ԷԿՈՆՈՄ plus 59

2

Ս.թ. սեպտեմբերի 1-ին կայացավ նորուսումնական տարվա բացման արարողությունը, որիժամանակ առաջին կուրսեցիներին ողջունեցին ՀՊՏՀռեկտոր Կորյուն Աթոյանը, ՀՊՏՀ աշխատակազմիղեկավար Լավրենտի Միրզոյանը և ՈւԽփոխնախագահ Վլադիմիր Գևորգյանը:

Ս.թ. սեպտեմբերի 1-ին ՀՊՏՀ ՈւԽնախագահության որոշմամբ Հաշվապահականհաշվառում և աուդիտ ֆակուլտետի ուսանողականխորհրդի նախագահի պաշտոնակատար նշանակվեցԷսմա Դալլաքյանը :

Ս.թ. սեպտեմբերի 17-ին` ՀայաստանիՀանրապետության անկախության հռչակման 20-

ամյակի առթիվ, կազմակերպվել է երիտասարդականուխտերթ դեպի Երևանի Ս. Գրիգոր Լուսավորիչեկեղեցի: Երթին մասնակցեցին նաև ՀՊՏՀուսանողական խորհրդի 500-ից ավելի անդամներ,

որտեղ տեղի ունեցավ երիտասարդների օրհնությանկարգ:

Ս. թ. սեպտեմբերի 16-ին ՀՊՏՀ նիստերիդահլիճում տեղի ունեցավ գրող, հրապարակախոսԽաչատուր Դադայանի «Ալեքսանդր Մանթաշյանց.

հուշագրություններ, հրապարակումներ,

փաստաթղթեր» գրքի շնորհանդեսը, որտեղ ներկա էինուսանողական խորհրդի նախագահությանանդամները:

Ս. թ. սեպտեմբերի 18-ին Կառավարմանֆակուլտետի ուսանողական խորհուրդը` ՏԿՄՏՀֆակուլտետի ուսանողական խորհրդի հետհամատեղ, կազմակերպեց «Դիլիջանյան հուշեր»

խորագիրը կրող պատմամշակութային արշավ, որի

ժամանակ ուսանողները այցելեցին Գոշավանք ևՀաղարծին, այնուհետև ուղևորվեցին դեպի Սևանա լիճ:

Ս.թ. սեպտեմբերի 20-ին ՀՊՏՀ մեծ դահլիճումՀՀ անկախության միջոցառումների շրջանակներումտեղի ունեցավ ԱԺ պատգամավորներ ՏաճատՎարդապետյանի, Գագիկ Մելիքյանի, ԱԺ ՀՀԿխմբակցության քարտուղար Էդուարդ Շարմազանովի ևԱԺ կրթության, գիտության, սպորտի և մշակույթիմշտական հանձնաժողովի նախագահ ԱրտակԴավթյանի հանդիպումն ուսանողության հետ:

Ս. թ. սեպտեմբերի 22-ին ՀՊՏՀ մեծդահլիճում կայացավ ՀՊՏՀ ուսանողական խորհրդի«НАР-ХОЗ» գրական և թատերական ստուդիայիկազմակերպած տոնական միջոցառումը` նվիրված ՀՀանկախության հռչակման 20-րդ տարեդարձին:

Ս. թ. սեպտեմբերի 27-ին Կառավարմանֆակուլտետի ուսանողական խորհուրդըկազմակերպեց «Տեղեկատվական պատերազմներ»

խորագրով բանավեճ-քննարկում, որի ժամանակուսանողները հանդիպեցին ինֆորմացիոնտեխնոլոգիաների գծով առաջատար մասնագետ

Կարեն Վրթանեսյանի հետ:

Ս. թ սեպտեմբերի 27-ին Մարքեթինգ և բիզնեսիկազմակերպման ֆակուլտետի ուսանողականխորհուրդը կազմակերպեց միջֆակուլտետայինինտելեկտուալ մրցույթ` նվիրված ՀՀ անկախությանհռչակման 20-ամյակին: Հարցերը վերաբերվում էին ՀՀանկախության նվաճմանը:

Ս. թ. հոկտեմբերի 3-ին կայացավ ուսանողականխորհրդի կողմից կազմակերպած «Դոլար, թե՞ Եվրո»

խորագրով բանավեճըՍ. թ. հոկտեմբերի 4-ին կայացավ ՀՊՏՀ

Ուսանողական խորհրդի ուսումնագիտականհանձնաժողովի կոմից կազմակերպված «Բաց դաս»

խորագրով հերթական միջոցառումը: Միջոցառմանհյուրն էր Կառավարման ֆակուլտետի դեկան ԷդգարՂազարյանը, ով ներկայացրեց ՀՀ-ում հանքային ջրերիշուկան «ՋԵՐՄՈՒԿ ԳՐՈՒՊ» ընկերության օրինակով:

Ս. թ. հոկտեմբերի 7-ին ՀՊՏՀ Ֆինանսականֆակուլտետի ուսանողական խորհուրդը նշեց Ժպիտիհամաշխարհային օրը (World Smile Day): Միջոցառմանշրջանակներում ուսանողական խորհրդի անդամներըՀՊՏՀ-ի բակում բարեմաղթանքներով ու ժպիտներովշնորհավորական բացիկներ և կոնֆետներ բաժանեցինուսանողներին և պրոֆեսորադասախոսականհամակազմին:

Ս. թ. հոկտեմբերի 8-ն էլ դարձավ անմոռանալիու ավելացավ այդպիսի գեղեցիկ օրերի ցուցակին: Այդօրը ՀՊՏՀ ուսանողական խորհրդի նախաձեռնությամբմի խումբ ուսանողներ մասնակցեցինպատմամշակութային արշավի դեպի Տառերի Պուրակ,

որից հետո այցելեցին Ամբերդ բերդաքաղաք և ամրոց:

Ս. թ. հոկտեմբերի 14-ին ՀՊՏՀ ՏԿՄՏՀֆակուլտետի ուսանողական խորհուրդը կազմակերպելէր հանդիպում հայ-առաքելական եկեղեցուներկայացուցիչներ Բարեշնորհ Վարազդատսարկավագ Քոչարյանի և Գեղամ սարկավագի և ՀՊՏՀուսանողների միջև: Հանդիպման ժամանակ տեղիունեցավ քննարկում «Երիտասարդությունը ևեկեղեցին» թեմայով:

Ս. թ. հոկտեմբերի 14-ին Կառավարմանֆակուլտետի ուսանողական խորհրդի կողմիցանցկացվեց «Ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ» ինտելեկտուալխաղի հերթական փուլը, որին մասնակցում էին ՄեծՀայք, МПМПМ, Մենեջմենթ, Միկրո, Win-Win, АГС

թիմերը:

Ս. թ. հոկտեմբերի 18-ին ՀՊՏՀ Կառավարմանֆակուլտետի 315 լսարանում տեղի ունեցավ բացդասախոսություն «ՀՀ Փոքր և միջինձեռնարկատիրության արդի վիճակն ու զարգացմանհեռանկարները» թեմայով:

Տաթևիկ ՎանեսյանՈւԽ պատասխանատու քարտուղար

àõàõ

ëë

³³

ÝÝ

áá

ÕÕ

³³

ÏÏ

³³

ÝÝ

ËË

áá

ññ

ÑÑ

ññ

¹¹

ÇÇ

ÝÝ

áá

ññ

áõáõ

ÃÃ

ÛÛ

áõáõ

ÝÝ

ÝÝ

»»

ññ

ÁÁ

Մանրամասները կարդացեք www.asue-sc.am կայքում

ÐáÏï»Ùµ»ñ 6(59)

ú·ï³Ï³ñ ËáñÑáõñ¹Ý»ñ áõë³ÝáÕÝ»ñÇÝՈւսանողական կյանք... երևի թե

մարդու կյանքի ամենավառ ևամենաերջանիկ ժամանակահատ-վածներից մեկը: Հենց ուսանողականտարիներին են շատերն անում իրենցառաջին քայլերը ինքնուրույնկյանքում: Այս ժամանակաշրջանումմենք հանդիպում ենք նորերևույթների, նոր իմացություններ ենքձեռք բերում, նոր գիտելիքներ, շատբաների հետ նոր ենք ծանոթանում ևճանաչում: Ինչպես կյանքի այսամենագեղեցիկ ժամանակահատ-վածից վերցնել առավելագույնս,ինչպես բաց չթողնելամենահետաքրքիրն ուամենակարևորը:

Առաջին հերթին, ուսանողությունըդա նախ ուսումն է, և ոչ մի դեպքումչպետք է մոռանալ այն գլխավորնպատակը, որի համար Դուք գալիսեք համալսարան: Հնարավորինսշատ մանրամասնորեն իմացիր քոմասնագիտությունը, առավելագույնինֆորմացիա հավաքիրդասախոսների վարածքաղաքականությունից, սա քեզ թույլկտա գտնել դասախոսին մոտենալուճիշտ ուղղին, հետևապես թույլ կտախուսանավել ուսման հետ կապվածբազում խնդիրներից:

Աշխատիր պատրաստվելգործնական պարապմունքներին:Հնարավորինս փորձիր գտնելտրված թեմայով ինֆորմացիա այլգրականությունից: Կհետաքրքրվեսինքդ, ավելի լավ կյուրացնես նյութը:Նաև կգրավես դասախոսներիուշադրությունը:

Ամեն տեղ պետք է լինիկարգուկանոն, պատրաստվիրգործնականներին ավելի հաճախ, այլոչ թե կես տարին մեկանգամ`քննություններից առաջ,այսպես քննությունները կանցնեն քոնյարդային համակարգի քիչխախտումով:

Փորձիր ընդհանուր լեզու գտնելհամակուրսեցիներիդ հետ: Երբկուրսումդ ջերմ հարաբերություններեն,քննություններին էլ ես մեծհաճույքով գնում: Կազմակերպիրմիասին գնալ թատրոն, կինոթատրոնկամ երեկույթի: Համատեղհետաքրքրությունները համախմբումեն:

Բաց չթողնես հնարավորությունդմասնակցել ուսանողականկոնֆերանսներին և միջոցա-ռումներին, կծանոթանաս նորմարդկանց հետ, ելույթ ունենալուփորձ ձեռք կբերես և մեծ

տպավորություններ կունենաս:Նաև չկորցնես աշխատելու

հնարավորությունդ: Գումարը երբեքավելորդ չէ, իսկ եթե չստացվիմիլիոնատեր դառնալ, ամեն դեպքումձեռք կբերես փորձ, որը, անպայման,պետք կգա հետուսանողականտարիներին: Ավելացրած նաև այն, որանհրաժեշտ կապերն ուծանոթությունները դեռ երբեք ոչ ոքիչեն խանգարել:

Ինչ ուսանողական կյանք առանցՈւսանողական խորհրդի: Ձանձրալի:Մի կորցրու և ոչ մի րոպե, դարձիրակտիվ ուսխորհրդական: Կգտնեսհոգուդ հարազատ զբաղմունք, և նաևընկերներ միևնույն հետաքրքրա-սիրություններով: Դրանից բացիկմասնակցես բազմաթիվկոնֆերանսների և գիտականուղղվածության այլ միջոցառումների:

Ամենակարևորը` բաց չթողնելամենահետաքրքիրը. վերցնելկյանքից առավելագույնը: Միայն այսդեպքում ուսանողական տարիներըիրենց հետքը կթողնեն ոչ միայնգլխում, այլ նաև հոգում:

Քնարիկ Ջուլհակյանֆինանսական ֆակուլտետ,

3-րդ կուրս

Այսօր հայկականիրականության մեջ մի տենդեց էնկատվում. բոլորը, ովքերհնարավորություն ունեն, ցանկանումեն սովորել ամերիկյան կամեվրոպական ԲՈՒՀ-երում, կամ էլուղղակի իրենց կրթությունըշարունակել արտասահմանում:Հայաստանում կան մի քանիծրագրեր, որոնց միջոցով կարող եսանվճար սովորել արտասահմանում:

Դպրոցականների համար դաFLEX (The Future Leaders Exchange)փոխանակային ծրագիրն է, որնամբողջովին ֆինանսավորվում էԱՄՆ-ի կառավարության կողմից:

Բ ա կ ա լ ա վ ր ի ա տ ո ւ մսովորողների համար`Global UGRAD:

Մ ա գ ի ս տ ր ա տ ո ւ ր ա յ ո ւ մսովորողների համար` MUSKIE:

Երիտասարդ դասախոսների

վերապատրաստման ծրագիր` JuniorFaculty Development Program (JFDP):Այս ծրագրի հաղթողները 5 կամ 6ամսով մեկնում են ԱՄՆ`մասնագիտական կատարելա-

գործման: Սակայն, բացի այս

ծրագրերից, եթե դուք արդեն ստացելեք հրավեր արտասահմանյանհամալսարաններից, գոյություն ունեն

նաև մի շարք կրթաթոշակներ շահելուհնարավորություններ: Այսպիսինորությունների մասին կարելի էտեղեկանալ օրինակ ARMACAD-ի,Armenian Scientific Cooperation-իկայքերին հետևելով,բաժանորդագրվելով:

Նշեմ, որ եթե ցանկությունունեք դիմելու Մեծ Բրիտանիայիհամալսարաններ, ապա նույնտարում չեք կարող նշել և’ Oxford, և’Cambridge համալսարաններըմիաժամանակ: Պետք է նշել դրանցիցմեկը:

Անկախ այն հանգամանքից,թե որտեղ եք սովորում, պետք էուղղակի սովորել, ինքնուրույնկարդալ և ուսումնասիրություններկատարել:

Վեներա ԱռաքելյանՏԿՄՏՀ ֆակուլտետ , 4-րդ կուրս

3

Не в количестве знаний заключается образование, а в полном

понимании и искусном применении всего того, что знаешь.

Г. Гегель

Օգտակար փաստեր արտասահմանում կրթություն ստանալու մասին

4

Հարգելի ընթերցողներ, ձերուշադրությանն ենք ներկայացնումմեր թղթակցի հարցազրույցըՄելքումյան ընտանիքի 3սերունդների ներկայացուցիչներիհետ:

Սերգեյ ՄելքումյանԱշխարհագրական գիտությունների

դոկտոր, պրոֆեսոր, էկոլոգիայիմիջազգային ակադեմիայի

ակադեմիկոս

Ըստ Ձեզ, ո՞րն է գիտության մեջհաջողության հասնելու հիմնականգրավականը:-Հաջողության հասնելու հիմնական

գրավականը աշխատասիրությունն է:Մարդը միշտ պետք է ձգտումունենա, եթե ձգտումը լինի, ապահաջողությունը միանշանակերաշխավորված է:

Կցանկանայի՞ք, որ ձեր թոռնուհիննույնպես անցնի Ձեր անցածճանապարհով` գիտնականիճանապարհով:

-Նախ` ասեմ, որ ես շատ գոհ եմ իմթոռնուհուց` Զարուհուց, ուսմանհանդեպ նրա աչալուրջվերաբերմունքի համար: Նկատելովնրա ձգտումները, ես միանշանակդրական արձագանք կտամ, եթե նաորոշի անցնել գիտնականիճանապարհով:Ո՞րն է այն գլխավոր խորհուրդը, որ

տվել եք Ձեր որդուն, իսկ այժմ էլտալիս եք Ձեր թոռնուհուն:

-Ես իմ զավակներին, հետագայումնաև թոռնուհուն, միշտ խորհուրդ եմտվել կարդալ` շատ կարդալ,գրականություն սիրել և միշտզբաղվել ինքնակրթությամբ:

Պարոն Մելքումյան, դուք արդենշուրջ 6 տասնամյակ է զբաղվում եքգ ի տ ա մ ա ն կ ա վ ա ր ժ ա կ ա նգործունեությամբ, դրանից ելնելովի՞նչ խորհուրդ կտաքդասախոսներին:

-Երիտասարդ դասախոսներին

խորհուրդ կտամ միշտ ձգտել իրենցգիտելիքները տրամադրել բարձրմակարդակով: Հաճախ տեսնում եմ,որ երիտասարդ դասախոսը նստած էվարում դասը, ինչը շատ սխալ մեթոդէ: Դասախոսը պետք է դասը վարիամբիոնի մոտ կանգնած, այդ կերպվերահսկելով ամբողջ լսարանը ևուշադրությունն ամբողջովին իր կողմկենտրոնացնելով: Նրանց նաևխորհուրդ կտամ մշտական շփմանմեջ լինել ավագ սերնդիդասախոսների հետ, նրանց հետպարբերաբար կատարելքննարկումներ և կարծիքներիփոխանակումներ:

Ի՞նչ կարծիք ունեք այսօրվաերիտասարդության մասին:

-Մենք ունենք փայլուներիտասարդություն և փայլունուսանողներ: Ես կցանկանամ իմխորհուրդը ուղղել նրանց: Սիրելի՛ուսանողներ, ուսումնառությանընթացքում ստացեք բարձրմակարդակի գիտելիքներ, շատկարդացեք, քանի որ ավարտելուցհետո կարդալու ժամանակ գրեթե չեքունենալու:

Միքայել ՄելքումյանՏնտեսագիտական գիտությունների

դոկտոր, պրոֆեսոր

Ինքնե՞րդ եք ընտրել Ձերմասնագիտությունը, թե այդտեղ մեծդերակատարում է ունեցել Ձերհայրը:

-Մասնագիտությունը, իհարկե,ընտրել եմ ինքնուրույն,բնականաբար շրջապատիընտրության, գիտության հետամենօրյա շփումների հարցում մեծդեր է խաղացել հայրս:Մասնավորապես հորսմասնագիտությունը` տնտեսականաշխարհագրությունը, սերտ կապերունենալով իմ մասնագիտությանհետ, իր ազդեցությունը չթողնել չէր կարող:

Եղե՞լ է այնպիսի դեպք, երբ դուք

լինելով Ս. Մելքումյանի որդին, ինչ-որարտոնություններ ստանաք:

-Չէի ասի, որ արտոնություններունեցել եմ, բայց, իհարկե,բարենպաստ միջավայր դա ինձհամար ստեղծել է, որի համար եսշատ գոհ եմ:Դուք սիրում ե՞ք մանկավարժական

գործունեությունը, թե ավելի եքնախընտրում աշխատանքըտնտեսության իրական հատվածում:

- Բնականաբար աշխատանքըիրական ոլորտում ավելի եմնախընտրում, բայցմանկավարժական գործունեությունըմարդուն պահում է ավելի զգոն,որոշակի հանրային և սոցիալականհամերաշխության մթնոլորտձևավորելու լավ գործիք է:

Ի՞նչը կցանկանայիք փոխելայսօրվա ուսանողների մեջ:

-Կցանկանայի, որ ավելիբազմաբևեռ զարգանային,ծավալեին որոշակի հասարակական,ինչու չէ նաև քաղաքականգործունեություն, առավել ակտիվմասնակցեին բանավեճերի,քննարկումների և կոնֆերանսների:

Շուտով կլրանա ձեր հայրիկի 80ամյակը, ի՞նչ կմաղթեք նրան այդառթիվ:

-Առաջին հերթին նրան մաղթում եմառողջություն: Չնայած իրպատկառելի տարիքին, հայրս շատշարժուն է, և ես ցանկանում են նրանմիշտ տեսնել այնպիսի երիտասարդև քայլուն, ինչպիսին որ այժմ է:

Զարուհի Մելքումյան, ՀՊՏՀ 4-րդ կուրսի ուսանողուհի

Պապիկդ ակադեմիկոս, հայրիկդդոկտոր պրոֆեսոր….. Դժվար չէ՞այդպիսի ընտանիքում ապրել, երբչորս կողմդ գիտնականներ են:

-Իրոք, չորս կողմս գիտնականներեն, եթե հաշվի առնենք նաև այն, որմորական պապիկս նույնպեսգիտնական է` ԵՊԲՀ-ի դասախոս,

ºñ»ù ë»ñáõÝ¹

5

իսկ հորաքույրս` մեր համալսարանիպրոֆեսոր: Իսկ ինչ վերաբերում էնրան` դժվար է թե ոչ, ապա նշեմ, որավելի շատ պարտավորեցնող է,

քանի որ, տեսնելով հարազատներիսգիտական նվաճումները, ստիպվածեմ կրկնակի պատասխա-նատվությամբ վերաբերվելդասերիս, քննություններիս և մյուսբոլոր պարտականություններիս:

Երբևէ պատահե՞լ է, որ ընկերներդդիմեն քեզ, որպեսզի դիմես հայրիկիդկամ պապիկիդ և բարեխոսեսքննությունը:

-Իհարկե, չեմ կարող ժխտել,պատահել է, սակայն ես միշտխուսափել եմ նմանմիջնորդություններից և երբևէ չեմմիջնորդել. կարծում եմ, որյուրաքանչյուր ոք ինքնուրույն պետքէ ստանա իր գնահատականը, քանիոր, ըստ իս, դա է լավ մասնագետդառնալու միակ ուղին: Ուզում եմշնորհակալություն հայտնել նաևընկերներիս, ովքեր ըմբռնումով ենմոտենում և նման խնդրանքներովինձ չեն դիմում:

Պարոն Ս. Մելքումյանը և Մ.

Մելքումյանը հայտնի են որպեսխիստ դասախոսներ, իսկ ինչպիսի՞ն

են նրանք տանը:

-Կարծում եմ, որխստապահանջությունը նրանցբնույթն է, և դա դրսևորվում է նաևտանը: Մյուս կողմից էլ, նրանքխստապահանջ են նաև իրենք իրենցնկատմամբ, ինչն էլ պայմանավորել էհաջողությունները գիտականասպարեզում:

Ինչո՞ւ ընտրեցիր տնտեսագետիմասնագիտությունը, և ցանկանո՞ւմես արդյոք շարունակել հարազատ-ներիդ սկսած գործը:

-Հիշում եմ` դեռևս փոքրուց հայրսմիշտ ասում էր, որ ուզում է ինձտեսնել որպես ապագատնտեսագետ, մայրս էլ ցանկանումէր, որ բժիշկ դառնայի: Իրականումինքս եմ ընտրելտնտեսագիտությունը, քանի որ այնինձ հոգեհարազատ է, հաճույքով եմսովորում ՀՊՏՀ-ում, ջանք չեմխնայում լավ մասնագետ դառնալուհամար և, իհարկե, ուզում եմ խորիներախտագիտությունս հայտնել իմբոլոր դասախոսներին, այդ թվում`

պապիկիս և հայրիկիս: Կարծում եմ`

անպայման կշարունակեմ նրանցազգօգուտ գործը:

Լինելով Մելքումյանների ընտանիքի

անդամ, երբևէ արժանացե՞լ ես ինչ-որ արտոնությունների:

-Ուզում եմ նշել, որ ես ինքսշահագրգռված չեմ նմանարտոնություններ ստանալ և, որպեսկանոն, փորձում եմ թաքցնել իմ ովլինելը: Դա ոչ միշտ է հաջողվում,

բայց ոչ մի կերպ չի անդրադառնումուսումնական գործընթացի վրա.

տնտեսագիտական լեզվով կարելի էկարճ ասել, որ գործում է շուկայիիրավահավասարության սկզբունքը:

Համոզվել եմ, որ մեր դասախոսներըբավականին անաչառ են, ևՄելքումյան լինելս ինձ որևէարտոնություն չի տալիս:

Շուտով կլրանա պապիկիդ 80ամյակը, ի՞նչ կմաղթես նրան այդառթիվ:

-Պապիկիս մաղթում եմ քաջ-

առողջություն, երկար-երկարտարիների կյանք, որպեսզի լույստեսնի նաև «4 սերունդ» խորագրովհոդված, ուզում եմ ասել, որ շատսիրում եմ նրան և շնորհակալ եմ այնմեծ գիտելիքների պաշարի համար,

որ տվել է ինձ:

Մերի ԲադալյանԿառավարման ֆակուլտետ,

2-րդ կուրս


ԱՄՆ-ում` Հարվարդի համալսա-րանում, տեղի է ունեցելՀականոբելյան մրցանակաբաշ-խության արարողություն: Իմիջիայլոց, նշենք, որ այս մրցանակըտրվում է բոլոր այնհայտնագործությունների համար,որոնք գիտության բնագավառումհամարվում են ամենաանհեթեթնվաճումները: Այս տարիմրցանակները շնորհվել են 10անվանակարգերում` ֆիզիկա,քիմիա, բժշկություն, գրականություն,տնտեսություն և խաղաղությանհամար պայքար: Դափնեկիրներիշարքում այս տարի հայտնվել ենաշխարհի վերջը կանխատեսած միքանի գուշակներ, ըստ որոնցաշխարհն արդեն մի քանի անգամպետք է որ կործանված լիներ 1954,1982, 1992, 1994 կամ 2011թվականներին: Մրցանակակիրներիշարքում էին նաև կենսաբաններԴերիլ Գվինին և Դևիդ Ռենցին, որոնքպարզել են, որ բզեզների որոշտեսակներ բեղմնավորվում ենավստրալիական գարեջրի որոշակիտեսակների շշերում: Հոգեբանությանոլորտում մրցանակ է ստացել Օսլոյիհամալսարանի մասնագետ ԿարլԹեյգեն, որն ուսումնասիրել է այնհարցը, թե ինչու են մարդիկ հոգոցհանում: Հետազոտության ժամանակպարզվել է, որ մարդկանց

մեծամասնության մոտ հոգոց հանելըտխրության և հիասթափության նշանէ: Մի նորվեգացի էլ իր գիտականաշխատանքում փորձել է վերլուծել,թե ինչու են մարդիկ շնչում:Բժշկության ոլորտում մրցանակ է

հանձնվել այնուսումնասիրությունների համար,թեմիզելու պահանջը ինչպես է ազդումորոշումների ընդունմանգործընթացի վրա: Հականոբելյանմրցանակ են ստացել նաև այնգիտնականները, ովքեր ապացուցելեն, որ հայհոյանքը մեղմում է ցավը:Առողջապահության ոլորտումմրցանակի է արժանացել այն

գիտնականը, որն ապացուցել է, որմանրէները սիրում ենք մորուքավորգիտնականների: Փաստը շատզավեշտալի է, բայց փաստորեն այդփոքրիկ էականներն էլ ունենզգայական ունակություններ: ԻսկՎիլնյուսի քաղաքապետ ԱրթուրասՋուոկասը ճանապարհայինխցանումների դեմ պայքարելուհամար կոչ էր անումզրահամեքենաներով ճխլել սխալվայրերում կայանած մեքենաները`ելնելով սեփական փորձից:

Մրցանակաբաշխության հաղթող էճանաչվել լորձաբորբոսը, որնօգտագործել են ճապոնացիգիտնականները տրանսպորտայինհաղորդակցության լավագույնտարբերակը նախագծելու համար:Նրանք ուտելիքի փոքրիկ կտորներնայնպես են դասավորել, որ դրանքհամապատասխանեն Տոկիոյիերկաթուղային հանգույցներիդիրքին, իսկ մեջտեղում տեղադրելեն սունկ: 26 ժամ անց «քարտեզիվրայի կետերը» միավորվել են:Վերջում հավելենք նաև, որմրցանակաբաշխության կազ-մակերպիչը Annals of ImprobableResearch ամսագրի խմբագիր ՄարկԱբրահամսն է:

Աննա ՊետրոսյանՏԿՄՏՀ ֆակուլտետ,

2-րդ կուրս

Ð³Ï³Ýáµ»ÉÛ³Ý Ùñó³Ý³Ï

6

Նա տարիքով մեծ էր, չորս որդի ուներ, չորսն էլ կռվումէին իրենց հոր հետ միասին, երեք փեսա ուներ` ռուս, հայ,ասորի, երեքն էլ կռվում էին աներորդիների հետ...,- խոսքսՄեծ Այայի մասին է.

Ղարաբաղցու բարբառով «Այա» նշանակուն է մայրիկկամ Մեծ մայր: Այդպես էին դիմում այն կանանց, ովքերմարմնացումն էին հայ կնոջ առաքինի բարեպաշտության,

հայ մայրերի ավանդապաշտության, հայ ընտանիքներիսրբության-սրբոցի` մոր կերպարի:

Մենք ծնվել ենք ու մեր վաղ մանկությունն անցել էպատերազմի ծանր,

մութ ու ցուրտտարիներին, բայցմեր սերնդակիցներըշատ քիչ բան գիտենա ր ց ա խ յ ա նազատամարտի, մերնորօրյա հերոսներիմասին:

Մեծ Այայի մասինհայրիկիս պատմածնինձ շատ բան սովորեցրեց:

Երբ սկսվեց Արցախյան ազատամարտը, բոլորի հետմիասին հայրս էլ մեկնեց Արցախ` պայքարելու Արցախիանկախության և հայ ժողովրդի համար:

«Դա մեր ողջ ժողովրդի կռիվն էր,- ասում էր հայրս,- դահայերի կռիվն էր, դա իմ պապերի կիսատ թողած կռիվն էրնույն թշնամու` թուրքի դեմ, դա մորս կաթով փոխանցվածվրեժի կանչն էր, որ մղում էր ինձ կռվի դաշտ:

Ջոկատի հետ հասանք Արցախի Մարտունու շրջանիՄաճկալաշեն գյուղ: Շտաբ հանդիսացող դպրոցի բակումտղաները շրջապատեցին մեզ ու մեզ վրա հարցերիտարափ տեղաց` թե որտեղից ենք, որ ջոկատից,

Հայաստանում ինչ կա-չկա: Առանձին կառուցված միշինությունից (հետո իմացա, որ այն որպես խոհանոց ենօգտագործվում), դուրս եկավ յոթնասունին մոտ տարիքովմի կին, որն այն խառնաշփոթի մեջ մոտեցավ ինձ ուասաց.

«Երևում է երկար ճանապարհ ես եկել»: Հետո, դառնալովդեպի տղաները, նրանցից մեկին կարգադրականեղանակով ասաց. «Էս ղարիբին տար մեր տուն, հարսինասա, որ կերակրի, թող հանգստանա, հոգնած կլինի»: Այդօրը ես իմացա, որ իմ նկատմամբ հոգատարությունցուցաբերած այդ կինը Ամարասի ձորակիպաշտպանական գումարտակի խոհարար, հացթուխԱյան էր: Այդ օրվանից ես դարձա նրա հինգերորդզավակը:

1992թ. սեպտեմբերյան մի ամպամած օր թշնամինմեծաքանակ ուժերով ու զրահատեխնիկայով հարձակվեցմեր պաշտպանական դիրքերի վրա: Գլխներիս կրակիհեղեղ էր թափվում, ամենուրեք պայթում էին արկերը,

տանկերի ու ուղղաթիռների ահավոր հռնդյունը լցրել էրԱմարասի ձորակը: Պահը օրհասական էր, դիրքերիցլսվում էին վիրավորների տնքոցները: Թշնամին սողալովմոտենում էր գյուղին: Եթե նա ճեղքեր պաշտպանությունը,

ապա շատ արագ կհայտնվեր Շուշիի ու Ստեփանակերտիմատույցներում: Ամարասի պաշտպանները դագիտակցում էին և համառ դիմադրություն էին ցույց տալիս,

որը կասեցրեց թշնամու առաջին գրոհը: Սակայնձախողված գրոհն ու մեծաքանակ կորուստները կարծեսչվհատեցրին թշնամուն ու նա արագ սկսեց պատրաստվել

երկրորդ գրոհին: Հեռախոսակապով օգնությունխնդրեցինք, քանի որ ունեինք հինգ զոհ ու բազմաթիվվիրավորներ ու բացի այդ թշնամին ավելի մեծաքանակ էրու զինված:

Օգնական ուժերի առաջին խումբը երբ տեղ հասավ` մեզտարակուսանք ու զարմանք պատեց, քանի որ երեսունտղամարդու հետ մեքենայից իջավ նաև Այան: Տղաներըանմիջապես սկսեցին համոզել նրան, որ վիրավորներիհետ ետ վերադառնա, որ կռիվը նրա բանը չէ, որ առանցայդ էլ նրա հինգ որդիները կրակի մեջ են:

«Լավ է, որ դուք եք ասում, որ կրակի մեջ են, բա ես էլ ինչսրտով շտաբում կենամ, երբ իմ զավակները կրակի մեջեն»,- պատասխանեց Այան ու առանց որևէ մեկինհարցնելու վազեց դեպի առաջին պատահած խրամատը:

Թշնամու երկրորդ հարձակումն ավելի կազմակերպվածէր: Խրամատների դեմ հրկիզվեցին առաջին տանկերը,

որոնք անասելի ոգևորություն պատճառեցին մեզ`

հատկապես Այային: Սկզբում Այան չէր կրակում: Շրջվելովխրամատում կողքին պառկած զինվորին, նա ասել է.

«Մատաղ, աչքերս լավ չեն տեսնում, թող մի քիչ էլմոտենա, բոլորին շան պես սատկացնելու եմ»: Կռիվը թեժէր և անհավասար. թշնամին համառ էր, մենք` անկոտրում:

Անասելի ծանր գնով պահեցինք մեր դիրքերը, բայցտասնչորս զոհ տվեցինք, որոնց թվում նաև Այայի փոքրորդին:

Երբ մարտը հանդարտվեց, ես մոտեցա Այային, որսփոփեմ նրան, մենակ չթողնեմ իր կորստից առաջացածծանր վշտի հետ: Այան կռահեց, թե ինչ պիտի ասեմ ու

չթողեց, որ եսխոսեմ. «Մատաղ,

դու ողջ լինես, բակռիվ է, մարդ էլկզոհվի, առանցզոհի ոնցկհաղթեինք»: Հետովերցրեց զենքն ուլուռ հեռացավ:

Երեկոյան, երբմարտն ավարտ-վեց, տասնչորսզոհվածների մար-

մինները տեղափոխեցինք գյուղ: Հուղարկավորությունըկատարվեց գիշերով: Բոլորը տխուր էին ու լուռ, բայցյուրաքանչյուրի սրտում այդ պահին վրեժի ու ցասման մի-

մի բորբոքված կրակ էր վառվում: Երբ զոհվածներիմարմինները հողն իջեցրին, Այան դանդաղ մոտեցավ, միբուռ հող վերցրեց, կարծես ի մի բերելով իր ողջ ուժերը` իրանասելի ծանր վիշտն ու իր թուլությունը ցույց չտալուհամար հոգու խորքում բանտված կանացի պոռթկացողզգացումները կենտրոնացրեց այդ մի բուռ հողի մեջ ու այնլուռ նետեց շիրմափոսի մեջ: Մի քանի վայրկյան էլ նայեցանդարձ հեռացող որդուն, վերցրեց նրա զենքն ու ձուլվեցգիշերային խավարին: Ոչ ոք չհամարձակվեց կանգնեցնելնրան:

Առավոտյան, երբ լույսը բացվեց, Այային տեսան զոհվածորդու խրամատի մեջ: Քառասուն օր Այան չիջավդիրքերից: Երբ քառասուն օրը լրացավ, նա իջավ գյուղ ունրա մայրական արցունքները երկար չէին դադարում`

կուտակված վիշտը ցողելով որդու գերեզմանին»:

Անի Խամոյանկառավարման ֆակուլտետ, 2-րդ կուրս

ö³éù Ýñ³Ýó, áíù»ñ Ï³Ý·Ý»É »Ý, áíù»ñ Ï³Ý·ÝáõÙ »Ý »õ áíù»ñ Ï³Ý·Ý»Éáõ »Ý Çñ»ÝóÑ³Ûñ»ÝÇùÇ å³ßïå³ÝáõÃÛ³Ý Ñ³Ù³ñ...

²¼²î²Ø²ðîÆÎ ²Ú²Ü

7

Ծնվել է 1942 թ. Նոյեմբերի 22-ինԹիֆլիսում, Կամոյից տեղափոխվածՌուբեն Ազգալդյանի ընտանիքում։ 1947

թվականին ընտանիքը մշտականբնակության տեղափոխվեց Երևան:

1949թ. ընդունվել է Երևանի Ա.

Մռավյանի անվան դպրոց:

1960 թ. ընդունվել է ՄոսկվայիԼոմոնոսովի անվան համալսարանիֆիզիկայի ֆակուլտետ, որտեղիցհետագայում տեղափոխվել էԵրևանի պետական համալսարանիհամապատասխան ֆակուլտետը ևայն փայլուն ավարտել էռադիոֆիզիկա մասնագիտությամբ։

1988-ի համաժողովրդականընդվզումը համախմբում է ողջ հայժողովրդի ուժն ու եռանդը, ի միբերում բոլորի մտավոր ներուժը ևուղղորդում դեպի Արցախ:

Երևանում դեռևս խաղաղ ցույցերէին ընթանում: Լեոնիդ Ազգալդյանիքաղաքական հեռատեսությունն ուդեպքերի հետագա ընթացքըկանխատեսելու բացառիկունակությունը հուշում էր.

քաղաքական հակամարտությունըանխուսափելիորեն վերաճելու էլայնածավալ պատերազմի և հարկ էամեն գնով պատրաստ դիմավորել այն:

«Մենք փոքրաթիվ ազգ ենք, նշանակումէ` պետք է հզոր զինատեսակներունենանք, որպեսզի կարողանանքինքներս մեզ պաշտպանել ավելիմեծաքանակ բանակների դեմհնարավոր պատերազմում»,- ասում էրնա և դեռ ավելին` հեռահար ծրագրերէր մշակում ռազմաարդյունաբերականհզոր համակարգ ստեղծելու, ապագականոնավոր բանակի կարիքներըհոգալու համար:

1990թ. սկզբին Լեոնիդ ԱզգալդյանըԱշոտ Նավասարդյանիառաջարկությամբ ստանձնում է«Անկախության բանակ» ռազմականջոկատի հրամանատարությունը:

Ջոկատի համալրումը կատարվում էրխստագույն ընտրությամբ.

անդամակցել կարող էին միմիայն

անսահման հայրենասեր, անձնվեր,

ուժեղ ոգու և երկաթյա կամքի տեր,

առաքինի ու կարգապահ մարտիկները:

«Կան ժողովուրդներ, որ ապրում ենմեռնելու համար, բայց կանժողովուրդներ էլ, որ մեռնում ենապրելու համար: Մենք,

բարեբախտաբար, երկրորդ տեսակինենք պատկանում»,- ասում էրԱզգալդյանը, բայց և չէր խրախուսումանտեղի ու անմիտինքնազոհաբերումը,-«Երբ գալիս ենկամավոր տղաները և ասում, որ եկել ենզոհվելու հանուն Արցախի, նրանք ինձպետք չեն: Ինձ պետք են հանունԱրցախի կռվող և ապրող տղաներ»:

Մասնագիտությամբ զինվորական չէրԱզգալդյանը, սակայն օժտված էրռազմավարի բնատուր ունակությամբ:

Նրա հրամանատարությամբ գործողջոկատները երկար և հաղթական ուղիանցան, որ ձգվում էր Վարդենիսիսահմանամերձ գյուղերից մինչևՆոյեմբերյան ու Երասխ, այնտեղից

Կոռնիձոր, ապա Շահումյան ուՄարտակերտ:

Ջոկատը հայտվում էր ճակատայինգծի այն հատվածներում, որտեղվիճակն առանձնապես ծանր էր, որտեղանհրաժեշտ էր փոքրաթիվ ուժերովհուժկու հարված հասցնել թշնամուն:

Դժվար է թվել բոլոր այնընդհարումները, որոնց մասնակցել էԱզգալդյանի ջոկատը, այնբնակավայրերը, որոնց համարմարտնչել է նա. Սրխավենդ, Մարաղա,

Բաշ Գյունեփայա, Օրթա Գյունեփայա,

Մանիքլու, Աղդաբան, Տող, Ծամձոր,

Կարաչինար, Չայղուվուշան, Վերիշեն ևայլն:

1992թ. ապրիլին ազերի հրոսակները,

անակնկալ ներխուժելով Արցախիսահմանամերձ Մարաղա գյուղ,

արյունալի կոտորած սարքեցին գյուղիխաղաղ բնակչության մեջ: Մարաղայիողբերգության լուրն առնելով`

Ազգալդյանն իր ջոկատով իսկույնշտապեց տեղի ուժերին օգնության:

Կարճատև, բայց կատաղի մարտումհայ ռազմիկները ջարդարարներինփախուստի մատնեցին ևազատագրեցին գյուղը: Այդ կռվումվիրավորվեցին Լեոնիդ Ազգալդյանը ևսփյուռքահայ Հովսեփ Հովսեփյանը,

սակայն մինչև մարտի ավարտը չլքեցինմարտադաշտը:

1992թ. հունիսի 6-ին ազերիներըլայնածավալ հարձակում սկսեցինՉայլուի ուղղությամբ: Ազգալդյանըհիվանդանոցում ապաքինվում էր, ևջոկատի հրամանատարությունըստանձնել էր նրա ընկերը` ՎլադիմիրԲալայանը: Երեք օր անընդմեջգրոհներով չկարողանալով կոտրել մերմարտիկների դիմադրությունը`

թշնամին սկսեց սաստիկռմբակոծել նրանց դիրքերը:

Վլադիմիրի հրամանովմարտիկները պատսպարվեցինթաքստոցում, իսկ ինքը աչալուրջհետևում էր թշնամու տեղաշարժին,

երբ հեռահար հրանոթիցարձակված արկը պայթեց նրակողքին…:

Վլադիմիրի զոհվելու լուրնառնելով` Ազգալդյանն ասես մեկօրվա ընթացքում ծերացավանփարատելի վշտից.

մարտիկները առաջին անգամմիայն այդ օրը արցունք տեսանիրենց հրամանատարի աչքերում:

Վլադիմիրը ջոկատի 6-րդ զոհն էր:

Յոթերորդը ընդամենը 12 օր անցեղավ ինքը` Լեոնիդ Ազգալդյանը:

Ազգալդյանը երբևէ չպատկանեց որևէկուսակցության կամ քաղաքականհոսանքի` քաջ գիտակցելով, որքաղաքական կառույցներըժամանակավոր, անցողիկ են,

հավերժական է սոսկ հայոց հողը և այդհողի վրա հարատևող ժողուվուրդը:

«Սա Հայաստանն է և վերջ»,- ահաայսպես խրոխտ ու տիրական, այսպեսվճռական տոնով ասում էր նա` մերժամանակի հերոսը:Նա ընկավ թշնամու դավադիրգնդակից Մարտակերտիմատույցներում` Տոնաշենի մերձակաբարձունքի վրա:

«Եթե գան ու ձեզ հայտնեն, որ եսզոհվել եմ, չհավատաք. ես Ստամբուլիպատերի տակ եմ ընկնելու»:

Նրա տեսակը երբեք չի լքի այս հողը,

քանզի հայրենիքի նվիրյալներիհաղթական երթը հավերժ է, ինչպեսհավերժ են հայոց հողն ու հայժողովուրդը:

Խմբագրակազմ

Ա յս է իմ պատվերը, որ սիրեքմիմյանց: Ավելի մեծ սեր չկա, քանմեկն իր կյանքը տա հանուն իրբարեկամների:

Ավետարան ըստ ՀովհաննուԳլ. 15 տող 12

²ÜØ²Ð ÐºðàêÜºð ` ÈºàÜÆ¸ ²¼¶²È¸Ú²Ü

ê³ Ð³Û³ëï³ÝÝ ¿ »õ í»ñç…


8

Սույն թվականի սեպտեմբերի 22ին ՀՊՏՀհանդիսությունների մեծ դահլիճում տեղի ունեցավ «Нар-Хоз» գրական և թատերական ստուդիայի կողմիցկազմակերպված ՀՀ անկախության 20-ամյակիննվիրված միջոցառումը: Ներկա էին ՀՊՏՀ ռեկտորԿորյուն Աթոյանը, պրոֆեսորա-դասախոսական կազմնու բազում ուսանողներ, ովքեր մեծ անհամբերությամբ

էին սպասում միջոցառման սկզբին: Եվ սկսվեցմիջոցառումը,«Нар-Хоз» գրական և թատերականստուդիայի սաները ներկայացրին հայ ժողովրդիսկզբնավորումից սկսած մինչև մեր ժամանակների այնմարդկանց անուններն ու գործունեությունը, ովքեր իրենցմեծ ներդրումն էին ունեցել հայոց պետականությանձևավորման, անկախության կայացման և առհասարակհայի դիմագիծն ու հայ ազգի պատիվը ամենուր բարձրպահելու նվիրական գործին: Ուշագրավ էրյուրաքանչյուր ելույթի ավարտին հնչող «Ես հպարտ եմ»արտահայտությունը, որից հետո նշվում էին հայ մեծերիկամ քաջարի ազատամարտիկների անունները:Միջոցառումը համեմված էր աշխույժ երգով, պարով ուասմունքով, առհասարակ հայրենասիրական ոգի էր

տիրում դահլիճում: Անկախության սերունդն էր բեմում,ովքեր հպարտությամբ էին խոսում իրենց երկրի 20-ամյաանկախության ու իրենց ազգի քաջ զավակների մասին :Այս ամենին լրացնելու էին գալիս անկախության 20ամյակին նվիրված տեսանյութերը, որոնք իսկապես մեծհավանություն գտան հանդիսատեսի կողմից և բուռնծափերի արժանացան: Միջոցառումը ավարտվեց երգով,որի ժամանակ բեմում էին բոլոր մասնակիցները:Միջոցառման ավարտին անմոռանալի ու քաջալերող էրանգլերենի դասախոս Լուսինե Կարագուլյանի կողմիցհնչեցրած «Մենք հպարտ ենք` մեր ուսանողներով»արտահայտությունը:

Կարծում ենք այսքանով ամեն ինչ ասված էր:

Սիլվա Սերոբյանմարք. և բիզն. կազմ. ֆակուլտետ,

2-րդ կուրս

ՀՀ անկախության 20 ամյակին նվիրվածմիջոցառում

Այս ամիսն աչքի ընկավ բազմաբնույթ արշավներով :

Առաջին արշավը կայացավ սեպտեմբերի 18-ին:

Հայաստանի պետական տնտեսագիտականհամալսարանի Ուսանողական խորհրդինախաձեռնությամբ, ՀՊՏՀ բակից մի խումբ ուսանողներ«Դիլիջանյան հուշեր» պատմամշակութային արշավիշրջանակներում ավտոբուսներով ուղևորվեցին Դիլիջան :

Արշավի ընթացքում ուսանողներն այցելեցին Գոշավանք,

Հաղարծին և վերջում` Սևանա լիճ: Ոգևորությունն ուբարձր տրամադրությունն իշխում էր ողջ ճանապարհիընթացքում: Ուսանողները հասցրեցին լուսանկարվել,հանգստանալ և մի փոքր հոգնած, բայց գոհ ուանմոռանալի տպավորություններով վերադառնալ: Ուսանողների համար այս տարվա հոկտեմբերի 8-ն էլ

դարձավ անմոռանալի ու ավելացավ այդպիսի գեղեցիկօրերի ցուցակին: Այդ օրը ՀՊՏՀ ուսանողական խորհրդինախաձեռնությամբ մի խումբ ուսանողներ մասնակցեցինմեկ բացառիկ արշավի ևս. արշավ դեպի Ապարանիմայրուղու վրա գտնվող Տառերի Պուրակ, ապա մերպատմամշակութային հրաշալի կոթողներից մեկը`

Բյուրական գյուղից 7 կմ հյուսիս գտնվող Ամբերդ

բերդաքաղաքը և ամրոցը: Ուսանողներն այցելեցին նաևբերդին հարակից եկեղեցի, որը 11-րդ դարում կառուցվել էՎահրամ Պահլավունու կողմից:

Արշավն ավելի հետաքրքիր և յուրօրինակ դարձնելուհամար ուսանողներն իջան ավտոբուսից և ոտքովհաղթահարեցին դեպի բերդ տանող քարքարոտ ուդժվարին ճանապարհը: Չնայած ճանապարհիդժվարություններին և փոքր-ինչ շոգ եղանակին` ողջժամանակ ուսանողների տրամադրությունը շատ բարձրէր, ինչը պայմանավորված էր մասնակիցների անթիվ-

անհամար կատակներով: Արշավի ողջ ընթացքումնմանատիպ բարձր տրամադրություն էր տիրում նաևավտոբուսում. ոմանք խաղ էին խաղում, ոմանք` պարում,

ոմանք ուղղակի վայելում հնչող երաժշտությունը և այլն:

Վերադարձին ուսանողները կանգ առան Աշտարակ-

Երևան մայրուղում, նստեցին մի կանաչ դաշտում ուսկսեցինք հետևել երկնակամարում հանգչող արևի վերջինշողերին, դիտելով մայրամուտի գեղեցիկ տեսարանը:

ՊԱՏՄԱՄՇԱԿՈւԹԱՅԻՆԱՐՇԱՎՆԵՐ

9

Մեր բուհում խնդիրներ շատ կան, սակայն դրանց մեջկա մի յուրահատուկ խնդիր, և դա իհարկեդեկանատների խնդիրն է: Բացատրեմ, թե ինչումն էկայանում նրա յուրահատկությունը: Սովորաբար,խնդիրների լուծման պրոցեսը բաղկացած է հետևյալփուլերից` հայտնաբերում, բարձրաձայնում և խնդրիկարգավորում, իսկ դեկանատների դեպքում այնունենում է հետևյալ կառուցվածքը` հայտնաբերում,բարձրաձայնում և… այստեղ շղթան ավարտվում է:

Էկոնոմ plus-ի նախորդ համարներից մեկումանդրադարձել ենք այս խնդրին, սակայն արդյունքը չենքզգացել, այլդ ր ափոխարեն շարունակել ենք զգալ սառը, անբարյացկամև կոպիտ վերաբերմունքը դեկանատի աշխատողներիկողմից: Կրկնում եմ դեկանատի աշխատողներից, այլ ոչթե դեկաններից:

Բավական է, հարգելինե՛րս, ինչո՞ւ եք այդպես անում,ի՞նչ մեղք է գործել այն ուսանողը, որը մտել է դեկանատինչ-որ փոքրիկ հարցով: Ինչո՞ւ եք կոպիտ ուարհամարհանքով վերաբերվում նրան: Չե՞քհասկանում, որ դրանով միայն բարդացնում եք առանցայն էլ ոչ պարզ իրավիճակը ու այսքանից հետոցանկանում եք ուսանողության կողմից հարգանքիարժանանալ: Հենց դրա պատճառով է, որ ուսանողներնայսօր անտեղյակ են կրթական շատ ծրագրերից,որովհետև նրանք չեն ուզում մտնել դեկանատ,որովհետև գիտեն, որ իրենց ոչ ոք չի սպասում: Բա՞րդ էարդյոք ուսանողներին դիմավորել ժպտադեմ ուհանգիստ պատասխանել նրանց հարցերին: Լավ,ժպտադեմը մի կողմ, գոնե նորմալ պատասխանեքնրանց տված հարցերին, գոնե մի փոքր օրինակ

վերցրեք դեկաններից:Այս ամենից հետո, մենք` ուսանողներս,

վերջին անգամ զգուշացնում ենք Ձեզ, որկատարեք Ձեր աշխատանքըբարեսրտորեն, անեք այն` ինչ պարտավորեք, ուսանողին վերաբերվեք ուսանողի պես,այլ ոչ թե անգրագետ ու անկարգապահդպրոցականի: Կրկնում ենք, սա վերջինզգուշացումն է, ու խնդրում ենք Ձեզ`հասկանալ ու փոխվել, հակառակ դեպքում…Հակառակ դեպքում մենք կդադարենք այս

խնդրի մասին վերացականորեն խոսել ուկխոսենք կոնկրետ անուններով, ուհավատացած եղեք, որ գնալու ենք մինչևվերջ, մինչև խնդրի վերջնականկարգավորում:

Հ.Գ. Վերջում ցանկանում ենք մեր խորինշնորհակալությունը հայտնել դեկանատներիայն աշխատողներին, ովքեր կատարում ենիրենց աշխատանքը բարեսրտորեն,ուսանողին վերաբերվում են հարգանքով ևբարեսրտությամբ, ովքեր միշտ ուսանողիկողքին են: Եվ հավատացնում ենք նրանց,որ ուսանողներն էլ միշտ կանգնած են նրանցկողքին: Մենք միասին ենք կառուցելու մերբուհի կայուն ու ամուր ապագան:

Հարգանքներով` ՁԵՐ ՈւՍԱՆՈՂ

ìºðæÆÜ ¼¶àôÞ²òàôØÀ ¸ºÎ²Ü²îÜºðÆÜ

Ս.թ. հոկտեմբերի 19-ին կայացավ ՀՊՏՀ գիտականխորհրդի հերթական նիստը: Օրակարգում ընդգրկված էինբազմաթիվ հարցեր, այդ թվում «Ակադեմիականկրեդիտների կուտակման ու փոխանցման համակարգը ևառաջադիմության բազմագործոնային գնահատումը»

ուսումնամեթոդական ուղեցույցում փոփոխություններկատարելու մասին: Վերոնշյալ փոփոխության մեջառանձնահատուկ ուշադրության է արժանի այնհանգամանքը, որ հետայսու դասերին ընթացիկներկայությունները գնահատականի ձևավորման վրաազդեցություն չեն ունենալու: Այս փոփոխությունն ունի ևդրական և բացասական կողմեր, որոնց շուրջ քննարկումսկսվեց հենց նիստերի դահլիճում, որտեղ գիտականխորհրդի անդամ ուսանողները բարձրացրին իրենց հուզողհարցերը: Սակայն եղավ մի հարց, որի շուրջ ընթացածքննարկումների արդյունքում վերջնական եզրահանգմանչհաջողվեց գալ, ու այժմ, ցանկանում ենք բարձրաձայնելայդ մասին:

Խնդիրը կայանում է նրանում, որ ըստ ուղեցույցի,ուսանողը կարող է ունենալ մինչև 200 ժամ բացակա ևմիևնույն ժամանակ ստանալ մաքսիմալ գնահատական:Առաջին հայացքից պարադոքս թվացող մի բան, որըսակայն մեր կարծիքով շատ ճիշտ որոշում է: Չ՞է որ, եթեուսանողը կարողանում է դասերին բացակայելովգերազանց պատասխանել, ապա ինչո՞ւ չպիտի նաստանա գերազանց: Սակայն այստեղ կա մի խնդիր: Եթե

ուսանողը 200 ժամ բացակայում է դասերից, ապաբնականաբար դասախոսի մոտ ուսանողի մասինձևավորվում է հետևյալ կարծիքը` անպարտաճանաչ,

հետևաբար նաև վատ սովորող: Եվ, սովորաբար,դասախոսները չեն մտածում, որ հնարավոր է տվյալուսանողը ուսմանը զուգահեռ նաև աշխատում է կամասենք զբաղվում է հասարակական ակտիվությամբ: Եվայժմ արժե հարցնել. «Իսկ դասախոսները պատրա՞ստ ենգերազանց գնահատել 200 ժամ բացակա ունեցողուսանողներին»: Անկասկած այս հարցի պատասխանն իրմեջ ներառում է կասկածամտություն:

Նյութը` Հայկ Բեջանյանի

ÐÐääîîÐÐ ··ÇÇïï³³ÏÏ³³ÝÝ ËËááññÑÑññ¹¹ÇÇ ÝÝÇÇëëïïááõõÙÙ


10

1.Ճապոնիայի դպրոցներումհեծանվային կայաններումփակցնում են 2 տիպիպաստառներ: Դրանցիցմեկի վրա գրված է լինում.«Այսպես կայանում են իրենցհեծանիվները ԼԱՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ»:

Փորձեք գուշակել, թե ի՞նչ է գրված լինում մյուսպաստառի վրա:

2.Մի անգամ նկարիչ-քանդակագործին հանձնարարումեն ստեղծել երկու հասկացությունների քանդակներ: Եվշուտով նկարչի երևակայությունը և ձեռքերը ստեղծում են2 կանանց քանդակներ, որոնց դեմքերը լիովին նույն էին,երկուսն էլ կանգնած էին նույն դիրքով: Միակտարբերությունն այն էր, որ մեկը ստեղծված էրմարմարից, իսկ մյուսը` գիպսից:

Ի՞նչ երկու հասկացություններ էր մարմնավորել այդքանդակներում նկարիչը

3.Երբ 60-ականների սկզբին սկսվեց արտադրվել«Ֆոլկսվագեն-Բզեզ» մեքենան, շատերը կարծում էին, որայն մեծ հաջողություն չի ունենա, քանի որ չի կարողանամրցակցել այն ժամանակ շատ պոպուլյար Լիմուզինի հետ: Սակայն Ֆոլկսվագենի մարկետոլոգները դիմեցին շատխորամանկ մի քայլի, որից հետո մեքենան սկսեց

վաճառվել խելահեղ տեմպերով:Նրանք ուղղակի «Բզեզի»

գովազդային հոլովակումավելացրին 3 բառանոցարտահայտություն, որից հետովաճառքի չափերը մեծացանմեքենայի էժանության ևհարմարավետության շնորհիվ: Գրեք այդ երեք բառերը:

4.Չինական ասացվածքն ասումէ, որ 50-ամյա մարդը կարող էքայլել ձեռնափայտով իր տանը,60-ամյա մարդը` իր փողոցում,70-ամյա մարդը որտեղ ուզիկարող է քայլել ձեռնափայտով,80-ամյա մարդը ձեռնափայտովկարող է ներկայանալ նույնիսկ կայսրին: Իսկ ի՞նչ է այդասացվածքում ասված 90-ամյա մարդու համար:

5.90-ականների սկզբին «Ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ»

հաղորդաշարի հաղորդումներից մեկը սկսվեց այն բանով,որ Վորոշիլովը գիտակների մոտ դուրս գալիս դիտմամբսայթաքեց և ընկավ: Ինչո՞ւ նա այդպես արեց:

Հարություն Արզումանյան

ՏԿՄՏՀ ֆակուլտետ, 4-րդ կուրս

êê ÇÇ ññ áá՞õõ ÙÙ

»» ùù

ÕÕ »» ÏÏ ³³ íí ³³ ññ »» ÉÉ

êïáõ·Çʹñ ÇÝï»É»Ïï¹

Հարցերի պատասխաններըպատասխանները տեստես էջէջ 15-15-ումում

1.Իսկական ղեկավար ծնվում են, այլ ոչ դառնում: Ճիշտէ` 0 Սուտ է` 1

2.Եթե ես ինձ վրա ղեկավարի դեր ստանձնեմ, ապա եսդրական մեծ համբավ կունենամ: Ճիշտ է` 0 Սուտ է` 1

3.Ամենալավ ղեկավարները գիտեն, թե ստվերում մնալըորքան արժեքավոր է: Ճիշտ է` 0 Սուտ է` 1

4.Եթե ձեզ սովորաբար հաջողվում է լավհարաբերություններ ունենալ ձեր ղեկավարության հետ,

ապա դուք հավանաբար լավ ղեկավար կլինեք: Ճիշտ է` 1

Սուտ է` 0

5.Ամենալավ ղեկավարները միշտ գիտեն, թե ինչ պետքէ անել: Ճիշտ է` 0 Սուտ է` 1

6.Լավ ղեկավարը պետք է ձգտի պահպանել ուժեղանձնավորության իր կերպարը: Ճիշտ է` 0 Սուտ է` 1

7.Իմ արտաքինը ոչ մի նշանակություն չունի այնառումով, թե ես ղեկավար կդառնամ արդյոք, թե ոչ: Ճիշտէ` 1 Սուտ է` 0

8.Ես գեղարվեստական գրականությունը նախընտրումեմ հրապարակախոսական գրականությունից: Ճիշտ է` 0

Սուտ է` 1

9.Սովորաբար ես չեմ փոխում իմ որոշումը, նույնիսկեթե այն հավանություն չի գտնում կոլեկտիվում: Ճիշտ է` 0

Սուտ է` 1

10.Արագորեն որոշումներ կայացնելու կարողությունըկարևոր հատկանիշ է լավ ղեկավարի համար: Ճիշտ է` 0

Սուտ է` 1

Հաշվեք միավորները, այնուհետև կարդացեքհամապատասխան բնորոշումը.

8-10 միավորԴուք լավ ղեկավար կլինեք կամ արդեն այդպիսին եք

ներկայում: Դուք զգայուն կլինեք ձեր ենթականերիկարիքների նկատմամբ: Եթե ներկայումս դուք դեռևս այսկամ այն ղեկավար պաշտոնը չեք զբաղեցնում, ապա,

հավանաբար, չեք իրացնում ձեր պոտենցիալհնարավորությունները:

4-7 միավորՁեր ընդունակությունները, որպես ղեկավարի, նորմայի

սահմաններում են գտնվում: Ինչպես և մարդկանցմեծամասնությունը, որոնք այս կատեգորիայում ենհայտնվում, դուք ևս լրացուցիչ տրեյնինգ ստանալուդեպքում կարող եք բարելավել ձեր արդյունքը:

0-3 միավորԴուք լիդեր չեք, դուք հակված եք հետևելու ուրիշի

ղեկավարմանը: Դա բոլորովին չի նշանակում, որ այս կամայն նպատակին հասնելու ձեր ջանքերն անհաջողությանեն դատապարտված: Դա ընդամենը խոսում է այն մասին,

որ եթե առաջադրված նպատակին հասնելու համար ձեզայլ մարդկանց կողմից աջակցություն է անհրաժեշտստանալ, ապա դուք դժվար թե հաջողության հասնեքդրանում: Ձեզ հաճախ ավելի լավ է աշխատել զուտ իրենցհամար կամ էլ աշխատել թիմում, քան կոլեկտիվղեկավարել:

Անի Կարախանյան, մարք. և բիզն. կազմ. ֆակուլտետ,

3-րդ կուրս

Երբևէ պատահե՞լ է, որ դուք ցանկացել եք ինչ-որ խմբի համարպատասխանատվություն վերցնել ձեզ վրա, բայց այդպես էլ չեքհամարձակվել անել դա: Իսկ հիշու՞մ եք այնպիսի պահեր, երբ ձերուշադրությունը գրավում էր ձեր պետի կամ ուսուցչի վարքը, և դուքկարծում էիք, որ նրանցից ավելի լավ կկատարեիք նրանցպարտականությունները: Դուք կցանկանայիք նրանց տեղում լինել,բայց…չարեցիք դա: Ինչևէ, վիճակագրությունը մեկ բան է փաստում`

բազմաթիվ պոտենցիալ լիդերներ շարունակում են մնալ ստվերում և իրենցթույլ չեն տալիս ղեկավարի դրոշն իրենց ձեռքն առնել: Թեստի հարցերինպատասխանելը կօգնի պարզել, թե դուք տիրապետու՞մ եք արդյոքայնպիսի հատկանիշների, որոնք անհրաժեշտ են լավ ղեկավարին:

11

Քամին մոլեգնում էր, ասես ուզում էր ցույց տալ իր իշխանությունըբնության վրա: Նա մե՛րթ սուլում էր, մե՛րթ կատաղի ոռնում, թակում տանլուսամուտները: Դողում էին այգու բոլոր ծառերը: Տերևները` սարսափած,

վերջին ճիգն էին գործադրում մայր ծառից կառչելու:Սակայն քամին անողորմ էր: Նա անգթաբար պոկում էր տերևներն ու

քշում հե՛ռու, կորցնում անծայրության մեջ: Նրանք վերջին հայացքն էինգցում մայր ծառին ու հրաժեշտ տալով միմյանց` երգում էին իրենց աշնանվերջին թախծոտ մեղեդին:

Մայրամուտ էր: Քամին, ասես հոգնեց ոռնալուց, դանդաղեց ուաստիճանաբար հանդարտվեց: Տան այգում կանգնած խնձորենու միայնմի տերևն էր մնացել:

Նա նայեց շուրջն ու տխրեց: Չնայած հոգնել էր պայքարելուց, բայց չէրուզում հեռանալ մայր ծառից:

Արևը շառագունել էր երկինքը, տերևը հիշում էր, թե ինքն ինչպես լույսաշխարհ եկավ, հիշում էր իր ընկերներին, հիշում էր, թե ինչպես փոքրիկկանաչ գնդիկները մեծացան` մեծացան ու անուշահամ կարմիր խնձորներդարձան: Հիշում էր արևի ջերմությունն ու… ինքն էլ չիմացավ, թե ինչպեսաստիճանաբար տաքացավ, դադարեց դողալուց. Դեմքին ժպիտ էր եկել:Ուզեց ձայն տալ կողքի ընկերոջը, բայց հիշեց, որ նա այլևս այնտեղ չէ:

Տերևը հիշեց իր կանաչ ժամանակն ու էլ չտխրեց… Նա մտածեց, որ հիմաեկել է իր գնալու ժամանակը:

Տերևի մտքերի հետ երեկոն էլ խաղաղվեց: Արևը վերջին ճիգերն էրգործադրում` երկիրը ջեմացնելու: Ինքն էլ փոքր-ինչ տաքացավ, փարվեցճյուղին ու հանգիստ փակեց աչիկները:

Նա նույնիսկ չնկատեց, թե ինչպես քամու մի թույլ տատանումից ինքըպոկվեց ու, օդի մեջ մե՛րթ աջ, մե՛րթ ձախ թևածելով, հանգիստ ննջեց մայր հողին:

Երեկոն սփռել էր իր անդորրությունը: Բնությունը պատրաստվում էր հանգիստ առնել խոր աշնան ծոցում:

Մարիամ Բայրամյանմարք. և բիզն. կազմ. ֆակուլտետ, 3-րդ կուրս

Ինտելեկտի գործոնի (IQ) չափումը մշակվել է ՀանսԷյզենքի կողմից XX-րդ դարի 40-ական թթ.-ին: Թեստըմշակելիս նա հիմնվել է այն գաղափարի վրա, որյուրաքանչյուր տարիք ունի ինտելեկտուալ զարգացմանիր նորմերը: Ինտելեկտը չափվում էր ամենուր, ինչպեսգրասենյակներում, այնպես էլ ընկերական շրջապատում:Ինտելեկտը բնորոշվում է որպես մարդու ճանաչողականկարողությունների ամբողջություն, որոնք վկայում ենվերջինիս մտածողության մակարդակի և բարդխնդիրները լուծելու կարողության մասին: Ինտելեկտըստուգող թեստերի խնդիրն է բացահայտել, թեմտածողության որ տեսակն է առավել զարգացած տվյալմարդու մոտ` պատկերավոր, տրամաբանական,բանավոր և այլն, ինչպես նաև գնահատել նրահիշողությունը, զարգացվածության մակարդակը,ուշադրությունը:

1. Ամփոփիչ թի-վը, որը տրվում է ձերկողմից IQ թեստնանցնելուց հետո,հանդիսանում է ձերխելքի ևկարողությունների ցու-ցանիշը:

Իրականում: Էյզենքիթեստը բաղկացած է միքանի բաժիններից`աբստրակտ, վերբալ,պատկերավոր մտածո-ղությունը և այլն

ստուգելու համար:արդյունքները գու-մարվում են և տրվում էմիջինացված նիշը:Հետևաբար, երևելիպատկերավոր մտածո-ղություն ունեցողանձնավորության մոտառկա է ոչ այնքանբարձր տրամա-բանական մտածո-ղություն, և IQ-թեստիարդյունքն այնքան էլգոհացնող չի լինի:

2. Որքան բարձրէ IQ-ն, այնքան խելացիէ այն հանձնողը:

Իրականում: IQբալերն ընդամենը նորըճանաչելու մարդու կարողության ցուցանիշն են: Դրանքկապ չունեն ոչ մարդու պրակտիկ խելքի, ոչ էլստեղծագործական կարողությունների հետ:

3. Բարձր IQ ունեցող մարդը մյուսներից ավելի մեծշանսեր ունի կյանքում հաջողության հասնելու:

Իրականում: IQ-թեստի հանրահայտհրապարուկումներից մեկի նախաբանում Էյզենքը գրելէր, որ կյանքում հաջողության հասնելու համարինտելեկտի բարձր ցուցանիշները պարտադիր կարգովպետք է ուղեկցվեն համառությամբ և բարձրմոտիվացիայով: Բարձր ինտելեկտ ունեցող անձը, ովսակայն չունի համառություն,


ìì»»ññççÇÇÝÝ ïï»»ññ»»õõÁÁ

ââááññëë ³³éé³³ëëåå»»ÉÉÝÝ»»ññ IIQQ ÃÃ»»ëëïïÇÇ ÙÙ³³ëëÇÇÝÝ .. .. ..

12

կարող է իր ողջ կյանքն ապրելսպասելով «իր ժամին»: Իմացությանմեջ համառ, սակայն որևէ նպատակիմոտիվացիա չունեցող մարդը կարողէ այդպես էլ չլքել բազմոցը: Որքան էլտխուր է` հաջողության առավել մեծշանսեր ունի համառություն +մոտիվացիա համադրումը, նույնիսկեթե բացակայում է վառարտահայտված ինտելեկտը:

4. Աշխարհում գոյություն ունիմի գաղտնի կազմակերպություն,որին անդամակցում են 170-ից բարձրIQ ունեցող մարդիկ:

Իրականում: Բոլոր նրանք, ովքերցանկանում են հավատալ այսառասպելին, թող շարունակեն

հավատալ: Գործնականումգոյություն ունի ավելիժողովրդավարական միկազմակերպություն, որը միավորումէ բարձր ինտելեկտ ունեցող անձանց.դա Mensa International-ն է(http://www.mensa.org):

Վերջին 50 տարիների ընթացքումԵրկրի բնակիչների IQ-ն բարձրացելէ 12 կետով: Նոր զելանդացիսոցիոլոգ Ջեյմս Ֆլիննի անունն էկրում այն էֆեկտը, որի շնորհիվյուրաքանչյուր հաջորդ սերունդնախորդից ավելի խելացի է լինում:Ֆլիննը հանգել էր այնեզրակացության, որ ինտելեկտիաստիճանը մեծապես

պայմանավորված է ոչ թե գեներով,այլ շրջապատով: Այս վարկածըհաստատում են նաև որոշփորձնական տվյալներ:Մասնավորապես, նկատվել է, որմիևնույն ընտանիքումդաստիարակված հարազատ ևորդեգրված երեխաները խիստ մոտարդյունքներ են գրանցումթեստավորման ժամանակ, թեևնրանք ունեն տարբերկենսաբանական ծնողներ:

Անի Կարախանյան, Մարիամ Բայրամյան

մարք. և բիզն. կազմ. ֆակուլտետ,3-րդ կուրս

Î³Ý·Ý»É »ë Ñ³Û»Éáõ ³éç»õ áõ ù»½ í³±ï »ë

½·áõÙ ¹»ÙùÇ¹ óÇñáõó³Ý »Õ³Í ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ

å³ï×³éáí… Þ³ï ÙÇçáóÝ»ñÇ »ë ¹ÇÙ»É áõ

³ñ¹ÛáõÝù ãÏ³±: ÆÑ³ñÏ», ëñ³Ýù ¹³ñÓ»É »Ý

ùá ·»Õ»óÏáõÃÛ³Ý ÃßÝ³ÙÇÝ»ñÁ…

ÆëÏ Ç±Ýã ·Çï»ë ¹áõ §ÃßÝ³ÙÇ¦

ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ Ù³ëÇÝ: ¶áõó» ß³ï ùÇã µ³Ý,

Ï³Ù ÁÝ¹Ñ³Ýñ³å»ë áãÇÝã… ¸³, ÇÑ³ñÏ»,

ß³ï í³ï ¿, ù³ÝÇ áñ ëñ³Ýù Çñ»ÝóÇó

íï³Ý· »Ý Ý»ñÏ³Û³óÝáõÙ ³éáÕçáõÃÛ³Ý¹

Ñ³Ù³ñ` Ñ³Ù³ñí»Éáí ÑÇí³Ý¹áõÃÛáõÝ, »õ Ç

í»ñçá ï·»Õ³óÝ»Éáí Ù³ßÏ¹,

µ³ñ¹áõÛÃ³íáñáõÙ ß÷áõÙ¹ Ñ³ë³ñ³ÏáõÃÛ³Ý

Ñ»ï:

²Ýßáõßï, Ù»½ Ñ»ï³ùñùÇñ ¿, Ã» ÇÝãå»ë »õ

ÇÝãáõ »Ý ³é³ç³ÝáõÙ ÏáñÛ³ÏÝ»ñÁ:

Ð³ïÏ³å»ë å»ïù ¿ áõß³¹ñáõÃÛáõÝ

¹³ñÓÝ»É ³ÛÝ ·áñÍáÝÝ»ñÇÝ, áñáÝù

Ýå³ëïáõÙ »Ý ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ ³é³ç³óÙ³ÝÁ: ÐáñÙáÝ³É

Ë³Ý·³ñáõÙÝ»ñÁ, ¿ÙáóÇáÝ³É Í³Ýñ³µ»éÝí³ÍáõÃÛáõÝÁ

(ûñÇÝ³Ï` ¹»ÙùÁ ³ÝÁÝ¹Ñ³ï ïñáñ»Éáõ,Éë³÷áÕÁ ¹»ÙùÇÝ

ë»ÕÙ»Éáõ ëáíáñáõÃÛáõÝÝ»ñÁ, áñáÝù Ñ³×³Ë Ñ³ßíÇ ã»Ý

³éÝíáõÙ »õ ³Ýï»ëíáõÙ »Ý Ù»ñ ÏáÕÙÇó) ³Û¹ ·áñÍáÝÝ»ñÇó

»Ý:

Æ ¹»å, ëË³É ¿ ³ÛÝ ÙÇïùÁ, áñ ëÝáõÝ¹Á å³ï×³é ¿

Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ ³é³ç³óÙ³Ý Ñ³Ù³ñ. ëÝÝ¹Ç »õ áã

ÙÇ ï»ë³Ï` á°ã ßáÏáÉ³¹Á, á°ã ÛáõÕÁ »õ áã ¿É ×³ñå³ÛÇÝ ëÝáõÝ¹Á:

Ð³ñ·»ÉÇ° ÁÝÃ»ñóáÕ, ÇÙ³óÇñ, áñ ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ Ùßï³Ï³Ý »õ

å³ñµ»ñ³Ï³Ý ³é³ç³óÙ³Ý, Ã³ñ³Ëáí Éóí³Í Ï³Ù ·Ý¹³Ó»õ,

³é³ï å½áõÏ³ÛÇÝ »õ Ã³ñ³Ë³ÛÇÝ ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ ÇÝï»ÝëÇí

ëåÇ³óÙ³Ý áõ ËáñßÇÏÝ»ñÇ ³é³ç³óÙ³Ý

¹»åùáõÙ, ÑÇí³Ý¹áõÃÛáõÝÁ Ñ³Ù³ñíáõÙ ¿

Í³Ýñ: êáíáñ³Ï³Ý ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ Í³Ýñ Ó»õÁ

Ñ³×³Ë Ñ³Ý¹ÇåáõÙ ¿ ïÕ³Ù³ñ¹Ï³Ýó

Ùáï,ÇëÏ ë¨³ÙáñÃÝ»ñÁ »õ ³ëÇ³óÇÝ»ñÁ

ÏáñÛ³ÏÝ»ñáí ÑÇí³Ý¹³ÝáõÙ »Ý

Ñ³½í³¹»å, ãÇÝ³óÇÝ»ñÁ` ß³ï ³í»ÉÇ ùÇã:

²Ûë ÑÇí³Ý¹áõÃÛáõÝÁ Ï³ñáÕ ¿ ï»õ»É ÙÇ

ù³ÝÇ ß³µ³ÃÇó ÙÇÝã»õ ÙÇ ù³ÝÇ

ï³ñÇ,ëñ³ÝáõÙ ¿ ³ßÝ³ÝÁ »õ

ÓÙé³ÝÁ,³Ëï³Ñ³ñí³Í ûç³ËÝ»ñÁ

ó³íáï »Ý ÉÇÝáõÙ, ï³ñ³Íí³ÍáõÃÛáõÝÁ`

³ÝÏ³ÝáÝ, ï»Õ³Ï³ÛáõÙÁ` ¹»ÙùÇÝ,

å³ñ³ÝáóÇÝ, áõë»ñÇÝ »õ Çñ³ÝÇÝ:

ºí Ï³ñ»õáñ ïáÕ»ñ,áñáÝù ÏÑ»ï³ùñùñ»Ý

Ó»½` ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇó Ëáõë³÷»Éáõ Ñ³Ù³ñ:

ä»ïù ¿ ½µ³Õí»É ³ÏïÇí ëåáñïáí, ¹»ÙùÁ

Ù³ùáõñ å³Ñ»É, ³ÕçÇÏÝ»ñÇÝ` áñáß³ÏÇ

ï³ñÇùáõÙ ³ñ·»ÉíáõÙ ¿ ÏáëÙ»ïÇÏ³

û·ï³·áñÍ»É (»Ã» ¹»ÙùÇÝ ³éÏ³ »Ý

ÏáñÛ³ÏÝ»ñ, ÏáëÙ»ïÇÏ³ û·ï³·áñÍ»ÉÁ

íï³Ý·³íáñ ¿), ³éáÕç, íÇï³ÙÇÝÝ»ñáí

Ñ³ñáõëï ëÝáõÝ¹ û·ï³·áñÍ»É` ÇÙáõÝÇï»ïÁ µ³ñÓñ³óÝ»Éáõ

Ñ³Ù³ñ:

ÐÇí³Ý¹áõÃÛ³Ý ³ÝÁÝ¹Ñ³ï ÏñÏÝí»Éáõ áõ Í³Ýñ ÁÝÃ³óùÇ

¹»åùáõÙ, ³ÝÑñ³Å»ßï ¿ »õ å³ñï³¹Çñ ¹ÇÙ»É µÅßÏÇ: ÆëÏ

ÇÝùÝ³µáõÅáõÃÛáõÝÁ Ï³ñáÕ ¿ í³ï Ñ»ï»õ³ÝùÝ»ñ áõÝ»Ý³É:

Î³ñ»õáñ å³ÛÙ³Ý ¿ ÏáñÛ³ÏÝ»ñÁ ã÷áñ÷ñ»ÉÁ,ù³ÝÇ áñ

Ñ»ï»õ³ÝùÁ Ï³ñáÕ ¿ ÉÇÝ»É Í³Ýñ, Ï³ñáÕ ¿ ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇ

ÇÝý»ÏóÇ³Ý ï³ñ³Íí»É »õ Ã³÷³Ýó»É ·ÉËáõÕ»Õ`

³é³ç³óÝ»Éáí ·ÉËáõÕ»ÕÇ Éáõñç µáñµáùáõÙ:

Ð³ñ·»ÉÇÝ»°ñë, Ñ»ï»õ»°ù ÏáñÛ³ÏÝ»ñÇÝ` å³Ñå³Ý»Éáí Ó»ñ

·»Õ»óÏáõÃÛáõÝÁ »õ ³Ý·ÇÝ ³éáÕçáõÃÛáõÝÁ:

Սիրանուշ Բասմաջյանկառավարման ֆակուլտետ, 2-րդ կուրս

²éáÕç »Õ» ՛ù

Առողջությունը այն է, երբ ամեն օր տարբերտեղերն են ցավում:

Ֆաինա ՌանևսկայաԱռողջությունը միակ բարիքն է, որը

յուրաքանչուրը խլում է ինքն իրենից:

Միքայել ՄամչիչԱռողջությունը դա ինքը բավականությունն է,

կամ անխուսափելիորեն ծնում է բավականություն,

ինչպես կրակն է ստեղծում տաքություն:

Թոմաս Մոր

Ազատությունն ու առողջությունը մի ընդհանուրբան ունեն. նրանց, իրավամբ, գնահատում են միայն այնժամանակ, երբ նրանք չեն հերիքում:

Հանրի ԲեկԱռողջության պահպանման միակ տարբերակը.

խմել այն, ինչ չես սիրում, անել այն, ինչ չես հավանում:

Մարկ Տվեն

Անահիտ Ոսկանյան Հաշ. Հաշ. և աուդիտ ֆակուլտետ

Աֆորիզմներ առողջության մասին

Ծնվել է 1961 թվականին Երևանում:

Ընտանիքը : Մայրը բժշկուհի է, հայրըտնտեսագետ: Ամուսնացած է, ունի 2

զավակ:

Սովորել է Երևանի Րաֆֆու անվան թիվ36-րդ դպրոցում, իսկ 1983 թվականինավարտել է Ֆիզկուլտուրայիինստիտուտի ձեռքի գնդակի բաժինը:

Այնուհետև ծառայել է սովետականբանակում: Դրանից հետո մինչ օրսաշխատում է ՀՊՏՀ-ում:

Արդյո՞ք Ձեր ցանկությամբ եք ընտրելձեր մասնագիտությունը: -Այո,

մասնագիտությունս իմ ցանկությամբ եմընտրել, ինձ այդ հարցում ծնողներս չենխանգարել, բայց հայտնել են իրենցկարծիքը և ցանկությունը: Չնայածմասնագիտության ընտրության հարցում,

երևի թե, ինչ-որ տեղ փոշմանել եմ :

Ի՞նչ սպորտով եք զբաղվել, եղել եքարդյո՞ք որևէ սպորտային թիմի անդամ: -

-Մասնակցել եմ սպարտակիադաների,

եղել եմ ձեռքի գնդակի Հայաստանիհավաքականի անդամ`թիմի ավագ,

մասնակցել եմ սովետական միությանառաջնություններին, «Բուրեվեսնիկ»ուսանողական առաջնությանը և որպեսպրոֆեսիոնալ խաղացող, կարիերանավարտել եմ 1985 թվականին:

Իսկ ուրիշ ի՞նչ մասնագիտությունկցանկանայիք ունենալ: -Միանշանակդժվարանում եմ ասել, բայց, երևի թե,

բժշկի մասնագիտություն, քանի որ քիչթե շատ ծանոթ եմ նաև այդ ոլորտին.

Մենք, բժշկական համալսարանիուսանողների հետ համեմատած,

համարյա թե նույն մակարդակով էինքանցնում բժշկության հետ կապվածառարկաները` ֆիզիոլոգիա,

անատոմիա, բիոքիմիա, սպորտայինբժշկություն և դա շատ բան տվեց,

կարծում եմ:

Պարոն Կյոկչյան, Դուք հետևո՞ւմ եքառողջ ապրելակերպին: -Փորձում եմհետևել իհարկե, չնայած, որ ծխում եմ,

սակայն փորձում եմ քիչ ծխել: Ըստ իս`

քանի դա առողջության վրա թվացյալ չիազդում, չեմ կարողանա թողնել ծխելը ևնկատել եմ մի միտում, որ հիմնականումծխելը թողնում են նրանք, ումառողջության վրա արդեն ինչ-որ կերպէապես անդրադարձել է: Սակայն առողջապրելակերպին հետևելըինքնաբերաբար էլ է ինձ մոտ ստացվում,

քանի որ ուսանողներին հավասար

մարզվում եմ դասերի ժամանակ,

որպեսզի նրանք էլ տեսնեն ևշահագրգռվեն:

Ո՞րն է Ձեր ամենամեծ դժվարությամբձեռք բերված և ամենահիշարժանհաղթանակը ` սպորտում և կյանքում:

-Շատ հաղթանակներ են եղել,պարտություններ` նույնպես, իհարկե: Միհետաքրքիր դեպք եղավ բանակում, երբտեղի ունեցավ առաջնություն տարբերբանակային խմբերի միջև և մենքհասանք մինչև եզրափակիչ,

զորահրամանատարն ասաց, թե ով ինչուզենա, թույլատրվելու է, և մենքհաղթեցինք եզրափակչում ու ես իմցանկությունն ասացի, որ ուզում եմ տունգնալ և մեծ ջանքերի գնով, սակայնխոստումի համաձայն` ինձ թույլ տվեցինև ես եկա արձակուրդ 10 օրով, շատ լավեմ հիշում այդ դեպքը:

Իսկ որպես հաղթանակ կյանքում` մի քիչբարդ է ասել, քանի որ հաղթանակ, այնէլ` վերջնական` չի էլ կարող լինել,կյանքում դրանք միայն փոքրիկ -

փոքրիկ հաղթանակներ են`

աշխատանքը հաջող է, ընտանիքը լավ է,

շրջապատը լավն է, տեսնել ևերջանկանալ ընտանիքի, ընկերների,

շրջապատի, ուսանողների

ձեռքբերումներով, ուրախությամբ, այ դաէլ կազմում է հաղթանակը:

Իսկ ինչպիսի՞ն եք Դուք բուհից դուրս`

տանը, ընտանիքում, ընկերների հետ:

-Շատ լավ, նորմալ: Շատ ընկերներունեմ ` ընդ որում տարբեր տարիքի ևկարծում եմ , որ, երբ մտածողությունըմոտ է լինում, կարելի է լավ ընկերությունանել. ունեմ և 70 տարեկան ընկեր, և 20:

Ո՞րն է Ձեր գլխավոր խորհուրդը, որտալիս եք Ձեր երեխաներին: -Առաջինը,

որ ազնիվ լինեն, աշխատասեր ևխելացի: Եվ լինեն նպատակասլաց,

ձգտող, առաջ գնան կյանքում:

Այս տարի Դուք եղել եք «Տնտեսագետ»մարզաառողջարարական ճամբարիպետը, ի՞նչ էր դա Ձեզ համար` ուղղակիաշխատանք, թե՞…. -Կարելի է ասելմոտ 20 տարի ճամբարում աշխատել եմ,

սկզբում եղել եմ պետի տեղակալ, ապա`

պետ, և դա ինձ համար ուղղակիաշխատանք չէ: Իհարկե, չարչարանքը

շատ մեծ է, լարվածությունը` նույնպես,

խիստ զբաղված աշխատանք է. երբեմնչէինք հասցնում և նախաճաշում էինքճաշի ժամին , սակայն ինձ համարկարևոր է, որ մարդիկ իրենց լավ զգան, ևփորձել եմ հանգստացողների, իհարկե,

իրատեսական ցանկությունները իկատար ածել , որ ամեն ինչ իրենցսրտով լինի:

Ո՞րն է այս տարի Դիլիջանումպատահած ամենահիշարժան ևհետաքրքիր դեպքը: -Ճամբարի վերջինհերթափոխով հանգստանում ենուսանողական խորհրդի անդամները, ևինձ համար ավելի հետաքրքիր էանցնում հենց այդ հերթափոխը, քանի որտեսնում եմ, որ մեր ուսանողների մոտկա հարգանք և նրանք պատրաստակամեն պատահած խնդիրներում օգնել:Շատ-շատ են եղել հետաքրքիր դեպքեր,

օրինակ` այս տարի ճամբար էինհյուրընկալվել ԱԺ նախագահը,

կրթության նախարարը և այլպաշտոնյաներ, հետաքրքիր օրանցկացրինք, ավելին, մեզ նվիրեցինթենիսի սեղաններ, երկուհեռուստացույց:

Ըստ Ձեզ, որո՞նք են այնհատկանիշները, որոնցով պետք է

օժտված լինի մանկավարժը:

-Ըստ իս, մանկավարժ լինելուհամար պետք է կոչումունենաս, կարծում եմ, որմանկավարժի համար առաջինառաքելությունն այն է, որ ամենինչ անի, որ ուսանողը սովորի:

Կարծում եմ, որ ՀՊՏՀ-ումդասախոսների և ուսանողներիմեծամասնությունը լավն է,

այլապես այն որպես բուհ չէրգոյատևի:

Ի՞նչ կմաղթեք ՀՊՏՀո ւ ս ա ն ո ղ ն ե ր ի ն : - Ն ա խ ,

առաջինը ուսանողներինմաղթում եմ առողջություն,

ինչպես նաև, որ լավ սովորեն, քանի որհիմա մրցակցությունը մեծ է և ԽԾԲ-նհետ է մղվում և լավ մասնագետիպահանջարկը մեծ է: Քաջալերում եմնրանց, որ առողջության պահպանմանհամար շատ հաճախեն ֆիզկուլտուրայիդասերին, գան մեզ մոտ սպորտայինսեկցիաների, մարզվեն մեր սպորտայինդահլիճներում, որոնք հագեցված ենանհրաժեշտ տեխնիկայով:

Ձեր բարեմաղթանքը Էկոնոմ plus-ին: -Նշեմ` շատ ուրախ եմ, որ երկու տարի

ընդմիջումից հետո Էկոնոմըվերաբացվեց, և դա էլ ուխ-իանդամների միասնության, ընկերությանշնորհիվ է: Կցանկանայի, որ միշտ լավըգրեիք թերթում, իհարկե, նախ նշելով, որցանկանում եմ` ոչ մի բացասական բանչլինի մեր բուհում, և դուք էլ թերթումզետեղեք միայն լավը:

Անի Սարգսյանկառավարման ֆակուլտետ,

2-րդ կուրս

´ à õ Ð Æ ò ² Ú Ü Î à Ô Ø Ð ² Î à ´ Î Ú à Î â Ú ² Ü Æ Ð º î

...í»ñçÝ³Ï³Ý Ñ³ÕÃ³Ý³Ï ÏÛ³ÝùáõÙ ãÇ Ï³ñáÕ ÉÇÝ»É, ¹ñ³Ýù ÙÇ³ÛÝ ÷áùñÇÏ Ñ³ÕÃ³Ý³ÏÝ»ñ »Ý...

13

ÎÛáÏãÛ³ÝÝ»ñÇ Ñ³Ù»ñ³ßË ÁÝï³ÝÇùÁ


14

Amazon.comԱռաջին հայացքից Ամազոնի

լոգոն չի թաքցնում ոչինչ, սակայնթույլ է տալիս հասկանալ բրենդիփիլիսոփայությունը: Դեղին սլաքըհիշեցնում է ժպիտ, որըխորհրդանշում է օգտվողներիբավարարվածությունը ծառա-յություններից: Սլաքը սկսում է «A»տառից` վերջանում «Z»-ով,հուշելով, որ այստեղ ամեն ինչկարելի է գտնել (from A to Z):

FedEx: Իսկ այստեղ ի՞նչ

յուրահատկություն կա: Եթե ուշադիրնայեք, ապա կնկատեք սլաք, որնառաջանում է «E» և «x» տառերից:

Սլաքը խորհրդանշում էծառայությունների արագությունն ուճշտությունը` ձեռնարկության 2

սկզբունքները:Baskin Robbins:

Գրեթե բոլորպաղպաղակասերներին քաջածանոթBaskin Robbins-ի նախքին լոգոն 31-նէր, որը խորհրդանշում էրպաղպաղակի 31 տեսակները: Նորլոգոն այդ գաղափարը բարձրացնումէ մի նոր մակարդակի: «BR»-իվարդագույն հատվածը իրենիցներկայացնում է 31:

Formula 1Թվում է, թե այս լոգոի հետ ի

սկզբանե ամեն ինչ պարզ է, այնլիովին ներկայացնում էարագությունը, բայց ոչ բոլորն եննկատում «F»-ի և գծերի արանքումթաքնված 1-ը, որը նշանակում էհաղթանակի ձգտում:

UnileverԱշխարհում ամենամեծ

ձեռնակություններից մեկը, որնարտադրում է խմիչքներ, մթերքներ,անձնական հիգիենայի պարագաներու մաքրող նյութեր իրեն առաջնպատակ էր դրել ստեղծել այնպիսիլոգո, որն կարտացոլի բրենդի ողջէությունը: Ուշադիր նայեք, և վստահեմ Ձեր երևակայությունը Ձեզհուսախաբ չի անի: Լոգոն բաղկացածէ 25 պատկերներից: Օրինակ` սիրտըխորհրդանշում է սեր,հոգատարություն ու լավզգացողություն, թռչունը`ազատություն, առօրյա գործերիցձեռբազատում: Այս լոգոյի համարUnilever-ը վճարել է 11,8 մլն $:

NBCNBC (National Broadcasting

Company) ամերիկյանհեռուստահեռարձակող մեծագույնձեռնարկություններից մեկը, որը մերհասարակությանը ծանոթ է

«Ընկերները» (Friends) և ամբողջաշխարհը ցնցած «Հերոսները»(Heroes) հեռուստասերիալներից:Լոգոյին նայելով դժվար չի նկատելսիրամարգը: Բայց ոչ բոլորը գիտեն,որ սիրամարգի 6 գույնզգույնփետուրները խորհրդանշում ենընկերության 6ստորաբաժանումները: Ինչպես նաևսիրամարգի գլուխը թեքված է աջ,այսինքն դեպի առաջ:

Sony Vaio Հնարավոր է ձեզանից շատերն

ունեն նոթբուք այսպիսի լոգոյով, բայցգիտեք արդյո՞ք, որ առաջին 2տառերը առաջացնում են ալիք ևխորհրդանշում են անալոգիականազդանշաններ, իսկ վերջին 2-ըհիշեցնում են 1 և 0` խորհրդանշելովթվային ազդանշաններ:

EightՅուրաքանչյուր տառ իրենից

ներկայացնում է «8» թիվը:

Tobleron

Tobleron-ը շոկոլադարտադրող ընկերություն էՇվեյցարիայի Բեռն քաղաքում, որըշատ հաճախ անվանում են Արջերիքաղաք: Դե հիմա ուշադի´ր նայեք…

տեսա՞ք արջուկին:

Հեղինե ԲալյանՏԿՄՏՀ ֆակուլտետ , 4-րդ կուրս

ÐÝ³ñ³ÙÇï Éá·áÝ»ñ

Հայտնի բրենդերի տարբերանշանները, կամ ինչպես սովորաբար ասում ենք լոգոները, շատհաճախ ընդունակ են զարմացնելու իրենց համեստությամբ ու պրիմիտիվությամբ: Բայց արիու տես` առաջին հայացքից այդքան հասարակ թվացող լոգոներից շատերը ուղղակի խաղումեն հանդիսատեսի հետ, ցույց տալով ավելին նրանց, ովքեր ի վիճակի են տեսնել ավելին`պարունակելով թաքնված հաղորդագրություններ ու տեղեկություններ բրենդի մասին:

15

1. Այսպես չեն կայանում իրենց հեծանիվները լավերեխաները2. Հույս ու երազանք3.Ձեր երկրորդ մեքենան

4. Կայսրն ինքը պետք է գնա 90-ամյա մարդու մոտ

5. Ցույց տալու համար, որ հաղորդումը հեռարձակվում էողիղ եթերով

10-րդ էջի հարցերի պատասխանները

Ամեն ինչ սկսվեց 60 տարիառաջ՝ 1951 թվականին, երբանգլիական մի բարձրաշխարհիկերեկույթի ժամանակվիճաբանություն ծագեց այն հարցի շուրջ, թե որթռչունն է ավելի արագ սավառնում: Վեճիմասնակիցներից մեկը՝ Հյու Բիվերը, վերադառնալովտուն, չկարողացավ գտնել մի այնպիսի գիրք, որտեղնշված լինեն նման տեղեկություններ: Այդ գիշեր նաորոշեց հավաքել բոլոր արտասովոր ռեկորդները ևդրանք հրապարակել առանձին գրքով: Նա նաևորոշեց գիրքն անվանել «Գինես»՝ ի պատիվիր նախնիներին պատկանողընտանեկան կալվածքի:

Գրքի պատրաստման համարԼոնդոնում բացվեց հատուկգործակալություն, որտեղ պետք էգրանցվեին ամեն կարգինվաճումներն ու արտասովորռեկորդները: Այդ ամենիարդյունքում 1955թ.-ի օգոստոսի27-ին լույս տեսավ Գինեսիռեկորդների գրքի առաջինխմբաքանակը, որն առաջինն էրամենաընթերցվող գրքերի ցուցակում,

բացառություն էին 1957 և 1959 թթ., երբ գիրքըչի հրատարակվել: Այն բաղկացած էր 198 էջից:

Անմիջապես գիրքը դարձավ այդ տարի ՄեծԲրիտանիայում ամենամեծ մասսայականությունվայելած տպագիր արտադրանքը: Այդ օրից ի վեր այնպարբերաբար լույս է ընծայվում՝ յուրաքանչյուր տարիարձանագրելով նոր ու զարմանահրաշտեղեկություններ բնության ու մարդու մասին: ԱյսօրԳինեսի գիրքը տպագրվում է 80 միլիոնտպաքանակով, թարգմանվում է շուրջ 40 լեզուներով,

ունեցել է 262 հրատարակություն, վաճառվում է ավելիքան 100 երկրներում:

«Գինեսի ռեկորդների գրքում» գրանցվել են նաև մերհայրենակիցները: Ներկայումս գրանցված է 8 հայիանուն: Երևանի Մխիթար Սեբաստացու անվանկրթօջախի առաջին դասարանցի ՍեյրանՖարմանյանը 1990 թ-ի մարտին, մասնագիտականհանձնաժողովի ներկայությամբ, 1 ժամում կատարել է3124 կքանիստ, սեպտեմբերին Մոսկվայում այդցուցանիշը հասցրել է 3490-ի: Ռեկորդը գրանցվել է«Գինեսի ռեկորդների գրքի» մոսկովյանհրատարակությունում:

1990 թ-ի հունիսի 10-ին արցախցի Իգոր Ներսիսյանը15 ժամ 50 րոպե 37 վայրկյանում լողալով անցել էՍևանա լճի մի ափից մյուսը՝ 45 կմ: 1991 թ-իհոկտեմբերին արտաշատցի Ռոբերտ Գալստյանը183տ քաշով 2 վագոնը Արտաշատի երկաթուղայինկայարանի ռելսերի վրա տեղաշարժել է 220սմ՝վագոնին կապված պարանը ատամներով բռնած: Նանաև 150կգ ծանրությունը ատամներով գետնից

բարձրացրել է 43սմ: «Գինեսիռեկորդների գրքում» գրանցված են նաևՍամվել Խաչատրյանը (պառկածվիճակում 2 ձեռքերով 100.000 անգամհրել է 3կգ-ոց կցագնդեր), ՄարտունԻվանյանը (1 ժամում 5230 անգամկքանիստ է կատարել), Խաչիկ

Թումեյանը (հարմարեցվածհենարանին պառկած դիրքից, իրանի եւ

ոտքերի օգնությամբ տեղաշարժել էավազաքարերով բեռնված 4 վագոն`

376 տոննա), Արթուր Ավդալյանը(հենում պառկած դրությունից`

ձեռքերի ծալում, տարածումվարժության կատարում` 16660

անգամ), Արտակ Գրիգորյանը(խաչ դրությամբ մնացել է 27

վայրկյան) և ԶարզանդՄխիթարյանը (պտտաձողի վրա

վերելք շրջումով 1150 անգամ):

«Գինեսի ռեկորդների գրքի» վերջին հայներկայացուցիչը Դավիթ Ֆահրադյանն է, ով

պտտաձողի վրա 354 պտույտ կատարեց: «Գինեսիռեկորդների գրքի» օրինակով Հայաստանումստեղծվել է «Դյուցազնագիրք» ռեկորդներիժողովածուն:

Ի տարբերություն դրա, Գինեսի օրինակովստեղծված հայկական ռեկորդներիգրանցամատյանում՝ «Դյուցազնագրքում», արդեն տեղեն զբաղեցրել 61 անուն, իսկ ռեկորդների թիվըկազմում է 99:

«Գինեսի ռեկորդների գիրքը» աշխարհիամենահետաքրքրաշարժ, արտասովոր, զվարճալիերևույթների տեղեկատու է: 1974 թ-ին «Գինեսիռեկորդների գիրքը» նույնպես գրանցվել է այդ գրքում՝որպես գրահրատարակչության պատմության մեջհեղինակային իրավունքով պաշտպանվածամենաճանաչված և ամենատարածված գիրքը:

Ի դեպ, ժամանակն է տեղեկացնելու, սիրելի’

ուսանողներ և պրոֆեսորադասախոսականանձնակազմ, որ «Գինեսի ռեկորդների գրքում»

գրանցվելիս ռեկորդակիրները որևէ դրամականպարգևի չեն արժանանում: Նաև քիչ չեն լինումդեպքերը, երբ Լոնդոնի կենտրոնական գրասենյակըպարզապես մերժում է գրանցել այս կամ այն ռեկորդը՝առանց որևէ մեկնաբանության:

Այնպես որ, հերթական խելահեղությանը դիմելուցառաջ վատ չէր լինի մեկ անգամ էլ մտածել` իսկ արժե՞այդ քայլին գնալ:

Հերմինե ԳևորգյանՏԿՄՏՀ ֆակուլտետ , 4-րդ կուրս

¶ÇÝ»ëÇ é»Ïáñ¹Ý»ñÇ ·Çñù...


ԷԿՈՆՈՄ plus 59

Documents