tema de investigaciÓn: incremento del vocabulario en la producciÓn de textos descriptivos...
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TEMA DE INVESTIGACIÓN:
INCREMENTO DEL VOCABULARIO EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS
INTEGRANTES:SONIA AYALA
XIMENA CARRERAEDWIN ORELLANA
¿CÓMO INFLUYE LA DEFICIENCIA EN EL INCREMENTO DE VOCABULARIO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO, 6TO Y
7MO AEGB DE LA ESCUELA “LUIS STACEY”?
PROBLEMA
DEFICIENCIA EN EL INCREMENTO DE VOCABULARIO PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS.
IDEA DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:
1. Determinar las causas y efectos de la deficiencia de incremento de vocabulario para la creación de textos descriptivos.2. Comprobar si a mayor incremento de vocabulario, se mejora la construcción de textos.3. Identificar los elementos de la competencia lexical que deben ser desarrollados según el DFRC, en la construcción de textos descriptivos.4.Proponer estrategias de enseñanza-aprendizaje para el incremento de vocabulario y por ende la mejora en la construcción de textos descriptivos.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
3. ¿Cómo
influyen los
elementos de
la competencia
lexical del
DFRC en la
construcción de
textos
descriptivos?
4. ¿Cuáles
estrategias de
enseñanza
aprendizaje se
utilizan para el
incremento del
vocabulario en la
producción de
textos
descriptiv
os?
2. ¿En qué porcentaje se mejorará
la construcción de textos con
el incremento
de vocabulario?
1. ¿Cuáles son las causas y
los efectos de la deficiencia de incremento de vocabulario
para la creación de
textos descriptivos?
??
?
JUSTIFICACIÓNEsta investigación nos ayudará a determinar las causas y efectos de
la falencia de la práctica de incremento de vocabulario en la producción de textos descriptivos.
A través de esta investigación se pretende mejorar el léxico para la comunicación oral y escrita de los estudiantes de 5to de Básica, con la finalidad, de que el estudiantado esté en la capacidad de escribir con claridad, mediante la aplicación de estrategias que coadyuven
el desarrollo de competencias como: la competencia Lexical, textual, oral y crítica, para que estas se conviertan en la fortaleza
para el mejoramiento continuo de la producción textual en el contexto académico y la vida cotidiana.
Los estudiantes de Quinto de Básica, de la Escuela "Luis Stacey" se beneficiarán incrementando habilidades en el vocabulario para la
producción de textos descriptivos. Los estudiantes podrán producir textos descriptivos con facilidad para así incorporarse al mundo de la oralidad con un vocabulario
fluido. Esta investigación es factible y posible ya que existe el problema y la solución con la implementación de nuevas estrategias.Partimos en el mes de noviembre de 2014 y concluimos en marzo del
2015.
MARCO TEÓRICO
Vocabulario Comunicación:Oral y Escrita
Falta de incremento de vocabulario: Causas y efectos
Contextos: social, cultural y económico
Incremento de vocabulario
Propiedades textuales.
Elementos de la competencia lexical en el DFRC de 5to de Básica.Estrategias
Competencia lexical.Estrategias que favorezcan en la produccion de textos descriptivos.
Este tipo de investigación nos ayudará a describir de modo
sistemático las características de la población en estudio.
La deficiencia de incremento de vocabulario si influye en la
producción de textos
descriptivos.
La aplicación de estrategias aumenta el
vocabulario y mejora la
producción de textos
descriptivos.
VariablesDefinición conceptual de las variables
Definición operacional de las variables
Expresión Oral
Es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.
Descripciones orales
Expresión Escrita
Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos.
Descripciones escritas, retratos
VariablesDefinición conceptual de las variables
Definición operacional de las variables
Contexto social
Abarca todos los factores culturales, económicos, históricos, etc. que forman parte de la identidad y de la realidad de una persona, conformando la familia como núcleo de la sociedad.
Entorno familiar
Contexto social
Todas aquellas condiciones o circunstancias físicas, sociales, y económicas que caracterizan los elementos y servicios necesarios para el funcionamiento de una Institución Educativa.
Entorno escolar
VariablesDefinición conceptual de las variables
Definición operacional de
las variablesSinonimia Relación semántica entre dos o más términos que
tienen significantes distintos y significados iguales o equivalentes.
Significados alternativos
Antonimia Relación semántica entre dos o más términos cuyos significantes son distintos y cuyos significados son opuestos o contrarios.
Significados contrarios
hiperonimia Palabra cuyo significado engloba el de otra u otras Término general
Polisemia Relación semántica en la que un significante posee varios significados que guardan cierta relación entre sí
Varios significados
Párrafo Escrito que encierra un mensaje formado por oraciones que todas giran alrededor de una idea escencial terminado en punto y aparte, con coherencia y cohesión.
Conjunto de oraciones
Texto Es una unidad semántica independiente, tiene contenido y expresión.
Ideas completas
Contexto Es el medio, el escenario, el lugar en que se produce cada acto de comunicación
Entorno natural y social
Descripción
Es pintar con palabras a las personas, animales, objetos, paisajes, lo que se siente, o lo que se imagina. Con ella se pretende que el que la lea o escuche pueda imaginarse lo descrito como si lo estuviera viendo.
Definición de características
Competencias lexical
Implica que el estudiante puede deducir, relacionar palabras, conceptos según el contexto donde se encuentra.
Fluidez oral
Textual Escribir con claridad tomando en cuenta ideas principales, secundarias, aplicando las normas ortográficas.
Uso correcto de los
Oral Desenvolvimiento en el ambito formal y cotidiano.
vocablos
Crítica Libertad de opinar y cuestionar con criterio propio.
Criterios personales
Variables Definición conceptual de las variables Definición operacional de
las variables
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
T R A N S E C C I O N A L : E N E S T E T I P O D E D I S E Ñ O S E R E C O L E C T A N D A T O S E N U N S O L O M O M E N T O . S U P R O P Ó S I T O E S D E S C R I B I R V A R I A B L E S Y A N A L I Z A R S U I N C I D E N C I A E I N T E R R E L A C I Ó N E N U N M O M E N T O D A D O .
N O E X P E R I M E N T A L : E N E S T E T I P O D E I N V E S T I G A C I Ó N N O H A Y C O N D I C I O N E S N I E S T Í M U L O S A L O S C U A L E S S E E X P O N G A N L O S S U J E T O S D E E S T U D I O .
L O S S U J E T O S S O N O B S E R V A D O S E N S U A M B I E N T E N A T U R A L .
E S D E S C R I P T I V A
C O N E N F O Q U E C U A L I T A T I V O Y C U A N T I T A T I V O
Población y muestra Técnicas para recolectar
información
Instrumentos para recolectar la información
POBLACIÓN: 909 estudiantes de la Escuela "Luis Stacey"
MUESTRA: la selección de la muestra es no aleatoria a juicio y conveniencia de la investigación, por lo tanto se procede a seleccionar a los estudiantes de:
Encuestas Entrevista
Cuestionario Entrevista
semi estructurada
5to AEGB
30 ESTUDIANTES
6TO AEGB 38 Estudiantes
7MO AEGB
44 Estudiantes
TOTAL 112 Estudiantes
SONIA AYALAXIMENA CARRERAEDWIN ORELLANA
AGRADECEN SU ATENCIÓN ! 16 DE DICIEMBRE DE 2014