Грани профессииnlr.ru/prof/publ/bibliograf/2017/bd14.pdfшо помнят) —...

(296)14 '17

Грани профессии

Библиотечная профессия всегда была уделом бессребреников и нестяжателей, способных, как отметил один интеллигент,«долго существовать при безденежье и не жаловаться на плохие условия труда». Профессиональная библиотечнаямифология прославляла библиотекарей-подвижников, воодушевленных служителей книги и бескорыстных руководителей чтения.

А. В. Соколов



НАТАЛЬЯ БОЧКАРЁВА, ТАТЬЯНА ПАНТЮХОВА

ЧТО ТАКОЕ «ТИМБИЛДИНГ», ИЛИОПЫТ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ 2ВЛАДИМИР КРЕЙДЕНКО

РАБОТА + ДВА ДНЯ РИМСКИХ КАНИКУЛ ПАЛЕХ И ПЛЁС 7МАРИНА КОЛЕСНИКОВА

ДРАМАТИЧЕСКАЯ СУДЬБА О РЕКТОРЕ КАБУЛЬСКОГО ПЕДИНСТИТУТА —

ВЫПУСКНИКЕ КАФЕДРЫ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ ЛГИК 10НАТАЛЬЯ КУЛИЧЕНКО

ТЕРРИТОРИЯ ПОИСКА СМЫСЛОВБИБЛИОТЕЧНЫЙ ПРАЗДНИК 13НАТАЛЬЯ СПИЦЫНА

ПЕРСОНАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ СРЕДАКАК СИСТЕМА ВЗАИМООБУЧЕНИЯ 16ТОТ, КТО ХОЧЕТ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА, ДОЛЖЕН ПРИНЯТЬ НЕУДАЧУ!РЕЦЕПТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА 17МОЖЕТ ЛИ ВОЛОНТЁР СТАТЬ БИБЛИОГРАФОМСОКРАЩЕНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО БЮДЖЕТА

КАК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВИД СПОРТА 19ЕЛЕНА ЛОЙЧЕНКО

БОГАТАЯ ЖИТНИЦА РОССИЙСКОЙ СЛОВЕСНОСТИПУТЬ УЧЁНОГО 22УРКИЯ РЫЩАНОВА

ЖИЗНЬ ВО ИМЯ СВОЕГО НАРОДАК 175-ЛЕТИЮ ИБРАЯАЛТЫНСАРИНА 26ТАТЬЯНА НОВИКОВА

«ЭКО-ПИТЕР В 3D: ДОКУМЕНТ, ДОСУГ, ДИАЛОГ»ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ, ПОСВЯЩЁННЫЙ ГОДУ ЭКОЛОГИИ 33ИРИНА БАРИНОВА

ИНТЕЛЛЕКТ-ГАЛЕРЕЯ ЖУРНАЛА «МУРАВЕЙНИК» ПЕРВЫЕ ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ 38ВЛАДИМИР РУДНЕВ

СПУТНИК, ПУЩЕННЫЙ В БЕСПРЕДЕЛЬНОСТЬЧИТАТЕЛЬСКАЯ АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ 41СЕВИЛЬ АЛИХАНОВА

ЖИВЫЕ МАНЕКЕНЫ, ВАЙНЫ И ПРОЧИЕ ПЛЮШКИМОЛОДЁЖНЫЕ ТРЕНДЫ 43

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО»

Басов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки, кандидат педагогических наук, председатель редакционной коллегии

Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук, доктор филологических наук

Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наук

Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, советник генерального директора Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

Колесникова Марина Николаевна, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ, доктор педагогических наук, профессор

back_bd_cover_59.qxd 09.08.2017 13:07 Страница 1

1

Воспоминание о будущемКнига — слепок человека,

и сжечь её — всё равно, что совершить убийство

Люсьен Поластрон

ФРАНЦУЗСКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ Люсьен Поластрон в своём тру-де «Книги в огне. История бесконечного уничтожения библиотек»утверждает, что книги гибнут не только из-за стихийных бедствий,войн, пожаров и других обстоятельств непреодолимой силы. Книги

гибнут, говорит он «…гораздо чаще, чем мы можем себе представить,— от не-прикрытого намерения сделать так, как будто этих книжных собраний никог-да не было».

Желание уничтожить собрания или отдельные книги, предать их забвениюимеет разные причины: политические, религиозные, идеологические, моральные.Но, как правило, обостряется оно во времена смут и общественных потрясений.Передний фланг борьбы за умы и души проходит по границе книжных полок. Иэто уже ощутили наши библиотекари — за наличие в фондах книг из «федераль-ного списка экстремистских материалов» можно получить тюремный срок, аможно отделаться штрафом. Постоянные прокурорские проверки не позволяютрасслабиться. Поэтому библиотекари, «от греха подальше», стараются безогово-рочно следовать указаниям «сверху».

И вот в июле стало известно, что в Архангельских библиотеках изымают кни-ги, изданные Фондом «Открытое общество» или при его содействии. (Два годаназад этот Фонд был признан «нежелательной» организацией).

Под «раздачу» попали не только книги, написанные Джорджем Соросом,учебные пособия, методологические материалы и программы, но и книги клас-сиков русской литературы, на которых стоял штамп Фонда.

После вмешательства Российской библиотечной ассоциации Генпрокуратурапровела проверку и признала эти действия правомерными, уточнив при этом, что«Институт не является автором этих произведений (классиков — Т. Ф.), со-держание этих книг не связано с деятельностью этой организации». И на томспасибо!

Не стоит, думаю, рассказывать нашим читателям о Фонде (они это и так хоро-шо помнят) — почти за 30 лет работы в РФ Сорос вложил около миллиарда дол-ларов в развитие российской науки, образования, культуры, медицины и граждан-ского общества.

На деньги Сороса переиздали востребованные учи-телями учебники для средней школы — тираж пре-высил полмиллиона экземпляров.

«Пушкинская библиотека» — один из такназываемых «мегапроектов» института «Открытоеобщество». Начиная с 1998 года фонд закупал книги для сотенбиблиотек по всей стране, приглашая местные власти участ -вовать в проекте. В рамках проекта поддержали «толстые жур-налы» — «Новый мир», «Звезда», «Знамя» и другие. Компьюте-ры, оргтехника, интернет — всё это появилось в библиотеках, благодаря Фонду.

И вот сейчас из-за штампика на титуле у читателей отбирают книги: фонд пе-ревёл на русский язык, издал и за свой счёт разослал по библиотекам страны за-мечательные учебники по всем отраслям знаний. Они до сих пор востребованыстудентами и преподавателями.

Опять вспоминается «451 градус по Фаренгейту», где описано общество, фор-мально демократическое, а по сути глубоко античеловеческое, в котором запре-щены книги, — их заменяет бесконечный «интерактивный» сериал.

Невозможно было представить, что антиутопия станет реальностью.

C любовью,Татьяна Филиппова,главный редактор журнала «Библиотечное Дело»

# 14 (296) *2017

Издатель: Член РБАООО “Агентство Информ-Планета”Главный редакторТатьяна ФилипповаДиректорМария КовалёваВыпускающий редакторМария ФармаковскаяЛитературный редакторЯна МихневичДизайн и вёрсткаАндрей ФилипповПредставительство в МосквеОтветственный редакторСлава Матлина

П о дП о д п ип и сс к ак а :по Каталогу Роспечати

индекс 81774,по Каталогу Почта России

индекс 63482

Для писем: 191119, СПб., а/я 133

Тел./факс: (812) 575–5777, 764–1580Тел.: (499) 163–4942.Е-mail: [email protected]

matlina@mail .ru

www.bibliograf.rubibliograf.ru@BibliografRubibliograf_ru

www.vipishi.ru — подпишись сейчас!интернет-подписка

на газеты и журналы через МАП

Издание зарегистрировано Министерством РФ по де-лам печати, телерадиовещанию и средствам массовойкоммуникации ПИ №77-13082 от 15. 07. 2002Учредитель: Татьяна Филиппова

ISSN № 1727–4893

Мнение редакции по тем или иным вопросам можетне совпадать с мнениями авторов.

Редакция не несёт ответственности за содержаниерекламных материалов.

Никакая часть данного издания не может бытьвоспроизведена в какой бы то ни было форме без раз-решения редакции.

Адрес редакции и издательства:191040, СПб, Лиговский пр., д. 52, лит. «К», оф. 12.Отпечатано в типографии: Политехника. СПб,Измайловский пр. 20. Тираж 3500 экз.На обложке: Библиотека и Исторический центр г. Перт, Автралия

© «Библиотечное Дело», 2017Цена свободная

Подписано в печать 30.07.17

12+

bd#296_bdN61.qxd 09.08.2017 13:35 Страница 1

2


#14 [296] 2017

КОГО НАУЧИТЬ, чтобы за-менить? Один в поле не воин?Как сделать так, чтобы на од-ном поле стало много людей?

И чтобы они работали согласовано исоздавали синергию! Становится акту-альным девиз «Команды решают всё»!

Работа команды — это согласован-ная деятельность людей. Добиться со-гласованности теоретически не сложно,но на практике это длительный процесс.В нашей библиотеке процесс командо-образования прошёл стадию становле-ния и находится в стадии развития. Про-межуточными итогами и достижениямимы охотно делимся с библиотечным со-обществом. Необходимо заметить, что втеории менеджмента командообразова-ние имеет ещё одно название — тимбил-динг. Он направлен на создание групправноправных специалистов различнойспециализации, сообща несущих ответ-ственность за результаты своей дея-тельности и на равной основе осуществ-ляющих разделение труда в команде1.

Как всё начиналось и работаетИменно ценности упорядочивают

людей,и побуждают их действоватьсообща во имя общих интересов.

К. Бланшар. «Ценностное управление»Содержательный маршрут нашего

командоообразования включал три на-правления: • формирование управленческой коман-

ды и её сплочения;• формирование командного духа и

сплочения коллектива;• формирование психологического кли-

мата.Атмосферу деятельности и повыше-

ние сплочённости коллектива по сей

день обеспечивают ценности и пред-ставления, которые были предложены,обсуждены, созданы и утверждены всемколлективном. Работа по формирова-нию профессиональных ценностей про-ходила в три этапа:• мозговой штурм (брейнсторминг) —

сбор всех предложений, их осмысле-ние, отбор лучших идей;

• рабочая группа — осмысление лучшихидей, их редактирование, формулиро-вание ценностей, создание документа,в котором зафиксированы ценности;

• собрание коллектива — утверждениеценностей библиотеки.Таким образом, были выработаны

всеми членами коллектива правила ипринципы, которые определяют взаи-моотношения сотрудников как междусобой, так и со внешней средой (её парт-нёрами, СМИ и государством).

Профессиональными ценностями на-шей библиотеки стали:• внимание к читателю;• справедливость к персоналу;• работа сообща (командная работа);• инициативность;,• новое в работе (инновационность);• доверие;• открытость.

В теории менеджмента подробноописаны принципы командообразова-ния2. Семь основных принципов мы взя-ли, как руководство к действию нашейбиблиотеки:

1. Постановка целей;2. Коллективное выполнение зада-

ний;3. Принятие ответственности;4. Определение формы стимулирова-

ния;5. Повышение квалификации;


Что такое «тимбилдинг», илиОпыт командообразованияВсем известны изречения:«Кадры решают всё!» и «Неза-менимых людей нет!». А всё лирешают кадры? Может, естьлюди, которых очень труднозаменить?

Татьяна Владимировна Пантюхова,зам. директора по методической и инновационной деятельностиНижегородской государственнойобластной детской библиотеки

Наталья Ивановна Бочкарёва,директор Нижегородскойгосударственной областной детскойбиблиотеки, заслуженный работниккультуры РФ


3#14 [296] 2017


6. Уровень креативности;7. Продуктивное функционирование.Переход на командные принципы ра-

боты происходил постепенно. Далее мырасскажем о трёх принципах и про-иллюстрируем их примерами.

Учиться, учиться, учиться…Не все читатели — лидеры, но все лидеры — читатели

Зиг ЗигларПрофессиональный рост связан с

развитием лидерского сознания и пози-тивного мышления. Важная задачауправленческой команды — это органи-зация и поддержка различных формынепрерывного образования. В нашейбиблиотеки повышение квалификациивключает такие активности:

1. Проведение учёбы внутри библио-теки. В библиотеке создана и работаетучебная программа, которая ориентиро-вана на самообучаемость, наставниче-ство, тьюторство, модерацию. Главныйеё принцип — систематичность. Напрактике это выражается в следующем:каждую неделю проходит обучение кол-лектива в течение 1 часа и ежемесячномастер-классы от 1,5 до 2 часов. Несмот-ря на большую рабочую нагрузку со-трудники регулярно встречаются иучатся вместе.

2. Приглашение специалистов (биз-нес-тренеров, психологов), которые ра-ботают с другими профессиональнымисообществами, для проведения тренин-гов. Например, Нина Витальевна Звере-ва, автор курсов «Убедительная презен-

тация» и «Эффективная коммуникация»и книг3, преподаватель Московскойшколы управления СКОЛКОВО, коуч-тренерГоскорпорации «РОСАТОМ»,ОАО «РусГидро», банков «ВТБ»,«СБЕРБАНК».

3. Участие в активностях профессио-нального сообщества (конференции,круглые столы, совещания, фестивали,вебинарах).

4. Обучение сотрудников (очное, за-очное, дистанционное) на курсах повы-шения квалификации.

5. Обмен опытом работы с педагоги-ческим сообществом в рамках реализа-ции программы дополнительного разви-тия «Говорит и показывает книга»4 ипроекта «День ЧТЕНИЯ — круглыйгод»5.

6. Трансляция опыта работы и апро-бация новых практик во время работытворческих площадок в библиотеке и заеё пределами. С 2013 г. в библиотекереализуется проект творческого разви-тия читателей «Звездинка, 5 — террито-рия культуры и творчества». Вечеринкипроходят 6–7 раз в год по субботам с17.00 до 22.00. Одновременно во всех по-мещениях библиотеки разворачиваютсятворческие площадки, на которых про-ходят мастер-классы и встречи с книгой.Ведущие площадки — сотрудники,друзья и партнёры библиотеки. На про-тяжении одной вечеринки работает30–35 площадок, которые посещают до1,5 тыс. нижегородцев. В библиотеке за

три года было проведено 19 вечеринок,которые посетили 23 тыс. человек. В 2014 г. проект стал лауреатом премииНижнего Новгорода. Такие событиятребуют серьёзной подготовки всегоколлектива, слаженных действий адми-нистративной команды и полной отдачии взаимозаменяемости сотрудниковбиблиотеки.

7. Организация региональной стажер-ской площадки для библиотекарей ра-ботающих с детьми. Партнёром пло-щадки является Нижегородский инсти-тут развития образования.

8. Деятельность всероссийской биб-лиотечной школы «ЛИДЕР». Школа —это продуктивная форма развития про-фессиональных компетенций коллекти-ва и сотрудников библиотек, работаю-щих с детьми. Школа начала работать в2004 году. В 2016 г. школа проходилатринадцатый раз. На протяжении семилет в основе эффективного обучениявзрослых лежит использование техно-логии модерации и активных методов

обучения. Через игровые формы непри-нуждённо решаются и обсуждаютсяпрофессиональные вопросы и пробле-мы, создается позитивная рабочая атмо-сфера, раскрывается личностный потен-циал участников школы и актуализи-руются уже имеющиеся знания, умения,навыки, качества. Процесс работы нашколе «Лидер» настроен на самоопре-деление и саморазвитие не только

День Чтения — круглый год

Выставка-инфографика

Выставка-банер

Книгообмен в нижегородском метро

Наши читатели


4


#14 [296] 2017

участников школы, но и коллективабиблиотеки. Выпускниками школы ста-ли 546 библиотекарей из 35 регионовРоссии.

9. Активное участие в библиотечнойжурналистике. Создание новостей, ре-портажей, статей. Размещение инфор-мационных материалов и публикаций:• в федеральных и региональных СМИ

профессионального сообщества,• в альманахе «Детское чтение», выпус-

каемом НГОДБ,• в сборниках и альманах, выпускаемых

российскими библиотеками,• на социальных серверах (личных и

библиотечных страничках) «ВКон-такте», «Фейсбуке», «Инстаграмме»,

• на сайте и блоге НГОДБ.

10. Сотрудничество с партнёрами —обмен методами, приемами, технология-ми, сценариями взаимодействия с разно-возрастной публикой.

Интересный долгосрочный партнёр-ский проект «Живая строчка» осу-ществляется с 2005 года. В выходныедля детей 5–8 лет проходят занятия, накоторых они знакомятся с книгами, а за-тем свои впечатления рисуют, испол-няют в других техниках. Со своими ли-тературно-художественными впечатле-ниями ребята участвуют в библиотеч-ных мероприятиях.

Эффекты повышения квалифика-ции:• развитие творческих способностей со-

трудников, • создание новых идей,• предложение смелых решений,• внедрение новшеств в библиотечную

практику.

Как вырастить креативностьЕсли идея не кажется абсурдной

с самого начала, то она безнадежнаАльбер Эйнштейн

Образовательный скачок всего кол-лектива:• запустил коворкинг (работу людей

разной занятости в одном простран-стве)

• позволил перейти в матричное управ-ление (работа в командах),

• создал новую благоприятную атмо-сферу и улучшил психологическийклимат,

• усилил организационную культуру втаких позициях как лояльность, толе-рантность, инициативность, свободатворчества и творческой реализации.Таким образом, были созданы усло-

вия для «взращивания» творчества. И онстал расти. Весь коллективался созида-нием и воплощением идей в событиях,встречах, книжных выставках.

Появились необычные выставки длядетей и взрослых:• «Что ты можешь делать в библиоте-

ке?» по книге «Лев в библиотеке»стеллаж превратился во льва.

• «Что скрывает сельва? Под зелёнымпологом» — так назывался уголок вотделе научно-познавательной лите-ратуры, в который охраняет анакондав натуральную величину. Она храни-тельница тайн в квесте «12 записокАднокана».

• «Все связано со всем» — выставка-ин-фографика

• «Что значит помнить? Что для нас па-мять? Как надо помнить?» — выстав-ка импульс.Перечислим ещё несколько жанров

популярных выставок: выставка-погру-

Библиотека на прогулке

Открытие памятника «Воробьишко»

Лидеры в школе «Лидер»



5#14 [296] 2017

жение, выставка-афиша, выставка-факт, выставка-предупреждение. Ин-формационное пространство библиоте-ки обогащают выставки-банеры с ис-пользованием QR-кодов.

Нестандартными решениями, соеди-нением предметов, вещей, книг, видео,аудио с интерактивными приёмами, не-которой доли провокационности и хули-ганства наполнены квесты, акции, пер-формансы, проекты, коллективно-твор-ческие дела.

В 2015 г. — Год Литературы в рамкахпроекта «Литературно-скульптурныйпарк» на внебюджетные средства биб-лиотека установила у своего зданияскульптурную композицию по сказке М. Горького «Воробьишко». Так, в Ниж-нем Новгороде появился первый памят-ник книге!

2016 год Год Кино, начался с инте-ресной идеи, давшей старт созданиюнового скульптурного объекта. Былразработан и реализован проект «Ки-ноЧтений «Вот какое чудо!». Проектсоздания необычной видео-книги осу-ществлялся в партнёрстве с Нижего-родской телерадиокомпанией «ННТВ»,сотрудники которой вели съёмку ре-бят, читающих сказку А. С. Пушкина.В проекте приняли участие 30 читате-лей детских библиотек Нижегород-ской области с 5 до 13 лет. Видеосюже-ты на диске сопровождаются рисунка-ми участников конкурса «Я рисуюсказку о царе Салтане». Эту книгуможно посмотреть и послушать всей

семьей, использовать в качестве на-глядного информационного материалав школе, детском саду, библиотеке, уч-реждениях дополнительного образова-ния.

Идеи возникают, находят свое твор-ческое продолжение и трансформа-цию. Вот, например, привычная длябиблиотеки форма — буккроссинг. Всёначалось с книг, которые любой же-лающий приносит в библиотеку. Мысделали привлекательным место длядемонстрации «пришедших» книг (ма-кет книжки с ножками). Рядом с маке-том прикрепили «лист ожидания». За-

тем стали выходить с полками книго-обмена на уличные площадки. Во вре-мя проведения больших праздников насстали приглашать на главные площад-ки. Потом сотрудники библиотеки сталимечтать о круглосуточном домике длякниг возле библиотеки. Мысли командыматериализовались. В июне 2016 г. в рамках международного проекта «О, Город 120» молодые саратовскиеархитекторы проектируют книжныйдомик и становятся победителями. Те-перь рядом возле библиотеки и памят-ника «Воробьишко» установлен ориги-нальный «Читальный зал кота Мур-лыки для книгообмена». Это событиепривлекло внимание к библиотеке 27 СМИ, а информационных сообще-ний было размещено в 45 источниках.

Памятник и книжный домик стали ме-стом притяжения для нижегородцев игостей города, изменили, а точнее, пре-образили культурный ландшафт цент-ра города: сегодня здесь гуляют, чи-

тают, фотографируются, назначаютсвидания… Вот так библиотека уча-ствует в формировании бренда Нижне-го Новгорода.

Идея книгообмена получила продол-жение. В нижегородском метро на ко-нечных станциях «Горьковская» и«Парк культуры» были установленыдва стенда для книгообмена. Кульмина-цией идеи стала просветительская акция«Пушкин едет на метро». 6 июня вдень своего рождения актер в образеАлександра Сергеевича Пушкина об-щался с пассажирами.

Пушкин едет на метро

Читальный зал Кота Мурлыки

Читающий сквер



6#14 [296] 2017

Особенную четкость в работе и духединой команды можно наблюдать ле-том каждую среду. С 2013 г. реализуетсяпроект «Читающий сквер». Всё отра-ботано до мелочей: разнообразная, яр-кая, интересная программа; оформле-ние, оснащение сквера. Это привлеклобольшое количество неорганизованнойпублики. За три лета сквер посетило бо-лее 3000 человек.

Для развития креативности детей,родителей и библиотекарей в 2016 бы-ла открыта сенсорная литературнаяигровая. В комнате можно созерцатьфонтан разноцветных пузырьков, про-гуляться по ортопедическому массаж-ному коврику под успокаивающие зву-ки природы, фантазировать вместе скнижными героями, представленнымина графической стене. Чтение детскихкниг в союзе с визуально-тактильно-звуковым сопровождением поможетребёнку разбудить воображение, твор-ческие способности, развить мелкуюмоторику, снимет эмоциональное на-пряжение и настроит на открытое иактивное восприятие окружающегомира.

Хочу! Могу? НадоА счастье, оказывается, просто

Бывает разного роста.От кочки и до Казбека,

В зависимости от человека(А. Асадов)

Материальная мотивация персонала— один из способов повышения заинте-ресованности библиотекарей в личнойэффективности и в предоставлении ка-чественных услуг. Дополнительные де-нежные выплаты всегда играли и будутиграть ведущую роль. Но не единствен-ный способ.

В нашей библиотеке выбрана ком-бинированная форма стимулирова-ния:

Материально-денежная компенса-ция. Схема оплаты труда включает сле-дующие документы и операции: «дорож-ная карта», положение об оплате труда,эффективный контракт, должностнаяинструкция, карта эффективности каж-дого сотрудника (дезагрегированныедолжностные инструкции).

Дополнительные материальные по-ощрения. Единовременные выплаты, за-фиксированные в коллективном догово-ре.

Общественное признание (благо-дарственные письма, грамоты, другиенаграждения).

Моральное удовлетворение (уваже-ние, авторитет, сертификат доверия, де-легирование полномочий на ответствен-ном участке работы).

Безграничные возможности для роста

Никогда не следует сомневаться втом, что несколько преданных своему

делу людей способны изменить мир. В истории только так всегда и было.

Маргарет МидПеречислим маркёры продуктивной

и эффективной деятельности нашейбиблиотеки:

1. Создание и работа проектныхгрупп;

2. Переход на матричное управление;3. Осознание сотрудниками необхо-

димости вкладывать личные материаль-ные средства в повышение квалифика-ции;

4. Внешняя и внутренняя мотивациясотрудников;

5. Развитие креативного маркетинг;6. Отсутствие текучести кадров.Дивиденды здоровой и творческой

работы выражены в росте цифровыхпоказателей:• индивидуальных посещений на 12%

(по результатам мониторинга 2011–2015 гг.),

• встреч и событий на 43% (см. диаграм-му)

• платных услуг (см. таблицы №1, 2)Необходимо отметить, что рост посе-

щений коммерческих мероприятий свя-зан с качеством оказываемых услуг, аэто является результатом систематиче-ской работы самообразования и обуче-ния библиотекарей.

Таким образом, показатели команд-ной работы можно выразить черезключевые слова: цель, ответственность,мотивация, доверие, самоорганизация,ценности, которые формируются и раз-виваются внутри коллектива и непре-рывное образование. Важно помнить,что разумное управление услугами(маркетинг), ресурсами (фонды, кадры,финансы), разумное использование тех-нологий позволяет создать рабочую об-становку и настроить коллектив на раз-витие. С уверенностью мы можем ска-зать, что мы строили, строили и нако-нец, построили КОМАНДУ. Команду,которая предана книге, читателю, про-фессии.

С авторами можно связаться:[email protected]

Примечания:1 Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/2 Жуков Ю. М., Журавлёв A. B., Павлова Е. Н:

Технологии командообразования: — М.: АспектПресс, 2008. — 320 с.

3 Зверева Н. Я говорю — меня слушают: урокипрактической риторики / Н. Зверева. — Москва:Альпина Паблишерз, 2010. — 231 с.

4 Пантюхова Т. В. Говорит и показывает книга.Рассказ о комплексной дополнительной общераз-вивающей программе, созданной в Нижнем Нов-городе / Т. В. Пантюхова // Библиотека в школе. —2014. — №4. — С. 14–18.

5 Пантюхова Т. В. День чтения — круглый год.Опыт реализации просветительского проекта вНижегородской государственной областной дет-ской библиотеке / Т. В. Пантюхова //Школьнаябиблиотека:сегодня и завтра. — 2015. — №5. — С. 67–72.

Статья посвящена организации иподдержке различных форм непре-рывного образования библиотечныхработников.

Профессия библиотекаря, профес-сиональные коммуникации, библио-течные кадры, повышение квалифи-кации

The article is devoted to the or-ganization and support of variousforms of continuing education oflibrary workers.

Librarian’s profession, profes-sional communications, librarystaff, professional development

Количество встреч и событий

Посещение коммерческих мероприятийпрограмма «Говорит и показывает книга»

Посещение коммерческих мероприятийПроект «День чтения круглый год»

2015(январь–июнь)2016(январь–июнь)

Встреч, событий

98

130 (+32)

Посетителей

2450

3255 (+805)

2015(январь–июнь)2016(январь–июнь)

Мероприятий45

82 (+37)

Посетителей911

1653 (+742)


#14 [296] 2017


7

Труд и отдых не разделимы.Без творческого отдыха не воз-

можно главное — продуктивный труд! И, наоборот!

Автор неизвестен

ПРОШЛО ВОСЕМЬ ЛЕТ,как развалилась на само-стоятельные части — Вели-кая страна*. Наш Инсти-

тут, один из крупнейших вузов культу-ры, старался не сдавать свои позиции,продолжал улучшать качество своейработы, увеличивать количество сту-дентов, не терять свои старые УКП,созданные в разное время, организовы-вать новые**. В городе Иваново УКПнашего Института (создан в 1995 г.)расположился в Ивановском училищекультуры. Директор этого училища —Олег Михайлович Котлярский был посовместительству заведующим наше-го УКП, что было очень удобно пре-подавателям и студентам нашего вуза.Мы получили всё, что необходимо длянормальной работы. Большую по-мощь оказывало и руководствоУправления культуры Ивановскойобласти. Студенты жили в общежитииучилища культуры, преподавателейразмещали в разных весьма удобныхгостиницах.

В 1999 г. должен был состояться пер-вый выпуск заочного библиотечногофакультета в Ивановском УКП. Группабыла большая. В библиотечной группебыло много студентов, работавших вкрупнейших библиотеках Ивановскойобласти, а также более 5 директоровцентрализованных библиотечных си-стем.

Учитывая все возможные трудностии возможность работы с такой группой,в Иваново выехали: проректор заочногоотделения нашего института Ю. П. Ку-стов и декан заочного библиотечногоотделения — Н. Г. Донченко. НатальяГригорьевна Донченко, как всегда, со-ставила чёткий график приезда одних иотъезда других преподавателей, так ска-зать, «педагогический конвейер». В этойработе была задействована большаягруппа преподавателей ЛГИКа. В спис-ке ведущих преподавателей значилисьтакие любимые студентами асы, как А. Н. Ванеев, В. А. Минкина, Е. Н. Бу-ринская и многие другие.

На сессию мы приехали вместе сА. Н. Ванеевым. Когда едешь в ко-мандировку вдвоём или втроём, инте-реснее. Отдохнув и устроившись в го-стиницах, мы решили пройтись по ве-чернему городу. Мне очень нравилсяэтот своеобразный город, люди жи-вущие в нём… Вспомнил, как впер-вые приехал в Иваново в 1953 году вгруппе студентов — практикантовЛенинградского института культуры.Работали мы в Ивановской област-ной библиотеке. Несколько раз надва-три дня выезжали в сельскиебиблиотеки. Кстати, приём этойпрактики проводил В. Ф. Сахаров,специально для этого приехавший в

На календаре — 1999 год. Мед-ленно уходил, тяжёлый, слож-

ный, противоречивый ХХ век.

Владимир Семёнович Крейденко,доктор педагогических наук,

профессор

ВЛАДИМИР КРЕЙДЕНКО

Работа + два дня Римских каникул

Палех и ПлёсЭссе

* Этот термин предложил известный историк ижурналист Андрей Светенко, работающий вкруглосуточном информационном радио «Ве-стиFM».** В разные годы были созданы и успешно рабо-тали наши УКП — в Архангельске, Сыктывкаре,Калининграде (затем был переведён в гор.Со-ветск), Великом Новгороде, Пскове, Иваново(создан в 1995 г.), Свердловске (Екатеринбург) ,Целиноград до 1991 года. Затем переименован вгород Астана. Стал столицей Казахстана.


8


#14 [296] 2017

Иваново*. Кроме этих наших выездовв сельские библиотеки, во время про-изводственной практики мы в 1953 г.всей группой под руководством В. Ф.Сахарова поехали на экскурсию в го-род Кинешму, а также знакомиться срайонной библиотекой**.

Второй раз я приехал в Иваново всередине 1980-х годов (на этот раз ужекак руководитель производственнойпрактики студентов ЛГИКа. Практикатакже проходила в Ивановской област-ной библиотеке с выездом в одну, двесельские библиотеки). Когда, на этотраз, приехав в Областную библиотеку,встретился с библиотекарями, которыеработали с нами ещё в 1953 г., то онипоказали мне краеведческий каталог,где стояли и мои каталожные карточ-ки. Сразу узнал свой корявый почерк. Содной стороны, стало приятно. С дру-гой, стыдно за такой почерк… Диалек-тика!

Когда начали подъезжать на сессиюво второй половине апреля 1999 г. сту-денты, началась напряжённая работа.Трудились по 8 часов в день. Но вечербыл наш. Прогулка по городу. Отдых вгостинице. Подготовка к занятиям назавтрашний день.

Когда мы приехали, нас разместилив расположенной во дворе техникуммабывшей гостинице обкома партии. Укаждого была своя комната. В ней, по-мимо кровати, маленького столика ишкафа для вещей, были телефон и теле-визор. Общая кухня. Было всё. Полныйнабор посуды на троих, сковородки, ка-стрюли, газовая плита, холодильник. Вэтой маленькой гостинице был одинсмотритель — милая пожилая женщина.Можно было поесть, отдохнуть, подго-товиться к завтрашней работе. Ужиналимы, как правило, все вместе, выдумываяразные вкусности, как говорила Н. Г.Донченко — «для души и здоровья». Мыстарались делать каждый ужин необыч-ным. Например, Н. Г. как-то купила све-жую рыбу и пожарила её — пальчикиоближешь! А однажды Ю. П. сел за ку-хонный стол и возле себя поставилбольшую, закрытую крышкой сково-родку.

— Готовы? — спросил он— Да, да, — в два голоса ответили я и

Н. Г.И тогда, он медленно открыл крыш-

ку…

Ароматный запах хорошо жареногомяса молниеносно распространился покухне.

— Настоящий, бараний шашлык! —гордо сказал Ю. П.

— Сами? — удивлённо спросил я. Оннесколько минут театрально молчал, апотом медленно произнёс:

— Приобрёл в местном кафе, где го-товят также кавказские шашлыки.Между прочим, простоял в большойочереди!

Был и такой случай. Кто-то сказал:«А давайте попробуем из того, что у насесть в загашнике, приготовим на сего-дняшний вечер какое-нибудь необыч-ное блюдо?»

И вдвоём ехидно посмотрели на ме-ня.

— Кладите на стол, что есть, — ска-зал я.

На столе оказались: копчёная колба-са (грамм 500), банка зелёного горошка,петрушка, укроп, несколько большихлуковок, кусок фирменного сыра и 12 куриных яиц. Через полчаса будет го-тово необычное варево-жарево. Покагуляйте…

На сковородке я обжарил мелко на-резанный лук, затем добавил туда на-тёртую на большой тёрке колбасу, всёэто помешал. Высыпал туда зелёный го-рошек, мелко порезал траву и залилвзбитыми яйцами… Запах стоял потря-сающе-манящий. Ю. П. не выдержал,принёс бутылку армянского коньяка.Ужин всем понравился (видимо, боль-шую положительную роль сыграл конь-як).

Вот так и «выпендривались» почтикаждый вечер — подавали к столу, что-то не обычное…

Знаменательно то, что процесс ужи-на всегда сопровождался решением про-изводственных задач, обсуждением важ-ных учебных дел, как сделанных, так иперспективных.

Сессия подходила к концу. Мы все из-рядно подустали. По этому поводу однавесьма симпатичная и с тонким юморомстудентка — заочница, заведующаясельской библиотекой, сказала прибли-зительно так:

— Мужики и дамы — хорошие, какпедагоги и люди! Но их уже довели… Смужиков даже штаны сваливаются отусталости и недоедания. Мы сами, тожееле ходим… А по ночам «бурлачим»,

учим библиотечно-библиографическиетексты, бубним, зубрим, постанывая…И этот стон у нас песней зовётся, а заго-ловок песни: «За красной корочкой дип-лома»…

Видимо, эти слова студентки дошлидо Управления культуры…

Поездка в Палех и в Плёс…Ближе к концу сессии кто-то из

областного начальства сказал нашемуначальству:

— Вы все что-то очень бледные,усталые… Подарим-ка вам два дня«Римских каникул»***: один день, по-ездка в Палех, другой день в Плёс. А за-тем, отдохнув, опять за работу! Скоро идипломы им надо выдавать!

Мы, конечно, подарку обрадовались.И через несколько дней, в сравнительнохорошую погоду, на автобусе «Кубань»совершили эти две запомнившиеся нампоездки.

В Палех мы выехали 5 июня 1999 го-да. Сопровождала нас студентка-вы-пускница, директор ЦБС мастерские,которые изготовляли знаменитые Па-лехские миниатюры. Познакомили с до-мом художника Павла Дмитриевича Ко-рина (теперь этот дом стал мемориаль-ным Домом-Музеем семьи этого народ-ного художника СССР). Нам рассказа-ли, как начался этот промысел, раскры-ли технологию и особенности изготов-ления материала и работы. Затем заве-ли в нечто похожее на Музей (зданиедостраивалось) палехских изделий. Мыувидели чудеса, от которых дух захваты-вало. Здесь были палехские миниатю-ры: шкатулки, ларцы, пудреницы, порт-сигары, сделанные в этом посёлке.

Но для того, чтобы всё (или почтивсё) узнать и переварить, нужно много

* В тот приезд В. Ф. Сахаров встречался с сотруд-никами краеведческого и библиографическогоотдела. Советовался с ними как, с их точки зре-ния, лучше обучать студентов основам краеведче-ской работы библиотек. Как назвать эти курсы?Как работать с аспирантами, взявшими темы покраеведческой работе библиотек.Беседовали они около трёх часов. В. Ф. Сахаровушёл очень довольным этой встречей.** Подробнее о поездке студентов в Кинешму воглаве с В.Ф.Сахаровым см: Первые Сахаровскиечтения: Всерос.науч-практ.конф.(СПб., 12 ноября2008г) — СПб.:Лема, 2008 — с.58-60*** Римские каникулы. 1953 г. США. Режиссёр —Уильям Уайлер. В ролях Грегори Пек, Одри Хеп-берн и др. (Фильм получил три «Оскара») Анно-тация. Романтическое приключение в романтиче-ском городе!)


9#14 [296] 2017


дней и не один приезд в это удивитель-ное место!

Завершилось всё тем, что мы попалив магазин, где можно было приобрестинекоторые из таких же миниатюр, кото-рые мы только что видели. Все что-токупили, но особенно много миниатюрвыбрала Е. Н. Буринская, которая зналатолк в этих уникальных вещах!

Народных промыслов в нашей стра-не очень много. Если их перечислять, тоони не поместятся в этом эссе. Только вИвановской области, кроме названногоПалехского промысла, существуютювелирное искусство, льняное жаккар-довое ткачество и оригинальная иванов-ская вышивка. Народные промыслы пе-реживают не лучшие времена. Что де-лать, чтобы их развивать? Как пел Ю. Никулин в фильме «Кавказскаяпленница», правда, по другому поводу —«Если б я* был султан…»**, то создалМинистерство управления народнымипромыслами ( и государству денежнаяприбыль, и престиж страны растёт у ту-ристов, и в целом — обогащается углуб-ляется культура и т. д.).

Уезжая из Палеха, сполоснули лицо вмаленькой речке Палешке. Нам сказа-ли, что это на счастье.

На другой день проехали в Плёс.Здесь предполагалось посетить МузейИ. И. Левитана и принять участие в Пик-нике на берегу Волги, который обещалиорганизовать сотрудники местного До-ма Культуры. На этом должен был за-вершиться второй день наших Римскихканикул!

Но с музеем И. И. Левитана получи-лось не всё, как мы предполагали. Когдамы пришли в Музей, оказалось, что элек-тричество в городе отключено до вече-ра. Работало только аварийное освеще-ние. Но решили не уходить. Очень хоро-ший экскурсовод помог нам и в такихусловиях многое узнать об

И. И. Левитане и разобраться в некото-рых его картинах (у нас, как у путеше-ственников, у всех были фонарики!Предусмотрительные люди! Очень при-ятно так о себе думать!). Получилось не-обычно-фантастически и интересно в та-кой обстановке. Лично на меня произве-ли какое-то загадочное впечатление та-кие картины И. И. Левитана, как: «Плёс»(1888), «Закат на Волге» (1887), «Овраг сзабором», «Озеро в лесу» и ряд других.Когда вышли из Музея, от солнца дажеглаза заболели, а солнечных очков небыло ни у кого (только что, писал, чтомы предусмотрительные люди...).

Пикник на берегу Волги был завер-шающим эпизодом наших двухдневныхРимских каникул! Организатором ивдохновителем пикника был директоррайонного Дома культуры (помогалиему сотрудники), молодой симпатичныймужчина, настоящий волжанин***. Наберегу висел и трепетал на лёгком ве-терке плакат: «Приветствуем Питер-ских гостей!»

Программа:1. Добровольное купание желающих

в Волге2. Выступление сводного хора: «Ах,

ты Волга, моя Волга!» (Поются песнитолько о Волге)

3. Полёт Волжских чаек. Цирковыеномера чаек (ловля хлеба на лету и вся-кие звуки!).

4. Тройная уха и всякие съедобныесопровождения с начала пикника и доего окончания!

Всё прошло блестяще! Хуже было скупанием. В Волгу вошёл один герой —О. П. Зыков и через несколько минут,дрожа, выскочил из воды.

— Холодная вода, — дрожа, прогово-рил О. П.Зыков, выпивая рюмку…

Песни о Волге были только в записи.И выдавало нам их оказавшееся могу-

чим и неустанным говорящее приспо-собление Дома культуры… А выступле-ние чаек было бесподобным. Они кру-жили над нами. Мы бросали им мелкиекусочки хлеба, они ловили их на летуПроглатывали и выписывали очеред-ной круг… А когда мы уезжали, следо-вали за автобусом и, кажется, кричали:«Приезжайте ещё раз, хорошие мальчи-ки и девочки!»

Как было сказано в «Программе»,уха была постоянно. Её только успевалидобавлять. Очень вкусная. Особенностиизготовления — профессиональныйсекрет изготовителей. Когда завершил-ся банкет, мы тепло попрощались с хо-зяевами и поехали в Иваново.

Путешествие на «Кубани» от Ивано-во до Плёса само по себе было большоеудовольствие. За стёклами окон автобу-са разворачивались великолепные кар-тины, показываемые нам природойИвановского края. Леса, перелески, по-ляны, заросшие цветущим разнотравь-ем!... Мелкие речушки, куда-то бегу-щие, может быть в Волгу, озёрца зарос-шие камышом… Щебет птиц…А глав-ное сопровождение — ароматы приро-ды, чудо запахов, смешавшихся в кок-тейле — оздоровительном и успокаи-вающем — дышишь и всё не нады-шишься!

Во время путешествия на автобусе, упонравившихся нам мест, делали корот-кие остановки и знакомились с нимиближе****. Вечером вернулись в Ивано-во. Отоспались. Утром опять УКП. Че-рез несколько дней — выдача дипломов.Добрые слова в адрес выпускников, бла-годарные слова и в адрес педагогов. Рас-стались друзьями… Все разъехались посвоим рабочим местам. Кто остался вИваново, кто поехал в область. А мы,педагоги — к себе в Питер!

С автором можно связаться:[email protected]

Воспоминания о профессиональныхвстречах в Ивановской области.

Профессия библиотекаря, историябиблиотечного дела, библиотечноеобразование, профессиональныекоммуникации

The author recalls professionalmeetings in the Ivanovo region.

Librarian’s profession, historyof librarianship, library educa-tion, professional communica-tions

* Здесь в этом эссе под «я» уже скрывается мояперсона, а не Ю. Никулина, поющий эту песню!** Композитор Зацепин А, слова песни — Добры-нин В.*** Из Дома культуры принесли какое-то стран-ное сооружение (видимо оно было изготовленоместными умельцами. Оно очень чётко и громкотранслировало записи, которые ставили. Он вы-давал нам «на гора» песни о Волге — хорошо из-вестных и мало известных исполнителей…**** Коллеги, ездившие на экскурсию, стали бли-же, лучше узнали друг друга: у кого какие интере-сы, хобби, что читают сейчас и т.д. А некоторыеподружились — и дружат до сих пор!


10


#14 [296] 2017

СРЕДИ НИХ есть люди с дра-матическими судьбами, на до-лю которых выпало немаложизненных испытаний. Одним

из таких выпускников Ленинградскогогосударственного института культурыим. Н. К. Крупской (ЛГИК) был ДостМухаммад Парвани (1941–2011) — из-вестный в своё время деятель науки,культуры и образования Афганистана, ксожалению, последние годы жизни ото-рванный от родины и незаслуженно тамзабытый.

Дост Мухаммад родился в зажиточ-ной семье афганского предпринимателяв провинции Парван. Нa его родномязыке дари (афганская разновидностьперсидского языка) имя Дост означает«друг, товарищ», а фамилия совпадает сназванием самой большой провинцииАфганистана.

После окончания 12 классов местно-го лицея Дост уехал в Кабул и поступилна филологический факультет Кабуль-ского университета (1959–1963). Затемслужил в афганской армии, после служ-бы работал в учебной части Политехни-ческого института (1965–1969). Именнов этот период в жизни Доста произошлосудьбоносное событие — осенью 1969 г.его направили на учёбу в ЛГИК на фа-культет универсальных библиотек.Сначала стажировка, затем аспирантураинститута — 7 лет прожил Дост в Ле-нинграде и полюбил его на всю жизнь.Его научным руководителем на кафед-ре библиотековедения стала кандидатпедагогических наук, доцент З. П. Оле-нева. В 1976 г. Дост Мухаммад Парванизащитил диссертацию «Библиотечноедело в республике Афганистан: история,современное состояние и перспективы

развития» и получил учёную степенькандидата педагогических наук. Ничегонеобычного в факте защиты этой дис-сертации нет: ЛГИК многие десятиле-тия был «кузницей» научных кадров нетолько для Советского Союза, но и мно-гих стран социалистического содруже-ства. Необычным стало то (а сегодняэто можно утверждать уже однознач-но), что Дост оказался единственнымафганцем, защитившимся в нашем вузе.Другой неординарный факт его жизни,может быть, даже не менее значимый,чем получение статуса кандидата наук(это станет ясно из последующего со-держания статьи), — знакомство со сту-денткой ЛГИК Татьяной Филиной(1953–2017). Обратившись к ней с про-сьбой перевести статью из английскогожурнала, он, не подозревая ещё, открылновую счастливую страницу их дальней-шей жизни. В 1975 г. они поженились, ачерез год, после защиты диссертации,молодые супруги уехали на постоянноеместо жительство в Кабул. Они тогда непредполагали, что всего через 16 лет сАфганистаном им придётся расстатьсянавсегда.

Жизнь семьи Парвани в Афганиста-не была очень насыщенной. Дост Му-хаммад очень быстро продвигался послужбе, чему, безусловно, способствова-ла его основательная научная подготов-ка и прекрасное владение русским язы-ком. Вернувшись на родину, он началтрудовой путь с должности преподава-теля кафедры русского языка Кабуль-ского политехнического института. Од-новременно работал начальником отде-ла планирования домостроительногокомбината. В 1978 г. произошло очеред-ное знаковое событие в жизни Доста: в

Марина Николаевна Колесниковазаведующая кафедройбиблиотековедения и теории чтенияСПбГИК, профессор, докторпедагогических наук

В следующем году Санкт-Пе-тербургский государственныйинститут культуры отметитсвоё 100-летие. Такая значи-тельная дата позволяет подве-сти итоги вековой деятельно-сти института, вспомнить мно-гих людей, тесно связанныхс ним, в том числе выпускни-ков разных лет — студентов иаспирантов.

Драматическая судьба О ректоре Кабульского пединститута — выпускнике кафедры библиотековедения ЛГИК

МАРИНА КОЛЕСНИКОВА


11#14 [296] 2017


возрасте всего 37 лет его назначили рек-тором Кабульского педагогического ин-ститута, который он возглавлял до 1 де-кабря 1987 года. Данный период счита-ется временем расцвета института. В нём учились пять тысяч студентов, иработали 200 преподавателей с учёны-ми степенями кандидатов и докторовнаук. Все любили ректора за его добро-ту, интеллигентность, образованность,деликатное отношение к коллегам и за-боту о студентах. Дост Мухаммад Пар-

вани числился в десятке лучших учите-лей Афганистана. Почётными гостямивуза были многие руководители страны,выступал президент страны Наджибул-ла, особое восхищение студентов вызва-ла встреча с первым Афганским космо-навтом Абдулом Ахадом Момандом.

Как учёный, педагог высшей школыДост Мухаммад многое сделал для раз-вития культуры Афганистана. Он былчленом редколлегии двух журналов приАкадемии наук, его перу принадлежитзначительное количество публикацийпо психологии и педагогике; он активнозанимался организацией ликвидации не-грамотности в Афганистане, развитиемсистемы образования, продвижениемчтения и книги в широкие слои населе-ния. Для этого он дважды в неделю вы-ступал на государственном телевиденииАфганистана с докладами, много ездилс просветительскими лекциями по аф-ганским провинциям, опубликовал кни-гу «Развитие народного образования вАфганистане в ХХ веке», русско-пер-сидский словарь педагогических терми-нов и др. Свой долг он видел также втом, чтобы укреплять авторитет страны

на международной арене, развивать еёкультурные и научные связи. Дост Му-хаммад Парвани был участником на-учно-практических конференций в ФРГ,ГДР, других странах Европы. Его при-глашали с докладами в Душанбе (Тад-жикистан). В начале 1990-х гг. им былаподготовлена к защите докторская дис-сертация, но…

Жена Доста — Татьяна Вячеславов-на, оказавшись далеко от родины исвоих близких, в ульском педагогиче-ском институте преподавателем русско-го языка и машинисткой, печатала нарусском и английском языках рабочуюдокументацию, а также вплоть до 1992 г.была на Кабульском радио и ТВ дикто-ром новостей, ведущей передач о куль-туре и быте Афганистана, отвечала написьма радиослушателей, в том числе изРоссии, вела встречи с интереснымилюдьми, например, певцом И. Кобзо-ном, журналистом Ф. М. Сейфуль-Му-люковым и др. Татьяна Вячеславовна,как настоящая русская женщина, успе-вала всё — много работать, вести до-машнее хозяйство, растить родившуюсяещё в Ленинграде дочь Ольгу, говорив-шую на двух родных ей языках, и в ко-торой супруги Парвани души не чаяли…

В декабре 1987 г. Дост Мухаммад по-лучил новое назначение — на долж-ность директора библиотеки и изда-тельства Академии наук Афганистана(1987–1992). В этой работе он такжепроявил себя как профессионал высоко-го класса, сумевший эффективно орга-низовать деятельность структурныхподразделений Академии наук. Однакоколлектив пединститута не мог забыть

своего замечательного ректора и дажечерез несколько лет добился того, что-бы Доста Мухаммада вернули на постректора, чему все были безмерно рады.

К сожалению, это случилось неза-долго до трагических политических со-бытий 1992 г. в Афганистане — падениярежима Наджибуллы и начавшейсягражданской войны, ужасы которой ис-пытало все население страны. В самомКабуле взрывались снаряды, свистелипули, разрушались дома, гибли мирныежители. Не стало воды, электричества,продовольствия. Дост Парвани был вы-нужден вновь покинуть свою долж-ность. Как активисту Народно-демокра-тической партии Афганистана, емуугрожала смертельная опасность, новместе с семьей ему удалось, бросив всё,покинуть страну и тайно вылететь вМоскву. В России Дост Мухаммад полу-чил статус беженца, и семья стала про-

живать на родине Татьяны Вячеславов-ны в Северодвинске.

Семья Парвани надеялась, что мод-жахеды будут изгнаны из Кабула, ношли годы, а этого не произошло. Сталоизвестно, что квартира Парвани в Кабу-ле разграблена, долгое время собирав-шаяся личная библиотека уничтожена,пропали печатные труды Доста на язы-ке дари. Все бывшие коллеги и друзьясемьи, также покинув Афганистан, рас-сеялись по всему свету.

В Северодвинске в тяжёлые 1990-егоды семье Парвани пришлось нелег-


12


#14 [296] 2017

ко, но все держались с достоинством, неропща на жизнь. Дочь Ольга в Россиивышла замуж, обзавелась собственнойсемьей, стала работать администрато-ром-переводчиком. Татьяна Вячесла-вовна с момента возвращения на родинуи до выхода на пенсию в 2015 г. заведо-вала библиотекой Ягринской гимназии№31. С вдохновением и энтузиазмом,присущим ей по жизни, Татьяна Парва-ни занималась любимым библиотечным

делом: вела в школе уроки информа-ционной культуры, проводила виктори-ны, игры, театрализованные представ-ления, в которые вовлекала учащихсяразных классов; выступала в местнойпрессе со статьями, направленными наприобщение детей к чтению и др. Что-бы быть на равных со своими подопеч-ными школьниками, продвинутымипользователями Интернета, освоила иактивно применяла в работе компью-

терные технологии. За многолетнийдобросовестный и творческий труд Т. В.Парвани неоднократно награждаласьпочётными грамотами и благодарностя-ми от руководства гимназии и Мини-стерства образования и науки Архан-гельской области.

К сожалению, трудовая жизнь ДостаПарвани сложилась не так в целом бла-гополучно, как у его супруги. На пикеличностного и профессионального раз-вития, в возрасте 51 года, он остался не удел. Северодвинская часть жизни Доста

Парвани оказалась достаточно груст-ной. Из-за перенесённого стресса он по-чти на два года лишился зрения, долго

болел. В конце концов, ему удалосьустроиться ночным сторожем в гимна-зии, где работала жена, и эта должностьдля бывшего ректора, увы, стала по-следней. Наверное, в другое для нашейстраны время всё могло бы сложитьсяпо-другому…

Почти 20 лет Дост Мухаммад провёлв эмиграции, вдали от родной страны. В последние годы жизни бывший рек-

тор Кабульского пединститута работалнад мемуарами, в которых хотел пове-дать последующим поколениям о драма-

тических событиях, выпавших на долюего страны и его самого, как представи-теля своего народа. Подготовленнаякнига осталась неизданной…

Войны и революции рушат человече-ские судьбы. Афганский интеллигентДост Мухаммад Парвани, выпускник на-шей аспирантуры, несмотря на все ли-шения и потери, достойно прожил своюжизнь, отдав большую её часть безза-ветному служению своей многостра-дальной родине, вспоминая её до своейпоследней минуты…


Рассказ о жизни и профессиональ-ной деятельности Доста МухаммадаПарвани, ректора Кабульского пе-дагогического института.

История, Дост Мохаммад Парвани,Ленинградский государственный ин-ститут культуры им. Н. К. Круп-ской, профессиональное образова-ние

The author tells about the lifeand professional activity of DostMuhammad Parvani, rector of theKabul Pedagogical Institute.

History, Dost Mohammad Parvani,Leningrad State Institute of Cul-ture, vocational education

Кабул 1980 г. На территории университета в парке. Слева направо преподаватель русскогоязыка,афганец, у ног сидит Д. М. Парвани, ректор педагогического института, Т. В. Парвани,

преподаватель русского языка, советская специалистка, преподаватель биологии и жена ру-ководителя группы советских преподавателей, сам руководитель группы и преподаватель

психологии, афганец

Рабочее место Т. В. Парвани в библиотекегимназии

Супруги Парвани с внуком


13#14 [296] 2017


Если мы однажды научились черпать радость и утешение в книгах,

нам без этого не обойтись.Астрид Линдгрен

СПРИВЕТСТВЕННЫМ сло-вом к библиотекарям обратил-ся министр культуры РСО-АРуслан Мильдзихов: «Без-

условно, значение библиотек в жизниобщества, в истории его культурытрудно переоценить, их по праву мож-но считать надёжной памятью всегочеловечества. Библиотеки — это не-отъемлемая часть интеллектуально-го и социального развития общества,здесь собраны все те знания, которыебыли накоплены поколениями разныхнародов на очень длинном историче-ском пути. Из века в век библиотекарьзанимал и будет занимать важное ме-сто в общественной жизни, так как онработает в сфере духовной культуры.Возможно, работа библиотекаря нетак заметна, как труд врача или учи-теля, и нельзя увидеть какой-то ко-нечный результат его работы. Но всёто влияние, которое оказывает на об-щество их работа, — неоценимо. И поэ-тому замечательный Общероссийскийдень библиотек это не только профес-сиональный праздник книговедов, биб-лиографов, библиотекарей, учителей-словесников, но и праздник всех тех,кто любит книгу». Кстати, согласноофициальным данным, первая библио-тека на Руси была основана в 1037 г.Ярославом Мудрым, который открылеё при Софийском соборе в городе Кие-ве. Именно с этого момента можно го-ворить о возникновении профессии биб-лиотекаря на территории нашего госу-

дарства, так что нам, библиотечным ра-ботникам, по большому счёту в этом го-ду исполнилось 980 лет!

Общероссийский день библиотек —профессиональный праздник работни-ков российских библиотек. Праздникофициально, на государственном уров-не, был установлен 27 мая 1995 г. Ука-зом президента Российской ФедерацииБ. Ельцина. Именно 27 мая в 1795 г. бы-ла открыта первая общедоступная на-циональная библиотека в России — Им-ператорская публичная библиотека, ны-не это Российская национальная биб-лиотека.

Заслуженный работник культурыРСО-А, директор ННБ Ирина Хаймано-ва отметила, что в настоящее время не-когда просвещенческая модель библио-теки постепенно перерастает в социо-культурный центр и в МанифестеЮНЕСКО трактуется как территорияпоиска смыслов: «Это — территория,которая создаёт точки удивления, за-ставляет мыслить. В наше время биб-лиотекари — это и профессионалы всвоей области, и — одновременно — ак-тёры, и режиссёры, и сценаристы, ипсихологи, то есть мастера на все руки— как наши сотрудники, которые ишьют костюмы, и составляют сцена-рии, и поют, и танцуют, и пишут сти-хи и статьи… Это их усилиями Нацио-нальная научная библиотека стала уч-реждением культуры современного ти-па — дружелюбная, наполненная ауройпритягательности для многих, ейсвойственна открытость и доброже-лательность, читателям здесь хочет-ся побыть, а не просто прийти и уйти.Да, академик Д. С. Лихачёв назвал биб-лиотекарей “последними святыми” на

НАТАЛЬЯ КУЛИЧЕНКО

Территория поиска смыслов

Библиотечный праздник

Наталья Владимировна Куличенко,специалист по связям

с общественностью и СМИНациональной научной библиотеки

РСО-Алания, г. Владикавказ

В преддверии Общероссийско-го дня библиотек, в Большом

зале Национальной научнойбиблиотеки Северной Осетиипрошёл музыкально-поэтиче-ский вечер чествования биб-

лиотекарей. И звучали фанфа-ры в их честь, и сводный хорсотрудников главного Храма

книги республики со сцены ис-полнил «Гимн ННБ» (слова и

музыка И. Гуржибековой) под«рояльный» аккомпанемент ди-

ректора «научки» Ирины Хаймановой.



14#14 [296] 2017

земле. Звучит красиво, но всё-таки хо-чется быть не святыми, а нормальны-ми людьми — с соответствующим от-ношением общества и власти к нашимнуждам и проблемам».

Ведущая мероприятия, заведующаясервисным центром ННБ Людмила Ми-хайлова зачитала приказ по ННБ от 24мая 2017 г., согласно которому многимнашим сотрудникам были объявленыблагодарности за плодотворный труд сзанесением в личное дело, а группа биб-лиотекарей — Елена Гуцунаева, Геор-гий Дзиов, Гурген Якубов, МихаилДряев, Герман Кулаев, Кристина Цари-това — прочитали стихотворения, по-свящённые нашему профессиональномупразднику.

Национальная научная библиотеказнает много громких имён, чьими уси-лиями создавалась её слава. Это основа-тели библиотеки В. Г. Шредерс и К.Л.Хетагуров, люди, в разное время воз-главлявшие библиотеку — С. С. Амбар-данова, Н. Я. Нигровский, В. Ф. Бацуно-ва, Е. Г. Цаликов, Е. А. Газданова. Это ипрофессионалы своего дела — Е. В.Щербович-Вечор, Т. Б. Шанько, Т. В.Сушилина-Слободская, А. Ф. Михалюк,Е. Д. Горетова, Н. И. Подкатилина, Т. В.Саурина, Э. Р. Гаспарян, В. В. Павлюк,Ф. Тохова, Е. Дегоева… Огромную бла-годарность сегодняшние библиотекарииспытывают к тем, кто был их учителя-ми, а ныне находятся на заслуженномотдыхе — К. Б. Дзусовой, Е. А. Дзуце-

вой, И. Г. Хутиевой, Е. А. Дзебоевой, Л. Т. Хмелёвой, М. А. Кцоевой, Г. И. Плие-вой, Т. С. Подуновой и многим другим.

Есть хорошая традиция — подводяитоги определённого жизненного путичеловека, говорить ему добрые словапризнания и восхищения. А юбилей —чудесный повод эту традицию поддер-жать.

Замечательные персональные элек-тронные презентации подготовила длявсех юбиляров заведующая залом элек-тронных ресурсов ался в стороне и нашпрофсоюзный комитет (председательОльга Бигаева), отметив всех юбиляровподарками. Ровно полвека отдали слу-

жению библиотеке Луиза Константи-новна Афендулиди и Тамара Заурбеков-на Пагаева, 40 лет проработала в этомкнижном храме Зарема АлексеевнаДжерапова, 30 лет служит верой и прав-дой Их Величеству Книге Рита Гура-мовна Габуева, четверть века рядом с

нами работает народный поэт ОсетииИрина Георгиевна Гуржибекова, 20 летназад в дружный коллектив «научки»органично влились Оксана РуслановнаХугаева и Лариса Анатольевна Абиса-лова, десятилетие работы в ННБ отме-тили заслуженный деятель искусств Се-верной Осетии Зара Темболатовна Газ-данова, Екатерина Черепова, ЗалинаДзебоева, Земфира Бигаева, АльбинаДулатова. Ровно 10 лет назад наш кол-

лектив возглавила Ирина АсланбековнаХайманова…

В их честь звучали стихотворения имузыкальные поздравления: романс«Белый шиповник» из оперы «Юнона иАвось» исполнила Зарина Кокоева под

гитарный аккомпанемент Германа Ку-лаева и аккомпанемент фоно ЗалиныДзебоевой, а также известная компози-ция «Битлз» “Let it be” в исполнениидуэта Михаила и Георгия Дзиовых. Авосклицательный знак в конце вечерапоставил наш собственный, выращен-ный в стенах «научки» Большой Биб-

лиотечный Балет (сокращённо БББ),задорно исполнивший зажигательныйтанец!

А для читателей библиотеки былДень открытых дверей с «Книжной алле-ей» на территории библиотеки — книж-ными выставками всех отделов, экскур-сиями по четырёхэтажному зданию«Здесь вам всегда рады» (заведующаяМузеем ННБ Альбина Цориева), с Про-щённым днём для всех задолжников в от-деле абонемента «И снова здравствуй-те!», с профессиональной фотосессией винтерьерах библиотеки (фотограф Шо-та Гаглоев, телестудия «АРТ»), с Книж-ным развалом, где каждый посетительмог взять себе домой любые понравив-шиеся ему книги — безвозмездно!…

Здесь же, у главного входа в библио-теку состоялось торжественное откры-тие Летнего читального зала «Лето

Гости и хозяева

В зале

Ирон фандыр

КИБО

Т. Пагаева — 50 лет в библиотеке

Танец от библиотекарей


15#14 [296] 2017


книжное, будь со мной!» (отделы ИМО иКИБО, заведующая Ляна Гобеева, веду-щий методист инновационно-методиче-ского отдела Нина Мазитова). Все со-бравшиеся под кронами голубых елейвозле «научки», узнали о том, что однойиз самых старых печатных книг, дожив-ших до наших дней и выставленной навсеобщее обозрение в Британской биб-лиотеке в Лондоне является «Алмазнаясутра», содержащая священный буддий-ский текст и созданная в мае 868 г. некимВоном Цзеем; что самая большая книгана свете находится в одном из голланд-ских музеев Амстердама — это «Сбор-ник морских правил»; что двенадцать са-мых маленьких книг мира умещаются водной столовой ложке; что стиль рококо,популярный в XVIII в., повлиял на кни-гопечатание — издатели стали выпус-кать крошечными тиражами изящныекниги разнообразных форм: в виде ова-ла, цветка, сердечка…; что сегодня со-

всем не обязательно иметь читательскийбилет, достаточно карточки с памятью— просто её нужно вставить в прорезьчитательского терминала, набрать наклавиатуре номер, фамилию и название

книги, как это делается уже в Штудгарте— и заказ будет исполнен в кратчайшийсрок! В открывшийся Летний читальныйзал может прийти и взрослый, и ребёнок— почитать книги и журналы, расши-рить свой кругозор, отдохнуть душой отповседневной суеты, окунуться в пре-красный мир написанных историй.

В этот же день, 26 мая, во Дворцекультуры металлургов, в рамках юбилея(100 лет профсоюзам Северной Осетии)прошёл смотр-конкурс самодеятельныхколлективов среди отраслевых проф-союзов, и наши конкурсанты (профсоюзработников культуры РСО-А) занялипризовые места. Приятно сообщить, что3-е место за исполнение стихотворенияА. Кочеткова «Баллада о прокуренномвагоне» досталось сотруднице мини-ти-пографии «Колибри» Национальной на-учной библиотеки Северной Осетии За-рине Кокоевой, а библиотекарь отделакраеведения Залина Дзебоева получилаДиплом лауреата в номинации «Вокал»за исполнение песни «Мой Иристон» наосетинском языке (автор слов Л. Галу-ева, композитор Т. Харебов). Поздрав-ляем!

А вечером состоялся большой празд-ничный концерт с участием звёзд осе-тинской эстрады «И представлял я себерай похожим на библиотеку!»: библио-текарей поздравили оркестр народныхинструментов «Уадындз» (рук. Зема Аг-наева), заслуженный артист РСО-А Су-храб Будайчиты, заслуженная артисткаРоссии и народная артистка СевернойОсетии Светлана Медоева, молодые во-калисты Игорь Езеев и Аслан Рамонов,ансамбль фольклорного танца СОГПИ«АЕртхурон», народная артистка РСО-А Виктория Кузьминова, актриса Осе-тинского театра, большой друг «на-учки» Рима Царикати, народные арти-сты нашей республики Эдуард Дауров иСослан Дзуцев, автор и ведущаяпрограммы «Адæмы сфæлдыстад —адæмы хæзна» Альбина Секинаева. Изавершился праздничный библиотеч-ный вечер флешмобом «Симд на фонеКнижного храма!


Статья по итогам музыкально-поэ-тического вечера, посвящённогопразднованию Общероссийского днябиблиотек.

Профессия библиотекаря, Нацио-нальная научная библиотека Север-ной Осетии, творчество, культура

The article is devoted to the re-sults of a musical and poeticevening devoted to the celebra-tion of the All-Russian Day ofLibraries.

Librarian’s profession, NationalScience Library of North Ossetia,creativity, culture

B Летнем читальном зале

Экскурсия в фонд редкой книги

И. о. министра культуры и туризма Кали-нинградской области Андрей Ермак расска-зал, что областные власти изучают опыт ка-лининградской библиотеки имени Чехова инамерены по её примеру превратить биб-лиотеки региона в коворкинг-центры. «Она(библиотека им. Чехова) уже работает вновом формате. Сама суть сохранилась —книги по-прежнему выдают, но помимоэтого там организован кофе-пойнт, пло-щадка для проведения различных мероприя-тий. Теперь это не просто библиотека, а,как сейчас модно говорить, коворкинг-центр», — сказал Ермак.

Власти региона считают, что подобныйвектор развития библиотек способен вновьповысить интерес к ним со стороны читаю-щей публики. «Такие преобразования мыпланируем и в других библиотеках в теку-

щем году. Кроме того, в одной из библио-тек, в какой — я пока не буду выдавать сек-рет, мы делаем музей, для того чтобы соз-дать синергетический эффект, когда людимогут прийти в музей и воспользоватьсясервисами библиотеки, и наоборот», — до-бавил Ермак.

В Карелии с этого года одним из флагма-нов развития культуры должна стать На-циональная библиотека. «В этом году за-вершается начатая в 2009 г. реконструк-ция Национальной библиотеки Карелии вПетрозаводске и строительство Центракультурного развития в моногороде Косто-мукша. Они станут новыми флагманами,на которые можно будет ориентировать-ся в рамках задачи по переформатирова-нию деятельности учреждений культурына современном технико-технологическом

уровне», — сказал министр культуры Каре-лии Алексей Лесонен.

По его словам, инфраструктура учреж-дений культуры — вопрос стратегическогохарактера, так как без современных зданийи оборудования невозможно реализовы-вать задачи культурной политики. В ходереконструкции читальная зона Нацио-нальной библиотеки увеличилась вдвое:появились не только новые читальные за-лы, но и конференц-зал на 250 мест, муль-тимедийный и компьютерные залы, выста-вочный зал, места для индивидуальной ра-боты читателей, удобные зоны отдыха, ка-фе. «Библиотека уже привлекает не толь-ко читателей, но и туристов, реализуяпроект “Читайте улицы как книги” с экс-курсиями по столице Карелии», — отме-тил Лесонен.

Библиотеки как коворкинги


16


#14 [296] 2017

Мир стремительно меняется.Это хорошо подтверждает такназываемый закон Мура. Са-мый знаменитый закон в ин-формационной среде, глася-щий, что число транзисторов накристалле микропроцессораувеличивается в два раза каж-дые два года.

ВПРЕДДВЕРИИ 95-летней го-довщины развития библиотеч-ного дела в городе Асбесте хо-чется и оглянуться назад, и за-

глянуть в будущее, и присмотреться к на-стоящему. Сегодня в библиотеке рабо-тать труднее, чем раньше (когда мы бы-ли молодыми), но и намного интереснее.Библиотекари свободны в выборе со-держания своей деятельности. Библио-текарь — одна из лучших профессий наземле. И если в работу вкладывать душуи интеллект, то можно многого достичь.Библиотечная профессия находится втой точке человеческого бытия, в кото-рой повседневно соприкасаются про-шлое, настоящее и будущее, мир книг имир людей. Где одно переходит в другое,требуя усилий по соблюдению меры иравновесия. Библиотекарь — это про-фессия, одной из функций которой яв-ляется осуществление связи времен в ис-тории человечества и вселенной.

Сегодня, оставшаяся в рамках тради-ционных форм работы библиотека, об-речена на медленную смерть. Интернет иновые технологии являются не соперни-ком, но партнером библиотеки в модер-низации её деятельности, и без освоениясовременных интернет-коммуникаций,связанных с книгой и чтением, интернет-

сервисов, участия в сетевых проектах,библиотека уже не может оставаться со-временной и востребованной пользова-телями. Картина чтения сегодня сильноизменилась. Нельзя говорить, что не чи-тают совсем или читают мало. Это нетак. Во всём мире интерес к чтению вы-рос. Задача библиотекаря — не остаться«за бортом». Чтобы пути читающей пуб-лики и библиотеки не разошлись, намвсем нужно учиться и учиться именнотехнологически: осваивать новые для се-бя интернет-сервисы, создавать сообще-ства читающих блогеров, участвовать впрежнему «лоцманы» в книжном море,только «море» теперь и шире и глубже,гораздо сложнее в нем не только не уто-нуть, но помочь плыть в нужном и пра-вильном направлении, читая и продвигаяклассику и лучшие образцы современ-ной русской и иностранной литературы.

Стимулом к учёбе может стать внед-рение в 2016–2017 гг. эффективногоконтракта, который предполагает вы-полнение определенного набора показа-телей деятельности. Каждый специа-лист перед заключением с работодате-лем эффективного контракта долженпройти аттестацию на соответствие за-нимаемой должности. Аттестация со-стоит из нескольких блоков: образова-тельный, коммуникативный, технологи-ческий и другие. Главное условие —включиться в систему непрерывногодистанционного образования. Програм-мы вузовского образования и курсов по-вышения квалификации слишком ака-демичны и быстро устаревают. В биб-лиотечном деле система дистанционно-го образования уже хорошо известна иприменяется (для нас — это вебинарыСОУНБ им. В. Г. Белинского, Россий-

ской государственной детской библио-теки, Российской государственной биб-лиотеки для молодёжи и других). Дис-танционное обучение — это очень удоб-ная форма обучения в плане охвата биб-лиотечных кадров и малобюджетна, таккак областные библиотеки проводят об-учение на бесплатной основе. Програм-мы составлены так, что они охватываютвсе направления библиотечной деятель-ности: комплектование, маркетинговыеформы в библиотечной сфере, системубиблиотечно-информационного обслу-живания, проектную деятельность, фор-мы работы с детьми и юношеством, ра-боту библиотек с краеведческой лите-ратурой, освоение новых информацион-ных технологий и интернет-сервисов.Система взаимного обучения сложиласьи в ходе развития библиотечного бло-герского движения. Сейчас уже невоз-можно представить библиотеку, неимеющую сайта или своих страничек всоциальных сетях, где активно продви-гаются услуги библиотек, отзывы чита-телей о мероприятиях, электронный ка-талог, оцифрованные издания, планыработы и многое другое. Участие в сете-вых проектах, создание новых библио-течных продуктов, востребованных со-временным читателем, невозможно безсоздания персональной учебной среды.Персональная учебная среда — это со-вокупность ресурсов и связей, позво-ляющих решать задачи, связанные с по-лучением знаний, умений и навыков исоздавать активную творческую средудля своего обучения. И создать такуюсреду может только сам библиотекарь!


Персональная учебная средакак система взаимообучения

НАТАЛЬЯ СПИЦЫНА, директор муниципального бюджетного учреждения культуры «Централизованная библиотечная система» Асбестовского городского округа, Свердловская область


17#14 [296] 2017


На вопросы информационногокоординатора Новой специ-альной группы по профессио-нальным интересам ИФЛА КатиШкляр отвечала Кортни Янг,Президент Американской биб-лиотечной ассоциации в2014–2015 годах.

Мы хотели бы услышать Ваши сове-ты тем библиотекарям, которые, про-двигаясь вверх по карьерной лестнице,думают стать руководителями. Что, поВашему мнению, является необходи-мым условием для того, чтобы добитьсястать успеха?

— Следует понимать, что для этогоуниверсального способа не существует.К руководящей должности ведут мно-жество путей, и то, что работает для од-ного человека, может не работать длядругого. Любой человек, принимаю-щий решение стать руководителем,нуждается в поддержке. Вы можете

сказать «да», но чтобы взять на себя до-полнительные обязанности, вам пона-добится одобрение и со стороны непо-средственного начальника, и со сторо-ны семьи.

Совокупность интересов, желаниеупорно трудиться и рисковать, умениеоценивать сотрудничество, уверенностьв себе, способность к независимой рабо-те, и, конечно, хорошее чувство юмора,можно смело считать ключевыми эле-ментами. Думаю, сюда же можно отне-сти и терпение, но не в смысле «ожида-ния своей очереди». Следует также учи-тывать, что если вам необходимо что-тобыстро сделать или изменить, то на ре-шение отдельных вопросов у вас можетуйти больше времени, чем вы предпола-гали. И ещё: изменить что-либо не озна-чает совершить отдельное действие,поэтому, чтобы достичь поставленнойцели вам понадобится время, помощь иподдержка.

Почему для руководящей должностив библиотечном деле возраст не всегдаявляется главным фактором?

— Иногда и профессионалы с боль-шим стажем работы оказываются в си-туациях, когда их многолетнего опытанедостаточно для того, чтобы быть ус-пешными у себя в библиотеке или в биб-лиотечной системе в целом.

Важно не забывать о том, что мыпривносим в нашу работу свой профес-сиональный опыт, в котором ценным иважным является всё: разнообразиемысли, навыки, образование и т. п. Нослучается и такое, что отсутствие опыта— это именно то, что нужно организа-ции, от чего она может только выиг-рать. Помните, быть руководителем —значит непрерывно учиться и постоянноповышать свою квалификацию. По-скольку наша профессия изменилась и,соответственно, изменилась роль самихбиблиотекарей и других библиотечныхспециалистов, выросло число людей,для которых стало важным выполнятьработу, аналогичную руководящей. До-статочно долго мы нанимаем на долж-ность библиотекарей талантливых лю-дей и хотим, чтобы все они стали лиде-рами. Возраст — это не всегда равныевозможности.

Каковы Ваши взгляды на ценностьсовместной работы и сотрудничества?

— Мне кажется, сотрудничество яв-ляется чрезвычайно важным, посколькуоно сильно влияет на выполнение наминеобходимой работы. Мы поддержива-ем связь с коллегами, поставщиками, из-дателями и общаемся с пользователями.Сотрудничество помогает нам напря-жённо трудиться и в профессиональныхассоциациях. Нужно быть открытыми игибкими, и хорошо представлять себето, что изменить невозможно: напри-мер, свободу чтения или финансирова-

Тот, кто хочет добиться успеха, должен

принять неудачу!Рецепты профессионального роста

Кортни Янг закончила Simmons College в августе 1997 г., получив дипломМагистра в области библиотечного дела. В сентябретого же года начала свою трудовую деятельностьв должности библиотекаря, проработав в ней 16лет. Она была избрана Президентом Американ-ской библиотечной ассоциации (ALA) в 2014 г.,став, таким образом, самым молодым специали-стом на этом посту. Это доказывает, что совре-менные библиотекари обладают достаточнымизнаниями и лидерскими способностями, чтобывозглавлять такую большую профессио-нальную ассоциацию, как ALA — а это бо-лее 55 тысяч членов в США и за рубежом.


18


#14 [296] 2017

ние, от которого зависит выполнениепроекта. Говоря о сотрудничестве, я до-пускаю наличие разных точек зрения умоих будущих коллег. Правда, это невсегда именно так. Я считаю, что со-вместная работа может быть успешнойтам, где есть специалисты, способныепредлагать новые решения или инициа-тивы, готовые пойти на компромисс, ипонимающие, что мы все работаем наконечный результат.

Во время конференции ИФЛА-2016Новая специальная группа по профес-сиональным интересам (New Professio-nals Special Interest Group), провела от-крытое заседание «Успешное падение вкарьере библиотекаря — шаг назад напути будущего роста, или просто неже-лательный инцидент на пути к успеху?».Что Вы думаете о неудачах и что бы Высказали по этому поводу новым специа-листам?

— Отличная тема для названия сес-сии! Хотя неудачам уделяется достаточ-но внимания, мне кажется, не следует за-бывать о том, что они могут нести нема-ло преимуществ и сами по себе. Инте-ресно, есть ли разница между неудачамии совершёнными ошибками, на которыхможно было бы учиться? Вспоминаяслучившиеся в моей жизни и карьере не-удачи, я оцениваю их как основу моегообразования и некое подспорье в позна-нии мира. В детстве я не сразу тогда,когда научусь хорошо кататься. Поэто-му, несмотря на многочисленные паде-ния, я продолжила тренировки и в итогедостигла своей цели, получив в подарокпрекрасный велосипед!

Как у профессионала у меня тожебыл реальный страх перед неудачами.Что, если мне, как и моим коллегам, неудастся найти то самое место, где учатэффективному предоставлению спра-вочных услуг и консультированию поповоду обучающих курсов? Что, еслиотвечая за создание новой коллекции, яприобрету не те книги? Что, если кто-тоузнает, что в своей работе я не всегдабыла полностью уверена в правильно-сти того, что делаю?

Но я поняла, что для меня главное —перспективы. Я просто не думаю о ве-щах, которые не могу изменить, и де-лаю только то, что в моих силах. Аиногда это просто нежелательные ин-циденты, поэтому важно научиться за-лизывать раны, и, отряхнувшись, идти

вперёд. Естественно, у меня были труд-ности, но я использовала их как воз-можность для будущего карьерного ро-ста. Для меня ключевой является фраза:«Когда закрывается дверь, открываетсяокно». И дело не только в том, что су-ществует другой вход, а в том, что черезстеклянные окна можно легко увидеть,что произойдёт дальше — будет ли све-тить солнце, пойдёт ли дождь, или будетдуть ветер. В зависимости от этого бу-дет понятно, что именно понадобится:солнцезащитный крем, зонтик илипальто.

Говоря об успешных неудачах, я обя-зана сказать о важности и той роли, ко-торую играет хорошая профессиональ-ная сеть. Мне повезло быть частью этойполезной и благородной профессии.Мои коллеги не только добрые — оничестные и справедливые.

На протяжении своей трудовой дея-тельности принимали ли Вы участие вволонтёрской работе? Какого типа икак долго? Как Вы считаете, помоглоли это Вашей карьере?

— С 1999 по 2002 г. я была членомМичиганской Библиотечной Ассоциа-ции, а потом председателем одного изеё комитетов; затем членом Совета вы-пускников моего колледжа (2012–2015).С 2002 г. я являюсь членом ALA и Ко-митета Круглого стола Новых Членов(New Members Round Table, NMRT). Ятакже работала в Американской ассо-циации библиотек колледжей и на-учных библиотек (ACRL). Была ответ-ственным лицом в NMRT и СоветеALA, который позднее рекомендовалменя в свой Исполнительный Совет. Яабсолютно уверена, что именно эта ра-бота помогла мне получить сегодняш-нюю должность директора библиотекиуниверситета в Penn State Greater Alle-geny. На предыдущей работе у меня небыло возможности проявить себя какуправляющего и руководителя органи-зации в широком смысле. Открывае-мые перспективы и возможный буду-щий успех также мотивировали меня наполучение работы более высокогоуровня.

Что Вы можете посоветовать биб-лиотечным ассоциациям по привлече-нию на руководящие должности новыхлюдей?

— Хотелось бы уточнить, что каж-дый может вносить свой посильный

вклад в работу ассоциации. Создавайтеновым и уже опытным членам ассоциа-ций пути и возможности получения ру-ководящих должностей, и разъясняйте,каким образом они могли бы их исполь-зовать. Пока имеются должности, не вполной мере отвечающие уровню но-вичков, предоставляйте им конкретнуюинформацию о том опыте, который,возможно, понадобится им для получе-ния желаемой работы. Позднее они са-ми поймут, какой путь им лучше вы-брать. Лидерство важно оценивать навсех уровнях. Часть членов ассоциации,не заинтересованная в должности пре-зидента, казначея или председателя од-ной из групп, всё-таки не прочь выпол-нять обязанности руководителя средне-го звена. Мы должны не только прини-мать факт разобщенности новых чле-нов, что признается даже хорошими ас-социациями, но и учитывать и подчерки-вать важность этого в жизнеспособно-сти организации. Одна часть новичковможет привносить в работу ассоциациисвой огромный опыт из других отрас-лей, тогда как другая — иметь лишь са-мое общее о ней представление. Поэто-му важным является признание и пони-мание многообразия новых членов ассо-циации.

Не могли бы Вы поделиться своиммнением о многообразии, существую-щим в нашей профессии?

— У меня есть неопровержимыефакты в поддержку многообразия, ра-венства и введения в специальность, ко-торые имеют большое значение в на-шей профессии. Для нас особую важ-ность представляют создание разнооб-разных и инклюзивных коллекций, раз-работка программ и кадровое обеспече-ние. Я часто подчеркиваю, что это акту-ально для всех тех, кто работает в биб-лиотеках или стремится получить обра-зование в информационно-библиотеч-ной сфере, либо смежных областях.Библиотеки, оказывая большое влия-ние на сообщества, понимают и прини-мают важность многообразия, и соз-дают среду, в которой приветствуютсяразные мнения.

Перевод Л. П. Прокулевич, к.б.н., На-циональная библиотека Беларуси



19#14 [296] 2017


— А почему бы и нет? — спросилАйэн Минц, как будто речь шла о чём-то вполне очевидном. — Почему вы нехотите признать, что это решило бы всенаши проблемы? На мой взгляд, пре-красная идея.

Эта тирада председателя Попечи-тельского совета Раффриджской пуб-личной библиотеки адресовалась Клиф-форду Паулу, директору библиотеки. Ивызвало её мнение, высказанное другимчленом Совета, что привлечение волон-тёров позволит решить проблему, с ко-торой столкнулась библиотека в началенового финансового года.

Несколько месяцев назад жителиштата проголосовали за сокращение на-логовых отчислений, направленных нафинансирование библиотек. Пятерочленов Попечительского совета и ди-ректор сидели в комфортабельном, от-деланном панелями из орехового дере-ва, зале заседаний Попечительского со-вета библиотеки и обдумывали пути вы-хода из трудной ситуации. Только чтопоступило распоряжение мэра городкаРаффридж сократить на 20% бюджет иперсонал городской библиотеки, однакопри этом ни в коем случае не сокращатьчасы работы библиотеки. Двадцать про-центов персонала означало пять штат-ных единиц, и поскольку было принято

решение, что сокращать будут тех, когонедавно приняли на работу, независимоот их достоинств, библиотеке предстоя-ло лишиться двух профессиональныхбиблиографов, одного сотрудника або-немента и одного сотрудника детскогоотдела. Заседание шло уже долго, нонайти решение всё не удавалось.

Когда попечитель заговорил о во-лонтёрах, Клиффорд Паул не смогскрыть удивления. Сначала он подумал,что речь идёт только о должностях, нетребующих профессионального образо-вания (да и это уже было достаточноплохо), но когда Паул понял, что речьидёт о замене профессионалов волонтё-рами, к удивлению прибавилось возму-щение.

— Вы полагаете, мы можем взять не-сколько добросовестных местных жите-лей и сделать из них библиографов? —спросил Паул с максимально саркасти-ческой интонацией.

— Полагаю, — лаконично ответилпопечитель.

С тяжким вздохом Паул опустился вкресло, и в зале воцарилось неловкоемолчание. Наконец, председатель ска-зал:

— А почему бы и нет?— Почему бы и нет? — эхом ото-

звался Клиффорд Паул, закипая. Та-

кая постановка вопроса была для негоударом — тем более болезненным, чтоон не ожидал подобного от председа-теля Совета, всегда выступавшего со-юзником директора библиотеки. — Дапотому, что вы не можете взять перво-го попавшегося энтузиаста на долж-ность полицейского офицера или по-жарного. Потому, что вы ни в однойшколе не найдёте волонтёров, препо-дающих математику в старших клас-сах!

— Но это не то же самое, Клифф, —прервал его член Совета, предложив-ший использовать волонтёров, — обыч-ные жители смогут быстро освоить биб-лиотечные премудрости на рабочем ме-сте и … — тут он внезапно остановилсяи оглядел зал. — А что думают осталь-ные?

Заговорил другой попечитель.— Смотри, Клифф, я думаю, ты всё

ещё увлекаешься риторикой этого таин-ственного специального библиотечногообразования. Я уже много лет в Советебиблиотеки, и я помню Бетти Филдс, ко-торая вышла на пенсию шесть лет на-зад. У Бетти было только школьное об-разование — и она была библиографом.И она была одним из лучших.

— Лучшим, — вставил другой членсовета.

Может ли волонтёр стать библиографом

Сокращение библиотечного бюджета как национальный вид спорта


20


#14 [296] 2017

— Да, — согласился оратор, — самымлучшим из всех, кто здесь работал. Онанаучилась всему, что знала, на работе.Вам не убедить меня, что работа биб-лиографа теперь настолько усложни-лась, что её нельзя освоить на рабочем

месте при надлежащем обучении. Знае-те, что сказал знаменитый психологСкиннер: «Если ученик не научился, зна-чит, учитель его не учил». Ваши биб-лиографы смогут обучить волонтёровсправляться с запросами читателей, я неверю, что вы этого не сможете.

Ещё один член Совета присоединил-ся к разговору.

— Не принимайте это на свой счёт,Клифф. Нынче трудные времена, и мывынуждены приспосабливаться. В на-шем городе живёт много толковых лю-дей, которые с радостью придут на по-мощь библиотеке в качестве волонтё-ров.

После недолгой паузы директор на-рушил тягостное молчание.

— Я выскажу некоторые свои сомне-ния. Прежде всего, если у нас будетгруппа волонтёров, сменяющих другдруга на библиографическом дежурст-ве, и если, положим, у них получится,мэр и финансовый комитет решат, чтоможно обойтись без профессионально-го штата. Я скорее пойду на снижениекачества библиографического обслужи-вания, чем на эту «коллективную по-мощь». Если вы, попечители библиоте-ки, не верите в нас, то кто тогда верит?Я допускаю, что волонтёры могут вы-полнять некоторые библиотечные ра-

боты — например, писать уведомитель-ные письма должникам, расставлять но-винки на выставке, реставрировать по-врежденные книги и т. п. Но не работубиблиографов. Неужели вы не понимае-те, в каком положении мы окажемся?Нам реально требуется семь библиогра-фов в главном справочном отделе. У насих пять, а теперь их станет трое. — Ди-ректор библиотеки снова грузно опу-стился в своё кресло.

После некоторого молчаливого раз-думья кто-то сказал: — Не расстраивай-тесь по поводу моих слов, Клифф, но мыдолжны обдумать все варианты. Как на-счёт того, чтобы вы и ваш заместительпоработали в библиографическом отде-ле день или два в неделю? Это поможетрешить проблему.

Паул вновь закипел, услышав такоепредложение.

— Просто удивительно слышать этоот вас. Я работаю 50, а часто и 60 часовв неделю. Как и мой заместитель.

— Уже поздно, — заметил председа-тель, взглянув на часы. — Мы всё равносегодня ничего не решим. Давайте тща-тельно обдумаем проблему к следующе-му ежемесячному собранию.

Все согласились.

Анализ первый. Мэри Джо Детвей-лер. Директор городской библиотекигорода Манассас, штат Вирджиния

Ситуация в Раффриджской публич-ной библиотеке зашла так далеко, что,видимо, хорошего решения проблемына этом этапе найти не удастся. Очевид-но, что директор Паул и попечители по-теряли контроль над деятельностьюбиблиотеки уже некоторое время назад.Дело не только в том, что бюджет биб-лиотеки сократили, но ведь и решение отом, как библиотека должна на это реа-гировать, принимает не директор и непопечители. Это мэр распорядился несокращать часы работы библиотеки, со-кратив своим решением и бюджет, и

персонал на двадцать процентов. Чтобыизбежать подобной ситуации, следовалобы заложить традицию уважения к биб-лиотеке, тогда мэр и прочие официаль-ные лица ожидали бы, что решения при-нимаются, и пути решения проблем на-ходятся руководством самой библиоте-ки. Хотя сокращение бюджета всегдадоставляет мало радости, лучше встре-чать его, имея широкое поле для мане-вра при принятии решений, чем простополучая распоряжения о проведении со-кращения.

Тем не менее, в описанных обстоя-тельствах самое важное, что нужно сде-лать — это сделать что-нибудь. Пассив-ность директора Паула создала вакуумвласти, в который вошли другие с пред-ложениями, поставившими Паула в не-ловкую ситуацию. Если Паул не сможетна следующем заседании выступить скакими-то позитивными предложения-ми, ему придётся принять те решения,которые ему очень не нравятся. Придет-ся тщательно обдумать оба предложе-ния, прозвучавшие на заседании, хотяони и вызывают серьёзные возражения.Лично я — большой сторонник при-влечения волонтёров. В библиотеке, гдея работаю директором, волонтёровбольше, чем штатных сотрудников наполной ставке, и волонтеры исполь-зуются на всех уровнях, с учётом их ква-лификации и потребностей библиотекив данный момент. И, тем не менее, я ни

за что не стала бы привлекать волонтё-ров в ситуации, которая сложилась вбиблиотеке Раффриджа. Даже в самыхблагоприятных обстоятельствах, глав-ное препятствие для введения волонтер-ских программ — опасения сотрудни-ков, что их заменят. Кроме того, разви-тие таких программ требует времени, аПаулу предстоит столкнуться с оченьсущественным сокращением персоналав ближайшие пять месяцев. Поэтому ябы поискала другие решения на бли-


21#14 [296] 2017


жайшее время, и при этом начала быподготовительную работу для введенияволонтерских программ, учитывая, что снехваткой кадров библиотеке придётсясправляться ещё долго.

Что же касается директора, рабо-тающего библиографом — ну, а почемубы и нет? Несколько лет назад, когдаиз-за проблем с финансированием явпервые столкнулась с возможностьюувольнения сотрудников, я поняла, что,как директор, я персонально в безопас-ности — я буду последней, кого уволят;однако я должна быть готовой работатьза всех, кого уволят! Конечно, возник-нет куча проблем: и знание источникову директора может устареть, и времениу него будет не хватать (особенно еслиему нужно бороться с финансовым кри-зисом), но всё-таки все пути выхода изкризиса стоит обдумать — и таких путейу Паула немного. Директору необходи-мо посоветоваться со своими сотрудни-ками, как из разных неприятных вариан-тов выбрать самый щадящий. Возмож-

но, придётся пойти на закрытие неболь-шого филиала или специализированно-го отдела — это лучше, чем позволитьдеградировать всей библиотеке. А мо-жет, стоит попробовать обосновать со-кращение расписания за счёт самых спо-койных часов — скажем, ранних утрен-них или вечера пятницы. Если предста-вить соответствующую статистику, мэр,возможно, признает, что сокращениечасов работы будет оптимальным реше-нием и отменит своё распоряжение.Библиотеке будет легче отстаиватьсвои права, если будет подготовлен ка-кой-то вариант планирования и опреде-ления целей, и будет сформулированаглавная миссия библиотеки, в отличиеот периферийных сервисов.

В любом случае к следующему засе-данию Клиффорд Паул должен предло-жить какие-то решения, иначе его днина посту директора будут сочтены.

Анализ второй. Джинни Купер, ди-ректор библиотечной системы граф-ства Аламеда, Калифорния

Бедняга Клиффорд Паул! У негомного работы к следующему заседа-нию!

К сожалению, проблемы, с которымион столкнулся, очень распространены.Урезание библиотечных бюджетов ста-ло в последние годы национальным ви-дом спорта. Вы можете подумать, чтораз эти проблемы распространены, биб-лиотекари научились с ними справлять-ся. К несчастью, это не так.

Конечно же, сокращение финансиро-вания Раффриджской библиотеки небыло полной неожиданностью. Однаконет никаких указаний на то, что Паулили Попечительский совет когда-либообсуждали такую возможность до дан-ного заседания. И директор и Совет вы-глядят совершенно не подготовленны-ми к подобной ситуации. Главная опас-ность при столкновении с необходи-мостью серьезных сокращений — то,что сокращения будут проведены безпланирования и обдумывания, простокак паническая реакция. Библиотеки

реагируют на сокращение бюджета, со-кращая текущие расходы, сокращая ча-сы работы или сокращая сотрудников.Поскольку мы редко можем в полноймере оценить эффективность этих дей-ствий, сокращения становятся посто-янными. Как Клиффорд Паул, мы нуж-даемся в семи библиографах, работаем спяти и готовимся сократить их до трёх.

Многие люди не видят связи междудолларами, потраченными на библиоте-ку, и качеством обслуживания, котороебиблиотека предоставляет. Или же, ес-ли эта связь осознаётся, количество, а некачество услуг кажется важным. Такойподход и ведёт к решению сократить надвадцать процентов бюджет и персонал,однако не сокращать часы работы биб-лиотеки. И эта же линия рассужденийприводит к предложению заменить про-

фессионалов волонтёрами. Волонтёрымогут быть частью решения, хотя это нетакое простое решение, как представ-ляется членам Попечительского совета.Использование директора и его заме-стителя как дежурных библиографовтакже может стать частью решения, ноэто тоже будет связано с потерями —многое важное не будет сделано, покаруководство библиотеки займется вы-полнением справок для читателей.

Для рекрутирования, оценивания иобучения волонтёров требуется время.На следующем заседании Паул долженпредставить обоснованную оценку це-лесообразности привлечения волонтё-ров. Вообще, работа Паула состоит втом, чтобы обеспечить Совет информа-цией для принятия решения, показав всеза и против. Паул должен представитьсписок возможных сокращений в набо-ре услуг, предоставляемых библиоте-кой, сумму в долларах, которую эти со-кращения позволят сэкономить и своюоценку возможных последствий. К при-меру, он может предложить отменитьвыполнение справок по телефону. Этовызовет неудовольствие пользователей,но, возможно, менее значительное, чемснижение качества библиографическо-го обслуживания в целом.

Очень трудно принимать решения осокращении услуг. Никакие сокращенияне хочется обдумывать. У нас у всех естьтенденция потоптаться на месте, пого-ворить о сокращении, а потом поста-раться предоставлять те же услуги каквсегда — и предоставлять их плохо, сменьшим выбором книг, с более длин-ными очередями, с хуже выполняемымисправками и т. д.

Я желаю Клиффорду Паулу и всемнам удачи!

Источник: Library Journal, 1 мая 1983.

Автор кейса Эй. Дж. Андерсон.Авторизованный перевод

Дмитрия Равинского


22

Лица в истории

#14 [296] 2017

Срезневский положил основание ис-торическому изучению русского язы-

ка, поставив его в живую нераздельнуюсвязь с изучением всех других славян-

ских языков.Академик А. А. Шахматов

АКАДЕМИК И. И. Срезнев-ский прожил яркую, напол-ненную творческими поиска-ми и научными открытиями

жизнь, которая может послужить при-мером для молодёжи. Из неполных 68лет, прожитых И. И. Срезневским, более50 были отданы науке. «Она есть, этарусская наука…» — это цитата из егознаменитой речи «Мысли об историирусского языка». С этой речью, ставшейпрограммой исследования в области ру-систики и славистики, он, будучи заве-дующим кафедрой славяноведения, про-фессором Санкт-Петербургского уни-верситета, выступил на торжественномсобрании 8 февраля 1849 года. В нейвпервые сформулировал требование ис-торического изучения русского языка всвязи с историей народа и высказалмысли о времени образования русскихдиалектов.

К юбилею академика сотрудникаминаучно-исследовательского отдела На-учной библиотеки ДВФУ была проведе-на работа по выявлению в фонде редкойи ценной книги всех документов, связан-ных с деятельностью этого замечатель-ного учёного. Результатом стала вирту-альная книжная экспозиция уникальныхизданий, в которую входят труды И. И.Срезневского, рецензии на них, письма,воспоминания, ему посвящённые и хра-нящиеся в фонде редкой и ценной книги.Уникальные издания, связанные с име-

нем И. И. Срезневского, вошли в инфор-мационную выставку, которую сотруд-ники НИО НБ ДВФУ традиционно раз-ворачивают к Дням славянской пись-менности и культуры. Эти раритеты на-шего фонда дают представление об ог-ромном вкладе учёного в развитие рос-сийской науки.

Измаил Иванович Срезневский соста-вил реестр памятников древнерусскойписьменности (693 источника), открылтри ценнейшие славянские рукописиX–XI вв. (Савину книгу, листки Ундоль-ского, Киевские глаголические листы),заложил основы актуального в XX в. на-правления изучения диалектов — лин-гвистической географии.Достигнув ми-рового признания, он был избран почёт-ным членом 32 академий и научных об-ществ в России и за рубежом.

Родился И. И. Срезневский 1 (13) ию-ня 1812 г. в Ярославле, в семье профес-сора словесности древних языков Деми-довского училища высших наук. Двух-месячным ребёнком был привезён вХарьков, куда его отца назначили про-фессором российского красноречия. В 14 лет поступил в Харьковский уни-верситет на философский факультет ичерез три года получил степень канди-дата, представив диссертацию «Об оби-де». Затем были защита магистерскойдиссертации и в 25 лет назначение надолжность адъюнкт-профессора. С 1839по 1842 г. по направлению Харьковско-го университета И. И. Срезневский с на-учными целями побывал во всех славян-ских землях и крупных городах госу-дарств Центральной Европы, путеше-ствуя, часто пешком, по Чехии, Силезии,Далмации, Черногории, Хорватии, Сер-бии, Галиции, Венгрии. Молодой про-

В этом году мы отмечаем 205-летие со дня рождения фило-лога-слависта, этнографа, па-леографа, учёного с мировымименем, академика ИзмаилаИвановича Срезневского.

Елена Афанасьевна Лойченко, ведущий библиотекарь Научной библиотеки ДВФУ, г. Владивосток

ЕЛЕНА ЛОЙЧЕНКО

Богатая житницароссийской словесностиПуть учёного


23#14 [296] 2017


фессор, работая в библиотеках, музеях иархивах славянских рукописей, собиралобразцы местных говоров, песни, посло-вицы и другие памятники народной сло-весности, знакомился с бытом и нравамиславян.

Фонд редкой и ценной книги На-учной библиотеки ДВФУ располагаетматериалами, в которых отражены под-робности этого путешествия учёного, вовремя которого он стремился «всё дониточки записать». Это «Путевыеписьма и заметки Срезневского о Сер-бо-Лужичанах (1840)» (журнал «Живаястарина», вып. 1; Спб, 1890). Они имеют

большое значение для истории науки,так как «мысли Срезневского о живомизучении народностей в Европе …. бы-ли тогда совершенною почти ново-стью в науке». Заметки знакомят чита-

телей с сербо-лужичанами — самым ма-леньким славянским народом Европы,которого «всего будет 250 000 душ с не-большим». Ещё один материал об этомпутешествии — «Путевые письма И. И.Срезневского к матери его Елене Ива-новне Срезневской (1839–1842)» (жур-нал «Живая старина», вып. 2; СПб, 1893).Написанные в 1841 г., живые, яркие, онидают представление о кропотливом тру-де учёного, разнообразии его исследова-тельских интересов.

Из путешествия по Европе И. И.Срезневский привёз материалы, послу-жившие основой для его научных ста-тей по славянской филологии и доктор-ской диссертации, блестящая защитакоторой состоялась 3 декабря 1846 го-да.

Учёный стал первым в России докто-ром наук по славяно-русской филоло-гии. Наши читатели имеют возмож-ность получить представление о доктор-ской диссертации И. И. Срезневского,обратившись к рецензии на его одно-именную книгу «Святилища и обрядыязыческого богослужения древних сла-вян по свидетельствам современным ипреданиям» (журнал «Отечественныезаписки», т. 57; Спб., 1848). ИсследованияСрезневского, как отмечает рецензенткниги, «важны для объяснения многихтёмных пунктов нашей древней исто-рии», в частности, «для решения ста-ринного нашего, …но ещё до сих пор неразрешённого вопроса о Варяго-Рус-ских».

Научный успех И. И. Срезневскогоизменил всю его последующую жизнь.28 января 1847 г. он уже читал свою пер-вую лекцию студентам Санкт-Петер-бургского университета, куда был при-глашён на должность заведующего ка-федрой славяноведения. С Санкт-Пе-тербургом связана вся дальнейшая дея-

тельность учёного, который, кроме то-го, 25 лет был бессменным деканом ис-торико-филологического факультетауниверситета, а в 1861 г. исполнял обя-занности его ректора. Он привлекал ксебе талантливую молодёжь. Его сту-дентами были, например, будущие вы-

дающиеся русские литературные крити-ки Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, Н. Г. Чернышевский, будущий осно-

И. И. Срезневский

Журнал «Живая старина», 1890 г. И. И. Срезневский о Сербо-Лужичанах

Журнал «Живая старина» 1893 г. Письма И. И. Срезневского к матери

Срезневский И. И. Издание Словаря 1958 года. Титул


24


#14 [296] 2017

ватель и первый директор Музея изоб-разительных искусств им. А. С. Пушки-на, чл.-корр. СПб АН, профессор И. В.Цветаев, отец Марины Цветаевой.

Более полное представление о лич-ности И. И. Срезневского читатели мо-гут получить, обратившись кПисательБ. Б. Глинский, посвящая статью быв-шему студенту И. И. Срезневского, лите-ратуроведу, этнографу, академику А. Н.Пыпину, на формирование личности ко-

торого как учёного И. И. Срезневскийоказал огромное влияние, приводит ци-тату о самом Срезневском: «Человекочень большого, острого, скептическо-го ума и меткого, иронического остро-умия, он, помимо своей специальности вславянских наречиях, преимущественнов древне-русском и церковно-славян-ском языке, был энциклопедист, обла-давший громадною памятью, и пора-жал блеском и живостью речи». Онувлечённо извлекал «из богатой жит-ницы своей учёности» разнообразныезнания (журнал «Исторический вест-ник», т. 99; СПб., 1905). Эту же тему рас-крывает материал Вл. Сорокина «Вос-поминания старого студента(1858–1862)» об исполнении И. И. Срез-невским должности ректора Санкт-Пе-тербургского университета (журнал«Русская старина», т. 128; СПб., 1906). Неменее интересна книга литературоведаН. Богословского «Чернышевский:

Книга первая: Годы исканий» (М., 1944).Автор её рассказывает о том ярком впе-чатлении, которое производил профес-сор И. И. Срезневский, пользовавшийся«богатым запасом собственных наблю-

дений, вынесенных из путешествия пославянским землям», на студента Чер-нышевского. Его, как и других студен-тов, Срезневский вовлекал «в само-стоятельную работу над летописямии другими памятниками старины».

Основная деятельность Срезневско-го теперь проходила в Санкт-Петер-бургском университете, где возниклапри нём Школа молодых славистов, и вАкадемии наук. На заседании второгоотделения Русского языка и словесно-сти 18 декабря 1848 г. И. И. Срезневскийбыл избран его адъюнктом. В 1851 г. онстал экстраординарным академиком, в1854 — ординарным.

Первая идея, которую он начал от-стаивать в Академии, касалась необхо-димости издавать собственный периоди-ческий журнал, посвященный исключи-тельно «науке русского языка и знаниямдля него вспомогательным». Усилияего увенчались успехом. В 1852 г. началвыходить журнал «Известия Импера-торской Академии наук по отделениюрусского языка и словесности», бессмен-ным редактором которого И. И. Срез-невский оставался до прекращения егоиздания в 1863 году. Сын академика, чл.-

корр. АН, В. И. Срезневский исследовалархивные документы и восстановил ис-торию создания журнала, которую изла-гает в статье «К истории издания Изве-стий и учёных записок второго отделе-

ния Императорской Академии наук(1852–1863)», напечатанной в «СборникеОтделения русского языка и словесно-сти Императорской Академии наук» (т.80; СПб., 1905). Статья знакомит нашихчитателей с особенностями этого жур-нала: «В этом издании Академии наукпечатались научные статьи о древней-ших церковно-славянских памятникахлитературы, русском и западно-сла-вянскихязыках, о народной словесно-сти и этнографии». В ней В. И. Срез-невский утверждает, что этот журналпредставлял собой «выдающееся явле-ние не только в одной русской, но и вовсей славянской науке».

Высокие достижения и заслуги И. И.Срезневского в Академии наук отмече-ны в юбилейной речи Вице-президентаЯ. К. Грота «Очерк деятельности Отде-ления русского языка и словесности запятидесятилетие от 1841 по 1891 год»,помещённой в «Сборнике Отделениярусского языка и словесности Импера-торской Академии наук» (т. 53; СПб.,1892). Так, Я. К. Грот отметил, что И. И.Срезневский «принадлежал Отделению31 год и в летописях его должен занятьпочётное место». Перечисляя главные

Этот материал подготовлен сыном И. И. Срезневского

Материалы об И. И. Срезневском на книжной экспозиции



25#14 [296] 2017

научные достижения академика, Я. К.Грот резюмировал, что с «блестящимпоявлением Срезневского на поприщеславяноведения» связана одна из самыхплодотворных мер министерства гр.Уварова — учреждение «при русскихуниверситетах кафедр истории и ли-тературы славянских народов».

Книжные экспозиции Научной биб-лиотеки ДВФУ, кроме того, представи-ли читателям два издания главного на-учного труда академика Срезневского— знаменитого трёхтомного «Словарядревнерусского языка». Это хранящиесяв фонде редкой и ценной книги НБДВФУ стереотипное переиздание «Сло-варя», предпринятое в России в 1958 г., атакже его репринтное российское пере-издание 1989 года. Составлению «Слова-ря» И. И. Срезневский посвятил не-сколько десятилетий своей творческойжизни. Онобработал более 2700 источ-

ников XI–XIV вв. и, частично, XV–XVIIвеков. Впервые издание 1-го тома «Сло-варя» увидело свет в 1890 году, 3-й томвышел к 100-летию со дня рожденияучёного, в 1912 году. «Словарь древне-русского языка», над которым И. И.Срезневский работал всю свою творчес-кую жизнь, является ключом при изуче-нии древнерусской лексики и древнерус-ских летописей. Он содержит более 40 тыс. словарных статей и более 17 тыс.производных форм слов из древнерус-ского, старославянского и церковносла-вянского языков. Вот как высказался всвоё время о словаре чл.-корр. АН СССР С. Г. Бархударов: «словарьСрезневского — величественный па-мятник русской исторической лекси-кографии. Как всякий классический

труд, он никогда не утратит своегоисторического значения, даже тогда,когда будут изданы более совершенныесловари древнерусского языка».

Уникальные издания из фонда ред-кой и ценной книги Научной библиоте-ки ДВФУ об академике И. И. Срезнев-ском могут быть использованы в учеб-ном процессе. Они помогут сформиро-вать дополнительные профессиональ-ные знания студентам-филологам, исто-рикам, культурологам, журналистам, из-дателям, а также будут интересны всемлюбителям истории русской культуры, вчастности русской словесности. Заветакадемика И. И. Срезневского и сегодняследует помнить каждому россиянину:«Русский язык — сокровищница ум-ственных, духовных и нравственныхбогатств нашего народа. Будем лю-бить и беречь его для наших потом-ков».


Обзор документов из фондов На-учной библиотеки ДВФУ, связанныхс деятельностью академика ИзмаилаИвановича Срезневского, знамени-того филолога-слависта, этногра-фа, палеографа.

История, Срезневский, библиотеч-ные фонды, редкие книги

Review of documents from thefunds of the Scientific Libraryof the Far Eastern Federal Uni-versity, related to the activiti-es of Academician Izmail Srez-nevsky, a famous philologist,ethnographer, paleographer.

History, Sreznevsky, libraryfunds, rare books

Материалы о И. И. Срезневском из фондаредкой и ценной книги

Фото 1-го слайда Виртуальной экспозиции о И. И. Срезневском

«Она есть, эта русская наука. На неё,как на частную долю науки общечеловече-ской, имеет русский народ право столь жеисключительное, как и каждый другой на-род, сочувствующий успехам науки, на своюсобственную долю. Чем народ сильнее ду-хом, своебытностью, любовью к знаниям,образованностью, тем его доля в науке бо-лее; но у каждого народа, не чуждого светапросвещения, есть своя доля, есть своя на-родная наука. Народ, отказывающийся отнеё, с тем вместе отказывается и от своейсамобытности....»

И. И. Срезневский. «Мысли об историирусского языка» (1849)

В Рязанской области чтут память о своёмвеликом земляке.

В его родовом селе Срезнево (Шиловско-го р-на Рязанской области), в котором похо-ронен академик Срезневский, создан целыйдуховно-культурный комплекс: отремонти-рован храм Казанской Богоматери.

Восстановлена сельская школа, по-строенная на средства о. Василия Катинско-го в память о Срезневском в год десятиле-тия его кончины.

Сейчас в здании школы расположена му-зейная экспозиция и паломнический центримени И. И. Срезневского.

Музей академика И. И. Срезневскогобыл открыт в Рязани к 195-летию учёного вДни славянской письменности и культуры25 мая 2007 г., в рамках международнойконференции «И. И. Срезневский и история

славяно-русской филологии: тенденции внауке, образовании и культуре». Музей рас-

положен в Рязанском государственном уни-верситета имени С. А. Есенина на базе куль-турно-образовательного и научно-просве-тительского центра по изучению наследияакадемика И. И. Срезневского. Он разме-стился в здании факультета русской фило-логии и национальной культуры. Это един-ственный в мире музей академика И. И.Срезневского.

Память о великом земляке


26


#14 [296] 2017

ИБРАЙ АЛТЫНСАРИН ро-дился 20 октября 1841 г. вАракарагайской волости вауле Жанбурши (ныне Ал-

тынсаринский район) в зажиточной сем-ье из рода кипчак Среднего жуза. Пред-ки Ибрая были достойными людьми,прадедом Алтынсарина был Тастемир— современник Аблайхана, очевидец иучастник бурной истории казахского на-рода того времени. Одним из сыновейТастемира был Жанбурши — отец Бал-гожи бия и Кенгожи батыра.

Отец Ибрая Алтынсарина учился уаульного муллы, занимался хозяйством,был скромным человеком. Мать Ибрая,Айман, происходила из рода шектыар-гын и была правнучкой известного нетолько у казахов, но и на территориивсего Востока Жаныбек батыра.

Ибрай рано лишился отца и с дет-ства находился на воспитании у своегодеда — бия Балгожи Жанбуршина,управляющего узунским родом племе-ни кипчаков. Дед Ибрая АлтынсаринаБалгожа был влиятельным и для свое-го времени достаточно образованнымчеловеком. Он хорошо владел искус-ством красноречия, знал много народ-ных сказок, пословиц и сам умел сла-гать стихи. В детские годы Ибрай учил-ся этому у деда и позднее, уже в школь-ные годы, нередко переписывался сним в стихах.

Годы учёбыВ 1844 г. было принято решение цар-

ского правительства об открытии вОренбурге при Пограничной комиссииспециальной школы для обучения ка-захских детей, целью которой была под-готовка писарей и переводчиков. Дед И.

Алтынсарина хотел, чтобы его внукстал образованным человеком.

В 1850 г. Балгожаби подал прошениепредседателю Пограничной комиссиигенерал-майору М. В. Ладыженскому спросьбой принять Ибрая в открывае-мую школу для казахских детей. Девяти-летний Ибрай в числе тридцати другихдетей был принят в школу. Учениковобучали русскому, арабскому, татарско-му и персидскому языкам (помимо дру-гих предметов). За всё время пребыва-ния в школе Алтынсарин неоднократнополучал благодарности. Алтынсаринчасто бывал в доме председателя Орен-бургской Пограничной комиссии, дей-ствительного статского советника, из-вестного востоковеда В. В. Григорьева.Любознательный юноша брал у негочастные уроки, пользовался его богатойбиблиотекой. Чтение книг расширялокруг знаний Алтынсарина, воспитывалов нём интерес и любовь к передовойнауке и культуре.

Так как Ибрай учился и жил вдали отдома, дед с внуком часто переписыва-лись. Письма эти обычно были в стихах.Вот строки из писем деда Ибраю:

Свет очей моих! Сын мой! Надеждамоя!

Я пишу тебе, мыслей своих не тая.На здоровье не жалуясь, мать и отец,Шлют привет, окрылённый биеньем

сердец.

Ты, наверно, скучаешь и рвёшься домой. Поприлежней учись, грусть пройдёт

стороной Станешь грамотным — будешь опо-

рою нам,Нам, к закату идущим седым стари-

кам.

УРКИЯ РЫЩАНОВА

Жизнь во имясвоего народаК 175-летию Ибрая АлтынсаринаВыдающийся казахский про-светитель Ибрай (Ибрагим) Ал-тынсарин известен как педагог-новатор, организатор новыхшкол, этнограф, фольклорист,переводчик, а также талантли-вый поэт и прозаик.

Уркия Мухамедияровна Рыщанова,почётный деятель культуры РК,методист высшей категорииОРБ Костанайской ОУНБим. Л. Н. Толстого


27#14 [296] 2017


С первых дней учёбы Ибрай Алтынса-рин проявил большие способности, лю-бознательность и прилежание. В 1857 г.состоялся первый выпуск воспитанни-ков школы, среди которых находилсяИбрай Алтынсарин, окончивший курс сзолотой медалью.

Школа оказала самое положитель-ное влияние на Ибрая. Она научила еговысоко ценить знания, воспитала в нёмглубокое уважение к культуре. Вместе стем она не оторвала его от родного на-рода, а напротив, заставила глубже заду-маться над тем, как улучшить его поло-жение.

Алтынсарин хорошо понимал, чтополученные им в школе знания ничтож-но малы и поэтому серьёзно принялся засамообразование. Читая книги и статьина русском языке, он вдумчиво и упорноработал над текстом, вёл словарь мало-понятных слов. Таким образом, он до-бился значительных успехов в овладе-нии русским языком, одновременно рас-ширяя свой кругозор. Молодой Ибрай всвоём развитии пошёл дальше програм-мы школы, самостоятельно изучая про-изведения великих классиков мировойлитературы — Шекспира, Гёте, Байро-на, Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Фир-доуси, Низами, Навои и др. Алтынсаринчасто посещал дом Григорьева, извест-ного востоковеда, и брал из его богатойдомашней библиотеки художественнуюлитературу, книги по истории и филосо-фии.

Многолетнее пребывание в Орен-бурге (с 1850 по 1861 г.), где молодой Ал-

тынсарин вращался в кругу русской раз-ночинной интеллигенции, сосланной вОренбургский край, дало ему возмож-ность познакомиться с российской дей-ствительностью, с проблемами, волно-вавшими русскую общественнуюмысль. Под влиянием просветителейРоссии того времени сформировалисьпедагогические взгляды И. Алтынсари-на. Оренбург полюбился Алтынсарину,и он мечтал построить такой же город усебя в степи.

Школы ИбраяАлтынсаринаШколы — это главные пружины об-

разования казахов… В них же будущ-ность казахского народа.

(И. Алтынсарин)После окончания школы И. Алтын-

сарин работал писарем у своего деда. В 1860 г. областное правление поручилоИбраю открыть начальную школу дляказахских детей в Тургае, в которой онназначался учителем русского языка.Открыть школу в глухом городке было

нелёгким делом: не было средств, поме-щения и учебных пособий. К этому важ-ному делу холодно отнеслось областноеправление и местные власти. Трудности,однако, не остановили Алтынсарина.Воодушевлённый просветительскимиидеями, он разъезжал по аулам, разъ-ясняя населению, значение светскогообразования и повсеместно находил внароде горячую поддержку. Собравсредства, он приступил к строительствуздания для школы, закончено оно былолишь в январе 1864 года.

8 января 1864 г. состоялось торже-ственное открытие школы, на которое

собралось много народу. Был устроентой, сопровождавшийся состязаниемакынов и другими народными увеселе-ниями. Здесь же записались на учёбу 14 мальчиков. Через некоторое времяпоступили ещё два мальчика. При шко-ле был создан интернат, в котором детисодержались за счёт средств населения.В письме к Н. И. Ильминскому от 16 марта 1864 г. Алтынсарин сообщал:«8 января совершилось давно ожидае-мое мною открытие школы, и посту-пили в неё 14 киргизских мальчиков,мальчиков славных, мыслящих. К край-нему моему удовольствию, мальчикиэти в течение каких-нибудь трех меся-цев выучились читать и даже писатьпо-русски и по-татарски… Стараюсьвсеми силами, чтобы подействоватьеще на их нравственность…»

Среди друзей самым близким и доро-гим был Н. И. Ильминский. НиколайИванович Ильминский сыграл немалуюроль в формировании педагогических

взглядов Ибрая Алтынсарина. Алтын-сарин близко познакомился с профессо-ром-ориенталистом Н. И. Ильминским в1859 г. Ильминский пользовался автори-тетом в кругу высокопоставленных

Школа для казахских детей при Оренбург-ской Пограничной комиссии

И. Алтынсарин с учащимися

Кустанайское двухклассное русско-казах-ское училище (ныне школа-интернат

для одаренных детей им. И. Алтынсарина)

Ильминский Н. И. (1822–1891)


28


#14 [296] 2017

царских сановников. Это был обаятель-ный, добрый, высоко эрудированныйчеловек, член-корреспондент русскойимператорской Академии наук. Он хо-рошо знал культуру и язык казахскогонарода. Ильминскому импонировала тя-

га к знаниям молодого Алтынсарина. «Япостоянно имел к нему самое искреннеерасположение, — писал Ильминский, —особенно ценил я в нём живую любозна-тельность и постоянную мысль о не-обходимости образования для каза-хов». Впоследствии Николай ИвановичИльминский собрал и издал перепискуИбрая Алтынсарина с ним и другимилицами, назвав книгу «Воспоминания обИ. Алтынсарине». Ильминский написалк книге подробное предисловие, в кото-ром высоко оценил значение просвети-тельской деятельности нашего выдаю-щегося земляка. Письма Ибрая Ильин-скому — это страницы его биографии,его душевного состояния, заботы о де-тях, школе, о нуждах народа.

Так началась просветительская дея-тельность Ибрая Алтынсарина.

В 1869 г. он поступил на службу в ка-честве делопроизводителя в Тургайскоеуправление. Некоторое время исполнялобязанности старшего помощникауездного начальника и временно —должность уездного судьи. Он бывал ваулах, участвовал в выборах волостногоуправителя и аульных старшин.

В 1879 г. И. Алтынсарин получил на-значение на должность инспектора

школ Тургайской области. После на-значения он делает всё возможное дляоткрытия новых школ, видя в них важ-нейший фактор развития для казахско-го народа. Прежде всего, согласно соз-данной им системе образования, необхо-димо было открыть по одному цент-ральному училищу во всех уездных го-родах области. С этой целью он ездил поаулам Тургайской области, собирал с на-селения средства, а затем открыл по од-ному двухклассному русско-казахскомуучилищу в Илецком, Николаевском,Тургайском и Иргизском уездах и уком-плектовал их учениками и учителями.

«На нашу долю, — писал он, — те-перь выпало самое тяжёлое, ответ-ственное время, когда всё надо ещё соз-давать, вводить эти нововведения втёмную среду и освещать всё, насколь-ко хватит у нас сил и уменья... Вот итаскаюсь я по степям, выпрашиваяденьги у обществ и разных обществен-ных уездных и областных волостей».

А начиналось всё так…После присоединения Казахстана к

России возникла потребность в квали-фицированных чиновниках-казахах для

управленческого аппарата казахскихстепей. Поэтому для детей казахскойзнати стали открываться школы. Одиниз первых проектов русско-казахскойшколы был представлен известным пе-дагогом-востоковедом В. В. Григорь-евым и осуществлён в г. Троицке — тамв 1861 г. открыли первую школу. Этостало первым шагом к созданию в Ка-захстане русско-казахской начальнойшколы. Всего было открыто 4 школы,но проект Григорьева просуществовалнедолго. Не получив материальной под-держки от администрации и не имеяучительского персонала, школы терпе-ли бедное существование и в итоге за-крывались. Такая же участь ожидала иТроицкую русско-казахскую школу.

Дальнейшая судьба школы была ре-шена ИбраемАлтынсариным. Будучи

уже инспектором народных школ Тур-гайской области, И. Алтынсарин в пер-вую очередь разрабатывает новую си-стему образования для казахских детейи решает вопрос о переводе Троицкойшколы в Кустанай.

В 1879 г., когда встал вопрос об обра-зовании областного центра Кустаная,одновременно был решён вопрос о по-стройке каменного здания под школу.Строительство началось в 1882 г. а в1884 Троицкая русско-казахская школабыла переведена в Кустанай и стала на-зываться «Кустанайское двухклассноерусско-казахское училище». Таким об-разом, И. Алтынсарин дал второе рож-дение этой школе, вложив в неё всё луч-

шее и прогрессивное и отдав все своисилы и знания. В 1896 г. «Тургайская га-зета» писала: «Вместе с переходомТроицко-Кустанайской школы в новое,теплое, просторное и светлое помеще-ние, в ней замечается и новая лучшаяпостановка учебно-воспитательногодела, хотя последнее объясняется тем,что школа эта находится под посто-янным присмотром и руководством состороны инспектора школ, имеющегосвое пребывание в Кустанае».

Здание было построено из добротно-го красного жжёного кирпича. Состоя-ло из трёх классных комнат, двух спа-лен, столовой, «людской», больничнойкомнаты, мастерской. При школе име-лись две квартиры для учителей, баня,каретник, погреб, сад. В закладке садапринимал участие сам И. Алтынсарин.

Ученицы русско-казахскогоженского училища

И. Алтысарин

Русско-казахское училище в Тургае


29#14 [296] 2017


Долгое время сад из акаций, сирени имолоденьких сосен был самым лучшимсадом в Кустанае!

Благодаря И. Алтынсарину впервыепри школе открылись библиотека, ибольница. Он лично рекомендовал учеб-ную литературу. Учебные планы и про-граммы, разработанные им, были не-сравненно шире и глубже учебных пла-нов обычных начальных школ. Алтын-сарин пригласил молодых учителей,окончивших Казанскую учительскуюсеминарию.

В 1897 г. при училище открылся педа-гогический класс, который позднее пре-образовался в двухлетние педагогиче-ские курсы с интернатом. Курсы пред-ставляли собой учительскую школу«упрощённого типа», подготавливалиучителей начальных училищ и аульныхшкол.

В 1933 г. школе присвоено имя Лево-на Мирзояна, в честь политического игосударственного деятеля Казахстана.

В 1938 г. школа была преобразованав среднюю с интернатом на 100 человеки переименована в школу имени Жам-была Жабаева. В трудные годы Вели-кой Отечественной войны на её базе от-крывается ремесленное училище в свя-зи с необходимостью подготовки трудо-вых кадров. В 1943 г. в здании школыразмещался учебный корпус учитель-ского института, открытого в области в1939 году.

В 1950-е годы в старом здании шко-лы-интерната обучались дети-сироты идети из дальних районов, а в учебномкорпусе находилась казахская СШ №13(№22), где обучались городские дети. В1960 г. из общеобразовательной школабыла преобразована в казахскую шко-лу-интернат имени Ибрая Алтынсарина.

Через 5 лет СШ №22 объединяетсясо школой-интернатом №1 с приходя-щим классом. С этого времени началосьстроительство нового учебного корпу-са. Старое здание постепенно разруша-лось и в 1968 г. решением Совета народ-ных депутатов трудящихся было снесе-но. Сейчас на этом месте сооружен ме-мориальный музей, открытый в 1991 г. к 150-летию со дня рождения ИбраяАл-тынсарина. Часть здания является копи-ей той школы.

В 1992 г. школа была реорганизованав педагогический лицей им. И. Алтын-сарина. С 2000 г. она стала школой–ин-

тернатом для одарённых детей имениИбрая Алтынсарина.

История школы — это пример во-площения в жизнь мечты выдающегосяпросветителя, педагога ИбраяАлтынса-рина. Являясь источником националь-ных кадров, она была свидетельницеймногих преобразований, а сейчас яв-ляется продолжательницей замечатель-ных традиций великого Учителя.

Алтынсарин и женское образованиеПервая школа для девочек-казашек

была открыта в 1887 г. (Иргизское жен-ское училище) и была рассчитана на 20 мест. В 1891 г. женское училище с ин-тернатом открылось в Тургае; в 1893 г.такая же школа с интернатом была от-крыта в Кустанае, затем в Карабутаке(1895), в 1896 г. — в Актюбинске.

ИбрайАлтынсарин положил началопрофессиональному образованию в ка-захской степи. В Тургае он открыл пер-вое ремесленное училище им. Я. П.Яковлева (1882) и добился открытияпервой женской ремесленной школы,организовал ремесленные классы придвухклассных училищах. Алтынсариндобился открытия в Кустанае сельско-хозяйственного училища, организовалпоступление казахских детей в Красно-уфимское промышленно-техническоеучилище. По его инициативе было от-крыто 7 начальных школ, 4 двухкласс-ных училища для детей-казахов, в томчисле первые школы для казашек с пре-подаванием в них предметов на родноми русском языках.

Много труда вложил И. Алтынсаринв дело подготовки учителей для началь-ных народных школ в крае. По его ини-циативе была открыта казахская учи-тельская школа в Орске (1883). Позжеона была перевезена в Оренбург. Ибра-йАлтынсарин проявлял повседневнуюзаботу о духовном росте учителей, вся-чески содействуя повышению их куль-турного уровня и улучшению их методи-ческой подготовки.

В педагогической деятельности И. Алтынсарина большое место зани-мают вопросы воспитания и обучениядетей. Он придавал огромное значениероли учителя как главного двигателявсего учебного и воспитательного про-цесса в школах. «Для народных школ,— писал он, — учителя составляютвсё, с ними не могут сравниться ни

прекраснейшие педагогические руко-водства…, ни тщательный инспек-торский надзор». Он считал, что учи-теля должны любить своих учеников ибыть любимы своими учениками и ихродителями. И тогда можно будет до-стигнуть целей, стоящих перед воспи-танием и образованием. Алтынсаринпроявлял отеческую заботу об учите-лях, давал им дружеские советы по по-ведению в разных жизненных ситуа-циях, включая личные, и в то же времяпредъявлял к ним строгие требованияв деле обучения и воспитания учащих-ся.

Алтынсарин не только создавалсветские народные школы, ноия детей,писал учебные и методические пособия.Он по праву считается зачинателем тео-рии обучения и воспитания детей, осно-воположником педагогической мысли вдореволюционном Казахстане.

Волостные и аульные школы Алтынсарина

Одновременно с открытием четырёхцентральных уездных школ Алтынса-рин разрабатывал тип волостных иаульных школ. Учреждение волостныхшкол первоначально шло очень медлен-но, так как не было готовых школьныхпомещений, а постройка новых школсильно затянулась. Из семи намеченныхк открытию волостных школ пять былиоткрыты И. Алтынсариным. Аульныешколы явились новым типом массовойшколы грамоты. Он ввел преподаваниеказахского языка в этих школах.

ИбрайАлтынсарин — писатель и публицист

В литературу Алтынсарин пришёл в70-х годах XIX века. Один из его первыхтрудов — «Очерки об обычаях при сва-товстве и при похоронах и поминках укиргизов Оренбургского ведомства».

Алтынсарин с сыном Абдоллой


30

Лица в история

#14 [296] 2017

В глуши, в Тургае, получив один экзем-пляр книги К. Д. Ушинского «Детскиймир», Алтынсарин был искренне восхи-щён содержанием этой замечательнойкниги. У него рождается и крепнетмысль, что именно такого рода книгунужно дать и казахским детям на их род-ном языке. И вот в 1879 г. в фонд школь-ныхбиблиотекКазахстана поступаетпервая книга на казахском языке Иб-раяАлтынсарина «Казахская хрестома-тия», которая стала не только учебнымпособием, но и книгой для массовогочтения.

Она была отпечатана в количестведвух тысяч экземпляров. Поставив цельсоздать первую литературную хресто-матию на казахском языке, И. Алтынса-рин взялся написать её, ибо до него ник-то из казахских поэтов (акынов) не пи-сал ни таких стихотворений, ни такихбасен, ни таких коротеньких рассказов,которые требовались для общеобразо-вательной книги, как указывается в пре-дисловии к «Киргизской хрестоматии»1879 года.

Просветитель учитывал необходи-мость, во-первых, сделать книгу пригод-ной не только для детей школьного воз-раста, но и для взрослых читателей; во-вторых, подобрать для книги такие ма-териалы, которые были бы понятны идоступны именно казахскому читателю,не знакомому ни с жизнью больших го-родов, ни с особенностями русской и за-падноевропейской жизни.

В 1879 г. он выпустил в свет два учеб-ных пособия: «Начальное руководство кобучению киргизов русскому языку» и«Киргизская хрестоматия», котораяпредставляет замечательный памятниклитературы и литературного языка ка-захского народа.

По первоначальному замыслу хре-стоматия должна была состоять из двухкниг. Во вторую книгу Алтынсарин

предполагал включить, кроме рассказови народных преданий, сведения по есте-ственной науке и общей истории, по гео-графии и производственной технике, оправилах канцелярского делопроизвод-ства. Однако ему не удалось завершитьработу над второй книгой, хотя он воз-лагал на неё большие надежды. «Дай богтолько жизни и сил успешно исполнитьтот важный в настоящем положениеказахов труд, он многое изменит в сте-пи, если дать ему хорошее применение»,— писал Алтынсарин в 1880 году.

«Киргизская хрестоматия» открыва-ется двумя широко известными стихо-творениями — «Давайте, дети, учиться!»и «Народы, овладевающие знанием…».В них наиболее отчётливо выраженыидейные устремления Алтынсарина-просветителя. Поэт говорит о пользе иобщественном значении науки, о вреденевежества и бескультурья. На конт-растном сопоставлении отрицательныхпоследствий темноты и невежества итех благ, которые приносят людямкультура и знание, строится каждаястрофа стихотворения «Давайте, дети,учиться!». Мастерски используя тради-ции устной народной поэзии, Алтынса-рин стремится сделать свою мысль мак-симально ясной, понятной каждому чи-тателю:

Знайте, неграмотный бродит,Словно слепой во тьме.Дети, будем учиться!Ученье даёт вам счастье,Оно озарит, как свет.Каждое ваше желаниеЯркий оставит след.Стихотворение «Народы, овладеваю-

щие знанием...» кажется естественнымпродолжением предыдущего. Но если впервом И. Алтынсарин говорит о пре-имуществах образованности по сравне-нию с отсталостью и невежеством, то вовтором он прямо прославляет науку,рассказывает о достижениях культур-ных народов:

Строит дивные дворцыУмный, знающий народ.Сильный знанием своим,Он уверенно живёт.Средь пустынь вода звенит,Корабли в морях любых.Люди мир весь обошли,Лень и скуку позабыв.... А безграмотный, дивясь,Будет жить впотьмах года.

В хрестоматию вошло около 40 сти-хотворений, рассказов, поучений: «Чи-стый родник», «Невежество», «Плодо-вые деревья» и др. Часть произведений в«Киргизской хрестоматии» представ-ляют художественные переводы. Ал-тынсарин сделал переводы из Л. Н. Тол-стого, К. Д. Ушинского, И. А. Крылова,И. И. Паульсона и др. Сочинениями этихписателей и педагогов Алтынсарин ши-роко пользовался и в своей педагогиче-ской практике.

Алтынсарин перевёл произведенияиз популярных в то время в народныхшколах книг К. Д. Ушинского «Детскиймир» и «Родной язык». Причём толькоте произведения, которые могли помочьему воспитывать детей в духе высокойнравственности. Основные темы его пе-реводов: труд, человеколюбие, скром-ность, простота, уважение старших,дружба и др. В рассказах «Сын бая и сын

бедняка», «Кишлак Сейткул», «Юрта идеревянный дом», «Невежество», «Вредлжи» и других ставятся важные пробле-мы общественной жизни: социальноенеравенство, преимущество оседлогообраза жизни, вред невежества, пользазнаний и науки.

ИбрайАлтынсарин был первым, ктовзялся за создание детской литературы.Переводя произведения великих рус-ских писателей, обрабатывая интерес-нейшие из образцов арабского, турецко-го фольклора, а также создавая ориги-нальные произведения, Алтынсаринобогатил казахскую детскую литерату-ру, заложил основы для дальнейшего еёразвития.

Его стихотворения и рассказы, пуб-лицистические статьи и письма создаютпредставление о казахском народе, ду-ховном богатстве. Во многих своих про-изведениях Ибрай воспевает патрио-тизм, гуманизм, моральную стойкость,дружбу народов.

Алтынсарин не только педагог-про-светитель, общественный деятель, но и

Алтынсарин с супругой Айганыс и детьми

Дом И. Алтынсарина в г. Костанае, 1950-е гг.


31#14 [296] 2017

Лица в историяписатель, учёный-этнограф. Им сделанонемало по сбору, систематизации и пуб-ликации образцов казахского устноготворчества.

Он также является зачинателем ка-захской периодической печати. Текстпервого номера был написан собствен-норучно И. Алтынсариным и вышел подназванием «Киргизская газета».

НаградыВ период с 1870 по 1887 г. Ибрай Ал-

тынсарин был награжден ОрденамиСвятого Станислава и святой Анны III иII степени для нехристиан. Уже передсмертью, 1 мая 1889 г., И. Алтынсаринубыло присвоено звание статского совет-ника, что по тем временам соответство-вало должности генерал-майора от ин-фантерии. Обращением к данному чинубыло «Ваше высокородие».

Для нас, кочевников, очень дорогипроизведения И. Алтынсарина, как и онсам: это могут понять именно те, комуизвестно значение первой светской ли-тературы в России. Мы готовы видеть в

лице И. Алтынсарина героя, которыйстановится отражением всего народа,духа его, ума, нрава, характера и вообщевсей его жизни.

Ученики и семья И. Алтынсарина. Последние годы жизни

В 1864 г.у Алтынсарин женился наАйганыс, дочери Чулака из знатного ро-да жаппас Перовского уезда Сырдарь-инской области. Айганыс не имела об-разования, но создала Ибраю все усло-вия для творческой работы.

В семье ИбраяАлтынсарина долго небыло детей, поэтому он по традиции, ча-сто встречавшейся среди казахов, взялна воспитание Хамитбека — сына млад-шего брата Оспана (он умер в возрасте6 лет).

В 1880 г. у Ибрая родился первенецАбдолла, появление которого было ог-ромной радостью для семьи. Второйсын, Абдрахман, родился в 1887 г., дочьШарипа — в 1888 году. Дети были бо-лезненные, Абдрахман и Шарипа умер-ли в раннем возрасте. Абдолла прожилдо 52 лет. Он принимал активное уча-стие в установлении Советской власти вТургайском уезде. В 1916 г. в Костанай-ском районе (п. Талапкер) у Абдоллы-родилась дочь Нагима Ибраева. В 1920-х годах имущество Абдоллы было кон-фисковано, а он и его семья вынужденыбыли покинуть родные земли безсредств к существованию и жить в Кир-гизии. Только в 1959 г. они вернулись вКазахстан.

В 1883 г. Алтынсарин переехал изТургая в Кустанай. На родине, в родномместечке, в Аракарагайской волости (в3 км.от Костаная, на сгибе реки Тобол,на островке, где имелось небольшоеозеро, получившее впоследствии назва-ние «Инспекторское»), он построил де-

ревянный дом с железной крышей. Тамон жил и работал до самой смерти. Сей-час на этом месте находится мавзолейАлтынсарина.

Ибрай Алтынсарин скончался 17 ию-ля 1889 г. в возрасте 48 лет и был похо-ронен по казахскому обычаю недалекоот своего дома, на берегу Тобола, рядомс могилой отца. В газете «Оренбургскийлисток» был помещён некролог, где со-общалось о кончине после продолжи-тельной и тяжёлой болезни в Кустанаепервого инспектора народных училищТургайской области И. Алтынсарина.«Это очень тяжёлая потеря для всейстепи» — констатировалось в нём.«Это был милый, сердечный человек.Всегда и во всем можно было обра-

щаться к нему и найти у него сердечноеучастие или искренним советом, илиделом. Народ относился к нему с глубо-ким уважением. И было за что уважатьего: двери всегда и для всех были отво-рены; независимо помощи советом, он втрудные для киргиз годы помогал имсвоею собственностью, раздавал нуж-дающимся свои деньги, часто не полу-чая обратно. Русские поселенцы тожевидели в нём доброго и справедливогочеловека. Интеллигенты Кустаная безнего положительно скучали, он был ду-шою общества, веселый и приятныйсобеседник, и был везде принимаем средким радушием» — писал учитель Ф. Д. Соколов.

Память о педагоге живаБлагодарные потомки чтят память о

первом казахском педагоге-просветите-ле. Именем И. Алтынсарина названымногие учреждения, улицы, ему установ-лены памятники как на родине, в Коста-найской области, так и в других обла-стях Казахстана.

Его имя носят:• Аркалыкский государственный педа-

гогический институт (1977)• Убаганская средняя школаАлтынса-

ринского района• Алтынсаринский район Костанайской

области (1991)• Областная библиотека для детей и

юношества в г. Костанае (1991)• Рудненский социально-гуманитарный

колледж в Костанайской области(1949)

• Средняя школа №1 г. Капчагая• Алматинская гимназия №159• Школа-интернат для одарённых детей

в г. Костанае (1960)• школа в п. Таскала Западно-Казах-

станской области• проспект в г. Алматы• улица в г. Костанае• ледник в Джунгарском Алатау (1952 г.)

В память казахского педагога-про-светителя, писателя, фольклориста Иб-раяАлтынсарина в 2007 г. Министерст-вом образования и науки РК была уч-реждена ведомственная награда — На-грудный знак «ИбрайАлтынсарин».

Нагрудный знак Министерства обра-зования и науки Республики Казахстан«ИбрайАлтынсарин», утверждённыйПриказом от 20 ноября 2007 г. №373-к вцелях поощрения и морального сти-

Внучка И. Алтынсарина — Нагима Ибраева на встрече с учениками школы. 1984 г.


32

Лица в история

#14 [296] 2017

мулирования работников в сфере обра-зования и науки.

Святыня для костанайцевК 60-летию со дня смерти Алтынса-

рина, в 1947 г., было принято решениеИсполнительного комитета Кустанай-ского городского совета депутатов тру-дящихся «О сохранении места погребе-ния выдающегося просветителя казах-ского народа И. Алтынсарина».

К 120-летию со дня рождения просве-тителя, в 1960 г., на месте захороненияустановили гранитную плиту. В июле

1991 г., к 150-летию со дня рождения И.Алтынсарина, на месте его захоронениябыл возведён мавзолей по проекту ар-хитектора Хаджимурата Кучикова. Ма-взолей расположен в полутора кило-метрах от села Мичурино, на месте ро-дового поместья Ибрая Алтынсарина,где захоронены его родственники: дедБалгожа, сам ИбрайАлтынсарин и егодети.

В октябре 1991 г. был открыт област-ной мемориальный музей И. Алтынса-рина. Это красивое, построенное в вос-точном стиле здание расположено в ис-торико-архитектурной части города ря-дом со школой-интернатом им. И. Ал-тынсарина для одарённых детей, осно-ванной им в 1884 году. Часть мемориаль-но-музейного комплекса представляетсобой копию алтынсаринской школытой эпохи, архитектор проекта — Хад-жимурат Кучиков.

В самом центре Костаная находитсяодна из старейших школ Казахстана,рождённая ценой огромных усилий Иб-раяАлтынсарина. В своё время она сыг-рала значительную роль в развитии на-родного образования в республике иобласти.

Аркалыкский государственный педа-гогический институт был основан 12 апреля 1972 года. Имя Ибрая Алтын-сарина присвоено институту в 1977 году.Вуз играет важную роль культурно-об-

разовательного центра юга Костанай-ской области. Обучение ведётся преиму-щественно на казахском языке. При ин-ституте действует мемориально-педаго-гический музей И. Алтынсарина.

Рудненский социально-гуманитар-ный колледж в Костанайской области— одно из старейших учебных заведе-ний Казахстана и Костанайской обла-сти. В 1940 г. на базе Боровской казах-ской средней школы, которая до рево-люции именовалась русско-киргизскимучилищем и вела свою историю от Иб-рая Алтынсарина, было организованоМендыгаринское педучилище, в 1949 г.ему было присвоено имя И. Алтынсари-на. В 1974 г. оно было переведено в го-род Рудный и переименовано в Руднен-ское педагогическое училище. В 2000 г.приказом Департамента образованияКостанайской области №158 от06.06.2000 г. Рудненский педагогическийколледж переименован в Рудненский со-циально-гуманитарный колледж. «Всвязи с приближающимся юбилеем на-шего земляка, выдающегося педагога,просветителя Ибрая Алтынсарина,учитывая ходатайство коллектива

областной юношеской библиотеки игородской организации общества«Қазақтілі» Исполком городского Со-вета народных депутатов принимаетрешение о присвоении областной юно-шеской библиотеке имя ИбраяАлтын-сарина». (Решение исполнительного ко-митета Кустанайского городского сове-та народных депутатов от 18.01. 1991.)

Памятник сооружён по проектускульптора Н. А. Щербакова в 1970 г.Архитекторы: И. А. Покровский, В. Д.Горчинский. Установлен он на местебывшей казахской школы, открытой И. Алтынсариным. В 2010 г. был пере-несён к фасадной части казахской шко-лы-интерната для одарённых детей им.И. Алтынсарина.

В 1991 г. Убаганский район был пере-именован в Алтынсаринский район.

Даль ковыльную колышетВетер дум — былых времен…В них историй голос слышен,Славных Родины имён.Ыбырай ты наш родной,В сердце всех народов края

Стал ты знания душой,Школой Костаная.Двери классов — поколеньямЩедро, настежь распахнул!В царстве тьмы и притесненьяПросвещенья флаг взметнул.С книгой, в мрамор облачённыйСмотришь вдаль, ты — как живой!Интернат, тобой рождённый,Бьет поклон тебе земной!Ыбырай ты наш родной,Радость детства — гордость краяСтал ты знания душой,Школой Костаная.(АкылбекШаяхмет. «Баллада о вели-

ком учителе»)


Статья посвящена жизни и деятель-ности Ибрая Алтысарина, казахско-го педагог-я, писатель, фолькло-риста, общественного деятеяь,учёного-этнографа.

Ибрай Алтысарин, история, краеве-дение, этнография

The article is devoted to the li-fe and work of Ibrai Altysarin,Kazakh teacher, writer, publicactivist, ethnographer and scien-tist.

Ibrai Altysarin, history, localhistory, ethnography

Фасад здания школы-интерната им. И. Алтынсарина после ремонта, 2011 г.

Аркалыкский государственный педагогиче-ский институт им. И. Алтынсарина

Памятник И. Алтынсарину в г. Костанае


33#14 [296] 2017

Год экологии

Природа не для всех очейПокров свой тайный подымает.

Мы всё равно читаем в ней.Но кто, читая, понимает?

Д. Веневитинов

ЕВИЗ Общероссийских днейзащиты от экологическойопасности — «Экология—Без-опасность— Жизнь» — соеди-

нил и наполнил основные даты единымсодержанием: отношения человека сокружающей его средой находятся в по-стоянной взаимосвязи, являются единойи неделимой проблемой.

Цели просветительского проектабыли определены с учётом стоящих пе-ред всем человечеством экологическихпроблем:• способствовать формированию эколо-

гического сознания у читателей раз-ных возрастных групп;

• привлечь внимание общества к вопро-сам сохранения объектов природногонаследия;

• повысить ответственность каждогогражданина за состояние окружаю-щей среды. В этот период библиотеки, изучив со-

ответствующий раздел фонда, обычнонечасто привлекающий внимание чита-телей, организовали 100 выставок, сре-ди которых: «Экологические знания —во все сферы человеческой деятельно-сти», «Экологическое мировоззрение —основа будущего», «Самая горячая звез-да», «Живая Волга», «Тайны Балтикистудёной», «Природы мир так хрупок ипрекрасен», «Вода — чудесный дар при-роды», «Лес XXI века», «Путешествие встрану Экологию», «Даже муха — вотэто да! — экологическая среда», «Фёдор

Абрамов об охране природы РусскогоСевера и Нечернозёмной полосы», вы-ставки к юбилею К. Г. Паустовского.Выставки, посвящённые охраняемымтерриториям, отдельным видам флорыи фауны были подготовлены во всехбиблиотеках. Книговыдача с выставоксоставила в среднем более 80%, что сви-детельствует о живом интересе читате-лей к теме года.

Стоит подробнее рассказать о цикло-вой выставке–инсталляции «Чудо-дере-во», разработанной в библиотеке №5 им.Н. Рубцова. Каждый месяц к определён-ной дате календаря в детском сектореоформлялась книжная выставка. На-пример, в январе это была выставка коДню заповедников и национальных пар-ков, в феврале — к Всемирному дню за-щиты морских млекопитающих и т. д.На карточках разных цветов и форм(цветок, солнце, кит…), украшающихискусственное дерево, можно прочитатьинтересные факты, стихи или загадкина тему месяца: «Отличительная чер-та любого кита — это его хвост. Каж-дый из них неповторим и не схож с дру-гими. Различно всё: начиная от разре-зов и борозд и заканчивая неповтори-мым рисунком, оставленным шрама-ми»; «В Алжире есть озеро, воду кото-рого можно использовать в качествечернил». За этот период библиотекаоформила 26 книжных выставок и вы-ставок-инсталляций, на которых былопредставлено 559 изданий.

В защиту природы —словом и делом

Библиотеки использовали практиче-ски весь арсенал библиотечных формработы.

ТАТЬЯНА НОВИКОВА

Просветительский проект«Эко-Питер в 3D: документ, до-

суг, диалог» в рамках город-ского проекта «Эко-Питер»

стартовал в библиотеках Не-вского района 20 марта и за-

вершился 5 июня — в Общерос-сийские дни защиты от эколо-

гической опасности.

Татьяна Ивановна Новикова, главныйбиблиотекарь методико-

инновационного отдела СПб ГБУ«Невская ЦБС», заслуженный

работник культуры, член правленияПетербургского библиотечного общес

тва, член постоянного комитетаКруглого стола «Библиотечные

здания: архитектура, дизайн,организация пространства» РБА,

Санкт-Петербург

«Эко-Питер в 3D:документ, досуг, диалог»

Просветительский проект, посвящённый Году экологии

Д


34


#14 [296] 2017

Прошли экологические уроки: «ВЦарстве Берендея» (о лекарственныхрастениях), «В гости к пернатым друзь-ям», «По страницам Красной книги: уди-вительное рядом» (Центральная район-ная библиотека им. Л. Соболева, Цент-ральная детская библиотека); «Тайнылесных тропинок» (детская библиотека№10 им. Н. Носова); «Земля — наш дом»(детская библиотека №12). «Экошко-лы» работали в ЦДБ и в библиотеке №7,эколекторий «РазДельный сбор мусо-ра» — в ЦРБ.

В библиотеке им. Н. Рубцова дляшкольников был проведён игровой эко-урок «Земля в твоих руках». В интерак-тивной форме обсуждались интересныефакты, события, действия, связанные спроблемами экологии, сохранения гар-монии в природе. Кроме того, затронулипроблему негативного влияния деятель-ности человека на окружающую среду;говорили о личной ответственностикаждого из нас за то, какой будет наша

планета. Участники посмотрели сатири-ческое слайд-шоу о том, как не надо от-дыхать на природе, как люди загряз-няют пляжи, леса, водоёмы. В рамкахмероприятия состоялась презентацияинтерактивной экокарты Ленинград-ской области. Карту начали создаватьчитатели библиотеки на мастер-клас-

сах, полностью она будет заполнена кконцу года.

Эффективность экологических уро-ков, несомненно, повысило чтение от-рывков из произведений Н. Сладкова, И. Соколова-Микитова, В. Бианки, М. Пришвина, К. Г. Паустовского, В. Чаплиной, Д. Мамина-Сибиряка, Н.Павловой, Е. Серовой и др., а также об-зоры литературы.

Экопутешествия, экотуры проходилис неизменным успехом: «Страна Дель-финия, или братья по разуму» (ЦРБ),«Экологическая кругосветка» (ЦДБ),«Заповедники и национальные паркиРоссии» по материалам Российскогогеографического общества (библиотека№1 им. Н. К. Крупской), «Свалки, отхо-ды, мусор — проблема XXI века» (Ры-бацкая библиотека №6).

Экотур в Рыбацкой библиотеке «Чи-стая вода — глобальная проблема чело-вечества» познакомил школьников сводными ресурсами планеты и с пробле-мами, связанными с их загрязнением.Узнали ребята и об основных формахзагрязнений, об отраслях деятельностичеловека, наиболее пагубно влияющихна окружающую среду. Участники по-пытались спроектировать станцию аэ-рации в полевых условиях, выдвигалидовольно интересные, смелые и ориги-нальные проекты.

Детская библиотека №8 провела дляучащихся школы-интерната №31 эколо-гический праздник «Нет ничего пре-краснее цветка». Стихи Е. Серовой по-могли детям с ограниченными возмож-ностями увидеть неповторимость каж-дого цветка. Они угадывали цветок покартинке и очень внимательно слушалистихи. Цветы, созданные их руками, бы-ли представлены на выставке. Каждыйучастник мероприятий получил диплом.

Литературно-музыкальные компози-ции в большей степени предпочитает

взрослая публика: композицию «И му-зыка цветов над землей звучала» вос-торженно приняли клиенты Гериатри-ческого центра. Они узнали, какие ле-генды о цветах есть у разных народов,слушали восхитительную музыку П. И.Чайковского, С. В. Рахманинова, В. В.Андреева, Ф. Легара, Э. Росси, романсыв исполнении Олега Погудина в записи(библиотека №3 им. О. Берггольц).Композицию «Рассыпают радостныетрели звонкие пернатые певцы», подго-товленную для дошкольников, воспита-тели слушали с не меньшим интересом,чем дети (библиотека №13).

Мастер-классы, как правило, инте-ресны школьникам младшего и средне-го возраста. Мастер-класс «Сотвориидеальный мир!» (брошь в виде цветкаиз пластиковой бутылки) провела ху-дожница-артсайклер Г. Амирова послеоткрытия своей выставки поделок извторсырья (библиотека №4); мастер-класс «Лежит кувшинка на листке» (покнигам Е. Серовой «Наши цветы» и К. Бьорк, Л. Андерсон «Линнея в садухудожника») собрал желающих создатьобъёмную цветочную аппликацию (дет-ская библиотека №8); мастер-класс«Удивительный мир природы нашегокрая» был посвящён изготовлению фи-гурок животных, обитающих в Ленин-градской области (библиотека им. Н. Рубцова), мастер-класс «Птицам до-мик смастерим» удивил оригинальнымидомиками для птиц, изготовленными избутылок, дерева, бумажных пакетов(детская библиотека №12).

Дети и подростки традиционно с удо-вольствием участвуют в тематическихвикторинах, блиц-опросах, интерактив-ных играх, интеллектуальных заданиях,подвижных физкультминутках и твор-ческих разминках.

О некоторых мероприятиях следуетрассказать подробнее.

Беседа «Смотрю на глобус голубой»

Разделный сбор мусора

Акция «Стихами в защиту природы»

Особо охраняемые территории Санкт-Петербурга


35#14 [296] 2017


В марте в ЦРБ им. Л. Соболева со-стоялось открытие выставки «Фарфо-ровый зоопарк Императорского заво-да». На экспозиции были представленыкопии известных анималистическихскульптур из Галереи современного ис-кусства фарфора, оригиналы которыхбыли выполнены знаменитыми масте-рами: Б. Я. Воробьёвым, П. П. Весело-вым, С. А. Кубасовым и другими, деко-

ративные тарелки с изображением цве-тов и животных, фотографии, на кото-рых запечатлены трудовые будни рабо-чих завода, и книги, рассказывающие охрупком и изящном фарфоровом искус-стве.

Об экспонатах, представленных навыставке, их истории и мастерах-созда-телях рассказала Мария Захарова, ме-неджер Галереи современного искус-ства фарфора.

Все гости с большим интересом по-смотрели фильм, посвящённый историиИмператорского фарфорового завода и

с восхищением рассматривали фигуркиживотных, декоративные тарелки и фо-тографии их авторов.

В апреле в ЦРБ им. Л. Соболева со-стоялся фольклорный праздник «ДеньРеспублики Коми». С приветственнымсловом выступил представитель Респуб-лики Коми в Северо-Западном регионеРФ О. Беляков.

Фотовыставка «В стране прозрачныхвод», посвящённая 20-летию националь-ного парка «Югыд ва», открыла всемприсутствующим красоту этой уникаль-ной по своим природным богатствамреспублики. Парк «Югыд ва» занимаетособое место среди других националь-ных парков России. Это крупнейшая повеличине территория, обладающая цен-нейшими природными комплексами.Одной из главных ценностей парка яв-ляется водная стихия: реки и озера. Жи-вая выразительность представленныхработ известных фотографов Республи-

ки Коми никого не оставила равнодуш-ным. Участники мероприятия познако-мились с необычной историей созданияпарка, а также преданиями, легендами итайнами, связанными с этим местом.

Выставка декоративно-прикладногоискусства (художественные изделия изоленьих шкур и меха, изделия из капа ибересты) познакомила читателей с тра-дициями и обычаями народа коми.

Песнями и танцами закончился этотзамечательный праздник! Участникифольклорного коллектива «Дзоридз»рассмешили присутствующих своимивесёлыми историями и затянули всех взадорный хоровод.

Дни ЭКОинформации в течение ме-сяца проводил активист Молодой Гвар-дии МО «Обуховский» Артем Богдановв библиотеке №4: обсуждали актуаль-ные экологические проблемы планеты.Кроме того, с Артёмом прошла встречав формате диспута «Твоё наследие» об

экологических проблемах Невскогорайона, собравшего активных молодыхжителей Троицкого поля.

Завоевавшие в последнее время по-пулярность акции отличаются разнооб-разным содержанием, неформальнымпоходом к разработке программы, твор-ческой активностью и библиотекарей, ичитателей.

К Международному дню Земли (22 апреля) библиотека им. Н. Рубцоваинициировала акцию «Желаем тебе…»по созданию интерактив-плаката. Накрасочно оформленном плакате читате-ли писали пожелания Земле: «Желаемчистого воздуха и прозрачной голубойводы», «Мира, долгой жизни», «Наладитьконтакт с ский смех. И все любили другдруга! И не обижали животных!» В ак-ции участвовали и дети, и их родители.Всю неделю — с 22 по 30 апреля — око-ло этого плаката толпились читатели.

Большой интерес вызвала благотво-рительная акция «Поможем Томасу!»,объявленная библиотекой №4. В по-мощь волонтёрскому приюту для кошек«ТОМАС» неравнодушные люди соби-рали лечебный корм, лекарства, когте-точки, игрушки, хозяйственные сред-ства. Информация об акции нашла боль-шой отклик в социальной сети «ВКон-такте». Благодаря этому в ней принялиучастие не только жители города, но иобласти. Многие из них помогли нетолько вещами, но и поиском семей дляподопечных приюта. Проблема неболь-шого приюта стала общей, люди спло-тились и сообща решили его насущныепроблемы. Это небольшое по меркаммегаполиса событие служит примеромпроявления доброты и сострадания.

Открытая площадка на правом бере-гу Невы недалеко от ресторана «Макдо-нальдс» 13 мая стала местом проведе-

Фарфоровый зоопарк Императорского завода

День Республики Коми

Акция «Поможем Томасу»


36


#14 [296] 2017

ния уличной акции «Стихами в защитуприроды», инициатором которой высту-пил коллектив библиотеки им. Н. К.Крупской. Участники библиотечной те-атральной студии «Живые люди» в яр-ких костюмах мимов сразу привлекливнимание гуляющей публики, благо-

душно настроенной в этот долгождан-ный солнечный день. Жители города судовольствием принимали участие ввикторинах и розыгрышах, некоторыедаже отважились прочитать стихи в ме-гафон. Прозвучали произведения Н. Гу-милёва, Р. Рождественского, Ф. Тютче-ва, А. Григорьевой. Весёлые мимы в ме-гафон читали речевки, загадки, стихи оприроде, разыгрывали маленькие сцен-ки и пантомимы для собравшихся детей.виртуозно сворачивали из надувных ша-риков забавных зверушек в подарок,раздавали красочные закладки с адреса-ми библиотек района. В этом ярком со-бытии, продолжавшемся два часа, при-няли участие 110 человек.

Небольшая детская библиотека №12решилась на проведение экологическо-го марафона «Это наша с тобою Зем-ля!»: школьники и их родители проше-ствовали по Октябрьской набережной ссобственноручно изготовленными пла-катами на экологические темы. Прохо-жие с явным одобрением наблюдали зашествием. Закончился марафон эковик-ториной в библиотеке.

Заслуживает внимание активное уча-стие детской библиотеки им. Н. Носовав межрегиональных конкурсах «Покор-

мите птиц зимой», «Птица года-2017»,«Вода России», «Четыре сезона», объ-явленных Приокско-Террасным госу-дарственным природным биосфернымзаповедником, и в Межрегиональномлитературно-художественном конкурсе«Природа и человек», посвящённом 125-летию со дня рождения К. Г. Паустов-ского, учрежденном Национальнымпарком «Мещера» и Рязанской област-ной универсальной научной библиоте-кой имени Горького. Из пятидесятиучастников шестеро награждены дипло-мами. Результаты двух конкурсов ещёне объявлены.

Особо следует отметить, что библио-тека особое внимание уделила детям сограниченными возможностями (школа№627): 120 школьников приняли участиев различных мероприятиях.

Библиотека им. Н. Рубцова ежегодноучаствует в международной акции«Ночь музеев». С учётом темы года дляназвания культурно-познавательнойпрограммы были выбраны рубцовскиестрочки «Давай, земля, немного отдох-нем…» Для сотрудников библиотекиим. Н. Рубцова Год экологии неразрыв-но связан с экологией души, неотдели-мой от постижения нравственности, чи-стоты души, добра и любви, заложен-ных в поэзии Н. М. Рубцова.

Вечер начался с возложения цветов кпортрету поэта в фойе библиотеки. За-тем посетители были приглашены в му-зей, где познакомились с видеофильма-ми о Н. М. Рубцове, его поэзии, его ма-лой родине — Вологодчине. Состояласьпремьера фильма «До конца, до тихогокреста…»

Программа включила мастер-клас-сы, концерт «Отзовётся с любовью про-странство живое…», выступление кол-лектива юных гитаристов под руковод-ством композитора А. Голубкова, про-смотр новых работ из цикла «Видеопу-тешествие», экскурсию по музею, по вы-

ставочному залу, где экспонироваласьзамечательная выставка акварели и па-стели художника Инны Зюзиной. До23.00 библиотеку посетили около двух-сот жителей города.

Городская акция «Твоя зелёная библиотека»

Наш просветительский проект «Эко-Питер в 3D: документ, досуг, диалог» за-вершился 5 июня. В тот день состояласьгородская акция «Твоя зелёная библио-тека», в которой приняли участие 11 биб -лиотек Невской ЦБС.

Остановимся на наиболее ярких и ин-тересных её мероприятиях.

Мастер-класс по экодизайну «Укра-сим библиотеку» стал главным событи-ем акции в библиотеке им. Н. К. Круп-ской. Воспитанники летнего лагеря«Солнышко» превратили витрину биб-лиотеки в палисадник с яркими цветами.Познакомившись с презентацией «Мыхотим жить на чистой планете», ребятаоформили плакаты с призывами защи-щать природу. Вместе с читателями,принимавшими участие в акции, они по-садили живые цветы в вазоны передбиблиотекой. Акцию завершил флеш-моб на ступеньках библиотеки: «Мы —часть нашей природы! И мы — хозяеваэтой планеты».

Сотрудники библиотеки №2 им. Ф. Абрамова взяли на вооружение сло-ган «Я с природой» — девиз Всемирногодня окружающей среды — и отправи-лись на детскую площадку. Непростаязадача — объяснить ребёнку, что такоераздельный сбор мусора — была успеш-но решена в игровой форме. Участникии зрители (дошкольники, младшиешкольники, взрослые), привлеченныенеобычной темой, с интересом слушалирассказ о том, почему раздельный сборотходов важен для сохранения природы,и показали в игре, как они это поняли.Затем дети увлечённо сажали семенабархатцев в пластиковые стаканчики,старательно следуя полученным сове-там, и бережно уносили их с собойвме-сте с подаренными библиотекой книга-ми . Семена, посаженные с такой любо-вью, обязательно прорастут!

Библиотека №3 им. О. Ф. Берггольцпригласила всех желающих в Палев-ский сад на экопутешествие «У природыесть друзья — это мы — и ты, и я». Детиоздоровительного лагеря «Радуга» ус-

Карта Ленинградской области

Выставка


37#14 [296] 2017


пешно справились с вопросами виктори-ны по сказочной экологии и мультвик-ториной «Кто я?» Участие в конкурсе«Забавная зоология» и в игре «Экологи-ческий мяч» обогатило ребят новымизнаниями о родной природе. На мастер-классе по квиллингу участники прояви-ли себя настоящими мастерами по изго-товлению садовых цветов. Затем вседружно приняли участие в посадке цве-тов у памятника О. Ф. Берггольц. Всёлето у памятника легендарному поэтубудет цвести остроконечная звезда избегоний.

В библиотеке №4 прошла акция подназванием «ЭКОмозаика». Игровое пу-тешествие по станциям с веселыми эста-фетами позволило ребятам проявитьловкость, смекалку и умение работать вкоманде. На мастер-классе «Моя зелё-ная планета» дети с воодушевлением об-суждали, как, по их мнению, должна вы-глядеть идеальная планета, а потом по-пытались создать её своими руками. Вовремя акции все желающие могли сдатьмакулатуру. Эту инициативу охотноподдержали жители микрорайона, ибиблиотека решила не ограничиватьсяодним днем. За три дня после акции вбиблиотеку принесли 15 кг макулатуры.

Информационно и эмоционально на-сыщенным стал день активных дей-ствий в библиотеке им. Н. Рубцова. На-чался он с просмотра музыкальногослайд-шоу «Сколько времени потребу-ется, чтобы это разложилось?», полногошокирующих кадров безжалостного от-ношения к природе. Все желающие при-няли участие в интерактивной игре, входе которой они узнали о серьёзныхэкологических проблемах в России имире. Ребята проявили неподдельныйинтерес к обсуждаемым темам, задалимножество вопросов. Затем для школь-ников был проведён мастер-класс «Цве-ты — библиотеке»: в приготовленныезаранее красивые горшки дети высажи-

вали рассаду цветущих бархатцев. Цве-ты оживили интерьер музея, где и про-ходило мероприятие. День активныхдействий завершился просмотром книгна экологическую тему и знакомством сфлорой и фауной Ленинградской обла-сти, занесённых в Красную книгу. Всёэто можно увидеть на карте, которуюдети создавали на мастер-классах втечение нескольких месяцев.

«Украсим цветами наш Невский ра-йон!» — под таким девизом участвовалав акции Рыбацкая библиотека. Ребятаиз летнего лагеря собрались у библио-теки, чтобы посадить любимые всемисадоводами петунии. Предварили посад-ку цветов беседа о важности животногои растительного мира, викторина поэкологии, подвижные игры, рисунки наасфальте. Особый интерес вызвала игра«Зоологические прыжки». Ребята про-

демонстрировали свои способности под-ражать поведению животных. Фономдейства и его украшением стали детскиепесни о лете, солнце, дружбе и природе.

Коллективы библиотек №№ 7 и 12подготовили игровые программы с оди-наковым названием «Во саду ли, в ого-роде». Библиотека №7 посвятила еесельскохозяйственным культурам и де-ревенскому укладу жизни; а детская

библиотека — пользе овощей и фрук-тов, способах их переработки и хране-ния, лучшим рецептам консервирова-ния. Вот такая ценная информация!

Участники беседы-игры «ЭКОЭРУ-ДИТ» в детской библиотеке №8, ребятаиз летнего лагеря школы №340, попол-нили свои знания об экологии и удивилиорганизаторов, отвечая на сложные во-просы и отгадывая загадки. Фрагментыиз тележурнала «Фитиль. На природе»затронули всех за живое и заставили за-думаться о своем отношении к природе.В конце встречи ребята занялись ком-натными растениями, а позже посадилицветы у входа в библиотеку

Всем участникам акции библиотекидарили книги, а также специально раз-работанные к Году экологии книжныезакладки.

Экологическое просвещение и ак-тивные совместные действия библиоте-карей и читателей по озеленению пустьи небольшого пространства рядом сбиблиотеками — две основные задачи,которые мы постарались решить, уча-ствуя в Дне активных действий «Твоязелёная библиотека». Сотрудники биб-лиотек уверены, что ребята, посадив-шие цветы около своей библиотеки, бу-дут бережнее относиться ко всему жи-вому, а также к труду других людей.

В рамках проекта «Эко-Питер в 3D»было организовано 154 мероприятия,которые посетили более 4500 человек.Как оказалось, интерес к этой темебольшой, и мы не должны ограничи-ваться Годом экологии.

Привлечение внимания широкогокруга читателей и общественности кэкологическим проблемам на планетеЗемля и в нашем городе — одна из важ-нейших гуманитарных задач, стоящихперед общедоступными библиотеками.


Статья по итогам просветительско-го проекта «Эко-Питер», прошедше-го в библиотеках Невского районагорода Санкт-Петербурга.

Год экологии, библиотечные про-екты, экологическое просвещение

The results of the educationalproject «Eco-Piter», held in thelibraries of the Nevsky districtof St. Petersburg.

Year of ecology, library pro-jects, ecological education

У памятника О. Берггольц

Украсим цветами наш Невский район

Чудо-дерево


38


#14 [296] 2017

ПОДОБНЫХ ГАЛЕРЕЙ набазе библиотеки в России несуществует. Основателем иглавным редактором журна-

ла «Муравейник» (издаётся с 1994 г.),уже ставшего легендарным, являетсяжурналист, писатель, издатель, кандидатфилологических наук, лауреат литера-турных премий, в том числе — премияим. Н. М. Карамзина «За Отечествове-дение» (2005), премия I степени Цент-рального федерального округа «За про-изведения для детей и юношества»(2010), Заслуженный работник культу-ры Российской Федерации, Почётныйгражданин Суражского района Брян-ской области — Николай НиколаевичСтарченко.

Таким образом мы рассказываем жи-телям и гостям Брянска об одном излучших представителей Брянской зем-ли, пропагандируя один из лучших се-мейных журналов о природе.

В чём же особенность Интеллект-га-лереи? Раскрывая самые интересныестатьи журнала из номеров прошлыхлет, из свежих номеров журнала «Мура-вейник», рассказывая о социальнозначимых проектах в России, которыереализует журнал, она несёт просвети-тельскую миссию, воспитывает чувствогордости за людей, прославившихБрянскую область. В библиотеке созда-на уникальная среда культурного разви-тия детей, удовлетворения их образова-тельных, досуговых и коммуникативныхпотребностей. Интеллект-галерея орга-нично входит в социокультурную средугорода Брянска, приобщая людей к чте-нию, мировой национальной культуре,пропагандируя ценность чтения и само-образования. В Интеллект-галерее ре-

гулярно проходит смена выставочныхэкспозиций: «Зимняя сказка природы»,«Чарующая музыка весны», «Брянщиналюбимая моя», «Удивительное рядом»,«Путешествуем с любимым журналом»и другие.

Сегодня в Интеллект-галерее офор -млена экспозиция «50 лет литературно-му дебюту Н. Н. Старченко». В экспози-ции представлены рукописи и книги Н.Н. Старченко «Избранные произведе-ния в двух томах», а также первые номе-ра журнала, новая книга Николая Нико-лаевича «Тень белого дерева».

В рубрике «Муравейник — социаль-но значимый журнал» представленысамые интересные статьи, отражающиесоциально значимую работу журнала«Муравейник». Так, в статье «Горстьродной земли» говорится о большой ра-боте Николая Николаевича, которуюон проделал по восстановлению усадь-бы Ивана Сергеевича Соколова-Мики-това. Эта и другие статьи журнала вош-ли в социально значимый проект журна-ла «Муравейник» под названием «Запо-ведные места России». Заслуживаютособого внимания статьи: «Сохранимприродное своеобразие Окского кань-она!», «Интернет и природа», «Жертвуясобой» (о том, как животные помогалилюдям выиграть кровопролитную вой-ну).

В рубрике «Природа в искусстве»представлены уникальные статьи жур-нала о том, как русские писатели воспе-вали и славили природу родного края, икаждый находил в ней что-то своё: обра-зы из детства, ассоциации, заворажи-вающие краски. Так многие произведе-ния А. К. Толстого строятся на описанииродных мест, своей Родины. Статья «Бо-

ИРИНА БАРИНОВА

Ирина Леонидовна Баринова,заведующая детской библиотекой№10 МБУК «ЦСДБ г. Брянска»

Одной из принципиально но-вых форм продвижения эколо-го-краеведческих знаний в об-ществе является открытие в г. Брянске на базе детскойбиблиотеки №10 Интеллект-галереи одного журнала, имякоторому «Муравейник». Открытие состоялось 10 сен-тября 2015 года.

Интеллект-галереяжурнала «Муравейник» Первые итоги и перспективы


39#14 [296] 2017


лота и русская живопись» повествует обуникальности болот в эстетическомвдохновении художников.

В рубрике «Читаем всей семьёй»представлены интересные статьи обрянских лесах, их значении в жизни че-ловека, о дне образования Брянскойобласти, о проблеме создания нацио-нального парка на Брянщине. В статьеА. Исаева «Да раскудрявый, да резной»речь идёт о роде клёнов, которые насчи-тывают 150 видов.

В рубрике «Путешествуем с люби-мым журналом» можно узнать о лите-ратурном празднике на Брянщине в ме-стечке Ревны с поэтическим названи-ем «Липовый цвет», посвящённом жиз-ни и творчеству К. Г. Паустовского, оТютчевских чтениях, где с новой силойзвучат стихи о природе, любви. Не ме-нее интересна статья о Камчатке —крае гор и гейзеров. Здесь же пред-ставлена информация об одном из жи-вописнейших мест земли — Святой го-ре Афон.

«Фотогалерея журнала «Муравей-ник» порадует всех эксклюзивнымиснимками известных фотонатуралистов,которых нет даже в интернете. «Приро-да, семья, труд, нравственность — этичетыре слова стали программнымидля очень важного в наше время изда-ния…» — говорил о журнале «Муравей-ник» известный всем Василий Песков,советский писатель журналист, фото-корреспондент, в прошлом ведущий те-лепередачи «В мире животных». В Ин-теллект-галерее журнала «Муравей-ник» оформлен постоянно действующий

раздел экспозиции «Дядя Вася расска-зывает…», в котором представлены пу-тевые очерки, эссе, статьи, заметки оприроде В. Пескова.

Интеллект-галерея позиционируетсебя как центр общественной жизни,именно здесь проходят встречи с инте-ресными и знаменитыми людьми Брян-ского края, многие из которых публи-куются в журнале «Муравейник».

Посетители Интеллект-галереи по-средством стендовой информации зна-комятся с социально значимыми про-ектами журнала «Муравейник». Один изних — «Уроки поэтической географии»— реализуется и в настоящее время. Онуглубляет тему экологического и про-светительского туризма. В журналемного публикаций о родных местах вы-

дающихся поэтов, прозаиков, драматур-гов. Проект способствует становлениюгражданского самосознания и чувствагордости за свою страну. В рамках про-екта по материалам журнала «Муравей-ник» и совместно с общественной орга-низацией «Краевед-32» в Интеллект-га-лерее прошла литературная гостиная«По улицам родного города» — о памят-никах истории, литературы и архитекту-ры Брянской области.

На основе публикаций журнала «Му-равейник» совместно с Центром по ра-боте с семьей и молодёжью г. Брянскапри Брянской городской администрациибыла проведена литературная програм-ма «Брянщина — мой край родной». К 150-летию со дня рождения русскогоучёного-лесовода, исследователя Брян-ских лесов Г. Ф. Морозова, прошёл эко-лого-краеведческий урок. Также состоя-лась литературная встреча с брянскимписателем А. Я. Новицким, другом жур-нала «Муравейник», под названием «Яславлю Брянщину».

Социально значимый проект «Заэкологический туризм для детей ивзрослых!» начат в 2012 году. Цель это-го проекта — обратить внимание обще-

ственности, экологических организа-ций, краеведов, натуралистов и путеше-ственников к актуальной проблеме эф-фективной организации экологическо-го туризма для детей и взрослых в на-шей стране. В рамках проекта и исполь-зуя материалы журнала «Муравейник»,состоялась встреча с историком, краеве-дом Александром Ивановичем Тимко,который поведал об истории уникаль-ных памятников природы Брянскогокрая — о Покровской горе, о 5-ти ба-стионной крепости под Почепом и мно-гих других. Юным читателям Интел-лект-галереи очень запомнился позна-вательный калейдоскоп «Мир природыглазами любопытного человека» потворчеству Василия Михайловича Пес-кова. В рамках социально значимогопроекта «Помогите птицам!» в апреле1999 г. в России был воссоздан весеннийпраздник «День птиц». В ноябре 2010 г.журнал «Муравейник» открыл новуюобщероссийскую традицию — акцию«Помогите птицам!». В рамках данногопроекта в Интеллект-галерее были про-ведены познавательные праздники, та-кие как «Синичкин день» (о птичьихстоловых), «Жаворонков закликаем!» идругие.

В социально значимом проекте «Обе-рег» редакция журнала совершила бес-прецедентное двенадцатимесячное путе-шествие, тем самым воочию показаласвоим читателям, до чего же велико ипрекрасно наше Отечество, как богатооно природной красотой и недрами, икак всё это нужно уметь беречь и защи-щать. Затем появился социальный про-ект «Заповедные места России: природа,культура, краеведение». В рамках данно-го проекта в Интеллект-галерее прошлимолодёжные акции: фото-стоп-кадр —«Мир вокруг нас», КВН «Знатоки приро-ды» (к Всемирному дню китов и дельфи-нов). Совместно с общественной органи-зацией «Краевед-32» прошла виртуаль-ная экскурсия «Брянские леса — Рос-


40


#14 [296] 2017

сии краса». Ко дню заповедников и на-циональных парков состоялось эко-пу-тешествие «Жемчужина природы - запо-ведник» (о Кроноцком природном био-сферном заповеднике). Социальнозначимый проект журнала «Сберечь ивозродить российские болота — уни-кальную лабораторию живой природы!»был начат в 2011 году и вызвал большойотклик у общественности. В рамках про-

екта в Интеллект-галерее были прове-дены заочные экскурсии: «Болота Рос-сии и Брянщины», «Русские болота в жи-вописи». Один из социально значимыхпроектов журнала — «Живая вода все-го дороже!» — был запущен в 2016 году.Он направлен на проблему спасения исохранения водных ресурсов России. Врамках проекта совместно с обществен-ной организацией «Краевед-32» в Ин-теллект-галерее прошёл цикл эколого-краеведческих мероприятий: медиа-экс-

курсия «Родники вы, мои серебряные!»,экологический калейдоскоп «Кладоваяживой природы» и другие.

Наряду с яркими мероприятиями,творческими встречами и экскурсиями вИнтеллект-галерее проходят необыч-ные мастер-классы, организуются твор-ческие конкурсы. К каждой экспозицииИнтеллект-галереи журнала «Муравей-ник» экспонируются работы учащихся«Брянской детской художественнойшколы» по темам: «Зимушка-зима»,«Радужная палитра», «Времена года»,«Новый взгляд», «Природа и фантазия».В Интеллект-галерее есть творческаямастерская «Читаем, учимся, играем»для детей, где можно вместе с журналом«Муравейник» играть, рисовать, разга-дывать ребусы и кроссворды - интерес-но и с пользой провести свое свободноевремя. Созданы рекламные видеороли-

ки об Интеллект-галерее и журнале«Муравейник», которые пользуютсяспросом среди посетителей библиотеки.Интеллект-галерея успешно работаетне только как центр просвещения, но икак центр проведения полезного досуга

детей, развития их творческих способ-ностей.

В планах — сделать Интеллект-гале-рею доступной всем в виртуальном ре-жиме. Интересные новости галереи,встречи, события, обсуждения и многоедругое будут представлены в блоге. Всевидеоматериалы — видеообзоры эколо-гических ресурсов, полезные видеоро-лики и т. д. — будут публиковаться наканале в “YouTube”. Ведётся работа надсозданием медиапутеводителя.

Интеллект-галерея развивается,ищет новые пути и подходы позициони-рования в обществе, функционирует,как центр экологии души, где формиру-ется гармонично развитая личность, гдеможно развивать литературный вкус,приобщаться к одному из лучших образ-цов печатного слова.


Рассказ об уникальной Интеллект-галерее журнала «Муравейник», от-крытой на базе детской библиоте-ки №10 г. Брянска.

Год экологии, экологическое про-свещение, детские библиотеки,журнал «Муравейник»

The author tells about the uniqueIntelligence Gallery of the maga-zine «Muraveynik», opened on thebasis of the Children’s Libraryin Bryansk.

Year of ecology, ecological edu-cation, children’s libraries, ma-gazine «Muraveynik»

Суражская земля. Её изумительные, ще-мящей русской красоты ландшафты, словнона картинах Шишкина и Левитана, несущаясвои чистые, синие воды на юго-запад краса-вица Ипуть. Без прикрас Суражская землясчитается одним из самых красивых мест надревней Брянщине. А какие самобытные и та-лантливые люди жили и живут на этой земле!

История этих уникальных мест уходит вседую старину — такую далёкую, что трудносебе представить и невозможно восстановитьвсе события, которые происходили здесь совремён зарождения человеческой цивилиза-ции. И всё же по крупицам с огромными же-ланием и терпением историки, археологи,краеведы пытаются восстановить страницыпрошлого, ибо без прошлого наших предковне может быть нашего будущего. Всё в этоммироздании последовательно и взаимосвяза-но. А сегодня понимать это необходимо какникогда, потому что мы, погнавшись за при-

зрачными и обманчивыми идеалами матери-альной наживы, теряем богатства своих душ,забывая о многом и от многого открещива-ясь, без чего не может развиваться человече-ская личность. И превращаемся в беспамят-ных Иванов, не имеющих родства. Потеряв-ший свои корни саженец никогда не вырастетпрекрасным деревом.

А мы бездумно эти корни утрачиваем.Разрушены прекрасные архитектурные па-мятники, олицетворяющие талант и трудо-любие наших предков, разрываются в мер-кантильных целях древние курганы, храня-щие тайны цивилизации, уничтожаются

уникальные, неповторимой красоты уголкиприроды. И почти ничего гениально пре-красного не создаём сами. Горько созна-вать, но нами вряд ли будут гордиться нашипотомки. Что там гордиться — помнить илюбить нас, ибо любовь и память рождают-ся только из любви и памяти. Нам ещё непоздно опомниться, оглянуться назад,вглубь истории, вернуть себе родовую па-мять. Если мы не постигнем истины, заве-щанной нашими предками, не усвоим их за-веты, не будем учиться на их мудрости и за-блуждениях, погибнем как люди.

История нашей многострадальной Роди-ны, история древней России состоит из тысячисторий таких русских уголков, как Суражскаяземля. Невозможно быть полноводной рекебез своих притоков. И история нашего ма-ленького, но уютного края — это приток боль-шой реки истории государства Российского.

Сергей Стешец

Край родной


41#14 [296] 2017

Чтение

ВИЮНЕ 2017 г. была принята«Концепция Национальнойпрограммы поддержки детско-го и юношеского чтения в Рос-

сийской Федерации». Основной цельюПрограммы заявлено «повышение ста-туса чтения, читательской активно-сти и улучшение качества чтения, раз-витие культурной и читательскойкомпетентности детей, подростков июношества, формирование у подрас-тающего поколения высоких граждан-ских и духовно-нравственных ориенти-ров».

В данной статье я хотел бы остано-виться на читательской активности лич-ности.

«Острой иголкой по душе»Психологи считают, что активность

проявляется «в форме личностной ак-тивности и деятельности как творче-ского преобразования культурной ибиологической среды»1. Вопрос о чита-тельской активности возникал и решал-ся задолго до нас. Например, развитиеминтеллектуальных и духовных задатковчитателя в процессе общения с книгойзанималась средневековая педагогика.Схоластика (в буквальном переводе с латинского: «школа»), занимаясь тол-кованием текстов, прививала точностьвыражения мысли. Наш современник В. Рабинович, размышляя над средневе-ковой триадой «учить—быть—читать»,пишет: «Что же всё-таки хочет учёно-книжное средневековье? Оно хочетпроявить, прояснить, высветлить в человеке его истинную жизнь черезслово и решить две учёно-учебные за-дачи. Выработать два умения: умениевидеть того, кто преподносит текст;

умение воссоздавать текст в его исти-не»2. Читательскую активность отра-жают заметки на полях прочтённыхкниг. В этом отношении интересен чи-тательский опыт отечественного фило-софа П. Я. Чаадаева. В книгах из егобиблиотеки мы находим наброски ча-стей «Философических писем», афориз-мы, отрывки из частных писем, мнения,воспоминания, вызванные прочитаннойкнигой3. Отечественный критик и фило-соф образования второй половиныXIX–начала XX в. В. В. Розанов разра-ботал три дидактических принципа, ко-торые так и не реализованы в современ-ной педагогической практике4. «То зна-ние ценно, которое острой иголкойпрочертило по душе», — писал Розанов.К сожалению, в наши дни художествен-ный текст не проходит «острой игол-кой» по душе юных читателей.

В советской школе чтение стало про-цессом приобщения детей и подростковк литературе, средством формированиялюбви к книге. Тревожные симптомы,связанные с чтением, отмечаются ужена закате СССР.

Информационный бум 90-х годов XX столетия отрицательно сказался начитательской активности личности.Россияне поделились не только на «ста-рых» и «новых» русских, бедных и бога-тых, но и на читающих и нечитающих,на развивающихся в читательском пла-не и тех, чей читательский рост остано-вился. Негативным моментом стал и тотфакт, что в доктрине российского обра-зования произошёл очевидный крен:чтение стало восприниматься лишь каккоммуникативный процесс, факт при-общения детей и подростков к художе-ственной литературе школу перестал

ВЛАДИМИР РУДНЕВ

Владимир Николаевич Руднев,кандидат педагогических наук, доцент

кафедры русского языка ииздательского дела АНО ВО

«Российский новый университет»,Москва

Проблема читательской актив-ности особо злободневна в

свете принятия Национальнойпрограммы поддержки детско-

го и юношеского чтения, гдепровозглашён принцип актив-

ного участия детей,подростков и юношества в её

реализации.

Спутник, пущенный в беспредельность

Читательская активность личности


42

Чтение

#14 [296] 2017

интересовать. Автор данной статьи,проработавший в течение 10 лет(2005–2015) экспертом ЕГЭ по русскомуязыку, может авторитетно заявить: со-чинение-рассуждение части «С» перво-начально было ориентировано не на чи-тателя, а на внимателя (радио, телевиде-ния, интернета). Требование к литера-турной аргументации из художествен-ных текстов пришло лишь в последниегоды. И это, конечно, позитивная тен-денция.

На наш взгляд, читательская актив-ность — это становление внутреннихвозможностей человека как культурно-го читателя, развитие его психоэмоцио-нальных задатков в процессе общения скнигой. Писатель Валентин Распутиночень точно отметил, что «читательучится у книг не жизни, а чувствам. Ли-тература — это прежде всего воспи-тание чувств, наиболее убедительноесредство против душевной глухоты инемоты»5. Ведь, перефразируя знамени-тое высказывание В. Г. Белинского обА. С. Пушкине, читая русскую литерату-ру, «можно превосходным образом вос-питать в себе человека». На нашвзгляд, необходимо обратиться к уни-кальному советскому опыту, когда курслитературы воспитывал социально зре-лого человека, предлагая нравственныеобразцы поведения. Этим достигалосьобеспечение социального порядка, чте-ние выполняло во многом функцию об-щественного контролёра. В 90-е гг. вос-питательная функция литературы и чте-ния были утрачены6.

Важнейшие проблемы молодёжи — глазами молодёжи

С целью выявить читательскую ак-тивность современной молодёжи мыпредложили студентам-первокурсникамАНО ВО «Российский Новый универси-тет» (лингвистам, экономистам, юри-стам, будущим специалистам в сфере ин-формационных технологий) письменноответить на ряд вопросов. Во-первых, имнадо было определить наиболее важнуюпроблему для современной российскоймолодёжи. Во-вторых, назвать произве-дение литературы, в котором эта пробле-ма наиболее полно раскрыта. В-третьих,респондентам нужно было составитьсписок вопросов к данным текстам про-изведений, позволяющих эмоциональнореагировать на прочитанную книгу, раз-

мышлять, ставить себя на место героев.Скажем сразу, что лишь 40% студентовот общей массы сдали письменные отве-ты. Остальные 60% под тем или инымпредлогом («Я не люблю читать», «Я нелюблю писать», «У меня плохой по-черк», «Лучше я расскажу, а писать небуду» и т. д.) уклонились от выполнениязаданий. Как обычно, в подобных слу-чаях большинство ответивших — это ли-ца женского пола. Поэтому слово «рес-пондентка» мы будем использовать го-раздо чаще, чем «респондент».

Проблема дружбы и верности во всевремена актуальна для молодёжи. Не-удивительно, что она в нашем рейтингезаняла первое место. «Я думаю, чтодружба складывается сама собою, каку Маленького принца и Лиса. Но что-бы она была долгой и крепкой, людидолжны доверять друг другу и помо-гать в трудных жизненных ситуа-циях», — такой вывод делает наш рес-пондент на основе прочтения «Малень-кого принца» А. де Сент-Экзюпери.«Никогда не надо искать дружбу. Онасама найдёт тебя», — это мнениепосле прочтения этого же произведе-ния респодентки. «В дружбе главное —это умение взять на себя ответ-ственность», — к такому заключениюприходит читатель «Властелина колец»Дж. Толкиена, юноша.

Проблема эгоцентрического понима-ния любви, эгоизма во взаимоотноше-ниях так или иначе поднимается в раз-личных ток-шоу, масс-медийных опро-сах. «Способен ли современный человекна искреннее чувство?» — этот вопросволнует и молодёжь. «Сказка О. Уальда— поучительный урок и для нас, людейнового времени. Порок эгоизма можетпривести нас к печальным послед-ствиям», — считает респондентка. «Зачто был наказан Мальчик-звезда? Ка-ких качеств характера нам стоит из-бегать (на примере героя О. Уальда)?За что был наказан Мальчик-звезда? Вчём причина чудесного перевоплощенияего характера?» — вот показательныйнабор вопросов к тексту, предложенныйодним респондентом. Показательно, чтоАндрий из повести «Тарас Бульба» Н. В.Гоголя не вызвал сочувствия у чита-тельской аудитории. И женская, и муж-ская часть однозначно признали эгои-стичной его «преступную любовь» кпольской панночке.

Проблема потребности в любви ипривязанности напрямую связана с пре-дыдущей. «Подростковый период —это время, в которое потребность влюбви и привязанности становитсянаиболее острой, — объясняет актуаль-ность обращения к теме участница на-шего опроса. — При неудачном опытедля чувствительных людей послед-ствия могут быть негативными: уходиз реальности, замкнутость, суицид.Прочитав сказки Андерсена, подро-стки увидят, что они не одиноки всвоих проблемах». «У кого сильнее вы-ражена потребность в любви и привя-занности: убедных или богатых?» —переводит тему в социальную плоскостьреспондент. Далее он предлагает набортаких вопросов по новелле «Дети подзе-мелья» В. Г. Короленко: «Стали бы выдружить с малоимущими? Могут лидети из обеспеченных семей понятьбедных? Почему в современной Россиитак много бедных?»

Конфликт поколений, как известно,является вечной проблемой общества илитературы. Современная молодёжьего трактует как «острое чувство от-чуждённости и одиночества у разныхлюдей, а со стороны родителей — по-теря веры и надежды на своих детей»(мнение респондента). «“Пилюля горь-ка, а проглотить её нужно», — говоритНиколай Петрович Кирсанов в романе“Отцы и дети” И. С. Тургенева. Смоглибы сказать то же самое спустя годы,став “отцом”? Что «старики» ещё мо-гут сделать для своих “детей”? Вспом-ните себя и свои отношения с родите-лями. Удалось ли вам избежать кон-фликта поколений?» — вот серия во-просов, предложенных нашими респон-дентами.

Проблема самосовершенствования— самая актуальная для современноймолодёжи. Такое утверждение можнослышать из СМИ. Поколение 90-х, в от-личие от «отцов», может позволить себесознательную работу по личностномуросту и развитию (посещение спортив-ных клубов, различных тренингов, име-ет широкие возможности выбора про-фессии и вуза и т. д.). Однако, исходя изнашего опроса, такое мнение ошибочно:эту проблему выбрал лишь один рес-пондент, точнее, респондентка, девушка.«Мы живём для того, чтобы быть сво-бодными. Люди не должны бояться вы-


43#14 [296] 2017

Чтение

деляться из серой массы, быть не каквсе. Мы должны самосовершенство-ваться, чтобы открыть самих себя»,— утверждает она. Вот её набор вопро-сов по тексту повести-притчи «Чайка поимени Джонатан Ливингстон» Р. Баха:«Способны ли вы изменить свою жизнькардинально? Боитесь ли вы нового инеизведанного? Есть ли в вашей жизнивысокие идеалы?»

Проблема переживания потери близ-кого человека относится к числу наибо-лее тяжёлых тем в литературе и искус-стве. «Андрей Соколов — герой расска-за “Судьба человека” М. Шолохова —простой русский солдат, которыйпрошёл и испытал на себе ужасы вой-ны, потерял на ней всё, что у него бы-ло. Величину его трагедии не изме-рить! Но он находит в себе силы, про-должает жить, продолжает оста-ваться собой, вопреки всем бедам, радибудущего, ради Ванюши, ради самого се-бя», — пишет респондентка. Она пред-лагает такой список вопросов к тексту:«Почему смерть обходила Андрея Со-колова стороной? Может быть, у негобыло предназначение стать отцом Ва-нюши? Что помогло герою отвлечьсяот мыслей о смерти? К каким пози-тивным действиям вас подвиг рассказМ. Шолохова?».

Проблема подростковой преступно-сти пришла в отечественную литературус романом воспитания А. С. Макаренко«Педагогическая поэма». В 80-е гг. XX в.к ней вновь обратился ныне забытый со-ветский сценарист Ю. Н. Клепиков. Со-бытием стала экранизация его кинопо-вести «Пацаны». «Смогли бы вы пору-читься за человека, которого вы нетак давно знаете и который имеет от-клонения в поведении? Какие вы уста-новили правила в лагере для трудныхподростков, будь вы его директором?Смогли бы вы закрыть глаза на нару-шения режима в лагере или бы обо всехпроступках подростков докладывалиначальству?» — такие вопросы к текстусоставил современный респондент.

Проблема фобий, например, танато-фобия (страх смерти) — одна из излюб-ленных в популярной литературе по пси-хологии. В масс-медийном пространстветакже часто даются различные советы,как побороть страхи. Студентка, право-славная верующая, видит проблему в сле-дующем: «У современного невоцерков-

ленного человека в сознании нарушенаиерархия ценностей. Нет представле-ния о связи Духа, Души и Тела. Свои те-лесные заболевания он никак не связыва-ет с нарушениями в душевной жизни».«Отправились бы вы искать умершеголюбимого вами человека на тот свет,зная, что вы можете не вернуться? От-дали ли бы вы свою жизнь за жизнь лю-бимого человека? Способно ли современ-ное поколение отличить Добро от Зла?Чем ценна для вас ваша жизнь? В чёмсмысл вашего существования?»

***Подведём итоги. Мы опросили сту-

дентов-первокурсников. Однако опросотражает, в первую очередь, читатель-скую активность школьников старшихклассов. Наши респонденты, хотя навер-няка и считают себя «состоявшимися»студентами, конечно же, главные зна-ния, умения, навыки получили в период11-летнего школьного образования. Тамформировался и их удачный /неудачныйопыт общения с книгой. Как видим, рес-понденты назвали в основном произве-дения школьного круга чтения («ТарасБульба» Н. В. Гоголя, «Дети подзе-мелья» В. Г. Короленко, «Отцы и дети»И.С. Тургенева, «Судьба человека» М. А. Шолохова — классический наборпрограммы по литературе средней шко-лы) и внеклассного чтения (сказки Ан-дерсена и О. Уальда, притча А. Сент-Эк-зюпери).

На наш взгляд, в читательском ростеличности также чрезвычайно важно со-стояние поисковой активности. К сферечитательского творчества наших рес-пондентов можно отнести книги: «Вла-стелин колец» Дж. Толкиена, «Чайка поимени Джонатан Ливингстон» Р. Баха,«Пацаны» Ю. Клепикова, «Димон» А. Торика. Первые две книги уже проч-но вошли в «золотой стандарт» массо-вой литературы. Две вторые достойныособого внимания.

В 2015 г. исполнилось 80 лет со днярождения Ю. Н. Клепикова (1935 год). О своеобразии его творчества выдаю-щийся советский кинорежиссёр И. Хей-фиц писал: «В сценариях Клепикова дей-ствуют школьники, подростки. Воз-раст этих молодых людей — трудныйвозраст, его называют переходным.Очевидно, это период от детства кюности, к самостоятельности. ГероиКлепикова часто угловаты, обидчивы,

порою резки в отношениях со взрослы-ми, неуступчивы. Эти их качества ле-жат в основе психологических, нрав-ственных и социальных конфликтов,движущих действие» 7. Экранизациясценария Ю. Клепикова «Пацаны» сталакультовой в 80-е гг. прошлого века. Од-ной из крылатых фраз из фильма яви-лась мысль воспитателя Павла Антоно-ва: «Каждому пацану нужен мужик, ко-торому он может сказать “ты”». Какизвестно, в наши дни так и не снята ниодна картина о подлинно мужском вос-питании, о трудной работе с доставляю-щими много хлопот подростками. Пра-вославный священник А. Торик стал из-вестен благодаря повести «Флавиан». В её основе — рассказ о воскрешениимятущейся в житейском мире страстейдуши героя приходским батюшкой. «Ди-мон» — продолжение данной темы, ноуже на «подростковом» материале.

В данной статье я лишь наметил про-блему читательской активности. Онаособенно важна в момент принятия На-циональной программы поддержки дет-ского и юношеского чтения, где провоз-глашён принцип активного участия де-тей, подростков и юношества в её реа-лизации.


1 Кондаков И. М. Психология. Иллюстриро-ванный словарь. — СПб, 2007. — С. 21.

2 Рабинович В. Исповедь книгочея, которыйучил букве, а укреплял дух. — М., 1991. — С. 476.

3 Тарасов Б. Молодой Чаадаев: учителя и кни-ги // Альманах библиофила. — М., 1985. — Вып. 18.— С. 170.

4 Егоров П. А. Дидактические принципы В. В.Розанова и их реализация в современной педаго-гической практике // Человек. Общество. Инклю-зия. — 2016. — №2–1 (26). — С. 168–174.

5 Цит. по: Двуреченская Т. Лучший подарок современ Атлантиды // Библиотека. — 2008. — №6.— С. 20.

6 Подробнее см.: Руднев В. Н. Философия кни-ги. Монография. — М., 2015.

7 Хейфиц И. О Клепикове и его сценариях // Ю. Н. Клепиков. Пацаны: Сборник сценариев. Л., 1988. — С. 6.

Настоящая статья посвящена иссле-дованию читательской активностиличности.

Книга, читатель, читательская ак-тивность

This article is devoted to rese-arch of the reading activity of aperson

Book, reader, reader’s activity


Библиотечные проекты

44#14 [296] 2017

УЖЕ НЕ ПЕРВЫЙ ГОД в Ша-ховке (так называет нашубиблиотеку молодёжь) реали-зуются различные проекты.

Одним из последних стал видео-проект«Плюшки.Comics vine»*, предусматри-вающий создание небольших юмористи-ческих видеороликов, так называемыхвайнов, где события разворачиваются, восновном, в стенах библиотеки. В осно-

ве сюжета каждого рекламного роли-ка — комическая и забавная ситуация,которая так или иначе связана с темойчтения. Почему вайны? Да потому, чтоони сегодня очень популярны в моло-дёжной интернет-среде. Виртуальныймир играет в жизни молодого поколенияочень важную роль, поэтому специали-сты библиотеки активно используютВсемирную паутину в рекламных целях,тесно контактируя со своей целевойаудиторией посредством аккаунтов в со-циальных сетях.

В начале января в интернете проне-слась волна акции «Манекен Челлендж»,которая захлестнула всю мировую пау-тину, как некий вирус. Суть его состоит втом, что группа людей собирается вме-сте и замирает перед видеокамерой, под-ражая манекену. Придуман он американ-скими школьниками, которые специ-ально замерли на неопределённое времяв учебном классе, сняли результат на ка-меру и показали в твиттере.

Подхватили эстафету специалисты иволонтёры Шаховки**. «Живые мане-кены» в этот день были повсюду — закомпьютерными столиками, на удобныхдиванчиках с книгами в руках, в комнатедля тинейджеров в костюмах сказочныхгероев. Некоторых участников акциивидеооператор поймал во время друже-ской фотосессии в зале интеллектуаль-ного отдыха, другие наслаждались скри-пичным концертом одной из талантли-вых посетительниц библиотеки.

В наступившем году специалистыбиблиотеки планируют запустить новыеоригинальные проектов для пропагандычтения в молодёжной среде.

* Плюшки: https://www.youtube.com/watch?v=Z5-RlrU-hHc https://www.youtube.com/watch?v=H6dXHKgN1B4 https://www.youtube.com/watch?v=0GriKLnnEVQ https://www.youtube.com/ watch?v=p6sO9MuS2Dk** Манекен челендж: https://www.youtube.com/watch?v=3pb0L3mu-Rg


О творческих проектах Астрахан-ской библиотеки для молодёжи.

Молодёжь, библиотечные проекты,интернет

This article is about the creati-ve projects of the Astrakhan lib-rary for Youth.

Youth, library projects, Internet

Живые манекены, вайныи прочие плюшкиМолодёжные тренды

СЕВИЛЬ АЛИХАНОВА

Целевой аудиторией Астрахан-ской библиотеки для молодё-жи являются молодые люди от 18 до 35 лет. А молодёжь —это прежде всего новые идеи иинициативы, поэтому сотрудни-ки библиотеки находятся в по-стоянном поиске инноваций. А где черпать вдохновение дляидей как не у читателей?

Севиль Рахиддиновна Алиханова,главный библиограф ГБУК АО«Астраханская библиотека для молодёжи им. Б. Шаховского»



ЧТО ТАКОЕ «ТИМБИЛДИНГ», ИЛИОПЫТ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ 2ВЛАДИМИР КРЕЙДЕНКО

РАБОТА + ДВА ДНЯ РИМСКИХ КАНИКУЛ ПАЛЕХ И ПЛЁС 7МАРИНА КОЛЕСНИКОВА

ДРАМАТИЧЕСКАЯ СУДЬБА О РЕКТОРЕ КАБУЛЬСКОГО ПЕДИНСТИТУТА —

ВЫПУСКНИКЕ КАФЕДРЫ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ ЛГИК 10НАТАЛЬЯ КУЛИЧЕНКО

ТЕРРИТОРИЯ ПОИСКА СМЫСЛОВБИБЛИОТЕЧНЫЙ ПРАЗДНИК 13НАТАЛЬЯ СПИЦЫНА

ПЕРСОНАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ СРЕДАКАК СИСТЕМА ВЗАИМООБУЧЕНИЯ 16ТОТ, КТО ХОЧЕТ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА, ДОЛЖЕН ПРИНЯТЬ НЕУДАЧУ!РЕЦЕПТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА 17МОЖЕТ ЛИ ВОЛОНТЁР СТАТЬ БИБЛИОГРАФОМСОКРАЩЕНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО БЮДЖЕТА

КАК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВИД СПОРТА 19ЕЛЕНА ЛОЙЧЕНКО

БОГАТАЯ ЖИТНИЦА РОССИЙСКОЙ СЛОВЕСНОСТИПУТЬ УЧЁНОГО 22УРКИЯ РЫЩАНОВА

ЖИЗНЬ ВО ИМЯ СВОЕГО НАРОДАК 175-ЛЕТИЮ ИБРАЯАЛТЫНСАРИНА 26ТАТЬЯНА НОВИКОВА

«ЭКО-ПИТЕР В 3D: ДОКУМЕНТ, ДОСУГ, ДИАЛОГ»ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ, ПОСВЯЩЁННЫЙ ГОДУ ЭКОЛОГИИ 33ИРИНА БАРИНОВА

ИНТЕЛЛЕКТ-ГАЛЕРЕЯ ЖУРНАЛА «МУРАВЕЙНИК» ПЕРВЫЕ ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ 38ВЛАДИМИР РУДНЕВ

СПУТНИК, ПУЩЕННЫЙ В БЕСПРЕДЕЛЬНОСТЬЧИТАТЕЛЬСКАЯ АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ 41СЕВИЛЬ АЛИХАНОВА

ЖИВЫЕ МАНЕКЕНЫ, ВАЙНЫ И ПРОЧИЕ ПЛЮШКИМОЛОДЁЖНЫЕ ТРЕНДЫ 43

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО»

Басов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки, кандидат педагогических наук, председатель редакционной коллегии

Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук, доктор филологических наук

Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наук

Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, советник генерального директора Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

Колесникова Марина Николаевна, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ, доктор педагогических наук, профессор

back_bd_cover_59.qxd 09.08.2017 13:07 Страница 1

(296)14 '17






Грани профессииnlr.ru/prof/publ/bibliograf/2017/bd14.pdfшо помнят) —...

Documents