اللغة العربية م يتعلعلى (Team Quiz) مسابقةالفريق يةاستراتيجفعالية بمدرسة إحياء علوم الدين الثامنلطلبة الصف تركيبال مادةفي

كليمنتان الجنوبية المتوسطة بنجربارو اإلسالمية

إعداد:

سيري رتناء حفصة٥١۰٥۲٤٥٣۷١

جامعة أنتساري اإلسالمية الحكومية التربية والتعليم قسم اللغة العربية كلية

بنجرماسين ھ ٤١١٤ –م ۰۲۰۲

ب

التعليمعلى (Team Quiz) مسابقةالفريق يةاستراتيجفعالية بمدرسة إحياء لطلبة الصف الثامن التراكيب مادةفي اللغة العربية

.كليمنتان الجنوبية علوم الدين اإلسالمية المتوسطة بنجربارو

البحث العلمي

الستيفاء بعض الشروط والتعليم التربية لكلية ةمقدم

السرجانالنيل درجة

تعليم اللغة العربيةفي قسم

إعداد:سيري رتناء حفصة

۰ٕٖٔٔٗ۷٘٘ٔرقمالقيد:

جامعة أنتساري اإلسالمية الحكومية

كلية التربية والتعليم

قسم تعليم اللغة العربية

بنجرماسين

ه٤١١٤م/ ٢۰٢۰

و

ملخص البحثعلىتعلم (Team Quiz)سابقةادلفريقيةاسًتاتيجيفعالية.٢۰٢۰، سيري رتنا حفصة

العربية اللغة الثامنمادةيف الصف لطلبة الديندبالًتاكيب علوم إحياء اإلسالميةدرسةالًتبيةكليةالعربيةاللغةقسمتعليم.البحثالعلمي.كليمنتاناجلنوبيةادلتوسطةبنجربارو

.ادلشرفالثاىن:حممدإقبالالشوقي،،حسباهلل،ادلاجستري:األولوالتعليم.ادلشرف ادلاجستري.

مادة التراكيب، استرتيجية فريق المسابقة:الرئيسية الكلمات

عن تقدم العلمية الرسالة ىذه فعالية ادلسابقةاسًتاتيجية على (Team Quiz)فريق العربية اللغة الدينتعليم علوم إحياء دبدرسة الثامن الصف لطلبة الًتكيب مادة يف

اجلنوبية كليمنتان بنجربارو ادلتوسطة اإلسالمية العلميةمشكلةوكانت. الرسلة ىذه يفالضمائرفهمجودةربسنييفادلسابقةفريقالتعليمإسًتاتيجيةفعاليةمستوىيف تغيري

إىل ادلضارع فعل االمسيةمجلةيف الثامنيفالفعليةو الدينالصف علوم إحياء مدرسة ادلتوسطة اإلسالمية بنجاربارو. هتدف العلمية الرسالة فاعليةىذه مدى ربديد إىل

التعليم إسًتاتيجية ادلسابقة إىل(Team Quiz)فريق الضمائر تغيري فهم جودة ربسني يف الثامن الصف يف الفعلية و االمسية مجلة يف ادلضارع الدينفعل علوم إحياء مدرسة

ادلتوسطة بنجاربارو.اإلسالمية العلمية الرسالة مقاربةىذه ذو ميداين حبث عن عبارةكان التجرييب. التصميم جملموعة االختبار بعد وما التجرييب االختبار لتصميم كمية

)ج(. والثامن )ب( الثامن الصف من الطلبة البحث يف علومالسكان إحياء مدرسةالدي ادلتوسطة اإلسالمية العينات.ن أخذ ىي ادلستخدمة العينات أخذ تقنية بنجاربارو.

االختبار( بعد وما االختبار قبل )ما احلقائب ىي ادلستخدمة البيانات مجع تقنياتأظهرتالنتائجبناًءعلى .SPSS IBM 22 والوثائق.تقنيةربليلالبياناتىيمعاإلصدار

التجريبية اجملموعة مع احلسابية العمليات قيم،IBM SPSS v.22نتائج ىناك كانت

ز

تبلغ لالختبار ٕٙ،ٛٛمتوسطة االختبار بعد الوسط قيم كانت بينما۷ٜ،ٕٗبينما ، االختبار قبل متوسطة قيمة على الضابطة اجملموعة كانتٔٙ،٘ٙاحتوت بينما

بعد النتيجة ۷ٔ،ٕٔاالختبار اختبار نتائج من شوىد كما .t( سيج. قيمة -2أنالذيل أظهر االختبار بعد ما اختبار يف )۰۰۰،۰ من ۰٘،۰أقل قبول مت _Haمث

.H0ورفض تمث اخلتبار (uji t)يف نتيجة ىي البعدي االختبار من۰ٖ،۰يف أصغر ادلغزى ۰٘،۰درجة Haف و H0ادلقبولة أما و thitungٖٙ،ٖ ttabelادلردودة.

>ٜٙ،ٔ Ha ،أنttabelبنيthitung،فبناءعلىنعنيمنادلقارنة ادلردودةيعينH0ادلقبولةالضابطة واجملموعة التجريبية اجملموعة بني التعليم نتيجة معدل يف اختالف دونىناك

اسًتاذبية ىذه الًتكيب.بستخدام مادة تعليم يف ربليلهابناء و البيانات تقدًن علىيلي: كما البحث نتائج خالصة الباحثة فأخذت الفرضسابقة، التحليل يقدم أن

فعالية مدى اسًتاتيجيةعلمي ادلسابقة يف( Team Quiz)فريق العربية اللغة تعلم علىادلتوسطة اإلسالمية الدين علوم إحياء دبدرسة الثامن الصف لطلبة الًتكيب مادة

الطلبة.تعلمنتائجربسنيوفعاالرباروكانبنج

ح

ABSTRAK Seri Ratna Hapsyah, 2020. Efektivitas Strategi Pembelajaran Team Quiz

tehadap Pembelajaran Bahasa Arab pada Materi Tarkib untuk Siswa

Kelas VIII di MTs. Ihya Ulumuddin Banjarbaru, Kalimantan Selatan.

Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan. Pembimbing I: Hasbullah, S.Ag, MHI. Pembimbing II:

Muhammad Iqbal Assyauqi, M.Pd.

Kata Kunci: Materi Tarkib, Strategi Pembelajaran Team Quiz

Skripsi ini menyajikan tentang efektifitas strategi pembelajaran Team Quiz

terhadap pembelajaran bahasa Arab pada materi tarkib untuk siswa kelas VIII di

MTs. Ihya Ulumuddin Banjarbaru, Kalimantan Selatan. Permasalahan Penelitian

ini adalah seberapa besar tingkat efektifitas strategi pembelajaran Team Quiz

dalam meningkatkan kualitas pemahaman perubahan kata ganti terhadap fi`il

mudhori dalam jumlah ismiyyah dan jumlah fi`liyyah siswa kelas VIII di MTs.

Ihya Ulumuddin Banjarbaru. Adapun tujuan penelitian ini adalah mengetahui

tingkat efektifitas strategi pembelajaran Team Quiz dalam meningkatkan kualitas

pemahaman penggunaan kata ganti terhadap fi`il mudhori dalam jumlah ismiyyah

dan jumlah fi`liyyah siswa kelas VIII di MTs. Ihya Ulumuddin Banjarbaru.

Penelitian ini adalah penelitian Lapangan dengan pendekatan kuantitatif dengan

metode Penelitian Experiment desain Control Group Pre-Test and Post-Test.

Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VIII B dan VIII C MTs. Ihya

Ulumuddin Banjarbaru. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah

Purposive Sampling. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tas

(Pre-Test dan Post-Test) dan dokumentasi. Teknis analisis data yaitu dengan IBM

statistic SPSS versi 22. Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil

perhitungan dengan aplikasi IBM SPSS v.22 kelompok experiment terdapat nilai

rata-rata pre-test 62,88 sedangkan nilai rata-rata post-test 79,24 sedangkan

kelompok kontrol terdapat nilai rata-rata pre-test 61,65 sedangkan nilai rata-rata

post-test 71,12. Dilihat juga dari hasil uji t bahwa nilai Sig. (2-tailed) pada post-

test menunjukkan 0,000 lebih kecil dari 0,05 maka diterima dan H0 ditolak. Kemudian dalam uji t, pada post test, hasilnya adalah 0,03 lebih kecil dari skor

yang dapat diterima 0,05 di Ha dan H0 yang dikembalikan. Adapun thitung 3,63

ttabel> 1,69 berdasarkan pada dua contoh perbandingan thitung antara ttabel,

bahwa H0 yang diterima kembali berarti ada perbedaan hasil pembelajaran antara

kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dalam materi tarkib. Berdasarkan

pada penyediaan data dan menganalisanya sebelumnya, peneliti mengambil

ringkasan dari hasil penelitian sebagai berikut: Bahwa analisis hipotesis

menyajikan efektivitas strategi pembelajaran Team Quis pada terhadap

pembelajaran bahasa Arab pada materi tarkib untuk siswa kelas VIII di MTs. Ihya

Ulumuddin Banjarbaru efektif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

ط

شعار

بسم اهلل الرحمن الرحيم

1يَانُاَفُةالِعْلِمالنِّسْ“Bencana Ilmu adalah Lupa”

Sebaiknya,

وَ رًق َبَتِاكُمََماُحِفَظفَ رًّ“Apa yang dihapal pasti akan sirna, dan apa yang

ditulis pasti akan abadi”

في كتاب تدوين السنة الشريفة( ) السيد محمـد رضا الحسيني الجاللي

1 https://myfadhliyah.com/mahfudzhat-pepatah-arab/ 20/01/2020

ي

اإلهداء والدي المحبوبين إلى م هذا البحث العلميأقد

تربية حسنة نييربيان الذين

مشرفي وجميع أساتيذي إلىو أخي وأختي إلىو

عليهم الرحمة والرضوان

أصحابي المحبوبين إلىو

يعطونني الدافعة القويةالذين بارك اهلل لي ولهم

هذا البحث العلميكتابة تمامإل

ليس لى كلمة إهداء أجمل وأحسن غير الشكر الجزيل

جزاكم اهلل خير الجزاء

ك

الشكر والتقديربسماهللالرمحنالرحيم

احلمدهللالذيجعلالعربيةلسانأىلاجلنان.وأشهدأنالإلوإالاهللوأشهدعبدهورسولوالذيمحلنامنالظلماتإىلالنور.أنسيدناحممدا

والتعليم -ٔ الًتبية كلية عميد ادلاجستري جويرية احلاجة الدكتوراة األستاذة ادلكرمة ماسني.أنتسارياإلسالميةاحلكوميةبنجرجامعة

الًتبية -ٕ كلية العربية اللغة تعليم قسم كرئيس ادلاجستري اهلل حسب األستاذ ادلكرمجا والتعليم بنجرمعة احلكومية اإلسالمية إرشاماسنيأنتساري على دىا،

ىذا يف العلميوتوجهيها عظيمالبحث اهلل ومن وتقدير الشكر خالص مين ، اجلزاء.

األستاذ -ٖ ادلكرم الشوقي إقبال يفادلاجستريحممد إيّل وتوجيها إرشادىا على ، وإمتام العلميكتابة البحث ومنىذا وتقدير الشكر خالص مين عظيم، اهلل

.اجلزاءجامعة -ٗ والتعليم الًتبية كلية العربية اللغة تعليم قسم يف واحملاضرات احملاضرين

بنجر احلكومية اإلسالمية يتعلمأنتساري عندما للباحثة علومهم على ماسني .البحثالعلميالذينرفقواللباحثةلعمل

ت -٘ قسم ومكتبة والتعليم الكلية ومكتبة اجلامعة مكتبة العربيةرئيس اللغة عليم .البحثالعلميالذينرفقواللبحاثةلعمل

ل

ادلكرم -ٙ حيمية فضلي حممود احلاج علومدبكرئيسالدكتوراندوس إحياء درسة .اإلسالميةادلتوسطةبنجرباروالدين

موجبالرمحنساعدكمدرساللغةالعربيةوطلبةالصفالثامن)ب(و)ج(ادلكرم-۷دب علوم إحياء بنجربارودرسة ادلتوسطة اإلسالمية وادلكانالدين الوقت على

.للباحثةلعملالبحثالعلميٛ-( احملًتمان وحمريتاالوالدان دهلل ودعواوحيو صغاري، منذ ورمحاين ربياين قد اللذان )

لنجاحييفطلبالعلومالنافعة.ىلااهللتعإىلخبالص-ٜ ساعدوين الذين العربية اللغة تعليم قسم يف ألصدقائي اجلزيل الشكر

ىذا كتابة إمتام على استطعت حىت الدافعة حبسن ودفعوين البحثادلساعدة .العلمي

أن العلميوأخريا البحث تىذا منال أرجو فلذا والنقائص، األخطاء عن تخلع أو عسىالباحثةةالقراء لإلصلح، سبيل على االقًتاح أو النقد يعطوين أن اآلخرين ين

الصراطادلستقيم،وينعمعليناالنجاحإىلحسنالصواب،ويهديلناإىلاهللأنيوفقناتع اهلل وأسأل العلم. طلب يف والربكة ونافعاإىلوالفهم اهلل خالصا العمل ىذا جيعل أن

لعباداهلل.آمني.م۰ٕ۰ٕينايرٕٗماسني،بنجار

الباحثة

سرييرتناحفصة1541231455

م

محتويات البحث

الصفحة الموضوعأ............................................................صفحةالغالف

ب............................................................صفحةالعنوان ج...............................................................الطلبةإقرار

د...................................................................ادلوافقةه.............................................االعتمادمنطرفجلنةادلناقشة

و...........................................................ملخصالبحثح...........................................ملخصالبحثباللغةاإلندونيسية

ي....................................................................شعارك.....................................................................إىداء

ل.............................................................والتقديرالشكرن............................................................حمتوياتالبحث

ص.............................................................قائمةاجلداولر..............................................................قائمةادلالحق

الباب األول المقدمة

ٔ ...................................................... خلفيةالبحث -أ

ن

٘ .................................................... التحديداإلجرائى -ب ٙ ...................................................... أسئلةالبحث -ج ٙ ...................................................... أىدفالبحث -د ٚ ....................................................... أمهّيةالبحث -ه ٛ .................................. ادلسلماتاألساسيةوفرضيةالبحث -و ٜ ................................................... الدرساتالسابقة -ز ٓٔ................................................وضوعأسباباحتيارادل -حٔٔ .................................................... ىيكلالبحث -ط

الباب الثاني اإلطار النظري

مسابقةال فريق استراتيجية -أالمبحث األول: ٕٔ..............................................التعليماسًتاتيجيةفهم -ٔ ٕٔ............................................فريقادلسابقةاسًتاتيجية -ٕ

(دقواع) التراكيب جوهر -بالمبحث الثاني: ٘ٔ..................................................الًتاكيبتعريف -ٔ ٛٔ...............................................الًتاكيباىدافتعليم -ٕ ٜٔ.................................................الًتاكيبتعلممنوذج -ٖ

التعليم نتائج -المبحث الثالث:ج ٕٔ.................................................التعليمخمرجاتفهم -ٔ ٕٕ.......................................التعليمنتائجعلىادلؤثرةالعوامل -ٕ

س

فعالية -: دالمبحث الرابع ٕ٘......................................................الفعاليةتعريف -ٔ ٕٙ...............................................التعليمفعاليةخصائص -ٕ

الباب الثالث منهج البحث

ٕٚ ................................................ نوعومدخلالبحث -أ ٕٚ ..................................................... البحثتصميم -ب ٕٛ................................................عينوالبحثوجمموعة -ج ٜٕ.................................................البياناتومصادرىا -د ٖٓ...............................................أساليبمجعالبيانات -ه ٖ....................................................تصميمالقياسات -و ٕٖ .............................................. أسلوبربليلالبيانات -ز

الباب الرابع تحليل البيانات ومناقشتها

-أ البحث ميدان عن فيواللمحة العربية اللغة تعليم .......................وٖٙ

ٕٗ ............................................. تقدًنالبياناتوتفسريىا -بٖ٘ ............................................. ربليلالبياناتوتفسريىا -ج

الباب الخامس الخاتمة

ٛ٘ .................................................... خالصةالبحث -أ

ع

ٜ٘ ................................................... توصياتالبحث -ب

قائمة المراجع

المالحق

ف

قائمة الجداولالصفحةوضوعمالرقمبادلدسةاإلسالميةادلتوسطةالثامنعددطلبةالصف1،3اجلدوالٔ.ٖ

إحياءعلومالدينبنجرباروٕٚ

ٖٓالبياناتومصادرىاوأسلوبمجعالبياناتمصفوفةٕ.ٖٕٖالطلب تعليم حصول تفسريٖ.ٖدبأحوالٔ.ٗ توظف ادلدرسة اإلسالميةرئيس الدين علوم إحياء درسة

بنجرباروادلتوسطةٖٙ

ٖٚبنجربارودرسةإحياءعلومالديناإلسالميةادلتوسطةدبأحوالاألساتيذٕ.ٗٓٗبنجربارودبدرسةإحياءعلومالديناإلسالميةادلتوسطةعددالطلبةٖ.ٖٗٗيفاجملموعةالضابطةالًتاكيبتنفيذالتعليمٗ.ٗٗٗالضابطةوالفصلفصلالتجريبيةنفيذالتعليميفالت٘.ٗٙٗتائجاالختبارالقبليواالختبارالبعدييفاجملموعةالضابطةنٙ.ٗٛٗاالختبارالقبليدرجةقدرةالطالباتعنٚ.ٜٗٗدرجةقدرةالطالباتعناالختبارالبعديٛ.ٜٗٗنتائجاالختبارالقبليواالختبارالبعدييفاجملموعةالتجريبيةٜ.ٗ

ٔ٘رجةقدرةالطالباتعناالختبارالقبليدٓٔ.ٕٗ٘درجةقدرةالطالباتعناالختبارالبعدئٔ.ٗمنٕٔ.ٗ الضابطة واجملموعة التجربية اجملموعة يف النتيجة أدىن و أعلى فروق

الًتاكيبمادةٖ٘

نتٖٔ.ٗ برنامج وادلعيار IBM SPSS Statistics V.22يجة ادلتوسط ربليل يفاالحنرايفعلىنتائجاالختبارالبعدي

ٖ٘

ص

الطبيعيةعلىيفربليلاختبار IBM SPSS Statistics V.22نتيجةبرنامجٗٔ.ٗنتائجاالختبارالبعد

٘ٗ

٘٘ربليلاختبارالتجانسيفاالختبارالبعديللمجموعتنينتيجة٘ٔ.ٗٙ٘االختبارالتجانس يفربليلIBM SPSS Statistics v.22يجةبرنامجنتٙٔ.ٗٙ٘يفربليلاالختبارت IBM SPSS Statistics v.22يجةبرنامجنتٚٔ.ٗ

ق

المالحققائمة

عوموضالرقمللمجموعةالتجربيةخطةتنفيذالتعليميةٔخطةتنفيذالتعليميةللمجموعةالتجربيةٕأسئلةالبحثيفاإلختبارينٖاجراءاتربليللادلعدالوالنحايفادلعيار،واختبارالطبعية،وختبارالتجانسٗوثائق٘ t tabelنتيجةٙ

COVER.pdfLAMPIRAN AWAL SKRIPSI.pdf