Å R S P L A N T a r e m a r e s k o g e n b a r n e h a g e

2018-19

Et godt sted å være – et godt sted å lære. L e k n e , r a u s e b a r n m e d g o d s e l v f ø l e l s e

Fastsatt av samarbeidsutvalget ___(dato)___

INNHOLD

Vår barnehage ......................................................................................................................................................... 3

Presentasjon av barnehagen ......................................................................................................................... 3

Ny i barnehagen ............................................................................................................................................ 4

Overganger innad i barnehagen .................................................................................................................... 4

Overgang barnehage – SFO/ skole ................................................................................................................ 5

Barnehagens formål og innhold §1 ............................................................................................................... 5

Våre felles verdier .......................................................................................................................................... 6

Hovedsatsingsområder .................................................................................................................................. 6

Samarbeid ............................................................................................................................................................... 7

Foreldresamarbeid ........................................................................................................................................ 7

Taushetsplikt, opplysningsplikt og politiattest .............................................................................................. 7

Barn og barndom .................................................................................................................................................... 7

Lek /læring ..................................................................................................................................................... 7

Demokrati og barns medvirkning ............................................................................................................................ 9

Kommunikasjon og språk ...................................................................................................................................... 10

Mangfold, likestilling og gjensidig respekt ............................................................................................................ 11

Bærekraftig utvikling ............................................................................................................................................. 11

Livsmestring og helse ............................................................................................................................................ 12

Mobbing i barnehagen ................................................................................................................................ 13

Vurdering og veien videre ..................................................................................................................................... 14

Vår barnehage Denne årsplanen skal gi et innblikk i hvordan barnehagen vil jobbe i det neste året og hva vi synes er viktig å ha

fokus på i vårt arbeid for at barna skal trives og utvikle seg.

Taremareskogen barnehagen Knudsmyr 1

4625Flekkerøy

Telefon:

Kontor:38103490

Anstens: 48125302

Grønningen: 48157550

Oksøy: 48105312

Hjemmeside: www.minbarnehage.no/taremareskogen

Finn oss på Facebook: Taremareskogen barnehage

Vi er en barnehage lokalisert på Knudsmyr på Flekkerøy, og har kort vei til sjø og skog. Vi er 3 avdelinger med ca

50 barn. Vi har en småbarnsavdeling, en avdeling med 3-5 år og siste er fra 2-5 år. 3 dager i uken er vi i

aldersinndelte grupper med tilpasset opplegg.

Avdelingene er oppkalt etter fyrtårnene rundt Flekkerøy; Oksøy, Grønningen og Anstens.

Vi har et flott uteområde med ulendt terreng, som inviterer til god lek. Fantastiske tur og uteområder i

nærmiljøet som vi bruker er; Krageviga, Trollskogen, gapahuk ved NRK-bygget, Flekkerøyhallen mfl.

Turene er fylt med et godt pedagogisk opplegg. Vår og tidlig høst har vi stort fokus på kystkulturen, og vi bruker

turområdene våre nær sjøen aktivt.

Vi er miljøsertifiserte, og er opptatt av å gi barna gode verdier og holdninger ifht å ta vare på naturen og

miljøet.

Ny i barnehagen

Slik vil vi motta barnet ditt i barnehagen vår:

Personalet ved Taremareskogen barnehage er opptatt av å få trygge og tillitsfulle barn.

Tiden barnet trenger for å bli trygg i barnehagen er veldig forskjellig. Forskning viser at spesielt de minste

barna, ofte trenger lengre tid. Tilvenningsperioden bør i samarbeid med barnehagen, tilpasses deres barn.

Når barnet starter i barnehagen, regner vi at dere foreldre bruker minimum tre dager. Men som før nevnt, er

det flott hvis dere har mulighet til å bruke lengre tid. De minste barna kan bruke flere uker før de er trygge, og

det er derfor viktig å lese barnet, og hvis mulig, ha korte dager den første perioden.

Dag 1: Denne dagen skal ikke være for lang. Målet med den første dagen er at du og barnet skal bli litt kjent i

barnehagen. Dere vil også knytte den første kontakten med personalet på avdelingen. Kontaktpersonen vil

ønske dere velkommen. Det er viktig at du er hos barnet gjennom hele dagen.

Dag 2 og 3: Barnet er gradvis lengre i barnehagen. Vi følger barnets signaler på når det er greit at mor/far/

omsorgsperson forlater barnehagen for en stund. Avtal med personalet at du skal avgårde, og når du har tenkt

å komme tilbake. Si alltid ifra til barnet når du går. Vær gjerne tilgjengelig på telefon, slik at vi kan få tak i deg

dersom vi mener at du bør komme.

Vi vil også ha noen dager i mai/juni hvor nye barn kan komme sammen med en voksen for å delta i uteleken for

å bli litt kjent med barnehagen og barn og voksne.

Overganger innad i barnehagen Slik vil vi legge til rette for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter

barnegruppe:

Ha en fast dag i uka hvor de som skal over på stor avdeling besøker den nye avdelingen sin. Få en god rutine på

dette. For eksempel; ta med 1 voksen og 3 barn når en ser at det passer. Leke på avdelingen. Barna får med

seg samlinger og måltider.

En fast dag i uka fra vinteren av vil de besøke de store avdelingene for å leke.

De siste månedene før sommerferien står dørene åpne for at barna kan gå inn på sine nye avdelinger når de

selv ønsker det. Vi organiserer det slik at barna som skal på ny avdeling/ stor avdeling kan være med på ulike

aktiviteter som samlingsstund, måltid, felles turer og andre ulike aktiviteter. En kjent og trygg voksen er med

inn. Da blir de kjent med avdelingen, voksne og rutiner. De vet hvor sin garderobe-plass er før de tar

sommerferie, slik at de vet hvor de skal møte ved oppstart.

Vi har også et «overgangsrituale» med at småbarnsavdelingen har «Larven Aldrimett» som tema i juni. Dette

avslutter de med en overgangsfest for de som skal over på stor avdelingen. De koser seg med «larvemat» og de

som skal slutte på avdelingen får sommerfuglvinger på for å markere at de skal «fly» videre til en større

avdeling.

Overgang barnehage – SFO/ skole Barn skal ha et sammenhengende læringsløp fra barnehage til SFO og skole. Et samarbeid mellom barnehagen

og SFO/ skolen er derfor viktig. Kristiansand kommune har utarbeidet rutiner for dette samarbeidet. Både

foreldre og barn deltar i arbeidet for å skape en trygg og god overgang. Barnehagen sender i samråd med

foreldre et overføringsskjema til SFO/ skole der også barnet har fått bidra med informasjon.

Slik forbereder barnehagen overgangen til skole for det enkelte barn:

Vi har et eget opplegg en gang i uka med blant annet høytlesning i fortsettelsesbok, lek med bokstaver, skrive

bokstaver, rim, regler, sanger og bokstavtrening på I-pad.

Vi øver på begreper som; over, under, ved siden av osv. Lek med tall, telling, spill, geometriske figurer. Hvert

barn har sin arbeidsbok.

Vi øver også på sosiale ferdigheter som å vente på tur, stå i kø (garderoben, servering ute, håndvask mm) og å

ta hensyn til hverandre er også viktig med tanke på skolestart.

Vi kaller gruppa Skauegjengen, og alle førskolebarna er med her. De har etget opplegg på tur hvor de

gjennomfører forskjellige oppgaver som for eksempel; førstehjelpskurs, spikkekurs, besøker bøderiet og

museum mm.

I januar har vi foreldremøte for de med skolestartere. Her kommer også rektor og SFO-leder og forteller litt om

skolen/SFO.

På våren har vi besøk av kommende faddere til førskolebarna. Vi er også på besøk på skolen og treffer lærerer

og rektor, de får se klasserommet og vises ellers litt rundt.

Vi har et veldig godt samarbeid med skolen, og vi har overgangsmøter med lærerene med overføringsskjema.

Dette fylles ut av pedagogisk leder i samarbeid med dere foreldre (under forutsetning av samtykke med dere)

I juni markerer vi avslutningen med avskjedsfest, utdeling av diplomer, arbeidsbok osv. Det er også en

markering på felles sommerfest for barnehagen. Noe som blir snakket om tidlig, er overnattingen som kommer

første torsdag i juni. Her er det masse gøy som skjer med skattejakt, svampekast med masse vann +++

Barnehagens formål og innhold §1 «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme

læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen

og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,

nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og

som er forankret i menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og

naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset

alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til

trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen

skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering»

Barnehagens formål, lov om barnehager §1, gjenspeiles i verdiene i læringsmiljøsatsingen (FLiK).

Våre felles verdier Kristiansandsbarnehagen har en felles visjon om at barnehagen skal være «ET GODT STED Å VÆRE – ET GODT

STED Å LÆRE». Barnehagen jobber kontinuerlig med kvalitetsutvikling. Gjennom FLiK (Forskningsbasert

Læringsmiljøutvikling i Kristiansand) har barnehagene i Kristiansand etablert en praksis med å analysere

læringsmiljøet. Alt arbeid i barnehagen skal bygge på følgende verdier:

1. Barn og voksne har en absolutt verdi.

2. Barn vil lære og vise at de har lært.

3. Barn vil når de kan.

4. Barn som finner mening deltar.

5. Barn og unge som får medopplevelse samarbeider.

6. Alle barn har noe å tilføre felleskapet.

Innhold og aktiviteter i barnehagen skal gjenspeile disse verdiene.

Hovedsatsingsområder Barnehagen har på bakgrunn av evaluering av progresjonen prioritert følgende hovedsatsingsområder for neste

barnehageår:

Vi jobber for at alle skal få oppleve å være inkludert i leken, ingen utestengelse. Vi har laget strategier

for å fange opp og håndtere mobbing, og forebygger med fokus på vennskap, inkludering og

samarbeide barn- barn. Vi har også fokus på å opprettholde sosiale ferdigheter og god

relasjon/kommunikasjon voksne – barn.

Vi knytter det opp til rammeplanen hvor det står «Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle

relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.

Personalet skal arbeide for et miljø som ikke bare gjør barna til mottakere av omsorg, men som også verdsetter

barnas egne omsorgshandlinger» (ref. rammeplanen s. 19).

Men også i rammeplanen står det: «I barnehagen skal alle barn kunne erfar å være betydningsfulle for

fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling

av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre

balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov» (ref. rammeplanen s 23.)

Samarbeid Barnehagen har mange aktuelle samarbeidspartnere som barnevern, pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT),

helsestasjon, skoler, Universitetet i Agder etc. Her kan barnehagen hente hjelp når det er behov for det.

Helsetjenester som omhandler barn er nå samlokalisert i Familiens hus der man treffer helsesøster,

familieterapeut, jordmor, fysioterapeuter, barnevernsarbeidere og skolehelsetjenesten. Også barnehagen

henvender seg her når det er behov for det. Alle barnehager har fått tildelt en kontakthelsesøster som de

møter minst to ganger pr. år. Det tverrfaglige samarbeidet kommer blant annet til utrykk gjennom

avklaringsmøtet. Denne møteplassen har til hensikt å kartlegge hjelpebehovet slik at familier får riktig hjelp og

bidra til best mulig utvikling for barnet. Foreldre kan også benytte dette tilbudet.

Foreldresamarbeid Barnehagen skal samarbeide med foreldrene både individuelt og som gruppe. Foreldrenes medvirkning er

nedfelt i barnehageloven. Foreldre skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldreråd,

foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar ifølge barnekonvensjonen og

barneloven. Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Det er opprettet et eget foreldreutvalg for

barnehager i Kristiansand (FUB) som er et fellesorgan for alle foreldre med barn i barnehagen i Kristiansand

kommune.

Samarbeid om hvert enkelt barn skjer i de daglige møtene og i planlagte samtaler. Alle barnehager skal ha et

samarbeidsutvalg som er rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ for barnehagen og foreldrene.

Samarbeidsutvalget fastsetter barnehagens årsplan.

Taushetsplikt, opplysningsplikt og politiattest Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må skrive under på et taushetsløfte i forhold til

informasjon vedrørende barn, de foresatte og personalet. Alle som jobber i barnehagen må legge fram

politiattest. Barnehagen har en lovpålagt opplysningsplikt til barnevernet som gjelder forhold de blir kjent med

der barns helse og utvikling står i fare. Foreldre vil som en hovedregel bli informert og involvert i saker som

gjelder deres barn.

Barn og barndom Barnehagen skal være et sted hvor barns behov for omsorg og lek blir ivaretatt og barndommens egenverdi

anerkjennes. Vi skal bidra til at alle barn får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek.

Lek /læring Barna skal oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære å mestre.

Dette skal blant annet komme til utrykk i arbeid med rammeplanens fagområder. Fagområdene er:

kommunikasjon, språk og tekst

kropp, bevegelse, mat og helse

kunst, kultur og kreativitet

natur, miljø og teknologi

antall, rom og form

etikk, religion og filosofi

nærmiljø og samfunn

Barnehagen skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring. Barns lek og

medvirkning preger barnehagehverdagen.

Punkter for egenvurdering:

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

Vi legger til rette for lek/rollelek.

Materiell, tid og voksen tilstedeværelse

Aldersinndelte lekegrupper og lekevalg. Lekegrupper for å utvikle relasjoner mellom barna. De voksne

fungerer som veiledere. (Observerer, analyserer, støtter og deltar og beriker leken på barnas

premisser.) RP. S. 20.

Voksen er alltid tilstede både ute og inne. Nede på gulvet.

Voksne er observante og sjekker ut grunnen til at barn velger å trekke seg ut av lek. (Vær bevisst på og

vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek) RP: S. 21

Barna skal medvirke sin egen lek.

Eksempel

Her er et eksempel på en leksituasjon der verdiene i rammeplanen og FLiK kommer til syne:

Det er utelek i barnehagen. Barna er litt rundt og leker. Gutt (2 år) sitter karslig i bussen og spør voksen om hun

vil bli med på bussen. Den voksne setter seg inn i bussen, og så kommer det flere barn til og de får lov til å bli

med i bussen. Den voksne spør hvor bussen går, svaret er dyreparken. Gutten sier at vi må kjøre langt og vi er

ikke fremme. Den voksne snakker med barna om hva de skal se i dyreparken; svaret blir løver, og Kaptein

Sabeltann. De bytter sjåfør. Bussjåføren setter i gang sanger som «hjulene på bussen» og en liten kylling i egget

lå». Og kjører videre til utsiktstårnet. Plutselig løper sjåføren ut, og sier at de i bussen må bli værende. Han

går ut og later som om han spyler og slukker brannen, mens han roper: «Det brenner». Han går bort til

klatretårnet, og vi andre følger etter. Alle spyler og slukker brannen. Så begynner de å klatre. En og en, med

eller uten hjelp slenger seg ut med hjelp av «brannmannstangen», og nye barn på samme alder kommer og vil

være med på leken. Leken gjentar seg, barna venter på tur og liker når de blir kalt brannmenn av den voksne.

Så sier den ene gutten til den andre at nå går de til brann bilen (bussen). De andre to jentene følger etter og

setter seg inn. Så kommer det to små (aspiranter) som vil inn i bussen. Bussjåføren går ut og hjelper dem inn

med å holde dem i hånda. Så sitter alle brannbilen klar for neste brann.

Demokrati og barns medvirkning Vår barnehage skal være et sted som fremmer danning og læring. Barnehagen skal fremme demokrati og være

et inkluderende felleskap hvor barna får anledning til å ytre seg, blir hørt og delta.

Barns medvirkning handler først og fremst om en holdning hos de voksne i relasjonen med barn. Barn skal bli

møtt som et selvstendig lite menneske. Uavhengig av alder og forutsetninger skal barn få erfare at deres

stemmer blir lyttet til. Vi skal sørge for at barnas erfaringer og synspunkter får innflytelse på det som skjer i

barnehagen.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

Barna blir hørt og sett i forhold til hvilken voksen de foretrekker ved for eks, stelling, leggesituasjon,

ved levering.

De voksne møter og anerkjenner barnas følelser, ønsker og behov.

Lekevalg - dette har vi hver morgen på de store avdelingene. (vinterhalvåret også ettermiddag)

Dagens sjef

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan demokrati og barns medvirkning kan komme til syne i barnehagen:

Gutt 2,5 kommer inn på avdelingen og leter etter noe. Jeg skjønner etter hvert at det er kassa med togbanen

han vil ha. Jeg forteller han at den står inne på den andre avdelingen, og at vi kan gå inn dit og spør om vi kan få

låne den. Han blir fornøyd med det svaret og vi går inn og finner en voksen der. Vi spør sammen om vi kan få

lov å låne togbanen. Det svarer den voksne ja til og vi tar kassa med togbanen med inn til oss. Der begynner

gutt 2,5 å leke med den, og ganske snart kommer det 3-4 til barn som også blir med i leken.

Kommunikasjon og språk Vår barnehage skal være et sted som fremmer barns kommunikasjon og språkutvikling i omgivelser der voksne

er bevisst sin rolle som språklige forbilder. Barnehagen arbeider systematisk med å utvikle barnehagens

språkmiljø i forhold til språkstandard for barnehagene i Kristiansand. Språkarbeidet inngår blant annet i

barnehagens arbeid med fagområdene.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer (utfordringsbildet), har vi valgt følgende punkter for

egenvurdering av praksis:

- Vi har høytlesning i små og store grupper, inne og ute

- Vi synger, rimer og musiserer i samlinger og i uformelle settinger

- I samlinger har vi ukas bokstav

- Vi har alfabetet oppe på veggene på avdelingene

- Vi er gode språkmodeller og gjentar ord og setninger riktig

- Vi stiller åpne spørsmål til barna

- Vi er opptatt av gode samtaler rundt bordet (ved mat, smågrupper etc)

- Vi gir barna god tilgang til bøker

- Voksne er aktive i leken og gode språklige støttespillere

- Vi er observante på barn med språklige utfordringer

- Øver på å ta ordet i grupper/ dagens sjef

- Vi klapper stavelser og bruker rytme og takt

- En dag i uka har vi visesamlinger hvor barna viser og forteller for gruppa

- Vi har bilder fra turer, happeninger etc på veggene, og prater mye rundt disse

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan verdiene i rammeplanen og FLiK kan komme til syne i arbeid med

kommunikasjon og språk:

I en samlingsstund sitter vi og spiller gitar og synger sanger. Pedagog sier vi skal lage en tullesang hvor barna skal lage egen sang og finne ord vi kan rime med. Gutt (4 år) sier; «Det var en laks som brukte saks.» Jente (5år) sier; «som også hadde flaks.» De mindre barna rimer også men da blir det «tulleord» Laks – Jaks. Noen av de større barna smiler og sier at det ikke er et ordentlig ord. Gutt (3år) sier; «Det gjør ikke noe, vi skal jo lage tullesang, så da kan vi bruke tulleord.»

Mangfold, likestilling og gjensidig respekt Vår barnehage skal være et sted som fremmer vennskap og fellesskap. Barna skal oppleve å være en

betydningsfull person i felleskapet. Barn og voksne har en absolutt verdi. Barnehagen skal være preget av

åpenhet og raushet der mangfold brukes som en ressurs. Barnehagen skal blant annet gjennom fagområdene

jobbe med mangfold, likestilling og gjensidig respekt.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer, har vi valgt følgende punkter for egenvurdering av praksis:

- Ansatte er bevisste på kjønnsrollemønsteret. (for eksempel mann sitter i frisørstol med spenner og

glitter, dame er kaptein på fly)

- Vi styrer ikke barna til spesiell lek (jenter kan spikrer og gutter kan lager smykker)

- Vi er bevisste på at lekematerielle er tilgjengelig for alle barna, - de velger fritt

- Vi legger til rette for å ble kjent med kulturelt mangfold som bla å marker samedagen,

morsmålsdagen, høytider blir markert, hver høst har vi solidaritetsaksjon hvor barna blir kjent med

hvordan barn fra andre kulturer har det.

- Vi har «familie-hjerter» på småbarnsavdeling (hvert barn har sitt hjerte med bilde av sin familie/nære)

- Vi har hjertesamlinger hvor vi hører og øver på hvordan vi skal være med hverandre.

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan mangfold, likestilling og gjensidig respekt kan komme til uttrykk i barnehagens

praksis:

Mannlig pedagog har på seg rosa t-skjorte en dag, og står i garderoben for kle på barna. Gutt 5 år spør om

hvorfor han har på seg rosa t-skorte. Pedagog svarer fordi jeg har lyst. Gutten svarer da at da er du ei jente.

Nei, - det er jeg jo ikke sier pedagogen. Ser ut som gutten tenker, og slår seg til ro…svarer; «ja det er jo sant.»

Bærekraftig utvikling Vår barnehage skal være et sted som fremmer omsorg for verden vi lever i både her og nå og i fremtiden. Barna

skal oppleve verdien av å ta vare på seg selv, andre og naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget for barns

evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Gjennom fagområdene skal barnehagen jobbe med

bærekraftig utvikling.

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer (utfordringsbildet), har vi valgt følgende punkter for

egenvurdering av praksis:

Barnehagen er miljøfyrtårnsertifisert

Søppelplukking sammen med barna både i nærmiljøet og i strandsona.

Miljøpoliti- barna bytter på å være miljøpoliti. Vi plukker søppel og miljøpoliti sorterer hvor det

skal.

Ukentlige turer til uteområder hvor vi ser og lærer om hvordan vi kan ta vare på naturen.

Solidaritetsaksjon

Hjerteprogrammet- avdelingsregler laget av barna.

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan bærekraftig utvikling kan komme til utrykk i barnehagens praksis:

Pedagog sitter sammen med fire barn i garderoben og snakker om turen de skal på i morgen. Pedagogen har et

stort ark, en tusj og et bilde fra turen i forrige uke. De samler seg rundt arket på gulvet. «Husker dere hva vi

gjorde sist vi var på tur sammen?» sier hun mens hun viser dem bildet. «Vi plukket blåbær» sier jente (4år).

«Jeg spiste mange blåbær» forteller gutt 1 (4år). «Ja, og vi ble skikkelig blåe på tunga» sier gutt 2 (4år) og peker

på bildet. «Æ tror du koste deg der?» svarer pedagogen med et smil. «Kan vi gjøre det i morra au? Åsså må vi ta

med sukker og lage syltetøy!» roper gutt 1. Barna fortsetter å komme med mange forslag til hva som må med,

hva de skal gjøre og hvor turen skal gå. Pedagogen skriver ned alle barnas innspill. Sammen henger de plakaten

opp i garderoben og leser det de har blitt enige om.

Livsmestring og helse Vår barnehage skal være et sted som fremmer livsglede, humor, undring og medopplevelser.

Barna skal oppleve å mestre sine hverdager og liv, i trygge omgivelser med rom for utforskning og sunne helsevaner. Barnehagen skal jobbe med livsmestring og helse blant annet i møte med rammeplanens fagområder.

Dette høsten vil alle ansatte delta på et kompetanseprogram som gjelder basis-kunnskap om barn utsatt for

seksuelle overgrep, vold og grov omsorgssvikt

Punkter for egenvurdering

Med utgangspunkt i barnehagens prioriteringer (utfordringsbildet), har vi valgt følgende punkter for

egenvurdering av praksis:

Ukentlig opplegg i idrettshall- minirøris

Måltidet er preget av ro og gode samtaler i mindre grupper

Fokus på sunt og variert kost

Uteområde i barnehagen som er naturlig og ulendt – styrker motorikken

Ukentlige turer i skog eller sjø

Hjertekofferten- sosialsamspill

Lager egne avdelingsregler sammen med barna- hvordan vi skal oppføre oss overfor hverandre

Hjertebarn

Barnehageintervjuer av barna

Eksempel

Her er et eksempel på hvordan verdiene i rammeplanen og FLiK kan komme til syne i arbeid med livsmestring

og helse:

Det er utetid og barna har laget en hinderløype. Gutt (4), holder seg på sidelinjen. Barna går en etter en gjennom løypa og så tilbake til start for en ny runde. Jente (4), går bort til gutten som står og kikker på. «Kom. Vi kan gå sammen». Jenta tar hånden til gutten og de holder hverandre i hendene gjennom hele hinderløypa. Etter noen runder fortsetter gutten på egenhånd.

Mobbing i barnehagen «Mobbing av barn er handlinger fra voksne og/ eller barn som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en

betydningsfull person i felleskapet og muligheten til medvirkning». (Ny definisjon av mobbing v/ Lund, Kovac,

Helgeland 2017)

Slik vil barnehagen forebygge, avdekke, stoppe, håndtere og følge opp mobbing i tråd med barnekonvensjonen

og verdiene i Rammeplanen og FLiK:

Slik forebygger vi mobbing:

Aktive, tilstedeværende og tydelige voksne ( De voksne er der barna er)

Fokus på barns sosiale kompetanse, spesielt i forhold til empati

Vi verdsetter ulikheter.

Trekker frem de positive sidene ved barn og voksne i barnehagen

Fokus på samarbeid barn – barn

Barna er med og utarbeider avdelingsregler ifht hvordan vi skal være mot hverandre

Jobber med voksnes, foreldres og ansattes holdninger (foreldremøter, personalmøter, PA)

PA- gruppe.

Slik avdekker og stopper vi mobbing:

Barneintervjuer og trivsel i barnehagen.

De voksne er tett på og observerer.

Samtale med foreldrene om barnas trivsel.

Snakker med de involverte. Både de som mobber og de som blir mobbet.

Foreldre til de involverte barna får informasjon om hvordan vi går frem i barnehagen. Vi blir enige om

hvordan de skal jobbe med dette hjemme.

Vurdering og veien videre Hovedmålet med vurdering er å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Vår

barnehage arbeider kontinuerlig med vurdering blant annet gjennom pedagogisk analyse i egne grupper der

hele personalet deltar. Gjennom å reflektere over egen praksis er målet å utvikle kvaliteten på tilbudet til beste

for barna. Barnehagens arbeid med planlegging og vurdering skal ses i lys av verdiene i FLiK se s. 5.

Når barnehagen gjennom året jobber med egenvurdering tas det utgangspunkt i punktene som er skissert

under hvert tema i årsplanen. Progresjonen vil kontinuerlig evalueres i lys av disse. Dette for å sikre at

barnehagen gjennom året legger til rette for at alle barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og

læringsmuligheter.

Progresjon i barnehagens innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø

Vi tar utgangspunkt i punktene for egenvurdering som er skissert under hvert tema i årsplanen.

I vurderingsarbeidet spør vi oss: Hvordan kommer progresjon til utrykk i vår praksis når det gjelder «pedagogisk

innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø»? (Rammeplanen, 2017, s.44)

Pedagogisk dokumentasjon

Pedagogisk dokumentasjon skiller seg fra ordinær dokumentasjon ved at den bidrar til kritisk refleksjon over

praksis. Når barnehagen arbeider med egenvurdering og progresjon er det den pedagogiske dokumentasjonen

som vektlegges, da den rommer mulighet for endring og utvikling av praksis.

Plan for arbeidet

I denne årsplanen har vi gitt noen punkter for egenvurdering innenfor viktige områder i barnehagens tilbud.

Disse punktene skal brukes i barnehagens vurderingsarbeid og i tillegg sikre progresjon. Se modellen under.

Slik vil vi jobbe med vurdering og progresjon:

Hver måned vurderer vi måneden som har vært på avdelingsmøter utfra planene som er lagt

Vi setter av tid hver vår for å gå igjennom og vurdere årsplanen med hele personalgruppen.

På ledermøter bruker vi tid til å vurdere praksis og evaluere arbeidet jevnlig

Vi har aldersinndelte grupper tre ganger i uka hvor vi har tilpasset pedagogisk opplegg og aktiviteter

Når barna begynner på stor avdeling blir de med i hallen på onsdager.

Førskolebarna har egen førskolegruppe og turer med bla førstehjelpskurs, spikkekurs, besøk til

bedrifter og museum mm

P L A N L E G G I N G S D A G E R 2 0 1 8 / 2 0 1 9

Vi følger skoleruta stort sett, og har planleggingsdager samkjørt

med skolen (bortsett fra 31.aug)

31. AUG

19. OKT

2.JAN

23.APR

31.MAI