Ученый совет Западно-Казахстанского государственного университета им. М.Утемисова

28 ноября 2011 г.

ПОВЕСТКА ДНЯ:Поздравление:

Награждаются «Почетной грамотой» министерства Образования и науки РК за организацию и проведение тестирования в системе образования, а так же за активный вклад в обучение и воспитание подрастающего покаления

1. Аронов Куспан Гумарович;2. Иксебаева Жанна Сагынтаевна;3. Имангалиев Мирболат Мереевич;4. Мухамбетов Миржан Мухамбетович;5. Ниязбекова Актоты Булатовна;6. Пугачева Ирина Николаевна7. Сафуллин Елдос Набиоллиевич;8. Султангалиева Рита Бекжановна;9. Умирзаков Бауыржан Есенжолович.

1. Совершенствование методики системы кредитного обучения в ЗКГУ им. М.Утемисова: проблемы и пути решения. Жусупкалиева Галия Кайдаровна – директор центра информационных и образовательных технологии

2. Утверждение списков рецензентов и тем дипломных работ\проектов и квалификационных работ студентов очной и заочной форм обучения. Утегенова Карлыга Таскалиевна – директор департамента по АВ

3. Ағымдағы мәселелер3.1. Выдвижение кандидатур на конкурс «Лучший преподава-тель вуза» объявленной МОН РК. Муканбетова Шынар Тулегеновна – руководитель отдела послевузовской подготовки3.2. Утверждение положения «Организация профессиональной практики ЗКГУ им.М.Утемисова». Хабадашев Нурдаулет Аскарович – руководитель отдела практики, карьеры и маркетинга3.3. О работе 5-го международного форума «Информатизация системы образования». Габдуллаев Даурен Гарипович – заместитель директора центра информационных и образовательных технологии3.4. О переносе дней зачетно-экзаменационной сессии с 4,5,6 января на 16,17,18 января. Утегенова Карлыга Таскалиевна – директор департамента по АВ

Анализ внедрения кредитной технологии обучения в учебный процесс

Западно-Казахстанского государственного университета им.М.Утемисова

1. О внедрении кредитной технологии обученияВнедрение кредитной системы обучения (КСО) в ЗКГУ им. М.Утемисова в режиме

эксперимента началось в 2003-2004 учебном году. С 2005 года на обучение по кредитной технологии перешли студенты всех специальностей. На кредитной технологии обучения основывается организация учебного процесса в магистратуре. Организация учебного процесса по заочной форме обучения также основывается на принципах кредитной технологии. Учебный процесс бакалавриата организуется в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об Образовании», 27 июля 2007 года (с изменениями и дополнениями по

состоянию на 24.10. 2011 г.), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.001-2008), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Система образования Республики Казахстан. Учебная работа и педагогическая нагрузка. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.015-2006), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Система образования Республики Казахстан. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.006-2006), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Система образования Республики Казахстан. Профессиональная практика. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.005-2006, Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в высших учебных заведениях, утвержденными Министерством образования и науки Республики Казахстан приказом №125 от 18 марта 2008 года и Приложением к приказу № 168 от 13 апреля 2010 г. Министра МОН РК и другими инструктивными документами МОН РК, Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 ноября 2010 года №506 «О внесении изменений в приказ Министра МОН РК от 18 марта 2008 года №125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся», Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, утвержденными Министерством образования и науки Республики Казахстан приказом №152 от 20.04.2011 г.

В составе 6 факультетов 23 кафедры, готовящих кадры по 4 специальностям PhD, 24 специальностям магистратуры и 52 бакалавриата.

По внедрению основных принципов кредитной технологии и координации учебного процесса по кредитной системе обучения в ЗКГУ работает отдел Офис Регистратора, который входит в структуру департамента по академическим вопросам, и состоит из двух отделов: отдел регистрации и академических записей и отдел оценки заний и аттестации. Миссия отдела регистрации и академических записей заключается в централизации, хранении и обновлении всей информации о движении студенческого контингента, о регистрации и рейтингах студентов, об учебных планах. На отдел оценки заний и аттестации возложена задача по промежуточной и итоговой аттестации студентов.

Основными функциями Офиса Регистратора (ОР), направленными на содействие студенту в достижении его основной цели — получении степени по выбранной специальности с высоким качеством знаний, умений, навыков и компетенций, являются:

Составление и представление на утверждение ректору академического календаря на учебный год и контроль за её своевременным исполнением;

Руководство и контроль над составлением индивидуальных учебных планов (ИУП) и каталога элективных дисциплин (КЭД);

Руководство работой службы академических наставников (эдвайзеров); Подготовка и проведение промежуточного государственного контроля; Запись на учебные дисциплины (Enrollment) – организация процесса

регистрации и перерегистрации на дисциплины; Управление системой подтверждения записи на дисциплины и фиксация

отказов; Составление и координация списков обучающихся; Формирование академических групп и потоков; Координация политики выставления оценок; Управление процессом составления академических записей для всех

специальностей; Управление информацией о накопленных оценках и кредитах; Хранение записей академической успеваемости обучающихся и ведение

Транскрипта с внесением в него оценок обучающегося; Организация и проведение текущих, итоговых и комплексных экзаменов; Оценка академического рейтинга обучающихся, подсчет GPA (СБ);

Анализ и составление аналитической и статистической отчетности.

2.Планирование и организация учебного процесса

Содержание образовательных программ устанавливается соответствующими государственными общеобязательными стандартами образования и реализуется через учебные планы и программы.

Учебные планы разрабатаны в трех формах:1) типовые учебные планы (ТУП);2) рабочие учебные планы (РУП);3) индивидуальные учебные планы ( ИУП).В дополнение к ТУП разрабатаны каталоги элективных дисциплин (КЭД), который

представляющие собой систематизированный аннотированный перечень всех дисциплин компонента по выбору, содержащий их краткое описание с указанием цели изучения, краткого содержания (основных разделов) и ожидаемых результатов изучения (приобретаемые обучающимися знания, умения, навыки и компетенции).

В КЭД отражаются пререквизиты и постреквизиты каждой учебной дисциплины. КЭД обеспечивает обучающимся возможность альтернативного выбора элективных учебных дисциплин.

На основании разработанных и утвержденных рабочих учебных планов и графиков учебного процесса, в соответствии с требованиями, составляется расписание учебных занятий, выполнение которого контролируется центральной диспетчерской службой, что регламентировано процедурой Системы менеджмента качества (СМК) – карта процесса СМК 07.13 «Организация и контроль учебных занятий».

ИУП утверждаются деканом факультета в трех экземплярах: один - хранится в деканате и служит основой для осуществления контроля за выполнением и освоением обучающимся профессиональной учебной программы, второй - передается в офис Регистратора для организации промежуточной аттестации, третий - вручается обучающемуся. На основании ИУП Офис Регистратор формирует академические группы и потоки, а в случае недостаточности записавшихся на ту или иную дисциплину сообщает обучающимся о необходимости корректировки индивидуального учебного плана. Таким образом, выполняется один из важных требований современных систем обучения – участие обучаемого в выборе содержания и траектории обучения.

Основными задачами организации учебного процесса с использованием кредитной технологии являются:

1) унификация объема знаний;2) создание условий для максимальной индивидуализации обучения;3) усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;4) выявление реальных учебных достижений обучающихся на основе эффективной

процедуры их контроля. Учебный год состоит из двух академических периодов, периода промежуточной

аттестации/итогового контроля, практик и каникул. Учебный процесс регламентируются академическим календарём /графиком учебного процесса/, где, в соответствии с ГОСО специальностей, определены сроки и продолжительность теоретического обучения, зачетно-экзаменационных сессий и ИГАО, различных практик и сборов, летнего семестра и каникул.

3. Учебно-методическое обеспечение

Методическое обеспечение образовательной деятельности в ЗКГУ им. М. Утемисова, которая переведена на кредитную технологию обучения, осуществляется в соответствии с ГОСО РК и нормативными документами МОН РК. Обеспеченность Государственными общеобязательными стандартами образования РК по специальностям в университете составляет 100%.

Планирование учебного процесса осуществляется на основе ГОСО специальностей, типовых, рабочих и индивидуальных учебных планов. Планирование учебного процесса опирается, прежде всего, на нормативную базу.

К основным учебно-методическим документам, разрабатываемым в ЗКГУ им. М. Утемисова и используемым при кредитной системе обучения, относятся:

Рабочие учебные планы. Семестровые учебные планы. Академический календарь. График учебного процесса университета. Расчет часов педагогической нагрузки кафедры. Учебные поручения ППС кафедры. График учебного процесса специальности. Расписание учебных занятий. Рабочие учебные программы. Учебно-методические комплексы дисциплин, включающие Syllabus. Каталоги элективных дисциплин специальностей. Справочник путеводитель. Индивидуальные планы обучающихся. Индивидуальный план работы преподавателя. Журнал учета работы преподавателя (тьютора). Рейтинговые и экзаменационно-рейтинговые ведомости. Расписание промежуточного контроля знаний обучающихся (экзаменов). Расписание итогового контроля знаний обучающихся и работы ГАК. Транскрипты. Методические рекомендации и т.д.

Большое внимание в вузе уделяется формированию каталога элективных дисциплин или дисциплин компонента по выбору в типовых учебных планах, что является важным механизмом учитывания современных запросов общества и потребителей и оперативного реагирования на них. Данный механизм используется учебными подразделениями университета и при определении специализации внутри отдельных специальностей.

Типовыми учебными программами обеспечены все дисциплины обязательного компонента специальностей, на которые у вуза имеются лицензии на образовательную деятельность. Для элективных дисциплин предусмотрено создание рабочих учебных программ утверждаемых через учебно-методические советы. Их наличие и содержание строго контролируется. На УС университета утверждены Методические рекомендации по разработке рабочих учебных программ. (Протокол № 2 от 29.10.2010).

Рабочие учебные программы/учебно-методические комплексы дисциплин ежегодно обсуждаются на заседаниях кафедр, пересматриваются и дополняются с учетом требований вновь принятых нормативных документов, достижений науки и практики, новых требований к подготовке специалистов. Имеются различные методические разработки и рекомендации по видам учебной деятельности обучающихся, например, таких, как, выполнение и оформление курсовых и дипломных работ/проектов, организации практик, проведение ИГАО и т.д. В этом учебном году все УМКД и рабочие программы в PDF формате разместятся на сайте.

В настоящее время во всех институтах/факультетах созданы комитеты по РУП и КЭД. Основными подходами по формированию каталогов элективных дисциплин являются: – анкетирование и опросы работодателей;– анкетирование и опросы студентов старших курсов;– результаты работы филиалов кафедр в учреждениях и на предприятиях;– результаты работы Ассоциации выпускников.

Также предусмотрено согласование графиков учебного процесса с руководителями ведущих баз практик.

По результатам анкетирования и работы комитетов по РУП и КЭД в январе месяце формируются каталоги элективных дисциплин со специализациями на следующий учебный год.

Внедряя кредитную систему обучения, особое внимание вуз уделяет: - переосмыслению роли ППС в учебном процессе; - качественному методическому обеспечению учебного процесса; - оптимизации методов проведения аудиторных занятий; -повышению роли самостоятельной работы студентов в процессе обучения; - адекватности системы оценки знаний обучающихся; - выработке у студентов навыков практического применения полученных в университете знаний на практике.

Внедряя новые технологии обучения, мы стремимся формировать и новую философию обучения, при котором существенно изменяется роль ППС. Если при линейной системе обучения основным источником знаний для студентов выступал преподаватель, то быстро меняющиеся социальные условия и обстоятельства предопределяют роль преподавателя как организатора и методического руководителя учебной деятельности студента, направленной на формирование у него умений и навыков самостоятельно обобщать, анализировать и усваивать учебный материал. При реализации КТО в ЗКГУ им. М. Утемисова предусмотрено разделение деятельности преподавателя на функции лектора, тьютора и эдвайзера. Лектор призван знакомить обучающихся с новейшими достижениями в сфере той или иной учебной дисциплины. Тьютор - преподаватель, выступающий в роли академического консультанта студента по освоению конкретной дисциплины. Задачи тьютора заключаются в проведении практических занятий, осуществлении консультаций по дисциплине, организации и выполнении СРО, руководство семестровой и курсовой работой, организация практик. Эдвайзер оказывает содействие в выборе индивидуальной траектории обучения и освоении образовательной программы. В ЗКГУ создана и работает служба академических наставников эдвайзеров (Advisor) — осуществляющая консультативную и координационную работу и подчиняющаяся руководителю отдела Офис Регистратора. Эдвайзеры в университете определяются из расчета 1 эдвайзер на академическую группу (поток) одной специальности. В ЗКГУ приказом ректора утверждены старших эдвайзеров -19 и 45 эдвайзеров по специальностям.

Методическое обеспечение учебного процесса в ЗКГУ осуществляется на основе учебно-методических комплексов дисциплин (УМКД), учебно-методических комплексов специальностей (УМКС). УМКД в университете рассматривается как следующий важный механизм в становлении студента как активного субъекта процесса обучения. Поэтому у нас в вузе одной из основных задач методической работы является совершенствование содержания УМКД. В частности, она направлена на осуществление управления качеством подготовки студентов, оптимизации содержания дисциплины, активизации учебно-познавательной деятельности студентов, а также на максимальное приближение содержания дисциплины к практической деятельности. В структуре УМКД особое внимание обращено на организацию СРО. Выделены в самостоятельные разделы методические указания по изучению дисциплины, по выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ), материалы для СРО, а также материалы по контролю и оценке учебных достижений студентов.

Передовые формы организация СРО в целом ориентированы на применение полученных знаний на практике, что и является завершающим этапом подготовки специалиста.

В соответствии с картой процесса СМК 07.20 проект учебно-методического комплекса дисциплины проходит обсуждение и утверждение на кафедрах и утверждается УМС институтов и факультетов. В настоящее время полностью сформирована база данных УМКД по всем дисциплинам специальностей и размещена в свободном доступе для студентов.

Одним из основных требований КТО является использование интерактивных методов обучения. Центр развития образовательных программ, аккредитации и методического обеспечения КСО среди ППС университета в июне – сентябре 2010 года провел обучающий семинар «Внедрение инновационных технологий обучения». В семинаре участвовали ответственные за внедрение инновационных технологий и желающие преподаватели кафедр. В курсе были рассмотрены основы инновационных технологий в сфере высшего образования. По окончании курсов с целью поиска новых путей повышения качества подготовки специалистов, распространения накопленного опыта ППС университета, стимулирования работы коллективов кафедр и повышению эффективности обучения был проведен конкурс среди профессорско-преподавательского состава университета по внедрению инновационных технологий обучения.

Конкурс проводится в течение первого семестра, по результатам апробации методик заявленных на конкурс будут подведены итоги в январе 2011 года. Конкурсные работы опубликованы в третьем выпуске сборника «Школа передового педагогического опыта».

В ЗКГУ был проведен конкурс на «Лучшую лекцию» по направлениям образование, гуманитарные и естественные науки.

Проведена запись теле-радио и видео-аудио занятий ППС ЗКГУ по государственному языку для участия в республиканском медиа-фестивале. По результатам конкурса преподаватели Н.А. Алмаганбетова, А.Т.Қалиева, А.С.Ниетова заняли призовые места.

Продолжается практика проведения методических недель по институтам/факультетам и в целях распространения передового опыта запись на видео мастер-классов, презентаций, открытых занятий.

Эффективность проведения занятий также зависит от использования современных средств, приемов активизации учебной деятельности студентов и информационного сопровождения: интерактивных методов, мультимедийной технологии, применения наглядных пособий, комплекса ТСО, других демонстрационных и вспомогательных материалов. Для организации учебного процесса задействованы 29 компьютерных класса, 2 лингвистические лаборатории, компьютизированный электронный учебный зал, 5 оснащенных интерактивной системой интерактивных класса, компьютерная лаборатория, учебные видеопроекторы, ноутбуки и др. Для расширения инновационных методов обучения в университете работает лаборатория учебного телевидения и графического проектирования. В нем, в частности, производится съемка и монтаж документальных фильмов и учебных видеофильмов по специальностям университета (лекции, мастер-классы, лабораторно-практические занятия), осуществляются графические разработки, ведется фото и видеоархив и др. Произведена запись видео лекций по общеобразовательным дисциплинам (планируется записать свыше 200 часов лекций) – Истории Казахстана, Экономической теории, Основам права, Экологии и другим, что позволит обеспечить все специальности учебными материалами на цифровых носителях и развивать дистанционное обучение.

С 2008 года в ЗКГУ была введена в действие АСУ «Платон». Создание системы электронного документоооборота в вузе предусмотрено как долгосрочной программой развития образования в Казахстане, так и стандартами аккредитации. Использование системы автоматизированного управления учебным процессом «Платон» предусматривает:

- подключение к локальной сети университета всех структурных подразделений университета, дирекций, кафедр, компьютерных классов, т.к. функционирование системы зависит от ежедневной и систематической работы в ней;

- введение в базу данных системы всех сведений об университете, контингенте студентов и ППС, приказов, каталогах дисциплин, учебных планов, академических календарей и т.п.;

- обучение сотрудников отделов, ППС, студентов: т.к. каждый из шестисот преподавателей и полутора тысяч студентов должны иметь свой личный электронный кабинет.

Организация учебного процесса по заочной форме обучения осуществляется с использованием кейсовой и сетевой технологий дистанционного обучения. В целях методического обеспечения дистанционного обучения и использования принципов кредитной системы, была разработана и учебная документация: рабочие учебные планы, семестровые планы и т.д., в которых учет времени и объема изучаемого материала производиться в кредитах; график учебного процесса, предусматривающий самостоятельную работу обучающихся; схема и формы контроля знаний, предусматривающие организацию самостоятельной работы студентов, 1 и 2 рейтинговый контроль и итоговую аттестацию в форме компьютерного тестирования; методические указания для преподавателей по составлению приложений к УМКД (кейсов) для дистанционного обучения; справочник-путеводитель для студентов.

Для проведения занятий по кейс-технологии дистанционного обучения на кафедрах составлены кейсы, т.е. УМКД по базовым и профилирующим дисциплинам, где УМКД для очного обучения дополнены файлами №2 и № 3. Опыт работы со студентами, обучающимися по этой системе показывает, что при дистанционном обучении обеспечивается индивидуализация обучения, повышается эффективность обучения, повышается качество самостоятельной работы студентов, благодаря подготовленным учебно-методическим комплексам, состоящих из лекционных материалов, материалов для практических занятий с методическим рекомендациями, и контрольных заданий. Для дальнейшего внедрения кейсовой технологии в настоящее время ведется работа по совершенствованию кейсов (учебно-методические и дидактические материалы) по дистанционной технологии обучения путем создания образовательных электронных изданий в виде СД-дисков.

Один из способов совершенствования сетевой технологии в ЗКГУ им М.Утемисова это создание видеолекции, видеосеминаров, т.е видеозанятий преподавателей кафедр и размещение их в сети. Проведение итогового контроля знаний с использованием сетевой технологии – это также возможность оптимизации обучения через использование данной системы. Произведена модернизация оборудования в тьюторских классах и ОДО (веб камеры). Также одним из путей соверсшенствования сетевой технологий, как и кейсовой технологии - это электронные учебно-методические пособия. В этом году разработаны и утверждены УМС университета Методические рекомендации по составлению УМКД для сетевой технологии.

Реализация сетевой технологии обучения происходит через АСУУП «Платон» и через электронную почту dist @ mail . ru . Желающие имели возможность получить рейтинги за присланные ответы. После набора необходимых пороговых баллов студентам по электронной почте отправлялись расписание экзаменов и примерные тестовые задания для подготовки к экзамену.

Прием и передача материалов от студентов фиксировалась в журнале с указанием даты и времени. В отделе также имеется распечатка писем почтового портала mail.ru.

Одним из направлений работы УМС является рассмотрение и рекомендации к изданию учебников, учебно-методических пособий и методических материалов. Так, за 2010-2011 уч. год подготовлено 77 внутривузовских изданий и 38 электронных учебников. Особое внимание уделяется подготовке электронных учебников и методических материалов на электронных носителях. Всего ППС вуза разработано 149 электронных учебника.

По вопросам КТО в январе месяце 2011 года ЦРОПА и МО КСО были проведены обучающие семинары для ППС университета. В семинарах участвовали директора институтов, деканы факультетов, заведующие кафедрами и свыше 100 преподавателей

университета. Тематика: «Требования к содержанию учебно-методических комплексов», «Политика выставления оценок при кредитной технологии обучения», «Методические рекомендации по разработке тестовых заданий»

21-23 декабря 2010 года на базе ЗКГУ им. М.Утемисова Национальный центр оценки качества образования МОН РК провел региональный семинар «Реализация принципов Болонского процесса и внедрение системы ECTS в вузах Казахстана» в рамках проекта «Внедрение системы зачетных баллов по кредитной технологии по типу европейской системы перевода кредитов (ECTS) в Республике Казахстан» для профессорско-преподавательского состава и персонала вуза. Семинар проводил директор института Болонского процесса при Национальном центре оценки качества образования МОН РК, д.б.н. Паршина Галина Николаевна.

4. Организация контроля знаний студентов и успеваемость студентов.Одним из ключевых звеньев в осуществлении учебного процесса в вузе являются

формы и средства организации текущего, промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся. Для организации текущего контроля знаний студентов в университете рекомендуются, к примеру, следующие формы:

устное слушание-коллоквиум - контроль, проводимый после изучения материала по одному или нескольким темам (разделам) дисциплины в виде ответов на вопросы, обсуждения ситуаций и др.;

письменный контроль (контрольные или лабораторные работы) - контроль, предполагающий работу с поставленными вопросами, решением задач, анализом ситуаций, выполнением практических заданий по отдельным темам (разделам) курса;

комбинированный опрос - контроль, предусматривающий одновременное использование устной и письменной форм оценки знаний по одной или нескольким темам;

защита и презентация домашних заданий, самостоятельная работа обучающегося - контроль знаний по индивидуальным или групповым домашним заданиям с целью проверки правильности их выполнения, умения обобщать пройденный материал и публично его представлять, прослеживать логическую связь между темами курса;

дискуссия, тренинги, круглые столы - групповое обслуживание вопросов проблемного характера, позволяющих продемонстрировать навыки самостоятельного мышления и умение принимать решения;

защита проектов; тесты – совокупность заданий определенной формы (открытые, закрытые,

комбинированные), позволяющие объективно и качественно оценить учебные достижения обучающихся.

Кредитная технология обучения предусматривает принципиально новый подход к оценке знаний студентов, путем введения балльно-рейтинговой системы текущего, рубежного и промежуточного контроля. Политике и критериям оценивания работы студентов в процессе их обучения уделяется пристальное внимание на заседаниях УМС факультетов, институтов и университета. По политике оценивания знаний студентов в вузе разработано специальное положение.

Система оценки знаний студентов, обучающихся по кредитной технологии обучения, базируется на балльно-рейтинговой системе и предусматривает отделение процесса обучения от процесса оценки знаний. Рейтинговая система знаний позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью.

С внесением изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 "Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся" изменилась и политика выставления оценок, когда окончательный результат текущего

контроля успеваемости подводится расчетом среднеарифметической суммы всех оценок, полученных в течение академического периода. В УМКД политика выставления оценок представляется в следующем виде.

Политика выставления оценок

№ п/п Критерий оценки

Оценкавида

балл

за

рабо

ту

Кол

-во

выпо

лн-

х ра

бот

1 Активность на лекции 100 152 Активность на семинаре

(практическом занятии)100 15

3 Активность на лабораторном занятии

100 15

4 Активность на занятии СРСП

10015

5 Выполнение заданий СРС 100 156 Индивидуальные задания 100 67 Письменные работы 100 2... и другие виды контроля 100 N

Рубежный контроль 100 2Промежуточная аттестация (Р1, Р2)

100 Среднеарифметическая сумма всех оценок

Текущий контроль (Р1+Р2)/2Рейтинг допуска Текущий

контроль *0,6Итоговый контроль(экзамен)

100*0,4

Итого Рейтинг допуска + итоговый контроль

В ЗКГУ введен текущий контроль знаний, т.е. еженедельный учет учебных достижений и посещаемости студентов. Усиление текущего контроля работы студентов является одним из важных задач в университете, что имеет отношение не только к процессу их обучения, но и к процессам воспитания обучающихся и своевременного выявления их проблем и интересов. Еженедельный учет осуществляется на основании журнала тьютора, в котором регистрируются темы и количество часов всех видов проведенных занятий (лекций, практических, лабораторных, СРСП), отмечается посещаемость студентов, оценка, полученная на каждом занятии, сумма баллов в неделю, результаты первого и второго рубежного контроля. Для регистрации учебных достижений, результатов текущего и рубежного контроля знаний обучающихся также используются АСУ «Платон» и электронный журнал. Для функционирования электронной базы данных приказом ректора были назначены ответственные за ведение «Платона» и электронного журнала по кафедрам. Офис регистратор координирует и руководит этой работой.

Службой Офис регистратора и академических наставников (эдвайзеров) был внедрен регулярный сбор и мониторинг данных по текущему контролю успеваемости. Каждые три недели семестра (1-3, 4-6, 8-10, 11-13), за исключением недель рубежного контроля (7–Р1, 14-15–Р2), эдвайзеры академических групп осуществляли сбор данных по текущему контролю успеваемости, т.е. еженедельные оценки студентов по дисциплинам семестра из

журналов тьюторов. Данные передавались в ОРиАЗ ОР, где вносились в общую базу, обрабатывались и предоставлялись проректорам, дирекциям институтов и активу студенческого самоуправления в виде списков студентов с нулевыми рейтингами и большим числом пропусков для проведения с ними соответствующей учебно-воспитательной работы. Организация учебного процесса на заочной форме обучения основывается на принципах кредитной технологии. График учебного процесса предусматривает, что СРО выполняется в межсессионный период, СРСП, промежуточный и итоговый контроль (экзаменационная сессия) проводится во время следующего семестра, после проведения аудиторных занятий, предусмотренных при изучении данной дисциплины. В целях реализации требований кредитной технологии обучения для оценки знаний студентов заочной формы обучения применяется балльно-рейтинговая система, включающая рубежный (1 и 2 рейтинг, максимум 60 %) и итоговый (экзамен, максимум 40 %) контроль знаний.

Процессы обучения и итогового контроля знаний отделены друг от друга. Итоговый контроль знаний (экзамен) осуществляется в форме компьютерного тестирования, за исключением ряда методических и специальных дисциплин. Установлен балл допуска к экзамену.

Результаты первого рубежного контроля заносятся в базу данных (БД) – идет процесс начального формирования экзаменационной ведомости. Студент должен ознакомиться со своим рейтингом и расписаться в ведомости. В случаи несогласия студента с результатом своего рубежного контроля он имеет право подать на апелляцию. По истечении остального учебного периода в конце 15 недели аналогичным образом выставляется второй рубежный контроль, результаты которого также заносятся в БД. Рейтинговые ведомости хранятся в секторе регистрации и академических записей отдела Офис Регистратора. После прохождения итоговой аттестации результаты заносятся в БД и завершается процесс формирования экзаменационной ведомости.

Процесс организации и проведения промежуточной аттестации состоит из следующих этапов:

1. Сбор сведений о дисциплинах выдвигаемых на сессию и о форме их сдачи.2. Составления графика сдачи тестовых заданий дисциплин университета.3. Формирования базы данных тестовых заданий дисциплин университета.4. Составления графика проведения тестирования.5. Подготовка и проверка готовности компьютерных классов6. Проведение тестирования студентов – проведение контроля знаний студентов.7. Обработка результатов компьютерного тестирования.8. Апелляционный случай.9. Анализ и хранение результатов компьютерного тестирования.Согласно требованиям СМК 08.10 отделом Офис регистратора составлена карта

процесса «Организация и проведение компьютерного тестирования». В проведении промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся в

университете в последнее время предпочтение отдается тестовой форме контроля в целях повышения его объективности и прозрачности. Соответственно на решение этих задач направлена и методическая работа по совершенствованию данных форм контроля знаний студентов. Нужно отметить, что если в прошлые учебные годы на тестовую форму контроля была переведена подавляющая часть экзаменов по промежуточному контролю, то с нынешнего учебного года на данную форму контроля в университете активно переводится и основная часть экзаменов итогового контроля (государственных экзаменов) значительной части специальностей, по которым ведется обучение в вузе, что также должно повысить объективность и прозрачность общего итогового контроля.

Основное внимание уделяется составлению и обновлению тестовых заданий, которые составляются, редактируются и утверждаются на кафедрах. Для контроля знаний обучающихся кафедрами разрабатываются тестовые задания из расчета 150-200 вопросов на один кредит изучаемой дисциплины. Тестовые задания ежегодно дополняются и

обновляются до 30% от общего объема и аккумулируются в отделе офис регистратора в общую базу. В настоящее время в целях качественного составления тестовых заданий разработана программа кодировки тестов и начиная со второго семестра текущего учебного года вводится в качестве эксперимента по некоторым дисциплинам.

Кодификатор тестовых заданий№ Тестовое

заданиеНазвание раздела, главы

Проверяемые дидактические единицы (знания, умения, навыки соответственно типовым программам)

Уровень сложности (низкий, средний, высокий)

1…

Для тестирования студентов используется пакет программ для проведения тестирования, который состоит из трех основных частей: 1. тестовый редактор «Editor», 2. тестирующая программа «Tester», 3. программа открытия и распечатки log файлов «Logs Converter».

После завершения тестирования, имеется возможность просмотреть результат тестирования любого студента. Программа Logs Converter даст исчерпывающую информацию: дата и время тестирования, количество заданных вопросов, количество правильных ответов, набранных баллов, номера вопросов из тестов, представленных преподавателем, в соотношении с порядковым номером тестового вопроса студента. Таким образом, преподаватель полностью освобождается от анализа ответов студентов. Все эти инновационные технологии призваны обеспечить максимальную объективность, открытость оценки знаний студентов ЗКГУ.

Обучающийся, получивший оценку «неудовлетворительно» имеет право повторно пройти обучение по дисциплине на платной основе. Решением Ученого совета установлен переводной балл (GPA).

Для максимальной объективности и открытости экзаменационного контроля и при форме компьютерного тестирования предусмотрена система аппеляционного рассмотрения их результатов в случае несогласия с ними студента или же сомнения с его стороны в правильности оценивания его работы на экзамене. Имеется специальная форма СМК и процедура работы аппеляционных комиссии.

Сравнительный анализ данных по уровню успеваемости последних пяти лет с момента внедрения кредитной технологии показывает, что в прошедшем учебном году в целом по университету процент успевающих студентов достаточно повысился.

Сравнительные показатели качества знаний по КТО за последние 4 года по университету

70,9%

60,5%

83,4%88,4%

91,8%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Качество летней сессии2006-2007 уч.года

Качество летней сессии2007-2008 уч.года

Качество летней сессии2008-2009 уч.года

Качество летней сессии2009-2010 уч.года

Качество летней сессии2010-2011 уч.года

Если качество знаний, в общем по университету по результатам летней зачетно-экзаменационной сессии 2008-2009у.г. составило 83,4%, в 2009-2010у.г. составило 88,4%,

то в текущем году этот показатель 91,8%. По успеваемости показатель снижен по сравнению с прошлым учебным годом лишь на 0,5%.

Следует также отметить, что данные по успеваемости студентов по итогам летней/зимних экзаменационных сессий показывают устойчивую тенденцию к росту.

Одной из причин такой тенденции является то, что при кредитной системе обучения невыполнение индивидуального учебного плана (наличие академической задолженности по итогам экзаменационных сессий) требует от студентов дополнительных финансовых затрат. Студент обязан довыполнить план, оплатив свое дополнительное обучение. И в процессе обучения многие обучающиеся, особенно со слабой мотивацией к обучению стараются свести свои академические достижения к 50-60%, чтобы не остаться на дополнительное обучение.

Снижение числа неуспевающих студентов и повышение качества знаний во многом связано:

с постоянной работой с кадрами, в особенности по повышению его квалификации;

с ведением текущего (еженедельного) контроля уровня знаний студентов; установлением жестких требований к посещаемости; созданием и деятельностью службы академических наставников (эдвайзеров); введением журнала тьютора и электронного журнала преподавателя; совершенствованием и своевременным формированием базы данных УМКД и

тестовых заданий; обсуждением успеваемости на кураторских часах, НМС кафедр и УМС

институтов; расширением материально-технической базы для осуществления учебного

процесса, в особенности по инновационным методам обучения. Для выявления причин неуспеваемости был проведен анализ мнений самих

неуспевающих студентов и их кураторов/ методистов заочного отделения на основании утвержденного «Опросника куратора неуспевающего студента» и «Опросника неуспевающего студента». Регулярно проводятся индивидуальные беседы со студентами, поддерживается связь с родителями. Нормативные документы, содержащие требования к успеваемости и посещаемости студентов публикуются в газете «Өркен». Рост успеваемости связан и с постоянной работой экспертных комиссий на каждой кафедре. Следует отметить и работу студенческого самоуправления. Таким образом, в университете сформировалась система контроля качества знаний включающая не только итоговый, но и текущий контроль.

5. Реализация принципа академической мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава и перезачет кредитов при переводе студентов.Академическая мобильность – это перемещение обучающихся или

преподавателей-исследователей на определенный академический период (включая прохождение учебной или производственной практики), как правило, семестр или учебный год, в другое высшее учебное заведение (внутри страны или за рубежом) для обучения или проведения исследований, с обязательным перезачетом в установленном порядке освоенных образовательных программ в виде кредитов в своем вузе.

Основными формами академической мобильности в ЗКГУ являются: совместные программы сетевые консорциумы вузов академические обмены между вузами-партнерами обменные программы международных фондов (Erasmus Mundus, Tempus,

программы ДААД, Бритиш Консул, IASTE)

прохождения учебной (исследовательской, производственной) практики; прохождения стажировки; летние семестры вузов.

Непосредственную работу по организации академической мобильности проводят коодинатор академической мобильности университета и координаторы академической мобильности факультетов.

Координаторы академической мобильности назначаются приказом ректора по согласованию с деканами факультетов и проректоров. Координаторы академической мобильности исполняют функции, предусмотренные нормативами, и другие функции, необходимые им для реализации соответствующих программ или соглашений о мобильности, в частности, ведут академическое консультирование и мониторинг студентов, участвующих в программах мобильности.

Общее руководство работой по информационной поддержке внешней академической мобильности осуществляет Служба международного сотрудничества и академической мобильности Университета.

При планировании и организации академической мобильности используются следующие нормативные документы: - заявление студента, выезжающего (ей) по программам мобильности; - соглашение об обучении по программам мобильности; - транскрипт об обучении; - информационный пакет (каталог курсов).

ЗКГУ им.М.Утемисова заключены более 50 договоров о сотрудничестве с вузами СНГ и стран дальнего зарубежья. Это университеты Германии, Польши, Турции, России, Киргизии, Армении, Таджикистана, Калмыкии.

В течение нескольких последних лет наши преподаватели, магистранты и студенты проходят семестровое обучение в университете им. Йоганнеса Гутенберга в г. Майнц, Германия. В этом университете обучение прошли 8 наших представителей, многие из которых намерены продолжить свое послевузовское образование в Германии. Студентка ЗКГУ специальности «Дизайн» М. Алексеенко после успешного семестрового обучения в Майнце, самостоятельно поступила в Технический университет в г. Берлин. В настоящее время в Майнце обучается магистрантка Б.Базарова, которая также занимается поисками материалов для своей магистерской диссертации в библиотеках и архивах Франкфурта на Майне. Отрадно отметить, что один из наших молодых преподавателей, Владислав Зубков, стал одним из первых казахстанских докторантов при университете г. Майнц.

Не только наши студенты учатся в Германии. В прошлом учебном году в ЗКГУ в течение семестра русскому языку учились две студентки из университета Майнц, одна из которых после семестрового обучения в ЗКГУ проходила практику в одном из предприятий Уральска, а затем в немецкой газете «DAZ» в Алматы. Закончили свое обучение в ЗКГУ 4 турецких студента. В настоящее время в ЗКГУ обучается одна студентка из Германии и свыше двух десятков из России.

Один из путей академической мобильности обучающихся в рамках Болонского процесса это обучение в летних семестрах. 4 июля 2011 года в Армении в городе Цахкадзор открылась международная студенческая летняя школа на тему «Болония после 2010 года. Роль студентов и их вовлеченность в процесс». В летней школе принимали участие студенты-представители 15 стран, в том числе и студентка IV курса Западно-Казахстанского Государственного университета им.М.Утемисова специальности «Иностранный язык: два иностранных языка» Бисембаева Орынгул.

В настоящее время в течение 1-го семестра у нас обучаются 6 студентов Калмыцкого государственного унивесритета на обучение в осеннем семестре по специальностям «Физика» и «Химия» и выехали в Калмыцкий государственный унивесритет 6 студентов ЗКГУ им.м.Утемисова по специальности «Химия» и «Информатика».

Двудипломная программа действует с Международным институтом туризма и культуры в г. Быдгощ, Польша. В прошлом и этом учебном году 15 наших студентов прошли обучение двух семестров в польском вузе и получили сертификаты первого года обучения по программе европейского бакалавриата.

Разрабатываются совместные образовательные программы:

• С университетом им.Йоганнеса Гутенберга (г.Майнц, Германия) по специальностям «Математика» и «Физика»

• С Вроцлавским университетом Естествознания (г.Вроцлав, Польша) по специальности бакалавриата «Биология»

• С Российским университетом Дружбы Народов по специальности магистратуры «Менеджмент».

В реализации образовательных программ университета принимают участие зарубежные ученые:

• К. Кайнер – профессор, доктор университета им. Й Гутенберга, (г. Майнц, Германия).

• Динсберг Бернхард – доктор, профессор (г.Бонн, Германия); • Вышковска С. - доктор, профессор, университет технологий и окружающей среды

(г. Быдгощ, Польша); • Онипченко В.Г.- доктор биологических наук, профессор, Московский

государственный университет (Россия); • Аманжолова Д.А.- доктор исторических наук, профессор, Российский

государственный университет туризма и сервиса; • Бекмаханова Н.- доктор исторических наук, профессор, Институт истории РАН,

(Москва , Россия); • Чибилев А.А - доктор географических наук, профессор Институт степи РАН,

Оренбург (Россия); • Коган Е.Я. - доктор физико-математических наук, профессор Самарский

госуниверситет (Россия);• Родионова И.А. - доктор географических наук, профессор РУДН (Россия) и др.

18 магистрантов ЗКГУ специальности «Менеджмент» выбрали программу совместного обучения в ЗКГУ и РУДН и по окончании курса получат диплом магистра РУДН. 37 магистрантов ЗКГУ прошли в ноябре-декабре 2010г. стажировку в РУДН. С прошлого года семинары видных российских профессоров могут посещать все магистранты, обучающиеся в ЗКГУ.

В 2011-2012 учебном году университет планирует проведение летнего семестра, где будет предоставлена возможность дополнительного обучения у ведущих преподавателей. Освоенные кредиты зачитываются как элективные курсы, выдается сертификат.

С 3 по 10 июля 2011 года в Армении в городе Цахкадзор в международной студенческой летней школе «Болония после 2010 года. Роль студентов и их вовлеченность в процесс» принимали участие студенты-представители 15 стран, в том числе и студентка IV курса ЗКГУ им.М.Утемисова специальности «Иностранный язык: два иностранных языка» Бисембаева Орынгул.

В рамках реализации внутренней академической мобильности ЗКГУ им.М.Утемисова подписал договора о взаимном сотрудничестве в сфере оказания образовательных услуг с 12 ведущими вузами Республики Казахстан.

Преимущественным способом осуществления академической мобильности преподавателей и сотрудников Университета является командирование их в партнерские вузы и организации для:

- чтения лекций, проведения занятий и консультаций;- участия в научной работе в рамках совместных тем;- участия в программах повышения квалификации;- прохождения стажировок в период творческих отпусков.

6. Преимущества, недостатки и проблемы кредитной технологии обученияАнализ системы подготовки кадров по кредитной технологии в Западно-

Казахстанском государственном университете им. М. Утемисова показывает, что преимуществами данной системы выступают:

широкие международные связи и признание вуза за рубежом;

внедрение в деятельность вуза международных стандартов ИСО - 9001:2000 «Система менеджмента качества. Требования, ИСО-14001:2004 «Система управления окружающей средой. Требования и руководство по применению» - сертификат соответствия системы экологического менеджмента, прохождение институциональной аккредитации;

система контроля качества образования - внутренняя нормативная документация, мониторинговые исследования, текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний, рейтинговая оценка и экспертный контроль профессионального уровня ППС, анкетирование работодателей;

создание условий для максимальной индивидуализации обучения; использование инновационных технологий обучения.

Вместе с тем существуют и недостатки данной системы: Недостатки и проблемы кредитной системы проявляются в том, что в

педагогическую нагрузку преподавателей не включаются часы на подготовку учебно-методических материалов для самостоятельной работы студентов, на которую отводится 50% учебного времени студентов, что не может не сказываться на качестве организации самостоятельной работы студентов;

Недостаточно развита академическая свобода факультетов и кафедр в организации учебного процесса, двудипломного образования, в формировании модульных образовательных программ;

Недостаточное обеспечение учебного процесса всеми необходимыми учебными и методическими материалами на бумажных и электронных носителях, не имеется и не представлен студентам Информационный пакет специальностей.

Необходимо продвижение академической мобильности обучающихся или преподавателей-исследователей через организацию летнего семестра и привлечения студентов других вузов;

Не достаточно активна информационная поддержка академической мобильности путем размещения на веб-сайте университета www.wksu.kz;

Система автоматизированного управления учебным процессом «Платон» до сих пор не работает в онлайн-режиме.

Не обеспечивается полная реализация принципа выборности обучающимися преподавателей и учебных дисциплин. Продолжает иметь место линейный подход к организации учебного процесса, расписания составляются по академическим группам, а должно быть по преподавателям.

Опыт работы по организации учебного процесса по кредитной технологии позволяет внести следующие предложения:

1. Необходимо провести просчет оптимального показателя годовой трудоемкости работ (в кредитах) профессорско-преподавательского состава при кредитной технологии обучения с целью установления эффективных норм времени, обосновать методику расчета объема учебно-методической, научно-исследовательской и воспитательной работы преподавателей.

2. Следует активизировать информационную поддержку академической мобильности путем размещения на веб-сайте университета www.wksu.kz.

3. Следует обеспечить полную реализацию принципа выборности обучающимися преподавателей и учебных дисциплин.

4. В целях обеспечения выборности учебных дисциплин и преподавателей расписание учебных занятий следует составлять в разрезе учебных дисциплин и преподавателей.

5. Кафедрам, факультетам следует принимать активное участие в формировании модульных программ.

Директор центра образовательных и информационных технологий Г.К.Жусупкалиева

Проект постановления:

1. Необходимо провести просчет оптимального показателя годовой трудоемкости

работ (в кредитах) профессорско-преподавательского состава при кредитной технологии

обучения с целью установления эффективных норм времени, обосновать методику

расчета объема учебно-методической, научно-исследовательской и воспитательной

работы преподавателей. Ответственные: Проректор УР, директор ДАВ. Срок: май

2012г.

2. В целях обеспечения выборности учебных дисциплин и преподавателей

расписание учебных занятий на 2-ой семестр 2011-2012 уч.года следует составлять в

разрезе учебных дисциплин и преподавателей. Ответственные: Проректор УР,

директор ДАВ, старший диспетчер. Срок: январь 2012г.

3. В целях реализации академической мобильности для организации летнего семестра

разработать актуальные и современные курсы лучших преподавателей ЗКГУ.

Ответственные: директор ДАВ, руководитель отдела развития инновационно-

образовательных программ, зав.кафедрами. Срок: март 2012г.

4. Активизировать информационную поддержку академической мобильности путем

размещения на веб-сайте университета www.wksu.kz. Ответственные: деканы,

зав.кафедрами, зам.директора ЦИОТ. Срок: сентябрь 2012г.

Справка по итогам проверки методического обеспечения КТО в ЗКГУ им. М.Утемисова

В соответствии с приказом ректора для проверки методического обеспечения КТО была создана экспертная комиссия в составе:

1. Утегенова К.Т. – директор Департамента по академическим вопросам - председатель комиссии;

2. Абулкасова Д.Б. – декан факультета истории и права;3. Искакова Б.Г. – зав.кафедрой учета и аудита - член комиссии.

С 15 по 25 ноября 2010 года экспертная комиссия проверила состояние

методического обеспечения КТО в университете. Проверка проводилась в двух направлениях: на факультетах и кафедрах университета, а также в Центре развития образовательных программ, аккредитации и методического обеспечения КСО.

На кафедрах и факультетах проверка проводилась по следующим направлениям: подготовка учебно-методических пособий, обеспечивающих учебный процесс при КТО; работа научно-методического семинара по проблемам методического обеспечения КТО; проведение открытых занятий и взаимопосещения занятий.

В соответствии с пунктом 19.8. приказа №152 от 20.04.2011 г «Правила организации учебного процесса по КТО» необходимо обеспечивать учебный процесс учебно-

методическими материалами на бумажных и электронных носителях, поэтому экспертная комиссия уделила этому вопросу значительное внимание. Была проверена учебно-методическая документация большинства кафедр.

1. Проверка подготовки учебно-методических пособий, обеспечивающих учебный процесс при КТО на кафедрах показала следующее:

ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

№ Структурное подразделение

Учебно-методическое пособиеКол. Авторы, название

1 кафедра географии

2 ЭУИ

Темралиева С.Б. Дүниежүзі экономикалық әлеуметтік саяси географиясы Амельченко Л.Б. Опорно-двигательный аппарат

2 кафедра биологии и экологии

2 ЭУИ

Утаубаева А, Медешова А.Б. Генетика.Кайсагалиева Г., Мужамбетова Г.Г. Экологиялық модельдеу.

3 кафедра химии 1УМП Ниязбекова А.Б. Бейорганикалық химия. (РУМС) 2ЭУИ Химия бастамалары. Мендалиева Д.К., Медешова А.Б.

Череватова Н.К. Органическая химия (Часть ІІ)4 кафедра физики

и математики2УМП «Компьютер архитектурасы». Учебник МОН РК

Ассоциация вузов, 2011.«Методика преподавания информатики. (РУМС)

2 ЭУП

Жусупкалиева Г.Х Математикалық физика. Жарылгапова Д.М. Механика.

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ№ Структурное

подразделениеУчебно-методическое пособие

Кол. Авторы Название1. кафедра общего

языкознания и перевода

8 ЭУ Донскова Г.А., Винник Р.Э. «Стилистика русского языка»Евстратов В.А. «Психологизм художественной литературы»Н.М. Щербанов «Пушкин в Казахстане»

2. кафедра казахского языка и литературы

- Подготовка электронных изданий не предусмотрена планом, степень их выполнения плана подготовки учебно-методической литературы во время проверки не удалось установить.

3. кафедра теории и практики обучения иностранным языкам

Лысенко Н.К. Профессиональный английский язык для студентов колледжа

ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И ПРАВА№ Структурное

подразделениеУчебно-методическое пособие

Кол. Авторы, название1 кафедра истории

РКСерикова Л.С. Мұрағаттану негіздері.

2 кафедра ВИ и СПД 4 ЭУП Абулкасова Д.Б. История зарубежной социологииАбулкасова Д.Б. Информационные технология в социологии

Кужабергенова Х. Орта ғасырлар тарихы. Нургалиева А.М. Рифованная история ВостокаНургалиева А.М., Мырзабаева М.Б. Электронное учебное пособие по подготовке к тестированию

1 УМП Науанова К.М. «Философия» (в таблицах, схемах)3 кафедра правовых

дисциплинАуелбаева Н.Ж. Шетелдер мемлекеті және құқығының тарихы курсы бойынша терминологиялық сөздік. Асильбекова Г.А. ҚР азаматтық құқық пәнінен кестелер жинағы. Асильбекова Г.А. ҚР азаматтық құқық және азаматтық іс жүргізу пәндерінен оқу-әдістемелік көмекші құрал.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ№ Структурное

подразделениеУчебно-методическое пособие

Кол. Авторы, название1 кафедра

педагогики и психологии

5 ЭУП

4 УМП

Молдагалиев Б.А., Маденова Л.М., Кажимова К.Р. «Дидактика»,Кусаинова М.Г., Байгалиева Ж.Г. «Дүниетану пәнің оқыту әдістемесі»Иргалиев А.С. «Социальная педагогика»Абугалиева Г.С «История русского языка в начальной школе»Кулдашева Н.У. Утепова М.С. «Даму психологиясы»Молдагалиев Б.А., Маденова Л.М., Махимова А.Қ., Баянгалиева Р.Н. «Тәрбиелеу теориясы» Қысқаша курс

2 кафедра общей педагогики и информатики

4 Маденова Л.М., Молдагалиев Б.А., Медешова А.Б., Кажимова К.Р. «Дидактика»Жораллаева Ж.Ж., Каиргалиев Т.К., Доскалиева Р.Б.«Психологиядан тестілер жинағы»Амантурлина Г.К., Курмашева Д.Н. «Информатика пәні бойынша зертханалық жұмыстар жиынтығы»Доскалиева Р.Б. «Тұлға психологиясы

диагностикасы»8

УМПв том числе учебник с грифом РУМС «Информатиканы оқытудын теориясы мен әдістемесі», сборники тестов по информатике, по педагогике

3 кафедра физической культуры

4 ЭУП

Клименко Т.И. «Современные методики физической подготовки молодежи»Темиргалиева М.Х., Демченко Л.В. «Теория физкультурного образования», Основы теории физкультурного образования», «Методика физкультурного образования»

4. кафедра ТиМПФВ

3 ЭУИ

Мельников В.Л. Методические рекомендации к лабораторным занятиям по физиологическим основам физического воспитания и видам спортаМельников В.Л., Альмуханов Б.У. Физиологические основы физического воспитания и видов спортаМуханбеткалиев Х.С Краткий курс по истории военного искусства (с древнейших времен до конца XIX века )Испулова Р.Н Педагогическая практика в школе

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

№ Структурное подразделение

Учебно-методическое пособиеКол. Авторы, название

1 кафедра музыкального образования

9 УМП

Нагимова М.М., Мусагалиева «Музыкалық этнография негіздері. (РУМС) Нагимова М.М., Мусагалиева «Музыкалық өнеріне кіріспе. (РУМС)Нагимова М.М., Жардемова А.Б. Педагогикалык сараман бойынша оқүөәдістемелік құрал. (РУМС)Байтлеуов Б.М. «Баян аспабына арналган шығармалар РУМС) Байтлеуов Б.М. «Баян аспабына арналып өнделген балалар әндері (РУМС)Кусаинов А.А. Оркестрға арналған ….(РУМС), 2010М.Попов М.М. «Симфоническая сюита «Жибек жолы» в переложении для камерного оркестра скрипачей в сопровождении фортепиано». (РУМС)Самаркин А. Конспект лекций по анализу музыкальных произведений.

2 ЭУИ

Нагимова М.М. «Музыка онерине кириспе».2010Окунева О.А. Хороведение 2011

2 кафедра вокала и ИИ

4 ЭУИ

Нурумбетова Ж.И.

Омір гулі,2011

Нурымбетова Ж.И.

Ақжайық өнірінің мәдениеті.2010

Ворфоломеева О.В.

«Оперные театры мира», 2010.

Нурумбетова Ж.И.

Кобыз,2011

3 кафедра ТХИ и библиотековедения

1 ЭУИ

Айтқалиева Қ.Д. Қазақ және шетел хореография тарихы

4 кафедра ХПИ и ПО

2 ЭУИ

Хамзин Т.Ә., Молдашева Б.А. Инженерлік сызба (Әдістемелік нұсқаулар)Хамзин Т.Ә., Молдашева Б.А. - Инженерлік сызба (Оқу құралы)

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ№ Структурное

подразделениеУчебно-методическое пособие

Кол. Авторы Название1 кафедра

экономической теории и бизнеса

3 Мергалиева Л.И. Стратегические объекты экономики Казахстана: состояние, проблемы, перспективы.Mонография. 2010Мергалиева Л.И. Проблемы обеспечения конкурентоспособности социально-экономических систем. Коллективная монография / авторский коллектив г.Новосибирск, РФ., 2011 г.Мергалиева Л.И. . Глоболизация экономики. Учебное пособие.- Алматы: Экономика, 2010.

2 кафедра учета и финансов

6 ЭУИ

Искакова Б.Г., Ахонова Г.К., Скок Е.А. Рынок ценных бумаг и биржевое делоАхонова Г.К., Ситалиева Д.М. Корпоративные финансыИскакова Б.Г..Мустафина А.С. Принципы бухгалтерского учета

Искакова Б.Г. Практический аудитЖангалиева Р.У. Бухгалтерлік есеп принциптеріДавлетов Е. Г. Банковское дело

6 УМП

Искакова Б.Г. «Практикум по финансовому учету»Жангалиева Р.У. «Қаржылық есеп»Ахонова Г.К. «Финансовые риски».

3 кафедра менеджмента и предпринимательства

2 ЭУИ

Череватова Т.Ф. Организация компьютерных систем Чудрова В.У. Маркетинг

Положительный фактор: На кафедрах проводится определенная работа по методическому обеспечению учебного процесса КТО. Кафедры уделяют достаточное внимание подготовке УМП и ЭУП, особенно следует отметить кафедры педагогического факультета.

Проблемы: Вместе с тем следует отметить, что на кафедрах недостаточно уделяется внимания подготовке методических пособий по организации СРС и СРСП, слабо используются раздаточные материалы.

Несмотря на то, что на многих кафедрах уделяется значительное внимание методическому обеспечению учебного процесса КТО, экспертная комиссия отмечает проблемы, существующие на некоторых кафедрах филологического факультета.

Рекомендации: предусмотреть в планах подготовки учебно-методической литературы подготовку пособий для СРС и СРСП.

2) На следующем этапе комиссия проверила работу НМС кафедр по проблемам методического обеспечения КТО. Также в целях проверки методического обеспечения КТО экспертная комиссия посчитала важным проверить состояние проведения открытых занятий и отражение в журнале взаимопосещения занятий.

ППС естественно-математического факультета широко использует в учебном процессе инновационные интерактивные и компьютерные методы обучения для активизации познавательной деятельности студентов. Особое внимание преподавателей кафедр в учебном процессе обращено на усиление методического характера лекций, совершенствования проведения семинарских занятий и СРСП с применением новых образовательных технологий. Например, преп. кафедры биологии и экологии Байдулова Л.А. по методике преподавания биологии; преп. кафедры химии Капанова Г. – защита курсовых проектов по методике преподавания химии; преп. кафедры географии -Шкуринский Б.В., Искалиев Д.Ж. – картография, геоинформатика; преп. кафедры физики и информатики – Искалиева А.У. – радиоэлектроника, проф. Кузьмичева А.Е. – Физическая картина мира (проектный метод); преп. кафедры информатики Мухамбеткалиева Г.Г. – компетентностно-ориентированное обучение на занятиях по информатике.

На всех кафедрах работают по утвержденным планам НМС, имеются протоколы заседаний. На всех кафедрах по графику осуществляется взаимопосещение занятий преподавателей. Результаты взаимопосещений обсуждаются на заседаниях кафедр, отражены в журналах взаимопосещений и протоколах заседаний кафедр (например, на кафедре химии в протоколах в феврале и апреле 2011 г.). Всеми кафедрами факультета в ежегодно проводятся методические недели. Проведение методических недель отражено в планах работы кафедр, вопросы подготовки к проведению методических недель отражены протоколах заседания кафедр. В октябре 2011 г. доц. Медешовой А.Б. был проведен семинар по использованию на занятиях информационно-компьютерных технологий для молодых преподавателей.

На НМС кафедр филологического факультета обсуждаются проблемы применения новых педагогических технологии в учебном процессе, использование

интернет-ресурсов, инновационных методик, итоги методических недель с обсуждением проведенных занятий. Анализ занятий по журналу взимопосещений показывает, что в основном занятия проводятся в традиционной форме, слабо используются раздаточные материалы, за исключением занятий Ниязгалиевой А.Э (26.10) которая проводит занятия с использованием интерактивной доски, Донсковой Г.А. проблемная лекция с использованием интерактивной доски (20.10), СанжаровА.А. СРСП по дисциплине «Основы грамматики и перевода с использованием раздаточного материала» (7.11), Нурушевой Т.И. СРСП по функциональной стилистике метод проектной технологии с использованием интерактивной доски методики «блок массив информация», Касимовой И.Н. занятие по практической грамматике с использованием интерактивной доски т.д.

Работа НМС кафедр и УМС факультета истории и права посвящена совершенствованию методики проведения лекционных и практических занятий, проводится по плану и отражена в протоколах.

ППС факультета уделяет использованию в учебном процессе интерактивных методов обучения, на занятиях используются видео материалы, компьютерные презентации разделов и тем дисциплин, Интернет ресурсы. Так преподавателями кафедры Всемирной истории и социально-политических дисциплин подготовлен каталог Интернет сайтов с материалами по дисциплинам кафедры, банк электронных материалов, первоисточников и учебных материалов. Специфика дисциплин факультета обусловливает использование в учебном процессе обширного картографического материала, на факультете для проведения занятий используются криминалистический кабинет, учебный зал судебного заседания, юридическая клиника и историко-краеведческий музей.

В учебном процессе ППС факультета эффективно используются электронные учебники (более 80 наименований), имеющиеся в библиотеке ЗКГУ, а также электронные учебники, разработанные и изданные ППС факультета, в том числе: проф.Рысбековым Т.З., доц. Нургалиевой А.М., ст. преп. Шайхиевым Т.Т, доц. Добряевым П.А., Абулкасовой Д.Б., преп. Мырзабаевой Б.М.,Аманбаевым А.С.

ППС факультета участвовали в конкурсе на лучшую лекцию (Абулкасова Д.Б., Бактыгулова Б.Н., Нургалиева А.М.).

На заседаниях НМС кафедр и заседаниях УМС факультета систематически обсуждаются вопросы организации научно-методических конференций, методических семинаров, круглых столов по внедрению интерактивных форм обучения и использованию технических средств обучения. Традиционно проведение на факультете семинаров-тренингов по инновационным технологиям обучения по кредитной системе; дней «Открытых занятий» с применением интерактивных методов, методических недель. Так на кафедре правовых дисциплин был проведен семинар-тренинг для молодых преподавателей по методике проведения занятий по «Предпринимательскому праву».

На НМС кафедр педагогического факультета рассматриваются содержание каталогов элективных дисциплин по специальностям кафедры, политика и критерии оценки знания студентов, организация самостоятельной работы студентов по дисциплинам кафедры, распространение опыта использования инновационных и информационных технологии ведущими преподавателями кафедры. Кафедры проводят методические недели по всем видам учебной работы с применением инновационных и информационных технологий, взаимопосещения занятий отличаются хорошим анализом.

В учебном процессе на факультете культуры и искусства широко используются инновационные интерактивные методы обучения. Проводятся открытые занятия с последующим обсуждением на заседаниях кафедр. Так по кафедре музыкального образования проведены занятия: Ворфоломеевой О.В. по дисциплине «Вокальное искусство» в группе 11104, 11105 на тему «Международный конкурс вокального мастерства» (7.12.2010); Самаркиным А.В. по дисциплине «Исполнительское искусство»

на тему «Г.Ф. Гендель – основоположник жанра оратории» в группе 11206 в форме дискуссии. (3.12.2010) и по дисциплине «Исполнительское искусство» на тему «Фольклорные музыкальные инструменты и их классификация» (24.02.2011); Шакеновой А.Н. на тему «Аппликатура көркемдік мәнерліктің құралы ретінде» (19.02.2011) Преподавателем Поповым М.М. разработан курс по дисциплине «Компьютерная оранжировка».

На занятиях ППС факультета используют видеозаписи, аудиозаписи, материалы интернет-сайта. Взаимопосещения кафедр факультета проводятся согласно утвержденному графику. Анализ содержания занятий по записям в журнале взаимопосещений показал, что занятия в основном проводятся с применением аудио, видеоресурсов, коллеги предлагают шире использовать инновационные технологии, интернет-ресурсы. Однако не все посещенные занятия достаточно полно проанализированы и по ним нет рекомендаций.

На заседаниях НМС обсуждаются методики проведения нестандартных уроков. Так, на заседании НМС кафедры музыкального образования обсуждены методика проведения нестандартных уроков на тему «Специальный инструмент – домбра» преподавателя Хусаинова А.Л., по дисциплине «Дирижирование» на тему «Хоровое творчество С.В. Рахманинова» преподавателя Умирзакова Л.К. Ежегодно обновляются КЭДы, вносятся изменения и дополнения. Так на 2011-2012 учебный год в КЭД введены дисциплины «Балалардын хор коллективимен жумы», Казак музыка фольклоры.

Особое внимание ППС факультета экономики и управления уделяет использованию в учебном процессе интерактивных методов обучения. Так по дисциплинам: «Микроэкономика» и «Экономико-математическое моделирование», «Экономическая теория» (Мергалиева Л.И., Турниязова А.К.) используют такие формы обучения как дебаты, эссе, дискуссии, деловые игры с использованием электронных пособий и учебников, проведение лекций в виде слайд-шоу с использованием программы Power Point. По основной дисциплине кафедры «Экономическая теория» преподаватели (Даулеткалиева К.Н.) используют кейс-стади, дискуссии.

На кафедре «Учет и финансы» при проведении лекционных и практических занятий используется программа «1С-Бухгалтерия 7.7», электронная формула налоговой отчетности ЭФНО по налоговому учету, электронная версия учебных пособий «МСФО: схемы и комментарии» (Искакова Б.Г.). Жангалиева Р.У., Скок Е.А., Ахонова Г.К. проводят занятия с применением элементов ролевой игры, «мозговой атаки», анализа производственных ситуаций.

Кафедрами факультета создан банк электронных учебников. Так, по кафедре «учет и финансы» используются в учебном процессе 57 электронных учебников. На кафедре «менеджмента и предпринимательства» - 78, на кафедре «экономическая теория и бизнеса» - 22. Процент обеспеченности дисциплин электронными учебниками составляет 68%. Все вышеназванные виды работы отражены в работе НМС, в журнале взаимопосещения занятий и протоколах заседания кафедр.

Положительный фактор:По мнению комиссии, на заседаниях кафедры и на научно-методическом семинаре

кафедр обсуждаются проблемы применения инновационных и информационных технологий, содержание каталогов элективных дисциплин, результаты методических недель, открытые занятия преподавателей.

На кафедрах всех факультетов проводится определенная работа по совершенствованию методики кредитной системы обучения. Активно используются инновационных технологий в учебной и учебно-методической работе. Основными направлениями развития методики КТО являются – использование инновационных методов обучения, проведения открытых занятий с использование интерактивнных технологий, интернет ресурсов. аудио, видеоматериалов, электронных учебников,

проведение методических недель, участие в конкурсах инновационных проектов, подготовка видеолекций, разработка учебников, УМП и ЭУМП. Проблемы: В то же время хотелось бы отметить имеющиеся проблемы:

1. комиссия обращает внимание на слабые стороны в организации методических недель: отсутствие их обсуждения на заседаниях отдельных кафедр, не на всех кафедрах есть;

2. в журнале взаимопосещения занятий анализ занятий проводится на недостаточном уровне.

3. в отдельных УМКД недостаточно раскрыто методическое обеспечение дисциплины: методические указания к практическим занятиям, СРО, не отражено использование интерактивных методов и электронных учебников.

Рекомендации: 1) На всех кафедрах создать банк методических материалов по занятиям,

проведенным во время методической недели.2) Вынести на обсуждение УМС факультетов с последующим вынесением на УМС

университета формуляр Журнала взаимопосещений занятий с достаточным количеством граф для анализа.

Следующим этапом проверки, как было уже сказано, была проверка работы центра развития образовательных программ, аккредитации и методического обеспечения КСО

Проверка выявила, что Центром проведена большая организационная работа по обеспечению методического обеспечения КТО. Среди них можно отметить инновации, направленные на методическое и информационное обеспечение учебного процесса:

1) Проведение обучающих семинаров для ППС: «Методика проведения лекционных занятий», «Методика проведения видео занятий», «Использование инновационных технологий в учебном процессе», «Политика выставления оценок по стобалльной шкале», «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии», «Академическая мобильность обучающихся», «Внедрение инновационных технологий в учебный процесс».

2) В рамках реализации Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 годы 23-24 декабря 2010 года в ЗКГУ им.М.Утемисова проводился обучающий семинар по проблемам подготовки будущих учителей в условиях работы в профильных школах.

Семинар проводили: научный руководитель Приволжского филиала Федерального института развития образования РФ д.ф-м.н., профессор Коган Е.Я., директор Приволжского филиала Федерального института развития образования РФ к.п.н., доцент Прудникова В.А., директор лаборатории модернизации образования к.и.н., доцент Голуб Г.Б.

Слушателями семинара были преподаватели университета, зав.кафедрами, директора, деканы и руководители подразделений.

3) 21-23 декабря 2010 года на базе ЗКГУ им. М.Утемисова Национальный центр оценки качества образования МОН РК провел региональный семинар «Реализация принципов Болонского процесса и внедрение системы ECTS в вузах Казахстана» в рамках проекта «Внедрение системы зачетных баллов по кредитной технологии по типу европейской системы перевода кредитов (ECTS) в Республике Казахстан» для профессорско-преподавательского состава и персонала вуза. Семинар проводил директор института Болонского процесса при Национальном центре оценки качества образования МОН РК, д.б.н. Паршина Галина Николаевна.

4) 24.01.11- 28.01.11 проходила Неделя образовательных инноваций ЗКГУ им.М.Утемисова. В рамках недели была проведена открытая презентация победителей конкурса инновационных проектов преподавателей ЗКГУ.

По итогам открытой презентации экспертная комиссия отметила лучшие работы по следующим номинациям:

1. Виртуальные лабораторные занятия – преп. кафедры физики, математики и информатики Искалиева А.У.

2. Специализированный сайт – преподаватель кафедры географии Искалиев Д.Ж.3. Интерактивные формы воспитательной работы – преподаватель кафедры

театрально-хореографического искусства и библиотековедения Коленко И.М.4. Инновационные формы самостоятельной работы – д.и.н., доцент кафедры всемирной

истории и СПД Нургалиева А.М.5. Электронный учебник – преподаватель кафедры вокала и инструментального

исполнительства Нурымбетова Ж.И.Лучшие работы конкурсантов опубликованы в сборнике материалов «Школа

передового педагогического опыта».5) Проведена запись теле-радио и видео-аудио занятий ППС ЗКГУ по

государственному языку для участия в республиканском конкурсе. По результатам конкурса преподаватели Н.А. Алмаганбетова, А.Т.Қалиева, А.С.Ниетова заняли призовые места.

6) Производится запись видео лекций по общеобразовательным дисциплинам (планируется записать свыше 200 часов лекций) – Истории Казахстана, Экономической теории, Основам права, Экологии и другим, что позволит обеспечить все специальности учебными материалами на цифровых носителях и развивать дистанционное обучение.

7) В рамках форума, посвященного реализации Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 годы., с участием вице-министра образования и науки Сарыбекова М.Н. была проведена презентация инновационных образовательных технологий ЗКГУ.

8) Продолжается практика проведения методических недель по институтам/факультетам и в целях распространения передового опыта запись на видео мастер-классов, презентаций, открытых занятий.

9) В настоящее время во всех институтах/факультетах созданы комитеты по РУП и КЭД. Основными подходами по формированию каталогов элективных дисциплин должны быть; – анкетирование и опросы работодателей;– анкетирование и опросы студентов старших курсов;– результаты работы филиалов кафедр в учреждениях и на предприятиях;– результаты работы Ассоциации выпускников.

10) В апреле 2011 года принимали участие в работах семинара по обсуждению анализа качества типовых программ специальностей бакалавриата, проходившего в КазНПУ им.Абая (Алматы). И в работе семинара по вопросам академической мобильности обучающихся высших учебных заведений Республики Казахстан, где ректора вузов, в том числе и ректор ЗКГУ им.М.Утемисова, подписали договора о сотрудничество вузов в сфере оказания образовательных услуг на условиях взаимного признания дисциплин, модулей. В рамках договора вуз обязуется оказывать образовательные услуги обучающимся другого вуза, путем предоставления возможности прохождения отдельных дисциплин или модулей по специальностям бакалавриата, магистратуры.

11) Для подготовки образовательных программ к аккредитации, была проведена самооценка специальностей имеющих послевузовский уровень образования и специальности Учет и аудит. По результатам самооценки было отмечено, что практически по всем специальностям отсутствуют: финансируемые научные исследования; участие в международных программах; наличие двудипломных программ; академическая мобильность ППС и студентов; совместные научные проекты.

13) Разработана структура и правила оформления рабочих программ элективных дисциплин. Утверждены Методические рекомендации по разработке рабочих программ элективных дисциплин. Протокол Ученого Совета №2 от 29.10.2010.

Экспертная комиссия также проверила состояние работы Учебно-методического Совета университета.

В 2010-2011 учебном году на Учебно–методическом Совете обсуждались актуальные вопросы и проблемы, связанные с методическим обеспечением КТО. Отметим некоторые из них:

1. Организация и методическое обеспечение записи курсов видео-лекций по общеобразовательным дисциплинам. В течение учебного года были записаны лекции ведущих преподавателей ВУЗа по ООД, выпущены диски с записями лекций.

2. Проведение конкурса инновационных проектов. 3. Рассмотрение и утверждение правил публикаций учебников, учебных пособий, ЭУИ. 4. Разработка, утверждение и апробация опросника для кураторов и студентов по

выявлению причин неуспеваемости студентов.5. Для организации работы с руководителями баз практик и выпускниками

университета по совершенствованию содержания образовательных программ утверждение анкеты как методика проведения работы с организациями баз практики и студентами-практикантами (применялась при составлении каталога ЭД).

6. Утверждение графика проведения методических недель по факультетам/институтам, согласно которому в течение учебного года проводились открытые занятия, мастер-классы.

7. Рассмотрение вопроса об Учебно-методической работе по специальностям магистратуры. На основании решения УМС УМКД по дисциплинам магистратуры были приведены в соответствие с новыми типовыми программами.

8. Заполнение журнала тьютора и единый подход к выставлению баллов. Разработка и утверждение политики выставления оценок по 100 бальной шкале. Проведение обучающего семинара для ППС университета. Внесение во все УМКД изменений в п.11 Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся.

9. Разработка кодификатора тестов для проверки качества тестовых заданий и проведения их экспертизы.

10. Разработка и утверждение плана изданий учебно-методической литературы на 2010-2011 учебный год. В план включены 76 изданий.

11. Утверждение методических рекомендаций по разработке и оформлению рабочих учебных программ элективных дисциплин специальностей высшего и послевузовского образования.

12. Унификация тестовых заданий по ООД и базовым дисциплинам в соответствии с ГОСО и рабочими программами для кафедр, ведущих дисциплины на всех специальностях

Кроме того, экспертной комиссией был проведен статистический анализ наличия УМКД и их соответствия правилам оформления, наличия рабочих учебных программ, а также выполнения задания ректората по размещению на веб-сайте информационного пакета документов по специальностям.

1) Наличие УМКД и их соответствие правилам оформления

Факультет Кол-во УМКД

Ситуация на 21.11.11

Ситуация на 28.11.2011

% выполнения

Естественно-математический

311 136 93 70,1

Филологический 142 71 62 50,3Истории и права 193 70 19 90,2Педагогический 190 51 17 98,1Экономики и управления

168 122 58 65,5

Культуры и искусства 430 167 124 71,2

1. Наличие рабочих учебных программ

Факультет Кол-во РУП

Сдано Осталось % выполнения

Естественно-математический

125 53 71 42,4

Филологический 41 8 23 19,5Истории и права 43 27 16 62,8Педагогический 57 36 21 63,2Экономики и управления

49 17 26 34,7

Культуры и искусства 125 47 78 37,62. Размещение на веб-сайте университета информационного пакета документов

10.10.2011 года из МОН РК пришло письмо за № 03-3/1771, подписанное директором Департамента высшего послевузовского образования Омирбаевым С.М. о необходимости размещения на сайте университета информационного пакета документов, КЭД, каталогов образовательных программ и др.

Ректоратом было дано задание до 01.11.2011 года подготовить весь пакет документов, затем сроки продлили до 01.12.2011. Однако на сегодняшний день ситуация остается напряженной до сих пор не сдали информацию 22 специальности, что составляет 42%.

1. 050115 Основы права и экономики2. 050301 Юриспруденция3. 050112 Химия4. 050606 Химия5. 050609 География6. 050111 Информатика7. 050602 Информатика (техник.) 8. 050118 Русский язык и литература9. 050119 Иностранный язык: два иностранных языка10. 050207 Переводческое дело11. 050108 Физическая культура и спорт12. 050104 Начальная военная подготовка13. 050102 Педагогика и методика начального обучения 14. 050506 Экономика15. 050507 Менеджмент 16. 050510 Государственное и местное управление17. 050511 Маркетинг18. 050703 Информационные системы19. 050120 Профессиональное обучение 20. 050107 Изобразительное искусство и черчение21. 050406 Режиссура 22. 050409 Хореография

Положительный фактор:По мнению экспертной комиссии, в университете проводится большая работа по

методическому обеспечению КТО. Предусмотренные Концепцией развития вуза до 2020 года, требованиями к качеству международных сетей оценки образования и зарубежных аккредитационных агентств, планом инновационно-методической работы университета, направления работы центра, связанные с инновациями в методическом обеспечении, информатизацией учебного процесса, подготовкой к международной аккредитации образовательных программ целенаправленно и систематически реализуются. Учебный процесс организован и ведется в соотвествии с требованиями нового ГОСО по специальностям бакалавриата и магистратуры.

Проблемы: Вместе с тем имеются определенные проблемы. Практически по всем специальностям отсутствуют финансируемые научные исследования, участие в международных программах; наличие двудипломных программ, академическая мобильность ППС и студентов; совместные научные проекты.

Рекомендации: В целях повышения качества подготовки квалифицированных специалистов,

повышения эффективности и качества учебного процесса в дальнейшем рекомендуем всем факультетам и кафедрам активизировать работу по вышеназванным проблемам.

Вместе с тем, необходимо внедрять методы обучения, ориентированные на практическую деятельность студентов, в том числе и на проектную работу; разнообразить методы и места освоения образовательных программ. Активно привлекать социальных партнеров.

Председатель экспертной комиссии: Утегенова К.Т.

Члены экспертной комиссии: Абулкасова Д.Б.

Искакова Б.Г.

Филология факультеті № Студенттің аты-

жөні, тегіТоп

номеріОқу тілі,

бөлімі

Мамандық Дипломдық жұмыстың тақырыбы Ғылыми жетекшісі Сарапшысы

Күндізгі бөлім1 Мурсалова Ж. А. 02401 қазақша 050117 Қазақ

тілі мен әдебиеті

Тәуелсіз қазақ поэзиясындағы жаңа есімдер (1991-2011 ж.ж. аралығындағы қыз-келіншектер поэзиясы).Новые имена независимой казахской поэзии (женская поэзия в 1991-2011). Independent Kazakh poetry’s new names (1991-2011 women’s poetry)

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

2 Анесова А.А. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ әдебиетіндегі пародия мен эпиграмма жанрлары және оның көркемдік қызметі (1960-2000 ж.ж.). Пародия казахской литературы, жанры эпиграммы и их хужожественнаы обработка. The parody of Kazakh language, epigrams of genres and its artistic treatment.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА аға оқытушысы Т.Т. Қуаныш

3 Тасқалиева А.Е. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қажығали Мұхамбетқалиев шығармаларындағы характер құбылысы. Изменения характера в произведениях Кажыгали Мухамбеткалиева . Character changes in Kazhygaly Mukhambetkalyev’s works.

Шарабасов С.Ғ. – ф.ғ.к., доцент

А.Әбдулманов –аға оқытушы, ф.ғ.к. «Ағартушы» орталығы

4 Бәделова Гүлжаз 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Төңкерісшіл ақын Бисен Жәнекешов пен педагог Ғұмар Зариповтың шығармаларындағы соңғы жаңалықтар. Последние новости в произведениях поэта революционера Бисена Жаникешева и педагога Гумара Зарипова. The last news in poet revolutionist Byssen Zhanekeshev’s and pedagogue Gumar Zaripov’s works.

Шарабасов С.Ғ. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Қайыров А.Б.

5 Тасқалиева Гүлсезім

02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қадыр Мырза Әлидің «Күміс қоңырау» кітабына жаңаша көзғарас. Новый взгляд на книгуКадыра Мырзалиева «Серебряный

Шарабасов С.Ғ. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

бубен». New view on Kadyr Myrzalyev’s Silver Tambourine book.

6 Мұханбетқали Асылзада

02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

«Құрманғазы Қараманұлы» шығармашылығының ерекшелігі. Особенности произведении «Курмангазы-Караманулы». The properties of Kurmangazy-Karamanuly works.

Шарабасов С.Ғ. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА профессоры, ф.ғ.д., Сабыр М.Б.

7 Баубекова Н. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Ғафу Қайырбековтың әдеби шығармашылығы. Литературные произведения Гафу Кайырбекова. Gafu Kayrbekov’s literary works.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Қайыров А.Б.

8 Байханова М. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

М.Дулатұлының әдеби публицистикалық мұрасы. Литературно публицистическое наследие М.Дулатулы. M.Dulatuly’s literary publicistic heritage.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

9 Қарасаев Ө. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

1920 жылдардағы әдеби айтыстар. Литературные айтысы в 1920 годы. Literary speech in 1920s.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

10 Әбиева Жадыра 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ әдебиетінде сомдалған Ұлы Отан соғысы кезіндегі елжандылық пен ерлік көрінісі. Вид патриотизма и храбрости во времена ВОВ описанный в казахской литературе. The view of patriotism and bravery during World War in Kazakh literature.

Мұқамбетқалиева Р.Қ.- ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГАф.ғ.к Қайыров

11 Қуанышқалиева Дария

02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

«Терминдердің нормалану процесі». «Процесс нормализации терминов». «The terms normalization process».

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

А.Әбдулманов –аға оқытушы, ф.ғ.к. «Ағартушы» орталығы

12 Жаналиева А.Н. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазіргі қазақ тіліндегі сан есім сөздерден жасалған туындылардың мағыналық ерекшеліктері. Особенности значения новообразованных слов от числительных в современном казахском языке. Particular meaning of new words combined from numerals in modern Kazakh language.

Ниязғалиева А.Ә. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГАоқытушысы Қуаныш

13 Қайырова Р. А. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен

Ғ. Мүсіреповтің «Ана» новеллаларының тілі. Язык новелл «Мать» Г.Мусирепова .

Ниязғалиева А.Ә. – ф.ғ.к., аға оқытушы

Қ. Жақыпова –Х.Досмұхамедов

әдебиеті G.Musyrepov’s «Mother» novellas language. атындағы Орал педколледжі, аға оқытушы

14 Асылханова Елдана

02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Тәуелсіздік тұсындағы қазақ прозасының көркемдік әлемі (повесттер мен әңгімелер негізінде). Литературный мир прозы на кануне независимости (на основе повестей и рассказов). The expressive prose on the eve of independence (on the base of stories and novels).

Мүтиев З.Ж. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГАф.ғ.к А.А. Раманова

15 Зейнуллин Дастан 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ прозасындағы романтизмнің даму арналары (ХХ ғасыр, 50-90 жылдары). Ветви развития романтизма в казахской прозе (ХХ век, 50-90 г.г. ) Romanticism developing branches in Kazakh prose (ХХ, 50-90s )

Мүтиев З.Ж. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Қайыров А.Б.

16 Молдашева А.Т. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

М.Еслямғалиев шығармаларындағы географиялық кеңдіктің суреттелуі. Описание географических широт в произведениях М.Еслямгалиева. Geographical width description in M.Eslyamgalyev’s works.

Сұлтанғалиева Р.Б. – ф.ғ.к., оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

17 Тәжіқараева М.Д. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазіргі қазақ драматургиясы және Султанәлі Балғабаев шығармашалағы. Современная казахская драматургия и произведения Султанали Балгабаева. Modern Kazakh dramatic art and Sultanaly Balgabayev’s works.

Сұлтанғалиева Р.Б. – ф.ғ.к., оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к . А. Бекмашева

18 Нұрсұлтанова А. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазіргі қазақ драматургиясы: көркемдік, идеялық ізденістер (1961-1990 ж. аралығында). Современная казахская драматургия: литературные и идейные поиски (1961-1990 г.г..). Modern Kazakh dramatic art:ideological and ................ searching (between 1961-1990 s.).

Сұлтанғалиева Р.Б. – ф.ғ.к., оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Д. Құсайынова

19 Негметов Б.М. 02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Әдебиеттегі рубаи жанрының табиғаты және оның қазақ әдебиетіндегі орны. Природа и место жанра рубаи в казахской литературе.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

Rubay genre’s character and it’s place in Kazakh literature.

20 Орынбасарова Л.К.

02401 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Ә.Кекілбаев шығармаларындағы жергілікті атаулардың лингвомәдени сипаты. Лингвокультурное описание местных названии в творчестве А.Кекильбаева. Lingvo-cultural description of local names in A.Kekylbayev’s works.

Өмірзақов Б.Е. –магистр оқытушы

БҚИГУ БҚГА аға оқытушысы Т.Т. Қуаныш

21 Мақсымбаева Г.С. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Тәуелсіздік жылдар прозасындағы романтикалық тенденциялар. Романтические тенденции прозы лет независимости. Independent prose years romantic tendencies.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

Х.Досмұхамедов атындағы Орал педколледжі, аға оқытушы Қ. Жақыпова

22 Батырова Р. Т. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ шетел әдеби- мәдени байланыстар. Литературно-культурные казахско заграничные связи. Literary-cultural Kazakh foreign relations.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

23 Султанова Ш.Д. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Ақселеу Сейдімбектің әдеби шығармашылығы. Литературные произведения Акселеу Сейдимбекова. Aksseleu Seydimbekov’s literary works.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

24 Ахметова Н.М. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Төлеген Айбергеновтің ақындық әлемі. Поэтический мир Тулегена Айбергенова. Tulegen Aybergenov’s poetic world.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к . А. Бекмашева

25 Мухатова А.К. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Жайық өлкесінің әдебиет пен көркем өнердегі бейнесі. Образ Жаикского края в литературе и литературных произведениях. The form of Zhaik region in the literature and in the works of the literature.

Мұқамбетқалиева Р.Қ. .- ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГАф.ғ.к Д. Құсайынова

26 Сулейменова Алмажай

02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

«Фитонимдердің лексикалық-грамматикалық сипты». «Лексико-грамматическое описание фитонимов». «Lexico-grammatical description of phytonyms».

Ержанова Ұ.Р. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

27 Арыстанғалиева Р. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен

М. Әуезовтің драмалық шығармаларындағы эмоциналды-экспрессивті лексика.

Ниязғалиева А.Ә. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА профессоры, ф.ғ.д.,

әдебиеті Эмоционально-экспрессивная лексика в произведениях М.Ауэзова. Emotional-expressive vocabulary in M.Auezov’s works.

Сабыр М.Б.

28 Қулмурзина А. Х. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Оқытудың жаңа технологияларымен оқушыларға орфографияның негізгі ережелерін меңгерту жолдары. Новые технологии обучения и пути обучения учеников основным правилам орфографии. New teaching technologies and pupil teaching ways for basic orthography rules .

Ниязғалиева А.Ә. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГАф.ғ.к Қайыров

29 Дюсемалиев Ж.А. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ тіліндегі омоним, синоним және антоним аффикстерді оқытудың жаңа технологияларымен меңгертудің жолдары мен амал тәсілдері. Новые технологии и способы, пути обучения аффиксам антонимов в казахском языке. New technologies and methods, ways of teaching homonyms, synonyms and antonym’s affixes in Kazakh language.

Ниязғалиева А.Ә. – ф.ғ.к., аға оқытушы

«Ағартушы» аға оқытушыА.Әбдулманов

30 Тулешбаева Бибинур

02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ көркем прозасындағы этно- фольклорлық үрдіс-сарындар сипаты. Этно-фольклорное описание в казахской литературной прозе. Ethno folklore description in Kazakh prose.

Мүтиев З.Ж. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к . А. Бекмашева

31 Өсербаева Ж. К. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қасым Аманжолов өлеңдеріндегі лексика-стилистикалық ерекшеліктер. Лексико-стилистические особенности в стихах Касыма Аманжолова. Kassym Amanzholov’s poems lexico-stylistic properties.

Аронов Қ.Ғ. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

32 Нурбаева Л. К. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Орал хан Бөкей шығармаларындағы автор бейнесі мен кейіпкер бейнесінің берілуіндегі тілдік-стильдік тәсілдер. Языковые-стилистические способы подачи образа автора и персонажа в сочинениях Орал хан Бокея. Linguistic and stylistic ways of Oral Khan Bokey’s compositions in giving author’s mage and personage.

Аронов Қ.Ғ. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГАф.ғ.к . А. Бекмашева

33 Курмашева А. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазіргі қазақ прозасы: тақырыптық-идеялық ізденістер (Тәуелсіздік кезең әдебиетінде). Современная казахская проза:тематическо-идейные поиски (в литературе времен независимости). Modern prose: thematic and ideological search (at the time of independence)

Сұлтанғалиева Р.Б. – ф.ғ.к., оқытушы

БҚИГУ БҚГАф.ғ.к Д. Құсайынова

34 Казкенова Г.У. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Аңыздардағы тұрақты мотивтер мен сюжеттердің түрленуі (ХҮ-ХҮІІІ ғ. тарихи аңыздар негізінде). Постоянные мотивы и переменчивость сюжетов легенд (XV-XVIII в.в.на основе исторических легенд). Permanent motives and changeability of legend’s subject (ХҮ-ХҮІІІ on the base of historical legends)

Сұлтаниязова И.С. – магистр оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

35 Нургалиева А.И. 02402 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ поэзиясындағы діни исламдық дүниетаным шығармаларының тарихи-әдеби сипаты(ХІХ –ХХ ғғ және ХХІ ғасыр басы). Историко-литературное описание произведении религиозно исламского миропознания казахской поэзии(ХІХ –ХХ в.в. и начало ХХІв.). Historical and literary description of viewing religiously islam’s world in Kazakh poetry (ХІХ –ХХ and the of ХХІ )

Мұсаев А.М. – ф.ғ.д., профессор

БҚИГУ БҚГА аға оқытушысы Т.Т. Қуаныш

36 Умбетова А.Б. 02403 қазақша 050205 Филология: қазақ тілі

Исрайыл Сапарбаев ақын, сазгер, драматург. Исраиыл Сапарбаев – поэт, композитор, драматург. Israil Saparbayev – poet, composer and the playwright.

Бахтикиреева У.М. - ф.ғ.д., профессор

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Қайыров А.Б.

37 Мұхамбетчин Ерқанат

02403 қазақша 050205 Филология: қазақ тілі

Авторлы әдебиеттегі айтыс өнерінің бейнелеу шеберлігі. Мастерство описания искусства айтыс в авторской литературе. Skills of aytys art’s description in author’s literature

Мұқамбетқалиева Р.Қ. .- ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

38 Маштакова Ұ. 02403 қазақша 050205 Филология: қазақ тілі

Тәуелсіздік дәуіріндегі қазақ балалар лирикасы (1991-2011 ж.ж.). Лирика казахских детей эры независимости (1991-2011 г.г.) Kazakh children’s lyrics during independence age(1991-

Мүтиев З.Ж. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА профессоры, ф.ғ.д., Сабыр М.Б.

2011 s)39 Нургалиева С.Т. 02403 қазақша 050205

Филология: қазақ тілі

Сыныпта және сыныптан тыс сабақтарда «Әдеби өлкетану» материалдарын оқытудың әдістемелік жүйесі. Система методик обучения материалов «Литературного миропознания» на классных и внеклассных занятиях. System of teaching methods to “Literary world learning” materials on the class works and out of class

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

40 Абдрахманова Мақпал

02403 қазақша 050205 Филология: қазақ тілі

Р.Мұқанова шығармалары тілінің лингвомәдени танымдық сипаты. Культурное, лингвопознательное описание книги Коран. Cultural, lingvo learning description of Koran book

Тұрғаналиева Г.Г. –магистр оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

41 Жоламанова Г.С. 02403 қазақша 050205 Филология: қазақ тілі

Оқытудың инновациялық-педагогикалық технологиясы және қазақ тілі сабақтарындағы кешенді деңгейлік тапсырмалар жүйесі. Технологии инновационно-педагогического обучения и комплексная система задании на уроках казахского языка. Innovative-pedagogical teaching technologies and complex tasks system on Kazakh language lessons

Қыдыршаев А.С. – ф.ғ.д., професор

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Қайыров А.Б.

42 Тасбаева А.А. 02403 қазақша 050205 Филология: қазақ тілі

Сыныптан тыс жұмыстарда ойын технологиясы арқылы оқушылардың шешендік дағдыларын жетілдіру жолдары (5-11 сынып). Пути развития навыков красноречия у учеников путем технологии игр на внеклассных занятиях (5-11 класс). The ways of eloquence developing with the help of games technologies in out of class works(5-11 classes)

Сабыр М.Б. – ф.ғ.д., профессор

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Кенжекова Р.

43 Матыбаева Дина 02304 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті (жеделдетілген)

«Ақын-жыраулар тіліндегі қанатты сөздер құрылымы». «Строение крылатых фраз поэтов –песенников на казахском языке». «Lyricist’s set expressions construction in Kazakh language»

Ержанова Ұ.Р. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА профессоры, ф.ғ.д., Сабыр М.Б.

44 Тагаева Айнур Жасталапқызы

02304 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті (жеделдетілген)

«Би-шешендер сөздеріндегі жасырын метафоралар». «Скрытые метафоры в словах би-шешенов». «The concealed metaphor in lyric’s words»

Ержанова Ұ.Р. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.д. Ғ.Қ.Хасанов

45 Қазиева Г.Б. 02304 қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті (жеделдетілген)

Қазақ тіліндегі әдебиеттану терминдерінің тілдік сипаты. Языковое описание терминов литературоведения казахского языка. Linguistic description of literary terms in Kazakh language

Аронов Қ.Ғ. – ф.ғ.к., аға оқытушы

А.Әбдулманов –аға оқытушы, ф.ғ.к. «Ағартушы» орталығы

46 Қисамеденова А.Т. 02305 қазақша 050121 Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілі мен әдебиеті

Қадыр Мырзалиев поэзиясындағы көркемдік қолданыстардың тілдік ерекшеліктері. Языковые особенности литературного приминения в поэзии Кадыра Мырзалиева. Linguistic properties of Kadyr Myrzalyev’s poetry literary using

Аронов Қ.Ғ. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к Қайыров А.Б.

47 Умбетова Ф.Г. 02305 қазақша 050121 Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ әдебиеттану ғылымының бетбұрыс кезеңіндегі даму арналары. Ветви развития науки казахского литературоведения во времена перемен. Kazakh language literary branches development at the time of changes.

Шарабасов С.Ғ. – ф.ғ.к., доцент

Қ. Жақыпова –Х.Досмұхамедов атындағы Орал педколледжі, аға оқытушы

48 Утеулиева А. Т. 02305 қазақша 050121 Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілі мен әдебиеті

Оқушы қызметін белсендіру негізіндегі педагогикаплық технологиялар. Педагогические технологи на основе активизаций деятельности ученика. Pedagogical technologies on a basis of pupil’s work activate.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

Батырғалиева Г.Х. - №42 мектеп, «Ақниет»

49 Губайдуллина Жулдыз Бериккалиевна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тілдерін оқытудың орта кезеңіндегі компьютерлік технологиялар. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам на средней ступени обучения. Computer technologies in teaching foreign languages at the intermediate stage.

Аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

50 Есбергенова Гульнар Исамадиновна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Мектеп жасына дейінгілерге ағылшын тілін оқыту. Обучение дошкольников английскому языку. Pre-school children teaching of English.

Аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

51 Кабдулова Молдир Касымовна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жалпы білім беретін мектептерде интерактивтік тәсіл арқылы шет тілдерін оқытудағы аудирования біліктілігін қалыптастыру. Формирование умении в аудировании у учащихся 8-классов общеобразовательной школы посредством применения интерактивных приемов обучения иностраному языку. Shaping skill in audition beside 8-classes pupils of the general school by means of using interactive receiving the education of foreign language.

Магистр Габдешева А.Е. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

педагогика ғылымдарының кандидаты,доцент Кисметова Г.Н.

52 Оразымбетова Рано Режеповна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жалпы білім беретін мектептердің 8-сыныптарында басқа тілді құзыретті қалыптастыру. Формирование иноязычной компетенции учащихся 8-классов общеобразовательной школы. Formation of the 8th grade pupils foreign language competence in the secondary schools.

Магистр Габдешева А.Е. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

педагогика ғылымдарының кандидаты,доцент Кисметова Г.Н.

53 Мақсотова Торгын Жомартовна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Проект на уроке английского языка в средней школе. Орта мектепте ағылшын тілі сабағындағы жобалар әдісі. Method of project at the lesson of a foreign language.

Магистр Габдешева А.Е. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

педагогика ғылымдарының кандидаты,доцент Кисметова Г.Н.

54 Мухтарова Гульдана Кайржановна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Р.Киплингтің «Рикки-Тики-Тави» повесінің стильдік ерекшеліктері. Стилевые особенности повести Р.Киплинга «Рикки-Тики-Тави». Style peculiarities in R.Kipling’s story “Rikki-Tikki-Tavi”.

Магистр Габдешева А.Е. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

педагогика ғылымдарының кандидаты,доцент Кисметова Г.Н.

55 Туралиева Нургуль Таупиховна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Р.Киплинг шығармашылығындағы ғибрат рөлі: тақырып және стиль ерекшеліктері. Роль назидания в творчестве Р.Киплинга: особенности тематики и стиля. The role of edification in R.Kipling’s creative work: peculiarities of the theme and the style .

Магистр Габдешева А.Е. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

педагогика ғылымдарының кандидаты,доцент Кисметова Г.Н.

56 Шанова Венера Сагындыковна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын артикльдерінің қазақ тілінде берілу мәселелері. Проблема передачи английских

Магистр Касимова И.Н.Кеңесші ф.ғ.к.

педагогика ғылымдарының

артиклей в казахском языке. The problems of translation of English articles a, an, the into the Kazakh language.

доцент Абуханова А.Г.

кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

57 Лайкова Бақытгүл Махамбетовна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын және қазақ тілдеріндегі есімдіктер категориясының салыстырмалы сипаты. Сравнительный анализ категории местоимений казахского и английского языков. Comparative analysis of English and Kazakh pronouns.

Магистр Касимова И.Н.Кеңесші ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

58 Надирова Эльвира Салыховна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын инфинитиві мен инфинитивтік тіркестерінің қазақ тілінде берілу мәселелері. Проблема передачи английских инфинитивов и инфинитивных оборотов в казахском языке. The problems of translation English infinitives and infinitive constructions into the Kazakh language.

Магистр Касимова И.Н.Кеңесші ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

59 Шадьярова Толғанай Мәдиқызы

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын және қазақ тілдерінің сын есім категорияларының сипаты. Ағылшын және қазақ тілі сын есім категорияларының сипаты. Comparative analysis of English and Kazakh adjectives.

Магистр Касимова И.Н.Кеңесші ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

60 Иманбаева Ботагөз Тағыбергеновна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Метафора – публицистикалық мәтіннің тілдік құрамы. Метафора как средство выражения публицистического текста. Metaphor as a linguistic means of socio-political texts.

Магистр Касимова И.Н.Кеңесші ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

61 Бисембаева Орынгуль Асылбековна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Қазақ мектебіндегі (кіші деңгейде) фонетиканы оқытудың ерекшеліктері Специфичность преподавания фонетики в казахских школах на элементарном уровне.Peculiarities of teaching Phonetics in Kazakh schools an elementary level.

Оқытушы Насимуллина А.Б. Кеңесші ф.ғ.к. Доцент Қайыров А.Б.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

62 Жанзақова Гүлсезім Бисентайқызы

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жоғары оқу орнында ағылшын тілін оқытуда инновациялық технологияны қолдануИспользование прогрессивной технологии в Английских классах на Высших образовательных учреждениях.Usage of innovative technology during the English classes in High educational establishments.

Оқытушы Насимуллина А.Б. Кеңесші ф.ғ.к. Доцент Қайыров А.Б.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

63 Нақыпова Гульнура Бугиевна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Қазақ мектебінде ағылшын тілінің морфологиясын қазақ тілімен салыстырып оқыту. Метод преподавания Английской морфологии в сравнении с казахским в казахских школах. Teaching methods of English morphology with Kazakh in comparison at Kazakh school.

Оқытушы Насимуллина А.Б. Кеңесші ф.ғ.к. Доцент Қайыров А.Б.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

64 Құрманғали Фариза Тлепқали

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тілінен қазақ тіліне көркем аударма мәселелері (Ш.Бронтенің «Джейн Эйр» романы негізінде)Проблемыхудожественного перевода с английского языка на казахский (на основе романа «Джейн Эйр» Ш.Бронте.)The problems of fiction interpreting from English into Kazakh (on the basis of the novel “Jane Eyre” by Ch. Bronte.

Оқытушы Насимуллина А.Б. Кеңесші ф.ғ.к. Доцент Қайыров А.Б.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

65 Максутова Диана Боранбаевна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Мектепте ағылшын тілін оқытуда рөлдік ойындардың маңызы.Важность роли игры на уроках английского языка в школах.The Importance of role plays in the English lessons at school.

Оқытушы Насимуллина А.Б. Кеңесші ф.ғ.к. Доцент Қайыров А.Б.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

66 Арыстанова Айгерим Бауыржановна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жалпы білім беретін мектептің жоғары сынып оқушыларын ағылшын тіліне компьютерлік бағдарламалар көмегімен оқыту. Обучение английскому языку при помощи компьютерных программ учеников старших классов средней общеобразовательной школы. Teaching senior pupils of a secondary comprehensive school to English language by means of computer programs.

Оқытушы Шамгонова Р.Г. кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

67 Сисекешова Акнур Сансызбаевна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Үштілділік аясында мектеп оқушыларының грамматикалық дағдыларын қалыптастыру. Формирование у школьников грамматические навыки в рамках трёхязычия. Formation of the grammatic skills at schoolchildren within the limits of three languages.

Оқытушы Шамгонова Р.Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

68 Ахметжанова Нургуль Бауыржановна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жалпы білім беретін мектептің жоғарғы сыныптарында оқу интернет-блогы арқылы жазбаша сөйлеу шеберлігін дамыту әдістері.Methods of writing skills development for high school students of comprehensive school by means of internet-blog

Оқытушы Куткужаева Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

69 Джалгасбаева Кундыз Бахитжановна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жалпы білім беретін мектептерде орта буын сыныптарда ағылшын лексикасының сөздік қорын кеңейту әдісі.Методика расширения словарного запаса английской лексики учащихся средних классов общеобразовательной школы Methods of English vocabulary enlargement for middle school students of comprehensive school

Оқытушы Куткужаева Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

70 Нургалиева Құралай Бақтыгерейқызы

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

«Ортаңғы буын оқушыларын оқуға үйрету».«Обучение чтению на среднем ступени обучения в средних школах». « Teaching reading at the intermediate level at secondary schools».

Оқытушы Шамгонова Р.Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

71 Салихова Гулжайнар Галижаппаровна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Жалпы білім беретін мектептің жоғарғы сыныптарында жазбаша аударманы үйретудің әдістемелік үлгісі.Методическое моделирование в обучении учащихся старших классов общеобразовательной школы письменному переводуMethodological modeling of written translation teaching for high school students of comprehensive school

Оқытушы Куткужаева Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

72 Хамзина Гулим Рахымжановна

03401 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Орта мектептің жоғарғы сыныптарында сайма-сай пікір білдіру әдістері (ағылшын тілінің мәліметтері негізінде). Методика обучения учащихся старших классов средней школы аутентичности высказываний на материале английского языкаTeaching methodology of statements authenticity on the material of the English language for high school students of comprehensive school

Оқытушы Куткужаева Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

73 Зубкова Елена Сергеевна

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

XXI ғасырдың әлеуметтік факторлардың ролін құрудағы қоры Роль социальных факторов в формировании фонда фразеологизмов ХХІ в The role of social factors in the formation of the fund of phraseоlogical units of the XXI century

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

74 Султанова Жанна 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Тілдік ерекшеліктердің жандандырудағы гендерлік аспектінің ағылшын жарнамасы Особенности языковой реализации гендерного аспекта англоязычной рекламы Linguistic peculiarities of the realization of the gender aspect of advertising texts (on the material of the English language).

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

75 Ханафеева Миллия

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Оқу мекемелеріндегі жарнама мәтіндерінің коммуникативті-прагматикалық және тілдік ерекшеліктері Коммуникативно-прагматические и языковые особенности текстов рекламы учебных заведений

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

Communicative, pragmatic and language characteristics of advertising texts of educational establishments

76 Власова С 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тіліндегі жарнамалық мәтіндердің аллюзиясы Аллюзия в рекламных текстах на английском языке Allusion in advertising texts in the English language.

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

77 Шимарова Инна 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тіліндегі жарнамалық мәтіндердің этномәдени ерекшелігі Этнокультурные особенности рекламных текстов на английском языке Ethnic and cultural features of advertising texts in the English language

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

78 Джумгалиева Асель

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тіліндегі жарнамалық мәтіндер прессіндегі функционалдау паремиі және олардың коммуникативті-прагматикалық қасиеттері Функционирование паремий в англоязычной прессе и их коммуникативно-прагматические свойства Functions of proverbs and sayings in the English press and their communicative and pragmatic characteristics

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

79 Килишева Нургуль 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тіліндегі жарнамалық мәтіндердің терминологиясы және оның коммуникативті-прагматикалық ерекшелігтері.Терминология англоязычной рекламы и ее коммуникативно-прагматические особенности.Terminology of advertising texts in the English language and its communicative and pragmatic characteristics.

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

80 Новенькова Л 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Вербалды және вербалды емес құралдардың « табыс » концепциясының жарнамадағы көрінісі Вербальные и невербальные средства выражения концепта «Успех» в англоязычной рекламе Verbal an nonverbal means of expressing the concept of success in advertising texts (on the material of the English language)

Ф.ғ.к. доцент Абуханова А.Г.

педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент Кулмагамбетова С.С.

81 Маратова-Сакпусунова Диляра Зайыровна

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Бастауыш оқушысының қарым-қатынасындағы мінез-құлқы (психологиялық зерттеу ) Коммуникативное поведение младшего школьника (психологическое исследование). Communicative behavior of pupils at the junior stage.

П.ғ.д. доцент Сарсенбаева Б.И.

филология ғылымдарының профессоры М.К.Бисималиева.

82 Сагингалиева Сария

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Үлкен мектеп жасына дейінгі бала қарым-қатынасындағы мінез-құлқы (психолингвистическое зерттеу) Коммуникативное поведение старшего дошкольника (психолингвистическое исследование). Communicative behavior of pre-school pupils at the senior stage.

П.ғ.д. доцент Сарсенбаева Б.И.

филология ғылымдарының профессоры М.К.Бисималиева.

83 Скитович А 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Аман және роман жанр өзгеше Лондон Джекасы « үлкен үй кішкентай қожайын әйелі » Стилевое и жанровое своеобразие романа Джека Лондона «Маленькая хозяйка большого дома» The novel “The little Hortess of Great House” by Jack London: genre and style.

Ф.ғ.к. Доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

84 Сундетова Жанна 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Комедия тілден жасалатын изобразительно - мәнерлі құралдары . Шекспира «пәленеке-түгенеке Виндзорскиесі» Языковые изобразительно-выразительные средства комедии У.Шекспира «Виндзорские кумушки» Stylistic Devices in the comedy “Merry Wives of Windsor” by William Shakespeare.

Ф.ғ.к. Доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

85 Кунарова С 03402 орыс 050119 Шетел Драма тілден жасалатын изобразительно - Ф.ғ.к. Доцент филология

тілі: екі шет тілі мәнерлі құралдары . Шекспира « қысқы ертегі » Языковые изобразительно-выразительные средства драмы У.Шекспира «Зимняя сказка» Stylistic Devices in the comedy “Winter’s Tale” by W.Shakespeare.

Чечетко М.В. ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

86 Шарабасова-Кажимова Гульниса

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Бернса Роберті поэзиясында шотланд диалектісі ерекшеліктері Особенности шотландского диалекта в поэзии Роберта Бернса Scottish Dialect in Robert Burns’ poetry.

Ф.ғ.к. Доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

87 Тюрюбекова Г 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Стильдык және ноэлямен ағылшын жанр ерекшеліктің :« қоңыраудың » Чарльз Диккенстың Стиливые и жанровые особенности английского ноэля: «Колокола» Чарльза Диккенса English Noel: genre and style: “Chimes” by Charles Dickens.

Ф.ғ.к. Доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

88 Канабаева Назым Амангельдиевна

03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ноэлямен ағылшын қанжар және жанр ерекшеліктің :« қара шегіртке ошақтың ар жағында » Чарльз Диккенстың Стилевые и жанровые особенности английского ноэля: «Сверчок за очагом» Чарльза Диккенса English Noel: genre and style: “The Cricket on the Hearth”.

Ф.ғ.к. Доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

89 Ахметкалиева Д 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Джейн Остен романында сықақ қанжар ролі «Нортенгерское аббаттық » Стилевая роль пародии в романе Джейн Остен «Нортенгерское аббатство» The role of a parody in the novel “Northanger Abbey” by Jane Austen.

Ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

90 Жумаева Д 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын антиутопиясы қанжар және жанр ерекшеліктері : Уильям Годдингтың романы «Шыбындардың әміршісі» Стилевые и жанровые особенности английской антиутопии: роман Уильяма Годдинга «Повелитель мух» English Anti-Utopia: genre and style: “The Lord of Flies” by William Golding.

Ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

филология ғылымдарының профессоры Доукариева У.К

91 Тюребаева А 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Сыныптан тыс жұмыс шетел тілдермен оқу кіші сатылары Внеклассная работа по иностранным языкам на младшей ступени обучения Extra-curricular work in foreign languages at the junior stage.

Аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

92 Берниязова С 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Аудированию оқуы оқу үлкен сатылары.Обучение аудированию на старшей ступени обучения Teaching auding at the senior stage.

Аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

93 Бекбулатова Диана 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Тәсілдер басқа тілде лексика семантизациясы жұмыстарда шетел тілмен Способы семантизации иноязычной лексики на занятиях по иностранному языку/ Ways of vocabulary semantization at foreign language lessons.

Аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

94 Ахатова Алия 03402 орыс 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Құру хабардарлық социокультурнойы оқу үлкен сатылары (ағылшын мақалдарының үлгісінде және мәтелдердің ) Формирование социокультурной компетенции на старшей ступени обучения (на примере английских пословиц и поговорок). The formation of socio- cultural competence at the senior stage of studying (using the examples of English proverbs and sayings).

Оқытушы Даулова Л.Т. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

95 Альмурзина Самал Сериккалиевна

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Словесные товарные знаки пищевой продукции РК, РФ и других государств СНГ. ҚР, РФ мен басқа ТМД мемлекеттерінің тамақ өнімдерінің тауар белгілерінің сөздіктері. Word trademarks of the food industry products of the Republic of Kazakhstan, the Russian Federation and the other CIS member states.

Филология ғылымдарының кандидаты, аға оқытушы Донскова Г.А.

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Кенжекова Р.С.

96 Камашев Багдат Асылбекович

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Эргономическая макро- и микросистема (на материале г.Уральска). Эргономикалық макро- және микрожүйе (Орал қаласының материалы негізінде). Macro- and

Филология ғылымдарының кандидаты, аға оқытушы Донскова

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц.

microsystem of ergonyms (on the material of Uralsk).

Г.А. Кенжекова Р.С.

97 Есенгалиева Бибинур Булболатовна

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Сопоставительный анализ творчества поэтов начала ХХ века на уроках литературы в Х1 классе. ХІ сыныптың әдебиет сабағында ХХ ғасыр басындағы ақындар шығармашылығына салыстырмалы талдау. Comparative analysis of the works of poets of the early 20th century at literature lessons in the 11th form.

Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Выдрина Н.А.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

98 Абузарова Гулнур Сериковна

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Реализация воспитательного потенциала произведений Ахматовой на уроках литературы в Х1 классе. ХІ сыныптың әдебиет сабағында Ахматова шығармаларындағы тәрбие потенциалының таратылуы. Realization of the formative potential of Akhmatova’s works at literature lessons in the 11th form.

Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Выдрина Н.А.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

99 Мухамбеткалиева Зоя Мухамбеткалиевна

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Обращение к теме природы на уроках литературы. Әдебиет сабақтарында табиғат тақырыптарына хабарласу. Focusing on the nature theme at literature lessons.

Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Выдрина Н.А.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

100 Егоров Алексей Александрович

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Значения и функционирование формы дательного падежа с предлогом "к". «К» жалғауымен барыс септігіндегі формалардың мағынасы мен қалыптасуы. The meanings and functioning of the form of the dative case with the preposition “к”.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Жигалин Н.С.

БҚИГУ, БҚГА. Филология ғылымдарының кандидаты, Кайыров А.К.

101 Кусайнов Жадыгер Даулеткереевич

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Значения и функционирование формы винительного падежа с предлогом "под" и ее эквиваленты в казахском языке. Жатыс септігінің мағынасы мен формалары «под» жалғауымен және оның қазақ тіліндегі эвиваленттері. The meanings and functioning of the form of the accusative case with the preposition “под” and its equivalents in the Kazakh language.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Жигалин Н.С.

БҚИГУ, БҚГА. Филология ғылымдарының кандидаты, Кайыров А.К.

102 Бисенова Мунира Аманжоловна

3404 орыс, күндізгі

Орыс тілі мен әдебиет

Эстетическая и сюжетно-композиционная функция фантастических, мистических и мифологических элементов в творчестве Н.В.Гоголя. Н.В.Гоголь шығармашылығындағы эстетикалық және фантастикалық, мистикалық және мифологиялық элементтердің сюжеттік-композициялық функциясы. The aesthetic and compositional function of the fantastical, mystical and mythological elements in N. V. Gogol’s works.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Евстратов А.Н.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

103 Мокрецова Маргарита Михайловна

03404а орыс, күндізгі

Филология: орыс тілі

Утверждение в сложноподчиненных предложениях. Құрламалас сөйлемдердегі бекітілу. Affirmation in complex sentences.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Жигалин Н.С.

БҚИГУ, БҚГА. Филология ғылымдарының докторы, профессор Сабыр М.Б.

104 Есетова Рано Абдулхакимовна

03404а орыс, күндізгі

Филология: орыс тілі

Субстантивация причастий и прилагательных в современном русском языке. Қазіргі орыс тіліндегі көмекші етістіктер мен есімдердің субстанивациясы. Substantivization of participles and adjectives in the modern Russian language.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Биалиева К.К.

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Кенжекова Р.С.

105 Жангалиева Нургуль Хамитнуровна

03404а орыс, күндізгі

Филология: орыс тілі

Антропонимы как источник развития онимических сопространств. Антропонимдер онимистикалық кеңістіктің даму көзі ретінде. Anthroponyms as a

Филология ғылымдарының кандидаты, аға оқытушы Донскова

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц.

development source for co-spaces of proper names.

Г.А. Кенжекова Р.С.

106 Гапотченко Кристина Александровна

03404а орыс, күндізгі

Филология: орыс тілі

Прецедентные тексты в публицистике РФ и РК. РФ мен ҚР публицистикасындағы прецедентті мәтіндер. Precedential texts in the social and political journalism of the Russian federation and the Republic of Kazakhstan.

Филология ғылымдарының кандидаты, аға оқытушы Донскова Г.А.

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Кенжекова Р.С.

107 Уразгалиева Бибигуль Албаевна

03404а орыс, күндізгі

Филология: орыс тілі

Формы слов со значением направления, движения и их функционирование. Сөз формаларының мағынасымен бағыттары, қозғалыстары және қалыптасуы. Forms of the words with the meanings of ‘direction’, ‘movement’ and their functioning.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Жигалин Н.С.

Филология ғылымдарының докторы, профессор Сабыр М.Б.

108 Искалиева Гульмира Ахылбековна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Лексические трансформации при переводе юридических текстов. Заңгерлік мәтіндерді аударудағы лексикалық трансформациялар. Lexical transformations for translation of English legal documents.

Санжаров А.А., к.ф.н., ст.преп. Донскова Г.А.

проф. М.К.Бисималиева. Руководитель частной лингвистической школы "Профессионал"

109 Адаева- Шуфрич Светлана Максимовна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Особенности перевода английской научно-технической документации. Ағылшын тіліндегі ғылыми-техникалық құжаттарды аудару ерекшеліктері. Peculiarities of translation of English scientific-technical documents.

Санжаров А.А., к.ф.н., доцент Чечетко М.В.

Ф.ғ.д., БҚИГУ, БҚГА профессоры Сабыр М.Б.

110 Богомолова Анна Николаевна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Значения сочетаний с предлогом of и их эквиваленты в русском языке. Ағылшын тіліндегі «of» көмекші сөзінің мағынасы және орыс тіліндегі баламасы. Meanings of prepositional collocations with “of” and their Russian equivalents.

к.ф.н., доцент Жигалин Н.С.

проф. М.К.Бисималиева. Руководитель частной лингвистической школы "Профессионал"

111 Гунашев Расул Сейдамухмедович

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Особенности перевода игры слов в английских художественных текстах.

Санжаров А.А., к.ф.н., Донскова Г.А.

Ф.ғ.д., БҚИГУ, БҚГА профессоры Сабыр М.Б.

Ағылшын тіліндегі көркем мәтіндерді аударудың ерекшеліктері. Translation peculiarities of equivocality in English fiction.

112 Жердецкая Ирина Леонидовна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Особенности перевода английской разговорной речи. Ағылшын тіліндегі көркем мәтіндерді аударудың ерекшеліктері. Translation peculiarities of English informal speech.

Санжаров А.А., к.ф.н., Донскова Г.А.

Ф.ғ.д., БҚИГУ, БҚГА профессоры Сабыр М.Б.

113 Исаева Эльвира Нурлыбековна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Английские придаточные предложения образа действия (Adverbial Clauses of Manner) и их семантические аналоги в русском языке. Ағылшын тіліндегі бағыныңқы сөйлеудегі амал пысықтауыш және оның орыс тіліндегі ұқсастығы. English Adverbial Clauses of Manner and their semantic correspondences in Russian.

Дейнеко А.С., магистр филологии, к.ф.н., доцент Жигалин Н.С.

Ф.ғ.д., БҚИГУ, БҚГА профессоры Сабыр М.Б.

114 Климова Екатерина Игоревна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Семантические аналоги английских придаточных предложений времени (Adverbial Clauses of Time) в русском языке.Ағылшын тіліндегі бағыныңқы сөйлемдегі шарттардың семантикалық үйлестігі. English Adverbial Clauses of Time and their semantic correspondences in Russian.

Дейнеко А.С., магистр филологии, к.ф.н., доцент Жигалин Н.С.

проф. М.К.Бисималиева. Руководитель частной лингвистической школы "Профессионал"

115 Ковалевич Анастасия Анатольевна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Семантические аналоги английских придаточных уступительных предложений (Adverbial Clauses of Concession) в русском языке. Ағылшын тіліндегі бағыныңқы сөйлемдегі семантикалық ұқсастығы. English Adverbial Clauses of Concession and their semantic correspondences in Russian.

Дейнеко А.С., магистр филологии, к.ф.н., доцент Жигалин Н.С.

проф. М.К.Бисималиева. Руководитель частной лингвистической школы "Профессионал"

116 Омарова Рамина Бакытжановна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Синтаксические трансформации при переводе современного художественного текста (на материале переводов рассказа Стивена Кинга "Ride in the bullet". Қазіргі заман көркем мәтіндерді аударудағы синтаксистік трансформациялары ( Стивен Кингтің « Ride in the bullet» атты әңгімесі материалынан) (Стивен Кингтің “Riding the bullet” атты әңгімесі материалынан). Syntactic transformations in translation of contemporary English fiction (on the material of translation of “Riding the bullet” by Stephen King).

Дускалиева А.А., магистр филологии, к.ф.н., доцент Биалиева К.К.

Ф.ғ.д., БҚИГУ, БҚГА профессоры Сабыр М.Б.

117 Парамонова Ольга Вячеславна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Английские придаточные предложения причины (Adverbial Clauses of Cause) и их семантические аналоги в русском языке. Ағылшын тіліндегі бағыныңқы сөйлемдегі себеп пысықтауыш және оның орыс тіліндегі семантикалық ұқсастығы. English Adverbial Clauses of Cause and their semantic correspondences in Russian.

Дейнеко А.С., магистр филологии

П. ғ. к., Жанғір хан атындағы БҚАТУ доценті Кисметова Г.Н.

118 Тәжіғараева Шынар Нұрсұлтанқызы

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Семантические аналоги английских придаточных условных предложений (Adverbial Clauses of Condition) в русском языке. Ағылшын тілінің бағыныңқы сөйлеміндегі шартты пысықтауыш және оның орыс тіліндегі ұқсастығы. English Adverbial Clauses of Condition and their semantic correspondences in Russian.

Дейнеко А.С., магистр филологии, к.ф.н., доцент Жигалин Н.С.

Ф.ғ.к., Колесова Л.Г. Институт усовершенствования учителей

119 Уралбаева Аида Айбулатовна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Транскрипция и транслитерация при переводе рекламных текстов. Жарнама мәтіндерді аударудағы транскрипция мен транслитерация. Transcription and transliteration for translation of advertising texts.

Дускалиева А.А., магистр филологии, к.ф.н., ст.преп. Донскова Г.А.

Ф.ғ.к., Колесова Л.Г. Институт усовершенствования учителей

120 Утегенова Асима Адилхамитовна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Лексические трансформации при переводе английских художественных текстов. Көркем мәтіндерінің аудармадағы лексикалық трансформациялары.Lexical transformations in translation of contemporary English fiction.

А.А.Санжаров, к.ф.н., доцент Биалиева К.К.

проф. М.К.Бисималиева. Руководитель частной лингвистической школы "Профессионал"

121 Огородникова Елена Александровна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Лексические трансформации при переводе английского художественного текста (на материале повести Льюиса Кэррола - "Приключения Алисы в стране чудес") Ағылшын тіліндегі көркем мәтіндердің лексикалық трансформациясы. (Л. Кэрроланың «Алисаның таңғажайып елге саяхаты» атты әңгімесі материалынан). Lexical transformations in translation of English fiction (on the material of translation of “Alice's Adventures in Wonderland” by Lewis Carroll).

Дускалиева А.А., магистр филологии,к.ф.н., Донскова Г.А.

Ф.ғ.к.,БҚИГУ, БҚГА доценті Кайыров А.Б.

122 Ахметова Римма Булатовна

03403 Орыс 050207 Аударма ісі

Лексические трансформации при переводе современного художественного текста (на материале переводов рассказа Стивена Кинга "Газонокосильщик".Қазіргі заман көркем мәтінін аударудағы лексикалық трасформациялар. ( С. Кингтің «Газонокосильщик» әңгімесінің мәтінінен алынған мысалдар). Lexical transformations for translation of English fiction

Дускалиева А.А., магистр филологии, к.ф.н., доцент Евстратов А.Н.

Ф.ғ.к.,БҚИГУ, БҚГА доценті Кайыров А.Б.

123 Доскалиева Алтынгуль Муратовна

03306 Орыс 050207 Аударма ісі

Перевод фразовых глаголов. Сөйлеудегі етістіктерді аудару тәсілдері. Translation of phrasal verbs.

Дускалиева А.А., магистр филологии, к.ф.н., доцент Биалиева К.К.

Ф.ғ.к.,БҚИГУ, БҚГА доценті Кайыров А.Б.

Сырттай оқу бөлімі1 Тасмагамбетова

Аклима Бахтыбайқызы

303503 орыс, сырттай

Орыс тілі мен әдебиет

Грамматические и стилистические особенности сравнений в творчестве М.Цветаевой. М.Цветаева шығармасындағы салыстырулардың

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Биалиева К.К.

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц.

грамматикалық және стилистикалық ерекшеліктері. The grammatical and stylistic peculiarities of similes in M. Tsvetaeva’s works.

Кенжекова Р.С.

2 Куспанова Айгуль Баяділқызы

303503 орыс, сырттай

Орыс тілі мен әдебиет

Специфические особенности отглагольных существительных в современном русском языке. Қазіргі орыс тіліндегі етістіктердің есімдерден спицификалық ерекшеліктері. The specific features of verbal nouns in the modern Russian language.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Биалиева К.К.

БҚИГУ, БҚГА. Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Кенжекова Р.С.

3 Мукачева Алтынай Берқалқызы

303503 орыс, сырттай

Орыс тілі мен әдебиет

Художественное своеобразие поэзии И.А.Бунина (традиции и новаторство). И.А.Буниннің поэзиясындағы өзіндік көркемдігі (дәстүрлері мен жаңашылдығы). The literary originality of I. A. Bunin’s poetry (traditions and innovations).

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Евстратов А.Н.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

4 Полубоярова Татьяна Владимировна

303503 орыс, сырттай

Орыс тілі мен әдебиет

Россия в творчестве В.В.Набокова. В.В.Набоков шығармашылығындағы Ресей. Russia in V. V. Nabokov’s works.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Евстратов А.Н.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

5 Кожевникова -Поворотова Наталья

303503 орыс, сырттай

Орыс тілі мен әдебиет

Своеобразие изображения народных характеров в творчестве М.С.Лескова и В.М.Шукшина. М.С.Лесков пен В.М.Шукшин шығармашылығындағы халықтық мінездерді көрсетудің өзгешелігі. The peculiarity of representation of common people’s characters in the works of M. S. Leskov and V. M. Shukshin.

Филология ғылымдарының кандидаты, доцент Евстратов А.Н.

ҚИТЖУ Педагогика ғылымдарының кандидаты, доц. Латыпова Р.Х.

6 Жандалиева Н. Д. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Ақындық поэзиядағы ұлттық сипат және көркемдік ойлау. Литературное мышление и национальное описание в поэтической поэзии. Literary thinking and the national description in poetic poetry.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

7 Искакова Р.. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

ХХ ғасыр аяғы мен ХХІ ғасыр басындағы қазақ сатирасы. Казахская сатира в концеХХ в. и в начале ХХІ в. The Kazakh satire in the end

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

of ХХ century and in the beginning of ХХІ century.

8 Демесинова Ф.Қ. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Жалпы білім беретін мектепте жыраулар поэзиясын оқытудың әдістемесі . Методика обучения поэзии песенников в общеобразовательных школах. Lyricists poetry’s teaching techniques at comprehensive schools

Шарабасов С.Ғ. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА аға оқытушысы Т.Т. Қуаныш

9 Елеуова А.С. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Тәуелсіздік идеясы және ХХ ғасыр басындағы «ұлтшылдық» әдебиет. Идея независимости и «Националистическая» литература в начале XX в. Idea of independence and "the Nationalist" literature in the beginning of XX century.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

Қ. ЖақыповаХ.Досмұхамедоватындағы Оралпедколледжіоқытушы

10 Жумагалиева М.А. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Мархабат Байғұт прозасындағы ұлттық идея және кейіпкер әлемі. Национальная идея и мир персонажа прозы Мархабат Байгут. National idea and the world of Marhabat Baygut’s prose characters.

Шайекенов Ж.Ж. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГАоқытушысы Қуаныш

11 Куанышева Ж.С. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Халық ауыз әдебиетіндегі ұлттық қолөнердің дәстүр жалғастығы. Продолжительность обычай национального рукоделия в народной литературе. Customs of national needlework duration in the national literature.

Мұқамбетқалиева Р.Қ. .- ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

12 Кусмурзиева Г.У. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

«Тарихи жырлардағы жер-су атауларының лексика- грамматикалық сипаты». «Лексико-грамматическое описание названии вод и земель в исторические годы.» «The lexical and grammatical description of the water’s and the place’s names during historical years.»

Ержанова Ұ.Р. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А. Бекмашева

13 Рахымгалиева А.С.

302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Жүсіпбек Аймауытов шығармаларын жалпы орта білім беретін мектепте оқыту технологиясы. Технология обучения произведениям Ж.Аймауытова в общеобразовательных школах. Z.Ajmauytova's works teaching technologies at comprehensive

Мүтиев З.Ж. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.д. Ғ.Қ.Хасанов

schools.14 Кажиахметов Р. 302232

сырттайқазақша 050117 Қазақ

тілі мен әдебиеті

Шығыс жауһарлары мұрасы: идеялық, жанрлық ізденістер . Наследие Восточных ценностей: идейные и жанрные поиски. The value of East heritage: ideological and genre searches.

Сұлтанғалиева Р.Б. – ф.ғ.к., оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Кенжекова Р.

15 Жақсыбаева Г. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

«Орал өңірі» газетінің лексикасы (2000 – 2011 жылдар). Лексика газеты«Орал онири» (2000 – 2011г.г.) «Oral onyry» newspaper’s lyrics (2000 – 2011).

Аронов Қ.Ғ. – ф.ғ.к., аға оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.д. Ғ.Қ.Хасанов

16 Садыкова П.Х. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қазақ әдебиетіндегі сатира жанрының тәуелсіздік жылдарынан кейінгі беталыс бағдары. Пути развития жанра сатиры после времен независимости в казахской литературе. Ways of a satire genre development in Kazakh literature after independence times.

Мамыров А.Ы. – ф.ғ.к., доцент

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

17 Абдрахманова Г. А.

302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Қабдеш Жұмаділов шығармашылығы: тарихилық пен деректілік және көркемдік шешім. Творчество Кабдеша Жумадилова: историческое,фактическое и литературное решение. Kabdesh Zhumadilov’s works: the historical, actual and literary decision.

Мұсаев А.М. – ф.ғ.д., профессор

Қ. Жақыпова –Х.Досмұхамедов атындағы Орал педколледжі, аға оқытушы

18 Зайнеденова Ж.М. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектепте көркем шығарманы талдаудың ғылымси-әдістемелік негіздері. Научно-методические основы при разборе литературных произведении в школах. Scientifically-methodical bases at analyzing literary works at schools.

Мұсаев А.М. – ф.ғ.д., профессор

БҚИГУ БҚГА доценті, ф.ғ.к А.А. Раманова

19 Уалитова Ш.Г. 302232 сырттай

қазақша 050117 Қазақ тілі мен әдебиеті

Жайық өңірі топономикалық атауларының этнолингвистикалық табиғаты (Бұхар беті бойынша). Этнолингвистическая природа топономических названии Жаикского края (по страницам Бухара). The ethno linguistic nature of Zhaik region’s toponomical names (Bukhar

Әжіғалиев М.Қ. – п.ғ.к., оқытушы

БҚИГУ БҚГА доценті, п.ғ.к., Д. Құсайынова

way).20 Джусупкалиева

Гульзифа303303 қазақ 050119 Шетел

тілі: екі шет тіліТөменгі сыныптарда ағылшын тілін оқытуда ойын элементтерін пайдаланып оқыту. Обучение английскому языку на начальных этапах с элементами игры. Teaching English language at the junior stage of studying with the elements of game.

Оқытушы Шамгонова Р.Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

21 Султанова Салима 303303 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Ағылшын тілін окытуда жаңа технологияны колдану.Использование инновационных технологий в преподаваний английского языка. The use of the innovative technology in teaching the English language.

Оқытушы Шамгонова Р.Г. Кеңесші аға оқытушы Кадыргалиева С.И.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

22 Сейткалиева Альмара Жумиевна

303303 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Төменгі сыныптардағы ағылшын тілі сабағындағы көңілді және танымдық ойындар. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах. Entertaining and cognitive games at English lessons at the junior grades.

Оқытушы Даулова Л.Т. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

23 Джуламанова Мерует Сериковна

303303 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Аудированияны оқытудың жоғарғы кезеңінде дұрыс ақпаратты қолдану. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе. The use of authentic materials in teaching listening at the senior stage of studying.

Оқытушы Даулова Л.Т. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

24 Утемисов Гадилбек

303303 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Орта мектепте ағылшын тілін оқытудың орта кезеңінде лексикалық дағдылардың қалыптасуы. Формирование лексических навыков английского языка на среднем этапе обучения в средней школе. The formation of lexical skills of English at the average stage of studying in a secondary school

Оқытушы Даулова Л.Т. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

БҚАТУ кафедрамеңгерушісініңорынбасары, Кинжигалиева

25 Тургалиева Лаура 303303 қазақ 050119 Шетел тілі: екі шет тілі

Газетпен жұмыс жасау қағидалары. Работа с газетой. Work with a newspaper.

Оқытушы Даулова Л.Т. Кеңесші ф.ғ.к. доцент Чечетко М.В.

БҚАТУ кафедра меңгерушісінің орынбасары, магистр Кинжигалиева К.У

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университеті

КӘСІПТІК САРАМАНДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ

ЕРЕЖЕЛЕРІ

ОРАЛ 2011

М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университеті

Бекітемін М.Өтемісов атындағы

БҚМУ ректоры ___________А.Иманғалиев

___ ___________ 2011 ж.

Кәсіби сараманды ұйымдастыру

ЕРЕЖЕЛЕРІ

ОРАЛ 2011

Бұл Ережеде М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университеті студенттерінің кәсіби сараманын ұйымдастыру мәселелері, өту тәртібі, есеп беру және қорытындысын шығару, практиканың түрлері бойынша оның мазмұны мен есебін дайындауға қойылатын талаптар келтірілген.

Ереже сараманды ұйымдастыру мен өткізуге тікелей қатысы бар университеттің барлық құрылымдық бөлімдеріне арналып жазылған.

Ережелер М.Өтемісов атындағы БҚМУ-дің оқу-әдістемелік кеңесінің 2011 жылдың « » ___________ отырысында қаралып, ұсынылған, № хаттама

БҚМУ, 20 11

1. Қолдану саласы

Кәсіби сараманды ұйымдастыру туралы бұл Ереже 5.03.005-2009 ҚР МЖМБС «Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі. Кәсіптік практика. Негізгі ережелерге» сәйкес сараманды ұйымдастыру мен өткізудің бірыңғай талаптарын белгілейді.

Осы ереженің талаптары кафедралардың, факультеттер мен университеттің жұмысын ішкі және сыртқы бағалау барысында қолданылады.

2. Нормативтік сілтемелер

Осы ережеде келесі нормативті құжаттарға сілтемелер қолданылады:2.1 «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдегі № 319-ІІІ

Заңы;2.2 Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2007 жылғы 02.06. № 452 қаулысымен

бекітілген «Білім беру қызметін лицензиялау ережесі»;2.3 Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2005 жылғы 2 наурыздағы № 195

қаулысымен бекітілген «Жоғары кәсіптік білімнің білім беру бағдарламаларын іске асырушы ұйымдар кызметінің типтік ережелері»;

2.4 МЖМБС 5.04.019-2008 «Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Жоғары білім. Бакалавриат. Негізгі ережелер», Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 23 қаңтардағы № 26 бұйрығымен бекітілген;

2.5 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығымен бекітілген «Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттаудан жүргізу ережелері»;

2.6 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылдағы 22 қарашадағы №566 бұйрығымен бекітілген «Кредиттік оқу технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру ережесі». 2.7 ҚР МЖМБС 5.03.005-2009 «Қазақстан республикасының білім беру жүйесі» Кәсіптік практика. Негізгі ережелер 2009.09.01

3. Қысқартулар мен анықтамалар3.1 Осы ережеде келесі қысқартулар қолданылады:

ҚР БҒМ Қазақстан Республикасының білім және ғылым инистрлігіМЖМБС Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартыБҚМУ М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университетіПОҚ Профессор-оқытушылар құрамыСМжМ Сараман, мансап және маркетинг бөліміОӘБ Оқу-әдістемелік басқармасыGPA Таңдалған бағдарлама бойынша бір оқу жылындағы оқу жетістіктер деңгейінің

орташа есептелінген бағасы

4. Жалпы ережелер

4.1 Осы ережелердің мақсаты университетте білім алушылардың кәсіби сараманын ұйымдастырылуын регламенттеу болып табылады.

4.2 БҚМУ студенттерінің кәсіби сараманы білім беру процесінің ажырамас бөлігі, сонымен қатар бакалаврларды сапалы дайындауға бағытталған іс-шаралар жүйесі болып табылады.

4.3 Кәсіби сараман университетте окыту процесінде алынған теориялық білімді бекітуге, практикалық дағдылары мен жетік білімділіктің қалыптасуына, сонымен қатар озық тәжірибені игеруге бағытталған.

4.4 Оқыту процесінде мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес кәсіби сараманның әр түрі ұйымдастырылады: оқу, педагогикалық, өндірістік, диплом алды және т.б.

4.5 Сараман жауапты кафедра кәсіби сараманнан өту базаларымен – кәсіпорындар мен мекемелермен байланыс орнатып, оқу жылының басталуына екі ай қалған мерзімде сараман, мансап және маркетинг бөліміне олармен келісім-шарт жасау үшін ұсыныстарын береді.

4.6 Университет ҚР БҒМ бекіткен «Кәсіби сараманнаң ұйымдастыру бойынша типтік келісім-шарт» формасына сәйкес сараманды базаларымен келісім-шарт жасайды. (1-қосымша)

4.7 Университеттен тыс өтетін сараманды білім алушыларды жіберу университет ректорының бұйрығымен рәсімделеді. Бұл жерде практиканың өту мерзімі, базасы және жетекшісі көрсетіледі.

4.8 Сараманның жетекшілері ретінде мамандықтың ерекшелігін және сараман базасының қызметін жақсы білетін профессорлар, доценттер, тәжірибелі оқытушылар тағайындалады.

4.9 Сараман жетекшісі сараманның алдында білім алушылардың қажетті дайындығын ұйымдастырады, сараман бағдарламасына сәйкес консультациялар өткізеді, күнделіктерін және есеп беру бойынша әдістемелік нұсқауларды береді, сараманның өтілу барысына бақылау жүргізеді, сараман бойынша білім алушылардан есебін тексереді, кафедраға сараманнан өткені туралы жазбаша пікір береді, сараман жөнінде есепті қорғауға қабылдайды.

Білім алушыларға кәсіби сараманға шығар алдында берлеген жолдама сараманның орны мен уақытын растауды рәсімдеу мақсатында практика өтетін жерге тапсырылады.

4.10 Сараман түрлері, формалары және есеп беру мерзімі бойынша ақпаратты студентке оқу жылының (семестрдің) басында береді.

4.11 Сараман барысындағы білім алушының міндеттері:- сараман бағдарламасын толық орындау, тағайындалған нұсқа бойынша сараман

күнделігін жүргізу;- сараман базасының ішкі тәртіп ережелеріне бағыну;- еңбек қорғау, қауіпсіздік техникасының және өндірістік санитария ережелерін

оқып, оларды қатаң сақтау;- тиісті кафедраның тапсырмасы бойынша ағымдық жұмыстарға қатысу;- белгіленген нұсқа бойынша толтырылған машықкердің құжаттарын сараман

жетекшісіне тапсыру.5. Оқу сараманы

5.1 Оқу сараманы түрлеріне таныстыру, технологиялық, клиникалық, т.б. сараман жатады. Оқу сараманының бағдарламасын жалпы университеттік немесе шығарушы кафедра жасайды.

5.2 Оқу сараманының мақсаты – білім алушыларды университеттің қызметінің бағыттарымен, оқылатын мамандықтардың білім беру бағдарламаларымен, болашақ кәсіби қызметтің түрлерімен, функцияларымен және міндеттерімен таныстыру.

5.3 Оқу сараманының базалары: университеттің оқу шеберханалары, зертханалар, оқу шаруашылықтары, клиникалар, тағы басқа университеттің оқу-қосымша бөлімшелері, сонымен қатар мамандықтың болашақ кәсіби қызметіне сәйкес ұйымдары. Егер оқу сараманы университеттен тыс мекемелерде өткізілген жағдайда тиісті келісім-шарт болуы керек.

5.4 Оқу сараманының құрамы 30 адамнан аспайтын топтарда ұйымдастырылады. Қауіпті өндіріс орындарымен байланысты мамандықтарда топты топшаларға бөлуге болады.

5.5 Студенттердің оқу сараманы 1-3 курстарда жұмыс оқу жоспарларына және академиялық күнтізбеге сәйкес ұйымдастырылады.

5.6 Оқу сараманының өтілу мерзімі негізінен 2-3 апта құрайды.

6. Педагогикалық сараман

6.1 Педагогикалық сараман мамандықтың МЖМБС-да қарастырылған.Сараман мерзімі академиялық күнтізбеде көрсетілген.

6.2 Педагогикалық сараман қарастырылған базалық және профильдік пәндер циклы аяқталғаннан кейін немесе оқытудың теориялық курсы толығымен біткеннен кейін ұйымдастырылады.

6.3 Педагогикалық сараманның мақсаты: - жалпығылыми, мәдениеттілік, психологиялық-педагогикалық, әдістемелік және

базалық немесе профильдік пәндер бойынша білімдерін тереңдету және бекіту;- теоретикалық білім негізінде педагогикалық, дағдылары мен іскерлігін және

құзіреттілігін қалыптастыру. 6.4 Педагогикалық сараман жалпығылыми, дидактикалық, әдістемелік, пәндік

және психолого-педагогикалық дайындығын біріктіруге бағытталған.6.5 Педагогикалық сараманның бағдарламасын кәсіптік оқыту кафедрасы

дайындайды және факультет деканы бекітеді.6.6 Педагогикалық сараманның бағдарламасы оқушылардың кәсіптік-маңызды

дағдыларына және негізгі құзыреттілігін қалыптастыруға бағытталуы керек:- оқыту процесі мен тәрбиелеудің негізгі компоненттерін жоспарлау, болжау,

талдау;- оқыту құралдары мен қолданатын әдістердің дидактикалық мақсаты мен

мәселелеріне сәйкестік дәрежесін анықтау;- оқушылардың танымдық, еңбек, қоғамдық, табиғатты қорғау, деңсаулық сақтау,

ойын және басқа да іс-әрекетінің түрлерін іске асырудың түрлі формалары мен әдістерін қолдану;

- оқушылармен олардың даму ерекшеліктерін ескере отырып жеке жұмыс атқару; - педагогикалық процес жағдайына педагогикалық диагностика өткізу;- оқушылардың, педагогтардың және өздерінің іс-әрекет нәтижелерін бағалау.6.7 Педагогикалық сараманға академиялық қарызы бар студенттер жіберілмейді.

Тапсырылмаған пәннің сараманға жанама қатысы болған жағдайда ғана студент сараманнан өте алады.

6.8 Педагогикалық сараманның базасы жалпы орта білім беру, бастауыш кәсіптік, орта кәсіптік білім беру ұйымдары болып табылады.

6.9 Педагогикалық сараманның ұзақтығы және саны тиісті мамандықтың МЖМБС-мен анықталған.

7. Өндірістік сараман

7.1 Барлық мамандықтар бойынша күндізгі оқу бөлімінде өндірістік сараман қарастырылған, олардың ұзақтығы мен еңбексиымдылығы кредит түрінде тиісті мамандықтардың МЖМБС-да және жұмыс оқу жоспарларында анықталған.

7.2 Өндірістік сараман қарастырылған профильдік пәндер циклы аяқталғаннан кейін немесе оқытудың теориялық курсы толығымен біткеннен кейін ұйымдастырылады.

7.3 Өндірістік сараман білім алушылардың таңдаған мамандық туралы түсініктерін қалыптастыруға бағытталған және кәсіби қызметін практикалық меңгеруіне мүмкіндік береді.

7.4 Өндірістік сараманның мақсаты:- оқу барысында алған теориялық кәсіби білімдерін тәжірибеде пайдалану

дағдыларын тереңдету және бекіту;- практикалық және басқару мәселелерін шешу дағдыларына үйрену;- нақты өндірісте бакалаврдың кәсіби қызметінің ерекшеліктерімен танысу;- өзіне мақсат қою, кәсіби іс-әрекетінің мәселеллерін анықтап оларды өндірістік

жағдайда шешу іскерлігін қалыптастыру.

7.5 Өндірістік сараманның міндеттері – университте теориялық кәсіби пәндерді оқу барысында алған білімдерін нақты өндіріс жағдайында бекіту тереңдету және жүйелеу, сонымен қатар алғашқы практикалық тәжірибе жинақтау.

7.6 Өндірістік сараман барысында студенттер таңдаған мамандығы бойынша тәжірибелік білімін, іскерлігін және дағдыларын қалыптастырады.

7.7 Өндірістік сараман өту барысында кәсіби сараманның бұрынғы кезеңдерінде алған білімі мен дағдыларына сүйенеді. Осының нәтижесінде мамандықтың практикалық дағдыларын игерудегі сабақтастықтың сақталуы қамтамасыз етіледі.

7.8 Өндірістік сараман дербес түрде өткізіледі.7.9 Өндірістік сараманнан өтуге студенттер сараман, мансап және маркетинг бөлімі

келіскен мекемелерге жіберіледі. Педагогикалық емес мамандықтардың студенттерінде мекеме берген сұраныс қағазымен қалалық мемекемелерден сараманнан өту мүмкіндігі бар.

7.10 Өндірістік практика мамандықтың жұмыс оқу жоспарында қарастырылған. Күндізгі оқу бөлімінің студенттеріне практика мерзімі академиялық күнтізбеде көрсетіледі.

7.11 Сырттай оқу бөлімінің студенттері мамандық бойынша жұмыс істеген жағдайда өндірістік практикадан босатылады. Бұндай жағдайда студенттер университетке жұмыс орнынан анықтама мен кәсіптік қызметі баяндалған мінездеме алып келеді.

Мамандық бойынша жұмыс істемейтін сыртқы бөлімнің студенттеріне өндірістік сараман қарастырылған, оның мерзімі деканатпен келісіліп университет бойынша бұйрықпен бекітіледі.

7.12 Өндірістік сараманның бағдарламасын шығарушы кафедра әзірлейді және ол деканатпен бекітіледі. Әр жаңа оқу жылында бағдарламаға өзгерістер мен жаңалықтар енгізіліп тұрады.

7.13 Өндірістік сараманға және оның мазмұнына қойылатын талаптар мамандықтың МЖМБС-да және факультеттің оқу-әдістемелік комиссиясы ұсынған практика бағдарламасында белгіленеді.

7.14 Өндірістік сараман жұмыс бағыты студенттің болашақ кәсіби қызметіне байланысты ғылыми-өндірістік лабораторияларда, агроөнеркәсіп кешенінің кәсіпорындары мен мекемелерінде, әртүрлі меншіктегі ғылыми-зерттеу және жобалау мекемелерінде іске асырылады.

7.15 Өндірістік сараманды ұйымдастыру және жетекшілік ету жауапкершілігі шығарушы кафедраға жүктеледі.

7.16 Өндірістік сараманды ұйымдастыру бойынша шығарушы кафедраның міндеттері:

- сараман, мансап және маркетинг бөліміне дайындалатын мамандықтардың кәсібі бойынша жұмыс атқаратын кәсіпорындар мен мекемелер туралы мағлұмат беру;

- университеттен жетекшіні тағайындау;- сараман, мансап және маркетинг бөліміне студенттерді сараманға жіберу жөнінде

қызметтік жазба тапсыру; - сараманға тапсырма дайындау;- өндірістік сараманның өту барысын бақылау және есепке алу.7.17 Сараманды жоспарлау және ұйымдастыру бойынша жалпы жетекшілік

университеттің сараман, мансап және маркетинг бөліміне жүктеледі (кәсіпорын, мекемелермен байланыс орнату; өндірістік сараманнан өту бойынша нақты мекемелермен және ұйымдармен келісім-шарт дайындау; студенттердің сараманнан өту орындарын уақытылы дайындау;)

7.18 Өндірістік сараманға кетер алдында студенттерге:- сараман түрі, өту мерзімі, мекеме (ұйым) көрсетілген жолдама;- өндірістік сараман күнделігі;- сараман бағдарламасы мен әдістемелік нұсқаулар;- машықкерге қойылатын талаптар бойынша нұсқаулар беріледі.

7.19 Бағдарламада сараман есебін жасауға және оның негізгі бөлімдерінің мазмұнына қойылатын талаптар, графикалық және демонстрациялық материалдар тізімі болуы керек.

8 Диплом алды сараман

8.1 Диплом алды сараман күндізгі оқу бөлімінің студенттеріне мамандықтың МЖМБС-да және жұмыс оқу жоспарында дипломдық жұмысты (жобаны) дайындап орындау үшін қарастырылған.

8.2 Жекеленген мамандықтар бойынша диплом алды сараманның мақсаты, міндеті, мазмұны және өту мерзімі өндірістік практикамен сәйкес келуі мүмкін.

8.3 Диплом алды сараманның жетекшісі, негізінен диплом жұмысының (жоба) жетекшісі болып табылады.

8.4 Диплом алды сараманның ұзақтығы жұмыс оқу жоспарында жоспарланған академиялық сағат немесе кредитпен анықталады.

8.5 Диплом алды сараманға жұмыс бағыты студенттердің болашақ кәсіби қызметтеріне байланысты университет кафедраларында, ғылыми-өндірістік лабораторияларда, агроөнеркәсіп кешенінің түрлі кәсіпорындар мен мекемелерінде, ғылыми-зерттеу және әртүрлі меншіктегі жобалау мекемелерінде жүзеге асырылады.

8.6 Сараманның мақсаты:- кәсіби пәндер саласында теориялық білімдерін тереңдетіп бекіту;- мамандық бойынша практикалық тәжірибе мен дағдыларын қалыптастыру;- дипломдық жұмысты (жобаны) орындау үшін қажетті материалдарды жинастыру

және жүйелеу.8.7 Диплом алды сараманды ұйымдастыру үшін шығарушы кафедраның

міндеттері:- сараман, мансап және маркетинг бөліміне дайындалатын мамандықтардың кәсібі

бойынша жұмыс атқаратын кәсіпорындар мен мекемелер туралы мағлұмат беру; - университеттен жетекшіні тағайындау;- сараманға тапсырма дайындау;- диплом алды сараманның өту барысын бақылау және есепке алу.8.8 Диплом алды сараманның мазмұны дипломдық жұмысының (жоба)

тақырыбымен анықталады.8.9 Диплом алды сараманның бағдарламасына бакалаврды дайындаудың

қорытынды кезеңін және дипломдық жұмысты (жобаны) сапалы орындауға қажетті сұрақтар кіру керек.

8.10 Диплом алды сараман кезінде білім алушы тиісті сараман базасына сәйкес кәсіби қызметі бойынша деректі материалдарын және дипломдық жұмыс (жоба) тақырыбы бойынша нақты мәліметтер жинақтаумен айналысады. Сараман нәтижесі дипломдық жұмысты (жобаны) орындау үшін пайдалынады және тиісті түрде рәсімделеді.

8.11 Диплом алды сараманға және оның мазмұнына қойылатын талаптар мамандықтың МЖМБС-да және факультеттің оқу-әдістемелік комиссиясы ұсынған сараман бағдарламасында белгіленеді.

8.12 Диплом алды сараманды ұйымдастыру және жетекшілік ету жауапкершілігі шығарушы кафедраға жүктеледі.

8.13 Диплом алды сараман дербес түрде өткізіледі.8.14 Кафедра студентке сараман туралы есеп беру барысында кәсіби білімін,

іскерлігін, дағдыларын тереңдетіп меңгеруге байланысты жеке тапсырмаларды, арнайы тарауды қосуға ұсыныс жасай алады.

8.15 Диплом алды сараманнан өту машықкердің өмірге деген белсенді көзқарасын қалыптастыруға, оны жоғары деңгейдегі кәсіби дайындық алуға бағыттауға, мамандық бойынша тәжірибелік білімін, іскерлігін, дағдыларын жетілдіру үшін уақытын тиімді пайдалануға мүдделі болуын көздейді.

8.16 Диплом алды сараманға кетер алдында студенттерге:

- сараман түрі, өту мерзімі, мекеме (ұйым) көрсетілген жолдама;- дипломдық алды сараман күнделігі;- сараманды өту бағдарламасы мен әдістемелік нұсқаулар;- машықкерге қойылатын талаптар бойынша нұсқаулар беріледі.8.17 Бағдарламада сараман есебін жасауға және оның негізгі бөлімдерінің

мазмұнына қойылатын талаптар, графикалық және демонстрациялық материалдар тізімі болуы керек.

8.18 Университеттен тағайындалған диплом алды сараманның жетекшісі студенттердің практика барысын уақытында бақылап отырады.

8.19 Сараман барысында жетекшілері және өндірістен тағайындалған мамандар студенттерге қажетті әдіснамалық көмек көрсетеді.

8.20 Сараман жетекшісі сараман базасында білім алушылардың еңбек етуге жағдайларын қалыпты болуына, еңбек қорғау және қауіпсіздік техникасы бойынша міндетті нұсқау жүргізілуіне, практиканттардың ішкі еңбек тәртібін сақтауына бақылау жасайды.

8.21 Сараманның өту барысын студент күнделікке өзі жеке жазады. Сараман жетекшісі күнделіктерді қарап, өзінің қолын қойып отырады.

9. Сараманды қорытындылау және есеп беру формалары

9.1 Белгіленген мерзімде, сараман біткеннен кейін жеті күн ішінде, студент сараман бағдарламасына сәйкес жазбаша есеп толтырады.

Егер өндірістік (диплом алды) сараман шілде, тамыз айларында өтсе жазбаша есеп кафедраға күзгі семестр басталған уақытынан 7 күннен кейін тапсырылады.

9.2 Сараман өткен кәсіпорында (мекемеде) толтырылған практика есебі, күнделігі және тағы басқа деректі материалдар кафедраға тапсырылады (2, 3-қосымша).

9.3 Сараман жетекшісі есеп мазмұны және оның сараман бағдарламасына сәйкестігі туралы пікір жазады. Пікірде студенттің мәліметтерді талдау іскерлігіне және қорытынды жасап шешім қабылдау қабілетіне баға беріледі. Сонымен қатар алынған білімі мен дағдыларын, белсенділігін т.б. атап өту қажет.

9.4 Есеп кафедра меңгерушісінің өкімімен құрылған комиссияның алдында қорғалады.

9.5 Сараман төрт балдық жүйе бойынша сандық эквивалентке сәйкес келетін балдық-рейтинг жүйе бойынша бағаланады (оң бағалар кему бойынша «А»-дан «D»-ға дейін, қанағаттанарлықсыз - «F»).

9.6 Толық кәсіби сараман 100 балмен бағаланады, онын ішінде 70%дейін жетекшісі қояды, 30% дейін есеп қорғау барысында комиссия қояды.

9.7 Сараман жетекшісі қойған және есеп берілгеннен кейінгі комиссия берген бағалардан студентке орташа баға беріледі.

9.8 Кәсіби практика бойынша аттестаттау нәтижесі академиялық рейтинг ведомосына қойылады. Академиялық рейтинг ведомосы тіркеу офисына тапсырылады.

Қорғау нәтижелері бойынша есептерді қабылдау комиссияның төрағасы есеп береді және оны кафедра отырысында талқылайды.

9.9 Академиялық рейтинг ведомосының көшірмесі студенттерді кәсіби практикасының аттестаттау нәтижесімен таныстыру үшін кафедраның ақпарат тақтасына ілінеді.

9.10 Сараманның қорытындысы GPA есептеу кезінде және курстан курсқа көшіру барысында ескеріледі.

9.11 Кәсіби сараманнан студенттің алған «Ғ» бағасы (қанағаттанарлықсыз) академиялық қарыз болып есептеледі, оны жою үшін ақылы түрде сараманнан қайтадан өту қажет.

9.12. Бекіту және қорытынды конференцияларға сараман, мансап және маркетинг бөлімінің жетекшісі немесе әдіскерлері, мектептен өкіл міндетті түрде шақырылады.

9.13. Кәсіби сараманды ұйымдастырып өткізуді жетілдіру мақсатында және оның тиімділігін жоғарылату үшін кәсіби сараманның нәтижелері жыл сайын шығарушы кафедраның отырысында талқыланады.

10. Педагогикалық мамандық студенттерінің сараманнан өту құжаттарын толтыруы туралы мәлімет

10.1. Студенттерді сараманға шығару үшін сараман жетекшілері:- СМжМ бөлімінде сараман базаларын нақтылайды;- ауылдық жердегі білім беру ұйымдарына белгілі бір қауырт себептермен

сұранғысы келетін студенттердің қатынас қағазы (4 қосымша), жеке құжаттарының көшірмелері мен өтініштерін (5 қосымша) сараман мерзіміне 1 ай уақыт қалғанда 10 күн ішінде жинақтайды және СМжМ бөліміне тапсырады;

- сараманға шығу туралы қызметтік жазбаның (6 қосымша) қағаз және электрондық нұсқаларын сараманның басталуынан 14 күн бұрын үш данада (1 дана – бұйрыққа жіберіледі, 1- СМжМ бөлімінде, 1- кафедрада сақталады) тапсырады;

- сараман басталуынан 3 күн бұрын студенттердің аты жөні тіркелген, сараман базасы мен уақыты көрсетілген жолдама (8- қосымша) дайындайды.

3, 4 курс студенттері кәсіби сараманды Орал қалалық жалпы орта білім беретін мектептерінде өтеді. Тұрғылықты жерінде сараманнан өтуге келесі студенттер жіберіледі (деканаттың қолдауы, кафедраның әдістемелік жетекшілік етуі мен бақылау жасауы ескеріледі):- кішкене сәбиі бар немесе жүкті студенттер;- ата-анасының бірі қатты науқас студенттер;- өзге облыстың студенттері (сараманнан өткізіп жатқан ұйым, оқуды тамадаған соң жұмыспен қамтамасыз ететін жағдайда.)

10.2. Студенттерді сараманға шығару үшін СМжМ әдіскері:- барлық жиналған өтініштерге бір қызметтік жазба (7-қосымша) жазып, ректордың

қарауына жібереді. Әр мамандық бойынша өтініш тапсырушы студент саны 1-2 аспауы тиіс. Рұқсат берілген студенттердің тізімі ортақ қызметтік жазбаға енгізілмей, арнайы бұйрық шығарылады. Кешігіп келген өтініштер бойынша бұйрыққа өзгертулер енгізілмейді;

- Қалалық білім беру ұйымдарында сараманнан өтетін топтардың қызметтік жазбалары жиналып, ректордың қарауына жібереді;

10.3. Ақы төлеу үшін сараман жетекшілері:- сараман басталған күннен сараман әдіскері ретінде бекітілген мектеп мұғалімдері мен директор/орынбасарларының тізімін СМжМ бөліміне тапсырады;- бұрын әдіскер болмаған немесе құжаттарын ауыстырған, жұмысқа жаңадан орналасқан мұғалімдердің құжаттарын (куәлік, СТН, ӘЖК, зейнетақы келісім-шарты, төлем карточкасының көшірмесі) жинайды;- тексерілген ақпарат бойынша мектеп мұғалімдеріне сараман уақытына келісім-шарт жасайды.- мұғалімдердің студенттерге бөлген уақыттарын есептеп, ведомостіге толтырады (10 -қосымша);- СМжМ бөлімі әдіскері тексеріп болған ведомостілер бойынша мұғалімдерге төлемақы беру жөнінде қызметтік жазбаны сараман аяқталғаннан кейін 7 күн ішінде тапсырады.

10.4 Ақы төлеу үшін бөлім әдіскері:- сараман жетекшілері берген тізім бойынша базадан мұғалімдердің жеке құжаттары

бойынша мәлімет береді;

- мұғалімдерге есептелген сағаттары толтырылыған ведомостіні тексеріп, сараман жетекшілеріне қайтарады;

- төлемақы беру туралы қызметтік жазбаларды (9-қосымша) бөлімге түскен бойда ректордың қарауына жолдайды.

10.5 Сараман аяқталғаннан кейін сараман жетекшілері СМжМ бөліміне төмендегідей құжаттар тапсырады:

- Сараман есебі;- Мекеме/ ұйым басшыларына жүргізілген сауалнама (сауалнама мәтіні алдын-ала

дайындалып, сараман жетекшілеріне беріледі);

Резолюция

РЕЗОЛЮЦИЯ

5-го Международного Форума «Информатизация системы образования»,

посвященного 20-летию Независимости

Республики Казахстан

3 ноября 2011 года, г. Астана Дворец Независимости

Настоящая резолюция составлена участниками 5-го Международного Форума «Информатизация системы образования», представляющими все уровни образования, в составе 760 человек,

Участники форума подтвердили актуальность  форума,  направленного   на обсуждение новой парадигмы обучения как инфокоммуникационного взаимодействия субъектов образовательного процесса.  Осмысление  новой парадигмы, по мнению участников форума, будет способствовать повышению качества образования в условиях электронного обучения,  внедряемого  в Казахстане в соответствии с Государственной программой развития образования РК на 2011-2020 годы.

Форум прошел  с участием министра  образования и науки Жумагулова Б.Т., министра связи и информации Жумагалиева А.К., депутатов Мажилиса Парламента РК,  начальников областных управлений образования,  руководителей организаций образования, представителей неправительственных и международных организаций и т. д.

В работе форума  также приняли  участие представители 14 государств, в том числе США, Англии, Швеции, Швейцарии, Турции, Румынии, Польши, а также СНГ – России и Белоруссии. Большинство из них представлены всемирно известными брендовыми компаниями в области инфокоммуникационных технологий: Майкрософт-Казахстан, Intel,  КАТЕV,  Promethean, Adope, «Доктор ВЕБ» и т. п.

Высокую активность проявили  отечественные ИТ-компании: АО «Казахтелеком», АО «Логиком», АО «Национальные информационные технологии» и  разработчики цифрового обучающего контента, такие как: институт механики и математики КазНУ имени Аль-Фараби, АО «Национальный центр информатизации», ТОО «Инфотех», УО «Центр педагогических технологий информатизации образования», ТОО «Базисный магазин» (Караганда) и др.

В ходе форума были заслушаны выступления:

депутата Мажилиса Парламента РК  С.И.Ферхо, депутата Мажилиса Парламента РК М.А.Абенова, заместителя директора института  ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании  А. В. Хорошилова; генерального директора компании «Майкрософт-Казахстан»  Г. Дама;Регионального директора  Intel  в Казахстане, странах Центральной Азии и Закавказья Д. Киселя;  декана факультета информационных технологий  РГПУ им А. И. Герцена Т. Н. Носковой; вице-президента румынской компании «SIVECO» Ф.Чолаку;  вице-президента АО «Логиком» К. Р. Есергепова; вице-президента швейцарской компании «InternationalSoftwareTechnologyAB» П. Албинсона; директора  продаж польской компании «YoungDigitalPlanet»  Б. Пьезалы;  директора  белорусской  компании «Сакрамент ИТ» В. Н. Егорова; директора регионального направления «Доктор ВЕБ –Центральная Азия» А. Курманова;  председателя международного общественного объединения КАТЕVС. Челика, председателя  шведского попечительского фонда электронного обучения «Электронное обучение для общества» Ф. Джаззара, вице-президента английской компании Promethean по Европе и Центральной Азии П. Ормерода;  руководителя направления по работе с образовательными учреждениями России и СНГ «Образование» ЗАО «МНПП НАМИП» Д. А. Иванченко; генерального директора Международной Академии информатизации (Алматы) А. Ф. Цехового и др.

На форуме впервые был представлен цифровой доклад, отражающий мониторинг состояния и перспективы развития информатизации всех уровней образования. 

В рамках форума состоялась выставка прикладных компьютерных программ обучающего характера в системе дошкольного воспитания ии обучения, среднего общего, технического и профессионального, высшего и послевузовского  образования, в  20 павильонах которой  было проведено 98 мастер-классов от разработчиков.

В целом, по итогам дискуссии, участники форума согласились в следующем:

Международные форумы по информатизации образования, ставшие традицией в системе образования и науки Казахстана,  играют важную роль  в  осмыслении педагогами новой парадигмы обучения как философии и методологии модернизации системы образования и в определении качественных критериальных  показателей его результатов.   

Информатизация образования становится одним из самых значимых стратегических механизмов  инновационного обновления  казахстанской системы образования и является примером дальновидной политики Главы государства, Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева. 

За 20 лет независимости страны в результате принятия государственных программ и проектов система казахстанского

образования достигла значительных достижений в области развития инфокоммуникационных технологий,  цифрового образовательного контента.

В Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы одним из приоритетных направлений определено внедрение в Казахстане системы электронного обучения;  в результате  ее реализации к 2015 году 50 процентов организаций образования будут использовать электронное обучение, а к 2020 году их численность возрастёт до 90 процентов.

Участники форума считают необходимым поддержать системную и последовательную политику Министерства образования и науки  Республики Казахстан в области информатизации образования и определить следующие рекомендации:

1.  Информатизацию  образования  рассматривать как механизм инновационного обновления  деятельности организаций всех уровней образования. Проводить  постоянный мониторинг информатизации образования  как педагогической системы и как педагогического процесса в их диалектическом единстве, что обеспечит мониторинг  актуальных педагогических задач в области трансферта современных цифровых технологий в сферу образования, проводить обоснованную разработку  программ информатизации образования, логики и методов их реализации, оценки  состояния, содействия и их эффективности.

2. Развитие информатизации образования в Казахстане возможно в условиях международного сотрудничества с ведущими ITкомпаниями – брендами в области цифровых технологий. С целью трансферта их технологий в сферу образования Казахстана необходимо практиковать целевое обучение за рубежом казахстанских студентов как будущих специалистов республики.

3. Электронное обучение рассматривать как форму интеграции с системой традиционного обучения. Поэтому совершенствование   инфраструктуры  системы  электронного обучения  должно быть ориентировано  на  100% оснащение  компьютерами школ с учетом количества предметных  кабинетов.   Рабочие места  учителей должны быть оснащены современными мультимедийными принтерами с интерактивными приставками.  

4. Ведущая роль в информатизации образования и в процессе  внедрения системы электронного обучения  принадлежит  педагогу. В системе повышения квалификации педагогов и руководящих кадров системы образования необходимо предусмотреть  обучение в соответствии с принятой концепцией системы, обучение с ориентацией на программное обеспечение системы электронного обучения и технологию  конструирования цифровых образовательных  ресурсов. 

5.  Приоритетным в системе электронного обучения  является  создание  цифрового образовательного контента как стратегического национального ресурса. Разработка цифровых образовательных ресурсов должна осуществляться в двух направлениях –

специализированными компаниями  и творчески работающими педагогами, имеющими многолетний педагогический опыт.

6. Формирование  концепции развития в Казахстане цифрового образовательного контента возложить на ассоциацию компаний-разработчиков и  ведущих организаций всех уровней образования.

7. Разработка цифрового образовательного контента должна осуществляться с учетом ведущих видов деятельности обучаемых:  организации дошкольного образования должны быть оснащены компьютерными играми, школы – электронными учебниками, организации технического и профессионального образования – виртуальными тренажерами, вузы – электронными научно-исследовательскими лабораториями.

8.  Создание цифрового образовательного контента должно  осуществляться с опорой на все виды технологий: интернет, локально-сетевые, кейсовые, ТВ и другие.  Разнообразие  технологий обеспечит доступ к контенту самым отдаленным сельским и малокомплектным школам страны.

9. Учитывая, что компаниями-разработчиками цифровых образовательных ресурсов на цифровой формат  в виде кейсовых технологий переведено почти 100% содержания школьного образования, осуществлена апробация электронных учебников, их государственная экспертиза и изучено их влияние на повышение массового качественного образования, необходимо довести их до каждой школы и до каждого ученика.

10.  Необходимо  предусмотреть  государственный заказ на обеспечение школьников электронными учебниками. Обеспечение школьников электронными учебниками должно стать такой же государственной задачей, как обеспечение их учебниками на бумажных носителях.  Это будет беспрецедентным шагом в переходе системы образования на цифровые технологии обучения и действенным условием смены парадигмы обучения.