ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТо деятельности ГБОУ Школа №538 имени С.В. Гришина

за 2014-2015 учебный год

1. Общие сведения об образовательном учреждении ГБОУ «Школа № 538 имени С.В.Гришина» осуществляет образовательнуюдеятельность на основе лицензии № 036024, выданной 19 марта 2015 г., иСвидетельства о государственной аккредитации 00003702 от 28 мая 2015 г.Школа функционирует на основе Устава, зарегистрированного вМежрайонной инспекции ФНС России по г. Москве ЕГРЮЛ 14.01.2015 года Школа № 538 была основана в 1963 году и имеет статус государственногобюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательнойшколы. Школа находится в районе Зюзино, в одном из самых красивых ичистых округов Москвы - Юго-Западном. В 2008 году ГОУ СОШ №538 стала носить имя Героя Советского СоюзаСергея Владимировича Гришина. Переименована в ГБОУ на основании приказа ДОгМ №450 от 11.07.2011.Реорганизована в форме присоединения на основании приказа ДОгМ № 282от 20.06.13 "О реорганизации..." В 2014-2015 учебном закончилась реорганизация ГБОУ «Школа № 538имени С.В.Гришина». Согласно приказу Департамента образования городаМосквы от 12 мая 2014 года № 382 с ГБОУ «Школа № 538 имениС.В.Гришина» слилась с ГБОУ прогимназией № 1644. Учредитель: Департамент образования города Москвы.Местонахождение образовательной организации: 117461, Москва, Каховка ул.д.19 к.2 Местонахождение филиалов: Структурное подразделение №1 - ул. Каховка, д. 19, корп. 3 Структурное подразделение №2 - Херсонская ул., д. 10, корп. 2 Структурное подразделение №3 - ул. Каховка, д. 23, корп. 3 Структурное подразделение №4 - Херсонская ул., д. 10, корп. 1 Структурное подразделение №5 - ул. Херсонская д.5 к.1 Контактные телефоны: +7(499)121-60-92, +7(499)121-60-32 Адреса электронной почты: 538@edu.mos.ru График работы школы – пятидневный.Основной вид деятельности – образовательная деятельность по трем уровнямобщего образования: начального общего, основного общего, среднего общего.Директор школы – Белянин Алексей АлександровичПредседатель Управляющего совета школы – Боровик Андрей Александрович 1.1. Приоритетные черты ГБОУ «Школа № 538 имени С.В.Гришина»

Миссия школы:«Успешный ученик – успешная школа – успешное общество!»:

- создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся,с учетом различий их склонностей и способностей, использование

возможностей образовательного пространства школы, развитиедополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;- адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни;- создание условия для саморазвития и самореализации каждого ученика. Цель: формирование общей культуры личности обучающихся на основе

усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательныхпрограмм, соответствующих склонностям, уровню и особенностям ихразвития и социального заказа общества.

Основные задачи:- обеспечение соответствия основной образовательной программы

требованиям Федерального компонента государственного стандартаосновного общего, среднего общего образования;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего,среднего общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного общегообразования;

- достижение планируемых результатов освоения основныхобразовательных программ общего образования всеми обучающимися, в томчисле детьми-инвалидами, детьми с ограниченными возможностямиздоровья и детьми с неродным русским языком;

- сохранение и укрепление физического, психологического здоровья,обеспечение безопасности;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форморганизации образовательного процесса, взаимодействия всех егоучастников;

- обеспечение психологического сопровождения образовательногопроцесса на всех ступенях;

- профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов,психологов, социальных педагогов;

- усиление работы по сохранению здоровья школьников. Внедрение впрактику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;

- развитие дополнительного образования в школе в целях формированияимиджа школы, как культурного центра микрорайона и города.

ГБОУ «Школа № 538 имени С.В.Гришина» гарантирует доступность всоответствии с федеральным компонентом основного общего, среднегообщего образования, дополнительного образования, обеспечиваявозможность получения образования на повышенном и специальном уровняхв соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами ивозможностями учащихся и их родителей.Реализуемые программы:

1. Программа дошкольного образования2. Программа начального общего образования3. Программа основного общего образования4. Программа среднего общего образования

Отличительные особенности школы- Система непрерывного образования (дошкольное, начальное общее,основное общее, среднее общее, дополнительное, повышение квалификациив различных формах и т.д.)- Оздоровительно-профилактический характер деятельности образовательнойорганизации для обучающихся, сотрудников, родителей.- Организация образовательной деятельности – по триместрам.- Деятельность комплексной медико-психолого-педагогической службы,обеспечивающей всестороннее изучение ребенка на пути его поэтапногопродвижения по основным возрастным ступеням; а также организующейквалифицированные консультации для воспитателей, педагогов, родителей поосновным аспектам развития детей.- Модернизация технологии традиционного (поддерживающего) обучения -введение в его организацию элементов развивающего обучения илиинтеграция информационных и развивающих форм обучения;

• технология разноуровневого обучения;• технология игрового обучения;• технология проблемного обучения;• технология проектного обучения; • технологии коллективных творческих дел.

- Предметное обучение.- Раннее углубленное изучение английского языка во 2-4 классах, в 1 классе –2 ч. в системе дополнительного образования. Повышение объема учебноговремени, отводимого на освоение английского языка (2 часа в неделю + 2часа дополнительное образование).- Особая роль литературного слушания и чтения, информатики и ИКТ вусловиях Москвы. - Программа развития ребенка-дошкольника «Истоки». - Программы по образовательным системам «Школа России» и «Начальнаяшкола XXI века».

1.2. Традиции ГБОУ «Школа № 538 имени С.В.Гришина» Педагогический коллектив школы считает, что сочетание всех видоввоспитательной, урочной и внеурочной деятельности, творческихобъединений, экскурсий, лекций, научно-исследовательских проектов можетсоздать единое качественное образовательное пространство. Работа в этом направлении строиться с учетом конкретных задач созданияединого коллектива детей и взрослых, объединенных общими интересами ипотребностями. В 2014-2015 учебном году традиционно проводилась большая работа попатриотическому воспитанию обучающихся, в которую особый вклад вносилшкольный музей «ОПС «Тринадцать», детское объединение «Юныегришинцы». Можно говорить о закреплении и недавно появившейсятрадиции проведения «Дня памяти героя Сергея Владимировича Гришина».

Исходя из понимания воспитательного процесса как совместноговхождения педагога и ребенка в контекст современной культуры, сталинеотъемлимой частью школьной жизни традиции:

1. День обучающегося – пополнение рядов членов детской общественнойорганизации «Союз друзей» и «Юные гришинцы».

2. Проведение малых олимпийских игр среди детей детского сада иначальной, средней и старшей школы.

3. Традиционные концерты с участием воспитанников и обучающихсяна День учителя и 8 марта.

4. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, урокипатриотического воспитания в школьном музее «ОПС «Тринадцать» ивозложение цветов к памятникам защитникам Перекопа, городов-героев и др.

5. Проведение общешкольных музыкально-литературных и спортивныхмероприятий, посвященных Великой Победе.

6. Предметные недели русского языка, литературы, английского языка,предметов естественно-научного цикла в рамках Парада наук.

7. В рамках проекта «Радостное чтение», традиционно проводятсязаседания литературного кафе «Голубой щенок».

8. Трудовая деятельность была и остается основой воспитательнойработы учреждения, в этом году были организованы месячники поблагоустройству территории, акция «Миллион деревьев», в которых принялиучастие воспитанники, педагоги и родители;

10. Сезонные праздники детского сада «Осенины», «Здравствуй, Новыйгод!», «8 марта», «До свидания, детский сад», «До свидания, начальнаяшкола», где обучающиеся 1-4 классов совместно с детьми детского садаучаствуют в театрализованных представлениях. 11. Ежеквартальное проведение выставок детских рисунков. 12. Участие старших групп детского сада в школьной линейке,посвященной Дню Знаний 1 сентября, и учеников первых классов впразднике «Последний звонок». 13. Совместная работа педагогического коллектива с учениками иродителями: выставки, конкурсы, спортивные праздники: «Рисуем вместе»,«Лирика России», «Мама, папа, я – спортивная семья!», «Неделя игры иигрушки», «Зимняя фантазия» и др. 14. Дни открытых дверей для родителей будущих воспитанников иучеников во всех структурных подразделениях стали настоящимипраздниками знаний. Контингент образовательного учреждения- май 2015 г.Уровень образования ступень обучение Ко-во

обучающихсяКо-во классов

Начальное общее I ступень 4 года 545 25 классов: - 1 кл. – 7; - 2 кл. – 7;- 3 кл.– 6;- 4 кл.– 5.

Основное общее II ступень 5 лет 390 17 классов:-5 кл. – 3;-6 кл.– 4;-7 кл.- 3;-8 кл. – 4;-9 кл. -3.

Среднее (полное)общее

III ступень 2 года 99 4 класса:10 кл. -2; 11 кл.-2.

2014-2015 уч.г. ОбучающиесяНачальная школаСредняя школаСтаршая школа

2.2. Данные о сохранности контингента в 2014/2015 учебном годуНачальная школа

Средняя школаБыло зачислено 390Было выпущено 390

Выбыли

Всего Кол-во -% -

По медицинским показателям

Кол-во -% -

Семейные обстоятельства

Кол-во -% -

Перевод в другое ОУ всвязи со сменой местажительства

Кол-во -% -

Старшая школаБыло зачислено 102Было выпущено 99

Всего Кол-во -% -

Было зачислено 561Было выпущено 545

Выбыли

Всего Кол-во 16% 2,8

По медицинским показателям

Кол-во 1% 0,17

Семейные обстоятельства

Кол-во 3% 0,5

Перемена места жительства

Кол-во 12% 2,1

Выбыли

По медицинским показателям

Кол-во -% -

Семейные обстоятельства

Кол-во -% -

Перевод в другое ОУ всвязи со сменой местажительства

Кол-во 3% 2,9

Все структурные подразделения школы ориентированы на обучение,воспитание и развитие каждого ребенка с учетом индивидуальных(возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных идругих) особенностей, образовательных потребностей и возможностей,личностных склонностей, путем создания в ней адаптивной педагогическойсистемы и максимально благоприятных условий для умственного,нравственного, эмоционального и физического развития.

2.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей

Школа Начальная Средняя Старшая

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

Всего обучающихся в 2014-2015учебном году

561 100% 390 100% 102 100%

Дети из неполных семей 41 7,3% 26 6,6 12 11,7Дети, находящиеся под опекой

4 0,7% 6 1,5% 2 1,9%

Дети из многодетных семей

36 6,4% 25 6,4% 12 11,7%

Дети из малообеспеченных семей

48 8,5% 29 7,4% 2 1,9%

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

- - 5 1,28% - -

Дети, относящиеся к группе риска

3 0,5% 7 1,79% 2 1,96%

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ. КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ: I, II, III, IV, V ГРУППА ЗДОРОВЬЯВСЕГО ОБЧАЮЩИХСЯ

1 ГРУППА 2 ГРУППА 3 ГРУППА 4 ГРУППА 5 ГРУППА ВСЕГО

Начальная школа

204 325 27 5 - 561

Средняя школа

168 191 27 3 1 390

Старшая школа

38 52 12 - - 102

ВСЕГО: 410 568 66 8 1 1053

Среди них инвалиды

1 - н/ш2 - средняя школа

1 - н/ш3 - средняя школа

1 - средняя школа

8

Группы здоровьяПерваяВтораяТрьетьяЧетвертаяПятая группа

Данные о правонарушениях, совершенных несовершеннолетнимиобучающимися в 2014-2015 учебном году

Виды и количество правонарушенийВиды и

количествопреступлений

Кол-воучащихся,стоящих на

учете вОППН

Количествоучащихся,

снятыхс учета вОППН

Административные правонарушения - 2 1 5 3

3. Содержание и технологии образовательного процесса3.1. Описание содержания и технологий образовательного процесса. Учебные планы ГБОУ «Школа №538 имени С.В.Гришина» обеспеченынеобходимыми программно-методическими рекомендациями, наглядными идидактическими материалами.Формы организации учебного процесса.Дошкольное воспитание:- групповые занятия;- подгрупповые занятия;- интегрированные занятия;- комплексные занятия.Начальное образование:- уроки (классно-урочная форма);- консультации по выполнению домашних заданий;- занятия по выбору из перечня, предложенного школой.Среднее образование:- уроки (классно-урочная форма)- разноуровневое обучение- проектное обучение- проблемое обучениеПедагогические технологии, применяемые в образовательном процессе:

Многие педагоги школы начали работу в инновационном режиме,

используя современные технологии воспитания и обучения:• модернизация технологии традиционного (поддерживающего)

обучения - введение в его организацию элементов развивающего обученияили интеграция информационных и развивающих форм обучения;

• технология разноуровневого обучения;• технология игрового обучения;• технология проблемного обучения;• технология проектного обучения; • технологии коллективных творческих дел; • технология «моделирования» - детский сад, начальная школа;

3.2.Особенности образовательного процесса в школьном отделении образовательной организации Учебная работа в 2014/2015 учебном году строилась в соответствии сПрограммой развития школы до 2017 г. и образовательными программамиООП ОНО и ООП ООО, где отражена специфика содержания образования ирезультаты осмысления педагогической практики обновления образования вшколе № 538. На этой основе выстраивались новые стратегические итактические направления развития в соответствии с концепциеймодернизации Российского образования, Приоритетными направлениямиразвития образовательной системы Российской Федерации, национальнойобразовательной инициативой «Наша новая школа», Московским проектом«Строим школу будущего».

На основе образовательных программ разрабатывались рабочиепрограммы по учебным предметам, интегрированным и элективным курсам,образовательные программы дополнительного образования детей. Год проходил под знаком объединения в образовательную организациюГБОУ СОШ № 538 им. С.В. Гришина, «Школы здоровья» ГБОУ СОШ № 533,д/с № 2018, № 2668, № 885 и Прогимназии № 1644.Продолжали реализовываться новые ФГОС, принципиальные отличиякоторых в том, что целью является не предметный, а личностный результатнаших учащихся.

ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЛЕКСА:- Развитие школы как центра эффективного образовательногосотрудничества, обеспечивающего качественное гармоничное образование;- Финансовая поддержка школы за счет включения в различные городские ирайонные адресные программы; Для выявления потенциала развития образовательной системы школыбыл проведен анализ, который позволил выявить ее сильные и слабыестороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ееразвития (внешние факторы). Внутренняя средаСильные стороны:- наличие инициативного педагогического коллектива и формированиетворческой административной команды управления школой;

- позитивный опыт работы творческих групп учителей по актуальным вопросамобразовательного процесса;- развитие системы школьного самоуправления и взаимодействия с родительскойобщественностью;- эффективная система социально-психолого-педагогического сопровожденияучащихся;- стабильное увеличение доли педагогов, освоивших в учебном иобразовательном процессе современные технологии в рамкахдеятельностного подхода;Слабые стороны:- невысокий уровень мотивации участников образовательного процесса надостижение нового качественного уровня образовательного процесса;- недостаточно эффективная внутренняя система оценки качестваобразования школы;- необходимость принятия непопулярных управленческих решений впереходный период реорганизации образовательной организации в формеслияния- невысокая доля педагогов, обобщивших опыт работы в виде печатных работв методических журналах Внешняя средаВозможности- развитие школы как центра эффективного образовательного сотрудничества,обеспечивающего качественное гармоничное образование;- финансовая поддержка школы за счет включения в различные районныеадресные программы;- сотрудничество с социальными партнерами и благотворительнымиорганизациями для решения актуальных проблем образовательного процесса.Угрозы- спонтанная ротация административного и педагогического состава;- неприятие участниками образовательного процесса изменений федеральной,городской, районной образовательной политики;- внешняя и внутренняя нестабильность экономической ситуации; - стремительные изменения внешней среды, на которые школе трудноотвечать незамедлительно;- неблагоприятная демографическая ситуация.В 2014-2015 учебном году деятельность начальной школы была направленана реализацию Программы развития школы 2010-2015 гг., Основнойобразовательной программы начального общего образования, плана учебно-воспитательной работы. Перед коллективом была поставлена цель:совершенствование условий реализации ФГОС для получения максимальновысоких образовательных результатов. Направления деятельности определили следующие задачи:- совершенствование образовательной среды для достижения максимальновысоких предметных, метапредметных и личностных результатов;

- формирование условий для непрерывного повышения квалификациипедагогов в целях максимально эффективной реализации ФГОС;- повышение эффективности управления образовательным процессом;- продолжение работы с одаренными детьми;- укрепление и сохранение здоровья обучающихся. Деятельность школы строилась на основе научно и методическиобоснованных педагогических подходах, принципах и технологиях:Основные подходы:Личностно-ориентированный. Особенность реализации - в создании условийдля развития личности и учащихся, и учителей, и родителей, так ак «толькоЛичность воспитывает Личность»Личностно-деятельностный. Личность развивается в процессе деятельности,В 2014-2015 учебном году продолжали создаваться условия дляиндивидуальной и смовместной исследовательской, учебной, творческой идругих видов детельности. Большую роль играла особая организация учебного пространства итерритории школы (оборудованные классы, лаборатории, современныебиблиотеки, зоны отдыха, спортивные и актовые залы, территория вокругшколы с двумя стадионами). Указанные подходы обеспечивают социализацию и развитие творческихспособностей обучающихся:

3.3 Анализ выполнения учебных программ

Учебный план ГБОУ Школа №538 на 2014-2015 учебный год был составленна основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказомМинобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (с изменениями от20.08. 2008 года № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994,01.02.2012 № 74);

- Федерального компонента государственного стандарта общегообразования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Обутверждении федерального компонента государственных стандартовначального общего, основного общего и среднего (полного) общегообразования» от 5 марта 2004 года № 1089 (с изменениями от03.06.2008 № 164, 31.08.2009 № 320, 19.10.2009 № 427, 10.11.2011№2643, 24.01.2012 №39, 31.01.2012 №69);

- Московского регионального базисного учебного плана, утвержденногоприказом Департамента образования города Москвы № 958 от 11 мая2010г (с изменениями от 11.05.2010 №958, 04.05.2011 № 327);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действиефедерального государственного образовательного стандарта начальногообщего образования» (с изменениями от 26.11.201 № 1241, 22.09.2011№2357, 18.12.2012 №1060);

- Постановление Главного государственного санитарного врачаРоссийской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Обутверждении СанПиН 2.4.2.2821-10»санитарно-эпидемиологическиетребования к условиям и организации обучения вобщеобразовательных учреждениях»;

- Федерального перечня учебников на 2013-2014 учебный годутвержденного Приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 19 декабря 2012 года № 1067;

- Устава школы.Учебный план определял:

в соответствии с Федеральным базисным учебным планом переченьучебных предметов, обязательных для изучения на данной ступениобучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускниковэтой ступени или оценка их образовательных достижений по итогамучебного года;

рекомендации по распределению минимального учебного временимежду отдельными образовательными областями и учебнымипредметами, основанные на рекомендациях Федерального базисногоучебного плана, результатах массовой практики преподавания изаключениях экспертов о возможности достижения требований длягосударственных образовательных стандартов общего образования вусловиях преподавания с использованием распространенныхапробированных учебных программ; учебно-методических комплектов,педагогических технологий;

распределение учебного времени между федеральным, региональнымкомпонентом и компонентом образовательного учреждения;

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; показатели финансирования (в часах);

Учебный план был представлен для начального общего, основного общего исреднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обученияприводится перечень обязательных для изучения учебных предметов,отражающий требования федерального государственного стандарта. Важные показатели учебного процесса:

Целеполагание Технологичность Организованность Социально-психологическая комфортность Оптимальность нагрузки и безопасность для здоровья обучаемых.

Все эти аспекты отражаются через соответствующие объективныехарактеристики учебного процесса и экспертные оценки. Наша школа, как илюбая другая, имеет точные координаты во времени и пространстве. В2014/2015 учебном году она получала необходимые ресурсы и кадры,взаимодействовала с другими школами и организациями. Школа включена вопределенный социум, подвергается воздействиям культурных июридических норм, участвует в общественной жизни. Педагогическийколлектив работал над созданием целостной системы непрерывногосовременного классического образования, которое должно идти на основеинновационных подходов: компетентностного, ресурсного, событийного,системо-деятельностного. В этом направлении многое еще предстоитсделать. Эффективность учебного процесса - отношение результата к затратам(финансовым, материально-техническим, научно-педагогическим, кадровым,временным), а результат – это определенные количественные и качественныепоказатели. Среди них: количественные показатели - ЕГЭ, ГИА, различныемониторинги. Качественные показатели - динамика развития ребенка,социализация. Количественные показатели поддаются измерению, они более наглядны,они в первую очередь учитываются при анализе и оценке деятельностишколы. В оценке работы школы есть важные рубежные этапы. Для начальнойшколы это 4 классы, для основной школы 9 классы (результаты ГИА) иЕдиный государственный экзамен. Результаты складываются из независимой экспертизы в форме ГИА, вформе ЕГЭ, в форме мониторинга, который проводит Московский центркачества образования (МЦКО). 3.4. Наши результаты: Результаты мониторингов, который проводил Московский центркачества образования (МЦКО) в 2014/2015 учебном году

Начальная школаМПУ – 18.03.20154Математика – 22.04.2015

Класс Предмет

Количествообучающихся,проходившихтестирование

Результативность - уровни

низкий средний повышенный

высокийНесоответствие

на 2-3 балла

школьных итестовых оценок

(%)

чел % чел % чел % чел % чел %4А Математика 19 - - 1 5,3 10 52,6 8 42,1 - -

4Б Математика 21 2 9,5 12 57,1 7 33,3 - - - -

4В Математика 25 5 20 10 40 5 20 5 20 - -

4Г Математика 28 3 10,7 13 46,4 5 17,9 7 25 - -

4Д Математика 25 1 4 5 20 10 40 9 36 - -

4А МПУ 20 - - 4 20 12 60 4 20 - -

4Б МПУ 23 5 22 14 61 4 17 - - - -

4В МПУ 25 5 20 9 36 10 40 1 4 - -

4Г МПУ 24 - - 5 21 13 54 6 25 - -

4Д МПУ 23 - - 5 22 13 57 5 22 - -

Средняя школаМатематика 6 классы – 22.04.2015Математика 7 классы – 21.10.2014Математика 8 классы – 22.04.2015Математика 9 классы – 10.12.2014Русский язык 7 классы – 18.03.2015Русский язык 8 классы – 04.03.2015Русский язык 9 классы – 01.10.2014География 10 классы – 04.03.2015

Класс Предмет

Количествообучающихся,проходившихтестирование

Результативность

«2» «3» «4» «5»Несоответствие

на 2-3 балла

школьных итестовых оценок

(%)чел % чел % чел % чел % чел %

7А Русскийязык

21 2 9,5 16 76,2 3 14,3 - - - -

7В Русскийязык

16 7 43,8 9 56,3 - - - - -

7Г Русскийязык

21 2 9,5 15 71,4 4 19 - - - -

7А Математика 20 8 40 9 45 3 15 - - - -7В Математика 14 11 78,6 3 21,4 - - - - - -7Г Математика 21 1 4,8 17 81 3 14,3 - - - -8А Русский

язык24 4 16,7 10 41,7 9 37,5 1 4,2 - -

8Б Русскийязык

23 7 30,4 14 60,9 2 8,7 - - - -

8В Русскийязык

15 4 26,7 11 73,3 - - - - - -

8Г Русскийязык

21 - - 10 47,6 8 38,1 3 14,3 - -

10А География 20 2 10 13 65 5 25 - - - -10Г География 18 2 11,1 7 38,9 8 44,4 1 5,6 - -9А Русский

язык24 12 50 11 45,8 4 4,2 - - - -

9В Русскийязык

18 3 16,7 11 61,1 4 22,2 - - - -

9Г Русскийязык

21 1 4,8 6 28,6 11 52,4 3 14,3 - -

6А Математика 25 - - 17 68 7 28 1 4 - -

6Б Математика 11 1 9,1 10 90,9 - - - - - -

6В Математика 21 10 47,6 11 52,4 - - - - - -

6Г Математика 17 1 5,9 12 70,6 4 23,5 - - - -

8А Математика 25 3 12 16 64 6 24 - - - -

8Б Математика 23 3 13 16 69,6 4 17,4 - - - -

8В Математика 15 7 46,7 6 40 2 13,3 - - - -

8Г Математика 24 6 25 12 50 4 16,7 2 8,3 - -

9А Математика 22 10 45,5 11 50 1 4,5 - - - -

9В Математика 20 9 45 9 45 2 10 - - -

9Г Математика 23 - - 12 52,2 8 34,8 3 13 - -

В средней и старшей школе было проведено большое число диагностикМЦКО. Это объясняется необходимостью получения объективныхрезультатов обучения в реорганизованном в январе 2015 комплексе. Быливыявлены проблемы в преподавании математики в 7,8 и 9-х классах.Результаты независимых диагностик - важная точка отсчета, с которойнеобходимо в 2015/2016 учебном году выстраивать эффективнуювнутреннюю систему оценки качества образования в нашей школе. Большоечисло диагностик, не входящих в обязательные, объясняется необходимостьюполучения объективных результатов обучения во всех классах параллелейреорганизовавшейся в январе 2015 г. организации. Это важная точка отсчета,с которой необходимо заново выстраивать эффективную внутреннююсистему оценки качества образования в школе. Низкие результаты в 7-х классах и 6В классе по математике объясняютсямноголетней практикой формирования гомогенных классов в бывшей школе№ 533. Низкие результаты в 9А классе по русскому языку и математикеобъясняются обучением в классе большого количества детей из Интерната №24 «Зюзинские ромашки», имеющих потребности в особой индивидуальнойработе. Такая работа совместно с социально-психологической службойшколы проводилась, но немедленных результатов она дать не могла.

Динамика успеваемости за три года

Уровеньобразования

2012/ 2013учебный год 2013/ 2014 учебный год 2014/ 2015 учебный год

Всегооб-ся

аттестовано неаттестовано

качество(«4»/»5»)

Всегооб-ся

аттестовано неаттестовано

качество(«4»/»5»)

Всегооб-ся

аттестовано неаттестовано

качество («4»/»5»)

чел % чел % чел % чел % чел % чел % чел % чел % чел %Всего по организации

348 346 99,4 2 0,6 75 21,5 893 886 99,2 7 0,8 332 33,2 1054 1014 96,2 39 3,7 396 37,6

Качество успеваемости2012/2013 уч.г.2013/2014 уч.г.2014/2015 уч.г.

Востребованность выпускников школы:Из 55 выпускников в ВУЗы поступили – 44; Поступила в колледжи – 6; Пошли работать – 4;Не получила аттестат одна учащаяся.Наши выпускники 2015 г. поступили:

* МГУ – 2;* Бауманский – 1* МИРЭА – 1

* МАДИ – 1* МЭИ – 1* МАМИ – 2* МИСИС – 1* РАНХ и ГС – 2* РУДН – 1* МГПУ – 1 и другие ВУЗы города Москвы.

На бюджетные отделения поступили 32 % наших выпускников.Образовательные результаты работы школы в 2014-2015 учебном году в целом имеют положительную динамику.

3.5. Школьный административный контроль Школьный административный контроль в 2014-2015 учебном годускладывался из внутришкольного контроля, проводимого заместителемдиректора по УР, директором школы, членами школьного методическогосовета и контроля работы педагогического коллектива в системе «СтатГрад». Структура процесса внутришкольного контролявключала контроль попериодичности: входной, предварительный, текущий, промежуточный,итоговый; по виду контроля: тематический, фронтальный; по методамконтроля: наблюдение, беседа, проверка документации, проверкаобученности, анализ. План ВШК выполнен. Вносились необходимые корректировки помесячным планам ВШК. Информация регулярно доводилась допедагогического коллектива на планерках. На стендах в учительских и сайтеотражалась вся информация по планированию и реализации ВШК. Администрация посетила за II полугодие 2014-2015 учебного года 33урока (просьба учителей, новые сотрудники; учителя, испытывающиезатруднения; учителя с низкими результатами работ обучающихся порезультатам СтатГрада).Методическая работа В 2014/2015 учебном году методической работе уделялось большое внимание.Содержание научно-методической работы:

Управленческая деятельность 1. Планирование научно-методической работы школы (планирование работы методических объединений и других структурных подразделений).

2. Прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса.

Инновационная деятельность(к.п.н. Лебедев В.В., к.п.н. Кларина Л.М., к.п.н. Либеров А.Ю.)

1. Апробация новых образовательных программ, технологий, методик.

2. Анализ хода внедрения ФГОС второго поколения.Профессиональное самообразование педагогического коллектива

1. Организация работы по программе развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования с целью реализации ФГОС.

2. Теоретические научно-практические семинары.3. Семинары-практикумы.4. Развитие профессионального мастерства в рамках

деятельности методических объединений.

5. Методические консультации (индивидуальные и групповые).

6. Индивидуальное самообразование.7. Обобщение передового педагогического опыта

(собственного и коллег).8. Наставничество.9. Работа над методической темой школы.

Презентация результатов деятельности педагогов

1. Участие в научно-практических конференциях всех уровней.

2. Научно-практическая конференция учащихся «Открытие».

3. Публикации педагогов4. Творческие отчеты учителей

Функции методической службы, которую возглавлял методический совет школы, можно условно разделить на три группы. ПЕРВАЯ ГРУППАСвязь с государственной системой образования, психолого-педагогической наукой и с передовым педагогическим опытом Эта работа проводилась в рамках Общероссийского проекта «Школацифрового века». Школа была награждена ДИПЛОМОМ за участие вОбщероссийском проекте «Школа цифрового века». Проект разработан всоответствии с Федеральной целевой программой развития системыобразования на 2011-2015 уч. гг. (индикатор № 9) и направлен на комплексноеобеспечение цифровыми, предметно-методическими материалами идистанционными образовательными ресурсами образовательных учрежденийдля повышения профессионального уровня педагогических работников, иДипломом за использование педагогическим коллективом школы № 538им. С.В. Гришина возможностей современных информационных технологийи цифровых предметно-методических материалов, представленных в рамкахпроекта. 34 учителя получили Дипломы «Учитель цифрового века» заактивное применение в работе современных информационных технологий,эффективное использование цифровых предметно-методических материалов,представленных в рамках проекта. В рамках проекта 6 учителей получилисертификаты б успешном завершении модульных курсов. Учителя активно посещали вебинары Общероссийского проекта «Школацифрового века» по использованию электронных учебников в работеучителя-предметника. 85% учителей участвовали в Педагогическоммарафоне – 2015. На VII международной научно-практической конференции«Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательномпространстве в рамках II Межрегионального образовательного форума«Позиция современника: прошлое, настоящее, будущее От виртуальности креальности», проходившей в Москве 12-15 ноября 2014 г. Тихомировой Е.А. ,учителем нашей начальной школы, на секции «Методики организацииисследовательской деятельности в дошкольном образовании была успешнапредставлена работа «Организация исследовательской деятельности

учащихся начальной школы на уроках литературного чтения (в ходе изученияличностных качеств героев басен И.А.Крылова)».Работа с педагогическим коллективом школыСведения о педагогических работниках (включая административных и другихработников, ведущих педагогическую деятельность)

ПоказательКоличество

человек%

Всего педагогических работников (количество человек) 165

Укомплектованность штата педагогических работников (%) 100%

Из них внешних совместителей 1 0,6

Наличие вакансий (указать должности): 0 0

Образовательный уровень педагогических работников

Высшее профессиональное образование

128 78

Среднее профессиональное образование

37 22

Прошли курсы повышения квалификации за последние 3 года 73 44

Имеют квалификационную категорию

Всего 103 62

Высшую 29 17

Первую 65 39

Вторую 9 0,05

Имеют учёную степень 1 0,6

Имеют звание Заслуженный учитель 4 0,2

Имеют государственные и ведомственные награды, почётные звания 35 21

Работа с педагогическим коллективом шла на педагогических советах,которые проводились в традиционной форме, в форме круглых столов ипрактико-ориентированных педсоветов, на планерках, совещаниях придиректоре. В 2014-2025 учебном году проводилась большая работа пообучению педагогического коллектива работе в новых условиях. По 15.06.2015 было проведено 7 педагогических советов. Рассматривалисьвопросы: «Технологии взаимодействия в современной школе,преемственность I, II, III ступень обучения; «Экспериментальнаядеятельность школы и работа с организациями Юго-Запада (школа входит всеть инновационной площадки «Создание условий для преемственногоразвития универсальных способностей детей дошкольного и школьноговозраста в соответствии с новыми требованиями к образованию»),«Пропедевтика развития универсальных учебных действий на ступенидошкольного образования – формирование предпосылок УУД в разных типахигр»; «О программе развития УУД на ступени основного общего образованиякак составной части содержательного раздела ООП ООО». Обсуждалисьвопросы об изменении форм получения образования; результатах учебно-воспитательного процесса по триместрам и полугодиям. Продуктивно изаинтересованно прошел практико-ориентированный педсовет

«Пропедевтика развития универсальных учебных действий на ступенидошкольного образования – формирование предпосылок УУД в разных типахигр», в котором участвовали районные специалисты дошкольных учрежденийи начальных школ Зюзино, представители дошкольных учреждений,входящих в комплекс. Большая работа проводилась в рамках Программа развитияуниверсальных учебных действий на ступени основного общего образования.Эта Программа, как Приложение, входит в ООП ООО школы на период 2014-2015 учебный год. Для педагогического коллектива школы была проведена серия лекций-занятий по поэтапному переходу к ФГОС. Лекции проводил: к.п.нА.Ю.Либеров («Проектирование обучения в рамках реализацииФГОС»). С педагогическим коллективом школы в 2014-2015 учебном году работалк.п.н. профессор кафедры управления развитием образовательных системамМИОО - Лебедев В.В. работа проводилась в рамках авторской технологиина основе системно-деятельностного подхода, которая позволяет учителюпроектировать и реализовывать личностно-ориентированныйобразовательный процесс в рамках ФГОС. С учителями начальной школы работала Кларина Л.М., вед. н. сотрудникИРДО РАО по вопросу педагогических образовательных проектов вначальной школе.Работа с конкретным учителем В прошедшем учебном году индивидуальная работа проводилась смолодым специалистом, учителем начальной школы. С учителем работаликоллеги-профессионалы, председатели МО, директора по УР. Проводилсясовместный анализ посещенных уроков учителя; совместный анализпосещенных учителем уроков коллег по начальной школе. Учителю былиданы в письменной форме методические рекомендации, но проблемы,связанные с недостаточной подготовкой учителя к урокам и завышеннойсамооценкой остаются. Работа будет продолжена в 2015-2016 учебном году. Успешная работа с конкретными учителями (25 человек)проводилась по использованию возможностей современныхинформационных технологий и цифровых предметно-методическихматериалов, представленных в рамках проекта «Школа цифрового века»,среди них работа с электронными учебниками. Сплочению педагогического коллектива способствовала работа надметодической темой школы «Повышение профессиональной компетенцииучастников образовательного процесса – средство повышения качестваобразования». ВТОРАЯ ГРУППАСплочение педагогического коллектива. Выработка общих позиций поактуальным проблемам образования В школе только начал складываться сплоченный, творческийпедагогический коллектив. В школе есть наличие инициативного

педагогического коллектива и формирование творческой административнойкоманды управления школой; позитивный опыт работы творческих группучителей по актуальным вопросам образовательного процесса; развиваетсясистема школьного самоуправления и взаимодействия с родительскойобщественностью; Но, еще до конца не сложилась эффективная системасоциально-психолого-педагогического сопровождения учащихся; медленнорастет доля педагогов мотивированных к совершенствованию своегомастерства; невысок уровень мотивации участников образовательногопроцесса на достижение нового качественного уровня образовательногопроцесса; недостаточно эффективна внутренняя система оценки качестваобразования школы; невысока доля педагогов, обобщивших опыт работы ввиде печатных работ в методических журналах. Все это требует необходимость принятия непопулярныхуправленческих решений в переходный период реорганизацииобразовательной организации. В конце 2014/2015 учебного года педагогический коллектив всей школыперешел с работы в системе «ЭлЖур» на работу с электронным журналомМРКО. В конце учебного года возникли связанные с этим серьезныепроблемы с учащимися, их родителями и коллегами. Это не даловозможности завершить работу с журналами классов в положеное время ивызвало дополнительные напряжения у учителей-предметников и классныхруководителей.Экспериментальная работа Школа входит в сеть инновационной площадки «Создание условий дляпреемственного развития универсальных способностей детейдошкольного и школьного возраста в соответствии с новымитребованиями к образованию».Среди ожидаемых результатов: • Готовые к тиражированию технологии педагогического проектирования, направленные на развитие универсальных способностей детей дошкольного и школьного возраста.• Готовые к внедрению способы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и школы, способствующие преемственному развитию универсальных способностей детей дошкольного и школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС начального, основного общего образования и ФГТ кструктуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.• Готовые к внедрению технологии осуществления пропедевтики проектной иисследовательской деятельности в детском саду и в школе, способствующиеразвитию личностных и метапредметных способностей детей.• Готовые к тиражированию описания содержания образования и методоворганизации образовательного процесса (на базе темы «Мы - москвичи»),способствующие преемственному развитию универсальных способностейдетей дошкольного и школьного возраста.

В этой работе возник ряд трудностей, связанных с дальнейшейреорганизацией школы. Выход работ может быть значительно меньшезапланированного.Анализ образовательного процесса в школе и его результатов, выявлениеизменений в уровне УУД, воспитанности и развитости школьниковАнализ образовательного процесса нашей школы показывает, что частьвыпускников школы, не могут успешно продолжать образование в Вузах.Школа не владеет полной и достоверной информацией об отчисленных изВузов после первого и второго курсов обучения. Беспокоит наблюдающеесяпадение качества образования. Одной из серьезных проблем в школеявляется недостаточная работа по мотивации всех участниковобразовательного процесса на улучшение его качества: учащихся,учителей, родителей. Нет отслеживания индивидуального прогрессаобучающихся в достижении планируемых результатов освоения программдошкольного и школьного образования, т е. по сути, нетдифференцирующего обучения. Не осуществляется на должном уровнеработа по подготовке учителей средней школы к работе с выпускникаминачальной школы, обучающимися по новым ФГОС. Только 30% учителейсредней школы прошли обучение на курсах повышения квалификации вМИОО по преподаваемым предметам с учетом новых требований ФГОС. Встаршей и средней школе наблюдалось дальнейшее падение мотивацииобучающихся к учебной деятельности. Администрации школы, класснымруководителям, учителям-предметникам приходилось прикладыватьзначительно больше усилий для сохранения позиций школы, для успешнойсдачи переводных экзаменов, ЕГЭ и ГИА по всем предметам. Работа повыявлению изменений в уровне УУД, воспитанности и развитостишкольников не проводилась на достаточном уровне в силу отсутствиясколько-нибудь серьезной работы в этом направлении.Противодействующими силами и факторами являются неполнаяготовность педагогического коллектива к восприятию новых идей; отсутствиемотивации педагогов по достижению метапредметных результатов;затруднения в профессиональной деятельности. Действиями поослаблению противодействующих сил и факторов могут стать:дальнейшая просветительская работа по подготовке коллектива квосприятию новых идей, индивидуальная работа с учителями в МО;стимулирование педагогов, стремящихся к развитию и получениюметапредметных результатов. Предупреждение и преодоление недостатков и затруднений впедагогической деятельности учителей Перед нами открываются новые перспективы развития всех учебныхпредметов и учебных занятий, связанные с отказом от узкой предметнойспециализации и разворотом навстречу веку рефлексивных форм знаний.Правильная расстановка смысловых акцентов при понимании УУД, подходовк трактовке соотношений метапредметных образовательных результатов,УУД и компетенций это - новые образовательные потребности нашего

времени. Работа по инициированию создания и реализации программыразвития УУД велась на педагогических советах, методическихобъединениях, при составлении и реализации учителями рабочих программпо предметам. Остаются задачи: развитие школы как центра эффективногообразовательного сотрудничества, обеспечивающего качественноегармоничное образование; финансовая поддержка школы за счет включения вразличные районные адресные программы; сотрудничество с социальнымипартнерами и благотворительными организациями для решения актуальныхпроблем образовательного процесса. Эти задачи может помешать решить:спонтанная ротация административного и педагогического состава;неприятие участниками образовательного процесса изменений федеральной,городской, районной образовательной политики; внешняя и внутренняянестабильность экономической ситуации; стремительные изменения внешнейсреды, на которые школе трудно отвечать незамедлительно; неблагоприятнаядемографическая ситуация.Выявление и распространение педагогического опыта, рожденноговнутри коллектива, обмен ценными педагогическими находками.Учителя активно распространяли свой опыт. Это:

Проведение городского мастер-класса по теме «Государство и его функции» в Государственном Центральном музее современной историиРоссии в рамках городской программы «Урок в музее» - Петухова И.В.

Городская деловая игра «Рациональный выбор» в рамках программы «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в городе Москве» -Алпысбаева З.Д.

Статья в сетевом издании Государственного методического центра«Слово учителю» «Технология «дебаты» как эффективное средствообучения и воспитания учащихся в условиях общеобразовательнойшколы» - Алпысбаева З.Д.

Рабочая программа по испанскому языку для взрослых (разговорныйкраткосрочный курс). Всероссийское электронное средство массовойинформации ЗАВУЧ.ИНФО. – Барсагова Н.Б.

Рабочая программа по математике 1 класс. МУЛЬТИУРОК – КарепинаО.В.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс. МУЛЬТИУРОК –Карепина О.В.

Памятка работы над ошибками. МУЛЬТИУРОК – Карепина О.В. Сценарий праздника «Прощание с букварем» МУЛЬТИУРОК –

Карепина О.В. Сценарий праздника ко Дню матери «Я люблю тебя, мама!» сайт

Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» - Смирнова С.В.

«Упражнения, направленные на формирование у младших школьниковорфографических умений на основе принципа дифференциациизначений». Сайт «Мир учителя» - Полосина Ю.Н.

«В мире профессий» - конспект занятия. Сайт «Мир учителя» -Полосина Ю.Н.

«Правила чтения для учащихся». Социальная сеть работниковобразования – Полосина Ю.Н.

Методическая разработка новогоднего сценария. Социальная сеть.Сайт «ИНФОУРОК» - Руднева Н.Г.

Создание минисайта – сертификат. Социальная сеть работниковобразования – Полосина Ю.Н.

Стимулирование массового педагогического творчества и инициативыучителейВ 2014/2015 учебном году администрация школы вместе с группой учителейпродолжала выработать определенную концепцию отношения к педагогам,стремилась к созданию и функционированию творческой,исследовательской, поисковой педагогической среды, заинтересованногопрофессионального общения. Как оценить труд педагога наиболееобъективно? Как создать необходимые возможности для самореализациипедагога? Над этим вместе с лидерами первичной профсоюзной организацииработал педагогический актив. Корректировались и совершенствовалиськритерии оценки деятельности учителя. Стимулирование педагогическоготворчества шло в виде морального поощрения на еженедельных планерках(похвала, благодарность, грамота) и материального (стимулирующая частьзаработной платы – один раз в квартал). Эта работа продолжится в 2015/2016учебном году.ТРЕТЬЯ ГРУППАРост мастерства каждого учителя. Работа велась учителями по линии самообразования в рамках методической темы школы «Повышение профессиональной компетенции участников образовательного процесса – средство повышения качества образования», учебе на курсах повышения квалификации в МИОО и Педагогического университета «Первоесентября». Результаты аттестации в 2014/2015 уч.года: Всего аттестацию в 2014-2015 учебном году прошли 26 педагогическихсотрудников. Из них:8 учителей – повысили свою квалификацию. Им установлена перваяквалификационная категория.4 учителя – подтвердили первую квалификационную категорию2 учителя – подтвердили высшую квалификационную категорию1 учитель – перешел с высшей категории на первую по своему желанию.

Главные направления работы в 2015-2016 учебном году:

повышение качества образования в школе (изменение содержанияи структуры работы).

Работа по реализации Программы развития УУД в средней школе.Правильная расстановка смысловых акцентов при понимании УУД,подходов к трактовке соотношений метапредметных образовательныхрезультатов, учитывая, что УУД и компетенций это - новыеобразовательные потребности нашего времени.

Разработка Программы по повышению взаимотребовательности ивзаимоконтроля в школе среди педагогического коллектива.

Развитие школы как центра эффективного образовательногосотрудничества, обеспечивающего качественное гармоничноеобразование;