ОШ ИВО razred.pdfГЛОБАЛНИ ПЛАН ЗА СРПСКИ ЈЕЗИК Разред: ПЕТИ,...

ОШ « ИВО ЛОЛА РИБАР « СКОБАЉ

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ЗА ШКОЛСКУ 2011/12. ГОДИНУ

У СКОБАЉУ, ЈУНА 2011. ГОДИНЕ

НАСТАВНИ ПРОГРАМ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА ЗА ПЕТИ, ШЕСТИ, СЕДМИ И ОСМИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Сврха, циљеви и задаци програма образовања и васпитања

- Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

- Развијање знања, вештина,ставова и вредности које оспособљавају ученика да

успешно задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену личност и потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно и одговорно учешће у економском, друштвеном и културном животу и доприноси демократском, економском и културном развоју друштва.

Циљеви и задаци програма образовања су:

- Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;

- Подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;

- Оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима

сталног усавршавања и начелима доживотног учења; - Оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на

сопствени развој и будући живот; - Развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције

и културе, као и традиције и културе националних мањина; - Омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања;

- Развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине;

- Усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности

демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва;

- Уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и добробити за све;

- Развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе и

традиционалних цркава и верских заједница, као и етичке и верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају остваривање права на различитост;

- Поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање

способности за живот у демократски уређеном друштву; - Развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког

живота и подстицање индивидуалне одговорности.

НАСТАВНИ ПЛАН ЗА ДРУГИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА

Ред. број

А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

пети разред

шести разред

седми разред

осми разред

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год. 1. Српски језик 5 180 4 144 4 144 4 136 2. Страни језик / Енглески

језик 2 72 2 72 2 72 2 68

3. Ликовна култура 2 72 1 36 1 36 1 34 4. Музичка култура 2 72 1 36 1 36 1 34 5. Историја 1 36 2 72 2 72 2 68 6. Географија 1 36 2 72 2 72 2 68 7. Физика - - 2 72 2 72 2 68 8. Математика 4 144 4 144 4 144 4 136 9. Биологија 2 72 2 72 2 72 2 68

10. Хемија - - - - 2 72 2 68 11. Техничко и информатичко

образовање 2 72 2 72 2 72 2 68

12. Физичко васпитање 2 72 2 72 2 72 2 68 УКУПНО А 23 828 24 864 26 936 26 884

Ред. број

Б. ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ





нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.. 1. Верска настава / Грађанско

васпитање 1 36 1 36 1 36 1 34

2. Страни језик: Француски језик

2 72 2 72 2 72 2 68

3. Физичко васпитање-изабрани спорт

1 36 1 36 1 36 1 34

УКУПНО: Б 4 144 4 144 4 144 4 136 УКУПНО:А+Б 27 972 28 1008 30 1080 30 1020 Ред. број

В. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ





нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

1. Информатика и рачунарство

1 36 1 36 1 36 1 34

УКУПНО: В 1 36 1 36 1 36 1 34 УКУПНО: А+Б+В 28 1008 29 1044 31 1116 31 1054 На основу анализе анкета, којима су се ученици V разреда и њихови родитељи, изјаснили који обавезни изборни наставни предмет и изборни наставни предмет желе да изучавају ( а у складу са кадровским могућностима школе), изабрани су: Верска настава и Грађанско васпитање, Страни језик -Француски језик, Физичко васпитање- изабрани спорт – рукомет, фудбал, кошарка.. Када је у питању изборни наставни предмет, изабрана је: Информатика и рачунарство.

ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА КОЈИМА СЕ ОСТВАРУЈУ ОБАВЕЗНИ И ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

Ред. број

ОБЛИК ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА





нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

1.

Редовна настава 28 1008 29 1044 31 1116 31 1054

2. Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 34 3. Додатни рад 1 36 1 36 1 36 1 34

Ред. број

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

пети разред шести разред



нед. год. нед.

год. нед.

год. нед.

год.

1. Обавезне ваннаставне активности Час одељенског старешине 1 36 1 36 1 36 1 34

2. Слободне активности Друштвене,

техничке,хуманитарне,спортске и културне активности 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2

36-72 1-2

34-68

Екскурзија до 2 дана годишње

до 2 дана годишње



СРПСКИ Ј Е ЗИК

УКУПНО ОБРАДЕ

9 1 4 1 2 8 5 1 4 8 9 5 2 8 6

УКУПНО УТВРЂИВАЊА

1 0 9 7 1 3 4 6 1 4 7 1 3 7 9 0

ОСТАЛО 1 / / / / / / / / 3 4

НАСТАВНЕ ТЕМЕ

1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 9 . УКУПНО

МЕСЕЦИ С . О . Н . Д . Ј . Ф . М . А . М . Ј . /

БРОЈ ЧАСОВА 2 0 2 3 1 9 2 1 9 2 0 2 2 1 6 1 8 1 2 180

КЊИЖЕВНОСТ 8 6 6 5 3 6 8 7 7 4 60

ЛЕКТИРА 8 6 6 5 3 6 8 7 7 4 60

ЈЕЗИК 9 8 1 1 9 4 1 1 6 6 5 3 73

ГРАМАТИКА 6 7 7 6 2 1 1 5 5 3 1 53

ПРАВОПИС 2 1 1 3 1 / 1 1 1 / 11

ОРТОЕПИЈА 1 / 3 / 1 / 1 / 1 2 9

ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА

2 9 2 7 2 3 7 3 6 2 43

УСМЕНО ИЗРАЖАВАЊЕ

1 5 1 3 1 1 5 1 2 2 22

ПИСМЕНО ИЗРАЖАВАЊЕ

1 4 1 4 1 2 2 2 4 / 21

ОСТАЛО 1 / / / / / / / / 3 4

ГЛОБАЛНИ ПЛАН ЗА СРПСКИ Ј Е ЗИК Разред: ПЕТИ, 5 часова недељно, 180 часова годишње

Наставна тема

Број часова Наставни садржаји Циљеви и задаци

укупно обрада остало

На грани од облака од злата јабука

20

1 1. Уводни час: упознавање ученика са предметом, лектиром и програмом за септембар

1 2. Народне лирске песме Упознавање, развијање, чување и поштовање националног и културног идентитета на делима српске књижевности, развијање поштовања према културној баштини и потребе да се она негује и унапређује

1 3. „Вила зида град“ 1 4. О обредним народним лирским песмама 1 5. Диктат 1 6. „Женидба Душанова“

1 7. Народне епске песме старијих времена о Мрњавчевићима

1 8. Врсте речи 1 9. Обнављање знања о бајкама 1 10. „Три јегуље“

1 11. Именице. Подела по значењу. Род и број именица.

Поступно и систематично упознавање граматике, овладавање простом реченицом и њеним деловима

1 12. Именице (значење, род, број, служба) 1 13. „Чудесни свет бајке“ 1 14. Значење и састав реченице 1 15. Провера усвојености градива четвртог разреда

1 16. Јунак мог омиљеног дечјег играног или цртаног филма

Развијање смисла и способности за правилно и уверљиво усмено изражавање, богаћење речника и стилског израза

1 17. Исправка контролне вежбе

1 18. „Побијеђени вук“ Књижевнотеоријски појмови

1 19. Изражајно читање обрађених текстова из народне књижевности

1 20. Основна правила о писању великог слова Овладавање ѕаконитостима српског језика-правопис

Mудрој глави једно око доста

23

1 21. Промена именица по падежима (деклинација) Стицање знања о падежима

1 22. Субјекат

1 23. „Дјевојка цара надмудрила“ Поступно и систематично оспособљавање ученика за логичко схватање и критичко процењивање прочитаног текста

1 24. „Еро с онога свијета“ 1 25. Ко је луд, не буди му друг 1 26. Независни падежи (номинатив и вокатив)

1 27. Придеви (значење; слагање придева с именицом)

1 28. „Двије љенштине“ Књижевнотеоријски појмови

29. Најсмешнији догађај у моме животу Овладавање писменим изражавањем

1 30. Атрибут и апозиција Стицање граматичких знања и примена у писменом изражавању

1 31. Промена придева по степену поређења

1 32. Писање гласа Ј у придевима на -ски и на –ин

1 33. Припрема за израду Првог школског писменог задатка

Овладавање основним законитостима српског језика и правилно писмено изражавање

1 34. Израда Првог школског писменог задатка

1 35. Исправка Првог школског писменог задатка

1 36. Индивидуална исправка Првог школског писменог задатка

1 37. Јунаци Првог српског устанка

1 38. „Житије Ајдук Вељка Петровића“, Вук Стефановић Караџић

Књижевнотеоријски појмови



1 41. Портрет

1 42. Заменице (личне; лична заменица за свако лице себе, се)

Стицање знања о заменицама

1 43. Етичке вредности у обрађеним делима народне књижевности

По 19 1 44. „Поход на Мјесец“, Бранко Ћопић Књижевнотеоријски појмови

детињству се човек познаје као по јутру

дан

1 45. „Поход на Мјесец“, Бранко Ћопић

1 46.Неличне заменице

1 47. „Чича Јордан“, Стеван Сремац Књижевнотеоријски појмови

1 48. Изражајно читање обрађених књижевних текстова

1 49. Генитив

1 50. „Чудесни свет детињства“ (анализа домаћег задатка)

1 51. „Шашава песма“, Мирослав Антић Књижевнотеоријски појмови

1 52. Правилан изговор Савладавање елемената изражајног читања и казивања текстова

1 53. Изражајно рецитовање песама о детињству 1 54. Бројеви (главни и редни)

1 55. „Доживљаји Тома Сојера“, Марк Твен Увођење ученика у тумачење драмског дела, са тежиштем на драмској радњи и лицима, оспособљавање за самостално и планско причање

1 56. Ликови у роману „Доживљаји Тома Сојера“, Марка Твена

1 57. Драматизација сцене из романа „Том Сојер“, Марка Твена

1 58. Датив Стицање знања о падежима и правилно писање бројева

1 59. Граматичке вежбе

1 60. Акузатив

1 61. Објекат (прави и неправи)

1 62. Писање бројева

На позорници

21

1 63. „Капетан Џон Пиплфокс“, Душко Радовић Усвајање функционалних и теоријских појмова из књижевности и позоришне уметности 1 64. „Капетан Џон Пиплфокс“, Душко Радовић

1 65. Инструментал Стицање знања о падежима и правилно писање заменица

1 66. Стилске вежбе

1 67. Локатив

1 68. Писање заменица нико и ништа са предлозима

1 69. „Биберче“, драма за децу Љубише Ђокића Књижевнотеоријски појмови

1 70. Народна бајке „Биберче“ и ауторска драма

1 71. О драми и позоришту

1 72. Сличности и разлике између номинатива и акузатива

Стицање знања о падежима и провера истих

1 73. Сличности и разлике између датива и локатива

1 74. Контролна вежба

1 75. Писање запете

1 76. Припрема за Други школски писмени задатак Правилно писмено изражавање

1 77. Израда Другог школског писменог задатка

1 78. „Кирија“, Бранислав Нушић

1 79. Лексичке и семантичке вежбе

1 80. Анализа теста

1 81. Управни и неуправни говор

1 82. Исправка Другог школског писменог задатка

1 83. Новогодишње радости

Нема сунца без

светлости, ни човека без љубави

9

1 84. Шта знамо о светом Сави? Упознавање, чување и поштовање властитог националног и културног идентитета на делима српске књижевности

1 85. Свети Сава у легендарној причи 1 86. „Свети Саво“ (народна епска песма) 1 87. Сјај новогодишњих и божићних празника

1 88. Шта смо све научили о падежима у српском језику

1 89. „Домовина“, Душан Васиљев Књижевнотеоријски појмови

1 90. Изражајно читање и рецитовање одабраних одломака из дела о светом Сави

1 91. Реченица и њени делови

1 92. Писање назива предузећа, установа и организација

Навикавање ученика на коришћење правописа

Ствари имају онакав облик какав им

дадне наша душа

20

1 93. „Зимско јутро“, Војислав Илић Књижевнотеоријски појмови

1 94. Зима као мотив у поезији

1 95. Глаголи (значење; глаголски вид) Стицање основних знања о глаголима и глаголским облицима

1 96. Глаголи (значење; глаголски род – глаголи по прелазности радње)

1 97. Предикат (глаголски и именски) 1 98. Српска митологија (говорна вежба)

1 99. „Одисејева лутања“, Роберт Гревс

1 100. Инфинитив и инфинитивна основа Стицање основних знања о глаголима и

глаголским облицима 1 101. Презент (презентска основа; презент помоћних глагола)

1 102. „Моји изуми“, Никола Тесла

1 103. Ја као проналазач (анализа домаћег задатка)

1 104. „Успомене, доживљаји и сећања“, Милутин Миланковић

1 105. Радни глаголски придев Стицање основних знања о глаголима и глаголским облицима

1 106. Перфекат 1 107. Вест – Догодило се у школи

1 108. Прилози

1 109. Прилошке одредбе

1 110. „Лилика“, Драгослав Михаиловић (изборни текст из читанке)

Читање, доживљавање и тумачење текста

1 111. Предлози и предлошко-падежне конструкције

1 112. Футур Стицање основних знања о глаголима и глаголским облицима

Срце има своје разлоге које разум не

познаје

22

1 113. Употреба великог слова при писању назива установа, организација, наслова књига и часописа

Примена правописних нправила у писменом изражавању

1 114. Припрема за израду Трећег школског писменог задатка

1 115. Израда Трећег школског писменог задатка

1 116. Прва бразда“, Милован Глишић Књижевнотеоријски појмови

1 117. „Прва бразда“, Милован Глишић

1 118. Исправка Трећег школског писменог задатка

1 119. „Кад мати меси медењаке“ и „Кад отац бије“, Бранко В. Радичевић

Књижевнотеоријски појмови

1 120. Радостан догађај у мојој породици (говорна

вежба) 1 121. „Десетица“, Иван Цанкар Књижевнотеоријски појмови

1 122. Форме приповедања (рад на текстовима „Прва бразда“ и „Десетица“)

1 123. Обнављање знања о глаголским облицима

1 124. „Селидба“, Стеван Раичковић

1 125. Описивање – дескрипција: „Бајка о цветовима и дуги“, Стеван Раичковић

1 126. Систематизација знања о глаголским облицима

Систематизовање знања о глаголима и провера истих

1 127. Контролна вежба о глаголима и глаголским облицима

1 128. „Дечак и пас“, Данило Киш

1 129. Разговарам са својим љубимцем (говорна вежба)

1 130. Писмо

1 131. Изражајно читање одломака из прозних текстова

1 132. Исправка контролне вежбе о глаголима и глаголским облицима

1 133. Употреба интерпункције

1 134. „Песма о песми“, Јован Јовановић Змај

Путовања радозналих путника

16

1 135. „Мостови“, Иво Андрић

1 136. „Небеска река“, Гроздана Олујић

1 137. „Пронађи и заокружи“, Горан Петровић

1 138. Речце Стицање основних знања о врстама речи 1 139. Везници

1 140. Подела реченица по саставу (просте и сложене реченице)

1 141. „Путовање у путопис“, Вида Огњеновић

1 142. Шетња кроз шуму (говорна вежба)

1 143. „Двадесет хиљада миља под морем“, Жил Верн

1 144. Сећам се најлепше грађевине (анализа домаћег задатка)

1 145. Основна значења и функције падежа (номинатив, акузатив, вокатив)

1 146. Основна значења и функције падежа (генитив, датив, инструментал, локатив)

1 147. Тачка и запета, три тачке, цртица

1 148. „Робинзон Крусо“, Данијел Дефо Књижевнотеоријски појмови

1 149. „Робинзон Крусо“, Данијел Дефо

1 150. Сам на пустом острву (писмена вежба)

Сунчане стране

30

1 151. „Вашар у Тополи“, Добрица Ерић Књижевнотеоријски појмови

1 152. „Поље“, Јован Дучић

1 153. „Лето на висоравни“, Стеван Раичковић Језичкостилска средства

1 154. Језичке недоумице

1 155. Препричавање текста по избору ученика Оспособљавање ученика за самостално причање текста по плану

1 156. Припрема за израду Четвртог школског писменог задатка

1 157. Израда Четвртог школског писменог задатка

1 158. Врста и служба речи (субјекат, атрибут, апозиција)

1 159. Врста и служба речи (предикат, објекат, одредбе)

1 160. Читање и разумевање прочитаног Оспособљавање ученика за самостално причање текста по плану

1 161. Исправка Четвртог школског писменог задатка

1 162. Најчешће грешке у писменим задацима рађеним у петом разреду

Примена правописних правила у писменом изражавању

1 163. „Хајдуци“, Бранислав Нушић

1 164. Ликови у Нушићевом роману „Хајдуци“

1 165. Драматизација сцене из романа „Хајдуци“

1 166. Глаголи и глаголски облици

1 167. Вежбе у изговарању дугих и кратких акцената

1 168. Књижевни родови и врсте

1 169. „Покошена ливада“, Десанка Максимовић

1 170. Одлике поетског текста

1 171. Припрема за изражајно рецитовање поезије обрађиване у петом разреду

1 172. Изражајно рецитовање поезије

1 173. „Ђачки растанак“, Бранко Радичевић Књижевнотеоријски појмови

1 174. Колико познајем књижевност – завршни тест Проверавање знања из књижевности

1 175. Препричавање једне динамичне сцене из филма

1 176. Шта смо све из граматике научили у петом разреду – тест

Проверавање знања из граматике

1 177. Говорна вежба: Анкета ученика о раду наставника српског језика

1 178. Резултати завршних тестова из језика и књижевности

1 179. Колико сам задовољан својим радом и успехом у петом разреду?

1 180. Упутства за рад и упознавање ученика са лектиром у шестом разреду

Методе наставног рада: Облици наставног рада:

монолошка, фронтални,

дијалошка, групни рад,

рад на тексту. индивидуални рад (самостални рад),

рад у пару.

Образовни стандарди Основни ниво

1. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ CJ.1.1.1. разуме текст (ћирилични и латинични) који чита наглас и у себи CJ.1.1.5. проналази и издваја основне информације из текста према датим критеријумима CJ.1.1.6. рaзликује у тексту битно од небитног, главно од споредног CJ.1.1.7. повезује информације и идеје изнете у тексту, уочава јасно исказане односе (временски след, средство – циљ, узрок – последица и сл.) и извoди закључак заснован на једноставнијем тексту

2. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ CJ.1.2.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу) CJ.1.2.2. саставља разумљиву, граматички исправну реченицу CJ.1.2.3. саставља једноставан експозиторни, наративни и дескриптивни текст и уме да га организује у смисаоне целине (уводни, средишњи и завршни део текста) CJ.1.2.4. уме да преприча текст

3. ГРАМАТИКА, ЛЕКСИКА, НАРОДНИ И КЊИЖЕВНИ ЈЕЗИК ГРАМАТИКА CJ.1.3.3. одређује место реченичног акцента у једноставним примерима CJ.1.3.4. препознаје врсте речи; зна основне граматичке категорије променљивих речи; примењује књижевнојезичку норму у вези с облицима речи CJ.1.3.9. правилно употребљава падеже у реченици и синтагми ЛЕКСИКА CJ.1.3.13. препознајеразличита значења вишезначних речи које се употребљавају у контексту свакодневне комуникације (у кући, школи и сл.) CJ.1.3.14. зна значења речи и фразеологизама који се употребљавају у контексту свакодневне комуникације (у кући, школи и сл.), као и оних који се често јављају у школским текстовима (у уџбеницима, текстовима из лектире и сл.)

4. КЊИЖЕВНОСТ CJ.1.4.1. повезује наслове прочитаних књижевних дела (предвиђених програмима од V до VIII разреда) са именима аутора тих дела CJ.1.4.2. разликује типове књижевног стваралаштва (усмена и ауторска књижевност) CJ.1.4.6. препознаје постојање стилских фигура у књижевноуметничком тексту (епитет, поређење, ономатопеја) Средњи ниво

1. ГРАМАТИКА, ЛЕКСИКА, НАРОДНИ И КЊИЖЕВНИ ЈЕЗИК CJ ГРАМАТИКА .2.3.3. познаје врсте речи; препознаје подврсте речи; уме да одреди обликпроменљиве речи CJ.2.3.7. препознаје главна значења падежа у синтагми и реченици CJ.2.3.8. препознаје главна значења и функције глаголских облика

2. КЊИЖЕВНОСТ

CJ.2.4.2. повезује наслов дела из обавезне лектире и род, врсту и лик из дела; препознајерод и врсту књижевноуметничког дела на основу одломака, ликова, карактеристичних ситуација CJ.2.4.8. уочава разлику између препричавања и анализе дела

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Разред: ПЕТИ – 2 часа недељно

ГОДИШЊИ БРОЈ

ЧАСОВА

ТИП ЧАСА ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ

вежбање понављање проверавање систематизација

СВЕГА

I Број часова у првом полугодишту

13 21 34

II Број часова у другом полугодишту

12 26 38

УКУПНО 25 47 72

Редни

број

теме

(Un

it N

o)


(UNITS)

ТИП ЧАСА ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ

вежбање понављање проверавање

систематизација

СВЕГА

1. Introduction 1 / 1

2. Revision / 1 1

3. Welcome to Bristol! 3 4 7

4. Her father is Italian 3 5 8

5. We are in the kitchen 3 4 7

6. The First Written Work / 3 3

7. She’s got blonde hair (0гледни час) 3 4 7

Укупно у првом полугодишту 13 21 34

8. Can you ride a horse? 3 5 8

9. I don’t like them 3 5 8

10. We always walk home together 3 5 8

11. The Secnd Writen Work / 3 3

12. He’s a mecanic 3 6 9

13. Evaluation / 2 2

Укупно у другом полугодишту 12 26 38

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд часова: 72

За планирање је коришћен: уџбеник Sky1, радна свеска и приручник за наставника; аутори Brian Abbs i Ingrid Freebairn; издавач Longman

План рада

UNIT and NUMBER OF LESSONS Наст.тема и број часова

TEACHING HOUR Наставни час

LESSON Лекција

TOPICS – Language points Наставна тема – Наставни садржај

PAGE страна

RESOURCE Наставни материјал

NOTES Напомене

1 / 1 1

Introduction Увод Упознавање са наставним планом и програмом за

5. разред

Talking about the English Language Portfolio (in Serbian!)

TB, АB

2 / 1 2 Revision Понављање Разговор. Понављање претходно пређеног градива.

3 / 1 3

1 Welcome to Bristol!

To be singular: am/is; Subject pronouns: I/he/she; Possessive adjectives: my, your; to be questions: What’s … ? Who’s … ? Greetings

4 SB, AB Homework: a choice of exercises from AB

3 / 2 4 2 This is my family Demonstrative pronoun: this; Possessive adjectives: his/her; Introducing your family

6 SB, AB Homework (optional): AB (Lessons 1-3)

3 / 3 3 / 4

5 6

3 Are you in Year 7? To be singular: are; Subject pronoun: you; to be

questions: Are you .. ? How old … ?; Numbers 1-50

8 SB, AB Across the curriculum 1 The English Language SB p. 84

3 / 5 7 4 The boy in the woods Story + AB Skills practice p. 8, ex. 1, 2

10 SB, AB Homework: AB p.9 (photocopiable resource sheets)

3 / 6 8 5 Revision Revision and Check

12 SB, AB Homework (optional): AB

3 / 7 9 Review: Lessons 1-3 ASSESSMENT

Test Book

4 / 1 4 / 2

10 11

6 Her father is Italian To be singular: am/is; plural: are/aren’t; questions;

Subject pronouns: you/we/they; Preposition: from;

Countries and nationalities

14 SB, AB Homework: AB

4 / 3 4 / 4

12 13

7 It’s an egg Demonstrative pronouns: this/that; Articles: a/an; Prepositions of place: in/on/under/behind; Everyday objects

16 SB, AB Homework (optional): AB Lessons (6-8)

4 / 5

14

8 What are those? Demonstrative pronouns: these/those; Singular and plural nouns; Fruit; Colours

18 SB, AB Optional: AB (6-8) (photocopiable resource sheets)

4 / 6

15 9 Across cultures Countries and capitals

20 SB, AB Homework: AB, Read Puzzle Story 1

4 / 7 16 10 Revision

22 SB, AB Homework: AB Check


Test Book

5 / 1 5 / 2

18 19

11 We’re in the kitchen Article: the; Possessive adjectives: our/their; The

house


5 / 3 5 / 4

2o 21

12 It’s a boy’s game Possessive ‘s (singular and plural) ; Ask and say who

things belong to; Common possessions


5 / 5

22

13 There isn’t a garden Pronoun: there; to be questions: Is there … ? Are there

? Pronouns: some/any; Describing a house/room

28 SB, AB AB (Lessons 11-13) (photocopiable resource sheets)

5 / 6

23 14 Take Five!

30 SB, AB Across the curriculum 2: Castles (SB p.86)


32 SB, AB (optional): AB Check

6 / 1 25 THE FIRST WRITTEN WORK PREPARATION

6 / 2 26

WRITTEN WORK

Test Notebook

6 / 3 27 CORRECTION

7/ 1 28

16 She’s got blonde hair Have got affirmative, negative and questions (1st/2nd/3rd

person singular); Describing people (hair styles and colours)


7 / 2 7 / 3

29 30

17 How many animals have you got?

Have got affirmative, negative and questions (1st/2nd/3rd person plural); Pronouns: some/any; Animals; Numbers 50-100


7 / 4

31

18 It’s five past four Prepositions of time: at/on; Telling the time;

Days of the week

38 SB, AB AB (Lessons 16-18) + TB (photocopiable resource sheets)

7 / 5 32 19 Across cultures Houses in the UK

40 SB, AB Homework (optional): AB, Read Puzzle Story 2


42 SB, AB Homework (optional): AB Check


Test Book

8 / 1 8 / 2

35 36

21 Can you ride a horse? Can/can’t (ability); Ask and say what you and other

people can and can’t do; Free time


8 / 3 8 / 4

37 38

22 Can I have an ice cream Can: (permission) questions; How much is/are … ?

Food and drink; British money

46 SB, AB Homework (optional): AB TB (photocopiable resource sheets)

8 / 5

39

23 Don’t point! Imperatives: affirmative/negative; Give and understand instructions; The body; Verbs

48 SB, AB Across the curriculum 3 Your body SB p. 88

8 / 6 40 24 Cleopatra’s cave Story

50 SB, AB


52 SB, AB AB (Lessons 21-23)


Test Book

9 / 1 9 / 2

43 44

26 I don’t like them Present simple (1st/2nd person singular); affirmative, negative and questions;

Object pronouns: me/you/him/her/it/us/you/them;

Clothes; Adjectives; talking about likes and dislike


9 / 3 45

27 They hunt at night Present simple (3rd person plural); Verbs;

Ask and talk about animals’ routines


9 / 4 9 / 5

46 47

28 He doesn’t go to Hogwarts! Present simple (3rd person singular);

Present simple Wh- questions; Talking about daily routines


9 / 6 48 29 Across cultures My school day

60 SB, AB Homework (optional): AB, Read Puzzle Story 3




Test Book

10 / 1 10 / 2

51 52

31 We always walk home together Adverbs of frequency:

always/usually/often/sometimes/never; Everyday activities


10 / 3 10 / 4

53 54

32 What are you doing? Present continuous: affirmative, negative and questions

(singular); Ask and talk what you and other people are doing


10 / 5 10 / 6

55 56

33 The sun is shining Present continuous: affirmative and questions (plural);

Talking about the weather

68 SB, AB Homework (optional): AB Across the curriculum 4 Hurricanes and tornadoes SB p. 90

10 / 7 57 34 Shop detectives Story

70 SB, AB Homework (optional): AB Skills Practice

10 / 8 58 35 Revision

72 SB, AB Homework (optional): AB Check

11 / 1 59 THE SECOND WRITTEN WORK PREPARATION

11 / 2 60 WRITTEN WORK

Test Notebook

11 / 3 61 CORRECTION

12 / 1 12 / 2

62 63

36 He’s a mechanic Comparing tenses: Present simple and Present Continuous; Talking about people’s jobs


12 / 3 12 / 4

64 65

37 My birthday’s on August 1st To be questions: When’s .. ?; Preposition of time: on;

Months of the year; Ordinal numbers; Talking about dates


12 / 5 12 / 6

66 67

38 It’s next to the cafe Want to + infinitive; Suggestions: Let’s + infinitive;

Prepositions of place: opposite/next to/in front of/behind; Ask and say where something is in town


12 / 7 68 39 Across cultures Famous festivals

80 SB Homework (optional): AB

12 / 8 69 40 Revision



Test Book

Homework: AB, Read Puzzle Story 4

13 / 1 13 / 2

71 72

Evaluation Talking about students’ Portfolios

AB + TB (photocopiable resource sheets)

SB = Students’ Book AB = Activity Book TB = Teacher’s Book p. = page(s)

План допунске наставе из енглеског језика Годишњи фонд часова: 36

Динамика Активности

Септембар

1. Представљање. Личне зам. I/he/she. Питања What’s…?/Who’s…? 2. Поздрави. Verb to be: am/is. 3. Представљање породице. Присв. придеви (једнина) 4. Питати и рећи године. Бројеви 1-50. Лична зам. you.Глагол to be: are.

Октобар

5. Питати и рећи државу и националност. Личне зам. they/we. 6. Представити предмет и рећи где се налази. A/an. This/that. In/on/under/behind 7. Једнина/множина именица (воће). These/those+множ. 8. Глагол To be (потврдно, одрично, упитно). Yes/No питања

Новембар

9. Употреба члана: The//a,an (кућа). Припадност our/their 10. Присвојни придеви. Присвојно ’s (једнина и множина). Апострофи. 11. There is/are: потврдно, одрично (намештај) 12. Заменице some/any 13. Питања Is there a...?/Are there any...? Yes/No одговори

Децембар

14. Описивање косе. Констр. Have got (потврдно, одрично, упитно: јед.) 15. Поседовање (животиње). Have got (потврдно, одрично, упитно: мн.) 16. Рећи број How many..? (some/any/about+Бројеви: 50-100) 17. Рећи време по часовнику, дане (at/on)

Јануар 18. Исказати способност/неспособност (активности). Can/can’t/Can …? 19. Затражити храну/пиће и питати за цену How much is/are? 20. Дати и разумети инструкције: потврдно/одрично (делови тела)

Фебруар

21. Исказати допадање/недопадање: like/don’t like (одећа). Објекатске замен. 22. Present Simple: потврдно, одрично, упитно (1./2.л.јед.). Do/don’t 23. Present Simple: потврдно, одрично, упитно, (3.л.мн.) 24. Present Simple: потврдно (3.л.једн.). Глагол + s/es

Март

25. Present Simple: упитно и одрично (3.л.једн.). Does/doesn’t 26. Present Simple: Wh-питања - (Where) does he/she+ inf...? 27. Present Simple: одрично - Don’t/doesn’t + inf. 28. Прилози за учест.: always/usually/often/sometimes/never (место у реч.)

Април

29. How often питања 30. The -ing form; Present Continuous: потврдно 31. Present Continuous: oдрично и упитно

Мај

32. Present Simple или Present Continuous (занимања) 33. Рећи датум, месец (редни бројеви). Питање When’s...?/on/in 34. Предлози за место: opposite/next to/in front of/behind 35. Исказати жељу Want to + infinitive

Јун 36. Дати предлог Let’s + infinitive

ЛИКОВНА КУЛТУРА

Стандарди за

Напредни ниво ( 3 ):

Ученик познаје и користи изражајне могућности класичних и савремених медија, техника и материјала визуелне уметности; одабира адекватна средства ( медиј, материјал, технику ) помоћу којих ће на најболји начин реализовати своју идеју; изводи радове са одређеном намером користећи основне визуелне елементе и принципе да би постигао одређени ефекат; користи друга места и изворе да би проширио своја знања из визуелних уметности.

Среднји ниво ( 2 ):

Познаје и користи основне изражајне могућности класичних и савремених медија техика и материјала визуелних уметности; одабира адекватана саадржај да би представио неку идеју или концепт; образлаже свој рад и радове других ( наводи садржај, тему, карактеристике технике...); лоцира одабрана уметничка дела у историјски и друштвени контекст.

Основни ниво ( 1 ):

Редни Број теме

НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

Број часова по теми

Броја часова за

Обраду

Остали типови часова

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Слободно компоновање Линија Облик Луниобјекти и колаж Визуелно споразумевање Пројектовање употребних предмета

10 20 28 4 4 6

6

10 16 2 2 2

4 10 12 2 2 4

Разликује и користи основне медије, материјале и технике; изводи дводимензионалне и тродимензионалне радове; описује свој рад и радове других; зна неколико примера примене визуелних уметности у свакодневном животу.

ЦИЉ:

Циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе јесте да подстиче и развија учениково стваралачко мишљење и деловање у складу са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предмета.

ЗАДАЦИ:

- развијање способности ученика за опажање квалитета свих ликовних елемената: линија, облика, боја - стварање услова да ученици на часовима у процесу реализације садржаја користе различите технике и

средства и да њихова визуелна и ликовна својства - развој способности ученика за визуелно памћење и повезивање опажених информација као основе за

увођење у визуелно мишљење - развијање осетљивости за ликовне и визуелне вредности, којесе стичу у настави, а примењују у раду и

животу - развијањемоторичких способности ученика и навике за лепо писање - подстицање интересовања и стварање потребе код ученика за посећивањем музеја, изложби, као и за

чување културних добара и естетскогизгледа средине у којој ученици живе и раде - стварање услова да се упознавањем ликовних уметности бољеразумеју природне законитости и

друштвене појаве - омогућавање разумевања и позитивног емоционалног става према вредностима израженим и у делима

различитог подручја уметности - развијање способности за препознавање основних својстава традиционалне, модерне и савремене

уметности

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА:

- дијалошка - монолошка - демонстративна

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА:

- фронтални - индивидуални

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА:

- уџбеник - илустрације - дијапозитиви - музејски експонати - скице

МУЗИЧКА КУЛТУРА

2 часа недељно, 72 часа годишње

ГОДИШЊИ БРОЈ ЧАСОВА

ТИП ЧАСА

ОБРАДА

УТВРЂИВАЊЕ

- вежбање

- понављање

- проверавање

- систематизација

СВЕГА

I Број часова у првом полугодишту 23 11 34

II Број часова у другом полугодишту 25 13 38

УКУПНО

48

24

72

Редни

број теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


- вежбање

- понављање

- проверавање


СВЕГА

1. Основе музичке писмености (иновација)

16 8 24

2. Извођење музике

(певање,свирање) 23 8 31

3. Дечје музичко стваралаштво 3 5 8

4. Слушање музике 6 3 9

УКУПНО

48

24

72

ЦИЉ:

Општи циљ наставе музичке културе је развијање интересовања за музичку уметност и упознавање музичке традиције и културе свога и других народа.

ЗАДАЦИ:

- оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања - развијање осетљивости за музичке вредности - неговање способности извођења музике(певање и свирање) - стицање навика слушања музике,подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање музичких

порука - подстицање стваралачког ангажовања у свим музичким активностима

(извођење,слушање,истраживање и стварање музике) - развијање критичког мишљења - упознавање основа музичке писмености,изражајних средстава музичке уметности - упознавање занимања музичке струке

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ:

Ученици би требало да:

- певају песме по слуху - обраде просте и сложене тактове - усвајају нове елементе музичке писмености - свирају на дечјим инструментима - изводе дечје, народне и уметничке игре - упознају звуке нових инструмената


- дијалошка - демонстративна - илустративна


- фронтални - групни - индивидуални - рад у пару


- уџбеник - касетофон - аудио-касете - синтисајзер - CD плејер

СТАНДАРДИ:

ОСНОВЕ МУЗИЧКЕ ПИСМЕНОСТИ:

Основни ниво:

-ученик препознаје основне елементе музичке писмености:основна темпа(на српском језику)у односу на карактер композиције(брза,лагана),динамику(средње јако,јако,тихо,пригушено),ритмичке вредности(осмине,четвртине,половине-препознавање),основни динамички распон и партитурне ознаке(крешендо-асоцијација на воз који долази на перонску станицу и декрешендо-воз који постепено одлази са перона),инструменталне групе,гласове(мушки,женски), инструменталне,вокалне и вокално-инструменталне саставе;

-ученик познаје основне елементе нашег народног стваралаштва.

Средњи ниво:

-на средњем нивоу постигнућа,ученик препознаје одређене специфичности музичког израза(нпр:широка,распевана мелодија и специфичан ритам,труба-фанфарни мотив-асоцијација на марш,убрзавање-начин извођења,темпа);

-ученик препознаје изражајне елементе народне музике.

Напредни ниво:

-на напредном нивоу ученик описује зашто их одређене карактеристичне ритмичке и мелодијске компоненте асоцирају на одређене покрете(зашто баш та ритмичка фигура представља тај покрет)или зашто брз,певајући говор изазива комичан ефекат(веза између опажених музичких елемената и естетског израза).

ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ:


-ученик може да пева једноставне дечје,народне и популарне песме(по слуху и са нотног текста)уз тактирање у којој се користе основне ритмичке вредности (осмине,четвртине,половине),основна темпа(брзи,умерени,лагани),основни динамички распон и партитурне ознаке(крешендо-асоцијација на воз који долази на перонску станицу и декрешендо-воз који постепено одлази са станице);

-ученик зна да свира песму или музички пример(који садржи основне елементе музичке писмености)на неком од Орфових инструмената нпр.бубњу,штапићима, маракасу...


-ученик може да пева једноставне дечје,народне и популарне песме(по слуху и са нотног текста)уз тактирање које садрже разноврсне елементе музичке писмености (дурске лествице:C-dur,молске:a-moll;ритмичке вредности:осмине,четвртине, шеснаестине,половине,пунктирани ритам;динамичке вредности:pp-ff; темпа:Allegro,Andante,Moderato)и песме у виду канона;

-ученик зна да свира неко(једноставно)дело из српске фолклорне баштине на једном или више инструмената.

ДЕЧЈЕ МУЗИЧКО СТВАРАЛАШТВО:


-у оквиру дечјег музичког стваралаштва на основном нивоу ученик може да ствара мелодију од понуђених мотива тј.комбиновањем датих мотива;

-ученик може да направи инструменат од предмета из свог окружења из групе ударачких инструмената:штапићи,звечке,бубњеви,даире...


-ученик може да импровизује и конпонује мању музичку целину(музичку реченицу,период)на основу понуђених модела уз помоћ наставника;

-ученик може да направи или нацрта модел народног инструмента по избору од понуђених предмета из окружења.

СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ:


-ученик препознаје основна темпа(на српском језику)у односу на карактер композиције(брза,лагана),динамику(средње јако,јако,тихо,пригушено), инструменталне групе,гласове(мушки,женски),инструменталне,вокалне и вокално-инструменталне саставе;

-ученик у слушним примерима разликује народно од уметничког стваралаштва.

Средњи ниво:

-на овом нивоу ученик на основу слушања музичког примера,покретима тела описује карактеристичне ритмичке и мелодијске компоненте;

-такође,у музичким примерима препознаје основне карактеристике српске народне музике на основу народних инструмената.


-на напредном нивоу ученик описује зашто их одређене карактеристичне ритмичке и мелодијске компоненте асоцирају на одређене покрете(зашто баш та ритмичка фигура представља тај покрет)или зашто брз,певајући говор изазива комичан ефекат(веза између опажених музичких елемената и естетског израза).

ИСТОРИЈА 1 час недељно, 36 часoвa годишње Циљ и задаци Циљ изучавања наставног предмета историја је културни напредак и хуманитарни развој ученика. Циљ наставе историје је и да допринесе разумевању историјског простора и времена, историјских процеса и токова, као и развијању националног, европског и светског идентитета и духа толеранције код ученика. Задаци наставе историје су да ученици уочавају узрочно-послодичне везе, разумеју историјске процесе и токове, улогу истакнутих личнности у развоју људског друштва и да познају националну и општу историју (политичку, економску, друштвену, културну...), као и историју суседних народа и држава.

НАСТАВНЕ ТЕМЕ ПО РЕДОСЛЕДУ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Редни број наставне теме

НАСТАВНА ТЕМА/ ОБЛАСТ

Број часова по теми

Број часова за

обраду утврђивање систематизацију

1 УВОД 5 3 2 -

2 ПРАИСТОРИЈА 2 1 1 -

3 СТАРИ ВЕК

-огледни час 29 14 13 2

УКУПНО 36 18 16 2

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

У остваривању циља наставе историје припрема за часове је од изузетне важности, као и планирање наставе на годишњем и месечном нивоу. Требало би настојати да се ученици укључе у наставни процес и да се развијају њихове интелектуалне и креативне способности. На тај начин ће настава историје бити занимљивија и неће бити сведена на пуко меморисање историјских чињеница. Наставник би требало да усмерава рад ученика, а не само да им пружа готово знање. На часовима би требало да буду заступљене активне методе рада у којима ученик није само пасивни посматрач, већ и учесник у наставном процесу.

Постоји природна веза историје са другим обавезним и изборним наставним предметима (географија, српски језик, ликовна култура, музичка култура, народна традуција, свакодневни живот у прошлости, верска настава...) и зато је пожељна сарадња између предетних наставника која се може остварити на различите начине (редовна настава, додати рад, слободне активности, излети и екскурзије...).

У настави историје требало би што чешће да се користе следећа наставна средства:

- историјске карте (зидне, из атласа и уџбеника) - илустрације (слике, дијапозиви, шеме и графикони) - документарне, игране, видео и дигиталне материјале - музејске експонате - културно историјске споменике МЕТОДЕ РАДА: Монолошко дијалошка, текстоална ОБЛИЦИ РАДА: Индивидуални, групни и фронтални ОБАЗОВНИ СТАНДАРДИ ПО НИВОИМА

1.ОСНОВНИ НИВО 1.1. ИСТОРИЈСКО ЗНАЊЕ ИС.1.1.1. именује и разликује основне временске одреднице ИС.1.1.2. именује историјске периоде и зна редослед историјских периода ИС.1.1.3. зна поделу на праисторију и историју ИС.1.1.4. уме да одреди којем веку припадају важне године из прошлости 1.2. ИСТРАЖИВАЊЕ И ТУМАЧЕЊЕ ИСТОРИЈЕ ИС.1.2.2 препознаје разлике између текстуалног историјског извора и других текстова познатих ученику,који говоре о истим историјским појавама ИС.1.2.5. уме да прочита једноставне и карактеристичне историјске информације дате у форми табеле 2.СРЕДЊИ НИВО 2.1. ИСТОРИЈСКО ЗНАЊЕ И.С.2.1.1. уме да повеже личност и историјски феномен са одговарајућом временском одредницом и историјским периодом И.С.2.1.6.зна и разуме узроке и последице важних историјских прекретница из опште историје 2.2. ИСТРАЖИВАЊЕ И ТУМАЧЕЊЕ ИСТОРИЈЕ И.С.2.2.1.уме да закључи о ком догађају,феномену и личности је реч на основу садржаја карактеристичних писаних историјских извора И.С.2.2.2.уме дазакључи о којем историјском феномену је реч на основу карактеристичнох сликовних историјских извора 3.НАПРЕДНИ НИВО 3.1. ИСТОРИЈСКО ЗНАЊЕ И.С.3.1.1. уме да примени знање из историјске хронологије уме прецизно да одреди којој деценији и веку,историјском периоду припада одређена година,личност и историјски феномен И.С.3.1.5. разуме како су повезане појаве из прошлпсти и садашњости 3.2. ИСТРАЖИВАЊЕ И ТУМАЧЕЊЕ ИСТОРИЈЕ И.С.3.2.1. уме да изврши селекцију историјских извора И.С.3.2.6. уме да издвоји разлике и сличности у тумачењима и изворима који се односе на исту историјску појаву.

ГЕОГРАФИЈА

1 час недељно, 36 часoвa годишње


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


- вежбање - понављање - проверавање -систематизација

СВЕГА




Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


- вежбање - понављање - проверавање -систематизација

СВЕГА

1. УВОД У ГЕОГРАФИЈУ 1 1

2. ВАСИОНА И ЗЕМЉА 3 2 5

3. ГЕОГРАФСКА КАРТА 6 3 9

4. ЗЕМЉИНА КРЕТАЊА 3 2 5

5. ЛИТОСФЕРА 5 3 8

6. АТМОСФЕРА- огледни час 3 2 5

7. СИСТЕМАТИЗАЦИЈА 3 3


ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ

ОСНОВНИ НИВО

ОБЛАСТ

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на основном нивоу постигнућа.

ГЕОГРАФСК

Е В

ЕШТИНЕ

- разуме појам оријентације и наводи начине оријентисања - наводи и описује начине представљања Земљине површине (глоб и географска карта) - препознаје и чита географске и допунске елементе карте

ФИЗИ

ЧКА


- именује небеска тела у Сунчевом систему и наводи њихов распоред - описује облик Земље и препознаје појаве и процесе везане за њена кретања - именује Земљине сфере (литосферу, атмосферу, хидросферу, биосферу) и препознаје њихове основне одлике

СРЕДЊИ НИВО

ОБЛАСТ

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на средњем нивоу постигнућа.

ГЕОГРАФСК

Е В

ЕШТИНЕ

- одређује стране света у простору и на географској карти - одређује положај места и тачака на географској карти - препознаје и објашњава географске чињенице - објекте, појаве, процесе и односе који су представљени моделом, сликом, графиком, табелом и схемом

ФИЗИ

ЧКА


- описује небеска тела и њихова кретања - опиосују и објашњавају процесе везане за кретања Земље - разликује и објашњава географске чињенице - објекте, појаве, процесе и односе у Земљиним сферама (литосфери, атмосфери)

НАПРЕДНИ НИВО

ОБЛАС

Т

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на напредном нивоу постигнућа.

ГЕОГРА

ФСКЕ

ВЕШТИН

Е

- доноси закључке о просторним (топографским) везама географских чињеница - објеката, појава, процеса и односа на основу анализе географске карте

ФИЗИ

ЧКА


- препознаје димензије Земље и објашњава последице Земљиног облика и њених кретања - објашњава физичко-географске законитости у географском омотачу (литосфери и атмосфери) и наводи мере за његову заштиту, обнову и унапређивање

НАСТАВНИ САДРЖАЈИ: Предмет проучавања, подела и значај географије.Васиона и васионска тела; Сунчев систем; сателити и мала тела Сунчевог система; облик и величина Земље. Географска мрежа – меридијани и паралеле; Географска ширина и дужина; географска карта; математички и географски елементи карте; Ротација Земље; револуција Земље; постанак и унутрашња грађа Земље; литосферне плоче; вулкани и земљотреси; рељеф – планине и равнице; обликовање рељефа деловањем спољашњих сила; атмосфера – састав, структура и значај; метеоролошки елементи и појаве; климатски чиниоци; основни типови климе; загађивање атмосфере.

ЦИЉ: Упознавање ученика са предметом проучавања,поделом и значајем географије као наставног предмета и науке уопште.

ЗАДАЦИ: 1. стицање знања о основним објектима, појавама и процесима у васиони; Сунчевом систему; 2. стицање основних знања о Земљи, њеном постанку, облику и величини; 3. стицање основних знања и вештина из картографије; 4. оспособљавање ученика за коришћење географске карте и оријентацију помоћу карте; 5. стицање знања о унутрашњости Земље; о Земљиним кретањима и њиховим последицама; 6. стицање основних знања о структури и саставу атмосфере, времену, клими, метеоролошким

елементима и факторима; 7. разумевање потребе очувања и заштите атмосфере.

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: - дијалошка - демонстративна - монолошка

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: - визуелна ( географска карта, глобус ) - текстуална ( уџбеник )

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: - фронтални; - групни;

Предмет: МАТЕМАТИКА

4 часa недељно, 144 часова годишње

Наставна тема

Број часова

Наставни садржаји Циљеви и задаци по теми

за обраду

остали типови

1.УВОД

2. СКУПОВИ

2

15

7

2

8

1. Упознавање ученика са планом и програмом рада. 2. Рачунске операције у скупу N, обнављање 1. Скуп, елементи, подскуп, једнакост скупова,празана скуп 2. Венов дијаграм 3. Скуповне операције, унија 4. Скуповне операције, пресек 5. Унија и пресек скупова 6. Разлика скупова 7. Разлика скупова 8. Операције са скуповима 9. Речи „или“ , „и“ 10.Речи „не“, „сваки“, „неки“ 11. Операције са скуповима 12. Осврт на скуп природних бројева N и No 13. Израз с променљивом ( израчунавање бројевне вредности) 14. . Израз с променљивом (израчунавање

Ученике оспособити да: - умеју да формирају и графички приказују скупове и њихове подскупове - изводе скуповне операције - правилно употребљавају одговарајуће ознаке - схватају смисао речи „ и“, „или“, „сваки“, „ неки“

СКУПОВИ ТАЧАКА

4. ДЕЉИВОСТ БРОЈЕВА

12

12

5

5

7

7

бројевне вредности) 15. Систематизација 1. Геометријске фигуре као скупови тачака ( права, полуправа, дуж) 2. Геометријске фигуре као скупови тачака ( раван, полураван, простор, полупростор) 3. Геометријске фигуре као скупови тачака (раван, полураван, простор, полупростор) 4. Изломљена линија, крива линија, област 5. Примери пресека уније; угао као пресек две полуправе 6. Примери пресека уније; угао као пресек две полуправе 7. Кружница, круг, одређеност цртања 8. Кружница, круг, одређеност цртања 9. Узајамни положај кружнице и праве, тангента 10. Узајамни положај кружнице и праве, тангента 11. Скупови тачака 12. Систематизација теме 1. ПРВИ ПИСМЕНИ ЗАДАТАК 2. ИСПРАВКА ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА 1. Дељење у скупу природних N,No 2.Појам дељивости: чиниоци и садржаоци природног броја 3. Дељивост декадним јединицама 4. Дељивост са 2, 5, 4 5. Дељивост бројева 6. Дењивост са 3 и 9 7. Прости и сложени бројеви, Растављање природних бројева на просте чиниоце 8. . Прости и сложени бројеви, Растављање природних бројева на просте чиниоце 9. Заједнички делилац

Ученици треба да: -схватање познате геометријске фигуре као скупове тачака - да схвате правилно геометријске објекте ( права, дуж, полуправа, раван, кружница, круг, угао ) - стицање знања неопходних за разумевање квантитативних и просторних односа Ученике оспособити: - упознају релацију дељивости природних бројева и основна правила дељивости - умеју да одређују NZS и NZD

5. УГАО

6. РАЗЛОМЦИ , 1.ДЕО

20

30

8

11

12

19

10. Заједнички садржалац 11. Заједнички делилац и садржалац 12. Систематизација тема 1. Угао (настанак, елементи и обележавање) 2. Централни угао, кружни лук, тетиве 3. Преношење углова 4. Врсте углова, упоређивање углова 5. Мерење углова 6. Сабирање и одузимање углова, рачунски 7. Сабирање и одузимање углова, рачунски 8. Сабирање и одузимање углова, графички 9. Сабирање и одузимање углова, Графички 10. Суседни, упоредни и унакрсни углови 11. Суседни, упоредни и унакрсни углови 12. Комлементни и суплементни углови 13. Комлементни и суплементни углови 14. Паралелне праве са трансверзалама и углови које оне чине 15. Трансверзални углови, подела 16. Трансверзални углови, подела 17. Углови са паралелним крацима 18. Углови са паралелним крацима 19. Трансверзални углови 20. Систематизација теме 1.ДРУГИ ПИСМЕНИ ЗАДАТАК 2. ИСПРАВКА ДРУГОГ ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА 1.Појам разломака a/b (a,b N) 2.Проширивање разломака 3. Скраћивање разломака 4. Проширивање и скраћивање разломака, упоређивање разломака 5. П, упоређивање разломака 6. Децимални запис разломака 7. Превођење децималног записа у разломак a/b

Ученике оспособити да: - схвате појам угла - настанак као и начие обележавања - упознају врсте углова - упознају јединице мере углова - упознају сабирање углова : графички и рачунски - упознају суседне, упоредне, и унакрсне углове - упознају комплементне и суплементне углове - упознају трансверзалне углове, углове са паралелним крацима Ученике оспособити да : - схвате појам разломака- умеју да га записују на разне начине - умеју да врше прелаз једног начина на други - умеју да упоређују разломке - умеју да их представљају на бројној полуправој

7. ОСНА

14

5

9

8. Децимални запис разломака и обрнуто 9. Придруживање тачака бројевне полуправе разломцима 10. Процентни запис разломка 11. Процентни запис разломка 12. Примена процента 13. Разломци, упоређивање 14. Децимални запис разломка 15. Сабирање и одузимање разломака једнаких именилаца 16. Сабирање и одузимање разломака неједнаких именилаца 17. Сабирање и одузимање разломака 18, Сабирање и одузимање разломака 19. Сабирање и одузимање децималних записа 20. Сабирање и одузимање децималних записа 21. Сабирање и одузимање разломака комбиновани задаци 22. Сабирање и одузимање разломака комбиновани задаци 23. Једначине x a= b (разломци ) 24. Једначине x a= b (децимални запис ) 25. Једначине 26. Неједначине x а b 27. Неједначине x а b 28. Једначине и неједначине 29. Сабирање и одузимање, комбиновани задаци 30. Систематизација теме 1. ТРЕЋИ ПИСМЕНИ ЗАДАТАК 2. ИСПРАВКА ТРЕЋЕГ ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА 1. Појам осне симетрије у равни 2. Осна симетрија двеју тачака

- да науче да сабирају и одузимају у оба записа - да примене стечена знања на решавање једначина и неједначина Ученике оспособити: -да схвате и уочавају симетричност

СИМЕТРИЈА

8. РАЗЛОМЦИ, 2.ДЕО

30

13

17

3. Осна симетрија двеју тачака 4. Осна симетрија скупова тачака (дуж, полуправа, троугао) 5. Осна симетричност једне фигуре, својства 6. Симетрала дужи, конструкција, својства 7. Симетрала дужи, конструкција, својства 8. Симетрала дужи, конструкција, својства 9. Симетрала угла, конструктиција, својства 10. Симетрала угла, конструктиција, својства 11. Примена симетрале угла у конструктивним задацима 12. Примeна симетрале дужи и угла 13. Примeна симетрале дужи и угла 14. Систематизација теме 1. Множење разломака у децималном запису 2. Множење декадном јединицом 3. Дељење разломака у децималном запису, природним бројем, декадном јединицом 4. Дељење два разломака у децималном Запису 5. Дељење разломака у децималном запису 6. Множење и дењеље разломака у децималном запису 7. Заокругљивање бројева 8. Заокругљивање бројева 9. Множење разломака природним бројем 10. Множење разломака разломком 11. Множење разломака 12. Дељење разломака природним бројем 13. Дељење разломака разломком 14. Дељење разломака 15. Множење и дељење разломака 16. Множење и дељење разломака, примена 17. Аритметичка средина 18. Аритметичка средина 19. Размера

- конструишу осно симетричне тачке - схвате појамове симетрале дужи и угла - науче да конструишу симетралу дужи и угла Ученике оспособити да: - схвате и науче рачунске операције множења и дељење у оба записа - редослед операција - да науче решавање једначина и неједначина у скупу у Q - схвате појам размере, њене примене - да решавају бројне изразе

20. Размера, примена 21. Размера, примена 22. Једначина облика x*a=b, x/b= c 23. Једначине облика x*a+ b =c 24. Решавање једначина 25.Неједначине облика x*a b, x/b c 26.Решавање неједначина 27. Решавање задатака све четири операције 28. Бројевни изрази, израчунавање бројевне вредности 29. Бројевни изрази 30. Бројевни изрази 1.ЧЕТВРТИ ПИСМЕНИ ЗАДАТАК 2. ИСПРАВКА ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА 144. Годишње понављање градива, закључивање оцена

ПРИКАЗ ПРИМЕНЕ СТАНДАРДА

Тема основни ниво средњи ниво напредни ниво

2. СКУПОВИ

/БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ

СА ЊИМА/

Ученик уме да: - формира и графички приказује скупове и њихове подскупове

Ученик уме да: - изводи скуповне операције - правилно употребљавају одговарајуће ознаке - схватају смисао речи „ и“, „или“, „сваки“, „ неки“

Ученик уме да: -изводи сложеније скуповне операције

3. СКУПОВИ ТАЧАКА

/ГЕОМЕТРИЈА/

Ученик: -влада појмовима: дуж, полуправа, права, раван и угао (уочава њихове моделе у реалним ситуацијама и уме да их нацрта користећи прибор) - влада појмовима: круг, кружна линија (издваја њихове основне елементе, уочава њихове моделе у реалним

ситуацијама и уме да их нацрта користећи прибор

4. ДЕЉИВОСТ БРОЈЕВА /БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ СА ЊИМА/

Ученик уме да: -дели са остатком једноцифреним бројем и зна када је један број дељив другим

Ученик уме да: -примени основна правила дељивости са 2, 3, 5, 9 и декадним јединицама

Ученик уме да: -оперише са појмом дељивости у проблемским ситуацијама

5. УГАО


МЕРЕЊЕ/

Ученик: - разликује неке врсте углова и паралелне и нормалне праве -користи одговарајуће јединице за мерење углова -претвори веће јединице углова у мање

Ученик уме да: -одреди суплементне и комплементне углове, упoредне и унакрсне углове; рачуна са њима ако су изражени у целим степенима

Ученик уме да: -рачуна са угловима укључујући и претварање угаоних мера; закључује користећи особине паралелних и нормалних правих, укључујући углове на трансверзали

6. РАЗЛОМЦИ

/БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ

СА ЊИМА/

МЕРЕЊЕ/

Ученик уме да: - упореди по величини бројеве истог записа, помажући се сликом кад је то потребно -изврши једну основну рачунску операцију са бројевима истог записа, помажући се сликом кад је то потребно (у случају сабирања и одузимања разломака само са истим имениоцем); рачуна, на пример 1/5 од n, где је n дати природан број -користи одговарајуће јединице за мерење дужине, времена,масе -претвори веће јединице дужине, масе, времена, у мање

Ученик уме да: - упореди по величини бројеве записане у различитим облицима -одреди реципрочну вредност; израчуна вредност једноставнијег израза са више рачунских операција различитог приоритета, укључујући ослобађање од заграда, са бројевима истог записа

7.ОСНА СИМЕТРИЈА


Ученик уме да: -одреди осу симетрије једноставнијих фигура

Ученик уме да: - уочи осносиметричне фигуре и да одреди осу симетрије

Ученик уме да: -решава сложеније задатке у вези са осом симетрије

БИОЛОГИЈА

2 часа недељно, 72 часа годишње

Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА

УТВРЂИВАЊЕ - вежбање - понављање - проверавање - систематизација

СВЕГА

1. Увод 2 4 6

2. Особине живих бића и разноврсност живог света

6 6 12

3. Царство биљака – грађа и животни процеси биљака

17 14 31

4. Разноврсност биљака, значај и заштита

9 8 17

5. Царство биљака 4 2 6


РАЗРЕД НАСТАВНЕ ТЕМЕ НИВО НЕОПХОДНА ЗНАЊА

5 1.

УВОД

ОСНОВНИ Уме да наведе основне карактеристике живог света

Разликује живу и неживу природу у непосредном окружењу и у


ТИП ЧАСА

ОБРАДА


- вежбање - понављање - проверавање - систематизација

СВЕГА




типичним случајевима

СРЕДЊИ Примењује критерујуме за разликовање живог од неживог на карактеристичном биолошком материјалу (препаратима, огледима)

НАПРЕДНИ Примењује критеријуме за разликовање живог од неживог у граничним случајевима и у атипичним примерима (вируси, делови организма, плодови)

Уме да објасни зашто је нешто класификовано као живо или као неживо

2.

ОСОБИНЕ ЖИВИХ БИЋА И

РАЗНОВРСНОСТ ЖИВОГ СВЕТА

ОСНОВНИ Препознаје основне сличности и разлике у изгледу и понашању биљака и животиња

Зна да су најмањи организми изграђени од једне ћелије у којој се одвијају сви карактеристични животни процеси и зна основне карактеристике грађе такве ћелије

Зна да је ћелија најмања јединица грађе свих вишећелијских организама у чијим одељцима се одвијају разноврсни процеси и зна основне карактеристике грађе тих ћелија

Разуме да су поједини процеси заједнички за сва жива бића (дисање, надражљивост, покретљивост, растење, развиће, размножавање)

СРЕДЊИ Разуме да постоје одређене разлике у грађи ћелија у зависности од функције коју обављају у вишећелијским организмима (разлике између биљне и животињске ћелије)

Зна и упоређује сличности и разлике између нивоа организације јединке: зна да се ћелије које врше исту функцију групишу и образују ткива, ткива са истом функцијом органе а органи са истом функцијом системе органа

НАПРЕДНИ Познаје критеријуме по којима се царства међусобно разликују на основу њихових својстава

3.

ЦАРСТВО БИЉАКА-ГРАЂА И ЖИВОТНИ ПРОЦЕСИ БИЉАКА

ОСНОВНИ Познаје основну организацију органа у којима се одвијају различити животни процеси

Разуме да је за живот неопходна енергија коју организми ослобађају исхраном

Зна да организми функционишу као независне целине у сталној интеракцији са околином

СРЕДЊИ Зна карактеристике и основне функције спољашње грађе биљака

Разуме да биљне ћелије захваљујући специфичној грађи могу да везују енергију и стварају (синтетишу) сложене (хранљиве) материје

Разуме да и у биљној и животиљској ћелији сложене материје могу да се разграђују при чему се ослобађа енергија у процесу који се назива дисање

НАПРЕДНИ Зна карактеристике и основне функције унутрашње грађе биљака

4.

РАЗНОВРСНОСТ БИЉАКА, ЗНАЧАЈ И

ЗАШТИТА

ОСНОВНИ Уме да наведе називе пет царстава и познаје типичне представнике истих

Зна основне карактеристике грађе биљака

Разуме утицај човека на биолошку разноврсност (интезивна пољопривреда)

СРЕДЊИ Зна карактеристике и основне функције спољашње грађе биљака

Разуме последице загађивања воде, ваздуха и земљишта

НАПРЕДНИ Зна карактеристике и основне функције унутрашње грађе биљака

5.

ЦАРСТВО ГЉИВА

ОСНОВНИ Препознаје основне сличности и разлике у изгледу и понашању биљака и животиња

Зна да постоје просторне и временске промене код живих бића и познаје основне чињенице о томе

СРЕДЊИ Познаје и користи критеријуме за разликовање биљака и животиња и примењује их у типичним случајевима

Разуме значај природних добара у заштити природе (националних паркова, природних резервата,

ботаничких башта)

НАПРЕДНИ Разуме критеријуме по којима се разликују биљке и животиње и уме да их примени у атипичним случајевима

ЦИЉ:

Циљ наставе биологије је да ученици усвајањем образовно-васпитних садржаја упознају основне појмове о живом свету, његовом историјском развоју, природним појавама и законитостима које у њему владају. Изучавањем биологије код ученика треба развијати основну научну писменост, логичко расуђивање, способност критичког мишљења, свест о властитом положају у природи, објективност и логичко расуђивање, љубљв према природи и осећање дужности да чувају и заштите природу, да резвијају хигијенске навике и здравствену културу. ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ: Ученици би требало да:

- схвате појам биологије као науке значајне за напредак човечанства и одрживог развоја - буду оспособљени за руковање једноставним лабораторијским прибором, лупом и

микроскопом као и да умеју да израде једноставне привремене препарате - упознају основну јединицу грађе живих бића - упознају разноврсност живих бића - схвате појам ботанике као научне области биологије - упознају и знају да објасне основну спољашњу грађу вегетативних биљних органа - знају да објасне грађу и улогу цвета, плода и семена - схвате процесе и начине опрашивања и оплођења - упознају царство биљака и најзначајније групе - упознају основне елементе заштите и степен угрожености биљака делатностима човека у

природи - развијају интересовање за проширивање знања у одговарајућим институцијама (ботаничка

башта, природњачки музеј, библиотека ) - упознају царство гљива и њихове основне карактеристике


- метода излагања - метода дијалога - метода демонстрације ( природног материјала, хербарског материјала, слика, графика,

руковања лупом и микроскопом ) - метода огледа- експеримента


- фронтални - индивидуални - групни


- лабораторијски прибор, лупа и микроскоп - природни материјал

- хербарски материјал - слике - занимљиви текстови

ТЕХНИЧКО И НФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ БРОЈ ЧАСОВА

НАСТАВНА ПО ЗА ОСТАЛЕ НАСТАВНИ САДРЖАЈИ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

ТЕМА ТЕМИ ОБРАДУ ТИПОВЕ

УВОД

4 4

Појам технике и технологије Природни ресурси на земљи: материја, енергија,простор и време Утицај развоја технике на живот на земљи Предмет и значај техничког информатичког образовања, рад и организација радног места у кабинету и примена мера заштите на раду

Упознаваље сатехником, техничким достигнућима ,организацијом радног места Специфичностим рада у кабинету за тех. Образовање Уочавање основних принципа заштите на раду

ИНФОРМАТИЧКЕ

ТЕХНОЛОГИЈЕ

16 1 15

Увод у информатику и рачунарство Примена рачунара, повезивање и укључивање рачунара Рачунарски систем /основни делови, додатни уређаји и софтвер/ Коришћење оперативног система рачунара,радно окружење Програм за обраду текста Програм за техничко цртање

Упознају се са основним појмовима из информатике и рачунарства, принцип рада и примена рачунара, хардвер софтвер, периферним уређајима,и начинима њиховог повезивања Науче да правилно укњучују и искључују рачунаре Саладају начине покретаља програма Нацртају технички цртеж

ГРАФИЧКЕ

КОМУНИКАЦИЈЕ

8 2 6

Техничко цртање као основ графичке комуникације Моделовања од идеје до реализације Технички цртеж, скица, формати папира, врсте линија у тех. цртању Основни прибор за тех цртање, Просторно приказивање предмета Техничко писмо, размера Означавање мера на техничком цртежу Модел / макета- појам и графички приказ/

Науче да скицом у виду алгоритма изразе своје идеје, Применом правила (стандарда) израђују техничке цртеже Упознају са форматима папира Савладају употребу прибора за цртање, врста линија, Користе све елементе котирања начине просторног приказивања Усвоје појам размере

САОБРАЋАЈН

И СИСТЕМИ

8 3 5

Саобраћај /појам/: врста, структура,функција Регулисање и безбедност друмског саобраћаја Пешак у саобраћају Бицикл у Саобраћају Хоризонтална вертикална и светлосна сигнализација Обавезе и одговорности учесника у саобраћају Утицај саобраћаја на жаштиту животне средине

Упознавање са појамом, врстом, структуроми функцијом саобраћаја Савладати основна правила Безбедности друмског саобраћаја, кретања пешака и бициклисте у саобраћају Стећи навике безбедног понашања у саобраћају Упознати се са обавезама и одговорностима учесника у саобраћају

ОД

ИДЕЈЕ

ДО

РЕАЛИЗА

ЦИЈЕ

8 1 7

Упознавање елемената конструкторских комплета и начина њиховог повезивања у целину Алгоритам конструкторског моделовањаод идеје до реализације Израда алгоритма модела према сопственој идеји Самосталан рад са конструкторским комплетима и готовим елементима према својој идеји Техничка документација модела

Упознавање са деловима из конструкторских комплета Науче да идеје изражавају помоћу алгоритма Науче да на одговарајући начин спајају делове из Конструкторских комплета Приреме одговарајућу техничку документгтацију

МАТЕРИЈА

ЛИ

И ТЕХНОЛОГИЈА

12 3 9

Појам и подела материјала /природни и вештачки/ Врсте и својства материјала /физичка, хемијска и механичка/ : дрво, папир, кожа, пластични материјали Начи обраде материјала / принципи деловања алата за механичку обраду материјала, испитивање материјала/ Припрема за обраду Правилно коришћење алата за за ручну обраду материјала, и заштита на раду Извођење операције обележавање и сечење Извођење операције брушење и равнањеИзвођење операције бушење Избор материјала, операција и алата и редоследњихове примене Рециклажа материјала и жаштита животне средине

Упознавање са појмом и поделом материјала, врстама својствима , обрадивости Савладати основне начине ручне обраде материјала Уочити основне принципе рециклаже матреријала Развијање креативног начина ражмишљања

ЕНЕРГЕТИКА

4 2 2

Појам и значај енергије Извори енергије / оновљиви, необновљиви и алтернативни/ Трансформација , коришћење и штедња енергије Коришћење енергије сунца ветра и воде

Онављање наставних садржаја из приподе и друштва Упознавање са појмом и значајем, начинима коришћења и претварања енергије, Савладати појмове о основним изворима енергије

КОНСТРУКТОРСКО

МОДЕЛОВАЊЕ

- МОДУЛИЈА

12

Израда пројекта Израда техничке документације Израда модела према сопственој замисли од лако обрадивих материјалаили делова из конструкторских комплета

3

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА Наставне садржаје треба остваривати на спојеним часовима, блок од два часа. С обзиром да је настава техничког т образовања теоријско-практичног карактера, часове треба остваривати са одељењем подељеним на групе, односно са највише 20 ученика Направити корелацију са одговарајућим наставним садржајима, усклађивањем терминологије, научног осмишљавања садржаја и рационалног стицања знања,умења и навика неопходна је стална сарадња са наставницима физике, математике, хемије, биологије и др ИНФОРМАТИЧКЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ Ученици треба да науче који су основни делови конфигурације рачунара, начин њиховог међусобног спајања, начин укључивања у рад и неке могућности коришћења рачунара са готовим програмима. Један део рада треба да буде посвећен упознавању функције тастатуре и раду са "мишем". Рад на рачунару мора бити примерен узрасту , осмишљен тако да ученици науче елементарне операције и покретање готових апликација. Не улазити у теоријска разматрања начина рада рачунара ни у принципе програмирања. Програмске садржаје ускладити са постојећом рачунарском опремом којом располаже школа ГРАФИЧКЕ КОМУНИКАЦИЈЕ Константно користећи прибор за цртање омогућити ученицима да што пре и на најлакши начин се упознају и савладају основне принципе техничког цртања да би могли да их користе у будућем раду САОБРАЋАЈНИ СИСТЕМИ Ученици треба да на интересантан и очигледан начин упознају са правилима и прописима кретања пешака у јавном собраћају, начине регулисања саобраћаја и безбедно кретање од школе до куће. За реализацију свих наставних садржаја користити видео или кино филм, а за практично увежбавање могу се користити саобраћајне макете које могу израдити и ученици на редовним часовима или у раду слободних активности ОД ИДЕЈЕ ДО РЕАЛИЗАЦИЈЕ Уводећи ученике у алгоритам конструкторског моделовања треба их научити како се скицом, као средством , може изразити идеја и како се применом правила (стандарда) израђује технички цртеж. Оспособити ученике да правилно користе прибор за техничко цртање. Објаснити ученицима да ће приликом

Недељни фонд часова 2

Број часова у првом полугодишту 34

Број часова у другом полугодишту 38

ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 72

материјализације своје идеје путем конструкторског моделовања уместо правих објеката израђивати моделе и макете. У том смислу објаснити им како се врши избор материјала за израду модела или макета и редослед операција и примењеног алата при обради материјала. МАТЕРИЈАЛИ И ТЕХНОЛОГИЈА Упознати ученике са врстама техничких материјала који су лаки за обраду и оним које ће имати на располагању за моделовање. Ту се пре свега мисли на техничко дрво, картон, тканине, кожу и неке врсте пластичних маса. Циљ је да упознају карактеристична својства како би се могли лакше опредељивати при избору материјала, а касније алата за обраду. Остварити корелацију са биологијом Преко лабораторијске вежбе која има за циљ упознавање принципа на којима је засновано дејство алата за механичку обраду материјала. Лабораторијска вежба треба да омогући ученицима боље упознају својства испитивањем једноставним прибором тврдоћу, цепљивост, обрадивост. Научити ученике да организују своје радно место да несметано обаве предвиђене операције, да се правилно заштите од повреде приликом руковања разним алатима и прибором. Алгоритамски приступ увођења ученика у рад са алатом при извођењу разних операција Обрада материјала тако постаје средство креативног изражавања а не циљ у настави техничког образовања. Код рециклаже материјала посебну пажњу посветити рециклажи електронског отпада-иновација ЕНЕРГЕТИКА Обновити наставне садржаје из природе и друштва и познавање природе који се односе на топлоту (сунце извор светлости и топлоте), воду (распрострањеност воде), ваздух (кретање ваздуха - ветрови), кретање и отпори кретању тела. Упознати ученике са начином коришћења и претварања у неке корисне облике енергије сунца, воде и ветра. Касније, при реализацији модула, омогућити да моделују неке претвараче по сопсвеном избору КОНСТРУКТОРСКО МОДЕЛОВАЊЕ- МОДУЛИЈА При реализацији првог модула, ученике треба упознати са могућношћу да се сами опредељују за одређену активност у оквиру дате теме, да могу реализовати своју идеју која је у складу са њиховим способностима , интересовањима и полу, као и могућностима школе. У овом модулу ученици ће своје идеје реализовати уз помоћ конструкторских елемената тј. без обраде материјала. У зависности који конструкторски комплет поседује школа Ученике треба упутити у рад са датим комплетом, начином спајања елемената и др. Конструкторско моделовање и , наредни модули представљају јединство по континуитету активности. При изради "пројекта" ученици примењују знања из обликовања материјала. Остварити корелацију са ликовним васпитањем. Оквир је овде нешто шири јер се даје могућност моделовања енергетских претварача и саобраћајних средстава

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ

– 2 часа недељно, 72 часа годишње


ТИП ЧАСА

ОБРАДА



СВЕГА




ЦИЉ:

Циљ физичког васпитања је да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота.

Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА



СВЕГА

1. Организација рада 1 1

2. Атлетика 10 13 23

3. Гимнастика 23 11 34

4. Ритмичка гимнастика и плес 3 3 6

5. Тестирање физичких способности 8 8


ЗАДАЦИ:

- податицање раста и развоја и утицање на правилно држање тела; - развој и усавршавање моторичких способности; - стицање моторичких умења која су, као садржаји, утврђени програмом физичког васпитања и

стицање теоријских знања неопходних за њихово усвајање; - усвајање знања ради разумевања значаја и суштине физичког васпитања дефинисаних циљем

овог васпитно-образовног подручја: - формирање морално-вољних квалитета личности; - оспособљавање ученика да стечена умења, знања и навике користе у свакодневним условима

живота и рада.

ПОСЕБНИ ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ:

- развој основних моторичких способности, првенствено гипкости, брзине и координације; - стицање и усавршавање моторичких умења и навика предвиђених програмом физичког

васпитања; - примена стечених знања, умења и навика у сложенијим условима (кроз игру, такмичења и

сл.); - задовољавање социјалних потреба за потврђивањем и групним поистовећивањем и др; - естетско изражавање покретом и доживљавање естетских вредности; - усвајање етичких вредности и подстицање вољних особина ученика.

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА

- дијалошка - монолошка - комбинована - демонстративна

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА

- фронтални - групни (систем станица) - индивидуални

СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА

- спортске справе - спортски реквизити

СТАНДАРДИ ЗА ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ

Скок у вис НИВО НЕОПХОДНА ЗНАЊА

ОСНОВНИ -Ученици скачу правилно варијантом-маказице - Ученици знају терминологију-значај скокова у вис

СРЕДЊИ -Ученици правилно скачу техником Stredl - Ученици су овладали техником скока

НАПРЕДНИ - Ученици учествују у постизању резултата из атлетике -Ученици знају атлетска правила за све дисциплине

Бацање кугле ОСНОВНИ -Ученици правилно бацају куглу из места - Ученици знају терминологију и сигурносна правила

СРЕДЊИ - Ученици правилно бацају куглу школском техником - Ученици су овладали бацањем кугле


Рукомет ОСНОВНИ

- Ученици на основном нивоу играју рукомет примењујући основне елементе технике, неопходна правила и уклапају се у колектив као појединац - Ученик зна функцију рукомета, основне појмове, основна правила

РАЗРЕД НАСТАВНЕ ТЕМЕ

НИВО НЕОПХОДНА ЗНАЊА

5-8

Трчање ОСНОВНИ -Ученици правилно трче варијанте трчања на кратке, средње и дуге стазе -Ученици знају терминологију, значај трчања и др.

СРЕДЊИ -Ученици правилно изводе варијанту штафетног трчања -Ученици знају правила предаје штафете

НАПРЕДНИ -Ученици правилнотрче- спринт и технике трчања издржљивости -Ученици учествују у постизању резултата из атлетике -Ученици знају атлетска правила за све дисциплине

Скок у даљ ОСНОВНИ -Ученици правилно скачу у даљ згрчном техником - Ученици знају терминологију-значај скокова у даљ

СРЕДЊИ - Ученици правилно скачу у даљ варијантом увинућа - Ученици су уовладали техником скока


СРЕДЊИ

- Ученици играју рукомет примењујући виши ниво технике, знају правила, неке тактичке комбинације и учествују у колективној игри екипе - Ученици знају функцију рукомета у систему образовања

НАПРЕДНИ

- Ученици примењују рукомет примењујући сложене елементе технике и тактике- учествују у утакмицама и суђењем показују знање правила рукомета - Ученк зна тактичке варијанте одбране и напада

Кошарка ОСНОВНИ

- Ученик игра кошарку примењујући основне елементе технике, неопходна правила и учествује у игри на два коша - Ученик зна функцију кошарке, основне појмове и правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју кошарку примењујући виши ниво технике, већи број правила. једноставније тактичке комбинације и већи степен колективне игре и индивидуалних квалитета - Ученик зна функцију кошарке, основне појмове и правила

НАПРЕДНИ

- Ученици играју кошарку примењујући већи број техничких елемената, испуњавају тактичке задатке и учествују у игри - Ученици знају правила, тактику и систем такмичења

Одбојка ОСНОВНИ

- Ученик игра одбојку примењујући основне елементе технике, неопходна правила и уклапа се у колективну игру - Ученик зна функцију одбојке, основне појмове и правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју одбојку примењујући виши ниво технике, већи број правила. једноставније тактичке комбинације и већи степен колективне игре и индивидуалних квалитета - Знају функцију одбојке, основна правила и принципе

НАПРЕДНИ

- Ученици играју одбојку примењујући сложеније елементе технике, испуњавају тактичке задатке, креирају игру - Ученици знају функцију одбојке и систем такмичења

Фудбал ОСНОВНИ

- Ученик игра фудбал примењујући основне елементе технике, неопходна правила и сарађује са саиграчима - Ученик зна функцију фудбала, основне појмове и правила

СРЕДЊИ

- Ученици играју фудбал примењујући виши ниво технике, већи број правила, једноставније тактичке комбинације и већи степен колективне игре и индивидуалних квалитета - Ученици знају функцију фудбала, већи број правила и др.

НАПРЕДНИ - Ученици играју фудбал примењујући већи број

техничких елемената, испуњавају тактичке задатке и учествују у игри - Знају тактику фудбала и примењују је у игри

Вежбе на справама и тлу

ОСНОВНИ

- Ученици правилно изводе вежбе на тлу - Знају називе вежби-организацију рада и асистирају - Ученици правилно изводе прескоке разношку-згрчку - Ученици изводе комбинације и вежбе на греди - Ученици правилно изводе вежбе на вратилу

СРЕДЊИ

- Ученици правилно изводе сложеније вежбе на тлу - Знају значај, појмове и чување другова - Правилно изводе згрчку - Правилно изводе вежбе на греди - Знају мере чувања и помагања - Правилно изводе вежбе на вратилу - Знају мере чувања и помагања

НАПРЕДНИ

- Ученици правилно изводе вежбе у комбинацији - Ученици правилно изводе згрчку и разношку - Ученици правилно изводе вежбе на греди - Ученици правилно изводе вежбе на вратилу - Ученик учествује у гимнастичком вишебоју

Плес ОСНОВНИ

- Ученици успешно савлађују кретње уз музику у времену и простору

СРЕДЊИ

- Ученици повезују просторне и временске елементе плеса у целину - Ученици владају основном терминологијом

НАПРЕДНИ

- Ученици се правилно крећу уз музичку пратњу у простору и времену

Ритмичка гимнастика

ОСНОВНИ

- Ученици правилно изводе основне вежбе из ритмичке гимнастике - Знају значај вежви ритмичке гимнастике

СРЕДЊИ

НАПРЕДНИ

- Виши облици вежбања уз музику са реквизитима и без

Вежбе обликовања

ОСНОВНИ

Ученици правилно изводе вежбе обликовања - Знају утицај вежби обликовања на организам

СРЕДЊИ

Ученици правилно изводе и показују више комплекса вежби обликовања - Знају принцип састављања вежби обликовања

НАПРЕДНИ

- Сложенији комплекси вежби обликовања - Ученици знају значај, утицај и дозирање

Стони тенис ОСНОВНИ

- Ученици играју стони тенис примењујући основне технике - Знају функцију стоног тениса

СРЕДЊИ

- Ученици играју стони тенис знајући техничке и тактичке замисли и више врста сервиса - Знају значајне терминолошке појмове

НАПРЕДНИ

- Ученици играју стони тенис самостално уз савладане техничке и тактичке елементе за такмичење

ВЕРСКА НАСТАВА

Годишњи фонд: 36; часова Недељни фонд 1 час

Циљ(еви): Циљ верске наставе јесте да се њоме посведоче садржај вере и духовно искуство традиционалних цркава и религијских заједница које живе и делују на нашем животном простору, да се ученицима пружи целовит религијски поглед на свет и живот и да им се омогући слободно усвајање духовних и животних вредности цркве или заједнице којој историјски припадају, односно чување и неговање сопственог верског и културног идентитета. Ученици треба да упознају веру и духовне вредности сопствене, историјски дате цркве или верске заједнице у отвореном и толерантном дијалогу, уз уважавање других религијских искустава и филозофских погледа, као и научних сазнања и свих позитивних искустава и достигнућа човечанства.

Задатак(ци): Задаци верске наставе су да код ученика:

- развија отвореност и однос према Богу, другачијим и савршеном у односу на нас, као и отвореност и однос према другим личностима, према људима као ближњима, а тиме се буди и развија свест о заједници са Богом и са људима и посредно се сузбија екстремни индивидуализам и егоцентризам;

- развија способност за постављање питања о целини и коначном смислу постојања човека и света, о људској слободи, о животу у заједници, о феномену смрти, о односу са природом која нас окружује, као и о сопственој одговорности за друге, за свет као творевину божју и за себе;

- развија тежњу ка одговорном обликовању заједничког живота са другим људима из сопственог народа и сопствене цркве или верске заједнице, као и са људима, народима, верским заједницама и културама другачијим од сопствене, ка изналажењу равнотеже између заједнице и властите личности и ка остваривању сусрета са светом, са природом, и пре и после свега, са Богом;

- изгради способност за дубље разумевање и вредновање културе и цивилизације у којој живе, историје човечанства и људског стваралаштва у науци и другим областима;

- изгради свест и уверење да свет и живот имају вечни смисао, као и способност за разумевање и преиспитивање сопственог односа према Богу, људима и природ

Садржај програма

(Назив темa)

Бр.

часов

Врем.

дина

Активности

ученика

Активности наставника

Методе

Средства

- Припрема света за долазак Сина Божјег у свет

- Стари завет између Бога и света кроз изабрани народ

- Аврам, родоначелник јеврејског народа, праслика Христа као главе цркве

- Десет Божијих заповести

- Људски напори у циљу проналажења спасења од смрти (разне религије, митологија, филозофија, наука)

- Старозаветни мотиви у православној иконографији

7

2

6

10

6

5

IX.X

X

XI, XII

XII-III

III-IV

V-VI Планира, подстиче, развија, осм

ишљава, упућује,

координира, организује, припрема, процењ

ује, вреднује, објаш

њава, описује, реализује, показује,

указујеупознаје, вреднује

Упознаје, разум

е, вреднује, изгражује, преиспитује,

уважава, уочава, учи, схвата, разликује

Монолош

ка, дијалошка, м

етода рада на тексту

Православни катихизис (уџбеник, радна свеска),

Литургија, И

лустрована Библија, касете, апликације, иконе,

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ,1 час недељно

Оперативни задаци Наставни садржаји Методе рада Наставна средства Провера знања Подстицање и оспособљавање за активно учешће у животу школе развијањем вештина за унапређивање услова школског живота кроз праксу;

Упознавање основних елемената програма(6 часова)

интерактивне методе рада;

За реализацију предмета потребан је основни материјал и литература:

У току рада развијају се и одржавају интересовања ученика за живот у школи и локалној заједници;

Упознавање школских правила и процедура;

Сагледавање услова школског живота(4 часа)

истраживачке методе рада.

-фломастери; - бојице; - лепак; -маказе;

Разумевање функционисања органа управљања школе и стручних тела;

Избор проблема на коме ће се радити( 1 час)

-листови А4 формата Развија се и одржава партнерска комуникација са ученицима тако

Упознавање права и одговорности свих актера на нивоу школе;

Сакупљање података о изабраном проблему( 8 часова)

- Приручник за наставнике

што се постављају питања,захтеви,ученици износе своја гледишта;

Развијање комуникацијских вештина неопходних за сарадничко понашање, аргументовање ставова и изражавање мишљења;

Активизам и партиципација-план акције(12 часова)

Наставник контролише своју процењивачку улогу,не треба да буде превише или премало

Обучавање техникама групног рада;

Јавна презентација плана акције( 1 час)

критичан према ученицима и својом укупном комуникацијом треба да

Развијање способности критично просуђивања и одговорности одлучивања и деловања.

Осврт на научено- еваулација ( 4 часа)

допринесе подстицању свести о правима и могућностимаученика да активно учествују у мењању свог окружења.

ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК

Број часова За обраду За утврђивање

I полугодиште 12 25

II полугодиште 12 23

Укупно годишње 24 48

редни

број

НАСТАВНЕ ТЕМЕ ПО

РЕДОСЛЕДУ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Број

часова

Типови часа

О. У.П.

напомена

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9

Школа

Dossier 1 :``Je me presente``

Ја и моји другови

Dossier 2 :``Chez moi``

Породица и блиско окружење

Dossier 3 :`À lècole``

Празници

Dossier 4 :``Chez Dominique``

Мој дом

Dossier 5 :``L`hiver,la saison des fetes``

Исхрана

Dossier 6 :`Èn ville``

Одећа

Dossier 7 :``Quèst-ce que vous lisez?``

Premier devoir ecrit

ОкружењеDossier 8 :``Bientot, cèst les vacances``

9

9

9

9

9

9

9

3

6

3

3

3

3

3

3

3

3

6

6

6

6

6

6

6

3

3

НАСТАВНА

ТЕМА

БРОЈ ЧАСОВА НАСТАВНИ

САДРЖАЈИ

ЦИЉЕВИ И

ЗАДАЦИ по теми

заобраду остале типове

1. Школа 2. Ја и моји другови 3. Породица и блиско окружење 4. Празници 5. Мој дом 6. Исхрана 7. Одећа 8.Окружење

9 9 9 9 9 9 9 9

3

3

3

3

3

3

3

3

6

6

6

6

6

6

6

6

- бројеви до 12,личне замени це,неодређени члан - глагол etre,присвојни придеви,негација - род придева,глаголи на – re - бројеви до 100, глагол avoir - глаголи faire,pouvoir,vouloir - негација глагола aller,глаголи savoir,connaitre - глагол lire,називи животиња - глагол prendre,стране света,превозна средства

- самостално представљање себе и других,поздрављање,године,адреса - чланови породице,просторије у стану,изражавање хронолошког времена - разликовање придева,императив, позивање на заједничку активност - месеци у години,дани у недељи, употреба бројева до 100,изражавање хронолошког времена (непуни сати) - временске прилике,годишња доба - допадање-недопадање - изражавање оријентације у простору - изражавање осећања боли,глади и жеђи,именовање и описивање животиња -изражавање превозних средстава, и меновање и одређивање страна света,употреба глагола prendre са превозним средствима

НАСТАВНИ САДРЖАЈ: Сви граматички садржаји уводе се са што мање граматичких објашњења осим уколико ученици на њима не инститирају, а њихово познавање се евалуира и оцењује на основу употребе у одговарајућем комуникативном контексту, без инсистирања на експлицитном познавању граматичких правила. Ученици треба да разумеју и користе: личне заменице у служби субјекта и директног и индиректног објекта; члан – одређени/неодређени/нулти, демонстративе; посесиве, квантификаторе; именице-рецептивно и продуктивно; реченичну форму: потврдну, одричну, упитну;тотално индиректно питање и индиректни говор; придеве- рецептивно и продуктивно; поређење придева; компаративно comme; релативне заменице: qui , que , où ; прилоге за време, место; везнике; глаголске начине и времена (рецептивно: презент субјунктива глагола прве

групе-после il faut que; презент кондиционала-у изражавању сугестије/савета; императив sois/soyez); средства за исказивање логичких односа (узрок, последица, опозиција) ЦИЉ: Циљ наставe француског језика у основном образовању заснива се на потребама ученика која се остварују овладавањем комуникативних вештина и развињем способности и метода учења страног језика. Циљ наставе француског језика је развијање сазнајних и интелектуалних способности ученика, његових хуманистичких, моралних и естетских ставова, стицањем позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом језику и културном наслеђу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији, стицање свести и сазнања о функционисању страног и матерњег језика. Током основног образовања, ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му омогућити да се у једноставној усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне и невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави, на вишем нивоу образовања и самостално, учење истог или других страних језика на различите начине и у свим околностима које живот створи. ЗАДАЦИ: Оптеративни задаци на нивоу језичких вештина Ученик треба да:

стиче свест о значају сопственог језика и културе у контакту са другим језицима и културама;

развија радозналост, истраживачки дух и отвореност према комуникацији са говорницима других језика;

разуме и реагује на усмени текст у вези са темама, ситуацијама и комуникативним функцијама предвиђеним наставним програмом;

чита са разумевањем писане и илустративне текстове у вези са темама, ситуацијама и комуникативним функцијама предвиђеним наставним програмом;

самостално усмено изража ситуације и комуникативне функције у вези са темама предвиђеним наставним програмом;

препознаје принципе граматичке и социолингвистичке компентенције уочавајући значај развијања личних стратегија учења страног језика;

разговетно изговара гласове, посебно оне које наш језик не познаје, акцентује речи, поштује ритам и интонацију;

поставља једноставна питања и одговара на њих; учествује у комуникацији на часу; схвата значај и познавање језика; разуме везу између сопственог залагања и постигнућа у језичким активностима


монолошка; дијалошка; текст-метода; метода демонстрације; активно учење СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА:

уџбеник; радна свеска; ЦД; постери ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА:

рад у паровима; самостално; мини пројекти;

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ – ИЗАБРАНИ СПОРТ-РУКОМЕТ

Разред: ПЕТИ – 1 час недељно


ТИП ЧАСА

ОБРАДА

УТВРЂИВАЊЕ - вежбање - понављање - проверавање - систематизација

СВЕГА




Редни

број

теме


ТИП ЧАСА

ОБРАДА

УТВРЂИВАЊЕ - вежбање - понављање - проверавање


СВЕГА

1. Спортске игре - рукомет 16 20 36


ЦИЉ:

Циљ физичког васпитања-изабрани спорт је да се разноврсним и систематским спортским обучавањем и вежбањем допринесе остваривању циља физичког васпитања као интегралног дела васпитно-образовног система у целини, а да се, при том, задовоље индивидуалне потребе ученика, његова радозналост и жеља за достигнућима у изабраном спорту.

ОПШТИ ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ:

- задовољење примарних мотива ученика, посебно потребе за кретањем, игром и такмичењем; - подстицање потребе ученика за личном афирмацијом, групном идентификацијом као

доприносом за бржу социјализацију личности; - развијање потребе за стваралаштвом у смеру спортско-техничких и тактичких достигнућа и

доживљавању личног учинка у изабраној спортској грани; - примена стеченог знања у систему школских спортских такмичења; - развој и усавршавање моторичких способности; - формирање морално-вољних квалитета личности.

ПОСЕБНИ ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ:

- развој основних моторичких способности, првенствено брзине и координације и прецизности у рукомету;

- стицање и усавршавање моторичких умења и навика предвиђених програмом за рукомет; - примена стечених спортско-техничких и тактичких знања и умења из рукомета у сложеним

условима (кроз игру и такмичења); - усвајање етичких вредности: поштовање партнера – противника, правила такмичења и фер

плеја.


- дијалошка - монолошка - комбинована - демонстративна


- фронтални - групни (систем станица) - индивидуални

ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО

НАЗИВ ТЕМЕ

БРОЈ ЧАСОВА НАСТАВНИ САДРЖАЈИ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА ПО

ТЕМИЗА

ОБРАДУ ОСТАЛЕ ТИПОВЕ

ОПЕРАТИВНИ

СИСТЕМ

14 2 12

УВОД У ПРЕДМЕТ ГРАФИЧКО РАДНО

ОКУЖЕЊЕ ОПЕРАТИВНОГ

СИСТЕМА

ПОКРЕТАЊЕ ПРОГРАМА ПОДЕШАВАЊЕ РАДНОГ ОКРУЖЕЊА

РАД У ПРОГРАМУ ЗА

УПРАВЉАЊЕ

ДАТОТЕКАМА И

ДИРЕКТОРИЈУМА ИНСТАЛАЦИЈА ПРОГРАМА ИНСТАЛАЦИЈА ДОДАТНИХ УРЕЂАЈА РАД СА ТАСТАТУРОМ И МИШЕМ

УПОЗНАВАЊЕ ОПЕРАТИВНОГ СИСТЕМА ГРАФИЧКОГ СКРУЖЕЊА, ДЕСКТОПА И ЊЕГОВИХ ДЕЛОВА, ОРГАНИЗАЦИЈЕ ДИСКОВА. НАУЧЕ РАД СА ОБЈЕКТИМА, ПРЕНОС СА ФИКСНЕ НА ПРЕНОСНЕ МЕМОРИЈЕ, ДА КОПИРАЈУ И ПРЕМЕШТАЈУ ОБЈЕКТЕ, КОРИСТЕ ТАСТЕРЕ SHIFT СТRL,НАРЕДБУ FIND САМОСТАЛНО ПРАВЕ ФОЛДЕРЕ

Упознати ученике са оперативним системом Windows,са графичким радним окружењем, са посебним нагласком на радну површину - Desktop и његове делове.Објаснити појам shortcut и употребу десног и левог клика мишем,рад са објектима у My Computer-у, затим са организацијом дискова, датотека и директоријума. Објаснити преносне и фиксне меморијске медијуме: дискете, CD и DVD, Flash меморије као и хард дискове. Упознати их са Windows Explorer-oм .Сваки ученик треба да научи да копира односно премести објекат са диска на преносни меморијски медијум (дискету, Flash меморију, СD и друго) и обрнуто.Oбјаснити наредбу Search. Вежбање коришћења Windows Explorerа и наредбе Search. Објашњавање Control Panel-а почети са подешавањем изгледа радне површине и тастатуре. Сваки ученик треба да научи да промени позадинску слику и да подеси српску ћириличну и латиничну тастатуру. Остала подешавања, као што су датум и време, подешавање миша, мултимедијалних уређаја, звука и постављање password-а показати без детаљније обраде ових опција. Објаснити шта су то фонтови и како се инсталирају и уклањају програми.Инсталацију нових додатних уређајаобјаснити на практичном примеру. Објаснити појам рачунарског вируса и злонамерног програма. Објаснити опасности од рачунарских вируса и злонамерних програма и како се од њих треба штитити. Објаснити појам легалног и пиратског софтвера.

РАД

СА

ТЕКСТОМ

14 1 13

ИЗГЛЕД ОСНОВНОГ ПРОЗОРА УНОС И КОРИГОВАЊЕ ТЕКСТА РАД СА ДОКУМЕНТИМА ФОРМАТ СТРАНИЦЕ, ПОДЕШАВАЊЕ МАРГИНА, ФОРМАТИРАЊЕ ЗНАКОВА ФОРМАТИРАЊЕ ПАСУСА, ШТАМПАЊЕ ЦРТАЊЕ У ПРОГРАМУ ЗА ОБРАДУ ТЕКСТА

РАД СА СЛИКАМА

НАУЧЕ ДА ПОКРЕЋУ АПЛИКАЦИЈУ ЗА ОБРАДУ ТЕКСТА,КОРИСТЕ ЛИНИЈЕ МЕНИЈА И ПАЛЕТЕ СА АЛАТИМА,СНИМАЈУ, ФУНКЦИЈЕ ТАСТЕРА ВАЖНИХ ЗА ОВАЈ ПРОГРАМ УОЧЕ НАЧИНЕ КРЕИРАЊА ДОКУМЕНАТА КОРИСТЕ МОГУЋНОСГИ CLIPBOARD-А

Показати ученицима на које се начине може покренути програм за обраду текста. Посебну пажњу обратити на радни простор као и на главни мени и траку са алатима. Сваки ученик треба да научи како се постављају и уклањају toolbar-ови. Показати како се креира нови документ, и отварање постојећег. Објаснити како се снима документ и нарочито нагласити разлику између команди Save и Save As, објаснити како се одређује изглед и величина стране, као и маргине .Детаљно објаснити функције тастера са тастатуре, нарочито оних који су неопходни за рад у програму за обраду, као и појам курзора. Показати како се селектује текст .Форматирање објаснити на примеру знака. Кроз практичан рад ученици треба да савладају технику промене изгледа карактера (промена величине, боје, врсте фонта).Код форматирања пасуса објаснити функцију тастера Enter и дијалог Paragraph. Објаснити укратко ученицима како се инсталира штампач.Објаснити на који начин се ради са сликама у текстпроцесору коришћењем менија Insert. Такође демонстрирати употребу Word Art-a. затим наставити са графиком у програму за обраду текста и то са toolbarom Drawing. Показати цртање објеката, готових објеката (Аutoshapes) као и текст боксове и објаснити им како се врши промена боје фонта, линија и површине.

УВОД

У М

УЛТИМЕДИЈУ

8 2 6

УВОД У МУЛТИМЕДИЈУ ПРОГРАМ ЗА РАД СА МУЛТИМЕДИЈОМ ПРИМЕНА МУЛТИМЕДИЈА У НАСТАВИ КОРИШЋЕЊЕ CD-А И DVD-А СА АУДИО И ВИДЕО САДРЖАЈИМА / КЊИГЕ, ЕНЦИКЛОПЕДИЈЕ, АТЛАСИ

УПОЗНАВАЊЕ СА ПОЈМОМ МУЛТИМЕДИЈЕ НАУЧЕ ДА УПОТРЕБЉАВАЈУ ЕДУКАТИВНЕ CD-Е И DVD-Е ОСПОСОБИТИ УЧЕНИКЕ ДА КОРИСТЕ АПЛИКАЦИЈЕ ЗА РАД СА МУЛТИМЕДИЈОМ

Упознати ученике са појмом мултимедија. Оспособити ученике да користе неке најчешће употребљаване апликације за рад са мултимедијом (нпр. Media Plazer Real Plazer...). Дати им основне информације о преносу, обради и репродукцији слике и звука на рачунару. Демонстрирати и практично реализовати употребу едукативних СD-а и DVD-а (електронске књиге, енциклопедије, атласи...).

ГОДИШЊИ ПЛАНОВИ

ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

.бр. Наставни садржаји Бр. часова

Месец

1. 2.

Писање ћириличног и латиничног текста с правописом Читање ћириличних и латиничних текстова

1 1

септембар

3. 4. 5.

Именице. подела, значење, род, број и служба Проста реченица Номинатив и вокатив

2 1 1

октобар

6. 7. 8. 9.

Придеви: врсте, значење, слагање с именицом и компарација Атрибут и апозиција Личне заменице Неличне заменице

1 1 1 1

новембар

10. 11. 12. 13.

Предлози и генитив Бројеви: врсте, промена и значење Датив Акузатив-објекат

1 1 1 1

децембар

14. Инструментал и локатив; Падежи 2 јануар 15. 16. 17.

Творба речи Падежи Реченица и реченични делови

2 1 1

фебруар

18. 19.

Глаголи: значење, глаголски вид Глаголи: глаголски род

2 2

март

20. 21. 22.

Предикат: именски и глаголски Инфинитив и инфинитивна основа Презент, презентска основа и помоћни глаголи

1 1 1

април

23. 24. 25. 26. 27.

Радни глаголски придев и перфекат Прилози и прилошке одредбе Речце и везници Променљиве врсте речи Непроменљиве врсте речи

1 1 1 1 1

мај и јун

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Годишњи фонд часова: 36


Септембар

1. Представљање. Личне зам. I/he/she. Питања What’s…?/Who’s…? 2. Поздрави. Verb to be: am/is. 3. Представљање породице. Присв. придеви (једнина) 4. Питати и рећи године. Бројеви 1-50. Лична зам. you.Глагол to be: are.

Октобар

5. Питати и рећи државу и националност. Личне зам. they/we. 6. Представити предмет и рећи где се налази. A/an. This/that. In/on/under/behind 7. Једнина/множина именица (воће). These/those+множ. 8. Глагол To be (потврдно, одрично, упитно). Yes/No питања

Новембар

9. Употреба члана: The//a,an (кућа). Припадност our/their 10. Присвојни придеви. Присвојно ’s (једнина и множина). Апострофи. 11. There is/are: потврдно, одрично (намештај) 12. Заменице some/any 13. Питања Is there a...?/Are there any...? Yes/No одговори

Децембар

14. Описивање косе. Констр. Have got (потврдно, одрично, упитно: јед.) 15. Поседовање (животиње). Have got (потврдно, одрично, упитно: мн.) 16. Рећи број How many..? (some/any/about+Бројеви: 50-100) 17. Рећи време по часовнику, дане (at/on)

Јануар 18. Исказати способност/неспособност (активности). Can/can’t/Can …? 19. Затражити храну/пиће и питати за цену How much is/are? 20. Дати и разумети инструкције: потврдно/одрично (делови тела)

Фебруар

21. Исказати допадање/недопадање: like/don’t like (одећа). Објекатске замен. 22. Present Simple: потврдно, одрично, упитно (1./2.л.јед.). Do/don’t 23. Present Simple: потврдно, одрично, упитно, (3.л.мн.) 24. Present Simple: потврдно (3.л.једн.). Глагол + s/es

Март

25. Present Simple: упитно и одрично (3.л.једн.). Does/doesn’t 26. Present Simple: Wh-питања - (Where) does he/she+ inf...? 27. Present Simple: одрично - Don’t/doesn’t + inf. 28. Прилози за учест.: always/usually/often/sometimes/never (место у реч.)

Април

29. How often питања 30. The -ing form; Present Continuous: потврдно 31. Present Continuous: oдрично и упитно

Мај

32. Present Simple или Present Continuous (занимања) 33. Рећи датум, месец (редни бројеви). Питање When’s...?/on/in 34. Предлози за место: opposite/next to/in front of/behind 35. Исказати жељу Want to + infinitive

Јун 36. Дати предлог Let’s + infinitive

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ГЕОГРАФИЈЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД 1 час недељно, 36 часова годишње

Месец Садржаји и активности

Септембар -Увод урад допунске наставе -Васиона и васионаска тела - обнављање -Облик и величина Земље -Васиона и земља припрема за писмену проверу

Октобар

-Васиона и земља – обнављање -Геогравска мрежа - вежбање -Геогравска мрежа - обнављање -Геогравска карта - обнављање

Новембар

-Геогравска карта - обнављање -Мерење на карти- вежбање -Мерење на карти- вежбање -Геогравска карта – припрема за тест

Децембар

-Геогравска карта - обнављање -Орјентација на карти- вежбање -Орјентација у простору- вежбање -Кретање Земље- ротација

Јануар -Кретање Земље- револуција -Кретање Земље и последице њених кретања- обнављање

Фебруар

-Кретање Земље и унутрашња грађа- обнављање -Рад на немим картама- вежбање -Кретање Земље и унутрашња грађа – припрема за писану проверу -Унутрашње силе Земље( вулкани, земљотреси- обнављање

Март

-Унутрашње силе Земље( планине, котлине)- обнављање -Унутрашње силе Земље- обнављање -Облици рељефа настали радом спољашњих сила Земље- обнављање -Унутрашња грађа и рељеф Земље- обнављање

Априлl -Рад на немим картама- вежбање - Litosfera- obnavqawe -Опште одлике атмосфере- обнављање -Климатски елементи- обнављање

Maj

-Основни типовиклиме- обнављање -Атмосвера- обнављање -Литосфера и атмосфера- обнављање -Литосфера и атмосфера –припрема за писану проверу

Јун -Литосфера и атмосфера- обнављање -Анлиза рада допунске наставе

ЦИЉ: Циљ допунске наставе географије јесте да ученици са тешкоћом у усвајању и разумевању наставног садржаја на прилагођен начин дођу до знања , да се оспособе да решавају проблеме и задатке, да изразе своје мишљење,разију геогравску писменост, свести и одговорност односа према свом завичају,држави, континентуи свету као целинии толерантног става према различитим народима ,њиховим културама и начину живота. ЗАДАЦИ: Допунска настава географије треба да допринесе:: -стварању разноврсних могућности да кроз различите садржаје и облике рада током наставе географије сврха циљеви и задаци образовања као и циљеви наставе географије буду у задовољавајућој мери реализовани, -опажање и разумевање појава процеса у геогравском омотачу Земљје и у непосредном окружењу, -коришћење геогравских карата у стицању знања и у свакодневном животу, -развијање естетских опажања и осећања проучавањем и упознавањем природних и других феноменау у геопростору -изграђивање и развијање ставова о превентиви, заштити и унапређењу животне средине, - развијање националног европског и светског индетитета, - развијање толеранције и осећања припадности мултиетничком, мултијезичкоми мултикултурном свету, -развијање опште културе образовања, -оспособљавање за самостално учењ и проналажење информациаја МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: - монолошко - дијалошка, - илустративно- демонстративна, - текстуална. ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: - фронтални - индивидуални СРЕДСТВА НАСТАВНОГ РАДА: Уџбеник ,нема карта, геогравски атлас, геогравске карте, енциклопедијеобјекти у непосредној околини,рачунар,готови или израђени образовни софтвери.`

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ИСТОРИЈЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД


Септембар

Подела прошлости,. Рачуњање времена

Октобар

Стара Грчка (периодизација)

Новембар

Хронологија (рачуњање прошлости

Децембар

Спарта и Атина ( државно и друштвено уређење)

Јануар

Рачуњање времена

Фебруар

Грчка религија

Март

Стари Рим,

Легенда о ромулу и Рему

Април

Рачуњање времена

Мај

Периодизације историје

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ МАТЕМАТИКЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Циљеви: допунска настава се организује за оне ученике који у току редовне наставе имају потешкоћа у учењу и не могу да усвоје минималне програмске садржаје, па је циљ ове наставе да ученике са слабом или никаквом мотивацијом и интересовањем за учењем, мотивишу, заинтересују, а самим тим и усвоје суштинске појмове и правила која нису усвојили у редовној настави.. Садржај рада допунске наставе је утврђен наставним програмом из математике за пети разред (скупови, дењивост бројева, углови, операције с разломцима, осна симетрија, једначине и неједначине с једном непознатом), тако да ученици усвоје минимум програма из свих делова градива (нпр.све важније појмове, правила формуле и примена у једноставнијим случајевима). Начин реализације: настава се реализира индивидуализираним обликом рада. Међутим, у неким случајевима се може успешно применити и групни рад. Групе нису сталне, јер се на час допунске позивају они ученици који нису показали задовољавајуће резултате из садржаја који је обрађиван. Одређеним ученицима ће можда бити потребна помоћ у току целе школске године, а некима повремено, само при савладавању тежих наставних садржаја. Средства наставног рада: табла; маркер; прибор; збирка, свеска Методе наставног рада: монолошка; дијалошка; илустративна; демонстративна

Mесец Садржаји Септембар Скупови (унија и пресек скупова)

Скупови ( разлика скупова) Октобар Скупови тачака ( права, полуправа, дуж, раван)

Скупови тачака ( кружница, круг) Скупови тачака( узајамни положај кружница)

Новембар Дељибост бројева ( дељивост са 10, 2, 5) Дељибост бројева ( дељивост са 4, 3, 9 ) Дељибост бројева ( заједнички делилац, заједнички садржалац)

Децембар Угао ( врсте углова) Угао ( сабирање и одузимање углова рачунски, графички)

Јануар Раломци ( проширивање и скраћивање разломака) Фебруар Разломци ( децимални запис разломка )

Разломци ( сабирање и одузимање разломака) Март Разломци ( сабирање и одузимање разломака)

Разломци (једначине и неједначине с разломцима ) Април Осна симетрија ( осна симетричност фигура)

Осна симетрија ( симетрала дужи, симетрала угла) Мај Разломци ( множење и дељење разломака )

Разломци ( једфначине и неједначине с разломцима ) Јун Разломци ( обнављање сабирање, одузимање, множење,

дељење разломака)

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ биологије ЗА ПЕТИ РАЗРЕ Годишњи фонд часова 18


Септембар 1.Лупа и микроскоп

Октобар

1.Облик, величина и грађа ћелије

2.Бактерије и вируси

3.Царство протиста

Новембар 1.Корен

2.Стабло

Децембар

1.Лист

2.Животни процеси

3.Цвет

Јануар 1.Плод

Фебруар 1.Семе

2.Вегетативно размножавање

Март

1.Алге

2.Маховине

3.Папратнице

Април 1.Голосеменице

Мај 1.Скривеносеменице

2.Гљиве и лишајеви

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ФРАНЦУСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Годишњи фонд часова : 9


Септембар

1. Présentation, les chiffres (12) et les articles

Октобар

2. Le verbe être, les adjectifs possessifs et la négation

Новембар

3. Quelle heure est-il?, les adjectifs et l` impératif

Децембар

4. Les dates (les jours, les mois), les chiffres (100) et le verbe avoir

Јануар

5. Quel temps fait-il?, les verbes aller et faire

Фебруар

6. Pouvoir, vouloir , savoir et connaître

Март

7. La direction ( aller à , la négation) et les couleurs

Април

8. Le verbe lire et les animaux

Мај

9. Les moyens de transport, prendre et partir

ГОДИШЊИ ПЛАНОВИ ДОДАТНОГ РАДА

ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Р.бр. Наставни садржаји Број часова

Месец

1. 2.

Окупљање ученика и упознавање с циљем и задацима додатног рада Обнављање садржаја из граматике и правописа из четвртог разреда

1 1

септембар

3. 4. 5.

Реченица по саставу; субјекат и предикат Основни облици језичког изражавања: препричавање, причање, описивање и извештавање Правопис: управни и неуправни говор

1 2 1

октобар

6. 7. 8.

Тумачење приповетке по избору Локални и књижевни језик Изражајно читање: лирски, епски и драмски текст

2 1 1

новембар

9. 10. 11.

Сценско извођење драмског текста Реализатори сценског дела: редитељ, глумац... Стилске вежбе

1 1 2

децембар

12. Значење и употреба падежа 2 јануар 13. 14. 15. 16.

Падежи за означавање места Разлика: номинатив-акузатив, датив-локатив Главно и споредно у епском делу: ликови, епизоде... Приповедач, писац, песник, лирски субјекат

1 1 1 1

фебруар

17. 18.

Форме приповедања у књижевном делу: нарација, дескрипција, унутрашњи монолог и дијалог Лични и нелични глаголски облици

1 3

март

19. 20. 21.

Неличне заменице-промена Конгруенција Непроменљиве врсте речи

1 1 1

април

22. 23. 24.

Рад на текстовима с такмичења Како се пише песма? Анализа додатног рада и писање извештаја

3 1 1

мај и јун

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД


Септембар

1. Subject pronouns: I,/ you/he/she/we/they 2. To be :am/is/are (positive, negative, questions) 3. Possessive adjectives: my, your, his, her 4. Introduce yourself. Greetings - Speaking

Октобар

5. This is my family- Writing 6. Numbers 1-50. Ask and say how old people are 7. Asking where people are from 8. Articles: a/an

Новембар

9. Ask and say where an object is (prepositions) 10. This/that/these/those 11. Singular and plural nouns. Article: the 12. Skills practice: reading, listening, learning words in groups 13. Possessive adj.: our/their. My friend -Writing

Децембар

14. Possessive ‘s (sing., pl.). There is/are 15. Some/Any 16. Have got: positive, negative, questions. Describing people. 17. Revision: to be, articles, some/any, have got

Јануар 18. Can/can’t for ability and permission 19. Give and understand instructions- work in pairs

Фебруар

20. Writing: full stop, commas, capital letter 21. Present Simple: affirmative, negative, questions (do, don’t) 22. Object pronouns 23. Talking about likes/dislikes. (clothes)

Март

24. Present Simple: affirmative, negative, questions (does, doesn’t) 25. My daily activities- Speaking and writing 26. Adverbs of frequency. Question: How often..? 27. Present Continuous: affirmative, negative, questions (sing.)

Април

28. Present Continuous: affirmative, negative, questions (pl.) 29. Ask and talk what you and other people doing 30. Present Simple or Present Continuous 31. Days. Months. Ordinal numbers.

Мај 32. Talking about dates 33. Want to +infinitive 34. Suggestions: Let’s +infinitive

Јун 35. Ask and say where something is in town 36. Reading and listening activities

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ ИСТОРИЈЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Месец Назив наставне јединице Број часова

септембар - рачунање година у прошлости - историјски извори (материјални, писани и усмена предања) - занимања људи у праисторији

3

октобар

- праисторијска налазишта на простору централног Балкана (Лепенски вир, Винча ...)

- настанак друштва и државе - Египат - „дар Нила“ - Вавилонско царство

4

новембар

- свакодневни живот народа старог истока - религија народа старог истока - Грчки митови (Минотаур, Ахил, Одисај) - „Спартанско васпитање“ - Атина – прва демократска држава

5

децембар

- Маратинска и Термопилска битка - Олимпијске игре у старој Грчкој - Спарта – водећа држава Пелопонеског савеза, Атина –

водећа држава Атинског поморског савеза - Богови у грчкој митологији

4

јануар - Грчка „колевка уметности“ - Филип Други Македонски, фаланга

2

фебруар

- Александрова освајања (освајање Персије, „масовна свадба у Сузи“)

- Распад Александрове државе (доба „дијадоха“) - Хеленистичка култура – Александрија, центар културе

3

март

- легенда о Ромулу и Рему - Рим – краљевина - Легија – основна јединица римске војске - Освајања и стварање провинција - Гај Јулије Цезар

5

април - Трајанови ратови на Дунаву - Свакодневни живот старих Римљана - Остаци на простору централног Балкана

3

мај

- религија и уметност старог Рима - прогони хришћана - „Милански едикт“ - Цар Константин (изградња нове престонице на истоку)

4

јун - Атила „бич божији“, Германи и пад западног Римског

царства 1

Циљ и задаци Рад са ученицима који су показали интересовање ради проширивања знања и да би се припремали за такмичење. Циљ изучавања наставног предмета историја је културни напредак и хуманистички развој ученика. Циљ наставе историје је и да допринесе разумевању историјског простора и времена, историјских процеса и токова, као и развијању националног, европског и светског идентитета и духа толеранције код ученика. Задаци наставе историје су да ученици, уочавајући узрочно-последичне везе, разумеју историјске процесе и токове, улогу истакнутих личности у развоју људског друштва и да познају националну и општу историју (политичку, економску, друштвену, културну...), као и историју суседних народа и држава.

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ МАТЕМАТИКЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Mесец Садржај рада

Септембар -Уводни део - Упознавање ученика са програмом рада и појашњавање предности додатног рада -Скупови (решавање задатака из математичког листа и других зб.)

Октобар -Скупови (операције са скуповима-различите збирке) -Скупови тачака (решавање задатака из математичког листа и др. зб.)

Новембар -Дељивост природних бројева (решавање задатака из математичког листа и др. зб.) -Дељивост бројева ( решавање задатака из мат.листа,''Мислише''..) -Дељивост бројева (решавање задатака из збирки са прошлогод.такмичења)

Децембар -Угао ( решавање задатака из мат.листа,''Мислише''..) -Угао (решавање задатака из збирки са прошлогод.такмичења)

Јануар -Разломци (решавање задатака из збирки са прошлогод.такмичења) Фебруар -Разломци (решавање задатака са прошлогодишњих такмичења)

-Децимални бројеви (решавање задатака са прошлогодишњих такмичења)

Март -Утврђивање обрађеног градива, припрема за такмичења из збирки са прошлогодишњих такмичења ) -Анализа постигнутих резултата на такмичењу

Април -Осна симетрија (решавање задатака из математичког листа и других зб.) -Разломци (решавање задатака из математичког листа и других зб.)

Мај -Разломци (решавање задатака са такмичења ) Јун -Систематизација пређеног градива

Циљеви: додатна настава је облик који се организује за даровите ученике и има за циљ да ученицима који воле математику и успешно усвајају математичке садржаје у редовној настави омогући напредовање, продубљивањем и проширивањем тих садржаја. Да би се таленат развијао мора се са њим радити стручно, стално и систематски. Додатна настава је намењена за ученике петог разреда који остварују надпросечне резултате из математике или показују посебна интересовања за тај предмет. Ученик се укључује на темељу властите одлике. Садражај рада додатне наставе утврђен је наставним планом и програмом из математике за пети разред основне школе ( скупови, дењивост бројева, углови, операције с разломцима, осна симетрија, једначине и неједначине с једном непознатом) и припремом за такмичење. Начин реализације: настава се реализира индивидуализираним обликом рада у групи, са посебно обогаћеним наставним програмом за даровите ученике. Облици наставног рада: индивидуални; фронтални; рад у пару; групни. Методе наставног рада: монолошка; дијалошка; илустративна; демонстративна. Средства наставног рада: табла; маркер; прибор; збирке, свеска

ОШ ИВО razred.pdfГЛОБАЛНИ ПЛАН ЗА СРПСКИ ЈЕЗИК Разред: ПЕТИ,...

Documents