Автономная некоммерческая...

Автономная некоммерческая организациявысшего профессионального образования

«СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ»Название факультета

Название кафедры

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮНачальник УМУ Проректор по УРМихайлов Л.Н. Шарухин А.П.

«____»__________ 2011 г. «____»________ 2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ГСЭ.Ф.6 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Специальность: 100101.65 – СервисСпециализация 100101.12 – автомобильный сервис

УМК составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования от 27 марта 2000г.

Регистрационный номер 292 св/сп.

Утвержден на заседании кафедры филологии№ __1__ от «28» августа__2011 г.

Заведующая кафедрой филологии проф. Вишнякова С.А. 14.10.2011 г.

Согласовано с Учебно-методической комиссией специальности 100101 – АвтосервисПредседатель УМКС___________________________________________проф. Хлюпин В.А.

С-Петербург2011

Выписка из государственных стандартов

Русский язык и культура речи

Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Речевое взаимодействие. Основные единицы общения (речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие). Невербальная коммуникация. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.

Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

2. Аннотация УМК

В УМК Русский язык и культура речи представлены: программа

дисциплины, основные вопросы разделов и тем модулей, перечень примерных

контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по модулям,

темы курсовых работ, рефератов, примерный перечень вопросов к зачету

(экзамену) по модулям учебной дисциплины, рекомендуемый перечень

вопросов для внесения на междисциплинарный итоговый государственный

экзамен, рекомендуемые информационные источники, протокол согласования

рабочей программы с другими дисциплинами специальности (направления),

рейтинг – план дисциплины, план – график самостоятельной работы студента,

методические основы изучения дисциплины, педагогические измерительные

материалы, учебно - методическое обеспечение дисциплины.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

По специальности: 100101.65 – Сервис

Специализация 100101.12 – автомобильный сервис

Утверждено на заседанииСовета факультета

(протокол № _3__ от _14.10._2011г)Председатель Совета

Лысенко Е.М.

Санкт-Петербург

2011

Программа учебной дисциплины

“Русский язык и культура речи ”

для специальности 100101.65 - Сервис

Количество часов на дисциплину: 72Количество аудиторных часов на дисциплину: 38 Лекций – 14; практических - 24 Количество часов на самостоятельную работу: 34

1. Организационно - методический раздел

1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника:

Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к циклу ГСЭ ГОС ВПО, составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения от 27 марта 2000г. (регистрационный номер 292 св/сп), на основании примерных программ гуманитарных дисциплин высших учебных заведений, рекомендованных Министерством образования РФ. Данная дисциплина изучается студентами в первом семестре для направления «Сервис» и является дисциплиной в цикле ГСЭ Ф6; для направления «Сервис». Дисциплина включает в себя 4 модуля: модуль I – «Культура речи»; модуль II – «Стилистика»; модуль III – «Деловой стиль речи»; модуль IV – «Риторика».

Цель дисциплины:

Освоение знаний, умений и навыков в соответствии с базовыми дидактическими единицами в области русского языка и культуры речи посредством формирования и совершенствования навыков владения нормами письменной и устной речи специалистов специальности Сервис в различных сферах общения, в том числе профессионального;

бережное отношение к культуре русской речи; расширение общегуманитарного кругозора; развитие личности студента через обучение культуре русской речи.

Основные задачи дисциплины:

–– сформировать у студентов навыки общения в самых различных коммуникативных сферах;

–– познакомить с системой норм современного русского языка, относящихся к разным языковым уровням;

–– обучить корректно строить монологические высказывания соответственно с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

–– научить осмысливать свою речевую практику, уметь анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника;

–– сформировать коммуникативную компетентность студента

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате обучения студенты должны:

иметь представление:

― о функциональных стилях речи;

–– о культуре речи, речевом этикете;

–– об особенностях делового стиля речи;

–– об организации вербального взаимодействия и особенностях публичного выступления;

знать:

― что такое культура речи, какова ее роль в личностной характеристике человека;

– особенности устной и письменной разновидности литературного языка;

– стили современного русского языка, специфику использования в них различных языковых средств;

– понятие «языковая норма», виды и типы норм;

– формулы и функции речевого этикета;

– особенности устной публичной речи.

уметь:

– ориентироваться в ситуации общения;

– анализировать и оценивать степень эффективности общения;

– определять причины коммуникативных удач и неудач;

– создавать письменные и устные тексты различных стилей и жанров;

– редактировать написанное; формировать навыки самооценки;

– публично выступать с подготовленным текстом.

иметь навыки:

― сравнения языковых фактов;

― анализирования типологии языка;

― построения устной и письменной речи;

― структурирования речемыслительной деятельности;

― использования типологии языковых ситуаций.

Принципы отбора содержания и организация учебного материала дисциплины:

– языковой системности при освещении проблем русского языка и культуры речи;

– развивающего обучения;

– функциональности излагаемого материала;

– стилистической дифференциации,

– ситуативно-тематической организации материала;

– коммуникативной значимости языковых и речевых единиц;

– соблюдение частотности употребления;

– адекватности семантизации лексики;

– речемыслительной активности овладения высказыванием;

– формирования целостного научного мировоззрения по проблемам культуры речи.

1. Форма текущего и промежуточного контроля(указаны в технологической карте)

Рубежный контроль предусматривается после 8-й недели обучения. Рубежный контроль осуществляется в виде контрольной работы, защиты реферата, выполнения другого конкретного задания (теста). Пересдача рубежного контроля не допускается. В том случае, если студент по уважительной причине пропустил контрольное занятие, то проверка его знаний осуществляется за пределами учебного времени (во время консультации) только по разрешению деканата.

Организация самостоятельной работы

Темы для самостоятельной проработки и семинара:

1. Элитарная культура речи. Дружеское письмо.2. Орфография. Безударные гласные. Правописание гласных в корне слова,

суффиксах и окончаниях. Сложные слова. Правописание дефиса. Правописание разделительных ъ и ь знаков.

3. Подготовка речи и публичное выступление.4. Грамматические и логические ошибки в речи.

3. Объем и распределение часов дисциплины по модулям, разделам, темам и видам занятий (очная форма обучения)

№

п/п

Наименование модулей, разделов,

тем

(для двух и многосеместровых

дисциплин – распределение по семестрам)

Количество часов/Зачетных единиц Общая

трудоем.

с учетом зачетов и экзаме-

нов

(час/

Аудиторные занятия Самостоятельная работа

Лекции Семинарские (практические)

занятия

Лабора-торные занятия

(контр. р.)

1 2 3 4 5 6 7

I-ый семестр

I Первый модуль: Культура речи.

Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса «Русск. язык и культура речи». Элитарная культура речи

1 2

Тема 2. Трудные случаи в системе норм произношения и ударения.

1 2 2

Тема 3. Трудные случаи в системе морфологических норм.

1 2 2

Тема 4. Трудные случаи в системе синтаксических норм.

1 2 2

Тема 5. Трудные случаи в системе норм орфографии.

1 2 2

Тема 6. Трудные случаи в системе норм пунктуации.

1 2 2

Тема 7. Трудные случаи в системе норм словоупотребления.

Слово и его лексическое значение.

1 2 2

II Второй модуль: Стили современного русского языка.

Тема 1: Русские учения о речи. 1 2

Тема 2: Научный стиль речи. 1 1 2

Тема 3: Газетно-публицистический стиль речи.

1 2

Тема 4: Художественный стиль речи. 1 2

Тема 5: Разговорный и литературный стили речи.

1 2

III Третий модуль: Деловой стиль речи.

Тема 1: Общая характеристика официально-делового стиля речи.

1 1 2

Тема 2: Деловая документация 2 2

Тема 3: Коммерческие письма. 1 1 2

IV Четвертый модуль: Риторика.

Тема 1: Судьба риторики и изменение ее предмета от античности к современнос- ти.

1 1

Тема 2: Основные единицы

речевого общения. Риторические тропы и фигуры.

2 1

Тема 3: Организация вербального взаимодействия (Оратор и его аудитория).

1 1 1

Тема 4: Подготовка речи и публичное выступление.

4 1

ИТОГО: 14 24 34 72

Объем и распределение часов дисциплины по модулям, разделам, темам и видам занятий

Заочная форма обучения Сервис (ГСЭ.Ф.6)

№

п/п


тем


трудоем.


нов

(час/


Лекции Семинарские

(практические)

занятия


(контр. р.)

1 2 3 4 5 6 7


72

Тема Нормы русского литературного языка.

2 12


2

Тема Научный стиль речи. Газетно-публицистический стиль речи. Художественный стиль речи

13

III Третий модуль: Деловой стиль речи. 2

Тема 1. Общая характеристика официально-делового стиля речи.

13

Тема 2: Коммерческие письма. 13

IV Четвертый модуль: Риторика

Тема Основные единицы речевого общения. Риторические тропы и фигуры

2 13

ИТОГО: 8 64

Объем и распределение часов дисциплины по модулям, разделам, темам и видам занятий

Очно-заочная форма обучения Сервис (ГСЭ.Ф.6)

№

п/п


тем


трудоем.


нов

(час/


Лекции Семинарские

(практические)

занятия


(контр. р.)

1 2 3 4 5 6 7


72

Тема Нормы русского литературного языка.

4 4 10


Тема Научный стиль речи. Газетно-публицистический стиль речи. Художественный стиль речи

2 4 10

III Третий модуль: Деловой стиль речи.

Тема 1. Общая характеристика официально-делового стиля речи.

2 2 10

Тема 2: Коммерческие письма. 10

IV Четвертый модуль: Риторика

Тема Основные единицы речевого общения. Риторические тропы и фигуры

2 2 10

ИТОГО: 10 12 50

4. Содержание дисциплины:

4.1. Основные вопросы разделов и тем модулей

4.1.1. Модуль I . Культура речи

1. Формы речи. Устная и письменная. Жанры речи. Особенности устной речи. Специфика письменной речи.

Коммуниктивные качества речи. Монолог, диалог, полилог как жанры речи.

2. Основные единицы речевого общения. Элитарная культура речи.Речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие как основные

единицы речевого общения.

Элитарная культура речи. Понятие «культура речи». Признаки элитарного типа общения. Функции эпистолярного типа общения. Признаки диалогизации общения. Отличительные особенности писем представителей серебряного века.

3. Языковые нормы. Трудные случаи в системе норм произношения и ударения.

Понятие нормы. Динамичность развития языка. Типы норм. Нормативные словари. Трудные случаи произношения. Трудные случаи ударения.

3. Трудные случаи в системе морфологических норм.

Категория рода имен существительных. Категория числа имен существительных. Варианты падежных окончаний имен существительных. Трудные случаи в системе склонения имен. Грамматические формы имен прилагательных. Употребление местоимений. Склонение и употребление числительных. Образование и употребление глагольных форм.

4. Трудные случаи в системе синтаксических норм.

Нормы согласования. Нормы управления. Нанизывание падежей. Употребление деепричастного оборота. Нанизывание придаточных предложений. Перевод прямой речи в косвенную.

5. Трудные случаи в системе норм орфографии.

Употребление не с частями речи. Правописание -нн- и –нн-. Правописание сложных прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов и др. случаи.

6. Трудные случаи в системе норм пунктуации. Обособление. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение.

7. Трудные случаи в системе норм словоупотребления. Слово и его лексическое значение. Употребление синонимов, паронимов, омонимов. Плеоназмы, тавтология. Употребление заимствованных слов. Употребление стилистически и экспрессивно окрашенной лексики.

Речевая грамотность.

4.1.2. Модуль II . Стили речи

1. Предмет и задачи курса. Русские учения о речи. Характеристика понятия «культура речи». Нормативный аспект культуры речи. Коммуникативные качества речи. Этические нормы речевой культуры.

Понятие элитарной культуры. Дружеские письма творческой интеллигенции конца XIX – первой четверти XX в. как личностно ориентированное средство общения и образец элитарной речевой культуры.

2. Стили современного русского языка. Научный стиль речи

Отличительные признаки научного стиля речи. Подстили научного стиля речи: научно-технический, научно-популярный, научно-учебный. Жанры

научных сочинений: конспект, аннотация, реферат. Типы рефератов: реферат-описание, реферат-резюме, реферат-обзор.

3. Газетно-публицистический стиль речи

Главные функции публицистического стиля речи – информационная и воздействия. Основные характеристики публицистического стиля речи. Грамматические особенности публицистического стиля речи. Жанры публицистики: статьи, очерки, памфлеты, фельетоны, рецензии, репортажи, заметки, листовки, воззвания, выступления (доклады, речи др.), документальные повести.

4. Разговорный стиль речи

Особенности сфер общения при разговорном и книжном стилях речи. Главная функция разговорного стиля речи – общение. Основные характеристики разговорного стиля речи, языковые особенности. Речевая характеристика ситуаций общения для специалистов по сервису. Диалог клиент – специалист по сервису в ситуациях: в автосалоне, в автосервисе, при техническом обслуживании, при ремонте, на заправочной станции.

5. Функциональные стили литературного языка. Художественный стиль речи

Художественные средства литературного языка. Стилистические синонимы. Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение. Гипербола, литота, градация, оксюморон. Синтаксический параллелизм, лексический повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение.

6. Слово и его лексическое значение

Точность словоупотребления. Многозначность слова, омонимы, синонимы, антонимы, стилистически заимствованные слова, фразеологизмы и культура их словоупотребления.

Изобразительно-выразительные средства языка. Сравнения, метафоры, эпитеты, олицетворения, гипербола, литота и т.п.

4.1.3. Модуль III . Деловой стиль речи

Официально-деловой стиль речи

Сфера обслуживания. Внутренняя и внешняя деловая переписка. Типы документов. Основные жанры письменной деловой речи. Схема организации (структура и содержание наиболее распространенных документов), служебных документов. Унификация языка деловых бумаг. Договор. Приказ. Постановление. Докладная служебная записка. Деловое письмо. Письмо-просьба. Информационное письмо. Письмо-приглашение. Благодарственное письмо. Сопроводительное письмо. Письмо-запрос. Коммерческое предложение. Ответ на предложение. Интернациональные свойства официально-деловой речи. Лексические и грамматические особенности официально-делового стиля.

Реклама в деловой речи. Речевой этикет в документе и деловые переговоры.

4.1.4. Модуль IV . Риторика

1. Судьба риторики как дисциплины и изменение ее предмета от античности к современности

Особенности и функции ораторского искусства в Древней Греции, Древнем Риме, в условиях средневековья, в Новое время (Возрождение), в современную эпоху.

2. Основные единицы речевого общения

Речевое событие, речевая ситуация (каноническая и неканоническая), речевое взаимодействие. Речемыслительный процесс. Условия коммуникативного взаимодействия. Процессы речевого взаимодействия. Функции языковой системы (общение, сообщение, воздействие). Этапы речевой

деятельности (внутреннее планирование; порождение, структурирование; говорение). Логические основы речевого общения.

3. Организация вербального взаимодействия (Оратор и его аудитория)

Принцип последовательности, принцип предпочитаемой структуры, принцип кооперации. Принцип вежливости и его максимы (по Личу): такта, великодушия, одобрения, скромности, согласия, симпатии. Эффективность речевой коммуникации. Принципы позитивного коммуникационного климата: принцип равной безопасности, принцип децентрической направленности, принцип адекватноститого, что воспринять, тому, что сказано.

4. Подготовка речи и публичное выступление. Оратор и его аудитория. Интеллектуальное и эмоциональное сопереживание. Характеристики аудитории и контакт с ней. Подготовка речи: выбор темы, цель речи. Основные приемы поиска материала. Начало, развертывание и завершение речи. Логические закономерности речи. Интонация и ее акустические компоненты. Тип связи предложений в тексте. Грамматические ошибки в речи.

Основные понятия дисциплины:

Культура речи, орфоэпия, сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение, научный стиль речи, официальо-деловой стиль речи, публицистический стиль речи, подстили научного стиля речи, подстили делового стиля речи, синонимы, антонимы, омонимы, неологизмы, паронимы, тавтология, тропы, риторика, риторические тропы, риторические фигуры.

4.2. Перечень примерных вопросов заданий для самостоятельной работы по модулям.

Первый модуль «Культура речи» 1. Составьте словарь иноязычной лексики.2. Расскажите о трудных случаях в системе норм произношения и ударения.3. Проанализируйте трудные случаи в системе морфологических норм.4. Охарактеризуйте трудные случаи в системе синтаксических норм.5. Расскажите о трудных случаях в системе норм орфографии.6. Дайте характеристику трудных случаев в системе норм пунктуации.7. Дайте характеристику трудных случаев в системе норм

словоупотребления.

Второй модуль «Стилистика»

8. Охарактеризуйте элитарную культуру речи.9. Назовите формы речи.10. Дайте сравнительную характеристику письменной и устной речи.11. Охарактеризуйте монолог и диалог.12. Дайте общую характеристику официально-деловому стилю речи.13. Назовите особенности официально-делового стиля: дипломатического,

законодательного, управленческого.14. Приведите примеры клише коммерческой корреспонденции для разных

видов писем.15. Расскажите о принципах классификации деловых писем16. Охарактеризуйте научный стиль речи, его разновидности и

особенности.17. Назовите особенности художественного стилю речи.

Третий модуль «Деловой стиль речи»

1. Дайте общую характеристику официально-делового стиля речи.2. Расскажите о видах деловой документации.3. Назовите особенности коммерческих писем.

Четвертый модуль «Риторика»

1. Расскажите о судьбе риторики и изменение ее предмета от античности к современности.

2. Перечислите основные единицы речевого общения.

3. Охарактеризуйте риторические тропы.4. Охарактеризуйте риторические фигуры.5. Расскажите об ораторе и его аудитория.

4.3. Темы рефератов:

1. Невербальное общение.2. Особенности публичной речи.3. Этические нормы речевого поведения.4. Способы словесного оформления публичного выступления.5. Риторика как искусство красноречия.6. Эпистолярный жанр общения.7. Аргументирующая речь.8. Коммуникативные табу в русском речевом этикете.9. Психология речевой коммуникации.10. Монологическая речь.11. Диалог как процесс взаимного общения.12. Слушание публичного выступления.13. Чтение как вид речевой деятельности14.Речевая норма и культура речи.15. Тактики речевого поведения.16. Особенности русской и зарубежной школ делового письма.17. Деловой разговор. 18. Речевые тактики в телефонных бизнес-переговорах.19. Общение как обмен информацией.20.Спор как разновидность речевой коммуникации.21. Коммуникативные барьеры.22. Языковые особенности шутки.23.Речевое общение и социальные роли говорящего.24.Речевое поведение менеджера.25.Речевое поведение менеджера.26.Основы полемического мастерства.27. Реклама в деловой речи.28.Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.

Новые явления в русском языке конца XX – начала XXI веков.

4.4. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по модулям учебной дисциплины.

Модуль I: «Культура речи».

1. Признаки для элитарного типа общения.2. Функции эпистолярного стиля общения.3. Виды речи и их признаки.4. Трудные случаи орфоэпии.5. Трудные случаи произношения. 6. Трудные случаи орфоэпии.7. Иноязычная лексика.8. Трудные случаи грамматики.9. Трудные случаи морфологии.10.Трудные случаи синтаксиса.11. Трудные случаи пунктуации.12.Трудные случаи употребления слов.

Модуль II: «Стилистика»

1. Научный стиль речи и его подстили.2. Художественный стиль речи.3. Публицистический стиль речи.4. Эпистолярный стиль речи.

Модуль III «Деловой стиль речи»

1.Общая характеристика официально-делового стиля речи.

2. Дипломатический стиль речи.

3. Управленческий стиль речи.

4. Юридический стиль речи.5. Коммерческие письма.6. Деловая документация.

Модуль IV «Риторика»

1. История Риторики.2. Риторические тропы.3. Риторические фигуры.

4. Оратор и его аудитория.

4.5. Рекомендуемый перечень вопросов для внесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен.

1. Элитарная культура речи: эпистолярный жанр.2. Стили речи и их функциональное значение.3. Ораторское искусство: риторические тропы и фигуры.

4.6. Рекомендуемые информационные источники.

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа, 2010. (Книгафонд).

2. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа, 2005. (В библиотеке вуза).

Дополнительная литература

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. Издание третье – М.: Феникс, 2009. (Книгафонд) .

Прочая рекомендуемая литература

1. Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М.: КомКнига, USS, ЛКИ, 2007.

2. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2006.

3. Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи. Изд. 4-е. – Ростов-на Дону: Феникс, 2005.

4. Максимов В.И., Голубева А.В. Русский язык и культура речи – М.: Высшее образование, 2008.

5. 2. Практикум по русскому языку и культуре речи (нормы современного русского литературного языка) // Под ред. И. Г. Проскуряковой. – СПб.: СПбГИ, 2001. (В библиотеке вуза).

6. Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи. Курс лекций. – М.: Флинта, 2005.

Словари

1. Баш Л.М. , Боброва А.В. и др. Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология. – М.: Феникс, 2009.

2. Данилюк И.Г. Современный словарь иностранных слов для средней и высшей школы. – М.: Издательство: Бао-Пресс, 2008.

3. Введенская Л.А. Словарь синонимов русского языка. – М.: Центрполиграф, 2009.

4. Грубер Е. Этимологический словарь русского языка: для школьников и студентов. – М.: Локид , 2008.

5. Красных В.И.. Толковый словарь паронимов русского языка. – М.: АСТ, Астрель, 2007.

6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс, 2009.7. Соловьева Н.Н. Орфоэпические нормы русского литературного языка.–

М.: Оникс, 2008.8. Соловьева Н.Н. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические

нормы русского литературного языка. – М.: Оникс, 2009.9. Трусова И. С. Литературный язык и нелитературные варианты

национального языка. – Владивосток: Изд-во МГУ им. адм. Г.И. Невельского, 2006.

10. Шильнова Н. Большой словарь синонимов и антонимов русского языка. – М.: Дом славянской книги, 2010.

4.7. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности (направления) подготовки

http://www.mirknigi.ru/person-3105.html

http://www.labirint.ru/pubhouse/99/

http://www.labirint.ru/authors/14357/









ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

(НАПРАВЛЕНИЯ) ПОДГОТОВКИ

Наименование базовых дисциплин и разделов (тем), усвоение которых необходимо для

данной дисциплины

Предложения базовым дисциплинам об изменениях в пропорциях материала, порядок изложения, введение новых тем курса и т.д.

Конфликтология, Логика, Психодиагностика, Психологический практикум

Психология развития: тема «Мышление и речь»

Председатель УМКС ________________________

Ведущие лекторы__ _______________________проф. Вишнякова С.А.

4. Рейтинг – план дисциплиныНаименование курса Уровень образования Статус курса в рабочем

планеКоличество кредитов


Бакалавриат 3

Смежные дисциплины по учебному плануЛогика, философия, психология (раздел язык и мышление)

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ(проверка остаточных знаний по смежным дисциплинам)

Тема или задание текущей аттестации Виды текущей аттестации

Аудиторная или внеаудиторная

Минимальное количество баллов

Максимальное количество баллов

– – – – –Итого: – – – –БАЗОВАЯ ЧАСТЬ (проверка знаний и умений по курсу)Тема или задание текущей аттестации Виды

текущей аттестации




Конспектирование тем дисциплины

Аудитор. 2 5

Составление словаря терминов по дисциплине

Внеауд. 2 5

Составление реферата Внеауд. 3 10Составление презентации реферата

Внеауд. 2 5

Аннотация книги Внеауд. 2 5Реферат Внеауд. 4 12Контрольная работа/тесты (Рубежный контроль)

Аудитор. 3 8

Самостоятельная проработка тем программы

Внеауд. 4 10

Устный зачет по темам программы

Аудитор. 10 30

Итого минимум: 32 90ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬТема или задание текущей аттестации Виды

текущей аттестации




Защита реферата Внеауд. 3 10

Итого максимум: 35 100

ПЛАН-ГРАФИКСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

По дисциплине_Русский язык и культура речи. ОчникиФакультет__гуманитарный______________________Специальность (направление) – 100101-Сервис_____________________Семестр___1____часов в неделю (лек.-практ.-лаб.)_- 14 лекц., 24 практич._____факт. кол-во часов самост. работы - 34

Вид занятия

Распределение часов учебного плана

Объем домашних

заданий

Распределение нормативного времени самостоятельной работы студентовпо неделям семестра

ауди

торн

ые

Самост. работа

стра

ниц

текс

та

Дру

гие

виды

от

чётн

ости

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Итого:

всег

о

в том числе

на и

зуче

ние

теор

ии

выпо

лнен

ие

зада

ния

Лекции 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 14

Лабор. занятия

Практич. занятитя

24 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 24

РГР, КР, КП, СРС

34 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34

Итого 38 72 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 72

Лектор- проф. Вишнякова С.А.

ПЛАН-ГРАФИКСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

По дисциплине_Русский язык и культура речи. Очно-заочное отделение.Факультет__гуманитарный______________________Специальность (направление) – 100101-Сервис_____________________Семестр___1____часов в неделю (лек.-практ.-лаб.)_- 10 лекц., 12 практич._____факт. кол-во часов самост. работы – 50Всего - 72ч.




заданий


ауди

торн

ые


стра

ниц

текс

та

Дру

гие

виды

от

чётн

ости

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Итого:

всег

о


на

изуч

ение

те

ории

выпо

лнен

ие

зада

ния

Лекции 10 1 1 1 1 1 1 1 1 2 10



12 1 1 1 1 1 1 1 2 2 12


50 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50

Итого 22 72 4 2 4 2 5 3 5 3 5 3 5 3 5 3 6 3 7 3 72

ПЛАН-ГРАФИКСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

По дисциплине_Русский язык и культура речи. Заочное обучение.Факультет__гуманитарный______________________Специальность (направление) – 100101-Сервис_____________________Семестр___1____часов в неделю (лек.-практ.-лаб.)_- 8 лекц., практич._____факт. кол-во часов самост. работы - 64




заданий


ауди

торн

ые


стра

ниц

текс

та

Дру

гие

виды

от

чётн

ости

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Итого:

всег

о


на и

зуче

ние

теор

ии

выпо

лнен

ие

зада

ния

Лекции 8 2 2 2 2 8




64 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 6 64

Итого 72 6 6 6 6 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 6 72

6. Методические рекомендации по изучению дисциплины

6.1. Рекомендации преподавателю

по использованию материалов УМК

Для того чтобы эффективно использовать УМК при изучении дисциплин «Русский язык и культура речи» и отдельных тем спецкурса авторы советуют вам действовать в следующем порядке.

1. Ознакомьтесь с государственным стандартом по данной дисциплине вашей специальности, подумайте, как изучаемые проблемы связаны с вашей профессиональной деятельностью.

2. Изучая стандарт, ответьте для себя на вопросы: для чего изучается дисциплина, что из названного в стандарте я знаю точно, что – приблизительно, что для меня совсем неизвестно.

3. Познакомьтесь с Пояснительной запиской к учебной Программе курса и сравните свои предположения о целях и задачах изучения дисциплины, о ее профессиональной направленности с тем, как она сформулирован.

4. Попытайтесь определить, что в результате изучения курса вы должны знать, что уметь, о чем иметь представление. Сравните свои предположения с требованиями к уровню освоения дисциплины.

5. Познакомьтесь с учебной Программой курса, сравнивая свое представление о содержании и объеме имеющихся у вас знаний по стандарту с конкретизацией в Программе и оглавлении УМК.

6. Весь материал курса распределен по модулям, внутри которых выделены темы. Следует иметь в виду, что можно начинать изучать дисциплину с любого модуля и темы, но тот порядок, который реализован в УМК, подчиняется логике расположения материала, следовательно, более эффективен.

7. Приступая к детальному изучению курса, подумайте, как первая тема связана с содержанием модуля, какие вопросы в ней должны быть рассмотрены.Продумайте, что вы знаете по этой теме, что умеете, что необходимо освоить, чему научиться (см. Программу).

8. Изучая теоретический материал, постоянно сопоставляйте его с содержанием Программы, помечая в составленной таблице, что вы освоили, где и какой дополнительный материал привлечете для более глубокого изучения темы (см. списки литературы).

9. После знакомства с теоретическими положениями ответьте на послетекстовые вопросы (Вопросник), в случае затруднений вновь обратитесь к теории, к глоссарию (терминологическому словарику) в Приложении.

10. Выполните задания Практикума по изучаемой теме. Сравните полученные умения с теми, которые заявлены в Пояснительной записке и требованиях к освоению дисциплины. Определите, чему вы научились, что еще предстоит сделать для совершенствования умений. Выясните, в чем вам помогут Приложения. В случае необходимости обратитесь к ним.

11.Какие проблемы, вопросы по данной теме вас заинтересовали? Обратитесь к предложенным спискам основной и дополнительной литературы, указанным справочным системам, сайтам, электронным словарям.

12. Обратитесь к списку вопросов для зачета, найдите среди них те, которые связаны с изученными темами, ответьте на них. В случае затруднений обратитесь к материалам темы, к указанным в списке обязательной литературы источникам, справочным системам, электронным словарям.

13. Изучив таким образом все темы модуля, выполните тестовые задания. В случае необходимости (затруднений) после их выполнения вновь обратитесь к материалам темы, справочным системам, электронным словарям.

14. Пожелания к изучению отдельных тем курсаОсобое внимание следует обратить на основные понятия курса: в модуле 1 Культура речи: речь, общение, культура, культура

общения, культура речи, риторика, норма, коммуникативные качества речи, речевая деятельность, речевая / коммуникативная ситуация, речевое взаимодействие, речевой этикет, формулы речевого этикета, невербальное поведение; трудные случаи произношения, ударения, морфологии, синтаксиса, словоупотребления; заимствованные слова;

в модуле 2 Стили речи: текст, текстовые единства, функциональные стили (сфера применения, задача, стилевые черты, языковые особенности), речевые жанры, Характеристика понятия «культура речи», нормативный аспект культуры речи, коммуникативные качества речи, этические нормы речевой культуры; устная научная речь;

в модуле 3 Деловой стиль речи: основные жанры письменной деловой речи. Схема организации (структура и содержание наиболее распространенных документов), служебных документов. Унификация языка деловых бумаг.язык, официально-деловой стиль речи, основные жанры письменной деловой речи, схема организации (структура и содержание наиболее распространенных документов), служебных документов, унификация языка деловых бумаг, коммерческие письма;

в модуле 4 Риторика: , риторика, норма, коммуникативные качества речи, речевая деятельность, речевая / коммуникативная ситуация, речевое взаимодействие, речевой этикет, формулы речевого этикета, невербальное поведение; спор, виды спора, культура спора, аргументация, публичная речь, виды красноречия, этапы подготовки выступления, приемы повышения эффективности речи, устная деловая речь.

Умение общаться развивается постепенно, для его формирования одних знаний недостаточно, необходима постоянная речевая практика.

Для эффективного формирования коммуникативных умений советуем вам наблюдать за разными видами общения в реальной речевой практике и на телевидении, оценивать их продуктивность, анализировать удачи и просчеты коммуникантов.

Для развития умения анализировать речь полезно заняться поиском интересных текстовых фрагментов из художественной литературы, в которых отражаются разные цели, виды общения, тактики, уловки в споре и проч.

Продуктивным является также самостоятельное составление коммуникативных упражнений, решающих задачи реального общения.

Речевые задания желательно выполнять в парах, группах, пробуя различные коммуникативные роли и анализируя их эффективность.

6.2. Задания студентам по изучению дисциплины

Задания по разным разделам курса даются по учебному пособию «Практикум по русскому языку и культуре речи/ Под редакцией Проскуряковой И.Г. (См. эл. вариант пособия)

1. Задания по теме трудные случаи норм произношения и ударения: зад. 2, с.25; 15, с. 29; зад. 16 с.30, зад. 21 с.31.Запомните акцентологический минимум: с. 34-35.

2. Задания по теме трудные случаи морфологических норм:зад. 18 с. 40; зад. 19 с 40; зад. 26 с.41; зад.27, с. 41.

3. Задания по теме трудные случаи в системе синтаксических норм:зад. 3. с.57; зад.4 с.58; зад. 8 с. 60; зад.13 с. 61; зад. 17, с.63.

4. Задания по теме трудные случаи в системе норм словоупотребления:зад.23 с.91; зад. 28 с.92; зад.66 с.102-103; зад.44 с.96.

5. Задания по теме трудные случаи в системе норм орфографии:зад.2 с 107; зад.5 с.107-108; зад.7 с.108; зад.зад. 11, текст 2 с.109-110.

6. Задания по теме трудные случаи в системе норм пунктуации:Зад.2 с.140; зад.6 с.143; зад.7 с.144; зад 13 с.150; зад.17 с.153-154.

7. Подготовьтесь к тестированию по пройденному курсу.

Методические рекомендации по выполнению

рефератов и тестов

методические рекомендации по оформлению и содержанию реферат

К основным формам научно-исследовательской работы студентов относятся:

реферат, курсовая работа, выпускная квалификационная работа (диплом).

По желанию студент может написать научную статью, подготовить обзор, тезисы, выступление на научной конференции или семинаре, что так же носит исследовательский характер, но не является обязательным видом работы для всех студентов.

Ниже приведены основные требования к оформлению обязательных письменных работ. Требования носят рекомендательный характер.

Внешний вид

Объем реферата не менее 15 стр. и зависит от объективной сложности

раскрытия темы и доступности литературных источников. Объем курсовой

работы не менее 25 стр., дипломной работы не менее 50 стр.

Любая форма отчета печатается на одной стороне бумаги формата А–4

в редакторе Microsoft word, гарнитуре типа Times New Roman кегль 12 (14)

через одинарный (полуторный) межстрочный интервал, с размером абзаца

в 2,5 см, заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху

и снизу пробелом в три интервала, с полями 2,5 × 2 × 2 × 2

Иллюстрации, графики, диаграммы подписываются как рисунки

(Например,. (Рис. 1) с обязательным указанием названия. В тексте

обязательно должна быть ссылка на рисунок и его описание.

Структура

Титульный лист (обложка) Оглавление (содержание) Введение Основная часть …

Выводы

Библиография (список литературы)

Рекомендации по работе с литературой

При работе с литературой рекомендуем вам, во-первых, определить, с

какой целью вы обращаетесь к источникам: найти новую, неизвестную

информацию; расширить, углубить, дополнить имеющиеся сведения;

познакомиться с другими точками зрения по определенному вопросу; научиться

применять полученные знания, усовершенствовать умения; уточнить норму языка.

Исходя из этих целей, вы будете выбирать источники: для получения

основных знаний по теме, разделу следует обратиться к учебникам, название

которых совпадает с наименованием курса; для формирования умений – к

практикумам; для выяснения нормативного аспекта языка – к словарям и

справочникам; в получении более глубоких знаний по отдельным темам,

проблемам вам помогут научные статьи, монографии, книги, приведенные в

списках дополнительной литературы; при подготовке докладов, сообщений,

рефератов целесообразно обратиться также к научно-популярной литературе.

Выбрав несколько источников для ознакомления, изучите их оглавление;

это позволит определить, представлен ли там интересующий вас вопрос,

проблема, в каком объеме он освещается. После этого откройте нужный раздел,

параграф, просмотрите, пролистайте их, обратив внимание на заголовки и

шрифтовые выделения, чтобы выяснить, как изложен необходимый материал в

данном источнике (проблемно, доступно, очень просто, популярно, интересно, с

представлением разных позиций, с примерами и проч.). Так вы на основании

ознакомительного, просмотрового чтения из нескольких книг, статей выберете

одну-две (для подготовки доклада больше) для детальной проработки.

После этого переходите к изучающему и критическому видам чтения:

фиксируйте в форме тезисов, выписок, конспекта основные, значимые положения,

отмечайте свое согласие с автором или возможные спорные моменты, возражения.

При этом известную информацию вы пропускаете, ищете в данном источнике новое,

дополняющее ваши знания по предмету, определяя, что из этого важно, а что носит

факультативный, дополнительный, может быть, занимательный характер.

Обязательно укажите авторов, название, выходные данные источника, с которым вы

работали, т.е. оформите библиографические сведения о нем.

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса

Тестовые задания предназначены для организации текущего и итогового

контроля.

Используются следующие формы тестовых заданий: открытая, закрытая

(с выбором одного или нескольких правильных ответов), на установление

соответствия и последовательности.

При выполнении тестов прежде всего внимательно прочитайте задание,

ответьте для себя на вопрос, что надо сделать, как вы будете выполнять эти операции.

Чтобы правильно выполнить задание закрытой формы (надо отметить один или

более правильных ответов), прочитайте тестовое утверждение и в приведенном

списке отметьте сначала те ответы, в которых вы уверены, и определить те, которые

точно являются ошибочными, затем еще раз прочитайте оставшиеся варианты,

подумайте, не являются ли еще какие-то из них правильными.

При выполнении заданий на установление соответствия действуйте

аналогично: сначала определите и отметьте те пары, которые не вызывают

сомнений, тогда легче будет соотнести оставшиеся варианты; подберите к

первому понятию подходящее по смыслу, затем к следующему и так далее.

Если какое-то понятие вызывает затруднение, вернитесь к нему, когда все

остальные пары будут установлены.

При работе с заданиями открытой структуры затруднение вызывает пропуск

слова (основного понятия) в начале предложения, так как бывает нелегко без него

понять смысл высказывания. Перестройте фразу так, чтобы это понятие оказалось в

конце предложения. Например, дано: … совокупность установившихся в данном

обществе и в данную эпоху языковых привычек и правил общественного пользования

языком, чтобы облегчить поиск ответа, используем переконструирование:

совокупность установившихся в данном обществе и в данную эпоху языковых

привычек и правил общественного пользования языком - это …; сразу появляется

ответ языковая норма, норма языка.

При определении последовательности сначала установите порядок тех

компонентов, в которых вы не сомневаетесь, пусть даже начиная не с первого,

затем попытайтесь найти место оставшимся; проверьте себя: верно ли

установлена последовательность.

Правила прохождения теста и его результаты могут также обсуждаться

индивидуально со студентом.

7. Педагогические измерительные материалы

Контрольно-измерительные тесты

I. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Фонетика, орфоэпия

1. В каком ряду верно указано произношение всех данных слов:

аллергик, альма-матер, отличник

1. а[л’э]ргик, альма-ма[т’э]р, отли[шн]ик

2. а[лл’э]ргик, альма-ма[тэ]р, отли[чн]ик

3. а[л’э]ргик, альма-ма[тэ]р, отли[чн]ик

4. а[л’э]ргик, альма-ма[т’э]р, отли[чн]ик

2. аккредитив, метеоролог, Ильинична

1. а[кк]редитив, ме[т’э]оролог, Ильини[шн]а

2. а[к]редитив, ме[т’э]оролог, Ильини[шн]а

3. а[кк]редитив, ме[тэ]оролог, Ильини[шн]а

4. а[кк]редитив, ме[т’э]оролог, Ильини[чн]а

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1. диоптрия, агент, адаптер

2. жерло, агония, форзац

3. бекон, афиняне, (десяток) яиц

4. феномен, амок, якуты

4. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?1. диоптрия, агент, адаптер

2. жерло, агония, форзац

3. бекон, афиняне, (десяток) яиц

4. феномен, амок, якуты

Орфография

5. Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно:

1. (не)раз, (не)узнав о друге, (не)прочная нить

2. (не)заменимый работник, (не)чаянный выстрел, (не) с кем поговорить

3. (не)чем написать, (не)друг, (не)доставало терпения

4. (не)решенная проблема, (не)большая лужа, (не)заметив выход

6. Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно:

1. (не)раз, (не)узнав о друге, (не)прочная нить

2. (не)заменимый работник, (не)чаянный выстрел, (не) с кем поговорить

3. (не)чем написать, (не)друг, (не)доставало терпения

4. (не)решенная проблема, (не)большая лужа, (не)заметив выход

7. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется НН.

1. ране..ый, серебря..ый, причеса..ый2. да..ый, иллюстрирова..ый, деравя..ый3. утре..ий, несчаст…ый, оловя..ый4. журавли..ый, мужестве..ый, выкпаше..ый

8. В каком ряду все подчеркнутые слова пишутся с прописной буквы?1. австрийские Альпы, курган Славы2. древняя Русь, в стиле ренессанса3. северная Пальмира, марийский государственный педагогический университет4. современные донкихоты, заполярье

Пунктуация

9. Отметьте номер предложения, где слова, набранные курсивом, выделяются или отделяются запятыми:1. Пройти огонь и воду и медные трубы.

2. Старик чабан оборванный и босой в теплой шапке, с грязным мешком у бедра и с крючком на длинной палке, унял собак.

3. Дома у себя Громов всегда читал лежа.

4. Как демон коварна и зла.

Верный ответ – 2

10. Укажите предложение, где слова, набранные курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми:1. За кровь и слезы жаждавший расплаты тебя мы видим сорок первый год.

2. Давал три бала ежегодно и промотался наконец.

3. Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.

4. Осень жизни как и осень года надо, не скорбя, благословить.

11. Укажите предложение, где слова, набранные курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми:1. За кровь и слезы жаждавший расплаты тебя мы видим сорок первый год.

2. Давал три бала ежегодно и промотался наконец.

3. Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.

4. Осень жизни как и осень года надо, не скорбя, благословить.

12. Укажите предложение с ошибкой в употреблении причастного оборота:1. Лежащее большое дерево на земле загородило путь.

2. Через некоторое время его можно было видеть подъезжающим к крепости Антония, расположенной на севере и в непосредственной близости от великого храма.

3. Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними, суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой южной ночи.

4. Впереди расстилалась большая болотистая равнина, поросшая изжелта-бурой травой.

13. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота:1. Листва берез висит не шелохнувшись.

2. Какая-то ночная птица низко пролетела над самой землей и, заметя нас, вздрогнула, зашуршала крыльями и полетела на ту сторону реки.

3. Устав после занятий, мне не читалось.

4. По небу ползли тяжелые тучи, скрывая собой уже начавшие меркнуть звезды.

14. Укажите, какого рода выделенное существительное в предложении:

Куда убежала эта непоседа Маша?

1. мужского

2. среднего

3. общего

4. женского

15. Они занимали весь нижний этаж этого старого и неприглядного деревянного дома в той части Канзас-Сити, что лежит к северу от Бульвара независимости и к западу от Пруст-авеню.

1. общего2. женского3. мужского4. среднего

16. Укажите, в каком ряду оба глагола не образуют формы 1 лица настоящего или будущего простого времен:1. служить, хлестать2. переубедить, полоскать

3. сиживать, рыскать

4. чудесить, угораздить

17. Найдите предложение без речевой ошибки:1. Стекла были все отмороженные.

2. Я послал тебе черную розу в бокале золотого, как небо, аи.

3. В магазин завезли импортные моющие обои.

4. Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже выше интересов государства.

18. Каким словарем вы не воспользуетесь при выборе варианта:1. поступок – проступок

2. М[о]льер – М[а]льер

3. нервничать – волноваться

4. ка;´мбала - камбала;´

1. орфоэпическим словарем

2. словарем паронимов

3. словарем синонимов

4. словарем иностранных слов

19. Укажите неверный вариант записи (в скобках даны фамилии в Им.п.)Билеты для…

1. Аллы Деревянных (Деревянных)

2. Алины Терно (Терно)

3. Василия Фисенко (Фисенко)

4. Артура Гартман (Гартман)

20. Розы для …

1. Маргариты Янцен (Янцен)2. Ольги Зарецких (Зарецких)3. Андрея Макаревич (Макаревич)4. Алексея Степаненко (Степаненко)

II. СТИЛИСТИКА21. Определите стиль и тип речи.Ясные дали таланта.

Оказывается, пока критики вели бесконечные споры о творчестве Шукшина, пока одни посылали ему упреки во всех смертных грехах, а другие восхищались художественной щедростью Шукшина, его сложной простотой, его юмором, его любовью к людям, к родной земле, пока писались и публиковались все эти суждения, в это самое время в библиотеках молодежь зачитывалась рассказами Шукшина, зрители смотрели его фильмы, и из всего, взятого вместе, - из прозы, фильмов, облика самого Шукшина и его поразительно артистического дарования – составилось представление об этой своеобразной личности. Этого Шукшина полюбили и в обиду не дают.

Вот что произошло. Немыслим этот художник вне нашей жизни, в отрыве от русских характеров, вне социальных процессов, происходящих в нашем обществе.

Работа Василия Шукшина примечательна своей целенаправленностью, единством. За любым его рассказом, за каждым фильмом стоит убежденный художник, знающий, почему, зачем он работает, за что выступает, против чего восстает.

1. научный стиль, рассуждение

2. публицистический стиль, повествование

3. публицистический стиль, рассуждение

4. художественный стиль, описание

22.

Много в России прекрасных мест, но по-настоящему уникален и абсолютно неповторим один лишь священный Байкал, сибирское «славное море».

В чем же секрет необыкновенной прозрачности и чистоты байкальской воды? Во-первых, в ее огромном объеме. Представим размеры поверхности озера: длина - как от Москвы до Петербурга, а ширина – чуть меньше диаметра Москвы, глубина же – больше полутора километров. И в этом серповидном ковше столько же, сколько во всех реках мира!

Во-вторых, вода в Байкале пресная, почти бессольная… Пожалуй, самая пресная вода на свете рождается при таянии ледников: в такой «ледяной воде» почти нет растворенных солей. Что ж, байкальская вода тоже холодная, и есть у Байкала свои «ледниковые воспоминания»: несколько десятков тысячелетий назад в озеро обрушивались айсберги с горных ледников.

(по В.Маркину)

1. научно-популярный стиль, рассуждение и описание2. художественный стиль, повествование3. публицистический стиль, описание4. научный стиль, рассуждение

Риторика

23. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение:

…….. – одинаковое синтаксическое построение соседних предложение или отрезков речи.

1. Анафора2. Литота

3. Эпифора

4. Параллелизм

24. ………..разновидность метонимии – переименование предмета на основе количественного соотношения.

1. Метафора2. Эпитет3. Аллегория4. Синекдоха

25. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:- Ой, Александр Павлович, да что вы… Да я…- Ну подумай, подумай… Я в сорок лет стал начальником цеха, а ты в тридцать. Улавливаешь

разницу? Идеи есть, возможности есть, опыт уже есть… Ну и зарплата, естественно, будет значительно больше… Деньги-то небось нужны, семью кормить…

- Да нужны, конечно… Но страшновато…- А чего бояться? Из всех наших молодых кадров ты самый надежный, честно скажу. Верю, что

не подведешь. Ну в принципе – что, договорились?- Да я…- Я понимаю… Но в принципе, значит, договорились. Слушай, а чего резину тянуть?

Принимай цех с понедельника!- Как, прямо с понедельника?- Конечно! Анечка, подготовь мне проект приказа – Семенова Николая Петровича назначить

начальником шестого цеха. Ну, Коль, я на тебя надеюсь! Не подведи!

1. разговорные

2. устаревшие

3. общеупотребительные

4. диалектные

Верный ответ – 1

IV. РИТОРИКА

26 Имеется несколько способов изложения материала. Определите, какой это способ:Расположение материала вокруг главной проблемы, переход от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному его рассмотрению

1. дедуктивный способ

2. индуктивный способ

3. исторический способ

4. концентрический способ

27. Объектом риторики в эпоху Возрождения были…1. общественно-политические речи2. судебные речи3. художественные произведения4. церковные проповеди

Ключи:

№ теста Ответ № теста Ответ № теста Ответ

1. 3 11 2 21 3

2. 2 12 1 22 1

3 3 13 3 23 4

4 3 14 3 24 4

5 3 15 2 25 1

6 3 16 4 26 1

7 2 17 2 27 2

8 3 18 4

9 2 19 4

10 2 20 3

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Справочно-информационный Интернет-портал «Грамота РУ»: http:// www . gramota . ru / (справочная, учебная, научная литература. , библиотека, справка, интерактивные диктаны).

2. Сайт «Культура письменной речи»: http://www . gramota . ru / .3. Русский филологический портал «Филология. ru – библиотека

филологических текстов (монографии, статьи, методические пособия).

http://www.gramota.ru/


4. Библиотека Гумер – гуманитарные науки: http://www . g umer.info (книги по лингвистике и литературоведению).

5. Единое окно лингвистических и филологических ресурсов: http//www.filologia.su (путеводитель по сайтам и материалам, посвященным филологии, лингвистике и комплексу гуманитарных наук).

6. Национальный корпус русского языка: http://www . Ruscorpora.ru

Справочные сайты:

7. «Академик»: http//www. dic.academic.ru/8. Словари на Яндекс: http :// slovari . yandex . ru / . 9. Интернет-книгофонд.

Другие возможности:

Перечень обучающих и контролирующих программ1. http://www.i-olymp.ru/olympiads/international-2011/round-1-ruГлавная » Открытые международные Интернет-олимпиады 2011 года Проводятся ежегодно.Первый тур Интернет-олимпиады по русскому языку проводится с 4 по 31 октября 2011 года. Возможность использования Интернет-тренажера.8.2. Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля:

1. Мультимедийное сопровождение лекций.2. Учебные пособия.3. Тест-задания.

8.3. Перечень справочных, иллюстративных и др. материалов, предоставляемых обучаемым перед началом занятий:1. Справочные таблицы пособия «Практикум по русскому языку и культуре речи».2. Раздаточный материал.9. Теоретический материал по дисциплине (См. на бумажном носителе, папка №62-09 УМК).

10. Перечень специализированных аудиторий: №210, 215, 406.

http://www.i-olymp.ru/olympiads/international-2011

http://www.i-olymp.ru/

http://slovari.yandex.ru/




11. Информационно-справочная система (ИСС).

Все, имеющиеся на сегодняшний день, словари

7. Фразеологические словари

1. Аристова, Т. С. Словарь образных выражений русского языка / Т. С. Аристова, М., 200.

Ковшова, Е. А. Рысева. - М., 1995.

2. Ашукин, Н. С. Крылатые слова / Н. С. Ашукин, Н. Г. Ашукина, - М., 1960.

3. Даль, В. И. Пословицы русского народа. - М., 1957.

4. Жуков, В. П., Словарь фразеологических синонимов русского языка / В. П. Жуков,

И. Сидорещ<о, В. Т. Шкляров. - М., 1987.

5. Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков,

В. Жуков. - М., 1994. 6. Жуков, В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. - М., 1999. 7. Зимин, В. И. Русские пословицы и поговорки: учебный словарь / В. И. Зимин, С.

Ашурова, В. Н. Шанский. - М., 1994.

8. Фелицына, В. П. Русские фразеологизмы: Лингвострановедческий словарь / В.

Фелицына, В. М. Мокиенко. - М., 1990.

9. Фелицына,. В. П. Русскиепословицы, поговорки, крьшатыевыражен

Лингвострановедческий словарь / В. П. Фелицына, Ю. Е. Прохоров. - М., 1989. 10. Фразеологический словарь русского языка / под ред. А. И. Молоткова. - М., 1986. 11. Шанский, Н. М. Фразеологические обороты русского языка / Н. М. Шанский, Е.

Быстрова, В. И. Зимин. - М., 1988.

12. Шанский, Н. М. Опыт этимологического словаря русской фразеологии / Н.

Шанский, В. И. Зимин, А. В. Филиппов. - М., 1987.

13. Шанский, Н. М. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значенш

происхождение словосочетаний / Н..М. Шанский, В. И. Зимин, А. В. Филиппов. -.

2000.

14. Яранцев, Р. И. Словарь-справочник по русской фразеологии. - М., 1998.

Учебно- методический комплекс по дисциплине


разработан проф., зав. кафедрой филологии проф. Вишняковой С.А. на основе рекомендаций по составлению УМКД, разработанным в Смольном

8. Словари иностранных слов

1. Андреева, Н. Н. Эрудит: Толково-этимологический словарь иностранных слов / Н.

Андреева, Н. С. Арапова, Л. М. Баш. -М., 1995.

2. Комлев, Н. Г. Словарь новых иностранных слов. - М., 1995.

3. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. - М., 1998.

4. Крысин, Л. П. Школьный словарь иностранных слов. - М., 2000.

5. Мuзрукова, Т. Г. Краткий словарь иностранных слов / Т. Г. Мизрукова, И. В. Нечаева. - М., 199 6. Одинцов, В. В. Школьный словарь иностранных слов / В. В.Одинцов, В. В. Иванов,

П. Смолицкая; под общ. ред. В. В. Иванова. - М., 1999.

7. Словарь иностранных слов. - М., 2005.

8. Словарь-попутчик: Малый толково-этимологический словарь иностранных слов. - М., 199.

9. Словари собственных имен и названий жителей

Словари собственных имен и названий жителей 1. Никонов, В. А. Словарь русских фамилий. - М., 1993.

Словари новых слов

1. Новое в русской лексике: словарные материалы: 1977-1984/ под ред. Н. З. Котеловой. -]'1

1980.

2. Словарь новых слов русского языка (середина 50-х - середина 80-х п.) / под ред. Н.

Котеловой. - СПб., 1995.

3. Толковый словарь русского языка конца хх века: Языковые изменения / под ред. Г.

Скляревской. - СПб., 1998.

J

.

институте РАО, и в соответствии с содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ №627 от 18.11.2009).

Утвержден на заседании кафедры Филологии

Прокол №__3_от _14.10.2011г.

Заведующая кафедрой филологии проф. Вишнякова С.А.

Автономная некоммерческая...

Documents