чя j z f f - domodsch8.edumsko.ru · формирование коммуникативной...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №8

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Домодедовской СОШ №8

______________________О.М. Комарницкая

Приказ №380 от «28» августа 2017г.

Рабочая программа по английскому языку

для «8 А» класса (базовый уровень)

Составитель: Латыпова Анна Александровна,

учитель английского языка

г. Домодедово

2017 – 2018 учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,

знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного

наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,

демократических и традиционных ценностей многонационального российского

общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной

траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России

и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и

достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в

школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных

компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил

поведения на дорогах;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во

всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать

ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к

проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность

мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной

траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их

личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ

гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора

оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,

монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль,

главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством

общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах

изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах

изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,

контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,

выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с

пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать

результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных

коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,

повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических

единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,

конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка:

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и

синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм

глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,

степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,

предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в

своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных

ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного

общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого

этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых

в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,

некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,

пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной

литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их

вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого

языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях

дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования

контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных

замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой

стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и

составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную

работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения

иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры

мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с

носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных

контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и

роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,

самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на

иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное

участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном

языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном

языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,

фитнес).

В процессе освоения данного курса обучающийся 8 класса

Ученик научится:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа

жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),

сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность:

аудирование

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и

неизвестную информацию прослушанного текста;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного

и сжатого пересказа;

определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной

разновидности языка;

рецензировать устный ответ учащегося;

задавать вопросы по прослушанному тексту;

отвечать на вопросы по содержанию текста;

слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и

основной мысли сообщения;

чтение

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания

эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами,

таблицами на основе текста;

используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по

ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и

заголовкам статей;

при необходимости переходить на изучающее чтение;

читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных

лингвистах;

говорение

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора

исходного текста;

вести репортаж о школьной жизни;

строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и

других наглядных материалов;

создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в

форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

составлять инструкции по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое

общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.д.

письмо

пересказывать фрагмент прослушанного текста;

пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя

структуру и языковые особенности исходного текста;

создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную

характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного

характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для

публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис:

расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания,

вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и

т.д.);

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки,

определять их тему, основную мысль, заголовок;

распознавать характерные для художественных и публицистических текстов

языковые и речевые средства воздействия на читателя; фонетика и орфоэпия:

правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических

норм;

находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы,

основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология

распознавать части речи и их формы;

соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов,

пользоваться словарем грамматических трудностей;

опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического,

пунктуационного и синтаксического анализа; орфография:

применять орфографические правила, объяснять правописания трудно

проверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и

грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

различать простые предложения разных видов, использовать односоставные

предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и

однородными, обособленными членами;

правильно строить предложения с обособленными членами;

проводить интонационный анализ простого предложения;

Ученик сможет использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и

письменного общения с носителями иностранного языка, установления

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники

информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных

обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Модуль 1. Socialising (10 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и

характеристики человека. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, дата

рождения, национальность, идентификационная карта личности, внешность, Общение в

семье и в школе,знакомство, разрешение конфликтов.

Модуль2 «Еда и покупки» (6 часов)

Социально-бытовая сфера. Продукты, питание, приготовление пищи. Виды магазинов.

Особенности русской национальной пищи.

Модуль3. «Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру» (10часов)

Учебно-трудовая сфера: Наука, отрасли науки, ученые, научные изобретения и открытия.

История денег, банкноты.

Модуль 4. «Молодежная мода» (17 часов)

Жизнь подростков в России и за рубежом. Внешность. Самооценка. Мода. Одежда.

Влияние моды на внешний вид и здоровье человека. Досуг. Проблемы подросткового

возраста.

Модуль 5. «Природа и проблемы экологии» (11 часов)

Экология. Природные катаклизмы. Глобальные проблемы. Детский труд. Погода.

Дорожное движение и проблемы, связанные с ним. Животные России. Мир природы:

ландыш. Природа вокруг нас (растительный мир Домодедовского района).

Модуль 6. «Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка»

(14 часов)

Поездки, культурный обмен. Путешествия. Советы путешественникам. Транспорт.

История создания парохода. Художественное наследие мира. Памятники мировой

культуры в опасности.

Модуль7. «Образование» (16 часов)

Образование в России и Англии. Новые технологии. Современные средства

коммуникации.

Образование, школа, экзамены. Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости».

Современные технологии. Эссе с элементами рассуждения «Дистанционное обучение».

Модуль8 «На досуге» (13 часов)

Интересы и увлечения. Экстремальные виды спорта. Спорт в жизни современного

подростка. Диалог о планах на выходные. Спортивное снаряжение, места для занятий

спортом. Спортивные праздники нашего региона. Экологические проекты и мероприятия.

Диалог на тему охраны окружающей среды.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

темы Название темы

Количество

уроков

1 Модуль 1. Socialising / Межличностные

взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе;

внешность и характеристики человека.

10 часов

2 Модуль2 «Еда и покупки»

6 часов

3 Модуль3. «Выдающиеся люди и их вклад в науку

мировую культуру»

17 часов

4 Модуль 4. «Молодежная мода»

11 часов

5 Модуль 5. «Природа и проблемы экологии»

14 часов

6 Модуль 6. «Достопримечательности,

путешествие по странам изучаемого языка»

16 часов

7 Модуль 7. «Образование»

13 часов

8 Модуль 8 «На досуге»

14 часов

Итого 102 часа

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмета/курса Английский язык.

8 «А» класс.

Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса, авторы: Ваулина Ю.В.; Дж.Дули Подоляко О.Е., Эванс В. М.: Просвещение; UK.:

Express Publishing, 2015. Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 8 классов

общеобразовательных учреждений и рассчитан на 102 часа в год, на три 3 часа в неделю.

№ урока

№ урока в теме

дата Корректировка дат

Тема урока

Страницы учебника, РТ

Характеристика учебной деятельности учащихся

Домашн

ее задание

Примечание

МОДУЛЬ 1. Socialising / Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека. (10

часов) 1. 1.1 01.09 1a Чтение

и лексика. Первый шаг.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в

стандартных ситуациях общения (знакомство,

самопрезентация, решение разногласий);

описывают чувства и эмоции;

описывают внешность и характер людей с употреблением

1) у.2,3 с.4 Wb 2) у.10 с. 11 Sb

2. 1.2 04.09-08.09

1b Аудиро- вание и устная речь. Знакомство

1) у.2,3 с.4 Wb 2) у.10 с. 11 Sb

3. 1.3 04.09-08.09

1c Грамма- тика. Наст, буд, прош. формы глаг Входной тест

новых лексических единиц и грамматических конструкций;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию

предложений, фраз;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты,

выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,

диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё

мнение о способах поведения и решения конфликтов;

используют различные приёмы смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода);

пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности

общения;

составляют план, тезисы письменного сообщения;

пишут поздравительные открытки;

распознают на слух и адекватно произносят звуки,

1) у.10 с.13 Sb 2) у. 3,4 с.5 Wb

4. 1.4 04.09-08.09

1d Лексика и устная речь. Кто есть кто?

1) у.1,2 2) у 3,4 с.6 Wb

5. 1.5 11.09-15.09

1e Письмо. Поздравительные открытки.

1) у.1,2 с.7 Wb 2) у. 3,4 с.7 Wb

6. 1.6 11.09-15.09

1f Лексика и грамм-а Прилагательные, фр.гл. Диктант по глаголам.

у.8 с.19 Sb / у. 4 с.8 Wb

7. 1.7 11.09-15.09

Тест по модулю-1 Межличностн. взаимоотношения в семье.

у. 3,4 с.9 Wb

8. 1.8 18.09-22.09

Культ/вед-1 Этикет в Великобритании.

у. 2,3 с.10 Wb, Журнал Spotlight

Анализ теста

интонационные модели;

распознают и употребляют в речи изученные лексические

единицы и грамматические конструкции;

изучают Present tenses, глаголы состояния, различные

способы выражения будущего времени, степени сравнения

прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в

их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных и

практикуются в их правильном употреблении в речи

on Russia

9. 1.9 18.09-22.09

Меж/связи-1 Психология. Конфликты

с.11 Wb у.4,5 /6,7* с.13 Wb

10. 1.10

18.09-22.09

Меж.связи-2. Возрастная психология.Настоящие времена.

у.4,5 /6,7* с.13 Wb

МОДУЛЬ 2 Food & Shopping. Еда и покупки. (6 часов) 11.

2.1

25.09-29.09

2a Чтение и лексика Еда.

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят

деньги на карманные расходы;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в

1) у.1,2 с.14 Wb 2) у.9 с. 27 Sb

12. 2.2 25.09-29.09

2b Аудиро-вание и устн. речь.

Покупки.

1) у.1 с.15Wb 2) у.9 с.

29 Sb

13. 2.3 25.09-29.09

2с Грамма- тика.

стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута,

выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,

мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение

сочувствия, обмен мнениями);

• описывают картинку с употреблением новых лексических

единиц и грамматических конструкций;

• рассказывают о своих интересах;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь

учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и

интонацию вопросительных предложений, фразовые

ударения;

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой

на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную

информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание


• по репликам предсказывают содержание текста,

высказывают предположения о месте развития событий;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей

(статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с

1) у.1 с.16 Wb 2) у. 4,5 с.16 Wb

14. 2.4 02.10-06.10

2d Лексика и устная речь. Любимые рецепты.

1) у.1 с.16 Wb 2) у. 4,5 с.16 Wb

15. 2.3 02.10-06.10

2e Письмо. Письмо другу.

у.5 с.17Wb у.9 с. 33 Sb

16. 2.4 02.10-06.10

2f Лексика и грамм-а. Диктант по пройденному лексическому материалу.

у.7 с. 35 Sb

17. 2.5 09.10-13.10

Культ/вед 2 Благотворительность.

у. 3,4 с.19 Wb

18. 2.6 09.10-13.10

Экология- 2 Проблемы экологии.Тест по модулю 2

информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной

понимания;

• оценивают прочитанную информацию и выражают своё

мнение;

• составляют план, тезисы устного сообщения;

• пишут личное электронное письмо другу;

• распознают на слух и адекватно произносят

интонационные модели вопросительных предложений,

фразовые ударения;

• изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has

gone/has been to/in; единственное/множественное число

существительных; порядок имён прилагательных; предлоги;

too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном

употреблении в речи;

• изучают способы словообразования прилагательных с

отрицательным значением

• распознают и употребляют в речи изученные

лексические единицы и грамматические конструкции;и


• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

высказывают свою точку зрения о любимых командах;


стандартных ситуациях

МОДУЛЬ 3 Great minds / Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру. (17 часов)

19. 3.1 09.10-13.10

3a Чтение и лексика Изобретения

изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been

to/in; единственное/множественное число существительных; порядок

имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и

практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным

значением

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;и практикуются в их правильном

употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают

свою точку зрения о любимых командах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений

или отказ от них);

1) у.3,4 с.24 Wb 2) у.7 с. 43 Sb

20. 3.2 16.10-20.10

3b Аудиро-вание и устн. речь. Работа.

1) у. 2,3 с.25 Wb 2) у.8 с.45 Sb

21. 3.3 16.10-20.10

3с Грамма- тика. Прошедшие времена

1) у.4,5 с.26Wb 2) у. 11 с.47 Sb

22. 3.4 16.10-20.10

3с Грамма- тика. Прошедшие времена

у.8 с.49 Sb у. 4 с. 27 Wb

23. 3.5 23.10-27.10

Письмо.Говорение

описывают ужин в ресторане;

рассказывают истории собственного сочинения;



воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя

нужную информацию;



по репликам прогнозируют содержание текста;

у.8 с.51 Sb / у.4

24. 3.6 23.10-27.10

3d Лексика и устная речь. Великие ученые

25. 3.7 23.10-27.10

Аудирование.Кюри.

26. 3.8 06.11.-10.11

3e Письмо. Письмо другу.

27. 3.9 06.11.-10.11

Необычная галлерея. Обсуждение.

28. 3.10

06.11.-10.11

3f Лексика и грамм-а.

29. 3.1 13.11- Культ/

1 17.11 вед 3 Английские деньги. Королева Елизавета.

30. 3.12

13.11-17.11

Культ/вед 3 Английские деньги.

31. 3.13

13.11-17.11

История.Дрейк Фрэнсис.

у. 3,4 с.29 Wb

32. 3.14

20.11-24.11

Меж/связи-3 История.

у. 2,3 с.30 Wb, Журнал Spotlight on Russia

33. 3.15

20.11-24.11

П\р по теме Выдающиеся люди

у. 3,4 с.31 Wb

34. 3.16

20.11-24.11

П\р по теме Выдающиеся люди

у.5,6 /7,8* с.33 Wb

35. 3.17

27.11-01.12

Анализ проверочной работы

повторение

МОДУЛЬ 4 Be yourself / Молодежная мода. ( 11 часов)

36. 4.1 27.11-01.12

4a Чтение и лексика Твой имидж


свою точку зрения об изобретениях;


ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

анализируют, обобщают информацию;

рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной

наглядности;








читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

1) у.3,4 с.34 Wb 2) у.8 с. 59 Sb

37. 4.2 27.11-01.12

4b Аудиро-вание и устн. речь. Одежда и мода

1) у.4 с. 35Wb 2) у.9 с.61 Sb

38. 4.3 04.12-08.12

4с Грамма- тика. Страдательный залог

1) у.1,2 с.36 Wb 2) у 3,4 с.36 Wb

39. 4.4 04.12-08.12

4d Лексика и устная речь. Имидж

1) у.1,2 с.37 Wb 2) у. 4,5 с.37 Wb

40. 4.5 04.12-08.12

4e Письмо. Письмо

у.7 с.67 Sb /у.4 с.38 Wb

– совет. оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё

мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут полуофициальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

пишут биографию;


грамматические конструкции;

изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past

Continuous; сложные существительные и практикуются в их

правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования

имени существительного и практикуются в их правильном

употреблении в речи

41. 4.6 11.12-15.12


у. 3,4 с.39 Wb

42. 4.7 11.12-15.12

Культ/вед 4 Национальн. костюмы Британии

у. 2,3 с.40 Wb, Журнал Spotlight on Russia

43. 4.8 11.12-15.12

Экология-4. Эко-одежда.

у.3,4 с.41 Wb Progress check с.72

44. 4.9 18.12-22.12

П\р по теме Молодеж.мода

у.5,6 /7,8* с.43 Wb

45. 4.10

18.12-22.12

К\р Р\о

у.10,11 с.45 Wb

46. 4.11

18.12-22.12

К\р Р\о


МОДУЛЬ 5 Global issues / Природа и проблемы экологии. ( 14 часов)

47. 5.1 08.01-12.01

5a Чтение и лексика Цунами


стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости,

просьба о совете, способы выражения советов);

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,


• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание


• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление

о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические

единицы и грамматические конструкции;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию

вопросительных предложений

Ролевая игра,сообщение на основе прочит; Прогноз-е сод-я текста

по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным

извлечением информации

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия.

Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи

неличных форм глагола

Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с

лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь

по теме «Погода»

1) у.3, 4 с. 44 wb 2)у.9 с.75 sb

48. 5.2 08.01-12.01

5a Чтение и лексика Цунами

1) у.3, 4 с. 44 wb 2)у.9 с.75 sb

49. 5.3 08.01-12.01

5b Аудиро-вание и устн. речь. Глобальные проблемы

1)у.1,2 с.45 wb 2) у.8 с77 sb

50. 5.4 15.01-19.01

5b Аудиро-вание и устн. речь. Глобальные

1)у.1,2 с.45 wb 2) у.8 с77 sb

проблемы

поиск ,изуч. чтение – эссе о проблемах ул. движен.в родном

городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола

‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных

упражнений. Электр. письмо другу о недавней поездке

Описание шотл. коровы на основе прочит, поисковое и

изучающее чтение, написание заметки в международный журнал.

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором

извлечением нужной информации,

51. 5.5 15.01-19.01

5с Грамма- тика. Инфинитив или герундий?

у.3,4 с 46 wb у.8 с.79 sb

52. 5.6 15.01-19.01

5с Грамма- тика. Инфинитив или герундий?

у.3,4 с 46 wb у.8 с.79 sb

53. 5.7 22.01-26.01

5d Лексика и устная речь. Погода

у. 3,4 с.47 wb

54. 5.8 22.01-26.01

5e Письмо. Эссе «Свое мнение».

у.6 с.83 Sb /e/2-4 c.48 wb

55. 5.9 22.01- 5e у.6 с.83 Sb

26.01 Письмо. Эссе «Свое мнение».

/e/2-4 c.48 wb

56. 5.10

29.01-02.02


у.3,4 с.49 wb

57. 5.11

29.01-02.02

Культ/вед 5 Шотландские коровы

у.4 с.85, Журнал Spotlight on Russia

58. 5.12

29.01-02.02

Меж/связи-5 Наука.

у.6 с.87 Sb, у.4 с.81 wb

59. 5.13

05.02-09.02

П\р по теме Природа и проблемы экологии.

у.5,6 /7,8* с.53 Wb

60. 5.14

05.02-09.02

П\р по теме Природ

у.5,6 /7,8* с.53 Wb

а и проблемы экологии.

МОДУЛЬ 6 Culture exchange / Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка. (16часов)

61. 6.1 05.02-09.02

6a Чтение и лексика Необычные путешествия

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают


описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и

стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,

выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей

страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

1) у. 3,4 с. 54 wb 2)у.6 с.91 sb

62. 6.2 12.02-16.02

6a Чтение и лексика Необычные путешествия

1) у. 3,4 с. 54 wb 2)у.6 с.91 sb

63. 6.3 12.02-16.02

6b Аудиро-вание и устн. речь.Проблемы в отпуске

у.8 c. 93 Sb у.1 с.55 wb

64. 6.4 12.02-16.02

6с Грамма- тика. Косвенная речь

у. 8 с. 95 Sb, у.3,4 с.56 wb

65. 6.5 19.02- 6с у. 8 с. 95 Sb, у.3,4

23.02 Грамма- тика. Косвенная речь

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран

изучаемого языка

с.56 wb

66. 6.6 19.02-23.02

6d Лексика и устная речь. Средства передвижения

у. 11 с.97 Sb у. 3,4 с. 57 wb

67. 6.7 19.02-23.02

6e Письмо. Личное письмо

у.3 с. 58 wb

68. 6.8 26.02-02.03


у. 3,4 с. 59 wb

69. 6.9 26.02-02.03


у. 3,4 с. 59 wb

70. 6.10

26.02-02.03

Культ/вед 6 Темза

у. 5 с. 101 Sb Журнал Spotlight on Russia

71. 6.11

05.03-09.03

Экология 6 Памятники культуры в опаснос

у. 6 c.103 Sb/ у.3,4 с. 61 wb

ти.

72. 6.12

05.03-09.03

П\р по теме Достопримечат

у.5,6 /7,8* с.63 Wb

73. 6.13

05.03-09.03

П\р по теме Достопримечат

у.5,6 /7,8* с.63 Wb

74. 6.14

12.03-16.03

К\ р Р\о

Повторение

75. 6.15

12.03-16.03

К\ р Р\о


76. 6.16

12.03-16.03

В\ф‘Window on Britain’. Повторение.

МОДУЛЬ 7 Education / Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. ( 13часов)

77. 7.1 28.03-30.03

7a Чтение и лексика Поколение М


свою точку зрения об изобретениях;


ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

анализируют, обобщают информацию;

рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной

у.10 с. 107 Sb, у. 4 с.64 wb

78. 7.2 28.03-30.03

7a Чтение и лексика Поколение М

у.10 с. 107 Sb, у. 4 с.64 wb

79. 7.3 02.04-06.04

7b Аудиро-вание и устн. Школа

наглядности;









рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё

мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут полуофициальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

у.1, 2 с.65 wb

80. 7.4 02.04-06.04

7с Грамма- тика. Модальные глаголы

у. 3,4 с.66 wb

81. 7.5 02.04-06.04

7с Грамма- тика. Модальные глаголы

у. 3,4 с.66 wb

82. 7.6 09.04-13.04

7d Лексика и устная речь. Профессии в СМИ

у. 3,4 с.67 wb

83. 7.7 09.04-13.04

7e Письмо. Эссе «За и против»

у.8 с. 115 Sb

84. 7.8 09.04- 7f у. 3,4 с.69 wb

13.04 Лексика и грамм-а.

пишут биографию;



изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past

Continuous; сложные существительные и практикуются в их

правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного и


85. 7.9 16.04-20.04

Культ/вед 7 Колледж Святой Троицы в Дублине

у.6 с.117,

86. 7.10

16.04-20.04

Меж/связи 7 Компьютерные сети

у.3,4 с.71 wb Журнал Spotlight on Russia

87. 7.11

16.04-20.04

Англ в фокусе в России-7

с.9Progress check с.120

88. 7.12

23.04-27.04

П\р по теме Школьное образование Р\о

у.5,6 /7,8* с.73 Wb

89. 7.13

23.04-27.04

П\р по теме Школьное образование Р\о

у.5,6 /7,8* с.73 Wb

МОДУЛЬ 8 Pastimes / Досуг, влечения, спорт ( 14 часов)

90. 8.1 23.04-27.04

8a Чтение и лексика Экстремальные увлечения


свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные

расходы;


ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение

одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор

предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и

грамматических конструкций;

рассказывают о своих интересах;

у.7 с. 123 Sb, у. 4 с.74 wb

91. 8.2 30.04-04.05

8a Чтение и лексика Экстремальные увлечения

у.7 с. 123 Sb, у. 4 с.74 wb

92. 8.3 30.04-04.05

8b Аудиро-вание и устн. речь. Спорт

у.11 с. 125 Sb, у. 2 с.75 wb

93. 8.4 30.04-04.05

8с Грамма- тика. Условные придаточные предложения



воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию

вопросительных предложений, фразовые ударения;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную

информацию;



по репликам предсказывают содержание текста, высказывают

предположения о месте развития событий;


рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-

одиночек) с разной глубиной понимания;

у.11 с. 127 Sb, у. 4 с.76 wb

94. 8.5 07.05-11.05

8с Грамма- тика. Условные придаточные предложения

у.11 с. 127 Sb, у. 4 с.76 wb

95. 8.6 07.05-11.05

8d Лексика и устная речь. Спорт

у.9 с. 129 Sb, у. 4,5 с.77 wb

96. 8.7 07.05-11.05

8e Письмо. Заявление о вступ. в клуб

у.6 с. 131 Sb, /у. 4 с.78 wb

97. 8.8 14.05-18.05


у. 3, 4 с.79 wb

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным

значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

98. 8.9 14.05-18.05

Культ/вед 8 Талисманы

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели

вопросительных предложений, фразовые ударения;



oценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;

пишут личное электронное письмо другу;

изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been

to/in; единственное/множественное число существительных; порядок

имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и

практикуются в их правильном употреблении в речи;

у.6 с. 133 Sb, у. 3,4 с.80 wb

99. 8.10

14.05-18.05

Экология 8 Экологичес-кий проект A.W.A.R.E

у.6 с. 135 Sb, у. 4,5 с.81 wb

100. 8.12

21.05-28.05

П\р по теме Досуг,влечения, спорт.

у.5,6 /7,8* с.83 Wb

101. 8.13

21.05-28.05

К\р Досуг, влечения,спорт.


102. 8.14

21.05-28.05

В\ф‘Window on Britain’

Общее количество: 102 часа

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания кафедры

учителей английского языка от 28.08.2017г. № 01 дата

СОГЛАСОВАНО.

Зам. Директора по УМР

_____________/ФурдиловаО.И../ 28.08.2017г.

чя j z f f - domodsch8.edumsko.ru · формирование коммуникативной...

Documents