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CONCLUSIONES
Todas las personas que forman parte de la sociedad deben tener la
posibilidad de instruirse y adiestrarse acerca de la realidad que hoy nos
enmarca a través de diferentes medios, de manera tal que pueda conocer,
ver, y participar activamente en su día a día. Para ello se han dispuesto una
gran cantidad de métodos y herramientas tecnológicas, que han llegado a
ser un medio de comunicación, investigación y adiestramiento prácticamente
necesario para la formación del hombre en diversos aspectos.
Sin embargo, esto se hace insuficiente si no se toman las medidas
necesarias para su empleo, es decir, es imprescindible contar con los
recursos tecnológicos necesarios para dar un paso adelante e ir
evolucionando, pero también es de vital importancia tener en cuenta que
dicha tecnología será empleada satisfactoriamente sólo por personas que se
encuentren capacitadas, que tengan los conocimientos previos y
que cuenten con las habilidades mínimas requeridas para esto.
La presente investigación tuvo como propósito analizar la Alfabetización
Tecnológica de los estudiantes del primer semestre en Gerencia Educativa
de la Universidad Rafael Belloso Chacín del Municipio Maracaibo en el
Estado Zulia. En función de dar respuesta al objetivo general, se presentan
las conclusiones, derivadas del cumplimiento de los objetivos específicos de
la investigación:
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En relación al objetivo número uno, identificar las habilidades en el uso
del hardware y software en estudiantes en Gerencia Educativa de la
Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE); en cuanto a los indicadores
estudiados se concluyó que las habilidades para el uso del computador y los
periféricos más relevante fue el uso computador, seguido el dominio de
aplicaciones de ofimática, manejo de Internet y fina lmente el uso Académico.
Así mismo, se puede concluir que la dimensión habilidades para el uso del
computador y los periféricos se ubicó en la categoría de Muy Alto nivel.
De igual manera, para el objetivo específico número dos; establecer el
nivel de conocimientos tecnológicos en los estudiantes en Gerencia
Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE), se pudo concluir
que el Nivel de Conocimientos el más predominante fue capacidades
tecnológicas, seguido de Importancia de las TIC ’s y finalmente manejo de
software, según opinión impartida de los estudiantes del primer semestre en
Gerencia Educativa, y a su vez ubicando la dimensión Nivel de
Conocimientos en la categoría de Alto Nivel.
Para el tercer objetivo específico, determinar la actitud ante el uso de las
TIC’s de los estudiantes en Gerencia Educativa de la Universidad Rafael
Belloso Chacín (URBE), se pudo concluir que del aspecto actitud ante el uso
de las TIC’s el que más predominó fue impacto de las TIC’s, seguido de
socialización del aprendizaje tecnológico, uso de las TIC’s; finalmente la
apertura a la innovación, evidenciándose que la dimensión actitud ante el
uso de las TIC’s se ubicó en la categoría de Muy Alto Nivel.
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RECOMENDACIONES
El estudio es importante, ya que de él se generan recomendaciones
para solucionar la situación de los estudiantes de la Maestría de Gerencia
Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacín, en referencia a la
Alfabetización Tecnológica, su aplicación permite:
A la URBE
1. Reflexionar acerca de su rol protagónico en esta era de cambios.
2. Convertirse en gerentes con visión estratégica para implementar
mecanismos motivar al docente y a sus estudiantes en el uso de las TIC ’s no
solo en su labor educativa, sino también profesional.
3. Proporcionar espacios dentro de la organización ante nuevas
posibilidades para la intervención didáctica.
4. Cumplir con su misión de contribuir a la capacitación y desarrollo de
investigaciones.
5. Desarrollar actividades o cursos formativos a la comunidad
universitaria y su entorno.
6. Mejorar el desempeño de los miembros que participan en el proceso
de aprendizaje en función de su trabajo .
7. Servir como ejemplo a otras instituciones resaltando la importancia
del uso de las TIC’s.
8. Promover actividades que propicien el uso y participación en
videoconferencias y/o audioconferencias.
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A la escuela de Gerencia Educativa
1. Crear actividades formativas para estudiantes y docentes con el fin
de lograr la concientización sobre la importancia de las TIC’s.
2. Utilizar software educativo, correos electrónicos y chat en el proceso
de aprendizaje, para una mayor interacción bidireccional estudiante-
estudiante y estudiante-docente.
3. Promover en los estudiantes el uso de chat, foros, o grupos de
discusión en ambientes de aprendizaje, que le permitan el desarrollo de
destrezas en el uso de las TIC’s.
4. Desarrollar de manera eficaz los contenidos que permitan
elevar la calidad educativa.
5. Iniciar la consolidación de trabajos cooperativos entre sus
estudiantes y docentes para lograr el buen desarrollo de la institución
6. Propiciar el uso de las TICs para mejorar las competencias de
sus estudiantes y docentes.
A otros investigadores
1. Promover estudios sobre el uso de las TICs en entornos
virtuales.
2. Proponer alternativas tendentes a mejorar la educación con el
uso de las TIC’s.
3. Fortalecer el manejo de Internet no solo en la búsqueda de
información para reforzar los contenidos de las asignaturas, sino también
para enriquecer las actividades académicas e investigativas.
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4. Realizar estudios otros estudios sobre las TIC ’s para responder a
inquietudes e interrogantes que se pueden presentar con la evolución
continua de las tecnologías.
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(TIC’s) en la educación. Disponible en: http://www.unesco.org/new/es/
unesco /themes/icts/ (Consulta 11 Mayo 2012)
UNESCO-ENLACES (2006) Estándares TIC’s para la formación inicial
Docente. Documento en línea Disponible en: http://www.enlaces.cl/tp_enlaces
/portales/tpe76eb4809f44uploadImg/File/Competencias/Estandares%20TIC%20para%20
FID.pdf (Consulta 18 Noviembre 2011).
UNESCO, PRELAC. (2002) Proyecto regional de educación para América
Latina y el Caribe. [En línea]. La Habana, Cuba. 14-16 de noviembre,
2002 Disponible en: http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/prelac_
proyecto_regional_educacion_esp.pdf (Consulta 18 Noviembre 2011).
Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE, Reimpresión 2004). Manual
de Trabajos de Grado, de Maestría y Tesis Doctórales. Segunda
Edición. Maracaibo Estado Zulia.
Van Dijk, J. (2005). Ideología y Análisis del Discurso. Utopía y Praxis
Latinoamericana Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana Social.
Universidad Pompeu Fabra. Barcelona España. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/22928945/Van-Dijk-Teun-A-Ideologia-y-analisis-del-discurso.
(Consulta 6 Julio 2012).
Vargas, F. (2000). La formación de Competencias: una opción para
mejorar la capacitación. ANDI.
Velásquez, C. (2007). “Aprendizaje basado en Proyectos Telecolaborativos”,
Disponible en: http://aprendiendocolaborativamente.blogspot.com2007/06/aprendizaje-
basado-en-proyectos.html (Consulta 13 junio 2013).
Zabala (2003). Zabala, A.(2003). Materiales curriculares. Madrid. Narcea.
Zenteno, A y Mortera, F. (2011). Integración y apropiación de las TIC en
los profesores y alumnos de educación media superior. Revista de
Innovación Educativa. Disponible en: www.udgvirtual.ud.mx/apertura. (Consulta
13 Julio 2012).
ANEXO A
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN TELEMÁTICA
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LOS ESTUDIANTES EN GERENCIA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO
CHACIN (URBE)
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Autor: Ing. Oscar Vilchez Ferrer.
Tutor: Dr. (a). Dóris Araujo Cendros.
Maracaibo, Marzo de 2013.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN TELEMATICA
INSTRUMENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES PARA CENSAR
LA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
Este instrumento tiene como objetivo Analizar el nivel de alfabetización
tecnológica de los estudiantes del primer semestre en Gerencia Educativa de
la Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE), del Municipio Maracaibo, en
el Estado Zulia, se ha diseñado con el fin, de recabar información que
permita conocer la situación de la variable de estudio.
La información que Usted suministre será confidencial y de mucha utilidad
para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la
confianza de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su
colaboración.
Atentamente,
ING. OSCAR VILCHEZ.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN TELEMATICA
Es importante que lea las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
5. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte el
encuestador.
6. Cada ítem está estructurado por un total de cinco (5) alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión tomando en cuenta la
siguiente escala de respuestas:
(1) TA = Totalmente de Acuerdo.
(2) DA = De Acuerdo.
(3) I = Indiferente.
(4) ED = En Desacuerdo.
(5) TD =Totalmente en Desacuerdo.
Considera usted que: ALTERNATIVAS
N° ÍTEMS TD DA I ED TD 5 4 3 2 1
1 El computador se ha convertido en una herramienta para el desarrollo de las actividades académicas.
2 Utiliza las aplicaciones ofimáticas en el desarrollo de contenidos académicos.
3 El correo electrónico, chat, foros o grupos de discusión favorecen el intercambio de información en las actividades académicas.
4 Incorpora de forma paulatina las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje.
5 Opera con eficacia dando solución a las necesidades detectadas de uso de las TIC’s en el proceso de aprendizaje.
6 Utiliza los programas ofimáticos dentro de sus actividades académicas.
7 Los docentes estimulan el uso del computador entre los alumnos para el desarrollo de las actividades académicas.
8
Ayuda a sus compañeros de clases a resolver problemas relacionados con las actividades académicas a través del Internet.
9 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de las actividades académicas.
10
Mediante el uso del correo electrónico, chat, foros o grupos de discusión se puede interactuar de forma efectiva con sus compañeros de clase.
11 En las instituciones educativas se fomenta el uso de estrategias que le permitan ubicar información académica a través de Internet.
12 Confía en sí mismo a la hora de conseguir los objetivos que se proponga utilizando las TIC’s.
13 Los docentes sugieren la utilización de Internet para la documentación en los contenidos de las asignaturas.
Considera usted que: ALTERNATIVAS
N° ÍTEMS TD DA I ED TD 5 4 3 2 1
14 Actualizarse mediante cursos o talleres sobre las TIC’s, le permiten desarrollarse técnicamente.
15 Puede afronta los cambios que le exigen las nuevas tecnologías.
16
Los docentes permiten a sus alumnos la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de las actividades académicas.
ANEXO B
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN TELEMÁTICA
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LOS ESTUDIANTES EN GERENCIA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO
CHACIN (URBE)
INSTRUMENTO PARA VALIDACIÓN
Autor: Ing. Oscar Vilchez.
Tutor: Dr. (a). Dóris Araujo.
Maracaibo, Marzo de 2013.
Maracaibo, 19 de Marzo de 2013.
___________________________________________________
EXPERTO – VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO
Reciba un cordial saludo.
La presente comunicación, es para solicitarle su valiosa colaboración,
como experto de validación del Instrumento de Recolección de Datos para su
aplicación de área de competencia; la importancia de esta solicitud, es para
el desarrollo de la siguiente investigación: Alfabetización Tecnológica de
los Estudiantes en Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Belloso
Chacin (URBE), trabajo presentado como requisito para optar al Grado de
Magíster en Telemática, del programa: Maestría en Telemática de la
Universidad Rafael Belloso Chacín del Municipio Maracaibo en el Estado
Zulia, bajo la Tutoría Académica de la Dra. Doris Araujo.
Sin más que agregar a la presente, y agradeciendo su colaboración, se
despide de usted.
Atentamente.-
Ing. Oscar Vilchez Ferrer. Autor
Email: [email protected] / Móvil: 0414-6277999.
1.- IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO:
Nombre y Apellido: ____________________________________
Institución donde trabaja: ____________________________________
Titulo de Pre-Grado: ____________________________________
Institución donde lo obtuvo: ____________________________________
Titulo de Maestría: ____________________________________
Institución donde lo obtuvo: ____________________________________
Titulo de Doctorado: ____________________________________
Institución donde lo obtuvo: ____________________________________
2.- TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Alfabetización Tecnológica de los estudiantes en Gerencia Educativa de la
Universidad Rafael Belloso Chacin (URBE)
3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1- OBJETIVO GENERAL
Analizar el nivel de alfabetización tecnológica de los estudiantes del
primer semestre en Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Belloso
Chacín (URBE).
3.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las habilidades instrumentales para el uso del hardware y
software en la alfabetización tecnológica de estudiantes en Gerencia
Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE).
Establecer el nivel de conocimientos tecnológicos de la alfabetización
tecnológica de los estudiantes en Gerencia Educativa de la Universidad
Rafael Belloso Chacín (URBE).
Determinar la actitud ante el manejo de los recursos digitales de la
alfabetización tecnológica de estudiantes en Gerencia Educativa de la
Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE).
4.- VARIABLE DEL ESTUDIO
4.1. DEFINICIÓN NOMINAL Alfabetización Tecnológica
4.1.- DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Por ello, Unesco (2013), indica que la alfabetización tecnológica es
desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como
cognitivas en relación con la información vehículada a través de nuevas
tecnologías manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos
electrónicos, utilizar los distintos servicios de WWW, además plantear y
desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a
las tecnologías.
4.2.- DEFINICIÓN OPERACIONAL
En efecto, la variable objeto de estudio va ha ser medida por los
indicadores mencionados a continuación en el cuadro 01 en las dimensiones;
habilidades para el uso del hardware y software, conocimientos tecnológicos,
actitud e incidencias de las TIC’s en el entorno educativo, respectivamente
por los instrumentos de datos. Estas mediciones serán posibles mediante la
aplicación de un instrumento.
5.- TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
TÉCNICA: Encuesta.
INSTRUMENTO: El cuestionario a utilizar, está conformado por 36 ítems
simples en forma de afirmaciones, se utilizara la escala de Likert no
modificada.
6.- POBLACIÓN
Los informantes los constituyen un total 50 estudiantes del primer
semestre de la Maestría de Gerencia Educativa en la Universidad Rafael
Belloso Chacín (URBE).
Estructura de la Variable
Analizar la alfabetización tecnológica de estudiantes del primer semestre en Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacin. Objetivos Específicos Variable Dimensiones Indicadores Ítems
Identificar las habilidades en el uso del hardware y software en los estudiantes del Primer Semestre Gerencia Educativa en la Universidad Rafael Belloso Chacin Alfabetización
Tecnológica
Habilidades para el uso del hardware y software.
• Uso del computador y periféricos. • Dominio de aplicaciones de ofimática. • Manejo de internet. • Uso académicos.
• 1, 2, 3. • 4, 5, 6. • 7, 8, 9. • 10,11, 12.
Establecer el nivel de conocimientos tecnológicos en los estudiantes del Primer Semestre en Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacin
Nivel de conocimientos.
• Capacidades Tecnológicas. • Manejo de software. • Importancia de las TIC’s.
• 13, 14, 15. • 16, 17, 18.
• 19, 20, 21.
Determinar la actitud ante el uso de las TIC’s en los estudiantes del Primer Semestre en Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacin
Actitud ante el uso de las TIC’s.
• Apertura a la innovación. • Uso de las TIC’s en el Entorno Educativo • Socialización del aprendizaje tecnológico. • Impacto de las TIC’s.
• 22, 23,24, 25. • 26, 27. • 28 29, 30. • 31,32.
Fuente: Elaboración propia, (2013).
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN TELEMATICA
INSTRUMENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES PARA CENSAR
LA ALFABETIZACIÓN TENOLÓGICA
Este instrumento tiene como objetivo Analizar la alfabetización tecnológica
de estudiantes del primer semestre en Gerencia Educativa de la Universidad
Rafael Belloso Chacin del Municipio Maracaibo, se ha diseñado con el fin, de
recabar información que permita conocer la situación de la variable de
estudio.
La información que Usted suministre será confidencial y de mucha utilidad
para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la
confianza de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su
colaboración.
Atentamente,
ING. OSCAR VILCHEZ FERRER.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN TELEMATICA
Es importante que lea las instrucciones antes de responder el cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
5. Si se presentan dudas al responder el ins trumento, consulte el
encuestador.
6. Cada ítem está estructurado por un total de cinco (5) alternativas.
Seleccione una sola y márquela según su opinión tomando en cuenta la
siguiente escala de respuestas:
(1) TA = Totalmente de Acuerdo.
(2) DA = De Acuerdo.
(3) I = Indiferente.
(4) ED = En Desacuerdo.
(5) TD = Totalmente en Desacuerdo.
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
Variable: Alfabetización Tecnológica Dimensión: Habilidades para el uso del hardware y software.
Ítems Considera usted que: ALTERNATIVAS
TA DA I ED TD 5 4 3 2 1
Indicador : Uso del Computador y Periféricos
1 Usa el computador como herramienta para el desarrollo de las actividades académicas
2 Utiliza los programas ofimáticos como (Word, Excel y Power point) para apoyar las actividades académicas de la asignatura
3 Utiliza de forma eficiente el escáner, mouse, teclado e impresora en las diferentes actividades académicas que realiza
Indicador: Dominio de Aplicaciones de Ofimática
4 Utiliza los programas de oficina (procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones) en la producción de guías, ejercicios prácticos, entre otros
5 Hace uso de los recursos tecnológicos para producir material educativo como diapositivas, videos, tutoriales, entre otros
6 Utiliza el computador como instrumento para gestionar la calidad educativa propia de ofimática
Indicador: Manejo de Internet
7 Utiliza el correo electrónico, chat, foros o grupos de discusión para el intercambio de información al realizar actividades académicas
8 Realiza búsquedas en Internet para ubicar información requerida para enriquecer las actividades académicas
9 Usa internet para la búsqueda de información con el fin de actualizar y ampliar los contenidos de las asignaturas
Indicador: Uso Académico 10 Programa la incorporación paulatina de las tecnologías de
la información y comunicación en la práctica pedagógica
11 Considera el uso del correo electrónico, chat, foros o grupos de discusión como una herramienta para el desarrollo de ambientes de aprendizaje
12 La institución le proporciona la capacitación que le
permite desarrollar destrezas en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
Indicador : Capacidades Tecnológicas Dimensión: Nivel de Conocimientos
ÍTEMS Considera usted que: ALTERNATIVAS
TA DA I ED TD 5 4 3 2 1
Indicador: Capacidades Tecnológicas
13 Actúa con eficacia para dar solución a las necesidades detectadas de uso de las TIC’s en el proceso de aprendizaje
14 Posee disposición para participar en actividades dirigidas a desarrollar habilidades y destrezas en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
15 Emplea con facilidad las funciones del chat como audio, voz, video para compartir y transferir archivos, en la comunicación con alumnos, profesionales y otros
Indicador: Manejo de Software
16 Maneja los programas de Word, Excel y Power point dentro de las actividades académicas
17 Utiliza los software educativo en el proceso de aprendizaje
18 Utiliza el correo electrónico, chat u otro recurso para desarrollar una mejor interacción con los alumnos
Indicador : Importancia de las TIC’s
19 El docente fomenta el uso del computador entre los alumnos para el desarrollo de las actividades académicas
20 Hace uso de la Web docente propia o compartida que le sirva de apoyo en el proceso de aprendizaje
21 Dirigido a los estudiantes o profesores la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de las actividades académicas
Variable: Alfabetización Tecnológica
Dimensión: Actitud ante el uso de las TIC’s
Indicador: Apertura a la Innovación
22 Ayuda a los miembros de la institución a resolver problemas relacionados con las actividades a través de la información que proporciona el Internet o la Web
23 Es sencillo para usted el uso y participación en videoconferencias y/o audio conferencias
ÍTEMS Considera usted que: ALTERNATIVAS
TA DA I ED TD 5 4 3 2 1
24 Propone actividades formativas a los estudiantes o profesores con el fin de lograr la concientización de la importancia de las TIC’s
25 Afronta bien o mal los cambios que le exigen las nuevas tecnologías
Indicador: Uso de las TICS en el Entorno Educativo
26 Resuelven inquietudes de sus estudiantes o profesores en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
27 Tiene confianza en sí mismo a la hora de conseguir los objetivos que se proponga por medio de las TIC’s
Indicador: Socialización del Aprendizaje
28 Se fomentara en los alumnos el uso de las estrategias que le permitan ubicar información académica a través del internet
29 Identifica las oportunidades que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación
30 Le sugiere que utilice internet para la documentación en los contenidos de las asignaturas
Indicador : Impacto de las TIC’s
31 Emplea las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de las actividades académicas
32
Considera la utilización de las tecnologías de la información y comunicación como herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje
7.- JUICIO DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO 7.1.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores de manera: __ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente. Observaciones: ________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7.2.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones de manera: __ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente. Observaciones: ________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7.3.- Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden la variable de manera: __ Suficiente. __ Medianamente Suficiente. __ Insuficiente. Observaciones: ________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7.4.- Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es: __ Válido. __ No Válido.
FIRMA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACIN”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN TELEMTICA
CARTA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Yo, _______________________________________, con profesión
_____________________________, hago constar que he revisado el
Instrumento de Recolección de Datos presentado por el participante Ing.
Oscar Vilchez, para su aplicación en la realización del trabajo de grado
titulado Alfabetización Tecnológica de los estudiantes en Gerencia Educativa
de la Universidad Rafael Belloso Chacin y como Experto en el área
______________________________, emito el siguiente juicio:
______________________________________________
En _________________, a los ____ días del mes de Marzo del 2013.
FIRMA
ANEXO C
Análisis de fiabilidad
Escala: TODAS LAS VARIABLES
Resumen del procesamiento de los casos
N %
Casos Válidos 18 100,0 Excluidos a 0 ,0 Total 18 100,0
a. Eliminación por lista basada en todas las
variables del procedimiento.
Estadísticos de fiabilidad Alfa de
Cronbach N de elementos
,917 32 Estadísticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento
Varianza de la escala si se elim ina el elemento
Correlación elemento-total
corregida
Alfa de Cronbach si se
elimina el elemento
Item_1 136,44 188,497 ,000 ,918 Item_2 136,50 186,382 ,320 ,917 Item_3 136,50 186,382 ,320 ,917 Item_4 136,61 187,193 ,110 ,918 Item_5 136,44 188,497 ,000 ,918 Item_6 136,67 183,176 ,338 ,917 Item_7 136,94 188,291 -,010 ,920 Item_8 137,72 160,565 ,815 ,909 Item_9 137,28 169,154 ,770 ,910 Item_10 137,44 165,320 ,836 ,909 Item_11 137,00 173,647 ,773 ,912 Item_12 137,72 160,565 ,815 ,909 Item_13 137,28 169,154 ,770 ,910 Item_14 137,28 170,801 ,757 ,911 Item_15 136,78 186,418 ,139 ,918 Item_16 136,72 186,801 ,087 ,919 Item_17 137,44 178,732 ,263 ,920 Item_18 137,28 172,918 ,498 ,915 Item_19 137,00 173,647 ,773 ,912 Item_20 137,50 177,324 ,336 ,918 Item_21 137,28 172,448 ,583 ,914 Item_22 137,28 170,801 ,757 ,911 Item_23 136,94 171,820 ,608 ,913 Item_24 137,44 165,320 ,836 ,909 Item_25 136,89 179,869 ,430 ,916 Item_26 137,11 172,928 ,618 ,913 Item_27 137,06 184,644 ,211 ,918 Item_28 137,06 175,114 ,621 ,913 Item_29 136,83 183,794 ,327 ,917
Item_30 136,94 181,232 ,237 ,919 Item_31 136,78 181,595 ,409 ,916 Item_32 136,61 182,840 ,388 ,916
ANEXO D
TABULACION DE LOS DATOS
SUJETO
ITEMS01
ITEMS02
ITEMS03
ITEMS04
ITEMS05
ITEMS06
ITEMS07
ITEMS08
ITEMS09
ITEMS10
ITEMS11
ITEMS12
ITEMS13
ITEMS14
ITEMS15
ITEMS16
1 5 5 4 5 5 3 3 1 3 1 3 1 2 1 4 3 2 5 5 4 5 5 3 3 1 3 1 3 1 2 1 4 3 3 5 5 4 5 5 3 3 1 3 1 3 1 2 1 4 3 4 5 5 4 5 5 4 4 1 4 2 4 3 2 3 4 3 5 5 5 4 5 5 4 4 2 4 2 4 3 4 3 5 3 6 5 5 4 5 5 4 4 2 5 2 4 3 4 3 5 5 7 5 5 5 4 5 4 4 2 5 4 5 4 4 3 5 3 8 5 5 5 4 5 5 3 2 5 4 5 4 4 1 5 3 9 5 5 5 4 5 5 3 3 5 4 5 4 5 1 5 3
10 5 5 5 4 5 5 3 4 5 4 5 2 5 4 5 5 11 5 4 5 4 5 5 3 5 5 5 5 2 5 4 5 5 12 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 2 5 4 5 5 13 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 5 3 5 4 4 5 14 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 5 3 5 4 4 4 15 5 5 5 5 5 5 5 1 2 5 5 3 5 5 4 4 16 5 5 5 5 5 5 5 1 2 5 5 4 5 5 4 3 17 5 5 4 5 5 5 5 1 2 5 5 4 5 5 5 3 18 5 5 4 5 5 3 5 3 3 5 5 4 5 5 5 3 19 5 5 4 5 5 3 4 3 3 5 5 4 5 5 5 4 20 5 5 5 5 5 3 4 3 3 5 5 4 5 5 5 4 21 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 2 5 5 4 22 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 2 4 2 5 5 4 23 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 2 5 2 5 4 4 24 5 5 5 4 5 5 5 1 5 4 2 5 2 5 4 4 25 5 4 5 4 5 5 5 1 5 1 2 2 4 5 4 3 26 5 4 5 4 5 5 5 1 5 1 2 2 5 3 4 3 27 5 4 5 5 5 4 5 1 5 1 2 2 3 3 5 3 28 5 4 5 5 5 4 5 3 5 3 3 5 3 3 5 4 29 5 4 5 5 5 4 3 3 5 3 3 1 5 5 4 4 30 5 5 4 5 5 5 3 3 3 3 3 1 5 2 4 4 31 5 5 4 5 5 5 3 4 3 5 4 1 5 2 4 4 32 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 3 2 4 3 33 5 4 4 4 5 5 4 5 5 1 4 5 3 2 5 3 34 5 4 4 4 5 5 4 5 5 2 5 5 3 5 4 3 35 5 4 4 4 5 5 4 5 5 2 5 5 3 4 4 5 36 5 5 4 4 5 3 5 5 5 2 5 2 3 4 4 5 37 5 5 5 4 5 3 5 5 4 4 5 2 4 4 4 5 38 5 5 5 4 5 3 5 5 4 4 5 2 4 5 5 5 39 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 40 5 5 5 5 5 5 5 5 2 4 4 5 4 5 5 5 41 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 4 5 4 5 5 5 42 5 5 5 5 5 5 3 5 2 5 4 5 4 2 5 5 43 5 5 5 5 5 5 3 5 2 5 2 5 4 2 5 5 44 5 5 5 5 5 5 3 5 2 5 2 2 4 2 4 5 45 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 2 2 3 2 4 5 46 5 5 5 5 5 5 4 5 3 2 2 2 3 4 4 4 47 5 5 4 5 5 5 4 5 3 2 2 1 3 4 4 4 48 5 5 4 5 5 5 4 5 4 3 3 1 3 4 4 4 49 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 3 1 4 4 4 4 50 5 4 4 5 5 5 5 3 5 3 3 3 3 4 5 4
SUJETOS
ITEMS17
ITEMS18
ITEMS19
ITEMS20
ITEMS21
ITEMS22
ITEMS23
ITEMS24
ITEMS25
ITEMS26
ITEMS27
ITEMS28
ITEMS29
ITEMS30
ITEMS31
ITEMS32
1 3 2 3 1 2 3 1 2 4 2 3 3 4 2 3 5 2 3 2 3 1 2 3 1 2 4 2 3 3 4 2 3 5 3 3 3 3 1 2 3 1 3 4 3 3 3 4 2 3 5 4 5 3 4 1 2 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 5 5 1 3 4 1 2 3 4 3 4 3 4 4 4 1 4 5 6 1 3 4 1 2 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 5 7 1 2 4 1 2 4 4 2 4 2 4 4 4 1 5 5 8 1 2 4 1 2 4 2 3 4 2 5 3 4 3 5 5 9 3 2 4 2 2 4 2 3 4 3 5 3 5 3 5 5 10 3 2 4 2 4 5 2 3 3 3 4 3 5 3 5 5 11 3 3 4 2 4 5 2 3 3 3 4 5 5 2 3 5 12 4 3 5 4 4 5 4 2 3 4 4 5 5 3 3 5 13 4 3 5 4 4 5 4 2 3 4 4 5 4 4 3 5 14 4 3 5 4 4 5 4 3 4 4 5 3 4 4 4 5 15 4 3 5 4 4 3 4 3 4 4 5 3 4 4 4 5 16 5 3 3 4 3 3 4 3 4 4 5 3 4 4 3 5 17 5 2 3 4 3 3 4 2 3 3 5 3 5 5 3 5 18 5 2 3 3 3 3 5 2 3 3 5 3 5 5 3 5 19 5 4 4 3 4 3 1 3 3 3 5 3 5 5 4 5 20 4 4 4 3 4 4 1 3 4 5 5 4 5 5 4 5 21 4 4 4 4 4 4 1 3 4 2 5 4 5 5 4 5 22 4 4 5 4 4 4 5 3 5 2 5 4 5 1 4 5 23 4 4 5 4 3 4 5 5 5 5 4 4 4 1 4 5 24 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 4 5 4 1 4 5 25 5 4 5 4 3 3 5 5 3 5 4 5 4 4 4 5 26 5 4 5 4 4 3 5 5 3 5 4 5 4 4 4 5 27 4 4 5 4 4 3 5 4 3 5 5 4 5 1 5 3 28 4 4 5 4 5 3 3 4 5 5 5 4 5 1 5 3 29 4 4 5 3 5 3 2 4 3 5 5 4 5 1 5 3 30 4 4 5 3 5 4 2 4 5 5 3 4 4 4 5 4 31 5 4 5 3 5 4 2 5 5 2 3 5 4 4 5 4 32 5 4 5 4 3 4 2 5 5 2 3 5 4 4 5 4 33 5 5 5 4 3 4 3 5 5 5 3 5 4 4 5 4 34 5 5 5 5 3 5 1 4 5 5 3 4 5 1 5 3 35 5 5 4 5 3 5 1 4 5 5 4 4 5 1 3 3 36 5 5 4 5 3 5 1 4 5 5 4 4 5 4 3 3 37 5 5 4 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 3 4 38 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 4 39 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 40 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 41 5 5 3 3 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 3 42 2 5 3 3 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 3 43 2 5 4 3 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 3 44 1 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 45 2 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 46 2 5 5 5 5 4 5 4 5 4 3 5 4 5 5 4 47 2 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 5 4 5 5 3 48 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 5 4 5 5 3 49 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 50 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4
ANEXO E
ESTADISTICA
TABLAS DE MEDIAS POR ITEMS
Estadísticos
Item_1 Item_2 Item_3 Item_4 Item_5 Item_6 Item_7
N Válidos 50 50 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0 0 0
Media 5,00 4,72 4,60 4,64 5,00 4,36 4,18 Mediana 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 4,00 Moda 5 5 5 5 5 5 5 Desv. típ. ,000 ,454 ,495 ,485 ,000 ,776 ,825 Varianza ,000 ,206 ,245 ,235 ,000 ,602 ,681 Rango 0 1 1 1 0 2 2
Estadísticos
Item_8 Item_9 Item_10 Item_11 Item_12 Item_13 Item_14
N Válidos 50 50 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0 0 0
Media 3,44 3,80 3,52 3,72 3,08 3,84 3,58 Mediana 4,00 4,00 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 Moda 5 5 5 5 2 5 5 Desv. típ. 1,618 1,195 1,488 1,161 1,469 1,095 1,372 Varianza 2,619 1,429 2,214 1,349 2,157 1,198 1,881 Rango 4 3 4 3 4 3 4
Estadísticos
Item_15 Item_16 Item_17 Item_18 Item_19 Item_20 Item_21
N Válidos 50 50 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0 0 0
Media 4,48 4,06 3,54 3,78 4,24 3,40 3,78 Mediana 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 Moda 4 5 5 5 5 4 5 Desv. típ. ,505 ,867 1,417 1,112 ,771 1,340 1,130 Varianza ,255 ,751 2,009 1,236 ,594 1,796 1,277 Rango 1 2 4 3 2 4 3
Estadísticos
Item_22 Item_23 Item_24 Item_25 Item_26 Item_27 Item_28
N Válidos 50 50 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0 0 0
Media 4,08 3,44 3,72 4,28 3,90 4,10 4,18 Mediana 4,00 4,00 4,00 4,50 4,00 4,00 4,00 Moda 5 5 5 5 5 4 5 Desv. típ. ,829 1,567 1,089 ,809 1,111 ,735 ,800 Varianza ,687 2,456 1,185 ,655 1,235 ,541 ,640 Rango 2 4 3 2 3 2 2
Estadísticos
tem_29 Item_30 Item_31 Item_32 Indicador Uso del Computador
y periférico
Indicador dominio
aplicaciones Ofimáticas
N Válidos 50 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0 0
Media 4,44 3,44 4,26 4,28 4,82 4,72 Mediana 4,00 4,00 4,50 5,00 5,00 5,00 Moda 4 5 5 5 5 5 Desv. típ. ,501 1,606 ,828 ,834 ,388 ,454 Varianza ,251 2,578 ,686 ,696 ,151 ,206 Rango 1 4 2 2 1 1
Estadísticos
Indicador manejo de
internet
Indicador usos académicos
Indicador capacidades
Indicador manejo de software
Indicador importancia de
las TIC’s
N Válidos 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0
Media 3,82 3,44 3,98 3,82 3,80 Mediana 4,00 3,50 4,00 4,00 4,00 Moda 3 4 4 4 4 Desv. típ. ,873 ,884 ,769 ,691 ,808 Varianza ,763 ,782 ,591 ,477 ,653 Rango 3 3 3 3 3
Estadísticos
Indicador apertura a la innovación
Indicador uso de las TIC’s
Indicador socialización de
aprendizaje tecnológico
Indicador impacto de las
TIC’s
Dimensión habilidades
para el uso de hardware y
software
N Válidos 50 50 50 50 50 Perdidos 0 0 0 0 0
Media 3,98 4,40 4,24 4,06 4,32 Mediana 4,00 4,50 4,00 4,00 4,00 Moda 4 5 5 4 4 Desv. típ. ,769 ,670 ,771 ,740 ,513 Varianza ,591 ,449 ,594 ,547 ,263 Rango 3 2 2 2 2
Estadísticos
Dimensión Nivel de conocimiento Dimensión Nivel Actitud ante el conocimiento
N Válidos 50 50 Perdidos 0 0
Media 3,86 4,30 Mediana 4,00 4,00 Moda 4 4 Desv. típ. ,606 ,505
Varianza ,368 ,255 Rango 2 2
a. Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
TABLAS DE FRECUENCIA POR ITEMS
Item_1
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos TA 50 100,0 100,0 100,0
Item_2
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
DA 14 28,0 28,0 28,0 TA 36 72,0 72,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_3
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
DA 20 40,0 40,0 40,0 TA 30 60,0 60,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_4
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
DA 18 36,0 36,0 36,0 TA 32 64,0 64,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_5
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos TA 50 100,0 100,0 100,0
Item_6
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 9 18,0 18,0 18,0 DA 14 28,0 28,0 46,0 TA 27 54,0 54,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_7
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 13 26,0 26,0 26,0 DA 15 30,0 30,0 56,0 TA 22 44,0 44,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_8
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 11 22,0 22,0 22,0 ED 4 8,0 8,0 30,0 I 8 16,0 16,0 46,0 DA 6 12,0 12,0 58,0 TA 21 42,0 42,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_9
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 10 20,0 20,0 20,0 I 11 22,0 22,0 42,0 DA 8 16,0 16,0 58,0 TA 21 42,0 42,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_10
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 7 14,0 14,0 14,0 ED 8 16,0 16,0 30,0 I 6 12,0 12,0 42,0 DA 10 20,0 20,0 62,0 TA 19 38,0 38,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_11
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 11 22,0 22,0 22,0 I 9 18,0 18,0 40,0 DA 13 26,0 26,0 66,0 TA 17 34,0 34,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_12
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 9 18,0 18,0 18,0 ED 12 24,0 24,0 42,0 I 7 14,0 14,0 56,0 DA 10 20,0 20,0 76,0 TA 12 24,0 24,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_13
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 8 16,0 16,0 16,0 I 10 20,0 20,0 36,0 DA 14 28,0 28,0 64,0 TA 18 36,0 36,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_14
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 5 10,0 10,0 10,0 ED 8 16,0 16,0 26,0 I 7 14,0 14,0 40,0 DA 13 26,0 26,0 66,0 TA 17 34,0 34,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_15
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
DA 26 52,0 52,0 52,0 TA 24 48,0 48,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_16
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 17 34,0 34,0 34,0 DA 13 26,0 26,0 60,0 TA 20 40,0 40,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_17
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 7 14,0 14,0 14,0 ED 6 12,0 12,0 26,0 I 6 12,0 12,0 38,0 DA 15 30,0 30,0 68,0 TA 16 32,0 32,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_18
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 9 18,0 18,0 18,0 I 10 20,0 20,0 38,0 DA 14 28,0 28,0 66,0 TA 17 34,0 34,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_19
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 10 20,0 20,0 20,0 DA 18 36,0 36,0 56,0 TA 22 44,0 44,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_20
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 8 16,0 16,0 16,0 ED 3 6,0 6,0 22,0 I 11 22,0 22,0 44,0 DA 17 34,0 34,0 78,0 TA 11 22,0 22,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_21
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 9 18,0 18,0 18,0 I 11 22,0 22,0 40,0 DA 12 24,0 24,0 64,0 TA 18 36,0 36,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_22
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 15 30,0 30,0 30,0 DA 16 32,0 32,0 62,0 TA 19 38,0 38,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_23
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 9 18,0 18,0 18,0 ED 8 16,0 16,0 34,0 I 4 8,0 8,0 42,0 DA 10 20,0 20,0 62,0 TA 19 38,0 38,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_24
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 8 16,0 16,0 16,0 I 14 28,0 28,0 44,0 DA 12 24,0 24,0 68,0 TA 16 32,0 32,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_25
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos I 11 22,0 22,0 22,0 DA 14 28,0 28,0 50,0
TA 25 50,0 50,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_26
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 8 16,0 16,0 16,0 I 9 18,0 18,0 34,0 DA 13 26,0 26,0 60,0 TA 20 40,0 40,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_27
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 11 22,0 22,0 22,0 DA 23 46,0 46,0 68,0 TA 16 32,0 32,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_28
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 12 24,0 24,0 24,0 DA 17 34,0 34,0 58,0 TA 21 42,0 42,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_29
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos DA 28 56,0 56,0 56,0 TA 22 44,0 44,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_30
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
TD 11 22,0 22,0 22,0 ED 5 10,0 10,0 32,0 I 4 8,0 8,0 40,0 DA 11 22,0 22,0 62,0 TA 19 38,0 38,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Item_31
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 12 24,0 24,0 24,0 DA 13 26,0 26,0 50,0 TA 25 50,0 50,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Item_32
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 12 24,0 24,0 24,0 DA 12 24,0 24,0 48,0 TA 26 52,0 52,0 100,0
Total 50 100,0 100,0 TABLAS DE FRECUENCIA POR INDICADOR
Indicador Uso del Computador y periférico
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
DA 9 18,0 18,0 18,0 TA 41 82,0 82,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Indicador dominio aplicaciones Ofimáticas
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos DA 14 28,0 28,0 28,0 TA 36 72,0 72,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Indicador manejo de internet
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos ED 1 2,0 2,0 2,0
I 21 42,0 42,0 44,0 DA 14 28,0 28,0 72,0 TA 14 28,0 28,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Indicador usos académicos
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 8 16,0 16,0 16,0 I 17 34,0 34,0 50,0 DA 20 40,0 40,0 90,0 TA 5 10,0 10,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Indicador capacidades tecnológicas
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 1 2,0 2,0 2,0 I 12 24,0 24,0 26,0 DA 24 48,0 48,0 74,0 TA 13 26,0 26,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Indicador manejo de software
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 1 2,0 2,0 2,0 I 14 28,0 28,0 30,0 DA 28 56,0 56,0 86,0 TA 7 14,0 14,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Indicador importancia de las TIC’s
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 3 6,0 6,0 6,0 I 13 26,0 26,0 32,0 DA 25 50,0 50,0 82,0 TA 9 18,0 18,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Indicador apertura a la innovación
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
ED 2 4,0 4,0 4,0 I 9 18,0 18,0 22,0 DA 27 54,0 54,0 76,0 TA 12 24,0 24,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Indicador uso de las TIC’s
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 5 10,0 10,0 10,0 DA 20 40,0 40,0 50,0 TA 25 50,0 50,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Indicador socialización de aprendizaje tecnológico
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 10 20,0 20,0 20,0 DA 18 36,0 36,0 56,0 TA 22 44,0 44,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Indicador impacto de las TIC’s
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 12 24,0 24,0 24,0 DA 23 46,0 46,0 70,0 TA 15 30,0 30,0 100,0
Total 50 100,0 100,0 TABLAS DE FRECUENCIA POR DIMENSION
Dimensión habilidades para el uso de hardware y software
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 1 2,0 2,0 2,0 DA 32 64,0 64,0 66,0 TA 17 34,0 34,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Dimensión Nivel de conocimiento
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 13 26,0 26,0 26,0 DA 31 62,0 62,0 88,0 TA 6 12,0 12,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Dimensión Nivel de Actitud ante el conocimiento
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
I 1 2,0 2,0 2,0 DA 33 66,0 66,0 68,0 TA 16 32,0 32,0 100,0
Total 50 100,0 100,0