АНАЛИЗ РАБОТЫ МБДОУ д/с № 79 «ОРЛЁНОК» За...

ГОДОВОЙ ПЛАН

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2020 – 2021 учебный год

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида

№ 79 «Орленок» Г. Брянска

Информационная справка

Основные сведения о дошкольном образовательном учреждении.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 79 «Орлёнок» г. Брянска

функционирует с 1965 года.

Полное наименование Учреждения: муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного

вида № 79 «Орлёнок» г. Брянска.

Сокращенное наименование Учреждения: МБДОУ детский сад № 79

«Орлёнок» г. Брянска.

Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.

Тип: бюджетное.

Место нахождения образовательной организации:

Юридический адрес Учреждения: 241050, Брянская область, г. Брянск,

проспект Ленина, дом № 30А.

Фактический адрес Учреждения: 241050, Брянская область, г. Брянск,

проспект Ленина, дом № 30А.

Учреждение не имеет филиалов и представительств.

Проектная мощность – 6 групп.

Учреждение работает в режиме 5-ти дневной рабочей недели:

Функционирует 6 групп: 3 групп общеразвивающей направленности с 12-ти

часовым пребыванием детей и 4-х разовым питанием; 3 группы

компенсирующей направленности с 10,5 часовым пребыванием и 4-х

разовым

питанием.

Режим работы:

— 12 часового пребывания – с 7.00 – 19.00 (для групп общеобразовательной

направленности)

— 10, 5 часового пребывания – с 7.45 – 18.15 (для групп компенсирующей

направленности)

Выходные дни: суббота, воскресенье.

Всего в ДОУ воспитывается 153 детей.

Общее количество групп – 6. Из них 3 группы – общеразвивающей

направленности, 3 группы – компенсирующей направленности.

Группы компенсирующей направленности комплектуются на основании

заключений городской ПМПК г. Брянска. В группах компенсирующей

направленности 48 детей с диагнозом ОНР II – IV уровня.

Порядок комплектования групп

Группа Направленность

группы

Количество

групп

Количество

детей

Вторая группа

раннего возраста

общеразвивающая 1 31

Средняя группа общеразвивающая 1 36

Старшая группа общеразвивающая 1 37

Старшая компенсирующая 2 30

Подготовительная компенсирующая 1 19

Всего: 153

Сведения о педагогах

Образовательную работу в МБДОУ детском саду комбинированного вида № 79

«Орленок»» г.Брянска осуществляют 16 педагого:

Заведующий – 1

Музыкальный руководитель – 1

Старший воспитатель – 1

Воспитатель – 10

Учитель-логопед – 3

Образование

высшее педагогическое образование имеют: 14 педагогов – 88 %

среднее профессиональное образование – 2 педагогов – 12 %

Педагогический стаж работы:

до 5 лет – 2 педагога –12 %

от 5 до 10 лет – 2 педагога –12 %

от 10 лет до 20 лет – 3 педагога–19 %

от 20 и более – 9 педагогов – 57%

По итогам аттестации на 01 сентября 2020 года имеют:

высшую квалификационную категорию – 6 человек– 38 %

первую квалификационную категорию – 7 человек –44 %

соответствие занимаемой должности (СЗД) – 1 человек –6 %

не аттестованы – 2 человека –12 %

Приоритетное направление ДОУ

Приоритетным направлением в работе МБДОУ детского сада № 79 «Орленок»

г.Брянска является коррекционно – речевая работа с детьми дошкольного возраста,

оказание квалифицированной помощи детям с речевыми нарушениями. Целью ДОУ комбинированного вида является создание единого коррекционно-

образовательного пространства, обеспечивающего оптимальную коррекцию отклонений в развитии, полноценное физическое и психическое развитие детей.

Анализ годового плана

работы МБДОУ детского сада №79

«Орленок»

за 2019 – 2020 учебный год

1.Блок «Охрана жизни и здоровья детей»

Таблица № 1. Анализ заболеваемости на 1 тыс. детей за 3 года.

Количество случаев заболеваемости на 1 тыс. детей

Год

2017 2018 2019

Ранний возраст 1030 980 1341

Сад 1254 1087 1245

Таблица № 2. Анализ посещаемости детьми ДОУ за 3 года.

Год 2017 2018 2019

Количество 19394 21053 19969

Таблица № 3. Анализ количества пропусков по болезни на 1 ребенка

за 3 года.

2017 2018 2019

Ранний возраст 14,8 15,1 15,8

Сад 9,3 8,9 10,2

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2017 2018 2019

ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ НА 1 ТЫС. ДЕТЕЙ

ясли сад

Таблица № 4. Анализ данных количества случаев заболеваемости

за 3 года.

Год Заболевания

ОРЗ Грипп

Бронхит Инф.заб. 2017

39/91 - - 42

2018

54/111

- - 2

2019

34/148

-

-

Анализируя результаты, приведенные в таблицах, отмечаем, что

количество случаев заболеваемости на 1000 детей за период с 2019-2020

учебного года увеличилось среди детей дошкольного возраста (на 158

случаев) и среди детей раннего возраста (на 361 случай). Увеличилось

количество детодней, пропущенных одним ребенком по болезни на 1,3% по

саду и на 0,7% по яслям.

Отмечаем, что процент абсолютно здоровых детей низок, растет число

детей с различными патологиями, чаще возникает заболеваемость в период

межсезонья, когда отключена отопительная система и температура воздуха

понижается на улице и в групповых помещениях.

Анализ посещаемости детей показал, что она уменьшилась по

сравнению с 2018 годом на 3%.

Таблица № 5. Анализ групп здоровья

Год Группа здоровья

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа

2017-2018 85 55 4 1 -

2018-2019 102 45 5 1 1

2019-2020 82 62 9 - 1

Таблица № 6. Анализ патологий, выявленных у детей врачами-

специалистами

Патологии Количество детей

2018-2019

2019-2020

Нарушения речи 42 39

Ортопедические заболевания 3 - Глазная патология 1 2

Дети – инвалиды 1 2

Кожные заболевания 1 2

Бронхиальная астма 1 - Хирургические заболевания 2 4

Урологические заболевания 1 1

Эндокринные заболевания - - Сердечно - сосудистые

заболевания 3 8

Всего патологий: 55 58

Это произошло по ряду причин:

увеличилось количество детей с 3 группой здоровья;

у одного ребёнка 5 группа здоровья;

низкий процент вакцинации детей против гриппа (отказ родителей);

снижение иммунитета детей раннего возраста в период адаптации;

родители не уделяют должного внимания закаливанию и развитию

двигательной активности детей.

В детском саду регулярно проводится оздоровительная работа,

создан комплекс профилактических мероприятий (утренней гимнастики,

гимнастики после сна, дыхательной гимнастики, пальчиковой

гимнастики, профилактика плоскостопия, профилактика осанки детей,

физкультминутки, прогулки).

0

20

40

60

80

100

120

2017-2018 2018-2019 2019-2020

85

102

82

5545

62

4 5 91 1 00 1 1

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Пути решения проблемы:

формировать у детей интерес и желание самостоятельно заниматься

физическими упражнениями, играть в подвижные игры;

максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с

обязательной организацией двигательной активности;

продолжать реализовывать режим двигательной активности детей с

учетом необходимости смены видов детской деятельности в течение дня;

учитывать особенности физического развития детей и строить свою

работу в соответствии с группами здоровья;

осуществлять индивидуальный подход в процессе совместной

деятельности взрослого с детьми при организации ООД и в режимных

моментах;

педагогам необходимо улучшить качество физкультурно -

оздоровительной работы с детьми, которая включает и: комплексы

утренней гимнастики; комплексы дыхательной гимнастики;

комплексы корригирующей гимнастики; комплексы пальчиковой

гимнастики;

в следующем учебном году направить работу педагогического коллектива

на организацию эффективных форм оздоровления;

включить в годовой план задачу «Формировать привычку к здоровому

образу жизни посредством использования ОРУ в процессе проведения

физкультурно - оздоровительных мероприятий»;

проводить разъяснительную работу среди родителей о необходимости

проведения закаливающих мероприятий с детьми;

наладить более тесное взаимодействие с родителями по укреплению

здоровья детей;

расширять знания родителей о приобщении детей к здоровому образу

жизни посредством наглядной информации, консультаций,

индивидуальных бесед, презентаций, совместных проектов;

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети

проходят через адаптационный период. Большое внимание было уделено

адаптации детей в детском саду, созданию наиболее благоприятной

обстановки как для самых маленьких воспитанников, так и детей

дошкольного возраста, которые поступили из дома и других ДОУ.

Таблица № 7. . Анализ адаптации вновь прибывших детей

Год 1 (легкая ст.) 2 (средней

тяжести)

3 (тяжелая) 4 (кр.тяжелая)

2019-2020

28%

57%

15%

-

В текущем году в ДОУ зачислено 37 ребенка. Анализ адаптации вновь

поступивших детей в ДОУ говорит о том, что в она прошла в легкой форме –

28 % детей, средней тяжести форме – 57 %, тяжелой – 15 % детей. В

течение адаптации преобладает средняя степень, что обусловлено

сложившейся системой работы с детьми, поступающими в ДОУ, а именно:

гибкий режим дня для детей, поступающих в ДОУ в течение первых

двух недель;

разнообразие методов, приемов используемых воспитателями для

наиболее мягкой адаптации детей (это и релаксационные игры,

сказкотерапия, игровые методы);

правильно организованная предметно- пространственная зона

познавательной деятельности, художественной, конструктивно—

игровой.

проведение общего родительского собрания для вновь поступающих

детей с анкетированием родителей для выявления особенностей вновь

поступающих дошкольников;

просветительская и агитационная работа для родителей, дети которых

поступают в ДОУ (консультации, дни открытых дверей, беседы,

стенды)

Но существует и процент детей, которые тяжело привыкают к

условиям ДОУ (15% детей). Причина: большая наполняемость детского

коллектива; нет возможности у работающих в основном родителей сделать

адаптацию постепенной, более мягкой.


Осуществлять индивидуальный подход к ребёнку в период адаптации с

учётом его здоровья, данных физического и умственного развития.

Продумать наиболее эффективные формы работы с родителями по

пропаганде знаний о поступлении ребёнка в детский сад

Проведение семинара-практикума для педагогов по адаптации детей

раннего возраста к условиям ДОУ. Проведение психологом адаптационных занятий для детей с

наиболее негативным эмоциональным состоянием и затяжной

адаптацией. Снижение наполняемости групп детей раннего возраста.

Таблица № 10. Анализ овладения детьми основными видами движений

(ОВД)

Год ОВД Ходьба Бег Прыжки

Метание

Ср. результат 2017-2018 65 63 53 70 63% 2018-2019 78 73 68 69 72%

2019-2020 77 74 69 74 73%

Для определения качества овладения детьми основными движениями

были взяты следующие параметры: ходьба, бег, прыжки, метание. Анализ

овладения детьми основными видами движений показал, что по сравнению с

прошлым годом результаты улучшились на 1%.

Достижению положительного результата способствовало:

внедрение КЦП по физическому развитию детей;

проведение индивидуальной работы с детьми по развитию основных

видов движений;

проведение занятий по физической культуре в традиционной и

нетрадиционной форме;

при проведении ООД по физической культуре воспитатели стали больше

внимания уделять работе над качеством выполнения основных движений,

четкое планирование работы по развитию ОВД дошкольников (

воспитатели групп компенсирующей направленности: Моисеенко В.И.,

Романова М.Н., Кушикова Н.В., Ильюшина М.Н.)

педагоги используют подвижные игры и упражнения для закрепления

программного материала во время прогулки, во второй половине дня;

педагоги следят за наполняемостью и состоянием физкультурного

оборудования в специализированных уголках (центры физкультуры и

здоровья в группах постоянно пополняются новым материалом,

оборудованием, сделанными руками педагогов; педагоги Кушикова Н.В.,

Ильюшина М.Н. активно ведут работу с родителями по оказанию помощи

в изготовлении атрибутов);

в ДОУ используется системный подход в физическом развитии и

воспитании дошкольников.

Однако, необходимо отметить, что результаты по овладению детьми

прыжками оказались незначительно ниже. Старшие дошкольники в прыжках

на мягкое покрытие в длину не всегда сочетают разбег с отталкиванием.

Недостаточно планомерно проводится работа по развитию основных видов

движений у дошкольников в процессе организации совместной деятельности

взрослого с детьми (в средней группе – Обиход О.А.; в старшей группе –

Харлашина И.С., Королева Е.А.).


Продолжать осуществлять индивидуальную работу с детьми по

закреплению всех видов прыжков.

разнообразить и варьировать основные виды движений в работе с детьми;

продолжать повышать уровень профессиональной компетентности

молодых педагогов ДОУ по физическому развитию, оздоровлению детей

дошкольного возраста;

продолжать внедрять в работу с детьми эффективные формы

оздоровления с использованием инновационных технологий и методик;

активизировать взаимодействие с родителями (законными

представителями) воспитанников в русле формирования у детей

привычек здорового образа жизни, физического развития детей.

Одной из задач годового плана, над которой работал коллектив

МДБОУ д/с «Орленок»:

Задача №1. Использование подвижных игр для формирования общей

двигательной активности и выносливости у детей дошкольного

возраста.

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводилась по следующим

критериям:

1. Проявляет интерес к подвижным играм; потребность в двигательной

активности.

2. Развиты физические качества: (быстрота, сила, ловкость,

выносливость, гибкость).

3. Владеет основными движениями (ходьба, бег, прыжки, лазание,

метание, равновесие).

4. Знает подвижные игры, инициативен в организации знакомых

подвижных игр.

5. Умение передавать простейшие действия некоторых

персонажей.

Критерии

Группа

1 2 3 4 5 Итого

с м с м с м с м с м с м Раннего возраста

«Курносики» 31 72 16 63 29 69 11 67 19 64 21 67

Средняя гр. «Непоседы» 34 69 41 71 51 82 42 73 39 69 41 73 Старшая гр.

«Фантазеры» 44 87 41 75 54 81 47 82 45 79 46 81

Стар. лог.гр.

«Почемучки» 54 86 43 76 58 86 39 79 51 80 49 81

Стар.лог.гр. «Растишки» 49 79 39 78 49 84 42 77 46 78 45 80

Подгот. лог.гр. «Радость» 57 95 64 87 51 83 49 89 57 86 56 88

Итого: 49 81 41 75 48 81 38 78 43 76 43 78

Результаты мониторинга показали, что в повышении интереса у детей

дошкольного возраста к подвижным играм, наблюдается положительная

динамика. По результатам мониторинга можно отметить, что у детей

младшего дошкольного возраста наблюдается низкий процент интереса к

подвижным играм, это связано с периодом адаптации, который у некоторых

детей не прошел к началу учебного года. К концу года наблюдается

положительная динамика в физическом развитии младших дошкольников,

это проявляется в заинтересованности детей в разнообразных подвижных

играх, потребности в двигательной активности.

В старшем дошкольном возрасте отмечается потребность в ежедневной

двигательной деятельности. Если в начале года у старших дошкольников

преобладал средний уровень, то к концу года динамический рост составил

45%. Дети активно принимают участие в разнообразных подвижных играх, в

том числе с элементами соревнования, способствующих развитию

психофизических качеств, таких как ловкость, сила, быстрота, выносливость,

гибкость. Совершенствование техники основных движений в подвижных

играх способствует естественности, легкости, точности, выразительности их

выполнения.

Анализ показал, что: дети второй группы раннего возраста

(воспитатели Коротина Н.Г., Куфтова В.Н.) проявляют желание играть

вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием,

выполняют несложные движения; в средней группе (воспитатель Обиход

О.А.) дети используют в подвижных играх различные атрибуты; в старшей

группе (воспитатели Королева Е.А., Харлашина И.С.) дети самостоятельно

организовывают знакомые подвижные игры; в старших логопедических

группах (воспитатели Романова М.Н., Кушикова Н.В., Ильюшина М.Н.) при

проведении подвижных народных игр дети проявляют инициативу и

творчество; в подготовительной логопедической группе (воспитатели

Моисеенко В.И., Митина А.В.) при проведении подвижных народных игр,

придумывают варианты игр, используют инвентарь и атрибуты,

комбинируют движения. К концу года большинство старших дошкольников

стали испытывать потребность в ежедневной активной двигательной

деятельности, при этом выполняют движения осознанно, быстро, ловко,

красиво.

Достижению положительных результатов способствовало:

систематическая целенаправленная работа педагогов по проблеме;

обогащение развивающей предметно-пространственной среды новым

оборудованием, играми и пособиями, способствующими физическому

развитию детей;

проведение родительских собраний, консультаций, индивидуальных

бесед, оформление наглядной агитации (стендов, папок-передвижек) по

проблеме физического развития детей.

в каждой группе разработаны картотеки подвижных игр.

Однако, педагоги при планировании на прогулке подвижных игр часто

используют уже знакомые игры, реже разучиваются новые подвижные игры.

Для организации самостоятельной двигательной активности детей

использовать оборудование физкультурного уголка.


Учитывать смену видов детской деятельности при организации

совместной деятельности с детьми.

Разучивать новые подвижные игры, в том числе и народные игры.

Использовать при организации совместной деятельности спортивные

игры.

Обновить выносной материал для подвижных игр на прогулке.

Педагогическому коллективу продолжать изучать необходимую

литературу по организации двигательной активности в ДОУ,

заниматься самообразованием, повышать квалификацию, участвовать в

профессиональных конкурсах

Продолжить реализацию КЦП «Формирование привычки к здоровому

образу жизни детей дошкольного возраста и совершенствование

системы физкультурно - оздоровительной работы путем внедрения

здоровьесберегающих подходов в ДОУ на 2019 – 2024 год»

2 Блок. «Анализ выполнения задач

годового плана»

2.1.Анализ выполнения задач годового плана

В 2019 – 2020 учебном году педагогический коллектив МБДОУ

детского сада №79 «Орленок» работал над решением следующих задач:

Задача №2. Формирование лексико-грамматического строя речи у

дошкольников с помощью использования современных

образовательных технологий.

Диагностика проводилась по критериям в соответствии с возрастом детей.

Вторая группа раннего возраста ( группа «Курносики»):

1).Умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами;

2).умение использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под);

3).умение отвечать на простейшие и более сложные вопросы;

4).умение употреблять вопросительные слова (кто, что, где) и несложные

фразы, состоящие из 2–4 слов;

5).умение употреблять усвоенные слова в самостоятельной речи детей.

Критерии

Группа

1 2 3 4 5 Итого

с м с м с м с м с м с м Вторая группа раннего

возраста «Курносики» 24 65 16 63 22 69 11 67 19 64 19 66

Средний возраст:

1).Умение согласовывать слова в предложении;

2).умение использовать предлоги в речи;

3.умение образовывать форму множественного числа существительных,

обозначающих детенышей животных;

4).умение употреблять существительные в именительном и винительном

падежах;

5).умение употреблять форму множественного числа родительного падежа

существительных;

6).умение употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и

сложноподчиненных предложений.

Критерии

Группа

1 2 3 4 5 6 Итого

с м с м с м с м с м с м с м Средняя группа

«Непоседы» 34 75 45 76 38 63 31 69 41 64 39 65 38 69

Старший и подготовительный к школе возраст:

1).Умение согласовывать слова в предложениях: существительные с

числительными и прилагательные с существительными;

2).умение образовывать однокоренных слов;

3).умение составлять по образцу простые и сложные предложения;

4).умение правильно употреблять существительные множественного числа в

именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном

наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени;

несклоняемые существительные;

5).умение пользоваться прямой и косвенной.

Критерии

Группа

1 2 3 4 5 Итого

с м с м с м с м с м с м Стар.гр. «Фантазеры» 45 68 41 71 34 65 39 66 44 70 41 68 Стар. лог.гр.

«Почемучки» 47 71 48 73 49 78 45 76 50 81 49 76

Стар.лог.гр. «Растишки» 43 70 44 73 46 75 40 75 45 83 44 75 Подгот. лог.гр. «Радость» 65 88 70 91 54 87 58 83 60 89 61 88 Итого: 50 74 51 77 46 76 46 75 50 81 49 76

Результаты мониторинга показывают, что формирование у

дошкольников умения свободно общаться с взрослыми и детьми посредством

развития грамматического строя речи находятся на допустимом и

оптимальном уровне. Средний показатель составил 71%, что соответствует

оптимальному уровню.

У воспитанников раннего возраста уровень развития лексико –

грамматического строя речи ниже, чем у детей дошкольного возраста, это

обусловлено тем, что в детский сад чаще приходят дети не говорящие(12%

-высокий уровень, средний -40%). В течение года после систематической

работы педагогов у большинства детей речь становится полноценным

средством общения со взрослыми и детьми (высокий 66%, средний – 20%). У воспитанников старших и подготовительных групп уровень

развития лексико-грамматического строя речи на начало года составлял

49%, а на конец: 76% Достижению положительных результатов способствовало:

Систематическая целенаправленная работа педагогов по проблеме

(проведение бесед с детьми с целью формирования грамматического

строя речи; рассматривание сюжетных и предметных картин с целью

активизации в речи глаголов; рассматривание предметов и игрушек с

дальнейшим составлением рассказа-описания и с целью образования

существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

проведение дидактических игр и упражнений по формированию

грамматического строя речи).

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды новым

оборудованием, играми и пособиями, способствующими речевому

развитию детей (во всех группах имеются сюжетные и предметные

картинки на разные темы, настольно-печатные и дидактические игры,

которые соответствуют возрасту детей; имеются необходимые атрибуты

для театрализованной деятельности и игр-драматизаций; разработаны

картотеки игр по формированию грамматического строя речи). Уголки

развития речи в группах соответствуют возрасту, эстетично оформлены и

отвечают современным требованиям. В этом учебном году пополнились

новыми играми и пособиями: у воспитателей старших групп много

сделано пособий своими руками по формированию лексико-

грамматических категорий у детей: «Чего не хватает», «Найди свою

маму», «Варенье». Средняя группа представила элементарные схемы для

описания предметов и составления простых предложений, достаточное

количество дидактических пособий из серии: «животные», транспорт»,

«одежда», «обувь», «посуда». В подготовительной группе речевые

уголки пополнились также схемами для составления рассказов,

пособиями «профессии», «деревья», «грибы», «птицы», картотеками и

дидактическими играми в соответствие с возрастом детей, а так же

играми по обучению детей грамоте.

Проведение родительских собраний, консультаций, индивидуальных

бесед, оформление наглядной агитации (стендов, папок-передвижек) по

проблеме речевого развития детей.

Владение воспитателями методикой проведения занятий (открытые

занятия педагогов Романовой М.Н., Коротиной Н.Г.). Педагоги в работе с

детьми используют эффективные методы и приёмы развития

грамматического строя речи: дидактические игры, игры-драматизации,

словесные упражнения, рассматривание картин, пересказ коротких

рассказов и сказок.(Кушикова Н.В., Моисеенко В.И., Ильюшина М.Н.)

Среди молодых специалистов хочется отметить Харлашину И.С., которая

старается повысить своё мастерство, перенимает опыт своих коллег. Она

в своей работе активно использует интернет ресурсы, интересуется

новинками методической литературы.

Однако, не смотря на положительную динамику в речевом развитии

дошкольников, у детей среднего дошкольного возраста вызвало затруднение

умение составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

(65%). Дети старшего дошкольного возраста испытывают затруднения в

умении образовывать притяжательные местоимения (64%), а также строить

сложные предложения разных типов. Поэтому необходимо продолжать

работу в данном направлении.


регулярно пополнять уголки развития речи в группах в соответствии с

возрастом, интересов детей, реализуемой программой, требованиями

ФГОС.

в работе по формированию грамматического строя речи больше

применять игровых и занимательных заданий, повышающих речевую

активность детей.

больше внимания уделять индивидуальной работе с детьми по

овладению синтаксической стороной речи как в ООД, так и в

режимных моментах;

продолжать вести пропаганду важности речевого развития детей через

разнообразные формы работы с родителями: беседы, консультации,

практикумы, совместные мероприятия, проекты, анкетирование и др.

Задача № 3. Развитие представлений об окружающем на основе

соблюдения правил безопасного поведения

Введение ограничительных мер на территории Брянской области

послужило внесением корректив для решения этой задачи. С целью охватить

максимальное количество родителей воспитанников ДОУ, обеспечить им

оперативную консультативную помощь и вовлечь в образовательный

процесс, повысить качество дистанционных занятий с детьми воспитатели

детского сада использовали разные ресурсы:

- Сайт, страницы детского сада в «ВКонтакте»;

- чаты в мессенджерах WhatsApp, Viber (в каждой возрастной группе);

-канал YouTube.

Основное содержание работы строилось по следующим направлениям:

1. Ребенок и другие люди;

2. Ребенок и природа;

3. Здоровье ребенка;

4. Ребенок дома;

5. Эмоциональное благополучие ребенка;

6. Ребенок на улицах города.

Дети с родителями приняли участие в фестивале «Читаем всей

семьей». Педагогами был предложен список произведений на тему «

Безопасность поведения». Так же предложены видеозанятия с детьми по

обучению соблюдения правил безопасного поведения на канал YouTube

(«Азбука безопасности на дороге тетушки Совы», «Уроки осторожности

тетушки Совы», «Робокар Поли-азбука дорожной безопасности», «Фиксики и

безопасность», «Аркадий Паровозов»).


Так как, в сложившейся эпидемиологической ситуации, не в полном

объеме была реализована задача годового плана, воспитателям всех

возрастных групп продолжать систематически планировать и

проводить совместную и индивидуальную работу по формированию

представлений о безопасном поведении детей, согласно возрастным

особенностям своей группы.

Пополнять предметно-развивающую среду пособиями и играми по

обучению детей безопасному поведению.

Организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие

развивающее взаимодействие детей между собой.

Выстраивать воспитывающее и обучающее взаимодействие с детьми

во время образовательной и свободной деятельности.

Наладить тесное взаимодействие с родителями по формированию

представлений об окружающем на основе соблюдения правил

безопасного поведения, разнообразить формы работы.

В плане летней оздоровительной работы с детьми запланировать

неделю «Азбука безопасности», включить такие формы работы как:

- беседы,

- чтение и обсуждение художественных произведений,

- рассматривание альбомов,

- заучивание стихотворений,

-дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры,

-выставки детско – родительского творчества,

- продуктивные виды деятельности,

- конструктивно – модельная деятельность.

2.2.Анализ выполнения программы за 2019 – 2020 учебный год

В 2019 – 2020 учебном году педагогический коллектив МБДОУ

детского сада комбинированного вида № 79 «Орленок» г.Брянска

осуществлял образовательную деятельность на уровне дошкольного

образования по следующим программам:

- основная образовательная программа дошкольного образования: «От

рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.: изд. 2015 г.;

В группах компенсирующей направленности:

- коррекционная программа Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В. «Программа

логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи»,

Издательство «Просвещение», 2008 год;

- Примерная адаптированная основная образовательная программа

дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (одобрена

решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию 07 декабря 2017 г. Протокол № 6/17).

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под. ред. Авдеевой

Н.Н., Князевой О.Л, Стеркиной Р.Б.

Таблица результатов педагогической диагностики (мониторинга)

образовательного процесса за 2019 – 2020 учебный год (в %)

Уровни Физическое

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие Художественно-

эстетическое

развитие

Социально –

коммуникативно

е развитие

Н.г К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Высокий 30 73 35 64 26 69 37 77 41 83 Средний 55 27 53 33 57 29 52 21 49 16 Низкий 15 0 12 3 17 2 11 2 10 1

Из анализа качества образования видно, что результативность

выполнения программы по всем разделам стабильна и показывает

позитивную динамику. Уровень овладения программным материалом по

всем образовательным областям допустимый. В среднем по ДОУ высокий

уровень освоения основной образовательной программы дошкольного

образования составляет – 73 %, средний уровень – 25%.

Наилучшие результаты были достигнуты по освоению образовательной

области «Социально-коммуникативное развитие» (83%),

«Художественно – эстетическое развитие» (77%).


организация предметно-развивающей среды с учетом возрастных

особенностей детей и содержания работы по освоению образовательных

областей;

четкое перспективное планирование по образовательным областям;

использование разнообразных форм работы с детьми: решение

проблемных ситуаций, реализация проектов, моделирование,

экспериментирование, использование игр и игровых упражнений;

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребёнка;

тесное сотрудничество с родителями (законными представителями)

воспитанников.

Сравнительно низкий результат был достигнут в образовательной

области «Познавательное развитие» (64%) в разделе по формированию

элементарных математических представлений. Анализ по данному разделу,

свидетельствует о том, что причинами невысоких показателей являются:

- не умение детей проявлять волевые усилия в процессе решения

математических задач;

- не во всех группах созданы необходимые условия для развития

математических способностей;

- педагоги недостаточно внимания уделяют формированию таких

мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение;

- слабо поддерживается связь с семьями воспитанников в этом направлении.

Так же низкий результат был достигнут в разделе нравственно –

патриотического воспитания. Так как 2020 год был объявлен Годом памяти и

славы, продолжить в следующем учебном году работу по этому

направлению.


Продолжать работу по реализации комплексно-целевой программы

«Формирование привычки к здоровому образу жизни детей

дошкольного возраста и совершенствование системы физкультурно

- оздоровительной работы путем внедрения здоровьесберегающих

подходов в ДОУ».

Направить работу педагогического коллектива в следующем учебном

году на:

- воспитание нравственно – патриотических чувств детей дошкольного

возраста посредством внедрения современных образовательных

технологий с учетом ФГОС дошкольного образования;

- формирование элементарных математических представлений у

дошкольников посредством использования игровых технологий при

организации совместной деятельности педагога с детьми.

Пополнение предметно-развивающей среды в группах и кабинетах в

соответствии с ФГОС ДО.

Продолжить работу по познавательному развитию детей, применять

более результативные формы работы с детьми, направленные на

интеллектуальное развитие.

Активизировать работу педагогов по применению в летний период

оздоровительных форм работы с детьми (гигиенические и водные

процедуры, свето-воздушные ванны, закаливание, пропаганда ЗОЖ,

аутотренинг и психогимнастика), а также форм работы, направленных

на соблюдения правил безопасного поведения на улице, дома, в

детском саду.

2.3.Анализ выполнения коррекционной работы с детьми в группах

компенсирующей направленности.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга)

образовательного процесса групп компенсирующей

направленности (в %)

№ Образовательные

области

Уровень освоения основной образовательной программы детьми

групп компенсирующей направленности (в %) Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. 1. Речевое развитие 35 72 65 28 0 0 2. Познавательное

развитие 43 69 55 31 2 0

3. Художественно-


развитие

48 75 51 25 1 0

4. Физическое

развитие 41 71 57 29 2 0

5. Социально-

коммуникативное

развитие

48 78 52 22 0 0

Средний процент усвоения программы дошкольниками на конец учебного

года составил: старшие группа компенсирующей направленности – 65 %,

подготовительная группа – 81 % . Показатели усвоения программы

находятся на допустимом и оптимальном уровне.


- качественная работа воспитателей и узких специалистов по подготовке

детей к школе, грамотное решение поставленных задач;

- использование индивидуального и дифференцированного подхода в

обучении детей с ОВЗ;

- тесное сотрудничество с родителями (законными представителями)

воспитанников.

Перспективы развития: Обновление и пополнение развивающей предметно-пространственной

среды в группах и кабинетах, на игровых площадках в соответствии с

ФГОС дошкольного образования при наличии финансовых средств.

Изучение и применение современных инновационных технологий

воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Скоординированная деятельность всех специалистов ДОУ, родителей

воспитанников и социума в вопросах повышения качества

образовательных услуг.

Участие педагогов и воспитанников детского сада в конкурсах

различного уровня.

3 Блок. «Анализ готовности детей к

обучению в школе»

Видимым результатом ДОУ является то, как подготовлены

выпускники к школе. Итоговые данные педагогической диагностики

(мониторинга) показывают, что дети подготовительных к школе групп

успешно овладели основной образовательной программой дошкольного

образования и идут в школу хорошо подготовленными.

Анализ результатов педагогической диагностики (мониторинга) образовательного процесса за 2019 – 2020 учебный год (в %)

Области 2019-2020 учебный год

Начало года Конец года Физическое

развитие 61 86


развитие 58 80

Речевое развитие 47 81 Художественно-


развитие

42 82

Социально-


развитие

64

91

Итого: 54 84

Анализ результатов педагогической диагностики (мониторинга)

образовательного процесса показывает, что воспитанники

подготовительной группы компенсирующей направленности и

подготовительной группы общеразвивающей направленности освоили

основную образовательную программу дошкольного образования. Результаты педагогической диагностики показали, что качество

образовательной работы ДОУ за учебный год находится на оптимальном

уровне. Средний процент усвоения программы выпускниками составляет –

84 %.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития

ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста

достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает

необходимость определения результатов освоения образовательной

программы в виде целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного

образования

Показателем результативности воспитательно-образовательного

процесса и деятельности ДОУ в целом является положительная динамика

освоения программы дошкольного образования, готовность к школьному

обучению.

По данным педагогической диагностики (мониторинга)

образовательного процесса наиболее высокие результаты достигнуты по

образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие» - 91%,

«Физическое развитие» - 86%. Немного ниже результаты освоения

программы по образовательным областям «Речевое развитие» - 81 %,

«Художественно-эстетические развитие» - 83%, «Познавательное развитие» -

80%.

Выпускники подготовительных групп общеразвивающей и

компенсирующей направленности имеют широкие представления о

предметах окружающего мира, сформированы представления о целостной

картине мира. У ребят сформирован познавательный интерес, представления

о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, они любознательны,

могут устанавливать элементарные причинно-следственные связи между

природными явлениями, умеют анализировать, обобщать, делать выводы.

Вывод: выпускники подготовительных групп общеразвивающей и

компенсирующей направленности готовы к обучению в школе.


заинтересованность педагогов в подготовке воспитанников к школе;

знание психологических особенностей детей и умение педагогов

осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к

каждому ребенку;

четкое перспективное планирование по всем разделам программы;

достаточное оснащение группы дидактическим материалом по всем

образовательным областям;

интеграция образовательных областей;

создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между

детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным

слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные)

возможности здоровья.

Для достижения лучших результатов необходимо:

Применять более результативные формы работы с детьми, такие как

реализация проектов, решение проблемных ситуаций,

экспериментирование.

Уделить больше внимания формированию у детей эмоционально –

волевых качеств, в связи с увеличением в детских коллективах

количества активных детей.

Повышение педагогической и психологической грамотности родителей,

как реальных заказчиков образовательных услуг: в вопросах подготовки

ребенка к школе путём включения в информационное пространство.

Повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей

(законных представителей) в вопросах подготовки ребёнка к школе

средствами ИКТ;

4 Блок. «Анализ системы методической

работы с кадрами»

В 2019– 2020 учебном году образовательную работу в МБДОУ детском

саду комбинированного вида № 79 «Орленок» г. Брянска осуществляло 16

педагогов:

Кадровое обеспечение

Перечень

должностей

ко

ли

честв

о

чел

. Возраст Стаж Образова

ние

Категория 20 –

30 л

.

30-4

0 л

.

Бол

ее 4

0

1 –

5 л

5 –

10 л

.

10 –

20 л

20и

бол

ее

Вы

сшее

н/в

ысш

ее

Ср

едн

ее

пр

оф

ес.

Вы

сшая

1 к

в.к

ат.

С

ЗД

не

аттес

тов

ан

Заведующий 1 * * * *

Старший

воспитатель

1 * * * *

Учитель-

логопед

3 1 2 1 2 3 2 1

Музыкальный

руководитель

1 * * * *

Воспитатель 10 1 5 5 2 1 2 5 8 2 2 5 1 2

По образованию

Профессиональный уровень педагогического коллектива из 16 педагогов на

01.09.2019 г.:

•высшее образование – 14 человек (88%);

•среднее профессиональное образование – 2 человека (12%).

0

5

10

15

88% 12%

средее проф. Образование

высшее образование

По уровню квалификации:

высшая квалификационная категория – 6 человека (38 %);

первая квалификационная категория – 7 человек (44 %);

СЗД – 1 человека (6 %);

не аттестованы – 2 человек (12%)

По педагогическому стажу:

до 5 лет – 2 педагога (12 %);

от 5 до 10 лет – 2 педагога (12 %);

от 10 лет до 20 лет – 3 педагога (19 %);

от 20 и более – 9 педагогов (57%).

Большинство педагогов имеют высшее педагогическое образование – 88 %,

среднее профессиональное образование – 12 %.

Стаж работы молодых специалистов дошкольного учреждения от 1

года до 5 лет – 12 %. Педагогический стаж от 5 – 10 лет у 12 % педагогов, у

57 % педагогов стаж работы составляет 20 лет и выше, 19 % –имеют стаж

педагогической работы от 10 – 15 лет.

0

1

2

3

4

5

6

7

высшая категория

первая категория

СЗД не аттестованы

12%

6%

44%

38%

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

до 5 лет от 5 до 10 лет

от 10 до 20 лет

от 20 и более

57%

19%

12%2

12%

88% педагогов дошкольного учреждения – аттестованы. Из них по

результатам аттестации – 38 % имеют высшую квалификационную

категорию, 44 % первую квалификационную категорию, 6 % педагогов

аттестованы в ДОУ на соответствие занимаемой должности, вновь

поступившие молодые воспитатели, и проработавшие менее 2 лет в ДОУ

пока не аттестованы. В 2019 - 2020 учебном году с педагогами были реализованы все формы

методической работы. Вся методическая работа была направлена на

профессиональный рост воспитателей. В 2019 – 2020 учебном году аттестовалось 2 педагога:

на первую квалификационную категорию: Харлашина И.С.

на высшую квалификационную категорию: Моисеенко В.И.

В текущем учебном году проходило изучение и обобщение опыта работ

педагогов Харлашиной И.С. «Развитие творческих способностей

дошкольников в изодеятельности с использованием нетрадиционных

технологий», Моисеенко В.И. «Формирование межличностных отношений

детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой

игры». Обобщенный опыт их работ представлен в методическом кабинете

ДОУ.

Вся работа дошкольного учреждения велась согласно годовому плану, все

запланированные в годовом плане мероприятия были проведены

своевременно. В течение года систематически проводились совещания

педагогических работников, методические часы на которых рассматривались

вопросы организации и обеспечения качества образовательного процесса,

взаимодействия с родителями, изучались нормативно-правовые документы,

проводился анализ выполнения педагогами программных задач,

планировались текущие мероприятия, рассматривались результаты

контрольной деятельности. Все проведенные мероприятия стимулировали

педагогов к работе над своим профессиональным уровнем,

самообразованием, оказали помощь в решении теоретических и

практических вопросов

В 2019 – 2020 учебном году проведены разнообразные формы

методической работы: педсоветы, семинары, семинары-практикумы,

консультации, открытые просмотры.

Наиболее успешно прошел педсовет на тему: « Формирование лексико-

грамматического строя речи у дошкольников с помощью использования

современных образовательных технологий», который прошел в

традиционной форме. Но ему предшествовала большая интересная работа

по оснащению и оформлению центров речевого развития, семинар-

практикум для педагогов «Современные подходы для формирования

грамматического строя речи у дошкольников», которую провел учитель –

логопед Фролова А.А. Большую практическую ценность имело проведение

мастер - класса для педагогов по «Формированию правильного употребления

предложно-падежных конструкций у дошкольников» под руководством

учителя – логопеда Сидоровой Т.Г. который способствовал повышению

профессиональной компетентности педагогов.

Круглый стол под руководством старшего воспитателя Митиной А.В. на

тему: «Система формирования основ безопасного поведения дошкольников в

соответствии с задачами парциальной программы «Основы безопасности

детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркиной, Н. Н. Авдеевой, О. Л.

Князевой» позволил повысить уровень профессиональной деятельности

педагогов. Были рассмотрены организационно – методические рекомендации

для реализации программы, основные принципы ее реализации,

рекомендации по планированию работы педагогов и специалистов

дошкольного учреждения с воспитанниками, а также предложения по

взаимодействию с родителями.

Консультации, проводимые воспитателями Романовой М.Н. «Понятие

общей выносливости у дошкольников, способы и правила её формирования» и

Обиход О.А. «Развитие физических качеств дошкольников в процессе

организации подвижных игр» помогли повысить уровень теоретических

знаний, уточнить методику работы в разных группах, что способствовало

более качественной реализации задачи годового плана.

К каждому педагогическому совету проходили открытые мероприятия.

Педагоги имели возможность в ходе занятий, праздников, досугов своих

коллег увидеть разнообразные формы работы с детьми, в том числе и с

использованием ИКТ–технологий. Проследить использование

дидактического материала и пособий, взаимодействие педагогов с детьми.

Просмотры открытых мероприятий в течение учебного года у педагогов

Романовой М.Н., Коротиной Н.Г., Королевой Е.А., Моисеенко В.И. помогли

обменяться педагогам опытом работы, увидеть эффективные применения тех

или иных методов и форм работы с детьми. Позволили проанализировать

свою работу и деятельность коллег с учетом современных требований ФГОС

дошкольного образования.

Воспитатель Митина А.В. стала участником районного этапа конкурса

«Воспитатель года – 2020».

В период введения ограничительных мероприятий на территории

Брянской области педагоги активно занимались самообразованием,

принимали участие в вебинарах в рамках Большого онлайн-фестиваля

дошкольного образования «Воспитатели России».

Для достижения поставленной задачи годового плана педагоги

перешли в дистанционный режим работы с родителями (законными

представителями). С целью охватить максимальное количество родителей

воспитанников ДОУ, обеспечить им оперативную консультативную помощь

и вовлечь в образовательный процесс, повысить качество дистанционных

занятий с детьми педагоги детского сада использовали разные ресурсы:




Весь период самоизоляции воспитатели поддерживали связь с

родителями воспитанников: делились полезными ссылками, творческими

находками и идеями. Педагогами были предложены родителям наиболее

разнообразные и эффективные методы и приемы работы с детьми,

обеспечивая родителей последовательными инструкциями, карточками,

картинами, презентациями, мультфильмами, в соответствии с темами, в

форме обучающих и развивающих занятий.

Активно родители приняли участие во всероссийских акциях,

посвященных 9 мая: «Окна Победы», «Наследники победы» (исполнение

детьми песен, стихов и размещение видеороликов в соц. сетях.), «Свет

Победы». Эти акции объединили людей по всей России, показали детям

сплоченность русского народа к памяти погибших в годы Отечественной

войны.

В 2018 – 2019 учебном году в ДОУ прошли разнообразные конкурсы,

смотры-конкурсы:

- на уровне ДОУ конкурс поделок из овощей и фруктов «Осенняя

фантазия», «Новогодние калейдоскоп», конкурс рисунков «Правила

безопасности, «Внимание, дорога», конкурс чтецов.;

- на уровне города был представлены проект «Мы память бережно

храним», воспитатель Митина А.В. стала лауреатом конкурса, так же работы

детей, родителей и сотрудников ДОУ «Юные экологи Брянщины»,

видеоролик «Робофест 32».

- в очных городских конкурсах принимали участие дети:

воспитанница подготовительной группы Алина С. принимала

участие в конкурсе чтецов под руководством воспитателя Митиной А.В.;

воспитанник старшей группы Денис Ф. - под руководством учителя –

логопеда Сидоровой Т.Г., стали лауреатами.

воспитанник подготовительной группы Арсений Е. занял 2 место

в конкурсе «Четвероногие друзья — покорители космоса» (воспитатели

Митина А.В., Моисеенко В.И.).

Воспитанники старших и подготовительных групп ежегодно

принимают участие и становятся победителями во Всероссийском

конкурсе «Человек и природа».

воспитанники старшей группы заняли 3 место в конкурсе детско

– родительского творчества, посвященное 9 мая «Поклонимся великим

тем годам…»

Для повышения эффективности методической работы в следующем

учебном году надо:

Продолжать совершенствовать работу педагогов в дистанционном

формате с родителями (законными представителями).

Привлекать к методической работе узких специалистов ДОУ,

задействовать творческую группу при проведении методических

мероприятий в течение года.

Скоординировать деятельность всех специалистов ДОУ, родителей

воспитанников и социума в вопросах повышения качества

образовательных услуг.

Изучить и обобщить аттестационные материалы педагогов, планирующих

повышение квалификации в 2020 – 2021 учебном году.

Оказывать методическую помощь молодым специалистам, организовать

наставничество опытных педагогов


Рекомендовать педагогическим работникам постоянно повышать

профессиональный уровень, аттестоваться на более высокие категории.

Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов путем

самообразования, прохождения курсов повышения квалификации,

изучение новинок периодической и методической литературы.

Добиваться активного участия каждого педагога в методических

мероприятиях путем использования различных методов активизации:

деловая игра, творческие задания (самоанализ, решение проблемных

педагогических ситуаций).

5 Блок. «Анализ взаимодействия с

семьей»

Вся работа педагогического коллектива ведётся в тесном контакте с

родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ. Основная

цель этой работы: достижение единства требований и принципов семейного

и общественного воспитания.

Характеристика качественного состава семей.

Полные семьи - 83%

Неполные семьи - 9%

Многодетные семьи - 8%

Неблагополучные семьи -нет

Количество детей в семье:

с 1-им ребенком–62семьи (41%);

с 2-мя детьми –77 семей (46%);

с 3-мя детьми и более – 14 семей (9%).

Характеристика социального состава семей

служащие – 167 чел. (59 %)

83%

9%8%

Состав семей

83% - полные

9% -неполные

8% -многодетные

41%

50%

9%

Количество детей в семье

41% -1 ребенок

50% 2 ребенка

9% 3 ребенка

рабочие –75 чел. (28 %)

предприниматели – 14 чел. (5 %)

домохозяйки и б/р –14 чел. (8 %)

Характеристика образовательного уровня родителей

• высшее образование – 69 %

• среднее профессиональное – 29%

• среднее – 2%

Анализируя данные можно отметить следующее:

Основная часть 83 % детей воспитываются в полных семьях, неполных семей

– 9 %. Неблагополучных семей в дошкольном учреждении нет.

Анализ социального статуса родителей показал, что в МБДОУ детском саду

№89 «Орленок» 59% родителей являются служащими, рабочие – 28%,

предприниматели составляют 5%, 8% – домохозяйки и безработные.

Образовательный уровень родителей довольно высокий: 69% родителей

имеют высшее образование, 29% – среднее специальное, 2% – среднее.

В целом можно сказать, что в дошкольном учреждении преобладают

полные молодые семьи, внешне вполне благополучные и обеспеченные.

Анализируя степень участия родителей в образовательной работе ДОУ,

хочется отметить, что 87% родителей активно интересуются жизнью ДОУ,

делятся проблемами в воспитании своих детей. Изучение семейной

микросреды помогает дифференцированно подходить к работе с родителями

(законными представителями) воспитанников.

Взаимодействие с родителями строится по нескольким направлениям:

укрепление здоровья детей дошкольного возраста;

59%28%

5%8%

Социальный состав семей

59%-служащие

28%-рабочие

5%-предприн.

8%-б/р

69%

29%

2%

Уровень образования

родителей 2019-2020 уч.г.

69% -высшее

29%-среднее проф.

2%- среднее

создание единого образовательного пространства (совместно со

специалистами дошкольного учреждения);

защита прав ребёнка;

позитивная социализация и индивидуализация, развитие личности

каждогоребёнка.

Родители воспитанников ДОУ активно участвуют в жизни детского сада.

Понимают важность совместных усилий педагогов ДОУ и семьи в вопросах

развития, воспитания, создания комфортных условий пребывания детей в


В течение учебного года музыкальный руководитель Вербецкая Э.Г.

привлекала родителей к участию в праздниках, развлечениях. Родители

оказывали помощь в изготовлении костюмов, атрибутов; участвовали в

совместных играх, эстафетах, танцах, в исполнении различных ролей.

В МБДОУ используются разнообразные формы взаимодействия с

родителями. Прежде всего, это родительские собрания, которые дают

возможность обсудить волнующие педагогов темы и узнать мнение

родителей, принять единое решение в проблемных вопросах. Групповые

родительские собрания большинство родителей посещают активно в силу

близости обсуждаемых вопросов.

Проводимые воспитателями консультации, беседы, анкетирование родителей

позволяют ближе узнать родителей, характер семейных взаимоотношений.

Это дает возможность эффективно выстраивать взаимодействие ДОУ и

семьи.

В течение учебного года ДОУ проходили разнообразные совместные

мероприятия. Родители вместе с детьми принимали участие в конкурсах и

городских мероприятиях:

на уровне ДОУ конкурс поделок из овощей и фруктов «Осенняя фантазия»,

«Новогодние калейдоскоп», конкурс рисунков «Правила безопасности,

«Внимание, дорога»;

- на уровне города работы детей, родителей и сотрудников ДОУ «Юные

экологи Брянщины», видеоролик «Робофест 32».

- в очных городских конкурсах принимали участие дети:

воспитанница подготовительной группы, воспитанник старшей

группы в конкурсе чтецов;

воспитанник подготовительной группы занял 2 место в конкурсе

«Четвероногие друзья — покорители космоса» (воспитатели Митина

А.В., Моисеенко В.И.).

Воспитанники старших и подготовительных групп ежегодно

принимают участие и становятся победителями во Всероссийском

конкурсе «Человек и природа».

воспитанники старшей группы заняли 3 место в конкурсе детско

– родительского творчества, посвященное 9 мая «Поклонимся великим

тем годам…»

Во второй группе раннего возраста (воспитатели Коротина Н.Г.,

Куфтова В.Н.)проводили работу с родителями по адаптации малышей.

Педагоги грамотно давали советы по организации режима дня, игр,

благодаря этому адаптация прошла в основном в легкой и средней тяжести

форме.

С целью обеспечить методическую и консультативную помощь

родителям педагогический коллектив организовал с ними дистанционную

работу. Работа проводилась в соответствии с годовым планом работы. Чтобы

обеспечить родителям оперативную консультативную помощь и вовлечь в

образовательный процесс, повысить качество дистанционных занятий с

детьми педагоги детского сада использовали разные ресурсы:




Родителям были предложены видеозанятия с детьми по обучению

соблюдения правил безопасного поведения на канал YouTube («Азбука

безопасности на дороге тетушки Совы», «Уроки осторожности тетушки

Совы», «Робокар Поли-азбука дорожной безопасности», «Фиксики и

безопасность», «Аркадий Паровозов»).

Активно откликнулись родители на дистанционный фестиваль

«Читаем всей семьей», воспитатели предложили список произведений на

тему "Безопасность поведения".

Участие в предложенных формах взаимодействия в течение учебного

года позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на современное

дошкольное образование, ФГОС ДО. Большинство родителей отметило

позитивные изменения в поведении своих детей.

На сайте ДОУ оформлена консультативная информация по вопросам

дошкольного образования, безопасности, профилактике детского

травматизма, размещены рекомендации и советы для родителей (законных

представителей) воспитанников дошкольного учреждения.

В дошкольном учреждении на сегодняшний день созданы условия для

эффективного воспитания и дошкольного образования детей, реализации

ООП ДО ДОУ.

Таким образом, большинство родителей (законных представителей)

удовлетворено качеством предоставляемых ДОУ услуг. Возможности

принимать участие в разных формах сотрудничества с дошкольным

учреждением привлекает 78 % родителей, которые принимают активное

участие в жизни детского сада: оказывают помощь в изготовлении и

приобретении д/и, пособий, участвуют в разнообразных совместных

мероприятиях, помогают в оформлении предметно-пространственной

развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО. Уровень взаимодействия

детского сада и семьи можно оценивать как достаточной.

Однако, не смотря на положительные моменты во взаимодействии с

родителями, следует отметить, что существует и ряд проблем:

педагогами недостаточно используются такие формы взаимодействия с

родителями, как пропаганда лучшего семейного опыта, совместные

походы, экскурсии, совместная реализация творческих проектов, вечера

отдыха с участием педагогов, родителей, детей;

мало вовлекают родителей в совместные мероприятия, проводимые в

ДОУ, педагоги средней группы;

отстранённость семьи от образовательного пространства учреждения;

низкий уровень мотивации и инициативы некоторых родителей к

совместной деятельности и сотрудничеству с детским садом.

Пути решения проблем: Продолжать поддерживать партнерский стиль взаимоотношений с

родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ.

Использовать разнообразные формы взаимодействия педагогов с семьями

(акции, презентации лучшего семейного опыта, мастер-классы, семинары-

практикумы и др.)

Активнее вовлекать в совместную реализацию проектной деятельности с

детьми, участие родителей в реализации основной образовательной

программы дошкольного образования.

Постоянно информировать о деятельности учреждения, достижениях

ребенка и получение обратной связи.

6 Блок. «Анализ материально –

технического обеспечения»

6.1.Сведения об обеспеченности образовательного процесса Направления в

работе Обеспечение

Учебным

оборудованием ТСО Методическое

обеспечение Физическое

развитие

В недостаточном

количестве

физкультурное

оборудование,

инвентарь

Магнитофон,

муз. центр

Методическая литература

для работы разных

возрастных групп по

ФИЗО, ЗОЖ; методические

рекомендации,

комплексы гимнастики,

конспекты

ООД, досугов, праздников

Социально-


развитие (ОБЖ,

труд, игра)



атрибутика для игр,

трудовой

деятельности,

альбомов по

ознакомлению с

родным городом,

профессиями,

пособий по основам

безопасности.

Недостаточное

оснащение

атрибутами

сюжетных игр.

Проектор,

ноутбук,

магнитофон

Методическая,

познавательная,

художественная

литература.Методические

рекомендации.

Перечень дидактических

игр. Конспекты ОД,

развлечений.


развитие

(ФЭМП,

природный мир)



демонстрационный

и

раздаточный

материал по ФЭМП.

Наборы картин,

гербарии, муляжи.



конструкторы.

Проектор,

ноутбук,


Методическая

литература по теме,

методические

рекомендации,

конспекты ООД,

перспективное

планирование.Необходимая

методическая литература

по конструированию,

конспекты ООД по всем

возрастным группам. Речевое развитие Недостаточное

количество наборов

сюжетных и

предметных картин

Проектор,

ноутбук,





литература. Методические

рекомендации. Перечень

дидактических игр.

Конспекты ОД,

развлечений.

Художественно-


развитие


количестве муляжи,

предметы

Музыкальный

центр,





декоративно-

прикладного

искусства, альбомы,

картины. Немного

детских

музыкальных

инструментов,

аудиозаписей.

проектор,

ноутбук литература. Методические

рекомендации по

изодеятельности.

Конспекты ОД,

развлечений, досугов, КВН.

В МБДОУ созданы условия для развития раннего и дошкольного

возраста. Однако необходимо пополнить РППС МБДОУ следующими

пособиями:

пополнить прогулочные площадки необходимым оборудованием;

пополнить в группах центры конструирования и безопасности;

приобрести в физкультурный зал новое оборудование.

6.2.Анализ административно-хозяйственной работы

№ Мероприятия Сроки Ответственные

1.

Косметический

ремонт помещений

детского сада.

июнь Заведующий МБДОУ, завхоз,

воспитатели групп

2. Озеленение участка, работа в

цветнике

май -июнь Заведующий МБДОУ, завхоз,

сотрудники МБДОУ

3. Подготовка групп к учебному

году, заготовка овощей.

август-

сентябрь

Заведующий МБДОУ, завхоз,

воспитатели группы, дворник

4. Ремонт и покраска

оборудования на

участках

май -июнь Заведующий МБДОУ, завхоз,

воспитатели группы

5. Ремонт кабинета

музыкального руководителя

октябрь Заведующий, завхоз

6. Замена дверей на пищеблоке октябрь Заведующий, завхоз

7. Ремонт музыкального зала февраль Заведующий, завхоз

8. Приобретение детских

стульчиков, проектора,

экрана в музыкальный зал.

декабрь Заведующий, завхоз

9. Замена дверей в старшей

группе компенсирующей

направленности №1

декабрь Заведующий, завхоз,


10. Замена кухонного гарнитура

в старшей группе

компенсирующей

направленности №1

февраль Заведующий, завхоз,


11. Замена оконных рам по всему

зданию ДОУ

апрель Заведующий, завхоз

6.3.Анализ соответствия санитарно-гигиеническим требованиям

систем жизнеобеспечения работы ДОУ

№ Соответствие санитарно-

п/п Система жизнеобеспечения гигиеническим требованиям

1 Теплоснабжение Соответствует

2 Водоснабжение Соответствует

3 Канализация Соответствует

4 Оборудование пищеблока Соответствует

5 Оборудование прачечной Соответствует

6 Посуда Соответствует

7 Оборудование физкультурно-музыкального зала Соответствует

8 Оборудование групповых комнат Соответствует

9 Оборудование спортплощадки Соответствует

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в МБДОУ

№79 «Орленок» соответствуют требованиям СНИП и требованиям государственного

стандарта, обеспечивает охрану и укрепление здоровья дошкольников.

Музыкальный зал и музыкальный кабинет имеют широкий набор музыкальных

инструментов, музыкальный центр, магнитофон, пособия и иллюстративный материал, а

так же разнообразные костюмы для проведения утренников, праздников и развлечений.

Для проведения физкультурно-оздоровительной работы имеется разнообразный

спортивный инвентарь, в группах созданы центры физической культуры, позволяющие

проводить индивидуальную работу с детьми.

В ДОУ созданы условия для экологического воспитания дошкольников. В каждой

возрастной группе оформлены центры природы, где есть многофункциональные

календари природы, комнатные растения, различные объекты для наблюдений.

В группах оформлены центры развития речи, центры занимательной математики,

сенсорики, изобразительной деятельности, ОБЖ, социально-эмоционального развития,

театрализованной деятельности.

В каждой группе выделено оборудованное место для сюжетно-ролевых, подвижных,

дидактических игр.

В дошкольном учреждении имеется современная информационно–техническая

база: электронная почта, доступ к сети Интернет с помощью модема и роутера,

технические средства обучения: мультимедийный проектор с экраном, музыкальный

центр, магнитофоны, телевизоры, копировальная техника.

В ДОУ имеются компьютеры, ноутбук, копировальная техника, дающие

возможность выполнения современных требований по делопроизводству,

документоведению, организации педагогической деятельности.

Программно-методическое обеспечение соответствует реализующейся в ДОУ

основной образовательной программы дошкольного образования, требованиям СанПиН и

возрастным особенностям контингента воспитанников.

Задачи годового плана

на 2020 – 2021 учебный год

1.Воспитание нравственно – патриотических чувств детей

дошкольного возраста посредством внедрения современных

образовательных технологий с учетом ФГОС дошкольного

образования.

2.Формировать элементарные математические

представления у дошкольников посредством использования

игровых технологий при организации совместной

деятельности педагога с детьми.

3. Формировать привычку к здоровому образу жизни

посредством использования ОРУ в процессе проведения

физкультурно – оздоровительных мероприятий.

1.Организационно – педагогическая работа.

1.1. Аттестация педагогических работников.

№ Ф.И.О. педагога Должность Категория Срок

1. Кушикова Н.В. воспитатель первая квалиф.

категория

до

22.07.2021

2. Путро Т.А. воспитатель высшая квалиф.

категогия

до

27.05.2021

3. Фролова А.А. учитель - логопед высшая квалиф.

категория

до

20.06.2021

План проведения аттестации:

1.Составление графика контроля над аттестуемыми педагогами

2.Организационная работа с аттестуемыми педагогами:

- знакомство с Положением об аттестации;

- корректировка тем, обобщение опыта работы педагогов;

- подготовка документации на аттестуемых педагогов

3.Оказание методической помощи:

- проведение консультаций;

- работа с методической литературой;

- помощь в разработке конспектов, консультаций, составлении

перспективного планирования и др.;

- посещение ООД педагогов.

1.2.Конкурсы, выставки, педагогические часы

Месяц Мероприятия

Сентябрь 1.Смотр «Подготовка групп к 2020-2021 учебному году».

2.Педагогический час: консультация для педагогов

«Педагогические ошибки воспитателей: инструкции по исправлению».

3.Выставка рисунков ко Дню дошкольного работника (27 сентября):

«Мой любимый детский сад».

4.Педчас, посвященный дню работников Дошкольного образования.

Октябрь 1. Педчас по обзору журналов: «Старший воспитатель», «Дошкольное

воспитание». Рассматривание статей об обновлении структуры и

формы организации всего образовательного процесса в ДОУ с

учетом ФГОС ДО.

2. Выставка осенних поделок совместно с родителями «Осенняя

ярмарка»

Ноябрь 1.Смотр центров по патриотическому воспитанию дошкольников.

Декабрь 1.Выставка новогодних поделок «Рождественские фантазии» совместно

с родителями.

Январь 1.Педчас «Ознакомление педагогов с нормативно-правовыми

документами»

2. Решение педагогических ситуаций. Февраль 1.Обсуждение новинок методической литературы. Выставка.

2.Смотр центров математического развития. Номинация «Лучшая

разработка дидактической игры по ФЭМП»

Март 1. Выставка поделок совместно с родителями «Весеннее чудо».

Апрель 1.Смотр – конкурс центров физкультуры и здоровья..

Май 1.Педчас «Отчет воспитателей по самообразованию

2. Выставка рисунков «Мы помним! Мы гордимся!».

1.3.Работа с молодыми специалистами Молодые специалисты – Харлашина И.С., Обиход О.А.

Педагоги – наставники: Романова М.Н., Кушикова Н.В., Моисеенко В.И.

Месяц Содержание деятельности Ответственный

Сентябрь 1.Анкетирование по выявлению знаний и

затруднений в процессе организации

образовательной деятельности с детьми.

2.Разработка и утверждение плана работы с

молодыми специалистами.

Ст. воспитатель

Октябрь 1.Оформление карт контроля.

2.Консультация: «Построение развивающей

предметно-пространственной среды в группе

детского сада».


Ноябрь 1.Работа «Школы молодого воспитателя»:

педагогическое мастерство воспитателя –

оформление документации – одна из компетенций

педагога.


Декабрь 1.Консультация: «Организация самостоятельной

деятельности детей в режиме дня»

2.Посещение ОД, режимных моментов опытных

педагогов


Январь 1.Консультация «Организация проектной

деятельности в дошкольном учреждении»

2.Индивидуальное консультирование по запросам

педагогов


Февраль 1.Консультация «Формирование элементарных

математических представлений детей дошкольного

возраста через интеграцию видов деятельности».


Март 1. Консультация: «Формы взаимодействия с

родителями».


Апрель 1.Консультация: «Индивидуальный подход к детям

во время организованной образовательной

деятельности».


Май 1.Организация летней оздоровительной работы.

2.Подведение итогов работы Школы молодого

специалиста


1.4. Работа в методических объединениях.

№ Название МО Ф.И.О. Должность 1. МО для руководителей Ишутина А.А. Заведующий

2. Школа начинающего руководителя Митина А.В. Ст.воспитатель

3. МО для музыкальных руководителей Вербецкая Э.Г. Муз.руководитель

4. МО для учителей-логопедов СидороваТ.Г.

Фролова А.А.

учитель -логопед

5. МО для воспитателей ИльюшинаМ.Н.

Королева Е.А.

Коротина Н.Г.

Куфтова В.Н.

Кушикова Н.В.

Моисеенко В.Н.

Романова М.Н.

воспитатель

6. МО для молодых специалистов Обиход О.А.

Харлашина И.С воспитатель

7. МО для педагогов - психологов Понякина М.Г. педагог - психолог

1.5.Курсовая подготовка № Ф.И.О. Должность Сроки

1. Вербецкая Э.Г. муз. руководитель октябрь

2. Моисеенко В.И. воспитатель октябрь

3. Сидорова Т.Г. учитель-логопед октябрь

4. Понякина М.Г. психолог сентябрь

1.6.Самообразование № Ф.И.О. Должность Тема 1 Ишутина А.А. заведующий «Совершенствование системы управления

воспитательно-образовательным процессом в

ДОУ»

2 Митина А.В. ст. воспитатель «Написание и оформление рабочих

образовательных программ по

дополнительному образованию», работа в

системе «Навигатор дополнительного

образования Брянской области»

3 Вербецкая Э.Г. муз. рук-ль «Занятия ритмикой в системе коррекционной

работы ДОУ».

4. Сидорова Т.Г. учитель-логопед «Коррекция речи детей дошкольного возраста

с ОНР посредством игровых технологий»

5. Фролова А.А. учитель-логопед «Использование метода моделирования по

развитию связной речи детей старшего

дошкольного возраста».

6. Ильюшина

М.Н.

воспитатель «Формирование экологической культуры

старших дошкольников».

7. Королева Е.А. воспитатель «Знание правил дошкольного движения - основа

безопасности детей дошкольного возраста»

8. Коротина Н.Г. воспитатель «Сенсорное развитие детей 2-3 лет через

дидактические игры»

9. Куфтова В.Н. воспитатель «Развитие навыков самообслуживания у детей

раннего возраста»

10. Кушикова Н.В. воспитатель «Развитие мелкой моторики у детей

дошкольного возраста через нетрадиционные

техники рисования».

11. Моисеенко

В.Н.

воспитатель «Развитие поисково-исследовательской

деятельности дошкольников в процессе

экспериментирования»

12. Обиход О.А. воспитатель «Воспитание нравственно-патриотических и

дружеских чувств у детей среднего

дошкольного возраста».

13. Путро Т.А. воспитатель «Роль сказки и дидактической игры в

формировании элементарных математических

представлений старших дошкольников»

14. Романова М.Н. воспитатель «Игры и упражнения для формирования

диалогической речи дошкольников».

15. Харлашина

И.С.

воспитатель «Речевое развитие детей старшего дошкольного

возраста посредством дидактических игр и

мнемотаблиц».

16. Понякина М.Г. психолог «Влияние взрослых на эмоциональный комфорт

ребенка и развитие его личности в ДОУ».

2.Методическая работа № Мероприятия Тема Сроки

2.1.

Педагогические

советы

1.Установочный педсовет -Подведение итогов летней - оздоровительной

работы ДОУ.

- Обсуждение и принятие годового плана

образовательной работы ДОУ на 2020 – 2021 уч.

год.

- Обсуждение и принятие приложения к основной

образовательной программе дошкольного

образования на текущий учебный год(учебного

плана, календарного графика на 2020 – 2021 уч.

год., организованной образовательной

деятельности, режима дня в холодный период

года).

- Обсуждение и принятие рабочих программ

педагогов групп и узких специалистов.

-Обсуждение и принятие адаптированной

образовательной программы ДОУ.

- Оказание дополнительных услуг ДОУ.

Обсуждение и принятие дополнительных

образовательных программ на 2020 – 2021, расписание занятий. -Обсуждение и принятие программы кружковой

работы «Разноцветные ладошки», расписание занятий. - Аттестация в 2020 – 2021 учебном году,

обобщение опыта работы педагогов. - Создание творческих групп ДОУ, обсуждение вопросов проведения конкурсов в 2020 – 2021 учебном году.

-Решения педсовета.

август

https://prodetskiysad.blogspot.com/2019/08/blog-post_21.html



2.2

Семинары,

Семинары –

практикумы

2.Внедрение современных

образовательных технологий с учетом

ФГОС дошкольного образования как

средство воспитания нравственно –

патриотических чувств детей

дошкольного возраста.

ноябрь

3. Использования игровых технологий

при организации совместной

деятельности педагога с детьми как

средство формирования элементарные

математические представления у

дошкольников.

февраль

4. Использования ОРУ в процессе

проведения физкультурно –

оздоровительных мероприятий как

средство формирования привычки к

здоровому образу жизни.

апрель

5.Итоговый педсовет -Анализ результатов выполнения годового плана. - Результаты мониторинга детей групп общеобразовательной и компенсирующей

направленности -Анализ физкультурно-оздоровительной работы за учебный год.

-Отчет о проделанной работе учителей-логопедов, психолога. -Анализ подготовки детей к школе. -Отчеты о проделанной работе руководителей

кружков, дополнительного образования. -Обсуждение и утверждение плана работы на летний оздоровительный период.

- Перспективы на новый учебный год, выработка основных направлений -Решения педсовета.

1. «Современная модель взаимодействия педагога

с детьми как условие выполнения ФГОС ДО»

2.« Создание условий для становления основ

патриотического сознания детей»

3. «Использование игровых технологий для

формирования математических представлений».

Сентябрь

ст.вос-ль

Митина

А.В.

Октябрь

ст.вос-ль

Митина

А.В.

Январь

Романова

2.3.

2.4.

Консультации

Взаимопосещения

4. «Развитие и укрепление навыков здорового

образа жизни у детей 2-7 лет».

М.Н.

Март

Куфтова

В.Н.

1. «Использование современных образовательных

технологий в целях нравственно-патриотического

воспитания дошкольников» (Коротина Н.Г.)

2.«Организация работы по патриотическому

воспитанию с детьми дошкольного возраста»

(Харлашина И.С.)

3. « Значение формирования математических

представлений в повседневной жизни через

игровые методы и приемы» (Королева Е.А.)

4.«Как сформировать познавательный интерес к

математике у дошкольников» (Романова М.Н.)

5.«Совместная работа педагогов и родителей по

укреплению здоровья детей». (.)

6. ««Обеспечение безопасности при проведении

занятий по физической культуре в ДОУ»

(Путро Т.А.)

октябрь

ноябрь

январь

февраль

март

апрель

1.Организация работы в уголке патриотического

воспитания.

(Старшая лог группа «Радость» - старшая группа

«Фантазеры»)

2.Организация совместной деятельности педагога

с детьми по формированию математических

представлений во 2 половине дня.

(«Курносики» - «Непоседы»)

3.Организация деятельности детей в центрах

здоровья. (Подгот. лог. гр. «Почемучки» -

подгот.лог.гр. «Растишки»)

октябрь

январь

март

2.5. Работа

творческой

группы

Руководитель творческой группы :

Митина А.В. – старший воспитатель;

1.Разработка мониторинговых листов для решения

годовых задач.

2.Разработка положений, организация и

проведение смотров, конкурсов по ДОУ.

сентябрь

в течение

года

3.Оказание методической помощи при

составлении конспектов открытых занятий в ДОУ

(с привлечением опытных воспитателей).

4. Разработка рекомендаций для воспитателей и

родителей по применению оздоровительных

технологий и методик в воспитании детей.

5. Разработка рекомендаций для воспитателей

организации патриотического уголка.

в течение

года

октябрь

март

2.6. Открытые

просмотры

1. Познавательное развитие (патриотическое

воспитание) (Обиход О.А. – средняя группа,

Кушикова Н.В. - подготовит. гр.)

2. Формирование элементарных математических

представлений.

(Куфтова В.Н. – вторая группа раннего

возраста)

(Ильюшина М.Н – подгот.лог.гр.№2)

3. Развлечение «День здоровья»

(Моисеенко В.И. –стар.лог.гр.)

ноябрь

февраль

апрель

2.7. Оснащение

методкабинета

1.Пополнять методический кабинет литературой,

пособиями.

2.Оформлять выставки литературы в помощь

педагогам при подготовке к педсоветам.

3. Комплектование библиотеки методического

кабинета ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

4.Оформление подписки на периодическую

печать, подписку на журналы

5.Обновление материала в соответствии с

разделами программы

В

течение

года

3.Контроль. Изучение деятельности педагогических работников

3.1.Комплексная проверка групп:

Средняя группа «Непоседы» - Обиход О.А. (Декабрь)

Вторая группа раннего возраста «Курносики» - Коротина Н.Г.,

Куфтова В.Н. (Март)

3.2. Тематический контроль

№ Тема Срок Ответственный

1. Состояние работы ДОУ по нравственно-

патриотическому воспитанию дошкольников.

Ноябрь Ст. воспитатель

2. Организация системы работы в ДОУ по формированию Февраль Ст. воспитатель

математических представлений, используя игровые

технологии

3. Организация системы работы в ДОУ по

формированию у детей привычки к ЗОЖ.

Апрель Ст. воспитатель

3.3.Предупредительный контроль

1. Планирование работы с детьми и родителями в адаптационный

период. /группа раннего развития /

сентябрь

2. Организация и проведение кружковой работы.

/руководители кружков/

октябрь

3.4.Оперативный контроль

№ Вид контроля Срок Ответственные 1. Санитарное состояние групп Ежемесячно Заведующий,

ст. воспитатель

медсестра

2. Охрана жизни и здоровья детей Ежемесячно Заведующий,


медсестра,

завхоз

3. Качество оформления документации,

проверка плана воспитательно-

образовательной деятельности в группах

сентябрь

декабрь

март

Заведующий,


4. Организация проведения утренней

гимнастики и гимнастики пробуждения.

октябрь Заведующий,


5. Организации и проведение прогулки ноябрь Заведующий,


6. Организация дежурства и питания детей декабрь Заведующий,


7. Подготовка воспитателя к ООД. октябрь

январь



8. Работа педагогов по темам самообразования апрель Заведующий,


9. Использование здоровьесберагающих

технологий в группах

ноябрь



10. Организация кружковой работы в ДОУ. февраль Заведующий,


11. Подготовка и проведение групповых

родительских собраний

сентябрь

декабрь

апрель



12. Содержание игровых уголков, предметно-

развивающей среды в группах

март Заведующий,


13. Организация контроля за документацией

узких специалистов

январь Заведующий,


3.5.Последующий контроль 1. По решению педсоветов.

2. По результатам тематических проверок

3.6.Диагностика детского коллектива

№ Содержание Сроки 1. Педагогическая диагностика образовательного процесса

(овладение необходимыми навыками и умениями по

образовательным областям)

сентябрь, май

2. Педагогическая диагностика познавательного развития

ноябрь

3. Педагогическая диагностика математических и сенсорных

представлений

февраль

4. Педагогическая диагностика физического развития апрель

5. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в

школе

май

3.7.Диагностика педагогического коллектива

№ Содержание Сроки Ответственные 1. Мониторинг профессиональной подготовки

воспитателей

декабрь ст. воспитатель

2. Мониторинг педагогического коллектива на

основе самоанализа выполнения программы

май ст. воспитатель

3. Самоанализ по задачам годового плана в течение

года


4.Изучение, обобщение, распространение педагогического опыта

Изучить опыт работы

1. Воспитателя Путро Т.А. по теме:

«Игровые технологии как средство формирования

экологической культуры дошкольников»

План:

изучение и анализ документации (перспективный,

календарный план, результаты диагностики детского

коллектива);

организация предметно-развивающей среды в группе;

организация и проведение совместной деятельности

воспитателя и детей в режимных моментах;

просмотр и анализ ООД с использованием различных

методических приёмов работы по проблеме;

изучение продуктов детской деятельности;

изучение системы взаимодействия с семьями

воспитанников (планирование, наглядная информация,

родительские собрания, анкетирование);

беседа с педагогом о значимости данной работы для

дошкольников нашего ДОУ;


Ответственные:

Завдующий

Ишутина А.А.;

ст.воспитатель

Митина А.В.

Обобщить опыт работы

2. Воспитателя Кушиковой Н.В. по теме:

" Развитие художественно - творческих способностей

дошкольников в процессе продуктивной деятельности"

План:

корректировка и оформление перспективного плана по

проблеме;

корректировка предметно-развивающей среды в группе;

проведение и оформление консультаций для воспитателей и


Завдующий



Митина А.В.

родителей;

проведение и оформление результатов диагностики детского

коллектива;

оформление наиболее удачных и интересных конспектов

ООД и развлечений для детей;

оформление опыта работы;


Распространить опыт работы

3. Учителя – логопеда по теме:

«Особенности формирования фонематического восприятия у

детей с общим недоразвитием речи»

План:

участие в работе творческой группы;

участие в педагогических совещаниях;

презентация опыта работы;

показ открытых мероприятий;

выставка материалов, пособий, накопленных воспитателем

по данной проблеме: перспективное планирование,

конспекты занятий, анкеты для родителей, дидактический

и практический материал;

представление предметно-развивающей среды группы;

оформление стендов, рекомендаций для родителей;



Завдующий



Митина А.В.

5. Взаимодействие с родителями (законными представителями)

5.1.Общие мероприятия

Мероприятия Сроки Ответственные Тема: «О планах работы на новый 2020- 2021 учебный

год»

1.Воспитательно-образовательные задачи детского сада

на новый учебный год.

2.Административно-хозяйственная деятельность детского

сада

Октябрь Заведующий,

ст. воспитатель,

медсестра,

воспитатели,

родительский

комитет

Тема «Итоги работы детского сада в 2020- 2021 учебном

году»

1.Итоги выполнения воспитательно-образовательных

задач в учебном году;

2.Анализ работы по укреплению здоровья детей.

3.Отчет родительского комитета

май Заведующий,


медсестра,

воспитатели,

родительский

комитет

Выставки совместного детско - родительского творчества 1. Выставка поделок из овощей, фруктов и природного материала

«Осень-красавица всем нам очень нравится» сентябрь

2.Оформление выставки детских работ «Соблюдаем ПДД» октябрь

Конкурс поделок «Новогодний серпантин» декабрь

Акция «Птичья столовая» январь

Выставка поделок из бросового материала «Волшебный букет» февраль «Вот они какие наши мамы!» - выставка рисунков, фотоколлажей март Конкурс на лучшую творческую работу посвященную Дню Победы май

5.2.Темы родительских собраний, наглядная информация. Группа Темы собраний Наглядная информация Срок

Втор

ая

гр

уп

па р

ан

нег

о в

озр

аст

а

«К

ур

носи

ки

»

1. Нравственные воспитание

малышей.

Консультация

«Что такое генеалогическое древо?»

Папка-передвижка «Мама, папа, я счастливая семья»

сентябрь

2.Математика для малышей.


«Веселая математика дома» Папка-передвижка

«Математические игры для

малышей»

февраль

3.Физкультура – залог здоровья! Консультация «Общие правила выполнения

зарядки в домашних условиях»

Папка-передвижка «Комплексы ОРУ для домашней

зарядки»

май

Ср

едн

яя

гр

уп

па

«Н

епосе

ды

»

1. Роль семьи в гражданско-

патриотическом воспитании


«Любовь к Родине, начинается с любви к матери»

Папка-передвижка

«Ошибки семейного воспитания»

сентябрь

2.Формирование элементарных

логико-математических

представлений дошкольников в

процессе игры.


«Развитие математических

представлений детей пятого года

жизни» Папка-передвижка

«Развиваем, играя»

февраль

3. Здоровый образ жизни дома и в саду.

Консультация «Бережем здоровье с детства»


«Соблюдение режима дня – важная

часть здорового образа жизни»

май

Ста

рш

ая

гр

уп

па

«Ф

ан

тазе

ры

»

1.Воспитание любви в родному

городу.


«Дети – будущее нашей Родины»

Папка-передвижка «Первые чувства патриотизма»

сентябрь

2.ФЭМП у детей старшего дошкольного возраста.

Современные игровые

технологии.

Консультация «Роль дидактических игр

в формировании элементарных

математических представлений детей дошкольного возраста".


«Математика вокруг нас»

февраль

3.Здровьесберегающие

технологии и их реализация в



«Использование оздоровительных

технологий в ДОУ: их виды и

особенности» Папка-передвижка

«Здоровый дух в здоровом теле»

май

Ст

ар

шая

л

ог. гр

уп

па

«Р

адост

ь»

1.Современные технологии в

нравственно – патриотическом воспитании дошкольников с

учетом ФГОС дошкольного

образования.


«Использование современных образовательных технологий в

нравственно – патриотическом

воспитании детей старшего дошкольного возраста»


«Воспитываем детей патриотами своей Родины»

сентябрь

2.Инновационные технологии

как средство формирования

элементарных математических представлений.


«Закрепляем математику дома»

Папка-передвижка «Играем вместе с детьми»

февраль

3.Формирование основ здорового

образа жизни у детей старшего дошкольного возраста

посредством использования ОРУ

в процессе проведения

оздоровительных мероприятий


«Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни»


«Чтоб ребенок рос здоровым!»

май

Под

гот.л

ог.

гр

уп

па №

1 «

Поч

емуч

ки

»

1. Нравственно-патриотическое

воспитание детей дошкольного возраста


«Чувство патриотизма начинается с детства»


«Путешествие по родному городу»

сентябрь

2. Развитие интеллектуальных

способностей дошкольника с

помощью математических игр


«Математические игры как

средство развития интеллектуальных способностей

детей дошкольного возраста»


«Математические игры в детском саду»

февраль

3. Физкультурно-

оздоровительная работа в семье


«Здоровье детей — здоровье нации!»


«Здоровый образ жизни в семье»

май

Под

гот.

лог.

гр

уп

па №

2

«Р

аст

иш

ки

»

1.Патриотическое воспитание в семье.

Консультация «Как воспитать патриота в семье»


«Любимый город Брянск»

сентябрь

2.Математика- царица наук.

Консультация «Первые шаги детей в математике»


«Математические ступеньки»

февраль

3.Семья – здоровый образ жизни. Консультация

«Физическое воспитание ребенка в

семье»

Папка-передвижка «Спорт – залог здоровья!»

май

6.Административно – хозяйственная работа № Основные мероприятия Сроки Ответственные

1. Готовность ДОУ к новому учебному году. август Заведующий, завхоз,


2. Составление тарификационного списка, штатного

расписания, расстановка педагогических кадров.

август Заведующий

3. Проведение текущих инструктажей по ОТ, ТБ и

охране жизни и здоровья детей.

август Заведующий, завхоз,


4. Заготовка овощей на зиму. октябрь Завхоз

5. Своевременная уборка территории ДОУ от

мусора, листьев, снега.

в течение

года

Завхоз, дворник

6. Оформление муниципальных контрактов и

договоров по закупкам.

в течение

года

Заведующий, завхоз

7. Составление графика отпусков. декабрь Заведующий

8. Подготовка помещения к проведению новогодних

праздников. Приобретение и установка

новогодней елки, гирлянд, новогодних игрушек.

декабрь Заведующий, завхоз,


9. Техника безопасности при проведении

новогодних утренников.

декабрь Завхоз,


10. Приобретение игрушек, дидактических игр,

пособий

в течение

года



11. Выполнения санэпидрежима в ДОУ. в течение

года

Заведующий, завхоз,


медсестра

12. Инструктаж об охране жизни и здоровья детей в

весенний период, подготовка к весеннему

периоду.

март Заведующий, завхоз,


13. Завоз песка, проведение санобработки май Заведующий, завхоз

14. Благоустройство территории детского сада.

Озеленение участков детского сада, посев цветов

на клумбы.Обновление игровых построек.

Покраска оборудования на участках ДОУ.

май -

июнь



15. Проведение инструктажей к летне-

оздоровительной работе

май Заведующий, завхоз,


16. Косметический ремонт детского сада. июнь Заведующий, завхоз

17. Ремонт оборудования на участках, ограждение

участков ДОУ.

май -

июнь



АНАЛИЗ РАБОТЫ МБДОУ д/с № 79 «ОРЛЁНОК» За...

Documents