培林小学家长工作坊

2019年1月26日

何国源老师、吴静老师

三、四年级

重点难点

如何化解难点，实现平稳过渡？

关键在于落实段落写作。

段落写作是篇章写作的必经阶段

段落写作可为篇章写作打下坚实基础

在中年级进行段落写作训练的优点多

段落是文章的基本单位

段落是由词句转向篇章的重要环节。

段的重点：句与句之间如何连接，组句成段；

篇的重点：段和段之间如何连接，起承转合。

段落是缩小了的文章

段落和篇章的衔接手段、方法、技巧基本一致。

段落和篇章的结构、功能类别类似。

练习段落和练习篇章能起到同样的作用，而段落因其短小，比篇章更具有操作性。

段落写作可为篇章写作打下坚实基础

• 单位小：便于集中训练某种结构或表达。

• 针对强：重点突出，有的放矢。

• 反馈快：及时返还，及时修改。

• 效率高：一段一练一得，有效促进书面表达。

• 操作易：方便指导，逐句分析讨论。

• 负担轻：减轻学生压力，克服惧怕心理。

• 成就大：增强写作信心，体会写作乐趣。

中年级进行段落写作训练的优点

从段落和句子的关系来看

段落是由句子组成的

会写句子就自然会写段落吗？

化解写作难点，实现平稳过渡

我们在诊所排

队看病。

医生帮我检查

身体。医生说

我感冒了。

妈妈给我吃药。

妈妈让我躺在

床上休息。

早上，我和妈妈在家。

我生病了，妈妈打电话告

诉老师。我们在诊所排队

看病。医生帮我检查身体。

医生说我感冒了。妈妈给

我吃药。妈妈让我躺在床

上休息。

写段

早上，我和妈妈在家。

我生病了，妈妈打电话告

诉老师。吃完早餐，妈妈

带我去诊所。我们在那里

排队看病。轮到我了，医

生帮我检查身体。医生说

我感冒了。回到家，妈妈

给我吃药。妈妈让我躺在

床上休息。

早上，我和妈

妈在家。我生病了，

妈妈打电话告诉老

师。我们在诊所排

队看病。医生帮我

检查身体。医生说

我感冒了。妈妈给

我吃药。妈妈让我

躺在床上休息。

会写句子不代表会写段落。如何组句成段，需要学习。

中年级学生写作的主要问题

系统、细化的写作要素和技能训练

各技能互相借力，降低写作难度

学习点横向滚动，纵向推进，不断强化技能

听说 阅读 写作

• 落实写作学习点

• 模仿阅读篇章写作

中年级

语 文

• 落实阅读学习点• 提供书面输入• 提供写作范例• 感知篇章结构

• 落实听说学习点

• 学习词语、句子、成段表达

听说小任务 阅读放大镜 段落小练笔

课

次听说 阅读 写作

1 说话时，能适当地停顿 认识阅读材料的构成（标题、段落） 使用正确的段落格式（开头空两

格、标点占格）

2 从不同方面介绍人 从不同方面了解人物的特点，把握

具体信息

从不同方面写人物

描写人物外表

3 从不同方面介绍物品 从不同方面了解物品特征，把握具

体信息

从不同方面写物品

4 使用表示时间的词语讲述事物

的成长过程

通过表示时间的词语了解事物的变

化

通过标题预测文章内容

学习汉字的输入方法

5 使用表示时间的词语讲述一天

的活动

通过表示时间的词语了解人物一天

的活动

使用表示时间的词语写出一天的

活动

6 能对自己的不当行为道歉

能对别人的道歉做出回应

认识冒号、引号，了解其一般功能 使用冒号、引号

在段落中写对话

7 能提出建议

能对别人的建议做出回应

认识阅读材料的构成（便条） 使用便条与人进行简单交流

8 使用表示步骤先后的词语介绍

物品的制作过程

通过表示步骤先后的词语了解做事

的过程

利用音序检字法查字典和词典

——

9 使用表示步骤先后的词语说出

解决问题的办法

通过表示步骤先后的词语了解解决

问题的办法

使用表示步骤先后的词语进行叙

述

相关技能在同一课不同板块之间的横向滚动（以三上为例）

课次 听说学习点

1 说话时，能适当地停顿

2 从不同方面（姓名、年龄、外表、爱好）介绍人

3 从不同方面（颜色、图案、配件、使用）介绍日常物品

4 使用表示时间的词语讲述事物的成长过程

5 使用表示时间的词语讲述一天的活动

6 能对自己的不当行为道歉

能对别人的道歉做出回应

7 能提出建议

能对别人的建议做出回应

8 使用表示步骤先后的词语介绍物品的制作过程

9 使用表示步骤先后的词语说出解决问题的办法

相关技能在不同课次之间的纵向推进（以三上为例）

课次 阅读学习点

1 认识阅读材料的构成（标题、段落）

2 从不同方面了解人物的特点，把握具体信息

3 从不同方面了解物品的特征，把握具体信息

4 通过表示时间的词语了解事物的变化

通过标题预测文章内容

5 通过表示时间的词语了解人物一天的活动

6 认识冒号、引号，了解其一般功能

7 认识阅读材料的构成（便条）

8 通过表示步骤先后的词语了解做事的过程

利用音序检字法查字典、词典（纸本和电子）

9 通过表示步骤先后的词语了解解决问题的办法

相关技能在不同课次之间的纵向推进（以三上为例）

课次 写作学习点

1 使用正确的段落格式（开头空两格、标点占格）

2 --从不同方面（姓名、年龄、外表、爱好）写人物

--描写人物外表

3 从不同方面（颜色、图案、配件、使用）写物品

4 学习汉字的输入方法

5 使用表示时间的词语（上午、下午、傍晚）写出一

天的活动

6 --使用冒号、引号

--能在段落中写对话

7 使用便条与人进行简单的书面交流

9 使用表示步骤先后的词语进行叙述

相关技能在不同课次之间的纵向推进（以三上为例）

重视、善用课本

多用华语交流

培养阅读习惯

我手写我口

3A第九课

3A第九课

3A第九课

3A第九课

活动本

3A第九课

• 听说剧场：看动画，用连接词“先、然后、再”说出救小鸭

的方法。

• 我爱阅读：阅读故事《曹冲称象》，了解曹冲称象的方法，并学习连接词“先、然后、再、最后”。

• 阅读放大镜：通过小火车的提示，强化所学连接词“先、然

后、再、最后”。

• 段落小练笔：要求学生用连接词“先、然后、再、最后”，将小熊救小猫的几幅图串连起来，写一个故事。

3A第九课

课本很重要！很重要！很重要！

我们吃饭在食堂。

•平时尽量以华语交谈

•利用孩子感兴趣的话题或活动

•尽可能把握机会拓展孩子的表达能力

华文分级图书：

https://www.sccl.sg/zh/shop-

online/bookstore/readers-and-story-

books/product/listing.html

听书软件：

态度积极

回应孩子

给予精神上的支持

启动孩子内在学习的动力

在欢乐中学习

谢谢！