1

2

Содержание

1.Требования к освоению содержания дисциплины2. Проектируемые результаты освоения дисциплины3. Требования обязательному минимуму содержания основнойобразовательной программы по дисциплине4. Пояснительная записка5.Цели и задачи дисциплины6. Разделы дисциплины и методические связи с обеспечиваемымидисциплинами7.Затраты времени обучающегося на изучение дисциплины8.Тематический план курса9.Самостоятельная работа студентов10.Контроль результативности учебного процесса11.График контрольных мероприятий12.Лист контрольных мероприятий13.Требования к освоению контрольных мероприятий14. Требования к ресурсам15. Учебно-методическое обеспечение дисциплиныЛист изменений

33

356

778

1021212222242527

3

1. Требования к освоению общеобразовательных программОбщекультурные компетенции формируемые дисциплиной

«Социология»

Изучение курса «Социология в строительной сфере» обеспечиваетовладение следующими 1) общекультурными компетенциями:

- владеет целостной системой научных знаний об окружающем мире,способность ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

- способен к осуществлению просветительской и воспитательнойдеятельности в сфере публичной и частной жизни (ОК-2);

- готов к использованию этических и правовых норм, регулирующихотношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, основныезакономерности и формы регуляции социального поведения, права и свободычеловека и гражданина при разработке социальных проектов, демонстрируяуважение к людям, толерантность к другой культуре, готовность кподдержанию партнерских отношений (ОК-3);

- умеет руководствоваться в общении правами и обязанностямигражданина, стремление к совершенствованию и развитию общества напринципах гуманизма, свободы и демократии, умение руководить людьми иподчиняться (ОК-4).

2. Проектируемые результаты освоения дисциплины «Социология»

В результате изучения дисциплины, обучающийся должен:

- знать: особенности структуры общества, основные характеристикисуществования общества, основные социальные институты; мировая системаобщественных отношений и процессы глобализации, социальные группы,особенности проявления культура как фактора социальныхизменений,взаимовлияния личности и общества;

- уметь: выделять основные тенденции развития общества в различныхего сферах; сопоставлять с мировыми, групповыми и личностнымипроцессами; применять в профессиональной деятельности некоторыесоциологические метода

- владеть: навыками логического мышления, критического восприятияинформации, объективной оценки происходящих событий, навыкамиориентации в информационном пространстве, отбора и анализа книжной иэлектронной информации.

3. Требования обязательному минимуму содержания основнойобразовательной программы по дисциплине «СОЦИОЛОГИЯ»

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии какнауки. Социологический проект О. Конта. Классические социологическиетеории. Современные социологические теории. Русская социологическая

4

мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессыглобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общностьи личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация исоциальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальноевзаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение какинститут гражданского общества. Культура как фактор социальныхизменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личностькак деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции иреформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировойсистемы. Место России в мировом сообществе. Методы социологическогоисследования

Тематическая структура дисциплины «Социология»

№ Наименованиераздела Содержание раздела

1

Историясоциологии.МетодысоциологическихисследованийОК 1,2,

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии какнауки. Социология О. Конта, Г. Спенсера История развитиясоциологической мысли в РоссииКлассические социологические теории. Современная западнаясоциологияНеопросные методы социологических исследований: наблюдение,эксперимент, анализ документовОпросные методы социологического исследования. Виды опросов ипонятие выборки

2

Социальныевзаимодействия,социальныйконтроль и массовоесознаниеОК4

Понятие и структура социального действия. СоциальныевзаимодействияФормы социального взаимодействияСоциальный контроль и девиацияМассовое сознание и массовые действия

3

Общество:типология обществи социальныеинституты ОК3,4

Понятие общества и его основные характеристикиТипология обществСоциальный институт. Социальная организацияСемья как социальный институт

4

Мировая система ипроцессыглобализацииОК1,2

Мировое сообщество. Формирование мировой системыПроцессы глобализацииПонятие и критерии классификации социальных движений.Современные социальные движенияМесто России в мировом сообществе

5Социальные группыи общностиОК1,2,3,4

Понятие и виды социальных группМалые группы и коллективыВиды общностейСоциальные нормы и социальные санкции

6

Социальнаястратификация имобильностьОК3,4

Социальное неравенство и социальная стратификация. Историческиетипы стратификацииКритерии стратификации. Системы стратификации современныхобществ

5

Понятие социального статуса. Виды статусовСоциальная мобильность

7

Социальныеизменения, культуракак факторсоциальныхизмененийОК1,2,3,4

Концепции и факторы социальных измененийКонцепция социального прогресса. Критерии общественного прогрессаПонятие и формы существования культуры

Культура как фактор социальных изменений

8Личность иобществоОК 3,4

Личность как социальный типОбщность и личностьЛичность как деятельный субъектОбщественное мнение как институт гражданского общества

4. Пояснительная записка

Программа, темы семинарских занятий, методические указаниядисциплины «Социология» составлена в соответствии с требованиями(федеральный компонент) обязательному минимуму содержания и уровнюподготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу «Общиегуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственныхобразовательных стандартов высшего профессионального образования.

Курс дисциплины «Социология» в вузе частично базируется назнаниях, полученных в общеобразовательной школе. Он призванрасширить, обобщить и систематизировать имеющиеся знания, приобщитьстудентов к имеющимуся социальному опыту, духовным, нравственнымценностям и идеалам предшествующих поколений. Изучение курсанаправлен на формирование объективной оценки процессов общественной,груповой личностной жизнедеятельности, а также мирового сообщества;формирование национального самосознания, уважения к многовековойистории развития российского общества и накопленному им социальномуопыту, оказание помощи студентам в понимании проблем современногообщественного развития, основных тенденций в мировом сообществе и ихвзаимовлиянии на общество, личность. Курс дает возможность развиватьаналитические способности студентов и, следовательно, формирует умолодых людей навыки и умения оперировать полученными знаниями,анализировать и оценивать факты, явления, события, происходящие всовременном обществе, раскрывать их причинно-следственные связи ипрогнозировать их последствия.

Социология отнесена к числу основных дисциплин. На очной заочнойформах обучения она изучается на втором курсе в течение четвертогосеместра. В процессе изучения дисциплины студенты дневного отделениядолжны прослушать курс лекций, принять активное участие в семинарскихзанятиях. Изучение дисциплины завершается сдачей зачета в видетестирования или в вопросно-ответной форме.

При заочном обучении студенты должны прослушать обзорный курслекции. Студентам заочной формы обучения выделяются специальные днидля консультаций. Изучение курса завершается сдачей зачета.

6

5. Цели и задачи дисциплины

Цель преподавания дисциплины: формирование объективнойоценки процессов общественной, груповой личностной жизнедеятельности,формирование представления об особенностях развития российскогообщества и накопленному им социальному опыту; показать закономерностиформирования и развития общества, влияние группы, общности, общества наличность, социальные методы изучения личности, группы, социальнойобщности, общества. А также целью дисциплины является успешнаясоциализация будущего бакалавра строительства, его адаптация вконкретной социально-профессиональной сфере.

Задачи преподавания дисциплины:- дать необходимый объем знаний, соответствующий получению

высшего образования;- раскрыть общие закономерности и специфические особенности и

тенденции развития современного общества на примере Российскогообщества;

- ознакомить студентов с основными закономерностями социальноговзаимодейст-вия в социально-профессиональной сфере;

- дать представление о социальной стратификации строительнойотрасли, причинах социального неравенства, социальной мобильности встроительной сфере;

- подготовить будущего специалиста-строителя к работе в условияхвозникающих социальных рисков, непредвиденных социальных перемен.

- ознакомить с особенностями культур представителей разных этносов,их ценно-стей и стереотипов поведения и научить учитывать их в процессепрофессиональ-ного и межличностного взаимодействия в полиэтничныхтрудовых коллективах.

- дать представления о культурно-историческом развитии обществ,механизмах и формах социальных изменений;

- способствовать повышению интеллектуального и культурного уровнябудущих специалистов.

7

6. Разделы дисциплины и методические связи собеспечиваемыми дисциплинами

Разделы дисциплины Обеспечиваемые дисциплины История социологии. Методысоциологических исследований. Философия, политология

Социальные взаимодействия,социальный контроль и массовоесознание.

Философия, политология

Общество: типология обществ исоциальные институты.

Философия, политология,экономика

Мировая система и процессыглобализации.

Философия, политология,экономика

Социальные группы и общности. Философия, политология Социальная стратификация исоциальная мобильность. Философия, политология

Социальные изменения. Культура какфактор социальных изменений. Философия, политология

Личность и общество. Философия, политология,психология

7. Затраты времени обучающегося на изучение дисциплины

Виды учебных занятий

Затраты времени приформе учебных занятий

Очная Заочная

Аудиторные занятия всего,

В том числе:

Лекций

Практических занятий

Самостоятельные занятия всего,

в том числе:

подготовка к практическим занятиям;

подготовка рефератов, докладов;

подготовка к контрольным мероприятиям

по проверке текущих и итоговых знаний;

подготовка контрольной работы.

18

8

10

18

10

0

4

4

Всего по учебному плану 36

8

8. Тематический план курса

№п/п Тема занятия Лекции и

семинары

Самостоятельнаяработа

студентов1. История социологии. Методы социологических

исследований.Предыстория социологии. Учения Конфуция, Платона,Аристотеля, Августина, Макиавелли, Гоббса, Руссо, утопистов.Становление социологии как науки Развитие социологическоймысли в России. Классические социологические теории.О.Конт,Г.Спенсер, К.Маркс и Ф.Энгельс. Современная западнаясоциология. Объект, предмет, структура и функции социологии.Методы социологических исследований .

4 4

2. Социальные взаимодействия, социальный контроль имассовое сознание.Социальное действие как первичный элемент социальнойжизни. Понятие социального действия у М.Вебера. Структурасоциального действия. Понятие социального взаимодействия.Объективная и субъективная сторона социальныхвзаимодействий. Формы социального взаимодействия.Социальные связи и отношения. Социальные ценности и нормы.Социальный контроль и девиация. Формы социальногоконтроля. Формы девиантного поведения. Деликвентноеповедение. Общественное сознание и массовое сознание. Д.Белл– определение массы. Ортега-и-Гассет о «человеке-массы» и«массовом сознании». Масса и толпа Г.Лебон. Понятие«народные массы» в марксизме. Структура и характеристикимассового сознания. Приёмы манипуляции массовым сознанием.Массовое сознание и массовые действия. Типы массовыхдействий.

2 2

3. Общество: типология обществ и социальные институты.Понятие общества и его основные характеристики. Понятиесоциальной системы. Социальной структуры, подсистем,элементов общества. Индивиды, общности, группы, страты,социальные организации и социальные институты. Системаобщественных связей и отношений. Социальные процессы.Основные признаки общества как социальной системы.Типология обществ. Исторические типы обществ. Линейнаямодель развития. Прогресс и регресс как направления развитияобщества. Формационный подход. Циклическая модельразвития. Цивилизационный подход, культурно-историческиетипы. Сильные и слабые стороны каждой из моделейобщественного развития. Традиционное, индустриальное ипостиндустриальное общество. Социальные институтысовременного общества. Семья как социальный институт.Понятия брака и семьи. Исторические и этнические формысемьи и брака, их социальная обусловленность. Функции семьи.Проблемы современной семьи

2 2

9

4.

5.

Мировая система и процессы глобализации.Понятие и факторы и аспекты процессаглобализации.Социальные последствия процесса глобализации.Общество и личность в перспективе развития глобальныхкоммуникативных процессов. Понятие и критерииклассификации социальных движений. Современныесоциальные движения. Место России в мировом сообществе.

Социальные группы и общности.Понятие социальной группы. Проблема социальных групп вистории социологии и современных теориях. Ч.Кули:«первичные малые группы» и «вторичные общественныеинституты». Общие признаки групп. Классификациясоциальных групп, её основания и критерии. Разделение групппо способу и характеру организации, по характеру внутреннеговзаимодействия, по способу существования, по содержанию, посоставу. Малая группа. Форма и структура малой группы.Взаимодействия в малой группе. Лидерство и групповаядинамика. Малые группы и коллективы. Признаки коллектива.Этапы формирования коллектива. Социальная организация какподсистема общества. Формальная и неформальная организацияв обществе. Социальная организация, социальные общности,социальная среда, социальные коммуникации. Бюрократия какформа организации современного общества. Социальные нормыи социальные санкции. Социальные общности. Этносоциальныеи территориальные общности. Город и деревня: различныеаспекты социальных проблем. Исторические фазы ирегиональные формы региональной и мировой урбанизации.Миграция, её основные направления, типы и формы. Миграция вэпоху глобализации.

2

2

2

2

6.

.

Социальная стратификация и социальная мобильность.Социальная иерархия. Неравенство в доступе к благам.Социологическое понятие стратификации. Проблемастратификации в концепциях П.Сорокина, М. Вебера, Э.Гидденса. Важнейшие исторические типы стратификации.Классы, сословия, касты, имущественные страты.Стратификация в современном российском обществе.Концепция Т.И. Заславской. Понятие «базового слоя». Понятиесоциального статуса. Виды статусов. Статусный набор.Социальная мобильность и ее разновидности.

2 2

7. ТЕМА 7. Социальные изменения. Культура как факторсоциальных изменений. Концепции и факторы социальныхизменений. Социальный процесс как совокупность ивзаимосвязь социальных действий. Социальный процесс каксмена состояний системы. Направленность социальнойдинамики. Проблема социального прогресса и его критерии.Регресс, эволюция, революция, инволюция в обществе.Движущие силы социального процесса. Социальный процесс ипротиворечия. Виды противоречий. Модели противоречий иконфликтов в социологии . Причины социальных конфликтов.Функции и типология конфликтов. Разрешение конфликтов.Социальный консенсус. Инновация как социальный процесс.

2 2

10

Этапы инноваций. Участники инноваций. Стимулы ипрепятствия в инновационном процессе. Методыпрогнозирования успеха нововведений. Макросоциологическиеконцепции инноваций. Перестройка как социально-политическая инновация. Российские перспективыинновационного процесса. Многообразие подходов к понятиюкультуры. Специфика социологического подхода. Функциикультуры. Культура и человеческая деятельность. Материальнаяи духовная культура. Язык, наука, искусство, религия, мораль,традиции в системе культуры. Элитарная, народная и массоваякультура. Субкультура и контркультура. Массовое сознание имассовая культура.

8. Личность и общество.Индивид, человек, личность, индивидуальность. Спецификасоциологического подхода к проблеме личности. Общность иличность. Личность как ансамбль общественных отношений,мера присвоения социальной сущности. Понятие социализации.Социализация и воспитание, образование, адаптация. Первичнаяи вторичная социализация. Факторы, условия и механизмысоциализации индивида.. Основные социологические теорииличности (марксизм, бихевиоризм, психоанализ, ролевая теория,парадигма деятельности). Личность как деятельный субъект.Общественное мнение как институт гражданского общества.Структура личности. Внутренний и внешний мир личности.Ценности, интересы, мотивы, цели, стимулы, установки,стереотипы. Понятие социального статуса. Виды статусов и«статусный набор». Социальная роль. Связь статуса и ролей.Ролевые предписания, ожидания, исполнение. Плюрализм идинамизм социальных ролей. Ролевой конфликт.

2 2

Итого 18 18

9. Самостоятельная работа студентов

Одной из основных форм организации учебного процесса в вузеявляется самостоятельная работа студента. Ее значение в изучении курсаистории чрезвычайно велико. «Отечественная история» являетсяобеспечивающей дисциплиной для последующего изучения другихобщественных дисциплин. Центральным звеном в самостоятельной работеявляется изучение источников и пособий.

Источниками являются хрестоматии, энциклопедические словари,учебники, научные статьи, монографии. Научная и учебная литература поотечественной истории сконцентрирована в библиотеке вуза (корпус 1,комната 128) и методическом кабинете гуманитарных наук (корпус 1,ауд.412), УЛК 7 – INTERNET.

Успешным началом организации самостоятельной работы являетсяпрослушивание и конспектирование лекций по дисциплине.Конспектирование лекций предполагает определенный уровень подготовки,сосредоточенность внимания, наличие воли, специальных навыков.

11

Большое значение имеет предварительная подготовка кконспектированию лекции. Накануне лекции желательно посмотретьучебную литературу, относящуюся к предполагаемой теме. Это облегчаетслушание лекции, понимание и усвоение материала.

Прежде всего необходимо сосредоточить внимание на предстоящейработе, в специальной тетради зафиксировать план темы лекции и следить зараскрытием вопросов лектором, думать только о том, что говорит лектор.

Не нужно записывать все подряд. Лекция не диктант. Записыватьследует основные положения, наиболее важный фактический материал,выводы, определения. Ведите запись своими словами. Стремитесь писатьчетко, разборчиво. С левой стороны тетради оставляйте поля, выделяйтевопросы лекции, подчеркивайте основное. В случае пропуска чего-либо взаписи (не успели зафиксировать в памяти сказанное лектором) оставьтеместо в тетради и продолжайте писать дальше. Конспект следует обработатьв тот же день: зафиксировать в памяти смысл лекции, исправить ошибки,восстановить пропущенный материал

Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию

Семинар – вид аудиторной совместной деятельности, осуществляемойв форме практики мышления, речи и письма. На семинаре студент отвечаетна вопросы; уточняет, дополняет и обобщает ответы других; участвует вролевых играх, дискуссиях; выступает с сообщением, докладом.Достоинством семинара является дискуссионная форма освоения материала,сотворчество в обсуждении проблем, интеллектуальная состязательность.

При подготовке к семинару сначала следует прочесть конспект лекциипо теме занятия, затем изучить учебную и справочную литературу (учебник,учебные пособия, словари, энциклопедии), после чего – первоисточники.

Литературу необходимо конспектировать и давать сжатые письменныеответы на вопросы семинара. Такие ответы пригодятся при подготовке кзачету или экзамену. В них следует отразить содержание главных понятий исвязь между ними, дать собственную оценку тем или иным концепциям,выявить связь изучаемого вопроса с современностью, с будущейпрофессиональной деятельностью. По неясным вопросам необходимообращаться к преподавателю.

Текст выступления на семинаре должен быть написан самим студентом(уже переработанный). Выступления, на которых студент ограничиваетсятолько чтением уже опубликованного текста, преподавателем неучитывается.

По пропущенным занятиям студент отчитывается в устной илиписьменной форме. В противном случает преподаватель имеет право задатьстуденту на экзамене дополнительные вопросы по теме пропущенногозанятия.

Преподаватель оценивает подготовку студента к семинарам последующим критериям:

12

· Наличие конспектов, лекций;· Понимание главных понятий, их связей;· Умение мыслить самостоятельно, логично, последовательно,доказательно;· Умение оценить идеи, концепции, обосновывать своютеоретическую позицию, связывать теорию с практикой, приводитьпримеры, проводить аналогии.Основной формой подготовки к семинарскому занятию является

изучение литературы по теме, подготовка и написание докладов, поискинформации в сети Интернет. Основными навыками работы с информациейявляются навыки работы с текстом.

Работа с литературой предполагает освоение следующих базовыхнавыков:

I. Записи при чтении1. Чтение научной, учебной и специальной литературы должно

сопровождаться ведением записей. Это непременное условие, а не вопросвкуса или привычки. Необходимость ведения записей в процессе чтениянеотделима от самого существа использования книги в работе, будь то наукаили практика.

Не случайно всегда говорится о необходимости чтения “с карандашомв руке”. Ведение записей способствует лучшему усвоению прочитанного,дает возможность сохранить нужные материалы в удобном дляиспользования виде, помогает закрепить их в памяти, позволяет сократитьвремя на поиск при повторном обращении к данному источнику.

2. Записи должны быть предельно полными. Это, как правило,занимает гораздо меньше времени, чем повторное обращение к книге.

II. Записи, не связанные с необходимостью аналитическойпереработки текста:

1. Составление картотеки - обязательный приём для уважающегосебя исследователя. Простейшими из них являются оценочные записи набиблиографических карточках личной картотеки. Этим фиксируется факт,что данная книга была просмотрена или проработана и о ней сложилосьопределенное мнение в двух-трех словах, из которых станет ясно, следует лиеще раз обращаться к данной книге и что в ней можно найти.

В некоторых случаях бывает целесообразным использование такназываемых формализованных выписок. Использование таких заранееподготовленных форм ускоряет выборку из книги нужных данных.

Названия книг с выходными данными пишутся на одинаковых(желательно из плотного картона) карточках, которые систематизируются поотдельным вопросам изучаемой темы. Листы или карточки для выписокдолжны быть заранее разграфлены, и все данные выписываются наотведенные для них места (строки, графы). На каждой карточке полезноставить личный шифр - для того чтобы, делая ссылки в черновых записях,

13

каждый раз не переписывать все выходные данные источника, а ставитьшифр карточки. При необходимости картотеку можно переструктурировать,например, расположив карточки по году издания книг.

2. Закладки. Примером, облегчающим работу с книгой, являетсяиспользование закладок с надписями. Очень старый и простой приём. Передчтением литературы готовится большое количество полосок бумаги,желательно, разноцветной. При чтении книг нужные страницы отмечаютсязакладками (на которых написаны интересующие читателя вопросы либо сучётом того, что каждому вопросу соответствует определённый цветзакладки).

В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы -оглавление, всякого рода указатели, перечни сокращений, карты, таблицы ит. д. Кроме того, закладками могут быть обозначены все те места в книге,которые понадобятся в дальнейшем.

3.Таблица. Приём закладки можно заменить таблицей:а) Простая таблица

№ Вопрос Источник(название книги с выходнымиданными)

Номера страниц(Номера страниц,где есть информацияпо данному вопросу)

1.2.

б) Таблица “Двойной дневник”

№ Тема Источник(названиекниги свыходнымиданными)

Цитата (илипересказ мысли)

Мои комментарии,замечания

4. Выписки.Прежде всего необходима особая тщательность записей. Любая

небрежность в выписке данных из книги обычно оборачиваетсязначительными потерями времени на их уточнение или повторный поиск.

Выписывают все те данные, которые представляют интерес для работы.Судить о том, сколько их нужно, может только человек, работающий стекстом.

5. ЦитатыЦитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текстаПри цитировании обязательно заключать авторский текст в кавычки.

Принято определять два способа цитирования:

14

- цитата является самостоятельным предложением и оформляется какпрямая речь;

- цитата является частью авторского предложения.Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается

многоточием, которое может ставиться перед цитатой, в середине цитаты ипосле цитаты, но в таком случае не должен искажаться первоначальныйсмысл текста.

Цитировать большие отрывки текста (больше 3-4 предложений) неимеет смысла. Лучше передать мысль своими словами (см.“Конспектирование”) или полностью поместить отрывок в приложение. Вконце цитаты необходимо сделать ссылку - поставить в скобках номер, подкоторым конспектируемый источник идёт в списке литературы и номерстраницы, с которой сделана цитата.

6. ТезисыТезис - греческое слово, означающее “положение”. Таким образом,

тезисы - это основные положения книги. Для того чтобы их составить,требуется достаточно полное усвоение содержания произведения, четкоепредставление о главных положениях, утверждаемых автором.

Располагать тезисы следует в логической последовательности, вкоторой наиболее правильно изложены основные идеи книги. Это не всегдасовпадает с последовательностью изложения материала. В самих тезисах, какправило, не должно содержаться фактических данных. Однако иногда бываетцелесообразно, выделяя от текста тезисы, дать краткий перечень фактов,которые приводятся автором в обоснование своих положений. В тех случаях,когда в книге наряду с фактическим материалом наличествуют разного родарассуждения, нужно каким-то образом отделить их друг от друга, чтобы приознакомлении с каждым из тезисов видеть, обоснован ли он фактами илиимеются только общие рассуждения.

7. Копии текстов. Имея в перспективе ту или иную форму копирования прочитанного

материала - фотографирование, микрофильмирование, ксерокопирование и т.д., следует сразу же по ходу чтения готовить перечень страниц(фрагментов текста), подлежащих копированию.

8. Пометки в тексте. При чтении научной, учебной и специальной литературы довольно

распространена практика всякого рода пометок и выделений в книгах.Делаются они на полях или прямо в тексте, выделяя то главное, на что надообратить внимание или вернуться еще раз; те или иные непонятные места,положения, с которыми нельзя согласиться; удачные или малоудачныевыражения, цитаты, подлежащие выписке или копированию.

Систему эту следует всячески рекомендовать, так как использованиепометок и выделений позволяет значительно сократить время работы скнигой, облегчая ориентировку в ней и усвоение ее содержания. Какими этипометки и выделения должны быть по форме, каждый решает сам.Использовать для этого можно различные линии, символы, цифры. Главное,

15

чтобы избранная система была достаточно стройной и стабильной.Выделения в книге могут касаться не только текста, но и графиков.Раскрашивание схем и рисунков, особенно сложных и труднопонимаемых, вомногих случаях делает их более наглядными.

9. Система чистых листов. В тех случаях, когда пометки в книге делать нельзя, целесообразно

пользоваться так называемой “системой чистых листов”: между страницамивкладываются чистые листы бумаги, на которых делаются пометки на уровнеинтересуемого текста.

При необходимости возле этих пометок могут быть краткие пояснения.Листы с пометками нумеруются в соответствии со страницами книги. Вдальнейшем, приложив такой лист к тексту, можно сразу же найти нужныеместа.

10.Перечень страниц.Можно составлять перечень страниц, содержащих материалы по

определенным вопросам. В дополнение к номерам страниц в немцелесообразно также указывать, в каких абзацах находятся нужныематериалы или расстояние до них от верха или низа страницы в сантиметрах.

III. Аналитические записи1. Составление плана книги, отражающего ее содержание и

структуру. По существу планом любой книги является ее оглавление, но как

форма записи при чтении он должен быть несколько подробнее оглавления.Кроме общего плана книги, могут быть еще планы отдельных ее частей,показывающие ход мыслей автора, логику его доказательств и обоснований.Пользуясь планом, можно легко восстановить в памяти содержание любогопроизведения. Составление плана может рассматриваться также в качествепредварительного этапа работы перед тем, как перейти к более сложнымвидам записей - тезисам и конспекту.

2. Словарь терминов и понятий.Ведение словаря терминов и понятий обычно связывают с процессом

обучения чтению профессиональной литературы. Это неверно. При тойсложности, которая сейчас характерна для специальной терминологии, приотсутствии единства в ней, при частых изменениях, а также при обилиивсевозможных сокращений вести подобный словарь совершенно обязательнодля специалиста любого уровня подготовки. Он может значительнооблегчить работу с источниками информации.

3. Памятка “Техника записи”а) Большую экономию времени при ведении записей дает применение

условных знаков-символов (например, математических: равно, больше,меньше и т. д.). Можно здесь вводить и любые свои знаки.

б) Важными требованиями являются наглядность и обозримостьзаписей и такое их расположение, которое бы помогало уяснить логическиесвязи и иерархию понятий. Сделать это возможно с помощью системы

16

заголовков, подзаголовков и ключевых слов, а также путем расчленениятекста за счет абзацных отступов, подчеркиваний, нумерацииотдельных понятий и т. д.

в) К общим моментам техники записей относится также вопрос оформе. Выбор здесь идет между так называемой “книжной” формой(использованием материалов в сброшюрованном виде) и “карточной”формой. Несомненные преимущества имеет карточная форма каклучший способ систематизации любых материалов.

г) Ведите записи только на одной стороне листа. Это ускоряет поиск исистематизацию, становится возможным производить любые вставки в текст,использовать записи при работе над докладами.

IV. Конспектирование1. Конспектирование — процесс мысленной переработки и

письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основногосодержания, смысла какого-либо текста.

2. Результат конспектирования — запись, позволяющаяконспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужнойполнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе слатыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор,содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенныхдеталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан насамого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.

3. При конспектировании необходимо грамотно решить следующиезадачи:

·Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определитьвступление, основную часть, заключение).·Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять системуизложения автором информации в целом, а также ход развитиякаждой отдельной мысли.·Выявить «ключевые» мысли, на которые «нанизано» все содержаниетекста.·Определить детализирующую информацию.·Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося написьмо все целиком и дословно.

4. Как конспектировать текст. Общие рекомендацииВыделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при

работе с текстом. Во всяком научном тексте содержится информация 2-хвидов: основная и вспомогательная.

Основной является информация, имеющая наиболее существенноезначение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся:определения научных понятий, формулировки законов, теоретическихпринципов и т.д.

17

Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучшеусвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятсяразного рода комментарии.

Основную информацию записываем как можно полнее.Содержание конспектирования составляет переработка основной

информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значитпредставить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов,выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п.Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качествеопорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевыеслова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузкусодержания текста.

Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания,смыслового сжатия материала.

Важными требованиями к конспекту являются наглядность иобозримость записей и такое их расположение, которое давало бывозможность уяснить логические связи и иерархию понятий.

5. Формы конспектовПо форме конспекты подразделяются на формализованные и

графические.а) Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные

таблицы).Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда

перечень характеристик описываемых предметов или явлений более илименее постоянен, во-вторых, при подготовке единого конспекта понескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравненияотдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта являетсязапись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы,обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных предметовили явлений.

б) Графические (элементы конспектируемой работы располагаются втаком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь междуними).

По каждой работе может быть не один, а несколько графическихконспектов, отображающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведениеграфического конспекта — наиболее совершенный способ изображениявнутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению еесодержания.

6.Типы конспектовМожно выделить следующие основные типы конспектов: плановый,

текстуальный, сводный, тематический.Плановый — легко получить с помощью предварительно сделанного

плана произведения, каждому вопросу плана отвечает определенная частьконспекта:

18

а) вопросно-ответный (на пункты плана, выраженные в вопросительнойформе, конспект дает точные ответы);

б) схематичный плановый конспект (отражает логическую структуру ивзаимосвязь отдельных положений).

Текстуальный — это конспект, созданный в основном из цитат.Сводный конспект — сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть

его текста может быть снабжена планом.Тематический — дает более или менее исчерпывающий ответ (в

зависимости из числа привлеченных источников и другого материала,например, своих же записей) на поставленный вопрос — тему: обзорный;хронологический.

7. Способы конспектирования.Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения

изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть прочитанного,дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи ввиде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четкоформулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно,это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовымвыделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста.При конспектировании линейно — последовательным способом

целесообразно использование плакатно-оформительских средств,которые включают в себя следующие:

· сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;· выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;· использование различных цветов;· подчеркивание;· заключение в рамку главной информации.Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив

страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левойчасти страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы,затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, гдеместо вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором(лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблицемогут появиться и дополнительные графы: например, « мое мнение» и т.п.

Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющийярче выявить структуру текста, при этом фрагменты текста (опорные слова,словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогаютсозданию рационально - лаконичного конспекта.

Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме сфрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но долженуметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации

19

конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будетиспользовать.

Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется надвух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертойпополам, и записи делаются в правой и в левой части листа.

Комбинированный конспект — вершина овладения рациональнымконспектированием. При этом умело используются все перечисленныеспособы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободноперетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания иумения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте болеевсего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.

Принципы составления конспекта прочитанного.Записать все выходные данные источника: автор, название, год и место

издания. Если текст взят из периодического издания (газеты или журнала), тозаписать его название, год, месяц, номер, число, место издания.

Выделить поля слева или справа, можно с обеих сторон. Слева наполях отмечаются страницы оригинала, структурные разделы статьи иликниги (названия параграфов, подзаголовки и т. п.), формулируются основныепроблемы. Справа - способы фиксации прочитанной информации.

Один из видов чтения — углубленное — предполагает глубокоеусвоение прочитанного и часто сохранение информации в целяхпоследующего обращения к ней. Эффективность такого чтения повышается,если прочитанное зафиксировано не только в памяти, но и на бумаге.Психологи утверждают, что записанное лучше и полнее усваивается, прочнееоткладывается в памяти. Установлено, что если прочитать 1000 слов и затемзаписать 50, подытоживающих прочитанное, то коэффициент усвоения будетвыше, чем, если прочитать 10000 слов, не записав ни одного. Кроме того, призаписи прочитанного формируется навык свертывания информации.Наконец, чередование чтения и записывания уменьшает усталость, повышаетработоспособность и производительность умственного труда.

Самостоятельная работа студентов

№ Видработы

Содержаниеработы

Знания, умения,навыки, получаемые врезультате еговыполнения

Методикавыполнения

Методыконтролярезультативности СРОб

Учебно-методическоеобеспечение

Часы

2 домашнеезадание

-написаниедоклада,сообщения;-подготовка ксеминарам потеме

-знать:основные этапыразвитиясоциологическоймысли исовременныенаправлениясоциологическойтеории;определениеобщества;

1. Работа синформационнымиисточниками;2.Составлениеплана,доклада,сообщения;3.Теоретическо

-анализвыполнения задания;-устныйопрос;-письменный опрос.

Литерат.по теме

40

20

предпосылкифункционированияи воспроизводстваобщественногоцелого-уметь выделитьглавное, сравнивать,анализироватьматериал;-иметь навыкобобщенияматериала

е изложениематериала

3 домашнеезадание

Подготовка кконтрольныммероприятиямподисциплине

-знать основныепроблемыстратификациироссийскогообщества,возникновениеклассов;-уметь определятьпричины бедности инеравенства,анализироватьвзаимоотношениясоциальных групп,общностей, этносов,анализироватьизменения всоциальнойструктуре обществаи определятьосновныенаправления этихтенденций.-иметь навыкобобщения ианализа материала

Изучениеучебнойлитературыпо теме

Проверкаконтрольной работы

Литерат.по теме

20

4 домашнеезадание

Составлениеланов,тезисов,сравнительной таблицы,тестов,кроссвордов

-знать основныепонятия, термины,закономерностифункционированияобщества какцелостной системы,социологическоепонимание личностикак социально-типическогоиндивида-уметь выделитьглавное, сравнивать,анализироватьматериал;-иметь навыкиструктурированияматериала

1.Изучениеучебнойлитературы.2.Составлениеплана.3. Написаниетезисов.4. Заполнениесравнительной таблицы,5.Разработкатестов,6.Выполнениекроссворда

Анализвыполнения задания.Взаимоконтроль

Литерат.по теме

12

21

10. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине

Вид контролярезультативностиучебного процесса

Форма контроля Средства контроля График

1. Входящий

2. Текущий

3. Итоговый

Тестирование

Устный опросПисьменный опросИндивидуальныйФронтальный опросВзаимоопрос вгруппеТерминологическийдиктантКроссвордыЭкспресс-опросы

Зачет

Тест

Контрольныевопросы

Интернет-тестирование

1-е занятие

На каждом занятии

11. График контрольных мероприятий

Вид контролярезультативностиучебного процесса

Форма контроля Средства контроля График

1. Входящий

2. Текущий

3. Итоговый

Тестирование

Устный опросПисьменный опросИндивидуальныйФронтальный опросОпрос в группеТерминологическийдиктантКроссвордыЭкспресс-опросы

Интернет-экзамен,зачет

Тест

Контрольныевопросы

Тестовые задания,экзаменационныебилеты

1-е занятие

На каждом занятии

22

12. Лист контрольных мероприятийПеречень исодержание

модулейучебной

дисциплины

Текущая аттестация Контрольноемероприятие

Пос

ещен

ие л

екци

й

Выпо

лнен

ие д

омаш

них

зада

ний

Рабо

та н

ад э

ссе

Нап

исан

ие и

защ

ита

рефе

рата

Кон

трол

ьная

раб

ота

(тес

тиро

вани

е)

Ито

гова

я ко

нтро

льна

яра

бота

Акт

ивно

сть

на за

няти

ях

Мак

сима

льны

й ба

лл

Заче

т

Экз

амен

Историясоциологии.Методы соц.исследований

0,2-0,6 0,5-1,5

100

Социальноевзаимодействие, соц.контроль имассовоесознание

0,2-1,2 0,2-1,2

Типологияобществ исоциальныеинституты

0,2-1,2 0,2-1,2

Мироваясистема ипроцессыглобализации

0,2-1,2 0,5-1,5

0,2-1,2

Социальныегруппы иобщности

0,2-1,8 0,2-1,8

Социальнаястратификацияи мобильность

0,2-1,8 0,2-1,8

Культура какфакторсоциальныхизменений____________Личность иобщество

_______

0,2-1,2

_______0,2 – 1,2

_____ _____ _____

0,5-1,5

_____1 -1,5

0,2-1,2

_____0,5 -1,2

___

Обязательныйминимум для

допуска кэкзамену(зачету)/

Максимальныйбалл

1,4/2,2 3,2/9 0,5/3 0,5/5 1/3 0,5/1,5

2,8/8,4

9,9/32,1

13. Требования к освоению контрольных мероприятий

Мероприятиями, проводимыми для контроля знаний, умений и владенийв период текущей аттестации, относят посещение лекций, выполнениедомашних заданий и контрольных работ, активность на семинарских

23

занятиях, написание эссе и рефератов. Мероприятием промежуточногоконтроля является ответ на экзамене.

1. Посещение лекций в рамках модуля оценивается в 0,2 – 0,4 балла, взависимости от количества лекционных часов.

2. Выполнение домашних заданий оценивается от 0,2 до 0,6 взависимости от качества выполнения работы. К домашним заданиямотносятся конспектирование учебной и специальной научной литературы иисточников, составление хронологических таблиц, работа с источником ивопросами к нему.

1. Любой конспект должен включать в себя следующие элементы:1) автор, название работы, место издания, издательство, год, страницы;2) основные выводы, к которым пришел автор;3) точка зрения автора конспекта на позицию автора;4) конспект не должен превышать 3 страниц, 14 кегль, междустрочный

интервал – 1,5.,4. Эссе – творческая работа, в основе оценки которой лежат следующие

принципы:1) выраженная авторская позиция по проблеме, отраженной в теме эссе;2) аргументация избранной точки зрения;3) знание материала, на основе которого пишется эссе;4) объем эссе – 5-10 страниц; написанных 14 шрифтом, междустрочный

интервал – 1,5;5) в конце эссе приводится список использованной литературы.Оценка эссе – от 0,5 до 3 баллов.

5. Написание и защита реферата должны соответствовать следующимтребованиям:1. В реферате студент должен показать высокий уровень научно-

теоретической подготовки к предмету, умение анализировать исравнивать научные и другие источники (художественные, литературные)по излагаемой проблеме.

2. Для реферативного исследования должно быть взято не менее 8-10источников.

3. Изложение заявленных в плане вопросов должно соответствоватьопределенной логике, направленной на их раскрытие.

4. Ссылки на первоисточники, цитирование должны оформляться всоответствии с общепринятыми требованиями к библиографии.

5. Техническое оформление должно учитывать следующие положения:· Наличие развернутого плана с обязательными введением и

заключением;· Титульный лист оформляется в соответствии с общепринятыми

требованиями;· Нумерация страниц начинается с титульного листа, но на нем самом

номер страницы не указывается;

24

· Реферат должен быть отпечатан на стандартных листах (объемопределяется совместно автором и консультантами, но должен бытьне менее 20 страниц);

· Список изученной литературы приводится в конце, каждый источникдолжен иметь полное описание библиографических данных: автор,название источника, место издательства, издание, год, объем;

· В тексте реферата возможно приведение цифровых данных в видетаблиц и иллюстраций, оформление которых должно соответствоватьтребованиям ГОСТа;

· Приложения оформляются после списка использованной литературыкак продолжения основного материала в соответствии со стандартами.

14. Требования к ресурсам

Для успешного изучения дисциплины необходимо оснащениелекционных аудиторий техническими средствами обучения для установкидиагностических материалов, показа видеоматериалов, слайдов, учебныхфильмов.

15. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Обязательная литература

Вид занятий Автор, изданиялитературы, год

издания

Вид.лит.

Числоэкз. лит– ры в

биб – кеуниверс

итета

Число студентовочной формы

обучения

Числоэкз. наодного

студента

Потребност

ь влит –

ре,экз.

всего В т.ч. поспец.

Лекции ипрактические

занятия.Самостоятель

ная работа

Кравченко А. И.,Анурин В.Ф.Социология:учебник длястудентовнесоциологических специальностейестеств.-науч.,техн. и гуманитар.Вузов. СПб., 2007.

Учеб-ник

10 20 0,5 -

25

Радугин А.А.,Рудугин К.А.Социология: курслекций : учебноепособие длястудентов вузов,обучающихся понаправлениюподготовки52.12.00 -Социология испециальности02.03.00 -Социология. -3-еизд., перераб. идоп. М., 2008.

Учебноепособие

10 20 0,5

Кравченко А.И.Социология.М.,Питер 2011

Учебник 10 20 0,5

Дополнительная литература

Автор, изданиялитературы, год

издания

Вид.лит.

Числоэкз. лит– ры в

биб – кеуниверс

итета

Число студентовочной (заочной)

формыобучения,

пользующихсялит – рой в уч.г.

чел.

Числоэкз. наодного

студента

Потребность в

лит – ре,экз.

всего

В т.ч. поспец.

Волков Ю. Г.Социология :учебник длястудентов вузов. -Изд. 2-е. Ростовн/Д, 2005.

Учебник 50 25 2

26

Социология :учебник. М., 2005.

Учебник 20 25 0,8

Радугин А.А.,Рудугин К.А.Социология: курслекций : учебноепособие длястудентов вузов,обучающихся понаправлениюподготовки52.12.00 -Социология испециальности02.03.00 -Социология. -3-еизд., перераб. идоп. М., 2008.

Учебноепособие

5 25 0,2

27

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

ИСКЛЮЧИТЬ (разделысодержания тем, лабораторные ипрактические занятия)

ДОБАВИТЬ (разделы содержаниятем, лабораторные и практическиезанятия)

Изменения внес преподаватель ____________________ _______________

Внесённые изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой ____________________________ ______________