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La programación de un área/materia del currículo en clave de CCBB nos lleva a un continuo proceso de reflexión, ya que debemos ir relacionando en los diferentes niveles los elementos curriculares más tradicionales (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) con las CCBB. Además el desarrollo de las CCBB es compartido por todas las áreas del currículo a partir de las contribuciones propias de cada una, lo que puede dificultar el proceso final de evaluación si no existe una programación reflexionada.

La tabla que se adjunta contiene una trazabilidad completa de los diferentes elementos curriculares en todos los niveles de concreción posibles, lo que posibilita vincular una prueba de evaluación con su correspondiente criterio de evaluación, con la competencia básica asociada, con el bloque de contenido, con el objetivo de área (para la etapa) y con el objetivo general de la etapa. Es un recorrido completo que lleva a la más completa interpretación de cada uno de los resultados de la implementación de cada UD y de los resultados del alumno/a.

Tiene dos partes diferenciadas:

- En la primera de ellas (Concreción 1 ETAPA-ÁREA) se utilizan como punto de partida los objetivos de área para la etapa (sacados directamente de la legislación – o adaptados al centro, si procede). Se vincula cada uno de ellos con las diferentes CCBB y con los Objetivos Generales de la Etapa. Hay que tener como referencia que la titulación de un alumno al finalizar la etapa de ESO está relacionada con la consecución de los objetivos generales de la etapa y el grado alcanzado de desarrollo de las Competencias Básicas.

OBJETIVOS ÁREA - ETAPAVINCULACIÓN CON

CCBBOBJETIVOS ETAPA

CONCRECIÓN CURRICULAR DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD1

Esta tabla será común para toda la etapa, por lo que debe ser referencia de partida de los profesores que comparten el área en los diferentes niveles.

- La segunda parte de la tabla, contiene la concreción en un nivel educativo. Parte del primer elemento de concreción por niveles que describe la legislación educativa (Reales Decretos). Cada uno de estos criterios de evaluación estará vinculado con el objetivo del área para la etapa que figura en la primera parte de la tabla.

La concreción de nivel comienza con la vinculación de cada Criterio de Evaluación con una o más CCBB y con los descriptores (se pueden tomar como referencia los del “marco competencial”. Se vincularán estos criterios de evaluación con los bloques de contenidos que se extraerán también de la legislación de referencia, Por último se concreta en Unidades Didácticas (generalmente temáticas por bloques de contenido). Para cada uno de los criterios de evaluación de cada UD se definirá una herramienta de evaluación apropiada para medirlo en relación con su naturaleza (si es posible más allá de las pruebas de conocimientos de papel y lápiz).

En sentido contrario, el recorrido de la tabla en sentido horizontal vincula la evaluación del criterio de evaluación de la UD con el resto de elementos en ambos niveles. Esta herramienta permite la evaluación de las CCBB desde el propio currículo de manera objetiva.

CRIT. EVAL1ºESO

VINCULACIÓN CCBB BLOQUE

CONTENIDO UDCriterio

Evaluaciónpor UD

Herramientas de

EvaluaciónCCBB INDICADORES


CONCRECIÓN 1 (ETAPA - ÁREA) CONCRECIÓN 2 (ÁREA – NIVEL - UD)

OBJETIVOS ÁREA - ETAPA VINCULACIÓN CON CCBB

OBJETIVOS ETAPA

CRIT. EVAL1ºESO

VINCULACIÓN CCBB BLOQUE CONTENIDO UD

Criterio Evaluaci

ónpor UD

Herramientas de


1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.

CCLCSCCMCAACCA

ABCDEJ

C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la Península Ibérica

CMCAA

Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.

UD 8

C6 Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

CCLCSC

Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual

UD 8

C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

CCLCSC

Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.Las primeras civilizaciones urbanas

UD 9

C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas

CCLCSCCCA

Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión del cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea.

UD 10UD 11UD 12UD 13

2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental.

CCLCSCCIMFCTICD

AE

C3 Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, agua y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

CIMFCTICD

Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa

UD1UD 2UD 3

C4 Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

CCLCSC Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones UD 7

3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

CCLCSC

AFJ

C4 Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

CCLCSC Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones UD 7

4. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.

CIMFFHJ

C2Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

CIMF Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa

UD 1UD 2UD 3

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.

CIMFCMCAACCLCSCCCA

ACDEFGHJ

C1 Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

CIMFCM

Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Interpretación y elaboración de gráficos.La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa

UD 1UD 2UD 3

C2Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

CIMF Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa

1, 2, 34, 5, 6


CMCAA

Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. UD 8

C6 Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

CCLCSCCCA

Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual

UD 8


CCLCSCCCA


UD 9


CCLCSC



6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

CMCAA

A, B, C, D, G, H J


CMCAA



7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

CCLCSCCCA

A, C, E, F, G, J, L


CCLCSCCCA


UD 9

8. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

CCL A, B, D, E, H, J TODOS (C1, C2, C3, C4, C5. C6, C7, C8, C9) CCL TODOS --

9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

CMCCLCAA

CTICD

A, B, D, E, F, G, H, I,

J, L.


CMCAA


C9 Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito

CCLCTICD

Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, a partir de TICs) y elaboración escrita de la información obtenida

8, 9, 1011, 12,

13

10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

CSCCAIP

A, B, C, D, E, G, H, J. METODOLOGÍAS CSC

CAIP TODOS --

11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

CCLCSCCCA

A, B, C, D, E, F, G, H,

J.


CCLCSCCCA




CCL: C. Comunicación Lingüística; CM: C. Matemática; CIMF: C. Interacción con el Mundo Físico; CTICD: C. Tto. Información y Competencia Digital; CAA: C. para Aprender a Aprender; CSC: Competencia Social y Ciudadana; CCA: C. Cultural y Artística; CAIP: C. Autonomía e Iniciativa Personal

CONCRECIÓN 1 (ETAPA - ÁREA) CONCRECIÓN 2 (ÁREA – NIVEL - UD)

OBJETIVOS ÁREA - ETAPA VINCULACIÓNCON CCBB

OBJETIVOS ETAPA

CRIT. EVALESO

VINCULACIÓN CCBB BLOQUE CONTENIDO UD

Criterio Evaluaci

ónpor UD

Herramientas de



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