Информационная справка -...

Информационная справка

МБДОУ детского сада №47 «Дюймовочка» г. Брянска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

№47 «Дюймовочка» расположен по адресу: 241019 г. Брянск, переулок Фрунзе, д.

1а, функционирует с 1961г.

На 1 сентября 2017г. в ДОУ 246 воспитанников. Функционирует 8 групп:

раннего возраста «Ладушки»

вторая младшая группа №1 «Улыбка»

вторая младшая группа №2 «Непоседы»

средняя группа №1 «Ручеек»

средняя группа №2 «Солнышко»

старшая группа №1 «Светлячок»

старшая группа №2 «Ромашка»

подготовительная к школе группа «Фантазеры»

Режим работы детского сада – пятидневный, 12-часовой (7.00-19.00).

Количество педагогов: 18 человек:

из них высшее образование имеют 13 человек

среднее специальное 5 человек

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с:

федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования;

примерной основной образовательной программой дошкольного образования;

примерной основной образовательной программой дошкольного

образования«Детство» под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г.,

Солнцевой О.В.;

методическими рекомендациями программы «Основы безопасности детей

дошкольного возраста» под ред. Авдеевой Н.Н., Князевой Н.Л., Стеркиной

Р.Б.;

методическими рекомендациями программы «Я, ты, мы: Социально-

эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет» под ред. Князевой О.Л.,

Стеркиной Р.Б.

Сведения о педагогических кадрах МБДОУ детского сада №47

№

п/п

Фамилия,

имя,

отчество Образование

Что закончил,

когда

Пед.

стаж

Категория,

год

аттестации

КПК

1. Конышева Т.Н. высшее БГУ 2004 19 высшая категория

2017 2016

2. Чуркова Т.И. среднее

специальное КПУ 1969 48 I категория 2015 2017

3. Данченко О.А. высшее МПСИ, 2009 5 - 2017

4. Антишина О.М. высшее БГУ, 1998 12 I категория 2017 2017

5. Лукьяненко С. А. высшее БГУ 2008 9 I категория 2015 2017

6. Яковина Е.В. среднее


7. Андрюшина З.А. среднее

специальное КПУ 1983 34

высшая категория

2015 2017

8. Комшина Т.Н. высшее БГУ 1993 5 I категория 2017 2016

9. Вахромешина Н.Н. высшее БГПИ 1991 23 I категория 2015 2017

10. Картавенко Т.А. высшее БГУ 2008 19 - 2017

11. Абашина Н.Н. среднее


12. Моисеева Э.В. высшее ОГПИ 1988 35 I категория 2014 2017

13. Арбиева И.В. высшее ГОУ ВПО «БГУ»

2009 4 СЗД 2017

14. Чепикова М.С. высшее МГПИИЯ 1978 31 СЗД 2017

15. Максач В.Н. среднее

специальное КПУ 1983 23


2017 2017

16. Иваниненко Ю.Н. высшее ГОУ ВПО

«РГТЭУ» 2009

до 1

года -

переподго

товка

2017г.

17. Кузнецова Н.Н. высшее БГУ 2001 16 высшая категория

2017 2017

18. Функова Е.И. высшее МПСИ, 2009 5 - 2017

В 2017-2018 учебном году образовательную работу в МБДОУ осуществляли 18

педагогов.

Из них:

16 – воспитателей

1 – старший воспитатель

1 – музыкальный руководитель

1. Образовательный уровень.

образование 2016-2017 год 2017-2018 год

высшее 11чел. 13чел.

среднее - специальное 7чел. 5чел.

2. Стаж работы.

год до 5 лет 5-10 лет 10-15 лет 15-20 лет 20-25 лет 25 и более

2016-2017 3 чел. 3 чел. 2 чел. 2 чел. 2 чел. 6чел.

2017-2018 2 чел. 4 чел. 1 чел. 4 чел. 2 чел. 5чел.

3.Квалификация

Категория

годы

высшая 1 категория (СЗД) соответствие

занимаемой должности

7-11 разряд

2016-2017 5 чел. 8 чел. 1чел. 4 чел.

2017-2018 4 чел. 8 чел. 2чел. 4 чел.

0

5

10

15

2016-2017 учебный год


высшее

среднее-специальное

0

1

2

3

4

5

6

7

8


первая категория

СЗД 7-11 разряд



АНАЛИЗ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

МБДОУ детского сада №47 «Дюймовочка»

за 2017 – 2018 учебный год

I. БЛОК «Охрана жизни и здоровья детей»

Анализ заболеваемости на 1000 детей (в случаях)

год 2015 2016 2017

ранний возраст 2068 1600 2387

сад 1000 1000 884

Анализ количества пропусков по болезни одним ребенком

Год 2015 2016 2017

ранний возраст 11,7 10 14

сад 7,2 5,6 5,2

Количество случаев заболеваний

ранний

возраст/сад заболевания группы здоровья

год ОРВИ грипп инфекционные

болезни 1 2 3 4

2015 53/141 0/0 4/35 18/100 12/104 0 0

2016 36/168 0/0 2/12 21/108 8/86 1/11 0

2017 69/151 0/0 0/1 27/149 6/56 0/7 0/1

Анализ патологий, выявленных врачами-специалистами (случаи)

№

п/п

Вид заболеваний Количество

год 2015 2016 2017

1 ЧБД 1/10 1/10 1/9

2 Ф. кардиопатия 0/15 0/10 0/10

3 ГМА, аденоиды 0/8 0/3 0/5

4 Болезни уха 0/0 0/0 0/0

5 Болезни глаз 1/6 0/10 0/11

6 Атопич. дерматит 0/3 0/2 1/5

7 Д.Ж.В.П. 0/3 0/0 0/0

8 Болезни нервной системы 0/1 0/0 0/0

9 Тубинфицирование 0/7 0/5 0/5

10 Ожирение 0/3 0/4 0/4

11 Сахарный диабет 0/0 0/0 0/0

12 Нарушение осанки 0/2 0/4 0/4

13 Пиелонефрит 0/1 0/1 0/3

14 Патология щитовидной железы 0/1 0/1 0/0

15 Грыжа пупочная 0/10 1/11 0/10

16 ВСД 0/0 0/0 0/0

Анализ посещаемости детьми ДОУ за 3года:

год 2015 2016 2017

средняя посещаемость(%) 67 67 58

Анализируя результаты, приведенные в таблицах, отмечаем, что количество случаев

заболеваемости на 1000 детей за период с 2017-2018 учебного года увеличилось

среди детей раннего возраста (на 787 случаев), а среди детей дошкольного возраста

уменьшилось (на 116 случаев). И соответственно увеличилось количество детодней,

пропущенных одним ребенком по болезни на 4% по яслям и уменьшилось на 0,4%

по саду.

Отмечаем, что процент абсолютно здоровых детей низок, растет число детей с

различными патологиями, чаще возникает заболеваемость в период межсезонья,

когда отключена отопительная система и температура воздуха понижается на улице

и в групповых помещениях.

Количество инфекционных заболеваний также сократилось: в раннем возрасте не

было зафиксировано ни одного случая, а среди детей дошкольного возраста 1

случай, что на 11 случаев меньше, чем в прошлом году.

В этом году в дошкольном учреждении дети не болели гриппом в период карантина,

объявленного в регионе в 2017 г., но многие находились на домашнем режиме, в

связи с возможностью мам находящихся в декретных отпусках оставить детей дома,

поэтому показатели посещаемости в целом по ДОУ снизились. Анализ

посещаемости детей показал, что она уменьшилась по сравнению с 2016 годом на

9%.

Основные причины заболеваемости:

• увеличение списочного состава детей в группах;

• погодные факторы;

• ослабленное здоровье детей дошкольного возраста.

Показатели общей заболеваемости детей младшего и старшего дошкольного

возраста, ниже, чем в предыдущем учебном году.

Это на наш взгляд результат проводимых в комплексе мер, направленных на

укрепление здоровья детей:

1. В каждой группе разработан режим двигательной активности, построенный с

учетом необходимости смены видов детской деятельности в течение дня.

2. В каждой группе реализуется комплекс лечебно-профилактических

мероприятий (с октября по май), включающий в себя:

Ежедневную витаминизацию блюда

Использование в пищу лука, чеснока.

3. Использование корригирующей гимнастики после сна; хождение босиком по

ребристой дорожке; полоскание горла после еды.

4. Во всех группах оборудованы центры физического развития, которые дают

возможность повышать двигательную активность детей. Центры движения,

помимо основного оборудования, оснащены и нестандартным, сделанным

руками воспитателей оборудованием: косички, бревна, дорожки, коврики для

развития и коррекции стопы ребенка и т.д.

Пути решения проблемы.

1. Продолжать реализовывать режим двигательной активности детей с учетом

необходимости смены видов детской деятельности в течение дня.

2. Учитывать особенности физического развития детей и строить свою работу в

соответствии с группами здоровья.

3. Осуществлять индивидуальный подход в процессе совместной деятельности

взрослого с детьми при организации НОД и в режимных моментах.

Таблица анализа адаптации вновь поступивших детей

учебный год лёгкая средняя тяжёлая крайне тяжёлая

2015-2016 29% 68% 3% -

2016-2017 17% 76% 7% -

2017-2018 7% 93% - -

Анализируя период адаптации вновь поступивших детей, отметили, что в 2017-2018

учебном году на 10% снизились показатели с лёгкой степенью адаптации детей, но

на 17% выросли показатели со средней степенью адаптации детей. Тяжёлой и

крайне тяжелой степени адаптации не было. То есть, в течение адаптации

преобладает легкая и средняя степени, что обусловлено сложившейся системой

работы с детьми, поступающими в ДОУ, а именно:

гибкий режим дня для детей, поступающих в ДОУ в течение первых двух

недель;

совместное пребывание в группе детей и родителей в течение первых 10-и

дней посещения детского сада;

разнообразие методов, используемых воспитателями для наиболее мягкой

адаптации детей;

проведение игровых сеансов с водой и песком;

проведение группового родительского собрания для вновь поступающих

детей с анкетированием родителей для выявления особенностей вновь

поступающих дошкольников;

просветительская и агитационная работа для родителей, дети которых

поступают в ДОУ (консультации, дни открытых дверей, беседы, стенды).

Для недопущения появления тяжелой и крайне тяжелой степеней адаптации, а

также для увеличения количества детей с легкой степенью адаптации

необходимо:

Пути решения проблемы:

Осуществлять индивидуальный подход к детям в период адаптации с учетом

данных состояния их здоровья, индивидуальных особенностей, чутко

реагировать на инициативу детей в общении.

Привлекать родителей к сотрудничеству с целью определения общей линии

поведения и общения с детьми в адаптационный период, продолжать

просветительскую работу с родителями по преодолению трудностей в период

адаптации.

II. БЛОК «Анализ выполнения задач годового плана»

1 часть

Анализ выполнения задач годового плана

В 2017 – 2018 учебном году педагогический коллектив МБДОУ детского сада №47

«Дюймовочка» работал над решением следующих задач:

1. Развивать диалогическую речь дошкольников посредством

театрализованной деятельности.

Результаты работы по развитию у дошкольников диалогической речи посредством

театрализованной деятельности:

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводилась по следующим критериям:

Младший дошкольный возраст:

1. Умение задавать вопросы

2. Умение отвечать на вопросы (* используя элементы объяснительной речи)

3. Культура диалога (поддерживать тему; соблюдать очередность, не

перебивать)

4. Умение пользоваться разнообразными сообщениями (высказывать свою точку

зрения; делиться впечатлениями)

5. Умение вежливо реагировать на сообщение

6. Умение пользоваться репликами-побуждениями

7. Умение пользоваться формулами речевого этикета

8. *Умение драматизировать (инсценировать) небольшие сказки (отрывки из

сказок)

* - средняя группа

Старший дошкольный возраст:

1. Умение задавать разнообразные вопросы (по содержанию; по форме)

2. Умение отвечать на вопрос развернуто

3. Культура диалога (поддерживать тему; соблюдать очередность, не

перебивать; избегать нескромности, категоричности; проявлять терпимость к

мнению других)

4. Умение пользоваться разнообразными сообщениями (высказывать свою точку

зрения; делиться впечатлениями)

5. Умение толерантно реагировать на сообщение

6. Умение пользоваться разнообразием реплик-побуждений

7. Умение осознанно пользоваться формулами речевого этикета

8. Умение инсценировать небольшие литературные произведения

Критерий 1 2 3 4 5 6 7 8 итого

Группа

Время проведения с м с м с м с м с м с м с м с м с м

вторая младшая №1

«Улыбка» 45 86 55 83 48 86 41 79 41 79 41 86 45 86

45 84


«Непоседы» 57 87 53 83 57 83 50 80 53 83 47 76 50 77

52 81

средняя №1«Ручеёк» 58 75 52 75 55 79 65 79 65 79 52 79 55 79 62 75 58 77

средняя №2

«Солнышко» 50 88 46 88 46 88 58 80 41 92 46 84 54 84 58 84 50 86

старшая №1

«Светлячок» 57 79 65 83 44 79 52 79 44 79 52 74 48 79 52 74 51 79

старшая №2

«Ромашка» 50 72 50 79 39 71 50 90 53 75 46 89 39 89 54 86 48 81

подготовительная к

школе «Фантазёры» 56 88 52 84 52 76 52 92 48 84 48 84 48 80 52 80 51 83

Итого: 53 82 53 82 49 80 53 83 49 82 47 82 48 82 56 80 51 82

Результаты мониторинга показали, что в развитии у дошкольников диалогической

речи посредством театрализованной деятельности наблюдается положительная

динамика. Средний показатель составил 82%, что соответствует оптимальному

уровню знаний детей.

Достижению положительных результатов способствовало:

систематическая целенаправленная работа педагогов по проблеме;

обогащение развивающей предметно-пространственной среды новыми видами

театра, разнообразием сказочных сюжетов;

развитие речи детей через непосредственное общение с ними в течение дня, а

также посредством драматизации любимых сказок;

проведение родительских собраний, консультаций, индивидуальных бесед,

оформление наглядной агитации (памяток, папок-передвижек) по проблеме.

Таким образом, можно сделать вывод, что в ДОУ созданы условия для организации

работы с детьми по развитию диалогической речи детей дошкольного возраста

посредством театрализованной деятельности. Однако, не смотря на положительные

результаты, необходимо:


продолжать целенаправленную систематическую работу по развитию речи детей

дошкольного возраста;

продолжать расширять центры театрализованной деятельности

нетрадиционными видами театра (театр на варежках, на ложках, на дисках и

т.д.);

еженедельно планировать и организовывать с детьми игры-драматизации,

театрализованную деятельность.

2. Вторая задача была посвящена формированию у детей дошкольного

возраста осознанно-правильное отношение к природе посредством

организации системы опытно-исследовательской деятельности.

Результаты работы по формированию у детей дошкольного возраста осознанно-

правильное отношение к природе посредством организации системы опытно-

исследовательской деятельности:

Педагогическая диагностика проводилась во всех возрастных группах.

Диагностика проводилась по следующим критериям.


1. Знание представителей мира животных (домашних и диких)

2. Знание представителей растительного мира

3. Знание объектов неживой природы

4. Отношение ребенка к миру природы

5. Наличие практических навыков бережного отношения к природе

6. Проявление любознательности, познавательной активности

7. Способность к целенаправленному наблюдению за объектами в процессе

организованного взрослым восприятия и в самостоятельной деятельности

8. Эмоциональное отношение к процессу экспериментирования


1. Знание характерных особенностей представителей мира животных (домашних

и диких)

2. Знание характерных особенностей растительного мира

3. Знание характерных особенностей неживой природы

4. Отношение ребенка к миру природы

5. Наличие практических навыков бережного отношения к природе

6. Проявление любознательности, познавательной активности

7. Проявление настойчивости в исследовательском поиске и желание его

продолжить, несмотря на результат

8. Эмоциональное отношение к процессу экспериментирования

Критерий 1 2 3 4 5 6 7 8 итого

Группа

Время проведения с м с м с м с м с м с м с м с м с м

раннего возраста

«Ладушки» 50 84 50 84 50 78 56 84 50 78 53 78 50 78 53 78 51 82


«Улыбка» 31 86 24 79 21 76 21 86 21 83 41 86 21 83 66 90 31 84


«Непоседы» 63 86 60 83 60 83 73 93 57 90 57 87 50 87 47 90 58 87

средняя №1«Ручеёк» 50 82 46 82 54 82 54 79 50 82 54 82 46 78 54 82 51 80

средняя №2

«Солнышко» 52 84 52 80 56 84 52 96 68 88 60 88 56 84 56 88 57 87

старшая №1

«Светлячок» 60 84 56 80 52 80 52 72 52 72 48 76 52 72 48 72 53 76

старшая №2

«Ромашка» 63 78 63 81 59 81 63 81 67 81 59 81 63 78 56 78 62 80


школе «Фантазёры» 56 88 56 88 52 88 60 92 52 84 56 88 44 80 64 92 55 87

Итого: 53 84 51 82 51 82 54 85 52 82 54 83 48 80 56 84 52 83

Результаты мониторинга показывают, что формирование у детей дошкольного

возраста осознанно-правильного отношения к природе посредством организации

системы опытно-исследовательской деятельности находится на допустимом и

оптимальном уровне. Средний показатель составил 83%, что на 31% выше, в

сравнении с началом учебного года и соответствует оптимальному уровню.



обогащение развивающей предметно-пространственной среды новыми

пособиями по экспериментальной деятельности;

использование в системе опытно-экспериментальной и познавательно-

исследовательской деятельности с детьми;

проведение родительских собраний, консультаций, индивидуальных бесед,

оформление наглядной агитации (памяток, папок-передвижек) по проблеме.

Вся проделанная работа дала положительные результаты. Однако, не смотря на них,

необходимо:

продолжать целенаправленную систематическую работу по формированию у

детей дошкольного возраста осознанно-правильного отношения к природе

посредством организации опытно-исследовательской деятельности;

продолжать расширять центры экспериментальной деятельности

необходимыми пособиями, алгоритмами, схемами;

еженедельно планировать и организовывать с детьми опытно-

экспериментальную, познавательно-исследовательскую деятельность.

3. Третья задача была посвящена воспитанию художественно-эстетического

вкуса детей в процессе изодеятельности.

Результаты работы по воспитанию художественно-эстетического вкуса детей в

процессе изодеятельности (%).

Педагогическая диагностика проводилась по следующим критериям:


9. Проявляет интерес к различным видам изобразительного искусства,

изодеятельности

10. Умеет создавать простейшие изображения красками, карандашами, а также с

помощью глины, пластилина, готовых аппликативных форм

11. Способен создавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей

действительности, передавать свое отношение к ним

12. В рисунке передает сюжет

13. Самостоятельно выбирает способы изображения и художественные

материалы

14. Принимает участие в коллективных работах

15. Проявляет интерес к результатам изобразительного творчества, эмоционально

реагирует на результат

16. Выделяет простые элементы росписи народных промыслов, декора игрушек

17. Создает декоративные композиции

18. Владеет основными техническими навыками и умениями


1. Воспринимает и эмоционально реагирует на художественный образ и средства

выразительности в произведениях изоискусства разных видов и жанров

2. Самостоятельно создает художественные образы в различных видах

изодеятельности

3. Эмоционально откликается на красоту природы, одежды, интерьера

помещений

4. Может передать сюжетную композицию

5. Имеет опыт художественного рукоделия с разными материалами

6. В индивидуальной и коллективной работе интегрирует разные виды

изодеятельности для создания выразительного образа

7. Проявляет индивидуальное творчество в разных видах изодеятельности

8. Знаком с изделиями русского декоративно-прикладного искусства

9. Умеет создавать декоративные композиции

10. Владеет основными техническими приемами рисования

Критерий 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 итого

Группа

Время проведения с а с а с а с а с а с а с а с а с а с а с а


«Ладушки» 50 89 50 89 50 86 56 81 53 86 50 86 56 86 53 81 53 81 56 86 52 86


«Улыбка» 76 79 55 90 38 79 17 83 41 83 17 76 69 83 41 83 21 83 34 79 41 82


«Непоседы» 44 79 38 76 28 76 35 76 34 73 59 80 79 79 41 78 35 70 60 79 46 76

средняя

№1«Ручеёк» 50 82 57 86 50 79 54 78 46 79 61 89 57 82 57 86 46 79 50 79 52 82

средняя №2

«Солнышко» 55 81 59 81 59 85 55 78 59 81 55 78 59 85 59 81 55 78 55 78 57 80

старшая №1

«Светлячок» 57 86 57 86 62 86 53 86 48 81 62 81 53 86 48 81 48 81 62 86 55 84

старшая №2

«Ромашка» 63 78 52 78 59 81 52 74 52 74 56 78 63 78 59 78 59 74 56 81 57 77


школе «Фантазёры» 40 80 44 84 60 88 56 84 68 80 56 80 60 84 60 84 56 80 52 84 56 83

Итого: 54 81 52 84 51 83 47 80 50 80 52 81 62 83 52 81 47 78 53 81 52 81

Результаты мониторинга показывают, что воспитание художественно-

эстетического вкуса детей в процессе изодеятельности находится на допустимом

и оптимальном уровне. Средний показатель составил 81%, что на 29% выше, в

сравнении с началом учебного года и соответствует оптимальному уровню.



обогащение развивающей предметно-пространственной среды новыми

пособиями по изобразительной деятельности;

работа в тесном контакте с семьями воспитанников (проведение

родительских собраний, консультаций, индивидуальных бесед, оформление

наглядной агитации (памяток, папок-передвижек) по проблеме);

использование нетрадиционных изобразительных техник в работе с детьми.

активное использование изобразительной деятельности в режимных

моментах и в самостоятельной деятельности детей;

использование в системе работы детей с материалами центров

изобразительной деятельности.

Однако, не смотря на положительные результаты, необходимо:

продолжать целенаправленную систематическую работу по воспитанию

художественно-эстетического вкуса детей посредством изобразительной

деятельности;

продолжать расширять центры изобразительной деятельности новыми

пособиями, алгоритмами, схемами;

еженедельно планировать и организовывать с детьми работу по воспитанию

художественно-эстетического вкуса детей посредством изобразительной

деятельности.

Вести индивидуальную работу с детьми, активно использовать

изобразительную деятельность в режимных моментах и в самостоятельной

деятельности детей.

Осваивать новые и совершенствовать знакомые нетрадиционные

изобразительные техники.

Работать в тесном контакте с семьями воспитанников.

2 часть

Результаты освоения программы за 2017-2018 учебный год

В условиях реализации ФГОС ДО актуальным стал системный подход к

организации образовательной деятельности. Сегодня педагогам необходимо уметь

продумывать содержание каждого компонента в отдельности и во взаимосвязи,

чтобы обеспечить целостность педагогической работы с детьми, гармонично

развивать дошкольника по всем линиям развития, тогда каждый ребенок получит

равные стартовые возможности для дальнейшего обучения в школе.

Образовательная деятельность с детьми включала в себя использование

инновационных подходов к конструированию педагогического процесса:

организацию педагогических проектов, использование игровых развивающих

технологий, проведение тематических недель.

В 2017 – 2018 учебном году педагогический коллектив МБДОУ детского сада №

47 «Дюймовочка» осуществлял образовательную работу с дошкольниками по

основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ детского

сада №47 «Дюймовочка» г. Брянска, которая, в соответствии с требованиями ФГОС

ДО, включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный.

Каждый из основных разделов включает обязательную часть и часть, формируемую

участниками образовательных отношений, в которой отражаются специфика

организации и приоритетные направления работы дошкольного учреждения.

Обязательную часть основной образовательной программы дошкольного

образования определяет примерная основная образовательная программа

дошкольного образования «Детство» под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе

А.Г., Солнцевой О.В.

Содержание отдельных образовательных областей было обогащено следующими

программами:

«Физкультурные занятия с детьми» Л.И. Пензулаевой;

«Физическая культура для малышей» С.Я. Лайзане;

«Математика от трех до семи» Э.Н. Иоффе, З.А. Михайловой;

«Математика в детском саду» В.П. Новиковой;

«Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет» под ред.

О.Л.Князевой, Р.Б. Стеркиной;

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Авдеевой Н.Н.,

Князевой Н.Л., Стеркиной Р.Б.;

«Развитие речи детей 3-7 лет» О.С. Ушаковой;

«Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического

развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности» И.А. Лыковой;

«Конструирование с детьми дошкольного возраста» О.Э. Литвиновой.

Результаты мониторинга образовательного процесса

Образовательная

область

группы

Ср

едн

ий

%

ран

него

возр

аста

втор

ая

мл

адш

ая

№1

втор

ая

мл

адш

ая

№2

ср

едн

яя

№1

ср

едн

яя

№2

Стар

шая

№1

Стар

шая

№2

Подготов

ител

ьн

ая

н к н к н к н к н к н к н к н к н к

«Физическое

развитие» 53 87 42 80 57 80 55 77 63 82 62 77 43 78 57 85 54 81

«Познавательное

развитие» 52 85 32 80 53 77 51 82 53 73 60 82 46 80 55 85 50 81

«Речевое

развитие» 59 83 35 84 66 80 52 79 49 75 57 78 44 78 55 87 52 81

«Социально-

коммуникативное

развитие»

52 81 32 83 58 78 55 79 52 75 61 80 41 77 57 86 51 80

«Художественно-

эстетическое

развитие»

53 87 35 85 57 80 51 82 53 74 62 79 44 81 56 84 51 82

ИТОГО: 54 85 35 82 58 79 53 80 54 76 60 79 44 79 56 85 52 81

Анализ овладения детьми необходимыми умениями и навыками по освоению

программы показал стабильность и позитивную динамику по всем образовательным

областям.

«Художественно-эстетическое развитие» (82%)

В текущем учебном году ребята радовали своими рисунками на тематических

выставках, участвовали, вместе с родителями, в групповых конкурсах поделок.

Воспитанник подготовительной к школе группы «Фантазёры» стал одним из

победителей в конкурсе детского рисунка «А я люблю места свои родные…»,

организованном Брянским региональным отделением Всероссийской политической

партии «Единая Россия».

Трое воспитанников старших групп заняли призовые места во Всероссийском

творческом конкурсе «Созвездие талантов», организованном ООО «Сферический

мир». А именно: Фозилов Азиз, группа «Светлячок» занял первое место, Фозилов

Рамзидин, группа «Ромашка» – второе и Ивкин Ярослав, также из группы

«Ромашка», – третье.

Ещё воспитанники старших групп принимали участие, и награждены дипломами

участников, в XXV фестивале «Экология. Творчество. Дети», организованным ГАУ

«Московский зоопарк», при поддержке Всероссийского центра художественного

творчества Министерства образования РФ, Евроазиатской региональной ассоциации

зоопарков и аквариумов, министерства природных ресурсов РФ, а также

департамента культуры г. Москвы.

Многие воспитанники групп раннего возраста «Ладушки», второй младшей группы

«Непоседы», старшей группы «Ромашка» участвовали в V Всероссийском конкурсе

детского рисунка «Открытка с 8 Марта» (интернет-конкурс) и награждены

дипломами участников. А трое воспитанников старшей группы «Ромашка»

одержали победу и получили дипломы: диплом I степени – Сорока Виталина,

диплом II степени – Никифорова Екатерина, диплом III степени – Панова Дарья.

«Познавательное развитие» (81%);

В этом учебном году 11 воспитанников нашего ДОУ приняли участие в

международном игровом конкурсе по естествознанию «Человек и природа». Из

которых: 2 человека заняли первое место, 7 – второе (ребята допустили по одной

ошибке), 2 – третье (2 ошибки). Все участники конкурса получили сертификаты и

памятные подарки.

12 воспитанников ДОУ (средняя группа №1 «Ручеёк» и старшая №1 «Светлячок»)

участвовали и многие одержали победу в VII Всероссийской олимпиаде для детей

дошкольного возраста «Математика и логика» (интернет-конкурс). Ребята получили

дипломы участников, а также дипломы I, II, III степени.

«Речевое развитие» (81%)

В этом году мы начали работу по реализации комплексно-целевой программы

«Речевое развитие детей дошкольного возраста». Программа рассчитана на пять лет.

В этом году акцент был сделан на развитие диалогической речи детей. Обновились

и пополнились центры театрализованной деятельности.

«Физическое развитие» (81%)

Команда из воспитанников старших и подготовительной к школе групп под

руководством воспитателя О.М. Антишиной и активном участии воспитателя Е.В.

Яковиной приняла участие в ежегодном спортивном празднике, посвященном Дню

защиты детей. Ребята получили свидетельства участников, сладкие призы и

волейбольный мяч.

«Социально-коммуникативное развитие» (80%);

В прошлом году мы завершили работу по реализации комплексно-целевой

программы «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста». Но

коллектив продолжает углубленную работу по приоритетному в нашем детском

саду направлению.

Наиболее высокие результаты показали дети подготовительной к школе группы

«Фантазёры» (85%) (воспитатели З.А. Андрюшина, Т.Н. Комшина) и группы

раннего возраста «Ладушки» (85%) (воспитатели Н.Н. Вахромешина, Т.А.

Картавенко).

Во всех возрастных группах созданы необходимые условия для успешного развития

личности каждого ребенка и каждого взрослого в едином образовательно-

воспитательном процессе.

В течение учебного года успешно работали руководители дополнительных

бесплатных образовательных услуг:

«Рябинка» (музыкальный руководитель Чуркова Т.И.),

«Бабушкин сундучок» (воспитатель Андрюшина З.А.).

А также руководители дополнительных платных образовательных услуг:

«Обучение раннему чтению» (воспитатель Данченко О.А.),

«Занимательная математика» (воспитатель Кузнецова Н.Н.),

«Вокальная студия» (педагог Рамазанова Л.И.).

Все дополнительные общеразвивающие программы были реализованы полностью.

Дополнительные образовательные услуги позволяют наиболее эффективно

выполнять требования ФГОС ДО, удовлетворять запросы родителей (законных

представителей) воспитанников, а также превышать требования по определенным

направлениям развития детей. В целом дополнительное образование дошкольников

осуществляется на достаточном уровне.

Перспектива на следующий учебный год:

Продолжать изучать интересы и потребности детей и родителей в оказании

дополнительных услуг в дошкольном образовательном учреждении.

Подводя итоги образовательной работы педагогического коллектива за 2017 – 2018

учебный год можно считать её удовлетворительной.

Итоговый результат освоения образовательных областей на конец года составил

81%, что соответствует оптимальному уровню.

Достижению такого результата способствовало:

организация предметно-развивающей среды с учетом возрастных особенностей

детей и содержания работы по освоению образовательных областей;

использование разнообразных форм работы с детьми: решение проблемных

ситуаций, реализация проектов, моделирование, экспериментирование,

использование игр и игровых упражнений;

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребёнка;

тесное взаимодействие всех специалистов ДОУ;

целенаправленная работа по реализации КЦП «Речевое развитие детей

дошкольного возраста»;

качественная работа педагогов по подготовке детей к школе,

грамотное решение поставленных задач;

использование приемов дифференцированного подхода к детям и развивающего

обучения;

тесное сотрудничество с родителями (законными представителями)

воспитанников.

Наряду с достижениями, было выявлено следующее:

1. Всё ещё недостаточно внимания уделялось организации проектной деятельности

с детьми по всем направлениям;

2. Несмотря на внедрение современных технологий в практику работы ДОУ,

недостаточно используется игровая деятельность в совместной деятельности

взрослых и детей.

3. Недостаточное вовлечение родителей в образовательно-воспитательный процесс

(проведение совместных праздников, приглашение на НОД и режимные моменты,

участие родителей в эколого-оздоровительных и физкультурно-оздоровительных

мероприятиях вместе с детьми, демонстрацию личностных достижений детей).

Актуальными остаются следующие проблемы:

Необходимость в приобретении современной, многофункциональной детской

мебели.

Сложность в пополнении игровых уголков игровым дидактическим материалом,

эстетически оформленных и добротно изготовленных игрушек и пособий.


1. Пополнение предметно-развивающей среды в группах и кабинетах в

соответствии с ФГОС.

2. Реализация ФГОС ДО.

3. Продолжать работу по реализации КЦП «Развитие речи дошкольников».

4. В следующем учебном году направить работу педагогического коллектива на

развитие мыслительной активности у дошкольников на основе деятельностного

подхода в процессе организации НОД и самостоятельной деятельности по

математическому развитию детей.

5. Повышать интерес у детей дошкольного возраста к физической культуре

посредством физкультурных праздников, развлечений, досугов.

6. Всю работу вести в тесном контакте с семьями воспитанников. Обеспечивать

условия для повышения социальной, коммуникативной и педагогической

компетентности родителей.

7. Разработка и издание авторских работ в СМИ.

8. Участие педагогов и воспитанников в конкурсах различного уровня.

9. Создать условия для формирования и реализации комплекса мер, учитывающих

особенности современных детей, социальный и психологический контекст их

развития.

III. БЛОК «Анализ готовности детей к школе»

Видимым результатом ДОУ является то, как подготовлены выпускники к школе.

Итоговые данные педагогической диагностики (мониторинга) показывают, что дети

подготовительной группы успешно овладели основной образовательной

программой дошкольного образования и идут в школу хорошо подготовленными.

Сводная таблица результатов мониторинга образовательного процесса в

подготовительных к школе группах

Образовательная

область

группа

подготовительная к школе

«Фантазёры»

«Физическое развитие» 85

«Познавательное развитие» 85

«Речевое развитие» 87

«Социально-коммуникативное развитие» 86

«Художественно-эстетическое развитие» 84

ИТОГО: 85

Анализ готовности детей к школе показал, что 85% детей подготовительной к

школе группы усвоили программу.

Достижению такого результата способствовало:

заинтересованность педагогов в подготовке воспитанников к школе;

знание психологических особенностей детей и умение педагогов осуществлять

дифференцированный подход к каждому ребенку;

четкое перспективное планирование по всем разделам программы;

достаточное оснащение группы дидактическим материалом по всем

образовательным областям;

интеграция образовательных областей.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка,

высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста

достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает

необходимость определения результатов освоения образовательной программы в

виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в

пояснительной записке к ООП ДО ДОУ. Целевые ориентиры выступают

основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры %

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности

86

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным

видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,

участвует в совместных играх

83

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет

свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать

конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным

вопросам

84

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские

функции в совместной деятельности 82

Понимает, что все люди равны вне зависимости от них социального

происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других

верований, их физических и психических особенностей

76

Проявляет эмпатии по отношению к другим людям, готовность прийти на

помощь тем, кто в этом нуждается 84

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими 83

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться

разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные

ситуации и адекватно их оценивать

86

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и

желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять

звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности

84

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими

83

Ребенок создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные

композиции на темы окружающей жизни и литературных произведений 83

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать

правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

82

Проявляет ответственность за начатое дело 84

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на

свои знания и умения в различных видах деятельности

85

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно

добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе 84

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об

окружающей среде

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения

народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную

деятельность, изобразительную деятельность и т. д.)

82

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее

достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии,

многонациональности, важнейших исторических событиях

83

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных

ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет

уважение к своему и противоположному полу

86

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные

ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,

стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о

младших

84

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает

здоровый образ жизни как ценность 78

Таким результатам способствовало:

знание психологических особенностей детей и умение индивидуально-

дифференцированно подходить к каждому ребенку во время пребывания в ДОУ,

во всех режимных моментах.

достаточное, разнообразное дидактическое оснащение группы, соответствующее

возрасту детей.

Обобщая результаты целевых ориентиров, мы видим, что на этапе завершения

дошкольного образования наши воспитанники достигли высоких результатов в

умении проявлять инициативу и самостоятельность. Дети легко выбирают себе род

занятий, объединяются в группы для совместной деятельности. Ребята адекватно

проявляют свои чувства, умеют сопереживать, радоваться, способны оказать

помощь. При поступлении в школу дети обладают достаточным запасом знаний о

природном и социальном мире. В работе с детьми возникали определенные

сложности. Трудно было донести до сознания дошкольников то, что все люди

разные, но все они равны. Нужно больше внимания уделять ознакомлению детей с

традициями людей разных рас и народов, привлекать ребят к решению проблемных

ситуаций. Не все дети воспринимают здоровый образ жизни как ценность. Важно

использовать положительный пример, поощрение, больше внимания уделять

взаимодействию с семьями воспитанников. В следующем учебном году педагогам и

родителям следует обозначить направленность образовательно-воспитательной

работы с детьми в данных направлениях.

Для достижения лучших результатов в следующем учебном году необходимо:

Повышение педагогической и психологической грамотности родителей, как

реальных заказчиков образовательных услуг: в вопросах подготовки ребенка к

школе путём включения в информационное пространство.

Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах

подготовки ребёнка к школе средствами ИКТ.

Способствовать формированию образовательных потребностей у каждого

воспитанника.

Вовлекать родителей в образовательный процесс группы.

Применять более результативные формы работы с детьми, такие как реализация

проектов, решение проблемных ситуаций, экспериментирование.

V. БЛОК «Анализ системы методической работы»

Сравнивая результаты 2017-2018 учебного года с результатами предшествующего

периода можно сделать вывод, что в образовательном уровне педагогов произошли

незначительные изменения.

Вся методическая работа была направлена на профессиональный рост

воспитателей.

В 2017 – 2018 учебном году аттестовался 1педагог:

Т.Н. Комшина – на первую квалификационную категорию.

13 воспитателей обучались на курсах повышения квалификации, что позволило

повысить профессиональную подготовку педагогов по вопросу содержания и

практических механизмов реализации ФГОС ДО.

Наши педагоги на протяжении всего учебного года посещали районные

методические объединения: молодые педагоги: Функова Е.И., Данченко О.А.,

Арбиева И.В. посещали «Школу начинающего воспитателя»; музыкальный

руководитель Чуркова Т.И. – МО музыкальных руководителей, что также

способствовало профессиональному совершенствованию педагогов.

Активная работа по самообразованию, изучение новинок методической

литературы, помогли педагогам использовать современные образовательные

технологии в работе с детьми.

В 2017-2018 учебном году с педагогами были реализованы все формы

методической работы.

В течение года систематически проводились совещания педагогических

работников, методические часы на которых рассматривались вопросы организации

и обеспечения качества образовательного процесса, взаимодействия с родителями,

изучались нормативно-правовые документы, проводился анализ выполнения

педагогами программных задач, планировались текущие мероприятия,

рассматривались результаты контрольной деятельности. Все проведенные

мероприятия стимулировали педагогов к работе над своим профессиональным

уровнем, самообразованием, оказали помощь в решении теоретических и

практических вопросов.

В 2017-2018 учебном году для решения поставленных перед коллективом задач с

педагогами были запланированы и проведены следующие мероприятия:

консультации;

семинары;

семинары-практикумы;

педагогические советы;

индивидуальные беседы;

просмотр открытых мероприятий;

взаимопосещение;

заседания творческой группы.

Наиболее интересно и удачно были проведены педагогические совещания:

«Организация системы опытно-исследовательской деятельности – средство

формирования у детей дошкольного возраста осознанно-правильного

отношения к природе» – педсовет в форме игры «Что? Где? Когда?»;

«Театрализованная деятельность – средство развития диалогической речи

дошкольников» – педсовет-деловая игра;

«Процесс изодеятельности – средство воспитания художественно-

эстетического вкуса детей» – педсовет-деловая игра.

Материалы педсоветов находятся в методическом кабинете.

Педагоги не только систематизировали, пополнили свои знания, но и проявили

творчество, смекалку, находчивость.

Большую педагогическую ценность имел семинар-практикум «Волшебный мир

красок», который был подготовлен и проведен старшим воспитателем Т.Н.

Конышевой. Данный семинар позволил педагогам освежить свои знания

нетрадиционных техник рисования и попробовать себя в роли художников

объединив две техники: «сырое по сырому» и «сухое по сухому», помог развить

творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере художественно-

эстетического развития; повысить профессиональное мастерство педагогов.

Педагоги приняли участие в смотре-конкурсе «Лучший центр речевого развития в

группе ДОУ», победители награждены почетными грамотами МБДОУ.

Участниками творческой группы были разработаны:

положение о смотре-конкурсе центров речевого развития;

КЦП по речевому развитию дошкольников;

материалы для семинара «Работаем по ФГОС ДО»

памятки по экспериментальной деятельности

буклеты по ИЗО.

Методическую помощь воспитателям в работе оказали педсоветы, семинары,

консультации. Опытные воспитатели пополнили копилку своих знаний, а молодые

расширили и углубили свои знания.

Открытые просмотры НОД оказали практическую помощь, как молодым

воспитателям, так и воспитателям со стажем.

Использование различных форм работы с педагогами являются необходимыми и

эффективными, так как повышают творческий потенциал педагогов, развивают

стремление к изучению и дальнейшему плодотворному использованию полученных

знаний.

На основании анализа педагогической деятельности каждого воспитателя,

результатов анкетирования, индивидуальных бесед организовывалась работа по

оказанию индивидуальной методической помощи педагогам.

Результаты контрольной деятельности, проводимой в 2017-2018 учебном году,

доводились до сведения всех педагогов. Воспитатели принимали во внимание все

рекомендации и исправляли недочеты в работе, делились положительным опытом с

коллегами.

В связи с тем, что педагогический коллектив пополняется молодыми

специалистами, без опыта работы в ДОУ, то для них и в следующем учебном году

будут запланированы мероприятия, направленные на повышение

профессионального мастерства: посещение МО, знакомство с опытом работы

других коллег, индивидуальные и групповые консультации, посещение НОД

опытных педагогов.

Также в новом учебном году необходимо продолжать повышать уровень

теоретической и практической подготовки воспитателей по таким вопросам как:

1. формирование у дошкольников умения свободно общаться с взрослыми и

детьми посредством развития грамматического строя речи;

2. развитие мыслительной активности у дошкольников на основе деятельностного

подхода в процессе организации НОД и самостоятельной деятельности по

математическому развитию детей;

3. повышать интерес у детей дошкольного возраста к физической культуре

посредством физкультурных праздников, развлечений, досугов.


Организовать работу по самообразованию педагогов;

Запланировать обучение воспитателей на курсах повышения квалификации

согласно графика;

Запланировать для педагогов проведение консультаций, семинаров-

практикумов по указанным выше вопросам;

Подготовить и провести презентации, изготовить буклеты по данным темам.

V. БЛОК «Анализ взаимодействия с семьей»

Вся работа педагогического коллектива ведётся в тесном контакте с родителями.

Основная цель этой работы: достижение единства требований и принципов

семейного и общественного воспитания.

Количество детей (всего по саду) - 246

Количество родителей – 455

Всего семей – 240

1.Характеристика качественного состава семей:

211 семей (88 %) – полные

29 семей (12 %) – неполные

с 1-им ребенком – 104 семьи (43 %);

с 2-мя детьми – 112 семей (47 %);

с 3-мя детьми и более – 23 семьи (10 %).

2. Характеристика социального статуса родителей:

год рабочие служащие предприниматели безработные

2015-2016 14 65 13 8

2016-2017 37 40 13 10

2017-2018 22 51 11 16

88%

12%

полные

неполные

43%

47%

10%

с 1 ребенком

с 2 детьми

с 3 и более детей

3. Характеристика образовательного уровня родителей:

год высшее образование среднее специальное среднее

2015-2016 63 31 6

2016-2017 59 31 10

2017-2018 66 21 13

4. Степень участия родителей в образовательной работе ДОУ

2017-2018 уч. год Активно интересуются воспитанием детей 87% Оказывают помощь в изготовлении, пополнении

дид./материала, пособий и т.п. 68%

Анализируя данные можно отметить следующее:

Основная часть 88 % детей воспитываются в полных семьях, 12% – в неполных.

Неблагополучных семей в дошкольном учреждении нет.

0

10

20

30

40

50

60

70

2015-2016 уч.

год

2016-2017 уч.

год

2017-2018 уч.

год

14

37

22

65

40

51

13 13 11 8 10

16

рабочие

служащие

предприниматели

б/работные, домохозяйки

0

10

20

30

40

50

60

70

2015-2016 уч. год 2016-2017 уч. год 2017-2018 уч. год

63 59

66

31 31

21

6 10

13

высшее

среднее

специальное

среднее

Анализ социального статуса родителей показал, что в МБДОУ детском саду №47

«Дюймовочка» 51% родителей являются служащими, рабочие – 22%,

предприниматели составляют 11%, 16% – безработные.

Образовательный уровень родителей довольно высокий: 66% родителей имеют

высшее образование, 21% – среднее специальное, 13% – среднее.

В целом можно сказать, что в дошкольном учреждении преобладают полные

молодые семьи, внешне вполне благополучные и обеспеченные. Анализируя

степень участия родителей в образовательной работе ДОУ, хочется отметить, что

87% родителей активно интересуются жизнью ДОУ, делятся проблемами в

воспитании своих детей. Изучение семейной микросреды помогает

дифференцированно подходить к работе с родителями (законными

представителями) воспитанников.

Взаимодействие с родителями строится по нескольким направлениям:

укрепление здоровья детей дошкольного возраста;

создание единого образовательного пространства (совместно со специалистами

дошкольного учреждения);

защита прав ребёнка;

позитивная социализация и индивидуализация, развитие личности каждого

ребенка.

Родители воспитанников ДОУ активно участвуют в жизни детского сада.

Понимают важность совместных усилий педагогов ДОУ и семьи в вопросах

развития, воспитания, создания комфортных условий пребывания детей в детском

саду.

В течение учебного года музыкальный руководитель Чуркова Т.И. привлекала

родителей к участию в праздниках, развлечениях. Родители оказывали помощь в

изготовлении костюмов, атрибутов; участвовали в совместных играх, эстафетах,

танцах, в исполнении различных ролей.

В МБДОУ используются разнообразные формы взаимодействия с родителями.

Прежде всего, это родительские собрания, которые дают возможность обсудить

волнующие педагогов темы и узнать мнение родителей, принять единое решение в

проблемных вопросах. Групповые родительские собрания большинство родителей

посещают активно в силу близости обсуждаемых вопросов.

Проводимые воспитателями консультации, беседы, анкетирование родителей

позволяют ближе узнать родителей, характер семейных взаимоотношений. Это дает

возможность эффективно выстраивать взаимодействие ДОУ и семьи.

Участие в предложенных формах взаимодействия в течение учебного года

позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на современное дошкольное

образование, ФГОС ДО. Большинство родителей отметило позитивные изменения в

поведении своих детей.

Педагоги групп привлекали родителей к участию в реализации групповых

проектов: «Огород на окошке», «Новогодние традиции», «Занимательная

математика» (воспитатели: Лукьяненко С.А., Яковина Е.В.); «Водичка, водичка!»

(воспитатели: Вахромешина Н.Н., Картавенко Т.А.); «Волшебный мир

экспериментов» (воспитатели: Кузнецова Н.Н., Функова Е.И.).

Совместно с родителями были выпущены газеты:

в подготовительной к школе группе «Фантазёры» «Война глазами детей»,

(воспитатели: Андрюшина З.А., Комшина Т.Н.),

«Мамочка любимая моя» в группе раннего возраста «Ладушки» (воспитатели:

Вахромешина Н.Н., Картавенко Т.А.),

«Мои домашние питомцы» в средней группе №1 «Ручеёк» (воспитатели:

Кузнецова Н.Н., Функова Е.И.),

«Один из дней моей семьи» в старшей группе №1 «Светлячок» (воспитатели

Сырникова Н.А., Андросова Е.А.),

«Выборы глазами детей» в старшей группе №2 «Ромашка» (воспитатели:

Лукьяненко С.А., Яковина Е.В.).

В течение учебного года педагоги групп проводили с родителями разнообразные

конкурсы. Наиболее интересные конкурсы были организованы в старшей группе №2

«Ромашка» – «Семейное древо», «Игрушка на ёлку» (воспитатели: Лукьяненко

С.А., Яковина Е.В.); в подготовительной к школе группе «Фантазёры» – «Ёлочка-

красавица» (воспитатели: Андрюшина З.А., Комшина Т.Н.); в средней группе №2

«Солнышко» – «Поделки к Новому году» (воспитатели: Арбиева И.А., Чепикова

М.С.).

В этом учебном году родители проявляли активность в участии их детей как в

очных конкурсах («ЧИП», «Созвездие талантов», «А я люблю места родные…»,

«Мы дадим друзья совет: экономь тепло и свет»), так и в заочных конкурсах

(«Открытка к 8 Марта», «Математика и логика», «Времена года»). Работа в данном

направлении способствовала сплочению семей, вовлечению их в образовательный

процесс ДОУ, проявлению и раскрытию творческих способностей детей и

родителей.

Часть родителей неохотно принимают участие в образовательном процессе, на

наш взгляд, по причине отсутствия педагогических знаний и интереса к проблемам

ДОУ.

МБДОУ все организационные вопросы решает с родителями. На заседания

родительского комитета и родительские собрания выносятся проблемные вопросы.

Большую помощь в решении вопросов оказывает председатель родительского

комитета детского сада. Родители оказывают помощь в благоустройстве

территории, участвуют в подготовке и проведении праздников, утренников, а также

в укреплении материальной базы. В дошкольном учреждении на сегодняшний день

созданы условия для эффективноговоспитания и дошкольного образования детей,

реализации ООП ДО ДОУ.

Таким образом, большинство родителей (законных представителей)

удовлетворены качеством предоставляемых ДОУ услуг. Возможности принимать

участие в разных формах сотрудничества с дошкольным учреждением привлекает

68 % родителей, которые принимают активное участие в жизни детского сада:

оказывают помощь в изготовлении и приобретении д/и, пособий, участвуют в

разнообразных совместных мероприятиях, помогают в оформлении предметно-

пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО. Уровень

взаимодействия детского сада и семьи можно оценивать как достаточной.

Однако, не смотря на положительные моменты во взаимодействии с родителями,

следует отметить, что существует и ряд проблем:

отстранённость семьи от образовательного пространства учреждения;

недостаточный уровень психолого-педагогической компетентности родителей;

низкий уровень мотивации и инициативы родителей к совместной деятельности

и сотрудничеству с детским садом.

мало вовлекают родителей в совместные мероприятия, проводимые в ДОУ,

педагоги средней группы (Арбиева И.В., Чепикова М.С.) и второй младшей

группы (Абашина Н.Н., Моисеева Э.В.).

Факторы, способствующие решению проблемы:

условия, имеющиеся для включения семей в образовательное пространство

детского сада;

готовность дошкольного учреждения к переходу на более качественный уровень

сотрудничества с родителями (законными представителями).


продолжать налаживать партнёрский стиль взаимоотношений с родителями;

усилить контроль над планированием работы по взаимодействию с семьями

воспитанников.

использовать более эффективные формы взаимодействия педагогов с семьей:

акции, викторины, мастер-классы, моделирование игровых и проблемных

ситуаций, вечера вопросов и ответов, презентации лучшего семейного опыта,

совместные походы, экскурсии;

активнее вовлекать родителей в совместную реализацию творческих проектов;

осуществлять обратную связь с родителями посредством: почты группы, видео

просмотра проведенных мероприятий, экспресс-опрос;

при организации «Дней открытых дверей» проводить рекламу запланированных

мероприятий;

активнее вовлекать родителей в совместные мероприятия с ДОУ (особенно

воспитателям групп «Непоседы» и «Солнышко»).

VI. БЛОК «Анализ системы материально-

технического и финансового обеспечения»

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в

МБДОУ№47 «Дюймовочка» соответствуют требованиям СНИП и требованиям

государственного стандарта, обеспечивает охрану и укрепление здоровья

дошкольников.

Музыкальный зал и музыкальный кабинет имеют широкий набор музыкальных

инструментов, музыкальный центр, магнитофон, пособия и иллюстративный

материал, а так же разнообразные костюмы для проведения утренников, праздников

и развлечений.

Для проведения физкультурно-оздоровительной работы имеется разнообразный

спортивный инвентарь, в группах созданы центры физической культуры,

позволяющие проводить индивидуальную работу с детьми.

В методическом кабинете имеется специальная литература, конспекты НОД,

рекомендации, наглядный материал.

В ДОУ созданы условия для экологического воспитания дошкольников. В каждой

возрастной группе оформлены центры природы, где есть многофункциональные

календари природы, комнатные растения, различные объекты для наблюдений.

В группах оформлены центры развития речи, центры занимательной математики,

сенсорики, изобразительной деятельности, ОБЖ, социально-эмоционального

развития, театрализованной деятельности.

В каждой группе выделено оборудованное место для сюжетно-ролевых,

подвижных, дидактических игр.

Отсутствие финансирования, которое происходит из-за экономических

трудностей, переживаемых всей системой дошкольного образования, могло бы

снизить эффективность образовательной работы с детьми. На помощь здесь

приходит изобретательность, творчество педагогов. Работа ведется в тесном

контакте с родителями, которые оказывают посильную помощь в решении проблем,

возникающих в ДОУ.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

РАБОТА

МБДОУ детского сада №47 «Дюймовочка»

на 2018 – 2019 учебный год

Задачи

образовательно-воспитательной работы

на 2018-2019 учебный год

1. Повышать интерес у детей дошкольного возраста к

физической культуре посредством физкультурных

праздников, развлечений, досугов.

2. Развивать мыслительную активность у дошкольников на

основе деятельностного подхода в процессе организации

НОД и самостоятельной деятельности по


3. Формировать у дошкольников умения свободно

общаться с взрослыми и детьми посредством развития

грамматического строя речи.

Организационно-педагогическая работа

І. Аттестация педагогических работников.

Аттестуются в 2018-2019 учебном году:

На 1 категорию:

1. Моисеева Э.В. – воспитатель,

2. Данченко О.А. – воспитатель

План проведения аттестации в МБДОУ детском саду №47

№ Мероприятия Сроки

выполнения

Ответственные

1 Составление графика аттестации до 05.09.18 ст. воспитатель

2 Организационная работа с

аттестуемыми, знакомство с

порядком проведения аттестации,

пробными тестами

до 05.09.18

ст. воспитатель,

ГИМЦ

3 Оформление информационно-

методического уголка для

аттестуемых

до 05.09.18

ст. воспитатель

4 Оказание методической помощи,

консультирование

сентябрь- май

2018-2019

заведующий,


ІІ. Работа в методических объединениях

№ Методическое объединение ФИО педагога

1 руководителей Тарасова Е. А.,

Конышева Т.Н.

2 музыкальных руководителей Чуркова Т.И.

3 воспитателей воспитатели

4 начинающих воспитателей Функова Е. И., Арбиева

И.В., Картавенко Т.А.

ІІІ. Конкурсы и педагогические часы

Конкурсы:

Конкурс на лучший центр математического развития – «Познавательное

развитие»

/февраль /

Педчасы:

«Реализация федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования».

Обзор журналов «Дошкольное воспитание».

«Организация процесса питания и сервировка стола»

«Решение педагогических ситуаций».

«Отчет воспитателей по самообразованию».

ІV. Работа с молодыми специалистами

№ Ф.И.О.

педагога Содержание Ответственный

1. Функова Е.И. Цель:

оказание помощи в овладении

методами дошкольного

воспитания:

планирование;

организация режимных

моментов;

организация совместной

деятельности взрослого с

детьми;

взаимодействие с родителями.

старший воспитатель,

воспитатели-наставники

2. Арбиева

И.В.

3. Картавенко

Т.А.

4. Иваниненко

Ю.Н.

V. Самообразование педагогов

№

п/п

Ф. И.О. педагога Тема

1 Тарасова Е.А. Организация системы контроля питания в ДОУ

2 Конышева Т.Н. Организация образовательной работы ДОУ в соответствии с

ФГОС

3 Чуркова Т.И. Музыкально-дидактические игры как средство развития

музыкальных способностей дошкольников

4 Чепикова М.С. Формирование основ педагогического мастерства в условиях

реализации ФГОС дошкольного образования

5 Арбиева И.В. Духовно-нравственное воспитание детей посредством

художественной литературы

6 Моисеева Э.В. Развитие речи детей дошкольного возраста через

дидактическую игру

7 Абашина Н.Н. Сотрудничество с родителями по формированию у

дошкольников бережного отношения к природе

8 Лукьяненко С. А. Влияние эколого-развивающей среды на становление

личности ребёнка

9 Картавенко Т.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста

10 Вахромешина

Н.Н.

Развитие речи детей младшего дошкольного возраста

посредством использования пальчиковых игр и упражнений

11 Андрюшина З.А. Формирование межличностных отношений в группе

12 Данченко О.А. Роль наглядного моделирования в речевом развитии детей

дошкольного возраста

13 Максач В.Н. Развитие мелкой моторики посредством нетрадиционных

техник рисования

14 Иваниненко Ю.Н. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста

15 Кузнецова Н.Н. Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего


16 Функова Е.И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

17 КомшинаТ.Н. Игровая деятельность детей младшего дошкольного возраста

18 Яковина Е.В. Проектная деятельность как средство формирования и

развития у дошкольников навыков взаимодействия со

сверстниками и взрослыми

19 Антишина О.М. «Квест-игра – интерактивная форма работы с родителями,

детьми, педагогами»

VІ. Курсовая переподготовка

В текущем году большинство педагогов прошли курсовую переподготовку.

В 2018-2019 учебном году курсовая переподготовка не требуется.

Ближайшие сроки курсов в сентябре (Яковина Е.В., Комшина Т.Н.) и декабре 2019г.

(Конышева Т.Н.).

До сентября 2019 года должны пройти профессиональную переподготовку

следующие педагоги:

№ п/п Ф.И.О. Должность

1 Конышева Татьяна Николаевна старший воспитатель

2 Антишина Ольга Михайловна воспитатель

3 Чепикова Мария Самуиловна воспитатель

4 Функова Елена Ивановна воспитатель

5 Картавенко Татьяна Александровна воспитатель

6 Комшина Татьяна Николаевна воспитатель

7 Лукьяненко Светлана Алексеевна воспитатель

8 Кузнецова Наталья Николаевна воспитатель

9 Арбиева Ирина Владимировна воспитатель

10 Мельникова Елена Сергеевна воспитатель

Методическая работа

I. Педагогические советы

№ Тема Сроки, ответственные

1

№1 Установочный педсовет Цель: познакомить педагогов с итогами деятельности

ДОУ за летний период, а также с планами работы на

2018-2019 учебный год.

август,



2

№2«Физкультурные праздники,

развлечения, досуги – средство

повышения интереса у детей дошкольного

возраста к физической культуре»

Цель: определить эффективность образовательной

работы в ДОУ по физическому воспитанию детей

дошкольного возраста посредством физкультурных

праздников, развлечений, досугов.

ноябрь,



3

№3«Деятельностный подход в процессе

организации НОД и самостоятельной

деятельности по математическому

развитию детей – средство развития

мыслительной активности у

дошкольников» Цель: определить эффективность образовательной

работы в ДОУ по развитию у детей дошкольного

возраста мыслительной активности на основе

деятельностного подхода в процессе организации

НОД и самостоятельной деятельности по


февраль,



4

№4 «Развитие грамматического строя

речи – средство формирования у

дошкольников умения свободно общаться

с взрослыми и детьми» Цель: определить эффективность образовательной

работы в ДОУ по формированию у дошкольников

умения свободно общаться с взрослыми и детьми

посредством развития грамматического строя речи.

апрель,



5

№5 Итоговый педсовет Цель: проанализировать работу за прошедший год и

познакомить педагогов с итогами деятельности ДОУ за

2018-2019 учебный год, подготовить проект годового

плана на новый учебный год, а также с планом работы на

летний период.

май,



ІІ. Семинары, семинары-практикумы

№ Тема Сроки, ответственные

1 Семинар-практикум «Эффективное взаимодействие

педагога с детьми в условиях ФГОС ДО»

сентябрь, ст. воспитатель


2 Семинар-практикум Современные подходы к

физическому воспитанию в ДОУ

октябрь, ст. воспитатель


3 Квест-технология, как форма организованной

образовательной деятельности по формированию

элементарных математических представлений в

условиях реализации ФГОС ДО

январь, ст. воспитатель


4 Семинар-практикум «Нетрадиционные методы и

приёмы формирования грамматически правильной

речи у детей дошкольного возраста»

март, ст. воспитатель


ІІІ. Консультации

№ Тема Сроки,

ответственные

1 «Взаимодействие участников педагогического процесса

развития детей в свете ФГОС ДО»

сентябрь



2

«Формирование интереса к двигательной деятельности»

октябрь



3

«Физическое развитие детей дошкольного возраста»

ноябрь

воспитатель

Антишина О.М.

4 «Квест как способ организации познавательно-

исследовательской деятельности дошкольников»

декабрь



5 «Методические приемы сочетающие практическую и

игровую деятельности в повышении качества математического образования детей дошкольного возраста»

январь



6 «Формирование математических способностей у

дошкольников. Способы и формы работы»

февраль


Лукьяненко С.А.

7 «Использование дидактических игр и упражнений для

развития лексико-грамматического строя речи у детей

дошкольного возраста»

март



8 «Методы и приемы формирования грамматически правильной

речи»

апрель


Моисеева Э.В.

9

«Организация разных видов игр в летний период в ДОУ»

май



ІV. Коллективные просмотры

№ Наименование Сроки,

ответственные

1

Просмотр досугов и развлечений по

физической культуре в средней №2, старшей

№1 и подготовительной №1 группах

ноябрь, воспитатели:

Моисеева Э.В., Функова Е.И,

Антишина О.М.

2

Просмотр НОД по математическому

развитию детей во второй младшей №1,

средней №1, старшей №2 и подготовительной

№2 группах

февраль, воспитатели: Комшина

Т.Н., Максач В.Н., Арбиева И.В. ,

Яковина Е.В.

3

Просмотр НОД по развитию речи во второй

младшей №1, средней №2,старшей №1 и

подготовительной №1 группах

апрель, воспитатели:

Андрюшина З.А., Абашина Н.Н.,

Кузнецова Н.Н., Данченко О.А.

V. Взаимопосещения

1. Организация центров физкультуры

(старшая группа №1:Кузнецова Н.Н., Функова Е.И.– старшая группа№2:

Арбиева И.В.);

2. Организация совместной и самостоятельной деятельности по ФЭМП с детьми в

режимных моментах

(подготовительная группа №1:Данченко О.А., Антишина О.М.– подготовительная

группа №2: Лукьяненко С.А., Яковина Е.В.)

3. Дидактические игры для развития лексико-грамматического строя речи у детей


(средняя группа №1: Максач В.Н., Иваниненко Ю.Н.– средняя группа №2: Абашина

Н.Н., Моисеева Э.В.)

VІ. Творческие группы

Состав творческой группы:

1. Максач В.Н. – воспитатель высшей квалификационной категории;

2. Андрюшина З.А. – воспитатель высшей квалификационной категории;

3. Лукьяненко С.А. – воспитатель первой квалификационной категории;

4. Кузнецова Н.Н. – воспитатель высшей квалификационной категории;

5. Чуркова Т.И. – музыкальный руководитель первой квалификационной

категории

План работы творческой группы

№ Содержание работы Сроки

1 Разработка Положения о смотре-конкурсе «Лучший центр

математичекого развития» август

2 Подготовка материалов для семинара по ФГОС ДО август

3 Разработка рекомендаций для родителей «Организация

подвижных игр в семье» сентябрь

4 Разработка положений, организация и проведение смотров-

конкурсов по ДОУ в течение

года

4 Разработка рекомендаций для воспитателей «Формирование

математических способностей у дошкольников. Способы и

формы работы»

январь

5 Оформление буклетов для педагогов по развитию

грамматического строя речи март

Отчет о проделанной работе май

VІІ .Оснащение методического кабинета

1. Приобретение методической литературы в соответствии с тематикой

образовательной работы.

2. Оформление стендов, выставок детского творчества.

3. Оформление подписки на газеты и журналы.

4. Оформление картотеки периодической литературы.

VІІІ.Наставничество

Начинающий педагог Педагог-наставник

Т.А.Картавенко Н.Н. Вахромешина

Е.И. Функова Н.Н. Кузнецова

И.В. Арбиева

Ю.Н. Иваниненко В.Н. Максач

Контроль.

Изучение деятельности педагогов

Комплексная проверка подготовительных к школе групп:

подготовительная группа №1: Данченко О.А., Антишина О.М.

подготовительная группа №2: Лукьяненко С.А., Яковина Е.В.

/в течение года/

Тематический контроль

1. «Состояние работы ДОУ по повышению интереса у детей дошкольного

возраста к физической культуре посредством физкультурных праздников,

развлечений, досугов».

/ ноябрь/

2. «Состояние работы ДОУ по развитию у детей дошкольного возраста

мыслительной активности на основе деятельностного подхода в процессе

организации НОД и самостоятельной деятельности по математическому

развитию детей».

/ февраль /

3. «Состояние работы по формированию у дошкольников умения свободно

общаться с взрослыми и детьми посредством развития грамматического строя

речи». /апрель /

Предупредительный контроль

1.Планирование работы с детьми и родителями в адаптационный период.

/группа раннего развития, сентябрь/

2.Организация и проведение кружковой работы.

/Т.И.Чуркова,А.Андрюшина, октябрь/

3.Организация предметно-развивающей среды по математическому

развитию дошкольников

/все группы, февраль/

Последующий контроль

1. По решению педсоветов.

2. По результатам тематических проверок.

Мониторинг педагогического коллектива

№ Содержание Срок Ответственные

1 Мониторинг профессиональной

подготовки воспитателей

декабрь ст. воспитатель

2 Мониторинг педагогического коллектива

на основе самоанализа выполнения

программы

май ст. воспитатель

3 Самоанализ по задачам годового плана в

течение

года


Мониторинг детского коллектива

№ Содержание

Срок Ответственные

1 Педагогическая диагностика

образовательного процесса (уровни

овладения необходимыми навыками и

умениями по образовательным

областям)

Сентябрь,

май

воспитатели

2 Педагогическая диагностика готовности

детей к обучению в школе

май воспитатели

Мониторинг детского коллектива по задачам годового плана

№ Содержание Ответственные

1

Педагогическая диагностика физического развития

дошкольников (повышения интереса у детей дошкольного

возраста к физической культуре) посредством

физкультурных праздников, развлечений, досугов

воспитатели,

старший


2

Педагогическая диагностика развития у детей дошкольного

возраста мыслительной активности на основе

деятельностного подхода в процессе организации НОД и

самостоятельной деятельности по математическому

развитию детей


старший


3

Педагогическая диагностика формирования у дошкольников

умения свободно общаться с взрослыми и детьми

посредством развития грамматического строя речи


старший


Изучение, обобщение и распространение

положительного педагогического опыта

Изучение, обобщение и распространение положительного

педагогического опыта

№

п/п

Мероприятия Ответст

венный

Срок выполнения

Изучить опыт работы

1

воспитателя Функовой Е.И.

по теме: «Экологическое воспитание детей дошкольного

возраста посредством дидактических игр»

В соответствии со следующим планом:

изучение и анализ документации (перспективный,

календарный план, результаты диагностики детского

коллектива);

организация предметно-развивающей среды в группе;

организация и проведение совместной деятельности

воспитателя и детей в режимных моментах;

просмотр и анализ НОД с использованием различных

методических приёмов работы по проблеме;

изучение продуктов детской деятельности;

изучение системы взаимодействия с семьями воспитанников

(планирование, наглядная информация, родительские

собрания, анкетирование);

беседа с педагогом о значимости данной работы для

дошкольников нашего ДОУ;

рекомендации.

Зав

едую

щи

й Т

арас

ова

Е.А

.,

стар

ши

й в

осп

ита

тель К

он

ыш

ева

Т.Н

.

ок

тя

бр

ь 2

01

8-а

пр

ель

201

9г.

(в с

оотв

етст

ви

и с

план

ом

раб

оты

по и

зучен

ию

дея

тельн

ост

и п

едаг

ого

в)

Обобщить опыт работы

1

2

воспитателя Моисеевой Э.В.

по теме: «Развитие речи детей дошкольного возраста

посредством дидактических игр»

воспитателя Данченко О.А.

по теме: «Речевое развитие детей дошкольного возраста

посредством наглядного моделирования»


корректировка и оформление перспективного плана по

проблеме;

корректировка предметно-развивающей среды в группе;

проведение и оформление консультаций для воспитателей и

родителей;

проведение и оформление результатов диагностики детского

коллектива;

оформление наиболее удачных и интересных конспектов

НОД и развлечений для детей;

оформление опыта работы;


Зав

едую

щи

й Т

арас

ова

Е.А

.,

стар

ши

й в

осп

ита

тель К

он

ыш

ева

Т.Н

.

ок

тя

бр

ь 2

01

8-а

пр

ель

201

9г.

(в с

оотв

етст

ви

и с

план

ом

раб

оты

по и

зучен

ию

дея

тельн

ост

и п

едаг

ого

в)

Распространить опыт работы:

1

воспитателя Комшиной Т.Н.

по теме:

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дете

й дошкольного возраста в различных видах деятельности»


участие в работе творческой группы;

участие в педагогических совещаниях;

презентация опыта работы;

показ открытых мероприятий;

размещение материалов в печатных изданиях, на сайте

детского сада;

выставка материалов, пособий, накопленных воспитателем

по данной проблеме: перспективное планирование,

конспекты занятий, анкеты для родителей, дидактический и

практический материал;

представление предметно-развивающей среды группы;

оформление стендов, рекомендаций для родителей;


Зав

едую

щи

й Т

арас

ова

Е.А

.,

стар

ши

й в

осп

ита

тель К

он

ыш

ева

Т.Н

.

ок

тя

бр

ь 2

01

8-а

пр

ель

201

9г.

(в с

оотв

етст

ви

и с

план

ом

раб

оты

)

Организация взаимодействия с

родителями

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

на 2018-2019 учебный год

Ме

сяц

Общие мероприятия Темы родительских собраний по

группам

сен

тяб

рь

1 . Анкетирование семей

воспитанников с целью выявления:

типа семьи, образовательного уровня,

социального положения,

потребностей в образовательных

услугах для детей, выявления уровня

вовлеченности членов семьи в

образовательный процесс

2. Создание родительского комитета

детского сада, планирование и

организация его работы

3. Оформление стенда для родителей

на тему: «Физическое развитие детей

дошкольного возраста»

5. Оформление выставок, стенгазет

«Любимый город Брянск»

группа раннего возраста «Ладушки»

1. Адаптация детей раннего возраста к

условиям дошкольного учреждения.

2. Подвижная игра как средство

развития двигательной активности детей

раннего возраста.

3. Развитие познавательного интереса

детей раннего возраста через восприятие

сенсорных эталонов.

4. Развитие у детей навыков общения с

взрослыми и детьми.

2 младшая «Фантазёры»

1. Давайте познакомимся!

2. Развитие двигательной активности у

малышей.

3. Развитие познавательного интереса у

младших дошкольников.

4. Формирование у детей младшего

дошкольного возраста потребности к

общению с взрослыми и детьми.

средняя группа №1«Улыбка»

1.Особенности развития и воспитания

детей младшей группы.

2. Роль двигательной активности в

развитии ребёнка.

3. Познаем мир, играя и занимаясь.

4. Слушаем, запоминаем, речь

развиваем.

средняя группа №2 «Непоседы»

1. Роль подвижных игр в развитии

двигательной активности младших


2. Начальные шаги в развитии

познавательного интереса у младших

дошкольников в процессе ФЭМП.

октя

брь

1. Общее родительское собрание:

«Первые шаги в математику»

2.Развлечение «Осень золотая в гости

к нам пришла»

3. Фотовыставка «В подвижные игры

играем – здоровье укрепляем»

4. Консультация «Физические

упражнения и подвижные игры –

наши лучшие друзья!»

нояб

рь

1.День открытых дверей «Знакомимся

с бытом и жизнью группы»

2. Анкетирование родителей

подготовительных групп на тему:

«Готова ли Ваша семья к

поступлению ребенка в первый

класс»

3. Конкурс поделок из овощей и

фруктов «Осенняя ярмарка»

дек

абр

ь

1. Общее родительское собрание для

родителей выпускников ДОУ «Семья

на пороге школьной жизни»

2.День открытых дверей «Новогодние

утренники»

ян

вар

ь

1. Выставка детских рисунков

«Зимние забавы»

2. Консультация для родителей: «Как

уберечь ребенка от гриппа и

простуды»

3. Формирование грамматического строя

речи у дошкольников в общении с

взрослыми и сверстниками.

4. Вот и стали мы на год взрослее.

старшая группа №1«Ручеёк»

1. Вот и стали мы на год взрослей.

2. Досуги и развлечения – средство

повышения интереса к физкультуре.

3. Учите детей говорить правильно.

4. Математика – царица всех наук.

старшая группа №2«Солнышко»

1. Роль двигательной активности в


2. Формирование элементарных

математических представлений у

старших дошкольников.

3. Развитие речи детей старшего

дошкольного возраста.

4. Наши достижения.

подготовительная к школе группа №1

«Светлячок»

1. Особенности развития и воспитания

детей шестилетнего возраста.

2. Развитие диалогической и

монологической речи дошкольников

посредством театрализованной

деятельности.

3. Поисково-исследовательская

деятельность в экологическом развитии


4. Изодеятельность в жизни ребенка.

подготовительная к школе группа №2

«Ромашка»

1. Психологическая готовность ребенка

к школе.

2. Учим детей общаться посредством

театрализованной деятельности.

3. Экологическое воспитание в семье.

4.Роль семьи в воспитании у ребенка

эстетического вкуса.

фев

рал

ь

1. Фотовыставка «Математика – это

интересно»

2. День открытых дверей: «23

февраля»

3. Развлечение «Ой, ты Масленица»

мар

т

1. День открытых дверей: «8 Марта»

2. Оформление стенда «Слагаемые

здорового образа жизни»

3. Выставка детских рисунков: «Мама

– солнышко моё»

апрел

ь

1.Оформление выставки детских

работ «Правила дорожные знать

каждому положено»

2. Выставка совместных рисунков

«Волшебный мир космоса»

май

1. Анкетирование родителей «Оценка

работы дошкольного учреждения», с

целью выявления запросов, интересов

и пожеланий при организации

образовательных услуг в ДОУ

2.Общее родительское собрание в

форме круглого стола для родителей

вновь поступивших детей «Мой

малыш поступает в детский сад»

3. День открытых дверей для

родителей, будущих воспитанников

4. Оформление стенда «До свидания,

детский сад» (работы

подготовительных групп)

Группы Наглядная пропаганда

стенды ширмы


«Ладушки»

1. Наши достижения.

2. Роль подвижной игры в

развитии детей.

3. Развитие познавательного

интереса у детей через

ознакомление с сенсорными

эталонами.

4. Развитие коммуникативных

навыков у детей в семье.

1. Вот пришли мы в детский сад.

2. Подвижная игра залог

здоровья малыша.

3. Сенсорное воспитание

младших дошкольников

посредством дидактических игр.

4. Правила для родителей: как

общаться с ребенком.

2 младшая


1. Почему дети разные?

2. Будем двигаться, играть,

чтоб здоровье укреплять.

3. Занимательная математика.

4. Общение детей с взрослыми

и сверстниками.

1. Кризис трех лет.

2. Подвижные игры для детей 3-

4 лет.

3. Развитие познавательного

интереса у детей через

формирование математических

представлений.

4. Развитие речи младших


средняя группа

№1 «Улыбка»

1. Золотые правила воспитания.

2. Развитие двигательной

активности детей в домашних

условиях.

3. Развитие математических

способностей у детей среднего

дошкольного возраста.

4. Как говорит ваш ребёнок.

1. Как добиться того, чтобы

ребенок с удовольствием убирал

игрушки?

2. Игры нашего детства.

3. Весёлая математика дома.

4. Особенности речи детей 4-5

лет.

средняя группа

№2 «Непоседы»

1.

2. Физические упражнения и

подвижные игры как условие

повышение двигательной

активности дошкольников.

2. Развитие у младших

дошкольников умения

свободно общаться с


3. Первые шаги в математику.

1. Возрастные особенности

детей 4-5 лет.

2. Подвижные игры на прогулке.

3. Математика для малышей.

4. Играя, развиваем речь

ребенка.

старшая группа

№1«Ручеёк»

1. Подросли, большими стали.

2. 1. Движение – это жизнь.

2. Занимательная страна –

«Математика».

3. Формирование

грамматического строя речи у


1. Возрастные особенности

детей старшей группы.

2. Условия проведения

подвижной игры в семье.

2. Считать играя.

3. Роль семьи в речевом


старшая группа

№2 «Солнышко»

1. Вот и стали мы на год

взрослей.

2. Будь здоров.

3. Математические игры детей

дома.

4. Учимся говорить правильно.

1. Образовательная работа с

детьми старшей группы.

2. Солнце, воздух и вода – наши

лучшие друзья.

3. Математическая игротека.

3. Упражнения и игры для

развития грамматического строя

речи детей.

подготовительная

к школе группа

№1 «Светлячок»

1. Специфика физического

развития детей 6-7 лет.

2. В подвижные игры играй,

двигательную активность

развивай.

3. Занимательная математика.

4. Свободное общение с


1. Дети 6-7 лет, какие они?

2. Подвижные игры детей 6-7

лет.

3. Играя, считаем и решаем.

4. Развитие речи детей

посредством дидактических игр.

подготовительная

к школе группа

№2 «Ромашка»

1. Что должен уметь

первоклассник?

2. Спортивный уголок дома.

3. Культура общения детей с

взрослыми и сверстниками.

4. Количество и счёт.

1. Здравствуй, школа!

2. Организация и проведение

досугов по физкультуре.

2. Математические головоломки

для дошкольников.

3. Игры, используемые для

формирования грамматического

строя речи старших


Укрепление материально-технической и

финансовой базы

План работы по укреплению материально-технической и

финансовой базы ДОУ

Наименование

деятельности

Содержание

основной деятельности

Ответственный и

срок выполнения

Ремонт Ремонт группы «Фантазёры»

июль 2018

заведующий

Работа на

территории

Покраска оборудования на участках

Апрель-май 2018

завхоз

Завоз песка на участки детского

сада

Май-июнь 2018

завхоз

Организация и проведение

субботников

в течение года

завхоз

Озеленение участка, работа в

цветнике апрель-май 2018

Обновить,

приобрести

1. Приобретение стульев в группу

«Ромашка» «Фантазёры»

октябрь 2018


2. Приобретение кабинок в

раздевалку групп «Ромашка» и


декабрь 2018


3. Пошив костюмов для детского

творчества



Работа с

обслуживающим

персоналом

1. Пятиминутки

2. Общие собрания

3. Вечера отдыха



председатель ППО,

Музыкальный

руководитель

Работа со

спонсорами

1. Работа с руководством ООО ТЦ

«Мельница»



Работа с

организованными

организациями

1. МБОУ СОШ № 9

2. Краеведческий музей

3. Детский кукольный театр

4. Художественный музей



старший


Информационная справка -...

Documents