Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………….....................

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета………………

3. Содержание учебного предмета…………………………………………………………………

4. Тематическое планирование …………………………………………………………………….

5. Описание учебно-методического обеспечения по классам……………………………………

6. Критерии и нормы оценки достижения планируемых предметных результатов учащихся.

2

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» разработана для обучения учащихся

10 -11классов

в соответствии:

с Федеральным государственным стандартом среднего общего образования (приказ Ми-

нобрнауки России от 17.05.2012г. № 413 с изменениями и дополнениями от 29.12.2014

№1645, 31.12.2015 №1578, 29.06.2017 №613),

с положением о рабочей программе учебного предмета (РПУП) МАОУ «Гимназия №1»

г. Сыктывкара (по ФГОС).

с учетом:

Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одоб-

рена решением федерального учебно-методического объединения по общему образова-

нию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з)

Целью изучения учебного предмета «История» на уровне СОО является:

формирование целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаи-

мосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России

в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и ми-

ровую историю;

формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государ-

ства и общества, а также современного образа России.

Задачами изучения учебного предмета «История» (базовый уровень) на уровне СОО

являются:

1. формирование представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах

исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в гло-

бальном мире;

2. способствовать усвоению комплекса знаний об истории России и человечества в целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3. формирование умений применять исторические знания в профессиональной и общест-

венной деятельности, поликультурном общении;

4. развитие навыков проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечени-

ем различных источников;

5. формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по

исторической тематике.

В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечест-

венной истории Российского исторического общества базовыми принципами школьного

исторического образования являются:

- идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности процессов становления и

развития российской государственности, формирования государственной территории и единого

многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;

- рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, по-

нимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;

- ценности гражданского общества - верховенство права, социальная солидарность, безопас-

ность, свобода и ответственность;

- воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формиро-

вании российской гражданской идентичности и патриотизма;

- общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и

народов в Новейшей истории.

- познавательное значение российской, региональной и мировой истории;

- формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на

протяжении всей жизни.

3

Общая характеристика учебного предмета «История»

Следует отметить, что на уровне основного общего образования (5 – 9 классы) в пилот-

ном режиме предмет «История» изучался с древнейших времён до начала XXI века. Поэтому

учебный предмет «История» на базовом уровне среднего общего образования (10 – 11 классы)

в пилотном режиме должен включать в себя учебные курсы: курс по всеобщей истории с древ-

ности до 1914 года (складывается из содержательных компонентов курса «Россия в мире»);

курс по отечественной истории «История России до 1914 года»; курс по всеобщей истории пе-

риода 1914 - 2012 гг. «Новейшая история»; курс по отечественной истории периода 1914 -

2012 гг. «История России». В соответствии с требованиями Примерной основной образова-

тельной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з)) в

программу включено основное содержание предмета «История» для изучения в 10-11 клас-

сах. Предмет «История» составляют курсы в следующей последовательности:

Всеобщая история с древности до 1914 года;

История России до 1914 года;

Новейшая история периода 1914 - 2012 гг.;

История России периода 1914 - 2012 гг.

«Согласно календарному учебному графику и Основной образовательной программе

МАОУ «Гимназия № 1» продолжительность учебного года в 5-7 классах составляет 35

учебных недель, в 8, 10 классах – 36 учебных недель, в 9, 11 классах – 34 учебных недели. В 8,

10 классах увеличена продолжительность учебного года на 1 учебную неделю для изучения

учебного материала курса 9, 11класса (1-ой учебной недели) в целях реализации

образовательных программ основного общего образования по всем предметам учебного плана в

полном объеме».

Учебным планом ООП СОО на изучение учебного предмета «История» на базовом уровне оп-

ределено следующее распределение часов по годам обучения (в связи с ЕГЭ в 11 классе, со-

гласно учебному плану, отведено 34 учебные недели, в 10 классе – 36 учебных недель):

10 класс – 72 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю;

11 класс – 68 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю;

Всего 140 часов.

Распределение учебных часов предмета «История» на базовом уровне по классам:

Классы Недельное

распределение

учебных часов

Количество

учебных недель

Количество часов

по годам обучения

10 2 36 72

11 2 34 68

Итого: 140 ч.

Распределение учебных часов предмета «История» на базовом уровне по курсам:

Классы Общее

кол-во

часов

Название курса по

всеобщей истории

Кол-во

часов на

изучение

курса

Название курса по

истории России

Кол-во

часов на

изучение

курса

10 72 Всеобщая история

с древности

до 1914 года

24 История России

до 1914 года

46

Новейшая история

периода

1914 - 2012 гг. *

2

4

11 68 Новейшая история

периода

1914 - 2012 гг.

22 История России периода

1914 - 2012 гг.

46

* (см примечание)

В 10 классе изучаются первые две темы курса Новейшая история периода 1914 - 2012 гг.

Урок 71. «Мир накануне Первой мировой войны. Индустриальное общество»; Урок 72. «Коло-

ниальные и континентальные империи. Мировой порядок перед Первой мировой войной» (в

связи с ЕГЭ в 11 классе, согласно учебному плану, отведено 34 учебные недели, в 10 классе –

36 учебных недель).

В соответствии с инструктивным письмом Управления по надзору и контролю в сфере

образования Министерства образования РК № 03-05/1 от 11.03.2014 г. «О реализации этнокуль-

турной составляющей содержания образования программ общего образования»; приказом Ми-

нистерства образования Республики Коми от 23.11.2015г. № 255 «Концепция развития этно-

культурного образования в Республике Коми на 2016-2020 гг.» расширение объема содержа-

ния осуществляется посредством включения регионального компонента. Целью включения ре-

гионального компонента является воспитание уважительного отношения к культуре коми наро-

да, толерантного отношения к носителям другого языка, развития познавательного интереса

учащихся, расширения кругозора, воспитания гордости за малую родину Этнокультурный (ре-

гиональный) компонент реализуется через дополнения к основным темам и позволяет учащим-

ся изучать процессы и явления, происходящие в регионе. В 10-11 классах этнокультурный

компонент включён в курсы «История России до 1914 года», «История России периода 1914 -

2012 гг.»

Реализация этнокультурного компонента (регионального компонента) по классам:

10 класс:

№

урока

Раздел Тема урока Тема регионального ком-

понента

27 Раздел 1. От Древ-

ней Руси к Россий-

скому государству.

Восточная Европа в середине I тыс.

н.э.

Первобытнообщинный

строй на территории Коми

края.

31 Русские земли в середине XIII - XIV

в.

Христианизация Коми

края.

32 Формирование единого Русского

государства в XV веке.

Включение Коми края в

состав Русского государ-

ства.

33 Раздел 2. Россия в

XVI - XVII веках:

от Великого кня-

жества к Царству.

Россия в XVI веке.

Социально-экономическое и поли-

тическое развитие.

Россия в конце XVI в.

Коми край в XVI в.

40 Россия в конце XVII в. Федор Алек-

сеевич.

Коми край в XVII в.

47 Раздел 3. Россия в

конце XVII - XVIII

веке: от Царства к

Империи

Россия при Павле I

Коми края в XVIII в.

55 Раздел 4. Россий-

ская Империя в

XIX - начале XX

века.

Социально-экономическое развитие

России во второй четверти XIX в.

Коми края в первой поло-

вине XIX в.

62 Внутренняя политика самодержавия

в конце 1870-х - 1890-е гг.

Коми края во второй по-

ловине XIX в.

5

11 класс:

№

урока

Раздел Тема урока Тема регионального ком-

понента

23/

24

Раздел 1. Россия в

годы "великих по-

трясений". 1914 –

1921.

Россия в Первой мировой войне.

Участие жителей Коми

край в Первой мировой

войне.

28/

29

Гражданская война и ее последст-

вия

Гражданская война в Ко-

ми крае.

35 Раздел 3. Совет-

ский Союз в 1929 -

1941 гг.

Утверждение "культа личности"

Сталина.

ГУЛАГ в Коми АО

(АССР)

43 Раздел 4. Великая

Отечественная

война 1941-1945 гг.

Победа СССР в Великой Отечест-

венной войне. Окончание Второй

мировой войны. Итоги Великой

Отечественной и Второй мировой

войны.

Коми АССР в годы Вели-

кой Отечественной войны.

47 Раздел 5. Апогей и

кризис советской

системы. 1945 -

1991 гг. "Позд-

ний сталинизм"

(1945 - 1953)

Социально-экономическое разви-

тие.

Жизнь в Коми АССР.

58 Раздел 8. Политика

"перестройки".

Распад СССР (1985

- 1991)

Усиление центробежных тенденций

и угрозы распада СССР. Августов-

ский политический кризис 1991 г.

Жизнь в Коми АССР в

годы перестройки.

64 Раздел 9. Россий-

ская Федерация в

1992 - 2012 гг.

Россия в 2000-е: вызовы времени и

задачи модернизации.

Политические и экономические

приоритеты.

Жизнь в Республике Ко-

ми.

В целях организации проектной деятельности учащихся в рамках разделов курса

выделены примерные темы учебных проектов:

10 класс:

1. Христианская культура и языческие традиции Руси.

2. Великие ученые и мудрецы (эпоха по выбору).

3. Деятели Средневековой культуры.

4. Возвышение Москвы. Альтернативы объединения.

5. Иван Калита: личность и деяния в оценках современников и историков.

6. Личность Дмитрия Донского в русских летописях, сказаниях, произведениях

литературы, исторических сочинениях.

7. Куликовская битва глазами современников потомков.

8. Иван III: личность и деяния - суд истории.

9. Византийская традиция в русской государственности.

10. Реформационное движение в Западной Европе и религиозные вольнодумцы в

России.

11. Опричнина и споры вокруг неё в исторической науке.

12. Личность Бориса Годунова в оценках историков.

6

13. Европа и Россия на пути к новому времени - общее и различия в исторических

судьбах.

14. Процесс «европеизации России» в XVIII в.: достижения, проблемы, противоречия.

15. «Петровские преобразования как центральный пункт нашей истории» (В.О.

Ключевский).

16. Развитие отечественного военного искусства.(период по выбору).

17. Русь и страны Европы в XIV – XVI вв. - различие и сходство исторических судеб.

18. Идеи Просвещения и революции.

19. Грозило ли ордынское владычество странам Западной Европы.

20. Боевое снаряжение в средневековой Руси X–XVI вв. и особенности его изготовления.

21. Повседневная жизнь разных слоёв населения (эпоха по выбору).

22. Культура Древней Руси как один из факторов древнерусской народности.

23. Православная Церковь и идея единства Русской земли.

24. Российская и Османская империи: войны и союзы.

25. Мой город Сыктывкар. (Моя Эжва).

26. Самозванцы в мировой истории.

27. Церковный раскол как трагедия российской истории.

28. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизации.

29. Оформление крепостного права в России.

30. История старообрядчества.

31. Александр I как дипломат.

32. Моё генеалогическое древо.

11 класс:

1. Исторические личности Первой мировой войны.

2. Оценка Первой Мировой войны в XXI веке.

3. Купеческие династии России.

4. Реформаторы России начала XX века.

5. 1917 год: альтернативы развития России.

6. История меценатства.

7. Гонка вооружений: прошлое и современность.

8. Противоречия глобализации.

9. Модернизация страны и повседневную жизнь человека (период на выбор: 20-30 гг XX

или конец XX-XXI вв.).

10. Эпоха Н.С. Хрущева: свет и тени.

11. Эпоха Л.И. Брежнева: период застоя или эпоха стабильности.

12. Великая Отечественная война в судьбах моих земляков

13. БАМ в истории страны.

14. История пионерского и комсомольского движений.

15. Всемирный фестиваль молодёжи и студентов: история и современность.

16. Влияние Великой Отечественной войны на жизнь моих земляков.

17. Судьба солдата войны (Первой мировой войны, Великой Отечественной войны,

Афганской войны, Чеченской войны).

18. Дипломатический этикет: от Ивана III до наших дней.

19. Россия глазами иностранцев (XVI-XIX вв.)

20. Моё генеалогическое древо.

21. Советско-финская война 1939-1940 гг. Победа или поражение?

22. «Маленькие победоносные войны»: их роль в российской истории.

23. Роль личности в формировании российской государственности.

24. Природа русского героизма и побед. (Аналитическое исследование).

25. ГУЛАГ в истории Коми республики.

7

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «История».

10 класс

Личностными результатами изучения учебного предмета «История» в 10 классе

являются:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к

познанию себя:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных

жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к

личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в

процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,

собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по

отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе

осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,

потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной

деятельностью;

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,

ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому

здоровью;

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине

(Отечеству):

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в

поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности

российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его

защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к

государственным символам (герб, флаг, гимн);

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской

Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором

национального самоопределения;

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих

в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к

гражданскому обществу:

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского

общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие

гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат

каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без

нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы

человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного

права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая

грамотность;

8

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной

практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного

сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к

договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,

затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной

самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,

религиозным убеждениям;

– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,

ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,

национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,

толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести

диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное

отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том

числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,

ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью

других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности

к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения

общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,

милосердия и дружелюбия);

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и

других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,

живой природе, художественной культуре:

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости

науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о

передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в

научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении

всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной

профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России

и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и

социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки

разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред

экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного

быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе

подготовка к семейной жизни:

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни;

9

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация

традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-

экономических отношений:

- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных

планов;

- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,

добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой

деятельности;

- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и

академического благополучия обучающихся:

- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни

образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,

информационной безопасности.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «История» в 10 классе

являются:

В 10 классе продолжится развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных

универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

Учащийся сможет:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно

определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,

собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и

морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и

жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для

достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя

материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной

цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Учащийся сможет:

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять

развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и

познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и

фиксировать противоречия в информационных источниках;

- использовать различные модельно-схематические средства для представления

существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных

источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного

суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

10

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со

стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Учащийся сможет:

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как

внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для

деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не

личных симпатий;

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в

разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных

(устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной

фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных

оценочных суждений.

Предметные результатами изучения учебного предмета «История» в 10 классе:

Учащийся научится:

- рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

- знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела

дидактических единиц;

- определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических

событий;

- представлять культурное наследие России и других стран;

- работать с историческими документами;

- сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

- критически анализировать информацию из различных источников;

- соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,

процессами, персоналиями;

- использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как

источники информации;

- использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

- составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций,

макетов, интернет-ресурсов;

- работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

- читать легенду исторической карты;

- владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной

программой;

- демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

- оценивать роль личности в истории;

- ориентироваться в дискуссионных вопросах истории и существующих в науке их

современных версиях и трактовках.

Учащийся получит возможность научиться:

- демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и

мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль

России в мировом сообществе;

11

- устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой

культуры;

- определять место и время создания исторических документов;

- проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,

телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности руководителей России

и ведущих зарубежных стран;

- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

- понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и

зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и

контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

- использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей

отечественной истории и привязки их к месту и времени;

- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять

контурную карту;

- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки

исторических личностей;

- анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте

общероссийской и мировой истории;

- обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России с опорой

на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической

терминологией;

- приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

- применять полученные знания при анализе политики России;

- владеть элементами проектной деятельности.

11 класс

Личностными результатами изучения учебного предмета «История» в 11 классе

являются:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к

познанию себя:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных

жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к

личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в

процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,

собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по

отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе

осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,

потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной

деятельностью;

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,

ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому

здоровью;

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине

(Отечеству):

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в

поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности

12

российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его

защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к

государственным символам (герб, флаг, гимн);

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской

Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором

национального самоопределения;

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих

в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к

гражданскому обществу:

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского

общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие

гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат

каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без

нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы

человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного

права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая

грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной

практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного

сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к

договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,

затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной

самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,

религиозным убеждениям;

– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,

ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,

национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,

толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести

диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное

отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том

числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,

ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью

других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности

к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения

общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,

милосердия и дружелюбия);

13

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и

других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,

живой природе, художественной культуре:

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости

науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о

передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в

научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении

всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной

профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России

и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и

социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки

разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред

экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного

быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе

подготовка к семейной жизни:

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни;

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация

традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-

экономических отношений:

- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных

планов;

- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,

добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой

деятельности;

- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и

академического благополучия обучающихся:

- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни

образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,

информационной безопасности.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «История» в 11 классе

являются:

В 11 классе продолжится развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных

универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

Учащийся сможет:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно

определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,

собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и

морали;

14

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и

жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для

достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя

материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной

цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Учащийся сможет:

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять

развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и

познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и

фиксировать противоречия в информационных источниках;

- использовать различные модельно-схематические средства для представления

существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных

источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного

суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со

стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Учащийся сможет:

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с взрослыми (как внутри

образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой

коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных

симпатий;

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в

разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных

(устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной

фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных

оценочных суждений.

Предметные результатами изучения учебного предмета «История» в 11 классе:

Учащийся научится:

- рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

- знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела

дидактических единиц;

- определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических

событий;

- представлять культурное наследие России и других стран;

15

- работать с историческими документами;

- сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

- критически анализировать информацию из различных источников;

- соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,

процессами, персоналиями;

- использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как

источники информации;

- использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

- составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций,

макетов, интернет-ресурсов;

- работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

- читать легенду исторической карты;

- владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной

программой;

- демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

- оценивать роль личности в отечественной истории XX века;

- ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории XX века и существующих

в науке их современных версиях и трактовках.

Учащийся получит возможность научиться:

- демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и

мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль

России в мировом сообществе;

- устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой

культуры;

- определять место и время создания исторических документов;

- проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,

телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных

руководителей России и ведущих зарубежных стран;

- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

- понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и

зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и

контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

- использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей

отечественной истории и привязки их к месту и времени;

- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять

контурную карту;

- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки

исторических личностей XX века;

- анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте

общероссийской и мировой истории XX века;

- обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России

Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических

фактов, владение исторической терминологией;

- приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

- применять полученные знания при анализе современной политики России;

- владеть элементами проектной деятельности.

16

3. Содержание учебного предмета «История».

Базовый уровень

Курсивом выделены дидактические единицы, соответствующие блоку результатов

«Выпускник получит возможность научиться».

10 класс.

учебные курсы: Всеобщая история до 1914 года; История России до 1914 года

10 класс курс: Всеобщая история до 1914 года (Линией (подчёркнуто) выделены

дидактические единицы, которые изучаются в курсе История России до 1914 года)).

История как наука. История в системе гуманитарных наук. История как область знания. Этапы становления и

развития исторической науки. Методология познания прошлого. Исторический факт.

Исторический источник. Интерпретации и фальсификации истории. Дискуссионные проблемы

в познании прошлого. Историческое время и историческое пространство. Цивилизационные,

формационные и цикличные теории исторического развития. Циклы исторического развития и

особенности их проявления в различных цивилизационных пространствах. История и познание

истории. Для чего мы изучаем историю. Как пишется история. Методы работы историка.

Архивы - хранители исторической памяти народа. История и общество.

Предцивилизационная стадия истории человечества

Новые данные археологических раскопок и исторических исследований о ранней истории

человечества. Археологические открытия на территории России. Неолитическая революция и ее

место в мировой истории. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира.

Предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Социальные нормы и духовные

ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Философское наследие Древнего

Востока.

Архаичные цивилизации - географическое положение, материальная культура,

повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о происхождении государства

и права. Восточная деспотия. Ментальные особенности цивилизаций древности.

Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности.

Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-

конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной

структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение

религиозной картины мира. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие

Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и

этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.

Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры.

Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право.

Ментальные особенности античного общества. Мифологическая картина мира и

формирование научной формы мышления. Культурное и философское наследие Древней

Греции и Древнего Рима.

17

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие

особенности. Ранняя христианская церковь. Распространение христианства.

Войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе.

Предпосылки возникновения древних империй. Проблема цивилизационного синтеза

(эллинистический мир; Рим и варвары).

Древнейшая история нашей Родины: первые города и государства.

Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

"Великое переселение народов" в Европе и формирование христианской средневековой

цивилизации.

Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного

развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики,

отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и

православной традициях.

Норманнский фактор в образовании европейских государств. Образование государства

Русь и роль норманнского фактора в этом процессе.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом

обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений.

Особенности хозяйственной жизни. Торговые коммуникации в средневековой Европе.

Образование централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции.

Роль церкви в европейском средневековом обществе. Образ мира в романском и готическом

искусстве. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Цивилизации Востока в эпоху Средневековья.

Характер международных отношений в Средние века. Европа и норманнские завоевания.

Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов - столкновение и

взаимовлияние цивилизаций.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной

структуры, экономической жизни, политических отношений. Дискуссия об уникальности

европейской средневековой цивилизации. Динамика развития европейского общества в эпоху

Средневековья. Кризис европейского традиционного общества в XIV - XV вв.

Изменения в мировосприятии европейского человека. Природно-климатические,

экономические, социально-психологические предпосылки процесса модернизации.

Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы. Государство и

общество на Руси в контексте европейской истории. Русь удельная: формирование различных

социально-политических моделей развития русского государства и общества. Борьба Руси с

внешними вызовами. Монгольская империя, Золотая Орда, русские земли: проблема

взаимовлияния. Особенности процесса объединения русских земель. Альтернативные

варианты развития России в конце XIV - XV веке. Социально-экономическое развитие России.

Россия в средневековом мире. Россия в средневековом мире. Роль Ивана IV Грозного в

российской истории: реформы и их цена.

Человек в древности и Средневековье.

Новое время

Понятие "Новое время". Принципы периодизации Нового времени. Историческая карта

Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация

как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических

открытий на развитие европейского общества.

Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания

процесса модернизации.

Внутренняя колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

18

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных

нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической

культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы.

Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской

государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и

концепции государственного суверенитета.

Дискуссии об особенностях перехода Россия к Новому времени. Специфика социально-

экономического развития России в Новое время. Феномен российского самодержавия. Попытки

ограничения власти царя в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, причины их

неудач. Церковь, общество, государство в России XVII - XVIII вв. Россия в системе

международных отношений. Дискуссии о причинах и последствиях присоединения Украины к

России. Причины, особенности, последствия и цена преобразований Петра I в исторической

науке. Россия - великая европейская держава.

Буржуазные революции XVII - XIX вв.: исторические предпосылки и значение, идеология

социальных и политических движений. Особенности социальных движений в России в XVII -

XVIII вв. Становление гражданского общества в европейских странах. Философско-

мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Конституционализм. Возникновение

классических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и

рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую

жизнь стран Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений.

Промышленный переворот. Начало становления индустриального общества в России.

Особенности промышленного переворота.

Классовая социальная структура общества в Европе и России в XIX в. Буржуа и

пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе.

Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни.

Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера

демографических процессов.

Мировосприятие человека индустриального общества в Европе и в России. Формирование

классической научной картины мира в XVII - XIX вв. Культурное и философское наследие

Нового времени.

Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к индустриальному обществу

("эшелонах модернизации"), специфике этих процессов в России. Предпосылки ускоренной

модернизации в странах "второго эшелона". Влияние европейской колониальной экспансии на

традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в

колониальных и зависимых странах.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. Изменение

характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение

международного права. Россия в европейской и мировой политике. Венская система и первый

опыт "коллективной дипломатии". Роль геополитических факторов в международных

отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Индустриальное общество во второй половине XIX - начале XX в.

Дискуссия о понятии Новейшая история. Историческая карта второй половины XIX -

начала XX в.

Предпосылки и достижения технической революции конца XIX в. Формирование системы

монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на

рубеже XIX - XX вв. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

Российская власть и общество в XIX в.: поиск оптимальной модели общественного

развития. Империя и народы. "Великие реформы" в России 1860 - 1870-х гг. и их значение.

Особенности экономического и социального развития России в условиях ускорения

19

модернизации. Предпосылки революционного изменения общественного строя. Российские

реформы в XIX в.: причины, цели, противоречия, итоги.

Кризис классических идеологических доктрин на рубеже XIX - XX вв. Поиск новых

моделей общественного развития. Общественное движение в России второй половины XIX в. и

его специфика. Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX в.

"Закат Европы" в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира.

Модернизм - изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества.

Реализм в художественном творчестве XX в.

Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX - XX вв. Кризис традиционного общества в условиях

развертывания модернизационных процессов.

Система международных отношений на рубеже XIX - XX вв. Империализм как идеология

и политика. Борьба за колониальный передел мира.

10 класс курс: История России до 1914 года

От Древней Руси к Российскому государству.

Введение.

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-

исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Источники по

российской истории. Архивы - хранилище исторической памяти. Интерпретации и

фальсификации истории России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и

общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Народы Сибири и

Дальнего Востока.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Великое переселение народов. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху

переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение

славян, их разделение на три ветви - восточные, западные и южные. Славянские общности

Восточной Европы. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая

организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Соседи восточных

славян.

Образование государства Русь

Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности

формирования государства Русь. Дискуссии о происхождении Древнерусского государства.

Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Образование Русского

государства. Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя

политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй

ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские

города, развитие ремесел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами.

Крещение Руси: причины и значение. Зарождение, специфика и достижения ранней русской

культуры.

Русь в конце X - начале XII в.

Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы

власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.

Древнерусское право: "Русская Правда", церковные уставы. Социально-экономический уклад.

Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества.

Зависимые категории населения. Русская церковь и ее роль в жизни общества. Развитие

международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.

Развитие культуры. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература.

20

Русь в середине XII - начале XIII в. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси.

Формирование системы земель - самостоятельных государств. Дискуссии о путях и центрах

объединения русских земель. Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя

и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

Консолидирующая роль церкви в условиях политической децентрализации. Международные

связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров.

Летописание и его центры. "Слово о полку Игореве". Развитие местных художественных школ

и складывание общерусского художественного стиля.

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Русские земли в

составе Золотой Орды. Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет,

культуру и повседневный быт населения. Золотая Орда в системе международных связей.

Русские земли в составе Литовского государства. Борьба с экспансией крестоносцев на

западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.

Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные

выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Закрепление первенствующего положения московских князей. Русская православная церковь в

условиях ордынского господства. Сергий Радонежский. Культурное пространство.

Летописание. "Слово о погибели Русской земли". "Задонщина". Жития. Архитектура и

живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Ордынское влияние на развитие культуры и

повседневную жизнь в русских землях.

Формирование единого Русского государства в XV веке.

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и

Московского княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на

политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское

ханства, Ногайская орда и их отношения с Московским государством. Междоусобная война в

Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.

Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие

общерусского Судебника. Государственные символы единого государства. Характер

экономического развития русских земель. Падение Византии и установление автокефалии

Русской православной церкви. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. "Москва -

Третий Рим". Расширение международных связей Московского государства. Культурное

пространство единого Русского государства. Повседневная жизнь.

Россия в XVI - XVII веках: от Великого княжества к Царству

Россия в XVI веке.

Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV Грозный. Установление

царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Избранная рада. Реформы 1550-х

гг. и их значение. Стоглавый собор. Земские соборы. Опричнина: причины, сущность,

последствия. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Присоединение

Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и

последствия.

Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Учреждение патриаршества. Дальнейшее

закрепощение крестьян.

Культура Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Начало

книгопечатания (И. Федоров) и его влияние на общество. Публицистика. Исторические

повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). "Домострой": патриархальные

традиции в быте и нравах.

Смута в Росси

21

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии

Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против

интервенции сопредельных держав. Подъем национально-освободительного движения.

Народные ополчения. Кузьма Минин и Д.М. Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в

развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Федоровича

Романова. Итоги Смутного времени.

Россия в XVII веке

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь

Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны.

Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Окончательное оформление

крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Оформление сословного

строя. Развитие торговых связей. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки.

Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Новоторговый устав.

Царь Алексей Михайлович. Начало становления абсолютизма. Соборное Уложение 1649

г. Центральное и местное управление. Приказная система. Реформы патриарха Никона.

Церковный раскол. Старообрядчество. Протопоп Аввакум. Народные движения в XVII в.:

причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.

Разина.

Россия в конце XVII в. Федор Алексеевич. Отмена местничества. Стрелецкие восстания.

Регентство Софьи. Причины, особенности, последствия и цена преобразований Петра I в

исторической науке. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования

Петра I.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.

Освободительная война 1648 - 1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Вхождение

Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-

турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Культура России в XVII в. Обмирщение культуры. Быт и нравы допетровской Руси.

Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия.

Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. "Дивное узорочье" в

зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Россия в конце XVII - XVIII веке: от Царства к Империи

Россия в эпоху преобразований Петра I

Предпосылки петровских реформ. Особенности абсолютизма в Европе и России.

Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская)

реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов

надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о

единонаследии. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.

Старообрядчество при Петре I. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея. Развитие

промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы.

Подушная подать (ревизии). Российское общество в петровскую эпоху. Изменение социального

статуса сословий и групп. Табель о рангах. Правовой статус народов и территорий империи.

Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Внешняя политика России в

первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Провозглашение

России империей. Культура и нравы петровской эпохи. Итоги, последствия и значение

петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре.

После Петра Великого: эпоха "дворцовых переворотов"

Изменение места и роли России в Европе. Дворцовые перевороты: причины, сущность,

последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Внутренняя и внешняя политика в 1725 -

1762 гг. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства.

22

Экономическая и финансовая политика. Национальная и религиозная политика. Внешняя

политика в 1725 - 1762 гг. Россия в Семилетней войне 1756 - 1762 гг.

Россия в 1760 - 1790-е. Правление Екатерины II

Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение.

Уложенная комиссия. Губернская реформа. Развитие промышленности и торговли.

Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества.

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение. Основные сословия

российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные

грамоты дворянству и городам. Россия в европейской и мировой политике во второй половине

XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного

Причерноморья. Г.А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи

Посполитой. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство.

Россия при Павле I

Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на

мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления

законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I. Участие в

антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Военные

экспедиции Ф.Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г.

Культурное пространство Российской империи

Век Просвещения. Сословный характер образования. Становление отечественной науки;

М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Деятельность Вольного

экономического общества. Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С.П. Крашенинников).

Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Литература: основные направления,

жанры, писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин).

Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их

произведения). Театр (Ф.Г. Волков).

Российская Империя в XIX - начале XX века

Российская империя в первой половине XIX в.

Россия в начале XIX в. Территория и население. Социально-экономическое развитие.

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.

Меры по развитию системы образования. Проект М.М. Сперанского. Учреждение

Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления

внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и

его последствия. Континентальная блокада. Присоединение к России Финляндии.

Бухарестский мир с Турцией.

Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, основные этапы и сражения войны.

Бородинская битва. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И.

Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне

1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное

самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813 - 1814

гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813 - 1825 гг.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 - 1825 гг. А.А. Аракчеев.

Военные поселения. Цензурные ограничения. Основные итоги внутренней политики

Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые

организации, их участники. Южное общество; "Русская правда" П.И. Пестеля. Северное

общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14

декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. III

Отделение. Кодификация законов. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830 -

1831 гг.

23

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский

вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Начало

промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные

дороги. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830 - 1850-е гг. Охранительное направление. Теория

официальной народности (С.С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. П.Я. Чаадаев.

Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и

др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-

социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Русский утопический

социализм. Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный

вопрос. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля. Крымская война 1853 - 1856 гг.:

причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В.А. Корнилов,

П.С. Нахимов, В.И. Истомин). Парижский мир. Причины и последствия поражения России в

Крымской войне.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н.И. Лобачевский,

Н.И. Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С. Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники.

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Образование: расширение сети школ и

университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные

стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, ампир, реализм). Золотой век

русской литературы: писатели и их произведения (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю.

Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.). Формирование русского литературного языка. Становление

национальной музыкальной школы (М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский). Театр. Живопись:

стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К.П. Брюллов, О.А. Кипренский,

В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской

культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Российская империя во второй половине XIX в.

Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Император Александр II и его окружение.

Необходимость и предпосылки реформ. Подготовка крестьянской реформы. Основные

положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская,

городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Итоги и

следствия реформ 1860 - 1870-х гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после

отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Новые промышленные

районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного

переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение

основных слоев населения России.

Общественные движения второй половины XIX в. Подъем общественного движения

после поражения в Крымской войне. Консервативные, либеральные, радикальные течения

общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н.

Ткачев), организации, тактика. "Хождение в народ". Кризис революционного народничества.

Начало рабочего движения. "Освобождение труда". Распространение идей марксизма.

Зарождение российской социал-демократии.

Внутренняя политика самодержавия в конце 1870-х - 1890-е гг. Кризис самодержавия на

рубеже 70 - 80-х гг. XIX в. Политический террор. Политика лавирования. Начало царствования

Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Изменения в сферах

государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в

экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и

финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.

Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Борьба за

ликвидацию последствий Крымской войны. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.; роль России

24

в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на

Дальнем Востоке. "Союз трех императоров". Россия в международных отношениях конца XIX

в. Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских ученых, их вклад в

мировую науку и технику (А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и др.). Развитие

образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и

искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С.

Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его

роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура.

Развитие и достижения музыкального искусства (П.И. Чайковский, "Могучая кучка"). Место

российской культуры в мировой культуре XIX в.

Российская империя в начале XX в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX - XX вв.

Политика модернизации "сверху". С.Ю. Витте. Государственный капитализм. Формирование

монополий. Иностранный капитал в России. Дискуссия о месте России в мировой экономике

начала XX в. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура,

положение основных групп населения.

Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические

воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований.

Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904 - 1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский

мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы.

Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.

Плеханов, В.М. Чернов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов). Рабочее движение. "Полицейский

социализм".

Первая российская революция (1905 - 1907 гг.): причины, характер, участники, основные

события. "Кровавое воскресенье". Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте.

Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября

1905 г. Создание Государственной Думы. Формирование либеральных и консервативных

политических партий, их программные установки и лидеры (П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.И.

Пуришкевич). Думская деятельность в 1906 - 1907 гг. Тактика революционных партий в

условиях формирования парламентской системы. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные

мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912 - 1914 гг.

Культура России в начале XX в. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская

философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму.

Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, "Мир искусства",

авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка

и исполнительское искусство (С.В. Рахманинов, Ф.И. Шаляпин). Русский балет. "Русские

сезоны" С.П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала

XX в. - составная часть мировой культуры.

11 класс.

учебные курсы: Всеобщая история. Новейшая история периода 1914 - 2012 гг.; История

России периода 1914 - 2012 гг.

11 класс курс: Всеобщая история (Новейшая история) периода 1914 - 2012 гг.

Мир накануне и в годы Первой мировой войны

Мир накануне Первой мировой войны

25

Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм.

Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы. Расширение избирательного права.

Национализм. "Империализм". Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок

перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и

декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные конфликты

накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны.

Первая мировая война

Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение Австро-Венгрии на Сербию.

Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании, Японии, Черногории,

Бельгии. Цели войны. Планы сторон. "Бег к морю". Сражение на Марне. Победа российской

армии под Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское

сражение при Гельголанде. Вступление в войну Османской империи. Вступление в войну

Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные державы). Верден.

Отступление российской армии. Сомма. Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи.

Ютландское сражение. Вступление в войну Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в

войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на

Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств Четверного союза. Новые методы

ведения войны. Националистическая пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в

европейской войне. Позиционная война. Новые практики политического насилия: массовые

вынужденные переселения, геноцид. Политические, экономические, социальные и культурные

последствия Первой мировой войны.

Межвоенный период (1918 - 1939)

Революционная волна после Первой мировой войны

Образование новых национальных государств. Народы бывшей российской империи:

независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская

республика. Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке. Образование

Коминтерна. Венгерская советская республика. Образование республики в Турции и кемализм.

Версальско-вашингтонская система

Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Версальская

система. Лига наций. Генуэзская конференция 1922 г. Рапалльское соглашение и признание

СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.

Локарнские договоры. Формирование новых военно-политических блоков - Малая Антанта,

Балканская и Балтийская Антанты. Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.

Страны Запада в 1920-е гг.

Реакция на "красную угрозу". Послевоенная стабилизация. Экономический бум.

Процветание. Возникновение массового общества. Либеральные политические режимы. Рост

влияния социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и

Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Создание

фашистского режима. Кризис Матеотти. Фашистский режим в Италии.

Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии

Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный поход. Режим

Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход" Красной армии Китая.

Становление демократических институтов и политической системы колониальной Индии.

Поиски "индийской национальной идеи". Национально-освободительное движение в Индии в

1919 - 1939 гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.

Великая депрессия. Мировой экономический кризис. Преобразования Ф.

Рузвельта в США

Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой экономический

кризис. Социально-политические последствия Великой депрессии. Закат либеральной

идеологии. Победа Ф.Д. Рузвельта на выборах в США. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта.

Кейнсианство. Государственное регулирование экономики. Другие стратегии выхода из

26

мирового экономического кризиса. Тоталитарные экономики. Общественно-политическое

развитие стран Латинской Америки.

Нарастание агрессии. Германский нацизм

Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931 - 1933 гг. НСДАП

и А. Гитлер. "Пивной" путч. Приход нацистов к власти. Поджог Рейхстага. "Ночь длинных

ножей". Нюрнбергские законы. Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к

войне.

"Народный фронт" и Гражданская война в Испании

Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика

"Народного фронта". Революция в Испании. Победа "Народного фронта" в Испании.

Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные преобразования в Испании.

Политика "невмешательства". Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражения при

Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской республики.

Политика "умиротворения" агрессора

Создание оси Берлин - Рим - Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии.

Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Присоединение Судетской

области к Германии. Ликвидация независимости Чехословакии. Итало-эфиопская война.

Японо-китайская война и советско-японские конфликты. Британско-франко-советские

переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его последствия. Раздел

Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.

Развитие культуры в первой трети XX в.

Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,

абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение. Ведущие деятели культуры

первой трети XX в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.

Вторая мировая война

Начало Второй мировой войны

Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих сторон.

Блицкриг. "Странная война", "линия Мажино". Разгром Польши. Присоединение к СССР

Западной Белоруссии и Западной Украины. Советско-германский договор о дружбе и границе.

Конец независимости стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР.

Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и

Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская борьба и захват Балкан.

Битва за Британию. Рост советско-германских противоречий.

Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане

Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его причины. Перл-

Харбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и выработка основ стратегии союзников.

Ленд-лиз. Идеологическое и политическое обоснование агрессивной политики нацистской

Германии. Планы Германии в отношении СССР. План "Ост". Планы союзников Германии и

позиция нейтральных государств.

Коренной перелом в войне

Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Сражение при Эль-

Аламейне. Стратегические бомбардировки немецких территорий. Высадка в Италии и

падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция.

"Большая тройка". Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.

Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам

Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. "Новый порядок". Нацистская

политика геноцида, холокоста. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция

и насильственные переселения. Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь

на оккупированных территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм.

Партизанская война в Югославии. Жизнь в США и Японии. Положение в нейтральных

государствах.

27

Разгром Германии, Японии и их союзников

Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на сторону

антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны Финляндии. Восстания в

Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы. Попытка переворота в Германии 20

июля 1944 г. Бои в Арденнах. Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в

разгроме нацистской Германии и освобождении Европы. Противоречия между союзниками по

Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.

Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и

Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и разгром Квантунской армии.

Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными

преступниками Германии и Японии. Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена

Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны.

Соревнование социальных систем

Начало "холодной войны"

Причины "холодной войны". План Маршалла. Гражданская война в Греции. Доктрина

Трумэна. Политика сдерживания. "Народная демократия" и установление коммунистических

режимов в Восточной Европе. Раскол Германии. Коминформ. Советско-югославский конфликт.

Террор в Восточной Европе. Совет экономической взаимопомощи. НАТО. "Охота на ведьм" в

США.

Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы

Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в СССР. Ослабление

международной напряженности после смерти И. Сталина. Нормализация советско-югославских

отношений. Организация Варшавского договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый

искусственный спутник Земли. Первый полет человека в космос. "Доктрина Эйзенхауэра".

Визит Н. Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в 1960 - 1961 гг. Д.

Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в

трех средах.

Дальний Восток в 40 - 70-е гг. Войны и революции

Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее. Национально-

освободительные и коммунистические движения в Юго-Восточной Азии. Индокитайские

войны. Поражение США и их союзников в Индокитае. Советско-китайский конфликт.

"Разрядка"

Причины "разрядки". Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об

ограничении ПРО. Новая восточная политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2.

Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Возвращение к политике

"холодной войны".

Западная Европа и Северная Америка в 50 - 80-е годы XX века

"Общество потребления". Возникновение Европейского экономического сообщества.

Германское "экономическое чудо". Возникновение V республики во Франции. Консервативная

и трудовая Великобритания. "Скандинавская модель" общественно-политического и социально-

экономического развития.

Проблема прав человека. "Бурные шестидесятые". Движение за гражданские права в

США. Новые течения в обществе и культуре.

Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический кризис и зеленое

движение. Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Демократизация стран Запада.

Падение диктатур в Греции, Португалии и Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика

Р. Рейгана.

Достижения и кризисы социалистического мира

"Реальный социализм". Волнения в ГДР в 1953 г. XX съезд КПСС. Кризисы и

восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. "Пражская весна" 1968 г. и ее подавление. Движение

28

"Солидарность" в Польше. Югославская модель социализма. Разрыв отношений Албании с

СССР.

Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун и маоизм. "Культурная революция".

Рыночные реформы в Китае. Коммунистический режим в Северной Корее. Полпотовский

режим в Камбодже.

Перестройка в СССР и "новое мышление". Экономические и политические

последствия реформ в Китае. Антикоммунистические революции в Восточной Европе. Распад

Варшавского договора, СЭВ и СССР. Воссоздание независимых государств Балтии. Общие

черты демократических преобразований. Изменение политической карты мира. Распад

Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.

Латинская Америка в 1950 - 1990-е гг.

Положение стран Латинской Америки в середине XX века. Аграрные реформы и

импортзамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Социалистические движения в

Латинской Америке. "Аргентинский парадокс". Экономические успехи и неудачи

латиноамериканских стран. Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции и

гражданские войны в Центральной Америке.

Страны Азии и Африки в 1940 - 1990-е гг.

Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме антиколониальных движений в

Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной системы и ее последствия. Выбор

пути развития. Попытки создания демократии и возникновение диктатур в Африке. Система

апартеида на юге Африки. Страны социалистической ориентации. Конфликт на Африканском

Роге. Этнические конфликты в Африке.

Арабские страны и возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое

движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на

Ближнем Востоке. Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская

революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.

Обретение независимости странами Южной Азии. Д. Неру и его преобразования.

Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и КНР. Реформы И. Ганди. Индия в

конце XX в. Индонезия при Сукарно и Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в

Индокитае.

Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии.

Проблема Курильских островов. Японское экономическое чудо. Кризис японского общества.

Развитие Южной Кореи. "Тихоокеанские драконы".

Современный мир

Глобализация конца XX - начала XXI вв. Информационная революция, Интернет.

Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и трудности интеграционных процессов в

Европе, Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом регионах. Изменение системы

международных отношений. Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая

на международной арене. Демократический и левый повороты в Южной Америке.

Международный терроризм. Война в Ираке. "Цветные революции". "Арабская весна" и ее

последствия. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие,

интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.

11 класс курс: История России периода 1914 - 2012 гг.

Россия в годы "великих потрясений". 1914 - 1921

Россия в Первой мировой войне

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну.

Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-

германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский

прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские

батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и

29

изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть,

экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-

промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом.

Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи

фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в

городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание

экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к

усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.

Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.

"Прогрессивный блок" и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на

окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война:

оборонцы, интернационалисты и "пораженцы". Влияние большевистской пропаганды.

Возрастание роли армии в жизни общества.

Великая российская революция 1917 г.

Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и

субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как

революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.

Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические

партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г.

Февраль - март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи.

Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные

регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его

деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна -

лето: "зыбкое равновесие" политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И.

Лениным. Июльский кризис и конец "двоевластия". Православная церковь. Всероссийский

Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против

Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25

октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти

большевиками ("октябрьская революция"). Создание коалиционного правительства

большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.

Первые революционные преобразования большевиков

Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований.

Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию.

Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств

Российской империи. Национализация промышленности.

"Декрет о земле" и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от

государства и школы от церкви.

Созыв и разгон Учредительного собрания

Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость

центра и формирование "многовластия" на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по

борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства

(ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Гражданская война и ее последствия

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г.:

Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье,

Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация

на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.

Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и

основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских

сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория,

правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение населения на

территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села:

30

"красные" продотряды и "белые" реквизиции. Политика "военного коммунизма".

Продразверстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и

административное распределение товаров и услуг. "Главкизм". Разработка плана ГОЭЛРО.

Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров.

Террор "красный" и "белый" и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав

Советов в пользу чрезвычайных органов - ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской

войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-

советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.

Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение.

Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в

регионах в конце 1921 - 1922 гг.

Идеология и культура периода Гражданской войны и "военного коммунизма"

"Несвоевременные мысли" М. Горького. Создание Государственной комиссии по

просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических

идей. "Окна сатиры РОСТА". План монументальной пропаганды. Национализация театров и

кинематографа. Издание "Народной библиотеки". Пролетаризация вузов, организация

рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация

сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь

и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,

субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и

рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания.

Голод, "черный рынок" и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние

военной обстановки на психологию населения.

Наш край в годы революции и Гражданской войны.

Советский Союз в 1920 - 1930-е гг.

СССР в годы нэпа. 1921 - 1928

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.

Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921 - 1922 гг. и

его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и

преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в

Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от "военного коммунизма" и

переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и

товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки

в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации.

Финансовая реформа 1922 - 1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних

планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ)

на производстве. Учреждение в СССР звания "Герой Труда" (1927 г., с 1938 г. - Герой

Социалистического Труда).

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.

Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг.

Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.

Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий

и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за

власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание

роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация

оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение

рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные "лифты".

Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с

беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению

безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Лишенцы.

31

Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и

ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

Советский Союз в 1929 - 1941 гг.

"Великий перелом". Перестройка экономики на основе командного

администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная

специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование.

Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис

снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее

трагические последствия. "Раскулачивание". Сопротивление крестьян. Становление колхозного

строя.

Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в

СССР в 1932 - 1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток

в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский

и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена.

Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на

стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной

промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-

индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации.

Утверждение "культа личности" Сталина. Малые "культы" представителей советской элиты и

региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики.

Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание

"Краткого курса истории ВКП(б)" и усиление идеологического контроля над обществом.

Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937 - 1938 гг.

"Национальные операции" НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных

республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и

национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении

индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и

национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР

1936 г.

Культурное пространство советского общества в 1920 - 1930-е гг. Повседневная жизнь

и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и

отношение к ним в обществе. "Коммунистическое чванство". Падение трудовой дисциплины.

Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские

обряды и праздники. Наступление на религию. "Союз воинствующих безбожников".

Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.

Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с

безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и

архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная

революция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание

национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки.

Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной

профессуры. Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей.

Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм

периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды

летчиков. Эпопея "челюскинцев". Престижность военной профессии и научно-инженерного

труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.

Культурная революция. От обязательного начального образования - к массовой

средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы

и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.

Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х

годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых

32

научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы

гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные

настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с

периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:

последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия

труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к

"традиционным ценностям" в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха.

ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные

организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники.

Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920 - 1930-е годы. Внешняя политика: от курса на

мировую революцию к концепции "построения социализма в одной стране". Деятельность

Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема "царских долгов". Договор в

Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. "Военная тревога" 1927 г. Вступление

СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему

коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае.

Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в

конце 1930-х гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства

и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных

тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР.

Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав

СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и

Западной Белоруссии. Катынская трагедия. "Зимняя война" с Финляндией.

Наш край в 1920 - 1930-е гг.

Великая Отечественная война. 1941 - 1945

Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период войны

(июнь 1941 - осень 1942). План "Барбаросса". Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г.

Брестская крепость. Массовый героизм воинов - всех народов СССР. Причины поражений

Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны,

образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин - Верховный

главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий

народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало

блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов

"молниеносной войны".

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.

Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой

группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой - весной 1942 г.

Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада

Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. "Дорога

жизни". Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и

ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский

оккупационный режим. "Генеральный план Ост". Массовые преступления гитлеровцев против

советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной

территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские

эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и

уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в

нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны

(осень 1942 - 1943 г.). Сталинградская битва. Германское наступление весной - летом 1942 г.

Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. "Дом Павлова".

Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском

33

направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы

Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал

немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских

войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение

Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления

Красной армии летом - осенью 1943 г.

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления

Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в

крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.

Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских

формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия.

Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками

оккупантов в 1943 - 1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. "Все для фронта, все для

победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и

сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения

фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность

военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с

фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.

Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии

выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по

спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное пространство

войны. Песня "Священная война" - призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели,

композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты.

Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных

лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита

Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных

конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго

фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк

"Нормандия-Неман", а также польские и чехословацкие воинские части на советско-

германском фронте.

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.

Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и

Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в

Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое

содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.

Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция

Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и

общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944 - 1945 гг.

Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского "Атомного проекта".

Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортация "репрессированных

народов". Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор 1945 г.

Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945

г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против

Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации,

демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре "Д"). Решение проблемы

репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в

Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные

бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН.

Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки "холодной войны".

Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.

34

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в

победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и материальные потери.

Изменения политической карты Европы.

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг. "Поздний сталинизм"

(1945 - 1953)

Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные

ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны.

Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии.

Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей "пропавших без вести" фронтовиков.

Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост

преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и

переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального

потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной

национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и

значение для экономики. Советский "атомный проект", его успехи и его значение. Начало гонки

вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок.

Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946 - 1947 гг. Денежная реформа и отмена

карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-

командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического

контроля. Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с "космополитизмом". "Дело

врачей". Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и "лысенковщина".

Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового законодательства

военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.

Положение в "старых" и "новых" республиках. Рост влияния СССР на международной арене.

Первые шаги ООН. Начало "холодной войны". "Доктрина Трумэна" и "План Маршалла".

Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы.

Взаимоотношения со странами "народной демократии". Создание Совета экономической

взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического

договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.

И.В. Сталин в оценках современников и историков.

"Оттепель": середина 1950-х - первая половина 1960-х

Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического курса. Борьба за

власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые

признаки наступления "оттепели" в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики

сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение "культа личности" Сталина. Реакция на доклад

Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия.

Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических

репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов.

Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г.

"Антипартийная группа". Утверждение единоличной власти Хрущева.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.

"Шестидесятники". Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.

Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие

"железного занавеса". Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы

досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение Московского

кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания

"советской моды". Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни:

"кафе" и "кухни". "Стиляги". Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения

на церковь. Диссиденты. Самиздат и "тамиздат".

35

Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. "Догнать и

перегнать Америку". Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных

земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике.

Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало

освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и

первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление

гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.

Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.

Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре

советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением.

Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции.

Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы ведомственных

НИИ. XXII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового

человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные

программы. Реформа системы образования. Движение к "государству благосостояния":

мировой тренд и специфика советского "социального государства". Общественные фонды

потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. "Хрущевки". Рост

доходов населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика. Новый курс

советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного

имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы,

позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис

1961 г., Карибский кризис 1962 г.).

СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад

колониальных систем и борьба за влияние в "третьем мире". Конец "оттепели". Нарастание

негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события.

Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ

современниками и историками.

Наш край в 1953 - 1964 гг.

Советское общество в середине 1960-х - начале 1980-х

Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски

идеологических ориентиров. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы

1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. "Косыгинская реформа". Конституция СССР

1977 г. Концепция "развитого социализма". Попытки изменения вектора социальной политики.

Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и

кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов

развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые попытки

реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития

агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. МГУ им М.В.

Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление научно-

технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в производительности труда. "Лунная

гонка" с США. Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).

Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне.

Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема

"неперспективных деревень". Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных

социальных слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные

настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы

производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. "Несуны".

Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.

Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в

СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей.

Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.).

36

Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын.

Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.

Цензура и самиздат.

Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и

конфронтацией. Возрастание международной напряженности. "Холодная война" и мировые

конфликты. "Доктрина Брежнева". "Пражская весна" и снижение международного авторитета

СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика

"разрядки". Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и

сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем

антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И.

Брежнев в оценках современников и историков.

Наш край в 1964 - 1985 гг.

Политика "перестройки". Распад СССР (1985 - 1991)

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической

сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской

экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985

г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в

политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной

трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации

государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем

гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры.

Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии.

Концепция социализма "с человеческим лицом". Вторая волна десталинизации. История страны

как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные

политические объединения. "Новое мышление" Горбачева. Отказ от идеологической

конфронтации двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета

общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней

политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора.

Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы.

Завершение "холодной войны". Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим

инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской политической системы. XIX

конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды

народных депутатов - высший орган государственной власти. Первый съезд народных

депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской

группы. Демократы "первой волны", их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем

национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений.

Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение

межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция

республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап "перестройки": 1990 - 1991 гг.

Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление

многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый

съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин - единый лидер демократических

сил. Противостояние союзной (Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста

президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР

Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль

"войны законов" (союзного и республиканского законодательства). Углубление политического

кризиса.

Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение

независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о

государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План

"автономизации" - предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский

37

процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад суверенитетов". Референдум

о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н. Ельцина президентом

РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор.

Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы.

Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.:

конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые

полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском

рынке. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и

переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к

рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение.

Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.

Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома.

Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация

союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о

независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ

(Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР.

Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на

международной арене. Горбачев, Ельцин и "перестройка" в общественном сознании.

М.С. Горбачев в оценках современников и историков.

Наш край в 1985 - 1991 гг.

Российская Федерация в 1992 - 2012 гг.

Становление новой России (1992 - 1999)

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.

Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление Б.Н. Ельцину

дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов

во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация

цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция,

рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. "Черный" рынок и

криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических

реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.

От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в

1992 - 1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по "делу КПСС". Нарастание политико-

конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский

референдум 1993 г. - попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н.

Ельцина N 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из

политического кризиса. "Нулевой вариант". Позиция регионов. Посреднические усилия Русской

православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома.

Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное

голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и

создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993

года и ее значение. Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции.

Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения

федеративного государства. Утверждение государственной символики.

Итоги радикальных преобразований 1992 - 1993 гг. Обострение межнациональных и

межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и

отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ

восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной

целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность

исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской

Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль

иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции

38

деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители.

Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение

крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве

и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые

аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.

Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные

настроения в зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и

демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода

предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и

деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и

смена ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. "Новые русские" и их

образ жизни. Решение проблем социально незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного

населения в бывших республиках СССР.

Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным

государством. Россия - правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения

Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание

Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к "большой семерке". Усиление антизападных

настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на

постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество

в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская

многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и

движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские

выборы 1996 г. Политтехнологии.

"Семибанкирщина". "Олигархический" капитализм. Правительства В.С.

Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение

террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную

Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.

Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.

Наш край в 1992 - 1999 гг.

Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации

Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В.

Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина

президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и электорат.

Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны.

Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение

вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны. Экономическое

развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии.

Экономический подъем 1999 - 2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль

нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в

системе мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце XX - начале XXI в. Новый

облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура.

Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления

государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы.

Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры.

Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции

депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России.

Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и

здорового образа жизни. Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи.

Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения.

Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством

вопроса о социальной ответственности бизнеса.

39

Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном

пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.

Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина.

Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.

Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира.

Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.

Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и

Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность "большой двадцатки".

Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.

Культура и наука России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной роли

СМИ как "четвертой власти". Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии

образования и науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки,

падение престижа научного труда. "Утечка мозгов" за рубеж. Основные достижения

российских ученых и невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии

и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот. Передача

государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития

современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного

искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

Наш край в 2000 - 2012 гг.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

Всего часов за год: 72

Всеобщая история с древности до 1914 года. (24 часа)

История России до 1914 года. (46 часов)

Новейшая история периода 1914 - 2012 гг. Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. Тема: Мир накануне Первой

мировой войны (2 часа). Этот материал изучается в 10 классе, (в связи с ЕГЭ в 11 классе, согласно учебному плану, отведено 34 учебные

недели, в 10 классе – 36 учебных недель).

№

урока

п/п

Темы,

раскрывающие

данный

раздел программы

Основные виды деятельности учащихся

на уроке

Количество

часов

Содержание раздела ООП

(Дидактические единицы)

(Линией (подчёркнуто) выделены

дидактические единицы, которые изучаются в

курсе История России до 1914 года)).

Курсивом выделены элементы содержания,

относящиеся к результатам, которым

учащиеся «получат возможность научиться».

Кол-во

часов

на тему

В том

числе

контро

льные

работы

Всеобщая история с древности до 1914 года. (24 часа)

Раздел 1. История как наука. - 1 ч.

1. История как наука. Актуализировать значение понятия

Историческая наука. Характеризовать

источники исторического знания.

Раскрывать содержание основных

функций исторической науки.

Определять цивилизационные,

формационные и цикличные теории

исторического развития. Называть циклы

исторического развития и особенности их

проявления в различных цивилизационных

пространствах. Приводить примеры,

обосновывать имеющиеся точки зрения.

1

История как наука История в системе

гуманитарных наук. История как область

знания. Этапы становления и развития

исторической науки. Методология познания

прошлого. Исторический факт. Исторический

источник. Интерпретации и фальсификации

истории. Дискуссионные проблемы в

познании прошлого. Историческое время и

историческое пространство.

Цивилизационные, формационные и

цикличные теории исторического развития.

Циклы исторического развития и особенности

их проявления в различных цивилизационных

пространствах. История и познание истории.

Для чего мы изучаем историю. Как пишется

41

история. Методы работы историка. Архивы -

хранители исторической памяти народа.

История и общество.

Раздел 2. Предцивилизационная стадия истории человечества. - 1ч.

2.

Предцивилизационн

ая стадия истории

человечества.

Характеризовать первобытную эпоху.

Знать периодизацию неолитической

революции. Оперировать основными

понятиями темы. Устанавливать

причинно-следственные связи.

Решать проблемные задания.

Выполнять творческие задания.

1 Предцивилизационная стадия истории

человечества

Новые данные археологических раскопок и

исторических исследований о ранней истории

человечества. Археологические открытия на

территории России. Неолитическая революция

и ее место в мировой истории. Изменения в

укладе жизни и формах социальных связей.

Родоплеменные отношения.

Раздел 3. Цивилизации Древнего мира. – 4 ч.

3.

Принципы

периодизации

древней истории.

Архаичные

цивилизации

Указывать факторы, способствовавшие

зарождению имущественного неравенства

и появлению частной собственности.

Объяснять изменения в человеческом

обществе с началом освоения металлов.

Оперировать основными понятиями темы.

Устанавливать причинно-следственные

связи.

Решать проблемные задания.

Выполнять творческие задания.

1 Цивилизации Древнего мира Принципы периодизации древней

истории. Историческая карта Древнего мира.

Предпосылки формирования древнейших

цивилизаций. Социальные нормы и духовные

ценности в древнеиндийском и

древнекитайском обществе. Философское

наследие Древнего Востока.

Архаичные цивилизации -

географическое положение, материальная

культура, повседневная жизнь, социальная

структура общества. Дискуссия о

происхождении государства и права.

Восточная деспотия. Ментальные особенности

цивилизаций древности. Мифологическая

картина мира. Восприятие пространства и

времени человеком древности. Возникновение

4. Цивилизации

Древнего Востока.

Античные

цивилизации

Сравнивать географическое положение и

природные условия, в которых

сформировались две важнейшие

цивилизации – Цивилизации Древнего

1

42

Средиземноморья.

Стартовая работа

Востока и Античные цивилизации

Средиземноморья. Устанавливать

причинно-следственные связи природы и

занятий жителей стран. Решать

проблемные задания.

письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока.

Формирование индо-буддийской и китайско-

конфуцианской цивилизаций: общее и

особенное в хозяйственной жизни и

социальной структуре, социальные нормы и

мотивы общественного поведения человека.

Возникновение религиозной картины мира.

Духовные ценности, философская мысль,

культурное наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации

Средиземноморья. Специфика географических

условий и этносоциального состава населения,

роль колонизации и торговых коммуникаций.

Возникновение и развитие полисной

политико-правовой организации и социальной

структуры. Демократия и тирания. Римская

республика и империя. Римское право.

Ментальные особенности античного

общества. Мифологическая картина мира и

формирование научной формы мышления.

Культурное и философское наследие Древней

Греции и Древнего Рима.

Зарождение иудео-христианской

духовной традиции, ее религиозно-

мировоззренческие особенности. Ранняя

христианская церковь. Распространение

христианства.

Войны и нашествия как фактор

исторического развития в древнем обществе.

Предпосылки возникновения древних

империй. Проблема цивилизационного синтеза

(эллинистический мир; Рим и варвары).

Древнейшая история нашей Родины:

5. Ментальные

особенности

античного общества.

Зарождение иудео-

христианской

духовной традиции,

ее религиозно-

мировоззренческие

особенности.

Характеризовать ментальные особенности

античного общества. Характеризовать

религиозно-мировоззренческие

особенности иудео-христианской

духовной традиции. Оперировать

основными понятиями темы. Выполнять

творческие задания.

1

6. Войны и нашествия

как фактор

исторического

развития в древнем

обществе.

Устанавливать причинно-следственные

связи между явлениями, пространственные

и временные рамки изучаемых

исторических процессов и явлений.

Объяснять причины греческой

колонизации, её географию. Выделять

общее, что связывало греческие колонии.

Сравнивать финикийскую и греческую

территории колонизации. Использовать

различные источники информации для

формирования устойчивых представлений

о Древнем Риме. Работать с картой в

процессе изучения событий, обеспечивших

господство Рима в Средиземноморье.

Охарактеризовать способы подчинения

государств власти Рима.

1

43

первые города и государства.

Раздел 4. Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья – 6 ч.

7. Принципы

периодизации

Средневековья.

"Великое

переселение

народов" в Европе.

Характеризовать периодизацию эпохи

средневековья. Объяснять смысл понятия

«Средневековье».

1 Традиционное (аграрное) общество эпохи

Средневековья

Принципы периодизации Средневековья.

Историческая карта средневекового мира.

"Великое переселение народов" в Европе

и формирование христианской средневековой

цивилизации.

Складывание западноевропейского и

восточноевропейского регионов

цивилизационного развития. Социокультурное

и политическое влияние Византии.

Особенности социальной этики, отношения к

труду и собственности, правовой культуры,

духовных ценностей в католической и

православной традициях.

Норманнский фактор в образовании

европейских государств. Образование

государства Русь и роль норманнского

фактора в этом процессе.

Становление и развитие сословно-

корпоративного строя в европейском

средневековом обществе. Феодализм как

система социальной организации и властных

отношений. Особенности хозяйственной

жизни. Торговые коммуникации в

средневековой Европе. Образование

централизованных государств. Складывание

европейской правовой традиции. Роль церкви

в европейском средневековом обществе. Образ

мира в романском и готическом искусстве.

8. Складывание

западноевропейского

и

восточноевропейско

го регионов

цивилизационного

развития.

Норманнский фактор

в образовании

европейских

государств.

Характеризовать и сравнивать

западноевропейский и

восточноевропейский регионы

цивилизационного развития. Определять

социокультурное и политическое влияние

Византии. Характеризовать особенности

социальной этики, отношения к труду и

собственности, правовой культуры,

духовных ценностей в католической и

православной традициях. Дать оценку

влияния норманнского фактора в

образовании европейских государств.

1

9. Становление и

развитие сословно-

корпоративного

строя в европейском

средневековом

обществе.

Образование

централизованных

государств.

Сравнивать и характеризовать основные

типы государственности, сложившиеся в

странах Европы в период классического

Средневековья. Объяснять, почему города

Северной Европы стали ведущими

центрами ремесла и торговли и их влияние

на внешнюю политику феодальных

государств. Оперировать основными

понятиями темы.

1

10. Цивилизации

Востока в эпоху

Средневековья.

Характеризовать истоки расхождения

путей исторического развития стран

Европы и Азии. Давать сравнительную

1

44

Характер

международных

отношений в

Средние века.

характеристику странам Востока.

Изучать по карте особенности Аравии.

Сравнивать образ жизни арабов и

европейцев. Называть различия между

исламом и христианством. Давать оценку

характеру и последствиям Крестовых

походов. Решать проблемные задания.

Культурное и философское наследие

европейского Средневековья.

Цивилизации Востока в эпоху

Средневековья.

Характер международных отношений в

Средние века. Европа и норманнские

завоевания. Арабские, монгольские и

тюркские завоевания. Феномен крестовых

походов - столкновение и взаимовлияние

цивилизаций.

Традиционное (аграрное) общество на

Западе и Востоке: особенности социальной

структуры, экономической жизни,

политических отношений. Дискуссия об

уникальности европейской средневековой

цивилизации. Динамика развития

европейского общества в эпоху

Средневековья. Кризис европейского

традиционного общества в XIV - XV вв.

Изменения в мировосприятии

европейского человека. Природно-

климатические, экономические, социально-

психологические предпосылки процесса

модернизации.

Особенности российского

Средневековья: дискуссионные проблемы.

Государство и общество на Руси в контексте

европейской истории. Русь удельная:

формирование различных социально-

политических моделей развития русского

государства и общества. Борьба Руси с

внешними вызовами. Монгольская империя,

Золотая Орда, русские земли: проблема

взаимовлияния. Особенности процесса

11. Традиционное

(аграрное) общество

на Западе и Востоке.

Сравнивать аграрное общество на Западе и

Востоке, выявляя особенности

социальной структуры, экономической

жизни, политических отношений.

Раскрывать уникальность европейской

средневековой цивилизации.

Характеризовать динамику развития

европейского общества в эпоху

Средневековья. Объяснять причины и

следствия кризиса европейского

традиционного общества в XIV - XV вв.

Характеризовать природно-климатические,

экономические, социально-

психологические предпосылки процесса

модернизации.

1

12. Изменения в

мировосприятии

европейского

человека. Человек в

древности и

Средневековье.

Определять основные изменения,

произошедшие в положении основных

групп населения Средневековой Европы.

Характеризовать положение и образ жизни

основных сословий средневекового

общества. Выявлять изменения в

мировосприятии европейского человека.

Объяснять причины усиления королевской

власти.

1

45

объединения русских земель. Альтернативные

варианты развития России в конце XIV - XV

веке. Социально-экономическое развитие

России. Россия в средневековом мире. Россия

в средневековом мире. Роль Ивана IV

Грозного в российской истории: реформы и их

цена.

Человек в древности и Средневековье.

Раздел 5. Новое время. – 8 ч.

13. Понятие "Новое

время". Великие

географические

открытия и начало

европейской

колониальной

экспансии.

Давать сравнительную характеристику

действий европейских колонизаторов.

Оценить значение Великих

географических открытий. Составить

развёрнутый план ответа по теме «Великие

географические открытия и начало

европейской колониальной экспансии».

1 Новое время

Понятие "Новое время". Принципы

периодизации Нового времени. Историческая

карта Нового времени. Дискуссия об

исторической природе процесса

модернизации. Модернизация как процесс

перехода от традиционного (аграрного) к

индустриальному обществу.

Великие географические открытия и

начало европейской колониальной экспансии.

Формирование нового пространственного

восприятия мира. Влияние Великих

географических открытий на развитие

европейского общества.

Социально-психологические,

экономические и техногенные факторы

развертывания процесса модернизации.

Внутренняя колонизация. Торговый и

мануфактурный капитализм. Эпоха

меркантилизма.

Новации в образе жизни, характере

мышления, ценностных ориентирах и

социальных нормах в эпоху Возрождения и

Реформации. Становление протестантской

14. Социально-

психологические,

экономические и

техногенные

факторы

развертывания

процесса

модернизации.

Внутренняя

колонизация.

Характеризовать социально-

психологические, экономические и

техногенные факторы развертывания

процесса модернизации. Выявлять и

объяснять особенности внутренней

колонизации. Приводить свидетельства,

характеризующие специфику торгового и

мануфактурного капитализма. Раскрывать

понятие меркантилизм.

1

15. Новации в образе

жизни, характере

мышления,

ценностных

ориентирах и

социальных нормах

в эпоху

Выявлять и обозначать гуманистические

тенденции в изобразительном искусстве.

Составлять сообщения, презентации о

титанах Возрождения. Раскрывать смысл,

формулировать содержание понятия

«Реформация». Называть причины и

сущность Реформации. Раскрывать

1

46

Возрождения и

Реформации.

особенности протестантизма.

Обсуждать идею М. Лютера о «спасении

верой». Формулировать и аргументировать

свою точку зрения по отношению к

событиям и процессам Реформации.

политической культуры и социальной этики.

Влияние Контрреформации на общественную

жизнь Европы. Религиозные войны и

конфессиональный раскол европейского

общества.

От сословно-представительных

монархий к абсолютизму - эволюция

европейской государственности. Формы

абсолютизма. Возникновение теории

естественного права и концепции

государственного суверенитета.

Дискуссии об особенностях перехода

Россия к Новому времени. Специфика

социально-экономического развития России в

Новое время. Феномен российского

самодержавия. Попытки ограничения власти

царя в период Смуты и в эпоху дворцовых

переворотов, причины их неудач. Церковь,

общество, государство в России XVII - XVIII

вв. Россия в системе международных

отношений. Дискуссии о причинах и

последствиях присоединения Украины к

России. Причины, особенности, последствия и

цена преобразований Петра I в исторической

науке. Россия - великая европейская держава.

Буржуазные революции XVII - XIX вв.:

исторические предпосылки и значение,

идеология социальных и политических

движений. Особенности социальных

движений в России в XVII - XVIII вв.

Становление гражданского общества в

европейских странах. Философско-

мировоззренческие основы идеологии

Просвещения. Конституционализм.

16. От сословно-

представительных

монархий к

абсолютизму -

эволюция

европейской

государственности.

Систематизировать информацию из

различных источников и дать объяснение

перехода от сословно-представительных

монархий к абсолютизму. Характеризовать

формы абсолютизма. Объяснить причины

и особенности возникновение теории

естественного права и концепции

государственного суверенитета.

1

17. Буржуазные

революции XVII -

XIX вв.

Характеризовать европейские революции.

Делать сравнительный анализ. Объяснять

причины многообразия социально-

политических учений.

1

18. Технический

прогресс в Новое

время. Классовая

социальная

структура общества.

Мировосприятие

человека

индустриального

общества.

Характеризовать специфику развития

капиталистических отношений. Объяснить

причины промышленного переворота и

становления индустриального общества

Характеризовать особенности

промышленного переворота.

Выявлять изменение в мировосприятие

человека индустриального общества.

Составить развёрнутый план ответа по

теме «Технический прогресс в Новое

время».

1

19. Дискуссия о

различных моделях

перехода от

традиционного к

индустриальному

обществу.

Сравнивать различные модели перехода от

традиционного к индустриальному

обществу. Определять влияние

европейской колониальной экспансии на

традиционные общества Востока.

Характеризовать экономическое развитие

1

47

и общественные движения в колониальных

и зависимых странах.

Возникновение классических доктрин

либерализма, консерватизма, социализма,

анархизма. Марксизм и рабочее

революционное движение. Национализм и его

влияние на общественно-политическую жизнь

стран Европы.

Технический прогресс в Новое время.

Развитие капиталистических отношений.

Промышленный переворот. Начало

становления индустриального общества в

России. Особенности промышленного

переворота.

Классовая социальная структура

общества в Европе и России в XIX в. Буржуа и

пролетарии. Эволюция традиционных

социальных групп в индустриальном

обществе. Изменение среды обитания

человека. Урбанизация. Городской и сельский

образы жизни. Проблема бедности и богатства

в индустриальном обществе. Изменение

характера демографических процессов.

Мировосприятие человека

индустриального общества в Европе и в

России. Формирование классической научной

картины мира в XVII - XIX вв. Культурное и

философское наследие Нового времени.

Дискуссия о различных моделях

перехода от традиционного к

индустриальному обществу ("эшелонах

модернизации"), специфике этих процессов в

России. Предпосылки ускоренной

модернизации в странах "второго эшелона".

Влияние европейской колониальной

экспансии на традиционные общества

20. Эволюция системы

международных

отношений в конце

XV - середине XIX в.

Характеризовать изменения в системе

международных отношений в конце XV -

середине XIX в. Дать характеристику

Вестфальской системе. Определять роль

геополитических факторов в

международных отношениях Нового

времени.

1

48

Востока. Экономическое развитие и

общественные движения в колониальных и

зависимых странах.

Эволюция системы международных

отношений в конце XV - середине XIX в.

Изменение характера внешней политики в

эпоху Нового времени. Вестфальская система

и зарождение международного права. Россия в

европейской и мировой политике. Венская

система и первый опыт "коллективной

дипломатии". Роль геополитических факторов

в международных отношениях Нового

времени. Колониальный раздел мира.

Раздел 6. Индустриальное общество во второй половине XIX - начале XX в.- 4 ч.

21. Дискуссия о понятии

Новейшая история.

Историческая карта

второй половины

XIX - начала XX в.

Предпосылки и

достижения

технической

революции конца

XIX в.

Раскрывать основные вопросы дискуссии о

понятии Новейшая история; высказывать

свою позицию по вопросу. Определять

предпосылки и достижения технической

революции конца XIX в. Характеризовать

динамику экономического развития на

рубеже XIX - XX вв. и изменения в

социальной структуре индустриального

общества.

1 Индустриальное общество во второй

половине XIX - начале XX в.

Дискуссия о понятии Новейшая история.

Историческая карта второй половины XIX -

начала XX в.

Предпосылки и достижения технической

революции конца XIX в. Формирование

системы монополистического капитализма и

ее противоречия. Динамика экономического

развития на рубеже XIX - XX вв. Изменения в

социальной структуре индустриального

общества.

Российская власть и общество в XIX в.:

поиск оптимальной модели общественного

развития. Империя и народы. "Великие

реформы" в России 1860 - 1870-х гг. и их

значение. Особенности экономического и

социального развития России в условиях

ускорения модернизации. Предпосылки

22. Кризис классических

идеологических

доктрин на рубеже

XIX - XX вв.

Нарастание

технократизма и

иррационализма в

массовом сознании.

Раскрывать сущность кризиса

классических идеологических доктрин на

рубеже XIX - XX вв. Характеризовать

особенности неклассической научной

картины мира. Выявлять отличительные

признаки модернизма, реализма.

1

23. Страны Азии на Сравнивать особенности развития стран 1

49

рубеже XIX - XX вв.

Кризис

традиционного

общества в условиях

развертывания

модернизационных

процессов.

Азии на рубеже XIX - XX вв.

Характеризовать признаки кризиса

традиционного общества.

революционного изменения общественного

строя. Российские реформы в XIX в.:

причины, цели, противоречия, итоги.

Кризис классических идеологических

доктрин на рубеже XIX - XX вв. Поиск новых

моделей общественного развития.

Общественное движение в России второй

половины XIX в. и его специфика.

Мировоззренческий кризис европейского

общества в конце XIX - начале XX в. "Закат

Европы" в философской мысли.

Формирование неклассической научной

картины мира. Модернизм - изменение

мировоззренческих и эстетических основ

художественного творчества. Реализм в

художественном творчестве XX в.

Нарастание технократизма и

иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX - XX вв.

Кризис традиционного общества в условиях

развертывания модернизационных процессов.

Система международных отношений на

рубеже XIX - XX вв. Империализм как

идеология и политика. Борьба за

колониальный передел мира.

24. Система

международных

отношений на

рубеже XIX - XX вв.

Характеризовать систему международных

отношений на рубеже XIX - XX вв.

Характеризовать империализм как

идеологию и политику. Раскрывать

сущность борьба за колониальный передел

мира. Составить развёрнутый план ответа

по теме «Система международных

отношений на рубеже XIX - XX вв».

1

История России до 1914 года. (46 часов)

Раздел 1. От Древней Руси к Российскому государству. – 8 ч.

25. Введение.

Предмет

отечественной

истории.

Характеризовать основные особенности

истории народов и государств в целом,

выявлять главные факторы развития

России, выделять своеобразие истории

России в сравнении ее с мировой и

1 Введение.

Предмет отечественной истории.

История России как неотъемлемая часть

всемирно-исторического процесса. Факторы

самобытности российской истории. Источники

50

европейской историей; определять

причины отличий исторического пути

России. Понимать, что особенности

исторического развития народа (народов)

зависят не от одной причины или события,

а от комплекса, совокупности ряда

Понимать принципы и способы

периодизации всемирной истории;

важнейшие методологические концепции

исторического процесса, взаимосвязь и

особенности истории России и мира.

по российской истории. Архивы - хранилище

исторической памяти. Интерпретации и

фальсификации истории России.

26. Народы и

государства на

территории нашей

страны в древности

Рассуждать об этногенезе восточных

славян, понимать место славянской,

этнической и языковой группы в общей

индоевропейской системе, определять

основные восточнославянские племена,

характеризовать быт, занятия, язык

восточных славян, указывать территорию

их расселения

Характеризовать их отношения с

соседними племенами и народами,

разъяснять общий уровень социально-

экономического развития.

1 Народы и государства на территории

нашей страны в древности

Появление и расселение человека на

территории современной России. Первые

культуры и общества. Малые государства

Причерноморья в эллинистическую эпоху.

Народы Сибири и Дальнего Востока.

27. Восточная Европа

в середине I тыс.

н.э.

Первобытнообщин

ный строй на

территории Коми

края.

Охарактеризовать на основе

исторической карты территорию

расселения восточных славян, природные

условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь и быт, верования

славян. Приводить примеры

межэтнических контактов и

взаимодействий. Проводить поиск

информации об истории своего края в

рассматриваемый период, представлять ее

в устном сообщении и т.д.

1 Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Великое переселение народов.

Взаимодействие кочевого и оседлого мира в

эпоху переселения народов. Дискуссии о

славянской прародине и происхождении

славян. Расселение славян, их разделение на

три ветви - восточные, западные и южные.

Славянские общности Восточной Европы.

Хозяйство восточных славян, их

общественный строй и политическая

организация. Возникновение княжеской

51

власти. Традиционные верования. Соседи

восточных славян.

28. Образование

государства Русь.

Показывать на исторической карте

территорию. Характеризовать

особенности географического положения.

Характеризовать причины и факторы

возникновения русской

государственности; понимать

многонациональный характер первого

русского государства; формировать

собственную позицию по поводу разных

теорий образования древнерусского

государства. Составить развёрнутый план

ответа по теме «Образование государства

Русь».

1 Образование государства Русь

Норманнский фактор в образовании

европейских государств. Предпосылки и

особенности формирования государства Русь.

Дискуссии о происхождении Древнерусского

государства. Формирование княжеской

власти (князь и дружина, полюдье).

Образование Русского государства. Перенос

столицы в Киев. Первые русские князья, их

внутренняя и внешняя политика.

Формирование территории государства Русь.

Социально-экономический строй ранней Руси.

Земельные отношения. Свободное и зависимое

население. Крупнейшие русские города,

развитие ремесел и торговли. Отношения Руси

с соседними народами и государствами.

Крещение Руси: причины и значение.

Зарождение, специфика и достижения ранней

русской культуры.

29. Русь в конце X -

начале XII в.

Понимать тенденции и динамику развития

древнерусского государства. Показывать

на исторической карте территорию.

Выделять особенности правления князей:

Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение,

реформы). Выделять особенности

правления князя Святослава (перемещение

главной заботы на внешние завоевания).

Определять и давать оценку главным

направлениям внешнеполитической

деятельности первых русских князей до

конца IX в. Определять причины и

оценивать значение принятия

1 Русь в конце X - начале XII в.

Место и роль Руси в Европе. Расцвет

Русского государства. Политический строй.

Органы власти и управления.

Внутриполитическое развитие. Ярослав

Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское

право: "Русская Правда", церковные уставы.

Социально-экономический уклад. Земельные

отношения. Уровень социально-

экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные

социальные слои древнерусского общества.

Зависимые категории населения. Русская

52

христианства при князе Владимире для

социально-политического развития

государства и в качестве

цивилизационного выбора. Написать

мини-сочинение по теме «Русь в конце X -

начале XII в».

церковь и ее роль в жизни общества. Развитие

международных связей Русского государства,

укрепление его международного положения.

Развитие культуры. Начало летописания.

Нестор. Просвещение. Литература.

30. Русь в середине XII

- начале XIII в.

Понимать неизбежность княжеских усобиц

в данный исторический период, знать

причины соперничества феодальных

кланов. Видеть и центростремительные

тенденции в жизни русского государства,

характеризовать политику Владимира

Мономаха как стремление восстановить

единство державы. Показывать на

исторической карте территорию.

Использовать принципы временного

анализа

Объяснять причины феодальной

раздробленности на Руси; понимать

основные тенденции внутренней политики

и внешних отношений отдельных

княжеств. Понимать негативные и

позитивные процессы раздробленности.

Понимать особенности развития удельных

княжеств, характеризовать их

политическое устройство.

1 Русь в середине XII - начале XIII в. Причины, особенности и последствия

политической раздробленности на Руси.

Формирование системы земель -

самостоятельных государств. Дискуссии о

путях и центрах объединения русских земель.

Изменения в политическом строе. Эволюция

общественного строя и права. Территория и

население крупнейших русских земель. Рост и

расцвет городов. Консолидирующая роль

церкви в условиях политической

децентрализации. Международные связи

русских земель. Развитие русской культуры:

формирование региональных центров.

Летописание и его центры. "Слово о полку

Игореве". Развитие местных художественных

школ и складывание общерусского

художественного стиля.

31. Русские земли в

середине XIII - XIV

в.

Христианизация

Коми края.

Объяснять принципиальные отличия

политики владимиро-суздальских князей и

природный фактор складывания

деспотической модели власти. Составить

развёрнутый план ответа по теме «Русские

земли в середине XIII - XIV в».

1 Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской державы.

Чингисхан и его завоевания. Русские земли в

составе Золотой Орды. Влияние Орды на

политическую традицию русских земель,

менталитет, культуру и повседневный быт

населения. Золотая Орда в системе

международных связей. Русские земли в

53

составе Литовского государства. Борьба с

экспансией крестоносцев на западных

границах Руси. Александр Невский.

Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за

великое княжение Владимирское.

Противостояние Твери и Москвы. Усиление

Московского княжества. Иван Калита.

Народные выступления против ордынского

господства. Дмитрий Донской. Куликовская

битва. Закрепление первенствующего

положения московских князей. Русская

православная церковь в условиях ордынского

господства. Сергий Радонежский. Культурное

пространство. Летописание. "Слово о

погибели Русской земли". "Задонщина".

Жития. Архитектура и живопись. Феофан

Грек. Андрей Рублев. Ордынское влияние на

развитие культуры и повседневную жизнь в

русских землях.

32. Формирование

единого Русского

государства в XV

веке.

Включение Коми

края в состав

Русского

государства.

Указывать хронологические рамки

процесса становления единого Русского

государства. Показывать на исторической

карте процесс превращения Московского

великого княжества в Русское

государство. Выявлять на основе текста

учебника изменения в

политическом строе Руси, системе

управления страной.

Завершить составление характеристики

Ивана III. Сравнивать вотчинное и

поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и

использовать содержащиеся в них

1 Формирование единого Русского

государства в XV веке.

Политическая карта Европы и русских

земель в начале XV в. Борьба Литовского и

Московского княжеств за объединение

русских земель. Распад Золотой Орды и его

влияние на политическое развитие русских

земель. Большая Орда, Крымское, Казанское,

Сибирское ханства, Ногайская орда и их

отношения с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве

второй четверти XV в. Василий Темный.

Новгород и Псков в XV в. Иван III.

Присоединение Новгорода и Твери.

54

сведения в рассказе о положении крестьян.

Написать сочинение по теме

«Формирование единого Русского

государства в XV веке».

Ликвидация зависимости от Орды. Принятие

общерусского Судебника. Государственные

символы единого государства. Характер

экономического развития русских земель.

Падение Византии и установление

автокефалии Русской православной церкви.

Возникновение ересей. Иосифляне и

нестяжатели. "Москва - Третий Рим".

Расширение международных связей

Московского государства. Культурное

пространство единого Русского государства.

Повседневная жизнь.

Раздел 2. Россия в XVI - XVII веках: от Великого княжества к Царству. – 10 ч.

33. Россия в XVI веке.

Социально-

экономическое и

политическое

развитие.

Россия в конце XVI

в.

Коми край в XVI в.

Характеризовать завершающую стадию

образования русского централизованного

государства (1505-1547); показывать на

исторической карте территорию;

характеризовать государство в начале

правления Ивана Грозного; понимать

специфику первого этапа его царствования

и определять причины реформ Избранной

Рады.

Определять сущность опричнины, ее цели

и последствия. Определять своё

отношение к опричному террору на основе

анализа документов, отрывков из работ

историков.

1 Россия в XVI веке.

Социально-экономическое и

политическое развитие. Иван IV Грозный.

Установление царской власти и ее

сакрализация в общественном сознании.

Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их

значение. Стоглавый собор. Земские соборы.

Опричнина: причины, сущность, последствия.

Дискуссия о характере опричнины и ее роли в

истории России.

Внешняя политика и международные

связи Московского царства в XVI в.

Присоединение Казанского и Астраханского

ханств, покорение Западной Сибири.

Ливонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Царь Федор

Иванович. Учреждение патриаршества.

Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура Московской Руси в XVI в.

Устное народное творчество. Начало

34. Внешняя политика и

международные

связи Московского

царства в XVI в.

Характеризовать главные направления

внешнеполитической деятельности в

царствование Ивана Грозного. Определять

ключевые направления внешней политики

обозначенного периода, приоритетные

задачи и способы их достижения.

1

55

Объяснять, какие цели преследовал Иван

IV Грозный, организуя походы и военные

действия на южных, западных и

восточных рубежах Московской Руси.

Характеризовать причины успехов Руси в

Поволжье и Сибири и неудачи в

Ливонской войне Определять значение

присоединения новых территорий и

дальнейшего расширения государства на

Восток. Представлять и обосновывать

оценку итогов правления Ивана IV

Грозного.

книгопечатания (И. Федоров) и его влияние на

общество. Публицистика. Исторические

повести. Зодчество (шатровые храмы).

Живопись (Дионисий). "Домострой":

патриархальные традиции в быте и нравах.

35. Культура

Московской Руси в

XVI в.

Характеризовать особенности развития

культуры Московской Руси в XVI в.

Создание творческих работ и презентаций

1

36. Смута в Росси

Раскрывать причины Смуты.

Показывать на исторической карте

направления походов Лжедмитрия I и

Лжедмитрия II, отрядов под

предводительством И. Болотникова,

польских и шведских интервентов.

Систематизировать исторический

материал в хронологической таблице

«Смутное время в России». Рассказывать

о положении людей разных сословий в

годы Смуты. Подготовить проект на тему

«Смута в Росси».

1 Смута в Росси

Смутное время начала XVII в.,

дискуссия о его причинах. Пресечение

царской династии Рюриковичей. Царствование

Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство.

Борьба против интервенции сопредельных

держав. Подъем национально-

освободительного движения. Народные

ополчения. Кузьма Минин и Д.М. Пожарский.

Земский собор 1613 г. и его роль в развитии

сословно-представительской системы.

Избрание на царство Михаила Федоровича

Романова. Итоги Смутного времени.

37. Россия в XVII веке

Ликвидация

последствий Смуты.

Царь Михаил

Федорович.

Характеризовать внутреннюю политику

царя Михаила Федоровича Романова;

понимать причины реформ

государственного управления.

1 Россия в XVII веке

Ликвидация последствий Смуты.

Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.

Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.

Восстановление органов власти и экономики

56

38. Территория и

хозяйство России в

первой половине

XVII в.

Характеризовать новые черты в развитии

России. Создание творческих работ и

презентаций

1 страны. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой

половине XVII в. Окончательное оформление

крепостного права. Прикрепление городского

населения к посадам. Оформление сословного

строя. Развитие торговых связей. Начало

складывания всероссийского рынка. Ярмарки.

Развитие мелкотоварного производства.

Мануфактуры. Новоторговый устав.

Царь Алексей Михайлович. Начало

становления абсолютизма. Соборное

Уложение 1649 г. Центральное и местное

управление. Приказная система. Реформы

патриарха Никона. Церковный раскол.

Старообрядчество. Протопоп Аввакум.

Народные движения в XVII в.: причины,

формы, участники. Городские восстания.

Восстание под предводительством С. Разина.

Россия в конце XVII в. Федор

Алексеевич. Отмена местничества.

Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Причины, особенности, последствия и цена

преобразований Петра I в исторической науке.

Необходимость и предпосылки

преобразований. Начало царствования Петра I.

Основные направления внешней

политики России во второй половине XVII в.

Освободительная война 1648 - 1654 гг. под

руководством Б. Хмельницкого. Вхождение

Левобережной Украины в состав России.

Русско-польская война. Русско-шведские и

русско-турецкие отношения во второй

половине XVII в. Завершение присоединения

Сибири.

39. Царь Алексей

Михайлович. Начало

становления

абсолютизма.

Характеризовать внутреннюю политику

царя Алексея Михайловича Романова;

понимать причины реформ

государственного управления и

формирования сословий.

1

40. Россия в конце XVII

в. Федор

Алексеевич.

Коми край в

XVII в.

Анализировать историческую

информацию, представленную в

исторических картах и других источниках

информации. Составлять характеристику

исторического деятеля.

1

41. Основные

направления

внешней политики

России во второй

половине XVII в.

Использовать историческую карту для

характеристики геополитического

положения России в XVII в.

Показывать на карте территорию России и

области, присоединённые к ней в XVII в.;

ход войн и направления военных походов.

Объяснять, в чём заключались цели и

результаты внешней политики России в

XVII в. Раскрывать причины и

последствия присоединения Украины к

России, освоения Сибири.

1

42. Культура России в

XVII в

Уметь работать с различными

источниками информации, анализировать,

обобщать материал, готовить

мультимедийную презентацию или проект

по теме «Культура России в XVII в».

1

57

Культура России в XVII в. Обмирщение

культуры. Быт и нравы допетровской Руси.

Расширение культурных связей с Западной

Европой. Славяно-греко-латинская академия.

Русские землепроходцы. Последние летописи.

Новые жанры в литературе. "Дивное узорочье"

в зодчестве XVII в. Московское барокко.

Симон Ушаков. Парсуна.

Раздел 3. Россия в конце XVII - XVIII веке: от Царства к Империи – 6 ч.

43. / 44.

Россия в эпоху

преобразований

Петра I

Показывать на исторической карте

территорию.

Характеризовать особенности

географического положения.

Составлять характеристику исторического

деятеля. Характеризовать особенности

хозяйственного механизма, сложившегося

в России в период правления

Петра I. Анализ эпохи по историческим

документам.

Аргументированная защита своей

позиции, оппонирование иному мнению

через участие в дискуссии. Написать

мини-сочинение по теме «Россия в эпоху

преобразований Петра I».

2 Россия в эпоху преобразований Петра I

Предпосылки петровских реформ.

Особенности абсолютизма в Европе и России.

Преобразования Петра I. Реформы местного

управления: городская и областная

(губернская) реформы. Реформы

государственного управления: учреждение

Сената, коллегий, органов надзора и суда.

Реорганизация армии: создание флота,

рекрутские наборы, гвардия. Указ о

единонаследии. Церковная реформа.

Упразднение патриаршества, учреждение

Синода. Старообрядчество при Петре I.

Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича

Алексея. Развитие промышленности.

Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и

налоговая реформы. Подушная подать

(ревизии). Российское общество в петровскую

эпоху. Изменение социального статуса

сословий и групп. Табель о рангах. Правовой

статус народов и территорий империи.

Социальные и национальные движения в

первой четверти XVIII в. Внешняя политика

России в первой четверти XVIII в. Северная

58

война: причины, основные события, итоги.

Провозглашение России империей. Культура

и нравы петровской эпохи. Итоги,

последствия и значение петровских

преобразований. Образ Петра I в русской

истории и культуре.

45. После Петра

Великого: эпоха

"дворцовых

переворотов"

Называть события, определяемые

историками как дворцовые перевороты, их

даты и участников. Систематизировать

материал о дворцовых переворотах в форме

таблицы. Объяснять причины и

последствия дворцовых переворотов.

Составлять исторический портрет Анны

Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III.

Объяснять смысл понятий темы. Составлять

характеристику исторического деятеля.

Решать проблемно-развивающие задания.

1 После Петра Великого: эпоха "дворцовых

переворотов"

Изменение места и роли России в Европе.

Дворцовые перевороты: причины, сущность,

последствия. Фаворитизм. Усиление роли

гвардии. Внутренняя и внешняя политика в

1725 - 1762 гг. Расширение привилегий

дворянства. Манифест о вольности

дворянства. Экономическая и финансовая

политика. Национальная и религиозная

политика. Внешняя политика в 1725 - 1762 гг.

Россия в Семилетней войне 1756 - 1762 гг.

46. Россия в 1760 -

1790-е. Правление

Екатерины II

Раскрывать политики «просвещённого

абсолютизма» в России. Представлять

характеристику (исторический портрет)

Екатерины II и её внутриполитической

деятельности. Сопоставлять социальную

политику при Петре I и Екатерине II.

Анализировать отрывки из Жалованных

грамот дворянству и городам для оценки

прав и привилегий дворянства и высших

слоёв городского населения. Рассказывать

о положении отдельных сословий

российского общества (в том числе с

использованием материалов истории

своего края). Характеризовать

внутреннюю политику Екатерины II

после пугачёвского восстания. Раскрывать

1 Россия в 1760 - 1790-е. Правление

Екатерины II

Политика просвещенного абсолютизма:

основные направления, мероприятия,

значение. Уложенная комиссия. Губернская

реформа. Развитие промышленности и

торговли. Предпринимательство. Рост

помещичьего землевладения. Усиление

крепостничества. Восстание под

предводительством Е.И. Пугачева и его

значение. Основные сословия российского

общества, их положение. Золотой век

российского дворянства. Жалованные грамоты

дворянству и городам. Россия в европейской и

мировой политике во второй половине XVIII

в. Русско-турецкие войны и их итоги.

59

цели, задачи и итоги внешней политики

России в последней трети XVIII в.

Показывать на карте территории,

вошедшие в состав Российской империи в

последней трети XVIII в. Высказывать

суждения о том, что способствовало

победам русских войск.

Присоединение Крыма и Северного

Причерноморья. Г.А. Потемкин. Георгиевский

трактат. Участие России в разделах Речи

Посполитой. Россия и Великая французская

революция. Русское военное искусство.

47. Россия при Павле I

Коми края в XVIII в.

Понимать особенности правления Павла I.

Составлять исторические портреты Павла

I , А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова и

оценивать их деятельность. Использовать

исторические источники для

характеристики деятельности Павла I.

1 Россия при Павле I

Изменение порядка престолонаследия.

Ограничение дворянских привилегий. Ставка

на мелкопоместное дворянство. Политика в

отношении крестьян. Комиссия для

составления законов Российской империи.

Репрессивная политика. Внешняя политика

Павла I. Участие в антифранцузских

коалициях. Итальянский и Швейцарский

походы А.В. Суворова. Военные экспедиции

Ф.Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г.

Культурное пространство Российской

империи

Век Просвещения. Сословный характер

образования. Становление отечественной

науки; М.В. Ломоносов. Основание

Московского университета. Деятельность

Вольного экономического общества.

Исследовательские экспедиции (В. Беринг,

С.П. Крашенинников). Русские изобретатели

(И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Литература:

основные направления, жанры, писатели (В.К.

Тредиаковский, Н.М. Карамзин, Г.Р.

Державин, Д.И. Фонвизин). Развитие

архитектуры, живописи, скульптуры, музыки

(стили и течения, художники и их

произведения). Театр (Ф.Г. Волков).

48. Культурное

пространство

Российской

империи. Век

Просвещения.

Уметь участвовать в групповой

исследовательской работе, формулировать

собственный алгоритм решения историко-

познавательных задач, включая

формулирование проблемы и целей своей

работы. Составлять описание отдельных

памятников культуры XVIII в. на основе

иллюстраций учебника, художественных

альбомов, материалов, найденных в

Интернете, а также непосредственного

наблюдения. Проводить поиск

информации для сообщений о деятелях

культуры XVIII в. Участвовать в

подготовке выставки «Культурное

наследие родного края в XVIII в.».

Систематизировать материал о

достижениях культуры. Характеризовать

вклад народов России в мировую культуру

XVIII века. Подготовить сообщение о

представителе российской науки (по

выбору).

1

60

Раздел 4. Российская Империя в XIX - начале XX века. – 21 ч.

49. Российская

империя в первой

половине XIX в.

Россия в начале XIX

в. Территория и

население.

Показывать на исторической карте

территорию. Называть характерные,

существенные черты внутренней политики

Александра I в начале XIX века. Называть

либеральные и консервативные меры

Александра I. Составлять характеристику

исторического деятеля (по выбору).

1 Российская империя в первой

половине XIX в.

Россия в начале XIX в. Территория и

население. Социально-экономическое

развитие. Император Александр I и его

окружение. Создание министерств. Указ о

вольных хлебопашцах. Меры по развитию

системы образования. Проект М.М.

Сперанского. Учреждение Государственного

совета. Причины свертывания либеральных

реформ.

Россия в международных отношениях

начала XIX в. Основные цели и направления

внешней политики. Участие России в

антифранцузских коалициях. Тильзитский мир

1807 г. и его последствия. Континентальная

блокада. Присоединение к России Финляндии.

Бухарестский мир с Турцией.

Отечественная война 1812 г. Причины,

планы сторон, основные этапы и сражения

войны. Бородинская битва. Патриотический

подъем народа. Герои войны (М.И. Кутузов,

П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов

и др.). Причины победы России в

Отечественной войне 1812 г. Влияние

Отечественной войны 1812 г. на

общественную мысль и национальное

самосознание. Народная память о войне 1812

г. Заграничный поход русской армии 1813 -

1814 гг. Венский конгресс. Священный союз.

Роль России в европейской политике в 1813 -

50. Россия в

международных

отношениях начала

XIX в.

Отечественная война

1812 г.

Приводить и обосновывать оценку роли

России в европейской политике в начале

XIX в. Понимать ключевые задачи

внешней политики России в начале XIX в.

и способы их достижения, знать причины

Отечественной войны 1812 г. Объяснять

причины участия России в

антифранцузских коалициях. Показывать

на исторической карте территориальные

приобретения России по итогам войн со

Швецией, с Турцией, с Ираном

1

51. Отечественная война

1812 г.

Характеризовать ход и значение

Показывать на исторической карте

территорию. Отечественной войны 1812

г. Определять цели и смысл заграничных

походов русской армии 1813-1814 гг.

Подготовить проект или сообщение по

теме «Отечественная война 1812 г».

1

52. Изменение

внутриполитическог

о курса Александра I

в 1816 - 1825 гг.

Называть либеральные и консервативные

меры Александра I, возможные причины

изменения внутриполитического курса.

Составлять характеристику исторического

деятеля. Решать задания разного уровня

сложности.

1

61

53. Движение

декабристов.

Раскрывать предпосылки и цели движения

декабристов. Анализировать программные

документы декабристов, сравнивать их

основные положения, определяя общее и

различия. Составить развёрнутый план

ответа по теме «Движение декабристов».

1 1825 гг.

Изменение внутриполитического курса

Александра I в 1816 - 1825 гг. А.А. Аракчеев.

Военные поселения. Цензурные ограничения.

Основные итоги внутренней политики

Александра I.

Движение декабристов: предпосылки

возникновения, идейные основы и цели,

первые организации, их участники. Южное

общество; "Русская правда" П.И. Пестеля.

Северное общество; Конституция Н.М.

Муравьева. Выступления декабристов в

Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на

юге, их итоги. Значение движения

декабристов.

Правление Николая I. Преобразование и

укрепление роли государственного аппарата.

III Отделение. Кодификация законов.

Политика в области просвещения. Польское

восстание 1830 - 1831 гг.

Социально-экономическое развитие

России во второй четверти XIX в.

Крестьянский вопрос. Реформа управления

государственными крестьянами П.Д.

Киселева. Начало промышленного переворота,

его экономические и социальные последствия.

Первые железные дороги. Финансовая

реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830 - 1850-е

гг. Охранительное направление. Теория

официальной народности (С.С. Уваров).

Оппозиционная общественная мысль. П.Я.

Чаадаев. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы,

54. Правление Николая

I.

Показывать на исторической карте

территориальные приобретения России по

решениям Венского конгресса.

Характеризовать деятельность

Священного союза и роль России в этой

организации.

1

55. Социально-

экономическое

развитие России во

второй четверти XIX

в.

Коми края в первой

половине XIX в.

Характеризовать социально -

экономическое развитие России в первой

четверти XIX в. (в том числе в сравнении с

западноевропейскими странами).

Использовать историческую карту для

характеристики социально-

экономического развития России.

Рассказывать о начале промышленного

переворота, используя историческую

карту.

1

56. Общественное

движение в 1830 -

1850-е гг.

Объяснять смысл понятий и терминов

западники, славянофилы, теория

официальной народности, общинный

социализм. Характеризовать основные

положения теории официальной

народности. Сопоставлять взгляды

западников и славянофилов на

пути развития России, выявлять различия

и общие черты. Составить развёрнутый

план ответа по теме «Общественное

движение в 1830 - 1850-е гг.».

1

62

57. Внешняя политика

России во второй

четверти XIX в.

Характеризовать основные цели внешней

политики во второй четверти XIX в.

Приводить и обосновывать оценку Роли

России в европейской политике.

Характеризовать основные направления

внешней политики России во второй

четверти XIX в. Подготовить проект или

сообщение по теме «Внешняя политика

России во второй четверти XIX в.».

1 И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф.

Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин,

С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.).

Революционно-социалистические течения

(А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский).

Русский утопический социализм. Общество

петрашевцев.

Внешняя политика России во второй

четверти XIX в.: европейская политика,

восточный вопрос. Кавказская война. Имамат;

движение Шамиля. Крымская война 1853 -

1856 гг.: причины, участники, основные

сражения. Героизм защитников Севастополя

(В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, В.И. Истомин).

Парижский мир. Причины и последствия

поражения России в Крымской войне.

Культура России в первой половине XIX

в. Развитие науки и техники (Н.И.

Лобачевский, Н.И. Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С.

Якоби и др.). Географические экспедиции, их

участники. Открытие Антарктиды русскими

мореплавателями. Образование: расширение

сети школ и университетов. Национальные

корни отечественной культуры и западные

влияния. Основные стили в художественной

культуре (сентиментализм, романтизм, ампир,

реализм). Золотой век русской литературы:

писатели и их произведения (В.А. Жуковский,

А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и

др.). Формирование русского литературного

языка. Становление национальной

музыкальной школы (М.И. Глинка, А.С.

Даргомыжский). Театр. Живопись: стили

(классицизм, романтизм, реализм), жанры,

58. Культура России в

первой половине

XIX в.

Подготовить сообщение о представителе

российской науки первой половины XIX в.

(по выбору), привлекая научно-

популярную литературу и интернет –

ресурсы. Характеризовать достижения

отечественной художественной культуры

рассматриваемого периода. Составлять

описание памятников культуры первой

половины XIX века, выявляя их

художественные особенности

и достоинства. Подготовить сообщение о

представителе российской науки первой

половины XIX в. (по выбору).

1

63

художники (К.П. Брюллов, О.А. Кипренский,

В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили,

зодчие и их произведения. Вклад российской

культуры первой половины XIX в. в мировую

культуру.

59. Российская

империя во второй

половине XIX в.

Великие реформы

1860 - 1870-х гг.

Император

Александр II.

Давать характеристику (составлять

исторический портрет) Александра II.

Анализ эпохи по историческим

документам. Приводить оценки характера

и значения реформ 1860-1870-х гг.,

высказывать и обосновывать свою оценку

Аргументированная защита своей

позиции, оппонирование иному мнению

через участие в дискуссии.

1 Российская империя во второй

половине XIX в.

Великие реформы 1860 - 1870-х гг.

Император Александр II и его окружение.

Необходимость и предпосылки реформ.

Подготовка крестьянской реформы. Основные

положения крестьянской реформы 1861 г.

Значение отмены крепостного права. Земская,

городская, судебная реформы. Реформы в

области образования. Военные реформы.

Итоги и следствия реформ 1860 - 1870-х гг.

Социально-экономическое развитие

пореформенной России. Сельское хозяйство

после отмены крепостного права. Развитие

торговли и промышленности. Новые

промышленные районы и отрасли хозяйства.

Железнодорожное строительство. Завершение

промышленного переворота, его последствия.

Изменения в социальной структуре общества.

Положение основных слоев населения России.

Общественные движения второй

половины XIX в. Подъем общественного

движения после поражения в Крымской войне.

Консервативные, либеральные, радикальные

течения общественной мысли. Народническое

движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л.

Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика.

"Хождение в народ". Кризис революционного

народничества. Начало рабочего движения.

60. Социально-

экономическое

развитие

пореформенной

России. Коми

край во второй

половины XIX в.

Характеризовать развитие сельского

хозяйства России в пореформенные

десятилетия на основе информации

исторической карты. Раскрывать, в чём

заключались изменения в социальной

структуре пореформенной деревни в

последней трети XIX в.

1

61. Общественные

движения второй

половины XIX в.

Раскрывать существенные черты

идеологии консерватизма и либерализма (с

привлечением материала из всеобщей

истории). Характеризовать особенности

российского либерализма и консерватизма

Объяснять, в чём заключалась эволюция

революционного движения в конце 1850-х

— 1860-е гг. Характеризовать

особенности отдельных течений в

революционном народничестве

Систематизировать информацию о

революционных организациях (в форме

таблицы).

1

64

62. Внутренняя

политика

самодержавия в

конце 1870-х - 1890-

е гг.

Коми края во

второй половине

XIX в.

Формулировать собственную позицию по

обсуждаемым вопросам, используя для

аргументации исторические сведения.

Составить развёрнутый план ответа по

теме «Внутренняя политика самодержавия

в конце 1870-х - 1890-е гг.».

1 "Освобождение труда". Распространение идей

марксизма. Зарождение российской социал-

демократии.

Внутренняя политика самодержавия в

конце 1870-х - 1890-е гг. Кризис самодержавия

на рубеже 70 - 80-х гг. XIX в. Политический

террор. Политика лавирования. Начало

царствования Александра III. Манифест о

незыблемости самодержавия. Изменения в

сферах государственного управления,

образования и печати. Возрастание роли

государства в экономической жизни страны.

Курс на модернизацию промышленности.

Экономические и финансовые реформы (Н.Х.

Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего

законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй

половине XIX в. Европейская политика.

Борьба за ликвидацию последствий Крымской

войны. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.;

роль России в освобождении балканских

народов. Присоединение Средней Азии.

Политика России на Дальнем Востоке. "Союз

трех императоров". Россия в международных

отношениях конца XIX в. Сближение России и

Франции в 1890-х гг.

Культура России во второй половине

XIX в. Достижения российских ученых, их

вклад в мировую науку и технику (А.Г.

Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и

др.). Развитие образования. Расширение

издательского дела. Демократизация

культуры. Литература и искусство:

классицизм и реализм. Общественное

63. Внешняя политика

России во второй

половине XIX в.

Характеризовать основные цели и

направления внешней политики России во

второй половине XIX в. Рассказывать,

используя историческую карту, о наиболее

значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории,

включенные в состав Российской империи

во второй половине XIX в. Проводить

поиск исторической информации в

источниках разного типа.

1

64. Культура России во

второй половине

XIX в.

Характеризовать достижения

отечественной науки рассматриваемого

периода. Уметь работать со справочной

литературой, обрабатывать статистический

материал, анализировать и сравнивать.

Оперировать понятиями. Подготовить

сообщение о представителе российской

науки второй половины XIX в. (по

выбору).

65

звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С.

Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский).

Расцвет театрального искусства, возрастание

его роли в общественной жизни. Живопись:

академизм, реализм, передвижники.

Архитектура. Развитие и достижения

музыкального искусства (П.И. Чайковский,

"Могучая кучка"). Место российской

культуры в мировой культуре XIX в.

65. Российская

империя в начале

XX в.

Особенности

промышленного и

аграрного развития

России на рубеже

XIX - XX вв.

Сравнивать темпы и характер

экономической модернизации в России и

других странах. Объяснять, в чём

заключались особенности модернизации в

России в начале XX в. Давать

сравнительную характеристику

традиционного и индустриального

общества.

1 Российская империя в начале XX в.

Особенности промышленного и

аграрного развития России на рубеже XIX -

XX вв. Политика модернизации "сверху". С.Ю.

Витте. Государственный капитализм.

Формирование монополий. Иностранный

капитал в России. Дискуссия о месте России в

мировой экономике начала XX в. Аграрный

вопрос. Российское общество в начале XX в.:

социальная структура, положение основных

групп населения.

Политическое развитие России в начале

XX в. Император Николай II, его

политические воззрения. Консервативно-

охранительная политика. Необходимость

преобразований. Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904 - 1905 гг.:

планы сторон, основные сражения.

Портсмутский мир. Воздействие войны на

общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в

начале XX в. Либералы и консерваторы.

Возникновение социалистических

организаций и партий: их цели, тактика,

лидеры (Г.В. Плеханов, В.М. Чернов, В.И.

66. Политическое

развитие России в

начале XX в.

Император Николай

II. Русско-японская

война 1904 - 1905 гг.

Проводить поиск исторической

информации в источниках разного типа.

Объяснять, в чём заключалась

необходимость политических реформ в

России в начале XX в. Раскрывать

содержание и давать оценку планов и

опыта реформ в России в начале XX в.

1

67. Общественное

движение в России в

начале XX в. Первая

российская

революция (1905 -

1907 гг.)

Объяснять причины радикализации

общественного движения в России в

начале XX в. Систематизировать материал

об основных политических течениях в

России в начале XX в., характеризовать их

определяющие черты. Излагать оценки

значения отдельных событий и революции

в целом, приводимые в учебной

литературе, формулировать и

аргументировать свою оценку.

1

66

68. Правительственная

программа П.А.

Столыпина.

Характеризовать основные положения

аграрной реформы П.А. Столыпина, давать

оценку её итогов и значения. Составлять

характеристику (исторический портрет)

П.А. Столыпина. Составить развёрнутый

план ответа по теме «Правительственная

программа П.А. Столыпина».

1 Ленин, Ю.О. Мартов). Рабочее движение.

"Полицейский социализм".

Первая российская революция (1905 -

1907 гг.): причины, характер, участники,

основные события. "Кровавое воскресенье".

Возникновение Советов. Восстания в армии и

на флоте. Всероссийская политическая стачка.

Вооруженное восстание в Москве. Манифест

17 октября 1905 г. Создание Государственной

Думы. Формирование либеральных и

консервативных политических партий, их

программные установки и лидеры (П.Н.

Милюков, А.И. Гучков, В.И. Пуришкевич).

Думская деятельность в 1906 - 1907 гг.

Тактика революционных партий в условиях

формирования парламентской системы. Итоги

и значение революции.

Правительственная программа П.А.

Столыпина. Аграрная реформа: цели,

основные мероприятия, итоги и значение.

Политическая и общественная жизнь в России

в 1912 - 1914 гг.

Культура России в начале XX в.

Открытия российских ученых в науке и

технике. Русская философия: поиски

общественного идеала. Развитие литературы:

от реализма к модернизму. Поэзия

Серебряного века. Изобразительное искусство:

традиции реализма, "Мир искусства",

авангардизм. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и

новаторство. Музыка и исполнительское

искусство (С.В. Рахманинов, Ф.И. Шаляпин).

Русский балет. "Русские сезоны" С.П.

69. Культура России в

начале XX в.

Представлять биографическую

информацию, обзор творчества известных

деятелей российской культуры (с

использованием справочных и

изобразительных материалов).

Характеризовать основные стили и

течения в российской литературе и

искусстве начала XX в., называть

выдающихся представителей культуры и

их достижения. Составлять описание

произведений и памятников культуры

рассматриваемого периода, давать оценку

их художественных достоинств и т. д.

Подготовить сообщение о представителе

российской науки в начале XX в. (по

выбору).

1

67

Дягилева. Первые шаги российского

кинематографа. Российская культура начала

XX в. - составная часть мировой культуры.

70. Промежуточная

аттестация за курс

истории 10 класса.

Знать и понимать материал, изученный в

курсе истории за 10 класс. Уметь

применять полученные знания на практике

и решать задания в формате ЕГЭ.

1 1

Новейшая история периода 1914 - 2012 гг.

Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. Тема: Мир накануне Первой мировой войны (2 часа).

71. Мир накануне

Первой мировой

войны

Индустриальное

общество.

Выявлять экономическую и политическую

составляющие «нового империализма».

Показывать на карте и комментировать

состав военно-политических блоков и их

территории. Рассказывать о предпосылках

Первой мировой войны

1 Мир накануне и в годы Первой мировой

войны

Мир накануне Первой мировой войны

Индустриальное общество.

Либерализм, консерватизм, социал-

демократия, анархизм. Рабочее и

социалистическое движение. Профсоюзы.

Расширение избирательного права.

Национализм. "Империализм". Колониальные

и континентальные империи. Мировой

порядок перед Первой мировой войной.

Антанта и Тройственный союз. Гаагские

конвенции и декларации. Гонка вооружений и

милитаризация. Пропаганда. Региональные

конфликты накануне Первой мировой войны.

Причины Первой мировой войны.

72. Колониальные и

континентальные

империи. Мировой

порядок перед

Первой мировой

войной.

Характеризовать региональные конфликты

накануне Первой мировой войны

Показывать на карте и комментировать

состав военно-политических блоков и их

территории. Составить развёрнутый план

ответа по теме «Мировой порядок перед

Первой мировой войной».

1

11 КЛАСС

Всего часов за год: 68

68

Новейшая история периода 1914 - 2012 гг. (22 часа)*

История России периода 1914 - 2012 гг. (46 часа)

* Новейшая история периода 1914 - 2012 гг. Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. Тема: Мир накануне Первой мировой

войны (2 часа). Этот материал изучается в 10 классе, (в связи с ЕГЭ в 11 классе, согласно учебному плану, отведено 34 учебные недели, в

10 классе – 36 учебных недель).

№

урока

п/п

Темы,

раскрывающие

данный

раздел программы

Основные виды деятельности

учащихся на уроке

Количество

часов

Содержание раздела ООП

(Дидактические единицы)

Курсивом выделены элементы содержания,

относящиеся к результатам, которым

учащиеся «получат возможность научиться».

Кол-во

часов

на тему

В том

числе

контро

льные

работы

Новейшая история периода 1914 - 2012 гг. (22 часа)

Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны – 1 ч.

1. Первая мировая

война

Рассказывать об этапах и основных

событиях Первой мировой войны.

Характеризовать цели и планы

сторон. Оценивать взаимодействие

союзников. Объяснять причины

поражений в сражениях мировой

войны. Выполнять самостоятельную

работу с опорой на содержание

изученного материала. Рассказывать

об этапах и основных событиях

Первой мировой войны.

Характеризовать цели и планы

сторон. Оценивать взаимодействие

союзников. Объяснять причины

поражений в сражениях мировой

войны. Выполнять самостоятельную

работу с опорой на содержание

изученного материала. Раскрывать

причины участия России в Первой

1 Первая мировая война

Ситуация на Балканах. Сараевское

убийство. Нападение Австро-Венгрии на

Сербию. Вступление в войну Германии, России,

Франции, Великобритании, Японии,

Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы

сторон. "Бег к морю". Сражение на Марне.

Победа российской армии под Гумбиненом и

поражение под Танненбергом. Наступление в

Галиции. Морское сражение при Гельголанде.

Вступление в войну Османской империи.

Вступление в войну Болгарии и Италии.

Поражение Сербии. Четверной союз

(Центральные державы). Верден. Отступление

российской армии. Сомма. Война в

Месопотамии. Геноцид в Османской империи.

Ютландское сражение. Вступление в войну

Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в

войну США. Революция 1917 г. и выход из

69

мировой войне. Рассказывать о ходе

военных действий на Восточном

фронте, используя историческую

карту. Подготовить сообщение

(презентацию) об одном из сражений

русской армии в ходе Первой

мировой войны (с использованием

Интернет-ресурсов и других

источников информации).

Характеризовать положение людей на

фронте и в тылу на основе анализа

различных источников. Раскрывать

экономические и социальные

последствия войны для российского

общества

войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на

Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция

государств Четверного союза. Новые методы

ведения войны. Националистическая

пропаганда. Борьба на истощение. Участие

колоний в европейской войне. Позиционная

война. Новые практики политического насилия:

массовые вынужденные переселения, геноцид.

Политические, экономические, социальные и

культурные последствия Первой мировой войны.

Раздел 2. Межвоенный период (1918 - 1939) – 7 ч.

2. Революционная

волна после Первой

мировой войны.

Объяснять, какие международные

условия способствовали развитию

революций в разных странах.

Показывать на карте страны, где

произошли революции во время

Первой мировой войны или после

нее. Объяснять, какие

международные условия

способствовали развитию революций

в разных странах. Характеризовать

итоги и последствия революций.

1 Революционная волна после Первой мировой

войны

Образование новых национальных

государств. Народы бывшей российской

империи: независимость и вхождение в СССР.

Ноябрьская революция в Германии. Веймарская

республика. Антиколониальные выступления в

Азии и Северной Африке. Образование

Коминтерна. Венгерская советская республика.

Образование республики в Турции и кемализм.

3. Версальско-

вашингтонская

система.

Стартовая работа.

Характеризовать планы послевоенного

устройства мира. Определять

особенности создания Версальской

системы. Систематизировать

информацию по теме форме таблицы.

Составить развёрнутый план ответа по

1 Версальско-вашингтонская система

Планы послевоенного устройства мира.

Парижская мирная конференция. Версальская

система. Лига наций. Генуэзская конференция

1922 г. Рапалльское соглашение и признание

СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение

70

теме «Версальско-вашингтонская

система». Решать задания разного

уровня сложности.

Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.

Локарнские договоры. Формирование новых

военно-политических блоков - Малая Антанта,

Балканская и Балтийская Антанты.

Пацифистское движение. Пакт Бриана-

Келлога.

4. Страны Запада в

1920-е гг.

Политическое

развитие стран

Южной и Восточной

Азии

Называть причины быстрого роста

экономики США. Характеризовать

международные отношения в 1920-е

годы. Сравнивать развитие Англии,

Германии, Франции, США в 1920-е

годы. Сравнивать либерально-

демократические и тоталитарные

режимы. Характеризовать

авторитарные режимы и их

особенности. Составлять сложный план

текста. Выделять особенности

общественного развития. Объяснять,

какие задачи стояли перед Японией,

Индией, Китаем в 1920-1930-е годы.

Сравнивать пути к модернизации в

Японии, Китае и Индии. Раскрывать

смысл понятия «гандизм». Подготовить

проект или сообщение по теме.

1 Страны Запада в 1920-е гг.

Реакция на "красную угрозу".

Послевоенная стабилизация. Экономический

бум. Процветание. Возникновение массового

общества. Либеральные политические режимы.

Рост влияния социалистических партий и

профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе:

Польша и Испания. Б. Муссолини и идеи

фашизма. Приход фашистов к власти в Италии.

Создание фашистского режима. Кризис

Матеотти. Фашистский режим в Италии.

Политическое развитие стран Южной и

Восточной Азии

Китай после Синьхайской революции.

Революция в Китае и Северный поход. Режим

Чан Кайши и гражданская война с

коммунистами. "Великий поход" Красной армии

Китая. Становление демократических

институтов и политической системы

колониальной Индии. Поиски "индийской

национальной идеи". Национально-

освободительное движение в Индии в 1919 -

1939 гг. Индийский национальный конгресс и М.

Ганди.

5. Великая депрессия.

Мировой

экономический

кризис.

Объяснять причины и особенности

экономического кризиса. Называть

особенности кризиса в США.

Раскрывать суть «нового курса» Ф.

1 Великая депрессия. Мировой экономический

кризис. Преобразования Ф. Рузвельта в США

Начало Великой депрессии. Причины

Великой депрессии. Мировой экономический

71

Преобразования Ф.

Рузвельта в США

Рузвельта. Характеризовать

социальные реформы «нового курса».

кризис. Социально-политические последствия

Великой депрессии. Закат либеральной

идеологии. Победа Ф.Д. Рузвельта на выборах в

США. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта.

Кейнсианство. Государственное регулирование

экономики. Другие стратегии выхода из

мирового экономического кризиса.

Тоталитарные экономики. Общественно-

политическое развитие стран Латинской

Америки.

6. Нарастание

агрессии.

Германский нацизм.

"Народный фронт"

и Гражданская

война в Испании

Объяснять причины установления

тоталитарного режима в Италии.

Характеризовать итальянский

фашизм. Объяснять, почему Италия

стала первой страной Европы, где

утвердился фашизм. Объяснять

причины установления тоталитарной

диктатуры в Германии. Раскрывать

особенности пути фашистов к власти

в Испании.

1 Нарастание агрессии. Германский нацизм

Нарастание агрессии в мире. Агрессия

Японии против Китая в 1931 - 1933 гг. НСДАП и

А. Гитлер. "Пивной" путч. Приход нацистов к

власти. Поджог Рейхстага. "Ночь длинных

ножей". Нюрнбергские законы. Нацистская

диктатура в Германии. Подготовка Германии к

войне.

"Народный фронт" и Гражданская война в

Испании

Борьба с фашизмом в Австрии и

Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика

"Народного фронта". Революция в Испании.

Победа "Народного фронта" в Испании.

Франкистский мятеж и фашистское

вмешательство. Социальные преобразования в

Испании. Политика "невмешательства".

Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.

Сражения при Гвадалахаре и на Эбро.

Поражение Испанской республики.

7. Политика

"умиротворения"

агрессора

Объяснять причины распада

Версальско-Вашингтонской системы

договоров. Готовить доклады.

Сообщения с помощью дополнительной

1 Политика "умиротворения" агрессора

Создание оси Берлин - Рим - Токио.

Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии.

Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и

72

литературы и сети Интернет, оценивать

роль Лиги Наций в международной

политике в 1930-е годы. Составить

развёрнутый план ответа по теме

«Политика "умиротворения"

агрессора».

его последствия. Присоединение Судетской

области к Германии. Ликвидация независимости

Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японо-

китайская война и советско-японские

конфликты. Британско-франко-советские

переговоры в Москве. Советско-германский

договор о ненападении и его последствия.

Раздел Восточной Европы на сферы влияния

Германии и СССР.

8. Развитие культуры

в первой трети XX в.

Раскрывать социальный смысл

революции в естествознании. Давать

оценку достижениям художественной

культуры. Характеризовать стиль

модерн. Оценивать произведения в

этом стиле. Подготовить сообщение о

представителе российской науки в

первой трети XX в. (по выбору).

1 Развитие культуры в первой трети XX в.

Основные направления в искусстве.

Модернизм, авангардизм, сюрреализм,

абстракционизм, реализм. Психоанализ.

Потерянное поколение. Ведущие деятели

культуры первой трети XX в. Тоталитаризм и

культура. Массовая культура. Олимпийское

движение.

Раздел 3. Вторая мировая война– 5 ч.

9. Начало Второй

мировой войны

Объяснять причины Второй мировой

войны. Анализировать готовность

главных участников к войне. Называть

периодизацию войны. Показывать на

карте и комментировать основные

события и районы боевых действий.

Объяснять направления взаимодействия

союзников. Комментировать понятия

темы и самостоятельно формулировать

их. Решать проблемно-развивающие

задания.

1 Начало Второй мировой войны

Причины Второй мировой войны.

Стратегические планы основных воюющих

сторон. Блицкриг. "Странная война", "линия

Мажино". Разгром Польши. Присоединение к

СССР Западной Белоруссии и Западной

Украины. Советско-германский договор о

дружбе и границе. Конец независимости стран

Балтии, присоединение Бессарабии и Северной

Буковины к СССР. Советско-финляндская война

и ее международные последствия. Захват

Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции

и ее союзников. Германо-британская борьба и

захват Балкан. Битва за Британию. Рост

советско-германских противоречий.

73

10. Начало Великой

Отечественной

войны и войны на

Тихом океане.

Объяснять значение понятий темы.

Показывать на карте и комментировать

основные события и районы боевых

действий. Объяснять значение понятий

темы. Решать проблемно-развивающие

задания.

1 Начало Великой Отечественной войны и

войны на Тихом океане

Нападение Германии на СССР.

Нападение Японии на США и его причины.

Перл-Харбор. Формирование Антигитлеровской

коалиции и выработка основ стратегии

союзников. Ленд-лиз. Идеологическое и

политическое обоснование агрессивной

политики нацистской Германии. Планы

Германии в отношении СССР. План "Ост".

Планы союзников Германии и позиция

нейтральных государств.

11. Коренной перелом в

войне

Показывать на карте и комментировать

основные события и районы боевых

действий. Объяснять направления

взаимодействия союзников. Составить

развёрнутый план ответа по теме

«Коренной перелом в войне».

1 Коренной перелом в войне

Сталинградская битва. Курская битва. Война в

Северной Африке. Сражение при Эль-Аламейне.

Стратегические бомбардировки немецких

территорий. Высадка в Италии и падение

режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом

океане. Тегеранская конференция. "Большая

тройка". Каирская декларация. Роспуск

Коминтерна

12. Жизнь во время

войны.

Сопротивление

оккупантам.

Характеризовать условия жизни в

воюющих странах. Определять

сущность понятий: "Новый порядок".

геноцид, холокост, концентрационные

лагеря. Анализ различных источников,

аргументирование своей позиции.

Формулировать определения понятий

темы. Составлять характеристику

исторического деятеля (по выбору).

1 Жизнь во время войны. Сопротивление

оккупантам

Условия жизни в СССР,

Великобритании и Германии. "Новый порядок".

Нацистская политика геноцида, холокоста.

Концентрационные лагеря. Принудительная

трудовая миграция и насильственные

переселения. Массовые расстрелы

военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на

оккупированных территориях. Движение

Сопротивления и коллаборационизм.

Партизанская война в Югославии. Жизнь в США

и Японии. Положение в нейтральных

74

государствах.

13. Разгром Германии,

Японии и их

союзников

Показывать на карте и комментировать

основные события и районы боевых

действий. Объяснять направления

взаимодействия союзников.

Объяснять основные последствия

войны для стран-союзников,

агрессоров, всего мира

1 Разгром Германии, Японии и их

союзников

Открытие Второго фронта и

наступление союзников. Переход на сторону

антигитлеровской коалиции Румынии и

Болгарии, выход из войны Финляндии. Восстания

в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение

стран Европы. Попытка переворота в Германии

20 июля 1944 г. Бои в Арденнах. Висло-

Одерская операция. Ялтинская конференция.

Роль СССР в разгроме нацистской Германии и

освобождении Европы. Противоречия между

союзниками по Антигитлеровской коалиции.

Разгром Германии и взятие Берлина.

Капитуляция Германии.

Наступление союзников против

Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и

Нагасаки. Вступление СССР в войну против

Японии и разгром Квантунской армии.

Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и

Токийский процесс над военными

преступниками Германии и Японии.

Потсдамская конференция. Образование ООН.

Цена Второй мировой войны для воюющих

стран. Итоги войны.

Раздел 4. Соревнование социальных систем – 9 ч.

14.

Начало "холодной

войны"

Объяснять причины обострения

противостояния СССР

и стран Запада в послевоенные годы.

Объяснять основные последствия

войны для стран-союзников,

1 Начало "холодной войны"

Причины "холодной войны". План

Маршалла. Гражданская война в Греции.

Доктрина Трумэна. Политика сдерживания.

"Народная демократия" и установление

75

агрессоров, всего мира.

Характеризовать основные этапы

«холодной войны» и их содержание.

Сравнивать цели и территории охвата

военно-политических блоков.

Составлять характеристику

исторического деятеля (по выбору).

коммунистических режимов в Восточной

Европе. Раскол Германии. Коминформ.

Советско-югославский конфликт. Террор в

Восточной Европе. Совет экономической

взаимопомощи. НАТО. "Охота на ведьм" в

США.

15.

Гонка вооружений.

Берлинский и

Карибский кризисы

Объяснять значение понятий и

терминов. Сравнивать цели и

территории охвата военно-

политических блоков.

1 Гонка вооружений. Берлинский и Карибский

кризисы

Гонка вооружений. Испытания

атомного и термоядерного оружия в СССР.

Ослабление международной напряженности

после смерти И. Сталина. Нормализация

советско-югославских отношений. Организация

Варшавского договора. Ракетно-космическое

соперничество. Первый искусственный спутник

Земли. Первый полет человека в космос.

"Доктрина Эйзенхауэра". Визит Н. Хрущева в

США. Ухудшение советско-американских

отношений в 1960 - 1961 гг. Д. Кеннеди.

Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор

о запрещении ядерных испытаний в трех средах.

16. Дальний Восток в 40

- 70-е гг. Войны и

революции

Характеризовать события, приведшие к

поражению США и их союзников в

Индокитае. Составить развёрнутый

план ответа по теме «Составить

развёрнутый план ответа по теме

«Великие географические открытия и

начало европейской колониальной

экспансии»».

1 Дальний Восток в 40 - 70-е гг. Войны и

революции

Гражданская война в Китае.

Образование КНР. Война в Корее. Национально-

освободительные и коммунистические

движения в Юго-Восточной Азии.

Индокитайские войны. Поражение США и их

союзников в Индокитае. Советско-китайский

конфликт.

17.

"Разрядка"

Называть черты и признаки

постиндустриального общества.

Сравнивать постиндустриальное и

1 "Разрядка"

Причины "разрядки". Визиты Р.

Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об

76

индустриальное общества. Выполнять

самостоятельную работу с опорой на

содержание изученной главы.

Подготовить проект или сообщение по

теме «Разрядка».

ограничении ПРО. Новая восточная политика

ФРГ. Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2.

Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск

в Афганистан. Возвращение к политике

"холодной войны".

18. Западная Европа и

Северная Америка в

50 - 80-е годы XX

века

Характеризовать: "Общество

потребления"; "экономическое чудо",

энергетический кризис,

информационная революция.

Характеризовать движение за

гражданские права в США. Выявить

особенности экономических кризисов

1970-х - начала 1980-х гг. Составлять

характеристику исторического деятеля

(по выбору).

1 Западная Европа и Северная Америка в 50 -

80-е годы XX века

"Общество потребления".

Возникновение Европейского экономического

сообщества. Германское "экономическое чудо".

Возникновение V республики во Франции.

Консервативная и трудовая Великобритания.

"Скандинавская модель" общественно-

политического и социально-экономического

развития.

Проблема прав человека. "Бурные

шестидесятые". Движение за гражданские права

в США. Новые течения в обществе и культуре.

Информационная революция.

Энергетический кризис. Экологический кризис и

зеленое движение. Экономические кризисы

1970-х - начала 1980-х гг. Демократизация стран

Запада. Падение диктатур в Греции,

Португалии и Испании. Неоконсерватизм.

Внутренняя политика Р. Рейгана.

19. Достижения и

кризисы

социалистического

мира

Характеризовать положение стран

социалистического мира, выявляя

особенности их развития. Определять

общие черты демократических

преобразований. Характеризовать

изменение политической карты мира:

причины и последствия.

1 Достижения и кризисы социалистического

мира

"Реальный социализм". Волнения в ГДР

в 1953 г. XX съезд КПСС. Кризисы и восстания в

Польше и Венгрии в 1956 г. "Пражская весна"

1968 г. и ее подавление. Движение

"Солидарность" в Польше. Югославская модель

социализма. Разрыв отношений Албании с

СССР.

77

Строительство социализма в Китае. Мао

Цзэдун и маоизм. "Культурная революция".

Рыночные реформы в Китае. Коммунистический

режим в Северной Корее. Полпотовский режим

в Камбодже.

Перестройка в СССР и "новое

мышление". Экономические и политические

последствия реформ в Китае.

Антикоммунистические революции в Восточной

Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и

СССР. Воссоздание независимых государств

Балтии. Общие черты демократических

преобразований. Изменение политической карты

мира. Распад Югославии и войны на Балканах.

Агрессия НАТО против Югославии.

20.

Латинская Америка

в 1950 - 1990-е гг.

Практическая работа с исторической

картой. Выделять общие и различные

черты латиноамериканских стран.

Анализировать причины и особенности

перехода к демократизации в 1980-е

годы. Составлять сообщения о лидерах-

латиноамериканцах. Составлять

характеристику исторического деятеля

(по выбору).

1 Латинская Америка в 1950 - 1990-е гг.

Положение стран Латинской Америки в

середине XX века. Аграрные реформы и

импортзамещающая индустриализация.

Революция на Кубе. Социалистические

движения в Латинской Америке. "Аргентинский

парадокс". Экономические успехи и неудачи

латиноамериканских стран. Диктатуры и

демократизация в Южной Америке. Революции

и гражданские войны в Центральной Америке.

21. Страны Азии и

Африки в 1940 -

1990-е гг.

Объяснять трудности выбора путей

развития стран Азии и Африки.

Характеризовать две модели развития в

Азиатско-Тихоокеанском регионе.

Сравнивать развитие Японии и Китая.

Объяснять трудности, возникшие на

пути к модернизации Индии. Составить

развёрнутый план ответа по теме

«Страны Азии и Африки в 1940 - 1990-е

1 Страны Азии и Африки в 1940 - 1990-е гг.

Колониальное общество. Роль итогов

войны в подъеме антиколониальных движений в

Тропической и Южной Африке. Крушение

колониальной системы и ее последствия. Выбор

пути развития. Попытки создания демократии и

возникновение диктатур в Африке. Система

апартеида на юге Африки. Страны

социалистической ориентации. Конфликт на

78

гг.».

Африканском Роге. Этнические конфликты в

Африке.

Арабские страны и возникновение

государства Израиль. Антиимпериалистическое

движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабо-

израильские войны и попытки урегулирования на

Ближнем Востоке. Палестинская проблема.

Модернизация в Турции и Иране. Исламская

революция в Иране. Кризис в Персидском заливе

и войны в Ираке.

Обретение независимости странами

Южной Азии. Д. Неру и его преобразования.

Конфронтация между Индией и Пакистаном,

Индией и КНР. Реформы И. Ганди. Индия в

конце XX в. Индонезия при Сукарно и Сухарто.

Страны Юго-Восточной Азии после войны в

Индокитае.

Япония после Второй мировой войны.

Восстановление суверенитета Японии. Проблема

Курильских островов. Японское экономическое

чудо. Кризис японского общества. Развитие

Южной Кореи. "Тихоокеанские драконы".

22. Современный мир

Практическая работа с исторической

картой. Объяснять смысл понятия

«глобализация». Называть главные

черты современной глобализации.

Приводить примеры глобального

взаимодействия стран в бизнесе,

культуре, политике, науке, моде.

Называть три основные центра в

мировой экономике. Объяснять

причины распада колониальной

системы. Объяснять роль

информационной революции в

1 Современный мир

Глобализация конца XX - начала XXI

вв. Информационная революция, Интернет.

Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и

трудности интеграционных процессов в Европе,

Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом

регионах. Изменение системы международных

отношений. Модернизационные процессы в

странах Азии. Рост влияния Китая на

международной арене. Демократический и

левый повороты в Южной Америке.

Международный терроризм. Война в Ираке.

79

динамичном преобразовании общества.

Обозначать основные глобальные

проблемы и способы их преодоления.

"Цветные революции". "Арабская весна" и ее

последствия. Постсоветское пространство:

политическое и социально-экономическое

развитие, интеграционные процессы, кризисы и

военные конфликты. Россия в современном

мире.

История России периода 1914 - 2012 гг. (46 часов)

Раздел 1. Россия в годы "великих потрясений" 1914 - 1921 – 8 ч.

23. / 24.

Россия в Первой

мировой войне.

Участие жителей

Коми край в Первой

мировой войне.

Объяснять значение понятий и

терминов. Характеризовать причины

обострение международной обстановки.

Объяснять участие в ней России в

Антанте. Раскрывать причины участия

России в Первой мировой войне.

Рассказывать о ходе военных действий

на Восточном фронте, используя

историческую карту. Составлять

характеристику исторического деятеля

(по выбору).

1 Россия в Первой мировой войне

Россия и мир накануне Первой мировой

войны. Вступление России в войну.

Геополитические и военно-стратегические

планы командования. Боевые действия на

австро-германском и кавказском фронтах,

взаимодействие с союзниками по Антанте.

Брусиловский прорыв и его значение. Массовый

героизм воинов. Национальные подразделения и

женские батальоны в составе русской армии.

Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и

изменения в настроениях солдат. Политизация и

начало морального разложения армии. Власть,

экономика и общество в условиях войны.

Милитаризация экономики. Формирование

военно-промышленных комитетов. Пропаганда

патриотизма и восприятие войны обществом.

Содействие гражданского населения армии и

создание общественных организаций помощи

фронту. Благотворительность. Введение

государством карточной системы снабжения в

городе и разверстки в деревне. Война и

реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание

экономического кризиса и смена общественных

80

настроений: от патриотического подъема к

усталости и отчаянию от войны. Кадровая

чехарда в правительстве.

Взаимоотношения представительной и

исполнительной ветвей власти. "Прогрессивный

блок" и его программа. Распутинщина и

десакрализация власти. Эхо войны на окраинах

империи: восстание в Средней Азии и

Казахстане. Политические партии и война:

оборонцы, интернационалисты и "пораженцы".

Влияние большевистской пропаганды.

Возрастание роли армии в жизни общества.

25. Великая российская

революция 1917 г.

Объяснять причины и сущность

событий Февраля 1917 г.Анализировать

различные версии и оценки событий

Февраля 1917 г., высказывать и

аргументировать свою оценку.

Характеризовать первые мероприятия

Временного правительства и его

взаимоотношения с Петроградским

советом. Высказывать суждения об

альтернативах развития России в 1917 г.

Давать характеристику позиций

политических партий и лидеров весной-

летом 1917 г., привлекая документы,

дополнительную литературу.

Объяснять причины и последствия

кризисов Временного правительства,

выступления генерала Корнилова;

причины неудачи корниловского

выступления. Объяснять причины и

сущность событий Октября 1917 г.

Составлять характеристику

исторического деятеля (по выбору).

1 Великая российская революция 1917 г.

Российская империя накануне

революции. Территория и население.

Объективные и субъективные причины

обострения экономического и политического

кризиса. Война как революционизирующий

фактор. Национальные и конфессиональные

проблемы. Незавершенность и противоречия

модернизации. Основные социальные слои,

политические партии и их лидеры накануне

революции. Основные этапы и хронология

революции 1917 г. Февраль - март: восстание в

Петрограде и падение монархии. Конец

российской империи. Реакция за рубежом.

Отклики внутри страны: Москва, периферия,

фронт, национальные регионы. Революционная

эйфория. Формирование Временного

правительства и программа его деятельности.

Петроградский Совет рабочих и солдатских

депутатов и его декреты. Весна - лето: "зыбкое

равновесие" политических сил при росте

влияния большевиков во главе с В.И. Лениным.

81

Июльский кризис и конец "двоевластия".

Православная церковь. Всероссийский

Поместный собор и восстановление

патриаршества. Выступление Корнилова

против Временного правительства. 1 сентября

1917 г.: провозглашение России республикой. 25

октября (7 ноября по новому стилю): свержение

Временного правительства и взятие власти

большевиками ("октябрьская революция").

Создание коалиционного правительства

большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как

политический деятель.

26. Первые

революционные

преобразования

большевиков.

Раскрывать характер и значение

решений II съезда Советов, используя

тексты декретов и других документов

советской власти. Составлять

характеристику (исторический портрет)

В. И. Ленина и Л. Д. Троцкого,

используя материал учебника и

дополнительную информацию.

Характеризовать обстоятельства и

последствия заключения Брестского

мира. Подготовить проект или

сообщение по теме «Первые

революционные преобразования

большевиков».

1 Первые революционные преобразования

большевиков

Диктатура пролетариата как главное

условие социалистических преобразований.

Первые мероприятия большевиков в

политической и экономической сферах. Борьба

за армию. Декрет о мире и заключение

Брестского мира. Отказ новой власти от

финансовых обязательств Российской империи.

Национализация промышленности.

"Декрет о земле" и принципы

наделения крестьян землей. Отделение церкви

от государства и школы от церкви.

27. Созыв и разгон

Учредительного

собрания

Объяснять причины и значение

роспуска Учредительного собрания.

Характеризовать события, приведшие к

слому старого и созданию нового

госаппарата. Характеризовать сущность

Первой Конституции России 1918 г.

Решать задания разного уровня

сложности.

1 Созыв и разгон Учредительного собрания

Слом старого и создание нового

госаппарата. Советы как форма власти.

Слабость центра и формирование

"многовластия" на местах. ВЦИК Советов.

Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией

и саботажем. Создание Высшего совета

народного хозяйства (ВСНХ) и

82

территориальных совнархозов. Первая

Конституция России 1918 г.

28. / 29.

Гражданская война

и ее последствия

Гражданская война в

Коми крае.

Объяснять значение понятий и

терминов. Раскрывать причины

Гражданской войны Характеризовать

социальные и политические силы,

противостоявшие большевикам в

первый период Гражданской войны

Объяснять эволюцию взглядов

большевиков на проблему создания

профессиональной Красной Армии.

Давать характеристику белого и

красного движений (цели, участники,

методы борьбы). Составлять

характеристику (исторический портрет)

А. В. Колчака и А. И. Деникина,

используя материал учебника и

дополнительную информацию.

Рассказывать, используя карту, о

наиболее значительных военных

событиях Гражданской войны.

Составлять рассказ, используя понятия

темы. Проводить поиск информации о

событиях 1918–1920 гг. в Коми крае и,

представлять ее в устном сообщении

(презентации). Практическая работа с

исторической картой.

Объяснять значение понятия военный

коммунизм, характеризовать

особенности политики военного

коммунизма. Характеризовать

эволюцию политики большевиков в

отношении крестьянства. Сравнивать

экономическую политику красных и

1 Гражданская война и ее последствия

Установление советской власти в

центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г.:

Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь,

Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье,

Средняя Азия. Начало формирования основных

очагов сопротивления большевикам. Ситуация

на Дону. Позиция Украинской Центральной

рады. Восстание чехословацкого корпуса.

Гражданская война как общенациональная

катастрофа. Человеческие потери. Причины,

этапы и основные события Гражданской войны.

Военная интервенция. Палитра

антибольшевистских сил: их характеристика и

взаимоотношения. Идеология Белого движения.

Комуч, Директория, правительства А.В.

Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля.

Положение населения на территориях

антибольшевистских сил. Повстанчество в

Гражданской войне. Будни села: "красные"

продотряды и "белые" реквизиции. Политика

"военного коммунизма". Продразверстка,

принудительная трудовая повинность,

сокращение роли денежных расчетов и

административное распределение товаров и

услуг. "Главкизм". Разработка плана ГОЭЛРО.

Создание регулярной Красной Армии.

Использование военспецов. Выступление левых

эсеров. Террор "красный" и "белый" и его

масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление

прав Советов в пользу чрезвычайных органов -

ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности

83

белых. Составлять характеристику

исторического деятеля (по выбору).

Раскрывать причины победы

большевиков в Гражданской войне

Гражданской войны на Украине, в Закавказье и

Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке.

Польско-советская война. Поражение армии

Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в

Гражданской войне. Вопрос о земле.

Национальный фактор в Гражданской войне.

Декларация прав народов России и ее значение.

Эмиграция и формирование Русского

зарубежья. Последние отголоски Гражданской

войны в регионах в конце 1921 - 1922 гг.

Наш край в годы революции и

Гражданской войны.

30. Идеология и

культура периода

Гражданской войны

и "военного

коммунизма"

Характеризовать политику новой

власти в духовной сфере в период

Гражданской войны и "военного

коммунизма" Объяснять значение

ликвидации сословных привилегий.

Характеризовать влияние военной

обстановки на психологию населения.

Решать задания разного уровня

сложности.

1 Идеология и культура периода Гражданской

войны и "военного коммунизма"

"Несвоевременные мысли" М. Горького.

Создание Государственной комиссии по

просвещению и Пролеткульта. Наглядная

агитация и массовая пропаганда

коммунистических идей. "Окна сатиры

РОСТА". План монументальной пропаганды.

Национализация театров и кинематографа.

Издание "Народной библиотеки".

Пролетаризация вузов, организация рабфаков.

Антирелигиозная пропаганда и секуляризация

жизни общества. Ликвидация сословных

привилегий. Законодательное закрепление

равноправия полов. Повседневная жизнь и

общественные настроения. Городской быт:

бесплатный транспорт, товары по карточкам,

субботники и трудовые мобилизации.

Деятельность Трудовых армий. Комитеты

бедноты и рост социальной напряженности в

деревне. Кустарные промыслы как средство

84

выживания. Голод, "черный рынок" и

спекуляция. Проблема массовой детской

беспризорности. Влияние военной обстановки

на психологию населения.

Раздел 2. Советский Союз в 1920 - 1930-е гг. – 2 ч.

31. СССР в годы нэпа.

1921 – 1928.

Катастрофические

последствия Первой

мировой и

Гражданской войн.

Объяснять причины «малой

Гражданской войны» и ее отличия от

фронтовой войны между красными и

белыми. Анализировать

экономическую, социальную и

политическую составляющие кризиса

начала 1920-х гг. Объяснять причины

перехода к нэпу.

Сравнивать задачи и мероприятия

политики военного коммунизма и нэпа.

Характеризовать сущность и значение

новой экономической политики.

Рассказывать о жизни общества в годы

нэпа, используя различные источники.

Высказывать суждения о причинах

свертывания нэпа. Написать мини-

сочинение по теме «СССР в годы нэпа.

1921 – 1928».

1 СССР в годы нэпа. 1921 - 1928

Катастрофические последствия Первой

мировой и Гражданской войн. Демографическая

ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая

разруха. Голод 1921 - 1922 гг. и его

преодоление. Реквизиция церковного

имущества, сопротивление верующих и

преследование священнослужителей.

Крестьянские восстания в Сибири, на

Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское

восстание. Отказ большевиков от "военного

коммунизма" и переход к новой экономической

политике (нэп). Использование рыночных

механизмов и товарно-денежных отношений для

улучшения экономической ситуации. Замена

продразверстки в деревне единым продналогом.

Иностранные концессии. Стимулирование

кооперации. Финансовая реформа 1922 - 1924

гг. Создание Госплана и разработка годовых и

пятилетних планов развития народного

хозяйства. Попытки внедрения научной

организации труда (НОТ) на производстве.

Учреждение в СССР звания "Герой Труда" (1927

г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда).

Предпосылки и значение образования

СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.

Ситуация в Закавказье и Средней Азии.

Создание новых национальных образований в

32. Предпосылки и

значение образования

СССР. Принятие

Конституции СССР

1924 г.

Практическая работа с исторической

картой. Объяснять, в чем заключались

предпосылки объединения советских

республик и основные варианты

объединения. Характеризовать

принципы, в соответствии с которыми

произошло образование СССР.

Раскрывать существенные черты

национальной политики в 1920-е гг.

Раскрывать причины, основное

1

85

содержание и последствия внутрипар-

тийной борьбы в 1920-е гг.

Объяснять причины победы И.В.

Сталина во внутрипартийной борьбе.

Составлять характеристику

(исторический портрет) И. В. Сталина,

используя материал учебника и

дополнительную информацию

1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по

вопросу о национальном строительстве.

Административно-территориальные реформы

1920-х гг. Ликвидация небольшевистских

партий и установление в СССР однопартийной

политической системы. Смерть В.И. Ленина и

борьба за власть. В.И. Ленин в оценках

современников и историков. Ситуация в партии

и возрастание роли партийного аппарата. Роль

И.В. Сталина в создании номенклатуры.

Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу

1920-х гг. Социальная политика большевиков.

Положение рабочих и крестьян. Эмансипация

женщин. Молодежная политика. Социальные

"лифты". Становление системы

здравоохранения. Охрана материнства и

детства. Борьба с беспризорностью и

преступностью. Организация детского досуга.

Меры по сокращению безработицы. Положение

бывших представителей "эксплуататорских

классов". Лишенцы. Деревенский социум: кулаки,

середняки и бедняки. Сельскохозяйственные

коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество.

Сдача земли в аренду.

Раздел 3. Советский Союз в 1929 - 1941 гг. – 7 ч.

33. / 34.

"Великий перелом".

Перестройка

экономики на основе

командного

администрирования.

Объяснять, в чем состояли причины,

цели, характер и итоги

индустриализации в СССР.

Рассказывать о ходе индустриализации

в стране и своем городе, районе

(привлекая материалы краеведческих

музеев, воспоминания участников и т.

д.). Рассказывать о ходе

1 Советский Союз в 1929 - 1941 гг.

"Великий перелом". Перестройка

экономики на основе командного

администрирования. Форсированная

индустриализация: региональная и

национальная специфика. Создание рабочих и

инженерных кадров. Социалистическое

соревнование. Ударники и стахановцы.

86

коллективизации. Характеризовать

особенности колхозного строя в конце

1930-х гг. Сравнивать первую и вторую

пятилетки, выявлять черты сходства и

различия. Комментировать понятия

темы и самостоятельно формулировать

их. Объяснять, в чем состояли причины,

характер и итоги коллективизации в

СССР.

Ликвидация частной торговли и

предпринимательства. Кризис снабжения и

введение карточной системы. Коллективизация

сельского хозяйства и ее трагические

последствия. "Раскулачивание". Сопротивление

крестьян. Становление колхозного строя.

Создание МТС. Национальные и

региональные особенности коллективизации.

Голод в СССР в 1932 - 1933 гг. как следствие

коллективизации. Крупнейшие стройки первых

пятилеток в центре и национальных

республиках. Днепрострой, Горьковский

автозавод. Сталинградский и Харьковский

тракторные заводы, Турксиб. Строительство

Московского метрополитена. Создание новых

отраслей промышленности. Иностранные

специалисты и технологии на стройках СССР.

Милитаризация народного хозяйства,

ускоренное развитие военной промышленности.

Результаты, цена и издержки модернизации.

Превращение СССР в аграрно-индустриальную

державу. Ликвидация безработицы. Успехи и

противоречия урбанизации. Утверждение

"культа личности" Сталина. Малые "культы"

35. Утверждение "культа

личности" Сталина.

ГУЛАГ в Коми АО

(АССР)

Характеризовать изменения социальной

структуры советского общества;

положение основных социальных

групп. Рассказывать о повседневной

жизни и быте населения городов и

деревень.

Характеризовать ГУЛАГ в Коми АО

(АССР). Раскрывать сущность и

последствия политических процессов

1930-х гг.

Объяснять, в чем состояли причины

массовых репрессий, их последствия.

Подготовить проект или сообщение по

теме «ГУЛАГ».

1

87

36. / 37.

Культурное

пространство

советского общества в

1920 - 1930-е гг.

Культурная

революция. Культура

периода нэпа.

Характеризовать особенности духовной

жизни в 1930-е

гг. и сравнивать её с ситуацией 1920-х

гг., выявляя черты сходства и различия.

Представлять описание известных

произведений советской литературы,

искусства рассматриваемого периода,

объяснять причины их популярности.

Анализировать взаимоотношения

власти и интеллигенции в 1930-е гг.,

функции и роль творческих союзов.

Подготовить проект или сообщение по

теме «Культурная революция».

1

представителей советской элиты и

региональных руководителей. Партийные

органы как инструмент сталинской политики.

Органы госбезопасности и их роль в

поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры.

Издание "Краткого курса истории ВКП(б)" и

усиление идеологического контроля над

обществом. Введение паспортной системы.

Массовые политические репрессии 1937 - 1938

гг. "Национальные операции" НКВД. Результаты

репрессий на уровне регионов и национальных

республик. Репрессии против

священнослужителей. ГУЛАГ: социально-

политические и национальные характеристики

его контингента. Роль принудительного труда в

осуществлении индустриализации и в освоении

труднодоступных территорий. Советская

социальная и национальная политика 1930-х гг.

Пропаганда и реальные достижения.

Конституция СССР 1936 г.

Культурное пространство советского

общества в 1920 - 1930-е гг. Повседневная

жизнь и общественные настроения в годы нэпа.

Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и

отношение к ним в обществе.

"Коммунистическое чванство". Падение

трудовой дисциплины. Разрушение

традиционной морали. Отношение к семье,

браку, воспитанию детей. Советские обряды и

праздники. Наступление на религию. "Союз

воинствующих безбожников". Обновленческое

движение в церкви. Положение нехристианских

конфессий.

Культура периода нэпа. Пролеткульт и

38. Внешняя политика

СССР в 1920 - 1930-е

годы.

Характеризовать направления и

важнейшие события внешней политики

Советского государства в 1930-е гг.

Проводить анализ источников по

истории международных

отношений1930-х гг. и использовать их

для характеристики позиции СССР.

Приводить и сравнивать излагаемые в

учебнике и научно-популярной

литературе оценки Мюнхенского

соглашения, советско-англо-

французских переговоров и советско-

германского пакта о ненападении,

высказывать и аргументировать свою

точку зрения.

1

39. СССР накануне

Великой

Отечественной

войны.

Проводить анализ источников по

истории международных отношений

1930-х гг. и использовать их для

характеристики позиции СССР.

Приводить и сравнивать излагаемые в

учебнике и научно-популярной

1

88

литературе оценки Мюнхенского

соглашения, советско-англо-

французских переговоров и советско-

германского пакта о ненападении,

высказывать и аргументировать свою

точку зрения. Показывать на карте

территориальные приобретения СССР с

сентября 1939 г. по июнь 1941 г.

Объяснять, в чем состояли причины и

последствия советско-финляндской

войны Характеризовать советско-

германские отношения накануне

Великой Отечественной войны

нэпманская культура. Борьба с

безграмотностью. Сельские избы-читальни.

Основные направления в литературе

(футуризм) и архитектуре (конструктивизм).

Достижения в области киноискусства.

Культурная революция и ее особенности в

национальных регионах. Советский авангард.

Создание национальной письменности и смена

алфавитов. Деятельность Наркомпроса.

Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук

и Коммунистическая академия, Институты

красной профессуры. Создание "нового

человека". Пропаганда коллективистских

ценностей. Воспитание интернационализма и

советского патриотизма. Общественный

энтузиазм периода первых пятилеток.

Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение

Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея

"челюскинцев". Престижность военной

профессии и научно-инженерного труда.

Учреждение звания Герой Советского Союза

(1934 г.) и первые награждения.

Культурная революция. От

обязательного начального образования - к

массовой средней школе. Установление

жесткого государственного контроля над

сферой литературы и искусства. Создание

творческих союзов и их роль в пропаганде

советской культуры. Социалистический

реализм как художественный метод. Литература

и кинематограф 1930-х годов. Культура

русского зарубежья. Наука в 1930-е гг.

Академия наук СССР. Создание новых научных

центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др.

89

Выдающиеся ученые и конструкторы

гражданской и военной техники. Формирование

национальной интеллигенции. Общественные

настроения. Повседневность 1930-х годов.

Снижение уровня доходов населения по

сравнению с периодом нэпа. Потребление и

рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в

город: последствия вынужденного переселения

и миграции населения. Жилищная проблема.

Условия труда и быта на стройках пятилеток.

Коллективные формы быта. Возвращение к

"традиционным ценностям" в середине 1930-х

гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха.

ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги.

Пионерия и комсомол. Военно-спортивные

организации. Материнство и детство в СССР.

Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники.

Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920 - 1930-

е годы. Внешняя политика: от курса на мировую

революцию к концепции "построения

социализма в одной стране". Деятельность

Коминтерна как инструмента мировой

революции. Проблема "царских долгов". Договор

в Рапалло. Выход СССР из международной

изоляции. "Военная тревога" 1927 г. Вступление

СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы

мировой войны. Попытки организовать систему

коллективной безопасности в Европе.

Советские добровольцы в Испании и Китае.

Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке

Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в

конце 1930-х гг.

СССР накануне Великой

90

Отечественной войны. Форсирование военного

производства и освоения новой техники.

Ужесточение трудового законодательства.

Нарастание негативных тенденций в

экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и

угроза международной изоляции СССР.

Заключение договора о ненападении между

СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав

СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии,

Северной Буковины, Западной Украины и

Западной Белоруссии. Катынская трагедия.

"Зимняя война" с Финляндией.

Наш край в 1920 - 1930-е гг.

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. – 4 ч.

40. Вторжение Германии

и ее сателлитов на

территорию СССР.

Первый период войны

(июнь 1941 - осень

1942).

Битва за Москву.

Объяснять причины поражения

Красной Армии в начальный период

войны. Рассказывать о крупнейших

сражениях 1941 г., используя карту.

Представлять биографические справки,

очерки об участниках войны,

совершивших героические поступки в

изучаемый период. Рассказывать о

крупнейших сражениях с начала января

по 18 ноября 1942 г., используя карту.

Объяснять значение понятий новый

порядок, коренной перелом,

антигитлеровская коалиция.

Представлять биографические справки,

очерки об участниках войны,

совершивших героические поступки в

изучаемый период. Характеризовать

предпосылки коренного перелома в

ходе Великой Отечественной войны.

1 Великая Отечественная война. 1941 - 1945

Вторжение Германии и ее сателлитов

на территорию СССР. Первый период войны

(июнь 1941 - осень 1942). План "Барбаросса".

Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г.

Брестская крепость. Массовый героизм воинов -

всех народов СССР. Причины поражений

Красной Армии на начальном этапе войны.

Чрезвычайные меры руководства страны,

образование Государственного комитета

обороны. И.В. Сталин - Верховный

главнокомандующий. Роль партии в

мобилизации сил на отпор врагу. Создание

дивизий народного ополчения. Смоленское

сражение. Наступление советских войск под

Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона

Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских

планов "молниеносной войны".

Битва за Москву. Наступление

91

Составить развёрнутый план ответа по

теме «Битва за Москву».

гитлеровских войск: Москва на осадном

положении. Парад 7 ноября на Красной

площади. Переход в контрнаступление и

разгром немецкой группировки под Москвой.

Наступательные операции Красной Армии

зимой - весной 1942 г. Неудача Ржевско-

Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги

Московской битвы. Блокада Ленинграда.

Героизм и трагедия гражданского населения.

Эвакуация ленинградцев. "Дорога жизни".

Перестройка экономики на военный лад.

Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.

Введение норм военной дисциплины на

производстве и транспорте. Нацистский

оккупационный режим. "Генеральный план

Ост". Массовые преступления гитлеровцев

против советских граждан. Лагеря

уничтожения. Холокост. Этнические чистки на

оккупированной территории СССР.

Нацистский плен. Уничтожение военнопленных

и медицинские эксперименты над

заключенными. Угон советских людей в

Германию. Разграбление и уничтожение

культурных ценностей. Начало массового

сопротивления врагу. Восстания в нацистских

лагерях. Развертывание партизанского

движения. Коренной перелом в ходе войны

(осень 1942 - 1943 г.). Сталинградская битва.

Германское наступление весной - летом 1942 г.

Поражение советских войск в Крыму. Битва за

Кавказ. Оборона Сталинграда. "Дом Павлова".

Окружение неприятельской группировки под

Сталинградом и наступление на Ржевском

направлении. Разгром окруженных под

41. / 42.

Коренной перелом в

ходе войны (осень

1942 - 1943 г.).

Прорыв блокады

Ленинграда в январе

1943 г.

Рассказывать о крупнейших сражениях

с 19 ноября 1942 г. по конец 1943 г.,

используя карту. Объяснять причины

успеха советского контрнаступления

под Сталинградом и победы в Курской

битве. Сравнивать Сталинградское

сражение и Курскую битву. Написать

мини-сочинение по теме «Коренной

перелом в ходе войны».

1

43. Победа СССР в

Великой

Отечественной войне.

Окончание Второй

мировой войны.

Итоги Великой

Отечественной и

Второй мировой

войны.

Коми АССР в годы

Великой

Отечественной

войны.

Объяснять причины победы СССР в

Великой Отечественной войне и в войне

с Японией. Подготовка краткосрочных

проектов, исторических сочинений,

развёрнутых планов (по выбору).

1

92

Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение

победы Красной Армии под Сталинградом.

Битва на Курской дуге. Соотношение сил.

Провал немецкого наступления. Танковые

сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход

советских войск в наступление. Итоги и

значение Курской битвы. Битва за Днепр.

Освобождение Левобережной Украины и

форсирование Днепра. Освобождение Киева.

Итоги наступления Красной армии летом -

осенью 1943 г.

Прорыв блокады Ленинграда в январе

1943 г. Значение героического сопротивления

Ленинграда. Развертывание массового

партизанского движения. Антифашистское

подполье в крупных городах. Значение

партизанской и подпольной борьбы для победы

над врагом. Сотрудничество с врагом: формы,

причины, масштабы. Создание гитлеровцами

воинских формирований из советских

военнопленных. Генерал Власов и Русская

освободительная армия. Судебные процессы на

территории СССР над военными

преступниками и пособниками оккупантов в

1943 - 1946 гг. Человек и война: единство

фронта и тыла. "Все для фронта, все для

победы!". Трудовой подвиг народа. Роль

женщин и подростков в промышленном и

сельскохозяйственном производстве.

Самоотверженный труд ученых. Помощь

населения фронту. Добровольные взносы в фонд

обороны. Помощь эвакуированным.

Повседневность военного времени. Фронтовая

повседневность. Боевое братство. Женщины на

93

войне. Письма с фронта и на фронт.

Повседневность в советском тылу. Военная

дисциплина на производстве. Карточная система

и нормы снабжения в городах. Положение в

деревне. Стратегии выживания в городе и на

селе. Государственные меры и общественные

инициативы по спасению детей. Создание

Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное

пространство войны. Песня "Священная война"

- призыв к сопротивлению врагу. Советские

писатели, композиторы, художники, ученые в

условиях войны. Фронтовые корреспонденты.

Выступления фронтовых концертных бригад.

Песенное творчество и фольклор. Кино военных

лет. Государство и церковь в годы войны.

Избрание на патриарший престол

митрополита Сергия (Страгородского) в 1943

г. Патриотическое служение представителей

религиозных конфессий. Культурные и научные

связи с союзниками. СССР и союзники.

Проблема второго фронта. Ленд-лиз.

Тегеранская конференция 1943 г. Французский

авиационный полк "Нормандия-Неман", а

также польские и чехословацкие воинские

части на советско-германском фронте.

Победа СССР в Великой

Отечественной войне. Окончание Второй

мировой войны. Завершение освобождения

территории СССР. Освобождение

правобережной Украины и Крыма. Наступление

советских войск в Белоруссии и Прибалтике.

Боевые действия в Восточной и Центральной

Европе и освободительная миссия Красной

Армии. Боевое содружество советской армии и

94

войск стран антигитлеровской коалиции.

Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание

войны в Европе. Висло-Одерская операция.

Капитуляция Германии. Репатриация советских

граждан в ходе войны и после ее окончания.

Война и общество. Военно-экономическое

превосходство СССР над Германией в 1944 -

1945 гг. Восстановление хозяйства в

освобожденных районах. Начало советского

"Атомного проекта". Реэвакуация и

нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ.

Депортация "репрессированных народов".

Взаимоотношения государства и церкви.

Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская

коалиция. Открытие Второго фронта в Европе.

Ялтинская конференция 1945 г.: основные

решения и дискуссии. Обязательство

Советского Союза выступить против Японии.

Потсдамская конференция. Судьба

послевоенной Германии. Политика

денацификации, демилитаризации,

демонополизации, демократизации (четыре

"Д"). Решение проблемы репараций. Советско-

японская война 1945 г. Разгром Квантунской

армии. Боевые действия в Маньчжурии, на

Сахалине и Курильских островах.

Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки

японских городов американской авиацией и их

последствия. Создание ООН. Конференция в

Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН.

Истоки "холодной войны". Нюрнбергский и

Токийский судебные процессы. Осуждение

главных военных преступников.

Итоги Великой Отечественной и

95

Второй мировой войны. Решающий вклад СССР

в победу антигитлеровской коалиции над

фашизмом. Людские и материальные потери.

Изменения политической карты Европы.

Наш край в годы Великой

Отечественной войны.

Раздел 5. Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг. "Поздний сталинизм" (1945 - 1953) – 1 ч.

44. Апогей и кризис

советской системы.

1945 - 1991 гг.

"Поздний

сталинизм" (1945 -

1953).

Объяснять причины сравнительно

успешного восстановления

промышленности и нарастающих

трудностей в сельском хозяйстве в

первые послевоенные годы.

Характеризовать идеологические

кампании конца 1940-х – начала 1950-х

гг. Приводить конкретные примеры

усиления административного и

идеологического контроля в

послевоенные годы, гонений на ученых,

деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной

политике сталинского руководства в

1945-1953 гг. Раскрывать содержание

понятий холодная война, железный

занавес. Объяснять причины обострения

противостояния СССР и стран Запада в

послевоенные годы.

Характеризовать политику СССР в

отношении стран Центральной Европы,

оказавшихся в советской сфере

влияния.

.

1 Апогей и кризис советской системы. 1945 -

1991 гг. "Поздний сталинизм"

(1945 - 1953)

Влияние последствий войны на

советскую систему и общество. Послевоенные

ожидания и настроения. Представления власти и

народа о послевоенном развитии страны.

Эйфория Победы. Разруха. Обострение

жилищной проблемы. Демобилизация армии.

Социальная адаптация фронтовиков.

Положение семей "пропавших без вести"

фронтовиков. Репатриация. Рост

беспризорности и решение проблем

послевоенного детства. Рост преступности.

Ресурсы и приоритеты восстановления.

Демилитаризация экономики и переориентация

на выпуск гражданской продукции.

Восстановление индустриального потенциала

страны. Сельское хозяйство и положение

деревни. Помощь не затронутых войной

национальных республик в восстановлении

западных регионов СССР. Репарации, их

размеры и значение для экономики. Советский

"атомный проект", его успехи и его значение.

Начало гонки вооружений. Положение на

послевоенном потребительском рынке.

96

Колхозный рынок. Государственная и

коммерческая торговля. Голод 1946 - 1947 гг.

Денежная реформа и отмена карточной системы

(1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение

административно-командной системы.

Соперничество в верхних эшелонах власти.

Усиление идеологического контроля.

Послевоенные репрессии. "Ленинградское

дело". Борьба с "космополитизмом". "Дело

врачей". Дело Еврейского антифашистского

комитета. Т.Д. Лысенко и "лысенковщина".

Сохранение на период восстановления

разрушенного хозяйства трудового

законодательства военного времени. Союзный

центр и национальные регионы: проблемы

взаимоотношений. Положение в "старых" и

"новых" республиках. Рост влияния СССР на

международной арене. Первые шаги ООН.

Начало "холодной войны". "Доктрина Трумэна"

и "План Маршалла". Формирование

биполярного мира. Советизация Восточной и

Центральной Европы. Взаимоотношения со

странами "народной демократии". Создание

Совета экономической взаимопомощи.

Конфликт с Югославией. Коминформбюро.

Организация Североатлантического договора

(НАТО). Создание Организации Варшавского

договора. Война в Корее.

И.В. Сталин в оценках современников и

историков.

Раздел 6. "Оттепель": середина 1950-х - первая половина 1960-х – 4 ч.

45. Смерть Сталина и

настроения в

Характеризовать причины, ход, итоги

борьбы за власть после смерти Сталина,

1 "Оттепель": середина 1950-х - первая

половина 1960-х

97

обществе. Смена

политического курса

причины победы Н. С. Хрущева.

Составлять сравнительную

характеристику основных претендентов

на власть в 1953 г. на основе работы с

дополнительной литературой.

Раскрывать общественный импульс и

значение решений XX съезда на основе

информации учебника и исторических

источников. Написать сочинение по

теме «От Сталина к Хрущёву».

Смерть Сталина и настроения в

обществе. Смена политического курса. Борьба

за власть в советском руководстве. Переход

политического лидерства к Н.С. Хрущеву.

Первые признаки наступления "оттепели" в

политике, экономике, культурной сфере. Начало

критики сталинизма. XX съезд КПСС и

разоблачение "культа личности" Сталина.

Реакция на доклад Хрущева в стране и мире.

Частичная десталинизация: содержание и

противоречия. Внутрипартийная

демократизация. Начало реабилитации жертв

массовых политических репрессий и смягчение

политической цензуры. Возвращение

депортированных народов. Особенности

национальной политики. Попытка отстранения

Н.С. Хрущева от власти в 1957 г.

"Антипартийная группа". Утверждение

единоличной власти Хрущева.

Культурное пространство и

повседневная жизнь. Изменение общественной

атмосферы. "Шестидесятники". Литература,

кинематограф, театр, живопись: новые

тенденции. Поэтические вечера в

Политехническом музее. Образование и наука.

Приоткрытие "железного занавеса".

Всемирный фестиваль молодежи и студентов

1957 г. Популярные формы досуга. Развитие

внутреннего и международного туризма.

Учреждение Московского кинофестиваля. Роль

телевидения в жизни общества. Легитимация

моды и попытки создания "советской моды".

Неофициальная культура. Неформальные

формы общественной жизни: "кафе" и "кухни".

46. Культурное

пространство и

повседневная жизнь.

Изменение

общественной

атмосферы.

Характеризовать период «оттепели» в

общественной жизни, приводя примеры

из литературных и публицистических

произведений. Рассказывать о

достижениях советской науки и

техники, советского спорта в конце

1950-х – 1960-е гг. Представлять

описание известных произведений

советской литературы, искусства

рассматриваемого периода, объяснять

причины их популярности. Объяснять, в

чем заключалась противоречивость

партийной культурной политики

1

47. Социально-

экономическое

развитие.

Жизнь в Коми АССР.

Объяснять, в чем заключались новые

подходы к решению хозяйственных и

социальных проблем в

рассматриваемый период.

Обосновывать на конкретных примерах

вывод о завершении создания к концу

1950-х – началу 1960-х гг. в СССР основ

индустриального общества.

Представлять биографические справки,

очерки о первых советских

космонавтах. Высказывать и

1

98

аргументировать суждения о

достоинствах и недостатках социально-

экономической политики Н. С. Хрущева

"Стиляги". Хрущев и интеллигенция.

Антирелигиозные кампании. Гонения на

церковь. Диссиденты. Самиздат и "тамиздат".

Социально-экономическое развитие.

Экономическое развитие СССР. "Догнать и

перегнать Америку". Попытки решения

продовольственной проблемы. Освоение

целинных земель. Научно-техническая

революция в СССР. Перемены в научно-

технической политике. Военный и гражданский

секторы экономики. Создание ракетно-ядерного

щита. Начало освоения космоса. Запуск первого

спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.

Гагарина и первой в мире женщины-космонавта

В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ.

Появление гражданской реактивной авиации.

Влияние НТР на перемены в повседневной

жизни людей. Реформы в промышленности.

Переход от отраслевой системы управления к

совнархозам. Расширение прав союзных

республик. Изменения в социальной и

профессиональной структуре советского

общества к началу 1960-х гг. Преобладание

горожан над сельским населением. Положение

и проблемы рабочего класса, колхозного

крестьянства и интеллигенции.

Востребованность научного и инженерного

труда. Расширение системы ведомственных

НИИ. XXII Съезд КПСС и программа

построения коммунизма в СССР. Воспитание

"нового человека". Бригады коммунистического

труда. Общественные формы управления.

Социальные программы. Реформа системы

образования. Движение к "государству

48. СССР и мировая

социалистическая

система.

Раскрывать значение выдвижения

концепции мирного сосуществования

государств с различным общественным

строем. Подготовить сообщения о

Венгерском, Суэцком, Берлинском

(1961 г.) Карибском кризисах и их пре-

одолении (по выбору). Характеризовать

взаимоотношения СССР с

государствами социалистического

лагеря и странами «третьего мира».

Решать проблемно-развивающие

задания.

1

99

благосостояния": мировой тренд и специфика

советского "социального государства".

Общественные фонды потребления.

Пенсионная реформа. Массовое жилищное

строительство. "Хрущевки". Рост доходов

населения и дефицит товаров народного

потребления. Внешняя политика. Новый курс

советской внешней политики: от конфронтации

к диалогу. Поиски нового международного

имиджа страны. СССР и страны Запада.

Международные военно-политические кризисы,

позиция СССР и стратегия ядерного

сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,

Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис

1962 г.).

СССР и мировая социалистическая

система. Венгерские события 1956 г. Распад

колониальных систем и борьба за влияние в

"третьем мире". Конец "оттепели". Нарастание

негативных тенденций в обществе. Кризис

доверия власти. Новочеркасские события.

Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти Л.И.

Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ

современниками и историками.

Наш край в 1953 - 1964 гг.

Раздел 7. Советское общество в середине 1960-х - начале 1980-х – 5 ч.

49. Приход к власти Л.И.

Брежнева: его

окружение и смена

политического курса.

Объяснять, в чем заключались

альтернативы развития советского

общества в середине 1960-х гг.

Составлять характеристику

(исторический портрет) Л. И. Брежнева,

используя материал учебника и

дополнительную информацию.Давать

характеристику Конституции СССР

1 Советское общество в середине 1960-

х - начале 1980-х

Приход к власти Л.И. Брежнева: его

окружение и смена политического курса.

Поиски идеологических ориентиров.

Десталинизация и ресталинизация.

Экономические реформы 1960-х гг. Новые

ориентиры аграрной политики. "Косыгинская

100

1977 г., сравнивать ее с предыдущими

советскими конституциями. Решать

проблемно-развивающие задания.

реформа". Конституция СССР 1977 г.

Концепция "развитого социализма". Попытки

изменения вектора социальной политики.

Уровень жизни: достижения и проблемы.

Нарастание застойных тенденций в экономике и

кризис идеологии. Рост теневой экономики.

Ведомственный монополизм. Замедление

темпов развития. Исчерпание потенциала

экстенсивной индустриальной модели. Новые

попытки реформирования экономики. Рост

масштабов и роли ВПК. Трудности развития

агропромышленного комплекса. Советские

научные и технические приоритеты. МГУ им

М.В. Ломоносова. Академия наук СССР.

Новосибирский Академгородок. Замедление

научно-технического прогресса в СССР.

Отставание от Запада в производительности

труда. "Лунная гонка" с США. Успехи в

математике. Создание топливно-

энергетического комплекса (ТЭК).

Культурное пространство и

повседневная жизнь. Повседневность в городе и

в деревне. Рост социальной мобильности.

Миграция населения в крупные города и

проблема "неперспективных деревень".

Популярные формы досуга населения. Уровень

жизни разных социальных слоев. Социальное и

экономическое развитие союзных республик.

Общественные настроения. Трудовые

конфликты и проблема поиска эффективной

системы производственной мотивации.

Отношение к общественной собственности.

"Несуны". Потребительские тенденции в

советском обществе. Дефицит и очереди.

50. Экономические

реформы 1960-х гг.

Определять основные положения

реформ в промышленности и сельском

хозяйстве второй половины 1960-х гг.,

давать оценку их результатов и

значения. Объяснять причины

свертывания реформ. Характеризовать

социальную политику 1970-х гг.,

сравнивать ее с социальной политикой

предшествующего периода.Написать

мини-сочинение по теме

«Экономические реформы 1960-х гг».

1

51. Культурное

пространство и

повседневная жизнь.

Повседневность в

городе и в деревне.

Подготовить сообщение о развитии

советской науки и техники в 1960–1980-

е гг., о достижениях советских

спортсменов (с использованием научно-

популярной и справочной литературы).

Определять особенности отечественной

культуры в 1960–1980-е гг.,

характеризовать творчество ее наиболее

заметных представителей. Подготовить

сообщение о представителе культуры.

(по выбору).

1

52. Идейная и духовная

жизнь советского

общества.

Раскрывать, в чем проявлялись

противоречия культурной жизни в

рассматриваемый период. Рассказывать

о развитии отечественной культуры в

1960–1980-е гг., характеризовать

творчество ее наиболее заметных пред-

ставителей. Проводить поиск

информации о повседневной жизни

людей в 1960-е – середине 1980-х гг.

1

101

53. Внешняя политика.

Новые вызовы

внешнего мира.

Между разрядкой и

конфронтацией.

Характеризовать противоречия

биполярного мира. Оценивать роль

ООН в регулировании международных

отношений. Объяснять, в чем

выражалась разрядка международной

напряженности в 1970-е гг., благодаря

чему она была достигнута.

Раскрывать значение достижения

военно-стратегического паритета между

СССР и США для международных

отношений. Объяснять, в чем

выразилось, и чем было вызвано

обострение международной

напряженности в конце 1970-х гг.

Характеризовать взаимоотношения

СССР с государствами

социалистического лагеря и странами

«третьего мира». Участвовать в

обсуждении вопроса о вводе советских

войск в Афганистан в 1979 г.

Подготовить проект или сообщение по

теме «Между разрядкой и

конфронтацией».

1 Идейная и духовная жизнь советского

общества. Развитие физкультуры и спорта в

СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве.

Литература и искусство: поиски новых путей.

Авторское кино. Авангардное искусство.

Неформалы (КСП, движение КВН и др.).

Диссидентский вызов. Первые правозащитные

выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын.

Религиозные искания. Национальные движения.

Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.

Цензура и самиздат.

Внешняя политика. Новые вызовы

внешнего мира. Между разрядкой и

конфронтацией. Возрастание международной

напряженности. "Холодная война" и мировые

конфликты. "Доктрина Брежнева". "Пражская

весна" и снижение международного авторитета

СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-

стратегического паритета с США. Политика

"разрядки". Сотрудничество с США в области

освоения космоса. Совещание по безопасности и

сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки.

Ввод войск в Афганистан. Подъем

антикоммунистических настроений в

Восточной Европе. Кризис просоветских

режимов. Л.И. Брежнев в оценках

современников и историков.

Наш край в 1964 - 1985 гг.

Раздел 8. Политика "перестройки". Распад СССР (1985 - 1991) – 5 ч.

54. Нарастание

кризисных явлений в

социально-

экономической и

Объяснять причины перехода к

политике перестройки. Раскрывать

значение понятий перестройка,

гласность, политический плюрализм,

1 Политика "перестройки". Распад СССР (1985

- 1991)

Нарастание кризисных явлений в

социально-экономической и идейно-

102

идейно-политической

сферах. М.С.

Горбачев и его

окружение: курс на

реформы

парад суверенитетов. Характеризовать

сущность и значение преобразования

политической системы. Составлять

характеристику (исторический портрет)

М. С. Горбачева, используя материал

учебника и дополнительную инфор-

мацию. Раскрывать причины,

приведшие к обострению межнацио-

нальных отношений в Советском

государстве.

политической сферах. Резкое падение мировых

цен на нефть и его негативные последствия для

советской экономики. М.С. Горбачев и его

окружение: курс на реформы. Антиалкогольная

кампания 1985 г. и ее противоречивые

результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы

в экономике, в политической и государственной

сферах. Законы о госпредприятии и об

индивидуальной трудовой деятельности.

Появление коммерческих банков. Принятие

закона о приватизации государственных

предприятий. Гласность и плюрализм мнений.

Политизация жизни и подъем гражданской

активности населения. Массовые митинги,

собрания. Либерализация цензуры.

Общественные настроения и дискуссии в

обществе. Отказ от догматизма в идеологии.

Концепция социализма "с человеческим лицом".

Вторая волна десталинизации. История страны

как фактор политической жизни. Отношение к

войне в Афганистане. Неформальные

политические объединения. "Новое мышление"

Горбачева. Отказ от идеологической

конфронтации двух систем и провозглашение

руководством СССР приоритета

общечеловеческих ценностей над классовым

подходом. Изменения в советской внешней

политике. Односторонние уступки Западу.

Роспуск СЭВ и организации Варшавского

договора. Объединение Германии. Начало

вывода советских войск из Центральной и

Восточной Европы. Завершение "холодной

войны". Отношение к М.С. Горбачеву и его

внешнеполитическим инициативам внутри

55. Реформы в

экономике, в

политической и

государственной

сферах

Проводить поиск информации об

изменениях в сфере экономики в годы

перестройки, представлять ее в устном

сообщении. Собирать и анализировать

воспоминания членов семьи, людей

старшего поколения о жизни в годы

перестройки; представлять их в виде

устной или письменной презентации.

Объяснять причины неудач в

реформировании экономики.

Подготовить проект или сообщение по

теме «Перестройка».

1

56. Гласность и

плюрализм мнений.

Политизация жизни и

подъем гражданской

активности

населения. Последний

этап "перестройки":

1990 - 1991 гг.

Раскрывать содержание понятия

гласность, указывать отличия гласности

от свободы слова. Проводить поиск

информации об изменениях в сфере

культуры и общественной жизни в годы

перестройки, представлять ее в устном

сообщении (эссе, реферате). Давать

оценку итогов политики гласности в

годы перестройки. Защищать проекты,

представлять презентации.

1

57. Изменения в

советской внешней

Характеризовать направления и

ключевые события внешней политики

1

103

политике. СССР в годы перестройки.

Систематизировать материал о

результатах осуществления политики

нового политического мышления.

Излагать приводимые в учебнике

оценки политики «нового мышления»,

высказывать и аргументировать свое

суждение

СССР и в мире. Демократизация советской

политической системы. XIX конференция КПСС

и ее решения. Альтернативные выборы

народных депутатов. Съезды народных

депутатов - высший орган государственной

власти. Первый съезд народных депутатов

СССР и его значение. Образование

оппозиционной Межрегиональной депутатской

группы. Демократы "первой волны", их лидеры и

программы. Раскол в КПСС. Подъем

национальных движений, нагнетание

националистических и сепаратистских

настроений. Проблема Нагорного Карабаха и

попытки ее решения руководством СССР.

Обострение межнационального

противостояния: Закавказье, Прибалтика,

Украина, Молдавия. Позиция республиканских

лидеров и национальных элит. Последний этап

"перестройки": 1990 - 1991 гг. Отмена 6-й статьи

Конституции СССР о руководящей роли КПСС.

Становление многопартийности. Кризис в

КПСС и создание Коммунистической партии

РСФСР. Первый съезд народных депутатов

РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин - единый

лидер демократических сил. Противостояние

союзной (Горбачев) и российской (Ельцин)

власти. Введение поста президента и избрание

М.С. Горбачева Президентом СССР.

Учреждение в РСФСР Конституционного суда

и складывание системы разделения властей.

Дестабилизирующая роль "войны законов"

(союзного и республиканского

законодательства). Углубление политического

кризиса.

58. Усиление

центробежных

тенденций и угрозы

распада СССР.

Августовский

политический кризис

1991 г.

Жизнь в Коми АССР

в годы перестройки.

Характеризовать нарастание социально-

экономического кризиса и обострение

межнациональных противоречий в

СССР; образование новых

политических партий и движений.

Раскрывать причины, приведшие к

августовским событиям 1991 г.

Объяснять причины и последствия

кризиса советской системы и распада

СССР. Решать проблемно-развивающие

задания.

1

104

Усиление центробежных тенденций и

угрозы распада СССР. Провозглашение

независимости Литвой, Эстонией и Латвией.

Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о

государственном суверенитете РСФСР.

Дискуссии о путях обновлении Союза ССР.

План "автономизации" - предоставления

автономиям статуса союзных республик. Ново-

Огаревский процесс и попытки подписания

нового Союзного договора. "Парад

суверенитетов". Референдум о сохранении

СССР и введении поста президента РСФСР.

Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР.

Превращение экономического кризиса в стране

в ведущий политический фактор. Нарастание

разбалансированности в экономике.

Государственный и коммерческий секторы.

Конверсия оборонных предприятий. Введение

карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.:

конфискационная денежная реформа,

трехкратное повышение государственных цен,

пустые полки магазинов и усталость населения

от усугубляющихся проблем на

потребительском рынке. Принятие

принципиального решения об отказе от

планово-директивной экономики и переходе к

рынку. Разработка союзным и российским

руководством программ перехода к рыночной

экономике. Радикализация общественных

настроений. Забастовочное движение. Новый

этап в государственно-конфессиональных

отношениях.

Августовский политический кризис

1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома.

105

Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и

влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация

союзного правительства и центральных органов

управления, включая КГБ СССР. Референдум о

независимости Украины. Оформление

фактического распада СССР и создание СНГ

(Беловежское и Алма-Атинское соглашения).

Реакция мирового сообщества на распад СССР.

Решение проблемы советского ядерного

оружия. Россия как преемник СССР на

международной арене. Горбачев, Ельцин и

"перестройка" в общественном сознании.

М.С. Горбачев в оценках

современников и историков.

Наш край в 1985 - 1991 гг.

Раздел 9. Российская Федерация в 1992 - 2012 гг. – 8 ч.

59. Становление новой

России (1992 - 1999)

Б.Н. Ельцин и его

окружение.

Общественная

поддержка курса

реформ.

Объяснять, в чем заключались

трудности перехода к рыночной

экономике, привлекая свидетельства

современников. Излагать основные

положения экономической реформы

начала 1990-х гг., давать оценку ее

результатов и значения. Объяснять

причины, особенности и последствия

финансового кризиса 1998 г. Раскрывать

содержание понятий либерализация цен,

приватизация, ваучер. Формулировать

собственную позицию по обсуждаемым

вопросам. Решать проблемно-

развивающие задания.

1 Становление новой России (1992 - 1999)

Б.Н. Ельцин и его окружение.

Общественная поддержка курса реформ.

Взаимодействие ветвей власти на первом этапе

преобразований. Предоставление Б.Н. Ельцину

дополнительных полномочий для успешного

проведения реформ. Правительство

реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало

радикальных экономических преобразований.

Либерализация цен. "Шоковая терапия".

Ваучерная приватизация. Долларизация

экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение

жизненного уровня населения. Безработица.

"Черный" рынок и криминализация жизни. Рост

недовольства граждан первыми результатами

экономических реформ. Особенности

осуществления реформ в регионах России.

60. От сотрудничества к

противостоянию

исполнительной и

Характеризовать события,

ознаменовавшие становление новой

российской государственности.

1

106

законодательной

власти в 1992 - 1993

гг.

Составлять характеристику

(исторический портрет) Б. Н. Ельцина,

используя материал учебника и

дополнительную информацию.

Составлять характеристику

исторического деятеля. Давать

характеристику особенностям

российской конституции 1993 г.,

результатам политического развития в

1990-е гг.

От сотрудничества к противостоянию

исполнительной и законодательной власти в

1992 - 1993 гг. Решение Конституционного суда

РФ по "делу КПСС". Нарастание политико-

конституционного кризиса в условиях

ухудшения экономической ситуации.

Апрельский референдум 1993 г. - попытка

правового разрешения политического кризиса.

Указ Б.Н. Ельцина N 1400 и его оценка

Конституционным судом. Возможность

мирного выхода из политического кризиса.

"Нулевой вариант". Позиция регионов.

Посреднические усилия Русской православной

церкви. Трагические события осени 1993 г. в

Москве. Обстрел Белого дома. Последующее

решение об амнистии участников октябрьских

событий 1993 г. Всенародное голосование

(плебисцит) по проекту Конституции России

1993 года. Ликвидация Советов и создание

новой системы государственного устройства.

Принятие Конституции России 1993 года и ее

значение. Полномочия президента как главы

государства и гаранта Конституции.

Становление российского парламентаризма.

Разделение властей. Проблемы построения

федеративного государства. Утверждение

государственной символики.

Итоги радикальных преобразований

1992 - 1993 гг. Обострение межнациональных и

межконфессиональных отношений в 1990-е гг.

Подписание Федеративного договора (1992) и

отдельных соглашений центра с республиками.

Договор с Татарстаном как способ

восстановления федеративных отношений с

61. Итоги радикальных

преобразований 1992

- 1993 гг. Обострение

межнациональных и

межконфессиональны

х отношений в 1990-е

гг.

"Семибанкирщина".

"Олигархический"

капитализм.

Систематизировать материал учебника о

национальных отношениях в 1990-е гг.

(задачи национальной политики; причи-

ны противоречий между Центром и

регионами; межнациональные

конфликты). Объяснять причины

оживления массовых национальных

движений в России в начале 1990-х гг.

Характеризовать результаты

федеративного строительства в 1990-е

гг.

1

62. Новые приоритеты

внешней политики.

Мировое признание

новой России

суверенным

государством.

Систематизировать материал об

основных направлениях и событиях

внешней политики России в 1990-е гг.;

составлять обзорную характеристику.

Характеризовать особенности

взаимоотношений России с

крупнейшими государствами

современного мира (по выбору). Давать

характеристику результатов внешней

политики страны в 1990-е гг.

1

63. Геополитическое

положение и внешняя

Давать характеристику и оценку

явлений современной российской

культуры, произведений литературы,

1

107

политика России. искусства, кинофильмов и т. д.;

аргументировать свое мнение.

Представлять описание известных

произведений литературы, искусства

рассматриваемого периода, объяснять

причины их популярности.

Рассказывать о достижениях российской

науки и техники, российского спорта.

Работа с источниками социальной

информации. Найти и проанализировать

материал

республикой и восстановления

территориальной целостности страны.

Взаимоотношения Центра и субъектов

Федерации. Опасность исламского

фундаментализма. Восстановление

конституционного порядка в Чеченской

Республике. Корректировка курса реформ и

попытки стабилизации экономики. Роль

иностранных займов. Проблема сбора налогов и

стимулирования инвестиций. Тенденции

деиндустриализации и увеличения зависимости

экономики от мировых цен на энергоносители.

Сегментация экономики на производственный и

энергетический секторы. Положение крупного

бизнеса и мелкого предпринимательства.

Ситуация в российском сельском хозяйстве и

увеличение зависимости от экспорта

продовольствия. Финансовые пирамиды и

залоговые аукционы. Вывод денежных активов

из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.

Повседневная жизнь и общественные

настроения россиян в условиях реформ.

Общественные настроения в зеркале

социологических исследований. Представления о

либерализме и демократии. Проблемы

формирования гражданского общества. Свобода

СМИ. Свобода предпринимательской

деятельности. Возможность выезда за рубеж.

Безработица и деятельность профсоюзов.

Кризис образования и науки. Социальная

поляризация общества и смена ценностных

ориентиров. Безработица и детская

беспризорность. "Новые русские" и их образ

жизни. Решение проблем социально

108

незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного

населения в бывших республиках СССР.

Новые приоритеты внешней политики.

Мировое признание новой России суверенным

государством. Россия - правопреемник СССР на

международной арене. Значение сохранения

Россией статуса ядерной державы.

Взаимоотношения с США и странами Запада.

Подписание Договора СНВ-2 (1993).

Присоединение России к "большой семерке".

Усиление антизападных настроений как

результат бомбежек Югославии и расширения

НАТО на Восток. Россия на постсоветском

пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.

Военно-политическое сотрудничество в рамках

СНГ. Восточный вектор российской внешней

политики в 1990-е гг. Российская

многопартийность и строительство

гражданского общества. Основные

политические партии и движения 1990-х гг., их

лидеры и платформы. Кризис центральной

власти. Президентские выборы 1996 г.

Политтехнологии.

"Семибанкирщина". "Олигархический"

капитализм. Правительства В.С.

Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение

ситуации на Северном Кавказе. Вторжение

террористических группировок с территории

Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную

Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н.

Ельцина.

Б.Н. Ельцин в оценках современников и

историков.

Наш край в 1992 - 1999 гг.

109

64. Россия в 2000-е:

вызовы времени и

задачи

модернизации.

Политические и

экономические

приоритеты.

Жизнь в Республике

Коми.

Характеризовать ключевые события

политической истории России в XXI в.

Представлять характеристику

крупнейших политических партий и

деятелей современной России.

Рассказывать о государственных

символах России. Анализировать и

обобщать информацию различных

источников об экономическом и

социальном развитии России в XXI в.

Подготовить сообщение по вопросу

«Современная Россия».

1 Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи

модернизации

Политические и экономические

приоритеты. Первое и второе президентства

В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева.

Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В.

Путина президентом. Государственная Дума.

Многопартийность. Политические партии и

электорат. Федерализм и сепаратизм.

Восстановление единого правового

пространства страны. Разграничение властных

полномочий центра и регионов.

Террористическая угроза. Построение вертикали

власти и гражданское общество. Стратегия

развития страны. Экономическое развитие в

2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная

экономика и монополии. Экономический

подъем 1999 - 2007 гг. и кризис 2008 г.

Структура экономики, роль нефтегазового

сектора и задачи инновационного развития.

Сельское хозяйство. Россия в системе мировой

рыночной экономики. Человек и общество в

конце XX - начале XXI в. Новый облик

российского общества после распада СССР.

Социальная и профессиональная структура.

Занятость и трудовая миграция. Миграционная

политика. Основные принципы и направления

государственной социальной политики.

Реформы здравоохранения. Пенсионные

реформы. Реформирование образования и науки

и его результаты. Особенности развития

культуры. Демографическая статистика.

Снижение средней продолжительности жизни

и тенденции депопуляции. Государственные

65. Внешняя политика в

конце XX - начале

XXI в.

Характеризовать внешнеполитическую

стратегию в начале ХХI в. Рассказывать

о решение задач борьбы с терроризмом.

Давать характеристику положения

России в системе современных

международных отношений.

Формулировать определения понятий

темы. Проводить обзор текущей

информации телевидения и прессы о

политической деятельности руководства

страны

1

66. Модернизация

бытовой сферы.

Культура и наука

России в конце XX -

начале XXI в.

Формулировать определения понятий

темы. Систематизировать материалы

печати и телевидения об актуальных

проблемах и событиях в жизни

современного российского общества.

Решать проблемно-развивающие

задания. Составить развёрнутый план

ответа по теме «Культура и наука

России в конце XX - начале XXI в.».

1

110

программы демографического возрождения

России. Разработка семейной политики и меры

по поощрению рождаемости. Пропаганда

спорта и здорового образа жизни.

Олимпийские и паралимпийские зимние игры

2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество,

уровень жизни и размеры доходов разных слоев

населения. Общественные представления и

ожидания в зеркале социологии. Постановка

государством вопроса о социальной

ответственности бизнеса.

Модернизация бытовой сферы. Досуг.

Россиянин в глобальном информационном

пространстве: СМИ, компьютеризация,

Интернет. Массовая автомобилизация.

Внешняя политика в конце XX - начале

XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина.

Постепенное восстановление лидирующих

позиций России в международных отношениях.

Современная концепция российской внешней

политики в условиях многополярного мира.

Участие в международной борьбе с

терроризмом и в урегулировании локальных

конфликтов. Центробежные и партнерские

тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с

США и Евросоюзом. Вступление России в

Совет Европы. Деятельность "большой

двадцатки". Переговоры о вступлении в ВТО.

Дальневосточное и другие направления

политики России.

Культура и наука России в конце XX -

начале XXI в. Повышение общественной роли

СМИ как "четвертой власти".

Коммерциализация культуры. Ведущие

111

тенденции в развитии образования и науки.

Система платного образования. Сокращение

финансирования науки, падение престижа

научного труда. "Утечка мозгов" за рубеж.

Основные достижения российских ученых и

невостребованность результатов их

открытий. Религиозные конфессии и

повышение их роли в жизни страны.

Предоставление церкви налоговых льгот.

Передача государством зданий и предметов

культа для религиозных нужд. Особенности

развития современной художественной

культуры: литературы, киноискусства, театра,

изобразительного искусства. Процессы

глобализации и массовая культура.

Наш край в 2000 - 2012 гг.

67. Итоговое повторение

курса истории

11 класса

Систематизировать и обобщать

исторический материал по истории

России XX – начала XXI в. Называть и

характеризовать основные периоды

истории России в XX – начале XXI в.

Давать оценку ключевых событий и

явлений отечественной истории

новейшей эпохи, исторических

личностей. Решать задания разного

уровня сложности.

1

68. Промежуточная

аттестация за курс

истории 11 класса.

Знать и понимать материал, изученный

в курсе истории за 11 класс. Уметь

применять полученные знания на

практике и решать задания в формате

ЕГЭ.

1 1

5. Описание учебно-методического обеспечения по классам.

10 класс

Список литературы для учителя:

УМК

Уколова В.И., Ревякин А.В.; под ред. А.О. Чубарьяна. История. Всеобщая история. Учеб-

ник. 10 класс. Базовый уровень. М.: «Просвещение», 2018.

М. Л. Несмелова, В. И. Уколова, А. В. Ревякин. История. Всеобщая история. Поурочные

разработки. 10 класс. М.: «Просвещение», 2018.

Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История с древнейших времен до конца 19 века: учебник для

10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень. М.: ООО «Русское слово»

2018 (Инновационная школа)

Методические рекомендации по использованию учебников А. Н. Загладина Всемирная

история 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2018.

Старобинская Г.И. История России с древнейших времен до конца XIX века. Поурочные

методические рекомендации. 10 класс. В 2-х частях. М: Русское слово, 2015.

Дополнительная литература для учителя:

1. А.Ф. Сметанин. История Коми с древнейших времён до конца 20 века в двух томах.

Сыктывкар. 2004.

2. Алаев Л. Б. История традиционного Востока с древнейших времён до начала XX века / Л. Б.

Алаев. — М., 2004.

3. Амирханов Х. А. История первобытного общества / Х. А. Амирханов. — М., 1992.

4. Балязин В. Екатерина Великая и ее семейство. М.: Олма Медиа Групп, 2008.

5. Балязин В. Николай 1, его сын Александр 2, его внук Александр 3:- М.: Олма Медиа Групп,

2008.

6. Балязин В. Петр Велики и его наследники:- М.: Олма Медиа Групп, 2008.

7. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. История России. С древнейших времен до конца

ХХ века. – М., АСТ «Астрель», 2009

8. Баткин Л. М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди / Л. М. Баткин. — М., 1995.

9. Блок М. Апология истории, или Ремесло историка (любое издание).

10. Бонгард-Левин Г. М. Древнеиндийская цивилизация / Г. М. Бонгард-Левин. — М., 2000.

11. Боннар А. Греческая цивилизация (любое издание). Васильев Л. С. История Востока / Л. С.

Васильев. — М., 2006. — Т. 1, 2.

12. Васильев Л. С. История религий Востока / Л. С. Васильев. — М., 2005.

13. Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники: 1870—1917 гг. / В. С. Виргинский, В. Ф.

Хотеенков. — М., 1988.

14. Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники: XVI—XIX вв. / В. С. Виргинский. —

М., 1984.

15. Григулевич И. Р. Франсиско де Миранда в борьбе за независимость испанской Америки / И.

Р. Григулевич. — М., 1976.

16. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры (любое издание).Древние цивилизации.

— М., 1989.

17. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Уч. пособие. – М.: Изд-во

«Проспект», 2009.

18. Древний Рим: история, быт, культура. — М., 1997.

19. Дюби Ж. Средние века (987—1460): от Гуго Капета до Жанны д’Арк / Ж. Дюби. — М.,

2000.

20. Емельянов В. В. Древний Шумер / В. В. Емельянов. — СПб., 2001.

21. Захаров В.Ю. История России. Трудные вопросы на экзамене. М.: «Дрофа», 2013.

22. Ильина Т. В. История искусств: западноевропейское искусство / Т. В. Ильина. — М., 2004.

23. Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVIII в. — М., 1996.

113

24. История Европы. В 8 т. — М., 1988—2000. — Т. 1—5. Исторический лексикон:

энциклопедический справочник: XVII в. — М., 1998.

25. История красоты / под ред. Умберто Эко. — М., 2005.

26. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова. – М.:

Русское слово, 2008

27. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова. – М.:

Русское слово, 2008;

28. История России.10-11 классы. История России в лицах Герои и изгои революции.

элективные курсы. Сост. Н.И. Чеботырева. – Волгоград: Учитель,2007

29. Каждан А. П. Византийская культура / А. П. Каж-дан. — М., 1968.

30. Карсавин Л. П. Культура Средних веков (любое изда-ние).

31. Кин М. Рыцарство / М. Кин. — М., 2002.

32. Кнабе Г. С. Древний Рим — история и современ-ность / Г. С. Кнабе. — М., 1986.

33. Козьякова М. И. Эстетика повседневности: материаль-ная культура и быт Западной Европы

в XV—XIX вв. / М. И. Козьякова. — М., 1996.

34. Культура Возрождения и религиозная жизнь эпохи. — М., 1997.

35. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада / Ж. ле Гофф. — М., 1992.

36. Литаврин Г. Г. Как жили византийцы / Г. Г. Литаврин. — М., 1994.

37. Лучицкая С. И. Образ другого: мусульмане в хрониках Крестовых походов / С. И. Лучицкая.

— СПб., 2001.

38. Малявин В. В. Китайская цивилизация / В. В. Малявин. — М., 2000.

39. Манфред А. З. Три портрета эпохи Великой Французской революции (любое издание).

40. Можейко И. В. С крестом и мушкетом / И. В. Можейко. — М., 1966.

41. Можейко И. В. Пираты, корсары, рейдеры: очерки истории пиратства в Индийском океане и

Южных морях (XV—XX вв.) / И. В. Можейко. — СПб., 1994.

42. Немировский А. И. Античность: история и культура / А. И. Немировский, Л. С. Ильинская,

В. И. Уколова. — М., 1999.

43. Павленков Ф. Великие россияне.- М.: ОЛМА- Медиа Групп, 2007.

44. Ренан Э. История первых веков христианства (любое издание).

45. Репина Л. П. Новая историческая наука и социальная история / Л. П. Репина. — М., 1997.

46. Севостьянов Г. Н. Томас Джефферсон / Г. Н. Севостьянов, А. И. Уткин. — М., 1976.

47. Семанов В. И. Из жизни императрицы Цы Си. 1835—1908 гг. / В. И. Семанов. — М., 1976.

48. Семеникова Л.И. Отечественная история: Конспект лекций. – М.: «Айрис-пресс», 2004.

49. Согрин В. В. Основатели США: исторические портреты / В. В. Согрин. — М., 1983.

50. Сто великих битв - М.: Вече,2001

51. Тарле Е. В. Наполеон (любое издание).

52. Тойнби А. Цивилизация перед судом истории / А. Тойнби. — М., 2005.

53. Токарев С. А. Ранние формы религии и их развитие / С. А. Токарев. — М., 1964.

54. Трухановский В. Г. Судьба адмирала: триумф и трагедия: жизнеописание Г. Нельсона,

британского флотоводца, его плаваний и битв, его любви и гибели / В. Г. Трухановский. —

М., 1984.

55. Уколова В. И. Последний римлянин Боэций / В. И. Уколова. — М., 1987.

56. Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы. Н.А.Григорьева,

А.В.Хорошенкова. – Волгоград: Учитель,2004

57. Феномен восточного деспотизма: структура управления и власти. — М., 1993.

58. Феномен средневекового урбанизма. — М., 1999—2002. — Т. 1—4.

59. Фильштинский И. М. Очерк арабо-мусульманской культуры / И. М. Фильштинский, Б. Я.

Шиффар. — М., 1971.

60. Фуко М. Археология знания (любое издание).

61. Хобсбаум Э. Век капитала: 1848—1875 гг. / Э. Хобсбаум. — Ростов н/Д, 1999.

62. Хобсбаум Э. Век империи: 1875—1914 гг. / Э. Хобсбаум. — Ростов н/Д, 1999.

63. Хобсбаум Э. Век революции: Европа 1789—1848 гг. /

114

64. Хрестоматия по истории России / сост. А. С. Орлов [и др.]. – М., 2001

65. Человек и общество в античном мире. — М., 1998.

66. Черкасов П. П. Кардинал Ришелье / П. П. Черкасов. — М., 1990.

67. Чубинский-Надеждин В. В. Бисмарк / В. В. Чубинский-Надеждин. — СПб., 1997.

68. Шедивы Я. Меттерних против Наполеона / Я. Шедивы. — М., 1991.

69. Шоню П. Цивилизация классической Европы / П. Шоню. — Екатеринбург, 2005.

70. Э. Хобсбаум. — Ростов н/Д, 1999.

71. Эллинизм: экономика, политика, культура. — М., 1990.

72. Яковлев Н. Н. Вашингтон / Н. Н. Яковлев. — М., 1973.

73. Ясперс К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. — М., 1993.

Перечень Интернет-ресурсов для учителя:

1. Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала

http://historydoc.edu.ru http://glory.rin.ru

2. Виртуальный музей декабристов http://decemb.hobby.ru

3. Герои страны: патриотический интернет-проект http://www.warheroes.ru

4. Династия Романовых http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html

5. Интернет-проект "1812 год" http://www.museum.ru/museum/l812/

6. История России с древнейших времен до наших дней http://rushistory.stsland.ru

7. Образование Киевской Руси http://oldru.narod.ru

8. Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

http://lants.tellur.ru/history/ http://www.praviteli.org http://www.rkka.ru

9. Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал http://www.istrodina.com

10. Русский биографический словарь http://www.rulex.ru http://battle.volgadmin.ru

http://www.oldgazette.ru

11. Страницы русской истории в живописи: картинная галерея Александра Петрова

12. http://art-rus.narod.ru

13. Этнография народов России http://www.ethnos.nw.ru

14. Всемирная история Historic.Ru: Всемирная история http://www.historic.ru

15. Биография.Ру: биографии исторических личностей http://www.biografia.ru

16. Великая французская революция http://liberte.newmail.ru

17. Всемирная история в лицах http://rulers.narod.ru

18. Всемирная история: единое научно-образовательное пространство http://www.worldhist.ru

19. Всемирная история: сайт Д. Гришина http://www.world-history.ru

20. Всемирная история: учебники и книги С.А. Нефедова http://histl.narod.ru

21. Древняя Греция: история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru

22. История Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса

http://www.ancienthistory.spb.ru

23. История Древнего Рима http://www.ancientrome.ru

24. История и персоналии http://www.coldwar.ru

25. ХРОНОС — Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru

Список литературы для учащихся:

Уколова В.И., Ревякин А.В.; под ред. А.О. Чубарьяна. История. Всеобщая история. Учеб-

ник. 10 класс. Базовый уровень. М.: «Просвещение», 2018.

Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История с древнейших времен до конца 19 века: учебник для

10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень. М.: ООО «Русское слово»

2018 (Инновационная школа).

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.Ф. Сметанин. История Коми с древнейших времён до конца 20 века в двух томах.

Сыктывкар. 2004.

115

2. Балязин В. Екатерина Великая и ее семейство. -М.: Олма Медиа Групп, 2008.;

3. Балязин В. Николай 1, его сын Александр 11, его внук Александр 111:- М.: Олма Медиа

Групп, 2008.;

4. Балязин В. Петр Велики и его наследники:- М.: Олма Медиа Групп, 2008.;

5. Барабанов В.В. История России с древнейших времён до к. ХХ в. Справочник школьника. –

М.: «Астрель», 2010.;

6. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. История России. С древнейших времен до конца

ХХ века. – М., АСТ «Астрель», 2009.;

7. Васильев Л. С. История религий Востока / Л. С. Васильев. — М., 2005.

8. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. История Россия и мир.11 кл.-

М., «Дрофа», 2008.;

9. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Уч. пособие. – М.: Изд-во «Проспект»,

2009.;

10. Захаров В.Ю. История России. Трудные вопросы на экзамене: уч. пособие для школьников

старш. кл. и поступающих в вузы. – М.: «Дрофа», 2009.;

11. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова. – М.:

Русское слово, 2008;

12. Курукин И. В. История Отечества: пособие для школьников и поступаю-

13. Манфред А. З. Три портрета эпохи Великой Французской революции (любое издание).

14. Отечественная история в схемах и таблицах / Кириллов В.В. – М.: Эксмо. 2010.;

15. Павленков Ф. Великие россияне.- М.: ОЛМА- Медиа Групп, 2009.;

16. Человек и общество в античном мире. — М., 1998.

17. щих в вузы / И. В. Курукин, И. В. Волкова, С. В. Леонов. — М., 2003.

Перечень Интернет-ресурсов для учащихся:

1. ХРОНОС — Всемирная история в Интернете http://www.hrono.ru

2. Всемирная история в лицах http://rulers.narod.ru

3. Виртуальный музей декабристов http://decemb.hobby.ru

4. Герои страны: патриотический интернет-проект http://www.warheroes.ru

5. Династия Романовых http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html

6. Интернет-проект "1812 год" http://www.museum.ru/museum/l812/

7. История России с древнейших времен до наших дней http://rushistory.stsland.ru

8. Образование Киевской Руси http://oldru.narod.ru

9. Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

http://lants.tellur.ru/history/ http://www.praviteli.org http://www.rkka.ru

10. Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал http://www.istrodina.com

11. Русский биографический словарь http://www.rulex.ru http://battle.volgadmin.ru

http://www.oldgazette.ru

12. Этнография народов России http://www.ethnos.nw.ru

13. Всемирная история Historic.Ru: Всемирная история http://www.historic.ru

14. Биография.Ру: биографии исторических личностей http://www.biografia.ru

15. Великая французская революция http://liberte.newmail.ru

16. Всемирная история: единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

17. Всемирная история: сайт Д. Гришина http://www.world-history.ru

18. Всемирная история: учебники и книги С.А. Нефедова http://histl.narod.ru

19. Древняя Греция: история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru

20. История Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса

http://www.ancienthistory.spb.ru

21. История Древнего Рима http://www.ancientrome.ru

11 класс

116

Список литературы для учителя:

УМК

А. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев. История. Всеобщая история. Учебник. 11 класс. Базовый уро-

вень. М.: «Просвещение», 2018.

А. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев, Т. В. Коваль. История. Всеобщая история. Поурочные разра-

ботки. 11 классМ.: «Просвещение», 2018.

Загладин Н. В., Ю. А. Петров История. Конец 19 – начало 21 века: учебник для 11 класса

общеобразовательных организаций. Базовый уровень. М.: ООО «Русское слово» 2017 (Ин-

новационная школа).

Методические рекомендации по использованию учебников Загладина Всемирная исто-

рия 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2017.

Дополнительная литература для учителя:

Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. История России. С древнейших времен до конца

ХХ века. – М., АСТ «Астрель», 2009.;

Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. История Россия и мир.11 кл.-

М., «Дрофа», 2008.;

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Уч. пособие. – М.: Изд-во «Проспект»,

2009.;

Захаров В.Ю. История России. Трудные вопросы на экзамене: уч. пособие для школьников

старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: «Дрофа»;

Интенсивна подготовка ЕГЭ, тренировочные задания, М;

История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова. – М.:

Русское слово, 2008.;

История России.10-11 классы. История России в лицах Герои и изгои революции.

элективные курсы. Сост Н.И. Чеботырева. – Волгоград: Учитель, 2007.;

Контрольные измерительные материалы для подготовки к ЕГЭ, М

Отечественная история в схемах и таблицах / Кириллов В.В. – М.: Эксмо;

Павленков Ф. Великие россияне.- М.: ОЛМА- Медиа Групп, 2007.;

Семеникова Л.И. Отечественная история: Конспект лекций. – М.: «Айрис-пресс», 2004.

Сто великих битв - М.: Вече;

Сметанин А.Ф. История Коми с древнейших времён до конца 20 века в двух томах.

Сыктывкар. 2004.

Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы с ЕГЭ, История, М.

Перечень Интернет-ресурсов для учителя:

1. http:/www.school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал.

2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru/

4. Сайт Рособрнадзора http://www.obrnadzor.gov.ru/attestat/

5. Сайт Министерства образования и высшей школы Республики Коми http://komiedu.ru

6. Информационный портал ЕГЭ http://ege.edu.ru

7. http://www.edu.ru/ Каталог образовательных Интернет-ресурсов.

8. http://school.holm.ru Каталог образовательных ресурсов.

9. http://ege.edu.ru/ - Портал информационной поддержки Единого Государственного

Экзамена.

10. http://www.academic.ru Словари и энциклопедии.

11. http://www.history.ru Ресурсы www по истории.

12. http://www.biografia.ru Биография.Ру – Биографии исторических личностей.

13. http://historic.ru/books/ Материалы по истории многих стран и цивилизаций,

исторические карты.

117

14. http://www.world-history.ru/ Всемирная история.

15. http://www.ege.edu.ru/ варианты тестов.

16. http://www.world-history.ru/ Материалы стран и народов, содержат сведения об

исторических событиях и личностях.

17. Historic.Ru: Всемирная история http://historic.ru/books/ материалы по истории многих стран

и цивилизаций, исторические карты.

18. http://www.1941_1945.ru Великая Отечественная война: краткое описание, биографии

полководцев.

19. http://historyru.com/ История государства Российского в документах и фактах.

20. http://rushistory.stsland.ru История России с древнейших времен до наших дней.

21. http://www.lants.tellur.ru/history/ Отечественная история.

22. http://www.praviteli.org Правители России и Советского Союза.

23. http://www.ege.edu.ru/ варианты тестов.

24. http://www.world-history.ru. Материалы стран и народов, содержат сведения об

исторических событиях и личностях.

25. http://battle/volgadmin.ru/ Сталинградская битва.

26. http://pobeda.mosreg.ru/ Московская битва..

27. http://www.warheroes.ru/ Герои страны: патриотический Интернет — проект.

28. http://www.moscowkremlino.ru/ romanovs.html Династия Романовых.

29. http://www.istrodina.com/ Российский исторический журнал.

30. http://www.intercult.ru/culture/romanovs/index.html Дом Романовых .

31. http://www.museum.ru/museum/1812/prj1812.html Проект"1812 год" книги, архивные

документы, мемуары, художественные произведения, посвященные Отечественной войне1812.

32. http://glory.rin.ru/ Аллея Славы, о военной истории России.

33. http://gpw.tellur.ru/ Великая Отечественная.

34. Historic.Ru: Всемирная история http://historic.ru/books/ материалы по истории многих стран

и цивилизаций, исторические карты.

35. http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm материалы для изучения русской

истории. Представлены работы Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского, Н.И. Костомарова, С.М.

Соловьева, В.Н. Татищева, митрополита Макария, С.Ф. Платонова и др.

36. www.rulex.ru/ Русский Биографический Словарь Биографии деятелей российской истории

и культуры.

Список литературы для учащихся:

А. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев. История. Всеобщая история. Учебник. 11 класс. Базовый уро-

вень. М.: «Просвещение», 2018.

Загладин Н. В., Ю. А. Петров История. Конец 19 – начало 21 века: учебник для 11 класса

общеобразовательных организаций. Базовый уровень. М.: ООО «Русское слово» 2017 (Ин-

новационная школа)

Дополнительная литература для учащихся:

1. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. История России. С древнейших времен до конца

ХХ века. – М., АСТ «Астрель», 2009.;

2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. История Россия и мир.11 кл.-

М., «Дрофа»;

3. Захаров В.Ю. История России. Трудные вопросы на экзамене: уч. пособие для школьников

старш. кл. и поступающих в вузы. – М.: «Дрофа».;

4. Интенсивна подготовка ЕГЭ, тренировочные задания,

5. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова. – М.:

Русское слово;

6. Контрольные измерительные материалы для подготовки к ЕГЭ,

7. Отечественная история в схемах и таблицах / Кириллов В.В. – М.: Эксмо;

118

8. Павленков Ф. Великие россияне.- М.: ОЛМА- Медиа Групп, 2009.;

9. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ История / авт.-сост. Я.В.

Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова. – М.: АСТ:

10. Сметанин А.Ф. История Коми с древнейших времён до конца 20 века в двух томах.

Сыктывкар. 2004.

11. Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы. ЕГЭ, История, М.:

«Интеллект – Центр»,

Перечень Интернет-ресурсов для учащихся:

1. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2. Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru/

3. Сайт Министерства образования и высшей школы Республики Коми http://komiedu.ru

4. Информационный портал ЕГЭ http://ege.edu.ru

5. http://www.edu.ru/ Каталог образовательных Интернет-ресурсов

6. http://school.holm.ru Каталог образовательных ресурсов.

7. http://ege.edu.ru/- Портал информационной поддержки Единого Государственного Экзамена.

8. http://www.academic.ru Словари и энциклопедии.

9. http://www.vivl.ru Всемирная история в лицах.

10. http://www.biografia.ru Биография.Ру – Биографии исторических личностей.

11. http://historic.ru/books/ Материалы по истории многих стран и цивилизаций, исторические

карты.

12. http://www.world-history.ru/ Всемирная история.

13. http://www.ege.edu.ru/ варианты тестов.

14. http://www.world-history.ru/ Материалы стран и народов, содержат сведения об

исторических событиях и личностях.

15. Historic.Ru: Всемирная история http://historic.ru/books/ материалы по истории многих стран

и цивилизаций, исторические карты.

16. http://www.1941_1945.ru Великая Отечественная война: краткое описание, биографии

полководцев.

17. http://historyru.com/ История государства Российского в документах и фактах.

18. http://rushistory.stsland.ru История России с древнейших времен до наших дней.

19. http://www.lants.tellur.ru/history/ Отечественная история.

20. http://www.praviteli.org Правители России и Советского Союза.

21. http://www.ege.edu.ru/ варианты тестов.

22. http://www.world-history.ru. Материалы стран и народов, содержат сведения об

исторических событиях и личностях.

23. http://battle/volgadmin.ru/ Сталинградская битва.

24. http://pobeda.mosreg.ru/ Московская битва.

25. http://www.warheroes.ru/ Герои страны: патриотический Интернет — проект.

26. http://www.moscowkremlino.ru/ romanovs.html Династия Романовых.

27. http://www.istrodina.com/ Российский исторический журнал.

28. http://www.intercult.ru/culture/romanovs/index.html Дом Романовых.

29. http://glory.rin.ru/ Аллея Славы, о военной истории России.

30. http://gpw.tellur.ru/ Великая Отечественная.

31. Historic.Ru: Всемирная история http://historic.ru/books/ материалы по истории многих стран

и цивилизаций, исторические карты.

32. http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm материалы для изучения русской

истории. Представлены работы Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского, Н.И. Костомарова,

С.М. Соловьева, В.Н. Татищева, митрополита Макария, С.Ф. Платонова и др.

33. www.rulex.ru/ Русский Биографический Словарь Биографии деятелей российской истории и

культуры

119

Материально-техническое обеспечение включает в себя

Дидактический материал:

Познавательные задания

Обучающие тестовые задания

Контрольные работы в рамках промежуточной аттестации

Тематические контрольные работы

Тесты для проведения самостоятельных работ

Обучающие задания на бумажных носителях

Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)

Задания (КИМ) для подготовки к ЕГЭ. Тренировочные задания

Оборудование:

ноутбук

Мультимедийный проектор

Сканер и принтер

Экран

Документ-камера

Диапроектор

Комплект иллюстраций по истории Древнего мира (Альбом по истории культуры древнего

мира)

Слайд-Комплект по истории России: История России XX век, Культура России XX века;

Столетие безумно и мудро (18 век. Временщики и фавориты); Во власти муз (18 век. Деяте-

ли культуры петровских времён); Современная Российская символика;

Слайд-Комплект по истории: Европа в эпоху Просвещения, Европа 19 век;

Комплекты таблиц : «Цивилизационные альтернативы в истории России», «Факторы фор-

мирования российской цивилизации», «Становление Российского государства», «Развитие

Российского государства в XV – XVI веках», «Развитие России государства в XVII – XVIII

веках», «Политические течения XVIII – XIX вв.», «Движение декабристов», «Обобщающие

таблицы»;

Комплекты атласов по истории: Атлас истории Древнего мира., Атлас истории средних ве-

ков, Атлас с древнейших времён до конца XVIII века, Атлас Новая история с середины XVII

века до 1870 года, Атлас Новая история с 1870 года до 1918 года, Атлас Отечественная ис-

тория XIX век, Атлас Отечественная история XX век, Атлас Новейшая история зарубежных

стран и отечественная история XX век, Исторический атлас Республики Коми;

Настенные карты:

Настенные карты. История Древнего мира:

Древнейшие государства мира.

Древний Египет.

Древний Египет . IV –I тысячелетия до н.э.

Древний восток. Индия и Китай.

Древняя Греция.

/Крито-микенская Греция./ Греко-персидские войны 500-478 гг. до н.э./

Образование и распад державы Александра Македонского.

Древний Рим.

Древняя Италия в VII – в начале III в. до н.э./

Рост Римского государства.

Распад Римского государства и падение Западной Римской империи.

Византийская империя и славяне.

120

Настенные карты. История Средних веков:

Франкское государство.

Западная Европа в V – VII вв.

Византийская империя и славяне VI-XI.

Византийская империя в IX – первой половине XI.

Развитие ремесла и торговли Европе в XIV.

Арабы в VI-XI.

Западная Европа XI-XIII вв. Крестовые походы.

Европа XIV-XV вв.

Индия и Китай в средние века.

Настенные карты. Новая история:

Великие географические открытия.

/Географические открытия XV-XVII вв./ Мир XVII-XVIII./

Европа XVI- первой половине XVII вв. (1 экземпляр)

Реформация и контрреформация в Западной Европе в XVI-XVII.

Национально-освободительное движение в Нидерландах в 1566 – 1609 гг.

Европа в первой половине XVII вв.

Английская буржуазная революция XVII вв.

Северная Америка в 1775-1783 гг.

Европа в 1799 -1815 гг.

/Европа после Венского конгресса. /Средний Восток, Южная Азия./

Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в..

Гражданская война в США.

США в конце XIX - начале XX в

Европа в 50-60 гг. XIX в.

Индия, Китай и Япония в XVII - начале XX в.

Настенные карты. Новейшая история:

Территориально-политический раздел Мира.

Политическая карта мира.

Настенные карты. История России с древнейших времён до конца XVIII века:

Первобытнообщинный строй на территории нашей страны.

Киевская Русь в IX -начале XII.

Древнейшие государства и народы на территории СССР IV в. до н.э. – II в. н.э.

Русские княжества в XII – начале XIII в.

Феодальная раздробленность Руси в XII- начале XIII в.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в XIII в.

Великое княжество Литовское в XIII–XV вв.

Северо-Восточная Русь в первой половине XIV века

Образование Российского централизованного государства.

Российское государство во второй половине XV – начале XVI в.

Российское государство XVI в

Российское государство во второй половине XVI в.

Российское государство во второй половине XVI в.

Россия в XVII. / Российская империя в XVIII в. (с двух сторон)

Российское государство в XVII.

Смутное время в России в начале XVII в.

Народные движения в России в XVII в.

Российская империя в 1725–1763 гг. (европейская часть)

Российская империя в 1762–1800 гг. (европейская часть)

121

Экономическое развитие России XVII. / Российская империя в 1762-1800 гг. (с двух сто-

рон)

Российская империя в первой половине XVIII в. / Российская империя во второй половине

XVIII в. (с двух сторон)

Настенные карты. История России XIX века:

Россия в начале XIX в.

Отечественная война 1812 года.

Российская империя в первой половине XIX в.

Экономическое развитие Российской империи в первой половине XIX в. (европейская

часть)/ Экономическое развитие Российской империи во второй половине XIX в. (европей-

ская часть) (с двух сторон)

Российская империя с начала XIX в. по 1861 г.

Крымская война 1853–1856 гг.

Россия после реформы, развитие капитализма 1861-1900 гг

Общественное движение в России в XIX в.

Просвещение в России в конце XIX в.

Российская империя в начале XIX в.

Русские исследования Сибири и Северной Америки в XIX в.

История России XX века:

Россия в конце XIX - начале XX в

Российская империя в начале XX в.

Русско-японская война 1904-1905 гг

Революция 1905–1907 гг. в России

Россия в 1907–1914 гг.

Первая мировая война 1914–1918 гг.

Подготовка Октябрьской революции 1917 г

Революция март-октябрь, 1917 г

Октябрьская революция. Триумфальное шествие советской власти

Октябрьская революция и гражданская война.

Иностранная интервенция и гражданская война.

Становление Советской России. 1917–1922 гг.

Россия в составе СССР (20–30-е гг. XX в.)/ СССР. (с двух сторон)

Индустриальное развитие СССР в годы первых пятилеток (1928-1940)

Экономическое развитие СССР в 1926–1940 гг.

Великая Отечественная война Советского Союза 1941–1945 гг./ Вторая мировая война., дей-

ствия на Тихом океане и Азии. (с двух сторон)

Советский Союз 1965–1991 гг. Распад СССР

Восстановление народного хозяйства (1946-1960)

Союз Советских Социалистических Республик (1946–1991 гг.) / Содружество Независимых

Государств. (с двух сторон)

Экономика СССР в 1966–1990 гг.

Религии народов России

Коми Республика

122

6. Критерии и нормы оценки достижения

планируемых предметных результатов учащихся.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебного предмета.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровне-

вого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений

учащихся. Установлено пять уровней:

высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»);

повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка

«4»);

базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных дей-

ствий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение

базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне

образования. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно»

(или отметка «3», отметка «зачтено»).

пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Данный подход применяется в ходе текущего, промежуточного и итогового оценивания.

Текущий контроль знаний – проверка знаний учащихся через опросы, самостоятельные и

контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант,

тестовая работа, рабата с карточками;

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуще-

ствляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Итоговый контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществ-

ляемый по окончании учебного года на основе результатов промежуточного контроля.

Промежуточный и итоговый контроли проводятся в соответствии с установленным годовым

календарным учебным графиком.

Критерии оценивания работы учащегося на уроке:

Критерии «5» «4» «3» «2»

1. Организа-

ция ответа

(введение,

основная

часть, заклю-

чение)

Удачное использо-

вание правильной

структуры ответа

(введение - основная

часть - заключение);

определение темы;

ораторское искусст-

во (умение гово-

рить)

Использование

структуры ответа,

но не всегда удач-

ное; определение

темы; в ходе изло-

жения встречаются

паузы, неудачно

построенные пред-

ложения, повторы

слов

Отсутствие некото-

рых элементов отве-

та; неудачное опре-

деление темы или её

определение после

наводящих вопро-

сов; сбивчивый рас-

сказ, незаконченные

предложения и фра-

зы, постоянная не-

обходимость в по-

мощи учителя

Неумение сформу-

лировать вводную

часть и выводы; не

может определить

даже с помощью

учителя, рассказ

распадается на от-

дельные фрагменты

или фразы

2.

Умение ана-

Выводы опираются

на основные факты

Некоторые важные

факты упускаются,

Упускаются важные

факты и многие вы-

Большинство важ-

ных фактов отсут-

123

лизировать и

делать выво-

ды

и являются обосно-

ванными; грамотное

сопоставление фак-

тов, понимание

ключевой проблемы

и её элементов; спо-

собность задавать

разъясняющие во-

просы; понимание

противоречий меж-

ду идеями

но выводы пра-

вильны; не всегда

факты сопостав-

ляются и часть не

относится к про-

блеме; ключевая

проблема выделя-

ется, но не всегда

понимается глубо-

ко; не все вопросы

удачны; не все

противоречия вы-

деляются

воды неправильны;

факты сопоставля-

ются редко, многие

из них не относятся

к проблеме; ошибки

в выделении ключе-

вой проблемы; во-

просы неудачны или

задаются только с

помощью учителя;

противоречия не

выделяются

ствует, выводы не

делаются; факты не

соответствуют рас-

сматриваемой про-

блеме, нет их со-

поставления; не-

умение выделить

ключевую пробле-

му (даже ошибоч-

но); неумение за-

дать вопрос даже с

помощью учителя;

нет понимания про-

тиворечий

3. Иллюст-

рация своих

мыслей

Теоретические по-

ложения подкреп-

ляются соответст-

вующими фактами

Теоретические по-

ложения не всегда

подкрепляются

соответствующи-

ми фактами

Теоретические по-

ложения и их фак-

тическое подкреп-

ление не соответст-

вуют друг другу

Смешивается тео-

ретический и фак-

тический материал,

между ними нет со-

ответствия

4.

Научная

корректность

(точность в

использова-

нии фактиче-

ского мате-

риала)

Отсутствуют факти-

ческие ошибки; де-

тали подразделяют-

ся на значительные

и незначительные,

идентифицируются

как правдоподоб-

ные, вымышленные,

спорные, сомни-

тельные; факты от-

деляются от мнений

Встречаются

ошибки в деталях

или некоторых

фактах; детали не

всегда анализиру-

ются; факты отде-

ляются от мнений

Ошибки в ряде клю-

чевых фактов и поч-

ти во всех деталях;

детали приводятся,

но не анализируют-

ся; факты не всегда

отделяются от мне-

ний, но учащийся

понимает разницу

между ними

Незнание фактов и

деталей, неумение

анализировать де-

тали, даже если они

подсказываются

учителем; факты и

мнения смешива-

ются и нет понима-

ния их разницы

5.

Работа с

ключевыми

понятиями

Выделяются все по-

нятия и определя-

ются наиболее важ-

ные; чётко и полно

определяются, пра-

вильное и понятное

описание

Выделяются важ-

ные понятия, но

некоторые другие

упускаются; опре-

деляются чётко, но

не всегда полно;

правильное и дос-

тупное описание

Нет разделения на

важные и второсте-

пенные понятия; оп-

ределяются, но не

всегда чётко и пра-

вильно; описывают-

ся часто неправиль-

но или непонятно

Неумение выделить

понятия, нет опре-

делений понятий;

не могут описать

или не понимают

собственного опи-

сания

6.

Причинно-

следственные

связи

Умение переходить

от частного к обще-

му или от общего к

частному; чёткая

последовательность

Частичные нару-

шения причинно-

следственных свя-

зей; небольшие

логические неточ-

ности

Причинно-

следственные связи

проводятся редко;

много нарушений в

последовательности

Не может провести

причинно-

следственные связи

даже при наводя-

щих вопросах, по-

стоянные наруше-

ния последователь-

ности

Критерии оценивания письменного ответа

Высокий уровень - «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, от-

ношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с

обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте

ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

124

Повышенный уровень - «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,

отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исто-

рических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не при-

сутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Базовый уровень - «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отно-

шение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании истори-

ческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни

или личный социальный опыт.

Низкий уровень - «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме

на бытовом уровне без аргументации.

Критерии оценки знаний учащихся (проверочное тестирование)

% выполнения менее 50% 50-69%

70-89% 90-100%

уровень низкий базовый повышенный высокий

Отметка «2» «3» «4» «5»

Критерии оценки знаний учащихся контрольная работа

% выполнения менее 50% 50-64%

65-84% 85-100%

уровень низкий базовый повышенный высокий

Отметка «2» «3» «4» «5»

Критерии оценки знаний учащихся (учебный проект)

Уровень Отметка Содержание

Высокий уро-

вень

«5» 1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соот-

ветствующие этапы.

3. Проект оформлен в соответствии с требованиями.

4. Проявлены творчество, инициатива.

5. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким

качеством исполнения, соответствует заявленной теме.

Повышенный

уровень

«4» 1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допу-

щены незначительные ошибки, неточности в оформлении.

3. Проявлено творчество.

4.Предъявленный продукт деятельности отличается высоким ка-

чеством исполнения,

соответствует заявленной теме.

Базовый уро-

вень

«3» 1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2

ошибки в этапах или в оформлении.

3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.

Низкий уро-

вень

«2» 1. Проект не выполнен или не завершен.