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2 añosMi cuadernoTERCER TRIMESTRE

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En Mi cuaderno del tercer trimestre:

En el cuaderno ¡Mira cómo aprendo!:• Registro de mi día a día en la escuela y mi desarrollo personal

Unidad didáctica Max en el parque

Unidad didáctica Max va a la playa

Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido

U: 5 F: 1 Comprensión del cuento U: 5 F: 5El mar: el agua y las plantas.Audición: «Acuario» (C. Saint-Saëns)Taller de ciencias: el agua del mar

U: 5 F: 9 Forma: círculo y cuadrado

U: 5 F: 2 Educación emocional: cariñoy atenciones familiares U: 5 F: 6

Colores: rojo, azul, amarillo y verdeTaller de plástica: pintura con rodillo

U: 5 F: 10 Música: sonidos en la playa

U: 5 F: 3El mar: los animalesCanción: Los peces

U: 5 F: 7 Nociones: abierto y cerrado U: 5 F: 11El verano y el SolAdivinanza: el SolTaller de plástica: recuerdo de verano

U: 5 F: 4 Trazos horizontal y vertical U: 5 F: 8Identificación sexual: niño y niñaCanción: Chip-chap

U: 5 F: 12 Lógica: agrupación de elementos

Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido

U: 4 F: 1 Comprensión del cuento U: 4 F: 5Los insectos en primaveraTaller de ciencias: plantas aromáticas

U: 4 F: 9 Forma: cuadrado

U: 4 F: 2 Educación emocional: el miedo y la tranquilidad U: 4 F: 6

Color: verdeTaller de plástica: pintura con brocha

U: 4 F: 10 Música: duración del sonido

U: 4 F: 3El campo en primaveraPoema: La maestra de las floresTaller de plástica: flor de primavera

U: 4 F: 7Nociones: muchos y pocosAudición: «En la gruta del rey de la montaña» (E. Grieg)

U: 4 F: 11 Ciclo vital: mamá pata y sus patitos

U: 4 F: 4Trazos vertical y horizontalCanción: Mariposa vuela

U: 4 F: 8Animales del entorno próximoCanción: El gato colorado

U: 4 F: 12 Lógica: seriación

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¡Hola, amigos y amigas!1

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Recién llegada la primavera, Max está aquí de nuevo para compartir con nosotros sus divertidas aventuras. Muy pronto, leveremos ir de excursión al parque con sus amigos, salvar a un gatito muy travieso y… ¡chapotear en la playa con su herma-na y sus papás!

Y además, a medida que avance el trimestre, aprenderemos cosas muy interesantes sobre la primavera; los animales; elverano y el fondo del mar.

Conocimiento de sí mismo

Entorno

Lenguajes

— Registro del día a día y el desarrollo personal del niño/a en el cuaderno ¡Mira cómoaprendo!

— Educación emocional:• Miedo y tranquilidad• Cariño y atenciones familiares

— Identificación sexual: niño y niña

— La primavera: clima y paisaje, plantas y animales— Ciclo vital: mamá pata y los patitos— El mar: animales, plantas y agua— El verano: clima y paisaje, actividades veraniegas— Taller de ciencias: plantas aromáticas; el agua del mar— Colores y formas: rojo, azul, amarillo y verde; círculo y cuadrado— Lógica y nociones: muchos, pocos; abierto, cerrado; seriación lógica, agrupaciones

— Lectura y comprensión de los cuentos:• «Max en el parque»• «Max va a la playa»

— Poemas, canciones y audiciones sobre la primavera, los animales, el mar y el verano— Grafomotricidad: trazos vertical y horizontal— Música: sonidos cortos y largos; sonidos del mar— Taller de plástica: pintura con brocha; pintura con rodillo

Información para la familia

Tercer trimestre

35065_CAS_UD4_5_3TRIM.qxd 29/1/10 10:37 Página 1

Cantaremos las canciones: Disfrutaremos de las audiciones:

Peer Gynt: «En la gruta del reyde la montaña» (E. Grieg)

Carnaval de los animales: «Acuario»(C. Saint-Saëns)

Recitaremos:

La maestra de las floresEn medio del prado hay una escuela,donde van las floresy las abejas.

Amapolas y lirios, margaritas pequeñas, campanillas azulesque, con el aire, suenan.

Gloria Fuertes (fragmento)

Mariposa vuelaMariposa vuela, vuela,como el Sol en primavera.

En tus alitas de coloresestá el perfume de las flores.

(popular)

El gato colorado—¿Quién está en el tejado?—El gato colorado.

—¿Cómo hace al maullar?—Miau, miau, miau.

—¿Y cómo al arañar?—Ris, ras, ris, ras.

(popular)

Los pecesNadan los peces, los peces, los peces,nadan los peces en el mar.

Crece el árbol, el árbol, el árbol,crece el árbol para allá.

Brilla la Luna, la Luna, la Luna,brilla la Luna, me voy a dormir.

(popular)

Chip-chapChip-chap, chip-chap,ven al agua, ven al agua.Chip-chap, chip-chap,ven al agua y a nadar.

Chip-chap, chip-chap,¡que me mojo, que me mojo!Chip-chap, chip-chap,¡que me mojo al entrar!

Chip-chap, chip-chap,¡mueve un brazo, mueve el otro!Chip-chap, chip-chap,¡yo los muevo sin parar!

(popular)

AdivinanzaDoy calorcito,soy muy redondo,salgo prontitoy tarde me escondo.

(popular)

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Max en el parque

4Unidad


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U: 4

F: 1

Objetivos• Comprender oralmente cuentos con soporte de la

imagen.

Contenidos• Personajes y elementos principales del cuento: Max,

Mapi, gato y pato.

Motivación¡Mirad, Max me ha regalado esta flor! Se la dio un jardinero en el parque. ¿Os acordáis? ¡Qué bien se lo pasó Max ese día!

Actividades• Observar las láminas del cuento para recordar todo lo que hicieron Max y sus amigos en el parque: saludaron a un

jardinero, presenciaron una divertida persecución entre un gato y un pato…

• Pegar el gato jugando con el pato en el parque (troquelados U: 4 F: 1).

• Escoger el animal que juega en el parque con el pato y pegarlo en la ficha (troquelados U: 4 F: 1).

• En un espacio amplio, jugar a pillar como el gato y el pato: un niño/a hará de gato y los otros serán los patitos.


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U: 4

F: 2

Objetivos• Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de

las propias emociones.

Contenidos• Educación emocional: el miedo y la tranquilidad.

Motivación¿Recordáis cómo Max y sus amigos sacaron al gatito del agua? ¡Qué valientes fueron! Cuando llegue Max, vamos a darle un gran aplauso.

Actividades• Señalar al gatito en la tercera y la cuarta láminas del cuento. Explicar qué le ocurre en cada caso («Está asustado»

«Tiene miedo porque no sabe nadar» «Cuando lo rescatan está tranquilo» «Se siente a gusto en la cesta»…).• Colorear el agua y la cesta. Observar cómo se siente el gatito en cada viñeta: asustado (en el agua) y

tranquilo (en la cesta). Pegar el emoticono correspondiente en cada viñeta (adhesivos U: 4 F: 2).• Colorear el agua y la cesta. Expresar cómo se siente el gatito en cada viñeta: asustado (en el agua) y

tranquilo (en la cesta). Pegar el emoticono correspondiente en cada viñeta (adhesivos U: 4 F: 2).• Entre todos, explicar situaciones que les hagan sentirse asustados como al gatito del cuento. Después, nombrar

situaciones que les hacen estar tranquilos y en calma.


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Nombre:

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U: 4

F: 3

Objetivos• Percibir cambios en la naturaleza característicos de la

primavera.• Conocer pequeños textos de tradición oral.

Contenidos• La primavera: cambios en el clima y en el paisaje.• Poema: La maestra de las flores.

MotivaciónMax me ha enseñado un poema. ¿Queréis escucharlo? A ver, a ver… ¿quién se atreve a repetirlo conmigo muy despacito? ¿Tú? ¡Qué bien! Venga, repite conmigo: En medio del prado…

Actividades• Entre todos, nombrar las flores que crecen en el campo durante la primavera: amapolas, campanillas, margaritas…

Decir de qué colores son: rojas, azules, blancas…

• Estampar repetidas veces el dedo mojado en pintura de colores para representar las flores.

• Estampar repetidas veces el dedo mojado en pintura de colores para representar las flores. Después,representar el Sol estampando en el cielo un tapón de corcho mojado en pintura amarilla.

• Si es posible, aprovechar la llegada del buen tiempo para visitar un parque cercano: pasear bajo el sol, observar lasflores… Recordar cómo estaban los árboles en otoño y constatar cómo ha cambiado el paisaje en primavera.

Actividad complementariaConfeccionar una flor de colores (lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, pág. 184 del Libro Guía).

Poema (pág. 184 del Libro Guía)

La maestra de las floresEn medio del prado hay una escuela,donde van las floresy las abejas.

Amapolas y lirios, margaritas pequeñas, campanillas azulesque, con el aire, suenan.

Gloria Fuertes (fragmento)


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Nombre:

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U: 4

F: 4

Objetivos• Ejercitarse en la realización de trazos.• Participar en actividades musicales.

Contenidos• Trazo: vertical y horizontal.• Canción: Mariposa vuela

MotivaciónPreparar una caja o una cesta con las mariposas y las flores de los troquelados U: 4 F: 4 y explicar: Max nos ha traído una sorpresa dentro de esta caja. ¿Qué será? A ver, a ver…¡Son flores y mariposas! ¡Qué bonitas!

Actividades• Pegar las flores y las mariposas de los troquelados U: 4 F: 4 en un mural (alinear las flores abajo y las mariposas

arriba). Depués, realizar trazos en el mural: horizontales para representar el suelo, verticales para conducir cadamariposa hasta una flor.

• Repasar los caminos con ceras blandas.

• Repasar los caminos con ceras duras.

• En un espacio amplio, jugar a revolotear como si fueran mariposas mientras se escucha la canción Mariposa vuela.

Canción (pág. 185 del Libro Guía)

Mariposa vuelaMariposa vuela, vuela,como el Sol en primavera.

En tus alitas de coloresestá el perfume de las flores.

(popular)

21-22


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Nombre:

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U: 4

F: 5

Objetivos• Reconocer elementos característicos de la primavera.• Empezar a desarrollar actitudes de cuidado y respeto

del entorno natural.

Contenidos• Los insectos en primavera: mariposa, mariquita, abeja,

hormiga.• Educación ambiental: cuidado del entorno natural.

MotivaciónMax quiere contaros un secreto: esta primavera han llegado un montón de animalitos a su bosque. ¡Se pasa el día jugando con ellos! Pero… ¡son muy chiquitines! y para verlos...¡tenéis que abrir muy bien los ojos!

Actividades• Señalar y nombrar los animalitos de la ficha («¡Mariposa!» «¡Hormiga!») Entre todos, nombrar otros animalitos

pequeños que se vean por el campo en primavera: mariquitas, abejas, libélulas…

• Completar el paisaje de primavera pegando en él mariposas, mariquitas… (adhesivos U: 4 F: 5).

• Completar el paisaje de primavera pegando en él mariposas, mariquitas… (adhesivos U: 4 F: 5).Señalar y nombrar los insectos de la ficha: mariposa, mariquita, abeja, hormiga.

• Salir al patio y buscar hormigas, mariquitas… Observar qué hacen, cómo se mueven… y comentar la importanciade tratarlos con cuidado.

Actividad complementariaExperimentación con flores y plantas aromáticas (TALLER DE CIENCIAS, pág. 186 del Libro Guía).


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Nombre:

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U: 4

F: 6

Objetivos• Identificar el color como una cualidad asociada a los

elementos del entorno.• Reconocer el color verde.

Contenidos• Cualidades de los objetos: el color.• Color verde.

MotivaciónMirad los tréboles (o cualquier otra planta de hoja verde) que nos ha traído Max. ¡Qué hojas más redonditas, son suaves… y muy verdes!

Actividades• Asomarse a una ventana o salir al patio para observar el color de las hojas de las plantas en primavera («¡Son verdes!»).

• Pintar los tréboles con ceras blandas de color verde.

• Pintar el interior de los tréboles con ceras blandas de color verde.

• Formar una colección de color verde con objetos del aula: una pelota verde, un platito verde, una cera verde…

Actividad complementariaExperimentar la técnica de la pintura con brocha (lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, pág. 187 del Libro Guía).


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U: 4

F: 7

Objetivos• Empezar a interiorizar algunas nociones de cantidad.• Disfrutar con las audiciones musicales.

Contenidos• Nociones de cantidad: muchos-pocos.• Audición: «En la gruta del rey de la

montaña» (E. Grieg)

MotivaciónPreparar un cesto con flores de colores (pueden ser de papel) y explicar: Max nos ha traído este cesto lleno de flores. ¡Vamos a repartirlas!

Actividades• Jugar a formar ramos con las flores que Max les ha traído: un ramo con muchas flores, un ramo con pocas…

• Pegar las macetas de los troquelados: la maceta azul, en la planta con muchas flores y la roja, en laplanta con pocas flores (troquelados U: 4 F: 7).

• Pegar las macetas de los troquelados: la maceta azul, en la planta con muchas flores y la roja, en laplanta con pocas flores (troquelados U: 4 F: 7). Pintar más flores en las macetas: pocas en la roja ymuchas en la azul.

• En un espacio amplio, escuchar la audición «En la gruta del rey de la montaña» de E. Grieg y bailar formando corrosde muchos o pocos niños/as según la indicación dada.

Audición (pág. 188 del Libro Guía)

Peer Gynt: «En la gruta del reyde la montaña» (E. Grieg) 32


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U: 4

F: 8

Objetivos• Conocer algunos animales del entorno próximo.• Participar con interés en actividades musicales.

Contenidos• Animales cercanos: perro, gato, pato, rana, pez, tortuga.• Canción: El gato colorado.

MotivaciónEntrar en clase recitando El gato colorado y explicar: Max nos quiere enseñar una canción muy divertida, habla de un gato colorado que se sube a un tejado y hace… ¡Miau, miau!…¡Vamos a aprenderla!

Actividades• Buscar el gato en la ficha y señalarlo. Entre todos, conversar sobre otros animales que pueden verse cuando se va

de paseo por el parque: perros, patos y ranas en los estanques, pájaros en los árboles…

• Encontrar los animales escondidos en el parque y pegar un gomet junto a ellos (adhesivos U: 4 F: 8).

• Encontrar los animales escondidos en el parque y pegar un gomet junto a ellos (adhesivos U: 4 F: 8).Decir el nombre de cada animal.

• Jugar a imitar las voces y los gestos de los animales que han encontrado en la ficha.

Canción (pág. 189 del Libro Guía)

El gato colorado—¿Quién está en el tejado?—El gato colorado.

—¿Cómo hace al maullar?—Miau, miau, miau.

—¿Y cómo al arañar?—Ris, ras, ris, ras.

(popular)

23-24


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U: 4

F: 9

Objetivos• Identificar el cuadrado en objetos del entorno.• Desarrollar la capacidad de observación.

Contenidos• Figuras geométricas: el cuadrado.

MotivaciónConfeccionar figuras de cartulina cuadradas y repartirlas a los niños/as: Max quiere que le ayudemos a construir un puzle. Vamos a juntar todos estos cuadrados y a ver qué pasa.¡Mirad hemos hecho un cuadrado gigante!

Actividades• Buscar en el aula elementos que tengan forma cuadrada (el estuche de un CD, un cuento, una ventana…). Por

tunos, repasar su contorno con el dedo.

• Colorear la ventana, la puerta y la placa de la casa del perrito.

• Colorear la ventana, la puerta y la placa de la casa del perrito. Decir la forma de los elementos coloreados («¡Son cuadrados!»).

• Jugar a clasificar gomets de distintas formas geométricas: pegar los gomets cuadrados en un papel y los que nosean cuadrados en otro papel.


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U: 4

F: 1

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Objetivos• Iniciarse en la discriminación de la duración del

sonido.• Desarrollar la atención auditiva.

Contenidos• Duración del sonido: largo-corto.• Voces de animales: maullido, ladrido, graznido, trino...

MotivaciónMax quiere jugar con vosotros a imitar animales. A ver… ¿quién sabe cómo se mueven las ranas?… ¡Muy bien, las ranas se mueven saltando! Y… ¿alguien sabe cómo cantan?

¡Croac-croac! ¡Estupendo, qué listos sois!

Actividades• Repartir los animales de los troquelados U: 4 F: 10 y escuchar los sonidos del CD. A medida que se escucha cada

sonido, mostrar el troquelado del animal correspondiente.• Imitar el sonido «corto» o «largo» que emiten el perro y el gato. Imitar las voces de los otros animales y

pegarlos en el lugar correspondiente (troquelados U: 4 F: 10).• Imitar el sonido «corto» o «largo» que emiten el perro y el gato. Imitar las voces de los otros animales y

pegarlos en el lugar correspondiente (troquelados U: 4 F: 10). Señalar el animal que «maúlla» y el que«ladra».

• Entre todos, imitar sonidos largos y cortos de otros animales: muuuuuu, pío-pío, quiquiriquíííííííí…

40 a 44

Sonidos

Maullidos de gato (sonido largo) (40)Ladridos de perro (sonido corto) (41)Graznidos de pato (sonido corto) (42)Trinos de pájaro (sonido largo) (43)Rana croando (sonido corto) (44)


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U: 4

F: 1

1

Objetivos• Conocer el ciclo vital de algunos animales.• Desarrollar progresivamente actitudes de respeto

hacia los animales y sus crías.

Contenidos• Ciclo vital: mamá pata y los patitos.• Educación ambiental: respeto hacia las crías de

animales.

MotivaciónDentro de una caja, preparar un «nido» con un poco de paja (o similar): Max nos ha preparado un nido para que juguemos a cuidar animalitos. Poner en el «nido» peluches omuñecos de plástico que representen crías de animales y jugar con Max a cuidarlos.

Actividades• Conversar sobre la imagen de la ficha («Los patitos nacen de huevos, son pequeñitos, su mamá los cuida, duermen

sobre paja blandita…»).

• Representar la paja del corral pegando trocitos de rafia, serpentinas o papel amarillo.

• Representar la paja del corral pegando trocitos de rafia, serpentinas o papel amarillo. Después, pegartrocitos de cáscaras de huevo para representar los cascarones.

• Observar cuentos y otros libros de consulta que contengan fotografías de animales y sus crías (constatar que algunosanimales nacen de huevos y otros del vientre de su mamá) y que todas ellas necesitan atenciones y cuidados.


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U: 4

F: 1

2

Objetivos• Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lógico.• Completar seriaciones lógicas.

Contenidos• Serie lógica: dos elementos y un atributo.

MotivaciónPegar una cinta de papel en la pared, a la altura de los niños/as, y repartir los adhesivos U: 4 F: 12 (uno de cada): ¡Ahora Max nos va a enseñar a hacer una cenefa. Veréis qué boni-ta es! Tenemos que pegar estos animalitos en orden, ¿vale?: primero el conejito, después su mamá, ahora otro conejito…»

Actividades• Entre todos, inventar series formadas por distintos animales y sus crías: gallina-pollito-gallina…

• Completar la serie pegando los adhesivos en el lugar correspondiente (adhesivos U: 4 F: 12).

• Completar la serie pegando los adhesivos en el lugar correspondiente (adhesivos U: 4 F: 12). Después,señalar y nombrar los adhesivos que ha tenido que colocar.

• Jugar a representar series: unos niños/as serán las crías (conejitos, patitos… ) y otros niños/as serán las mamás(mamá conejo, mamá pata…).


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