: [email protected] gymv1591.mskobr · 1 Публичный доклад...

1

Публичный доклад

Государственного бюджетного образовательного учреждения

Гимназии № 1591 Восточного административного округа города Москвы по итогам 2013-2014 учебного года

1. Общая характеристика учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия

№ 1591 – это гуманитарное среднее общеобразовательное учреждение, в котором гуманитарность представлена во всей

ее социокультурной полноте: гуманистические ценности, гуманитарная полнота содержания образования, гуманитарные

способы его освоения, как результат деятельности – разносторонне гармонически развитая личность.

Юридический адрес гимназии: 111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д.40А

Телефон (факс): (495)702-32-39

Адрес электронной почты : [email protected]

Официальный сайт: gymv1591.mskobr.ru

Тип образовательного учреждения: общеобразовательное учреждение

Вид образовательного учреждения: гимназия

mailto:[email protected]

2

Деятельность образовательного учреждения осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации в области образования и уставом, зарегистрированным Межрайонной Инспекцией Федеральной налоговой

службы № 46 по г. Москве от 28 ноября 2011 года, основной государственный регистрационный номер 1077764008464.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: от 06 июня 2012 г., регистрационный номер 031740

серия 77 № 004827, выдана Департаментом образования г. Москвы. Срок действия: бессрочно.

Приложение к лицензии № 001 на осуществление образовательной деятельности от 06 июня 2012 года № 031740:

серия 77 П 01 № 0002394;

серия 77П01 № 0002395.

Государственная аккредитация: от 30 апреля 2013 г., регистрационный номер 001042 серия 77А01 № 0001042,

выдана Департаментом г. Москвы. Срок действия: до 30.04.2025 г.

Приложение №1 к СВИДЕТЕЛЬСТВУ о государственной аккредитации от 30.04.2013 г. № 001042: серия 77А01

№ 0001085.

Санитарно-эпидемиологическое заключение

77.01.16.000.М.002459.03.13., выданно 25 марта 2013 года № 2385132 территориальным отделом управления

федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по г. Москве в ВАО г.

Москвы.

Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности выдано

Министерством РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных

3

бедствий 3 Региональным отделом надзорной деятельности Управления по ВАО Главного управления МЧС России по г.

Москве: от 13 марта 2013 года

№ 13 л; бланк № 003207.

Вышестоящий орган, осуществляющий управление в сфере образования: Восточное окружное управление

Департамента образования города Москвы, расположенное по адресу: 107061, г. Москва, ул. Буженинова, д. 44.

Учредителем ГБОУ гимназии №1591 является город Москва. Функции и полномочия Учредителя гимназии в

соответствии с федеральными законами, законами города Москвы, нормативными правовыми актами Правительства

Москвы осуществляет Департамент образования города Москвы, расположенный по адресу: 129010, г. Москва, ул.

Большая Спасская, д. 15, стр.1.

В гимназии обучаются 833 учащихся в составе 32 классов.

Из них:

- в ступени начальной школы (1-4 классы) – 337 учащихся (13 классов)

- в ступени основной школы - 386 (15 классов)

- в ступени старшей школы – 110 (4 класса)

Средняя наполняемость классов по школе составляет 26 учащихся.

Средняя наполняемость классов по ступеням составляет:

- начальной школы – 26 учащихся;

4

- основной школы – 26 учащихся;

- старшей школы – 27 учащихся.

Численность выпускников за последние 4 года:

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012-2013 2013-14

9-е классы 52 81 74 76 74

11-е классы 27 32 31+13(экст

ерны)

50 56

В отчетном году решались задачи:

Переход на новые образовательные стандарты; развитие профильного обучения в форме индивидуальных

учебных планов; работа с одаренными детьми; информатизация учебного процесса, совершенствование

лингвистического образования; оптимизация, развитие и обновление воспитательной системы гимназии; формирование

культуры здорового образа жизни гимназистов, стремления к занятиям физкультурой и спортом - остаются актуальными

и в дальнейшей работе гимназии.

Создание целостной, развивающей ребенка и учителя, гимназической среды с присущими ей признаками

интеллектуального комфорта, требовательности, доброжелательности, взаимопонимания и традиций и формирование на

этой основе гимназического уклада жизни в гимназии;

Обеспечение высокого качества образования с учетом интересов, возможностей и способностей учащихся;

Стимулирование и развитие познавательной активности всех учащихся на основе принципов адаптивности,

5

вариативности, индивидуальности в образовательном процессе;

Обеспечение адекватного физического развития ребенка и создание условий для предупреждения умственных,

физических и нравственных перегрузок учащихся;

Воспитание гражданственности, патриотизма, нравственности, эстетического вкуса;

Обеспечение педагогического просвещения родителей учащихся об особенностях взаимодействия семьи

школьника и гимназии.

Администрация гимназии:

Директор гимназии Гольдберг Владимир Абрамович, заслуженный Учитель РФ, кандидат педагогических наук.

Заместитель директора по УВР Гольдберг Татьяна Александровна.

Заместитель директора по УВР Германова Юлия Борисовна.

Заместитель директора по УВР Виноградова Светлана Сергеевна.

Заместитель директора по обеспечению безопасности

Гаврилов Константин Владимирович.

Заместитель директора по АХР Маврин Сергей Александрович.

Органом общественного управления является Управляющий совет гимназии – председатель Маврин Сергей

Александрович.

Орган ученического самоуправления – Ученический Совет – председатель Дехтерёва Анастасия.

6

2. Особенности образовательного процесса

Содержание гимназического образования характеризуется насыщенностью гуманитарными, культурологическими

компонентами, углубленной языковой подготовкой учащихся, ориентацией на формирование фундаментальных

системных знаний, ключевых компетенций, развитие творческого потенциала учащихся.

Учебный план гимназии в 2013-14 году предусматривал работу классов в режиме шестидневной учебной недели

(1-е -4-е классы – 5-дневной).

Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех

ступеней образования.

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) 1-4 класс.

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) – 5-9 класс.

III ступень – среднее полное общее образование (нормативный срок освоения 2 года – 10-11 класс.

На старшей ступени обучение ведется по индивидуальным учебным планам учеников.

Формы получения образования: в гимназии (очная, очно-заочная) и вне гимназии (семейная, самообразование).

Изучаемые иностранные языки: английский, немецкий, французский.

7

Начальное общее образование

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО

ПЛАНА И ПЛАНА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебный план и план внеурочной деятельности направлены на решение

следующих задач:

•достижение планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования через организацию урочной и

внеурочной деятельности;

• выявление и развитие способностей обучающихся через систему клубов,

секций, студий и кружков, организация общественно-полезной

деятельности, в том числе социальной практики;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-

технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• эффективное использование времени, отведенного на реализацию части

основной образовательной программы, формируемой участниками учебного

процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей

(законных представителей), спецификой образовательной организации;

• использование в образовательном процессе современных образовательных

технологий деятельностного типа;

• организация эффективной самостоятельной деятельности обучающихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Учебный план ГБОУ гимназии № 1591, реализующей основную образовательную программу начального общего

образования (далее - учебный план), в соответствии с п.22. ст.2. Гл. I

Федерального Закона от 29 декабря 2012 № 273 «Об Образовании в Российской

8

Федерации» определяет перечень, последовательность и распределение по

периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),

практики, иных видов учебной деятельности.

Учебный план начального общего образования является частью

организационного раздела основной образовательной программы и служит

одним из основных механизмов ее реализации.

В учебном плане отражены:

1) учебные предметы и их распределение по периодам обучения; 2) период освоения учебного курса (количество часов в неделю,

общее количество часов);

3) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся (в соответствии с

СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. № 189).

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих

обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные

планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития

обучающегося.

Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована с

помощью дистанционных технологий.

Учебный план обеспечивает возможность обучения на государственном

(русском) языке Российской Федерации.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Показатель Величина

срок освоения основной

образовательной программы

4 года (135 учебных недель)

продолжительность 33 недели (1 класс), 34 недели (2-4

9

учебного года классы)

учебная неделя 5 дней

максимально допустимая

аудиторная нагрузка

21 час (1 класс), 23 часа (2-4 классы)

общее количество часов

учебных занятий за 4 года

3039 (21х33+23х34х3)

количество уроков в день не более 4, 1 день в неделю - не более

5 уроков за счет урока физической

культуры (1 класс), не более 5 (2-4

класс)

продолжительность урока 35 минут (первое полугодие 1

класса), 45

минут (второе полугодие 1 класса – 4 класс)

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ – УЧЕБНЫЙ ПЛАН Учебный план ГБОУ гимназии № 1591 для начального уровня общего образования состоит из обязательной

части и части, формируемой участниками образовательного процесса, которая отражена в плане внеурочной

деятельности.

Обязательная часть учебного плана определяет перечень учебных предметов и время, отводимое на изучение

предмета по классам (годам) обучения, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06

октября 2009 г. № 373)

Учебный план имеет понедельное распределение учебных часов.

При организации учебного процесса возможно проведение интегрированных занятий, модульного принципа

обучения с сохранением количества часов, отводимых на предмет.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ –

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

10

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования,

обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся ГБОУ гимназии № 1591, их родителей

(законных представителей), педагогического коллектива.

Внеурочная деятельность организуется по всем направлениям развития

личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное), что отражено в рабочих программах курсов внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность реализуется в следующих формах: экскурсии, проектная деятельность,кружки, секции

,конференции, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики .

Занятия внеурочной деятельностью проводятся на добровольной основе, по

выбору учащихся и их родителей (законных представителей) в объеме 3-х часов в неделю в каждом классе. Учебный план и план внеурочной деятельности являются неотъемлемыми

частями основной образовательной программы начального общего образования и

дополняют друг друга.

Деятельность, реализуемая через такие формы, как экскурсии, кружки,

секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества,

олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, не является

учебным занятием и, следовательно, не учитывается при расчете максимально допустимой нагрузки обучающихся. , материально-техническим обеспечением и необходимыми кадрами.

Основное общее образование

Учебный план для 5-11 классов ГБОУ гимназии № 1591 был разработан на основе:

Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, принятого Государственной Думой 21 декабря 2012

года;

Приказа Минобрнауки РФ №1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении федеральных государственных

образовательных стандартов основного общего образования»;

11

Федерального базисного учебного плана (приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции

от 20 августа 2008 года) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года

№ 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427);

Московского базисного учебного плана (приказ Департамента

образования города Москвы № 958 от 11 мая 2010 г. «Об утверждении Московского базисного учебного

плана» в редакции приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011 года «О внесении

изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года №958»);

Приказа Департамента образования города Москвы №587 от 27.08.2012 г. «О переходе на федеральные

государственные образовательные стандарты общего образования в государственных общеобразовательных

учреждениях, подведомственных ДО г.Москвы, с 1.09.2012 г.»

Положения об общеобразовательном учреждении (постановление

Правительства РФ № 196 от 19.03.2006);

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29

декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»);

Приложения к распоряжению Премьера Правительства Москвы от 17 января 2000 г. №25-РП «Положение о

гимназии в городе Москве»;

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост.

Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011.— (Стандарты второго поколения).

Методических рекомендаций для образовательных учреждений Восточного округа;

Письма ДО города Москвы № 2/34-697от 19.05.2010;

документов ГБОУ гимназии № 1591: -Устава гимназии №1591,

-Образовательной программы гимназии №1591,

- Программы развития гимназии №1591.

12

Учебный план ГБОУ гимназии № 1591 обеспечивает преемственность с Учебным планом на 2012/2013

учебный год

Учебный план ГБОУ гимназии № 1591 на 2013-2014 учебный год направлен на решение следующих задач:

- создание целостной развивающей ребёнка и учителя гимназической среды с присущими ей признаками

интеллектуального комфорта, требовательности, доброжелательности, взаимопонимания и традиций и формирование

на этой основе гимназического уклада жизни в школе;

- обеспечение высокого качества образования с учётом интересов, возможностей и способностей учащихся;

- стимулирование и развитие познавательной активности всех учащихся на основе принципов адаптивности,

вариативности, индивидуальности в образовательном процессе;

- обеспечение адекватного физического развития ребёнка и создание условий для предупреждения умственных,

физических и нравственных перегрузок учащихся;

- обеспечение педагогического просвещения родителей учащихся об особенностях взаимодействия семьи

школьника и гимназии;

- воспитание гражданственности, патриотизма, нравственности, эстетического вкуса.

С учётом сказанного конструируется учебный план (введение новых предметов, увеличение количества часов

базового компонента, выделение гимназического компонента, образовательных технологий и режима

функционирования).

Учебный план ГБОУ гимназии № 1591 предусматривает:

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов.

Продолжительность учебного года – 34 учебных недели для учащихся 5-9 классов (не включая летний

экзаменационный период) - в полном соответствии с пунктом 1.5 Пояснительной записки к Московскому базисному учебному плану.

2- летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного

года для учащихся 10 класса - 34 учебных недели (без учёта пятидневных учебных сборов по основам военной службы), 11 класса – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

Продолжительность урока для учащихся 5-11 классов составляет 40 минут в соответствии с п.10.9 СанПиН 2821-

13

10 и Федеральным базисным учебным планом;

продолжительность учебной недели в гимназии с 5 по 11 класс – 6 дней (пп.10.5 СанПин 2.4.2.2821-10)

Домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах

(пп.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10): в 5- классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11-х классах – до 3.5 часов.

2.2.5 Особенности учебного плана ГБОУ гимназии №1591 на 2013-2014 учебный год:

переход на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в 5-6 классах;

усиление изучения математики вопросами теории вероятностей, статистики и информатики (алгоритмики) в 7-9

классах;

внедрение ИУП (10аб, 11аб) в старшей школе;

интегративное изучение ОБЖ в 7-9 классах;

раздельное преподавание физкультуры в 5-11 классах; курсов по выбору;

Школьный компонент использован на:

усиление базовых дисциплин: русский язык, математика, литература, иностранный язык;

организацию индивидуально-групповых занятий;

изучение курсов по выбору учащихся;

проектно-исследовательскую деятельность; факультативные занятия;

введение в сетку расписания учебных занятий 3-го урока физической культуры, который направлен

на повышение роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепление их

здоровья, увеличение объёма двигательной активности обучающихся и представлен общеразвивающим

направлением, ориентированным на расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов

действующих программ начального, основного и среднего (полного) образования.

На всех ступенях обучения максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах соответствует нормам

Московского базисного учебного плана и пп. 10.5 СанПиН 2.4.2. 2821-10.

Учебный план ГБОУ гимназии №1591, составленный на основе МБУП, финансируется в соответствии со строкой «К

финансированию» Московского базисного учебного плана. Всего по ступеням общего образования подлежат

14

финансированию:

- на ступени основного общего образования (5-9 классы) – 177 учебных часа в неделю;

- на ступени среднего (полного) общего образования (10,11 классы) – 92 учебных часа в неделю.

Согласно Разделу II МБУП финансирование учебного плана ГБОУ гимназии №1591складывается из:

- основного финансирования, указанного в строках «К финансированию»;

- дополнительного к основному финансированию, которое определяется Типовым положением об

общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196 (

в редакции от 10 марта 2009 года №216); Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в

редакции Законов города Москвы от 10.10.2001 №46, от 29.10.2003 №63, от 22.12.2004 №91, от 15.06.2005 №23, от

08.11.2006 №55); Законом города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» ( в редакции Закона города

Москвы от 28.12.2005 №1).

Финансирование увеличивается при наполняемости класса не менее 25 человек:

- на деление класса на 2 подгруппы при проведении занятий по технологии в 5-11 классах,

- всем предметам с применением современных ИКТ обучающихся в 5-11 классах,

- физической культуре в 5-11 классах,

- профильным дисциплинам,

- иностранному языку в 5-11 классах.

Образовательный процесс в гимназии на ступени среднего (полного) образования организован по ИУП, что

допускает формирование групп с наполняемостью меньше нормативного в пределах финансирования

образовательного учреждения и по согласованию с учредителем (п.3 раздела II МБУП)

Учебный план ГБОУ гимназии № 1591 предусматривает

задачи обучения на ступени «Основное общее образование»:

- формирование глубоких и прочных знаний учащихся, ключевых компетентностей, овладение основными способами

деятельности, присущими познавательной сфере в целом и конкретным предметным областям, выявление и развитие

общих и специальных способностей учеников;

15

- воспитание учащихся, физически здоровых и нравственно ориентированных на социально значимые гуманитарные

ценности, интеллектуально и духовно развитых в области самопознания и готовых к самоопределению, социальной

адаптации, продуктивному взаимодействию с людьми, готовых к пониманию и творческому преобразованию реальной

действительности на благо людей, функционально грамотных в ведущих сферах жизни.

Особенности содержания обучения в 5-х – 6-х классах:

В связи с переходом на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в 5-6 классах в

учебном плане наблюдается ряд особенностей:

обязательными для изучения являются следующие предметные области и учебные предметы:

Филология (русский язык, литература, иностранный язык, второй иностранный язык), Математика и информатика

(математика, алгебра, геометрия, информатика), Общественно-научные предметы ( история России, всеобщая

история, обществознание, география), естественно-научные предметы (биология, физика, химия), Технология,

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности, Искусство (Изобразительное искусство, Музыка).

В образовательной области «Филология» на изучение предмета «Литература» выделяется 3 часа, «Русский язык» - 5

часов в 5 классе и 6 часов и 3 часа соответственно в 6 классе.

В гимназии реализуется сложившаяся модель углубленного языкового образования, в соответствии с которой на 1-й

иностранный язык выделяется 4 часа (1 час – школьный компонент); На 2-й иностранный язык – 2 часа (школьный компонент);

Образовательная область «Общественно-научные предметы» предполагает изучение учебных предметов «История» в

объеме 2 часа, «Обществознание»– 1 час и «География– 1 час . Образовательная область «Естественно-научные предметы» наполняется предметом «Биология» в объеме 1 час.

В рамках области «Искусство» изучаются учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 часу)

В образовательной области «Технология» реализуется изучение предмета технология - 2 часа ;

Предмет «Физическая культура» предполагает занятия в объеме 3 часа в неделю, что помогает компенсировать высокие

умственные нагрузки и формировать концепцию здорового образа жизни.

при этом 2 часа в неделю учащиеся разделены на 2 подгруппы с целью обеспечения условий для максимального развития

их физических сил и оздоровления. 3-й час отводится на занятия по программе «Фитнес»;

Во внеурочной деятельности для успешного обучения в средней школе и развития стремления учащихся в совершенстве

освоить инструменты учения, овладеть эффективными способами рационального мышления организуютя занятия по

16

следующим направлениям деятельности:

Научно-познавательная деятельность: метапредметный проект «Учись учиться» в 5 классе, метапредметные проекты «Информационная азбука», «Мы познаем мир» на французском и немецком языках и «Мое портфолио» в 5 и 6 классах.

Эти метапредметные курсы будут способствовать развитию ключевых компетентностей учащихся, что позволит им

эффективно учиться сейчас и стать конкуретноспособными личностями в будущем. Клуб «Юный исследователь в 5 и 6

классах направлен на получение опыта самостоятельного социального действия в форме детских исследовательских

проектов, а также подготовку к работе в научном обществе учащихся «Озарение».

Игровая деятельность: в форме театрально-творческих игр в 5 и 6 классах ;

Трудовая деятельность: в форме кружков «Сделай сам» и «Хозяюшка» в 5 и 6 классах;

Туристско-краеведческая деятельность: клуб «Москвич» в 5 и 6 классах; Спортивно-оздоровительная деятельность: в форме кружка «Современный танец» для 5 и 6 классов.

Кроме того, учащимся предлагаются индивидуально-групповые занятия по русскому языку, английскому языку и

математике, которые являются наиболее сложными предметами по мнению учащихся и родителей при переходе от 1 ко

2 ступеням образования в 5 классе и по математике, биологии и географии в 6 классах. Базовая часть учебного плана 5-х и 6-х классов меньше максимально допустимой недельной нагрузки в академических

часах.

Специфика содержания обучения на ступени «Основное общее образование»

обязательными для изучения являются следующие учебные предметы:

Русский язык, Литература, Английский язык, второй иностранный язык (французский или немецкий), Математика,

Информатика и информационно- коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Физика,

Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное

искусство, Музыка, Мировая художественная культура, Теория вероятности и статистика.;

В образовательной области «Русский язык и литература» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом на

изучение предмета «Литература» в 7-8 классах выделяется 2 часа, в 9 классе – 3 часа. Остающиеся часы относятся к

предмету «Русский язык».

В гимназии реализуется сложившаяся модель углубленного языкового образования, в соответствии с которой с 7 по 9

17

класс в образовательной области «Иностранный язык» часы распределяются следующим образом:

1-й иностранный язык – 4 часа (1 час – школьный компонент); 2-й иностранный язык – 2 часа (школьный компонент);

В учебные часы образовательной области «Математика» включены содержательные разделы «Теория вероятностей,

статистика» (по 18 часов в каждом классе с 7 по 9, в 7 классе преподавание этого раздела ведет учитель информатики в

рамках предмета «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика) и ИКТ»). В связи с отсутствием

условий для интегративного изучения предмет «Информатика и ИКТ» изучается как отдельный в 9 классах в объеме 1

час в неделю за счет школьного компонента. Образовательная область «Социальные науки» предполагает изучение учебных предметов «История» с 7 по 9 класс в

объеме 2 часа, «Обществознание» с 7 по 9 класс – 1 час и «География» в 9 классе - 2 часа.

Образовательная область «Естествознание» наполняется в 7 классе предметами – «Биология», «Физика», «География»

(по 2 часа), в 8 классе - «Биология», «Физика», «География», «Химия» (по 2 часа), в 9 классе «Биология», «Физика», «Химия» (по 2 часа).

В рамках области «Искусство» 7 классе изучаются учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 часу), в 8-9 классах изучается предмет «Мировая художественная культура» в объеме 1 час в неделю.

В образовательной области «Технология» реализуется изучение предмета «Материальные технологии» - 2 часа в 7

классе, в 8 классах данная образовательная область наполняется предметами «Информатика и ИКТ» и «Черчение» - по

1 часу. В рамках предмета «Технология» проводится работа по профессиональному самоопределению путем

интеграции профориентационной проблематики в 7-8 классе – 18 часов в год, в 9 классе в рамках компонента

образовательного учреждения организуется предпрофильная подготовка учащихся (1 час в неделю в 9 классе).

Предмет «Физическая культура» предполагает занятия в объеме 3 часа в неделю с 6 по 9 класс (за счет школьного

компонента), что помогает компенсировать высокие умственные нагрузки и формировать концепцию здорового образа

жизни.

при этом 2 часа в неделю учащиеся разделены на 2 подгруппы с целью обеспечения условий для максимального

развития их физических сил и оздоровления. 3-й час отводится на спортивные игры на основе программы «Волейбол».

Учебный предмет «ОБЖ» в 7- 9 классах изучается на интегрированной основе в образовательных областях «Естествознание», «Технология», «Физическая культура» по рабочей программе изучения курса «ОБЖ» на

интегративной основе в основной школе (согласовано с зав. Кафедрой учебно-методической лаборатории ОБЖ МИОО

18

М.И.Хабнером 10.05.2007).

В вариативной части учебного плана с 7 по 9 класс ведутся краткосрочные курсы по выбору учащихся (по 17 часов):

7-е классы: «Познай себя», «Основы реферирования»;

8 -е классы: «Психология общения»;

9 -е классы: «Основы публичных выступлений», «Человек как он есть». Данные курсы решают проблемы формирования общих учебных умений и навыков учеников и проблемы их

самопознания и самоопределения.

В 7-х классах 2 часа отводится на индивидуальные и групповые занятия по русскому языку и геометрии, в 8-х классах 2

часа отводится на индивидуальные и групповые занятия по математике и русскому языку.

Выбор предметов, по которым проводятся индивидуальные и групповые занятия, обусловлен:

- началом изучения новых учебных предметов (физика и геометрия – в 7-х). Индивидуальные и групповые занятия в 8-х (2 часа) проводятся по русскому языку и математике с целью подготовки к

государственной итоговой аттестации в новой форме. В 9-х классах 5 часов индивидуальных и групповых занятий

распределяются следующим образом: 1 час на русский язык, 1 час – на занятия для слабо успевающих учащихся по

математике, 1 час – для сильных учащихся по математике, 1 час на физику, 1 час – на английский язык.

Всего на индивидуальные и групповые занятия в 7-9 классах выделяется в учебном плане 9 часов.

В 7-9-х классах за счет часов школьного компонента организуется проектно-исследовательская деятельность учащихся

общим объемом 6 часов. Результаты проектно-исследовательской деятельности ежегодно представляются на научно-

практических конференциях и конкурсах.

Базовая часть учебного плана на 2 ступени обучения меньше максимально допустимой недельной нагрузки в

академических часах.

19

2.3 Среднее (полное) общее образование

Учебный план ГБОУ гимназии № 1591 предусматривает решение следующих задач обучения на ступени:

- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование индивидуальной концепции здорового образа жизни;

- формирование социокультурной (как ценности) картины мира, формирование мировоззрения, методологической

компетентности, включающей системность знаний;

- обеспечение профессионального самоопределения в областях и видах деятельности;

- овладение нормами гимназического образовательного стандарта во взаимосвязи методологического, дидактического,

технологического, ценностного аспектов.

Учебный план III ступени учитывает специфику гимназического образования как фундаментального, универсального,

ориентированного на глубокую методологическую подготовку учащихся, формирование широкого культурного кругозора,

создание условий для профессионального самоопределения учеников.

С целью предоставления учащимся возможности выбора занятий в соответствии с их потребностями и

интересами, учитывая социальный запрос учащихся и их родителей учебный план, предусматривает перераспределение

количества оплачиваемых учебных часов между классами внутри ступени обучения, поэтому используется суммарный

школьный компонент. При этом сохраняется общее количество часов на данную ступень, соблюдаются санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН

2821-10) и не происходит превышения максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся в

академических часах.

Специфика содержания обучения на ступени «Среднее (полное) общее образование»:

обязательными для изучения являются следующие учебные предметы:

Русский язык, Литература, иностранный язык, второй иностранный язык Математика, Информатика и

информационно- коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология,

Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие

20

Образовательный процесс в гимназии № 1591 на старшей ступени организован в форме индивидуального

учебного плана (далее ИУП) с целью создания условий для увеличения возможностей выбора учащимися

моделей своего дальнейшего образования. 10-11 классы работают по ИУП учеников в связи с реализацией

гимназией экспериментальной работы в рамках ГЭП «Совершенствование форм организации образовательного

процесса в обучении по индивидуальным учебным планам» (приказ ВОУО ДО города Москвы №287 от

06.08.2009). Индивидуальный учебный план предполагает изучение учебных предметов на базовом и

профильном уровнях.

В 10-х классах на двухуровневой основе (по выбору учащихся) изучаются предметы:

- русский язык

- английский язык

- математика

- информатика и ИКТ

- обществознание

- химия

- история

- биология

Предметы «Экономика» и «Право» изучаются на базовом уровне интегрировано с предметом «Обществознание», на

профильном уровне – за счет школьного компонента водится 1 час в 10 классе на экономику. В 11 классе 1 час – на

право.

Предмет «ОБЖ» изучается как отдельный – 2 часа в неделю с обязательным проведением 5-дневных учебных сборов

по основам военной службы (40 учебных часов).

В вариативной части школьный компонент используется следующим образом:

1 час – факультатив «История религий»;

8 часов - на индивидуальные и групповые занятия с целью подготовки к ЕГЭ по русскому языку, математике , физике,

химии, истории;

3 часа – на спецкурсы по выбору:

«История физики и развитие представлений о мире», «Трудные вопросы органической химии»; «Происхождение и

начальные этапы развития жизни на Земле»

21

4 часа – на проектно-исследовательскую деятельность;

В 11-м классе на двухуровневой основе (по выбору учащихся) изучаются предметы:

- Русский язык

- Английский язык

- Математика

- Обществознание

- Информатика и ИКТ

- химия

-биология

- история

В вариативной части школьный компонент используется следующим образом:

8 часов – групповые и индивидуальные занятия, обеспечивающие дополнительную подготовку учащихся к ЕГЭ по

русскому языку, математике, физике, химии.

4 часа – на спецкурсы по выбору:

«Готовимся к ЕГЭ по информатике», «Основы философии», «Работа с историческими документами»; « Страноведение»

4 часа – на проектно-исследовательскую деятельность;

При этом не происходит превышения максимально допустимой недельной нагрузки в академических часах.

На предмет «Физическая культура» выделяется 3 часа (1 час – школьный компонент, при этом 3-й час предназначен для

проведения спортивных игр и не предполагает деления на подгруппы) с целью обеспечения условий для максимального

развития физических сил учащихся и их оздоровления.

Учебный план ГБОУ гимназии №1591 полностью обеспечен программно-методическими пособиями Учебный план ГБОУ гимназии №1591 полностью обеспечен программно-методическими пособиями,

материально-техническим оборудованием и необходимыми кадрами.

22

Учебный процесс в гимназии строится на основе современных образовательных технологий , максимально

активизирующих познавательную деятельность учащихся, стимулирующих их к проявлению и развитию творческих

способностей.

В учебном процессе в начальной школе акцентируются развивающий характер обучения, игровые компоненты,

творческие задания для учащихся. Характерная обстановка на любом уроке – обстановка дружелюбия, отсутствие

агрессивных проявлений со стороны учителя и учащихся. Особое внимание уделяется дифференцированному подходу к

ученикам, на уроках учитываются преобладающие каналы восприятия информации (аудиальный, визуальный,

кинестетический).

В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию гимназических образовательных программ,

используются:

На основной ступени гимназии: классно-урочная система и занятия по интересам в творческих гимназических

объединениях; факультативные занятия, расширяющие культурно-образовательное пространство гимназии; учебные

технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (на основе

культурологического подхода, диалога, эвристических с элементами исследовательских методов обучения),

художественное творчество учащихся; деловые, ролевые игры; практикумы, проектная деятельность; развитие

критического мышления через чтение и письмо; портфолио.

На старшей ступени гимназии: технологии организации обучения как освоения нового опыта (в условиях

вариативных форм самостоятельной исследовательской работы); диалоговые технологии (организация обучения в

форме дискуссии, диспута, технология «Дебаты»); игровое моделирование (технология организации процесса обучения

23

в игре); информационные технологии (лекционно-семинарская система, компьютерные технологии, технологии на

основе рефлексивной деятельности); технологии на информационно-интегративной основе (интеграция содержания в

разных видах деятельности: познавательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной и др.) с использованием

исследовательского подхода – как подготовка к вузовским условиям обучения.

В учебном процессе активно используются информационно-коммуникационные технологии в ходе

мультимедийных уроков, в использовании элементов дистанционного образования, в организации деятельности

учащихся в информационно-образовательной среде.

3. Основные направления методической работы:

1. Экспериментальная работа педагогического коллектива гимназии в статусе площадки МПГУ по теме «Внутришкольная система

учебно-методического и управленческого сопровождения компетентностно-ориентированного образования учащихся».

2. Инновационная работа творческой группы учителей гимназии по теме «Реализация модели культурообразующей

гимназической среды».

3. Создание условий для развития одаренности детей, высокой мотивации в научно-познавательной деятельности

(работа НОУ, подготовка к олимпиадам, конкурсам), спортивной деятельности (соревнования, марафоны, туристические

тропы), художественно-эстетической деятельности (фестивали, конкурсы).

4. Разработка методических материалов в помощь учителям и классным руководителям (в том числе, разработка матриц

рабочих программ и тематических планов учебных предметов, факультативов, проектов, индивидуально-групповых

занятий, метапредметных курсов, тематических классных часов, внеурочных и внеучебных занятий).

В 2013-2014 учебном году коллектив гимназии работал над методической темой «Создание условий для перехода

гимназии на новые Федеральные Государственные образовательные стандарты». В связи с этим главным направлением

в организации работы по повышению квалификации учителей стало обучение педагогического коллектива по ФГОС на

24

курсах при МИОО. По Модулю 1 «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. ИКТ-компетентность

учителя» в объеме 108 часов в 2013-2014 учебном году отучились следующие учителя:

Галкова Ирина Сергеевна, учитель английского языка, – участник номинации «Самый классный классный» второго

этапа Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания

«Педагог года Москвы – 2014».

В 2013-2014 учебном году в гимназии работало 5 кафедр. Ключевым делом, объединяющим работу всех учебных

кафедр, является фестиваль «Дни гимназической культуры. Маршрут № 1591» (ДГК). В этом учебном году этот

Фестиваль рассматривается педагогическим коллективом как форма педагогической поддержки социализации

учащихся. Его цель - формирование необходимых социальных компетенций через интенсивную деятельность, активное

общение и мотивированное самопознание.

Задачи фестиваля - создать условия для

духовного развития и нравственного самопознания;

развития эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирования первоначальных профессиональных намерений и интересов;

развития патриотизма и гражданской солидарности;

формирования у подростков социальных компетенций необходимых для конструктивного; успешного и

ответственного поведения в обществе;

воспитания доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Педагогические условия: 1. погружение в эпоху конкретной великой личности или глобального события истории;

2. создание «Ситуации успеха».

3. создание атмосферы творчества взаимопонимания, сотрудничество и доброты ;

4. демонстрация гуманистических ценностей.

5. Последействие. Анализ содержания, организации и педагогических результатов.

25

Реализуемый пятый год, проект ДГК позволяет педагогу (учителю, классному руководителю) помогать школьнику

учиться, направлять его познавательную и творческую деятельность. В рамках этого проекта были организованы и

проведены следующие мероприятия:

Диалоги о культуре.

Экскурсионный день: каждый класс выезжал на тематическую экскурсию.

Конкурс фото-отчётов классных коллективов «Отдыхая, узнаю…».

Интеллектуальная и спортивные игры, подготовленные на параллели:

Литературная викторина в 5-х классах;

Лыжные гонки для 5-6 классов;

Лыжные гонки для 7-11 классов;

Брейн-ринг на английском языке для учащихся 6 классов;

Математическая регата в 7 классах;

Брейн-ринг «Знатоки олимпизма» для учащихся 8-х классов;

Интерактивная игра «Кто хочет стать отличником?» для учащихся 9-х классов;

Брейн-ринг «Человек и культура» для учащихся 10-11 классов.

Лекции института гигиены для старшеклассников (9-11классы).

Конкурс эссе «Что такое воспитанные люди?» (по письму А.П.Чехова к брату) для 9-11 классов.

Литературно-поэтическая гостиная «От лирики XIX века в наши дни…»

Фотовыставка «Красивые классные семьи».

«Своя игра» по теме «Москва и москвичи».

Музыкально-лингвистическая программа «Поймём друг друга без перевода».

Конкурс юных чтецов «Живая книга».

Театр теней для 2-6 классов.

День науки: знакомство с Московским государственным педагогическим университетом ( в рамках акции

«Пригласи ученого»).

Музыкальный салон.

26

В 2013-2014 уч. году в различных педагогических изданиях и на интернет-порталах были опубликованы статьи

педагогов, освещающие педагогический опыт учителей гимназии:

1. Калугина Н. А. Крепостной театр Шереметева // Юный художник. № 9. М., 2013. С. 36 – 41.

2. Калугина Н. А. «О град святой, о град прекрасно - белый. Митрополичий дом Ростова Великого» // Юный художник.

№ 8. М., 2013. С. 36 – 41. 3. Калугина Н. А. Василий Перовский в рисунках Александра Брюллова // Десятые Татищевские чтения. Всерос. науч.-

практ. конф. (Екатеринбург, 21–22 ноября 2013 г.): Материалы / под ред. Г. Е. Корнилова. – Екатеринбург, 2013. С.

380 – 387.

4. Калугина Н. А. Историческая хроника конца XVIII – первой половины XIX века // Больше чем романтизм. Русская и

голландская живопись первой половины XIX века / Под. ред. Л.И. Иовлевой. М., 2013.

5. Калугина Н. А. Русские архитекторы – пенсионеры в Италии. Первая половина XIX века // Художественный мир

глазами иностранцев. Впечатления, взаимовлияния, новые тенденции. Сборник статей. М., 2013. С. 225 – 233.

6. Виноградова С. С. – Инновационная работа гимназии 1591

7. Литвинова А. С. В электронном СМИ «Социальная сеть работников образования»: Методический материал к уроку в 11 классе по произведению М. Шолохова «Тихий Дон» (первое знакомство с

романом);

8. Литвинова А. С. В электронном СМИ «Социальная сеть работников образования»:

Тест по роману Л. Н. Толстого «Война и мир» (в формате ЕГЭ).

9. Маслова Т.Н. Всероссийский интернет-педсоветhttp://14/pedsovet.org.Linkedin«Исследовательская работа «Великие

математики. Кто они?»

10. Маслова Т.Н. Всероссийский интернет-педсоветhttp://14/pedsovet.org.Linkedin «Загадки пирамиды.»

11. Маслова Т.Н. Всероссийский интернет-педсоветhttp://14/pedsovet.org.Linkedin

«Кроссворды».

12. Маслова Т.Н. Всероссийский интернет-педсоветhttp://14/pedsovet.org.Linkedin

«Тригонометрическое лото.10 класс».

13. Бутылкина Н.Н. nsportal.ru «УУД на уроке биологии». 14. Бутылкина Н.Н. nsportal.ru План-конспект «Грибы» Биология 5 кл

15. Бутылкина Н.Н. nsportal.ru Использование элементов ролевой игры на уроках биологии

http://0.0.0.14/pedsovet.org.Linkedin




27

16. Бутылкина Н.Н., Киселева Н.В. nsportal.ru Межпредметный урок «Вода – первое чудо света»

17. Иващенко Л.А. http:// mioo.seminfo.ru Разработка конспектов уроков по ФГОС. Средняя школа (физика, география с

элементами ИКТ) с использованием коллекции ЭОР

18. Супряга О.Н. Уроки материальных технологий как условие проектирование учениками собственного будущего. -

Сборник «Ольбинские чтения» 2013г.

19. Супряга О.Н. Интериоризация обучающимися гуманистических ценностей на уроках материальных технологий. -

Сборник ХХVIII симпозиума «Психологические проблемы смысла жизни в акме.» 2013 г. 20 Воровщиков С.Г., М.М.Новожилова, Н.П.Аверина, Гольдберг В.А. «Внутришкольная система учебно-методического

сопровождения освоения учащимися универсальных учебных действий».

Демонстрировался передовой педагогический опыт учителей гимназии и в следующих окружных, городских и

всероссийских мероприятиях:

1) 24 января 2014 – участие в работе VI Всероссийских Шамовских педагогических чтениях научной школы

управления образовательными системами «Управление образованием: перспективы развития научной школы Т.И.

Шамовой»: выступление директора ГБОУ гимназии № 1591 Гольдберга В.А., Виноградовой С.С. на тему

«Создание образовательной программы гимназии. Состав и структура программы»

2) 21.032014 – участие в работе выставки-ярмарки инновационных идей ВАО. Результаты работы инновационной

площадки школы представляли зав.кафедрой естественнонаучных и математических дисциплин Анаян А.Г. и

педагог-психолог гимназии Пустошилова А.П.

3) 04.04.2014- участие в работе VII окружных Педагогических чтениях «Инновационный проект как источник

дополнительных ресурсов»: выступление Воровщикова С.Г.»Совместная научно-методическая деятельность

школы и вуза как ресурс эффективного решения инновационных проблем» и Виноградовой С.С. «Деятельностный

подход к формированию методической компетенции учителей»

28

4) Открытый урок для школ-участниц экспериментальной площадки МПГУ по русскому языку Фасаховой О.Р.

«Стили речи» в 5 классе А в акцентом на формирование метапредметных умений.

В начале учебного года в рамках Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в

гимназии был утвержден план спортивно-массовых мероприятий, разработаны положения о проведении спортивных

праздников, организована работа с учащимися, отнесенными к подготовительной медицинской группе.

В течение всего учебного года проводилась спартакиада по различным видам спорта и спортивным дисциплинам на всех

параллелях. По результатам спартакиады абсолютными чемпионами были признаны: в начальной школе – 2-А класс; в

основной и средней школе 5-Б класс.

В 2013-2014 учебном году были проведены «День здоровья» для начальной школы, Шоу-матч по волейболу,

спортивные праздники в начальной школе, «Вечер победителей», фестиваль фитнеса и др.

Учащиеся гимназии приняли участие в районной спартакиаде, проводившейся по 21 виду спорта. В итоге сборная

команда ГБОУ гимназии № 1591 заняла второе общекомандное место. В ходе соревнований сборные команды гимназии

достигли следующих результатов:

1. Легкоатлетическая эстафета ко дню города – 3 место;

2. Кросс 1000метров юноши (мл. возраст) – 2 место;

Юноши (ст. возраст) – 3 место;

Девочки (мл. возраст) – 1 место;

3.Лёгкая атлетика юноши и девушки старший возраст – 3 место;

4. Баскетбол юноши - 3 место;

5. Баскетбол девушки – 3 место;

6. Волейбол юноши – 1 место;

7. Волейбол девушки – 2 место;

8. Лыжные гонки юноши младший возраст – 3 место;

9. Лыжные гонки девочки младший возраст – 2 место;

10. Силовое многоборье – 1 место;

29

11. Легкоатлетическая эстафета ко дню победы – 2 место;

12. Стритбол – 2 место.

13. Сборная команда гимназии по баскетболу стала чемпионом г. Москвы в соревнованиях Московской баскетбольной

лиги.

Кроме того, Захаров Денис (8 Б) стал призёром окружного этапа ВОШ.

Учащиеся гимназии Н. Букачёв, В. Гурьев, Е. Петрова, А. Андреева были признаны лучшими спортсменами района

Новокосино.

4. Условия осуществления образовательного процесса

Гимназия оснащена необходимым для осуществления образовательного процесса оборудованием:

В начальной школе: 16 учебных кабинетов, 3 кабинета иностранного языка, кабинет трудового обучения, кабинет

музыки, зал ЛФК, кабинет психологов, кабинет логопеда, танцевальный класс, игровая площадка для ГПД, кабинет

ИЗО, два кабинета, оборудованы комплектами макбуков для работы по ФГОС.

Средняя и старшая школа размещаются в 25 учебных кабинетах, имеют: 5 кабинетов иностранного языка, 2

кабинета материальных технологий, кабинет МХК и музыки, зал ЛФК, танцевальный зал, кабинет черчения и ИЗО,

лабораторию физики, лабораторию химии, 2 кабинета информатики, лабораторию биологии, кабинет географии.

В школе есть 2 спортивных зала (12х24), спортивная площадка, кафе (50 мест), актовый зал (280 мест), библиотека

(60000 книг, включая школьные учебники), читальный зал (20 мест), конференц-зал, методический кабинет, кабинет

воспитательной работы, столовая (160 мест), необходимые кабинеты и помещения для работы администрации, учителей,

методистов, педагогов дополнительного образования, тех. персонала и др.

30

Оборудование и технические средства

№ Наименование Наличие

1 Количество компьютеров 180

2 Количество компьютеров, используемых в учебном процессе

173

3 Количество учащихся на 1 компьютер, используемый в учебном процессе

5

4 Количество компьютеров, объединенных в локальную сеть

177

5 Количество компьютеров, имеющих выход в Интернет 177

6 Количество компьютеров, пригодных для тестирования обучающихся

88

7 Количество стационарных компьютерных классов 2

8 Количество передвижных компьютерных классов 2

9 Количество учебных кабинетов, оборудованных

интерактивной доской

13

10 Количество электронных музыкальных инструментов 2

Библиотечно-информационные ресурсы

Наименование показателя

Количество посадочных мест в библиотеке и

читальном зале

11

Общее количество единиц хранения 60000

Общее количество экземпляров учебно-методической

литературы в библиотеке

200

в том числе: 50

31

количество новой (не старше 5 лет) обязательной

учебно-методической литературы

количество обязательной учебно-методической

литературы, всего

150

Общее количество экземпляров художественной

литературы

12000

Количество ежегодных подписных изданий 12

Наличие электронной библиотеки В процессе

создания

Коллектив гимназии – высокопрофессиональный, творческий, активно повышающий свое методическое

мастерство.

Характеристика обеспеченности гимназии кадрами приведена в таблицах:

№

п/п

Наименование показателя 2013-2014

г.г.

1 Численность работников: всего 120

административно-управленческий персонал: 7

педагогические работники

из них:

80

штатные основные педагогические работники 74

педагогические работники, работающие на условиях

штатного совместительства (внешние совместители)

6

педагогические работники, имеющие внутреннее

совместительство (внутренние совместители)

7

2 Образовательный ценз педагогических работников:

доктора наук 1

32

кандидаты наук 3

лица, имеющие почетные звания 13

лица с высшим образованием 74

лица с высшим профессиональным образованием 71

лица с неоконченным высшим профессиональным

образованием

3

лица со средним профессиональным образованием 2

Сведения о наградах и званиях

Число лиц, имеющих награды и звания, всего 16

Заслуженный учитель РФ 1

Почетный работник общего образования РФ 9

Почетный работник образования г. Москвы 1

Отличник народного просвещения 3

Почетная грамота Министерства образования 4

Грант Мэра Москвы 5

Победитель приоритетного национального

проекта "Образование"

2

Качественная характеристика педагогических кадров

Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками 100% Кол-во %

Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего) в том числе:

59 74%

33

высшая категория 33 41%

первая категория 22 28%

вторая категория 4 5%

Повышение квалификации в отчетном году прошли 47 человек. Тематика курсов связана с подготовкой учащихся

к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА, использованием инновационных технологий, в том числе, ИКТ -компетентность

(для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО)» в учебном процессе, формированием модели оценки

качества образования в школе и др.

5. Результаты деятельности учреждения, качество образовании

Основными задачами в достижении высокого качества образования в 2012-13 учебном году были:

формирование универсальных учебных действий учеников успешное

подготовка учащихся к успешной сдаче ГИА-9 и ЕГЭ, в том числе оказание психологической помощи;

переход на ФГОС ООО по мере готовности, адаптация учащихся 5-х классов;

повышение качества знаний учащихся, в первую очередь за счет уменьшения количества учеников, имеющих одну

3 по предметам;

выявление проблем в обучении 5-8 и 10 классов, организация и проведение промежуточной аттестации учащихся;

работа по профилизации старшей ступени, в том числе по правильной ориентации выпускников 9 классов по

выбору предметов в ИУП;

организация работы хозрасчетного подразделения «Курс интенсивной подготовки по отдельным

общеобразовательным предметам»;

34

контроль за работой со школьной документацией, в первую очередь с классными журналами и системой ГШИС.

Аналитическая справка по итогам

2013/2014учебного года

(начальное общее образование)

Классы Классные

руководители

Кол-во Аттесто

ваны

Отлич-

ники

На

«4» и

«5»

На «3» С одной «4» С одной «3» Качество

знаний %

1а Тимошенко

М.В.

26

1б Гнедко Ю.А. 25

1в Благодатских

Ю.А.

23

1г Сергеева Л.А. 25

Итого 99

2а Андреева М.П. 32 32 10 19 3 4 Данилов (р.я.)

Ишханян

Г.(р.я.)

Черноусова

(матем.)

Макаренко

(рус.яз.)

- 91%

2б Чайковская А.Б. 24 24 2 17 5 3 Васильева Р.

(рус.яз.)

Антипов С.

(рус.яз.)

Пономарева Е.

(рус.яз.)

- 78%

2в Ковинько С.Н. 29 29 7 19 3 Грачев А.(р.я.)

Ковальчук

- 90%

35

Ю.(р.я.)

Зенкова

К.(матем.)

Мордасова С.

(матем.)

Итого 85 85 19 55 11 11 - 87%




ваны

Отлич-

ники

На

«4» и

«5»


знаний %

3а Потокина О.П. 25 25 7 15 3 Баранова Д(р.я.)

Дубников

Н.(р.я.)

Изотова М.(р.я.)

- 88%

3б Роженкова И.Л. 25 25 8 15 2 Комкова

М.(матем.)

Громадский П.

(р.я.)

92%

3в Фасахова О.Р. 23 23 4 16 3 Санаева А. (р.я.) - 86%

Итого 73 73 19 46 8 5 1 88%




ваны

Отлич-

ники

На

«4» и

«5»


знаний %

4а Иванова М.С. 26 26 7 16 3 Кабанова Ю.

(англ.)

Германова С.

(матем.)

Нгуен М. (р.я.)

Рогожина

М.(матем.)

88%

4б Ларина С.А. 27 27 8 15 4 - Ковалев С.(р.я.) 85%

4в Тюменева С.В. 27 27 8 17 3 1 Виноградова 89%

36

З.(матем.)

Итого 80 80 23 48 10 3 3 89%

Итого 335 236 61(26%) 149 29 8 (3%) 4(1%) 89% год учащихся аттестованы отличники (63%) (12%) с одной «4» с одной «3» Качество

на «4» и на «3» знаний

«5»

Сравнительный анализ успеваемости учащихся 1-4 классов

гимназии №1591

Конец

2008/2009 уч.г.

Конец

2009/2010 уч.г.

Конец

2010/2011 уч.г.

Конец

2011/2012 уч.г.

Конец

2012/2013 уч.г.

Конец

2013/2014 уч.г.

Количество учащихся

341

326

313

313

317

335

Аттестовано 265 250 233 236 232 236

Отличники 46 – 17% 40 – 16% 38 – 16% 48 - 20% 59 – 25% 61-26%

На «4» и «5» 145 – 55% 133 – 54% 141 – 60,%5 148 - 63% 142 – 61% 149-63%

С одной «4»

17 - 7% 25 - 11% 16 – 7% 8-3%

С одной «3» 25 – 9% 27 – 11% 20 – 9% 10 - 4% 14 – 6% 4-1%

Качество обучения 72% 70% 76,5% 83 % 87% 89%

39

Качество знаний по математике

(2013-2014 учебный год).

Учитель Класс Качество знаний %

2012-2013 год

Качество знаний %

2013-2014 год

Ковинько

Светлана

Николаевна

2а - 94%

2б - 88%

2в - 100%

Роженкова

Ирина

Леонидовна

3а 85% 88%

3б 79% 100%

3в 75% 86%

Иванова

Мария

Сергеевна

4а 85% 92%

4б 88% 88%

4в 92% 96%

40

Качество знаний по русскому языку



2012-2013 год


2013-2014 год

Андреева

Мария

Павловна

2а - 91%

2в - 90%

Чайковская

Анна

Борисовна

2б - 86%

Потокина

Ольга

Петровна

3а 88% 88%

Роженкова

Ирина


3б 80% 92%

Фасахова

Ольга

3в 63% 86%

41

Робертовна

Ларина

Светлана

Анатольевна

4а 85% 96%

4б 96% 92%

Тюменева

Светлана

Викторовна

4в 92% 96%

Качество знаний по литературному чтению



2012-2013 год


2013-2014 год

Андреева

Мария

Павловна

2а - 97%


Анна

Борисовна

2б - 91%

42

Ларина

Светлана


2в - 96%

Потокина

Ольга

Петровна

3а 100% 88%

Роженкова

Ирина


3б 87% 100 %

Фасахова

Ольга

Петровна

3в 100% 100 %

Ларина

Светлана


4а 96% 100 %

Ларина

Светлана


4б 100% 100 %

Тюменева 4в 100% 100 %

43

Светлана


Качество знаний по окружающему миру



2012-2013 год


2013-2014 год


Анна

Борисовна

2а - 100%

2б - 100%

2в - 100%

Тимошенко

Мария


3а 100% 100%

3б 100% 100%

Тюменева

Светлана


3в 100% 100%

44

Тюменева

Светлана


4а 100% 92%

4б 100% 100%

4в 100% 100%

Качество знаний по английскому языку (2013-2014 учебный год).


2012-2013 год


2013-2014 год

Хестанова Инна

Алексеевна

2а - 94%

Галкова Ирина

Сергеевна

- 94%



2б - 82%


Сергеевна

- 92%

Хестанова Инна 2в - 100%

45



Сергеевна

- 71%



3а 85% 83%

Грамоткина

Юлия

Константиновна

100% 100%



3б 92% 92%


Юлия


100% 100%



3в 91% 80%


Юлия


92% 92%

46

Гузова Юлия


4а 85% 83%


Юлия


92% 100%

Васильев Артем

Сергеевич

4б 100% 94%


Юлия


75% 93%

Гузова Юлия


4в 86% 100%


Юлия


92% 93%

50

Анализ итоговых контрольных работ МЦК

Анализ итоговых контрольных работ МЦКО

Математика

2-е классы

70

60 59 59 59

50

40 38

2-А

2-Б 30

25 2-В

23

20

13 13

10

3 3

"5" "4" "3"

0 0

"2" О

51

Математика

3-и классы

60

50 50 48

44

40

32 32 30

23 3-Б

3-В

20 20 18

20

10 9

4

"5" "4" "3"

0

"2"

52


Русский язык

3-е классы


Русский язык

2-е классы

70

63

60

50 48

43

34 35

30

2-А

2-Б

2-В

20 16 17 17

13

10 9

4 0

"5" "4" "3" "2"

53

50

45

40 40

36 36 35

30

25 23 24 24 23

20

3-А

3-Б

3-В

15

10 9

5

0

"5" "4" "3"

0

"2"

54

Анализ итоговых контрольных работ М

Литературное чтение

Научно-популярные тексты 3-е классы



Научно-популярные тексты

2-е классы

70

60 59

50

41 41 41 40

31 31 30

2-А

2-Б

2-В

22 20

10 9 7

6 9 ЦКО

3

0

"5" "4" "3" "2"

55

70 65

60 56 52

50 50

40 3-А

30 24

27 24

3-Б

3-В

20 20 20 18

10 4

0 0

"5" "4" "3" "2"

56

Анализ итоговых контрольных работ



Художественные тексты

2-е классы

60

50 50 48

45 43

40

30

26

2-А

2-Б

22 22

20

МЦКО

6 6

0 0

"5" "4" "3" "2"

57


Художественные тексты

3-е классы

58

Динамика качества обучения учащихся средней и старшей школы за последние годы:

Класс Отличники На 4 и 5

2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011 2012- 2013- 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011 2012 2013- 08 09 10 11 -12 13 14 08 09 10 11 -12 -13 14

5-9 49 58 67 68 69 74 163 146 178 183 201 206

10-11 4 3 15 16 18 21 30 29 27 40 54 60

Всего 50 53 61 82 84 87 95 192 193 175 205 223 255 266 (11%) (12%) (14%) (17%) (18%) (17%) (18%) (42%) (45%) (40%) (44%) (47%) (50%) (54%)

Кол-во 454 429 434 471 473 505 495 Успеваемость 100% 100% 100% 100% 100% 100% 99,8%

Качество

знаний

53% 57% 54% 61% 65% 70% 73%

На конец 2013-14 учебного года с 5 по 11 класс обучается 495 учеников. По итогам года в 5-11 классах 95 отличников

(18%) , 266 учащихся закончили год на 4 и 5, что в общем составило 72,5% качества обученности. Таким образом,

следует отметить, что в этом году достигнут самый высокий за последние годы уровень качества знаний, а также

неуклонно увеличивается количество отличников в гимназии. Это результат работы всего педагогического коллектива,

его профессиональный рост, а также и замотивированность детей на учебу. Хотя не все так гладко, как можно

предположить в первый момент. Есть некоторые перегибы в работе, попытки искусственно завысить показатели

качества знаний по своим классам, но независимая оценка МЦКО позволяет увидеть эти несоответствия и работать на

их коррекцию.

Итоги 2013-2014 учебного года отражены в следующей таблице: Класс Классный руководитель Количество Аттестовано Отличники % На 4 и 5 % С одной 4 % С одной 3 % Качество знаний

5а Литвинова А.С. 26 100% 8 31% 17 65% 0 0 0 0 96%

5б Алехин М.Г. 26 100% 8 31% 14 54% 0 0 1 4% 85%

5в Арутюнян А.Г. 23 100% 5 22% 13 57% 0 0 0 0 79%

6а Галкова И.С. 26 26 100% 10 10 38% 38% 12 11 46% 42% 1 0 4% 0 0 0 0 0 88% 80%

6б Утегенова А.А. 26 23 100% 6 2 23% 9% 14 13 54% 57% 0 1 0 4% 2 0 8% 0 77% 70%

59

6в Казанская Н.А. 26 26 96% 4 3 15% 12% 16 15 62% 58% 0 0 0 0 1 5 4% 19% 77% 69%

7а Васильев А.С. 29 26 100% 4 2 14% 8% 20 16 69% 62% 1 1 3% 4% 1 2 3% 8% 83% 73%

7б Суворов С.М. 27 26 100% 6 7 27% 27% 16 15 59% 58% 1 0 4% 0 0 0 0 0 85% 85%

7в Серкова В.М. 27 30 100% 5 6 19% 20% 17 18 63% 60% 2 2 8% 7% 0 0 0 89% 87%

8а Иващенко Л.А. 29 29 100% 8 6 28% 21% 14 12 48% 41% 1 0 3% 0 0 1 0 3% 79% 62%

8б Клепникова Е.С. Вишнякова Т.В.

25 25 100% 1 5 4% 20% 16 12 64% 48% 0 0 0 0 2 0 8% 0 68% 68%

8в Уланова Ю.С. 28 25 100% 4 4 14% 16% 14 13 50% 52% 1 0 4% 0 1 0 4% 0 68% 68%

9а Грамоткина Ю.К. 27 24 100% 12 7 43% 29% 12 9 43% 38% 0 0 0% 0% 0 0 0% 0% 86% 67%

9б Уланкина Ю.В. 26 23 100% 0 0 0 0 11 7 42% 30% 0 0 0% 0% 0 3 0% 13% 42% 30%

9в Фролова М.В. 27 27 100% 1 1 4% 4% 10 11 37% 41% 0 1 0 4% 2 3 8% 11% 41% !!! 48%

10а Головашова В.И. 27 100% 7 26% 16 59% 1 4% 0 0 89%

10б Марышева М.Н. 27 100% 3 11% 13 48% 0 0 1 4% 59%

11а Гузова Ю.А. 29 29 100% 5 7 17% 24% 14 12 48% 41% 1 1 1 3% 1 1 3% 3% 68% 69%

11б Коркина М.В. Кроткова А.М.

27 27 100% 1 4 4% 15% 13 17 48% 63% 0 0 0 0 3 1 11% 4% 52% 78%

Итого 505 495 100% 87 95 18% 17% 212 256 45% 52% 11 10 2% 2% 17 18 3% 3% 70% 73%

Сравнительная таблица качества обучения по предметам:

Предметы Качество обучения (%)

2009-10 2010-11 2011-12 2012-

13

2013-14

Русский язык 73% 75% 76% 80% 87%

Литература 88% 85% 88% 90% 92%

Математика 85% 86% 91% 88% 84%

Алгебра 64% 65% 73% 69% 83%

Геометрия 67% 67% 75% 73% 87%

История 80% 84% 81% 82% 77%

Обществознание 87% 90% 91% 92% 88%

Физика 78% 83% 79% 86% 92%

Химия 73% 69% 72% 75% 90%

60

Биология 85% 90% 89% 89% 93%

География 81% 81% 91% 93% 96%

Англ.язык 80% 83% 90% 93% 89%

Нем.язык 78% 84% 79% 82% 88%

Фран.язык 90% 90% 87% 92% 93%

Черчение 94% 90% 93% 96% 97%

Труд 98% 100% 98% 99% 100%

Физкультура 93% 90% 94% 87% 96%

Процент качества обучения повысился по русскому языку, литературе, химии, физике, немецкому языку, французскому

языку, черчению, алгебре, геометрии, физической культуре, биологии. Процент качества обучения снизился по

математике, истории, обществознанию.

Одним из наиболее значимых результатов работы учебного отдела является итоговая аттестация учащихся 9-х и 11

класса. В этом учебном первый раз все дети (74 ученика) сдавали обязательные экзамены по русскому языку и

математике в формате ОГЭ. Результаты ГИА-9 приведены в следующей таблице:

Предмет Оценка 2009- 2010- 2011- 2012- 2013-14 % 2009- % 2010- % 2011- % 2012- %2013-

10 11 12 13 10 11 12 13 14

Математика Отлично 15 27 29 40 16 57,7% 51,9% 57% 58% 22%

Хорошо 7 24 13 28 22 26,9% 46,1% 25% 41% 30%

Удовлетворительно 3 1 9 1 35 11,5% 1,9% 17% 1% 47%

неудовлетворительно 1 0 0 0 1 (отправлена на

пересдачу)

3,8% 0 0 0 1%

Русский

язык Отлично 5 15 34 37 21 19,2 31,3 64% 52% 28%

Хорошо 18 31 14 29 43 69,2 64,6 26% 41% 58%

Удовлетворительно 3 2 5 5 10 11,5 4,2 9% 7% 14%

неудовлетворительно 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

В этой таблице представлены только результаты ГИА в новой форме (за прошлые годы), поэтому в совокупности с

традиционной качество знаний было ниже.

61

Работа по подготовке и проведению ГИА-9 в гимназии велась на достаточно высоком уровне с четко организованной

схемой работы методическими объединениями, классными руководителями, учителями-предметниками,

администрацией, а также включением в учебный план ИГЗ по подготовке к ГИА. Результаты, показанные детьми, в

целом соответствуют их итоговым оценкам (данные будут проанализированы позже). Качество знаний, показанное

детьми по математике отражает общую картину проблем, связанных с преподаванием этого предмета в гимназии в

последние годы (Кувшинкова Л.В., работавшая в 9а и 9в с 5 класса, ушла на пенсию, ее классы на 1 год взяла Анаян

А.Г., Федорова Е.А. ушла в декрет, и 9б выпускала Уланкина Ю.В.). В связи с изменением порядка проведения ГИА в 9

классах ребята могли выбирать любое количество предметов по выбору либо для поступления в колледж, либо в

качестве пробы своих сил. Результаты этих экзаменов отражены в таблице. Хотелось бы обратить внимание, что эти

экзамены не всегда выбирали дети, которые отлично занимались по предмету, поэтому оценивать надо соответствие их

оценки за экзамен годовой.

Предмет Оценка 2011-12 Всего 2012-13 Всего 2013-14 Всего % % %

Биология Отлично 1 12 17 1 6 71% 17%

Хорошо 1 5 4 100% 29% 67%

Удовлетворительно 1 17%

Физика Отлично 4 8 3 6 0 4 50% 50% 0

Хорошо 4 2 3 50% 33% 75%

Удовлетворительно 0 1 1 0 17% 25%

Химия Отлично 6 8 12 12 1 2 75% 100% 50%

Хорошо 2 0 1 25% 0 50%

Удовлетворительно 0 0 0 0 0 0

Английский язык Отлично 6 9 22 25 12 16 67% 88% 75%

Хорошо 3 3 4 33% 12% 25%


Обществознание Отлично 0 7 19 44 0 5 0 43% 0

Хорошо 6 19 3 86% 43% 60%

Удовлетворительно 1 6 2 14% 14% 40

Информатика и ИКТ Отлично 3 6 4 7 3 6 50% 57% 50%

Хорошо 3 3 3 50% 43% 50%


История Отлично 0 0 5 8 0 1 0 62% 0

Хорошо 0 3 1 0 38% 100%


62

Итого: 39 119 40

Таким образом, всего 40 учащихся сдавали предметы по выбору. Качество знаний составило по биологии – 84%, химии,

английскому языку, информатике и ИКТ, истории 100%, по физике – 75%, по обществознанию – 60%.

Неудовлетворительных результатов нет.

Балл итоговой аттестации за 2013-14 учебный год в сравнении с 2009-13 учебными годами:

Предметы Балл

2009-10

Балл по итогам года

Балл

2010-11


Балл

2011-12


Балл

2012-13

Балл по

итогам

года

Балл

2013-14

Балл

по

итогам

года

Математика 4,06 3,82 4,04 3,78 4,15 3,84 4,45 3,84 3,71 3,81

Русский

язык

3,90 4,06 3,95 3,79 4,19 3,85 4,35 3,88 4,15 3,98

Из этих данных видно, что результаты итоговой аттестации и годовых оценок в этом учебном году более приближены

друг к другу, чем в прошлом. В целом, хотя балл за ГИА несколько ниже, чем в предыдущие годы, картина является

более объективной. Результаты ГИА по русскому языку по прежнему превышают среднегодовые, что связано с

многолетним, неоднократно подтвержденным, высоким уровнем преподавания этого предмета в гимназии.

По русскому языку подтвердили годовую оценку 48 учащихся (65%), сдали экзамен с отметкой выше годовой 18 (24%),

ниже годовой – 8 (11%). Одной из причин может являться то, что Середнева М.В. только в этом году ( в связи с

неожиданным уходом Коркиной М.В.) была вынуждена взять 9б и 9в классы, что не позволило ей в такой короткий срок

точно определиться с уровнем знаний учащихся по предмету. Об этом же свидетельствует и то, что у многих детей

оценки по триместрам были не однозначные (например, в 1 – 3, во 2 – 4, в 3 – 3, в году – 3, а экзамен сдан на 4).

63

По математике подтвердили годовую отметку 46 человек (62%), сдали экзамен с отметкой выше годовой 12 человек

(16%), ниже годовой – 16 (22%). К сожалению, Абрамова А. не сдала экзамен по математике и была отправлена на

пересдачу. В итоге персдала экзамен на «3», таким образом все учащиеся 9 классов успешно прошли итоговую

аттестацию и получили аттестаты. Ситуация с математикой также связана с заменой учителей во всех 9 классах в этом

учебном году (Кувшинкова Л.В. ушла на пенсию и 9а, и 9в выпускала Анаян А.Г., Федорова Е.А. ушла в декретный

отпуск и 9б выпустила Уланкина Ю.В.). В целом, стоит отметить, что на экзамене по русскому языку качество знаний

составило 86%, по математике – 51%. По итогам года эти цифры соответственно по русскому языку – 74%, по алгебре –

68%, по геометрии – 57%, суммарно по математике – 62,5%.

Экзамены по выбору в 11-х классах:

Предмет Количество сдававших

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Биология 6 (18%) 5 (11%) 8 (16%) 9 (16%)

Литература 4 (12%) 6 (14%) 4 (8%) 1 (2%)

Информатика 5 (15%) 7 (16%) 9 (18%) 7 (13%)

Химия 4 (12%) 5 (11%) 7 (14%) 5 (9%)

Английский язык 9 (26%) 20 (45%) 17 (34%) 24 (43%)

Обществознание 16 (47%) 29 (66%) 22 (44%) 26 (46%)

Физика 9 (26%) 5 (11%) 13 (26%) 12 (21%)

История 10 (29%) 9 (20%) 13 (26%) 9 (16%)

География - - - 1 (2%)

Показатели ЕГЭ:

Предметы 2007-08 2008-09 город 2009-10 город 2010-11 город 2011-12 город 2012-13 2013-14

Русский язык 63,3 64,3 57,2 66 62 76,7 66,5 75,5 (а)

74,5 (э)

75

67,7 75 73

Математика 40,3 49,5 44,1 47 45 55,6 51,6 52,74 (а)

48,77 (э)

50,76

48,7 54,84 50

Литература - 61 52,4 - 79,5 60,2 68,83 68 53

История - 45,6 48 58 53 69,4 57,3 69 66,7 63,56

64

Обществознание - 59 56,7 61 58 63,6 59,5 73,48 68,1 55,32

Биология - 51 52,3 - 72,2 60,1 68 69,63 68,44

Физика - 47,8 48,9 62 55 59,3 58,4 52 60,5 43,5

Химия - 64 54,3 - 72,5 61,1 70 86,5 60,8

Английский язык - 81,6 59,4 66 62 70 68,9 78,3 82,6 66

Информатика - 67,5 56,2 73 67 71,8 64,6 79,3 77,44 61

География - 65 49,6 - - - - 97

Следует отметить, что по всем предметам в этом году результат ниже, чем в прошлом. Исключение составляет,

пожалуй, только русский язык, по которому традиционно результат с 2010 года выше 70. Кроме того, хотя 100-

балльников нет ни по одному предмету, но количество детей, написавших русский язык от 90 до 100 баллов почти равно

прошлому году – 7 (12%) человек в этом и 8 (16%) в прошлом году. По истории 2 (22%) человека показали 96 и 98

баллов (Савельева М. и Шубин Г. – учитель Запутляева О.А.). 1 человек (Морозова А.) первый раз с 2009 года сдавала

географию и сдала на 97 баллов.

Первый раз за всю историю гимназии ученица 11 Б, была удалена с экзамена за нарушение порядка проведения

экзамена (наличие шпаргалки). Ее результат по русскому языку был аннулирован, право пересдать этот экзамен она

получит лишь в следующем году.

По итогам сдачи ЕГЭ в гимназии только 3 учащихся 11 классов смогли подтвердить свои претензии на медаль (т.е.

набрали 220 баллов и более за 3 экзамена): Савельева М. – 271 балл, Огнева М. – 234 балла, Хрущева П. – 229 баллов.

Кузьмина А. – 218 баллов, Поречнева С. – 216 баллов, Радченко И. – 201, Игнатьева Е. – 185. Зато те дети, которых не

было в списке претендентов – Шубин Г., Козлова Д. – наоборот показали самые высокие баллы. Надо признать, что в

связи с меняющимися несколько раз за год правилами получения медалей, этой работе также не было уделено

достаточно внимания. Поэтому получение медалей по законам города Москвы – это еще одна задача будущего года.

6. Внутришкольный мониторинг качества образовательного процесса

В гимназии осуществляется мониторинг образовательного процесса, целью которого является формирование

целостного представления о количественных и качественных изменениях в образовательной системе гимназии,

65

обеспечение более эффективной деятельности органов управления образованием в процессе реализации основных

управленческих функций.

Задачи:

• получение объективной информации о состоянии педагогического процесса в гимназии;

• установление степени соответствия фактического состояния педагогического процесса в гимназии

прогнозируемому;

• обеспечение обоснованности управленческих решений;

• создание условий для постоянного самосовершенствования педагогов на основе изучения индивидуальных

особенностей каждого.

Объекты мониторинга - отдельные подсистемы образования, различные процессы, уровни образования,

управления, отдельные аспекты деятельности, знания и т.д.

В объектах мониторинга выделяются две генеральные линии:

1) Выявление образовательных результатов (на основе ранее сформированных образов гимназии и гимназиста).

2) Выявление условий их достижения (созданы ли условия для того, чтобы в гимназии успешно формировался

желаемый образ гимназиста).

В гимназии разработаны критерии качества образовательного процесса:

Уровень учебных достижений учащихся;

Уровень личностного развития учащихся;

Качество содержания и реализации используемых образовательных программ;

66

Уровень комфортности образовательного процесса;

Уровень сформированности культурообразующей гимназической среды.

1 и 2 критерий отражают образовательные результаты; 3,4,5 – условия их достижения.

Субъекты мониторинга: администрация гимназии, педагогический коллектив.

Объекты мониторинга: образованность учащихся; развитие интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфер

учащихся; их общих способностей; здоровье учеников; воспитанность в соответствии с желаемым образом выпускника

гимназии.

Объект

мониторинга

Показатели Индикаторы

Образованность

учащихся

-Усвоение содержания

учебных программ;

-Сформированность

общеучебных умений и

навыков;

-Широта культурного

кругозора;

-Удовлетворенность

процессом обучения

Административные

контрольные работы,

тематический, классно-

обобщающий контроль.

Диагностические работы

МЦКО и Статград.

Анкетирование, беседы с

родителями.

Развитие учащихся - Положительная

динамика развития

основных психических

функций (внимания,

памяти, мышления).

- Участие в деятельности

НОУ.

Психологическая

диагностика.

Фиксация хода и

результатов научно-

исследовательской

деятельности учеников.

67

- Участие в

интеллектуальных

соревнованиях.

Здоровье учеников - Снижение количества

пропусков занятий

учащимися в период

сезонных эпидемий.

- Повышение физической

выносливости учащихся.

-Положительная

динамика результатов

мониторингов здоровья.

Анализ медицинской

документации.

Анализ результатов

диспансеризации.

Мониторинги здоровья

(офтальмологический,

опорно-двигательной

системы, физической

выносливости и т.д.)

Воспитанность - Активное участие во

внеурочных

интеллектуально-

творческих делах.

- Сплоченность классных

коллективов.

- Сформированность

общественно

одобряемых ценностей

(Отечество, семья,

моральные ценности и

т.д.)

Наблюдение за

поведением учащихся.

Психологическая

диагностика.

Диагностика ценностных

ориентаций.

68

В ходе учебного года были неоднократно проведены городские контрольные работы с использованием системы

Статград. Также в этом учебном году гимназия приняла участие в стартовом, рубежном и итоговом тестировании

МЦКО и получила следующие результаты:

Диагностика МЦКО по общеобразовательным предметам в 5-11 классах в 2013-14 учебном году.

Класс Предмет Дата Учитель % выполнения теста Успеваемость Качество Примечание

Класс Город

5а МПУ 18.09 - 55% 43% 100% 100% Высокий уровень – 64% Средний – 36%

5б МПУ 18.09 - 42% 43% 86% 86% Высокий уровень – 9% Средний – 77%

5в МПУ 18.09 - 48% 43% 100% 100% Высокий уровень – 32%

Средний – 68%

10а МПУ (читательская грамотность) 18.09 - 47% 45% 96% 96% Высокий уровень – 27% Средний – 69%

10б МПУ (читательская грамотность 18.09 - 45% 45% 95% 95% Высокий уровень – 5% Средний – 90%

7а математика 25.09 Головашова В.И. 69% 62% 100% 58,4% 7б Русский язык Березин В.В. 71% 64% 95,8% 66,7% 7в математика Головашова В.И. 72% 62% 92,6% 62,9% 9а Русский язык Березин В.В. 85% 62% 100% 100% 9б Русский язык Середнева М.В. 64% 62% 100% 47,7% До 8 класса – Коркина М.В.

9в Русский язык Середнева М.В. 61% 62% 96% 44% До 8 класса – Коркина М.В.

7а МПУ (читательская грамотность) 22.01 - 58% 57% 95% 95% Высокий уровень – 14% Средний – 82%

7б МПУ (читательская грамотность) - 62% 57% 96% 96% Высокий уровень – 17% Средний – 78%

7в МПУ (читательская грамотность) - 62% 57% 96% 96% Высокий уровень – 19% Средний – 78%

6а МПУ - 58% 49% 100% 100% Высокий уровень – 48% Средний – 57%

6б МПУ - 51% 49% 100% 100% Высокий уровень – 23% Средний – 77%

6в МПУ - 50% 49% 95% 95% Высокий уровень – 19% Средний – 76%

69

8а Математика 19.03 Анаян А.Г. 72% 58% 92% 72%

Кувшинкова Л.В. (2012-13 год) 69,6% 63% 88,5% 65,4%

8б Математика Суворов С.М. 64% 58% 76,5% 52,9%

Суворов С.М. (2012-13 год) 49,6% 63% 54,5% 31,8%

8в Математика Суворов С.М. 64% 58% 81% 57,2%

Суворов С.М. (2012-13 год) 47,2% 63% 66,7% 29,2%

7а Русский язык 3.04 Середнева М.В. 63% 58% 100% 58,8% 7в Русский язык Пешкова Е.А. 71% 58% 95,8% 79,2% 7б Биология 16.04 Маврина Ю.А. 59% 59% 100% 40% 10а Обществознание 3.04 Никифоренко Е.В./Казанская Н.А. 64% 59% 100% 61,1% 10б Обществознание Никифоренко Е.В./Запутляева О.А. 65% 59% 95,5% 72,7%

Таким образом, все параллели, кроме 11 классов, приняли участие в диагностике МЦКО. Хорошие результаты (выше

городских) показали в целом учащиеся 5а , 5в, 6а, 6б, 6в классов по МПУ, 7а и 7в по математике, 7а,б,в - по русскому

языку и грамотности чтения, 10 классов по обществознанию, 8а,б,в– по математике. Вынесенные на ВШК 8б и 8в (по

математике) показали результаты выше, чем в прошлом году, но некоторых детей из тех, которые в 2013 году получили

2 не было на диагностике в этом году (в 8б писали работу всего 17 человек из 25).

70

7. Результаты участия учеников гимназии в соревнованиях, конкурсах и конференциях в 2013-2014

учебном году

Начальная школа.

Международные конкурсы, марафоны и интеллектуальные игры.

Кенгуру (87 участников)

Наши победители:

2 класс: Комаров Иван - 1 место

Толстикова Яна - 1 место

Трунов Илья - 3 место

3 класс:

Масась Татьяна - 1 место

Переберин Михаил - 2 место

Саприн Александр - 3 место

4 класс:

Нгуен Мария - 1 место

Прокудин Александр - 2 место

Лямцева Ксения - 2 место

Ксенофонтова Майя - 2 место

Олимпиада по математике

в параллели 2-ых классов (28 участников)


71

Толстикова Яна - 2-а класс - 67 баллов - 1 место

Комаров Иван - 2-а класс - 64 балла - 2 место

Чурсина Елизавета - 2-в класс - 50 баллов - 3 место

Русский медвежонок 90 участников


Толстикова Яна 2 класс

Переберин Михаил 3 класс

Авакян Давид 4 класс

Конкурс эрудитов 143 участника

Наши победители по России:

1 класс:

Гаврилова Юлия - 1 место/552

Сухоруков Сергей - 16 место/552

2 класс:

Калугина Елизавета - 24 место/759

Гусева Снежана - 1 место/1077

Цейко Андрей - 7 место/735

3класс: Переберин Михаил - 25 место/952

Опалев Гордей - 1 место/1000

Дородных Дмитрий - 13 место/855

4 класс:

Гунина Полина - 24 место/662

Коломиец Кристина 13 место/646

Английский бульдог 59 участников

72


3 класс:

Панивец Ольга - 1 место

Зеленцов Станислав - 1 место

Переберин Михаил - 3 место

4 класс:

Казымов Алекпер - 1 место в России и Москве

Галкова Ирина - 2 место

Демина Елизавета - 3 место

КИТ – 3 участника


4 класс:

Шмырина Анастасия - 4-а - лауреат

Нгуен Мария - 4-а - 8 место

Смирнова Дарья - 4-в - 8 место

Грамотей- конкурс знатоков русского языка – 18 участников


4 -а класс:

1 место - Трунов Кирилл

2 место - Исмагулова Алина, Нгуен Мария, Шмырина Анастасия

3 место - Демина Елизавета

4 -б класс: 1 место - Гунина Полина, Лямцева Ксения, Венедиктова Виктория, Казымов Алекпер, Коршунова Полина, Морозова

Полина, Сигеда Артем, Терновская Анастасия

2 место - Андриянов Яромир, Унгарлинова Дарина, Субботина Инна, Ермаков Артем

3 место - Дорогун Олеся

73

Конференция «НОУ Озарение»

1. Диплом I степени «Цветопись пейзажной лирики Сергея Есенина»

Номинация «Ораторское мастерство»

Сигеда Артем - 4-Б - Литвинова А.С.

2. Диплом I степени «Культурное наследие славянской мифологии»

Гунина Полина - 4-Б - Никифоренко Е.В.

3. Диплом I степени «Куклы: моя коллекция»

Номинация «Приз зрительских симпатий»

Терновская Анастасия - 4-Б - Марышева М.Н.

4. Номинация «Исследовательский дебют» «Танки» Андриянов Яромир - 4-Б - Ларина С.А.

Окружные конференции и конкурсы

1. Сигеда Артем - 4-Б - Литвинова А.С.

Диплом I степени - VIII окружной Фестиваль творческих и интеллектуальных способностей «Ступень к успеху-2014» 2. Сигеда Артем - 4-Б - Литвинова А.С.

Победитель - Научно-практическая конференция «Диалог культур 2014»

3. Терновская Анастасия - 4-Б - Марышева М.Н. Диплом II степени, приз зрительских симпатий - Окружная научно-практическая конференция «Целостный мир-VIII» -

2014

4. Овчинникова Софья - 4-В - Тюменева С.В. Диплом III степени, приз зрительских симпатий - Окружная научно-практическая конференция «Целостный мир-VIII» -

2014

5. Сигеда Артем - 4-Б - Литвинова А.С.

Похвальная грамота - Городская научно-практическая конференция «Открытие»

74

№

п/

п

Мероприятие уровень ФИ ученика,

класс

номинация ФИО

учителя

1 Окружной

экологический

фестиваль

"РАССВЕТ-2014"

окружной Дороднов

Георгий

Диплом I

степени

Бутылкина

Н.Н.

2 Окружной


фестиваль


окружной Захаров

Алексей,

Жидков

Максим,

Германов

Максим

Диплом I

степени

Киселёва

Н.В.,

Супряга

О.Н.

3 Окружной


фестиваль


окружной Игнатьева

Екатерина Диплом I

степени

Киселёва

Н.В.

4 Окружной


фестиваль


окружной Лукьянова

Мария Диплом III

степени

Бутылкина

Н.Н.

5 VIII Окружной

Фестиваль

Творческих и

Интеллектуальных

Способностей

«СТУПЕНЬ К

УСПЕХУ – 2014»

окружной Гебекова

Амина

Диплом I

степени

Литвинова

А.С.

6 VIII Окружной

Фестиваль

Творческих и

Интеллектуальных

окружной Сигеда Артём Диплом I

степени

Литвинова

А.С.

75

Способностей

«СТУПЕНЬ К

УСПЕХУ – 2014»

7 XV Окружная

научно-практическая

конференция "Дети -

творцы XXI века"

окружной Германов

Максим,

Жидков

Максим,

Захаров

Алексей

Победитель Киселева

Н.В.,

Супряга

О.Н.





окружной Игнатьева

Екатерина

Призёр Киселёва

Н.В.





окружной Сергеев

Алексей Победитель Ратникова

И.А.






Амина

Победитель Литвинова

А.С.

11 Научно-

практическая

конференция

«Диалог культур

2014»

окружной Габиева

Айтен,

Дехтярёва

Анастасия

Победитель Литвинова

А.С.

12 Научно-




окружной Игнатов

Павел,

Михайлова

Алла,

Утенкова

Анна

Победитель Маслова

Т.Н.,

Пустошило

ва А.П.

76

2014»

13 Научно-




2014»

окружной Сигеда Артём Победитель Литвинова

А.С.

14 Научно-




2014»

окружной Спиридонова

Алеся,

Шарунова

Марина

Победитель Бутылкина

Н.Н.,

Пустошило

ва А.П.

15 Международная

игра-конкурс

"Русский

медвежонок- 2013"

международный Калядин

Александр,

Гуцан Диана,

Калядин

Андрей,

Корнеева

Юлия,

Волхонцева

Полина,

Сундукова

Ирина

Победители Учителя-

предметник

и

16 ГОРОДСКАЯ НПК «ЧЕЛОВЕК И

ОБЩЕСТВО»

городской Спиридонова

Алеся,

Шарунова

Марина

Диплом III

степени

Бутылкина

Н.Н.,

Пустошило

ва А.П.

17 Международная


научно-технических

работ школьников

«Старт в науку» при

международный Дороднов

Георгий

Диплом III

степени

Бутылкина

Н.Н.

77

МФТИ

18 Всероссийский

конкурс чтецов

«Живая классика»

Школьный,

районный,

окружной

Бахарев

Кирилл Победитель

(участник

городского

этапа)

Литвинова

А.С.

19 XI Международный

фестиваль детского

творчества

«Московская весна-

2014»

международный Бахарев

Кирилл, Дипломант в

номинации

"Театр.

Художествен

ное слово»

Литвинова

А.С.

20 XI Международный

фестиваль детского


«Московская весна-

2014»

международный Григорьевский

Лев Дипломант в

номинации

"Театр.

Художествен

ное слово»

Литвинова

А.С.

21 Городская


"Бережем планету

вместе"

городской Жидков

Максим,

Захаров

Алексей,

Германов

Максим

Победители Киселёва

Н.В.,

Супряга

О.Н.

22 VI НПК «Думай

глобально-действуй

локально!»

всероссийский Дороднов Г. ГРАН-ПРИ «Юный

исследователь»

Бутылкина

Н.Н.


фестиваль

творческих

открытий и

инициатив

«Леонардо»

всероссийский Дороднов Г. Грамота

финалиста+

золотая

медаль

Бутылкина

Н.Н.

24 Окружной фестиваль

французской

культуры «Москва

приветствует тебя,

окружной Макогон

Ольга,

Дехтярёва

Анастасия

Дипломант II

степени,

Литвинова

А.С.,

Аликина

О.В.

78

Париж!»

25 Окружной фестиваль

французской

культуры «Москва

приветствует тебя,

Париж!»

окружной Дехтярёва

Анастасия

Дипломант

III степени

Литвинова

А.С.,

Аликина

О.В.

26 Окружная научно-



«Целостный мир -

VIII» - 2014


Амина Диплом I

степени,

номинация «За

оригинальность

презентации»

Литвинова

А.С.





VIII» - 2014

окружной Михайлова

Алла, Игнатов

Павел,

Утенкова

Анна

Диплом III

степени

Бутылкина

Н.Н.,

Пустошило

ва А.П.





VIII» - 2014

окружной Луховцева

Анастасия Диплом,

номинация

«За

ораторское

искусство»

Васильев

А.С.





VIII» - 2014


Георгий Диплом,

номинация

«За глубину

интеграции»

Цуканова

Г.Ю.





VIII» - 2014

окружной Цинадзе

Виктория Диплом,

номинация

«За

практическую

направленность»

Виноградов

а С.С.



окружной Терновская

Анастасия

Диплом II

степени, приз

Марышева

М.Н.

79



VIII» - 2014

зрительских

симпатий





VIII» - 2014

окружной Овчинникова

Софья Диплом III

степени, приз

зрительских

симпатий

Тюменева

С.В.

33 Международный

конкурс-игра British

bulldog

международный Казымов

Алекпер Победитель

1 место в

России и в

Москве


Ю.К.

34 Открытая городская

(с возможным

участием

образовательных

учреждений

регионов РФ)


проектно-

исследовательских и

творческих работ

школьников по

москвоведению

"Москва - России

дочь любима"

городской Юсупов

Евгений Победитель в

номинации "Культура

презентации"

Калугина

Н.А.

34 Открытая городская

конференция (с

возможным

участием


учреждений

регионов РФ) по

краеведению и

городской Степанов

Семён,

Игнатов

Макар

Призёры Калугина

Н.А.

80

истории Отечества

"Россия - мое

Отечество"

35 XXXVIII Открытый

городской конкурсе

учебно-

исследовательских и

проектных работ

школьников Москвы

"Мы и биосфера"

городской Дороднов

Георгий Призёр

Диплом II

степени

Бутылкина

Н.Н.

36 Городская НПК «Открытие»

городской Сигеда Артем Похвальная

грамота

Литвинова

А.С.

37 Всероссийская

научно-

инновационная


«Открой в себе

ученого»

всероссийский Дороднов Г. Диплом

лауреата

Бутылкина

Н.Н.

38 Городской конкурс и

фестиваль научно-

технического


молодежи "Наука.

Производство.

Образование"

городской Жидков

Максим,

Германов

Максим,

Захаров

Алексей

Победители Киселёва

Н.В.,

Супряга

О.Н.

39 XXIVНаучно -



учащихся

«Ломоносовские

чтения»


Георгий

Диплом I

степени

Запутляева

О.А.

81




учащихся


чтения»


Георгий

Диплом I

степени

Бутылкина

Н.Н.




учащихся


чтения»

окружной Габиева

Айтен,

Дехтярёва

Анастасия

Диплом I

степени

Литвинова

А.С.

42 Международный

конкурс "Кенгуру -

2014"

международный Дуплин Глеб,

Калядин

Александр

Победители Цуканова

Г.Ю.

43 Олимпиада «Музеи.

Парки. Усадьбы»

Городской Юсупов

Евгений,

Степанов

Семён,

Немова

Екатерина,

Сигаева

Ксения,

Гебекова

Амина

Победители 1

этапа,

Победители

2 этапа+ Многократные

победители

по 10

номинациям

Литвинова

А.С.,

Калугина

Н.А.

44 Городской

фестиваль детско-

юношеского


«Эстафета искусств»

городской Продюсерский

центр, шоу-

группа «Шаг

на встречу»

Дипломант Грачев Д.И.

45 Математический

аукцион Малого

мехмата МГУ

городской Лукьянова

Мария

Призер Цуканова

Г.Ю.

46 МОСКОВСКИЙ городской Рогожина А., Диплом I Мясникова

82

КОНКУРС Линевич- степени, Л.С.

ДЕТСКОГО Яворская Н. Призер

РИСУНКА имени (средняя

Нади Рушевой ступень)

47 МОСКОВСКИЙ

КОНКУРС

ДЕТСКОГО

РИСУНКА имени

Нади Рушевой

городской Лещанова А., Крутоголова С.

(начальная

ступень)

Призеры Карпова

И.В.


Чемпионат по

шахматам (девушки

до 15 лет)

всероссийский Елькина Ю. 6 место по

России

Головашова

В.И.

49 XXIV международная НПК

«Сахаровские

чтения»

международный Дороднов Г. Грамота за

успешное

выступление

Бутылкина

Н.Н.

Следующая таблица иллюстрирует положительную динамику количества призеров и победителей районных,

окружных, городских, всероссийских и международных конкурсов, научно-практических конференций: наметился

определенный прорыв, что говорит о системе в работе с одаренными и высокомотивированными учащимися в

гимназии: Количество победителей/призеров гимназии

во Всероссийской олимпиаде школьников

в 2013-2014 учебном году

Предметы

Школьный

этап

Окружной

этап

Региональный

этап

Экология 16 3 Литература 9

Немецкий язык 17 Физика 13 2

83

Французский язык 15 2

Технология 27 2 География 14

Химия 10 Биология 21 1

История 22 Английский язык 89 38↑ Обществознание 16 3

Искусство 3 Математика 29

Русский язык 15 1 Информатика и

ИКТ

16 1

Физическая

культура

21 1

Астрономия 0 Право 7 1

Экономика 13 ОБЖ 13 2

Одним из показателей эффективности и результативности деятельности гимназии является положительная динамика

участия обучающихся в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников, наличие победителей и призеров в ней.

Прошедший учебный год порадовал педагогический коллектив гимназии этими результатами:

Следует отметить положительную тенденцию призеров окружного этапа ВОШ по иностранным языку, ОБЖ, экологии

и обществознанию.

Учёт динамики участия учеников гимназии во Всероссийской олимпиаде школьников.

Предметы

Количество участников из 5-11 классов

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Школьный

этап

Окружной

этап


этап

Школьный

этап

Окружной

этап


этап

Школьный

этап

Окружной

этап


этап

84

Экология 73 67 63 10 1 45 20 2

Литература 33 28 42 5 27 9 Немецкий язык 13 5 2 42 17

Физика 19 9 27 10 23 13 1

Французский

язык

25 8 49 14 37 15

Технология 130 22 52 18 62 27 География 94 22 1 98 17 69 14

Химия 15 6 25 6 41 10 Биология 135 19 1 24 24 1 85 21 1

История 87 22 31 3 86 22 Английский язык 105 27 159 59 121 1

Обществознание 128 48 134 17 37 16 1

Искусство 108 6 24 3 19 6 Математика 144 30 146 30 84 29

Русский язык 65 58 131 20 53 15 1

Информатика и

ИКТ

44 4 242 15 33 18


культура

29 7 56 15 1 121 89

Астрономия 19 10 2 2 Право 3 3 1 8 4 1

Экономика 3 1 21 13

Учёт динамики количества победителей/призеров гимназии во Всероссийской олимпиаде школьников.

Предметы

Количество победителей/ призеров из 5-11 классов

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Школьный

этап

Окружной

этап


этап

Школьный

этап

Окружной

этап


этап

Школьный

этап

Окружной

этап


этап

Экология 21 10 1 1 16 3 Литература 13 5 9

Немецкий язык 7 0 17 Физика 9 10 1 13 2

Французский язык 11 14 4 15 2 Технология 32 1 18 3 27 2 География 28 1 17 14

Химия 6 6 1 10 Биология 30 1 24 5 1 21 1

85

История 33 3 1 22

Английский язык 38 13 59 19 89 38 Обществознание 57 4 17 2 16 3

Искусство 9 3 3 Математика 53 1 30 29

Русский язык 22 20 15 1 Информатика и ИКТ 8 1 15 2 16 1


культура

7 1 15 2 1 21 1

Астрономия 10 0 0 Право 2 3 1 1 7 1

Экономика 1 1 13 ОБЖ 1 0 13 2

Уч. год/ Уровень 2011-2012 2012-2013 2013-2014

призеры победители призеры победители призеры победители

Районный/школьный 16 12 17 14 14 12

окружной 16 13 11 13 10 16↑

городской 1 1 1 5 9↑ 5

Всероссийский 1 2 4 2 2 3↑

международный 2 1 1 3↑ 4↑

Количество призеров гимназии

В Московской олимпиаде школьников

в 2013-2014 учебном году

1. Ющенко А.П. 3 класс призёр по основам предпринимательства;

2. Лукьянова М.А. 5 класс призёр по биологии;

3. Лукьянова М.А. 5 класс призёр по экономике.

86

Количество призеров гимназии

В Московской олимпиаде школьников

2011-2012 2012-2013 2013-2014

0

1 (технология)

3 (биология, экономика, основы

предпринимательства)

Таким образом, задачу, поставленную на 2013-2014 учебный год: добиться повышения результативности учащихся

гимназии в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах, соревнованиях различного уровня за

счёт внимания к одарённым и высокомотивированным ученикам – с полным основанием можно считать выполненной.

Итоги Московской городской олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы.»

ПОБЕДИТЕЛИ ПО НОМИНАЦИЯМ (I ЭТАП)

Результаты в каждой номинации подводились по возрастным категориям.

Победители по сумме баллов (считаются только 15 лучших музеев)

В этой номинации награждаются 10 человек от каждого класса, набравшие максимальное количество баллов.

2 класс

1. Исаева Алина СОШ №914 36 — (1336 б.)

2. Донской Лев гимназия №1591 32 — (1239 б.)

3. Суринова Софья гимназия №1748 "Вертикаль" 19 — (1135 б.)

5 класс

1. Куликова Елена СОШ №810 32 — (1254 б.) 2. Пронько Ирина СОШ №849 15 — (1115 б.)

3. Руссков Илья СОШ № 1420 17 — (1108 б.)

87

4. Силкин Сергей СОШ №185 15 — (1101 б.)

5. Гебекова Амина гимназия №1591 18 — (1092 б.)

7 класс

1. Семенюк Екатерина СОШ №1071 18 — (1272 б.) 2. Горюнова Александра ЦО № 1637 20 — (1213 б.)

3. Кондратьев Леонид СОШ№706 16 — (1151 б.)

4. Сигаева Ксения гимназия №1591 20 — (1131 б.)

8 класс

1. Немова Екатерина гимназия №1591 20 — (1094 б.)

2. Григорьева Света ЦО № 1463 14 — (954 б.) 3. Хайдар Мария СОШ № 444 15 — (866 б.)

9 класс

1. Степанов Семен гимназия №1591 19 — (1084 б.)

2. Максимов Иван ЦО № 1637 15 — (973 б.) 3. Кузьмина Екатерина СОШ №1028 9 — (630 б.)

10 класс

1. Юсупов Евгений гимназия №1591 21 — (1094 б.)

2. Зубков Антон СОШ № 0263 15 — (1024 б.) 3. Митрофанова Анна СОШ № 2084 12 — (790 б.)

4.

класс

Самый активный участник (посетивший наибольшее количество Музеев: музеев, парков, усадеб)

1. Ростецкая Юлия СОШ № 1386 4 класс (43 музея) 2. Исаева Алина СОШ № 914 2 класс (36 музеев)

3. Донской Лев гимназия №1591 2 класс (32 музея)

класс

1. Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс (20 музеев)

2. Степанов Семен гимназия №1591 9 класс (19 музеев)

класс

1. Юсупов Евгений гимназия №1591 10 класс Гимназия 1591 (21 музей)

2.

класс

Любитель свежего воздуха (наибольшее количество посещенных парков и усадеб)

1. Юсупов Евгений гимназия №1591 10 класс Гимназия 1591 Суммарное количество парков и усадеб: 6

88

класс

Знаток парков (наибольшее количество баллов за парки и усадьбы)

1. Зубков Антон Глебович СОШ № 0263 10 класс Сумма баллов по паркам и усадьбам: 508

2. Юсупов Евгений Артурович гимназия №1591 10 класс Гимназия 1591 Сумма баллов по паркам и усадьбам: 467

Номинации по категориям музеев

(наибольшее количество баллов в музее определенной категории):

Естественно-научные музеи:

1-4 класс: Донской Лев гимназия №1591 2 класс сумма баллов: 345,2

Научные музеи:


Военные музеи:

8-9 класс: Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс сумма баллов: 119,2 8-9 класс: Степанов Семен гимназия №1591 9 класс сумма баллов: 112,4

10-11 класс: Юсупов Евгений гимназия №1591 10 класс Гимназия 1591 сумма баллов: 110,8

Дома-музеи: 5-7 класс: Сигаева Ксения гимназия №1591 7 класс сумма баллов: 351,2 5-7 класс: Гебекова Амина гимназия №1591 5 класс сумма баллов: 349,9

8-9 класс: Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс сумма баллов: 394,5

8-9 класс: Степанов Семен гимназия №1591 9 класс сумма баллов: 339,1


Театральные музеи:

8-9 класс: Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс сумма баллов: 149,2 8-9 класс: Степанов Семен гимназия №1591 9 класс сумма баллов: 148,2

10-11 класс: Юсупов Евгений гимназия №1591 10 класс Гимназия 1591 сумма баллов: 154

Интерактивные музеи:

8-9 класс: Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс сумма баллов: 107 8-9 класс: Степанов Семен гимназия №1591 9 класс сумма баллов: 107

10-11 класс: Юсупов Евгений гимназия №1591 10 класс Гимназия 1591 сумма баллов: 105

Художественные музеи:


89

8-9 класс: Степанов Семен гимназия №1591 9 класс сумма баллов: 355,2

8-9 класс: Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс сумма баллов: 353,8


Исторические музеи:

1-4 класс: Донской Лев гимназия №1591 2 класс сумма баллов: 1100,1 8-9 класс: Немова Екатерина гимназия №1591 8 класс сумма баллов: 585

8-9 класс: Степанов Семен гимназия №1591 9 класс сумма баллов: 575


90

8. Заключение

Предварительный анализ результатов деятельности ГБОУ Гимназии № 1591 за 2013/2014 учебный год

демонстрирует стабильное развитие Гимназии. В Гимназии создана целостная, развивающая ребенка и учителя

гимназическая среда (уклад), с присущими им признаками интеллектуального комфорта, требовательности,

доброжелательности и взаимопонимания, разумного сочетания традиций и инноваций, обеспечивающими

стимулирование и развитие познавательной активности учащихся на основе принципов адаптивности, вариативности,

индивидуальности в образовательном процессе.

Данные выводы можно сделать на основе следующих результатов.

1. Успешная работа по переходу на новые ФГОС начальной и основной школы, что подтверждается результатами

внутришкольной диагностики качества образования, стартовой, промежуточной (рубежной) и итоговой диагностики

МЦКО, предварительными результатами государственной итоговой аттестации выпускников Гимназии.

2. Развитие профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в средней школе, успешная работа с

одаренными и высокомотивированными учащимися, что подтверждается положительными результатами участия во

Всероссийской и Московской олимпиадах школьников, в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы», в окружных,

региональных, всероссийских конкурсах, проектах, научно-практических конференциях и т.д.

3. Динамичное развитие информационной и лингвистической составляющих в содержании образовательного процесса

Гимназии.

4. Успешно реализована Программа внеурочной деятельности Гимназии, основными направлениями которой являлись: I. Интеллектуальная, научно-познавательная деятельность (интеллектуальные марафоны, Всероссийская

олимпиада школьников, проектно-исследовательская работа, НОУ «Озарение», познавательные КТД, экскурсии,

конкурсы, библиотечные вечера, Дни гимназической культуры, научно-практическая конференция «Путь к себе» и

т.п.)

II. Досугово-развлекательная, игровая деятельность

(КТД и праздники, экскурсии, театры, музеи, традиционные мероприятия «событийного ряда» и т.д.).

III.Художественно-эстетическая деятельность

(концертные программы, «Музыкальный салон», «Минута славы», спектакли и конкурсы художественного

мастерства и т.д.)

IV. Социально преобразующая, добровольческая деятельность

91

(выездные сборы, акции, мероприятия Дня Победы, шефская работа и т.д.)

V. Спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая

и трудовая деятельность (здоровьесбережение, туристские слеты, спартакиады и соревнования, «Вечер победителей», ГТО и т.д.)

VI. Деятельность в сфере дополнительного образования

Все направления и виды внеурочной деятельности с детьми теснейшим образом связаны между собой. Во

взаимодействии друг с другом они в совокупности создают Развивающее Пространство, которое за счет своего

многообразия, целостности, органического сочетания видов досуга с различными формами образования позволяет

обеспечить воспитание образованной, свободной и ответственной личности ученика Гимназии.

Положительную динамику роста качества образования в Гимназии подтверждают следующие результаты (за 3

года):

Показатели 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Примечани

е

МЕСТО В РЕЙТИНГЕ 219 230

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Контингент

обучающихся

Дошкольное отделение - - - - I ступень образования - - 313 чел. 317 чел. II ступень образования 375 чел. 405 чел. 393 чел. 399 чел. III ступень образования 60 чел. 66 чел. 80 чел. 106 чел. Итого 435 чел. 471 чел. 786 чел. 822 чел.

Функционирован

ие системы

государственно-

общественного

управления

Наличие органа

общественного

управления

учреждением, в котором

представлены все

участники

образовательного

процесса

ДА

ДА

ДА

ДА

http://gymv159

1.mskobr.ru/doc

s/other/

http://gymv159

1.mskobr.ru/sos

tav_soveta/

http://1591.ru/in

dex.php?id=32

http://gymv159/

http://gymv159/

http://1591.ru/in

92

Соответствие

деятельности

образовательной

организации

требованиям

законодательства

в сфере

образования (на

основании ст.29

Закона ФЗ-273 «Об

образовании в РФ)

Наличие/отсутствие

предписаний со стороны

надзорных органов в

части нарушения

законодательства

деятельности ОУ (по

нарушениям, возникшим

в период исполнения

обязанностей

руководителя)

НЕТ

НЕТ

НЕТ

ДА

http://gymv15

91.mskobr.ru/

obwie_sveden

iya/rezultaty_

proverok/

Предписание

к акту про-

верки № 25-

08/1107 от

14.11.2012 от

14.11.2012. Экспертное

заключение

от 03.12.2012

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Создание условий

для реализации

обучающимися

индивидуальных


траекторий

Количество

обучающихся по

индивидуальным

учебным планам

60 чел

66 чел

80 чел

106 чел



программам

углубленного изучения

отдельных предметов

434 чел

471 чел

473 чел

505 чел


обучающихся с

использованием

дистанционных


технологий

-

-

-

78 чел

Реализация

профильного

обучения,

предпрофильной

подготовки


средней ступени,



предпрофильной

подготовки

-

175 чел

150 чел

156 чел

http://gymv15/

93


старшей ступени,



профильного обучения

60 чел

66 чел

80 чел

106 чел

Доступность


услуг для детей с

ограниченными

возможностями

Учреждение

приспособлено для

инвалидов

НЕТ

НЕТ

ДА

ДА

Пандус,

туалет

Реализация модели

инклюзивного

образования

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

Находится в

процессе

разработки

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ


выпускников

9 класс 51 чел. 81 чел. 74 чел. 76 чел.

11 класс 27 чел. 34 чел. 44 чел. 50 чел.

Результаты государственной итоговой

аттестации 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Примечание

Обязательные

предметы:

средний

показатель

9 класс (русский язык) 3,9 3,95 4,19 4,35 9 класс (математика) 4,06 4,04 4,15 4,45

11 класс (рус. язык – балл)

66 76,7 75 75

11 класс (математика -

балл) 47 55,6 50,76 54,84

ЕГЭ: кол-во

выпускников,

набравших по

трем предметам

от 160 до 179 баллов 5 чел. 3 чел. 4 чел. 5 чел. 180 - 219 баллов

(190 -219 баллов в 2013г.) 12 чел. 16 чел. 17 чел. 16 чел.

220 баллов и более 1 чел. 13 чел. 19 чел. 22 чел.

ЕГЭ: количество

предметов по

выбору, успешно

сданных не менее

чем

5-ю обучающимися 3 ед. 4 ед. 6 ед. 4 ед.

10-ю обучающимися - 2 ед. - 1 ед.

15-ю обучающимися 1 ед. 1 ед. 2 ед. 2 ед.

94

ЕГЭ:

предметы по

выбору,

входящие в

список

профильных для

ОУ (указать по

каждому

предмету

отдельно)

Предмет (наименование) история история история в 2013 г. 1 уч. – 100 баллов

Количество обучавшихся

по данному предмету 12 чел. 12 чел.

14 чел.

Количество обучающих-

ся, выбравших данный

предмет

5 чел.

10 чел.

12 чел.

Количество учащихся,

набравших от 85 до 100-

баллов по профильному

предмету

0 чел.

1 чел.

3 чел.

Предмет (наименование) общество

знание

общество

знание

общество

знание

общество

знание


по данному предмету 15 чел. 13 чел. 18 чел. 21 чел.

Количество обучающихся,

выбравших данный

предмет

11 чел.

11 чел.

14 чел.

18 чел.




предмету

0 чел.

1 чел.

0 чел.

2 чел.

Предмет (наименование) англ.

язык

англ.

язык

англ.

язык

англ.

язык





предмет

5 чел.

10 чел.

16 чел.

18 чел.

Количество уч-ся, набрав-

ших от 85 до 100-бал-лов

по профильному предмету

0 чел.

2 чел.

7 чел.

9 чел.

Предмет (наименование) инфор-

матика

инфор-

матика

инфор-

матика

инфор-

матика

в 2013 г. 1 уч.

– 100 баллов



95



предмет

5 чел.

5 чел.

6 чел.

9 чел.

Количество уч-ся, набрав-

ших от 85 до 100-бал-лов

по профильному предмету

1 чел.

0 чел.

0 чел.

3 чел.

Предмет (наименование)

физика

физика в 2013 г. 1 уч. – 100 баллов


по данному предмету

10 чел.

13 чел.



предмет

5 чел.

12 чел.



бал-лов по профильному

предмету

1 чел.

1 чел.

Предмет (наименование)

химия

химия в 2013 г. 1 уч. – 100 баллов


по данному предмету

10 чел.

7 чел.



предмет

4 чел.

7 чел.




предмету

1 чел.

5 чел.

Результаты

участия

обучающихся в

олимпиадах:

количество

призеров

Московской и

Всероссийской

олимпиады

окружной уровень

21 чел.

28 чел.

24 чел.

45 чел.

городской уровень

0 чел.

0 чел.

0 чел.

4 чел.

всероссийский уровень

0 чел.

0 чел.

0 чел.

0 чел.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

96


программ

дополнительного

образования на

базе



Количество/доля обуча-

ющихся, охваченных об-

разовательными програм-

мами дополнительного

образования детей на

бюджетной основе

580чел./

69%

580чел./

69%

555чел./

66%

285чел./

34%


ющихся, охваченных об-

разовательными програм-

мами дополнительного

образования детей на

внебюджетной основе

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%


программ по

сохранению и

укреплению

здоровья детей

Обеспечение безопас-

ности обучающихся во

время пребывания в ОУ:

количество обучающих-

ся, перенесших в течение

года травмы в ходе обра-

зовательного процесса

3 чел.

2 чел.

1 чел.

2 чел.

Организация

физкультурно-

оздоровительной

и спортивной

работы


ющихся, занимающихся

в школьных спортивных

объединениях

255чел./

27%

255чел./

30%

240чел./

28%

195чел./

24%

Количество обучающих-

ся, занявших призовые

места на спортивных

соревнованиях (уровень

округа и выше)

10 чел.

30 чел.

19 чел.

21 чел.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Укомплектован-

ность образо-

вательной


Количество учителей 39 чел. 42 чел. 59 чел. 64 чел. Количество воспитателей

дошкольного отделения - - - -

Количество иных педаго-

гических работников 15 чел. 13 чел. 29 чел. 19 чел.

97

кадрами Количество сотрудников

административно-управ-

ленческого аппарата

10 чел.

10 чел.

9 чел.

8 чел.

Возрастной

состав персонала

До 25 лет 10 чел. 9 чел. 8 чел. 7 чел. От 25 до 35 лет 15 чел. 18 чел. 28 чел. 29 чел. От 35 до 45 лет 10 чел. 9 чел. 22 чел. 20 чел. От 45 до 55 лет 19 чел. 17 чел. 22 чел. 17 чел. От 55 до 65 лет 10 чел. 12 чел. 16 чел. 17 чел. Более 65 лет - - 1 чел. 1 чел.

Общий

квалификацион-

ный уровень

педагогических

работников



Кол-во/доля педагоги-

ческих работников с

первой КК

9 чел./

14,5%

10 чел./

16%

7 чел./

7%

9 чел./

10%


ческих работников с

высшей КК

28 чел./

45%

27 чел./

43%

35 чел./

37%

37 чел./

41,5%


ческих работников,

прошедших аттестацию

на соответствие

занимаемой должности

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%


ческих работников без

квалификационной

категории и не

проходивших аттестацию

на соответствие

занимаемой должности

16 чел./

26%

13 чел./

20,5%

25 чел./

26%

23 чел./

25%


государственной

политики в

области

повышения

заработной платы

педагогических

работников

Средняя заработная

плата 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Примечание

Все работники 32700 руб.

36280 руб.

48584 руб.

53422 руб.

Учителя 49590 руб.

54131 руб.

55265 руб.

57841 руб.

Воспитатели

дошкольных отделений - - - -

98

Иные педагогические

работники

22019 руб.

26129 руб.

27669 руб.

26426 руб.

Административно-

управленческий персонал

49470 руб.

54809 руб.

110131 руб.

115942 руб.

Учебно-вспомогательный

персонал

25400 руб.

28137 руб.

30718 руб.

41214 руб.

Децильный зарплатный

коэффициент1

3,8 3,7 5,9 4,1

ФИНАНСИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ 2010г. 2011г. 2012г. 2013г. Примечание

Бюджет образовательной организации,

млн.руб. 44,4 64,2 91,3 97,9

Средний расход бюджета на 1 обучающегося,

тыс. руб. 94,7 108,4 111,1 116,8

Дополнительные доходы, полученные от

внебюджетной деятельности, млн. руб. 0,5 0,5 0,6 0,5

Объем расходов

средств, полученных

от внебюджетной

деятельности

на заработную плату 0,4 0,4 0,5 0,4

на содержание ОО 0,09 0,09 0,09

прочие расходы 0,01 0,01 0,1 0,01

Перспективы развития

Стратегия развития ГБОУ Гимназии № 1591 в ближайшей и среднесрочной перспективе определяется созданием

на базе Гимназии мноуровнего, многопрофильного территориального образовательного комплекса на основании приказа

Департамента образования города Москвы от 12.03.2014 № 205 «О реорганизации государственных образовательных

организаций Департамента образования города Москвы, подведомственных Восточному окружному управлению

образования Департамента образования города Москвы».

Это качественно новый этап в жизни Гимназии. Наши первые шаги по созданию комплекса определены следующими документами:

1 отношение 10% педагогических работников с самой высокой заработной платой к 10% педагогических работников с самой низкой

заработной платой

99

1. Приказ Департамента образования города Москвы от 12.03.2014 № 205 .

2. Программа переходного периода на 2014-2015 годы (приложение 1).

3. Слайд «Многоуровневый многопрофильный территориальный образовательный комплекс – ГБОУ Гимназия № 1591» (приложение 2).

4. Модель управления комплексом (приложение 4).

100

I. Заключение.

Создание образовательного Комплекса «Гимназия № 1591» - сложный и длительный процесс. Сравнивая этот

процесс со строительством здания, необходимо отметить следующие принципиальные моменты:

1. Программа переходного периода создания Комплекса – это его фундамент. Если фундамент заложен неправильно,

если он не надежен – здание может рухнуть.

2. Важнейший момент переходного периода – обстановка психологического комфорта, понимания и доверия всех «строителей фундамента» (участников образовательного процесса).

Наша позиция как присоединяющего учреждения: 1. Мы – единый комплекс.

2. Мы равноправные коллеги.

3. Статус Гимназии № 1591 – «первые среди равных».

4. Каждое наше действие, каждое наше слово – продумано, целесообразно.

5. Не «ломка под себя», а совместный коллективный профессиональный труд, основанный на взаимном уважении.

101

Приложение № 1

ПРОГРАММА

переходного периода на 2014-2015 годы (с момента выхода приказа

Департамента образования города Москвы от 12.03.2014 № 205 «О реорганизации

государственных образовательных организаций Департамента образования города Москвы, подведомственных

Восточному окружному управлению образования

Департамента образования города Москвы»)

Нельзя сначала построить корабль, а потом

решать, что на нем возить – людей или нефть.

Прежде чем что-то ломать, необходимо

решить, что на этом месте будешь строить.

II. Цель переходного периода

Формирование структурной (управляющей) и содержательной модели образовательного комплекса Гимназии №

1591, отвечающей интересам всех участников образовательного процесса объединившихся образовательных

учреждений и требованиям повышения эффективности и качества образовательного процесса.

III. Проблемы и риски

1. Образовательный комплекс Гимназия № 1591 – система, состоящая из разнородных компонентов, и в

этом его принципиальное отличие от «однородных» образовательных учреждений.

102

2. Управление одним отдельно взятым образовательным учреждением и управление комплексом учреждений

существенно отличается и не столько объемом управленческой работы, сколько необходимостью иного стратегического

мышления.

3. Прежние идеи управления, сложившиеся в относительно стабильных обстоятельствах, должны быть заменены на

совершенно новый инструментарий – современный менеджмент, представляющий собой большую систему

разнообразных методов анализа и приемов управления, обеспечивающих эффективность в быстроменяющихся и

сложных условиях (стратегический менеджмент, метод управления по целям, процессный подход, проектный подход и

др.).

4. Проблемы переходного периода можно условно разделить на 2 категории:

Очевидные и всем заметные (вопросы установления хороших отношений с руководителями и коллективами

объединяемых образовательных учреждений, проблемы построения структуры комплексов, проблемы штатного

расписания, нагрузки, создания единой системы оплаты труда и стимулирования, единого режима и т.д. и т.п.).

Необходимо сформулировать МИССИЮ комплекса и его структурных подразделений, т.е. предназначение. У каждого

образовательного учреждения должно быть «свое лицо», определяемое конкретными обстоятельствами своего

существования и, следовательно, свое определение МИССИИ. Для создания МИССИИ, которая будет не просто

лозунгом, а рабочим инструментом развития учреждения, требуется очень большая совместная работа коллектива.

В МИССИИ в краткой, афористичной форме должны содержаться ответы на вопросы:

1. Для каких категорий детей работает наше учреждение?

2. Что мы для них делаем?

3. Чем отличается от других образовательных учреждений?

4. Каких результатов планируем достичь?

Для создания МИССИИ целесообразно начинать с детального анализа каждого отдельного ОУ, входящего в

комплекс (желательно использовать инструментарий так называемого SWOT-анализа).

Смысл его заключается в точном определении сильных и слабых сторон учреждения, возможностей и опасностей,

существующих в окружающей среде. Подчеркну важнейший момент: от качества этого анализа будет зависеть выбор

направлений для дальнейшего развития, то есть судьба самого учреждения. Поэтому формулировки сильных и слабых

сторон учреждения нужно брать не из прежних отчетов, а скрупулезно выявлять путем действительного исследования

мнений каждого школьника, каждого учителя, родителя, выпускника прошлых лет, сотрудников вышестоящих органов

управления образованием. При этом нужно брать в расчет результаты и выпускных экзаменов, и вступительных

103

экзаменов в вузы, и городских контрольных работ, и победы в конкурсах, учитывать все без исключения компоненты,

значимые для обучения и воспитания детей, - и мастерство учителей, и психологический климат в коллективе, и

материальную базу, и все остальное, что характерно для учреждения.

Выявление сильных сторон учреждения необходимо для того, чтобы бережно сохранить все, что уже стало

настоящей ценностью, с чем это учреждение войдет в состав образовательного комплекса. Один из секретов

действительного успеха комплексных организаций заключается именно в том, что каждая входящая в нее часть обладает

особыми, уникальными качествами, отсутствующими у остальных, а их объединение на принципах взаимодополнения

создает систему, обладающую принципиально новыми возможностями по сравнению с каждой входящей в нее частью.

У такой стратегии создания комплекса, в котором сохраняются и приумножаются только лучшие черты входящих

в него учреждений, есть простая, но опасная альтернатива. Можно взять за образец образовательное учреждение, к

которому присоединяют остальные, более слабые, и подтягивать всех до уровня стандартов головного учреждения в

первую очередь в области легко измеримого параметра – качества знаний. Это наиболее привычный для российского

управленческого сознания подход, который не позволит таким комплексам быть принципиально лучше, чем отдельные

учреждения. Логика такого административного построения комплексов может привести к тому, что их целью

руководители будут считать предоставление максимально широкого круга образовательных услуг. Образно говоря,

будут стремиться создать «универмаг» образовательных услуг, в котором можно приобрести услугу любого вида. Но

услуги широкого круга не могут быть качественными, ведь высокое качество создается только упорным трудом в

течение долгих лет. Поэтому задачам сегодняшнего дня может отвечать только такой комплекс, который вбирает в себя

все лучшее из опыта объединяемых образовательных учреждений и обладает уникальным по качеству и конфигурации

набором образовательных услуг.

IV. Задачи переходного периода

1. Изучение социально-образовательного заказа жителей микрорайона, родителей, обучающихся и воспитанников,

школьников.

2. Разработка концептуальных (МИССИЯ) и нормативно-управленческих документов (Положение о структурных

подразделениях, должностная инструкция Руководителя СП, Модель управления комплексом), первоочередное

формирование (на основе Положений) Бухгалтерии, Кадровой службы, Службы информационного обеспечения

104

комплекса, Управленческой команды, расстановка кадров, тарификация, Единый режим, Положение о НСОТ,

Профсоюзный комитет, Управляющий Совет и т.д.).

3. Модернизация Методической Службы, развитие внутришкольной системы повышения квалификации.

4. Оптимизация образовательной среды комплекса с позиций непрерывности, преемственности, вариативности.

5. Разработка Образовательной программы и Программы развития Комплекса.

6. Системный мониторинг удовлетворенности обучающихся и их родителей происходящими изменениями. 7. Создание атмосферы психологического комфорта для всех субъектов образовательного процесса объединившихся

образовательных учреждений.

V. Этапы работы

этап сроки задачи Подготовительный март-август

2014 г. - Знакомство с педагогическими

коллективами, традициями, особенностями и результатами

образовательного процесса. - Изучение и анализ реального

состояния ресурсного обеспечения

объединившихся учреждений, определение проблемного поля. - Знакомство с родительским

активом ОУ. - Проведение организационных

мероприятий в процессе

реорганизации. - Подготовка администрации и

педагогического коллектива к работе

105

в новых условиях.

- Формирование модели управления комплексом. - Подготовка учебного плана, формирование Бухгалтерии, Службы кадров, Службы информационного обеспечения. Штатное расписание, расстановка кадров. - - -

106

этап сроки задачи

Формирующий сентябрь 2014 г. –

май 2015 г. - Изучение образовательных

потребностей обучающихся и их

родителей. - Анализ образовательной ситуации в

районе Новокосино. - Обоснование структурных и

содержательных изменений в

образовательном процессе. - Системный мониторинг

образовательной успешности

обучающихся. - Системный мониторинг

профессиональной компетентности

педагогов. - Модернизация внутришкольной

методической службы, организация

наставничества, проблемных

лабораторий и т.д. - Внедрение деятельностных форм

организации внеурочной

деятельности обучающихся с

привлечением родителей. - Сохранение старых и формирование

новых традиций. -

107

этап сроки задачи

констатирующий май

2015 г. – декабрь - концептуальное описание,

структурное и содержательное

формирование новой

образовательной модели. - Изучение и анализ

удовлетворенности всех участников

образовательного процесса

формируемой моделью. - Обоснование структурных и

содержательных изменений в

образовательном процессе. - оптимизация системы управления с

позиции открытости и широкого

общественного участия в оценке

эффективности деятельности ОУ.

6.

- - -

109

Приложение 3

Модель управления

Многоуровневым многопрофильным территориальным образовательным комплексом ГБОУ Гимназией №1591

(на переходный период 2014-2015гг.)

.

Центр

инновационного

развития

Центр

информационного

обеспечения

Центр кадрового


Центр нормативно–

правового


реорганизации Руководители служб –

заместители директора

Зам.

Директора по

дошколь-

ному обра-

зованию

Зам.


начальному

образова-

нию

Зам.


основному и

полному

образованию

Зам. Директора

по внеурочной

воспитывающей

деятельности и

доп. обр.

Зам.


социальной

защите

Зам.

Директора

по О.Б,

О.Т,Т.Б

Зам.

Директора

по инженерно-

но-хозяйст-

венной работе

Бухгалтерия

Зам. Директора

по экономичес-

кому развитию

(управляющий

ресурсами)

Объединенный

управляющий

совет


родительский

комитет

Директор Гимназии

№1591

Гольдберг В.А.


профсоюзный

комитет


педагогический

совет

Совет руководителей

структурных

подразделений

Гимназии

Структурное Структурное Структурное

подразделение подразделение подразделение

ГБОУ СОШ ГБОУ СОШ ГБОУ Гимназия

№ 1024 № 1025 № 1591

Учителя, воспитатели, педагоги, сотрудники, специалисты

Обучающиеся, воспитанники, родители

оп

ер

ати

вн

ый

такти

чес

ки

й

стр

атеги

че

ски

й

са

мо

уп

ра

вл

ен

ие

Структурное






подразделение подразделение подразделение подразделение подразделение подразделение

ДОУ №1688 ДОУ №1689 ДОУ №1691 ДОУ №1693 ДОУ №1694 ДОУ № 1697

: [email protected] gymv1591.mskobr · 1 Публичный доклад...

Documents