É hora de cuidarmos de quem amamos!!!! · repita o movimento com a outra mão e alterne-as,...

PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ

ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Av. Benedito Manuel dos Santos, 369 - Jardim Fazenda Rincão – Arujá – SP

CEP 07432-575 – Telefones: (011)4651-3183/4655-8003 1

ORIENTAÇÕES ÀS FAMILIAS DOS ESTUDANTES DA REDE

MUNICIPAL DE ARUJÁ

Este documento foi elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de Arujá por meio do

Departamento – Núcleo Pedagógico, baseado nas Metas estabelecidas para o 1º bimestre de

2020, conforme as Orientações da Rede Estadual e Currículo Paulista.

Com medidas para prevenção e cuidados com o Coronavírus.

É hora de cuidarmos de quem

amamos!!!!





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COMUNICADO À FAMÍLIA

A Secretaria Municipal de Educação criou situações de aprendizagens, uma

forma de orientar os pais e/ou responsáveis, a desenvolverem a rotina de estudos de

nossos estudantes, com o objetivo de desenvolver o hábito de estudar e revisar alguns

conteúdos já estudados. São rotinas elaboradas, para fins de atividades que os alunos

consigam realizar autonomamente. O papel da família, neste momento, é de realizar

leituras, jogos e brincadeiras com seus filhos.

É importante que os familiares acompanhem os sites, mídias sociais e endereços

oficiais da Secretaria de Educação para mais informações e orientações.

Contamos com a colaboração de todos!





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EDUCAÇÃO INFANTIL

O processo de aprender acontece como resultado de uma construção pessoal dos

bebês e das crianças.

Por isso, as interações e as brincadeiras são tão importantes!

Enquanto contamos ou lemos uma história, as crianças ouvem, mas também imaginam, pensam, comparam, observam o nosso tom de voz, a maneira como nos relacionamos, como tratamos as outras crianças e como cuidamos dos livros. Também percebem o nosso interesse e entusiasmo. Com isso, aprendem modos de ser, a gostar das coisas, percebem os outros e a si mesmas, vão aprendendo modos de se relacionar com o ambiente e com os outros, criando uma imagem de si e constituindo a sua autoestima.

Em outras palavras, as crianças aprendem enquanto vivem e convivem. Aprendem e

percebem o mundo por inteiro: quando observam, ouvem e pensam, brincam, experi-

mentam, descobrem, comparam e expressam, por meio de diferentes linguagens, aquilo

que vão aprendendo e percebendo do mundo ao redor.

Essa aprendizagem pode acontecer em diferentes momentos da rotina da casa: na hora de escovar os dentes, na hora das refeições, na realização de brincadeiras e jogos, sempre pensando no desenvolvimento da autonomia dos pequenos.

Considerando que os bebês e as crianças passarão algum tempo em casa, indicamos atividades que envolvem muita interação e brincadeiras. Sugerimos, ainda, links de sites com informações e dicas de atividades interessantes que podem ser feitas com as crianças e os familiares nesse período em que estão em casa.

Podemos usar esse tempo de recolhimento para resgatar as histórias da família, in-cluindo as brincadeiras com palavras que são simples, mas divertidas, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, entre tantas outras.

Apresentamos um rol de sugestões de brincadeiras muito legais, mas vocês pais

podem inventar muito mais ... Vamos lá ?!

Corda Mímica Telefone sem fio

Agacha-Agacha

Morto e Vivo

Elefantinho Colorido

Estátua Batata Quente

Caracol Passa Anel Passa Três Vezes

Cabra Cega

Elástico Arranca Rabo

Bandeirinha Boca de Forno

Cinco Marias Queimada

Corrida de Saco

Pega-Pega Quente ou Frio

Estátua A Galinha do Vizinho

Cachorrinho está Latindo

Carneirinho Carneirão

De Abóbora Faz Melão

Escravos de Jó

Eu Sou Pobre

Fui no Itororó

Marcha Soldado

O Cravo e a Rosa

Onde Está a Margarida

Peixe Vivo Sambalelê Se Esta Rua Fosse Minha

Bolinha de Sabão

Ufa!! São tantas que dá para brincar muitos dias!!





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BERÇÁRIO I

BERÇÁRIO II

OUVIR HISTÓRIA: fazer caretas e vozes diferentes, conforme narra as histórias para seu pequeno.

Folhear livros infantis com ilustrações grandes e bonitas também vai diverti-lo, além de estimular o

hábito da leitura e reforçar o vínculo entre vocês. Deixe que ele manuseie o livro, com sua supervisão.

MANHÃ TARDE

SEGUNDA Ouvir histórias; Brincar de rolar; Brinca em frente ao espelho;

Brincar com as partes do corpo Brincar com bola

TERÇA Ouvir cantigas e músicas infantis; Brincar com brinquedos;

Brincar com obstáculos: Relaxar: massagem Shantala

QUARTA Ouvir histórias; Brincar com ruídos sonoros (feito com a boca);

Brincar de Serra, serra, serrador; Brincar com brinquedos;

QUINTA Ouvir histórias; Brincar com espelho; Brincar com bola

Brincar de gangorra; Brincar com sombras;

SEXTA Brincar de esconde-esconde (cadê?

Achou!); Ouvir cantigas e músicas infantis;

Estalar a língua; Relaxar: massagem Shantala;

MANHÃ TARDE

SEGUNDA Ouvir de histórias; Brincar de rolar; Brincar com brinquedos

Procurar: caçar ao brinquedo; Ouvir cantigas e músicas infantis; Brincar com peças de encaixe;

TERÇA Brincar de mímica cantigas; Ouvir cantigas e músicas infantis;

Brincar com panelas; Ouvir histórias; Relaxar: massagem Shantala

QUARTA Ouvir histórias; Brincar com a sombra; Brincar com as partes do corpo; Explorar espaços;

Brincar com cabana e túneis; Ouvir cantigas e músicas infantis; Brincar com bola

QUINTA Rodar, pular e dançar; Ouvir cantigas e músicas infantis; Brincar com peças de encaixe;

Brincar com bolha de sabão; Ouvir histórias; Brincar em frente ao espelho

SEXTA Esconder/esconde-esconde; Ouvir histórias; Brincar com bola;

Riscar e rabiscar; Brincar com as partes do corpo; Relaxar: massagem Shantala;





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BRINCAR DE ROLAR: deitar ao lado da criança na cama, edredom, tapete e estimular os movimentos,

rolando seu corpinho ou colocando ele de bruços. Aperte o colchão para seu corpo dar pulinhos, como

se estivesse em uma cama elástica.

CANTIGAS: estimular a musicalização, cantando cantigas de roda.

Exemplos: Parabéns pra você; Corre cotia; O sapo, etc.

BRINCAR DE MÍMICAS: Fazer diferentes mímicas na frente da criança, “os bebês adoram observar rostos e expressões” ver a boca do adulto mexer, olhos e mãos em movimentos diferentes. Mesmo que ele não demonstre grandes reações, como dar risadas, ficará entretido observando. Fazer mímicas é outra forma divertida de interação. BRINCAR COM A SOMBRA: brincar de fazer sombras na parede com lanterna de pilha de celular em um lugar com baixa claridade.

RODAR, PULAR, DANÇAR: segurar a criança no colo, o adulto poderá rodar, dançar, pular e balançar. Faça isso ouvindo diferentes músicas, alternando movimentos mais lentos e mais rápidos.

Observação: cuidado apenas para sempre deixar a coluna e o pescoço da criança apoiados em seus braços.

ESCONDE- ESCONDE: Esconder seu rosto (adulto) com as mãos ou com um pano para que a criança puxe “Cadê? Achou!?”, também esconder o rostinho da criança.

BRINCAR DE CAÇA AO BRINQUEDO: mostrar um objeto para a criança e depois esconder embaixo de almofadas, lençol, cobertor, etc. estimulando a procura pelo objeto.

EXPLORAR OS ESPAÇOS: Colocar a criança sentada em uma extremidade “exemplo sofá” e fique com o brinquedo na outra, para que ela tente pegá-lo. Se o bebê estiver no chão, tentará alcançar o adulto e o brinquedo utilizando de estratégia como: arrastando-se, engatinhando, dando pequenos passos. BRINCAR COM PANELAS: colocar a criança sentada em cima do tapete, use almofadas, travesseiros, cobertores enrolados para apoiá-la, dê a ela algumas panelas, tampas, colher de pau ou de plástico e outros utensílios que não ofereça riscos. Estimulando a criança explorar os objetos. BRINCAR DE CABANAS E TÚNEIS: montar cabaninhas e tuneis com lençóis, cobertas, tecidos. Ao engatinhar, a criança começa a explorar a casa e os móveis se transformarão em brinquedos, estimulando a criança a entrar e sair das cabaninhas e túneis. BRINCAR DE BOLHA DE SABÃO: faça bolinha de sabão próximo à criança para que ele possa se movimentar para pegá-las. RISCOS E RABISCOS: colocar no chão folhas, papelão, caixas de papel entre outros materiais, para que a criança possa explorar com giz de cera, tintas e canetinhas.

Observação: ficar atento para evitar acidentes

BRINCAR COM A VOZ: fazer vozes mais grossas e mais finas, falando mais rápido ou mais devagar e imitando sons de animais, estimulando a criança a emitir sons.





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Brincar com bola: deixar a criança lançar, buscar guardar, pegar, jogar rasteiro a bola de: plástico, feita de papel, jornal, meias. MASSAGEM SHANTALA: Preparação: reservar uma hora para realizar a massagem sem pressa. Não faça a massagem logo após amamentar. A criança deve estar há pelo menos uma hora sem mamar. Se estiver frio, aqueça o ambiente onde a Shantala será realizada. Cubra o chão onde você irá se sentar com um colchonete (tipo de ginástica) ou um edredom. Como a posição (pernas esticadas e coluna ereta) pode não ser muito cômoda, use almofadas nas costas como apoio. Use roupas confortáveis. Tire anéis e pulseiras e lave bem as mãos. Deixe um frasco de óleo vegetal à mão ou um creme próprio para bebê. Separar duas fraldas de pano. Início: acomode-se na posição da forma mais confortável possível. Apoie o bebê nas suas pernas, de frente para você, para que possam se olhar nos olhos, em silêncio. Passe o óleo nas mãos e esfregue-as para aquecê-las. Inicie os movimentos, conservando sempre o mesmo ritmo, do começo ao fim da massagem. Acentue apenas a pressão de forma natural, sem força.

Peito: com as mãos espalmadas no centro do peito, deslize-as simultaneamente em direção às axilas. Repita o movimento, em direção aos ombros. É como se estivesse com um livro aberto à sua frente, fazendo o movimento para deixar as páginas bem achatadas. Depois, deslize a mão esquerda cruzando o corpo do bebê desde o quadril direito até o ombro esquerdo dele (que estará à sua direita). Repita o movimento com a outra mão e alterne-as, formando um x imaginário. As mãos trabalham uma após a outra, como se fossem ondas.

Braços: Virar o bebê de lado e, com uma das mãos, segure delicadamente a mãozinha dele. Com a outra mão, envolva o ombro e deslize, envolvendo o bracinho em direção ao punho, como um bracelete. Ao fim do movimento, as suas duas mãos se encontram segurando a mãozinha da criança. Depois, faça movimentos de rosca com as duas mãos, movendo uma no sentido oposto da outra, do ombro ao punho, como se torcessem o bracinho (sem força, claro). Repita o movimento e capriche na região do punho. Vire o bebê e repita do outro lado.

Mãos: massagear uma mãozinha por vez com seus polegares, da palma em direção aos dedos. Depois, deslize a palma de sua mão sobre a do seu filho.

Barriga: com o bebê novamente posicionado com a barriguinha para cima, deslize as mãos alternadamente por toda a barriga, desde a base do peito, onde se iniciam as costelas, até a parte baixa da barriga, pressionando delicadamente, como se fosse esvaziá-la.Com uma das mãos, segurar as perninhas do bebê juntas para cima e use o antebraço para massagear a barriga do bebê de cima para baixo.

Pernas: repita nas perninhas os mesmos movimentos da massagem feita nos braços. Das coxas em direção aos pés, deslize as mãos alternadamente, fechadas como um bracelete. Faça o movimento de rosca com as duas mãos em sentidos opostos, sempre circundando a perna da criança como uma torção, começando na coxa e terminando no pé. Persista na região do tornozelo e calcanhar. Repita os movimentos na outra perna.

Pés: com os polegares, massageie um pé do bebê por vez, do calcanhar em direção aos dedos, e depois com a palma inteira da mão. Faça uma leve pressão na ponta de cada dedo, do dedão para o mindinho.

Costas: essa região é especial. Vale a pena demorar aqui. Vire o bebê de bruços com a cabeça voltada para o seu lado esquerdo, em transversal com as suas pernas. Deslize as palmas das mãos pelas costas do bebê, em movimentos para cima e para baixo, dos ombros ao bumbum. Ou seja, suas mãos, enquanto sobem e descem alternadamente, vão se deslocando para a direita, indo e voltando três





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vezes. Com a mão direita, espalme as nádegas enquanto a outra mão percorre as costas, da nuca ao bumbum, em movimentos da direita para a esquerda, massageando dos rins às omoplatas. Quanto mais lento e contínuo for o movimento, mais profundo será o efeito. Agora, segure os calcanhares do bebê enquanto a mão esquerda estende o movimento da nuca aos pés.

Rosto: de volta à posição inicial (de barriga para cima), massageie a fronte. Faça movimentos com os dedos indicadores e médios em forma de meia-lua. Primeiro, partindo do meio da testa, contorne as sobrancelhas e circule os olhos, retornando ao meio. A cada viagem, seus dedos afastam-se um pouco mais dos olhos do bebê, deslizando até as bochechas e depois até o queixo. Com os polegares, percorra bem de leve as laterais do nariz, desde a testa até os cantos da boca, de cima para baixo e de baixo para cima. Passe levemente os polegares sobre os olhos do bebê, da testa até o queixo, passando pelas linhas externas do nariz. Se os olhos do bebê estiverem abertos, o movimento deverá fechá-los com delicadeza.

Exercícios: segurar as mãos do bebê e cruze seus bracinhos alternadamente sobre o peito dele. Depois, torne a abri-los e volte à posição inicial. Segure um dos pés do bebê e a mão do lado oposto, cruzando os dois. O pé sobe em direção ao ombro oposto e a mão desce em direção ao bumbum. Repita alternando os lados. Segure os dois pés do bebê, cruzando as perninhas em posição de lótus e leve-as em direção à barriga. Depois, ao contrário, estenda e separe as pernas. Repita alternando as pernas. Sempre com sensibilidade, delicadeza e vigor.

Banho: termine o relaxamento com um banho de imersão, na banheira ou no balde. Garanta a segurança apoiando seu antebraço por baixo do ombro e pescoço do bebê e segurando-o pelas axilas. Deixe-o flutuar.

BRINCAR COM OBSTÁCULOS: colocar almofadas e travesseiros em cima de um edredom e deixe a criança rolar para lá e para cá, explorando as alturas e os obstáculos que os objetos proporcionam.

Observação: fazer no chão para garantir a segurança da criança

BRINCAR DE SERRA, SERRA, SERRADOR: investir em todas as brincadeiras que seus pais faziam com você quando criança! Lembra do “Serra, serra, serrador…”? Colocar a criança sentada no colo de frente para o adulto, segurar nos bracinhos e fazer movimentos para frente e para trás

BRINCAR DE GANGORRA: flexionar as pernas (o adulto com pernas cruzadas) e coloque a criança em cima, fazendo movimentos de gangorra para cima e para baixo.

ESTALAR A LÍNGUA: Colocar a criança no colo olhando para o adulto, chame a atenção da criança pelo nome, em seguida comece a estalar a língua várias vezes, estimule criança a tentar estalar.

MATERNAL I

MANHÃ TARDE

Segunda-feira

LEITURA DE HISTÓRIA DESCREVA CARACTERÍSTICAS DE UM ANIMAL APRESENTADO PELO ADULTO.

CANTAR A MÚSICA DO “SEU LOBATO”. CONVERSAR SOBRE OS ANIMAIS QUE PODEM VIVER NO SÍTIO.

Terça-feira LEITURA DE HISTÓRIA ADIVINHE O QUE É (com os olhos vendados adivinhar os objetos ou materiais apresentados).

BRINCADEIRA DE ESCONDE-ESCONDE.

Quarta-feira LEITURA DE HISTÓRIA BRINCADEIRA DE IMITAR (Gestos, árvores, animais, carros em movimento,





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DESCREVA A PAISAGEM OBSERVADA PELA JANELA.

motos..., lembrar do que as crianças observaram pela manhã)

Quinta-feira LEITURA DE HISTÓRIA DESCREVA UM PERSONAGEM DA HISTÓRIA ESCOLHIDO PELO ADULTO.

BRINCADEIRA COM CIRCUITO DE OBSTÁCULOS.

Sexta-feira LEITURA DE HISTÓRIA ADVINHE O QUE É (dentro da caixa adivinhar os objetos apresentados).

BRINCADEIRA DE ESTÁTUA. CANTAR A MÚSICA DO “PINTINHO AMARELINHO”, ACOMPANHANDO COM GESTOS E MOVIMENTOS.

A rotina deve ser replicada nas semanas seguintes.

LEITURA DE HISTÓRIA Faça caretas e vozes diferentes, conforme narra as histórias para seu pequeno. Folhear livros infantis com ilustrações grandes e bonitas também vai diverti-lo, além de estimular o hábito da leitura e reforçar o vínculo entre vocês. Deixe que ele manuseie o livro, com sua supervisão. Ler para uma criança movimenta sua capacidade de imaginação e auxilia no seu conhecimento de mundo. DESCREVER CARACTERÍSTICAS DE UM ANIMAL Apresente um animal por meio de imagem para que as crianças digam algumas características orientadas pelo adulto: O que cobre o corpo do animal: pelos, penas, carapaça (casco), escamas? Como se locomove: anda, nada, arrasta, voa? Qual o seu tamanho: grande, médio e pequeno? O que ele come: Carne, vegetais, frutas? Em qual ambiente vive: em casa, na mata? CANTAR Escute música e cante com os pequenos, pois aguça a sensibilidade e os estimula a serem bons

ouvintes. Ofereça estímulos e objetos sonoros para diferenciar sons, silêncios, expressão do corpo em

diferentes ritmos musicais, altura e intensidade dos sons, que explorem a criação musical.

CONVERSAR Em uma conversa um assunto puxa outro. É uma forma de comunicação oral e uma situação privilegiada de diálogo e intercâmbio de ideias. A duração costuma se alongar entre 10 e 20 minutos. Hoje eles irão responder algumas perguntas direcionadas: Que animais costumam viver no sítio? Você conhece algum deles? Que animais do sítio você também pode ter em casa? Uma onça, um tamanduá, um lobo, podem conviver com os animais do sítio? Por quê? Eles podem viver com vocês em casa? OBJETOS ESCONDIDOS Vende os olhos com uma tira de pano escura e garanta que não está vendo nada. Pegue alguns objetos de texturas diferentes e peça que eles relatem as sensações e diga qual é o objeto ou material: algodão, esponja, palha de aço, toalha, lã, escova de cabelo... BRINCAR DE ESCONDE-ESCONDE A brincadeira consiste em se esconder para não ser achada por quem for procurar. O que vai procurar tem os olhos tampados ou fechados, até que termine uma contagem, previamente combinada. Quando termina a contagem, o outro já deve estar escondido. Então a criança descobre ou abre os olhos e vai procurar. DESCREVER A PAISAGEM Explique que a atividade consiste em olhar e observar o que está do lado de fora da janela, seja a rua, quintal seu ou do vizinho para depois descrever o que viu. Faça perguntas para auxiliar no relato: como está o tempo lá fora hoje? O que você pode ver? Tem algum objeto ou pessoa? Ele é grande ou pequeno? Como está vestido? Qual a cor da roupa ou objeto? Outras perguntas surgirão durante a observação.





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BRINCAR DE IMITAR Relembrar o que foi observado pelas crianças da janela. Informar que vocês realizaram a observação da paisagem do ambiente em que vivem, que a paisagem não é estática, pois muda a todo momento. Reproduzir com o corpo o observado pelas crianças: árvore, carro, animal, pessoas, objetos... e em seguida solicitar que as crianças imitem seus gestos e movimentos. DESCREVER UM PERSONAGEM DA HISTÓRIA Explique que você escolherá um personagem da história e pedir que eles o descrevam. Vale mostrar a imagem dele no livro. Faça perguntas para auxiliar: Quem é o personagem? Ele tem algum amigo? Do que ele gosta? Como se veste? Qual a cor do seu cabelo? Se for um animal: como é seu corpo? Quantas patas ele tem? Outras perguntas surgirão durante a descrição dependendo do livro escolhido? BRINCAR COM OBSTÁCULOS Coloque almofadas e travesseiros em cima de um edredom, um cabo de vassoura para transpor pulando com os dois pés, uma cadeira para sentar, outra cadeira para passar por baixo, uma caixa como túnel, um pedaço de papelão para se arrastar. Complete primeiramente o circuito, você é o modelo. Depois solicite que ele complete o circuito também. Solicite que ele complete cada vez mais rápido o circuito. OBJETOS ESCONDIDOS

Pegue alguns objetos de texturas diferentes e guarde dentro de uma caixa. Apresente-a e solicite que eles por meio do manuseio sem ver adivinhe e diga qual é o objeto ou material: amassador de alho, colher de madeira, rolha, concha, escumadeira, objetos de madeira, folhas secas, pedras, sementes, casca de árvore, ...

BRINCAR DE ESTÁTUA Coloque uma música. Enquanto a música toca dancem livremente, mas quando o líder disser: “Estátua!”, a música e todos devem congelar e manter a mesma pose sem mexer. Ganha quem manter a mesma posição por mais tempo. Dica: Vale andar entre a estátua fazendo piadas e caretas para conseguir que a criança caia na risada –

só não vale fazer cócegas. Quem se mexer será eliminado. Para voltar à dança, basta o líder colocar a

música outra vez.

MATERNAL II

MANHÃ TARDE

Segunda-feira

LEITURA DE HISTÓRIA DESCREVA UMA FRUTA APRESENTADA PELO ADULTO.

CANTAR A MÚSICA “A GALINHA DO VIZINHO”. CONVERSAR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA HIGIENE DAS MÃOS E DOS ALIMENTOS.

Terça-feira LEITURA DE HISTÓRIA ADIVINHE O QUE É (com os olhos vendados adivinhar os objetos de higiene pessoal).

BRINCADEIRA DE MORTO / VIVO.

Quarta-feira LEITURA DE HISTÓRIA ENUMERE (CONTAR) OS OBJETOS E PESSOAS NA PAISAGEM OBSERVADA PELA JANELA.

BRINCADEIRA DE IMITAR (Gestos, árvores, animais, carros em movimento, motos..., lembrar do que as crianças observaram pela manhã).

Quinta-feira LEITURA DE HISTÓRIA DESCREVA UM PERSONAGEM DA HISTÓRIA ESCOLHIDO PELO ADULTO.

BRINCADEIRA COM CIRCUITO DE OBSTÁCULOS.

Sexta-feira LEITURA DE HISTÓRIA BRINCADEIRA DE SEU MESTRE MANDOU...





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ADVINHE O QUE É (dentro da caixa adivinhar as figuras apresentadas).

CANTAR A MÚSICA “SE VOCÊ ESTÁ CONTENTE...”, ACOMPANHANDO COM GESTOS E MOVIMENTOS.


LEITURA DE HISTÓRIA Faça caretas e vozes diferentes, conforme narra as histórias para seu pequeno. Folhear livros infantis com ilustrações grandes e bonitas também vai diverti-lo, além de estimular o hábito da leitura e reforçar o vínculo entre vocês. Deixe que ele manuseie o livro, com sua supervisão. Ler para uma criança movimenta sua capacidade de imaginação e auxilia no seu conhecimento de mundo. DESCREVER UMA FRUTA Apresente uma fruta (pode ser por meio de imagem, se não houver a possibilidade do concreto), para que a criança diga o que já sabe sobre ela orientada pelo adulto: Qual é essa fruta? Você já experimentou? Qual o seu tamanho: grande, médio e pequeno? Qual a sua cor? Tem sementes? Grandes ou pequenas? Outras perguntas surgirão durante a observação. CANTAR Escute música e cante com os pequenos, pois aguça a sensibilidade e os estimula a serem bons

ouvintes. Ofereça estímulos e objetos sonoros para diferenciar sons, silêncios, expressão do corpo em

diferentes ritmos musicais, altura e intensidade dos sons, que explorem a criação musical.

CONVERSAR Em uma conversa um assunto puxa outro. É uma forma de comunicação oral e uma situação privilegiada de diálogo e intercâmbio de ideias. A duração costuma se alongar entre 10 e 20 minutos. Hoje eles irão responder algumas perguntas direcionadas: Por que devemos lavar as mãos e alimentos? Como fazemos isso? O que pode causar quando não respeitamos essa regra de higiene? Outras perguntas surgirão durante a conversa, pois as crianças precisam conhecer a importância de bons hábitos de higiene. OBJETOS ESCONDIDOS Vende os olhos com uma tira de pano escura e garanta que não está vendo nada. Pegue alguns objetos de higiene pessoal: escova de dente, escova de cabelo, esponja de banho, pente, pasta de dente, sabonete, sabão líquido... e peça para adivinhar qual é o objeto. BRINCAR DE MORTO / VIVO A brincadeira consiste em se um dos participantes, neste caso o adulto, dar as instruções que devem ser obedecidas. Quando eu disser: "Morto!", você ficará agachado. Quando eu disser: "Vivo!", você ficará de pé. Quem não cumprir as ordens perde um ponto. O grau de dificuldade da brincadeira varia conforme a velocidade em que os comandos são dados, lembrando que a sequência pode variar, por exemplo: “Vivo! Vivo! Vivo! Morto! Morto! Vivo!”. Isso irá confundir o jogador e exigirá ainda mais atenção do participante. ENUMERE (CONTAR) O QUE FOI OBSERVADO Explique que a atividade consiste em olhar e observar o que está do lado de fora da janela, seja a rua, quintal seu ou do vizinho para depois enumerar o que viu. Faça perguntas para auxiliar no relato: Quantas pessoas e objetos? Quantos estavam em movimento? Quantos estavam parados? Outras perguntas surgirão durante a observação. BRINCAR DE IMITAR Relembrar o que foi observado pelas crianças da janela. Informar que vocês realizaram a observação da paisagem do ambiente em que vivem, que a paisagem não é estática, pois muda a todo momento. Reproduzir com o corpo o observado pelas crianças: árvore, carro, animal, pessoas, objetos... e em seguida solicitar que as crianças imitem seus gestos e movimentos.





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DESCREVER UM PERSONAGEM DA HISTÓRIA Explique que você escolherá um personagem da história e pedir que eles o descrevam. Vale mostrar a imagem dele no livro. Faça perguntas para auxiliar: Quem é o personagem? Ele tem algum amigo? Do que ele gosta? Como se veste? Qual a cor do seu cabelo? Se for um animal: como é seu corpo? Quantas patas ele tem? Outras perguntas surgirão durante a descrição dependendo do livro escolhido? BRINCAR COM OBSTÁCULOS Coloque almofadas e travesseiros em cima de um edredom, um cabo de vassoura para transpor pulando com os dois pés, uma cadeira para sentar, outra cadeira para passar por baixo, uma caixa como túnel, um pedaço de papelão para se arrastar. Complete primeiramente o circuito, você é o modelo. Depois solicite que ele complete o circuito também. Solicite que ele complete cada vez mais rápido o circuito. OBJETOS ESCONDIDOS

Pegue algumas imagens de alimentos (podem usar um folheto de mercado) e guarde dentro de uma caixa. Apresente-a e solicite que ele tire uma figura e diga qual é o alimento e como gosta de comer.

BRINCAR DE SEU MESTRE MANDOU... O mestre dará as ordens e a criança deverá cumpri-las desde que sejam precedidas das palavras de

ordem: “O mestre mandou”. As ordens que não começarem com essas palavras não devem ser

obedecidas. Por isso, esse é um jogo que exige bastante atenção, uma vez que perde um ponto aquele

que não cumprir as ordens ou cumprir as ordens sem as palavras de comando. A diversão está na

dificuldade das tarefas dadas pelo chefe, que pode pedir, por exemplo, que ela traga objetos de

determinada cor ou faça uma sequência de atividades de uma vez só, como: “O mestre mandou...

pular de um pé só mostrando a língua, girando e batendo palma!”.

JARDIM

MANHÃ TARDE

SEGUNDA

Cantar músicas; Ouvir histórias; Observar as letras do nome; Cantar as letras do alfabeto; Cantar os números;

Desenhar livremente; Explorar relações espaciais; Modelar livremente; Traçar/Copiar o nome; Ouvir músicas;

TERÇA

Desenhar livremente; Classificar por cores primárias; Traçar/ copiar o nome; Relatar duas características dos animais domésticos;

Recortar a dedo; Fazer colagem; Ouvir histórias; Cantar as letras do alfabeto; Cantar os números;

QUARTA

Desenhar livremente; Ouvir histórias; Cantar as letras do alfabeto; Cantar os números; Imitar gestos; Ouvir músicas; Acompanhar ritmos com pés e mãos;

Diferenciar dois tipos de sabores; Desenhar o corpo, os órgãos dos sentidos; Identificar as figuras geométricas; Identificar condições de tempo; Modelar livremente; Traçar/Copiar o nome;

QUINTA

Desenhar livremente; Cantar com instrumentos musicais (ver abaixo); Relatar fatos do dia; Brincar de faz de conta com panelas e utensílios domésticos (não constantes);

Recontar histórias; Teatralizar; Cantar as letras do alfabeto; Cantar os números; Ouvir histórias;





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SEXTA

Realizar circuito; Colorir desenho (grandes sem muitos detalhes); Produzir sons com o corpo; Ouvir histórias; Cantar as letras do alfabeto; Cantar os números;

Traçar/Copiar o nome; Desenhar livremente; Separar alimentos doces e salgados; Separar frutas de legumes;


PRÉ-ESCOLA

MANHÃ TARDE

SEGUNDA

Cantar músicas; Ouvir histórias; Falar os números; Identificar o dia da semana a no calendário; Contar e registrar; Modelar livremente;

Desenhar livremente; Localizar onde fica cada cômodo da casa; Falar as letras do alfabeto; Explorar relações espaciais; Completar o alfabeto;

TERÇA

Desenhar livremente; Identificar o dia da semana a no calendário; Classificar por cores primárias e secundárias; Escrever/ copiar o nome; Relatar três características dos animais domésticos;

Recortar a dedo; Fazer colagem; Ouvir histórias; Cantar as letras do alfabeto; Falar os números; Agrupar e registar;

QUARTA

Escrever/copiar o nome; Contar histórias; Falar as letras do alfabeto; Falar os números; Imitar gestos; Ouvir músicas; Acompanhar ritmos com pés e mãos;

Separar e registrar; Desenhar o corpo, os órgãos dos sentidos; Desenhar usando as figuras geométricas; Identificar condições de tempo; Identificar o dia da semana a no calendário;

QUINTA

Desenhar livremente; Cantar com instrumentos musicais (ver abaixo); Relatar fatos do dia; Escrever/ copiar o nome; Modelar livremente; Dançar livremente;

Recontar histórias; Teatralizar; Falar as letras do alfabeto; Falar os números; Identificar o dia da semana a no calendário;

SEXTA

Realizar circuito; Colorir desenho (grandes sem muitos detalhes); Identificar o dia da semana a no calendário; Ouvir história; Separar e registrar (letras de números);

Escrever/ copiar o nome; Desenhar livremente; Classificar os alimentos industrializados; e naturais que tem em casa; Escrever uma lista;


Desenhar livremente seus: brinquedos, familiares, seus animais, o animal que mais gosta, sua casa, seu quarto, seu quintal, onde brinca, uma história, o que mais gosta de comer, frutas, meios de transportes, meios de comunicação.

Observação: o adulto poderá sugeri outros temas para o desenho livre.





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Desenhar em: folha (dura, mole), em folha A4, ½ folha, folha muito grande, papel Kraft, ou outro material disponível em casa, no chão (um cantinho da casa destinado para tal finalidade). Desenhar com: lápis de escrever, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, canetinha, canetão, carvão para churrasco, com tinta. Circuito iniciar: andando sobre uma reta e curva feitas com (corda, toalhas velha, lençol, pular com os dois pês, pular com um pé, passar por debaixo de algo (cadeira, mesa, etc.). Teatralizar: com fantoches, brinquedos, materiais recicláveis. Recortar a dedo: letras, letras do nome, números, pessoas, moradias, meios de transportes, alimentos, animais, cores. Colorir: desenhos xerocados, imprimidos, desenhado pelo adulto. Colorir com: lápis de cor, canetinha, cantão, giz de cera, giz de lousa molhado, tintas. Imitar: o andar dos animais, os sons dos animais, caretas dos adultos, posição de alguns moveis, etc. Classificar (separar) por cores primarias (vermelho, amarelo e azul): brinquedos, roupas, recortar imagens de revistas ou outros. Produzir sons com o corpo: estralar a língua, bater mãos, bater um pé no chão, bater com os dois pés no chão, bater mãos e pés ao mesmo tempo, Encher a boca de apertar as bochechas, bater com dois dedos, bater nos antebraços com as mãos cruzadas, bater de leve na barriga, dar gargalhadas, engolir saliva... Escrever o nome com: alfabeto móvel, massa de modelar, tintas, canetinha, canetão, recortes das letras do nome retirado de revistas, jornais, panfletos, etc.

Observação: o alfabeto móvel apresenta mais de três vezes a mesma letra, principalmente as vogais. O adulto poderá confeccionar em casa.

Traçar o nome: feito de pontilhado, escrever o nome da criança com caneta marca texto para que ela trace em cima com lápis de escrever. Copiar/ escrever o nome: do crachá: o adulto deverá confeccionar o crachá com uma tira de papel branca com letra bastão maiúscula (letra de forma grande) Exemplos:

Observação: o adulto deverá confeccionar um crachá com o nome da criança em letra de forma. Caso a criança tenha o nome composto não abreviar.

Ouvir histórias: a crianças poderá escolher a história que queira ouvir. Recontar histórias: a criança deverá recontar uma história com ou sem apoio de livros no momento em que os adultos e demais crianças estejam presentes. (recontar é falar de memória “guardada na cabecinha” alguma história já conhecida pela criança).

FABIANO

MARIA EDUARDA





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Relatar fatos: o que tinha de café da manhã, no almoço, no jantar do dia anterior, como está sendo ficar em casa, do que achou das atividades propostas que estão realizando, das histórias lidas. Separar e registrar: letras do alfabeto e números, sapatos e roupas, latas e caixas, garfos e colheres, livros e revistas, etc. Cantar as letras do alfabeto e os números de 1 até 10: cantar a sequência das letras do alfabeto colocando o dedinho em cada uma.

Observação: o adulto deverá confeccionar a sequência numérica e o alfabeto em letra de forma.

Desenhar o corpo: solicitar que primeiro desenhe a cabeça observando o que faz parte dela, em outro momento o corpo inteiro sempre observando para desenhar com riquezas de detalhes. Separar alimentos: doces e salgado e frutas de legumes: recorte de revistas, panfletos de supermercado. Escrever uma lista: o adulto deverá ditar uma lista de no máximo cinco palavras para que a criança escreva. Completar o alfabeto: o adulto deverá fazer o alfabeto faltando algumas letras para que a criança complete. Localização: localizar se o banheiro fica perto da cozinho, do quarto da sala, se a cozinha sai para rua ou para o fundo do quintal, etc. Contar e registrar: contar quantas pessoas está na casa, quantos cômodos tem na casa, quantas frutas, sapatos da criança ou das crianças, sapato dos adultos, quantos sapatos tem entre todos, entre outros e registra em uma folha. Agrupar e registar: agrupar objetos iguais e registrar quantos: carrinhos, bonecas, bonecos, panelinhas, frutas, legumes, etc. Separar e registrar: letras do alfabeto e números, sapatos de roupas, latas de caixas, garfo e colher, livros e revistas, etc. Identificar o dia da semana a no calendário: construir um calendário para que a criança faça um colorido em cada dia da semana. Figuras geométricas: identificar o que se tem em casa que lembra um círculo, triângulo, quadrado e retângulo. Explorar relações espaciais: dentro/fora em cima/embaixo/ longe/perto.

Construção de instrumentos musicais para uma bandinha em casa. Tambor com bexiga Materiais: uma lata (de café, leite, achocolatado etc), bexiga e elástico. Antes de tampar o recipiente com a bexiga, para fazer o tambor, você pode enchê-lo com objetos como gravetos, areia ou qualquer outra coisa que vai transformá-lo também em um chocalho. Pandeiro Materiais: dois pratinhos de papelão ou bolo um em cima do outro, você faz alguns furos na borda e amarra tampinhas de garrafa de vidro. Depois é só pintar e deixar o instrumento bem colorido e personalizado





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Violão de caixa Materiais: uma caixa de papelão vazia e alguns elásticos, fita crepe. Faça um furo no cento da caixa e passe os elásticos em tira e fixar com fita crepe nas costas da caixa. Castanholas Materiais: papelão, duas tampinhas de garrafa de vidro. Faça uma tira de papelão e dobre ao meio, colar as tampinhas de garrafa de cada lado das extremidades. Instrumento de sopro com canudos Materiais: canudos coloridos e fita adesiva, abrir a fita crepe e colar de oito a dez canudo juntos lado a lado e depois faça um corte transversal com a tesoura, de forma a deixá-los de tamanhos diferentes do menor para o maior. Maraca Materiais: duas colheres de plástico ou metal, fita adesiva e um "ovinho” (tipo Kinder Ovo) ou uma caixa de fósforo vazia ou outro recipiente, colocar areia ou arroz, colocar entre as colheres o recipiente e passar fita adesiva para fixar. Modelar com: massa de modelar, argila, terra e água.

Receita de massa de modelar caseira: 1 xícara de sal 4 xícaras de farinha de trigo 1 xícara e meia de água 3 colheres de sopa de óleo Corante alimentício

Modo de preparo: Em uma vasilha grande misture a farinha e o sal em seguida adicione a água e o óleo. Misture até que todo o conteúdo forme uma massa homogênea. Se ficar muito mole você pode adicionar mais farinha, e se ainda estiver seca e quebradiça adicione mais água. O último ingrediente é o corante, você pode usar um corante natural como o colorau. A quantidade de colorau que você colocar é que vai dar o tom mais avermelhado ou mais alaranjado da massinha. Você pode fazer uma massinha branca sem adicionar nenhum corante. Você também pode fazer massinhas roxas e vermelhas utilizando sucos em pó de uva e frutas vermelhas. O bom é que todas essas receitas são comestíveis, então você não precisa se preocupar se seu filho colocar a massinha na boca ou até mesmo engolir uns pedacinhos. Se você usar suco em pó ou corantes alimentícios de outras cores certifique-se de que o seu filho não tem alergia a alguns destes corantes. Depois de feita, a massa de modelar pode ser conservada na geladeira em um pote fechado durante muito tempo. Outra vantagem da massa de modelar caseira é que ela não adere à mão e tem um cheiro agradável. Caso seu filho já seja maiorzinho e já tenha passado da fase de colocar todos os objetos na boca, vocês podem explorar juntos a composição da massa de modelar adicionando novos ingredientes a receita que farão uma massinha toda especial. Você pode colocar glitter na mistura, essências para dar um novo cheirinho, e até mesmo cremes corporais que são cheirosos e darão uma nova textura para a mistura /www.omo.com/br/se-sujar-faz-bem/arte-artesanato/massa-de-modelar-aprenda-a-fazer-a-sua-massinha-em-casa.html

Cantar músicas infantis e de roda

Ciranda, Cirandinha Ciranda Cirandinha Vamos todos cirandar Vamos dar a meia volta Volta e meia vamos dar

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O Anel que tu me destes Era vidro e se quebrou O amor que tu me tinhas Era pouco e se acabou Por isso dona (nome da criança) Faz favor de entrar na roda Diga um verso bem bonito Diga adeus e vá embora

Escravos de Jó Escravos de Jó Jogavam caxangá Tira, bota, deixa ficar Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá.

Peixe Vivo Como pode o peixo vivo Viver fora da água fria Como pode o peixe vivo Viver fora da água fria Como poderei viver Como poderei viver Sem a tua, sem a tua Sem a tua companhia Sem a tua, sem a tua Sem a tua companhia

A Galinha do Vizinho A galinha do vizinho Bota ovo amarelinho Bota um, bota dois, bota três, Bota quatro, bota cinco, bota seis, Bota sete, bota oito, bota nove, Bota dez!

Borboletinha Borboletinha tá na cozinha Fazendo chocolate Para a madrinha Poti, poti Perna de pau Olho de vidro E nariz de pica-pau pau pau

Borboletão (versão) Borboletão tá no fogão Fazendo macarrão Para o seu irmão Poti, poti Perna de pau Olho de vidro E nariz de pica-pau pau pau.





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Meu Limão, Meu Limoeiro Meu limão, meu limoeiro Meu pé de jacarandá Uma vez, tindolelê Outra vez, tindolalá

Alecrim Alecrim, Alecrim dourado Que nasceu no campo Sem ser semeado Alecrim, Alecrim dourado Que nasceu no campo Sem ser semeado Foi meu amor Que me disse assim Que a flor do campo é o alecrim Foi meu amor Que me disse assim Que a flor do campo é o alecrim

Pirulito que Bate Bate Pirulito que bate bate Pirulito que já bateu Quem gosta de mim é ela Quem gosta dela sou eu Pirulito que bate bate Pirulito que já bateu A menina que eu gostava Não gostava como eu

Pombinha Branca Pombinha branca o que está fazendo? Lavando roupa pro casamento Vou me lavar, vou me secar Vou pra janela pra namorar Passou um moço de terno branco, Chapéu de lado meu namorado Mandei entrar, mandei sentar Cuspiu no chão, limpa aí seu porcalhão

Indiozinhos Um, dois, três indiozinhos Quatro, cinco, seis indiozinhos Sete, oito, nove indiozinhos Dez num pequeno bote Iam navegando pelo rio abaixo Quando um jacaré se aproximou E o pequeno bote dos indiozinhos Quase, quase virou.





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O Cravo e a Rosa O cravo brigou com a rosa Debaixo de uma sacada O cravo saiu ferido E a rosa despedaçada O cravo ficou doente E a rosa foi visitar O cravo teve um desmaio E a rosa pôs-se a chorar A rosa fez serenata O cravo foi espiar E as flores fizeram festa Porque eles vão se casar

O Sapo O sapo não lava o pé. Não lava porque não quer. Ele mora lá na lagoa, E não lava o pé Porque não quer Mas, que chulé!

Fui no Tororó Fui no Tororó beber água não achei Achei linda Morena Que no Tororó deixei Aproveita minha gente Que uma noite não é nada Se não dormir agora Dormirá de madrugada Oh, Dona Maria Oh, Mariazinha, entra nesta roda Ou ficarás sozinha! Sozinha eu não fico Nem hei de ficar! Por que eu tenho o Pedro Para ser o meu par!

A Canoa Virou A canoa virou Por deixá-la virar Foi por causa da Maria Que não soube remar Se eu fosse um peixinho E soubesse nadar Tirava a Maria Do fundo do mar A canoa virou Por deixá-la virar Porque se eu mergulho Eu vou me molhar Se eu fosse um peixinho Mas como eu não sou





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Não posso nadar E a canoa virou

A Rosa Amarela Olha a Rosa amarela, Rosa Tão Formosa, tão bela, Rosa Olha a Rosa amarela, Rosa Tão Formosa, tão bela, Rosa Iá-iá meu lenço, ô Iá-iá Para me enxugar, ô Iá-iá Esta despedida, ô Iá-iá Já me fez chorar, ô Iá-iá (repete)

Quem me Ensinou a Nadar Quem me ensinou a nadar Quem me ensinou a nadar Foi, foi, marinheiro, Foi os peixinhos do mar Foi, foi, marinheiro, Foi os peixinhos do mar

Sapo-Cururu Sapo-Cururu Na beira do rio Quando o sapo canta, Ó maninha, É que está com frio A mulher do sapo Deve estar lá dentro Fazendo rendinha, Ó maninha, Para o casamento

Meu Galinho Há três noites que eu não durmo, o-lá-lá! Pois perdi o meu galinho o-lá-lá! Coitadinho, o-lá-lá! Pobrezinho, o-lá-lá! Eu perdi lá no jardim. Ele é branco e amarelo, o-lá-lá! Tem a crista vermelhinha, o-lá-lá! Bate as asas, o-lá-lá! Abre o bico, o-lá-lá! Ele faz qui-ri-qui-qui! Já rodei em Mato Grosso, o-lá-lá! Amazonas e Pará, o-lá-lá! Encontrei, o-lá-lá! Meu galinho, o-lá-lá! No sertão do Ceará.

Pezinho Ai bota aqui Ai bota aqui o seu pezinho Seu pezinho bem juntinho com o meu





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E depois não vá dizer Que você se arrependeu!

Vai abóbora Vai abóbora vai melão de melão vai melancia Vai jambo sinhá, vai jambo sinhá, vai doce, vai cocadinha Quem quiser aprender a dançar, vai na casa do Juquinha Ele pula, ele dança, ele faz requebradinha.

Roda pião O Pião entrou na roda, ó pião! Roda pião, bambeia pião! Sapateia no terreiro, ó pião! Mostra a tua figura, ó pião! Faça uma cortesia, ó pião! Atira a tua fieira, ó pião! Entrega o chapéu ao outro, ó pião!

Caranguejo Caranguejo não é peixe Caranguejo peixe é Caranguejo não é peixe Na vazante da maré. Palma, palma, palma, Pé, pé, pé Caranguejo só é peixe, na vazante da maré!

Na loja do Mestre André Foi na loja do Mestre André Que eu comprei um pianinho, Plim, plim, plim, um pianinho Ai olé, ai olé! Foi na loja do Mestre André! Foi na loja do Mestre André

Que eu comprei um violão, Dão,dão,dão, um violão Plim, plim, plim, um pianinho Ai olé, ai olé! Foi na loja do Mestre André! Foi na loja do Mestre André Que eu comprei uma flautinha, Flá, flá, flá, uma flautinha Dão,dão,dão, um violão Plim, plim, plim, um pianinho Ai olé, ai olé! Foi na loja do Mestre André! Foi na loja do Mestre André Que eu comprei um tamborzinho, Dum, dum, dum, um tamborzinho Flá, flá, flá, uma flautinha Dão, dão, dão, um violão Plim, plim, plim, um pianinho





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Ai olé, ai olé! Foi na loja do Mestre André!

Meu boi morreu O meu boi morreu O que será de mim Mande buscar outro, oh Morena Lá no Piauí O meu boi morreu O que será da vaca Pinga com limão, oh Morena Cura urucubaca.

Ouvir música: popular brasileira, instrumental, clássica.

Música popular brasileira para criança:

O Porquinho - Vinicius de Moraes e Toquinho

Piruetas - Chico Buarque

Sítio do Pica-Pau Amarelo – Gilberto Gil

Lindo Balão Azul – Guilherme Arantes

Carimbador Maluco – Raul Seixas

Planeta Doce – Léo Jaime e Guto

Aquarela – Toquinho

A Casa – Boca Livre

O Leãozinho – Caetano Veloso

O Pato – João Gilberto





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ENSINO FUNDAMENTAL

1º ANO

As crianças, no 1º ano, acabam de chegar ao Ensino Fundamental e é muito impor-

tante que sejam estimuladas quanto aos processos de alfabetização que envolvem a leitura,

a escrita, o conhecimento dos números e seus usos em situações reais. Isso significa que as

atividades propostas devem ser as mais próximas possíveis da realidade das crianças, para

que façam sentido para elas.

Ao realizar com as crianças as sequências de atividades, é importante considerar que

a ordem indicada não seja interrompida. Essas atividades foram elaboradas para que, ao final,

os estudantes construam aprendizagens que poderão ser prejudicadas se for realizada

alguma ação isoladamente. Assim, ao iniciar uma Unidade do material, vá até o final dela. As

crianças terão tempo para realizá-la dentro do período de ISOLAMENTO SOCIAL. Assim,

respeite os ritmos de aprendizagem de cada um e utilize-se de outras fontes de estudo, que

não só o material didático, para que os estudantes não se distanciem do conteúdo escolar.

Além disso, há outras atividades que não podem faltar na rotina das crianças:

Os jogos e brincadeiras têm papel fundamental no processo de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças e precisam fazer parte da rotina dos pequenos, considerando tanto as brincadeiras livres (a criança escolhe o que fará) como as direcionadas (adulto organiza a brincadeira com a criança). Na primeira parte deste livreto, há indicações de brincadeiras que podem (e devem!) ser feitas com as crianças. Temos certeza de que tanto os pequenos como os adultos se divertirão nesse processo. Além disso, é momento de resgatar aquelas brincadeiras “de antigamente” para animar a rotina da casa. Relembrar brincadeiras, histórias e aventuras da família é outra atividade muito bacana. Que tal ampliar as conversas para que os pequenos saibam mais sobre a história da família?

SEGUNDA-FEIRA

Leitura do alfabeto. Leitura, com auxílio de um adulto de um livro ou História em Quadrinhos - GIBI (links anexo). Escrita de um bilhete (para um colega e/ou membro da família)

Contagem de objetos até 50.

Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais devemos lavar as mãos.

TERÇA-FEIRA

Leitura do nome completo. Contação de histórias. (CONTO É DIZER O TEXTO ORALMENTE/FALANDO) Jogos. (ANEXO)

Comparar quantidades (tampinhas de garrafas pet), grandezas e medidas (maior que, menor que) Organizar objetos por cor, forma e tamanho.

Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano por meio de desenhos e/ou aplicativos.

QUARTA-FEIRA

Recorte de letras (alfabeto, nome de pessoas, frutas, animais) em jornais e revistas.





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Trabalhar adivinhas (O que é? O que é?), parlendas e curiosidades. (ANEXO) Recontar uma notícia que assistiu com os familiares. (RECONTO É DIZER O TEXTO ORALMENTE/FALANDO)

Fazer uma lista com o nome de seus familiares e/ou amigos e contar quantas letras cada nome têm.

Dar dicas para evitarmos a proliferação de vírus e bactérias.

QUINTA-FEIRA

Escrita de uma música memorizada. Brincadeira livre ou dirigida.

Indicar, descrever e localizar objetos.

Comparar características físicas entre os membros da família.

SEXTA-FEIRA

Desenhar uma brincadeira antiga e/ou conhecida. Recitar parlendas.

Relatar em palavras ou desenho a sequência de conhecimentos relativos a um dia.

Recontar uma notícia. (RECONTO É DIZER O TEXTO ORALMENTE/FALANDO)

*cada atividade poderá ser realizada no período de sua escolha (manhã, tarde ou noite), a rotina deve ser replicada nas semanas seguintes.

2º ANO

As crianças no 2º ano já estão mais apropriadas do processo de alfabetização. Ainda assim, retome as orientações do 1º ano, apresentando mais desafios nas leituras e atividades sugeridas.

A rotina proposta deve ser seguida pelos estudantes do 2º ano e pode ser replicada nas

semanas seguintes.

SEGUNDA-FEIRA

Ler cantigas (ver anexo). Ditado de palavras (familiares ditar as palavras em anexo). Recontar uma notícia da TV. (RECONTO É DIZER O TEXTO ORALMENTE/FALANDO)

Escrever números em ordem crescente de 0 até 100 (do menor para o maior)

Identificar de que materiais são feitos os objetos do dia a dia (EXEMPLO - MESA FEITA DE MADEIRA, e outros).

TERÇA-FEIRA

Escrever cantigas (ver anexo). Escrever palavras iniciadas com cada letra do alfabeto (ordem alfabética de A até Z). Leitura de curiosidades (ver anexo).

Registrar o horário de início e término do período de estudo em casa diariamente em um quadro.

Listar as profissões essenciais à vida.

QUARTA-FEIRA

Ler quadrinhas (ver anexo). Leitura feita pelo adulto. Recorte de palavras iniciadas com a inicial do seu nome.

Contar de 10 em 10. (ATÉ 100)

Escrever dicas para um trânsito seguro e/ou prevenção de acidentes.





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QUINTA-FEIRA

Planejar e produzir textos conhecidos. Reconto de causos e/ou histórias pelo adulto. (RECONTO É DIZER O TEXTO ORALMENTE/FALANDO) Cantar cantigas (ver anexo).

Escrever uma sequência de 2 em 2 e de 3 em 3 até 100.

Escrever dicas de hábitos saudáveis.

SEXTA-FEIRA

Ler parlendas (ver anexo). Hora da brincadeira. (ANEXO) Brincadeira de rimas. (O que rima com banana? ANA / O que rima com pastel? ANEL/ entre outros)

Medir com as mãos os objetos da casa e registrar em seu caderno.

Escrever dicas para a prevenção de doenças.


3º ANO

No 3º ano, considerando que as crianças já estão alfabetizadas, a produção de textos deve ser fortalecida. Uma boa estratégia para isso é pedir que os estudantes escrevam o final de contos conhecidos, inventem finais de histórias e as escrevam utilizando suas próprias palavras. Para tanto, é preciso que conheçam uma diversidade de textos. Por esse motivo, nessa fase, a leitura continua sendo tão importante quanto na alfabetização.

SEGUNDA-FEIRA

Escrever e/ou recortar palavras com R e RR. Escrever carta para o Jornal da Cidade. Hora da brincadeira.

Contar de 3 em 3 e de 10 em 10. Escrever números de 5 em 5 até 500. (NÃO PRECISA SER TUDO DE UMA VEZ)

Fazer um comparativo entre a vida na cidade e a vida no campo. (POR MEIO DE COLAGEM, DESENHO OU ESCRITA)

TERÇA-FEIRA

Escrever e/ou recortar palavras com C e Q. Leitura de Livros e Reescrita. (Reescrita é uma história, música que já está guardada na cabeça) Leitura de curiosidades.

Escrever a sequência numérica até 500. (VAMOS DEVAGAR UM POUCO DE CADA VEZ)

Desenhar a vida no campo.

QUARTA-FEIRA

Escrever e/ou recortar palavras com G e GU. Leitura do adulto. Leitura de um poema.

Registrar o início e o término das atividades de estudo em casa diariamente em um quadro.

Elaborar um desenho utilizando legendas

QUINTA-FEIRA Escrever e/ou recortar palavras com M antes de P e B. Escrever carta de reclamação de um produto comprado pela família. Leitura de um História em Quadrinho - GIBI.





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Construir o calendário do ano, registrando os dias de cada mês.

Fazer uma lista de materiais transparentes. (ESCREVER, DESENHAR, RECORTAR E COLAR)

SEXTA-FEIRA

Escrever carta para um familiar. Ouvir e recontar uma notícia. (RECONTAR É DIZER ORALMENTE O QUE OUVIU) Leitura de um Conto.

Desenhar a planta de sua casa. (CÔMODOS e QUINTAL)

Fazer uma lista de materiais não transparentes. (ESCREVER, DESENHAR, RECORTAR E COLAR) Produção de lista: mercado, frutas, animais, filmes e títulos de histórias.


4º e 5º ANOS

As crianças nestes anos já estão alfabetizadas e produzem textos com maior auto-nomia. Haverá vídeo-aulas disponíveis em sites e plataformas virtuais, que indicaremos nas redes sociais da Secretaria de Educação e/ ou site da Prefeitura Municipal e podem ser acessadas pelos estudantes.

A leitura continua sendo de extrema importância para os estudantes destes anos. Dessa forma, garanta que leiam diariamente e também leia junto com eles. Além de ser um momento fundamental à aprendizagem, auxiliará no estreitamento dos vínculos familiares.

A produção de texto é outra atividade imprescindível nessa fase escolar. Os materiais dos estudantes têm propostas para serem realizadas por eles. É importante que o estudante elabore rascunhos de suas produções textuais e que o texto final seja feito em folha avulsa e guardado para que o professor possa ler na volta às aulas.

Para os demais componentes, como História, Geografia e Ciências, a rotina de estudos também é essencial. Utilize, além dos materiais disponíveis para estudo, plataformas virtuais, documentários, notícias nos jornais e os diferentes textos que circulam socialmente. A rotina a ser seguida pelos estudantes do 4º e 5º anos é a mesma indicada para os anos anteriores, uma vez que a mudança das atividades está na complexidade dos conteúdos apresentados aos estudantes.

4º ANO

SEGUNDA-FEIRA

Escrever/recortar palavras com J e G. Leitura de livros e História em Quadrinhos – GIBI e reescrita (REESCREVER O QUE ESTÁ GUARDADO NA CABEÇA).

Resolver e elaborar problemas. Elaborar uma sequência de regularidade utilizando figuras geométricas. (Exemplo: □ □ ○ ◊ ◊ □ □ ○ ◊ ◊)

Listar os cuidados para evitar a contaminação por doenças.

TERÇA-FEIRA Escrever/recortar palavras com C e Ç. Reescrita de uma história (REESCREVER O QUE ESTÁ GUARDADO NA CABEÇA).





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Resolver e elaborar problemas. (ANEXO)

Desenhar objetos da cultura indígena.

QUARTA-FEIRA

Escrever/recortar palavras com Ç e SS. Escrever uma carta de reclamação de um produto.

Escrita de sequência numérica de 20 em 20 até 1000. (VAMOS DEVAGAR UM POUCO DE CADA VEZ) Resolver e elaborar problemas. (ANEXO)

Listar os Estados e suas respectivas capitais do Brasil.

QUINTA-FEIRA

Escrever/recortar palavras com S e SS.

Desenhar a planta da casa. Resolver e elaborar problemas. (ANEXO)

Escrever as características do seu município. (COMERCIOS, CLIMA, LAZER)

SEXTA-FEIRA

Escrever/recortar palavras com X e CH


Desenhar o trajeto da casa até a escola.


5º ANO

SEGUNDA-FEIRA

Leitura e reescrita de histórias. (REESCREVER O QUE ESTÁ GUARDADO NA CABEÇA). Assistir um programa de culinária e escrever a receita do dia. Escrever/recortar palavras com X e CH

Escrever números de 100 em 100 até 1000. (VAMOS DEVAGAR UM POUCO DE CADA VEZ) Resolver e elaborar problemas. (ANEXO)

Observar o céu noturno e escrever o que você vê, durante uma semana.

TERÇA-FEIRA

Planejar e produzir o resumo dos textos lidos. Escrever uma receita de família. Escrever/recortar palavras com Ç e SS.

Desenhar a planta da casa. Resolver e elaborar problemas (ANEXO)

Escrever as características da sua cidade. (COMERCIOS, CLIMA, LAZER)

QUARTA-FEIRA

Circular durante a leitura, os sinais de pontuação e suas respectivas funções. Descrever as características dos personagens de uma história lida. Escrever/recortar palavras com R e RR.

Desenhar o trajeto de casa até a escola.

Observar e registrar as formas aparentes da Lua, durante uma semana.

QUINTA-FEIRA

Argumentar oralmente sobre os acontecimentos de interesse social. Escrever/recortar palavras com S e SS.


Leitura silenciosa do texto “Borboletas Urbanas” página 158 ou do texto “Gigantes entre as Araras” página 166 do Livro do Aluno e faça o resumo.





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SEXTA-FEIRA

Elaborar cartazes de conscientização sobre a prevenção de saúde. Escrever/recortar palavras com J e G.


Escolha um poema e faça a leitura em voz alta para os seus familiares.


Educação de Jovens e Adultos

Nesse momento, em que familiares estarão em casa e a rotina de estudos será toda realizada nesse espaço, as crianças, os adolescentes e os adultos terão a possibilidade de refletir sobre os saberes de cada componente curricular.

A atuação dos adultos no processo de resolução das atividades não é só orientadora. Todos aprendem quando estão realizando as atividades.

Realizar todas as atividades indicadas para os bebês, as crianças e os adolescentes permitirá que os adultos estejam em contato com o conhecimento e continuem aprendendo.

Leiam para os menores, conversem sobre o passado, passem horas vendo fotografias de outros tempos, ensinem jogos e brincadeiras e aprendam os jogos e brincadeiras “da atualidade”, entre outras atividades que trarão momentos de aprendizagem para todos.

Aos adultos, além de tudo que já foi descrito, é indicado que leiam diferentes tipos de textos, registrem produções significativas (listas, afazeres, livros a serem lidos, filmes que querem ver) e estejam muito perto dos estudantes da casa para que todas as atividades realizadas, e que contam com o apoio do adulto, sejam também aprendizagens compartilhadas.

É importante aprender!





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SITUAÇÃO- PROBLEMA- 1º ANO





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HOJE MÔNICA CARREGOU 9 LIVROS PARA BIBLIOTECA E 15 PARA

SALA DE AULA. QUANTOS LIVROS MÔNICA CARREGOU HOJE ?

DICA: PARA RESOLVER ESSE PROBLEMA VOCÊ DEVE JUNTAR AS

QUANTIDADES.

ONTEM MÔNICA LEU 24

GIBIS. HOJE ELA LEU A METADE. QUANTOS

GIBIS FORAM HOJE ?

SE MAURÍCIO LÊ PARA A TURMINHA

3 HISTÓRIAS POR NOITE, QUANTAS

HISTÓRIAS SERÃO LIDAS EM UMA

SEMANA ?

A MAMÃE DE ANA COMPROU E .

QUANTAS JÓIAS COMPROU?

SOFIA COMEU DE CÔCO E DE

CHOCOLATE. QUANTOS DOCINHOS ELA COMEU AO TODO?





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GRÁFICO DE COLUNAS- 1º ANO





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Situação-problema 2º Ano

1- RITA TEM 18 ANOS E SUA IRMÃ PAULA TEM 13 ANOS. QUANTOS ANOS RITA É MAIS VELHA QUE SUA IRMÃ?

2- MAURO COMPROU UMA BARRA DE CHOCOLATE POR 15 REAIS E AINDA FICOU COM 8 REAIS. QUANTOS REAIS MAURO TINHA?

3- NUMA CAIXA HAVIA 25 BOMBONS. KÁTIA COMEU 12. QUANTOS SOBRARAM NA CAIXA?

4- PAULO TINHA 45 REAIS. GASTOU 17 REAIS. COM QUANTO FICOU?

5- RAFAEL ESTÁ ASSISTINDO UMA SÉRIE QUE TEM 17 EPISÓDIOS NA PRIMEIRA TEMPORADA E 13 NA SEGUNDA. QUANTOS EPISÓDIOS RAFAEL TERÁ ASSISTIDO AO FINAL DA SEGUNDA TEMPORADA?

6- GABRIELA ESTÁ MONTANDO UM QUEBRA-CABEÇA QUE TEM 350 PEÇAS, MAS ELA SÓ CONSEGUIU ENCAIXAR 145 PEÇAS ATÉ AGORA. QUANTAS PEÇAS AINDA FALTAM PARA COMPLETAR O QUEBRA-CABEÇA?

7- NUM JOGO DE BASQUETE, MEU IRMÃO CONSEGUIU MARCAR 26 PONTOS NO PRIMEIRO TEMPO E 17 NO SEGUNDO. QUANTOS PONTOS ELE

MARCOU NO TOTAL?

8- MAMÃE LEVOU OS TRÊS FILHOS PARA LANCHAR NO McDONALD’s. CADA LANCHE CUSTOU 17 REAIS. QUANTO MAMÃE GASTOU COM OS LANCHES PARA OS FILHOS?

9- PAULINHO TINHA 195 REAIS. GASTOU 85 REAIS. COM QUANTO FICOU?

10- PAULO INICIOU UM JOGO COM 22 FIGURINHAS. DURANTE O JOGO, ELE GANHOU 9. COM QUANTAS FIGURINHAS ELE FICOU NO FINAL?





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ORGANIZANDO DADOS- 2º ANO A PROFESSORA FEZ UMA PESQUISA PARA SABER A FRUTA

PREFERIDA DE SEUS ALUNOS. DEPOIS ORGANIZOU OS DADOS

NO QUADRO ABAIXO:

FRUTA PREFERIDA

MORANGO BANANA LARANJA MELANCIA

6 9 8 4 FONTE: 2º ANO A

COMPLETE O QUADRO:

A) QUANTOS VOTOS TEVE A FRUTA MAIS VOTADA?_______

B) QUAL FOI A SEGUNDA FRUTA MAIS VOTADA?_______

C) QUAL FRUTA TEVE MENOS VOTOS: MORANGO OU

MELANCIA?_____

GRAFICO DE COLUNAS- 2º ANO A PROFESSORA PERGUNTOU AOS ALUNOS: QUAIS SEUS ANIMAIS

PREFERIDOS?

FONTE: 2º ANO A

OBSERVANDO ESSE GRÁFICO, RESPONDA QUANTOS ALUNOS VOTARAM:

A) NO CACHORRO:_______ B) NO GATO:_______ C) NA TARTARUGA:______ D) NO PASSARINHO:______ E) NO COELHO:______ F) QUAL ANIMAL FOI MAIS VOTADO? G) EM QUAL DESSES ANIMAIS VOCÊ NÃO VOTARIA? ______

0

1

2

3

4

5

6

7

8

CACHORRO GATO TARTARUGA PASSARINHO 5 COELHO

ANIMAIS





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Situação-problema 3º Ano

1-Mamãe comprou duas dúzias de pratos rasos e três dúzias de pratos fundos. Quebraram 15. Quantos pratos sobraram?

2-A loja Arujá Garden recebeu um total de 950 flores. Dessas, 325 eram rosas, 143 eram cravos e o restante eram gardênias. Quantas eram as gardênias?

3-Numa escola havia 435 meninos e 329 meninas. Durante o ano, 85 saíram da escola e entraram 59 alunos novatos. Quantos alunos tinham no final do ano?

4-Tia Maria fez 134 brigadeiros, 236 quindins e 325 cajuzinhos. Já vendeu 512 docinhos. Quantos docinhos faltam vender?

5-Paula e Ana colecionam figurinhas. Paula tem 44 e Ana tem 28. Quem tem mais figurinhas? Quantas a mais?

6-Marcela quer comprar um jogo de tabuleiro. Ela precisa ter o triplo de 12 reais. Quanto custa o jogo?

7- Num estacionamento de automóveis havia 34 carros. Chegaram mais 17. Quantos carros ficaram no estacionamento?

8- Fábio deu 18 figurinhas para João e ainda ficou com 16. Quantas figurinhas ele tinha?

9- Paulo tem 48 reais e quer comprar um carrinho miniatura. Para conseguir comprar o carrinho, ele precisa de mais 25 reais. Qual o preço do carrinho?

10-Uma costureira fez 154 máscaras para doar ao Hospital Ipiranga e depois fez mais 127 máscaras. Quantas ela fez ao todo?





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Gráfico de colunas- 3º Ano A professora fez uma votação dos passeios preferidos dos alunos do 3º Ano.

Fonte: 3º Ano A

a) Quantas crianças preferiram ir ao parque? ______

b) Quantas votaram pela preferência da piscina? _____

c) Qual o passeio que recebeu mais votos? ________

d) Quantas crianças preferem ir a praia? _____

e) Houve algum empate? ______

f) Quantos alunos participaram da votação? ______

Localização- 3º Ano

Observe a figura abaixo. Ela representa o quarto de Lena, Lisa e Nina visto de

cima.

De acordo com essa vista, que móvel fica mais distante da janela do quarto?

(A) Guarda-roupas

(B) Estante

(C) Mesas de estudos

(D) Cama da Lena.

0

2

4

6

8

10

Parque Piscina Zoológico Cinema Praia

Passeios preferidos





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Situação- problema 4º Ano

1- Mamãe comprou uma máquina de lavar por 950 reais. Ela precisou vender, pois precisava de dinheiro. Vendeu por 870 reais. Qual o valor do prejuízo nesta venda?

2- Uma pessoa queria comprar uma TV por 850 reais em três parcelas. A primeira parcela foi de 280 reais e a segunda de 245 reais. Qual seria o valor da terceira parcela?

3- Pedro trabalhou numa obra e ganharam 580 reais na primeira semana e 490 reais na segunda semana. Quanto recebeu no total?

4- Com uma nota de 20 reais comprei um saquinho de pipoca e um suco por 17 reais. Quanto recebi de troco?

5- Dona Cida foi ao supermercado e viu que o sorvete estava em promoção, 2 potes custavam 25 reais. Ela resolveu comprar 6 potes. Quanto gastou no total?

6- Na minha escola estudam 360 alunos no período da manhã e 345 no período da tarde. Quantos alunos estudam na minha escola?

7- Já li 125 páginas de um livro e ainda faltam 48. Quantas páginas tem o livro?

8- Neste ano minha avó completou 97 anos. Em que ano ela nasceu?

9- Na campanha do Corona vírus 19 foram arrecadados 1.480 quilos de arroz, 1.207 quilos de açúcar e 678 quilos de feijão. Quantos quilos de mantimentos foram arrecadados?

10- Numa escola estão matriculados 640 alunos. Destes, 257 são meninos. Quantas meninas estão matriculadas nesta escola?





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Gráfico de colunas- 4º Ano

Uma escola está organizando uma campanha para conseguir recursos para

uma família que tem uma pessoa contaminada pelo Covid-19. A turma fez a

arrecadação e o diretor organizou numa tabela:

Semana/ Classe 4º Ano A 4º Ano B 4º Ano C

1ª Semana 25 reais 200 reais 250 reais

2ª Semana 125 reais 50 reais 350 reais

a) Quanto a turma do 4º Ano A arrecadou? ______

b) Quanto a turma do 4º Ano B arrecadou? _____

c) Quanto a turma do 4º Ano C arrecadou? _____

d) Qual o total arrecadado?


O pai de Viviane dirigia em uma estrada e observou a seguinte placa:

Ao entrar na 1ª saída à esquerda, ele se dirigia para

(A) as cachoeiras.

(B) o restaurante.

(C) o centro.

(D) a praia.





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Situação- problema 5º Ano 1-Davi comprou um aquário para colocar vários peixinhos. Sabendo que a foto abaixo é do aquário de Davi, responda. Qual é a forma geométrica que aparece nas faces do aquário? (A) Círculos (B) Triângulos (C) Quadriláteros (D) Losango

2- Uma latinha de refrigerante contém 300 mililitros. Felipe consome semanalmente 9 latinhas. Desse modo, em uma semana Felipe consome: (A) 5,4 litros (B) 2,7 litros (C) 3,3 litros (D) 2700 litros

3- As escolas municipais de Palmas no Tocantins iniciam suas aulas todos os dias às 7h e 30 minutos e encerram às 11h e 50 min. Quantos minutos os alunos permanecem na escola no período da manhã? (A) 120 min. (B) 240 min. (C) 260 min. (D) 80 min.

4- Uma fábrica produz máscaras para hospitais. Na primeira semana produziu 15.430 máscaras, na segunda, 12.900 e na terceira, 14.710. Qual a produção total desta fábrica?

5- Faltam 58 páginas para Lúcia terminar de leu um livro. Se ela já leu 186 páginas, quantas páginas tem o livro da Lúcia?

6- Luciano nasceu em 1982 e tem um irmão 7 anos mais velho. Em que ano nasceu o irmão do Luciano?

7- Para pintar um edifício foram gastos 450 litros de tinta verde, 397 litros de tinta marrom e 298 litros de tinta branca. Quantos litros foram gastos no total?

8- Marcelo tem 8 anos e seu pai 42. A idade da mãe é a diferença entre a idade do pai e do filho. Qual a idade da mãe?

9- A professora do 5º Ano quer comprar bombons para seus 32 alunos. Cada bombom custa R$ 0,50. Quanto a professora gastará?

10-Um vendedor de frutas saiu com 380 e, ao voltar para casa, trazia 95. Quantas bananas ele vendeu?





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Gráfico- 5º Ano

O gráfico abaixo mostra a venda de caixas de papelão de uma fábrica de

embalagens no primeiro semestre de 2005.

A diferença entre a quantidade de caixas vendidas nos meses de maior e de

menor venda foi:

(A) 7065 caixas

(B) 1271 caixas

(C) 631 caixas

(D) 288 caixas


Observe na figura abaixo, o caminho percorrido por Tiago. Ele saiu do ponto A e

chegou ao ponto B.

Como ele fez para chegar ao ponto B?

(A) Avançou 6, girou para a esquerda, avançou 4.

(B) Avançou 5, girou para a direita, avançou 3.

(C) Avançou 5, girou para a esquerda, avançou 3.

(D) Avançou 4, girou para a direita, avançou 2.





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SUGESTÕES PARA O DITADO:

Lista de jogos e brincadeiras:

PINTURA;

DANÇA DAS CADEIRAS;

LENCINHO BRANCO;

STOP;

CABO DE GUERRA;

BATATA QUENTE;

BATER FIGURINHA;

CORRIDA DA COLHER;

ESCRAVOS DE JÓ;

VIVO OU MORTO;

FORCA;

FUI À FEIRA;

RECEBENDO ELOGIOS;

JOGOS DE TABULEIRO;

DOBRADURA;

MÍMICA;

MODELAGEM;

PASSA OU REPASSA;

PASSA ANEL;

CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS COM SUCATA;

QUEIMADA;

TELEFONE SEM FIO;





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TRAVA-LÍNGUA;

BINGO;

QUAL É A MÚSICA?

SEU MESTRE MANDOU.

Mais sugestões página 172 do livro de Textos do Aluno.

PARA SABER MAIS! https://youtu.be/Cul_p7a9VGs https://youtu.be/KPJ6I1zxYhg

https://www.youtube.com/watch?v=IwfZvRuE7s8 https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdshzWFY https://youtu.be/g7kK989HiRQ https://youtu.be/AS5nhkzaOqo https://youtu.be/sPH2XYccIL0 https://youtu.be/XpcM-vE_swg https://youtu.be/tQASh8bbkUY

https://youtu.be/z0HZNaM7gTg https://youtu.be/Akz2fTrqT6s https://youtu.be/KPJ6I1zxYhg https://youtu.be/k92MNqIwqfc https://youtu.be/Cul_p7a9VGs https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY https://youtu.be/ZHS7vCdBeus https://youtube.be/I4WNrvVjiTw

https://youtu.be/Cul_p7a9VGs

https://youtu.be/KPJ6I1zxYhg

https://www.youtube.com/watch?v=IwfZvRuE7s8

https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdshzWFY

https://youtu.be/g7kK989HiRQ

https://youtu.be/AS5nhkzaOqo

https://youtu.be/sPH2XYccIL0

https://youtu.be/XpcM-vE_swg

https://youtu.be/tQASh8bbkUY

https://youtu.be/z0HZNaM7gTg

https://youtu.be/Akz2fTrqT6s

https://youtu.be/KPJ6I1zxYhg

https://youtu.be/k92MNqIwqfc

https://youtu.be/Cul_p7a9VGs

https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY

https://youtu.be/ZHS7vCdBeus

https://youtube.be/I4WNrvVjiTw





CEP 07432-575 – Telefones: (011)4651-3183/4655-8003 41

https://youtu.be/k92MNqIwqfc https://linktr.ee/eitoramoderna https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/05/fichas-para-autoretrato.html?m=1 https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/?m=1 https://play.google.com/store/apps/details?id=com.funbox.englishkid https://play.google.com/store/apps/details?id=es.monkimun.lingokids

https://youtu.be/k92MNqIwqfc

https://linktr.ee/eitoramoderna

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/05/fichas-para-autoretrato.html?m=1

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/05/fichas-para-autoretrato.html?m=1

https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/?m=1

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É hora de cuidarmos de quem amamos!!!! · repita o movimento com a outra mão e alterne-as,...

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