การประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment)

KHON KAEN UNIVERSITY

การประเมิ�นตามิสภาพจร�ง(Authentic Assessment)

สมพงษ์� พ�นธุ�รั�ตน�สาขาวิ�ชาการัวิ�ดและปรัะเม�นผลการัศึ�กษ์าคณะศึ�กษ์าศึาสตรั� มหาวิ�ทยาล�ยขอนแก#น


แนวทางการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• การัวิ�ดผลทางการัศึ�กษ์าและแนวิทางท$%ก&าหนดไวิ(ในพรัะรัาชบั�ญญ�ต�การัศึ�กษ์าแห#งชาต� มาตรัา 26 หมวิด 4

“ ให(สถานศึ�กษ์าจั�ดการัปรัะเม�นผ.(เรั$ยนโดยพ�จัารัณาจัากพ�ฒนาการัของผ.(เรั$ยน ควิามปรัะพฤต� การัส�งเกตพฤต�กรัรัมการัเรั$ยน การัรั#วิมก�จักรัรัมและการัทดสอบัควิบัค.#ไปในกรัะบัวินการัเรั$ยนการัสอนตามควิามเหมาะสมของแต#ละรัะด�บัและรั.ปแบับัของการัศึ�กษ์า….”


ความิหมิายของการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• การัปรัะเม�นผลท$%ใช(วิ�ธุ$การัและเกณฑ์�ท$%หลากหลายในการัวิ�ดและปรัะเม�นผลการัเรั$ยนรั. ( ควิามสามารัถ และค�ณล�กษ์ณะต#าง ๆ ของผ.(เรั$ยนอย#างเต4มเวิลาของก�จักรัรัมในแต#ละหล�กส.ตรั โดยให(ผ.(เรั$ยนได(ท&าก�จักรัรัมหรั5อสรั(างผลงานออกมาเพ5%อแสดงต�วิอย#างของควิามรั. (และท�กษ์ะท$%ตนม$ ซึ่�%งก�จักรัรัมท$%น&ามาใช(ในการัปรัะเม�นน�7น จัะเป8นส#วินหน�%งของก�จักรัรัมการัเรั$ยนรั. (มากกวิ#าเป8นการัทดสอบั และข(อม.ลของการัปรัะเม�นผล ได(มาจัากท�7งการัเก4บัรัวิบัรัวิมผลงานท$%ผ.(เรั$ยนได(ปฏิ�บั�ต�อย#างสอดคล(องก�บัช$วิ�ตปรัะจั&าวิ�น ม$การัส�งเกตพฤต�กรัรัม ควิบัค.#ไปก�บัการัทดสอบัควิามรั. (ควิามเข(าใจั


ลั�กษณะของการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• งานท$%ปฏิ�บั�ต�เป8นงานท$%ม$ควิามหมาย ค5อ สอดคล(องก�บัช$วิ�ตปรัะจั&าวิ�น

• เป8นการัปรัะเม�นรัอบัด(านด(วิยวิ�ธุ$การัท$%หลากหลาย ค5อ ปรัะเม�นควิามรั. (ควิามสามารัถ ท�กษ์ะและค�ณล�กษ์ณะ ด(วิยเครั5%องม5อท$%สอดคล(องก�บัวิ�ธุ$การัเรั$ยนรั. ( และกรัะท&าหลายครั�7งอย#างต#อเน5%องตลอดรัะยะเวิลาท$%การัเรั$ยนรั. (เก�ดข�7น

• ผลผล�ตม$ค�ณภาพ งานท�กงานม$เกณฑ์�มาตรัฐานท$%รั #วิมก�นต�7งไวิ(โดยครั. ผ.(เรั$ยนและอาจัจัะม$ผ.(ปกครัองรั#วิมด(วิย ผ.(เรั$ยนจัะปรัะเม�นตนเองตลอดเวิลาเพ5%อแก(ไขข(อบักพรั#อง จันผลงานม$ค�ณภาพตามเกณฑ์�ท$%ก&าหนด และม$การัแสดงผลงานต#อสาธุารัณะเพ5%อสรั(างควิามภ.ม�ใจัแก#ผ.(เรั$ยนด(วิย


ลั�กษณะของการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง (ต�อ)

• ใช(ควิามค�ดรัะด�บัส.ง กล#าวิค5อ ผลงานท$%สรั(างน�7นต(องเก�ดจัากการัค�ด วิ�เครัาะห� ส�งเครัาะห�และปรัะเม�นทางเล5อก ลงม5อกรัะท&า ตลอดจันต(องใช(ท�กษ์ะในการัแก(ป<ญหาต#างๆ ด(วิยตนเอง

• ม$ปฏิ�ส�มพ�นธุ�ทางบัวิก กล#าวิค5อ ผ.(เรั$ยน ครั. และผ.(ปกครัองจัะต(องม$การัรั#วิมม5อก�นปรัะเม�นและผ.(เรั$ยนไม#ม$ควิามเครั$ยด

• ม$การัก&าหนดจั&านวินงาน ขอบัเขตและมาตรัฐานอย#างช�ดเจัน และสอดคล(องก�บัจั�ดม�#งหมายของการัเรั$ยนรั. (


ลั�กษณะของการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง (ต�อ)

• สะท(อนล�กษ์ณะเฉพาะต�วิของผ.(เรั$ยน โดยผ.(เรั$ยนม$โอกาสแสดงควิามรั. (ส�กน�กค�ด เหต�ผลในการัท&า ไม#ท&า ชอบัหรั5อไม#ชอบัในส�%งต#างๆ เหล#าน�7น

• เป8นการัปรัะเม�นอย#างต#อเน5%อง ปรัะเม�นได(ท�กเวิลา ท�กสถานท$% และเป8นการัปรัะเม�นแบับัไม#เป8นทางการั เพ5%อให(เห4นและทรัาบัถ�งพฤต�กรัรัมการัเรั$ยนรั. (ท$%แท(จัรั�งของผ.(เรั$ยน

• เป8นการับั.รัณาการัซึ่�%งองค�ควิามรั. ( กล#าวิค5อ ผลงานท$%ท&าต(องใช(ท�กษ์ะท$%เก�ดจัากการัเรั$ยนรั. (ในวิ�ชาต#าง ๆ ในล�กษ์ณะสหสาขาวิ�ชา (Interdisciplinary)


ประโยชน ของการประเมิ�นผลัตามิสภาพจร�ง

• ใช(งานท$%ม$ล�กษ์ณะปลายเป>ดและสะท(อนก�จักรัรัมการัเรั$ยนการัสอนท$%แท(จัรั�ง ซึ่�%งน�บัเป8นส#วินหน�%งของการัพ�ฒนากลย�ทธุการัเรั$ยนการัสอนท$%ส&าค�ญ

• เน(นการัใช(ท�กษ์ะ ควิามรั. (ควิามเข(าใจัรัะด�บัส.งท$%สามารัถปรัะย�กต�ใช(ข(ามวิ�ชาได(

• เน(นท$%สารัะส&าค�ญของล�กษ์ณะท$%บั#งบัอกถ�งพ�ฒนาการัทางการัเรั$ยนรั. (มากกวิ#าเพ$ยงแต#การัด.ปรั�มาณของควิามบักพรั#อง


ประโยชน ของการประเมิ�นผลัตามิสภาพจร�ง (ต�อ)

• เป8นปฏิ�บั�ต�การัท$%เด#นช�ดและแสดงให(เห4นกรัะบัวินการัแก(ป<ญหาท$%ม$ควิามสล�บั ซึ่�บัซึ่(อนและย�#งยากได(เป8นอย#างด$

• ส#งเสรั�มให(ม$การัใช(วิ�ธุ$การัปรัะเม�นผลท$%หลากหลาย และบั�นท�กผลการัเรั$ยนรั. (ในภาพกวิ(างท$%ได(มาจัากสถานการัณ�ต#าง ๆ ก�น

• สามารัถใช(ได(ก�บัท�7งรัายบั�คคลและรัายกล�#ม• ให(ควิามส&าค�ญและสนใจัในควิามค�ดและควิามสามารัถของ

ป<จัเจักบั�คคลมากกวิ#าน&ามาเปรั$ยบัเท$ยบัรัะหวิ#างก�น


ประโยชน ของการประเมิ�นผลัตามิสภาพจร�ง (ต�อ)

• สนองตอบัควิามแตกต#างรัะหวิ#างบั�คคลและปรัะเภทของผ.(เรั$ยนท$%แตกต#างก�นได(เป8นอย#างด$

• ส#งเสรั�มให(เก�ดควิามรั#วิมม5อก�นในรัะหวิ#างกรัะบัวินการัเรั$ยนการัสอน และกรัะบัวินการัวิ�ดและการัปรัะเม�นผลรัะหวิ#างผ.(เรั$ยน ผ.(สอนและผ.(ปกครัอง

• ผ.(เรั$ยนและผ.(สอน ล(วินม$บัทบัาทส&าค�ญในการัปรัะเม�นผล• ไม#เน(นวิ#าผลการัศึ�กษ์าจัะต(องเป8นไปตามเกณฑ์�สมม�ต�ฐานท$%ต� 7งไวิ(

ก#อนหน(าท$%จัะม$การัเรั$ยนการัสอน• สามารัถน&ามาใช(เป8นวิ�ธุ$การัปรัะเม�นในรัะยะยาวิได(• ให(ควิามส&าค�ญก�บัควิามก(าวิหน(าท$%ต(องการัให(เก�ดข�7นมากกวิ#าการั

บั�นท�กจั�ดอ#อนของผ.(เรั$ยน


หลั�กการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• ไม#เน(นการัปรัะเม�นท�กษ์ะพ57นฐาน (Basic Skills Assessment) แต#เน(นการัปรัะเม�นท�กษ์ะการัค�ดท$%ซึ่�บัซึ่(อน (Complex Thinking Skill) ในการัท&างาน ควิามรั#วิมม5อ ในการัแก(ป<ญหา และการัปรัะเม�นตนเองท�7งภายในและภายนอกห(องเรั$ยน

• เป8นการัวิ�ดและปรัะเม�นควิามก(าวิหน(าของน�กเรั$ยน• เป8นการัสะท(อนให(เห4นการัส�งเกตสภาพงานป<จัจั�บั�น

(Current Work) ของน�กเรั$ยน และส�%งท$%น�กเรั$ยนได(ปฏิ�บั�ต�จัรั�ง


หลั�กการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• เป8นการัผ.กต�ดน�กเรั$ยนก�บังานท$%เป8นจัรั�ง โดยพ�จัารัณาจัากงานหลาย ๆ ช�7น

• ผ.(ปรัะเม�นควิรัม$หลาย ๆ คน โดยม$การัปรัะช�มรัะหวิ#างกล�#มผ.(ปรัะเม�นเพ5%อแลกเปล$%ยนข(อม.ลเก$%ยวิก�บัต�วิน�กเรั$ยน

• การัปรัะเม�นต(องด&าเน�นการัไปพรั(อมก�บัการัเรั$ยนการัสอนอย#างต#อเน5%อง

• น&าการัปรัะเม�นตนเองมาใช(เป8นส#วินหน�%งของการัปรัะเม�นตามสภาพท$%แท(จัรั�ง

• ควิรัม$การัปรัะเม�นท�7ง 2 ล�กษ์ณะ ค5อ การัปรัะเม�นท$%เน(นการัปฏิ�บั�ต�จัรั�ง และการัปรัะเม�นจัากแฟ้@มสะสมงาน


แนวปฏิ�บั�ต�ในการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• ก&าหนดวิ�ตถ�ปรัะสงค�และเป@าหมายในการัปรัะเม�น ต(องสอดคล(องก�บัสารัะ มาตรัฐานจั�ดปรัะสงค�การัเรั$ยนรั. (และสะท(อนการัพ�ฒนา

• ก&าหนดขอบัเขตในการัปรัะเม�น ต(องพ�จัารัณาเป@าหมายท$%ต(องการัให(เก�ดก�บัผ.(เรั$ยน เช#นควิามรั. ( ท�กษ์ะและกรัะบัวินการั ควิามรั. (ส�ก ค�ณล�กษ์ณะ เป8นต(น

• ก&าหนดผ.(ปรัะเม�น โดยพ�จัารัณาผ.(ปรัะเม�นวิ#าจัะม$ใครับั(าง เช#น น�กเรั$ยนปรัะเม�นตนเองเพ5%อนน�กเรั$ยน ครั.ผ.(สอน ผ.(ปกครัองหรั5อผ.(ท$%เก$%ยวิข(อง เป8นต(น

• เล5อกใช(เทคน�คและเครั5%องม5อในการัปรัะเม�น ควิรัม$ควิามหลากหลายและเหมาะสมก�บัวิ�ตถ�ปรัะสงค� วิ�ธุ$การัปรัะเม�น เช#น การัทดสอบั การัส�งเกต การัส�มภาษ์ณ� การับั�นท�กพฤต�กรัรัม แบับัส&ารัวิจัควิามค�ดเห4น บั�นท�กจัากผ.(ท$%เก$%ยวิข(อง แฟ้@มสะสมงาน ฯลฯ


แนวปฏิ�บั�ต�ในการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• ก&าหนดเวิลาและสถานท$%ท$%จัะปรัะเม�น เช#น ปรัะเม�นรัะหวิ#างน�กเรั$ยนท&าก�จักรัรัม รัะหวิ#างท&างานกล�#ม/โครังการั วิ�นใดวิ�นหน�%งของส�ปดาห� เวิลาวิ#าง/พ�กกลางวิ�น ฯลฯ

• วิ�เครัาะห�ผลและวิ�ธุ$การัจั�ดการัข(อม.ลการัปรัะเม�น เป8นการัน&าข(อม.ลจัากการัปรัะเม�นมาวิ�เครัาะห�โดยรัะบั�ส�%งท$%วิ�เครัาะห� เช#น กรัะบัวินการัท&างาน เอกสารัจัากแฟ้@มสะสมงาน ฯลฯ รัวิมท�7งรัะบั�วิ�ธุ$การับั�นท�กข(อม.ลและวิ�ธุ$การัวิ�เครัาะห�ข(อม.ล

• ก&าหนดเกณฑ์�ในการัปรัะเม�น เป8นการัก&าหนดรัายละเอ$ยดในการัให(คะแนนผลงานวิ#าผ.(เรั$ยนท&าอะไรั ได(ส&าเรั4จัหรั5อวิ#าม$รัะด�บัควิามส&าเรั4จัในรัะด�บัใด ค5อ ม$ผลงานเป8นอย#างไรั การัให(คะแนนอาจัจัะให(ในภาพรัวิมหรั5อแยกเป8นรัายให(สอดคล(องก�บังานและจั�ดปรัะสงค�การัเรั$ยนรั. (


เกณฑ์ การให&คะแนน (Rubrics Score)

• ให(คะแนนในล�กษ์ณะภาพรัวิม เป8นการัให(คะแนนในควิามหมายวิ#า คะแนนน�7นเป8นต�วิแทนควิามปรัะท�บัใจัในผลงานท�7งหมดรัวิมท�กด(าน ม�กใช(ก�บัเครั5%องม5อวิ�ดปรัะเม�นผลท$%เป8น Authentic Test

• ให(คะแนนในล�กษ์ณะวิ�เครัาะห�งานเป8นส#วินย#อย เป8นการัแตกย#อยผลส�มฤทธุ�Bของงานหน�%งๆ ออกเป8นหลายๆ ด(าน เพ5%อวิ�เครัาะห�รัะด�บัควิามส&าเรั4จัแต#ละด(านในงานน�7น ของน�กเรั$ยนข(อม.ลม$ปรัะโยชน�มากต#อการัพ�ฒนาการัเรั$ยนการัสอน ม�กใช(ปรัะเม�นแฟ้@มสะสม


ต�วอย�างการให&คะแนนในลั�กษณะภาพรวมิ

ต�วอย�างท'( 1 ก&าหนดสถานการัณ�ให(น�กเรั$ยนค�ด แล(วิให(ตอบัพรั(อมอธุ�บัายวิ�ธุ$การัค�ดเกณฑ์�การัให(คะแนน

0 = ไม#ตอบัหรั5อตอบัไม#ถ.กและอธุ�บัายวิ�ธุ$ค�ดไม#ได(1 = ไม#ตอบั แต#แสดงวิ�ธุ$ค�ดเล4กน(อย วิ�ธุ$ค�ดม$แนวิทางจัะน&า

ไปส.#ค&าตอบัได(2 = ตอบัผ�ดแต#ม$เหต�ผลหรั5อเก�ดจัากการัค&านวิณผ�ดพลาด

แต#ม$แนวิทางไปส.#ค&าตอบัท$%ช�ดเจัน3 = ค&าตอบัถ.ก เหต�ผลถ.กต(อง อาจัม$ข(อผ�ดพลาดบั(าง4 = ค&าตอบัถ.ก แสดงเหต�ผลถ.กต(อง แนวิค�ดช�ดเจัน


ต�วอย�างการให&คะแนนในลั�กษณะภาพรวมิ

ต�วอย�างท'( 2 ใช(แนวิค�ดคล(ายการัปรัะเม�นแบับัอ�งกล�#ม ค5อ แบั#งงานน�กเรั$ยนออกเป8น 3 กอง

กองท$% 1 งานท$%ม$ค�ณภาพพ�เศึษ์กองท$% 2 งานท$%ได(รั�บัการัยอมรั�บักองท$% 3 งานท$%ไม#ได(รั�บัการัยอมรั�บัแบั#งงานแต#ละกองออกเป8น 2 รัะด�บั แต#ละกองจัะได(รัะด�บั

คะแนนเป8น 5-6, 3-4, และ 1-2 ตามล&าด�บั พรั(อมท�7งอธุ�บัายล�กษ์ณะงานแต#ละกอง ส&าหรั�บังานท$%แสดงวิ#าไม#ได(ใช(ควิามพยายามเลยให( “0” คะแนน


ต�วอย�างการให&คะแนนในลั�กษณะว�เคราะห งานเป)นส�วนย�อย

การประเมิ�นภาพวาด (ศิ�ลัปศิ,กษา)การจ�ดองค ประกอบั1) คะแนน องค�ปรัะกอบัภาพน(อยหรั5อมากเก�นไป เน57อหาไม#ตรังจั�ดม�#งหมาย รัะยะ

ภาพม$รัะยะเด$ยวิ2) คะแนน องค�ปรัะกอบัภาพกรัะจัายจันไม#ม$จั�ดเด#น รัะยะภาพผ�ดขนาดในบัางส#วิน3) คะแนน ภาพม$ควิามสมด�ล จั�ดเด#นภาพช�ดเจัน เหมาะสม ม$การัใช(รัะยะภาพใกล( –

ไกล น&าสายตาไปย�งจั�ดเด#นการผสมิส'1) คะแนน บั$บัส$จัากหลอด รัะบัายบันกรัะดาษ์เลย และไม#สามารัถผสมส$ได(ตาม

ต(องการั2) คะแนน ใช(จัานส$ในการัผสมส$ แต#ส$เหลวิหรั5อข(นเก�นไป3) คะแนน ผสมส$ได(เหมาะสมและใช(ส$ได(ใกล(เค$ยงควิามจัรั�ง ฯลฯ


เคร-(องมิ-อในการประเมิ�นตามิสภาพจร�ง

• ว�ธี'การ เคร-(องมิ-อ–การส�งเกต ปรัะกอบัด(วิย- แบับัส&ารัวิจัรัายการั- รัะเบั$ยนพฤต�กรัรัม- แบับัมาตรัาส#วินปรัะมาณค#า

• ก�จกรรมิท'(ว�ดวิ�ดพฤต�กรัรัมท$%ลงม5อปฏิ�บั�ต� แล(วิ

ส�งเกตควิามสามารัถและรั#องรัอยของการัปฏิ�บั�ต� เช#น การัปฏิ�บั�ต�ตามค&าส�%ง การัท&างานรั#วิมก�นอย#างม$ข�7นตอน การัเข(ารั#วิมการัปฏิ�บั�ต�หรั5อก�จักรัรัมท$%ก&าหนด

วิ�ดก�จักรัรัมท$%เป8นล�กษ์ณะน�ส�ยและควิามรั. (ส�ก



• ว�ธี'การ เคร-(องมิ-อ–การส�มิภาษณ ได(แก#- แบับับั�นท�กการัส�มภาษ์ณ�

• ก�จกรรมิท'(ว�ดสอบัถามเพ5%อให(ทรัาบัถ�งควิาม

รั. (ส�ก ควิามค�ด ควิามเช5%อ และการักรัะท&าด(านต#างๆ

เช#น ควิามกล(าในการัแสดงควิามค�ดเห4น บัอกแนวิควิามค�ดท$%ม$ อธุ�บัายส�%งท$%ม$ควิามเช5%ออย.# เป8นต(น



• ว�ธี'การ เคร-(องมิ-อ–การสอบัถามิ ได(แก#- แบับัสอบัถาม

• ก�จกรรมิท'(ว�ดใช(วิ�ดควิามต(องการั ควิามสนใจั ท$%

แสดงควิามรั. (ส�กได(อย#างอ�สรัะ



• ว�ธี'การ เคร-(องมิ-อ–การทดสอบั ปรัะกอบัด(วิย- แบับัเข$ยนตอบั- แบับัทดสอบัปฏิ�บั�ต�จัรั�ง

• ก�จกรรมิท'(ว�ดทดสอบัท�กษ์ะ ควิามรั. (ควิามสามารัถ

ต#างๆ ท$%ต(องการัทรัาบั เช#น ควิามเรั4วิในการัอ#าน รัวิมท�7งควิามเข(าใจัในการัอ#านและการัเข$ยน และการัสรั�ปควิาม เป8นต(น

ก�จักรัรัมท$%ไม#อาจัส�งเกตได(ท�กเวิลาและอย#างท�%วิถ�ง รัวิมท�7ง พฤต�กรัรัมบัางอย#างท$%จัะเก�ดข�7นได(ต(องอาศึ�ยเง5%อนไขและสภาพแวิดล(อมท$%เหมาะสม ซึ่�%งเง5%อนไขบัางอย#างเก�ดข�7นไม#บั#อยน�กท&าให(การัส�งเกตในสถานการัณ�จัรั�งเป8นเรั5%องยากและเส$ยเวิลานาน ด�งน�7น การัใช(แบับัทดสอบัจัะม$ควิามเหมาะสมมากกวิ#า



• ว�ธี'การ เคร-(องมิ-อ–แฟ้1มิสะสมิงาน (Portfolio)

• ก�จกรรมิท'(ว�ดก�จักรัรัมท$%ผ.(เรั$ยนท&าเป8นช�7นงาน

ออกมา อาจัเป8นรัายงาน แบับับั�นท�ก เทปบั�นท�กเส$ยง ฯลฯ และท&าการัปรัะเม�นโดยต�วิผ.(เรั$ยนเอง ผ.(สอนและเพ5%อนรั#วิมช�7น โดยม$ล�กษ์ณะท$%เน(นให(ผ.(เรั$ยนค�ดทบัทวินและปรัะเม�นตนเอง


การประเมิ�นโดยใช&แฟ้1มิสะสมิงาน (Portfolio Assessment)

• เป8นส#วินหน�%งของการัปรัะเม�นตามสภาพจัรั�ง และเป8นเครั5%องม5อท$%ม$ปรัะส�ทธุ�ภาพมากส&าหรั�บัการัวิ�ดและปรัะเม�นผลทางการัศึ�กษ์า เน5%องจัากม$หล�กการัส&าค�ญของการัวิ�ดผล ค5อ กรัะบัวินการัในการัรัวิบัรัวิมเหต�การัณ�และข(อม.ลท$%ผ.(เรั$ยนสามารัถท&าได( และแปลควิามหมายของเหต�การัณ� หรั5อ ข(อม.ล และต�ดส�นจัากข(อม.ลเหล#าน�7น


ความิหมิายของแฟ้1มิสะสมิงาน

• แฟ้@มสะสมงาน ค5อ การัสะสมเอกสารั หล�กฐาน รั#องรัอย ผลงานหรั5อช�7นงาน ท$%แสดงถ�งท�กษ์ะ ควิามสามารัถ ควิามค�ด ตลอดจันพ�ฒนาการัของผ.(เรั$ยน โดยผ.(เรั$ยนน�7นม$ส#วินรั#วิมในการัค�ดเล5อกเน57อหา ก&าหนดเกณฑ์�ในการัค�ดเล5อก เกณฑ์�การัต�ดส�นค�ณค#าของงาน รัวิมท�7งม$ส#วินรั#วิมในการัปรัะเม�นตนเองด(วิย


ลั�กษณะส2าค�ญของการประเมิ�นโดยใช&แฟ้1มิสะสมิงาน

• ม�#งวิ�ดศึ�กยภาพของผ.(เรั$ยนในแง#ของการัผล�ต มากกวิ#าการัเล5อกค&าตอบัถ.กในข(อสอบั เน(นก�จักรัรัมท$%ม$ควิามหมาย

• วิ�ดควิามสามารัถในการัด&าเน�นงาน หรั5อวิ�ธุ$การั• เน(นการัสะท(อนควิามค�ดต#อผลงานของตนเอง (self-reflection)

และการัปรัะเม�นตนเอง (self-assessment)• การัด&าเน�นการัเช5%อมโยงเป8นอ�นหน�%งอ�นเด$ยวิก�บัการัสอน• ไม#เน(นการัแข#งข�น แต#เน(นการัค�ดและการัแสดงออกของผ.(เรั$ยน


ชน�ดของแฟ้1มิสะสมิงาน (Kinds of Portfolios)

• แฟ้@มสะสมโครังการั (Project Portfolios)ม$วิ�ตถ�ปรัะสงค�เพ5%อสะสมหรั5อบั�นท�กเอกสารัหล�กฐานของการั

ด&าเน�นงานโครังการั ส&าหรั�บัแสดงถ�งควิามส&าเรั4จั ควิามพ�งพอใจั ในรัะหวิ#างเวิลาท$%ด&าเน�นโครังการัจันกรัะท�7งส�7นส�ดโครังการั บัางครั�7งก4ม$วิ�ตถ�ปรัะสงค�เพ5%อแสดงถ�งควิามสามารัถในล�กษ์ณะของกรัะบัวินการัเข$ยน หรั5อกรัะบัวินการัทางวิ�ทยาศึาสตรั� และย�งสามารัถเป8นเอกสารัท$%แสดงถ�งปรัะส�ทธุ�ภาพในการับัรั�หารัจั�ดการัได(อ$กด(วิย


ชน�ดของแฟ้1มิสะสมิงาน (Kinds of Portfolios) (ต�อ)

• แฟ้@มสะสมพ�ฒนาการั (Growth Portfolios)ใช(แสดงถ�งพ�ฒนาการัของควิามสามารัถได(มากกวิ#า 1 เป@า

หมายของการัเรั$ยนรั. ( เป8นเอกสารัท$%แสดงถ�งการัเพ�%มข�7นของผลส�มฤทธุ�B น�กศึ�กษ์าจัะเล5อกหล�กฐานท$%เก$%ยวิข(องก�บัเป@าหมายของการัเรั$ยนรั. (ได(ในหลายช#วิงเวิลาของการัเรั$ยนรั. ( และเข$ยนบัรัรัยายรัะด�บัส�มฤทธุ�ผลในแต#ละช�7นของหล�กฐานท$%น&าเสนอ หล�กฐานท$%เล5อกเก4บัน�7นอาจัเป8นงานท$%ด$ท$%ส�ด หรั5อ เป8นต�วิอย#างงานก4ได(



• แฟ้@มสะสมผลส�มฤทธุ�B (Achievement Portfolios)เป8นเอกสารัแสดงถ�งรัะด�บัผลส�มฤทธุ�Bของน�กศึ�กษ์าในแต#ละช#วิงเวิลา

ซึ่�%งปรัะกอบัด(วิยผลงานท$%ด$ท$%ส�ดตามเป@าหมายของการัเรั$ยนรั. ( ในกรัณ$ของแฟ้@มสะสมผลส�มฤทธุ�Bน$7จัะให(ควิามส&าค�ญก�บัจั&านวินของต�วิอย#างท$%จั�ดเก4บั ซึ่�%งต(องม$ควิามหลากหลายเพ5%อแสดงถ�งรัะด�บัของผลส�มฤทธุ�B การัเข$ยนบัรัรัยายปรัะกอบัของน�กศึ�กษ์าจัะเป8นการัแสดงถ�งเป@าหมายการัเรั$ยนรั. (และรัะด�บัควิามสามารัถในแต#ละช�7นของต�วิอย#างงาน และม$บั#อยครั�7งท$%ใช(เป8นฐานส&าหรั�บัการัอภ�ปรัายและก&าหนดเป@าหมายในการัจั�ดส�มมนา



• แฟ้@มสะสมควิามสามารัถ (Competence Portfolios)จัะแสดงถ�งหล�กฐานอ(างอ�งท$%ใช(สน�บัสน�นการัได(มาซึ่�%งการั

ยอมรั�บัหรั5อการัยกย#องรัะด�บัควิามส�มฤทธุ�Bผล ในท&านองเด$ยวิก�นก�บั แฟ้@มสะสมผลส�มฤทธุ�B แฟ้@มสะสมควิามสามารัถ ก4ให(ควิามส&าค�ญก�บัปรัะเด4กการัเล5อกต�วิอย#าง จั&านวินช�7นของหล�กฐานก4ใช(ในสน�บัสน�นหรั5ออ(างถ�งควิามสามารัถตามเป@าหมายของการัเรั$ยนรั. (ด(วิย ซึ่�%งเป8นการัแสดงถ�งรัะด�บัผลส�มฤทธุ�Bท$%ย� %งย5น



• แฟ้@มสะสมปรัะกาศึน$ยบั�ตรั (Celebration Portfolios)

ใช(เก4บัเอกสารัใบัปรัะกาศึท$%แสดงถ�งควิามส&าเรั4จัหรั5อผลส�มฤทธุ�Bของน�กศึ�กษ์าท$%ภาคภ.ม�ใจัท$%ส�ด ในกรัณ$น$7 น�กศึ�กษ์าจัะต�ดส�นใจัเองวิ#าจัะจั�ดเก4บัอะไรับั(าง และ ท&าไมจั�งเก4บั ในเบั57องต(น ครั.อาจัจัะเล5อกเก4บัใบัปรัะกาศึแบับัไม#ต(องม$กฎเกณฑ์�มากน�ก ท$%อาจัไม#เก$%ยวิข(องก�บัวิ�ชาท$%สอนก4ได( เช#น ท�กอย#างท$%ท&าให(ภาคภ.ม�ใจั จัากน�7นจั�งเน(นเล5อกเฉพาะส�%งท$%เก$%ยวิข(องก�บัรัายวิ�ชาท$%สอน


เอกสารอ&างอ�ง• ส.วิาสนา ปรัะวิาลพฤกษ์�. (2540). “การัปรัะย�กต�ใช(การัวิ�ดและปรัะเม�นควิามสามารัถจัรั�ง

ในสภาพการัเรั$ยนการัสอน”. วารสารแนะแนว, ปDท$% 31. ฉ.167 หน(า: 9-17.• ส&าน�กงานคณะกรัรัมการัการัปรัะถมศึ�กษ์าแห#งชาต� กรัะทรัวิงศึ�กษ์าธุ�การั. (2540). การ

ว�ดแลัะประเมิ�นผลัสภาพแท&จร�งของน�กเร'ยน. กรั�งเทพมหานครั : โรังพ�มพ�ค�รั�สภาลาดพรั(าวิ.

• Morgan, Bobbette M. (1999). “Portfolios in Preservice Teacher Fieldbased Program : Evolution of a Rubric for Performance Assessment.” Education. Vol. 119, Issue 3, Page: 416-426.

• Reckase, Mark D. (1995). “Portfolio Assessment : A Theoretical Estimate of Score Reliability.” Educational Measurement: Issues and Practice. Vol. 14, No. 1, Page: 12-14.

• Richard, J. Stiggins, Judith A. Arter, Jan Chappuis, and Stephen Chappuis. (2007). Classroom Assessment for Student Learning. New Jersey : Pearson Education, Inc.

• Weldin, Donna J. and Tumarkin, Sandra R. “Parent Involvement More Power in the Portfolio Process.” Childhood Education. Vol. 75, No. 2. Page: 90-95.

การประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment)

Documents