ВстУПНА КАмПАНІЯ – НАйКРАЩИй РейтИНГ ... · 2013-08-27 ·...
TRANSCRIPT
ПРЯМА мОВАГолова Державної інспекції навчальних закладівмихайло гончаренко:На адресу ДІНЗ надійшло набагато менше звернень, скарг від абітурієнтів та їх батьків щодо порушень під час організації та проведення вступної кампанії, ніж торік. Крім того, ми спостерігали зменшення черг до приймальних комісій ВНЗ 2013 року, адже вступники акти вніше використовували електронну форму подачі заяв
WWW.PEDPRESA.COM.UA ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС: 40123
О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И
# 22 (1341) 3 червня 2013 року
О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И
# 32 (1351) 12 серпня 2013 року
ЩАСЛИВА РОДИНАУ НАУКУ Я Б ПІШОВ ГРИП УЛІТКУ
стор.
8
Що спонукає молодь писати кандидатські та яка користь від здобуття наукового ступеня? Чи не шкодують молоді науковці про свій вибір і як застосовують знання? З цими запитаннями «Освіта України» звернулася до корифеїв української науки і до новачків, які щойно стали на цей шлях
Розпал літніх канікул, а в дитини – грип. Що провокує застудні захворювання в теплу пору, як формується дитячий імунітет і що робити батькам, яких хвороба їхнього малюка заскочила зненацька – читайте роз’яснення і поради фахівців
Цього року в українських навчальних закладах вводиться факультатив «Сімейні цінності». Він готуватиме старшокласників до сімейного життя, навчатиме традиційних родинних звичаїв і взаємин між подружжям. Як він допоможе підліткам у майбутньому – читайте на сторінці6 12
10
Із 11 серпня вищі навчальні заклади
оприлюднили прізвища абітурієнтів, зарахованих
на бюджетну форму навчання. Які ВНЗ
стали найпопулярнішими серед вступників та як
загалом минула основна освітянська подія літа –
з’ясовувала «Освіта України»
ВстУПНА КАмПАНІЯ – НАйКРАЩИй РейтИНГ
ПОПУЛЯРНОстІ
стор.
5
2 «Освіта України»
за матеріалами порталу pedpresa.com, прес-служби мОн, урядового порталу
Головнеза тиЖдЕнь
зно – 2014
тестУВАННЯ МОВАМИ НАЦМЕНШИН
законотворчіСтЬ
оСвітні реФорми
розкЛад занятЬ
стРУКтУРА 2013 – 2014 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ
ФінанСування
вСеукраїнСЬкі оЛімПіади
щоб складати ЗНО мовою нацменшини, наступного року потрібно буде довес
ти: в школі випускник навчався саме нею. Про таке нововведення заявив міністр освіти і науки Дмитро Табачник. Він пояснив, що перекладати всі завдання – дуже дорого. Цього не розуміють абітурієнти і без потреби – часто просто з цікавості – замовляють тести мовами нацменшин.
– Був випадок, коли випускник замовив текст кримськотатарською мовою, другий – угорською, третій – польською. При цьому вони відповіли, що поступати не збираються, а лише хочуть визначити рівень знань цих мов. А житель Києва зареєструвався на ЗНО й обрав кримськотатарську мову для проходження тестів з математики, фізики і хімії. Цим він хотів морально підтримати кримськотатарське суспільство, – розповів Дмитро Володимирович.
Саме через такі випадки, за словами міністра, МОН ініціюватиме законодавче врегулювання дозволу на складання тестів регіональними мовами. Цей дозвіл матимуть усі, хто підтвердив, що в школі навчався не державною мовою.
цього тижня розробники законопроекту
«Про професійну освіту» представлять свої роботи в письмовому вигляді. Так вирішили на нараді минулого четверга, яку провів перший заступник міністра освіти і науки Євген Суліма. Учасники зустрічі опри
люднили свої напрацювання щодо проекту закону. Зокрема, директор Київського професійнопедагогічного коледжу ім. А. Макаренка Ольга Щербак розповіла про деякі положення законопроекту, що потребують окремого вивчення, уточнення й роз’яснення. Також було обговорено найбільш спірні питання, пов’язані з окремими нормами законопроекту: освітні рівні навчальних закладів, кваліфікація випускників професійнотехнічної освіти, фінансова складова діяльності професійнотехнічних навчальних закладів, атестація та ліцензування навчальних закладів профтехосвіти, система управління закладами.
національний план дій Президента України на 2013 рік щодо
впровадження економічних реформ на 2010 – 2014 роки «Заможне суспільство, конкурентоспроможна економіка, ефективна держава» продовжує активно втілюватися в життя, зокрема і за напрямом «Реформа освіти та розвиток науковотехнічної сфери» піднапряму «Реформа системи освіти».
Минулого тижня в МОН відбулася нарада щодо виконання завдань плану. В засіданні під головуванням першого заступника міністра Євгена Суліми взяли участь заступник міністра – керівник апарату Олексій Дніпров, координатор Координа
ційного центру з упровадження економічних реформ при Адміністрації Президента України Олександр Саєнко.
Керівники департаментів МОН доповіли про стан виконання заходів, передбачених Національним планом. Євген Суліма наголосив, що необхідно сконцентруватися на ще недовиконаних завданнях і працювати з випередженням, навіть у сезон відпусток.
новий навчальний рік розпочнеться
1 вересня святом – Днем знань – і закінчиться не пізніше 1 липня. Це передбачено статтею 16 Закону України «Про загальну середню освіту».
Діятиме семестрова система: І семестр – з 2 вересня до 27 (28 – для шкіл із шестиденним робочим тижнем) грудня, ІІ – з 13 січня до 30 (31) травня.
Закінчується навчальний рік екскурсіями в перших – четвертих класах (2 – 5 червня), екскурсіями та практикою в 5 – 8 і 10
класах (2 червня – 13 червня) і державною підсумковою атестацією випускників початкової (13 – 22 травня), основної (2 – 16 червня) і старшої (23 – 29 травня) школи.
Вручення документів про освіту рекомендуємо провести для випускників 9х класів – 18 – 19 черв
ня, 11х класів – 31 травня – 1 червня.Щодо канікул, орієнтовно осінні будуть
з 28 жовтня до 3 листопада, зимові – з 30 грудня до 12 січня, весняні – з 24 до 30 березня.
згідно з помісячним розписом асигнувань Державного бюджету України за січень –
липень 2013 року здійснено фінансування на 100 відсотків навчальних закладів та установ і організацій, підпорядкованих міністерству,
що становить 10 573 169,77 тисячі гривень. Окрім того, станом на 05.08.2013 року згідно з помісячним розписом асигнувань Державного бюджету України за серпень 2013 року здійснено стовідсоткове фінансування за соціально захищеними статтями видатків – тобто 853 212,276 тисячі гривень.
визначено строки Всеукраїнських учнів ських
олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2013 – 2014 навчальному році. На офіційному сайті МОН розміщено відповідний наказ № 1079.
Всеукраїнські учнів ські олімпіади відбудуться з української мови і літератури, російської мо ви та
літератури, англійської, іспанської, фран цузької, німецької мов, історії, правознавства, математики, фізики, астрономії, хімії, біології, екології, географії, інформатики, інформаційних технологій, економіки, трудового навчання, педагогіки і психології, фізичної культури і спорту.
Олімпіади й турніри складатимуться з трьох етапів: І – у жовтні 2013 року, ІІ – у листопаді – грудні 2013 року, ІІІ – у січні – лютому 2014 року. Окрім того, органам управління освітою необхідно подати до Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН пропозиції щодо персонального складу журі всіх етапів олімпіад і турнірів у визначені в наказі строки.
деРжБюджет У ЦИФРАХ
ВІд жОВтНЯ ДО ЛЮТОГО
наЙкраЩі мовознавЦі
стИПеНдІї ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ 14 переможців ХІІІ Міжнародного конкурсу з укра
їнської мови імені Петра Яцика 2013 року отримають стипендії Президента України. Це передбачено Наказом Міністерства освіти і науки № 1060 від 1 серпня 2013 року.
Переможці конкурсу – учень 3го класу Тернопільської спеціалізованої школи № 3 Андрій Марцун, учениця 4го класу Херсонської школи № 4 Марина
Регушенко, учениця 5го класу Уманської міської гімназії Владлена Бортніченко, шестикласниця Сімферопольської школи № 33 Анастасія Голумбйовська, учениця 7го класу Бобринецької гімназії № 1 Анна Сорочан, учень 8го класу Снігурівської районної гімназії Олександр Чабан, дев’ятикласниця Білоцерківської школигімназії Аліна Заболотна, учениця 10го класу Тернопільської Української гімназії імені Івана Франка Оксана Когут, одинадцятикласниця Херсонського Академічного ліцею імені О. В. Мішукова Ольга Клоц, другокурсниця Ковельського професійного ліцею Ірина Парасевич, студентка 2го курсу Дубенського коледжу культури і мистецтв Алла Стефанко, третьокурсниця Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова Анастасія Поліщук, студентка 3го курсу Сарненського педагогічного коледжу Катерина Дячок і третьокурсниця Національного університету «Львівська політехніка» Тетяна Стадник.
Вітаємо переможців!
ГромадСЬке оБГоворення
міЖнародні Проекти
ПРОФТЕХОСВІТА: єВРОПейсьКИй ВИмІР
концепцію профільної школи обговорювали під час завершального ета
пу громадських діалогів «Українська школа – реалії та перспективи», що відбувся в Національному університеті «Острозька академія». Заступник міністра освіти і науки Борис Жебровський повідомив, що найближчим часом робоча група з розробки Концепції профільної освіти у ЗНЗ узагальнить пропозиції громадськості. Оновлений проект Концепції 10 серпня буде розміщено на вебсайті МОН, а 27 серпня – винесено на розгляд Колегії.
Учасники громадського діалогу визначили, що українська школа, попри всі фінансові й матеріальні негаразди і кадрові проблеми, здатна здійснити кардинальні сучасні реформи, а
проект Концепції профільної освіти логічно завершує каркас конструкції нової середньої школи.
Крім того, як зазначив ректор НУ «Острозька академія» Ігор Пасічник, з’являються нові можливості співпраці школи і ВНЗ, адже українські університети мають узяти активну участь у профілізації старшої школи.
ОстРОЗьКІ ДІАЛОГИ
РОБОтА НАД ЗАКОНОПРОЕКТОМ
ЗА НАцІОНАЛьНИм ПЛАНОМ
учасники наглядової ради проекту Twinning «Мо
дернізація законодавчих стандартів і принципів освіти та навчання відповідно до політики Європейського союзу щодо навчання впродовж життя» проаналізували діяльність за другий квартал цього року, а також затвердили план роботи на наступний. Проект фінансується ЄС і передбачає оновлення законодавства та принципів освіти згідно з політикою Європейського союзу щодо навчання протягом життя.
У другому кварталі розпочалася робота над проектом нового Закону України «Про професійне навчання». Планується, що він ураховуватиме і європейський досвід. Експерти проекту Twinning постійно беруть участь у цьому процесі. Розроблено й інші важливі для галузі документи, наприклад, Положення про стажування майстрів виробничого навчання. І тут експерти не залишились осторонь. У рамках проекту Україну протягом звітного періоду відвідали
численні зарубіжні фахівці, які вивчали наше законодавство, були в навчальних закладах, зустрічалися з профтехосвітянами, презентували європейський досвід.
Програма на наступний квартал не менш насичена. У вересні заплановано навчальний візит української делегації до данського Копенгагена для вивчення міжнародної практики управління професійною освітою, фінансування галузі, співпраці з роботодавцями.
3№ 32, 12 серпня 2013 року Головнеза тиЖдЕнь
за інформацією облдержадміністрацій, навчальних закладів
НОВИНИ З ОБЛАстей воЛинЬ – івано-ФранківЩина
УЧНІ Не хОдИтИмУть ПІШКИкрим
КНИжКОВИй БУКЕТ
херСонЩина
ХУДОЖНЬОМУ КОЛЕДЖУ – БУтИ
ЛуГанЩина
еКЗАмеН НА МУЖНІСТЬ
івано-ФранківЩина
ПОДОРОЖ дО ПОЛьЩІ
київ
ШКІЛЬНІ ЯРмАРКИ
черкаЩина
черніГівЩина
202 сПОРтИВНИх мАйдАНчИКИ ДЛЯ МАЛЕЧІ
ЛЬвівЩина
«ЗОЛОтО» ЮНІОРСЬКОГО ЄВРО – 2013
десять новеньких автобусів отримали сільські школи Волині. Ще
два мають надійти в вересні – жовтні. Тож із комфортом доїжджатимуть на навчання школярі й педагоги Ківерцівського, Любешівського, Ратнівського, Горохівського, Турійського, Луцького, Любомльського, КаміньКаширського і Ковельського районів. Для стовідсоткового забезпечення шкільними автобусами Волинській області їх ще потрібно близько 60.
ІваноФранківщина отримала від держави 16 автобусів для шкіл 13 районів. По два з них курсуватимуть у Галицькому, Коломийському, Косівському районах, по одному – в Рогатинському, Долинському, Калуському, Тисменицькому, Городенківському, Надвірнянському, Верховинському, Богородчанському, Снятинському й Рожнятівському. Крім того, придбано чотири шкільних автобуси за кошти обласного бюджету. Їх передадуть навчальним закладам на святі Першого дзвінка. Нагадаємо, на Донеччині програма «Шкільний автобус – 2013» виконана на сто відсотків.
із 26 серпня до 1 вересня в Криму триватиме акція «До школи з книжковим букетом!». Участь у ній можуть узя
ти всі охочі, подарувавши класу, вчителеві, школі чи дитячій бібліотеці книжку до Дня знань. Подія відбуватиметься в рамках щорічної акції «Подаруй книгу своїй бібліотеці». Захід організувала Кримська республіканська установа «Дитяча бібліотека ім. В.Н. Орлова» за підтримки Міністерства освіти і науки, молоді та спорту АР Крим і Міністерства культури АРК.
на базі Херсонського навчальноестетичного комплексу «Художня школа» в перспективі
буде створено Художній коледж. Про це йшлося під час зустрічі голови ОДА Миколи Костяка з керівництвом закладу. Для здійснення задуму є все необхідне: фотостудія із сучасним обладнанням, проектна зала і скульптурна майстерня. А найголовніше багатство комплексу – талановиті педагоги й унікальний досвід.
нову універсальну професію «охоронець, водій, електромонтер охорон
нопожежної сигналізації» другий рік опановують студенти Стаханівського професійного ліцею № 62. Це дві навчальні групи з посиленою військовофізичною підготовкою на базі дев’яти класів. Ліцеїстикозаки – гордість навчального закладу. Нещодавно свої знання, вміння і навички вони продемонстрували на комплексному іспиті зі спецпідготовки. Тут перевіряли знання з будови охоронної та пожежної сигналізації, відеоспостереження, навички експедитора і кур’єра з доставки спецвантажів і секретної пошти, рівень стрілецької підготовки.
А справжнім тестом на зрілість і мужність був залік із парашутної підготовки. Десятеро найкращих ліцеїстів, серед яких одна дівчина – Наталя Єфанова, – вперше у своєму житті стрибнули з майже кілометрової висоти. Після цього всі отримали почесні значки парашутистів.
уже вдруге діти Калуського району відпочиватимуть у Польщі. Між района
ми двох країн укладено угоду про співпрацю, що передбачає обмін делегаціями
освітян та учнів шкіл, колективами художньої самодіяльності, партнерство шкіл, проведення спільних спортивних змагань. В Олькуському повіті польські друзі організують для юних українців екскурсії старовинними замками, до
аквапарку, подорожі та зустрічі з однолітками. Поїздка відбувається на виконання соціальних ініціатив Президента України.
із 17 серпня до 8 вересня у столиці трива
тимуть шкільні ярмарки. Відповідне розпорядження підписав голова Київської міської державної адміністрації Олександр Попов. Зокрема, 17 і 18 серпня на Хрещатику відбудеться загальноміський шкільний ярмарок, де буде широкий асортимент товарів для учнів: шкільна форма, взуття, ранці, канцелярське приладдя і багато іншого. Ціни на товари для школярів, обіцяють у КМДА, будуть нижчими, ніж у роздрібній мережі. Адже продавцям і представникам виробників торговельні місця надаватимуться безкоштовно.
на базі Черкаського районного будинку дитячої та юнацької творчості незабаром має відкритися Мала академія наук України. Така подія, наголошує начальник
районного відділу освіти Анатолій Шовкопляс, стане важливим кроком у роботі з обдарованими дітьми. А також дасть змогу залучити учнів до науководослідницької, експериментальної, конструкторської й винахідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури і мистецтва, сприятиме виявленню, розвиткові й підтримці обдарованої молоді, створенню умов для її творчої реалізації і розширення наукового світогляду, організації змістовного дозвілля. Проект розроблено на виконання соціальних ініціатив Президента України: «Діти – майбутнє України» й Програми розвитку позашкільної освіти в Черкаському районі на 2011 – 2014 роки.
для залучення дітей до активного і здорового способу життя в 2013 – 2014
роках у Чернігівській області плануєть
ся облаштування 148 дитячих та 54 спортивних майданчиків. На нараді з участю в. о. заступника голови облдержадмі
ністрації Юрія Музики з’ясовували, в яких населених пунктах області є нагальна потреба для створення таких місць відпочинку й активного
дозвілля. Так Чернігівщина виконує нові соціальні ініціативи П р е з и д е н та України: «Кожній дитині – всебічний розвиток».
учень 11го класу Львівського училища фізичної культури і спорту Ігор
Кізима виборов чотири найвищі нагороди на чемпіонаті та юніорській першості Європи зі стендової стрільби та стрільби по рухомій мішені в німецькому місті Зуль. Дві медалі Ігор здобув у індивідуальних змаганнях. Ще дві – у складі команди разом із дніпропетровцем Станіславом Лосем і кримчанином Владиславом Щепоткіним. У «дорослих» змаганнях «срібло» в командній першості завоювали киянин Андрій Гільченко, Єгор Чирва з Дніпропетровська і кримчанин Владислав Прянішніков, які поступилися лише росіянам. А в командному турнірі збірна
України у складі Ігоря Кізими, Станіслава Лося й Владислава Щепоткіна – поза конкуренцією. Українці на чотири пу нкти випередили фінів. На третьому місці – французи.
МАН дЛЯ ОБдАРОВАНИх
4 «Освіта України»
директора Дніпродзержинського енергетичного технікуму, Дні-пропетровського індустріально-педагогічного технікуму, Держав-ного вищого навчального закладу «Дніпропетровський транспорт-но-економічний коледж», Українського політехнічного технікуму, Державного вищого навчального закладу «Донецький держав-ний коледж харчових технологій і торгівлі», Донецького держав-ного технікуму економіки і хімічних технологій, Маріупольського електромеханічного технікуму, Торезького гірничого технікуму іме-ні О. Ф. Засядька, Дніпрорудненського індустріального технікуму.У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які вільно володіють українською мовою, мають повну вищу освіту, відпо-відну підготовку та стаж педагогічної роботи у вищих навчаль-них закладах відповідного профілю не менш як п’ять років.
строк подання заяв – місяць з дня опублікування оголошення.
Особи, які бажають узяти участь у конкурсі, подають такі документи: заяву, особовий листок з обліку кадрів з фо-тографією, автобіографію, згоду на збір та обробку персо-нальних даних, копію паспорта та трудової книжки, копії документів про вищу освіту, наукові ступені і вчені зван-ня, список друкованих праць і винаходів, завірених у вста-новленому порядку.
документи надсилати на адресу: 01135, м. Київ–135, проспект Перемоги, 10,
міністерство освіти і науки України. телефони для довідок: 481-47-92, 481-32-35.
ректора харківського національного університету будівництва та архітектури.У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які вільно володіють українською мо-вою, мають учене звання професора, науковий ступінь доктора або кандидата наук і стаж науково-педагогічної діяльності не менш ніж десять років.Особи, які бажають узяти участь у конкурсі, мають подати до міністерства такі докумен-ти: заяву, особовий листок з обліку кадрів з фотографією, автобіографію, згоду на збір та обробку персональних даних, копії документів про вищу освіту, наукові ступені і вче-ні звання, паспорта та трудової книжки, завірені у встановленому порядку, список друкова-них праць і винаходів. строк подання документів – один місяць з дня опублікування оголошення.
документи надсилати на адресу: 01135, місто Київ-135, проспект Перемоги, 10, міністерство освіти і науки України.
телефони для довідок: 481-47-92, 481-32-35.
міністерство освіти і науки україни оголошує конкурс на зайнЯттЯ Посади: міністерство освіти і науки україни оголошує конкурс на зайнЯттЯ Посади:
Ціл
ком
оф
іцій
но
Ціл
ком
оф
іцій
но
ПроДовженнЯтЕми
у статті обговорюється доцільність і можливість об’єд нання вищих навчальних за
кладів і взагалі, і в конкретному випадку: Одеського державного аграрного університету й Одеської національної академії харчових технологій.
лукавство чи гірке ПередчуттЯДумка автора статті про необхідність підстав для таких дій абсолютно слушна. Але такі підстави вже давно обговорені і на рівні фахівців у галузі освіти, і в суспільстві в цілому. І необхідність створення потужних регіональних університетів заради підвищення якості вищої освіти вже ні в кого не викликає сумнівів. Закріплена ця думка і на найвищому рівні – указами Президента України.
Йдеться як про створення потужних профільних вищих навчальних закладів, так і багатопрофільних, що дасть змогу не лише охопити галузеві, регіональні або загальнодержавні потреби в фахівцях багатьох напрямів і спеціальностей, а й оперативно реагувати на виклики ринку праці.
Є міжнародний досвід, що вищий навчальний заклад на 30 – 50 тисяч студентів, а то і більше – звичайна практика. А в Україні ніхто ніколи не прагнув до простого об’єднання чи скорочення кількості вищих навчальних закладів, а кількості викладачів заради економії коштів – і поготів. Щодо скорочення викладачів – це лукавство, а не «гірке передчуття»
зі слів ректора Одеського державного аграрного університету, якого цитує автор статті. Навіть викладачевіпочатківцеві університету відомо, що кількість викладачів залежить від числа студентів. Частково робота викладачів оплачується за кошти державного бюджету, а почасти – за кошти контрактників. Тому значною мірою кількість викладачів залежить від професійності головного менеджера – ректора при визначенні необхідних ліцензованих обсягів підготовки фахівців певного спрямування.
З іншого боку, якщо в університеті є кафедра ветеринарії, що навчає, наприклад, 130 студентів, хто може її скоротити? Тому говорити, як це робить ректор згаданого університету, що кількість викладачів скоротиться в результаті об’єднання вдвічі, – ну, знаєте!
двоХ ректорів бути не можеЗрозуміло, що управлінський апарат може скоротитися, бо двох ректорів, головних бухгалтерів чи подвійної кількості проректорів бути не може. То це і є основною кадровою проблемою для ректора?
На запитання: «Хто кого везтиме?», відповідь проста – ніхто. Бо йдеться не про віз, а про об’єднання зусиль двох потужних університетів. При цьому рейтинги навчальних закладів, що обурюють очільника Одеського державного аграрного університету, складаються за показниками, що їх подає сам навчальний заклад і
які підписані ректором. Комп’ютер лише шикує їх за певною програмою, побудованою, між іншим, з використанням міжнародних Берлінських принципів рейтингування. Отож дратуватися можна лише від результатів діяльності університету або від недбалості виконавців, які готують ректору дані для
рейтингу. І тут, як казав байкар, «…неча на зеркало пе
нять…».Не дуже узгоджуються з
масштабною справою об’єднання вищих навчальних закладів побоювання студентів Одесько
го державного аграрного університету, наведені у
статті щодо питання, хто зі студентів в якій їдальні буде
їсти або хто в якому гуртожитку спати. А тим більше недоречно на цій підставі робити висновки, кого до кого треба приєднувати. Хоча б тому, що в нашому випадку один із навчальних закладів таки має статус національного, а інший – ні.
Про ветеринарів і Правників Припущення ректора Одеського державного аграрного університету щодо, як можливого варіанту, об’єднання з Одеським національним університетом імені І. І. Мечникова навряд чи можна вважа
ти вдалим, якщо ознайомитись із переліком напрямів цього вищого навчального закладу. Неважко помітити, що із 43 напрямів підготовки 40 навіть недотичні до аграрного сектора.
Так само невдалою є думка про відсутність зв’язків з Одеською національною академією харчових технологій за наявності в самому аграрному університеті факультету технології виробництва і переробки продукції тваринництва. До того ж, як відомо, ще 2009 року Міністерство аграрної
політики визначило саме Одеську національну академію харчових технологій провідним профільним вищим навчальним закладом України з підготовки фахівців для харчової та зернопереробної промисловості, а також провідним науковим центром з дослідження проблем зберігання і переробки зерна.
Щодо ветеринарії, згідно з Положенням про державну ветеринарну і фітосанітарну службу вона, зокрема, здійснює державний ветеринарносанітарний контроль і нагляд за харчовими продуктами, виробництвом і готовою продукцією на м'ясопереробних, рибодобувних, рибопереробних і молокопереробних підприємствах, видає експлуатаційні дозволи операторам об'єктів, які займаються виробництвом харчових продуктів, а також здійснює державний контроль на підприємствах гуртового зберігання харчових продуктів. Отже, тут спільних справ з аграріями дуже багато.
А навчатись у харчовій академії на ветеринара не смішно, як вважає один із цитованих у статті студентів Одеського державного аграрного університету. Принаймні, не більше, ніж навчатися в Національному університеті біо
ресурсів та природокористування України або Білоцерківському національному аграрному університеті на філолога чи в Національному університеті біоресурсів та природокористування України на соціального педагога (і це не жарт, бо можна проглянути на сайті цих навчальних закладів їх перелік напрямів підготовки).
Не хочеться сміятися від того, що Національний університет біоресурсів та природокористування України, Білоцерківський національний аграрний університет,
Вінницький національний аграрний університет, Львівський національний університет ветеринарної медицини та біотехнологій імені С.З. Гжицького, Сумський національний аграрний університет готують… правознавців. При цьому з цілком пристойним обсягом державного замовлення. Не смішно і коли в самому Одеському державному аграрному університеті готують фахівців з бухгалтерського обліку або менеджменту – і це за наявності в Одесі національного економічного університету, що міг би легко виконати таке завдання.
Хто каламутить воду? Немає нічого «болючого», як зазначається у статті, і в передачі вищих навчальних закладів зі сфери управління одного міністерства до іншого. В Міністерстві освіти і науки таких випадків протягом останніх трьох років було 25 по вищих навчальних закладах ІІІ – ІV рівнів акредитації і 40 – по І – ІІ рівнях. І понині всі живі й здорові. Хоча серед переданих в управління Міністерства освіти і науки є не менш специфічні, ніж аграрні, вищі навчальні заклади, наприклад, залізничного транспорту, лісової галузі. А щодо міжнародного досвіду підпорядкування аграрних навчальних закладів профільному міністерству, то, фактично, тільки Францією і можна обмежитись.
Не мають ніяких підстав і побоювання професури аграрного університету щодо пенсійного забезпечення, оскільки згідно із законодавством переведення на роботу з одного навчального закладу до іншого в результаті процесів реорганізації на статус працівника в питаннях пенсійного забезпечення аж ніяк не впливає.
А ось закиди ректора Одеського державного аграрного університету, що їх цитують у статті стосовно майна університету, на яке хтось «накинув оком», «створить каламутну воду», хоче «вловити частину престижного вишівського майна», – непогано було б уточнити інформацію щодо персоналій оцих «хтось», а не користуватися термінологією Сорочинського ярмарку. Тоді, може, ми гуртом звернулися б до правоохоронних структур з відповідним позовом і там поговорили про майно, способи його використання та захисту від можливих зазіхань.
юрій коровайченко, директор Департаменту вищої освіти
міністерства освіти і науки України
ОБ’ЄДНАННЯ УНІВЕРСИТЕТІВ: ОдесьКИй ВИмІР
Стаття під назвою «Кому з ким бути в парі: одеський варіант», надрукована 2 серпня в «Урядовому кур’єрі», відразу трохи здивувала самою назвою. Наче йдеться про шлюбний контракт, а не про роботу двох освітніх установ, власником яких є держава.
навчатись у Харчовій академії на ветеринара не смішно. принаймні, не більШе, ніж навчатися в наЦіОнальнОмУ Університеті біОресУрсів та прирОДОкОристУвання УкраЇни абО білОЦерківськОмУ наЦіОнальнОмУ аграрнОмУ Університеті на філОлОга
5№ 32, 12 серпня 2013 рокумова
ПрЯма
– Михайле Федоровичу, як Ви оці-нюєте перебіг цьогорічної вступ-ної кампанії порівняно з мину-лою?
– Вступна кампанія – чи не найбільш відповідальний момент діяльності вищого навчального закладу, до якого прикута увага громадськості, засобів масової інформації, батьків, абітурієнтів. Наше спільне завдання – забезпечити належний рівень її організації, не допустити порушень і недоліків, які можуть заплямувати результат значної підготовчої роботи.
Вступна кампанія 2013 року порівняно з минулою – спокійніша, організованіша. На адресу ДІНЗ надійшло набагато менше звернень, скарг від абітурієнтів і їх батьків щодо порушень під час її організації та проведення. Крім того, цього року зменшилися черги до приймальних комісій, адже вступники більш активно використовували електронну форму подачі заяв. Більше того, є лише поодинокі випадки звернень абітурієнтів про те, що вони не знаходили себе в рейтинговому списку. Тобто можна стверджувати, що цьогоріч правильна організація та поінформованість вступників відіграє позитивну роль під час вступної кампанії. Основна заслуга у високому рівні її організації цього року належить Міністерству освіти і науки України.
зверненнЯ встуПників – Підстава длЯ Перевірки– Розкажіть, будь ласка, як орга-нізовано роботу інспекції під час вступної кампанії.
– З метою моніторингу перебігу вступної кампанії, оперативного реагування на звернення громадян, крім фахівців, які забезпечують щоденну роботу гарячої лінії, організовано постійне чергування відповідальних працівників Управління контролю за діяльністю вищих навчальних закладів нашої інспекції, щоб кожен міг залишити своє звернення чи скаргу або отримати фахову компетентну відповідь та консультацію з питань, які його турбують.
Чергували і по вихідних, а 10 та 11 серпня, коли формувалися накази про зарахування до вищих навчальних закладів для навчання за рахунок коштів державного бюджету, крім відповідальних працівників, було організоване чергування і керівництва інспекції.
– Скільки ВНЗ уже відвідала ін-спекція? За яким принципом оби-рається навчальний заклад для ін-спектування?
– Уже вивчено і перевірено роботу приймальних комісій 33х вищих навчальних закладів у 13 регіонах України, а також здійснено 14 позапланових перевірок з ви їздом на місце. Зокрема, підставою для перевірок є звер
нення вступників або їх батьків, які дзвонили на гарячу телефонну лінію ДІНЗ, МОН, звернення народних депутатів, громадських організацій, а також публікації в засобах масової інформації. Але, як я вже сказав, порівняно з минулим роком таких звернень було набагато менше. Здебільшого – щодо роз’яснень чи Умов прийому, чи інформації про наявність ліцензії на надання освітніх послуг ВНЗ, чи прав абітурієнтів пільгових категорій.
Персональна відПовідальність – на керівникові– Які ж порушення в організації та проведенні вступної кампанії виявила ДІНЗ?
– Це, зокрема, недостатнє інформаційне забезпечення абітурієнтів та їх батьків в окремих навчальних закладах: немає інформації щодо категорій громадян, які мають пільги при вступі, графіка прийому громадян головою і відповідальним секретарем приймальної комісії, неоприлюднені рейтингові списки вступників. Надзвичайно відповідальна робота пов’язана з веденням і оформленням документації приймальної комісії, що є документацією суворої звітності.
В окремих навчальних закладах форми документації приймальної комісії не відповідають затвердженим МОН вимогам, не були закриті журнали реєстрації документів або в них було багато виправлень, не оформлені належним чином особові справи вступників, немає програм вступних фахових випробувань. Таку ситуацію зафіксували в Національному університеті «КиєвоМогилянська академія», Національному університеті фізичного виховання і спорту України.
А в Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут» аналіз формування рейтингових списків виявив, що із числа рекомендованих для вступу поза конкурсом у першій хвилі було введено лише кількість осіб відповідно до встановлених квот прийому. До рейтингових списків другої хвилі зарахування внесено недостовірні дані щодо наявності оригіналів документів. Також встановлено, що відповідальний секретар приймальної комісії працює на посаді 14 років, а нормативні документи передбачають не більше трьох років поспіль. У Положенні про приймальну комісію університету, яке не затверджене вченою радою, цей пункт вилучено.
У Національному педагогічному університеті імені М. П. Драгоманова на момент перевірки, яка проводилася 2 серпня, не було інформації про роботу підготовчого відділення та механізми надання додаткових балів абітурієнтам, які у рік вступу закінчили під
готовчі курси університету. Крім того, було встановлено, що станом на 12ту годину 01.08.2013 оприлюднення списків осіб, рекомендованих до зарахування, було виконане не для всіх напрямів підготовки, що порушує вимоги Умов прийому до ВНЗ. Більше того, станом на 2 серпня протоколу засідання приймальної комісії, яким затверджується рейтинговий список вступників та списки рекомендованих до зарахування і що, відповідно, має передувати оприлюдненню списків, до 12 години 1 серпня ще не було.
– Яка ситуація в регіонах?– З 1 по 6 серпня інспекція пе
ревіряла роботу приймальних комісій не лише столичних вищих навчальних закладів, а й регіональних, зокрема, Київської, Львівської областей, АР Крим та м. Севастополя.
Наприклад, під час інспектування Дрогобицького коледжу нафти і газу виявлено, що у книзі реєстрації документів не зафіксовано наявні пільги вступників. Крім того, замість фахових випробувань, передбачених вимогами нормативних документів, для вступників проведено іспити з української мови і математики письмово (тести). А на навчання за спеціальностями «Економіка підприємства», «Переробка нафти і газу», «Монтаж, обслуговування засобів і систем автоматизації» на заочну форму за останні три роки не прийнято жодного студента. На спеціальність «Розвідування нафтових та газових родовищ» – за останні чотири роки.
– І це – державні вищі навчаль-ні заклади…
– Державна інспекція здійснює перевірки ВНЗ незалежно від їх підпорядкування і форми власно сті. Під час інспектування роботи приймальної комісії в ТОВ «Поліцейська фінансовоправова академія» (м. Бровари Київської області) зафіксовано, що під час перевірки працівників приймальної комісії взагалі не було на робочих місцях. А кабінет, де знаходиться приймальна комісія, був зачинений, що не відповідає п. 4.2. Правил прийому до академії, де зазначено розклад роботи приймальної комісії. Окрім того, деяких документів узагалі не надано комісії. Не співпрацював навчальний заклад і з Єдиною державною електронною базою з питань освіти.
Державна інспекція навчальних закладів України наголошує на посиленні персональної відповідальності керівників вищих на
вчальних закладів за організацію і проведення прийому вступників. А в разі виявлення порушень і недоліків – застосуванні до керівників ВНЗ відповідних дисциплінарних стягнень.
благодійність – за Правилами– Михайле Федоровичу, чи є на-звані Вами порушення типовими?
– Деякі з виявлених порушень і недоліків є типовими, але варто зауважити, що цього року їх значно менше. І вони не мають си стемного, масового характеру. Адже результати минулорічних перевірок були ретельно проаналізовані й опрацьовані ДІНЗ і МОН, узагальнені і доведені до вищих навчальних закладів з метою їх попередження. Зокрема, про основні порушення вступної кампанії 2012 року неодноразово йшлося на засіданнях колегій і міністерства, й Державної інспекції, під час проведення регіональних семінарівнарад з питань вступу – 2013 з керівниками ВНЗ. Також інформація оприлюднювалася на нашому вебсайті і в ЗМІ.
– Днями деякі ЗМІ поширили інформацію про те, що під час вступу в абітурієнтів вимага-ють сплатити благодійні вне-ски. Чи реагує інспекція на такі заяви, і як?
– Благодійні внески ВНЗ може отримати лише на добровільних засадах. Державна інспекція обов’язково перевірить інформацію про факти вимагання від вступників сплати коштів, яку повідомили масмедіа. Відповідно буде вжито заходів. Зокрема, формуються комісії Держінспекції для
перевірки оприлюдненої інформації. Про результати буде поінформовано додатково.
– Тобто в разі вимоги навчаль-ним закладом здійснити таку бан-ківську операцію потрібно звер-татися до Державної інспекції навчальних закладів України?
– Обов’язково. Я ще раз наголошую, що відповідною Постановою Кабінету Міністрів України від 4 серпня 2000 року № 1222 чітко визначений та врегульований порядок отримання благодійних (добровільних) внесків і пожертв від юридичних і фізичних осіб бюджетними установами і закладами освіти.
не лише Під час встуПної камПанії– Якими будуть наслідки для на-вчальних закладів при виявленні недоліків і порушеннь?
– Згідно з Положенням про Державну інспекцію навчальних закладів та Порядком державного інспектування про всі виявлені в результаті перевірок (і не лише під час вступної кампанії) порушення ми інформуємо орган управління освітою, якому підпорядкований навчальний заклад і Міністерство освіти і науки, а також вживаємо необхідних заходів для усунення виявлених порушень і недоліків, надаємо свої пропозиції. Тож у разі виявлення недоліків і незначних порушень вживатимемо заходів щодо їх усунення в максимально стислі строки. Якщо ці порушення будуть значними, стосовно державних навчальних закладів буде ініційоване питання перед відповідним міністерством про притягнення керівництва до дисциплінарної відповідальності, аж до розірвання контракту. А щодо недержавних – про анулювання ліцензії. При підтвердженні більш серйозних порушень чинного законодавства чи зловживань навчальних закладів матеріали можуть передаватись інспекцією до правоохоронних органів.
спілкувався дмитро шулікін, «Освіта України»
мИхАйЛО ГОНчАРеНКО: ЦЬОГОРІЧНИЙ ВСТУП – СПОКІЙНИЙ І ОРГАНІЗОВАНИЙ
державна інспекція навчальних закладів перевірила роботу приймальних комісій 33-х ВНЗ
Про те, які порушення найчастіше виявляють інспектори, які проблеми були в абітурієнтів цього року, а також, як оцінюють в інспекції перебіг вступу – 2013, ми поспілкувалися з головою ДІНЗ Михайлом ГОНЧАРЕНКОМ.
на адресу дінз надійшло набагато менше звернень, скарг віД абітУрієнтів та Їх батьків щОДО пОрУШень піД час ОрганізаЦіЇ та прОвеДення встУпнОЇ кампаніЇ
Фот
о Ан
дрія
ШМ
АТО
ВА
6 «Освіта України»Інтелектнації
Як вирватись із «зачарованого кола» недостатнього фінансування й самому заробити
кошти? Яка мотивація написання кандидатської та користь від здобуття наукового ступеня? І, основне, чи не шкодують молоді науковці про свій вибір і як застосовують знання? З цими запитаннями «Освіта України» звернулася і до корифеїв української науки, і до новачків, які щойно почали (чи планують почати) наукову кар’єру.
Під лежачий камінь вода не течеОтримання вченого ступеня практичної користі не дає, – надбавки до зарплати невеликі, а навчатися треба роками. Але основна мотивація молоді аж ніяк не в надбавках! Так вважає віцепрезидент Національної академії наук України Антон Наумовець.
– У науку йдуть люди, які справді нею цікавляться, – відповідає на запитання «Освіти України» Антон Григорович. – Це абсолютно захоплююче заняття. Проблем багато – і з житлом, і з устаткуванням. Звісно, без сучасного обладнання експериментаторові – ніяк. Тому НАНУ розробила партнерські програми з Францією, Росією. Наприклад, маємо спільну з росіянами програму з нанофізики та наноелектроніки. Вона забезпечує нашим ученим доступ до найсучаснішого устаткування. Той, хто хоче працювати – працюватиме.
Завідувач кафедри фінансового аналізу і контролю Київського національного торговельноекономічного університету, засновник української наукової школи економічного аналізу Євген Мних також вважає, що під лежачий камінь вода не тече.
– Науководослідницька діяльність (зокрема, й університетська) – це створення товару, – переконаний Євген Володимирович. – Його треба продати! Чи розробляємо ми справді потрібний товар? Чи шукаємо замовників? Мені можуть заперечити: мовляв, від українського бізнесу запиту можна й не дочекатися. Але якщо немає замовників, їх потрібно «сформувати». Виставляти інтелектуальні розробки на ринок, розповідати про них, показувати, на що здатні наукові школи.
вивчаю розширеннЯ всесвіту!– Мене часто запитують, навіщо мені астрофізика, – сміється магістр Одеського національного університету імені І. І. Мечникова Альвіна Бургазлі. – Відповідаю: в дитинстві мріяла стати космонавтом. По закінченні школи поступила на фізичний факультет університету. Про майбутні заробітки «на хліб з маслом» і думки не було. Хотіла вивчати те, що мені подобається. Саме тоді й відкрила для себе космологію й астрофізику.
Разом з друзями зацікавилася прискореним розширенням Все
світу, і тепер досліджуємо специфічні форми темної енергії. Нашу команду з шести осіб жартома називають «космомол» (космічна молодь). Завдяки науковим керівникам маємо штабквартиру на території Одеської астрономічної обсерваторії.
Альвіна брала участь у цільовій програмі Інституту ядерних досліджень НАН України «Астрофізичні і космологічні проблеми прихованої маси і темної енергії Всесвіту», перемогла в стипендіальній програмі «Завтра. UA» фонду Віктора Пінчука. Планує поступати до аспірантури, писа
ти кандидатську, популяризувати знання про космологію.
– Не уявляю себе в жодній галузі, окрім науки, – пояснює свою мотивацію дівчина. – Впевнена, що в житті потрібно займатися тільки тим, що подобається. Україна – космічна держава, і я вважаю, що наші дослідження будуть потрібними.
шукаєш роботу? Придумай її!Словосполучення «українське село» стало ледь не синонімом до слова «занепад». Але аспірант Полтавської державної аграрної академії Інна Перетятько переконана, що успішним може бути підприємство навіть у найвіддаленішому селі.
– Мій науковий керівник, професор Валентина Іванівна Аранчій якось дала мені прочитати статтю Томаса Фрідмана «Шукаєте роботу? Придумайте її!», – розповідає дівчина. – Я одразу згадала своє село Устивиця… Почала писати наукову роботу, бо хочу зробити щось корисне. Її тема: «Підвищення економічної ефективності виробництва олійних культур на сільськогосподарських підприємствах Полтавщини». Спілкуюся
з виробниками, оскільки саме їм можуть бути цікавими мої розробки. Як каже моя мама, той, хто хоче щось зробити, шукає можливості, а кому ліньки – причини.
кандидатові наук – книжки Поза чергою – Ще на першому курсі Київського національного університету імені Тараса Шевченка зрозуміла: хочу бути викладачем, – зізнається кандидат історичних наук Леся Гасиджак. – Вступила до аспірантури й вирішила писати кандидатську про етнокультуру Донеччини. Було важко. Потріб
но було виїжджати в експедиції, робити дослідження з етнології. «На все про все» – одна стипендія. В якийсь момент навіть засумнівалася: і навіщо це мені потрібно… Але роботу захистила й нині не шкодую. У мене ж бо на Донеччині – стільки друзів! У селах, музеях. Завдяки науковому ступеневі маю можливість працювати науковим співробітником у музеї Павла Тичини. Які ще преференції дає науковий статус? Можу замовити книжки в бібліотеці Вернадського телефоном і поза чергою.
Хочу заробити гроші длЯ університету – Відповідь на запитання, навіщо це мені потрібно, проста: я дослідник, а кандидатський ступінь – це перепустка у світ науки, – каже старший викладач кафедри комп’ютерної інженерії Полтавського національного технічного університету імені Юрія Кондратюка Наталія Рвачова. – Захистила кандидатську з телекомунікаційних систем і мереж. Потрібно було перечитати «гори» наукових статей англійською, тож заодно добре вивчила й мову.
Рік тому Наталії запропонували поїхати за кордон на тримісяч
не стажування в Глінвордському університеті (за урядовою програмою стажування найкращих українських студентів і викладачів за державний кошт у провідних закордонних навчальних закладах).
– У Великій Британії познайомилася з науковцями, які також досліджують безпеку комп’ю терних мереж, – розповідає Наталія. – Разом з ними підготували кілька публікацій на цю тему, беремо участь у міжнародних конференціях. У виші, на жаль, не вистачає сучасного устаткування для моїх досліджень. Тому планую отримати грант і заробити кошти
на нове обладнання для університету.
маю мету, вірю в себеМагістерську роботу на тему участі громадян у зовнішній політиці держави пише нині студентка Національного авіаційного університету Карина Литвинова. Знайомі дивуються: мовляв, ну й тема! Хіба від пересічної людини сьогодні щось залежить? Звичайні люди нічого не вирішують і нічого в політиці (тим більше, міжнародній) зробити не можуть. «Можуть! – відповідає Карина. – Зміни в суспільстві завжди починаються «знизу» – з громадської ініціативи». Після закінчення «магістерки» вона має намір вступати до аспірантури і досліджувати електронну, публічну й народну дипломатію.
– У цих темах є багато недосліджених аспектів, – розповідає Карина. – Бути першовідкривачем – дуже хороша мотивація.
Тема міжнародних відносин цікавить і студента Київського націо нального університету імені Тараса Шевченка Віталія Баку. Він уже кілька років вивчає політичну систему Чеської Республіки початку 90х років ХХ століття.
– Особистості та події чеської історії викликають у мене відверте захоплення, – пояснює свій вибір Віталій. – Я переконаний, що в майбутньому двосторонні зв’язки між Україною і Чеською республікою розвиватимуться, і фахівцібогемісти будуть потрібні. Звісно, для тих, хто хоче все й одразу, науковий шлях не годиться, – їм краще йти в торгівлю чи в бізнес. Швидких здобутків не чекаю, але, як жартуємо з друзями: «Маю мету, вірю в себе!».
мічені нобелем– Для деяких аспірантів шок – дізнатися, що вистраждана кандидатська дає лише 15 відсотків надбавки до зарплати, – розповідає старший викладач кафедри банківської справи Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана Роман Корнилюк. – Але для більшості молодих науковців матеріальні стимули – не основні.
Роман Корнилюк після школи вступив на кредитноекономічний факультет КНЕУ.
– Мені пощастило на вчителів, – каже він. – Наші педагоги викладають захоплююче. Навіть такий предмет, як банківська справа. Професор Ігор Івасів допомагав мені з молодших курсів і став науковим керівником роботи «Іноземні банки в банківській системі України». Я навіть не сумнівався: писати кандидатську чи ні.
Нині Роман Корнилюк не тільки викладає в КНЕУ. Він пише статті на банківську тематику, розповідає про видатних економістів світу в рубриці «Мічені Нобелем». Разом з колегами організовує дискусії для студентів, на які запрошує представників бізнесу й найкращих науковців університету.
– Науковець у світовому значенні цього слова завжди зможе використати знання й уміння на практиці, – каже Роман. – Було б бажання! Економісти – затребувана спеціальність і в Україні, і за кордоном.
Викладач має ідеюфікс: поєднати українську економічну науку й освіту з практичними потребами бізнесової чи громадської сфери.
– Поки що між теоретиками і практиками – серйозна прірва, – каже молодий учений. – Вона з’явилася тому, що університети були надто залежні від фінансування з бюджету, а бізнес на стадії формування не цікавився стандартами соціальної відповідальності. Саме тому науковий і освітній продукт часто «одірваний» від реальних потреб ринку. Добре, що нині в освітянській сфері розуміють важливість діалогу між наукою і виробництвом. Без науковофінансового симбіозу не можна стати лідером у жодній сфері. Навіть не сумніваюся, що молоді українські економісти мають чудові перспективи. Недаремно ж гасло студентів нашого ВНЗ: «Ми з України! Ми розумні!».
світлана галата, «Освіта України»
«Усе пропало!», – інколи можна прочитати у розділі «Наука» газет і сайтів. Мовляв, фінансування – недостатнє, зарплата – мала, обладнання застаріле. Автори «плачуться», що треба виїжджати з країни, бо тут науковцеві нічого не світить. Сперечатися з ними нецікаво. Цікаво інше – побачити й послухати людей, які досягають успіху, попри всі труднощі.
ДрУзі частО запитУють, навіщО мені астрОфізика. віДпОвіДаю: в дитинстві мріЯла стати космонавтом. нашу команду студентів і асПірантів жартома називають «космомол» – космічна молодь
У НАУКУ Я Б ПІШОВ
«Освіта України» з’ясовувала, що заохочує молодь ставати дослідниками
7№ 32, 12 серпня 2013 року ключдо майбутнього
і до, і після лекції до Нойорі підходили молоді науковці. Вчений відповідав на запитання, радив,
підбадьорював. Казав: «Майбутнє не є визначеним. Працюйте в тому середовищі, яке є. Тільки від вас залежить, зміните ви середовище чи воно змінить вас». Розповів, що коли сорок років тому вперше потрапив до США, Японія була дуже бідною країною. Вчений бачив багато талановитих студентів у Гарварді, але жоден із тих хлопців не отримав Нобелівської премії. Ці розумні студенти робили те саме, що й інші. Нойорі діяв інакше.
– У науці корисно порушувати правила, – усміхається вчений. –Аби вибороти золоту медаль на олімпіаді, треба дотримуватися суворих правил, бігти разом з усіма однією доріжкою. А щоб отримати Нобелівську премію, потрібно ці правила, образно кажучи, порушувати. Треба відрізнятися від інших! Не бігти «однією доріжкою». Багато Нобелівських лауреатів є унікальними, а інколи й «божевільними» (смі-ється. – Авт.). Наукові відкриття роблять не великі гроші, а молоді винахідники.
Нойорі переконаний, що в української молоді багато шансів почати щось нове. А років за тридцять – також отримати «Нобеля».
одЯг з води й ПовітрЯ – Доброго ранку! – вітається українською (!) зі слухачами лекції японський учений.
Виступ має назву «Наука формує наше майбутнє». Японські дослідники давно оцінили важливість української науки і сподіваються на співробітництво.
– Моя юність була просто жалюгідною, – починає розповідь про свій шлях до наукових вер
шин Рьодзі Нойорі. – Наша родина жила в місті Кобе. Коли я мав іти до школи, американська авіація розбомбила всю центральну частину міста. Але й після закінчення війни країна жила дуже бідно. Я мріяв стати вченим з раннього дитинства. Любов до хімії прищепив батько, який був талановитим директором компанії. Коли мені було тринадцять років, він узяв мене на конференцію, присвячену новому (щойно винайденому!) волокну – нейлону. Президент компанії з гордістю пояснював, що його можна отримати з вугілля, повітря й води. Тонша за павутинку нейлонова ниточка була дуже міцною. Мене це вразило: я побачив матеріал, створений майже з нічого. Тоді й подумав: імовірно, з допомогою науки можна зробити й продукти, яких не вистачає людям, і допомогти суспільству...
Так я став спеціалістом з органічної хімії. Життя мого покоління було дуже складним – ми мали розв’язувати економічні проблеми, долати бідність. Я не хотів би, щоб хтось із вас пройшов через це, але саме бідність мого покоління зробила мене стійким і творчим.
відкриваємо одне, шукаючи інше – Я вірю в щасливі випадковості, – продовжує Нойорі. – Вони – наріжний камінь наукових досліджень. Великі відкриття неможливо зробити лише з допомогою логіки. Часто ми відкриваємо одне, шукаючи зовсім інше.
Луї Пастер якось сказав, що шанс випадає тільки підготовленому розуму. Я повністю із цим згоден. А що винайшов я?
1966 року, коли мені було 27, ми зробили перші відкриття в
асиметричному каталізі. Це допомогло зрозуміти, що властивості лікарських препаратів залежать не лише від їхньої структури, а й від симетрії. Це знання стало ключем до визначення – як ті чи інші ліки сумісні з людським організмом.
Винаходами вченого зацікавилися підприємці. Одна з корпорацій швидко налагодила промислове виробництво ментолу. А з 1983 року випуск становив аж три тисячі тонн речовини на рік.
– Як же впливає наука на суспільство, окрім очевидної економічної вигоди? – каже Нойорі. – 1992 року в США ухвалено припис, який рекомендував фармацевтичним компаніям налагодити виробництво «правих» і «лівих» препаратів. Двадцять років тому в світі не було жодного фармацевтичного підприємства, яке проводило б асиметричний синтез. Отримання цієї технології в Японії стало стимулом до поліпшення рівня медицини в світі.
сПілкуйтесЯ з ПромисловцЯми!Звісно, успіх не прийшов раптово.
– Коли я винайшов асиметричний каталіз, від цього не було ніякої користі, – розповідає Нойорі. – Я не міг придумати, як це застосувати, а потім і взагалі забув про винахід. Але він не пропав! Я працював науковцем у невеликій університетській лабораторії, яку відвідувало 20 студентів. Важливим було інше. Я мав багато друзівпромисловців. Вони часто приходили поговорити про наукову діяльність. І тому ці розробки швидко знаходили промислове застосування. Тому раджу: спілкуйтеся з виробниками. Адже без взаємодії
з виробництвом розвиток і прикладної, і фундаментальної науки неможливий.
Відкриття в асиметричному каталізі знайшли своє втілення і в інших сферах. Наприклад, колега вченого синтезував хризантемову кислоту, яка знищує малярійних комарів.
– В Японії цей винахід запровадити не вдалося, – сміється Нойорі. – Чомусь саме тоді різко знизилася кількість комах. Мій академічний «брат» дуже засмутився.
Але винахід пригодився. Вже за кілька років японські компанії налагодили виробництво антимоскітної сітки. Нині бідним країнам (наприклад, Танзанії) цю сітку дають безкоштовно.
Минуло вже півстоліття, як ми відкрили асиметричний каталіз у Кіото. Хто міг би подумати, що цей винахід матиме таке значення для поліпшення життя в усьому світі?
відкриттЯ цінностей – найважливіший винаХід Утім, гість з Японії не дуже заглиблювався в деталі своїх наукових здобутків. Мовляв, хто хоче,
може прочитати їх в енциклопедії. Вченого хвилювало інше: який урок із зустрічі винесуть українські студенти? Адже найважливіше – бажати зробити щось для людей.
– Через півстоліття роботи я зрозумів, що відкриття цінностей є важливішим за науковий винахід, – ділиться своїми думками Нойорі.
у чому ЯПонська гордість?З 2003 року він очолює Дослідницький інститут природничих наук RIKEN. Учені працюють у галузі фізики, хімії, інженерної справи, біології й медицини. Бюджет інституту – майже мільярд доларів. Окрім того, установа допомагає науковцям з інших країн. Зокрема, розпочинає співпрацю з Фізикотехнічним інститутом низьких температур НАНУ.
Кілька років тому Японія визначила ключові технології для поступу науки й техніки. Зокрема, це проект SACLA (рентгенівський лазер на вільних електронах), а також так званий Комп’ютер К – надзвичайно розумна лічильна машина, яку 2011 року визнали основним суперкомп’ютером.
– Ці технології – об’єкти нашої національної гордості, – розповідає вчений. – Значення на уки для суспільства – надважливе. Десять років тому американська Академія інженерних наук
назвала ХХ століття «століттям інновацій». Електрифікація, винахід автомобіля, водопостачання, електроніка змінили долю людства. Середня тривалість життя збільшилася з 45 років до 80 за одне століття!
А ми не змогли б побудувати цивілізовані суспільства без цих інновацій.
людство має бути скромнішим!Нині багато вчених побоюється, що сучасне суспільство може стати початком кінця життя на планеті.
– Ми живемо в ХХІ столітті, але все ще боремося з проблемами минулого, – каже Рьодзі Нойорі. – Населення зростає, індустріальні технології розвиваються. Неконтрольована і надмірна діяльність призводить до коливань погоди, змін у навколишньому середовищі, виснаження природних ресурсів. Усе це може спровокувати кризу людства. Я вважаю, що ми повинні бути скромнішими й жити в злагоді з природою.
Зміни відбуваються дуже швидко, й пасивно чекати їх не можна. Тому нинішні студенти мають бути готові стати не тільки дослідниками, а й лідерами суспільства.
Минуле століття було століттям суперництва. Сьогодні необхідно співпрацювати для виживання нашого виду. Саме дружба між державами і людьми (й особливо серед учених!) є наріжним каменем міжнародної безпеки.
Цінності в усіх різні. Але наука й технології перебувають «над» економіками і є незамінними для виживання людства. Світ один, і всі ми з’єднані. Жодна з країн не виживе поодинці. Сьогодні вчені мають створити нову цивілізацію, котра поважатиме всі культури.
У попередньому столітті інновації впроваджували для економічної вигоди. На жаль, це неправильне застосування науки. Ми повинні думати не тільки про конкурентоздатність. Найбільшою проблемою Землі є бідність. Половина населення живе на два долари в день. Саме наука й технології можуть допомогти забезпечити базові права на життя для всіх людей. Розв’язання основних світових проблем потребує співробітництва і координації дій. Ключ до майбутнього – не в природі, а в радикальній зміні наших цінностей.
світлана галата, «Освіта України»
Лекція Нобелівського лауреата Рьодзі Нойорі стала посланням до української молоді
У Дитинстві я пОбачив матеріал, який бУв ствОрений з вУгілля, вОДи й пОвітря. майже з нічОгО! тОДі й пОДУмав: можливо, за доПомогою науки можна «зробити» й Продукти, ЯкиХ не вистачає людЯм?
ПРАВИЛА КОРИсНО ПОРУШУВАТИВеликі корпорації і надсучасні технології «починаються»
з ініціативи однієї людини. Саме цей меседж був найважливішим для студентів і молодих науковців,
які прийшли послухати Нобелівського лауреата з Японії Рьодзі Нойорі. Нині Нойорі – керівник одного з найвпливовіших у світі науково-дослідницьких центрів RIKEN. Цю карколомну кар’єру японський учений багато
років тому почав у бідній країні, в якій не вистачало всього: продуктів, ліків, одягу.
Цікава хімія
равлики розкажуть Про наукуЗ винаходом Рьодзі Нойорі можна познайомитись на наукових сайтах. Є навіть віртуальна гра, яка допомагає зрозуміти, що таке хіральні молекули. Гра проста й весела. Звичайні равлики показують, як ці молекули можуть бути використані для управління або прискорення хімічних реакцій. Вони не поєднуються зі своїм дзеркальним зображенням. І саме в грі можна поба-чити, які об’єкти хіральні, а які – ні. Про свій винахід Рьодзі Нойорі також розповідає не нудно. Його Нобелів-ська лекція-презентація триває 47 хвилин – і є цікавою навіть для людини зі шкільними знаннями з хімії. «Зірка» японської науки відкритий для спілкування. Молоді вчені можуть розповісти йому про свої ідеї по телефону (він є на сайті вченого). Інсти-тут RIKEN підтримує молодь із різних країн і фінансує наукові дослідження.Рьодзі Нойорі – лауреат Нобелівської премії у галузі хімії спільно з Вільямом Ноулзом і Баррі Шарплессом. Експерти Королівської шведської академії, які входять до складу Нобелівського комітету, мотивували своє рішення так: «На визнання прориву, який став мож-ливим у розумінні механізмів хімічних реакцій. Завдяки цьому були створені кращі версії антибіотиків та інших лікарських засобів. Ла-уреати відкрили нову царину наукових досліджень, що дало можливість синтезувати молекули і матеріали з новими властивостями». Рьодзі Нойорі – також голова Комітету з науки і технологій Міністерства освіти, культури, спорту, науки і технологій Японії. Він нагороджений Великою золотою медаллю імені М. В. Ломоносова за видатний внесок у розвиток органічної хімії і каталітичного асиметричного синтезу.
8 «Освіта України»Приймальнакомісія
–ми – вже студенти факультету «Програмна інженерія» Вінницько
го національного технічного університету, – розповідає Оксана Копитко, вчитель інформатики Войнашівської ЗОШ І – ІІІ ступенів Барського району Вінницької області, мати цьогорічної абітурієнтки Наталії. – Нам сподобалося, що була можливість самостійно обрати ВНЗ, якщо пропозицій кілька. Єдина незручність – перевантаження серверів у години пік. Інформативність вступної
кампанії – 2013 є надзвичайно високою, – наголошує вона й розповідає, як подавали заяви в електронному вигляді.
– Ми цим скористалися і, розглядаючи для вступу кілька університетів, зекономили час на поїздки. Система працює нормально. Є лише один недолік – вона не розрізняє атестат з відзнакою. Тому для внесення до бази даних стосовно медалі треба подавати документи особисто.
– Протягом усього часу з допомогою інформаційної системи «Конкурс» ми прогнозували свої шанси щодо вступу на бюджетну форму навчання, – розповідає пані Оксана. Важливо, що досить легко можна отримати інформацію про будьякий ВНЗ України й кількість бюджетних місць цього року з потрібної спеціальності. Також ми спостерігали і прогнозували власну вступну кампанію з допомогою ІС «Пошук абітурієнтів».
– Зручно подавати документи – навіть на три факультети, адже працює «єдине вікно», – ділиться враженнями співрозмовниця. – В абітурієнтів інформації було достатньо і ніяких проблем не виникало. Основне – мати гарні знання, тоді з’являються впевненість і рівновага.
стабільність і сПокій Ці дві характеристики, за словами міністра освіти і науки Дмитра Табачника, були основними для цьогорічної вступної кампанії. Попри те, що статистика може стати рекордною: впродовж місяця подано понад 2 мільйони 200 тисяч заяв від більш як 707 тисяч абітурієнтів. Майже третину документів прийнято в електронній формі.
До складу студентів першого курсу зараховуються лише ті, які подали оригінали документів про загальну середню освіту.
– Вступна кампанія – це найкращий рейтинг популярності від абітурієнтів, викладачів, батьків і вчителів, – каже Дмитро Табач
ник. – Сьогодні при зарахуванні до університету немає найменшої можливості для корупційних дій. Кожна дитина бачить бал свого атестата, одержує результат ЗНО. І кожен вищий навчальний заклад на власному сайті розміщує рейтинг, подає відповідні дані до загальної системи «Конкурс».
Уже минули три хвилі зарахувань і вступники подали оригінали документів. З 11 серпня почалося оприлюднення списків тих, хто навчатиметься за контрактною формою. Всі ці переліки з прізвищами є на стендах приймальної комісії кожного ВНЗ і на їх офіційних вебсайтах.
Відбувається зміна структури вступної кампанії щодо кількості заяв і плануються певні зміни щодо обсягу державного замовлення. Цього року його збільшено на інженерні й технічні спеціальності. Абітурієнти, які мають найвищі бали, обирають нанофізику, наноматеріали, а також медичну фізику.
Найбільшу кількість заяв для навчання за освітньокваліфікаційним рівнем «бакалавр» подано на філологію, правознавство, фінанси і кредит, менеджмент, економіку підприємств, комп’ютерні науки, туризм, комп’ютерну інженерію, облік і аудит, маркетинг.
Найбільш рейтингові спеціальності серед абітурієнтівмагістрів: фінанси і кредит, правознавство, облік і аудит, менеджмент організацій, адміністрування, економіка підприємства, міжнародна економіка, українська мова і література, менеджмент зовнішньоекономічної діяльності.
найкраща десЯтка Міністр назвав «найкращу десятку» – університети, які майже три роки є лідерами серед ВНЗ.
Цього року абсолютний рекорд популярності встановив Київський національний університет імені Тараса Шевченка. До приймальної комісії надійшло понад 50 ти
сяч заяв. 45 тисяч заяв подали до Націо нального технічного університету «КПІ» і Львівського національного університету ім. Івана Франка; більш ніж 40 тисяч – до Національного університету «Львівська політехніка» й Національного авіаційного університету.
Межу понад 30 тисяч заяв від вступників подолали Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара, Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна. Серед лідерів – Київський національний економічний університет ім. Вадима Гетьмана й Київський національний торговельноекономічний університет.
Фактично, за словами міністра, на всі місця навчання за державним замовленням цих закладів претендують абітурієнти з балами близько 800.
секрети рекордсмена Понад 90 осіб на одне з десяти місць за держзамовленням – конкурс на спеціальність «Туризм» у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка. Котрий рік поспіль б’є рекорди Інститут журналістики: величезним є конкурс на спеціальності «Реклама» та «Зв’язки з громадськістю» – 58 конкурсних заяв, «Видавнича справа та редагування» – 44 заяви на одне місце. Значний конкурс на філологію – прикладну лінгвістику та іноземну мову – 37 заяв. Про це розповів під час брифінгу ректор КНУ імені Тараса Шевченка Леонід Губерський. Як голова Спілки ректорів ВНЗ України він зауважив, що такі самі тенденції спостерігаються в усіх вищих навчальних закладах України.
Особливою тенденцією вступної кампанії – 2013 він називає зростання кількості заяв, поданих на спеціальності природничого циклу: географію, математику, механіку, екологію, охорону нав
колишнього середовища та збалансоване природокористування, комп’ютерну інженерію, прикладну математику, інформатику, системний аналіз, програмну інженерію, оптотехніку.
– Проведення вступних випробувань – там, де вони передбачені правилами прийому, – і зарахування на навчання відбувалися спокійно, без черг. Адже до прийому заяв вдалося залучити необхідну кількість працівників університету і студентівволонтерів. Додали зручності застосування принципу «єдиного вікна» та прозорість процедури: всі дані оперативно розміщувалися на вебсторінці університету та стендах приймальної комісії. Цього року більш як половина вступників скористалася можливістю надіслати електронну заяву, – розповідає Леонід Васильович. – Багато хто подає оригінали документів про загальну середню освіту, орієнтуючись на прохідні бали минулого року.
Під час формування першої хвилі найвищий прохідний бал зафіксований на спеціальність «Програмна інженерія» – 804,1. Далі в рейтингу: міжнародна економіка, англійська мова і література, економічна кібернетика, економіка підприємства. Впродовж «хвиль» зараховувалися ті, хто приніс оригінали атестатів. Загальний конкурс в університеті становив 17 осіб на одне місце.
– Дуже велика кількість заяв – на магістратуру. Ми зацікавлені, щоб до нас поступали випускники бакалаврату інших університетів. І через це створюємо рівні умови для всіх. Половина вступників до магістратури на бю
джетну форму навчання – абітурієнти інших навчальних закладів.
Цьогоріч план державного замовлення на освітньокваліфікаційний рівень «магістр» університет виконав у повному обсязі. Загалом зарахований 1781 студент, зокрема 925 осіб – випускники бакалаврату з інших ВНЗ. План державного замовлення для навчання за програмами підготовки «спеціаліст» – 594 місця.
рівні можливості Зручні умови вступу позитивно оцінюють і випускникибакалаври. Насамперед тому, що на сайті університету можна було ознайомитися з власним рейтингом. Наприклад, закінчуючи бакалаврат з правознавства, можна поступати на денну та заочну форми навчання за програмами магістра та спеціаліста. Це чотири окремих конкурси, і кожен абітурієнт має реально оцінювати свої шанси.
В університеті кажуть: автоматизована система відпрацьована, вже протягом трьох років вона діє досить потужно.
– Цього року ми так само в режимі реального часу відображали все на нашому вебсайті. Система дає змогу вступникам бачити свій рейтинг за показниками: середній бал диплома, додаткові бали, вступне випробування з іноземної мови, з фаху, – пояснює Володимир Бугров, проректор з науковопедагогічної роботи Київського національного університету імені Тараса Шевченка.
Шпальти підготувала дарина матат, «Освіта України»
ВстУПНА КАмПАНІЯ – НАЙКРАщИЙ РЕЙТИНГ ПОПУЛЯРНОСТІ
Початок серпня – вирішальний час у роботі приймальних комісій ВНЗ. Списки опубліковані, прізвища зарахованих першокурсників, а також спеціалістів і магістрів – уже відомі. З 11 серпня почнуть оприлюднювати списки зарахованих на контрактну форму навчання.
до речі
Проректор київського національного університету імені тараса шевченка володимир бугров: вимоги мають бути однаковими длЯ всіХ– Після минулорічної критики вступної кампанії на магістратуру юридичного факуль-тету ми впродовж трьох місяців відпрацьовували тести для юристів. Тести були одно-значними, там не було ніяких інших можливих інтерпретацій. Цього року з проханням розглянути результати звернулися 52 особи: двоє подали апеляції, інші – поцікави-лися, щоб позбутись усіх сумнівів. Викладачі були готові вказати на помилки й для підтвердження до кожної з них продемонструвати підручник з точними відповідями на запитання. Ми взяли, по суті, ту методику, що використовується під час ЗНО при вступі на бакалавра. Це пра-вильно: вимоги мають бути однаковими для всіх. У нас немає жодної «провальної» спеціальності в магістратурі. Справді, конкурс на магістратуру заочної форми навчання вищий, ніж на бакалаврат. Мабуть, тому, що значна кількість людей, отримуючи диплом бакалавра, йде працювати, але водно час бажає здобути повну вищу освіту. Вони продовжують навчання на заочному відді-ленні. Так, є спеціальності, на яких конкурс до заочної магістратури вищий, ніж до стаціонару. До таких належить і правознавство.
9№ 32, 12 серпня 2013 року Приймальнакомісія
–до особливостей вступної кампанії – 2013 можна віднести її спокійний характер, різке зростання кількості поданих заяв і документів у елек
тронному вигляді, а також зміцнення тенденції до більш свідомого вибору не тільки майбутньої професії, а й місця навчання. Серед осіб, які подали документи на вступ до нас, кількість тих, хто обрав академію як єдиний ВНЗ, зросла майже вдвічі!
Це свідчить про успіх державної політики в освітній галузі і про зростання ефективності профорієнтаційної роботи. Справді, було б більш справедливим, якби за рівних умов перевагу на вступ до ВНЗ отримали саме ті студенти, які обрали його як єдиний для навчання. Боляче спостерігати, як абітурієнт, який не пройшов на бюджет на «Машинобудування», забирає документи для подання їх до медичного інституту. В майбутньому від такої ситуації може стати боляче всім нам, і вже не в переносному сенсі…
Стали популярнішими технічні спеціальності, що знову стають затребуваними на ринку праці. Економіка не в змозі далі розвиватися без зростання виробництва товарів і створення послуг. В Україні стрімко будуються, розвиваються нові виробництва, заводи, комплекси.
Сприяв цьому і крок Міністерства освіти і науки України стосовно впровадження паралельного тесту з іноземної мови до хімії або математики. І справді, сьогоднішнім «технарям» знання іноземних мов лише на користь. Кількість абітурієнтів на технічні спеціальності ОНАХТ 2013 року зросла вдвічі.
Серед абітурієнтів нашої академії приблизно рівна кількість – мешканці міст і сіл, майже 40 відсотків – з Одеської області. З інших регіонів найбільше представлені Вінницька, Кіровоградська, Миколаївська, Хмельницька, Херсонська та інші області. Після входження до складу нашої академії Одеської державної академії холоду серед бажаючих навчатися зросла частка юнаків.
Майже всіх сучасних абітурієнтів вирізняє бажання стати лідером. Кожен має високий рівень поінформованості, впевненість у своєму майбутньому, конкретніше визначені бажання у виборі майбутньої професії.
досвід відкритого листуваннЯ Користування сучасними засобами комунікацій стало буденним. Інтернет, здається, скоро зможе витіснити звичні способи спілкування, обмін інформацією, враженнями. А соціальні мережі поряд з істотними перевагами загрожують змінити психологічний портрет сучасної людини.
Дуже важко знайти саме правдиву інформацію, потрібну та зрозумілу для тебе. Ось чому я вирішив не вдаватися до занадто модних блогів, чатів тощо. Я всетаки намагаюся берегти найдорогоцінніше – час. Тому вдався до відкриття свого сайту, на якому викладена вся, на мій погляд, необхідна інформація, аби майбутні абітурієнти та їхні батьки могли ознайомитися з нею і більше зрозуміти мене як співрозмовника, як викладача, як керівника.
Сайт, і особливо його рубрика «Відкрите листування», стали дуже корисними для мене і моїх колег. Не залишилося жодного звернення без уваги. Такий зворотний зв’язок дає змогу істотно посилити систему управління вищим навчальним закладом, підвищувати якість навчання, вчасно наводити порядок тощо. Вважаю, що це дуже корисна форма, хоча реалізовувати її нелегко. Адже після робочого дня замість відпочинку, сімейного спілкування і телебачення треба, насамперед, проглянути свій сайт і відповісти всім бажаючим або прийняти інформацію до відома, подальшої перевірки і врахування в діяльності академії.
не ПроПускати жодної лекції, жодного занЯттЯ – Порада від ректора Першокурсникам раджу зважати на своє здоров’я. Адже за короткий термін вони мають перелаштуватися зі шкільної системи навчання на вищу школу.
Зростання інтенсивності навчання, проблеми адаптації часто викликають проблеми зі здоров’ям. Тому перед навчанням треба трохи перепочити, набратися сил. Розпочати новий навчальний рік варто з правилом: «Не пропускати жодної лекції, жодного заняття». Звичайно, виникатиме багато запитань, які не потрібно відкладати до модульного контролю або сесії. Треба бути активним, не соромитися запитувати у викладача про все, що не вдалося зрозуміти. Така наполегливість не всім під силу, проте саме наполегливі досягають мети. Випадковостей упродовж п’яти років буде небагато. Тож краще розраховувати на програмований результат завдяки копіткій праці.
–добрий імідж будьякого вищого навчального закладу створюють, насамперед, його випускники. А вони – в усіх куточках України, далекого і
ближнього зарубіжжя. За різними рейтингами ВНЗ України «Львівська політехніка» не опускається нижче п'ятого місця. Зокрема, і в рейтингу «Компас», де вирішальне слово – за працедавцями.
Збільшення кількості абітурієнтів і, відповідно, студентів можна пояснити і тим, що наш університет, зберігаючи свою технічну, природничу сутність, опановує нові напрями, нові спеціальності, наближаючись до університету класичного. Останніми роками в нас, окрім фінансовоекономічних напрямів, з'явилися філологія, правознавство, практична психологія, журналістика, соціологія, документознавство... Але ці ніби гуманітарні спеціальності мають у нас солідну технічну складову, орієнтовані на потреби різних сфер життя. Думаю, що наші журналісти будуть здатні популярно й образно висвітлювати найновіші досягнення науки і техніки. Розширюється географія вступників, побільшало абітурієнтів з Києва. Певну роль відіграє оплата за навчання на бакалавраті і в магістратурі. В нас вона на 20 – 30 відсотків нижча, ніж у столиці. Але якість освітніх послуг на належному рівні, бо неухильно дотримуємося стандартів освіти.
демократичність і Прозорість Зберігається ажіотажний попит на такі напрями, як правознавство, міжнародні відносини, облік і аудит, та сама журналістика, хоча ринок праці не потребує стільки цих спеціалістів. У нашому регіоні немає такої розвинутої промисловості, як, скажімо, в Харкові, Донецьку, Луганську, Дніпропетровську... Там, зрозуміло, більшою популярністю користуються інженернотехнічні спеціальності, ніж у нас... Але ми – оптимісти. І в нас поволі відроджується промислове виробництво. А якщо говорити про Львів, то ми посідаємо провідні позиції в підготовці ІТспеціалістів.
Приймальна кампанія 2013 року була особливо демократичною і прозорою. Абітурієнти могли щохвилини відстежувати на різних сайтах конкурсну ситуацію. Добре, що не поспішали здати документи в перші дні й не створювали величезних черг у приймальних комісіях. Більш чітко працювала Єдина державна електронна база з питань освіти, зросла довіра до електронного подання документів.
Але, на жаль, міністерство не враховує наших пропозицій обмежити кількість ВНЗ і тих напрямів, на які абітурієнти мають право подавати документи. Це нівелює всі зусилля з профорієнтаційної роботи. І справа не тільки в тому, що перед кожним абітурієнтом 15 різних стежок у вищу освіту. Прикро, коли вступник розривається між, скажімо, будівництвом, мистецтвом, геодезією, медициною, ветеринарією... Має бути вибір споріднених спеціальностей. Наприклад, програмна інженерія і комп'ютерні науки, захист інформації і безпека інформаційних технологій... Ми радіємо, що до нас надійшло понад 34 тисячі заяв від тих, хто бажає навчатися. Остаточні показники матимемо незабаром. Сьогодні абітурієнти в прямому розумінні цього слова бігають між різними університетами, інститутами та й різними містами, до останнього тягнуть з поданням оригіналів документів. Це завдає нам багато зайвого клопоту...
не важко ПостуПити, а важко навчатисЯ Для нас основне – не кількість абітурієнтів, а якість їхніх знань, умотивованість саме на наш навчальний заклад… Зауважуємо, що рік у рік зростають у наших вступників бали ЗНО, середній бал атестата. У вересні проаналізуємо соціальний статус нашого поповнення, географію вступників.
Основне для першокурсників – добре відпочити, відійти від нервового напруження ЗНО, вступної кампанії... До політехніки неважко вступити. В нас важко навчатися, якщо налаштований здобути ґрунтовні знання і знайти своє місце на ринку праці. До речі, для всіх першокурсників новий навчальний рік почнеться не першого вересня. Протягом двох тижнів «підтягуватимемо» їх за шкільною програмою з усіх предметів, аби вони швидше адаптувалися до вимог вищої школи.
Як оцінюють перебіг вступної кампанії у своїх ВНЗ ректори тих вищих навчальних закладів, котрі стали лідерами уподобань серед українських абітурієнтів – розпитувала «Освіта України»
стАБІЛьНО ЗРОстАють КОНКУРсИ НА ІНжеНеРНІ, Іт І ПРИРОдНИчІ НАПРЯмИ
ОсНОВНе – Не КІЛьКІсть
АБІтУРІєНтІВ, А ЯКІсть їхНІх ЗНАНь,
ВмОтИВОВАНІсть сАме НА НАШ
НАВчАЛьНИй ЗАКЛАд
КІЛьКІсть АБІтУРІєНтІВ НА техНІчНІ
сПецІАЛьНОстІ ЗРОсЛА ВдВІчІ
микола ПОЛЯКОВ, ректор дніпропетровського національного університету імені Олеся Гончара:
юрій БОБАЛО, ректор Національного університету «Львівська політехніка»:
Богдан єГОРОВ, ректор Одеської національної
академії харчових технологій:
–цього року приймальна комісія ДНУ імені Олеся Гончара прийняла 32 597 заяв від вступників, зокрема, більш як 12 ти
сяч – в електронній формі, що вивело університет у десятку найпопулярніших в Україні.
Зауважимо, що більш ніж 15 тисяч осіб – абітурієнти з інших регіонів. Це цілком заслужена популярність, зважаючи на те, що наш класичний університет пропонує один з найширших в Україні спектрів спеціальностей: 69 напрямів підготовки за ОПП «бакалавр», 89 – за рівнями «спеціаліст» і «магістр».
Потрібно відзначити високий рівень організації цьогорічної вступної кампанії. Ініційоване Міністерством освіти і науки України інтенсивне введення новітніх технологій до освітянської практики і до менеджменту галузі загалом, зокрема таких нагальних технологій, як зовнішнє незалежне оцінювання і створення Єдиної державної електронної бази освіти, оптимізує й узгоджує всю систему. Це створює умови для прозорого й об’єктивного відбору студентів, заважаючи декому «ловити рибку в каламутній водичці».
ініціативи в міжнародній сПівПраціСеред особливостей цьогорічної вступної кампанії в ДНУ відзначимо, що на тлі високих конкурсів на філологічні, гуманітарні, правознавчі й економічні напрями ми спостерігаємо стабільне зростання конкурсів на інженерні, ІТ і природничі напрями.
Так, на авіа та ракетобудування на 30 бюджетних місць ми отримали 239 заяв, на комп’ютерну інженерію на 45 бюджетних місць було 706 бажаючих, на системний аналіз – 221 заява на 25 бюджетних місць, на комп’ютерні науки – 585 заяв на 25 бюджетних місць. Зазначу, що це результат багаторічної цілеспрямованої роботи нашого університету, адже завдяки співпраці ДНУ з потужними промисловими підприємствами регіону молоді люди мають пропозиції щодо працевлаштування від ДП «ВО «Південмаш ім. О. М. Макарова», ДКБ «Південне» ім. М.К. Янгеля, ВАТ «Дніпроважмаш», ВАТ «Інститут Дніпро ВНІПІ енергопром», ПАТ «Мотор Січ» тощо.
Також на всіх факультетах активно реалізуються міжнародні угоди, укладені ДНУ з провідними університетами Європи, Америки, Азії. Тож у студентів і аспірантів є реальна можливість навчатися і стажуватися за кордоном, захищати дипломний проект чи дисертацію під подвійним керівництвом і отримати дипломи Дніпропетровського університету й університетупартнера. Зауважу, що саме інженерний фізикотехнічний факультет Дніпропетровського національного університету імені Олеся Гончара є лідером ініціатив з міжнародної співпраці.
На мій погляд, сучасні молоді люди досить цілеспрямовані і прагматичні, тому гідно оцінюють можливості, котрі пропонує наш класичний університет. Нинішнє покоління молоді позбавлене стереотипів, здатне креативно і нестандартно мислити. Переконаний, що за роки навчання в Дніпропетровському національному університеті імені Олеся Гончара вони зможуть використати весь потужний науковий потенціал для здобуття знань і духовного зростання. І вийдуть зі стін свого ВНЗ успішними людьми, конкурентоспроможними спеціалістами, справжніми патріотами своєї держави.
Бажаю абітурієнтам, які невдовзі стануть повноправними членами нашої великої і дружної університетської родини, добре відпочити і з новими силами поринути в цікаве і насичене студентське життя.
10 «Освіта України»і діти
Батьки
Як свідчать матеріали щорічної державної доповіді «Становище сімей в Україні», за останні десять років
соціальноекономічні умови життя української сім’ї значно погіршилися. Низька народжуваність, збільшення випадків насильства в родині, велика кількість розлучень і неповних сімей – такими є сумні реалії сучасної України. На жаль, до спільного життя і батьківства молоді люди часто бувають неготовими. Більше половини опитаних сімейних пар вважають, що не мають необхідних психологопедагогічних знань. А старі методи виховання вже не працюють. Часто батьки не можуть налагодити контакт із власною дитиною. Крім того – мало часу приділяють її вихованню.
на доПомогу батькамШкола не може стояти осторонь цієї проблеми. Адже в навчальних закладах дають не лише знання з конкретних предметів, а й готують дитину до успішного дорослого життя. Нещодавно Інститут інноваційних технологій і змісту освіти розробив Концепцію сімейного виховання дітей і молоді «Щаслива родина». Минулого року вона пройшла громадське обговорення і була схвалена вченою радою інституту. В Концепції – основні положення щодо підготовки молоді до щасливого подружнього життя та формування відповідального батьківства. Документ також передбачає психологопедагогічну просвіту батьків і їх активне залучення до роботи з дітьми в школі, створення сімейних клубів.
Цьогоріч у загальноосвітніх навчальних закладах вводиться факультативний курс «Сімейні цінності», рекомендований Міністерством освіти і науки. Його розроблено на виконання Постанови Верховної Ради України «Про рекомендації парламентських слухань на тему «Інститут сім’ї в Україні: стан, проблеми та шляхи вирішення» і відповідно до листа Комітету Верховної Ради України з питань сім’ї, молодіжної політики, спорту і туризму стосовно рекомендацій круглого столу на тему: «Деякі аспекти реалізації державної сімейної політики в Україні».
– Етика сімейного виховання і раніше викладалась у школі, тож нове – це добре забуте старе, – розповіла начальник відділу організації виховної роботи ІІТЗО Леся Корецька. – Сьогодні, коли проблема сімейного виховання надзвичайно загострилася, впроваджується новий курс. Ми розпочали роботу ще 2011 року: проводили моніторинг шкіл, а також семінари для методистів обласних інститутів післядипломної освіти. Вирішено зібрати воєдино та систематизувати все, що стосується сімейного виховання. Підсумком стала концепція, над якою працювали представники обласних інститутів післядипломної освіти, громадськість, батьківські комітети, науковці.
сім’Я: від історії до мотивів створеннЯІІТЗО спільно з Інститутом проблем виховання НАПН розробив навчальні програми й посібники для курсу «Сімейні цін
ності» для 8 – 9 класів. Розраховані вони на 9, 35 і 70 навчальних годин залежно від типу закладу. Програма на 70 годин – по дві години на тиждень – призначена для вихованців шкілінтернатів. У ній детальніше розкриваються теоретичні питання, передбачено час для практичної та індивідуальної роботи, є розділи з питань сімейної економіки й сімейного господарювання.
Курс «Сімейні цінності» дає уявлення про історію української родини, про такі поняття, як щастя, дружба, любов, шлюб і сім’я, ефективний розвиток у парі, сімейні ролі чоловіка й жінки, психологія родини, мотиви і принципи її побудови. «Любов є базовим, фундаментальним поняттям створення сім’ї. Коли в родині все будується на любові, тоді там панують радість і щастя», – впевнені автори посібника до програми. Серед завдань курсу – популяризація ідеї про щасливу родину, розвінчання стереотипів, заборон і норм, що ускладнюють стосунки людей. Одна з основних умов власного щасливого життя – пошана і любов до матері й батька. Тому в програмі значну увагу приділено вмінню будувати гармонійні стосунки з батьками й родичами, дослідженню родоводу, традицій.
Разом із теоретичним матеріалом у посібнику подано практичні вправи: диску
сії, написання творів, створення проектів і презентацій. Викладатимуть предмет «Сімейні цінності», окрім класних керівників, психологи, соціальні педагоги, вчителі загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладів. Посібник стане в пригоді й батькам, які прагнуть свідомо підійти до виховання своїх дітей. Його можна завантажити для використання на сайті ІІТЗО (www.iitzo.gov.ua)в розділі «Позашкільна освіта та виховна робота».
до уваги вчителівЩоб апробація в школах була якомога успішнішою, з 19 по 23 серпня в Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відбудеться Всеукраїнський семінар – практикум «Сімейні цінності». Педагогам і психологам пояснюватимуть, як організувати сімейне виховання в загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладах. По закінченні учасники отримають диплом про кваліфікацію. «Нам важливо, щоб цей семінар прослухали методисти з обласних управлінь та інститутів післядипломної освіти і змогли навчати своїх педагогів», – підкреслила Леся Корецька.
марія бєлЯєва, «Освіта України»
Жити разом і любити одне одного дитина навчається, передусім, у власній родині. Цього року до сімейного виховання активно долучиться і школа. В навчальних закладах вводиться факультатив «Сімейні цінності». Він готуватиме старшокласників до сімейного життя, навчатиме традиційних для України родинних звичаїв, а також знань, якими мають бути взаємини з батьками і в подружжя.
Ірина Колесник, дитячий і сімейний психо-лог, психологічний центр Аltera: – Першу модель стосунків у родині дитина отримує у власній сім’ї. Це ті ролі, які «грають» батьки. У вихо-ванні дитини мама й тато відповідають за різне. За-вдання батька – навчити дитину будувати відносини з навколишнім світом, людьми: чогось досягати, в чомусь поступатися, домовлятися. А матір демонструє турботу, вміння сприймати себе й виявляти почуття до близь-ких. Якщо дитина виховується в повноцінній родині, їй буде простіше в майбутньому. Та навіть якщо батьки розлучилися, треба створювати дитині можливість повноцінно спілкуватися і проводи-ти час з обома. Адже розлучаються мама й тато, а не батьки і діти. Також варто частіше бувати з друзями, які мають повні родини, де мама й тато живуть разом, аби дитина бачила таку модель стосунків. Буває, що мати залишається одна із сином і намагається вирос-тити з маленького хлопчика собі «чоловіка»: жаліється, що жертвує всім заради нього, не дає йому можливос-ті побудувати власні стосунки. Жінка не повинна забу-вати, що він – її син, а не партнер. І не можна пере-кладати на дитину всі проблеми повсякденного життя.Найпростіший спосіб прищеплювати малюкам сімейні цінності – перевірені часом ігри, наприклад, дочки-ма-тері. Рольові ігри можна використовувати в дитячому садочку чи початковій школі. Наприклад, комусь із ді-тей дати роль дідуся, комусь – онука чи племінни-ка. В цих сімейних ролях маля зможе себе проявити.Дитині важливо говорити, що вона – в родині, є донь-кою чи сином, а ми як батьки турбуємося про неї й допомагаємо вирости. З часом її варто активніше до-лучати до життя сім’ї: запитувати думку щодо спільних справ, довірити відповідальність за щось. Наприклад, доручити купувати їжу для кішки. Так вона привча-ється думати не лише про себе, а й турбуватися про інших, відчуває себе в родині важливою і значущою.
Олена Воробей, керівник дитячого еКО-центру розвитку дітей «Ладушки», дитячий психолог:– Кожна родина має власні сімейні цінності, й дити-на засвоює їх чи не від самого народження. Про явом їх є і стосунки батьків, і загальна атмосфера в роди-ні. Дитина навряд чи зможе сформувати такі ціннос-ті самостійно, без участі мами й тата. Не треба недооцінювати роль гри в житті малюка. Батьки часто вважають ігри просто розвагою, але, спостерігаючи за грою, можна зробити ґрунтовні ви-сновки, а долучаючись до неї – здійснити її корек-цію. Наприклад, організувати ігри, орієнтовані на ро-динні стосунки. Також важливим є й підбір дитячої літератури, фільмів і мультфільмів. «Класикою» вважаються українські й російські народні казки, адже в них є і народна му-дрість, і певні життєві сценарії і для хлопців, і для дівчат. До речі, багато казок орієнтовано на створен-ня сім’ї, бо закінчуються весіллям.У нашому центрі проводимо уроки доброти, життєвих цінностей. Кожне заняття присвячене одній з них – чуйності, співчуттю тощо. Обговорюємо з дітьми, на-водимо приклади, розповідаємо, чому саме така по-ведінка є правильною і корисною для всіх. Серед базових сімейних цінностей вирізняємо любов і дружбу, співчуття і чуйність, відвертість і повагу, осо-бисту свободу і свободу іншої людини, справедливість і вірність. Дошкільнятам цікавіше буде послухати про це у формі казок чи історій про тварин, а увагу школярів, найімовірніше, привернуть історії про їхніх однолітків.
ЩАсЛИВА РОДИНАПро цінності і стосунки в сім’ї розповідатимуть у школі
Практичні Поради
ІГРИ, КАЗКИ І ВЛАсНИй ПРИКЛАдПсихологи радять розпочинати сімейне виховання змалечку
Зрозуміти сутність шлюбу пропонують на безкоштовних курсах з підготов-ки до подружнього життя. Проводять такі заняття в Києві, Львові й До-нецьку. Поради учасникам дають психологи, юристи, медичні й соціальні працівники. Обговорюються і практичні аспекти стосунків у родині. Зокре-ма, як долати конфлікти, побудувати діалог і знайти компроміс, що роби-ти з недоліками другої половинки, як пізнавати і вибачати одне одного. Курси кілька років тому започаткував керівник програми «щаслива сім’я» Адрі-ан Буковинський. – У нашому суспільстві є величезна проблема – криза інституції сім’ї, – наго-лошує він. – За часів незалежності маємо 57 відсотків розлучень. А основна причина – неготовність людей до подружнього життя.Анонімне анкетування, що проводять на курсах, свідчить: майже третина мо-лодих людей, які подали заяви до рагсу, вперше замислюється над змістом подружнього життя тільки на цих заняттях. Зазвичай своє бажання одружити-
ся вони аргументують по-верхово: хочу жити з цією людиною, народити дітей. Однак про те, як будувати міцну сім’ю, знань не мають. – На кожному курсі трапля-ються випадки, коли люди змінюють своє рішення щодо одруження, не беруть шлюб чи переносять дату, – розповідає Адріан Буковинський. – І це – добра тенденція. Курси допома-гають прийняти виважене й осмислене рішення стосовно створення сім’ї, є про-філактикою розлучень.Звісно, не кожна пара має змогу відвідувати такі заняття. А переглянути відео-семінари можна в інтернеті на YouTube.
на замітку
уникнути розлучень доПоможуть… курси
11№ 32, 12 серпня 2013 рокувуст
з ПерШиХ
на думку виховательки з дитсадочка №10 міста Луцька, «гра в театр» допомагає
сформувати художній смак, спонукає вихованців до творчості й самовираження. А основне – навчає адаптуватися до обставин: сьогодні їх пропонує вихователь, а згодом це робитиме суворіше життя.
театралізовані ігри – чарівна Паличка!Тетяна Анатоліївна розповідає історію, яка «стала вирішальною в виборі теми педагогічного досвіду».
– Мабуть, у кожній групі знайдеться дитина, схожа на одного мого вихованця: Максим постійно вередував, не хотів сідати разом з
іншими до столу, вигадував безліч причин, аби не мити руки й не вдягатися. Одного разу так розійшовся, що потрібно було терміново «вживати заходів». Я подумала: в такому віці діти щиро вірять у те, що іграшки можуть оживати. Взяла першуліпшу забавку – нею виявився іграшковий зайчик – і кажу малюкові: «Ой, як негарно вухань поводиться – бідолашний, через це з ним ніхто не хоче товаришувати». Дала іграшку Максимові в руки, і – ось диво! – хлопчика як підмінили. Він почав переконувати зайчика швиденько одягатися, щоб бути першим, і забув про своє вередування – за кілька хвилин уже був готовий іти на прогулянку. А потім цей зайчик супроводжував
Максима і руки мити, і до столу сідати. Тоді я зрозуміла, що театралізовані ігри – це чарівна паличка в роботі з дітьми.
– Що потрібно для таких занять?
– У нас у групі є театралізований куточок, де зберігаються атри
бути різних видів театру. Діти можуть підходити до них і брати будьякі «іграшки» – це не заборонено. В такому разі вони імпровізують, адже проблем із фантазією немає жодних! А якщо я планую «серйозну» по
становку, готуємося заздалегідь. Спочатку читаю їм казку чи оповідання, потім переказуємо твір, аби краще засвоїли. Потроху розучуємо репліки персонажів – повторивши кілька разів, малюки можуть відтворювати їх. Дістаємо потрібні забавки – і розігруємо спектаклі. Деякі з іграшок навіть робимо самі – наприклад, для пальчикового театру, який діти дуже полюбляють.
– Шиєте з тканини? – Беремо кришечки від
пластикових пляшок або одрізані від рукавичок «пальчики» – прикріплюємо до них ґудзики, намистинки: в персонажів з’являються очі, носик…
Діти радіють від того, що на їхніх очах з’являється персонаж. Розігруємо казки, вже відомі їм, або вигадуємо свої історії, стикаємося з проблемними ситуаціями і шукаємо шляхи розв’язання. Наприклад, герой потрапив у скрутне становище – як ми можемо йому допомогти?
– Кого виручали останнім ча-сом?
– Узявши іграшкирукавички у вигляді тварин (нині працюю з молодшою групою – для такого віку актуальніші героїзвірята), «рятували» ведмедя, якого хтось розбудив зі сплячки. Він, сердега, ходитьбродить, плаче, не може знайти своєї домівки – а лісові мешканці, які взимку не сплять, йому допомагають. Щоправда, ведмідь їх упізнає не одразу: зайчик змінив сірий кожушок на білий, білоччина шубка не така яскрава, як улітку. Звірі підказують йому дорогу, кожен супроводжує від своєї хатки до хатки сусіда. Допомогти Мишко
ві не відмовляється ніхто – друзі виходять зі своїх теплих домівок! А кріт наприкінці відгортає сніг над барлогом.
доПомогти маші знайти ведмедЯ– Віддаєте перевагу «класич-ним» персонажам – чи сучас-них також не оминаєте увагою?
– Намагаюся використовувати тих, до кого в дітей є жвавий інтерес: наприклад, до одного заняття з пізнавального розвитку старших дошкільників ввела персонажів популярного мультика – Машу і Ведмедя. Розпочинаю заняття з ігрового компонента: з козубка чути голосок. Діти мають упізнати, кому він належить, розповісти, з якого мультика цей герой, і витягти картку з написом «Маша». Після цього засмучена дівчинка розповідає, що не може знайти друга, з яким нечемно поводилася. Я пропоную допомогти їй: діти шукають силует ведмедя серед інших. Також прошу їх розповісти про «справжнього» ведмедя – де живе, чим любить поласувати.
Знайти Машиного друга допомагають вказівники і «сліди на землі»: діти роздивляються їх і визначають, які звірі ці сліди залишили. Знайшовши ведмежі, йдуть за ними до «Рукавички» – пригадуємо і цю казку. Вихованці беруть іграшкирукавички і ведуть діалоги, наслідуючи голоси мешканців «Рукавички». Не знайшовши в цій казці «потрібного» ведмедя, вирушають по таких самих слідах до хатинки, де живуть «Три ведмеді» (про
шу знайти цифру, що відповідає кількості мешканців будиночка). В цій казці нашого ведмедя теж немає. Маша сумує, бо не бачила друга цілу добу. Це підводить нас до гри «Частини доби і колір», вихованці розповідають, що роблять протягом цього відрізку часу… Коли дівчинка шепоче, що більше не ображатиме друга, ведмідь, нарешті, з’являється. Насамкінець Маша пропонує діткам стати в пари, усміхнутися одне до одного й обнятися.
– Які ще різновиди театру ви-користовуєте?
– Один із найбільш улюблених дітьми – з іграшками на прищіпках. Виготовити їх надзвичайно просто: крім прищіпок, потрібні клей або двосторонній скотч і намальовані чи вирізані фігурки. Можемо використовувати готові декоративні прищіпки, та цікавіше виготовляти їх власноруч. Чіпляємо на одяг – і малюки із задоволенням перебирають на себе ролі:
можуть ставати і тваринами, і комахами, і квітами.
З допомогою акрилових фарб перетворюємо на дійових осіб спектаклів… пластикові пляшки або котушки ниток – і те, й інше годиться для настільного театру. Пляшки розфарбовуємо, можемо підготувати «травичку» (покласти зелену тканину), поставити «паркан» із картону. А котушки кольорових ниток можна ще й одягати на тоненькі дитячі пальчики: різноманітні ґудзики та інша швейна фурнітура в наших руках стають очима й носиками. Можемо приклеїти до котушки і намальоване на папері людське обличчя.
колобок із клубка– Виявляється, зробити казко-вих персонажів запросто мож-на з того, що під рукою.
– Навіть із клубочків ниток різного кольору і розміру. До речі, цим діти захоплюються! З меншими вихованцями робимо простіших героїв – Капітошку, Колобка, для яких досить одного клубочка. Для вихованців середньої і старшої групи завдання ускладнюється: клубочки зшиваємо нитками або з’єднуємо липучками.
Прикріплювати якісь матеріли – наприклад, клаптики тканини – можемо й на паперові конуси. Маю кілька «чарівних коробочок» різного розміру – адже діти люблять усе «чарівне» або «казкове», навіть якщо на вигляд воно нічим не вирізняється від звичайного. В цих коробочках зберігаю блискітки,
намистини, клаптики тканини, пір’їнки тощо. Пір’їнки зазвичай наклеюємо на готовий силует, прикрашаємо намистинками і пайєтками – ось симпатичні об’ємні фігурки птахів. Дітям подобається процес, а батькам – результати праці, котрі малюки приносять додому.
– Якими напрацюваннями ди-вували журі конкурсу?
– На майстеркласі «Я роблю це так» демонструвала ігри з використанням театру мініатюр на прищіпках, пальчикового театру, театру рукавичок і масок. Мала «чарівний капе
люх» – з нього вихователі в ролі дітей діставали персонажів знайомих казок, оповідань. Затискали їх у руках, аби решта не бачила, і розповідали, що любить і чого не любить цей герой або з ким дружить і кого боїться – щоб глядачі здогадалися, про кого йдеться. Наприклад, «люблю ласувати комариками і почуваюся некомфортно, коли надворі спека» – це про жабку. Або потрібно було пояснювати з допомогою жестів і характерних рухів. Колеги спочатку соромилися, але потім увійшли в смак цієї розваги.
знайти Потаємну кноПку– А чим порадували вихован-ців, з якими щойно познайоми-лися на конкурсі?
– На практичному занятті ми з ними повинні були розв’язати проблемну ситуацію. Я показала зелену ворону – маю таку кудлату іграшкурукавичку. Ворона соромилася цього свого кольору, в який її випадково пофарбувала весна, і шукала, де б собі позичити кольору чорного. Діти мали уявити себе певним предметом, який може бути чорного кольору, і розписати його принади: я – смачний чорний шоколад, я – чорний камінчик, що стане асфальтом на новій дорозі, я – міцний чорний чай, який багатьом до смаку. Були в нас і чорниці, якими діти із задоволенням поласували.
Чорний колір я обрала не випадково: більшість сприймає його як похмурий і непривабливий – а ми намагаємося поба
чити позитивні риси. Так само, коли говоримо про негативних героїв, прагну знайти потаємну «кнопочку» – щоб, натиснувши на неї, викликати в них жалість і співчуття. Життя має різні сторони, і ми не можемо тримати дитину в «стерильних» умовах: вона повинна побачити добро і зло, любов і ненависть, але в будьякій ситуації лишатися людиною, поводитися природно і невимушено. Виконуючи різні ролі, мої вихованці вчаться пристосовуватися до різних життєвих ситуацій.
валентина скалига, «Освіта України»
тетЯНА ЛИННИК: НЕ МОЖЕМО ТРИМАТИ ДИТИНУ В «СТЕРИЛЬНИХ» УМОВАХПереможець відбіркового конкурсу «Вихователь року» заохочує малюків до виконання різних ролей у театралізованих іграх: сподівається, це допоможе їм пристосуватися до життєвих ситуацій
мОє пеДагОгічне креДО – слОва виДатнОгО пеДагОга василя сУхОмлинськОгО: «життЯ Переконує, що виХованець – дзеркало виХователЯ»
№ 32, 12 серпня 2013 року з ПерШиХ
Максима і руки мити, і до столу сідати. Тоді я зрозуміла, що театралізовані ігри – це чарівна паличка в роботі з дітьми.
– Що потрібно для таких занять?
– У нас у групі є театралізований куточок, де зберігаються атри
бути різних видів театру. Діти можуть підходити до них і брати будьякі «іграшки» – це не заборонено. В такому разі вони імпровізують, адже проблем із фантазією немає жодних! А якщо я планую
тетЯНА ЛИННИК:ДИТИНУ В «СТЕРИЛЬНИХ» УМОВАХПереможець відбіркового конкурсу «Вихователь року» заохочує малюків до виконання різних ролей у театралізованих іграх: сподівається, це допоможе їм пристосуватися до життєвих ситуацій
12 «Освіта України»бо здоровий
розумний,
насправді така сезонність є досить умовною. Років сто – двісті тому, як ствер
джує педіатр Леся Будз, діти хворіли (якщо хворіли!) зовсім поіншому. Що було два століття тому – цікаво лише суто теоретично. А ось чому застуди чіпляються до наших дітей у теплу і навіть гарячу пору року – знати хотілося б, аби запобігти їм і ефективно з ними боротися.
дитЯчий імунітет і ПровокаціЯЗастуджуються всі діти. Скільки не випитувала фахівців щодо якоїсь особливої статистики, всі вони одноголосно стверджують: загалом випадки захворювань на ангіну, бронхіт чи грип мало залежать від віку дитини. А ось у теплу пору року найчастіше застуджується дітвора від одного до чотирьох років, каже моя співрозмовниця. Воно й не дивно. Саме в цьому віці імунна система малюка розвивається і вдосконалюється. Тобто в перші чотири роки життя маленький організм ще не вміє самостійно і повноцінно боротися з інфекційним агентом. Чи взимку, чи влітку надибав бацилу, підхопив її, захворів – і мусить чекати допомоги від дбайливих батьків і медиків.
– Формування імунної системи починається ще на ранніх етапах внутрішньоутробного розвитку, – розповідає Леся Юріївна. – Захисні клітини майбутньої дитини інтенсивно розмножуються в тимусі (вилочковій залозі) й активними є вже в тримісячному «віці» плоду. Щоб вони почали працювати – потрібна своєрідна провокація мікроорганізмами.
І вона стається, каже педіатр, одразу після народження, коли крихітка з маминого лона потрапляє у великий світ. Фактично природа вигадала ідеальний механізм, аби не напружувати дитячий організм: імунна система не працює намарне, якщо в тому немає потреби, а запускається, коли дитя потрапляє в світ бактерій і вірусів. Тим самим імунні сили починають працювати на повну силу.
мама занервувала – малЯ чХаєЧому ж тоді, якщо природа все так продумала, деякі діти в перші роки життя не вилазять із болячок навіть улітку? Лікар каже, що найперша причина – умови, в яких розвивався плід. Якщо мама під час вагітності правильно їла, вдосталь спала, не нервувала, була фізично активною в корисних дозах і не дивилася в бік алкоголю та цигарки (боронь, Боже!) – імунна система дитини з початку її формування розвивається правильно і поступово. А коли їй потрібно запрацювати – цілком готова до цього і збоїв у роботі не дає.
Ми знаємо, в яких умовах живемо – і майбутні мами, виношуючи дитину, відчувають на собі, на жаль, вплив усіх шкідливих чинників. А тому з упевненістю
можна сказати, що протиінфекційна опірність дитини починається зі здорового способу життя майбутньої мами. Ну, якщо чарки та цигарки ще можна свідомо уникнути, а спати хоч півдоби – то сучасні продукти під яскравими обгортками не сприяють здоров’ю вагітної й опірності інфекціям її дитини. А тому, тягнучи руку до яскравої упаковки, варто добре подумати. А ще – не брати на себе всі жит
тєві клопоти, бо це – дуже нервує, викликає приховані стреси. І в результаті дитя потоваришує з усіма інфекціями.
Право застудитисЯДитина від року до чотирьох має своєрідне право хворіти застудними захворюваннями раз на літо (але не частіше!) – це свідчить про те, що розвиток імунної системи правильний. Учені з’ясували, що в житті дитини є так звані критичні періоди, протягом яких імовірність інфекційної хвороби різко зростає. І на який час вони припадають? Правильно, переважно на літній!
Перший такий критичний період триває від дня народження до 29го дня, розповідає лікар. У новонародженого є ще частинка материнського імунітету (в вигляді захисних клітин). Але якщо її не вистачає – починаються проблеми. Тоді дитинка чутлива не лише до хвороботворних бактерій, а й тих, які, за звичних умов, в інших дітей не спровокують захворювання. На вулиці лагідне сонце, вдома протяги суворо контролюються, всі ходять у масках – а ваша крихітка температурить.
– Другий критичний період припадає на відрізок часу між третім і шостим місяцями життя, – продовжує дитячий лікар. – Материнські захисні клітини поступово зникають з дитячого організму, і саме тоді
в малюків проявляється схильність до вірусних захворювань. На такому етапі будьте особливо уважні й обережні. По суті патогенні організми є в кожної людини – і вони прокидаються, якщо їх спровокувати. Навіть якщо злегка війнуло з прочиненої кватирки.
Третій критичний період спостерігається протягом другого року життя маляти, продовжує Леся Будз. Імунна система пере
будовує свої внутрішні ресурси, бо саме в цьому віці дитина починає активно контактувати із зовнішнім світом. А ще в цей час спостерігається дуже велика вразливість слизових оболонок, які більше, ніж в іншому віці, можуть бути проникними для різних мікробів.
Четвертий критичний період припадає на четвертий – шостий роки життя – через перебудову імунної системи, що стає такою, як у дорослих. До речі, багато мам мало би зауважити, що шестирічки можуть почати хворіти влітку якраз перед 1 вересня. І пояснюють це тим, що дитина… не хоче йти до школи, от її організм і бунтує. Однак імунна система не має власної свідомості, аби «не хотіти йти до школи». Справа лише в її дорослішанні.
– Останній, п'ятий, критичний період імунної системи (і, як наслідок, нетипові ГРВІ в теплу пору року) збігається з періодом статевого дозрівання. У хлопчи
ків це 14 – 15 років, у дівчаток – 12 – 13. Статеві гормони здатні пригнічувати один із різновидів імунітету. До речі, саме тому підлітки не лише схильні до застудних хвороб у цей період – їх ще й може рясно обсипати вугрями, – каже Леся Юріївна.
не Хворіти – неможливо Помітивши, що дитятко схильне до застуд у літній період, батьки починають інтенсивно панікувати. Деякі надміру «просунуті», які багато часу проводять на всіляких інтернетфорумах, навіть підозрювали у своєї дитини імунодефіцит – тобто ВІЛ.
– Насправді трагедії немає, – заспокоює педіатр. – Поперше,
ви повинні знати про критичні періоди дитячої імунної системи. Подруге, пам’ятайте, що якщо ваш син чи донька схильні до застуд у нетипову пору року – просто бережіть їх більш ретельно від провокацій. Протяги, недостатньо прогріте для купання море чи річка, вітер…
Чи можна підвищити імунітет своїй дитині, аби вона не хворіла зовсім? Не можна, та й не варто, стверджує Леся Будз. Імунна система розвивається і шліфується саме внаслідок періодичного інфікування.
звіробій Проти бацилА тепер більше по суті – що ж робити з літніми ГРВІ, ангінами та грипом? Дитина ні морозиво ж не може з’їсти без ризику захворіти, ні залізти в море, температура якого нижча від звичної для вашого школяра буквально на градус – два, ні в «маршрутці» спокійно проїхати – там вікна ледь не навстіж розчинені в період спеки!
– Іноді батьки розповідають про курйозні випадки, коли їхня дитина не хворіє взимку, а потім починає надолужувати влітку, – розповідає дитячий лікар. – Вони починають панікувати з настанням літнього сезону, навіть коли ще нічого не сталося – і як мама я їх розумію. А як лікар хочу заспокоїти: попри те, що влітку є додаткові чинники простудних хвороб (ті самі протяги і похапцем з’їдене морозиво в спеку) – з іншого боку літо подбало, аби вберегти наших наймолодших від застуд. Зокрема, можна полоскати горло відваром трав: ромашки чи звіробою, про потужні антибактеріальні властивості яких знають наші бабусі й прабабусі. Мигдалики є одним з основних осередків лімфоїдної тканини, яка виконує функцію захисту від мікроорганізмів. Тому треба їм допомагати боротися.
Зі слів лікаря, елементарна загальна гігієна, як не дивно звучить, теж допоможе подолати літні застуди. Мікроби дуже… дружні і підтримують один одного в атаках на дитячий організм. Одне слово, бактерії, які можуть викликати гнійничкові захворювання забрудненої шкіри, ангіну не спровокують – а допоможуть у цьому цільовим мікробам.
Навіть якщо дитина схильна до літніх застуд – не припиняйте її загартування, нагадує моя співрозмовниця. Робіть це, звісно, з розумом – не ведіть дитя, яке температурить, під холодний душ, а загартовуйте здоровий дитячий організм. Та й душ не обов’язковий – не ігноруйте звичайних повітряних ванн. Стежте за температурою в дитячій кімнаті! Оптимально вона має дорівнювати 20 – 23 градусам за Цельсієм.
Згадайте про призабутий, але такий дієвий спосіб підтримати імунітет, як ходіння босоніж.
Стежте за раціоном харчування дитини. Здорова їжа – один із найважливіших чинників нормального імунітету. Харчування має бути збалансованим і містити всі необхідні вітаміни й мікроелементи.
оксана ковтонюк, «Освіта України»
є П’Ять критичниХ Періодів длЯ імунної системи маленького організму – саме на них припаДає найбільШа частОта літніх ангін, грві і брОнхітів
Застудні захворювання атакують наймолодших і в теплу пору року
Кожній хворобі, як овочеві чи фрукту – свій сезон. Узимку школярики шмаркають, а навесні в них алергійні реакції. І не можемо втямити, чому наші найдорожчі влітку – в, здавалося б, благодатну пору – починають підтягувати носом і температурити, а в деяких навіть розвивається ангіна чи навіть запалення легенів! І батьки дивуються: звідки?
ГРИП УЛІТКУ
до теми
сПосіб життЯ – наше всеЗміна кліматичних умов є дале-ко не основним чинником, що впливає на здоров’я вашої ди-тини. За дослідженнями вчених, воно лише на 15 відсотків зале-жить від стану навколишнього се-редовища. На 70% стан дитячого організму визначається способом життя малюка та життям мами в період вагітності, а ще на 15% – спадковістю.
13№ 32, 12 серпня 2013 рокубо здоровий
розумний,
заборонити дівчинці косметику – принизити її жіноче й естетичне «я». Не смійтеся:
це крок до душевної рани і трагедії. Тому заборони тут не врятують. До того ж майбутню леді треба готувати до дорослого життя, в якому косметиці відводиться одна з основних ролей. Ідеться не лише про туші і рум’яна! Це і правильні креми, і гігієнічна помада, і якісний шампунь. Як же отак хитро зробити, щоб, з одного боку, не тиснути на бажання бути красивою, обмежуючи доступ до декоративної косметики, а з іншого – правильно і вчасно навчити прийомчиків створення краси?
що і Як обрати?Почнемо з того, чому школяркам усетаки не варто наносити не те що кілограми, а й грами фарби на юне личко. Чому? Ось в анотаціях виробники клянуться, що вся продукція виготовлена з нешкідливих компонентів і витримала сувору перевірку й сертифікацію. І навіть якісь там призи завойовує на конкурсах. То навіщо забороняти юнці косметику?
Аби відповісти на це запитання, варто розглянути складові таких засобів насправді під лупою.
– Косметика складається з п’яти основних інгредієнтів, – розповідає Віра Троянець, косметолог із Києва. – Це основа, емульгатори, консерванти, ароматичні добавки і біологічно активні речовини. Всі вони мають як корисний, так і негативний вплив на шкіру. До речі, коли дорослі клієнтки запитують про це – я ніколи не приховую, аби потім не було нарікань. А що вже казати про молодих дівчаток?
Зі слів Віри, натуральні жири і олії, які і є основою косметичних засобів, не шкідливі для юного (і не тільки) обличчя. Навпаки, вони підтримують жировий баланс у клітинах, зберігають у них таку важливу вологу і, зрештою, живлять їх. Але якщо нанести їх у надмірній кількості – жири автоматично перетворюються на ворога: вони просто перешкоджають диханню шкіри і виділенню продуктів життєдіяльності її клітин.
– Перед тим, як пускати свою донь кустаршокласницю до косметичних магазинів, ви повинні привчити прискіпливо вчитуватися в склад продукції, – навчає фахівець. – Добре, якщо в їх основі натуральні інгредієнти – масло какао, жири тріскових риб чи ланолін. А ось карбопол і хітозан, навіть у малих кількостях – знак, аби дівчинка поставила косметичний засіб на полицю. Навіщо їй «хімія» на обличчі?
Власне, зі слів пані Віри, найменше шкодить молодій шкірі основа косметичних засобів. Далі – складніше.
– Косметика містить емульгатори, котрі підвищують розчинність жирів у воді. Без них компоненти косметичних засобів перемішувалися б нерівномірно – самі знаєте, який вигляд мають губи з грудочками помади. Але емульгатори мають властивість дуже висушу
вати шкіру, стягувати її. Саме через них вона і старішає за надмірного використання декоративної косметики.
Ну, ще передчасного старіння вашій дівчинці не вистачало! Але може виникнути інший негатив: аромати (речовини, що надають косметичним засобам приємного запаху) здатні викликати алергію. Це й почервоніння, і сверблячка шкіри, й посилене сльозовиділення, а в деяких випадках – навіть проблеми з диханням (не хочемо вас лякати, та алергійна реакція може проявлятися навіть ядухою). Ось іде така собі нафарбована юнка, а в неї очі – червоні. Гадаєте, це новомодні тіні? Аж ніяк – елементарна, хоч, може, і мало виражена реакція. Бо нині вік алергіків!
ХіміЯ на обличчіЩоб виділитися серед конкурентів, виробники полюбляють додавати до косметичних засобів різні біологічно активні речовини – вітаміни, настої лікарських трав, ферменти, ензими. Та ще й вихваляються цим: мовляв, наша косметика відіграє не лише декоративну роль, а й оздоровчу.
Проте ферменти чи ензими – це біологічні речовини, що в нормі є в усіх живих клітинах, аби регулювати в них хімічні реакції. Якщо шкіра молода і здорова, не потрібно нав’язувати їй цього зовнішнього регулювальника – то ведмежа послуга.
Найбільший побічний ефект хімічних сполук (усіх!) – можливість викликати онкозахворюван
ня. «Хімія» в складі косметичних препаратів – не виняток. Не хочеться згадувати про сумне – але всетаки пам’ятаймо про можливість цієї катастрофи! До того ж онкологічні хвороби сьогодні помолодшали. Під особливою підозрою у фахівців хімічні речовини парабени – вони використовуються як консерванти в милі, шампунях, дезодорантах і навіть дитячих лосьйонах. Читайте дуже уважно на етикетках склад!
туш, Помадаі Фарба длЯ волоссЯ– Яких косметичних засобів тре-ба уникати юнці, а якими мож-на користуватися без особливих застережень?
– З усієї декоративної косметики найагресивнішою я визначила б туш для вій, – каже Віра Троянець. – Найбільший негатив від неї – алергія. Причина таких реакцій на цей косметичний засіб – водовідштовхувальні ін
гредієнти і барвники. Особливо агресивними є кольорові різновиди туші. Як мама в майбутньому я заборонила би своїй підростаючій доньці туш і дозволила б використовувати лише в особливих випадках – для якихось важливих подій.
Помада, котрою школярки, на щастя, користуються частіше, ніж тушшю (бо наносити її простіше), не така шкідлива для юної шкіри. Але і від неї можна постраждати. Найбільша загроза – барвник армін, що міститься в червоній і рожевій помадах. Алергія може проявитися почервонінням шкіри губ і свербінням.
Вашій дитинці хочеться нафарбувати губи? Ідіть і тут на компроміс: хай використовує блиск для губ – він для шкіри та слизових не шкідливий. Або підкажіть варіант гігієнічної помади – її нині випускають з легкими відтінками. Ось і вівці будуть цілими, і вовки ситими!
До речі. Деякі наслідки за частого використання юнкою декоративної помади можуть проявитися і пізніше, в більш зрілому віці: печінка і нирки особливо швидко накопичують мінеральні масла, мікрокристалічний віск і кристалічний парафін, котрі є у складі цього засобу краси. А тверді парафіни можуть бути джерелом карієсу – адже їх мікрочастинки прилипають до зубів і сприяють розмноженню бактерій.
Щодо фарбування волосся в дівчаток – наша косметолог невблаганна: ні, ні і ще раз ні!
– До 18 років волосся особливо інтенсивно накопичує все, що на нього потрапляє (за винятком бруду). Більше того! Волосся не затримує ці сполуки, а передає далі організмові. А за умови, що майже в усіх фарбах для волосся містяться агресивні сполуки (як би не заперечували виробники), вони прямують одразу до печінки.
Що ж робити? Якщо ваша юна модниця напосілася на вас і готова впасти в істерику, бо їй так хочеться змінити колір волосся – знову компроміс на допомогу. Відкрийте їй відтінкові шампуні – вони майже не шкідливі, барвники в їх складі легко змиваються, а отже – не діють агресивно на молодий організм.
недекоративна красаТепер – найосновніше. Ще з самого малечку культивуйте в своєї доньки розуміння, що косметика – не лише тіні й помада. Це, насамперед, шампунь і зволожувальні креми. Ось без них точно не обійтися! Проведіть удома урок здоров’я, визначіть із донькою тип її волосся та шкіри і тоді доберіть, яким шампунем і кремом їй треба користуватися. До речі! Ми сьогодні все про дівчаток і про дівчаток. Не забувайте, що і хлопчикам треба ще змалку прищеплювати звичку до гігієни: мити голову правильним засобом, обрізати, а не обгризати нігті і доглядати за шкірою обличчя.
оксана ковтонюк, «Освіта України»
КОСМЕТОЛОГІЯ дЛЯ юНИх
Не варто забороняти доньці косметику.
треба прищеплювати культ здорової краси
Усе-таки легше живеться тій мамі, в якої син. Купи йому іграшкову залізницю – сидить собі в куточку, бавиться. Підросте – потягнеться до якихось ігор на кшталт «Мафії». З дівчатками все значно складніше: вже в найніжнішому віці вони починають зазирати до маминої косметички й цікавитися різними кремами. А згодом і тихцем наносити все, що там є, собі на щоки, повіки, нігті... Мамі, звісно, не шкода для своєї красунечки. Але ж у голові цілком логічне запитання: а чи не шкідливо?
кУльтивУйте У свОєЇ ДОньки рОзУміння, щО кОсметика – не лиШе тіні і пОмаДа, а й ШампУні і креми. Проведіть удома урок здоров’Я і разом з юною модницею визначітьсЯ, Якими засобами їй треба користуватисЯ
а ви знаЛи?
Правда Про косметикуКористуючись у ніжному віці тушшю, можна по-шкодити не лише вії: в 95 відсотках випадків вона спровокує кон’юнктивіт під час потрапляння на сли-зову оболонку ока й мікротріщини – сягнувши шкі-ри. А також може «вигризти» ранки в ніжних шкірних покривах навколо ока.Ланолін, що міститься в губній помаді, не лише зволо-жує губи – він може призвести до порушень у ро-боті травного тракту. Вазелін, який теж прописався в цьому косметич-ному засобові, здатен викликати алергію. А ще – призвести до пересушування губ, надто чутливих у молодому віці. Кармін, ланолін і вазелін можуть навіть... стати причиною головного болю, дуже не-доречного під час навчального процесу.
до теми
менше Піни – менше ПодразненьПрищеплюючи дитині навички краси і гігієни, навчіться самі розбиратися в косметичних засобах для наймолодших. Наприклад, у шампуні. Відмінність дитячого шампуню від дорослого пов’язана з особливостями будови шкіри
і волосся малюка, тому в ньому можуть бути елементи, що не подразню-ють шкіру і слизову оболонку очей і не викликають алергії. Якщо в дорослої здорової людини є захисна кислотна плівка від мікробів, то
в дітей цей шар ще не сформований. Тому в дитячих шампунях не повинно бути синтетичних інгредієнтів і кондиціонуючих домішок, які руйнуватимуть
цей шар. Найменш подразнюючий шампунь утворює менше піни. М’які миючі субстанції піняться слабше, але очищають волосся не гірше.
Дитячі шампуні поділяються на три групи: до року, від року до трьох і від трьох до чотирнадцяти. Якщо на упаковці немає точ-ної інформації – засіб призначений для дітей від трьох років. До-рослими шампунями можна користуватися з чотирнадцяти років, коли шкіра, нігті й волосся повністю сформовані.
Правда Про косметикуКористуючись у ніжному віці тушшю, можна по-шкодити не лише вії: в 95 відсотках випадків вона спровокує кон’юнктивіт під час потрапляння на сли-зову оболонку ока й мікротріщини – сягнувши шкі-ри. А також може «вигризти» ранки в ніжних шкірних
Ланолін, що міститься в губній помаді, не лише зволо-жує губи – він може призвести до порушень у ро-
Вазелін, який теж прописався в цьому косметич-ному засобові, здатен викликати алергію. А ще – призвести до пересушування губ, надто чутливих у молодому віці. Кармін, ланолін і вазелін можуть навіть... стати причиною головного болю, дуже не-доречного під час навчального процесу.
до теми
менше Піни – менше ПодразненьПрищеплюючи дитині навички краси і гігієни, навчіться самі розбиратися в косметичних засобах для наймолодших. Наприклад, у шампуні. Відмінність дитячого шампуню від дорослого пов’язана з особливостями будови шкіри
і волосся малюка, тому в ньому можуть бути елементи, що не подразню-ють шкіру і слизову оболонку очей і не викликають алергії. Якщо в дорослої здорової людини є захисна кислотна плівка від мікробів, то
в дітей цей шар ще не сформований. Тому в дитячих шампунях не повинно бути синтетичних інгредієнтів і кондиціонуючих домішок, які руйнуватимуть
цей шар. Найменш подразнюючий шампунь утворює менше піни. М’які миючі субстанції піняться слабше, але очищають волосся не гірше.
Дитячі шампуні поділяються на три групи: до року, від року до трьох і від трьох до чотирнадцяти. Якщо на упаковці немає точ-ної інформації – засіб призначений для дітей від трьох років. До-рослими шампунями можна користуватися з чотирнадцяти років, коли шкіра, нігті й волосся повністю сформовані.
14 «Освіта України»Бажаєтезнати?
коли з’явилася теорія Дарвіна, здавалося, все стало зрозуміло: ось мавпа, ось – її еволю
ція. Та з часу прийняття цієї теорії як незаперечної істини багато що змінилося. І головне – відсутня так звана «проміжна ланка». Тобто той момент, коли власне мавпа перетворилася на людину, або, як кажуть науковці, стався перехід від людини прямоходячої до людини розумної.
боги із зорельотів? І сама дата того перетворення досі невідома. Певний час вважалося, що це – сто тисяч років тому.Потім – півмільйона, потім – чи не півтора мільярда, а потім учені якось перестали уточнювати дату, оскільки нові палеонтологічні знахідки суперечать одна одній.
Дійшло до того, що деякі прихильники теорії еволюції з на укових кіл навіть ішли на фальсифікацію даних, чим ще більше заплутали суперечку між еволюціоністами та їх противниками. І з’явилися такі, котрі стверджують: істина, як і належить, знаходиться десь посередині. А питання, звідки взялося людство, й досі є однією з найбільших загадок. Справа в тім, що до XXI століття нікому й на думку не спадало, що людину можна створити власноруч. А між іншим, усі релігії об’єднує багато спільних положень. Насамперед, це – якась вища істота, що живе на небі й створила людей, давши їм основні поняття, як потрібно жити.
Між тим, геном людини складається із 30 – 35 тисяч генів, які на 99 відсотків збігаються із генами шимпанзе і на 70 – з генами миші. Але є також і гени, що споріднюють людину з безхребетними і навіть – із рослинами, грибами, дріжджами і пліснявою. Деякою мірою це доводить справедливість теорії Дарвіна. Але дослідження також показали, що в сучасної людини 223 гени, яких жодна жива істота не має. Будьякий біолог скаже: для відмінності одного виду від іншого це дуже багато. Якраз вони, ці дві з лишком сотні генів, за твердженням учених, відповідають за мову, розум, тобто за відмінність людини від мавпи.
Якщо говорити про геном людини, треба осмислити, що таке ДНК. Цими буквами зашифрована дезоксирибонуклеїнова кислота, високополімерна природна сполука, яка міститься в ядрах клітин живих організмів. Насамперед ДНК – носій генетичної
інформації, окремі частини якої відповідають тим чи іншим генам. До слова, з найдавніших часів були докази присутності на нашій планеті інших цивілізацій. Неймовірні знахідки позаземного походження, що пролежали в землі мільйони років, наскельні малюнки свідчать про це. А як пояснити походження літаючої тарілки, знайденої в кризі Антар ктиди? Або болт, який пролежав у гірській породі 200 мільйонів років? Чи не підвердження це того, що на планеті побували прибульці?
Може, людина й справді була створена за їх сприяння? Як не дивно, сьогодні наука підійшла впритул до того, щоб це довести. Є такий американський учений – Закарія Сітчин, який взявся за це. Він опублікував статтю «Справа про інопланетні гени Адама», в якій стверджує, що людина створена завдяки генній інженерії. За його версією, на Землю колись прилетіли прибульці з планети Нібіру, яка з’являється поблизу Сонця раз на 4000 років. Сітчин припускає, що корабель нібірійців висадився 300 тисяч років тому на Землю. Вони мали високі техноло
гії і прилетіли на планету в пошуках корисних копалин і створили людей, схрестивши свої гени з генами мавпи. Згодом на Землі почала розвиватися людська цивілізація. І люди ставилися до інопланетян як до всемогутніх богів. Шумери, наприклад, називали їх «ті, що з Неба на Землю зійшли». А прибульці всіляко сприяли такому їх обожнюванню.
Хвильова генетика й індигоНе так давно вчені, які займаються розшифровуванням геному людини, сповістили про сенсаційне відкриття. Добре відомо, що на 97 відсотків ДНК не має генів, і через це її називають «сміттєвою». Довгий час призначення «некорисної» частини ДНК було загадковим. Відкриття в тому, що вона – не що інше, як генетичний код якоїсь іншої форми життя. У цій «бракованій» структурі є своя імунна система, що ігнорує всі медикаменти, які застосовуються для боротьби з раковими захворюваннями. Автор відкриття професор Чанг стверджує: той, хто створив людину, і є іншою фор
МАВПИ З мАтРИцІ?Продовжуючи тему попередньої публікації, ми перейдемо із космічних просторів на нашу Землю
Тут теж усе не так ясно, як здавалося ще кілька десятиліть тому. І також є безліч теорій на цю тему. Якщо із Всесвітом не все так просто, то що вже казати про наше «домашнє» походження на рідній Землі?
до речі
відПовідь – у нас самиХВідомий австралійський астробіолог П. Девіс заявляє: «Клітини людини, незва-жаючи на умови навколишнього середовища, здатні мало не вічно зберігати, а якщо знадобиться, то й копіювати на інші «носії» будь-яку інформацію. Це і є універсальне послання людству, яке вже мільйони років зберігається в нас са-мих. Судячи з довгостроковості такої програми, цивілізація, що закодувала нас, має випереджати нас у розвиткові на мільйони років». Учений вважає, що в ге-нах зашифровано цілу інопланетну енциклопедію, а також відповідь на питання, хто ми такі. І щоб усю цю інформацію розшифрувати, вченим усіх країн необхід-но об’єднатися і зробити останній ривок.
мою життя, яка запустила «програму» створення, щоб вирощувати нас, як курей в інкубаторі.
Чому ми живемо так мало, чому страждаємо від такої кількості хвороб? Доктор Чанг упевнений, що ту програму було закладено не на нашій планеті. Щодо генів – самі вони не можуть поясни ти еволюцію. Тут є дещо загадкове. До того ж спогади так званих «контактерів» свідчать: прибульці дуже схожі зовні на нас. Чи не тому, що і ми, й вони – носії одного генетичного матеріалу?
Доктор біологічних наук, академік Петро Гаряєв зробив ще одне відкриття. Виявляється, після знищення ДНК зберігається її фантом, що містить усю генетичну інформацію. Академік назвав це явище хвильовою генетикою. І це ще не все. Як з’ясувалося, генетичну інформацію можна передавати з одного біологічного об’єкта на інший, ще й на велику відстань! Чи не могли «творці» людства діяти на відстані на наших пращурів? Більше того, вже доведено існування генома індиго, який зумовив появу дітей індиго. Встановлено, що діапазон електромагнітних коливань, що йдуть від тіл таких малят, становить від 3 222 000 до 350 000 Гц – що втричі більше, ніж у звичайної людини. Ще одна ознака таких дітей: деякі з них успадкували СНІД від батьків. Однак за кілька років, а деколи й місяців, лікарі не знаходили в цих дітей навіть найменших ознак хвороби. Імунна система сама впоралася з хворобою століття. А в їхній ДНК виявилося на два – чотири відростки кодонів більше, ніж у звичайних людей. Учені також заявляють, що такий організм набуває повного імунітету до всіх хвороб.
На думку іншого американського вченого, Алана Елфорда, котрий поділяє погляди Сітчина, з Нібіру висадилися на Землю представники високотехнологічної цивілізації. Вони й почали створювати новий вид гомо сапієнс засобами генної інженерії і клонування. Спочатку це був чоловік. Потім створили жінку. І здійснили це перебудовою 23ї пари хромосом.
Американський генетик Дін Хамер після вивчення двох тисяч зразків ДНК дійшов висновку, що релігійність людини пов’язана з хімічним складом її мозку. Він визначив, що глибоко віруючі люди мають в організмі ген, який він позначив VMAT2. Про це сповіщалося в тижневику «Вечірній НьюЙорк» ще в листопаді 2004 року.
Уфолог професор Володимир Львовський вважає, що в прадавні часи розумне життя зародилося на Марсі. Але внаслідок якогось космічного катаклізму мешканці
Червоної планети були змушені переселитися на Землю і, провівши генну інженерію з нашими пращурами, дали поштовх виникненню людства і розвиткові земної цивілізації. Цікаво, що припущення про інопланетні цивілізації висловлював ще Костянтин Ціолковський. Він також вказував, що зважаючи на ці припущення, треба уважніше ставитися до народних казок, древніх переказів, до Тори, Корану й міфології.
Академік АН СРСР єгиптолог Михайло Коростовцев ще в минулому столітті наводив переклад стародавнього єгипетського тексту про політ фараона: «Летить літаючий. Він відлітає від вас, люди, бо не належить Землі, він належить небу». Його підтримував співвітчизник шумеролог Володимир Ємельянов, який, незважаючи на жорстку радянську цензуру, давав такий переклад стародавніх текстів: «Коли царственість спустилася з небес, першими містами, яким вона була дана, стали Ероду, Бад, Тібіра, Ларак, Сіпар і Шуруппан. Нехай аннунаки, богиінопланетяни, у серцевині твоїй долі визначають. У часи Потопу царственість перебувала на небі, відразу після Потопу вони знов зійшли з неба». Між іншим, учені з’ясували, що літери і друкарські форми в п’ятому тисячолітті до нашої ери були в Шумері. Набір вдавлювався в глину. Існував ще й циліндричний друк і можна було тиражувати навіть ілюстрації. Звідки взялися в древніх шумерів принципи сучасної технології?
Останні дослідження Марса NASA з допомогою високотехнологічних космічних апаратів справді виявили на найближчому сусідові щось подібне до залишків терас для землеробства і гігантських трубопроводів на кшталт тунелів метро (близько 18 метрів у діаметрі!), що пронизують більшу частину планети. Знімки, зроблені дослідницькою апаратурою, такі якісні, що не залишають сумнівів у штучному походженні цих об’єктів. Поки що науковці перебувають у стані шоку від цього відкриття, а суспільство чекає від них будьяких розумних пояснень.
І ще. 2004 року в 77 років помер один з піонерів американської космонавтики Лерой Купер. В останні дні свого життя він писав: «Багато років я жив із таємницею, а тепер готовий повідомити, що в часи, коли я був космонавтом, наш радар щоденно фіксував присутність невідомих об’єктів».
то чи не забагато суПеречностей у теорії дарвіна? Чи не підтверджує це ту теорію, з якої ми почали – про візити прибульців на Землю, штучного створення ними людської раси і виникнення в останньої релігій, де своїх творців люди назвали богами? І все це не дає відповіді на іншу найбільшу загадку Всесвіту: хто ж створив самих інопланетян, звідки взагалі з’явився розум у холодній безодні Космосу?
ольга коваленко, «Освіта України»
чАстИНА дРУГА
а ПитаннЯ, звідки взЯлосЯ людство, й ДОсі є ОДнією з найбільШих загаДОк
розумна країна
ВИНАхІд РОКУ – 2013державна служба інтелектуальної власності України оголоси
ла Всеукраїнський конкурс «Винахід року – 2013». Заявки на участь почали приймати три дні тому – 5 серпня. А зголоситись для участі можна до 5 листопада.
Кожен, хто винайшов щось корисне і має на це патент, може взяти участь у конкурсі. Комісія приймає винаходи та корисні моделі, які мають вагоме значення для розвитку науки і технології, а також для підвищення якості життя та активізації діяльності людини. За звання «Винахід року» можна позмагатись у таких номінаціях: «Кращий винахід року», «Кращий винахід року серед молоді», «Сучасні промислові технології та нова техніка», «Енергоефективність і ресурсозбереження», «Розвиток транспортних систем», «Інформаційні та комунікаційні технології», «Раціональне природокористування й екологічна чистота», «Нові речовини і матеріали», «Технології агропромислового комплексу», «Медицина і фармацевтика», «Здорове, безпечне, достойне життя», «Кращий винахід року в області».
15№ 32, 12 серпня 2013 рокулюди
ЦІкавІ
прОблемі вихОвання Діккенс наДавав ОсОбливОгО значення, справеДливО вважаючи, щО від стану шкільної освіти багато в чому залежить долЯ людей
У позаминулому столітті в Європі з’явився цікавий літературний жанр. Фахівці охрестили його «романом виховання». Він швидко завоював мільйони прихильників серед читачів і справив значний вплив на усвідомлення суспільством важливості педагогіки як такої.
ВІН СЕБЕ НАЗИВАВ НеПОВтОРНИм
чарльз діккенс – новатор, який надзвичайно тонко відобразив психологію дитини
серед авторів, які творили в цьому жанрі, особливо яскравим є суперкласик англійської літератури вікторіанських
часів Чарльз Діккенс. Він став новатором, надзвичайно тонко відобразивши психологію дитини, її трагедію й одночасно динаміку становлення характеру в важких життєвих обставинах. І як не сумно визнавати, проблема самотності дитини в жорстокому світі актуальна й досі (тому й класик!). Його творчість вплинула на багатьох письменників, яких ми сьогодні теж вважаємо класиками, до того ж не лише на британців, а й на представників французької, німецької, російської літератури. Відомий письменник Честертон казав про нього: «Діккенс був такий популярний, що ми, сучасні письменники, навіть не можемо уявити, якою великою була його слава. Тепер такої слави немає».
І справді, людина невичерпної енергії, улюбленець читачів, постійний об’єкт літературної критики, віртуоз публічних читань, неперевершений романіст і художникпортретист був живим взірцем персонажів власних творів. «Ефект добре приготованого бекону з прошарками» – так сам романіст називав свою творчу манеру, де майстерно з’єднував комічне і трагічне, фарс і патетику. То чому ж тема дитинства стала чи не центральною для нього?
із грЯзі – в кнЯзіНародився Чарльз 7 лютого 1812 року в місті Портсмуті. Батько його був дрібним чиновником морського казначейства. Згодом родина переїжджає до Лондона, а потім до Чатема (де діяла одна з найважливіших верфей королівства). Раннє дитинство хлопчика було щасливим. Батьки, які ніжно любили розумного, розвинутого сина, вели безтурботне життя. Але коли тому не минуло й одинадцяти, доля родини різко змінюється. Що вже там трапилося у відносинах із казначейством – невідомо, але факт, що батько любив азартні ігри й пиятики, і сім’я Діккенсів потрапляє в злидні, переїжджає до Лондона. А там кредитори так напосідаються на батьків Чарльза, що вся родина, окрім нього, потрапляє до боргової тюрми Маршалсі. Такий тоді був закон.
Хлопчикові довелося рано подорослішати, він змушений був покинути школу. На плечі Чарльза лягло багато турбот. Він опинився один у великому місті, його влаштували на фабрику, що виготовляла ваксу, і за злиденну зарплатню майбутній класик мав не лише сам виживати, а й допомагати сім’ї. Він стає головним помічником матері й рано знайомиться із жахами лондонських трущоб. Та Чарльз ніколи не скаржився на страждання, голод і приниження. Щаслива пора життя завершилася, однак особливо пригнічувало те, що довелося покинути школу, бо дуже хотів учитися. І коли згодом помирає бабуся й залишає родині невелику спадщину, батька та інших родичів вдається витягти з в’язниці. Проте мати не квапилася забирати сина з тієї осоружної фабрики. Ця обставина запам’яталася на все життя і дуже охолодила стосунки з матір’ю. І всю решту життя письменник не любитиме згадувати той важкий період.
Нарешті усетаки Чарльза забирають з фабрики і віддають до школи. Там він не лише навчається, а й бере активну участь в аматорських спектаклях, пише статті до шкільної газети. А треба сказати, що в бібліо теці батька Діккенса було чимало романів видатних письменників: Дефо, Філдінг, Смоллет, Голдсміт, Сервантес, збірники казок. Хлопчик змалку долучався до найкращих літературних зразків.
Після закінчення школи Чарльз влаштувався працювати розсильним до суддівської контори. А навесні 1832 року отримав місце парламентського репортера. Ця
посада передбачала створення стенограм із речей ораторів на засіданнях Палати громад, і давала право публікувати свої кореспонденції в газетах. Діккенс долучається до Товариства лондонських журналістів і там проходить школу літературної майстерності. Він виявився хорошим учнем, засвоїв чудову манеру писати. А письменником був ну дуже різним: і добрим, і смішним, і саркастичним, і дотепним; іронічним, скептичним; зрештою – трагічним і здатним до глибокого психологічного аналізу. Зважаючи на все те, що особисто пережив, Діккенс надзвичайно трепетно ставився до дітей і присвятив їм дуже велику частину творчості.
Розповідь про тяжку долю сироти стала першим значним романом, який прославив молодого літератора. «Пригоди Олівера Твіста» – хто ж не читав цієї чудової книжки або принаймні не чув про неї? Так починався розвиток нового жанру – роману виховання.
Тут варто зробити невеличкий відступ. Часи, коли жив і творив Діккенс, були епохою соціальних протиріч. Правління королеви Вікторії історики відносять до мирного
стабільного періоду, підйому економічного, політичного і культурного. Проте суспільство переживало різке розмежування на дуже багатих і дуже бідних. Ті часи істориками позначалися як A time of suffering, of conflict, of expansion, of progress – тобто «…часи страждань і конфліктів, завоювань і прогресу…».
На цьому тлі стосунки в родинах розвивалися за жорсткими правилами, а суспільство ще не було громадянським і демократичним. Біднякам судилося за життєвих складнощів іти на будьякі жертви чи просто вимирати від недоїдання. Багато йшло з життя рано, а оскільки маленьких сімей тоді майже не було, залишалися сироти. І доля дітей була іноді просто жахливою, адже про нинішні соціальні програми тоді ще й не чули. Тому значна частина творчості великого письменникареаліста присвячена сиротам, а також проблемам сім’ї і сімейного виховання. В цьому й сенс жанру виховного роману. У кожному творі пись
менника є образ дитини, яка проходить нелегкі випробування. Автор гостро переживає перипетії своїх героїв, маленьких беззахисних істот у жорстокому світі дорослих. Не всі вони сироти, але часом і в матеріально забезпечених родинах малюки залишаються напризволяще, батьки просто забувають про їхнє існування, захопившись гонитвою за наживою. Діти страждають і гинуть, як маленька Нелл із роману «Лавка старожитностей» або Поль з «Домбі і син», нещасні Олівер Твіст і Смайк з «Ніколаса Ніклбі».
Автор не лише викликає співчуття до дітей, а й звертає увагу читача на гострі соціальні проблеми.
Якого дідька!Та повернімося до біографії Діккенса. В 17 років він закохується в Марію Біднелл, доньку директора банку. Та простий стенографіст не мав жодного шансу на прихильність дівчини з іншого суспільного прошарку. Батьки відсилають дочку до школи в Париж, аби завадити зустрічам закоханих. На все життя Чарльз зберіг почуття безнадійного кохання і соціальної неспра
ведливості. Коли йому був лише 21 рік, газета «Менслі Мегезін» надрукувала перше оповідання, підписане псевдонімом Боз. Можливо, псевдонім можна пояснити тим, що в Діккенса незвичне прізвище. Слово Dickens використовується в англійських вигуках на кшталт What the Dickens! як евфемізм «чорта, дідька, біса». Фразу What the Dickens! можна перекласти українською як «якого дідька!».
Дуже швидко його публікації стали популярними як «Нариси Боза». А незабаром з’являються «Записки Піквікського клубу», «Пригоди Олівера Твіста», «Життя й пригоди Ніколаса Ніклбі». Боз став знаменитістю, Чарльз зміг залишити службу і присвятити себе літературі. («Записки», які вийшли вперше в 400 примірниках, незабаром були видані накладом 40 000 екземплярів – фантастичний на ті часи попит!).
У 1834 році в Анлії було прийнято закон «про бідних», згідно з яким виникли так
звані робочі будинки, що мали виконувати функцію добре облаштованих притулків для робітників похилого віку й дітейсиріт. На офіційному рівні суспільство переконували, що це чудові добродійні установи, де турботливо піклуються про малих і старих. Діккенс у своїх творах розвінчав цю легенду, показавши, чим насправді були ті богадільні. Незабаром він став головним редактором Daily News і отримав можливість висловлювати свої соціальнополітичні погляди.
Він одружився з Кейт Хогарт і оселився неподалік центру Лондона Сіті. Водночас, не припиняючи писати, регулярно відвідує читальний зал Британського музею, займається самоосвітою. У передмові до одного з романів Чарльз пише, що його головна мета – «привернути увагу суспільства до системи виховання». І в творах говорить про стан освіти і про школу життя, яку проходять його герої. Проблемі виховання Діккенс надавав особливого значення, справедливо вважаючи, що від шкільної освіти багато в чому залежить доля людей. Зображуючи дитинство своїх героїв, письменник створює чистий образ дитини. Дослідники його творчості зазначають, що дитячі образи Діккенса – великий внесок у світову літературу.
1856 року Чарльз уже мав такі гонорари, що зміг дозволити собі купити замок ҐедзГіллплейс у Кенті. Хлопчиком він мріяв жити в цьому будинку. Тамтешні місця описані ще Шекспіром у «Генріху IV».
А за рік письменник підшукує професійну трупу акторів для постановки своєї п’єси «Заморожена глибина» (написав у співавторстві з Вілкі Коллінзом, відомим нам за знаменитою «Жінкою в білому») і захоплюється однією з актрис – Еллен Тернан – так, що наступного, 1858 року роз’їзжджається з дружиною, з якою в нього народилося десятеро дітей!
а длЯ себе – не змігУ 30 Діккенс був справжньою зіркою в теперішньому розумінні. Його запрошували брати опіку над сирітськими будинками, школами і лікарнями і навіть притулками для повій, які розкаялися. На урочистих вечерях і зустрічах із читачами його стоячи вітали тисячі людей. Він здійснює поїздку до Америки, де влаштовує публічні читання своїх творів і особисто бере участь у театральних постановах на теми власних романів. Подейкують, що ковбої читали їх біля вогнищ. Якось фанати навіть розірвали пальто просто на письменникові, щоб узяти на пам’ять хоч шматочок від свого кумира.
Зате у власному житті Чарльз так і не зміг досягти щастя, як цього не прагнув. Одразу після одруження він закохується в молодшу сестру дружини, яка помирає в нього на руках. А Кетрін до пори терпіла всі пригоди чоловіка, взявши на себе домашні клопоти. Потім з’являється Еллен, з якою Діккенс теж не знаходить родинного затишку і взаєморозуміння, про які так мріяв. Усе це вплинуло на стосунки з дітьми. То був щирим і ніжним до них, розважав і заохочував, то ніби забував про них, хоча й відчував постійну потребу піклуватися, щоб вони ніколи не відчули того приниження в житті, яке довелося пережити самому. Й одночасно все це здавалося йому обтяжливим.
Ситуація перед розривом у родині так загострилася, що це відбилося на долі дітей. Ніхто з них не успадкував таланту батька. Старша дочка Кейт поквапилася із заміжжям зі значно старшим від неї чоловіком. Батько плакав у її кімнаті в день весілля. Інша, Меймі, взагалі заміж не вийшла.
8 червня 1870 року він подався відвідати Еллен Тернан, для якої купив будинок. Там утратив свідомість, і коханка відвезла Діккенса екіпажем додому. (Дружина вже два роки жила окремо). За добу письменник помер, не приходячи до тями. За хвилину до смерті по щоці Чарльза скотилася сльоза. Ніхто не знає, що тоді трапилося напередодні в будинку Еллен.
Діккенса поховали у Вестмінстерському абатстві, всупереч його заповіту. Ні дружини, ні коханки не було на похороні. Зате вклонитися своєму улюбленцеві прийшли тисячі англійців.
ольга коваленко, «Освіта України»
16 «Освіта України»
тривоЖна тенденЦія
БудЬте ПиЛЬними!
звідусільновини
Завідуючі відділами –
Дмитро ШУЛІКІН, Оксана КОВТОНЮК,
Ольга КОВАЛЕНКО
Оглядач –
Дарина МАТАТ
Журналісти –
Світлана ГАЛАТА, Марія БЄЛЯЄВА, Валентина СКАЛИГАЛітературні редактори – Оксана ЖОВАНИК, Олена ЄСІПОВАФоторедактор – Андрій ШМАТОВ
Редакція не завжди поділяє позицію авторів публікацій.
Рукописи не повертаємо.
Листування з читачами – тільки на сторінках газети.
При використанні наших публікаційпосилання на газету «Освіта України» обов’язкове.
Відповідальність за достовірність опублікованої інформації несуть автори та рекламодавці.
Адреса редакції: 03680, м. Київ, вул. Довженка, 3.Тел.: (044) 456-3739, 456-3702 (приймальня), факс: (044) 456-3743.e-mail: [email protected]
Газету надруковано в друкарні ТОВ «Фірма «Антологія»м. Київ, вул. Маршала Гречка, 13, тел. (044) 422-57-85Друк офсетний. Зам. № 407-7-13 від 10 серпня 2013 року
Реєстраційне свідоцтво: КВ № 2770 від 27.08.1997 р.
Директор видавництва «Педагогічна преса» – Олексій ОСЬКІНГоловний редактор – Ірина КОРОБКОПерший заступник головного редактора – Марія КОРЮНЕНКОЗаступник головного редактора – Максим КОРОДЕНКОВідповідальний секретар – Світлана КУШПІЙВерстальник – Віталій СІГНАТУЛІН
Газета
Передплатний індекс: 40123
виходить щопонеділка
Наклад у серпні: 31 900 примірників
Засновники:Міністерство освіти і науки України, Національна Академія педагогічних наук України, Профспілка працівників освіти і науки, ДІВП Видавництво «Педагогічна преса»
Видавець:# 32 (1351) 12 серпня 2013 року
О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И
Рекламний відділ: тел. (044) 456-3702. e-mail: [email protected]
У нашому журналі: рішення колегії, накази, типові навчальні плани, рекомендації та коментарі з питань вищої, професійної, середньої,
початкової та позашкільної освіти
Єдине офіційне видання МОН України
ПЕРЕДПЛАТА НА МІСЯЦЬ42 ГРН 50 КОП.
ВИХОДИТЬ ТРИЧІ НА МІСЯЦЬ
УВАГА! НОВИЙПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС 68832
ВИДАЄТЬСЯ З 1920 РОКУ
у мозку людини є особлива моле
кула, що відповідає за процеси розвитку занепокоєння, депресії, негативних емоцій. Її нещодавно виявили вчені у Великій Британії.
«Молекула нещастя» – так назвали вони речовину, що прискорює виділення білка CRF1, котрий впливає на емоційний стан людини. Наука давно вже довела, що відросток гіпофіза, викидаючи гормони, впливає на стресостійкість людини. Однак дослідники конкретно зазначили, що з усіх внутрішніх клітин гіпофіза за негативні емоції відповідає саме CRF1.
Після того, як науковці визначили, що саме контролює «молекулу нещастя», вони сподіваються
на створення ліків від депресивного стану і тривоги.
Фіона Маршалл, яка очолила дослідження, стверджує, що, за даними статистики, в світі кожна четверта людина страждає від депресії і занепокоєння. Тепер з’явилася можливість створення лікарського препарату, який тримав би під контролем виділення білка CRF1 і став би антистресовим.
ГАджетИ ВПЛИВАють НА СЛОВНИКОВИЙ ЗАПАС
сПРеї І КРАПЛІ МОЖУТЬ НАШКОДИТИ
Фахівці Інституту психіатрії Королівського коледжу
дійшли висновку, що сучасні гаджети, перебуваючи в дитячих руках, загрожують чималенькими неприємностями. А саме – впровадження комп’ютерів і планшетів у навчальний процес неминуче призведе
до зменшення словникового запасу дітей.
Дослідники запропонували 27 добро
вольцям узяти участь в експерименті, в ме
жах якого дітям дали вивчити кілька слів, яких немає в мові,
двома способами – зоровим і невербальним.
З’ясувалося, що сучасні школярі сприйняту інформацію на слух запам’ятовували краще, ніж побачену на електронному носії. Так, підміна «живого» уроку, коли матеріал пояснює вчитель, сучасними гаджетами може стати причиною істотного скорочення словникового запасу дітей.
за матеріалами порталу педпреса
згідно з дослідженням доктора Аллена Мітчела і його колег з Бостона, застосування протинабря
кових засобів у перші місяці годування дитини може негативно позначитися на стані здоров’я в майбутньому. Отже, дитина може підхопити захворювання травного тракту, вух, серця та інших життєво важливих органів.
Учені проаналізували дані дітей із цими захворюваннями, які народилися в 1993 – 2010 роках. Ті,
чиї матері одразу після пологів отримали фенілефрин, здебільшого страждали на хвороби, пов’язані з серцем. Окрім цього, був значний відсоток захворювань вух і шлунка. Рідше спостерігалися проблеми з кінцівками.
Науковці застерігають, що не лише протинабрякові препарати мають негативний вплив. У краплях і спреях для очей містяться імідазоліни, які провокують розвиток хвороб травного тракту, тому фахівці радять утриматися від застосування таких препаратів у період грудного годування дитини.
Цікава хімія
ЛЮДИНУ НЕщАСНОЮ РОБИТЬ… мОЛеКУЛА
ахівці Інституту психіатрії Королівського коледжу
руках, загрожують чималенькими неприємностя
до зменшення словникового запасу дітей.
двома способами – зо