I.E.P. “Nuestra Señora de la Asunción”

SESIÓN DE CLASE

A. Datos Generales

Área Curricular: Comunicación Integral

Nombre de la sesión: Primer Grado “A”

Grado o Año: Primer Grado “A”

Duración de 4 horas pedagógicas.

Niveles de C.L.: Nivel Literal, Nivel Inferencial

Niveles de C.L. a alcanzar: Nivel Valorativo ( Juicio Crítico)

B. Secuencia Didáctica

Indicadores de logro Acciones didácticas Acciones del alumno Instrumentos de evaluación

Materiales y recursos

Los estudiantes identificanLos tres momentos de la lectura a través de la elaboración de preguntas demostrando disfrute al escuchar y leer el texto.

Se aplica la estrategia de los tres momentos mediante la actividad de lectura.

Los alumnos mencionan los saberes previos, luego leen con atención y al final responden preguntas en ficha de evaluación

Resuelven ficha de evaluación

Libro “Mashu Muchelaguito” autor:Edward Núñez.Ficha de evaluación.Ficha de observación.

Criterios e indicadores de evaluación para el diseño de la sesión

Criterio/escala Óptimo Satisfactorio En procesoDatos generales Leemos el capítulo “Los runas”

Del cuento “Mashu Muchelaguito”.Grado: Primer grado Sección “A”.Duración: 4 horas pedagógicas.Capacidades:

Lee textos con vocabulario nativoy estructura sencilla.

Reconoce los personajes e ideas centrales del texto.

Escucha con atención la lectura cuando asiste la Mamita Lectora.

Leemos el capítulo “Los runas”Del cuento “Mashu Muchelaguito”.Grado: Primer grado Sección “A”.Duración: 4 horas pedagógicas.Capacidades:

Formula y comprueba hipótesis sobreel comentario de un capítulo de su libro de plan lector

Infiere datos a partir del texto.

Leemos el capítulo “Los runas”Del cuento “Mashu Muchelaguito”.Grado: Primer grado Sección “A”.Duración: 4 horas pedagógicas.Capacidades

Opina sobre el contenido del texto

Teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Indicadores de logro Responde preguntas literales a partir de la lectura de un texto.

Se interesa por comprender y producir textos a partir de uno leído.

Responde preguntas inferenciales a partir de la lectura de un texto.

Identifica y explica el significado de las palabras leídas en el texto.

Disfruta leyendo textos y aprecia el valor de aprender nuevos significados.

Responde preguntas valorativas a partir de la lectura de un texto.

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

Acciones didácticas Realiza lectura comprensiva del capítulo “Los runas “ del libro “Mashu Muchelaguito”

Experimenta escuchar la lectura con la participación de una Mamita Lectora.

Responde a las preguntas literales de manera oral y escrita acerca de los sucesos del capítulo manteniendo el interés por producir pequeños textos a partir de lo leído haciendo uso de sus conocimientos ortográficos y

Responde preguntas de nivel inferencial de acuerdo a lo leído en el capítulo “Los runas” del libro “Mashu Muchelaguito”

Responde de manera inferencial a que se refiere algunas frases presentadas en el libro de forma oral y escrita disfrutando y apreciando el valor de la lectura y el de ampliar el vocabulario.

Terminado el capítulo responde de las preguntas de tipo valorativo acerca del texto manifestándose tolerante ante una corrección.

gramáticos.Acciones de los estudiantes Los alumnos leen el texto

de manera oral en voz alta y respetando la entonación precisa.

Terminado de leer el texto responden de manera oral preguntas literales acerca del capítulo leído.

Al final del capítulo responden de manera escrita preguntas literales acerca del capítulo leído

Los alumnos responden preguntas inferenciales de manera oral acerca del capítulo leído.

Los alumnos responden preguntas inferenciales de manera escrita en una ficha de evaluación acerca del capítulo leído.

Los alumnos responden preguntas del tipo valorativo de manera escrita en la ficha de evaluación al finalizar el capítulo.

Materiales y recursos Ficha de lectura al finalizar el capítulo.

Observación directa registrándose lo observado.

Trabajo de producción en hoja.

Observación de material fotográfico llevado a clase para que conozcan a través de imágenes las cuevas donde hallamos murciélagos como Mashu.

Ficha de lectura al finalizar el capítulo.

Ficha de lectura al finalizar el capítulo.

Instrumentos de evaluación

Libro de lectura Ficha de evaluación Trabajo de producción.

Ficha de evaluación Ficha de evaluación

I.E.P. ”Nuestra Señora de la Asunción”

Informe de la Aplicación de la Sesión

A. Datos Generales

Área Curricular: Comunicación Integral

Nombre de la sesión: Primer Grado “A”

Grado o Año: Primer Grado “A”

Duración de 4 horas pedagógicas.

Niveles de C.L.: Nivel Literal, Nivel Inferencial

Niveles de C.L. a alcanzar: Nivel Valorativo ( Juicio Crítico)

B. Reflexión Crítica

En la actividad propuesta se tuvo como progresos:

Que los alumnos y alumnas del grado y sección señalados mejoren su actividad de lectura oral ( postura, tono de

voz, pronunciación, entonación…..)

Que los alumnos logren un disfrute de la actividad de lectura.

Toleren el tiempo que se pueda tomar cada alumno al realizar la lectura.

Que los alumnos muestren respeto por los términos en lenguaje nativo que se puedan encontrar demostrando

afecto por sus antecedentes históricos.

Que la Mamita Lectora participante en la actividad capte la atención y genere emociones en los alumnos.

Se tuvo como dificultades:

Que los niños y niñas expresen sus puntos de vista con coherencia.

Que utilicen los términos estudiados y aprendidos en el transcurso de la lectura.

C. Evidencias materiales

“INVITACIÓN DE UNA MAMITA LECTORA PARA QUE COMPARTA LA ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS”

“PRODUCCIÓN DE UN TEXTO CORTO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE LECTURA”

LIBRO DE LECTURA “Mashu Muchelaguito”

I.E.P. “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”

PROFESORAS: GORETTI LLAQUE/ OFELIA PANDO 1° GRADO A - BFICHA DE COMPRENSION DE LECTURA

Obra : Mashu Muchelaguito

Alumno: ______________________________________________ NOTA=====================================================*NIVEL LITERAL1.- Cuando Mashu vió llegar a los runas que sintió: 1 pto.Colorea.

2.- Al llegar los runas ¿Qué hicieron?. 2 ptos.Escribe V o F.

a) se pusieron a bailar

b) se quitaron parte de su pelaje multicolor

c) empezaron a entonar cantos melódicos

d) se pusieron a dormir

3.- Ukush le había dicho a Mashu que los runas eran seres. 1 pto.Marca con una X

a) buenos

b) tranquilos

c) malvados

*NIVEL INFERENCIAL4.- según lo leído en Mashu Muchelaguito ¿qué es una pachamanca? 2 ptos.Colorea.

Alegría Temor Nostalgia

Una comida ancestral

colombiana

Una comida ancestral de la costa del Perú

Una comida ancestral de la sierra del Perú

5.- ¿Por qué crees que los runas ponían piedras calientes dentro del hueco profundo que hicieron en la tierra?2 ptos.

Subraya lo correcto.

a) Por que querían calentarse

b) Porque no tenían nada que hacer

c) Porque la es la forma de cocinar la pachamanca.

6.- ¿Cuándo Mashu preparó su pachamanca porqué todo sabía feo? 2 ptos.Colorea.

*NIVEL VALORATIVO

7.- Encierra el significado de: 4 ptos.Encierra.

A. Combinara) Es un combob) Es mezclarc) Es tomar algo con vino

B. Runaa) Piedra b) Malvado c) Ser humano, gente

C. ….se quedó helado, no movía ni un solo pelo…….a) Convertirse en heladob) No despeinarsec) Quedarse inmóvil producto del miedo

D. matizara) Martirizar b) Combinar coloresc) Martillar

8.- Responde: 6 ptos. ¿Porquê crees tû que Mashu extrañaba a su mamá cuando tenía hambre?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Porque no usó los ingredientes

adecuados

Porque Mashu no es

cocinero

Porque Mashu era macho y no

hembra

____________________________________________________________________________________________

Si tú hubieras estado en el lugar de Mashu ¿qué hubieras hecho al ver a los runas?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Tu piensas que esta historia es verdadera? _______________________________

¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES.

NIVELES

ALUMNOS

LITERAL INFERENCIAL VALORATIVO

Akamine Lau, Suemi X X

Argomedo Oyola Julio X X X

Borgoño Gastelo, Valentino X X X

Espejo Higaonna, Camila X X X

Felipa Castro, Yeitesú X

Flores Beraún, Matías X X X

Flores López, Ariadna X X X

Gamboa Robles, Andrea X X

Guillén Guerra, Elena X X X

Henríquez Polanco, Vera X X X

Li Macedo, Aleshka x

López Mercado, María Pía X X X

Manco Vilchez, Andrea X X

Melgar Chirinos, Valeria X X X

Ramos Neira, Bernardo X X X

Rios Caballero, Brenda X X X

Rojas Adrianzén, Rubén X X X

Rojas Paredes, Dana X X X

Salinas Ariza, Arami X X X

Sandoval Cotrina, Pía X X X

Silva Moali, Valeria X X X

Solari Arce, Brunella X X X

Tavares Peña, Luiggi X X X

Valdez Palomino, Leonardo X X X

Valle Guerra, Arianna X x x

Zanabria Machuca, Cielo

TOTAL/ % Si-92% NO-8% SI-80.8% NO-11.2% SI-88.5% NO-11.5%

E. VALORACIÓN CUALITATIVA

La capacidad y los indicadores propuestos se lograron de manera exitosa, ya que con la actividad de Mamita

Lectora los niños se sintieron más motivados, además el afán de los niños por participar en la lectura colectiva los

lleva día a día a mejorar y practicar en casa la lectura para no equivocarse tanto al hacerlo en el aula.

Los niños y niñas ahora en clases de otras áreas aplican los conocimientos adquiridos por iniciativa propia, sobre

todo las de vocabulario.

Al momento de realizar su producción literaria, se manifiestan deseosos de plasmar sus experiencias y algunas

más contadas en clase además del material fotográfico llevado al aula de mis viajes al interior del país como por

ejemplo a la cueva del guagapo o a la de murciélagos en el departamento de Junín.