ОТЧЕТ по результатам ...pdlada.ru/userfiles/reports/fbee6bb8ef839ae7.pdf · 10...

Коннова

Зоя Павловна

Заведующий д/с № 192

«Ручеёк» (со дня

открытия) 1987г.

Отличник народного

образования,

награждена Почетной

грамотой Министерства

образования и науки РФ

Коннова

Зоя Павловна

Заведующий д/с № 192

«Ручеёк» (со дня

открытия) 1987г.

Отличник народного

образования,

награждена Почетной

грамотой Министерства

образования и науки РФ

ОТЧЕТ

по результатам самообследования

детского сада № 192 «Ручеек»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

за 2014 – 2015уч.г.

Девиз педагогов детского сада:

«У творческого педагога – творческий ребенок»

I ЧАСТЬ. АНАЛИТИЧЕСКАЯ

Анализ системы управления.

Детский сад № 192 «Ручеек» был открыт 4 ноября 1987 года,

расположен по адресу: Самарская область, г.о. Тольятти, ул. Свердлова, дом

5А.

Детский сад № 192 «Ручеек» является структурным

подразделением Автономной некоммерческой организации «Планета

детства «Лада» имеющий группы общеразвивающей направленности с

осуществлением углубленной работы по социально – коммуникативному

развитию воспитанников, функционирует на основе устава АНО, лицензии

на осуществление образовательной деятельности № 5256 от 17.03.2014г.,

выданной на основании приказа Министерства образования и науки

Самарской обл., лицензии на осуществление медицинской деятельности №

ЛО-63-01-002533 от 18.04.2014г. выданной Министерством

здравоохранения Самарской обл., Устава АНО, Положения о детском саде

№ 192, локальных актов АНО.

Детский сад расположен внутри жилого комплекса, вдали от

промышленных предприятий и трассы. Детский сад представляет собой

отдельно стоящее типовое двухэтажное здание. Территория его

благоустроена и хорошо озеленена: разбиты клумбы, цветники, для каждой

группы имеются прогулочные веранды, спортивная, театральная,

музыкальная, психологическая и ПДД площадки, огород.

Телефон: (8284) 600 – 192, (82840) 600 – 391

E-mail: [email protected]

Режим пребывания воспитанников с 6.30 – 18.30, 5 дней в неделю (суббота,

воскресенье – выходной), работает дежурная группа с 6.00.

В детском саду функционирует 12 групп дошкольного возраста общеразвивающей

направленности:

2 группы – с 2-х до 3-х лет;

10 групп – с 3-х до 7 лет.

За отчетный период в детском саду функционировало 12 групп с общим

количеством 266 детей:

2 группы раннего возраста с 2-х до 3-х лет;

3 группы младшего дошкольного возраста с 3-х до 4-х лет;

3 группы среднего дошкольного возраста с 4-х до 5 лет;

2 группы старшего дошкольного возраста с 5до 6 лет;

2 подготовительные к школе группы.

Управление в детском саду № 192 строиться на принципах единоначалия и

самоуправления и включает управляемую и управляющую системы, а также предполагает

активность всех участников педагогического процесса.

Непосредственное руководство и управление деятельностью детского сада

осуществляет заведующий Коннова Зоя Павловна. Вся работа в детском саду

организуется в соответствии с Законодательством РФ, нормативно - правовыми

документами, локальными актами АНО ДО "Планета детства "Лада.

Управляемая система состоит из взаимодействующих между собой коллективов:

педагогического, медицинского, обслуживающего и детского.

Организационная структура управления представлена в виде двух основных

структур: административного (заместитель заведующего по АХР и заместитель

заведующего по ВМР) и общественного коллегиального управления.

Коллегиальные органы общественного детского сада:

общее собрание трудового коллектива;

педагогический совет;

методический совет;

общее родительское собрание;

совет родителей детского сада;

совет родителей группы.

Данная система управления позволяет обеспечить качественное функционирование и

развитие детского сада при тесном взаимодействии с родителями воспитанников.

Анализ организации образовательного процесса

Содержание образовательного процесса выстроено на основании основной

общеобразовательной программы – образовательной программы детского сада № 192

«Ручеек», которая состоит из 2-х частей:

обязательная часть - направлена на реализацию задач пяти образовательных

областей и формирование целевых ориентиров дошкольного образования, как

результата освоения ООП;

часть, формируемая участниками образовательных отношений – представлена

парциальной программой социально-эмоционального развития «Я, ты, мы» авторы

О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.- М. Просвещение,2004г. и углубляет содержание

образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».

Специфика региональных особенностей (национально-культурных,

демографических, климатических условий) реализуется на основе программы

эколого-краеведческого образования дошкольников: «Волжская земля – родина

моя». О.В. Каспарова, В.Н. Гандина, О.В. Щеповских. - Издательство ООО

«Технокомплект», Тольятти, 2013. – 299с. Содержание программы включается в

познавательно-исследовательскую деятельность в группах младшего, среднего и

старшего дошкольного возраста два раза в месяц и ежедневно в режимные моменты

через чтение, наблюдение, рассматривание, подвижные игры, праздники и т.д.

В детском саду реализуются задачи всех образовательных областей, как через

организацию непосредственной образовательной деятельности, так и в процессе

совместной и самостоятельной деятельности посредством различных форм: «Создание

образов», «Музыкальный калейдоскоп», «Семейное гнездышко», «Свободный день»,

«Умеешь сам, научи другого» и т.д.

В 2014 – 2015уч.г. коллектив детского сада осуществлял деятельность по

реализации следующих приоритетных годовых задач:

1. Социально – коммуникативное развитие.

Обеспечить к маю 2015г. воспитанникам развитие и становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

2. Физическое развитие.

Обеспечить к маю 2015г. воспитанникам становление целенаправленности и

саморегуляции в двигательной сфере.

3. Развитие речи.

Обеспечить к маю 2015г. воспитанникам овладение речью, как средством общения и

культуры.

4. Познавательное развитие.

Обеспечить к маю 2015г. воспитанникам развитие интересов, любознательности и

познавательной мотивации.

5. Художественно – эстетическое развитие.

Обеспечить к маю 2015г. у воспитанников стимулирование сопереживания

персонажам художественных произведений.

Для успешной реализации годовых задач вся работа в детском саду была выстроена

по возрастным параллелям. За каждой возрастной параллелью были закреплены 3

воспитателя. Учитывая такое распределение воспитателей с привлечением специалистов,

непосредственная образовательная и совместная деятельность проводилась по 3-м

подгруппам (по 10 – 12 человек в подгруппе).

Воспитательно – образовательный процесс строился на основе комплексно–

тематического планирования, разработанного и реализуемого педагогами детского сада.

В работе с детьми педагоги активно использовали современные образовательные

технологии:

игровая технология (режиссерская, пространственная, историческая, деловая игры,

игра макетирование, игра фантазирования, игра по художественным произведениям,

«Создание образов» и др.)

здоровьесберегающие физкультурно–оздоровительные технологии (физкультминутка,

двигательная пауза, дыхательные упражнения, гимнастика для глаз)

интерактивные технологии (работа в парах, хоровод, карусель, цепочка, интервью,

аквариум и т.д.)

метод проектов

элементы ТРИЗ

информационные технологии (интерактивная доска, компьютерные игры).

Реализация основной общеобразовательной программы – образовательной программы

детского сада и годового плана способствовали решению годовых задач:

Социально – коммуникативное развитие.

Успешному решению задачи данного направления способствовало:

обучение педагогов интерактивным технологиям ("работа в парах", "хоровод",

"интервью", "карусель" и т.д.) и внедрение их работу;

презентация положительного семейного опыта, участие родителей в совместной

деятельности "Семейное гнездышко", "Создай образ" и т.д.;

пополнение развивающей предметно - пространственной среды маркерами и

интерактивными авторскими пособиями.

Физическое развитие.

Эффективному решению данной задачи способствовало:

внедрение в работу с детьми нетрадиционных игр и форм организации

("Пространственная игра", "Свободный день", "Блочная модель")

активное участие родителей в спортивных развлечениях и соревнованиях "Веселые

старты", "Зимняя олимпиада", "Зарница" и т.д.

пополнение спортивных уголков схемами, пиктограммами для совместной и

самостоятельной деятельности детей

Речевое развитие.

Решению данной задачи способствовало:

повышение профессиональной компетентности педагогов в организации

интегративной формы выставка (выставка - хобби, смешанная выставка, выставка

проект и т.д.) и совместных игр ("Деловая игра", "Режиссерская игра", "Игра

макетирования");

участие родителей совместно с детьми в викторинах, выставках, конкурсах детского

сада и среди дошкольных образовательных организаций г. Тольятти и как результат

Дипломы Гран - При, Лауреатов и Дипломантов.

пополнение развивающей предметно - пространственной среды групп макетами,

выставочными экспозициями и моделями.

Познавательное развитие.

Решению четвертой задачи способствовало:

изучение интересов детей;

проведение профессионального дня - Ярмарка педагогических идей "Защита проектов

по экспериментально - исследовательской деятельности", семинара - тренинга

"Нетрадиционные формы организации детской деятельности и проведение

нетрадиционного НОД и их вариативность" ("Урок жизни", "Урок размышления" и

т.д.);

создание вариативной развивающей предметно-пространственной среды с учетом

интересов детей.

Художественно - эстетическое развитие.

Решение данной задачи осуществлялось через:

интеграцию различных видов деятельности: изодеятельности, музыки, восприятия

художественной литературы, игры (игры по художественным произведениям "На

льдине", "Путешествие осеннего листочка", "Живопись Ивана Ивановича Шишкина",

"В гостях у сказки" и т.д.) и как результат работы Диплом Гран - При на театральной

недели в номинации "Русская живопись";

проведение методической недели: "Художественные произведения хранители эмоций"

(методы и приемы работы с детьми по стимулированию сопереживаний персонажам

художественных произведений), проект "Создание образа художественных

произведений посредством синтеза искусств", "Художественный салон".

участие родителей в совместных мероприятиях: экскурсиях, выставках, конкурсах

разного уровня.

пополнение развивающей предметно - пространственной среды авторскими

интерактивными пособиями, книгами, аудио-видеотекой.

Анализ качества подготовки воспитанников.

Выпускники детского сада имеют хороший уровень развития навыков осуществления

универсальных учебных действий, способны принимать поставленную задачу,

последовательно выполнять задания в соответствии с планом деятельности и

поставленной задачей, а также адекватно оценивать результат своей и чужой деятельности

и принимать чужую оценку своей деятельности.

Следует отметить у большинства детей хороший уровень к точной переработке

информации, достаточный уровень работоспособности, сформирована в рамках

возрастных особенностей волевая саморегуляция.

Уровень социально-личностного развития у всех детей в норме, так как в детском саду

большое внимание уделяется развитию навыков делового сотрудничества с взрослым и

взаимодействия со сверстниками. Сформированы умение договариваться, учитывая

интересы других детей, умение работать в группе (команде), умение разрешать

конфликтные ситуации и адекватно проявлять свои чувства.

Особое внимание педагоги уделяли формированию таких личностных качеств у

воспитанников, как активность, самостоятельность, инициативность, творчество, которые

являются основой для успешного обучения в школе.

Повышению эффективности воспитательно–образовательного процесса в детском саду,

способствовало внедрение современных средств и технологий обучения, использование

разных форм организации совместной и самостоятельной деятельности, совместная

работа семьи и детского сада по вопросам развития и воспитания дошкольников.

Результаты участия воспитанников в различных конкурсах (АНО, городских,

региональных, международных).

Количество участия и побед воспитанников детских садов в заочных конкурсах, олимпиадах,

соревнованиях.

командное или индивидуальное участие

Городской конкурс «ЭКОЛОГИЯ. ТВОРЧЕСТВО. ДЕТИ»;

Городской конкурс «Гамаюн - птица вещая»;

Российский конкурс «Новогодняя игрушка 2014»;

Всероссийский конкурс «Рождественская сказка»

19 Грамот - участников

5 Грамот - участников

1 Благодарственное письмо

4 Диплома участника

командные или индивидуальные победы на уровне городского округа

Тольятти:

Городской фестиваль «ЭКОЛОГИЯ. ТВОРЧЕСТВО. ДЕТИ».

Городской конкурс детских коллективных творческих работ «Нет

войне!»

2 Грамоты Победителя

1 Почетная грамота за III место

командные или индивидуальные победы на уровне Самарской области

или иного субъекта РФ:

Областной фестиваль детского и юношеского творчества

«Вифлеемская звезда» (номинация - изобразительное искусство);

Областной конкурс детского и юношеского «Виват, Победа!»

(номинация - изобразительное искусство);

Региональный конкурс «Зимняя феерия» в рамках фестиваля

«Берегиня» (номинация – изобразительное искусство);

Всероссийский конкурс «Рождественская сказка»

1 Диплом Гран При,

3 Диплома Лауреата

2 Диплома Лауреата II степени

3 Диплома II степени

2 Диплома III степени

3 Диплома Победителя

Количество участия и побед воспитанников детских садов в очных конкурсах, олимпиадах,

соревнованиях.

командное или индивидуальное участие:

Конкурс АНО «Шашечный турнир»

Конкурс АНО «Веселые старты»

1 Диплом участника

1 Диплом участника

командные или индивидуальные победы на уровне АНО:

Театральный мастер – класс АНО «Русская и зарубежная

литература в театре, музыке, кинематографии». Театрализация

живописи «Иван Иванович Шишкин»

1 Диплом Гран При

Смотр – конкурс АНО детских агитбригад «За здоровый образ

жизни» (номинация - «Самая творческая агитбригада»)

1 Диплом Победителя

командные или индивидуальные победы (в соответствии с

условиями конкурса) на уровне городского округа Тольятти

Городской конкурс «Новогодний калейдоскоп» (номинация -

художественное слово)

Городской конкурс «Зеленый огонек» I этап (номинация - групповые

уголки)

1 Диплом победителя

1 Грамота победителя

командные или индивидуальные победы на уровне Самарской

области или иного субъекта РФ:


«Вифлеемская звезда» (номинация - художественное слово);


«Пасхальная капель» (номинация - художественное слово);

Областной конкурс «Виват, Победа!» (номинация - художественное

слово);

Региональный конкурс «Зимняя феерия» в рамках фестиваля

«Берегиня» (номинация – художественное слово);

Всероссийский конкурс театрального искусства «Одаренные дети» в

театральном направлении (русская живопись)

2 Диплома Лауреата

2 Диплома Лауреата I степени

1 Диплом Победителя

1 Диплом Лауреата I степени

2 Диплома Лауреата III степени

1 Диплом I степени

1 Диплом Лауреата I степени

1 Диплом Гран При

Анализ медицинского обеспечения, организации питания, системы охраны

здоровья воспитанников.

Одним из основных направлений деятельности детского сада в рамках программы

развития является создание здоровьесберегающего образовательного пространства

обеспечивающего комфортное, безопасное пребывание и развитие воспитанников

обеспечение условий для работы по формированию системы защиты детства, сохранения

и укрепления здоровья воспитанников.

Решению данной задачи способствовала система работы детского сада

направленная на сохранение и укрепление здоровья детей на основе: оптимизации

двигательной деятельности, внедрения в практику работы оздоровительного режима;

изучения передового педагогического, медицинского и социального опыта по

оздоровлению детей; систематического повышения квалификации педагогических кадров;

пропаганды здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей,

родителей, сотрудников.

Результаты мониторинга показывают улучшение показателей физического

развития детей, формирование устойчивого положительного отношения воспитанников к

ежегодным физкультурно-оздоровительным мероприятиям, особенно к мероприятиям, в

которых участвуют родители («Папа, мама, я - спортивная семья», «Олимпийские игры»,

«Веселые старты» и т.д.), что способствует повышению мотивации к здоровому образу

жизни. Вся работа в детском саду построена с учетом особенностей каждого ребенка

(группа здоровья) и имеет дифференцированный подход.

Анализ количества воспитанников по группам здоровья

Группа здоровья 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015

I группа 76 33 64

II группа 188 189 170

III группа 52 29 27

IV группа 2 - -

Здоровье ребенка укрепляют не только занятия физической культурой, обучение

плаванию и занятия на спортивных тренажерах, но и своевременное выполнение

комплекса медицинских мероприятий (аэронизация воздуха в группах, облучение

помещений бактерицидными лампами, фототерапия: репчатый лук, чеснок (в период

повышенной заболеваемости)).

Для проведения медицинских мероприятий в детском саду созданы все условия:

оборудованы в соответствии с требованиями медицинский кабинет, изолятор,

процедурная.

Одним из показателей положительной динамики в работе по оздоровлению детей

является пропуск одним ребенком по болезни.

Динамика показателей состояния здоровья.

№

п/п

наименование 2012 – 2013 2013 - 2014 2014 - 2015

1. Пропуск по болезни 1 ребенком в среднем 12,4 12,1 11,6

2. Продолжительность 1 случая заболевания 7,9 7,8 7,4

3. Средняя посещаемость 12,4 12,5 15

4. Доля детей с гармоничным развитием 76% 74% 94%

Организация питания является одним из условий сохранения и укрепления

здоровья воспитанников. В детском саду большое внимание уделяется данному вопросу.

Со второй младшей группы дети посещают детское кафе (столовую), организованное с

учетом всех требований. Дети питаются в два потока в соответствии с возрастом. Питание

4-х разовое, рациональное и сбалансированное с учетом десятидневного меню. Для детей

с аллергические заболеваниями разработаны индивидуальные диеты. В течение года

большое внимание уделяется формированию такого элемента здорового образа жизни, как

рациональное питание и культура принятия пищи. В результате проделанной работы у

воспитанников формируются представления о полноценном, сбалансированном и

здоровом питании, культура поведения за столом и навыки сервировки стола.

Результатом проводимой работы по оздоровлению воспитанников можно считать

стабильное снижение заболеваемости.

Анализ ресурсного обеспечения.

Кадровое обеспечение.

Одним из условий обеспечения качественного образовательного результата

является уровень профессиональной компетенции педагогических кадров,

осуществляющих воспитательно - образовательный процесс в детском саду, степень

овладения современными образовательными технологиями, формами и методами

организации совместной деятельности с детьми по разным направлениям.

Детский сад укомплектован педагогическими кадрами, работают воспитатели и

специалисты разных возрастных категорий:

до 30 лет – 7 педагогов,

от 30 до 40 лет – 9 педагогов,

свыше 40 лет – 11 педагогов.

Квалификационный и образовательный уровень педагогического коллектива

0

10

20

30

40

2014 - 2015 уч.г.

27

88

32

высшая категория

I категория

II категория

соответствие должности 0

20

40

60

80

2014 - 2015 уч.г.

6531

4

Высшее образование

Среднее специальное

Обучение

За последние 5 лет 40% педагогов прошли профессиональную переподготовку.

73% педагогов повысили свой профессиональный уровень через посещение различных

форм повышения профессионального мастерства педагогов с учетом

дифференцированного подхода (семинар - практикумы, консультационные пункты,

школы для малоопытных воспитателей, школы инструкторов по физической культуре и

музыкальных работников и т.д.). 20% педагогов прошли внутрифирменное обучение в

лаборатории «Социализация дошкольников». После посещения различных мероприятий

по повышению профессионального мастерства, педагоги делились с коллегами

изученными технологиями на мастер-классах, педагогических часах, круглых столах,

семинарах - практикумах и внедряли полученный опыт в свою работу

Педагоги детского сада осуществляют инновационную деятельность, являясь

участниками ряда исследовательских лабораторий АНО и творческих групп:

«Социализация дошкольников» под руководством к.пс.н. Николаевой Эльвиры

Федоровны по проблемам развития детской игры.

«Способы интеграции образовательных областей в педагогическом процессе

дошкольных учреждений» под руководством д.п.н., профессора Дыбиной Ольги

Витальевны и к.пс.н., доцента Болотниковой Ольги Петровны. Результат работы –

учебно - методическое пособие Серия "Интегративные формы работы с детьми

старшего дошкольного возраста. "Выставка".

«Модернизация предметно – развивающей среды» под руководством к.п.н., доцент

Пеньковой Людмилы Алексеевны

«Сказкотерапия» под руководством методиста по дошкольному воспитанию АНО ДО

Каракозовой Н.Ю.

Свой опыт работы педагоги опубликовали в различных методических сборниках и на

образовательных интернет – сайтах:

Maam.ru Методическая разработка. Конспект НОД «Осенние фантазии»

воспитатель Рыбалко Ю.М.

Maam.ru Методическая разработка. Мастер – класс «Космический полет»


Maam.ru Участник ежемесячного конкурса «Лучший конспект занятия»


Альманах 10 статья «Использование игрового оборудования и пособий в

организации образовательного процесса в д/с»

заведующий Коннова З.П.

заместитель заведующего по ВМР Андреева Ж.В.

Региональная научно – практическая конференция (заочная) «Психологическая

культура и психологическое здоровье личности в современных социокультурных

условиях» статья «Особенности управления дошкольным учреждением в условиях

организационных изменений»

заведующий Коннова З.П.

зам. зав. по ВМР Андреева Ж.В.

Региональная научно – практическая конференция (заочная) «Психологическая

культура и психологическое здоровье личности в современных социокультурных

условиях» статья «Профессиональная самореализация педагога дошкольного

учреждения»

педагог - психолог Пестова Н.Ю.

воспитатель Щеканова Е.А.

Maam.ru Методическая разработка. Условия формирования ключевых

компетентностей в игровой деятельности детей.

воспитатель Сяилева С.П.

Maam.ru Методическая разработка. Развитие у детей умения общаться с учетом

гендерного подхода.

воспитатель Сяилева С.П.

Maam.ru Методическая разработка. «Исследовательская активность, как фактор

самореализации личности дошкольников»

воспитатель Николаева Н.В.

Maam.ru Методическая разработка. Сценарий проведения военно – спортивной

игры «Зарница с детьми дошкольного возраста»

инструктор по физической культуре Акулова Е.А.

Опыт работы коллектива детского сада был представлен на профессиональных

конкурсах и методических мероприятиях разного уровня.

№

п/п

Мероприятие результат

УРОВЕНЬ АНО ДО

1. Консультпункт для заведующих и заместителей заведующих по

ВМР "Подходы к организации предметно - развивающей среды в

д/с"

презентация

опыта

2. Внутрифирменное обучение Лаборатория "Социализация

дошкольников"

"Социализация дошкольников в игре"


опыта

3. Консультпукнкт для малоопытных воспитателей "Социально -

коммуникативное развитие дошкольников в игре"


опыта

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

1. Выставка – ярмарка педагогических идей – 2015г. Презентация

методического пособия «Современные игры – современных детей»

участие

РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

1. СИПКРО методическая неделя

Мастер - класс "Использование игрового оборудования и пособий в

организации образовательного процесса в детском саду"


опыта

ВСЕРОССИЙСКИЙ УРОВЕНЬ

1. Заочный конкурс «Росточек: мир спасут дети» Победитель.

Золотая

медаль

МЕЖДУНАРОДНЫЙ УРОВЕНЬ

1. Заочный конкурс «Надежда Планеты» Победитель.

Золотая

медаль

Анализ материально - технической базы.

Детский сад оборудован всем необходимым для воспитания и всестороннего

развития детей, а так же для укрепления и сохранения физического и психического

здоровья воспитанников.

Для организации содержательной работы в детском саду функционируют

специализированные помещения:

кабинет развивающего обучения с компьютерным классом - в котором дети

знакомятся не только с основами математики, но познают основы компьютерной

грамоты и приемы работы на интерактивной доске.

кабинет психолога - занятия, проводимые в психологическом центре, помогают

каждому малышу, проявлять свою индивидуальность, учат лучше понимать других и

окружающий мир.

физкультурный зал, бассейн - оборудован необходимыми материалами и

спортивным оборудованием для развития физических качеств, повышения

двигательной активности, приобщения к здоровому образу жизни в детском саду.

«Музей народов Поволжья» - в нем дети знакомятся с национальными традициями

народов проживающих в Поволжье. Здесь представлены национальные костюмы и

предметы быта народов: русских, татар, чуваш, мордвы.

музей «Игротека» - специально организованная развивающая пространственно -

игровая среда. Она включает в себя комплект разнообразных игр, игрового

материала и игрушек, с помощью которых решаются задачи организации свободной

самостоятельной и совместной деятельности.

детское кафе – пространство, которое способствует разновозрастному общению и

взаимодействию.

Все группы оснащены в соответствии с требования СанПиН и ФГОС ДО.

Особенностью созданной предметной среды является удовлетворение потребностей

каждого ребенка любого возраста и их родителей. Углубленная работа по социально –

коммуникативному развитию требует особого подхода к созданию образовательного

пространства и развивающей предметно – пространственной среды в возрастных

параллелях групп. Где в распоряжении ребенка предоставлено помещения двух групп в

виде динамического пространства, которое можно преобразовывать и подстраивать под

свои интересы. В одной группе расположен материал для расширения познавательного

интереса, экспериментирования, изобретения, развития художественно-эстетического

творчества, восприятия художественной литературы, а также мини музеи, выставки,

коллекции. В параллельной группе создано двигательное интерактивное образовательное

пространство и игротека, в которых ребенок действует совместно со взрослым и

самостоятельно по своему выбору. В течение дня в распоряжении ребенка находятся два

помещения, в которых он может, перемещается по своему усмотрению.

Для безопасного пребывания ребенка в детском саду проведено ряд

мероприятий:

замена оконных проемов холла;

косметический ремонт помещений детского сада;

обеспечено 100% освещение территории и помещения детского сада;

ремонт и частичная покраска уличного оборудования;

частично восстановлено асфальтовое покрытие, отмостки и цоколь здания;

постоянно проводиться работа по озеленению участков;

отремонтировано овощехранилище;

обрезка сухих веток и деревьев.

II ЧАСТЬ. Показатели образовательной деятельности.

№

п/п

Показатели Ед. измерения

1. Образовательная деятельность

1.1. Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том

числе:

266 чел.

1.1.1. В режиме полного дня (8 – 12 часов) 266 чел.

1.1.2. В режиме кратковременного пребывания (3 – 5 часов) –

1.2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 36 чел.

1.3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 230 чел.

1.4. Численность/ удельный вес численности воспитанников в

общей численности воспитанников, получающие услуги

присмотра и ухода:

266 чел./ 100%

1.4.1. В режиме полного дня (8 – 12 часов) 266 чел./ 100%

1.4.2. В режиме круглосуточного пребывания –

1.5. Численность/ удельный вес воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

–

1.5.1. По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом

развитии

–

1.5.2. По освоению образовательной программы дошкольного

образования

–

1.5.3. По присмотру и уходу

–

1.6. Средний показатель пропущенных дней по болезни на одного

воспитанника

11,6

1.7. Общая численность педагогических работников, в том числе: 26 чел.

1.7.1. Численность/ удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование

17 чел./65%


работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)

11 чел./42%


работников, имеющих среднее профессиональное

образование

8 чел./31%

Незаконченное среднее профессиональное образование 1 чел./4%


работников, имеющих среднее профессиональное

образование педагогической направленности (профиля)

Незаконченное среднее профессиональное образование

8 чел./31%

1 чел./4%

1.8. Численность/ удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

11 чел./43%

1.8.1. Высшая 7 чел./27%

1.8.2. Первая 2 чел./ 8%

1.8.3. Вторая 2 чел./ 8%


работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 4 чел./ 16%

1.9.2. Свыше 30 лет 3 чел./ 12%


работников в общей численности педагогических работников

в возрасте до 30 лет

6 чел./ 23%


работников общей численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет

2 чел./ 4%

1.12. Численность/ удельный вес численности педагогических и

административно- хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/

профессиональную переподготовку по профилю

педагогической деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей

численности педагогических и административно-

хозяйственных работников.

13 чел./ 45%

1.13. Численность/ удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации, по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников.

12 чел./ 41%

1.14. Соотношение «педагогический работник/ воспитанник» в

дошкольной образовательной организации.

1пед./10 д.

1.15. Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1. музыкального руководителя да (2 чел.)

1.15.2. инструктора по физической культуре да (1 чел.)

1.15.3. учителя – логопеда нет

1.15.4. учителя – дефектолога нет

1.15.5. педагога – психолога да (1 чел.)

2. Удовлетворенность родителей качеством образования:

2.1. Соответствие показателей развития детей ожиданиям

родителей:

доля родителей, удовлетворенных успехами своего

92 чел./ 92%

ребенка в детском саду

доля родителей, не вполне удовлетворенных успехами

своего ребенка в детском саду

8чел./ 8%

2.2. Соответствие уровня оказания образовательных услуг

ожиданиям родителей:

доля родителей, полагающих уровень образовательных

услуг высоким;

89 чел./ 89%


услуг средним;

9 чел./ 9%


услуг низким.

2 чел./ 2%

2.3. Соответствие уровня оказания услуг по присмотру и уходу за

детьми ожиданиям родителей:

доля родителей, полагающих уровень услуг по

присмотру и уходу за детьми высоким;

65 чел./ 65%


присмотру и уходу за детьми средним;

33 чел./ 33%


присмотру и уходу за детьми низким.

2 чел./ 2%

3. Инфраструктура

3.1. Соблюдение в группах гигиенических норм площади на

одного ребенка (площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная деятельность, в расчете на

одного воспитанника)

2 – 2,5 кв.м.

3.2. Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников

345,3 кв.м.

3.3. Наличие физкультурного зала да

3.4. Наличие музыкального зала да

3.5. Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке

да

3.6. Оснащение групп мебелью, игровым и дидактическим

материалом в соответствии с ФГОС

да

3.7. Наличие возможностей, необходимых для организации

питания детей

да

3.8. Наличие дополнительных помещений для организации

разнообразной деятельности детей.

да

III ЧАСТЬ. Выводы о деятельности детского сада и перспективы развития.

Подводя итоги работы за 2014 - 2015уч.г. можно констатировать выполнение задач

годового плана в соответствии с планируемыми индикаторами результативности

выполнения поставленных задач, а также определить основные направления развития

детского сада в рамках ФГОС:

совершенствование работы по укреплению и сохранению здоровья воспитанников,

создание необходимых условий для снижения заболеваемости;

создание необходимых условий, обеспечивающих освоение дошкольниками основной

программы дошкольного образования и решению задач годового плана в соответствии

с планируемыми индикаторами в адекватных возрасту формах:

Социально-коммуникативное развитие. Обеспечить к маю 2016г. воспитанникам

присвоение норм и ценностей, принятых в обществе включая моральные и

нравственные ценности.

Художественно - эстетическое развитие. Обеспечить к маю 2016г. у

воспитанников развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного музыкального, изобразительного),

мира природы.

Физическое развитие. Обеспечить к маю 2016г. становление здорового образа

жизни и овладение его элементарными нормами и правилами

Развитие речи. Обеспечить к маю 2016г. воспитанникам знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров

детской литературы

Познавательное развитие. Обеспечить к маю 2016г. воспитанникам формирование

первичных представлений о малой родине и отечестве, представление о

социокультурных ценностей народа, об Отечественных традициях и праздниках.

совершенствование профессиональных возможностей педагогов через

самообразование, повышение квалификации через курсы, освоение и внедрение в

практику новых технологий;

вовлечение родителей в единое образовательное пространство;

развитие материально – технической базы и развивающей предметно –

пространственной среды в соответствии с календарно – тематическим планированием

и требованиями ФГОС;

создание условий для детей с ОВЗ.

ОТЧЕТ по результатам ...pdlada.ru/userfiles/reports/fbee6bb8ef839ae7.pdf · 10...

Documents