Флот – моя боль и радость, ему служил и перед ним единственным в ответе.

Адмирал флота Советского Союза Н.Г.Кузнецов

В МОРЯХ ТВОИ ДОРОГИ…

Социологический очерк

о выпускниках

ТОВВМУ имени С.О.Макарова1958 года

Владивосток – Москва2003

Без опыта, без связей, без квартир,Без отдыха, без дна и без покрышки Мы постигали неуютный мирИ набивали синяки и шишки, Нас жрали с потрохами корабли И институты соки выжимали, Но мы свой крест несли не за рубли, А просто потому, что «понимали»!Мы делались умнее и ловчей,Работали и милости не ждали,Распознавать учились сволочейИ некоторых даже побеждали!Мы сделались спецами – высший класс!Высокого полета инженеры!Но срок пришел. Нас вышибли в запас,Мы все теперь, увы, пенсионеры.Мы встретились! Пусть нам за шестьдесят, И мы всего в пять раз моложе флота,И радость «пятьдесят-на-пятьдесят»Содержит грусть, и с нами нет кого-то,И с каждым годом наш редеет круг,И этот круг совсем не Круг Почета,И серебрятся головы подруг, И внуки провожают на работу, В нас жив шальной гардемаринС отвагою и удалью неслабой,Не знающий ни лысин, ни седин, Готовый в бой (и прихлестнуть за бабой)!Мы сквозь порывы социальных бурьСпокойно шли, не хныча и не ноя!Из нас почти повыветрилась дурь!Мы изменились вместе со страною!Так сдвинем же хмельные стаканы!Мы дружбе нашей не дадим зачахнуть!Мы дети фантастической страны. Которая весь мир заставит ахнуть!

Ковалев Э.А., Саксеев А.А. Возвращенные бездной: Записки подводников. –М.: ЗАО Изд-во Центрпо-лиграф: ООО «МиМ-Дельта, 2002, с. 328-329.

2

ХРОНИКА(На основе материалов к 60-летию ТОВВМУ имени С.О.Макарова)

1936 г., 19 ноября. Директива Генерального штаба РККА № 23520-СС: «Сформировать 3-е Военно-морское училище с дислокацией в г. Владивостоке».

1937 г., 15 октября. Создана кафедра автоматики и электрорадиотехники.1937 г., 18 октября. Приказ командующего ТОФ: «Считать 3-е ВМУ сформированным».1937 г., 20 октября. Созданы кафедры: кораблевождения; технических средств кораблевожде-

ния; гуманитарных и социально-экономических дисциплин.1937 г., 30 декабря. Создана кафедра физической подготовки и спорта.1938 г., 30 января. В г. Владивосток прибыли после окончания 1-го семестра 329 первокурс-

ников училища имени М.В.Фрунзе. Кроме того, на первый курс были за-числены лучшие старшины и матросы флота, имевшие среднее образова-ние.

1938 г., 7 февраля. Командующий ТОФ приказом № 0104 объявил дату начала занятий – 8 февраля 1938 г.Созданы кафедры минного и противолодочного оружия; торпедного, ракетного, противолодочного вооружения.

1938 г., 22 февраля. Создана кафедра устройства и живучести корабля. 1938 г., 1 марта. При училище созданы двухгодичные курсы ускоренной подготовки ко-

мандного состава из младших командиров Тихоокеанского флота.1938 г., 19 июня. Создана кафедра тактики Военно-морского флота и военной истории.1938 г., 10 декабря. Создана кафедра иностранных языков.1939 г., 5 мая. Приказом НК ВМФ № 154 3-е Военно-морское училище переименовано в

Тихоокеанское военно-морское училище.1939 г., май-июль. Создание учебной военно-морской базы училища в бухте Миноносок за-

лива Славянка.1939 г., 13 июля. Курсы ускоренной подготовки командного и начальствующего состава

переформированы в параллельные классы училища.1940 г., март. Первый выпуск командиров, подготовленных на ускоренных курсах (па-

раллельных классах): 97 лейтенантов, младших лейтенантов и воентех-ников. Еще 17 человек (тех, кто не сдал экзамены весной) выпустили в ноябре этого же года. Четыре человека не выдержали повторные экзамены, однако им было присвоено звание техника-интенданта 2 ранга с после-дующим назначением в части ТОФ.

1940 г., 23 апреля. Создана кафедра физики.1940 г., 10 июня. Приказом НК ВМФ № 234 Тихоокеанское военно-морское училище

переведено в разряд высших учебных заведений первой категории с дальнейшим наименованием его «Тихоокеанское высшее военно-мор-ское училище».

1941 г. 3 февраля-18 марта. Первые государственные экзамены. Всем выпускникам присвоено воинское звание «мичман», и они разъехались для стажировки на корабли и в части.

1941 г., 24 июня. Произведен 1-й (досрочный) выпуск из училища. Звания «лейтенант» присвоены 272 выпускникам, «младший политрук» –1, «техник-интендант 2 ранга» – 8. 162 лейтенанта разъехались на фронты, 102 из них – на сражающийся Балтийский флот.

3

1941 г., 24 октября. Прекращены занятия по нормальному учебному плану, и 26 октября нача-то обучение всего личного состава по двухсотчасовой программе военно-сухопутной подготовки.

1941 г., 1 ноября. Состоялся 2-й досрочный выпуск из училища: 202 курсантам 4-го курса без госэкзаменов присвоено звание «лейтенант», 98 курсантам-добровольцам 2-го курса – «главный старшина», 99 курсантам-добровольцам 1-го курса – «старшина 1-й статьи».

1941 г., 4, 6, 9 ноября на защиту Москвы, Ленинграда и Мурманска убыли 140 лейтенантов, 98 главных старшин, 99 старшин 1-й статьи. Многие из них были зачислены в состав бригад морской пехоты и формирующихся морских стрелковых бригад.

1941 г., 17 ноября. Курсанты окончили курс военно-сухопутной подготовки и приступили к занятиям по нормальному учебному плану.

1942 г., 4 февраля. Сформирован подготовительный курс из 2-х рот.1942 г., 22 июля. Приказом НК ВМФ 8 ноября объявлен годовым праздником училища,

днем образования училища.1943 г., февраль. На базе училища организован нештатный батальон морской пехоты (рас-

формирован в августе 1946 г.) 1943 г., 10 октября. Плавсредства училища переформированы в дивизион учебных катеров.1944 г., 1 мая. Училищу вручено Знамя части.1944 г., 18 июня. Произведен первый выпуск подготовительных курсов в количестве 400

человек.1944 г., декабрь. Расформирован подготовительный курс, взамен его увеличено число кур-

сантов в штате училища на 200 человек.1945 г., январь. В училище организованы 13-месячные курсы командиров торпедных кате-

ров, по окончании которых офицерское звание присваивалось старшинам флота: одна рота – 100 человек (расформированы 13 октября 1945 г.).

1945 г., лето. Произведен восьмой набор абитуриентов в училище. Курсантами стали в основном фронтовики, выпускники специальных военно-морских школ Ленинграда, Владивостока, Киева.

1945 г., 9 августа – 2 сентября. Курсанты, старшины и офицеры училища участвовали в боях с японскими самураями.

1945 г., 11 сентября. Произведен выпуск командиров катеров.1945-1946 гг. Часть курсантов училища переведена в ленинградские училища. 256 кур-

сантов 3-го курса были переведены в Каспийское ВВМУ им. С.М.Кирова.1946 г., 17 мая. Произведен 6-й выпуск офицеров флота – первый послевоенный выпуск.1947 г. Произведено расширение училища за счет прибывших 2-х рот перво-

курсников из училища имени М.В.Фрунзе.1950 г., май. Создана кафедра математики.1950 г., ноябрь. Сформированы Высшие специальные офицерские классы по штурманской,

артиллерийской и минно-торпедной специальностям, просуществовавшие до 1959 г.

1951 г., 17 сентября. Организован иностранный факультет. Срок обучения – 13 месяцев.1951 г., 29 сентября. Училище переведено на факультетскую организацию обучения и воспи-

тания. Образованы факультеты: 1-й – штурманский, 2-й – артиллерийский, 3-й – минно-торпедный.

1951 г., 1 октября. 18 курсантов 1-го курса убыли на комплектование Североморского ВВМУ в г. Архангельск.

1952 г. Первокурсники училища отправлены на формирование балтийских училищ в Ригу, часть курсантов была переведена в ДВПИ для комплектования военно-морского инженерного факультета.

1954 г., 21 апреля. Указом Президиума Верховного Совета СССР училищу присвоено имя выдающегося русского флотоводца, кораблестроителя, ученого-океаногра-

4

фа вице-адмирала С.О.Макарова в связи с 50-летием со дня гибели (13 апреля 1954 г.)

1954 г., 20 июля – начало августа. Зачислены на обучение в ТОВВМУ им. С.О.Макарова курсанты 1-го курса набора 1954 г. – 175 человек.

1954 г., октябрь. Курсанты набора 1954 г. принимали участие в Почетном карауле при встрече прибывших во Владивосток Первого заместителя Председателя Совета Министров СССР А.И.Микояна и Военно-морского министра СССР адмирала Н.Г.Кузнецова.

1958 г., 11 октября. Состоялся 24-й выпуск курсантов набора 1954 г. Выпущено было 133 лейтенанта и 1 мичман.

1958 г., декабрь. Уволен в запас первый выпускник 1958 г. лейтенант Антропов Ю. – по состоянию здоровья.

1959 г. Упразднен артиллерийский факультет.1960 г., сентябрь. Училище преобразовано в командно-инженерное с пятилетним сроком

обучения.1961 г., 1 сентября. Создана кафедра общетехнических дисциплин.1965 г., 12 января. В училище открыто отделение заочного обучения.1967 г., 20 октября. Училище награждено Памятным знаменем Центрального Комитета КПСС,

Президиума Верховного Совета СССР и Совета Министров Союза ССР, учрежденным в честь 50-летия Великого Октября за достигнутые успехи и в связи с 30-летием со дня основания.

1967 г., 29 октября. Памятное знамя вручено училищу.1969 г., 16 августа. В училище открыт радиотехнический факультет.

Создана кафедра радиоэлектроники.1970 г., 19 сентября. Создана кафедра связи.1971 г., 24 апреля. Создана кафедра радиотехнического вооружения.1972 г. 13 августа. Создана кафедра боевого применения средств связи.1977 г., 10 августа. Создана кафедра боевого применения радиотехнических средств.1978 г., 28 февраля. Образован факультет радиосвязи.1981 г., 21 сентября. Создана кафедра гидроакустических средств.1983 г., октябрь. Встреча выпускников 1958 г. во Владивостоке, посвященная 25-летию

выпуска.1984 г., 1 августа. Создан гидроакустический факультет.1984 г., 3 сентября. Создана кафедра боевой подготовки.1985 г., сентябрь. В училище открыта адъюнктура.1985 г., 11 ноября. Создана кафедра боевого применения гидроакустических средств.1986 г., 17 июля. Открыт специализированный совет по защите кандидатских диссертаций.

В последующем диссертационный совет получил право на прием к защите докторских диссер-таций.

1987 г., октябрь. В училище открыты очные подготовительные курсы, с 1990 г. на них организовано заочное отделение.

1989 г., 1 сентября. Создана кафедра вычислительной техники.1990 г., сентябрь. На территории училища открыт памятник С.О.Макарову.1993 г., 25 декабря. Уволен в запас последний выпускник 1958 г. – контр-адмирал Барсуков

И.И.1994 г., 18 октября. Создана кафедра радиоэлектронного оборудования.1995 г., 2 апреля. Образован береговой факультет.1997 г., 4 августа. Созданы кафедры: тактики береговых войск и общевоинской подготовки;

радиационной, химической, биологической защиты и экологии.1997 г., 8 ноября. Встреча выпускников 1958 г. во Владивостоке в связи с 60-летием

ТОВВМУ им. С.О.Макарова.1997 г., 19 ноября. Создана кафедра ракетно-артиллерийского вооружения.

5

1998 г., октябрь. Встреча выпускников 1958 г. во Владивостоке, посвященная 40-летию выпуска.

2003 г., 4-5 октября.Встреча выпускников 1958 г. во Владивостоке, посвященная 45-летию выпуска.

Со времени своего образования училище подготовило более 18000 высококвалифицированных офицеров: из них более 200 стали адмиралами и генералами. 12 выпускников удостоены звания Героя Советского Союза, Российской Федерации и Социалистического Труда.

Профессиональные праздники военных моряков.

25 января - День штурмана.23 февраля - День Советской Армии и Военно-Морского Флота19 марта - День моряка-подводника.21 апреля - День создания морских сил на Дальнем Востоке.7 мая - День связиста.20 июня - День минера.4 июля - День авиации ВМФ.Последнее воскресеньеиюля - День Военно-морского флота.11 октября - Годовщина выпуска 1958 г.20 октября - День моряка-надводника.8 ноября - День основания ТОВВМУ им. С.О.Макарова.18 ноября - День ракетных войск и артиллерии.27 ноября - День морской пехоты.29 декабря - День инженера-механика.

6

ВВЕДЕНИЕ

На стене площадки центрального трапа между первым и вторым ярусами корпусов училищного комплекса еще в наше время появились слова «Помни войну!»

Свои «Рассуждения по вопросам морской тактики» С.О.Макаров начал с обращения ко всем русским морякам: «Каждый военный или причастный к военному делу человек, чтобы не забывать, для чего он существует, поступил бы правильно, если бы держал на видном месте надпись: «Помни войну!».

Плакат с этими словами висел над письменным столом адмирала. На разного рода официальных приемах Макаров иногда демонстративно выставлял напоказ манжеты, которые украшали золотые запонки с большим дорогим камнем и надписью «Помни войну!»

Нам, в детстве пережившим Великую Отечественную войну, в большинстве своем потерявшим отцов, старших братьев или других родных людей, истинная значимость этих слов была понятна и естественна. 49 лет тому назад мы пришли на флот не для того, чтобы мстить, а, чтобы, помня войну, не допустить ее вновь. И хотя до прихода в училище мы, возможно, за некоторым исключением, не знали этих слов, но в своем выборе в определенной степени руководствовались их смыслом и значением.

В период с 20 июля до середины августа 1954 года в Тихоокеанское высшее военно-морское училище имени С.О.Макарова было зачислено 175 молодых парней, прибывших с уральских, сибирских и дальневосточных просторов Родину защищать. Выпустились из училища 134 человека: штурманов – 39, артиллеристов – 45, минеров – 50. За время учебы в наши ряды влились ранее отчисленные по разным причинам товарищи. Таким образом, к выпуску не дошли порядка 50 человек. Из тех же, кто был зачислен в 1954 г., ушли из училища на разных этапах 41 человек.

Пять лет тому назад на сборе по случаю 40-летия выпуска из училища было принято решение провести анкетный опрос-исследование наших выпускников. Всего анкетированием было охвачено 72 выпускника 1958 года. Большинство из них лично ответили на все вопросы анкеты, сопроводив их наиболее значимыми, на их взгляд, воспоминаниями. К сожалению, значительная часть наших друзей-однокашников ушла из жизни. Но материалы по некоторым из них мы смогли получить. Часть анкет была заполнена с помощью жен и детей, для заполнения некоторых анкет были использованы материалы, полученные еще в 1983 г. к 25-летию выпуска. К счастью, эти данные позволили закрыть отдельные «белые пятна» в судьбах наших товарищей и в полной мере использовать эти материалы в исследовании. Вместе с тем, как это ни печально, с рядом товарищей связь была утрачена и до сих пор не восстановлена. Но еще более огорчительно то, что с отдельными связь есть, но на вопросы анкеты они отвечать не стали.

Во всяком случае, количества полученных заполненных анкет и информации, содержащейся в них, вполне достаточно для того, чтобы результаты проведенного исследования считать, выражаясь научным языком, репрезентативными по отношению ко всей генеральной совокупности исследуемого массива, что дает нам основание экстраполировать полученные результаты и выводы на весь наш выпуск. Это значит, что полученные в результате аналитической и математической обработки информации данные вполне могут быть применены для характеристики всего выпуска. Возможные погрешности при этом будут не столь велики, чтобы ими нельзя было пренебречь. Хотя это не означает, что применительно к каждому в отдельности, все показатели будут одинаковы. Речь идет только о том, что выявленные в ходе исследования характеристики и тенденции могут быть применены ко всем 134 человекам, а не только к ответившим 72. с достаточно полной степенью достоверности.

Замысел и динамика исследования сформулированы и отражены в предисловии к анкете, направленной выпускникам 1958 г. в 1999 и 2000 гг. Эти документы в полном объеме представлены в Приложениях 1 и 3. Динамика сопровождалась и некоторыми эмоциональными

7

стрессовыми состояниями: творческой импотенции - при разработке анкеты, методики и организации опроса; уверенности в успехе - после обсуждения, одобрения и рассылки анкеты; сомнения и разочарования – прошло полгода после рассылки, а ни одного ответа, даже из Москвы; надежды – пошли первые ответы; оптимизма – число полученных ответов перевалило за 40%; разочарования – ответы есть, а результаты нерепрезентативны, т.е. не могут иметь достаточно объективный характер, так как их мало; вновь отчаяния – получено достаточное для объективности исследования количество анкет, но объем информации оказался настолько велик, что потребовалась разработка специальной технологии исследования и анализа, а не просто арифметического сложения; снова надежды – получены первые интересные результаты обработки материалов анкет; облегчения – обработка и анализ завершены. Удовлетворения пока нет: материалы должны пройти экспертизу участников опроса.

Несколько слов о принципах размещения и анализа материала: Преимущественно хронологическая последовательность. Таблицы иллюстрируют материал, а не отражают последовательность вопросов

анкеты. Основной фактический материал используется только из анкет при полном доверии

к участникам опроса. Расхождение в позициях и оценках с другими участниками опроса не исключается.

По возможности, аналитические и статистические материалы иллюстрируются индивидуальными воспоминаниями, замечаниями, оценками.

Персональные материалы обозначаются фамилией, набранной жирным шрифтом и курсивом. Эти материалы сгруппированы по факультетам, а внутри факультета – по алфавиту. Поэтому возможны повторы событий, фактов, оценок и некоторая нестыковка в их последовательности.

Все полученные материалы использованы максимально. Появление на страницах некоторых авторов воспоминаний более чем один раз отнюдь не показатель их приоритетности, а отражение полноты и многообразия их ответов на поставленные вопросы анкеты и отклика на обращение организаторов анкетирования.

Каждый приславший ответ на вопросы анкеты является полноправным участником создания этого материала. Всем большая признательность и благодарность. Особая благодарность и признательность Погребняку Вилену Дмитриевичу за настойчивость и целеустремленность, высокую самоотдачу и организованность: честно скажем, многие материалы получены при его активной поддержке. Участие в разработке материалов исследования и их рецензировании на разных этапах принимали: Амирян В.А., Барсуков И.И., Довбыш А.А., Гончаров В.Л., Казак В.В., Кондратенко А.М., Корнеев А.С., Погребняк В.Д., Устинов В.Г.

ОСОЗНАННЫЙ ВЫБОР

Вскоре после того, как советский народ в десятый раз отметил День Победы, мы встретились во Владивостоке. Был сделан первый решительный шаг по пути служения флоту. Романтика, судьба, долг, в редких случаях – прагматизм, а иногда и случай привели нас на берега Тихого океана.

Выбор был сделан. И в большинстве случаев глубоко осознанный. Не только потому, что нам надо было определяться в жизни. Каждый из нас, придя на флот собственным путем, уже знал, что эта служба не только трудна, но и престижна в сознании народа, более того, пользуется у него уважением. Большинство из нас твердо понимали, что наша служба необходима, мы осознавали ее общественную значимость. И каждый знал точно, что это начало большого пути. Это нашло полное подтверждение в ответах.

8

45 с лишним лет спустя морская романтика по-прежнему является определяющим фактором среди тех, что привели нас в ТОВВМУ. Вот как выглядят результаты ответов на один из вопросов анкеты о побудительных мотивах этого шага:

Таблица 1

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Родные, близкие и знакомые 20,83% 22,72% 30,77% 25,0%Морская романтика 20,83% 30,77% 18,05%Представитель ТОВВМУ – агитатор 8,33% 9,09% 15,38% 11,11%Литература, кино, средства массовой информации о военных моряках 9,09% 15,38% 8,33%

Условия жизни и семейные обстоя-тельства 4,16% 7,69% 4,17%

Другое 8,33% 13,64% 3,85% 8,33%Итого: 62,5% 54,55% 103,8% 75,0%

25% опрошенных и сейчас главной причиной назвали влияние на выбор непростого жизненного пути примера и советов родных, близких и знакомых людей. Это: отцы, старшие братья, знакомые – бывшие офицеры ВМФ, участники войны, выпускники и курсанты нашего училища, друзья. Морская романтика позвала на флот 18,05% ответивших ветеранов, когда им было 17 лет. Очевидно, достаточно сильно было это романтическое влечение, что и сейчас они именно ему отдают предпочтение. Свидетельством того, что не все однозначно определяли свои жизненные перспективы в то время, является то, что 11,11% будущих курсантов сделали свой выбор под впечатлением от встреч с представителями ТОВВМУ, специально выезжавшими для набора молодежи в училище. Или они блестяще решили свою задачу, или наши сомнения были не столь уж велики. Истина, наверно, где-то посредине.

Роль литературы, кино, средств массовой информации в профессиональной ориентации будущих моряков-офицеров была заметной – 8,33%. Другие причины имели такой же показатель – 8,33%. В их числе были названы: беседы в военкоматах, отсутствие разнарядки для обучения в авиационные училища. Примечательно, что неординарность личности адмирала Кузнецова Н.Г. позволила сделать решающий выбор одному из наших товарищей. А вот семейные обстоятельства и условия жизни в некоторых случаях способствовали принятию ответственного решения только в 4,17% случаев. Более подробно содержание ответов представлено в Таблице 1 Приложении 2.

А что же было в основе нашего решения связать свою судьбу с морем, Военно-морским флотом, Вооруженными силами? Без опасения ошибиться, можно сказать, что идея ратного служения Отчизне имеет глубокие корни в нашем детстве.

Вспоминает и осмысливает это В.Г.Устинов.Воскресное утро. Планы и ожидания предстоящего выходного дня: культурные

походы, семейные торжества, встречи и свидания… Ничто не предвещало резкого поворота в судьбе каждого из нас, наших родных и близких.

И вдруг среди праздной, гуляющей толпы пронзительный женский крик: «Война!..» Жизнь круто повернула в иное, тревожное русло. Потянулись подводы, редкие

машины, эшелоны, эшелоны, эшелоны… И рядом с ними плачущие матери, жены, сестры и мы, мальчишки, воспринимающие это как некое панорамное действо, интересное по своей информативности и насыщенности всякого рода событиями.

Массовый и непрерывный поток уходящих на фронт слился с не менее мощным, идущим в обратном направлении. Эвакуированные женщины, старики, дети с рассказами о бомбежках, неразберихе и панике. Побывавший в плену, расстрелянный, засыпанный землей и чудом выживший абсолютно седой молодой старший лейтенант из райвоенкомата. Интернациональная смесь среди эвакуированных: поляки, чехи, политэмигранты из

9

австрийских немцев. Трудовая армия и сосланные поволжские немцы. Хлебные карточки и похоронки, похоронки… Истошный плач матери по погибшему отцу.

Проводы старших братьев и сестер, уходящих на фронт целыми классами в полном составе. Летние лагеря для старшеклассников, проходящих военную подготовку. И этот непрерывный конвейер, поставлявший в пекло войны, перемалывавший целые поколения, без остановки, не прерываясь ни на один день, работал все четыре года.

Жизнь в далеком тылу на фоне безжалостных событий на фронте и оккупированных территориях текла своим чередом. Детский сад с географической и национальной смесью. Занятия в школе. За неимением тетрадей – разлинованные газеты и старые книги. А по вечерам в редких домах, где старенький черный рупор репродуктора торжественным и величавым голосом Левитана доносил тревожные вести с фронта, целыми семьями собирались ближайшие соседи. Информационные сообщения сменялись передачами, по своему эмоциональному воздействию не уступающими предыдущим. Вот одна из них под названием «Огонь по врагу!» доносит голосом слепого певца песню:

Играй, мой баян,И скажи всем врагам, Что жарко им будет в бою.Что, как подругу,Мы Родину любим свою.

Война идет к концу, с фронта приходят все более обнадеживающие вести. Вот уже первый класс школы. И новости, новости: наши войска в Польше, Венгрии, Румынии и, наконец, в Германии!..

Радость, восторг, гордость за свою страну. Кадры кинохроники: «Взятие Будапешта», «Бои у озера Балатон», «Взятие Вены». Поток посылок из Германии: жалкие обноски, фуфайки сменяются на нечто ранее невиданное, поражающее своим качеством. Молодые женщины и девушки, гуляющие в неведомых им прозрачных ночных рубашках, принятых ими за вечерние платья.

События развиваются стремительно: до Берлина 100, 50, 40,.. 15 км, Берлин взят!!!И наступает долгожданный день. И снова женский крик, но радостный: «ПОБЕДА!»

Все бросают работу, выбегают на улицу. У райвоенкомата салют из всех видов оружия: треск автоматных очередей, пистолетные выстрелы… Люди плачут, смеются, обнимаются.

Но эта радость, как бы она ни была велика, - ничто по сравнению с захлестнувшим страну половодьем демобилизованных солдат. Этой бури эмоций никогда не забыть!

Снова эшелоны, эшелоны, машины и уже реже подводы, набитые сильными, уверенными в себе мужчинами, преисполненными чувством выполненного долга, ожиданием встречи с близкими и полноты предстоящей мирной жизни. Море цветов, слезы радости и неизбывная горечь по утрате близких.

И на этом фоне взрослеют, мужают и формируют свое мировоззрение мальчишки, родившиеся в предвоенные годы. Все их детство заполнили война и события, связанные с нею. У большинства из них война отняла отцов, некоторые потеряли братьев и сестер. И наравне с матерями они берут на свои неокрепшие плечи заботу о содержании семьи.

Упорный труд становится неотъемлемой частью их напряженной и, вместе с тем, интересной жизни. Вопрос доступности образования для них не стоит, библиотеки перед ними открыты. Труд и учеба идут рядом. Они ходят в кино, на школьные вечера, влюбляются. И все чаще задумываются о выборе своего жизненного пути. Они все находятся в равном положении и имеют практически равные возможности.

Все дороги открыты перед ними. Встает вопрос: «Куда пойти учиться?». И, как правило, ответ всегда однозначный – в военное училище. После страшной войны, в которой решалась судьба всего народа, защита Родины была актуальной для каждого гражданина нашей страны. И в то время каждый, кто, в силу каких-либо даже не зависящих от него обстоятельств, не мог этого сделать, считался ущербным не только в глазах окружающих, но и был уязвлен собственным самолюбием.

10

Литература, кино, рассказы очевидцев, уроки донашивающих военную форму учителей, возвратившиеся с фронта родственники, соседи – все было пронизано военной тематикой. И хотя каждый делал свой выбор, определял свой путь и судьбу, многие из нас устремились к морю, на флот.

Среди поступивших в ТОВВМУ в 1954 году были и те, кто вырос у моря, постоянно общался с военными моряками, любовался их красивой формой, наблюдал за кораблями и, естественно, проникался пониманием особенностей флотской службы. У них с самого раннего детства формировалось особое, флотское мироощущение.

Но преобладающее большинство приехавших поступать в училище было ранее рассеяно на огромном пространстве от Уральских гор до берегов Тихого океана. Причем многие из них родились и выросли в далеких деревнях и рабочих поселках, где море представлялось чем-то могучим, необозримым и фантастическим. Пытливый с детства ум жадно впитывал информацию из прочитанных книг К.Станюковича, Л.Соболева, просмотренных кинофильмов о героической обороне Севастополя, Одессы, о ратном пути прославленных российских адмиралов. Из рассказов фронтовиков они узнавали о морской пехоте, наводившей ужас на фашистов, о несгибаемой морской душе.

Вот в далекую, глухую деревушку на побывку приехал матрос. А как на него заглядываются знакомые девушки! Молодая кровь бурлит, и та, в которую он влюблен, не сводит с него восхищенных глаз. И тебе вдруг захотелось быть на его месте, быть таким же неотразимым и желанным в ее глазах и сердце. Набитый до отказа деревенский клуб, за стенами которого непролазная грязь и глухая тайга. Перед тобой на экране блестящий морской офицер, талантливо сыгранный М.Кузнецовым. Он стоит на мостике прекрасного и могучего военного корабля. И так мастерски он командует, и все беспрекословно действуют по его командам, и все у него так ладно получается… А ты в своем юношеском воображении уже видишь себя точно таким же. Остается только собрать вещички и ехать во Владивосток – там твое славное будущее!

Вот старший брат, призванный на флот в 1944 г., присылает из Владивостока посылку, где лежит тельняшка, синяя матросская роба. Ты ее одеваешь, идешь к своим сверстникам. Сколько зависти и восхищения в их глазах! Что там модная одежда и украшения?! Вот тот же старший брат, отслужив семь лет на флоте, приезжает домой. И ты примеряешь его суконку, брюки клеш. Да и полинялый гюйс тебе к лицу. А его рассказы о Владивостоке, кораблях, море, легендарном адмирале Н.Г.Кузнецове… Но он вовсе не советует тебе быть морским офицером: не так уж сладка его доля. А за красивым внешним антуражем скрывается труд, нелегкий, полный невзгод, опасностей и серых повседневных будней, так несвойственных картине, нарисованной твоим юношеским воображением и морской романтикой. Но трудности есть везде и здесь - вдали от моря, серые будни и здесь сопровождают тебя, твою семью, родственников, соседей и знакомых, они свойственны любой профессии.

Поэтому твое решение о выборе нелегкой профессии морского офицера крепнет изо дня в день. Более того, оно принимает конкретную направленность в выборе училища. Итак, Владивосток далекий, и в то же время близкий, по меркам нашей страны, город на берегу Тихого океана.

Подобные решения зрели не только в далеких от основных транспортных артерий страны деревнях, поселках и маленьких городках. Транссибирская магистраль с непрерывным движением поездлов поставляла огромный информационный материал о море, морской профессии, непосредственно о ТОВВМУ. Тем более, что преподаватели этого училища ежегодно разъезжали по областным и краевым городам, расположенным на огромных пространствах Дальнего Востока, Сибири и Урала. За Уралом перед молодежью выступали эмиссары основных европейских училищ. Так постепенно вызревал и формировался контингент сначала абитуриентов, а затем и курсантов ТОВВМУ, будущих офицеров флота.

Следует добавить, что это В.Устинов написал в мае-июне 2003 г., а ответы на анкету присылались в основном в 1999-2001 гг. Можно смело предположить, что если не каждый, то большинство из нас все это пережили. Конечно, если бы можно было получить

11

такие воспоминания от каждого, то богатства событий и необычности ситуаций было бы гораздо больше. Но работать пришлось только с тем материалом, который был представлен в ответах.

Здесь самое время признать одну из ошибок, совершенных при разработке анкеты. Анкетой выяснялся вопрос о месте рождения наших однокашников. А как показала работа с материалами опроса, надо было выяснить место проживания до поступления в училище. Дело в том, что 23, 33% ответивших на этот вопрос, родились в европейской части СССР. Но училище комплектовалось практически полностью из регионов от Урала до Дальнего Востока. Так это было и с нами. Только один В.А.Амирян приехал из-за пределов этих регионов – из Ташкента. В целом же, учитывая, что миграционные процессы во времена нашего детства и юношества были не столь значительными, как в более поздние времена, можно допустить, что место рождения чаще всего совпадало и с местом жительства перед поступлением в училище. Хотя однозначно можно считать, что такое допущение нельзя отнести к тем, кто вырос в семьях военнослужащих. География мест рождения наших сослуживцев по училищу охватывает следующие регионы и населенные пункты в них:

Таблица 2

Место рождения Факультеты Всего: к-во/%Штурм. Артил. М.-тор.

Дальний Восток 11/57,89% 9/45,0 % 7/33,33% 27/45%Забайкалье 1/5,0% 1/4,76% 2/3,33%

Сибирь 2/10,53% 4/20,0% 4/19,05% 10/16,67%Урал 4/20,0% 3/14,28% 7/11,67%

Европейская часть СССР 6/31,58% 2/10,0% 6/28,57% 14/23,33%Город:

Столица союзной республикиОбластной, краевой центр

Областного подчинения

1/4,76% 1/1,67%6/31,58% 6/30,0% 5/23,81% 17/28,33%

5/26,32% 7/35.0% 9/42,86% 21/35,0%Раб. поселок, село, деревня 7/36,84% 7/35,0% 6/28,57% 20/33,33%

Итого: 19/31,67% 20/33.33% 21/35,0% 60/100%

Как видно из Таблицы 2, 76,67% курсантов ТОВВМУ им. С.О.Макарова набора 1954 г. родились именно в тех регионах, которые были базовыми для комплектования училища. А вот что касается места рождения, то только треть из них родились в рабочих поселках, селах и деревнях. Хотя можно предполагать, что среди поступавших в училище в 1954 г. этот показатель был выше. Из столицы союзной республики оказался один курсант 1 курса, а вот из городов – областных и краевых центров, городов областного (краевого) подчинения – 66,67%. Следует обратить внимание, что здесь речь идет о поступивших в училище. Поэтому процент представителей городской молодежи в них выше по объективным причинам: как и сейчас, уровень общеобразовательной подготовки выпускников городских школ заметно выше, чем сельских. К сожалению, это беда не только выпускников этих школ, но и проблема всей страны, в целом это проблема глобального характера.

Можно смело утверждать, что в июне-июле 1954 г. во Владивосток съехались не менее полутора тысяч (до 8 человек на место, как утверждают обладающие надежной памятью участники тех событий). И путь их был неблизкий, а перспективы, хотя и заманчивы, но туманны, как в переносном, так и в прямом смысле.

Определяющее влияние на выбор детьми своего жизненного пути оказывает семья, родные и близкие люди. Это в полной мере подтверждено данными Таблицы 1. Анализ полученных ответов показывает, что наши родители серьезно не препятствовали нашему выбору, более того, они поддержали такой выбор или с уважением отнеслись к нему. В анкете не было вопроса о военной судьбе отцов, кто из них не вернулся с фронта. Это было и так очевидно: эта печальная судьба миновала не многих. Но наши родители могли гордиться

12

нашим выбором, как и мы, в свою очередь, гордились их трудовыми и боевыми делами. На вопрос «Кто были твои родители по профессии (роду деятельности)?» были получены такие ответы:

Таблица 3

Профессия родителей Отец МатьОфицер 31,15%Рабочие 31,15% 19,67%

Служащие 14,75% 16,39%Инженер 8,19% 1,64%

Колхозники 6,56% 9,84%Учителя 4,92% 9,84%

Домохозяйка 40,98%Не знаю 1,64%

Родителей не указали 1,64% 1,64%

Роль отца в выборе профессии сыновьями часто бывает определяющей, но мать может воспротивиться, помешать или отговорить сына: ведь выбирал он военную судьбу в то время, когда еще не утихла боль утрат Великой Отечественной войны, а родители твердо знали, что сыновья идут не только для участия в парадах, а учиться воевать. И матери наши подтвердили правоту слов адмирала С.О.Макарова, сказанных им еще в последней четверти Х1Х века: «…Русская женщина дает в ряды армии и флота материал, вполне пригодный для войны; люди эти привычны к труду, выносливости и послушанию…» Не к войне, а к жизни они нас готовили, но наш выбор приняли достойно. Более подробно результаты ответов представлены в Приложении 2 (Таблица 2).

ПО КУРСУ - ПРОСТОР ГОЛУБОЙ

Выбор сделан, впереди - дорога к морю и первые экзамены на интеллектуальную, нравственную и физическую пригодность к пожизненной профессиональной деятельности военного моряка.

В.Г.Устинов: Позади выпускные школьные экзамены. Отгремели вечера прощания со школой, с

детством, а для многих с домом и школьной любовью. Молодые, целеустремленные ребята в райвоенкоматах проходят первичный отбор на пригодность к морской службе. Эти маленькие ручейки сливаются в областных и краевых городах в полноводный поток мечтающих попасть на мостик военного корабля. И только представители Владивостока и Приморского края индивидуально прибывали во Владивосток, но большинство – по комсомольским путевкам, врученным им в военкоматах.

Огромные толпы молодых ребят во дворах военкоматов Свердловска, Челябинска, Омска, Новосибирска, Красноярска… и далее на Восток. Сито отборочных комиссий – медицинских, мандатных – безжалостно просеивает этот не совсем еще зрелый человеческий материал. Число потенциальных абитуриентов редеет, но остается все еще достаточно насыщенным, на взгляд тех же абитуриентов. Драмы и огорчения одних умножают шансы и надежды других.

Вот сценка у Сталинского райвоенкомата города Красноярска, где пришлось проходить основной отбор всем претендентам края на место в вагоне до Владивостока. Напряженное ожидание почти тысячной толпы (можно, конечно, ошибиться в точных подсчетах при таком волнении), и в конце дня список счастливчиков, допущенных для отбора в самом училище. Их всего-навсего 25 человек. Через некоторое время во двор военкомата буквально врывается разъяренная тучная мамаша вместе с мужем полковником МГБ: любимое чадо оказалось вне заветного списка. Они скрываются в кабинете, где заседала мандатная комиссия, и

13

возвращаются, несолоно хлебавши: их румяному отпрыску окончательно отказано. Первый урок для всех: вопреки расхожему мнению, МГБ не так уж всесильно.

Вечером выдали суточные, куплены билеты на завтрашний поезд. Местные ребята идут ночевать домой, а остальные, подстелив фуфайки под голову, спят на бетонном полу речного (интересное совпадение, для кое-кого пророческое) вокзала. А утром – в общий вагон, на третью полку без всякой постели – и под стук колес в сторону Владивостока.

И такие команды по всей Транссибирской магистрали устремляются к заветной цели. Проплывают мимо станции и полустанки, разъезды и отдельные столбы, у которых почему-то останавливаются поезда. Масса впечатлений. Знакомые по урокам географии названия приобретают зримые черты. Великие сибирские реки: Обь, Иртыш, Енисей, Ангара. Славное море - священный Байкал, неповторимое по своей красоте, овеянное легендами. Незабываемое зрелище единственной реки, вытекающей из Байкала, - Ангары. Сплошная череда, более 50 тоннелей на Кругобайкальской магистрали. Поезда стоят на станциях по 2-3 часа. А в пустынной местности, как ни странно, стоят по несколько часов. Пассажиры высыпают из вагонов и загорают на насыпи.

Некоторые едут более 10 суток. Путь был начат еще до Красноярска. Сделана не одна пересадка, прежде чем добрались до поезда, идущего к самому синему морю. Чем дальше на восток, тем реже населенные пункты. Уральские горы, плавно снижаясь, постепенно сливаются с унылой, покрытой чахлыми березами и многочисленными мелками озерками Западно-Сибирской равниной. После Новосибирска пейзаж оживает, местность становится гористой, длинными языками проникают в редколесье массивы тайги, и так до самого Байкала. Редкая по красоте природа Бурятии и западной части Читинской области сменяется холмистой степью ее восточной части.

А вот и Чита. Поезд стоит более 2 часов, сменяется поездная бригада, идет заправка водой, углем. Вдоль состава, постукивая палочкой, идет «слепой». Все его попытки прорваться в один из вагонов беспощадно пресекаются проводниками: судя по всему, они хорошо его знают. С его языка, вперемежку с матом, на их головы обрушивается хорошо отрепетированное выступление:

-Кого не пускаете? Дядю Прохора не пускаете?! Дядя Прохор под Харьковом кровь мешками проливал!

Вот целый цыганский табор штурмом пытается взять состав. Тщетны усилия милиции и проводников остановить их.

Наконец-то состав трогается, и вся эта разношерстная толпа, как ни странно, оказывается в вагонах. Дядя Прохор, по-прежнему изображая из себя слепого, находит сердобольных пассажиров, которые обеспечивают его выверенный многолетней практикой «заработок».

Степь сменяется тайгой Амурской области. Вот и Биробиджан. На перроне молодая красивая еврейка (может быть, и не еврейка, но красивая) торгует морсом. Весь ее халат, руки забрызганы этим распространенным в 50-е годы напитком. Розовые струйки морса, непостижимым образом попав на щеки, текут по шее и ниже…

Хабаровск, мост через Амур. Не проходит суток, и поезд, описав замысловатую петлю на Первой речке, прибывает на вокзал Владивостока. Рядом морской вокзал, тогда еще невзрачный, здесь же, совсем рядом, уходящие в туман, накрывший город, причалы, у которых гордо стоят носом на выход боевые корабли. Кругом царит необыкновенная атмосфера, присущая только портовым городам. Воздух пропитан запахом йода. Два старших лейтенанта спешат на родной корабль.

Налюбовавшись развернувшейся панорамой сбегающих с сопок улиц, опоясывающих бухту Золотой Рог, команда, полная впечатлений от увиденного, на трамвае едет на Первую Речку. Длинный пешеходный мост выходит на Военное шоссе, и вот она – Саперная сопка, на склоне которой стоит красивое здание с колоннами. Дежурный по училищу проверяет документы и отправляет всех в кандидатскую роту. Там уже первая группа из Приморья. Горделиво выхаживают длинные и тощие в модных в то время приморских кепках Леша Мухтасипов и Боря Ващенко: они уже старожилы.

14

Теперь в столовую на обед – отведать флотского борща, вкуснее которого не ели ни до, ни после. И вот родная на ближайший месяц двухъярусная койка. Первое приятное открытие: две простыни, оказывается, на них не только спят, но ими еще и укрываются. Сон сморил мгновенно. Пока распорядок так строго не выполняется, и поэтому подымаются все самостоятельно как раз к ужину.

На следующее утро кандидатская рота непрерывно пополняется прибывающими одна за другой командами. Столы для питания кандидатов разворачиваются перед казармой прямо на плацу. Разношерстную молодую флотскую поросль начинают приучать к дисциплине. Построения и проверки, распределение по экзаменационным группам…

Один из абитуриентов, уже поднаторевший на военно-морской службе, кстати, на учебном корабле «Тобол», старший матрос А.Касьянчук командует строем. В роте назначаются дневальные. И самой заметной и колоритной фигурой среди них выделяется Валентин Амирян. Весь его вид с боцманской дудкой на груди проникнут сознанием важности порученного дела. В глазах нет ни капли сомнения, что он станет курсантом обязательно, а вот остальные...

Снова медицинская и мандатная комиссии. Первые немногочисленные отсевы. Для прошедших отбор в комиссиях начинается напряженная экзаменационная пора. Конкурс велик – 8 человек на место!

В курилке один за другим появляются курсанты. Ищут земляков, делятся своим опытом. Идет незримая агитация и «за» и «против». Зерна сомнения иногда находят свою благодатную почву. Вот молодой уверенный в себе парень из далекого Таштыпа, что в Хакасской автономной области, окончивший школу с золотой медалью, забирает свои документы.

Экзамены идут, и каждый сданный предмет выявляет своих знатоков и почитателей, а ручеек отсева превращается в полноводную реку. Кто уезжает, а кто-то, продолжая жить и питаться в кандидатской роте, потихоньку сдает экзамены в ДВИМУ или ДВПИ. Камбуз перегревается, и к столу допускают уже строго по списку. Идет очищение рядов от примазывающихся.

Одни свое поражение воспринимают как личную трагедию, другие относятся к происшедшему с юмором. Группа ребят из Читы перед убытием, сидя на койках, под гитару напевает нехитрый куплет:

На нас никто не смотрит с интересом:Из нас не вышли моряки.

Но в этой напряженной интеллектуальной гонке выявляются свои лидеры. Первые группы успешно выдержавших конкурс уже зачисляются в училище, формируются по факультетам и в белых брезентовых робах, в бескозырках без ленточек и в рабочих матросских ботинках, любовно называемых «гадами», на морских учебных катерах отправляются в бухту Миноносок для прохождения курса молодого матроса.

Мечта каждого стала воплощаться в действительность. Мы всю жизнь будем сверять, насколько полно юношеская мечта реализовалась. А тогда, как писал флотский поэт Алексей Лебедев,

Ценимая особоНа службе в море синем,Нам выдается робаИз белой парусины;

Она ничем не крашена, Ей труд морской знаком,И кто ее не нашивал, Не будет моряком.

Барсуков И.И.:В начале 1960 гг. я проходил службу на Камчатке. В одной из наших флотских газет

прочитал стихотворение. Оно полностью отражало мои ощущения курсантской поры. Мне

15

кажется, что это мог бы сказать применительно к себе каждый из нас. Я вырезал их из газеты (то ли «Боевой вахты», то ли «Тихоокеанской вахты» – газеты Камчатской военной флотилии) и сохранил до этих дней. К сожалению, я тогда не умел обращаться с печатными материалами и не пометил на вырезке название газеты и дату ее выхода из печати. До сих пор не знаю, кто такой автор – Вячеслав Кузнецов (Может быть, кто-нибудь из нас знал его?). Но написано со знанием души и чувств курсанта. Ими я хочу предварить воспоминания о наших курсантских годах, сохранив название, посвящение и форму, как это было в газете

БРАТ МОРЯВячеслав Кузнецов Курсантам ТОВВМУ имени

С.О.Макарова.Курсант навек с морской волной

повенчан,о нем грустяти ждут его моря.И положила Родина на плечилитые

золотыеякоря.Законы морявходят в сердце круто,и палубушатает небосвод.Курсант и на землеживет в каютахи кубриками комнаты зовет.Он ловит звезды в окуляр

секстана,он море изучаетв перископ,и о походах грезит неустанно, припав к подушкене седым виском.Уходят годы, уголки бросаяна флотское суровое сукно,и радость встреч с землей,и соль морскаяв крови курсанта бродят,

как вино.Он человек с особенной

пропиской,и дом его –

в сплетении ветровморя и океаныот Балтийскадо Командорских синих островов.Он будет приходить к жене,

как в гости,о том ему известно наперед.Он – моря брат,

и командирский мостикему во сне покоя не дает.

16

Наконец-то состоялось решение о зачислении в училище на первый курс обучения 175 человек. Кстати, это был самый маленький набор по сравнению с предшествующими годами. Канули в прошлое роты «китайцев», как называли в училище курсантов артиллерийского, самого многочисленного в те времена факультета. Правда, история «китайцев» была не столь продолжительной, как у настоящих китайцев: на факультетскую организацию училище было переведено в 1951 г. А через год после нашего выпуска артиллерийский факультет в училище был вообще упразднен – артиллеристы флоту оказались не нужны. Но это еще впереди. Тогда мы этого не могли увидеть даже в дурных снах.

А сейчас представители одного поколения, дети войны, на личном печальном и трагическом опыте узнавшие, что защита Отечества связана не только с дальними морскими походами, экзотическими портами в неизвестных землях, любовью и уважением со стороны гражданского населения и лучшей половины человечества и завистью со стороны тех, кому не посчастливилось одеть морскую форму, встали в строй защитников. Все мы к тому же были практически одного возраста, Некоторые исключения только подчеркивали эту особенность нашего набора:

Таблица 4

Год рождения

Ф а к у л ь т е т ы Всего:к-во / %%Штурманск. Артиллер. Мин.-торп.

1932 1/4,17% 1/1,39%1933 1/4,17% 1/1,39%1934 1/4,17% 2/7,69% 3/4,17%1935 5/20,83% 2/9,09% 5/19,23% 12/16,66%1936 8/33,33% 12/54,55% 10/38,46% 30/41,67%1937 8/33,33% 8/36,36% 934,62% 25/34,72%

Итого: 24 22 26 72/100%

Конечно, эти данные представляют возрастную характеристику только тех, кто ответил на анкету. Но, тем не менее, весьма красноречивым является тот факт, что родившиеся в 1935-1937 гг. составили 93,05%. А если учесть, что в наши коллективы влились на последующих курсах старше нас по возрасту товарищи, то такая возрастная однородность становится очевидной. Более подробный анализ этого показателя можно произвести на основании данных Таблицы 3 Приложения 2.

Какие же наиболее яркие события времен обучения в училище остались у нас в памяти через 40 лет? Представим эти события в хронологическом порядке, чтобы соблюсти их последовательность:

Таблица 5

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Кандидатская рота 1/4,55% 1/1,39%Бухта Миноносок 1/4,16% 3/13,64% 3/11,54% 7/9,72%Первое увольнение в форме № 3 в день принятия присяги 1/3,85% 1/1,39%

Мое первое дисциплинарное взыскание 1/3,85% 1/1,39%Встреча в составе почетного караула Военно-морского министра Н.Г.Кузнецова в сентябре 1954 г.

2/8.33% 1/4,55% 4/15,38% 7/9,72%

Участие в парадах 1 Мая и 7 ноября 1/4,55% 1/1,39%Первая практика на учебном судне «Енисей» 4/16,66% 5/22,72% 10/38,46% 19/26,39%

17

Ежегодная корабельная практика 3/13,64% 1/3,85% 4/5,55%Участие во флотских учениях на крейсере «Каганович» 1/4,55% 1/1,39%

«Средние баллы» и всяческие ухищрения на экзаменах

1/3,85% 1/1,39%

Наши факультетские вечера 1/3,85% 1/1,39%Стажировка мичманом 1/3,85% 1/1,39%1955 г. – вторично вернули в ТОВВМУ 1/4,16% 1/1,39%Очень много, всего не описать 1/4,16% 1/1,39%Каждый день в ТОВВМУ – это событие!!! 1/4,55% 1/1,39%

Итого: 9/37,5% 16/72,72% 23/88,46% 48/66,66%

К сожалению, ответили на этот вопрос не все. Очевидно, не потому, что нечего вспомнить. Думается, что они полностью разделяют два последних ответа в таблице: «Очень много, всего не описать», «Каждый день в ТОВВМУ – это событие!!!» И примечательно то, что Борис Попов в качестве самого яркого события вспоминает день вторичного возвращения в училище. Все остальные яркие события в ТОВВМУ для него были следствием этого события. Если бы каждый ответил на этот вопрос, то, наверное, перечень событий увеличился бы не столь существенно, сколь увеличилось бы число считающих названные уже события яркими и главными.

Итак, кто и что вспоминает:

В.Г.Устинов:С волнением вступают на борт своего первого корабля новоиспеченные курсанты.

Небольшой катер плавно покачивается у пирса на берегу Амурского залива, где базировался дивизион учебных катеров ТОВВМУ. Отдали швартовы и мук неспешно, под ласковое урчание двигателя, берет курс в Славянский залив. Погода стоит отменная. Светит солнце, на небе ни облачка. Небольшая волна мерно покачивает незамысловатое суденышко. Раскинувшийся слева на сопках город остается позади. Четко вырисовывается береговая линия Хасанского района, громада Русского острова, острова Попова, Рейнеке: вся красивая цепочка островов, делящая залив Петра Великого на Амурский и Уссурийский заливы.

Нахлынувшие впечатления первого морского похода резко оживляет внезапно появившийся из-за острова Рейнеке со стороны Уссурийского залива эскадренный миноносец проекта 30-бис. Он делает резкий поворот влево на юг, в этот момент на нем объявляется боевая тревога. Струйки и потоки матросов в белых робах устремляются на боевые посты по правому и левому бортам. Картина завораживает. Еще не устоявшиеся морские души внутренне утверждаются в правильности своего выбора.

Морское путешествие подходит к концу, а вот и бухта Миноносок. Обогнув узкую длинную косу, катер подходит к пирсу. Над обрывистым склоном две дощатые казармы, несколько маленьких домиков. На пологом склоне ближе к илистой и мелководной части бухты более капитальное здание, как оказалось, - столовая, т.е. уже камбуз!

Первое знакомство, прогулка по берегу бухты. Из-под ног с шумом выскакивают крабы, греющиеся на солнышке, и скрываются в воде. Заиленная оконечность бухты кишит крабовой мелкотой, привлеченной отходами с камбуза. А вот и родной кров на ближайший месяц – кубрик (но не казарма!) с двухъярусными койками.

Каждый последующий день встречает очередной десант будущих морских офицеров. И наступает момент полного укомплектования 1 курса набора 1954 г. Каждый получает винтовку производства 1923 г. Влажный морской воздух свежей ржавчиной напоминает о необходимости ее лелеять почти каждый день и тщательно чистить, не забывая обильно смазывать.

Сформированы три роты будущих штурманов, артиллеристов и минеров. Все они варятся в общем котле с задачей ознакомиться с азами военно-морской службы. С утра подъем,

18

пробежка к пирсу, прыжок в воду и массовый заплыв. Для тех, кто еще не может плавать, - окунание в загоне, огражденном поплавками, - лягушатнике. Туманное утро холодит, бодрость придает «Марш нахимовцев». Желания прыгать нет, но теплая вода ласково обволакивает тело, снимая внутреннее напряжение.

Завтрак и под бдительным оком мичманов, офицеров-преподавателей и самого командира учебной базы капитана 2 ранга Гойлова Иосифа Михайловича начинается напряженный и заполненный до отказа день. День насыщен занятиями: строевая подготовка, стрельба из винтовки, уставы, морская практика, метание боевых гранат.

(Барсуков И.И.: Стою дневальным по роте минеров в Миноноске. На столике горит бледным красноватым светом «летучая мышь». За дощатыми стенами – тихая приморская ночь. В кубрике ночная тишина нарушается легким храпом отдельных ребят, которые спят мертвым сном на двух-ярусных армейских койках после напряженного дня. Вдруг недалеко от столика дневального раздается какой-то шорох. Вглядываюсь в темноту. Какая-то фигура сползает с кровати и, став на четвереньки, начинает шарить обеими руками под кроватью. Подхожу ближе. Оказывается, это И.Рябинин сосредоточенно что-то ищет на палубе. Тронул его осторожно за плечо и спрашиваю: «Ваня, ты что там потерял?» После некоторого молчания, не прекращая поиска, отвечает таинственно и настороженно: «Гранату». «А, - говорю, - ее уже нашли». Он недоверчивым взглядом посмотрел на меня, потом молча кивнул и, забравшись в койку, мгновенно уснул. Видно, приснилось ему, что выронил гранату, о недопустимости и опасности чего нас постоянно предупреждали. Утром я ему рассказал об этом. Он страшно удивился и, конечно, не поверил.)

Загнанный молодой организм постоянно требует восполнения калорий. Аппетит зверский, постоянно хочется есть. Наряд на камбуз воспринимается как царское поощрение. Счастливчики, вымыв посуду и наведя порядок на камбузе, с воодушевлением выскребают ложками пригоревшие остатки пищи из котла, полируя его внутреннюю поверхность почти до блеска. Ни одно изысканное блюдо по вкусу не может сравниться с остатками каши, сохранившимися после раздачи пищи на стенках котла. Теперь можно расслабиться и немного отдохнуть. Коля Новиков, будущий корабельный артиллерист, садится на крылечко и запевает душевную песню. Официантки заворожено слушают.

Отбой. Провал в сон еще до прикосновения головы к тощей подушке, подъем и снова напряженный день. На этот раз морская практика – вязание узлов: какое разнообразие по назначению, форме, сложности, простоте и первоначальной неподатливости.

Строевая подготовка – одиночная и в строю, с оружием и без. После очередного построения подается команда: «На пле-чо!» и на штыке винтовки Эдика Макарова – бескозырка впереди стоящего Бори Кайгородова.

Короткий перерыв - и на огневой рубеж. Хлесткий выстрел из винтовки, отдача зверская: толчок таков, что якорь на правом погончике сгибается в дугу. Возвращение в кубрик, чистка оружия и построение на обед. Возвращение с обеда и долгожданный послеобеденный сон – поистине адмиральский час! Проваливаемся в короткое небытие. Подъем и снова на занятия.

После ужина – личное время. Кто-то пишет письма, кто-то гуляет по берегу бухты, находя себе нехитрое занятие по стравливанию крабов. Поймав двух приличного размера, связывают их шпагатом и отпускают. Крабы, почуяв свободу, разбегаются, но не тут-то было. Разворот и драка с применением холодного оружия – клешней: нечто похожее на петушиные бои.

В личное время новые знакомства перерастают в дружеские отношения, формируются группы по интересам, по землячеству. Но что за жизнь без мелких ссор и обид… Вот чем-то недоволен и почти постоянно ворчит Гена Калмыков. Поджарый и резкий в движениях, острый на язычок Толя Плескачев на чье-то ядовитое замечание важно отвечает: «Что ты ко мне пристаешь? Может быть, я буду адмиралом».

Но будущие адмиралы скромно молчат. В общей брезентовой массе белых роб их не видно. Разве что Толя Лойко с четко выделяющейся головой врожденного интеллектуала обращает на себя внимание. Сразу видно, что этому скромному сибиряку из г. Томска

19

адмиральского звания не избежать.В кубрик, где в это время дневальным стоит Коля Прокаев, с проверкой входит

командир базы. Коля неуверенным писклявым голосом подает команду «Смирно!» - Прокаев, это что за команда? - грозно вопрошает Иосиф Михайлович и

незамедлительно принимает решение: с сегодняшнего дня все курсанты на сопке должны отрабатывать свой командный голос и стиль. И огласилась вся округа трубным ревом сибирских маралов во время гона: до хрипоты курсантами отрабатывались навыки в подаче громкой и четкой команды. И надо сказать, что командный голос выработали отменный – краснеть потом никому не пришлось.

И снова отбой, беспробудный сон, подъем, ныряние с пирса, заплыв. И тут что-то новое: команда – по очереди подняться на рубку мука, где стоит мичман у закрепленной на леерах сходни: извольте, товарищи будущие флотоводцы, нырнуть с пятиметровой высоты.

Попервости как-то страшновато, но показывать это стыдно. Ныряют кто ласточкой, изобразив «грациозный» полет, кто, зажмурив глаза, «солдатиком», а кто-то и плашмя, животом. Володя Венгерский пытается сачкануть, ссылаясь на неумение плавать, но, получив ласковый пинок от мичмана, летит вниз. И, не смотря на его уверения о стойком неприятии водных процедур, не тонет и благополучно проплывает утреннюю дистанцию.

После завтрака балагур и матерщинник капитан 3 ранга Сычев обучает начальным основам кораблевождения. 16-весельный барказ – это не галера, цепями никого не приковывают. Однако с первым взмахом нелегкого весла каждый получает увесистый тычок в спину. Но понемногу взмах становится дружнее, движения весел – согласованнее. И вот уже команды «Весла на воду!», «Навались!», «Табань», «Суши весла» выполняются четко и безошибочно. Проходит некоторое время, и по глади Славянского залива скользят барказы при полной парусной оснастке под управлением вчерашних десятиклассников, в подавляющем большинстве никогда до этого не видевших моря.

Учеба учебой, но и культурный отдых не следует забывать. Об этом извещает незаметный листок на двери камбуза. Он ненавязчиво приглашает всех желающих принять участие в хоровом пении после ужина. Желающих почему-то очень мало, очевидно все считают себя солистами-вокалистами. Рыжеволосый старший лейтенант с лихими усами, училищный дирижер, отчего-то загрустил. Его печальная задумчивость тронула доброе сердце командира базы. И на вечерней поверке его строгий отеческий голос выдал радостную информацию: все, кто не пойдет в хор, в личное время будут заниматься строевой подготовкой.

Проникновенная речь Иосифа Михайловича тут же пробудила недюжинные вокальные данные у всех без исключения. На следующий день столовая была до отказа забита желающими разбудить окрестности хоровой песней. Все тот же старший лейтенант, распределив участников по голосам, лихо взмахнул дирижерской палочкой, и полилась задушевная мелодия. И в этой многоголосице некто без голоса и слуха, почувствовав себя соловьем, должно быть, пустил хорошего «петуха». Стоявший в углу столовой другой старший лейтенант, исполнявший обязанности интенданта базы, без усов, но, должно быть, с хорошим слухом, медленно стал продвигаться вдоль поющих. Безошибочно, как хорошая охотничья собака, но не чутьем, а ухом вычислил самого голосистого. У того, в свою очередь, тоже сработало чутье, и он тут же замолк: кричать или молчать в хоре заманчивее, чем самозабвенно заниматься строевой подготовкой. Старший лейтенант легонько взял его за робу и ласково вопросил:

- Ты когда-нибудь пел?- Нет.- Тогда пошел отсюда вон, и чтобы я тебя больше в хоре не видел.Счастливчик никоим образом не расстроился, т.к. неожиданно избавился от двух

«любимых» занятий: хорового пения и строевой. (Нетрудно догадаться, что этим «счастливчиком» был автор воспоминаний – В.Устинов. Соучастники этого события, если им это доведется читать, и сами, наверняка, все вспомнили.)

Однако учебный процесс по освоению курса молодого матроса шел своим чередом. Во время очередного гребно-парусного похода на барказах из-за косы послышалась очередь из крупнокалиберного пулемета. Это было не отражение или нападение вражеского десанта:

20

контр-адмирал Баринов, начальник училища, прибыл на сторожевом катере для проведения строевого смотра. Естественно, попутно дал очередь по уткам, хотя целью были не они: подчиненные должны были получить сигнал, что пора построиться на плацу.

Такие строевые смотры проходили регулярно, почти каждое воскресенье. Эта регулярность была правилом до октября 1957 г., когда Г.К.Жуков был освобожден от должности министра обороны СССР, а октябрьский (1957 г.) пленум ЦК КПСС ввел некоторые послабления в повседневную жизнь Вооруженных Сил, в частности, в сфере строевой и физической подготовки.

В один из воскресных дней вместе с адмиралом прибыла труппа Новосибирского театра оперы и балета, совершавшая гастроли по Дальнему Востоку. После строевого смотра в столовой шла подготовка к выступлению артистов. Расставлены скамейки, впереди оставлена площадка, выполняющая роль импровизированной сцены. В переднем ряду командование, в том числе и Гойлов И.М. со своей охотничьей собакой. Выступают оперные певцы, исполняются парные и одиночные балетные номера. После оперной певицы Карпинчик перед зрителями появляется молодое воздушное создание в трико.

Пес, различающий тысячи оттенков запаха, принял охотничью стойку. С вершины прожитых лет и в духе сегодняшней телевизионной рекламы, ситуацию можно было бы оценить так: должно быть это воздушное создание находилось в фазе критических дней. Мужская натура кобеля не смогла остаться равнодушной к такому событию. Не успела балерина сделать свое первое па, как пес решительным шагом направился к ней и сунул свой нос под пачку. Дама взвизгнула и отпрянула назад. Иосиф Михайлович быстро встал, со снисходительной и все понимающей улыбкой подошел к собаке и за ошейник оттянул ее назад. Танец продолжился, хотя и был несколько скомкан. Балерина уже не столько слушала музыку и следила за публикой, сколько бросала настороженные взгляды в сторону пса и его хозяина.

После концерта артистов покатали на шлюпке, покормили флотским обедом, и они благополучно отбыли во Владивосток.

Впрочем, развлечений было мало, остальное время – служба и учеба. Снова занятия, марш-броски, спортивные соревнования. В один из дней в Славянском заливе бросила якоря бригада учебных кораблей. На шлюпках подходим к борту эм пр. 30-К и по шторм-трапу поднимаемся на палубу. Первое знакомство с реальным боевым кораблем. В очередной выходной экскурсия в артиллерийскую бригаду, стоящую в Славянке. С удивлением рассматриваем не столько самоходные артиллерийские установки, сколько висящее на плечах солдат необыкновенное стрелковое оружие. Так мы впервые познакомились с самозарядными карабинами Симонова (СКС) и автоматами Калашникова.

8-километровый марш-бросок вдоль побережья в сторону Сидеми. Привал, приготовление походного обеда, прогулка к берегу. Недавний шторм оставил после себя мертвую зыбь. Ровная как стол поверхность моря колышется как единое целое, накатывая на песчаный берег мощный прибой. Огромная волна, обрушиваясь на берег, выбрасывает на песчаный пляж массу ракушек, морских звезд, водорослей и медуз. На берегу почти 2-метровый вал разнообразных ракушек. И этот вал постоянно обновляется и пополняется набегающей волной. Из ее недр раздается слабый и необычный писк, она шевелится как живое существо. Выбираем самые необычные и красивые ракушки, набиваем ими вещмешки, чтобы, в конечном итоге, избавляясь от запаха гниения, выбросить их на свалку.

Конец августа – прекрасная пора в Приморье. Учебный курс закончен и пришло время навсегда расстаться с этой замечательной и ставшей уже родной бухтой. Чистая как слеза ее вода, в зависимости от погоды, меняет свой цвет, принимая самые различные оттенки.

В этой бухте мы быстро окрепли и возмужали, сдружились. Почувствовали себя единым коллективом – неотъемлемой частицей Флота. Здесь нам посчастливилось близко общаться с одним из замечательных офицеров Советского ВМФ. После окончания Черноморского военно-морского училища он молодым лейтенантом на крейсере «Красный Кавказ» участвовал во всех боевых походах корабля, в том числе в знаменитой Керченско-Феодоссийской операции. Будучи старпомом линкора «Севастополь» после войны, вместе с трапом сорвался на дно сухого дока во время докования. Чудом выжил и по состоянию

21

здоровья был направлен в ТОВВМУ на должность заместителя начальника артиллерийского факультета. Гойлов Иосиф Михайлович закончил свою службу в должности командира крейсера «Аврора». Уволился с флота в звании капитана 1 ранга. Похоронен на одном из кладбищ Ленинграда. Светлая ему память.

Итак, из бухты Миноносок на баркасах под парусами и на веслах мы пришли во Владивосток. Началось новое 4-летнее плавание по страницам учебников, познание не известных доселе нам наук.

Кайгородов Б.М.:Лучшее время – это курс молодого матроса в бухте Миноносок… Прекрасная природа!

Блестящие руководители! Молодые, веселые, жизнерадостные однокашники – будущие офицеры Российского флота.

Лойко А.Н.: Что могло быть лучше и веселее, чем встречи с жителями всяких там Тетюхе,

Подъяпольского, Славянки с концертами самодеятельности? А почти «казацкий» кулеш, сваренный на костре? А сон в шлюпке под брезентом? Мне казалось, что это было самое лучшее время!

Бобков Г.В.: Стояние в очереди за супом в период сдачи вступительных экзаменов. А «Бог создал рай, а черт - Приморский край, а дьявол – бухту Миноносок», где мы

проходили и закаливание изнурительное, и первое знакомство с морем, и первые уроки морского братства.

Васин В.Г.: Морская практика на 16-весельных барказах (на «галерах» – так мы тогда говорили) и

ее результаты – мозоли на ладонях и заднице (был постоянным правым загребным).Помнится также постоянное чувство голода, которое многие из нас испытывали на

первых порах нашей службы. Однако при этом Саня Воропаев за этот период, как показал медосмотр в училище, ухитрился подрасти на 10 см и на 10 кг поправиться.

А еще чувство гордости за нашу шлюпочную команду, ее высокую морскую выучку, когда мы, салажата, взяли приз училища по гребле на 6-весельных ялах – 16-весельный барказ с полным парусным вооружением, который так и остался у нас до самого выпуска.

Все это, несмотря на обыденность описываемых событий, для меня почему-то очень дорого и незабываемо.

В НАУКЕ НЕТ ШИРОКОЙ СТОЛБОВОЙ ДОРОГИ…

В.Г.Устинов: И вот в стенах родного училища единая масса первого курса расслоилась по

факультетам: штурманскому, артиллерийскому и минно-торпедному. По неписаной традиции, курсанты училища называли себя «саками». Были и другие названия: штурманов звали «циркулями», артиллеристов – «китайцами», а про минеров говорили, что у них стлолько извилин в голове, сколько нарезов в торпедном аппарате. Все это воспринималось без всяких обид. Как в большой семье, где каждый член семьи имеет либо уменьшительное, ласковое имя либо кличку, часто ничего общего не имеющие с настоящим именем или каким-нибудь его недостатком, а отражающие какую-либо черту его характера или любимое занятие. Во всяком случае, курсанты всех курсов и факультетов воспринимали себя монолитной сплоченной массой. И не раз бывали случаи, когда у кого-либо на родине случались в семье несчастья, и требовались деньги для оплаты полета на самолете, - все, как один, сбрасывались, чтобы набрать нужную сумму. В городе каждый курсант считал своим долгом придти на помощь своему собрату по училищу. Ну а в отпуске, вне пределов Владивостока, каждый встреченный тобой матрос, особенно тихоокеанец, становился твоим другом.

Начало сентября 1954 года. В дополнение к робе и «гадам» получен полный комплект флотского обмундирования. С принятием присяги на бескозырке засияла ленточка с надписью

22

«Военно-морские силы», впоследствии замененная на «Высшее военно-морск. училище». Курсантам выпускного курса полагался палаш при увольнении в город. Остальные вооружались ими только в суточном наряде. В целом курсантская форма практически ничем не отличалась от матросской, если не считать окаймленных белым кантом погончиков и больших погон на бушлате, а также шинели с якорями и золотыми нарукавными нашивками выше локтевого сгиба в виде тупого угла со звездочкой на биссектрисе этого угла, называемых «галочками», количеством соответствующих курсу обучения. Мы нашили по одной скромной галочке.

Возможно, уже никто не помнит этих строк наизусть, но хоть один раз каждый из нас их слышал или читал:

Гардемарин – курсант, что можетНа этом свете выше быть?Что может быть для нас дороже, Чем эти галочки носить?Курсант! Нет сердца благородней.Кем не был он за жизнь свою?Сегодня чертом в преисподней,А завтра ангелом в раю.

Гардемарин! Пусть мир услышит.На пьедестале всех чинов, Где б он ни встал, любых боговОн все же на ступеньку выше.От Тихого до волн балтийских,На всех широтах и морях, Во всех краях земли РоссийскойСверкают наши якоря!

Погоны наши с белым кантом –Наследство славных дней ПетраИ палаши… Судьба добраДля тех, кто стать сумел курсантом.

Вспомнили? Да, это подвергавшийся гонению и запретам «Гардемарин».К форме у курсантов ТОВВМУ, в отличие от балтийских и черноморских, было особое

трепетное отношение. Эта особенность отчетливо проявилась, когда в 1957 г. во Владивосток прибыли курсанты выпускных курсов европейских военно-морских училищ для обучения на базе ТОВВМУ по программам мореходного училища. Самой небрежной была форма у «фрунзаков». И самыми аккуратными оказались бывшие курсанты ТОВВМУ. В этом была немалая заслуга полковника Якунина, в то время заместителя начальника училища по строевой части. Его собственная форма одежды была безупречной, в любое время аккуратно выглаженной, без единой пылинки. По этому поводу в училище ходила байка-анекдот. Стоявшему у входа в главный учебный корпус курсанту 4 курса полковник Якунин сделал замечание по форме одежды. Курсант мгновенно среагировал:

- Товарищ полковник, у вас пыль на ботинках.Якунин густо покраснел и, не говоря ни слова, тут же отошел от курсанта. Больше

никто и никогда не видел на форме одежды Якунина пыли или пятнышка.Перед увольнением курсантов всех курсов и факультетов выводили на плац, где в

движении по кругу они должны были отдавать честь полковнику Якунину. Всякий, даже с малейшим изъяном в форме одежды или с нарушением правил отдания воинской чести, лишался увольнения. Парадные расчеты, отшлифованные полковником Якуниным и нашим факультетскими и ротными командирами, вызывали на праздниках восхищение жителей города. Внешний вид курсантов был единым целым с обликом училища.

1 сентября 1954 г. общее построение училища, приветственное слово и напутствие адмирала, и каждый взвод, являющийся одновременно учебным классом, под командой назначенных из самих курсантов старшин классов направился в соответствии с расписанием в

23

свою аудиторию. Изо дня в день лекции и практические занятия по дисциплинам: теория устройства и живучести корабля, навигация и мореходная астрономия, а затем и кораблевождение, гидрометеорология, высшая математика, физика, теоретическая механика, общая химия, иностранный язык, физподготовка, и, в зависимости от специальности, минно-торпедное и артиллерийское оружие, взрывчатые вещества и пороха, а также корабельная электротехника.

После обеда – сон, а затем самоподготовка в строго закрепленных классах, либо в большой аудитории основ марксизма-ленинизма. Это был непременный предмет на всех курсах и факультетах. Всякое нахождение вне аудиторий и классов, за исключением перерывов, решительно пресекалось. Иные смельчаки умудрялись проскочить по коридору в соседний класс или аудиторию, и даже сбегать в кубрик, магазин, успев при этом кинуть в рот без промаха пряник или конфету своему товарищу, стоящему на посту № 1 у Знамени училища, рядом с рубкой дежурного по училищу. Это было не просто ухарством, а нарушением дисциплины, скорее даже, кощунством: ведь это не просто пост, а святая святых любой части, а для нас это был Флаг нашего громадного крейсера, держащего курс в океан! Но, было…

Однажды такой шустряк, встретившись нос к носу с помощником дежурного по училищу, проявил недюжинные изворотливость ума и нахальство. Был задан резонный вопрос должностного лица:

- Вы куда бежите, товарищ курсант?- Так точно, бегу, товарищ капитан-лейтенант, - бодро и четко ответил курсант, при

этом лихо отдав честь.Не успев осмыслить всю мудрость ответа находчивого курсанта, офицер только и смог

произнести в ответ:- А-а…Этого хватило для того, чтобы курсанта и след простыл.О самих занятиях особая речь. Осенью 1954 г. в Китай планировался визит

Н.С.Хрущева, Первого секретаря ЦК КПСС, с параллельным посещением Владивостока. Перед этим с инспекционной поездкой в Приморье должен был прибыть первый заместитель Председателя Совета министров СССР А.И Микоян. Для встречи высоких гостей была сформирована рота Почетного караула. Такая честь выпала на долю курсантов училища. Первый курс еще не остыл от муштровки на плацу в бухте Миноносок. Это имело далеко идущие последствия. Отдельные курсанты-первокурсники, а наиболее дисциплинированные (такие всегда есть даже в самом распущенном подразделении), в особенности, даже отдавали честь курсантам старших курсов, чем несказанно удивляли последних и восхищали начальство. Само собой разумеется, в полном составе первый курс стали доводить до отличной строевой кондиции. А тут еще на носу 7 ноября и предстоящий праздничный парад. Таким образом, подготовка к встрече гостей и к параду удачно совмещались.

И пошла круговерть. Лекции, самоподготовка, отбой в 23.00, а в 01.00 подъем по тревоге и на плац или в город на Ленинскую улицу – и тренировки, тренировки… В 04.00 или 05.00 отбой, в 06.00 уже подъем и начинается новый учебный день. Никаких отклонений от распорядка дня и расписания занятий. Все остальные мероприятия рассматривались как почетное задание Родины.

Каждая лекция на этом фоне превращалась в пытку. Сон свинцовой тяжестью навалился на организм, хотя и молодой, но все-таки устающий. Голос преподавателя в ушах курсанта слабел, тема и проблемы уплывали, а рука вместо букв начинала выписывать вензеля. Вдруг резкое пробуждение, продиктованное проснувшимся ранее чувством долга, тупое и медленное осознание действительности и окружающей обстановки, успокоение, что ты врага не прозевал, вялая попытка сосредоточиться, и снова… повторение пройденного: провал – пробуждение, провал – пробуждение. Преподаватели, особенно военные, резко били указкой по столу перед носами спящих, а иные, с чувством юмора, резко командовали:

- Все, кто спят, встать!Означенные, ничего не поняв, под хохот остальных вскакивали и вытягивались по

стойке «смирно». Улыбнувшись, офицер милостиво разрешал им сесть.

24

Как правило, засыпавшие резко дергались головой вперед. Леша Мухтасипов, наоборот, засыпая, откидывался головой назад. Однажды на занятиях он сел в последний ряд, а за спиной на окне стояла надраенная до блеска латунная 100-мм гильза. И вот в момент наступающей истомы Леша, дернувшись головой назад, опрокидывает гильзу, и она с грохотом падает на палубу.

Однако и после встречи А.И.Микояна и Военно-морского министра Н.Г.Кузнецова в аэропорту и парада в честь Великого Октября сон на занятиях был непременным спутником курсантов 1 курса. При подготовке к экзаменам после 1 семестра многие шли заниматься в аудиторию марксизма-ленинизма. Там было много мест, тихо, тепло и уютно. Это особенно располагало, но не столько к плодотворному изучению предмета, сколько к умиротворению и быстрому отходу ко сну. Некоторые за это поплатились. Один из курсантов безмятежно проспал все часы, отведенные на самоподготовку, и так и не смог сдать ни одного экзамена. Бедного парня отчислили за неуспеваемость: за удовольствия надо расплачиваться.

Расписание занятий при всей его сухости и предопределенности преподносит нам иногда и приятные сюрпризы: предоставляет нам возможность и даже обязательность встреч с интересными, своеобразными людьми, позволяющих нам познавать не только азы общих и военно-морских наук, но и своеобразие жизни. Ведь не секрет, что многим из наших преподавателей и командиров мы подражали в жизни, в поведении и речевых выражениях. Каждая учебная дисциплина в зависимости от ведущего ее преподавателя имела свой особенный колорит.

Вот добродушный и сугубо мирный по внешнему облику полковник Лейкин З.Ф., с особыми интонациями произносивший слово «бюрЭтка». Ему присущи мягкий юмор и благожелательное отношение к курсантам. На одном из занятий он объявил:

- Товарищи курсанты, сегодня новогодняя тема «Спирты». Теорию я вам дам, а практику вы пройдете сами. Зачеты примут командиры рот и начальники факультетов. Экзамены сдадите в комендатуре.

Первое занятие по физике. В аудиторию стремительно входит лектор: маленький, лысый, немного прихрамывающий и всем своим внешним обликом, манерой движений и жестов удивительно смахивающий на Геббельса. Звать его Револьт Аскольдович, а курсанты за глаза его зовут «Сингапуром». Не прерываясь ни на минуту, не заглядывая ни в какие бумажки, он сыплет формулами как из рога изобилия и без остановки пишет их на доске. И тут же стирает их, освобождая место для следующих. Дежурный только успевает готовить ему новую влажную тряпку. Конспектирование его лекций – утомительная тренировка по скорописи. Свой предмет знает безукоризненно и любит самозабвенно. На экзаменах к курсантам снисходителен и благосклонен.

Высшую математику преподает строгая дама, с отличной фигурой в безупречно подогнанном костюме. Лекции читает обстоятельно, не торопясь, объясняет доходчиво и понятно. Знания в головы курсантов укладывает строго по порядку. Экзамены принимает бесстрастно и принципиально. В противовес ей мадам, ведущая практические занятия по совместительству с преподаванием в одном из вузов Владивостока, эксцентрична и капризна. Как правило, раздражается на доклад дежурного по классу и приветствие курсантов:

- Здравия желаем, товарищ преподаватель!Иногда требует команду «Смирно!» повторить и заново с ней поздороваться. Барским

движением руки подтверждает свое разрешение сесть. Сама усаживается за стол, сбрасывает туфли, ест конфеты, а бумажки бросает на палубу. Последнее обстоятельство вызывало особую неприязнь курсантов.

Однажды на занятиях один из курсантов после отчисления из училища по причине психической несостоятельности, но еще не убывший из училища, по собственной инициативе пришел на ее занятие и, как обычно, вместе со всеми сидел за столом. Когда дама, в очередной раз сняв туфли, стала бросать бумажки от конфет, он встал и подошел к ней. Та испуганно вскочила и начала отступать в угол. Бывший курсант подошел к ней и угрожающе произнес:

- У, сука!Повернулся и вышел из класса. А дама, оправившись от испуга, с пафосом произнесла:

25

- Люблю нахалов!Колоритной фигурой среди преподавателей был подполковник Векслер, преподаватель

кафедры корабельной электротехники. Небольшого роста, кругленький, но подтянутый, он перед началом лекции, став у трибуны и слегка прищелкнув каблуками, всегда произносил свою коронную фразу:

- Ну, кто бросает мне перчатку?Свой предмет любил и умел с изяществом его преподнести.На всех остальных кафедрах преподаватели свое место занимали по праву, прекрасно

знали свои предметы, но той особой изюминки, что отличала вышеперечисленных, мы у них не заметили.

Из всей когорты наших наставников никто не мог сравниться с преподавателем, вне всякого сомнения, талантливым, что называется, от бога. Речь идет о капитане 2 ранга Толкачеве. Курсанты его не просто любили, они его обожали. И он отвечал им тем же. По территории училища он, как правило, ходил под ручку со своей женой. Из их глаз всегда струилась какая-то особенная теплота и умиление. Весь их бесхитростный облик говорил о том, что все курсанты их малые дети.

Еще из первых бесед с курсантами в кандидатской роте мы узнали о необыкновенном Толкачеве, преподающем мореходную астрономию и обладающем поразительным чувством юмора. Наконец-то, первое занятие по мореходной астрономии. Класс сидит в ожидании команды «Смирно!» Навеянный рассказами и ожиданием облик преподавателя вполне однозначен: молодой, красивый, стройный, с подтянутой фигурой, с иронической улыбкой на лице и изящной прической. Ну, этакий душка, покоритель женских сердец. Почему-то в рассказах никто о его внешности не говорил. Всегда речь шла только о его неожиданных экстравагантных поступках, неиссякаемом юморе, иногда нелицеприятном, но всегда воспринимаемом без обид.

Дверь открывается и… полное стопроцентное разочарование: ну и врут же ребята! В класс неторопливо входит грузная, неопределенной формы фигура. Абсолютный альбинос, да еще и лысый, обрюзгшее лицо с брезгливым выражением, отвисшими, как у хомяка, щеками. Каких еще шуток и необычных поступков от человека с таким лицом можно ожидать?!

Но как только он произнес первую фразу, причем на тему, никоим образом не связанную с юмором, класс взорвался в неудержимом хохоте. Это было так неожиданно и так не соответствовало его внешнему облику, что удержаться от такой реакции не было никаких сил. И весь час: что ни фраза, то в яблочко, и это все вперемешку с излагаемым материалом. Скучнейший предмет, где сплошные таблицы, цифры и вычисления по поводу светил, с момента своего возникновения находившихся на известных всему миру местах или орбитах, он разбавлял, возможно, для изысканного уха грубоватыми и солеными шутками, афоризмами и пословицами. Он тонко чувствовал настроение аудитории, ее запросы, интересы, и, конечно, уровень подготовки и зрелости. Каждое занятие превращалось в юмористическое представление, но при этом оно достигало своей учебной и воспитательной цели. Самое важное состояло в том, что после такого представления учить предмет было уже не нужно – тема и материал прочно оседали в памяти. Правда, бывали и исключения: некоторые запоминали только шутки и розыгрыши и не могли понять, при чем здесь мореходная астрономия.

Вот несколько зарисовок. На одном из занятий он командует классу взять секстаны и встать. Сам же мгновенно приседает и исчезает за трибуной. Затем из-за трибуны начинает медленно всплывать блестящая лысина преподавателя, который бесстрастным голосом вводит класс в ситуацию:

- Так восходит ночное светило. Вот оно поднимается из-за горизонта. Прошу навести секстаны, поймать светило и отслеживать изменение его высоты.

Класс дружно ржет, но добросовестно ловит белую блестящую лысину в зеркало секстана и сопровождает ее подъем по небесному своду.

Заметив, что курсанты рисуют сферы и дуги, используя чернильницу или просто от руки, по окончании он дал указание:

- У каждого из вас в городе, наверняка, есть Дунька. Скажите своей Дуньке, чтобы она

26

вам купила «козью ножку» и жестяной транспортир.Примеров его неожиданных и неординарных экспромтов можно приводить

бесконечное множество. Объясняя что-либо, он частенько произносил:- Ну, это даже и некурящий поймет.И, хотя большинство в классе были как раз курящими, однако все дружно старались

показать, что им все понятно.Определенное место в жизни курсантов занимал спорт. Особой популярностью в

ТОВВМУ пользовались бокс и баскетбол. Соревнования по этим видам спорта всегда собирали большую аудиторию болельщиков. На секции ходили добровольно. Но на первом курсе в начале учебного года старшины на построении на основании личного опроса перед строем и метода трех «П» назначили составы команд будущих спортивных состязаний. Конечно, были среди нас и достаточно подготовленные спортсмены, но основная масса в таких видах спорта, как бокс, борьба, тяжелая атлетика, были меньше, чем новичками. В связи с чем ситуация во время соревнований часто приобретала трагикомические черты. Выйдя впервые на ринг и встретившись с разрядником, Сережа Козлов с артиллерийского факультета после удара гонга вместо того, чтобы боксировать, стал бегать по рингу, увертываясь от ударов соперника. Тем самым он развеселил не только болельщиков, но и судью.

История с Толей Захаровым более поучительна и требует детального пояснения. Крупный телом, нагловатый и самоуверенный, он не пользовался любовью в своей артиллерийской роте. Более того, считая его сильным соперником, многие побаивались встречи с ним. Как показали последующие события, совершенно напрасно. Выступить на ринге он напросился сам. На соревнованиях он вышел абсолютным победителем среди артиллеристов 1-го курса, подавляя противников безудержным напором, что его впоследствии и сгубило.

Соревнования вышли на межфакультетский уровень. Первым его соперником оказался В. Надточий, наш однокурсник со штурманского факультета. И когда на ринге появились длинный и тощий Надточий и массивный, уверенный в себе Захаров, все болельщики подумали: первому не сдобровать. Однако все получилось с точностью до наоборот. Ринувшись, как всегда, в атаку первым, А.Захаров всей своей массой напоролся на выставленную вперед перчатку В.Надточего. И в каждом раунде вся энергия Захарова уходила на бодание этого кулака. В конце концов, он до того натыкался сам, что как подкошенный рухнул на пол ринга. Следующим его противником оказался высокий, поджарый и мускулистый Игорь Карпенко с минно-торпедного факультета. Он в прямом смысле разделал Захарова под орех. В конце боя Толя, уже ничего не соображая и расставив руки в стороны, слепо побрел по рингу. Оказалось достаточно одного легкого тычка Игоря, чтобы Толю отправить в нокаут. На Захарове живого места не было. Ночью он, почти не прерываясь, стонал, вся рота тихо торжествовала. После этого спеси у него заметно поубавилось, а желание заниматься боксом пропало совсем.

Другим популярным видом спорта в училище были шлюпочные гонки. Натасканные в бухте Миноносок курсанты набора 1954 г. неизменно в них выходили победителями.

Лойко А.Н.: Отчаянные «схватки врукопашную» то с батарейцами Саперной сопки, то со

стройбатовцами Голубинки, когда мы поднимались «все за одного!». И совсем не важно, кто кому «чайник начистил»! Пусть ТОВВМУшников лучше не трогают!

Надточий В.Д.: Самыми яркими событиями в памяти остались:- курс молодого матроса, шлюпочные переходы и спортивные соревнования, особенно,

по боксу.- летняя практика на УС «Енисей», вахта кочегара в штормовую погоду, когда из

раскаленных топок вынимали “крабы” и заливали их морской водой;Дьяченко В.В.: К сожалению, ничего яркого, оригинального, выдающегося во время учебы в училище,

я припомнить не могу. Было хотя и не свободно, но весело.Примечание: При встрече на День Военно-Морского Флота 27 июля 2003

27

г. у А.Довбыша на даче В.Дьяченко припомнил очень много забавных и интересных случаев. Так чаще всего и бывает: на бумагу положить не всегда удается, потому что много размышляешь, как это сделать. А в застолье со своими однокашниками – всплеск воспоминаний: рассказ одного стимулирует память всех остальных.

Кузнецов В.Ф.: Когда я был на корабельной практике на КРЛ «Л.Каганович», старпомом на нем был

Капитан 2 ранга Ховрин Н.И., будущий командующий ЧФ. После перехода из Владивостока Северным морским путем в Североморске нас встречал на 1-м причале заместитель командующего Северным флотом адмирал Ховрин. В кают-компании моего корабля мы вспоминали 1955 г. и мою курсантскую практику.

Курсантом 4-го курса я был помкомвзвода на 3-ем курсе, где был курсантом Феликс Громов, будущий Главком ВМФ России (вот бы не подумал). Был там и курсант Валера Сергеев – будущий вице-адмирал. Кстати, когда я уже преподавал в ТОВВМУ и возил в 1979 г. курсантов на практику на КРЛ «А.Суворов», командиром его был В.Сергеев, а среди курсантов – курсант Хронопуло – сын будущего командующего ЧФ адмирала Хронопуло М.Н., который на 1-м курсе в 1954-1955 гг. был моим командиром отделения. Вот как жизнь переплетается! А, в общем, по этому вопросу можно писать целую книгу.

Васин В.Г.: Первый в моей жизни шторм в Охотском море, когда наш «Енисей», выгребая против

ветра, давал 2 узла. Кругом блевотина, мерзейший запах протухшей селедки, которую получили и с удовольствием ели в Корсакове. После этого я лет пять не мог не только есть, но и смотреть на селедку.

(Барсуков И.И.: Полностью разделяю всю эмоциональность этого воспоминания. При подготовке материала прочитал стихи дальневосточного поэта Михаила Финнова, образно и кратко описавшего такую ситуацию:

Ну и шторм был!Волны плясалиТак, что кругом шла голова. Мы верхушками мачт писалиВ низком небе злые слова.

В то время мы еще не могли так выразить свое состояние. Наш опыт и интеллект были еще недостаточно богатыми, поэтому обходились мы в то время далеко не поэтичными, но уже крутыми фразами.)

Воронов В.Г.: 4-й курс. Учеба идет своим чередом. Мы завоевали первенство училища «За лучшее

оформление и высокое политическое воспитание в Ленинской комнате». Трудились все, кто как мог. Ну, шефу (Синеокову) и старшине роты (вашему покорному слуге) – часы от начальника училища. Политотдел бьет в литавры – чего еще надо? Живи, учись, наслаждайся! Все впереди - светло и прекрасно. Рота бьет все рекорды по успеваемости, порядку и дисциплине. Не сдаем в спорте: звезды – Сережка Молчанов и Игорь Карпенко.

Но не все безоблачно. Туча грянула в виде эшелона угля, который срочно требовалось разгрузить! И кому? 4-му(!) курсу! Да этого в истории училища не было! Ну, и реакция толпы!!! Надо идти к Алексею Ивановичу (Пархоменко, заместитель начальника факультета). Ответ: «На уголь!» Однозначно и категорично!

А была зимняя сессия. 1-й курс – нельзя: запурхались. Иван (Барсуков – старшина роты) сам нервничает. 2-й курс – тоже напряженка – Вовка Павлов (старшина роты) скрипит зубами. 3-й курс что-то заклинило, ну, никак нельзя. Толя (Касьянчук – старшина роты) тоже переживает.

Кто? Только 4-й курс. А сколько в роте? Ведь все комоды, помкомвзводы, старшины рот отпадают. А ведь надо! Приказ!

Что-то надо делать. А что? Как успокоить и убедить толпу? Воздействовать на патриотизм? Не идет. Толпа угрюмая, может дойти до раздора. Ну, что? Думай. А проклятия в

28

первую очередь на головы Барсукова, Павлова и Касьянчука сыплются как из рога изобилия. Да и на мою – тоже.

И вот выход был найден. Не помню, кто предложил чудовищный план. Заманить и уговорить выпивкой! Что, всей ротой, лучшей ротой? Абсурд! Но, собравшись в узком кругу, посоветовались, взвесили «за» и «против». Решили: можно! Решение было таким:

1) Идти на разгрузку безоговорочно.2) Заказать в столовой расход на ужин – часа на 22-23.00.

3) Заказать баню на 21-22.00.4) Ужин сделать после бани в столовой и с водкой.А сколько и где брать водки? Главное, где взять деньги? Денег ни у кого не было, даже

у Вадима Казака. На выручку пришел Юра Верещагин. Он фактически был уже женат. Сказал, что раздобудет денег у тещи, но надо идти в город, в район Пушкинской.

Что ж, увольнение – не проблема. Личный знак – пожалуйста! Короче, все четко сработало по плану: рота, как всегда, была в ударе. Доложили дежурному по училищу о выполнении задания, заработали благодарность. Дежурный, в свою очередь, сказал, что баня готова и расход на ужин с официанткой ждет.

А то, что в столовой нас ждет с чемоданом водки Юрка Верещагин – это величайшая тайна.

Все остались довольны.В роту вернулись после отбоя, все курсы спят. Но водка свое дело сделала: все

разбрелись по различным помещениям и закуткам. Языки развязались – надо же побеседовать. Что еще хорошо – никакого выяснения отношений. Ни одного! Вы же знаете, чем обычно всегда кончается совместная выпивка.

И самое страшное – на факультете уже где-то около 24.00 появляется Алексей Иванович!!! Мгновенно оценив обстановку, немедленно скомандовал: «Цыц, по койкам!». Зайдя в старшинскую, мне сказал: «Поговорим утром». Но потому и был Алексей Иванович любимцем факультета, что это утро так и не подвернулось. Все осталось шито-крыто. До вот этого воспоминания.

И еще один эпизод. Это свадьба Гавриила Чеботаева. Кстати, где Галка и как она? Здесь уже гуляла вся рота (за исключением службы). Четко, организованно сбросились все до единого и, по-моему, без какого-либо нытья. По крайней мере, явных противников я не видел.

Галюк Г.Г.: Поход на «Енисее» в 1955 г.: вахта в котельном отделении у угольных топок во время

шторма; погрузка угля; бухта Провидения.Подрывные работы в бухте Мордвинова (о. Сахалин).Стажировка мичманом на тральщике в Совгавани (поход на Курилы, шторм в

Малокурильске, обеспечение стрельб у о. Кунашир).Занятия в секции бокса и занятия борьбой с С.Молчановым.

Лесненко Г.М.: 1955 г. Учебный поход. Пролив Лаперуза. Когда его проходили, был День Военно-

Морского Флота, а я нес вахту в кочегарке у теплого ящика. Неизгладимое впечатление. Качка, запах разогретого масла, пар, а потом чистка котлов и пробивка шлака в эжектор и за борт.

Бухта Провидения. Чукчи у магазина, ожидающие пятницы, чтобы получить свою бутылку спирта.

Авачинская губа. Погрузка угля на угольном причале. Затем культпоход в Петропавловск. Скверик у подножия сопки Любви и киоск с морсом. Алексей Иванович Пархоменко сидит на скамейке, курсанты вокруг него, а за спиной по одному, по два ныряют в киоск, где продают питьевой спирт в разлив.

Синичкин Н.И.:Сдача выпускных и госэкзаменов (каждая буква слова «лейтенант» означала сдачу

очередного экзамена).Юманов Ю.К.: Прошу простить, что некоторые вопросы оставляю без ответов: в памяти ничего

29

путного не осталось.

О ДРУЖБЕ БОЛЬШОЙ…

«Многое можно вспомнить за прошлые годы, - написал В.Надточий. – Службу пройти, как и «жизнь прожить – не поле перейти». По-разному у каждого из нас - однокашников сложилась служба, трудовая деятельность. У каждого своя судьба, свои воспоминания, своя жизненная дорога. Но нас всегда объединяло, и будет объединять одно: юные курсантские годы, проведенные в стенах и на плацу ТОВВМУ им. С.О. Макарова, служба в ВМФ, на ТОФ».

Ученые доказали, что самочувствие человека в обществе, его социальный комфорт определяются тремя факторами. На 20% - качеством окружающей среды. Для нас этот фактор был самый благоприятный. Училище – на берегу Амурского залива, обдувается животворными океанскими ветрами. Служба в приморских гарнизонах и на кораблях в море – курортный климат. На 30% - наследственными, генетически передаваемыми признаками. Это уж кому как повезет. Но в целом в училище все пришли со здоровой наследственностью, иначе бы не приняли. Остальные 50%: воспитание, влияние социума, образ жизни, особенности характера, отношение к миру, людям и самому себе.

Таким образом, условия для формирования здорового нравственно и физически, развитого интеллектуально и профессионально морского офицера были налицо.

Решающим показателем для определения уровня зрелости отношений в коллективе, степени его сплоченности является прочность личностных взаимоотношений. Выявить такой показатель можно, исследовав предпочтительность личностных выборов членов коллектива по отношению к своим товарищам. Для того чтобы получить необходимый результат, участникам опроса было предложено ответить на вопрос «Когда ты вспоминаешь или рассказываешь о годах, проведенных в училище, кого из однокашников ты вспоминаешь (желательно назвать несколько фамилий)?»

При этом предполагалось, что человек, делающий выбор, остановится на личности, с которой его отношения имели прочный дружественный, более того, доверительный характер. Подтверждением этого должна была служить дифференциация ожидаемых ответов: вспоминаю всегда; вспоминаю, прежде всего; вспоминаю чаще других; другой ответ, т.е. воспоминание по любому другому основанию без возможного личностного предпочтения. Предполагалось также, что при таком подходе случайный человек, тем более, тот, кто не вызывал хотя бы личной симпатии, не будет назван. Таким образом, не давая прямой установки на то, по каким основаниям следует делать выбор, удалось, на наш взгляд, выявить препочтительность в личных взаимоотношениях наших товарищей. Разумеется, не всегда эти отношения носили ярко выраженный дружественный характер, но однозначно можно утверждать, что с таким человеком сделавший выбор, как говорится, «пошел бы в разведку». Точнее, он с ним либо дружил, либо хотел или мог дружить, т.е. его выбор носит четко выраженный личностной характер. Показательна и частотность выбора конкретной личности, что свидетельствует, выражаясь современным языком, о высоком рейтинге нашего товарища в коллективе.

Но предварить этот материал хотелось бы результатами ответов на другой вопрос анкеты. Можно полагать, что каждый самостоятельно оценит эти результаты и даст им определенную трактовку.

Таблица 6Дело прошлое, но если честно, был ли среди нас такой человек, с которым и

сейчас тебе не хотелось бы встретиться:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Нет, таких среди нас не было 11/45,83% 12/54,55% 14/53,85% 37/51,39%Не стоит об этом вспоминать: мы уже совершенно другие люди 1/4,16% 1/4,55% 2/7,69% 4/5,55%

30

Хотел бы этот вопрос оставить без ответа 1/4,55% 1/3/85% 2/2,77%

Другое: 1/3/85% 1/1,39%Итого: 12/50,0% 13/59,09% 18/69,23% 43/59,72%

Только один человек ответил коротко и однозначно: «Да», не воспользовавшись предлагаемыми вариантами ответов. Очевидно, у него были достаточные основания, чтобы дать такой четкий ответ.

А Лесненко Г.М. использовал возможность дать любой другой ответ следующим образом: Неприязни ни к одному нашему выпускнику я не питал никогда. Хотя Миша Иванцов у меня не выходит из памяти. Мы с ним находились в контрах с первого дня Миноноски. Но и сейчас я хотел бы с ним встретиться, поговорить, узнать о нем, рассказать о себе. По-человечески я его понимаю: хотелось ему в то время казаться более значительным. Это со временем должно было пройти.

А так, дай Бог всем крепкого здоровья, счастья и удачи. Рад буду встретиться с любым нашим однокашником.

Разумеется, по анкетам можно установить, кто какой выбор сделал, но для нас важно не это. Важно, что практически все участники опроса ответили на этот вопрос, а некоторые дали и дифференцированные ответы, т.е. сами для себя определили приоритеты среди своих товарищей. Поэтому и получилось, что в итоге ответили 115,27% опрошенных (83 ответа) при наличии 72 анкет. Ожидалось, что ответ будет дан только по одной градации, но товарищи пошли дальше, за что им большое спасибо. Примечательно еще и то, что эти предпочтения в отношениях друг с другом были подтверждены через 42-45 лет. Значит, они действительно имели прочный характер.

Итак, всего было получено ответов:Таблица 7

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Всегда 7/29,17% 10/45,45% 15/57,69% 32/44,44%Прежде всего 4/16,66% 5/22,73% 11/42,31% 20/27,77%Чаще, чем других 4/16,66% 6/27,27% 10/38,46% 20/27,77%Другие: 5/20,83% 2/9,09% 5/18,23% 12/16,66%

Итого: 20/83,33% 22/100,0% 41/157,7% 83/115,3%

Штурмана в своих ответах сделали 58 выборов, но персонально назвали 31 человека, в том числе 4 человека с других факультетов. Последних можно здесь назвать: Бородин А., Мухтасипов А. (Кондратенко), Плескачев А., Романов Ю. Наиболее высокий рейтинг, по частотности выбора: Корнеев А.С. и Максименко Ю.С. (4); Лойко А.Н., Попов В.М., Шаповалов Г.В., Шелковенко А.П. (3). При этом надо учитывать, что эти данные получены только на основании ответов 20 человек. Но интересно, что выбрали они 31 человека, т.е. дружеские отношения носили далеко не парный характер. Следовательно, отношения дружбы и товарищества среди штурманов были достаточно развиты и выходили за пределы своего коллектива.

Кроме того, некоторые отошли от персонального выбора и ответили, что они вспоминают всегда или прежде всего: «Свой класс»; «Очень многих, в зависимости от повода и темы»; «Тех, кто был зачислен в училище 20.07.54 г.». Это еще одно свидетельство достаточно зрелой нравственной атмосферы в коллективе.

Более подробную информацию можно получить в Таблице 4 Приложения 2.Артиллеристы, произвели 67 выборов, на которые приходится 34 человека, в том

числе 8 человек с других факультетов. В числе представителей других факультетов названы:

31

Амирян В.А., Барсуков И.И., Галкин А.М., Карпенко И., Молчанов С.А., Прокофьев Л.П., Шаповалов Г.В., Шкурко В.Ф. (Валентинов). Это свидетельствует об отсутствии локальной ограниченности дружеских связей только рамками своего коллектива.

Высокой частотностью выбора отмечены: Устинов В.Г. (5); Довбыш А.К., Дьяченко В., Кузнецов В.Ф., Кузьмин Н. (4); Грекулов Г., Кайгородов Б., Мухтасипов А. (Кондратенко), Плескачев А.П. (3). Здесь также есть ответы, свидетельствующие о достаточно высокой оценке развитости и зрелости отношений внутри коллектива: «В общем, всех поровну любил, уважал»; чаще, чем других «Вспоминаю своих близких друзей»; «До сих пор всех вспоминаю, пишу книгу».

Подробная информация содержится в Таблице 5 Приложения 2.У минеров эти показатели составили: на 112 выборов пришлось 47 человек. Из них 5

человек с других факультетов: Корнеев А.С., Лойко А.Н., Максименко Ю.С., Захаров А.В., Туробов Ю.Н. Для минеров характерна более высокая частотность выборов отдельных однокашников, очевидно, их рейтинг в коллективе был и остался достаточно высоким: Казак В.В. (14); Амирян В.А. (10); Молчанов С.А. (9); Барсуков И.И. (7); Васин В.Г., Георгадзе В.К., Карпенко И. (4); Воронов В.Г., Галкин А.М., Никифоров Н.И., Ротин В.А., Шилов В.Е., Яровой В. (3). Вместе с тем, для минеров характерно незначительное количество выборов на других факультетах.

Что касается коллективистской ориентированности в отношениях, то для минеров характерны такие ответы: чаще всего вспоминают «Всех», «Ребят второго взвода», «Одноклассников», «Многих, по крайней мере, фамилии помню всех практически».

Конкретные фамилии и другие показатели можно установить, обратившись к Таблице 6 Приложения 2.

Анализ данных основной Таблицы 7 и Таблиц 4-6 Приложения 2 позволяет определить обобщенные показатели развития отношений между курсантами и внутри коллективов в целом:

Таблица 8

Показатели Расчетные данные по факультетамШтурмана Артил-сты Минеры

Количество поступивших ответов 20 22 26Количество выборов на одну анкету 2,9 3,05 4,31Количество названных человек на 1 анкету 1,55 1,55 1,81Количество названных человек с высокой частотностью (3 и более выборов) 6 10 13

% высокой частотности от числа названных по-фамильно 19,35 29,4 27,66

Среднее количество выборов на 1 человека с высокой частотностью 3,33 3,30 5,38

Как показывают расчеты, приведенные в Таблице 8, практически все, приславшие ответы, отнеслись весьма заинтересованно к этому вопросу. Следовательно, уровень развития и зрелости отношений в наших курсантских коллективах на утратили для них значимости даже спустя более 40 лет. Отсюда, без опасения ошибиться, можно предположить, что в те годы эта проблема для каждого из нас была еще более значима. Наличие коллективистского духа и настроя в курсантской среде подтверждают и другие показатели. Так, штурмана назвали фамилии 31 человека, которых они вспоминают при обращении к курсантским годам. Причем, одна и та же фамилия нередко упоминалась применительно к разным ситуациям в одной анкете, а также другими товарищами в своих анкетах. Отсюда необходимость выделять такие показатели, как: а) количество выборов, т.е. общее количество названных фамилий, в том числе и неоднократно; б) количество названных человек, т.е. учитывается только один раз названная фамилия, хотя она может быть упомянута в одной анкете несколько раз и названа также в

32

ответах других товарищей. Отсюда и появляются такие цифры, штурмана сделали 58 выборов, но они соответствуют пофамильно только 31 человеку; соответственно, артиллеристы 67 и 34; минеры 112 и 47. Это заставило ввести такой расчетный показатель, как частотность выбора конкретного человека, т.е. сколько раз во всех ответах и во всех анкетах назван тот или иной человек.

Такой подход дает возможность оценить уровень развития коллективизма и многообразие личностных контактов, как в коллективе роты, так и за ее пределами. Прежде всего, обращает на себя внимание тот факт, что штурманский факультет окончили 38 человек, штурмана до сих пор считают своими друзьями 31 из них, у артиллеристов это соотношение составило 46 и 34, у минеров – 50 и 47. При этом обязательно надо учитывать, что эти данные не абсолютны: обрабатывались только материалы анкетирования. Но можно смело утверждать, что этого достаточно, чтобы сделать вывод: если бы была возможность получить ответы от 100% выпускников, то итоговый результат существенных отличий не имел бы, во всяком случае, – в худшую сторону. Кроме того, необходимо иметь ввиду и то, что в некоторых анкетах ответов на этот вопрос не было по указанным во введении причинам.

Можно также утверждать, что система личностных взаимоотношений дружеского характера была более развита у минеров: 4,31 выбора на один ответ, в то время как у артиллеристов этот показатель составляет 3,05, а у штурманов – 2,9.

Полученные данные позволяют также высказать предположения о возможных ориентациях в развитии процессов общения в коллективах. Так, показатель частотности выборов может свидетельствовать, что отдельные курсанты находились в зоне интенсивного общения со многими другими, т.к. они чаще других упоминаются при ответах. Во всяком случае, им отдается предпочтение в личностной ориентации воспоминаний по сравнению с другими. Таких узловых фигур общения было названо среди штурманов 6 человек, что составляет 19,39% из всех названных пофамильно, у артиллеристов 10 человек – 29,4%, у минеров – 13 человек – 27,66%.

И еще один важный и интересный показатель: «вес» или рейтинг товарищей, у которых частотность выбора составила 3 и более. Так, среди представителей штурманов этот показатель составил 3,33, среди артиллеристов – 3,3, и среди минеров – 5,38. Без риска серьезно ошибиться, можно предположить, что именно эти наши товарищи были достаточно авторитетными и уважаемыми в своих коллективах, хотя для кого-то это могло быть и не так. В пользу такого заключения свидетельствует и тот факт, что большинство из этих товарищей представлены в перечне тех фамилий, которые были названы при ответе на вопрос «Кто, на твой взгляд, оказал серьезное непосредственное и опосредованное влияние на тебя за годы пребывания в училище?»:

Таблица 9

Факультет Фамилия И.О.Штурманский Плескачев А.П., Тумма В.В.

Артиллерийский

Довбыш А.К., Дьяченко В.В.Камкин, Кузнецов В.

Мухтасипов А.М., Плескачев А.П.Савинов Ю., Семенов А.

Тараканов Ю.М. Тетюхин А.А.Туробов Ю.Н.

33

Минно-торпедный

Амирян В.А.(2), Барсуков И.И.(2)Водолеев П.П., Воронов В.Г.Деменок Ю., Казак В.В.

Касьянчук А.И., Козьминых Ю.Корнеев А.С., Максименко Ю.С.

Молчанов С.А., Плескачев А.П.Ротин В.А.

Итого выборов: 27, человек - 25

Следует обратить внимание на тот факт, что курсант артиллерийского факультета Плескачев А.П. упомянут представителями всех факультетов. Правда, нужно помнить, что это не единодушное мнение всех опрошенных. Но, очевидно, он был и в то время неординарной личностью, что его мнение было значащим не только для повседневного круга его общения.

Разумеется, на каждого из нас оказывало влияние не только ближайшее окружение. Как показывает анализ, многие из нас признают серьезное влияние на свое собственное формирование как офицера флота широкого круга лиц, начиная с начальника училища и заканчивая, как уже было отмечено, однокашниками. Вот какие результаты были получены в результате обработки анкет:

Таблица 10Кто, на твой взгляд, оказал серьезное непосредственное и опосредованное влияние

на тебя за годы пребывания в училище (если сочтешь возможным, укажи фамилию):Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Начальник училища 1/4,16% 4/18,18% 3/11,54% 8/11,11%Заместитель начальника училища 1/4,16% 3/13,64% 2/7,70% 6/8,33%Начальник факультета 3/12,5% 3/13,64% 5/19,33% 11/15,27%Заместитель начальника факультета 6/25,0% 12/54.55% 8/30,76% 26/36,13%Командир роты 7/29,16% 2/9,09% 16/61,54% 25/34,73%Начальник кафедры 2/8,32% 3/13,64% 2/7,70% 7/9,73%Преподаватель 10/41,66% 3/13,64% 10/38,46% 23/31,53%Курсант старшего курса 5/20,83% 5/19,33% 10/13,91%Наш однокашник 2/8,32% 12/54,55% 15/57,79% 29/40,29%Другой: 3/12,5% 2/7,70% 5/6,94%

Итого: 40/160,6% 42/190,9% 68/261,5% 152/216,6%

Ранее уже пояснялось, что общее число ответов может превышать 100% в том случае, если предлагается дать ответ по нескольким отдельным позициям. В таблице приведено не количество ответивших на вопросы анкеты, а сумма ответов по всем позициям данного вопроса. Примечательно то, что никто не остался равнодушным к поставленному вопросу. Превышение количества ответов в 1,6-2,6 раза по сравнению с числом ответивших достаточно наглядно подтверждает, что каждый из нас имел перед собой авторитетного старшего товарища или коллегу, который был образцом для подражания, пользовался уважением, а его суждения и поступки имели для нас не только познавательное, но и воспитующее значение. Иначе мы не стали бы добрым словом вспоминать этих людей через столько лет, имея за плечами опыт большой и сложной службы. Некоторые из них так и не узнали о своем благотворном и благородном влиянии на нас. Не зря мы их помним поименно. Слишком поздно мы начинаем отдавать свои долги, вспоминая добрым словом их труд, заботу и внимание к нам.

В Таблицах 7-14 Приложения 2 представлены результаты статистической обработки полученных ответов. Каждый может, ознакомившись с ними, сделать определенные выводы и заключения. Кроме того, эти данные достаточно убедительны и так, чтобы к ним давать подробные комментарии. Поэтому ограничимся краткими оценочными суждениями.

34

Каждый из нас еще в то время понимал, что начальник училища для всего подчиненного ему личного состава – бог, царь и воинский начальник. Подавляющее большинство из нас впервые в училище наяву увидело живого адмирала. За четыре года пребывания в училище у нас было три начальника училища. И каждый из них оставил какую-то память о себе в наших сердцах. За время своей последующей службы мы встречали немало адмиралов, но не они были первыми. Поэтому не удивительно, что некоторые курсантские души воспринимали начальников училища не только как своих высоких прямых начальников, но и как наставников. Все три адмирала были названы в анкетах, но на долю вице-адмирала Плотникова П.Н. пришлось 50% ответов (См.: Таблица 7 Приложения 2). Это ни в коей мере не означает обязательных личных контактов с адмиралом. Можно твердо сказать, что облик адмирала, его дела и поступки оказали заметное влияние на ряд наших товарищей. И не исключено, что в судьбе некоторых из них он сыграл определенную роль.

Что касается заместителей начальника училища, то неожиданностью, в определенной мере, явилось то, что те же 50% выборов пришлись на долю полковника Якунина (См.: Таблица 8 Приложения 2). Хотя с его именем чаще всего связаны были неприятные для курсантов события, однако самоотверженность полковника в исполнении служебного долга для некоторых послужила примером. Вряд ли эти товарищи так смогли бы оценить свое отношение к Якунину в то время, тем более им делает честь то, что они сделали это сейчас. Очевидно, незрелость возраста и характера не навсегда обусловливает незрелость суждений и впечатлений.

Начальники факультетов повседневно руководили нашим становлением сначала как курсантов, а затем и как будущих офицеров. Большинство из нас в той или иной степени испытывали их постоянное влияние на учебу, быт и становление каждого из нас. Все они прошли в Военно-морском флоте суровые военные годы, командовали кораблями и соединениями, подготовили и выпустили на флоты не один отряд лейтенантов. Наши проблемы и заботы часто получали разрешение с их участием. Поэтому не случайно, что ряд наших выпускников и через 40 с лишним лет испытывают к ним чувства благодарности и признательности за их внимание к нам (См. Таблицу 9 Приложения 2).

Чем ближе, по служебной лестнице, стояли к курсанту начальники, тем ощутимее было их воспитательное воздействие. Это естественно и закономерно. Только в том случае, если по своим личностным качествам и отношению к делу, они не располагали курсантов к себе, они и не оставили следа в нашей памяти. К счастью, нам в этом отношении повезло и с таким руководящим звеном, как заместители начальников факультетов. Так, 36.13% наших однокашников отметили их вклад в наше формирование (См. Таблица 10 Приложения 2). Трудно было бы предположить, что никто из бывших курсантов той поры не вспомнили бы добрым словом капитана 2 ранга Янчарука П.П., капитана 1 ранга Гойлова И.М.. капитана 2 ранга Пархоменко А.И.

Ближе всех к курсанту стоял командир роты. Хотя в перечне возможных ответов можно было назвать и других должностных лиц, но такая категория, как заместитель командира роты не была упомянута никем. Они находились в тени командиров рот, тех людей, которые принимали нас в училище, с которыми мы прошли Миноноску и значительное время обучения в училище (как правило, за это время почти все командиры рот у нас сменились). 52% из числа отметивших серьезное влияние командира роты на наших однокашников приходится на долю капитана 3 ранга Пархоменко А.И. (См. Таблицу 11 Приложения 2). Он действительно был не только кумиром, но и отцом родным для минеров. Даже спустя 40 с лишним лет в поступках и речи минеров набора 1954 г. можно угадать, что они в свое время находились под сильным влиянием своего любимого командира роты. Действительно, Алексей Иванович пользовался не только непререкаемым авторитетом, но и был любим и почитаем своими подчиненными. И если бы анкета не требовала выбора из многих, а предлагала бы назвать только одного человека, минеры бы все назвали Пархоменко А.И., во всяком случае, из тех, кто прислал свои ответы.

Барсуков И.И.:

35

Я трижды испытал на себе жесткую руку А.И.Пархоменко, хотя отнюдь не относился к недисциплинированным курсантам. Во время практики, когда мы находились в Совгавани, в один из вечеров на морском буксире курс минеров отправили на помывку на плавказарму в Военпорт. Уже стемнело, когда буксир походил к ПКЗ. Большая группа курсантов стояла на баке буксира. За разговорами не заметили быстрого осложнения ситуации. Вдруг прозвучала команда А.И.Пархоменко: «Всем назад, к надстройке!» Большинство, не раздумывая, исполнило команду. Меня почему-то потянуло осмотреться. Включенный на мостике буксира прожектор был направлен на быстрорастущую на наших глазах громаду ржавого борта ПКЗ, а буксир, не сбавляя хода и не отрабатывая «полный назад», несся к этому борту. У меня мелькнуло в голове: если я побегу назад, то до надстройки добраться не успею. Удар в борт застанет меня в движении, и я, по инерции, если не вляпаюсь в борт ПКЗ, то окажусь где-то в обломках исковерканного фальшборта на баке буксира. Я стоял у люка в форпик, мгновенно присел и мертвой хваткой вцепился в задраечное устройство люка.

Раздался грохот удара. Борт ПКЗ выдержал, а буксир, сопровождаемый гулким эхо удара, как теннисный мяч отскочил от борта и начал новый заход для швартовки. Я отлепился от люка, встал и направился в сторону общей группы, переживая возможные последствия удара. От общей массы отделился Алексей Иванович, подскочил ко мне. Он был бледен, а взгляд сосредоточил на моей переносице. Губы его превратились в узкие полоски и непрерывно шевелились: видно, он силился что-то сказать, но не мог от волнения или еще не придумал, что. Затем, медленно поводя указательным пальцем перед моим лицом, он произнес: «Вы-вы-вы м-м-мудак, Барсуков!» Надо сказать, что во всех ситуациях он обращался к нам только на «вы». Больше не было сказано ни одного слова. Когда я, по поручению однокашников-москвичей вручал ему подарок в Риге по случаю его 70-летия и рассказал ему об этом случае, он удивился моей памяти и рассмеялся, так как сам, по его словам, этого не помнил. Я же в то время был уверен, что это мне не простится никогда.

В конце второго курса А.И.Пархоменко еще преподнес мне урок. Он мне сделал замечание за то, что в нашем учебном классе до начала занятий была плохо сделана приборка. Я в то время уже полтора года был старшиной класса. Через 1-2 дня он вновь пришел в класс, провел пальцем по оконной раме и объявил, что освобождает меня от обязанностей старшины класса, и сразу же назначил В.Павлова.

Уже шли экзамены, я и еще несколько человек ранее получили право на досрочную сдачу экзаменов, чтобы получить несколько суток к отпуску. Это разрешение для меня он не отменил. Я успешно сдал экзамены досрочно, и, выполняя свое обещание, А.И. Пархоменко вручил нам отпускные билеты. Все получили продленный отпуск, а мне было приказано прибыть в училище ровно через тридцать суток. Какой же длинной и тоскливой показалась мне неделя, когда, прибыв из отпуска, я в пустом кубрике ждал, когда вернутся остальные. Алексей Иванович каждый день давал мне задания, а в конце похвалил за добросовестное и инициативное их исполнение. Но у меня на душе кошки скребли, когда я, глядя в окно на огни Владивостока, вспоминал, что все еще в отпуске. И, конечно, я думал, что мне придется еще долго расплачиваться за свои «незаслуженные грехи».

Каково же было мое удивление, когда после третьего курса я получил Почетную грамоту ЦК ВЛКСМ, был награжден только что введенным знаком «Отличник ВМФ». Кроме того, полной неожиданностью для меня явилось назначение старшиной роты первого курса, хотя на третьем курсе я не исполнял никаких старшинских обязанностей на младших курсах. Алексей Иванович к этому времени уже был заместителем начальника факультета и имел все возможности помешать этому. Более того, без его участия такие решения не могли состояться!

Начальники кафедр были непосредственными организаторами и участниками нашей подготовки как офицеров-специалистов флота. В то время у нас были какие-то свои мнения об их деловых, профессиональных и человеческих качествах. Но можно смело полагать, что они далеко не соответствовали истине, хотя вряд ли в то время мы бы с этим согласились. При всем своем дилетантском скепсисе мы не могли не понимать роли этой категории руководителей в подготовке офицерских кадров, но не только поэтому уважали многих из них. Поэтому нет

36

ничего удивительного, что часть из них была названа в числе тех, кто оказал на нас серьезное влияние во время учебы (См. Таблицу 12 Приложения 2). Но достаточно интересным является тот факт, что, если штурмана и артиллеристы такими людьми назвали начальников кафедр, которые осуществляли профессиональную подготовку их как будущих корабельных специалистов, то минеры сделали это с точностью до наоборот: на них большее воздействие оказали начальник кафедры химического оружия полковник Лейкин З.Ф. и начальник кафедры физподготовки майор Аксенов А.Н. Возможно, минеры руководствовались другими критериями.

Преподаватели в процессе обучения и формирования личности офицера-специалиста Военно-Морского флота представляли собой связующее звено между военно-морской наукой и практикой корабельной службы. Результатом их деятельности были не только прочные знания, но быстрое становление молодого офицера на флоте. Как показывают материалы исследования, нас учили высококлассные специалисты, мастера военно-морского дела. Это будет подтверждено фактическими данными по прохождению службы их учениками. Кропотливость труда наших преподавателей-наставников нашла выражение в том, что 32% выпускников спустя 40 с лишним лет подтвердили высокий профессионализм и плодотворность их труда, т.е. отметили их серьезное воздействие на отношение к учебе и службе будущих офицеров (См. Таблицу 13 Приложения 2). Действительно, у наших педагогов было чему научиться. Выражаясь словами пролетарского поэта, нам было делать жизнь с кого. И вновь у штурманов наибольшим авторитетом пользовались преподаватели кафедр штурманской специализации: 70% против 30% выборов, приходящихся на преподавателей других кафедр. У артиллеристов названы преподаватели кафедр неартиллерийских специальностей: полковник Лейкин З.Ф., подполковник Векслер, капитан 2 ранга Толкачев. Минеры свои предпочтения распределили так: 60% - преподаватели кафедр минно-торпедной специализации, 40% - других кафедр.

Примечателен тот факт, что в общей совокупности профессорско-преподавательский состав, получивший признание у наших однокашников, представляет многие кафедры училища. Но признание на всех факультетах получил полковник Лейкин З.Ф. Капитан 2 ранга Толкачев имел высокий рейтинг только на артиллерийском и минно-торпедном факультетах. Оказывается, у штурманов он не преподавал мореходную астрономию.

Устинов В.Г.:Коронные фразы капитана 2 ранга Толкачева:

- И даже некурящий поймет.- У каждого из вас в городе, наверняка, есть Дунька. Скажите своей Дуньке, чтобы она

к следующему занятию по мореходной астрономии купила вам козью ножку.- Иду я по коридору, а меня пробегающие курсанты от одной стенки к другой толкают.

Так я теперь беру папку подмышку и иду. Навстречу бежит голубчик, я его в бок. Он отлетает к стенке: «Извините, товарищ капитан 2 ранга». А я ему: «Проваливай».

- Был у меня в училище имени Фрунзе курсант осетин с усами. Всегда решал задачки по мореходной астрономии только на двойку. Так он однажды прямо заплакал и взмолился: «Что мне делать, товарищ капитан 2 ранга?», а я ему: «Сбрей усы». Сбрил и задачки сразу стал решать только на пятерки.

Бобков Г.В.:Все, видимо, помнят нашего преподавателя мореходной астрономии капитана 2 ранга

Толкачева, его хохмы на занятиях, наши повторения «хором» и т.д. Вот один из запомнившихся мне эпизодов.

Ему надоело видеть, как мы рисовали сферы, используя чернильницу, или от руки. И он дал указание к понедельнику приобрести дешевые жестяные транспортиры и циркули.

После доклада дежурного и отметки в журнале он хриплым голосом, обращаясь к группе, спросил: «Кто выполнил мое указание и купил принадлежности?». Все, прячась за спинами друг друга и потупив взоры, сидели на своих местах, и только Валя Амирян, сидя рядом со мной, не глядя ни на кого, поднял левую руку, а правой, как всегда, аккуратно записал дату, номер и название темы и т.д.

Он всегда отличался аккуратностью, добросовестностью, исполнительностью и

37

целеустремленностью. Я думаю, он и сейчас такой же. Поэтому своевременно все закупил. Глядя на Валю и всю группу и сделав паузу, преподаватель изрек: «Ну, в семье не без урода».

Все загоготали, подняли головы, и все пошло своим чередом. Конечно же, потом, если не все, то большинство, приобрели себе все необходимое для занятий.

Да не обидится на меня за это Валя. Это - доброе воспоминание, ничем его не ущемляющее.

Может быть, кто-то из нас мог бы написать посвящение нашим педагогам и командирам-наставникам, если бы этого не сделал раньше замечательный поэт-маринист Алексей Лебедев:

Спасибо тем, кто делу боевомуНас обучил, кто вывел нас к морям!Любимому училищу морскому, Всем командирам, всем учителям!

И еще одна группа воспитателей-наставников оказала на нас существенное воздействие, - это наши коллеги со старших курсов. Разумеется, их было гораздо больше, чем названо в анкетах (См. Таблицу 14 Приложения 2). Это были курсанты – земляки, ранее поступившие в училище, которых мы знали давно, а с некоторыми познакомились уже здесь. Со многими познакомились, участвуя в совместных мероприятиях: в спортивных секциях и на соревнованиях, на вечерах, собраниях и других совместных действиях на факультетах и в масштабе училища, в увольнении, в отпусках, на практике и т.д. Но особое влияние на нас оказывали курсанты старших курсов, исполняющие обязанности командиров отделений, помкомвзводов и старшин рот. Эта категория оказывала на нас самое непосредственное и иногда очень действенное влияние. Не случайно были названы преимущественно их фамилии.

«Унылые люди не годятся для такого бойкого дела, как морское, в особенности во время войны».

С.О.Макаров. Рассуждения по вопросам морской тактики (с. 128).

После серьезной аналитической работы процесса подготовки кадров военно-морских офицеров и роли в нем различных категорий руководителей, профессорско-преподавательского состава и коллег можно вспомнить некоторые забавные события, связанные с порой вызревания зеленых лейтенантов - будущих морских волков.

44, 44% всех приславших анкету подтвердили суждение прославленного адмирала и ответами на вопрос «Сохранились ли у тебя в памяти наиболее веселые события, поступки или другие действия, связанные с тобой или с кем-нибудь из наших однокашников?» (См. Таблицу 15 Приложения 2).

А вот и конкретные примеры.Ващенко Б.И.:Помню, как после получения лейтенантских погон и пребывания в ресторане, мы

возвратились в казарму и обнаружили спящим в койке Попова В.М. Он, вообще, спал так, что разбудить его в неурочное время было невозможно, а после этого события тем более. Поэтому мы вынесли его вместе с кроватью в гальюн и оставили там до утра. Ближе к обеду он выразил неудовольствие по поводу не комфортности..., но мстить никому не стал, так как был замешан в надругательстве над своими сокурсниками, когда мы после лыжных соревнований отдыхали в санатории «Океанский».

Толя Сапожников обладал таким запахом от вспотевших ног, а точнее от его не стиранных шерстяных носков, что им можно было выгнать кого угодно из комнаты. Когда мы пришли из похода по сопровождению женского персонала, я обнаружил, что мне кто-то под простынь налил холодной воды и положил шахматные фигуры. Отбой уже давно прошел, и представляете мою «радость», когда я сел в воду и вдобавок на шахматные фигуры… Толя, как

38

всегда, спал крепко и не подавал признаков восхищения своей проделкой.Мы пошумели, но бить его не стали. Легли спать, но вонища не давала заснуть. После

поисков у двоих обнаружили под простынями носки Толи Сапожникова. Успокоились, снова легли, но вонь продолжалась. Мы подумали, что это от найденных носков.

И каково было наше возмущение, когда утром он сказал одному из нас, кому, не помню, чтобы вынули его носки из наволочки на подушке… На этот раз на завтрак мы не налили ему кружку пива, а он даже не подал вида, что расстроен, а наоборот, ехидно улыбался и говорил о чем-то возвышенном.

Дедюев В.Ф.: 1-й курс. Построение роты по приказанию командира роты майора Левитина.

Команда: «Рота, на первый-второй рассчитайсь! 1-е номера – участники хора. Возражающих майор Левитин сразу распределял по голосам: отличный тенор, баритон, бас, - на репетицию.

Начало октября 1958 г. Ждем приказа, форма одежды лейтенантская готова, не одеваем. И вдруг поздно вечером заявляется в офицерской форме Коля Авербух в роту. На наш вопрос отвечает: «Форма одежды должна использоваться по назначению».

Клычников В.Д.: Дежурный по классу должен был заблаговременно получать ключи от класса. Иногда

он забывал это делать. В результате все остальные не могли взять учебные принадлежности и рисковали опоздать на лекции. Провинившийся наказывался следующим образом: рисовался на доске мелом огромный ключ, после этого кто-то из организаторов кричал: «Ключ!» Виновника хватали на руки и начинали им вытирать доску. Это было не более двух раз.

Лойко А.Н.: Гребно-парусные «круизы» по заливу Петра Великого под руководством классного

морехода и отчаянного матерщинника капитана 3 ранга Сычева в памяти остались навсегда! Надточий В.Д.: Училищные вечера с танцами и “аттракционами” и одна ночь, когда почти половина

наших ребят – “китайцев” из-за рыбных консервов как-то всю ночь “бомбардировала” нашу санчасть.

Кажется, в летний отпуск 1956 или 1957 гг. при возвращении в ТОВВМУ поездом Москва-Владивосток где-то на полпути, когда однокашников обычно собирается уже много, один из нас (не помню, кто) на одной из станций из-за девушки отстал. И как было смешно, приятно и радостно, когда они на перекладных: бегом – «марш-броском», потом на велосипеде и т.п. где-то через 3-4 часа все же догнали наш поезд. Незабываемое событие!

Кайгородов Б.М.: Сережа Молчанов – чемпион флота по борьбе всегда был «весь из себя». В перерыве

одной из лекций стал хватать меня за плечи, говоря «тонкие колкости». Я сделал ему заднюю подножку-закрутку, и мы оба упали. Он вскочил весь красный и ко мне. Я неожиданно приемом самбо «закрутил» ему левую кисть, и он опять упал, но уже один… Правда, потом сделал мне 2 переворота, но прозвенел звонок на лекцию. Счет – 2:2! Потом он мне стихи передал:

Борька! Ты Ванька-встанька простой.Борька, не заняться ли тебе вольною борьбой?

Кузнецов В.Ф.: Веселого было много: это и сдача зачетов по физкультуре, особенно гимнастике, в

трусах второго срока, когда от трусов осталась одна резинка! И участие в парадах, когда по радио называют фамилию курсанта – отличника учебы,

идущего в такой-то шеренге, а он в это время стоит дневальным: из-за маленького роста не вошел в строевой расчет (у нас на курсе это был Эдик Гонтарь).

Всевозможные розыгрыши во время практики на судах!!!Во время строевых занятий рядом со мной стоял Эдик Макаров из Уссурийска, и по

команде «На кра-ул!» у него на штыке всегда висела бескозырка впереди стоящего, а он всегда удивлялся, как она там оказалась. После нескольких случаев его стали ставить только в первую шеренгу.

39

А случаи в карауле! Когда прятали на посту карабины, чтобы проверяющий, застав спящим часового, не мог отобрать карабин.

И много другого – всякого!Мыскин А.А.: Что касается «веселых историй», то почему-то вспоминаются те, что происходили со

мной. Но тогда мне они не казались веселыми, скорее наоборот, и только по прошествии времени можно вспоминать о них с юмором.

Как-то на рассвете в карауле при заряжании карабина у меня произошел случайный выстрел. Пуля пробила часы в помещении АТС училища и спинку стула, где должна была сидеть телефонистка, но она в это время, к счастью, занималась уборкой. Дежурный по училищу капитан 2 ранга Саниахметов с присущим ему юмором спросил: «Коли ты артиллерист, то почему не весь рожок выпустил, а только одну пулю?»

При проверке системы отката артиллерийской установки СМ-5 в лаборатории я крутнул не тот клапан и меня под давлением облило веретенкой (вернее, масляной пеной). Когда я вылез из-под пушки, мичман-лаборант спросил: «Фентисов, что с тобой?». Помните Колю Фентисова, у него были абсолютно белые волосы. Он имел и соответствующую кличку: «белая головка».

Савинов Э.М.: На штурманской практике после первого курса я с бачком в руке (старался для своего

отделения) оказался во время шторма за бортом во время получения компота. Был втащен обратно могучей рукой расторопного боцмана, успевшего схватить меня за робу (крепкая оказалась – выдержала мои нехилые 72 кг).

(Да, сейчас можно к этому отнестись с юмором).Устинов В.Г.:Построение на плацу по случаю нового учебного года (не помню, 2 или 3 курса).

Выходит контр-адмирал Батырев и здоровается с нами. Ответ раздается как один выдох: «Здравия желаем, товарищ адмирал!» В наступившей тишине, на шкентеле четко раздается чей-то одинокий голос: «…третьего ранга». Должно быть, парень о чем-то задумался.

При возвращении из Провидения в ясные ночи в районе Охотского моря под руководством капитана 2 ранга (фамилию не помню, но зато помню, что он вместо «ч» говорил «щ»: «щасы вместо часы») мы изучали на шлюпочной палубе «Енисея» звездное небо. Поднимал он нас ночью по тревоге. Проходило примерно полчаса, и разморенные сном курсанты потихоньку сматывались в кубрик. Возле нашего преподавателя оставалась жалкая кучка самых стойких. Снова тревога. И снова сон одолевал нас, и толпа на глазах таяла. Так повторялось несколько раз за ночь.

На крейсере «Каганович» курсанты сдают зачет по устройству корабля. Принимает зачеты помощник командира крейсера капитан-лейтенант Копнов по прозвищу «эскадренная дама». Старшим помощником командира тогда был капитан 2 ранга Ховрин. Входит в каюту Артур Заборский и докладывает, что прибыл для сдачи зачета. «Взыскания имеешь?» – первый вопрос. Артур мнется и смущенно отвечает: «Немножко». «Еще, небось, и первореченский?» – второй вопрос. Ответ: «Так точно, товарищ капитан-лейтенант». Оценка: «Три балла. Свободен. Первореченские больше чем на три балла не знают!» Артур с радостью отвечает: «Есть!» - и мгновенно исчезает.

Во время экзаменов по навигации пишу на доске вопросы из билета, доставшегося мне. Кружком номера вопросов не обвожу, так как в шпоре не нуждаюсь. Но дежурный почему-то решил, что она мне необходима. Просит разрешения у преподавателя помыть тряпку (рукав от тельника с карманом для шпоры), и в соседнем классе, где сидит пристрелочная команда, вставляет шпору в карман. Я, ничего не подозревая, резко беру тряпку, чтобы стереть с доски. Из нее, описав дугу, вылетает шпора и падает почти у стола преподавателя. Как бы увлекаясь своим ответом, подхожу ближе к столу и ногою перетираю шпору.

Артур Федотов собрался в самоволку. Переоделся в гражданское и вышел на Военное шоссе. Голосует. Останавливается машина. В ней сидит замполит нашего артиллерийского факультета капитан 3 ранга Зеленин. Молча едут прямо на гауптвахту.

40

А это, в определенной степени, повторение пройденного в Миноноске. На третьем курсе после суровой проверки на плацу, учиненной полковником Якуниным, при построении для увольнения под смешки своих товарищей услышал нелицеприятные слова командира роты капитан-лейтенанта Щербаченко:

- Товарищи курсанты, мне стыдно об этом говорить, но в нашей роте никто не записался в хор. Курсанты Устинов и Федотов, имеющие прекрасный голос (сдавленный смех в строю послышался после этих слов) лишаются на сегодня увольнения и будут представлять нашу роту в хоре.

Ах, голосистые ребята, вы, однако, вспомнили счастливчиков, что сполна пользовались личным временем в бухте Миноносок, и нанесли внезапный удар в самое больное место: лишили безголосых свидания с любимой девушкой, подсунув их фамилии вместо себя.

Из курсантских баек: На сторожевом посту в районе Первой речки и железнодорожных путей (угольный

склад) спит курсант с винтовкой (незаряженной). Его будит бабуся: «Сынок, помоги мешок с углем донести».

Во время занятий на самоподготовке по коридору бежит курсант. Навстречу ему – помощник дежурного по училищу: Вы куда бежите, товарищ курсант?» «Так точно, бегу, товарищ капитан-лейтенант». «А-а» – и проходит мимо.

Начальник минно-торпедного факультета капитан 1 ранга Децик И.С. пришел в один из своих классов на экзамен. Сел на стул недалеко от доски, где, стоя, отвечал курсант. В этот момент он достал из тряпки шпору, расправил ее и положил на спину Децику. Тот наклонился, чтобы шпора не упала, и сидел в таком положении, пока курсант отвечал.

Начальник училища вечером едет из города в училище. В районе Первой речки голосует курсант. Машина останавливается. Курсант садится. Батырев говорит водителю: «Как только к нам подсел товарищ курсант, мне что-то захотелось закусить».

Курсантский патруль останавливает пьяного матроса. Тот, размахнувшись, бьет одного из курсантов прямо в глаз. Курсант выхватывает из ножен палаш. Матрос в испуге приседает, а курсант медленно прикладывает палаш к фингалу под глазом.

Амирян В.А.: Встреча нового, 1957 года, новогодний вечер на факультете: «подрыв» бутафорской

мины КБ с цифрами «1957», появившимися из нее.Училище, 3-й курс. В воскресенье я обнаружил, что кто-то в моих корочках ушел в

увольнение, во всяком случае, на месте их не было. В понедельник после подъема я сразу заорал: «Кто взял мои ботинки и не вернул?». В кубрике тишина, все заняты своими туалетными делами и сборами на зарядку. Через некоторое время из другого угла кубрика направляется ко мне Боря Карачков и с этаким нажимом говорит: «Возьми свои корочки да скажи спасибо, что еще в морду не дал. Чего орешь? Они мне как раз подошли».

Барсуков И.И.: Толя Плужник, курсант 1-го курса, отоварившись конфетами и печеньем в магазине,

по пути в кубрик встретил командира роты. Поскольку правой рукой он плотно прижимал к телу кульки, молодцевато отдал честь левой рукой. Пархоменко А.И. был потрясен его находчивостью и нахальством.

Все помнят, как нас выматывали в училище строевые смотры и различные инспекции. Очередная из них – московская. После плаца все в кубрике у своих коек. К Володе Павлову подходит полковник медицинской службы просит показать руки, желая проверить их чистоту и длину ногтей, протянув свою руку. Володя быстро схватил ее, бодро потряс, слегка величаво наклонив голову, представился: «Курсант Павлов. Здравия желаю». Полковнику осталось ответить ему взаимностью, но ногти и чистоту рук он проверил. Володя оказался на высоте.

Бобков Г.В.: После Чукотки мы возвратились на «Енисее» в Совгавань. Позавтракав, Коля Чихалов

обратился к доктору и пожаловался, что у него расстройство желудка. А мы были на одном

41

бачке. Когда доктор стал опрашивать наш бачок, кто-то из ребят сказал, что я вроде тоже на что-то жаловался. А это было буквально за час до отхода во Владивосток.

Нам быстро выписали аттестат, приказали забрать свои вещи и своим ходом следовать на п-ов Меньшикова в госпиталь.

По дороге я сказал Коле: «Ты запоносил и дуй один в госпиталь». А сам через фальшборт и на корабль.

Вечером с 20.00 до 24.00 я стоял на руле. Вдруг к концу вахты на мостике появился «док». При взгляде на рулевого у него округлились глаза, и заклинило челюсть. После доклада командиру меня сняли с вахты, освободили отсек, где жила штатная команда, засыпали все хлоркой и разместили меня в этой атмосфере, отчего я чуть не задохнулся. И все про меня забыли. Утром завтрака нет, обеда нет, на палубе шум и гам, большой аврал перед Владивостоком. С приходом во Владивосток мне выписали аттестат и отправили в госпиталь.

Как я ни сопротивлялся, все равно меня положили на карантин, вставили в зад «трубу», взяли другие анализы. Конечно, ничего не обнаружили, но 2 недели я пролежал там.

Затем меня направили из училища поездом в Совгавань (туда должен был прибыть, по их данным, «Енисей»). Но застать судно не удалось, и мы с Колей и еще одним штурманом (не помню фамилию) оказались до конца практики на ЭМ «Видный», где я потом проходил все практики и стажировку. Мы там решали для офицеров ЭМ астрономические задачи «задним ходом». Так закончился этот трагикомичный случай.

А сколько было случаев с нашим добряком и весельчаком Валерой Георгадзе для нас «смешных», а для него «трагичных». Пусть земля ему будет пухом.

Много было разных случаев, но они, видимо, больше подходят не для бумаги, а для беседы за рюмкой чая, хотя я сейчас это делаю исключительно мало и редко. Давление иногда «зашкаливает» за 200/100.

Лесненко Г.М.: 1956 г. СКР «Пеликан», конец практики. Выход в море на стрельбы по воздушным

целям и сдача задачи «К-2». Сыграли химическую тревогу, потом дегазация. Я раствором № 1 из ИПП продегазировал торпедный аппарат. Вечером ошвартовались у 37 причала, и нас всех сняли с кораблей в училище и затем в отпуска. А утром, когда помощник «сурок» (Сидоров) обходил корабль, то схватился за голову: вся краска на торпедном аппарате – черная. По быстрому приказал закрасить. До подъема флага аппарат перекрасили. К вечеру опять краска сгорела. После отпуска встречал матросов с «Пеликана». Они рассказали, что пять раз торпедный аппарат красили. Так что самый страшный на корабле – это матрос по первому году с кистью и курсант с ИПП.

И снова «Пеликан». На выходе в море во время шторма Ю.Козьминых чуть не смыло волной за борт. Зацепился за киповую планку, и сам быстренько добежал до кормовых ростр. Тот год для Юры был вообще каким-то тяжелым. Остался «в академии». При подъеме шлюпки на борт СКР выложились тали, и он, пролетев через всю шлюпку, упал в воду. Затем нырял под воду, когда шлюпка как ятаган янычара пролетала над его головой. Вот такие были приключения.

Если это считать веселым событием, то свадьба Юры Голикова, когда Миша Иванцов не давал целый день Володе Павлову шага ступить. Под глазами синяки у Миши, а у Володи форменный воротник в крови. Когда Мишку на чердак поднимали, воротник Володя вымазал об него. Потом разобрались, от кого Мишке прилетел кулак. Успокоился.

Выпускной вечер, когда Алексей Иванович всех обзывал «кроликами», а потом опять Мишу Иванцова разукрасили губной помадой. Утром еле отмылся.

Синичкин Н.Н.: 3-й курс. Со С.Мальковым пошли на каток «Динамо» Сделав несколько шагов по

льду, падаю и с ужасом обнаруживаю, что моя правая брючина-«клеш» располосована поперек наполовину. На весь каток из-под брюк сверкает белая кальсонина! Девчат с нами не было, но, сколько их было вокруг! Позор флоту! А закончилось это «катание» тем, что при возвращении в училище под железнодорожной насыпью я провалился в воду по пояс: трактор перед этим прошел и разрушил лед. Благо до роты было рукой подать.

42

Практика. Мы с В.Васиным что-то разбираем по схеме в ЦТП (название ЭМ не помню). Вдруг сваливается по трапу старшина 1 статьи, старшина команды электриков, достает из-за пояса поллитровку «Московской» и опускает ее в питьевой бачок, а нам показал кулак. За ним сваливается старпом. ТАС был вскрыт, паелы подняты, все проверено, но бутылка найдена не была!

В.Васин часто «сидел» на диете, чтоб похудеть. ЦТП. Балдеем от свободы и сна. Вдруг крик Виктора: крыса прогрызла нагрудный карман робы, где у него на всякий случай хранились сухари, слегка куснула грудь, но он ее сбросил с себя.

Свадьба ЧГТ (Гавриила Чеботаева). Вдруг - шум, гам. В чем дело? Юра Капустин от какой-то обиды залез на дерево. Описывать всю кутерьму по съему его оттуда не буду.

Остались в памяти и необычные поступки наших товарищей.Лойко А.Н.: Мужество и стойкость молодого мичмана Туммы В.В., который во время шторма

свирепейшего один из всей штурманской братии КРЛ «Дм. Пожарский» остался в строю и привел все-таки крейсер от мыса Лопатка до Владивостока. Один, без смены! Вот такими были наши однокашники! К сожалению, я его похоронил в Поти в 1971 г. Инфаркт.

Кайгородов Б.М.:Был такой Вовка Венгерский – артиллерист. На 3-ем курсе нагонял себе давление,

чтобы уйти из училища… Добился – ушел.Надточий В.Д.: Такими воспоминаниями о тайфуне 1957 г. в Охотском море на КР “Пожарском” может

поделиться Корнеев Анатолий Степанович. Он, вместе с экипажем переживший стихию, о многом может рассказать. Расспросите его об этом.

Соболев Э.М.: На самоподготовке Валера Рябинин мог «для разминки» из положения «сидя за

столом», не отодвигая стула, выйти в стойку на руках на учебном столе. Это вызывало восхищение.

Амирян В.А.: Действия Касьянчука А.И. при ранении Масовера А.М. во время подрывных работ.

Он единственный из нас знал, что надо делать и сразу начал действовать. К сожалению, последствием ранения явилось отчисление Альберта из училища по состоянию здоровья.

Бобков Г.В.: Где-то на 3-ем (а может, и на 2-м) курсе мы отмечали день рождения Коли Чихалова

на квартире у Толи Плужника, где кроме названных были я, Колин приятель со «спецфака» ДВПИ, по-моему, еще кто-то был. Родители Толи работали на краболове, надолго уходя в море и оставляя ему различные деликатесы крабовые. Пили коньяк, закусывали деликатесами.

Мы с Колей пришли после этого нормально в училище, Помню, докладывали майору Бушуеву. А Колин приятель пришел в ротное помещение, забрался на верхнюю койку. Ночью ему стало дурно и он сверху «траванул» вниз. Его засекли, начали с ним разбираться, и он назвал Колю Чихалова (видимо, остальных просто не знал), хотя мог придумать любую легенду, с кем и почему пил.

Колю вызвали на раздолбон, он никого из нас не назвал как соучастников, и, как вы знаете, был отчислен и окончил училище на год позже нас. Это был поступок. Как говорится, у нас друзей не сдают и не заказывают.

У нас была мысль пойти и признаться, что мы тоже там были, но пришли к единому мнению, что это не поможет, а только усугубит дело. Коллективное всегда было плохо. Хотя сейчас уже с высоты прожитых лет я не могу сказать, что на 100% мы были правы. Иногда закрадывается сомнение, а вдруг наше признание как-то ему бы помогло.

Синичкин Н.Н.: Не поразил, а, скорее, удивил В.Георгадзе, когда он на лекции по математике (читала

из Рыбвтуза мадам по кличке «Рыба», если меня не подводит память) спал за классной доской, приставленной к боковой стене. В.Казак сидел рядом с этой доской и готов был от стыда

43

провалиться. Может быть, с кем-нибудь поспорил? Удивил тем, что человеку все до шапки, если у него есть тыл. А как быть нам, пролетариям, точнее, «санкюлотам»?

Вот и позади четыре года. За это время мы обрели знания и практические навыки для службы на флоте, познали настоящую дружбу, значение и силу морского братства, получили закалку морем, возмужали телом и окрепли духом. Столкнулись и с определенными проблемами, которые могли вызвать сомнения в правильности своего юношеского выбора и необходимости следовать ему и дальше.

Когда мы завершили первый курс и превратились из «Ванек Жуковых» в «непокоренных», начали осуществляться решительные меры советского руководства по значительному сокращению Советских Вооруженных Сил. Как отмечалось ранее, мы заметили, что резко сократилось количество артиллеристов, начиная с нашего набора. Это явилось следствием переориентации руководителей партии, государства и Вооруженных Сил на ракетное оружие, подводные лодки-носители ракетного оружия. Однако самые серьезные последствия этого курса стали сказываться на положении курсантов и молодых флотских офицеров позднее. Стали закрываться военно-морские училища. Курсанты целыми курсами из них увольнялись в запас, переводились в другие училища, части выпускников предоставлялась возможность завершения образования по программе высшего мореходного училища. И только единицы из них смогли окончить ВВМУ.

Но нас продолжали убеждать в том, что именно в нас потребность флота по-прежнему высока. Правда, наши ряды постепенно стали покидать ребята, сильно добивавшиеся ухода из училища, а также достаточно оперативно командованием принимались решения об отчислении за различные нарушения воинской дисциплины, прежде всего, за употребление спиртных напитков. Следует сказать, что и ранее за это не миловали. Не совсем точно мы оценили еще один сигнал – вдруг с третьего курса, даже не получив возможности завершить его, были отчислены ребята, к которым были определенные претензии к состоянию здоровья у врачей. В числе таких оказался сталинский стипендиат, прекрасный товарищ и преданный беспредельно ТОВВМУ и флоту человек – Володя Устинов.

Но основной удар по нашим идеалам был нанесен после окончания училища. Всех, кто оставался на Тихоокеанском флоте, кроме получивших назначение на Камчатку, вместо отпуска направили на два месяца в учебные отряды флота для обучения молодого пополнения в роли командиров взводов. Были введены должности на кораблях, часть из которых предусматривалась военным временем, а часть была просто придумана, чтобы сохранить молодых офицеров для флота и, как оказалось, для ракетных войск стратегического назначения. Но с этим мы столкнулись позже.

Но выбить из нас преданность флоту не удалось. Спустя 40 с лишним лет большинство подтвердили верность выбранному курсу и на вопрос «Если бы тебе довелось делать выбор: поступать в ТОВВМУ или нет?» ответили так: 44,44% без колебаний повторили бы весь пройденный путь; 5,55% - серьезно бы подумали, но поступили бы так же (См.: Таблица 16 Приложения 2). Ряд товарищей оценку предлагаемой ситуации скорректировали, исходя из жизненного опыта и нынешнего положения Военно-Морского флота.

Валентинов (Шкурко) В.Ф.: Я не жалею только о 4-х годах учебы!Максименко Ю.С.: Изменились государство, народ, власть, ВМФ. Как их соотношение

скажется на выборе юношей? Тараканов Ю.М.: Выбрал бы высшее мореходное училище.Бобков Г.В.: В ситуации 1954 г. поступил бы так же, а в ситуации нынешней не

поступил бы в военное училище.Лесненко Г.М.: Поступил бы в ТОВВМУ без раздумий. А как пойдет служба, никто

предвидеть не может. Считаю, что 28,5 лет я отслужил честно, не ища для себя больших выгод, исполнял обязанности там, куда меня посылали. Провалов в службе не было, но и взлетов не получилось.

Прокофьев Л.П.: Без колебаний повторил бы весь пройденный путь, но не в тех условиях, в которые поставлен сегодня флот.

44

Юманов Ю.К.: Без колебаний повторил бы весь пройденный путь, за исключением некоторых личных ошибок.

Для того чтобы полнее представить личную оценку роли училища в нашей судьбе, был поставлен вопрос «Какие чувства ты испытываешь, когда в той или иной ситуации вспоминаешь о ТОВВМУ им. С.О.Макарова?»

Сохраняем перечень всех возможных ответов (в том числе и их отсутствие – пустые ячейки), чтобы показать, что была возможность высказать и некоторые отрицательные или близкие к ним суждения. Но полученные результаты говорят сами за себя. Комментарии здесь излишни. Отметим только, что практически каждый не ограничился одним только ответом, а выбрал несколько: от 2,16 до 3,19, т.е. каждый в среднем выбрал почти три ответа, чтобы точнее выразить свое отношение к этому важному, на наш взгляд, вопросу.

Таблица 11

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Верности морскому братству, сло-жившемуся в пору нашей юности 10/41,66% 13/59,09% 17/65,38% 40/55,55%

Глубокой признательности и искренней благодарности 10/41,66% 11/50,0% 17/65,38% 38/52,77%

Уважения к преподавателям, начальникам и командирам 9/37,5% 10/45,45% 16/61,54% 35/48,61%

Большого сожаления, что такое вре-мя никогда не повторится 7/29,16% 8/36,36% 12/46,45% 27/37,5%

Благодарности друзьям-однокашни-кам за поддержку и помощь 6/25,0% 6/27,27% 13/50,0% 25/34,72%

В памяти всплывают лица и поступки тех ребят, кого уже нет 6/25,0% 9/40,90% 6/23,07% 21/29,16%

Хотя и возникают сожаления, но нет огорчения, что я прошел этот путь 2/9,09% 2/7,69% 4/5,55%

Особого трепета, восторга и остроты ощущений не испытываю 2/8,33% 2/2,77%

Сожаления: за эти четыре года больше было потеряно, чем обретеноЭто был все-таки не мой путьСожаления, что слишком поздно исправил свою ошибку молодости

Другое: 2/8,33% 1/4,55% 3/4,16%Итого: 52/

216,66%60/

272,72%83/

319,23%196/

272,2%

И еще раз хочется привлечь внимание к тому, что ответы положительной направленности (строки 1-3, 5 анализируемой Таблицы 11) убедительно иллюстрируются ответами на вопрос о взаимоотношениях в наших курсантских коллективах (См. основную Таблицу 7 и Таблицы 4-13 Приложения 2).

О СЛУЖБЕ МОРСКОЙ…

Мы переворачиваем последнюю страницу курсантской жизни, но вспоминать будем ее еще не раз. 8 октября 1958 г. были подписаны приказы о присвоении выпускникам ТОВВМУ имени С.О.Макарова воинского звания «лейтенант», о назначении на первичную офицерскую

45

должность. 11 октября состоялся выпуск, где каждый из нас получил символ власти – лейтенантские погоны, символ принадлежности к флоту – морской кортик и свидетельство о высокой профессиональной подготовке – диплом о высшем образовании. А.М.Мухтасипов (Кондратенко) был выпущен мичманом. Звание лейтенанта и диплом он получил через полгода, когда успешно сдал государственный экзамен по навигационной прокладке.

К сожалению, значительная часть из нас, была назначена в распоряжение Командующего Тихоокеанским флотом и направлена, как уже отмечалось, в учебные отряды флота. И только через два месяца практически все мы приступили к приему дел по своей первой должности - только одни после отпуска, а другие перед отпуском. И, наконец, мы в полной мере ощутили глубокий смысл слов Алексея Лебедева, которые частично запечатлены на наших общих выпускных фотографиях:

Уже гудят-поют под ветром ванты,И о форштевень режется струя,Идут на море флота лейтенанты, Советского Союза сыновья…

Оставшийся навеки лейтенантом А.Лебедев ярко определил нашу перспективу:Сигналы трепещут на мачтах треногих, Горит боевая заря.Пред нами ведущие к славе дороги, Союза большие моря.

Мы получили возможность воплотить в практику полученные знания и обрести так необходимый опыт офицерской службы. Проведенное исследование предоставило нам уникальную возможность оценить уровень своей профессиональной подготовки достаточно объективно. До сих пор нас оценивали преподаватели, флагманские специалисты, командиры и командующие различных уровней, штабы, комиссии и инспекции. Очень часто нас экзаменовала жизнь и морская стихия. Но очень редко мы сами оценивали уровень своей подготовки и при этом не всегда могли честно и прямо огласить результаты такой оценки. Практически никто из опрошенных не уклонился от ответа на этот вопрос (См.: Таблица 17 Приложения 2). Судя по ответам, не многие были огорчены уровнем своей подготовки. Вряд ли, с позиций своего жизненного и служебного опыта, кто-то из нас мог серьезно ошибиться в такой оценке. До сих пор 71,43% опрошенных удовлетворены уровнем той подготовки, которую они получили в училище. 7,14% признали свою вину в том, что кое-что «не добрали» во время учебы в училище. 11,43% признались откровенно, что в полной мере не были подготовлены к тому, с чем столкнулись на практике. Думается, что в лейтенантскую пору они бы о себе этого могли и не сказать.

Ряд товарищей не ограничились только выбором соответствующего ответа, но и высказали определенные суждения:

Лойко А.Н.: «Доучивался» в ходе службы у более опытных офицеров. Не боялся учиться и у матросов, старшин, мичманов.

Довбыш А.К.: После училища был назначен не по специальности – в радиоразведку, поэтому пришлось многое осваивать самостоятельно и с помощью сослуживцев. Это были трудные месяцы.

Лесненко Г.М.: Уровень знаний, приобретенных в училище, давал возможность нормально исполнять свои обязанности, а штурманская подготовка была на высоте. В 1965 г., уже, будучи дивизионным химиком, на конкурсной навигационной прокладке среди командиров тральщиков и мпк и их помощников в бригаде овра я занял первое место, хотя там было много выпускников штурманских факультетов.

Юманов Ю.К.: Лучше была бы более узкая специализация на нашем факультете, т.е. минер, торпедист, специалист ПЛО и т. д.

Служебное рвение офицера, тем более, молодого, и его настроение во многом зависят от того, насколько он удовлетворен своим первичным офицерским назначением после выпуска из училища. Иногда это определяет в целом его отношение к воинской службе, даже вызывает

46

разочарование и сомнение в служебных перспективах. Можно отметить, что отношение к этой проблеме в ходе опроса было продемонстрировано достаточно взвешенное и в целом объективное (См.: Таблица 18 Приложения 2).

К чести кадровых органов и наших товарищей, 68,56% были довольны своим первичным назначением и, надо полагать, с хорошим настроением приступили к исполнению своих должностей. 12,86% были назначены не по специальности, но вскоре получили новое соответствующее своей профессиональной подготовке назначение. Таким образом, 81,42% выпускников ТОВВМУ 1958 г. на первых порах службы были полностью удовлетворены своим назначением. И только 4,28% добивались изменения своего первичного назначения, в том числе увольнения в запас. Ни один выпускник не воспользовался возможностью избрать такой ответ: «Первичное назначение долгое время омрачало мое отношение к службе». И столько же отметили, что были готовы выполнять свой служебный долг там, где это необходимо в интересах службы.

Но не все столь благополучно складывалось у некоторых товарищей. Вот некоторые примеры, приведенные при ответах на вопросы анкеты.

Дьяченко В.:Я долго ждал места при ОК КБФ в Калининграде, который раздавал сначала «самые

лучшие» места. Я уперся в эм, чего, в конце концов, и добился. Правда, пришлось кое-что продать: нужно было чем-то питаться и где-то жить. Предложили мне на выбор должность помощника командира батареи главного калибра (командира, как должности, не было) на двух эсминцах: «Сокрушительном», с которого потом в Швецию сбежал с полькой командир Артамонов, и «Суровый». Выбрал «Суровый», вроде бы лучше звучит. В ОК даже не знали, что он на ремонте в Лиепае. И послали меня сначала в Балтийск. 18.12.58 г. я ступил на палубу «Сурового» и сошел с него 18.12.62 г. Служба пошла не плохо. Быстро сдал зачеты на допуск к самостоятельному командованию подразделением, на дежурство и вахту. Потом предложили перейти на группу управления.

В декабре 1962 г. меня, не спрашивая, кинули на «любимый» с училищного детства крл – легкий крейсер «Свердлов» - командиром носовой группы управления артиллерийским огнем главного калибра. Он готовился к походу на юг – к Фиделю. На юг он не пошел, а я прослужил на нем почти 4 года, до его постановки на консервацию. Были походы. Были 2 боевые службы: 1 месяц – в Норвежском море и 2 месяца – в Средиземном. После боевой службы и парада на Неве крейсер поставили на ремонт, а затем было принято решение вывести его в резерв, а расконсервировать «Октябрьскую революцию», на которую и была направлена большая часть нашего экипажа. Мне же предложили должность командира БЧ-2 на «Справедливом», который в июне 1966 г. пришел в Севастополь, где три месяца ждал постановки в завод в Николаеве. Там из него сделали эсминец проекта 56-АЭ с кормовым ракетным комплексом. Планировали продать его АРЕ, но после войны 1967 г. перенацелили на Польшу. Летом 1970 г. его продали. С группой офицеров, моряков и рабочих я полгода оставался инструктором в Гдыне и вернулся в декабре в Балтийск к жене, сыну и родившейся в октябре дочери.

В отделе кадров сразу мне предложили новое место – командиром БЧ-2 на эм «Настойчивый» (точно такой же как проданный), который тогда в бригаде называли металлоломом. Уже и предписание было подписано. Я отказался и тем самым обидел некоего Симонова – чиновника отдела, который визжал, хватался за трубку звонить Михайлину (комфлота) и т.п. Я, уходя, сказал, что ему нужно поменять этот кабинет на другой, лечебный. После отпуска он предложил мне пойти командиром БЧ-2 на эм 30-бис консервации в Таллинн. Я понял, что лучшего я ничего не высижу, что службе практически конец, и согласился. А жена, узнав об этом от меня, всю ночь, абсолютно трезвая, пела и плясала. Она в Балтийске с 1946 г. и ничего другого практически не видела (кроме Николаева, Севастополя и Кронштадта, но это было не долго). А тут – Таллинн, почти Европа тогда. В конце января 1971 г. я прибыл в Таллинн. И вот уже 31 год я здесь. В феврале 1972 г. получил 2-комнатную квартиру.

Почти 10 лет я прослужил на резерве. За это время мне предлагали дважды новое место службы: в 1974 г. – в артотдел Советской Гавани (ну зачем мне эта Совгавань на старости лет?!)

47

и в 1979 г. – начальником ОУС Таллиннской вмб (штабная работа мне никогда не нравилась). Думал, спокойно дослужу, ан, нет!

Бобков Г.В.: У меня, да и не только у меня, сложилось мнение, что у кадровиков в мозгах что-то

повернуто от нормы на 90 градусов, а то и на все 180. Начну сначала. Перед выпуском у нас всех спросили мнение или желание, на каком

флоте хотели бы служить. У меня была перспектива пойти в Совгавань на ЭМ «Видный», где командир группы уходил на учебу, и где я проходил все практики и стажировку. Там меня готовы были принять в свой коллектив. Но, выслушав наши пожелания, все сделали наоборот. Кто желал остаться на ТОФе, отправили на другие флоты. Во всяком случае, так было со мной и многими другими нашими коллегами.

На Балтийский флот нас прибыло более 20 человек. Мне предлагали должность и в Германии, и в Польше и в других ВМБ Балтики, но на ТЩ. А я страшно что-то их невзлюбил и все время отказывался.

В Калининграде мы находились более месяца. И вдруг однажды пригашают меня в отдел кадров ДКБФ и предлагают должность командира БЧ дегазационного судна ДГ-34 в Таллинне. Я сразу согласился: все-таки не ТЩ.

Прибыл я в Таллинн 3 декабря (естественно, потерял 1 год на 13-ю зарплату). И первое, что я увидел, поднимаясь на борт, - буи тралов. Снова обман!

Лесненко Г.М.:Назначение было не по специальности: командир пушечно-пулеметной батареи на

тральщике. Через 2 года был назначен командиром БЧ-2-3 сперва на консервацию, потом на плавающий корабль. С кораблем перешел на Камчатку. В феврале 1962 г. назначен помощником командира тральщика.

Как показал проведенный опрос и анализ полученных ответов, 43,06% всех опрошенных за время службы пришлось проходить в разное время на должностях, профессиональная специализация которых не совпадала с полученной в училище специальностью, из них 29,17% - штурмана, 45,45% - артиллеристы и 53,85% - минеры (См.: Таблица 19 Приложения 2). Но уровень подготовки в училище и накопленный опыт службы позволили многим без особых затруднений освоить и успешно исполнять новые профессиональные обязанности.

Как свидетельствует содержание Таблицы 13 (см. ниже), в таких ситуациях 61,29% освоили новые специальности без дополнительной подготовки 6,45%, получили дополнительную профессиональную подготовку до назначения на новую должность и 29,03% получили дополнительную профессиональную подготовку после назначения на новую должность. Чаще всего, даже несмотря на дополнительную профессиональную подготовку, успех дела в освоении новых служебных и профессиональных обязанностей обеспечивается напряженной самостоятельной работой. Но в любом случае базовая, училищная подготовка

Таблица 13

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Дополнительной подготовки не потребовалось

6/85,71% 3/30,0% 10/71,43% 19/61,29%

Получил доп. проф. подготовку до назначения на новую должность 1/10,0% 1/7,14% 2/6,45%

Получил доп. проф. подготовку после назначения на новую должность 1/14,28% 5/50,0% 3/21,43% 9/29,03%

Другое 1/10,0% 1/3,23%Итого: 7/100% 10/100% 14/100% 31/100%

48

явилась фундаментом, позволившим достичь этого успеха. Значит, учили нас, по большому счету, все-таки тому, что необходимо в службе флотского офицера.

Полученные в ходе опроса результаты позволяют сделать выводы, что практически все офицеры за время службы проходили дополнительную профессиональную подготовку, в результате которой получили новую военную специальность или получили более высокий уровень военно-профессиональной подготовки. Это позволило не только занимать, но и успешно выполнять обязанности по новой должности или по более широкому кругу и объему функциональных обязанностей. В любом случае, учеба чаще всего была не только способом удовлетворения индивидуальной потребности в получении новых знаний, но и условием или следствием служебного продвижения офицера, неотъемлемым элементом его военно-профессиональной деятельности.

Лойко А.Н.: Будучи назначенным сразу после выпуска на должность командира тка, в 1960 г.

переназначен на должность командира БЧ-1, и в этой должности служил до 1964 г. (СФ, ЧФ). И все это время имел воинское звание «старший лейтенант». Вот таким был «карьеристом»!

Лесненко Г.М.: В феврале 1965 г. назначен дивизионным химиком. Моя специальная подготовка мне

не мешала, а, наоборот, помогала выполнять обязанности дивизионного специалиста. На выходах в море я мог принимать задачи и за минера, и за артиллериста, и за химика. Поэтому и проходил три срока капитан-лейтенантом при положительных характеристиках и аттестациях. «Страшный карьерист»! Когда предложили должность капитана 3 ранга в тылу, то комбриг еще раздумывал – отпускать или не отпускать, но так как у него на бригаде не было должности, то отпустил.

В 1966 г. принимал в роли командира тральщики из консервации, будучи дивизионным химиком. Как говорил дивмех, позорная кличка «плавсостав» играла свою роль в командировках. В 1976 г., служа в тылу флотилии начальником РАСТ (расчетно-аналитическая станция), был направлен в Большой Камень принимать плавучую контрольно-дозиметрическую станцию. Опять же командиром. Вот в этой командировке начальник военной приемки оценил мою подготовку. Когда ему были выданы недостатки (250 штук) по всем вопросам, касающиеся и корпуса, и оборудования, и фильтро-вентиляции, то он спросил, какое училище я окончил. Ответ: ТОВВМУ и КВВМКУ. Ему стало все ясно.

Юманов Ю.К.:Моя специальная подготовка помогала мне в части обучения молодых офицеров,

особенно в периоды комплектования экипажей кораблей овра офицерами, окончившими мореходные училища.

Практически все опрошенные выпускники училища 1958 года за время службы повышали квалификацию, проходили профессиональную переподготовку, получили новую специальность, окончив другие военные училища, военные академии и гражданские высшие учебные заведения. Несколько человек окончили адъюнктуру при высших военно-учебных заведениях, или защитили диссертации в качестве соискателя. Различными формами обучения было охвачено 112,5% офицеров (См.: Таблица 20 Приложения 2). Это значит, что каждый из опрошенных учился более одного раза, не считая нашего училища. Хотя сам собой, после ознакомления с результатами опроса, возникнет вывод, что не все прошли такое обучение.

Показательным в этом смысле является ответ Ю.К.Юманова:К моменту получения возможности обучения на офицерских классах, я имел допуск к

самостоятельному управлению тральщиком. Поэтому кадры предложили учебу, а начальники отработали назад, бросив в виде «леща» то, что мне учиться не обязательно, еще молодой, а потом про меня забыли. Так что в дальнейшем меня учили море и разные наставления.

Как показывают результаты обработки ответов, 13 человек (18,05%) прошли обучение на различных краткосрочных курсах; 35 человек (48,61%) – на офицерских классах; 12 человек

49

(16,66%) – на академических курсах; 8 человек (11,11%) окончили Военно-морскую академию; 6 человек (8,33%) – другие военные академии; 2 человека (2,77%) – Военную академию Генерального штаба; 5 человек (6,94%) – другие учебные заведения.

Военно-морскую академию имени Адмирала флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова окончили Ващенко Б.И., Кочергин Б.К., Максименко Ю.С., ПоповВ.М., Туробов Ю.Н., Васин В.Г., Галкин А.М., Казак В.В.

Дипломы об окончании Военно-дипломатической академия получили Корнеев А.С., Щукин Э.М., Кондратенко А.М.;

Военную академию им. Ф.Э.Дзержинского окончил Фентисов Н.М.;Военно-политическую академию имени В.И.Ленина окончили Амирян В.А., Барсуков

И.И.Дипломы Военной академии Генерального штаба получили Туробов Ю.Н., Казак В.В.Кроме того, наши товарищи окончили: Черноморское ВВМУ имени П.С. Нахимова,

ракетный факультет - Туробов Ю.Н.; Каспийское ВВМУ им. С.М. Кирова, химический факультет – Лесненко Г.М.; ДВГУ, факультет правоведения – Рябинин В.Г., Пермский госуниверситет, философский факультет – Фентисов Н.М.; Высшую партийную школу при ЦК КПСС - Оболонский В.Ф.

Это означает, что военно-морские офицеры, окончившие ТОВВМУ им. С.О Макарова в 1958 г. обладали высоким интеллектуальным потенциалом. Ношу по плечу мы себе не выбирали, а несли, что досталось по воле кадровых органов и наших начальников, которые представляли в кадры свои предложения на наше выдвижение или перемещение по службе. Только в редких случаях учитывались наши желания и просьбы, и уж, тем более, неимоверное сопротивление встречали отдельные принципиальные требования.

Если обобщить данные по прохождению корабельной службы (См.: Таблица 21 Приложения 2) нашими однокашниками, то обращает на себя внимание тот факт, что старт у всех в основном был равный: из 72 опрошенных выпускников 34 (47,22%) прошли первичную должность командира группы (по специальностям картина выглядит так: штурмана – 25%, артиллеристы – 54,55%, минеры – 61,54%). Поскольку для штурманов должность командира группы имелась только на кораблях 1-2 ранга и им равных, поэтому для многих из них первичной была должность командира боевой части. Поэтому мы можем и эту должность рассматривать в качестве стартовой для штурманов, но и для некоторых минеров и артиллеристов, которые были назначены на корабли 3 и даже 4 ранга. В результате получается, что эти первичные должности прошли 109,72 % выпускников. Кроме того, 9 человек получили в командование корабли 4 ранга. Таким образом, эти показатели, прежде всего относительные (в %%), можно применить при оценках ситуаций для всех 134 выпускников 1958 г.

74,16% опрошенных прошли ступени помощника, старшего помощника и заместителя по политчасти командира корабля. Некоторые из них прошли по две эти ступени. А часть из помощников стали командирами. Все это зависело, как правило, от ранга корабля. 36,11% выпускников, охваченных опросом, стали командирами кораблей разных рангов. Ниже эта позиция будет раскрыта подробнее. Флагманскими специалистами корабельных соединений стали 23,61%.

Как показывает анализ, из 72 ответивших на вопросы анкеты выпускников 62 (См.: Таблицу 22 Приложения 2) прошли службу на кораблях (86,11%). Этот показатель с полным основанием можно распространить на весь наш выпуск. Не все из них всю службу провели на корабельной палубе и мостике, в штабах корабельных соединений. В разное время по разным причинам многие ушли с кораблей. Но в нашем выпуске достаточно высок процент тех, кто долгие годы служил на кораблях и на пенсию ушел либо с корабельного мостика, либо из кресла флагмана на ГКП или должности флагманского специалиста плавающего соединения. Если вновь обратиться к Таблице 21 Приложения 2, то становится очевидным, что каждый штурман прошел до трех должностных ступеней на кораблях, каждый артиллерист- до двух, каждый минер – не менее трех.

А вот как выглядит корабельная карьера некоторых наших товарищей, реконструированная по их анкетам:

50

Ващенко Б.И.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира группы до командира соединения.Клычников В.Д.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира боевой части до командира соединения.Максименко Ю.С.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира боевой части до начальника штаба соединения.Попов В.М.: Прошел восемь ступеней корабельной службы от командира группы до флагманского штурмана флота.Кузнецов В.Ф.: Прошел шесть ступеней корабельной службы от командира группы до командира корабля 2 ранга.Плескачев А.П.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира боевой части до начальника штаба соединения.Водолеев П.П.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира группы до командира корабля 2 ранга.Синичкин Н.И.: Прошел шесть ступеней корабельной службы от командира группы до командира дивизиона кораблей.Прокофьев Л.П.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира группы до командира корабля 2 ранга.Юманов Ю.К.: Прошел пять ступеней корабельной службы от командира группы до командира корабля 2 ранга.

Разумеется, этот список не дает полной и достоверной картины. Он составлен только на основании тех данных, которые представлены в ответах на вопросы анкеты. Наверняка, кто-то что-то пропустил или не упомянул, не придал какому-то факту должного значения. Не исключено, что кто-то не правильно понял вопрос и представил не совсем достоверный ответ. Это не только возможно, но и допустимо в исследованиях подобного рода. Если кто-то попытается проанализировать коррелирующие, т.е. взаимосвязанные друг с другом ответы, то так же может обнаружить расхождения. Это ни в коем случае не должно восприниматься, как попытка ввести кого-то в заблуждение, или как стремление аналитиков материала исказить в каких-то целях объективную информацию. Подчеркиваем, что значительная часть информации в таких исследованиях носит субъективный характер, но с достаточно полной достоверностью отражает реальные объективные процессы.

О высоком уровне профессиональной подготовки и служебной мобильности выпускников ТОВВМУ 1958 г. говорит то обстоятельство, что за время службы в корабельных соединениях они освоили корабли 21 класса, типа и ранга, в том числе: штурмана –21, артиллеристы –9, минеры –11(См.: Таблица 14;Таблица 23 Приложения 2). Это естественно, так как штурман должен быть практически на каждом корабле, а артиллерист и минер, как правило, на кораблях – носителях ракетно-артиллерийского и минно-торпедного оружия. Но, как учил капитан 1 ранга Шпицберг, нет правил без исключений. Таких исключений было достаточно и у наших однокашников.

Таблица 14

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Корабли 4 ранга: 7/29,17% 3/13,64% 8/30,77% 18/25,0%Корабли 3 ранга: 15/62,5% 9/40,91% 20/76,92% 44/61,11%Корабли 2 ранга: 11/45,83% 12/54,55% 18/69,23% 41/56,94%Корабли 1 ранга: 6/25,0% 6/27,27% 2/7,69% 14/19,44%

Итого: 38/158,33% 29/131,81% 48/184,6% 115/159,72%

До поступления в училище и во время учебы в нем большинство из нас видело себя на мостике корабля в должности командира. Тогда это было самой заветной мечтой. Практика оказалась более прозаической. Очевидно, так оно и должно быть: страна не может изготовить корабль для каждого выпускника военно-морского училища. Но каждый курсант и флотский

51

офицер должны четко знать, что такая перспектива вполне реальна и достижима. Это доказали своей службой 66,66% выпускников (См.: Таблица 15). При этом нужно иметь в виду и то обстоятельство, что некоторые офицеры командовали последовательно несколькими кораблями разных рангов. В целом, по полученным в ходе опроса данным, под командованием наших однокашников находились такие корабли и корабельные формирования:

Таблица 15Какими кораблями и судами тебе довелось командовать?

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Кораблем 4 ранга 3/12,5% 2/9,09% 4/15,38% 9/12,5%Кораблем 3 ранга 10/41,67% 1/4,55% 9/34,62% 20/27,77%Кораблем 2 ранга 4/16,67% 1/4,55% 6/23,07% 11/15,28%Дивизионом кораблей 3 ранга 2/8,33% 2/7,69% 4/5,56%Бригадой кораблей 2-4 рангов 1/4,16% 1/3,85% 2/2,77%Другое 2/8,33% 2/2,77%

Итого: 22/91,66% 4/18/18% 22/84,62% 48/66,66%

Лойко А.Н.: Более 1 года (1984-1985 гг.) исполнял должность НШ Квмб (Крымской). И хотя во всех

документах расписывался как «врид», никакого вреда службе от этого не было. А не назначен на эту должность по одной причине: за плечами не было академии!

Анализ приведенных данных показывает, что продвижение по службе и корабельная карьера определяются далеко не специальностью, полученной в училище. Вместе с тем обращает на себя внимание тот факт, что среди штурманов этот показатель самый высокий:

Таблица 16Какая должность по специальности была для тебя последней, т.е. дальше ты

должен был служить не по специальности?

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Командир группы 3/21,43% 3/6,38%Командир боевой части 3/16,6% 2/14,28% 4/26,66% 9/19,15%Помощник, старший помощник командира корабля 2/11,11% 2/14,28% 3/20,0% 7/14,89%

Командир корабля 9/50,0% 1/7,14% 8/53,33% 18/38,29%Флагманский специалист соединения кораблей 2/11,11% 5/35,71% 7/14,89%

Флагманский специалист флота 1/5,56% 1/2,13%Другое: 1/5,56% 1/7,14% 2/4,26%

Итого: 18/75,0% 14/63,63% 15/57,69% 47/65,27%

Как показывают данные Таблицы 16, уже с должности командира группы наши товарищи стали переходить на должности, не требующие профессиональных знаний по полученной в училище специальности. И чем выше было должностное положение офицера, тем чаще ему приходилось принимать решение: оставаться специалистом – штурманом, артиллеристом, минером, или осваивать новый вид профессиональной деятельности. Но три человека до конца службы на флоте исполняли свои профессиональные обязанности по полученной в училище специальности: Попов В.М. – флагманский штурман Тихоокеанского флота, Васин В.Г.- заместитель начальника минно-торпедного управления Тихоокеанского

52

флота, Иванов П.А. – заместитель начальника минно-торпедного отдела Черноморского флота. Последний и в настоящее время работает там же по специальности.

Конечно, тех, кто ушел в запас с должности командира корабля (командиром корабля, если не должен был, то мог стать каждый наш выпускник) или флагманского специалиста, тоже следует причислить к этой категории: ведь нас готовили к этой должности. Таким образом, реально в этот список следует включить: Климчука В.С., Надточего В.Д., Оболонского В.Ф., Попова Б.И., Галюка Г.Г., Медведева В.Я., Юманова Ю.К. – командиров кораблей; Коваленко Ю.И., Мартынова Н.Г., Плескачева А.П.. Просвирнина В.А. – флагманских специалистов корабельных соединений. Еще раз подчеркнем, что этот список включает только тех, кто прислал ответы на анкеты. На самом деле, этот показатель в абсолютных цифрах был бы выше, а в относительном выражении (в %%) результаты будут однопорядковые.

Небезынтересна позиция каждого опрошенного, точнее, ответившего, по оценке роли своей специальности, и вообще военной специальности, в службе (См.: Таблицы 24-26 Приложения 2).

35,6% ответов, как свидетельствуют данные Таблицы 24 Приложения 2, утверждают, что их авторы свою специальность за годы службы не меняли. Согласно ответам, 29,87% ответов подчеркивают, что профессиональные знания, полученные в училище, помогали освоить новые функциональные обязанности, а 24,67% - военно-профессиональная подготовка необходима каждому офицеру. Только 2 человека (2,59%) отметили, что специальность иногда создавала определенные затруднения для продвижения по службе. У троих человек (3,89%) ситуации складывались так, что, по их мнению, знания, полученные в училище, так и не были востребованы. Однако, это не означает, что их учили не тому, что необходимо для военной службы. Очевидно, их служебная деятельность не предусматривала использования знаний по артиллерийской специальности.

А вот что касается служебных военно-морских перспектив, то 50% опрошенных отметили: полученная в училище специальность привела их на мостик корабля в должностях от помощника командира корабля до командира соединения кораблей (См. Таблица 25 Приложения 2). Наиболее высокие показатели здесь у минеров (63,38%) и штурманов (58,33%).

Как правило, полученная в училище профессиональная подготовка не сказалась существенно на получении очередных воинских званий (См.: Таблица 26 Приложения 2). Правда, артиллеристы по специальности дослужились только до капитана 2 ранга, дальнейший рост званий происходил у них на других должностях. Самое высокое звание по специальности среди наших выпускников, сохранив преданность штурманскому делу, получил В.М.Попов. Реально он единственный из нас, кто по специальности дослужился до звания «контр-адмирал». Остальные адмиралы свои профессиональные знания по первичной специальности использовали как фундамент для освоения новых функциональных и профессиональных обязанностей. Что это так, сомневаться не приходится, так как фамилии всех наших выпускников, ставших адмиралами, известны, даже при том, что мы не имеем информации о многих наших однокашниках.

Проведенный опрос и полученные ответы о других местах службы (См.: Таблица 17) убедительно подтверждают то положение, которое уже определилось при предыдущем анализе результатов анкетирования. В целом 47 ответов свидетельствуют, что многие наши однокашники в разное время расстались с корабельной палубой и перешли на другую не менее ответственную и необходимую службу. Реально число давших такой ответ ниже, чем количество ответов, так как кто-то мог указать несколько позиций, что и предусматривалось самой постановкой вопроса. Содержание таблицы не нуждается в дополнительных комментариях.

53

Таблица 17

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Это была служба по специальности 2/8,33% 3/11,54% 5/6.94%Служба была связана с обеспечением деятельности кораблей и соединений 4/16,16% 6/27,27% 6/23,07% 16/22,22%

Служил на флоте, но не по полученной специальности 1/4,55% 2/7,69% 3/4,17%

Служил в частях, не имеющих прямого отношения к флоту 1/4,17% 4/18,18% 1/3,85% 6/8,33%

Моя служба проходила в другом виде Вооруженных Сил 5/22,72% 5/6.94%

Вел преподавательскую работу 2/8,33% 4/18,18% 5/19,83% 11/15,27%

Другое: 1/4,55% 1/3,85% 2/2,78%Итого из опрошенных: 9/37,5% 20/90,90% 18/69,23% 47/65,27%

Сухую статистику Таблицы17 дополняют живые воспоминания самих авторов ответов и материалы о них. Несколько ниже отдельные позиции этой таблицы будут развернуты при анализе других материалов.

Лойко А.Н.: В конце 1972 г. из-за болезней, связанных с позвоночником, признан «не годным к

плавсоставу», что не помешало, однако, нести БС в Средиземном море с 1974 по 1975 г. в качестве «выездного командира» с задачей обучения молодых, только что назначенных командиров кораблей. Судя по послужной карточке, с задачами, кажется, справился.

Корнеев А.С. В последние годы службы перед увольнением в запас служил в должности заместителя начальника Управления Генштаба ВС СССР.

Кочергин Б.К.: После окончания ВМА получил инженерную специальность по техническим средствам

кораблевождения. Был назначен младшим научным сотрудником в Институт ВМФ (навигационно-гидрографический, научно-исследовательский) – часть центрального подчинения.

Довольно широкий спектр должностей занимали наши однокашники вне кораблей и корабельных соединений (См.: Таблица 27 Приложения 2). 37,5% этого спектра составляли должности начальников отделов и им равных, начальников штабов и заместителей командиров войсковых частей. Три человека возглавляли такие части. Следовательно, применение их сил и способностей было достойным. Это подтверждается отдельными примерами.

Бобков Г.В.: Начались всевозможные реорганизации, сокращения – 1200 тыс. чел. и т.д. До нас

никому дела не было, так как руководство боролось за то, чтобы их не сократили. Нам, молодым, предлагали, а точнее, без нашего согласия назначали на должности несуществующего командира группы на кораблях 3 и 4 ранга.

И вот, посмотрев на весь этот и другой флотский бедлам, я всеми правдами и неправдами решил уволиться с флота на «гражданку». Поступил в Политехнический институт на факультет автоматики и телемеханики, причем незаконным путем: сделал липовую справку – разрешение на учебу. Тогда тем, кто имел высшее образование, не разрешали учиться. Мне даже не разрешили поступить на курсы эстонского и немецкого языков.

Наконец я добился, что документы на мое увольнение прошли все инстанции и были в Москве. Я в июне 1961 г. женился, учился уже на 3-м курсе института и ждал документы на увольнение.

54

Но в это время в ООН Н.С.Хрущев стукнул ботинком по трибуне, чем усложнил международную обстановку и т.д. Вызывают меня в ОК ВМБ и вместо документов на увольнение предлагают службу в ракетных войсках, как было сказано в шифровке. Меня взяли в оборот представители ракетных войск (разных), но я твердо сказал «нет». Мне угрожали отданием под суд военного трибунала, но я был тверд в своем решении.

В кадрах, видимо, испугались такого поворота и предложили мне вариант. Если в мою медкнижку запишут, что я годен в плавсостав (а перед увольнением ВВК флота дала заключение о моей непригодности к службе в плавсоставе), то они от меня отстанут с РВ и оставят на флоте. Я так и сделал. Мне сделали такую запись, и я еще 5 лет прослужил на кораблях.

И вот осенью 1962 г., когда сыну было всего полгода, а жена лежала в больнице с подозрением на злокачественную опухоль, меня вызывают в ОК ВМБ и предлагают должность командира отряда буксирных катеров на Чукотке.

При других семейных обстоятельствах я бы с удовольствием принял это предложение. Но в данный момент я отказался и объяснил причину отказа. И вот тут снова принялись за меня, чтобы все-таки отправить туда. Мне стоило огромных усилий, чтобы остаться.

На следующий год меня снова приглашают в ОК вмб и предлагают должность там же, на Чукотке, но уже на ступень ниже – командиром звена буксирных катеров. Я сразу же дал согласие. И тут началось все с точностью наоборот. Мне предлагали сначала позвонить через неделю, затем – через две и т.д., пока все не спустили на тормозах.

Первое очередное после выпуска офицерское звание «старший лейтенант» я получил день в день через два года. А затем началось… Корабли малые, должностей нет, аттестации пишут такие, что впору давать звание Героя Советского Союза, а толку никакого нет.

Васин В.Г:. Многие годы занимал должности начальника минно-торпедного отдела ВМБ,

флотилии разнородных сил, заместителя начальника минно-торпедного управления флота Тихоокеанского флота.

Казак В.В.: Будучи в Генштабе, постоянно взаимодействовал с флотами и Главным штабом ВМФ.Чеботаев Г.Т. прошел должностные ступени: оперуполномоченный, старший

оперуполномоченный, зам. начальника отдела, начальник отдела контрразведки ТОФ; те же должностные ступени прошел в Главном управлении войсковой контрразведки КГБ СССР, ФСБ РФ.

Ряд товарищей ушли с флота по разным причинам. Некоторые проходили службу в других видах Вооруженных Сил, а потом все-таки вернулись на флот. Об этом они рассказывают сами.

Валентинов В.Ф. (Шкурко): Уже на 2-м курсе я понял, что это не мой путь в жизни, не мое призвание. И все-таки,

под убеждением командира роты, я продолжаю учебу и заканчиваю училище. И в первый же день назначения на корабль подаю рапорт с просьбой уволить в запас.

Через год моя мечта осуществилась. И прежде чем вкратце рассказать о моей дальнейшей судьбе, хочу подчеркнуть: я всегда буду благодарен судьбе, что 4 года я был в училище.

После увольнения в запас я, честно говоря, не знал, чем заняться. И случай меня сводит с возможностью поступить на работу в должности диктора-практиканта Хабаровского краевого комитета по радиовещанию. И с тех пор и по сей день я с удовольствием, с большой любовью отдаю свою жизнь моей любимой профессии.

Еще раз: всегда помню те замечательные годы, проведенные в училище.

Иванский А. Матч из комментаторской кабинки. Свысока. Дикторы на стадионе

55

тоже плачут. –Советский спорт, 2001, 3 октября, с. 5:

В дикторской стоит тишина. В центре внимания – стройный и сосредоточенный Валентин Федорович. Он приветствует болельщиков, желает командам хорошей игры. Валентин Федорович держит осанку, говорит спокойно, но вдохновенно. Сквозь стекло дикторской каморки доносится эхо мягкого баритона Валентинова.

Рассказывает В.Ф.Валентинов: -Мне повезло в жизни поработать с великим Левитаном. Когда я пришел сюда в 1973 г., он

еще работал в «Лужниках» Я многому у него научился. Главное – он показал мне напевность русского языка, его красоту и величие. Спокойный, благородный тон подчеркивает достоинства нашего языка, и всякого рода ди-джейские интонации, как мне кажется, ему не подходят.

-В жизни я не слежу за дикцией, я даже ругаюсь матом иногда, но эта кабинка для меня – сцена, понимаете? Эмоции свои диктор выражает, но исключительно в рамках профессии…

-Я не спортсмен, но благодаря спорту стал по-настоящему человеком, к тому же знаменит, имел счастье быть в дружеских отношениях со многими великими игроками.

-Многие говорят: «Какой у Валентина хороший голос!» Не правда, не в голосе дело. Голос – это лишь инструмент. Такой же инструмент, как скрипка или фортепиано. Надо лишь научиться правильно играть.

-Я люблю свою профессию и не представляю, что буду работать где то в другом месте. Много счастливых и просто приятных моментов связано именно с моей работой. …Профессия принесла мне настоящее счастье.

От автора: Валентинов, хоть и не столь заметная, но весьма колоритная персона в нашем спорте. В «Лужниках Валентин Федорович – непререкаемый авторитет. Работает здесь диктором с 1973 г. Многое повидал. Ездил в качестве диктора по всей России. Голос, мягкий баритон, настолько легко узнаваем, что знаком всем российским болельщикам. Это голос нашего спорта

Балобин О. Я думал, Харламов его убьет… - Весь хоккей, 2001, 26 сентября, с. 34-35.:

Начинал он на радио. В Лужники же пришел в 73-м. Тогдашнее лужниковское руководство попросило его провести один из матчей: «Попробуйте только, Валентин Федорович…» Он и попробовал…

Эпоха пролетела у него перед глазами яркой до безумия кометой. Годы. Матчи. Люди. Какие люди! Со многими из них Валентинов дружит. Или дружил.

Гончаров В.Л.: В 1960 г. было крупное сокращение Вооруженных Сил. Я был «чужой» на Балтийском

флоте, и начальству я «удачно» нашел причину. В Ленинграде вечером встретился с моими матросами (они все были старше меня на 1 год), уговорили выпить (без закуски). И это притом, что я тогда совсем не пил. Я поехал на такси, уснул в машине. Шофер вытащил у меня все, что мог, и свалил в снег у Морского завода. Удостоверение личности он сдал в комендатуру. Ночью меня поднял рабочий и отвел к себе домой. Я поспал до утра, спасибо ему.

Результат: суд чести и ДМБ.Рабочие из Москвы, сдававшие аппаратуру, дали адрес завода, куда я и поступил

работать в НПО «Агат» наладчиком нашей аппаратуры, где и «получил» хорошее профессиональное образование.

По диплому с отличием меня без экзаменов приняли в Энергетический институт. Окончил его за 2 года и поступил в заочную аспирантуру при Институте физики Земли АН СССР, куда перешел работать.

В 1970 г. защитил диссертацию по теме «Отличие различных взрывов от землетрясений». По очевидности результатов разработки (без тайного рецензента) зачли и утвердили степень кандидата технических наук. Проработал с 1970 до 1990 г. старшим научным сотрудником. По реформам Ельцина разработку вычислительной техники «убрали».

56

Только спустя 10 лет после ДМБ, в 1970 г., при получении справки в военкомате я узнал, что демобилизован за систематическое пьянство. Не выдержал обиды и обратился к Главкому ВМФ. Письмо прошло много инстанций до Балтийска. Очень вежливо ответили и пригласили вернуться командиром зенитной батареи, но я уже был при «деле». Часто вызывали на переподготовку в Кронштадт, Балтийск, Лиепаю.

С 1990 г. пришлось работать «где придется». Сейчас работаю с женой в частной фирме.Кайгородов Б.М.: Через три года после выпуска из училища был направлен в РВСН: Приморский край,

затем - г. Семипалатинск. В 1961 г., по решению Хрущева Н.С., разгоняли флот и дальнюю авиацию. По приказу попал в РВСН, где прослужил до сентября 1970 г. Облучился, получил заболевание крови.

В ноябре 1970 г. вернулся на флот. Был назначен преподавателем, затем - старшим преподавателем военно-морской кафедры Владивостокского государственного медицинского института, где и прослужил до октября 1988 г. Затем ушел в отставку, остался там же в должности старшего преподавателя гражданской обороны и затем – старшим преподавателем - заведующим курсом медицины катастроф. По болезни ушел с кафедры в октябре 1998 г. С той поры и по сей день работаю начальником штаба гражданской обороны Приморского краевого диагностического центра в г. Владивосток.

Левагин Г.Д.: В 1961-1965 гг. служил в РВСН в Амурской области. Так сложилась служба, что мне

пришлось согласиться на перевод в Хабаровск на должность замначальника моботдела ОМУ штаба ДВО. На этой должности с октября 1976 г. по сентябрь 1989 г. Всякое было, но, думаю, я флот не опозорил. В управлении был секретарем парторганизации длительное время, членом парткомиссии штаба округа. По службе все шло как обычно, нареканий было мало. Я, хотя был в штате ДВО, но номенклатура моя Главного штаба ВМФ. Проверки все были с положительными результатами. Приходилось работать для ТОФ, и на меня замыкались все край/облвоенкоматы Камчатки, Магадана, Сахалина, Амурской области, Приморского и Хабаровского краев.

Примечание: Собеседования на предмет перехода в РВСН прошли многие наши однокашники. Часть свои позиции отстояла. Часть была назначена в РВСН. Так, пройдя службу в ракетных войсках, вновь вернулись на флот Захаров А.В., Кайгородов Б.М., Левагин Г.Д., Фентисов Н.М., Виноградов Ю.Е. Есть сведения о том, что служил в РВСН Деменок Ю.П., но нет данных о его дальнейшей судьбе.

Тараканов Ю.М.:К сожалению, не могу внести достойный вклад в ваше исследование, так как сразу же

после окончания училища сошел с военно-морской орбиты. Работал в системе НКВД-ФСБ, после демобилизации занимался околоспортивной деятельностью. А затем в качестве «специалиста по вопросам экономической безопасности» работал в различных коммерческих структурах. Ностальгия по морю выразилась в увлечении парусным спортом и прочими плавсредствами (Камское водохранилище – одно из крупных в стране). Сын – гонщик и тренер сборной по парусу. С удовольствием готов пригласить всех желающих летом познакомиться с уральской экзотикой.

Устинов В.Г.: В 1957 г. сокращение ВС на 1 млн. 200 тыс. коснулось и нашего училища: был

полностью расформирован и переведен в статус высшего мореходного училища 4-й курс, с нашего 3-го курса подлежали увольнению 10 человек с дефектами здоровья. В числе последних оказался и я (близорукость левого глаза).

В январе мы прошли комиссию в военно-морском госпитале: признаны негодными для плавсостава. Решение Главкома ВМФ о нашем увольнении в запас после окончания 3 курса было подписано 3 марта.

Поскольку моя военно-морская карьера на этом заканчивалась, то я не стал дожидаться конца семестра и подал рапорт об отчислении меня на флот. 10 апреля в звании старшины 2

57

статьи я был отправлен в экипаж, где пробыл пару недель, после чего около 2-х месяцев прослужил старшим делопроизводителем отдела кадров ТОФ (за штатом). В начале июня меня направили к постоянному месту службы в дивизию торпедных катеров (залив Стрелок). Там моя служба длилась ровно 2 недели, т.к. пришел приказ об увольнении меня в запас на основании решения Главкома ВМФ от 3 марта 1957 г.

После увольнения я был принят без экзаменов на 2 курс факультета радиосвязи и радиовещания Новосибирского электротехнического института связи (НЭИС), который закончил в 1961 г. Вместе со мною в ту же группу были зачислены Володя Венгерский из нашего отделения (комиссован по болезни; к сожалению, не проучившись и месяца, он бросил институт), Иван Паталюков (штурман, комиссован из-за язвы желудка, Александр Грехов (минер с предыдущего курса, сломал руку на перекладине и был комиссован). Венгерский окончил Новосибирский техникум кинофикации (дальнейшая его судьба мне неизвестна). Иван Паталюков закончил телефонно-телеграфный факультет НЭИС, судьба его мне тоже не известна. Александр Грехов закончил вместе со мной факультет радиосвязи, был призван в КГБ и закончил службу в Йошкар-Оле.

У нас в институте была спецкафедра, и все выпускники после окончания стали офицерами запаса в звании младшего инженер-лейтенанта. Поскольку в институте я специализировался на телевидении, то в силу личных причин (жена была в положении, а женился я на 5-м курсе, ее родители жили в Алма-Ате) распределился в Алма-Ату на должность начальника мастерской телевизионного ателье (как отличник имел право выбора).

Проработал там до 30 января 1963 г. В январе 1963 г. мне присвоили звание «инженер-лейтенант» и снова призвали на службу. Попал я на Передающий радиоцентр 1 Узла связи Генерального штаба, где прослужил ровно 25 лет. Начинал службу начальником смены, закончил – заместителем командира – главным инженером части. После увольнения (1988 г.) продолжаю работать на этом центре служащим в должности инженера отдела.

В 1982 г., в преддверии увольнения в запас, направил через отдел кадров Узла связи запрос в училище для подтверждения выслуги лет. Пришел ответ, что мое личное дело находится в Военно-морском архиве в Гатчине. Оттуда вскоре пришло подтверждение о моем пребывании в училище.

Но самое главное – я получил письмо от Виталия Кузнецова (мой однокашник по 2-му взводу). Он в момент получения запроса был начальником строевого отдела ТОВВМУ. Виталий просил меня ответить, что я и сделал с большим удовольствием.

Так завязалась наша переписка. Во втором письме он написал, что Саня Довбыш служит в Москве. А поскольку я служил на 1 УС ГШ, где сосредоточены все справочные данные о телефонах МО СССР, то мне не составило труда его отыскать. Я поставил себе цель: разыскать всех, кто со мной учился. От Довбыша цепочка вывела меня на Плескачева, Мыскина, Соболева, Савинова, Прокаева, Кондратенко, Лойко.

В 1987 г. перед увольнением в запас я поехал в гости к Толе Лойко (он был в то время начальником штаба тыла ТОФ). Там, во Владивостоке, встретился с Толей Флусовым (он встречал меня на вокзале вместе с Лойко), Колей Фентисовым. Последний сказал мне, что Дойниченко служит в Москве (последнего я разыскал через знакомых военных строителей). В адресном бюро г. Владивостока тогда же узнал адреса Кайгородова, Грекулова, Решетова.

В 1989 г. (если не ошибаюсь) моя младшая дочь во время турпоездки в город Пермь разузнала адрес Юры Тараканова. От него в письме я узнал, что в молодости был зарезан Юра Коренев (Примечание: По данным, полученным от сына Коренева в 2002 г., его отец умер в 1999 г.) и впоследствии умер Козырев.

Так, понемногу я узнавал о судьбе моих однокашников из ТОВВМУ.Я счастлив, что снова вместе с вами, поскольку, несмотря на сугубо сухопутную

службу, душою навеки связан с флотом, и этой своей юношеской привязанности буду верен до конца своей жизни.

Бобков Г.А.:В 1966 г. подвернулась возможность перейти на военно-морской цикл Таллиннского

мореходного училища ММФ, где я прослужил 16 лет до самого увольнения в запас в 1982 г.

58

Сначала 3 года был командиром учебной роты, а затем преподавателем и старшим преподавателем. Переходя в среднее учебное заведение, я представлял себе, что перспектив дальнейшего роста для меня будет мало, так же как и материальных стимулов, но зато меня устраивало больше мое психологическое и моральное состояние.

Юманов Ю.К.:В 1977 г. мне была предложена дальнейшая служба в морских частях пограничных

войск в связи с сокращением моей должности заместителя начальника штаба бригады и нехваткой командиров кораблей в Корсаковской бригаде.

Я с удовольствием согласился. В тот год передавался целый ряд кораблей из соединений овра флота в связи с реорганизацией охраны 200-мильной экономической зоны и возложением этой задачи на погранвойска.

Служба на море мне всегда нравилась, и я сейчас с удовольствием вспоминаю время, проведенное в морских частях погранвойск КГБ СССР. Охрана государственной границы СССР и экономической зоны была конкретным делом, причем в довольно сложных условиях, в районе, прилегающем к Курильским островам и о. Сахалин. У меня нет ни сожалений, ни огорчений по этому поводу.

Последние 10 лет службы у меня прошли в зоне Курильских островов с довольно хорошими результатами по службе. Бывший флотский офицер дважды в Тихоокеанском пограничном округе признавался в приказах лучшим командиром по службе. Режим использования корабля 0,5-0,7 в месяц. Сколько задержал нарушителей границы и правил рыболовства, не считал, но знаю, что топливо зря не жег. Это была хорошая служба. Сколько сдал наличных денег за штрафы и по документам, тоже не считал. Знаю, что не один миллион.

Ни ПСКР «Сахалинский комсомолец», ни ПСКР «Амур» в числе последних никогда не были.

Около 30 человек, из числа опрошенных, проходили службу в военных и гражданских учебных заведениях. (См.: Таблица 28 Приложения 2). И здесь был достаточно весом их вклад. Свидетельством этого является та служебная и научно-педагогическая деятельность, которую они осуществляли: от командира учебного подразделения до заместителя начальника академии. 9 человек проходили службу в Военно-морских училищах, в том числе в родном ТОВВМУ - Граждан В.В., Лежнюк Л., Кузнецов В.Ф., Прокофьев Л.П.; 5 – в военных академиях. 3 человека (Кочергин Б.К., Барсуков И.И., Галкин А.М.) окончили адъюнктуру очно и 1 (Амирян В.А.) – заочно.

Следует заметить, что в Таблице 28 Приложения 2 приведено количество ответов, что больше, чем количество соответствующих им конкретных лиц, так как некоторые из них прошли несколько служебных ступеней в ввузах. Так, Галкин А.М. после окончания очной адъюнктуры при Военно-морской академии был назначен преподавателем в Военно-политическую Академию имени В.И.Ленина, где через три года стал заместителем начальника кафедры тактики и оперативного искусства ВМФ. Амирян В.А. после окончания военно-педагогического факультета ВПА имени В.И.Ленина получил назначение преподавателем в КВВМУ им. С.М.Кирова, где стал начальником кафедры марксизма-ленинизма, затем был переведен преподавателем в ВПА им. В.И.Ленина, там же был назначен через некоторое время старшим преподавателем кафедры научного коммунизма. Барсуков И.И. после окончания военно-морского факультета ВПА имени В.И.Ленина поступил в очную адъюнктуру по кафедре научного коммунизма. В этой же академии прошел должностные ступени: преподаватель, старший преподаватель, заместитель начальника кафедры научного коммунизма, начальник учебного отдела академии и заместитель начальника академии по учебной и научной работе.

Не только на кораблях, в частях берегового базирования и военно-учебных заведениях нашли применение своим знаниям, способностям и опыту наши однокашники. Многие из них занимались вопросами управления силами флота, повышения боеготовности кораблей соединений и объединений, других структур Вооруженных сил страны, исполняя должности в различных штабах и органах управления. Как свидетельствуют данные Таблицы 29

59

Приложения 2, в штабах от дивизиона кораблей вплоть до Главного штаба ВМФ и Генерального штаба Вооруженных Сил наши однокашники, принявшие участие в опросе, занимали 71 ответственную должность.

Чисто статистический подход дает основание сделать вывод, что от 83,33% (штурмана) до 123,07% (минеры) наших однокашников проходили в свое время службу в различных штабах и органах управления. Фактически же, многие могли пройти несколько должностей либо в одной управленчески-штабной структуре, либо могли служить в таких структурах различного уровня. На практике имело место и то и другое (Например, Ващенко Б., Максименко Ю.С., Попов В.М., Довбыш А.К., Казак В.В. и другие). Поэтому правильно вести речь о том, что многие из наших однокашников прошли эту службу, а минеры – даже многим более 100%. По средним показателям, штабную работу могли исполнять 98,61% наших товарищей, т.е. практически все. На долю штабов дивизионов, бригад и дивизий пришлось 43,05% штабных должностей, занимаемых нашими однокашниками, а на долю штабов оперативного и стратегического уровня – 36,11%. Таким образом, есть все основания для того, чтобы утверждать, что наши товарищи играли существенную роль в деятельности штабов тактического и оперативно-стратегического уровня.

ХОДИЛИ МЫ ПОХОДАМИВ ДАЛЕКИЕ МОРЯ…

В ходе исследования была предпринята попытка выяснить географию службы выпускников ТОВВМУ им. С.О.Макарова 1958 г. Можно считать, что эта попытка удалась. Поскольку мобильность морской службы достаточно высока, понадобилось снять однозначность некоторых формулировок и предложить воспользоваться оборотами «в основном» или «преимущественно». Действительно, многие выезжали на учебу за пределы постоянного места базирования и жительства, убывали в длительные командировки для приема новых кораблей и перегона их на Тихий океан. Часть товарищей служила определенное время на других флотах или флотилиях, а потом снова возвращались на «свой» флот. Это и было тем допуском, который позволил выявить с достаточной четкостью и распределить товарищей, с их помощью, по всем флотам, вернее, отразить их преимущественную принадлежность к тому или иному флоту (См.: Таблица 30 Приложения 2).

И вот что интересно. Ответов было получено больше, чем количество ответивших, но всего на 2,77%. Это удивительно малое превышение, но и оно допускалось условиями ответа. Поэтому можно считать, что все 100% опрошенных четко определили свою позицию. Примечательно то, что в основном на Тихоокеанском флоте прослужили 72,73% штурманов, 69,23% - минеров, 54,55% - артиллеристов, что в среднем составило 63,89% от всех участников опроса. Интересно и то, что штурмана не только дольше всех прослужили на кораблях, но и то, что эта служба преимущественно прошла на Тихом океане. Что касается других флотов, то эти показатели заметно ниже.

Как уже отмечалось ранее, учеба и длительные командировки не считались основанием для лишения принадлежности человека к тому или иному флоту. Вывод был сделан на основании личного выбора опрошенных и отсутствия данных, позволяющих сделать другое заключение. Разумеется, это не полный список, а только примеры.

Служили только на Тихоокеанском флоте: Максименко Ю.С., Погребняк В.Д., Попов Б.И., Попов В.М., Шаповалов Г.В.Левагин Г.Д. (ДВО), Мартынов Н.Г., Флусов А.А. Васин В.Г. , Водолеев П.П., Воронов В.Г., Медведев В.Я., Павлов В.В. Плужник А.П., Прокофьев Л.П., Юманов Ю.К. (ТОФ и Морские части Тихоокеанского пограничного округа).Служили только на Балтийском флоте:Дьяченко В.В., Соболев Э.М., Бобков Г.В., Никифоров Н.И. Служил на Тихоокеанском, Балтийском, Северном и Черноморском флотах:Лапин П.П.

60

Желание выявить локальную или региональную географию службы тоже нашло отклик в ответах на вопросы анкеты. Из общего количества 72 опрошенных 14 человек проходили службу на Камчатке, по 4 – в Ленинградской ВМБ и на эскадре Индийского океана, по 2 – на Каспийской флотилии и Средиземноморской эскадре (См.: Таблица 31 Приложения 2).

Как свидетельствует практика военно-морской службы, ее география не определяется принадлежностью к флоту, местом дислокации корабля, а тем более местом жительства офицера и его семьи. Как правило, служба на корабле в наше время обязательно была связана не просто с выходами в море, а с длительным пребыванием в дальних походах и на боевой службе и т.п. Даже ремонт корабля не всегда проводился в местах его постоянного базирования. На долю моряков нашего поколения выпала славная полоса активной деятельности нашего флота во всех морях и океанах и на всех широтах.

Например, Галюк Г.Г. прислал «Выписку из личного дела», где указано: пробыл в фактическом плавании, в том числе в дальнем плавании, сто сорок три (143) месяца. Это же 11,92 года непрерывного пребывания в море!

Юманов Ю.К.: Каждый может понимать, как хочет, но я сошел с мостика корабля через 30 лет, в 1988

году.

На основании данных, полученных в ответах на вопросы анкеты, можно привести некоторые примеры. Так, принимали участие в переходах Северным морским путем с Северного флота на Тихоокеанский Корнеев А.С. (1960 г.), Лежнюк Л.В. (1964 г.). Переходы с Балтийского флота на Тихоокеанский так же Северным морским путем совершили Погребняк В.Д. (1962 г.) и Галюк Г.Г (1976 г.). Последний принял под командование корабль, перевел его на Тихий океан и продолжал там командовать им. Кузнецов В.Ф. совершил переход Северным морским путем в обратном направлении – с Тихоокеанского флота на Северный.

Наши друзья принимали активное участие в различных видах деятельности Военно-Морского Флота страны (См.: Таблица 32 Приложения 2) И не всегда это была обычная повседневная деятельность мирного времени. Так, в боевых действиях и мероприятиях, приравниваемых к ним, участвовали 22 человека (30,56% опрошенных). 11 (15,28%) из них участвовали в таких действиях на территориях и в акваториях иностранных государств, выполняя интернациональный долг. 8 человек (11,11%) принимали участие в решении специальных задач и заданий. Так, Лойко А.Н. в 1960 и в 1961 гг. принимал участие в испытаниях ядерного оружия. Ветеран подразделений особого риска. В таких же мероприятиях участвовал Клычников В.Д. Фентисов Н.М. – участник двух боевых пусков стратегических ракет.

Наиболее интенсивный вид боевой деятельности в мирное время – несение боевой службы в удаленных районах Мирового океана. 40,28% наших однокашников неоднократно побывали на боевой службе разной интенсивности и продолжительности (См.: Таблица 33 Приложения 2). Для 7 человек практически каждый выход в море за пределы территориальных вод являлся такой службой. Как отметил Максименко Ю.С., у него за кормой более 30 таких служб.

А вот Лесненко Г.М. посетовал, что ему не пришлось побывать на боевой службе, но в 1961 и в 1968 гг. ходил на тральщике в рыбнадзор, высаживался на японские шхуны и плавбазы. Разумеется, что таких примеров могло быть великое множество, если бы они были отражены в анкетах.

Неотъемлемой частью длительных походов, как правило, являлись визиты наших кораблей в иностранные порты. Многие из наших товарищей побывали с такими визитами во многих странах, в том числе командирами кораблей и командирами соединений (См.: Таблица 34 Приложения 2). Это подчеркивается не случайно, так как чрезвычайно высока степень ответственности, ложащаяся на плечи офицера в этой ситуации. Например, Ващенко Б.И. во время визитов командовал и кораблем, и группой кораблей, и корабельным соединением.

Способности, знания и опыт наших однокашников были востребованы и за пределами нашей страны. 25 человек (34,72% опрошенных) проходили службу на территории зарубежных

61

государств или находились там в служебных командировках, как в длительных, так и в краткосрочных (См.: Таблица 35 Приложения 2). Цели и задачи этого пребывания были различными: от службы военным советником, военным специалистом до пребывания на отдыхе.

Так, 4 человека служили военными специалистами, 5 находились на кораблях и в частях СССР, временно дислоцирующихся на территории других государств. Клычников В.Д. был на корабле, находящемся в ремонте, а также принимал корабль за границей. Дьяченко В.В. дважды был в ПНР: 1) на ЭМ «Суровый» во время совместных учений в портах Щецин, Свиноуйсце в 1961-1962 гг. Время пребывания – 2-3 дня; 2) на ЭМ «Справедливый» в порту Гдыня во время продажи этого корабля и обучения польских моряков в 1970 г., полгода.

Всего же, судя по ответам, в зарубежных странах побывало 30 человек (41,66%) :Таблица 18

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Я был только в одной стране 1/4,16% 1/4,55% 3/11,54% 5/6,94%Побывал в 2-3 государствах 4/16,66% 5/22,73% 7/26,92% 16/22,22%Побывал в 4-5 государствах 1/4,16% 1/1,39%Побывал более чем в 5 государствах 4/16,66% 1/4,55% 3/11,54% 8/11,11%

Итого: 10/41,66% 7/31,82% 13/50,0% 30/41,66%

Данные Таблицы 18 указывают, что большинство побывавших за рубежом наших товарищей посетили более чем одну страну, а 11,11% (8 человек) посетили более 5 государств.

Сравнение данных Таблицы 18 и Таблиц 34-35 Приложения 2 наглядно показывает, что количество ответов и количество ответивших на вопросы совпадают не всегда. Если Таблица 34 показывает количество полученных ответов, а каждый отвечающий может дать несколько ответов, то данные Таблицы 35 могут показать как число ответивших человек, так и число ответов, а вот по Таблице 18 можно установить только число побывавших за границей. Разумеется, дополнительная дифференцированная обработка материалов анкет даст возможность исключить эти разночтения, но в данном исследовании такой необходимости нет. Это надо бы было сделать, если бы исследованием были охвачены все 100% выпускников училища 1958 г.

Так проверяется достоверность полученных результатов и осуществляется, в случае необходимости, их корректура. Таким образом, можно утверждать теперь, что за время службы в зарубежных странах по разным причинам и обстоятельствам побывали не менее 40% наших однокашников. Аналогичное уточнение результатов можно провести и по многим другим ответам на вопросы анкеты. Но, как отмечалось ранее, это принципиального значения не имеет, т.к. погрешность не будет столь значительна, что ее надо обязательно выявлять. Обращение к любой анкете в отдельности позволит скрупулезно установить все показатели, но при условии, что все ответы даны полностью и достоверно. При этом следует обязательно учитывать персонально, кто, что и как ответил. Это значительно усложнит обработку статистического материала и его анализ. А результаты будут получены если не совпадающие, то достаточно близкие.

Самоотверженное исполнение воинского и служебного долга нашими однокашниками, что бы сейчас по этому поводу ни говорили и ни писали, приносило не только личное самоудовлетворение, но и получило общественное и государственное признание. За время службы все выпускники были удостоены государственных наград, а 7 человек награждены орденами и медалями иностранных государств (См.: Таблица 36 Приложения 2).

Орденов СССР удостоены: Штурмана – 12 человек; Артиллеристы – 4 человека; Минеры – 12 человек.Двух орденов удостоены:

62

Корнеев А.С. – Красного Знамени и Красной Звезды;Клычников В.Д., Максименко Ю.С. – Красной Звезды и «За службу в Вооруженных

силах СССР» Ш степени;Галкин А.М. – Знак Почета и «За службу в Вооруженных силах СССР» Ш степени;Галюк Г.Г., Павлов В.В. - Красной Звезды и «За службу в Вооруженных силах СССР»

Ш степени;Казак В.В. - «За службу в Вооруженных силах СССР» Ш степени и «Защитнику

Советов».Сирийским орденом «За мужество в бою» награжден Федоров Э.К.За образцовое исполнение служебного долга, высокое мастерство и достигнутые

успехи удостоены Почетных званий: Штурмана:Валентинов В.Ф. – Заслуженный деятель культуры Российской Федерации,Корнеев А.С. – Советник дипломатической службы 1 класса,Оболонский В.Ф. – Заслуженный работник Минтопэнерго Российской Федерации;Артиллеристы:Кайгородов Б.М. – Лауреат Всероссийского конкурса агитационно-художественных

бригад (1975-1977 гг.); Лауреат Всесоюзного смотра самодеятельного художественного творчества (1980-1983 гг.),

Устинов В.Г. – Почетный радист,Флусов А.А. – Почетный работник Морского флота;Минеры:Бобков Г.В. - Почетный работник Морского флота,Молчанов С.А. – Мастер спорта международного класса.Определенный вклад наши однокашники внесли в развитие науки и педагогической

деятельности. Ученых званий и научных степеней за достижения в научно-исследовательской работе и успехи в педагогической деятельности удостоены:

Ващенко Б.И. – доцент,Кочергин Б.К. – кандидат технических наук, старший научный сотрудник,Гончаров В.Л. - кандидат технических наук, старший научный сотрудник,Амирян В.А. - действительный член Академии военных наук, Международной

академии информатизации, доктор философских наук, профессор;Барсуков И.И. – кандидат философских наук, профессор;Галкин А.М. – кандидат военно-морских наук, доцент.

Успехи, достижения, награды и звания – очередные воинские, почетные и ученые – это хоть и приятные радости и прелести военно-морской службы, но все-таки скупые и не так частые по сравнению с различными задачами, трудностями и проблемами, которые достаточно часто подбрасывали жизнь, море и начальство вместе с подчиненными. Для каждого из нас очевидно: сколько людей, столько и судеб. И это притом, что училище мы прошли одно и то же, учили и воспитывали нас одни и те же преподаватели и командиры, да и служба на флоте идет по одним и тем же уставам, а боевая подготовка и выполнение учебных и боевых задач – по одним и тем же приказам и наставлениям. Но достаточно обратиться к воспоминаниям конкретного человека и судьба его предстает как уникальное и неповторимое жизненное явление. И если бы каждый из нас привел в качестве иллюстрации хотя бы по одному эпизоду, получился бы солидный свод далеко нестандартных жизненных ситуаций и решений. Ограничимся только тем материалом, который содержался в ответах на вопросы анкеты.

Следует отметить, что подбор материала был обусловлен стремлением представить на страницах практически все, что вами было предоставлено в наше распоряжение. В какой-то мере, можно полагать, позицию большинства ответивших выразил А.П.Плескачев: «Извините, друзья, если мои ответы разочаруют вас; писать на отдельных листах – лень, да и о скромности вы что-то намекали, а, вернее всего, особого интереса не представляет.

Буду рад, если заполненная анкета вам поможет».

63

Он и сейчас, как всегда, честно и прямо выразил свое отношение к делу, но исполнил его. К сожалению, есть и такие, кто не возвратил заполненную анкету, не смотря на личные и неоднократные обращения к ним.

В свое время Петр Великий подчеркивал, что в уставах порядки писаны, а вот случаев нет. Обратимся к тем самым случаям из практики наших товарищей.

Клычников В.Д.: В 1976 г. на переходе Которский залив (Югославия) – Мурманск в Бискайском заливе в

условиях сильного шторма одновременно остановились все три дизель-генератора, которые работали на гребной двигатель. Корабль потерял ход. Следует учесть, что это был патрульный ледокол с яйцевидным корпусом, а качка была столь значительна, что возникла опасность быть просто опрокинутым. В этих условиях пришлось стравить якорь, чтобы лечь «носом к волне». Выйти на палубу в такой шторм опасно. Посылать других – большой риск. Сделал я это сам вместе с боцманом.

Лойко А.Н.:Осенью 1960 г. перегонял свой торпедный катер (пр. ТД-200 бис) в б. Долгую

Западную для передачи в состав 51 дитка СФ. Попал в туман, тяжелую зыбь, заглохли все дизеля (вода в топливе). Требования старшего на переходе капитана 3 ранга Никитина («Выбросить катер на камни о. Кильдин») не выполнил, загнал его в каюту, угрожая пистолетом, закрыл на ключ, приставил часового. Через 2,5 часа (хорошо, что ветер был восточный, дрейфовал в сторону Сеть-Наволока) неисправность устранил, дизеля запустил и благополучно прибыл к месту назначения. Результат: строгий выговор в приказе и разговоры среди матросов типа: «А наш-то ушастик, ничего, умеет быть и злым, и настырным! Ведь подохли бы все там, на камнях о-ва Кильдин!». Конечно же, вся ответственность легла на меня. Долго еще в 32 бксн «склоняли» меня на все лады.

Так, примерно, было и в 1970 г. в Средиземном море. Я следил за аву «Америка». Он с 6-ю кораблями охранения ринулся в Мессинский пролив. Для нас, советских кораблей, нужно было «добро» от НШ 5 опэск. Я его запрашивал трижды. Ответа нет. Что делать? Потеря контакта с авианосцем для меня опять грозила «втыком». Тогда я вступил в строй кильватера концевым и нахально поперся в пролив. На запрос поста НиС итальянских ВМС (на окраине Реджо ди Калабрия) «Во из шип?» я приказал ответствовать фонарем «Луч» красным цветом: «Алберт». На что пост ответил: «Ясно. Вижу». И больше к нам никто не… привязывался. Результат: - «Добро» от эскадры получил в 06.00 утра, когда оставалось миль 25 до Неаполя; - благодарность (тоже в приказе!) за находчивость. А «Алберт»? Так это же имя командира отделения сигнальщиков старшины 1 статьи Козлова! Я знал, что у «вероятного противника» в азбуке Морзе мягкого знака нет.

В 1971 г. тоже на боевой службе мне приказали подавить барьер гидроакустических буев, которые ставит «Орион» с целью обнаружения нашей пл. А как? А как хочешь! Использовать акустический охранитель? Медленно. «Бегать» на 18-22 узлах вдоль барьеров? Тоже не продуктивно. Тогда я дал команду: 10 человек матросов на левый шкафут, раздать автоматы Калашникова, патроны текущего (!) довольствия и… огонь! Я рулю вдоль барьера, матросы лупят, буи тонут. Что и требовалось доказать. Результат: 24 тысячи патронов 7,62 мм расстреляно; уничтожено 207 буев; «Орион» нашу лодку не обнаружил; командиру – выговор (в приказе!) за перерасход боезапаса во время несения боевой службы.

Кажется, в 1978 г. мпк пр. 1124 (4 ед.) на глазах ошалевшего от изумления командира 30 дипк Черноморского флота капитана 1 ранга Касатонова И.В. из 6 воздушных мишеней-ракет, по которым искусно «мазали» корабли Касатонова, сбили своими «Осами» 5 мишеней! Управлял огнем капитан 2 ранга Плескачев А.П., начальник ПВО Квмб. Вот это был профессионализм! Знай наших!

Надточий В.Д.: В Красном море у берегов Эфиопии в 1978 г. была такая ситуация, когда я возглавлял

инструкторский экипаж. В штормовую погоду плавпирс вместе с катером эфиопских моряков сорвало с мертвых якорей и на большой волне разворачивало на камни. Осознавая всю ответственность и рискуя многим, мы в тех сложных условиях смогли многое предотвратить, а

64

главное - не потеряв людей, спасли технику. Практически без нужного количества машинного масла запустили главные машины и предотвратили беду.

Кайгородов Б.М.: Леня Прокофьев – командир «Одаренного». Первым из нас получил орден Красной

Звезды – блестящая карьера. «Подставили» его старшие начальники, не сломался, выстоял. Потом – начальник минно-торпедного факультета, капитан 1 ранга, но не «адмирал». К сожалению…

Кузнецов В.Ф.: В 1980 г., когда я был начальником строевого отдела ТОВВМУ, встретил около

училища бывшего начальника 3-го факультета капитана 1 ранга запаса Децика И.С.(может быть, помните такого). Он был уже старенький, похоронил жену. Разговорились, ему нужна была квартира. В это время в ТОВВМУ над бассейном сдавался дом. Сколько я обегал кабинетов, вплоть до командующего флотом, но квартиру ему выбил! Помог сыну его старшему лейтенанту Децику перевестись с о. Русский в ТОВВМУ и получить квартиру на одной площадке с отцом для ухода за ним. Пришлось подготовить некоторые документы, но печать ТОВВМУ была в моих руках… Все прошло!

Савинов Э.М.: Был случай: при совместной работе с пл для подачи сигнала для ее всплытия нужно

было бросить с кормы скр «Барсук» в воду три гранаты РГД. Нужно сказать, что этот тип гранат (или партия – не помню) был забракован и запрещен к использованию… Мне, командиру БЧ-2, было поручено командованием все же их бросить. Все начальство спряталось за кормовой артустановкой, а я в гордом одиночестве бросал их одну за другой. Потом было немного страшно.

Фентисов Н.М.: Навсегда и наиболее ярко в памяти осталось событие, когда после сдачи практической

задачи по пуску ракет я предложил комиссии Главкома РВСН выполнить любую задачу по пуску ракет моим расчетом (1-й и 2-й номера) с завязанными глазами. Нам не поверили, но, смеясь, разрешили. Завязали глаза. Значение шифра и номер задачи были переданы по громкой связи с вышестоящего КП. Главкому доложили, но это дело приказано было не заметить.

Барсуков И.И.: 1965 г., июль. Владивосток. 30 причал. Я – заместитель по политчасти командира скр

50 проекта «СКР-59». Воскресенье. Дежурный по кораблю докладывает после обеда, что исчез командир вахтенного поста на юте старший матрос Дробышев В. Поиски привели к тому, что у фундамента элетроподстанции на причале под кучей мусора обнаружили снаряжение от пистолета ТТ. Матроса и, конечно, пистолета след простыл. Проведенные опросы и другие мероприятия на корабле никаких зацепок не дали. Обратился в комендатуру, прокуратуру и т.д. Всю ночь распечатывал фотографии матроса (активно в то время занимался фотографией и в моем архиве были снимки почти всего личного состава корабля). В понедельник на корабле было столпотворение представителей всевозможных служб и начальников. Всех офицеров отправили на прочесывание города. Три дня не было результатов. Наконец меня пригласил ОД 79 бсрк и сказал, что наш матрос находится уже на гауптвахте, направлен туда милицией.

Оказывается, он просидел несколько дней на чердаке одного из домов в Минном городке, а потом пришел в отделение милиции. Сержант милиции глянул на него, затем на фотографию под стеклом на столе и вспомнил, что этот матрос должен быть вооружен. Сержант медленно поднялся, протянул руку к матросу и тихо попросил: «Пистолет». Матрос молча подал ему пистолет. После этого сержант стал активнее, закрыл его в камеру и вызвал патруль из комендатуры.

На первом допросе следователь спросил, почему он добровольно и самостоятельно пришел в милицию. Ответ был неожиданным для следователя и меня с командиром: «Жалко стало замполита и командира, им достанется больше всех». В результате я отделался только вызовом на парт комиссию, а командир вообще легким переживанием. Правда, он пришел всего за три месяца до этого случая. Матрос же был осужден.

Так «забота» матроса оградила нас от серьезных взысканий.

65

Галюк Г.Г.: 01.11.75. Не был отпущен в отпуск из г. Хабаровска. После 2-х боевых служб: 13

месяцев – Индийский океан и через 20 суток – 1,5 месяца в Корейском проливе, после перехода в Хабаровск (на ремонт) через 20 суток по постепенно мелеющей осенью р. Амур, без лоцмана, в хорошую погоду и в туман, имея на буксире большую десантную баржу. Было предложено провести на корабле праздник 7 ноября и обеспечить порядок на своем тральщике и на тральщике, прошедшем 13 месяцев совместной службы в Индийском океане (командир с него уже побывал в отпуске и служил на новом месте в штабе флота). А мою путевку в Сочи использовал начальник штаба бригады овра во Владивостоке, а жене сказали, что я, якобы, с моря дал радио и отказался от путевки.

Объявил голодовку и после 2-х дней начал снова пить и есть, так как был обеспечен путевкой и 7 ноября уже был в санатории в Светлогорске под г. Калининградом с семьей.

1976 г., весна, Ленинградская вмб. При подтверждении допуска к управлению ракетовозом «Вента» не получил по первому разу допуск: не ответил на вопрос политработника Лвмб, сколько пшеницы страна собрала в 1975 г. Старпом (из командиров катеров Амурской флотилии) вообще завалил сдачу на допуск. Оба вопроса решил положительно с командиром дивизиона вспомогательных судов и кораблей в Кронштадте капитаном 2 ранга Вариовецким (допуски получили оба, никуда не ходили). За старпома ответственность взял на себя, что натаскаю практически. Пошли вместо юга Северным морским путем. Впоследствии человек освоился, подтвердил допуск на Тихоокеанском флоте и самостоятельно ходил за рубеж – во Вьетнам.

«Дал по рылу Рейгану». При ремонте подводного кабеля связи «Камчатка – б. Нагаево» в начале 80-х годов было поднято подслушивающее устройство с глубины 50 м. (2 контейнера и маячок). На одной из кабельных вьюшек к этому устройству находилась наклейка с надписью на английском языке «Собственность президента США». Изделие пришлось переводить на зыби с носа кабельного судна на корму, спускать на беседке за борт с риском для жизни человека (разбитного и отчаянного матроса) с целью остропить и освободить изделие и подать конец для подъема изделия 30-тонной стрелой. Один из контейнеров был вскрыт для осмотра, но тут же задраен до прихода специалистов. На пирсе под Магаданом убедил спеца из Москвы не взрывать одно из изделий (боялись за самолет и хотели убедиться, что изделие не взорвется), а доставить оба в Москву, так как я одно уже вскрывал и взрыва не последовало. Так и было сделано впоследствии. С особистом чуть до стрельбы не дошло: он был очень недоволен вскрытием мною изделия. А я уже отрабатывал вопрос ухода в соседнее помещение, где был сейф с оружием и боезапасом. В семье был опыт репрессий: отец жены в 1937 г. репрессирован и расстрелян как враг народа. Реабилитирован в 1954 г.

Кончилось все тем, что была организована экспедиция для обследования района со специальной пл (с водолазами). Но пл вышла из ремонта с дефектами: выхлопными газами от работающего дизеля было отравление со смертельным исходом и сумасшествием. Хорошо, что командир с боцманом выстояли и проветрили отсеки. Ночью в шторм пришлось взять ее на буксир и отвести в б. Нагаево, пробить лед (ледокол стоял на ремонте) и подвести к пирсу. А к 31 декабря прибуксировать во Владивосток, пройдя Охотское и Японское моря.

Я и офицер-техник награждены орденами (офицер перешел служить в особый отдел), матрос награжден медалью. Найден источник утечки информации за рубеж, потренировали штабы, а по указанию комфлота, потревожили и свою авиацию, которая нас при начале эпопеи сопровождала.

1977 г. Отработка задачи по борьбе с ПДСС на ракетовозе «Вента», море – 3 балла. Отрабатывалось использование матросами гранат по подводным пловцам. Стоял у борта с каждым бросающим за борт гранату матросом. После очередного сброса гранаты за борт отсчитаны секунды, взрыв, и я поднес к глазам ладонь руки и присел, что вызвало хохот присутствующих. Но, когда я разжал ладонь и показал теплый еще осколок гранаты, всех отнесло подальше от выполняющих упражнение, а лица у них стали серьезными.

Лесненко Г.М.:

66

На Камчатку пришли 2 тральщика 266 проекта, 27 и 80. Валера Байков служил помощником на 80. Не помню точно сейчас года (но не позже 1971 г., я еще был дивизионным химиком). Стали тральщики в док. Командира мт-27 Валю Орлова (выпускник ТОВВМУ 1957 г.) отправили в отпуск. За него остался помощник. На День флота на мт-27 были помощник и механик, а на мт-80 – командир и Валера. Перед обедом Валера пошел на мт-27 поиграть в шиш-беш (нарды). Праздничное настроение. Помощник и механик уже приняли на грудь. Гость пришел – надо его угостить. Хватились – во фляге пусто. Вспомнили, что в понедельник прибывает командир, ключи от спирта заберет. Решили пополнить запас во фляге. В общем, по пьяни помощник командира мт-27 устроил пожарчик, сам из каюты командира выскочил, а дверь захлопнулась. И Валера с механиком, объятые синим спиртовым пламенем, остались в горящей каюте. Валерка открыл правой рукой, с которой свисали лохмотья кожи, английский замок, поставил его на защелку, а потом уже они вывалились из каюты, где их начали тушить. Валера собирался ехать на ВОЛСОК, и хотя еще ни грамма не принял вовнутрь (анализ крови показал отсутствие алкоголя), учебу ему задробили. Ожоги залечили, помощника мт-27 назначили с понижением в одасс, механика с повышением – на остров Шумшу, а Валера остался на прежней должности, потом перевелся во Владивосток на строящийся тральщик.

Конечно, были и такие ситуации, которые либо сами по себе носили юмористический характер, либо с позиций сегодняшнего дня воспринимаются таковыми. Это в какой-то мере облегчало их восприятие, но при другом исходе они могли иметь и печальные последствия. На вопрос «Часто ли чувство юмора помогало находить выход из различных, в том числе и сложных ситуаций?» были получены такие ответы.

Лежнюк Л.В.: Без юмора на флоте нельзя.Лойко А.Н.: Считаю, что без юмора служба в ВС РФ, а на флоте – тем более, просто невозможна! 1961 г. Штурманил я на МБ-101, Новая Земля. Приказ: отбуксировать секцию

плавпричала в бухту Митюшиха (примерно 160 миль севернее Белушьей). Осень. Начало октября. Я доложил командиру, что авантюрное это дело: прогноз плохой. А, учитывая, что наши начальнички распорядились погрузить на этот понтон еще и трактор, и разъездной катер (как на миноносцах был, на 30-бис) – тем паче! На мою беду я еще и помощника командира подменял, так как он срочно уехал в отпуск по семейным обстоятельствам. Хватило ума: матроса, моториста катера, пересадить к нам, на буксир. Вышли. Через 6-8 часов начался шторм. Понтон, трактор, катер «ушли на дно» на траверзе о-ва Бритвы. Буксир мы обрубили, Донесли о случившемся, пошли назад. Находящийся на Н.Земле об эту пору генерал-лейтенант Лемешко – зам. Начальника 6 управления ВМФ, быстренько подмахнул акт о списании. А ко мне пришел матрос с утонувшего катера «яко благ, яко наг»: все его шмотки утонули вместе с катером. Я возился неделю, но никто не захотел подписать акт на списание его вещевого аттестата. И это мне надоело! Собрав все нужные бумаги, я сам двинул на штабной корабль «Эмба» к генерал-лейтенанту Лемешко. Пробился, доложил. А он как раз был «под мухой», а стало быть, добрее доброго! Но тоже начал кочевряжиться: «а мне-то это зачем?». Тогда я ему сказал, что по Белушьей уже «сказка» ходит:

Катер, трактор и штаныЕхали в понтоне.Вся сия херня утопла.Как теперь списать штаны?

Генерал заржал, все подписал и говорит: «А про меня, что офицеры говорят?» Я знал, что говорят, но… замялся. Тогда он изрек: Говори, блин, как на духу, а то порву все твои «ксивы» и брошу в мусор». Ну, что тут делать? Я ему и выдал:

На далеком бреге Рогача (залив Рогачева)Сказал Лемешко сгоряча, Очнувшись после дикой пьянки:«Отсель грозить мы станем янки!»

67

Это повергло его в дикий хохот. Бумаги отдал. Я – пулей из каюты. Благодаря юмору матрос был одет заново.

Второй пример, может быть, помнит А.С.Корнеев. В 1989 г. стоим мы, пять флотских адмиралов, в курилке. Разговариваем. Непечатных слов, конечно, больше, чем печатных. Сзади тихо и незаметно подходит генерал-полковник Пьянков Б.Е. и говорит» «Ай, ай! Товарищи моряки! Что же вы так отчаянно материтесь?» Немая сцена и пауза! А потом я четко поворачиваюсь к нему и выдаю: «Товарищ генерал! Моряки никогда матом не ругаются. Это они так разговаривают!» По-моему, Пьянков смеялся до слез. Так что, нам юмор строить и жить помогает!

Максименко Ю.С.: Помогало и чувство юмора.Попов Б.И.: С юмором плохо.Дьяченко В.В.: Да, чувство юмора помогало служить.Кайгородов Б.М.: Николай Васильевич Гоголь говорил: «Смеха боится даже тот, кто ничего не боится…»

За 32 года преподавательской работы в вузе имел у студентов кличку «юморист».Кузнецов В.Ф.: Часто. По натуре я юморист и в многочисленных плаваниях (а кораблем я командовал

до 41 года) это помогало.Соболев Э.М.: К сожалению, с чувством юмора на службе туговато…Барсуков И.И.: Лейтенантскую службу я начал на эскадренном миноносце «Возмущенный». Особых

проблем в службе не было, тем более что после 3-месячного командования зенитной батареей меня здесь же переназначили командиром минно-торпедной группы, т.е. по специальности. Старпом капитан-лейтенант Карпов Ю.Ф. отличался оригинальностью стиля работы с офицерами. На определенный период времени он брал под опеку одного из офицеров и отслеживал положение дел в его подразделении и его действия в различных служебных ситуациях, не пропуская промахов и нагнетая периодически обстановку. Хотя я особого повода не давал, но настала и моя очередь. Старпом стал появляться на подъемах, приборках, тренировках и других мероприятиях, в которых был задействован личный состав БЧ-З и скрупулезно помогал отрабатывать организацию службы. Когда я почувствовал, что с меня начинают спрашивать за пределами моих функциональных обязанностей, я попытался это положение исправить. Пришел к командиру БЧ и попросил его, чтобы он, если что-то не доработал или не выполнил какое-то распоряжение, перед сходом с корабля хотя бы поставил меня об этом в известность. Он пообещал, но не всегда об этом вспоминал. Кончилось тем, что с определенного дня офицерам БЧ-2 и 3 было приказано прибывать с берега к подъему личного состава, за что в журнале приказаний расписался командир БЧ.

Конечно, я к подъему не прибыл, а командир БЧ на этот день вообще отпросился.После подъема флага старпом построил на юте офицеров и спросил, кто из офицеров

БЧ 2 и 3 не прибыл к подъему. Хотя для меня это было неожиданно, я назвался. Не прибыл еще один офицер из БЧ-2. Прямо здесь же старпом объявил мне 2-е суток ареста, а второму офицеру, старшему лейтенанту – 5. Тот возмутился, что ему 5, а мне 2. Ответ старпома прозвучал для меня приятной неожиданностью: «Этому лейтенанту (т.е. мне) и двух суток много, а вам и пяти – мало». В какой-то степени меня это обнадежило. Но через пять минут после роспуска строя корабельный писарь принес мне записку об арестовании и передал приказание старпома до 12.00 убыть на гауптвахту. Подавленный такими натиском и оперативностью и разочарованный в своих ожиданиях, я молча убыл на гауптвахту, где и провел двое суток в камере С.Лазо.

Я прибыл на гауптвахту, прихватив ППСС, Корабельный устав и ряд других дозволенных материалов (готовился к сдаче зачетов на допуск к несению вахты на ходу). Когда

68

я достал эти документы, в камере наступила тишина, а потом ко мне приблизился старший лейтенант медицинской службы (старожил гауптвахты: после очередной получки он вновь возвращался сюда) и сказал с горечью: «Это что же стало с флотом, если таких офицеров стали на гауптвахту отправлять?!» Когда стало известно, что я попал под арест не за пьянство и не за уклонение от службы, удивлению и возмущению сокамерников не было предела.

Когда вернулся, решил выяснить отношения с командиром боевой части. Оценив правильно мое настроение и запальчивость, командир БЧ сказал: «Иван Иванович, я сам бы давно ушел с флота, если бы военно-морская служба не была такой смешной». Это признание произвело переориентацию в моем отношении к службе. Я не стал относиться к службе с меньшим рвением, но многое стал воспринимать не столь однозначно, как ранее. Более того, я стал замечать в службе не только строгие и серые будни и не только отношения строгой субординации. Этому способствовало и то, как отнеслись ко мне офицеры на гауптвахте.

Наши же тесные отношения со старпомом завершились тем, что в первый же день после прибытия с гауптвахты я получил отпускной билет с началом отпуска с завтрашнего дня. Я переступил через себя и пошел к старпому, чтобы напомнить ему, что у меня еще много не сделанных дел. Он посмотрел на меня с удивлением и сказал: «Где это видано, чтобы лейтенанту на первом году офицерской службы в июле давали отпуск, а он бы отказывался?» Дело в том, что уточнили сроки окончания ремонта корабля, и офицеры должны отгулять отпуска. Я и загудел в отпуск не по графику, а по погоде. Затем только в академии ездил в отпуск летом. Правда, один раз угодил в декабре-январе.

В дальнейшем чувство юмора меня не подводило, хотя я и не стал на службу смотреть с телячьим восторгом.

Галюк Г.Г.: 1974 г., боевая служба, Индийский океан, район севернее экватора в точке ожидания

встречи с пл. Штиль. Был «награжден» командой медалью «За спасение кота Федьки». В темное время суток изменил курс и нашел кота, прыгнувшего за борт за бумажкой, улетевшей за борт (доложили через 15 минут после падения). Глаза светились у кота в темноте. Этого оказалось достаточно, чтобы его обнаружить в океане. Едва оторвали его от древка сачка после вылавливания.

Та же обстановка, 15.00 местного времени, лежим в дрейфе. Решил проверить, как реагирует вахтенная служба на падение человека за борт. Прыгнул за борт сам. Сильное течение сносило, начали сдавать силы, выгрести самостоятельно не смог бы. Сигнальщик и вахтенный офицер моего падения за борт не заметили. Вооруженный вахтенный по ПДСС на юте испугался и молчал, пока я не сказал ему, что он должен спасти командира от акул и выбросить спасательный круг со штертом (что он и сделал) и доложить на мостик, что человек за бортом по правому борту. Так командир был спасен «от акул». Позже этот матрос неоднократно писал командиру, будучи уже взрослым и имея больших детей.

Лесненко Г.М.: В сложных ситуациях не до шуток, но иногда бывает тебе смешно, а другому – не

очень. Когда итожу то, что прожил, не нахожу таких безвыходных ситуаций.Медведев В.Я.: К сожалению, последнее время стало плохо с юмором, поэтому на некоторые вопросы

я не ответил.

Самостоятельность в поступках и решениях, личная инициатива всегда рядом идут с ответственностью за них и последствия, тем более на военной службе. В этом постоянно приходилось убеждаться на личном опыте каждому. Не случайно в анкете был поставлен вопрос «Приходилось ли тебе нести ответственность за проявленную тобой инициативу, принятое решение или последствия реализации твоих решений?»

Корнеев А.С.: Основная часть служебных функций в этом заключалась.

Лойко А.Н.:

69

Увы, да! Надточий В.Д.: В порту одной из средиземноморских стран из-за покраски опытной партией

экспериментальной краски подводной части корпуса еще у нас в Союзе чуть не случились крупные неприятности и скандал. Из-за сильного обрастания не смогли дать нужного максимального хода. А это – время, док, деньги… Дипломатично решая данный вопрос, мы уговорили принимающую сторону предоставить нам акваланги, и своими силами очистили корпус. Максимальный ход был дан. Так репутация и престиж были восстановлены.

Попов Б.И.: Горел СС-23. Я болел, а помощник, остававшийся за меня, сбежал. Пришлось нести

ответственность и за его поведение.Гончаров В.Л.: На ракетоносце во время большого техосмотра в группе управления РО БЧ-2 взял на

себя ответственность вскрыть полностью центральный блок управления (аналоговую вычислительную машину) со всеми подсистемами управления при отсутствии специалистов с завода и хорошо очистить «щетки», контакты, редукторы… После сборки не было правильной работы, но я расставил матросов по индикаторам и отрегулировал работу всей системы управления РО. Это было время государственных испытаний первого корабля с РО.

Кузнецов В.Ф.: Этот пункт для меня самый неприятный. В мои обязанности начальника строевого

отдела ТОВВМУ (1979-1981 гг.), кроме организации дежурно-вахтенной службы, подготовки рот к параду и т.д., входило ведение графика дежурства по ТОВВМУ, выделение патрулей из офицеров и т.д. После моего назначения начальником отдела я стал ставить себя дежурным по училищу (правда, 1 раз в месяц), ходил в патруль, чем поднял авторитет начальника строевого отдела среди офицеров училища (а это почти 400 чел.). До меня начальник строевого отдела вахту не нес. Среди офицеров ТОВВМУ 1/3 составляли преподаватели кафедр общественных наук – это около 125 чел. Я подсунул приказ начальнику училища о привлечении офицерского состава этой категории к несению дежурства, патрульной службы, участию в парадах и т.д. Практически у меня не несли вахту только начальник училища и его заместители.

Сначала мои действия вызвали ропот, потом стали появляться признаки саботажа, пошли жалобы ЧВС флота. Начались вызовы на ковер к начальнику политотдела капитану 1 ранга Сенотрусову П. (закончил ТОВВМУ, 3-й факультет раньше нас на 1 год). Посыпались угрозы о вызове меня на партийную комиссию, но т.к. большинство офицеров были на моей стороне, я стоял на своем.

В сентябре-октябре 1981 г. в училище была инспекторская проверка под руководством заместителя Главкома ВМФ по ВМУЗ’ам вице-адмирала Косова. На опросе я обо всем этом высказал свое мнение. На подведении итогов мы получили хорошую оценку, но в адрес начальника строевого отдела, т.е. меня, высказались плохо (это при хорошей оценке дежурно-вахтенной службы, строевой подготовки и притом, что по этим показателям ТОВВМУ было лучшим среди всех ВМУЗ’ов СССР). На следующий день я подал рапорт об увольнении в запас. Представление на капитана 1 ранга, которое уже было в Москве, отозвали, а мой рапорт мурыжили еще 7 месяцев. Итоговый приказ по ТОВВМУ: начальника училища – в запас, начальника строевого отдела – в запас, еще 16 офицеров – в запас. 01.06.82 пришел приказ, а 03.06.82 я уехал из Владивостока. Прощание с офицерским составом ТОВВМУ было теплым, а начпо пожалел, что я ушел без партийного взыскания.

Амирян А.А.: Июнь 1961 г. Аварийная ситуация в полигоне БП. Столкновение двух тка пр. 183.

Командиром одного из них был я. А ответственность определял и распределял Военный совет Камчатской военной флотилии. Хотя ранее командованием бригады уже была определена степень и мера ответственности каждого участника происшествия.

Барсуков И.И: В начале 60-х годов флот боролся за сохранение лейтенантов на службе и повышение

эффективности их деятельности. В это время в связи с очередными сокращениями

70

Вооруженных Сил и рядом действий руководства страны по снижению престижа воинской службы и авторитета офицерского состава лейтенанты на флоте стали «вымирать» как мамонты: их становилось все меньше, а очередные выпуски уводили флотских лейтенантов в РВСН. На различных уровнях проводились собрания молодых офицеров с целью мобилизации их на преодоление возникающих и еще не преодоленных трудностей.

Участником одного из таких собраний в Доме офицеров флота Владивостока оказался и я. Это было не позже 1961 г. После докладов нескольких должностных лиц на трибуну стали выводить лейтенантов и старших лейтенантов, которые либо не желали служить, либо служили спустя рукава, чтобы их уволили. Затем слово предоставлялось офицерам, успешно справляющимся со своими обязанностями. Я себя к первым однозначно не относил, но и ко вторым, по скромности, тоже не примазывался.

Однако у меня появилась мысль на этом совещании решить принципиальный для нашего экипажа вопрос. Эсминец «Возмущенный», на котором я служил, томился неизвестностью: при начатом заводском ремонте мы не знали его исхода. Возможны были несколько вариантов: средний ремонт и возвращение в боевой состав флота; средний ремонт и модернизация с последующей активной учебно-боевой деятельностью; свертывание ремонта и консервация; средний ремонт и консервация; средний ремонт, модернизация и консервация. И долгое время не было окончательного решения. Завод в состоянии этой неопределенности стал потихоньку ремонтные работы сворачивать.

Я направил в президиум записку с просьбой предоставить мне слово. И получил его. Конечно, я заверил командование флота, что многие лейтенанты по-прежнему горят желанием укрепить родной флот и самоотверженно защищать Родину на океанских просторах. Более того, я осудил тех, кто под любым предлогом хочет от этого уклониться. Поскольку я был неожиданный, т.е. не запланированный выступающий, но говорил то, что надо, это вызвало оптимистическое оживление в президиуме.

И тут я обратился прямо с трибуны к командующему флотом адмиралу Фокину В.А. с просьбой принять решение по судьбе нашего корабля и экипажа. Суть моего обращения была в следующем: если уж никто не знает, что нас ждет, то, я надеюсь, что командующий флотом знает все или должен знать все, и он примет меры к тому, чтобы и мы это знали, хотя бы в части касающейся. Я выразил надежду, что командующий флотом поддержит наш патриотический порыв, очень быстро примет решение и стимулирует работы на нашем корабле, а мы ответим на эту заботу еще лучшей службой и новыми успехами в боевой и политической подготовке.

Сошел я с трибуны преисполненным чувства гордости за свой решительный поступок и в полной уверенности в том, что ответ будет скорым. Именно в последнем я и не ошибся.

Как только собрание закрыли, ко мне подошли присутствующие там некоторые из наших однокашников и выразили одобрение моему поступку. Но тут на авансцену выбежал капитан 1 ранга и крикнул в зал: «Лейтенант Барсуков, на сцену!». Первая мысль у меня была: «Вот и ответ. Сразу же все расскажу на корабле».

Поднимаюсь на сцену. Меня проводят за кулисы, а там – весь президиум, в центре которого – командование флота. Я доложил, что прибыл по приказанию. Адмирал Фокин сделал мне шаг навстречу и говорит: «Как же ты, лейтенант, меня, седого адмирала (при этом он взял пальцами прядь своих действительно седых волос и приподнял ее), позоришь на таком собрании?». Я стал объяснять, что у меня и в мыслях такого не было, я же ради общего дела к нему обратился. Но тут вышел вперед Член Военного Совета флота вице-адмирал Захаров М.Н. и поинтересовался, чем я занимался до поступления в училище. Когда я без промедления ответил, что учился в школе, он, обращаясь к командующему флотом, сделал вывод: «Ну вот, чего еще можно ожидать от таких офицеров, не имеющих жизненной школы?». (Тогда начала твердо проводиться линия, что институты должны пополняться студентами с производства, а училища – матросами, имеющими опыт службы.) А потом повернулся ко мне и изрек приговор: «Эх, лейтенант, спустить бы тебе штаны, и по голому заду – крапивой, крапивой». Все повернулись и пошли в комнату за кулисами, а я продолжал стоять, хорошо, что не поспешил снять штаны. Подошедший ко мне капитан 1 ранга разрешил удалиться. Можно понять мое

71

состояние после ответа, который я получил на вопросы, заданные с трибуны.Только ступил я на палубу родного корабля, как рассыльный мне передал, что меня

ждет командир. Не заходя к себе в каюту, я сразу поднялся к командиру. «Ну что, выступил?», - спросил командир. – «Кто тебя за язык тянул?». Я вяло напомнил командиру, что я с трибуны изложил то, на что он неоднократно сетовал в кают-компании. Что он мне ответил, я не помню, но сейчас бы это можно было интерпретировать классически: хотел, как лучше, а получилось, как всегда…

Правда, других последствий для меня не было. Я некоторое время остерегался лезть на трибуну, не будучи туда приглашенным, но иногда все-таки допускал некоторые не до конца продуманные публичные заявления. Смею думать, что не по глупости, а потому что опять хотел, как лучше…

Галюк Г.Г.: Авачинский залив, мыс Шипунский, камни у мыса. При постановке станции по замеру

шумности при острой нехватке кабеля вынужден был отработать два варианта прокладки кабеля. По одному из них кабель должен был проходить через пролив между камнями. Принял решение и осуществил измерение глубины прохода с выставлением буев (обвехованием). По промеренному проходу прошел, попугал сивучей. Хорошо, что не пришлось прокладывать кабель через этот проход: впечатление от прохода прескверное и риск большой.

Попытки снять сдк с берега о. Сахалин. Район, где прокладывался туннель в сталинские времена и проходит нефтепровод. При работе по прокладке кабеля между материком и островом Сахалин в районе мыса Погиби (устье Амура, Татарский пролив) в начале 80-х годов вынужден был принять решение на попытку снять с берега сдк. Район с большими перепадами подъема и опускания воды. Сдк за трое суток до снятия в обычном режиме работы ткнулся носом в песчаный грунт на о. Сахалин в районе мыса Погиби. Вода опустилась, и начался шторм. Сдк обсох и сам сняться не смог. Как оказалось при расследовании, он даже балласт свой не откачал. Сдернул на семь метров этот сдк. Лопнул буксир, сам при выборке буксира сел на кочующую мель. Завел два якоря, но сняться не смог самостоятельно Ответ держал перед начальником ВС и АСС ВМФ и перед ведущим расследование командиром Совгаванской ВМБ. Был оправдан.

1974 г. Боевая служба. Индийский океан. При подходе по реке Шатт-эль-Араб к порту Басра (Ирак) был вынужден швартоваться, по указанию лоцмана, ночью при свежем ветре и течении, активном движении судов. Английского в пределах свободного владения языком не знал. Послал в сердцах лоцмана матом и пришвартовался сам после его указания жестом места швартовки. За инцидент пришлось рассчитаться с лоцманом бутылкой спирта (вместо принятой обычаем бутылки водки). Впоследствии судьба свела меня с ним еще раз. Из беседы понял, что он с друзьями очень доволен нашим презентом, а про инцидент с матом и не вспомнил.

1975 г. Бербера. Сомали. При выделении матросов на охрану узла связи проинструктировал их: сразу стрелять на шорох на поражение пару раз, а не вызывать сержанта выстрелом вверх. Сержант-сомалиец находился в 300 м от объекта. И сработало в 2-х случаях. Люди мои целы, а сомалийцы только взвизгивали, ложились на землю и кричали до прихода сержанта.

Лесненко Г.М.: Во время ледохода в Магадане в 1963 г. тросом убило моего боцмана. Возбуждено

было уголовное дело, прямой моей вины не было установлено, но отвечать за гибель человека должно. Значит, не все сделано было. Это мне ясно как божий день. Но вот потом начинают строить козни начальники помельче. Через полгода командующий флотилией снял взыскание, а когда написали представление на звание, то начали тянуть резину, пришлось обращаться к командующему флотилией, и он приказал направить представление через магаданский дновр. На следующий, 1964 г. в Магадан прислали ледокол «Владивосток», спасательный буксир, покололи лед, а он там 1,2-1,3 м и сплошное поле. Привезли тол, и я взрывами обколол свои корабли. Но вывод я сделал один: учимся мы на своем опыте, а не на чужом.

Если этого не делать, то будет не служба, а рай. Если ни за что не отвечать – это же прекрасно, можно служить до ста лет.

72

Ротин В.А. (по воспоминаниям жены – Ротиной Ларисы Васильевны): На переходе из Владивостока в Египет во время шторма в Индийском океане с корабля,

старшим на котором был Ротин В.А, за борт смыло волной офицера. Искали его всю ночь, и только к утру удалось найти. Уверена, что Володя до конца дней своих не забыл этот момент в своей жизни.

Вы, конечно, понимаете, в какой сложной и трагической ситуации оказался он, но знания и опыт, а прежде всего – самообладание, помогли Володе выйти с честью из этой ситуации.

Синичкин Н.Н.: В основном за время службы офицером оценки за проявленную инициативу, принятые

решения носили справедливый характер на уровне бригада-дивизия. Ценились безотказность, надежность командира пл постоянной готовности, многое по этой причине прощалось в личном поведении, но неумение красиво завершить дело портило многое, если не все мои усилия по службе. Начиная с 1975 г., решения вопросов БГ на уровне бригада-дивизия стали приобретать все более показушный характер, а выход на уровень флота стал негативом для моей службы, хотя официально это не обозначалось. А отсюда – прощай академия, неоднократные представления к орденам и медалям и т.п.

Юманов Ю.К.: За время службы на флоте и в погранвойсках было достаточно случаев, когда

приходилось принимать ответственные решения и нести за них ответственность. Но за действия в море мне страдать не пришлось, там все выполнялось и решалось даже в сложных условиях, ну, а в безвыходные ситуации командир корабля не имеет права попадать, море не прощает тех, кто плохо смотрит. Корабль надо иметь в постоянной боеготовности – это было моим главным требованием к себе и моим офицерам. Сложных ситуаций было предостаточно – тральщик всегда был «чернорабочим» флота, поэтому чем только ни занимался и в какие ситуации только ни попадал. Пограничный корабль, получив боевой приказ на охрану участка границы или исключительной экономической зоны, сам тоже был обязан не допускать нарушений. В общем, оправдываться после действий в море мне не приходилось, а вот за личные береговые похождения – да. Но это, правда, на флоте, в «веселые» капитан-лейтенантские годы.

Вот как распределились ответы на поставленный в анкете вопрос об ответственности за проявленную инициативу, принятое решение или последствия реализации таких решений:

Таблица 19

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Да, оценки чаще всего носили справедливый характер 7/29,17% 3/13,64% 10/38,46% 20/27,78%

К сожалению, я пострадал из-за не-справедливых заключений и оценок 4/16/67% 4/18,18% 4/15,38% 12/16,67%

Другое: 3/12,5% 2/9,09% 1/3,85% 6/8,33%Итого: 14/58,33% 9/40,9% 15/57,69% 38/52,77%

Дьяченко В.В.: В 1980 г. был с матросами запаса на уборке урожая в Сальских степях. Там мой

подчиненный – шофер зачем-то переехал на ЗИЛ-130 сторожа тока. Меня отозвали, отобрали партийный билет и уволили по статье. На тот момент у меня было 26 лет и 3 месяца выслуги, за что мне дали половину половины пенсии, т.е. целых 85 рублей. Плакать над собственным трупом я не стал – что я мог поделать? В ноябре я рассчитался со службой, а 4.12.80 г. был зачислен в штат радиотехнического завода РЭТ в качестве работника ОТК. Там я проработал до июня 1992 г., до развала всех заводов. Там меня нашла награда – медаль «70 лет Вооруженных Сил СССР»; там я «получил звание адмирала» – такую кликуху мне дал рабочий класс; там восстановили пенсию до 170 рублей. Больше постоянно я не работал.

73

Служба на флоте обогатила каждого из нас служебным и жизненным опытом, позволила углубить и освоить профессиональные знания и навыки, выдержать сложные проверки и суровые испытания. Служба же дала нам радость человеческого общения с большим числом замечательных людей, которыми всегда был богат флот. Но как показали материалы исследования, служба не только развела нас после училища, но и позволяла встречаться однокашникам в разных ситуациях, многообразие которых далеко не охвачено анкетой.

Согласно данным Таблицы 20, только 4 человека (4,55%) из 62 ответивших указали, что им не пришлось вместе ни служить, ни учиться вместе с однокашниками:

Таблица 20Приходилось ли тебе на разных этапах служить вместе с нашими

однокашниками:Содержание

ответовФакультеты Всего: к-

во/%Штур. Артил. М.-тор.Мы служили вместе на равных должностях 2/8,33% 11/50,0% 10/38,46% 23/31,94%

Мы служили вместе, но он занимал более высокую должность, чем я 2/8,33% 2/9,09% 3/11,54% 7/9,72%

Мы служили вместе, но более высокую должность занимал я 3/12,5% 1/4,55% 2/7,69% 6/8,33%

Мы служили вместе, и он был моим начальником 2/8,33% 1/4,55% 3/11,54% 6/8,33%

Мы служили вместе, но я был для него начальником 3/12,5% 2/7,69% 5/6,94%

Мы вместе учились (курсы, классы, академия и др.) 2/8,33% 4/18,18% 4/15,38% 10/13,89%

Мне никогда не пришлось служить и учиться вместе с однокашником 1/4,16% 2/9,09% 1/3,85% 4/4,55%

Другое 2/7,69% 2/2,78%Итого из опрошенных: 15/62,5% 20/90,9% 27/103,85% 62/86,11%

Чаще всего пути наших однокашников сходились вместе либо в первые годы службы, когда многие оказались вместе на одном корабле или в одном дивизионе, небольшом соединении, где были возможны частые контакты и даже совместная служба, либо в годы учебы.

Вот некоторые свидетельства этого.Лойко А.Н.: О Валентине Тумме. Где-то в 1968 (или в 1969 -?) году он появился с семьей в Поти.

Последняя его должность – заместитель начальника района гидрографической службы. Каким образом штурман «от Бога» попал на береговую должность, так я и не уяснил!

Валентин не пил, не курил, во всяких «сабантуйчиках» участия не принимал. Семейные дела его были не легкими: жена – инвалид 2-й группы, у нее были какие-то проблемы с ногой.

Хоть и служили в одном городишке, но встречались мы редко. Он «пропадал» в море: дозоры, обеспечение «науки» в Новой Гагре, модернизация (8 месяцев) на СРЗ-13 в Севастополе. А с мая 1970 г. пришлось мне буквально из руин вытаскивать СКР «Ворон», командиром которого был назначен. И уже в августе 1970 г. ушел на БС впервые самостоятельно.

Вернулся как раз к Новому 1971 году. И опять: короткие встречи, разговоры, воспоминания. Я не чуял никакой беды! Валентин пришел со службы домой, лег спать, а утром его нашли уже «холодным». Вот так это было.

Его жена, теща и дочка вскорости после похорон очень тихо уехали в Прибалтику. Я

74

даже не смог их проводить, так как опять был на БС, на этот раз аж целых 7,5 месяцев.Так что, наши ребята иногда «уходили» и так: тихо и незаметно.Дьяченко В.В.: На крл «Свердлов» в 1963-1965 гг. служил вместе с Э.Гонтарем: я командовал носовой

группой управления артогнем ГК, он – кормовой. Отношения были чисто служебные.В разное время встречал: в 1960 г. в Питере – Г.Грекулова; в 1963 г. в Мамоново

А.Захарова, в Питере - В.Рябинина; в 1969 г. в Балтийске – Ю.Тарова.В 1971 г. в Таллинне нашел Н.Вьюнова. У нас установился неплохой контакт, но его

перевели служить на полигон в г. Локса и наши встречи прекратились.Позже встречал здесь В.Цараева, Л.Перова, Г.Бобкова – наверное, 1-2 раза;

Г.Лесненко – раза 3. Встречи эти проходили как-то на бегу и практически мы ничего не предприняли для более тесных контактов.

В 1993 г. при случайной встрече с В.Цараевым узнал от него , что в 1990 г. Н.Вьюнов умер.

Амирян В.А.: Я общался с В.Яровым в течение 1963 г. Он был помощником командира ракетного

катера 205 пр. в Улиссе. В октябре этого года я убыл на Камчатку. Он остался в Улиссе.Барсуков И.И.: Считаю, что мне крупно повезло: практически на каждом этапе моей службы я был

рядом и в одном коллективе с однокашниками. Судите сами.Сразу после выпуска я служил на одном корабле с А.С.Корнеевым. Более того, жили в

одной каюте.В 1961-1963 гг. я служил в одном дивизионе тка с В.А.Амиряном, В.В.Казаком и

А.В.Захаровым, причем, с В.А.Амиряном мы были в одном звене.В 1965-1966 гг. – на одном корабле с А.М.Кондратенко (Мухтасиповым).В 1968-1971 гг. – с В.А.Амиряном учились в одной академии.С 1974 г. с А.М.Галкиным, а с 1981 г. с В.А.Амиряном - в одной академии, а с

последним – на одной кафедре.И всегда у нас были добрые, доверительные, в полном смысле дружеские отношения,

дружили и дружим семьями.Служба в запасе и отставке у нас тоже проходит в коллективе однокашников:

В.Ф.Валентинов (Шкурко), В.Д.Клычников, А.С.Корнеев, А.К.Довбыш, В.Л.Гончаров (в марте 2001 г. нам удалось его разыскать), А.М.Кондратенко (Мухтасипов), В.Г.Устинов, В.А.Амирян, И.И.Барсуков, В.В.Казак, Н.И.Никифоров. К великому прискорбию, наши ряды покинули: С.А.Молчанов - умер в 1990 г., В.К.Георгадзе - погиб в 1995 г., Г.Т.Чеботаев - умер в 1997 г., А.М.Баранов (Масовер) - умер в 1999 г., А.М. Галкин - умер в 1999 г.

Все мы постоянно поддерживаем контакты друг с другом, а с ноября 1997 г. ежегодно встречаемся, сначала – в годовщину выпуска, а последние 2 года – три раза в год: 9 мая, в День Военно-Морского Флота, в годовщину выпуска. У нас на встречах побывали: в 1999 г. – Ю.Юманов; в 2001 г. - Б.К.Кочергин (Ленинград), В.Ф.Кузнецов (Одесса) и А.А.Флусов (Владивосток), а в 2003 г. - А.А.Мыскин (Ленинград), Н.М.Фентисов (Владивосток) и В.В.Дьяченко (Таллинн).

К сожалению, проживающие в Москве Э.Щукин и А.Дойниченко никак не могут принять участие в наших встречах, хотя мы их регулярно приглашаем, причем весьма настойчиво.

Воронов В.Г.: Хочу сказать про Вадима Казака. Первый отпуск с Камчатки по пути домой он сразу

заехал ко мне, был свидетелем рождения моей дочери и стал, по сути, крестным отцом, купил ей коляску. И когда надо было зарегистрировать Ритку (а я был занят по службе), он приехал на Улисс, разыскал меня на стрельбище, взял документы и зарегистрировал дочь без меня! Это ли не дружба?

Потом на некоторое время мы потерялись: у меня СКОС, Рыбинск, возвращение во

75

Владивосток, Совгавань, снова Владивосток. Окончательно, и теперь, я считаю, до конца жизни, с момента проводов его в академию мы дружим не только между собой, но и семьями, и довольно плодотворно. Может, Вадим думает не так? Нет, я думаю. Он остался прежним Вадимом, только сильно постарел. Ничего, в мае снова встретимся, ведь мы так много недоговорили. Да и эту анкету немного обсудим. В этот раз особо торопиться не буду.

[К сожалению, встреча не состоялась. Воронов В.Г. все-таки не успел, правда, он и обещал не торопиться, но в марте 2001 г., за 2 месяца до встречи, он ушел из жизни]

Второй – это Сережа Молчанов. Про него можно писать много, но лучше я расскажу живым словом, когда встретимся.

Ну, а Валентин (Амирян) слишком поздно объявился, хотя мог бы и раньше. Виктор Яровой. Да, парень гордый, да, парень с претензиями. Из него получился бы

неплохой офицер. Но на пути встала коварная женщина, затмившая для него все. А тут 1961 г. – 1 млн. 200 тыс., и парень для ВМФ потерян. Его следы потерялись в 1976 г. Я служил в Дунае. Он командовал сейнером. Зашел на Путятин для бункеровки, а застать меня не смог. Так мы и потерялись.

Галюк Г.Г.:В разные годы встречал наших однокашников: Деменок Ю. 1960-1961 гг. Хабаровск. База КАФ. Был женат, имел дочку. Перешел

служить в ракетчики.Климин Г. 1960-1961, 1965, 1975-1976 гг. Хабаровск. База КАФ. Штаб.Копалин Г. Владивосток. Был моим командиром на маломагнитном тральщике. Я увел

тральщик (допущенным помощником) в Хабаровск на консервацию, а он остался военпредом на судостроительном заводе (по слухам, по состоянию здоровья). Встречал жену, у нее двое детей. Они развелись. Он женился на секретарше на работе. Демобилизован. Умер в деревне от сердечного приступа.

Шилов В. Я с ним перешел с командой на прием тральщика во Владивостоке (с Камчатки). Был женат, развелся. Дела командира передал Копалину Г. в 1963 г.

Байков В. Перегонял Севером 900-тонный тральщик. Был командиром квн. Демобилизован. Работал на фурнитурной фабрике, в автобусном гараже, капитаном буксира на судоремонтном заводе. Развелся с женой. Умер.

Лесненко Г.М.: В начале службы в 30 диковр получили назначение я, С.Молчанов, Ю.Юманов. В

1961 г. я ушел с кораблем на Камчатку. На Камчатке служили в дивизионе тральщиков с В.Байковым. Он был помощником командира тральщика, я – дивизионным химиком. Считаю, что наши взаимоотношения были нормальными. Наши жены дружили, мы встречались семьями.

На Камчатке я встречал В.Казака, В.Шилова, В. Ярового, Ю.Волкова, В.Байкова, Л.Прокофьева, П.Иванова, Н.Синичкина. Но это было 23 года, минимум, тому назад. Столько времени я живу в Эстонии.

В Таллинне встречался с Володей Ротиным, дружили семьями, провожал его в Петрозаводск. Приезжал сюда Ю.Козьминых. Г.Бобков, Л.Перов, В.Цараев, В.Дьяченко живут в Таллинне.

Прокофьев Л.П.: Служили вместе в 10 опэск с Водолеевым П., Павловым В., Поповым В.М.Ротин В.А.: Служили в одном городе, но в разных частях.Синичкин Н.Н.: После выпуска служил с однокашниками в течение 2-х лет на Балтийской эскадре, но

на разных кораблях. Учился на ВОЛСОК с однокашниками на разных факультетах.

35 человек приняли предложение оценить характер своих отношений с однокашниками и дали такие ответы (См.: Таблица 21):

76

Таблица 21Если тебе пришлось служить вместе с одним из однокашников, отражалось ли это

как-то на ваших отношениях:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Положительно: это помогало нам в службе, многие проблемы мы решали общими усилиями

6/25,0% 6/27,27% 6/23,07% 18/25,0%

Это не отражалось на наших отноше-ниях, но мы обращались друг к другу за помощью или поддержкой

3/12,5% 5/22,73% 5/19,23% 13/18,05%

В наших отношениях иногда возни-кали некоторые проблемы, но мы совместно быстро их преодолевали

1/3/85% 1/1,39%

К сожалению, наши отношения нельзя было назвать близкими или дружескими

1/4,55% 1/3/85% 2/2,78%

Другое 1*/4,55% 1/1,39%Итого ответивших: 9/37,5% 13/59,09% 13/50,0% 35/48,61%

*Гончаров В.Л.: После сфабрикованного суда чести надо мной он извинился, что проголосовал за ложь, так как, по его мнению, я не буду, а он будет служить.

Примечательно, что 32 человека (44,44% от всех опрошенных) дали ясно выраженную положительную оценку характеру своих взаимоотношений с однокашниками. Что касается других ответов, то характер оценок и здесь достаточно хорошо выражен. Что ж, очевидно, были для этого основания, если не с обеих сторон, то хотя бы с одной.

Даже большое дело имеет свое логическое завершение. Так и наша служба, сколь продолжительной бы она ни была, подошла к своему финалу. В 1954 г. стремление к службе свело нас в стенах, аудиториях, классах, лабораториях и кубриках ТОВВМУ. Диплом училища и погоны лейтенанта развели нас по разным кораблям, частям, флотам и другим структурам. Мы проследили географию, содержание и особенности нашей службы, поделились, в какой-то мере, своими проблемами и достижениями. Интересно, а где же завершилась наша служба? Вот какая география определилась по материалам исследования, т.е. по полученным ответам:

Таблица 22

Флот Город Факультет ВсегоШтурм. Арт. М.-торп.

Тихоокеанский 12/60,0% 12/54,55% 10/40,0% 34/50,75%Владивосток 11/55,0% 8/36,36% 8/32,о% 27/40,29%Хабаровск 1/4,55% 1/1,49%

Сов. Гавань 3/13,64% 3/4,47%Петропавловск/К 1/5,0% 1/1,49%Дальнереченск 1/4,0% 1/1,49%

О. Шикотан 1/4,0% 1/1,49%Балтийский 2/10,0% 2/9,09% 3/12,0% 7/10,45%

Калининград 1/4,55% 1/1,49%Таллинн 1/5,0% 1/4,55% 3/12,0% 5/7,46%

Рига 1/5,0% 1/1,49%

77

Черноморский 1/5,0% 1/4,55% 3/12,0% 5/7,46%Севастополь 1/5,0% 1/4,0% 2/2,98%

Феодосия 1/4,0% 1/1,49%Евпатория 1/4,55% 1/4,0% 2/2,98%Москва 2/10,0% 3/13,64% 7/28,0% 12/17,91%

С.-Петербург 2/10,0% 2/9,09% 4/5,97%Другие 1/5,0% 2/9,09% 2/8,0% 5/7,46%

Баку 1/5,0% 1/1,49%Ижевск 1/4,55% 1/1,49%Пермь 1/4,55% 1/1,49%

Смоленск 1/4,0% 1/1,49%Рыбинск 1/4,0% 1/1,49%

Итого из ответивших: 20/100% 22/100% 25/100% 67/100%

Конечно, можно было бы дополнить Таблицу 22 данными из других источников, однако все статистические материалы используются только из анкет. А теперь попробуйте сравнить географию службы с географией ее завершения. Разница получается не очень большая, за некоторыми исключениями по Москве и Санкт-Петербургу. Это естественно, так как служба отдельных товарищей проходила ранее преимущественно не в этих городах.

Анализ данных Таблиц 37-39 Приложения 2 показывает, каков был характер службы и деятельности наших однокашников при увольнении в запас. Примечательно то, что четверть ветеранов флота (См.: Таблица 23) ушла в запас с кораблей и из корабельных соединений. А это – высокая напряженность службы, непосредственная личная ответственность за корабль, вооружение, технику и личный состав, большие физические нагрузки. Они ушли в запас прямо с мостика корабля или из корабельных кают. Штаб корабельного соединения только в исключительных случаях располагает береговыми возможностями для размещения своих офицеров. Кроме того, офицеры штаба такого соединения не только принимают непосредственное участие в подготовке кораблей, их техники и личного состава, но и регулярно выходят на них в море, а в длительные походы идут и командование соединения и флагманские специалисты. В этой группе самый высокий процент у штурманов – 33,33%, т.е. чистая треть штурманов постоянно была связана с морями.

Таблица 23

Характер службы/деятельности

Факультет Всего: к-во/ %%Штурман. Артиллер. Мин.-торп.

Плавсостав 8/33,33% 5/22,73% 5/19,23% 18/25,0%Управленческо-штабная 9/37,5% 11/50,0% 12/46,15% 32/44,44%Научно-педагогическая 5/20,83% 5/22,73% 6/23,07% 16/22,22%Другое 1/4,55% 1/3,85% 2/2,77%Нет данных 2/8,33% 2/7,69% 4/5,55%

Итого: 24/100% 22/100% 26/100% 72/100%

44,44% наших однокашников перед уходом в запас служили в различного уровня штабах (кроме штабов корабельных соединений) и управленческих структурах. Самый высокий показатель в этой группе у артиллеристов – 50,0% опрошенных. В научно-педагогической деятельности практически показатели у представителей всех факультетов весьма близки: общий средний показатель 22,22% можно считать единым для всех.

В целом, можно сказать, что наши выпускники находились на очень ответственных участках работы. Их знания, умения и опыт в полной мере были использованы флотом и другими военными структурами. Это делает честь целому поколению морских офицеров и родному училищу!

78

Есть еще один показатель, по которому можно определить востребованность офицерских кадров флотом. Это продолжительность службы офицерского состава в кадрах и основания увольнения в запас. Как свидетельствуют данные Таблицы 24, три четверти офицеров были уволены в запас по выслуге лет (26,38%) и достижению предельного возраста пребывания на воинской службе (48,61%).

Таблица 24Основания увольнения в запас:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

По достижении предельного возраста пребывания на воинской службе 11/45,83% 12/54,55% 12/46,15% 35/48,61%

По выслуге лет 5/20,83% 2/9,09% 12/46,15% 19/26,38%

По собственному желанию 1/4,17% 3/13,64% 4/5,55%

По состоянию здоровья 2/8,33% 1/4,55% 3/4,16%

Другое 5/20,83% 4/18,18% 2/7,69% 11/15,27%Итого: 24/100,0% 22/100,0% 26/100,0% 72/100,0%

Бобков Г.В.:В январе 1982 г. мне исполнилось 45 лет. Начались перетасовки в штатном расписании,

и я, чтобы не испытывать дальше свою судьбу, подал рапорт на увольнение в запас. Но и здесь меня поджидали кадровые «заморочки». Меня в УК ВМФ не хотели увольнять. Появились какие-то 5 лет, которые могут добавить к сроку службы. И только благодаря тому, что в кадрах был однокашник моего шефа, который подсунул мои бумаги на подпись зам. Главкома ВМФ в отсутствие самого Главкома, меня, спустя почти 8 месяцев после подачи рапорта, уволили в запас.

Институт, поскольку я туда поступил неофициально, не закончил, так как туда нужно было периодически ходить с отрывом от службы на лабораторные работы и другие мероприятия. По запросам института меня не отпускали. Так, через несколько лет меня отчислили с 3-го курса за не посещаемость занятий. Документы до сих пор не забрал оттуда.

После увольнения 7 лет работал на судах загранплавания в Эстонском морском пароходстве первым помощником капитана. Потом, как и везде, начались пертурбации разные, и я ушел оттуда.

Затем 3 года был членом правления и зам председателя кооператива. Но тут начался период выхода Эстонии и Прибалтики из Союза. Отсутствие законов, расхождение имеющихся с законодательством Союза, а затем России, коррумпированность чиновников и просто беспредел вынудили меня покинуть этот «бизнес».

С 1992 г. и по сей день я –«вратарь»: сторожу время от времени на различных предприятиях. С работой в Эстонии для пенсионеров, а особенно военных, большая проблема, так же и для всех русскоязычных.

Таков основной «скелет» моей жизнедеятельности. Может, получилось несколько сумбурно и непоследовательно. Много лет уже кроме нескольких писем в год и налоговой декларации писать ничего не приходится. Поэтому и буквы, и мысли на бумаге стали корявыми. Но ничего, думаю, что все поймете.

Уже отмечалось, что на период нашей службы выпали серьезные испытания для флота: значительные сокращения и реорганизации Вооруженных сил и флота в том числе. Но в это же время флот оснастился новейшими современными кораблями, вышел на просторы Мирового океана. Период творческой и профессиональной зрелости наших однокашников пришелся как

79

раз на это время. Они оказались способными освоить современные корабли и их вооружение, овладеть приемами его боевого использования, возглавить корабли и соединения, успешно работать в штабах и управленческих структурах, военно-учебных заведениях. К сожалению, на глазах этого же поколения стала рушиться боевая мощь флота, разрушаться его отработанная структура и налаженная система боевого и повседневного управления.

Достойно отмечена служба однокашников воинскими званиями, что также является показателем того, что они занимали ответственные посты на флоте (См.: Таблица 25):

Звание, в котором ушли в запас:Таблица 25

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Лейтенант 1/4,16% 1* /4,55% 2/2,78%Капитан-лейтенант 1/4,16% 1/4,55% 2/2,78%Капитан 3 ранга 4/16,66% 2/9,09% 6/23,07% 12/16,66%Капитан 2 ранга 7/29,17% 8**/36,36% 6/23,07% 21/29,16%Капитан 1 ранга 7/29,17% 9/40,91% 13/50,0% 29/40,97%Контр-адмирал 4***/16,66% 1/3,85% 5/6,94%

Итого: 24/100,0% 21/95,45% 26/100,0% 71/98,61%

*Гончаров В.Л.: в запасе присвоено звание «капитан 3 ранга запаса».**Кузнецов В.Ф.: в запасе присвоено звание «капитан 1 ранга запаса»; Тараканов

Ю.М., Устинов В.Г. - подполковники.***Корнеев А.С.: в запасе присвоено звание «вице-адмирал запаса».Каждый может сам проанализировать содержание таблицы, а если кого интересуют

конкретные фамилии, но только тех, кто прислал ответы, пришлите письмо и ответ обязательно получите. Если же у кого-то есть дополнительные данные, просьба сообщить их. Работа над материалами по их дополнению и уточнению будет продолжена.

РАДУГА В ПУТИЗнаю, в этот час ты грустным взглядомПровожаешь наши корабли.Но как будто ты со мною рядом,Словно мы расстаться не смогли;

И сейчас на сердце так тепло мне,Так мне хорошо в поход идти:Если рядом, значит, ждешь и помнишь,Светишь мне, как радуга в пути.

Николай ФЛЕРОВ:

Картина службы и жизни каждого из нас и всех вместе не будет иметь завершенного и полного характера, если не представить в них роль наших боевых подруг. Как становится очевидным из Таблицы 40 Приложения 2, к выпуску из училища мы были готовы взять на себя ответственность не только за дела в подразделении, на корабле, пусть и небольшом, за личный состав, но и за семью. К сожалению, не все ответили на этот вопрос, но 60 ответов вполне достаточно, чтобы выявить общую тенденцию.

Так, за время пребывания в училище и сразу после выпуска создали семьи 49,99% выпускников 1958 г. В первые три года после окончания училища женились еще 26,66%. А вот 11,11% решились вступить в брак не ранее чем через три года после окончания училища. Можно сказать, что подход практически у всех был серьезный, хотя только четыре человека из

80

60, т.е. 6,66% решились на этот шаг в возрасте более 30 лет. Не все браки оказались надежными, но все-таки и в этом вопросе ошибки составили 7,69% (5 человек).

Как показали результаты опроса, этот раздел можно было бы построить иначе по содержанию. А, может быть, надо было спросить и самих жен, выяснить их отношение к каким-то проблемам. Прав здесь Воронов В.Г.: «Может, можно сформулировать и по-другому, но должна остаться суть – роль жены на всех стадиях твоей службы. Женившись второй раз, я понял, что такое женская преданность и верность, надежный тыл».

Кто и как шел к браку можно установить по данным Таблицы 26. Она не случайно представлена не в Приложении, а в основном тексте. Практически вступлению в брак предшествовало длительное знакомство, и даже взаимная проверка чувств. Но самый высокий процент дала любовь с первого взгляда (26,0%). Это не значит, что все, кто женился после училища, вошли в эту категорию. Любовь с первого взгляда могла сохраниться и с детской поры. Такой ответ подчеркивает безошибочность первого чувства. Тем более это интересно, что прошло-то 40 с лишним лет, но сила впечатления, сила чувства и верности этому чувству сохранились.

Таблица 26Кто твоя избранница:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Мы знали друг друга с детства 1/6,66% 1/5,0% 2/4,0%Это моя одноклассница 3/20,0% 1/6,66% 1/5,0% 5/10,0%Мы из одной школы 1/6,66% 1/6,66% 3/15,0% 5/10,0%Мы встретились, когда я был в училище 2/13,33% 4/26,66% 4/20,0% 10/20,0%

Мы встретились в моем отпуске 2/13,33%;2*/13,33% 2/13,33% 5/25,0%;

1*/5,0%9/18,0%;3*/6,0%

У нас любовь с первого взгляда 3/20,0% 4/26,66% 6/30,0% 13/26,0%Мы долго проверяли свои отношения 2/13,33% 1/6,66% 3/6,0%

Другое: 1/6,66% 2/13,33% 3/6,0%Итого из ответивших: 15/100,0%;

2*/13,33% 15/100,0% 20/100,0%; 1*/5,0%

50/100,0%; 3*/6,0%

% от опрошенных 62,5%;*8,33% 68,18% 76,92%;

*3,85%69,44%;*4,16%

Другое: Познакомились в школьные годы; Учились в одной группе в институте; Познакомились в городе, где я служил.

*Второй брак.Дьяченко В.В.:В анкете, на мой взгляд, нет подходящих слов для характеристики жены, она – простая

золотая женщина. Я ее старше на 7 лет и принимал некоторое участие в послешкольном ее воспитании. Познакомился с ней в Балтийске, где тогда служил уже целых 4 года. Расписались в Питере 02.02.1964 г.

Браки оказались плодотворными. По полученным данным, в 66 семьях (именно столько ответили на этот вопрос) выросли 115 детей (См.: Таблица 41 Приложения 2). По науке, чтобы обеспечить простое воспроизводство, необходимо в каждой семье иметь более 2-х детей, точнее – 2,13-2,17 ребенка. Очевидно, военно-морская служба не позволила этого добиться, хотя некоторым и не помешала: в пяти семьях в общей сложности выросло 16 детей.

81

Посмотрите Таблицу 41а и позавидуйте: дети-то уже взрослые и внуки есть!О внуках, можно полагать, сообщили не все. Но ведь и не все возможности еще

исчерпаны. Пока что наши однокашники имели на момент опроса 97 внуков (См.: Таблица 42 Приложения 2). Устинов В.Г. имеет приемного внука, родители которого погибли во время событий в Абхазии.

К тому же Оболонский В.Ф. сообщил, что у него уже тогда были два правнука, у Клычникова В.Д. тоже есть правнучка. Так что обвал с правнуками еще впереди.

Отрадно то, что наши дети уже нашли свое место в жизни, о чем говорят данные Таблицы 27:

Таблица 27В какой сфере трудовой деятельности заняты твои дети:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Офицер 5/27,77% 6/26,08% 3/10,0% 14/19,72%Торговый флот 1/4,35% 2/6,67% 3/4,23%

Управление 5/27,77% (2*11,11%) 2/8,65% 3/10,0% 10/14,08%

(2*2,82%)Научно-педагогическая 4/22,22% 1/4,35% 1/3,33% 6/14,08%Здравоохранение и спорт 4/17,39% 3/10,0% 7/9,86%

Производственно-экономическая 3/16,66% 9/39,13% (2*/8,65%)

17/56,66% (1*3,33%)

29/40,85% (3*/4,23%)

Домашнее хозяйство 1/5,55% 1/3,33% 2/2,82%

Итого из ответивших: 18/75,0% (2*8,33%)

23/104,5% (2*9,09%)

30/115,4% (1*3,85%)

71/98,61% (5*6,94%)

* Окончил военно-морское (военное) училище, но затем, прослужив несколько лет, уволился.

К сожалению, наши дети ощутили на себе последствия установления в стране нового общественного порядка и нового отношения к армии. Пятеро наших сыновей не смогли реализовать полностью свои возможности на военной службе: прослужив на флоте или в армии несколько лет, вынуждены были уволиться и найти применение своим силам и способностям в гражданских условиях. Более подробно о том, в каких сферах деятельности трудятся наши дети, можно проследить по Таблице 42 Приложения 2.

ПОКОЙ НАМ ТОЛЬКО СНИТСЯ…

С уходом в запас, а затем и в отставку, как показывает практика и ответы каждого из участников анкетирования, жизнь не стала менее проблематичной. Более того, ситуация в целом осложнилась. Если раньше наше будущее и будущее наших детей не вызывали особой обеспокоенности. А в славном будущем нашего флота до конца 1980-х годов вообще трудно было усомниться. Однако, жизнь на пенсии оказалась намного богаче на неожиданности, чем можно было предположить.

Свое отношение к нынешней ситуации в стране и в личной жизни образно, как всегда, выразил Б.М.Кайгородов словами известной песни:

Вот уж окна зажглись,Я шагаю с работы устало.Я люблю тебя, жизнь,И хочу, чтобы лучше ты стала.

82

Только раньше эти слова носили оптимистический и жизнеутверждающий характер, а сейчас выражают неутоленную надежду на лучшее.

А теперь посмотрите на перечень тех проблем, которые волнуют и увлекают нас в настоящее время:

Таблица 28

Какие дела и проблемы волнуют или увлекают тебя в настоящее время:

Содержание ответов

Факультеты Всего:к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Сад, дача 2/15,38% 1/6,25% 7/31,82% 10/19,6%Проблемы родных и близких 1/7,69% 2/12,5% 5/22,73% 8/15,68%Политические интересы и проблемы 3/23,07% 3/18,75% 1/4,55% 7/13,73%Профессиональные интересы 2/15,38% 3/18,75% 2/9,09% 7/13,73%Проблемы повседневной жизни и здоровья 1/6,25% 3/13,64% 4/7,84%Проблемы возрождения флота 2/15,38% 1/4,55% 3/5,88%Научные проблемы 2/12,5% 1/4,55% 3/5,88%Поддержание связей с однокашниками 1/7,69% 1/6,25% 1/4,55% 3/5,88%Другие увлечения и интересы 2/15,38% 3/18,75% 2/9,09% 7/13,73%

Итого из ответивших: 13/100% 16/100% 22/100% 51/100%Итого из опрошенных: 54,16% 72,72% 84,62% 70,83%

Как видно из Таблицы 28, на вопрос ответили не все, но вполне достаточно, чтобы сделать определенные выводы. Радует то, что почти одна пятая часть наших друзей нашли самое полезное для души, здоровья и семьи занятие. Наверняка, для многих эта забота появилась еще до ухода на пенсию, и хорошо, что интерес к ней не пропал. На втором месте – проблемы родных и близких (15,68%). Если это просто проявление глубины родственных чувств – это хорошо. Но если это серьезные проблемы, вызывающие беспокойство и тревогу, а именно так оно и есть, то хочется пожелать вам терпения, выдержки, исполнения надежд и успешной реализации ваших усилий в преодолении этих проблем. Политические проблемы и интересы, а также профессиональные заботы составляют по 13,73%. Отрадно то, что интерес к активной жизни не ослабевает более чем у четверти наших друзей. Если к этому добавить заинтересованность проблемами флота и науки, а также активные усилия по поддержанию связей и контактов между однокашниками, то можно только радоваться тому, что в совокупности этим проблемам посвящают время и дела почти 45% наших товарищей. Вызывает сожаление то обстоятельство, что у 7,84% ответивших вызывают серьезную озабоченность и беспокойство проблемы повседневной жизни и здоровья.

Более подробно все интересы, проблемы и заботы представлены в Таблице 43 Приложения 2. Обратите внимание на содержание раздела «Другие увлечения и интересы».

Юманов Ю.К.: Где-то я читал, что за жизнь мужчина должен вырастить сына (у меня два), построить дом (садовый домик есть), вырастить сад – выращиваю уже три года. Вот и осталась одна проблема.

Отрадно то, что 63,89% наших товарищей на момент заполнения анкет работали. Возможно, к этому времени (август 2003 г.) кто-то уже не работает. 28,26% указали, что они уже не работают. Определенный интерес представляют место и характер работы наших товарищей. Таблицы 27 и 28 позволяют получить ответ на этот вопрос:

Таблица 29

83

Работаешь ли ты в настоящее время:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Да, я работаю 9/69,23% 9/60,0% 11/61,11% 29/63,04%Я работаю на общественных началах 2/15,38% 1*/6,66% 3/6,52%Ищу соответствующую работу 1/6,66% 1/2,17%Не работаю 2/15,38% 4/26,26% 7/38,89% 13/28,26%

Итого из ответивших: 13/100,0% 15/100,0% 18/100,0% 46/100,0%Итого из опрошенных: 54,16% 68,18% 69,23% 63,89%

Таблица 30

Место и характерработы

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Работа в военных структурах 5/38,46% 3/20,0% 1/5,55% 9/19,56%Служба безопасности и охраны 2/15,38% 4/26,66% 527,77% 11/23,91%Научно-педагогическая работа 3/16,66% 3/6,52%Работа в Морском флоте 1/6,66% 1/5,55% 2/4,35%Другие 2/15,38% 1/6,66% 1/5,55% 4/8,69%Общественная работа 2/15,38% 1/6,66% 3/6,52%Ищу соответствующую работу 1/6,66% 1/2,17%Не работаю 2/15,38% 4/26,66% 7/38,89% 13/28,26%

Итого из ответивших: 13/100,0% 15/100,0% 18/100,0% 46/100,0%Итого из опрошенных: 54,16% 68,18% 69,23% 63,89%

Более подробно характер работы представлен в Таблице 44 Приложения 2.Дьяченко В.В.: Не работаю с 01.11.01 г., не очень рвусь, но надо бы, да только в таком возрасте что-то

мало предложений. Отставники дежурят в основном на автостоянках, реже – в акционерках. В Эстонии нашего брата предостаточно, хотя многие переехали под Питер, в Липецкую губернию и еще куда-то, собрав n-ое количество долларов и вступив в какие-то организации по переезду и строительству жилья. У меня баксов, конечно, не было, и переехать в Россию мне некуда. Кстати, в Литве и Латвии военным пенсионерам бывшего СССР, оставшимся жить там и проработавшим более 15 лет, выплачивают пенсии и от местных властей. У меня такой стаж уже есть – 20 лет, но эстонцы этот вопрос пока не решили. Ждем-с! По эстонским законам пенсии выплачиваются по достижении 63-х лет и для женщин, и для мужчин. Сейчас так называемый переходный период, и жена (1944 г. рождения) пойдет в 58,5 лет.

В ЭР мы живем по временному виду на жительство, выданному до 04.2006 г. Как бывшему оккупанту мне (и моей жене) постоянный вид, а тем более гражданство ЭР не положены. Вернуться в Россию – проблема; продав здесь свою 2-комнатную квартиру (далеко не шикарную), можно получить деньги только на переезд. А жить где? Да и куда от детей, внуков? Поэтому мы и не чирикаем.

Левагин Г.Д.:После увольнения работал на 179 СРЗ в Хабаровске мобистом, затем в Крайсовпрофе –

начальником ХОЗО, потом перешел в систему охраны налоговой полиции Хабаровского края (5 лет), а сейчас у частника работаю в охране (ЗАО «Хабвнешторг»).

Галюк Г.Г.: После увольнения 1 год работал заместителем по строевой части в мореходном

училище и преподавателем борьбы за живучесть. Затем 12 лет инженером-экономистом в отделе снабжения судоремонтного завода.

Лесненко Г.М.:

84

Работаю слесарем-сантехником в своем доме, в квартирном товариществе. Нужны руки, а знания теперь в редких случаях являются товаром. После увольнения в запас 16 лет отработал оператором котельных установок на газообразном и жидком топливе. Эта работа устраивала, потому что времени между сменами было 3-е суток свободных. Это время использовал для строительства дачи. До 1994 г. активно занимался охотой и рыбалкой. С 1994 г. не дают разрешение на хранение охотничьего оружия, а в этом году ружья забрали в полицию, и как их выручить оттуда, не придумаешь. Вид на жительство дают только временный, на 5 лет. Мы, бывшие военнослужащие СА и ВМФ, стоим на втором месте после заключенных.

Материальная сторона пенсионной жизни такова, что за электричество, телефон, квартиру, проездной билет уходит до половины моей пенсии плюс 550 крон дотации (177-1800 крон), да еще 450 крон ежемесячно нужно тратить на лекарства. В течение этого года принимаю их регулярно по 3 раза в день. Такова жизнь. Без подработки – труба. Поэтому в силу возможностей своих работаю.

Жена тоже на пенсии, но работает консультантом Австрийской страховой компании. В Россию уже не выезжал 1,5 года, с ноября 1999 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕКак в капле воды отражается океан, так и в судьбе одного морского офицера

отражается флот: его состояние и его проблемы. На долю нашего поколения пришлись годы обновления флота, превращение его в могучую силу, способную с честью отстоять интересы государства. К сожалению, на долю нашего поколения выпало и время деградации флота.

История постоянно учит новые поколения людей, но они с завидным упорством повторяют свои ошибки. Через 100 лет после смерти Петра 1 вице-адмирал Головнин В.М. под псевдонимом мичмана Мореходова писал о состоянии Российского флота: «Если бы хитрое и вероломное начальство, пользуясь невниманием к благу Отечества и слабостью правительства, хотело, по внушениям и домогательству внешних врагов России, для собственной своей корысти, довести разными путями и средствами флот наш до возможного ничтожества, то и тогда не могло бы оно поставить его в положение более презрительное и более бессильное, в каком он ныне находится».

В наше время за срок втрое короче флот был доведен до подобного состояния. Не следовало бы на этой ноте завершать исследование жизнедеятельности большого отряда флотских офицеров, выпускников ТОВВМУ имени С.О.Макарова 1958 г. Свои лучшие годы они отдали укреплению флоту и, к их чести, совершенно не причастны к развалу флота. Остается только надеяться, что новые поколения моряков возродят мощь флота и его былую славу.

Мы же можем с чистой совестью повторить слова нашего кумира Адмирала флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова: «Я сделал выбор однажды, в совсем юные годы, и никогда не жалел об этом».

85

ДРУГ ДРУГА НЕ ЗАБУДЕМ

Густой морской туман на Владик наплывает,Ложится на ТОВВМУ, как много лет назад.Минуло 45, и каждый вспоминаетКурсантские года, последний наш парад.

«Тобол» и «Енисей» нам жару задавали, И «Миноноски» рай нам вечно не забыть, И как мы иногда немножко «сачковали»,И как учили нас, не жалуясь, служить.

Приборка и аврал, наряды, караулы;«Маруська», СКС, «Макарова» металл;Морозы и ветра в строю нас не согнули, И даже кое-кто на лекциях не спал.

Нам не забыть «ДКАФ» и тропы «Голубинки»…Носили палаши, как будто бы вчера.Девчата рвались к нам с Артема и до «Минки».Не всех пускали в клуб на наши вечера.

Мы помним в жизни тех, кого мы потеряли.Останется один – он помнить будет всех!Все годы, как могли, друг другу помогали…Кому-то не везло, кого-то ждал успех.

Давайте же друзья, друг друга не забудем:Связали нас навек курсантские года.На юбилеях пусть не все встречаться будем,Здоровья всем желать мы будем, как всегда!

Капитан 2 ранга Фентисов Н.М.

86

Приложение 1

Выпускнику ТОВВМУ им С.О.Макарова 1958 года

Товарищу ___________________________ ___________________________

Адрес: ул.__________________, д. ____, кв. _____ Город (село) _________________________ район ______________________________ область _____________________________ республика __________________________ почтовый индекс _____________

А Н К Е Т А

Дорогой друг _________________________________!Мы, твои однокашники, объединенные общей судьбой и романтической юностью,

АМИРЯН Валентин Артурович и БАРСУКОВ Иван Иванович (надеемся, что тебе не потребуется много усилий, чтобы вспомнить нас; если же не вспомнил, то можешь не сомневаться, что мы в 1958 стояли в одном строю выпускников ТОВВМУ), обращаемся к тебе, заручившись согласием участников сбора по случаю 40-летия выпуска (10-11 октября 1998 г., г. Владивосток), с просьбой ответить на вопросы, поставленные в анкете.

Цель этого опроса - получить из первых уст наиболее полную и достоверную информацию о дальнейшей после окончания училища службе и жизни каждого из нас, исключить неточную информацию о событиях, участниками которых были мы сами, обобщить полученные материалы. Ведь это судьба целого поколения офицеров флота Советского Союза, поколения, по детству которого прокатилась Великая Отечественная война и определила, по большому счету, наш жизненный выбор. Общее мнение участников сбора: такую информацию хотел бы иметь каждый.

Надеемся на твой положительный отклик и готовность принять личное и непосредственное участие в создании такого обобщенного материала. Пусть это будет не социологическая или историко-биографическая справка (мы не готовим отчет перед какими-то официальными структурами), пусть это будет не летопись поколения (нам с этим, наверно, не справиться, хотя помечтать хочется). Пусть это будет просто так необходимая каждому из нас информация о близких и родных людях, с которыми связано столько ярких и незабываемых событий того времени, когда мы, будучи юными, с получением лейтенантских погон враз стали взрослыми. А что было с нами дальше, не с кем-то в отдельности, а со всеми вместе - об этом только отрывочная, а иногда на уровне слухов информация. Хотелось бы, чтобы каждый внес искренний посильный вклад в создание правдивой и максимально полной картины нашего общего жизненного пути.

Мы надеемся, что ты дашь ответ на все вопросы, но если решишь какой-либо вопрос оставить без ответа, это твоя личная позиция и никто не в праве ее осуждать.

К большому сожалению, за эти сорок лет нас стало заметно меньше. Вспомним добрым словом тех, кто ушел из жизни, и попробуем воссоздать и их судьбу. Поэтому убедительная просьба: если ты сможешь сам, или с помощью родных или близких, сослуживцев ушедших от нас ребят, постарайся заполнить эту анкету и за них, чтобы они остались в нашем строю, ибо исключить их из нашего списка не может даже смерть. Если ты поддерживаешь связи с другими нашими однокашниками, которые тоже много знают о делах и службе тех, кого уже нет, попробуйте сделать это совместными усилиями. Человек жив, пока мы помним о нем. Отдадим должную память нашим друзьям.

Поинтересуйся. все ли наши однокашники, с кем ты поддерживаешь связь, получили

87

анкету. Если кто-то не получил, найди способ сообщить об этом нам или помоги ему дать ответы по твоему экземпляру: по ксерокопии или от руки, но с четким соблюдением нумерации вопросов и ответов.

Немного о порядке заполнения анкеты. Он предусматривает два варианта ответов: 1) выбор наиболее близкого или совпадающего полностью с твоими данными ответа из предложенного набора ответов, или 2) запись своей редакции или варианта ответа в пункте "другой", "другое". Если твой жизненный вариант требует двух ответов из указанного перечня, в том числе и "другие ответы", то можно выбрать и два ответа.

Примечание: По отдельным вопросам могут быть выбраны несколько или многие ответы из предложенных. В этом случае такая рекомендация указывается в этом вопросе.

Ряд вопросов, как по нашему замыслу или предложению, так и по твоему желанию, потребуют развернутого или описательного ответа. В этом случае на отдельном листе можно, даже нужно, во всяком случае, очень желательно, дать такой ответ. Не сочти это за большой труд, а поделись со всеми нами своими воспоминаниями, радостями, печалями и оценками.

Выбранный в предлагаемом варианте ответ следует отметить, обведя кружком номер этого ответа. Если ты избираешь "другие ответы", то должен отметить также кружком этот номер, а на отведенное место вписать свой вариант ответа. Мы уверены, что жизненного опыта, ответственности, юмора и смекалки у каждого из нас достаточно, чтобы справиться с решением этой задачи.

Итак, за дело:

0. В 1958 году я окончил ТОВВМУ им С.О.Макарова:0.1. Штурманский факультет;0.2. Артиллерийский факультет;0.3. Минно-торпедный факультет.

1. Дата рождения (отметив кружком год рождения, укажи число и месяц):1.1. 1938, ___ __________; 1.2. 1937, ___ _________;1.3. 1936, ___ __________; 1.4. 1935, ___ _________;1.5. 1934, ___ __________; 1.6. 1933, ___ _________;1.7. 1932, ___ __________; 1.8. 1931, ___ _________;1.9. 1930, ___ __________; 1.10. Другой: ____ ___ ______.

2. Место рождения:2.0. Союзная, автономная республика, край, область _____________________2.1. Село (деревня, хутор) ____________________________________________2.2. Поселок городского типа, рабочий поселок, станция и.т.п. ____________2.3. Районный центр (город районного подчинения) _____________________2.4. Город областного, краевого, республиканского подчинения ___________2.5. Областной, краевой центр, столица автономной республики ___________2.6. Москва, Ленинград, столица союзной республики ____________________2.7. Военный гарнизон закрытого типа _________________________________2.8. За пределами СССР _____________________________________________2.9. Другое: ________________________________________________________.

3. Кто были твои родители, воспитатели (по профессии, роду деятельности):3.1. Отец ______________________________________;3.2. Мать _____________________________________;3.3. Родителей не помню, не знаю;3.4. Воспитывался и вырос у родственников;3.5. Воспитывался в детском доме;3.6. Воспитанник воинской части;3.7. Другое: ____________________________________.

4. Какое учебное заведение окончил или где учился до поступления в ТОВВМУ:4.1. Окончил среднюю школу;

88

4.2. Окончил Нахимовское, Суворовское военное училище;4.3. Окончил вечернюю среднюю школу;4.4. Окончил техникум или другое среднее специальное учебное заведение;4.5. Окончил ____ курса института, другого высшего учебного заведения;4.6. Окончил институт, другое высшее учебное заведение;4.7. Другое: ____________________________________________.

5. Был ли ты удовлетворен полученным в училище уровнем общей и профессиональной подготовки:

5.1. Да, полностью;5.2. Я быстро понял, что в училище кое-что "не добрал" и в этом виноват сам;5.3. К сожалению, в училище я не был в полной мере подготовлен к тому, с чем столкнулся на практике в ходе службы;5.4. После выпуска я был назначен не по специальности и мои профессиональные знания практически не пригодились;5.5. Считаю, что нас учили не тому, чем мне пришлось заниматься;5.6. Я сожалею, что выбрал свою специальность;5.7. Другое: ____________________________________________________ ___________________________________________________________

6. Был ли ты удовлетворен своим первичным офицерским назначением по выпуску из училища (пребывание в учебном отряде в первые два месяца таким назначением просим не считать, хотя столкнулись с этим многие):

6.1. Да, назначение полностью соответствовало моим ожиданиям;6.2. Назначение было по специальности, но мне хотелось другого;6.3. Назначение было не по специальности, но вскоре я был переназначен по специальности;6.4. Первичное назначение, по существу, определило мою служебную карьеру;6.5. Назначение было не по специальности, но меня это вскоре устроило и, можно считать, я нашел свое новое призвание;6.6. Назначение было не по специальности, но я к этому был готов заранее и знал об этом;6.7. Первичное назначение удовлетворения мне не принесло, и мне пришлось предпринимать усилия, чтобы добиться его изменения;6.8. Первичное назначение и пребывание на этой должности еще долгое время омрачало мое отношение к службе;6.9. Для меня это не имело значения: я готов был добросовестно выполнять свой долг там, где это нужно;6.10. Другое: _______________________________________________________

_______________________________________________________7. Стала ли полученная в училище специальность твоей профессией на все время службы

(в том числе должность старшего помощника и командира корабля, начальника штаба и командира соединения кораблей, т.е. речь идет о профессиональной реализации: командиром на мостик если не должен, тот мог подняться каждый наш выпускник).

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

7.1. Да, за все время службы мне не пришлось менять свою специальность;7.2. Моя специальность привела меня на мостик:

7.2.1. Помощником командира;7.2.2. Старшим помощником командира;7.2.3. Командиром корабля;7.2.4. Начальником штаба соединения кораблей;7.2.5. Командиром соединения кораблей;

7.3. По специальности дослужился до звания "старший лейтенант";7.4. По специальности дослужился до звания "капитан-лейтенант";

89

7.5. По специальности дослужился до звания "капитан 3 ранга";7.6. По специальности дослужился до звания "капитан 2 ранга";7.7. По специальности дослужился до звания "капитан 1 ранга";7.8. По специальности дослужился до звания "контр-адмирал";7.9. К сожалению, мои специальные знания, полученные в училище, не были востребованы;7.10. Полученная в училище специальность иногда рассматривалась как препятствие для моего служебного продвижения;7.11. Я убежден, что военно-профессиональная подготовка необходима офицеру, независимо от того, какие функциональные обязанности он выполняет;7.12. Моя специальная подготовка мне не мешала, скорее наоборот, помогала освоить и эффективно выполнять все функциональные обязанности;7.13. Другое: ______________________________________________________

______________________________________________________.8. Какая должность по специальности была для тебя последней, т.е. дальше ты должен

был служить не по специальности:8.1. Командир группы;8.2. Командир дивизиона боевой части;8.3. Командир боевой части;8.4. Помощник, старший помощник командира корабля;8.5. Командир корабля;8.6. Флагманский специалист соединения кораблей;8.7. Другое: ________________________________________.

9. Если ты был назначен не по специальности, потребовалась ли тебе дополнительная военно-профессиональная подготовка и как тебе удалось эту проблему решить:

9.1. Дополнительной подготовки не потребовалось, мне удалось самостоятельно и в короткие сроки освоить принципиально новые обязанности;9.2. Дополнительную подготовку не смог получить и мне пришлось определенное время испытывать некоторые затруднения в службе и делах;9.3. Прежде чем приступить к исполнению обязанностей, получил возможность получить необходимую военно-профессиональную подготовку;9.4. В течение первых нескольких месяцев офицерской службы был направлен на обучение и получил новую военно-профессиональную подготовку;9.5. Другое: _______________________________________________________

_______________________________________________________10. Приходилось ли тебе за время службы повышать квалификацию, проходить

переподготовку по специальности или, окончив учебное заведение, получить новый уровень военно-профессиональной подготовки или новую специальность:

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

10.1. Да, мне пришлось пройти обучение на краткосрочных курсах по новому виду служебной деятельности, по новому типу или виду оружия, по новому объему функциональных обязанностей;10.2. Да, проходил обучение на офицерских классах:

10.2.1. По полученной в училище специальности;10.2.2. По новой для меня специальности;10.2.3. По новому объему функциональных обязанностей;10.2.4. Другое _____________________________________________;

10.3. Окончил академические курсы;10.4. Окончил Военно-Морскую Академию;10.5. Окончил другую военную академию (укажи, какую)________________ ____________________________________________________________;10.6. Окончил Академию Генерального Штаба;

90

10.7. Другое: ________________________________________________11. Сколько лет прослужил ты на кораблях и судах, включая службу в штабах

корабельных соединений:11.1. До трех лет;11.2. От трех до пяти лет;11.3. От пяти до десяти лет;11.4. От десяти до пятнадцати лет;11.5. От пятнадцати до двадцати лет;11.6. Свыше двадцати лет;11.7. На кораблях не служил, но всю службу посвятил обеспечению или организации их деятельности;11.8. Другое: _________________________________________________

_________________________________________________12. На каких кораблях тебе пришлось служить:

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

12.1. Торпедный, ракетный катер, малый ракетный корабль;12.2. Малый противолодочный корабль;12.3. Тральщик;12.4. Сторожевой корабль;12.5. Большой противолодочный корабль;12.6. Эскадренный миноносец;12.7. Большой ракетный корабль;12.8. Легкий крейсер;12.9. Ракетный крейсер;12.10. Противолодочный крейсер;12.11. Тяжелый авианесущий крейсер;12.12. Десантный катер, малый десантный корабль;12.13. Средний десантный корабль;12.14. Большой десантный корабль;12.15. Дизельная подводная лодка;12.16. Атомная подводная лодка;12.17. Малый разведывательный корабль;12.18. Большой разведывательный корабль;12.19. Корабль специального назначения 3 ранга;12.20. Корабль специального назначения 2 ранга;12.21. Корабль специального назначения 1 ранга;12.22. Вспомогательное судно;12.23. Другое: ____________________________________________________.

13. Какие должностные ступени тебе пришлось пройти во время корабельной службы:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

13.1. Командир группы;13.2. Командир дивизиона боевой части;13.3. Командир боевой части;13.4. Помощник командира корабля;13.5. Заместитель командира корабля по политчасти;13.6. Старший помощник командира корабля;13.7. Командир корабля;13.8. Флагманский специалист соединения кораблей;13.9. Начальник штаба соединения кораблей;13.10. Командир соединения кораблей;13.11. Другое: _____________________________________.

91

14. Большинство из нас видело себя в будущем на командирском мостике, но не у всех эта мечта сбылась. Какими кораблями и судами довелось тебе командовать:

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

14.1. Кораблем 4 ранга;14.2. Кораблем 3 ранга;14.3. Дивизионом кораблей 4 ранга;14.4. Кораблем 2 ранга;14.5. Дивизионом кораблей 3 ранга;14.6. Кораблем 1 ранга;14.7. Бригадой кораблей 2-4 рангов;14.8. Дивизией кораблей;14.9. Другое: ___________________________________________.

15. Какова география твоей службы:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

15.1. Тихоокеанский флот преимущественно;15.2. Северный флот преимущественно;15.3. Балтийский флот преимущественно;15.4. Черноморский флот преимущественно;15.5. Ленинградская ВМБ;15.6. Каспийская флотилия;15.7. Камчатская военная флотилия;15.8. Амурская флотилия;15.9. Средиземноморская эскадра;15.10. Эскадра Индийского океана;15.11. Части центрального подчинения ВМФ;15.12. Морские части погранвойск;15.13. Другое: ____________________________________________________.

16. Приходилось ли тебе принимать за время службы участие в боевых действиях или мероприятиях, приравненных к ним:

16.1. Да, принимал участие в таких действиях в пределах территории и территориальных вод СССР и России;16.2. Да, принимал участие в таких действиях, выполняя интернациональный долг;16.3. Да, мне приходилось принимать участие в решении специальных задач и заданий, относящихся к этой категории мероприятий;16.4. Другое: ____________________________________________________.

17. Много ли пришлось тебе побывать на боевой службе в удаленных районах Мирового океана:

17.1. У меня за кормой до 3-х таких служб;17.2. У меня за кормой до 5 таких служб;17.3. У меня за кормой от 5 до 10 таких служб;17.4. У меня за кормой более 10 таких служб;17.5. Практически каждый мой выход за пределы территориальных вод был такой службой;17.6. Другое: _____________________________________________________.

18. Приходилось ли тебе бывать с дружественными визитами в иностранных портах:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

18.1. Да, принимал участие в таких визитах;18.2. Да, принимал участие в таких визитах, будучи командиром корабля;18.3. Да, принимал участие в таких визитах, будучи командиром группы или

92

отряда кораблей;18.4. Да, принимал участие в таких визитах, командуя соединением кораблей;18.5. Другое: _____________________________________________________.

19. Проходил ли ты службу за пределами СССР, России на территории зарубежных государств:

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

19.1. Да, проходил службу на кораблях и в частях, дислоцировавшихся на территории других государств;19.2. Мне пришлось служить военным советником, военным специалистом и т.п. в армиях других государств;19.3. Бывал в длительных служебных командировках в зарубежных странах;19.4. Бывал в служебных краткосрочных командировках в других государствах;19.5. Мне пришлось побывать в одной стране;19.6. Побывал в 2-3 государствах;19.7. Побывал в 4-5 государствах;19.8. Побывал более чем в 5 государствах;19.9. Другое: _____________________________________________.

20. В каких управленческих структурах тебе довелось служить:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

20.1. Штаб дивизиона и ему равные;20.2. Штаб бригады и ему равные;20.3. Штаб дивизии и ему равные;20.4. Штаб эскадры и ему равные;20.5. Штаб флотилии и ему равные;20.6. Штаб военно-морской базы и ему равные;20.7. Штаб флота и ему равные;20.8. Главный штаб Военно-Морского Флота и ему равные;20.9. Генеральный штаб Вооруженных Сил;20.10. Другое: _____________________________________________ ____________________________________________________

21. Если тебе пришлось служить не в плавсоставе, какого характера была твоя служба:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

21.1. Это все равно была служба по специальности;21.2. Моя служба была связана с обеспечением боевой и повседневной деятельности кораблей и соединений;21.3. Служил в подразделениях и частях флота, не соответствующих моей военно-профессиональной подготовке;21.4. Мне пришлось служить в частях, не имеющих непосредственного отношения к военно-морскому флоту;21.5. Моя служба проходила в другом виде Вооруженных Сил;21.6. Вел преподавательскую работу;21.7. Другое: ________________________________________________.

22. Какие должности тебе пришлось исполнять в других, кроме корабельных, частях:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

22.1. Командир подразделения, соответствующего роте;22.2. Командир подразделения, равного дивизиону, батальону;22.3. Начальник отдела и т.п.;22.4. Начальник штаба, заместитель командира части;22.5. Командир части;

93

22.6. Другое: ______________________________________________.23. Если ты служил в военно-учебном заведении, то на каких должностях:

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

23.1. Командир учебного подразделения;23.2. Начальник лаборатории;23.3. Преподаватель в учебном отряде, школе специалистов;23.4. Преподаватель, старший преподаватель, офицер, старший офицер отдела военно-морского училища;23.5. Заместитель начальника кафедры, начальника отдела училища;23.6. Начальник кафедры, начальник отдела училища;23.7. Начальник курса училища;23.8. Начальник факультета училища;23.9. Преподаватель, старший преподаватель военной академии;23.10. Заместитель начальника кафедры, начальника отдела военной академии;23.11. Начальник кафедры, отдела академии;23.12. Адъюнкт;23.13. Другое: __________________________________________________.

24. Имеешь ли ты ученые звания и степени:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

24.1. Старший научный сотрудник;24.2. Кандидат _______________________ наук;24.3. Доктор _________________________ наук;24.4. Доцент;24.5. Профессор;24.6. Член-корреспондент ______________________________________ __________________________________________ академии наук;24.7. Действительный член _____________________________________

__________________________________________академии наук;24.8. Другое: _________________________________________________.

25. Имеешь ли ты Почетные и им подобные звания (укажи, какие):____________________________________________________________;____________________________________________________________.

26. Назови полученные тобой награды:26.1. Ордена СССР и России:

_________________________________________________; _________________________________________________; _________________________________________________;

26.2. Ордена иностранных государств: _________________________________________________; _________________________________________________;

26.3. Награжден (количество) __________ медалями СССР и России;26.4. Награжден (количество) __________ медалями иностранных государств;26.5. Другое: _____________________________________________________.

27. Приходилось ли тебе на разных этапах служить вместе с нашими однокашниками:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

27.1. Да, мы служили на одном корабле (в одной части, подразделении на равных должностях;27.2. Да, мы служили на одном корабле (в одной части), но он занимал более высокую должность, чем я;27.3. Да, мы служили на одном корабле (в одной части), но более высокую

94

должность занимал я;27.4. Да, мы служили на одном корабле (в одной части) и он был моим начальником;27.5. Да, мы служили на одном корабле (в одной части), но я был начальником для него;27.6. Мы вместе учились (курсы, классы, академия и др.);27.7. Мне никогда не пришлось служить и учиться вместе с однокашником;27.8. Другое: _____________________________________________________.

28. Если тебе пришлось служить вместе с одним из однокашников, отражалось ли это как-то на ваших отношениях:

28.1. Да, положительно: это помогало нам в службе, многие проблемы мы решали общими усилиями;28.2. Нет, это никак не отражалось на наших отношениях, мы обращались друг к другу за помощью или поддержкой, если это вызывалось интересами службы;28.3. К сожалению, в наших отношениях иногда возникали некоторые проблемы, но мы быстро их преодолевали совместными усилиями;28.4. К сожалению, наши отношения нельзя было назвать близкими или дружескими;28.5. Мне не хотелось бы отвечать на этот вопрос;28.6. Другое: ______________________________________________________ _____________________________________________________________.

29. Если по каким-либо причинам ты расстался с Военно-Морским флотом до выхода на пенсию, сообщи, как сложилась твоя дальнейшая судьба, где ты нашел применение своим знаниям и способностям. Ответ напиши на отдельных листах, обозначив их номером “29”.

30. Дело прошлое, но если честно, был ли среди нас такой человек, с которым и сейчас тебе не хотелось бы встретиться:

30.1. Нет, таких среди нас не было;30.2. Да, такой человек был, но потом наши отношения заметно улучшились;30.3. Стоит ли вспоминать что-то негативное из нашей молодости: мы уже совершенно другие люди;30.4. Хотел бы этот вопрос оставить без ответа;30.5. Другое: _____________________________________________________.

31. Какие чувства ты испытываешь, когда в той или иной ситуации ты вспоминаешь о ТОВВМУ им. С.О.Макарова:

Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

31.1. Глубокой признательности и искренней благодарности;31.2. Уважения к преподавателям, начальникам и командирам;31.3. Верности и уважения к морскому братству, которое сложилось в пору нашей юности;31.4. Благодарности друзьям-однокашникам за поддержку и помощь;31.5. Большого сожаления, что такое время никогда не повторится;31.6. В памяти всплывают лица и поступки тех ребят, кого уже нет;31.7. Особого трепета и необычности ощущений не испытываю: просто этот этап надо было пройти;31.8. Сожаления, что четыре года прошли в достаточно жестких условиях и многое было потеряно или не обретено вообще;31.9. Это был все-таки не мой путь;31.10. Сожаления, что слишком поздно исправил свою ошибку молодости;31.11. Хотя и возникают сожаления, но нет огорчения, что я прошел этот путь;31.12. Другое: _____________________________________________________ ____________________________________________________________.

32. Кто, на твой взгляд, оказал серьезное непосредственное и опосредованное влияние на

95

тебя за годы пребывания в училище (если сочтешь возможным, укажи фамилию):Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

32.1. Начальник училища-_____________________________________;32.2. Заместитель начальника училища-_________________________;32.3. Начальник факультета-___________________________________;32.4. Заместитель начальника факультета-________________________;32.5. Командир роты-_________________________________________;32.6. Начальник кафедры-_____________________________________;32.7. Преподаватель-_________________________________________;32.8. Курсант старшего курса-__________________________________;32.9. Наш однокашник-________________________________________;32.10. Другой: ________________________________________________.

33. Когда ты вспоминаешь или рассказываешь о годах, проведенных в училище, кого из однокашников ты вспоминаешь(желательно назвать несколько фамилий):

33.1. Всегда _________________________________________________;33.2. Прежде всего ___________________________________________;33.3. Чаще, чем других ________________________________________;33.4. Другие: ________________________________________________.

34. С вершины прожитых лет можешь ли ты назвать человека, событие и т.п., что определило твой жизненный выбор или решительный шаг молодости - Военно-Морской Флот, ТОВВМУ им. С.О.Макарова (и только!):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

35. Какие наиболее яркие события времен обучения в училище остались у тебя в памяти до сегодняшнего дня?

Ответ напиши на отдельном листе , обозначив его номером 35.36. Сохранились ли у тебя в памяти наиболее веселые события, поступки или другие

действия, связанные с тобой или с кем-нибудь из наших однокашников?Ответ напиши на отдельном листе, обозначив его номером 36.37. Можешь ли ты вспомнить оригинальный, необычный поступок в училище кого-либо

из наших однокашников, поразивший тебя и могущий представить интерес для всех нас?Ответ напиши на отдельном листе, обозначив его номером 37.38. Можешь ли поделиться воспоминаниями о значительных, решительных. смелых или

просто необычных поступках или действиях кого-либо из наших однокашников?Ответ напиши на отдельном листе, обозначив его номером 38.39. Были ли в твоей службе ситуации, когда потребовались не только твои знания и

опыт, мужество и смелость, но и готовность взять ответственность на себя, осознавая, что отвечать придется реально?

Ответ напиши на отдельном листе, обозначив его номером 39.40. Приходилось ли тебе нести ответственность за проявленную тобой инициативу,

принятое решение или последствия реализации твоих решений:40.1. Да, оценки чаще всего носили справедливый характер;40.2. К сожалению, мне пришлось пострадать из-за несправедливых заключений и оценок;40.3. Другое: _____________________________________________________.

41. Часто ли чувство юмора помогало тебе находить выход из казалось бы безвыходных или сложных ситуаций?

Ответ и ситуации опиши на отдельном листе, обозначив его номером 41.42. Если бы тебе вновь довелось делать выбор: поступать в ТОВВМУ или нет:

42.1. Без колебаний повторил бы весь пройденный путь;

96

42.2. Очень серьезно бы подумал, стоит ли делать такой шаг, но поступил бы также;42.3. Мне захотелось бы что-нибудь изменить в своей офицерской службе;42.4. Я бы пошел принципиально иным путем;42.5. Другое: _____________________________________________________.

43. Твои последние должность и место службы перед увольнением в запас:_________________________________________________________________

44. По какому основанию ты уволился в запас:44.1. По достижении предельного возраста пребывания на воинской службе;44.2. По выслуге лет;44.3. По организационно-штатным мероприятиям;44.4. По собственному желанию;44.5. По состоянию здоровья;44.6. Другое: _____________________________________________________.

45. В каком звании ты уволился в запас:______________________________________________.

46. Когда ты уволился в запас ( месяц, год):______________________________________________.

47. Твое нынешнее семейное положение:47.1. Женат;47.2. По-прежнему холост;47.3. Снова холост;47.4. Другое: _______________________________________.

48. Когда ты стал семейным человеком:48.1. Я поступил в училище уже женатым;48.2. Я женился на 1-м курсе училища;48.3. Я женился на 2-м курсе училища;48.4. Я женился на 3-м курсе училища;48.5. Я женился на 4-м курсе училища;48.6. Я женился сразу после выпуска из училища;48.7. Я женился в первые три года после окончания училища;48.8. Я женился спустя три года после выпуска из училища;48.9. Я женился в возрасте более 30 лет;48.10. Я так и не женился;48.11. Другое: ____________________________________________________.

49. Кто твоя избранница:49.1. Мы знали друг друга с детства;49.2. Это моя одноклассница;49.3. Мы учились в одной школе, но в разных классах;49.5. Мы познакомились во время учебы в училище;49.6. Мы познакомились, когда я был в отпуске;49.7. Мы встретились случайно и неожиданно поженились (любовь с первого взгляда);49.8. Мы давно знали друг друга и долго проверяли свои отношения;49.9. Другое: ___________________________________________________.

50. Имеешь ли ты детей:50.1. У меня один сын;50.2. У меня одна дочь;50.3. У меня сын и дочь;50.4. У меня два сына;50.5. У меня две дочери;50.6. У меня трое детей:__________________________________________;50.7. У меня четверо детей:_______________________________________;

97

50.8. Другое: ___________________________________________________;51. В какой сфере трудовой деятельности заняты твои дети:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

52. А сколько у тебя уже внуков:______________________________________________________________________________________________________________________________.

53. Какие дела и проблемы волнуют или увлекают тебя в настоящее время:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

54. Работаешь ли ты в настоящее время:54.1. Да, я работаю в должности ___________________________________ в организации ______________________________________________;54.2. Да, я исполняю на общественных началах функции _______________ ________________________________________ в организации ______ ____________________________________________________________.54.3. Пока не работаю, но хочу найти соответствующую работу;54.4. Не работаю.

Спасибо тебе, дорогой друг, что ты проявил настойчивость и не только дочитал этот документ до конца, но и серьезно отнесся к его заполнению. Не сочти за труд, а почти за долг еще раз тщательно все прочитать, и обрати внимание на правильность, полноту и искренность своих ответов. Это важно как для тебя, так и для твоих однокашников.

Если у тебя есть предложения о порядке и методике анализа полученных материалов, о необходимости дополнить их какими-либо новыми материалами или событиями, сообщи нам их либо отдельным письмом, либо на обороте последних листов анкеты. Если ты считаешь, что мог бы оказать нам помощь в полиграфическом исполнении итогов нашей работы или тиражировании их в необходимом количестве, мы будем рады твоим предложениям.

В работе над анкетой приняли участие вместе с нами контр-адмирал в отставке КОРНЕЕВ А.С., капитан 1 ранга в отставке КАЗАК В.В. Для обработки полученных ответов планируем привлечь всех наших выпускников, проживающих в Москве.

Ответы и предложения просим высылать по адресам:

капитану 1 ранга в отставке или контр-адмиралу в отставке АМИРЯНУ БАРСУКОВУ

Валентину Артуровичу Ивану Ивановичуул. Яблочкова, д. 43-Б. кв. 163, ул. Череповецкая, д. 5/14, кв. 6,

г. Москва, г. Москва, 127322 127572

98

Приложение 2

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАБОТКИ ОТВЕТОВ

Таблица 1С вершины прожитых лет можешь ли ты назвать человека, событие и т.п., что

определило твой жизненный выбор или решительный шаг молодости - Военно-Морской Флот, ТОВВМУ им. С.О.Макарова (и только!)?

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Морская романтика: 5/20,83% 8/30,77% 13/18,05%Впервые одетая военно-морская форма в 1947 г. и общение с матросами 1/4,16% 1/1,39%

До поступления в ТОВВМУ я и моя семья жили у моря (Балтика, ТОФ) 1/4,16% 1/1,39%

Школьные годы, прожитые у берега моря (остров Сахалин) 1/3,85% 1/1,39%

Влечение со школьных времен к службе в ВМФ 1/3,85% 1/1,39%

С детства мечтал связать свою судьбу с морем и Военно-Морским Флотом. Первая встреча с морем в возрасте 9 лет

1/3,85% 1/1,39%

Постоянное участие в военно-спортивных делах школы, организуемых под руковод-ством Маршалов Советского Союза, командующих ДВО.

1/4,16% 1/1,39%

Романтика военно-морской службы 1/4,16% 5/19,23% 6/8,33%Специальность – штурман ВМФ и только ТОВВМУ 1/4,16% 1/1,39%

Литература, кино, средства массовой информации о военных моряках: 2/9,09% 4/15,38% 6/8,33%

Кинофильм «Командир корабля», где главную роль играл М.Кузнецов. 1/4,55% 1/1,39%

Литература тех лет о военных моряках 1/3,85% 1/1,39%Морские рассказы Станюковича; повесть Л.Соболева «Зеленый луч» 1/3,85% 1/1,39%

Моя настольная книга – «Капитальный ремонт» Л.Соболева. 1/4,55% 1/1,39%

Произведения К.Станюковича, Л.Соболева, кинофильмы о моряках 1/3,85% 1/1,39%

Сообщения по радио о подвигах военных моряков в годы войны 1/3,85% 1/1,39%

Родные, близкие и знакомые: 5/20,83% 5/22,73% 7/26,92% 16/22,22%Война, отец, вернувшийся с фронта, и моряки-фронтовики. 1/4,16% 1/4,55% 2/2,77%

Корнеев С.И. – мой отец 1/4,16% 1/1,39%Медведев Я.П. – мой отец 1/3,85% 1/1,39%

99

Мой отец – военный врач, полковник 1/3,85% 1/1,39%Отец – с 1932 г. принимал активное участие в строительстве и службе на КТОФ

1/4,16%1/1,39%

Жена – Светлана Павловна 1/4,16% 1/1,39%Мой старший брат – офицер ВМФ 1/4,55% 1/3,85% 2/2,77%Мой старший брат – прослуживший на ТОФ 7 лет (1944-1951) 1/4,55%

Мой старший брат – участник войны 1/4,16% 1/1,39%Попов Н.В. – преподаватель физкультуры в школе, бывший офицер ВМФ 1/3,85% 1/1,39%

Лапин Петр –выпускник ТОВВМУ 1953 г., бийчанин 1/3,85% 1/1,39%

Федоров Ю. – курсант ТОВВМУ, учился в одной школе и на год раньше поступил в ТОВВМУ

1/4,55% 1/1,39%

Наши однокашники – Козьминых Ю.Л. и Яровой В.: они были на выступлении в школе капитан-лейтенанта – агитатора из ТОВВМУ

2/7,69% 2/2,77%

Знакомство и дружба с сыном рабочего судоремонтного завода в Кронштадте 1/4,55% 1/1,39%

Друг моего старшего брата – служил на ТОФ в 1948-1953 гг. 1/3,85% 1/1,39%

Условия жизни и семейные обстоя-тельства: 1/4,16% 2/7,69% 3/4,17%

Хотел подальше быть от родителей: уж очень тяжело тогда доставался им хлеб насущный

1/3,85% 1/1,39%

Отчаянная семейная бедность 1/3,85% 1/1,39%Полное, тотальное обнищание семьи из 4-х человек, в которой не стало после войны отца

1/4,16% 1/1,39%

Представитель ТОВВМУ – агитатор: 2/8,33% 2/9,09% 4/15,38% 8/11,11%Майор Бушуев – агитатор из ТОВВМУ 1/3,85% 1/1,39%Майор Токмаков – представитель ТОВВМУ в нашей школе 1/4,16% 1/1,39%

Капитан-лейтенант Чаплинский – агитатор в мужских школах г. Иркутска 1/4,16% 2/9,09% 3/4,17%

Преподаватель политэкономии ТОВВМУ – Агитатор в школах г. Новосибирска (фамилию не помню)

1/3,85% 1/1,39%

Другое: 2/8,33% 3/13,64% 2/7,69% 7/9,72%Адмирал Кузнецов Н.Г. как личность 1/3,85% 1/1,39%Военный комиссар г. Шимановска 1/3,85% 1/1,39%Беседа в военкомате 1/4,16% 2/9,09% 3/4,17%С Южного Урала почему-то брали в основном на флот – ТОФ. 1/4,55% 1/1,39%

Отсутствие мест в летное училище и направление ВЛКСМ 1/4,16% 1/1,39%

Итого: 15/62,5% 12/54,55% 27/103,8% 54/75,0%

100

Таблица 2Кто были наши родители, воспитатели (по профессии, роду деятельности):

Характер деятельностиродителей

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Отец:Инженер 2/10,53% 2/10,0% 1/4,55% 5/8,19%

Служащий 4/21,05% 2/10,0% 3/13,66% 9/14,75%Учитель 1/5,26% 1/5,0% 1/4,55% 3/4,92%

Колхозник 1/5,26% 2/10,0% 1/4,55% 4/6,56%Рабочий 5/26,32% 8/40,0% 6/27,27% 19/31,15%Офицер 6/31,58% 5/25,0% 8/36,36% 19/31,15%Не знаю 1/4,55% 1/1,64%

Мать:Учитель 3/15,79% 2/10,0% 1/4,55% 6/9,84%Инженер 1/4,55% 1/1,64%

Колхозница 1/5,26% 2/10,0% 3/13,66% 6/9,84%Домохозяйка 10/52,63% 6/30,0% 9/40,91% 25/40,98%

Служащая 3/15,79% 4/20,0% 3/13,66% 10/16,39%Рабочая 2/10,53% 6/30,0% 4/18.18% 12/19,67%

Родителей не указал 1/4,55% 1/1,64%Итого: 19/79,16% 20/90,9% 22/84,61% 61/84,72%

Таблица 3Штурмана: Дата рождения

Год рожд. Дата рожд. Ф.И.О. Всего: к-во/%1932 18 сентября Попов Б.И. 1 – 4,16%1933 19 июля Климчук В.С. 1 – 4,16%1934 13 июня Надточий В.Д. 1 – 4,16%

1935

05 января Коваленко Ю.И.

5 – 20,83%21 апреля Оболонский В.Ф.22 сентября Шаповалов Г.В.26 октября Ильенко О.В.20 ноября Клычников В.Д.

1936

2 января Кочергин Б.К.

8 – 33,33%

05 марта Лойко А.Н.11 мая Максименко Ю.С.24 мая Граждан В.В.06 июня Лежнюк Л.В.13 октября Валентинов В.Ф.20 ноября Шелковенко А.П.19 декабря Ващенко Б.И.

1937

28 февраля Дедюев В.Ф.

8 – 33,33%

02 марта Щукин Э.М.05 марта Мельник С.А.18 апреля Корнеев А.С.05 мая Погребняк В.Д.26 мая Попов В.М.20 июля Лапин П.П.26 августа Усольцев В.И.

Всего: 24 – 100%

101

Артиллеристы: Дата рождения

Год рожд. Дата рожд. Ф.И.О. Всего: к-во/%

1935 06 мая Бородин А.И. 2 – 9,09%09 ноября Грекулов Г.Н.

1936

01 февраля Мартынов Н.Г.

12 – 54,55%

22 апреля Кайгородов Б.М.24 мая Решетов Н.В.04 июня Чичев А.Н.12 августа Рябинин В.Г.20 августа Довбыш А.К.17 сентября Плескачев А.П.12 октября Просвирнин В.А.24 октября Левагин Г.Д.25 октября Кузнецов В.Ф.14 ноября Фентисов Н.М.20 декабря Устинов В.Г.

1937

19 января Бухта С.А.

8 – 36,36%

26 января Соболев Э.М.05 февраля Флусов А.А.10 августа Дьяченко В.В.01 октября Гончаров В.Л.07 октября Тараканов Ю.М.14 октября Мыскин А.А.06 декабря Кондратенко А.М.

Всего: 22 – 100%

Минеры: Дата рождения

Год рожд. Дата рожд. Ф.И.О. Всего: к-во/%

1934 28 марта Воронов В.Г. 2 – 7,69%02 декабря Васин В.Г.

1935

04 февраля Галкин А.М.

5 – 19,23%23 февраля Федоров Э.К.18 марта Молчанов С.А.09 августа Павлов В.В.12 декабря Климин Г.А.

1936

17 марта Синичкин Н.Н.

10 – 38,46%

30 марта Чеботаев Г.Т.09 апреля Иванов П.А.18 мая Никифоров Н.И.01 июня Зенбицкий Г.А.19 августа Водолеев П.П.26 августа Амирян В.А.27 октября Ротин В.А.25 сентября Галюк Г.Г.17 ноября Плужник А.П.

102

1937

25 января Медведев В.Я.

9 – 34,6%

27 января Бобков Г.В.27 января Байков В.В.01 февраля Барсуков И.И.07 марта Казак В.В.14 апреля Рудаков А.П.07 мая Лесненко Г.М.10 августа Юманов Ю.К.20 сентября Прокофьев Л.П.

Всего: 26 – 100%

Таблица 4Штурмана: «Когда ты вспоминаешь или рассказываешь о годах, проведенных в училище, кого из однокашников ты вспоминаешь (желательно назвать несколько фамилий)?»

Содержание ответов

Сделанныйвыбор

Всегда 23 выбора:20 человек

Корнеев А.С.(2) Лойко А.Н., Сапожников А.М.Кочергин Б.К.(2) Максименко Ю.С. Скоров А.М.Мельник С.А.(2) Мухтасипов А.М. Тумма В.В.Бадерных А.А. Плескачев А. Усольцев В.И.Волков Ю.А. Попов В.М. Шаповалов Г.В.

Клычников В.Д. Потеряев Г.Т. ШелковенкоА.П.Лесняк В.Ф. Романов Ю. Свой класс.

Прежде всего13 выборов:11 человек

Попов В.М.(2) Лежнюк Л.В. Мухтасипов А.Шелковенко А.П.

(2)Лесняк В.Ф. Плескачев А.П.

Граждан В.В. Лойко А.Н. Шаповалов Г.В.Коваленко Ю.В. Максименко Ю.С.

Чаще, чем других14 выборов:12 человек

Кулаков В.С.(2) Климчук В.С. Оболонский В.Ф.Лапин П.П.(2) Коваленко Ю.И. Погребняк В.Д.Граждан В.В. Корнеев А.С. Сапожников А.М.Дедюев В.Ф. Лойко А.Н. Тумма В.В.

Другие: 8 выборов:8 человек

Бородин А. Климчук В.С. Усольцев В.Н.Ващенко Б.И. Корнеев А.С. Шаповалов Г.В.Волков Ю.А. Максименко Ю.С. Весь свой класс

Очень многих, в зависимости от повода и темыТех, кто был зачислен в училище 20.07.54 г.

Итого: Выборов – 58; Человек – 31 (В т.ч. 4 чел. с др. ф-тов)

103

Таблица 5Артиллеристы: «Когда ты вспоминаешь или рассказываешь о годах, проведенных в училище, кого из однокашников ты вспоминаешь (желательно назвать несколько фамилий)?»

Содержание ответов

Сделанныйвыбор

Всегда33 выбора:22 человека

Кайгородов Б.(3) Мухтасипов А.(2) Левагин Г.Д.Устинов В.Г.(3) Плескачев А.П.(2) Мартынов Н.Грекулов Г. (2) Амирян В.А. Мыскин А.А.Дьяченко В.(2) Барсуков И.И. Тетюхин А.А.Заборский(2) Гонтарь Э. Таров Ю.

Кузнецов В.Ф.(2) Довбыш А.К. Туробов Ю.Н.Кузьмин Н.(2) Камкин Шворов

Карпенко И.Прежде всего15 выборов:14 человек

Довбыш А.К.(2) Кузьмин Н. Тараканов Ю.М.

Дьяченко В. Левагин Г. Туробов Ю.

Камкин Скрябин В. Устинов В.Г.

Козлов С. Прокофьев Л.П. Флусов А.А.

Кузнецов В.Ф. Шкурко В.Ф.

В общем, всех поровну любил, уважал

Чаще, чем других17 выборов:17 человек

Амирян В.А. Кузьмин Н. Савинов Ю.Дьяченко В. Мухтасипов А.М. Семенов А.Грекулов Г. Мыскин А.А. Сергеев

Довбыш А.К. Плескачев А.П. Устинов В.Г.Козлов С. Прокофьев Л. Флусов А.

Кузнецов В. Шаповалов Г.Своих близких друзей

Другие:2 выбора

2 человека

Галкин А.М. Молчанов С.А.

До сих пор всех вспоминаю, пишу книгу*

Итого: Выборов – 67; Человек – 34, в том числе8– с других факультетов

104

Таблица 6Минеры: «Когда ты вспоминаешь или рассказываешь о годах, проведенных в училище, кого из однокашников ты вспоминаешь (желательно назвать несколько фамилий)?»

Содержание ответов

Сделанныйвыбор

Всегда54 выбора:29 человек

Казак В.В.(8) Георгадзе В.К. Мальков С.Амирян В.А.(7) Галюк Г.Г. Максименко Ю.

Барсуков И.И.(5) Деменок Ю. Михеев В.Молчанов С.А.(5) Захаров А. Лойко А.Н.Воронов В.Г.(3) Карпенко И. Петров Ю.Б.

Васин В.Г.(2) Касьянчук А.И. Синичкин Н.И.Шилов В.Е.(2) Козьминых Ю. Туробов Ю.Н.Антропов Ю. Конев В. Шапошников В.Байков В.В. Корнеев А.С. Яровой В.

Верещагин Ю. Кусков А. Всех

Прежде всего21 выбор:15 человек

Молчанов С.А.(3) Антропов Ю. Карпенко И.Казак В.В.(2) Васин В.Г. Масовер А.М.Ротин В.(2) Вознин И. Никифоров Н.И.

Яровой В.(2) Галкин А.М. Федоров Э.К.Амирян В.А. Иванов П.А. Юманов Ю.К.Ребят второго взвода Одноклассников

Чаще, чем других22 выбор:17 человек

Казак В.В.(3) Васин В.Г. Никифоров Н.И.Барсуков И.И.(2) Верещагин Ю. Павлов В.В.Галкин А.М.(2) Дюпин В. Плужник А.П.Карпенко И.(2) Зембицкий Г. Синичкин Н.Н.Амирян В.А. Иванов П.А. Федоров Э.К.

Копалин Г. Юманов Ю.К.Другие:

15 выборов:13 человек

Георгадзе В.К.(3) Корачков Б. Ротин В.Амирян В.А. Лесненко Г.М. Рудаков А.Казак В.В. Масовер А.М., Чихалов Н.

Климин Г.А. Молчанов С.А. Шилов В.Е.Никифоров Н.И.

Многих, по крайней мере, фамилии помню всех практически

Итого: Выборов – 112, Человек – 47, в том числе 5 – с других факультетов

105

Кто, на твой взгляд, оказал серьезное непосредственное и опосредованное влияние на тебя за годы пребывания в училище (если сочтешь возможным, укажи фамилию):

Таблица 7Начальник училища

Факультет Фамилия И.О.Штурманский Вице-адмирал Плотников П.Н.

АртиллерийскийКонтр-адмирал Баринов (2)

Контр-адмирал БатыревВице-адмирал Плотников П.Н.

Минно-торпедный Контр-адмирал БариновВице-адмирал Плотников П.Н.(2)

Итого: Выборов – 8, человек - 3

Таблица 8Заместитель начальника училища

Факультет Фамилия И.О.Штурманский Полковник Якунин

АртиллерийскийПолковник Ендовицкий

Капитан 1 ранга Родионов С.Ф.Полковник Якунин

Минно-торпедный Капитан 1 ранга ПтаховПолковник Якунин

Итого: Выборов – 6, человек - 4

Таблица 9Начальник факультета:

Факультет Фамилия И.О.Штурманский Капитан 1 ранга Демин П.Н.(3)

Артиллерийский Капитан 1 ранга Волков А.П.(3)

Минно-торпедныйКапитан 1 ранга Децик И.С.(3)

Капитан 2 ранга АлександровскийКапитан 1 ранга Волков А.П.

Итого: выборов - 11, человек - 5

Таблица 10Заместитель начальника факультета:

Факультет Фамилия И.О.Штурманский Капитан 1 ранга Янчарук П.П.(6).

Артиллерийский Капитан 1 ранга Гойлов И.М.(11).Капитан 3 ранга Зеленин

Минно-торпедный Капитан 2 ранга Пархоменко А.И.(7).Капитан 2 ранга Кокшаров И.Г.

Итого: выборов - 26, человек – 5

106

Таблица 11Командир роты:

Факультет Фамилия И.О.

Штурманский Майор Левитин Д.Ф.(5).Капитан-лейтенант Анфимов В.П. (2)

Артиллерийский Капитан-лейтенант Щербаченко(2).

Минно-торпедный Капитан 3 ранга Пархоменко А.И.(13).Капитан-лейтенант Синеоков В.П.(3).

Итого: выборов - 25, человек – 5

Таблица 12Начальник кафедры:

Факультет Фамилия И.О.

ШтурманскийКапитан 1 ранга Васильев А.Л.

Капитан 1 ранга Шпицберг И.П.

Артиллерийский

Капитан 1 ранга Ципилев А.Н.

Капитан 1 ранга Повница В.Капитан 1 ранга Грейс

Минно-торпедныйПолковник Лейкин З.Ф.

Майор Аксенов А.Н.Итого: выборов - 7, чел. - 7

Таблица 13Преподаватель:

Факультет Фамилия И.О.

Штурманский

Выборов: 10 Человек: 8

Капитан-лейтенант Ребенок С.П.(2)Капитан-лейтенант Чаплинский Н.А.(2)

Капитан 3 ранга Рамм В.О.Полковник Лейкин З.Ф.

Капитан 1 ранга Шпицберг И.П.Майор Аксенов А.Н.

Капитан 2 ранга Усвяцов М.С.Чуракаева Н.П.

Артиллерийский Выборов: 3 Человек: 3

Подполковник ВекслерПолковник Лейкин

Капитан 2 ранга Толкачев

Минно-торпедный Выборов: 10 Человек: 6

Капитан 3 ранга Зятина А.В.Капитан 1 ранга Корак Н.Б.Капитан 2 ранга Малков М.Ш.Полковник Непомнящий А.С.Капитан 2 ранга Толкачев(2)

Капитан 2 ранга Яшин А.А.(4)Итого выборов: 23, человек – 17.

Таблица 14

107

Курсант старшего курса:

Факультет Фамилия И.О.

ШтурманскийСтаршина 1 статьи Печенкин М.(3)

Старшина 2 статьи БенусовВасильев С.С.

Артиллерийский

Минно-торпедныйСтаршина 1 статьи Матросов А.В.(3)

Старшина 1 статьи Кадников В.М.Старшина 1 статьи Костин В.

Итого: выборов - 10, человек – 6.

Таблица 15Сохранились ли у тебя в памяти наиболее веселые события, поступки или другие действия, связанные с тобой или с кем-нибудь из наших однокашников?

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Постоянное стремление подшутить, разыграть, иногда достаточно зло

2/8,33% 1/4,55% 2/7,69% 5/6,94%

Юмор начальников, преподавателей 2/8,33% 2/9,09% 1/3,85% 5/6,94%

Находчивость и оригинальность курсантов 1/4,16% 2/9,09% 2/7,69% 5/6,94%

Подарки судьбы 1/4,16% 1/4,55% 1/3,85% 3/4,17%Новогодние и другие мероприятия культурного плана 1/4,16% 1/3,85% 2/2,77%

Неожиданные и странные действия: свои и товарищей 1/4,16% 3/13,64% 2/7,69% 6/8,33%

Курьезы флотской службы 4/15,38% 4/5,55%Забота и внимание подчиненных 2/7,69% 2/2,77%

Итого: 8/33,33% 9/40,91% 15/57,69% 32/44,44%

Таблица 16Если бы тебе вновь довелось делать выбор: поступать в ТОВВМУ или нет?

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Без колебаний повторил бы весь пройденный путь 9/37,5% 9/40,9% 14/53,85% 32/44,44%

Серьезно бы подумал, но поступил бы также 1/4,16% 2/9,09% 1/3,85% 4/5,55%

Мне захотелось бы что-нибудь изменить в своей офицерской службе 2/8,33% 4/18,18% 4/15,38% 10/13,89%

Я бы пошел принципиально иным путем 1/4,55% 1/3,85% 2/2,78%

Другое: 2/8,33% 1/4,55% 3/11,54% 6/8,33%Итого: 14/58,33% 17/77,27% 23/88,46% 54/75,0%

Таблица 17Был ли ты удовлетворен полученным в училище уровнем общей и

профессиональной подготовки:

108

Личная оценка подготовки в училище

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Подготовкой удовлетворен полностью 15/71,43% 16/69,56% 19/73,07% 50/71,43%

В училище кое-что «не добрал» и в этом виноват сам 3/14,28% 2/8,69% 5/7,14%

В полной мере не был подготовлен к тому, с чем столкнулся на практике 1/4,76% 2/8,69% 5/19,23% 8/11,43%

Назначен не по специальности и мои знания практически не пригодились

3/13,04% 3/4,28%

Учили не тому, чем мне пришлось заниматься 2*/8,69% 2/2,86%

Сожалею, что выбрал свою специальность 1/4,76% 1/1,43%

Другое 1/4,76% 1/1,43%Итого: 21/87,5% 23/104,5% 26/100,0% 70/97,22%

Таблица 18Был ли ты удовлетворен своим первичным офицерским назначением по выпуску

из училища (пребывание в учебном отряде в первые два месяца таким назначением просим не считать, хотя столкнулись с этим многие):

Содержаниеответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Назначение полностью соответство-вало моим ожиданиям 11/57,89% 14/56,0% 11/42,31% 36/51,43%

Назначен по специальности, но мне хотелось другого 3/15,79% 3/12,0% 2*/7,69% 8/11,43%

Назначен не по специальности, но вскоре я был переназначен 1/5,26% 8/30,76% 9/12,86%

Первичное назначение определило мою служебную карьеру 2/8,0% 2/2,86%

Я нашел свое призвание в новой специальности 3/15,79% 3/12,0% 6/8,57%

К назначению не по специальности был готов заранее и знал об этом 2/8,0% 1/3,85% 3/4,28%

Пришлось добиваться изменения первичного назначения 1/5,26% 1/3,85% 2/2,86%

Первичное назначение долгое время омрачало мое отношение к службеЯ был готов выполнять свой долг там, где это нужно 1/4,0% 2/7,69% 3/4,28%

Не ответил 1/3,85% 1/1,43%Другое 1/5,26% 1/1,43%

Итого: 19/79,16% 25/113.63% 26/100,0% 70/97,22%

Таблица 19

109

Если ты был назначен не по специальности, потребовалась ли тебе дополнительная военно-профессиональная подготовка и как тебе удалось эту проблему решить:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Дополнительной подготовки не потребовалось

6/25,0% 3/13,64% 10/38,46% 19/26,38%

Получил доп. проф. подготовку до назначения на новую должность 1/4,55% 1/3,85% 2/2,77%

Получил доп. проф. подготовку после назначения на новую должность 1/4,17% 5/22,73% 3/11,54% 9/12,5%

Другое 1/4,55% 1/3,33%Итого: 7/29,17% 10/45,45% 14/53,85% 31/43,06%

Таблица 20Приходилось ли тебе за время службы повышать квалификацию, проходить

переподготовку по специальности, или, окончив учебное заведение, получить новый уровень военно-профессиональной подготовки или новую специальность

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Я учился на краткосрочных курсах 5/20,83% 6/27,27% 2/7,69% 13/18,05%Я учился на офицерских классах:

По получ. в училище специальностиПо новой специальности

По нов. объему функц. обязанностей

2/8,33% 1/4,55% 2/7,69% 5/6,94%3/12,5% 7/31,82% 5/19,23% 15/20,83%2/8,33% 3/13,64% 10/38,46% 15/20,83%

Окончил ВМ АкадемиюАкадемические курсы при ВМА

4/16,66% 1/4,55% 3/11,54% 8/11,11%4/16,66% 2/9,09% 2/7,69% 8/11,11%

Окончил другую военную академию 2/8,33% 2/9,09%, 2/7,69% 6/8,33%Ак. курсы при В.-дипл. академии 2/8,33% 2/2,77%Окончил Академию Генштаба 1/4,55% 1/3,85% 2/2,77%Ак. курсы при Академии Генштаба 2/7,33% 2/2,77%Другое: 1/4,17% 3/13,64% 1/3,85% 5/6,94%

Итого: 27/112,5% 26/118,18% 28/107,69% 81/112,5%

Таблица 21Какие должностные ступени тебе пришлось пройти во время корабельной

службы:Примечание: Может быть несколько ответов в зависимости от твоей жизненной ситуации:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Командир группы 6/25,0% 12/54,55% 16/61/54% 34/47,22%Командир боевой части 18/75,0% 10/45,45% 17/65,38% 45/62,5%Помощник командира корабля 11/45,83% 3/13,64% 14/53,85% 28/38,88%Зам. командира корабля по п/части 2/7,69% 2/2,78%

Стар. помощник командира корабля 2/8,33% 3/13,64% 4/15,38% 9/12,50%

Командир корабля 10/41/67% 3/13,64% 13/50,0% 26/36,11%

110

Флаг. специалист соединения 5/20,83% 4/18,18% 8/30,77% 17/23,61%Флаг. специалист флота 1/4,17% 1/1,39%Начальник штаба соединения 3/12,5% 1/4,55% 2/7,69% 6/8,33%Командир соединения кораблей 2/8,33% 1/3,87% 3/4,16%Другое: 1*/4,55% 1**/3,87% 2/2,78%

Итого: 58/241,66% 37/168,18% 78/300,0% 173/240,28%

Другое: *Мыскин А.А.: Командир ПУГ МПК.**Казак В.В.: Командир звена торпедных катеров.

Таблица 22

Сколько лет прослужил ты на кораблях и судах, включая службу в штабах корабельных соединений:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

До трех лет 1/4,35% 3/18,75% 4/6,45%От трех до пяти лет 1/4,35% 1/1,61%От пяти до десяти лет 3/13,04% 1/6,25% 5/21,74% 9/14,52%От десяти до пятнадцати лет 5/21,74% 4/25,0% 3/13,04% 12/19,35%От пятнадцати до двадцати лет 2/8,69% 3/13,04% 5/8,06%Свыше двадцати лет 11/47,83% 7/43,75% 12/52,17% 30/48,38%Я обеспечивал их деятельность 1/6,25% 1/1,61%

Итого: 23/95,83% 16/72/73% 23/88,46% 62/86,11%

Таблица 23На каких кораблях тебе пришлось служить:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Корабли 4 ранга: 7/29,17% 3/13,64% 8/30,77% 18/25,0%Торп., рак. катер, малый рак. к-бль 3/12,5% 5/19,23% 8/11/11%Малый противолодочный корабль 3/12,5% 3/13,64% 3/11,54% 9/12,5%

Десант. катер, мал. десант. корабль 1/4,16% 1/1,39%Корабли 3 ранга: 15/62,5% 9/40,91% 20/76,92% 44/61,11%

Средний десантный корабль 2/8,33% 2/2,77%Тральщик 2/8,33% 3/13,64% 12/46,15% 17/23,61%

Сторожевой корабль 2/8,33% 6/27,27% 7/26,92% 15/20,83%Малый разведывательный корабль 2/8,33% 2/2,77%Корабль спец. назначения 3 ранга 2/8,33% 1/3,85% 3/4,16%

Штабное посыльное судно 1/4,16% 1/1,39%Вспомогательное судно 4/16,6% 4/5,55%

Корабли 2 ранга: 11/45,83% 12/54,55% 18/69,23% 41/56,94%Большой противолодочный корабль 4/15,38% 4/5,55%

Эскадренный миноносец 7/29,16% 8/36,36% 8/30,77% 23/31,94%Большой ракетный корабль 2/8,33% 2/9,09% 2/7,69% 6/8,33%Дизельная подводная лодка 1/3,85% 1/1,39%

Корабль спец. назначения 2 ранга 2/8,33% 2 3 7Корабли 1 ранга: 6/25,0% 6/27,27% 2/7,69% 14/19,44%

Легкий крейсер 2/8,33% 4/18,18% 6/8,33%Ракетный крейсер 1/4,16% 1/4,16% 2/7,69% 4/5,55%

111

Авианесущий крейсер 1/4,16% 1/1,39%Атомная подводная лодка 1/4,16% 1/1,39%

Большой разведывательный корабль 1/4,16% 1/1,39%

Исследовательское экспедиционное судно 1/4,16% 1/1,39%

Итого: 38/158,33% 29/131,81% 48/184,6% 115/159,72%

Другое: Довбыш А.К. По штату на корабельных должностях не служил, но для решения функциональных задач неоднократно выходил в море и надолго на различных кораблях: эсминцах, легких крейсерах, малых разведывательных кораблях, вспомогательных судах.

Таблица 24Стала ли полученная в училище специальность твоей профессией на все время

службы

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Я не менял свою специальность 10/47,62% 9/34,62% 8/35,06% 27/35,06%Мои проф. знания, полученные в училище, не были востребованы 3/11,54% 3/3,89%

Моя специальность иногда мешала моему служебному продвижению 1/4,76% 1/3,85% 2/2,59%

Военно-профессиональная подготовка необходима каждому офицеру

3/14,28% 8/30,77% 8/26,67% 19/24,67%

Моя спецподготовка помогала осво-ить новые функц. обязанности 6/28,57% 5/19,23% 12/40/0% 23/29,87%

Не ответил 1/4,76% 1/3,33% 2/2,59%Другое: 2/6,67% 2/2,59%

Итого из опрошенных: 21/87,5% 26/118,2% 30/115,4% 77/106,9%

Таблица 25

Содержание ответов

Факультеты из 100% Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Моя специальность привела меня на мостик: Командиром соединения кораблей

Начштаба соединения кораблейКомандиром корабля

Старшим помощником командираПомощником командира

2/8,33% 1/3,85% 3/4,16%3/12,5% 1/4,55% 1/3,85% 5/6,94%7/29,17% 2/9,09% 12/46,15% 21/29,17%

2/9,09% 2/2,78%2/8,33% 3/11,54% 5/6,94%

Итого из опрошенных: 14/58,33% 5/22,72% 17/63,38% 36/50,0%

Таблица 26

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

112

По специальности я дослужился до звания:

«контр-адмирал»«капитан 1 ранга»«капитан 2 ранга»«капитан 3 ранга»

«капитан-лейтенант»«старший лейтенант»

1/5,26% 1/1,85%6/31,58% 5/23,81% 11/20,37%3/15,79% 3/32,43% 5/23,81% 11/20,37%5/26,32% 6/42,86% 5/23,81% 16/29,63%4/21,05% 3/32,43% 5/23,81% 12/22,22%

2/14,28% 1/4,76% 3/5,56%Итого из опрошенных: 19/79,16% 14/63,63% 21/80,77% 54/75,0%

Таблица 27Какие должности тебе пришлось исполнять в других, кроме корабельных, частях:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Командир подразделения, соответ-ствующего роте 2/8,33% 4/18,18% 6/8,33%

Командир подразделения, равного дивизиону, батальону 4/18,18% 4/5,56%

Начальник отдела и т.п. 4/16,66% 7/31,82% 9/34,62% 20/27,78%

Начальник штаба, заместитель командира части 2/8,33% 3/13,64% 2/7,69% 7/9,72%

Командир части 2/8,33% 1/4,55% 3/4,17%

Другое 1/4,16% 1/3,85% 2/2,77%Итого: 11/45,83% 19/86,36% 12/46,15% 42/58,33%

Таблица 28Служба в военно-учебном заведении:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Командир учебного подразделения 1/4,16% 1/4,55% 2/7,69% 4/5,56%

Преподаватель в учебном отряде, школе специалистов 1/4,55% 1/1,39%

Преподаватель (старший), офицер отдела военно-морского училища 3/12,5% 3/13,64% 3/11,54% 9/12,5%

Заместитель начальника кафедры, начальника отдела училища 1/3/85% 1/1,39%

Начальник кафедры, начальник отдела училища 1/4,55% 1/3/85% 2/2,78%

Начальник курса училища 2/8,33% 1/4,55% 3/4,16%

Начальник факультета училища 1/3/85% 1/1,39%

Преподаватель, старший преподаватель военной академии 1/4,16% 3/11,54% 4/5,56%

Зам. начальника кафедры, началь-ника отдела военной академии 2/7,69% 2/2,78%

113

Начальник кафедры, отдела академии 1/3/85% 1/1,39%

Адъюнкт 1/4,16% 2/7,69% 3/4,16%

Другое: 1/4,55% 1/3/85% 2/2,78%Итого: 8/33,33% 7/31,82% 17/65,38% 32/44,44%

Другое: Кайгородов Б.М.: Старший преподаватель военно-морской кафедры мединститута, г.

Владивосток.

Таблица 29В каких управленческих структурах тебе довелось служить:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Штаб дивизиона и ему равные 1/4,16% 2/9,09% 7/26,42% 11/15,27%Штаб бригады и ему равные 3/12,5% 4/18,18% 5/19,23% 12/16,67%Штаб дивизии и ему равные 3/11,54% 4/18,18% 1/3,85% 8/11,11%Штаб эскадры и ему равные 3/11,54% 1/4,55% 1/3,85% 5/6,94%Штаб флотилии и ему равные 2/7,69% 2/2,78%Штаб ВМБ и ему равные 1/4,16% 1/4,55% 3/11,54% 5/6,94%Штаб флота и ему равные 6/25,0% 4/18,18% 7/26,42% 17/23,61%Главный штаб ВМФ и ему равные 1/4,16% 1/4,55% 4/11,54% 6/8,33%Генштаб Вооруженных Сил 1/4,16% 1/4,55% 1/3,85% 3/4,17%Другое: 1/4,16% 1/4,55% 2/2,78%

Итого: 20/83,33% 19/86,36% 32/123,07% 71/98,61%

Другое. Левагин Г.Д.: Служил в штабе ДВО.

Таблица 30Какова география твоей службы:

Содержаниеответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Тихоокеанский флот в основном 16/72,73% 12/54,55% 18/69,63% 46/63,69%Северный флот преимущественно 3/12,5% 4/18,18% 7/9,72%Балтийский флот преимущественно 1/4,16% 3/13,64% 5/19,23% 9/12,5%Черноморский флот в основном 2/8,33% 1/4,55% 2/7,69% 5/6,94%Части центральн. подчинения ВМФ 1/4,16% 2/9,09% 2/7,69% 5/6,94%Морские части погранвойск 1/3,85% 1/1,39%Другое: 1/4,16% 1/3,85% 2/2,78%

Итого: 24/100% 22/100% 28/107,7% 74/102,7%

Другое: Корнеев А.С.: Зарубежные страны Южной Азии и Дальнего Востока. Климчук В.С.: Весь Мировой океан как гидрограф.

Таблица 31

Содержание Факультеты Всего: к-

114

ответов во/%Штур. Артил. М.-тор.Ленинградская ВМБ 1/4,16% 1/4,55% 2/7,69% 4/5,55%Каспийская флотилия 1/4,16% 1/3,85% 2/2,78%Камчатская военная флотилия 3/12,5% 2/9,09% 9/34,62% 14/19,44%Амурская флотилия 1/4,55% 1/1,39%Средиземноморская эскадра 2/8,33% 2/2,78%Эскадра Индийского океана 1/4,16% 2/7,69% 4/5,55%

Итого: 9/37,5% 4/18,18% 14/53,85% 27/37,5%

Таблица 32

Участие в боевых действиях или мероприятиях, приравненных к ним:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Принимал участие в таких действиях в пределах тер. вод СССР и России 1/4,55% 1/3,85% 2/2,78%

Принимал участие, выполняя интернациональный долг 2/8,33% 4/18,18% 5/19,23% 11/15,28%

Принимал участие в решении специальных задач и заданий 4/16,16% 1/4,55% 3/11,54% 8/11,11%

Другое 1/4,55% 1/1,39%Итого: 6/25,0% 7/31,82% 9/34/62% 22/30,56%

Таблица 33Боевая служба в удаленных районах Мирового океана:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

У меня за кормой до 3-х таких служб 3/12,5% 4/18,18% 1/3,85% 8/11,11%

У меня за кормой до 5 таких служб 3/12,5% 1/3,85% 4/5,56%

У меня за кормой от 5 до 10 таких служб 5/19,23% 5/6,94%

У меня за кормой более 10 таких служб 4/16,67% 1/3,85% 5/6,94%

Практически каждый мой выход за пределы тер. вод был такой службой 1/4,17% 4/18,18% 2/7,69% 7/9,72%

Итого: 11/45,83% 8/36,36% 10/38,46% 29/40,28%

Таблица 34Визиты в иностранные порты:

115

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Принимал участие в таких визитах 12/50,0% 4/18,18% 5/19,23% 21/29,17%

Принимал участие в таких визитах, будучи командиром корабля 3/12,5% 1/4,55% 7/26,92% 11/15,27%

В ходе визита был командиром группы или отряда кораблей 2/8,33% 2/2,78%

Принимал участие в таких визитах, командуя соединением кораблей 1/4,16% 1/1,39%

Другое: 1/4,16% 1/1,39%Итого: 19/79,16% 5/22/72% 12/46,15% 35/48,61%

Таблица 35Служба за пределами СССР, России на территории зарубежных государств:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Да, на кораблях и в частях, находив-шихся на терр. других государств 2/9,09% 3/11,54% 5/6,94%

Служил военным советником, воен-ным специалистом и т.п. 4/15,38% 4/5,55%

Бывал в длительных служебных зарубежных командировках 3/12,5% 1/4,55% 1/3,85% 5/6,94%

Бывал в служебных краткосрочных командировках в других странах 5/20,83% 2/9,09% 2/7,69% 9/12,5%

Другое: 1*/4,16% 1/4,55% 2/2,17%Итого: 9/37,5% 6/27,27% 10/38,46% 25/34,72%

Таблица 3626. Назови полученные тобой награды:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Ордена СССР и России:Красного Знамени

Красной ЗвездыЗа службу Родине в ВС СССР Шст.

Знак ПочетаЗащитнику Советов

1/4,16% 1/1,39%3/12,5% 2/9,09% 7/26,92% 12/16,66%9/37,5% 1/4,55% 7/26,92% 16/22,22%2/8,33% 1/4,55% 1/3,85% 4/5,55%

1/3,85% 1/1,39%Ордена иностранных государств:

За мужество в бою (Сирия) 1/3,85% 1/1,39%Медали СССР и России:

15 1/4,16% 1/4,55% 2/7,69% 4/5,55%1413

1/4,55% 1/3,85% 2/2,78%1/4,16% 1/4,55% 2/7,69% 4/5,55%

116

12111098

1/4,16% 1/4,55% 5/19,23% 7/9,72%2/8/33% 1/4,55% 1/3,85% 4/5,55%1/4,16% 4/18,18% 6/23,07% 11/15,27%5/20,83% 2/9,09% 3/11,54% 10/13,89%11/45,83% 5/22,73% 4/15,38% 20/27,78%

Медали иностранных государств:31

2/7,69% 2/2,78%1/4,16% 1/4,55% 2/7,69% 4/5,55%

Итого:Орденов СССР, шт.

Орденов иностранных, шт.Медалями СССР награждено, чел.

Медалями иностранных государств

15/62,5% 4/17,18% 15/57,69% 34/47,22%1/3,85% 1/1,39%

23/95,83% 17/77,27% 26/100,0% 66/91,67%1/4,16% 1/4,55% 4/15,38% 6/8,33%

Таблица 37Твои последние должность и место службы перед увольнением в запас:

Штурмана

Фамилия И.О. Должность и место службы Дата уво-льнения

Стаж оф. службы

Служба на кораблях: 8Валентинов В.Ф. Командир БЧ-1 СС, КТОФ, г. Владивосток 30.12.59 1 г. 2 м.

Климчук В.С. Командир экспедиционного исследов. судна 1 ранга «Башкирия», г. Владивосток 03.87 28 л. 5 м.

Клычников В.Д. Командир дивизиона судов обеспечения, г. Таллинн 09.85 26 л.11 м.

Коваленко Ю.И. Флагманский штурман 8 ОПЭСК 1981 24 г.

Мельник С.А. Командир дивизиона ГИСУ КВФ КТОФ Погиб в 1983 г. 25 лет

Надточий В.Д. Командир РКА, г. Севастополь 10.81 23 г.Оболонский

В.Ф.Командир ТДК, г. Петропавловск-

Камчатский 1971 13 л.

Попов Б.И. Командир СС-23, КТОФ, г. Владивосток 09.78 19 л 11 м.Штабы и управления: 9

Корнеев А.С. Зам. Нач. Управления ГШ ВС РФ, г. Москва 03.93 34 г. 5 м.

Лапин П.П. Зам. нач. отдела Управления БП штаба ТОФ, г. Владивосток 10.11.87 29 л. 1 м.

Лойко А.Н. Зам. Ком. КТОФ по тылу - начальник тыла флота, г. Владивосток 02.11.92 34 г. 1 м.

Максименко Ю.С.

Зам. начштаба КТОФ по разведке, нач. развед. Упр-я КТОФ, г. Владивосток 07.91 32 г. 9 м.

Погребняк В.Д. Нач. отдела Спец. Службы КТОФ, г. Владивосток 10.86 28 л.

Попов В.М. Главный штурман ТОФ, г. Владивосток 11.92 34 г. 1 м.Усольцев В.И. Начальник отделения кадров, г. Рига ? ?

Шаповалов Г.В. Нач. 1 отдела Развед. упр-я штаба КТОФ, г. Владивосток 01.86 27 л. 3 м.

Щукин Э.М. Старший офицер Генерального штаба (?) ? ?

117

Научные и учебные учреждения: 5

Ващенко Б.И. Старший преподаватель ВМА, г. Санкт-Петербург 06.92 33 л. 8 м.

Граждан В.В. Преподаватель кафедры морской практики ТОВВМУ им. С.О.Макарова, г. Владивосток 02.83 24 г. 4 м.

Дедюев В.Ф. Преподаватель КВВМКУ им. С.М.Кирова, г. Баку 10.87 29 лет

Кочергин Б.К. Нач. отдела 9 НИИ навигации и гидрогр., г. Санкт-Петербург 03.90 32 г. 5 м.

Лежнюк Л.В. Преподаватель ТОВВМУ им. С.О. Макарова, г. Владивосток 10.85 27 лет

Нет данных: 2Ильенко О.В. ? ? ?Шелковенко

А.П. ? До 1983 г. 25 л.

Итого: 24Таблица 38

Твои последние должность и место службы перед увольнением в запас:Артиллеристы

Фамилия И.О. Должность и место службы Дата уво-льнения

Стаж оф. службы

Корабли: 5Бородин А.И. Командир БЧ-2 СКР, г. Советская Гавань 09.64 6 л.

Гончаров В.Л. Командир группы управления БЧ-2 БРК,г. Санкт-Петербург 05.60 1 г. 5 м.

Дьяченко В.В. Командир БЧ-2 ЭМ проекта 30-бис резерва, г. Таллинн 10.80 22 г.

Мартынов Н.Г. Флагманский артиллерист 38 бригады ОСНАЗ, г. Владивосток 11.86 28 л. 1 м.

Просвирнин В.А. Флагманский специалист бригады строящихся кораблей, г. Владивосток 1986 28 л.

Штабы и управления: 11

Грекулов Г.Н. Начальник отдела ОМУ штаба ТОФ, г. Владивосток 03.88 29 л. 5 м.

Довбыш А.К. Начальник отдела информации разведки ВМФ, г. Москва 12.88 30 л. 2 м.

Левагин Г.Д. Заместитель начальника моботдела ОМУ штаба ДВО, г. Хабаровск 09.89 30 л. 11 м.

Плескачев А.П. Флагманский специалист штаба вмб, г. Евпатория 05.82 23 г. 7 м.

Решетов Н.В. Начальник Особого отдела КГБ эскадры ПЛ ТОФ 10.87 29 л.

Рябинин В.Г. Начальник Особого отдела КГБ по Сахалинской флотилии ? ?

Тараканов Ю.М. Зам. нач. отдела УФСБ по Пермской обл., г. Пермь

Устинов В.Г. Заместитель – главный инженер в/части,г. Москва 05.88 28 л. 3 м.

Фентисов Н.М. Ст. офицер отдела УРАВ КТОФ, г. Владивосток 08.85 26 л. 10 м.

Флусов А.А. Начальник службы Военных Сообщений 06.92 33 г. 8 м.

118

флота, штаб КТОФ, г. Владивосток

Чичев А.Н. Зам. начальника особого отдела КГБ Сахалинской флотилии 09.87 28 л. 11 м.

Научные и учебные учреждения: 5

Кайгородов Б.М. Ст. преподаватель Военно-морской кафедры медицинского института, г. Владивосток 10.88 30 л.

Кондратенко А.М.

Преподаватель, Генеральный штаб ВС РФ, г. Москва О8.88 29 л.10 м.

Кузнецов В.Ф. Нач. Строевого отдела - зам. нач. ТОВВМУ по мобработе, г. Владивосток 01.06.82 23 г. 8 м.

Мыскин А.А. Начальник отдела НИИ, г. Санкт-ПетербургСоболев Э.М. Ст. преподаватель КВВМУ, г. Калининград 11.87 29 л. 1 м.

Другое: 1

Бухта С.А. Зам. старшего военпреда 2618 ВП МО,г. Ижевск ? ?

Итого: 22Таблица 39

Твои последние должность и место службы перед увольнением в запас:Минеры

Фамилия И.О. Должность и место службы Дата уво-льнения

Стаж оф. службы

Корабли: 5

Воронов В.Г. Командир дивизиона речных катеров 29 ДиРчК ТОФ, г. Дальнереченск 28.11.78 20 л. 1 м.

Галюк Г.Г. Командир кабельного судна «Тавда», КТОФ, г. Владивосток 06.83 24 г. 8 м.

Медведев В.Я. Командир морского тральщика, г. Владивосток. 17.10.82 24 г.

Синичкин Н.Н.Командир группы строящихся и

ремонтирующихся кораблей, КЧФ, г. Феодосия

10.84 26 л.

Юманов Ю.К. Командир ПСКР 2 ранга «Амур» КТПО, о. Шикотан 10.88 30 л.

Штабы и управления: 12

Васин В.Г. Зам. нач. Минно-торпедного управления КТОФ, г. Владивосток 12.87 29 л. 2 м.

Водолеев П.П. Начальник отдела боевой подготовки штаба ТОФ, г. Владивосток. 08.88 29 л. 10 м.

Иванов П.А. Зам. нач. Минно-торпедного отдела КЧФ, г. Севастополь 02.09.86 27 л. 11 м.

Казак В.В. Старший офицер-оператор Специальной службы Генштаба ВС СССР, г. Москва 07.90 31 г. 9 м.

Климин Г.А. Офицер штаба Главного командования войск Дальнего Востока, г. Улан-Удэ ? ?

Лесненко Г.М. Ст. помощник нач. химслужбы Таллиннской вмб, г. Таллин. 23.01.83 24 г. 3 м.

Молчанов С.А. Старший офицер Оргмобуправления ГШ ВМФ, г. Москва 03.89 31 г. 5 м.

Никифоров Н.И. Старший офицер отдела Главного штаба ВМФ, г. Москва 1.12.88 30 л. 2 м.

Ротин В.А. Капитан-наставник по военно-морской 12.86 28 л. 2 м.

119

подготовке УРХ, Эстония, г. Таллинн

Павлов В.В. Зам. начштаба – начальник КП ОПЭСК, КТОФ, г. Владивосток. 01.90 31 г. 3 м.

Плужник А.П. Зам. командира бригады по МТО, о. Русский, г. Владивосток 05.85 26 л. 7 м.

Чеботаев Г.Т. Начальник отдела Главного управления ФСБ РФ, г. Москва 1992 34 г.

Научные и учебные учреждения: 6

Амирян В.А. Ст. преподаватель ВПА им. В.И.Ленина, г. Москва 06.91 32 г. 8 м.

Барсуков И.И.Зам. нач. Гуманитарной академии (ВПА им. В.И.Ленина) по учебной и научной работе,

г. Москва.25.12.93 35 л. 2 м.

Бобков Г.В.Ст. преподаватель Военно-морского цикла

Таллиннского Мореходного училища ММФ СССР, г. Таллинн.

16.08.82 24 г. 10 м.

Галкин А.М.Зам. нач. кафедры оперативного искусства

ВМФ Гуманитарной (Военно-политической) академии, г. Москва

10.92 34 г.

Прокофьев Л.П. Начальник минно-торпедного факультета ТОВВМУ, г. Владивосток 07.89 30 л. 9 м.

Федоров Э.К. Начальник морской школы ДОСААФ, г. Рыбинск 15.12.86 28 л. 2 м.

Другое: 1Зенбицкий Г.А. Военпред, г. Смоленск ? ?

Нет данных: 2Байков В.В. ? 1983 (?) ?

Рудаков А.П. ? ?Итого: 26

Таблица 40Когда ты стал семейным человеком:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Я женился на 2-м курсе училища 2/8,33% 2/2,78%Я женился на 3-м курсе училища 1/4,16% 2/7,69% 3/4,16%Я женился на 4-м курсе училища 1/4,16% 3**/13,64% 2/7,69% 6/8,33%Я женился сразу после выпуска 7/29,16% 5/22,73% 7/26,92% 19/26,38%Я женился в первые три года после окончания училища 4/16,66% 6/27,27% 6/23,07% 16/22,22%

Я женился спустя три года после выпуска из училища

3/12,5%1*/4,16% 4/18,18% 415,38% 11/15,27%;

1*/1,38%Я женился в возрасте более 30 лет 1/4,16%,

1*/4,16%1/4,55%,1*/4,55%

2/7,69%2*/7,69%

4/5,55%;4*/5,55%

Не ответил: 5/20,83% 4/18,18% 3/11.54% 12/16,66%Итого: 24/100,0%;

2*/8,33%22/100,0%, 1*/4,55%

26/100,0%; 2*/7,69%

72/100,0%; 5*/6,94%

*Второй брак.** Устинов В.Г.: Женился на 5-м курсе Новосибирского института связи.

120

Примечания: Лойко А.Н.: Женат был дважды. Первый брак расторгнут: жена не могла переносить длительных и частых моих «отлучек» от дома. Я находился на Н.Земле, а она – в Северодвинске. Детей от этого брака догадались не заводить!

Таблица 41Имеешь ли ты детей:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.У меня один сын 2/10,53% 5/22,72% 3/12,0% 10/15,15% (10)У меня одна дочь 4/21,05% 5/22,72% 4/16,0% 13/19,69% (13)У меня сын и дочь 9/47,37% 3/13,64% 11/44,0% 23/34,85% (46)У меня два сына 6/27,27% 4/16,0% 10/15,15% (20)У меня две дочери 2/10,53% 2/9,09% 1/4,0% 5/7,57% (10)У меня трое детей 1/5,26% 1/4,55% 2/8,0% 4/6,06% (12)У меня четверо детей 1/5,26% 1/1,51% (4)

Итого из ответивших: 19/100,0% (35)

22/100,0% (35)

25/100,0% (45)

66/100,0% (115)

Итого из опрошенных: 79,16% 100,0% 96,15% 91,66%Примечание: В скобках последнего столбца Таблицы указано количество детей у

приславших ответы.

Таблица 41аА сколько у тебя уже внуков:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Один 2/18,18% 4/36,36% 6/27,27% 12/21,27% (12)Двое 8/72,72% 4/36,36% 6/27,27% 18/40,91% (36)Трое 2/18,18% 6/27,27% 8/18,18% (24)Четверо 1/9,09% 4/18,18% 5/11,36% (24)Пятеро 1/9,09% 1/2,27% (5)

Итого из ответивших: 11/100%(29) 11/100%(22) 22/100%(52) 44/61,11% (97)Итого из опрошенных: 61,11% 50,0% 88,0% 61,11%

121

Таблица 42В какой сфере трудовой деятельности заняты твои дети:

Содержание ответов

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Офицер 5/27,77% 6/26,08% 3/10,0% 14/19,72%Торговый флот 1/4,35% 2/6,66% 3/4,23%

Управление: 5/27,77% (2*11,11%) 2/8,69% 3/10,0% 10/14,08%

(2*2,82%)Административно-управленческая 3/16,66% 2/8,69% 3/10,0% 8/11,27%

В сфере МЧС и ГО 1*/5,55% 1*/1,41%Юриспруденция 1*/5,55% 1*/1,41%

Научно-педагогическая: 4/22,22% 1/4,35% 1/3,33% 6/8,45%Научная работа 1/5,55% 1/1,41%Педагогическая 3/16,66% 1/4,35% 1/3,33% 5/7,04%

Здравоохранение и спорт: 4/17,39% 3/10,0% 7/9,86%Медицина 2/8,69% 3/10,0% 5/7,04%

Студент 1/4,35% 1/1,41%Физкультурно-спортивная 1/4,35% 1/1,41%

Производственно-экономическая: 3/16,66% 9/39,13% (2*/8,69%)

17/56,66% (1*/3,33%)

29/40,85% (2*/2,82%)

Хозяйственно-экономическая 2/8,69% 5/16,66% 7/9,86%

Инженерно-техническая 5/21,74%(2*/8,69%)

5/16,66% (1*/3,33%)

10/14,08%(3*/4,23%)

Строительство 1/4,35% 1/3,33% 2/2,82%Банковская 2/11,11% 1/4,35% 3/4,23%

Предпринимательство 1/5,55% 6/20,0% 7/9,86%Домашнее хозяйство 1/5,55% 1/3,33% 2/2,82%

Итого: 18/100,0% (2*/11,1%)

23/100,0% (2*/8,69%)

30/100,0% (1*/3,33%)

71/100,0% (5*/7,04%)

* Окончил военно-морское (военное) училище, но затем, прослужив несколько лет, уволился.

Таблица 43Какие дела и проблемы волнуют или увлекают тебя в настоящее время:

Содержание ответов

ФакультетыШтур. Артил. М.-тор.

122

Сад, дача 2/15,38% 1/6,25% 7/31,82%ОгородничествоОгородно-садоводческая работаОбустройство дачного участкаДача. ФазендаНе могу достроить дачуОсталась одна проблема – вырастить сад!

1/7,69% 1/4,55%1/7,69%

1/4,55%2/3,92%1/4,55%1/4,55%1/4,55%

Проблемы родных и близких 1/7,69% 5/22,73%Будущее моих внуков

Как помочь детям и внукам выжить в современных условиях?

Главная проблема: как вытащить из болезни младшего сына

Внуки. Дом. РодныеКак довести «до ума» внуков

Здоровье жены

1/4,55%

1/7,69% 1/6,25%

1/4,55%

1/6,25% 1/4,55%1/4,55%

1/6,25% 1/4,55%Политические интересы и проблемы: 3/23,07% 3/18,75% 1/4,55%

Развал СССР, продажность, политическая и административная импотенция современного

российского руководства, неспособного к каким-либо конструктивным действиям

В первую очередь, дела и проблемы республик бывшего Союза в экономической, политиче-

ской и социальной сфере, интеграция и едине-ние их, а также утечка лучшего генофонда

нации и капитала на запад и т.д.Судьба нашей страны

Уехать жить в Россию!!! Сильные антирусские настроения на Украине.

Кидаться в политику –бесполезно! И Россию, и флот предали и продали!

Развал СССР и все с этим связанноеБудущее России. Истинная история России

1/7,69%

1/7,69%

1/6,25%

1/6,25%

1/7,69%

1/6,25%1/4,55%

Профессиональные интересы 2/15,38% 1/6,25% 4/18,78%Профессиональное отношение к любимой

работеОрганизация профсоюзного движения на ТОФ Сегодня – это лоцманские дела. И поработать

бы еще лет 5!Работа.

1/7,69% 1/6,25% 2/9,09%1/7,69%

1/4,55%

1/6,25% 1/4,55%

Проблемы повседневной жизни и здоровья 1/6,25% 3/13,64%Сделать только добро окружающим

Проблема нормального существованияПроблема здоровья

Отсутствие денег и здоровья

1/6,25%1/4,55%1/4,55%1/4,55%

Проблемы возрождения флота 2/15,38% 1/4,55%Развал Вооруженных Сил страны

Всеми доступными мне способами пытаюсь противостоять разрушению Военно-морского

флота страны, ее Тихоокеанского флота.Состояние родного флота.

1/7,69%

1/7,69%

1/4,55%

123

Научные проблемы 2/12,5% 1/4,55%Написал «Историю военных сообщений

Тихоокеанского флота». Издал книгу. Готовлю и собираю материалы к созданию истории

ВОСО ВМФСпасение экологии Земли в связи с

деятельностью человека, в т.ч. и в космосеГлобальная проблема: Океан и цивилизация.

Пытаюсь исследовать некоторые аспекты.

1/6,25%

1/6,25%

1/4,55%

Поддержание связей с однокашниками 1/7,69% 1/6,25% 1/4,55%Другие увлечения и интересы 2/15,38% 3/18,75% 2/9,09%

Чтение газет, книг на иностранном языке, коллекционирование монет, кроссворды

Увлечение литературой, поэзией. Изредка печатаюсь в «Страже Балтики»

Изучение английского языкаАвтолюбительство

Парусный спортЗимняя рыбалка и

Рыбалка, особенно подледный лов

1/6,25%

1/6,25%

1/4,55%1/7,69%

1/6,25%1/7,69%

1/4,55%Итого из опрошенных: 13/54,16% 16/72,72% 22/84,62%

Таблица 44Если ты работаешь, то где и кем?

Место и характерработы

Факультеты Всего: к-во/%Штур. Артил. М.-тор.

Работа в военных структурах 5/38,46% 3/27,27% 1/9,09% 9/25,71%Доцент Военно-морской академии 1/7,69% 1/2,86%Старший научный сотрудник 9 НИИ МО 1/7,69% 1/2,86%Помощник руководителя Комитета ветеранов подразделений особого риска 1/7,69% 1/2,86%

Председатель Групкома профсоюза штаба ТОФ 1/7,69% 1/2,86%

Вспомогательный флот ТОФ 1/7,69% 1/9,09% 2/5,71%Ведущий специалист службы ВОСО ТОФ. 1/9,09% 1/2,86%

Инженер 1 категории Минно-торпедного отдела ЧФ 1/9,09% 1/2,86%

Служба безопасности и охраны 2/15,38% 4/36,36% 5/45,45% 11/32,43%Начальник отдела Московской городской телефонной сети 1/9,09% 1/2,86%

Начальник караула ВОХР завода 2/15,38% 2/5,71%Консультант аналитического управления департамента экономической безопасности Росбанка

1/9,09% 1/2,86%

Сторож в автомаркете 1/9,09% 1/2,86%Сотрудник охраны 1/9,09% 1/9,09% 2/5,71%Слесарь-сантехник в квартирном товариществе 1/9,09% 1/2,86%

Оперативный дежурный ГОЧС по Приморскому краю 1/9,09% 1/2,86%

124

Начштаба ГО 1/9,09% 1/9,09% 2/5,71%Научно-педагогическая работа 3/27,27% 3/8,57%Ведущий научный сотрудник Центра опера-тивно-пограничных исследований ФПС РФ

1/9,09% 1/2,86%

Профессор-консультант Института переподготовки офицеров запаса 1/9,09% 1/2,86%

Декан юридического факультета Института экономики, права и информационных технологий

1/9,09% 1/2,86%

Работа в Морском флоте 1/9,09% 1/9,09% 2/5,71%Капитан-инспектор Черноморского морского пароходства 1/9,09% 1/2,86%

Лоцман Феодосийского морского торгового порта 1/9,09% 1/2,86%

Другие 2/15,38% 1/9,09% 1/9,09% 4/11,43%Диспетчерская служба мэрии г. Москва 1/9,09% 1/2,86%Диктор Олимпийского стадиона «Лужники» 1/7,69% 1/2,86%

Начальник Управления Министерства экономического развития и торговли РФ 1/7,69% 1/2,86%

2-й бухгалтер ООО 1/9,09% 1/2,86%Общественная работа 2/15,38% 1/9,09% 3/8,57%Председатель Томского регионального отде-ления Российского Морского Собрания

1/7,69% 1/2,86%

Заместитель председателя Совета ветеранов ТОФ 1/7,69% 1/2,86%

Историк военных сообщений ТОФ 1/9,09% 1/2,86%Итого из ответивших: 13/100,0% 11/100,0% 11/100,0% 35/100,0%

Итого из опрошенных: 54,16% 50,0% 42,31% 48,61%

125

Приложение 3

Выпускнику ТОВВМУ им. С.О. Макарова1958 года

Товарищу ___________________________ ___________________________

________________________________

Адрес: ул. __________________, д.______, кв._____ Город (село) ___________________________ Район _________________________________ Область _______________________________ Почтовый индекс _________________

Дорогой друг _____________________________!

Почти два года тому назад мы, АМИРЯН Валентин Артурович и БАРСУКОВ Иван Иванович, по поручению участников сбора по случаю 40-летия выпуска (10-11 октября 1998 года, г. Владивосток) направили нашим однокашникам Анкету выпускника ТОВВМУ им С.О. Макарова 1958 г.

Напомним тебе, что в 1958 году стены ТОВВМУ им. С.О.Макарова покинули 134 молодых, стройных, красивых и курчавых лейтенанта, в том числе:

штурманов - 38,артиллеристов - 46,минеров - 50.

Подсчет проводился по нашим выпускным фотографиям. Можно предположить, что кого-то не оказалось на общих фотографиях, но мы думаем, что это исключено.

Анкеты были направлены тем товарищам, адреса которых нам тогда были известны. За истекшее время список пополнился, но анкеты мы направили не всем из них, т.к. до сих пор отдельные адреса не полные, есть и неточные, а некоторые мы узнали совсем недавно. Те товарищи, кому анкеты пока еще не были направлены, отмечены звездочкой: *.

Штурмана1. Бадерных Александр Александрович – 199155, г. Санкт-Петербург, ул.

Кораблестроителей, дом 46, корп. 1, кв. 214.2. Валентинов (Шкурко) Валентин Федорович - 115477, г. Москва, ул. Кантемировская, дом. 45, кв. 33, тел. 324-16-61.3. Ващенко Борис Иванович – 198264, г. Санкт-Петербург, пр. Ветеранов,

дом 160, кв. 109, тел. 144-30-92.4. Граждан Виктор Владимирович – 665813, Иркутская обл., г. Ангарск, квартал 80, дом 1, кв. 24, тел. 2-52-54.5. Дедюев Вячеслав Федорович – 396072, Воронежская обл., г. Нововоронежский,

ул. Набережная, дом 120, кв. 6.6. Климчук Владимир Сергеевич – 690021, г. Владивосток, ул. Калинина, дом 279 – А, кв. 109.7. Клычников Виталий Дмитриевич –127411, г. Москва, ул. Яхромская, дом. 8, кв. 180, тел. 483-60-29. 8. Корнеев Анатолий Степанович - 123298, г. Москва, Тепличный пер., дом. 7, кв. 143, тел. 198-43-32.9. Кочергин Борис Кузьмич – 197371, г. Санкт-Петербург, ул. Авиаконструкторов, дом 31, корп.1, кв. 40, тел. 307-18-34.10. Лапин Петр Петрович – г. Владивосток, ул. Светланская,

126

дом 107, кв. 23, тел. 22-15-91.11. Лежнюк Леонид Васильевич – 690035, г. Владивосток, ул. Калинина, дом 21, кв. 21, тел. 27-51-35.12. Лойко Анатолий Николаевич – 634012, г. Томск, ул. Елизаровых, дом 2, кв.

113, тел. 4-57-22.13. Максименко Юрий Спиридонович – 690001, г. Владивосток, ул. Дальзаводская, дом 21, кв. 32, тел. 22-34-1814. Надточий Владимир Дмитриевич – г. Севастополь, ул. Дм. Ульянова, дом 11, кв. 49. *15. Оболонский Виктор Федорович – 456617, Челябинская обл., г. Копейск, ул. П. Томилова, дом 14, кв. 22, тел. 7-10-32.16. Перов Леонид Федорович - г. Таллинн, ул. Ыйемяа, дом 109, кв. 64. Тел. 6-50-30-80. *17. Погребняк Вилен Дмитриевич - 690005, г. Владивосток, ул. Ивановская, дом 5, кв. 44, тел. 26-47-46.18. Попов Борис Иванович - 690080, г. Владивосток, ул. Космонавтов, дом 9, кв. 26, тел. 23-61-79.19. Попов Владимир Михайлович- 690013, г. Владивосток, ул. Громова, дом 8, кв. 59, тел. 23-76-68.20. Шаповалов Генналий Васильевич - 690092, г. Владивосток, ул. Волкова, дом 11, кв. 72, тел. 23-61-68.21. Щукин Эдуард Михайлович - 127411, г. Москва, ул. Удальцова, дом. 89, корп. 1, кв. 279, тел. 932-21-92.

Артиллеристы 1. Бородин Анатолий Иннокентьевич – Приморский край, пос. Кировский,

тел. 2-16-91. * 2. Гончаров Виталий Леонтьевич – 111531, г. Москва, шоссе Энтузиастов, дом 100, корп. 4, кв. 660, тел. 307-71-49. * 3. Грекулов Герман Николаевич - 690068, г. Владивосток, ул. Магнитогорская, дом 16, кв. 36, тел. 31-86-36. 4. Довбыш Александр Кириллович - 123480, г. Москва, ул. Героев Панфиловцев, дом. 14, корп.1, кв. 43, тел. 490-84-20. 5. Дойниченко Александр Степанович - г. Москва, Нагатинская наб., дом. 70, кв. 36, тел. 118-94-07. 6. Дьяченко Виталий Васильевич – Эстонская республика. 10313. Г. Таллинн, ул. Нийди, дом 40/42, кв. 46.* 7. Кайгородов Борис Михайлович - 690014, г. Владивосток, ул. Красного Знамени, дом 85, кв. 41, тел. 25-70-17. 8. Кондратенко (Мухтасипов) Алексей Михайлович – 117421, г. Москва, Ленинский пр., дом.109, корп. 1, кв. 49, тел. 935-40-48. 9. Кузнецов Виталий Федорович – Г. Одесса – 69, бул. Десантный, дом 6, кв.1, тел. 54-53-78.

10. Лебединский Юрий – 664008, г. Улан-Удэ, ул. Лысогорская, дом 85, кв. 6.11. Левагин Геннадий Дмитриевич – 680030, г. Хабаровск – 30, ул. Павловича, дом 26, кв. 48. *

12. Мартынов Николай Григорьевич - 690062, г. Владивосток, ул Днепровская, дом 18, кв. 43, тел. 33-62-95. *

13. Мыскин Анатолий Александрович - 195253, г. Санкт-Петербург, пр. Энергетиков, дом 40, корп. 3, кв. 98.

14. Плескачев Анатолий Петрович – г. Евпатория – 20, ул. Советская, дом 12, кв. 19, тел. 3-11-72.

127

15. Прокаев Николай Егорович - 236006, г. Калининград, ул. Зарайская, дом 13, кв. 25.

16. Савинов Юрий Сергеевич - 236006, г. Калининград, Московский пр., дом 161, кв. 32, тел. 43-35-05.

17. Соболев Эдуард Михайлович - 236006, г. Калининград, ул. Грига, дом 15, кв. 11.

18. Тараканов Юрий Михайлович – 614017, г. Пермь, ул. Уральская, дом 105, кв. 10.19. Тетюхин Александр А. – 252248, Украина, Киево-Святошинский район, пос. Тарасовка, ул. Космонавтов, 7.

20. Фентисов Николай Михайлович - 690062, г. Владивосток, пер. Днепровский, дом 7, кв. 94, тел. 46-52-77.

21. Флусов Анатолий Афанасьевич - 690013, г. Владивосток, ул. Невельского, дом 1, кв. 124, тел. 23-26-69.

Минеры1. Амирян Валентин Артурович – 127322, г. Москва, ул. Яблочкова, дом. 43-Б, кв.163, тел. 979-46-72.2. Барсуков Иван Иванович - 127572, г. Москва, ул. Череповецкая, дом. 5/14, кв.6, тел. 400-58-54.3. Бобков Геннадий Алексеевич – EE 10316, Estonia, Tallinn, Kolde PST, № 104, к. 15.

4. Васин Виктор Гаррисонович - 690080, г. Владивосток, ул. Сахалинская, дом 48, кв. 21, тел. 23-33-44.

5. Водолеев Павел Петрович - 690000, г. Владивосток, ул. Яниса Лациса, дом 50, кв. 22, тел. 42-75-23. 6. Галюк Геннадий Григорьевич - 690087, г. Владивосток, ул. Сабанеева, дом 16, кв. 121, тел. 52-00-35. 7. Иванов Павел Александрович – 99059, г. Севастополь, ул. Героев Сталинграда, дом 36, кв. 173.

8. Казак Вадим Васильевич - 113216, г. Москва, Северное Бутово, ул. Куликовская, дом. 9, корп. 2, кв.31, тел. 711-68-72.

9. Лесненко Герман Михайлович – EE 10316, Estonia, Tallinn, Kolde PST, № 104, к. 43, тел. 60-20-198.10. Медведев Виктор Яковлевич - 690002, г. Владивосток, Океанский пр., дом 108, кв. 67.

11. Никифоров Николай Иванович - 113648, г. Москва, Северное Чертаново, дом. 7 - Б, кв.251, тел. 319-24-61.12. Павлов Владимир Валерьянович - 690062, г. Владивосток, ул Днепровская, дом 43, кв. 9.13. Плужник Анатолий Петрович - г. Владивосток, ул. Толстого, дом 48, кв. 172. *14. Прокофьев Леонид Петрович - 690105, г. Владивосток, ул Давыдова, дом 36, кв. 32.15. Синичкин Николай Николаевич – г. Феодосия, Симферопольское шоссе, дом 33 – В, кв. 12, тел. 3-29-82.16. Федоров Эдуард Константинович – 152930, Ярославская обл., г. Рыбинск, ул. Ворошилова, дом 30, кв. 34.17. Цараев Валерий - ЕЕ 12987, г. Таллинн, ул. Таммсааре, дом 131, кв. 79. Телефоны: дом. – 66-27-433; раб. – 60-11-118; моб. 053-927-817.18. Шилов Владилен Евгеньевич – 683036, г. Петропавловск-Камчатский, пр. Победы, дом 21, кв. 13.19. Юманов Юрий Константинович – 350029, г. Краснодар, ул. Российская,

128

дом 94, кв. 47, тел. 53-68-14.

За полтора года после отправки мы получили всего 36 ответов, в том числе:от штурманов - 11,от артиллеристов - 9,от минеров - 17.

В это число входят ответы ушедших из жизни Галкина А.М., Молчанова С.А. и Чеботаева Г.Т., анкеты которых мы заполнили совместно с их женами.

Таким образом, мы пока получили всего 69,8% (Спасибо тем, кто ответил: для подобных опросов это очень высокий показатель) ответов от числа направленных анкет, а применительно ко всему выпуску это составляет только 27,6%. При работе с таким небольшим массивом исследования полученные результаты не могут рассматриваться как достоверные, т.к. они могут быть отнесены только к той группе, от кого мы получили ответы. Но в этом случае одна второстепенная характеристика будет иметь большой процентный вес, что исказит реальную картину применительно ко всему количеству выпускников. Именно поэтому нам хотелось бы получить как можно больше ответов.

Для завершения предпринятого нами дела и выполнения воли товарищей просим оказать содействие в решении следующих проблем:

1. Пополнить список фамилий и адресов. Посылаемый список даст возможность получить новые адреса наших однокашников. Наверняка, кто-то из вас поддерживает связь или знает адреса тех, кого нет в этом списке, и поможет включить их в общий опрос. Сообщите нам их адреса, и мы вышлем им анкету. Можно применить региональный принцип для ускорения процесса. Те, кто проживает к востоку от Байкала, могут обратиться во Владивосток к Погребняку В.Д.(690005, г. Владивосток, ул. Ивановская, дом 5, кв. 44): у него есть анкеты и он вышлет их по первому же сигналу. Но ответ направляйте к нам в Москву, как указано в анкете.

2. Уточнить адреса, если в них содержатся ошибки или адрес не полный.3. Обогатить содержание информации. В ряде ответов содержится очень краткая

информация о некоторых наших однокашниках, связь с которыми или давно была потеряна, или их уже нет в живых. Но, к сожалению, такой информации очень мало для того, чтобы ее включить в аналитические расчеты. В таком виде она может быть использована только в иллюстративном порядке.

Тех же из вас, кто получил анкету ранее и по какой-либо причине не отправил нам ее в заполненном виде, убедительно просим выслать ее сейчас по указанным адресам: начатое дело мы будем доводить до конца. Если анкета утрачена, сообщи нам или В. Погребняку, и анкету ты получишь. Правда, анализ полученных ответов показал, что кое-что в анкете можно было бы изменить, но этому процессу, как каждому из вас известно, нет предела. Поэтому мы ничего не будем менять, чтобы не начинать все сначала.

Полагаем также, что каждому из нас интересно узнать адреса своих однокашников хотя бы в том составе, который нам удалось совместными усилиями подготовить. Надеемся, с твоей помощью мы не только внесем исправления в этот список, но и существенно его пополним.

Чтобы сохранить память об ушедших из жизни и по-прежнему считать их в наших рядах, мы повторяем обращение, содержащееся в анкете:

«К большому сожалению, за эти сорок лет нас стало заметно меньше. Вспомним добрым словом тех, кто ушел из жизни, и попробуем воссоздать их судьбу. Поэтому убедительная просьба: если ты сможешь сам, или с помощью родных, близких или сослуживцев ушедших от нас ребят, постарайся заполнить эту анкету и за них (некоторые из вас дали краткую информацию, но это единичные случаи), чтобы они остались в нашем строю, ибо исключить их из нашего списка не может даже смерть. Если ты поддерживаешь связи с другими нашими однокашниками, которые тоже много знают о делах и службе тех, кого уже нет, попробуйте это сделать совместными усилиями. Человек жив, пока мы помним о нем. Отдадим должную память нашим друзьям».

Мы называем фамилии тех, кто, по данным, которыми располагаем мы, ушел из жизни. Помогите восстановить их жизнь, службу, овеществить в документе память о них. К

129

сожалению, в процессе завершения этого письма мы получили печальное известие, что в городе Дальнереченске 4 марта с.г. скончался наш друг, выпускник минно-торпедного факультета Воронов В.Г., но заполненную анкету с подробным описанием некоторых событий из нашей курсантской жизни и своей службы он прислал минувшим летом. Кроме того, он незадолго до этого сообщил Казаку В.В., что в марте и летом 2001 г. он должен был быть проездом в Москве. Жизнь, а точнее смерть распорядилась иначе.

ВОТ ОН, СКОРБНЫЙ СПИСОК

ШТУРМАНА АРТИЛЛЕРИСТЫ МИНЕРЫ Волков Ю.А. Антошин В.А. Байков В.Б. Гуляев А.В. Вьюнов Н.И. Воронов В.Г. Ильенко О.В. Захаров А.В. Галкин А.М. Коваленко Ю.И. Краснощеков С.А. Зенбицкий Г.А. Кулаков В.С. Миронов А.И. Карпенко И.В. Мельник С.А. Новиков Н.С. Конев В.А. Новиков Г.Г. Просвирнин В. Копалин Г.А. Пеннерт Э.В. Туробов Ю.Н. Кузьминых Ю.А. Скоров А.М. Чичев А.Н. Молчанов С.А. Тумма В.В. Ротин В.А.

Чеботаев Г.Т.

Если мы кого-то не назвали, значит, печальная весть до нас еще не дошла. Помогите нам, давайте вспомним всех и вместе реконструируем их жизненный путь. Если жена и дети ушедших из жизни кого-либо из наших товарищей живут в другом месте и тебе известен их адрес, сообщи нам. Мы напишем им письмо, направим анкету и попросим их, по мере возможностей, ее заполнить и прислать нам.

Это обращение к тебе, дорогой друг, согласовано практически со всеми однокашниками, с кем нам удалось установить связь, и его с полным основанием можно считать коллективным.

Ответы и предложения просим высылать по адресам:

Капитану 1 ранга в отставке или контр-адмиралу в отставке АМИРЯНУ БАРСУКОВУ Валентину Артуровичу Ивану ИвановичуУл. Яблочкова, д. 43-Б, кв. 163, ул. Череповецкая, д. 5/14, кв. 6, г. Москва, 127322 г. Москва, 127572 тел. 979-46-72 (код 095) тел. 400-58-54 (код 095)

Приложение 4Списки выпускников

ТОВВМУ им С.О.Макарова1958 года

130

Штурманский факультет

№№ п/п Фамилия Имя Отчество Год

рожд. Примечание

1. Авербух Николай Л. 1930 Умер2. Бадерный Александр Александрович Анкета – н/о3. Ващенко Борис Иванович 19.12.36 Анкета +4. Волков Юлиан Александрович Умер5. Граждан Виктор Владимирович 24.05.36 Анкета +6. Гуляев Александр В Умер7. Дедюев Владислав Федорович 28.02.37 Анкета +8. Драчев В Н Умер9. Ильенко Олег Викторович 26.10.35 Анкета+Умер10. Калмыков Геннадий А Украина11. Климчук Владимир Сергеевич 19.07.33 Анкета+12. Клычников Виталий Дмитриевич 20.11.35 Анкета +13. Коваленко Юрий Ильич 05.01.35 Умер14. Корнеев Анатолий Степанович 18.04.37 Анкета +15. Кочергин Борис Кузьмич 02.01.36 Анкета +16. Кулаков Виктор Степанович Умер17. Лапин Петр Петрович 20.07.37 Анкета + Погиб18. Лежнюк Леонид Васильевич 06.06.36 Анкета +19. Лесняк Валерий В Умер20. Лойко Анатолий Николаевич 05.03.36 Анкета +21. Максименко Юрий Спиридонович 11.05.36 Анкета +22. Мельник Сергей Алексеевич 05.03.37 Анкета +.Погиб23. Надточий Владимир Данилович 13.06.34 Анкета +24. Новиков Геннадий Г Умер25. Оболонский Виктор Федорович 21.04.35 Анкета+26. Пеннерт Эвальд Вальдемарович Умер27. Перов Леонид Федорович Анкета – н/о28. Погребняк Вилен Дмитриевич 05.02.37 Анкета +29. Попов Борис Иванович 18.09.32 Анкета +30. Попов Владимир Михайлович 26.05.37 Анкета +31. Потеряев Геннадий Тимофеевич 1932 Умер32. Сапожников Анатолий Михайлович Умер33. Скоров Анатолий Михайлович 1932 Умер34. Тумма Валентин В Умер в 1971 г.35. Усольцев Владимир Иванович 26.08.37 Анкета +.Умер36. Шаповалов Геннадий Васильевич 22.09.35 Анкета +37. Шелковенко Александр Павлович 20.11.36 Анкета +.Умер38. Шкурко

(Валентинов) Валентин Федорович 13.10.36 Анкета +

39. Щукин Эдуард Михайлович 02.03.37 Анкета – н/оАртиллерийский факультет

№№ п/п Фамилия Имя Отчество Год

рожд. Примечание

1. Антошин Владимир А. Погиб2. Бородин Анатолий Иннокентьевич 06.05.35 Анкета +

131

3. Бухта Сергей Александрович 19.01.37 Анкета +4. Вьюнов Анатолий И Умер5. Гонтарь Эдуард6. Гончаров Виталий Леонтьевич 01.10.37 Анкета +7. Грекулов Герман Николаевич 09.11.35 Анкета +8. Довбыш Александр Кириллович 20.08.36 Анкета +9. Дойниченко Александр Степанович Анкета – н/о10. Дьяченко Виталий11. Захаров Анатолий Васильевич Умер12. Кайгородов Борис Михайлович 22.04.36 Анкета +13. Камкин Вадим А14. Козлов Сергей А15. Кондратенко Алексей Михайлович 06.12.37 Анкета +16. Коренев Юрий Александрович Умер в 1999 г.17. Космачев Владимир18. Краснощеков Сергей С Умер19. Кузнецов Виталий Федорович 25.10.36 Анкета +20. Кузьмин Николай Ф21. Лебединский Юрий Львович 11.02.36 Анкета – н/о22. Левагин Геннадий Дмитриевич 24.10.36 Анкета +23. Мартынов Николай Григорьевич 01.02.36 Анкета +24. Миронов Александр И Умер25. Мыскин Анатолий Александрович 14.10.37 Анкета +26. Нитецкий Владимир А27. Новиков Николай С Умер28. Плескачев Анатолий Петрович 17.10.36 Анкета +29. Прокаев Николай Е30. Просвирнин Виктор Александрович 12.10.36 Анкета +.Умер31. Решетов Анатолий (?) Васильевич 24.05.36 Анкета +32. Рябинин Валерий Глебович 12.08.36 Анкета +33. Савинов Юрий Сергеевич 27.02.37 Анкета – н/о34. Семенов Анатолий35. Скрябин Валерий И Умер36. Соболев Эдуард Михайлович 26.01.37 Анкета +37. Тараканов Юрий Михайлович 07.10.37 Анкета +38. Таров Юрий Дмитриевич39. Тетюхин Александр А40. Туробов Юрий Николаевич Погиб41. Фентисов Николай Михайлович 14.11.36 Анкета +42. Флусов Анатолий Афанасьевич 05.02.37 Анкета +43. Фокин Эдуард44. Чичев Анатолий Николаевич 04.06.36 Анкета +.Умер45. Шворов Александр К

Минно-торпедный факультет

№№ п/п Фамилия Имя Отчество Год

рожд. Примечание

1. Амирян Валентин Артурович 26.08.36 Анкета +

132

2. Антропов Юрий А3. Байков Валерий Васильевич 27.01.37 Анкета +.Умер4. Барсуков Иван Иванович 01.02.37 Анкета +5. Бобков Геннадий Викторович 27.01.37 Анкета +6. Васин Виктор Гариссонович 02.12.34 Анкета +7. Верещагин Юрий П8. Виноградов Юрий Евгеньевич9. Водолеев Павел Петрович 19.08.36 Анкета +10. Вознин Иван Т11. Воронов Веннер Григорьевич 28.03.34 Анкета +, Умер12. Воропаев Александр А13. Галкин Александр Михайлович 04.02.35 Анкета +,Умер14. Галюк Геннадий Григорьевич 25.09.36 Анкета +15. Голиков Юрий Константинович16. Деменок Юрий П17. Дюпин Владимир Федорович18. Здоров Владимир П19. Зенбицкий Геннадий Александрович 01.06.35 Анкета +/Умер20. Иванов Павел Александрович 09.04.36 Анкета +21. Иванцов Михаил В22. Казак Вадим Васильевич 07.03.37 Анкета +23. Капустин Юрий С24. Кардаков Владимир М25. Карпенко Игорь Владимирович Погиб26. Касьянчук Анатолий Иванович27. Климин Генрих Александрович 12.12.35 Анкета +28. Конев Владимир А Умер29. Копалин Геннадий А Умер30. Кузьминых Юрий А Умер31. Кусков Алевтин П32. Лесненко Герман Михайлович 07.05.37 Анкета +33. Мальков Станислав А34. Медведев Виктор Яковлевич 25.01.37 Анкета +35. Молчанов Сергей Александрович 18.03.35 Анкета +.Умер36. Никифоров Николай Иванович 18.05.36 Анкета +37. Павлов Владимир Валерьянович 09.08.35 Анкета +38. Плужник Анатолий Петрович 17.11.36 Анкета +39. Прокофьев Леонид Петрович 20.09.3740. Романов Юрий Г41. Ротин Владимир Андриянович 27.10.36 Анкета +, Умер42. Рудаков Алексей Поликарпович 14.04.37 Анкета +43. Рябинин Иван Константинович44. Синичкин Николай Николаевич 17.03.36 Анкета +45. Федоров Эдуард Константинович 23.02.35 Анкета +46. Цараев Валерий И47. Чеботаев Гавриил Тимофеевич 30.03.36 Анкета +,Умер48. Шилов Вадим Евгеньевич Анкета – н/о49. Юманов Юрий Константинович 10.08.37 Анкета +50. Яровой Виктор А

133

СОДЕРЖАНИЕ

134

«Без опыта, без связей, без квартир»………………………………….…….2Хроника………………………………………………………………….……3Профессиональные праздники военных моряков…………………….……6Введение……………………………………………………………….……...7Осознанный выбор…………………………………………………….……..8

Таблица 1…………………………………………………..9Таблица 2…………………………………………………12Таблица 3…………………………………………………13

По курсу – простор голубой………………………………………………..13Таблица 4…………………………………………………17Таблица 5…………………………………………………17

В науке нет широкой столбовой дороги…………………………………...22О дружбе большой…………………………………………………………..30

Таблица 6…………………………………………………30Таблица 7…………………………………………………31Таблица 8…………………………………………………32Таблица 9…………………………………………………33Таблица 10………………………………………………..34

Унылые люди не годятся для такого бойкого дела, как морское………..38Таблица 11………………………………………………..45

О службе морской…………………………………………………………...45Таблица 13………………………………………………..48Таблица 14………………………………………………..51Таблица 15………………………………………………..52Таблица 16………………………………………………..52Таблица 17………………………………………………..54

Ходили мы походами……………………………………………………….60Таблица 18………………………………………………..62Таблица 19………………………………………………..73Таблица 20………………………………………………..74Таблица 21………………………………………………..77Таблица 22………………………………………………..77Таблица 23………………………………………………..78Таблица 24………………………………………………..79Таблица 25………………………………………………..80

Радуга в пути………………………………………………………………...80Таблица 26………………………………………………..81Таблица 27………………………………………………..82

Покой нам только снится…………………………………………………...82Таблица 28………………………………………………..83Таблица 29………………………………………………..84Таблица30………………………………………………...84

Заключение…………………………………………………………………..85Друг друга не забудем………………………………………………………86Приложение 1. Анкета………………………………………………………87Приложение 2. Результаты обработки ответов……………………………99

Таблица 1…………………………………………………99Таблицы 2-3……………………………………………..101Таблица 4………………………………………………...103Таблица 5……………………………………………..….104Таблица 6………………………………………………...105Таблицы 7-10…………………………………………….106

135

Таблицы 11-13…………………………………………...107Таблицы 14-16…………………………………………...108Таблицы 17-18…………………………………………...109Таблицы 19-21…………………………………………...110Таблицы 22-23…………………………………………...111Таблицы 24-25…………………………………………...112Таблицы 26-28…………………………………………...113Таблицы 29-30…………………………………………...114Таблицы 31-33……………………………………………115Таблицы 34-36……………………………………………116Таблица 37………………………………………………..117Таблица 38………………………………………………..118Таблица 39………………………………………………..119Таблица 40………………………………………………..120Таблицы 41-41а…………………………………………..121Таблица 42………………………………………………..122Таблица 43………………………………………………..123Таблица 44………………………………………………..124

Приложение 3. Обращение к выпускникам 1958 года……………………126Приложение 4. Списки выпускников 1958 года…………………………..131

136