морзе informatika 10

Навчально-методичний Навчально-методичний комплекскомплекс

Інформатика -10Інформатика -10

Керівник авторського колективуМорзе Наталія Вікторівна,

доктор пед. наук, професор, проректор з навчально-наукових питань

інформатизації НАУ

Керівник авторського колективуМорзе Наталія Вікторівна,

доктор пед. наук, професор, проректор з навчально-наукових питань

інформатизації НАУ

© Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г.

ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК ДЛЯ ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК ДЛЯ УЧНІВ, що є доповненням доУЧНІВ, що є доповненням до

друкованого підручникадрукованого підручника

ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК ДЛЯ ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК ДЛЯ УЧНІВ, що є доповненням доУЧНІВ, що є доповненням до

друкованого підручникадрукованого підручника

Навчально-Навчально-методичний комплекс методичний комплекс з інформатикиз інформатики

•

ПОСІБНИК ДЛЯ ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВВЧИТЕЛІВ

+МЕТОДИЧНИЙ МЕТОДИЧНИЙ ЕЛЕКТРОННИЙ ЕЛЕКТРОННИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ,ВЧИТЕЛІВ, що що

підтримує функції підтримує функції оцінювання, оцінювання, контролю та контролю та

дозволяє дозволяє проектувати нові проектувати нові

складові складові електронного електронного підручникапідручника

РОБОЧИЙ РОБОЧИЙ ЗОШИТ ДЛЯ ЗОШИТ ДЛЯ

УЧНІВУЧНІВ

РОБОЧИЙ РОБОЧИЙ ЗОШИТ ДЛЯ ЗОШИТ ДЛЯ

УЧНІВУЧНІВ

ДРУКОВАНИЙ ДРУКОВАНИЙ ПІДРУЧНИКПІДРУЧНИК

ДРУКОВАНИЙ ДРУКОВАНИЙ ПІДРУЧНИКПІДРУЧНИК

Загальна концепція Загальна концепція програмно-методичного програмно-методичного комплексукомплексу

• Рекомендації до

проведення уроків з

інформатики, використання інтерактивних

методів навчання, застосування

проектної методики,

використання технології Веб 2.0

Базується на використанні проектної методики та реалізації діяльнісного підходу до навчання; передбачає

обов’язкову роботу учнів на комп’ютері та використання на більшості уроків Інтернет-ресурсів

Надає можливість учню виконати самостійні

завдання, що пропонуються у

підручнику, та підготу-ватися до виконання

деяких завдань на комп’ютері; містить

різнорівневі завдання для тематичних атестацій,

здійснення самоконтролю

Має структуру, аналогічну до

структури підручника;

забезпечує високий рівень активності учнів при роботі з

матеріалом та спілкування за

допомогою технологій Веб 2.0

Методичні основиМетодичні основи

Система оцінювання:Система оцінювання:• Аналіз та розробка відповідних критеріїв оцінювання;

• Проведення самооцінювання;

• Система тематичного тестування ;

•Структуроване спостереження за процесом виконання дій в умовах, де виконується або імітується певна діяльність;

•Застосування технології соціальних сервісів Веб 2.0 (блоги, Вікі);

Система оцінювання виконує не лише контролюючу функцію, а і коригуючу, Система оцінювання виконує не лише контролюючу функцію, а і коригуючу, мотиваційну, виховнумотиваційну, виховну

Методичні основиМетодичні основи

ЗмістЗміст

Форми організації діяльності

Парна та групова робота

Організаційні форми

Практичні роботи

Ділові та імітаційні ігри

Захист проектів

Дискусії

Демонстраційних прикладів

Індивідуальна робота

Методи

Доцільно дібраних задач

Дослідницькі (метод проектів) (приклади)приклади)

(приклади)

Особливості Особливості і перевагиі переваги

Зміна послідовності подання тем Зміна послідовності подання тем обумовлена їх практичним обумовлена їх практичним застосуванням. Наприклад, застосуванням. Наприклад,

поняття вірусу вводиться при поняття вірусу вводиться при вивченні теми “Глобальна вивченні теми “Глобальна мережа”, поняття архівації мережа”, поняття архівації

даних – при організації даних – при організації електронного листування електронного листування

тощо.тощо.

Зміна послідовності подання тем Зміна послідовності подання тем обумовлена їх практичним обумовлена їх практичним застосуванням. Наприклад, застосуванням. Наприклад,

поняття вірусу вводиться при поняття вірусу вводиться при вивченні теми “Глобальна вивченні теми “Глобальна мережа”, поняття архівації мережа”, поняття архівації

даних – при організації даних – при організації електронного листування електронного листування

тощо.тощо.

Логіка зміни тем “від результату” Логіка зміни тем “від результату” та його практичної значущості та його практичної значущості

для учнів дозволяє вводити для учнів дозволяє вводити доволі природно та обґрунтовано доволі природно та обґрунтовано

деякі основні поняття та деякі основні поняття та ефективно використовувати ефективно використовувати

набуті знання з набуті знання з невідтермінованою у часі невідтермінованою у часі практичною реалізацією.практичною реалізацією.

Логіка зміни тем “від результату” Логіка зміни тем “від результату” та його практичної значущості та його практичної значущості

для учнів дозволяє вводити для учнів дозволяє вводити доволі природно та обґрунтовано доволі природно та обґрунтовано

деякі основні поняття та деякі основні поняття та ефективно використовувати ефективно використовувати

набуті знання з набуті знання з невідтермінованою у часі невідтермінованою у часі практичною реалізацією.практичною реалізацією.

Тематичне планування Тематичне планування

Відповідність державній Відповідність державній програміпрограмі

Пропоноване тематичне Пропоноване тематичне плануванняпланування


Відповідає базовій програмі Відповідає базовій програмі з інформатики та з інформатики та

складається з 10 розділів складається з 10 розділів по декілька тем в по декілька тем в

кожному кожному

Відповідає базовій програмі Відповідає базовій програмі з інформатики та з інформатики та

складається з 10 розділів складається з 10 розділів по декілька тем в по декілька тем в

кожному кожному

Матеріал кожного уроку Матеріал кожного уроку поділяється на основний поділяється на основний

та додатковийта додатковий

Матеріал кожного уроку Матеріал кожного уроку поділяється на основний поділяється на основний

та додатковийта додатковий

Організація ефективного навчання в Організація ефективного навчання в умовах більшої кількості умовах більшої кількості

навчальних годин, позашкільної навчальних годин, позашкільної освіти та самоосвіти учнів освіти та самоосвіти учнів

Організація ефективного навчання в Організація ефективного навчання в умовах більшої кількості умовах більшої кількості

навчальних годин, позашкільної навчальних годин, позашкільної освіти та самоосвіти учнів освіти та самоосвіти учнів

Особлива форма подачі Особлива форма подачі змісту – через змісту – через

запитаннязапитання

Особлива форма подачі Особлива форма подачі змісту – через змісту – через

запитаннязапитання

В пошуках відповіді на запитання В пошуках відповіді на запитання можлива зміна послідовності можлива зміна послідовності розгляду змісту в поєднанні із розгляду змісту в поєднанні із

посиланнями на додаткові джерелапосиланнями на додаткові джерела

В пошуках відповіді на запитання В пошуках відповіді на запитання можлива зміна послідовності можлива зміна послідовності розгляду змісту в поєднанні із розгляду змісту в поєднанні із

посиланнями на додаткові джерелапосиланнями на додаткові джерела

Електронний підручникЕлектронний підручник має має структуру, аналогічну до структуру, аналогічну до

структури посібникаструктури посібника

Електронний підручникЕлектронний підручник має має структуру, аналогічну до структуру, аналогічну до

структури посібникаструктури посібника

Загальна кількість тем посібника Загальна кількість тем посібника відповідає кількості уроків за відповідає кількості уроків за

програмою програмою

Загальна кількість тем посібника Загальна кількість тем посібника відповідає кількості уроків за відповідає кількості уроків за

програмою програмою

В пошуках відповіді на запитання В пошуках відповіді на запитання можлива зміна послідовності можлива зміна послідовності

розгляду навчального матеріалу в розгляду навчального матеріалу в поєднанні із посиланнями на поєднанні із посиланнями на

додаткові джереладодаткові джерела

В пошуках відповіді на запитання В пошуках відповіді на запитання можлива зміна послідовності можлива зміна послідовності

розгляду навчального матеріалу в розгляду навчального матеріалу в поєднанні із посиланнями на поєднанні із посиланнями на

додаткові джереладодаткові джерела

ДовідникДовідник: структура за : структура за алфавітомалфавітом

ПосібникПосібник: структура за : структура за логікоюлогікою

Внутрішня Внутрішня структура урокуструктура уроку

Надає можливість обговорення учнями Надає можливість обговорення учнями реальних проблем в парах і групахреальних проблем в парах і групах

Надає можливість обговорення учнями Надає можливість обговорення учнями реальних проблем в парах і групахреальних проблем в парах і групах

Кожен теоретичний блок підкріплюється Кожен теоретичний блок підкріплюється практикою: постановка типового завдання, чіткий практикою: постановка типового завдання, чіткий алгоритм його виконання , використання файлів-алгоритм його виконання , використання файлів-заготовок для акцентування уваги на головномузаготовок для акцентування уваги на головному

Кожен теоретичний блок підкріплюється Кожен теоретичний блок підкріплюється практикою: постановка типового завдання, чіткий практикою: постановка типового завдання, чіткий алгоритм його виконання , використання файлів-алгоритм його виконання , використання файлів-заготовок для акцентування уваги на головномузаготовок для акцентування уваги на головному

Теоретичний матеріал (відповіді на запитання Теоретичний матеріал (відповіді на запитання уроку) подано в узагальненому вигляді та стислій уроку) подано в узагальненому вигляді та стислій формі; стиль мовлення відповідає віку учнівформі; стиль мовлення відповідає віку учнів

Теоретичний матеріал (відповіді на запитання Теоретичний матеріал (відповіді на запитання уроку) подано в узагальненому вигляді та стислій уроку) подано в узагальненому вигляді та стислій формі; стиль мовлення відповідає віку учнівформі; стиль мовлення відповідає віку учнів

Містить проблемні запитання та цікаві завдання для учнівМістить проблемні запитання та цікаві завдання для учнівМістить проблемні запитання та цікаві завдання для учнівМістить проблемні запитання та цікаві завдання для учнів

Містить контрольні запитання, що мають Містить контрольні запитання, що мають навчальну та практичну значущість навчальну та практичну значущість

Містить контрольні запитання, що мають Містить контрольні запитання, що мають навчальну та практичну значущість навчальну та практичну значущість

Дозволяє здійснити індивідуальний і Дозволяє здійснити індивідуальний і диференційований підхід до навчаннядиференційований підхід до навчання

Дозволяє здійснити індивідуальний і Дозволяє здійснити індивідуальний і диференційований підхід до навчаннядиференційований підхід до навчання

Розділи завершуються завданнями для Розділи завершуються завданнями для роботи над проектамироботи над проектами

Розділи завершуються завданнями для Розділи завершуються завданнями для роботи над проектамироботи над проектами

ПосібникПосібник

Внутрішня Внутрішня структура урокуструктура уроку

Комплексний підхід Комплексний підхід

CD- CD- дискдиск ЗошитЗошитПосібникПосібник

Теоретичний матеріал подано у вигляді схем; Теоретичний матеріал подано у вигляді схем; алгоритми виконання завдань анімовані; алгоритми виконання завдань анімовані;

файли-заготовки завантажуються з диска по файли-заготовки завантажуються з диска по ходу виконання пропонованих завдань; ходу виконання пропонованих завдань;

реалізовано можливість звернення до глосаріюреалізовано можливість звернення до глосарію

Подано різнорівневу Подано різнорівневу допомогу та відповіді допомогу та відповіді

на деякі запитання, на деякі запитання, переважно переважно

дивергентного дивергентного типутипу

Велика кількість Велика кількість шаблонів таблиць та шаблонів таблиць та

організаційних діаграм організаційних діаграм дозволяє подавати дозволяє подавати

відповіді на запитання у відповіді на запитання у зручному для аналізу зручному для аналізу вигляді та, на основі вигляді та, на основі критичного аналізу, критичного аналізу,

розв'язувати проблемні розв'язувати проблемні завдання. Екранні копії завдання. Екранні копії дозволяють виконати дозволяють виконати

деякі завдання без деякі завдання без компкомп’’ютера. ютера.

Передбачено звернення до Вікі-сторінки для реалізації проекту із

застосуванням технологій Веб 2.0


В межах розділів передбачені В межах розділів передбачені практичні роботи, в яких практичні роботи, в яких

запропоновані завдання різних запропоновані завдання різних рівнів на вибір на основі прозорої рівнів на вибір на основі прозорої

та зрозумілої для учнів шкали та зрозумілої для учнів шкали оцінювання і відкритих критеріївоцінювання і відкритих критеріїв

В межах розділів передбачені В межах розділів передбачені практичні роботи, в яких практичні роботи, в яких

запропоновані завдання різних запропоновані завдання різних рівнів на вибір на основі прозорої рівнів на вибір на основі прозорої

та зрозумілої для учнів шкали та зрозумілої для учнів шкали оцінювання і відкритих критеріївоцінювання і відкритих критеріїв

Гнучка система практичних Гнучка система практичних завдань дозволяє вчителю завдань дозволяє вчителю

компонувати варіанти компонувати варіанти завдань, добирати завдання завдань, добирати завдання

відповідно до профілю відповідно до профілю навчання, інтересів та навчання, інтересів та

нахилів учнівнахилів учнів

Гнучка система практичних Гнучка система практичних завдань дозволяє вчителю завдань дозволяє вчителю

компонувати варіанти компонувати варіанти завдань, добирати завдання завдань, добирати завдання

відповідно до профілю відповідно до профілю навчання, інтересів та навчання, інтересів та

нахилів учнівнахилів учнів

до кожного завдання практичної роботи до кожного завдання практичної роботи пропонується зробити записи (заповнити таблиці пропонується зробити записи (заповнити таблиці тощо), які дозволять відслідкувати хід його виконання тощо), які дозволять відслідкувати хід його виконання та перевірити коректність отриманих результатів;та перевірити коректність отриманих результатів;

наявність колонок самооцінювання та оцінювання наявність колонок самооцінювання та оцінювання вчителя дозволить учневі зробити роботу над вчителя дозволить учневі зробити роботу над помилками та сприятиме проведенню рефлексіїпомилками та сприятиме проведенню рефлексії

Посібник:Посібник:

Практичні роботи Практичні роботи

Робочий зошитРобочий зошит::

ОсобливостОсобливості і і перевагиі переваги

Подорожуємо УкраїноюПодорожуємо Україною

Ми пропонуємо учням всієї країни долучитися до

створення особливої картинашої держави — карти, на якій

за допомогою позначок будутьвказані цікаві місця кожного

мальовничого куточка України.В рамках цього проекту створимо презентації про

історичні пам'ятки таунікальні місця, підготуємо

фотоальбоми про себе й місця, де можна подорожувати,

відпочивати, займатися «зеленим туризмом», створимо список

відповіднихІнтернет-ресурсів тощо.


Перехід від виконання вказівок Перехід від виконання вказівок вчителя до саморегульованої вчителя до саморегульованої навчальної діяльності:навчальної діяльності:

• від запамятовування і повторення від запамятовування і повторення до власних відкриттів та уявлень;до власних відкриттів та уявлень;

• від вислуховування та від вислуховування та реагувапння до звернення та реагувапння до звернення та відповідальності;відповідальності;

• від знання фактів, термінів і змісту від знання фактів, термінів і змісту до розуміння процесів;до розуміння процесів;

• від теорії до її практичного від теорії до її практичного застосування;застосування;

• від залежності від вчителів до від залежності від вчителів до отримання власних отримання власних повноважень…повноважень…

Перехід від виконання вказівок Перехід від виконання вказівок вчителя до саморегульованої вчителя до саморегульованої навчальної діяльності:навчальної діяльності:

• від запамятовування і повторення від запамятовування і повторення до власних відкриттів та уявлень;до власних відкриттів та уявлень;

• від вислуховування та від вислуховування та реагувапння до звернення та реагувапння до звернення та відповідальності;відповідальності;

• від знання фактів, термінів і змісту від знання фактів, термінів і змісту до розуміння процесів;до розуміння процесів;

• від теорії до її практичного від теорії до її практичного застосування;застосування;

• від залежності від вчителів до від залежності від вчителів до отримання власних отримання власних повноважень…повноважень…

• проводити дослідження;проводити дослідження;• знаходити відповіді на реальні знаходити відповіді на реальні життеві запитання та життеві запитання та демонструвати результати демонструвати результати власної діяльності;власної діяльності;• самостійно приймати рішення;самостійно приймати рішення;• обдумувати, планувати та обдумувати, планувати та обговорювати власні (спільні) обговорювати власні (спільні) ідеї, дії, висновки;ідеї, дії, висновки;• вибирати найбільш доцільні вибирати найбільш доцільні варіанти реалізації та варіанти реалізації та представлення;представлення;• оцінювати результати власної оцінювати результати власної діяльності...діяльності...

• проводити дослідження;проводити дослідження;• знаходити відповіді на реальні знаходити відповіді на реальні життеві запитання та життеві запитання та демонструвати результати демонструвати результати власної діяльності;власної діяльності;• самостійно приймати рішення;самостійно приймати рішення;• обдумувати, планувати та обдумувати, планувати та обговорювати власні (спільні) обговорювати власні (спільні) ідеї, дії, висновки;ідеї, дії, висновки;• вибирати найбільш доцільні вибирати найбільш доцільні варіанти реалізації та варіанти реалізації та представлення;представлення;• оцінювати результати власної оцінювати результати власної діяльності...діяльності...

Чому проекти? Чому проекти?

Метод проектів означає:Метод проектів означає:Метод проектів означає:Метод проектів означає:

Учні мають можливість:

Учні мають можливість:


Педагогічні програмні Педагогічні програмні засоби для навчання засоби для навчання

біології, фізики, географії, біології, фізики, географії, економікиекономіки

Педагогічні програмні Педагогічні програмні засоби для навчання засоби для навчання

біології, фізики, географії, біології, фізики, географії, економікиекономіки

Випереджуюче знайомство з Випереджуюче знайомство з можливостями рекомендованих ППЗ можливостями рекомендованих ППЗ

щодо навчання різних предметів щодо навчання різних предметів шкільного циклу та їх оцінюванняшкільного циклу та їх оцінювання

Випереджуюче знайомство з Випереджуюче знайомство з можливостями рекомендованих ППЗ можливостями рекомендованих ППЗ

щодо навчання різних предметів щодо навчання різних предметів шкільного циклу та їх оцінюванняшкільного циклу та їх оцінювання

Реалізація міжпредметного Реалізація міжпредметного характеру інформатикихарактеру інформатики

Інтернет для навчання та Інтернет для навчання та застосування у застосування у

повсякденному життіповсякденному житті

Інтернет для навчання та Інтернет для навчання та застосування у застосування у

повсякденному життіповсякденному житті

Робота з електронними бібліотеками та Робота з електронними бібліотеками та архівами, тематичними каталогами, он-архівами, тематичними каталогами, он-лайнове тестування з різних предметів, лайнове тестування з різних предметів,

підготовка рефератів, дистанційне підготовка рефератів, дистанційне навчання тощонавчання тощо

Робота з електронними бібліотеками та Робота з електронними бібліотеками та архівами, тематичними каталогами, он-архівами, тематичними каталогами, он-лайнове тестування з різних предметів, лайнове тестування з різних предметів,

підготовка рефератів, дистанційне підготовка рефератів, дистанційне навчання тощонавчання тощо

Знайомство та основи Знайомство та основи роботи з офісними роботи з офісними програмами (програмами (MS MS

PowerPoint, MS Word, MS PowerPoint, MS Word, MS ExcelExcel))

Знайомство та основи Знайомство та основи роботи з офісними роботи з офісними програмами (програмами (MS MS

PowerPoint, MS Word, MS PowerPoint, MS Word, MS ExcelExcel))

Основою для розробки системи задач (за Основою для розробки системи задач (за рубриками Діємо, Досліджуємо, рубриками Діємо, Досліджуємо,

Працюємо самостійно) є фактичний Працюємо самостійно) є фактичний матеріал, що відповідає тематичному матеріал, що відповідає тематичному

плануванню навчання інших предметівплануванню навчання інших предметів

Основою для розробки системи задач (за Основою для розробки системи задач (за рубриками Діємо, Досліджуємо, рубриками Діємо, Досліджуємо,

Працюємо самостійно) є фактичний Працюємо самостійно) є фактичний матеріал, що відповідає тематичному матеріал, що відповідає тематичному

плануванню навчання інших предметівплануванню навчання інших предметів


Український підручникУкраїнський підручник


Потенційні користувачіПотенційні користувачі

Вчителі – неВчителі – неінформатикиінформатикиВчителі – неВчителі – неінформатикиінформатики

ВчителіВчителі інформатикиінформатики

ВчителіВчителі інформатикиінформатики

Студенти педагогічнихСтуденти педагогічнихВНЗ ВНЗ

Студенти педагогічнихСтуденти педагогічнихВНЗ ВНЗ

Учні ліцеїв, гімназій, Учні ліцеїв, гімназій, коледжівколеджів

Учні ліцеїв, гімназій, Учні ліцеїв, гімназій, коледжівколеджів

Учні загальноосвітніх Учні загальноосвітніх шкілшкіл

Учні загальноосвітніх Учні загальноосвітніх шкілшкіл

БатькиБатькиБатькиБатьки

Інформатика-10Інформатика-10Інформатика-10Інформатика-10

Навчально-методичний Навчально-методичний комплекс Інформатика - 10комплекс Інформатика - 10

[email protected][email protected]

[email protected] [email protected]

тел. 8 (044) 599-64-48тел. 8 (044) 599-64-48

морзе informatika 10

Business