1

Анализ деятельности, подлежащей самообследованию,

муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения

центра развития ребенка-детского сада № 86 г. Сочи за 2016-2017

учебный год

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.

Полное наименование учреждения (по Уставу): Муниципальное

дошкольное бюджетное образовательное учреждение центр развития ребенка

– детский сад № 86 г. Сочи.

Сокращенное наименование учреждения: МДОБУ центр развития

ребенка – детский сад № 86.

Тип и вид учреждения: дошкольное образовательное учреждение,

центр развития ребенка-детский сад.

Организационно-правовая форма: бюджетное учреждение.

Учреждение является юридическим лицом, имеет в оперативном

управлении обособленное имущество, самостоятельный баланс, счёт в

финансовых органах местного самоуправления, круглую печать со своим

полным наименованием и указанием места нахождения, штамп.

МДОБУ ЦРР-детский сад № 86 осуществляет свою образовательную,

правовую, хозяйственную деятельность на основе законодательных

нормативных документов:

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Серия

23Л01, №0002480, от 12.08.2013 г.

Свидетельство о государственной аккредитации: Серия ОСО,

№000063, от 05.01.2000 г.

Учредитель: Муниципальное образование город-курорт Сочи.

Фамилия, имя, отчество руководителя: непосредственное руководство

учреждением осуществляется заведующей Новак Людмилой Семеновной,

награждена медалью «За трудовую доблесть» и знаком «Отличник народного

просвещения», присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Кубани».

Людмила Семеновна имеет высшее педагогическое образование

(Армавирский ПИ). Общий стаж работы – 44 года, стаж работы в данной

организации - 34 года.

Адрес: 354003, Краснодарский край, г. Сочи, Центральный район, ул.

Абрикосовая, 2.

E-mail: dou86@edu.sochi.ru

Адрес сайта: www.dou86.sochi-schools.ru

Телефон (факс): 8(862)268-01-36

Количество мест – 310.

2

Режим работы – 10-часовой; выходные дни – суббота, воскресенье.

В учреждении функционирует 15 групп, в т. ч.:

одна группа для детей раннего возраста (от 2-х до 3-х лет);

две группы младшего возраста (от 3-х до 4-х лет);

три группы для детей среднего возраста (от 4-х до 5-ти лет);

две группы для детей старшего возраста (от 5-ти до 6-ти лет);

три подготовительные к школе группы (от 6-ти до 7-ми лет);

три группы кратковременного пребывания (от 2-х до 7-ми лет);

одна группа семейного воспитания (от 2-х месяцев до 7-ми лет).

Деятельность ДОО регулируется:

Международно-правовые акты:

Конвенция о защите прав человека и основных свобод от

04.11.1950 (с изм. и доп.);

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей

ООН 20.11.89, вступила в силу для СССР 15.09.1990);

Декларацией прав ребёнка (провозглашена резолюцией 1386 (XIV)

Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959).

Законы РФ:

Конституция РФ от 12.12.1993 (с изм. и доп.);

Семейный кодекс РФ от 08.12.1995 №223 ФЗ (с изм. и доп.);

Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ (с изм. и доп.);

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации".

Документы Федеральных служб:

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций - Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН

2.4.1.3049-13 (Утвержденные постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26).

Нормативно-правовые документы Минобразования России:

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования».

Работу ДОО регламентируют следующие локальные акты:

3

Устав;

Основная образовательная программа МДОБУ центра развития

ребенка-детского сада №86;

Штатное расписание ДОО;

Должностные инструкции, определяющие обязанности

работников ДОО;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей в

ДОО;

Положение о педагогическом совете;

Положение о Совете Учреждения;

Годовой план работы ДОО;

Программа развития ДОО;

Режим дня;

Расписание специально организованной

образовательной

деятельности в ДОО;

Положение об оплате труда работников ДОО;

Положение о Родительском собрании ДОО.

Прием в Учреждение осуществляется в соответствии с Положением о

порядке приёма детей в муниципальные дошкольные образовательные

учреждения, реализующие основные общеобразовательные программы

дошкольного образования.

Отношения между родителями воспитанников и законными

представителями строятся на договорной основе.

Годовые задачи на 2017 – 2018 учебный год:

Создавать условия для игровой деятельности детей дошкольного

возраста в соответствии с ФГОС ДО.

Совершенствовать взаимодействие между ДОО и семьями

воспитанников через участие родителей и социальных партнеров в

совместных мероприятиях.

Повысить профессиональную компетентность педагогов по

формированию творческого мышления дошкольников через

использование методов ТРИЗ.

4

С целью определения эффективности образовательной деятельности

МДОБУ центра развития ребенка-детского сада № 86 за 2016/2017 учебный

год, выявления возникших проблем в работе, а также для определения

дальнейших перспектив развития ДОО был проведено самообследование

выполнения поставленных задач по основным разделам.

1. Анализ состояния материально-технической базы.

МДОБУ центр развития ребенка - детский сад №86 находится в здании,

рассчитанном по проекту на 12 групп. Общая площадь – 8096 кв.м. Общая

площадь всех помещений -2991,8 кв.м.

В состав помещений дошкольной организации входят: 11 групповых

помещений; медицинский блок (кабинет м\с, изолятор); пищеблок, прачечная;

музыкальный зал; физкультурный зал; изостудия; кабинет психологической

разгрузки.

Также оборудованы кабинеты: кабинет заведующей; кабинет заместителя

заведующей по инновационной деятельности и делопроизводителя; кабинет

тьютора; кабинет заместителя заведующей по административно-

хозяйственной работе; вспомогательные помещения: пищеблок, прачечная,

кастелянная, кладовая и др.

Территория благоустроена, имеется зимний сад, 11 игровых площадок,

спортивная площадка с травмобезопасным резиновым покрытием. На

территории ДОО проложен семейный экологический маршрут к видовым

точкам, в состав которых включено большое количество разнообразных и

привлекающих внимание ребенка объектов: различные виды растений,

микроландшафты разных природных сообществ, сказочные персонажи и т.д.

Рядом с различными представителями растительного мира установлены

информационные таблички для детей и родителей. В прошедшем учебном

году приобретено современное игровое оборудование для прогулочных

площадок.

В 2016-2017 уч.гг. произведен ремонт коридоров детского сада: оформлен

уголок «Черное море», «Наши достижения», галерея по художественно-

эстетическому развитию.

В группах создана развивающая предметно-пространственная среда,

которая способствует разностороннему развитию ребенка, полноценному

проживанию детства как самоценного периода. Пространства групп

организованы таким образом, чтобы воспитанники чувствовали себя

комфортно и безопасно, имели возможность полностью использовать

развивающую среду и активно участвовать в ее организации. За 2016-2017

уч.гг. было произведено дооснащение групп современным оборудованием:

5

интерактивная доска, трансформируемые модули, игровое оборудование,

образовательные робототехнические конструкторы, оборудование для

организации исследовательской деятельности. Во всех группах имеется

достаточное количество материала и оборудования по всем образовательным

областям, отвечающего санитарно-гигиеническим требованиям. Центры

активности различной направленности учитывают возраст детей, их интересы

и желания, обеспечивают разные виды деятельности детей. Созданы условия

для здоровьесбережения воспитанников: имеются фильтры-очистители для

воды, очистители-ионизаторы воздуха, бактерицидные лампы, уголки

здоровья и др.

Музыкальный зал располагает арсеналом технического и музыкального

оборудования, а также игрушек, позволяющих успешно осуществлять

музыкальную деятельность (детские музыкальные инструменты, танцевально-

игровые атрибуты, детская фонотека, фортепиано, мультимедийное

оборудование). В 2016-2017 уч.гг. приобретена методическая и периодическая

литература по художественно-эстетическому развитию детей, что позволяет

музыкальным руководителям более продуктивно работать над

эмоциональным развитием детей средствами музыки, приобщением детей к

слушанию музыкальных и фольклорных произведений, выражением своего

эмоционального отношения через движения.

Спортивный зал оснащен необходимым набором оборудования,

отвечающего всем требованиям (спортивно-игровое оборудование

соответствует анатомо-физиологическим особенностям детей и их

антропометрическим показателям; обеспечивает безопасность детей;

соответствует требованиям эстетики): мягкие, оздоровительные и игровые

модули, коврики для ползания, скакалки, мячи, обручи, гимнастические

стенки и скамейки, ребристые доски, мешочки с песком, флажки и т.д. Для

проведения праздничных мероприятий имеется световое оборудование

(светодиодный прожектор, дым-машина). Имеется мебель для размещения,

хранения и доступного использования дидактического и спортивного

инвентаря.

В изостудии собран разнообразный материал для творчества детей - как

традиционный (пальчиковые краски, восковые мелки, гуашь, акварель,

пастель, акрил, фломастеры, карандаши, кисти, глина, пластилин, масса для

лепки и др.), так и нетрадиционный (соленое тесто, природный материал,

губки, песок, крупа, пуговицы, шнурки и др.). В целях развития эстетического

восприятия используются предметы для натуры и обследования (произведения

народного и декоративно-прикладного искусства, книги по искусству,

репродукции, детские художественные альбомы, образцы традиционного и

6

нетрадиционного рисования), имеется мольберт, клеенки, фартуки.

Инновационное магнитное покрытие стен и столы для рисования песком с

подсветкой предоставляют детям широчайшее поле для игр и развития

фантазии.

Пространство кабинета дополнительного образования является

многофункциональным, т.к. предназначено для взаимодействия с различными

категориями потребителей образовательных услуг. Данное пространство

поделено на зоны, каждая из которых характеризуется своими целями и

материалами. Так, в помещении предусмотрена зона для оказания психолого-

педагогической помощи, которая включает в себя пространство для

взаимодействия с детьми (обеспечивается средствами для предметно-

дидактической, изобразительной, конструктивно-моделирующей,

двигательно-релаксационной и имитационно-игровой деятельности),

пространство взаимодействий со взрослыми, оказания консультационных

услуг (обеспечивается необходимыми средствами и оборудованием для

работы с педагогами и родителями – стимульный материал к тестам, анкетные

и диагностические бланки, литература по проблемам возрастного развития

детей), зона для организационно-планирующей и интерпретационной

деятельности психолога (обеспечивается соответствующими методическими

материалами: нормативная и специальная документация, психолого-

педагогическая литература и периодические печатные издания).

Также в помещении кабинета дополнительного образования

предусмотрена работа специалистов ДОО, которая обеспечивается

оборудованием для организации познавательно-исследовательской

деятельности (экспериментирование, образовательная робототехника, игра в

шахматы, английский язык). Кабинет оснащен необходимым оборудованием и

модульной мебелью, программное обеспечение кабинета включает

стандартные пакеты вспомогательных программ, имеется интерактивное

оборудование, МФУ, документ-камера, презентер, ламинатор, брошюратор,

видео- и аудиоаппаратура. В прошедшем учебном году были приобретены

образовательные конструкторы нового поколения: Robo Kids, HUNA, Lego

WeDo, что позволяет в полном объеме организовать образовательную

деятельность.

Кабинет тьютора оснащен информационным, методическим,

дидактическим и игровым оборудованием, позволяющим проводить

эффективную работу с детьми, родителями и педагогами.

В методическом кабинете находится большое количество научно-

методической литературы по пяти образовательным областям, дидактического

материала и учебно-наглядных пособий; весь материал систематизирован.

7

Педагоги ДО имеют доступ к высокоскоростной безлимитной сети Интернет.

Программное обеспечение кабинета включает стандартные пакеты

вспомогательных программ от Microsoft.

2. Анализ кадрового состава.

Образовательный процесс в МДОБУ центре развития – детском саду №

86 осуществляет 27 педагога, в т.ч. музыкальный руководитель, инструктор по

физической культуре, тьютор, педагог-психолог. Также на договорной основе

о сотрудничестве привлечены педагоги дополнительного образования.

Возрастной состав, уровень образования и профессиональной

компетенции работников ДО отражены в диаграммах 1-3.

Диаграмма 1.

19%

44%

37%

Возрастной состав педагогического коллектива

30-39 лет

40-50 лет

Более 50 лет

8

Диаграмма 2.

Диаграмма 3.

Педагоги, реализуя в своей деятельности основную

общеобразовательную программу дошкольного образования, занимают

активную педагогическую позицию, постоянно участвуют в

профессиональных конкурсах различного уровня:

69%

31%

Уровень образования педагогических работников

Высшее

Среднее специальное

39%

14%

29%

18%

Наличие квалификационной категории у педагогических работников

Высшая

Первая

Соответствие занимаемой должности

Не имеют квалификационной категории

9

Год Название конкурса ФИО

участников

Результативность

2016 «Воспитатель года Сочи -

2017»

Алейник Л.С. 1 место

2016 Муниципальный этап

Всероссийского конкурса

профессионального мастерства

педагогов «Мой лучший урок»

Малахова Н.В.

3 место

2016 Муниципальный этап краевого

конкурса «Работаем по новым

образовательным стандартам»

Коробка Р.Н.

Малахова Н.В.

2 место

2 место

2016 Городской конкурс

методических материалов

«Подводный мир Черного

моря» в рамках экологического

месячника, посвященного

Международному Дню

Черного моря

Фортуна Т.Э. 2 место

2017 Муниципальный этап краевого

конкурса «Лучший

педагогические работники

дошкольных образовательных

организаций»

Кротова К.Н. 1 место

2016 Городской фестиваль-конкурс

театральных постановок на

этнических языках «Моя

Родина»

Алейник Л.С.

Малахова Н.В.

Кичигина Е.В.

1 место

1 место

1 место

Педагоги проводят индивидуальную работу с детьми, имеющими

трудности в освоении основной общеобразовательной программы, а также

оказывают поддержку талантливых детей. Воспитанники детского сада

10

участвуют в конкурсах различного уровня и имеют положительные

результаты.

Название конкурса Результативность

Муниципальный уровень

Городской конкурс декоративно-

прикладного творчества «Обитатели

Черного моря» в рамках

экологического месячника,

посвященного Международному

Дню Черного моря

II место, Новоселов Тимофей

Городская краеведческая

конференция «Непознанное рядом»

(научно-исследовательская

деятельность)

3 место, Кротова Анна

Городская краеведческая

конференция «Непознанное рядом»

(конкурс рисунков «Необъятные

просторы моей малой Родины»)

2 место, Бойко Анастасия

3 место, Рябчич Стефания

Городской фестиваль-конкурс

театральных постановок на

этнических языках «Моя Родина»

2 место, Бенидзе Нодари

Городской конкурс творческих

проектов по робототехнике «Мой

робот»

Лауреат, Хоружий Иван, Карпов

Алексей

ХVII городская научно-практическая

конференция дошкольников «Первые

шаги в науку»

1 место, Слюсарева Лиля

2 место, Слюсарева Милена

Природоохранная акция «Марш

парков – 2017»

Лауреат, Мамадалиева Алина

Городсмкой конкурс для детей с ОВЗ

и детей-инвалидов «Золотое сердце»

2 место – Саадуев Руслан

Региональный уровень

11

X региональный открытый конкурс

исследовательских конкурсов и

творческих проектов дошкольников и

младших школьников «Я –

исследователь» 2017

Лауреат: Кротова Анна,

Призеры: Мамадалиева Алина,

Енацкий Арсений, Слюсарева Лиля, Слюсарева Милена

Работая в инновационном режиме, педагогический коллектив МДОБУ

осуществляет популяризацию педагогического опыта, участвуя в семинарах,

практических занятиях для специалистов дошкольного образования разного

уровня, выступая в роли модераторов конкурсов. На базе дошкольного

учреждения проводятся городские семинары, городские семейные конкурсы:

- практический семинар «Организация деятельности центра

социокультурного партнерства в дошкольной образовательной организации»,

июнь 2017 г.

- городское открытое мероприятие «Мы – за безопасность!» для семей

воспитанников ДОО города Сочи, май 2017 г.

Повышение профессионального мастерства осуществлялось через курсы

повышения квалификации (в 2016-2017 уч. г. повысили квалификацию 20

человек). Такие формы работы, как мастер-класс, тренинг, проблемное

консультирование и другие помогли перестроить педагогический процесс

применительно к ориентирам и требованиям к обновлению дошкольного

образования. В течение года педагоги планировали образовательный процесс

с учётом требований ФГОС ДО.

Результаты повышения квалификации сотрудников привели к

позитивным изменениям в образовательном процессе: аттестацию прошли 5

педагогов – 3 педагога на соответствие занимаемой должности и 2 на высшую

категорию.

1. Анализ состояния здоровья воспитанников и медицинского

сопровождения образовательного процесса.

Медико-социальные условия обеспечивают достаточный уровень

охраны и укрепления здоровья детей их физического развития и позволяют

организовать образовательный процесс в соответствии с современными

требованиями. Пространственная организация среды детского сада

соответствуют требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим

нормам (СанПиН 2.4.1. 3049 - 13), физиологии детей.

Основная задача работы педагогического коллектива по сохранению и

укреплению здоровья детей заключается в создании в дошкольном

12

учреждении условий для сохранения, укрепления и формирования здоровья

дошкольников, в необходимости формирования у детей знаний, умений,

навыков по здоровому образу жизни и умения использовать эти навыки в

повседневной жизни.

Работа по физкультурно-оздоровительному направлению выросла в

комплексную систему, в реализации которой принимает участие весь

коллектив детского сада, родители. С учетом возрастных особенностей детей

педагогами разработаны модели оптимального двигательного режима.

Ежедневно проводится утренняя гимнастика с включением специальных

упражнений по профилактике простудных заболеваний (дыхательные

упражнения), нарушения осанки (упражнения с сохранением правильной

осанки), плоскостопия в старшем возрасте (разнообразные варианты ходьбы).

Проводятся физкультурные занятия, как традиционные, так и

нетрадиционные: комплексные, игровые, сюжетно – игровые. Использование

разных видов занятий позволяет детям овладевать целыми комплексами

упражнений, способствуют развитию силы, ловкости, выносливости.

Осуществляется индивидуальный подход к детям: учёт уровня физической

подготовки, здоровья.

Большое внимание в ДОО уделяется закаливающим процедурам, так как

закаливание организма ребёнка повышает его устойчивость к воздействию

различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие

процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с

постепенным изменением их характера, длительности и дозировки, с учётом

состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого

ребёнка. Широко используются виды закаливания: воздушное (облегчённая

одежда, прогулки, босохождение в группе), солнечные ванны.

Соблюдается двигательная активность во время образовательного цикла

(физкультминутки, релаксационные паузы, динамические паузы,специальные

оздоровительные подвижные игры, игровые часы).

Данная организация деятельности осуществляется специалистами:

- врачом-педиатром;

- инструктором по физической культуре;

- педагогом-психологом;

- воспитателями.

По укреплению здоровья и обеспечению безопасности детей в 2016-2017

уч. г. педагогами были проведены мероприятия:

1. Спортивно-музыкальный праздник ко Дню защитника

Отечества (февраль);

2. Развлечение «Масленица» (февраль);

13

3. Спортивный досуг «День здоровья» (сентябрь, ноябрь, январь,

март, апрель);

4. Семейный конкурс «Мы – за безопасность!».

При организации двигательной активности нами были учтены все ее

формы и особенности (сезонная зависимость, содержание, возрастные и

индивидуальные особенности и др.)

Виды двигательной деятельности, используемые в детском саду:

- прогулка;

- физкультурные занятия;

- утренняя гимнастика и гимнастика после сна;

- движения во время бодрствования (удовлетворение потребности в

движении);

- подвижные игры (формирование умения двигаться в соответствии с

правилами игры);

- движения под музыку (воспитание ритмичных движений).

Двигательная активность детей увеличивается за счет следующих форм

работы с детьми:

- физкультминуток на занятиях;

- проведение интегрированных занятий;

- проведение музыкальных и спортивных досугов;

- проведение спортивных мероприятий согласно годовому плану;

- организация традиционных массовых развлечений на улице.

Двигательная активность тесно связана с комплексом оздоровительных

и закаливающих мероприятий.

В ДОО осуществляется работа с использованием традиционных и

нетрадиционных форм по проведению профилактических и лечебных

мероприятий, способствующих снижению заболеваемости: различные виды

закаливания, дыхательная гимнастика, «С» - витаминизация 3-его блюда,

чесночно-луковая ионизация воздуха.

В ДОО строго соблюдаются санитарно-гигиенические правила (согласно

требованиям СанПиНа 2.4.1.3049 - 13) содержания помещений и участков,

выдерживаются температурный, воздушный, водный и световой режимы.

Вопросы по сохранению и укреплению здоровья детей и формированию

здорового образа жизни находят отражение в различных формах работы с

родителями: родительские собрания со здоровьесберегающей тематикой,

совместные спортивные мероприятия, информационные стенды.

В ДОО четкая система отслеживания посещаемости и заболеваемости

детей. Весной и осенью проводится мониторинг состояния здоровья детей,

уточняются диагнозы и группы здоровья.

14

Показатели состояния здоровья детей, анализ заболеваемости

прилагаются.

Показатели деятельности ДОО по организации охраны жизни и

укреплению здоровья воспитанников

Оздоровительно-профилактическая работа в ДОО

Динамика состояния здоровья воспитанников:

№ п/п Показатели 2016-2017

уч.г.

1. Среднесписочный состав 385

2. Общая заболеваемость в случаях 242

3. ОРВИ, бронхит, трахеит 176

4. Число дней, пропущенных по

болезни в среднем 1 ребенком в год 3,2

Анализ взаимодействия с семьями воспитанников.

Авторским коллективом МДОБУ ЦРР-детского сада №86 разработана и

апробирована модель организации социокультурного партнерства ДОО и

семей детей, охваченных и не охваченных дошкольным образованием. Данная

модель обеспечит координацию и объединение ресурсов всех субъектов

микросоциума (родителей, детей, педагогов, внешних организаций).

Взаимовыгодное сотрудничество и пересечение интересов через включение в

проекты сотрудничества социальных партнеров совместно с детьми позволит:

детям – расширить социальный кругозор, проявить индивидуальность,

свободу поведения и деятельности в социуме; родителям – предупредит

стихийность самообразования, удовлетворит потребность в саморазвитии и

самореализации; педагогам – позволит выступить «навигатором» в

усиливающемся потоке информации, найти каждому участнику комфортную

нишу в образовательном пространстве.

Содержательный компонент модели включает модуль по организации

социокультурного партнерства ДОО с семьями детей, охваченных и не

охваченных дошкольным образованием (Табл. 1).

Таблица 1

15

С целью создания единого образовательного пространства семьи и ДОО

используются дифференцированные формы взаимодействия, которые

учитывают образовательные потребности и жизненные ценности как семей

воспитанников МДОБУ ЦРР – детского сада №86, так и семей детей, не

охваченных дошкольным образованием. На основе диагностических данных

(анкетирование, соцопрос, контент-анализ) было выделено пять групп:

родители детей, проявляющих интерес к исследовательской деятельности,

родители детей с ОВЗ, родители детей раннего возраста, родители детей,

попавших в трудную жизненную ситуацию, родители детей дошкольного

возраста. Данная классификация может быть условной, динамичной и

реагировать на актуальный социальный заказ. Исходя из образовательных

потребностей родителей реализация модуля по организации социокультурного

партнерства ДОО с семьями детей, охваченных и не охваченных дошкольным

образованием, будет происходить через содержание шести проектов: «Мы

хотим знать», «Мы в большом мире», «Мы растем», «Мы вместе», «Мы в

детском саду», «Аистенок». Одна семья может быть включена одновременно

в два и более проектов в зависимости от личностных ресурсов («Я могу») и

образовательных потребностей («Я хочу»).

Основными направлениями взаимодействия с семьей являются:

- Аналитическое направление.

Цель: изучение потребности родителей детей, охваченных и не

охваченных дошкольным образованием, в образовательных услугах, изучение

жизненных ценностей, выявление степени заинтересованности жизнью ДОО,

увеличение охвата родительской аудитории.

16

Формы работы: анкетирование, тестирование, соцопрос родителей;

индивидуальные и групповые беседы.

Для изучения запросов родителей на сайте ДОО организован соцопрос

семей детей, нуждающихся в образовательных услугах, на тему «Какие услуги

вы бы хотели получить в детском саду?». Также в микрорайоне «Заречный»

ведется распространение информации о консультационном пункте в местах

для размещения объявлений, на официальном сайте ДОО. Для выявления

степени удовлетворенности работы с родителями на сайте ДОО организован

соцопрос «Качество взаимодействия ДОО и семей воспитанников».

- Просветительское направление.

Цель: информирование родителей воспитанников ДОО о содержании

образовательного процесса в ДОО, просвещение семей детей (как

охваченных, так и не охваченных дошкольным образованием) в вопросах

воспитания и образования.

Формы работы: стенды, тематические газеты, памятки, взаимодействие

через сайт ДОО, консультации, родительские собрания, педагогические

советы и заседания органов общественного управления, дни открытых дверей,

мастер-классы, в том числе, когда мастер-класс показывает родитель,

дискуссии, круглые столы, просмотр видеозаписей образовательного

процесса.

В целях удовлетворения образовательных запросов населения,

самообразования и социализации, для семей детей микрорайона Заречный, не

получающих дошкольное образование, на базе МДОБУ ЦРР – детского сада

№86 предусмотрено оказание психолого-педагогической помощи в рамках

деятельности центра консультирования. Для функционирования

консультационного пункта разработан план, включающий в себя различные

практико-ориентированные формы работы, как групповые, так и

индивидуальные, согласно запросам родителей.

- Организационное направление.

Цель: вовлечение семей детей, охваченных и не охваченных дошкольным

образованием, в совместную с детьми и педагогами деятельность.

Формы работы: участие в конкурсах, выставках, экскурсиях, походах

выходного дня; участие в благоустройстве ДОО; тематические недели и дни;

проектная деятельность, организация общения детей и их родителей с

«интересными» людьми (представители различных профессий, творческих

объединений, частных организаций, в том числе родители воспитанников

ДОО), организация массовых мероприятий, конкурсов с представителями

внешней социокультурной среды, «портфолио» групп и семей, реализация

проектов во всех возрастных группах согласно интересам родителей и

17

воспитанников («Тестопластика», «Народная кукла», «Посткроссинг»,

«Профессии наших родителей» и др.).

Дети, не охваченные дошкольным образованием, имеют возможность

посещать массовые мероприятия, организуемые МДОБУ ЦРР – детским садом

№86 (праздники, досуги, развлечения, спортивные соревнования и др. с

приглашением членов семей). Для всестороннего развития и социализации

детей, не посещающих дошкольные организации, реализуется психолого-

педагогическое сопровождение: занятия с педагогом-психологом, услуги

специалистов ДОО (в рамках дополнительного образования), разработка

индивидуальных образовательных маршрутов.

5. Анализ взаимодействия МДОО №86 с организациями социокультурной

сферы микрорайона и города.

В реализации образовательной Программы с использованием сетевой

формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную

деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, частные и иные

организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления

видов деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной

Программой. Использование сетевой формы реализации образовательной

Программы осуществляется на основании договора между организациями.

1. Взаимодействие с организациями дошкольного образования (как

муниципальными, так и частными):

- МДОБУ центр развития ребенка детский сад №19 г.Сочи, МДОБУ

детский сад №120 г.Сочи, МДОБУ Гимназия №15 им. Н.Н. Белоусова

(дошкольная ступень), центр по уходу и присмотру BABY BOOM (обмен

опытом работы через разные формы методической работы, организация

совместных мероприятий).

2. Взаимодействие с организациями культуры и дополнительного

образования:

- проведение мероприятий, конкурсов краеведческой и туристической

направленности (Центр детского и юношеского туризма г.Сочи);

- проведение мероприятий, конкурсов в области образовательной

робототехники и конструирования, обмен опытом через различные формы

методической работы (МОБУ ДОД «Станция юных техников»);

- тематические циклы мероприятий: литературные гостиные, викторины,

выставки, акции и др. (библиотека филиал №4 (ЦБС);

- проведение экскурсий, мероприятий, конкурсов экологической

направленности, консультирование (МОБУ ДОД эколого-биологический

центр им. С.Ю. Соколова);

18

- проведение конкурсов исследовательских и творческих проектов,

консультирование (МБУ ДО Центр творческого развития и гуманитарного

образования).

3. Взаимодействие с органами здравоохранения:

- медицинское сопровождение, организация профилактики и

оздоровительной работы через игровые занятия с детьми (МБУЗ г.Сочи,

поликлиническое подразделение №4).

4. Взаимодействие со службой педагогической диагностики и

консультирования:

- коррекционная работа с детьми, психологические тренинги с

коллективом (МБУ Центр педагогической диагностики и консультирования

детей и подростков г.Сочи), проведение ПМПк.

5. Взаимодействие с частными организациями.

- тематические показы мультфильмов, совместные праздничные

мероприятия на уровне микрорайона (кинотеатр «Сочи»).

- проведение совместных мероприятий, квестов по БДД для родителей

(частное профессиональное образовательное учреждение «Школа

водительского мастерства» г.Сочи).

- проведение тренингов, консультаций для родителей (школа актерского

мастерства Елены Агрба).

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения

дает дополнительный импульс для социализации ребенка с первых лет жизни,

совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся

на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует

росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада,

работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую

роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых,

которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет

к повышению качества дошкольного образования. В МДОБУ ЦРР-детском

саду созданы условия организации социокультурного партнерства ДОО:

- разработка нормативно-правовой базы партнерской деятельности;

- создание согласованного плана совместной деятельности;

- обеспечение субъектной позиции всех партнеров;

- оказание методической помощи представителям различных

социальных партнеров;

- создание условий для использования модели (методические

рекомендации, информационная среда, наличие социокультурной среды в

ДОО);

19

- создание педагогических условий, обеспечивающих содержательную

сторону социокультурного партнерства;

- обеспечение комплекса условий ресурсной базы социокультурной

деятельности (нормативный, кадровый, материально-технический ресурсы).

6.Анализ уровня оказания дополнительных образовательных услуг.

Дополнительное образование детей дошкольного возраста является

актуальным направлением развития МДОБУ центра развития – детского сада

№86, накоплен определенный положительный опыт его организации, ведется

системный мониторинг запросов родителей. Данная работа проводится в

соответствии с учебным планом и расписанием, на добровольной основе,

согласно заявлению родителей (законных представителей), с учетом

возрастных особенностей и интересов детей.

Работа ведется по нескольким направлениям:

- кружок хореографии;

- кружок ИЗО;

- группа по укреплению здоровья (общая физическая подготовка);

- группа психолого-педагогической поддержки и развития;

- кружок английского языка;

- шахматная школа;

- кружок коррекции речи;

- кружок коррекции познавательных процессов;

- кружок робототехники.

7. Анализ организации образовательного процесса.

Образовательный процесс в детском саду в 2016-2017 учебном году

осуществлялся согласно требованиям ФГОС ДО, на основе основной

образовательной программы ДОО, разработанной в соответствии с

комплексной образовательной программой дошкольного образования

«ДЕТСТВО» / под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой

и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2016. По запросу родителей

воспитанников детского сада сформирована и включена в образовательный

процесс вариативная часть программы, составляющая 30-40% (в зависимости

от возрастной группы) времени от обязательной части программы. Вариативная

часть построена с учетом соблюдения преемственности между всеми

возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной

школой, учтены также этнокультурные и региональные особенности местности.

Познавательное развитие.

20

- «Юный эколог Кубани» (авторский коллектив МДОБУ детского сада

комбинированного вида №67 г.Сочи);

- Программа по математике дошкольной подготовки детей 3-6 лет

«Ступеньки» по образовательной системе деятельностного метода обучения

"Школа 2000...».

Социально-коммуникативное развитие

- Парциальная программа «Формирование культуры безопасности»

Тимофеева Л.Л.

Речевое развитие

- Парциальная программа «Развитие речи дошкольников». Ушакова О.С.

Художественно-эстетическое развитие

- Парциальная программа «Ритмическая мозаика». Буренина А.И.

Педагоги ДОО применяют современные педагогические технологии

(здоровьесберегающие технологии, проектно-исследовательская деятельность,

игровые технологии, ИКТ-технология, личностно-ориентивраонная

технология). Они широко представлены во всех направлениях деятельности

ДОО.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в образовательный процесс

ДОО включены блоки:

- совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников.

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в

виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде

образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через

организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной,

познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной,

музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной

литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и

методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в

зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения

конкретных образовательных задач.

Организационной основой реализации Программы является комплексно-

тематическое планирование (календарь тематических событий, проектов,

игровых обучающих ситуаций и т.п.)

Определены темообразующие факторы:

21

- реальные события, происходящие в окружающем мире и

вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные

события, праздники.)

- воображаемые события, описываемые в художественном

произведении, которое воспитатель читает детям;

- события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из

развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с

необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и

исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это

действует?);

- события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие»

детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни

которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной

индустрии (например, увлечение динозаврами, и т. п.).

Регулярно проводимые проверки календарных планов воспитателей,

посещения занятий и отдельных режимных моментов показали, что все эти

факторы используются воспитателями для гибкого проектирования целостного

образовательного процесса.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО педагог-психолог детского

сада осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного

процесса. В начале года с детьми подготовительной группы проводился

психологический скрининг по определению готовности к обучению в школе,

По результатам диагностики был намечен план коррекционной работы с

детьми.

В течение года проводилась как групповая, так и индивидуальная

работа с дошкольниками по решению выявленных проблем. Помощь оказывали

и родителям проблемных детей: помогали им справиться со сложной ситуацией,

консультировали по разным вопросам.

В конце года была снова проведена психолого-педагогическая

диагностика детей, определяющая уровень школьной готовности каждого

выпускника детского сада. Диагностика отразила позитивные изменения в

подготовке детей к школьному обучению. У детей достаточно хорошо развиты

мышление, память, математические представления, волевая регуляция,

фонематический слух, общие умения и представления, а также те качества,

которые помогут ребенку войти в совершенно новый, школьный коллектив,

активно включиться в учебную и досуговую деятельность школы:

отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь, организаторские умения.

22

Таким образом, анализируя диагностические данные готовности

наших детей к школьному обучению, мы отмечаем устойчивые положительные

показатели по всем компонентам психологической готовности. Анализ

результатов показал, что к психологически готовы к обучению в школе 97 %

выпускников.

Анализ выполнения годового плана показал, что выбор методов,

способов, средств и форм организации образовательной деятельности

соответствует технологиям, применяемым в ДОО. Регулярные проверки

календарных планов воспитателей, посещения занятий и отдельных режимных

моментов, проверки знаний детей через беседы, диагностику, просмотры

детских работ позволяют считать что, программный материал усвоен детьми

всех возрастов на допустимом уровне

В целях оказания действенной помощи всем членам педагогического

коллектива в течение года осуществлялась методическая работа.

Формы методической работы:

Традиционные:

тематические педсоветы;

повышение квалификации;

работа педагогов над темами самообразования;

участие в конкурсах;

Инновационные:

проектная деятельность.

В ДОО идет реализация системы обучения и внедрения технологии

проектной деятельности в образовательный процесс.

Педагоги ДОО в 2016-2017 г. реализовали совместные (педагоги,

родители и дети) проекты:

1. Проект «Почему стирает ластик?».

2. Проект «Почему кактус не засыхает в пустыне?».

3. «Почему пауки не попадаются в свои сети?».

4. «Где искать туфельку для Золушки?».

5. «Откуда берутся горы?».

6. «Робот-помощник: собираем чай».

Внедрение в образовательный процесс такой технологии как метод

проектов, способствует развитию свободной творческой личности, которая

соответствует социальному заказу на современном этапе и делает

образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного

участия родителей. Проектный метод позволяет воспитателю реализовать

23

требования ФГОС ДО: воспитывать в детях самостоятельность и инициативу,

организовывать совместную деятельность с родителями.

8. Анализ обеспечения безопасности учреждения.

В ДОО созданы необходимые условия для безопасного пребывания детей

в течение дня:

- здание оборудовано автоматической пожарной сигнализацией;

- соблюдаются требования пожарной и антитеррористической

безопасности;

-проводятся тренировки по эвакуации при возникновении чрезвычайных

ситуаций;

-с сотрудниками регулярно проводятся инструктажи по охране жизни и

здоровья детей, по охране труда и технике безопасности во время

осуществления образовательного процесса;

- имеется тревожная кнопка;

- осуществляется пропускной режим по пропускам сотрудниками ОО

ЧОП «Рубеж безопасности».

Решение проблемы безопасности мы видим не только в создании

безопасных условий жизнедеятельности, но и в воспитании у дошкольников

навыков безопасного поведения, поэтому с детьми систематически проводятся

занятия по ОБЖ.

Заключение. Перспективы и планы развития.

Анализ деятельности детского сада за 2016-2017 год показал, что в целом

можно положительно оценить организацию образовательного процесса,

профессиональный уровень педагогов. Работа строилась с опорой на ФГОС

ДО и современные данные педагогической и психологической наук, изучение

передового педагогического опыта. Педагогика сотрудничества помогла

выявить межличностные отношения в детском и взрослом коллективах,

определить проблемы в развитии способностей детей, в коррекционной

работе.

Основные выводы:

• учреждение функционирует в режиме развития.

• хороший уровень освоения детьми основной общеобразовательной

программы ДОО.

• в детском саду сложился перспективный, творческий коллектив

педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.

Наряду с достижениями имеются определенные проблемы:

24

• Остаются сложности в организации игровой деятельности

дошкольников.

• В контексте реализации ФГОС ДО необходимо направить

образовательную деятельность на развитие интеллектуальной

самостоятельности и инициативности дошкольника, творческих

способностей. Работа по данному направлению проводится фрагментарно,

бессистемно. Необходимо создать условия для повышения профессионализма

педагогов по развитию творческой активности дошкольников.