Тематичний тиждень 7. Золота...

1

Тематичний тиждень 7. Золота осінь

Рекомендована тематика Тривалість

1. На порозі осінь 1 год.2. Тварини восени 1 год.3. Рослини восени 1 год.4. Дарунки осені 2 год.5. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови 2 год.

32

Орієнтовні / проблемні запитання:

• Чимособливаосінь?• Яктвариниготуютьсядозими?• Якіфрукти,овочі,квітиєвосени?

Цілі тижня:

1. Сформувативучнівуявленняпропорирокутакрасуосені.2. Ознайомитидітейзізмінами,яківідбуваютьсяуприродівосени.

Очікувані результати тижня:

Накінецьтижняучні:• вміютьрозпізнаватипорироку;• називаютьосіннімісяці,пояснюютьпоходженняїхназв;• називаютьознакиосені;• обираютьодягвідповіднодопогоди;• наводятьприкладитварин,якізмінюютьколірчигустотухутра,роблять

запасиназиму,готуютьсядозимовоїсплячки;відлітаютьувирій,осілихптахів.

• знають,якізмінивідбуваютьсяужиттірослинвосени;• називаютьдариосені.

№ Освітня галузь Очікуванні результати1.

ПРИРОДНИЧА

Я пізнаю природу- розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини [2 ПРО1-4.3-4];-спостерігаєзаперелітнимиіосілимиптахамисвоєїміс-цевостійописуєїхнюповедінку[2ПРО1-4.3-8].

Я у природі-спостерігаєзадобовимитасезоннимизмінамиуприроді[2ПРО2-3.1-4];- називає порироку та відповідні їммісяці; тривалістьдобиіроку[2ПРО2-3.1-5];- описує поведінку тварин у різні пори року [2 ПРО2-3.1-6];-описуєжиттєвийциклрослинурізніпорироку[2ПРО2-3.1-7];-установлюєвзаємозв’язокміжпороюрокуіпогодою[2ПРО2-3.1-8];-розумієпрогнозпогодинарадіоітелебаченні,дослуха-єтьсядоцихпрогнозів(наприклад,одягаєтьсявідповід-нодоних)[2ПРО2-3.1-9].

2.

ТЕХНОЛОГІЧНА

Технічна творчість та техніка

- добирає конструкційні матеріали відповідно до їхвластивостейдлявиготовленнявиробу:папір,пластилін,полімернаглиначисоленетісто,тканина,нитки;неткані,природнітаіншіматеріали[2ТЕО1-1.3-3];-розкриваєпослідовністьдійтадотримуєтьсяїїпідчасвиготовлення виробів із природних матеріалів, під часвиготовленнятаоздобленняоб’ємнихвиробів,самостій-ноабоздопомогоюдорослих[2ТЕО1-1.4-7].

Світ технологій-самостійночиздопомогоюдорослихдемонструєрезуль-тативласноїдіяльності[2ТЕО2-1.5-3].

СОЦІАЛЬНАТА

ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕ-

ЖУВАЛЬНА

Добробут-об’єднуєтьсязіншимидітьмиугрупудлянавчаннятагри[2СЗО3-4.4-6].

54

4.

МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА

Взаємодіємо усно-зувагоюсприймаєусніреплікийдоречнореагуєнауснуінформаціювдіалозі(погоджуєтьсяабонепого-джується,виконуєпевнідіїувідповідьнапроханнячивідповіднодоінструкції)[2МОВ1-1.1-1];-сприймаємонологічневисловлення(казки,розповіді,вірші,інструкціїдовиконаннязавданьтощо)зконкрет-ноюметою[2МОВ1-1.1-2]-обговорюєзіншимиінформацію,яказацікавила[2МОВ1-1.3-3]-висловлюєдумку,щоподобаєтьсявпочутому,ащо–ні[2МОВ1-1.5-1];-розповідаєпроте,щойого/їївразило,схвилювало;переповідаєподіїізвласногожиття,правильновимовля-ючийнаголошуючизагальновживаніслова[2МОВ1-1.6-4];-розповідаєпровласніпочуттятаемоціївідпрослуха-ноготапобаченого[2МОВ1-1.8-1];-звертається,вітається,прощається,дотримуючисьнорммовленнєвогоетикету,використовуєввічливіслова[2МОВ1-1.8-2]

Досліджуємо медіа-обговорюєзмістіформупростогомедіатексту(світли-ни,фотоколаж,листівка,мультфільм),виявляє(здо-помогоювчителя/вчительки)очевидніідеїупростихмедіатекстах[2МОВ4-1.4-4];

5.

МАТЕМАТИЧНА

Лічба

- лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п’ятір-ками, десятками) [2 МАО 1-3.2-1];- порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за од-нією або декількома ознаками [2 МАО 1-3.2-5]

Вимірювання величин

- порівнює об’єкти навколишнього світу за довжиною, масою, місткістю (об’ємом) [2 МАО 3-1.2-3];

Мета

Сформувативучнівуявленняпропорироку.Ознайомитизізмінами,яківідбуваютьсяуприродівосени.

Результати навчання

Наприкінцізаняттяучні: розпізнаютьпорироку; називаютьосіннімісяці,пояснюютьпоходженняїхназв; називаютьприкметиосені; обираютьодягвідповіднодопогоди.

Обладнання і матеріали

Комп’ютер,доступдоінтернету,мультимедійнийпроектор(бажано).

Що підготувати заздалегідь

Вдягнутинаурокелементодягув«осінніх»кольорах(жовтийшалик,помаранчоваблузкатощо).

Підготуватиплакат«Погода»зазразкомДодатку1.

Рекомендації до організації освітнього простору

Ранковеколо,підсумковізавданнявиконуютьсяузагальномуколі:усісидятьнастільчиках,накилимкуабостоять.

Рештувправтежможнапроводитивколіабозастолами(нарозсудвчителя).

На порозі осінь

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУРанковеколо 7 хвБесіда«Прикметиосені» 6 хвКазка«Якиймісяцькращий» 6 хвРуханка«Тонеєпроблема» 3 хвБесіда«Погодатаодягвосени» 7 хвПідсумковізавдання 6 хв

Усього тривалість 35 хв

76

Ранкове коло (зворотній зв’язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв’язок із минулимтематичним тижнем. Запитайте дітей:«Про що ми говорили на минуломутижні?» Вислухайте їхні відповіді,підсумуйте:«Наминулому тижні,миговорилипроБатьківщину,їїдержавнісимволи та свята, виготовлялиобереги...».

2. Актуалізація нової теми. Зачитайтезагадку.Вжовтелистяпофарбувала,

Урожайзполівзібрала.

Золотилавербамкоси

Чарівнацариця-…

(Осінь)

• Прикріпіть на дошку слово «сінь»та запитайте учнів: «Якої букви тутневистачає?Правильно,букви“О”.Запропонуйте комусь прикріпитибуквуабозробітьцесамі».

• Запитайте учнів: «Хто здогадався,якоюбудетемацьоготижня?»(Осінь)

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні мибудемообговорюватиприкметиосені,а також дізнаємось назви осінніхмісяцівтаїхпоходження».

4. Знайомство. Запропонуйте дітямоб’єднатися у групи за сезонами їхнародження(осінь,зима,весна,літо).

Підсумуйте:«Отжевприродієчотирипорироку–цеосінь,зима,весна,літо».

Бесіда «Прикмети осені»

1. Запропонуйте учням розлянутималюнокупідручникунас.55.

Запитаннядляобговорення:

• Яказаразпорароку?

• Яка пора року була перед нею, а якапіслянеї?

• В якій частині малюнка зображеноосінь?Яквипроцездогадалися?

• Яка пора року зображена справа(зверху,подіагоналі)відосені?

• Якізвукисупроводжуютьосінь?

• Що ви уявляєте, коли думаєте проосінь?

• Запропонуйтеучнямназватиякомогабільше «осінніх» слів (гриби,жоржини, дощ, парасолька, бабинеліто).Записуйтеїхнадошці,можнапідготувати декілька відповіднихмалюнків, які стануть підказками.Запропонуйте учням порахувати,скільки«осінніх»сліввиназвали.

• Які кольори переважають у природівосени?

Підсумуйте: «Скільки різних кольорів євосени(усівідтінкижовто-багряного,якосіннєлистя;яскравоблакитний,якосіннєнебо; темно-синій, як стиглий виноград;

помаранчовий,якгарбузитачорнобривці;темно-зелений, як кавуни, червоний, якжоржини...). Давайте зробимо осінь і внашому класі, будемо весь цей тижденьвдягати щось із кольорів осені. Ось ясьогодні вже вдягнула (приміром,жовтухустинку).Можещевкогосьєелементиодягуосінніхкольорів?».

Казка «Який місяць кращий» (про походження назв осінніх місяців та характерну для них погоду)

Жили-поживали три брати: Вересень,Жовтень та Листопад. Одного разунайстаршийхвалиться:– Людей від тяжкої праці звільняю й

урожаєм забезпечую! І отримав чудовуподяку–моїмім’ямназвалисимпатичнурослину – верес! Це такий кущик,який товаришує з красунечкою сосною.Щороку він напередодні мого приходувкривається дрібненькими рожевимиквіточками,якізалишаютьсянагілочкахаж до наступного літа, нагадуючи, щоневдовзіязновузавітаювгості!– Таки правду кажеш, – погодився

Жовтеньізаговоривпровласнізаслуги:–Затеколиямандруюсвітом,толистяй рослини перетворюються на багряно-золотіприкраси,азнебаувиглядідощунакрапаютьсправжнідіаманти.Нахвалилися брати, а потім давай

насміхатисязнаймолодшого:–Ха-ха-ха,тількиЛистопаднічогісінько

невміє...Засмутився малий і гірко заплакав

холодноюзливою.ПочулаглузуваннясинівматінкаОсінь

іпоквапиласяназахистнаймолодшого:–Цеще чому нічого не вміє?! А хто

листя з дерев знімає, щоб укрити йутеплитиземлю?!АхтопершимморозцемпотріскуєтасуворутіткуЗимуздалеких

мандрів зустрічає, коли безтурботновідпочиваєтевтеплихкраях?!Розгубилися присоромлені Вересень і

Жовтень,незнають,щойвідповістинасправедливісловаматінки.Вродливе обличчя Листопада

прикрасила радісна усмішка, а рожевіуставразнаказали:–Небо,ану,звільнисявідважкихтемно-

сіриххмар!Засяйвеселимипромінцями,денне світило! Забігайте калюжками таструмочками,сонячнізайчики!Ось так і повелося, що пізньої осені

частозмінюєтьсяпогода.ТонасмішливіВересень із Жовтнем глузуютьіз Листопада, а він, малий, дужезасмучується. Почувши ж утішні словаматінки, відразу забуває про недавнісльозийрадуєнасвеселимипромінцями.

ВалеріяПотапенко


• Як звали братів? (вересень,жовтень,листопад)

Роздрукуйте місяці та запропонуйтебажаючим прикріпити внизу слова«Осінь».

• Скількимісяцівмаєосінь?

• Якийзаразмісяць?(жовтень)

• Якиймісяцьбувпередним,якийбудепіслянього?

• Чому другий місяць осені назвалижовтнем?

• Чому третій місяць назвалилистопадом?

Підсумуйте: «Отже, осінь має тримісяці – вересень, жовтень, листопад.Вонивсіважливітагарніпо-своєму».

98

Руханка «То не є проблема» (м’язова та емоційна релаксація)

http://autta.org.ua/ua/materials/ma-terial/F-zkulthvilinka--To-ne-ie-proble-ma-/

Бесіда «Погода та одяг восени» (вчимо підбирати одяг відповідно до погоди)

1. Слово вчителя: «З приходом осеніскорочується день, раніше темніє,стаєхолодніше,частішейдутьдощі».

2. Запропонуйтерозглянутималюнокупідручникунас.57.


• Якоюбуваєпогодавосени?(сонячною,хмарною, дощовою, наприкінці осеніможе піти сніг; вітряною чи безвітру)

• Скільки умовних позначень погодизображенонамалюнку?(5)

• Які саме? (сонячно, хмарно, вітряно,дощ,сніг)

• Як ви розумієте приказку: «Немаєпоганої погоди, а є одяг, що непідходитьдонеї»?

• Якийодягкращепідходитьдоранньоїосені,який—допізньої?

• Якийодягможнапоєднувати один зодним?

• Якого«осіннього»одягуневистачаєнамалюнку(штанів,колгот...)?

Підсумкові завдання (започатковуємо кадендар погоди, зворотній зв’язок, релаксація)

1. Прикріпітьнастінуплакат«Погода»(зразок плаката у Додатку 1).Разом визначте, яка сьогодніпогода. Позначте її на календарі.Запропонуйте дітям щодня спостері-гатизапогодоютапозначатиїї.

2. Відкритий мікрофон. Запропонуйтеучнямпочерзіподілитисявраженнямивід цього уроку (одним реченнямсказати,щосподобалося,ащо–ні).

3. На завершення увімкніть пісню«Парасолька», запропонуйте дітямпослухати її, бажаючі можутьпідспівуватиаботанцювати.

http://autta.org.ua/ua/materials/ma-terial/Parasolka/

57

ПОГОДА ТА ОДЯГ ВОСЕНИ

• Якою буває погода восени?

• Як ви розумієте приказку: «Немає поганої погоди, а є одяг, що не підходить до неї»?

• Який одяг краще підходить до ранньої осені, який — до пізньої?

• Який одяг можна поєднувати один з одним?

• Яких важливих елементів одягу тут не вистачає?

?

Додаток1

1110

Мета

Ознайомитиучнівзповедінкоютваринвосени.


Наприкінцізаняттяучні: наводятьприкладитварин,якізмінюютьколірчигустотухутра,роблятьзапасиназиму,впадаютьвзимовусплячку.

наводятьприкладиперелітнихтаосілихптахівсвоєїмісцевості.

Обладнання і матеріали:

Комп’ютер,доступдоінтернету,мультимедійнийпроектор.

Що підготувати заздалегідь:

Роздрукуватитваринзакількістюучніввкласі(Додаток1). РоздрукуватиДодаток2водномуекземплярі. РоздрукуватиДодаток3водномуекземплярі. Підготуватиплакатизназвами:«Тварини,яківпадаютьвзимовусплячку»,«Тварини,якіготуютьсобізапаси»,«Тварини,якізмінюютьколір чигустотухутра»,«Птахи,яківідлітаютьувирій»,«Осіліптахи».




Тварини восени

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУРанковеколо 6 хвМозковийштурм:«Тварини,яківпадаютьвзимовусплячку» 3 хвПереглядмультфільму 4 хвМозковийштурм:«Тварини,якіготуютьзапасиназиму» 3 хвМозковийштурм:«Тварини,якізмінюютьназимушубки»Руханка«Веселізвірята» 3 хвБесіда«Перелітнітаосіліптахи» 4 хвРоботавгрупах 7 хвПідсумковізавдання 5 хв



1. Зворотнийзв’язокізминулимуроком.Запитайте: «Про що ми говориливчора?» Вислухайте відповіді,підсумуйте сказане: «Вчора осіньзавітала до нашого класу і сьогоднірозфарбувала його у свої кольори(зверніть увагу на дітей, які вдяглиодягосінніхкольорів)».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні мидізнаємося про те, як поводятьсятваринивосени,яквониготуютьсядозими».

3. Вправаназнайомство.РоздайтедітямкартинкизДодатка1тазапропонуйтепо черзі привітатися, назвати своєім’я і назву зображеної на картинцітваринки. Наприклад: «Доброгоранку,мене зватиМаксим.Умене єбілочка». Решта учнів відповідають:«Доброгоранку,Максиме».

• Зверніть увагу дітей, на правильнуформузвертання(Максиме,Тетянко,Ігоретощо)

• Скажіть дітям, що пізніше вонибудутьпрацюватизцимикартинками.

Примітка:Якщохтосьздітейнезнає,якацетваринка,підкажітьїм.

Мозковий штурм «Тварини, які впадають в зимову сплячку»

• Слово вчителя: «З настанням осенітварини починають готуватися дозими. Але кожен з них робить цепо-своєму. Чи знаєте ви тварин, яківпадаютьузимовусплячку?».

• Записуйтеусівідповідідітейнадошці,навітьякщовонинеправильні.

• Потім поставте «V» біля тих, щосправдівпадаютьусплячку.Навпротиіншихпоставте«?».

• Запропонуйтедітямвідгадатизагадки.Прикріплюйте на дошку зображеннятварин,якихвонивідгадали.

Червонаспинка,Чорнікраплинки.

(Сонечко).

КотитьсяклубочокЗовсімбезниточок.Замістьниточок–Тристаголочок.

(Їжак)

Щеневпавназемлюсніг,Вінховаєтьсявбарліг.ІдотеплоївесниПоринаєвінусни.

(Ведмідь)

Підсумуйте: «Ці тварини та ще деякііншітваринивпадаютьузимовусплячку.Якщо їх не тривожити, вони проводятьтакусюзиму.Заразмиподивимосьпроцемультфільм».

Перегляд мультфільму «ЧоМуха - Чому ведмеді впадають у сплячку?»

h t t p s : / / w w w . y o u t u b e . c o m /watch?v=TSFRArYUZm8

1312


• Длячогопотрібнийбарліг?(уньомуведмеді зимують, в барлогу вонивпадаютьузимовусплячку)

• Чому ведмеді впадають в зимовусплячку? (тому що це допомагаєведмедямпережитизиму.Взимкудлянихулісімалоїжі.Усплячцітваринимайже не рухаються, температураїхтіл знижується, а серце б’єтьсяповільніше. Завдякицьому ведмідьекономно витрачає жир, який віннакопичивпередзимою).

• Чомуведмідьсмокчелапу?(томущовзимкулапиведмедяпересихають,авінтакимчиномзволожуєїх)

• Ачилітаютьвзимкумухи?

• Чомувмультфільмілітаютьмухи?(цепросто головні герої мультфільму.Насправді,мухивпадаютьусплячку)

Мозковий штурм «Тварини, які готують запаси на зиму»

• Запитайте учнів: «А чи знаєте витварин, які готують собі запаси назиму?»




Улісіживе,Горішкигризе,Грибочкизбирає,Назимускладає.

(Білка)

Працівниксадовий,Поясокмедовий.Зажужжала,якпила,Смугаста…

(Бджола)

УставочкуцілуднинуЗводятьзвіріціплотину.Внихміцнітагострізуби,Ходятьвсежиттяушубах.Здогадалисятепер?Уставкуживе…

(Бобер)

Підсумуйте:«Запасаютьсяназимутакітвариниякбілки,кроти,бобритаінші.Білкиоднізнайбільшзапасливихтварин,вонипрацьовитозапасаютьсязапасамидопершиххолодів.Гриби,горіхи,жолудієїхїжеюякувониховаютьназиму».

Мозковий штурм «Тварини, які змі-нюють на зиму свої шубки»

• Запитайте учнів: «А чи знаєте витварин, які змінюють на зиму своїшубки?»




Вліткусіренький,Авзимкубіленький,Довгівухамає,Швидкострибає.

(Заєць)

Втемнімлісіпроживає,Довгийхвістпухнастиймає.

Їйнамісцінесидиться.Якзовутьїї?(Лисиця)

Гострізуби,сильнілапиДужесхожийнасобаку,Іполюєдужеловко,Що,впізнали,друзі,…?(Вовка)

Підсумуйте: «Ці тварини восени неготуютьзапасиїжітавзимкунесплять,тому їх можна побачити в лісі. Зайціхарчуються тим, що залишилося наполях, їдять кору молодих дерев. Алисиці й вовки полюють на зайців таінших тварин.На зиму зайці змінюютьколір хутра,щоббутименшпомітниминаснігу.Авовківілисиць–стаєгустимітеплим,щобзахиститиїхвідхолоду».

Руханка «Веселі звірята» (м’язова та емоційна релаксація)

h t t p s : / / w w w . y o u t u b e . c o m /watch?v=5gxZ2-Hoyqo

Бесіда «Перелітні та осілі птахи»

• Слово вчителя: «А зараз мипоговоримо про птахів». Прикріпітьнадошкузображенняптахів(Додаток2)тазапитайтеучнівчизнаютьвони,щоцезаптахи.Якщоучнінезнають,назвіть самі та підсумуйте, що ціптахивідлітаютьутеплікрая(вирій)і повертаються назад з настаннямвесни.

• Прикріпіть на дошку зображенняптахів(Додаток3)тазапитайтеучнівчи знають вони, що це за птахи.Якщоучнінезнають,назвітьсамітапідсумуйте,щоціптахинездійснюютьперельотів,азалишаютьсяназимувнашихкраях.Такихптахівназиваютьосілими.

Робота в групах (підсумувати вивчене)

1. Проаналізуйте результати мозковихштурмів, позначені «?». Перенесітьназви тварин у правильні списки.Якщо не знаєте, до якого класуналежить ця тварина, запропонуйтедітямдізнатисяпроцевІнтернеті(здопомогою батьків) або пообіцяйтезнайти відповідь до наступного дня.Цестанеціннимурокомпроте,щовсезнати неможливо і вчитися потрібновсежиття.

2. Прикріпіть(аборозкладітьнастолах)заготовки плакатів («Тварини, яківпадаютьвзимовусплячку»тощо).

3. Запропонуйте учням знайтивідповіднийплакат,розфарбувати таприкріпити до них малюнки тварин,яківониотрималипідчасзнайомства.

4. Групи по черзі представляють своїплакати.

Підсумкові завдання (математика у довкіллі, зворотній зв’язок, релаксація)

1. Математика у довкіллі. Запропонуйтеучнямрозглянутималюнокупідручникунастр.58.

1514

Запитаннядляобговорення:• Скількитваринзображенонамалюнку?

(12)• Скільки тварин зимують в Україні, а

скількивідлітаютьувирій?(зимують–9,відлітають– 3)

• Якихтваринбільше—тих,щозимуютьвУкраїнічитих,щовідлітають?

• Скільки тварин мають крила? (5)Голки?(1)Жало?(1)

• Якатваринанайбільша?Яканайменша?• За один день пташка сойка зібрала

7 жолудів, а білка— 3. Хто зібравбільше?Наскількибільше?

2. Відкритий мікрофон. Запропонуйтеучнямпочерзіподілитисявраженнямивід цього уроку (одним реченнямсказати,щосподобалося,ащо–ні).

3. Вправа на завершення «Зоопарк».Запропонуйте дітям уявити себетваринкою, з якою вони провелицей урок, та разом показати, яквони рухаються та як «говорять».За хвилину завершіть урокаплодисментами.

Додаток1

1716

Додаток2 Додаток3

1918

Мета

Ознайомитиучнівзнайпростішоюкласифікацієюрослинтазмінами,яківідбуваютьсязрослинамивосени.


Наприкінцізаняттяучні: розрізняють,дерева,кущі,трав’янистірослини. розповідають,чомуопадаютьлистяздерев; називаютьприклади,рослинтаїхплодів; знають,якізмінивідбуваютьсяужиттірослинвосени.


Класнадошкаікольоровакрейдаабофліпчартіфломастери. Комп’ютер,доступдоінтернету,мультимедійнийпроектор(бажано).


РоздрукуватиДодаток1зрозрахункуодинлисточокнаодногоучня.




Рослини восени

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУРанковеколо 5 хвОповіданняпроосінь:«Якберізкалистядарувала» 4 хвМультфільм«ЧоМуха-Чомуопадаєлистя?» 3 хвРуханка 3 хвБесіда:«Якізмінивідбуваютьсяужиттірослинвосени» 5 хвРоботавгрупах 10 хвПідсумковізавдання 5 хв



1. Зворотнийзв’язокізминулимзаняттям.Запитайтедітей:«Прощомиговорилина минулому уроці?» Вислухайтевідповіді, підсумуйте сказане. «Наминулому уроці ми з вами говорилипрожиттятваринвосени».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодніпоговоримо про рослини та які змінивідбуваютьсязнимивосени».

3. Вправа на знайомство. Роздайтеучням листочки з дерев (Додаток1), запропонуйте їх розфарбувати,по черзі привітатися, назвати своєім’я і показати свій листочок. Класвітаєтьсяувідповідь.

Оповідання про осінь: «Як берізка листя дарувала»

Позолотила осінь Берізку. Заблищалавона, засяяла. Хто не пройде, коженберізкоюзамилується.

— От би мені таке вбрання, яксонечко,—сказалаМурашка,дивлячисьнаїїжовтелистя.

— Візьми, будь ласка, — відповілаБерізкаіскинулаодинлисточок.

ЗраділаМурашка,схопилалисточок,домурашникапотягнула.

—Якбидомогокапелюхатакузолотупір’їнку,—позаздривгрибПідберезник.

— Візьми собі золоту пір’їнку, —скинулаБерізкащеодинлисточок.

Приліпив його Підберезник докапелюха,стоїтьінедихаєвідщастя.

—Іменілистячказолотоготрохи,—попрохавїжак.

Гойднула гілками Берізка, жменюлисточківназемлюскинула.Покачавсянанихїжак,начепивлистянаколючкиізолотоюкулькоюдодомупокотився...

І.ПрокопенкоЗапитаннядляобговорення:• ЧомумилувалисяБерізкою?(вона

сяялазолотимлистям)

• ЩоскидалаБерізка?(листя)

• Хто просив вбрання у берізки?(Мурашка, гриб Підберезник,їжак)

Мультфільм «ЧоМуха - Чому опадає листя?»

Хтознаєчомуопадаютьлистяздерев?Давайтеподивимосямультфільмпроце.

https://www.youtube.com/watch?v=-Je7nqaG-MbY&list=PLmrt7T6HWl -JQV8ytm_doAZqazZoVDqwZo&index=14


• Чомудереваскидаютьлистя?Ічомусамевосени?(томущовзимкувипадесніг,якщодеревонескинелисточки,тодеревоневитримаєтакоївагиізламається)

• Для чого дереву потрібні листочки?(вони допомагають дихати іотримувати поживні речовини.Такожлисточкизабираютьшкідливіречовини, які є у повітрі, для того,щобмидихаличистимповітрям).

Руханка «Осіннє листя» (м’язова та

2120

емоційна релаксація)

Насталаосінь.ХолодомПовіяло навкруг. (руки розвести всторони)ВсебільшберетьсязолотомЗеленийлісталуг.(обійнятисебе)ВідвітруколиваютьсяПожовклідерева.(покачуватисязногинаногу)АлистязнихзриваєтьсяІпісенькуспіва:ВеселітанцюристимиКружляємввисоті,—(покрутитися)Листки,листочки,листикиЧервонійзолоті.Зриваємосьмизграями(пострибати)Зтопольоктаберіз,Злітаємо,кружляємоІпадаємовниз.(присідаємо)

Л.Талалай

Бесіда: «Які зміни відбуваються у житті рослин восени»

Слово вчителя: «Рослини змінюютьсвоєзеленезабарвленнянажовте.Згодомлистя опадає. Як називається опаданнялистя? (Листопад) Найбільшийлистопад починається після першогоморозу.Жовтіють і в’януть трави. Якідерева залишаються зеленими? (Сосна,ялина) Сосна, ялина — хвойні дерева,вонизалишаютьсяназимузеленими.

Піднімайте по одному листочку здерев (клена, дуба, липи, каштана)і пропонуйте учням підняти такі жлисточки, якщо вони у них є.Щоразузапитуйте:Зякогодеревацейлисточок?Якщодітинезнають,назвітьсамі.

Підсумуйте: «Усе, що ми назвали, єдеревами».

Піднімайте по одному листочку зкущів(шипшини,калини)іпропонуйте

учням підняти такі ж листочки, якщовониунихє.Щоразузапитуйте:Зякогокущацейлисточок?Якщодітинезнають,назвітьсамі.

Підсумуйте: «Усе, що ми назвали, єкущами».

Піднімайте по одному листочкутрав’янистих рослин (подорожника,кульбаби) і пропонуйте учням піднятитакі ж листочки, якщо вони у них є.Щоразу запитуйте: З якої рослини цейлисточок?Якщодітинезнають,назвітьсамі.

Підсумуйте: «Усе, що ми назвали, єтрав’янистимирослинами(травами).

Робота в групах (закріпити отримані знання)

• Об’єднайтеучнівутригрупи(дерева,кущі, трави) з допомогоюлисточків,яківониотрималипідчасзнайомства.

• Запропонуйте розглянути малюнки упідручникунас.59.

• Запропонуйте групам віднайти середмалюнків рослини, які відповідаютьназвіїхньоїгрупи.

Запитаннядляобговорення:• Якірослинизображенонамалюнках?

59

РОСЛИНИ ВОСЕНИ

• Які рослини зображено на малюнках?

• Що з цього є деревами, кущами, трав’янистими рос линами? Чим вони відмінні?

• Які дерева, кущі, трави ростуть на подвір’ї вашої школи?

• Які квіти зацвітають восени?

• Які плоди дозрівають у садах восени?

• Прочитайте слова пісні на наступній сторінці. Назвіть овочі, які збирають на городах восени.

?

Каштан

Калина

ЧорнобривціХризантеми

КленДуб

Айстри

Шипшина

• Що з цього є деревами, кущами,трав’янистимирослинами?

• Чимвонивідмінні?• Якірослининайвищі,які—найнижчі?• Вякихрослинєтовстийстовбур?

• Які дерева, кущі, трави ростуть наподвір’ївашоїшколи?

Підсумкові завдання (математика в довкіллі, зворотній зв’язок, релаксація)

1. Математика у довкіллі

• Скільки дерев зображено намалюнку? (3) Кущів? (2)Трав’янистихрослин?(3)

• Якихрослин зображенонайменше? (кущів)

• Якірослининайбільшізарозміром?(дерева)

• Якірослининайменшізарозміром?(трав’янисті)

2. Відкритий мікрофон. Запропонуйтедітямпочерзіподілитисявраженнямивід цього уроку (сказати, що сподобалося, а що — ні).

3. Вправаназавершення.Запропонуйтедітямстативколо.Зачитуйтевіршіпоказуйтерухи.Дітиповторюють.

Вітервієнамвлице,(махаємо руками)

Захиталосьдеревце,(руки вгору, хитаємось, нахиляємось)

Вітерецьвсетихше,тихше,(рухи повільніші)

Деревцевсевище,вище.(тягнемося вгору)

Завершітьурокаплодисментами.

2322

Додаток1

Мета

Провестиекскурсіюнаприроду.Зібратизразкиопалоголистя,осінніхквітів,плодів,іншихприроднихматеріалів.Спостерігатизаприроднимиявищами.


Наприкінцізаняттяучні: називаютьрослиниітваринисвоєїмісцевості; розпізнаютьдикорослітакультурнірослини; називаютьплоди,щодозріваютьвсадахінагородахвосени.


Класнадошкаікольоровакрейдаабофліпчартіфломастери. Комп’ютер,доступдоінтернету,мультимедійнийпроектор(бажано).


РоздрукуватиДодаток1зрозрахункуодинмалюнокнаодногоучня.

РоздрукуватиДодаток2длякожногоучня.


Ранковеколо,обговоренняпісні,підсумковізавдання—виконуютьсяузагальномуколі:усісидятьнастільчиках,накилимкуабостоять.

Вправа«Малюємоздопомогоюлистя»—індивідуальнеробочемісцедлякожногоучня.

Дарунки осені

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУРанковеколо 7 хвПісня«Ходитьгарбузпогороду»,обговорення 8 хвЕкскурсіядопарку 35 хвМалюємозадопомогоюлистя 15 хвПідсумковізавдання 5 хв


2524


1. Зворотнийзв’язокізминулимзаняттям.Запитайтедітей:«Прощомиговорилинаминуломууроці?»Вислухайтеїхнівідповіді, підсумуйте сказане: «Наминуломузаняттімиговорили,якізмінивідбуваютьсязрослинамивосени».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні науроці ми дізнаємося, які дарункиприноситьосінь».

3. Вправа на знайомство. Покладітьдо кошика малюнки різних фруктів,овочів та квітів (з Додатку 1) тазапропонуйтедітямвитягнутизкошикащосьнавмання.

4. Далі учні по черзі вітаються,називають своє ім’я та говорять,щовонивитяглизкошика.Класвітатьсяувідповідь.

Пісня «Ходить гарбуз по городу»

https://www.youtube.com/watch?v=r-GUHA9HWQsI


• Що росте на городі? (гарбуз, диня,огірки, морква, буряк, квасоля,картопля)

• Як їхможнаназватиоднимсловом? (овочі)

• Встаньте(піднімітьруку)ті,хтомаємалюнкиовочів?

• Що росте в садку? (яблука, груші,сливи,виноград)

• Як їхможнаназватиоднимсловом? (фрукти,ягоди)

• Встаньте(піднімітьруку)ті,хтомаємалюнкифруктівабоягід?

• Що росте у квітниках? (айстри,жоржини,гвоздики,чорнобривці)

• Як їхможнаназватиоднимсловом? (квіти)

• Встаньте(піднімітьруку)ті,хтомаємалюнкиквітів?

Слововчителя:«Все,щоминазвали—цедарункиосені. І томусьогоднівнасурокбуденезвичайний.Мизаразпідемонаекскурсіюдопарку(лісу,вполе,нашкільне подвір’я) та назбираємо собірізного листя, з яких зробимо дещонезвичайненазгадкупроосінь.

Екскурсія на природу (закріпити набуті знання, зібрати зразки листя та інших природних матеріалів)

1. Передвиходомнаекскурсіюнагадайтеучням правила поведінки на вулиці(без дозволу вчителя нікуди невідходити,йтиусімразом).

2. Роздайте дітям Додатки 2 та60

Ходить гарбуз по городу,Питається свого роду:— Ой, чи живі, чи здоровіВсі родичі гарбузові?Обізвалась жовта диня,Гарбузова господиня:— Іще живі, ще здоровіВсі родичі гарбузові!Обізвались огірочки,Гарбузові сини й дочки:— Іще живі, ще здоровіВсі родичі гарбузові!Обізвалася морквиця,Гарбузовая сестриця:— Іще живі, ще здоровіВсі родичі гарбузові!Обізвались буряки,Гарбузові свояки:— Іще живі, ще здоровіВсі родичі гарбузові!Обізвалась бараболя,А за нею і квасоля:— Іще живі, ще здоровіВсі родичі гарбузові!Обізвався старий біб:— Я піддержав увесь рід!— Іще живі, ще здоровіВсі родичі гарбузові!

ХОДИТЬ ГАРБУЗ ПО ГОРОДУукраїнська народна пісня

запропонуйте відмічати те, що вонипобачатьнадворіпідчасекскурсії.

Запитання для обговорення під часекскурсії:• Якасьогодніпогода?• Якогокольорунебо?• Якікольориєвпарку?• Яких птахів, комах, звірів ми тут

зустріли? Що ми про них знаємо?(згадайтепроперелітнихтаосілихптахівтощо,залежновідтого,когопобачиливпарку)

• Чи бачили ми павуків? Що мизнаємо про них? (вони плетутьпавутиння,зйогодопомогоюловлятьдрібнихкомах)

• Якірослиниєвпарку?• Яківнихплоди?

3. Запропонуйте учням назбиратилисточкирізнихрослин.

Вправа «Малюємо за допомогою листя» (створення виробу з використанням природних матеріалів)

• Запропонуйте дітям виконатималюнок за інструкцією (підручник,с.61).

Підсумкові завдання (зворотній зв’язок, рефлексія, релаксація)

• Вправа «Ти — молодець!».Запропонуйтедітямпродемонструватисвоїроботи.Коженпочерзірозказує,щоцікавоговінпобачивнаекскурсіїі показує свій малюнок. Інші дітипіднімають вгору великий палець іразомкажуть:«Ти—молодець!»

• Скажіть учням, що вони чудовопопрацювали і завершіть урокзагальнимиаплодисментами.

61

Вам знадобиться:

• папір;

• фарби;

• пензлик;

• листя дерев.

МАЛЮЄМО ЗА ДОПОМОГОЮ ЛИСТЯ

2726

Додаток1

2928

Зафарбуй кружечки біля того, що вдалося побачити під час екскурсії. Домалюй своє у порожньому віконечку.

Додаток2

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей, з акцентом на застосуванняматематичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичноготижня.


Наприкінцізаняттяучні: розрізняютьоб’єктидовкіллязоднаковимихарактеристиками,приміром,осілічиперелітніптахи,кущі,деревачитрави.

порівнюютьприродніоб’єктизарозміром,оперуютьпоняттяминайбільший,найменший,однаковийзарозміром;

розуміютьматематичнізаписитаспіввідносятьїхзмалюнками.


Олівцідлякожногоучня.


РоздрукуватиДодатки1—5длякожногоучня.


Індивідуальні робочі місця. Можлива розстановка столів зістільцямирядами,групами,півколом.

Працюємо самостійно

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУЗворотнійзв’язок,вступдотеми 5 хвВиконаннязавданьізроздатковихматеріалів 25 хвРуханка 5 хвЩоденниквражень 35 хв


3130

Зворотній зв’язок, вступ до теми

1. Зворотний зв’язок із попереднімизаняттями. Запитайте дітей: «Якназиваєтьсянаштематичнийтиждень?Щомививчали?»Вислухайтевідповіді,підсумуйте: «Отже, наш тематичнийтиждень називається “Золота осінь”.Почнаючизпонеділка,мивчили,якапогодабуваєвосени,якийодягносятьвосени,якназиваютьсяосіннімісяці,які кольори переважають восени, якізміни відбуваються з рослинами ітваринамивосени,яквониготуютьсядозими».

2. Оголосіть:«Сьогоднімизакріпимодещоз того, що ми вже вивчили, а такожвкотрепереконаємось,щоматематикаімоваєнелишевкнижках.Вонидовколанас і ми вчитимемось досліджувати знимисвіт.

Робота з роздатковим матеріалом

1. Роздайтеучнямдодатки1—5.2. Організуйтесамостійневиконання

завдань.

3. ЗапитаннядляобговоренняДодатку3.• Скількилисточківкленазображено

намалюнку?(два)

• Скількилисточківдубазображенонамалюнку?(чотири)

• Скільки листочків каштаназображено на малюнку? (п’ять)Яка правильна відповідь уприкладі?(три)Чому?

• Скількилисточківлипизображенонамалюнку?(сім)Якаправильнавідповідь у прикладі? (п’ять)Чому?

• Скільки листочків березизображенонамалюнку?(сім)

• Скільки листочків тополізображенонамалюнку?(шість)

• Яких листочків зображенонайбільше?(липитаберези)

• Яких листочків зображенонайменше?(клена)

Примітка:Якщоєчас,подібнізапитанняможнаставитистосовноусіхзавдань.

Математична руханка (вправа на зняття м’язового напруження, активізацію розумової діяльності)

Запропонуйтедітямвстатиінаписатицифривід1до10задопомогоюрізнихчастинтіла:«1»—пишемоносом;«2»—підборіддям;«3»—правимплечем;«4»—лівимплечем;«5»—правимліктем;«6»—лівимліктем;«7»—обомавитягнутимизчепленимируками;«8»—стегнами;«9»—правоюстопою;«10»—лівоюстопою;Продовжітьвиконуватируханку,рахуючиузворотньомупорядку.

Кросворд «Урожай осені»

Розгадайте разом з учнями кросворд,записуючивідповідінадошці.Попросітьучнів дублювати відповіді у своїхроздатковихматеріалах(Додаток6).

***

1.Сидитьдівчинавкоморі,

Акосаїїнадворі.

(Морква)

***

2.Печутьмене,смажатьіварять,

Їдятьменеідужехвалять.

(Картопля)

***

3.Хтосвоєбіленькеличко

Вліткузакриває

Іподвадцятьхусточок

Наголівцімає?(Капуста)

***

4.Я—чудовийдар осінній,

Люблятьвсімоєнасіння.

Кашазменетежсмачна,

Довподобивсімвона.

Відгадайте,якязвусь.

Упізнали?Я—...(Гарбуз)

Щоденник вражень (зворотній зв’язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалюватите,що їмнайбільшесподобалосьпрививченніданоїтеми,щоїхнайбільшезацікавило.

2. Запропонуйте кільком бажаючимпрочитати або показати те, що вонинаписали чи намалювали, але незмушуйтетих,хтонехочеділитися.

3. Подякуйте учням за цікавий тиждень.Запропонуйтеїмпоаплодуватисобі,вамтаоднеодному.

3332

У кожній групі малюнків викресли «зайве». Обведи букви і спробуй прочитати назву групи.

Додаток1

Розстав кавуни за розміром, починаючи з найбільшого.

4 + 2 4 + 3 1 + 4

3 + 3 5 + 2 3 + 2

З’єднай малюнки з відповідним записом.

Який кавун найбільший?

Який кавун найменший?

Які кавуни однакові за розмірами?

5

5

12 3 4

Додаток2

3534

Розв’яжи приклади й обведи правильну відповідь.

7 4 1 3 2 5 6+ =

+ + =

+ + + – =

+

+ + + + –+

7 4 1 3 2 5 6

7 4 1 3 2 5 6

7 4 1 3 2 5 6=

+ + + + ++ 7 4 1 3 2 5 6=

+ + + + + 7 4 1 3 2 5 6=

Додаток3

Знайди фрукти та обведи їх олівцями різного кольору.

Скільки фруктів тобі вдалося відшукати?

На столі лежало 6 яблук. Одне з них розрізали на дві половинки. Скільки яблук на столі? Запиши відповідь.

Додаток4

3736

Порахуй фрукти або овочі. З’єднай з відповідною цифрою.

Обведи букви і спробуй прочитати слово, яким називають овочі та фрукти.

1 2 3 4 5

Додаток5 Додаток6

Тематичний тиждень 7. Золота...

Documents