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La importancia de las tecnologías en el diseño de los modelos educativos
para la formación de recursos humanos en la educación haciendo
énfasis en el nivel Normal
Karla Anahí Delgado González
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Currículo universitario orientado por competencias
Aspectos del currículo: Reflexión de los procesos curriculares Practicas de enseñanza Formas de evaluación
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Retos que las universidades deben enfrentar
Adaptarse a las demandas de
empleo
Contexto de competitividad
Mejorar la gestión de recursos
Incorporar nuevas
tecnologías a la docencia
Desarrollo cultural, social y económico
Escenario globalizado
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Perrenoud
Competencias: la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en los conocimientos pero no se reduce a ellos.
Formar estudiantes que tendrán que saber determinadas cosas (conocimientos).
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Educación general
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Competencias docentes
Actualización y accesos a información
Reflexión curricular
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Universidad de
calidad
valores
Estudiantes cultos y críticos
Profesores responsable
s
Optimo espacio para el
aprendizaje
Sociedad de información y diversidad
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Servicio público más favorable para la sociedad.
Convirtiendo a los estudiantes en excelentes profesionales.
Apreciar el valor de superación personal
UNIVERSIDAD
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Contenidos curriculares
•Competencias
• Valor ético
•Enseñar y aprender
•Aprendizajes profundos y relevantes
•Impacto social y ético
•Actividades y trabajos
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Relación de estudiantes y el profesorado
Relación docente
Relación interpersonal
Sentimientos, intereses
Experiencias escolares con
limites existentes a la
información personal
Estudiantes
Actitudes
Valores
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Aprendizaje académico
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Desarrollo de las tecnologías
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Consideraciones pedagógicas
Calidad de educación
Países en desarrollo
Uso de la tecnología
Equidad Pedagogía
Tecnologías de comunicación
Educación a distancia
Educación virtual
Aplicación de conocimientos
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Tecnologías
•Artefactos que implican nuevos lenguajes y dominios
•Cambios
•Acomodos pedagógicos
•Se necesita que el alumno no se siga fundamentando en la enseñanza por exposición y aprendizaje receptivo libre de tecnologías
•Comunicación, indagación, investigación, diversión o juego
•Pedagogía y didáctica
•Tecnologías digitales
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Con las tecnologías digitales se ha facilitado el entendimiento de las cosas , gracias a la disponibilidad e integración de los diversos medios: hipertexto,multimedia,veloces herramientas de búsqueda, almacenamiento, recuperación, manipulación y análisis de información y las denominadas NTCI.
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Pensamiento lateral
Pensamiento causal
Educación
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Tecnología y estudiantes El aprendizaje ya no puede seguir siendo
una consecuencia de la enseñanza.
El estudiante deja de ser considerado como un objeto y pasa a ser el sujeto responsable de su propio trabajo de aprendizaje y autodesarrollo.
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Modelo tradicional Modelo tecnológico
Modelos pedagógicos
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La calidad de la educación
En la década de los sesenta y los setenta la calidad de desarrollo cambio a calidad de
educación. • El educador es un agente de cambio.
• Calidad y rendición de cuentas con base a los aprendido .
• Planes educativos aplicados en la vida diaria para la resolución de conflictos.
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Internet Es usado para dar información y
hacer gestiones administrativas, creando un nuevo escenario para desarrollar habilidades educativas.
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¿Qué aporta el internet en la educación superior?
Redes telemáticas Red como fuente principal del
conocimiento Análisis de informaciones obtenidas en la
red Aumento de la autonomía del alumnado Favorece la colaboración entre docentes
y estudiantes (interacción)
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Niveles de integración y uso de internet en universidad
Nivel 1Documentos
en HTML
Nivel 3Desarrollo de cursos online
Nivel 4 Educación
virtual
Nivel 2Tutoriales
www.
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Las redes pueden ser un factor que ayuden a construir y desarrollar un modelo de enseñanza más flexible, donde prima más la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado.
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