РАБОЧАЯ ПРОГРАММАschool35.org.ru/docshc_files/obraz_files/op_files/rp_bio.pdf · 7...

Краснодарский край, Динской район, станица Новотитаровская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №35

имени 46-го Гвардейского орденов Красного Знамени и Суворова 3-й

степени ночного бомбардировочного авиационного полка»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_1

от 27 августа 2014 года

Председатель педсовета

_________ Ващенко С. В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии

Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс

Количество часов 68 Уровень базовый

УчительСырых Зинаида Леонидовна

Программа разработана на основе программы для общеобразовательных

учреждений. Биология 5-11 классы. Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е. Т.

Захарова. М.: «Дрофа», 2009 год.

1. Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе авторской программы В.Б.Захарова,

Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой Биология. «Многообразие живых организмов» 7 класс из

сборника «Программы для общеобразовательных учреждений» Биология 6-11 классы,

Москва «Дрофа» 2009 год, стр.30-49.

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п Разделы, темы

Количество часов

Авторская

программа

Рабочая

программа

Введение.

3 3

1 Царство Прокариоты.

3 3

1.1

Многообразие, особенности строения и

происхождение прокариотических

организмов.

3 3

2. Царство Грибы 4 4

2.1 Общая характеристика грибов. 3 3

2.2 Лишайники. 1 1

3. Царство Растения. 16 16

3.1 Общая характеристика растений. 2 2

3.2 Низшие растения. 2 2

3.3 Высшие растения. 4 4

3.4 Отдел Голосеменные растения. 2 2

3.5 Отдел Покрытосеменные растения. 6 6

4. Царство Животные 37 39

4.1 Общая характеристика животных. 1 1

4.2 Подцарство Одноклеточные. 2 3

4.3 Подцарство Многоклеточные животные. 1 1

4.4 Двухслойные животные. Тип

кишечнополостные. 3 3

4.5 Трёхслойные животные. Тип Плоские черви. 2 2

4.6 Первичнополостные. Тип Круглые черви. 1 1

4.7 Тип Кольчатые черви. 3 3

4.8 Тип Моллюски. 2 2

4.9 Тип Членистоногие. 7 7

4.10 Тип Иглокожие - 1

4.11 Тип Хордовые. Бесчерепные животные 1 2

4.12 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс

Рыбы. 2 2

4.13 Класс Земноводные. 2 2

4.14 Класс Пресмыкающиеся. 2 2

4.15 Класс Птицы. 4 4

4.16 Класс Млекопитающие. 4 4

5. Царство Вирусы 2 2

Заключение 1 1

Итого: 66+4 резерв 68

Лабораторных работ 14 14

Всего: 70 68

2. Содержание обучения, перечень лабораторных и практических работ,

требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают

с авторской программой по предмету.

3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11

классы. М.: «Дрофа», 2009год.

2. Учебник В. Б.Захарова, Н. И. Сонина, Биология. Многообразие живых

организмов. 7класс-М.: «Дрофа», 2007-2009год.

3. Методическое пособие к учебнику В. Б.Захарова, Н. И. Сонина, Биология.

Многообразие живых организмов. Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин. М.:

«Дрофа»,2001год.

4. Книга для чтения по зоологии. С. А. Молис, М.: «Просвещение», 1976г.

5. Рабочая тетрадь для учителя. Биология. Многообразие живых организмов.

Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин. М.: «Дрофа»,2001год.

6. Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Многообразие живых организмов.


7.Уроки биологии. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Тесты, вопросы,

задачи. Г. И. Лернер, М.-: «ЭКСМО»,2005год.

8. Уроки биологии. Животные. Тесты, вопросы, задачи. Г. И. Лернер. М.-

Эксмо,2005год.

9.Уроки биологии Кирилла и Мефодия, 6 класс (диск к ИТК).

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей естественных

наук БОУ СОШ№35

От 26.08.2014г. №1, руководитель

МО___________Е. Г. Овчинникова


заместитель директора по УМР

БОУ СОШ №35

_____________ Блоха А. В.

26. 08.2014года











_________ Ващенко С. В.



Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6класс







Данная программа составлена на основе авторской программы Н.И.Сонина,

Биология. «Живой организм» 6 класс из сборника «Программы для

общеобразовательных учреждений» Биология 6-11 классы, Москва «Дрофа» 2009 год,

стр.14 -21.




Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Строение и свойства живых

организмов.

10 9

1.1 Основные свойства живых организмов 1 1

1.2 Строение растительной и животной клеток 2 2

1.3 Ткани растений и животных 2 2

1.4 Органы и системы органов 4 3

1.5 Растения и животные как целостные

организмы. 1 1

2 Жизнедеятельность организма 23 23

2.1 Питание и пищеварение 4 4

2.2 Дыхание. 2 2

2.3 Передвижение веществ в организме. 2 2

2.4 Выделение 2 2

2.5 Опорные системы. 2 3

2.6 Движение. 2 2

2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности. 3 3

2.8 Размножение. 3 3

2.9 Рост и развитие. 3 3

3 Организм и среда 2 2

3.1 Среда обитания. Факторы среды. 1 1

3.2 Природные сообщества. 1 1

Итого: 35 34

Лабораторных работ -10, практических работ -2.



с авторской программой по предмету. ч


1. Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11

классы. М.: «Дрофа», 2009год.

2. Учебник Н. И. Сонина, Биология.Живой организм. 6класс-М.: «Дрофа»,

2009год.

3. Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина, Биология.Живой

организм. Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин. М.: «Дрофа»,2001год.

4. Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Многообразие живых организмов.


5.Уроки биологии Кирилла и Мефодия.





От 26.08.2014г. №1, руководитель

МО___________Е. Г. Овчинникова



БОУ СОШ №35

_____________ Блоха А. В.

26. 08.2014 года









от 27 августа 2014года


_____________ Ващенко С. В. .



Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8класс




учреждений. Биология. 5-11 классы. Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е. Т.


1. Пояснительная записка Данная программа составлена на основе авторской программы Н.И.Сонина.

Биология. Человек, 8 класс из сборника «Программы для общеобразовательных

учреждений» Биология 6-11 классы, Москва «Дрофа» 2009 год, стр.50-59.




Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Место человека в системе органического

мира.

2 2

2 Происхождение человека.

3 3

3 Краткая история развития знаний о строении

и функциях организма человека. 1 2

4 Общий обзор строения и функций организма

человека. 4 5

5 Координация и регуляция. 10 10

6 Опора и движение.

8

8

7 Внутренняя среда организма. 3 3

8 Транспорт веществ. 4 4

9 Дыхание. 5 5

10 Пищеварение. 5 5

11 Обмен веществ и энергии. 2 2

12 Выделение. 2 2

13 Покровы тела. 3 3

14 Размножение и развитие. 3 3

15 Высшая нервная деятельность. 5 5

16 Человек и его здоровье. 4 5

Итоговое занятие 1 1


лабораторных работ 15 15

Всего: 70 68



с авторской программой по предмету.


1.Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы.

М.: «Дрофа», 2009год.

2.Учебник Н. И. Сонина,Сапина М. Р. Биология. Человек. 8 класс, М.:

«Дрофа», 2009год.

3.Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина,Сапина М. Р. Биология.

Человек. Н. Б. Ренева, Н. И. Сонин. М.: «Дрофа»,2002год.

4.Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, И. Д.

Зверев, М.: «Просвещение», 1978год.

5.Рабочая тетрадь для учителя. Биология. Многообразие живых организмов.

Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин. М.: «Дрофа», 2001год.

6.Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек. Е. Т. Бровкина, Н. И.

Сонин. М.: « Дрофа», 2010год.

7. Уроки биологии. Человек. Анатомия. Физиология. Гигиена. Тесты,

вопросы, задачи. Г. И. Лернер. М.-: « Эксмо», 2005год.

8. Биология. Человек. Н. И. Сонин. А. М. Дагаев. Дидактические карточки -

задания к учебнику Н. И. Сонина М. Р. Сапина «Человек». М.: «Дрофа»,

2002год

9. Уроки биологии Кирилла и Мефодия, 8 класс (диск к ИКТ).





от 26.08.2014г. № 1, руководитель

МО_____________Е. Г. Овчинникова Е.

Г.



БОУ СОШ №35

______Блоха А. В.

« 26» 08. 2014 года


Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №35 станицы Новотитаровской имени 46-го

Гвардейского орденов Красного знамени и Суворова 3-й степени ночного

бомбардировочного авиационного полка»





_____________ Ващенко С. В.







учреждений. Биология. 5-11классы. Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е. Т.

Захарова. М.: «Дрофа», 2009год

1. Пояснительная записка Данная программа составлена на основе авторской программы В. Б. Захарова, Е. Т.

Захаровой, Н.И.Сонина. Общая биология. 9класс из сборника «Программы для


стр.58-81.




Авторская

программа

Рабочая

программа

Введение 1 1

1.

Эволюция живого мира на Земле.

21 22

1.1

Многообразие живого мира. Основные

свойства живых организмов.

2 2

1.2 Развитие биологии в додарвиновский

период. 5 5

1.3 Теория Ч.Дарвина о происхождении видов

путём естественного отбора. 2 2

1.4

Приспособленность организмов к условиям

внешней среды как результат действия

естественного отбора.

2 2

1.5 Микроэволюция. 2 2

1.6 Биологические последствия адаптации.

Макроэволюция. 3 3

1.7 Возникновение жизни на Земле. 2 2

1.8 Развитие жизни на Земле. 3 4

2. Структурная организация живых

организмов. 10 11

2.1 Химическая организация клетки. 2 2

2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в

клетке. 3 4

2.3 Строение и функции клеток. 5 5

3. Размножение и индивидуальное

развитие организмов. 5 5

3.1 Размножение организмов. 2 2

3.2 Индивидуальное развитие организмов 3 3

4. Наследственность и изменчивость

организмов. 20 20

4.1 Закономерности наследования признаков. 10 10

4.2 Закономерности изменчивости. 6 6

4.3 Селекция растений, животных и

микроорганизмов. 4 4

5. Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии. 5 8

5.1 Биосфера, её структура и функции. 3 6

5.2 Биосфера и человек. 2 2

Заключение 1 1



Практических работ 1 1

Всего: 70 68

2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к

подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной

(авторской) программой по предмету.

3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1.Учебник С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина Биология. Общие закономерности,9 класс, М.: «Дрофа», 2009год.

2.Биология. «Общие закономерности», методическое пособие к учебнику С. Г. Мамонтова. В. Б. Захарова, Н. И. Сонина , М.: «Дрофа». 2003год. 3.Биология. Общие закономерности, рабочая тетрадь для учащихся к учебнику, А. Ю. Цибулевского, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, М.: «Дрофа», 2010год. 4. ГИА-2011, 9 класс, В. С. Рохлов и др., М.: «Астрель», 2010год.





от 26.08.2014г.№1, руководитель

МО__________Овчинникова Е. Г.



БОУ СОШ №35

_______________Блоха А. В.

«26» 08. 2014года



Муниципального образования Динской район


46-го Гвардейского орденов Красного Знамени и Суворова 3-й степени

ночного бомбардировочного авиационного полка»





_________ Ващенко С. В.



Ступень обучения (класс) полное общее образование, 10 класс






Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе авторской программы И. Б. Агафоновой,

Б.И.Сивоглазова. Биология 10-11 классы из сборника «Программы для


стр.163-185Базовый уровень (70 часов)

Авторская программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении

предмета в течение двух лет (10 и 11 классы) или на 2 часа в неделю в течение учебного

года (в 10 или 11 классе). Согласно учебному плану на преподавание биологии в 10 классе

отводится 68часов (2часа в неделю).

Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом

государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и

предназначена для изучения биологии в общеобразовательных учреждениях. Базовый

уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и

научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не

только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить

его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

Изучение курса «Биология» в 10—11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико-генетическое консультирование - эти и другие темы помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

Заявленное в программе разнообразие работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, обязательны для выполнения.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. В основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его материальной базы.

При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», а в 11 классе — «Вид», «Экосистемы».

Предусмотренный программойрезерв свободного учебного времени (8 часов), использован для проведения контрольно-обобщающих уроков.




Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Биология как наука. Методы научного

познания

3 5

1.1.

Краткая история развития биологии.

Система биологических наук.

1 2

1.2

Сущность и свойства живого. Уровни

организации и методы познания живой

природы

2 3

2. Клетка 10 20

2.1 История изучения клетки. Клеточная теория. 1 2

2.2 Химический состав клетки. 4 8

2.3 Строение эукариотической и

прокариотической клеток 3 6

2.4 Реализация наследственной информации в

клетке 1 2

2.5 Вирусы 1 2

3. Организм. 18 41

3.1 Организм – единое целое. Многообразие

живых организмов. 1 2

3.2 Обмен веществ и превращение энергии. 2 5

3.3 Размножение. 4 6

3.4 Индивидуальное развитие организмов

(онтогенез). 2 6

3.5 Наследственность и изменчивость. 7 16

3.6 Основы селекции. Биотехнология 2 6

Заключение 1



Всего: 35 68

2. Содержание обучения,

68 часов (2часа в неделю)

РАЗДЕЛ 1

Биология как наука. Методы научного познания (5часов)

Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук (2 часа)

Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

■ Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук».

" Основные понятия. Биология. Жизнь.

Тема 1.2

Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (3 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы

1. Основные уровни организации живой материи. Методы

познания живой природы.

■ Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

■ Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.

РАЗДЕЛ 2 Клетка (20часов)

Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (2 часа)

развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука,

А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

■ Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

■ Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории. 1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не

включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Тема 2.2

Химический состав клетки (8 часов)

Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества — сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоений моле-кулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.

" Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение моекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК». ■ Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток (6 часов) Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

■ Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

■ Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)*. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

■ Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке(2 часа)

ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

■ Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка». ■ Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5 Вирусы (2чаас)

Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

■ Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».

■ Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

РАЗДЕЛ 3 Организм (41 час)

Тема 3.1

Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (2 часа)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.

■ Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».

■ Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.

Тема 3.2

Обмен веществ и превращение энергии (6 часов)

Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен; Фотосинтез.

■ Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».

■ Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.3

Размножение (6 часов)

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

■ Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

■ Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворние: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.

Тема 3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 часов)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

■ Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

■ Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие ор-ганизма и продолжительность жизни.

Тема 3.5

Наследственность и изменчивость (16 часов)

Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты га-

мет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная

изменчивость.Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

■ Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

■ Лабораторные и практические работы Составление простейших схем скрещивания*. Решение элементарных генетических задач*. Изучение изменчивости. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных

последствий их влияния на организм.

■ Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.

Тема 3.6

Основы селекции. Биотехнология (6 часов)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия* Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

■ Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

■ Экскурсия Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (ферма,

селекционная станция, сельскохозяйственная выставка).

■ Лабораторные и практические работы Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в

биотехнологии.

■ Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.


1.Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. М.:


2.Учебник В. Б.Захарова, Н. И. Сонина, Биология. Общая биология 10класс-М.: «Дрофа»,

2009год.

3.Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонин, Т. А. Козлова Биология 10 – 11классы,

часть первая, М.: «Дрофа»,2001год.

5.Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Общая биология. Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин.

М.: «Дрофа»,2010год.

6. Общая биология. Поурочные тесты и задания Г. И. Лернер, М.-: «Аквариум»,1998год.

7.Уроки биологии Кирилла и Мефодия, 10 класс (диск к ИТК).





От26.08.14г. №1,

руководитель МО

Е. Г. Овчинникова



БОУ СОШ №35

_____________ Блоха А. В..

« 26 » 08. 2014 года



Муниципального образования Динской район


46-го Гвардейского орденов Красного Знамени и Суворова 3-й степени ночного

бомбардировочного авиационного полка»


решение педсовета протокол №1

от 27 августа 2014года


_________ Ващенко С. В.



Ступень обучения (класс) полное общее образование, 11 класс


Учитель Сырых Зинаида Леонидовна





Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом

государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и

предназначена для изучения биологии в общеобразовательных учреждениях. Базовый

уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и

научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не

только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить

его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении предмета в

течение двух лет (10 и 11 классы) или на 2 часа в неделю в течение одного учебного года

(в 10 или 11 классе).

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях,

полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование

естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа

жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому,

наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических

систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе

уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в

повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа; последствия

влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины

и профилактика; медико-генетическое консультирование; влияние человека на

экосистемы; глобальные экологические проблемы и пути их решения; последствия

деятельности человека для окружающей среды; правила поведения в природной среде;

охрана природы и рациональное использование природных ресурсов — эти и другие темы

помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и

использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой

предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. В основу

структурирования курса положена уровневая организация живой природы. К каждой теме

приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование

различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его

материальной базы.

При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы «Биология

как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», а в 11 классе - «Вид»,

«Экосистемы».

Программой предусмотрен резерв свободного учебного времени (8 часов), который может

быть использован для проведения контрольно-обобщающих уроков или организации

экскурсий.

Авторская программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Согласно учебному плану

на преподавание биологии в 11 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Таблица тематического распределения часов

№

п/п Разделы, темы


Авторская

программа

Рабочая

программа

1. Вид 19 40

1.1. История эволюционных идей 4 10

1.2. Современное эволюционное учение 8 16

1.3. Происхождение жизни на Земле 3 8

1.4. Происхождение человека 4 6

2. Экосистемы 11 25

2.1. Экологические факторы 3 8

2.2. Структура экосистем 4 7

2.3. Биосфера — глобальная экосистема 2 5

2.4. Биосфера и человек 2 5

Повторение 2

3. Заключение 1 1

Итого 31+3 резерв 68

л/р 10

2. Содержание обучения.

РАЗДЕЛ 1. Вид (40 часов)

Тема 1.1.

История эволюционных идей (10 часов)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение

работ. К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения

учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в

формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы,

коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную

изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и

индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование.

Естественный отбор.

Тема 1.2.

Современное эволюционное учение (16 часов)

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.

Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс,

популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд

популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к

условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как

результат эволюции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные

направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие

силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий

эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные

материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и

результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы,

демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в

онтогенезе; рудименты и атавизмы.

• Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у

особей одного вида. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

• Экскурсия

Многообразие видов (окрестности школы).

Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции:

мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий

и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Тема 1.3.

Происхождение жизни на Земле (8 часов)

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о

происхождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина—Холдейна. Усложнение

живых организмов на Земле в процессе эволюции.

"Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов»,

«Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин,

изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки

организмов в древних породах.

Лабораторные и практические работы Анализ и оценка различных гипотез происхождения

жизни,

• Основные понятия. Теория Опарина-Холдейна.

Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и

приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.

Тема 1.4.

Происхождение человека (6 часов)

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс

Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы

человека. Пропс хождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие

скелеты человека и позвоночных животных.


Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как

доказательство их родства.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.


Происхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).

• Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции.

Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.

РАЗДЕЛ 2. Экосистемы (25 часов)

Тема 2.1.

Экологические факторы (8 часов)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды

(абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов.

Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения

между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,

симбиоз.

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических

факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические,

биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Экологическая ниша.

Тема 2.2.

Структура экосистем (7 часов)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние

человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы.

• Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность

растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети;

экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работы Составление схем передачи вещества и энергии

(цепей питания) в экосистеме.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Сравнительная

характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Исследование

изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Решение экологических

задач.


Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.)

экосистемы. 0 Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты,

консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.

Тема 2.3.

Биосфера — глобальная экосистема (5 часов)

Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И.

Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.

Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в

биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал, отражающий

видовое разнообразие живых организмов биосферы.

Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество,

биокосное вещество. Биомасса Земли.

Тема 2.4.

Биосфера и человек (4 часов)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в

природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и

последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков,

заповедников и заказников России.


Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде. Анализ и

оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

• Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы.

Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники.

Красная книга.

Повторение за счет резервного времени 2часа

Заключение (1 час)


1. Учебник В. Б.Захарова, Н. И. Сонина, Биология. Общая биология 10класс-М.:


2. Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонин, Т. А. Козлова Биология 10 –

11классы, часть вторая, М.: «Дрофа»,2001год.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Общая биология. Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин.

М.: «Дрофа»,2010год.

4. Общая биология. Поурочные тесты и задания Г. И. Лернер, М.-:

«Аквариум»,1998год.

5. Уроки биологии Кирилла и Мефодия, 11 класс (диск к ИТК).



объединения учителей естественных наук

БОУ СОШ № 35

от 26.08.2014 г. № 1, руководитель МО

___________Е.Г. Овчинникова


Зам. директора по УМР

БОУ СОШ № 35

_____________ Блоха А. В.

26. августа 2014г.











_________ Ващенко С. В.


По природоведению, ОБЖ








Данная программа составлена на основе авторской программы А. А.Плешакова,

Н.И.Сонина, Природоведение, 5 класс из сборника «Программы для


стр.4-12.

Программа второго вида, так как в содержание курса включены вопросы и

практические работы по ОБЖ.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

основного общего образования.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы,

одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он

также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета,

поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и

истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки,

выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в

жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с

природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира,

которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена

таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной

школы, так и ненужное забегание вперед.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной

деятельности школьников как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений,

в программе выделена рубрика «Практические работы».




Авторская

программа

Рабочая

программа

1 Изучение природы

3 3

2 Вселенная 14 14

3 Земля 18 18

4 Жизнь на Земле 14 14

5 Человек на Земле 16 18

6 Заключение - 1

Итого 65 +5 резерв 68

Практических работ 13 14

2. Содержание обучения, перечень лабораторных и практических работ, требования к

подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой

по предмету природоведение. В дополнение к ним включены вопросыи практические

работы по ОБЖ.

Тема 1. Изучение природы (3 часа)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия,

геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы:

наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований

(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

■ Практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах

изучения природы.

Великие естествоиспытатели.

Тема 2. Вселенная (14 часов)

Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на

форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье. Географические открытия XIV— XVII

вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику.

Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон.

Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие

звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

■ Демонстрации

Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет

Солнечной системы.


Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Работа с подвижной картой звездного

неба.ОБЖ. Ориентирование по звездам.ОБЖ. Ориентирование по Солнцу.

Тема 3. Земля (18 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джине, О. Ю. Шмидт).

Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине

материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые.

Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления:

землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.ОБЖ. Чрезвычайные ситуации

локального характера и безопасность детей.ОБЖ. Действия учащихся в чрезвычайных

ситуациях.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ,

простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры

превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков.

Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха

над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние

живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники.

Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения

Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность

жизни на планете.


Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение

веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.),

тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого цвета при

прохождении его через призму).


Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. Наблюдение признаков химических

реакций.ОБЖ. Средства бытовой химии. Возможные опасности при нарушении правил

пользования ими (отравления и ожоги). Исследование 1-2 физических явлений

(зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности и

т. п.).

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра.

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Тема 4. Жизнь на Земле (14 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода;

расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро - главные части клетки.

Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые

клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные

организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов.

Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями

живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса,

травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество

кораллового рифа, глубоководное сообщество.


Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с

использованием различных источников информации (фотографий, атласов-

определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование влияния температуры, света и

влажности на прорастание семян. Примеры приспособлений растений и животных к

среде обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными

путями их решения.

Тема 5. Человек на Земле (16 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:

дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек

разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления

древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие

путешественники – первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая

дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его

причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение

биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита

планеты от всех видов загрязнений.ОБЖ. Загрязнение воздуха, воды, почвы в местах

проживания.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.

Простейшие способы оказания первой помощи.


Ядовитые растения и опасные животные своей местности.


Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания

первой доврачебной помощи.ОБЖ. Отработка действий учащихся в условиях

возникновения пожара в учебных заведениях.


1. Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. М.:


2. Учебник Н. И. Сонина, Природоведение. 5класс-М.: «Дрофа», 2007-2009год.

3. Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина, Природоведение, 5 класс М.:

«Дрофа»,2001год.

4. Книга для чтения по природоведению. С. А. Молис, М.: «Просвещение», 1976г.

5. Рабочая тетрадь для учителя. Биология Природоведение, 5 класс; Н. И. Сонин, 5класс-

М.: «Дрофа», 2001г.

6. Рабочая тетрадь к учебнику Природоведение, Н. И. Сонин. М.: «Дрофа»,2010год.





От 26.08.2014г. №1, руководитель МО

___________Е. Г. Овчинникова



БОУ СОШ №35

_____________ Блоха А. В.

«26»08.2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАschool35.org.ru/docshc_files/obraz_files/op_files/rp_bio.pdf · 7...

Documents