Основная образовательная...
TRANSCRIPT
*
Основная образовательная программа
дошкольного образования
характеризует процесс воспитания и обучения детей
и опирается на :
Федеральные законы:
Конвенция о правах ребенка
Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
Постановления Правительства Российской Федерации:
Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного
образования» от 30 августа 2013 г. № 1014.
Нормативно - правовые документы Министерства образования РФ:
Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственнного
образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013г. №1155.
Санитарно-эпидемиологические требования устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049-13 (Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. .2013 № 26
* Основная образовательная программа
дошкольного образования (ООП ДО)
определяет
специфику организации воспитательно-
образовательного процесса с учётом федерального
государственнного образовательного стандарта дошкольного
образования
разработана для дошкольного отделения МБОУ
гимназии им. академика Н.Г. Басова с опорой на
примерную образовательную программу «Детство»
под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе.
* Парциальные программы
С целью организации образовательного процесса наряду с основной
общеобразовательной программой «Детство» дошкольное отделение
использует парциальные программы.
«Речевое развитие»: «Программа развития речи детей дошкольного
возраста в детском саду» О.С. Ушаковой.
«Познавательное развитие»: «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры» О.Л. Князева.
«Художественно- эстетическое развитие»: «Ладушки» И.М. Каплунова.
«Социально-коммуникативное развитие»: программа «Безопасность»
Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной.
« Физическая культура» : «Физическая культура в д/саду» В.И. Осокина, «
Физическая культура –дошкольникам» Л.Д. Глазырина,
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» Танцевально- игровая
гимнастика для детей.
* Основная образовательная программа
дошкольного образования (ООП ДО)
• ориентирована на интересы и потребности детей,
социальный заказ родителей воспитанников,
общества.
• обеспечивает достижение воспитанниками равных
стартовых возможностей при поступлении в школу
*Цель основной образовательной
программы
создание каждому ребёнку в дошкольном отделении возможности
для развития способностей, широкого взаимодействия с миром,
активного практикования в разных видах деятельности,
творческой самореализации.
Достижение поставленной цели требует решения
следующих задач:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
Принципы и подходы к формированию
Программы.- Принцип полноценного проживания ребёнком дошкольного возраста, обогащение
развития.
- Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного
образования.
- Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребёнка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
- Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
- Принцип сотрудничества с семьёй.
- Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства.
- Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка в различных видах деятельности.
- Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития).
- Принцип учёта этнокультурной ситуации развития детей.
* Планируемые результаты освоения детьми основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования.
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
* Образовательная программа состоит:
Обязательная
часть Программа
«Детство» под
редакцией
Т.И. Бабаевой,
А.Г. Гогоберидзе,
О.В. Солнцевой
Вариативная
часть,
формируемая
участниками
образовательного
процесса
60 %
40 %
* Обязательная часть образовательной программы
Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное
развитие личности во всех образовательных областях
Различные
виды
деятельности Взаимодействие
с родителями
Режимные
моменты Самостоятельная
деятельность
Приоритетные направления:
познавательное развитие,
речевое развитие
* Основная образовательная программа
дошкольного образования (ООП ДО)
• характеризует модель процесса воспитания и обучения
детей от 3 до 7 лет, охватывающая все основные моменты
их жизнедеятельности,
• определят организацию воспитательно-образовательного
процесса в дошкольном отделении по образовательным
областям
«Физическое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Социально- коммуникативное развитие
• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные
и нравственные ценности.
• Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и
сверстниками.
• Становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий.
• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания.
• Формирование готовности к совместной деятельности.
• Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
• Формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества.
• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
* Познавательное развитие
• развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
• о малой родине и Отечестве,
• представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках,
• о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира.
* Речевое развитие
• Владение речью как средством общения
• Обогащение активного словаря
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи
• Развитие речевого творчества
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха
• Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание
на слух текстов различных жанров детской литературы
• Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
* Художественно-эстетическое развитие
• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия
и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы
• Становление эстетического отношения к окружающему миру
• Формирование элементарных представлений о видах искусства
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной
и др.)
* Физическое развитие
• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
• овладение подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных
и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами
Программы и реализуется в различных видах деятельности.
Требования к
условиям реализации
программы
Требования к
результатам освоения
программы
* Условия реализации программы
Материально- технические
- Соответствуют санитарным
нормам, правилам пожарной
безопасности, возрастным и
индивидуальным
особенностям детей
- Каждая группа имеет
пространственную:
оборудование , пособия в
соответствии с возрастом
детей.
Психолого- педагогические
- Уважение к человеческому
достоинству детей, формирование
и поддержка их положительной
самооценки
- Использование форм и методов
работы, соответствующих
возрасту, индивидуальным
особенностям
- Построение образовательной
деятельности на основе
взаимодействия взрослых с детьми
- Поддержка доброжелательного
отношения детей друг к другу
- Возможность выбора детьми видов
деятельности, общения
- Защита детей от всех форм
физического и психического
насилия
- Поддержка родителей в
воспитании детей, вовлечение
семей в образовательную
деятельность
Финансовые
- Обеспечивают возможность
выполнения требований
Стандарта
- Гарантия бесплатного
образования за счет средств
бюджетов и бюджетной
системы РФ в
муниципальных
организациях
осуществляется на основе
нормативов , определяемых
органами государственной
власти
Развивающая предметно-
пространственная среда
- Обеспечивает возможность
общения и совместной
деятельности детей и
взрослых, двигательной
активности, возможности
для уединения
- Соответствует возрастным
особенностям детей
- Предполагает возможность
изменений от
образовательной ситуации
- Доступность, безопасность
Кадровые
Педагоги
Наличие специалистов
- Педагог по хореографии
- Музыкальный руководитель
- инструктор по
физвоспитанию
- учитель-логопед
* Виды деятельности
Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка
дошкольного возраста.Игровая деятельность представлена в образовательном
процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-
дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые
проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.
Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с
развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной
речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности,
подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте).
Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое
познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и
социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с
семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими
странами),безопасного поведения, освоение средств и способов познания
(моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое
развитие детей.
* Виды деятельности
Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как
процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной
литературы, направленный на развитие читательских интересов детей,
развитие способности восприятия литературного текста и общения по
поводу прочитанного.
Конструирование из различнх материалов ( конструктора, бумаги,
природного или другого материал)
Изобразительная деятельность детей представлена разными видами
художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической
культурой.
Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
* Модель организации образовательной
деятельности
Образовательный процесс условно подразделен на:
-совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность,
осуществляемую в процессе организации различных видов детской
деятельности;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной
образовательной программы дошкольного образования.
* Развивающая предметно-пространственная среда
В дошкольном отделении функционирует 6 групп. Оборудованы музыкальный зал, физкультурный зал.
Предметно-развивающая среда групп дошкольного отделения организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.
В группах есть «уголки уединения», где ребёнок может отойти от общения, подумать, помечтать. В группах созданы различные центры активности:
- центр познания обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры; опыты и эксперименты);
- центр творчества обеспечивает решение задач активизации творчества детей ( режиссёрские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность);
- игровой центр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр;
- литературный центр обеспечивает литературное развитие детей;
- спортивный центр обеспечивает двигательную активность и организацию здоровьесберегающей деятельности детей.
* Взаимодействие с семьями воспитанников
Существенным признаком качества современного дошкольного
образования является налаживание взаимодействия с семьями
воспитанников, включение родителей в образовательный процесс как
равноправных и равноответственных партнеров.
Формы работы по взаимодействию с родителями:
- Анкетирование
- Родительские собрания
- Консультации
- Родительские уголки и информационные стенды
- Участие в создании развивающей предметно- пространственной среды
- Участие в педагогическом процессе (открытые просмотры, привлечение
к подготовке утренников, праздников)
*Спасибо
за
внимания