ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ГБОУ Школы№534 ЗА 2014-2015 …...

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ГБОУ Школы№534

ЗА 2014-2015

УЧЕБНЫЙ ГОД

Уважаемые коллеги и родители!

Дорогие ребята!

Закономерно, что ежегодным итогом работы школы являются в большей

степени ее выпускники. С них и хотелось бы начать. Выпускники-2015

зарекомендовали себя людьми с высокой учебной мотивацией, тягой к

самообразованию, нацеленностью на продолжение образования в ведущих

вузах России: МГУ, Высшей школе экономики и др. Школу окончили ребята

творческие, эрудированные, с активной жизненной позицией. Это молодые

люди, которым школа дала все необходимые компетенции для жизни в новом

веке и новом тысячелетии. Школа со слезами прощалась с юношами и

девушками, в массе своей прекрасно сдавшими единые государственные

экзамены, набрав по многим предметам от 90 до 98 баллов. Школа по праву

гордится своими медалистами: прошедший учебный год стал самым

«урожайным» на медали, полученные нашими выпускниками: 6 «золотых» и

три «серебряных».

Но школьная жизнь не исчерпывается только достижениями и победами.

Успех приходит через колоссальный труд, лежащий в основе школьного

бытия. Давайте вместе проанализируем вехи, которыми был отмечен учебный

год 2014-2015.

АА НН АА ЛЛ ИИ ЗЗ

ККААЧЧЕЕССТТВВАА УУННИИВВЕЕРРССААЛЛЬЬННЫЫХХ УУЧЧЕЕББННЫЫХХ ДДЕЕЙЙССТТВВИИЙЙ УУЧЧААЩЩИИХХССЯЯ

ИИ ССООССТТООЯЯННИИЯЯ ППРРЕЕППООДДААВВААННИИЯЯ

В 2014-2015 учебном году коллектив учителей начальных классов

ГБОУ Школы № 534 целенаправленно работал над реализацией задач,

определённых национальной образовательной стратегией-инициативой «Наша

новая школа», программами развития школы и Основной образовательной

программой начального общего образования ГБОУ Школы № 534:

создать благоприятную обстановку членам методического объединения,

родителям и учащимся для активного внедрения новых

информационных технологий, обеспечивающих повышения качества

обучения;

продолжить работу по преемственности в полном объеме в соответствии

с планом;

совершенствовать учебно-воспитательный процесс, отобрать

эффективные методы, приёмы, средства воздействия на личность

ребёнка с целью повышения качества обучения учащихся;

дать глубокие и прочные знания в соответствии с программными

требованиями, ФГОС НОО;

Воспитывать сознательное отношение к учению;

Развивать познавательную активность и культуру умственного труда,

воспитывать основы нравственности, дисциплины и культуры поведения.

В 2014-2015 уч. году обучение велось по программе 1-4, в режиме

одной смены пятидневной недели.

В начальной школе работает стабильный творческий коллектив

педагогов.

14 учителей из 22 имеют первую квалификационную категорию, из них

3 человека получили категорию в 2014-15 учебном году.

Школа продолжает обучение по различным системам учебников и

УМК (в частности, по образовательной системе «Школа 2100»), что

открывает учителям широкие возможности для развития познавательных

интересов, творческих способностей учащихся через использование

дифференцированных заданий, интеллектуальных марафонов, организацию

поисковой и проектной деятельности.

В начальной школе функционировало 22 класса: 1А, 1Б, 1В, 2А, 2Б, 2В,

2Г, 3А, 3Б, 3В, 3Г, 4А, 4Б - обучающиеся по системе учебников «Школа 2100»

(уч. Климова А.В., Макарова И.В., Ивкина О.И, Ковтун Е.Н., Зверева Н.В.,

Шамшетдинова С.И, Косарева Т.Н., Сикач Т.Б., Графова С.А., Житина А.Б.,

Валькова Е.В., Мороз Ж.В., Кузьминская И.П.), 1Г, 1Д, 2Д, 3Д, 3Е, 4В, 4Г, 4Д,

4Е – по УМК «Школа России» (Петрова Е.Ю., Ушакова Н.В., Платова Г.А.,

Позднякова О.В., Антошина А.А., Михайличенко М.А., Ковчева Ю,Г.,

Соколова С.В., Медведева Р.А.).

Реализация образовательных программ осуществляется через

соответствующие учебно-методические комплекты и использование новых

педагогических технологий:

- работа в парах, группах;

- коллективные творческие дела;

- проектная деятельность;

- проблемный диалог;

- продуктивное чтение;

- оценивание учебных успехов

- уроки презентации;

- дифференцирование заданий по степени сложности.

Вывод: в общеобразовательных классах личностно-ориентированный

подход коллектив школы осуществляет через внедрение новых

педагогических технологий, использование новых учебно-методических

комплектов, разноуровневых заданий с учетом индивидуальных особенностей

детей, учет личных достижений учащихся.

Одной из важнейших задач, декларируемых Концепцией модернизации

российского образования, является повышение качества образования.

Мониторинг качества — это механизм контроля за уровнем усвоения

знаний, позволяющий выявить тенденции в развитии системы образования.

Целью мониторинга в начальной школе является:

- получение информации о качестве образовательной подготовки

школьников;

- определение факторов, влияющих на его уровень.

Образовательный мониторинг в начальной школе представлен

следующими уровнями:

- первый уровень осуществляли учителя;

- второй уровень организует администрация школы;

- третий уровень – городской (МЦКО, СтатГрад).

В течение учебного года проводился предметный мониторинг уровня

обученности учащихся и качества полученных знаний, состоящий из трех

уровней.

Были проведены все контрольные работы городского предметного

мониторинга, а также независимая экспертиза знаний учащихся 4–х классов:

- по МПУ,

- математике.

В 2014 – 2015 учебном году административный мониторинг

осуществлен в полном объеме.

Второй – третий уровни предметного мониторинга представлены в

таблице:

График проведения предметного мониторинга

за 2014 – 2015 учебный год

Классы I триместр II триместр III триместр

1 класс Изучение

готовности Оценка планируемых результатов

обучения (комплексная

Классы I триместр II триместр III триместр

первоклассников

к обучению в

школе (МЦКО) -

сентябрь

диагностика) – апрель (МЦКО)

2 класс

Административный итоговый

диктант с грамматическими

заданиями, контрольная работа по

математике, проверка навыка

чтения за II полугодие (апрель)

Оценка планируемых результатов



3 класс

Административный итоговый

диктант с грамматическими

заданиями, работа по математике,

навык чтения за II полугодие

(апрель)

Оценка планируемых результатов



4 класс

Административ-

ная проверка

ЗУН учащихся

по русскому

языку,

математике,

проверка уровня

сформированнос

ти навыка

чтения

(сентябрь)

Обязательная диагностика

учебных достижений

обучающихся (МПУ-

метапредметные

(познавательные) умения - апрель

Независимая диагностика знаний

учащихся по математике (МЦКО)

– апрель

ИТОГИ УСПЕВАЕМОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

за 2014-2015 учебный год

В 2014-2015 уч. году в начальных классах обучалось 546 учащихся. 100

% учащихся начальной школы усвоили учебный материал по всем предметам

и переведены в следующий класс.

Показали прочные умения и навыки и закончили на «4» и «5» учебный

год 65% учащихся (в прошлом учебном году 66%).

Значительно выше результаты уровня обучения в следующих классах:

2А (уч. Мороз Ж.В.) – 76%

3А (уч. Шамшетдинова С.И.) – 82%

учащихся, закончивших учебный год на «4» и «5», что свидетельствует о

высокой эффективности обучения в этих классах.

Следует отметить хорошее качество знаний учащихся от 70% до 74% в

следующих классах: 70% - 2Б (уч. Ковтун Е.Н.), 2Д (уч. Платова Г.А.); 72%-

2В (уч. Кузьминская И.П.); 73%- 3В (уч. Сикач Т.Б.); 74%- 3Г (уч. Графова

С.А.).

Качество знаний ниже 55% показали учащиеся 4Б (50%, уч. Валькова

Е.В.), 4В (54%, уч. Медведева Р.А.), 4Г (41%, уч. Соколова С.В.), 4Д (52% ,

уч. Михайличенко М.А.).

АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ 2-4 КЛАССОВ

на конец учебного года

Параллель Всего

учащихся

Количество учащихся,

окончивших учебный год %

качества

%

обученности на

«5»

на

«4-

5»

с

одной

«4»

с

одной

«3»

1-е

классы 131 — — — — — —

2-е

классы 131 15 78 8 14 71% 100%

3-и

классы 135 15 79 8 10 70% 100%

4-е

классы 149 14 67 3 15 54% 100%

Итого 546 44 224 19 39 65% 100%

Отличники:

2А 1. Григорьев Д. 3Д 1. Коротин В.

2. Дитковский М.

3. Лопаткин Н.

2Б 1. Евдокимова Е.

2. Иншаков А.

3. Козлов А.

4. Мельник В.

3Е 1. Сашин Д.

2В 1. Крупенич А. 4А 1. Коваленко В.

2. Горбатов Е.

2Г 1. Агаркова А.

2. Гаганидзе Г.

3. Мурзина М.

4. Самко Е.

5. Стародубов В.

4Б 1. Ермолаев Н.

2Д 1. Авсинеева Е.

2. Жданова Е.

3. Новичкова А.

4. Лашманов Л.

4В 1. Добровольская В.

2. КалиниченкоА.

3. Савченко Д.

4. Чернецов Н.

5. Пискарева Э.

3А 1. 1. Коломейчук А.

2. Жукова М.

3. Чаплыгина

4Г 1. Николаева А.

2. Рувидич Л.

3. Хохлова Е.

1. Розенберг О.

3Б 1. Галактионова С.

2. Клещунова М.

3. Савинова С.

4. Сурнина К.

4Д 1. Лежакина В.

3В 1. Яушева К.

2. Тагирова А. 4Е 1. Герасимова Е.

3Г 1. Белая В.

2. Улуханян Н.

Количество учащихся начальной школы,

имеющих одну «3» по предмету.

Предмет Кол-во учащихся

Русский язык 16

Математика 11

Английский язык 12

Из таблицы анализа успеваемости видно, что в начальной школе имеется

резерв для повышения качества знаний на 9% - это 39 учащихся, окончивших

год с одной «3».

Вывод. Вышеизложенные факты показывают недостаточную

индивидуальную работу с учащимися, с теми, кто имеет одну «3».

Анализ срезов ЗУН, контрольных и диагностических работ позволил

определить уровень текущих и конечных результатов, степень усвоения

учебного материала и пробелов ЗУН учащихся, наметить пути их ликвидации.

В соответствии с планом ВСОКО были проведены следующие

административные срезы и проверки:

- русский язык, математика во 2-х, 3-ем, 4-ом классах по итогам

повторения за предыдущий учебный год;

- диагностические работы по письму и математике (1-е классы);

- правописание безударных падежных окончаний имен существительных

(4 класс);

- словарные слова (2-4 классы);

- таблица умножения (3-4 классы);

- проверка вычислительных навыков (2-4 классы).

Результаты проверок были проанализированы и обсуждены на

совещаниях учителей, что позволило вскрыть недостатки, установить их

причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт.

Анализ показал, что рекомендации, данные учителям по

совершенствованию уроков и дифференцированному подходу к учащимся,

отбору методов обучения в работе со слабыми, были выполнены частично, о

чем говорят результаты в обучении (% успеваемости – 100%, % качества –

65%).

С целью контроля за формированием каллиграфического навыка и

выполнением единых требований к оформлению тетрадей и письменных работ

неоднократно проводились проверки рабочих и контрольных тетрадей, итоги

которых обсуждались на планёрках.

РАБОТА ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМ

ОТДЕЛЕНИЕМ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ, НАЧАЛЬНОЙ И

СРЕДНЕЙ ШКОЛОЙ.

С целью осуществления преемственности в работе дошкольных

отделений № 1, 2, 3, 4 ГБОУ Школы №534, I и II ступени школы был

составлен план совместной работы.

В течение года учителя Житина А.Б., Валькова Е.В., Соколова С.В.,

Медведева Р.А., Ковчева Ю.Г., Михайличенко М.А. познакомились с работой

воспитателей подготовительных группы дошкольных отделений ГБОУ Школы

№534, проводили занятия по математике и развитию речи, побывали на

родительском собрании по теме «Ваш ребенок идет в школу» и познакомили

родителей с образовательным пространством школы.

В октябре и марте были проведены Дни открытых дверей для родителей

будущих первоклассников и детей подготовительных групп дошкольных

отделений. Была проведена экскурсия «Знакомство со школой». Учителя

начальных классов познакомили с учебными кабинетами (начальной школы,

комплексной безопасности), библиотекой, столовой. Гости смогли посмотреть

уроки учителей будущих первых классов.

В это время будущие первоклассники принимали активное участие в

работе творческих мастерских «Акварельная радуга», «Бумагопластика»,

«Лего».

На все интересующие их вопросы родители будущих первоклассников

смогли получить ответы во время проведения круглого стола.

В мае проведено родительское собрание по проблеме адаптации

учащихся 4-го класса на второй ступени обучения, были представлены

классный руководитель и учителя-предметники, которые будут обучать детей

в 5-ом классе.

Учителям выпускных 4-х классов Житиной А.Б., Вальковой Е.В.,

Соколовой С.В., Медведевой Р.А., Ковчевой Ю.Г., Михайличенко М.А.

необходимо в сентябре будущего года посетить уроки в 5-ом классе с целью

оценить качество своей работы, учесть советы учителей старшей школы.

Внеурочная деятельность

Начальная школа обязана научить детей не только осознанному чтению,

письму и счёту, правильной и полноценной речи, но и привить учащимся

ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, средствами

каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества,

любовь к Отечеству, своему народу, языку, духовным ценностям и природе

уважительное отношение к другим народам; способствовать разностороннему,

гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их

интеллектуальны и творческих способностей.

Таким образом, задачи учителей начальных классов на 2014 - 2015

учебный год были следующими:

Изучать индивидуальные и возрастные особенности учащихся для

дифференцированного обучения;

Дать глубокие и прочные знания в соответствии с программными

требованиями;


Развивать познавательную активность и культуру умственного труда;

Воспитывать основы нравственности, дисциплины и культуры поведения;

Развивать художественные и творческие способности учащихся.

Использовать новые педагогические технологии с целью повышения

уровня обученности учащихся.

Учителя начальных классов для решения этих задач применяли

следующие формы методической работы:

- выступление на педагогических советах, семинарах, мастер-классах

- работа над темами самообразования

- открытые уроки

- внеклассные мероприятия

- организация работы с отстающими и успешными учащимися

- обсуждение анализа окружных и административных работ

- участие в различных конкурсах и олимпиадах.

Учителя 1-4 классов работали по новым стандартам, использовали

современное оборудование на уроках, во внеурочной деятельности, активно

осваивали информационное пространство на сайте nachalka. seminfo.

Учащиеся начальной школы принимали активное участие в различных

всероссийских дистанционных конкурсах.

Название олимпиады Класс Результат

Международная дистанционная

метапредметная олимпиада «Юный

эрудит»

4А Диплом 1 место – 2 уч.

Диплом 2 место – 3 уч.

Международный проект Видеоуро-

ки «Дистанционная олимпиада по

русскому языку»

3Г Диплом I степени – 1 уч.

Диплом II степени – 6 уч.


олимпиада по русскому языку

проекта «InfoUrok»

3А Диплом победителя – 5 уч.





3Б Диплом 2 место – 3 уч.


3Г Диплом 1 место – 1 уч.




Всероссийский конкурс по русскому

языку «Кириллица»



Всероссийская олимпиада по

русскому языку на портале

«Продленка» «Конкурс грамотеев»

3В Диплом 1 место – 1 уч.





олимпиада по окружающему миру




Международный конкурс по

литературному чтению «Иди всегда

дорогою добра»

3Г Диплом II степени – 1 уч.

Диплом III степени – 3 уч.


олимпиада по литературному чтению


4А Диплом I степени – 1 уч.

Всероссийская дистанционная

олимпиада по литературному чтению

«Литературный мир»



литературному чтению «Иди всегда


дорогою добра»


литературному чтению «В мире

сказок»

2Г Диплом III степени – 3 уч.

Международная олимпиада по

литературному чтению «Ну, что за

прелесть, эти сказки!»


Международный конкурс по изо «Я

не художник, я только учусь»


Московская онлайн олимпиада по

математике «Плюс»


Похвальная грамота – 1 уч.

1Б Диплом победителя – 1 уч.


1В Диплом победителя – 1 уч.


1Г Диплом победителя – 4 уч.

1Д Похвальная грамота – 3 уч.



2Б Похвальная грамота – 4уч.





2Д Похвальная грамота – 3 уч.



3Б Диплом победителя – 1 уч.




3Г Похвальная грамота – 3 уч.

3Д Диплом победителя – 3 уч.


3Е Похвальная грамота – 3 уч.


олимпиада по математике









Всероссийская дистанционная 3В Диплом 2 место – 1 уч.

олимпиада по математике «Юный

математик»






олимпиада по математике «Гений

вычислений»

3В Диплом 2 место – 2 уч.

Олимпиада «Московский

второклассник XXI века»

2А Призер – 3 уч.

2Б Призер – 1 уч.

2В Призер – 2 уч.


Призер – 3 уч.

2Д Призер – 2 уч.

Олимпиада «Московский

третьеклассник XXI века»

3А Призер – 3 уч.

3Б Призер – 1 уч.


Призер – 3 уч.

3Г Призер – 1 уч.

3Д Призер – 1 уч.


олимпиада «Раз словечко, два

словечко»



Международный дистанционный

конкурс по русскому языку «Я –

энциклопедия»





Международная викторина «Спасибо

деду за победу!»



Окружной конкурс эссэ «История

моего имени»

4А Грамота победителя – 4 уч.

Открытая Всероссийская

интеллектуальная олимпиада «Наше

наследие. ВОВ: города-герои»


2В Диплом I степени – 3 уч.











4Б Диплом I степени – 1 уч.



Межшкольный конкурс

компьютерных рисунков и проектов

«Ком Рик» им. Н. Рушевой

2А Победитель -1 уч.

Московская олиппиада «Музеи.

Парки. Усадьбы»

2А Призер -1 уч.

Олимпиада по ОПК 4А Победитель – 1 уч.

4В Победитель – 4 уч.

4Г Победитель – 5 уч.

4Д Победитель – 2 уч.

4Е Победитель – 3 уч.

Проанализировав результаты туров олимпиад, было рекомендовано:

усилить работу с мотивированными учащимися на уроке

учителям развивать интерес к предметам, вести активную

внеклассную работу

учителям 3-4 классов при работе с детьми, имеющими

повышенную мотивацию к обучению, использовать задания,

максимально приближенные к заданиям тура олимпиады.

на 2015-2016 учебный год следует спланировать работу по

подготовке учащихся для участия в олимпиадах (индивидуально

по способностям учащихся, целенаправленно по предметам).

В этом учебном году в начальной школе проводилась ставшая

традиционной научно-практическая конференция " Я - исследователь". В

каждом классе был проведен отборочный тур исследовательских работ.

Лучшие работы были представлены для защиты на школьной конференции.

Было представлено 14 проектов. Авторы этих проектов были награждены

дипломами и грамотами в различных номинациях.

Оценивая в целом удовлетворительно учебно-воспитательную работу

педагогического коллектива, следует отметить следующее:

1.Благодаря большой работе администрации и МО по совершенствованию

учебно-воспитательного процесса и повышению его эффективности,

педагогический коллектив добился усвоения учебного материала по всем

предметам всеми учениками.

2.Анализ текущих и итоговых работ свидетельствует о том, что большой

процент учащихся 4 класса владеет прочными навыками грамотного письма и

счёта.

3. Невысокое качество подготовки детей для участия в окружных турах

предметных олимпиад.

4.Отсутствие систематической работы по преемственности между начальной и

средней школой.

З А Д А Ч И

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

на 2015-2016 учебный год

Как показали мониторинговые исследования школы и МЦКО, уровень

усвоения учебного материала по наиболее трудным темам имеет тенденцию к

снижению. Основная причина, по мнению специалистов, заключается в том,

что большинство учителей начальной школы не осознали до конца требования

Стандарта:

- учителя продолжают ориентироваться в основном на формирование знаний,

не учитывая, что акцент в содержании образования сместился на применение

знаний в стандартной и измененной ситуации;

- часть педагогов ориентируется только на реализуемую ими программу, не

учитывая того, что главным ориентиром должен быть Государственный

образовательный стандарт.

Исходя из этого, были поставлены задачи на следующий учебный год:

создать благоприятную обстановку учителям начальной школы,

родителям и учащимся для активного внедрения новых

информационных технологий, обеспечивающих повышения качества

обучения;

продолжить работу по преемственности в полном объеме в соответствии

с планом;

совершенствовать учебно-воспитательный процесс, отобрать

эффективные методы, приёмы, средства воздействия на личность

ребёнка с целью повышения качества обучения учащихся;

Дать глубокие и прочные знания с целью достижения планируемых

результатов основной образовательной программы начального общего

образования ГБОУ Школы № 534 в соответствии с программными

требованиями ФГОС НОО. Формировать универсальные учебные

действия, направленные на умение организовать учебную деятельность


Развивать познавательную активность и культуру умственного труда;

Внедрять передовой педагогический опыт в практику работы школы,

повышать психологическую компетентность преподавателей.

Активно использовать ИКТ в учебном процессе, повышать их роль в

активизации познавательной деятельности школьников.

Повысить продуктивность работы с детьми «группы риска».

Проводить индивидуальную диагностику учащихся, которые

продемонстрировали низкие результаты при выполнении работ по

предметам и организация индивидуальной помощи данным учащимся

Проводить мониторинг достижения учащихся по учебным предметам,

позволяющим проследить результаты обучения в соответствии с

динамикой развития ученика (портфолио ученика) в рамках

преемственности между I и II ступенями образования

Организовать методическую работу по следующим вопросам:

грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок

– графических, орфографических, пунктуационных;

методика формирования вычислительных навыков и

математической терминологии;

методика формирования навыков осознанного беглого чтения

использование тестовых заданий в 1 – 4 классах в свете стандартов

общего образования второго поколения.

АА НН АА ЛЛ ИИ ЗЗ

ККААЧЧЕЕССТТВВАА ЗЗННААННИИЙЙ,, УУММЕЕННИИЙЙ ИИ ННААВВЫЫККООВВ УУЧЧААЩЩИИХХССЯЯ

ИИ ССООССТТООЯЯННИИЯЯ ППРРЕЕППООДДААВВААННИИЯЯ

вв ссррееддннеейй ии ссттаарршшеейй шшккооллее

В 2014-2015 уч. году коллектив учителей 2,3 ступени работал над

реализацией следующих образовательных задач:

повышение качества обучения по предметам, подлежащим

обязательной государственной аттестации в форме ОГЭ-9 и ЕГЭ;

мониторинг планируемых результатов освоения

междисциплинарных программ и метапредметных знаний и умений;

достижение качественно нового уровня образования на основе

системно-деятельностного подхода;

повышение педагогического мастерства и организация условий для

трансляции ППО учителей и воспитателей на межмуниципальном и

региональном уровнях;

реализация ФГОС второго поколения в школе 2 ступени;

совершенствование системы работы с мотивированными учащимися;

повышение результативности участия в олимпиадах и различного

уровня;

разработка и введение в УВП единых требований в оценке знаний

учащихся;

организация участия педагогов и обучающихся в региональных,

международных образовательных проектах;

совершенствование перспективного плана работы по

преемственности с учетом реализации новых ФГОС и профильного

обучения в старшей школе.

Характеристика педагогического коллектива

Укомплектованность педагогическими кадрами на 1сентября 2014 года -

100%.

Основу педагогического коллектива составляют опытные педагоги,

имеющие высшее педагогическое образование. Из них:

33 учителя имеют первую и высшую квалификационные категории;

3 почетных работника общего образования РФ;

4 отличника народного просвещения РФ;

1 лауреат Гранта Мэра Москвы;

2 человека являются кавалерами ордена "Синергия";

4 человека награждены грамотами Министерства образования и

науки;

7 человек награждены грамотами Департамента образования города

Москвы;

1 человек является кандидатом философских наук.

Квалификация учителей (2,3)ступень

На второй ступени в школе функционировало 24 класса. На третьей ступени –

5 классов (10а – с авиационным и физико-математическим профилем; 10б - с

социально-гуманитарным и юридическим профилем и 10в

(общеобразовательный); 11а - с физико-математическим и социально-

гуманитарным профилем, 11б - с химико-биологическим и универсальным

профилем).

В 2014-2015 уч. году на 2 ступени обучалось 568 учащихся, на третьей -

134. 100% учащихся средней и старшей школы усвоили учебный материал по

всем предметам и переведены в следующий класс. Все учащиеся выпускных

классов допущены к итоговой аттестации.

При 100% обученности на «4» и «5» учебный год закончили и показали

прочные умения и навыки на 1 ступени -65%, на 2 - 40 % учащихся, на третьей

– 43%; всего по школе – 50%.

Рейтинг классов по основным учебным предметам

по параллелям

Рейтинг классов по всем предметам учебного плана

Следует особо отметить стабильное качество знаний учащихся в 5А, 5Б,

5Г, 6А, 7А, 8Б, 10Б, 11А, 11Б классах. Результаты обученности в 5-х и 10-х

классах свидетельствуют о сохранности преемственности между начальной и

средней, средней и старшей школой.

АНАЛИЗ

результатов учебной деятельности

Анализ резерва качества обученности на 2,3 ступени

5А 5Б 5В 5Г 5Д 6А 6Б 6В 6Г 6Д 6Е 7А 7Б 7В 7Г 7К 8А 8Б 8В 8Г 8Д

ТОЛЬКО НА

"5" 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1

НА "4" И "5" 23 22 6 12 4 18 9 4 8 4 3 10 3 6 6 6 7 10 6 4 7

С ОДНОЙ

"4" 1 1

С ОДНОЙ

"3" 2 1 2 2 5 2 3 2 1 1 1 1 1 2

9А 9Б 9В 10А 10Б 10В 11А 11Б

ТОЛЬКО НА "5" 1 1 1 2 3 4 3

НА "4" И "5" 8 5 6 5 17 2 13 9

С ОДНОЙ "4"

С ОДНОЙ "3" 1 2 1 1

34 учащихся 2,3 ступени имеют по одной «3» и «4», что составляет

потерянных 5,5% качества в средней и старшей школе. Рейтинг учителей и

предметов группы риска:

Параллель Кол-во

уч-ся

Кол-во

отличников

в классе

Кол-во

хорошистов

в классе

Из них

с одной

"4"

С

одной

"3"

5 131 5 67 1 7

6 129 9 46 1 12

7 111 6 31 1 4

8 118 4 34 3

9 79 3 19 3

10 80 5 24 1

11 54 7 22 1

всего 702 39 243 3 31

аттестовано 702

% 6% 35% 0,5% 5%

всего (2,3 ст.) 41% РЕЗЕРВ: 5,5%

успевают 100%

1 «4»:

русский язык (5б – Ефимцева Н.А.; 7г – Сорочьева И.А.);

физическая культура (6д – Лазарев А.Н).

1 «3»:

русский язык (5б – Ефимцева Н.А.; 5д, 7г - Сорочьева И.А.; 6б –

Федорова А.М.; 6е, 9в – Драчева Т.В. (2 уч.);

литература (8б – Кудашова Н.В.);

математика (5а – Вовк И.В.; 5д – Волкова И.М.; 6в – Кондратьева Т.С.

(2 уч.): 6д – Подорожнева Е.А. (3 уч);

геометрия (7а – Кондратьева Т.С.; 7в, 8в – Вовк И.В.; 10б – Макаренко

Л.Н.; 11а – Еремина В.В.);

история (5в – Федорова И.Г.);

природоведение (5в – Чумакова А.И.);

география (9б – Ульянова О.И.);

ИКТ (8в, 9в – Кузнецова Т.А.);

английский язык (5а – Фастий О.С.; 6б (2 уч.), 7б - Енько Г.А.)

Одной из важнейших задач, декларируемых Концепцией модернизации

российского образования, является повышение качества образования. В целях

повышения качества обученности в 2015-2016 уч.г. вышеперечисленных

учителей рекомендуется включить в план работы ВСОКО.

Мониторинг качества — это механизм контроля за уровнем усвоения

знаний, позволяющий выявить тенденции в развитии системы образования. С

этой целью в 2014-2015 уч. году проводились плановые диагностические

работы через систему СтатГрад и в рамках окружного и городского

мониторинга качества обучения по основным предметам БУП.

Вышеперечисленные факты свидетельствуют о том, что школа

обеспечивает базовый уровень освоения общеобразовательных программ и

стандартов, а также подготовку расширенного уровня по отдельным

дисциплинам. Тем не менее, с целью повышения качества образования по

математике необходимо в ВСКО на следующий учебный год включить

мероприятия по контролю за обучающей деятельностью учителей математики

и физики.

Проблемно-ориентированный анализ результатов работы средней и

старшей школы за 2014-2015 учебный год позволяет сделать следующие

выводы:

В школе недостаточное количество мероприятий, направленных на

отход педагогов от информационной модели преподавания и переход на

системно-деятельностную парадигму в обучении школьников 2,3 ступени, что

препятствует повышению качества знаний, т.к. у учащихся не формируется

самомотивация, самоконтроль, самостоятельное целеполагание.

В школе накоплен богатый педагогический опыт, заслуживающий

трансляции на межмуниципальном и региональном уровнях. При этом можно

констатировать, что крайне низок процент учителей изъявляющих желание

участвовать в профессиональных конкурсах и конкурсах педагогического

мастерства.

Диагностика и мониторинг учебной деятельности, проводимые

администрацией школы, позволили осуществить входной контроль, в том

числе по новым предметам; определить уровень ЗУН учащихся по предметам

профильной подготовки, предметам, выносимым на итоговую аттестацию;

проводить тематический и фронтальный контроль; определить уровень ЗУН

учащихся по результатам четверти, полугодия, года; выявить пробелы в

базовой подготовке учащихся; осуществить преемственность в обучении,

аттестацию учителя и т.д. Данные диагностических исследований

анализировались на заседаниях при завуче, и позволили получить

объективную картину оценки качества обучения.

Недостаточно организованная система работы с мотивированными

учащимися не позволила значительно повысить результативность участия

школьников в олимпиадах, конкурсах различного уровня и проектно-

исследовательской деятельности.

Задачи на 2015-2016 учебный год.

Образовательные:

повышение качества обучения по предметам, подлежащим обязательной

государственной аттестации в форме ОГЭ-9 и ЕГЭ;

мониторинг планируемых результатов освоения междисциплинарных

программ и метапредметных знаний и умений;

достижение качественно нового уровня образования на основе системно-

деятельностного подхода;

повышение педагогического мастерства и организация условий для

трансляции ППО учителей и воспитателей на межмуниципальном и

региональном уровнях;

продолжение деятельности в рамках программы «Школа 2100»;

реализация ФГОС второго поколения в школе 1 ступени;

введение ФГОС в 5-х классах;

совершенствование перспективного плана работы по преемственности с

учетом реализации новых ФГОС и профильного обучения в старшей школе;

совершенствование системы работы с мотивированными учащимися;

повышение результативности участия в олимпиадах и различного уровня;

разработка и введение в УВП единых требований в оценке знаний

учащихся;

организация участия педагогов и обучающихся в региональных,

международных образовательных проектах;

подготовка условий для реализации образовательной системы «Школа

2100» на II ступени.

Воспитательные:

организация пространства социальных практик и школьных бизнес-

кампаний;

повышение роли родительской общественности в осуществлении

принципа общественно-государственного управления школой;

внедрение деятельностных форм организации внеурочной деятельности

обучающихся с привлечением родителей;

формирование стремления к здоровому образу жизни и

здоровьесбережение;

усиление роли нравственного воспитания в рамках Концепции духовно-

нравственного развития обучающихся;

создание атмосферы психологического комфорта для всех субъектов

образовательного процесса;

развитие творческого потенциала личности, создание условий для

творческой самореализации;

внедрение инновационных подходов к поддержанию общешкольных

традиций и уклада.

Анализ воспитательной работы

Быстрые темпы развития общества, отношений, знаний, открывают всё

новые и новые горизонты для роста личности и дальнейшего процветания. В

этих условиях школа – основа общества, а также гарант мира и общественной

нравственности. Таким образом, школа должна динамично развиваться,

расширяя мировоззрение и знания будущих поколений. Как сказал однажды

великий философ и математик Рене Декарт: «Нет таких отдаленных явлений,

познания которых нельзя было бы достичь, и нет таких таинственных явлений,

которые нельзя было бы понять». А успех познания и понимания невозможен

без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без

опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Процесс воспитания – сложно структурированная комплексная система,

в которой всё взаимосвязано. Достижение поставленной цели ведётся путём

комплексной совместной работы коллектива учителей и учащихся. На данном

пути встречается множество проблем, основными из которых являются:

сложность в определении чётких ориентиров в обществе, ввиду его

стремительного развития, зачастую, приземленность интересов, порой

ограниченных потребительски-бытовой сферой, разрушение идеалов и

ценностей, веками создаваемых человечеством. Отсюда существует

необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания.

Развитие гражданина-патриота, интеллектуального, свободного, культурно

развитого, гуманного и постоянно саморазвивающегося субъекта общества,

вот в чём заключается нынешняя концепция воспитательной системы школы.

Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более

целесообразным, управляемыми и, самое важное, эффективным.

Воспитание, в рамках школьного цикла, проходит на основании тактики и

стратегии через:

а) Уроки общеобразовательного цикла;

б) Различную внеклассную деятельность;

в) Постоянную внешкольную деятельность;

г) Современную проектную деятельность

Главной целью воспитательной работы комплекса в 2014/2015 учебном

году было уделение максимального внимания каждому учащемуся,

способствование их личностному росту, формирование и поддержание

коммуникативных отношений в классном и общешкольном коллективе,

развитие личности умеющей адаптироваться в современном мире, способной

свободно выражать своё мнение, творчески мыслить.

Для достижения поставленной цели решались следующие основные задачи:

а) повышение эффективности работы социально - психологической

службы комплекса;

б) совершенствование индивидуальной работы с учащимися и

воспитанниками дошкольного отделения, в т. ч с мотивированными и

одаренными детьми; учащимися «группы риска», аддиктивного (зависимого

от чего-либо) и дивиантного поведения;

в) стимулирование инициативы, самостоятельности, чувства

ответственности учащихся и воспитанников через обновление дальнейшее

развитие системы ученического самоуправления;

г) развитие правового пространства школы, неотъемлемой частью

которого должно стать создание системы правового всеобуча для

дошкольников старшего возраста, учащихся и родителей;

д) совершенствование форм работы по гражданско-патриотическому и

духовно-нравственному воспитанию;

е) мотивация познавательного интереса учащихся и дошкольников,

повышение их интеллектуального уровня, художественно-эстетического

развития через совершенствования блока дополнительного образования,

разнообразных форм внеурочной работы;

ж) создание условий для творческой самореализации учащихся и

воспитанников в разнообразных сферах деятельности; активное привлечение

родителей к организации образовательного процесса в школе; расширение

внешних связей школы с государственными учреждениями и

общественностью для решения проблем воспитания и развития.

В качестве итогов воспитательной работы за 2014/2015 учебный год,

можно постановить, что педагогический коллектив общеобразовательного

комплекса вполне успешно реализовывал большинство намеченных планов и

решал поставленные перед ним задачи.

Реализация поставленных задач, была основана на ранее определённых и

хорошо зарекомендовавших себя приоритетных направлениях, через которые

и осуществлялась воспитательная работа:

1. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание;

2. Учебно-познавательная деятельность;

3. Спортивно-оздоровительная работа;

4. Художественно-эстетическое воспитание;

5. Трудовое воспитание;

6. Экскурсионная деятельность;

7. Работа с родителями и общественностью;

8. Социальное партнерство.

Решение всех вышеперечисленных задач способствовало не только

достижению поставленной цели, но и дальнейшему развитию воспитательной

системы комплекса, направленной на совместную творческую деятельность

детей и взрослых по всем возможным направлениям, которая в прошедшем

учебном году была сконцентрирована вокруг школьных центров развития и

досуга.

Работа социального педагога велась по плану работы комплекса на 2014-

2015 учебный год в соответствии с целями и задачами комплекса. Решение

задач было направлено на:

а) Обеспечение социально-психологических условий для успешного

обучения и развития личности, ее социализации и профессионального

становления;

б) Осуществление социальной опеки и защиты прав учащихся, особенно

находящихся в трудной жизненной ситуации;

в) Изучение социально-психологических проблем воспитательной

деятельности, стиля руководства учебно-воспитательным процессом,

выявление ошибок с целью предотвращения их негативного влияния на

жизнедеятельность учебного заведения;

г) Содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между

субъектами воспитательного процесса;

д) Развитие индивидуальных интересов и потребностей учащихся,

способствующих их нравственному становлению как социально-значимой

личности;

е) Проведение консультативно-просветительской работы среди учащихся,

педагогических работников, родителей;

ж) Проведение профилактической работы и пропаганда здорового образа

жизни среди учащихся, педагогов и родителей;

Реализация задач осуществлялась по основным направлениям деятельности

социального педагога:

Справочно–информационное

а) Создание банка данных о социальных группах детей и их семей;

б) Составление социальной карты состава комплекса;

в) Создание справочно-информационной базы;

г) Рейды по проверке посещаемости и опозданий;

д) Посещение уроков в 5-9классах.

Консультативно – коррекционное

а) Индивидуальные беседы, консультации с детьми по вопросам общения

со сверстниками и взрослыми (регулярно в течение года);

б) Изучение психолого-возрастных особенностей, условий жизни

неблагополучных семей и детей. Устранение негативных влияний;

в) Индивидуальные беседы, консультации с родителями по вопросам

взаимоотношения с детьми, воспитания, общения и др.;

г) Регулярные консультации педагогов по проблемам взаимоотношений с

учащимися, родителями.

Социально – профилактическое

а) Проведение классных часов по формированию духовного воспитания

учащихся, просвещению в области правового пространства школьной среды,

лектория «Доброта спасет мир, участие в спортивно-оздоровительных

школьных мероприятиях;

б) Систематические беседы и встречи со специалистами КДН и ЗП,

инспектором из ОВД «Зябликово» ЮАО;

в) Беседы, рейдовые мероприятия по неблагополучным семьям, чьи дети

стоят на различных видах учета, совместно с классными руководителями,

инспектором из ОВД «Зябликово», составление актов обследования жилищно-

бытовых и социально-психологических условий проживания

несовершеннолетних;

г) Работа проводилась с каждой семьей индивидуально при

сотрудничестве с администрацией комплекса;

д) Также, проводилась работа по повышению правовой грамотности

учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения в

форме классных часов, групповых и индивидуальных бесед.

Совместная работа с классными руководителями значительно

улучшилась по сравнению с прошлым годом, результатом которой явилась

оперативная и продуктивная деятельность. Хотя на данном этапе не всегда

педагоги умеют правильно оценить ситуацию и выбрать подходящее решение.

В меньшей степени по сравнению с прошлым годом отмечается формализм,

желание переложить свои обязанности на других.

Согласно отчёту о работе социального педагога по сравнению с

прошлым учебным годом количество состоящих на учете и контроле детей и

семей возросло в два раза. Причинами повышения количества таких детей и

семей являются, прежде всего, увеличение количества детей в связи с

реорганизацией учебных организаций, а также тем, что не все родители в

должной мере занимаются воспитанием детей, нет должного контроля,

выполнения родительских обязанностей, не говоря уже о том, чтобы служить

примером для подражания.

В рамках работы социального педагога было проведено анонимное

анкетирование с целью выявления наличия вредных привычек среди

учащихся, наличия знаний и понимания у учащихся о вреде и влиянии

вредных привычек. В данном опросе участвовали 91 учащийся десятых и

одиннадцатых классов: 47% - юношей, 53% - девушек (Рисунок 1).

Анализ анкет позволил выявить, что существуют некоторые пробелы в

точных знаниях и понимании вреда от вредных привычек у учащихся, хотя

общие знания сформированы объективно, учащиеся правильно оценивают

риск здоровью при злоупотреблении различных веществ. Но, некоторые

считают, что у алкоголя присутствуют положительные стороны: он помогает

расслабиться, повышает настроение и ведет к поднятию бодрости духа, а

зависимость от наркотиков - это просто состояние души. Но все же,

большинство респондентов правильно оценивают и понимают воздействие

алкоголя, наркотических средств на организм человека, что говорит об их

компетентности в данных вопросах. Большая часть опрошенных отрицательно

относится к курению и алкоголю, практически основная масса учащихся не

пробовали никакие наркотические средства. Отмечается 3% процента

учащихся, пробовавших какие-либо наркотические средства (Рисунок 2).

Также, количество курящих в 18% - достаточно большое для данной

возрастной категории детей.

По соглашению с Государственным бюджетным учреждением

здравоохранения г.Москвы «Московским научно-практическим центром

наркологии Департамента здравоохранения г.Москвы» осуществлялось

тестирование в сфере организации профилактики потребления наркотиков и

других психоактивных веществ среди учащихся 10-х классов. В тестировании

принимали участие 45 человек из 81, что составило 55%. Результаты показали,

что каких-либо наркотиков и других психоактивных веществ у детей не

выявлено.

В 8-х классах, при согласии в 99% учащихся и родителей, согласно

договору с Государственным автономным общеобразовательным

учреждением г.Москвы «Центром образования №548 «Царицыно» было

проведено групповое тестирование по трем методикам, с целью выявления

профессиональных предпочтений и склонностей обучающихся, а также

определения ценностных и мотивационных компонентов выбора профессии.

Сотрудники психолого-педагогической направленности познакомили

учащихся с профориентационными сайтами, где каждый получил памятку-

распечатку с этими профориентационными сайтами.

Социальным педагогом в 2014-2015 учебном году согласно плану было

проведено 2 лектория: 29.10.2014, по теме "Социальное партнерство как

взаимодействие семьи и школы по формированию многопрофильного

образовательного пространства", 29.01.2015 по теме «Школьник – компьютер,

интернет: плохо или хорошо». В октябре явка родителей была крайне

неудовлетворительная, отчего можно отметить неудовлетворительную работу

классных руководителей. В январе явка родителей была значительно больше,

но не составила и 30% всего контингента.

Также в этом учебном году, согласно плану, были проведены акции

«Открытый микрофон» в начальной школе, средней и старшей: 22.12.2014г. и

02.04.2015г. Проведение акции в декабре показало, что всех детей, прежде

всего, интересуют проблемы организации обучения в 2015-2016 учебном году.

Возможность ношения свободной формы, возможные изменения каникул и

расписания, в средней и старшей школе интересовали вопросы профилизации,

сдачи ГИА, ЕГЭ. Многих интересовали вопросы бытового уклада школы.

Были внесены предложения, как например, добавить второй звонок, для того

чтобы учащиеся заранее без опозданий готовились к уроку, создание

школьного радио или школьной газеты и т.д. Результаты акции в начальной,

средней и старшей школе можно оценить, как удовлетворительные. Учащиеся

активно участвовали в открытом диалоге с директором школы

Д.В.Шестаковой.

Анализируя работу социального педагога за 2014-2015 год, можно

отметить ряд проблем:

а) Проблемы безнадзорности, алкоголизма и, как следствие,

педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность

родителей, их неготовность и/или нежелание заниматься полноценным

воспитанием детей;

б) Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением;

дезадаптацией детей и подростков в социальной среде, с социальной

адаптацией подростков;

в) Проблемы, связанные с увеличением употребления никотина и

спиртных напитков среди несовершеннолетних;

г) Проблемы совместной работы с различными органами социальных

служб.

д) Уровень проведения профориентационной работы с разной возрастной

категорией учащихся увеличился по сравнению с предыдущим годом, но

остался на низком уровне.

Возникающие проблемы с дисциплиной, обучением администрация и

коллектив комплекса старались разрешать в стенах учебного учреждения.

Снизился процент опаздывающих на учебные занятия среди учащихся

средней и старшей школы, так же отмечено значительное снижение

пропусков учащихся без уважительных причин. Частично активизировалась

работа со стороны родителей. Вместе с тем, следует отметить, что число

употребления среди несовершеннолетних никотина и алкоголя не снизилось, а

даже увеличилось. Следовательно, следует усилить профилактическую работу

совместно с сотрудниками КДН и ЗП, правоохранительных органов с

учащимися школы и их семьями и продолжать работу в этих направлениях.

Проблемы, связанные с социальной адаптацией учащихся заключаются в

низкой организации совместной работы социального педагога и сотрудников

КДН и ЗП, ОВД, а также учреждений работающих с детьми «Дети улиц»,

«Взаимодействие». Запланированные и заказанные лекции, презентации не

были реализованы. Контакт происходил только по вопросам девиантных

учащихся. Так же они связаны с невозможностью родителей больше времени

уделять детям, не состоявшейся у детей гражданской позиции,

самоактуализации. Увеличился процент посещаемости соц. педагогом уроков

с нарушением дисциплины, в связи с совершенствованием расписания и

графика работы соц. педагога, тем самым увеличилась возможность

присутствия в проблемных классах. За этот учебный год охват родителей с

целью профилактики невыполнения обязанностей по воспитанию и обучению

своих детей, а также просвещению по правовым вопросам был на высоком

уровне, в связи с скоординированной работой соц. педагога и классных

руководителей.

Разумеется, что достижение высоких результатов в рамках

образовательного процесса возможно только при участии в нём родителей.

Поэтому работе с родителями в воспитательной системе комплекса уделяется

особое внимание. Работа с родителями подразделяется на три основных

блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение

их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении

комплекса.

В прошедшем учебном году было усилено внимание к привлечению

родителей к организации образовательного процесса комплекса; расширению

внешних связей комплекса с государственными учреждениями и

общественностью для решения проблем воспитания. Продолжали и

совершенствовали свою работу классные и школьные родительские

комитеты. Были подготовлены и проведены два родительских лектория.

В 2014/2015 учебном году было проведено пять родительских собраний:

а) «Актуальные вопросы школьного образования в 2014-15 уч.г.» (сентябрь);

б) "Таланты и поклонники, или Самоопределение детей и молодежи в

творческой деятельности" «Социализация: как «работают» образовательные

стандарты» (ноябрь);

в) «Педагог, родители и дети в коллективном проекте: тысяча и одна идея для

общего дела» (январь);

г) «Подростковая и молодёжная среда: влияние и риски» (март);

д) Итоги года, в т.ч. ГИА 9-х, 11-х классов «Итоги 2014-15 учебного года.

Слагаемые успеха» (май).

Классными руководителями были оформлены и предоставлены протоколы

родительских собраний.

Все протоколы были учтены и проанализированы.

Как и годом ранее, высокая посещаемость родительского собрания в

сентябре связана с началом учебного года, а в мае – с выпускными экзаменами

и подведением итогов учебного года. Средняя посещаемость родительских

собраний начальной школы на 13% выше посещаемости средней и старшей

школы. Это может быть обусловлено большим вниманием родителей к

проблемам детей в период обучения в начальной школе. Также, изучив

анализы воспитательной работы классных руководителей, было отмечено, что

в большинстве из них отмечается проблема низкого уровня участия родителей

в жизни классов.

Несмотря на наличие установленных форм отчётности по родительским

собраниям, многие классные руководители используют устаревшие, либо

«самодельные» формы, а также, порой, заполняют формы не полностью, что

сильно затрудняет работу по систематизации и анализу данных.

В 2015-2016 учебном году необходимо ужесточить меры по контролю за

использованием отчётных форм, регламентированных учебным заведением.

За период 2014-2015 учебный год учащиеся школы участвовали в 209

выездных мероприятиях.

Анализируя формат поездок за 2014/2015 учебный год стоит отметить,

что согласно плану воспитательной работы на 2014/2015 учебный год

количество выездных мероприятий военно-патриотической тематике было

существенно увеличено. Однако эти же данные показывают низкий уровень

количества выездов среди некоторых классов. Это может быть обусловлено

следующими факторами: малым количеством выездов, отсутствием анализа

воспитательной работы некоторых классных руководителей или отсутствием в

анализах воспитательной работы данных о выездных мероприятиях, из чего

можно заключить:

Классные руководители, принявшие учащихся в 5-е классы 2014/2015

учебного года, показали более низкий уровень количества выездных

мероприятий, нежели их предшественники;

Подготовка к ГИА и ЕГЭ 2014/2015 не повлияла на количество

выездных мероприятий 9-х и 11-х классов. Это, в первую очередь, говорит о

том, что классные руководители этих классов проводили в течении этого года

эффективную экскурсионную работу;

Отсутствуют данные по некоторым классам за 2013/2014 год. Это

объясняется тем, что в прошедшем учебном году завершалась реорганизация

учебного комплекса, и данных по выездным мероприятиям за 2013/2014 годы

предоставлено не было.

В 2015/2016 учебном году необходимо увеличить количество

профориентационных выездных мероприятий для средней и старшей школы, а

также увеличить общее количество выездных мероприятий. Помимо этого,

необходимо разработать и утвердить единую форму учёта выездных

мероприятий для эффективного сбора информации и её дальнейшей

обработки. Всё это следует учесть в дальнейшей работе по организации

Продолжение развития правового пространства школы путём

совершенствования системы всестороннего обучения учащихся и родителей

являлось одной из задач прошедшего года. Хотя работы по этому

направлению ведутся уже не первый год, добиться существенных результатов

пока не удаётся. Несмотря на то, что продолжилась реализация цикла

мероприятий по ознакомлению детей и родителей с Конвенцией ООН о правах

ребёнка, по изучению Закона об образовании, Конституции РФ, Устава

школы, правовое пространство школы осталось не достаточно целостным.

Продолжающиеся занятия по изучению правовых документов не дали

ожидаемого результата среди школьников – учащимся так и не удалось в

полной мере осознать как права, так и обязанности. Хотя с правами дела

обстоят заметно лучше. То же самое можно сказать и о родителях, которые

имеют много не всегда обоснованных претензий к школе и не хотят

принимать на себя воспитательные функции.

Предпосылки это кроются, скорее всего, в недостаточной компетенции самих

педагогов в правовых вопросах, в трудностях с которыми они и

администрация школы сталкиваются при привлечении к формированию

правовых знаний работников правоохранительных органов. Кроме того, сами

учащиеся не достаточно привлекались к организации школьной жизни по

этому направлению: к составлению правил поведения, Кодекса школьной

жизни, к организации дискуссий, круглых столов и т.п. по правам и

обязанностям. Более пристальное внимание к правовому просвещению

учащихся следует обращать и в учебном процессе, особенно преподавателям

общественных дисциплин.

Постоянное стремление к самостоятельности и самоутверждению

начинающееся в раннем детстве, может быть эффективно использовано в

воспитательном процессе комплекса. Та как самоутверждение личности –

процесс непрерывный и необходимый, учащегося надо обеспечить

информацией о том, как самостоятельно жить в современном обществе.

Достаточно вовлечь его в конкретную деятельность и поддерживать

инициативу, помочь достичь поставленной цели.

Работа органов ученического самоуправления, которые участвуют в

самоуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения,

продолжала развиваться в прошедшем учебном году,

В 2014-2015 учебном году основной целью работы было развитие интереса

учащихся к участию в школьном Ученическом Совете в рамках прогрессивной

работы комплекса. Для достижения поставленной цели были сформулированы

следующие задачи учебно-воспитательной деятельности:

1. Развитие активной гражданской и патриотической позиции;

2. Побуждение потребности к самореализации творческого потенциала,

заложенного в личности;

3. Формирование тяги к здоровому образу жизни;

4. Совершенствование командной работы среди членов УС;

5. Популяризация проводимой работы УС среди школьников с целью

привлечения новых активистов и выявление лидеров школьного

самоуправления.

Чтобы успешно разрешить поставленные задачи, были определены этапы

осуществления воспитательной работы:

Во-первых, было продолжено осуществление укрепления связи между

членами Ученического Совета корпусов в условиях значительной удалённости

зданий.

В рамках этого этапа проводились регулярные, еженедельные, заседания УС

на территории обоих корпусов.

Во-вторых, все мероприятия, проводимые согласно общешкольному плану,

как и подготовка к ним, проходили с обязательным участием членов УС

обоих корпусов. Мероприятия в детском саду проводились силами учащихся

обоих корпусов.

Как и годом ранее, вся проделанная работа по данному направлению

заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано

немало, однако, остаётся проблемой низкий уровень посещаемости заседаний

УС некоторыми классами, что, в свою очередь, отрицательно влияет на темпы

и сроки выполнения работ, меньший коллектив просто не успевает

справляться с заданиями значительного объёма.

Развитие командного духа и сплочённости коллектива УС достигалось путём

подготовки и проведения общешкольных мероприятий силами единой

команды. Различные мероприятия в детском саду, оформление каждого

корпуса, создание декораций для представлений, подготовка костюмов,

создание плей - листов для дискотек - вся работа производилась силами ребят

обоих корпусов.

Активисты УС в 2014-2015 учебном году продолжали обучение по линии

развития самоуправления в школе, выезжая на тематические смены в ДООЦ

«Команда», с дальнейшим проведением мастер-классов среди актива.

В 2014-2015 учебном году продолжалась работа над вопросом организации

самоуправления, как на школьном уровне, так и в классных коллективах.

Членами УС была спланирована деятельность на год, проводились заседания

советов старшеклассников и лидеров классных коллективов по вопросам

организации и проведения общешкольных мероприятий, анализа проведенных

дел, учебы актива классов.

Следует отметить малую активность классов, проявивших наименьший

интерес к идее построения системы самоуправления в школе. А именно:

1. 5Б

2. 5Д

3. 6А

4. 7А

5. 8А

В этом учебном году с участием членов совета старшеклассников проводились

рейды по проверке внешнего вида учащихся и сохранности учебников.

Внешний вид учащихся изменился в лучшую сторону.

Анализируя работу учебного самоуправления школы за 2014/2015 учебный

год можно отметить увеличение уровня участия УС в жизни школы по

сравнению с годом ранее. Однако, ученическое самоуправление в классах

продолжает находится на низком уровне. В предстоящем учебном году

необходимо, во-первых, опираясь на опыт, полученный в прошлые годы,

расширить деятельность учебного самоуправления, а во-вторых поднимать

интерес учащихся к участию в ученическом совете. Как и ранее, в 2015/2016

учебном году необходимо продолжить усиленно развивать ученическое

самоуправление в классах путём привлечения учеников к организации

внутриклассных мероприятий. Для большей активизации развития системы

самоуправления в 2015/2016 учебном году необходимо провести

предварительную разъяснительную и агитационную работу среди учащихся

средней школы силами членов УС, прошедших курс обучения в ДООЦ

«Команда». Целесообразно наладить работу актива средней школы среди

участников образовательного процесса первой ступени.

Учебно-познавательная деятельность, роль которой невозможно переоценить,

активно применяется и развивается педагогическим коллективом, с целью

создания благоприятных условий для всестороннего развития личности

каждого ученика. На уроках, в рамках учебной деятельности, учителя-

предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Продолжением

формирования целостного научно видения являются различные виды

внеклассной работы и внеурочных занятий. Мы стремились создавать условия

для творческой самореализации учащихся, для развития их познавательного

уровня, для формирования общей культуры. В рамках учебно-познавательной

деятельности были проведены различные внутриклассные мероприятия,

посвящённые 70-летию победы в Великой Отечественной войне.

Продолжилась традиция проведения «Фестиваль наук». В прошедшем

учебном году данный фестиваль был также, как и другие внутришкольные

мероприятия посвящён 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Как и всегда в рамках данного мероприятия учителя используют различные

формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы,

викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, интерактивные игры,

выпуск газет и т.д. План проведения мероприятия показал свою целостность и

эффективность в образовательном процессе и не требовал никаких

существенных изменений. По традиции открытие фестиваля наук проходило в

актовом зале ведущими, как и раньше, были ученики 8-9 классов. Где ведущие

«ученые военного времени» рассказали о плане на неделю и раздали каждому

классу свитки, с указаниями по проведению мероприятия. Каждый день

недели наук был посвящен какому-либо предмету, устраивались тематические

вечера, встречи. В течение всей недели, на переменах, преподаватели ИЗО и

Музыки проводили различные интересные и увлекательные мероприятия для

учеников нашей школы. Завершилась Неделя наук так же торжественно, как и

началась. Всем ребятам, участвовавшим в проведении фестиваля наук, были

вручены грамоты. А «ученые военного времени» пожелали ученикам удачного

завершения учебного года, ну и конечно, встречи в будущем году.

Благодаря успешному созданию условий для развития учащихся, в школе

сильно возросло количество учащихся, желающих принять участие в

различных конкурсах и мероприятиях. Несмотря на то, что по-прежнему

большинство мероприятий проводятся с участием одних и тех же учащихся,

видна не существенная, но положительная тенденция в привлечении новых

учащихся к этому процессу.

В 2014/2015 учебном году продолжила вестись работа по внутришкольным

мероприятиям. Как и ранее мероприятия были условно разделены на семь

направлений:

1. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание;

2. Учебно-познавательная деятельность;

3. Спортивно-оздоровительная работа;

4. Художественно-эстетическое воспитание;

5. Трудовое воспитание;

6. Работа с родителями и общественностью;

7. Социальное партнёрство;

Все эти направления составляют цельную воспитательную систему комплекса.

Воспитательная система стимулирует, обогащает и дополняет деятельность

класса. Включенность класса в воспитательную систему комплекса особенно

благоприятно сказывается на установлении и развитии внешних связей класса,

на освоении внутренней и внешней среды учебного заведения.

В начале 2014/2015 учебного года был разработан план проведения

мероприятий, включающий в себя различные праздники и конкурсы, такие

как:

1. Конкурс музыкальных пародий;

2. КВН;

3. «А ну-ка, девочки»;

4. День Знаний;

5. День учителя;

6. Новогодняя сказка;

7. Концерт «Весенняя капель»;

8. "Кинотеатр на перемене" - показ познавательных фильмов для

начальной школы на переменах. (на протяжении года);

9. Фотоконкурс "Мужество в Объективе" (февраль);

10. Радиовикторина "Марафон Победы" - викторина о ВОВ. (май);

11. Конкурс видеороликов "Эти 1418 дней.... " (май);

12. Проект "Улицы героев" - серия газет о героях ВОВ, в чью честь названы

улицы в Москве (на протяжении года);

13. Концерт 9 мая около управы района Зябликово;

14. "Куб желаний"(декабрь);

15. Общешкольный рейтинг и т.д.

Данный план был полностью реализован на высоком уровне.

В 2014/2015 учебном году активизировалась работа по гражданско-

патриотическому направлению. Количество проведённых художественно-

эстетических и гражданско-патриотических мероприятий, в целом, было на

хорошем уровне.

В отличие от 2013/2014 учебного года одиннадцатые классы принимали

активное участие в различных внутришкольных мероприятиях.

Также необходимо отметить малое количество мероприятий по учебно-

познавательной деятельности и уменьшение количества спортивно-

оздоровительных мероприятий. Учителям-предметникам нужно

организовывать больше подобных мероприятий и активно привлекать к ним

учащихся.

В 2014/2015 учебном году начал формироваться общешкольный рейтинг

классов. Данная система позволяет оценить уровень активности каждого

класса и классного руководителя по итогу учебного года. На сегодняшний

день рейтинг составляется на основании анализа большого количества

параметров. В прошедшем учебном году рейтинг классов проводился в

тестовом режиме. Разрабатывалась методика расчёта, критерии расчёта,

уровни значимости того или иного критерия. К 2015/2016 учебному году

методика может быть скорректирована с целью отражения более детальной и

точной информации.

Принимая во внимание все проанализированные стороны воспитательной

работы комплекса за 2014/2015 учебный год, можно подвести итоги

образовательной деятельности, обозначить сильные стороны воспитательного

процесса и акцентировать внимание на недостатках.

В процессе сравнения активности родителей на протяжении всего учебного

года было отмечено продолжение повышения заинтересованности родителей

учебно-воспитательным процессом. Посещаемость родительских собраний

возросла с 74% (2012/2013) и 79% (2013/2014) до 81% (2014/2015),

наблюдалось продолжение роста количества индивидуальных консультаций.

Это связано с постоянным увеличением заинтересованности родителей в

личном общении с различными педагогами по интересующим их вопросам,

для получения более обширной картины успеваемости каждого отдельного

учащегося. Кроме того, в текущем году на родительских собраниях

освещались существенные изменения жизни комплекса, которые, должны

положительно повлиять на образовательный процесс.

Как и ранее, анализу подверглись выезды учащихся на различные

экскурсии/мероприятия. Продолжилась организация массовых выездных

мероприятий. В текущем учебном году среднее количество выездов

уменьшилось по сравнению с 2013/2014 учебным годом с 5,94 (2013/2014) до

4,51 (2014/2015), хотя и осталось выше результата в 4,05 (2012/2013).

Снижение данного показателя вызвано отсутствием некоторых отчётов по

воспитательной работе от классных руководителей или отсутствием

информации о выездах в имеющихся отчётах. В предстоящем 2015/2016

учебном году классным руководителям необходимо более внимательно

подходить к вопросу учёта выездных мероприятий. Количество выездов по

предметам увеличилось, однако преподавателям-предметникам необходимо

увеличить количество таких поездок.

В 2014/2015 учебном году общее количество внутришкольных мероприятий не

изменилось. Несмотря на то, что количество мероприятий, организуемых

школой увеличилось на восемь, количество спортивных мероприятий,

организуемых районом и округом уменьшилось также на восемь. В течение

года продолжилась работа по увеличению качества проводимых мероприятий.

В прошедшем учебном году продолжалось уделение особого внимания

предотвращению возникновения трудностей в воспитательном процессе. Хотя

полностью их избежать не удалось, преподавательский коллектив приложил

все усилия для устранения возникавших проблем. Мелкие недочеты в работе

доводились до каждого классного руководителя форме устных замечаний и

исправлялись в ходе работы.

В основном деятельность МО классных руководителей ГБОУ Школы №534

можно считать хорошей.

Исходя из анализа воспитательной работы за 2014/2015 учебный год,

необходимо отметить, что в целом поставленные на учебный год

воспитательные задачи можно считать в основном решёнными, а цель –

достигнутой.

На основе анализа воспитательной работы комплекса за 2014/2015 учебный

год, можно сформулировать воспитательные задачи на 2015/2016 учебный год:

а) продолжить развивать внеурочную деятельность учащихся,

направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской

позиции, интеллектуальное развитие, общей поведенческой культуры,

развитие их творческих способностей на основе их потребностей и

возможностей путём увеличения количества выездных мероприятий;

б) продолжить усиление роли семьи в воспитании детей; активнее

привлекать родителей к организации образовательного процесса школы, в

частности к совместной деятельности, путём проведения совместных мастер-

классов родителей и детей;

в) продолжить работу по созданию правового пространства школы с

привлечением к этой работе специалистов по праву и родителей учащихся;

г) продолжить работу по повышению эффективности формирования

гражданских качеств личности, по духовно-нравственному воспитанию;

д) совершенствовать и повышать качество методической помощи классным

руководителям по решению основных проблем воспитательной работы;

е) увеличить количество предметных мероприятий учителями-

предметниками;

ж) Сформировать единую учётную и отчётную документацию по

мероприятиям, выездам и иным воспитательным вопросам;

з) Продолжить совершенствование рейтинга классов и системы поощрения

классов, по итогу года занимающих лидирующие позиции.

Таким нам запомнился учебный год 2014-15! До новых встреч на

страницах нашего отчета!

С уважением, администрация школы.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ГБОУ Школы№534 ЗА 2014-2015 …...

Documents