337/1ARABIC LANGUAGEPaper 1July/Aug.2014.

2 hours

 MMM JOINT MOCK EXAMINATIONS BOARD

Uganda Certificate of Education

ARABIC LANGUAGE

(Grammar, Reading Comprehension &Translation)

Paper 1

2 hours

INSTRUCTION TO CANDIDATES;

This paper consists of three sections, A, B and C .answer all questions in section A and B, and choose one question from section C.

حيم حمن الر بسم الله الر�ولى ( 1/337) الورقة� األ

© 2014 MMM Joint Mock Examinations Board Turn Over

ة، الم�طالعة� غة العربي قواعد� اللرجمة� .والت

القسم ) أ ( قواعد اللغة العربية . أجب عن جميع األسئلة في هذا القسم

77ة1 -اجعل االسم الموص�ول في الج�ملة اآلتير ما ر وغي ى الم�ذك للم�ثن

ذي ه�: ) نجح الطالب� ال 777777ير� 777777زم� تغي يلاجتهد.(

�77ر2 77أتي، واذك ن الضمير الم�نفصل فيم77ا ي -بيما يد�ل عليه:

عيد� تلمي777ذان 777ا س777 ) أ ( أنت ع�م777ر� وينشيطان.

ور إلى �777ون على الح�ض�777 )ب( ه�م م�واظبالمدرسة.

ن3 ة، وعي مي 77ة اس77 مل 77ة ج� - اجعل هذه الج�ملالم�بتدأ والخبر:

ياضة.( )تهتم المدارس� بالر77ة في4 �77ل كلم77ة من الكلم77ات اآلتي ع ك -ض77

المكان الم�ناسب:) ، يجلس�، ينام� ، يستيقظ� )يذهب�

وق ر� 77ل ش�77 اس قب 77ر� الن ) أ (............أكثمس. الش

)ب(............الطفل� في سريره.777ازلهم بع777د ب� إلى من )ت(...........الطال

الظهر.رة في ح�ج77رة �س77 )ث(...........أف77راد� أأل

الج�ل�وس.م من حيث�5 �77ل اس77 77وع ك 77أتي ن ن فيم77ا ي -بي

وع� والعدد�: النواندا-دار-كنيسة م�واطنان- ر�

77ة فيم77ا6 �77ل ج�مل في من ك -اح77ذف أداة الن�بها صحيحة: يأتي، واكت

) أ ( ما نجح االستعمار� في تفريقنا. )ب( المدرسة� ليست قريبة من منزلنا.

77ة7 77أتي بج�مل ؤال مما ي �77ل س�77 -أجب عن كم�فيدة:

�777وك؟ )ب( متى ) أ ( م777اذا يعم777ل� أبتستيقظ� صباحا؟

ملتين اآلتيتين8 ن إن وأخواته77777ا في الج� -عين االسم والخبر: وبي

777777أن باب� دائم. )ب( ك ) أ ( ليت الش777777الم�قاتل أسد.

�م9 77ة، ث �ل جم77ع من الج�م�77وع اآلتي ن نوع ك -بي�ر م�فرده�. اذك

ضات ون – م�مر م�هندس�

ب،10 77أ بنعت مناس77 �77ل ف77راغ فيم77ا ي -امأل ككل: واضبطه� بالش

جاح. �حقق� الن ) أ ( الطالب� ..........ي )ب( يذهب� م�حمد ........ إلى المدرسة.

وف –11 77الح�ر� �وبة ب -ضع األعداد اآلتية – مكتفي ج�ملة م�فيدة.

( ۳٩٦ - ٥) تثنى وأألداة12 77ه� والم�س77 تثنى من ن الم�س77 -بي

فيما يأتي: كمباال. ) أ ( زار قاسم الم�د�ن إال

ل إال المي7777ذ� من الفص7777 )ب( خ7777رج التمحم�ودا.

�77ل فع77ل من األفع77ال13 ارع ك -ه77ات م�ض77اآلتية،

)قال – شرح – فهم –أكل(�77ل14 77ان أو إح77دى أخواته77ا على ك -أدخل ك

ج�ملة مما يأتي، واضبط االسم والخبر.

لميذ م�وج�ود في الفصل. ) أ ( الت�قال� شراب. �رت )ب( الب

ر15 77ة، وغي -ثن المفع�ول به في الج�ملة اآلتي, ما يلزم�

شربت فاطمة� عصيرها,

ملتين م�فيدتين من عندك.16 -كون ج�77ة17 �ل أداة شرط مما يأتي في ج�مل -ضع ك

مثفيدة, ) من – إن (

ين في18 ذي بين القوس777 ع الفع777ل ال -ض777الفراغ بعد تصحيحه.

) أ ( األوالد� .........إلى المدرسة. ) ذهب)

ستان ........أمس. )سافر( )ب( الم�در7777ة19 مل7777ة من الج�م7777ل اآلتي �7777ل ج� -ابن ك

�وطة: �ها مضب �ب للمجه�ول واكتم� الطالب. ) أ ( شكر الم�عل )ب( قرأ الطالب� الكتاب.�نظم� الفتاة� البيت. )ت( ت

ج�ل� األخبار. )ث( يسمع� الر-سل زميلك عما يأتي:20

777ه. )ب( ع777دد أف777راد 777ان منزل ) أ ( مكأسرته.

القسم )ب( المطالعةتي �م أجب عن األسئلة ال اقرأ القطعة اآلتية، ث

تليها .

االختباره�م777ا �حب 777دان، ي 777ان ل777ه� ول �حكى أن رج�ال ك ي77ة �77ل ج�ه77ده في تربيتهم77ا تربي 77ذ�ل� ك 77يرا، ويب كثتقبل حياتهم77ا من �ه�م77ا في م�س77 ن �مك حيحة ت ص77

فس. االعتماد على النام أراد أن يختبره�م77777ا؛ 77777وم من األي وفي يى 77ة، حت 77اء وفطن 77ر� ذك 77دين أكث ليعرف أي الول

�ل منه�ما. ؤ� بم�ستقبل ك نب �ه� الت �مكن ي�77وس مع77ه�، ل 77ه إلى الج� ج�77ل� ولدي دع77ا الرؤ�ون الحياة، وق77دم له�م77ا وتحدث إليهما في ش�وف �ه�ما على م�واجه77ة ظ�77ر� �عين صائح ما ي من الن

باتها. الحياة و تقل77اال، منه�م77ا دين �ال الي أعطى ك 77وم الت وفي الي77ه � ب يئا، يمأل 77ه ش77 تري ب 77ه أن يش77 وطلب إلي الح�جرة، وحدد له�ما موعدا ألداء هذه الم�همة،ذي يء ال �77ل منه�م77ا في الش77 ر ك �فك بع77د أن يهي77د ليمأل 77غ الز يستطيع� أن يشتريه� به77ذا المبل

به الح�جرة.واق 77ردد على األس77 وبع77د تفك77ير طوي77ل، وتن، يئ م�عي راء ش77 77د على ش77 �ل ول استقر رأي� ك777اره� في ذي اخت يء ال م الش777 واحتف777ظ باس777�خبر به اآلخ77ر. ولما ج77اء الموع77د� نفسه، ولم ي

منه�ما عن �ال الم�حدد� دعا الوالد� ولديه، وسأل كذي اشتراه�. يئ ال الش

ة ه كمي �ل ي اشتريت� بالدينار ك : إن فقال األول�زا من الح�ج77رة، ولم تمتلئ بن مألت حي من الت

ها. �ل الح�جرة� ك ي اشتريت� شمعة بمئة درهم اني: إن قال الث

�ها، فمأل ضوؤ�ها الح�جرة والبيت. وأشعلت77اح ذي أت ن لألب من خالل هذا االختبار ال تبي77اف�ؤ الف�77رص، أن االبن األول به لولديه مبدأ تك�77وب، توى المطل 77رق بتفك77يره إلى الم�س77 لم ي77ار، ف77أحفق �حسن االختي ف ولم ي صر فأساء الت

في سعيه.ا، أحسن اني فقد كان فطنا ذكي أما االبن� الث

ف وأجاد االختبار، ونجح في سعيه. صر التاس بق77در ع�ق�77ولهم، وهكذا تتفاوت� أقدار� الن 77ه� الل77ه� تع77الى عقال فهم، فمن يهب وح�سن تصرا يستطع أن يميز بين األشياء راجحا، وقلبا ذكي�م�77ور الم�تداخل77ة، ق بين األ �ف77ر ابهة، وي الم�تش77 الحها وأنفعه77ا، وال 77ار ص77 ل بينه77ا، ويخت �فاض77 وي77رو؛ حتى ة وت بع77د دراس77 يئ إال �ق77دم على ش77 ي77دم حين ب نفسه� الو�ق�وع في المزالق، فين �جن ي

. دم� ال ينفع�ه� الن

األسئلةؤ�ون.........1 ج�ل� إلى ولديه في ش� -تحدث الر

واج ) أ ( الدراسة )ب( الحياة )ت( الز�ل من الولدين .............2 ج�ل� ك -أعطى الر

) أ ( رياال )ب( درهما )ت( ديناال-اشترى االبن� األول� ........................3

معة )ت( بن )ب( الش7777 ة من الت ) أ ( كمياجة الدر

ن4 �حس777 ف ولم ي ر ص777 اء اللت -إن ........، أس777االختبار.

7777الث )ب( االبن األول )ت( ) أ ( االبن الثاني االبن الث

اس بقدر .....................5 -تتفاوت� أقدار� الناطهم )ت( ) أ ( ق�77وتهم )ب( نش77

ع�ق�ولهمج�ل� أن يختبر ولديه؟6 -لماذا أراد الر-بماذا اختبر الوالد� ولديه؟777777ار8 اني في اختب 77777ف نجح اإلبن� الث -كي

والده؟�صح أبنائهم؟9 -لماذا يحرص� اآلباء� على ن

م� من هذه القصة؟10 -ما تتعل

القسم )ج( الترجمةاليتين وترجمها اختر إحدى القطعتين الت

غة ة أو إلى الل إما إلى اللغة اإلنجليزية . العربي

التلميذة المجتهدة �ل يوم . عند تذهب� زينب� إلى المدرسة ك

ما تسمع� الجرس تقف� في الفصل وتستمعس . في الفصل تستمع� إلى إلى المدر

سات .زينب� سين والم�در وس من الم�در الدر��ريد� الفهم . تسأل� تلميذة� مجتهدة ألنها ت

سات ، وتجيب� عن األسئلة سين والم�در الم�در�ب� تمرينات في الدفاتر. وتكت

في االستراحة ، تذهب� زينب� إلى مقصف�حب زينب� الكيك المدرسة وتتناول� الفط�ور . ت

والعصير كثيرا . وأحيانا ، تذهب� زينب� إلى�ذاكر� زينب� ت .ت المكتبة لتقرأ الصحف والمجال�ل �حب ك وسها قبل بداية اآلمتحانات وهي ت د�ر�

جاح . �ل واحد الن ى لك تلميذة وتتمن�مها في األعمال �ساعد� زينب� أ في البيت ت

وس . �ساعد� أيضا إخوتها في الدر� ة وت المنزلي�رة في المساء تلعب� زينب� مع صديقاته ك

�رة الطائرة . زينب� تلميذة ة وأحيانا ك ل السالي . وس اليوم الت ها تستعد لد�ر� جملية ألن تق�وم� بإعداد الحقيبة وتضع� فيها األدوات

ة ، مثال : األقالم ، الدفاتر ، األلوان المدرسي وغير� ذالك .حقا زينب� تلميذة مجتهدة

�وبة جدا لدى الجميع ! ومحب

OR

CHINA DEGREE IS LONG OVERDUE

Makerere University on Wednesday announced that it had linked up with Xiangtan University in China to offer degree courses. In addition, short certificate courses in Chinese language and culture will also be offered at the institute. The courses will be initially run by Chinese lecturers at the soon-to-be created Confucius Institute.

The initiative is long overdue. China is now the second largest economy in the world. Also the Asian nation has become the continent’s biggest trading partner, with this trade valued at about $160b in 2012. The Chinese, while already manufacturers of note in plant and machinery, are making determined in roads into high technology, developments we could do very well to take advantage of.

One can expect the interaction between China and continent and Uganda in particular, to grow in coming years as the most populous nation in the world’s demand for the resources in drive its development will only grow into the future. The benefit of the courses will be to demystify Chinese society – as our syllabus has already ably done with the lessons on Europe and North America, allowing to build capacity to better interact with China on many levels. Beyond the economics the country which was unified two centuries before the birth of Christ is an ancient society with a lot of wisdom to pass on.

The natural progression too is that we shall take these courses further down the education ladder until eventually our descendants will be leaning Mandarin in P1.

It is inevitable. It is expected that China will overtake the US as the world’s biggest economy in a decade. Positioning ourselves early to deal with the newest word power is common sense and prudent. Well done Makerere.

(Extract: From the New Vision, Friday, July 26, 2013)

-END-

337/2ARABIC LANGUAGEPaper 2July/Aug. 2014

1 ½ hours

MMM JOINT MOCK EXAMINATIONS BOARD

Uganda Certificate of Education

ARABIC LANGUAGE

(COMPOSITION AND SUMMARY)

Paper 2

1hour 30 minutes

INSTRUCTION TO CANDIDATES;

This paper consists of two sections, A, and B .answer two questions; one from each section.

© 2014 MMM Joint Mock Examinations Board Turn over

حيم حمن الر بسم الله الرانية� : الث 2/337الورقة�

لخيص�( ) اإلنشاء� و التؤالين فقط ؤل واحد من ، أجب عن س� س�

�ل قسم كالقسم ) أ ( اإلنشاء

اختر موض�وعا واحدا من المواضيع اآلتية�ب عنه� ما ال يقل عن ثالثمائة �ت . كلمة(300)واك

ة-1 غة العربي م الل .تحدث عن أهمية تعلكيف تقضي وقت فراغك ؟-2

تحدث عن رحلة ق�مت بها خارج-3. مدرستك

4- �ب قصة وتنتهي بهذه العبارة " ب أخاكت ر� �مكلك لم تلده� " أ

ياضي في-5 تحدث عن اليوم الر.مدرستك

القسم )ب( التلخيص هذه القظعة فيما ال يزبد� علىلخص

م مائة كلمة، وأن يختصر تلخيص�ك على تعلة في أفريقيا بصفة عامة غة العربي .الل

تعلم اللغة العربية في غربيإفريقيا قديما.

كان عندما يدخ�ل� اإلسالم� غلى أي بلدخذ� الوسائل �ه�، وتت إفريقي ، تنم�و فيه ثقافت

قافة ونشرها، حيث� الكفيلة بتعزيز تلك الث�ولى هي تظهر� في الغالب مدرستان، األ

انية� مدرسة� ة� للصغار والث المدرسة� الق�رآني�وم للكبار. الع�ل

( ألطفال اب� �ت ة� )الك �فتح� المدرسة� الق�رآني ت�وت �ي الم�سلمين ليرتاد�وها صباح مساء في ب

ذين يعكف�ون على تلك الع�لماء أو األئمة الى الميذ حت �ولئك الت �الزم�ون أ المدارس، وي

�وا قراءة الق�رآن الكريم من الم�صحف، �كمل ي أو يحفظ�وه� عن ظهر القلب.وإذا ختم�وه�

أقام�وا جميعا وليمة فاخرة للختم في�وه�م �شارك الميذ لي مالء� الت ها ز� المدرسة يحض�ر�

�وا اآلخرين �رغب بق، ولي في فرحهم بهذا السذي لميذ� ال �م يختار� الت في الجد واالجتهاد. ثوق�ه� من مسالك ختم الق�رآن الكريم ما ير�

الحياة. أو يع�ود� إلى مسلك والده تاجرا، أو م�زارعا، أو صانعا أو عالما. وكان أبناء� غير الع�لماء يكتف�ون غالبا بحفظ الق�رآن الكريم

�ضيف�ون في هذه المدرسة. أما أبناء� الع�لماء، يم� الكتابة ومبادئ� إلى الق�رآن الكريم تعل

�م�ور �وا على بصيرة بأ �ون وحيد والفقه�، ليك الت�ون في ة. وليفه�م�وا ما يق�ول وري دينهم الضر�

صالتهم من أذان وإقامة وتهليل وتكبير

�وت وتسبيح. وقليل من أبناء غير وتشهد وق�ن الع�لماء من يجمع� بين قراءة الق�رآن الكريم،

وقليل من أبناء الم�سلمين من لم يدخ�لة. المدرسة الق�رآني

أما أبناء� الع�لماء فال يكتف�ون بختم الق�رآن الكريم ودراسة بعض مبادئ الدين، بل

�وا على �ون ى يك ون في طلب العلم حت يسهر�ة قسط وفير منه�. وأن التزام اإلسالم العربي

رغيب في تالوة ة والت عائر الديني في تأدية الشة قداسة غة العربي الق�رآن الكريم جعل الل

�عدون �ف�وس الم�سلمين وجعله�م ي �برى في ن كمها ومعرفتها فضال وشرفا وسعادة ودرجة تعل

بع� ن والعبادة. والمنهج� الم�ت دي رفيعة في الت في تدريس الق�رآن الكريم قريب من منهج

ذي ذكره� ابن� خلد�ون أهل المغرب العربي ال في م�قدمته بقوله : " أما أهل المغرب

�م االقتصار� على تعليم الق�رآن فقط فمذهبسم ومسائله وأحذهم في أثناء الدراسة بالر

واختالف ج�ملة الق�رآن فيه، وال يخلط�ون ذالك في شيئ من مجالس تعليمهم ال من حديث

وفقه وشعر وال من كالم العرب إلى أنيبة، وهي طريقة من �ل�وغ إلى الش وا الب يجاوز� ط�رق أهل غربي إفريقيا ال يخلط�ون الق�رآن

�قدم�ون على الكريم بشيئ من الع�ل�وم بل ي استظهاره حفظا، أو سرده واالكتفاء بحفظ

وضة، ور القصار لتأدية الصالة المفر� بعض الس�ضيف� إلى الق�رآن ما القليل� منه�م من ي ب ور�وحيد والصالة خاصة وسا في الت الكريم د�ر�

أبناء� الع�لماء المشه�رين.�وجد� في ها ت �وم للكبار فإن أما مدرسة� الع�لدريس ة الم�همة ويجلس� للت الم�دن اإلسالمية، غة العربي فيها من تفوق�وا في قواعد اللذين ة من ال ريعة اإلسالمي �ص�ول الش وفي أ

�و �كت �ل�س وتمب ج�وا في مدارس فاس وطراب تخرها من المعاهد والمراكز وجنى ومصر وغ�ير��بوئ� ة على أن وحدة الدين والدولة ت العلمي

�مة وتفرض الع�لماء� مكانا مرم�وقا بين أبناء األ�ومة أن تضع الع�لماء في المناصب على الح�كة العالية، كالوزارة والقضاء. كما أن سمي الر

قيام بعض الع�لماء باالجهاد، جعله�م قادة�ومات ، كما حدث في �ناة دول وح�ك حرب وب

اس غانا ومالي و�سنفي وه�وسا، وذالك دفع الن إلى ارتياد د�ور العلم، حتى نبغ منه�م عدد� ال

ف�وا ذين خل �دباء والف�قهاء. ال �ستهان� به من األ ية ناطقة ببراعتهم وم�ترجمة لنا أثاره�م العلمي

�وغهم، �ب ةعن ن فظهرت بفضلهم جامعات إسالمي

�و وجنى، �ت �ك وقد بلغتفي غانا القديمة ومالي تمبامن ها في القرن الث قي هذه الجامعات� أوج ر�ة� قافة� اإلفرنجي الهجري، ولم تقض عليها الث

عليم بعة� في الت الحديثة�. وكانت الطريقة� الم�ت يخ في بيته مكانا واسعا �خصص الش أن ي

�شبه� �ل يوم فيما ي الميذ� ك يلتقي فيه الت الحصص وال تقل م�دة� الحصة عن نصف

يخ� �تبه ليقرأ منها، والش �ل تلميذ بك اعة لك الس�ل كلمة وه�و يستمع�، فإذا سبقه� يشرح� له� ك

تلميذ، انتظر دوره�، واستمع إلى درس زميله�ضيف�ها راغبة منه� في الح�ص�ول على قواعد ي

�وخ من يجلس� ي وسه الخاصة. ومن الش إلى د�ر��م ينصرف� دريس من الصباح إلى الظهر ث للتراعة إلى عمل آخر يكسب� منه� معيشته� كالز

والحياكة أو الخياطة أو الكتابة ومنه�م منوب وال يق�وم� ى الغ�ر� دريس حت يستمر في الت

ورات اآلخرى. وكان للصالة والغداء والضر� إال�رهان� الدين فه� ب م" أل كتاب� "تعليم� الم�تعل

�وجي من ع�لماء القرن الخامس الهجري رن الزق� في هذه ه�و الكتاب� المنهجي الم�طب

نوات الميذ� في الس ه� الت س� المدارس، إذ يدر� ر من الع�ل�وم عليم.وأهم المواد الم�قر �ولى للت األ

وحيد� والفقه� المالكي والقصائد� �ون، الت والف�ن

ها.وإذا غة وم�ختارات� وغير� �ون� الل ة وم�ت الوعظي �ب المشه�ورة في أغلب الع�ل�وم �ت استوعب الك�ون، استأذن شيخه� في أن يستقبل عنه� والف�ن

ه� إلى يخ� نفس� ما بعثه� الش ب دريس ور� ليق�وم بالتدريس فيما علم على نة وأجازه� للت جهة م�عي

�راجعه� فيما ال يعلم� ويستوضع� منه� ما أن يأشكل عليه.

-END-

P370/2ARABIC LANGUAGE

Comprehension, Summary & Translation.Paper 2July/August 20142 ½ hours

MMM JOINT MOCK EXAMINATIONS BOARD

UGANDA ADVANCED CERTIFICATE OF EDUCATION

ARABIC LANGUAGE

(COMPREHENSION, SUMMARY & TRANSLATION)Paper 2

2 hours 30 minutes

INSTRUCTIONS TO CANDIDATES: This paper consists of three sections, A, B and C.   Answer three questions; one from each section.

2014 MMM Joint Mock Examinations Board Turn over

حيم حمن الر بسم الله الر(2/370الورقة الثانية )

) المطالعة ، التلخيص والترجمة (ؤال واحد أجب عن ثالثة أسئلة فقط : س�

�ل قسم . من كالقسم ) أ ( المطالعة

( في عصرنا لفاز� �ون� )الت لفزي أصبح التة . وه�و الحاضر ج�زءا م�هما في حياتنا اليومي

�قدم� لنا الصورة مع الكلمة في شكل يعديالت� حسينات� والت جميل . وما زالت الت

�ون سواء من ناحية صناعته لفزي تدخ�ل� على التى تصل أم من ناحية اإلرسال واالستقبال حت

إلينا الص�ورة� مع الصوت على أكمل

�ون لفزي وجه .وأعظم تطور تم في خدمة الت ه�و إطالق� القمر الصناعي في الفضاء ، حيث�

ة كى ينق�ل الصور �رة األرضي يد�ور� حول الك�ومات من أي ق�طر من العالم إلى والمعل�ون ليراها الم�شاهد� وقت و�ق�وعها . لفزي الت

�و مثال تي تجلس� في بيتها في ط�و�كي فالعائلة� الوما �شاهد احتفاال وطنيا في ر� تستطيع� أن ت

. ذي يجري فيه االحتفال� في نفس الوقت القافة ة للث وري �عد وسيلة ضر� �ون� ي لفزي فالت

اس وقضاء وقت الفراغ ، وأصبح م�عظم� النينما والمسرح. ومع ذالك �ونه� على الس �فضل ي

ه� حسنات بل له� نواح غير �ل �ون� ليس ك لفزي فالتبة أيضا نفسيا وجسميا ، فه�و سالح ذ�و طي

حدين، يض�ر وينفع� .ر� على �ؤث ه� ي �ون ، أن لفزي ئات الت ومن أهم سي

ة أو ك� غرائز داخلي �حر ما ي ب ة الصغار ور� نفسي�وجه�ه�م توجيها غير سليم . ي

�ول� عن ه� مسئ �ون� اآلن بأن لفزي هم� الت �ت وي�ول عن حالة االضطراب في الم�جتمع ومسئ

�عد واالختالف بين اآلباء واآلبناء في البالعواطف واألفكار.

�ون : همة يق�ول �وجه�ون إليه هذه الت ذين ي وال�وت كان أفراد� �ي �ون� الب لفزي قبل أن يدخ�ل الت

ون معا لقضاء وقت �سرة الواحد يجلس� األ الفراغ ، يستمع�ون إلى األب أو الجدة وه�م�م�ور الحياة ، �ون إليهم في كثير من أ يتحدثفاق الفكري ذي يخلق� نوعا من االت األمر� ال

بين أفراد الم�جتمع الصغير، ويعمل� على نقلآراء الكبار إلى الصغار.

�قدم�ه� من �ون وما ي لفزي أما بعد ظ�ه�ور الته� عمل على إلغاء الدور مواد م�ختلفة ، فإن

�وا مركز اجتماع �ون الطبيعي لآلباء في أن يك يومي لألبناء. وأصبح الجميع� يهتمون بالبرنامج

�وني . لفزي التد�ها الكاتب� األمريكي �ؤي همة� ي وهذه الت

ألكس هيلي في دراسة له� عن هذا موض�وع . وفي هذه الدراسة يدع�و الكاتب�

ون إلى ما األمريكي ة السي الم�جتمعات العربية متينة بين أفراد ورة إيجاد صلة عاطفي ضر�

تي العائلة بدال من حالة االضطراب الأصابتها .

ويقترح� هيلي- عالجا لهذه الم�شكلة- العمل�سرة عندما على عودة الصورة القديمة لأل

�ون ، فيجلس� لفزي كانت الجدة� تق�وم� بدور الت حولها األطفال� يستمع�ون إلى ما تق�صه� منوس �و من د�ر� ذكريات وحكايات لطيفة ال تخل

�سرة الي يغرس� ح�ب األ ونصائح ، وذالك بالت�ساعد� على في نفس في نفس أعضائها وي

�خفف� من ة الم�قدسة،كما ي �سري بقاء الصلة األتي أصبح أألجداد� ع�ور بالوحدة القاسية ال الش�

ون فيها. والجدات� يعيش��ون أيضا لفزي ية� ، فإن للت أما من ناحية� صح

ئة م�باشرة أو على المدى البعيد ، آثارا سي�راع االستعمال الصحيح . هذا إذا لم ن

ة في وفي استفتاء تم في ألمانيا الغربي�ون�1973عام لفزي ؤال : "هل الت م على الس

�ؤذي الصحة ؟ أجاب ؤال33ي % على الستي وردت ردا على بنعم . ومن بين األراء ال

وم - �ون� يحرم�نا من الن لفزي هذا االستفتاء : الت�ؤذي العين -يجعل� اإلنسان عصبيا-يعمل� ي

بب� ة الحركة - ه�و الس علىضعف الهمة وقلأس والظهر . في آالم الر

ذين80 وقد ثبت من اإلحصاء أن % من ال�ون لفزي ون أمام الت �ون يجلس� لفزي �شاهد�ون الت ي

يوميا فترة ساعتين تقريبا، وفي عطلة�وع من ثالث إلي أربع ساعات . �سب األ�وجد� المشاكل ومن بين العوامل ت

اس منها ه�و وضع� �و الن تي يشك والصع�وبات السبة له� ، الجهاز البيت ووضع� الم�شاهد بالن

�ون� أمام العبن لفزي �وضع� الت ففي أكثر األحيان ي�ون� المسافة� بين بص�ورة غير سليمة ، أو تك�ون� �ون غير صحيحة، أي تك لفزي الم�شاهد والت

�ون� زم .وقد يك قريبة أو بعيدة أكثر من الال توزيع� الضوء في الح�جرة غير م�ناسب

………�ون، ولكن لفزي هذه أمثلة لبعض مشاكل الت�مكن� يئات ي �ل هذه المشاكل والس ال تخف ! ك

ص منها. عليك فقط أن تعرف أن تتخلعليمات واإلرشادات لالستعمال الصحيح ، الت

ع بالفوائد العظيمة �ك أن تتمت �مكن وحينئذ يلفزيون، د�ون خوف على �تيح�ها لك الت تي ي ال

صحتك .األسئلة

( في حياتنا1 لفاز� �ون� )الت لفزي -دور� التة ؟ اليومي

�ون� سالح ذ�و حدين ؟2 لفزي -ما معنى التسبة3 -ما أهمية� الق�مر الصناعي بالن

�ون ؟ لفزي للت�ون� على الصغار ؟4 لفزي ر� الت �ؤث -كيف ي�ون ؟5 لفزي �وجه�ها الكاتب� للت تي ي همة� ال -مالت�ون في الغرفة ؟6 لفزي -ما الوضع� الصحيح� للت

�ون الضوء� في غرفة7 -كيف يجب� أن يك�ون ؟ لفزي الت

ينما ؟8 �ون أم الس لفزي �فضل� أنت : الت ه�ما ت -أي�ون ؟9 لفزي -كم ساعة تقضيها أنت أمام الت

�ون10 لفزي �ر ثالث أمثلة لبعض مشاكل الت -اذك .

القسم )ب( التلخيصها فيم77ا ال يزي77د� �م لخص77 اقرا القطعة اآلتية ث

لخيص�100على مائة) �77ون الت ( كلم77ة، وأن يكه77ا تي ينبغي تواف�ر� ر ال را على العناص77 م�ختص77ية الخط77يرة في لم�عالجة الم�شكلة الم�ستعص77

ة الغذاء والطعام في العالم. قل

اإلنسان والغذاء77ان �77ل مك �ولى ك اس األ كلة الن الغ77ذاء� م�ش77ول على كلة� الح�ص�77 77دأت م�ش77 وزم77ان، ولق77د بك 77دء الخليق77ة.وال ش77 الغذاء مع اإلنسان م�نذ� ب77ير على م77ر ان ق77د ع77انى الكث في أن اإلنس77�قم777ة ول على ل بيل الحص�777 ور في س777 الع�ص�777جل س7777 اريخ إال فحات� الت العيش. وم7777ا ص7777تقرار. وتوف77ير� خاء واالس77 لم�حاوالت تحقيق الر تقرار، وال خاء واالس7 الغذاء هو أول� مراحل الر

حياة من د�ون رخاء واستقرار.

77أثيرا 77ر عوام77ل البيئة ت �عد الغ77ذاء� من أكب وياطه �م�77وه ونش77 ان، وتحدي77د ن في تكوين اإلنس77ان� على ل� اإلنس77 �وكه، فمن الغ77ذاء يحص�77 ل وس�7777ه. ف77إذا جميع مواد بناء جسمه ودعم77ه ووقايت77ه من قصر الغذاء� عن إمداد الجسم باحتياجاتبح م أص77 زمة للجس77 نوع أو أكثر من المواد الالير الع�م7ر،فمن البناء� ضعيفا، سهل الهدم، قص7م� 77ه�، فالجس77 ان� طاقت تمد اإلنس77 الغ77ذاء يس7777رق� 77رق� في77ه الطع77ام� كم77ا يحت كالموق77د يحتم 77ة، فيم�77د الجس77 ول� أو الفحم� في اآلل 77تر� البتي يق�77وم� ة ال زم77ة للحيوي بالدفء والطاق77ة الالة� الغذاء أو لم تتوافر فيها بها، فإذا نقضت كميزمة� وشعر اإلنسان� بالج�وع، نقص العناصر� الال شاط� تبعا الوق�ود�، وضع�ف المجه�ود�، وانعدم النقص الغ77ذاء يزي77د� بة� الن ل77ذلك، وإذا زادت نس77�7777ؤدي إلى نقص في كلة تعقي7777دا، وي الم�ش7777الي إلى مزي77777د من نقص في 77777اج، وبالت اإلنت

غذية. الت وال شك في أن اإلنسان قد عانى كثيرا منور، وئها على م777ر الع�ص�777 777ة وس�777 غذي نقص التع77او�ن على توف77ير : الت 77ه يق�77ول� ان� حال ولس77حية ض77 الغذاء، العمل لتأمين الغذاء، الج77د والت

777ر يكم�ن� في في زراع777ة األرض، ف777إن الخيجوفها.

�نتج� من وف أن الع7777الم اآلن ي ومن المع7777ر�بق له77ا 77يرة لم يس77 األطعمة أنواعا كثيرة، وكب�77ل ه77ذه ة، ولكن ك ري 77اريخ البش77 مثي77ل في تان الع77الم كما ك األطعم77ة ال تكفي حاج77ة س�77ة ر ال77ذر 77ا في عص77 ن غم من أن ونوعا، فعلى الران ك ف س�77 77ر من نص77 اء، وان أكث وغ77زو الفض77وئها أو 77ة أو س�77 غذي �ع77اني من نقص الت الع77الم يتقبل الق77ريب �م م77اذا أع77ددنا للم�س77 كليهم77ا. ث والبعيد لتلك األفواه الجديدة القادمة بالباليينذي إلى ه77ذا الع77الم الم�77زدحم بمن في77ه، وال

�شبه� القفزات!؟ يتزايد� عددا بما يج77ه إلى اء، وات نعم لق77د اقتحم العلم� الفض77�خرى آمالفي تعميرها، ولكن بعض الكواكب األ�ن في األرض �م77ا يك 77ذهب� وحيث اإلنسان أينم77ا يه777رة، اء، في القم777ر أو في الز أو في الفض777 فسيحتاج� إل الغذاء، وعليه أن يعمل على حلت تي بدأت مع77ه�، وعاش77 م�شكلته مع الغذاء الور، وازدادت تعقي77دا م77ع مع77ه� على م77ر الع�ص�77كلة �مكن� الح77د من ه77ذه الم�ش77 من. وال ي ال77ز77وافرت بعض� إذا ت ية الخط77يرة إال الم�ستعص77�ف جمي777ع 777ات بتك تي ال تق�777وم� إال ر ال العناص777

اف�ر ة، وتض77 ة والمادي 77ات الع77الم المعنوي إمكانعب عوب لمعالج77ة الموق77ف الص77 ج�ه�77ود الش77�ه7ا ت 7ا أي ير، في وء المص7 �نذر� بالخطر، وس�7 ذي ي الة�: الخط77ر، الخط77ر الخط77ر، ع�وب الغني الش7777ك ق77اع�س عن واجب اك الت 77اء، إي الم77رض والوبون ور� ذين يتض77 ة ال اني 77ك في اإلنس77 نح77و إخواناء. وه77ذه باح مس77 ج�وعا ويفتك� بهم� الموت� ص77

العناصر� هي:77اك ع77ة، وه�ن قعة األرض المزر� أوال – زيادة� ر�77اج األطعم77ة، إح77داه�ما: 77ادة إنت 77ان لزي طريقتوع77ة احة األرض المزر� 77ادة مس77 العمل� على زي�فقي، ع األ وس77 �ع77رف� بالت في العالم، وه�77و م77ا ية األرض 777ادة إنتاجي �خ�777رى العم777ل� على زي واألي، أس77 ع الر وس77 �ع77رف� بالت وعة، وه�و ما ي المزر�

�ها. بات �ها وم�تطل �ل من الطريقتين م�شكالت ولكة األرض والف777رد: من 777ادة إنتاجي ثاني777ا – زيوف أن الدول الم�تقدم77ة لم تعم77ل على المعر�77ادة وع77ة، أو زي احة األرض المزر� 77ادة مس77 زي77ل على العكس راع77ة فيه77ا، ب ين بالز تغل الم�ش77زت الح، ورك 77ة د�ون إص77 77ركت األرض الم�جدب توع77ة ة األرض المزر� 77ادة إنتاجي ج�ه�ودها على زيراع777ة، تغلين بالز م777ع تخفيض ع777دد الم�ش777777ك إلى ناعة، ويرج777ع� ذل وتح777ويلهم إلى الص777

ة اليب العملي تعمال ه777ذه ال777دول األس777 اس777�واج77ه� كلة� إذا ت راعة. فالم�ش77 الم�تطورة في الزة 77ادة� إنتاجي ن� عليها زي تي يتعي امية، ال الدول النانها ك 77ر من س�77 األرض والفرد فيها، وتحويل كثط� دخ77ل الف77رد، ناعة؛ ليرتف77ع م�توس77 إلى الص77تي 77ات ال بج�ملة من اإلمكان ولن يتأتى ذالك إال تعجز� عنها هذه الدول� الفقيرة� بم�فردها. ولقدراع77ة، قدم� العلمي كثيرا في مجال الز أفاد الت77ة، واس77تعمال اآلالت رب وبة الت ل في خ�ص�77 تمثاد، ل77ف والفس77 بات الت ب الحديثة، وم�قاومة م�س77

وتحسين اإلنتاج.�77ون� عن 77واني: وتك ثالثا – زيادة� اإلنتاج الحي7ات، وتغ7ذيتها حة الحيوان طري77ق االهتم77ام بص7 وتهجينه777ا، وم�قاوم777ة األم777راض، وانتخ777ابتي 77ير، وال 77اج الكث ة ذات اإلنت قي الالت الن الس77ص في خص777 �الئم� البيئة، واألخ777ذ بنظ777ام الت ت�خ777رى ح�777وم، وأ 777ات الل 777ة حيوان 777اج بتربي اإلنت لأللبان، وثالثة لألصواف، واستعمال العق77اقير

واله�رم�ونات.�77غ� رابعا: الغذاء� من البح77ار والم�حيط77ات: تبلار بعة أعش77 احة� البح77ار والم�حط77ات س77 مس77ذي نعيش� علي77ه. وم7ا من 7وكب ال احة� الك مس7ه� من الم�مكن زيادة إنتاج األسماك شك في أن

اف مزي77د من 77ادةكبيرة في الع77الم، باكتش77 زيائل تعمال الوس77 ة، ةاس77 يد الغني 77اطق الص77 من

قل. الحديثة في الصيد والنة لألنه77ار 77اء الداخلي تغالل� المي �مكن� اس77 كم77ا ي�مكن� ماك، ي �حيرات في إنشاء مزارع لألس77 والبم� في أنواعها وتربيتها. وقد توصل العلم� حك الت أخيرا إلى اككتشاف موارد جديدة من الغ77ذاءتي تزخ77ر� به77ا البح77ار� 77ات الدقيق77ة ال بات في الن77واع من ول� إلى أن ، فق77د تم الو�ص�77 والم�حطات�م� في قيمته77ا حك ة وأمكن الت الطح77اليب المائييرة في ة، وذلك بانتاجها في وقت قص77 الغذائي�م حصدها واستخالص م77ا به77ا محاليل خاصة، ث7777ات وتين �ر� 7777وي على ب ة تحت من م7777واد غذائي7777ذا فتح العلم� 7777يرة. وهك ات كب ات بكمي ود�هنيول على ان للح�ص�77 أبواب77ا جدي77دة أم77ام اإلنس77ه� طري77ق� 77ه من الغ77ذاء. ف77العلم العلم إن كفايت

جاح وسبيل� الفالح. النل777ف خامس777ا – حف777ظ� األطعم777ة من التق حفظ األطعمة والفساد: قد طور العلم� ط�ر�بريد، ثليج والت لف والفساد باستعمال الت من الت�م�77و 77ع� ن تي تمن ة ال افة الم77واد الكيميائي أو بإض77 الكائنات الدقيقة كالعفن والجراثيم والخمائر.جفي77ف� تحت �خ77رى، منه77ا الت قا أ �م أضاف ط�ر� ث

جفي77777ف� ، والت عليب� �م الت غط م�نخفض، ث ض77777ذي أمكن باستعماله حفظ� كثير من ثليج، ال بالت األطعم777ة وقت777ا ط777ويال م�حتفظ777ة بطعمه777اتطاع الع�لم77اء� وخصائصها الطازجة. وهكذا اس77777ف األطعم777ة ر الح777د من تل في ه777ذا العص777الها من أم77اكن إنتاجه77ا إلى ادها، وإيص77 وفس77�ن في هذا العالم الفسيح. الم�ستهلك أينما يك

�ق7777دم�ها العلم� تي ي 7777ة ال ه7777ذه بعض� األمثلتي بدأت �ولة د�ون و�ق�وع كارثة المجاعة ال للحيلكل م�خي77ف تظه77ر� في بعض بالد الع77الم بش77 وم�فزع، وستتفاقم� يوما بعد يوم، إن لم تأخ�77ذ777ادرة لم�عالج777ة ة� بزم777ام الم�ب ال777دول� الغنياس الجياع من هذا الخطر الموقف، وإنقاذ النكلة اء� على م�ش7777 �مكن� القض7777 ديد، وال ي الش7777ة والبحث بالم7777ال والدراس7777 المجاع7777ة إال

. خطيط العلمي الم�ستمر والتالقسم )ج( الترجمة

اليتين و اختر واحدة من القطعتين التة ، أو إلى غة اإلنجليزي ترجمها إما إلى الل

ة. غة العربي اللوجة العاقلة الز

�غادر� المنزل لكي �ستاذ� محم�ود ي لما بدأ األ�ه� مت له� زوجت يركب قطار الصباح ، سل

خطابا وقالت له� : من فضلك ال تنس أن تضع هذا الخطاب في ص�ند�وق

ى يتلقاه� البريد عندما تصل� إلى المحطة حتك تنسى عمي صباح غد. أنا أعرف� أن

ه� هام جدا . كثيرا ! ولكن أرج�وك … ألن�ستاذ� غم من ذالك فقد نسي األ على الر

محم�ود الخطاب. ولما نزل من القطار أسرع خارج المحطة كي يصل إلى مكتبه

�ؤاخذه� م�دير� ى ال ي في موعد العمل .حتتي يعمل� م�وظفا بها ، وكأنت ركة ال الش

سالة� ال تزال في جيبه .ولما قصد ناحية الر ميدان المحطة ، أقبل عليه شخص غريب

سالة ! " فأسرع وقال له� : " ال تنس الر�ستاذ� محم�ود� إلى أقرب ص�ند�وق بريد في األ�لقي فيه الخطاب . وأثناء سيره المحطة لي

�ناديه سمع صوتا غريبا من ورائه يد�، ال تنس الخطاب. ويق�ول� له� : " يا سي

ضعه� في ص�ند�وق البريد ! وبعد أن رمى الخطاب في الصند�وق

رعة. وبينما ه�و في طريقه ترك المحطة بس��ناديه. نظر ده ت إلى العمل سمع صوت سي

وراءه� فرأى امرأة تق�ول� له� : هل رميت الخطاب في ص�ند�وق البريد ؟ تعجب

دة وصاح قائال ي االستاذ� محم�ود� من كالم الس�ل هؤ�الء األشخاص : يا إلهي ! كيف عرف ك

�لقيها في أن معي رسالة يجب� علي أن أ ص�ند�وق البريد ؟ … على أي األحوال لقد

سالة في الصند�وق م�نذ� وقت ألقيت� الرطويل .

دة� وقالت له� : " إذن ي فضحكت الس�ك على تي وضعتتها زوجت سآخ�ذ� الورقة ال

ظهرك …�تب ج�ل� بالورقة وقرأ ما ك أمسك الر

عليها : " - من فضلك - أخبر زوجي بأنيرمي الخطاب في ص�ند�وق البريد !"

OR

FAWE TO FUND NEEDY GIRLS AT UNIVERSTY

As part of activities to mark this year's girl's education week, the Uganda chapter of forum for women educationists (FAWE-U), a pan- afgrican NGO Promoting girl child education , will officially launch a scholarship programme. The programme is an initiative that will provide scholarship to beneficiaries preparing to join higher institutions of learning ."we would like to start sponsoring needy but eble girls at university .This is because many of d our beneficiaries oten find them selves unable to continue with higher education after successfully completing secondary school ," Dorothya. Muhumuie Korutaro , the FAWE-U programme manager says.

Korutaro said the programme will be launched on tomorrow (August12) at the SHERATON Hotel by Kampala bussiness men Charles Mbiire. She added that after running asuccessfull scholarship programme for needy, but eble girls at secondary school level for the last becade ,FAWE-U needs to provide continuity to many of it's beneficiaries who , after successfully finishing secondary and passing highlly, fail to continue because of finacial difficulties. "This initiative seeks to raise money to provide fanding for this scholorship," Korutaro said. The week of activvities aimed at raising awarenss on the status of girl's education at different levels and to ensure that more girls access equitable education , will run under the them : "lncreased investment in girls education-Acelebration of African women;s leadership through girl's education in Uganda. It officially oped on Monday , August 10 and will bring together participants from different parts of the country. "This conference aims at aadvocating increased support for girls in education. We would like to use this as aForum to launch new initiaties that will enable us to move forwad and further reaise our objectives Esther Mwambu , the FAWE-U publicity secretary , said. At the same occasion, the oganisation will lauch the endowments fand, apool of fands to sustain the organisation's programmes. This occasion will be presided over by Margaret Kigozi ,the Uganda investment authority executive director. There will also be agirl's voices conference at which girl will have a chance to articulate their ideas on education.On the same occasion, renoiwned scholar prof Ali ALMazrui will give akey note speech on the theme. Thession , which will make climax of events , will be opened by the vice -president prof.Gilbert Bukenya and closed by education minister Namirenbe Bitamazire . Other activities will include a press conference and media campaignes and regional conference of girl's investment in the districts of Arua and Toro,among others. FAWE-U was established 1993 with its head quarters in Nairobi, Kenya and has been operationol in Uganda since 1997. The oganisation has since worked tirelessly to support girl girl child education by advocating girl child education friendly policies.

(The New vision, Tuesday , August 11 , 2009)

-END-

P370/1ARABIC LANGUAGE(Grammar, morphology &composition)Paper 1

July/August 20142 ½ hours

 MMM JOINT MOCK EXAMINATIONS BOARD

UGANDA ADVANCED CERTIFICATE OF EDUCATION

ARABIC LANGUAGE

(GRAMMAR, MORPHOLOGY AND COMPOSITION)

Paper 1

2 hours, 30 minutes

INSTRUCTION TO CANDIDATES;

This paper consists of three sections, A, B and C .answer three questions; two from section A and one from either section B or C.

© 2014 MMM Joint Mock Examinations Board Turn over

حيم حمن الر بسم الله الر�ولى رف ) 1/370 الورقة� األ النحو والص

(واإلنشاءؤلين من أجب عن ثالثة أسئلة فقط، س�

ؤ�ال واحد من القسم )ب( أو القسم ) أ ( وس�)ج( .

القسم ) أ ( النحوؤال األول : الس

�وع من الصرف في1 ن االسم الممن -عيالج�ملة اآلتية مع بيان

سبب منعه . �صلي . مررت� بإبراهيم وه�و ي

-حول األفعال اآلتية إلى اسم الفاعل 2 ) رقص - سرق - شدد (

ملتين اآلتيتين3 -إجعل الم�بتدأ فاعال في الج�ر ما يلزم� . وغي

ه�ن نجحن في ) أ ( الطالبات� يرق�صن ألناالمتحان .

ون في غ�رفة ون يجلس� س� )ب( الم�درسين . الم�در

ى والجمع .4 -خاطب بالعبارة اآلتية الم�ثن اجتهد كثيرا لتنجح في هذه الحياة .

ملتين5 -أدخل إن أو أحد أخواتها على الج�اآلتيتين .

لميذات� الم�جتهدات� ناجحات� . ) أ ( الت�ون . ب �ون يتدر عب )ب( الال

-هات مثالين للم�نادى الم�ضاف .6ل لما يأتي في ج�ملة م�فيدة :7 -مث

حول في ) أ ( فعل ناسخ يد�ل على التالصباح .

وكيد . )ب( حرف ناسخ للتملتين اآلتيتين8 -اجعل نائب الفاعل في الج�

مفع�وال به .ار يوم القيامة . �عذب� الكافر� بالن ) أ ( ي

�نكح� المرأة� ألربع . )ب( ت

-حول الج�ملة اآلتية إلى المبني للمجه�ول .9ارة غالية . ي يبيع� م�حمد� الس

-استخرج المفع�ول به من الج�ملة اآلتية .10 فرض لله� الصيام على الم�سلمين .

ؤال الثاني السة .-1 ة والج�ملة الفعلي ل للج�ملة االسمي مث اجعل األسماء اآلتية فاعال في ج�مل من-2

عندك .اجح�ون -الفائز� -البنت� ( ) الن

ن المفع�ول الم�طلق من الج�مل اآلتية3 -عيربا بن ش� ) أ ( شربت� الل

)ب( اجتهد م�حمد اجتهادا عظيما . )ت( ضرب األب ابنه� ضربا .

ن الم�ستثنى وأداة اإلستثناء فيما يلي :4 -عي س�وق كام�وكيا رت� جميع األسواق إال ) أ ( ز�

)ب( ما رأيت� سوى رجل .ملتين اآلتيتين 5 ن المفع�ول معه� في الج� -عي

جل� سائر� والحدائق . ) أ ( الر )ب( أكل األب� و األبناء .

�ل مما6 مان والمكان في ك ن ظرف الز -عييأتي .

) أ ( لسان� العاقل وراء عقله وعقل�الجاهل خلف لسانه .

ي دعوت� قومي ليال ونهارا )ب( إنارة� أمام المسجد . ي )ت( الس

ن الحال من الج�ملة اآلتية .7 -بي أكلت مريم� الطعام قائمة .

ل لما يأتي :8 -مث ) أ ( الم�نادى القريب

)ب( الم�نادى البعيدملتين اآلتيتين .9 مييز من الج� -استخرج الت

) أ ( أنا أكثر� منك ماال و ولدا . )ب( يص�وم� الم�سلم�ون ثالثين يوما .

فضيل .10 -حول ما يلي إلى اسم الت ) كريم - حسن - كبير -جميل (

ؤال الثالث : السن اإلختصاص من الج�مل اآلتية و ما1 -عي

ذي نصبه� ؟ الؤساء� الم�جتمع . ) أ ( نحن� الم�ثقفين ر�

)ب( أنا الم�سلم ال أكذب� .مثيل .2 ف اإلغراء مع الت -عر-حذر زميلك من اآلتي :3

هاو�ن� في أداء ميمة� - الت ) الكسل� -النالواجب (

مثيل .4 �ره�ما مع الت وكيد نوعان اذك -للت

وكيد .5 �وني الت د األفعال اآلتية بن -أك ) يجلس� - يركب� - يفتح� (

-تعجب من اآلتي :6جل� طويل ( �ت� جميلة - الر ) البن

الثة .7 ل ألنواع البدل الث -مث -ضع في مكان الخالي من الج�مل اآلتية8

حرف جر م�ناسب ) أ ( دخلت الطالبات� ………………

المسجد . )ب( أكل الولد� الطعام ………………

الملعقة .ن الم�ضاف والم�ضاف إليه في الج�مل9 -بي

اآلتية .يئ أحق بحمله . ) أ ( صاحب� الش

)ب( كتاب� الفيزياء جديد .ل لما يأتي في ج�مل م�فيدة .10 -مث

) أ ( فعل م�ضارع منص�وبوم )ب( فعل م�ضارع مجز� )ت( فعل مضارع مرف�وع

ابع : ؤل الر السكسير1 .-هات أربع أمثلة لجمع التكرة والمعرفة من الكلمات اآلتية .-2 ن الن عي

) امتحان -بنت� - كمباال -الم�درس� (�ل كلمة من الكلمات اآلتية إلى3 -حول ك

المصدر . ) نجح - كتب -صب -رقص (

ملتين اآلتيتين م�ستعمال اسم4 -صل الج�الموص�ول الم�ناسب .

) أ ( نجحت البنت� )ب( البنت� ترق�ص� .-استخرج اسم المفع�ول من األفعال اآلتية .5

ب ( ت �عن -ر� ق -ل ) رسم - م�ز-حول األفعال اآلتية إلى م�ستقبل .6

) رأى - انتهى - ينام� - يركب� (الثة .7 ل ألنواع الجمع الث -مث ( على الج�ملة اآلتية .لن / ) لم-أدخل 8

الم�سلم�ون يص�وم�ون شهر رمضان .ملتين9 ل للألفعال الخمسة في ج� -مث

م�فيدتين من عندك .. جمع ومثنى-حول الج�ملة اآلتية إلى 10الم�جتهد� ينجح� دائما .

رف القسم )ب( الصؤال األول الس

ما ه�و المزيد� مع المثال ؟-1سب� ؟-2 ما ه�و الن

�وغندا--3 �نسب� األسماء� اآلتية� : ( أ كيف تة�-مدينة� ( ؟ مك

زن الكلمات اآلتية : ) قارئ�-استقبل--4قاعد�-تقاتل (

استق من مادة )ك ت ب( كلمة-5�ها في ج�ملة م�فيدة . واستعمل

باعي .-6 داسي و الر ل للفعل الس مثما ه�و المصدر� ؟-7صغير� ؟-8 ما ه�و الت صغر الكلمات اآلتية : ) م�سلم� - علي --9

م�درس� (يادة10 وائد أو الز د الكلمات اآلتية من الز -جر

. )تضارب-جالس�-استنصر- صانع� (

ؤال الثاني ا لسمثيل .-1 ماه�و اسم� الهيئة ؟ مع التاستخرج مما يأتي أسماء اآللة .-2

)مسح – فتح – محى ( ل لما تق�ول� .-3 ة ؟ مث ما ه�و اسم� المر صغر األسماء اآلتية : ) كتاب� – مفتاح� –-4

ع�ص�ف�ور� (

�الثيا واستعمله� في ج�ملة-5 هات فعال ثم�فيدة .

زن الكلمات اآلتية : ) احرنجم – اضطرب-6– استكتب (

صغير .-7 هات ثالثة من أغراض التودان� –-8 أنسب األسماء اآلتية : ) مصر� – س�

نيجيريا ( زن الكلمات اآلتية : ) قيل – مد –شقشق�-9

)عجب . 10 �ر أوزان الت -اذك

ؤال الثالث الس -ما الحرف� الم�قابل� لفاء الميزان الصرفي1

في الكلمات اآلتية ؟ ) يرق�ص� - صلى - يبيع� (

باعي2 �م زنه� : ) أ ( الفعل� الر ل لآلتي ث -مثد� الم�جر

الثي )ب( الفعل� الثذي على وزن 3 ؟فعل-ما مصدر� الفعل الف المصدر الميمي .4 -عرن سبب الضبط .5 -اضبط ما تحته� خط وبي

الم�تواضع جلسة جلست ة من الفعل " سجد "6 -استخرج اسم المر

واستعمله� في

في ج�ملة الم�فيدة .-ما ه�و الم�شتق مع المثال ؟7-زن الكلمات اآلتية : )كاذب� - ركب -8

إلتفت ( -هات صيغة الم�بالغة من األفعال اآلتية :9

) درس - يسمع� شكر (

يادة .10 وف الز د األفعال اآلتية من ح�ر� -جر ) استمع - تضارب - استحب (

ابع ؤال الر الس-هات أوزان اسم اآللة .1ل السم اآللة الجامد والشتق .2 -مثة .3 ف اسم المر -عرل السم الهيئة .4 -مثة .5 على جمع القل -هات فعال داالصغير ؟6 -ما هي أغراض� الت-صغر األسماء اآلتية : )ابن - بنت -رجل -7

قلم - كتاب(-ما هي صيغة� الم�بالغة ؟8�وغند -9 -انسب األسماء اآلتية : ) باكستان - أ

ملك (ة واسم الهيئة ؟10 -ما الفرق� بين اسم المر

القسم ) ج ( اإلنشاء اختر موض�وعا واحدا من المواضيع اآلتية

�ب عنه� فيما ال يقل عن خمسمائة ) (500واكتكلمة .

-ما دور� العلم� في حياة اإلنسان ؟1�ون في الم�ستقبل2 ى أن تك -تحدث عما تتمن

مع ذكر سبب اختيارك لهذه الوظيفة.

-تحدث عن سبب تده�ور األخالق في3المدراس .

-لو أخترت أميرا للطلبة ، ما هي خ�طط�ك4ؤ�ون لتحسين ش�

الطلبة وأخالقهم .-كيف تقضي وقتك في مدرستك ؟5

-END-

P370/3ARABIC LANGUAGE(Prose, poetry,Novels & plays)Paper 3July/August 20142 ½ hours

 MMM JOINT MOCK EXAMINATIONS BOARD

UGANDA ADVANCED CERTIFICATE OF EDUCATION

ARABIC LANGUAGE(PROSE, POETRY, NOVELS AND PLAYS)

Paper 3

2 hours 30 minutes

INSTRUCTIONS TO CANDIDATES;This paper consists of three sections A Band C.Answer three questions; one from each section.

2014 MMM Joint Mock Examinations Board Turn Over

اللغة العربية

حم حمن الر بسم الله الرالثة� ) (3/370الورقة� الث

وايةاألدب� العربي : ) عر ، الر النثر ، الش (والمسرحية

�ل ؤال واحد من ك أجب ثالثة أسئلة فقط ، س� . قسم

القسم ) أ ( النثرؤال األول : : قال األديب�الس

" أما بعد : أطال الله� بقاءك ، وجعله� يمتد�نت عندنا ك ك ة، فإن بك إلى رضوانه والجن

ف�وس� بها، روضة من رياض الكرم ، تبتهج� الن�عفيها من ا ن �ن وتستريح� الق�ل�وب� إليها ، وكجعة استتماما لزهرتها، وشفقة على الن

خضرتها ،وادخارا لثمرتها،ى أصابتنا سنة كانت عندي قطعة من حت�ها ، وغابت �وس�ف ، اشتد علينا كلب سني ي�وم�ها، وأخلفتنا بروق�ها ، �ها، وكذبتنا غ�ي قطت

�ك، وأنا وفقدنا صالح اإلخوان فيها ؛ فانتجعتفقة عليك مع علمي اك شديد� الش بانتجاعي إي

�غطي عين ك ت ك موضع� الرائد ، وأن بأنالحاسد.

ي ما أع�دك إال في حومة األهل . والله يعلم� أن واعلم أن الكريم إذا استحيا من إعطاء�عرف ج�ود�ه�، �مكنه� الكثير� لم ي القليل، ولم ي�ه�، وأنا أق�ول� فى ذالك : إذاولم تظهر همت

هت على بذل القليل ولم *** تقدر على تكرسعة لم يظهر الج�ود�

�ه� *** فه�و ما ت وال وال تمنعك قل �ث الن بسد فقرا فه�و محمود�

األسئلة. تحدث عن الكاتب باختصار-1

بم بدأ الكاتب� رسالته� ؟-2ص ؟-3 ما م�ناسبة� هذا الن

�ب الكاتب� الم�ع�ونة من صديقه قبل-4 لم يطل ؟ذالك … فلماذا

�عانيها العتابي ؟-5 تي ي دة ال ما مظاهر� الش�ها --6 �ر معاني الكلمات اآلتية ) كلب اذك

�ث ( ائد� - ب الر7- ص ة لهذا الن ئيسي �ر ثالث أفكار الر . اذك

ة� ؟ وما سر ازدهارها-8 سائل� اإلخواني بم تمتار� الراسي ؟ في العصر العب

9- ن سر نا بديعيا ، وبي ص م�حس هات من الن. جماله

ة - وضح�ها-10 ي �وب العتابي سمات فن �سل . أل

ؤال الثاني : قال الخطيب�الس :�م "يا معشر األنصار ، ما مقالة بلغتني عنك�م �م ؟ ألم آتك وموجدة وجدتم�وها في أنف�سك

�م� الله� ؟ �م� الله� ؟ وعالة فأغناك ض�الال فهداك�وا : بلى . �م ؟ قال �وبك ف الله� بين ق�ل وأعداء فأل

وله المن والفضل� . لله ولرس��ونني يا معشر األنصار ؟ �جيب فقال أال ت

ول الله ؟؟ لله �ك يا رس� �جيب �وا : وبماذا ن قال. قال أما والله لو وله المن والفضل� ولرس�

�م : أتيتنا م�كذبا �م ولص�دقت �م فصدقت �م لق�لت شئت فصدقناك، ومخذ�وال فنصرناك ، وطريدا�م في فآويناك ، وعائال فآسيناك . وجدت

�م يا معشر األنصار في لعاعة من أنف�سك�م إلى �ك �سلم�وا ووكلت فت� بها قوما لي الدنيا تأل�م ؟ أفال ترون يا معشر األنصار أن إسالمك

ول اء والبعير وترجع�وا برس� اس� بالش يذهب النذي نفس� م�حمد بيده �م ؟ فوال الله إلى رحالك

�نت� امرءا من األنصار، ولو ، لوال الهجرة لك

اس� شعبا وسلك األنصار� شعبا سلك النلسلكت� شعب األنصار

ه�م ارحم األنصار وأبناء األنصار وأبناء أبناء اللاألنصار ؟"

�وا : �وا لحاه�م وقال ى أخضل فبكى القوم� حتول الله قسما وحظا . رضينا برس�

األسئلة1- . تحدث عن الخطيب باختصارما هي م�ناسبة� هذه الخ�طبة ؟-2

�ر معاني الكلمات اآلتية : ) شعبا - عالة-3 اذك- مخذوال (

4- �نت� ما معنى قوله )ص( "لوال الهجرة� لكامرءا من األنصار" ؟

5- بي تي وجهها الن ما االستف�هامات� البليغة� ال)ص( إلى األنصار؟

�وا عنها ؟ وبم أجابة عند أقاربه6 بي )ص( بمك �قم الن -لماذا لم ي

بعد الفتح ؟بي )ص( مثل هذه الخ�طبة7 -لو خطب الن

فيان م�خاطبا بها أبا س�

�ون� لها �وبهم ، فهل كان يك فة ق�ل والم�ؤلأثر ؟ ولماذا ؟

�ر ثالثة من عوامل ازدهار الخطابة في8 -اذكالعصر اإلسالمي .

�ر ثالثة فوائد من هذه الخ�طبة ؟9 -اذك -في أي عصر ألقى الخطيب� فيه هذه10

الخ�طبة ؟

ؤال الثالث : . أجبالسما الفرق� بين الحكم واألمثال ؟-1

�ر ثالثة من أمثال العرب-2 .اذك�ر ثالثة من ح�كماء العرب-3 . اذك

بن " ما هي قصة� هذا "-4 عت الل الصيف ضيالمثل ؟

. هات مثال عربيا للصديق الم�خلص-5 تسمع� بالم�عيدي خير من أن تراه�" لمن" -6

�ضرب� هذا المثل� ؟ يز� به المثل� العربي ؟-7 بم يتمي

�صبح� الحكمة� مثال ؟-8 كيف تر. وضح-9 عب الم�عب �عد األمثال� صوت الش ت

. ذالكاس ما-10 هات مثال عربيا لمن يقطع� على الن

. ه�م فيه فجأة

ابع ؤال الر �ق�ول� اآلديب�الس : ي :�ل و�ج�وهه، " اس� في ك �صبه� الن إن الحق لم ي

�ل و�ج�وهه بل أصاب منه� وال أخطؤ�وه� في ك�ل إنسان جهة ، ومثال� ذالك ع�ميان انطلق�وا كها �ل واحد جارحة منه� فحس إلى فيل، وأخذ ك

ذي مس لها في نفسه. فأخبر ال بيده، ومث رجل الفيل أن خلقته� طويلة م�دورة، شبيهةذي خلة ،وأخبر ال جرة، وجذع الن بأصل الش

مس الظهر أن خلقته� شبيهة بالهضبة العاليةها �ذنه� أن ذي مس أ ابية الم�رتفعة. وأخبر ال والر

�ل واحد ه� .فك ر� م�نبسط دقيق يطويه وينش��كذب� �ل ي منه�م قد أدى بعض ما أدرك، وك

صاحبه� ويدعي عليه الخطأ والغلط والجهل�ر إلى فيما يصف�ه� من خلق الفيل، فانظ

�ر إلى الكذب كيف الصدق كيف جمعه�م، وانظقه�م " . ى فر دخل عليهم حت

األسئلةما تعرف� عن الكاتب ؟-1

2- ص �ر م�ناسبة هذا الن . اذكة المعرفة" ؟-3 ماذا نقصد� بالعبارة "نسبي

هات معاني الكلمات اآلتية : ) جارحة –-4أدى – يطويه (

جع� ص : ) الطباق� – الس ل لما يأتي من الن مثشبيه� ( 5– الت -

�سل�وب الكاتب-6 ة أل ي �ر أهم الخصائص الفن اذك.

أكمل العبارة اآلتية بوضع الكلمات-7: الصحيحة

ذي مس رجل الفيل أن خلقته� ( أ ) أخبر ال......، .........

ذي مس الظهر أن خلقته� (ب) وأخبر ال............. شبيهة

�ذ�نه� (ت) ذي مس أ وأخبر الها.......، ........يطويه و .....أن

ل-8 �سل�وب� اإلنشائي والخبري ؟ مث ما ه�و األ. لما تق�ول�

9- ص �ر ثالث من أهم أفكار هذا الن . اذك

فات الكاتب .-10 �ر ما تعرف�ه� من م�ؤل اذكوأي عصر عاش ؟

عر القسم )ب( الشؤال األول : اعر� :الس قال الش

�وم�ني *** فلما غلت في1 ت بليل تل -وعاذلة هبوم ق�لت� لها اقصدي الل

تي *** إلى ساعة في2 �دريك أن مني -أعاذل ماياليوم أو في ض�حا الغد

ي إنما لي ما قضى *** إلى ساعة3 -ذريني فإنفي اليوم أو في ضحا الغد

تي *** وغ�ودرت� قد4 -وح�مت لميقات إلي منيد �وس دت� أم لم أ و�س

كي *** عتابي،5 -وللوارث الباقي من المال، فاتر�ي م�صلح� غير� م�فسد فإن

6 فس خاليا *** عن الحي ال �صلح الن �عاذل من ال ي -أد يرشد لقول الم�فن

وح� له�7 ام� دهره *** تر� -كفى زاجرا للمرء أيبالواعظات وتغتدي

�ون طوال8 جال فأصبحت *** سن -بليت� وأبليت� الرقد أتت قبل مولدي

األسئلةاعر باختصار.1 -تحدث عن الشعراء2 اعر من ش� -وقد عد ابن� سالم الش

ابعة في الطبقة الر�ر أسماءه�م . ة .اذك الجاهلي

ص .3 ة� لهذا الن ئيسي -ما هي األفكار� الروال� -4 �ر معاني الكلمات اآلتية. ) الن -اذك

تي - عاذلة� ( مني

ة عدي بن زيد، كما5 -وضح مالمح شخصيفهمت من قصيدته .

-شعر� عدي بن زيد قريب جدا من شعر ما بعد6اإلسالم ،وضح ذالك.

ز� به شعر� عدي من حيث� المعاني7 -بم يتمي�وب ؟ �سل واأل

ة في قصيدة8 ة الصور البياني -ما سبب� قلعدي بن زيد ؟

9 �وبا إنشائيا �سل -استخرج من أبيات عدي أ.

-في أي عصر قيلت هذه القصيدة� ؟10وما ه�و موض�وع�ها ؟

ؤال الثاني اعر�الس : يق�ول� الش :ه� *** على-1 �هاكى رسم� وقبر كأن �ل ن بت

علم من الجبال منيف تضمن ج�ودا حاتميا ونائال *** وسورة-2

ضرغام ورأي حصيف أال قاتل الله� الج�ثا كبف أضمرت *** فتى كان-3

�وف وف غير عي للمعر�ك لم-4 �ور مالك م�ورقا *** كأن فيا شجر الخاب

تحزن على ابن طريف

قى *** وال-5 من الت �حب الزاد إال فتى ال ي�وف ي من قفا وس� المال إال

�ل جرداء صلدم *** وأجرد-6 ك وال الخيل إالضخم المنكبين عطوف

بيع وليتنا *** فديناه�-7 فقدناه� فقدان الر�وف من ساداتنا بأل

ي أزهق الموت� نفسه� *** شجا-8 وما زال حتلعد�و أو لجا لضعيف

األسئلة1- اعرة باختصار . تحدث عن الش

ص ؟-2 ما هي م�ناسبة� هذا الن هات معاني الكلمات اآلتية ) الج�ثا --3

السعوف -الخابور(تير هذا-4 أين د�فن الفقيد� ) الوليد� ( ؟ولم اخ�

المكان� ؟اعرة� على أخيها ؟-5 ما الصفات� خلعتها الش

كان الوليد� شوكة في حلق األعداء كما كان-6ملجأ للضعفاء

أي األبيات يد�ل على ذالك ؟.. اعرة� أخاها بعد مقتله ؟-7 كيف ترى الش

ر الجواب الصحيح من بين األقواس-8 تخي: فيما يلي

م�فرد� الج�ثا…. ) جاث - مجتث - ( أ ) جثوة (

بيع ) استعارة� - (ب) فقدناه� فقدان الرتشبيه� -كناية� (

�سل�وب� إنشائي - (ت) ما لك مورقا ) أ�سل�وب� خبري ( أ

ة. وضحها-9 ي عر الفارعة ، سمات فن للش. باختصار

10- اعرة ، ة للش خصي مات الش �ر بعض الس وفي أياذك ص ؟عصر قيل فيه هذا الن

ؤال الثالث اعر�الس : يق�ول� الش :�وحا على ما-1 خليلي ع�وجا ساعة وتهجرا *** ون

أحدث الدهر� أو ذرا وال تجزعا إن الحياة مذمة *** فخفا-2

لروعات الحوادث أو قرا�طيقان دفعه� *** فال-3 وإن جاء أمر ال ت

تجزعا مما قضى الله� واصبرا ألم تريا أن المالمة نفع�ها *** قليل، إذا-4

ى وأدبرا يء� ول ما الش5- ر� �غي �م ال *** ت دامة ، ث �كاء والن تهيج� الب

شيئا غير ما كان ق�دراول الله إذ جاء باله�دى ***-6 أتيت� رس�

را ة ني �و كتابا كالمجر ويتل

هيال-7 �حس ومن معي *** س� ى ما أ وجاهدت� حت�مت غورا إذا ما الح ث

8- �نت� قوى وأرضى بفعلها *** وك �قيم� على الت أار المخ�وفة أحذرا من الن

األسئلةمي-1 اعر باختصار ، ولماذا س� تحدث عن الش

ابغة ؟ بالن2- ابغة� شاعر مخضرم� ، فما ه�و الن

�ر ثالثة من الم�خضرم� ؟ اذكين عراء الم�خضرمي . الش

ة�-3 �ر معاني الكلمات اآلتية ) ع�وجا -المجر اذك- الجون� (

4- ص . اذكر ثالث من أهم أفكار هذا لناعر� باإلسالم في شعره ؟-5 ر الش كيف تأث

6- اعر� �ر األبياتفخر الش تهم ،اذك وسي بقومه وف�ر� تي ورد في ذالك ؟ ال

7- �طيق� اعر� إذا نزل بنا أمر ال ن بم ينصحنا الشدفعه� ؟

هات مثاال واحدا لكل مما يأتي حسب ما-8ص : جاء في الن

شبه� -الم�قابلة� ) ( الكناية� - الت

ؤال� :-9 ئل هذا الس اعر� حينما س� ماذا قال الشفأين المظهر� يا أبا

ؤال ؟ ذي سأل هذا الس ليلى ؟ ومن الص ؟-10 في أي عصر قيل فيه هذا الن

اعر ابع : يقول الش ؤال الر : الس�ك الغمر� *** وبنت-1 أبر على األنواء نائل

�ه� فخر� �شاكل بفخر ما يذي *** أبى-2 وانت أمين� الله في الموضع ال

الله� أن يسم�و إلى قدره قدر�3- نت الدنيا بعدلك فاغتدت *** آفاق�ها وتحس

بيض وأكناف�ها خ�ضر�ك سائر *** إليهم-4 ام أن هنيئا ألهل الش

مسير القطر يتبع�ه� القطر�5- تفيض� كما فاض الغمام� عليهم� *** وتطلع�

�ع� البدر� فيهم مثل ما يطل�نت فيهم *** وكان-6 ولن يعدم�وا ح�سنا إذا ك

له�م جاران ج�ود�ك والبحر�

األسئلة1- اعر باختصار . تحدث عن الش

2- ص ؟ وما ه�و ما هي م�ناسبة� هذا النغرض�ه� ؟

�ر معاني الكلمات اآلتية : ) أبر على –-3 اذكمن� ( أكناف�ها – الي

اني-4 اعر� الخليفة في البيت الث كيف مدح الشالث ؟ والث

تي ازدهرت-5 ة ال عري المدح� من األغراض الشاسي في العصر العب

بب� ازدهاره ؟. فما السة .-6 اعر قوي في القصيدة تبد�و عاطفة� الش

. وضح ذالكر-7 أحسن الخليفة� الصيام والقيام. كيف عب

اعر� عن هذا الشالمعنى ؟

شبيه� –-8 ص ما يأتي : ) الت هات من الناالستعارة� – الكناية� (

. هل استفاد الشاعر� من بيئته ؟ وضح ذالك-910- اعر� ؟ �سل�وب� الش وفي أيبما يمتاز� به أ

ص ؟ عصر قيل فيه هذا الن

واية و المسرحية القسم ) ج ( الر أومشكلة الثقافةاختر إما رواية

ة وأجب عن جميعزيد بن حارثةمسرحياألسئلة عنها .

واية : مشكلة ؤال األول : الر السالثقافة .

قافة� ؟1 -ما هي الثة ؟2 قافي -ماذا نقص�د� باألزمنة الثة3 قافة المادي ق وليام� بين الث -كيف فر

قافة الم�تكيفة ؟ والث

وع4 رط� األول� العام� لتحقيق مشر� -ما الشثقافة ؟

مشكلة-هات ثالث فوائد من رواية 5 للطالب العلم .الثقافة

ؤال الثاني : المسرحية : زيد السبن حارثة

.أوصف� لنا س�وق ع�كاظ-1 2- في أي عام وقعت غزوة� م�ؤتة؟ وفي أي

مكان؟ ماذا تعرف�ه� من صفات م�حمد )ص( كما-3

وصفه� خالد؟ة؟-4 كيف كانت حياة� العرب في الجاهلي

�م من"-5 �م بتقوى الله وبمن معك أصيكوا الم�سلمين خيرا، اغز�

باسم الله في سبيل الله من كفر بالله، �وا �ل وا، وال تقت وال تغل

"..وليدا وال امرأة من قائل� هذا الكالم؟ )ب( وإلى من ( أ )

قال هذا الكالم؟

-END-