Общие положенияmezenka-coll.ru/wp-content/uploads/2.docx · web viewОбщая...

РАЗРАБОТЧИКИ Основной профессиональной образовательной программы среднего

профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование:

Никиточкина Г. А.

Павлова А. И.

Левина О. И.

Грицай Н. П.

Дудорова М. М.

Чудакова Л. И.

Шварева Т. Н.

Воробьева О. В.

− заместитель директора по производственной работе

− заведующая методическим кабинетом

− заведующая кафедрой иностранных языков

− заведующая кафедрой физического воспитания

− заведующая кафедрой общих гуманитарных дисциплин

− заведующая кафедрой естественнонаучных дисциплин

− заведующая кафедрой педагогики и методики начального образования

− заведующая кафедрой дошкольного и дополнительного образования

1. Общиеположения

1.1. Определение

Основная образовательная программа среднего профессионального образования (далее − ОПОП СПО) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование бюджетного образовательного учреждения Орловской области среднего профессионального образования «Мезенский педагогический колледж» (далее − БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж») разработана в соответствии с пунктом 6 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 года № 1351 (далее − ФГОС СПО).

ОПОП СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» является системой учебно-методических документов, и определяет:− компетентностно-квалификационные характеристики выпускника БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»;− содержание и организацию образовательного процесса в БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»;− ресурсное обеспечение реализации ОПОП СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование в БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»;− государственную итоговую аттестацию выпускников БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж».

1.2. Цель разработки ОПОП СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

Целью разработки ОПОП СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование является методическое обеспечение реализации ФГОС СПО по данной специальности в БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж».

1.3. Характеристика ОПОП по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

В Российской Федерации по специальности 44.02.01 Дошкольное образование реализуется ОПОП СПО углублённой подготовки, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификации, соответствующие виду основной профессиональной образовательной программы.

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основной профессиональной образовательной программы (в часах) для заочной формы обучения и соответствующие квалификации приведены в таблице 1:

Сроки, трудоемкость освоения ОПОП и квалификации выпускников

Таблица 1

Наименование ОПОП и видов

ОПОП

Квалификации Нормативный срок освоения

ОПОП

Трудоемкость (в часах)Код

в соответствии с принятой

классификацией ОПОП

наименование

Дошкольное образование

52 Воспитатель детей дошкольного возраста

2 года 10 месяцев

4644

Общая трудоемкость - максимальная учебная нагрузка включает часы: обязательных учебных занятий, самостоятельной работы, дополнительной работы над завершением программного задания под руководством преподавателя, в том числе часы, необходимые для реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников

2.1 Область профессиональной деятельности выпускников:

обучение и воспитание детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждений разного вида и в домашних условиях.

2.2 Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

-задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнёрами (учреждениями, организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников;

- документационное обеспечение образовательного процесса.

3. Требования к результатам освоения ОПОП

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ОК 12. Использовать воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний ( для юношей).

Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующие основным видам профессиональной деятельности.

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Организация различных видов деятельности и общения детей.ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение

дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий

Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих в группе.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

4.Документы, определяющие содержаниеи организацию образовательного процесса

4.1. Календарный учебный график.Календарный учебный график составлен в соответствии с ФГОС СПО по

специальности 44.02.01 Дошкольное образование и содержанием учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, промежуточных аттестаций,

практик, каникулярного времени.

4.2. Учебный план.

Учебный план, составленный по циклам дисциплин, включает базовую и вариативную части, перечень дисциплин, междисциплинарных курсов, их трудоемкость и последовательность изучения, а также разделы практик. При формировании БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» вариативной части учебного плана БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» руководствовалось целями и задачами ФГОС СПО, также компетенциями выпускника, указанными во ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

Формирование БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» вариативной части основывается на исторических традициях в подготовке профессиональных кадров в указанной области, местных особенностей, а также способствует расширению компетенций выпускника, связанных с потребностями рынка труда и запросами обучающихся. При этом БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» учитывает имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда преподавательского состава (Приложение 1).

4.3. Аннотации к рабочим программам учебных дисциплин, практик, междисциплинарных курсов

Аннотации представлены к рабочим программам учебных дисциплин, практик и МДК обязательной части ФГОС CПО. Аннотации позволяют получить представление о содержании самих программ (Приложение 2).

5. Ресурсное обеспечение основной профессиональной образовательнойпрограммы

Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам, видам практик.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин, междисциплинарных курсов по видам основной профессиональной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним

учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последние 5 лет.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 5 наименований отечественных журналов.

Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, а также доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

Образовательное учреждение располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, практической творческой работы обучающихся, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам.

Освоение обучающимися практических занятий включает как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров.

При использовании электронных изданий образовательное учреждение обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательное учреждение обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. Минимально необходимый для реализации ОПОП перечень учебных кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений Кабинеты:

гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

педагогики и психологии;

физиологии, анатомии и гигиены;

иностранного языка;

теории и методики физического воспитания;

теории и методики основ дошкольного образования;

изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительно творчества;

музыки и методики музыкального воспитания;

безопасности жизнедеятельности.

Лаборатории:

информатики и информационно – коммуникационных технологий;

медико-социальных основ здоровья.

Спортивный комплекс:

спортивный зал;

открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий;

стрелковый тир.

Залы:

библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;

актовый зал.

6. Требования к условиям реализации ОПОП.6.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает ОПОП СПО на основе примерной основной профессиональной образовательной программы, включающей в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных дисциплин (модулей) по соответствующей специальности, с учетом потребностей регионального рынка труда.

Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.

При формировании ОПОП образовательное учреждение:

имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;

обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу (в части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом;

обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;

обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения;

обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы;

обязано сформировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

6.2. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

при формировании своей индивидуальной образовательной траектории обучающийся имеет право на перезачет соответствующих дисциплин и профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях), который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения;

в целях воспитания и развития личности, достижения результатов при освоении основной профессиональной образовательной программы в части развития общих компетенций обучающиеся могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой;

обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса.

6.3.Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.6.4. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю.

6.5. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 8–11 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

6.6. Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине (дисциплинам) профессионального цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.

6.7. Образовательное учреждение имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний.

6.8. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы.

6.9. Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку

обучающихся. При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.

Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Производственная практика включает летнюю практику, которая проводится в детских оздоровительных лагерях.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

6.10. Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

6.11. Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ОПОП.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

6.12. Совет образовательного учреждения при введении ОПОП утверждает общий бюджет реализации соответствующих образовательных программ.

Финансирование реализации ОПОП должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.6.13. Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности среднего профессионального образования, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных

учебным планом образовательного учреждения. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.

Реализация ОПОП должна обеспечивать:выполнение обучающимся лабораторных работ и практических занятий, включая

как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;

освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.

При использовании электронных изданий образовательное учреждение должно обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательное учреждение должно быть обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6.14. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов

Прием на ОПОП по специальности осуществляется при наличии у абитуриента документа о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании.

6.15. Рекомендации по использованию образовательных технологий

6.15.1 Методы организации и реализации образовательного процесса

а)методы, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

семинар;

коллоквиум;

самостоятельная работа студентов; консультация;

различные формы текущего контроля знаний;

б)методы, направленные на практическую подготовку:

практические занятия;

;учебная практика; реферат;

выпускная квалификационная работа.

Организация приема осуществляется при условии формирования групп

следующим образом:

мелкогрупповые занятия - до 8 человек по учебным дисциплинам федерального компонента среднего (полного) общего образования: «Иностранный язык», «Информатика»; по дисциплинам вариативной части.

6.15.2. Рекомендации по использованию методов организации и реализации образовательного процесса, направленных на обеспечение теоретической и практической подготовки, лекция. Рекомендуется использовать различные типы лекций: вводную, мотивационную (способствующую проявлению интереса к осваиваемой дисциплине),подготовительную (готовящую студента к более сложному материалу), интегрирующую (дающую общий теоретический анализ предшествующего материала), установочную (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарную.

Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соответствовать выбранным преподавателем методам контроля.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям являются:

Практические занятия. Групповые занятия по общепрофессиональным дисциплинам

Семинар. Этот метод обучения должен проходить в различных диалогических формах - дискуссий, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов студенческих работ (докладов, сообщений). К участию в семинарах могут привлекаться специалисты-практики.

Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной профессиональной образовательной программы (выражаемую в часах), выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в учебных аудиториях, мастерских, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалы.

Реферат. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая ему критически освоить один из разделов программы дисциплины или междисциплинарного курса.

6.15.3. Требования к кадровому обеспечению

Реализация ОПОП должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 90% в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной профессиональной образовательной программе.

Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 5 лет.

Преподаватели учебного заведения должны регулярно проходить повышение квалификации.

К методической работе преподавателей наряду с разработкой учебно-методических пособий, написанием и подготовкой к изданию учебников.

5.15.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств.

Оценка качества освоения ОПОП должна включать текущий контроль знаний, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную (итоговую) аттестацию выпускников.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется по двум основным направлениям:

оценка уровня освоения дисциплин, междисциплинарных курсов,

оценка компетенций обучающихся.

Для юношей предусматривается оценка результатов освоения военной службы.

В качестве средств текущего контроля знаний используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, учебно - творческие работы, зачеты.

Формами промежуточной аттестации являются экзамены и зачёты.

Образовательным учреждением должны быть разработаны критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и междисциплинарному курсу разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.

Оценки должны быть выставлены по каждой дисциплине общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического циклов, за исключением дисциплины «Физическая культура», по каждой общепрофессиональной дисциплине, а также по каждому междисциплинарному курсу. Оценки по разделам междисциплинарных курсов (дисциплинам, входящим в состав междисциплинарного курса) могут выставляться на основании учебного плана, утвержденного руководителем образовательного учреждения.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по ОПОП СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Государственная (итоговая) аттестация включает:

государственный экзамен;

подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

Программа государственной (итоговой) аттестации ежегодно разрабатывается цикловой комиссией по специальности и утверждается руководителем образовательного учреждения. Программа государственной (итоговой) аттестации доводится до сведения студента не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной (итоговой) аттестации.

Обязательное требование к выпускной квалификационной работе - соответствие тематики работы содержанию профессионального модуля .

Учебным заведением должны быть разработаны критерии оценок государственной (итоговой) аттестации.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы, уровня и качества подготовки выпускника, глубина раскрытия темы, практическая значимость работы, умение применять методы и технологии обучения, использовать теоретические знания в области психологии общения в педагогической деятельности;

пользоваться специальной литературой; знание основ теории воспитания и образования;

психолого-педагогических особенностей работы с детьми дошкольного возраста;

требований к личности педагога;

основных положений , законодательных и нормативных актов в области образования, непосредственно связанных с деятельностью образовательных учреждений, среднего профессионального образования, прав и обязанностей обучающихся и педагогических кадров; методов и технологий обучения профессиональной терминологии.

Приложение 1

УЧЕБНЫЙ ПЛАНобразовательного учреждения среднего профессионального образования

БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» специальности среднего профессионального образования

__44.02.01 Дошкольное образованиеуглубленной подготовки

Квалификация: воспитатель детей дошкольного возрастаФорма обучения – заочнаяНормативный срок обучения – 3 года и 10 мес. на базе среднего (полного) общего образования,

2. Сводные данные по бюджету времени (в неделях )

Курсы

Обучение по дисциплинам и

междисциплинарным курсам

Учебная практика

Производственная практикаПромежуточная аттестация

Государственная итоговая

аттестация

Каникулы

Всегопо профилю специальности

преддипломная

1 2 3 4 5 6 7 8 9I курс 36 - - - 5 - 11 52II курс 30 3 3 - 5 - 11 52III курс 26 3 7 - 6 - 10 52IVкурс 18 - 7 4 6 6 2 43

Всего 110 6 17 4 22 6 34 199

3.План учебного процесса

Индекс Наименование циклов, дисциплин профессиональных модулей МДК практик

фор

мы

про

меж

уточ

ной

атте

стац

ии

мак

сим

альн

ая у

чебн

ая

нагр

узка

(час

)

сам

осто

ятел

ьная

раб

ота

(час

) учебная нагрузка обучающихся (час)

распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам (час в семестр)

Все

го з

анят

ий

в том числе 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс

Лек

ций,

уро

ков

Лаб

ор. и

пр

акт.

заня

тия

Кур

совы

е ра

боты

(п

роек

ты)

1 се

мест

р

2 се

мест

р

3 се

мест

р

4 се

мест

р

5 се

мест

р

6 се

мест

р

7 се

мест

р

8 се

мест

р

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17Обязательная часть учебных циклов ППССЗ 3/12/18 3240 2692 548 310 236 6 160 160 120 108

ОГСЭ.00

Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл 1/1/3 732 640 92 48 44 76 16

ОГСЭ.01 Основы философии Дз 58 42 16 16 - 16ОГСЭ.02 Психология общения Э 60 44 16 12 4 16ОГСЭ.03 История Э 60 44 16 16 - 16

ОГСЭ.04 Иностранный язык Э 210170 40

- 40 40

ОГСЭ.05 Физическая культура З 344 340 4 4 - 4

ЕН.00Математический и общий естественнонаучный учебный цикл 0/1/1 186 150 36 8 28 36

ЕН.01 Математика Э 72 56 16 8 8 16

ЕН.02Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности

Дз 114 94 20 - 20 20

П.00 Профессиональный учебный цикл 2/10/14 2322 1902 420 256 164 6 48 160 120 92

ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины 0/3/3 558 438 120 82 38 48 50 10 12

ОП.01 Педагогика --,Э 124 94 30 20 10 20 10ОП.02 Психология Э 124 94 30 18 12 30ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена Э 102 82 20 14 6 20ОП.04 Правовое обеспечение профессиональной

деятельности.Дз 54

4212

12- 12

ОП.05 Теоретические основы дошкольного образования

Дз 5442

1212

-12

ОП.06 Безопасность жизнедеятельности Дз 100 84 16 6 10 16ПМ.00 Профессиональные модули 2/7/11 1764 1464 300 174 126 6 118 110 80

ПМ.01Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

4 сем. Эк 392 326 66 34 32 66

МДК.01.01

Медико-биологические и социальные основы здоровья

Дз 124 104 20 16 4 20

МДК.01.02

Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

Э 158 132 26 18 8 26

МДК.01.03

Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

Дз 110 90 20 - 20 20

УП.01.01 Учебная практика З 108

ПП.01.01Производственная практика (по профилю специальности)

З 108

ПМ.02Организация различных видов деятельности и общения детей

6 сем. Эк 594 490 104 48 50 6 44 60

МДК.02.01

Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

-,Э 198 168 30 20 10 10 20

МДК.02.02

Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

З 54 44 10 6 4 10

МДК.02.03

Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

Дз 118 98 20 8 6 6 20

МДК.02.04

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Дз 11696

20 - 20 20

МДК.02.05

Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Дз 5440

14 8 6 14

МДК.02.06

Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

З 5444

10 6 4 10

УП.02.01 Учебная практика З 72


З 216

ПМ.03Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

8 сем.Эк

544 454 90 54 36 30 60

МДК.03.01

Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Дз 54 42 1212

- 12

МДК.03.02

Теория и методика развития речи детей. Э 212 178 34 14 20 34

МДК.03.03

Теория и методика экологического образования дошкольников

Дз 66 52 14 10 4 14

МДК.03.04

Теория и методика математического развития Э 212 182 30 18 12 30

УП.03.01 Учебная практика 36


180

ПМ.04Взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации

6 сем.Эк 118 98 20 16 4 20

МДК.04.01

Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации и сотрудниками дошкольной образовательной организации

Э 118 98 20 16 4 20

УП.04.01 Учебная практика З


З 72

ПМ.05Методическое обеспечение образовательного процесса

8 сем.Эк 116 96 20 16 4 20

МДК.05.01

Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.

Э 116 96 20 16 420

УП.05.01 Учебная практика З


З36

В.00 Вариативная часть учебных циклов ППССЗ 1/4/0 1404 1312 92 40 52 40 52В. ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины 40 52

В.ОП.01Детская литература с практикумом по выразительному чтению

Дз 320 290 30 10 20 30

В.ОП.02Основы учебно-исследовательской деятельности студентов

З 280 270 10 4 6 10

В.ОП.03Основы специальной педагогики и специальной психологии

Дз 360 336 24 16 8 24

В.ОП.04 Основы логопедии с практикумом Дз 222 210 12 - 12 12В.ОП.05 Основы детской психоневропатологии Дз 222 206 16 10 6 16

Итого часов обучения по учебным циклам ППССЗ:

4/16/18 4644 4004 640 346 288 6

ПДП.00Производственная практика (преддипломная)

4нед.

ГИА.00 Государственная итоговая аттестация 6нед.

Государственная итоговая аттестация

1. Программа углубленной подготовки по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование (заочная форма

обучения)1.1.Выпускная квалификационная работа

Подготовка выпускной квалификационной работы с 17 мая по 13 июня (всего 4 нед.)

Защита выпускной квалификационной работы с 21 июня по 27 июня (всего 1 нед.)

1.2 Государственный экзамен по педагогике с 14июня по 20 июня (всего 1 нед.)

Все

го

дисциплини МДК

160 160 160 160учебной практики

производст. практики / преддипл. практика

0/4нед

экзаменов 0 4 0 3 0 6 0 5дифф. зачетов 0 4 0 3 0 3 0 6

зачетов0 1 0 2 0 1 0 0

1.Пояснительная записка к учебному плану Настоящий учебный план бюджетного образовательного учреждения Орловской области среднего профессионального образования (БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж») разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1351 от 27 октября 2014 г. « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование», зарегистрированного Министерством юстиции РФ № 34898 от 24.11.2014. При составлении учебного плана руководствовались федеральным

государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

Рабочий учебный план предназначен для реализации государственных требований к уровню подготовки выпускников по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Продолжительность учебной недели – 6 дней. Недельная нагрузка студентов обязательными учебными занятиями составляет 36 академических часа. Максимальный объем учебной нагрузки студента составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 10-11 недель, в том числе 2 недели в зимний период.

В профессиональной образовательной организации устанавливаются основные виды учебных занятий: урок, лекция, семинар, практическое занятие, лабораторное занятие, контрольная работа, консультация, самостоятельная работа, учебные и производственные практики, выполнение курсовой работы (курсовое проектирование), а также другие виды учебных занятий. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

Численность студентов в учебной группе составляет 10-15 человек. Текущий контроль успеваемости студентов осуществляется в ходе использования

следующих форм аттестации: устный опрос (групповой и индивидуальный), проверка выполнения письменных заданий, проведение лабораторных и иных работ, проведение контрольных работ, тестирование, эссе и иные творческие работы, контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме).

Программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)При реализации программы подготовки специалистов среднего звена общий

объем часов обязательной части учебных циклов ППССЗ составляет 3240 часов, из них объем аудиторных часов - 546 часов, общий объем часов вариативной части

циклов ППССЗ - 1404 часа, объем аудиторных часов вариативной части циклов ППССЗ – 94 часа. Всего часов обучения по учебным циклам ППССЗ - 4644 часа, из них аудиторных - 640 часов.

При формировании вариативной части вводятся новые дисциплины в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения: детская литература с практикумом по выразительному чтению, основы учебно-исследовательской деятельности студентов, основы специальной педагогики и специальной психологии, практикум по логопедии, основы детской психоневропатологии.

Лабораторные и практические занятия по следующим дисциплинам и МДК: иностранный язык, информатика и ИКТ, информатика и ИКТ в профессиональной деятельности, практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству - проводятся в подгруппах, если наполняемость каждой составляет не менее 13 человек.

Учебная нагрузка по дисциплине «Физическая культура» реализуется студентами самостоятельно.

Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по дисциплинам профессионального цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.

Промежуточная аттестация проводится в конце семестра или изученного курса; ею завершаетсяизучение как отдельной дисциплины (МДК), так и ее разделов. Она проводится в следующих формах: зачет (З), дифференцированный зачет (Дз), экзамен (Э), квалификационный экзамен по профессиональному модулю (Эк). В ходе промежуточной аттестации используется материал фонда оценочных средств.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, которая соответствует содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, и государственный экзамен по педагогике.

Практика является обязательным разделом ППССЗ. В учебном плане в разделе "Производственная практика" указаны все виды практик в объеме очной формы обучения. Все виды практик, за исключением преддипломной, реализуются студентом индивидуально. Продолжительность преддипломной практики составляет 4 недели (6 семестр). Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практикоориентированную подготовку обучающихся. По освоении программы практики студент представляет отчет, по которому проводится собеседование. Студент, имеющий стаж работы по профилю специальности или родственной ей, освобождается от прохождения практик, кроме преддипломной.

Реализация программы подготовки специалистов среднего звена по специальности обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин и модулей.

Для лиц, имеющих профессиональное образование или стаж практической работы по профилю специальности, а также родственной ей, продолжительность обучения может быть ускорена по отношению к нормативному сроку обучения при обязательном выполнении федеральных государственных требований. В этом случае разрабатываются индивидуальные учебные планы как для отдельных студентов, так и для всей учебной группы.

При формировании ускоренной образовательной программы среднего профессионального образования рекомендуемое уменьшение срока обучения составляет не более 1 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 464 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования») .0

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений для подготовки по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Кабинеты№ Наименование3 Гуманитарных и социально-экономических дисциплин2 Педагогики и психологии

27 Физиологии, анатомии и гигиены13,24,37 Иностранного языка

21 Теории и методики физического воспитания1 Теоретических и методических основ дошкольного образования

8,31 Изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительного творчества

35,36 Музыки и методики музыкального воспитания5 Безопасности жизнедеятельности

Лаборатории:№ Наименование5,9 Информатики и информационно-коммуникационных технологий11 Медико-биологических и социальных основ здоровья

Спортивный комплекс:спортивный зал; открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий; стрелковый тир. Залы:библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;актовый зал

http://www.rg.ru/2013/08/07/obr-dok.html#comments

Приложение 2

Аннотации к рабочим программам междисциплинарных курсов, учебных дисциплин, практики обязательной части циклов ФГОС СПО по специальности

44.02.01 Дошкольное образование

Обязательная часть циклов ОПОП:

1. Основы философии (ОГСЭ.01)

2. Психология общения (ОГСЭ.02)

3. История (ОГСЭ.03)

4. Иностранный язык (ОГСЭ.04)

5. Физическая культура (ОГСЭ.05)

6. Математика (ЕН.01)

7. Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности (ЕН.02)

8. Педагогика (ОП.01)

9. Психология (ОП 02)

10. Возрастная анатомия, физиология и гигиена (ОП.03)

11. Правовое обеспечение профессиональной деятельности (ОП.04)

12. Теоретические основы дошкольного образования (ОП.05)

13. Безопасность жизнедеятельности (ОП.06)

14.Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие (ПМ.01)

15.Организация различных видов деятельности и общения детей (ПМ.02)

16.Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования (ПМ.03)

17.Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения (ПМ.04)

18.Методическое обеспечение образовательного процесса (ПМ.05)

Вариативная часть циклов ОПОП

19. Детская литература с практикумом по выразительному чтению (В.01)

20. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов (В.02)

21. Основы специальной педагогики и специальной психологии (В.03)

22. Практикум по логопедии (В.04)

23. Основы детской психоневропатологии (В.05)

24. Преддипломная практика

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ (ОГСЭ.01)1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы: учебная дисциплина «Основы философии» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения

дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,

познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования

культуры гражданина и будущего специалиста;

- определить значение философии как отрасли духовной культуры для

формирования личности, гражданской позиции и профессиональных

навыков;

- определить соотношение для жизни человека свободы и

ответственности, материальных и духовных ценностей;

- сформулировать представление об истине и смысле жизни.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные категории и понятия философии;

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы философского учения о бытии;

- сущность процесса познания;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за

сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и

использованием достижений науки, техники и технологий.

4. Перечень разделов (тем) дисциплины.

Предмет философии и ее история.

Основные понятия и предмет философии.

Философия Древнего мира и средневековая философия.

Философии Возрождения и Нового времени.

Современная философия.

Структура и основные направления философии.

Методы философии и внутреннее строение.

Учение о бытии и теория познания.

Этика и социальная философия.

Место философии в духовной культуре и ее значение.

5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы


Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 58 часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 16 часа;

-самостоятельной работы обучающегося - 42 часов.

Форма аттестации - дифференцированный зачет.

В рабочей программе представлены:

-результаты освоения учебной дисциплины;

-структура и содержание учебной дисциплины;

-условия реализации учебной дисциплины;

-контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Содержание рабочей программы учебной дисциплины полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.


ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ (ОГСЭ.02)1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование.


образовательной программы: учебная дисциплина относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу обязательной части основной профессиональной образовательной программы.

3. Цели дисциплины и задачи дисциплины:


- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

- использовать приемами само регуляции поведения в процессе межличностного общения;


- взаимосвязь общения и деятельности;

- цели, функции, виды и уровни общения;

- роли и ролевые ожидания;

- виды социальных взаимодействий;

- механизмы взаимопонимания в общении;

- техники и приемы общения, правила слушания, ведение беседы, убеждения;

- этические принципы общения;

- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов

4.Общая трудоемкость дисциплины:

Вид учебной деятельности Кол. часов

(дош. обр.)

Максимальная нагрузка (всего) 60

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

16

в том числе:

лекции 12

лабораторно-практические занятия

4

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

44

Форма контроля - экзамен

5.Основные разделы дисциплины.

Раздел 1. Социально-психологическая характеристика общения

Раздел 2. Особенности человеческой коммуникации

Раздел 3. Общение как восприятие людьми друг друга

Раздел 4. Общение как взаимодействие

Раздел 5. Педагогическое общение.


ИСТОРИЯ (ОГСЭ.03)1. Область применения программы: программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование.


образовательной программы:

Учебная дисциплина История относится к общему гуманитарному и

социально-экономическому циклу основной профессиональной

образовательной программы.

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения


Цель:

формирование представлений об особенностях развития современной

России на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и мировой истории последней четверти XX – начала XXI вв.

Задачи:

– рассмотреть основные этапы развития России на протяжении последних десятилетий XX – начала XXI вв.;

– показать направления взаимовлияния важнейших мировых событий и процессов на развитие современной России;

– сформировать целостное представление о месте и роли современной России в мире;

– показать целесообразность учета исторического опыта последней

четверти XX века в современном социально-экономическом,

политическом и культурном развитии России.


– ориентироваться в современной экономической, политической,

культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых

социально-экономических, политических и культурных проблем.


– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении

национальных и государственных традиций;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных

актов мирового и регионального значения.

4. Перечень разделов (тем) дисциплины.

Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.

Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй

половине 80-х гг.

Россия и мир в конце XX - начале XXI века.

Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.

Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.

Россия и мировые интеграционные процессы.

Развитие культуры в России.

Перспективы развития РФ в современном мире.

5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы


-максимальной учебной нагрузки обучающихся - 60 часов в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 16 часов;

-самостоятельной работы обучающегося - 44 часа.

Форма контроля – экзамен.








АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (ОГСЭ.04) 1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при организации процесса обучения иностранному языку в педагогических колледжах и других образовательных учреждениях профессионального и дополнительного образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.

2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу обязательной части циклов основной профессиональной образовательной программы.

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать/понимать:

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

-языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

-новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

-лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

-тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО;

уметь:

говорение

-вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

-рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

-создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

-понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

-понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

чтение

-читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

-описывать явления, события, излагать факты в письме личного характера;

-заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Английский язык».

На освоение иностранного языка в учреждениях СПО при получении специальности 44.02.01 Дошкольное образование, отводится 210 часа:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося- 210 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося-40 часов;

-самостоятельной работы обучающегося-170 часов.

Форма контроля – дифференцированный зачет.


-паспорт рабочей программы учебной дисциплины;

-структура и примерное содержание учебной дисциплины;


-контроль и оценка результаты освоения учебной дисциплины.

Содержание программы учебной дисциплины полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.


ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (ОГСЭ.04) 1. Область применения программы.





В результате изучения учебной дисциплины «Французский язык» обучающийся должен знать/понимать:





-тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО;

уметь:

говорение








чтение





4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Французский язык»

На освоение иностранного языка в учреждениях СПО при получении специальности 44.02.01 Дошкольное образование, отводится 210 часов:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося- 210 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося- 40 часов;

-самостоятельной работы обучающегося- 170 часов.









НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК (ОГСЭ.04) 1. Область применения программы.





В результате изучения учебной дисциплины «Немецкий язык» обучающийся должен знать/понимать:





-тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО.

уметь:

говорение








чтение





4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Немецкий язык»

На освоение иностранного языка в учреждениях СПО при получении специальности 44.02.01 Дошкольное образование, отводится 210 часов:

максимальной учебной нагрузки обучающегося- 210 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося- 40 часов;

самостоятельной работы обучающегося- 170 часов.







Содержание рабочей программы учебной дисциплины полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.


ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (ОГСЭ.05)1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу обязательной части циклов основной профессиональной образовательной программы.


Программа ориентирована на достижении следующих целей:

- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

- формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;

- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально – прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

- овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

- освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций.


- использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.


- о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

- основы здорового образа жизни;

- правила техники безопасности и гигиенические требования.

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося-344 часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -2 часа;


Форма контроля – зачет.








МАТЕМАТИКА (ЕН.01)

1. Область применения примерной программы.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).

2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональнойобразовательной программы: учебная дисциплина относится к математическому и общему естественнонаучному циклу дисциплин основной профессиональной образовательной программы.

3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-применять математические методы для решения профессиональных задач;

-решать текстовые задачи;

-выполнять приближенные вычисления;

-проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований, представлять полученные данные графически.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- понятие множества, отношения между множествами, операции над ними;- понятия величины и ее измерения;

- историю создания систем единиц величины;

- этапы развития понятий натурального числа и нуля;

- системы счисления;

- понятие текстовой задачи и процесса ее решения;

- историю развития геометрии;

- основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве;

- правила приближенных вычислений;

- методы математической статистики.

4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося - 72 часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 16 часов

-самостоятельной работы обучающегося - 56 часов.


5. Примерный тематический план учебной дисциплины:

Раздел 1 Алгебра.

Введение.

Тема 1.1. Элементы теории множеств.

Тема 1.2. Понятие числа.

Тема 1.3. Системы счисления.

Тема 1.4. Правила приближенных вычислений. Методы

математической статистики.

Тема 1.5. Текстовые задачи и их решение.

Тема 1.6. Величины и их измерения.

Раздел П. Геометрия.

Тема 2.1. Геометрические фигуры на плоскости.

Тема 2.2. Геометрические фигуры в пространстве.


ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) В ПОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЕН.02)

1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины соответствует ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина относится к общепрофессиональным дисциплинам профессионального цикла.



-соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;

-создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

-осуществлять отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся/воспитанников;

-использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.


-правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;

-основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.) с помощью современных программных средств;

-возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;

-аппаратное и программное обеспечение ПК, применяемое в профессиональной деятельности.


-максимальная учебная нагрузка обучающегося- 114 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -20 часов;

-самостоятельной работы обучающегося -94 часа.









ПЕДАГОГИКА (ОП.01)


Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки)

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл общепрофессиональных дисциплин.


Цели и задачи дисциплины:


- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

- значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

- принципы обучения и воспитания;

- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;

- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

- средства контроля и оценки качества образования;

- психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

4. Содержание дисциплины.

Раздел 1.Общая характеристика педагогической профессии

Раздел 2. Общие основы педагогики

Раздел 2Дидактика (теория обучения и образования)

Раздел 3. Процесс воспитания

Раздел 4. Работа с детьми с разными образовательными возможностями и потребностями


-максимальной учебной нагрузки обучающегося – 124 часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 30 часов;

-самостоятельной работы обучающегося – 94 часа.

Форма контроля – экзамен в конце 4 семестра.


ПСИХОЛОГИЯ (ОП.02)


Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл общепрофессиональных дисциплин.

3. Цели дисциплины и задачи дисциплины:

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

- применить знания по психологии при решении педагогических задач;

- выявить индивидуальные и типологические особенности обучающихся.


- особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

-особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику;

-понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества.

2.Место дисциплины в структуре: дисциплина входит в профессиональный цикл и относится к общепрофессиональным.

4.Общая трудоемкость дисциплины:

5.Основные разделы дисциплины.

Раздел 1. Введение в психологию

Раздел 2. Психологическая характеристика личности и деятельности человека

Раздел 3. Познавательные психические процессы

Раздел 4. Введение в возрастную психологию

Раздел 5. Возрастная психология

Раздел 6. Психолого-педагогические основы обучения и воспитания.


ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА (ОП.03)1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке педагогических работников, имеющих среднее общее образование.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной

Вид учебной работы Количество

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 124

Обязательная учебная нагрузка (всего) 30

в том числе:

аудиторных 18

лабораторно-практических занятий 12

Самостоятельная работа обучающихся (всего) 94

Итоговая аттестация в форме экзамена

образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл общепрофессиональных дисциплин.



- определять топографическое расположение и строение внутренних органов и частей тела;

- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском возрасте;

- проводит под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

- обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения дошкольников;


- основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

- основные закономерности роста и развития человека;

- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность и поведение;

- основы гигиены детей и подростков;

- гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;

- основы профилактики инфекционных заболеваний;

- гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы.

4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины

-максимальной учебной нагрузки студента - 102часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося–20 часов;

-самостоятельной работы обучающегося - 82часа.



ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОП.04)

1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).

2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный цикл, ОПОП.



-использовать нормативно-правовые документы в работе;

-осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения;

-оказывать практическую правовую помощь ребенку в области социальной защиты;

-защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством.


-права и обязанности работников в сфере управления образованием;

-основные нормативные правовые акты, регулирующие правоотношения в процессе образовательной деятельности;

-особенности регулирования трудовых отношений в области образовательного права;

-Закон РФ «Об образовании» и механизм его реализации;

-особенности дисциплинарной, административной, уголовной ответственности работника образовательного учреждения;

4.Перечень разделов (тем) дисциплины.

Раздел 1. Образовательное право.

1.1 Общая характеристика образовательного права.

1.2.Государственная политика в области образования.

1.3.Система образования.

1.4.Управление системой образования.

1.5. Экономика системы образования.

Раздел 2. Педагогические правоотношения.

2.1. Педагогическое право.

2.2 Правовое положение участников образовательного процесса.

2.3. Содержание образования.

Раздел 3. Правовое регулирование трудовых отношений в сфере образования.

3.1. Трудовое право как отрасль права.

3.2. Правовое регулирование занятости населения.

3.3 Трудовые отношения в системе образования.

3.4 Трудовой договор учителя.

3.5. Особенности проведения аттестации педагогических работников.

3.6. Нормирование и оплата труда педагога.

3.7. Особенности регулирования рабочего времени и отдыха педагога.

3.8.Особенности дисциплины труда работников ОУ.

3.9. Социальные права работников ОУ.

Раздел 4. Охрана прав и защита интересов детей.

4.1. Международная защита прав детей.

4.2. Охрана прав и интересов детей семейным законодательством.

4.3. Правовая охрана детства в Российской Федерации.

5. Объем курса и форма аттестации:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося - 54 часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося-12часов;


Форма контроля - дифференцированный зачет.








ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОП.05)


Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 44.02.01 Дошкольной образование.

2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:иметь практический опыт:-определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников;-анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;-находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;-ориентироваться в современных проблемах дошкольного образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

-отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования;-особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях;-вариативные программы воспитания, обучения и развития детей;-формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические возможности и условия применения;-психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников

4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объём, ч

Всего 54

Максимальная учебная нагрузка 54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка 12

Самостоятельная работа обучающегося 42

Итоговая аттестация Дифференцированный зачёт

5.Содержание учебной дисциплины.

Раздел 1. Отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования.

1.1.Введение. Знакомство с предметом. Становление дошкольной педагогики как науки.

1.2.Дошкольное образование в России.

1.3. Современное состояние системы дошкольного образования.

1.4.Дошкольное образование за рубежом.

Раздел 2. Особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях

2.1. Педагогический процесс в дошкольном учреждении.

2.2.Планирование воспитательно-образовательной работы.

2.3. Построение предметно - развивающей среды в ДОУ

Раздел 3. Вариативные программы воспитания, обучения и развития детей

3.1. Программа – основа планирования педагогической работы

3.2. Классификация программ

3.3. Комплексные и парциальные программы ДОУ

Раздел 4. Формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические возможности и условия применения

4.1.Теоретические основы обучения дошкольников. Понятие о дошкольной дидактике.

4.2. Принципы обучения детей дошкольного возраста. 4.3.Формы организации обучения в ДОУ.

4.4.Методы и приемы обучения (наглядные, словесные, практические).

4.5.Средства обучения.

4.6.Воспитание дошкольников.

Раздел 5.Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.

5.1. Психолого-педагогическая диагностика.

5.2.Основы развивающего обучения.

5.3.Дифференциация и индивидуализация обучения.

5.4.Нетрадиционные формы организации обучения.


БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОП.06)1. Область применения рабочей программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).

2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к группе общепрофессиональных дисциплин профессионального цикла.



-организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

-предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

-использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

-применять первичные средства пожаротушения;

-ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

-применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

-владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

-оказывать первую помощь пострадавшим;


-принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

-основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

-основы военной службы и обороны государства;

-задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения;

-меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

-организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;

- основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

-область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении

обязанностей военной службы;

-порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося - 100 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 16 часов;


В конце 4 семестра – дифференцированный зачет.

5.Содержание учебной дисциплины.

Раздел 1. Правовые, организационные и нормативно-технические основы

безопасности жизнедеятельности

Тема 1.1. Правовые и нормативно-технические основы безопасности жизнедеятельности

Раздел 2. Чрезвычайные ситуации и защита населения в чрезвычайных ситуациях

Тема 2.1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях, их классификация

Раздел. 3 Устойчивость функционирования объектов экономики, оценка и критерии

Тема 3.1. Методы и средства повышения устойчивости функционирования объектов экономики

Раздел 4. Основы военной службы и обороны государства

Тема 4.1. Основы обороны государства

Раздел 5.Здоровый образ жизни

Тема 5.1. Здоровье и факторы его определяющие

Раздел 6. Детские болезни

Тема 6.1. Детские болезни, их профилактика.

Раздел 7. Болезни «цивилизации»

Тема 7.1. Сердечно-сосудистые заболевания

Тема 7.2 Болезни опорно-двигательного аппарата

Раздел 8. Инфекционные болезни

Тема 8.1. Классификация инфекционных заболеваний

Раздел.9. Оказание первой медицинской помощи пострадавшим в различных ситуациях

Тема.9.1 Медицинская помощь при травмах, поражениях и неотложных состояниях

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ

Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование предусматривает освоение профессиональных модулей:Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие.

Организация различных видов деятельности и общения детей.

Организация по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательных учреждений.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Рабочая программа каждого профессионального модуля имеет следующую структуру:

1. Паспорт программы профессионального модуля.

1.1. Область применения примерной программы.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля.

2. Результаты освоения профессионального модуля.

3. Структура и примерное содержание профессионального модуля.

3.1. Тематический план профессионального модуля.

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю.

4. Условия реализации программы профессионального модуля.

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

4.2. Информационное обеспечение обучения.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля.

Освоение каждого профессионального модуля завершается оценкой компетенций студентов по системе «зачтено / незачтено».

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЁНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПМ.01)

1.Область применения рабочей программы профессионального модуля.

Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): организация мероприятий направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе

выполнения двигательного режима.ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья

каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.




ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.2.Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной

образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному циклу.3.Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен иметь практический опыт:

-планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

-организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;

-организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

-организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

-взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

-диагностики результатов физического воспитания и развития;

-наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

-разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

уметь:

-определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

-планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

-организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

-создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

-проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

-проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

-определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;

-определять способы педагогической поддержки воспитанников;

-анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения

знать:

-теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

-особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

-теоретические основы режима дня;

-методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

-теоретические основы двигательной активности;

-основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

-методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

-особенности детского травматизма и его профилактику;

-требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

-наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

-особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии; основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

-особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

-теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

-методику проведения диагностики физического развития детей.

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

Виды учебной работы и объём учебных часовВид учебной работы Объём часовВсего 392Максимальная учебная нагрузка 392Обязательная аудиторная учебная нагрузка 66Самостоятельная работа обучающегося 326Итоговая аттестация Квалификационный

экзамен

Содержание рабочей программы профессионально модуля полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.

5. Содержание обучения по профессиональному модулю.

Раздел 1. Общие вопросы теории и методики физического воспитания детей

1.1 Введение. Предмет методики физического воспитания и развития детей.

1. 2.Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.

1.3 Средства физического воспитания.

Раздел 2. Методика физического воспитания и развития детей

2.1 Возрастные особенности развития ребенка от рождения до 7 лет.

2.2 Характеристика вариативных программ по физическому воспитанию детей.

2.3 Основы обучения и развития ребенка в процессе физического воспитания.

2.4 Оборудование и инвентарь для работы по физическому воспитанию.

2.5 Теоретические и физиологические основы режима дня детей.

2.6 Гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.

2.7 Подвижные и спортивные игры

2.8 Спортивные упражнения.

2.9 Обеспечение техники безопасности при организации форм двигательной деятельности детей в дошкольном учреждении

Раздел 3. Система физкультурно – оздоровительной работы в дошкольном учреждении

3.1 Структура и содержание двигательного режима детей раннего и дошкольного возраста.

3.2 Физкультурные занятия – основная форма обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям.

3.3 Утренняя гимнастика в детском саду.

3.4 Работа по физическому воспитанию в повседневной жизни.

3.5 Физкультминутки.

3.6 Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями.

3.7 Организация туристических прогулок.

3.8 Активный отдых.

3.9 Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.

Раздел 4. Планирование работы по физическому воспитанию детей

4.1. Планирование работы по физическому воспитанию детей.

4.2 Работа с семьей по формированию здоровья детей раннего и дошкольного возраста

Раздел 5. Проведение гимнастических упражнений.

5.1. Показ и проведение основных видов движений для детей дошкольного возраста.

5.2. Показ и проведение общеразвивающих упражнений для детей дошкольного возраста.

5.3.Показ и поведение строевых упражнений для детей дошкольного возраста.

Раздел 6. Проведение подвижных и спортивных игр.

6.1 Проведение сюжетных и бессюжетных подвижных игр.

6.2 Проведение элементов спортивных игр.

Раздел 7. Проведение спортивных упражнений.

7.1 Проведение элементов спортивных упражнений.

Раздел 8. Проведение физкультурных занятий.

8.1 Проведение физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста.

Раздел 9. Техника безопасности при использовании физкультурного оборудования.

9.1 Подбор и размещение физкультурного оборудования при проведении физических упражнений с детьми дошкольного возраста.


ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ (ПМ.02)

1.Область применения программы профессионального модуля.

Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.


ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.


ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования.

2.Место в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному циклу.

3.Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля.

Цели преподавания профессионального модуля:

- формирование профессиональной компетентности будущего педагога в области современных теории и методики организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей раннего и дошкольного возраста, общения и музыкального воспитания;

- формирование подготовленности студентов к организационно-управленческой, научно-методической деятельности в области организации различных видов деятельности и общения.

Задачи изучения профессионального модуля:

-формировать научные знания о процессе организации различных видов деятельности и общения с детьми раннего и дошкольного возраста;

-формировать глубокое понимание роли различных видов деятельности и общения во всестороннем развитии дошкольников;

-формировать целостные педагогические знания о сущности современных концепций и технологий организации различных видов деятельности;

-формировать умение диагностировать, проектировать и конструировать процесс игровой, трудовой и продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста;

-способствовать овладению студентами эффективными методами и приёмами организации различных видов деятельности детей;

-развивать методическое мышление, умение использовать теоретические знания в разных педагогических ситуациях.

Требования к результатам освоения профессионального модуля:

иметь практический опыт:-планирования различных видов деятельности детей;-организации различных видов деятельности дошкольников;-наблюдения и анализа деятельности и общения детей

-наблюдения за формированием т умений мелкой моторики у дошкольников;-оценки продуктов детской деятельности;-разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

уметь:

-определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

-анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

-находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности,

-профессионального самообразования и саморазвития;

-ориентироваться в современных проблемах образования, в том числе дошкольного, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

-взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

-место дошкольного образования в системе образования;

-значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

-принципы обучения и воспитания;

-особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;

-особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных видов дошкольных образовательных учреждений;

-формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и специфику применения при работе с детьми дошкольного возраста;

-особенности обучения в разных возрастных группах дошкольников;

-психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, в том числе обучения и воспитания детей дошкольного возраста;

-понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

-особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

-средства контроля и оценки качества образования;

-психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога, воспитателя дошкольного образовательного учреждения;

-вопросы преемственности в работе дошкольного учреждения и школы

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля.

Виды учебной работы и объём учебных часов.

Вид учебной работы Объём часовВсего 594Максимальная учебная нагрузка 594Обязательная аудиторная учебная нагрузка 104Самостоятельная работа обучающегося 490

Итоговая аттестация Квалификационный

экзаменСодержание рабочей программы профессионально модуля полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.


Раздел 1 Планирование, организация и анализ различных видов деятельности и общения детей в течение дня. 1.1.Игра – ведущая деятельностьТема 1.2.Сущность и своеобразие игровой деятельностиРаздел 2. Организация различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.Тема 2.1.Характеристика различных видов игровой деятельностиТема 2.2. Игры со строительными материаламиТема 2.3. Режиссерские игры.Тема 2.4. Театрализованные игры.Тема 2.5. Дидактические игры.Тема 2.6.Диагностика игровой деятельности

Раздел 3. Теоретические основы и методика планирования трудовой деятельности.3.1. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста.3.2. Планирование трудаРаздел 4. Сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников.4.1. Цель и задачи трудового воспитания в детском саду.4.2.Своеобразие труда детейРаздел 5. Содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников.5.1. Содержание (виды) труда дошкольников.5.2.Формы организации труда в разных возрастных группах.5.3. Условия воспитания дошкольников.5.4. Средства трудового воспитания.Раздел 6. Способы диагностики результатов трудовой деятельности детей.6.1.Диагностика педагогического процесса.Раздел 7.Изобразительное искусствоТема 7.1. Педагогические основы обучения изобразительной деятельностиРаздел 8. Изобразительная деятельность в детском садуТема 8.1. Методика обучения рисованиюТема 8.2. Методика обучения лепкеТема 8.3. Методика обучения аппликацииТема 8.4. Методика обучения конструированиюРаздел 9. Содержание и организация работы по художественной обработке материалов.Тема 9.1. Технология обработки бумаги, картона.Тема 9.2. Знакомство с природными материалами и приемами их обработки.Раздел 10. Технология обработки тканей, ниток и других материалов.Тема 10.1. Техника обработки ткани, пряжи, ниток.Тема 10.2. Техника обработки древа, фанеры, природных материалов.Раздел 11 Организация и проведение праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста.Тема 11.1. Общие основы теории и методики музыкального воспитания и развития детейТема 11.2. Виды и формы детской музыкальной деятельности Тема 11.3 Организация праздничных утренников в дошкольном образовательном учрежденииТема 11.4 Развлечения в дошкольном образовательном учреждении Раздел 12. Театрализованная деятельность дошкольниковТема 12.1. Методы и принципы театрально-игровой деятельности на занятиях и вне занятий в ДОУ.Раздел 13. Содержание и организация общения детей раннего и дошкольного возраста Тема 13.1. Психолого-педагогические основы общения детей дошкольного возраста

Тема 13.1. Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возрастаТема 13. 2. Организация общения детей раннего и дошкольного возраста


ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПМ.03)


Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и

результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом

особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.




ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

2.Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному циклу.

3.Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля.

Цели преподавания профессионального модуля:

- формирование профессиональной компетентности будущего педагога в области современных теории и методики организации обучения детей раннего и дошкольного возраста

- формирование подготовленности студентов к организационно-управленческой, научно-методической деятельности в области организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования


-формировать научные знания о процессе организации обучения детьми раннего и дошкольного возраста;

-формировать целостные педагогические знания о сущности современных концепций и технологий организации различных видов занятий по основным общеобразовательным программа дошкольного образования;

-формировать умение диагностировать, проектировать и конструировать процесс обучения детей дошкольного возраста;

-способствовать овладению студентами эффективными методами и приёмами организации занятий с детьми разных возрастных групп;

-развивать методическое мышление, умение использовать теоретические знания в разных педагогических ситуациях.

Требования к результатам освоения профессионального модуля.


-определять цели, задачи, содержание, методы и средства организации обучения в разных возрастных группах;

-определять педагогические условия организации обучения детей;

-организовывать различные виды занятий с детьми разного возраста;

-анализировать проведение занятия в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

-анализировать приемы организации и руководства обучением с учетом возраста и психофизического развития детей;

-анализировать педагогические условия обучения в разных возрастных группах;

уметь:

-определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом особенностей возраста;

-использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

-использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

-отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

-анализировать занятия;

-осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.


Виды учебной работы и объём учебных часов.Вид учебной работы Объём часов

Всего 544Максимальная учебная нагрузка 544Обязательная аудиторная учебная нагрузка 90Самостоятельная работа обучающегося 454Итоговая аттестация

Квалификационный экзамен Содержание рабочей программы профессионально модуля полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.

5.Содержание обучения по профессиональному модулю.

Раздел 1. Дидактика – отрасль современной педагогики.

Тема 1.1.Основы теории обучения.

Тема 1.2.Дошкольная дидактика

Раздел 2.Тема 2.1.Процесс обучения дошкольников

Тема 2.2.Содержание обучения детей дошкольного возраста.

Тема 2.3.Методы и типы обучения.

Тема 2.4.Формы обучения в детском саду

Раздел 3. Тема 3.1. Организация работы с одарёнными детьми

Тема.3.2 Диагностика определения уровня умственного развития детей в разных возрастных группах, их обученности.

Раздел 4. Научные основы методики развития речи

4.1.Введение в теорию и методику развития речи дошкольников

4.2. Детская речь

4.3. Методика развития речи в системе наук.

4.4.Становление методики развития речи.

Раздел 5. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении

5.1.Цель, задачи, содержание и условия развития речи детей

5.2.Методические принципы, средства, методы и приёмы развития речи детей дошкольного возраста.

Раздел 6. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста

6.1 Методика развития словаря детей дошкольного возраста

6.2 Методика формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.

3.3 Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.

6.4 Методика развития связной речи детей дошкольного возраста

6.5 Методика развития речи в процессе знакомства с художественной литературой

6.6 Подготовка к обучению грамоте

Раздел 7. Организация работы по развитию речи в дошкольном учреждении

7.1 Диагностика и планирование работы по развитию речи детей.

Раздел 8. Дисциплина «Теория и методика экологического образования дошкольников» как наука.

8.1.Теория и методика экологического образования дошкольников как самостоятельная наука.

8.2.Использование природы в воспитании детей дошкольного возраста в истории прогрессивной педагогики.

8.3.Задачи экологического образования детей дошкольного возраста.

Раздел 9. Содержание экологического образования детей дошкольного возраста

9.1.Теоретические основы отбора содержания знаний детей дошкольного возраста о природе. Программы экологического образования.

9.2. Развивающая экологическая среда в ДОУ. Уголок природы в детском саду.

9.3. Участок детского сада.

9.4. Экологическая тропа на территории детского сада.

Раздел 10. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.

10.1. Основные группы методов экологического образования дошкольников. Наблюдение - ведущий метод экологического образования детей. Организация опытов в детском саду.

10.2.Использование ТСО и других средств наглядности в работе с детьми по экологическому воспитанию дошкольников. Модели и моделирующая деятельность как метод экологического образования детей.

10.3.Труд как один из основных методов экологического образования детей.

10.4.Игра как метод экологического образования.

10.5.Словесные методы обучения и экологическое образование дошкольников.

10.6.Экологические занятия как форма природоведческой работы с детьми.

10.7.Экскурсия и другие формы организации экологической работы с детьми в детском саду.

Раздел 11. Диагностика экологической воспитанности дошкольников

11.1.Диагностика экологической воспитанности дошкольников.

11.2.Совершенствование эколого-педагогического процесса с детьми дошкольного возраста

Раздел 12. Планирование эколого-педагогической работы в дошкольном учреждении

12.1. Планирование эколого-педагогической работы в дошкольном учреждении

Раздел 13. Теоретические основы методики математического развития детей дошкольного возраста

13.1. Введение. Цели и задачи курса, содержание и средства предматематической подготовки.

13.2. Современные концепции и методические системы математического развития детей дошкольного возраста. Основные математические понятияРаздел 14. Организация работы по математическому развитию детей дошкольного возраста14.1. Задачи, содержание, средства предматематической подготовки дошкольников. Общая характеристика содержания предматематической подготовки. Анализ программных задач14.2. Методы обучения детей математике14.3. Виды наглядного материала и требования к нему.14.4. Формы организации работы по математике в современном детском саду. Занятие – основная форма организации работы по математике.14.5. Методические требования к организации и проведению занятий по математике.14.6. Организация познавательной математической деятельности вне занятий14.7. Особенности организации работы в разновозрастных группахРаздел 15. Развитие количественных представлений, знаний о числе, обучение счету и вычислению.

15.1. Этапы развития у детей деятельности счета. Формирование у младших дошкольников представлений о равенстве и неравенстве. Прием наложения.

15.2.Сравнение множеств. Прием приложения. Дидактические игры

15.3. Основной этап обучения счету. Методика обучения количественному счету в младшей и средней группе.

15.4. Методика обучения количественному счету в старшей группе.

15.5. Обучение детей порядковому счету.

15.6.Знакомство дошкольников с цифрами.

15.7. Состав числа из двух меньших чисел.

15.8. Обучение старших дошкольников составлению и решению арифметических задач.Раздел 16. Формирование у детей представлений о величине предметов и их измерении

16.1. Величина предметов, ее свойства. Особенности развития у дошкольников представлений о величинах и их измерении.Пропедевтический этап формирования представлений о величине.Методика ознакомления детей с различными параметрами величины предметов.16.2.Методика обучения сравнению предметов по величине способами приложения и наложения16.3.Методика обучения раскладыванию предметов в убывающем и возрастающем порядке по размеру.16.4.Методика обучения сравнению величины с помощью условной мерки.

16.5.Методика формирования представлений об объеме и измерении объема жидких и сыпучих веществ.

16.6. Методика формирования представлений о массе предметов и ее измерении.16.7.Методика обучения детей делению детей целого предмета на равные части.

Раздел 17. Формирование у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предметов

17.1.Особенности работы по ознакомлению дошкольников с геометрическими фигурами. Обучение умению различать и называть геометрические фигуры

17.2.Ознакомление с формой предметов дошкольников младшего и среднего возраста.

17.3.Формирование знаний о геометрических фигурах детей старшего дошкольного возраста

17.4.Использование занимательного геометрического материала

Раздел 18. Формирование пространственных представлений у дошкольников.

18.1. Особенности пространственных представлений у дошкольников

18.2. Методика развития пространственных представлений у дошкольников младшего и среднего возраста

18.3.Методика организации работы по ознакомлению старших дошкольников с пространственными представлениями.

18.4.Обучение старших дошкольников ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Раздел 19. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.

19.1.Особенности развития представлений о времени у дошкольников.

19.2. Ознакомление детей с частями суток

19.3.Ознакомление детей старшей и подготовительной группы с календарем.

Раздел 20. Диагностика и планирование работы по формированию элементарных математических представлений

20.1.Диагностика математического развития как основа целеполагания и проектирования работы по формированию элементарных математических представлений.

20.2.Планирование работы по формированию элементарных математических представлений

20.3.Коррекционная работа с детьми

Раздел 21. Взаимосвязь детского сада, школы и семьи по вопросам математического развития детей.

21.1.Преемственность в математическом развитии детей детского сада и школы.

21.2.Математическое развитие детей в семье.


ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ И СОТРУДНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ПМ.04)


Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного

воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации

и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями,

корректировать процесс взаимодействия с ними.ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного

уреждения, работающих с группой.

2.Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной

образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному циклу.3. Цель и задачи профессионального модуля.

Цель преподавания профессионального модуля модуля:

- формирование профессиональной компетентности будущего педагога в отрасли современных теоретических и методических основ взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольных образовательных учреждений.

- формирование подготовленности студентов к организационно-управленческой, научно-методической деятельности в области взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольных образовательных учреждений.


-формировать научные знания о процессе организации работы с родителями и сотрудниками ДОУ;

-формировать глубокое понимание роли взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками детского сада;

-формировать целостные педагогические знания о сущности современных концепций и технологий организации работы с родителями;

-способствовать овладению студентами эффективными методами и приёмами организации взаимодействия воспитателя с родителями;

-развивать умение использовать теоретические знания в разных педагогических ситуациях.

Требования к результатам освоения профессионального модуля:

-планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

-изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

-формулировать цели и задачи работы с семей;

-организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей, лиц, их заменяющих, к проведению совместных мероприятий;

-консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка;

-анализировать процесс и результаты работы с родителями;

-взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;

-руководить работой помощника воспитателя;


-основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

-сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;

-основы планирования работы с родителями;

-задачи и содержание семейного воспитания,

-особенности современной семьи, ее функции;

-содержание и формы работы с семьей;

-особенности проведения индивидуальной работы с семьей;

-методы и приемы оказания педагогической помощи семье;

-методы изучения особенностей семейного воспитания;

-должностные обязанности помощника воспитателя;

-формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения.


Виды учебной работы и объём учебных часовВид учебной работы Объём часов

Всего 118Максимальная учебная нагрузка 118Обязательная аудиторная учебная нагрузка 20Самостоятельная работа обучающегося 98Итоговая аттестация Квалификационный экзамен

Содержание рабочей программы профессионально модуля полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное

образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.


Раздел 1.Взаимодействие воспитателя с родителями

Тема 1.1. Основы семейного воспитания

Тема 1.2.Нормативно-правовые документы в области семейного воспитания

Тема 1.3 Психология взаимоотношений родителей и детей в семье

Тема 1.4 Теоретические аспекты организации и реализации работы с родителями

Раздет 2. Профессиональное взаимодействие воспитателя с сотрудниками образовательного учреждения

Тема 2.1. Основы профессионально-педагогического общения в ДОУ


. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (ПМ.05)


Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Теоретические и прикладные аспекты методической работы с детьми и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.


ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,

выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования.2.Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному циклу.3. Цель и задачи профессионального модуля.

Цель преподавания профессионального модуля:

-овладение указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями.

Задачи изучения профессионального модуля.

1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;2. Создавать в группе предметно-развивающую среду;3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Требования к результатам освоения модуля:

Студент должен знать:

-основы обучения детей дошкольного возраста продуктивным видам деятельности;

-технику выполнения работ по всем видам продуктивной деятельности;

-особенности и возможности работы детей всех возрастных групп по видам продуктивной деятельности;

-характеристики и возможности всех изобразительных средств, используемых в продуктивных видах деятельности в дошкольном учреждении.

уметь:

-анализировать примерные и вариативные программы дошкольного и специального дошкольного образования;

-определять цели и задачи, содержание. Формы, методы и средства при планировании дошкольного и специального дошкольного образования;

-осуществлять планирование с учётом особенностей возраста. Группы отдельных воспитанников,

-определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

-сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учётом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;

-адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;

-создавать в группе предметно – развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования, готовить и оформлять отчёты, рефераты, конспекты;

-определять пути самосовершенствования педагогического мастерства

4.Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля

Виды учебной работы и объём учебных часовВид учебной работы Объём часов

Всего 116Максимальная учебная нагрузка 116Обязательная аудиторная учебная нагрузка 20Самостоятельная работа обучающегося 96

Итоговая аттестация Квалификационный экзамен Содержание рабочей программы профессионально модуля полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.

5. Содержание обучения по профессиональному модулю:

Раздел I Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.

Тема 1.1 Сущность методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.

Тема 1.2 Концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного и специального дошкольного образования.

Тема 1.3 Теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном и специальном дошкольном образовании.

Тема 1.4 Методика планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации.

Раздел II Современные педагогические технологии дошкольного и специального дошкольного образования

Тема 2.1 Технологический подход к образованию.

Тема 2.2 Характеристика педагогического процесса в ДОУ

Тема 2.3 Организационно-методические основы развития новых форм дошкольного образования.

Тема 2.4 Предметно-пространственная среда и её роль в развитии личности дошкольников.

Тема 2.5 Инновационная деятельность в дошкольных учреждениях.

Раздел III Основы организации опытно - экспериментальной работы в сфере образования

Тема 3.1 Способы обобщения педагогического опыта

Тема 3.2 Организация работы по самообразованию педагогических работников.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ЦИКЛОВ ОПОП.


ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ (В.01)

1. Область применения программы: программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование (заочная форма обучения).

Программа учебной дисциплины может быть использована учреждениями профессионального и дополнительного образовании.

2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина относится к общепрофессиональным дисциплинам профессионального цикла.

3.Цели и задачи дисциплины:

-целью изучения дисциплины является формирование целостной системы теоретических и практических знаний в области детской литературы, повышение уровня практического владения выразительным чтением; знакомство с основными понятиями и терминами, с историей формирования детской литературы, с биографией и творчеством писателей для детей, с произведениями для детского чтения, с книгами для детского чтения; формирование общего представления о специфике детской литературы, ее особенностях, видах и жанрах; содействие повышению речевой культуры, выразительного чтения, формированию умения владеть приемами и методами формирования системы межличностного общения.

Задачи дисциплины:

-формирование у студентов способностей, обеспечивающих полноценное восприятие детской литературы в ее специфике;-умение правильно оценивать, интерпретировать и использовать литературные произведения и детские книги в практике школьного преподавания при подготовке младших школьников – читателей на уроках классного и внеклассного чтения, где эти произведения и книги составляют предмет изучения;-расширение и углубление у будущих учителей системы теоретико – литературных понятий, необходимых для целостного анализа произведений детской литературы в единстве их эстетической и социально – этической сущности.4.Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

-специфические особенности и свойства детской литературы;

-виды и жанры детской литературы;

-требования, предъявляемые к современной книге;

-тематическое и жанровое многообразие устного народного творчества;

-особенности творческой манеры известных русских и зарубежных детских писателей;

-отличительные особенности современной справочной литературы;

-значение природоведческой темы в детской литературе.

уметь:

-узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

-выразительно читать наизусть стихотворения современных детских поэтов;

-выразительно читать по тексту произведения, входящие в круг детского чтения;

-свободно ориентироваться в периодической печати для детей;

-пользоваться различными источниками информации о детской литературе;

-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

-грамотно анализировать изученные произведения;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-выбора путей своего культурного развития;

-выразительное чтение произведений для организации личного и коллективного досуга;

-выражения собственного суждения о произведениях русской и зарубежной детской литературы;

-самостоятельного изучения творчества отдельных детских писателей и поэтов.

5.Перечень разделов дисциплины.1.Введение в курс.2.Устное народное творчество – детям.3.Произведения русских писателей XIXвека, вошедшие в круг чтения современного младшего школьника.4.Советская детская литература и зарубежная книга в России (современные издания для детей).5.Круг детского чтения детей дошкольного возраста и подходы к его анализу.

6.Объем курса и форма аттестации.-максимальной учебной нагрузки обучающегося - 320 часов, в том числе:-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 30 часов;-самостоятельной работы обучающегося – 290 часов.

Форма аттестации – дифференцированный зачет, 6 семестр.


ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ (В.02)

1. Область применения программы: программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование (заочная форма обучения). Программа учебной дисциплины может быть использована учреждениями профессионального и дополнительного образовании.

2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина относится к общепрофессиональным дисциплинам профессионального цикла.

3. Цели и задачи дисциплины.

Основной целью учебной дисциплины «Основы учебно- исследовательской деятельности студентов» является овладение студентами системой понятий, закономерностей, взаимосвязей, связанных с организацией, постановкой и проведением научно-исследовательской работы, обучение будущих специалистов эффективно и своевременно применять научные методы для достижения требуемых результатов в конкретной области науки.

Основные задачи:

-изучение основных концепций современной науки;

-организация научно-исследовательской работы;

-выявление особенностей научной работы и основных требований к ее структурным элементам, а так же этики научных трудов;

-систематизация знаний студентов в области планирования, прогнозирования, психолого-педагогического обоснования темы научного исследования в соответствии с существующими методиками и подходами к выбору и обоснованию исследования;

-рационализация времени студентов на поиск, накопление и обработку научной информации в соответствии с существующими стандартами и требованиями;

-совершенствование умений по оформлению исследовательской работы, подготовке доклада, реферата, курсовой работы и презентации, выступлению перед аудиторией, рецензированию работ.

4. Общая трудоемкость дисциплины:

-максимальная учебная нагрузка - 280 часов, в том числе

-обязательной учебной нагрузки -12 часов

- на самостоятельные работы дополнительно выделено - 268часов.


5. Основные разделы дисциплины:

Раздел 1. Основные аспекты курса «Основы учебно-исследовательской деятельности» и методологические основы научно-исследовательской деятельности.

Раздел 2. Средства и методы педагогического исследования.

Раздел 3. Организация процесса проведения и оформления учебно-исследовательской деятельности.

Раздел 4. Показатели и критерии оценки эффективности учебно-исследовательских работ.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ (В.03)

1. Область применения программы: программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование (заочная форма обучения). Программа учебной дисциплины может быть использована учреждениями профессионального и дополнительного образовании.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по указанной специальности.

3. Цели задачи дисциплины

Цель: овладение указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями.

Задачи:

1) раскрыть основные этапы истории специальной педагогики, специальной психологии и специального образования;

2) рассмотреть понятийный аппарат специальной педагогики и специальной психологии;

3) выделить основные классификации нарушений в развитии и поведении детей;

4) рассмотреть возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья;

5) выделить цели, задачи и структуру современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах;

6) определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик организации деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в связи с характером дефекта или патологии.

Общая трудоемкость учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 360 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 24 часа, из них 16 - теоретических и 8 - практических; самостоятельной работы обучающегося 336 часа.

4.Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальное — 360 ч

аудиторная - 24 ч

самостоятельная —336 ч

5. Основные разделы дисциплины:

Раздел 1.1. Научные основания специальной психологии.

Раздел 1.2. Классификации нарушений в развитии и поведении у детей.

Раздел 1.3. Психология детей с сенсорными нарушениями.

Раздел 1.4. Психология детей с интеллектуальными нарушениями.

Раздел 1.5. Психология детей с недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения.

В программе указаны формы и методы контроля, которые позволяют проверить у студентов уровень сформированности профессиональных компетенций, развития общих компетенций и обеспечивающих их умений.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫПРАКТИУМ ПО ЛОГОПЕДИИ (В.04)

1.Область применения программы: программа учебной дисциплины входит в состав вариативной части основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общепрофессиональная дисциплина.

3.Цели и задачи – требования к результатам освоения профессионального модуля:


-определять (совместно с логопедам) вид речевого нарушения у ребенка;

-методически правильно строить занятия с детьми;

-употреблять различные приемы коррекции нарушенного звука;

-использовать готовые пособия для коррекции нарушенного звука и изготовлять их самостоятельно;

-осуществлять взаимодействие с родителями детей, имеющих речевую патологию.


-закономерности и особенности различных речевых дефектов;

-коррекционно-педагогические технологии в работе с детьми — логопатами;

-возможности коррекционно-педагогического воздействия воспитателя на развитие речи детей дошкольного возраста;

-систему дошкольных учреждений для воспитания детей с нарушениями речи;

-формы и особенности работы с родителями детей, имеющих отклонения в речевом развитии.

4.Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальное — 222 ч

аудиторная - 12 ч

самостоятельная — 210 ч

5.Основные разделы программы:

Раздел 1 Научные основания логопедии; раздел.

Раздел 2 Характеристика речевых нарушений из клинико-педагогической классификации и основные направления коррекционной работы с ними; раздел.

Раздел 3 Характеристика нарушений различных компонентов речи и направлений их коррекции (психолого-педагогическая классификация); раздел.

Раздел 4 Содержание и формы организации логопедической помощи детям с нарушениями речи.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫОСНОВЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОНЕВРОПАТОЛОГИИ (В.05)

1.Область применения программы

рабочая программа входит в состав вариативной части основной профессиональной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

2.Цели и задачи дисциплины

Цель: овладеть знаниями в областях клинической медицины (детской невропатологии и психопатологии), необходимыми для становления студентов как профессионалов в области коррекционной педагогики. Задачи:-изучить анатомо-физиологические закономерности формирования нервной системы в возрастном аспекте, развитие функциональных систем, обусловливающих становление высшей нервной деятельности;-изучить причины и симптомы нарушений нервной деятельности в детском возрасте, общие сведения о нервных болезнях и особенностях проявления их в детском возрасте; -изучить особенности формирования высших психических функций в онтогенезе;-изучить особенности специализированной помощи детям, имеющим основные заболевания нервной системы;-изучить причины и симптомы нарушений психической деятельности в детском возрасте, общие сведения о психических заболеваниях и особенностях проявления их в детском возрасте; -изучить особенности развития психики аномального ребенка, особенности специализированной помощи детям, имеющим психические нарушения;-уметь составлять психолого-педагогическую характеристику ребенка с отклонениями в развитии и рекомендации по коррекционному воздействию.

Рабочая программа учебной дисциплины входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.3.Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы:

Общая трудоемкость учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 222 часов, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 16 часа, в том числе: теоретических часов – 10; практических – 6 часов; самостоятельной работы – 206часов.Форма аттестации – дифференцированный зачет.4.Основные разделы программы:

-Неврология.-Нейрофизиология.-Невропатология.-Невропатология и дефектология.-Введение в психопатологию детского возраста.-Общая психопатология.-Частная психопатология.-Психопатология и дефектология.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА


Преддипломная практика является завершающим этапом в системе практической подготовки будущего педагога и направлена на разностороннюю ориентацию студента на все сферы педагогической деятельности, проводится на базе дошкольных образовательных организаций с целью расширения и углубления знаний, полученных в результате изучения дисциплин и соответствующих разделов междисциплинарных курсов в рамках профессиональных модулей.

2. Место программы в структуре основной профессиональной образовательной программы: рабочая программа преддипломной практики является составной частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования, обеспечивающую реализацию ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей;ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования;ПМ.04 Взаимодействие с родителями и с сотрудниками образовательного учреждения;ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса.

3. Цели и задачи преддипломной практики:

-организация воспитательно-образовательной деятельности детей на основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов программ;

-формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

-создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;

-проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе педагогической деятельности студента;

-осуществление сотрудничеств с родителями по вопросам образования и воспитания детей;

-развитие и совершенствование у будущих воспитателей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;

-овладение навыками воспитательно-образовательной деятельности воспитателя, руководителя кружка в условиях городского и сельского ДОУ;

-ознакомление с условиями деятельности ДОУ, педагогическим коллективом, материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом;

-ознакомление с системой планирования воспитательно-образовательного процесса ДОУ, отдельных воспитателей;

-психолого-педагогическое изучение дошкольников и коллектива;

-ознакомление с работой методических объединений воспитателей детей дошкольного возраста, педагогического совета.

Требования к уровню освоения содержания практики.

В результате прохождения преддипломной практики студент должен иметь практический опыт:

-планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

-организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;

-организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

-организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

-взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

-диагностики результатов физического воспитания и развития;

-наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

-разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

-планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

-организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

-организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

-организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

-организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

-организации и проведения развлечений;

-участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

-наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

-наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

-оценки продуктов детской деятельности;

-разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

-определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

-составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

-организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

-организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.;

-организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

-организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

-проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

-составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

-наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

-обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

-осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

-оформления документации;

-планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

-наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

-определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

-взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

-руководства работой помощника воспитателя;

-анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

-участия в создании предметно-развивающей среды;

-изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;

-оформления портфолио педагогических достижений;

-презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

-участия в исследовательской и проектной деятельности.

4.Контроль и оценка результатов освоения программы практики .Контроль и оценка результатов освоения данного вида практики осуществляется руководителями практики в форме дифференцированного зачета. Результаты освоения общих и профессиональных компетенций по профессиональному модулю фиксируются в документации, которая разрабатывается колледжем совместно с образовательной организацией, в которой студент проходит практику.Результаты оценки преддипломной практики, как и по всем этапам производственной (профессиональной) практики представляются в портфеле достижений студента. 5.Формы промежуточной аттестации по итогам производственной (по профилю специальности, преддипломной) практики Студент предоставляет следующую документацию: -дневник практики, где описываются ежедневные педагогические наблюдения практиканта, индивидуальный план работы и т.д.; конспекты, проведенных занятий;-материалы наблюдений и экспериментов по теме выпускной квалификационной работы;-отчет; -характеристику с места прохождения практики с печатью; -аттестационный лист;- участие студента в конференции (тезисы выступлений). 6. Общий объем практики: 144 часа (4 недели)

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.01 Дошкольное образование7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПОП по специальности 44.02.01 Дошкольное образование созданы: -методические рекомендации для преподавателей по разработке системы тестовых оценочных средств в образовательной среде для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям); -вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана; -вопросы для проведения коллоквиумов, семинаров; -вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана; -тематика курсовых работ (проектов);

-тематика выпускных квалификационных работ; - банки профессиональных ситуаций для решения; -задачи-модели для решения на квалификационном экзамене и т.д.

7.2. Итоговая государственная аттестация. Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты выпускной квалификационной работы (ВКР)

Государственная (итоговая) аттестация включает: государственный экзамен по дисциплине и подготовку и защиту выпускной квалификационной работы по содержанию одного или нескольких модулей . ВКР является самостоятельным исследованием в области профессиональной деятельности, по которой готовится выпускник в зависимости от специальности. Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

Результаты выполнения и защиты выпускной квалификационной работы оцениваются государственной аттестационной комиссией в контексте актуальности, практической значимости, новизны, исполнительского уровня, технического, информационного обеспечения.

Определение темы ВКР

ВКР выполняется на тему, которая соответствует области, объектам и видам профессиональной деятельности по специальности.

Объект, предмет и содержание ВКР должны соответствовать профилю основной профессиональной образовательной программы, специальности, получаемой выпускником.

Темы выпускных квалификационных работ определяются образовательным учреждением. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, в том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения. Выпускник имеет право выбора темы из предложенной тематики ВКР, подав заявление на выпускающую кафедру. Тема фиксируется в протоколах заседаний выпускающей кафедры, ПЦК.

Изменение или корректирование (уточнение) темы допускается после предзащиты, в исключительных случаях, по заявлению студента, после согласования с руководителем ВКР, с последующим утверждением темы на заседании выпускающей

кафедры, ПЦК и согласованием с заместителем директора по учебной работе. В этом случае заведующим кафедрой готовится проект дополнения к приказу «Об утверждении тем ВКР», который утверждается директором колледжа.

Руководство и консультирование при выполнении ВКРОбщее руководство и контроль за ходом выполнения выпускных

квалификационных работ осуществляет заместитель директора, заведующие отделениями, заведующий кафедрой в соответствии с должностными обязанностями.

Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты. Закрепление за студентами тем выпускных квалификационных работ, назначение руководителей и консультантов осуществляется распорядительным актом образовательного учреждения.

Требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний утверждаются образовательным учреждением после их обсуждения на заседании педагогического совета колледжа с участием председателей государственных экзаменационных комиссий. Требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний, утвержденные образовательным учреждением, доводятся до сведения студентов, не позднее чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.

Координацию и контроль подготовки ВКР, составление задания на ВКР осуществляет руководитель, являющийся, как правило, преподавателем выпускающей кафедры.

Сообщения руководителей о ходе подготовки ВКР заслушиваются на заседании выпускающей кафедры, ПЦК. В отдельных случаях на заседание приглашаются студенты, работы которых выполняются с нарушением плана-графика или имеют существенные качественные недостатки.

Руководитель ВКР, как правило, должен вести дисциплину профессионального модуля соответствующего профиля, иметь ученую степень и (или) ученое звание либо обладать практическим опытом работы по направлению темы ВКР.

Допускается привлечение к руководству ВКР на условиях совместительства или почасовой оплаты научных сотрудников, имеющих ученое звание и (или) ученую степень, а также высококвалифицированных специалистов из образовательных учреждений, имеющих высшее профессиональное образование, соответствующее специальности, по которой выполняется ВКР, и стаж практической деятельности в указанных сферах не менее 5 лет.

В обязанности руководителя входит: а) составление и выдача задания на ВКР; б) заполнение плана-графика выполнения ВКР и контроль его выполнения

студентом, в) рекомендации по подбору и использованию источников и литературы по теме

ВКР; г) оказание помощи в разработке структуры (плана) ВКР; д) консультирование студента по вопросам выполнения ВКР согласно установленному на семестр графику индивидуальных консультаций; е) анализ текста ВКР и дача рекомендаций по его доработке (по отдельным

главам (разделам), подразделам и в целом);

ж) оценка степени соответствия ВКР требованиям; з) консультирование (оказание помощи) в подготовке выступления и подборе

наглядных материалов к защите (в т.ч. предварительной); и) содействие в подготовке ВКР на внутриколледжный или иной конкурс

студенческих работ (при необходимости); к) информирование о порядке и содержании процедуры защиты ВКР (в т.ч.

предварительной), о требованиях к студенту; л) составление письменного отзыва о ВКР, в котором отражается: – актуальность ВКР; – степень достижения целей ВКР; – наличие в ВКР элементов научной, методической и практической новизны; – наличие и значимость практических предложений и рекомендаций, сформулированных в ВКР; – правильность оформления ВКР, включая оценку структуры, стиля, языка

изложения, а также использования табличных и графических средств представления информации;

– обладание автором работы профессиональными знаниями, умениями и навыками;

– недостатки ВКР; – рекомендация ВКР к защите. Допускается назначение двух руководителей (соруководителей), если тема ВКР

имеет междисциплинарный характер. Соруководители выполняют обязанности руководителя работы совместно и с равной ответственностью.

Ответственность за руководство и организацию выполнения ВКР несет выпускающая кафедра, ПЦК и непосредственно руководитель.

За достоверность сведений, изложенных в ВКР, принятые решения и за правильность всех данных ответственность несет непосредственно студент - автор ВКР.

Оценка самостоятельности написания ВКР студентом может быть проведена через систему «Антиплагиат».

Защита ВКРЗащита выпускных квалификационных работ проводится на открытых

заседаниях государственной экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.

Результаты определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний государственных экзаменационных комиссий.

Решения государственных экзаменационных комиссий принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании государственной экзаменационной комиссии является решающим.

Лицам, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине, предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию без отчисления из образовательного учреждения. Дополнительные

заседания государственных экзаменационных комиссий организуются в установленные образовательной организацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявления лицом, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине.

Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, проходят государственную итоговую аттестацию не ранее чем через шесть месяцев после прохождения государственной итоговой аттестации впервые.

Для прохождения государственной итоговой аттестации лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившее на государственной итоговой аттестации неудовлетворительную оценку, восстанавливается в образовательной организации на период времени, установленный образовательной организацией самостоятельно, но не менее предусмотренного календарным учебным графиком для прохождения государственной итоговой аттестации соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. Повторное прохождение государственной итоговой аттестации для одного лица назначается образовательным учреждением не более двух раз.

Решение государственной экзаменационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии (в случае отсутствия председателя - его заместителем) и секретарем государственной экзаменационной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.

Требования к структуре ВКРВКР может носить опытно-практический, теоретический характер.

ВКР (дипломный проект) опытно-практического характера имеет следующую структуру:

введение, в котором раскрываются актуальность выбора темы, формулируются компоненты понятийного аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;

практическая часть должна быть направлена на решение выбранной проблемы и состоять из проектирования профессиональной деятельности, описания ее реализации, оценки ее результативности;

заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;

список используемой литературы; приложение.ВКР (дипломная работа) теоретического характера имеет следующую

структуру:

введение, в котором раскрываются актуальность выбора темы, формулируются компоненты понятийного аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;

теоретическая часть, в которой даны история вопроса, обоснование разрабатываемой проблемы в теории и практике посредством глубокого сравнительного анализа литературы;

заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования;

список используемой литературы; приложение. Титульный лист Является первой страницей ВКР. Текст работы печатается шрифтом Times New

Roman, размер шрифта 14 (для темы ВКР может быть использован размер шрифта 16). Титульный лист конкретной формы ВКР в соответствии с требованиями ФГОС и данной процедуры определяется выпускающей кафедрой по направлению подготовки (специальности).

В содержании перечисляют введение, заголовки глав (разделов) и подразделов основной части, заключение, список использованной литературы, каждое приложение с указанием номеров листов (страниц), на которых они начинаются.

Во введении, как правило, обосновываются актуальность выбранной темы, ее теоретическая и практическая значимость, формулируются цель и задачи работы, указываются объект, предмет и методы исследования, дается краткий обзор информационной базы исследования.

Основная часть ВКР должна включать не менее двух глав (разделов); она может быть представлена теоретическим и практическим разделами.

Для обеспечения целевой направленности работы необходимо четко формулировать цели и задачи каждой главы (раздела) и подраздела (соотносимые с целями и задачами ВКР, сформулированными во введении). В основной части ВКР приводятся данные, отражающие сущность, методику и основные результаты исследования.

Содержательно главы (разделы), как правило, включают в себя:анализ истории вопроса и его современного состояния, обзор литературы по

исследуемой проблеме, представление различных точек зрения и обоснование позиций автора исследования, анализ и классификацию привлекаемого материала на базе избранной студентом методики исследования; обобщение и оценку результатов исследований, включающих оценку полноты решения поставленной задачи и предложения по дальнейшим направлениям работ, оценку достоверности полученных результатов и их сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ.

В конце каждой главы (раздела) подраздела следует обобщить материал в соответствии с целями и задачами, сформулировать выводы и достигнутые результаты.

В заключении указываются общие результаты ВКР, формулируются обобщенные выводы и предложения, возможные перспективы применения результатов на практике и дальнейшего исследования проблемы.

Список использованной литературы должен включать изученную и использованную в ВКР литературу.

Список использованной литературы должен содержать, как правило, 30-40 наименований.

Сведения об источниках приводятся в соответствии с действующими на момент выполнения ВКР требованиями ГОСТ.

Не менее 25 % источников должны быть изданы в последние пять лет.

В приложения включаются связанные с выполненной ВКР материалы, которые по каким-либо причинам не могут быть внесены в основную часть: справочные материалы, таблицы, схемы, нормативные документы, образцы документов, инструкции, методики (иные материалы), разработанные в процессе выполнения работы, иллюстрации вспомогательного характера и т.д.

Оформление ВКРВКР оформляется на русском языке. Работа оформляется в виде текста,

подготовленного на персональном компьютере с помощью текстового редактора и отпечатанного на принтере на листах формата А4 с одной стороны. Текст на листе должен иметь книжную ориентацию, альбомная ориентация допускается только для таблиц и схем приложений. Основной цвет шрифта – черный.

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, определениях, применяя инструменты выделения и шрифты различных стилей.

Поля страницы должны иметь следующие размеры: левое – 30мм, правое - 15мм, верхнее и нижнее – 20 мм.

Текст печатается через полтора интервала шрифтом Times New Roman, размер шрифта 14 (для сносок10).

Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и равен 5 знакам. Перенос слов с одной строки на другую производится автоматически.

Наименования всех структурных элементов ВКР (за исключением приложений) записываются в виде заголовков с абзацного отступа с прописной буквы без подчеркивания (шрифт14 жирный). Точка после заголовка не ставится.

Страницы нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без точки. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляется (нумерация страниц – автоматическая). Приложения включаются в общую нумерацию страниц. Иллюстрации и таблицы на листе формата А3 учитываются как одна страница.

Главы (разделы) имеют порядковые номера в пределах всей ВКР и обозначаются арабскими цифрами без точки. Номер параграфа состоит из номеров главы (раздела) и порядкового номера параграфа, разделенных точкой. В конце номера параграфа точка не ставится. Главы (разделы) основной части ВКР следует начинать с нового листа (страницы).

При ссылках на структурную часть текста, выполняемой ВКР указываются номера глав, параграфов, пунктов, подпунктов, перечислений, рисунков, формул, таблиц, приложений, а также графы и строки таблицы данной ВКР. При ссылках следует писать:

«…в соответствии с главой 2», «…в соответствии с рисунком 2 или 2.2.», «в соответствии с таблицей №1», «…в соответствии с приложением 1» и т.п. Указание на использование внешних источников информации оформляется обязательными ссылками.

Сноски в тексте располагаются с абзацного отступа в конце страницы, на которой они обозначены, и отделяют от текста короткой тонкой горизонтальной линией. Знак сноски ставится непосредственно после того слова, числа, символа,

предложения, к которому относится. Знак сноски выполняется арабскими цифрами. Нумерация сносок отдельная для каждой страницы ( шрифт 10). В случае, если в самой сноске содержится пояснение, комментарий, объяснение и т.д., допускается вместо цифр оформлять сноски символом «звездочка»(*). Применение: более четырех «звездочек» не допускается.

Допускается оформление ссылок на источники с помощью квадратных скобок с указанием номера источника в списке литературы и страницы, на которой размещена цитата [3, С. 35].

Цитаты воспроизводятся в тексте ВКР с соблюдением всех правил цитирования (соразмерная кратность цитаты, точность цитирования). Цитированная информация заключаются в кавычки, и указывается номер страницы источника, из которого приводится цитата. В ссылках на интернетресурсы указываются электронный адрес ресурса и дата обращения к источнику: [1] Авилова Л.И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит - поздний бронзовый век) [Электронный ресурс]: состояние проблемы и перспективы исследований // Вестн. РФФИ. 1997. № 2. URL: http://www.rfbr.ru/pics/22394ref/file.pdf (дата обращения: 19.09.2007).

Рисунки (чертежи, графики, схемы, диаграммы и т.д.) следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Слово «Рисунок» и его наименование располагаются посредине строки.

Таблицы применяются для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы должно отражать ее содержание. Название таблицы следует помещать над таблицей, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире. Таблицы имеют сквозную нумерацию, выполненную арабскими цифрами. Материалы в зависимости от их размера, помещаются под текстом, в котором впервые дается ссылка на них, или на следующей странице. Допускается цветное оформление материалов.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица» и номер ее указывают один раз справа над первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы, например: «Продолжение таблицы 1». При переносе таблицы на другой лист (страницу) заголовок помещают только над ее первой частью. Необходимо указывать при переносе обозначение столбцов таблицы. В таблицах допускается применение 12 размера шрифта.

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+),минус (-),умножения (х), деления (:),или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак «X».

Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Формулы в отчете следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всего отчета арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке. Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках.

В ВКР используются только общепринятые сокращения и аббревиатуры. Если в работе принята особая система сокращений слов, наименований, то перечень принятых сокращений должен быть приведен в структурном элементе «Обозначения и сокращения» после структурного элемента ВКР «Содержание».

Приложения к ВКР оформляются на отдельных листах. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху справа страницы слова «Приложение» и его обозначения. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой. Приложения обозначают цифрами 1,2…

Характер приложения определяется студентом самостоятельно, исходя из содержания работы. Текст каждого приложения может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц.

Рецензирование ВКР

Порядок рецензирования ВКР определяет выпускающая кафедра, ПЦК. К рецензии может быть приравнен отзыв организации, материалы которой были

использованы при выполнении выпускной ВКР. ВКР предоставляется рецензенту не позднее, чем за 10 дней до защиты и

возвращается на выпускающую кафедру вместе с рецензией не позднее, чем за 3 дня до защиты ВКР по расписанию. В рецензии должна быть указана рекомендуемая оценка по четырехбалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Рецензия включает в себя: – заключение о соответствии содержания ВКР заявленной теме;– оценку актуальности темы исследования, – оценку теоретической и практической значимости результатов исследования, – указание на недостатки работы, – оценку образовательных достижений студента (ки),– выводы и рекомендации рецензента, – общую оценку ВКР по четырехбалльной шкале («отлично», «хорошо»,

«удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Рецензия подписывается рецензентом с указанием его должности, ученой

степени и (или) ученого звания (при наличии). Если результаты ВКР принимаются к внедрению, то может быть представлена

справка о внедрении (использовании) результатов исследования. Кроме официальной рецензии, на ВКР могут быть представлены и

дополнительные рецензии.

Предварительная защита ВКР

С целью осуществления выпускающей кафедрой контроля качества ВКР и подготовки студентов к официальной защите рекомендуется проведение заседания выпускающей кафедры, ПЦК или комиссии по предзащите, состоящей из

представителей соответствующих выпускающих кафедр, где каждый студент в присутствии руководителя ВКР проходит предварительную защиту ВКР. К предварительной защите студент представляет задание на ВКР и полный (несброшюрованный) вариант ВКР.

Информация о дате проведения предварительной защиты ВКР доводится до студента.

В обязанности членов кафедры (комиссии по предзащите) входит оценка степени готовности ВКР и формулировка рекомендаций по устранению выявленных недостатков работы (при их наличии).

Результаты обсуждения ВКР: оценка степени готовности, рекомендации по устранению выявленных недостатков работы (при их наличии) фиксируются в протоколе заседания выпускающей кафедры.

Порядок защиты ВКР

Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью определения сформированности общих и профессиональных компетенций, качества освоения всех видов профессиональной деятельности по ОПОП СПО и подготовки обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее - ФГОС СПО). Выпускник защищает ВКР в государственной экзаменационной комиссии по защите ВКР (далее – комиссия), входящей в состав государственной аттестационной комиссии по направлению подготовки (специальности), утверждаемый в соответствии с локальными актами образовательного учреждения.

Дата проведения защиты ВКР и состав государственной аттестационной комиссии определяется приказом директора колледжа. Подготовленная ВКР представляется студентом на выпускающую кафедру за две недели до дня ее защиты по расписанию. В случае, если ВКР не представлена студентом в установленный срок по уважительным причинам, заведующий отделением может в установленном порядке подготовить соответствующее представление на имя директора педагогического колледжа о переносе сроков защиты ВКР. Перенос сроков защиты ВКР оформляется приказом директора.

Защита ВКР проводится на открытом заседании комиссии с участием не менее двух третей ее состава. На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 0,5 академического часа. Процедура защиты устанавливается председателем государственной аттестационной комиссии по согласованию с членами комиссии и. как правило, включает доклад студента (не более 10-15 мин.), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студентов. Может быть предусмотрено выступление руководителя выпускной квалификационной комиссии, а также рецензентов, если они присутствуют на заседании государственной аттестационной комиссии.

Секретарь комиссии осуществляет допуск студентов в помещение защиты ВКР в строгом соответствии со списком допущенных к защите. Количество человек, одновременно присутствующих в помещении защиты ВКР определяется комиссией.

Секретарь информирует студентов о составе комиссии, продолжительности защиты для каждого студента, а также о правилах поведения на защите и системе оценки уровня знаний.

Секретарь комиссии объявляет начало защиты каждой ВКР, называя ФИО студента.

Рекомендуется следующий общий регламент выступления студента и ответов на вопросы комиссии:

Студент должен представиться и объявить тему выпускной квалификационной работы.

После представления студент начинает свое выступление в соответствии с регламентом.

Студент в своем выступлении должен отразить: актуальность темы ВКР; объект исследования; цель работы; постановку задачи (комплекса задач); используемый инструментарий; полученные результаты; обобщающие выводы.Выступление не должно содержать описание структуры (оглавления) и

содержания ВКР, список использованных источников, а также информации, не относящейся к области исследования ВКР. При защите могут представляться дополнительные материалы, характеризующие научную и практическую ценность выполненной работы (печатные статьи по теме, документы, указывающие на практическое применение результатов работы и т.п.), использоваться технические средства для презентации материалов ВКР.

Ход заседания государственной аттестационной комиссии протоколируется. В протоколе фиксируются: итоговая оценка выпускной квалификационной работы и особые мнения членов комиссии.

Присуждение квалификации осуществляется на закрытом заседании государственной аттестационной комиссии и фиксируется в протоколе заседания.

Проколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, ответственным секретарем и членами комиссии.

ВКР вместе с заданием на ВКР, планом-графиком, отзывом руководителя и рецензиями должна быть сдана выпускающей кафедрой секретарю комиссии не позднее 12 часов рабочего дня, предшествующего дню защиты работы по расписанию.

Отрицательный отзыв руководителя ВКР и (или) оценка «неудовлетворительно», рекомендуемая рецензентом, не влияет на допуск ВКР к защите. Оценку по результатам защиты ВКР выставляет комиссия.

Автор ВКР имеет право ознакомиться с рецензиями и отзывом руководителя о его работе до начала процедуры защиты.

Показатели оценки результатов выполнения и защиты ВКР

На защите выпускной квалификационной работы государственная аттестационная комиссия формирует матрицу оценок достижений обучающихся по результатам выполнения и защиты ВКР на этапе государственной (итоговой) аттестации. При этом учитываются оценки рецензента и руководителя, сделанные по основным показателям оценки результатов. Могут учитываться образовательные достижения обучающихся, полученные вне рамок освоения основной профессиональной образовательной программы. Интегральная оценка результатов выполнения и защиты ВКР определяется как медиана по каждому из основных показателей оценки результатов.

Оценка результата защиты ВКР производится на закрытом заседании комиссии. Оценивается работа по четырёхбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Критерии оценки ВКР.

Оценка «отлично» выставляется за выпускную квалификационную работу, в которой актуальность проблемы исследования обоснована анализом состояния действительности. Сформулированы цель, задачи, предмет, объект исследования, методы, используемые в работе. Содержание, как целой работы, так и ее частей связано с темой работы. Тема сформулирована конкретно, отражает направленность работы. В каждой части (главе, параграфе) присутствует обоснование, почему эта часть рассматривается в рамках данной темы

Работа сдана с соблюдением всех сроков. После каждой главы, параграфа автор работы делает самостоятельные выводы. Автор четко, обоснованно и конкретно выражает свое мнение по поводу основных аспектов содержания работы. Из разговора с автором научный руководитель делает вывод о том, что студент достаточно свободно ориентируется в терминологии, используемой в ВКР. Соблюдены все правила оформления работы. Количество источников более 20. Все они использованы в работе. Студент легко ориентируется в тематике, может перечислить и кратко изложить содержание используемых книг. Автор уверенно владеет содержанием работы, показывает свою точку зрения, опираясь на соответствующие теоретические положения, грамотно и содержательно отвечает на поставленные вопросы. Использует наглядный материал: презентации, схемы, таблицы и др. Защита прошла успешно с точки зрения комиссии (оценивается логика изложения, уместность использования наглядности, владение терминологией и др.).

Оценка «хорошо» выставляется за выпускную квалификационную работу, в которой автор обосновывает актуальность направления исследования в целом, а не собственной темы. Сформулированы цель, задачи, предмет, объект исследования. Тема работы сформулирована более или менее точно (то есть отражает основные аспекты изучаемой темы). Содержание как целой работы, так и ее частей связано с темой работы, имеются небольшие отклонения. Логика изложения, в общем и целом, присутствует – одно положение вытекает из другого. Работа сдана в срок (либо с опозданием в 2-3 дня). После каждой главы, параграфа автор работы делает выводы. Выводы порой слишком расплывчаты, иногда не связаны с содержанием параграфа,

главы. Автор не всегда обоснованно и конкретно выражает свое мнение по поводу основных аспектов содержания работы. Есть некоторые недочеты в оформлении работы, в оформлении ссылок. Изучено более десяти источников. Автор ориентируется в тематике, может перечислить и кратко изложить содержание используемых книг. Автор достаточно уверенно владеет содержанием работы, в основном отвечает на поставленные вопросы, но допускает незначительные неточности при ответах. Использует наглядный материал. Защита прошла, по мнению комиссии, хорошо (оценивается логика изложения, уместность использования наглядности, владение терминологией и др.).

Оценка «удовлетворительно» выставляется за выпускную квалификационную работу, в которой актуальность либо вообще не сформулирована, сформулирована не в самых общих чертах – проблема не выявлена и, что самое главное, не аргументирована (не обоснована со ссылками на источники). Не четко сформулированы цель, задачи, предмет, объект исследования, методы, используемые в работе. Содержание и тема работы не всегда согласуются между собой. Некоторые части работы не связаны с целью и задачами работы. Работа сдана с опозданием (более 3-х дней задержки). Самостоятельные выводы либо отсутствуют, либо присутствуют только формально. Автор недостаточно хорошо ориентируется в тематике, путается в изложении содержания. Слишком большие отрывки (более двух абзацев) переписаны из источников. Представленная ВКР имеет отклонения и не во всем соответствует предъявляемым требованиям. Изучено менее десяти источников. Автор слабо ориентируется в тематике, путается в содержании используемых книг. Автор, в целом, владеет содержанием работы, но при этом затрудняется в ответах на вопросы членов ГАК. Допускает неточности и ошибки при толковании основных положений и результатов работы, не имеет собственной точки зрения на проблему исследования. Автор показал слабую ориентировку в тех понятиях, терминах, которые она (он) использует в своей работе. Защита, по мнению членов комиссии, прошла сбивчиво, неуверенно и нечетко.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за выпускную квалификационную работу, в которой актуальность исследования специально автором не обосновывается. Сформулированы цель, задачи не точно и не полностью, (работа не зачтена – необходима доработка). Неясны цели и задачи работы (либо они есть, но абсолютно не согласуются с содержанием). Содержание и тема работы плохо согласуются между собой. Работа сдана с опозданием (более 3-х дней задержки). Большая часть работы списана из одного источника, либо заимствована из сети Интернет. Авторский текст почти отсутствует (или присутствует только авторский текст.) Научный руководитель не знает ничего о процессе написания студентом работы, студент отказывается показать черновики, конспекты. Много нарушений правил оформления и низкая культура ссылок. Автор совсем не ориентируется в тематике, не может назвать и кратко изложить содержание используемых книг. Изучено менее 5 источников. Автор совсем не ориентируется в терминологии работы. Студент обнаруживает непонимание содержательных основ исследования и неумение применять полученные знания на практике, защиту строит не связно, допускает

существенные ошибки, в теоретическом обосновании, которые не может исправить даже с помощью членов комиссии, практическая часть ВКР не выполнена.

Оценка объявляется после окончания защиты всех работ на открытом заседании комиссии.

Студенты, выполнившие выпускную квалификационную работу, но получившие при защите оценку «неудовлетворительно», имеют право на повторную защиту. В этом случае государственная аттестационная комиссия может признать целесообразным повторную защиту студентом той же темы выпускной квалификационной работы либо вынести решение о закреплении за ним новой темы выпускной квалификационной работы и определить срок повторной защиты, не ранее, чем через год. Лицам, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине, предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию без отчисления из образовательной организации.

После защиты секретарь комиссии сдает ВКР вместе с заданием, планом-графиком, рецензией и отзывом руководителя на выпускающую кафедру. Специалист выпускающей кафедры по акту предоставляет ВКР в архив, а отзывы и рецензии передаются в учебную часть, где вкладываются в личное дело выпускника.

Сроки хранения ВКР определяются согласно номенклатуре дел, в течение 5 лет, по их истечению ВКР уничтожаются по акту в установленном порядке.

Итоги защиты ВКР ежегодно обсуждаются на заседаниях выпускающих кафедр и Советов колледжа. С учетом отчетов председателей комиссий по защитам предлагаются меры по совершенствованию организационной и методической работы, связанной с их выполнением. Общие итоги защиты ВКР ежегодно обсуждаются на методическом совете колледжа.

Ответственность и полномочияЗаведующий кафедрой, ПЦК обязан: - обеспечить ежегодную разработку и обновление примерной тематики ВКР;- ознакомить обучающихся с порядком выбора тем ВКР, сроками их написания,

предзащиты и защиты, последствиями нарушениями требований, установленных данной процедурой;

- организовывать предварительную защиту ВКР; - визировать допуск к защите ВКР; - своевременно готовить информацию для проекта приказа о ВКР (закреплении

тем, руководителей и рецензентов ВКР). Заведующие отделением обязаны: - своевременно организовывать работу ГАК; - организовывать проведение предварительной защиты ВКР; - обучающимся, получившим оценку «неудовлетворительно», разъяснять

порядок и сроки повторной защиты ВКР. Преподаватели кафедр, осуществляющие научное руководство ВКР, обязаны: - содействовать обучающимся в выборе темы ВКР, оказывать

консультационную помощь, обусловленную особенностями написания ВКР; - своевременно осуществлять проверку ВКР.

8.ОСВОЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

8.1 Контроль и оценка достижений обучающихсяС целью контроля и оценки результатов подготовки и учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся применяются: - входной контроль; - текущий контроль; - рубежный контроль; - итоговый контроль.Правила участия в контролирующих мероприятиях и критерии оценивания достижений обучающихся определяется Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся в БОУ ОО СПО « Мезенский педагогический колледж», Положением о порядке и формах проведения итоговой аттестации в БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»

8.2. Организация итоговой государственной аттестации выпускниковНеобходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе, выпускником могут быть представлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.

Общие положенияmezenka-coll.ru/wp-content/uploads/2.docx · web viewОбщая...

Documents