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第一单元

第1课 邓稼先

一、（一）1. chóu　pánɡ　huánɡ　mù　

yùn　xūn 　pìn 2. 懈　孺　垠　晓　铤　瘁

（二）词典中的意思：怀胎生育。文章中的

意思：比喻既存的事物中酝酿着新事物。

（三）、（四）略。

二、（一）1. “鞠躬尽瘁，死而后已”正好

准确地描述了他的一生。 2. 邓稼先始终站在中

国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多

学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和

氢弹，把中华民族的国防自卫武器引导到了世界

先进水平。 3. “立即”这个词语体现出邓稼先

热爱祖国，为了使自己的国家强大，想迫切地投

向祖国的怀抱，为国家的科学研究做贡献的爱国

品质。 4. 如：他在临终前还写了一份关于中华

人民共和国核武器发展的建议书。 5. 文章描写

这一情节目的是为了说明邓稼先对工作热忱，为

中华核武器事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的工作

态度。

（二）1. 文中的“后者”是指单纯的才智

成就方面。 2. 标准主要指道德品质比单纯的才

智、成就更重要。 3. 居里夫人的意志坚强、纯

洁，律己之严，客观、公正的高尚品格使作者对

居里夫人“越来越感到钦佩”了。 4. 本文高度

评价了居里夫人的品德和对工作的热忱，以及这

与取得科学功绩的重要关系。（三）1. 参考：

鲁滨孙敢于冒险，即使流落荒岛，也绝不气馁的

性格最让我欣赏。他在荒无人烟、缺乏最基本的

生存条件的小岛上，孤身一人克服了许许多多常

人无法想象的困难。他自己造房子、打猎、种谷

子，以惊人的毅力顽强地活下来。 2. 参考：鲁

滨孙运用自己的智慧尝试自己做桌子、做陶器、

用围巾筛面做面包等，创造性地解决了衣食住行

等多方面的问题。

三、1. 我以为阿蒙森如果是宇航员，不可

能成功地越过荒无人迹的雪地最先到达南极；

杨利伟如果是地质探险家，也不可能坐上“神

舟五号”成功地遨游太空。2. 这样写句式排列

整齐，造成一股气势，读起来朗朗上口，可以

使读者对我国一百多年来的历史乃至世界历史

留下深刻的印象，同时也可让读者了解到邓稼

先对祖国、对民族的科学发展做出了巨大的贡

献。3. 略。

第2课　说和做

一、（一）1. mí　qiè　jiǒnɡ　kuī　lì　

jiǒnɡ 2. 赫　贯　凝　斗

（二）词典中的意思：为了勘探矿床、地

层构造、地下水位、土壤性质等，用器械向地

下钻孔，取出土壤或岩心，作为分析研究的样

品。文章中的意思：深入研究。

（三）、（四）略。

二、（一）1. 闻一多先生潜心研究古典文

学。 2. 废寝忘食 3. 实践；写出了《唐诗杂

论》 4. “做”了不“说”的人。（或做事专心

致志的人）

（二）1. 我、叶圣陶、延陵、西谛和予

同。主要写的是叶圣陶。2. 因为我散失了他辛

辛苦苦保存着的《晨报》副张。3. 《稻草人》

《倪焕之》《古代英雄的石像》等。4. 参考：

叶圣陶爷爷，您是怎样与文学结缘的？

三、1. 参考：科学家们在艰辛的环境中全

神贯注地研究大自然的奥秘，创造出令世人惊

叹的奇迹，值得赞美。2. 略。

第3课 回忆鲁迅先生（节选）

一、（一）1. jiào　shuài　yōu　sòu　gē

　mǒ　gēng　jiǎo 2. 薪、揩、嘱

（二）、（三）略。

二、1. 共4件，鲁迅先生挑灯工作至天明；

先生亲试鱼丸，为海婴证明鱼丸不新鲜；先生

参考答案

32

细心包书，认真对待每一件事情；先生带病工

作，只为造福他人。2. 文中的“站”和“停”

这两处均采用了拟人的修辞手法，生动形象地写

出了“毛笔”和“一双拖鞋”的姿态，这两段的

描写仿佛静物写生一般，逼真而又自然，于不动

声色的客观描写中，烘托出了鲁迅先生废寝忘食

的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。

3. 通过此文的学习了解到鲁迅先生是一位热爱生

活、无私奉献、善解人意、认真对待每一件事情

的人。他既有“横眉冷对千夫指”的一面；又有

“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的一面。

（意对即可）4. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子

牛；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕；心事浩

渺连广宇，于无声处听惊雷；梦里依稀慈母泪，

城头变幻大王旗；等等。

三、1. 参考：如果把人生比喻成一次冬日的

下午茶，那么家是脚下温暖的鞋子，家是手中热

热的茶杯，家也是身上厚厚的外套。

第4课 孙权劝学

一、（一）wèi　qīnɡ　qǐ　shè

（二）1. （1）对……说（2）用（3）只

（4）哪一个比得上（5）于是（6）到了……的时

候；到（7）不 （8）于是 2. （1）掌管；应当 （2）

了解；认清 3. （1）古义：专管传授经学的学

官。今义：学位的最高一级。（2）古义：历史。

今义：过去的事情。

（三）1. 司马光 编年体 战国 五代 2. 君

实 政治家 史学家

（四）、（五）略。

二、1. （1）我难道想让你成为研究经书的

博士学官！（2）你为什么认清事物那么晚呢！2.

（1）吴下阿蒙 （2）刮目相看 （造句略） 3.

略。

三、1. 参考：神采飞扬，踌躇满志等。答题

时要扣住“自豪”两个字来写。 2. 参考：刀不

磨不锋利，人不学不广才。 3. 略。

第一单元自测题

一、1. 凿、秕、敛、盔、屐、臃 2. C 3.

A 签—鉴 燥—躁 B 躬—恭 C 凶—汹 D扑—朴

蓠—篱 4. C 5. C 6. （1）不要悲伤，不要心

急 （2）就会成为亲切的怀恋 7. 好吃，您告诉

我；不好吃，您告诉大家

二、（一）1. qí，有土埂围着的一块块长方

形田地；cuán ，凑在一块儿。 2. B C 3. B 4. 语

句通顺，意思表达清楚即可得分。 5. 突出百草

园是“我”小时候的乐园，反衬三味书屋的乏

味。

（二）1. xuán fēi zhuàn jù 2. 因这是一

扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和

呵护心灵的门。 3. 用经不起踢打的玻璃门达到

感化教育的作用。 4. 形象地写出了对学生充分

的爱，以及学生沐浴在爱的氛围中。 5. 教导主

任：用铁门阻止踢打，主张用硬阻的方式教育学

生。校长：用爱心和信任使学生懂得爱和珍惜，

塑造学生美的心灵。

（三）1. yì huì hú jiǎo 2. （1）数：技艺

（2）通国：全国 （3）诲：教导 3. （1）一心

只听弈秋的话。（2）想拉弓箭射鸿鹄。（3）虽

然和另一个人一起学习，却不如他。 4. 做事应

该专心致志。原因可自己归纳。

三、略。

第二单元

第5课　黄河颂

一、（一）1. pài pò bǔ zī zhuó tì 2. 澜

惊 宛 篮

（二）词典中的意思：①化装成（某种人

物）；②面部表情装成（某种样子）。文章中的

意思：指英雄故事在发生。

（三）、（四）略。

二、1. 养育 保卫 激励 2. 分别比喻为“摇

篮”“屏障”“臂膀”。把黄河比喻为“摇

篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥

32

地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此

的比喻还有两个，“民族的屏障”“千万条铁

的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作

喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志

的作用。 3. 我们今天仍然要以黄河为榜样，学

习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使

我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力

量！ 4. 因为古往今来，黄河以其雄壮的气势，

奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿

女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。

三、1. 我无时无刻不在想我们在一起上学放

学的日子，我无时无刻不在想你现在异国他乡还

好吗。 2. 略。 3. 略。

第6课　最后一课

一、（一）1. duó　zhòu　ɡěnɡ　hǎo 　

dǎo　xuān 2. 膊　膝　惩　诧

（二）、（三） 略。

二、（一）1. 老师穿上那套漂亮的礼服，是

为了纪念这最后一课。郝叟等人坐在教室里，是

感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就

要失去的国土的敬意。2. 坐在教室里上最后一

堂法语课。 3. 钟声和号声宣告了最后一课的结

束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于

一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，

精神受到沉重打击。而“我”在最后一课中体会

到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。 4.

这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法

国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。

（二）1. 圣诞节前（我在八年级的时候） 父

亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机。 2. 外貌

句子略 作用：说明小男孩非常穷，为下文故事

情节发展做铺垫。 3. 同情小男孩的处境，帮助

他完成心愿。（或为了保护一颗幼小而又自尊的

心） 4. “我”懂得了这项工作的意义不仅仅是

生存和销售，还懂得了人与人之间需要关爱。

5. 能结合文中内容，符合人物的性格特点即可。

三、1. （1）① （2）② （3）④ 然而

（4）⑦ 删掉“并非”2. 陆游 陆游的诗中始终

表现出一种激烈而深沉的民族情感，反映山河破

碎、民族危亡的年代，人们的普遍心愿，在当时

以及后世，都赢得了广泛的尊重。3. 略。

第7课　土地的誓言

一、（一）1. zhì háo yín qì pēn ɡǎo

měnɡ niǎn 2. 垄 斓 秽 诞

（二）1. 词典中的意思：江河水溢出淹没了

土地，微带贬义。文章中的意思：形容作者自己

的心情，突出了内心的激动难以控制。化贬为

褒。 2. 词典中的意思：用土掩埋尸体；比喻彻

底消灭。文章中的意思：作者的“欢笑”确实

“死了”，此处用“埋葬”更多了一层沉重的感

觉和悲愤的心绪。

（三）“九一八”事变 端木蕻良 《科尔沁

旗草原》《大地的海》　面对土地发出的誓言。

（四）、（五）略。

二、1. 可以形象地描绘出那些事物生动的样

子，亲切诱人，加大了视觉的冲击力。也表达出

作者对家乡的喜爱。 2. 人称的变化实际上是情

感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感

情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步地激

动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词

“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述对象

进行对话交流，对土地以“你”相称，感情显得

更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具

有强烈的抒情效果。 3. 这是移情于物的写法，

实际上是表达自己思念家乡的感情。“无时无

刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，对故

乡一直念念不忘。

三、1. 仿句参考：啊！深圳！你是中国改革

开放的窗口，四化建设的一面旗帜！无数幢高楼

从平地拔起；多少翻天覆地的变化，在这块土地

上演绎！2. 略。

第8课　木兰诗

一、（一）1. zhù　hán　jiān　shuò　pèi　

tuò　cì　jì　2. 戎　妆　帖　暮

54

（二）对着门；买； 只；同“贴”，粘贴。

（三）乐府诗集 南北朝 乐府民歌 乐府

二、（一）1. （1）市场 （2）战争 （3）过

（4）记功 2. （1）北方的寒气传送着打更的声

音，清寒的月光照在将士们的铠甲上。（2）将

军和壮士身经百战，有的战死，有的胜利归来。

3. 木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又

是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，

热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平

生活。

（二）1. （1）整理（2）只 2. 走路的人看

见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。 3.

（1）缃绮为下裙，紫绮为上襦。（2）罗敷

善蚕桑。（3）青丝为笼系，桂枝为笼钩。 4.

（1）正面描写（2）侧面描写（3）侧面描写

（4）正面描写

三、1. 参考：近朱者赤，近墨者黑。2. 略。

第二单元自测题

一、1. 谰 障 懊 抑 秽 亘 2. 峡一狭 迭一

叠 竣一峻 3. 在老师真挚目光的注视下，我从

来没有这样窘迫过，也从来没有这样自责过。

4. （1）朔气传金柝 （2）雌兔眼迷离 （3）对

镜帖花黄 5. （1）首先，民族语言是一个民族

的标志。其次，民族语言还能在民族内部产生凝

聚力。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语

言，守住自己民族独特的文化，不论异族的统治

多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族

的精神和文化随时可以把他们团结到一起来。

（2）人称的变化实际上是情感的变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平

稳，但随着作者情绪一步步地激动，作者就不

满足于使用第三人称代词“她”了，于是抛开

读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，

对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫

切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒

情效果。

二、（一）1．不矛盾：春天一年一度，

周而复始，所以说它是老故事；而每一个春天

的来临，给人的总是新的感受，给人以新的

希望，因而又是常新的。 2. 要点：温暖、美

丽、富有生命力、充满希望。（意思接近即

可） 3. 因为“新世纪的第一个春天是交响乐

的一支序曲，是新的高速公路的零公里，是一

声汽笛长鸣就要起航的轮船”。 4. 春天的蜂

春天的燕（不能同类）

（二）1. （1）形象地形容残疾人舞蹈的忘

情、热烈，也极形象地表现出残疾人积极、欢

乐的生命张力（显示他们蓬勃、旺盛的生命活

力）。（2）“燃体”比喻人的生命，“火的舞蹈”

比喻蓬勃、欢乐的生命，人只有全身心投入蓬

勃、欢乐、火热的生活中去，才能体现生命的价

值，生命不息，蓬勃、欢乐、火热的生命就不停

止。 2. 如“鲜花，那沁人肺腑的芬芳是美好人

生的象征”等。 3. 残疾人那火一般忘情、热烈

的舞蹈；生活的艰辛、艰辛的劳动在小女孩身上

形成的舞蹈。 4. 副词 名词

（三）1. 曾经。乱草丛生。 2. （1）大丈夫

对待世事，应该使天下平定，怎么能服侍一间房

子呢？（2）薛勤知道他有使社会平定的志向，

认为他非常不平常。 3. 同意的，可以从人应该

从小立下远大志向来谈；不同意的，可以从要做

大事，先要学会做小事（“一屋不扫，何以扫天

下”）来谈。

三、略。

第三单元

第9课　阿长与《山海经》

一、（一）1. lǔ　jiǔ　sǒnɡ　yì　shuānɡ　

zhòu jié　yǎn　2. 惊骇　核心　爱慕　幕布　

辉煌　惶恐　忌惮　禅师

（二）词典中的意思：①年纪大。②时间长。

③有经验。④陈旧的。⑤总是，经常。⑥婉词，指

老人死亡等。文章中的意思：指老人死亡。

54

（三）地理 神话传说 道 文学

二、（一）1. 写长妈妈给“我”买《山海

经》，表达了“我”对长妈妈的深深敬意和长久

怀念。 2. 写长妈妈给“我”买《山海经》，表

达了“我”对长妈妈的深深敬意和长久怀念。

3. “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来

了。”因为“我”感到喜出望外，同时非常吃惊

和感动。 4. 别人不肯做，或不能做的事，阿长

却能够做成功，居然弄来了“我”最想要而又

最难得到的《山海经》，因此童年的“我”觉

得阿长“确有伟大的神力”。 5. 说明这四本书

“我”非常珍爱，而长妈妈也因此给“我” 留

下了长久难忘的印象。

（二）1. 耐心、细致、周到、负责。 2. 因

为作者不忍心拒绝第二个邮递员的热切要求，但

他的工作表现又没给作者留下良好印象，甚至他

世俗的处世方式令作者有些反感，所以作者感到

很困难。 3. 因为前两个邮递员是作者着力刻画

的人物；文章通过对他们之间的对比描写，来表

达作者对不负责任的工作态度和世故的处世方式

的委婉批评。第三个邮递员与这一主题无关，在

文中只起引发写作动机的作用。 4. 肖像描写、

语言描写、动作描写、神态描写；相关语句及作

用略。 5. 提示：从工作态度、处世方式方面做

答，须言之成理。

三、略。

第10课　老王

一、（一）1. zhì　pì　dì　zuò　zuàn 2. 塌

　镶　惶　骷髅

（二）词典中的意思：①将一物体嵌在另一

物体中。②比喻深深地进入某种境界或思想活动

中。 文章中的意思：一动不动地站着。

二、（一）1. 镶嵌 强笑 2. 接了鸡蛋、香油

后给老王钱。担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感

到抱歉，心上不安。 3. 因为他病得皮包骨头、

浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。“我”

想象着他都要散架了。 4. 老王死的前一天给

“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了

老王和作者的善良。

（二）1. 猥琐 2. “我”的思想情绪的变

化。 3. 神态描写、动作描写、细节描写。（神

态描写，如“时时抬头，目光睃向眼前行人，仿

佛也只不过……目光里绝无半点乞意”；动作描

写：“老妪一只手从袖筒里抽出……递给我两毛

钱……”；细节描写：如“袖着手”。） 4. 都

在表现一些不被人重视的小人物，却有一颗善良

的、诚恳的金子般的心。相比之下，“我们”就

显得过于“做作”“猥琐”了。

三、略。

第11课　台阶

一、1. 黏 熬 颅 晌 2. 尴尬 门槛 揩油 和

谐 彻底 堆砌 干燥 浮躁

二、1. 由于台阶是水泥抹的面，不经磕，所

以他感到手有些不对劲。另外，“台阶”是地位

的标志，保护台阶就是保护自己的地位。 2. 故

意回答错了，这是父亲身上传统农民所特有的谦

卑。住新房、吃饱喝足，显得傲慢了。 3. 反映

了父亲是一个非常要强的人。 4. “我”和母亲

为了照顾父亲的自尊心，尽量不扩大父亲闪腰的

影响。 5. 父亲干了一辈子，劳动就是生命，一

旦不能劳动，就失去了这一切，所以感到若有所

失。

三、略。

第12课　卖油翁

一、（一）jīn nì hàn sháo fèn shǐ

（二）1. （1）夸耀（2）曾经（3）放下

（4）斜着眼睛看，这里形容不在意的样子（5）

只；点头（6）气愤的样子（7）舀取（8）打发

（9）于是　2. （1）凭借；用（2）自己；从

（三）1. 归田录；永叔；醉翁；六一居士；

文忠。2. 详解：唐宋八大家，又称唐宋古文八

大家，是中国唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏

洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩八位散文家的

合称。

76

二、1. （1）你怎么敢轻视我射箭的本领。

（2）慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔

注入但是钱却没有湿。 2. （1）公亦以此自矜

（2）“以我酌油知之。” 3. 言之有理即可，可

从不同人物的角度去看。例如：高手在民间；一

山还有一山高；用实力证明自己……

第三单元自测题

一、1. （1） xuàn （2）（言论、文章）意

味深长 （3）协 谐（4）示例：①生命是奔腾的

江河 ②生命是辽阔的大海 （答案不限于此。切

合“生命”话题、语意与后面文字连贯、句式

与前三句相同，即可得分）2. （1）必有我师焉

（2）草色入帘青 （3）风正一帆悬（4）一览众

山小（5）何当共剪西窗烛 （6）无可奈何花落

去（7）人生自古谁无死（8）落红不是无情物

3. （1）示例：①安得广厦千万间，大庇天下寒

士俱欢颜。②谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。③兴，

百姓苦；亡，百姓苦。（2）示例：①举头望明

月，低头思故乡。 ②独在异乡为异客，每逢佳

节倍思亲。 ③少小离家老大回，乡音无改鬓毛

衰。 4．（1）鲁智深（或“鲁达”。答“鲁提

辖”也可）（2）（去）西天取经（答“取经”

也可）（3）笛福 5. （1）删去“使”；（2）

“开发”或“建设”；（3）“变成绿洲”“盛

开绚丽的花朵”“高楼林立”等。

二、（一）1. ①到南京后第二日上午到下午

②南京 旅馆到车站 ③父亲 ④父亲坚持送“我”

到车站。 2. 因为南京的见闻与本文的中心思想

关系不大，故一笔带过。3. 其实我那年已二十

岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的

了。 4. C 5. 甚：很。写出父亲嘱咐茶房时认真

仔细的程度。 颇：很，相当地。写出父亲犹豫

考虑的样子。这两个词都反映出父亲对儿子的关

怀。6. 父亲还是不放心；父亲的一片爱子深情

7. （1）言行守旧，不合时宜。（2）衬托出父

亲始终把作者看做一个还得保护的孩子。 8. 前

一句说明“我”那时还不能体会父亲疼爱儿子的

心情。后一句说明作者被父亲的爱感动并自责。

9. D 10. 对往事的自责，对父亲的思念。

（二） 1. 作者意在突出表现老人失落、怅

惘、怀旧的心理。2. “儿子”是一个不安于现

状、顺应时代潮流的青年。 3. 勤劳、纯朴、守

旧、迂腐。 4. 对比：以儿子的勇于改革开拓

进取同老人的守旧迂腐相对比。 象征：（1）

以“独塔式斜拉桥”象征时代进步的新事物。

（2）以祖传青瓷碗象征旧传统、旧观念、旧事

物。5. （1）以青瓷碗为本文线索；（2）以象

征性的青瓷碗说明，要革新开拓就必须打破“神

圣”的旧传统、旧观念。6. B、D（A是说登高

望远，与此文不关联；C是哀叹晚年，与此文

无关。B喻历史潮流不可阻挡；D喻青年胜过老

年，下一代胜过上一代。B、D两项与本文主旨

接近）

三、略。

第四单元

第13课 叶圣陶先生二三事

一、（一）1. rùn　zhuó　pì　méng　lóng

léi　zhuì　biè　huì　pèi 2. 沓　帖　疏　恳　

则

（二） 商酌：商量斟酌；修润：修改润色

颠沛流离：生活艰难，四处流浪；诲人不倦：乐

于教诲人而不知疲倦。

（三）叶绍钧 编辑家 教育家 《倪焕之》

《稻草人》。

二、（一）1. 叶圣陶先生送客鞠躬打拱说谢

谢；“我”去拜访他后给我回信，为“我”感

到悲伤；叶圣陶先生写文章对自己要求严格。2.

略。3. 略。

（二）1. 略。 2. ①这两段的共同作用都是

能使传记内容更丰富，能使我们多侧面了解传

主；②具有趣味性，增强可读性；③写周作人和

章太炎断绝师生关系，还可以说明章太炎对作为

学生的周作人影响之深；④第四段写章太炎的尴

76

尬事，可以体现出章太炎的书生本色，还能衬托

出他反对帝制的决心和勇气。 3. ①是真名士。

敢于自嘲，敢于大闹总统府，大骂袁世凯，掀翻

桌椅，打碎玻璃；他为了自己的革命立场，可以

与恩师断绝关系，这一切都说明了他有着真名士

的特征和表现，所以说他是真名士。② 不是真

名士。章太炎先生在做革命家与学问家的中间，

还做过小段时间的宦家，这说明他也想做官并且

因为这事给自己弄得好尴尬。

三、略。

第14课 驿路梨花

一、（一）1. yì　qiào　jùn　miè　jǐ 2. 葺

　撵　惚　莹　陋

（二）修葺：修缮　折损：损失。这里指因

过分尊敬使人承受不起；迷茫：广阔而看不清的

样子。

二、（一）1. 红润　弯弯　修长　晶莹 2.

她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精

神。 3. 十多年前，解放军行军在树林里淋了

雨，他们想到并且为过路人盖了一座小茅屋。解

放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常

照料这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的

搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发

扬雷锋精神的人。 4. （1）描写了老人行礼的动

作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

（2）“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的

解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的

感情因素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人

为乐成为自觉行动。

（二）1. （1）自卑（2）自尊（3）自强 2.

社会关心残疾人的生活和精神，主动热情地帮助

他们。来自社会的胜似亲人的关心和帮助，将会

增加他们生活的勇气和希望。 3. 要点：（1）他

盼望有一双健壮的脚。（2）为自己的残疾感到

痛苦（或“凄楚”“悲哀”）。（3）他得到社

会的关心、帮助。（4）他感到幸福。 4. 真切地

表现了他渴望自己能够像正常人一般地生活。

三、略

第15课 最苦和最乐

一、（一）1. lǎn　qì　mǐn　xún　shì

（二）、（三）略。

二、1. D 2. 自然责任完了，算是人生第一件

乐事（1分）；尽责任是人生最大的快乐 3. 尽责

任所产生的效果 4. 本题意在考查分析能力，意

近理通即可酌情给分，答案略。 5. 答案有三个

要点：①每一个人都有责任；②尽责任是我们生

活的全部内容；③尽责任，就会快乐，否则，就

会陷入痛苦。

三、举例：先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐。（范仲淹）天下兴亡，匹夫有责。安得广厦

千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）

第16课 短文两篇

一、（一） 1. xiǎn dú zhuó fán 2. 馨 亵

隐 儒

（二） 名，出名。斯，这。惟，只。馨，

香气，此指品德高尚。鸿，大；儒，有学问的

人，鸿儒指博学的人。丝竹，指代奏乐之声。

劳，使……劳累。藩，多。染，被沾染。濯，洗

涤。蔓，生枝蔓。枝，长枝节。 亵，亲近而不

庄重。隐逸，隐居

（三）1. 铭 2. 刘禹锡，唐，周敦颐，北

宋。

（四）1. 谈笑有鸿儒 2. 可远观而不可亵玩

焉 3. 斯是陋室，惟吾德馨；苔痕上阶绿，草色

入帘青。4. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（五）、（六）略。

二、（一）1. 有什么简陋的呢？ 2. 斯是陋

室，惟吾德馨。 3. 居住环境、往来人物、生活

情趣 4. 官场生活 5. 以古代贤人自比，表明自

己的高洁志趣。

（二）1. 事不宜迟 2. 可以在远处观赏却不

能贴近玩弄啊。 3. 晋陶渊明独爱菊 世人甚爱牡

丹 4. A C B D

（三） 1. 友善、友好；正碰上；邀请 2. 嵇

98

喜没有醒悟过来，还高兴地认为他是故意这样做

的。 3. 吕安认为嵇喜和嵇康相比，才德平庸，

不值得交往。

（四） 保尔因为残疾准备在海德公园自杀。

第四单元自测题

一、1. D　2. A　3. A　4. C　5. B

二、6. （1）深林人不知；（2）濯清涟而不

妖；（3）独坐幽篁里；（4）惟解漫天作雪飞；

（5）凭君传语报平安；（6）可远观而不可亵玩

焉；（7）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

三、（一）1. （1）调弄；使……劳累；

（2）陈列、摆放；（3）走近、靠近 2. 这是简

陋的房间，只是我（住屋的人）的品德好（就不

感到简陋了）；我就自己笑自己（自我解嘲）

说：“这不就是我说的书窝吗！” 3. 安贫乐

道；相比较物质条件，更注重精神享受（言之成

理即可） 。

（二）1. 提示：言外之意是现在的歌手重形

象和包装，而周杰伦在不具备这样的条件下仍能

成功，更可见他的演唱实力。2. 本义是鱼找到了

得以生存的条件，在文中具体指周杰伦与音乐的

关系，是音乐成就了他。3. 提示：从文段中找多

方面的信息。“自幼生活在单亲家庭，性格孤独

而内向”，只有在能“控制场面”的地方才“收

放自如”。 4. 提示：鼓励学生多角度思考，例

如包装与实力，成材与兴趣，付出与成功等。

（三）1. 法桐生长与凋落的过程　2. 可怜的

梧桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？

既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏又一片

一片收去呢？　3. 如：有风的时候，显得很潇

洒，轻盈而活泼的模样　4. 人也像落叶一样，一

代接着一代消亡、成长，这是社会的规律，正因

为推陈出新，人类才得以不断地成长进步。

四、1. 法；凡尔纳　2. 尼摩；前印度王子。

五、略。

第五单元

第17课 紫藤萝瀑布

一、（一）1. niànɡ　línɡ　nínɡ　j īn　lǒnɡ

cānɡ　bènɡ　qiónɡ 2. 绽　伫　俊　虬

（二）1. 词典义是逗引、招惹。文中的表达

效果：把紫藤萝花人格化了，表现了紫藤萝花顽

皮、有活力。

（三）、（四）略。

二、（一）1. 由“焦虑和悲痛”到“精神的

宁静和生的喜悦”。 2. 起统领全文的作用。 3.

略。

（二）1. 不好。原文既写出了漫长，又表达

了作者无聊的心情，换成“漫长”表达不出这种

心情。 2. 生命的“投资”是一种“惊心动魄的

壮举”。成千上万的种子在不分昼夜地飘散，也

许只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的

“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

3. 提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，

则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉

花似的”。 4. 作者指的不是具体的客观存在，

而是生命本身的生命力，是生命之为生命的那种

令人惊心动魄的执着。 5. “土地”比喻心田，

即“心之峡谷”；“敬畏”应是“敬重，不敢轻

视”的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮

飘种所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是

神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生

命。这种感悟经过作者长期的观察和深思，已经

形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成

长在心之峡谷的一棵蔚然成荫的大树，不仅让

“我”懂得了敬畏生命，而且还让“我”懂得了

“怎样敬畏生命”。（意思相同即可）

三、1. C 2. 略。

第18课 一棵小桃树

一、（一）1. tuì　càn　luò　wéi　miǎo　

pò　2. 忏　猥　颤　矜　轰轰

（二）1. 形容年轻人精力正旺盛。2. 指不幸

的事接二连三地发生。3. 形容渐渐衰老的状态。

98

（三）、（四）略。

二、（一）1. 作者看到山外广阔的天地和城

里的好景，心中涌出一腔学习和奋斗的热血，

从而遗忘了家乡的小桃树。 2. ①将人世比作大

书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不

懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。

②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，

表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者

希望和信念。 3. 面对挫折和磨难，只要不屈不

挠，定能创造出美好的未来。

（二）1. ①树比人活得长久，但并不以此傲

人；②树绝对不伤人；③树比人坚忍；④树会

帮助人。 2. 这句话运用了象征（托物言志、比

喻）的手法，表面上说的是树，实际上说的是

人。人容易战胜各种不幸和灾难，但常常会被名

利压垮。 3. 文章主旨是不管身处何种环境、地

位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽，而

应像小草那样坦然、快乐地生活。文中对小草的

描写虽着墨不多，但极为细致，手法多样，形神

兼备，特点鲜明。形象生动地刻画了小草虽纤

细、柔弱、不受重视，却依然能昂然立着、怡然

挺立、安然生活的特点，揭示了文章的主旨。

三、略。

第19课 外国诗二首

一、（一）1. yù　j ì　mián　shè

2. 萋萋　瞬　诱　伫

（二）瞬息：形容很短的时间。涉足：指进

入某种环境或生活范围。萋萋：形容草长得很茂

盛的样子。

（三）1. 俄；普希金　2. 美；弗罗斯特；哲

理　3. 镇静；乐观　4. 而我选择了人迹更少的

一条，从此决定了我一生的道路。

二、1. 在生活中遇到困难和挫折。 2. 一切

都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就

会成为亲切的怀恋。3. 人生难免会遭受挫折，我

们要用积极的人生态度去对待，“心儿”永远向

往着未来，这样，越过坎坷之后回首过去，那一

切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难

是最好的老师，欲见彩虹必将先经历风雨。

三、1. 示例：（1）没有比脚更长的路，没

有比人更高的山。（汪国真）（2）在科学上没

有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登

的人，才有希望到达光辉的顶点。（马克思）

2、3略。

第20课 古代诗歌五首

一、（一）1. chuàng　tì　dài　zì　là　tún

　kòu 2. 悲怆，沧桑；洞箫，萧瑟；遮盖，甘

蔗；天涯，山崖 3. （1）悲伤地样子（2）指菜

肴丰足（3）随时（4）落花（5）山北水南为

阴，山南水北为阳（6）登上

（二）1. 子美；少陵野老；唐；现实主义 2.

王安石 北宋 3. 陆游；务观；放翁

（三）1. 念天地之悠悠，独怆然而涕下 2.

山重水复疑无路，柳暗花明又一村 3. 落红不是

无情物，化作春泥更护花 4. 会当凌绝顶，一览

众山小 5. 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

二、1. “足”字表达了农家款待客人倾其所

有的盛情。 2. 诗人描述了山水萦绕的迷路感觉

与移步观新景的喜悦之情；人们可以从中领悟到

蕴含的哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚

定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。 3.

表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生

活）的喜爱（向往）之情。

三、略。

第五单元自测题

一、1. C（A. 覆—履，pān—pán。B. diàn—

diān。D. guī—kuī。）

2. D（这段文字的首句是说蜜蜂为人类做出

的一些贡献，横线上所填的第一句应该和文字的

首句构成转折关系，接着说蜜蜂对大自然做出的

最大贡献——维持生物多样性，所以第一句应是

第②句，第④句爱因斯坦的话说明了蜜蜂对于人

类的重要性，第③句是在阐释爱因斯坦的话，第

①句是对第③句的具体说明。故衔接最恰当的应

1110

是D项。）

3. C（“义无反顾”指在道义上只有勇往直

前，绝对不能退缩回头。是褒义词。原句是对游

客无视“禁止入内”的牌子强行走进油菜地拍照

留影的做法的批评，所以用“义无反顾”是不正

确的。）

4. B（成分残缺，谓语“采取”缺少宾语

中心语，应该在“扣分”的后面加上“的措

施”。）

5. （1）独怆然而涕下 （2）造化钟神秀

（3）荡胸生层云 （4）一览众山小 （5）闻说

鸡鸣见日升 （6）不畏浮云遮望眼 （7）山重水

复疑无路 （8）萧鼓追随春社近 （9）拄杖无时

夜叩门 （10）化作春泥更护花。6. 略。

二、（一）1. 反衬或衬托（或对比）。

2. 惊喜、敬佩。 3. 本题难度较大，评分应从激

励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短

句中又恰当的，一句给1分，给满2分为止。若

其中出现有创意的某个短句即可高给满分。（原

句：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生

存，获得了发展的先机。仅供参考。） 4. 揭示

（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义

理解要点：①两者同样具有超强的生命力，或顽

强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园

（美好生活）。

（二）1. （1）深厚（2）盛大；隆重（3）

华丽的装束（4）傲慢的气势 2. 盼到亲人来临，

内心十分激动、喜悦。 3. 哪一种也没有家乡的

榆钱和柿子有味。 4. 黄澄澄红丢丢。（或：原

汤原水原汁原味） 5. 此题是开放性试题，只要

围绕文章中心，言之成理，语言通顺即可给分。

内容或表达特别突出的加1—2分。

三. 思路点拨：这是一道命题作文题。题目

“在我们这个年龄”富有时代气息，让我们耳目

一新，给同学们很大的发挥空间。这个题目容易

写出彩，但同时也难以把握，比较适合写散文。

如果写记叙文，可以选两三件事，从不同角度来

诠释“00后”的青春风采。在这个年龄段，同

学们都有自己的感悟和体验，尽可以抒真情、发

议论。从作文的提示语看，关键词仍指向“成

长”，同学们可以写成长中的喜怒哀乐和心路历

程，可以写青春的感悟和收获，可以写对梦想的

执着与追求，展现丰富多彩的内心世界……同学

们可用飞扬的文采，让阅卷老师眼前一亮，但要

避免空洞和松散，还要在选材上力求新颖，立意

上体现深度，展示新时代中学生健康阳光、积极

向上的一面，巧妙点题、扣题，才能获得阅卷老

师的青睐。

第六单元

第21课 伟大的悲剧

一、（一）1. lǚ　zhuài 　léi　shuānɡ　lǐn

　è 2. 蜃、莽、悚、怏怏

（二）词典中的意思：①有所隐蔽，不让人

知道的（跟“公开”相对）。②秘密的事情。文

章中的意思：指南极点。

（三）、（四）略。

二、（一）1. 回来的路程更危险的原因一是

漫天大雪封住了他们的眼睛，而他们必须顺着原

来的足迹走。因为一旦偏离了方向，错过了贮藏

点，无异于直接走向死亡。二是队员们缺乏体力

和精力。 2. 当初满怀胜利的信心，精神百倍；

现在因为输给挪威队而内心沮丧。 3. 威尔逊博

士在如此艰难危险的情形和恶劣的环境中还在进

行科学观察，并坚持拖着16公斤岩石样品，详写

他是为了表现探险队员们在失败的情况下仍然保

持着的英雄气概。

（二）1. “祸不单行”在文中指玄奘在沙漠

中迷了路又失去了水。 2. 不是。主要原因在于

玄奘有坚定不移的信念，这种信念来自他对于佛

教的虔诚。是信念给了他力量，支撑着他走出沙

漠。 3. 语言口语化，便于讲演。

三、1. 略。2. 斯科特把“妻子”改为“遗

孀”更能表明他那种视死如归的气概。同时表明

1110

他希望妻子在他死后能拥有幸福，体现了他的绅

士风度。 3. 略。

第22课 太空一日

一、（一）1. chì　kàn mó chóu zhuó

yú hè　bǐng 2. 弧　廓　概　谨　遨　钧　魄

（二）、（三）略。

二、（一）1. 提示：：①人体对10赫兹以

下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共

振。②这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷

上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这

种训练。③共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉

越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难

以承受，觉得自己快不行了。 2. 比喻修辞，生

动形象写出“我”因紧张全身用力，肌肉僵硬的

状态。3. 表达了同事们对杨利伟生命状况的高度

关注，表达了大家看到杨利伟“活着”后极大的

兴奋和喜悦之情。

（二）1. 依据一：长城是狭窄且不规则的，

而在太空中对不规则事物很难观察。依据二：长

城平均宽度不到10米，很容易被周围的地形背

景隐没。依据三：长城从人的视野里消失的高度

只有60公里，这相对于航天器平均400公里的轨

道高度来说，相差实在太大。 2. “据说”不能

删，它表明不是亲历，不是确切的。如果去掉则

变为真实的，无可否认了。 3. 因为，有些被传

闻认定的神圣的东西，虽是谬误的，但在人们心

目中却是神圣而不可亵渎的。 4. C 5. 略（尊重

学生的情感体验与认识，言之成理即可。）

三、1. 略 2. 提示：可以参考杨利伟在参加

浙江省宁波市少先队员主题教育活动时新闻报

道，杨利伟首次回应太空敲击声：可能是物品结

构或气压变化所致。杨利伟表示：“我了解的情

况，在每次飞行的时候都会或多或少有声音。可

能是因为我们的飞船在地面时会有压力，太空是

真空无压力的环境，有可能结构会有一些变化，

会产生一些声音。”“我们的很多物品在上天前

都是有大气压封到里面，随着在太空中飞行，可

能会泄压也会有一些声音发出，这样的话需要我

们去辨认，我想这些都是很正常的事情。比如无

论是它的结构发生变化，还是气压发生变化都会

产生声音，非常正常。”

第23课 带上她的眼睛

一、（一）1. zhuì　shè　lǒng　yín　qī xī

2. 漫　钝　眬　暇　凸　蔚　涯

（二）孤伶伶 词典义：指孤零零，无依无

靠或无人陪伴。 文章义：指只有一间小屋在草

原中。迟钝　词典义：指反应迟缓；脑子不灵

敏。文章义：指机器老化，反应慢。

（三）、（四）略。

二、1. “我”带上了一位因事故而被困在

地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼

镜”——相当于用她的眼睛去草原游玩。 2. 她

面对一花一草，都会兴奋得忍不住落泪，她还要

为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落，

她拥有生活的热情，诗意心灵。反之，“我”是

有些不耐烦，勉强行动的。“我”认为这个世界

是枯燥、乏味的。运用了对比的手法。 3. “小

姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感

的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是

自由的，但内心却是封闭的。因为受到了她的感

染。“我”改正了对这个世界的观点：灰色，开

始重新感染这色彩斑斓的世界了。“小姑娘”这

颗充满诗意的灵魂已经注入到“我”的心灵里。

4. 因为被困在地底下，小姑娘再也无法看到地

面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画

面，既然我们还能自由自在的在这片辽阔无垠的

天空下游玩，那么我们就应该时刻带好自己的眼

睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们再

消沉下去，失去对美好世界的探索。突出“珍惜

目前能看到的，就是幸福”的道理。

三、略。

第24课 河中石兽

一、（一）pǐ　zhào 　yè　zhǎnɡ　yān 　

niè zhì　sù　yì

PB12

峨而庄严的高山？ 4. （1）崔九堂前几度闻 落

花时节又逢君 （2）杳杳钟声晚 青山独归远

（3）黄梅时节家家雨 有约不来过夜半

二、（一）1. 不矛盾。珍珠鸟确实很怕人，

但由于在相处中，“我”对它们爱护、尊重，所

以它们后来就不怕“我”了。 2. 为了保护珍珠

鸟们，怕惊吓了它们。 3. 不能。因为“渐渐”

体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程，

还表现了小鸟们初到新环境的忐忑不安与好

奇。 4. 从声音、色彩及外形等方面来描写珍珠

雏鸟。采用了比喻的修辞手法。生动形象地写

出了小鸟的娇憨可爱。

（二）1. （1）跑 （2）的确、确实、果然

2. 看到道路旁边的李子树上结了许多果实压弯

了枝头，小孩子们竞相跑去摘取它们，只有王戎

不去摘取。 3. D 4. 此题答案可多元化，言之有

理即可。例如：对事物的细心观察或善于思考等

等。

（三）1. 因为两位母亲都深深地懂得：对于

一个未成年却充满想象力的孩子，我们永远都不

可能预测他将通过何种方式、何种途径去实现未

来的人生价值，获取属于他的成功，所以我们要

做的只有一件事：鼓励，再鼓励！ 2. 憧憬:向往

3. 他母亲回来时，被眼前的情景惊呆了。 4. 本

题答案可多元化，言之有理即可。例如：我的梦

想是当一名科学家。我希望大人们说些理解、支

持、鼓励的话。

三、略。

（二）1. 靠近；岸 2. 倒塌 3. 终于、到底 4.

经历；年 5. 你们；推究 6. 埋没 7. 侵蚀、冲刷

8. 主观地

（三）、（四）略。

二、（一）1. 《阅微草堂笔记》 纪昀 晓

岚 清　2. （1）被（2）是（3）成为　3. （1）

这样；判断动词（2）事物的道理；物理学（3）

只；但是 4. D　5. （1）这不是木片，怎么能

被河水冲走呢？（2）既然这样，那么天下的事

情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据

自己所知的一点道理来主观臆断吗？ 6. 三种：

一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。

二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是

到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反

而会逆流而上。 7. 事物的变化原因往往是复杂

的，我们不能只知其一，不知其二，不能凭主观

臆断去判断事物，应该具体情况具体分析，综合

考虑。（言之成理即可）

（二）1. （1）拿、端；将要 （2）本来

（3）失去 2. （1）请在地上画蛇，先画成蛇的

人饮酒。（2）蛇本来没有脚，你怎么能给它画

上脚呢？ 3. 画蛇添足　4. 讽刺那些不顾客观实

际，自以为是，弄巧成拙的人。

三、略。

第六单元自测题

一、1. 睑、雏、伺、羁、娴、穹。　2. 映—

应 班—斑 敦—墩　3. 例如：哦，小鸟，空中

的小鸟，你是看到了郁郁葱葱的田野吗？是美好

的心情在诉说吗？还是想要用歌声打动那些巍