Презентація - irpin-school18.com · Головна мета вчителів –...

ПРЕЗЕНТАЦІЯ

Коротка характеристика педагогічного

досвіду колективу вчителів іноземних мов

ЗОШ №18 м. Ірпеня

Діяльність вчителів сприяє розвитку професійної майстерності освітян міста і області. Вчителі пропагують перспективні моделі досвіду з методики викладання іноземних мов у середній та старшій школі. Учителі постійно удосконалюють свою фахову компетентність та педагогічну майстерність. Найбільш актуальні напрямки діяльності є:

- створення інноваційних технологій для вивчення іноземних мов; - використання проектної діяльності у навчально-виховному процесі; - вивчення методичних аспектів роботи з обдарованими учнями.

Колектив вчителів бере активну участь у обласних, міських та шкільних науково-практичних конференціях, семінарах, практикумах, тренінгах, які проходять під керівництвом ММК м. Ірпеня. В науково-педагогічному доробку вчителів існує ряд публікацій, серед них посібники: «Методичні рекомендації щодо організації проведення декади англійської мови в школі» (2000), «Різновиди візуальних опор для засвоєння лексичного та граматичного матеріалу» (2002, вид.2-е, 2004 ), статті «Грай навчаючись» (2000), «До проблеми виховання старшокласника» (2002), «Декада англійської мови у загальноосвітній школі: традиції та інновації» (2001). Вчителі кафедри працюють над проектами: «Навчально-методичний комплекс в загальноосвітній школі» «Крок за кроком до науки»

Актуальність роботи полягає у виробленні системи навчання іноземним мовам, де комплексно використовується матеріал основного підручника, допоміжні та альтернативні матеріали.

Головна мета вчителів – навчити учнів самостійно здобувати знання, прищеплювати думку про те, що вивчення мови – не лише радість і задоволення, а й щоденна наполеглива праця. Використовуючи різні типи уроків, лекції, семінари, екскурсії – вчителі досягають мети разом із учнями, бо вони є співтворцями уроку. Учні працюють наполегливо, творчо та активно. Створена цікава серія вчительських та учнівських портфоліо. Створено алгоритм опрацювання мовного матеріалу, який систематизовано в «поурочні теми», де дібрано потрібні ілюстрації, вірші, пісні, граматичні кліше. Свої досягнення у вивченні іноземної мови учні демонструють на відкритих уроках, уроках-панорамах, позакласних заходах; беруть участь в олімпіадах та захисті науково-дослідницьких робіт Малої академії наук. Захищаючи ці роботи, учні показують високий рівень усного монологічного мовлення та вміння вести дискусію.

Творче кредо вчителів: «Справжній вчитель той, чиє ім'я учні згадують через багато років». Приємно, що учні гідно несуть ім‘я вчителя, школи і національної системи освіти.

Інформація про навчально-методичне і

дидактичне забезпечення

діяльності школи

• В школі працює 5 кабінетів англійської мови.

Кабінет дозволяє чітко і ефективно проводити уроки та позакласні заходи.

• В кожному кабінеті є каталог навчально-методичної літератури. Кожна папка, роздатковий матеріал, підручники, словники мають своє чітко визначене місце.

• Постійно діючі стенди, розміщені на стінах кабінету періодично поповнюються цікавою інформацією, інші змінюються.

• Обладнання кабінетів, та їхнє технічне забезпечення на сучасному рівні: є програвач, магнітофон, відеомагнітофон, телевізори, відео проектор.

• Кабінет — не лише робоча лабораторія а й місце для проведення вечорів, свят-конкурсів, концертів, для підготовки до уроків, для виконання домашніх завдань. В наших кабінетах завжди затишно, охайно, прибрано.

• В кабінетах є стенд, де представлені фотографії кращих учнів, переможців МАН та олімпіад.

• В кабінетах є граматичні таблиці, які пронумеровані, до них складений каталог, що дозволяє швидко знайти те, що потрібно. На полицях розміщені роздаткові матеріали в папках, словнички, художня література, роботи учнів, підручники, зошити.

• В кабінетах працює бібліотека, складено каталог книг, які є в кабінеті. Учні користуються бібліотекою, оформлюють виставки книг, проводять читацькі конференції. Лекторська група кабінету готує матеріали та проводить лекції англійською мовою.

• В кабінеті працюють учні над створенням мовних портфоліо. Часто учні виготовляють портфоліо по зразкам, які дають вчителі. Всі роботи ретельно перевіряються вчителем і зберігаються в окремих учнівських папках.

ОСНАЩЕННЯ КАБІНЕТІВ

ІНОЗЕМНИХ МОВ

• Навчально-методичні комплекси видавництв • Express Publishing, Longman, Macmillan • Предмети, муляжі, іграшки • Відеофільми • Підстановчі таблиці • Роздатковий дидактичний матеріал • Тематичний каталог навчальних посібників • Художня оригінальна література для

домашнього читання • Словники, граматичні довідники • Методична література • Проектор • Магнітофон

Постійні експозиції:

• Країнознавчі стенди

• "Учись вчитися“

• "Вивчаємо англійську”

Змінні експозиції: "Сьогодні на уроці“ "Готуємося до екзаменів“ "Гарячі новини"

СТВОРЕННЯ НАОЧНИХ ПОСІБНИКІВ

Це цікавий і творчий етап роботи під час підготовки до уроку. Ця захоплююча робота проводиться часто разом з учнями та батьками в будь-якому класі, на будь-якому етапі навчання.

Головною метою цієї роботи є:

• пояснення граматичних явищ;

• виконання вправ для формування граматичних та лексичних навичок;

• робота з текстом;

• розвиток ситуативного мовлення по темі;

• навчання читанню та техніці письма.

В кабінетах школи можна побачити:

• стенди, які містять інформацію про англомовні країни;

• стенди, які містять інформацію необхідну кожному учню: «Учись учитися», «Як навчитись правильно писати»; • тематичні альбоми з ілюстраціями до тем;

• тематичні альбоми, які містять текстовий матеріал;

• граматичні таблиці;

• комплект малюнків;

• моделі, виготовлені учнями;

• комплект роздаткового матеріалу, діапозитивів, грамплатівок, аудіокасет, відеокасет;

• епідіаскоп, магнітофон, програвач, фільмоскоп, магнітна дошка;

• фонетичні вправи, пісні, оповідання для аудіювання;

• іграшки, алфавіт, каса, макет (одяг для ляльки, овочі, фрукти).

Створення посібників починається з вирішення:

• Мети: ДЛЯ ЧОГО?

• Адресата: ДЛЯ КОГО?

• Композицій: ЯКИЙ?

• Вибору мовного матеріалу: ЩО?

«Школа молодого вчителя»

До проблеми адаптації вчителів іноземної мови після закінчення вищого навчального закладу.

Метою цього виду роботи, зокрема з молодими вчителями є удосконалення педагогічної майстерності майбутнього вчителя:

• поглиблення зв’язку теоретичних знань на основі практичного навчання з

реальним педагогічним та науковим процесом, використання їх у розв’язанні конкретних навчальних і виховних завдань, формування у студентів психологічної готовності до роботи у школі;

• вироблення у майбутніх вчителів умінь та навичок практичної готовності до роботи в школі;

• вироблення у молодого вчителя педагогічних умінь та навичок практичної діяльності в навчально-виховних закладах, потреби в безперервній педагогічній самоосвіті;

• оволодіння сучасними методами і формами педагогічної діяльності, новими прогресивними технологіями навчання;

• формування творчого дослідницького підходу до педагогічної діяльності;

• Практична підготовка здійснюється через навчальні та виробничі семінари, тренінги, конференції, круглі столи.

Навчально-методична робота молодого вчителя передбачає:

• вивчення і узагальнення системи роботи старших

вчителів, вчителів-методистів, досвіду їх наукової діяльності з використанням активних методів навчання, "нетрадиційних уроків", різних форм організації пізнавальної діяльності учнів та методів контролю їх знань тощо;

• самостійне творче проведення різних типів уроків з використанням сучасних методик та ТЗН;

• виготовлення наочних посібників, предметних газет, стендів, оформлення кафедри;

№

№ п/п

Уміння Оцінка

добре достатньо не достатньо

1

.

Методична підготовка:

уміння написати конспект уроку;

уміння пояснити на уроці теоретичний матеріал;

2

.

Педагогічні уміння:

уміння аналізувати урок колеги;

уміння проводити самоаналіз свого уроку.

3

.

Професійні якості особистості:

уміння розподіляти увагу;

уміння емоційно впливати на учнів.

4

.

Відношення до справи:

дисциплінованість;

ініціатива в підготовці до уроку.

5

.

Прагнення:

читати професіональну літературу;

вивчати окремих учнів і колективних груп.

6

.

Культура спілкування:

з учнями

з вчителями

Оцінка професійних умінь вчителя за перший період (1-5 років) роботи у школі

Звітність:

• Характеристика вчителя.

• Щоденник асистентських спостережень.

• Індивідуальний план роботи.

• Конспекти проведених уроків з протоколами їх обговорення.

• Розробка виховного заходу з протоколом обговорення його проведення.

• Психолого-педагогічна характеристика учня чи класу, де працює педагог.

• Виконання завдань дослідницького характеру (МАН України).

• Звіт про участь учнів в олімпіадах.

Системний аналіз і оцінка ефективності уроку

З точки зору ефективності уроку розуміють, багатопланове утворення, що містить множину взаємозв’язаних елементів: ціль, навчальну інформацію, засоби

комунікації лектора і студентів, форми їх діяльності.

Будь-який урок являє собою систему навчально-виховної і організаційної діяльності викладача в єдності з навчально-пізнавальною діяльністю студентів,

спрямовану на досягнення цілі і задач загального або спеціального навчання і розвитку.

Основоположним початком єдності основних компонентів

педагогічної системи як дієвої системи можна пред’явити наступним чином:

При такому підході до уроку можна використати наступний варіант аналізу уроку, так званий системний аналіз і оцінки ефективності лекції.

Системний аналіз і оцінки ефективності уроку

Що оцінюється Бали

1 Оцінка основних особистісних якостей учнів (аудиторії )

1

1.

Знання предмету і загальна ерудиція асистента в цілому

1

2.

Рівень педагогічної і методичної майстерності (уміння донести навчальний

матеріал до рівня розуміння кожним студентом, створити психологічний клімат,

сприятливий для створення слушного фону для роботи, уміння зацікавити аудиторію,

швидко реагувати на виникнення різних ситуацій в аудиторії)

1

3.

Культура мови, темп, дикція, інтенсивність, образність, емоційність, загальна і

специфічна грамотність.

1

4.

Ступінь тактовності і демократичності взаємовідношень з студентами.

1

5.

Зовнішній вигляд асистента, міміка, жести, культура поведінки (охарактеризувати

невербальні способи спілкування).

2 Оцінка основних характеристик студентів на лекції

2

1.

Ступінь пізнавальної активності, творчості, самостійності.

2

2.

Рівень загально навчальних і спеціальних умінь і навичок.

2

3.

Наявність і ефективність колективних (групових) форм роботи.

5 Актуальність і зв’язок з життям (теорії з практикою).

3

1.

Ступінь новизни, проблемності і привабливості навчального матеріалу

(одержуваної студентами інформації).

2

2.

Оптимальність об’єму запропонованого для засвоєння матеріалу.

5

3.

Реальність, доцільність складність і досяжність цілі одночасно.

5

4.

Ступінь навчаючої взаємодії уроку на учнів (чому і в якому ступені навчились).

5

5.

Ступінь виховної взаємодії (що сприяло їх вихованню).

Системний аналіз і оцінки ефективності уроку

Для кількісної оцінки ефективності лекції застосовується 4-х бальна шкала.

4 бала – даний параметр оцінюється на “відмінно” 3 бала – на “добре”

2 бала – на “задовільно” 1 бал – на “незадовільно”

Якщо за лекцію одержано 85% від максимально можливої загальної кількості балів або вище, то лекціях – “відмінний”. Якщо одержано від 85-84%, то лекція добра. Якщо одержано від 45% до 64%, то лекція незадовільна.

Аспект оцінки кінцевого результату уроку

Який внесок зробив урок для подальшого розвитку особистості студента. Оцінити засвоєння поняття і загального способу дії студентами в ході здійснення ними навчальної діяльності. Аналіз конкретних недоліків лекції. Висновок. Самоаналіз являє собою своєрідну рефлексивну діяльність асистента, його роздуми про свій професіоналізм і про те, що необхідно зробити в плані свого професійного удосконалення.

ІДЕАЛЬНИЙ ВЧИТЕЛЬ

Від особи вчителя залежить багато що в справі виховання і навчання. Особу вчителя формує особа учня. У світовій і російській педагогіці розробляються моделі ідеального вчителя і його підготовки, пред'являються нові вимоги до зовнішності «моделі» педагогів, до того мінімуму знань, яким повинен володіти практично кожен фахівець. Провідними завданнями педагога нового типу є: створення сприятливих умов для творчого розвитку і саморозвитку особи школяра; облік вікових і психофізіологічних особливостей вчаться; корекція складного миру стосунків, інтересів, захоплень дитяти: допомога йому в усвідомленні основних соціальних цінностей.

Японський педагог Т. Киучи пропонує модель вчителя, в яку включає лаву істотних; на його

думку, ознак і якостей: здатність одночасно учити і виховувати, міцна теоретична педагогічна освіта, висока культура і

усвідомлення цінностей виховання, свобода і відповідальність, причетність до

інтелектуальної еліти.

Яка ж «модельна» особа вчителя XXI століття?

Казімірськая розкриває наступні компоненти особи вчителя XXI століття. Гносеологічний: усвідомлення цілісності людини і біосфери; осмислення місця і ролі педагогічної діяльності в утворенні особи. Аксиологічний: усвідомлення людини вищою цінністю життя; усвідомлення особи в єдності з навколишнім світом, природою; визнання самоценности кожного періоду життя людини; визнання вищою метою освіти саморозвиток особи і ін. Творчий: організувати своє життя як простір безперервного загальнокультурного і професійного самоудосконалення; здатність будувати учбовий процес як спільну творчу діяльність і ін. Комунікативний: здатність мислити і будувати учбово-виховний процес в системі діалогу; здатність розуміти іншого, знаходити компроміси, уміти вести дискусію і ін. Етичний: здатність усвідомлювати культурно-творчі функції освіти, культуру взаємин; усвідомлення педагогічного процесу як двохдомінантного, в якому здійснюється діалог поколінь; здатність формувати естетичні критерії оцінки явищ.

Додамо до портрета вчителя, що несе здоровий початок в своїй роботі, етичні риси вдачі: дбайливість, душевність, доброзичливість, привітність; уважність; розумна вимогливість; справедливість, поблажливість, терплячість; готовність до взаєморозуміння і взаємодопомоги; толерантність (терпимість); самовладання; професійна гордість, упевненість в собі; вимогливість до себе і до своєї роботи; прагнення до новаторства і саморозвитку; працьовитість, самовладання при рішенні педагогічних завдань; діловитість, цілеспрямованість, ініціативність; правильна самооцінка; подвижництво. Провідними емоційними рисами вдачі вчителя повинні залишатися: эмпатия, тобто здатність співпереживати відчуттям учнів і їх батьків; оптимізм; бадьорість, веселість; доброзичливість; задоволеність успіхами учнів; щедрість на похвалу; «підхід до дитяти з оптимістичною гіпотезою». І знову ми отримуємо варіант моделі сучасного вчителя, що ідеалізується. Але тільки формуючи у себе подібні якості і характеристики, педагог здатний працювати в установах формування здоров'я.

Наука виділяє 4 моделі сучасного вчителя:

ВЧИТЕЛЬ-НОВАТОР

ВЧИТЕЛЬ-ДОСЛІДНИК

ВЧИТЕЛЬ-ПРОФЕСІОНАЛ

Ступені, позначені наукою, невипадкові - вони пов'язані з саморозвитком вчителя, як особи. Особливо хочеться зупинитися на моделі учитель- професіонал, як найскладнішою і не завжди правильно визначуваною вчителем. Вчитель - професіонал не ходить на роботу, не відбуває учбовий годинник, а спільно з дітьми проживає, переживає все, що відбувається щодня, сполучаючи воєдино і копітка невидима творчість по підготовці до уроків, і позакласну роботу по предмету, і всю багатообразну діяльність в співпраці з учнями. При цьому він проявляє прагнення працювати творчо. Творча діяльність вчителя, що передбачає розвиток дитяти, будується на випередженні, на постійному творчому шуканні у всіх видах взаємодії з учнями. Самоаналіз вчителя за визначенням своєї моделі примушує його задуматися над картою вчительських достоїнств, що включають різноманітні властивості і риси певної моделі. Ось карта вчительських достоїнств вчителя - професіонала, для професійної підготовки і проведення уроку:

1. Прагне знати багато що про нові досягнення в науці, яку викладає, в психології і педагогіці, а також в методиці викладання предмету. 2. Серйозно і докладно готується до уроків 3. Дуже точно і коректно формулює учбові цілі і завдання уроку 4. Володіє умінням перетворювати організаційний момент на уроці в організаційно-психологічний момент, задаючий добру, людяну, діяльну тональність всьому уроку. 5. Уміє захопити що вчаться на уроці, мотивуючи їх роботу. 6. Не розтрачує час уроку даремно, уміє організувати пізнавальну діяльність і спілкування на уроці. 7. Уміє організувати пізнавальну діяльність на уроці, наполегливо до без роздратування працює з кожним учнем, прагнучи добитися справжнього ефекту 8. Уміє перемикати види діяльності на уроці і знімати втому за рахунок спеціальних способів розрядки. 9. Знає і використовує методику диференційованого навчання. 10. Створює творчу атмосферу на уроці; розробив і використовує щадну розумну систему неруйнуючого контролю за знаннями і розвитком учнів. 11. Володіє умінням ставити питання. 12. Постійно працює з понятійною базою предмету. 13. Уміє забезпечувати активізацію пізнавальної діяльності в процесі роботи над новим матеріалом. 14. Знає кого з учнів і як опитувати, в якій формі оцінювати знання, уміння, навики. 15. Уміє організовувати мікро - групову творчу діяльність учнів. 16. Завжди уважно і шанобливо слухає і чує хлопців на уроці і справедливо виставляє оцінки. 17. Підбирає і видає різноманітні, цікаві, оригінальні творчі домашні завдання.

Модель, вибрана вчителем, і складена до неї карта вчительських достоїнств примушує задуматися над [«опитом: "Якого типа ця професія?". Наука відповідає: Професія педагога відноситься до типа '|•человек -человек", у неї також входять політичні діячі, працівники 'сфери соціального обслуговування, менеджери, педагоги. Ці люди, які завжди на вигляді, тому бездоганне володіння своїм ремеслом - це тільки перша ступінь професійних якостей особи вчителя. На другому місці стоїть така якість, сучасний "імідж".

Календарно-тематичне планування вивчення англійської мови у 2010-2011 н.р.

Кла

с

Теми Граматичний матеріал Проект Підручник

5

7-Б World Famous. Weekend.

On the Menu.

School Subjects.

Studying English.

Journeys. Transport.

Just the Job.

Past Simple.

Present Perfect.

Future Simple.

Some / any.

Articles.

An Ideal Person.

Native Town.

Traditional Dishes.

Jobs for Teenagers.

My Life in Future.

Solutions

Elementary

8-Б My Friends’ Features of Character.

Future Life & Inventions.

Outstanding City Landmarks.

Life in a Big City. Cooking & Eating.

Future Simple,

Type 1 Conditionals,

a/an/the,

Present Perfect

My Friend.

Life in Future.

Problems of Big Cities.

Traditional Dishes.

Blockbuster 2

8-B City Life.

Country Life. Jobs.

Natural Phenomena.

Holidays & Activities.

Types of Media.

Hi-Tech.

Past Simple.

Present Perfect.

Past Continuous.

Modals.

Possessive Adjectives.

Popular Tourist Attractions in our

Country.

Holiday Experience.

Life in Future.

Safety in the Street.

Access 3

9-Б

9-В

Leisure Activities.

Household Chores.

Teenagers’ Lifestyles.

Crime & Criminals.

Present Simple.

Present Continuous.

Past Simple.

Past Continuous.

Used to, would.

My Free Time Activities.

Physical Appearance & Character.

Police in Ukraine.

My Own Detective Story.

Blockbuster 3

11 Body Talk.

Social Etiquette.

Inventions. Jobs.

Shops. Clothes & Fashion.

Types of Animals.

Past Simple.

Present Perfect.

Past Continuous.

Modals. Possessive

Adjectives.

Social Etiquette.

Restaurant Review.

Traditional Costumes in our

Country.

Theme Parks in Ukraine.

Wild Animals in Danger.

Access 4

№ уроку /дата

Тематика спілкування

Мовленнєва компетенція

Соціолінгвістична компетенція

Мовна компетенція Проект

на робота лексика граматика фонетика

Календарне планування

Навчальний рік _____ Клас _____Підручник_______


Навчальний рік _____ Клас ______ Підручник Access 1

№ уроку /дата Тематика

спілкування Мовна компетенція Письмо

лексика граматика читання

Module 1. School Days. Шкільні дні.

1. 1.09

Access to English Classroom/ textbook 1-ge

Ex.4, 5 p.5 Pronouns Ex.3 p. 10 WB

ex.2 p.5 Ex.3 p. 10 Complete the sentences

Ex.10 p.11

2. 3.09

Introducing Yourself Days of the week Ex.3 p.8 The verb to be Ex.4, 5, 6

p. 11 Ex.2b p. 10 True/False Ex.8 p. 11

3. 7.09

School Subjects p.7 Ex.1 p.8 WB ex. 1,2 p.4 Articles a/an Ex.5, 6 p.9 Ex.4 p.9 notices Ex.8 p.9 write your school

timetable

4. 8.09

School. My Friends Numbers Ex.1 p.4 WB ex.4

p.5 Articles WB ex.3 p.4 WB ex. 1,3 p.5 Use your partner's answers

to write a short text about

them

5. 10.09

My School Colours Ex.3 p.5 Personal pron. WB ex.2

p.6 WB ex.1 p.6 read and

fill in the headings WB ex.3 p.6 fill in the form

ex.4 p.6

6. 14.09

Pen Pals Telling the time Ex.2 p.4 Word order Ex.2 p.12

Ex.3 p.12 Ex.1 p. 12 read and

complete the table Ex.5 p. 12 an e-mail to your

pen pal

7. 15.09

Schools in England Ex.1 p. 13 Ex.1 p. 14 WB ex.2, 3, 4 p.7 WB ex.1 p.7

True/False Ex.3 p. 13 make a diagram

about the education system

8. 17.09

Greetings WB ex.1 p.8 Personal Pronouns WB

ex.3 p.8 Ex.2 p. 14 WB ex.2 p.8 dialogues

WB ex.4 p.8 make a similar

table

9. 21.09

Curricular Cut. Work

Together Ex.3 p. 15 WB ex.1 p.9 Questions. Word order

WB ex.2,3 p.9 Ex.2 p. 15 read the

poster Dictation WB p.9

10. 22.09

Self Check Ex.1, 2p.l6 Ex.3, 4, 5 p. 16 Songsheet 1 Ex.1

p.107 Ex.3 p. 107

11. 24.09

Module test Контрольна робота

Мовленнєва компетенція Вірші, пісні Домашнє завдання № і тип уроку

аудіювання читання говоріння Ex.4, 5 p.5 Ex.3 p.10 Ex.1 p. 10 act out similar dialogues 1.

Ex.3 p.8 Ex.2ap.10 Ex.2b p.10 True /

False Ex.7, 9 p. 11 2.

p.7 Ex.4 p.9 notices Ex.2 p.8 Ex.7 p.9 3.

Ex.1 p.4 WB ex.4

p.4 WB ex.1,3 p.5 Put questions to your partner (ex.9

p.ll) 4.

Ex.3 p.5 WB ex.1 p.6 read

and fill in the

headings

WB ex.3 p.6 talk about yourself

and your school 5.

Time (peer

dictation) Ex.1 p.

14 Pr.

Ex.1 p.12 read and

complete the table Ex.4 p. 12 talk about yourself Ex.2

p.4 tell the time 6.

Ex.4 p.14 Ex.1 p.7 True /

False Ex.2, 3 p. 13 7.

Ex.2 p. 14 WB ex.4

p.8 Ex. 2 p.14 WB ex.2 p.8

dialogues

Ex.3 p. 14 act out dialogues WB

ex.4 p.8 use a table & talk about

your teachers

8.

Ex.2 p. 15 Ex. 2 p.15 read the

poster Ex. 1,4 p. 15 talk about working

together 9.

Ex.1 p. 107 Songsheet 1 ex.1

p.107 Ex.6 p. 16 act out dialogues Ex.2 p.

107 10.

№ уроку

/дата Тематика спілкування Мовна компетенція Письмо


Module 2. My favourites! Зовнішність. Улюблені заняття.

12. 28.09

Parts of the Body p.17 WB ex.1, 2 p. 10

Have got Ex.5 p. 19 Ex. 1, 2 p. 18 answer the

questions Ex.8 p. 19 write 5 questions

about the character

13. 29.09

Appearance. My Favourite

Cartoon Character WB ex.3 p. 10 Have got

Ex.6, 7 p. 19 WB ex.4

p.10

Ex.4 p. 18 match sentence to

the pictures Ex.9 p. 19 write about your

favourite cartoon character

14. 1.10

Personal Things Ex.1 p.20 Ex.6, 8p.21 Ex.2 p.20 act out dialogue Ex.10 p.21 make a list of

things

15. 5.10

Birthday Presents WB ex.1 p.11 WB ex.3, 4 p.11 WB ex.2 p. 11 Ex.3 p.22 e-

mail Think! p.20 describe your

friend's present

16. 6.10

Countries and Nationalities Ex.1 p.22 WB ex. 1 p.

12 WB ex.2 p. 12 WB

ex.2, 5 p. 13 WB ex.3 p. 12 true/false Ex.4 p.22 e-mail about the

collection

17. 8.10

Culture Corner. Souvenirs. Ex.1 p.23 WB ex.3, 4 p. 13 WB ex.1 p. 13

Ex.2 p.23 Ex.4 p.23 write about

18. 15.09

Buying Souvenirs Ex.3 p.24 pict. Plurals WB ex.3, 4 p. 14

Ex.2 p.24 dialogue Make your own souvenir

price list for the dialogues

19. 17.09

Curricular Cuts. Geography. Ex.1, 2p.25 WB ex.5 p. 14 WB ex.1, 2 p. 15 true/false WB ex.3 p. 15

20. 21.09

Self Check Ex.1, 2, 3 p.26 Ex.4, 5, 6 p.26 Ex.7 p.26 match the exch.

Int. Re-search Ex.6 p.6 Ex.4 p.25 ICT - prepare a

quiz

21. 22.09

Module test

Мовленнєва компетенція Вірші, пісні Домашнє завдання № і тип

уроку аудіювання читання говоріння

p.17 Ex.1 p.18

Ex.1 p.18 12.

Ex.5 p.24 Ex.8, 9 p. 19 talk about

your favourite cartoon

character

13.

Ex.1, 2 p.20 Ex.3 p.20 talk about the

things in the pictures 14.

Ex.5 p.21 Ex.7 p.21 Ex.2 p.20 act out

dialogues Ex.9 p.21 15.

Ex.1 p.22 Ex.2 p.22 ask and answer 16.

Ex.2 p.23 Ex.2, 3 p.23talk about

souvenirs 17

Ex.1 p.24 Ex.3 p.24 act out

dialogues 18.

WB ex.1 p.14 Ex.3 p.25 ask & answer

about the people 19.

WB ex.4 p. 15

Answer the questions of

the quiz 20.

21.

№ уроку

/дата Тематика



Module 3. My Home, My Castle. Мій дім – моя фортеця.

22. 20.10

My House WB ex.1 p. 16 Ex.3

p.29 There is/are Ex.4, 5 p.29 WB ex.3 p. 16 Ex.6 p.29

23. 22.10

Houses in

England WB ex.2 p. 16 Ex.6 p.29 put questions Ex.2 p.29 Ex.8 p.29 write about your house

24. 2.11

A Flat Ex.1, 2 p.30 Some/any Ex.5, 6 p.31 Ex.4 p.31 Make the list of furniture in your room

25. 3.11

My Flat WB ex. 1 p.17 Possessive Adj. Ex.7,8

p.31 WB ex. 3 p.17

WB ex.2, 4 p. 17 Ex. 10 p.31 draw your house and list

furniture/appliances

26. 5.11

My Bedroom Picture dictionary

p.32 Prepositions of place

Ex.1, 2 p.32 Ex.4 p.32 read and draw Ex.5 p.32 short text about bedroom

27. 9.11

Culture Clip.

GB. Haunted

Houses

WB ex.2 p. 19 WB ex.1 p.18 Ex.2 p.33 Ex.3 p.33collect info and make notes

28. 10.11

Houses WB ex. 1 p. 19 WB ex.3 p. 19 WB ex.1 p.20 WB ex. 4 p. 19 describe a picture

29. 12.11

My Dream

House WB ex.2, 3 p.20 WB ex.3 p.21 Ex.2 p.34 WB ex.4 p.20 WB ex.5 p.20 My Dream House

30. 16.11

Curricular Cut WB ex. 1 p.21 WB ex.2 p.21 Ex.1, 2 p.35 Ex.4 p.35 make notes (one of the

7Wonders)

31. 17.11

Self Check Ex.2, 3 p.36 Ex.1, 5 p.36 Read short texts about 7

Wonders of the world Make the list of Wonders of Ukraine

32. 19.11

Test Module


аудіювання читання говоріння

p.27 Ex.3ap.29

Ex.3b p.29 WB ex.4 p. 16 ask

and answer questions 22.

Ex.2 p.29 Ex.1 p.28 Ex.7 p.29 23.

Ex.1 p.30 Ex.4 p.31 Ex.3 p.30. Think! p.30

compare your & your partner's

ideal rooms

24.

Ex.9 p.31 Ex. 10 p.31 tell your partner

about your flat 25.

Ex.4 p.32 Ex.3, 4 p.32 ask questions,

compare pictures 26.

WBex.3p.18 Ex.1

p.33 Ex.2 p.33 WB ex.2 p. 18 27

WB ex.3 p. 18 Ex.3 p.33 talk about the

castles in Ukraine 28.

Ex.1 p.34 Ex.4 p34

pr. Ex.3 p.34 act out dialogues 29.

Ex.1 p.35 Ex.3 p.35 describe the Taj

Mahal 30.

WB ex.4 p.21 Ex.4 p.36 short exchanges;

talk about one of the 7

Wonders

31.

№ уроку /дата Тематика



Module 4. Strong Ties. Родина і світ професій.

33. 23.11

A Family. Character Ex.2 p.39 Can (ability) Ex.4, 5 p.38 Ex.1 pp.38-39 Draw your family tree

34. 24.11

My Family WB ex.2a p.22 WB ex.3, 4 p.22 WB ex.1 p.22 Ex.7 p.39 write about your

family 35. 26.11

Daily Routine Ex.6 p.41 Present Simple Ex.3, 4

p.41 Prepositions of time

Ex.5 p.41

Ex.2 p.41 WB ex. 1 p.23

36. 30.11

My Day WB ex.1 p.23 WB ex.2, 3, 4 p.23 WB ex.1 p.24 Ex.7 p.41 write a short article

about your daily routine

37. 1.12

Famous People Лексика тексту Present Simple Ne-

gative/Interrogative Ex.2, 3

p.42

Ex.2 p.42 Ex.5 p.42

38. 3.12

Famous People Ex.1 p.46 Present Simple WB ex.2, 3

p.24 WB ex.4 p.24 Portfolio p.42

39. 7.12

Culture Corner.

American TV

Families

Лексика тексту Linkers Ex.1 p.43 WB

ex.lp.25 Ex.2 p.43 WB ex.2 p.25 write about what

you can do

40. 8.12

Talking About

People WB ex.1 p.26 WB ex.4,5 p.25 WB ex.3 p.25 Ex.4 p.43

41. 10.12

Who's Who? Ex.1 p.45 WB ex.2, 3 p.26 Ex.2 p.44 WB ex.4 p.27

42. 14.12

Curricular Cut.

literature WB ex. 1 p.27

Rhyming words WB ex.5 p.26 Ex.2 p.45 Ex.4 p.45 write a poem

43. 15.12

Self Check Ex.2 p. 46 WB ex.3

p.27 Ex.3, 4, 5 p.46 Ex.6 p. 46 WB ex.2

p.27 WB ex.4 p.27

44. 17.12

Test


аудіювання читання говоріння

p.37 Ex.3 p.39 talk about you family 33.

WB ex.2b p.22 Ex.6 p.39 34.

Ex.2 p.41 Ex.1 p.40 Ex.6 p.41 35.

WB ex.5 p.23 WB ex.5 p.23 talk about the

people's activities. Say 36.

Ex.1 p.42 Ex.4 p.42 ask & answer about

other people activities 37.

Pr. Ex.5 p.44

Ex.5 p.42 38.

Ex.2 p.43 Ex.3 p.43 39.

Ex.1 p.44 Ex.4 p.43 talk about a TV

family 40.

Ex.1, 2 p.44 Ex.4 p.44 act out dialogues 41.

Ex.2 p.45 Think/ Section p.45 WB ex.4

p.26 talk about what Jane

can(not) do

42.

WB ex.5 p.27 Ex.6 p. 46 act out dialogues 43.

44.

Аналіз процесу вивчення англійської мови

Навчальне навантаження з предмету «Англійська мова» 2010 – 2011 н. р.

Клас Рівень підруч-

ника

Кількість

годин (згідно з

програмою на

тиждень)

Кількість годин на рік

Кількість

модулів на І семестр

Кількість

модулів на ІІ семестр

Кількість

проектів Кількість

підсумкового оцінювання

Кількість

семестрового

оцінювання

5

7-B

A1

3

108

5

5

10

10

8

8-A 8-Б

A2

2

72

3

3

8

6

8

8-В

A1

2

72

3

3

4

6

8

9-Б 9-B

B1

2

72

4

4

8

8

8

11

B1+

3

108

5

5

10

10

8

КЛАС ЗА ПІДРУЧНИКОМ ЗА ПРОГРАМОЮ ПРИМІТКИ

5-Б 1. Класна кімната 2. Лондон 3. Країни світу 4. Сім'я. Зовнішність 5. Домашні улюбленці

1. Сім’я. Друзі

2. Робочий день

3. Одяг

4. Їжа

5. Улюблене заняття

5-В 1. Класна кімната 2. Лондон 3. Країни світу 4. Сім'я. Зовнішність

5. Домашні улюбленці

1. Вихідний день

2. Природа. Погода

3. Рідне місто

4. Шкільні предмети

5. Україна - Британія

6-А 1. Їжа

2. Погода. Одяг

3. Минулі події

4. Новорічні святкування

Unit 5 10 год.

Unit 6 10 год.

Unit 7 10 год.

10 год.

Повторення 4 год.

Семестрове оцінювання 4 год.

1. Зовнішність. Характер.

2. Покупки. Їжа

3. Спорт. Олімпіади

4. Подорожі. Транспорт

5. Лондон – Київ

6-Б 1. Шкільні предмети

2. Лондон. Країни світу

3. Сім'я. 4. Зовнішність

5. Домашні улюбленці

1. Зовнішність. Характер.





6-В 1. Сім'я. Друзі.

День народження

1. Країни світу

2. Шкільні предмети

3. Зовнішність

4. Квартира. Меблі

Unit 1 8 год.

Unit 2 8 год.

Unit 3 8 год.

Unit 4 8 год.

Unit 5 8 год.


Семестрове оцінювання 4 год.

1. Зовнішність. Характер






ТЕМАТИКА СПІЛКУВАННЯ

(І семестр 2008-2009 н.р.)

7-В

1. Робота. Діяльність людини

2. Одяг

3. Сім’я. Розпорядок дня

4. Дім. Місто. Континенти. Країни

5. Новий Рік

1. Обов’язки в сім'ї

Сімейні традиції

1. Приготування їжі

2. Здоров’я. Лікарня. Ліки

3. Шкільні вечори

4. Лондон Київ-історичний

9 1. Літні канікули

2. Україна – незалежна держава

3. Велика Британія. Столиці світу

4. США

5. Культура і мистецтво України

1. Літні канікули

2. Україна – незалежна

держава

1. Велика Британія

Столиці світу

1. США

2. Культура і мистецтво

України

10-А 1. Професії

2. Спорт

3. Улюблене заняття

4. Історичний Лондон

5. Природа. Екологія

6. Проблеми підлітків

Батьки і діти

Unit 14 12 год.

Unit 15 12 год.

Unit 16 12 год.

Unit 17 12 год.

Unit 18 12 год.

12 год.


Семестрове оцінювання 4

год.

1. Проблеми підлітків

Шкільні досягнення

1. Вільний час

2. Природа – ціна прогресу

3. Робота і професії

Комп’ютер

1. Здоровий спосіб життя

2. Батьки і діти

КЛАС ЗА ПІДРУЧНИКОМ ЗА ПРОГРАМОЮ ПРИМІТКИ

Клас Рівень підручника

Кількість годин (згідно з

програмою на

тиждень)

Кількість

годин на рік

Кількість

модулів на І семестр

Кількість

модулів на ІІ семестр

Кількість

проектів Кількість

підсумкового оцінювання

Кількість

семестрового

оцінювання

5-Б

5-В

6-А

6-Б

6-В

7-Б

7-В

9

10-А


Навчальне навантаження з предмету «Англійська мова»

2008 – 2009 н. р.

№ уроку /дата

Тематика спілкування

Мовленнєва компетенція

Соціолінгвістична компетенція

Мовна компетенція Проектна робота

лексика граматика фонетика


Навчальний рік _____ Клас _______ Підручник________

Мовленнєва компетенція Вірші, пісні Домашнє завдання № і тип

уроку аудіювання читання говоріння письмо

Кількість учнів

Кількість зошитів

Кількість словників

Вчитель

Клас

ПОЧАТОК УРОКУ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

УРОКУ Оргмомент Перевірка

домашнього

завдання

Підготовка до

засвоєння

матеріалу

Засвоєння нових

знань

Перевірка

засвоєння

знань

Закріплення

нового

матеріалу

Підведення

підсумків

Інформація про

дом. завд.

Оцінювання

Презентація - irpin-school18.com · Головна мета вчителів –...

Documents