Š kkoollsskÝÝ vvvzzddeellÁÁvaaccÍÍ …práca s stn 01 6910 interné písomnosti pri riadiacej...

OBCHODNÁ AKADÉMIA

SCOTA VIATORA 4, RUŽOMBEROK

Príloha A

ŠŠKKOOLLSSKKÝÝ VVZZDDEELLÁÁVVAACCÍÍ PPRROOGGRRAAMM

CCEESSTTOOVVNNÝÝ RRUUCCHH

CHARAKTERISTIKY A UČEBNÉ OSNOVY ODBORNÝCH PREDMETOV

Ružomberok, 30. 08. 2013 Ing. Ľudmila Kerndlová

Riaditeľka www.oark.edu.sk Ing. Peter Bočkorík [email protected] zástupca riaditeľky Tel.: 044 432 59 59 Tel.: 044 432 26 26 Fax: 044 432 59 59

Kód a názov ŠVP 63 Ekonomika a organizácia, obchod a služby

Kód a názov ŠkVP 6314 N cestovný ruch

Stupeň vzdelania Úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 4A

Dĺžka štúdia 2 roky

Forma štúdia denné pomaturitné kvalifikačné štúdium

Vyučovací jazyk slovenský

Druh školy štátna

Dátum schválenia 30. august 2013

Miesto vydania Obchodná akadémia, Scota Viatora 4, Ružomberok

http://www.oark.edu.sk/

mailto:[email protected]

Ž I L I N S K Ý OBCHODNÁ AKADÉMIA

s a m os p r á vn y k r a j Scota Viatora 4 z r i a ď o va t e ľ 034 01 Ružomberok

Školský vzdelávací program Cestovný ruch pre študijný odbor 6314 N cestovný ruch 26

OBSAH STRANA

Administratíva a korešpondencia 27 Dejiny kultúry 40 Ekonomika a právo 51 Ekonomika podniku cestovného ruchu 61 Geografia cestovného ruchu 68 Komunikácia 77 Manažment 85 Marketing 93 Služby cestovného ruchu 101 Účtovníctvo, dane a ceny 109 Animácia v cestovnom ruchu 119 Aplikovaná psychológia 126 Ekonomické cvičenia 134 Informačné technológie v cestovnom ruchu 142 Jazyková odborná príprava v anglickom jazyku 151 Jazyková odborná príprava v nemeckom jazyku 166




Názov predmetu Administratíva a korešpondencia

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín

Ročník prvý, druhý

Kód a názov študijného odboru 6314 N cestovný ruch

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu Učebný predmet administratíva a korešpondencia (ďalej len ADK) patrí do sústavy odborných ekonomických predmetov. V prvej polovici štúdia ide o získavanie vedomostí, zručností a správnych návykov v písaní na klávesnici. V druhej polovici štúdia sa znalosť presného a rýchleho písania, ako aj znalosť vhodnej úpravy textu využíva pri vyhotovení vecne, obsahovo a štylisticky správnych písomností upravených podľa príslušných technických noriem. Zručnosť písať na počítači spolu s úpravou textu je teda v prvej polovici učiva predmetu ADK cieľom, v druhej polovici prostriedkom vyučovania.

V učebnom predmete ADK sa využívajú vedomosti žiakov z iných predmetov, najmä slovenského jazyka, cudzích jazykov, ekonomiky a práva, účtovníctva, aplikovanej informatiky a pod. Učebná osnova predmetu ADK vyžaduje čo najviac priblížiť výučbu súčasnej praxi. Samostatné zvládnutie administratívnych a korešpondenčných prác v rátane písomného styku so zahraničnými partnermi je dnes samozrejmou požiadavkou nielen na sekretárky, ale aj na ďalších odborných pracovníkov, často i na vedúcich pracovníkov na nižších stupňoch riadenia.

Úspešnosť absolventa pri uchádzaní sa o zamestnanie mnohokrát závisí od jeho vedomostí a zručností získaných v predmete ADK. Ciele vyučovacieho predmetu Aj v predmete ADK platí, že výchovno-vzdelávací proces je jednotou dvoch jeho stránok – procesu výchovy a procesu vzdelávania. Najdôležitejšie výchovné momenty poskytuje priamo obsah predmetu, pretože každé učivo umožňuje pôsobiť nielen na rozum, ale aj na city a vôľu študentov. Všeobecné ciele predmetu:

osvojiť si základnú odbornú terminológiu z oblasti administratívy, obchodnej a úradnej korešpondencie,

získať zručnosti písať hmatovou metódou na klávesnici počítača,

získať zručnosti v editovaní textu, v obsluhe jednoduchých kancelárskych strojov a prístrojov, ako aj zručnosti vo vypracovávaní úradných a obchodných písomností.

Vzdelávací štandard: Výkonový štandard: - charakterizovať základné povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca po vzniku pracovného pomeru, - charakterizovať spotrebiteľa predávajúceho, - porovnať profesijnú ponuku na slovenskom i európskom trhu práce a pružne na ňu reagovať ďalším vzdelávaním, - popísať postup pri vybavovaní reklamácie, - charakterizovať základné črty právnych foriem podnikania. Obsahový štandard: - precvičovať činnosti súvisiace s marketingom, činnosti s uplatnením legislatívy, - precvičovať prácu s písomnosťami a vybavovaním bežnej korešpondencie, s dokladmi, obehom dokladov, účtovaním, ručným a počítačovým spracovaním dokladov, ich evidenciou, uskladňovaním a archiváciou. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať tieto kľúčové kompetencie:




a) Schopnosť konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Absolvent má: - definovať svoje ciele a prognózy, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku Absolvent má: - vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - pracovať s elektronickou poštou. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Absolvent má: - prejavovať empatiu a sebareflexiu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - stanoviť priority cieľov, - prezentovať svoj e myšlienky, návrhy a postoje, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, - schopnosť pracovať s pokročilými IKT, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

Odborné kompetencie a) Požadované vedomosti Absolvent má: - popísať zásady bezpečnosti a hygieny práce, ochrany pred požiarom a ochrany životného prostredia, - vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka. b) Požadované zručnosti: Absolvent vie: - aplikovať v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania, - pracovať s odbornou literatúrou, - aplikovať estetické hľadiská v praxi, - aplikovať návyky z oblasti osobnej a prevádzkovej hygieny, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia. c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje: - empatiou, toleranciou, - vytrvalosťou, flexibilitou, - kreativitou, komunikatívnosťou, - spoľahlivosťou, presnosťou, sebadisciplínou, - diskrétnosťou, zodpovednosťou, Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v bežnej triede.




Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práce

Nácvik písania na počítači Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia a pozorovanie Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s programom ATF Práca s knihou Súťaže

Nácvik písmen na číselnom rade, nácvik znamienok

Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia a pozorovanie Metódy hodnotenia


Nácvik číslic, značiek a číselných údajov



Nácvik osobitnej úpravy textu Informačnoreceptívna - výklad, opis Nácvik praktických zručností Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s textovým editorom WORD Súťaže

Nácvik písania skratiek, značiek, číselných údajov


Frontálna a individuálna práca študentov Práca s programom ATF Práca s textovým editorom WORD Práca s knihou Súťaže

Nácvik členenia textu Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania zručností a návykov – nácvik praktických zručností Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s textovým editorom WORD Práca s knihou Súťaže

Nácvik písania podľa diktátu Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania zručností a návykov – nácvik praktických zručností Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s textovým editorom WORD Súťaže

Úprava textu pomocou korektorských značiek

Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s textovým editorom WORD Práca so súborom UTX Práca s knihou a vlastnými textami Súťaže Domáce úlohy

Kancelárska technika Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s kancelárskou technikou Práca s učebnicou

Upevňovanie presnosti a zvyšovanie rýchlosti písania

Nácvik praktických zručností Metódy hodnotenia

Individuálna práca študentov Práca s programom ATF Práca s textovým editorom WORD Súťaže




Písomný styk organizácií Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s knihou a časopisom Slovenský stenograf

Normalizovaná úprava písomností

Informačnoreceptívna – výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia

Individuálna práca študentov Práca s textovým editorom WORD Práca so šablónami a predtlačenými listovými papiermi Práca s knihou a časopisom Slovenský stenograf Súťaže Domáce úlohy

Charakteristické znaky administratívneho štýlu


Frontálna a individuálna práca študentov Práca s knihou

Tvorba obchodných listov Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia


Písomnosti v oblasti marketingu



Písomnosti v obchodnom styku Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s knihou Práca s časopisom Slovenský stenograf Práca s STN 01 6910

Interné písomnosti pri riadiacej činnosti organizácií

Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, Metódy hodnotenia Demonštrácia

Individuálna práca študentov Práca s knihou a názornými ukážkami

Personálne písomnosti Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Demonštrácia Metódy hodnotenia


Osobné listy vedúcich pracovníkov


Frontálna a individuálna práca študentov Práca s knihou

Jednoduché písomnosti právneho charakteru






Riešenie súvislých príkladov u externej a internej korešpondencie

Metódy upevňovania zručností a návykov Metódy hodnotenia

Individuálna práca študentov s knihou a časopisom Slovenský stenograf

Úprava písomností na nepredtlačených listových papieroch


Frontálna a individuálna práca študentov Práca s knihou Práca s časopisom Slovenský stenograf

Cudzojazyčná korešpondencia Informačnoreceptívna - výklad, opis Metódy osvojovania nových vedomostí, zručností a návykov – nácvik praktických zručností Metódy hodnotenia

Frontálna a individuálna práca študentov Práca s knihou a vlastnými textami Práca s časopisom Slovenský stenograf Súťaže




Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku

Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje (internet, knižnica, ...

Nácvik písania na počítači

Šehnalová, J.: Administratíva a korešpondencia .pre 1. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2005

Tabuľa Počítače Tlačiareň

Zakladače Kancelársky papier Výučbový program ATF USB

Vlastné učebné texty Slovenský stenograf











Nácvik osobitnej úpravy textu




Vlastné učebné texty Slovenský stenograf STN 01 6910

Nácvik písania skratiek, značiek, číselných údajov

Ďurišová, H; Sehnalová, J..: Administratíva a korešpondencia .pre 2. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2008

Počítače Tlačiareň Spätný projektor

Zakladače Kancelársky papier Tabuľa USB

Vlastné ukážky

Nácvik členenia textu Ďurišová, H; Sehnalová, J..: Administratíva a korešpondencia .pre 2. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2008



Vlastné ukážky

Nácvik písania podľa diktátu


Počítače Tlačiareň Diktafón Magnetofón

Zakladače Kancelársky papier USB

Vlastné texty


Ďurišová, H; Sehnalová, J..: Administratíva a korešpondencia .pre 2. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2008 Pripravujeme sa na štátne skúšky v písaní na stroji alebo počítači, Inter Science, 2002

Počítače Tlačiareň


Vlastné texty Súbor UTX

Kancelárska technika Ďurišová, H; Sehnalová, J..: Administratíva a korešpondencia .pre 2. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2008

Počítače Tlačiareň Spätný projektor Telefón Telefax Kopírovacie stroje


Vlastné texty internet









Písomný styk organizácií

Durišová, H.; Sehnalová, J.: Administratíva a korešpondencia pre 3. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2009



Vlastné ukážky internet

Normalizovaná úprava písomností




Vlastné ukážky listov STN 01 6910

Charakteristické znaky administratívneho štýlu





Tvorba obchodných listov




Vlastné ukážky

Písomnosti v oblasti marketingu

Durišová, H.; Sehnalová, J.: Administratíva a korešpondencia pre 3. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2009 Časopis Slovenský stenograf




Písomnosti v obchodnom styku

Ďurišová, H; Sehnalová, J..: Administratíva a korešpondencia .pre 3. ročník OA, EXPOL Bratislava, 2009 STN 01 6910 Časopis Slovenský stenograf




Interné písomnosti pri riadiacej činnosti organizácií

Ďurišová, H; Kuláková, M; Sehnalová, J.: Administratíva a korešpondencia pre 4. ročník OA, EXPOL PEDAGOGIKA Bratislava, 2012 Prvé vydanie STN 01 6910 Časopis Slovenský stenograf




Personálne písomnosti








Osobné listy vedúcich pracovníkov





Jednoduché písomnosti právneho charakteru





Riešenie súvislých príkladov z externej a internej korešpondencie





Úprava písomností na nepredtlačených listových papieroch





Cudzojazyčná korešpondencia








ROČNÍK: PRVÝ - denné pomaturitné kvalifikačné štúdium CR

ROZPIS UČIVA PREDMETU: ADMINISTRATÍVA A KOREŠPONDENCIA 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Témy

Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

Úvod 2

Žiak má:

Žiak:

Úvod do predmetu a význam počítačovej

gramotnosti

1

Vysvetliť výhody práce s využitím výpočtovej

techniky v predmete ADK

Vysvetlil výhody práce s využitím výpočtovej

techniky v predmete ADK

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

BOZ pri práci s počítačom, ergonomické zásady

a ochrana zdravia

1 Zvládnuť ergonomické zásady a zásady ochrany

a bezpečnosti zdravia pri práci s výpočtovou technikou

NŠFG: Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného

z prostriedkov jej vyjadrenia.

Zvládol ergonomické zásady a zásady ochrany

a bezpečnosti zdravia pri práci s výpočtovou technikou

Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Nácvik písania na počítači 31 Žiak má:

Žiak:

Úvod do práce s výučbovým programom ATF

a s textovým editorom WORD, pokyny pre písanie a evidovanie cvičení,

hmatová a dotyková metóda písania na počítači

1 Popísať klávesnicu

počítača, ovládať

evidovanie a zakladanie cvičení a vysvetliť podstatu dotykovej hmatovej metódy

Popísal klávesnicu počítača, ovládal

evidovanie a zakladanie cvičení a vysvetlil podstatu dotykovej hmatovej metódy

Ústne skúšanie Hodnotenie

hmatových a dotykových zručností

Ústne odpovede

Praktické ukážky

Stredný, horný a dolný

písmenný rad

Malé písmená

26 Ovládať písanie na

klávesnici počítača desaťprstovou hmatovou metódou bez sledovania

klávesnice

Ovládal písanie na


klávesnice

Písomné skúšanie

Odpisy textu na

presnosť a rýchlosť

Súťaže

Veľké písmená, pravý

a ľavý preraďovač, zámka preraďovača

4 Ovládať používanie ľavého

a pravého preraďovača

a zámky preraďovača

Ovládal používanie ľavého a pravého preraďovača

a zámky preraďovača


Odpisy textu na presnosť a rýchlosť

Súťaže





28

Žiak má:

Žiak:

Nácvik písmen na číselnom rade


klávesnici počítača desaťprstovou hmatovou

metódou bez sledovania klávesnice

Ovládal písanie na klávesnici počítača desaťprstovou hmatovou



Odpisy textu na presnosť

Nácvik znamienok 13 Ovládať písanie na


klávesnice



klávesnice


Odpisy textu na

presnosť


13

Žiak má: Žiak:

Nácvik číslic a značiek na číselnom rade

8

Ovládať písanie číslic hmatovou metódou

s použitím ľavého a pravého preraďovača bez sledovania klávesnice

Ovládal písanie číslic na klávesnici počítača

s použitím pravého a ľavého preraďovača bez sledovania klávesnice



Zmiešané čísla, zlomky, palce

2 Ovládať písanie

zmiešaných čísel, zlomkov a palcov

Ovládal písanie zmiešaných čísel, zlomkov a palcov

Písomné skúšanie Odpisy textu na presnosť

Písanie dátumu a časových údajov

1 Ovládať zásady písania

dátumu a časových údajov Ovládal zásady písania

dátumu a časových údajov Písomné skúšanie


Indexy, mocniny

a chemické značky

1 Ovládať zásady písania

indexov, mocnín a chemických značiek

Ovládal zásady písania

indexov, mocnín a chemických značiek


Odpisy textu na

presnosť

Rímske číslice 1

Ovládať zásady písania rímskych číslic

Ovládal zásady písania rímskych číslic Písomné skúšanie Odpisy textu na

presnosť

Nácvik osobitnej úpravy textu 2

Žiak má:

Žiak:

Zvýrazňovanie textu

1 Aplikovaná informatika

Textový editor MS WORD Ročník: prvý

Ovládať spôsoby špeciálnej

úpravy textu

Ovládal spôsoby špeciálnej

úpravy textu Ústne frontálne

skúšanie


Ústne odpovede

Praktické ukážky

Tabulátor, písanie do

stĺpcov

1 Ovládať nastavenie

a zrušenie tabulátorových zarážok a možnosti voľby rozličného zarovnávania

Ovládal nastavenie

a zrušenie tabulátorových zarážok a ovládal voľby rozličného zarovnávania


Praktické ukážky




Nácvik písania skratiek, značiek a číselných údajov

6 Žiak má:

Žiak:

Textové a iniciálové skratky

1 Poznať a používať textové

a iniciálové skratky v texte

Poznal a používal textové a iniciálové skratky v texte


Odpisy textu s použitím skratiek, značiek a číselných

údajov

Test

Skratky titulov a hodností

1 Poznať a používať skratky

titulov a hodností v texte

Poznal a používal skratky

titulov a hodností v texte


Odpisy textu

s použitím skratiek, značiek a číselných údajov

Test

Značky menových

jednotiek

1 Poznať a používať značky

menových jednotiek v texte

Poznal a používal značky

menových jednotiek v texte


Odpisy textu


Test

Písanie peňažných súm

1 Ovládať písanie peňažných

súm

Ovládal písanie peňažných súm


Odpisy textu s použitím skratiek,

značiek a číselných údajov

Test

Písanie dátumu a časových údajov

1 Ovládať písanie dátumu

a časových údajov

Ovládal písanie dátumu a časových údajov


Odpisy textu s použitím skratiek, značiek a číselných

údajov

Test

Písanie telefónnych čísel

a iných číselných údajov, spájanie čísel so slovom

1 Ovládať písanie telefónnych

čísel, iných číselných údajov a spájanie čísel so slovom

NŠFG: Kontrolovať osobné informácie.

Ovládal písanie telefónnych

čísel, iných číselných údajov a spájanie čísel so slovom


Odpisy textu


Test

Nácvik členenia textu 8

Žiak má:

Žiak:

Úprava odsekov, nadpisy

a čiastkové nadpisy

2 Aplikovaná informatika

Textový editor MS WORD

Ročník: prvý

Ovládať úpravu odsekov,

nadpisov a čiastkových nadpisov podľa platnej normy STN 01 6910

Ovládalúpravu odsekov,

nadpisov a čiastkových nadpisov podľa platnej normy STN 01 6910


Úprava členenia

textu podľa platnej normy




Členenie textu na oddiely

a pododdiely

2 Ovládať členenie textu na

oddiely a pododdiely podľa platnej normy STN 01 6910

Ovládal členenie textu na

oddiely a pododdiely podľa platnej normy STN 01 6910


Úprava členenia


Číselné a abecedno–

číselné označovanie oddielov a pododdielov

2 Ovládať číselné

a abecedno-číselné označovanie oddielov a pododdielov podľa platnej

normy STN 01 6910

Ovládal číselné

a abecedno-číselné označovanie oddielov a pododdielov podľa platnej

normy STN 01 6910


Úprava členenia


Obsahy, prehľady 2 Ovládať tvorbu obsahov a

prehľadov Ovládal tvorbu obsahov a

prehľadov Písomné skúšanie

Úprava členenia textu podľa platnej

normy


3 Žiak má:

Žiak:

Charakteristika a druhy korektorských značiek

1 Poznať korektorské značky

a ich význam Poznal korektorské značky

a vysvetlil ich význam


Ústne odpovede Praktické ukážky

Úprava textov pomocou

korektorských značiek 2

Upraviť text pomocou

korektorských značiek

Upravil text pomocou

korektorských značiek

Písomné skúšanie Odpisy textu na presnosť

Súťaže

Kancelárska technika 2

Žiak má:

Žiak:

Vybavenie kancelárie strojmi a prístrojmi

1 Vymenovať a popísať

stroje, prístroje a organizačnú techniku

v priestoroch kancelárií

Vymenoval a popísal

stroje, prístroje a organizačnú techniku

v priestoroch kancelárií

Ústne skúšanie Ústne odpovede

Prostriedky organizačnej

techniky

Telefónne prístroje a záznamníky, telegraf,

ďalekopis, fax, telefax Ďalšie prostriedky

organizačnej techniky

(lístkovnice, zakladače

1 Vymenovať a popísať

prostriedky organizačnej

techniky NŠFG: Pochopiť a vážiť si

hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia.


prostriedky organizačnej

techniky



4

Žiak má: Žiak:

Nácvik súvislých textov v slovenskom jazyku


klávesnici počítača desaťprstovou hmatovou


Ovládal písanie na klávesnici počítača desaťprstovou hmatovou



Odpisy textu na presnosť a rýchlosť

Súťaže




Nácvik cudzojazyčných

textov



klávesnice NŠFG: Nájsť a vyhodnotiť

informácie z rozmanitých zdrojov.



klávesnice


Odpisy textu na

presnosť a rýchlosť

Súťaže

Všeobecné pokyny hodnotenia:

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.

Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Dejiny kultúry

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník prvý



Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“ ŠVP 63, Ekonomika a organizácia, obchod a služby. Predmet dejiny kultúry je zameraný na vývoj kultúry a umenia v čase. Poskytuje všestrannú orientáciu v kultúre a umení ako významnej časti ľudskej civilizácie. Sleduje vývoj kultúry a umenia od praveku až po súčasnosť. Predmet umožňuje žiakom rozvíjať vzťah k dejinám, ku kultúrnemu dedičstvu národa, chápať väzby medzi kultúrou, ekonomikou, cestovným ruchom a životom spoločnosti. V rámci výučby sa žiaci dozvedajú o najdôležitejších vývinových etapách kultúry, vzdelanosti a umenia, o jednotlivých slohových obdobiach, oboznámia sa s prameňmi, z ktorých vyrastá dnešná tradícia a konkrétne diela. Metódy a formy práce v predmete sa zameriavajú na dotváranie estetického cítenia žiakov, na poznávanie krásna v jeho rozličných podobách. Privádzajú ich k poznaniu krásy v umení a na základe jej hľadania a vnímania v živote, prostredníctvom kultúrneho dedičstva, cez odkazy našich predkov, vedú k samostatnej estetickej činnosti. Formujú citlivosť, vkus a kultúrnosť. Dejiny kultúry pôsobia i v oblasti starostlivosti o životné prostredie – jeho tvorby a ochrany. Poznatky z predmetu žiaci využijú v rámci sprievodcovskej činnosti, a to v domácom aj zahraničnom cestovnom ruchu. Ku štúdiu dejín kultúry sa využívajú informácie o dejinách kultúry a umenia. Okrem odbornej literatúry sa pri výučbe používajú dokumentárne filmy na CD a DVD nosičoch. Sledujú sa publicistické relácie v televízii. V súvislosti s využívaním informačných a komunikačných technológií mladými ľuďmi sa využívajú aj na vyučovaní dejín kultúry, pretože sú dôležitými zdrojmi informácií a faktov. Žiakom poskytujú prístup k originálnym zdrojom a rôznym interpretáciám. Výučba vedie k samostatnému postoju a interpretáciám kultúrnych hodnôt zo strany žiakov. Pri výučbe sa využívajú aj poznatky z iných učív v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet dejiny kultúry je previazaný so slovenským jazykom a literatúrou, geografiu, náukou o spoločnosti a estetickou výchovou. Metódy, formy a prostriedky vyučovania dejín kultúry majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity. K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu dejiny kultúry patria aj návštevy Liptovského múzea v Ružomberku, Galérie Ľudovíta Fullu v Ružomberku, Galérie Petra Michala Bohúňa v Liptovskom Mikuláši, Múzea Janka Kráľa v Liptovskom Mikuláši, Likavského hradu, Havránku (keltské praveké sídlisko), rôznych kultúrnych a umeleckých podujatí a pamätných historických miest, ktoré napomáhajú žiakom realisticky vnímať umenie a kultúru. Výučba prebieha v multimediálnej učebni a v bežnej triede. Overenie získaných vedomostí sa v predmete vykoná formou písomných testov a ústnou skúškou.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovacieho predmetu dejiny kultúry v študijnom odbore 6314 6 cestovný ruch je vytvárať a formovať umelecké vnímanie žiakov, na základe ktorého sú schopní pochopiť umelecké diela jednotlivých slohov a žánrov. Vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám a aktívne sa podieľať na ich ochrane. Naučiť ich chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, pochopiť aký má umenie prínos pre život človeka a spoločnosti. Žiaci si majú osvojiť základné umelecké pojmy. Naučiť sa pracovať samostatne a vedieť zatriediť konkrétne umelecké diela podľa základných znakov do jednotlivých slohov a žánrov; získať zručnosť v ústnom a písomnom vyjadrovaní o umeleckých dielach a žánroch (rozprávanie, referát); samostatne vystúpiť pred triedou so svojím rozprávaním, referátom, v ktorom vyjadria svoj vlastní názor a obhája si ho. Cieľom je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o umeleckom vývoji našej spoločnosti od




najstarších čias až po súčasnosť, a naučiť ich aký význam má kultúrne dedičstvo pre rozvoj cestovného ruchu.

Vzdelávací štandard

Teoretické vzdelávanie

Výkonový štandard

Absolvent má:

poznať špecifickú problematiku obchodnej politiky cestovného ruchu, domáceho a zahraničného marketingu,

poznať základy o vývoji hlavných odborov kultúry a umenia, používať aktívne so znalosťou problematiky odbornú terminológiu a špecifickú problematiku vo

svojom odbore.

Obsahový štandard Úlohou obsahového štandardu je oboznámiť žiaka so základnými pojmami v kultúre, prehĺbiť ich vzťah k životu, k človeku, k ľudským hodnotám. Štandard je zameraný na komplexné pochopenie všeobecných otázok kultúry s dôrazom na oblasť umenia a filozofického myslenia. Rozvíja u žiaka vzťah ku kultúrnym dejinám a pochopeniu významu kultúrneho dedičstva. Umožní žiakom pochopiť mnohostrannosť pojmu kultúra a väzby medzi kultúrou a cestovným ruchom, pochopiť a rozlíšiť spoločenské funkcie kultúry, typy kultúry a vzťah medzi kultúrou, filozofiou, vedou a spoločnosťou.

Praktická príprava


Absolvent vie:

uplatňovať marketingové nástroje, orientované na cestovný ruch v podnikaní,

prezentovať jednotlivé druhy služieb cestovného ruchu rôznymi prostriedkami,

analyzovať trh cestovného ruchu a určovať marketingovú stratégiu v rámci podnikateľských plánov.

Obsahový štandard

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci.

Nácvik komunikácie so zákazníkom a spoločenského vystupovania.

Kľúčové kompetencie Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať tieto kľúčové kompetencie:

a) Schopnosť konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Absolvent má:

logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia,

zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.

b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má:

vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme,

pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami.

c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách

Absolvent má:

prejaviť empatiu a sebareflexiu,

diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých,

spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.




Odborné kompetencie

a. Požadované vedomosti

Absolvent má:

popísať zásady bezpečnosti a hygieny práce, ochrany pred požiarom a ochrany životného prostredia,

zhodnotiť funkčné súvislosti medzi geografickým prostredím, človekom a spoločnosťou.

b. Požadované zručnosti

Absolvent vie:

nakladať s materiálom, energiou, odpadom, vodou a inými látkami ekonomicky a s ohľadom na životné prostredie,

aplikovať návyky z oblasti osobnej a prevádzkovej hygieny, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia,

získať informácie o všeobecných ľudských právach.

c. c.Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

empatiou, toleranciou,

kreativitou, komunikatívnosťou,

diskrétnosťou a zodpovednosťou. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v multimediálnej aj v bežnej triede.




Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy, postupy a formy vyučovania


Metódy a postupy Formy práce

Umenie a spoločnosť Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna –riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Demonštrácia a pozorovanie Seminárna práca

Umenie v praveku Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s obrazmi umeleckých diel Demonštrácia a pozorovanie Seminárna práca Návšteva pravekého keltského sídliska na Havránku

Umenie starovekých spoločností

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s obrazmi umeleckých diel Demonštrácia a pozorovanie Seminárna práca

Umenie stredovekej Európy Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s obrazmi umeleckých diel Demonštrácia a pozorovanie Seminárna práca Návšteva Likavského hradu

Umenie renesancie

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna –riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Umenie baroka a rokoka



Umenie klasicizmu, romantizmu a realizmu



Umenie konca 19. storočia a 20. storočia


Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s obrazmi umeleckých diel Demonštrácia a pozorovanie Seminárna práca Návšteva Galérie Petra Michala Bohúňa v Liptovskom Mikuláši Návšteva Múzea Janka Kráľa v Liptovskom Mikuláši Návšteva Galérie Ľudovíta Fullu v Ružomberku




Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:



Materiálne výučbové

prostriedky

Ďalšie zdroje (internet,

knižnica, ...

Umenie a spoločnosť

Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Od praveku k novoveku. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 2003, s.71, ISBN 80-7158-465-7.

HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7.

Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

Tabuľa, PC,

Dataprojektor, Video, DVD prehrávač,

projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne

filmy, audiovizuálne produkty,

mapy, populárno-náučná

literatúra, obrázky, fotografie,

hudba, písomné pramene,

modely hmotných prameňov

Internet

Umenie v praveku Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Od praveku k novoveku. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 2003, s.71, ISBN 80-7158-465-7. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

Tabuľa, PC,


projekčné plátno







Internet


Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Od praveku k novoveku. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 2003, s.71, ISBN 80-7158-465-7. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko.

Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

Tabuľa, PC,


projekčné plátno







Internet

Umenie stredovekej Európy

Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988.

Kolektív autorov: Od praveku k novoveku. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 2003, s.71, ISBN 80-7158-465-7.

Tabuľa, PC, Dataprojektor,

Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy,

audiovizuálne produkty, mapy,

Internet




HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

populárno-

náučná literatúra, obrázky,

fotografie, hudba, písomné

pramene, modely hmotných

prameňov

Umenie renesancie

Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Od praveku k novoveku. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 2003, s.71, ISBN 80-7158-465-7. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov

o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno :

Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.





populárno-náučná literatúra,

obrázky, fotografie, hudba,

písomné pramene, modely

hmotných prameňov

Internet


Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Dejiny novoveku do revolučných rokov 1848-1849. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 1997, s.47, ISBN 80-7158-168-2. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

Tabuľa,

PC, Dataprojektor, Video, DVD

prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD,

dokumentárne filmy, audiovizuálne

produkty, mapy, populárno-




prameňov

Internet


Pijoan J.: Dejiny umenia. Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Dejiny novoveku do revolučných rokov 1848-1849. In: Dejepis pre SOŠ

a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 1997, s.47, ISBN

80-7158-168-2. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka





populárno-náučná literatúra,

Internet




pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

obrázky,



prameňov


Pijoan J.: Dejiny umenia.

Bratislava : Tatran 1988. Kolektív autorov: Slovensko a svet v rokoch 1848-1939. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 1999, s.63,ISBN 80-7158-202-6. Kolektív autorov: Od 2.svetovej vojny k dnešku. In: Dejepis pre SOŠ a SOU. Bratislava : Orbis Pictus Istropolitana, 2002,

s.79,ISBN 80-7158-405-3. HEČKOVÁ, J., SLNEKOVÁ, V., MARCI.Ľ.: Dejepis -pomôcka pre maturantov a uchádzačov o štúdium na vysokých školách. Nitra : ENIGMA, 2008, s. 234, ISBN 80-85471-67-1. Kolektív autorov: Ottov historický atlas Slovensko. Praha : Ottovo nakladatelství, 2009, s.559, ISBN 978-80-

7360-834-7. Pavelka, J. – Pospíšil, I.: Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno : Georgetown, 1993, s. 280, ISBN 80-901604-0-9.

Tabuľa,

PC, Dataprojektor, Video, DVD


CD, DVD,

dokumentárne filmy, audiovizuálne

produkty, mapy, populárno-




prameňov

Internet





ROZPIS UČIVA PREDMETU: DEJINY KULTÚRY 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia


Umenie a spoločnosť 5 Žiak má: Žiak:

Úvod do štúdia dejín kultúry

1 Geografia Ročník: prvý

Vedieť definovať pojem dejiny kultúry. Pochopiť význam

histórie a umenia pre človeka.

Vedel definovať pojem dejiny kultúry. Pochopil význam

histórie a umenia pre človeka.

Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Využitie kultúrneho dedičstva v cestovnom

ruchu

1 Vysvetliť ako sa využíva kultúrne dedičstvo v cestovnom

ruchu.

Vysvetlil ako sa využíva kultúrne dedičstvo v cestovnom

ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Umenie a jeho miesto v

spoločnosti

1 Vedieť vysvetliť aké miesto má

umenie v spoločnosti.

Vedel vysvetliť aké miesto má

umenie v spoločnosti.


Hlavné druhy umenia 2 Charakterizovať hlavné druhy umenia.

Charakterizoval hlavné druhy umenia.


Umenie v praveku 3 Žiak má: Žiak:

Umenie pravekého

človeka

1 Geografia

Ročník: prvý

Charakterizovať praveké

umenie.

Charakterizoval praveké

umenie.


Najvýznamnejšie náleziská

pravekého človeka vo svete a na našom území

2 Vymenovať najvýznamnejšie

náleziská pravekého človeka vo svete a na našom území.

Vymenoval najvýznamnejšie

náleziská pravekého človeka vo svete a na našom území.


Didaktický test


16 Žiak má: Žiak:

Egyptské umenie 2 Geografia Ročník: prvý

Oboznámiť sa s egyptským umením.

NŠFG: Osvojiť si základné etické súvislosti problematiky bohatstva, chudoby

a dedenia chudoby.

Oboznámil sa s egyptským umením.

NŠFG: Osvojil si základné etické súvislosti problematiky bohatstva, chudoby

a dedenia chudoby.


Umenie Mezopotámie 1 Charakterizovať umenie Mezopotámie.

Charakterizoval umenie Mezopotámie.


Umenie starovekej Číny a Indie

1 Charakterizovať umenie starovekej Číny a Indie.

Charakterizoval umenie starovekej Číny a Indie.


Umenie starej Perzie 1 Charakterizovať umenie starej Perzie.

Charakterizoval umenie starej Perzie.


Grécke umenie 2 Charakterizovať grécke umenie. Charakterizoval grécke umenie. Písomné skúšanie

Didaktický test

Rímske umenie,

hospodárstvo a kultúra

2 Charakterizovať rímske umenie,

hospodárstvo a kultúru.

Charakterizoval rímske umenie,

hospodárstvo a kultúru.


Starokresťanské umenie

1 Charakterizovať

starokresťanské umenie.

Charakterizovať

starokresťanské umenie.





Byzantské umenie 1 Oboznámiť sa s byzantským umením.

Oboznámil sa s byzantským umením.


Islamské umenie 1 Oboznámiť sa s islamským umením.

Oboznámil sa s byzantským Umením.


Kultúra Keltov, Rimanov a Germánov na našom území

1 Vedieť charakterizovať kultúru Keltov, Rimanov a Germánov na našom území.

Vedel charakterizovať kultúru Keltov, Rimanov a Germánov na našom území.


Kultúra starých Slovanov na našom území

1 Vedieť charakterizovať kultúru starých Slovanov na našom

území.

Vedel charakterizovať kultúru starých Slovanov na našom

území.


Kultúra Veľkej Moravy 2 Vedieť charakterizovať kultúrno-spoločenský vývoj na

Veľkej Morave a vymenovať pamiatky z Veľkomoravského obdobia.

Vedel charakterizovať kultúrno-spoločenský vývoj na Veľkej

Morave a vymenovať pamiatky z Veľkomoravského obdobia.


Didaktický test

Umenie stredovekej Európy

9 Žiak má: Žiak:

Feudalizmus, výrobné

vzťahy, spoločnosť a filozofia

2 Geografia

Ročník: prvý

Vedieť charakterizovať obdobie

stredoveku. NŠFG: Osvojiť si čo znamená žiť hospodárne.

Vedel charakterizovať obdobie

stredoveku. NŠFG: Osvojil si čo znamená žiť hospodárne.


Románsky sloh 2 Charakterizovať románske

umenie.

Charakterizoval románske

umenie.

.


Románsky sloh na

Slovensku

1 Charakterizovať románske

umenie na Slovensku.

Charakterizoval románske

umenie na Slovensku.

.


Gotický sloh 2 Charakterizovať gotický sloh.

Charakterizoval gotický sloh.


Gotický sloh na Slovensku 2 Charakterizovať gotický sloh na Slovensku.

Charakterizoval gotický sloh na Slovensku.


Didaktický test

Umenie renesancie 8 Žiak má: Žiak:

Humanizmus a reformácia 2 Geografia

Ročník: prvý

Charakterizovať humanizmus

a reformáciu a jej dôsledky na umenie.

Charakterizoval humanizmus

a reformáciu a jej dôsledky na umenie.


Renesancia 4 Charakterizovať renesančné

umenie.

Charakterizoval renesančné

umenie. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Renesancia na Slovensku


renesančné pamiatky na Slovensku.


renesančné pamiatky na Slovensku.


Didaktický test


8 Žiak má: Žiak:




Spoločenská situácia

v Európe na konci 16. stor. a začiatkom 17. storočia

1 Geografia

Ročník: prvý

Charakterizovať spoločenskú

situáciu v Európe na konci 16. stor. a začiatkom 17. storočia. NŠFG: Pochopiť a vážiť si


Charakterizoval spoločenskú

situáciu v Európe na konci 16. stor. a začiatkom 17. storočia. NŠFG: Pochopil a vážil si



Barok 3 Charakterizovať barokové umenie.

Charakterizoval barokovú architektúru. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Rokokové umenie 2 Charakterizovať rokokové

umenie.

Charakterizoval rokokové

umenie. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Barok a rokoko na

Slovensku


Barokové a rokokové pamiatky na Slovensku.


barokové a rokokové pamiatky na Slovensku.


Didaktický test


9 Žiak má: Žiak:

Spoločenská situácia

v Európe na konci 18.stor. a začiatkom 19. stor.

1

Geografia

Ročník: druhý

Popísať spoločenskú situáciu

v Európe na konci 18.stor. a začiatkom 19. stor. NŠFG: Popísať fungovanie problematiky jednotlivca

a rodiny v ekonomickej oblasti.

Popísal spoločenskú situáciu

v Európe na konci 18.stor. a začiatkom 19. stor. NŠFG: Popísal fungovanie problematiky jednotlivca



Klasicizmus

2 Poznať umenie klasicizmu. Poznal umenie klasicizmu. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Klasicizmus na Slovensku 1 Vymenovať najvýznamnejšie klasicistické pamiatky na Slovensku.

Vymenoval najvýznamnejšie klasicistické pamiatky na Slovensku.


Priemyselná revolúcia a jej dôsledky na umenie

1 Vedieť aké zmeny nastali v umení v dôsledku

priemyselnej revolúcie.

Vedel aké zmeny nastali v umení v dôsledku

priemyselnej revolúcie.


Umenie romantizmu 1 Charakterizovať umenie romantizmu.

Charakterizoval umenie romantizmu. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Umenie realizmu 1 Charakterizovať umenie realizmu.

Charakterizoval umenie realizmu. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Architektúra romantizmu a historizmu na Slovensku

2 Charakterizovať architektúru romantizmu a historizmu na Slovensku.

Charakterizoval architektúru romantizmu a historizmu na Slovensku.


Didaktický test


8 Žiak má: Žiak:

Spoločenská situácia v 19. a v 20. stor.

1 Geografia Ročník: druhý

Popísať spoločenskú situáciu v 19. a v 20. stor.

• Popísal spoločenskú situáciu v 19. a v 20. stor.





Umelecké smery na konci 19. stor. (impresionizmus

a secesia)

1 Poznať umelecké smery na konci 19. stor. (impresionizmus

a secesia).

Poznal umelecké smery na konci 19. stor. (impresionizmus

a secesia).


Umenie prvej polovice 20.

stor. (avantgardy)

1 Popísať jednotlivé avantgardy. Popísal jednotlivé avantgardy. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Umenie druhej polovice 20. stor.

1 Popísať povojnové a súčasné umenie.

Popísal povojnové a súčasné umenie. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Umenie konca 19. storočia a 20. storočia na

Slovensku

2 Popísať umenie konca 19. storočia a 20. storočia na

Slovensku.

Popísať umenie konca 19. storočia a 20. storočia na

Slovensku.


Ľudové umenie na Slovensku

2 Charakterizovať ľudové umenie na Slovensku.

Charakterizovať ľudové umenie na Slovensku.


Didaktický test

Všeobecné pokyny hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, zadania pre vypracovanie projektov, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. Po ukončení poslednej témy jednotlivých tematických celkov v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný neštandarizovaný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov, alebo pripraví banku tém na vypracovanie projektu.

Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Výsledky didaktického testu sa uchovávajú jeden školský rok. Kritériá hodnotenia projektu sú študentom oznámené pred zadávaním tém na vypracovanie projektu. Projekty sa uchovávajú jeden školský rok.




Názov predmetu Ekonomika a právo





Charakteristika predmetu

Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné teoretické vzdelávanie“ ŠVP 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby.

Obsah predmetu tvorí celý komplex ekonomických kategórií, zákonitostí a javov, ako aj ich vzájomných súvislostí. Cieľom je na základe pochopenia vzájomne súvisiacich ekonomických javov, procesov a zákonitostí objasniť žiakom základné princípy fungovania trhovej ekonomiky a vysvetliť otázky z oblasti mikroekonómie, makroekonómie a medzinárodných ekonomických vzťahov na úrovni najnovších poznatkov a v kontexte súčasnej ekonomickej praxe. Predmet dáva žiakom základy modernej ekonómie a je teoretickým východiskom ďalších ekonomických predmetov.

V rámci predmetu si žiaci osvojujú základný pojmový aparát ekonomickej vedy a na základe poznania a pochopenia ekonomických javov a ich vzájomných príčinných súvislostí analyzujú a hodnotia ekonomické procesy súčasnosti.

Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomika a právo v študijnom odbore 6314 N cestovný ruch je vysvetliť žiakom základné makroekonomické pojmy. Popísať vývoj ekonomického myslenia a vysvetliť fungovanie trhového mechanizmu. Poskytnúť žiakom súbor vedomostí o ekonomike podniku, trhovom hospodárstve, dopyte a ponuke v cestovnom ruchu, daňovej sústave, bankovníctve, finančnom trhu, úlohe cestovného ruchu v ekonomike spoločnosti. Oboznámiť žiakov s cieľmi a úlohami hospodárskej politiky štátu, uviesť žiakov do problematiky globálnych celosvetových problémov.

Vzdelávacie štandardy

Výkonové štandardy

Absolvent má:

vysvetliť ekonomické pojmy, kategórie, vzťahy medzi nimi v ekonomike podniku, vo vnútornom a zahraničnom obchode, v platobnom styku, colníctve, daňovej sústave, bankovníctve, poisťovníctve, na finančnom trhu, v marketingu a manažmente, v oblasti podnikania,

vysvetliť základné makroekonomické pojmy, ekonomické zákony a typy ekonomických systémov, v trhu a trhového mechanizmu,

popísať hospodársky kolobeh a jeho makroekonomické výstupy,

vysvetliť základné fázy ekonomického cyklu, príčiny a dôsledky cyklického vývoja ekonomiky, definovať ciele, úlohy a nástroje hospodárskej politiky štátu,

popísať podstatu a formy medzinárodnej ekonomickej integrácie,

orientovať sa v medzinárodných ekonomických vzťahoch a globálnych celosvetových problémoch,

orientovať sa v právnych normách a predpisoch, v platnom právnom poriadku a základných ustanoveniach obchodného, živnostenského, občianskeho, rodinného a pracovného práva

Obsahové štandardy

Ekonómia

Obsahový štandard vedie žiaka k zvládnutiu základných makroekonomických pojmov a kategórií, zákonov, ekonomických systémov, fungovanie trhu a trhového mechanizmu. Oboznamuje s podstatou národného hospodárstva a meranie jeho výkonnosti, jeho štruktúrou, vysvetľuje hospodársky kolobeh. Žiaci sa naučia základné makroekonomické aspekty peňazí, získajú vedomosti o hospodárskej politike štátu, o ekonomickej úlohe štátu. Pochopia základné fázy ekonomického cyklu, druhy, príčiny, dôsledky cyklického vývoja




ekonomiky. Rozšíria si vedomosti z oblasti svetového hospodárstva, medzinárodnej ekonomickej spolupráce, medzinárodných ekonomických vzťahov a globálnych celosvetových problémov.

Ekonomika

Obsah učiva je zameraný na zvládnutie základných ekonomických pojmov a kategórií, pochopenie vzťahov medzi nimi v ekonomike podniku. Oboznamuje s podnikom, popisuje podstatu a zložky podniku, formy podnikania, založenie a vznik podniku, zrušenie a zánik podniku, zásobovaciu, výrobnú, odbytovú, personálnu, finančnú činnosť podniku, manažment i marketing. Žiaci získajú poznatky o obchode – veľkoobchod, maloobchod, vnútorný a zahraničný obchod, obchodných zmluvách a dohodách, získajú prehľad aj o platobnom styku tuzemskom a medzinárodnom, prostriedkoch a technike jeho uskutočňovania. Žiaci si osvoja poznatky o bankovníctve, bankovej sústave, oboznámia sa s činnosťou bánk, zorientujú sa v základných kategóriách poisťovníctva, funkciami, princípmi poistenia a poistnými odvetviami v poisťovníctve, finančnom trhu, colníctve, daňovej sústave a klasifikácie daní. Okrem teoretických poznatkov sa zameriava aj na výpočty ekonomických veličín a vyvodzovanie záverov zo získaných poznatkov.

Právo

Obsah učiva buduje právne vedomie žiaka súvisiace s výkonom ekonomických a obchodných činností. Žiak sa naučí orientovať v platnom právnom poriadku a ustanoveniach obchodného, rodinného, občianskeho, živnostenského, pracovného práva, záväzkového práva, význame zákona a jeho spôsoboch uplatňovania v praxi.

Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka.

V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať tieto kľúčové kompetencie:


Absolvent má

logicky a reálne zdôvodniť svoje názory, konania a rozhodnutia,

definovať ciele a prognózy,

zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať

v materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má

schopnosť pracovať s pokročilými IKT,

vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej i hovorenej forme,

identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje,

overovať a interpretovať získané údaje. c) Schopnosť pracovať v rôznych skupinách

Absolvent má


prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje,

spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,


schopnosť motivovať pozitívne seba a druhých. Odborné kompetencie a) Požadované vedomosti

Absolvent má:

charakterizovať podstatu ekonomickej činnosti, ktorej cieľom je výroba, rozdeľovanie, výmena a spotreba materiálnych i nemateriálnych statkov a služieb,


b) Požadované zručnosti

Absolvent vie:

aplikovať v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania,




pracovať s odbornou literatúrou,

hospodáriť s pracovnými prostriedkami so snahou dosiahnuť efektívny ekonomický výsledok.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje:


vytrvalosťou, flexibilitou,

kreativitou, komunikatívnosťou.







Základné ekonomické pojmy a kategórie

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a

individuálna práca žiakov Práca s učebnicou a učebnými textami

Trhové hospodárstvo

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - riešenie úloh



Základné makroekonomické pojmy



individuálna práca žiakov Práca s učebnými textami a právnymi

normami

Daňová sústava




normami

Banková sústava a finančný trh




Systém a systematika cestovného ruchu



individuálna práca žiakov Práca s učebnicou, učebnými textami

a právnymi normami

Vývoj cestovania a cestovného ruchu

Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - riešenie úloh


individuálna práca žiakov Práca s učebnicou a zákonmi

Trh cestovného ruchu



individuálna práca žiakov Práca s učebnicou a učebnými

textami

Dopyt po cestovnom ruchu

Informačnoreceptívna - výklad

Reproduktívna – rozhovor Heuristická - riešenie úloh



Ponuka cestovného ruchu




Cestovný ruch v ekonomike a spoločnosti



individuálna práca žiakov Práca s učebnicou, učebnými textami

a zákonom




Politika cestovného ruchu Informačnoreceptívna - výklad

Reproduktívna – rozhovor


individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov

Práca s učebnými textami a právnymi normami

Medzinárodná spolupráca v cestovnom ruchu




normami








prostriedky


knižnica, ...

Základné ekonomické pojmy a

kategórie

Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník

študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007

Dataprojektor Tabuľa

Schéma

Internet, knižnica

Trhové hospodárstvo




Schéma

Internet, knižnica

Základné makroekonomické

pojmy




Schéma

Internet, knižnica

Daňová sústava




Schéma

Internet, knižnica


Iľanovská.: Bankovníctvo pre OA, 1. časť. SPN Bratislava, 2002Obchodný zákonník

Iľanovská.: Bankovníctvo pre OA, 2. časť. SPN Bratislava, 2004


Schéma

Internet, knižnica

Systém a systematika

cestovného ruchu

Kaspar, C.: Základy cestovného ruchu. Trian Banská Bystrica, 2005


Schéma

Internet, knižnica




Schéma

Internet, knižnica

Trh cestovného ruchu

Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001



Schéma Internet, knižnica


Gúčik, M.: Cestovný ruch pre obchodné a hotelové akadémie,

SPN Bratislava, 2001 Kaspar, C.: Základy cestovného

ruchu. Trian Banská Bystrica, 2005


Schéma

Internet, knižnica




Schéma

Internet, knižnica

Cestovný ruch v ekonomike a

spoločnosti



Schéma

Internet, knižnica

Politika cestovného ruchu



Schéma

Internet, knižnica

Medzinárodná spolupráca

v cestovnom ruchu



Výpočtová technika

Schéma Internet, knižnica





ROZPIS UČIVA PREDMETU: EKONOMIKA A PRÁVO 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia



4 Žiak má:

Žiak:


3 Vysvetliť podstatu predmetu ekonomika cestovného ruchu

Bez problémov vysvetlil podstatu predmetu ekonomika

cestovného ruchu

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ekonomické zákony 1 Vysvetliť zákon vzácnosti statkov

Vysvetlil zákon vzácnosti statkov


Trhové hospodárstvo 9 Žiak má: Žiak:

Charakteristika trhového mechanizmu

2 Charakterizovať trhový mechanizmus

Charakterizoval trhový mechanizmus

Frontálne ústne skúšanie

Ústne odpovede

Dopyt 2 Vysvetliť dopyt, definovať zákon dopytu, popísať krivku dopytu a elasticitu dopytu, uviesť

činitele ovplyvňujúce dopyt

Vysvetlil dopyt, definoval zákon dopytu, popísal krivku dopytu a elasticitu dopytu, uviedol

činitele ovplyvňujúce dopyt

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ponuka

2 Vysvetliť ponuku, definovať

zákon ponuky, popísať krivku ponuky a uviesť činitele ovplyvňujúce ponuku

Vysvetlil ponuku, definoval

zákon ponuky, popísal krivku ponuky a uviedol činitele ovplyvňujúce ponuku

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Rovnováha ponuky a dopytu, trhová cena

1 Určiť rovnováhu ponuky a dopytu, vznik trhovej ceny

Určil rovnováhu ponuky a dopytu, vznik trhovej ceny

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Konkurencia 2 Popísať jednotlivé typy

konkurencie

Popísal jednotlivé typy

konkurencie

Ústne skúšanie


Ústne odpovede

Didaktický test/téma projektu

Základné makroekonomické pojmy

8 Žiak má:

Žiak:

Ciele a nástroje makroekonómie

1 Definovať ciele a nástroje makroekonómie

Definoval ciele a nástroje makroekonómie


Ústne odpovede

Cyklický vývoj ekonomiky 2 Vysvetliť fázy ekonomického cyklu, príčiny a dôsledky cyklického vývoja ekonomiky

Vysvetlilfázy ekonomického cyklu, príčiny a dôsledky cyklického vývoja ekonomiky


Ústne odpovede

Hospodárska politika štátu

2 Charakterizovať hospodársku politiku štátu

Charakterizoval hospodársku politiku štátu

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ukazovatele vyjadrujúce makroekonomické výsledky

3 Popísať ukazovatele vyjadrujúce makroekonomické

výsledky

Správne popísal ukazovatele vyjadrujúce makroekonomické

výsledky


Ústne odpovede

Daňová sústava 7 Žiak má: Žiak:

Charakteristika daňovej sústavy, základné pojmy

1 Účtovníctvo Charakterizovať daňovú sústavu a základné daňové

pojmy

Charakterizoval daňovú sústavu a základné daňové pojmy


Ústne odpovede




Miestne dane

2 Charakterizovať miestne dane

a vymenovať jednotlivé druhy miestnych daní

Charakterizoval miestne dane

a vymenoval jednotlivé druhy miestnych daní

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Daň z príjmov 2 Charakterizovať daň z príjmov, popísať daň z príjmov fyzických osôb a daň z príjmov

právnických osôb

Charakterizoval daň z príjmov, popísal daň z príjmov fyzických osôb a daň z príjmov

právnických osôb


Ústne odpovede

DPH a spotrebné dane 2 Charakterizovať spôsob tvorby DPH, aj spotrebných daní

Charakterizoval spôsob tvorby DPH, aj spotrebných daní



Ústne odpovede Didaktický

test/projekt


8 Žiak má:

Žiak:

Národná banka Slovenska

a banková sústava, ECB

2 Charakterizovať NBS, jej

úlohy, orgány, ECB a menovú politiku

Charakterizoval NBS, jej

úlohy, orgány, funkcie a menovú politiku NBS

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Obchodné banky, platobný styk

3 Charakterizovať obchodné banky, ich úlohy, orgány

a základné aktívne a pasívne operácie banky a platobný styk

Charakterizoval obchodné banky, ich úlohy, orgány

a základné aktívne a pasívne operácie banky a platobný styk


Ústne odpovede

Finančný trh

3 Charakterizovať finančný trh,

popísať zložky finančného trhu a ich nástroje

Charakterizoval finančný trh,

popísal zložky finančného trhu a ich nástroje

Ústne frontálne

skúšanie Písomné skúšanie

Ústna odpoveď

Didaktický test/projekt


3 Žiak má:

Žiak:

Cestovný ruchu ako systém, podstata cestovného ruchu,

vonkajšie prostredie systému cestovného ruchu

1 Služby cestovného ruchu

Charakterizovať systém cestovného ruchu a jeho

vonkajšie prostredie

Charakterizoval systém cestovného ruchu a jeho

vonkajšie prostredie


Ústne odpovede

Formy a druhy cestovného ruchu

2 Charakterizovať formy a druhy cestovného ruchu

Charakterizoval formy a druhy cestovného ruchu

Ústne frontálne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Didaktický test/projekt


2 Žiak má:

Žiak:

Historický vývoj cestovného ruchu a motívy cestovania


Popísať historický vývoj cestovného ruchu a motívy cestovania

Popísať historický vývoj cestovného ruchu a motívy cestovania


Ústne odpovede

Sociálne a ekonomické faktory

cestovného ruchu

1 Objasniť vplyv sociálnych

a ekonomických faktorov na cestovný ruch

Objasnil vplyv sociálnych

a ekonomických faktorov na cestovný ruch

Ústne frontálne


Ústne odpovede


Trh cestovného ruchu 3 Žiak má:

Žiak:

Podstata a osobitosti trhu cestovného ruchu

1 Uviesť podstatu a osobitosti trhu cestovného ruchu

Uviedol podstatu a osobitosti trhu cestovného ruchu


Ústne odpovede

Základné zložky a štruktúra trhu cestovného ruchu

2 Vymenovať zložky trhu cestovného ruchu a popísať jeho štruktúru

Vymenoval zložky trhu cestovného ruchu a popísal jeho štruktúru







6 Žiak má:

Žiak:

Podstata dopytu po cestovnom ruchu a znaky dopytu po

cestovnom ruchu


Uviesť podstatu dopytu po cestovnom ruchu a základné

znaky dopytu po cestovnom ruchu

Uviedol podstatu dopytu po cestovnom ruchu a základné

znaky dopytu po cestovnom ruchu


Ústne odpovede

Nositele dopytu a činitele ovplyvňujúce dopyt po cestovnom ruchu

3 Charakterizovať nositele dopytu a vymenovať činitele ovplyvňujúce dopyt po

cestovnom ruchu

Charakterizoval nositele dopytu a vymenoval činitele ovplyvňujúce dopyt po

cestovnom ruchu


Ústne odpovede


5 Žiak má:

Žiak:

Podstata ponuky cestovného

ruchu, produkt cestovného ruchu


Charakterizovať podstatu

ponuky cestovného ruchu, produkt cestovného ruchu

Charakterizoval podstatu

ponuky cestovného ruchu, produkt cestovného ruchu

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Inštitúcie cestovného ruchu, producenti a sprostredkovatelia služieb

cestovného ruchu

2 Charakterizovať inštitúcie cestovného ruchu, producentov a sprostredkovateľov

cestovného ruchu

Charakterizoval inštitúcie cestovného ruchu, producentov a sprostredkovateľov

cestovného ruchu



Cestovný ruch v ekonomike a v spoločnosti

4 Žiak má:

Žiak:

Hospodárske, sociálne a kultúrne funkcie cestovného

ruchu

3 Objasniť význam hospodárskych, sociálnych

a kultúrnych funkcií cestovného ruchu

Objasnil význam hospodárskych, sociálnych

a kultúrnych funkcií cestovného ruchu


Ústne odpovede

Efektívnosť, etika cestovného ruchu

1 Uviesť v čom spočíva efektívnosť cestovného ruchu

Správne uviedol v čom spočíva efektívnosť cestovného ruchu


Ústne odpovede

Politika cestovného ruchu

4 Žiak má:

Žiak:

Podstata, ciele, inštitúcie a nástroje politiky cestovného ruchu

4 Charakterizovať podstatu, ciele a nástroje politiky cestovného ruchu

Charakterizoval podstatu, ciele a nástroje politiky cestovného ruchu


Ústne odpovede

Medzinárodná spolupráca v cestovnom ruchu

3 Žiak má:

Žiak:




Cestovný ruch v SR, zahraničný a medzinárodný

cestovný ruch, vplyv globalizácie na cestovný ruch


Charakterizovať zahraničný a medzinárodný cestovný

ruchu, uviesť vplyv globalizácie na cestovný ruch NŠFG: Žiak je schopný

opísať výhody, nevýhody a využívanie úveru

Charakterizoval zahraničný a medzinárodný cestovný

ruchu, uviedol vplyv globalizácie na cestovný ruch NŠFG: Žiak bol schopný

opísať výhody, nevýhody a využívanie úveru




test/projekt

Všeobecné pokyny hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.

Po ukončení poslednej témy tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov, alebo pripraví banku tém na vypracovanie projektu. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Ekonomika podniku cestovného ruchu






Obsah výučby vychádza z obsahových a výkonových štandardov pre predmet manažment v rámci vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie ŠVP 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby.

Obsah učiva v predmete sa zameriava na základy hospodárenia v podniku cestovného ruchu. Popisuje podstatu a zložky podniku, ekonomickú stránku činnosti s prepojením na finančné riadenie a jeho význam. Svojím obsahom zameraným na plánovanie podniku, kvantifikáciu cieľov, majetok podniku, odmeňovanie a zamestnancov, náklady, výnosy, výsledok hospodárenia a investičnú činnosť, je základom pre rozvoj vedomostí žiakov v ďalších vedných disciplínach a študijných predmetoch študijného odboru.


Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomika podniku cestovného ruchu je sprostredkovať žiakovi základné poznatky z podnikového hospodárstva, aplikovať teoretické poznatky z mikroekonomiky na podniky cestovného ruchu s ich osobitosťami a pre lepšiu názornosť ich dokumentovať na riešených príkladoch. Naučiť kvantifikovať ciele podniku, poukázať na obsah a dôležitosť kvalitného podnikateľského plánu a vysvetliť podstatu základných pojmov a kategórií ekonomiky podniku v cestovnom ruchu.



Absolvent má:

vysvetliť ekonomické pojmy, kategórie a vzťahy medzi nimi v ekonomike podniku,

stanoviť si reálne finančné ciele a plán na ich dosiahnutie,

popísať podstatu plánovania a popísať jeho základné prvky,

popísať riziká spojené s riadením vlastných financií,

aplikovať poznatky z ekonomiky a riadenia podnikovej činnosti a základné spôsoby dosiahnutia podnikateľských cieľov,

popísať spôsob zostavenia podnikateľského plánu a plánu rozvoja podnikateľskej činnosti v podmienkach trhovej ekonomiky.


Obsahový štandard vedie žiaka k nadobudnutiu vedomostí o základoch ekonomiky podniku cestovného ruchu. Oboznamuje sa s osobitosťou podniku cestovného ruchu, jeho funkciou a ekonomickou činnosťou. Žiak si osvojí podstatu podnikového plánovania, štruktúrou a tvorbou podnikateľského plánu. Pochopí dôležitosť personálnej práce vzhľadom na to, že ľudský kapitál je nevyhnutný predpoklad poskytovania služieb cestovného ruchu. Oboznámi sa s majetkom podniku, jeho štruktúrou a ukazovateľmi využívania. Žiak si osvojí podstatu nákladov a výnosov, ich štruktúrou a činiteľmi, ktoré vplývajú na ich výšku. Pochopí súvislosť s hospodárskym výsledkom a meraním hospodárnosti a rentability. Uvedomí si význam investícií v podniku a naučí sa hodnotiť efektívnosť investičných projektov.

Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať tieto kľúčové kompetencie:


Absolvent má








Absolvent má




overovať a interpretovať získané údaje.

c) Schopnosť pracovať v rôznych skupinách

Absolvent má





schopnosť motivovať pozitívne seba a druhých.


a) Požadované vedomosti

Absolvent má:


zhodnotiť funkčné súvislosti


Absolvent vie:




c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti








Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:



Podnik cestovného ruchu Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou

Podnikové plánovanie a ciele podniku

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Majetok podniku Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Zamestnanci a odmeňovanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Náklady, výnosy, hospodársky výsledok



Investície a ich efektívnosť Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh










Podnik cestovného ruchu

Kučerová J., Strašík A., Šebová Ľ.:Ekonomika podniku cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007

Dataprojektor PC Tabuľa Videotechnika

Schéma Internet Knižnica

Podnikové plánovanie a ciele podniku

Kučerová J., Strašík A., Šebová Ľ.:Ekonomika podniku cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003

Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007


Schéma Legislatívne pramene Internet

Majetok podniku Kučerová J., Strašík A., Šebová Ľ.:Ekonomika podniku cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA

Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007

Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa


Zamestnanci a odmeňovanie

Kučerová J., Strašík A., Šebová Ľ.:Ekonomika podniku cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového

provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007


Schéma Knižnica


Kučerová J., Strašík A., Šebová Ľ.:Ekonomika podniku cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010

Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007



Investície a ich efektívnosť

Kučerová J., Strašík A., Šebová Ľ.:Ekonomika podniku cestovného ruchu, DALI-BB Banská

Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007


Internet Knižnica





ROZPIS UČIVA PREDMETU: EKONOMIKA PODNIKU CESTOVNÉHO RUCHU

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Témy

Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané

vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia

vzdelávacích výstupov

Metódy

hodnotenia


Podnik cestovného ruchu 2 Žiak má:

Žiak:

Podstata a funkcie podniku cestovného

ruchu

1

Služby cestovného ruchu Ekonomika a právo

Definovať podstatu a funkcie podniku cestovného ruchu

Definoval podstatu a funkcie podniku cestovného ruchu


Klasifikácia podnikov

cestovného ruchu 1

Uviesť podniky cestovného

ruchu vo vzťahu k objektu, subjektu cestovného ruchu a vytvárajúce vzťahy

v cestovnom ruchu

Uviedol podniky cestovného

ruchu vo vzťahu k objektu, subjektu cestovného ruchu a vytvárajúce vzťahy

v cestovnom ruchu


Podnikové plánovanie 4

Žiak má: Žiak:

Štruktúra podnikateľského plánu 1

Ekonomika a právo Manažment Marketing

Popísať štruktúru podnikateľského plánu

Popísal štruktúru podnikateľského plánu


Funkcia podnikateľského

plánu 1

Uviesť funkcie

podnikateľského plánu

Uviedol funkcie



Tvorba podnikateľského

plánu a riziká spojené s riadením vlastných financií

2

Popísať etapy tvorby


Uviesť riziká spojené s

riadením vlastných financií

Popísal etapy tvorby


Uviedol riziká spojené s

riadením vlastných financií

Ústne skúšanie


Ústne odpovede


Ciele podniku 3

Žiak má: Žiak:

Klasifikácia cieľov 1

Ekonomika a právo

Manažment Marketing

Rozčleniť ciele z viacerých

hľadísk

Rozčlenil podnikové ciele

z viacerých hľadísk

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Formulovanie cieľov 2

Vysvetliť podstatu

formulovania cieľov podniku

Vysvetlil podstatu

formulovania cieľov podniku

Ústne skúšanie


Ústne odpovede


Majetok podniku 4

Žiak má: Žiak:

Štruktúra majetku

podniku 1

Ekonomika a právo Manažment

Marketing

Uviesť štruktúru majetku

podniku cestovného ruchu

Uviedol štruktúru majetku



Ústne odpovede

Dlhodobý majetok

1

Charakterizovať dlhodobý

majetok podniku a starostlivosť o majetok

Charakterizoval dlhodobý

majetok podniku a starostlivosť o daný majetok


Ústne odpovede




Krátkodobý majetok

2

Vedieť charakterizovať

krátkodobý majetok, normovanie výrobných zásob a vybrané

ukazovatele využitia obežného majetku

Vedel charakterizovať

krátkodobý majetok, normovanie výrobných zásob a vybrané

ukazovatele využitia obežného majetku

Ústne skúšanie Písomné skúšanie


Zamestnanci a odmeňovanie 4

Žiak má:

Žiak:

Zamestnanci a personálna práca v podniku

1

Ekonomika a právo Manažment Marketing

Charakterizovať význam ľudského kapitálu v podniku a personálnu

prácu

Charakterizoval význam ľudského kapitálu v podniku a personálnu

prácu


Ústne odpovede

Mzda a formy

odmeňovania 1

Definovať mzdu

a jednotlivé formy odmeňovania

Obsahovo definoval mzdu

a jednotlivé formy odmeňovania v podniku

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Flexibilné formy práce v podniku cestovného

ruchu 2

Popísať flexibilné formy pracovného času

Popísať flexibilné formy pracovného času ako

jedno z riešení humanizácie práce




12

Žiak má:

Žiak:

Podstata nákladov,

výnosov, hospodárskeho výsledku

1

Ekonomika a právo

Manažment Marketing

Definovať náklady, výnosy,

hospodársky výsledok

Definoval náklady, výnosy,

hospodársky výsledok podniku cestovného ruchu

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Štruktúra nákladov 2

Opísať štruktúru nákladov Opísal štruktúru nákladov Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Plánovanie nákladov 1

Popísať plánovanie

nákladov

Popísal proces plánovania

nákladov podniku


Cena a cenová diferenciácia

2 Charakterizovať cenu

a cenovú diferenciáciu Charakterizoval cenu

a cenovú diferenciáciu


Štruktúra výnosov 2

Opísať štruktúru výnosov podniku

Opísal štruktúru výnosov podniku


Plánovanie výnosov 1

Popísať plánovanie výnosov

Popísal proces plánovania výnosov


Ústne odpovede

Výsledok hospodárenia 1

Definovať výsledok

hospodárenia

Definoval výsledok

hospodárenia


Ústne odpovede

Hospodárnosť a

rentabilita 2

Vysvetliť hospodárnosť a

rentabilitu podniku

Vysvetlil ekonomické

kategórie hospodárnosť a rentabilita

Ústne skúšanie


Ústne odpovede


Investície a ich efektívnosť 4

Žiak má:

Žiak:




Investície 1

Ekonomika a právo Manažment

Marketing

Definovať investície Definoval investície Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Efektívnosť investície

1

Vysvetliť podstatu

hodnotenia efektívnosti investície pomocou

merania výnosnosti a doby návratnosti investície

Vysvetliť podstatu

hodnotenia efektívnosti investície pomocou

merania výnosnosti a doby návratnosti investície

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Investovanie ako proces

2

Popísať investovanie ako

proces umiestnenia kapitálu, fázy investovania a účastníkov

Popísal investovanie ako

proces umiestnenia kapitálu, fázy investovania a účastníkov

Ústne frontálne


Ústne odpovede


Všeobecné pokyny hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. Po ukončení poslednej témy tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov alebo pripraví banku tém na vypracovanie projektu. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Geografia cestovného ruchu






Geografia so zameraním na cestovný ruchu je vedná disciplína, ktorou sa má žiak daného odboru podrobne zaoberať a poznatky z nej aplikovať vo viacerých predmetoch (Technológia služieb v cestovného ruchu, Sprievodcovská činnosť, Ekonomika,..) Oboznámenie sa s politickými, prírodnými, hospodárskymi a kultúrnymi danosťami najdôležitejších oblastí cestovného ruchu, rozvoja a rozmiestnenia cestovného ruchu, je ťažiskom vyučovania. Orientácia a prehľad o významných strediskách domáceho i zahraničného cestovného ruchu, základné i prehĺbené znalosti o jednotlivých svetadieloch, ich špecifikách a atraktivitách sú dôležitou a požadovanou súčasťou štúdia. Predmet vedie k vytváraniu schopností využívať osvojené vedomosti pri poskytovaní kvalitných služieb v oblasti cestovného ruchu.

Jedným z hlavných cieľov vyučovania geografie so zameraním na cestovný ruch je vniknutie do geograficko-politickej problematiky, ako i pochopenie geograficko-politických súvislostí. V systéme štúdia je nutné sledovať aktuálne zmeny v oblastiach cestovného ruchu. Neodmysliteľnou súčasťou geografie so zameraním na cestovný ruch je v súčasnosti pozorovanie vplyvu cestovného ruchu na životné prostredie a vplyv životného prostredia na cestovný ruch. Tejto problematike treba venovať náležitú pozornosť, pretože úzko súvisí s myšlienkou trvalo udržateľného rozvoja cestovného ruchu, ako aj života na Zemi. Obsah predmetu je zameraný na prehľad o geografickom rozdelení sveta, na predpoklady a podmienky rozvoja domáceho a zahraničného cestovného ruchu. Teoretické poznatky sa budú uplatňovať aj v praxi, napr. pri určovaní cestovných trás v rámci Slovenska a Európy. Práca s kartografickým materiálom je tiež požadovanou súčasťou vyučovania. Overenie získaných vedomostí sa v predmete vykoná formou písomných testov a ústnou skúškou. Obsah výučby vychádza z obsahových a výkonových štandardov pre predmet geografia cestovného ruchu. Na túto vzdelávaciu oblasť sme vyčlenili 2 hodiny týždenne v prvom ročníku a 2 hodiny v druhom ročníku. Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj logického myslenia, samostatnosť žiaka pri riešení problémových úloh, rozvoj komunikačných a organizačných schopností žiaka. Metódami využívanými pri vyučovaní predmetu geografia cestovného ruchu sú:

- výklad, rozprávanie, diskusia, - tímová práca na cvičných úlohách, - riešenie problémových situácií v jednotlivých tematických celkoch, - exkurzie a návšteva kultúrno-historických pamiatok

Učiteľ má povinnosť motivovať viesť žiaka k čo najlepším výkonom a podporovať jeho aktivity v rámci študijného odboru. Najdôležitejšou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov je riešenie praktických príkladov z učiva jednotlivých tematických celkov komplexného charakteru, ktoré umožňujú využívať aj poznatky z viacerých častí učiva aj v rámci medzipredmetových vzťahov. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie, tvorivo riešiť problémy, komunikatívne spôsobilosti, interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti, podnikateľské spôsobilosti.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia – overenie získaných vedomostí sa v predmete vykoná formou písomných testov a ústnou skúškou. Výučba bude prebiehať v klasickej učebni a v odbornej učebni.


Cieľom vyučovacieho predmetu geografia cestovného ruchu v odbore 6314 N cestovný ruch je: - osvojenie si elementárnych znalostí z fyzickej a socioekonomickej geografie, - teoretické osvojenie si selektívnych, realizačných a lokalizačných predpokladov cestovného ruchu vo

svete a na Slovensku a ich vhodná aplikácia v praxi,




- prehĺbené poznanie kultúrno-historických a prírodných predpokladov v jednotlivých častiach sveta a na Slovensku,

- osvojenie si poznatkov nevyhnutných na správne vykonávanie rôznych činností v styku s tuzemskými i zahraničnými partnermi v cestovnom ruchu.


Teoretické vzdelávanie


Absolvent má:

poznať špecifickú problematiku obchodnej politiky cestovného ruchu, domáceho a zahraničného marketingu,

používať metódy hospodárskych a odborných výpočtov z oblasti cestovného ruchu,

ovládať geografiu cestovného ruchu.

Obsahový štandard

Obsahový štandard poskytuje žiakovi poznatky o predpokladoch rozvoja a rozmiestnenia cestovného ruchu, prehľad významných oblastí a stredísk cestovného ruchu v jednotlivých svetadieloch a v Slovenskej republike. Cieľom je, aby žiak pochopil súvislosti v politických, kultúrnych a prírodných charakteristikách najdôležitejších oblastí cestovného ruchu. Žiak sa učí o geografickom rozdelení sveta, o predpokladoch a podmienkach pre rozvoj cestovného ruchu na Slovensku a ostatných krajinách sveta. Súčasťou výučby je aj práca s kartografickým materiálom.

Praktická príprava


Absolvent vie:

uplatňovať marketingové nástroje, orientované na cestovný ruch v podnikaní,

prezentovať jednotlivé druhy služieb cestovného ruchu rôznymi prostriedkami,

analyzovať trh cestovného ruchu a určovať marketingovú stratégiu v rámci podnikateľských plánov.

Obsahový štandard


Nácvik komunikácie so zákazníkom a spoločenského vystupovania.

Kľúčové kompetencie



Absolvent má:




Absolvent má:


pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami.


Absolvent má:



spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.






Absolvent má:

popísať zásady bezpečnosti a hygieny práce, ochrany pred požiarom a ochrany životného prostredia,



Absolvent vie:

nakladať s materiálom, energiou, odpadom, vodou a inými látkami ekonomicky a s ohľadom na životné prostredie,

aplikovať návyky z oblasti osobnej a prevádzkovej hygieny, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia,

získať informácie o všeobecných ľudských právach.





diskrétnosťou a zodpovednosťou.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Výučba bude prebiehať v multimediálnej aj v bežnej triede.




Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy, postupy a formy vyučovania



Úvod do geografie

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s učebnicou a učebnými textami

Klasifikácia cestovného ruchu Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov

Predpoklady rozvoja a rozmiestnenia cestovného ruchu



Typizácia a kategorizácia stredísk a oblastí cestovného ruchu



Cestovný ruch Slovenskej republiky

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor Heuristická - riešenie úloh


Trasovanie


Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou a atlasom

Geografia cestovného ruchu Európy



Geografia cestovného ruchu Ázie



Geografia cestovného ruchu Afriky



Geografia cestovného ruchu Ameriky



Geografia cestovného ruchu Austrálie a Oceánie






Učebné zdroje





prostriedky


knižnica, ...

Úvod do geografie

MARIOT, P.: Geografia cestovného ruchu pre 3.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006, s.104, ISBN 80-7158-696-X. HAMARNEHOVÁ, I.: Geografie cestovního ruchu. Evropa. Plzeň : Aleš Čeněk, 2008, s.271, ISBN 978-80-7380-093-2.

Tabuľa, PC, Dataprojektor, Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty, mapy, atlasy, populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie, ...

Internet

Klasifikácia cestovného ruchu


Tabuľa , PC , Dataprojektor, Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty, mapy, atlasy, populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie,...

Internet



Tabuľa , PC Dataprojektor Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty mapy, atlasy, populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie,...

Internet


MARIOT, P.: Geografia cestovného ruchu pre 3.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006, s.104, ISBN 80-7158-696-X. HAMARNEHOVÁ, I.: Geografie cestovního ruchu. Evropa. Plzeň : Aleš Čeněk, 2008,

s.271, ISBN 978-80-7380-093-2.

Tabuľa , PC , Dataprojektor Video, DVD prehrávač, projekčné plátno


Internet





Internet

Trasovanie

MARIOT, P.: Geografia

cestovného ruchu pre 3.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006, s.104, ISBN 80-7158-696-X.

Tabuľa , PC , Dataprojektor Video, DVD

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne

Internet




HAMARNEHOVÁ, I.: Geografie cestovního ruchu. Evropa. Plzeň : Aleš Čeněk, 2008, s.271, ISBN 978-80-7380-093-2.


produkty, mapy, atlasy, populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie, ...


MARIOT, P.: Geografia cestovného ruchu pre 3.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006, s.104, ISBN 80-7158-696-X. MARIOT, P.: Geografia

cestovného ruchu pre 4.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006, s.90, ISBN 80-7158-697-8. HAMARNEHOVÁ, I.: Geografie cestovního ruchu. Evropa. Plzeň : Aleš Čeněk, 2008, s.271, ISBN 978-80-7380-093-2.



Internet

Geografia cestovného ruchu Ázie

MARIOT, P.: Geografia cestovného ruchu pre 4.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006, s.90, ISBN 80-7158-697-8.


CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty, mapy, atlasy, populárno-náučná literatúra, obrázky,...

Internet

Geografia cestovného ruchu Afriky




Internet

Geografia cestovného ruchu Ameriky




Internet

Geografia cestovného ruchu Austrálie a Oceánie

MARIOT, P.: Geografia cestovného ruchu pre 4.ročník hotelových akadémií. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2006,

s.90, ISBN 80-7158-697-8.



Internet





ROZPIS UČIVA PREDMETU: GEOGRAFIA CESTOVNÉHO RUCHU 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia


Úvod do geografie 2 Žiak má: Žiak:

Úvod do geografie cestovného ruchu

2 Vedieť definovať pojem geografia cestovného ruchu.

Poznať vývoj, objekt, predmet , metódy a rozdelenie geografie.

Vedel definovať pojem geografia cestovného ruchu.

Poznal vývoj, objekt, predmet , metódy a rozdelenie geografie.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


2 Žiak má: Žiak:

Druhy a formy cestovného

ruchu


Ročník : prvý

Definovať druhy a formy

cestovného ruchu.

Definoval druhy a formy

cestovného ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď



Predpoklady cestovného ruchu 1 Služby cestovného ruchu, dejiny kultúry Ročník : prvý

Rozčleniť predpoklady cestovného ruchu.

Rozčlenil predpoklady cestovného ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Lokalizačné predpoklady

cestovného ruchu

5 Charakterizovať prírodné

a kultúrnosprávne predpoklady cestovného ruchu.

Charakterizovať prírodné

a kultúrnosprávne predpoklady cestovného ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Selektívne predpoklady cestovného ruchu

3 Popísať urbanistické, demografické a sociologické predpoklady cestovného

ruchu.

Popísal urbanistické, demografické a sociologické predpoklady cestovného

ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Realizačné predpoklady cestovného ruchu

3 Popísať komunikačné predpoklady a materiálno-

technickú základňu cestovného ruchu.

Popísal komunikačné predpoklady a materiálno-

technickú základňu cestovného ruchu.


Didaktický test


4 Žiak má: Žiak:

Typy a kategórie stredísk cestovného ruchu

2 Služby cestovného ruchu, dejiny kultúry Ročník : prvý

Charakterizovať typy a kategórie stredísk cestovného ruchu.

Charakterizoval typy a kategórie stredísk cestovného ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Typy a kategórie oblastí cestovného ruchu

2 Charakterizovať typy a kategórie oblastí cestovného

ruchu.

Charakterizoval typy a kategórie oblastí cestovného

ruchu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď






Lokalizačné predpoklady cestovného ruchu Slovenskej

republiky

6 Dejiny kultúry Ročník: prvý

Charakterizovať prírodné a kultúrnosprávne predpoklady

cestovného ruchu Slovenskej republiky.

Charakterizoval prírodné a kultúrnosprávne predpoklady

cestovného ruchu Slovenskej republiky.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Selektívne predpoklady cestovného ruchu Slovenskej

republiky

3 Popísať urbanistické, demografické a sociologické

predpoklady cestovného ruchu Slovenskej republiky. NSFG: Popísať fungovanie problematiky jednotlivca


Popísal urbanistické, demografické a sociologické

predpoklady cestovného ruchu Slovenskej republiky. NSFG: Popísal fungovanie problematiky jednotlivca


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Realizačné predpoklady cestovného ruchu Slovenskej

republiky

2 Popísať komunikačné predpoklady a materiálno-

technickú základňu cestovného ruchu Slovenskej republiky.

Popísal komunikačné predpoklady a materiálno-

technickú základňu cestovného ruchu Slovenskej republiky.


Didaktický test

Kategorizácia regiónov a stredísk cestovného ruchu

Slovenskej republiky

3 Popísať kategorizáciu regiónov a stredísk cestovného ruchu

Slovenskej republiky.

Popísal kategorizáciu regiónov a stredísk cestovného ruchu

Slovenskej republiky.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Regióny cestovného ruchu Slovenskej republiky

12 Charakterizovať regióny cestovného ruchu Slovenskej republiky s medzinárodným,

s celoštátnym a regionálnym významom.

Charakterizoval regióny cestovného ruchu Slovenskej republiky s medzinárodným,

s celoštátnym a regionálnym významom.


Didaktický test

Etnografické základy slovenskej gastronómie

4 Popísať slovenskú gastronómiu.

Popísal slovenskú gastronómiu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Trasovanie 3 Žiak má: Žiak:

Trasovanie 3 Služby cestovného ruchu

Ročník : prvý

Definovať trasovanie a rozpis

pobytu. Navrhnúť trasovanie zájazdu na Slovensku a v zahraničí.

NŠFG: Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného


Definoval trasovanie a rozpis

pobytu. Navrhol trasovanie zájazdu na Slovensku a v zahraničí.

NŠFG: Pochopil a vážil si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného



Didaktický test






Európa 2 Služby cestovného ruchu, dejiny kultúry Ročník : prvý

Charakterizovať fyzickogeografické a humánnogeografické pomery

Európy.

Charakterizoval fyzickogeografické a humánnogeografické pomery

Európy.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Stredná Európa 11 Charakterizovať štáty strednej Európy z hľadiska cestovného

ruchu.

Charakterizoval štáty strednej Európy z hľadiska cestovného

ruchu.


Didaktický test






Názov predmetu Komunikácia





Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“ ŠVP 63, Ekonomika a organizácia, obchod a služby. Zameriava sa na to, ako komunikujeme a s akými bariérami sa stretávame pri komunikácii.

Cieľom je poskytnúť znalosti v oblasti spoločenského styku so zameraním na profesionálnu činnosť v cestovnom ruchu. Obsahový štandard je orientovaný i na sprostredkovanie informácií z oblasti teórie komunikácie a na nácvik praktických komunikačných zručností. V rámci tejto oblasti sa pripravuje žiak pre spoločenský život s dôrazom na kultivované a kultúrne vystupovanie vo všetkých spoločenských situáciách v každodenných situáciách, v medziľudských vzťahoch, na pracovisku, pri významných spoločenských podujatiach a predovšetkým pri každodennom výkone svojej práce. Výzor, správanie, spôsob reči, vystupovanie na pracovných a iných stretnutiach, vystupovanie na verejnosti sú pre človeka rovnako dôležité ako jeho prax a schopnosti. Učivo zahŕňa i komunikáciu z oblasti úspešného pracovného a profesijného rastu.


Cieľom vyučovacieho predmetu spoločenská komunikácia je naučiť žiakov nadväzovať kontakt s ľuďmi, aby boli schopní pozorne počúvať ľudí a porozumieť im. Naučiť sa adekvátne vyjadrovať ústne a písomne a voliť optimálnu formu a spôsob komunikácie. Prezentovať svoje informácie jasne, stručne, presne a zrozumiteľne. Naučiť sa komunikovať prostredníctvom informačných a komunikačných technológií. Cieľom je rozvíjať ich vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné v bežnom i pracovnom živote.



Absolvent má:

- používať odbornú terminológiu z oblasti cestovného ruchu, - interpretovať správne získané poznatky, - špecifikovať základy práva so zameraním na vedomosti uplatniteľné pri zmluvách v oblasti

pracovného práva.

Absolvent vie:

- využívať a pracovať s pokročilými IKT, - vytvoriť a poskytnúť odborný výklad sprievodcu v cieľovej destinácii, - ovládať základy spoločenského správania pri spoločenských podujatiach organizovaných

pre klientov cestovného ruchu na rozličných úrovniach, - ovládať zásady správneho personálneho pohovoru konaného podľa požiadaviek

pracovného práva.


Absolvent má:

- používať zásady etikety a spoločenského správania i spoločenského protokolu v práci, v spoločenskom i osobnom styku,

- znalosti z oblasti teórie komunikácie i komunikačné zručnosti z praktického nácviku komunikácie,




- kultivované a kultúrne vystupovanie vo všetkých spoločenských situáciách, čomu prispôsobuje spôsob reči, vystupovanie, výzor i správanie.


a/ Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Absolvent má:

- logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne

zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje.

b/ Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má:

- vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - schopnosť pracovať s rôznymi pokročilými informačnými a komunikačnými technológiami, - overovať a interpretovať získané údaje.

c/ Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách

Absolvent má:

- prejaviť empatiu a sebareflexiu, - schopnosť spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - schopnosť motivovať pozitívne seba a druhých, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností.


a/ Požadované vedomosti

Absolvent má:

- vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka, - zhodnotiť funkčné súvislosti medzi geografickým prostredím, človekom a spoločnosťou.

b/ Požadované zručnosti

Absolvent vie:

- aplikovať v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania,

- pracovať s odbornou literatúrou, - aplikovať estetické hľadiská v praxi.

c/ Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti


- empatiou a toleranciou, - vytrvalosťou, flexibilitou, - diskrétnosťou a zodpovednosťou, - iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.


Výučba bude prebiehať v bežnej triede.




Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania.



Spoločenský kontakt a komunikácia

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna –riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Inscenačné hry Situačné hry

Frontálna výučba Frontálna aindividuálna práca žiakov Demonštrácia a pozorovanie

Cesty k úspešnej kariére


Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Demonštrácia a pozorovanie

Interkulturálna komunikácia



Starostlivosť o účastníkov cestovného ruchu

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Inscenačné hry Situačné hry


Organizovanie pracovných podujatí

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Inscenačné hry Situačné hry


Obchodné rokovania



Diplomatický protokol


Frontálna výučba Frontálna a Iindividuálna práca žiakov Demonštrácia a pozorovanie




Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a kritického a analytického myslenia učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:




Ďalšie zdroje


Volný, J., Klingora, Z.,

Vacínová, M.: Psychológia a spoločenská výchova. SPN.

Bratislava 1994

Hartmannová E., Petrufová M.: Spoločenská komunikácia pre

2. ročník obchodných

akadémií. SPN. Bratislava 2005

Tabuľa Dataprojektor PC

Populárno-náučná literatúra Obrázky

Internet

Cesty k úspešnej kariére

Volný, J., Klingora, Z., Vacínová, M.: Psychológia

a spoločenská výchova. SPN.

Bratislava 1994 Hartmannová E., Petrufová M.: Spoločenská komunikácia pre

2. ročník obchodných akadémií. SPN. Bratislava

2005



Internet


Volný, J., Klingora, Z.,

Vacínová, M.: Psychológia a spoločenská výchova. SPN.

Bratislava 1994

Hartmannová E., Petrufová M.: Spoločenská komunikácia pre


2005



Internet

Starostlivosť o účastníkov cestovného ruchu



Bratislava 1994 Hartmannová E., Petrufová M.:

Spoločenská komunikácia





2005 pre 2. ročník obchodných




Internet

Organizovanie pracovných podujatí



Bratislava 1994 Hartmannová E., Petrufová M.:






2005 pre 2. ročník obchodných




Internet




Obchodné rokovania


a spoločenská výchova. SPN. Bratislava 1994

Hartmannová E., Petrufová M.:

Spoločenská komunikácia pre 2. ročník obchodných

akadémií. SPN. Bratislava

2005



Internet

Diplomatický protokol


a spoločenská výchova. SPN. Bratislava 1994

Hartmannová E., Petrufová M.:

Spoločenská komunikácia pre 2. ročník obchodných

akadémií. SPN. Bratislava

2005



Internet





ROZPIS UČIVA PREDMETU: KOMUNIKÁCIA 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


Úvod 1 Žiak má: Žiak:

Význam, úlohy a ciele predmetu

1

Oboznámiť sa s významom, úlohami a cieľmi predmetu NŠFG: Posúdiť význam

trvalých životných hodnôt

Oboznámil sa s významom, úlohami a cieľmi predmetu NŠFG: Posúdil význam

trvalých životných hodnôt




Spoločenská etiketa v správaní

1

Animácie v cestovnom ruchu

Osvojiť si zásady spoločenského správania

a spoločenského konania NŠFG: Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce

a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia

Osvojil si zásady spoločenského správania

a spoločenského konania NŠFG: Pochopil a vážiť si hodnotu ľudskej práce

a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia


Spoločenské vystupovanie 1

Oboznámiť sa s estetickými, hygienickými a mravnými požiadavkami, ktoré ovplyvňujú

dobrý vkus človeka

Oboznámil sa s estetickými, hygienickými a mravnými požiadavkami, ktoré

ovplyvňujú dobrý vkus človeka


Rétorika 1 Oboznámiť sa s technikou reči, výslovnosťou, štylistikou

verbálneho prejavu.

Oboznámil sa s technikou reči, výslovnosťou, štylistikou

verbálneho prejavu.


Zásady dobrého prejavu 1 Oboznámiť sa so zásadami prejavu

Oboznámil sa so zásadami prejavu


Príprava verejného prejavu 1 Oboznámiť sa s postupom pri príprave verejného prejavu

Oboznámil sa s postupom pri príprave verejného prejavu


Predstavovanie, oslovovanie,

tykanie 1

Oboznámiť sa so zásadami priameho a nepriameho predstavovania,

oslovovania a tykania

Oboznámil sa so zásadami priameho a nepriameho

predstavovania, oslovovania a tykania


Verbálna komunikácia 1 Oboznámiť so zásadami efektívnej komunikácie

a aktívneho počúvania

Oboznámil so zásadami efektívnej komunikácie

a aktívneho počúvania


Neverbálna komunikácia 1 Oboznámiť sa s druhmi neverbálnej komunikácie

Oboznámiť sa s druhmi

neverbálnej komunikácie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď




Komunikácia na pracovisku 1

Oboznámiť sa so zásadami

komunikácie s kolegami na pracovisku a zásadami komunikácie s nadriadenými

Oboznámil sa so zásadami

komunikácie s kolegami na pracovisku a zásadami komunikácie s nadriadenými


Komunikácia so zákazníkom 1 Oboznámiť sa so zásadami komunikácie s cudzincami

Oboznámil sa so zásadami komunikácie s cudzincami


Pozvanie hostí 1

Oboznámiť sa s druhmi

pozvánok a spôsobmi

prijímania návštev

Oboznámil sa s druhmi

pozvánok a spôsobmi

prijímania návštev


Stolovanie 1

Osvojiť si zásady pri príprave

pohostenia a zásady podávania nápojov a jedál

Osvojil si zásady pri príprave

pohostenia a zásady podávania nápojov a jedál


Spoločenské podujatia

(udalosti) 1

Oboznámiť sa s rôznymi

druhmi spoločenských podujatí

Oboznámil sa s rôznymi druhmi

spoločenských podujatí Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Praktické cvičenie na tému


2

Predviesť osvojené zásady

na vopred určenú životnú situáciu

Predviedol osvojené zásady

na vopred určenú životnú situáciu


Cesty k úspešnej kariére 8 Žiak má: Žiak:

Komunikácia ako kľúč k úspechu v kariére

1

Ekonomika a právo

Animácie v cestovnom ruchu

Oboznámiť sa s predpokladmi

na dosiahnutie úspešnej kariéry NŠFG: Poznať udržiavanie výhodnosti, požičiavanie za

priaznivých podmienok a zvládanie dlhu

Oboznámil sa s predpokladmi

na dosiahnutie úspešnej kariéry NŠFG: Poznal udržiavanie výhodnosti, požičiavanie za

priaznivých podmienok a zvládanie dlhu


Zlozvyky neúspešných 2 Oboznámiť sa s faktormi ktoré ho môžu zabrzdiť na ceste úspechu

Oboznámil sa s faktormi ktoré ho môžu zabrzdiť na ceste úspechu


Komunikácia pri hľadaní pracovného miesta

1 Oboznámiť sa so spôsobmi komunikácie pri hľadaní pracovného miesta

Oboznámil sa so spôsobmi komunikácie pri hľadaní pracovného miesta


Komunikácia s potenciálnym zamestnávateľom

1 Oboznámiť sa so spôsobmi komunikácie s potenciálnym

zamestnávateľom

Oboznámil sa so spôsobmi komunikácie s potenciálnym

zamestnávateľom


Verbálna a neverbálna

komunikácia počas prijímacieho pohovoru

1

Oboznámiť sa so zásadami verbálnej a neverbálnej

komunikácie počas prijímacieho pohovoru do zamestnania

Oboznámil sa so zásadami verbálnej a neverbálnej

komunikácie počas prijímacieho pohovoru do zamestnania

Praktické cvičenie na tému Komunikácia počas

prijímacieho pohovoru

2 Predviesť osvojené informácie ohľadne komunikácie na

prijímacom pohovore

Predviedol osvojené informácie ohľadne komunikácie na

prijímacom pohovore



9 Žiak má: Žiak:




Národná mentalita 1

Geografia cestovného ruchu

Ekonomika a právo

Pochopiť národnú mentalitu,

tolerovať zvyklosti a odlišnosti iných ľudí. NŠFG: Pochopiť pojem riziko,

vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík

Pochopil národnú mentalitu, toleroval zvyklosti a odlišnosti

iných ľudí.


Komunikácia s cudzincami 1 Naučiť sa adekvátne komunikovať s cudzincami

Naučil sa adekvátne komunikovať s cudzincami


Komunikácia so zahraničným

zamestnávateľom 1

Vedieť komunikovať pri hľadaní

si práce v zahraničí

Vedel komunikovať pri hľadaní

si práce v zahraničí Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Dovolenka v zahraničí 1

Vedieť naplánovať

a organizovať dovolenku v zahraničí, spolupracovať s konzulátom

Vedel naplánovať

a organizovať dovolenku v zahraničí, spolupracovať s konzulátom.


Niektoré zvláštnosti a odlišnosti v cudzine

1 Oboznámiť sa s niektorými odlišnosťami vo vybraných krajinách

Oboznámil sa s niektorými odlišnosťami vo vybraných krajinách


Praktické cvičenie na tému Interkulturálna komunikácia

4 Precvičiť si získané poznatky z interkulturálnej komunikácie

Precvičil si získané poznatky z interkulturálnej komunikácie







Názov predmetu Manažment


Ročník prvý





Obsah učiva v predmete sa zameriava na základy manažmentu a získanie teoretických vedomostí o riadiacich procesoch so zameraním na podnikanie v cestovnom ruchu. Úlohou predmetu je komplexne a systémovo rozšíriť doterajšie vedomosti o nové kategórie z manažmentu, získať schopnosť plánovať, organizovať, rozhodovať a kontrolovať činnosť podniku cestovného ruchu. V štúdiu ide o osvojenie si súboru poznatkov o riadení organizácie, ktoré fungujú v podmienkach trhového mechanizmu. Žiak nadobúda vedomosti o základných manažérskych funkciách, ktoré by mal každý podnikateľ ovládať a uplatňovať vo svojej činnosti a oboznámi sa aj s históriou manažmentu, získa poznatky z modernej teórie manažmentu.


Cieľom vyučovacieho predmetu manažment je oboznámiť žiakov so základmi manažmentu podniku cestovného ruchu, poskytnúť žiakom súbor vedomostí o riadiacej činnosti manažéra. Definovať manažment v rôznych podobách a poukázať na jeho uplatnenie v praxi. Žiak získa poznatky o plánovaní, stratégii a taktike v manažmente, význame konkurencie, naučí sa podstatu organizovania a dôležitosť kontrolnej činnosti manažéra. Získa vedomosti o spôsobe vedenia ľudí, manažérskych funkciách i vlastnostiach úspešného manažéra.



Absolvent má:

definovať podstatu manažmentu vo viacerých významoch,

charakterizovať úlohu podnikového manažmentu v riadiacom procese,

charakterizovať manažéra v užšom a širšom zmysle slova,

objasniť úlohu manažérov podľa úrovne riadenia a podľa právomoci a zodpovednosti,

uviesť schopnosti nevyhnutné pre vykonávanie manažérskych funkcií,

vysvetliť vzťah medzi manažérskymi funkciami,

popísať podstatu plánovania a popísať jeho základné prvky,

uviesť druhy plánov a ich vzájomné súvislosti,

popísať proces organizovania,

identifikovať spôsoby vytvárania organizačných štruktúr a popísať typy jednotlivých organizačných štruktúr,

objasniť etapy rozhodovacieho procesu,

vysvetliť prínos prijímaných rozhodnutí pre úspech podnikania,

definovať a charakterizovať štýly vedenia ľudí,

zdôvodniť nevyhnutnosť kontroly vrátane popisu fáz kontrolného procesu,

opísať jednotlivé druhy kontroly.


Obsahový štandard vedie žiaka k nadobudnutiu vedomostí o základných manažérskych funkciách. Oboznamuje s históriou manažmentu až po súčasný manažment. Žiak si osvojí podstatu plánovania, jeho význam v podnikaní a osobnom živote. Pochopí dôležitosť informácií, ich selekciu, vplyv na stanovenie cieľa do budúcnosti. Uvedomí si, že plánovanie prebieha v čase a musí sa v predstihu pripraviť. Žiak sa oboznámi s podstatou stratégiu a taktiky v meniacom sa prostredí, s konkurenciou, konkurenčnou výhodou a dôležitosťou tvorby porterovho modelu a SWOT analýzy pre úspešnosť podniku. Učivo sa zameriava na objasnenie podstaty organizovania, tvorbu organizačnej štruktúry. Žiak sa oboznámi aj s dôležitou funkciu




manažmentu zameranou na hodnotenie procesov, ktoré už prebehli, prebiehajú alebo budú prebiehať. Oboznámi sa s fázami kontrolného procesu, druhmi kontrol a osvojí si pojem audit. Naučí sa rozoznávať štýly a spôsob vedenia ľudí, získa prehľad o úrovniach manažmentu a manažérov v podniku cestovného ruchu.



Absolvent má





Absolvent má






Absolvent má








Absolvent má:


zhodnotiť funkčné súvislosti.


Absolvent vie:















Východiská manažmentu cestovného ruchu



Manažment cestovného ruchu ako proces



Plánovanie v podnikoch cestovného ruchu, stratégia a taktika



Organizácia podniku cestovného ruchu ako úloha riadenia



Rozhodovanie v podniku cestovného ruchu, manažéri a vedenie ľudí



Kontrola Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh






Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika



Východiská manažmentu cestovného ruchu

Gúčik, M. a kol.: Manažment cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre

HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Manažment cestovného ruchu ako proces

Gúčik, M. a kol.: Manažment cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D.,

Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Plánovanie v podnikoch cestovného ruchu, stratégia a taktika

Gúčik, M. a kol.: Manažment cestovného ruchu, DALI-BB

Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná

akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Organizácia podniku cestovného ruchu ako úloha riadenia

Gúčik, M. a kol.: Manažment cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG

consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN

Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006


Schéma Knižnica




Rozhodovanie v podniku cestovného ruchu, manažéri a vedenie ľudí

Gúčik, M. a kol.: Manažment cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG

consulting a GRADA Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN

Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Kontrola Gúčik, M. a kol.: Manažment cestovného ruchu, DALI-BB Banská Bystrica, 2010 Beránek J., Kotek P.: Řízení hotelového provozu, MAG consulting a GRADA Praha, 2003

Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre

OA. SPN Bratislava, 2006







ROZPIS UČIVA PREDMETU: MANAŽMENT 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín



vzdelávacie výstupy Kritériá hodnotenia

vzdelávacích výstupov Metódy

hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Východiská manažmentu cestovného ruchu 5

Žiak má:

Žiak:

Podstata manažmentu

cestovného ruchu vo viacerých významoch

1

Služby cestovného ruchu Ekonomika podniku cestovného

ruchu Ekonomika a právo

Definovať podstatu

manažmentu cestovného ruchu vo viacerých významoch

Definoval podstatu

manažmentu cestovného ruchu vo viacerých významoch

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Podnik cestovného ruchu ako objekt manažmentu

1

Charakterizovať podnik cestovného ruchu ako

objekt manažmentu

Bez problémov charakterizoval podnik

cestovného ruchu ako objekt manažmentu


Osobitosti manažmentu

cestovného ruchu 1 Popísať osobitosti

manažmentu cestovného ruchu

Vedel popísať osobitosti

manažmentu cestovného ruchu

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

História manažmentu

2

Charakterizovať históriu manažmentu

Charakterizoval históriu manažmentu s hlavnými

predstaviteľmi a ich prínosom pre manažment



Manažment cestovného

ruchu ako proces 5

Žiak má:

Žiak:

Úlohy, ciele a funkcie manažmentu cestovného

ruchu v riadiacom procese

1

Ekonomika podniku cestovného ruchu Ekonomika a právo

Charakterizovať úlohu manažérov podľa úrovne

riadenia a podľa právomoci a zodpovednosti

Charakterizoval úlohu manažérov podľa úrovne

riadenia a podľa právomoci a zodpovednosti


Kľúčové oblasti práce manažéra 1

Popísať jednotlivé kľúčové oblasti práce manažéra

Správne popísal jednotlivé kľúčové oblasti práce

manažéra


Požiadavky na profil manažéra v cestovnom

ruchu 1

Uviesť požiadavky na profil manažéra v cestovnom

ruchu

Správne uviedol požiadavky na profil

manažéra v cestovnom ruchu


Schopnosti pre výkon manažérskych funkcií

2

Uviesť schopnosti pre výkon manažérskych funkcií

Správne uviedol schopnosti pre výkon manažérskych funkcií



Plánovanie v podnikoch

cestovného ruchu, stratégia a taktika

7

Žiak má:

Žiak:




Význam plánovania, jeho

základné prvky 1

Ekonomika podniku cestovného ruchu

Ekonomika a právo

Popísať význam

plánovania a jeho základné prvky

Popísal význam

plánovania a uviedol jeho základné prvky


Ústne odpovede

Druhy podnikateľských plánov 1

Uviesť druhy podnikateľských plánov

Uviedol druhy podnikateľských plánov a ich vzájomné súvislosti


Obsah podnikateľského plánu

1 Objasniť obsah

podnikateľského plánu Objasnil obsah



Ústne odpovede

Podnikateľská stratégia

a taktika v manažmente 1

Vysvetliť odlišnosti medzi stratégiou a taktikou

a súvislosť spolupracujúcich stratégií so zakladaním

strategických aliancií, partnerstiev a sietí

Správne vysvetlil odlišnosti medzi stratégiou

a taktikou a súvislosť spolupracujúcich stratégií so zakladaním

strategických aliancií, partnerstiev a sietí


Ústne odpovede

Konkurenčná stratégia

a konkurenčná výhoda ako súčasť strategického

manažmentu

1

Popísať konkurenčná

stratégia a konkurenčná výhoda ako súčasť

strategického manažmentu

Popísal konkurenčná

stratégia a konkurenčná výhoda ako súčasť

strategického manažmentu

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

SWOT analýza, Porterov

model 2 Vysvetliť SWOT analýzu

a Porterov model

Vysvetlil SWOT analýzu

a Porterov model




test/projekt

Organizácia podniku

cestovného ruchu ako úloha riadenia

5

Žiak má:

Žiak:

Podstata organizovania v


1

Ekonomika podniku cestovného


Vysvetliť podstatu

organizovania v podniku cestovného ruchu

Vysvetlil podstatu

organizovania v podniku cestovného ruchu

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Typy organizačných štruktúr a spôsoby ich

tvorby

1 Popísať typy

organizačných štruktúr

a spôsoby ich tvorby

Popísal typy organizačných štruktúr

a spôsoby ich tvorby


Ústne odpovede

Stanovenie úloh

vykonávateľom, zabezpečenie koordinácie

1

Vedieť vysvetliť stanovenie

úloh vykonávateľom a zabezpečenie koordinácie

Vedel vysvetliť stanovenie

úloh jednotlivým vykonávateľom a zabezpečenie koordinácie


Ústne odpovede

Organizačná štruktúra 2

Popísať organizačnú štruktúru podniku

cestovného ruchu

Správne popísal organizačnú štruktúru




Rozhodovanie v podniku cestovného ruchu, manažéri

a vedenie ľudí

6

Žiak má: Žiak:

Manažéri v užšom

a širšom zmysle slova

1

Ekonomika podniku cestovného


Charakterizovať manažéra

v užšom a širšom zmysle slova a jeho úlohu podľa

úrovne riadenia, právomoci a zodpovednosti

Charakterizoval manažéra

v užšom a širšom zmysle slova a jeho úlohu podľa

úrovne riadenia, právomoci a zodpovednosti

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede




Manažérske funkcie

1

Vysvetliť význam

a podstatu manažérskych funkcií a vzťah medzi nimi

Vysvetlil význam

a podstatu manažérskych funkcií a vzťah medzi nimi


Ústne odpovede

Vlastnosti manažéra a vedenie ľudí 1

Charakterizovať vlastnosti manažéra a definovať štýly

vedenia ľudí

Charakterizoval vlastnosti manažéra a definoval

štýly vedenia ľudí


Ústne odpovede

Etapy rozhodovacieho

procesu a prijímanie rozhodnutí 1

Objasniť etapy

rozhodovacieho procesu a vysvetliť prínos prijímaných rozhodnutí pre

úspech podnikania

Objasnil etapy

rozhodovacieho procesu a vysvetliť prínos prijímaných rozhodnutí pre

úspech podnikania


Ústna odpoveď

Efektívnosť rozhodovania

v pracovnom tíme 2 Vysvetliť efektívnosť

rozhodovania v pracovnom tíme

Vysvetliť efektívnosť

rozhodovania v pracovnom tíme




test/projekt

Kontrola

5

Žiak má:

Žiak:

Podstata a úlohy kontroly 1


Ekonomika a právo

Zdôvodniť nevyhnutnosť

kontroly, jej úlohy

Zdôvodnil nevyhnutnosť

kontroly, jej úlohy


Ústne odpovede

Druhy kontroly 1

Opísať jednotlivé druhy

kontrol

Opísal jednotlivé druhy

kontrol

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Fázy kontroly a jej proces 1

Popísať fázy kontrolného

procesu

Popísal fázy kontrolného

procesu


Požiadavky na efektívnu

kontrolu 2 Popísať požiadavky na

efektívnu kontrolu

Popísal požiadavky na

efektívnu kontrolu v podniku




test/projekt





Názov predmetu Marketing


Ročník prvý





Obsah učiva v predmete sa zameriava na získanie základných teoretických vedomostí zo všeobecného marketingu aplikovaného na prax v cestovnom ruchu. Žiak sa oboznámi s uskutočňovaním podnikových cieľov prostredníctvom marketingových stratégií, využívať informácie získané prieskumom trhu. Pochopí dôležitosť poznania marketingového prostredia a jeho vplyvu na podnik cestovného ruchu, získa prehľad o tom, čo tvorí jeho mikro a makroprostredie. Naučí sa význam SWOT analýzy pre kompletný pohľad na podnik a strategické plánovanie. Pochopí dôležitosť marketingového mixu a jednotlivých politík.


Cieľom vyučovacieho predmetu Marketing je sprostredkovať žiakom poznatky z oblasti marketingových činností. Pomôcť im osvojiť si základnú filozofiu marketingu uplatňovanom v podniku cestovného ruchu a naučiť ich logicky, ekonomicky a systematicky myslieť. Úlohou predmetu je komplexne a systémovo aplikovať doterajšie vedomosti, rozšíriť ich o nové kategórie z marketingu, získať schopnosť riešiť rôzne marketingové situácie. Vzhľadom na už dosiahnuté praktické zručnosti a teoretické vedomosti z odboru bude vedieť žiak tvoriť marketingovú stratégiu, analyzovať činitele, ktoré ovplyvňujú činnosť podniku a usmerňujú dopyt. Marketing cestovného ruchu poskytuje žiakom potrebné poznatky o dôležitosti marketingového prostredia pre činnosť podniku, význame SWOT analýzy a marketingového mixu.



Absolvent má:

charakterizovať prieskum trhu a využívanie marketingových nástrojov k prezentácii podniku a jeho produktov,

orientovať sa v obchodnej problematike,

zvoliť vhodné prístupy pri rokovaní s klientmi a obchodnými partnermi pri nákupe a predaji,

riešiť rôzne marketingové situácie a komplexné problémy,

manipulovať s rôznymi nástrojmi platenia,

popísať zásady prezentácie ponuky produktov pre rôzne druhy a formy podnikov a skupiny klientov.

charakterizovať využívanie geografických, kultúrno-historických poznatkov vrátane zohľadnení rôznych sociálnokultúrnych a hospodárskych podmienok pri príprave ponuky a zostavovaní produktov


Obsahový štandard vedie žiaka k nadobudnutiu vedomostí o uskutočňovaní podnikových cieľov prostredníctvom marketingových stratégií. Žiak sa učí využívať informácie získané prieskumom trhu, spôsoby ich získavania a zistenia situácie na trhu. Naučí sa, že výsledkom dobrej marketingovej stratégie je spokojnosť zákazníka a ziskovosť. Oboznámi sa s dôležitosťou marketingového prostredia a jeho vnútornými a vonkajšími zložkami, ktoré ovplyvňujú existenciu a efektívnosť podniku. Naučí sa rozpoznávať základné makroekonomické ukazovatele, ktoré významne ovplyvňujú chod štátu, vplývajú na štátny rozpočet a obchodnú bilanciu. Oboznámi sa s mierou nezamestnanosti na území štátu. Žiak získa prehľad o mikro a makroprostredí podniku. Pochopí význam SWOT analýzy a jej využitie pri tvorbe strategického plánu podniku. Získa vedomosti o marketingovom mixe, vhodnej kombinácii marketingových nástrojov. Spozná základné nástroje marketingu s priradenou politikou odbytu.





a. Schopnosť konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Absolvent má




b. Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má





c. Schopnosť pracovať v rôznych skupinách

Absolvent má








Absolvent má:


zhodnotiť funkčné súvislosti.


Absolvent vie:















Podstata marketingu Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Marketingové prostredie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


SWOT analýza Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Marketingová stratégia Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Produkt (ponuka) Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Cenové úvahy a stratégie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Odbytové cesty Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Komunikácia so zákazníkom Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Marketingové situácie a komplexné problémy









prostriedky


knižnica, ...

Podstata marketingu Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001,

Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006


Internet Knižnica

Marketingové prostredie Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB,

Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková,

Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006


Internet Knižnica

SWOT analýza Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA

a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006


Vzorový príklad z

praxe

Internet

Marketingová stratégia Gúčik, M. a kol.: Marketing

cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN

Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006


Vzorový príklad z praxe

Internet

Produkt (ponuka) Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003

Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1.



Internet




ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula,

J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006

Cenové úvahy a stratégie Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu ,MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. :

Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Internet

Odbytové cesty Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011

Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA.

SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Internet

Komunikácia so zákazníkom

Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB, Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu ,MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001,

Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková, Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Internet

Marketingové situácie a komplexné problémy

Gúčik, M. a kol.: Marketing cestovného ruchu, DALI BB,

Banská Bystrica, 2011 Beránek j., Kotel P.: Řízení hotelového provozu, MAG consultin, Praha, 2003 Gúčik, M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SPN Bratislava, 2001, Orbánová, D., Velichová, Ľ. : Podniková ekonomika pre 1. ročník študijného odboru obchodná akadémia. SPN Bratislava, 2007, Zámečníková,

Z., Rajt, Š.: Marketing pre OA. SPN Bratislava, 2006, Papula, J., Papulová.: Manažment pre OA. SPN Bratislava, 2006



Internet





ROZPIS UČIVA PREDMETU: MARKETING 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín






Podstata marketingu 2

Žiak má: Žiak:

Definícia a význam

marketingu 1

Ekonomika a právo

Služby v cestovnom ruchu Ekonomika podniku cestovného ruchu

Definovať marketing

cestovného ruchu a uviesť jeho význam

Definoval marketing

cestovného ruchu a uviedol jeho význam

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Osobitosti marketingu podniku cestovného

ruchu

1 Charakterizovať osobitosti

marketingu v podniku

cestovného ruchu

Charakterizoval osobitosti marketingu v podniku

cestovného ruchu


Ústne odpovede

Marketingové prostredie 4

Žiak má:

Žiak:

Vonkajšie marketingové

prostredie a základné marketingové ukazovatele

1

Ekonomika a právo Služby v cestovnom ruchu

Popísať, čo tvorí vonkajšie

marketingové prostredie

Naučiť sa rozpoznávať

základné makroekonomické ukazovatele

Správne popísal obsah

vonkajšieho marketingového prostredie

Naučil sa rozpoznávať

základné makroekonomické ukazovatele


Ústne odpovede

Vnútorné marketingové prostredie 1

Popísať, čo tvorí vnútorné marketingové prostredie

Správne popísal obsah vonkajšieho marketingového

prostredie


Ústne odpovede

Marketingový prieskum

2

Vysvetliť etapy a metódy

marketingového prieskumu

Vysvetlil etapy a metódy

marketingového prieskumu

Ústne frontálne


Ústne odpovede


SWOT analýza 4

Žiak má: Žiak:

Kritické miesta a problémy 2

Ekonomika a právo Služby v cestovnom ruchu Ekonomika podniku

cestovného ruchu Manažment

Uviesť kritické miesta a problémy

Uviedol kritické miesta a problémy podniku


Ústne odpovede

Silné, slabé stránky,

príležitosti a hrozby 2

Uviesť silné a slabé stránky

podniku a tiež príležitosti a hrozby vyplývajúce z postavenia podniku na trhu

Uviedol silné a slabé stránky

podniku a tiež príležitosti a hrozby vyplývajúce z postavenia podniku na trhu




test/projekt

Marketingová stratégia 4

Žiak má: Žiak:

Segmentácia trhu, kritériá segmentácie a voľba cieľovej skupiny

zákazníkov

1


Popísať segmentáciu trhu, kritériá segmentácie a voľbu cieľovej skupiny zákazníkov

Popísal segmentáciu trhu, kritériá segmentácie a voľbu cieľovej skupiny zákazníkov


Ústne odpovede

Formulovanie marketingových cieľov 1

Uviesť marketingové ciele Uviedol marketingové ciele Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede




Marketingová stratégia

cieľového miesta 2 Charakterizovať druhy

marketingových stratégií

Charakterizoval druhy

marketingových stratégií

Ústne frontálne


Ústne odpovede


Produkt (ponuka) 4

Žiak má:

Žiak:

Podstata a osobitosti

produktu cestovného ruchu

1

Ekonomika a právo

Služby v cestovnom ruchu

Uviesť podstatu a osobitosti


Uviedol podstatu a osobitosti


Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Životný cyklus produktu 1

Popísať životný cyklus produktu

Popísal životný cyklus produktu Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Tvorba produktu pri zohľadnení rôznych

podmienok

2

Popísať proces tvorby produktu

Charakterizovať využívanie kultúrnych, geografických

poznatkov a sociálnokultúrnych, hospodárskych podmienok pri príprave

ponuky

Popísal proces tvorby produktu

Charakterizoval využívanie kultúrnych, geografických

poznatkov a sociálnokultúrnych, hospodárskych podmienok pri

príprave ponuky



Cenové úvahy a stratégie 4

Žiak má: Žiak:

Metódy cenovej tvorby – nákladové ceny, ceny

orientované na zákazníkov, ceny založené na konkurencii

2



Vymenovať a popísať metódy cenovej tvorby - nákladové

ceny, ceny orientované na zákazníkov, ceny založené na konkurencii

Vymenoval a popísal metódy cenovej tvorby - nákladové

ceny, ceny orientované na zákazníkov, ceny založené na konkurencii


Ústne odpovede

Cenová diferenciácia

a nástroje platenia 2 Objasniť cenovú diferenciáciu

a nástroje platenia

Objasnil cenovú diferenciáciu

a nástroje platenia




test/projekt

Odbytové cesty 4

Žiak má: Žiak:

Podstata odbytových kanálov

1 Ekonomika a právo Služby v cestovnom ruchu

Uviesť podstatu odbytových kanálov

Uviedol podstatu odbytových kanálov


Ústne odpovede

Priamy a nepriamy predaj 1

Charakterizovať priamy a nepriamy predaj

Charakterizoval priamy a nepriamy predaj


Ústne odpovede

Rozhodovanie o voľbe odbytovej cesty

1 Objasniť rozhodovanie o voľbe

odbytovej cesty Objasnil rozhodovanie

o voľbe odbytovej cesty


Ústne odpovede

Rezervačné systémy v

cestovnom ruchu 1 Charakterizovať rezervačné

systémy v cestovnom ruchu

Charakterizoval rezervačné

systémy v cestovnom ruchu




test/projekt

Komunikácia so zákazníkom 5

Základy efektívnej komunikácie, rokovanie

pri nákupe a predaji 1


Objasniť základy efektívnej komunikácie,

zvoliť vhodné prístupy pri rokovaní s klientmi

Objasnil základy efektívnej komunikácie

Zvolil vhodné prístupy pri rokovaní s klientmi


Ústne odpovede




Nástroje komunikácie –

komunikačný mix 1

Vymenovať a popísať nástroje

komunikácie – komunikačný mix


nástroje komunikácie – komunikačný mix

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Propagácia a reklama

1

Charakterizovať spôsob propagácie a reklamy,

prezentácie ponuky produktov pre rôznych klientov

Charakterizoval spôsob propagácie a reklamy,

prezentácie ponuky produktov pre rôznych klientov


Ústne odpovede

Podpora predaja a práca s verejnosťou 2

Uviesť prostriedky podpory predaja a práce s verejnosťou

Uviedol prostriedky podpory predaja a práce s

verejnosťou



Marketingové situácie

a komplexné problémy 2

Prezentácia cieľového

miesta podľa výberu

2

Riešiť konkrétny príklad podľa

výberu NŠFG: Žiak je schopný opísať

pozitívne a negatívne stránky

sporenia na krátkodobé, strednodobé a dlhodobé ciele

Vyriešil konkrétny príklad

podľa výberu NŠFG: Žiak bol schopný opísať

pozitívne a negatívne stránky

sporenia na krátkodobé, strednodobé a dlhodobé ciele

Písomné skúšanie Didaktický test/projekt





Názov predmetu Služby cestovného ruchu






Obsah výučby vychádza z obsahových a výkonových štandardov pre predmet služby cestovného ruchu v rámci vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“ ŠVP 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby.

Obsah učiva sa zameriava na súčasný cestovný ruch, jeho osobitosti a činitele. Žiaci sa naučia základné odborné pojmy a inštitúcie cestovného ruchu, i materiálno-technickú základňu poskytovaných služieb. Naučia sa pochopiť súvislosti v hospodárskych, prírodných, kultúrnych a sociálnych predpokladoch, ktoré ovplyvňujú fungovanie a rozvoj cestovného ruch, čim sú vedení k tomu, aby vedeli spájať jednotlivé znalosti z danej oblasti. Osobitná pozornosť je venovaná službám poskytovaným v cestovnom ruchu – ich základnej charakteristike, rozdeleniu i významu pre cestovný ruch.


Cieľom vyučovacieho predmetu služby cestovného ruchu v odbore 6314 N cestovný ruch je:

teoretické a praktické osvojenie si širokej škály techník pri zabezpečovaní kompletných služieb cestovného ruchu,

osvojenie si poznatkov nevyhnutných na správne vykonávanie rôznych činností v styku s tuzemskými i zahraničnými partnermi v cestovnom ruchu.



Absolvent má:

používať odbornú terminológiu z oblasti cestovného ruchu, jeho druhoch a foriem potrebných pri poskytovaní služieb cestovného ruchu,

charakterizovať jednotlivé formy cestovného ruchu,

ovládať charakteristiku, rozdelenie, význam a materiálno-technickú základňu jednotlivých služieb cestovného ruchu vrátane techniky ich poskytovania klientom,

poznať inštitúcie v oblasti cestovného ruchu,

navrhnúť techniku poskytovania vybraných služieb,

objasniť príčiny, súvislosti a dôsledky v hospodárskych, kultúrnych a sociálnych pohľadoch na úroveň poskytovania rozličných služieb pri rozvoji cestovného ruchu.


Obsahový štandard predstavuje žiakovi cestovný ruch ako významný ekonomický, sociálny a ekologický jav, pričom poukazuje najmä na súčasný cestovný ruch, jeho osobitosti a činitele. Žiak sa naučí objasniť príčiny, súvislosti a dôsledky v hospodárskych, kultúrnych a sociálnych pohľadoch na úroveň poskytovania služieb pri rozvoji cestovného ruchu. Osvojí si poznatky o jednotlivých službách cestovného ruchu a získa základné vedomosti o technicko-organizačnej podstate služieb a ich zabezpečovaní, marketingu vrátane jeho špecifických činiteľov a nástrojov. Vedie žiakov k osvojeniu si základných intelektuálnych i manuálnych zručností pre poskytovanie služieb.



Absolvent má








Absolvent má






Absolvent má





schopnosť motivovať pozitívne seba a druhých



Absolvent má:




Absolvent vie:















Základy a systém cestovného ruchu



Služby cestovného ruchu Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Dopravné služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Ubytovacie služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Cvičenia Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Stravovacie služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Spoločensko-zábavné a športovo-rekreačné služby



Cestovné kancelárie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Sprievodcovské služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Kúpeľné služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Poistenie v cestovnom ruchu



Zmenárenské služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Pasové, vízové a colné služby









prostriedky


knižnica, ...

Základy cestovného ruchu Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruch pre

HA a OA. SNP Bratislava, 2007 Kolektív autorov: Služby

a cestovný ruch, Sprint Bratislava, 2001 Služby cestovného ruchu 1,

SPN, doc. Ing. Ján Orieška, PhD., 2010, ISBN 978-80-10-01831-4


Učebné texty

Služby cestovného ruchu Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu

pre HA a OA. SNP Bratislava, 2007 Služby cestovného ruchu 1,

SPN, doc. Ing. Ján Orieška, PhD., 2010, ISBN 978-80-10-01831-4


Učebné texty

Dopravné služby Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007

Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre HA a OA. SNP Bratislava, 2007

Služby cestovného ruchu 1, SPN, doc. Ing. Ján Orieška, PhD., 2010, ISBN 978-80-

10-01831-4


Ukážky dopravných dokumentov a cestovných

dokladov

Učebné texty

Ubytovacie služby Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007



10-01831-4 Beránek J., Kotek P: Řízení hotelového provozu,

GRADA Praha, 2003


Učebné texty

Cvičenia x


Príklady na riešenie

modelových situácií

Internet

Služby stravovacích zariadení

Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu

pre HA a OA. SNP Bratislava, 2007 Služby cestovného ruchu 1,

SPN, doc. Ing. Ján Orieška, PhD., 2010, ISBN 978-80-

10-01831-4


Učebné texty

Spoločensko-zábavné a športovo-rekreačné služby

Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007



10-01831-4


Učebné texty




Cestovné kancelárie Čaplová, P: Technika CR.

SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre HA a OA. SNP

Bratislava, 2007 Kolektív autorov: Služby a cestovný ruch, Sprint

Bratislava, 2001


Katalógy Učebné texty

Sprievodcovské služby



Kolektív autorov: Služby a cestovný ruch, Sprint Bratislava, 2001

Živnostenský zákon


Ukážka živnostenské

ho oprávnenia

Učebné texty

Kúpeľné služby Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007


Poistná zmluva

Učebné texty

Poistenie v cestovnom ruchu

Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu

pre HA a OA. SNP Bratislava, 2007 Kolektív autorov: Služby

a cestovný ruch, Sprint Bratislava, 2001


Poistná zmluva

Učebné texty

Zmenárenské služby Čaplová, P: Technika CR. SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu

pre HA a OA. SNP Bratislava, 2007 Kolektív autorov: Služby



Kurzový lístok

Učebné texty

Pasové, vízové a colné služby

Čaplová, P: Technika CR.

SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre HA a OA. SNP

Bratislava, 2007 Kolektív autorov: Služby a cestovný ruch, Sprint

Bratislava, 2001


Učebné texty

Písomné práce a preverovanie vedomostí

x Tabuľa

Príklady x





ROZPIS UČIVA PREDMETU: SLUŽBY CESTOVNÉHO RUCHU 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia


Základy a systém cestovného ruchu

9

Žiak má:

Žiak:

Podstata , význam súčasného cestovného ruchu z hľadiska

národného hospodárstva, zložky CR a podmienky jeho vzniku

3 Ekonomika a právo cestovného ruchu


Subjekt, objekt cest. ruchu



Ročník: prvý

Geografia cestovného ruchu


Predpoklady rozvoja

cestovného ruchu

Ročník: prvý

Vysvetliť podstatu a význam cestovného ruchu z hľadiska

prínosu do ekonomiky štátu, charakterizovať nevyhnutné podmienky pre jeho vznik a rozvoj

Vysvetlil podstatu a význam cestovného ruchu z hľadiska

prínosu do ekonomiky štátu, charakterizoval nevyhnutné podmienky pre jeho vznik a rozvoj


Ústne odpovede

Systém cestovného ruchu, vonkajšie prostredie systému

CR – ekonomické, sociálne, politické, technicko-technologické, ekologické,

Inštitúcie cestovného ruchu

Materiálno-technická základňa služieb CR

6 Uviesť druhy a formy cestovného ruchu, vysvetliť systém

cestovného ruchu a jeho vonkajšie prostredie, charakterizovať inštitúcie cestovného ruchu i

materiálno-technickú základňu poskytovaných služieb NŠFG: Poznať

a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.

Správne uviedol druhy a formy cestovného ruchu

Vysvetlil systém cestovného ruchu a jeho vonkajšie prostredie. Charakterizoval inštitúcie

cestovného ruchu i materiálno-technickú základňu poskytovaných služieb

NŠFG: Poznal a harmonizoval osobné, rodinné a spoločenské

potreby.



Ústne odpovede

Neštandardizovaný

didaktický test

Služby cestovného ruchu

16 Žiak má:

Žiak:

Charakteristika služieb cestovného ruchu, jej

osobitosti, činitele a špecifiká, klasifikácia služieb CR

4 Právo v cestovnom ruchu

Obchodný zákonník Ročník: prvý

Charakterizovať podstatu služieb cestovného ruchu, vymenovať

hlavné znaky služieb v CR, charakterizovať základné druhy, činitele služieb v CR

Charakterizoval podstatu služieb cestovného ruchu, vymenuje

hlavné znaky služieb v CR, charakterizuje základné druhy, činitele služieb v CR


Ústne odpovede

Kvalita a trendy v poskytovaní služieb cestovného ruchu

a ich význam pre cestovný ruch

3 Popísať kvalitu služieb cestovného ruchu

Charakterizovať trendy v poskytovaní služieb cestovného ruchu

Uviesť význam služieb pre cestovný ruch

Správne popísal kvalitu služieb cestovného ruchu

Charakterizoval trendy v poskytovaní služieb cestovného ruchu

Uviedol význam služieb pre cestovný ruch


Ústne odpovede




Zabezpečenie služieb

v cestovnom ruchu

9 Popísať zabezpečenie služieb

v cestovnom ruchu

Vysvetliť vznik zmluvných vzťahov a obchodno-záväzkové vzťahy

Uviesť druhy a typy zmlúv

Popísať zánik zmluvných vzťahov a záväzky z porušenia práva

Správne popísal zabezpečenie

služieb v cestovnom ruchu

Vysvetlil vznik zmluvných vzťahov a obchodno-záväzkové vzťahy

Uviedol druhy a typy zmlúv

Správne popísal zánik zmluvných vzťahov a záväzky z porušenia

práva

Ústne frontálne

skúšanie


Ústne odpovede

Didaktický test

Dopravné služby

34 Žiak má:

Žiak:

Význam dopravy pre cestovný

ruch, dopravné služby

8

Vysvetliť význam dopravy pre

cestovný ruch, charakterizovať základné druhy dopravy a jej aktuálne formy

Vysvetlil význam dopravy pre

cestovný ruch, charakterizoval základné druhy dopravy a jej aktuálne formy

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Materiálne podmienky poskytovania dopravných služieb

8 Vysvetliť materiálne podmienky poskytovania dopravných služieb

Vysvetliť materiálne podmienky poskytovania dopravných služieb


Ústne odpovede

Sortiment dopravných služieb 12

Charakterizovať sortiment dopravných služieb – služby

železničnej, leteckej, cestnej a vodnej dopravy

Charakterizoval sortiment dopravných služieb – služby

železničnej, leteckej, cestnej a vodnej dopravy


Ústne odpovede

Práva a povinnosti cestujúcich 2 Vysvetliť práva a povinnosti cestujúcich

Vysvetliť práva a povinnosti cestujúcich Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Cestovné poriadky 2 Charakterizovať cestovné poriadky – železničný, letový, cestovný

poriadok autobusovej dopravy, lodný

Charakterizoval cestovné poriadky – železničný, letový, cestovný

poriadok autobusovej dopravy, lodný


Ústne odpovede

Dopravné ceniny, tarify, zľavy a reklamácie

2 Charakterizovať dopravnú ceninu, prepravnú tarifu, tarifný systém a

reklamáciu cestovného

Charakterizovať dopravnú ceninu, prepravnú tarifu, tarifný systém a

reklamáciu cestovného


Ústne odpovede

Služby ubytovacích zariadení

30 Žiak má:

Žiak:

Materiálne podmienky poskytovania ubytovacích služieb

Klasifikácia a kategorizácia ubytovacích zariadení

4

6

Vysvetliť materiálne podmienky poskytovania ubytovacích služieb

Vedieť rozčleniť ubytovacie

zariadenia z viacerých hľadísk a vysvetliť triedy ubytovacích zariadení podľa vyhlášky MH SR

Vysvetlil materiálne podmienky poskytovania ubytovacích služieb

Vedel rozčleniť ubytovacie

zariadenia z viacerých hľadísk a vysvetliť triedy ubytovacích zariadení podľa vyhlášky MH SR


Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Ústne odpovede




Služby a pracovné operácie

v ubytovacích zariadeniach a starostlivosť o hosťa

10 Charakterizovať služby v

ubytovacích zariadeniach, popísať pracovné operácie od príchodu hosťa až po jeho odchod a

starostlivosť o hosťa

Charakterizoval služby v

ubytovacích zariadeniach, popísal pracovné operácie od príchodu hosťa až po jeho odchod a

starostlivosť o hosťa

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Nové profesné profily v hoteloch

6 Charakterizovať jednotlivé profesné profily

Charakterizoval jednotlivé profesné profily


Ústne odpovede

Trendy v hotelových službách 4 Uviesť trendy v hotelových službách

NŠFG: Popísať spôsob

používania rôznych metód platenia

Uviedol trendy v hotelových službách

NŠG: Vie popísať spôsob

používania rôznych metód platenia



Ústne odpovede

Didaktický test

Cvičenia 10

Žiak má:

Žiak:

Príklady na riešenie modelových situácií

10 Vyriešiť príklady modelových situácií

Prijímať rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.

Správne vyriešil príklady modelových situácií Písomné skúšanie

Didaktický test

Všeobecné pokyny hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. Po ukončení poslednej témy jednotlivých tematických celkov v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný neštandarizovaný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov, alebo pripraví banku tém na vypracovanie projektu. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Účtovníctvo, dane a ceny






Obsah výučby vychádza z obsahových a výkonových štandardov pre predmet účtovníctvo, dane a ceny v rámci vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“ ŠVP 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby.

Obsah učiva v predmete sa zameriava na základy jednoduchého a podvojného účtovníctva a postupy účtovania rozličných prípadov v podnikateľských účtovných jednotkách so zameraním na podnikanie v cestovnom ruchu. Žiaci sa naučia pochopiť podstatu, vzájomné vzťahy a súvislosti vo finančnom účtovníctve. Ďalej majú poznať význam a zásady práce s účtovnou dokumentáciou, zvládnuť princíp podvojnosti účtovných záznamov a účtovných zápisov v účtovných knihách. Naučia sa postupy účtovania majetku, záväzkov, nákladov a výnosov, príjmov, výdavkov a oboznámia sa s postupnosťou prác pri účtovnej uzávierke v jednoduchom aj podvojnom účtovníctve. Žiaci majú nadobudnúť zručnosť vo vyhotovovaní účtovných dokladov, účtovných výkazov a v spracovaní účtovnej dokumentácie.

Žiaci si osvoja aj základné postupy pri ekonomických výpočtoch v oblasti miezd a personalistiky, oceňovania a odpisovania dlhodobého majetku. Naučia sa viesť pomocné účtovné evidencie, resp. pomocné knihy za účelom poskytovania základných ekonomických informácií pre oblasť podnikového plánovania.


Cieľom vyučovacieho predmetu účtovníctvo, dane a ceny, je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií o postupoch účtovania v podvojnom účtovníctve a jednoduchom účtovníctve podnikateľských subjektov v oblasti cestovného ruchu, získať praktické zručnosti v postupoch účtovania účtovných prípadov v účtovných knihách, vedieť použiť platnú legislatívu pri uplatnení vecnej a formálnej správnosti účtovných zápisov a účtovnej uzávierke. Žiaci získajú poznatky o obsahu jednotlivých účtovných tried a účtových skupín, osvoja si účtovnú terminológiu, budú vedieť základné súvzťažnosti pri účtovaní o majetku, záväzkoch, nákladoch a výnosoch, príjmoch a výdavkoch, ako aj o hospodárskom výsledku a jeho rozdelení. Naučia sa výpočet daňového základu účtovnej jednotky a postup pri zostavení daňového priznania.



Absolvent má:

vysvetliť vzájomné vzťahy a súvislosti medzi jednotlivými zložkami účtovného informačného systému,

charakterizovať kalkulačné metódy tvorby ceny a metódy rozpočtovníctva,

analyzovať finančné hospodárenie podniku na základe ukazovateľov finančnej analýzy podniku,

definovať podstatu a odlišnosti účtovania v súkromných a štátnych podnikoch a organizáciách,

charakterizovať jednotlivé druhy daní a vyjadriť rozdiel medzi nimi,

uplatňovať daňové zákony vrátane základných daňových náležitostí,

určiť daňové náležitosti v zadaných problémových úlohách a svoje rozhodnutie zdôvodniť,

vypočítať daň a v tejto súvislosti uviesť všetky ďalšie základné daňové povinnosti nepeňažnej povahy daňovníka alebo platiteľa dane.


Účtovníctvo

Obsahový štandard vedie žiaka k zvládnutiu metodiky a postupov účtovania v sústavách jednoduchého a podvojného účtovníctva. Oboznamuje s podstatou a odlišnosťami účtovania v súkromných a štátnych podnikoch a organizáciách. Žiak sa naučí účtovať rozličné účtovné prípady v rozličných účtovných jednotkách. Osvojí si podstatu, vzájomné vzťahy a súvislosti medzi jednotlivými zložkami účtovného




informačného systému. Oboznámi sa s použitím a mechanizmom výpočtu kalkulačných metód a metód rozpočtovníctva. Na základe pokladov bežného účtovníctva, účtovnej závierky a ukazovateľov finančnej analýzy sa naučí analyzovať finančnú situáciu podniku. Získa vedomosti ako sa orientovať a správne používať aplikačné programové vybavenie PC používaného pri spracovávaní ekonomickej agendy a účtovníctva.

Daňová politika štátu – priame dane, nepriame dane

Učivo dáva žiakovi možnosť reálne preniknúť do podstaty celého komplexu daňových služieb. Orientuje ho v celej oblasti daňovej problematiky. Oboznamuje ho s celkovým charakterom daňového systému v SR. Žiak získava odborné vedomosti a zručnosti v celom komplexe existujúcich daní a s nimi súvisiacich právnych noriem. Žiak sa naučí rozlišovať priame dane – ich základnú charakteristiku, predmet dane, subjekt dane, sadzbu dane a počítať základné priame dane. Ďalej sa žiak oboznámi s daňou, ktorá predstavuje jeden z najstabilnejších príjmov do štátneho

rozpočtu – daňou z príjmov a prakticky sa naučí vypĺňať daňové priznanie k dani z príjmov a zároveň uplatňovať pripočítateľné a odpočítateľné položky v daňovom priznaní. Žiak nadobudne vedomosti nielen o delení daní na priame a nepriame dane, o spôsobe ich výpočtu, ale získa základné poznatky o vzťahoch na území Slovenskej republiky a Európskej únie. Žiak sa oboznámi s jednou z najzákladnejších nepriamych daní, ktorá prináša trvalý príjem do štátneho rozpočtu – s daňou z pridanej hodnoty. Osvojí si základné poznatky o tejto dani a naučí sa vyplňovať daňové priznanie k dani z pridanej hodnoty.


a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Absolvent má:



Absolvent má:


schopnosť pracovať s rôznymi pokročilými informačnými a komunikačnými technológiami,



Absolvent má:


schopnosť spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,

schopnosť motivovať pozitívne seba a druhých,

rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností.



Absolvent má:

vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka,



Absolvent vie:



aplikovať estetické hľadiská v praxi.



empatiou a toleranciou,


iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.







Základné pojmy v účtovníctve Informačnoreceptívna - výklad v kombinácii s rozhovorom

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Práca s legislatívnymi normami a predpismi - Zákon o účtovníctve

Majetok a zdroje krytia majetku Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Demonštrácia a pozorovanie

Základy podvojného účtovníctva Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Dokumentácia účtovných prípadov Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou a účtovnými dokladmi

Účtovné zápisy a účtovné knihy Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna a práca žiakov Práca s knihou

Jednoduché účtovníctvo

Informačnoreceptívna - výklad v kombinácii s rozhovorom Heuristická - riešenie úloh

Frontálna a individuálna a práca žiakov Práca s peňažným denníkom a pomocnými knihami Práca s legislatívnymi normami a predpismi - Zákon o účtovníctve

Účtová osnova Informačnoreceptívna - výklad v kombinácii s rozhovorom

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Práca s legislatívnymi normami a predpismi - Zákon o účtovníctve

Účtovanie na finančných účtoch


Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Demonštrácia a pozorovanie

Zúčtovacie vzťahy, priame a nepriame dane

Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Zásoby, kalkulácie a ceny

Informačnoreceptívna - výklad Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Dlhodobý majetok


Frontálna výučba Frontálna a individuálna a práca žiakov Práca s knihou




Kapitálové účty Informačnoreceptívna - výklad v kombinácii s rozhovorom Heuristická - riešenie úloh

Frontálna a individuálna a práca žiakov Práca s peňažným denníkom a pomocnými knihami Práca s legislatívnymi normami a predpismi - Zákon o účtovníctve

Náklady a výnosy Výsledok hospodárenia podniku Daň z príjmov ÚJ

Informačnoreceptívna - výklad v kombinácii s rozhovorom Heuristická - riešenie úloh

Frontálna a individuálna a práca žiakov Práca s legislatívnymi normami a predpismi - Zákon o dani z príjmov

Finančná analýza podniku Informačnoreceptívna - výklad v kombinácii s rozhovorom Heuristická - riešenie úloh


Praktické príklady účtovania Heuristická - riešenie úloh Frontálna a individuálna a práca žiakov







prostriedky


knižnica, ...

Základné pojmy v účtovníctve

Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA –

pracovná časť. Iura Edition Bratislava, 2007,Šlosár, R., Šlosárová, A.:

Účtovníctvo pre 2. ročník OA. Iura Edition 2007 A. Cenigová: Podvojné

účtovníctvo pre podnikateľov. IBIPRINT Bratislava 2007


Ukážky účtovných dokladov schémy

Vlastné učebné texty a

príklady

Majetok a zdroje krytia majetku

Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA –







príklady

Základy podvojného účtovníctva

Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA – pracovná časť.

Iura Edition Bratislava, 2007,Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA.

Iura Edition 2007 A. Cenigová: Podvojné účtovníctvo pre podnikateľov.

IBIPRINT Bratislava 2007




príklady

Dokumentácia účtovných prípadov

Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA – pracovná časť.

Iura Edition Bratislava, 2007,Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA.

Iura Edition 2007 A. Cenigová: Podvojné účtovníctvo pre podnikateľov.





príklady

Účtovné zápisy a účtovné knihy

Šlosár, R., Šlosárová, A.:

Účtovníctvo pre 2. ročník OA – pracovná časť. Iura Edition Bratislava,

2007,Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA. Iura Edition 2007

A. Cenigová: Podvojné účtovníctvo pre podnikateľov. IBIPRINT Bratislava 2007




príklady

Jednoduché účtovníctvo Šlosár, R., Šlosárová, A.: Účtovníctvo pre 2. ročník OA –







príklady

Účtová osnova Platná účtová osnova


Zákon o účtovníctve

Internet a školská knižnica




Účtovanie na finančných účtoch

Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre

3. ročník OA. b) Účtovníctvo pre 3. ročník OA – pracovná časť.

Iura Edition Bratislava, 2006 A. Cenigová: Podvojné účtovníctvo pre podnikateľov.



Schémy, Účtovné

výkazy -ukážky


príklady

Zúčtovacie vzťahy, priame a nepriame dane

Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre 3. ročník OA. b) Účtovníctvo pre 3. ročník

OA – pracovná časť. Iura Edition Bratislava, 2006 A. Cenigová: Podvojné



Ukážky

účtovných dokladov Schémy

Vlastné

učebné texty a príklady

Zásoby, kalkulácie a ceny

Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre 3. ročník OA. b) Účtovníctvo pre 3. ročník

OA – pracovná časť. Iura Edition Bratislava, 2006 A. Cenigová: Podvojné





príklady

Dlhodobý majetok

Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre 3. ročník OA.

b) Účtovníctvo pre 3. ročník OA – pracovná časť. Iura Edition Bratislava, 2006





príklady

Kapitálové účty Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre 3. ročník OA.






príklady

Náklady a výnosy Výsledok hospodárenia podniku Daň z príjmov ÚJ

Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre 3. ročník OA.




Ukážky účtovných dokladov


príklady

Finančná analýza podniku

Šlosár, R., : a)Účtovníctvo pre

3. ročník OA. b) Účtovníctvo pre 3. ročník OA – pracovná časť.

Iura Edition Bratislava, 2006 A. Cenigová: Podvojné účtovníctvo pre podnikateľov.



Ukážky účtovných dokladov


príklady

Praktické príklady účtovania

Šlosár, R., .: Účtovníctvo pre 3.

roč. OA – prac. časť. Iura Edition Bratislava, 2006

Dataprojektor

Tabuľa

Ukážky

účtovných dokladov

Vlastné

učebné texty a príklady





ROZPIS UČIVA PREDMETU: ÚČTOVNÍCTVO, DANE A CENY 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia


Základné pojmy v účtovníctve

4 Žiak má:

Žiak:

Z histórie účtovníctva

1

Právo

Vysvetliť historický vývoj účtovníctva

Vysvetlil historický vývoj účtovníctva Ústne frontálne

skúšanie Ústne odpovede

Právna úprava účtovníctva 1 Uviesť, ktoré právne normy upravujú účtovníctvo

Uviedol, ktoré právne normy upravujú účtovníctvo Ústne frontálne


Základné pojmy a vzťahy

1 Vysvetliť základné pojmy a vzťahy – účtovná jednotka, účtovné obdobie, účtovné

sústavy, účtovné doklady, zápisy, knihy

Správne vysvetlil základné pojmy a vzťahy – účtovná jednotka, účtovné obdobie,

účtovné sústavy, účtovné doklady, zápisy, knihy


Ústne odpovede

Význam a úlohy účtovníctva 1 Vysvetliť význam účtovníctva,

základné zásady pre vedenie účtovníctva Uviesť úlohy účtovníctva

NŠFG: Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z

prostriedkov jej vyjadrenia.

Správne vysvetlil význam

účtovníctva, základné zásady pre vedenie účtovníctva Uviedol úlohy účtovníctva

NŠFG: Pochopil a vie si vážiť hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z

prostriedkov jej vyjadrenia.

Ústne frontálne

skúšanie


Ústne odpovede

Didaktický test

Majetok a zdroje krytia majetku

11 Žiak má:

Žiak:

Formy a zloženie majetku

3 Rozčleniť majetok na dlhodobý a krátkodobý

Správne rozčlenil majetok na dve skupiny – dlhodobý a krátkodobý


Ústne odpovede

Zdroje krytia majetku 3 Rozčleniť zdroje krytia majetku na vlastné a cudzie

Správne rozčlenil zdroje krytia majetku na vlastné a cudzie Ústne frontálne


Aktíva a pasíva, spôsob ich

tvorby

2 Objasniť spôsob tvorby aktív a

pasív

Objasnil spôsob tvorby aktív a

pasív Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Inventúra a inventarizácia

majetku a záväzkov podniku

3 Vysvetliť pojmy inventúra a jej

druhy, inventarizácia a inventarizačné rozdiely, inventúrny súpis majetku a

záväzkov

Správne vysvetlil pojmy

inventúra a jej druhy, inventarizácia a inventarizačné rozdiely, inventúrny súpis

majetku a záväzkov

Ústne frontálne

skúšanie


Ústne odpovede

Didaktický test

Základy podvojného účtovníctva

24 Žiak má:

Žiak:




Súvaha

4

Vysvetliť súvahu a jej obsah

Uviesť druhy súvah Riešiť príklady na zostavenie súvahy

Vysvetlil súvahu a jej obsah

Uviedol druhy súvah Vyriešil príklady na zostavenie súvahy

Ústne frontálne


Ústne odpovede

Didaktický test

Kolobeh majetku a hospodárske operácie

1 Objasniť kolobeh majetku a s ním súvisiace hospodárske operácie

Objasnil kolobeh majetku a s ním súvisiace hospodárske operácie


Ústne odpovede

Základné zmeny

súvahových stavov

4 Uviesť základné zmeny súvahových stavov

Uviedol základné zmeny súvahových stavov


Ústne odpovede

Účet a sústavy účtov

1 Popísať účet a jeho formu, rozlíšiť súvahové a výsledkové

účty

Popísal účet a jeho formu, správne rozlíšil súvahové

a výsledkové účty


Ústne odpovede

Súvahové účty

5 Popísať spôsob účtovania na súvahových účtoch,

vyčíslovanie obratov a zostatkov na súvahových účtoch

Popísal spôsob účtovania na súvahových účtoch,

vyčíslovanie obratov a zostatkov na súvahových účtoch

Písomné skúšanie Didaktický test

Výsledkové účty

5 Popísať spôsob účtovania na výsledkových účtoch,

vyčíslovanie obratov a zostatkov na výsledkových účtoch

Vysvetliť hospodársky výsledok a spôsob účtovania hospodárskeho výsledku

Popísal spôsob účtovania na výsledkových účtoch,

vyčíslovanie obratov a zostatkov na výsledkových účtoch

Vysvetlil hospodársky výsledok a spôsob účtovania hospodárskeho výsledku


Uzávierkové účtovné prípady 4 Riešiť uzávierkové účtovné prípady

Vyriešil uzávierkové účtovné prípady


Dokumentácia účtovných prípadov

7 Žiak má:

Žiak:

Podstata účtovnej dokumentácie

1 Administratíva a korešpondencia

Uviesť podstatu účtovnej dokumentácie

Uviedol podstatu účtovnej dokumentácie


Ústne odpovede

Náležitosti účtovných dokladov

3 Popísať náležitosti účtovných dokladov

Popísal náležitosti účtovných dokladov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Spracovanie a obeh účtovných dokladov

1 Objasniť spracovanie a obeh účtovných dokladov

Objasnil spracovanie a obeh účtovných dokladov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Kontrola a archivácia


2 Vysvetliť kontrolu a archiváciu


Správne vysvetlil kontrolu

a archiváciu účtovných dokladov

Ústne skúšanie


Ústna odpoveď

Didaktický test

Účtovné zápisy a účtovné knihy

10 Žiak má:

Žiak:

Účtovné zápisy 1

Vysvetliť spojitosť medzi

účtovnými zápismi a účtovnými knihami Popísať metódy, techniky,

hľadiská a spôsoby vedenia účtovných zápisov

Vysvetlil spojitosť medzi

účtovnými zápismi a účtovnými knihami Popísal metódy, techniky,

hľadiská a spôsoby vedenia účtovných zápisov


Ústna odpoveď




Hlavná kniha – systematické účtovné zápisy

2

Objasniť spôsob zapisovania systematických účtovných

zápisov v hlavnej knihe

Objasnil spôsob zapisovania systematických účtovných

zápisov v hlavnej knihe


Ústna odpoveď

Syntetická a analytická evidencia

2

Vysvetliť spôsob vedenia syntetickej a analytickej

evidencie

Vysvetlil spôsob vedenia syntetickej a analytickej

evidencie


Účtovný denník – časové účtovné zápisy

2

Objasniť spôsob zapisovania časových účtovných zápisov

v účtovnom denníku

Objasnil spôsob zapisovania časových účtovných zápisov

v účtovnom denníku


Ústna odpoveď

Kontrola správnosti účtovných

zápisov

1

Objasniť kontrolu správnosti

účtovných zápisov

Objasnil kontrolu správnosti

účtovných zápisov

Ústne frontálne

skúšanie

Ústna odpoveď

Opravy chybných účtovných zápisov

2

Uviesť opravy chybných účtovných zápisov

Uviedol opravy chybných účtovných zápisov


Jednoduché účtovníctvo 10

Žiak má:

Žiak:

Právna forma jednoduchého účtovníctva

1 Právo Uviesť, ktoré právne normy upravujú jednoduché

účtovníctvo NŠFG: Identifikovať zdroje osobných príjmov

Uviedol, ktoré právne normy upravujú jednoduché

účtovníctvo NŠFG: Identifikoval zdroje osobných príjmov


Ústna odpoveď

Účtovanie o peňažnom hospodárení – peňažný denník

2 Popísať spôsob účtovania v peňažnom denníku

Popísal spôsob účtovania v peňažnom denníku


Účtovanie o ostatných zložkách majetku

2 Popísať spôsob účtovania o ostatných zložkách majetku

Popísal spôsob účtovania o ostatných zložkách majetku


Účtovná závierka a uzávierka

2 Objasniť účtovnú závierku

a uzávierku v jednoduchom účtovníctve

Objasniť účtovnú závierku

a uzávierku v jednoduchom účtovníctve

Ústne frontálne


Ústna odpoveď

Didaktický test

Praktické príklady účtovania 3

Riešiť praktické príklady účtovania z jedn. účtovníctva

Vyriešil praktické príklady účtovania z JÚ Písomné skúšanie Didaktický test


Po ukončení poslednej témy tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Animácia v cestovnom ruchu


Ročník prvý




Obsah výučby vychádza z obsahových a výkonových štandardov pre predmet animácia v cestovnom ruchu. Na túto vzdelávaciu oblasť sme vyčlenili 2 hodiny týždenne v druhom ročníku.

Úlohou predmetu animácia v cestovnom ruchu je umožniť žiakom získať vedomosti o podstate animácie, obsahu, cieľoch a formách animácie, ako aj o materiálnom a personálnom zabezpečení animačných aktivít. Súčasne sa žiaci oboznámia s požiadavkami animátora, jeho prípravou a úlohami pri využívaní voľného času v cestovnom ruchu.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj logického myslenia, samostatnosť žiaka pri zabezpečení animačných aktivít, rozvoj komunikačných a organizačných schopností žiaka. Metódami využívanými pri vyučovaní predmetu animácia v cestovnom ruchu sú:

tímová práca na cvičných úlohách zameraných na nácvik animačných zručností a návykov,

exkurzie v zodpovedajúcich typoch zariadení.


Cieľom vyučovacieho predmetu animácia v cestovnom ruchu v odbore 6314 6 N cestovný ruch je:

teoretické a praktické osvojenie si širokej škály techník pri zabezpečovaní animačných aktivít,

osvojenie si komunikačných a organizačných schopností žiakov a rozvoj ich tvorivého riešenia pri navrhovaní animačných aktivít.



Absolvent má:

používať odbornú terminológiu z oblasti cestovného ruchu, jeho druhoch a foriem potrebných pri poskytovaní služieb cestovného ruchu.

Absolvent vie:

prakticky poskytovať animačné služby pre verejnosť – pre všetky vekové kategórie klientov,

zostaviť animačný program na animačnú akciu so všetkými náležitosťami a technickým zabezpečením a prakticky ju zrealizovať,

zostaviť kultúrny program na prezentáciu rôznych kultúrnych zvykov a tradícií so všetkých častí Slovenska a prakticky ho zrealizovať.


Absolvent vie:

využívať animáciu ako neprikazujúcu metódu oživenia voľného času, spoločenského a kultúrneho života i vzdelávania rôznymi podnetmi na kontakty, komunikáciu, uvoľnenie, zábavu a tvorivú sebarealizáciu každého účastníka,

aplikovať praktické zručnosti v rámci odborných a prierezových voľno-časových a športových aktivitách školy,

správne komunikovať so všetkými cieľovými skupinami pri praktickej realizácii animačných aktivít,

materiálovo, technicky, organizačne zabezpečiť animačnú aktivitu v rámci rozličných cieľových skupín.






Absolvent má:


porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje,



Absolvent má



overovať a interpretovať získané údaje,

schopnosť pracovať s pokročilými IKT.


Absolvent má



schopnosť logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia,


schopnosť prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje.



Absolvent má


vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka.


Absolvent vie





Absolvent sa vyznačuje




diskrétnosťou a zodpovednosťou.









Motivácia účasti na cestovnom ruchu


Frontálna výučba Práca s učebnicou a učebnými

textami

Voľný čas ako predpoklad animácie




textami

Animácia Informačnoreceptívna - výklad

Reproduktívna - rozhovor



textami

Animačné aktivity v hoteloch a v strediskách cestovného

ruchu

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor Heuristická – riešenie úloh



textami

Materiálne zabezpečenie animácie




textami

Personálne zabezpečenie animácie

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor Heuristická – riešenie úloh

Individuálna práca žiakov Práca s učebnicou a učebnými

textami

Efektívnosť animácie Informačnoreceptívna - výklad

Reproduktívna - rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca

žiakov Práca s učebnicou a učebnými

textami

Nácvik animačných aktivít Heuristická – riešenie úloh Frontálna a individuálna práca

žiakov








prostriedky

Ďalšie zdroje (internet, knižnica)



Gúčik,M.: Cestovný ruch pre HA a OA. SNP Bratislava,

2007

Kolektív autorov: Služby a cestovný ruch, Sprint

Bratislava, 2001

Gúčik, M.:Cestovný ruch Kaspar, C.: Základy

cestovného ruchu, Trian

Banská Bystica, 2005


Učebné texty



SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre

HA a OA. SNP Bratislava, 2007


Bratislava, 2001




Učebné texty Internet

Animácia


Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre HA a OA. SNP Bratislava,

2007


Bratislava, 2001




Učebné texty

Animačné aktivity v hoteloch

a v strediskách cestovného ruchu


Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre


Kolektív autorov: Služby





Učebné texty Internet

Materiálne zabezpečenie

animácie


SNP Bratislava, 2007 Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre

HA a OA. SNP Bratislava,

2007, Kolektív autorov: Služby a cestovný ruch, Sprint

Bratislava, 2001




Učebné texty

Personálne zabezpečenie

animácie


Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre HA a OA. SNP Bratislava,

2007,Kolektív autorov: Služby

a cestovný ruch, Sprint Bratislava, 2001 Zákonník práce


Ukážky písomností a originály

tlačív a formulárov

Učebné texty

Efektívnosť animácie


Gúčik,M.: Cestovný ruchu pre


Kolektív autorov: Služby





Učebné texty

Nácvik animačných aktivít

Dataprojektor





ROZPIS UČIVA PREDMETU: ANIMÁCIA V CESTOVNOM RUCHU 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín







3 Žiak má:

Žiak:

Motívy a potreby

1 Ekonomika 1. ročník Spoločenská komunikácia 1.

ročník

Vysvetliť motívy a potreby účasti na cestovnom ruchu

Vysvetlil motívy a potreby účasti na cestovnom ruchu


Ústne odpovede

Typológia účastníkov 2 Popísať jednotlivé typy

účastnikov cestovného ruchu

Uviedol, ktoré právne normy

upravujú účtovníctvo

Ústne frontálne



5

Voľný čas a jeho funkcie

2 Právo v cestovnom ruchu 1. ročník

Spoločenská komunikácia 1. ročník

Vedieť popísať voľný čas a jeho

funkcie

Vedel popísať voľný čas a jeho

funkcie

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Voľný čas a animácia 3 Vedieť popísať v rámci voľného

času animačné aktivity

Vedel popísať v rámci voľného

času animačné aktivity

Ústne frontálne

skúšanie

Ústne odpovede

Animácia 8

Podstata animácie

1

Ekonomika 1. ročník

Vysvetliť podstatu animácie

Vysvetlil podstatu animácie

Ústne frontálne


Typy animačných aktivít 3 Popísať jednotlivé typy animačných aktivít

Popísal jednotlivé typy animačných aktivít


Ústne odpovede

Účasť na animačných aktivitách

2 Riešiť potrebu účasti na animačných aktivitách

Riešil potrebu účasti na animačných aktivitách


Ústne odpovede

Vplyv animácie na ponuku služieb a spokojnosť

zákazníka

2 Objasniť vplyv animácie na ponuku služieb a spokojnosť

zákazníka

Objasnil vplyv animácie na ponuku služieb a spokojnosť

zákazníka



Ústne odpovede Didaktický test

Animačné aktivity v hoteloch a strediskách cestovného ruchu

24

Kultúrne, športové, vzdelávacie, poznávacie a ďalšie animačné aktivity

10

Spoločenská komunikácia 1., 2. ročník

Popísať jednotlivé druhy a formy animačných aktivít

Popísal jednotlivé druhy a formy animačných aktivít


Ústne odpovede

Špecializácia hotelov v strediskách cestovného

ruchu pri zabezpečovaní animácie

1

Vysvetliť špecializáciu hotelov

v strediskách cestovného ruchu pri zabezpečovaní animácie

Vysvetlil špecializáciu hotelov

v strediskách cestovného ruchu pri zabezpečovaní animácie





Vplyv animácie na image

hotela a strediska cestovného ruchu

1

Objasniť vplyv animácie na

image hotela a strediska cestovného ruchu

Objasnil vplyv animácie na

image hotela a strediska cestovného ruchu


Nácvik jednotlivých animačných aktivít

12

Riešiť modelové situácie

zamerané na nácvik jednotlivých animačných aktivít

Riešil modelové situácie zamerané na nácvik jednotlivých animačných aktivít


Materiálne zabezpečenie animácie

6

Vplyv animačných aktivít na

ich materiálne zabezpečenie 4

Ekonomika 1., 2. ročník

Objasniť vplyv animačných aktivít na ich materiálne

zabezpečenie

objasnil vplyv animačných aktivít na ich materiálne

zabezpečenie

Ústne frontálne

skúšanie Ústna odpoveď

Racionalizácia pri materiálnom zabezpečení animácie

2

Vysvetliť pojem racionalizácia

pri materiálnom zabezpečení animácie

Vysvetlil pojem racionalizácia pri materiálnom zabezpečení animácie


Ústna odpoveď

Personálne zabezpečenie animácie

8

Animátor, požiadavky na

animátora 2

Spoločenská komunikácia 1., 2. ročník

Vysvetliť funkciu animátora cestovného ruchu a popísať požiadavky, ktoré sú na neho

kladené

Vysvetlil funkciu animátora cestovného ruchu a popísal

požiadavky, ktoré sú na neho kladené


Výchova animátorov 1 Popísať výchovu animátorov

Popísal výchovu animátorov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Kluby animátorov a ich úlohy pri ochrane záujmov animátorov

3

Vedieť popísať kluby

animátorov a ich úlohy pri ochrane záujmov animátorov

Vedel popísať kluby animátorov a ich úlohy pri ochrane záujmov animátorov


Pracovno-právne vzťahy

animátorov 2

Definovať pracovno-právne vzťahy animátorov

Definoval pracovno-právne

vzťahy animátorov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Efektívnosť animácie 2

Meranie efektívnosti animačných aktivít

1

Ekonomika 1., 2. ročník

Objasniť spôsoby merania efektívnosti animačných aktivít

Objasnil spôsoby merania efektívnosti animačných aktivít


Ústna odpoveď

Vplyv animácie na efektívnosť hotela/zariadenia cestovného

ruchu – zmierenie sezónnosti, využívanie kapacít, rast objemu tržieb

1

Uviesť vplyv animácie na efektívnosť hotela/zariadenia cestovného ruchu – zmierenie

sezónnosti, využívanie kapacít, rast objemu tržieb

Uviedol vplyv animácie na efektívnosť hotela/zariadenia

cestovného ruchu – zmierenie sezónnosti, využívanie kapacít, rast objemu tržieb

Ústne frontálne

skúšanie Ústna odpoveď





10


Riešiť modelové situácie

zamerané na nácvik animačných aktivít NŠFG: Zachovať trvalé

životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako

prostriedku ich zabezpečenia. Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.

Riešil modelové situácie

zamerané na nácvik animačných aktivít NŠFG: Zachoval trvalé

životné hodnoty a osvojil si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako

prostriedku ich zabezpečenia. Popísal spôsob používania rôznych metód platenia.

Ústne a písomné skúšanie

Záverečná práca


Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Aplikovaná psychológia


Ročník prvý




Obsahom výučby predmetu aplikovaná psychológia je poskytnúť žiakom základné poznatky zo psychológie pre prácu, v ktorej budú prichádzať do kontaktu s inými ľuďmi.

Po ukončení štúdia majú žiaci širokú možnosť uplatniť sa v cestovnom ruchu (v cestovných kanceláriách, ako sprievodca doma alebo v zahraničí), preto si na vyučovaní osvojujú teoretické a praktické znalosti zo psychológie. Obsahom výučby je vysvetľovanie príčin a dôsledkov ľudského konania a oboznámiť žiakov so základnými psychologickými pojmami a všeobecnými poznatkami o zákonitostiach a špecifikách psychiky človeka. Dôraz sa kladie na otázky psychológie osobnosti s cieľom spoznávať ľudí v ich konaní a správaní, ako aj ich postoje a motívy činnosti. Počas praktických cvičení žiaci získajú poznatky o komunikácii medzi ľuďmi a potrebné zručnosti pre komunikáciu. Súčasne sa oboznámia so spoločenským protokolom, pretože je povinnosťou pracovníka v cestovnom ruchu poznať základné pravidlá protokolu. Ďalej sa žiaci oboznámia s príčinami vzniku konfliktov, s možnosťou predchádzať im, ako aj s možnosťami prípadného riešenia.

Obsahom predmetu aplikovaná psychológia je oboznámiť žiakov so základnými poznatkami psychológie, ktoré sú dôležité pre ich orientáciu v súkromnom a pracovnom živote a viesť ich k poznávaniu seba a druhých. Vyučovanie sa podieľa na ich mravnom a intelektuálnom rozvoji.

Ciele učebného predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu aplikovaná psychológia v študijnom odbore 6314 6 cestovný ruch je naučiť sa poznať vlastnú osobnosť a vyrovnať sa so zmenami, ktoré sú pre život človeka typické, odhaľovať psychické diania vo vlastnej osobe. Naučiť žiakov nadväzovať kontakt s ľuďmi, aby boli schopní počúvať ľudí a porozumieť im, komunikovať s nimi. Oboznámiť ich s rôznymi ľudskými vzťahmi (medzi kamarátmi, v rodine, na pracovisku, v škole,...). Majú sa naučiť pracovať samostatne; pochopiť príčiny a následky ľudského konania, získať zručnosť v ústnom vyjadrovaní o sebe, svojich názoroch a postojoch. Cieľom je formovať ich logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné v súkromnom a pracovnom živote.



a) spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Absolvent má:

definovať svoje ciele a prognózy,


identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti.

b) spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má:

posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov,


c) spôsobilosť pracovať v rôznorodých skupinách

Absolvent má:


stanoviť priority cieľov,

prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje.





a) požadované vedomosti

Absolvent má:

- vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka,

- zhodnotiť funkčné súvislosti medzi geografickým prostredím, človekom a spoločnosťou.

b) požadované zručnosti

Absolvent vie:

- aplikovať estetické hľadiská v praxi,

- pracovať s odbornou literatúrou.

c) požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti


- vytrvalosťou, flexibilitou,

- kreativitou a komunikatívnosťou.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v bežnej triede.







Psychológia ako vedná disciplína



Psychické procesy a stavy Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov

Psychológia osobnosti



Sociálna psychológia Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor


Spoločenský kontakt



Duševné zdravie a jeho poruchy



Psychológia práce



Psychológia trhu Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna - rozhovor Heuristická - riešenie úloh





Učebné zdroje



Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové

prostriedky

Ďalšie zdroje

(internet, knižnica,

...


Kolektív autorov: Psychológia práce a trhu. Bratislava : SPN, 2008, s. 118, ISBN 978-80-10-

01534-4.

KOŠČ, M.: Základy psychológie. Bratislava : SPN, s.111, ISBN 80-08-03201-4.

Tabuľa, PC, Dataprojektor, Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty, populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie, ...

Internet

Psychické procesy a stavy


01534-4. KOŠČ, M.: Základy

psychológie. Bratislava : SPN, s.111, ISBN 80-08-03201-4.

Tabuľa , PC , Dataprojektor, Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty, populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie,...

Internet

Psychológia osobnosti




Tabuľa , PC Dataprojektor Video, DVD prehrávač, projekčné plátno

CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty populárno-náučná literatúra, obrázky, fotografie,...

Internet

Sociálna psychológia






Internet

Spoločenský kontakt






Internet







Internet

Psychológia práce






Internet

Psychológia trhu Kolektív autorov: Psychológia práce a trhu. Bratislava : SPN, 2008, s. 118, ISBN 978-80-10-




CD, DVD, dokumentárne filmy, audiovizuálne produkty, populárno-náučná literatúra, obrázky,...

Internet





ROZPIS UČIVA PREDMETU: APLIKOVANÁ PSYCHOLÓGIA 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia



5 Žiak má: Žiak:

Úvod do aplikovanej psychológie

1

Spoločenská komunikácia Ročník : prvý

Uvedomiť si význam psychologických poznatkov pre

rôzne oblasti ľudskej činnosti

Uvedomil si význam psychologických poznatkov

pre rôzne oblasti ľudskej činnosti


Význam a predmet psychológie 1

Charakterizovať predmet

a význam psychológie.

Charakterizoval predmet

a význam psychológie.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Metódy psychológie 2

Charakterizovať metódy

psychológie.

Charakterizoval metódy

psychológie.


Biologická a sociálna determinácia psychiky

1

Charakterizovať aký má vplyv na psychiku človeka dedičnosť

a prostredie. NSFG: Popísať fungovanie problematiky jednotlivca


Charakterizoval aký má vplyv na psychiku človeka dedičnosť

a prostredie. NSFG: Popísal fungovanie problematiky jednotlivca



Psychické procesy a stavy 9 Žiak má: Žiak:

Pociťovanie a vnímanie 1


Ročník : prvý

Definovať pociťovanie

a vnímanie.

Definoval pociťovanie

a vnímanie.


Predstavy a fantázia 1 Definovať predstavy a fantáziu. Definoval predstavy a fantáziu. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Myslenie a reč 1 Definovať myslenie a reč. Definoval myslenie a reč. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Sprievodné procesy 3

Popísať pozornosť, pamäť, učenie , vlastnosti a typy

pamäti.

Popísal pozornosť, pamäť, učenie , vlastnosti

a typy pamäti.


City 1

Charakterizovať funkcie citov,

znaky citov a vlastnosti citov.

Charakterizoval funkcie citov,

znaky citov a vlastnosti citov


Vôľové procesy 2

Charakterizovať vôlové procesy. Charakterizoval vôlové procesy.


Didaktický test

Psychológia osobnosti 8 Žiak má: Žiak:

Pojem a charakteristika

osobnosti 1


Ročník : prvý

Charakterizovať osobnosť

a základné vlastnosti osobnosti

Charakterizoval osobnosť

a základné vlastnosti osobnosti


Štruktúra osobnosti

6

Popísať vzťahovo-postojové, výkonové, samoregulačné, a dynamické vlastnosti osobnosti.

Popísal vzťahovo-postojové, výkonové, samoregulačné, a dynamické vlastnosti

osobnosti.





Typológia osobnosti

1

Vymenovať typológie osobnosti. NŠFG: Osvojiť si čo znamená

žiť hospodárne.

Vymenoval typológie osobnosti.

NŠFG: Osvojil si čo znamená žiť hospodárne.


Didaktický test

Sociálna psychológia 5 Žiak má: Žiak:

Jednotlivec a skupina

3


Ročník : prvý

Popísať socializáciu, sociálne

potreby a sociálne učenie, vplyv skupiny na jedinca, sociálne vzťahy, sociálny status a sociálne

roly.

Popísal socializáciu, sociálne

potreby a sociálne učenie, vplyv skupiny na jedinca, sociálne vzťahy, sociálny

status a sociálne roly.


Sociálny vplyv

1

Popísať závislosť od skupiny,

typy sociálneho vplyvu a sociálne normy.

Popísal závislosť od skupiny,

typy sociálneho vplyvu a sociálne normy.


Sociálna výmena 1

Popísať spôsoby sociálnej

výmeny.

Popísal spôsoby sociálnej

výmeny.


Spoločenský kontakt 5 Žiak má: Žiak:

Charakteristika spoločenského kontaktu 1


Charakterizovať spoločenský kontakt a štruktúru sociálneho

kontaktu.

Charakterizoval spoločenský kontakt a štruktúru sociálneho

kontaktu.


Sociálna komunikácia 2

Popísať sociálnu komunikácia a druhy neverbálnej

komunikácie.

Popísal sociálnu komunikácia a druhy

neverbálnej komunikácie.


Konflikty

2

Popísať konflikty a zvládnutie

konfliktov v medziľudských

vzťahoch.

Popísal konflikty a zvládnutie

konfliktov v medziľudských

vzťahoch.


Didaktický test


2 Žiak má: Žiak:

Príčiny vzniku porúch duševného zdravia

1 Spoločenská komunikácia Ročník : prvý

Vymenovať príčiny porúch duševného zdravia.

Vymenoval príčiny porúch duševného zdravia.


Psychopaticky narušená osobnosť a poruchy správania

1 Charakterizovať psychopaticky narušenú osobnosť.

Charakterizoval psychopaticky narušenú osobnosť.


Psychológia práce 5 Žiak má: Žiak:

Pracovná činnosť 1


Vymenovať druhy pracovnej Činnosti.

Vymenoval druhy pracovnej činnosti.


Pracovný výkon 1

Charakterizovať pracovný výkon a činitele ovplyvňujúce pracovný výkon.

Charakterizoval pracovný výkon a činitele ovplyvňujúce pracovný výkon.


Pracovné prostredie 1 Definovať pracovné prostredie. Definoval pracovné prostredie. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Sociálnopsychologické

podmienky práce 2

Charakterizovať

sociálnopsychologické podmienky na pracovisku.

Charakterizoval

sociálnopsychologické podmienky na pracovisku.

Písomné

skúšanie

Didaktický test




Psychológia trhu 27 Žiak má: Žiak:

Obchod, spoločné stravovanie 2


Ročník : prvý

Charakterizovať obchod a

spoločné stravovanie.

Charakterizoval obchod a

spoločné stravovanie.


Psychologický rozbor správania

zákazníka 1

Charakterizovať potreby, motívy

a záujmy zákazníka.

Charakterizoval potreby,

motívy a záujmy zákazníka.


Rozhodovací proces u zákazníka 1

Charakterizovať faktory ovplyvňujúce rozhodovanie

zákazníka.

Charakterizoval faktory ovplyvňujúce rozhodovanie

zákazníka.


Spôsoby zámerného pôsobenia

na zákazníka 3 Popísať spôsoby zámerného

pôsobenia na zákazníka.

Popísal spôsoby zámerného

pôsobenia na zákazníka.

Písomné

skúšanie

Didaktický test

Profil osobnosti predavača,

obchodníka a pracovníka v spoločnom stravovaní

1

Charakterizovať profil osobnosti

predavača, obchodníka a pracovníka v spoločnom stravovaní.

Charakterizoval profil

osobnosti predavača, obchodníka a pracovníka v spoločnom stravovaní.


Styk so zákazníkom

4

Popísať vystupovanie a správanie pracovníkov

v obchode, adaptáciu pri styku so zákazníkom, akceptáciu zákazníka, empatiu v styku so

zákazníkom a asertívne správanie v styku so zákazníkom.

Popísal vystupovanie a správanie pracovníkov

v obchode, adaptáciu pri styku so zákazníkom, akceptáciu zákazníka, empatiu v styku so

zákazníkom a asertívne správanie v styku so zákazníkom.


Správanie obsluhujúceho pracovníka v štandardných situáciách

3 Popísať uvítanie, usadenie,

obsluhu a vyúčtovanie hostí. Popísal uvítanie, usadenie, obsluhu a vyúčtovanie hostí.


Didaktický test

Správanie sa pri gastronomických spoločenských

podujatiach 1

Opísať správanie sa na vybraných

gastronomických spoločenských podujatiach.

Opísal správanie sa na vybraných

gastronomických spoločenských podujatiach.


Styk predavača a zákazníka 1

Vymenovať spôsoby ako nadviazať kontakt s kupujúcim.

Vymenoval spôsoby ako nadviazať kontakt s kupujúcim.


Predaj so samoobsluhou

1

Uviesť spôsob privítania zákazníka - známeho, neznámeho, pozdrav, oslovenie

a pod.

Uviedol spôsob privítania zákazníka - známeho, neznámeho, pozdrav,

oslovenie a pod.


Iné formy predaja 2 Vymenovať iné formy predaja. Vymenoval iné formy predaja. Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Doplnkové služby v obchode, v službách

1 Vymenovať doplnkové obchodné služby.

Vymenoval doplnkové obchodné služby.


Zaobchádzanie s rozličnými typmi zákazníkov

1

Charakterizovať spôsoby zaobchádzania s rôznymi typmi zákazníkov.

Charakterizoval spôsoby zaobchádzania s rôznymi typmi

zákazníkov.





Riešenie konfliktných situácií

v obchode, na prevádzke 2 Opísať postup ako sa správať

v prípade konfliktu so zákazníkom.

Opísal postup ako sa správať

v prípade konfliktu so zákazníkom.


Prieskum trhu 1

Vysvetliť aký má význam pre pracovníkov v obchode prieskum trhu.

Vysvetlil aký má význam pre pracovníkov v obchode prieskum trhu.


Ako prísť o zákazníka 2

Vymenovať spôsoby ako prísť o zákazníka.

Vymenoval spôsoby ako prísť o zákazníka.


Didaktický test






Názov predmetu Ekonomické cvičenia

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín





Obsah výučby vychádza z obsahových a výkonových štandardov pre predmet ekonomické cvičenia v rámci vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“ ŠVP 63, 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby.

Obsah učiva je zameraný na praktické zručnosti vo vedení účtovníctva prostredníctvom výpočtovej techniky, na vyhotovovanie a spracovanie praktických účtovných dokladov v oblasti platobného styku, dlhodobého majetku, pohľadávok, záväzkov o ostatných súčastí obchodného majetku. Žiaci majú prakticky riešiť rôzne hospodárske operácie a to formou individuálnej aj skupinovej práce. Obsahová náplň predmetu je v úzkej náväznosti na teoretické poznatky z predmetu účtovníctvo. Žiaci majú poznať základné postupy pri ekonomických výpočtoch v oblasti miezd a personalistiky, oceňovania a odpisovania dlhodobého majetku, a to s využitím ekonomického a účtovného softvéru. Naučia sa viesť pomocné účtovné evidencie, resp. pomocné knihy za účelom poskytovania základných ekonomických informácií pre oblasť podnikového plánovania. Súčasťou vyučovania je viesť žiakov k samostatnej práci pri formulácii obsahu hospodárskych operácií na základe údajov z praktických účtovných dokladov a naučiť ich orientovať sa v základných legislatívnych normách, ktoré sa vzťahujú na vedenie účtovníctva, odmeňovanie zamestnancov, dodávateľsko-odberateľské vzťahy a dane.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali zručnosti v používaní informačných technológií v hospodárskej praxi. Veľký význam sa prikladá medzipredmetovým vzťahom a schopnosti použiť už existujúce vedomosti a zručnosti pri praktickej forme vyučovania.


Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomické cvičenia je poskytnúť žiakom materiálno-technické zabezpečenie pri spracovaní účtovnej dokumentácie vo forme výpočtovej techniky a s použitím účtovného softvéru OMEGA v rámci podmienok licenčnej zmluvy uzatvorenej s firmou KROS, a.s., Žilina. Žiaci majú nadobudnúť zručnosti vo vyhotovovaní praktických účtovných dokladov v oblasti pokladničnej agendy, bezhotovostného aj kombinovaného platobného styku a dlhodobého majetku. Ďalej sa žiaci naučia: samostatne vypočítať všetky zložky mzdy na základe operatívnej evidencie; vypočítať, porovnať a zdôvodniť použitie účtovných a daňových odpisov; zostaviť predbežnú kalkuláciu na vybrané druhy výkonov z podkladov v účtovnej evidencii; zostaviť a vypočítať základ dane účtovnej jednotky v zmysle platnej legislatívy; navrhnúť optimálnu štruktúru a rozdelenie hospodárskeho výsledku účtovnej jednotky; naučia sa vykonávať praktické činnosti v oblasti vedenia účtovníctva, plánovania, rozhodovania a kontroly; komunikovať prostredníctvom informačných technológií; samostatne rozhodovať a pracovať v kolektíve.



Absolvent má:

poznať základy jadnoduchého a podvojného účtovníctva,

vyhodnotiť informácie z účtovníctva z hľadiska možnosti ich využitia pri finančnom riadení,

Absolvent vie:

využívať a pracovať s pokročilými IKT,

vytvoriť a poskytnúť odborný výklad sprievodcu v cieľovej destinácii,

ovládať základy spoločenského správania pri spoločenských podujatiach organizovaných pre klientov cestovného ruchu na rozličných úrovniach,

ovládať zásady správneho personálneho pohovoru konaného podľa požiadaviek pracovného práva.





učivo pripravuje žiaka na získavanie poznatkov a zručností pri vybavovaní objednávok, pri vedení účtovníctva, pri platobnom styku a pod. Vedie žiaka k samostatnosti, pripravuje ho na ďalšie vzdelávanie, učí ho skupinovej práci.


a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Absolvent má:



Absolvent má:


schopnosť pracovať s rôznymi pokročilými informačnými a komunikačnými technológiami,



Absolvent má:




rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností.



Absolvent má:

vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka,



Absolvent vie:






empatiou a toleranciou,


iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.









Finančné účty

Informačnoreceptívna - vysvetľovanie Heuristická - riešenie úloh Reproduktívna – rozhovor

individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekon. a účtovný softvér OMEGA Práca s príručkou a účt. dokladmi a internetom

Zúčtovacie vzťahy

Informačnoreceptívna - vysvetľovanie Heuristická - riešenie úloh Reproduktívna – rozhovor

Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekon. a účtovný softvér OMEGA Práca s príručkou, evidenciou pohľadávok a záväzkov – pomocné knihy a účt. dokladmi Pozorovanie, práca s internetom a faxom

Dlhodobý majetok

Informačnoreceptívna- vysvetľovanie Reproduktívna – rozhovor Heuristická - riešenie úloh

Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekon. a účtovný softvér OMEGA, práca s príručkou, evidenciou DM a účt. dokladmi Pozorovanie a práca s internetom

Náklady a výnosy


Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekon. a účt. softvér OMEGA Práca s príručkou, evidenciou pohľadávok a záväzkov – pomocné knihy a účtovnými dokladmi Pozorovanie, práca s internetom a faxom

Krátkodobý finančný majetok – platobný styk


Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekonomický a účtovný softvér OMEGA, práca s knihou a účtovnými dokladmi

Dlhodobý majetok


Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekon. a účtovný softvér OMEGA, práca s knihou, evidenciou dlhodobého majetku, účtovnými dokladmi, pozorovanie

Zamestnanci a personalistika


Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekon. a účtovný softvér OMEGA, práca s knihou, operatívnou mzdovou evidenciou a účtovnými dokladmi, pozorovanie

Fakturácia


Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekonomický a účtovný softvér OMEGA, práca s knihou, evidenciou pohľadávok a záväzkov – pomocné knihy a účtovnými dokladmi, pozorovanie

Účtovná uzávierka a závierka, dane


Individuálna aj skupinová práca žiakov pri použití PC – ekonomický a účtovný softvér OMEGA, práca s právnymi normami a účtovnými výkazmi








prostriedky


knižnica, ...

Finančné účty OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie

Dataprojektor Tabuľa PC –účtovný softvér OMEGA

Ukážky účtovných dokladov, platobné doklady, bankové výpisy

Internet, vlastné učebné texty a príklady

Zúčtovacie vzťahy OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie


Ukážky účtovných dokladov, pomocné knihy – pohľadávky a záväzky, DPH


Dlhodobý majetok OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie


Ukážky účtovných dokladov, inventárne karty


Náklady a výnosy OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie


Účtovné výkazy a daňové priznanie


Krátkodobý finančný majetok – platobný styk

OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie Oľga Ďuricová: Riešené a neriešené príklady z účtovníctva pre maturantov. Iura edition r.2006;


Ukážky účtovných dokladov, platobné doklady, bankové výpisy


Dlhodobý majetok OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie Oľga Ďuricová: Riešené a neriešené príklady z účtovníctva pre maturantov. Iura edition r.2006;


Ukážky účtovných dokladov, inventárne karty


Zamestnanci a personalistika



Ukážky účtovných dokladov, operatívna mzdová evidencia


Fakturácia OMEGA podvojné účtovníctvo Príručka užívateľa. KROS, akt. vydanie Oľga Ďuricová: Riešené a neriešené príklady z účtovníctva pre maturantov. Iura edition r.2006;


Kalkulačné listy, pomocné knihy – pohľadávky a záväzky, evidencia DPH


Účtovná uzávierka a závierka dane



Ukážky účtovných výkazov, daňové priznanie PO






ROZPIS UČIVA PREDMETU: EKONOMICKÉ CVIČENIA 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia


Finančné účty 10 Žiak má: Žiak:

Vytvorenie firmy v programe OMEGA a nastavenie programu

2 Účtovníctvo Ekonomika a právo

-vytvoriť novú firmu v programe OMEGA

-vysvetliť nastavenia programu – účtovný rozvrh, typy súm, členenie účtovných dokladov, firemné

iniciály, bankové účty, pokladnice, ZZ NPFG:

Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov

-vytvoril správne novú firmu v programe OMEGA

-vysvetlil správne nastavenia programu – rozvrh, typy súm, členenie dokladov, iniciály,

bank. účty, pokladnice, NPFG: Vypracoval systém na

udržiavanie a používanie finančných záznamov

Písomné skúšanie Didaktický test – praktický príklad

s riešením na PC

Evidencia peňazí v hotovosti v tuzemskej mene, práca s účt.

dokladmi

2 -vytvoriť syntetickú a analyt. evidenciu peňazí v hotovosti

-vedieť pracovať s účt. dokladmi

-vytvoril syntetickú a analyt. evidenciu peňazí v hotovosti

-vedel pracovať s účt. dokladmi


s riešením na PC

Postup účtovania vo valutovej

pokladnici, založenie valut. pokladnice, práca s kurz. lístkami

2 - vytvoriť postup účtovania vo

valutovej pokladnici, pracovať s účt. Dokladmi VP, KL

- vytvoril postup účtovania vo

valutovej pokladnici, vedel pracovať s účt. Dokladmi VP, KL

Písomné skúšanie Didaktický test –

praktický príklad s riešením na PC

Bezhotovostný platobný styk, evidencia peňazí na bankových účtoch v EUR

2 -poznať postupy evidencie a účtovania peňažných prostriedkov na bankových účtoch

(BÚ) v EUR - zostaviť číselné rady pre účely AE peňažných prostriedkov na BÚ

v programe OMEGA -analyzovať bankové operácie na základe výpisu z bank. účtu

-poznať postupy ev. a účtovania

-poznal postupy evidencie a účtovania peňažných prostriedkov na bankových

účtoch (BÚ) v EUR - zostavil číselné rady pre účely AE peňažných prostriedkov na

BÚ v programe OMEGA -analyzoval bankové operácie na základe výpisu z bank. účtu

-poznal postupy ev. a účtovania

Písomné skúšanie Didaktický test – praktický príklad s riešením na PC

Účtovanie peňažných prostriedkov na devízových

účtoch, evidencia bankových výpisov

2 -zostaviť číselné rady pre účely AE peň. prostriedkov na dev. účtoch v

programe OMEGA -vedieť postupy účtovania pri devízových účtoch

-poznať postup pri vysporiadaní kurzových rozdielov (KR) na devízových účtoch

-zostavil číselné rady pre účely AE peň. prostriedkov na dev.

účtoch v programe OMEGA -vedel postupy účtovania pri devízových účtoch

-poznal postup pri vysporiadaní kurzových rozdielov (KR) na devízových účtoch


s riešením na PC




Zúčtovacie vzťahy 10 Žiak má: Žiak:

Pohľadávky a záväzky z obchodných vzťahov v

tuzemsku

2 Účtovníctvo Účtová trieda 3 – Zúčtovacie

vzťahy, Ekonomika a právo Odbyt, dane

Personálny manažment a odmeňovanie zamestnancov

- poznať pojem pohľadávka a záväzok, účtovné doklady pri

vzniku pohľadávok a záväzkov - poznať postup evidencie pohľadávok a záväzkov

v účtovnom programe OMEGA v EUR - vedieť vystaviť OFA

v pom.evidencii - poznať postup pri realizácii úhrady záväzkov, a inkasa

pohľadávok v programe OMEGA

uviedol pojem pohľadávka a záväzok, účtovné doklady pri

vzniku pohľadávok a záväzkov – min. 3 príklady -uviedol postup účtovnej

evidencie pohľad. a záväzkov v účtovnom programe OMEGA v EUR

-vedel vystaviť OFA v pom. evidencii -uviedol postup pri realizácii

úhrad (inkasa) záväzkov a pohľadávok v programe OMEGA – zaúčtoval a vystavil

príkazy na úhradu

Praktické písomné skúšanie

Didaktický test – praktický príklad

s riešením na PC

Pohľadávky a záväzky

z obchodných vzťahov v zahraničí (samozdanenie, dovoz tovaru)

2 -poznať pojem pohľadávka

a záväzok v CM, poznať účtovné doklady pri vzniku pohľadávok a záväzkov z obch. vzťahov vo

vzťahu so zahraničím

-charakterizoval pojem

pohľadávka a záväzok v CM, účtovné doklady pri vzniku pohľadávok a záväzkov

z obchod. vzťahov so zahraničím

Praktické písomné

skúšanie

Didaktický test –


Evidencia dodáv. a odber. Faktúr v pomocných knihách –

saldokonto dodávateľa, odberateľa

2 -poznať postup ev. zahr. pohľadávok a záväzkov v

programe OMEGA - poznať postup pri realizácii úhrady (inkasa) zahr. záväzkov

a pohľadávok v programe OMEGA - poznať spôsob vyrovnania KR pri

uskutočnení zahr. platieb - poznať postup uzávierky saldokonta na konci účtovného

obdobia – nerealizované kurzové rozdiely

- uviedol postup evidencie zahr. pohľadávok a záväzkov v

programe OMEGA - uviedol postup pri realizácii úhrady (inkasa) zahr. záväzkov

a pohľadávok v programe OMEGA - správne uviedol spôsob

vysporiadania KR pri uskutočnení platieb do (zo) zahraničia

- uviedol postup zaúčtovania nerealizovaných KR na konci účtovného obdobia



s riešením na PC

Mzdy a personalistika, odvodové povinnosti zamestnancov

a zamestnávateľa, AE

2 -poznať postup výpočtu rôznych foriem mzdy - časová mzda,

úkolová mzda a tarifný plat -poznať postup zaúčtovania miezd v účtovnom programe OMEGA na

základe zúčtovacej a výplatnej listiny

-vypočítal rôzne foriem mzdy – časová mzda, úkolová mzda

a tarifný plat -uviedol postup zaúčtovania miezd v účtovnom programe

OMEGA na základe zúčtovacej a výplatnej listiny – praktická



s riešením na PC




-poznať spôsob vedenia analytickej evidencie záväzkov

z titulu odvodových povinností zo mzdy v programe OMEGA

ukážka dokladu - uviedol spôsob vedenia

analytickej evidencie záväzkov zo zákonných odvodov zo mzdy v programe OMEGA

Účtovanie daní z príjmu PO,

preddavky na daň platené počas roka, kladná a záporná daň. povinnosť

2 - poznať postup pri účtovaní dane

z príjmu PO

- poznal postup pri účtovaní

dane z príjmu PO


skúšanie



Dlhodobý majetok 10 Žiak má: Žiak:

Štruktúra a oceňovanie dlhodobého majetku, účtovanie o obstarní DHM, účtovanie o

DNM

2 Ekonomika a právo Účtovníctvo – účt. tr. 0 – Dlhodobý

majetok

-poznať členenie dlhodobého hmotného a nehmotného majetku, postup jeho oceňovania

v závislosti od spôsobu obstarania na praktickom príklade - poznať postup evidencie

dlhodobého majetku v programe OMEGA

- poznal členenie dlhodobého hmotného a nehmotného majetku, postup jeho

oceňovania v závislosti od spôsobu obstarania na praktickom príklade

- poznal postup evidencie dlhodobého majetku v programe OMEGA


Didaktický test – praktický príklad s riešením na PC

Evidencia DM na inventárnych kartách, odpisovanie DM –

rovnomerná , zrýchlená metóda odpisovania (ÚO,DO), ÚO a DO na príkladoch

4 - poznať postup evidencie obstarania DM na inventárnej

karte v programe OMEGA - poznať postup výpočtu daňových odpisov DM podľa

zákona o DzP aj postup výpočtu účtovných odpisov DM prostredníctvom programu

- poznať postup evidencie a zaúčtovania odpisov DM v účtovnej evidencii v programe

OMEGA

- poznal postup evidencie obstarania DM na inventárnej

karte v programe OMEGA - poznal postup výpočtu daňových odpisov DM podľa

zákona o DzP aj postup výpočtu účtovných odpisov DM prostredníctvom programu -

poznal postup evidencie a zaúčtovania odpisov dlhodobého majetku v účtovnej

evidencii v programe OMEGA



s riešením na PC

Vyradenie DM- účtovanie

o jednotlivých druhoch vyradenia DM na prakt. príkladoch (likvidácia, predaj, MaŠ,

bezodplatný spôsob vyradenia)

4 - poznať postup evidencie

vyradenia DM na inventárnej karte v závislosti od rôznych spôsobov vyradenia DM z používania

- interpretovať teoretické vedomosti a praktické zručnosti

vedel vypracovať postup

evidencie vyradenia DM na inventárnej karte v závislosti od rôznych spôsobov vyradenia DM

z používania - interpretoval teoret. vedomosti a praktické zručnosti


skúšanie



Náklady a výnosy 3 Žiak má: Žiak:




Účtovanie nákladov a výnosov,

analytická evidencia pre daňové účely

3 Ekonomika a právo

Účtovníctvo – účt. tr. 5 - Náklady, 6 – Výnosy, tr. 3 – Zúčtovacie

vzťahy sk. 38

- poznať a interpretovať pojem

daňové a nedaňové výdavky, zdaňované a nezdaňované príjmy na praktickom príklade

- poznať spôsob tvorby analytickej evidencie nákladov a výnosov pre daňové účely prostredníctvom

programu OMEGA na praktickom príklade - vypočítať hospodársky výsledok účtovnej jednotky z bežnej

a mimoriadnej činnosti Vyhotoviť tlačový výstup - výsledovka a súvaha) v programe

OMEGA

- poznal a interpretoval pojem

daňové a nedaňové výdavky, zdaňované a nezdaňované príjmy na praktickom príklade

- poznal spôsob tvorby analytickej evidencie nákladov a výnosov pre daňové účely

prostredníctvom programu OMEGA na praktickom príklade - vypočítal hospodársky výsledok účtovnej jednotky

z bežnej a mimoriadnej činnosti Vyhotovil tlačový výstup - výsledovka a súvaha

v programe OMEGA


skúšanie



Všeobecné pokyny hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, zadania pre vypracovanie projektov, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. Po ukončení poslednej témy jednotlivých tematických celkov v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný neštandarizovaný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Výsledky didaktického testu sa uchovávajú jeden školský rok. Kritériá hodnotenia projektu sú študentom oznámené pred zadávaním tém na vypracovanie projektu. Projekty sa uchovávajú jeden školský rok.




Názov predmetu Informačné technológie v cestovnom ruchu






Predmet informačné technológie v cestovnom ruchu patrí medzi povinné odborné vyučovacie predmety. Jeho úlohou je umožniť žiakom získať také vedomosti a zručnosti, ktoré zabezpečia aktívne používanie najrozšírenejších aplikácií na osobných počítačoch v rôznych oblastiach spoločenského a najmä ekonomického života. Predmet informačné technológie v cestovnom ruchu má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informačné technológie v cestovnom ruchu je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informačných technológií v cestovnom ruchu široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Pri vyučovaní sa doporučuje aktuálne reagovať na vývoj v oblasti softvéru a informačných technológií, využívať medzipredmetové vzťahy s ostatnými odbornými predmetmi a učivo upevňovať spracovávaním reálnych úloh z ekonomickej oblasti.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania predmetu informačné technológie v cestovnom ruchu majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru.


Výstupné všeobecné ciele predmetu nadväzujú na vedomosti získané v predmete informatika:

získať základné vedomosti o OS a zvládnuť prácu so súbormi a zložkami,

získať vedomosti o základnom i aplikačnom programovom vybavení PC a efektívne ich využívať pri spracovaní informácií vo svojom odbore

Výstupné špecifické ciele predmetu

mať osvojenú základnú terminológiu z informačného procesu,

dokázať samostatne používať osobný počítač a jeho prídavné zariadenia,

vedieť spracovať textové dokumenty,

vedieť používať tabuľkový procesor pri vyhotovovaní štatistických tabuliek a grafov,

dokázať vytvoriť jednoduchú databázu,

dokázať vytvoriť prezentáciu,

prakticky využívať počítače v oblasti moderných informačných technológií,

spracovať komplexnú ekonomickú agendu firmy vybraným ekonomickým softvérom,

nadobudnúť schopnosti potrebné pre prácu podľa zamerania svojho odbore riešením aplikovaných úloh,

rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov,

pochopiť sociálne, etické a právne aspekty využívania IKT.




Vzdelávací štandard.

1. Výkonový štandard:

Absolvent vie:

používať odbornú terminológiu z oblasti IKT,

používať samostatne osobný počítač a jeho prídavné zariadenia,

charakterizovať a efektívne používať operačný systém,

dokázať vybrať vhodnú aplikáciu a efektívne použiť nástroje aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie),

dodržiavať základné pravidlá (formálne, estetické) a odporúčania spracovania rôznych typov informácií,

demonštrovať možnosti prenosu častí rôznych typov dokumentov medzi rôznymi aplikáciami,

poznať základné princípy a ovládať použitie interaktívnej a neinteraktívnej komunikácie,

používať služby webu na získavanie informácií a poznať rôzne spôsoby vyhľadávania informácie (index, katalóg),

poznať a dodržiavať pravidlá netikety,

spracovať komplexnú ekonomickú agendu firmy vybraným ekonomickým softvérom,

charakterizovať jednotlivé typy softvéru z hľadiska právnej ochrany (freeware, shareware) a porozumejú, ako sa dajú používať,

charakterizovať činnosť počítačových vírusov, vysvetliť škody, ktoré môže spôsobiť,

ovládať princíp práce antivírusových programov a demonštrovať ich použitie,

charakterizovať kultúrne, sociálne a zdravotné aspekty používania počítačov a služieb internetu.

2. Obsahový štandard:

bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci s prostrediami IKT,

grafická informácia, rastrová, vektorová grafika, animovaná grafika, video, kódovanie farieb; grafické formáty; aplikácie na spracovanie grafickej informácie,

textová informácia, kódovanie, jednoduchý, formátovaný dokument, štýl, aplikácie na spracovanie textov, pokročilé formátovanie, hlavička, päta, štýly, automatický obsah,

číselná informácia, spracovanie a vyhodnocovanie, tabuľkový kalkulátor, bunka, hárok, vzorec, funkcia, odkazy, grafy, triedenie, vyhľadávanie, filtrovanie,

prezentácia informácií, aplikácie na tvorbu prezentácií snímka, stránka, spôsoby tvorby prezentácií, prezentácia informácií na webovej stránke, aplikácie na tvorbu webových stránok, hypertext, odkazy, pravidlá prezentovania, zásady tvorby prezentácie,

vstup a výstup informácie v závislosti od jej typu, uchovávanie informácie, typy a limity zariadení,

prenos informácií medzi aplikáciami

operačný systém, základné vlastnosti a funkcie (spravovanie zariadení, priečinkov a súborov),

služby internetu,

neinteraktívna komunikácia, e-pošta, diskusné fórum, blog,

interaktívna komunikácia, IP telefónia, web–prehliadače, webová stránka, vyhľadávanie informácií,

netiketa, bezpečnosť na internete,

sociálne siete, Web2, digitálna televízia,

informatika (použitie, dôsledky a súvislosti) v rôznych oblastiach, administratíva, elektronická kancelária, vzdelávanie, šport, umenie, zábava, virtuálna realita, e-spoločnosť,

softvérová firma, pojmy upgrade, registrácia softvéru, elektronická dokumentácia,

riziká informačných technológií, malvér (pojmy, detekovanie, prevencia); kriminalita,

etika a právo, autorské práva na softvér, licencia (freeware, shareware, demoverzia, multilicencia, open source),

e-learning, dištančné vzdelávanie a vzdelávania s využitím DT.



Absolvent má:


identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti,






Absolvent má:

pracovať s rôznymi pokročilejšími IKT,





Absolvent má:





motivovať pozitívne seba a druhých.


a) Požadované vedomosti Absolvent má:



b) Požadované zručnosti Absolvent vie:




c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje:





Výučba bude prebiehať v odborných učebniach informatiky, pre ktoré má škola vytvorené dobré materiálno-technické a priestorové vybavenie. Trieda sa delí na skupiny podľa príslušných predpisov o bezpečnosti práce, max. dvaja žiaci pri jednom počítači.







Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci


Frontálna výučba

Základy počítačovej hygieny Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Práca s internetom

Zálohovanie súborov a priečinkov


Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Práca s internetom

Využitie terminálových a počítačových sieti v CR


Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Práca s internetom

Výpočtová technika a jej použitie



Využitie výpočtovej techniky v cestovnom ruchu



Záverečná práca a príprava obhajoby záverečnej práce


Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Individuálna práca žiakov Práca s knihou Práca s internetom









Pre všetky celky Kalaš, I. a kol.: Informatika pre stredné školy, SPN Bratislava, 2003

Britvík, M.: Hardvér, Windows XP, Word, Excel, Internet. Profeko Dolný Kubín, 2008

Skalka, J., Jakab, J.: Windows & Office podrobný sprievodca, AM-SKALKA, Nitra, 2002

Dataprojektor PC Tlačiareň Počítačová sieť

Softvér Tabuľa Filpchart Premietacie plátno

Internet, CD, DVD, USB kľúče





ROZPIS UČIVA PREDMETU: INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE V CESTOVNOM RUCHU

2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia



2 Žiak má: Žiak:

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci

Úvod do predmetu a materiálne požiadavky

2 Všetky predmety využívajúce

IKT a odborné učebne

Dodržiavať BOZP a zásady pri práci v odbornej učebni,

Poznať obsah predmetu a materiálne požiadavky.

Dodržiava BOZP a zásady pri práci v odbornej učebni,

Pozná obsah predmetu a materiálne požiadavky.

Základy počítačovej hygieny 4 Žiak má: Žiak:

Počítačová infiltrácia a ochrana pred nimi

1

Definovať pojem vírus - infiltrácia

Rozdeliť a popísať typy vírusov

Definovať pojem antivírový program

Rozdeliť a popísať antivírové programy

Definovať pojem vírus - infiltrácia

Rozdeliť a popísať typy vírusov

Definovať pojem antivírový program

Rozdeliť a popísať antivírové programy

Praktické preskúšanie + ústne skúšanie

Praktické cvičenie – odpoveď + ústna odpoveď

Ochrana a zabezpečovanie údajov, použitie programu NOD32

1

Charakterizovať možnosti a typy ochrany údajov

Popísať prostredie antivírového programu NOD32

Používať antivírový program NOD32

Charakterizovať možnosti a typy ochrany údajov

Popísať prostredie antivírového programu NOD32

Používať antivírový program NOD32



Právne aspekty využívania software

2

Ekonomika a právo Definovať právne aspekty využívania software

Nájsť a vyhodnotiť informácie z rozmanitých zdrojov

Definovať právne aspekty využívania software

Našiel a vyhodnotil informácie z rozmanitých zdrojov






Zálohovanie súborov a priečinkov

6 Žiak má: Žiak:

Význam a využitie zálohovacieho software (WinRar, WinZip, ARJ)

2

Charakterizovať zálohovací software

Popísať prostredie zálohovacieho software (WinRar, WinZip, ARJ)

Charakterizoval zálohovací software

Popísal prostredie zálohovacieho software (WinRar, WinZip, ARJ)



Kompresia a dekompresia s využitím programu WinRar

2

Komprimovať a dekomprimovať súbory pomocou programu WinRar

Komprimoval a dekomprimoval súbory pomocou programu WinRar



Možnosti archivácie (samorozbaľovanie, heslovanie a pod.)

2

Využiť možnosti pri komprimácií súborov (heslo, samorozbaľovanie a pod.)

Využil možnosti pri komprimácií súborov (heslo, samorozbaľovanie a pod.)



Využitie terminálových a počítačových sieti v CR


Internet – pojem, história a spôsoby pripojenia do siete 2

Definovať pojem Internet

Charakterizovať možnosti pripojenia do siete

Definoval pojem Internet

Charakterizoval možnosti pripojenia do siete

Ústne skúšanie Odpoveď

Základné služby siete internet, email

2

Komunikácia Výchova k rodičovstvu: Nástrahy práce na Internete

Popísať základné služby siete internet

Definovať základné zásady pri práci s emailom

Popísal základné služby siete internet

Definoval základné zásady pri práci s emailom


Vytvorenie e-mailovej schránky (freemail), čítanie a písanie e-mailov

2

Administratíva a korešpondencia

Vytvoriť emailovú schránku (freemail)

Písať a čítať emaily, poslať prílohy

Vytvoril emailovú schránku (freemail)

Správne písal a čítal emaily, poslal prílohy

Praktické preskúšanie

Praktické cvičenie – odpoveď




MS Internet Explorer – základné pojmy, popis prostredia, ovládací panel

2

Charakterizovať program MS Internet Explorer

Popísať prostredie programu – ovládací panel

Charakterizoval program MS Internet Explorer

Popísal prostredie programu – ovládací panel


Vyhľadávanie informácií na internete, internetovské katalógy a vyhľadávače 2

Geografia cestovného ruchu, Služby cestovného ruchu, Animácie v cestovnom ruchu, Sprievodcovská činnosť

Vedieť vyhľadávať informácie na internete

Používať internetovské katalógy a vyhľadávače

Vedel vyhľadávať informácie na internete

Používal internetovské katalógy a vyhľadávače



MS Outlook – popis, základné pojmy

2

Komunikácia Popísať program MS Outlook

Definovať základne pojmy pri práci s programom

Popísal program MS Outlook

Definoval základne pojmy pri práci s programom


Základné operácie – nastavenie účtov, práca so zložkami, správa kontaktov, práca s e-mailom

4


Používať základné operácie programu MS Outlook (nastavenie účtov, práca so zložkami, správa kontaktov, práca s emailom)

Používal základné operácie programu MS Outlook (nastavenie účtov, práca so zložkami, správa kontaktov, práca s emailom)



Výpočtová technika a jej použitie


Práca v textovom editore MS Word

6


Vedieť používať základné funkcie textového editoru MS Word (formátovanie písma, odseku odrážky a číslovanie, tabulátory vkladanie objektov, tabuľky atď.)

Vedel používať základné funkcie textového editoru MS Word (formátovanie písma, odseku odrážky a číslovanie, tabulátory vkladanie objektov, tabuľky atď.)






Práca v tabuľkovom editore MS Excel

6

Administratíva a korešpondencia, Geografia cestovného ruchu, Služby cestovného ruchu, Animácie v cestovnom ruchu, Sprievodcovská činnosť NŠFG: Riešenie úloh na plánovanie a hospodárenie s peniazmi

Vedieť používať základné funkcie tabuľkového editoru MS Excel (formátovanie bunky, základné matematické operátory, funkcie, vytvorenie grafu, vkladanie objektov)

Vedeť používať základné funkcie tabuľkového editoru MS Excel (formátovanie bunky, základné matematické operátory, funkcie, vytvorenie grafu, vkladanie objektov)



Práca v prezentačnom editore MS Power Point

6

Administratíva a korešpondencia, Geografia cestovného ruchu, Služby cestovného ruchu, Animácie v cestovnom ruchu, Sprievodcovská činnosť, Manažment, Marketing

Vedieť používať základné funkcie prezentačného editoru MS Power Point(nastavenie prezentácie, vzhľad snímky, schéma snímky, vkladanie objektov, časovanie prechody animacie)

Vedieť používať základné funkcie prezentačného editoru MS Power Point(nastavenie prezentácie, vzhľad snímky, schéma snímky, vkladanie objektov, časovanie prechody animacie)



Aplikácia a súhrne využitie textových, tabuľkových a prezentačných editorov + práca s internetom – súhrne zadanie na tému týkajúcu sa cestovného ruchu

20

Administratíva a korešpondencia, Geografia cestovného ruchu, Služby cestovného ruchu, Animácie v cestovnom ruchu, Sprievodcovská činnosť, Manažment, Marketing

Využiť získané vedomosti pri tvorbe projektu na tému týkajúcu sa cestovného ruchu

Využil získané vedomosti pri tvorbe projektu na tému týkajúcu sa cestovného ruchu


Spracovanie projektu na vybranú tému






Názov predmetu Jazyková odborná príprava v anglickom jazyku






Predmet Jazyková odborná príprava v anglickom jazyku patrí medzi odborné predmety. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠkVP vyčlenil 4 hodiny týždenne v prvom aj v druhom ročníku.

Predmet Jazyková odborná príprava v anglickom jazyku v študijnom odbore 6314 6 cestovný ruch svojim obsahom nadväzuje na učivo strednej školy, pričom sa predpokladá, že žiaci z daný jazyk študovali ako prvý alebo druhý cudzí jazyk. Vedomosti a kompetencie, ktoré žiaci nadobudnú štúdiom tohto predmetu, súvisia s ich uplatnením sa na trhu práce v oblasti cestovného ruchu. Jazyková príprava žiakov zvyšuje ich konkurencieschopnosť, upevňuje a rozširuje gramatické vedomosti, aktívnu i pasívnu slovnú zásobu, rozvíja komunikačné kompetencie ako aj interkultúrnu kompetenciu potrebnú pri pracovnom jednaní s cudzincami.

Výber učiva bol ovplyvnený jeho použiteľnosťou v praxi s ohľadom na celkové zameranie štúdia. Učivo je štruktúrované do tematických okruhov a tak žiaci získajú komunikatívnu kompetenciu v nasledujúcich situáciách: získanie a podanie informácie o ceste k istému objektu; nakupovanie, informácia o možnostiach ubytovania a stravovania; vyplnenie jednoduchého formulára (napr. prihlasovací lístok v hoteli); objednanie a platenie izby (príp. niektorých služieb) v hoteli; objednanie a platenie jedla v reštaurácii; kupovanie cestovného lístka na vlak (autobus, metro a pod.) a letenky; jazda taxíkom (udanie cieľa, platenie); na pošte: telefonovanie, podanie telegramu (listu, pozdravu, blahoželania); služby a bezpečnosť, služobná cesta, predpoveď počasia, u lekára, prípadne v ďalších situáciách.

Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca. U žiakov sa kladie dôraz na budovanie predovšetkým špecificky zameranej slovnej zásoby z oblasti cestovného ruchu. Samozrejmým je plynulé pokračovanie v prehlbovaní gramatických vedomostí a rozvíjaní nasledovných spôsobilostí: ústny a písomný prejav, čítanie a počúvanie s porozumením.

V prvom ročníku je ťažisko vo všeobecnej jazykovej príprave žiakov. Ak sú v triede vhodné podmienky, ako napr. dobrá všeobecná jazyková úroveň žiakov, dostatočný časový priestor, možno už v tomto ročníku pristúpiť k široko chápanej odbornej jazykovej príprave žiakov (základy odbornej terminológie, nácvik profesijne zameraného ústneho prejavu, práca s jednoduchými textami, ktoré sa obsahovo viažu k študovanému odboru ap.). V druhom ročníku podiel odbornej jazykovej prípravy vzrastá. Treba brat do úvahy skutočnosť, že do prvého ročníka pomaturitného štúdia prichádzajú žiaci, ktorí ovládajú zvolený cudzí jazyk na rozdielnej úrovni, keďže ho študovali buď ako prvý alebo druhý cudzí jazyk. Učiteľ by mal na úvodných hodinách zistiť, aká je úroveň osvojenia daného jazyka a na základe toho využívať diferencovaný prístup k žiakom podľa ich schopností, prácu v skupinách a zadávanie otvorených úloh, ktoré sa takto stávajú diferencujúcim faktorom, umožňujúcim učiteľovi realizovať diferencované vyučovanie a zároveň rozvíjať tvorivosť žiakov.

Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie: podpora sebadôvery žiaka, osvojenie si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-kultúrnom prostredí, zaručenie rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov, prípravu žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizmu a kultúrnej otvorenosti, vnímanie a postupné osvojovanie si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov. Ďalej sú to:





Absolvent má:

reálne zdôvodňovať svoje konanie, názory a rozhodnutia, Porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zákony,

očakávania v systéme, v ktorom existuje Vysvetliť svoje životné plány, záujmy, predsavzatia zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby.

b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie,

Absolvent má:

identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovávať rôzne informácie hodnotiť kriticky získané informácie overovať a interpretovať získané údaje, pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami


Absolvent má:

prejavovať empatiu a sebareflexiu motivovať pozitívne seba a druhých ovplyvňovať ľudí (prehovárať, presviedčať) prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovnom výkone a osobnostnom raste, predkladať spolužiakom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy

druhých prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobných konfliktom,

nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.


Cieľom vyučovacieho predmetu Jazyková odborná príprava v anglickom jazyku je rozvoj schopnosti formulovať vlastný názor, zaujať stanovisko k relevantnej problematike, porozumieť čítanému a hovorenému slovu v cudzom jazyku. Žiaci si pri práci s odbornými textami rozšíria slovnú zásobu o odbornú terminológiu z oblasti cestovného ruchu, ktorú potom vedia použiť v diskusii a monologickom prejave. Žiak nadobudne schopnosť sledovať informácie v oblasti cestovného ruchu na anglických webových stránkach.

Všeobecné ciele vyučovacieho predmetu Jazyková odborná príprava v anglickom jazyku v študijnom odbore 6314 6 cestovný ruch vychádzajú z modelu všeobecných kompetencií a komunikačnej jazykovej kompetencie, ako ich uvádza Spoločný európsky referenčný rámce pre jazyky (ŠPÚ, 2006). Pri formulácii cieľov vyučovacieho predmetu sa zdôrazňuje činnostne zameraný prístup - na splnenie komunikačných úloh sa žiaci musia zapájať do komunikačných činností a ovládať komunikačné stratégie.

Žiaci:

v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text,

v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text,

budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností,

dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom,

budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.

Vo vyučovaní CJ sa okrem komunikatívneho realizujú ciele informatívny a formatívny.

Prvoradý je komunikatívny cieľ, t. j. osvojenie si komunikatívnej kompetencie vo všetkých štyroch hlavných rečových zručnostiach.




Pri plnení informatívneho cieľa žiaci získavajú jazykové i nejazykové poznatky, ktoré sú potrebné na realizáciu komunikatívneho cieľa, osvojujú si informácie z rôznych oblastí spoločenského života o krajinách, ktorých jazyk sa učia. Ide nám aj o rozvoj interkultúrnej kompetencie žiaka.

Vyučovanie cudzieho jazyka sa podieľa na formovaní vlastností, ktoré sú nevyhnutné na úspešné zaradenie mladého človeka do spoločenského života, myšlienkovej a rečovej tvorivosti, kritického myslenia, tolerancie k názorom iných ľudí, úcty k hodnotám, ktoré vytvorili iné národy, vytrvalosti, presnosti a pracovitosti. Rozvíja tiež estetické cítenie žiakov a prispieva k výchove kultúrneho čitateľa a diváka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania cudzieho jazyka majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru.

Kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu ovplyvňuje predovšetkým učiteľ, ktorý riadi vyučovanie na základe tvorivej práce s učebnými osnovami a so zvolenými materiálmi našej čí zahraničnej produkcie. Vzhľadom na moderné trendy vo vyučovaní cudzích jazykov, učiteľ sa stáva manažérom vyučovacieho procesu, poradcom a facilitátorom. Vedie žiakov k tomu, aby sami zodpovedali za svoje výsledky, monitoruje prácu žiakov a pomáha im pri výbere vhodných stratégií učenia sa.

Hodnotenie výsledkov vyučovacieho aj učebného procesu musí byť v súlade s didaktickými postupmi. Učiteľ sleduje predovšetkým pokrok v zručnostiach, a to najmä v ústnej komunikácii. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Hodnotiť sa bude učiteľom: ústnou alebo písomnou formou, žiakmi: má mať motivačnú funkciu a viesť k vzájomnej tolerancii a využívať sebahodnotenie, ktoré rozvíja kognitívne spôsobilosti žiaka.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného študijného odboru nadobudnú:

Receptívne jazykové činnosti a stratégie

Žiaci:

porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie aj konkrétne detaily za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav.

Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní.

Sledujú hlavnú líniu krátkej, jednoducho členenej prednášky na známu tému v spisovnom jazyku.

Porozumejú podrobným pokynom.

Porozumejú opisu udalostí, pocitov a želaní v osobných listoch dostatočne na to, aby si pravidelne dokázali písať s priateľom.

Zbežne prečítajú a pochopia kratšie aj dlhšie texty, nájdu v nich potrebné informácie.

Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty.

V textoch pochopia argumentačnú líniu v prezentovanej problematike a rozoznajú hlavné závery, i keď nie vždy do podrobností.

Produktívne jazykové činnosti a stratégie

Pomerne plynulo podajú jednoducho formulovaný súvislý opis ľubovoľnej oblasti ich záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok.

Podrobne opíšu udalosti, zážitky, pocity a reakcie, svoje sny, nádeje a ambície.

Vyrozprávajú príbeh (pravdivý alebo vymyslený).

Rozvinú argumentáciu, stručne zdôvodnia a vysvetlia svoje názory, postoje, plány a činnosti.

Prednesú krátke odskúšané oznámenia na témy z každodenného života.

Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis udalosti, zážitkov, pocitov a reakcií) na známe témy z oblasti ich záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.

Napíšu príbeh.

Napíšu krátky jednoduchý referát na zadanú tému.

Interaktívne jazykové činnosti a stratégie

Sledujú a zapoja sa do rozhovoru na známe témy, príležitostne požiadajú o zopakovanie určitých slov alebo častí výpovede.

Vyjadria svoje myšlienky na abstraktné a kultúrne témy.

Vyjadria stručné komentáre na názory iných a porovnajú postoje účastníkov diskusie.

Zrozumiteľne vyjadria svoje názory alebo požiadajú o osobné názory a




stanoviská v diskusii.

Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú nazhromaždené informácie.

Opíšu, ako treba niečo urobiť a uvedú podrobné inštrukcie.

Vyžiadajú alebo poskytnú písomné informácie na abstraktné aj konkrétne témy, pýtajú sa na problémy alebo ich vysvetľujú.

Vedú osobnú korešpondenciu opisujúcu skúsenosti, pocity a udalosti.

Zrozumiteľne a vecne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.

Všeobecné kompetencie

Poznajú a uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou.

Disponujú vedomosťami o spoločnosti a kultúre komunity, v ktorej sa cieľový jazyk používa (životné podmienky, kultúrne tradície, hodnoty a presvedčenia, spoločenské normy a konvencie).

Cieľavedome sa sústredia na prijímanie poskytovaných informácií.

Osvoja si jazyk na základe uplatnenia komparácie kognitívnych procesov a činnostných aktivít.

Využívajú dostupné materiály pri samostatnom štúdiu.

Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.

Jazykové kompetencie

Ovládajú lexikálne jednotky v dostatočnom rozsahu na to, aby vedeli opísať situácie, vysvetliť myšlienky alebo problémy so značnou dávkou precíznosti, ktoré sa týkajú abstraktných a kultúrnych tém.

Majú dostatočnú slovnú zásobu na to, aby sa vyjadrili na väčšinu tém, ktoré sa vzťahujú na každodenný život (rodina, záujmy, práca, cestovanie, bývanie a aktuálne udalosti).

Dobre ovládajú základnú slovnú zásobu, ale pri vyjadrovaní zložitejších myšlienok na menej známe témy a situácie sa dopúšťajú chýb pri použití menej frekventovanej slovnej zásoby.

Ovládajú a vedia použiť vybrané gramatické javy pre danú úroveň ovládania jazyka v známych kontextoch, pri používaní zložitejších gramatických javov sa môže prejavovať interferencia (negatívny vplyv materinského jazyka).

Ovládajú celý repertoár segmentálnych javov (výslovnosť všetkých hlások/foném) a pre správne pochopenie výpovede relevantne používajú suprasegmentálne javy (intonácia, slovný a vetný prízvuk).

Vytvoria pravopisne a interpunkčne správny súvislý text, ktorý je všeobecne zrozumiteľný.

V prípade potreby overia správny pravopis zložitejších alebo menej známych výrazov v slovníku.

Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede

Používajú škálu jazykových prostriedkov neutrálneho funkčného štýlu.

Uvedomujú si zásadné zdvorilostné normy a podľa nich sa aj správajú.

Uvedomujú si najdôležitejšie rozdiely v zvyklostiach, postojoch, hodnotách a presvedčení, ktoré sú typické pre spoločenstvo osvojovaného cudzieho jazyka.

Vhodne využívajú široký rozsah jazykových prostriedkov, aby sa dokázali vyjadriť v obvyklých i v menej obvyklých situáciách.

Zasiahnu do diskusie na známu tému, pričom používajú vhodné frázy, aby sa ujali slova.

Spoja sériu kratších jednotlivých bodov do prepojeného a lineárneho sledu určitých

bodov.

Vyjadria sa relatívne ľahko, napriek príležitostným problémom s verbálnou formuláciou myšlienok sú schopní pokračovať v zmysluplnej komunikácii bez pomoci.

Zrozumiteľne vyjadria podstatu svojich myšlienok a definujú problém.

Jednoducho a jasne sformulujú a oznámia dôležitú informáciu.




Prehľad spôsobilostí a funkcií jazyka stanovených pre úrovne A1 až B2 podľa SERR pre jazyky:

Spôsobilosti Funkcie 1. Nadviazať kontakt v súvislosti

s komunikačnou situáciou Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie

2. Vypočuť si a podať informácie

Informovať sa Potvrdiť (trvať na niečom) Začleniť informáciu Odpovedať na žiadať

3. Vybrať si z ponúkaných možností

Identifikovať Opísať Potvrdiť/odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať)

4. Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj názor Vyjadriť súhlas Vyjadriť nesúhlas Vyjadriť presvedčenie Vyjadriť vzdor Protestovať Vyjadriť stupeň istoty

5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania a túžby Vyjadriť svoje plány do budúcnosti (blízke aj budúce)

6. Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti, poznatky, zistenia Vyjadriť neznalosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

7. Vnímať a prejavovať svoje city

Vyjadriť radosť z niečoho, svoje uspokojenie Vyjadriť smútok a skľúčenosť Vyjadriť sympatie Vyjadriť fyzickú bolesť Utešiť, podporiť, dodať odvahu

8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne

Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu Ubezpečiť Vyjadriť úľavu Vyjadriť spokojnosť Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/niečím

9. Predstaviť svoje záľuby, svoj vkus

Vyjadriť čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť , že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúknutých možností najobľúbenejšiu

10. Reagovať vo vyhrotenej situácii

Vyjadriť svoj hne, zlú náladu Reagovať na hnev niekoho iného

11. Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti

Vyjadriť príkaz, zákaz Vyjadriť morálnu alebo sociálnu normu Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať Vzoprieť sa proti zákazu Sľúbiť

12. Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti

Obviniť, obviniť sa, priznať Ospravedlniť sa Odmietnuť obvinenie Vyčítať

13. Reagovať na príbeh lebo udalosť

Vyjadriť záujem o niečo Vyjadriť záujem o to, čo druhý rozpráva Vyjadriť prekvapenie Vyjadriť , že ma niekto/ niečo prekvapil Vyjadriť nezáujem




14. Ponúkať a reagovať na ponuku

Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Ponúknuť pomoc Navrhnúť, že niečo požičiam, darujem Odpovedať na návrh niekoho druhého

15. Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti

Varovať pred niekým/niečím Poradiť Dodať odvahu, podporiť Adresovať niekomu svoje želanie

16. Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti

Spomenúť si na niečo/niekoho Vyjadriť, že som na niečo/niekoho zabudol Pripomenúť Kondolovať Gratulovať

17. Reagovať pri prvom stretnutí Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať

18. Viesť korešpondenciu Viesť korešpondenciu Začať list Ukončiť list

19. Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor

20. Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

Začať rozhovor Ujať sa slova v rozhovore Vypýtať si slovo Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili Zabrániť niekomu v rozhovore

21. Vypracovať prezentáciu/prednášku

Uviesť tému, hlavnú myšlienku Oboznámiť sa s obsahom/osnovou Rozviesť tému a osnovu Prejsť z jedného bodu na iný Ukončiť svoj výklad

22. Obohatiť /doplniť štruktúrovanú prezentáciu/prednášku

Podčiarknuť / dať do pozornosti Odbočiť od témy (digresia) Vrátiť sa k pôvodnej téme Uviesť príklad Citovať Parafrázovať

23. Zúčastniť sa na diskusii / argumentovať

Navrhnúť novú tému /nové body diskusie Odmietnuť diskutovanie na ponúkanú tému /bod diskusie Vrátiť sa k téme / bodu diskusie

24. Presvedčiť sa v rozhovore, že moje slová / môj výklad/ môj argument boli pochopené

Presvedčiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Presvedčiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova Nahradiť zabudnuté / neznáme slovo Hľadať slovo/vetu Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

25. Porozprávať niečo Rozprávať príbeh Začať príbeh, historku, anekdotu Zhrnúť príbeh, historku







Práce spojené s hotelom



Dovolenka spojená s cestou lietadlom a autom



Stôl pre dvoch



Prehliadka mesta



Prímorské mestá



Okružná plavba loďou



Služby a bezpečnosť



Východ sa stretá so západom



Sedadlo pri okne, alebo uličke



Služobná cesta/ individálne cestovanie



Aktivity spojené s cestovaním






Zimná dovolenka



Krajina úsmevov



Užívanie si dovolenky



Klíma a počasie









prostriedky


knižnica, ...

Práce spojené s hotelom Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe: English for International Tourism -

Student’s book/ Workbook

PC Magnetická tabuľa Tabuľa

Anglicko- slovenský/ Slovensko-anglický slovník

Internet CD prehrávač

Dovolenka spojená s cestou lietadlom a autom

Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe: English for International Tourism - Student’s book/ Workbook

Magnetická tabuľa Tabuľa



Stôl pre dvoch

Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe:

English for International Tourism - Student’s book/ Workbook




Prehliadka mesta

Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe: English for International Tourism -

Student’s book/ Workbook




Prímorské mestá





Okružná plavba loďou Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe:

English for International Tourism Magnetická tabuľa Tabuľa



Služby a bezpečnosť

Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe: English for International Tourism




Východ sa stretá so západom





Sedadlo pri okne, alebo uličke


Magnetická tabuľa

Tabuľa

Anglicko- slovenský/ Slovensko-anglický

slovník


Služobná cesta/ individuálne cestovanie


Magnetická tabuľa

Tabuľa


slovník


Aktivity spojené s cestovaním


Magnetická tabuľa

Tabuľa


slovník


Zimná dovolenka Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe:

English for International Tourism

Magnetická

tabuľa Tabuľa

Anglicko- slovenský/

Slovensko-anglický slovník

Internet

CD prehrávač

Krajina úsmevov Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe:

English for International Tourism

Magnetická

tabuľa Tabuľa

Anglicko- slovenský/

Slovensko-anglický slovník

Internet

CD prehrávač

Užívanie si dovolenky Iwonna Dubicka & Margaret O’Keeffe: English for International Tourism




Klíma a počasie


PC Magnetická tabuľa Tabuľa







ROZPIS UČIVA PREDMETU: JAZYKOVÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA V ANGLICKOM JAZYKU





Metódy hodnotenia


1 Práce spojené s hotelom 18 Žiak má:

Žiak:

Prítomný čas jednoduchý -opakovanie

4 Vedieť používať don’t, alebo doesn’t pri tvorení záporu

Vedieť používať do/ does pri tvorení otázky

Zvládol používanie don’t, alebo doesn’t pri tvorení záporu

Zvládol používanie do/does pri tvorení otázky


Ústne odpovede

Prítomný čas jednoduchý –opakovanie

3 Vedieť použiť prít. čas jednoduchý pri pravidelne sa opakujúcich činnostiach a situáciach

Zvládol používanie prít. čas jednoduchého pri pravidelne sa opakujúcich činnostiach a situáciách


Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test

Ústny prejav – dialóg 3 Vedieť porozprávať o výhodách a nevýhodách práce v hotely

Vedieť použiť príslovky častosti a ich postavenie vo vete

V rozhovore so zákazníkom vedieť vyplniť registračný formulár v hotely

Zvládol rozhovor o výhodách a nevýhodách práce v hotely

Zvládol použitie prísloviek častosti a ich postavenie vo vete

V rozhovore so zákazníkom vedel vyplniť registračný formulár v hotely

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Slovná zásoba 3 Vedieť používať vhodné slová z oblasti rôznych prác v hotely, povinností

Krajiny a ich národností

Uviesť príklady ako vzdelanie môže ovplyvniť príjem

Zvládol používanie vhodných slov z oblasti rôznych prác v hotely, povinností

Zvládol používanie krajín a národností

Uviedol príklady ako vzdelanie môže ovplyvniť príjem


Výslovnosť 1 Vedieť správne vysloviť koncové „s“ v 3 os. Jedn. č. (s,z,iz)

Zvládol výslovnosť koncového „s“ v 3 os. jedn. č. (s,z,iz)





Čítanie 2 Porozumieť jednoduchému textu, vedieť odpovedať na otázky

Zvládol porozumenie jednoduchého textu a vedel odpovedať na otázky


Posluch 2 Porozumieť jednoduchému textu

Rozlíšiť podstatné informácie od nepodstatných

Zvládol porozumenie jednoduchého textu a vedel odpovedať na otázky


2 Dovolenka spojená s cestou lietadlom a autom

18

Žiak má:

Žiak:

Slovná zásoba 2 Vedieť používať výrazy z oblasti požičiavania áut

Zvládol používanie výrazov z oblasti požičiavania áut

Písomné skúšanie Test

Gramatika – prítomný čas priebehový

4 Vedieť pravidlá pri tvorení prípony –ing

Vedieť použiť priebehový čas pri vyjadrovaní dočasných aktivít, budúcich činností

Vedieť bežne slovesá, ktoré nemožno použiť v priebehovom čase

Zvládol pravidlá pri tvorení prípony –ing

Zvládol požitie priebehového času pri vyjadrovaní dočasných aktivít, budúcich činností

Zvládol používanie bežných slovies ktoré nemožno použiť v priebehovom čase


Počúvanie s porozumením 4 Porozumieť špecifickým informáciám

Vedieť vyplniť formulár ohľadom ubytovania v hotely

Zvládol Porozumenie špecifických informácií

Vedel vyplniť formulár ohľadom ubytovania v hotely


Ústny prejav – dialóg 4 Viesť dialóg v cestovnej kancelárii

Zvládol vedenie dialógu v cestovnej kancelárii


Čítanie s porozumením 4 Vedieť vyhľadať informácie v texte

Zvládol vyhľadanie informácii v texte


3 Stôl pre dvoch 18 Žiak má:

Žiak:

Slovná zásoba 3 Poznať základné druhy jedál a prísad

Poznať základné spôsoby prípravy jedál

Zvládol základné druhy jedál a prísad

Zvládol základné spôsoby prípravy jedál





Gramatika – počítateľné a nepočítateľné podstatné mená

5 Vedieť rozdiel medzi poč. a nepoč. podstatnými menami

Vedieť používať zámená „some/any/much/many/a lot of“ v jednotlivých vetách

Zvládol rozdiel medzi poč. a nepoč. podstatnými menami

Vedel používať zámená „some/any/much/many/a lot of“ v jednotlivých vetách


Čítanie s porozumením 3 Vedieť sa orientovať v jedálnom lístku

Zvládol orientáciu v jedálnom lístku


Počúvanie s porozumením 3 Vedieť vybavovať sťažnosť zákazníka ohľadom jedla

Zvládol vybavenie sťažnosti zákazníka ohľadom jedla


Ústny prejav – dialóg 4 Vedieť používať zdvorilé frázy v reštaurácii

Vedel používať zdvorilé frázy v reštaurácii


4 Prehliadka mesta 19 Žiak má:

Žiak:

Slovná zásoba 3 Vedieť sa opýtať na cestu a podať informácie ohľadom orientácie v meste

Sa vedel opýtať na cestu a podať informácie ohľadom orientácie v meste


Gramatika 5 vedieť vytvoriť vety v jednoduchom minulom čase(oznamovacia, opytovacia veta, zápor), predložky miesta

Vedieť používať jednoduchý min. čas

Vedel vytvoriť vety v jednoduchom minulom čase(oznamovacia, opytovacia veta, zápor), predložky miesta

Vedel použiť jednoduchý min. čas


Čítanie s porozumením 2 získať informácie zo stredne náročného textu

Zvládol získanie informácie zo stredne náročného textu


Ústny prejav – monológ 4 Vedieť porozprávať o slávnom architektovi z našej krajiny

Pripraviť krátky prejav turistického sprievodcu mestom

Vedel porozprávať o slávnom architektovi z našej krajiny

Vedel pripraviť krátky prejav turistického sprievodcu mestom


Výslovnosť 2 Vedieť správne vysloviť koncové „-ed“ v jed. min. čase

Vedel správne vysloviť koncové „-ed“ v jed. min. čase





Počúvanie s porozumením 3 Zachytiť podstatné informácie ohľadom turistického sprievodcu

Vedel Zachytiť podstatné informácie ohľadom turistického sprievodcu


5 Prímorské mestá 19 Žiak má:

Žiak:

Slovná zásoba 3 Vedieť základné slovné spojenia ohľadom vybavenia hotela a služieb

Vedieť porozumieť textom ohľadom vybavenia hotelov

Vedel základné slovné spojenia ohľadom vybavenia hotela a služieb

Zvládol porozumenie textov ohľadom vybavenia hotelov


Gramatika – prídavné mená 4 Vedieť stupňovať rôzne prídavné mená

Zvládol stupňovanie prídavných mien


Čítanie s porozumením 3 Vedieť vyhľadať špecifické a detailné informácie v texte

Vedel vyhľadať špecifické a detailné informácie v texte


Ústny prejav – monológ 3 Vedieť porozprávať o ubytovacích zariadeniach na obrázku, ich vybavenie a služby

Porozprávať o najlepšom hotely v meste

Vedel porozprávať o ubytovacích zariadeniach na obrázku, ich vybavení a službách

Vedel porozprávať o najlepšom hotely v meste


Písomný prejav 3 Napísať email podávajúci všeobecné informácie ohľadom hotela ako odpoveď na dopyt

Vedel napísať email podávajúci všeobecné informácie ohľadom hotela ako odpoveď na dopyt


Počúvanie s porozumením 3 Na základe posluchu vedieť vybrať najvhodnejší hotel pre hostí

Zachytiť špecifické informácie

Vedel vybrať najvhodnejší hotel pre hostí

Zachytil špecifické informácie


6 Okružná plavba loďou 20 Žiak má:

Žiak:

Slovná zásoba 3 Poznať základnú slovnú zásobu ohľadom výletnej lode a jej vybavenia

Zvládol základnú slovnú zásobu ohľadom výletnej lode a jej vybavenia





Gramatika – predprítomný čas

5 Vedieť vytvoriť vety v predprítomnom čase použitím „yet, never, already, for, since, ever), oznámovacia veta, zápor, otázka

Vedel vytvoriť vety v predprítomnom čase použitím „yet, never, already, for, since, ever), oznámovacia veta, zápor, otázka


Ústny prejav – dialóg 4 Vedieť porozprávať o výhodách a nevýhodách dovolenky strávenej na výletnej lodi

Získať základné informácie na vypracovanie životopisu

Vedel porozprávať o výhodách a nevýhodách dovolenky strávenej na výletnej lodi

Získal základné informácie na vypracovanie životopisu


Písomný prejav 4 Vedieť napísať vlastný životopis

Vedieť napísať žiadosť o zamestnanie + sprievodný list

Vedel napísať vlastný životopis

Vedel napísať žiadosť o zamestnanie + sprievodný list

Písomné skúšanie Písomná práca

Počúvanie s porozumením 2 Správne zachytiť informácie ohľadom vyplnenia CV

Vedel správne zachytiť informácie ohľadom vyplnenia CV


Čítanie s porozumením 2 Získať potrebné informácie ohľadom prečítania stredne náročného textu

Vedel získať potrebné informácie ohľadom prečítania stredne náročného textu


7 Služby a bezpečnosť 20 Žiak má:

Žiak:

Slovná zásoba 2 Poznať základnú slovnú zásobu ohľadom služieb a bezpečnosti

Zvládol základnú slovnú zásobu ohľadom služieb a bezpečnosti


Gramatika – modálne slovesá 5 Vedieť používať modálne slovesá „should, must, mustn’t, could v spojitosti so zdvorilými žiadosťami, odporučaniami a radami

Vedieť používať spojenia „Would/Do you mind+verb+-ing? Would you like ….? It’s best + to +infinitive. It’s a good idea + to+infinitive.“

Vedel používať modálne slovesá „should, must, mustn’t, could v spojitosti so zdvorilými žiadosťami, odporučaniami a radami

Vedel používať spojenia „Would/Do you mind+verb+-ing? Would you like ….? It’s best + to +infinitive. It’s a good idea + to+infinitive.“





Ústny prejav – dialóg 3 Vedieť viesť rozhovor ohľadom rôznych typov prác na obrázku, bezpečnosti vášho mesta pre turistov

Viesť rozhovor s hosťom ako recepčný v hotely

Vedel viesť rozhovor ohľadom rôznych typov prác na obrázku, bezpečnosti svojho mesta pre turistov

Vedel viesť rozhovor s hosťom ako recepčný v hotely


Čítanie s porozumením 3 Vedieť získať potrebné informácie ohľadom vypĺňania dotazníka v hotely

Vedel získať potrebné informácie ohľadom vypĺňania dotazníka v hotely


Počúvanie s porozumením 3 Vedieť zachytiť špecifické informácie ohľadom recepčného v hotely

Vedel zachytiť špecifické informácie ohľadom recepčného v hotely


Písomný prejav 4 Vedieť napísať odpoveď na sťažnosť ohľadom ubytovania v hotely

Vedel napísať odpoveď na sťažnosť ohľadom ubytovania v hotely

Písomné skúšanie Písomná práca

Všeobecné pokyny hodnotenia: Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.




Názov predmetu Jazyková odborná príprava v nemeckom jazyku






Predmet Jazyková odborná príprava v nemeckom jazyku patrí medzi odborné predmety. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠkVP vyčlenil 4 hodiny týždenne v prvom aj v druhom ročníku.

Predmet Jazyková odborná príprava v nemeckom jazyku v študijnom odbore 6314 6 cestovný ruch svojim obsahom nadväzuje na učivo strednej školy, pričom sa predpokladá, že žiaci daný jazyk študovali ako prvý alebo druhý cudzí jazyk. Vedomosti a kompetencie, ktoré žiaci nadobudnú štúdiom tohto predmetu, súvisia s ich uplatnením sa na trhu práce v oblasti cestovného ruchu. Jazyková príprava žiakov zvyšuje ich konkurencieschopnosť, upevňuje a rozširuje gramatické vedomosti, aktívnu i pasívnu slovnú zásobu, rozvíja komunikačné kompetencie ako aj interkultúrnu kompetenciu potrebnú pri pracovnom jednaní s cudzincami.

Výber učiva bol ovplyvnený jeho použiteľnosťou v praxi s ohľadom na celkové zameranie štúdia. Učivo je štruktúrované do tematických okruhov a tak žiaci získajú a ďalej rozširujú komunikatívnu kompetenciu v rozsahu povinných tematických okruhov, doplnených o základnú odbornú terminológiu v situáciách, týkajúcich sa cestovného ruchu, ako doprava a cestovanie, stravovanie, nakupovanie, práca – životopis a motivačný list, kultúra a poznávanie mesta a krajiny atď.

Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca. U žiakov sa kladie dôraz na budovanie predovšetkým špecificky zameranej slovnej zásoby z oblasti cestovného ruchu. Samozrejmým je plynulé pokračovanie v prehlbovaní gramatických vedomostí a rozvíjaní nasledovných spôsobilostí: ústny a písomný prejav, čítanie a počúvanie s porozumením.

V prvom ročníku je ťažisko vo všeobecnej jazykovej príprave žiakov. Ak sú v triede vhodné podmienky, ako napr. dobrá všeobecná jazyková úroveň žiakov, dostatočný časový priestor, možno už v tomto ročníku pristúpiť k široko chápanej odbornej jazykovej príprave žiakov (základy odbornej terminológie, nácvik profesijne zameraného ústneho prejavu, práca s jednoduchými textami, ktoré sa obsahovo viažu k študovanému odboru ap.). V druhom ročníku podiel odbornej jazykovej prípravy vzrastá. Treba brat do úvahy skutočnosť, že do prvého ročníka pomaturitného štúdia prichádzajú žiaci, ktorí ovládajú zvolený cudzí jazyk na rozdielnej úrovni, keďže ho študovali buď ako prvý alebo druhý cudzí jazyk, prípadne vôbec. Učiteľ by mal na úvodných hodinách zistiť, aká je úroveň osvojenia daného jazyka a na základe toho využívať diferencovaný prístup k žiakom podľa ich schopností, prácu v skupinách a zadávanie otvorených úloh, ktoré sa takto stávajú diferencujúcim faktorom, umožňujúcim učiteľovi realizovať diferencované vyučovanie a zároveň rozvíjať tvorivosť žiakov.

Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie: podpora sebadôvery žiaka, osvojenie si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-kultúrnom prostredí, zaručenie rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov, prípravu žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizmu a kultúrnej otvorenosti, vnímanie a postupné osvojovanie si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov. Ďalej sú to:





Absolvent má:

reálne zdôvodňovať svoje konanie, názory a rozhodnutia, Porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zákony,

očakávania v systéme, v ktorom existuje Vysvetliť svoje životné plány, záujmy, predsavzatia zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby.

b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie,

Absolvent má:

identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovávať rôzne informácie hodnotiť kriticky získané informácie overovať a interpretovať získané údaje, pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami


Absolvent má:

prejavovať empatiu a sebareflexiu motivovať pozitívne seba a druhých ovplyvňovať ľudí (prehovárať, presviedčať) prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovnom výkone a osobnostnom raste, predkladať spolužiakom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy

druhých prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobných konfliktom,

nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.


Cieľom vyučovacieho predmetu Jazyková odborná príprava v nemeckom jazyku je rozvoj schopnosti formulovať vlastný názor, zaujať stanovisko k relevantnej problematike, porozumieť čítanému a hovorenému slovu v cudzom jazyku. Žiaci si pri práci s odbornými textami rozšíria slovnú zásobu o odbornú terminológiu z oblasti cestovného ruchu, ktorú potom vedia použiť v diskusii a monologickom prejave. Žiak nadobudne schopnosť sledovať informácie v oblasti cestovného ruchu na nemeckých webových stránkach.

Všeobecné ciele vyučovacieho predmetu Jazyková odborná príprava v nemeckom jazyku v študijnom odbore 6314 6 cestovný ruch vychádzajú z modelu všeobecných kompetencií a komunikačnej jazykovej kompetencie, ako ich uvádza Spoločný európsky referenčný rámce pre jazyky (ŠPÚ, 2006). Pri formulácii cieľov vyučovacieho predmetu sa zdôrazňuje činnostne zameraný prístup - na splnenie komunikačných úloh sa žiaci musia zapájať do komunikačných činností a ovládať komunikačné stratégie.

Žiaci:

v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text,

v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text,

budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností,

dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom,

budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.

Vo vyučovaní CJ sa okrem komunikatívneho realizujú ciele informatívny a formatívny.

Prvoradý je komunikatívny cieľ, t. j. osvojenie si komunikatívnej kompetencie vo všetkých štyroch hlavných rečových zručnostiach.




Pri plnení informatívneho cieľa žiaci získavajú jazykové i nejazykové poznatky, ktoré sú potrebné na realizáciu komunikatívneho cieľa, osvojujú si informácie z rôznych oblastí spoločenského života o krajinách, ktorých jazyk sa učia. Ide nám aj o rozvoj interkultúrnej kompetencie žiaka.

Vyučovanie cudzieho jazyka sa podieľa na formovaní vlastností, ktoré sú nevyhnutné na úspešné zaradenie mladého človeka do spoločenského života, myšlienkovej a rečovej tvorivosti, kritického myslenia, tolerancie k názorom iných ľudí, úcty k hodnotám, ktoré vytvorili iné národy, vytrvalosti, presnosti a pracovitosti. Rozvíja tiež estetické cítenie žiakov a prispieva k výchove kultúrneho čitateľa a diváka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania cudzieho jazyka majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru.

Kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu ovplyvňuje predovšetkým učiteľ, ktorý riadi vyučovanie na základe tvorivej práce s učebnými osnovami a so zvolenými materiálmi našej čí zahraničnej produkcie. Vzhľadom na moderné trendy vo vyučovaní cudzích jazykov, učiteľ sa stáva manažérom vyučovacieho procesu, poradcom a facilitátorom. Vedie žiakov k tomu, aby sami zodpovedali za svoje výsledky, monitoruje prácu žiakov a pomáha im pri výbere vhodných stratégií učenia sa.

Hodnotenie výsledkov vyučovacieho aj učebného procesu musí byť v súlade s didaktickými postupmi. Učiteľ sleduje predovšetkým pokrok v zručnostiach, a to najmä v ústnej komunikácii. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Hodnotiť sa bude učiteľom: ústnou alebo písomnou formou, žiakmi: má mať motivačnú funkciu a viesť k vzájomnej tolerancii a využívať sebahodnotenie, ktoré rozvíja kognitívne spôsobilosti žiaka.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

Žiaci po absolvovaní daného študijného odboru nadobudnú:

Receptívne jazykové činnosti a stratégie

Žiaci:

porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie aj konkrétne detaily za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav.

Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní.

Sledujú hlavnú líniu krátkej, jednoducho členenej prednášky na známu tému v spisovnom jazyku.

Porozumejú podrobným pokynom.

Porozumejú opisu udalostí, pocitov a želaní v osobných listoch dostatočne na to, aby si pravidelne dokázali písať s priateľom.

Zbežne prečítajú a pochopia kratšie aj dlhšie texty, nájdu v nich potrebné informácie.

Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty.

V textoch pochopia argumentačnú líniu v prezentovanej problematike a rozoznajú hlavné závery, i keď nie vždy do podrobností.

Produktívne jazykové činnosti a stratégie

Pomerne plynulo podajú jednoducho formulovaný súvislý opis ľubovoľnej oblasti ich záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok.

Podrobne opíšu udalosti, zážitky, pocity a reakcie, svoje sny, nádeje a ambície.

Vyrozprávajú príbeh (pravdivý alebo vymyslený).

Rozvinú argumentáciu, stručne zdôvodnia a vysvetlia svoje názory, postoje, plány a činnosti.

Prednesú krátke odskúšané oznámenia na témy z každodenného života.

Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis udalosti, zážitkov, pocitov a reakcií) na známe témy z oblasti ich záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.

Napíšu príbeh.

Napíšu krátky jednoduchý referát na zadanú tému.

Interaktívne jazykové činnosti a stratégie

Sledujú a zapoja sa do rozhovoru na známe témy, príležitostne požiadajú o zopakovanie určitých slov alebo častí výpovede.

Vyjadria svoje myšlienky na abstraktné a kultúrne témy.

Vyjadria stručné komentáre na názory iných a porovnajú postoje účastníkov diskusie.




Zrozumiteľne vyjadria svoje názory alebo požiadajú o osobné názory a stanoviská v diskusii.

Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú nazhromaždené informácie.

Opíšu, ako treba niečo urobiť a uvedú podrobné inštrukcie.

Vyžiadajú alebo poskytnú písomné informácie na abstraktné aj konkrétne témy, pýtajú sa na problémy alebo ich vysvetľujú.

Vedú osobnú korešpondenciu opisujúcu skúsenosti, pocity a udalosti.

Zrozumiteľne a vecne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.

Všeobecné kompetencie

Poznajú a uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou.

Disponujú vedomosťami o spoločnosti a kultúre komunity, v ktorej sa cieľový jazyk používa (životné podmienky, kultúrne tradície, hodnoty a presvedčenia, spoločenské normy a konvencie).

Cieľavedome sa sústredia na prijímanie poskytovaných informácií.

Osvoja si jazyk na základe uplatnenia komparácie kognitívnych procesov a činnostných aktivít.

Využívajú dostupné materiály pri samostatnom štúdiu.

Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.

Jazykové kompetencie

Ovládajú lexikálne jednotky v dostatočnom rozsahu na to, aby vedeli opísať situácie, vysvetliť myšlienky alebo problémy so značnou dávkou precíznosti, ktoré sa týkajú abstraktných a kultúrnych tém.

Majú dostatočnú slovnú zásobu na to, aby sa vyjadrili na väčšinu tém, ktoré sa vzťahujú na každodenný život (rodina, záujmy, práca, cestovanie, bývanie a aktuálne udalosti).

Dobre ovládajú základnú slovnú zásobu, ale pri vyjadrovaní zložitejších myšlienok na menej známe témy a situácie sa dopúšťajú chýb pri použití menej frekventovanej slovnej zásoby.

Ovládajú a vedia použiť vybrané gramatické javy pre danú úroveň ovládania jazyka v známych kontextoch, pri používaní zložitejších gramatických javov sa môže prejavovať interferencia (negatívny vplyv materinského jazyka).

Ovládajú celý repertoár segmentálnych javov (výslovnosť všetkých hlások/foném) a pre správne pochopenie výpovede relevantne používajú suprasegmentálne javy (intonácia, slovný a vetný prízvuk).

Vytvoria pravopisne a interpunkčne správny súvislý text, ktorý je všeobecne zrozumiteľný.

V prípade potreby overia správny pravopis zložitejších alebo menej známych výrazov v slovníku.

Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede

Používajú škálu jazykových prostriedkov neutrálneho funkčného štýlu.

Uvedomujú si zásadné zdvorilostné normy a podľa nich sa aj správajú.

Uvedomujú si najdôležitejšie rozdiely v zvyklostiach, postojoch, hodnotách a presvedčení, ktoré sú typické pre spoločenstvo osvojovaného cudzieho jazyka.

Vhodne využívajú široký rozsah jazykových prostriedkov, aby sa dokázali vyjadriť v obvyklých i v menej obvyklých situáciách.

Zasiahnu do diskusie na známu tému, pričom používajú vhodné frázy, aby sa ujali slova.

Spoja sériu kratších jednotlivých bodov do prepojeného a lineárneho sledu určitých

bodov.

Vyjadria sa relatívne ľahko, napriek príležitostným problémom s verbálnou formuláciou myšlienok sú schopní pokračovať v zmysluplnej komunikácii bez pomoci.

Zrozumiteľne vyjadria podstatu svojich myšlienok a definujú problém.

Jednoducho a jasne sformulujú a oznámia dôležitú informáciu.




Prehľad spôsobilostí a funkcií jazyka stanovených pre úrovne A1 až B2 podľa SERR pre jazyky:

Spôsobilosti Funkcie Nadviazať kontakt v súvislosti s komunikačnou situáciou

Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie

Vypočuť si a podať informácie Informovať sa Potvrdiť (trvať na niečom) Začleniť informáciu Odpovedať na žiadať

Vybrať si z ponúkaných možností Identifikovať Opísať Potvrdiť/odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať)

Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj názor Vyjadriť súhlas Vyjadriť nesúhlas Vyjadriť presvedčenie Vyjadriť vzdor Protestovať Vyjadriť stupeň istoty

Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania a túžby Vyjadriť svoje plány do budúcnosti (blízke aj budúce)

Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti, poznatky, zistenia Vyjadriť neznalosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

Vnímať a prejavovať svoje city Vyjadriť radosť z niečoho, svoje uspokojenie Vyjadriť smútok a skľúčenosť Vyjadriť sympatie Vyjadriť fyzickú bolesť Utešiť, podporiť, dodať odvahu

Vyjadriť očakávania a reagovať na ne

Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu Ubezpečiť Vyjadriť úľavu Vyjadriť spokojnosť Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/niečím

Predstaviť svoje záľuby, svoj vkus Vyjadriť čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť , že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúknutých možností najobľúbenejšiu

Reagovať vo vyhrotenej situácii Vyjadriť svoj hne, zlú náladu Reagovať na hnev niekoho iného

Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti

Vyjadriť príkaz, zákaz Vyjadriť morálnu alebo sociálnu normu Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať Vzoprieť sa proti zákazu Sľúbiť

Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti

Obviniť, obviniť sa, priznať Ospravedlniť sa Odmietnuť obvinenie Vyčítať

Reagovať na príbeh lebo udalosť Vyjadriť záujem o niečo Vyjadriť záujem o to, čo druhý rozpráva Vyjadriť prekvapenie Vyjadriť , že ma niekto/ niečo prekvapil Vyjadriť nezáujem

Ponúkať a reagovať na ponuku Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal




Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Ponúknuť pomoc Navrhnúť, že niečo požičiam, darujem Odpovedať na návrh niekoho druhého

Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti

Varovať pred niekým/niečím Poradiť Dodať odvahu, podporiť Adresovať niekomu svoje želanie

Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti

Spomenúť si na niečo/niekoho Vyjadriť, že som na niečo/niekoho zabudol Pripomenúť Kondolovať Gratulovať

Reagovať pri prvom stretnutí Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať

Viesť korešpondenciu Viesť korešpondenciu Začať list Ukončiť list

Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor

Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

Začať rozhovor Ujať sa slova v rozhovore Vypýtať si slovo Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili Zabrániť niekomu v rozhovore

Vypracovať prezentáciu/prednášku Uviesť tému, hlavnú myšlienku Oboznámiť sa s obsahom/osnovou Rozviesť tému a osnovu Prejsť z jedného bodu na iný Ukončiť svoj výklad

Obohatiť /doplniť štruktúrovanú prezentáciu/prednášku

Podčiarknuť / dať do pozornosti Odbočiť od témy (digresia) Vrátiť sa k pôvodnej téme Uviesť príklad Citovať Parafrázovať

Zúčastniť sa na diskusii / argumentovať

Navrhnúť novú tému /nové body diskusie Odmietnuť diskutovanie na ponúkanú tému /bod diskusie Vrátiť sa k téme / bodu diskusie

Presvedčiť sa v rozhovore, že moje slová / môj výklad/ môj argument boli pochopené

Presvedčiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Presvedčiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova Nahradiť zabudnuté / neznáme slovo Hľadať slovo/vetu Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

Porozprávať niečo Rozprávať príbeh Začať príbeh, historku, anekdotu Zhrnúť príbeh, historku







Rodina a spoločnosť Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming

Frontálna výučba

Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou

Vzory a ideály Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming

Frontálna výučba


Vzdelávanie a práca Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming

Frontálna výučba


Domov a bývanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming

Frontálna výučba


Šport Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming

Frontálna výučba


Zamestnanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Obchod a služby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Doprava a cestovanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Multikultúrna spoločnosť Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Voľný čas a záľuby Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Stravovanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming





Mládež a jej svet Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Človek a spoločnosť, komunikácia Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Človek a spoločnosť, komunikácia Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming


Krajina, ktorej jazyk sa učím Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh brainstorming









prostriedky


knižnica, ...

Rodina a spoločnosť Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995

Magnetická tabuľa PC, interaktívna tabuľa magnetofón

tabuľa CD, obrázky

Internet

Vzory a ideály Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995


tabuľa, obrázky časopisy CD

Internet

Vzdelávanie a práca Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Domov a bývanie Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Šport Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

1995



Internet

Zamestnanie Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Obchod a služby Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Doprava a cestovanie

Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Multikultúrna spoločnosť

Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské

pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet




Voľný čas a záľuby Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Stravovanie Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Mládež a jej svet Čulenová, Ľ., Höppnerová, V., Ondrčková, E., Múčková, S.: Nemecký jazyk pre 1. ročník stredných škôl, Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1995



Internet

Človek a spoločnosť, komunikácia




Internet





Internet





Internet

Krajina, ktorej jazyk sa učím




Internet





ROZPIS UČIVA PREDMETU: JAZYKOVÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA V NEMECKOM JAZYKU





Metódy hodnotenia


Rodina a spoločnosť 9 Žiak má: Žiak:

Základná slovná zásoba 2 S1 osvojiť si a používať základnú slovnú zásobu

S1 osvojil si a použil základnú slovnú zásobu


Časovanie pravidelných

slovies

4 S17 zvládnuť časovanie

pravidelných slovies S20 použiť ich v oznamovacej vete

S 17 zvládol časovanie

pravidelných slovies S20 použil ich v oznamovacej vete

Písomné skúšanie Krátka písomná

previerka

Opytovacia veta 3 S24 vytvoriť otázku so správnym slovosledom

S24 vytvoril otázku so správnym slovosledom


Vzory a ideály 8 Žiak má: Žiak:

Časovanie pomocných slovies „haben“ a „sein“

v prítomnom čase

3 S2 vyčasovať tieto slovesá v prítomnom čase

S4 použiť ich správne vo vete

S2 vyčasoval tieto slovesá v prítomnom čase

S4 použil ich správne vo vete

Písomné skúšanie Krátky preklad

Slovosled v jednoduchej vete

2 S5 správne vytvoriť jednoduchú vetu

S5 správne vytvoril jednoduchú vetu


Podstatné mená v nominatíve a akuzatíve

jednotného čísla

3 S6 správne vyskloňovať a použiť podstatné mená

v nominatíve a akuzatíve jednotného čísla

S6 správne vyskloňoval a použil podstatné mená v nominatíve

a akuzatíve jednotného čísla


Vzdelávanie a práca 8 Žiak má: Žiak:

Prídavné meno v prísudku 2 S7 správne použiť prídavné meno v prísudku

S7 správne použil prídavné meno v prísudku


Rozkazovací spôsob 4 S8 správne vytvoriť rozkazovací spôsob v jednotlivých osobách

S11 použiť ho vo vete

S8 správne vytvoril rozkazovací spôsob v jednotlivých osobách

S11 použil ho vo vete

Písomné skúšanie Krátky preklad

Vyjadrenie budúceho času prítomným

2 S15 správne vytvoriť budúci čas pomocou prítomného

S15 správne vytvoril budúci čas pomocou prítomného


Domov a bývanie 8 Žiak má: Žiak:

Zápor „nein“ a „nicht“ 2 S12 osvojiť si používanie záporu

S12 osvojil si používanie záporu





Skloňovanie podstatných

mien v datíve

3 S13 zvládnuť skloňovanie

podstatných mien v datíve S14 použiť ich v oznamovacej vete

S13 zvládol skloňovanie

podstatných mien v datíve S14 použil ich v oznamovacej vete

Písomné skúšanie Krátky písomný

preklad odpovede

Domov a bývanie 3 S19 použiť prebratú gramatiku vo vetách a v rozhovore

S19 použil prebratú gramatiku vo vetách a v rozhovore


Sport 8 Žiak má: Žiak:

Privlastňovacie zámená 4 S3 poznať privlastňovacie

zámená S9 správne ich použiť vo vete

S3 poznal privlastňovacie

zámená S9 správne ich použil vo vete


Zvratné privlastňovacie

zýámeno „svoj“

2 S11 poznať zvratné

privlastňovacie zámená S24 správne ich používať

S11 poznal zvratné

privlastňovacie zámená S24 správne ich použil


preklad

Šport 2 S17 poznať a správne použiť privlastňovacie zámená v konverzácii

S17 poznal a správne použil privlastňovacie zámená v konverzácii


Zamestnanie 8 Žiak má: Žiak:

Skloňovanie osobných zámen v akuzatíve

2 S1 správne použiť osobné zámená v akuzatíve

S1 správne použil osobné zámená v akuzatíve


Plurál podstatných mien 4 S3 správne vytvoriť plurál podstatných mien S5 použiť ho vo vete

S3 správne vytvoril plurál podstatných mien S5 použil ho vo vete

Písomné skúšanie Písomná previerka

Zamestnanie 2 S4 správne použiť osobné zámená v akuzatíve

v konverzácii S9 správne vytvoriť a použiť plurál podstatných mien v

konverzácii

S4 správne použil osobné zámená v akuzatíve

v konverzácii S9 správne vytvoril a použil plurál podstatných mien v

konverzácii


Obchod a služby 8 Žiak má: Žiak:

Základná slovná zásoba 2 S2 osvojiť si a používať

základnú slovnú zásobu

S2 osvojil si a použil základnú

slovnú zásobu


Predložky s datívom a

akuzatívom

4 S14 rozlíšiť používanie

predložiek s datívom a akuzatívom S15 správne ich použiť vo vete

S14 rozlíšil používanie

predložiek s datívom a akuzatívom S15 správne ich použil vo vete


preklad

Sloveso „wissen“ 2 S2 správne vyčasovať toto sloveso a správne ho použiť vo vete

S2 správne vyčasoval toto sloveso a správne ho použil vo vete


Doprava a cestovanie 8 Žiak má: Žiak:




Podstatné mená v datíve

plurálu

2 S5 vytvoriť správny tvar

podstatného mena v datíve plurálu S6 použiť ho vo vete

S5 vytvoril správny tvar

podstatného mena v datíve plurálu S6 použil ho vo vete


Datív osobných zámen 3 S7 vytvoriť správny tvar datívu osobných zámen

S8 správne ho použiť vo vete

S7 vytvoril správny tvar datívu osobných zámen

S8 správne ho použil vo vete


Predložky s datívom 3 S11 vymenovať predložky s datívom

S12 použiť ich vo vete

S11 vymenoval predložky s datívom

S12 použil ich vo vete

Písomné skúšanie Krátky písomný preklad

Multikultúrna spoločnosť

8 Žiak má: Žiak:

Slovná zásoba k téme 2 S13 ovládať slovnú zásobu k téme a správne ju používať

S7 mať prehľad o sviatkoch a zvykoch

S13 ovládal slovnú zásobu k téme a správne ju použil

S7 mal prehľad o sviatkoch a zvykoch


Nepravidelné slovesá 4 S18 správne časovať

nepravidelné slovesá S19 správne ich použiť vo vete

S18 správne vyčasoval

nepravidelné slovesá S19 správne ich použil vo vete


preklad

Zápor „kein“ 2 S20 rozlíšiť používanie záporu „kein“ S24 správne ho používať vo

vetách

S20 rozlíšil používanie záporu „kein“ S24 správne ho používal vo

vetách

Ústne skúšanie Ústne odpov

Vo+ný čas a záľuby 8 Žiak má: Žiak:

Podstatné mená v genitíve 4 S1 vytvoriť správne tvary podstatných mien v genitíve vo všetkých rodoch a v množnom

čísle

S1 vytvoril správne tvary podstatných mien v genitíve vo všetkých rodoch a v množnom

čísle


Vlastné podstatné mená v

genitíve

4 S3 vytvoriť genitív vlastných

podstatných mien S4 správne ho použiť

S3 vytvoril genitív vlastných

podstatných mien S4 správne ho použil


prklad

Stravovanie 8 Žiak má: Žiak:

Slovná zásoba k téme 2 S5 ovládať slovnú zásobu k téme

S5 ovládal slovnú zásobu k téme


Číslovky 1-100 4 S6 ovládať základné číslovky S9 vytvoriť zložené číslovky

S13 správne ich používať S14 používať slovenskú menu Euro

S6 ovládal základné číslovky S9 vytvoril zložené číslovky

S13 správne ich používal S14 používal slovenskú menu Euro

Písomné skúšanie Krátka písomná previerka

Určovanie ceny 2 S8 opýtať sa na cenu S11 povedať cenu tovaru S12 mať finančnú

zodpovednosť

S8 opýtal sa na cenu S11 povedal cenu tovaru S12 mal finančnú

zodpovednosť





Mládež a jej svet 8 Žiak má: Žiak:

Predložky s akuzatívom 3 S13 poznať predložky s akuzatívom a správne ich používať

S13 poznal predložky s akuzatívom a správne ich používal


Modálne slovesá „müssen, können“

3 S14 správne časovať tieto modálne slovesá

S15 použiť ich vo vete so správnym slovosledom

S14 správne vyčasoval tieto modálne slovesá

S15 použil ich vo vete so správnym slovosledom

Písomné skúšanie Písomná previerka

Mládež a jej svet 2 S24 správne použiť slovnú

zásobu a gramatiku v konverzácii

S24 správne použil slovnú

zásobu a gramatiku v konverzácii



8 Žiak má: Žiak:

Určovanie času 4 S1 správne určiť aktuálny čas S2 pomenovať určitý časový úsek

S3 mať zodpovedné správanie

S1 správne určil aktuálny čas S2 pomenoval určitý časový úsek

S3 mal zodpovedné správanie


Slovesá s odlúčiteľnými

predponami

4 S6 správne časovať slovesá

s odlúčiteľnými predponami S7 správne ich použiť vo vete

S6 správne časoval slovesá

s odlúčiteľnými predponami S7 správne ich použil vo vete

Písomné skúšanie Písomný preklad


9 Žiak má: Žiak:

Slovná zásoba k téme 2 S20 pomenovať zdravotné problémy a ťažkosti

S25 opísať spôsob liečenia zdravotných problémov S24 byť poučený

o protidrogovej prevencii, sexuálnej výchove a výchove k rodičovstvu

S20 pomenoval zdravotné problémy a ťažkosti

S25 opísal spôsob liečenia zdravotných problémov S24 bol poučený

o protidrogovej prevencii, sexuálnej výchove a výchove k rodičovstvu


Ďalšie modálne slovesá 5 S4 správne časovať modálne slovesá „dürfen, sollen, wollen,

mögen“ S5 správne ich použiť vo vete

S4 správne vyčasoval modálne slovesá „dürfen, sollen, wollen,

mögen“ S5 správne ich použil vo vete


Častica „doch“ v odpovedi 2 S8 rozlíšiť prípady, v ktorých

túto časticu použije

S8 rozlíšil prípady, v ktorých

túto časticu použije



9 Žiak má: Žiak:

Zvratné zámeno v akuzatíve

4 S9 správne používať zvratné zámeno v akuzatíve vo vete

S9 správne používal zvratné zámeno v akuzatíve vo vete


Formálny podmet „es“ 5 S10 správne používať formálny podmet „es“ vo vete

S10 správne používal formálny podmet „es“ vo vete





Krajina, ktorej jazyk sa učím

9 Žiak má: Žiak:

Spolková republika Nemecko

2 S13 oboznámiť sa so základnými údajmi o Nemecku

S13 oboznámil sa so základnými údajmi o Nemecku


Perfektum pravidelných slovies

4 S18 vytvoriť príčastie minulé S16 vytvoriť celý tvar perfekta

S25 použiť ho vo vete

S18 vytvoril príčastie minulé S16 vytvoril celý tvar perfekta

S25 použil ho vo vete


„sein“ v préterite 3 S11 vytvoriť préteritum slovesa „sein“

S12 časovať toto sloveso v préterite vo všetkých osobách

S11 vytvoril préteritum slovesa „sein“

S12 vyčasoval toto sloveso v préterite vo všetkých osobách

Písomné skúšanie Písomný preklad



Š kkoollsskÝÝ vvvzzddeellÁÁvaaccÍÍ …práca s stn 01 6910 interné písomnosti pri riadiacej...

Documents