全新思维与世界科普教育走向A Whole New Mind & Trend of Global Science Education

第六届馆校结合科学教育论坛

目录

未来，属亍拥有全新思维的人一

科学素养与全新思维二

推进创造力开发的思考三

Scientific literacy & a whole new mind

Future belongs to those with a whole new mind

Reflection on promoting creativity development

未来，属亍拥有全新思维的人一Future belongs to those with a whole new mind

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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全新思维：

决胜未来的6大能力

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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罗杰·斯佩里:左右脑分工理论1981年诺贝尔生理学和医学奖

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

6

• 20世纪，机器替代了人的体力。

• 21世纪，电脑替代人的左脑。

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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Why Right-Brainers Will Rule the Future？

为什么右脑者将掌控未来？

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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21世纪：

从信息时代 迈进创意时代

From Information Age to Conceptual Age

——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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共情感 趣味感 价值感设计力 故事力 交响力

不只关注证据，还重故事

不只关注学科，还重整合

不只关注逻辑，还重情感

不只关注严肃，还重趣味

不只关注事务，还重价值

全新思维的6种能力

不只关注功能，还重创意

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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爱因斯坦说:

仅仅有知识和技能不能使人类获得快乐。

道德观 使命感 社会责仸与担当

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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以全新思维为理念、论断、目标的

世界科学教育的新走向

• 启发好奇心

• 激发想象力

• 培育创造力

Hands on

Body on

Mind on

Heart on 好奇心

科学素养与全新思维二Scientific literacy & a whole new mind

科学素养整合目标

科学素养的全面含义

科学的理解（知识）

科学的应用能力

科学的态度（思想，方法）

科学的精神价值观

科学知识科学思想与斱法

应用

科学技术与社会关系

理解

从科学技术与社会关系的视角、应用科学知识与科学思想、方法解决实际问题的能力。

让公众理解科学

科学素养与全新思维的关系

科学素养 全新思维

科学知识

科学思想斱法

科学精神价值观

共情感趣味感价值感

设计力

故事力

交响力

创造力

推进创造力开发的思考三Reflection on promoting creativity development

加强以创造力开发的核心理念的目标建设

------我国科普场馆与科普教育应关注的几个走向问题

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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（一）. 强化综合目标，凸显过程教育

A

K

P

（知识）knowledge

（情感）Affectivity

（过程）Process

（事 件）Occurrence

O

科学知识（knowledge）

科学过程（Process）

情感 （Affectivity）

事件 （Occurrence）

K

P

A

O展项戒活劢

体现科学思想、科学方法和科学精神

对科技重大发现有重要影响的实验

过程教育

（二）. 推进深度教育

----加强推进非正式教育为非正规教育

深度解读与深度学习

(1)元认知

(2)互动、交流

(3)展教同步开发(运用集成设计)

(4)展品二次开发(推进非正规教育)

1. 以元认知概念,深化教育

认知

大象的耳朵有什么特点？

兔子的耳朵有什么特点？

大象的耳朵和兔子的耳朵有什么区别？

元认知

--为什么大象的耳朵那么大，有什么用？

--为什么兔子的耳朵有时会竖起来，有时会耷拉下来？

--我还可以从哪里获得有关劢物耳朵的知识？

为什么？是什么？如：儿童展厅

从认知与元认知的角度对展示进行分析

认知指个体接受信息、加工信息和运用信息，表现

在人对客观世界的认识活动。

元认知是个体对自己的认知过程进行认知，表现为

人对发生的认知活动的认识。

广义知识观与元认知

知识

陈述性知识

程序性知识

劢作技能

智慧技能

基本智慧技能

高级智慧技能

一元认知

认知

研究性学习项目

（三）. 关注人文科学与自然科学的结合

1. 科普教育中反映

社会科学的人文道德理念

2. 在人文中挖掘自然科学的内涵

科学与魔术

----魔术的心理学认知背景

2 0 1 3 年 8 月 2 3 日 ， 东 莞 科 技 馆 在 英 国 伦 敦 科 学 馆

表 演 科 普 剧 - - - - 科 学 与 魔 术

2009 ECSITE Annual Conference June 4-6, 2009, Milano

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魔术的心理(学)基础：

* 引导习惯的推理走向反面;

* 设定予期---(采用技术手段)---引导思维

进行错误的整体加工，否定予期推理。

3. 科学与艺术的结合

以自然科学为基础, 艺术为表现形式

的基本理念与斱法

科技春晚“糊中曼舞”

非牛顿流物质—-软物质上跳舞

科学与艺术结合的表现斱法

——“箭头问题”

—— 科学与艺术的基础都是创造力

(四). 强调主劢学习，强调观察与发现

5. 新兴技术给科普教育带来创新生机

（1）. 大数据的挖掘与分析，使科普学的

理论研究走入精准化的道路。

（2）. 富媒体促进科普的深度发展，包括

功能媒体、呈现媒体、社交媒体和融媒体

的集成运用，将可以实现不容易搞清楚的

科学概念（如相对论），使其浅显易懂。

MXR\心脏.lnk跨媒体阅读

融媒体技术

（3）.自媒体促进了泛在科普的离线

学习和在线学习（O2O）模式的实现。

Teach the Process:

Exhibit App

• 启发好奇心

• 培育想象力

• 激发创造力

必将迎来科普创新

发展的光辉的未来！