el concepto de atenciÓn a la diversidad: “una escuela para todos” t1 -aed - mar gonzález tema...
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EL CONCEPTO DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD:
“UNA ESCUELA PARA TODOS”
T1 -AED - Mar González
TEMA 1
Causas de la Evolución del Concepto: Actitudes Sociales hacia la diferencia Avances Científicos (modelos) sobre las
personas diferentes
Periodos de EE: No trato Educativo Generalizado Modelo del Déficit: los diferentes = los
deficientes Modelo Pedagógico: los diferentes = los
Acnees Modelo de Diversidad: los diferentes= todos
T1 -AED - Mar González
Cambio conceptual de Atención a la Diversidad I
T1 -AED - Mar González
Cambio del concepto de Atención a la Diversidad II
No trato educativo generalizado Hasta finales del XIX
Modelo del déficitDesde principios del XX hasta los años 60
No escolarización obligatoria hasta finales del XIX principios del XX.
No escolarización de deficientes e inadaptados
Consideración de inmodificabilidad de la deficiencia
Tratamientos médicos con prioridad
Se inicia la escolarización obligatoria
Se EXCLUYE del centro ordinario a los deficientes e inadaptados
Se crean los centros de educación especial
Marcado carácter médico - pedagógico
Pedagogía terapéutica
T1 -AED - Mar González
Cambio del concepto de Atención a la Diversidad III
Modelo PedagógicoDesde los años 70 hasta el siglo XXI
Modelo de la DiversidadDesde el siglo XXI (en algunos países)
Se crea un único sistema educativo
Se INTEGRA a los deficientes e inadaptados en el sistema ordinario
Se crean medidas para desventaja social y superdotación
Se mantienen el aula ordinaria, centro de educación especial, aulas de educación especial
Marcado carácter pedagógico (desaparecen del contexto escolar los profesionales de la salud)
Se mantiene un único sistema educativo
Se INCLUYE a todos los alumnos en el centro ordinario
Desaparecen los centros de educación especial
Marcado carácter pedagógico (tienden a desaparecer los especialistas) auge del docente
Educación Especial Atención Diversidad
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T1 -AED - Mar González
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970)
SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO SISTEMA EDUCATIVO PARALELO PARA DEFICIENTES E INADAPTADOS
- COLEGIOS DE EE - UNIDADES DE EE ORDENACIÓN I.N.E.E. (1975)
CONSTITUCIÓN (1978) NEE: PLAN NACIONAL DE EE
PRINCIPIOS (Admon. Pública – Minusvalía)
LISMI (1982): NORMAS R. D.(1985) ORDENACIÓN DE E.E.
L.O.G.S.E.(1990) L.O.P.E.G. (1995)
L.O.C.E. (2002)
L.O.E. (2006)
NORMALIZACIÓN SECTORIZACIÓN DE SERVICIOS INTEGRACIÓN EDUCATIVA ATENCIÓN PERSONALIZADA
ATENCIÓN PER./SOC./LAB. DIRECTRICES EDUCATIVAS ACNEES
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR P.D.I
ORDENACIÓN Y PLANIFICACIÓN C.E.E. Y UNIDADES E.E.
RECOGE PRINCIPIOS DE LA LISMI Y DEL R.D DE O.E.E.
INTEGRACIÓN DE E.E. EN SISTEMA ORDINARIO
INTRODUCE EN ORDENAMIENTO JURÍDICO DE ACNEE
RESPUESTA EDUCATIVA COMPRENSIVA Y ABIERTA
DEFINE POBLACIÓN CON NEE:
COMPENSATORIA: SITUACIONES SOCIALES O CULTURALES DESFAVORECEDORAS
EE: DISCAPACIDAD FÍSICA, PSÍQUICA, SENSORIAL O TRASTORNOS DE CONDUCTA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: EXTRANJEROS SUPERDOTADOS ACNEE: DISCAPACIDAD, T CONDUCTA, T PERSONALIDAD GRUPOS ORDINARIOS / AULAS ESPECIALIZADAS / COLEGIOS DE EE PRINCIPIOS: NO DISCRIMINACIÓN Y NORMALIZACIÓN FINALIDAD: INTEGRACIÓN
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: ACNEE: CIRCUNSTANCIAS SOCIALES, FÍSICAS, PSÍQUICAS SENSORIALES T CONDUCTA,
ALTAS CAPACIDADES I INTEGRACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO GRUPOS CENTROS ORDINARIOS / COLEGIOS UNIDADES DE EE PRINCIPIOS: INCLUSIÓN – CONTEMPLAR LA DIVERSIDAD – NORMALIZACIÓN
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Todos los niños tienen derecho a la
educación Sistemas educativos diseñados y aplicados
atendiendo a todos los niños Personas con necesidades deben tener
acceso a la escuela ordinaria La escuela ordinaria como recurso contra
las actitudes discriminatorias, sociedad y educación para todos.
T1 -AED - Mar González
Una escuela para todos: Inclusión
Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas Especiales, Salamanca 1994
Aceptación de la Comunidad: miembro de
pleno derecho Educación basada en los resultados: todos
pueden aprender con éxito Educación Intercultural: respeto a la
diferencia, valorar la diversidad cultural, igualdad de oportunidades
Teoría de las Inteligencias Múltiples: lingüística, lógico matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal, intra-personal
Aprendizaje Constructivista: aprendizaje como creación de significados.
El Currículo común y diverso: modificaciones sobre un currículo común
Enseñanza Prácticas Adaptadas: estrategias para todos – aprendizaje cooperativo, aprendizaje con compañero y basado en la experiencia T1 -AED - Mar González
Principios de la escuela inclusiva (I)
(Arnáiz, 2003)
Evaluación del aprendizaje: basado en la
actuación del alumno (se valora el proceso, su aplicación en el contexto, etc.)
Agrupación multiedad y flexible: aprendizaje dinámico y continuado: heterogeneidad.
Tecnología en el aula: como formula para diversificar el aprendizaje.
Responsabilidad personal y establecer la paz: enseñar comportamientos y hábitos responsables
Amistades y vínculos sociales: colaboración, cooperación y participación. No existen ayudantes y ayudados.
Grupos de colaboración: adultos - estudiantes. T1 -AED - Mar González
Principios de la escuela inclusiva (II)
(Arnáiz, 2003)