ВІСНИК ЛОЦЕНТУМ Випуск №...

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ

ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ»

ВІСНИК ЛОЦЕНТУМВипуск № 16

Львів – 2014

ДИТИНА І ДОВКІЛЛЯ

(методичні рекомендації з питань екологічної освіти та виховання дітей

дошкільного віку)

Рекомендовано методичною радоюКЗ ЛОР «Львівський обласний центр еколого-натуралістичної

творчості учнівської молоді»

У віснику містяться інформаційно-методичні матеріали з питань екологічної освіти та виховання дітей дошкільного віку.

Пропоновані дидактичні ігри, загадки, прислів’я, фізкультхвилинки на природничу тематику, розробки занять, виховних заходів можуть бути творчо використані педагогами у роботі з дошкільниками.

Для педагогів дошкільних та позашкільних навчальних закладів.

Упорядники: Л.Бойко,заступникдиректоразнавчально-виховноїроботиКЗЛОР«ЛОЦЕНТУМ»,О.Кульчицька,завідувачметодичноговідділуКЗЛОР«ЛОЦЕНТУМ».

Відповідальнийзавипуск:А.Кийко,директорКЗЛОР«ЛОЦЕНТУМ».

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

3

ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

Зміст

Вступ ....................................................................................................................... 4Екологічна освіта та виховання дітей дошкільного віку ............................... 5Етапи формування екологічного світогляду .................................................... 6Форми і методи екологічного виховання ........................................................ 8Показники готовності дитини до подальшої природничо-екологічної освіти у школі ..........................................................12Екологічне виховання дітей дошкільного віку(педагогічний тренінг) ........................................................................................... 14Розробки занять та виховних заходів з екологічного виховання ................18В гості до каштанчика ............................................................................................18Дарунки щедрої осені ............................................................................................21Таємниці осені. Краса природи, створена Богом ................................................27Допоможемо липці .................................................................................................31Осінь чарівна у гості прийшла ..............................................................................38Лісова красуня ........................................................................................................42Прилітайте, лелеки.................................................................................................44Правила поведінки в природі ............................................................................ 48Прислів’я та приказки про природу ................................................................ 49Фізкультхвилинки на природничу тематику ................................................. 49Ігри та вправи екологічного змісту .................................................................. 52Виготовлення поробок з природного матеріалу ............................................. 58Вихователю на замітку ........................................................................................ 65Список використаних джерел: .......................................................................... 67

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

4

Екологічна освіта та виховання дітЕй дошкільного віку

Вступ

Добрі почуття своїм корінням сягають у дитинство, а людяність,

доброта, лагідність, доброзичливість народжуються у процесі турботи,

хвилювання про красу навколишнього світу. В.О.Сухомлинський

Проблема взаємозв’язків людини з природою не нова, вона мала місце завжди. Але сьогодні вплив людського суспільства на навколишнє середовище набуває величезних масштабів. Планету може врятувати лише діяльність лю-дей, що ґрунтується на основі глибокого розуміння законів природи, врахуван-ня численних взаємодій у природних співтовариствах, усвідомлення того, що людина - лише частинка природи. Це означає, що екологічна проблема постає сьогодні не тільки як проблема збереження навколишнього середовища від за-бруднення та інших негативних впливів господарської діяльності людини на Землі. Вона переростає в проблему запобігання стихійній дії людей на приро-ду, в свідому, цілеспрямовану взаємодію з нею. Така взаємодія може відбувати-ся за наявності в кожній людині достатнього рівня знань, екологічної культури, екологічної свідомості, формування яких починається з дитинства і продовжу-ється все життя.

Дошкільний вік – це період початкового становлення особистості, протягом якого відбувається колосальне збагачення і впорядкування її чуттє-вого досвіду, оволодіння специфічно людськими формами сприймання і мис-лення. Це, як зазначається в Концепції екологічної освіти України, найперший рівень, коли формуються перші уявлення про навколишній світ і екологічна свідомість складається з елементарних знань про природу. Саме тоді і заклада-ються підвалини інтелекту, структура мислення, а природна допитливість дітей та щирий інтерес до оточення створюють надзвичайно сприятливі умови для екологічного виховання.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

5


Екологічна освіта та виховання дітей дошкільного віку

Формування екологічної свідомості молодого покоління повинно від-буватись на всіх етапах розвитку і становлення особистості. У цьому процесі має брати участь практично вся громадськість, але особлива роль відводиться сім’ї, вихователям та педагогам.

Першим державним виховним інститутом, який реалізовує національ-ну політику в галузі екологічної освіти й виховання, започатковує основи еко-логічної культури особистості є дитячі дошкільні заклади.

Усе починається з дитинства. Екологічне виховання також необхідно починати змалечку, коли серце дитини найбільш відкрите для добра. Яким буде її ставлення до цього світу, чи навчиться бути господарем, який любить і розу-міє природу - залежить від виховання дитини в сім’ї і дитячому садку. Це кро-пітка діяльність дорослих (батьків, вихователів, керівників гуртків) і постійна робота розуму, серця і рук вихованців. Екологічне виховання дошкільників, як відомо, ґрунтується на засвоєнні дітьми системи знань про природу, про існую-чі в ній зв’язки і залежності, на усвідомленні впливу діяльності людини на при-роду. Але щоб виховати у дітей відповідальне ставлення до природи, важливі не лише знання, а й екологічна свідомість, гуманні почуття, позитивний досвід у спілкуванні з природою. В.Сухомлинський наголошував на необхідності вво-дити малюка в навколишній світ природи так, щоб кожний день він відкривав у ньому для себе щось нове, щоб ріс дослідником, щоб кожен крок його був ман-дрівкою до живих джерел природи, облагороджував серце і загартовував волю.

Мета екологічної освіти і виховання дошкільників:• формування в дошкільному віці уявлень і елементарних понять про на-вколишній світ;• розвиток естетичних почуттів (уміння побачити і відчути красу при-роди, захопитися нею, бажання зберегти її);• виховання відповідального і бережливого ставлення до природи;• участь дітей у посильній для них діяльності з догляду за рослинами і тваринами.

Основні завдання екологічної освіти дошкільників:• формувати елементарні наукові знання про основні екологічні фактори у розвитку живої природи (світло, температура, повітря, вода, родючість ґрунту) та їх взаємозв’язки;• розвивати вміння класифікувати живу природу (рослини – квіткові рослини, трави, кущі, дерева; тварини – звірі, птахи, земноводні, риби, комахи) на основі безпосереднього сприймання і аналізу зовнішніх ознак, способів жив-лення та взаємодії з навколишнім середовищем;• активізувати знання і практичний досвід дітей у різних видах діяльності в природі (гра, праця, науково-дослідницька діяльність, навчання);

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

6


• показати дошкільнятам живі «барометри» природи — пристосування рослин і тварин до змін у неживій природі;• стимулювати допитливість та інтерес до пізнання природи описами її об’єктів та явищ у народній творчості (народні пісні, прислів’я, загадки, при-казки, вірші, прикмети, легенди, повір’я);• формувати потреби в зміцненні та збереженні власного здоров’я і здоров’я оточуючих.

Етапи формування екологічного світогляду

1. Вивчення вікових та індивідуальних особливостей, здібностей кожної дитини.

На різних етапах свого життя діти по різному усвідомлюють і сприйма-ють довкілля. До того ж кожна дитина володіє їй одній притаманними особли-востями пізнавальної діяльності, емоційного світосприйняття, волі, характеру, поведінки. Кожна дитина потребує також індивідуального підходу на основі вивчення і врахування психологічних особливостей формування її особистості. Тому для досягнення позитивних результатів в екологічній освіті і вихованні дітей важливо брати до уваги як вікові, так і індивідуальні особливості розвит-ку, риси характеру, потреби і здібності кожної дитини. Лише за цієї умови педа-гог зможе забезпечити свідоме і повноцінне сприйняття дитиною навчального матеріалу, виробити у неї правильне відношення до навколишнього середови-ща, сформувати екологічну культуру.

2. Створення умов для формування екологічного світогляду:• створення в ДНЗ розвиваючого середовища для дітей: обладнання ку-точків живої природи в кожній віковій групі, де діти знайомляться з тваринами, кімнатними рослинами, умовами, необхідними для їх росту і розвитку, вчаться спостерігати та працювати в природі;• створення середовища, в якому дорослі особистим прикладом демон-струють дітям правильне ставлення до природи і активно, у міру своїх можли-востей, разом з дітьми беруть участь в природоохоронній діяльності;• навчально-методичне забезпечення (розроблені розвиваючі ігри на екологічну тематику, підібрані літературні твори, які допомагають формувати екологічний світогляд, тощо);• зв’язок з іншими установами (екологічні центри, дитяча бібліотека, місцевий краєзнавчий музей, екологічні служби, дитячі екологічні громадські організації, тощо).

3. Організація навчально-виховного процесу :• заняття з екології; • праця в природі, в куточку живої природи;

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

7


• експериментально-дослідницька діяльність в природі;• екскурсії, прогулянки;• виховні заходи на екологічну тематику: (свята, ранки, ігри, вікторини);• природоохоронні заходи (конкурси, акції, операції).

4. Аналіз результатів :• зацікавленість дитини в екологічній діяльності;• рівень знань, вмінь та навичок;• ініціативність та самостійність дій дитини;• сформована активна життєва позиція особистості в пізнанні навко-лишнього середовища.

Найбільший емоційний відгук на вплив навколишнього середовища спостерігається у віці до п’яти років, а тому цей період найбільш сприятливий для розвитку відчуттів. Дуже важливо, які враження залишаються від першої зустрічі з твариною, рослиною, явищем природи. Дорослий повинен правильно назвати об’єкт і дати оцінку – зміст її залежить від віку дітей. Характеризуючи сніг, трирічній дитині досить сказати лише про виразні й одразу помітні ознаки: “Це сніг, сніг білий і чистий, дуже гарний”. Чотирирічній уже доступна ширша естетична оцінка: “Сніг сліпучо-білий, навіть очам трохи боляче. На сонці сніжинки сяють. Вся земля немов би вкрита білою пухнастою ковдрою”. Доцільно також спонукати дітей робити це самому, ставлячи навідні запитання: “Чим подобається тобі сніг? З чим його можна порівняти?”

У старшому дошкільному віці завдяки цілеспрямованому виховному впливу діти більш свідомо оцінюють природне оточення, відчувають задоволення від перебування в ньому. Але це ставлення ще не стійке, потрібна підтримка дорослого – схвалення, зосередження уваги на інших ознаках: можна запропонувати розглянути форму сніжинок чи простежити за їх рухом.

Завдання дорослого – навчити дитину бачити красиве у природі не тільки у виразному, але і в непомітному або незаслужено засуджуваному. До “поганих” і “негарних” діти найчастіше відносять представників класу комах, земноводних, плазунів та деякі трави. Тому з боку дорослого потрібна тривала, кропітка робота. Для цього доцільно проводити спостереження, бесіди, розповіді. Наприклад, в ході спостереження за жабою слід звернути увагу дитини на пристосованість кінцівок до пересування у певних умовах (короткі передні й довгі задні ноги полегшують пересування у густій траві), органів живлення до здобування поживи (великий рот, довгий липкий язик для вловлювання комах), забарвлення шкіри подібне до середовища, що оточує тварину. Про змію необхідно розказати, що вона ніколи не нападає на людину перша, а вкусити може лише з метою самозахисту. Краса ж її очевидна: пружне тіло вкрите лускою різних відтінків, воно гнучке (то згортається, як канат, то раптово випростовується) й легко ковзає по землі та стовбуру дерева.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

8


Діти мають також пересвідчитися у розмаїтті барв, форм і звуків у природі. Їм треба показати, як використовують люди красу природи у своєму житті. На багатьох речах ужитку можна знайти візерунки з рослинними елементами, із зображенням тварин: світильник формою нагадує дзвіночок чи лілею. У звуках музики також часто чути голоси тварин, шум вітру, пісню струмка та ін.

Формування відповідального, бережливого ставлення до природи неможливе без виховання співчуття, доброти, гуманізму.

Що ж можуть зробити дорослі, щоб їх дитина не просто вміла бачити красу квітки, окремого дерева або куща, не тільки милувалася мальовничими пейзажами, а й була здатна відчувати біль кожної зламаної гілки, знівеченого куща, щиро бажала допомогти їм? Найперше – якомога більше бувати з дітьми на лоні природи. Показувати їм, яке чудове будь-яке творіння – від каменя до тварини, від хмарки до придорожньої трави. Розповідати, як живуть істоти на землі й під землею, у воді і в повітрі. Навіть 5-6 річна дитина здатна зрозуміти, що на твердій, сухій, некопаній землі нічого не може вирости; що, коли вирубати дерева, ніде буде жити птахам, то й ніхто не захистить садок від гусені, а значить, на яблука й сливи нічого чекати; а якщо перед зимовими холодами не вкрити або не перенести в приміщення квіти - вони загинуть від холоду.

У маленьких “чомучок” кожне повідомлення викликає справді ланцюгову реакцію допитливості: тож батьки і педагоги мають самі добре володіти знаннями про рідну природу, цікавитися історією свого краю, народними прикметами і звичаями, завжди тісно пов’язаними з життям природи, щоб достовірно і водночас дохідливо розповісти про це дітям, відповідати на їхні запитання.

Та це лише один аспект виховної роботи. Не менш важливо, щоб дитина бачила особистий позитивний приклад дорослих. Наприклад, скільки разів малюк чує від мами або тата під час прогулянки в парку чи сквері: “Не рви квіти! Не бігай по траві! Не ламай кущик”. А він не розуміє чому сааме сьогодні не можна, адже минулої неділі в лісі йому не тільки не забороняли все це робити, а й самі дорослі назбирали багато квітів, а потім, повертаючись додому, викинули їх, ламали гілки, розводили багаття на траві. Подібні суперечки негативно позначаються на почуттях і поведінці дитини, гальмують процес формування екологічної свідомості. Ось чому ми, дорослі, постійно повинні показувати дитині лише позитивні, екологічно обгрунтовані приклади спілкування з природою, з усім живим.

Форми і методи екологічного виховання

Ознайомлення дітей з природою відбувається наочно-діяльнісним шляхом, під час якого педагог використовує різноманітні форми та методи роботи:

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

9


- заняття-відкриття, заняття-подорожі, заняття-дослідження, заняття-милування природою; - дидактичні ігри, конкурси, вікторини;- проблемні ситуації, мовні логічні завдання;- праця в природі, дослідження;- екологічні свята;- екскурсії, спостереження. Основною формою мислення дошкільників є наочно-образне. Але в процесі пізнання чуттєве і раціональне тісно взаємодіють. Тому важливе значення має використання словесних методів. Свого часу видатний німецький педагог, засновник дитячих садків Ф.Фребель зазначив: “Хороший майстер розповідати – неоцінний скарб для вихованців”. Видатні педагоги К.Д.Ушинський і В.О.Сухомлинський вважали, що володіння мистецтвом розповідати має бути неодмінним професійним умінням кожного вихователя. В чому ж переваги розповіді над іншими методами?

По-перше. Володіючи знаннями про різні явища, об’єкти природи, вихователь може задовольнити дитячу допитливість і відповідно сформувати ставлення у своїх підопічних до об’єктів природи.

По-друге. Переваги розповіді в тому, що вихователь використовує її у найбільш оптимальних педагогічних ситуаціях, коли діти самі виявляють інтерес до того чи іншого об’єкта природи. А це надзвичайно важливо з точки зору гуманізації процесу навчання.

По-третє. Позитивною стороною розповіді є те, що найчастіше до неї вдаються при спогляданні самого об’єкта природи чи його зображення на картинці. Це забезпечує тісний взаємозв’язок між наочністю і словом.

Ще одна перевага розповіді полягає в тому, що вихователь завжди може побудувати її з урахуванням віку дітей, їхнього загального розвитку, простежуючи, як сприймають вони ті чи інші явища в природі. Розповідь

вихователя, який є авторитетом для дітей, довго залишається у їхній пам’яті. Виходячи з того, що основне завдання виховної роботи - створення оптимальних умов для розвитку активності дошкільників, спонукати їх до творчості й самостійності, можна використовувати проблемні ситуації, дидактичні ігри екологічного змісту, сюжетно-рольові ігри, сюжетно-рухливі, рухливі, настільно-друковані, а також вправи екологічного змісту, які розвивають самостійність дітей, сприяють набуттю знань про навколишню дійсність.

Проблемні ситуації розвивають самостійність думки, спрямовують на активні пошуки відповіді, на розуміння зв’язків та залежностей часового, послідовного та причинно-наслідкового змісту. Водночас, проблемні ситуації вчать дітей обґрунтовувати свої судження, висловлювати припущення, підводять їх до самостійних висновків. Застосовуючи метод проблемних ситуацій, доцільно використовувати такі прийоми, як подача дітям варіативності ознак одних і тих самих об’єктів, явищ; порівняння і зіставляння нових характеристик

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

10


з відомими, поєднання художнього опису об’єктів та явиш природи, огляду їх реальних рис через безпосереднє сприймання. Проблемні запитання — одна з найпоширеніших і найдоступніших для дітей форм, що спонукає малюка до пізнання. Вони розвивають у дітей продуктивне мислення через розв’язання завдань, поставлених проблем і дають новий пізнавальний результат.

Під час ознайомлення дітей з природою, вихователю важко обходитися без художньої літератури, яка сприяє збагаченню мови, формуванню уміння образно мислити, відтворювати свої враження, розвиває інтерес до природи. Через художню літературу діти вчаться любити природу, бачити в ній прекрасне, тонко відчувати її красу. Прослухавши вірш чи оповідання, діти починають уважніше придивлятися до рослин, до всього, що живе довкола них. Вони охоче сприймають від дорослих не лише інформацію про навколишнє середовище, а й казки, легенди, пісні, вірші про природу.

У зміст бесід за літературними творами варто включати запитання, за допомогою яких виявляється можлива поведінка дитини в подібних ситуаціях: “Як би ти поступив, коли б побачив кошеня, що потрапило в біду?” Діти, хоч подумки, але знаходять способи протистояти поганому, і в цьому цінність їх міркувань.

Дуже допомагає в закріпленні набутих знань, створенні зацікавленості до навколишнього середовища, використання різноманітних вікторин, конкурсів, КВК, які активізують інтерес, увагу дітей, сприяють розвиткові їхніх пізнавальних здібностей, уяви, закріпленню набутих знань та вмінь. Проведення виховних заходів екологічного змісту допомагає вихователю розширити естетичне, пізнавальне, оздоровче, практичне значення природи в житті людини. Під час проведення екологічних свят можна використовувати фолькльорний матеріал, казки, поезію про природу. До їх проведення залучаються діти та їх батьки.

Організація екологічних виставок дитячих малюнків, ілюстрацій до кожної пори року, виробів з природного матеріалу, фотовиставок сприяє прояву активності, творчості дітей і батьків, формуванню стійкого інтересу до об’єктів природи, баченню прекрасного у звичайному.

Прогулянки - повсякденна форма роботи, де діти, спостерігаючи, ознайомлюються з тими ознаками об’єктів природи, явищами, які відбуваються на протязі тривалого часу.

Екологічні екскурсії визначаються в педагогіці як форма і метод навчально-виховної роботи, що дозволяють організувати спостереження і вивчення різноманітних предметів і явищ у природних умовах. Під час екскурсії діти ознайомлюються з явищами природи в їх природних взаємозв’язках, з рослинами і тваринами в середовищі їх існування, з руйнівним впливом людини на природу. Змістом таких екскурсій можуть стати: обстеження

близької місцевості для формування уявлень про навколишні природні умови, рельєф місцевості, наявність рослин і тварин. Під час екскурсій діти збирають

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

11


природний матеріал для колекцій, ігор, занять із флористики, праці, малювання. На екскурсіях дитина збагачує свої екологічні знання, розкриває своє серце красі довкілля, привчається до культури поведінки в природі.

Під час екскурсій необхідно сприяти активізації пізнавальної діяльності дітей, прагненню берегти і захищати природу. Будь-яку екскурсію, навіть буденну прогулянку, можливо перетворити на захоплюючу подію. Для цього потрібно внести елемент таємниці, казки, гри.

Йдучи на прогулянку чи екскурсію, заздалегідь потрібно ознайомити вихованців з правилами та нормами поведінки, які і є елементами екологічної культури кожної цивілізованої людини.

Важливим елементом екологорозвиваючого середовища є екологічна стежина. Екологічні стежки виконують пізнавальну, розвивальну, естетичну і оздоровчу функції. Їх використовують для проведення навчальних екскурсій, цільових прогулянок, масових заходів екологічного спрямування, пропагандистської роботи з охорони довкілля.

Для формування усвідомленого ставлення до природи під час спостережень має значення діяльність моделювання - ведення календарів природи, відображення в них результатів спостережень. Календар природи допомагає:

- закріпити набуті знання;- формувати у дітей уявлення про закономірності сезонних змін,

характерні ознаки кожного місяця, послідовність та причини змін у природі: стан погоди, життя рослин, тварин, трудова діяльність дітей та дорослих;

- закріпити знання про послідовність днів тижня;- розвивати творчу уяву, логіку мислення через уміння узагальнювати,

систематизовувати, робити висновки та відображати їх у малюнках чи графічному зображенні.

Педагог вчить дошкільнят самостійно заповнювати сторінки календаря, орієнтуватися в його параметрах, правильно користуватися відповідною символікою. Велике значення має те, що ця спільна діяльність довгостроково протікає в часі, здійснюється періодично-постійно протягом усього навчального року. Ставлення, що виникає у старших дошкільників до спостереження і моделювання його результатів, - це пізнавальне ставлення до природи і інтерес до навчальної діяльності одночасно, а це дуже важливо для особистості дитини напередодні її вступу до школи.

Таким чином, різноманітні форми і методи роботи допомагають педагогам виховувати у дитини гуманне ставлення до природи, допомагають їм зрозуміти, що людина і природа тісно пов’язані між собою.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

12


Як розвинути екологічну свідомість дошкільників?(поради для педагогів та батьків)

Пояснюйте малюкам, що світ природи тільки тоді відкриє їм усю свою красу та неповторність, коли вони самі будуть ставитися до всього живого бе-режно й трепетно.

Показуйте дітям маленькі таємниці природи: звертайте їхню увагу на те, як з’являється паросток, як розкриваються пелюстки квітки, як метелик п’є солодкий нектар; наголошуйте на тому, що всі ці дива може побачити тільки той, хто є спостережливим та допитливими.

Заохочуйте дитину спілкуватися з живим довкіллям із добрими намі-рами, заходити в гай чи парк з привітною усмішкою, вітатися з деревами та пташками,учитися в природи бути милосердною.

Учіть малюків щиро захоплюватися красою польоту метелика, пахо-щами квітки, працелюбністю бджоли, картиною заходу сонечка, радіти своїм маленьким відкриттям таємниць природи.

Ідучи лісовою чи парковою стежкою, заохочуйте допитливість дітей, пробуджуйте їх зацікавленість до життя деревних та трав’янистих рослин, які зустрічаються вам на шляху; намагайтеся дати відповіді на всі запитання ди-тини.

Формуйте уявлення малюка про те, що поведінка людини-руйнівника в природі (яка знищує комах, ламає дерева, зриває квіти) не тільки завдає болю живим істотам, а й саму цю людину робить злою, черствою. Тим часом добро-сердечне ставлення до природи, навпаки, допомагає нам знайти серед рослин, пташок, звірят безліч друзів.

Учіть малюків відчувати природу через звукове сприйняття: прислуха-тися до співу пташок, шелесту листя, шуму дощу, дзюрчання струмочків. Пояс-нюйте дитині, що все це - голос природи, яка прагне по-своєму щось розповісти людям, поспілкуватися з ними.

Заохочуйте прагнення малят розповідати про свої спостереження та дослідження в природному середовищі, намір ділитися з іншими (дорослими, дітьми).

Показники готовності дитини до подальшої природничо-екологічної освіти у школі

Можна вважати, що дитина успішно завершила етап природничо-екологічної дошкільної освіти і підготовлена до навчання в школі, якщо вона:

• має стійкий пізнавальний інтерес до об’єктів та явищ природи, виявляє позитивне емоційне ставлення до природи рідного краю;

• має уявлення про природні умови, що впливають на все живе, зокрема про такі

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

13


об’єкти, як сонце, повітря, ґрунт, вода, їх властивості та значення для життя;• помічає красу природи, вміє милуватися і захоплюватися нею, висловлювати

свої почуття та враження, застосовувати набуті знання і досвід у різних видах діяльності - художній, трудовій, ігровій, навчальній;

• вміє орієнтуватися у рослинному і тваринному світах найближчого довкілля;

• розуміє взаємозв’язок між об’єктами природи, встановлює залежності між природними явищами, зокрема сезонними - може розказати не лише про те, чому відбувається зміна пір року, звідки пішли назви місяців, чому на землю падає дощ або сніг, а й пояснити причину таких цікавих явищ, як веселка, туман, віхола, град;

• усвідомлює необхідність дбайливого ставлення до природи, адже знає, що і таємничий Космос, і билинка в полі, і вона сама є частинами єдиного цілісного світу Природи;

• володіє навичками вирощування рослин та догляду за ними, вміє доглядати домашніх тварин, виконує посильні трудові доручення - поливає квіти, годує домашніх тварин тощо;

• дотримується правил екологічно безпечної поведінки;• дбає про збереження природи, свого здоров’я та здоров’я людей, що її

оточують, в міру своїх можливостей.

Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється насамперед у її

природо-доцільній поведінці, зокрема:• в емоційно позитивному і виваженому ставленні до рослин і тварин;• у готовності включатися у практичну діяльність;• у дотриманні правил природокористування.

Тож бажаємо всім вам доброї і цікавої подорожі до країни Природи, де люблячі дорослі і талановиті діти у спільній діяльності реалізують власний творчий потенціал і стають щасливими.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

14


Екологічне виховання дітей дошкільного віку(педагогічний тренінг)

Мета. Розвивати мовлення, уяву, вміння працювати в команді. Закріплювати знання вихователів про завдання, форми, методи та прийоми роботи з дітьми з екологічного виховання.Обладнання: анкети для знайомства, аркуші паперу, фломастери, стікери, картки із завданнями, кольоровий папір, ножиці, клей, старі журнали.

Хід тренінгу

1. Прийняття правил групи.- Для того, щоб робота нашої групи була активною і ефективною

пропоную дотримуватись таких правил:1. Кожна думка має право на існування.2. Активність всіх членів групи.3. Дотримання регламенту.4. Критикувати висловлювання, а не людину.5. Доброзичливе ставлення учасників один до одного.

- Якщо ви не заперечуєте, то ми приймаємо ці правила і намагатимемось їх дотримуватись. Якщо у когось є бажання щось додати, прошу.

2. ЗнайомствоУчасники тренінгу заповнюють анкети для знайомства, сідають пів-

колом. Ведуча пропонує кожному уявити себе квіткою, розповісти, якого вона кольору, де росте, що є навколо. Кожний учасник малює квітку, з якою він себе асоціює, а потім пояснює, наприклад: «Сьогодні я привітна й ніжна, як ромаш-ка, тому що…..».Мова квітів:• айстра — сум;• волошка — простота, ніжність;• вереск — самотність;• гвоздика — мужність, стійкість, солідарність, повага;• дзвоник польовий — вдячність;• льон — символ дівочої вроди;• конвалія — приховане кохання, таємничість;• мак — краса, молодість, мудрість, добро¬зичливість;• мальва — краса, холодність, педантичність;• нарцис — гордість, самозакоханість;• первоцвіт — розчарування в почуттях, кохання, що минає;• півонія — довголіття, здоров’я;

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

15


• підсніжних — чистота, вірність;• троянда — чуттєвість, кохання, здоров’я;• ромашка — кохання, мир, ніжність;• фіалка — сором’язливість, скромність, до¬вірливість, вірність у коханні;• лілія — чистота, невинність, справедливість;• іриси — багатогранність, інтерес до життя;• орхідея — свобода, самостійність, упевне¬ність у собі;• хризантема — розсудливість, справедливість, критичність;• лотос — вразливість, чутливість, емоційність;• гербера — бажання привернути до себе увагу, демонстративність,

упевненість.

Мова кольорів:♦ червоний — енергія, активність; символізує життя, свободу,

урочистість;♦ білий — нейтральний; символізує невинність, чистоту;♦ блакитний — холодний, пасивний; символізує довіру, безкінечність, сум;♦ жовтий — теплий, веселий; символізує світло, життя, радість, повагу

до старості;♦ зелений — спокійний; символізує мир, спокій, надію;♦ синій — спокійний, сентиментальний, серйозний; символізує довіру,

безкінечність, сум;♦ жовтогарячий, помаранчевий — зрілість, прагнення до мети;♦ рожевий — ніжність, мрійливість, спокій;♦ фіолетовий — мудрість, урівноваженість.

3. Вправа «Мозаїка»Мета: ознайомити всіх учасників тренінгу з сучасними підходами до

екологічної освіти дошкільників.Екологічна освіта — це ще й екологія особистості, свідомості, душі,

культури. Екологічна культура дітей дошкільного віку є основою знань про мо-рально-етичні норми і правила, що робить її основним регулятором поведінки.

Основний зміст екологічної освіти дошкільників полягає у формуван-ні мотиваційних основ екологічної свідомості дитини. Екологічні знання мають стати засобами, які використовуються для практичної діяльності та від¬повідно її мотивують.

Головними завданнями екологічної освіти дошкільників є: ■ розвиток естетичного відчуття світу природи;■ суб’єктивізація відносин зі світом природи;■ засвоєння дітьми елементів екологічної культури (історія, державність,

народна медицина рідного краю тощо);

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

16


■ формування постійної потреби зміцнювати власне здоров’я;■ засвоєння дітьми перлин народної мудрості про дбайливе ставлення до

довкілля;■ виховання справжньої любові до природи, бажання піклуватися про

рослини і тварин, негативного ставлення до їх знищення;■ стимулювання допитливості та зацікавленості у пізнанні природи;■ формування навичок культурної поведінки у довкіллі.

Основними завданнями в роботі з дітьми є виховання у них:• розуміння самоцінності природи (природа може існувати без людини,

а людина без природного середовища — не може); • усвідомлення себе як частини природи; • розуміння того, що у природі все взаємопов’язане; • емоційно-позитивного ставлення до навколишнього світу; • розуміння неповторної краси природи в усі пори року; • активної життєвої позиції, любові та бережливого ставлення до

природи і всього живого в ній;• усвідомлення того, що стан здоров’я людини залежить від якості

довкілля;• усвідомлення необхідності знати правила поведінки у природі і

дотримуватися їх.

4. Робота в мікрогрупах Учасникам пропонується скласти перелік форм роботи з дітьми до-

шкільного віку що допомагають прищепити їм любов до природи. (одному, вдвох, підгрупою, групою). Прописати його та озвучити.

Ефективні форми роботи з дітьми• спостереження за природою під час прогулянок до лісу, парку, скверу,

річки, озера, ставка, джерела; • залучення дітей до посильної праці в природі та природоохоронної

діяльності, до участі в народних іграх, відгадуванні загадок, до перевірки народного прогностика;

• дослідницька діяльність;• виготовлення виробів із природних матеріалів, композицій із рослин;• читання та обговорення казок, художніх творів про природу;• відвідування художніх музеїв, виставок, книжкових магазинів,

ботанічних садів, зоопарків.

5. Інформаційне повідомлення. «Створення еколого-розвивального середовища у дошкільному на-

вчальному закладі».Ведучий розкриває учасникам суть даної проблеми, ставить запитання

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

17


та пропонує з’ясувати суть поняття «середовище» та «розвивальне середовище».Середовище – це оточення, сукупність природних, предметних та со-

ціальних умов , у яких малюк зростає, стає компетентною особистістю з прита-манними їй індивідуальними особливостями.

Розвивальне середовище – це насамперед те, яке не гальмує природ-них життєвих проявів дитини, а сприяє їх реалізації , становленню, вдоскона-ленню .

Впровадження Базової програми потребує від педагогів творчості та ініціативності не лише у пошуках нових форм та методів роботи, підходів до організації навчально – виховного процесу а й у створенні предметно – розви-вального середовища . Адже наше головне завдання – забезпечення необхідних умов для повноцінного розвитку дошкільнят. Саме тому ми повинні спрямува-ти всю свою роботу на створення для дітей різнобічного розвивального серед-овища, яке б дало кожній дитині можливість проявити себе в тій чи іншій ді-яльності .

6. Ігрова вправа «Заморочки з діжки». Ведучий пропонує представника усіх команд по черзі «діставати»

запитання із діжки і відповідати на них. На роздуми — по 10 секунд.o В якому віці діти починають чергувати в куточку природи ? (У старшому дошкільному віці.)o 3 якого віку треба починати виховувати любов та дбайливе ставлення до всього живого? (Від народження.)o Яка форма роботи з екологічного виховання проводиться з дітьми щодня? (Спостереження.)o 3 чого починається ознайомлення дітей з природним об’єктом? (З розглядання.)o Який вид ігор використовується для ознайомлення дітей з природою? (Дидактичні ігри.)o Який вид заняття із ознайомлення з довкіллям завжди про-водиться на природі? (Екскурсія

7. Ігрова вправа «Класифікуй малюнок»Ведучий пропонує командам розкласти дитячі малюнки відповідно до

сфер життєдіяльності та обґрунтовувати свій варіант. На роботу відводиться 3 хвилини.

8. Вправа «Екологічний плакат»Ведуча пропонує кожній команді виготовити екологічний плакат. Учас-

ники самостійно обирають тему та спосіб виконання. Для цього їм знадоблять-ся кольоровий папір, ножиці, клей, старі журнали, фломастери.

Після закінчення роботи представники команд розповідають свою каз-

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

18


ку учасникам тренінгу, після чого відбувається жваве обговорення порушеної проблеми.

9. Підведення підсумків тренінгу.

Розробки занять та виховних заходів з екологічного виховання

Облогіна Зеновія Василівна,вихователь ДНЗ №169 м.Львова

Тема: В гості до каштанчика. Читання оповідання В.О. Сухомлинського «Він тільки живий красивий»Мета:• Формувати знання дітей про дерева, сезонні зміни у їх житті.• Викликати у дітей захоплення красою природи.• Розвивати спостережливість уміння бачити і чути красу осінньої пори.• Вчити складати казки, уміти висловлювати своє захоплення красою природи.• Виховувати шанобливе і бережливе ставлення до природи.

Фізкультхвилинка

Проти сонця на горбочку Вигинаються дубочки Сонечко їх зігріва Свіжий вітер повіва. Так щоранку ті дубочки Роблять вправи на горбочку І тому вони стрункі, І тому вони гнучкі.

Хід заняття:- Діти, яка зараз пора року? (відповіді дітей)- А якими словами ми називаємо осінь?- Чому? Це загадкова, незбагненна пора року і щоразу неповторна у сво-

їй красі й витівках. І ми сьогодні спробуємо серцем доторкнутися до її краси .- Чому саме серцем? Ви зрозумієте це, коли послухаєте оповідання В.О.

Сухомлинського «Він тільки живий красивий» (Читання оповідання)Великий красивий метелик Махаон сів на червону квітку канни. Сів і вору-

шить крильцями.До Махаона підкрався хлопчик, впіймав його. Тріпоче крильцями Махаон, але

вирватися не може. Хлопчик пришпилив його великою шпилькою до паперового листка.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

19


Крильця метелика поникли.- Чому ти перестав тріпотіти крильцями, Махаоне? – запитує хлопчикМахаон мовчить. Хлопчик поклав листок з мертвим Махаоном на підвіконня.

Через декілька днів дивиться - крильця висохли і розсипались.- Ні, він тільки живий красивий, - сказав розчарований хлопчик. - Коли крильця його тріпочуть на квітці канни, а не на листку паперу.

П. Гвездослов сказав:«Я зірвав квітку - і вона загинула. Я спіймав метелика - і він помер у

мене на долоні. І тоді я зрозумів, що торкнутись краси можна тільки серцем «.Тож давайте впустимо красу у свої серця, бо саме з неї починається лю-

бов, велика людська доброта і великодушність.

(Заходить листоноша і приносить телеграму):„Добрий день дітки групи « Віночок»! Запрошую вас у парк « Залізна

Вода». Я народився на дереві у кожусі. Кожух розірвався, і я на землю впав. Ваш осінній каштанчик.»

Діти просто неба мандрують стежкою в парк, (зустрічають березу).Висока красуня стоїть на галявині. У жовтій кофтині, у білому сарафані.Діти, як називається ця красуня? (береза).Якими словами можна назвати березу?З чим можна її порівняти?(Відповіді дітей) (зустрічають дерево каштан)- Подивіться діти, хто це на дереві, подібні на їжачків, а впали додолу, і

покотилися по стежці: коричневі, блискучі...(зустрічають «осіннього каштанчика» Дитина в шапці - масці:- Я хочу провести вас до велетенського Дуба. Живе один батько Тисячу синів має, Всім шапки справляє, А собі не має (дуб і жолуді)- Відгадали?

Вихователь: Дуб завжди цінується в народі, про його красу і могут-ність складено багато пісень, в народі кажуть: « Будь міцний, як дуб. «

Дуб росте дуже повільно, але є серед них велетні, як оцей. Є таке місто Запоріжжя, там росте дуб, що має вік близько 600 років, висотою 36 метрів, як дванадцятиповерховий будинок.

Дуб дуже корисне дерево, чудовий промисловий матеріал, його кора, листя й жолуді використовуються, як лікувальна сировина.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

20


А ви знаєте, як розмножується дубок? Жолудь підбирає сойка - пташка з яскраво-голубим пір’ям і гарним хвостом. Вона літає по лісі, шукаючи місце, де б сховати жолудь, до тих пір, поки десь не загубить його. Ось із цього жолудя і виростає молодий, міцний дубочок.

У природі є багато секретів та цікавинок. Та вона розкриває їх тільки тим, хто ставиться до неї з повагою та любов’ю.

Завдати болю природі - нехитра справа. Чи не траплялися, бува і з вами випадки, коли ви завдавали шкоди природі?

Нагадаю вам правила поведінки, щоб ви пам’ятали, чого не можна ро-бити:

• Не ламай гілочку• Не нищ гніздечка пташенят• Не рви та не топчи квіти• Не кричи голосно у лісі, не включай музику• Не залишай сміття , не підпалюй вогнища.• Пам’ятай про те, що людина - це гість в парку, а в гостях себе поводять

виховано, не руйнують дім господаря.

Дарую вам цей кошик з жолудями та осіннім листям. Вам у походи ходити І мандрувать любі діти Тож вмійте природу любити, Кожній стеблині радіти, В полі, у парку, над яром -Квіти, дерева і трави... Цвіту не вирви задаром, Оберігайте ж повсюди Шлях і стежиночку в гаї Все те окрасою буде Нашого рідного краю.

Вихователь: - Дякуємо тобі « Осінній каштанчику», ми з дітьми придумаємо казочки про тебе і запишемо в книгу. А ти приходь до нас у дитячий садочок. А кошик із природним матеріалом ми віднесемо усім діткам і будемо виготовляти різноманітні поробки. У груповій кімнаті:

Домалюйте і розфарбуйте листочки тих дерев, які вам сподобалось найбільше?Дидактична гра: « З’єднай плід з деревом»

«Правила друзів парку» (вивчаємо природу рідного краю).

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

21


Боднар Леся Семенівна, вихователь середньої групи

ДНЗ№169 м.Львова

Тема: Дарунки щедрої осені

Завдання за освітніми лініямиОсобистість дитиниСпонукати дітей до розуміння того , що є шкідливим та корисним для організму.Дитина у соціуміСприяти виявленню дітьми інтересу і прагнення брати участь у спільній справі, узгоджувати свої дії, поведінку з іншими, привітно вітатися.Дитина у природному довкілліРозширити знання дітей про способи вирощування садових рослин, квітів.Дитина в сенсорно-пізнавальному просторіПродовжувати вправляти в називанні сенсорних еталонів: колір, форма, величина, визначенні часової послідовність подій та користування словами «раніше», «пізніше», «спочатку»; оволодівати прийомами узагальнення, класифікації, зіставлення.Мовлення дитиниПродовжувати знайомити дітей з творами В.О.Сухомлинського. Учити добирати визначення до слів, збагачувати активний словник дітей на основі знань та уявлень про довкілля, активізувати словник дітей назвами садових культур: фруктів, ягід, квітів, складати описові розповіді про фрукти за зразком вихователя.Дитина у світі культуриРозвивати вміння уважно слухати мистецький твір; виявляти емоції і почуття щодо почутого; здатність милуватися, отримувати насолоду від споглядання прекрасного.Гра дитиниСпонукати активно відтворювати свої життєві враження у грі.

Хід заняттяВихователь (до дітей)Доброго ранку, дівчатка й хлоп’ята.І чорняві кароокі, і біляві синьоокі.І кмітливі, розумненькі, і великі, і маленькіРадо всіх я вас вітаю.Щиро всім добра бажаю.Діти (до гостей)Доброго ранку! Доброго дня!Бажаємо присутнім здоров’я і добра!(Вихователь організовує дітей на заняття (діти сідають на килимок), пропонуючи послухати музичний твір П.І. Чайковського «Осіння пісня»).

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

22


- Закрийте, будь ласка очі, і уявіть, що ви гуляєте у парку, а вам назустріч йде чарівна незнайомка ...(Читає уривок твору В. Сухомлинського «Як починається осінь»)У неї ... коси заквітчані пшеничними колосками й червоними ягідками калини.Ходить вона лугами, берегами. Де зітхне, там холодом війне. Любить вона ночами сидіти на березі ставка. А вранці над водою підіймається сивий туман і довго не розходиться. ..А дятли радіють, зустрівшись з нею: голосно щебечуть, перелітають з місця на місце, шукають поживи на деревах. Любить вона... заходити в садки. Доторкнеться до яблуні - яблука жовтіють.Сьогодні теплий сонячний день. Низько стоїть сонце - світить, але не дуже гріє.- Діти, яку пору року описує автор?

Вихователь Ми з вами прослухали уривок з твору В.О.Сухомлинського «Як починається осінь».

- Чи сподобалось вам оповідання?- Зверніть увагу на те, що у нас в групі символізує осінь?

Так, це наша лялька - Осінь, заквітчана колосками та гронами калини. Як і кожна пора року осінь має три місяці. Назвіть їх.Які влучні назви мають осінні місяці.

- Чому так назвали вересень? ( У вересні цвіте верес)- А жовтень так зветься тому, що ...- А листопад так зветься тому, що...

Діти, давайте пригадаємо приказки про осінь. Я почну, а ви продовжите:

- Вересень ходить краєм, ... виганяє пташок до раю.- Вересень пахне яблуками, ... а жовтень - капустою.- Листопад зимі ... ворота відчиняє.- Восени ... і горобець багатий.

А в якому творі В. Сухомлинського розповідається про дерево, яке стало їдальнею для птахів? («Пташина комора»)

- Про які ягоди розповідається у творі? (Про ягоди горобини) Вихователь Як, на вашу думку, а чому осінь називають щедрою порою року? (Тому, що люди восени збирають щедрий урожай )Правильно, хто добре потрудився, той восени збирає багатий урожай і у полі, і на городі і у саду.Вихователь Ми з вами на минулому занятті говорили про щедрий врожай на городі. А сьогодні я пропоную вам поглянути на інші дарунки осені.Діти, погляньте, що у мене в руках?Так, це яблучко.Хто з вас опише яке воно?

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

23


Так, яблуко кругле, червонобоке, рум’яне, запашне, солодке, а може й кисле.А ще воно не просте, а чарівне, бо прийшло до нас із прекрасної країни Фрутляндії, щоб розповісти про її мешканців.Хто саме мешкає у Фрутляндії, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадки.1 дитина

Само, як кулачок, Червоненький бочок. Торкнешся - гладеньке, Відкусиш - солоденьке.

(Яблуко)

2 дитинаЯ і гарний, я і білий, І буваю темно-синій.Без драбини і щаблівВилізаю по стіні.Вус зелений свій зав’ю,В грона сонечка наллюІ маленьким дітлахамВсе до крапельки віддам. (Виноград)

3 дитинаЛампочки жовтенькіНа дереві висять,На смак дуже солодкі,Але вночі не горять. (Груші)

Вихователь. Яблуко, груша, слива,— це що? (Фрукти).Ми з вами говорили про ягоди, фрукти, які ростуть в Україні.А хто знає де ростуть банани, ананаси, апельсин?Як ви думаєте. Чому вони не ростуть у нашій місцевості?Очікувана відповідь дітейЇм потрібно тепло, тому вони ростуть там, де завжди літо, а наші рослини можуть на зиму «засинати», а весною знову прокидатись і рости, вони більш стійкі до холоду.Вихователь. У країні Фрутляндія з мешканцями трапляються різні пригоди.От, наприклад, їх можна порахувати.Давайте порахуємо, скільки яблук лежить ось на цій тарілці?Так, на тарілці чотири яблука.Одне яблучко я розрізала навпіл.

- Скільки стало яблук?- Чому ви так думаєте?

(Якщо діти порахують половинки яблук за цілі, підвести їх до правильної відповіді)

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

24


Діти, чим корисні фрукти та ягоди? Очікувана відповідь дітей

- В них багато вітамінів та мікроелементів, які потрібні для того, щоб людина була здоровою.

Вихователь. Отже, фрукти - це добре та корисно? А коли вони можуть бути небезпечними?

-Коли їсти їх зеленими, недозрілими;-Коли їсти їх немитими;-Коли з’їсти їх дуже багато - переїсти.

Вихователь.Завдання для дітей: вибрати із запропонованих фруктів ті, що схожі на круг; на трикутник; на овал;

- Хто добиратиме фрукти , схожі на трикутник?- Чому ти обрав грушу? Яблуко? Сливу?

Вихователь. Діти, як ви думаєте навіщо майже у кожному фрукті є кісточка? Адже кісточку все одно викидають, коли їх з’їдають? Очікувана відповідь дітей

- З кісточки виростає нова рослина, схожа на попередню.Вихователь. А звідки ви про це дізналися?Очікувана відповідь дітей

- Ми проводили дослід, посадили кісочку лимона.Вихователь. А зараз я вам прочитаю оповідання В.О. Сухомлинського

«Внучка старої вишні». (Читаю оповідання)1. То ж із чого виросла вишня?2. Чи добре зробив хлопчик?А от із нашої кісточки що виросло ... ? (лимонне деревце)Запропонувати розглянути лимонне деревце в кутку живої природи, яке виростили діти із зернятка лимона.Вихователь. Давайте, діти, подивимось наскільки виросли наші рослинки. Ми з вами й надалі будемо доглядати їх.Вихователь.

- Діти, пригадайте , який кущ садять українці біля кожної хати?- Яку ягоду називають оберегом українців? (Калину) Справді, у селі кущ

калини садять біля кожної хати, коло криниці. І ми з вами ходили по екологічній стежині до калини, розглядали її.

- Пригадайте, якого кольору ягідки калини? Правильно, грона калини червоні, яскраві.

Давайте заведемо хоровод «Ой є в лісі калина».

Вихователь. Восени люди важко працювали зібрали врожай, залишилася чорна земля на полі і в городі, засумували дерева в саду.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

25


Земля, дерева готуються до зимового сну. Але Господь так мудро усе створив, що в осінню пору людей радують своїм різнобарв’ям - квіти.Гра «Віночок»Вихователь тримає є руках букет з осінніх квітів і по черзі описує їх. Дітям треба знайти описані квітки, назвати їх, повторити віршовані рядки про них:Жоржина рожева розцвіла, Бо фарби у веселочки взяла. Нагідка жовту має вроду — Це миле сонечко городу.Айстри пахнуть сонцем,Примостились під віконцем.Чорнобривець я пишний.Я до перших морозів не в’януЦе про мене матуся співає,Як дитину в колисці гойдає.Хризантема — тайну знаєАж під осінь зацвітає.Щоб її красою миМилувались до зими.

Вирішення екологічної проблемної ситуації:Двох дівчаток-подружок Олю і Галю запросили на День народження. Оля зрізала для іменинниці три квіточки, гарно їх склала, додала до букета зелені, перев’язала стрічкою. А Галя зрізала так багато квітів: і айстр, і жоржин, і чорнобривців, що й в руках не втримати.

- Як ви думаєте, малята, чий букет кращий? Чому?Логічні задачі

• Скільки осінніх квітів у букеті з трьох айстр і двох підсніжників? Чому ви так думаєте?• На клумбі росли чорнобривці і п’ять кущів троянд. Скільки на клумбі було кущів?

Вихователь.Пригадаймо, які ж квіти милують око восени?— Квіти красиві, ніжні, духмяні, різнокольорові, - вони так схожі на дітей.Недаремно кажуть діти - квіти.Пропоную разом створити осінню композицію, прикрасу для групи.Ми вчимося любити і берегти природу, тому своїми руками з листочків клена створимо красиві квіти.

«Як починається осінь»Осінь - це дочка Діда Мороза. Старша дочка, бо є ще в нього молодша

- Весна. В Осені коси заквітчані пшеничними колосками й червоними ягідками калини. Ходить Осінь лугами, берегами. Де зітхне, там холодом війне. Любить

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

26


вона ночами сидіти на березі ставка. А вранці над водою підіймається сивий туман і довго не розходиться. Оце й починається Осінь.

Бояться Осені пташки. Як тільки побачать її ластівки, злітають і про щось. тривожно радяться. Журавлі піднімаються високо в небо і тривожно курличуть. А дятли радіють, зустрівшись з Осінню: голосно щебечуть, перелітають з місця на місце, шукають поживи на деревах. Любить Осінь заходити в садки. Доторкнеться до яблуні - яблука жовтіють. Сьогодні теплий сонячний день. Низько стоїть сонце - світить, але не дуже гріє. Сіла старша донька Діда Мороза під стогом сіна, розплітає косу, гріється. Співає пісню про срібні павутинки.

В. О. Сухомлинський«Пташина комора»

Восени в степу не змовкало пташине щебетання. Пташки злітались на скошене поле, дзьобали зернятка. А на узліссі стояла Горобина, рясно обліплена червоними гронами. Стоїть Горобина й дивується: чому до неї не летять птахи. Питається вона у Дрозда:— Дрозде, чого ти не покуштуєш моїх ягід?— Почекай, Горобинонько, вони знадобляться у тяжку годину. На твоїх гілках — наша пташина комора.

Випав сніг. Білим килимом вкрились поля. Занесло кучугурами висохлу траву. І вдень, і вночі співає свою журливу пісню холодний вітер. Рано-пораненьку прокинулась Горобина від пташиного щебетання. Бачить — налетіли на неї дрозди й дятли.- От і пташина комора знадобилася, — защебетав Дрозд — Пригощай нас, Горобинонько, своїми ягодами.

В. О. Сухомлинський«Я вирощу внучку, дідусю»

У садочку росте стара вишня. Маленький хлопчик Олесь побачив недалеко від неї маленьку вишеньку та й питає дідуся:— Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?— З кісточки виросла, — відповів дідусь.— То це донька старої вишні?— Так, донька.— А внучка у старої вишні буде?— Буде, Олесю, — відповів дідусь, — якщо та викохаєш оцю маленьку вишеньку, діждешся з неї ягідок, посадиш кісточку -— то з кісточки її виросте внучка старої вишні.Олесь задумався.— Я вирощу внучку старої вишні, — сказав Олесь.

В. О. Сухомлинський

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

27


Інтегроване заняття з природи, розвитку мовлення,екологічного виховання

(старша група)

Хомко Оксана Богданівна,

вихователь ДНЗ №169 м.Львова

Тема: Таємниці осені. Краса природи, створена БогомПрограмові завдання:

• Узагальнити і доповнити знання дітей про сезонні зміни в живій та неживій природі та пов’язані з ними зміни в житті людей.

• Закріпити правила поведінки в лісі.• Формувати зачатки екологічної культури.• Вчити дітей бачити красу навколо себе, словами та емоціями передавати

свій настрій, ставлення до оточуючого.• Поглибити знання дітей про творчість В.О.Сухомлинського. • Пробуджувати інтерес до читання цих творів, розвивати вміння

знаходити в них мораль.• Виховувати у дітей дбайливе ставлення до об’єктів живої природи

та природи в цілому, відчувати себе її частинкою, підпорядковувати свої дії принципу моралі «творити добро, красу, радість.»

Хід заняття

Вихователь: Холодно зараз в лісах і лугах. Холодно зайчикам, лискам, птахам. Тепло і затишно в групі у нас. Доброго ранку, вітаю я вас!

Слава ІсусуХристу! Діти: Слава навіки!Вихователь: Діти! Сьогодні у нас буде цікаве, незвичайне заняття з природи, розвитку мовлення, яке називається «Таємниці осені. Краса природи створена Богом.»Осінь приховує багато таємниць, готує нам несподіванки. Подивіться, який пухнастий сніг випав цього року .Холодно стало звірятам, птахам. Щороку ми допомагаємо їм перезимувати.

- Що ви виготовили разом з батьками для птахів? (годівнички)- Як ви думаєте, для чого птахам годівнички? (щоб у годівнички добрі

люди могли насипати їжу для птахів; щоб вони не померзли від холоду і голоду).

Діти. А я знаю вірш про добро! Зрозумів давно я,

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

28


Що добро творити Треба щохвилини Протягом всіх літ. Це і є завдання Кожної людини Бо вона приходить Для добра у світ.(Прилітає горобець – листоноша)Дощ та вітер - просто жах! Летить у вирій кожен птах, А я зостався. Молодець! Звичайний сірий (горобець)

(Кладе у поштову скриньку лист)Вихователь: Зачекай, горобчику.. .(читаю лист) Добрий день, діти! Мене звати Дмитро Володимирович. Працюю в лісі лісником. Усіх дітей з добрим серцем запрошую до лісу.Вихователь: Справа в тому, що на конверті немає зворотньої адреси.

- Горобчику, допоможеш нам знайти дорогу до лісу, куди нас запросив лісник?Горобчик: - Залюбки.Вихователь: А чи знаєте ви, діти, адресу нашого дитячого садка?Діти. Місто Львів, вул. Тернопільська, 12Вихователь: Молодці! Як ви думаєте, чому так холодно надворі?Діти. Бо скоро настане зима!Вихователь: А яка зараз пора року?Діти. Осінь!Вихователь: Чи знаєте ви осінні місяці? Назвіть їх, будь - ласка.Діти. Вересень, жовтень, листопад.Вихователь: На які періоди ми можемо розділити осінь?Діти. Рання осінь, золота осінь, пізня осінь.Вихователь: Які ви знаєте ознаки осені?Діти.

• Часто падають дрібні, холодні дощі.• Деякі птахи відлітають в теплі краї.• Люди тепліше стали одягатися.• Сонце опустилося нижче, ніж влітку. • Стало менше сонячного світла і тепла, і тому листя жовтіє і опадає.• Дерева стоять пусті, голі, без листя.• Туман• Пізньої осені, як зараз, може випасти сніг.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

29


Вихователь: Ми часто з вами ходимо в парк, що поблизу нашого дитячого садка. Як він називається?Діти. Парк «Залізні води.» Парк - це частинка лісу.Вихователь: Вірно, на цьому місті колись був ліс. А тепер разом з горобчиком їдьмо автобусом до лісу.Дитяча пісенька: «Таємничий осінній ліс.»

Сьогодні поїдем до лісу чудес Ялини стрункі там стоять до небесОсь білка руда за гілку майнула, Гриби та горіхи в дупло потягнула,Там їжачок поспіша по доріжці У листі сухім шелестять його ніжки.А ось і галявина, тут відпочинем.Зберем різнобарвні букети осінні.Дізнаємось, хто тут живе, що ростеГодина цікава дана нам на це.(звучить музика осіннього лісу)

Вихователь: Погляньте, який гарний ліс...- А ось ялинка: одна, друга...- Як багато дерев!? (підходжу до дерева, за яким стоїть хлопчик деревце)- А який гарний клен!

Хлопчик - деревце:Деревце маленьке я, Ліс - домівонька моя, Мої ноги - корінці, А на тілі стовбурці. Руки - гілочки міцні, Одяг з листя на мені.Граюсь я із вітерцем І вмиваюся дощем Сонце дуже я люблю Посміхаюся йому.

Вихователь:- 3 чим грається деревце?- Що таке вітер?- Чим вмивається деревце?- Звідки падає дощ?- Що таке хмара?- Що робиться із сонечком восени? (відповіді дітей)- Для чого дерева існують в природі?

Діти. Дерева захищають від вітру, дають прохолоду, виділяють кисень.Вихователь: Тому в лісі таке чисте повітря і там корисно відпочивати .В лісі

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

30


приємно і затишно тому, що тихо, нема машин, лише чути спів пташок! Давайте і ми прислухаємось. (звучить запис співу птахів)

Вихователь:– Чи впізнали ви голоси птахів?

- Хто знає, які птахи полетіли в теплі краї?- А які птахи залишились зимувати?

А ось і лісник /заходить хлопчик - лісник/Хлопчик - лісник Добрий день, діти! Я радий вас бачити. А що це у вас?Діти. Годівнички.Хлопчик – лісник: Дякую за годівнички, насіння для птахів. Перед тим, як пройти у ліс, я повинен ознайомити вас з правилами.Вихователь: Деякі правила поведінки в лісі ми знаємо.Хлопчик – лісник: Про що говорить цей знак?Діти. В лісі не можна розпалювати багаття.Хлопчик – лісник: А цей?Діти. Не можна ламати живу природу.Хлопчик – лісник: Ось візьміть конверт з усіма правилами та вивчайте їх.Вихователь: /показує знаки з конверта, а діти описують їх та пригадують Правила поведінки в лісі/

- Не руйнувати гнізд пташок.- Не топтати живу природу.- Не виловлювати диких тварин.- Не рвати квітів.

Вихователь: Які гарні дерева, яке чисте, свіже, прозоре повітря. Які гарні гілочки на землі. Чому їх так багато? Хто ж їх зламав, діти?

Діти. Вітерець.Дидактична гра «З якого дерева листок? Знайди пару»Гра «Живе — неживе»

(Звучить запис голосів тварин)

Фізкультхвилинка (вільні вправи на вигуки диких звірів)Вихователь: Діти, а зараз опишіть словами ліс. Який він?Діти. Великий, густий, гарний, красивий, тихий, співучий, чистий. (повернення до групи)Вихователь: Діти, згадайте, хто з письменників писав про природу?Діти. Леся Українка, Т. Шевченко, В.Сухомлинський.(звертаю увагу на картину).Вихователь:- 3 ким на картині зображений В.Сухомлинський (з дітьми)

- Що вони роблять? (милуються природою)- Де В.Сухомлинський проводив свої уроки та заняття? (у лісі, на

галявині, в парку, на свіжому повітрі, на природі)

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

31


- А де ми часто проводимо заняття?- Пригадуєте, як ми виготовляли цю осінню картину (звертаю увагу на

колективну роботу «Осінь»)- З чого ми її створили?- А ці картини з ким ви робили?

Вихователь: Зараз я зачитаю уривки творів В.Сухомлинського, а ви пригадаєте їх назви:

1. «А що буде, якщо я візьму цей камінь і кину його в криницю? Ото, мабуть, булькне дуже!» ( „Камінь” )

2. «А горобина каже: - Попроси вітра, він допоможе.»(„3айчик і горобина”)3. «І ось, через багато літ, коли лісник став дідусем, дуб розрісся так, що закрив вікно. Стало темно в кімнаті, в якій жила внучка лісника» („Дуб під вікном”)

Вихователь: Чи подобаються вам твори В.Сухомлинського? Чого вони навчають?Діти. Вони вчать любити природу.Вихователь: Але природою потрібно мудро користуватися. Мені дуже хочеться, щоб ніхто нічого в світі не псував і не руйнував. Ми вдячні Господу за те, що Він створив такий дивовижний і гарний світ та подарував його нам, людям. Ми можемо жити, оточені красою природи, користуватися її плодами, милуватись радіти.Тож, давайте спільно створимо композицію з чудових квітів, які виростили для прикраси інтер’єру, оформлення та аплікування.(бесіда про декоративні квіти).

Ільків Леся Осипівна, вихователь-методист ДНЗ №183 м. Львова

Тема: Допоможемо липці(прогулянка екологічною стежиною з дітьми старшого дошкільного віку)

Мета. Формувати елементарні знання про природу, уміння бачити позитивний та негативний вплив людини на природу. Знайомити дітей з правилами поведінки в природі. Уточнити уявлення про середовище, існування та спосіб життя квітів, дерев, птахів. Учити дітей милуватися липою у пору цвітіння, дати поняття про користь, яку приносить людям липа. Виховувати любов до природи, зокрема до флори рідного краю та дбайливе ставлення до неї.Дійові особи. Бджілка, Шпак.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

32


Хід заняття.Діти отримали телеграму від Дятлика-поштарика. «На нашому подвір’ї росте липа. В її цвіті багато меду, який збирають бджілки. Люди зривають квіти для цілющого, духмяного чаю. Але деякі люди ламають ще й гілочки, а це дуже боляче. Малята, допоможіть липці» Вихователь. Як же нам знайти липку? Хто нам в цьому може допомогти? Діти, Дятел пише, що бджілки часто прилітають до липки і збирають мед. Давайте покличемо Бджілку і попросимо, щоб вона показала нам дорогу. Діти разом з вихователем кличуть Бджілку. Прилітає Бджілка. Бджілка. Доброго дня, діки! - Що трапилось?Вихователь. Доброго дня, Бджілко. Ми отримали телеграму від липки, вона просить допомоги, а ми не знаємо, як її знайти.Бджілка. Добре, я спробую вам допомогти. Квіти липи дуже гарно пахнуть, в них багато меду. Ідіть за мною, я полечу на запах липи.

1. Зупинка «Квітник».Вихователь. Погляньте, діти, як багато різних квітів у нас у квітнику. Які вони гарні, як радіють сонечку, підставляючи під його промінці свої голівки.

Мокрі айстри та майориПосміхаються бадьоро.

(Л. Шевченко)Знов півники на квітнику заквітли

Так блакитно,Що я від неба їх ніякНе можу відрізнити.

(А. Костецький)Нагідка

Що ромашки - білявенькі,Чорнобривці - чорнявенькі.

А в нагідки така біда,Така біда - коса руда,

Стоїть вона, сиротина,Одним - одна коло тину.А ромашки дивуються,

Чорнобривці чудуються.- Звідкіля ти, гарнесенька,Як сонечко, яснесенька?

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

33


(Т. Коломієць)Вихователь. Багато чудових віршів написано про квіти... Квіти ростуть для того, щоб ними милуватись, щоб бджоли збирали з них нектар.

Носять цей цукровий сік.Ех і дружні бджоли з цвіту!

Кожна з них із року в рікТам бере його щоліта.

А для нас це не секрет –Роблять з нього бджоли мед!

- А з деяких квітів люди виготовляють ліки. Бджілка. Так, якщо не буде квітів, бджоли та інші комахи можуть загинути. Вихователь. Діти, як ви думаєте, а квітам боляче, коли їх зривають? Бджілко, спитай у квітів, як вони себе почувають, коли люди їх зривають. Бджілка присідає біля квітки, слухає. Бджілка. Ось, про що мені розповіли квіти. «Ми дуже любимо життя, радіємо сонечку, бавимося з вітром, ніжно похитуючи голівками. Але, коли нас зривають, стає дуже боляче, голівки наші нахиляються і ми помираємо». Вихователь. Справді, сумно. Любі квіти, ми з малятами не будемо вас рвати, ростіть усім на радість. Ми будемо піклуватися про вас.

Я вечірньою пороюПолила квітник водою,

Щоб не в’янули ці квіти,А росли собі великі.

(В. Лучук)Вихователь. Бджілко, а липки тут немає? Бджілка облітає квітник.Бджілка. Ні, квіти пахнуть пречудово, але липки тут немає. Ідемо далі.

2. Зупинка «Шпаківня».Вихователь читає вірш.

Гриць дивиться та питає:Що за пташка так співає?

Мов горобчик, цвіринчить,Мов сорока, стрекотить,

І ще інколи бува,Що кричить немов сова.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

34


Хто ж виспівує отак?Та тож так співає шпак.У садочку понад тиномЯ зробив йому хатину.Він навколо обдивився,Засміявся й оселився.

Бджілка підлітає до дерева і літає навколо нього.Бджілка. У цього дерева чудовий запах, але це не липа. Подивіться, тут є будиночок, він називається шпаківня. В ньому живе пташечка шпак. Давайте його покличемо. Влітає Шпак, вітається з дітьми.Вихователь. Шпаче, скажи нам, будь ласка, ти не знаєш, де росте липка?Шпак. Я знаю багато дерев. Ми, птахи, багато літаємо і приносимо велику користь. Ми знищуємо шкідливих комах, гусінь, які псують кору дерев і листочки. А навіщо вам липка?Вихователь. Ми дізнались про те, що погані люди ламають її гілочки, тому поспішаємо на допомогу. Шпак. Так, це дуже погано. Нас, птахів, теж не всі люблять і бережуть. Деякі хлопчики кидають в нас каміння і можуть поранити, або навіть вбити, деякі хочуть впіймати і посадити у клітку. Та ми любимо життя та співаємо тільки на волі. Але є у птахів і багато друзів серед людей. Вони роблять нам шпаківні, взимку чіпляють годівниці й кладуть туди корм.Мій будиночок змайстрували діти разом з батьками з дитячого садка «Писанка». Шпаківня гарна і добре прикріплена. Вихователь. Я знаю одну пташку, якій не пощастило. Її шпаківня перекинулась. Ось послухайте.

Перекинуті шпаківніПлаче шпак уранці після зливи,

Де шумлять на греблі явори,Що шпаківню вітер чорнобровий

Перекинув денцем догори.Борсають бідні шпаченята,

Як його зарадити біді?Кліпають із пітьми оченята:- Випадемо, татку, що тоді?

Ще якби їм день чи півтора дні,Ще якби їм днів хоча із п’ять,

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

35


Бо вони ще зовсім безпорадні -Падаючи ще не полетять.

Як же, хлопці, хатку ви прибили,Що її порушили вітри?!

Плаче шпак уранці після зливи,Де шумлять на греблі явори...

(Л. Костенко)Вихователь. Ось як буває. Запам’ятайте, діти, кожну справу треба робити як слід, щоб потім не було соромно. Я впевнена, що наші діти шкоди пташкам не роблять. Прощавай, Шпаче! А ми йдемо далі.

3. Зупинка «Весела галявина».Рухливі ігри: «Пташки в гніздах», «До названого дерева біжи».

4. Зупинка «Молоді дерева».Бджілка підлітає до молодих берізок. Кружляє навколо них. Вихователь. Діти, відгадайте загадку.

Біла кора, тоненькі віти.Що де? Відгадайте, діти.

(Береза)Так, де берізки. Вони дуже маленькі, тому що їх посадили навесні і вони ще не встигли вирости.

Як прийшла до нас уквітчанаВесна,

Посадила я берізкуКрай вікна.

Стала, стала берізкуПоливать,

Стала пісеньку веснянуЇй співать.

- Ти рости, моя берізонько,Рости.

Буйним цвітом всім на радістьШелести.

(Г. Бойко)Вихователь. Подивіться, молоденькі дерева огороджені, щоб їх ніхто не ламав. Ви знаєте, як боляче деревам, коли їх ламають.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

36


5. Зупинка «Дерева - старожили». Ялинка.Бджілка підлітає до ялинки.Вихователь. Діти, відгадайте ще одну загадку і дізнаєтесь, як називається дерево.

І маленькі, і старенькіВлітку, взимку, навесні

Всюди вдягнені гарненькоУ зелені сукні всі.

(Ялинка)Вихователь з дітьми порівнюють старі та молоді дерева, знаходять спільні та відмінні риси.Дерева необхідні людям, і птахам, і тваринам. На них є насіння, плоди, якими живляться і птахи, і тварини. На деревах пташки в’ють собі гнізда, білочки живуть в дуплах і зберігають там свої запаси. Дерева очищають повітря, яким дихає все живе.

ЯлинаУ лісі, на галявиніЯлинонька стояла.

Всіх вабила до себе,Всім око милувала

Прийшли у ліс хлоп’ята,Ялиночку хвалили,

Коли прощались з нею,По гілці відломили.А потім милувались

Ялинкою дівчатаІ теж по добрій гілціВзяли собі на згадку.

Прибіг сіренький зайчик,Від жалю ледь не плаче:

Була така красуня,Тепер лише деркачик!

(А. Терлюн)Вихователь. Щоб зламати дерево, багато часу не потрібно, а росте воно довгими-довгими роками. Пригадуєте, малята, як восени ми збирали біля ялинки шишки і виготовили з них цікаві іграшки.Бджілка. Ялинка гарно пахне, але де ж це липка? Я вже сильніше відчуваю її запах. Пішли, діти, за мною. Бджілка «летить» швидше.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

37


6. Зупинка «Липка».Бджілка. Нарешті, ось вона! Вихователь.

Гарне дерево, корисне,Пахне медом все воно,А на гілочках крилатихДуже квіточок багато!

- Вітаємо тебе, липко! Нарешті ми тебе знайшли, нам допомогла Бджілка, за це ми їй дуже вдячні. Що з тобою трапилось, липко? А, бачу, в тебе зламана гілочка.

Зламана гілка.Зламав Івасик гілку липову

І кинув геть, коли награвся нею,Веселий він побіг собі додому,

Вона ж лежить на глинищі рудому.В самоті здихає гілка тяжко,

Уже на ній не сяде більше пташка.Вже вітерець не захитає,

«Хитати ще?» - її не запитає.В її прожилках не бродити соку,Не гріти мрію, ніжну і високу!

Івась у ліжку спить спокійно, тихо.Невже не знає він, що скоїв лихо?

(А. Бортик)Вихователь перев’язує зламану гілочку. Роздивляється з дітьми дерево, гілки, цвіт, розповідає про корисний липовий мед, чай.За те, що діти допомогли липці, вона пригостила їх своїм цвітом. Діти водять хоровод навколо липки.

Липка.Я, маленька липка,

Виросту велика- Не ламай мене:

Я медовим цвітомЗацвіту над світом,

- Бережи мене!Тінь тобі я кинуУ гарячу днину,

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

38


- Ти шануй мене!Від дощу сховаю

Вранці серед маю,- Ти полий мене!Будемо з тобоюМи рости обоє,- Ти люби мене!

Виростеш за роки,Підеш в світ широкий,

- Не забудь мене! (П.Воронько)

Після заняття-прогулянки вихователь частує дітей липовим чаєм.

Ільків Леся Осипівна, вихователь-методист ДНЗ №183 м. Львова

Тема: Осінь чарівна у гості прийшла

Мета. Закріпити знання дітей про характерні ознаки осені (сонце в небі ходить низько, мало зігріває землю, дні стають коротшими, рослини одержують менше світла і тепла); зміни, що сталися в житті рослин і тварин восени; правила поведінки у лісі, парку, в полі; уточнити уявлення про диких і свійських тварин, перелітних і зимуючих птахів; вдосконалювати вміння розпізнавати дерева за формою листя і характерними ознаками плодів (горобина, клен, дуб). Формувати вміння дітей відповідати на запитання повними реченнями, розвивати інтонаційну виразність мовлення. Розвивати логічне мислення, пам’ять, пізнавальний інтерес до природних явищ. Виховувати любов і дбайливе ставлення до природного оточення.

Обладнання. Чарівне колесо (круг, поділений на сектори), конверти із завданнями, костюм Осені, ілюстрації і макети дерев, емблеми команд, кленові листочки з паперу, фланелеграф, смужки кольорового картону, картки із зображенням диких і свійських тварин та птахів, природний матеріал (листя і

плоди різних дерев: каштан, горобина, клен).

Хід заняттяВихователь. Доброго дня, діти! (Діти вітаються). Зробіть навколо мене велике коло. Подивіться один одному в очі і посміхніться, подаруйте своєму товаришеві ніжну, лагідну посмішку. (Діти посміхаються). Візьміться за руки, заплющіть очі і відчуйте тепло одне одного, зігрійте теплом

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

39


свого товариша і уважно послухайте загадку:Непомітно появляється Осінь.

„Коли вона загляне в сад –Наллється соком виноград,

І різні яблука ранетСолодкі стануть, наче мед.

Як помандрує по гаяхЗ чарівним пензлем у руках

- Все розмалює на путі,Берези стануть золоті!І ми її уклінно просим:

- Заходь у гості, щедра...»Діти. Осінь. Відкривають очі.Осінь. Вітаю вас, діти! Я - Осінь чарівниця. Прийшла до вас у гості. Але прийшла я не з порожніми руками. Лісові мешканці попросили мене передати вам (показує) листи. В цих листах ваші лісові друзі приготували цікаві завдання і пропонують вам провести конкурс природознавців. Візьміть ці листи, а я подивлюсь як ви виконаєте завдання. Вихователь. Добре, Осене, ми спробуємо виконати завдання, для цього у нас є «чарівне колесо». Але для того, щоб чарівне колесо почало працювати, вам, малята, треба назвати всі ознаки осені. Які ви знаєте ознаки осені?Діти.

- Восени сонце світить, але мало гріє.- Жовкне листя на деревах і кущах.- Восени часто йдуть дощі, а ранньої осені бувають грози.- Тварини в лісі готуються до зими, утеплюють свої хатинки.- Птахи відлітають в теплі краї.

Вихователь. А які ніжні, теплі слова можна сказати про осінь? Яка вона?Діти. Щедра, золота, мила, славна, красуня, чарівниця. Вихователь. Давайте перевіримо, чи правильно ми назвали ознаки осені. Якщо правильно, то чарівне колесо повинне запрацювати. Розкручує колесо. Працює. У конкурсі беруть участь дві команди «Сонечко» і «Хмаринка». У вас є ембле-ми. Будьте уважні: правильно займіть свої місця за столом. А тепер уважно послухайте умови конкурсу. Я розкручую колесо. На яку цифру вкаже стрілка, такий конверт ми відкриваємо і отримуємо завдання. Команда, яка правильно виконує завдання, одержує кленовий листочок. Виграє та коман-да, яка назбирає більше листочків. Запам’ятайте, щоб виконати завдання треба бути дуже уважним. Отже, розпочнемо наш конкурс.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

40


Завдання №1.Вихователь.

- Як називаються тварини, що живуть поруч з людиною? (Свійські)- Як називають тварин, які самі здобувають собі їжу? (Дикі)- Чим зайняті дикі тварини восени? (Дикі тварини готуються до зими)- Як вони готуються до зими? (Білочка збирає горішки,жолуді, шиш-

ки. Лисиця і вовк утеплюють свої хатинки. У зайчика відростає густа, пухнаста шерсть. Ведмідь і їжачок накопичують під шкірою багато жиру, щоб було тепло спати взимку).

- Щоб виконати завдання пограємо гру «Хто зайвий». Ви закриєте очі, я виставлю на дошці картинки з зображенням тварин, а ви скажете хто тут за-йвий і чому? Діти виконують завдання.

Завдання №2Вихователь. Для того щоб виконати друге завдання треба вийти на майданчик дитячого садка. Діти виходять на імпровізований майданчик, на якому створені макети дерев. Тут ростуть дерева. Які дерева? Як ви дізналися, що це дуб, горобина, клен? На деревах вже немає листя, воно пожовтіло і облетіло. Діти, чому жовтіє листя? (Деревам холодно, Сонечко восени світить, але не гріє дує вітер і зриває різнокольорові листочки). Вихователь. Так, був дуже сильний вітер і обірвав усі листочки. Нам треба відшукати з якого дерева облетіло листя. Гра «З якого дерева листочок?». Діти знаходять потрібне листя і розвішують його на деревах.Діти, пригадайте, яких звірів можна зустріти в лісі? (Їжака, білочку, зайчика).Пропоную завести хоровод „Ми у лісі були».Ось ми трішки відпочили, а тепер продовжимо нашу гру.

Завдання № ЗВихователь.

- Як називаються птахи, що відлітають в теплі краї ?(Перелітні птахи)- Назвіть перелітних пташок. (Ластівки, журавлі, шпаки, дикі гуси і кач-

ки)- Як називаються птахи, які залишаються з нами на зиму?(Зимуючі пта-

хи)- Назвіть їх. (Сороки, ворони, горобчики, голуби)

А зараз послухайте завдання. У кожного з вас є кольоровий папір: жовтий - для перелітних пташок, бо вони люблять сонечко і відлітають в теплі краї, синій - для зимуючих пташок.

Я покажу вам пташку, а ви назвете її і піднімете смужку відповідного кольору.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

41


Діти працюють. Визначаємо команду, яка швидко і безпомилково виконала завдання. Команда отримує кленовий листочок.

Завдання №4Вихователь.

- Конкурс віршів про осінь. Яка ж команда більше знає віршів про осінь?Діти читають напам’ять вірші про осінь.

- Всі завдання від лісових тварин ми виконали. А тепер порахуємо, яка команда назбирала більше кленових листочків.

Визначаємо команду, яка перемогла в конкурсі природознавців. - Молодці, мені дуже сподобалося, як дружно ви працювали. Ви були

уважні, кмітливі, активні і дуже старалися.- Скажіть, як потрібно поводитись в лісі, в парку, в полі?Діти. Не псувати, не ламати гілочок, не зривати багато квітів. Не мож-

на залишати після себе сміття в лісі. В лісі, парку не можна кричати, голосно вмикати музику.

Осінь. Так, правильно. У природи є свої закони і правила ввічливос-ті: Коли ви в гостях у поля, лісу, у звірят і комах, треба поводитись обережно, щоб ненароком не завдати шкоди ні тварині, ні рослині, не турбувати птахів, не ображати їх. Пам’ятайте - вони господарі, а ви - гості. Рослині потрібна вода, пташці - повітря, тварині - ліс, степ, гори. А людині потрібна Батьківщина. Обе-рігати і берегти природу - означає і любити Батьківщину. Запам’ятайте це. Мені також дуже сподобалося, як ви працювали і хочу запросити вас до осіннього хороводу.

Діти виконують таночок з листочками. Осінь. Діти, а ви знаєте, що у Осені дуже багато клопоту: і в саду, і

в полі, в лісі, і на городі. Тому мені вже час іти. Але я обов’язково до вас по-вернусь. Пам’ятайте, що тільки ви, люди, можете зберегти, врятувати природу. Природа і життя залежить тільки від вас. БЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ, розумно і бережливо користуйтесь дарами землі, дарами Бога! До зустрічі.

Вихователь. Який приємний осінній танок подарувала нам Осінь. А зараз ми слідом за нею підемо на прогулянку, щоб знайти її сліди.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

42


Ільків Леся Осипівна, вихователь-методист ДНЗ №183 м. Львова,

Шулак Л.В.вихователь ДНЗ №183 м. Львова

Тема: Лісова красуня

Мета. Закріпити та поглибити знання дітей про ялинку, як представника світу деревних рослин нашої місцевості. Продовжувати вчити відповідати на питання, підтримувати бесіду, покращувати описове мовлення. Викликати у дітей захоплення красою засніжених дерев, радість від спостереження ними.Виховувати негативне, осудливе ставлення до тих, хто завдає природі шкоди.Формувати вміння малювати нетрадиційним способом (шматочком поролону), закріпити техніку малювання штампами. Розвивати творчі здібності, прагнення до самореалізації.Обладнання: аркуш білого паперу А-5, гуаш зеленого, жовтого, червоного і синього кольорів, поролонова губка, трафарет ялини, морква, вологі серветки.Декорації: «засніжені дерева», дерев’яні санки.Попередня робота: панно із зображенням дерев, на якому будуть розміщені дитячі роботи.

Хід заняття.Вихователь. Малята, сьогодні я хочу запросити вас помандрувати. Але спочатку дайте відповідь на кілька запитань:- Діти, скажіть будь-ласка, яка зараз пора року? (Зима)- А по чому видно, що це зима? ( Падає сніг, холодно…)- А ви любите зиму? ( Так)- За що ви любите зиму? (Відповіді дітей)- Діти, ви знаєте, що взимку багато свят. Пригадайте, які зимові свята ви знаєте? (Свято Миколая, Різдво, Новий рік). Святий Миколай вже до вас при-ходив, а найближче свято – це Новий рік. А який Новий рік без ялинки? Давайте ми приготуємось до зустрічі Нового року. Беремо саночки та їдемо на базар по ялинку. Під веселу мелодію «У біленькому кожушку» ідемо парами по залу. .Назустріч йде чоловік зі сокирою в руках, на плечі несе ялинку.- Доброго дня!- Доброго!- Ви на базарі купували ялинку?- На якому базарі? В лісі стільки ялинок, а я буду купувати?- Діти, хіба можна рубати дерева? (Ні)Я пропоную піти до лісу і подивитися, що там відбувається.Під веселу мелодію продовжуємо подорож до лісу.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

43


Вихователь. Діти, ось ми і прийшли в ліс. Яка тут краса! Так багато дерев. Всі вкриті біленьким снігом. Це так зима-красуня потурбувалася про природу. Хоча сніг холодний, під його покривалом корінцям дерев тепло і вони міцно сплять та бережуть сили, щоб навесні з настанням тепла, розпустити свої листочки. - Малята подивіться уважно і скажіть чи всі дерева виглядають однаково?(Ні)- Чим вони відрізняються? (Відповіді дітей)- У ялиночки гілочки не безлисті, а й взимку вкриті зеленими голочками.Торкнімося ялинових голочок . Які вони на дотик? (Гостренькі, колючі)Дерево ялини красиве в будь-яку пору року. Крім того воно очищає повітря, робить його свіжим та цілющим, напоює хвойними пахощами.Вправа на дихання «Сніжинки»(За ялинкою чути хтось плаче)- Діти, послухайте хтось плаче.Так це ж Зайчик-вуханчик.- Зайчику! Чому ти плачеш?- А як мені не плакати. Один чоловік зрубав мою ялиночку. От тільки пеньочок залишився (показує на пеньок). Я стережу всі ці ялиночки. Одну хвилиночку мене не було, бо бігав по морквинку. Коли повернувся, то ялиночки вже не було.- Діти, та ми ж зустрічали цього чоловіка- Ох і недобрі бувають люди! Вони скоро весь ліс знищать! (говорить зайчик)- Так, є такі нечемні люди! Зайчику, але досить плакати. Ми з дітьми заспіваємо тобі пісеньку.

Діти співають пісню «У лісі, лісі темному»У лісі, лісі темному

Де ходить хитрий лисРосла собі ялиночка,

І зайчик з нею рісОй снігу, снігу білого

Насипала зима!Прибіг сховатись заєнько

Ялиноньки немаЗайчик дякує за пісеньку і дарує дітям моркву.Вихователь. Зайчику, ми твоїй біді зарадимо. Ходи з нами в садочок і діти намалюють тобі багато ялиночок.Під мелодію «У біленькому кожушку» діти разом із зайчиком повертаються в садочок.Вихователь пояснює послідовність виконання роботи.- Прикладіть трафарет до білого аркуша і за допомогою поролонової губки, вмочуючи її у підготовлену фарбу зафарбуйте ялинку.Діти сідають за столи і виконують завдання під спокійну мелодію. Готові роботи вихователь прикріплює на панно-ватман.- Поглянь, Зайчику, діти намалювали ялиночки великі і малі. Так це ж в нас

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

44


справжній ліс!- Малята, як ви думаєте, звірі святкують Новий рік? (Так)- Як звірі святкують?- Звірята біля ялинки танцюють, співають пісні, веселяться- Але в них нема новорічної ялинки. Як виглядає новорічна ялинка? (Відповіді дітей)- Давайте ми прикрасимо ялинку різнокольоровими іграшками. (Розрізану моркву вмочую у фарбу синю, жовту, червону і роблю штампи – іграшки)- Діти, як добре, що ми допомогли зайчику. Я думаю, всі зрозуміли і запам’ятали, що нищити природу не можна. Про цю неприємну історію, що трапилась із За-йчиком в зимовому лісі, ви розкажіть своїм рідним і друзям. А на Новий рік краще придбати штучну ялинку і зберегти життя живому деревцю.

Ільків Леся Осипівна, вихователь-методист ДНЗ №183 м. Львова,

Буй А.В., вихователь ДНЗ №183 м. Львова

Тема: Прилітайте, лелеки

Мета. Поглибити знання дітей про лелеку - народний оберіг, про спосіб життя. Удосконалювати увагу, логічне мислення. Знайомити дітей із правилами поведінки в природі, виховувати прихильність до птахів, прагнення оберігати їх.Викликати радість і задоволення від спостережень за птахами найближчого довкілля. Вчити дітей працювати з гуашшю, відтворювати в своїх роботах один із символів України - лелеку. Виховувати любов до природи, шанобливе ставлення до народних символів, естетичне сприймання навколишнього світу.Матеріал: загадки та вірші про лелек (Д.Білоус, Д.Павличко), демонстраційний матеріал до дидактичної гри «Пташине лото».Для малювання: гуаш, пензлики, стаканчики з водою, вирізані силуети лелек.Попередня робота: бесіда про перелітних птахів, розучування віршів, розгляд картин із зображенням птахів, заучування заклички, слів до рухливої гри.

Хід заняттяВихователь. Доброго дня, діти. Сьогодні, до нас завітали синичка і горобчик. Давайте послухаємо, як вони співають. (Аудіозапис співу пташок). - Як ви гадаєте, чому розвеселилися пташки? (Вже настала весна).

Назвіть ознака весни. (Розтанув сніг, надворі теплішає, на деревах не-забаром з’являться листочки, з теплих країв повертаються птахи).Під тихе звучання музики вихователь читає вірш Леся Пилип’юка:

З далекого краю, з далеких світів

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

45


Журавлик на крилах додому летів.Минав океани, ліси і моря,

Вдивлявсь крізь тумани: чия це земля;Чиї це долини, чиї це луги;

Чию це колиску гойдають вітри? Впізнав Батьківщину:

- Моя це земля,Моє тут гніздечко - і мова моя!

- Звідки повертався журавлик?- Діти, чию землю впізнав журавель? Як вона називається?- Правильно! Україна – наша рідна земля. Країна, в якій ми з вами народилися

і живемо.- А які ще птахи повертаються із вирію? (Жайворонки, солов’ї, ластівки,

журавлі, лелеки).Дидактична гра «Пташине лото»

- А зараз, діти, ми пограємо в гру «Пташине лото». Перед вами на картинках зображені птахи. Я буду повертати стрілочкою. І на якій картинці стрілочка зупиниться, про таку пташку ви повинні розповісти. (Діти описують перелітних птахів і зупиняються на лелеці).

- Ця пташка як називається?- Яка вона? (Велика, гарна, довгонога, довгодзьоба, сильна, смілива).- Якого вона кольору?- Так діти, весну в наші краї приносять лелеки. В народі їх називають по-

різному: лелеки, журавлі, чорногузи, бузьки, але ставляться до них з однаковою шаною. Ось послухайте загадки та відгадайте їх:

Дивна птаха чорно-білаУ гніздо на хату сіла,

Довгим дзьобом, знай туркоче,Ніби щось сказати хоче.

- Де ж це ти була?- Далеко!

- А як звуть тебе?- ...(Лелека).

Довгий і носатий,Дуже любить жаб лякати. (Лелека)

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

46


Відлітають за моря, у краї далекі,На будинках гнізда в’ють.

Звуть же їх ... (Лелеки).- Ось сьогодні ми й ознайомимося з цим дивним птахом. (Розглядання

картини «Лелека»)- Ці птахи великі і красиві, із гарним сніжно-білим оперенням. Зимують вони

аж в Африці. Важкий шлях їм доводиться долати, хоча й летять лелеки дуже швидко. Першим із вирію повертається тато-лелека: він обирає місце, мостить гніздо, а вже потім прилітає мама-лелека, відкладає яйця, і з них вилуплюються лелеченята. Пташина сім’я може селитися в тому самому гнізді кілька років поспіль, якщо їй сподобаються господарі.

- А чи знаєте ви де мостять гнізда лелеки? (На хаті, на дереві, на стовпі).- Так, птахи оселяються тільки біля добрих людей, і якщо лелеки зводять на

хаті гніздо, то господар задоволений цим, бо лелеки приносять у дім щастя, спокій, злагоду. А ще в сім’ї може народитися дитина. Люди вірили, що за зруйнування лелечого гнізда, на зловмисники могли напасти усілякі біди. Тепер подивіться уважно: якого кольору у лелеки ноги і дзьоб?

- Хочете знати, чому цей птах червононогий? Послухайте легенду.

Легенда про лелекуВ одному селі люди знайшли пораненого лелеку, вилікували і випустили його

на волю. Одного разу в селі загорілася хата, а в ній було двоє хлопчиків, чиї батьки ще не прийшли з роботи. У цей час пролітав повз хату лелека. Покружляв він над хатою, жалібно заклекотів і кинувся у відкрите вікно, крізь яке вже клубочився дим. Виніс лелека малих, але дуже обпік собі ноги та дзьоб. Вони стали кривавими, а крила обсмалив - вони почорніли, ніби вуглинки. Господарі віддячили рятівникові і прикріпили на верхівці дерева колесо від воза, щоб лелека тут завжди мостив гніздо і виводив пташенят.

- Давайте і ми покличемо лелеку до себе і згадаємо закличку:Чорногузе-дядьку, зроби мені хатку і ставок, і млинок, і цибулі грядку.- Я бачу, ви любите лелеку. Оберігайте його, бо хто його скривдить, той вчинить

велике зло.- В Україні птаха вишивають на рушниках, його малюють, про нього складають

пісні і легенди. А ще багато складено віршів про лелеку. Дитина розповідає вірш:

Ходить бузько по мочарахУ червоних чоботярах,

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

47


Дивиться в прозору воду, Танить жаб’ячу породу...

Десь читав я, що французи Жаб їдять, як чорногузи.

Але в них ті жабенята - Тільки на великі свята...

Геть ненависну дієту! Краще їсти листя з очерету!

Все! Доволі! Крапка! Втім, поглянув - скаче жабка - Ось вона! - завмер лелека...

І дієту він ламає... Клац - і жаби вже немає.

- Діти, давайте пограємо у вашу улюблену гру.

Гра «Лелека і жабенята».(Діти стають у коло - це жабенята, а лелека - дитина, яка ходить у колі, високо підіймаючи зігнуті ноги. Коли жабенята опиняються близько біля лелеки, він їх ловить: кого лелека упіймає, той залишає гру.)- Журавлі, лелеки - дуже вірні птахи, завжди повертаються до своїх гніздечок. їхню вірність дуже цінують люди та оспівують письменники у своїй творчості.- Діти, чи сподобалась вам зустріч з лелекою? (Відповідь дітей).Пропоную намалювати лелеку – символ щастя і здоров’я. А щоб ми добре працювали, розімнемо наші пальчики.

Пальчикова гімнастикаПальці весело живуть І до себе в гості звуть,

Вміють весело пограти,Також дружно працювати.

Самостійна робота дітей. Діти розфарбовують готові форми лелек і викладають їх на панно. Звучить спокійна музика.- Молодці діти, ви гарно попрацювали. Лелеки - розумні і передбачливі птахи. Вони патріоти рідного краю. Після вирію завжди повертаються у рідні місця. Птахи - охоронці природи. За це й за все інше їм наша шана. Красивий, щедрий рідний край, І мова наша - солов’їна.

Люби, шануй, оберігайУсе, що зветься Україна.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

48


Правила поведінки в природі

Бажання пізнати навколишній світ і різноманітні природні явища є непереборним, а загадковість природи приваблює і дорослих, і дітей. Краса природи вічна і мінлива, природа прекрасна в будь яку пору року, особливо ж - влітку. Ліс, річка, квіти, тварини - все це природні скарби. Як же ти повинен поводитись, щоб жити в дружбі з природою, щоб бути для неї хорошим і добрим господарем? Перебуваючи в лісі - бережи його, не засмічуй. Пам’ятай, що Ти не перший, і не останній його відвідувач, і залиши ліс після себе чистим.Не розпалюй багаття в сухому лісі. Розводити його слід у спеціально облаштованих місцях. Покидаючи місце відпочинку, багаття потрібно старанно загасити, залити водою. Якщо немає поблизу води, то його потрібно повністю засипати землею. Бережи ліс від пожеж! Будь другом кожному дереву, кожному кущику! Не ламай заради пустощів гілки, не вирізуй букви на корі, не розкладай багаття біля дерев. Знищити дерево можна за лічені хвилини, а щоб виростити - потрібно десятки років. Після обіду на лоні природи всі залишки, а особливо целофанові пакети, пляшки та консервні банки забери з собою. Бережи квіти, не зривай їх без потреб. Зірвана на прогулянці або в туристичному поході квітка милуватиме твій зір день-два , а потім зів’яне. На лузі ж чи галявині вона красуватиметься значно довше і дасть життя десяткам і сотням інших. У горах, на луках, у лісі чи на болоті - Ти гість, а птаство, звірина, риби, комахи - у себе вдома. Тому не турбуй їх, не руйнуй гнізд, нір, не забирай з собою маленьких пташенят і звірят: якщо пташеня й випало з гнізда - не чіпай його, його батьки десь поруч, тільки Ти їх не бачиш. Не заглядай у дупла й нори - там хтось може жити й справедливо боронити своє помешкання, завдавши Тобі шкоди. Не допускай безглуздого знищення жаб, не піднімай палицю на безвинних ящірок, вужів, медянок! Всі вони корисні. Пам’ятай, що корисних тварин набагато більше, ніж шкідливих, і, кинувши камінь, ти частіше влучиш у друга, ніж у ворога. Не руйнуй мурашників, адже їх мешканці - найпрацьовитіші санітари лісу. Лише одна мурашина сім’я за літо може знищити 20 мільойонів шкідливих комах. Не колекціонуй бабок, богомолів, жужелиць, бережи джмелів - запилювачів рослин. Не лови і красивих метеликів, жуків-оленів - вони стали вже рідкісними. Бережи струмки і джерела. Розчищай їх, не засмічуй, не руйнуй. Вивчай природу, милуйся її неповторною красою і водночас будь її справжнім захисником.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

49


Прислів’я та приказки про природу

• Від природи бери те, що вона дає, та й за те дякуй.• З природою живи у дружбі, то й буде вона тобі у службі.• До природи не неси шкоди.• Доглядай землю плідну, як матір рідну.• Без догляду земля – кругла сирота.• Рослини – землі окраса.• Був би сад, а солов’ї самі прилетять.• Сади деревину, будеш їсти садовину.• Посадив дерево – себе прославив, посадив сад – рід прославив.• Немає ліпшої краси, ніж гай та ліси.• Як у лісі гукнеш, так і одгукнеться.• Велике дерево поволі росте.• Де багато пташок, там нема комашок.• Не потрібна солов’ю золота клітка, краще йому зеленая вітка.• Зруйнував гніздо пташини – не буде в тебе ні дітей, ні родини.• Зіпсував воду – не буде честі твоєму роду.• Ліс сам себе чистить.• Що у лісі вродиться, то у дворі згодиться.• Більше землю підживляй – будеш мати урожай.• Проспиш весною – заплачеш зимою.

Фізкультхвилинки на природничу тематику

Проти сонця на горбочку Вигинаються дубочки. (руки вгору) Сонечко їх зігріва,Свіжий вітер повіва; (нахили тулуба) Так щоранку ті дубочки Роблять вправи на горбочку –І тому вони гнучкі,І тому вони стрункі. (підняти руки вгору, стати на носочки, потягнутись)

В.Коломієць

Сильний вітер до землі гне дерева молоді, (присідають)А вони ростуть, міцніють (піднімаються)Вгору тягнуться, радіють. (встають навшпиньки, руки тягнуть вгору).

Ми - берізки і дубці (руки в боки) В нас тоненькі стовбурці,

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

50


Ми в стрункі стаєм рядки,Виправляєм гілочки, (руки перед cобою)Ледь з»явившись з корінців, Дістаємо промінців (руки вгору, піднятись на носочках) Ми стискаєм їх вогонь в зелені своїх долонь (стискання кулачків) Хилять свіжі вітерці Вліво – вправо стовбурці (нахили тулуба)Ще й верхівки кожен ряд Нахиля вперед – назад (вправи для шиї)Сонечко проснулось (піднятись, потягнутись)В різні боки повернулось, (покрутитись)Кругом себе обернулось,Стали квіти оживати (підняти руки, поворушити пальчиками)Пташки пісеньку співати. Стали діти танцювати,Миле сонечко вітати.(покрутитись і простягнути руки вгору, вдихнути і опустити руки, видихнути).

А.Костецький

Зілля – зіллячко зелене. (Руки до серця)Забери болячку в мене І у вас, і у вас. (Діти вклоняються) Поки сонечко зійде, (Руки через сторону вгору). Хай болячка пропаде (Руки від себе) І у вас, і у вас. Геть! Геть

Руки вгору – підтягнуться,Раз – два, раз – два.Щонайнижче нахиліться.І до сонечка всміхніться.А тепер хай всі малятаПострибають мов зайчата.

Раз, два - всі пірнають,Три, чотири - виринають,П’ять, шість - на водіКріпнуть крильця молоді.Сім, вісім – що є силиВсі до берега поплили,Дев’ять, десять – обтрусилисьІ на стільчики опустились.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

51


«На морі»Хвилі бавляться та б’ються ( роблять хвильові рухи руками)Наче неслухи-хлоп’ята (перед собою, зліва направо і навпаки)I стрибають, і сміються: Вітер їм лоскоче п’яти (стрибають)Вгору, вниз і знову вгору(руки вниз – вгору, очима)Підганяє дужий вітер (слідкують за рухами)Розгойдав він ціле море (розводять руки в сторони)Як же хвилям не радіти! Усміхаються.Рано вранці пташка встала Крилечками помахала. Наша пташечка мала Голівоньку підняла. Ніжками затупотіла І у небеса злетіла, А тепер в гніздечка сіла. (Діти імітують рухи пташки – синички)

Психогімнастика.• Присіли, доторкнулись руками до землі – візьмемо енергію у землі.

Будемо як земля багаті.• Встали, руки вгору підняли – візьмемо енергію у сонця. Будемо як сон-

це сильними.• Візьмемо енергію води /імітуємо руками хвилеподібні рухи/. Будемо як

вода здоровими.• Візьмемо енергію вогню /імітуємо кистями рук вогонь/. Будемо як во-

гонь сміливими.

Психогімнастика « Я – дерево»Станемо ми деревами Діти ставлять ноги на ширині плеч, Сильними, великими. руки на поясіНоги – це коріння, Їх розставим ширше, Розставляють ноги ширше.Щоб тримали дерево, Сжатий кулак ставлять на другий кулак.Падати не давали, Нахиляються, складають долоні чашечкою, Із глибини далекої розгинаютьсяВоду доставали.Тіло наше – стовбур могутній, Розкритими долонями проводять по тілу Він ледь – ледь гойдається зверху вниз погойдуватися з боку в бікІ своєю верхівкою гострою Складають долоні гострим кінцем вверх.У небо впирається. Піднімають з’єднанні руки вгору.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

52


Ігри та вправи екологічного змісту

Для вирішення освітніх завдань можна використовувати сюжетно-рольові, сюжетно-рухливі, рухливі, настільно-друковані, дидактичні ігри, а також вправи екологічного змісту, які розвивають самостійність дітей, сприяють набуттю знань про навколишню дійсність.

Інтелектуальна гра «Що?» «Де?» «Коли?»

Раунд 1 «Тварини»1. Як називаються тварини , які живуть біля людей?2. Назвіть свійських тварин?3. Як називаються тварини, які живуть у лісі і самі добувають собі їжу?4. Назвіть диких тварин?5. Хто народжується три рази?6. Хто подорожує на нитці в повітрі?7. Яка найвища тварина у світі?8. Яка найбільша тварина у світі ?9. Хто на собі ліс носить?10. Чиїх слідів ми не побачимо взимку, якби не шукали?

Раунд 2 «Птахи»1. Як називаються птахи, які відлітають у теплі краї?2. Назвіть перелітних птахів?3. Як називаються птахи, які залишаються на зиму?4. Назвіть зимуючих птахів?5. Які птахи прилітають до нас взимку?6. Яка пташка не будує гнізда?7. Яка пташка не вміє співати?8. Кого називають «лікарем « лісу?9. Не людина, а живе у хатці?10. Хто на хвості вісті приносить ?

Раунд 3 «Показуха» Учасники по черзі зображують певну тваринку, за допомогою жестів, міміки, рухів. Протилежна команда повинна відгадати про яку тварину йде мова (ведмідь, дятел, олень, лисиця,жаба, змія ).

Раунд 4 « Рослини »1. В якому лісі немає листя?2. Які дерева ростуть у змішаному лісі?3. Який лікар є у нашій кімнаті?4. Що пече без вогню?5. Що потрібно рослинам для росту?

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

53


6. Чим корисні рослини?7. А що за дірка в дереві?8. А хто батько жолудя?9. А що за сестри у ялинки?10. Яке дерево влітку в білий пух одягається?

Гра «Добре чи погано»Зміст і методика. Діти стоять навколо ведучого на відстані приблизно 10

кроків. Вони уважно слухають і виконують прохання ведучого, який зауважує, що гравці мають бути відвертими, щирими і самокритичними. Зрештою, це лише гра, і ніхто не засуджуватиме їхні вчинки. Ведучий, не поспішаючи, зачитує твердження, і, залежно від відповіді, діти роблять один крок вперед чи назад. Таким чином, до ведучого найближче підійдуть лише ті гравці, вчинки яких щодо природи правильні і не шкодять довкіллю.

Твердження:- Знайшовши в кишені непотрібний папірець, ти не викидаєш його на землю (крок вперед).- Ти підгодовуєш птахів взимку (крок вперед).- Ти полюбляєш збирати букети дикорослих квітів (крок назад).- Перебуваючи на природі, ти ходиш стежками тихо і обережно (крок вперед).- Ти розвішуєш штучні гнізда для птахів навесні (крок вперед.)- Знайшовши пташеня, яке ще погано літає, ти забираєш його додому (крок назад).- Ти не кидаєш сміття у водойми і в лісі (крок вперед).- Ти залишаєш в лісі ще не згасле вогнище (крок назад).- Весною ти саджаєш живці дерев (крок вперед).- Ти любиш слухати спів птахів (крок вперед).- Навесні ти не береш свою собаку з собою в ліс (крок вперед).- Ти полюбляєш влітку ловити метеликів, жуків та інших комах (крок назад).- У лісі неїстівні гриби ти збиваєш ногами (крок назад).- Ти завжди закриваєш водопровідні крани так, щоб вода не бігла (крок вперед).- Тобі може не подобаються жаби та змії, але ти їх не вбиваєш (крок вперед).- Ти ставишся з повагою і обережністю до всіх рослин і тварин (крок вперед).

Зауваження. Після гри ведучий повинен пояснити, чому є поганими ті вчинки, під час озвучення яких окремі гравці робили крок назад.

Екологічний аспект. Діти мають можливість перевірити свої знання про правила поведінки у природі і чи не шкодять їхні дії довкіллю.

Гра «Жива і нежива природа»Зміст і методика. Вихователь називає предмети природи. Коли діти

чують про предмет живої природи, вони мають плескати в долоні. А коли чу-ють про предмет неживої природи -не плескати в долоні. Наприклад: джміль, земля, місяць, метелик, горобець, глина, кролик, пісок, лелека, камінь, бджола

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

54


(підкреслене належить до живої природи).Зауваження. Вихователь може змінювати тему, наприклад, «Свійські

та дикі тварини», «Зима і літо», «Рослини лісу і степу» і т. ін.Екологічний аспект. Ця гра для наймолодших дітей дозволяє перевірити

їхню уяву про довкілля.

Гра «Хто найшвидше?»Пропонується вибрати картки із зображенням істот, що:

• літають;• стрибають;• добре бігають;• повзають.

(Потрібно пояснити, чому та чи інша істота добре літає, повзає, стрибає, бігає. Наприклад, вуж добре повзає, бо в нього гнучке тіло, шуліка швидко літає, бо в нього сильні крила…).

Гра «Асоціації»Ви пропонуєте слово - стимул і демонструєте його наочний зразок.

Наприклад, слова: дерево, море, річка, ліс, повітря, людина, повінь і т.д.Називаючи слово «дерево» - показуєте його на малюнку, малюєте на

дошці, чи демонструєте на відеоматеріалі і просите дітей по черзі говорити все, що асоціюється з деревом, доки вона дивиться на дерево.

Гра «Відгадай , хто це?»Дитина загадує якусь тварину, а дорослий ставить питання, щоб

відгадати, хто це.- Як ця тварина пересувається?- Чим живиться?- Як добуває їжу?- Який голос має?- Чи має ворогів? Хто вони?- Де і як проводить зиму?- Чим корисна людям і природі?

Потім дорослий і дитина міняються ролями.Гра «Павутинка»

Інструкція: дітям прикріплюють малюнки з назвами: липа, сонце, повітря, білочка, горішки ліщини, комаха, лелека, людина. Діти стають у коло, 1 дитина (липа) - тримає клубок ниток та каже:- «Я липа, мені потрібне сонце» (передає сонцю клубок).- «Я сонце, сонце нагріває повітря» (передає повітрю)...- «Повітрям дихає білочка».

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

55


- «Білочка їсть горішки ліщини».- «На ліщині живуть комахи».- «Комах поїдають лелеки».- «Лелеки приносять весняне сонечко людині».- «Людям потрібне сонце».(Так зав’язується павутинка.)Підсумок: В природі існують взаємозв’язки‚ а їх вивчає наука ЕКОЛОГІЯ.

Вправа «Знайди помилку»Серед перелічених тварин визначте тих, що живуть у лісі: білка,

горобець, рись, їжак, ластівка, бурий ведмідь, гуска, лелека, лось, шишкар, дятел, мурашка, зозуля.

Вправа «Побудуй ланцюжок живлення»• гриби – білка – куниця;• сойка – яструб – жолудь;• жук - короїд – дуб – дятел;• дикий кабан – вовк – жолуді;• миші лісові – жолуді – лисиці;• коріння дуба – миші – лисиця;• квітка – їжак – пугач – слимак.

Вправа «Мозковий штурм»- Що трапиться, якщо:... менше тепла і світла надходитиме від сонця; ... всіх комах знищать за допомогою отрутохімікатів;... знищать жаб.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

56


Гра : «Упізнай дерево»Діти з’єднують маркером дерева із плодами

Арт - терапевтична техніка «Фарби природи»

На аркуші паперу дітям пропонується відтворити всі кольори, які вони бачили в природі, і розмістити їх в будь-якому порядку (використовувати бажано не олівці і фломастери, а фарби і пензлик). Після малювання кожна дитина розповідає про свій малюнок.

\ Арт - терапевтична техніка «Земля — вода» Підготуйте аркуш паперу (A4). Поділіть простір паперу на 2 ділянки за допомогою дуги. Особливістю завдання «Земля — вода» є те, що розміщення екосфер відносно дуги залишається на вибір кожної дитини, тобто «Земля» може бути і у верхній частині паперу, і у нижній. Підготуйте 8 кольорів фарб або 8 фломастерів: сірий, темно-синій, зелений, жовтогарячий, жовтий, фіолетовий, коричневий, чорний. Виберіть спочатку ті кольори, якими ви замалюєте екосферу «Земля», а потім з решти виберіть кольори для екосфери «Вода». Замалюйте екосфери. По закінченні малювання спробуйте пояснити, що для вас означає кожен колір і чому ви обрали таке розміщення екосфер.

Завдання «Я—рослина» Заплющте очі і уявіть себе рослиною. Намалюйте цю рослину. А тепер розкажіть, що спільного у вас і цієї рослини. Опишіть цю рослину. Кожна дитина розповідає про себе.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

57


Завдання «Я— тварина» Заплющте очі і уявіть себе твариною. Намалюйте цю тварину. А тепер розкажіть, що спільного у вас і цієї твариною. Опишіть цю рослину. Кожна дитина розповідає про себе.

Етюд «Я— сонечко» Ви читаєте текст, а діти відтворюють пантомімою текст і повторюють разом: «Я — маленьке сонечко. Я подібне до жовтої кулі. В мені багато тепла і світла. Я дарую своє тепло всім на землі: лісам, полям, річкам, людям. Я перетворююсь на маленький сонячний промінчик і весело стрибаю, як сонячний зайчик».

Етюд «Я—хмарка» Ви читаєте текст, а діти повторюють його вголос і супроводжують пантомімою: «Я — велика, темна, пухнаста, легка. Мені радісно бути хмаркою я вільно пливу у синьому небі. Мої руки легкі, вони допомагають мені летіти. Я піднімаю вгору очі і наповнююся світлом. Я стаю добрішою, красивішою. Я відчуваю в собі дощ. Я можу подарувати свій дощ землі. Я видихаю дощ і прозорими крапельками падаю на землю».

Етюд «Я— листочок» «Я — маленький листочок, позолочений осінню. Мене весело гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як хорошее кружляти над землею! А коли я втомлююся — спущуся на неї відпочити...»

Етюд «Квітка» Всі діти присідають на носочки, опускають голови і уявляють себе насінинкою, з якої може вирости квітка. Отож, дітки уважно слухають та імітують пантомімою всі слова. «Теплий промінчик упав на землю й зігрів у ній зернятко. З насіннячка виріс паросток. А з паростка виросла чудова квітка. Ніжиться квітка на сонці, підставляє теплу і світлу кожну свою пелюстку, повертаючи свою голівку слідом за сонцем».

Гра «4 стихії»Чотири стихії - це земля, вода, повітря, вогонь. Землю ми будемо

показувати так: присідаємо, опускаємо руки вниз і торкаємося підлоги (землі). Воду ми будемо показувати так: простягаємо руки вперед і плавно їх опускаємо і піднімаємо перед собою. Повітря ми будемо показувати так: виконуємо кругові рухи руками перед собою.

Хід гри:Ви називаєте одну із стихій, а всі інші показують цю стихію руками.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

58


Кожна дитина може бути в ролі ведучого.

Рухлива гра «Горобинка»Діти стоять у колі. Посередині кола засмучена одна «Горобинка», яка впала з дерева. Діти йдуть по колу і промовляють: Горобинко, чом сидиш Засмутилась і мовчиш? Горобинко, вже вставай Собі друга вибирай. «Горобинка» йде по колу і говорить: Як добре гуляти Собі друга шукати. А знайшов, зупинись Та йому усміхнись. «Горобинка» посміхається другу та називає пестливо його ім’я. – Мій друг Максимко, Назарчик… Вибраний друг стає «Горобинкою».

Рухлива гра «Я рахую до п’яти»Діти кидають м’яча об землю в ритмі віршика, добирають та промовляють сло-ва: «Я знаю п’ять дерев…, плодів…, частин дерев…

Виготовлення поробок з природного матеріалу

Природа навколо нас казково різноманітна і щедра. Річки та озера вкриті очеретом, з якого виходять кумедні фігурки тварин. У парках ростуть каштани, клени, ясени, тополі, горобина, тощо. Поле дарує нам колоски пшениці і стеблинки соломи. А ліс – це ж невичерпна комора для творчої людини: горіхи, жолуді, ялинові та соснові шишки і голки, гілочки і кора дерев, мох. А красиво забарвлені квіти і листя, різні ягоди, овочі, злаки , насіння… Робота з природним матеріалом розвиває дитячу дрібну моторику й творчі здатності маляти, вчить дитину бачити красу речей, любити природу Виготовлення іграшок, поробок з природного матеріалу – праця клопітка, цікава і приємна. Для того щоб діти із задоволенням нею займались, необхідно розвивати їх фантазію, добрі якості, а з набуттям навиків прийде і вправність у роботі.

Перед початком будь-якої роботи необхідно спочатку підготувати зібраний матеріал. А матеріал для творчості маленький «слідопит» знайде без особливих труднощів, адже згодиться все, що валяється під ногами: листя та жолуді, каштани, гілочки і квіточки, кедрові й соснові шишки, горішки та насіння, морські черепашки, насіння, горох і багато іншого. Не слід забувати, що дитячі поробки з природного матеріалу не вийдуть без допомоги допоміжних матеріалів - клею, ножиць, кольорового та звичайного паперу, кольорових

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

59


олівців і фломастерів, акварельних фарб, тощо.Дитячі поробки з природного матеріалу бувають різних видів: аплікації

у вигляді картин або листівок, забавок у вигляді звірів і птахів на підставці, виробів у вигляді ялинкових прикрас та прикрас для дому.

Вироби з шишок

Плоди хвойних дерев - шишки - прекрасний матеріал для об ємних забавок і цікавих поробок. Шишки гарно склеюються, різноманітні за величи-ною, формою, виглядом. Вони нагадують частини тіла тварин, людини Матеріали: шишки (зелені і стиглі), гілки, жолуді, зерно, хвоїнки, нитки, дріт, гумка, клей.

До шишок можна прикріпити безліч інших природних матеріалів, наприклад різні гілки, жолуді і зерно.

Якщо шишка тверда, її можна замочити у воді і через пару днів вони стануть м’якими, що дозволить вам легше їх різати і проколювати (шилом чи цвяхом).

Розкриті шишки можна використовувати для виготовлення тулуба верблюда або індика, а закриті - для кінцівок (ніг, рук). (Див. кольорову вкладку).

Аплікації з листя Осінь – прекрасна пора для прогулянок, під час яких дитина може збирати листя, каштани, жолуді, гілки – словм, все, що можна знайти в осінню пору. Зі звичайного листя виходять кумедні тваринки, пейзажі або абстрактні візерунки.(Див. кольорову вкладку).

«Павучок»Прилади і матеріали: осіннє листя, каштани, гілочки, нитки, пластилін.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

60


Фісташкове дерево.Матеріали: гілочки (кілька рівних і одна схожа на дерево), фісташки (шкаралупа), пластилін, стрічка і штучна трава (необов’язково).

Об’ємний кленовий листМатеріали: кольоровий картон, сіль, простий олівець, кленовий лист, гуаш, пензлі, склянка з водою, клей ПВА.1. Обвести кленовий лист на кольоровому папері простим олівцем.2. Намазати клей ПВА по контуру малюнка і по всьому малюнку.3. Обсипати малюнок сіллю.4. Зафарбувати гуашшю одержаний лист.5. Вкласти роботу в рамку і прикрасити інтер’єр.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

61


Яблуко з кольорового паперуМатеріали: кольоровий папір, клей, картон (кольоровий картон).

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

62


1. Приготуйте шаблон і виріжте з нього певну кількість деталей.

2. Почніть склеювати деталі.3. Заготовку приклейте на будь-який стержень (паличку для морозива).

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

63


Хмаринка і яскравий дощик з кольорового паперуМатеріали: ножиці, клей, нитки, кольоровий папір1. Спочатку виріжте з білого або блакитного паперу контури хмаринки.2. З кольорового паперу і ниток зробіть крапельки.3. Приєднайте крапельки дощу до хмаринки.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

64


“Овечка”Матеріали: білий картон, ватні палички, ножиці, клей, прищіпки, чорний маркер, маркер рожевий, стрічка.

1. Приготуйте аркуш картону і виріжте з нього дві фігури у формі еліпса - одна частина буде служити тулубом, а інша - головою..2. Приготуйте ватяні палички і відріжте від них верхівки довжиною приблизно 1,5 см.3. Почніть приклеювати ці маківки до тулуба.4. Візьміть дві ватні верхівки і приклейте їх з обох боків голови овечки. Для чубчика можете зверху приклеїти 3 маківки від ватних паличок.

5. Намалюйте маркером очі. Можете також додати якусь кольорову частину.6. Приготуйте стрічку і зробіть з неї бантик. Цей бантик потрібно закріпити на голові овечки.7. Тепер приклейте голову овечки до тулуба.8. Візьміть тулуб овечки і прикріпіть до нього прищіпки - вони будуть грати роль ніжок. При необхідності можете нанести клей на ці прищіпки.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

65


Вихователю на замітку

Екологічні твори В. Сухомлинського відповідно до пори року

Зима Де береться краплинка; Як синичка будить мене вранці; Осіння квітка й весняна квітка; А вона усміхається; Перша крига на ставку; Хуртовина; Кмітливий скляр; Журавель і папуга; Червоногруді снігурі; Дуб під вікном; Райдуга в бурульці; Як дзвенять сніжинки; Як зайчик грівся проти місяця; Дівчинка і синичка; Хлопчик і сніжинка; Ласкавий вітер і холодний вітрюга;Сонячний день узимку; Це горобці плачуть від холоду; Зайчик і горобина; Жайворонок сонечку допомагає; У зимовому лісі; Сліди на снігу; Як білочка зимує; Як заєць взимку живе; У зимову холоднечу; Птахи під снігом; Прихід зими; Під кригою; Зимовий пейзаж; На лісовій галявині зима; Дивна бурулька.

Весна У гості до конвалії; Все співає у лісі; Пролісок і жайворонок; Вранці на пасіці; Квітка весняна; Як пробудився пролісок; Як бджолу застав дощ у квітці; Весняний дощ ; Дуб і верба; Конвалія в саду; Акація підказала; Хто свічки засвітив; Прекрасна пісня жайворонка; І як вона виросла на дорозі; Гаряча квітка; Сині оченята; Як ми знайшли гніздечко; Конвалія під вікном; Кущ бузку біля ставка; Бузок чи тюльпан; І як вона виросла на дорозі; Дуб і верба; Як ми знайшли гніздечко; Конвалія під вікном; Кущ бузку біля ставка; Вранці на пасіці; Зелена коса,червона комора; Клен зітхнув; Шпак прилетів; Старий пень; Весняний вітер; Сади цвітуть!; Добре діло; Пташина весна; Де наша шпаківня; Кульбабка.

Випуск № 16

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

66


Літо Все в лісі співає; Квітка сонця; Дуб-пастух; Бджолина музика; Сонечко сходить; Метелик із росою на крилі; Ранковий вітерець; Про це ж тепер щебечуть ластівки; І буде в тебе надія; Червоний метелик; Як дізнаються мурашки, що буде дощ; Ромашка і бджола; Огірки навколо колодязя; Краплинки роси; Маківка і Джміль; Яблунька і літо; Пелюстка і квітка; Фіалка і бджола; Безрідний дятел; Соловей і жук; Як метелик плавав у ставку; Врятував сонечко; Байдужий пеньок; Два метелики; Перепел і кулик; Літо днем красне; Яблунька і літо.

Осінь Восени пахне яблуками; Немов крило вивільги; Як пробудилася зелена травинка; Чому опадає листя з дерев; Білі полотна; А вона усміхається; Пташина комора.; Верба, мов дівчина заколисана; Як їжачок до зими готувався; Мама не любить; смажених грибів; Сонце і сонечко; Яблуко в осінньому саду; Відлітають журавлі; Як починається осінь; Осінь принесла золоті стрічки; Відлітають журавлі; Осінній час-сім погод у нас; Тварини готуються до зими; Прогулянка до осіннього лісу; Осінь в лісі; Осіння казка; Осінній етюд; Наступила осінь; Всі барви осені; Вересень; Чого вишня зацвіла восени; Золотокоса.

Львів - 2014

ВІС

НИ

К Л

ОЦ

ЕН

ТУ

М

67


Список використаних джерел:

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (новаредакція) // Настільна книга керівника дошкільного навчального закладу. Частина 5 / упор.: Т.В.Панасюк, С.І.Нерянова, А.А.Грищенко. – Тернопіль: Мандрівець, 2013.

2. Концепція екологічної освіти України. № 13/6 – 19 від 20.12.2001.3. Андрієтті О.О., Голубович О.П. Програма розвитку дітей старшого

дошкільного віку «Впевнений старт» .-Тернопіль.2012.4. Бендіна К. Природа – окраса і чинник життя // Дошкільне вихован-

ня. – 2002. - № 5.5. Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О.Л. Програма розвитку дитини

дошкільного віку «Українське довкілля».-Тернопіль.2013.6. Вороніна Т., Науменко Т. Виховувати любов’ю: За спадщиною

В.О.Сухомлинського. – К., Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.7. Галицина Н.С. Екологічне виховання дошкільнят / Наталія Степа-

нівна Галицина. - Харків.2007.8. Лаврентьєва Г.П. Джерела доброти. – К., АСК., 1997. – 304 с. 9. Лисенко Н.В. Екологічне виховання дошкільників. – К., Освіта,

1993. – 106 с. 10. Ніколаєнко В.М. Екологічне виховання в ДНЗ 2-6 років / Валентина

Миколаївна Ніколаєнко.- Харків. 2010.11. Освітні технології: Навчально-методичний посібник // За заг. ред.

О.М.Пєхоти. – К. АСК., 2001. – 256 с. 12. Павлюк С.Ю., Русан Л.С., Колосінська Г.І. Мандруємо екологіч-

ною стежкою. - Тернопіль: Мандрівець, 2013.13. Плохій З. Виховання екологічної культури дошкільників: метод.

посіб. – К., ред. журн. «Дошкільне виховання», 2002. – 173 с. 14. Плохій З. Природа як пізнавальна цінність // Дошкільне виховання.

– 2004. - № 6. – с.7. 15. Руденко Л. Збагачення екологічного виховання скарбницею ідей

В.О.Сухомлинського // Рідна школа. – 2005. - № 11. – с.16 – 19. 16. Сухомлинський В.О. Чиста криниця. – К., Радянська школа. – 1984.

– 265 с. 17. Сухорукова Г. Уроки мислення серед природи: Естетичні комплек-

си за В.О.Сухомлинським // Дошкільне виховання. – 2003. - № 9. – с. 7 – 9.18. http://ped-kopilka.com.ua/detskoe-tvorchestvo/osenie-podelki-svoimi-

rukami19. http://poradumo.pp.ua/svoimu-rukamu.20. http://svitup.com/svoyimy-rukamy

ВІСНИК ЛОЦЕНТУМВипуск № 16

ДИТИНА І ДОВКІЛЛЯ

(методичні рекомендації з питань екологічної освіти та виховання дітей

дошкільного віку)

Формат 60x84/16. Наклад 500 прим

Друк ТзОВ «Друк Захід»м. Львів, пл. Данила Галицького 6/2,

тел.: (032) 297 53 61

ВІСНИК ЛОЦЕНТУМ Випуск №...

Documents