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I. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
1.1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO
Al inicio del nuevo siglo, se observa una demanda de educación superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro para el cual las nuevas generaciones deberán estar preparadas con nuevos conocimientos, nuevas competencias e ideales.
La educación superior comprende “todo tipo de estudios, de formación profesional o de formación para la investigación en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior”.
a) Concepción de la educación universitaria
El Modelo Educativo de la UNMSM concibe la educación universitaria como un proceso de formación integral de profesionales competentes capaces de resolver de manera creativa, responsable y eficaz los problemas de la sociedad.
La EAP se adhiere a las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, celebrada en julio del 2009 en la sede la UNESCO, que señala:
- La educación superior, en tanto que es un bien público, es responsabilidad de todas las partes interesadas, en particular de los gobiernos.
- La educación superior deberá asumir el liderazgo social en materia de creación de conocimientos de alcance global para abordar retos mundiales, entre los que figuran la seguridad alimentaria, el cambio climático, la gestión del agua, el diálogo intercultural, las energías renovables y la salud pública.
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-Los centros de educación superior, en el desempeño de sus funciones primordiales (investigación, enseñanza y servicio a la comunidad) en un contexto de autonomía institucional y libertad académica, deberán centrarse en los aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crítico y la ciudadanía activa, contribuyendo así al desarrollo sostenible, la paz y el bienestar, así como a hacer realidad los derechos humanos, entre ellos la igualdad entre los sexos.
- La educación superior debe no sólo proporcionar competencias sólidas para el mundo de hoy y de mañana, sino contribuir además a la formación de ciudadanos dotados de principios éticos, comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia.
b) Principios de la educación universitaria.
Según el artículo 5° de la Ley Universitaria del Perú, ley N° 30220 las universidades se rigen por los siguientes principios:
• Búsqueda y difusión de la verdad.
• Calidad académica.
• Autonomía responsable.
• Libertad de cátedra y de investigación.
• Espíritu crítico.
• Democracia institucional y meritocracia.
• Pluralismo, tolerancia, dialogo intercultural e inclusión.
• Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.
Los principios del pensamiento crítico e independiente y la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida constituyen también pilares de la Escuela. Por otro lado, es imperativa la vinculación entre la enseñanza superior, el mundo del trabajo y otros sectores de la sociedad en un contexto económico caracterizado por los cambios y la aparición de nuevos modelos de producción basados en el saber y sus aplicaciones, la responsabilidad social y ambiental, así como en el tratamiento de la información.
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5c) Definición del currículo
El currículo es el instrumento de gestión que convierte una propuesta pedagógica en acción educativa. Por lo tanto, se constituye en la herramienta que guía u orienta la formación profesional acorde con el contexto actual y las exigencias de un mundo cada vez más globalizado y sin fronteras.
Las características generales del currículo de San Marcos son:
Currículo innovador; tendencia referida a la modificación e introducción de nuevos métodos y estrategias. Cuando San Marcos se formula un currículo innovador, implica un proceso de cambio continuo del perfil del egresado. La capacitación y formación de docentes en los principios, implicaciones y herramientas del enfoque de competencia es fundamental e indispensable.
Currículo prospectivo; se refiere a la formación de los estudiantes con capacidad de previsión, anticipación y adaptación respecto al futuro. Un currículo prospectivo implica un proceso complejo, cambiar de paradigmas, un perfeccionamiento constante de los cuadros docentes. El docente debe tener una perspectiva de largo plazo observando constantemente el quehacer profesional a nivel nacional y mundial, observar la sociedad y sus proyecciones, visualizar el sector productivo y laboral, los aspectos sociales, así como, los cambios tecnológicos, que permitan implementar los métodos y medios apropiados a las tendencias del conocimiento.
Currículo integrador; busca convertir en transversales los ejes educativos como la investigación, la educación en valores y la protección a la salud y al medio ambiente para incorporarse a las actividades propias de cada carrera. El currículo integrador enfatiza la integración de la teoría con la práctica, incorpora el conocimiento al campo productivo, sistematiza el aprendizaje a largo plazo vinculado con la actividad futura del egresado y reconoce el aprendizaje previo y en otros espacios.
Currículo humanístico; enfatiza el respeto a las personas, la dignidad y valores. Resalta aquellas manifestaciones que permiten al ser humano trascender, como el arte, la ciencia, la cultura, para crear una cultura de paz. Por tanto, permitirá el desarrollo humano en forma integral.
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Currículo flexible; permite al estudiante la libertad de elegir asignaturas que complementen su formación académica, en la propia universidad u otras. Asimismo, posibilita la adecuación de los contenidos educativos a los intereses de los estudiantes y facilita la movilidad universitaria. Un sistema flexible permitirá al estudiante certificar las competencias adquiridas, sin importar dónde fueron desarrolladas o dónde tuvo las experiencias prácticas.
1.2 FUNDAMENTOS LEGALES
a) Marco legal de la carrera
Los fundamentos legales de la Escuela la constituyen los siguientes documentos:
• Ley Universitaria, Ley N.° 30220
• Estatuto de la UNMSM
• Resoluciones de creación de la Escuela Académico-Profesional (EAP) de Ingeniería Química: El Estatuto de la UNMSM conforme a la Ley Universitaria 23733 de 1984, crea en su artículo 38 la Facultad de Química e Ingeniería Química con su respectiva EAP Ingeniería Química.
• Resolución Rectoral del documento curricular vigente de la carrera: el plan curricular fue aprobado mediante RR N° 1490-CR-96 y modificada por RR N° 03692-R-03.
• Plan Estratégico Institucional (RR 01470-R-12).
• Jornadas Curriculares Universitarias (RR 03884-R-12).
• Modelo Educativo San Marcos (RR 03884-R-12).
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71.3 MARCO INSTITUCIONAL
1.3.1 UNMSM
Misión
Somos la universidad mayor del Perú, autónoma y democrática; generadora y difusora del conocimiento científico, tecnológico y humanístico; comprometida con el desarrollo sostenible del país y la protección del medio ambiente; formadora de profesionales líderes e investigadores competentes, responsables, con valores y respetuosos de la diversidad cultural; promotora de la identidad nacional, cultura de calidad, excelencia y responsabilidad social.
Visión
Universidad del Perú, referente nacional e internacional en educación de calidad; basada en investigación humanística, científica y tecnológica, con excelencia académica; comprometida con el desarrollo humano y sostenible; líder en la promoción de la creación cultural y artística.
Valores
• Honestidad
• Ética
• Veracidad
• Transparencia
• Respeto
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Igualdad
• Justicia
• Puntualidad
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1.3.2 Facultad de Química e Ingeniería Química
Misión
La Facultad de Química e Ingeniería Química es una comunidad académica de profesores, estudiantes, graduados y personal administrativo dedicado a la investigación científica, tecnológica, a la formación de profesionales de alto nivel, a la producción de conocimientos acorde al avance de la ciencia en el mundo, críticos, comprometidos con la búsqueda de la verdad y la práctica de valores en su interrelación con la sociedad.
Visión
Ser una comunidad académica de excelencia, culta, innovadora, con un espíritu crítico, generadora de conocimientos en el área de la Química, Ingeniería Química e Ingeniería Agroindustrial, comprometida con el desarrollo del país, difusora de valores que den sustento a una sociedad justa, democrática, tolerante y respetuosa de los derechos humanos en concordancia con los objetivos de la UNMSM.
Valores
• Democracia
• Búsqueda de la verdad
• Honestidad
• Responsabilidad
1.3.3 Escuela Académico Profesional de Ingeniería Química
Misión
Brindar al país un servicio educativo universitario integral y de calidad basado en competencias y valores al estudiante de la carrera profesional de ingeniería química, mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante y donde el docente sea un mediador, con el fin de formar profesionales altamente competitivos, innovadores comprometidos con el medio ambiente y la sociedad, respetando la libertad y pluralidad de los individuos.
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9 Visión
Ser una comunidad educativa líder a nivel nacional y reconocida internacionalmente, por su elevado nivel académico y su contribución al conocimiento de la ingeniería química, basada en la investigación científica y tecnológica, que aspira a convertirse en socio estratégico del sector productivo para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación tecnológica orientados al desarrollo industrial del país.
Valores
• Honestidad
• Ética
• Veracidad
• Transparencia
• Respeto
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Igualdad
• Justicia
• Fraternidad
1.4 FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
1.4.1 Ejes del Modelo Educativo San Marcos
El Modelo Educativo San Marcos integra los siguientes ejes transversales:
1. Aprendizaje centrado en el estudiante
2. Educación a lo largo de la vida
3. Formación basada en competencias
4. Ética
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5. Investigación
6. Innovación universitaria
7. Responsabilidad social universitaria
8. Interculturalidad
9. Transdisciplinariedad
10. Cultura de calidad educativa
1. Aprendizaje centrado en el estudiante
En un mundo en rápido cambio, se percibe la necesidad de una nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza superior, que debería estar centrado en el estudiante, lo cual exige reformas en profundidad y una política de ampliación del acceso, para acoger a categorías de personas cada vez más diversas, así como una renovación de los contenidos, métodos, prácticas y medios de transmisión del saber, que han de basarse en nuevos tipos de vínculos y de colaboración con la comunidad y con los más amplios sectores de la sociedad.
2. Educación a lo largo de la vida
Las instituciones universitarias deben asumir la perspectiva de una educación a lo largo de la vida, a fin de permitir que los estudiantes se puedan integrar plenamente en la sociedad mundial del conocimiento.
Las tendencias actuales de educación reconocen que las personas nunca dejamos de aprender, por ello, se plantean nuevos esquemas para la formación universitaria:
• Formación inicial, también denominada como estudios de pregrado, que se están orientando a la formación integral.
• Formación especializada, segundo nivel reconocido como formación continua de posgraduados, que retornan a la universidad para obtener una mayor especialización, actualización y perfeccionamiento, motivado por la certificación de competencias.
• Formación de investigadores, tercer nivel, de las maestrías y doctorados.
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113. Formación basada en competencias
El enfoque de formación basada en competencias es uno de los desafíos de la educación superior en el mundo.
La concepción de competencia que adopta el Modelo Educativo San Marcos tiene una visión educativa de formación integral socio-humanista o formación ética para la vida, que abarca los cuatro saberes para la educación: Saber, Saber hacer, Saber ser y Saber convivir.
4. Ética universitaria
La ética universitaria está presente en cada una de las misiones y funciones que hoy cumple la educación superior. Es deber fundamental de las instituciones universitarias “formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas de la sociedad, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales.
5. Investigación
En la sociedad de conocimiento, la investigación es parte fundamental del desarrollo sostenible y racional de la sociedad.
La promoción del saber, mediante la investigación, en los ámbitos de la ciencia, el arte y las humanidades, así como la difusión de sus resultados, es la esencia de la educación universitaria.
6. Innovación universitaria
La innovación es un rasgo de la formación a lo largo de la vida, la educación actual ha de incentivar la aptitud creativa y emprendedora en los estudiantes.
La innovación universitaria comprende cambios en los currículos, los métodos y técnicas pedagógicas. El proceso de enseñanza aprendizaje tiene en las tecnologías de la información y comunicación una herramienta clave para propiciar la innovación.
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7. Responsabilidad social universitaria
La educación superior, en tanto bien pública, es responsabilidad de todas las partes interesadas, en particular de los gobiernos. Ante la complejidad de los desafíos mundiales, presentes y futuros, la educación superior tiene la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensión de problemas polifacéticos con dimensiones sociales, económicas, científicas y culturales, así como nuestra capacidad de hacerles frente. La educación superior debería asumir el liderazgo social en materia de creación de conocimientos de alcance mundial para abordar retos mundiales, entre los que figuran la seguridad alimentaria, el cambio climático, la gestión del agua, el diálogo intercultural, las energías renovables y la salud pública.
La responsabilidad social universitaria es un compromiso en dos planos complementarios:
-Aporte al desarrollo humano: la educación universitaria necesita fortalecer su responsabilidad social y orientarse al desarrollo humano sostenible y racional.
-Aporte al desarrollo educativo: la educación universitaria tiene el deber de contribuir al desarrollo del sistema educativo, mejorando la formación docente, currículos e investigación sobre educación.
8. Cultura de calidad educativa
La universidad considera que la calidad educativa se enfoca en el bienestar de la humanidad y de su entorno: es la persona quien está al centro de las preocupaciones por la excelencia. Por tal razón, son las personas las que deben participar en las políticas y acciones de calidad institucional.
La universidad pone especial interés en la determinación de la misión, visión, fines y principios éticos en el contexto mundial, regional, nacional y local, respetando su identidad y, así, dirigir todos sus esfuerzos en cumplir con su compromiso social.
1.4.2 Componentes del Modelo Educativos San Marcos
Para una mejor comprensión del Modelo Educativo San Marcos, se ha sistematizado a través de la determinación de diez componentes:
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131. Currículo para la formación integral
2. Calidad académica
3. Perfil del egresado
4. Docencia
5. Gestión del conocimiento
6. Investigación formativa
7. Contextualización de la formación universitaria
8. Difusión de la producción intelectual, científica y cultural
9. Extensión universitaria y proyección social
10. Evaluación del aprendizaje
1. Currículo para la formación integral
El desafío de la formación universitaria en San Marcos es responder a los cambios producidos en el entorno local y global. Para ello, la innovación curricular presta atención al desarrollo de las ciencias, humanidades y tecnologías en todas las áreas del saber, así como a las demandas de la sociedad.
San Marcos propone una formación integral para sus estudiantes, se considera que el primer nivel de enseñanza universitaria es el de cultura general que comprenderá cursos básicos en las áreas de matemáticas, lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades y propedéutica.
Las características generales del currículo de San Marcos son: currículo innovador, currículo prospectivo; currículo integrador, currículo humanístico y currículo flexible.
2. Calidad académica
Vivir en calidad es fundamental para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. La calidad académica comprende las diferentes dimensiones dentro de la complejidad del proceso educativo, sin embargo, su punto de partida y de llegada son las personas.
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El Modelo Educativo San Marcos está fundamentado en una cultura de calidad, que integra las tendencias educativas de innovación, humanismo, flexibilidad, pensamiento crítico, reflexivo y prospectivo.
En el marco del proceso de acreditación internacional y mejora continua, San Marcos se adhiere a la concepción de la calidad como la integración y adecuación del ser, quehacer, deber ser y querer ser institucional.
3. Perfil del egresado
La construcción del perfil del egresado de la carrera tiene las siguientes fuentes:
a-La universidad, la cual señala las competencias genéricas que debe tener el egresado sanmarquino.
b- Grupos de interés (empresas e instituciones del sector público y privado), que señalarán las competencias requeridas para la empleabilidad.
c- Los egresados, que señalarán las competencias genéricas requeridas para el ejercicio profesional y de su ciudadanía en el contexto local y global.
d- La profesión, que señalará las competencias específicas de la carrera a nivel internacional.
La UNMSM como miembro del proyecto Tuning Latino América adopta las competencias genéricas establecidas en él:
o Compromiso ético
o Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica
o Capacidad de análisis y síntesis
o Capacidad crítica y autocrítica
o Liderazgo
o Capacidad de trabajar con un equipo multidisciplinario
o Comunicación oral y escrita de la propia profesión
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15o Toma de decisiones
o Habilidad de gestión de información
o Resolución de problemas
4. Docencia
El docente es un mediador cuya misión es potenciar las capacidades de los estudiantes y evaluarlos con base en el logro de competencias.
El rol del docente en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje es el papel que ejercen los profesores, constituye el compromiso que asumen con la formación universitaria y desarrollo en la labor de docencia y es el siguiente:
1. Prioriza el aprendizaje para el logro de las capacidades del estudiante.
2. Realiza investigación y orientar el proceso de producción, aplicación y difusión de nuevos saberes.
3. Promueve el aprendizaje-servicio solidario.
4. Se desempeña con ética, sentido crítico y autocrítico y responsabilidad profesional.
5. Orienta al estudiante durante el proceso de formación.
5. Gestión del conocimiento
Definimos la gestión del conocimiento como el conjunto de estrategias de generación, divulgación y aplicación de los conocimientos, que contribuyen a los procesos fundamentales de la universidad y generan mayores oportunidades de desarrollo personal, institucional y social.
En ese sentido, la gestión del conocimiento en la universidad se entiende como la capacidad para:
1. Generar conocimientos, divulgarlos y aplicarlos en beneficio de la humanidad y del medio ambiente.
2. Generar ideas innovadoras e innovar continuamente.
3. Promover el desarrollo y gestión del talento humano.
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4. Aplicar los conocimientos desarrollando productos y servicios.
6. Investigación formativa
La investigación formativa es el proceso para aprender a investigar mediante la relación docente-estudiante. En ella se asume que el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento y una estrategia de desarrollo del intelecto humano mediante el planteamiento de interrogantes y de resolución de problemas. Tiene como función que los estudiantes aprendan la lógica y actividades propias de la investigación científica (planeación y ejecución de proyectos, elaboración de informes, publicaciones y, eventualmente, registro de patentes) para resolver problemas y contribuir a su formación integral.
Como eje transversal del currículo, es una estrategia definida por cada Escuela Académico Profesional en función de las características de cada carrera, desde asignaturas de metodología de investigación hasta actividades de investigación desarrolladas en el plan de estudios, estrategia que debe desplegarse en todas las asignaturas.
7. Contextualización de la formación universitaria
Según la Unesco, Formación Profesional son “Todas las formas y niveles del proceso educativo que incluyen además del conocimiento general, el estudio de las tecnologías y de las ciencias relacionadas, la adquisición de habilidades prácticas, de competencias, actitudes y comprensiones relacionadas con las ocupaciones en los diferentes sectores de la vida social”.
La universidad, como lineamiento de política, garantiza un modelo educativo fundamentado en la búsqueda de la verdad y el conocimiento, acorde con las megatendencias, orientador del diseño de sus programas con el fin de asegurar la calidad en la formación de profesionales competentes, líderes, responsables, con valores y respetuosos de la diversidad cultural para el presente y futuro dentro del marco de la globalización.
8. Difusión de la producción intelectual, científica y cultural
La universidad es una fuente de conocimientos, con los cuales contribuye al progreso de la ciencia y la sociedad, en beneficio del
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17bienestar humano. Por ello, la divulgación del conocimiento es tan importante como su producción.
La difusión de la producción intelectual, científica y cultural de la universidad es un proceso que consiste en la publicación impresa o digital de libros, revistas, artículos y ponencias, a través de medios de comunicación propios o de otras instituciones nacionales e internacionales y en la realización de eventos académicos.
9. Extensión universitaria y proyección social
La extensión universitaria y proyección social que la universidad propone, se fundamenta en la innovación curricular para permitir una mejor forma de comunicación con la sociedad. Mediante el desarrollo del ‘Aprendizaje-Servicio Solidario’, en el que se establece la participación conjunta del docente y estudiante, combina los procesos de aprendizaje con los de extensión y servicio a la sociedad en un solo proyecto integrado. Esto permite a los participantes aprender a la par que atienden las necesidades concretas de su entorno social con el fin de proponer soluciones y mejorar sus condiciones.
10. Evaluación del aprendizaje
El sistema de evaluación del aprendizaje es un conjunto de estrategias, instrumentos y procedimientos, establecidos para la medición y valoración de los logros de conocimientos, habilidades, destrezas, desempeños y actitudes del estudiante, con el fin de garantizar la calidad de la formación universitaria.
La evaluación se realiza con instrumentos confiables y validados que miden el logro de aprendizajes y competencias.
1.4.3 Propuesta Curricular de la EAP para la formación integral basada en competencias
La competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional. El dominio de estos saberes le hacen “capaz de” actuar con eficacia en situaciones profesionales.
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El concepto de competencia se centra en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo, y en los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo en forma autónoma a lo largo de la vida.
En general la escuela adopta la clasificación de las competencias según el Proyecto Tuning:
a- Competencias Básicas: son las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión. Competencias cognitivas, técnicas y metodológicas. A saber:
• Ciencias básicas: física, química, matemática, biología, sociales y humanas.
• Conocimiento de las tecnologías de la información (Tics).
• Conocimiento de herramientas de software.
• Conocimiento de redacción escrita y expresión oral
• Conocimiento de la realidad nacional
b- Competencias Genéricas: competencias base de estudio de la profesión, comunes a una familia profesional, aquellas que más frecuentemente se ponen en juego para el desempeño en un área ocupacional determinada y que son el sustento de la empleabilidad del perfil y la posibilidad de su reconversión. Competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas.
Competencias Genéricas: Proyecto Tunnig
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo
• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
• Responsabilidad social y compromiso ciudadano
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Capacidad de comunicación en un segundo idioma
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19• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación
• Capacidad de investigación
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones
• Capacidad creativa
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
• Capacidad para tomar decisiones
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
• Compromiso con la preservación del medio ambiente
• Compromiso con su medio socio-cultural
• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en contextos internacionales
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Capacidad para formular y gestionar proyectos
• Compromiso ético
• Compromiso con la calidad
c- Competencias Específicas: se refieren a la base particular del desempeño profesional de cada profesión. Competencias que dotan de habilidades propias vinculadas a la titulación, dando identidad y consistencia al perfil formativo.
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A saber:
• Analizar sistemas mediante los balances de materia y energía, tanto en régimen estacionario y no estacionario.
• Analizar, modelar y evaluar sistemas con reacción química.
• Evaluar y aplicar sistemas de separación.
• Diseñar y operar sistemas de transporte de materiales en cualquiera de sus estados físicos.
• Dimensionar y operar sistemas de intercambio de energía.
• Promover el uso racional de la energía y de los recursos naturales.
• Simular, optimizar y controlar procesos y operaciones industriales.
• Diseñar e innovar productos y procesos.
• Diseñar procesos sostenibles.
• Desarrollar procesos biológicos: fermentaciones, síntesis de antibióticos y vitaminas, etc.
• Desarrollar aplicaciones en el campo de la remediación, nanotecnología, bioseparaciones, biosíntesis, biomédica y nuevos materiales.
• Comparar y seleccionar con objetividad las diferentes alternativas tecnológicas de un proceso.
• Establecer la viabilidad económica de un proyecto nuevo o de mejora de un proceso existente.
• Controlar y supervisar los procesos de fabricación para que la producción se ajuste a los requerimientos de rentabilidad económica, calidad, seguridad e higiene, mantenimiento y medioambientales.
• Cuantificar el impacto social de los proyectos de ingeniería.
• Cuantificar los componentes ambientales de los proyectos de ingeniería, propiciando la minimización de residuos y el tratamiento de los mismos con fines de aprovechamiento.
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21• Identificar las tecnologías emergentes y evaluar sus posibles
impactos sobre los procesos actuales.
• Planificar investigación aplicada a resolver problemas concretos, incluyendo el desarrollo de prototipos.
• Analizar los procesos reales y resolver problemas ligados a situaciones prácticas.
• Realizar estudios bibliográficos, búsqueda de patentes y promover contactos con otras disciplinas.
1.4.4 Enfoques pedagógicos
Existen varios enfoques pedagógicos de la educación universitaria sustentados en la filosofía, psicología, sociología, entre otros.
El Modelo Educativo San Marcos asume los siguientes enfoques:
1. Aprendizaje Complejo: que promueve la adquisición de conocimientos en la educación universitaria, a través de la contextualización holística, la gestión de la incertidumbre y la pertinencia conceptual.
2. Constructivismo: el conocimiento es construido por el propio estudiante, en una dinámica de construcción y reconstrucción de conocimientos, de todo tipo, científicos, tecnológicos, ideológicos, narrativos, literarios, etc.
3. Pedagogía Cognitiva: estimula la flexibilidad del pensamiento y las condiciones necesarias para su adaptación a los cambios que se producen en la ciencia, tecnología, historia y sociedad.
4. Pedagogía Humanista: enfatiza la formación de valores humanos, la formación del sentido y el compromiso aquí y ahora con el devenir de la humanidad, prioriza la cultura de paz y un perfil integral de los estudiantes universitarios.
1.4.5 Concepción del Proceso Enseñanza Aprendizaje (COPEA)
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como propósito esencial favorecer la formación integral de la personalidad del educando, constituyendo una vía principal para la obtención de conocimientos, patrones de conducta, valores, procedimientos y estrategias de
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aprendizaje. En éste proceso el estudiante debe apropiarse de las leyes, conceptos y teorías de las diferentes asignaturas que forman parte del currículo de la carrera y al mismo tiempo al interactuar con el profesor y los demás estudiantes se van dotando de procedimientos y estrategias de aprendizaje, modos de actuación acordes con los principios y valores de la sociedad; así como de estilos de vida desarrolladores.
A diferencia de lo anterior un proceso de enseñanza aprendizaje con énfasis en lo instructivo y con protagonismo deliberado del docente, no conduce a formar en los educandos estilos de aprendizajes activos. Con relación a ello se considera que el docente debe encaminar su preparación hacia estrategias desarrolladoras autónomas para lograr un aprendizaje independiente y creativo.
Rol del docente
El rol del docente en el proceso enseñanza-aprendizaje se cristaliza en el compromiso que este asume con la formación universitaria y el desarrollo de la labor docente y comprende las siguientes funciones:
1. Prioriza el aprendizaje para el logro de las capacidades del estudiante.
2. Realiza investigación y orienta el proceso de producción, aplicación y difusión de nuevos saberes.
3. Promueve el aprendizaje-servicio solidario.
4. Se desempeña con ética, sentido crítico y autocrítico y responsabilidad profesional.
5. Orienta al estudiante durante el proceso de formación.
Rol del estudiante
El rol del estudiante en el proceso enseñanza- aprendizaje se materializa en el papel que los educandos cumplen, y constituye el compromiso asumido con su propia formación.
La definición del rol del estudiante es fundamental para el desarrollo de la formación universitaria porque es el orientador de la actuación que se promoverá entre los alumnos.
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23El estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje cumple las siguientes tareas:
1. Es protagonista de su desarrollo académico integral.
2. Actúa con responsabilidad social, es solidario con las personas y respeta el medio ambiente.
3. Actúa con pensamiento crítico y autocrítico para analizar e interpretar la realidad y crear nuevos saberes.
4. Realiza trabajo en equipo disciplinario e interdisciplinario.
5. Se desempeña como un líder.
1.5 Bibliografía
1-MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS, UNMSM, Primera Edición mayo 2013.
2-GUÍA METODOLÓGICA: Diseño Curricular para las Carreras de la UNMSM, Vicerrectorado Académico de la UNMSM, noviembre 2014.
3-DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, María Ruth Vargas Leyva, Primera Edición diciembre 2008, Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingenierías-México.
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II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA
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2.1 CONTEXTO ECONÓMICO
2.1.1 El Comercio Mundial
La mayor parte del siglo XIX y los primeros años del XX estuvieron marcados por la primera gran globalización. Sin embargo, los años 1914 a 1945 destacan por haber sido un período de fortísima “desglobalización”. La conmoción que produjeron la Primera Guerra Mundial, la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial llevó a los países a abandonar la integración mundial para orientarse hacia modelos económicos más centrados en lo nacional y dirigidos por el Estado. La economía mundial se fragmentó y el comercio internacional languideció durante esos años.
Esas tendencias se invirtieron después de 1945, a medida que la economía mundial se fue “reglobalizando” progresivamente tras la devastación causada por la guerra y la depresión. Esta segunda era de globalización trajo consigo una novedad, la creación de instituciones internacionales como las Naciones Unidas, el FMI, el Banco Mundial o el GATT (posteriormente, OMC).
El comercio internacional ha crecido enormemente en los últimos 30 años, mucho más que la producción mundial. En cifras brutas, el valor en dólares del comercio mundial de mercancías aumentó más de un 7% anual en promedio entre 1980 y 2011, hasta alcanzar un máximo de 18 billones de dólares EE.UU. al final del período. Desde 1980, el comercio mundial ha crecido en promedio casi dos veces más que la producción mundial. Las reducciones de los aranceles y otros obstáculos al comercio durante ese período contribuyeron a esta expansión.
Las economías en desarrollo solo representaban el 34% de las exportaciones mundiales en 1980, pero en 2011 su participación había
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25ascendido al 47%, casi la mitad del total. Al mismo tiempo, la parte correspondiente a las economías desarrolladas cayó del 66% al 53%. El fuerte aumento de las exportaciones de China hizo que su participación en las exportaciones mundiales se disparase del 1% en 1980 al 11% en 2011, convirtiendo a este país en el mayor exportador mundial si se cuenta por separado a los miembros de la Unión Europea.
Los factores económicos fundamentales que afectan al comercio internacional son la demografía, inversión, tecnología y la energía y recursos naturales.
La tecnología afecta al comercio al influir en la ventaja comparativa y reducir los costos del comercio. La relación entre la tecnología y el comercio es bidireccional, es decir, la tecnología es un factor determinante del comercio y el comercio es uno de los factores que dan forma al progreso tecnológico. El comercio afecta al progreso tecnológico, a través de los incentivos para innovar y de la transferencia de tecnología. La importación de mercancías tecnológicamente avanzadas da acceso a las tecnologías que contienen. La exportación también es un canal de transmisión de tecnología. Otro factor que inciden en el progreso tecnológico es el derecho de propiedad intelectual. El progreso tecnológico dependerá en cierta medida de la solidez de los derechos de propiedad intelectual.
Aunque la mayor parte de la innovación sigue dándose en las manufacturas, la investigación y el desarrollo en los servicios ha aumentado más rápidamente desde principios del decenio de 1990. Casi el 90% de la inversión en I+D se produce en el sector manufacturero, en unas pocas ramas de producción, como los productos químicos, la maquinaria eléctrica y no eléctrica (que incluye la TIC, Tecnología de la información y las comunicaciones) y los equipos de transporte. No obstante, en lo que respecta a los servicios la I+D ha crecido en los servicios prestados a las empresas que hacen una utilización intensiva del conocimiento, y a largo plazo podrían sustituir a las manufacturas como motor de la innovación mundial.
La distribución geográfica de la energía, el suelo y los recursos hídricos incide de manera decisiva en el volumen, la estructura y el crecimiento del comercio internacional, sobre todo en un mundo en el que esos recursos están repartidos de manera desigual. Habitualmente, los
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países con reservas de energía y tierras exportan productos que utilizan intensivamente esos recursos.
En general, los aumentos del precio de la energía incrementan el precio de esos productos de gran intensidad de energía y hacen que se reduzca su demanda, lo que modifica la composición por productos del comercio de muchos países
La posibilidad de que se agoten determinados recursos naturales ha sido en muchas ocasiones motivo de una alarma que quizá no esté plenamente justificada. No se conoce con seguridad la oferta total de ningún recurso agotable. En los tres últimos decenios, las reservas probadas de petróleo aumentaron más del 140%, y la relación reservas/consumo mundial aumentó de 11 a 19.
Se prevé que las necesidades de energía aumentarán casi un tercio de aquí al año 2035, por efecto sobre todo de la mayor demanda de las economías emergentes. Los combustibles fósiles seguirán cubriendo la mayor parte de las necesidades de energía mundiales. El rápido desarrollo del gas de esquisto en los Estados Unidos cambiará radicalmente las corrientes mundiales de energía y la estructura del comercio internacional de petróleo.
También es probable que el agua sea un bien cada vez más escaso en algunas zonas del mundo. La población de Asia Meridional y el Oriente Medio, así como grandes partes de la población de China y del Norte de África, se enfrentarán a una creciente escasez de agua. Tendrán que importar cada vez más productos alimenticios y agropecuarios, de modo que es posible que se detenga, e incluso revierta, la tendencia a la disminución a largo plazo del porcentaje que representan tales productos en el comercio internacional.
La extracción y el consumo de recursos naturales pueden tener efectos perjudiciales en el medio ambiente. El ejemplo actual más grave de las externalidades negativas asociadas a la utilización de los recursos naturales es la combustión de combustibles fósiles.
La apertura del comercio y la protección del medio ambiente son componentes básicos del desarrollo sostenible, y las políticas en ambas esferas deben orientarse a utilizar mejor los recursos disponibles.
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27Hipótesis sobre el futuro
Las proyecciones de la actividad económica y el comercio dependerán del progreso tecnológico, los aspectos demográficos, la inversión, la energía y los recursos naturales, el transporte, las instituciones y las políticas.
Al examinar las diversas situaciones que se podrían dar en el futuro, la tecnología es un factor básico para llegar a un crecimiento basado en la productividad. El aumento de la productividad en relación con la energía y otros productos básicos será importante, ya que se espera que los precios aumenten al intensificarse la industrialización.
2.1.2 El Desarrollo Industrial-2013
La industria manufacturera continúa siendo una importante fuente de trabajo, con aproximadamente 470 millones de empleos en todo el mundo en el año 2009, una cifra muy superior a lo que muchos podrían esperar, y que representa cerca del 16 % de la fuerza laboral mundial, estimada en 2.900 millones de personas. En el año 2013, el empleo manufacturero debería estar alcanzado 500 millones de trabajadores.
Para los países en desarrollo que buscan mantener el crecimiento con creación sostenida del empleo, la industria manufacturera ofrece una oportunidad única, no sólo para reorientar la economía hacia sectores de mayor valor agregado sino también para proporcionar una amplia base de empleo con mayor productividad laboral promedio. Una de las conclusiones clave de este informe es que los países necesitan moverse desde los sectores de baja a los de alta tecnología y desde los sectores de menor a los de mayor valor agregado y productividad.
La industria manufacturera es el elemento esencial de la transformación estructural y el crecimiento económico, ofrece mejores oportunidades que otros sectores para acumular capital, aprovechar economías de escala, adquirir nuevas tecnologías y, lo que es más importante aún, fomentar el cambio tecnológico incorporado y no incorporado.
En 1950, casi un 40 % del PBI de 68 países en vías de industrialización provenía de la agricultura, y tan sólo el 12 % de la industria manufacturera, 55 años más tarde, las actividades agrícolas representaban únicamente un 16 % del PBI en estos países. En el ínterin, las industrias manufactureras habían, en primera instancia, aumentado su participación en el PBI (a
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un máximo de aproximadamente el 17 % del producto a principios de la década de 1980), para posteriormente decaer. A lo largo de ese período, el sector servicios registró un aumento constante, y creció más de 10 puntos porcentuales. Por el contrario, en 1950, 21 economías avanzadas tenían un perfil claramente manufacturero (casi un 30 % del PBI), en tanto que la agricultura representaba únicamente una pequeña porción (16 %). Estas economías también comenzaron a orientarse mucho más hacia los servicios, y la industria manufacturera mostró un marcado descenso. Para 2005 registraba casi la misma participación en el PBI que en los países en vías de industrialización.
En algunos países ocurrió un marcado aumento del PBI manufacturero. Por ejemplo, a mediados del siglo pasado, tanto en China como en Indonesia, la República de Corea, Malasia y Tailandia, la agricultura representaba al menos el 40 % del PBI, en tanto la industria manufacturera apenas llegaba al 14 %; 55 años más tarde, la agricultura representaba únicamente del 3 al 13 % del PBI, y la industria manufacturera más del 25 %. Otros países en vías de industrialización tomaron un camino diferente: en las economías latinoamericanas más importantes (Argentina, Brasil y México), la estructura pasó de la agricultura a los servicios (y en menor grado, a las industrias no manufactureras).
Desde una perspectiva normativa, el cambio estructural dentro de la industria manufacturera está dado por el creciente contenido tecnológico de las actividades y un cambio progresivo de las industrias de baja tecnología a las de tecnología intermedia y alta, lo que en última instancia genera un mayor valor agregado. Las industrias de baja tecnología se caracterizan por procesos de producción que hacen uso intensivo de la mano de obra; las industrias de tecnología intermedia son industrias dedicadas al procesamiento de recursos que hacen un uso intensivo de bienes de capital; y las industrias de alta tecnología son industrias que hacen un uso intensivo de bienes de capital y tecnología.
La Tabla 2.1 muestra la clasificación de las industrias basada en la clasificación tecnológica de la Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico (OCDE), que vincula el gasto en investigación y desarrollo a las estadísticas de valor agregado y producción.
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2.1.3 La Economía y la Industria en el Perú
Durante el periodo de 1975 a 1990 la economía peruana se caracterizó por una creciente inflación, periodos de profunda recesión, crisis recurrentes en la balanza de pagos y un progresivo empobrecimiento de una gran parte de la población. El punto de partida de esta crisis prolongada fue el agotamiento de la estrategia de industrialización mediante sustitución de importaciones (ISI), que fue llevada a sus límites durante el gobierno del general Juan Velasco (1968-1975). Las industrias sustitutorias de importaciones promovidas por este régimen no pudieron sostener el crecimiento global de la economía, siendo imposible que surgieran nuevas industrias exportadoras bajo una estrategia económica con un fuerte sesgo anti exportador1.
En 1989 el PBI se contrajo 11.3%, caída que se sumó a la del año anterior (7.9%). La caída en la producción en el periodo 1988-89 fue especialmente aguda en los sectores que responden al estímulo de la demanda interna (industria, comercio y construcción). Por otro lado, los sectores exportadores (minería, pesca y el sector exportador no tradicional) no pudieron expandir significativamente sus actividades debido a la fuerte subvaluación del tipo de cambio1.
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En los noventa, ante un contexto externo mucho más favorable, la economía peruana inició una franca recuperación, hasta que ésta se vio interrumpida por la crisis rusa de 1998. En 1997, el PBI per cápita ya se había puesto un 26 por ciento por encima del de 1990. En los años siguientes, 1998-2002, vino una etapa de retroceso, provocado por la crisis rusa y sus secuelas. En 2002, el PBI per cápita era similar al de 1997. En los siguiente años, a partir de 2003, la economía peruana, en términos del PBI per cápita, tuvo el avance más importante que registren las estadísticas existentes, aunque recién en 2006 se logró superar el pico histórico en el nivel del PBI per cápita alcanzado en 1975. A pesar del bache de 2009, el PBI per cápita de 2012 en términos reales es el más alto de la historia y es más del doble de su nivel de 19902.
Las políticas de estabilización y las reformas estructurales aplicadas a partir de 1990 produjeron un cambio cualitativo en el papel que desempeñaba el sector industrial en el contexto de la economía nacional. Lo más resaltante al respecto es la pérdida por parte de la industria dé su papel motor en el crecimiento económico. Desde 1990 los sectores líderes del crecimiento de la producción fueron la construcción, la pesca, los sectores no transables, y la producción de recursos primarios. El desenvolvimiento del sector industrial estuvo marcado por el dinamismo de los sectores líderes en la economía, respondiendo a los estímulos de demanda generados por estos sectores. Es decir, el sector industrial paso de tener el papel de motor del crecimiento económico, que ostentó durante la mayor parte de la etapa de la ISI, a un papel subsidiario, dependiente del dinamismo de los otros sectores de la actividad económica3.
El sector industrial creció durante el período 1990 a 1997 a una tasa promedio anual del 5.47 por ciento. El crecimiento de la producción del sector fue impulsada por el sector fabril primario con una tasa promedio anual del 4.8 por ciento, sector que produce fundamentalmente “commodities” industriales con un comportamiento similar a la de los sectores primario exportadores, entre estos, se encuentran la harina de pescado, azúcar, y la refinación de metales. El caso de algunos sectores de la industria química se observa una rápida recuperación de los niveles de producción a partir de 1990, entre los que desatacan la química básica con una tasa de crecimiento promedio anual de 6 por ciento; productos de tocador y limpieza con un crecimiento
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31anual superior al 14 por ciento, y otros productos químicos con un crecimiento del 7.5 por ciento anual3.
La economía del Perú ha evolucionado desde el año 1992, pasando por un ciclo completo de recuperación y estabilización económica que se inicia en 1993 y que termina en 1998 por efecto de la crisis asiática, ahondada por la complejidad de la política nacional. Nuevamente se inicia un ciclo en el año 2001 con la estabilización de la política nacional, el incremento de los precios y la demanda de los productos minerales y de los no tradicionales de exportación, la cual concluyó en el año 2009 por efecto principalmente de la crisis de los Estados Unidos que tuvo repercusiones internacionales. Analizando la estructura económica desde un punto de vista macro, el PBI en Perú ha venido creciendo parejamente durante todo el periodo 2000-2008.4
El PBI desagregado por actividades económicas entre el año 2008 y 2009 se muestra en la Tabla 2.2. Para la Industria manufacturera hubo un crecimiento de 9.1% en el año 2008 y en el 2009 disminuyó en -7.2%; en la Industria de la Construcción hubo un incremento del 16.5% en el año 2008 disminuyendo a 6.1% en el año 2009. Del mismo modo, en el sector Pesca indica un crecimiento del 6.3% en el año 2008, disminuyendo a -7.9 en el año 2009.
Uno de los sectores que se consolida debido a su importancia y crecimiento anual es el de las industrias manufactureras, no solo
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debido a que añaden valor agregado a la economía, sino porque además acaparan un porcentaje considerable de la mano de obra nacional. Se considera que dentro de la industria manufacturera de Perú, destacan los sectores alimentación y bebidas, químico, textil, manufacturas metálicas y de transformación básica de metales (siderurgia, fundiciones, refino de minerales, etc. En estos últimos años, las industrias textiles y de confección, conservas vegetales y química básica se han orientado hacia la exportación4.
Para el año 2007, el sector de la industria manufacturera generó casi el 15% del empleo nacional. La población económicamente activa ocupada en el sector de la industria manufactura corresponde al 10.71% y a la construcción el 4.0%. El sector transformación que comprende las actividades de industria manufacturera e Industria de la construcción participa en el PBI con un 21%. Así, en el año 2009, el sector industria contribuyó al PBI con el 14.2%, toda vez que el sector Construcción contribuyó con el 6% del PBI, estructura que se mantuvo constante desde el año 2007.
El Perú es la segunda potencia en extracción pesquera del mundo. Las capturas anuales se sitúan en el orden de los 8 - 10 millones de toneladas, aunque en torno al 95% de las mismas se destina a la producción de harina y aceite de pescado, de los que Perú es, a su vez, el primer productor y exportador mundial. La pesca contribuyó con el 0.4% del PBI en el año 2009, un porcentaje ligeramente menor que en el año 2007 (0.65%).
El Censo realizado por el Ministerio de la Producción e INEI a fines del 2007 e inicios del 2008 ha permitido caracterizar la inversión y producción industrial manufacturera peruana, las actividades en que se desarrolla la manufactura y otras características más. En el proceso, se pudo identificar 116,412 establecimientos manufactureros en todo el país, que conformaban 111,347 empresas manufactureras. La Tabla 2.3 muestra el número de empresas manufactureras de acuerdo a su actividad industrial.
Sumando la industria textil, madera y papeles, metalmecánica y la agroindustria se aprecia que superan el 67% de las empresas existentes en el país y si se incrementa otras manufacturas superamos el 80%. Las actividades metalmecánica y la siderometalúrgica alcanzan el 15%
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33del universo de la manufactura peruana. La industria siderúrgica, la manufactura de productos de minería no metálica y la de petróleo y derivados comprenden a menos del 4% de empresas del país.
Más del 52% de las empresas industriales manufactureras están ubicadas en Lima Metropolitana. Y si, se le añade el correspondiente a la Provincia Constitucional del Callao, se obtiene más del 55% de las empresas ubicadas en el área de influencia de la capital política del país 4.
Las exportaciones se incrementaron 8,2% durante el 2002. Sin embargo, no es claro que este crecimiento sea sostenible. Existen diversas razones que explican el retraso en el desarrollo de las exportaciones. Una de las razones es el hecho de que la capacidad competitiva de las empresas peruanas en los mercados externos se encuentra rezagada. Por ejemplo, la capacidad de adopción de nuevas tecnologías -que permitiría otorgar un mayor valor agregado a nuestros productos- es baja. En el sector exportador, al igual que en el resto de sectores, se registra una insuficiente inversión en actividades de Investigación y Desarrollo (I&D). El PBI del Perú representa sólo alrededor del 0,3% del PBI mundial y sus exportaciones apenas el 0,1% de las exportaciones mundiales. Las exportaciones per cápita peruanas, son similares en términos reales a aquellas alcanzadas hace 25 años. Comparativamente,
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Perú registra uno de los ratios más bajos de la región, menos de US$300 por habitante5.
En marzo del 2003, el gobierno del señor Toledo Manrique lanzó el Plan Estratégico Nacional Exportador 2003-2013 con el objetivo de promover una eficiente aplicación de planes de Investigación y Desarrollo así como de Transferencia Tecnológica para productos priorizados sobre la base de la prospección del mercado internacional.
Con un estimado de 30.9 millones de personas para el año 2013, el Perú cuenta con ricos yacimientos de cobre, plata, oro, plomo, zinc, gas natural, petróleo y urea. Debido a las variaciones climáticas, naturales y culturales de sus regiones, es un país mundialmente calificado como mega-diverso. A pesar de la oscilación de la economía mundial, el gobierno ha resistido las presiones al gasto fiscal y ha utilizado los ahorros generados por los altos precios de los “commodities” entre 2006-2008, y desde 2011 a 2012, para invertir en infraestructura, pagar una porción de la deuda pública y aumentar los activos.
En la última década, la economía peruana tuvo la inflación promedio anual más baja en Latinoamérica, con 2.9%, por debajo de Chile (3.2%), Colombia (4.96%) y Brasil (6.4%). A ello se suma la importante tasa de crecimiento promedio anual de aproximadamente 5.0% del PBI, lograda en 2013.
Perú tiene firmados sendos acuerdos de libre comercio (TLC) con los cuales cubre aproximadamente el 95% de sus exportaciones al 31 de diciembre de 2013. Dichos acuerdos de libre comercio han sido suscritos con los Estados Unidos, China, Tailandia, la Unión Europea, Corea del Sur, Canadá, Costa Rica, Chile, México, Venezuela, Panamá, Singapur y Cuba.
Minería: En los últimos años las exportaciones mineras han crecido 8 veces, representando el 65% de las exportaciones totales del país. A diciembre de 2013, las exportaciones mineras fueron de US$22,510 millones. Las estimaciones para los años 2014 y 2015 son de US$23,066 y US$27,000 millones, respectivamente.
Hidrocarburos: Se estima que este sector haya crecido 5.8% en el 2013, y que crezca 10.8% en el año 2014.
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35Manufactura: Entre el 2008 y 2012 se presentó un promedio anual de 10% en el sector manufactura. Se estima que en el año 2013, la manufactura creció en 2.5% y que, entre el 2014 y 2016, el sector primario crecería un promedio de 7.0% mientras que el no primario alcanzaría un crecimiento promedio de 11%.
Agropecuario: la producción agropecuaria creció un 5.7% en el 2012 y habría crecido un 1.85% en el acumulado al mes de agosto de 2013 en comparación con el mismo periodo del año 2012.
2.2 HISTORIA DE LA CARRERA
2.2.1 Paradigmas de la Ingeniería Química8
Desde el nacimiento de la Ingeniería Química, en el siglo pasado, su modelo intelectual básico ha sufrido una serie de cambios dramáticos. Cuando el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) inició un programa de ingeniería química en 1888 como una opción en su departamento de química, el plan de estudios describía en gran medida operaciones industriales organizadas por productos específicos. La falta de un paradigma pronto se hizo evidente. Se requería un mejor fundamento porque el conocimiento de una industria química a menudo era diferente en los detalles de los conocimientos de otras industrias, tal como la química de ácido sulfúrico es muy diferente de la del aceite lubricante.
El primer paradigma de la disciplina fue el concepto de las “operaciones unitarias” propuesto por Arthur D. Little en 1915. Esta se desarrolló en respuesta a las necesidades de fabricación rentable y a gran escala de los productos básicos.
El concepto de operaciones unitarias se reduce al hecho que cualquier proceso de fabricación de productos químicos podía ser resuelto en una serie coordinada de operaciones tales como pulverización, secado, calcinación, cristalización, filtración, evaporación, destilación, electrólisis, y así sucesivamente. Así, por ejemplo, el estudio académico de los aspectos específicos de la fabricación de trementina podría ser sustituido por el estudio genérico de destilación, un proceso común a muchas otras industrias. El concepto cuantitativo de las operaciones unitarias surgió alrededor de 1920, justo a tiempo para la primera crisis
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nacional de la gasolina. El creciente número de automóviles forzó la capacidad de producción de la gasolina. La capacidad de los ingenieros químicos para caracterizar cuantitativamente las operaciones unitarias tales como destilación permitió el diseño racional de las primeras refinerías modernas de petróleo. El primer auge del empleo de los ingenieros químicos en la industria petrolera estaba en marcha.
Durante este período de intenso desarrollo de las operaciones unitarias, otras clásicas herramientas de análisis de ingeniería química se introdujeron o se desarrollaron de forma intensiva. Estos estudios incluyen el balance de materia y energía de los procesos, y estudios termodinámicos fundamentales de los sistemas de múltiples componentes.
El segundo paradigma ocurre después de la Segunda Guerra Mundial. El predominio de los EE.UU. en la fabricación de productos químicos produjo un desgaste en la investigación de los problemas convencionales de las operaciones unitarias.
Insatisfecho con las descripciones empíricas del rendimiento de los equipos de proceso, los ingenieros químicos comenzaron a reexaminar las operaciones unitarias desde un punto de vista más científico y fundamental. En la década de 1950 a 1960 se unifican los conceptos de transporte de masa, energía y cantidad de movimiento. Los profesores Robert Byron Bird, Warren Stewart y Edwin Lightfoot, de la Universidad de Wisconsin, publican el texto “Transport Phenomena”.
Los fenómenos que tienen lugar en las operaciones unitarias se resolvieron mediante el análisis de eventos moleculares. Se desarrollaron modelos mecanicistas cuantitativos para estos eventos y se utilizaron para analizar los equipos existentes, así como para diseñar nuevos equipos de proceso.
2.2.2 Un nuevo paradigma de la Ingeniería Química8
En los próximos años, una confluencia de avances científicos, nuevos retos tecnológicos y las fuerzas económicas darán forma a un nuevo modelo de lo que la ingeniería química es y lo que los ingenieros químicos hacen tal como se muestran en la Tabla 2.48.
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37Una fuerza importante detrás de esta evolución será la explosión de nuevos productos y materiales que entrarán al mercado durante los próximos años. Ya sea desde la industria de la biotecnología, la industria electrónica o la industria de materiales de alto rendimiento, estos productos dependerán fundamentalmente de la estructura y el diseño a nivel molecular para su utilidad. Se requerirán procesos de fabricación que se pueden controlar con precisión ya sea en su composición química y estructura. Estas demandas van a crear nuevas oportunidades para los ingenieros químicos, tanto en el diseño de productos y en la innovación de procesos.
Una segunda fuerza es el aumento de la competencia en los mercados de todo el mundo. La calidad y el rendimiento del producto son cada vez más importantes en la competencia mundial. La clave para hacer frente a estos retos es la innovación en el diseño de procesos, el control y las operaciones de fabricación.
La tercera fuerza que configura el futuro de la ingeniería química es la mayor conciencia a los riesgos de salud y el impacto ambiental que la sociedad percibe durante la fabricación, el transporte, uso y disposición final de sustancias químicas. Esta será una importante fuente de nuevos desafíos para los ingenieros químicos. Depende de la profesión de la ingeniería química actuar como guardián desde la cuna hasta la tumba de los productos químicos, garantizando su uso seguro y ambientalmente racional.
La cuarta y más importante fuerza radica en la capacidad investigadora del ingeniero químico para crear nuevos conocimientos y herramientas que van a influir profundamente en la formación y la práctica de la próxima generación de ingenieros químicos.
Los ingenieros químicos participan en la síntesis, el diseño, las pruebas, la ampliación, operación, control y optimización de procesos industriales que modifican el estado físico o la composición química de la materia. Así también en el diseño de procesos industriales sostenibles. El nivel tradicional de tamaño y complejidad a la que han trabajado en estos problemas podría denominarse la meso escala. Ejemplos de esta escala incluyen reactores y equipos para procesos individuales (operaciones unitarias) y combinaciones de operaciones de la unidad en las plantas de fabricación. La investigación futura en la meso escala será cada vez
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más complementada por estudios de los fenómenos que tienen lugar en dimensiones moleculares de la micro escala y las dimensiones de los sistemas muy complejos, la macro escala. Véase la Tabla 2.5 8.
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2.2.3 La formación contemporánea de los Ingenieros Químicos8
Los ingenieros químicos se enfrentarán a un enorme espectro de problemas para lo cual deben estar preparados mediante la oferta y requisitos de los cursos del plan de estudios que deben responder a necesidades y situaciones cambiantes.
El plan de estudios debe ofrecer una formación en alguna de las ciencias básicas, como las matemáticas, la física, la química y la biología. Estos básicos conocimientos se necesitan para llevar a cabo un estudio riguroso de los temas centrales de la ingeniería química, incluyendo:
• La termodinámica y cinética en sistemas de varios componentes,
• Fenómenos de transporte,
• Operaciones unitarias,
• Ingeniería de las reacciones,
• Diseño y control de procesos, y
• El diseño de plantas e ingeniería de sistemas.
Esta formación ha permitido a los ingenieros químicos convertirse en los principales contribuyentes a una serie de áreas interdisciplinarias, incluyendo la catálisis, ciencia y tecnología del coloide, la combustión, la ingeniería electroquímica y la ciencia y la tecnología de los polímeros, así como la biotecnología y la nanotecnología.
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El futuro
Los futuros ingenieros químicos podrán concebir y resolver problemas de manera rigurosa en una escala continua que va desde el micro escala a la macro escala. Ellos traerán nuevas herramientas y conocimientos a la investigación y la práctica de otras disciplinas: biología molecular, la química, la física del estado sólido, la ciencia de materiales e ingeniería eléctrica. Y van a hacer mayor uso de los ordenadores, la inteligencia artificial y los sistemas expertos en la resolución de problemas, en el diseño de productos y procesos, y en la fabricación.
Dos acontecimientos importantes serán parte de este desenvolvimiento de la disciplina:
• Los ingenieros químicos estarán más fuertemente involucrados en el diseño de un producto como un complemento en el diseño de procesos. La necesidad de una rápida innovación de nuevos productos requeridos por el mercado creará un desafió en el diseño de plantas industriales debido a que las propiedades del producto dependerán de la forma como se procesa.
• Los ingenieros químicos serán participantes frecuentes en los esfuerzos de investigación multidisciplinarios. La posición de la ingeniería química como una disciplina con lazos fuerte a las ciencias moleculares es una ventaja, las ciencias como la química, la biología molecular, la biomedicina y la física de estado sólido están proporcionando las semillas de las tecnologías del mañana.
La Ingeniería Química tiene un futuro brillante como la ‘’disciplina de frontera” como un puente entre la ciencia y la ingeniería en un entorno multidisciplinario donde nacerán nuevas tecnologías.
2.2.4 Reseña histórica de la Facultad de Química e Ingeniería Química
El Mariscal Don Ramón Castilla crea el 7 de abril de 1855 la Facultad de Ciencias en la UNMSM. Es a partir de esa fecha que se instalan formalmente los estudios de Química en San Marcos. El visionario Antonio Raimondi fue nombrado en 1866 primer Decano de la Facultad de Ciencias por el gobierno del General Don Mariano Ignacio Prado.
En agosto de 1935 el Decano de la Facultad de Ciencias, ilustre matemático doctor Godofredo García, crea la especialidad de Química
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41en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El primero de abril de 1941 se promulgó la ley 9359, Ley Orgánica de Educación Pública, dada por el presidente Manuel Prado mediante el cual se crearon 4 secciones doctorales en la Facultad de Ciencias, siendo una de ellas la sección de Fisicoquímica con la autorización implícita para otorgar a nombre de la Nación el título de Químico.
El Dr. Víctor Cárcamo, catedrático auxiliar de la Sección Fisicoquímica, quien escribió el artículo “Hacia la creación de un Instituto de Química”, que fue publicado en el diario “La Prensa”, el 28 de julio de 1944, y donde proponía la creación de un Instituto Superior de Química, independiente de la Universidad o subordinado a ella en calidad de Facultad. En marzo de 1946 el diputado y doctor Víctor Cárcamo Márquez propone en su Cámara la idea de creación de una Facultad de Química en San Marcos, propuesta que es aceptada por lo que el 24 de Abril de 1946 el Presidente de la República, Doctor José Luis Bustamante y Rivero promulga la Ley Universitaria Nº 10555, que crea a la Facultad de Química como una de las 10 Facultades de San Marcos.
La Facultad de Química inicia sus labores el 8 de Mayo de 1946 con la instalación del Primer Consejo de Facultad bajo la presidencia del Dr. Alejandro Moser como primer Decano. El 13 de enero de 1947, el Consejo Universitario presidido por el Rector Doctor Luis Alberto Sánchez, aprueba el proyecto de creación de la carrera profesional de Ingeniería Química como la primera ingeniería en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
En abril de 1968, se aprobó un plan de estudio con carácter experimental que modificaba y actualizaba los currículos profesionales, de los químicos e ingenieros químicos, que venían rigiendo desde su fundación.
En septiembre de 1984 se promulga la nueva Ley Universitaria N° 23733 con lo cual se elaboró el Estatuto de la Universidad. El 22 de setiembre de 1984 nace la Facultad de Química e Ingeniería Química y las actuales Escuelas Académico Profesionales de Química e Ingeniería Química.
En enero de 1991 mediante Resolución de Decanato N° 1129-D-FQIQ-91 se aprobó el Plan Curricular que estuvo vigente hasta fines del año 1995.
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En febrero de 1996 mediante Resolución de Decanato N° 2500-D-FQIQ-96 y ratificado con Resolución Rectoral N° 1490-CR-96 del 19 de Marzo de 1996 se aprueba los nuevos planes de estudios de las Escuelas de Química y de Ingeniería Química, los cuales se encuentran vigentes a la fecha.
2.2.5 La Escuela de Ingeniería Química de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) fue fundada mediante Real Cédula el 12 de mayo de 1551.
En septiembre de 1984 se promulga la nueva Ley Universitaria N.° 23733 que considera a las Facultades como unidades fundamentales de organización y formación académica y profesional.
El 22 de setiembre de 1984 se aprueba el Estatuto de la UNMSM y nace la Facultad de Química e Ingeniería Química y las actuales Escuelas Académico Profesionales de Química e Ingeniería Química.
El Estatuto de la UNMSM establece que el régimen de estudios será preferentemente anual, pudiendo también ser semestral. Considera que el periodo lectivo tendrá una duración de 34 semanas, si es anual, y de 17 semanas, si es semestral. Asimismo, considera que el currículo tendrá mínimo 36 y máximo 52 créditos para el régimen anual, y en el régimen semestral un mínimo de 18 y un máximo de 26 créditos por semestre académico. El crédito equivale a 17 horas de clases teóricas, 34 horas de clases prácticas o 51 horas de práctica pre profesional. El currículo del Bachillerato Académico comprende un periodo mínimo de 5 años o 10 semestres académicos.
En marzo del año 2014, se presentó el informe denominado Estudio de mercado para la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Química de la UNMSM, elaborado por el Centro de Servicios y Elaboración de Proyectos de Inversión de la Facultad de Economía de la UNMSM. La información que se expone en dicho informe es un instrumento de planificación afectado principalmente por: a) las nuevas tecnologías que obligan al cambio a las instituciones académicas; y b) por la competencia de otras universidades: en Perú hay 18 universidades que forman profesionales en ingeniería química, 7 (siete) en Lima y 11 (once) en provincias; todas ellas universidades públicas.
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43Algunas conclusiones del referido documento son:
-El crecimiento de la economía implica la posibilidad de que la demanda por la profesión de ingeniería química vaya en la misma dirección.
-Debido a una significativa competencia de universidades nacionales (18) que ofrecen la carrera de ingeniería química es necesario diferenciarnos mediante la elaboración de un currículo fuertemente relacionado al sector empresarial.
-El 90.7 % de los entrevistados (egresados) labora en el sector privado.
-El 48.8% de los encuestados manifiestan que hay mucha demanda por los ingenieros químicos.
-Las practicas pre profesionales son importantes para un mejor ingreso y desarrollo en el campo laboral. El 29.5 % de los egresados consideran que la UNMSM, a través de su Escuela Académica les permitió ser profesionales competitivos.
-El 50% de los entrevistados considera que el mayor beneficio recibido en la universidad para su formación profesional fue “la capacidad de los docentes”, en tanto que el 26.2 % considera que es “el currículo”.
-Los profesionales sanmarquinos, en la profesión de ingeniería química son percibidos como excelentes profesionales en un 61.4 %. El 84.1 % de los entrevistados consideran que “tienen la suficiente base teórica”. El 29.5 % consideran que “no tienen la suficiente práctica en laboratorios de la UNMSM”.
-El 54.5 % opina que el actual Plan de Estudios es adecuado. El 100% opina que deben incluirse cursos de gestión. El 58.4 % considera que el plan de estudios lo preparó en la especialidad en la cual se desarrolla.
2.2.6 Formación universitaria y mercado laboral (9-11)
En los años 2006 y 2008 la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) publicó dos estudios en relación a la formación universitaria y el mercado laboral. La realización de dichos estudios estuvo a cargo del
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doctor Luis Piscoya. El estudio publicado el año 2006 (ANR-2006) se basó en las encuestas aplicadas a 28 grandes empresas. El publicado al año 2008 (ANR-2008) involucró a 70 grandes empresas, 67 medianas, 116 pequeñas y 66 micro empresas, además a 51 gobiernos locales.
El Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima publicó en el año 2007 los resultados de las encuestas que explora la demanda de profesionales universitarios (Barómetro-380). La muestra correspondió a 250 empresas seleccionadas de 4000 de mayor facturación.
La Tabla 2.6 muestra el ranking de 15 carreras con mayor demanda. Se observa que en el año 2008, la carrera de mayor demanda corresponde a Contabilidad (puesto 1°). La ingeniería química ocupa el puesto 14° por debajo de ingeniería industrial (puesto 6°) e ingeniería de industrias alimentarias (puesto 13°). Ambos estudios, de la ANR y el Barómetro-380, colocan a la ingeniería química por debajo del puesto 10° y por debajo de las carreras de ingeniería industrial e ingeniería de industrias alimentarias.
La Tabla 2.7 presenta el ranking del año 2008 que muestra la ubicación de la carrera de ingeniería química según el tamaño de la empresa. Se observa que la ingeniería química se ubica en los puestos 9° y 10° en la gran y micro empresas, respectivamente.
La Tabla 2.8 presenta el ranking del año 2008 que muestra la ubicación de la carrera de ingeniería química según la actividad económica de la empresa. En este caso la ingeniería química muestra posición 6° en las empresas dedicadas a las actividades industriales.
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2.2.7 Principios deontológicos
1. El ingeniero químico necesita de un título profesional para ejercer la ingeniería química como tal, plena y libremente.
2. Para obtener título profesional de Ingeniero Químico es requisito indispensable cursar y ser aprobado en los estudios de Educación Primaria, Secundaria, Preparatoria y en el caso de las carreras llamadas liberales o Universitarias.
3. El ingeniero químico debe defender y promover la integridad, el honor y la dignidad de la profesión.
4. El ingeniero químico será honesto e imparcial y servirá con fidelidad a sus empleadores, sus clientes y público en general.
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5. El ingeniero químico usará sus conocimientos y habilidades para la mejora del bienestar humano, dándole máxima importancia a la seguridad, la salud y el bienestar de la población protegiendo al medio ambiente.
6. El ingeniero químico aceptará la responsabilidad por sus acciones, buscará y prestará atención a revisión crítica de su trabajo y ofrecerá una crítica objetiva y veraz del trabajo de otros.
7. El ingeniero químico debe respetar los derechos de autor en los cuales él se base para la realización de sus mejoras, inventos, planos, diseños u otros registros, especificando si es o no de su propiedad y/o autoría.
8. El ingeniero químico tratara con justicia y respeto a todos sus colegas y compañeros de trabajo reconociendo sus contribuciones y capacidades únicas.
9. El ingeniero químico continuara su desarrollo profesional a lo largo de su carrera, y proporcionara oportunidades de desarrollo profesional de quienes estén bajo su supervisión y mando.
10. El ingeniero químico rehusara comprometerse, cualquiera que sea la remuneración en trabajos que crean no serán beneficiosos para sus clientes, a no ser que adviertan primero a éstos sobre la improbabilidad de éxito de los resultados. .El ingeniero químico rechazaran la prestación de sus nombres a empresas en entredicho.
11. El ingeniero químico no aceptara, sin importar la remuneración cargos contrarios a la ley o al bienestar público.
12. El ingeniero químico debe prestar sus servicios al margen de cualquier ideología política y religiosa o de tendencias xenofóbicas, racistas, sexistas o elitistas.
13. El ingeniero químico debe repartir de manera justa y equitativa los frutos del trabajo realizado en colaboración con sus colegas, asesores y subordinados, propiciando en la medida de lo posible, su desarrollo profesional.
14. El ingeniero químico debe abstenerse de intervenir en los asuntos donde otro ingeniero químico esté prestando sus servicios, salvo
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47que el cliente y el otro ingeniero químico le autoricen para tal efecto, evitando con ello la competencia desleal.
15. El ingeniero químico debe intervenir en favor de sus colegas en el caso de injusticia.
16. El ingeniero químico debe apoyar a sus colegas en situaciones manifiestas cuando el conocimiento profesional de éstos sea limitado.
17. El ingeniero químico debe limitarse a mantener una relación profesional con sus clientes.
18. Con respeto al principio de la voluntad de las partes, el ingeniero químico debe cobrar sus honorarios en razón a la proporcionalidad, importancia, tiempo y grado de especialización requeridos.
19. El ingeniero químico debe renunciar al cobro de sus honorarios, y en su caso devolverlos, si los trabajos que realizó no fueron elaborados en concordancia con lo requerido en el caso particular de que se trate o cuando el Ingeniero Químico haya incurrido en negligencia, incumplimiento o error profesional.
20. El ingeniero químico al reconocer su mal servicio ante su cliente, debe advertir las consecuencias.
21. El ingeniero químico debe realizar los ajustes necesarios por un servicio ineficiente, sin cobro adicional.
22. El ingeniero químico debe transmitir sus conocimientos y experiencia a los estudiantes y egresados de su profesión, con objetividad, sin egoísmo con el más alto apego a la verdad del campo de conocimiento actualizado del que se trate.
23 El ingeniero químico debe participar activamente en su entorno social difundiendo con respeto la cultura y los valores cívicos locales y nacionales.
2.2.8 Ciencia o disciplina eje de la carrera
La ingeniería química es una disciplina que se fundamenta en el conocimiento del mundo de los átomos, moléculas y las transformaciones moleculares.
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Los ingenieros químicos solucionan problemas prácticos de las industrias químicas y afines mediante la aplicación de las matemáticas, la física-química, la biología, la microbiología, la bioquímica y la economía.
2.2.9 Objetivos generales de la carrera profesional
Los ingenieros químicos han hecho muchos aportes importantes a la sociedad qué es difícil de visualizar la vida moderna sin la producción de grandes volúmenes de antibióticos, fertilizantes y productos químicos agrícolas, polímeros para dispositivos biomédicos de alta resistencia, materiales compuestos de polímero y fibras sintéticas y tejidos.
La profesión de Ingeniero Químico, reconocida a nivel mundial desde hace más de 100 años, justifica por sí misma la necesidad de definir una formación universitaria que permita adquirir las competencias necesarias para acceder de forma adecuada al ejercicio de esta profesión en el mercado laboral.
Objetivos de la Carrera
Partiendo de lo antes expuesto, la Ingeniería Química tiene entre sus principales objetivos:
Formar un egresado que pueda:
• Desarrollar los resultados de la investigación científica que conduzcan a producir nuevos productos y procedimientos para construir una planta industrial o para modificarla perfeccionándola una existente
• Investigar para generar nuevos conocimientos científicos y técnicos que permitan el desarrollo de nuevos procesos productivos o mejorar los ya existentes.
• Administrar, lo que implica planificar, organizar, dirigir y controlar, en sus distintos niveles las empresas industriales químicas o no, de manera que se conjuguen capitales, hombres y equipos en un esfuerzo común para conseguir optimizar la producción.
• Dedicarse a la enseñanza y formación de las nuevas generaciones de ingenieros químicos y a la actua1ización permanente de quienes están en esa actividad.
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49Desarrollar una labor de extensión que:
• Promueva una conciencia en el sector empresarial que le permita reconocer las ventajas que le aportaría aplicar en sus empresas los conocimientos que tiene un egresado de la carrera de Ingeniería Química
• Permita clarificar los grandes problemas nacionales vinculados con la carrera de Ingeniería Química, así como la búsqueda de soluciones a los mismos.
• Estimule el aprovechamiento de nuestros recursos naturales, independientemente de su origen.
2.3 Referencias Bibliográficas
1-ESTABILIZACION Y CRECIMIENTO EN EL PERU Edición: Lima, 1991 Impreso en el Perú / Printed in Perú 1991 © Grupo de Análisis para el Desarrollo – GRADE
2-CONTEXTO INTERNACIONAL Y DESEMPEÑO MACROECONÓMICO EN AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ: 1980-2012, Waldo Mendoza Bellido Marzo, 2013 DEPARTAMENTO DE Economía – Pontificia Universidad Católica del Perú
3- ESTABILIZACIÓN MACROECONÓMICA, REFORMA ESTRUCTURAL Y COMPORTAMIENTO INDUSTRIAL: LA EXPERIENCIA PERUANA Luis Abugattás, Diciembre 1999
4-ESTADO DE LA SITUACIÓN DEL SECTOR DE PROCESOS INDUSTRIALES, Documento de trabajo equipo de investigación de Plan CC, Elizabeth Culqui, Septiembre 2012
5-CONTEXTO INTERNACIONAL Y DESEMPEÑO MACROECONÓMICO EN AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ: 1980-2012 Waldo Mendoza Bellido Marzo, 2013 DEPARTAMENTO DE Economía – Pontificia Universidad Católica del Perú,
6-ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL COMERCIO, Informe 2013: world_trade_reprt13:s.pdf del 29/09/2014
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7-ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO INDUSTRIAL, 2013, UNIDO_IDR13_spanish_overview_118_forwb.pdf, del 30/09/2014
8-FRONTIERS IN CHEMICAL ENGINEERING: Research Needs and Opportunities, National Academy of Sciences, December 1988, Washington D.C; Pag. 11-14
9-DATOS ESTADÍSTICOS UNIVERSITARIOS. Universidades 2011. Poblaciones Universitarias 2010. Dirección Estadística ANR
10-ESTUDIO DE MERCADO PARA LA EAP DE INGENIERÍA QUÍMICA UNMSM. Centro de Servicios y Elaboración de proyectos de Inversión, Facultad de Economía de la UNMSM, marzo 2014.
11-ESTUDIO DE DEMANDA SOCIAL DE MERCADO SECTORIAL PARA LA EAP DE INGENIERÍA QUÍMICA, FQIQ de UNMSM. Pedro Huamán Arroyo, junio 2015.
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III. PERFILES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA
En el marco de las Jornadas Curriculares-2013 convocadas por el Vicerrectorado Académico de la UNMSM se programó talleres cuyo objetivo fue la de actualizar el perfil del ingresante, del egresado y del docente.
La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Química convocó la realización de los talleres para los días lunes 26 y martes 27 de agosto del 2013. Participaron 67 docentes en total, que conformaron tres grupos de trabajo. Los resultados obtenidos de los talleres constituyen el insumo necesario para el diseño curricular de nuestra escuela.
3.1 PERFIL DEL INGRESANTE A LA CARRERA DE
INGENIERÍA QUÍMICA
• Conocimiento de Matemáticas, Química, Física, Biología y Cultura General.
• Conocimiento de las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación.
• Capacidad de comunicarse adecuadamente de forma oral y escrita.
• Capacidad de analizar y sintetizar el conocimiento para resolver problemas vinculados a la producción industrial.
• Actitudes para el liderazgo, tener pensamiento lógico e inteligencia emocional.
3.2 PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA DE
INGENIERÍA QUÍMICA
• Dominio de las ciencias básicas química, matemática, física y biología y su relación con la ingeniería de procesos.
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• Complementa su formación profesional con otras áreas de la ciencia y tecnología, así como de las áreas de ciencias sociales y humanidades.
• Habilidades para aplicar sus conocimientos mediante métodos científicos para resolver problemas teóricos, prácticos y experimentales.
• Habilidad para comunicar con claridad y sencillez sus ideas, métodos, técnicas y resultados en forma oral y escrita en los idiomas español e inglés.
• Ejercer la profesión de forma responsable frente a la sociedad, asumiendo con liderazgo acciones que promuevan los principios de seguridad e higiene industrial.
• Permanecer actualizado en los avances de la ciencia y tecnología, las actividades sociales y políticas, así como de las normas legales en su campo.
• Colaborar y participar en grupos multidisciplinarios a nivel nacional e internacional.
• Poseer valores de justicia, puntualidad, honestidad, lealtad, responsabilidad, discreción e integridad.
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3.3 PERFIL DEL DOCENTE DE LA CARRERA DE IN-
GENIERÍA QUÍMICA
Tener conocimientos sólidos en las materias que enseña y de otras disciplinas que apoyan a la docencia o a la educación.
Habilidad para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje aplicado a la ingeniería de procesos productivos industriales.
3.4 CAPACIDADES Y HABILIDADES ESPECÍFICAS
DEL PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA
• Analizar sistemas mediante los balances de materia y energía, tanto en régimen estacionario y no estacionario.
• Analizar, modelar y evaluar sistemas con reacción química.
• Evaluar, diseñar y operar sistemas de separación.
• Evaluar, diseñar y operar sistemas de transporte de materiales en cualquiera de sus estados físicos.
• Evaluar, diseñar y operar sistemas de intercambio de energía.
• Promover el uso racional de la energía y de los recursos naturales.
• Simular, optimizar y controlar los procesos y operaciones industriales.
• Comparar y seleccionar con objetividad las diferentes alternativas técnicas de un proceso.
• Establecer la viabilidad económica de un proyecto nuevo o de mejora de un proceso existente.
• Controlar y supervisar los procesos de fabricación para que la producción se ajuste a los requerimientos de rentabilidad económica, calidad, seguridad e higiene, mantenimiento y medioambientales.
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55• Cuantificar el impacto social de los proyectos de ingeniería.
• Cuantificar los componentes ambientales de los proyectos de ingeniería, ofreciendo soluciones de minimización y tratamiento, propiciando la minimización de residuos y el tratamiento de los mismos con fines de reaprovechamiento
• Identificar las tecnologías emergentes y evaluar sus posibles impactos sobre los procesos actuales.
• Planificar investigación aplicada a resolver problemas concretos, incluyendo el desarrollo de prototipos.
• Analizar los procesos reales y resolver problemas ligados a situaciones prácticas.
• Realizar estudios bibliográficos, búsqueda de patentes y promover contactos con otras disciplinas.
3.5 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL INGENIERO
QUÍMICO
• Desarrollo y comercialización de productos y servicios.
• Investigación y Desarrollo.
• Instalación, inspección, mantenimiento y operación de plantas industriales.
• Racionalización, control y optimización de procesos.
• Estudios de viabilidad.
• Desarrollo y firma de proyectos.
• Asesoramiento. Brindar servicios de consultorías y asesorías técnicas.
• Enseñanza. Docencia universitaria.
• Higiene y Seguridad Laboral.
• Realizar programas y/o estudios de medio ambiente e impacto ambiental.
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IV. ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
4.1 FUNDAMENTACIÓN
El Plan de Estudios de Ingeniería Química que oferta la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) es coherente con el perfil, la fundamentación de la carrera y el Modelo Educativo San Marcos en los ámbitos de:
• Formación integral
• Aprendizaje centrado en el estudiante
• Aprendizaje autónomo y significativo
• Trabajo en equipo
• Formación continua
• Flexibilidad
• Actualización permanente
• Prospectiva
Para la UNMSM las áreas del currículo son las siguientes:
a. Estudios Generales. El primer nivel de enseñanza universitaria es el de cultura general; comprende cursos básicos en las áreas de matemáticas, lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades y propedéutica.
b. Formación Básica. Conformada por las materias fundamentales para la carrera.
c. Formación en la Especialidad. Conformada por las materias específicas de la carrera.
d. Formación Complementaria. Conformada por las materias que
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57amplían los conocimientos de la carrera.
e. Prácticas Pre profesionales.
4.2 DISTRIBUCIÓN CURRICULAR
El Plan de Estudios consta de 385 créditos distribuidos de la siguiente manera:
4.3 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios que presentamos es concordante con los artículos 39, 40, 41, 42 de la Ley Universitaria N° 30220.
Para asignaturas de teoría: 1 Crédito = 16 horas lectivas.¨
Para asignaturas de laboratorio: 1 Crédito = 32 horas lectivas
EG: Estudios Generales
FB: Formación Básica
FE: Formación Especializada
FC: Formación Complementaria
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4.3.1 Relación de asignaturas
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4.3.2 Plan de Estudios Semestral
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634.4 MALLA CURRICULAR
La malla curricular es el esquema gráfico que representa la estructura y la organización de contenidos de aprendizajes del plan de estudios en asignatura de la sección 4.4
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Se detalla objetivos, sumilla y competencias de las asignaturas del plan de estudios.
1.- ASIGNATURA
MATEMÁTICA
TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 1.0 AÑO 1.0N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS Ingreso
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender las propiedades de las expresiones algebraicas y los principios de la Geometría Analítica.
Conocer y comprender el concepto y las propiedades de las derivadas de las funciones matemáticas.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el primer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende crear en el estudiante habilidades en el manejo de las propiedades de las funciones matemáticas.
Números y expresiones algebraicas: Tipos de números, Propiedades de las operaciones básicas, Propiedades de los exponentes y radicales, Expresiones algebraicas. Desigualdades y valor absoluto. Plano cartesiano y números complejos. Geometría Analítica: Línea Recta, La circunferencia, Parábola, Elipse, Hipérbola. Funciones. Polinomios
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65y funciones. Funciones trigonométrica. Límites y Continuidad. Derivadas: Concepto, definición, propiedades, diferencial de una función, derivada de orden superior, derivación implícita. Teorema del valor medio: Teoremas clásicos sobre derivación, regla de L’Hopital, fórmula de Taylor, máximos y mínimos, trazados de curvas planas definidas.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
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Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
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67Compromiso Decisión X Mentalidad
creativaConducta X Disciplina Participación
X Confianza Excelencia Respeto a los demás
Cooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoX Representar e interpretar conceptos de forma: numérica,
geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemas
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X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
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69MATEMÁTICA 2
TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 2.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS MATEMÁTICA 1
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender las propiedades de la integral definida.
Conocer las técnicas de integración.
Conocer y comprender la propiedades de la series de números.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el segundo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende crear en el estudiante habilidades en el manejo de las técnicas de integración.
Integral de Riemann: introducción a la integral de Riemann, propiedades de la integral definida. Teorema del medio integral, teorema fundamental del cálculo integral; cambio de variable en la integral definida, cálculo de áreas, cálculo de volúmenes. Técnicas de integración. Integrales impropias. Métodos numéricos del cálculo integral. Series: conceptos, convergencia, criterios de convergencia, series positivas y negativas, suma de series, series de funciones, series de potencias.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
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4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificar
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71Planificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoX Representar e interpretar conceptos de forma: numérica,
geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipo
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73Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
ECUACIONES DIFERENCIALES
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TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 4.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS MATEMÁTICA 2
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender las técnicas de solución de las ecuaciones diferenciales.
Conocer y comprender la Transformada de Laplace como método de solución de las ecuaciones diferenciales lineales.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el cuarto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende crear en el estudiante habilidades en las soluciones analíticas de las ecuaciones diferenciales.
Ecuaciones diferenciales (ED) de primer orden: definiciones, soluciones, problemas de valor inicial, teorema de existencia y unicidad, ED de variables separables y reducibles, ED exactas y factor integrante, ED lineales, ED de Bernoulli; aplicaciones. Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior: definiciones, problemas de valor inicial, teorema de existencia y unicidad, solución general ED homogéneas, solución general ED homogéneas con coeficientes constantes, solución de las ED no homogéneas. Transformada de Laplace: definición, existencia, transformada directa e inversa, propiedades, aplicación a la solución de ED. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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75Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasX Construir
ConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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77Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoX Representar e interpretar conceptos de forma: numérica,
geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipo
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Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
FÍSICA 1
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79TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 2.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS MATEMÁTICA 1
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender los principios básicos de la física clásica.
Conocer y comprender los principios de la mecánica clásica.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el segundo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende crear en el estudiante habilidades para resolver problemas del mundo real con los principios de la física.
Física y medición. Movimiento en una sola dimensión. Movimiento en dos dimensiones. Las leyes del movimiento. Movimiento circular y otras aplicaciones de las leyes de Newton. Energía de un sistema. Conservación de energía. Cantidad de movimiento lineal y colisiones.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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81Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
X Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipo
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83Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica Capacidad de aprenderAdaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
FÍSICA 2
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TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 3.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS FÍSICA 1
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender los principios básicos de la física clásica.
Conocer y comprender los principios de la mecánica clásica.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el tercer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende crear en el estudiante habilidades para resolver problemas del mundo real con los principios de la física.
Rotación de un objeto rígido en torno a un eje fijo. Cantidad de movimiento angular. Equilibrio estático y elasticidad. Gravitación universal. Oscilaciones y Ondas Mecánicas. Electricidad y magnetismo.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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85Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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87Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
X Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipo
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Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica Capacidad de aprenderAdaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
QUÍMICA GENERAL 1
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89TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 1.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender la estructura atómica de la materia y los tipos de enlaces químicos.
Conocer, comprender y aplicar la estequiometria de las reacciones químicas.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el primer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende que el estudiante comprenda el comportamiento de las sustancias a partir de su estructura molecular.
Estructura atómica, concepto de mol y masa molar. Moléculas, iones y fórmulas químicas. Estructura electrónica de los átomos. Enlaces químicos. Estados de la materia. Mezclas homogéneas. Estequiometria. Equilibrio químico.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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91Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad ResponsabilidadCoordinación con otros
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
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Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
X Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipo
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93Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
INGLÉS 1 (BÁSICO)
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TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 1.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
• Capacitar al alumno con nociones básicas de Inglés
• Afrontar conversaciones básicas en Inglés
• Adquirir vocabulario de carácter básico
• Facilitar el aprendizaje de estructuras gramaticales básicas del Inglés
• Desarrollar escritos básicos relacionados con: biografías, autobiografías y descripciones.
Contribuir a la estabilidad y mejora en el manejo y mejora del idioma inglés de los participantes.
3.-SUMILLA
Brinda los elementos básicos de la comunicación dentro de un programa temático, lo cual permite la asimilación del idioma y los aspectos culturales propios del mundo Inglés, dentro de un contexto real y actual.
Asimismo, permite desarrollar los componentes lingüísticos en armonía con las actividades humanas insertadas en la globalización, siguiendo las expectativas del mundo moderno, además está diseñado para incorporar temas referentes al desarrollo profesional.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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95Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marcha
X Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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97Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oral
X Compresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipo
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Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedor
X Conocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
INGLÉS 2 (INTERMEDIO)
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99TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 2.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGLÉS 1
2.- OBJETIVOS
• Comprender ideas principales de textos hablados y escritos cuando se presentan en forma clara y en lengua estándar, especialmente si tratan sobre cuestiones que le son conocidas ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
• Participar con opiniones en situaciones que puedan surgir.
• Comprender textos relacionados con su quehacer cotidiano
• Como eje transversal en este nivel se practica los valores como: el respeto a los demás, el trabajo cooperativo y valoración de las diferencias individuales y culturales.
3.-SUMILLA
El presente curso es de carácter teórico práctico tiene por finalidad proporcionar a los estudiantes conocimientos de nivel intermedio de las diferentes estructuras gramaticales más importantes del idioma <inglés, lo cual les permitirá mantener una comunicación adecuada y fluida tanto oral como escrita en diferentes contextos o sobre diferentes temas de actualidad.
Además, ofrece a los estudiantes práctica de reconocimiento de estructuras.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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101Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marcha
X Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oral
X Compresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipo
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103Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedor
X Conocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
INGLÉS 3 (TÉCNICO)
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TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 3.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGLÉS 2
2.- OBJETIVOS
• Proponer textos de Lectura diferentes para que los alumnos sean capaces de comprender y analizar.
• Producir textos escritos en relación a su especialidad.
• Utilizar vocabulario especializado
• Mejorar el manejo lingüístico en función al nivel avanzado.
3.-SUMILLA
Mejorar el conocimiento del Inglés de manera sistemática, incrementando su conocimiento lingüístico a través de una variedad de actividades relacionados con la gramática, vocabulario usando diferentes técnicas de comprensión lectora y redacción acerca de textos de química, ingeniería química e ingeniería agroindustrial.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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105Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marcha
X Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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107Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oral
X Compresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipo
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Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedor
X Conocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
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109TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 1.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
El curso tiene el propósito de proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para la producción de informes de investigación coherentes y sujetos al estilo comunicacional de la ciencia.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el primer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende crear en el estudiante habilidades para la redacción de artículos científicos.
Introducción: fundamentos de la comunicación científica. La revista científica como vehículo de publicación. Características y contenidos. Relación de los autores con las revistas. Las normas de publicación, el proceso de revisión y la cesión de derechos de explotación de los manuscritos. El artículo científico. Organización, estructura y contenidos. La escritura de un artículo científico: Redacción y argumentación. Estilo de la escritura científica. Aspectos éticos de las publicaciones científicas. Criterios de elección de la revista científica. El proceso editorial: Cómo preparar el manuscrito, proceso de revisión y reescritura: las plantillas de evaluación de las revistas científicas. Algunas herramientas de ayuda en la preparación y redacción de los trabajos científicos. Mapas conceptuales, gestores de referencias bibliográficas. Mejorar la visibilidad y accesibilidad de los artículos publicados. Depósito en repositorios, uso de redes sociales de contenido académico.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
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111OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marcha
X Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
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X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificar
X Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoX Representar e interpretar conceptos de forma: numérica,
geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
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113X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
ECONOMÍA DE LOS RECURSOS NATURALES
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TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 1.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
Conocer las potencialidades y calidad de los diversos recursos naturales de nuestro país.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el primer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende sensibilizar al estudiante con el mejor aprovechamiento y preservación de nuestros recursos naturales.
Fundamentos, Elementos y Aplicación de la Ingeniería Económica. Ecología, Regiones Naturales del Perú. Actividades Extractivas: Pesca, La Tala, La Minería. Actividades Productivas: La Agricultura, La ganadería, La Reforestación. Actividades Transformativas: La Industria. La Industria Peruana. Actividades Distributivas: El comercio, Medios de Comunicación.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
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115Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
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Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados
X Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónConfianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
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117X Argumentar con contundencia y precisión
Analizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
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Z Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
X Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipoX Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica Capacidad de aprenderAdaptación a nuevas situaciones
X Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
1.- ASIGNATURA
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119HISTORIA CONTEMPORÁNEA DEL PERÚ
TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 2.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
El objetivo es comprender las grandes tendencias culturales, sociales, económicas y políticas que han forjado nuestra sociedad contemporánea. Ello contribuye a que el alumno desarrolle una identidad histórica más sólida que le permita comprender mejor el presente y tener una mayor capacidad crítica para analizar la realidad nacional.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el segundo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales, y pretende que el estudiante comprenda la realidad nacional.
La crisis de los partidos políticos. Los procesos electorales en el siglo XX. El crecimiento demográfico. La migración interna, la urbanización y el crecimiento de Lima. El impacto de los medios de comunicación. Los desafíos de la clase media. El fenómeno de la informalidad.
El Perú frente a la globalización.
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4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizar
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121PlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados
X Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
X Conducta Disciplina ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad ResponsabilidadCoordinación con otros
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoX Representar e interpretar conceptos de forma: numérica,
geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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1235.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoX Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
CIENCIA Y FILOSOFÍA
TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 2.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
Al concluir el curso, el alumno podrá conocer, identificar y analizar críticamente los fundamentos y problemas en la filosofía de la ciencia.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el segundo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales.
Conceptos elementales. Qué es la ciencia. Qué es la filosofía de la ciencia. Métodos de la ciencia. Filosofía de las ciencias y economía. Historia de la ciencia y la filosofía. Reconstrucción histórica. Revolución Científica. El positivismo lógico. Temas selectos de filosofía de la ciencia. Thomas Kuhn. Revoluciones científicas. Paul Feyerabend. Pluralismo epistemológico. Ian Haking. La inducción como modelo de ciencia. Temas selectos de filosofía de la ciencia. Larry Laudam. Contra el relativismo. Nicholas Rescher. Del pluralismo a las ciencias de la complejidad.
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1254.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirX Concebir
Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
X Conducta Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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1275.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la información
X Comunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
X Establecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
X Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreas
X Compromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1291.- ASIGNATURA
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 3.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
Conocer los componentes de los sistemas ecológicos.
Identificar los impactos de las actividades antropogénicas en los diversos componentes ambientales: agua, aire y suelo.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el tercer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Estudios Generales. Enfatiza la riqueza de los ecosistemas naturales, su funcionamiento, dinámicas y comportamientos ante las diferentes actividades humanas. Las numerosas ilustraciones que se presentaran, facilitaran el fortalecimiento de la realidad y de una ética ambiental.
Nuestra tierra, nuestro mundo. La variedad de sus ecosistemas: ecosistemas forestales, marinos y costeros. Ecosistemas agrícolas, ecosistemas de agua dulce y ecosistemas de pradera. El hombre, agente principal de transformación ambiental. Pérdida de biodiversidad. Contaminación. Tipos. Deterioro de la capa de ozono. Calentamiento global. Cambio Climático y Ambiental. Lluvia ácida. Eutrofización. Ecosistemas, oferta ambiental e impactos ambientales. Estudios de impacto ambiental, gestión ambiental y auditoría
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ambiental. El Perú. Regiones naturales, ecoregiones y zonas de vida. Los principales impactos ambientales. Minas, petróleo y gas natural en el Perú. El Perú industrial y el medio ambiente. Los desencuentros y el empobrecimiento ambiental. Las curtiembres, las siderurgias, las industrias metalmecánicas y las químicas. El Perú pesquero y el medio ambiente. La industria pesquera y sus impactos ambientales. El Perú agropecuario y el medio ambiente. La agroindustria y los retos ambientales (bio comercio). Estudio de Los riesgos naturales en el Perú: historia y amenazas. Las ciudades, ecosistemas naturales transformados y deteriorados. Desafíos ambientales de las actividades urbanas. Estado del ambiente en Lima.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X Evaluar
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131Evaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marcha
X Prever cambiosX Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados
Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir Formar Poner en marcha
Construir X LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
X Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia X Respeto a los
demásX Cooperación Honestidad X Responsabilidad
Coordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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133Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
X Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipoX Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedor
X Conocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
TALLER ARTÍSTICO: MÚSICA, DANZA, TEATRO Y OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
TIPO Estudios GeneralesSEMESTRE 1.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 3N° HORAS TEORÍA 2N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS INGRESO
2.- OBJETIVOS
3.-SUMILLA
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebir
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135Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
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4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular Evaluar PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir X LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
X Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la información
X Comunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizaciones
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137Modelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoX Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
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5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomo
X Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1391.- ASIGNATURA
QUÍMICA INORGÁNICA
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 2.0
AÑO 1.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS QUÍMICA GENERAL 1
2.- OBJETIVOS
Capacitar al estudiante para conocer las características y propiedades de los elementos químicos a partir de su posición en la Tabla Periódica.
Conocer la química de los minerales metálicos y no-metálicos.
Aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de casos prácticos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el segundo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades en las técnicas de síntesis, caracterización y separación de compuestos inorgánicos.
Clasificación de los elementos. Periodicidad química. El enlace químico y su relación con las propiedades de los elementos y sus compuestos. Elementos no metálicos. Características generales. Estudio de los elementos de los grupos 18 a 13. Estructura y reactividad. Estado natural, obtención, aplicaciones. Hidrógeno. Clasificación de las combinaciones hidrogenadas. Enlace, estructuras y propiedades de las combinaciones hidrogenadas de los elementos no metálicos de los grupos 17 a. Combinaciones oxigenadas binarias. Clasificación. Propiedades ácido-base. Óxidos, oxoácidos y oxosales de los elementos no metálicos
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de los grupos 17 a 13. Enlace, estructura, propiedades, obtención y aplicaciones. Elementos metálicos. Características generales. Clasificación. Propiedades físicas y químicas. Estabilidad de los estados de oxidación. Tipos de compuestos. Obtención y aplicaciones. Compuestos de Coordinación. Introducción. Nomenclatura. Isomerías. Teorías de enlace: teoría del campo del cristal. Propiedades de los compuestos de coordinación. Compuestos
organometálicos. Compuestos de coordinación y su importancia biológica e industrial: Química Bioinorgánica. Química del estado sólido. Sólidos inorgánicos de interés en
ciencias de la salud: Biomateriales.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalaciones
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141Establecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
X Establecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
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143X Resolución de problemas
Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
QUÍMICA ORGÁNICA
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 3.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS QUÍMICA
INORGÁNICA
2.- OBJETIVOS
Aprender las reglas de IUPAC para nombrar correctamente las moléculas orgánicas.
Conocer las estructuras tridimensionales de las moléculas orgánicas, incluyendo el análisis conformacional y la estereoquímica.
Reconocer los grupos funcionales y la reactividad de los mismos.
Dominar los distintos mecanismos de las reacciones orgánicas, incluyendo los intermedios de reacción, los estados de transición, etc.
Reconocer los centros reactivos en las moléculas y ser capaces de predecir los productos que se pueden formar en cada reacción.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el tercer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica y pretende crear en el estudiante habilidades en la caracterización de compuestos orgánicos.
Conceptos y principios básicos. Fórmulas químico-orgánicas. Teoría estructural. El enlace covalente. Resonancia. Orbitales moleculares.
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145Hibridación de orbitales. Comparación entre los compuestos orgánicos e inorgánicos. Principales series de compuestos orgánicos. Grupos funcionales. Series homólogas. Formulación y nomenclatura. Estereoisomería. Isomería de esqueleto. Isomería de posición. Isomería de función. Estereoisomería y estereoquímica.- El carbono tetraédrico. Ángulos y longitudes de enlace. Energías de enlace. Modelos moleculares. Isomería geométrica. Isomería óptica. El átomo de carbono asimétrico. Configuración absoluta. Mezclas racémicas. Resolución. Conformaciones de las moléculas.
Las partículas intermedias en las reacciones orgánicas. Procesos de ruptura y de formación de enlaces en las reacciones orgánicas. Radicales libres. Carbocationes. Carbaniones. La energía y las reacciones orgánicas. Hidrocarburos saturados I. Alcanos. Cicloalcanos. Hidrocarburos no saturados I. Alquenos. Hidrocarburos no saturados II. Alquinos. Hidrocarburos aromáticos. Aromaticidad. Alcoholes y fenoles. Halogenuros orgánicos y compuestos organometálicos. Éteres y derivados sulfurados análogos a los alcoholes y éteres. Aldehídos y cetonas. Ácidos carboxílicos. Derivados de los ácidos carboxílicos. Esteres Carboxamidas. Halogenuros de acilo. Anhídridos de ácidos carboxílicos. Compuestos orgánicos nitrogenados. Aminas.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebir
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Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
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1474.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
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X Establecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomo
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149Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
FISICOQUÍMICA 1
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 3.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS 1-MATEMÁTICA 2
2-QUÍMICA GENERAL
2.- OBJETIVOS
Comprender el comportamiento de los gases.
Estudiar las leyes de la termodinámica en el análisis de sistemas cerrados.
Evaluar propiedades termodinámicas.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el tercer semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades en el cálculo de propiedades termodinámicas de gases.
Sistema Internacional de unidades (SI). Magnitudes Fundamentales y Derivadas. Propiedades Intensivas y Extensivas. Medición de propiedades. Gases ideales: Teoría cinética, Mezclas. Gases reales: Desviaciones de la Idealidad. Continuidad de estados. Propiedades críticas. Ley de estados correspondientes. Ecuaciones de Estado: Van der Waals, Redlich-Kwong, Peng-Robinson. Otras ecuaciones de estado más complejas. Uso de tablas y gráficos. Primera Ley de la Termodinámica en sistemas cerrados. Procesos reversibles e
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151irreversibles. Aplicaciones a procesos con gases ideales. Cálculo de propiedades termodinámicas. Termoquímica. Calorimetría. Efectos térmicos para procesos físicos y químicos. Segunda y Tercera ley de la termodinámica. Espontaneidad. Ciclo Carnot. Cálculo de entropías de diversos procesos físicos y químicos. Criterios generales de Espontaneidad y Equilibrio. Combinación de la primera y segunda ley de la termodinámica. Energías Libres de Gibbs y Helhmholtz (Función trabajo). Cálculos. Potencial químico, fugacidad, actividad. Equilibrio químico. La constante de equilibrio termodinámico (Ka, Kc, Kp, Kx, Ky), propiedades. Relación con la energía libre. Equilibrio en sistemas homogéneos y heterogéneos.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalaciones
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Establecer la viabilidad económica de un proyectoX Evaluar
Evaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
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1534.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
X Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la información
X Comunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1551.- ASIGNATURA
FISICOQUÍMICA 2
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 4.0
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N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS FÍSICOQUÍMICA 1
2.- OBJETIVOS
Comprender y explicar el comportamiento de las mezclas de sustancias.
Estudiar los modelos que explican el comportamiento de las mezclas.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el cuarto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades en la interpretación del comportamiento y fenómenos asociados a las mezclas de sustancias.
Equilibrio de fases de sustancias puras. Estabilidad. Ecuación de Clausius-Clapeyron. Presión de vapor. Soluciones. Solubilidad. Propiedades termodinámicas de las soluciones. Equilibrio de fases de mezclas binarias. Soluciones ideales y no ideales. Azeótropos. Solubilidad de pares líquidos parcialmente miscibles. Solubilidad de gases en líquidos. Ley de distribución de Nernst. Propiedades coligativas. Soluciones no electrolíticas. Determinación de los equilibrios en sistemas condensados miscibles, inmiscibles y parcialmente miscibles en estado sólido; con puntos de fusión congruente e incongruente. Sistemas de tres componentes. Diagramas triangulares. Sistemas líquidos y efecto del ion común. Cinética Química. Teorías. Velocidad y orden de una reacción. Ecuación de Arrhenius. Clasificación cinética de las reacciones.
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Modelo de la dinámica de las reacciones moleculares. Mecanismos de reacción. Soluciones electrolíticas: propiedades coligativas. Teoría de Arrhenius para la disociación electrolítica, críticas. Clasificación de los electrolitos. Teoría de Debye-Huckel, fuerza iónica, coeficientes de actividad. Conductividad de electrolitos. Determinación de Kps. Principios fundamentales de la electroquímica. Principios superficiales y catálisis.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridad
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157Evaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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159X Reconocimiento de principios o conceptos generales e
integradoresX Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica Capacidad de aprenderAdaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
COMPUTACIÓN APLICADA A LA INGENIERÍA
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 4.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS MATEMÁTICA 2
2.- OBJETIVOS
Resolver problemas de ingeniería mediante la aplicación de hojas de cálculo.
Plantear la solución de problemas de computación aplicando lenguaje de programación.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el cuarto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades para resolver problemas de ingeniería mediante el uso de la computadora.
Introducción a la computación. Sistemas operativos. Elementos de Excel. Fórmulas y funciones. Tablas dinámicas. Macros. Aplicaciones. Desarrollo de lógica algorítmica. Introducción a la programación de un lenguaje estructurado. Estructuras selectivas de repetición Arreglos y archivos. Funciones.
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1614.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
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1635.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificar
X Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1651.- ASIGNATURA
ANÁLISIS NUMÉRICO
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 4.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 4PRE REQUISITOS MATEMÁTICA 2
2.- OBJETIVOS
Conocer y comprender los métodos numéricos para la solución de un sistema de ecuaciones lineales y no-lineales.
Aplicar los métodos numéricos a la solución de problemas de ingeniería química.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el cuarto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades para la solución de problemas de ingeniería química mediante los métodos numéricos.
Sistemas de números binarios. Análisis de errores. La solución de sistemas de ecuaciones lineales y no-lineales. Interpolación y aproximación con polinomios. Diferenciación numérica. Integración numérica. Solución de ecuaciones diferenciales.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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167OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar X Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificar
X Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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1695.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
ESTADÍSTICA APLICADA A LA INGENIERÍA
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 5.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS MATEMÁTICA 2
2.- OBJETIVOS
Conocer los fundamentos y herramientas estadísticas en el análisis de datos.
Aplicar las herramientas estadísticas a los problemas de ingeniería química.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el quinto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades para interpretar datos experimentales usando herramientas estadísticas.
Probabilidad: fundamentos básicos, variables aleatorias y distribución de probabilidades, esperanza matemática y momentos, funciones de variables aleatorias; algunas importantes distribuciones discretas y continuas. Muestras aleatorias y distribuciones de muestreo. Estimación de parámetros: estimación por puntos, estimación de intervalos de confianza. Prueba de hipótesis. Regresión lineal simple y correlación. Regresión lineal múltiple.
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1714.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
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1735.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificar
X Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1751.- ASIGNATURA
BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 4.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS 1-MATEMÁTICA 2
2-FÍSICOQUÍMICA 1
2.- OBJETIVOS
Aprender técnicas para resolver problemas de balance de materia de sistemas con y sin reacción química.
Aprender técnicas para resolver problemas de balance de energía en sistemas con y sin reacción química.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el cuarto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretender crear en el estudiante habilidades en el análisis de los procesos químicos mediante los balances de materia y energía.
Balance Macroscópico Materia. Ecuación de continuidad de las especies químicas y de mezclas. Aplicaciones de la ecuación de continuidad a procesos en estado estacionario. Sistemas sin reacción química y sistemas con reacción química. Balance de materia en sistemas con cambios de fases. Equilibrio de sustancias puras. Presión de vapor. Equilibrio líquido- vapor. Equilibrio gas-líquido -vapor. Carta Psicométrica. Balance de energía macroscópico. Primera Ley de la termodinámica para procesos en estado estacionario. Cambio de entalpía cuando no hay cambios de fase. Trayectorias hipotéticas.
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Aplicación de la carta psicrométrica al balance de energía. Balance de energía en sistemas con reacción química. Entalpía de formación y de combustión. Balances combinados de materia y de energía.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
X Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energía
X Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentes
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177Integrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
X Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizaciones
X Modelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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179Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
FENÓMENOS DE TRANSPORTE
TIPO Formación BásicaSEMESTRE 5.0
AÑO 2.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS 1-MATEMÁTICA 2
2-FÍSICOQUÍMICA 1
2.- OBJETIVOS
Realizar balances de cantidad de movimiento, energía y materia a nivel microscópico en régimen laminar.
Resolver las ecuaciones de balances para describir el perfil de velocidad, temperatura y concentración.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el quinto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y se introduce al estudiante al análisis de los procesos químicos mediante los fenómenos de transporte.
Transporte de Momento. Ley de viscosidad de Newton. Fluidos Newtonianos y no-Newtonianos. Transporte molecular de Momento. La ecuación de continuidad. La ecuación de la Cantidad de Movimiento (Ecuación de Naviers -Stokes). Aplicaciones a los problemas de Flujo Laminar. Perfiles de velocidad. Transporte de Energía. Ley de Fourier del transporte de calor por Conducción. Conductividad térmica. La ecuación de Conservación de Energía. Aplicaciones para determinar perfiles de temperatura en sólidos y fluidos. Transporte de Masa.
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181Ley de Fick de Difusión molecular en mezclas binarias. Coeficiente de Difusión. Primera Ley de Fick combinada con la Ecuación de continuidad. Aplicaciones para determinar perfiles de concentración en medios fluidos, con y sin reacción química.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
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Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
X Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marcha
X Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
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1834.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
X Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1851.- ASIGNATURA
ECONOMÍA DE LOS PROCESOS QUÍMICOSTIPO Formación BásicaSEMESTRE 7.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS BLANCE DE MATERIA
Y ENERGÍA
2.- OBJETIVOS
Conocer y aplicar los fundamentos de la Ingeniería Económica a la solución de problemas de procesamiento en la industria química.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el séptimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades para el análisis económico de los procesos químicos.
Clasificación del Estimado de Costos de Capital. Estimado del Costo de Adquisición de Equipos. Estimación del Costo Total de Capital de una Planta. Estimación de los Costos de Fabricación. Costos de la materia prima, mano de obra y de servicios. Análisis Económico. Interés simple y compuesto. Diagrama de flujo de efectivo. Factores de interés y su empleo. Factores de gradiente. Factores múltiples. Capitalización de intereses. Tasa de capitalización. Análisis de alternativas de inversión. Método del valor presente y del valor anual. Método de tasa interna de retorno. Evaluación de la Razón Beneficio/Costo. Técnicas de análisis de reemplazo. Modelos de depreciación. Análisis de sensibilidad e inflación.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalaciones
X Establecer la viabilidad económica de un proyectoX Evaluar
Evaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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187OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
X Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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1895.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
OPTIMIZACIÓN EN INGENIERÍA QUÍMICA TIPO Formación BásicaSEMESTRE 5.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS 1-ÁNALISIS
NUMÉRICO
2-ECUACIONES DIFERENCIAL
2.- OBJETIVOS
Conocer las técnicas matemáticas de optimización numérica y analítica.
Aplicar los métodos de optimización a los problemas de ingeniería química.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el quinto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende crear en el estudiante habilidades en el manejo y aplicación de las técnicas de optimización.
Fundamentos. Procedimiento General para resolver problemas de Optimización. Variables de diseño, restricciones de igualdad y desigualdad. Funciones. Formulación de la Función Objetivo. Métodos Analíticos de Optimización. Funciones de una sola variable y multiple variables. Valores estacionarios. Condiciones suficientes y necesarias. Métodos Numéricos para optimizar funciones de una sola variable. Método de Fibonacci. Método de la Sección Dorada. Métodos Numéricos para optimizar funciones multivariables. Programación Lineal y Aplicaciones.
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1914.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicara herramientas de planificación y optimización X Comparar y seleccionar alternativas técnicas
ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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X OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
X Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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1935.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situaciones
X Optimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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1951.- ASIGNATURA
TERMODINÁMICA EN INGENIERÍA QUÍMICA TIPO Formación BásicaSEMESTRE 5.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS FÍSICOQUÍMICA 2
2.- OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de la termodinámica de mezclas
Entender y aplicar las propiedades de mezclas
Describir el equilibrio entre fases
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el quinto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Básica, y pretende que el estudiante describa las relaciones de equilibrio entre fases aplicado al diseño de equipos.
Termodinámica clásica del equilibrio de fases. Sistemas cerrados y abiertos. Equilibrio en sistemas cerrados heterogéneos. Ecuación de Gibbs-Duhem. Potencial químico, fugacidad y actividad. Ley de Raoult. Propiedades termodinámicas a partir de datos volumétricos. Fugacidad de un componente en una mezcla. Fugacidad de un sólido o líquidos puros. Fugacidades en mezclas gaseosas. Regla de Lewis. Fugacidad de mezclas a partir de la ecuación virial. Dimerizacion en el caso de ácidos carboxílicos. Fugacidad a densidades altas. Solubilidad de sólidos y líquidos en gases de alta presión. Fugacidades en mezclas de líquidos. Disolución ideal. Azeotropos. Funciones de exceso. Actividad y coeficientes de actividad. Consistencia termodinámica. Modelos y
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Teorías para la energía libre de exceso de Gibbs. Solubilidades de gases en líquidos. Solubilidades de sólidos en líquidos. Equilibrio de fases a alta presión.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentes
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197Integrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión Mentalidad creativa
X Conducta Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación Honestidad ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datos
X Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoX Representar e interpretar conceptos de forma: numérica,
geométrica, algebraica y verbal
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199Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoX Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA QUÍMICA I TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 6N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS
2.- OBJETIVOS
Comprender la trascendencia del conocimiento científico y tecnológico en el desarrollo de la sociedad y en su formación profesional,
Identificar los distintos tipos de investigación
Desarrollar trabajos de investigación en las áreas de su competencia.
3.-SUMILLA
La Investigación y el Desarrollo tecnológico y la Innovación que se realizan en un país son factores críticos para determinar su crecimiento económico, el nivel de bienestar, y su competitividad internacional.
El estudiante diseñará y estructurará un proyecto de investigación, con un tema específico del área de su formación profesional.
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2014.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentes
X Integrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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OptimizarPlanificar
X Planificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosX Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
Realizar evaluaciones económicas
X Realizar proyectos de I.Q.- X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza X Excelencia Respeto a los
demásX Cooperación Honestidad X ResponsabilidadX Coordinación
con otrosIniciativa
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2035.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificarX Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propiaX Comunicación en el lenguaje matemático de forma
escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
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Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
X Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipoX Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomoX Iniciativa y espíritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas y costumbreX Preocupación por la calidad
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2051.- ASIGNATURA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA QUÍMICA II TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 6N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS
2.- OBJETIVOS
Comprender la trascendencia del conocimiento científico y tecnológico en el desarrollo de la sociedad y en su formación profesional,
Identificar los distintos tipos de investigación
Desarrollar trabajos de investigación en las áreas de su competencia.
3.-SUMILLA
La Investigación y el Desarrollo tecnológico y la Innovación que se realizan en un país son factores críticos para determinar su crecimiento económico, el nivel de bienestar, y su competitividad internacional.
El estudiante diseñará y estructurará un proyecto de investigación, con un tema específico del área de su formación profesional.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentes
X Integrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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207OptimizarPlanificar
X Planificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosX Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
Realizar evaluaciones económicas
X Realizar proyectos de I.Q.- X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza X Excelencia Respeto a los
demásX Cooperación Honestidad X ResponsabilidadX Coordinación
con otrosIniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificarX Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
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209Habilidades en las relaciones interpersonales
X Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioX Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomoX Iniciativa y espíritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas y costumbreX Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
OPERACIONES DE FLUJO DE FLUIDOS TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 6.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 6N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS FENÓMENOS DE
TRANSPORT
2.- OBJETIVOS
Conocer el flujo de fluidos en régimen laminar y turbulento.
Diseñar sistemas de transporte de fluidos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el sexto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de sistemas de transporte de fluidos.
Estática de Fluidos. Manometría. Fenómenos de flujo de fluidos. Clasificación, medio continuo, régimen laminar y turbulento. Flujo de fluidos viscosos. Teoría de la Capa Límite. Capa Límite en tubos. Factor de fricción. Flujo laminar en tubos. Flujo turbulento en tubos. La teoría de la longitud de Mezcla de Prandtl. Distribución universal de velocidades. Factores de fricción en flujo turbulento. Derivación de la Ecuación de la Energía Mecánica. Casos de fluidos incompresibles y compresibles. Flujo de fluidos incompresibles en tubos. Cálculos de diseño. Flujo de fluidos compresibles en tubos. Cálculos de Diseño. Medidores de flujo. Transporte de fluidos. Bombas. Compresores.
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2114.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarX Diseñar sistemas de manipulación y transporte de
materialesDiseño básico de sistemas de automatización y controlEspecificar equipos e instalaciones
X Establecer la viabilidad económica de un proyectoX Evaluar
Evaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X Operar
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X OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar X Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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2135.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso ético
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Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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2151.- ASIGNATURA
OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE CALORTIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 6.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS FENÓMENOS DE
TRANSPORT
2.- OBJETIVOS
Entender los mecanismos de transferencia de calor
Diseñar equipos de transferencia de calor
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el sexto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de los diferentes equipos que se utilizan para el intercambio de calor.
Mecanismos de Transferencia de Calor. Conducción de calor en sólidos simples y de superficies extendidas. Convección libre, Convección forzada, Correlaciones empíricas para el coeficiente de transferencia de calor. Radiación. Transferencia de calor con cambio de fase: ebullición y condensación. Diseño de Intercambiadores de calor. Intercambiadores de doble tubos. Intercambiadores de casco y tubos. Calderas. Otros. Consideraciones de diseño, cálculos cuando no hay cambio de fase. Diseño de Evaporadores y Condensadores. Hornos. Diseño básico de hornos.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto
X Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X Operar
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217X Optimizar
PlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar X Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
X Establecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso ético
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219Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA ITIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 7.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS FENÓMENOS DE
TRANSPORT
2.- OBJETIVOS
Entender los mecanismos de separación mediante la transferencia de masa.
Diseñar equipos de separación: destiladores, absorbedores y módulos de membranas.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el séptimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de equipos de separación mediante el transporte de materia.
Esquema general de los procesos de separación mediante la transferencia de masa. Concepto de etapa de equilibrio. Separación por vaporización o condensación de equilibrio en una sola etapa. Separación flash de mezclas multicomponentes. Destilación de continua en columnas de etapas múltiples. Métodos Gráficos de McCabe-Thiele y de Ponchon Savarit para mezcla binarias. Método corto para Destilación continua de mezclas multicomponentes. Destilación Discontinua. Aproximación de McCabe-Thiele. Absorción. Difusión molecular. Velocidades de transferencia de masa entre fases. Coeficientes locales individuales y
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221locales de transferencia de masa. Correlaciones empíricas. Caída de presión. Métodos de cálculo de absorbedores de columna empacada. Introducción a las operaciones de separación mediante membranas. Fundamentos. Membranas. Equipos. Permeado de Gases. Método de Diseño para Módulos de Mezcla completa. Ósmosis Inversa. Fundamentos. Polarización. Cálculos para Módulos de Mezcla Completa.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidad
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Evaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
FormarX Identificar tecnologías emergentes
Integrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
X OperarX Optimizar
Planificar
Planificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
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2234.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
X Establecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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2251.- ASIGNATURA
OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA IITIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 8.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS OPERAC TRANSF MASA I
2.- OBJETIVOS
Entender los mecanismos de separación por transferencia de masa.
Diseñar equipos de separación: extractores líquido-líquido, secadores, humidificadores., Lixiviadores.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el octavo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de equipos de separación mediante el transporte de materia.
Extracción. Procesos y equipos. Extracción de sistemas inmiscibles. Método de Mc Cabe-Thiele y de Kremser. Extracción en una etapa de flujo cruzado. Extracción en sistemas parcialmente miscibles. Sistemas de una etapa en flujo cruzado. Cascada de extracción a contracorriente. Extracción supercrítica. Extracción sólido-líquido. Secado de sólidos. Mecanismos. Materiales porosos y no-porosos. Humedad de equilibrio. Curvas de velocidad de secado. Equipos de secado. Métodos de cálculo. Efectos combinados de convección, radiación y conducción del calor. Efectos de la difusión y el flujo capilar. Ecuaciones de diseño para varios secadores. Operaciones de Humidificación. Carta de Humedad: aire-agua. Humedad absoluta y relativa, entalpía de mezcla.
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Saturación adiabática. Temperatura de bulbo húmedo. Método de diseño para Operaciones Adiabáticas. Enfriamiento de agua con aire. Deshumidificación del aire. Operación no- adiabática. Lixiviación.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridad
X Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentes
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227Integrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
X OperarX Optimizar
Planificar
Planificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
X Establecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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229Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
OPERACIÓNES DE SEPARACIÓN MECÁNICATIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 6.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS FENÓMENOS DE
TRANSPORT
2.- OBJETIVOS
Entender los mecanismos de separación involucrados en la sedimentación, filtración y fluidización.
Diseñar equipos de separación: sedimentadores, filtradores y fluidizadores.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el sexto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de equipos denominados sedimentadores, filtradores y otros.
Operaciones donde intervienen partículas sólidas. Clasificación. Propiedades y caracterización de partículas sólidas. Tamaño y análisis de partículas. Tamizado. Cribado. Reducción de tamaño. Requerimientos de energía. Manipulación de sólidos. Movimiento de sólidos en fluidos. Sedimentación por gravedad. Teoría básica de la sedimentación. Sedimentado Batch y Continuo. Sedimentación centrífuga. Filtración. Equipos. Teoría básica de Filtración. Filtros de torta, clarificadores y filtros de membrana. Fluidización de sólidos con líquidos y gases. Flujo de fluidos en medios porosos.
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231 4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarX Diseñar sistemas de manipulación y transporte de
materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridad
X Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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X OperarX Optimizar
PlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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2335.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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2351.- ASIGNATURA
DINÁMICA Y CONTROL DE PROCESOSTIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 8.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS 1-BALANCE DE M Y
ENERGÍA
2-ECUACION DIFERENCIAL
2.- OBJETIVOS
Entender el comportamiento transitorio de los procesos químicos.
Conocer los principios básicos del control de procesos para aplicarlos a la automatización industrial.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el octavo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el análisis de los procesos transitorios con aplicaciones al control de procesos.
Introducción al Control de Procesos. Clasificación de las estrategias de control. Diagramas de Bloque. Modelos Matemáticos Dinámicos. Comportamiento Transitorio de los Procesos. La Función Transferencia. Comportamiento Dinámico de Sistemas de Primer y Segundo Orden. El Control de Retroalimentación. Controladores de retroalimentación. Instrumentación. Comportamiento dinámico de sistemas de control en circuito cerrado. Estabilidad. Diseño de controladores.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materiales
X Diseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridad
X Evaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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237Operar
X OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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2395.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
MATERIALES DE INGENIERÍA TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 5.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS QUÍMICA ORGÁNICA
2.- OBJETIVOS
Conocer la estructura y propiedades de los diversos materiales usados en aplicaciones industriales.
Conocer las técnicas de los diversos tratamientos superficiales.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el quinto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en establecer las características apropiadas de materiales que comúnmente se usan en la construcción de equipos.
Materiales para Ingeniería. Familia, tipos y características. Indicadores de propiedades resistentes. Estructura de los materiales, enlaces químicos, sistemas cristalinos. Obtención de materiales metálicos, cerámicos y poliméricos. Endurecimiento por deformación plástica, por aleación, por cambio de fases, transformaciones alotrópicas. Propiedades eléctricas y ópticas de los materiales. Modificación de propiedades de materiales por tratamientos térmicos másicos y superficiales.
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2414.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energía
X Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marcha
X Construir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
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2435.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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2451.- ASIGNATURA
DISEÑO DE REACTORES TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 7.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS FENÓMENOS DE
TRANSPORT
2.- OBJETIVOS
Comprender el comportamiento cinético de las reacciones químicas.
Comprender el comportamiento cinético de las reacciones químicas homogéneas y heterogéneas.
Diseñar los diferentes tipos de reactores químicos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el séptimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de reactores químicos.
Cinética de las Reacciones Químicas. Mecanismos. Velocidad de reacción. Clasificación de las reacciones. Ley de acción de masas. Calor de reacción. Equilibrio. Conversión, selectividad y rendimiento. Balances estequiométricos. Reacciones Homogéneas complejas. Reacciones en cadena. Catálisis. Tipos. Catalizadores. Cinética de las reacciones catalíticas sólido-fluido. Reacciones Gas-Líquido. Reacciones sólido-fluido con transferencia de masa y calor. Determinación de la cinética y mecanismo de las reacciones. Reactores Químicos Ideales. Reactor
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batch. Reactor de tanque continúo. Reactor de flujo Pistón. Diseño de Reactores Isotérmicos. Diseño de reactores no-isotérmicos. Diseño de reactores catalíticos.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
X Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energía
X Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentes
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247Integrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
OperarOptimizarPlanificar
Planificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir Operar
X Diseñar X Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizaciones
X Modelar matemáticamente fenómenos y situacionesX Optimizar soluciones
Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
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249X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
INGENIERÍA DE LOS SISTEMAS DE ENERGÍA TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 6.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS BALANCE DE MAT Y
ENERGÍA
2.- OBJETIVOS
Comprender el análisis termodinámico mediante el análisis del trabajo perdido y/o la exergía.
Analizar termodinámicamente los sistemas productores de energía.
Analizar termodinámicamente los sistemas de refrigeración.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el sexto semestre el plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el análisis de los sistemas que producen energía.
Introducción: Ecuación de continuidad. Primera ley de la Termodinámica. Segunda ley de la Termodinámica. Proceso reversible, disponibilidad, trabajo perdido. El Balance de Entropía. Relaciones de la entropía con la energía interna y la entalpía. La Ley Combinada. Análisis del trabajo perdido. Análisis de Exergía. Sistemas generadores de potencia con vapor. Ciclo Carnot. Ciclo Rankine. Modificaciones del ciclo Rankine: ciclos regenerativos. Ciclos combinados. Cogeneración y Ahorro de energía. Sistemas generadores de potencia con gas.
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251Sistemas de refrigeración y Bombas de calor. Ciclos de Refrigeración. Ciclo inverso de Carnot. Ciclo de Compresión de vapor estándar. Ciclos reales, efectos del sobrecalentamiento y subenfriamiento. Sistemas de refrigeración de múltiple presión. Licuación de gases.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
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FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
X OperarX Optimizar
Planificar
Planificar investigación aplicadaPoner en marcha
Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar X Optimizar
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2534.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
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X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgo
X Habilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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2551.- ASIGNATURA
LABORATORIO DE INGENIERÍA QUÍMICA I TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 7.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 0N° HORAS PRÁCTICA 8PRE REQUISITOS 1-OPERACIONES DE T.
CALOR
2-OPERACIONES DE FLUJO F.
2.- OBJETIVOS
Comprobar experimentalmente los principios fundamentales que rigen las operaciones unitarias.
Manipular unidades experimentales para determinar el efecto de las diferentes variables de proceso.
Realizar el tratamiento de datos experimentales.
Confeccionar informes técnicos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el séptimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación especializada y pretender crear en el estudiante habilidades en el manejo de unidades experimentales.
Se estudia experimentalmente aquellas Operaciones Unitarias que involucran procesos de transferencia de cantidad de movimiento y transferencia de calor; flujo de fluidos en tuberías; de las curvas
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características de bombas centrífugas, ventiladores, medidores de flujo; escurrimiento de líquidos en tubos; transferencia de calor en intercambiadores de calor de doble tubo y de coraza y tubos.
Práctica experimental: Bomba Centrífuga. Práctica experimental: Medidores Tubo de Pitot. Práctica experimental: Pérdidas por Fricción en Tuberías y Accesorios. Práctica experimental: Tiempo de Escurrimiento en Tanques. Práctica experimental: Conductividad Térmica de Metales. Práctica experimental: Intercambiador de Calor de Coraza y Tubo y de Doble Tubo. Práctica experimental: Pérdidas de Calor en Secador de Bandejas.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
X Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalaciones
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257Establecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
OperarOptimizarPlanificar
Planificar investigación aplicadaX Poner en marchaX Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir Liderar
X Dirigir X OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación X Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
X Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizaciones
X Modelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
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259X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso ético
X Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
LABORATORIO DE INGENIERÍA QUÍMICA II TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 8.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 0N° HORAS PRÁCTICA 8PRE REQUISITOS 1-LABORATORIO IQ I
2-OPERAC SEPARAC MECAN
3-OPERAC SEPARAC T MASA I
2.- OBJETIVOS
Comprobar experimentalmente los principios fundamentales que rigen las operaciones unitarias.
Manipular unidades experimentales para determinar el efecto de las diferentes variables de proceso.
Realizar el tratamiento de datos experimentales.
Confeccionar informes técnicos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el octavo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el manejo de unidades experimentales.
Se estudia experimentalmente aquellas Operaciones Unitarias que
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261involucran procesos que involucran procesos transferencia de masa, mecánica de fluidos y partículas; operaciones de reducción del tamaño de partículas sólidas, fluidización sólido fluido, destilación en columna de lecho empacado, difusión en fase gaseosa, torre de enfriamiento, filtración de suspensiones acuosas en filtro de prensa de marcos y platos, secado discontinuo en secador de bandejas, sedimentación discontinuo de suspensiones acuosa y otros.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
X Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidad
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Evaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
OperarOptimizarPlanificar
Planificar investigación aplicadaX Poner en marchaX Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir Liderar
X Dirigir X OperarDiseñar Optimizar
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2634.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación X Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
X Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizaciones
X Modelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso ético
X Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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2651.- ASIGNATURA
LABORATORIO DE CONTROL DE PROCESOSTIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 8N° HORAS PRÁCTICA 8PRE REQUISITOS DINÁMI Y CONTROL
DE PROC
2.- OBJETIVOS
Adquirir una visión global de la las tecnologías implicadas en la automatización de un proceso industrial.
Comprender el funcionamiento y principios de los diferentes controladores mediante la práctica experimental.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades para la implementación de controladores.
Instrumentación. Tipos de instrumentos que aparecen en un sistema de control, su tipología, simbología, etc. Transmisores: tipos y funcionalidad. Sensores de temperatura. Sensores de caudal. Sensores de presión. Sensores de nivel. Actuadores
Práctica: Control de presión. Práctica: Control de flujo. Práctica: Control de temperatura. Práctica: Control de Nivel. Práctica: Control de pH.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasX Construir
ConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materiales
X Diseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesX Establecer la viabilidad económica de un proyecto
EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidad
X Evaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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267X Operar
OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
X Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarX Concebir Formar Poner en marchaX Construir Liderar
Dirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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2695.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesX Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
PROCESOS INDSUTRIALES SOSTENIBLESTIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 7.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS BALANCE DE MAT Y
ENERGÍA
2.- OBJETIVOS
Conocer la diversidad de recursos naturales como fuente de materia prima.
Entender los fundamentos del diseño de procesos industriales sostenibles.
Conocer los procesos industriales que utilizan recursos no renovables y renovables como materia prima.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el séptimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de procesos sostenibles mediante el uso de materias primas renovables.
El proceso industrial sostenible. Características. Fundamentos del diseño de procesos industriales sostenibles. Materia prima y fuentes de energía. Diagrama de bloques. Componentes. Recursos naturales no renovables. Ácido sulfúrico. Ácido fosfórico. Amoniaco. Ácido Nítrico. Hidróxido de sodio. Cemento. Gasolinas. Metanol. Pirolisis del carbón. Recursos naturales renovables. Pasta de celulosa. Aceites vegetales.
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2714.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
X Iniciativa
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2735.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las solucionesCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaCapacidad para comunicarse con expertos de otras áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprender
Adaptación a nuevas situacionesCapacidad de generar nuevas ideasLiderazgoHabilidad de realizar trabajo autónomoIniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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2751.- ASIGNATURA
SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE PROCESOSTIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 8.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS 1-OPTIMIZACIÓN ING.
QUÍM
2-DISEÑO DE REACTORES
2.- OBJETIVOS
Desarrollar y perfeccionar habilidades en el diseño de un proceso químico.
Entender las síntesis de todo el proceso químico a través del dimensionamiento preliminar de equipos, optimización de diagramas de flujo, la evaluación económica de los proyectos, y la operación de los procesos químicos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el octavo semestre el plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño preliminar y la optimización del diagrama de flujo de los procesos químicos.
Análisis de Procesos Químicos. Diagramas de Bloque y Diagrama de flujo. Tuberías e instrumentación. Estructura y Síntesis del Diagrama de flujo del Proceso. Jerarquía del Diseño de Proceso. Estructura de la entrada/salida, del reciclo y de los Sistemas de Separación.
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Red de intercambiadores de calor. Diseño de un Producto Químico. Estrategias, selección, fabricación. Proceso Batch. Consideraciones Económicas. Tecnología Pinch. Red de intercambiadores de calor. Red de intercambiadores de masa. Ingeniería Química y la Sociedad. Ética y Profesionalismo. Salud, Seguridad y Medio Ambiente. Ingeniería Verde.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
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277Evaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
X OperarX OptimizarX Planificar
Planificar investigación aplicadaX Poner en marcha
Prever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la información
X Comunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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279Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
INGENIERÍA DE LA CORROSIÓN TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 6.0
AÑO 3.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS MATERIALES DE
INGENIERÍA
2.- OBJETIVOS
Entender y explicar los diferentes mecanismos de la corrosión.
Determinar los materiales apropiados que reduzcan el efecto de la corrosión.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el sexto semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades para determinar los materiales apropiados protectores de la corrosión.
Definición y Causas de la Corrosión. Mecanismos Electro Químicos. Ley de faraday. Ánodo y Cátodo. Aspectos Termodinámicos. Energía libre de Gibbs. Ecuación de Nernst. Potencial de celda. Electrodos de hidrógeno y Oxígeno. Medición de pH. Series Galvánicas. Electrodos de referencia. Cinética de la Corrosión. Velocidad de Corrosión y la Polarización. Pasividad. Corrosión por Esfuerzos. Corrosión atmosférica. Corrosión en suelos. Fenómeno de la Oxidación. Protección Catódica. Recubrimientos metálicos, inorgánicos y orgánicos. Inhibidores y Pasivadores. Sistemas de Tratamiento de agua y vapor. Aleaciones resistentes a la corrosión.
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2814.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energía
X Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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2835.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonales
X Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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2851.- ASIGNATURA
ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS INDUSTRIALESTIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS ADMIN DE LA PRODC Y
CALID
2.- OBJETIVOS
Desarrollar proyectos industriales.
Elaborar planes de negocios.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en la elaboración y análisis de proyectos industriales.
Los Proyectos Industriales y Planes de Negocios. Introducción a la formulación y evaluación de proyectos industriales. Estudios de pre-inversión. Estructura del proyecto. Estudios de Mercado. Tamaño y localización de planta. Plan de inversión. Presupuesto Financiero. Evaluación económico-financiera del proyecto. Análisis de Riesgo. Aplicaciones.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicara herramientas de planificación y optimización X Comparar y seleccionar alternativas técnicas
ConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesX Establecer la viabilidad económica de un proyecto
EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
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287OperarOptimizar
X PlanificarPlanificar investigación aplicada
X Poner en marchaX Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
X Realizar evaluaciones económicas X Realizar proyectos de I.Q.- X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar PlanificarConcebir Formar X Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar X Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
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2895.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso éticoX Habilidades en las relaciones interpersonalesX Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioX Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomoX Iniciativa y espíritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas y costumbreX Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
DISEÑO DE PROCESOS Y PLANTAS QUÍMICAS TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS ADMIN DE PRODUC Y
CALID
2.- OBJETIVOS
Aprender el procedimiento de diseño de procesos.
Conocer y manipular programas de simulación para el diseño de procesos y plantas químicas.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el décimo semestre el plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades en el diseño de procesos y plantas químicas.
Introducción: objetivo, restricciones, códigos y normalizaciones, factores de seguridad. Diseño óptimo, diseño asistido por computadora. Los proyectos en Ingeniería Química. Concepción y definición del proyecto: eliminación de posibilidades, definición de capacidades, estudio de mercado. Diseño del proceso: tipos de diseño, diseño de estimados detallados, diseño exacto, etapas en el diseño de un proceso. Preparación del diagrama de flujo: presentación del diagrama de flujo, cálculos manuales del diagrama de flujo, diagrama de flujo asistido por computador. Programas de simulación en estado estacionario. Programa simples de balance de materiales. Equipos de proceso:
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291especificación y diseño de equipo, métodos cortos de selección de equipo. Localización de planta. Distribución de planta .Operación y control de la planta. Servicios. Diseño de estructuras. Manipulación de materiales. Disposición de desperdicios. Estudios de casos.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicara herramientas de planificación y optimización X Comparar y seleccionar alternativas técnicas
ConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesX Establecer la viabilidad económica de un proyectoX EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidad
Evaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
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FormarX Identificar tecnologías emergentes
Integrar diferentes operaciones y procesosLiderar
Modelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
X Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas
X Realizar proyectos de I.Q.- X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar X Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar X Optimizar
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2934.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
X Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situaciones
X Optimizar solucionesX Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso éticoX Habilidades en las relaciones interpersonalesX Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioX Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomoX Iniciativa y espíritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas y costumbreX Preocupación por la calidad
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2951.- ASIGNATURA
ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y CALIDAD TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 8.0
AÑO 4.0
N° CRÉDITOS 5N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 2PRE REQUISITOS 1-PROC INDUST
SOSTENIBL
2-ECONOMIA DE PROC QUIM
2.- OBJETIVOS
Aprender las tecnologías de administración de la producción: tecnología de procesos, calidad y planeación y control de la producción.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el octavo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Especializada, y pretender crear en el estudiante habilidades para ejercer las funciones de dirección y organización de la producción y la calidad en una planta industrial
Administración de la Producción. La productividad. La función productiva. Pronósticos y presupuesto de la Producción. Programación. Tipos. Modelos de Programación de Operaciones. Control de la producción. Organización de la Producción.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluar
X Evaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesos
X LiderarModelar procesos dinámicos
X Operar
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297OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marcha
X Prever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar X Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
X Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjera
X Conocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
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2995.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso éticoX Habilidades en las relaciones interpersonalesX Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorX Conocimiento de otras culturas y costumbre
Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
SIMULACIÓN DE LOS PROCESOS QUÍMICOS TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MÍNIMO
2.- OBJETIVOS
Modelar y analizar los procesos químicos en estado estacionario y no estacionario.
Plantear y resolver problemas de simulación.
Aplicar métodos numéricos a problemas de simulación
Utilizar software.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y pretender crear en el estudiante habilidades para la simulación de los procesos químicos mediante el modelamiento matemático.
Introducción al modelamiento y simulación de procesos, herramientas de simulación, aproximación de la simulación. Estimación de parámetros. Modelos y su clasificación. Modelos de equipos de transferencia de calor. Modelos de procesos de separación. Modelos de reactores.
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3014.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
X Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energía
X Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicas
X ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderar
X Modelar procesos dinámicosOperar
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X OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
X Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir OperarDiseñar X Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X Responsabilidad
X Coordinación con otros
Iniciativa
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3035.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propia
X Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjera
X Conocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizaciones
X Modelar matemáticamente fenómenos y situacionesX Optimizar soluciones
Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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3051.- ASIGNATURA
SIMULACIÓN DE LOS PROCESOS QUÍMICOS TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Comprender las teorías que explican las reacciones químicas.
Comprender los mecanismos de las diferentes reacciones químicas.
Conocer las técnicas para determinar la velocidad de una reacción química.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y proporciona al estudiante los fundamentos teóricos para entender los mecanismos de las reacciones químicas.
Orden de una reacción. Molecularidad. Teoría de la colisión. Teoría del estado de transición. Catálisis. Velocidad de reacción. Leyes. Unidades de la constante de velocidad. Ley integral de velocidades. Vida media. Determinación de la velocidad de reacción a partir de datos experimentales: método aislado, método diferencial, método integral, vida media. Técnicas experimentales: mezclas e inicio de reacción, lectura de concentración frente al tiempo, medición y control de temperatura. Reacciones compleja. Reacciones consecutiva.
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Aproximación al estado estacionario. Reacciones uni-moleculares. Reacciones de tercer orden. Reacciones de cadena lineal. Reacciones enzimática. Reacciones en cadena. Explosiones y reacciones de cadenas ramificadas. Dependencia de la velocidad de reacción con la temperatura.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energía
X Analizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridad
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307Evaluar y aplicar sistemas de separación
X FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
X Argumentar con contundencia y precisiónAnalizar la factibilidad de las soluciones
X Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudio
X Establecer generalizacionesX Modelar matemáticamente fenómenos y situaciones
Optimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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309X Reconocimiento de principios o conceptos generales e
integradoresX Resolución de problemas
Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonales
X Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
ANÁLISIS DE DATOS Y DISEÑO EXPERIMENTAL TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Proporcionar al estudiante una comprensión de la lógica empleada en el diseño experimental.
Introducir al estudiante en las técnicas del análisis de varianza.
Familiarizar al estudiante con los conceptos básicos de cada uno de los diseños para apreciar críticamente los resultados experimentales de las investigaciones.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y pretende crear en el estudiante habilidades en el tratamiento de datos experimentales mediante las técnicas estadísticas
Tratamiento de datos experimentales. La experiencia. La medición. Fases de la experimentación científica. Teoría del error. Tipos de errores. Cálculos numéricos. Errores aleatorios de una variable singular. Distribución Gaussiana para los datos experimentales. Muestras de una distribución Gaussiana (t-student). Criterios para la depuración de datos de una muestra. Propagación de errores experimentales. Diseño
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311de experimentos. Definiciones básicas. Etapas. Elementos de inferencia estadística. Análisis de Varianza (ANOVA). Diseño completamente aleatorizado. Diseño en bloques. Diseño en cuadrados latinos. Diseño factoriales. Diseño de experimentos no paramétricos.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química
X Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación
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FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizar
X PlanificarPlanificar investigación aplicada
X Poner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
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3134.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión Mentalidad creativa
X Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologías
X Procesar e interpretar datosX Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintético
Representar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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X Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasCompromiso éticoHabilidades en las relaciones interpersonales
X Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientales
X Trabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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3151.- ASIGNATURA
PROCESAMIENTO DE HIDROCARBUROS TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Conocer las fuentes naturales de hidrocarburos.
Conocer las propiedades delos hidrocarburos
Conocer los procesos de transformación de hidrocarburos.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y proporciona al estudiante conocimientos sobre los diferentes procesos de obtención y transformación de hidrocarburos provenientes de residuos fósiles.
Fuentes de hidrocarburos. Hidrocarburos del petróleo, del gas natural, del carbón, del oil shale, de biomasa, del gas de síntesis. Propiedades físico-químicas de los hidrocarburos. Combustión de hidrocarburos. Descomposición térmica de hidrocarburos. Petroquímica. Efectos medioambientales de los hidrocarburos.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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317OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosX Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.-
X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarX Capacidad de gestión de la información
Comunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemasToma de decisiones
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3195.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesX Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioX Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
PROCESAMIENTO DE MINERALES TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Comprender los procesos de manipulación y transformación de minerales.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y proporciona al estudiante conocimientos sobre los diferentes procesos de transformación de minerales.
Introducción. Muestreo en el procesamiento de minerales. Liberación de minerales. Clasificación por tamaños. Operaciones de conminución de minerales. Separaciones sólido-líquido. Separaciones por gravedad. Separaciones magnéticas. Flotación. Transporte de pulpas. Metalurgia Extractiva.
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3214.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñar
X Diseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluarEvaluar e implementar criterios de calidadEvaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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OptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambios
X Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosX Realizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad
Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
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3235.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situaciones
X Optimizar solucionesX Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasToma de decisiones
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5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
X Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbrePreocupación por la calidad
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3251.- ASIGNATURA
GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL TIPO Formación
EspecializadaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Proporcionar a los alumnos conocimientos sobre las claves de la gestión de la producción (tanto desde la perspectiva de la planificación como de la programación y el control de la producción), con la finalidad de lograr una adecuada coordinación y la máxima eficacia y eficiencia en dichas actividades.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria.
La gestión de la producción, aspecto clave en la empresa industrial. Diferencias con una empresa de servicios. Diseño del sistema productivo: fabricación en línea, tipo taller, por lotes, por proyecto, etc. La gestión de producción en relación con el resto de actividades. Previsiones y pedidos. Planificación, programación y control de producción. Necesidades de recursos: planes de producción estratégico, agregado y maestro. Necesidades de materiales: los sistemas M.R.P. La programación de la producción. Ejecución y seguimiento de la fabricación. Sistemas de información de soporte. Herramientas
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informáticas de apoyo: Gestión de la Producción Asistida por Ordenador (GPAO). Cómo seleccionarlas y ponerlas en funcionamiento. Sistemas “push” y “pull”. Uso del sistema Kanban. Indicadores de seguimiento de la producción Sistemas de coordinación: reuniones, paneles informativos, etc. Herramientas visuales de seguimiento.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicara herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energía
X DirigirDiseñar
X Diseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación
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327FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicos
X OperarOptimizarPlanificarPlanificar investigación aplicada
X Poner en marchaX Prever cambios
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológica
X Simular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir X Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X OperarDiseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso Decisión X Mentalidad creativa
Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia Respeto a los
demásCooperación Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificarX Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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329Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioSensibilidad hacia temas medioambientalesTrabajo en equipoReconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL TIPO Formación
ComplementariaSEMESTRE 9.0 O 10.0
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N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para una adecuada gestión empresarial.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y proporciona la estudiante una visión generalizada de la gestión empresarial para mejorar la productividad de una empresa.
Conceptos básicos y definiciones. La organización empresarial. Procesos de planificación. Formulación de la política estratégica de la empresa. Relaciones dentro de la organización. La comunicación en la empresa. La gestión del conflicto. Motivación y Liderazgo. Evaluación del funcionamiento de la gestión y valoración de la gerencia. Control presupuestario. Cultura y cambio organizacional. Gestión de recursos humanos. Administración, información y gestión. Gestión de la calidad.
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3314.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicara herramientas de planificación y optimización X Comparar y seleccionar alternativas técnicas
ConstruirConcebirCuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energía
X DirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyecto
X EvaluarX Evaluar e implementar criterios de calidad
Evaluar e implementar criterios de seguridadEvaluar y aplicar sistemas de separación FormarIdentificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesos
X LiderarModelar procesos dinámicos
X Operar
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OptimizarX Planificar
Planificar investigación aplicadaPoner en marcha
X Prever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir X LiderarX Dirigir Operar
Diseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
X Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia X Respeto a los
demásX Cooperación X Honestidad X ResponsabilidadX Coordinación
con otrosIniciativa
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3335.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificarX Capacidad de gestión de la informaciónX Comunicación oral y escrita en lenguaje propia
Comunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar solucionesPropiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
X Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
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X Habilidades en las relaciones interpersonalesX Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideasX LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomoX Iniciativa y espíritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas y costumbreX Preocupación por la calidad
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3351.- ASIGNATURA
SEGURIDADA E HIGIENE AMBIENTAL TIPO Formación
ComplementariaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Conocer los peligros que se expone las personas en una planta industrial.
Conocer y desarrollar medidas preventivas para evitar los accidentes laborales.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y pretender crear en el estudiante habilidades en el desarrollo de medidas preventivas para evitar accidentes laborales.
Seguridad en plantas industriales. Accidentes industriales. Accidentes químicos. Fugas. Derrames. Explosiones. Incendios. Prevención de accidentes industriales. Análisis HAZOP. Capacidad de respuesta. Sistema APELL. Análisis de un accidente químico a nivel industrial. Seguridad Laboral. Condiciones de trabajo. Investigación de accidentes laborales. Higiene Industrial. Metodología. Enfermedades profesionales. Tipos. Análisis de Riesgo. Riesgos químicos. Riesgos físicos. Riesgos biológicos. Elementos de protección personal.
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4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicara herramientas de planificación y optimización X Comparar y seleccionar alternativas técnicas
ConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigirDiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluar
X Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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337Optimizar
X PlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marcha
X Prever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
X Conducta X Disciplina X ParticipaciónConfianza Excelencia X Respeto a los
demásX Cooperación X Honestidad X ResponsabilidadX Coordinación
con otrosX Iniciativa
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5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las soluciones
Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de organizar y planificarCapacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasX Procesar e interpretar datos
Pensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
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339X Habilidades en las relaciones interpersonales
Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioX Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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1.- ASIGNATURA
INGENIERÍA AMBIENTAL TIPO Formación
ComplementariaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 6N° HORAS TEORÍA 6N° HORAS PRÁCTICA 6PRE REQUISITOS HABER APROBADO
LOS CURSOS DL 8.0 SEMESTRE
2.- OBJETIVOS
Comprender la metodología de un estudio de impacto ambiental.
Reconocer las emisiones tóxicas y su remediación mediante tecnologías ambientales.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre el plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y pretender crear en el estudiante habilidades en la prevención y solución de problemas ambientales.
Prevención y solución de problemas ambientales. Impacto ambiental. Estudio de Impacto ambiental. Producción más Limpia. Ecología Industrial. Emisiones. Control de emisiones. Control de partículas. Control de gases y vapores. Efluentes domésticos e industriales. Tratamiento de efluentes. Tipos de tratamiento. Degradación de suelos. Tipos. Remediación de suelos. Tipos de remediación. Residuos sólidos. Ciclo de Vida de un residuo. Minimización. Valorización. Tratamiento. Tecnologías ambientales.
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3414.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingeniería
X Aplicar herramientas de planificación y optimización X Comparar y seleccionar alternativas técnicas
ConstruirConcebir
X Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluar
X Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperar
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OptimizarX Planificar
Planificar investigación aplicadaPoner en marcha
X Prever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.- Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
Calcular X Evaluar X PlanificarX Concebir X Formar Poner en marcha
Construir LiderarDirigir OperarDiseñar Optimizar
4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
X Conducta X Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia X Respeto a los
demásX Cooperación X Honestidad X ResponsabilidadX Coordinación
con otrosX Iniciativa
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3435.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbalReconocimiento de principios o conceptos generales e integradoresResolución de problemas
X Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso ético
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X Habilidades en las relaciones interpersonalesHabilidades de trabajo en un equipo interdisciplinario
X Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad
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3451.- ASIGNATURA
TRATAMIENTO DE AGUAS INDUSTRIALES TIPO Formación
ComplementariaSEMESTRE 9.0 O 10.0
AÑO 5.0
N° CRÉDITOS 4N° HORAS TEORÍA 4N° HORAS PRÁCTICA 0PRE REQUISITOS HABER APROBADO 190
CREDITOS MINIMO
2.- OBJETIVOS
Comprender los procesos involucrados en un sistema de tratamiento de aguas industriales.
Aprender la metodología de diseño de un sistema de tratamiento de aguas industriales.
3.-SUMILLA
La asignatura se ubica en el noveno o décimo semestre del plan de estudios, pertenece al grupo de asignaturas de Formación Complementaria, y pretende crear en el estudiante habilidades en el diseño de los procesos involucrados en un sistema de tratamiento de aguas industriales.
Abastecimiento de agua. Escurrimiento. Subterráneas. Precipitación. Agua salada. Calificación del agua de acuerdo a su uso: Agua cruda, Agua tratada, Agua desmineralizada, Agua de calderas, Agua potable, Aguas residuales y Agua contra incendios. Procesos fundamentales para el tratamiento de agua en la industria: Físico, Químico, Fisicoquímico y Biológico. Cálculo y selección de equipo para el tratamiento de aguas tratadas en la industria. Selección de cribas. Selección de filtros. Cálculo de tanques clarificadores para el tratamiento de agua. Dosificación
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de reactivos químicos. Capacidad de los tanques sedimentadores. Cálculo de capacidad en filtros de arena. Normas y Análisis para la caracterización del agua tratada. Cálculo de la capacidad y selección de la planta desmineralizadora. Alimentación de agua para calderas. Agua de calderas y su tratamiento interno. Tratamiento de aguas en los efluentes industriales.
4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
4.1 COGNITIVAS (SABER)
X Analizar sistemas utilizando balances de materia y de energíaAnalizar, modelar y calcular sistemas con reacción química Aplicar conocimientos de matemáticas, física química e ingenieríaAplicar herramientas de planificación y optimización
X Comparar y seleccionar alternativas técnicasX Construir
ConcebirX Cuantificar los componentes ambientales de un proyecto
Dimensionar sistemas de intercambio de energíaDirigir
X DiseñarDiseñar sistemas de manipulación y transporte de materialesDiseño básico de sistemas de automatización y control
X Especificar equipos e instalacionesEstablecer la viabilidad económica de un proyectoEvaluar
X Evaluar e implementar criterios de calidadX Evaluar e implementar criterios de seguridad
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347Evaluar y aplicar sistemas de separación Formar
X Identificar tecnologías emergentesIntegrar diferentes operaciones y procesosLiderarModelar procesos dinámicosOperarOptimizar
X PlanificarPlanificar investigación aplicadaPoner en marchaPrever cambiosRealizar estudios bibliográficos y sintetizar resultadosRealizar estudios y cuantificación de la sostenibilidad Realizar evaluaciones económicas Realizar proyectos de I.Q.-
X Realizar proyectos de mejora e innovación tecnológicaSimular procesos y operaciones unitarias
4.2 PROCEDIMENTALES /INSTRUMENTALES (SABER HACER)
X Calcular X Evaluar X PlanificarConcebir Formar Poner en marchaConstruir LiderarDirigir X Operar
X Diseñar Optimizar
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4.3 ACTITUDINALES
X Compromiso X Decisión X Mentalidad creativa
X Conducta Disciplina X ParticipaciónX Confianza Excelencia X Respeto a los
demásCooperación X Honestidad X ResponsabilidadCoordinación con otros
X Iniciativa
5.- COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES
5.1 COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
Argumentar con contundencia y precisiónX Analizar la factibilidad de las solucionesX Capacidad de análisis y síntesisX Capacidad de organizar y planificar
Capacidad de gestión de la informaciónComunicación oral y escrita en lenguaje propiaComunicación en el lenguaje matemático de forma escrita y oralCompresión oral y escrita de una lengua extranjeraConocimiento de informática en el ámbito de estudioEstablecer generalizacionesModelar matemáticamente fenómenos y situacionesOptimizar soluciones
X Propiciar el uso de nuevas tecnologíasProcesar e interpretar datosPensamiento lógico, algorítmico, analítico y sintéticoRepresentar e interpretar conceptos de forma: numérica, geométrica, algebraica y verbal
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349Reconocimiento de principios o conceptos generales e integradores
X Resolución de problemasX Toma de decisiones
5.2 COMPETENCIAS PERSONALES
X Capacidad crítica y autocríticaX Capacidad para comunicarse con expertos de otras
áreasX Compromiso éticoX Habilidades en las relaciones interpersonales
Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinarioX Sensibilidad hacia temas medioambientalesX Trabajo en equipo
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
5.3 COMPETENCIAS SISTÉMICAS
X Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica X Capacidad de aprenderX Adaptación a nuevas situacionesX Capacidad de generar nuevas ideas
LiderazgoX Habilidad de realizar trabajo autónomo
Iniciativa y espíritu emprendedorConocimiento de otras culturas y costumbre
X Preocupación por la calidad