РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 5;...

Учебно-тематическое планирование

по _изобразительному искусству

предмет

Класс _____1-3________

Учитель__ Ильинская Серафима Георгиевна ______________

Количество часов

Всего ___141 час 75 минут___, в неделю _4 часа 50 минут ___.

Планирование составлено на основе на основе федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной

программой под редакцией Б.М.Неменского______________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным

интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись,

графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,

зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими

искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной

деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и

декоративного.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное

развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной

человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятия мира.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-

пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика,

скульптура; конструктивные искусства архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные

искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого

произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов

искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по

принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности

акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на

выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Формой проведения занятий по программе является урок.

Урок состоит из:

введения в тему занятия,

восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к

соответствующим реалиям окружающей жизни;

созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме;

обобщения и обсуждения итогов урока;

подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение

организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники.

Процесс обучения на уроке искусства характеризуют:

— сотворчество учителя и ученика; диалогичность;

— четкость поставленных задач и вариативность их решения;

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы

увлеченности и творческой активности.

Программа <Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает

чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков

коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам;

индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего

панно или постройки.

Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ

с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ

активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново

увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССА.

Учащиеся должны знать:

-о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни

человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о

многообразии образны языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее

претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах

развития портрета, пейзаж и натюрморта в истории искусства;

- ряд выдающихся художников и произведений искусств в жанрах портрета, пейзажа и

натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение в отечественной куль туре великих русских художников-

пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия,

пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

— о ритмической организации изображения и богатстве вы разительных возможностей; — о

разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании

художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

— пользоваться красками (гуашь. акрил), несколькими графическими материалами (карандаш,

тушь, мелки);

— видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и

объемного изображений предмета

и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться

начальными правилами линейной

и воздушной перспективы;

— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер

освещения, цветовые отношения ПРИ изображении с натуры, по представлению и по памяти;

создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по

воображению;

активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные

уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину

мира, присущую произведению искусства.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-3 класс

Тема урока

Кол-во час.

Тип материала

Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

1 2 3 4 5

1 Знакомство с

красками. Рисунок

«бабочка»

2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Понятие свойства краски, смешивание и

получение многоцветной палитры

оттенков. Работа кисточкой.

2 Композиция «жук

на листе»


Кисть.

Использование знаний о смешенных

красках и построение осеннего листа.

3 Натюрморт «два

фрукта»


Кисть.

Изучение заполнения листа, понимание

пропорций фруктов.

4 Пейзаж «осенний

лес»


Кисть.

Начальное изучение перспективы.

5 «Осенний кот» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Прорисовка фантазийного кота в любой

выбранной учеником цветовой гамме.

6 Натюрморт

«фрукт»


Кисть.

Изучение объема на примере

фрукта/овоща простейшей формы.

7 Пейзаж «кот на

природе»

2,25 Использование

любых

художественных

Закрепление знаний на примере пейзажа с

котом.

материалов

8 «Мой мишка» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Портрет игрушечного медведя в зимнем

наряде. Заполнение листа, знакомство с

понятием- портрет и его особенностями в

композиции.



Кисть.

Построение нескольких фруктов/овощей в

натюрморте. Продолжение изучения свето-

тени.


«Вазочка»


Кисть.

Построение сложной композиции

натюрморта с вазой. Построение вазы.

11 Композиция

«деревья»


Кисть.

Изучение особенностей строения разных

деревьев и их структур.

12 Пейзаж «Мой

район»


Кисть.

Использование знаний о строении деревьев

с дополнением в пейзаже современных

домов.

13 Пейзаж

«Перспектива»


любых



Изучение и построение перспективы в

пейзаже.

14 Пейзаж «Лес» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Применение знаний о перспективе на

примере пейзажной работы с

использованием деревьев.

15 Холодные и теплые

тона


Кисть.

Изучаем холодные и теплые тона.

16 Разные птицы 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Изучение строение птиц на примере

снегиря и синички.

17 Птицы в зимнем

лесу


Кисть.

Составляем композицию пейзаж с

птицами.


«Рябина»


Кисть.

Изучение структурного построения веток

рябины в вазе.

19 Рисунок « Кошка в

окошке»


любых



Использование части интерьера с

прорисовкой кошки.

20 Домики для

сказочных героев.


Кисть.

Выполнение задания на колористику,

фантазию и прорисовку узоров.

21 Сказочный город.


любых


Начальные основы декоративного пейзажа.


22 Композиция на

тему новогодней

елки.


любых



Выполнение задания на колористику,

фантазию и прорисовку узоров.

23 «Чашка» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Изучение объема и прорисовкой на чашке

орнамента.

24 Натюрморт «чашка

с

фруктом/конфетой»


Кисть.

Продолжение изучения объема, света и

тени.

25 Абстракция 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Декоративная работа с применением

отпечатка фактур и прорисовкой на ней

объемного фрукта.


«чашка»


Кисть.

Применение декоративной техники

«отпечаток» с внедрением чашки с

орнаментов, фруктов.

27 Пейзаж «деревня

зимой»


Кисть.

Многоплановый пейзаж с применением

преспективы.

28 Архитектура 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Изучаем строение архитектуры на примере

русского терема и церкви.

29 Рисунок птицы из

русских сказок


Кисть.

Прорисовка сложного силуэта сказочной

птицы и роспись ее тела.

30 Рисуем русскую

народную куклу


Кисть.

Изучение особенностей пропорций и

орнаментов русской народной куклы.

Прорисовка с натуры.

31

Коллаж 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Совместная работа с прорисовкой.

Составляем коллаж из теремов, кукол и

птиц.

32 «Ладья в море» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Композиция с использованием ладьи. Ее

построение и изучение особенностей.

33 Графика «Рыбы» на

темном фоне.


Кисть. Пастель.

Рисунок рыб с узорами и орнаментами.

34 «Подводное

царство»


Кисть.

Сложная композиция с использованием

ладьи, рыб в воде на формате А3.

35 Цветы 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Изучение строения разных цветов.


«Цветы»


Кисть.

Закрепление материала по изучению

строения цветов на примере натюрморта с

учетом света, тени, объема.

37 Пейзаж «Весна» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Построение композиции самостоятельное с

учетом пройденного материала.


«Весенний кот»


любых



Построение композиции самостоятельное с

учетом пройденного материала.


«Праздник в

городе»


Кисть.

Изображение города с салютом, огнями.

40 Домик на дереве

вечером.


Кисть. Лист А3

Фантазийная композиция с прорисовкой

огней и мелких деталей.


«Олень в лесу»


Кисть.

Изучение строения животного на примере

оленя и прорисовкой его среды обитания.

42 Свободная тема 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Любая тема с учетом пройденного

материала.

43 Графика «Пейзаж с

мелкими деталями»

4,5 Рисунок. Гуашь.

Кисть. Карандаш.

Мелки. Лист А3.

Использование нескольких

художественных материалов с

прорисовкой и проработкой мелких

деталей.

44 Рисунок животные

Африки «Слон»


Кисть.

Изучение слона с учетом его

анатомических особенностей и пропорций.


Африки «Жираф»


Кисть.




Африки «Лев»


Кисть.



47 Пейзаж «Африка» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Составление композиции с учетом

особенностей африканского пейзажа:

рельеф местности, растения, цветовая

гамма края.

48 Сюжетная

композиция


Кисть. Листа А3

Сложный пейзаж с изображением флоры и

фауны Африки.

49 Композиция на

тему «9мая»



Подготовительный эскиз. Перенесение на

большой формат.

50 Портрет «Мой

друг»


Кисть.

Изучение пропорций человека.

51 Свободная тема 2,25 Использование

любых



Любая тема с учетом пройденного

материала.

52 Композиция «Моя

профессия»



Многофигурная работа с использованием

перспективы, объема, света и тени,

декоративных приемов живописи.

53 Натюрморт «Цветы

маме»


любых



Изображение фантазийных цветов.

54 «Подарок» 2,25 Живопись. Гуашь.

Кисть.

Работа на определенную тему с учетом

полученных знаний.

54 Декоративная

работа «Лес»


Кисть.

Коллективная работа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Свиридова О. В. Изобразительное искусство, 5 класс. Поурочные планы по

программе Б. М. Неменского.





4. Горяева Н. А., Островская О. В.. Декоративно-прикладное искусство в жизни

человека.

5. Неменская Л. А.. Искусство в жизни человека. Москва «Просвещение», 2008.

6. Питерских А. С., Гуров Г. Е.. Дизайн и архитектура в жизни человека, М.

«Просвещение», 2008.

Учебно-тематическое планирование

Класс _____4-6________

Учитель__ Ильинская Серафима Георгиевна ______________

Количество часов

Всего ___141 час 75 минут___, в неделю _4 часа 50 минут ___.

Планирование составлено на основе на основе федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной

программой под редакцией Б.М.Неменского______________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным

интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись,

графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,

зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими

искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной

деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и

декоративного.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное

развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной

человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятия мира.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-

пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика,

скульптура; конструктивные искусства архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные

искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого

произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов

искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по

принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности

акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на

выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Формой проведения занятий по программе является урок.

Урок состоит из:

введения в тему занятия,

восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к

соответствующим реалиям окружающей жизни;

созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме;

обобщения и обсуждения итогов урока;

подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовать

уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники.

Процесс обучения на уроке искусства характеризуют:

— сотворчество учителя и ученика; диалогичность;

— четкость поставленных задач и вариативность их решения;

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлеченности и

творческой активности.

Программа <Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование

уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой

деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-

коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.

Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки

зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание

детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и

оценить свои работы, ощутить радость успеха.

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 4-6 КЛАССА.

Учащиеся должны знать:

-о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о

многообразии образны языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее

претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах

развития портрета, пейзаж и натюрморта в истории искусства;

- ряд выдающихся художников и произведений искусств в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта

в мировом и отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение в отечественной куль туре великих русских художников-

пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно,

тон, цвет, форма, перспектива;

— о ритмической организации изображения и богатстве вы разительных возможностей; — о разных

художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного

образа.

Учащиеся должны уметь:

— пользоваться красками (гуашь. акрил), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь,

мелки);

— видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного

изображений предмета

и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться

начальными правилами линейной

и воздушной перспективы;

— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер

освещения, цветовые отношения ПРИ изображении с натуры, по представлению и по памяти;

создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по

воображению;

активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни

своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира,

присущую произведению искусства.

тематический план

4-6 класс

Тема урока

Кол-во час.

Тип

материала

Характеристика деятельности учащихся или

виды учебной деятельности

1 2 3 4 5

1 Геометрический

пейзаж

2,25 Живопись.

Гуашь. Кисть.

Понятие декоративного стилизованного

пейзажа с использованием геометрических

форм и узоров.


«осенний»



Изучение перспективы, свет, тень.

3 Пейзаж «Осень»



Изучение перспективы, свет, тень.

4 Пейзаж графика

«Деревня»

2,25 Графика.

Карандаш.

Понимание перспективы, построения

композиции, света и тени в графическом

исполнении.


«сложные формы»



Виды орнамента. Принципы

композиционного построения

6 Пейзаж «город» 4,5 Живопись.


Продолжение изучения перспективы, свет,

тень. Использование карандашного эскиза.

Прорисовка мелких деталей.

7 Пейзаж графика

«Зима»


Карандаш.

Закрепление знаний о перспективе, свет, тень.

Многоплановый.

8 Натюрморт «Зима» 4,5 Живопись.


Изучение новых фактур. Отражения цвета в

предметах.


графика

4,5 Графика.

Карандаш.

Свободная тема с использованием изученного

материала.

10 Натюрморт с

использованием

пейзажа «Зимний»



Построение сложной композиции

натюрморта с пейзажем на втором плане.

11 Пейзаж «Зимний»

многофигурный

9 Живопись.


Сложный пейзаж с многочисленными

деталями, многофигурный на формате А2.

Ученик, работая на формате А2 учится

строить композицию с учетом большего

пространства.

12 Пейзаж «Природа».

Правополушарное

рисование



Изучение импрессионистических приемов и

написание сложной работы без

использования предварительного

карандашного эскиза.

13 Рисунок

геометрических

фигур

4,5 Графика.

Карандаш.

Построение композиции из геометрических

форм (куб, пирамида, конус, шар) с

прорисовкой света, тени, бликов.


«народный»



Использование в тематике изделий народного

промысла.

15 Портрет друга 2,25 Живопись.


Задание на выражение своих навыков

применительно к данной теме.

16 Пейзаж «Город»

Правополушарное

рисование



Изучение импрессионистических приемов и

написание сложной работы без

использования предварительного

карандашного эскиза.


«сепия»


Уголь/сангина

.

Задание на понимание монохромности.


«Цвета»


Цветные

карандаши.

Графический натюрморт с использованием

цветных карандашей.

19 Свободная

композиция на

тему «23 февраля»

4,5 Использовани

е любых

художественн

ых


Работа с учетом пройденного материала.


«Цветы»



Выполнение задания на колористику.

21 Рисунок человека


Карандаш.

Начальные основы строения человека.

Пропорции, построение.

22 Рисунок человека.

Голова.


Карандаш.

Начальные основы строения человека.


23 Портрет «Мама» 4,5 Использовани

е любых


ых


Портрет с учетом начальных знаний строения

человека.

24 Абстрактная

композиция «8

марта»


е любых


ых


Художественная работа с использованием

любой техники (живопись, рисунок, коллаж)

или смешанной.

25 Натюрморт «В

интерьере»



Изучение построения интерьера на примере

комнаты с использованием натюрморта в

данном помещении.

26 Рисунок

кошки/собаки


Карандаш.

Начальные основы строения кошки/собаки.



«животное»


е любых


ых

материалов.

Декоративная работа. Композиционное

вписывание кошки/собаки в ограниченное

геометрическое пространство.

28 Рисунок «кора

дуба»


Карандаш.

Сангина.

Рисунок сложных фактур.

29 Натюрморт-эскиз

«Солнечный свет»



Устный разбор особенностей освещения

солнечного света в картинах известных

художников и применения в собственной

работе подмеченных наблюдений.


интерьерный

«Весна за окном»



Многоплановый натюрморт с применением

особенностей солнечного света, пейзажа и

натюрморта в интерьере.

31 Рисунок «Птицы» 2,25

Графика.

Карандаш.

Сангина.

Изучение строения птиц.

32

Анималистическая

работа «птицы в

природе»



Композиция с использованием птиц в их

среде обитания с учетом анатомических

особенностей.

33 Правополушарное

рисование

«Экзотические

цветы»



Работа выявляющее образное и абстрактное

мышление.

34 Свободная тема 2,25 Использовани

е любых


ых


Самостоятельная работа с использованием

полученных знаний на свободную тему.

35 Пейзаж «Весна в

городе»


е любых


ых


Многоплановая композиция с изображением

архитектуры и людей.


«Танец»



Изображение движения в понимании

учащегося. Наблюдение за изменением тела

во время движения человека.

37 Правополушарное

рисование.



Выбор темы обсуждается с учащимися.

38 Рисунок

стеклянной вазы

(бутылки)


Карандаш.

Воспроизведение сложного материала с

учетом его особенностей.


«Стекло и цветы»



Изображение стеклянной вазы с цветами в

красках на примере картины известного

мастера.

40 Работа на формате

А2

9 Живопись.


Выбор темы из списка данного

преподавателем по пройденным урокам.

Ученик, работая на формате А2 учится

строить композицию с учетом большего

пространства.

ЛИТЕРАТУРА







4. Горяева Н. А., Островская О. В.. Декоративно-прикладное искусство в жизни

человека.

5. Неменская Л. А.. Искусство в жизни человека. Москва «Просвещение», 2008.

6. Питерских А. С., Гуров Г. Е.. Дизайн и архитектура в жизни человека, М.

«Просвещение», 2008.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 5;...

Documents