Arts plastiques

2009-2010St-Edmond

Nom :

Prénom :

Groupe :

École :

Niveau : ___________________________________________________________

Sept-juin

Contenu du document

Message officiel du Ministère de l’éducation p. 3Les compétences en arts plastiques p. 4Mon parcours artistique p. 5Aide-mémoire p. 6

Créer des images personnelles p. 7Projet no.1 p. 8Grille d’évaluation p. 14Projet no.2 p. 16Grille d’évaluation p. 22Projet no.3 p. 24Grille d’évaluation p. 30

Créer des images médiatiques p. 32Démarche de communication p. 33Projet no.1 p. 34Grille d’évaluation p. 42Projet no.2 p. 44Grille d’évaluation p. 52Projet no.3 p. 54Grille d’évaluation p. 62

Apprécier des images P. 64Fiche de l’artiste p. 65Fiche d’œuvre d’art p. 68Fiche d’œuvre d’art et le langage plastique p. 71Questions sur œuvres d’art p. 74Grille d’évaluation p. 77Bilan de fin d’année p. 80Bilan (créer des images personnelles) p. 81Bilan (créer des images médiatiques) p. 82Bilan (apprécier des images) p. 83

2

Message du Ministère de l’éducation des loisirs et du sport du Québec.

Dès l’année scolaire 2008-2009, pour obtenir un diplôme d’études secondaire (DES), tu devras réussir la formation obligatoire rattachée à la discipline artistique à laquelle tu t’es inscrits en 4e année du secondaire (arts plastiques).

Pour réussir la formation obligatoire de cette discipline artistique (arts plastiques), tu dois obtenir un résultat disciplinaire de 60 p. 100 ou plus. Ce résultat s’appuie sur les échelles des niveaux de compétence créées par le ministère lui-même.

En cas d’échec, tu devras reprendre ce cours l’année suivante, soit dans la même discipline artistique ou dans une autre.

RÔLES ET RESPONSABILITÉS DE L’ÉLÈVE

Il en est de ta responsabilité de démontrer ton savoir-faire dans cette discipline. Pour t’aider à réaliser cette tâche, tu utiliseras ce document que tu devras remettre à ton enseignante ou ton enseignant à quelques reprises au cours de l’année scolaire.

Pour t’aider à démontrer tes compétences en arts plastiques… Voici quelques pistes :

1- Bien comprendre le projet soumis par l’enseignante ou l’enseignant :a. Créer une image personnelleb. Créer une image médiatiquec. Apprécier une œuvre

2- Faire une tempête d’idées concernant le thème proposé.3- Faire une recherche simple ou détaillée de l’aspect de la thématique que tu

veux travailler.4- Faire des liens historiques ou socioculturels et d’en garder des traces.5- Faire une collection d’images ou de phrases inspirantes.6- Dessiner un croquis ou esquisse de ton projet.7- Faire des essais de matériaux, de techniques avec des exercices de base.8- Proposer différentes possibilités de création (plusieurs avenues possibles).9- Réaliser et terminer l’œuvre dans les délais prévus.10- Prendre en photo l’œuvre terminée et la coller dans ton journal.11- Prendre le temps de réfléchir et de t’évaluer en fonction des critères ciblés

par ton enseignante ou ton enseignant.12- Consigner tout autre élément susceptible de démontrer ton savoir-faire.

3

Ton enseignant te proposera des projets en lien avec une ou plusieurs des trois compétences:

Créer des images personnelles

Tu devras exploiter la dynamique de création de façon consciente et autonome. Tes réalisations devront être authentiques : elles témoignent d’une recherche d’originalité et d’expressivité.

Au cours du travail de création, tu devras chercher et développer des idées personnelles, contrôler des gestes transformateurs, tirer parti des propriétés matérielles ainsi que des outils et utiliser le langage plastique de façon personnelle. Tes réalisations devront résulter d’une organisation cohérente et signifiante des éléments qui les composent. Tu communiqueras ton expérience de création, oralement ou par écrit, en faisant ressortir les apprentissages que tu auras effectués ainsi que les stratégies et les moyens que tu auras utilisés.

Créer des images médiatiques

Cette compétence demande pratiquement les mêmes qualités que la création d’images personnelles en y ajoutant l’exploitation de la fonction de communication de l’image. Tes œuvres devront contenir l’information à communiquer à des groupes de destinataires ciblés. À partir de matériaux issus de la tradition des arts plastiques, tu devras contrôler des gestes transformateurs, tirer parti des propriétés des matériaux ainsi que des outils et utiliser le langage médiatique de façon signifiante et efficace.

Tes réalisations tiendront compte des caractéristiques culturelles des destinataires ciblés et des exigences du message à communiquer. Elles résultent d’une organisation cohérente des éléments qui les composent et intègrent des codes visuels propres à la communication par l’image. Tu communiqueras, oralement ou par écrit, ton expérience de création médiatique en faisant ressortir les apprentissages que tu auras effectués ainsi que les stratégies et les moyens que tu auras utilisés.

Apprécier des images

Tu devras repérer et comparer les éléments constitutifs d’une image ainsi que les éléments expressifs et symboliques qui la caractérisent. Tu mettras ces éléments en relation avec le sens que tu y percevras et des aspects historiques de l’image, y compris les aspects socioculturels.

Tu élaboreras ainsi ton appréciation en vue de la communiquer. Cette appréciation reflète une lecture personnelle et sensible de l’image. Elle tient compte des critères d’appréciation préalablement définis, d’informations complémentaires puisées dans diverses sources et des discussions avec les autres élèves et l’enseignant.

Le jugement que tu porteras sur les images appréciées prend en considération les qualités expressives et symboliques de ces images, le contexte dans lequel elles ont été réalisées et le sens qu’il en dégage. Tu t’intéresseras aux propos des autres élèves et à la diversité des points de vue exprimés sur le plan esthétique et critique. Tu décriras et commenteras ton expérience d’appréciation en faisant ressortir les apprentissages que tu auras effectués ainsi que les stratégies et les moyens que tu auras utilisés.

J’ai pris connaissance du document

_______________________________________ ____________________________________Signature de l’élève Signature du parent

4

Bilan de mon parcours artistique

Liste des disciplines du domaine des arts (art dramatique, arts plastiques, danse et musique) abordées au primaire:

À l’aide d’un X, identifie les disciplines abordées pour chacun des cycles.

Cycle Art dramatique Arts plastiques Danse Musique1er cycle primaire2e cycle primaire3e cycle primaire

Liste des disciplines du domaine des arts (art dramatique, arts plastiques, danse et musique) abordées au secondaire:

À l’aide d’un X, identifie les disciplines abordées pour chacune des années du secondaire.

Cycle Art dramatique Arts plastiques Danse Musique1re secondaire2e secondaire3e secondaire4e secondaire

Liste des activités parascolaires liées aux disciplines du domaine des arts :

Cours privés dans une ou des disciplines du domaine des arts :

Spectacles, musées, expositions ou concerts vus :

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Aide-mémoire de consignation

6

Mon document contient :

RÉPARTITION DES PROJETS EN COMPÉTENCESUNE PHOTOGRAPHIE POUR CHACUN DE MES PROJETSMON PARCOURS ARTISTIQUE DEPUIS LE PRIMAIREMON BILAN DE FIN D’ANNÉE POUR CHACUNE DES COMPÉTENCESDES AUTOÉVALUATIONS ET DES COÉVALUATIONSDES TRACES VARIÉESComptes rendus diversRéflexionsCartes cognitivesCroquis et versions préliminairesÉléments de recherche personnelle ou tirés d’un médiaEssais techniques et exercices de baseŒuvres de petites dimensionsTextes et formulaires complétésToute autre trace

Créer des images personnelles

7

Projet no.1

8

Coller la photographie de l’œuvre du projet no.1

Titre :

Projet no.1

9

Inspiration

Ma tempête d’idées :

Projet no.1

10

Élaboration

Mes esquisses, croquis ou essais :

Projet no.1

Mes sélections pour ma réalisation

GESTES TRANSFORMATEURS OUTILSTracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessinBrosse, pinceau, porte-plume, plume à dessinCiseaux, ciseau, marteau, scieGougeObjets divers (éponge, peigne, ustensile, brosse à dents, etc.)Mirette, ébauchoir NumériseurCaméra numérique et ordinateurLogiciels de traitement de l’imageRouleau

LANGAGE PLASTIQUE MATÉRIAUX

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe, droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires, tertiaires,

complémentairesCouleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Crayon feutre, pastel, fusain, crayon graphite, carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)Gouache, encre, acryliquePapier et cartonColle, papier et cartonMatériaux souplesMatériaux durs : bois, plâtre, résineMatériaux malléablesPapier et cartonPapier, carton et objetsPolystyrène, linoléum, boisEncre d’imprimerieArgile, pâte à modeler, papier mâchéLumière

Repères culturels (œuvres d’artistes) Utilisation des technologies de l’information et de la communication

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Élaboration

Projet no.1

Retour sur ma réalisation

J’ai

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des

idée

s pou

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n pe

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nelle

J’ai mis sur papier diverses idées concernant la proposition de création :

J’ai sélectionné la meilleure idée pour traduire la proposition de création :

J’ai élaboré diverses avenues possibles à partir de l’idée sélectionnée :

J’ai

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du

lang

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tique

J’ai fais des exercices de base pour mieux utiliser les matériaux :

J’ai fais des exercices de base pour mieux comprendre les gestes à utiliser pour ma réalisation :

J’ai tenu compte de mes essais pour m’ajuster avant ma réalisation :

J’ai

stru

ctur

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rson

nelle

J’ai réutilisé certains essais dans ma réalisation :

J’ai adapté l’organisation de l’espace en fonction de l’idée retenue :

J’ai apporté certains changements :

12

Distanciation

Projet no.1

Retour sur ma réalisation

Mon

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de c

réat

ion

Quelle a été ma réaction face aux imprévus?

Ai-je réutilisé des gestes ou des concepts que j’avais déjà appris dans les cours précédents ou années précédentes?

Lesquels?

Ai-je eu à reconsidérer certains choix?

Lesquels?

Ma

conc

lusi

on

Mes forces à retenir pour ma prochaine réalisation :

Mon défi pour la prochaine réalisation :

Ce que j’ai appris :

Ce que je ne referais pas :

13

Distanciation

À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATIONCRÉER DES IMAGES PERSONNELLESCritère d’évaluation* A B C D E

Cohérence entre la réalisation et la proposition de création La réalisation respecte-t-elle la proposition de création?

Réalisation exploitant de façon élaborée la proposition de création

Réalisation en concordance avec la proposition de création

Réalisation tenant compte d’éléments de la proposition de création et traduisant l’idée principale

Réalisation simplifiant la proposition de création ou comportant peu d’idées liées à celle-ci

Réalisation sans lien avec la proposition de création

Originalité du traitement du langage plastique Le langage plastique (éléments et espace) est-il traité de façon novatrice?

Exploitation novatrice du langage plastique

Exploitation novatrice de quelques aspects du langage plastique

Présence d’aspects prévisibles du langage plastique

Présence d’un grand nombre d’aspects prévisibles du langage plastique et de quelques clichés ou stéréotypes

Présence presque exclusive de stéréotypes ou de clichés

Efficacité de l’exploitation des matériauxLes moyens d’exploiter les matériaux (gestes transformateurs) produisent-ils des résultats appropriés?

Exploitation judicieuse et précise des propriétés des matériaux

Exploitation adéquate des propriétés des matériaux

Exploitation simple des propriétés des matériaux

Choix parfois peu approprié des moyens d’exploiter la matière

Exploitation inefficace des propriétés des matériaux

Efficacité de l’organisation des composantes de l’imageL’organisation des composantes de l’image favorise-t-elle le développement de l’idée de création?

Organisation mettant en valeur les intentions et les idées de création

Organisation appropriée à l’intention et aux idées de création

Organisation simple liée à une idée de création

Organisation peu développée (ex. : peu de composantes dans l’image)

Organisation insuffisante (ex. : composantes disposées au hasard)

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience de créationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience de création? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience de création (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience de création

Description sommaire de quelques étapes de son expérience de création

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Projet no.2

Coller la photographie de l’œuvre du projet no.2

Titre :16

Projet no.2Inspiration

Ma tempête d’idées :

17

Projet no.2Élaboration

Mes esquisses, croquis ou essais :

18

Projet no.2

Mes sélections pour ma réalisation

GESTES TRANSFORMATEURS OUTILSTracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessinBrosse, pinceau, porte-plume, plume à dessinCiseaux, ciseau, marteau, scieGougeObjets divers (éponge, peigne, ustensile, brosse à dents, etc.)Mirette, ébauchoir NumériseurCaméra numérique et ordinateurLogiciels de traitement de l’imageRouleau

LANGAGE PLASTIQUE MATÉRIAUX

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe, droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires, tertiaires,

complémentairesCouleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Crayon feutre, pastel, fusain, crayon graphite, carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)Gouache, encre, acryliquePapier et cartonColle, papier et cartonMatériaux souplesMatériaux durs : bois, plâtre, résineMatériaux malléablesPapier et cartonPapier, carton et objetsPolystyrène, linoléum, boisEncre d’imprimerieArgile, pâte à modeler, papier mâchéLumière

Repères culturels (œuvres d’artistes) Utilisation des technologies de l’information et de la communication

Élaboration

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Projet no.2

Retour sur ma réalisation

J’ai

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J’ai mis sur papier diverses idées concernant la proposition de création :

J’ai sélectionné la meilleure idée pour traduire la proposition de création :

J’ai élaboré diverses avenues possibles à partir de l’idée sélectionnée :

J’ai

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J’ai fais des exercices de base pour mieux utiliser les matériaux :

J’ai fais des exercices de base pour mieux comprendre les gestes à utiliser pour ma réalisation :

J’ai tenu compte de mes essais pour m’ajuster avant ma réalisation :

J’ai

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J’ai réutilisé certains essais dans ma réalisation :

J’ai adapté l’organisation de l’espace en fonction de l’idée retenue :

J’ai apporté certains changements :

Distanciation

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Projet no.2

Retour sur ma réalisation

Mon

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Quelle a été ma réaction face aux imprévus?

Ai-je réutilisé des gestes ou des concepts que j’avais déjà appris dans les cours précédents ou années précédentes?

Lesquels?

Ai-je eu à reconsidérer certains choix?

Lesquels?

Ma

conc

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on

Mes forces à retenir pour ma prochaine réalisation :

Mon défi pour la prochaine réalisation :

Ce que j’ai appris :

Ce que je ne referais pas :

Distanciation

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À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATIONCRÉER DES IMAGES PERSONNELLESCritère d’évaluation* A B C D E

Cohérence entre la réalisation et la proposition de création La réalisation respecte-t-elle la proposition de création?

Réalisation exploitant de façon élaborée la proposition de création

Réalisation en concordance avec la proposition de création

Réalisation tenant compte d’éléments de la proposition de création et traduisant l’idée principale

Réalisation simplifiant la proposition de création ou comportant peu d’idées liées à celle-ci

Réalisation sans lien avec la proposition de création

Originalité du traitement du langage plastique Le langage plastique (éléments et espace) est-il traité de façon novatrice?

Exploitation novatrice du langage plastique

Exploitation novatrice de quelques aspects du langage plastique

Présence d’aspects prévisibles du langage plastique

Présence d’un grand nombre d’aspects prévisibles du langage plastique et de quelques clichés ou stéréotypes

Présence presque exclusive de stéréotypes ou de clichés

Efficacité de l’exploitation des matériauxLes moyens d’exploiter les matériaux (gestes transformateurs) produisent-ils des résultats appropriés?

Exploitation judicieuse et précise des propriétés des matériaux

Exploitation adéquate des propriétés des matériaux

Exploitation simple des propriétés des matériaux

Choix parfois peu approprié des moyens d’exploiter la matière

Exploitation inefficace des propriétés des matériaux

Efficacité de l’organisation des composantes de l’imageL’organisation des composantes de l’image favorise-t-elle le développement de l’idée de création?

Organisation mettant en valeur les intentions et les idées de création

Organisation appropriée à l’intention et aux idées de création

Organisation simple liée à une idée de création

Organisation peu développée (ex. : peu de composantes dans l’image)

Organisation insuffisante (ex. : composantes disposées au hasard)

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience de créationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience de création? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience de création (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience de création

Description sommaire de quelques étapes de son expérience de création

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Projet no.3

Coller la photographie de l’œuvre du projet no.3

Titre :24

Projet no.3 Inspiration

Ma tempête d’idées :

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Projet no.3Élaboration

Mes esquisses, croquis ou essais :

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Projet no.3

Mes sélections pour ma réalisation

GESTES TRANSFORMATEURS OUTILSTracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessinBrosse, pinceau, porte-plume, plume à dessinCiseaux, ciseau, marteau, scieGougeObjets divers (éponge, peigne, ustensile, brosse à dents, etc.)Mirette, ébauchoir NumériseurCaméra numérique et ordinateurLogiciels de traitement de l’imageRouleau

LANGAGE PLASTIQUE MATÉRIAUX

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe, droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires, tertiaires,

complémentairesCouleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Crayon feutre, pastel, fusain, crayon graphite, carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)Gouache, encre, acryliquePapier et cartonColle, papier et cartonMatériaux souplesMatériaux durs : bois, plâtre, résineMatériaux malléablesPapier et cartonPapier, carton et objetsPolystyrène, linoléum, boisEncre d’imprimerieArgile, pâte à modeler, papier mâchéLumière

Repères culturels (œuvres d’artistes) Utilisation des technologies de l’information et de la communication

Élaboration

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Projet no.3

Retour sur ma réalisation

J’ai

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J’ai mis sur papier diverses idées concernant la proposition de création :

J’ai sélectionné la meilleure idée pour traduire la proposition de création :

J’ai élaboré diverses avenues possibles à partir de l’idée sélectionnée :

J’ai

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J’ai fais des exercices de base pour mieux utiliser les matériaux :

J’ai fais des exercices de base pour mieux comprendre les gestes à utiliser pour ma réalisation :

J’ai tenu compte de mes essais pour m’ajuster avant ma réalisation :

J’ai

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J’ai réutilisé certains essais dans ma réalisation :

J’ai adapté l’organisation de l’espace en fonction de l’idée retenue :

J’ai apporté certains changements :

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Projet no.3

Retour sur ma réalisation

Mon

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Quelle a été ma réaction face aux imprévus?

Ai-je réutilisé des gestes ou des concepts que j’avais déjà appris dans les cours précédents ou années précédentes?

Lesquels?

Ai-je eu à reconsidérer certains choix?

Lesquels?

Ma

conc

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Mes forces à retenir pour ma prochaine réalisation :

Mon défi pour la prochaine réalisation :

Ce que j’ai appris :

Ce que je ne referais pas :

Distanciation

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À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATIONCRÉER DES IMAGES PERSONNELLESCritère d’évaluation* A B C D E

Cohérence entre la réalisation et la proposition de création La réalisation respecte-t-elle la proposition de création?

Réalisation exploitant de façon élaborée la proposition de création

Réalisation en concordance avec la proposition de création

Réalisation tenant compte d’éléments de la proposition de création et traduisant l’idée principale

Réalisation simplifiant la proposition de création ou comportant peu d’idées liées à celle-ci

Réalisation sans lien avec la proposition de création

Originalité du traitement du langage plastique Le langage plastique (éléments et espace) est-il traité de façon novatrice?

Exploitation novatrice du langage plastique

Exploitation novatrice de quelques aspects du langage plastique

Présence d’aspects prévisibles du langage plastique

Présence d’un grand nombre d’aspects prévisibles du langage plastique et de quelques clichés ou stéréotypes

Présence presque exclusive de stéréotypes ou de clichés

Efficacité de l’exploitation des matériauxLes moyens d’exploiter les matériaux (gestes transformateurs) produisent-ils des résultats appropriés?

Exploitation judicieuse et précise des propriétés des matériaux

Exploitation adéquate des propriétés des matériaux

Exploitation simple des propriétés des matériaux

Choix parfois peu approprié des moyens d’exploiter la matière

Exploitation inefficace des propriétés des matériaux

Efficacité de l’organisation des composantes de l’imageL’organisation des composantes de l’image favorise-t-elle le développement de l’idée de création?

Organisation mettant en valeur les intentions et les idées de création

Organisation appropriée à l’intention et aux idées de création

Organisation simple liée à une idée de création

Organisation peu développée (ex. : peu de composantes dans l’image)

Organisation insuffisante (ex. : composantes disposées au hasard)

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience de créationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience de création? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience de création (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience de création

Description sommaire de quelques étapes de son expérience de création

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Créer des images médiatiques

Établir mon intention

Pourquoi je crée une image médiatique?

Préciser le message souhaité

Quel est mon message, je veux parler de quoi?

Tenir compte du destinataire À qui s’adresse mon image? Mon message?

Progresser par esquisses

En faisant plusieurs esquisses, je vide ma boîte à idées et j’ai plus de chance de trouver la bonne, voilà comment je vais y arriver.

Valider le contenu de l’image

C’est en vérifiant mes esquisses auprès de plusieurs personnes du même groupe de destinataires que je valide mon image. S’ils comprennent tous le même message, j’ai réussi! Sinon, je retourne aux esquisses!

Effectuer la réalisation finale

Ça y est, je peux maintenant réaliser mon image médiatique.

Luc St-Hilaire adapté par Francine Auger

32

33

Projet no.1

Coller la photographie de l’œuvre du projet no.1

Titre :34

Projet no.1 Inspiration

Ma tempête d’idées :

35

Projet no.1

Exercice de recherche de conceptsMessages : quoi

Intentions : pourquoi

Publics cibles : qui

Esquisses : comment

La vitesse qui tue Prévention Les conducteurs entre 16 et 25 ans

Ex : Image d’un conducteur qui fait son arrêt en se dirigeant vers un cimetière. Sur son trajet un garage, une voiture accidentée

Inspiration

36

Projet no.1

Inspiration

Mon message et mon destinataire

Précise quel message tu veux lancer à ton destinataire ?  (Quoi)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Précise quelle intention sera véhiculée dans ton message? (Pourquoi)(publicité, annonce, avertissement, prévention, vœu, questionnement sur un sujet, etc.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qui sera le destinataire? (À qui sera adressé le message)________________________________________________________

Écris toutes tes idées pour mettre en œuvre ton image médiatique ? (Comment) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Projet no.1Élaboration

Mes esquisses, croquis ou essais :

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Projet no.1

Mes sélections pour ma réalisation

GESTES TRANSFORMATEURS OUTILSTracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessinBrosse, pinceau, porte-plume, plume à dessinCiseaux, ciseau, marteau, scieGougeObjets divers (éponge, peigne, ustensile, brosse à dents, etc.)Mirette, ébauchoir NumériseurCaméra numérique et ordinateurLogiciels de traitement de l’imageRouleau

LANGAGE PLASTIQUE MATÉRIAUX

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe, droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires, tertiaires,

complémentairesCouleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Crayon feutre, pastel, fusain, crayon graphite, carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)Gouache, encre, acryliquePapier et cartonColle, papier et cartonMatériaux souplesMatériaux durs : bois, plâtre, résineMatériaux malléablesPapier et cartonPapier, carton et objetsPolystyrène, linoléum, boisEncre d’imprimerieArgile, pâte à modeler, papier mâchéLumière

Repères culturels (œuvres d’artistes) Utilisation des technologies de l’information et de la communication

Élaboration

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Projet no.1

Retour sur ma réalisation

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J’ai mis sur papier diverses idées concernant la proposition de création :

J’ai sélectionné la meilleure idée pour traduire la proposition de création :

J’ai élaboré diverses avenues possibles à partir de l’idée sélectionnée :

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plas

tique

J’ai fais des exercices de base pour mieux utiliser les matériaux :

J’ai fais des exercices de base pour mieux comprendre les gestes à utiliser pour ma réalisation :

J’ai tenu compte de mes essais pour m’ajuster avant ma réalisation :

J’ai

stru

ctur

é m

a ré

alis

atio

n m

édia

tique

J’ai réutilisé certains essais dans ma réalisation :

J’ai adapté ma réalisation en fonction du message et des destinataires :

J’ai apporté certains changements :

Distanciation

40

Projet no.1

Retour sur ma réalisation

Mon

exp

érie

nce

de c

réat

ion

Quelle a été ma réaction face aux imprévus?

Ai-je réutilisé des gestes ou des concepts que j’avais déjà appris dans les cours précédents ou années précédentes?

Lesquels?

Ai-je eu à reconsidérer certains choix?

Lesquels?

Ma

conc

lusi

on

Mes forces à retenir pour ma prochaine réalisation :

Mon défi pour la prochaine réalisation :

Ce que j’ai appris :

Ce que je ne referais pas :

Distanciation

41

À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATIONCRÉER DES IMAGES MÉDIATIQUESCritère d’évaluation* A B C D E

Cohérence entre le message visuel et la proposition de création Le message visuel respecte-t-il la proposition de création?

Message visuel exploitant de façon élaborée la proposition de création

Message visuel en concordance avec la proposition de création

Message visuel tenant compte d’éléments de la proposition de création et traduisant l’idée principale

Message visuel simplifiant la proposition de création ou comportant peu d’idées liées à celle-ci

Message visuel sans lien avec la proposition de création

Originalité du traitement du langage plastique Le langage plastique (éléments et espace) est-il traité de façon novatrice?

Exploitation novatrice du langage plastique

Exploitation novatrice de quelques aspects du langage plastique

Présence d’aspects prévisibles du langage plastique

Présence d’un grand nombre d’aspects prévisibles du langage plastique et de quelques clichés ou stéréotypes

Présence presque exclusive de stéréotypes ou de clichés

Efficacité de l’exploitation des matériauxLes moyens d’exploiter les matériaux (gestes transformateurs) produisent-ils des résultats appropriés?

Exploitation judicieuse et précise des propriétés des matériaux

Exploitation adéquate des propriétés des matériaux

Exploitation simple des propriétés des matériaux

Choix parfois peu approprié des moyens d’exploiter la matière

Exploitation inefficace des propriétés des matériaux

Efficacité de l’organisation des composantes du message visuelL’organisation des composantes du message favorise-t-elle le développement de l’idée de création?

Organisation mettant en valeur le message et les idées de création

Organisation appropriée au message et aux idées de création

Organisation simple liée au message

Organisation peu développée (ex. : peu de composantes dans l’image)

Organisation inexistante (ex. : composantes disposées au hasard)

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience de créationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience de création? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience de création (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience de création

Description sommaire de quelques étapes de son expérience de création

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Projet no.2

Coller la photographie de l’œuvre du projet no.2

Titre :44

Projet no.2 Inspiration

Ma tempête d’idées :

45

Projet no.2

Exercice de recherche de conceptsMessages : quoi

Intentions : pourquoi

Publics cibles : qui

Esquisses : comment

La vitesse qui tue Prévention Les conducteurs entre 16 et 25 ans

Ex : Image d’un conducteur qui fait son arrêt en se dirigeant vers un cimetière. Sur son trajet un garage, une voiture accidentée

Inspiration

46

Projet no.2 Inspiration

Mon message et mon destinataire

Précise quel message tu veux lancer à ton destinataire ?  (Quoi)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Précise quelle intention sera véhiculée dans ton message? (Pourquoi)(publicité, annonce, avertissement, prévention, vœu, questionnement sur un sujet, etc.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qui sera le destinataire? (À qui sera adressé le message)________________________________________________________

Écris toutes tes idées pour mettre en œuvre ton image médiatique ? (Comment) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

47

Projet no.2Élaboration

Mes esquisses, croquis ou essais :

48

Projet no.2

Mes sélections pour ma réalisation

GESTES TRANSFORMATEURS OUTILSTracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessinBrosse, pinceau, porte-plume, plume à dessinCiseaux, ciseau, marteau, scieGougeObjets divers (éponge, peigne, ustensile, brosse à dents, etc.)Mirette, ébauchoir NumériseurCaméra numérique et ordinateurLogiciels de traitement de l’imageRouleau

LANGAGE PLASTIQUE MATÉRIAUX

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe, droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires, tertiaires,

complémentairesCouleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Crayon feutre, pastel, fusain, crayon graphite, carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)Gouache, encre, acryliquePapier et cartonColle, papier et cartonMatériaux souplesMatériaux durs : bois, plâtre, résineMatériaux malléablesPapier et cartonPapier, carton et objetsPolystyrène, linoléum, boisEncre d’imprimerieArgile, pâte à modeler, papier mâchéLumière

Repères culturels (œuvres d’artistes) Utilisation des technologies de l’information et de la communication

Élaboration

49

Projet no.2

Retour sur ma réalisation

J’ai

exp

loité

des

idée

s pou

r m

a cr

éatio

n m

édia

tique

J’ai mis sur papier diverses idées concernant la proposition de création :

J’ai sélectionné la meilleure idée pour traduire la proposition de création :

J’ai élaboré diverses avenues possibles à partir de l’idée sélectionnée :

J’ai

exp

loité

des

ges

tes

tran

sfor

mat

eurs

et d

es é

lém

ents

du

lang

age

plas

tique

J’ai fais des exercices de base pour mieux utiliser les matériaux :

J’ai fais des exercices de base pour mieux comprendre les gestes à utiliser pour ma réalisation :

J’ai tenu compte de mes essais pour m’ajuster avant ma réalisation :

J’ai

stru

ctur

é m

a ré

alis

atio

n m

édia

tique

J’ai réutilisé certains essais dans ma réalisation :

J’ai adapté ma réalisation en fonction du message et des destinataires :

J’ai apporté certains changements :

Distanciation

50

Projet no.2

Retour sur ma réalisation

Mon

exp

érie

nce

de c

réat

ion

Quelle a été ma réaction face aux imprévus?

Ai-je réutilisé des gestes ou des concepts que j’avais déjà appris dans les cours précédents ou années précédentes?

Lesquels?

Ai-je eu à reconsidérer certains choix?

Lesquels?

Ma

conc

lusi

on

Mes forces à retenir pour ma prochaine réalisation :

Mon défi pour la prochaine réalisation :

Ce que j’ai appris :

Ce que je ne referais pas :

Distanciation

51

À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATIONCRÉER DES IMAGES MÉDIATIQUESCritère d’évaluation* A B C D E

Cohérence entre le message visuel et la proposition de création Le message visuel respecte-t-il la proposition de création?

Message visuel exploitant de façon élaborée la proposition de création

Message visuel en concordance avec la proposition de création

Message visuel tenant compte d’éléments de la proposition de création et traduisant l’idée principale

Message visuel simplifiant la proposition de création ou comportant peu d’idées liées à celle-ci

Message visuel sans lien avec la proposition de création

Originalité du traitement du langage plastique Le langage plastique (éléments et espace) est-il traité de façon novatrice?

Exploitation novatrice du langage plastique

Exploitation novatrice de quelques aspects du langage plastique

Présence d’aspects prévisibles du langage plastique

Présence d’un grand nombre d’aspects prévisibles du langage plastique et de quelques clichés ou stéréotypes

Présence presque exclusive de stéréotypes ou de clichés

Efficacité de l’exploitation des matériauxLes moyens d’exploiter les matériaux (gestes transformateurs) produisent-ils des résultats appropriés?

Exploitation judicieuse et précise des propriétés des matériaux

Exploitation adéquate des propriétés des matériaux

Exploitation simple des propriétés des matériaux

Choix parfois peu approprié des moyens d’exploiter la matière

Exploitation inefficace des propriétés des matériaux

Efficacité de l’organisation des composantes du message visuelL’organisation des composantes du message favorise-t-elle le développement de l’idée de création?

Organisation mettant en valeur le message et les idées de création

Organisation appropriée au message et aux idées de création

Organisation simple liée au message

Organisation peu développée (ex. : peu de composantes dans l’image)

Organisation inexistante (ex. : composantes disposées au hasard)

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience de créationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience de création? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience de création (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience de création

Description sommaire de quelques étapes de son expérience de création

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Projet no.3

Coller la photographie de l’œuvre du projet no.3

Titre :54

Projet no.3 Inspiration

Ma tempête d’idées :

55

Projet no.3

Exercice de recherche de conceptsMessages : quoi

Intentions : pourquoi

Publics cibles : qui

Esquisses : comment

La vitesse qui tue Prévention Les conducteurs entre 16 et 25 ans

Ex : Image d’un conducteur qui fait son arrêt en se dirigeant vers un cimetière. Sur son trajet un garage, une voiture accidentée

Inspiration

56

Projet no.3 Inspiration

Mon message et mon destinataire

Précise quel message tu veux lancer à ton destinataire ?  (Quoi)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Précise quelle intention sera véhiculée dans ton message? (Pourquoi)(publicité, annonce, avertissement, prévention, vœu, questionnement sur un sujet, etc.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qui sera le destinataire? (À qui sera adressé le message)________________________________________________________

Écris toutes tes idées pour mettre en œuvre ton image médiatique ? (Comment) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

57

Projet no.3Élaboration

Mes esquisses, croquis ou essais :

58

Projet no.3

Mes sélections pour ma réalisation

GESTES TRANSFORMATEURS OUTILSTracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Crayon électronique et tablette graphique, logiciel de dessinBrosse, pinceau, porte-plume, plume à dessinCiseaux, ciseau, marteau, scieGougeObjets divers (éponge, peigne, ustensile, brosse à dents, etc.)Mirette, ébauchoir NumériseurCaméra numérique et ordinateurLogiciels de traitement de l’imageRouleau

LANGAGE PLASTIQUE MATÉRIAUX

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe, droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires, tertiaires,

complémentairesCouleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Crayon feutre, pastel, fusain, crayon graphite, carré à dessin (sanguine, bistre, blanc et noir)Gouache, encre, acryliquePapier et cartonColle, papier et cartonMatériaux souplesMatériaux durs : bois, plâtre, résineMatériaux malléablesPapier et cartonPapier, carton et objetsPolystyrène, linoléum, boisEncre d’imprimerieArgile, pâte à modeler, papier mâchéLumière

Repères culturels (œuvres d’artistes) Utilisation des technologies de l’information et de la communication

Élaboration

59

Projet no.3

Retour sur ma réalisation

J’ai

exp

loité

des

idée

s pou

r m

a cr

éatio

n m

édia

tique

J’ai mis sur papier diverses idées concernant la proposition de création :

J’ai sélectionné la meilleure idée pour traduire la proposition de création :

J’ai élaboré diverses avenues possibles à partir de l’idée sélectionnée :

J’ai

exp

loité

des

ges

tes

tran

sfor

mat

eurs

et d

es é

lém

ents

du

lang

age

plas

tique

J’ai fais des exercices de base pour mieux utiliser les matériaux :

J’ai fais des exercices de base pour mieux comprendre les gestes à utiliser pour ma réalisation :

J’ai tenu compte de mes essais pour m’ajuster avant ma réalisation :

J’ai

stru

ctur

é m

a ré

alis

atio

n m

édia

tique

J’ai réutilisé certains essais dans ma réalisation :

J’ai adapté ma réalisation en fonction du message et des destinataires :

J’ai apporté certains changements :

Distanciation

60

Projet no.3

Retour sur ma réalisation

Mon

exp

érie

nce

de c

réat

ion

Quelle a été ma réaction face aux imprévus?

Ai-je réutilisé des gestes ou des concepts que j’avais déjà appris dans les cours précédents ou années précédentes?

Lesquels?

Ai-je eu à reconsidérer certains choix?

Lesquels?

Ma

conc

lusi

on

Mes forces à retenir pour ma prochaine réalisation :

Mon défi pour la prochaine réalisation :

Ce que j’ai appris :

Ce que je ne referais pas :

Distanciation

61

À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATIONCRÉER DES IMAGES MÉDIATIQUESCritère d’évaluation* A B C D E

Cohérence entre le message visuel et la proposition de création Le message visuel respecte-t-il la proposition de création?

Message visuel exploitant de façon élaborée la proposition de création

Message visuel en concordance avec la proposition de création

Message visuel tenant compte d’éléments de la proposition de création et traduisant l’idée principale

Message visuel simplifiant la proposition de création ou comportant peu d’idées liées à celle-ci

Message visuel sans lien avec la proposition de création

Originalité du traitement du langage plastique Le langage plastique (éléments et espace) est-il traité de façon novatrice?

Exploitation novatrice du langage plastique

Exploitation novatrice de quelques aspects du langage plastique

Présence d’aspects prévisibles du langage plastique

Présence d’un grand nombre d’aspects prévisibles du langage plastique et de quelques clichés ou stéréotypes

Présence presque exclusive de stéréotypes ou de clichés

Efficacité de l’exploitation des matériauxLes moyens d’exploiter les matériaux (gestes transformateurs) produisent-ils des résultats appropriés?

Exploitation judicieuse et précise des propriétés des matériaux

Exploitation adéquate des propriétés des matériaux

Exploitation simple des propriétés des matériaux

Choix parfois peu approprié des moyens d’exploiter la matière

Exploitation inefficace des propriétés des matériaux

Efficacité de l’organisation des composantes du message visuelL’organisation des composantes du message favorise-t-elle le développement de l’idée de création?

Organisation mettant en valeur le message et les idées de création

Organisation appropriée au message et aux idées de création

Organisation simple liée au message

Organisation peu développée (ex. : peu de composantes dans l’image)

Organisation inexistante (ex. : composantes disposées au hasard)

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience de créationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience de création? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience de création (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience de création

Description sommaire de quelques étapes de son expérience de création

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Apprécier des images

64

Fiche de l’artiste

Prénom : Nom :

Coller une photo de l’artiste

Date de naissance : Ville :Pays :

1. Situe sur une ligne du temps, la période de production (début et fin de sa carrière) de l’artiste choisi.

2.Quelles techniques l’artiste utilise-t-il le plus souvent?

Assemblage Impression ModelageCollage Techniques mixtes PeintureGravure Façonnage Sculpture

3.Trouve 3 œuvres que cet artiste a réalisées et fournis les informations demandées.

Œuvre no.1 Œuvre no.2 Œuvre no.3

Coller une photode l’œuvre

Coller une photode l’œuvre

Coller une photode l’œuvre

Titre : Titre : Titre :Année : Année : Année :Dimension : Dimension : Dimension :Matériaux : Matériaux : Matériaux :

Matériaux : argile, bois, cartons, craies de cire, crayons feutres, fusain, gouache, métal, objets recyclés, papiers, pastels, peinture à l’huile, peinture acrylique, encaustique, pierre, plâtre, polystyrène, résine, sanguine, tissu, toile, etc.

65

Fiche de l’artiste

Prénom : Nom :

Coller une photo de l’artiste

Date de naissance : Ville :Pays :

4. Situe sur une ligne du temps, la période de production (début et fin de sa carrière) de l’artiste choisi.

5.Quelles techniques l’artiste utilise-t-il le plus souvent?

Assemblage Impression ModelageCollage Techniques mixtes PeintureGravure Façonnage Sculpture

6.Trouve 3 œuvres que cet artiste a réalisées et fournis les informations demandées.

Œuvre no.1 Œuvre no.2 Œuvre no.3

Coller une photode l’œuvre

Coller une photode l’œuvre

Coller une photode l’œuvre

Titre : Titre : Titre :Année : Année : Année :Dimension : Dimension : Dimension :Matériaux : Matériaux : Matériaux :

Matériaux : argile, bois, cartons, craies de cire, crayons feutres, fusain, gouache, métal, objets recyclés, papiers, pastels, peinture à l’huile, peinture acrylique, encaustique, pierre, plâtre, polystyrène, résine, sanguine, tissu, toile, etc.

66

Fiche de l’artiste

Prénom : Nom :

Coller une photo de l’artiste

Date de naissance : Ville :Pays :

7. Situe sur une ligne du temps, la période de production (début et fin de sa carrière) de l’artiste choisi.

8.Quelles techniques l’artiste utilise-t-il le plus souvent?

Assemblage Impression ModelageCollage Techniques mixtes PeintureGravure Façonnage Sculpture

9.Trouve 3 œuvres que cet artiste a réalisées et fournis les informations demandées.

Œuvre no.1 Œuvre no.2 Œuvre no.3

Coller une photode l’œuvre

Coller une photode l’œuvre

Coller une photode l’œuvre

Titre : Titre : Titre :Année : Année : Année :Dimension : Dimension : Dimension :Matériaux : Matériaux : Matériaux :

Matériaux : argile, bois, cartons, craies de cire, crayons feutres, fusain, gouache, métal, objets recyclés, papiers, pastels, peinture à l’huile, peinture acrylique, encaustique, pierre, plâtre, polystyrène, résine, sanguine, tissu, toile, etc.

67

Nom de l’artiste : ___________________________________________________________

Mon œuvre préférée de cet artiste est : ___________________________________________

Année de réalisation : ______________ Matériaux : ________________________________

Quand j’observe attentivement cette œuvre, le premier mot qui me vient en tête est : _________________________________________________________________________

Ça me fait penser à : ________________________________________________________

Je crois que cette œuvre plairait beaucoup à : _____________________________________

Parce que : ________________________________________________________________

Encercle ce qui t’impressionne chez cette artiste :

1. La manière dont il utilise son médium (gestes, transformation du matériel, etc.).2. La façon dont il s’exprime ou interprète son idée, son sujet (originalité).3. La façon d’appliquer ses couleurs (en aplat, à la tache, en transparence, etc.).4. Les matériaux qu’il utilise.5. La dimension de ses œuvres (très grand ou petit, proportions, etc.).6. La précision des détails.

Dessine ou colle une reproduction de l’œuvre

68

Nom de l’artiste : ___________________________________________________________

Mon œuvre préférée de cet artiste est : ___________________________________________

Année de réalisation : ______________ Matériaux : ________________________________

Quand j’observe attentivement cette œuvre, le premier mot qui me vient en tête est : _________________________________________________________________________

Ça me fait penser à : ________________________________________________________

Je crois que cette œuvre plairait beaucoup à : _____________________________________

Parce que : ________________________________________________________________

Encercle ce qui t’impressionne chez cette artiste :

7. La manière dont il utilise son médium (gestes, transformation du matériel, etc.).8. La façon dont il s’exprime ou interprète son idée, son sujet (originalité).9. La façon d’appliquer ses couleurs (en aplat, à la tache, en transparence, etc.).10. Les matériaux qu’il utilise.11. La dimension de ses œuvres (très grand ou petit, proportions, etc.).12. La précision des détails.

Dessine ou colle une reproduction de l’œuvre

69

Nom de l’artiste : ___________________________________________________________

Mon œuvre préférée de cet artiste est : ___________________________________________

Année de réalisation : ______________ Matériaux : ________________________________

Quand j’observe attentivement cette œuvre, le premier mot qui me vient en tête est : _________________________________________________________________________

Ça me fait penser à : ________________________________________________________

Je crois que cette œuvre plairait beaucoup à : _____________________________________

Parce que : ________________________________________________________________

Encercle ce qui t’impressionne chez cette artiste :

13. La manière dont il utilise son médium (gestes, transformation du matériel, etc.).14. La façon dont il s’exprime ou interprète son idée, son sujet (originalité).15. La façon d’appliquer ses couleurs (en aplat, à la tache, en transparence, etc.).16. Les matériaux qu’il utilise.17. La dimension de ses œuvres (très grand ou petit, proportions, etc.).18. La précision des détails.

Dessine ou colle une reproduction de l’œuvre

70

Nom de l’artiste : ___________________________________________________________

Mon œuvre préférée de cet artiste est : ___________________________________________

Année de réalisation : ______________ Matériaux : ________________________________

Voici ce que je retrouve dans cette œuvre :

GESTES TRANSFORMATEURS LANGAGE PLASTIQUE

Tracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe,

droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires,

tertiaires, complémentaires

Couleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Dessine ou colle une reproduction de l’œuvre

71

Nom de l’artiste : ___________________________________________________________

Mon œuvre préférée de cet artiste est : ___________________________________________

Année de réalisation : ______________ Matériaux : ________________________________

Voici ce que je retrouve dans cette œuvre :

GESTES TRANSFORMATEURS LANGAGE PLASTIQUE

Tracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe,

droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires,

tertiaires, complémentaires

Couleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Dessine ou colle une reproduction de l’œuvre

72

Nom de l’artiste : ___________________________________________________________

Mon œuvre préférée de cet artiste est : ___________________________________________

Année de réalisation : ______________ Matériaux : ________________________________

Voici ce que je retrouve dans cette œuvre :

GESTES TRANSFORMATEURS LANGAGE PLASTIQUE

Tracer à main levéeAppliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache et au traitDéchirer, entailler, découper, ajourerColler des formes en aplat ou en relief sur un support ou sur un

volumeTracer en creux ImprimerSouder, pincer, creuser, modeler, sculpterPlier, froisser, façonnerFixer, équilibrer des volumes, assemblerNumériser des images et des objetsPhotographierConstruire, transformerEnregistrer une image numérique

Forme : figurative, abstraiteLigne : dessinée, peinte, incisée, tangible, abstraite, courbe,

droiteCouleurs pigmentaires (primaires, secondaires,

tertiaires, complémentaires

Couleurs chaudes, froides, couleurs claires, couleurs foncéesCouleur lumière :(rouge, vert, bleu), intensité, contrasteValeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintesMotif : motifs variésVolume : réel et suggéré

Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution, perspective cavalière, perspective aérienne, perspective avec un point de fuiteOrganisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme

Dessine ou colle une reproduction de l’œuvre

73

Questions pour te guider dans l’appréciation de l’œuvre de l’artiste que tu as choisi. Repère le type d’œuvres et écris un texte nous présentant l’œuvre et son créateur. Regarde ton œuvre pendant quelques minutes et essaie de répondre aux questions suivantes :

1- Une œuvre qui raconte une histoire :a. Est-ce une œuvre 2D ou 3D? De quoi s’agit-il? (peinture, sculpture, gravure, etc.)b. Peux-tu identifier les matériaux que l’artiste a utilisés?c. Peux-tu énumérer ce que tu vois?d. Est-ce que la scène se passe à l’intérieur ou à l’extérieur?e. Peux-tu identifier l’endroit? (forêt, champ, cuisine, salon, etc.)f. Quels sont les indices qui t’indiquent l’époque où la scène se passe?g. Qu’est-ce que l’artiste a voulu te dire à travers son œuvre?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Une œuvre représentant un paysage :a. De quoi s’agit-il? (peinture, sculpture, gravure, etc.)b. Peux-tu trouver des indices qui t’indiquent la saison?c. À quel moment de la journée cette scène se passe-t-elle?d. Peux-tu situer l’endroit?e. Que vois-tu au premier plan, au deuxième et en arrière-plan?f. Est-ce que tous les éléments sont de la même taille?g. Y a-t-il des choses qui paraissent plus proches ou plus éloignées que d’autres?h. Imagine que tu pénètres dans ce tableau. Où irais-tu?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

74

3- Une œuvre abstraite ou non figurative :a. Quelle est la couleur dominante?b. Selon toi, qu’est-ce que l’artiste a voulu exprimer en choisissant cette couleur?c. Reconnais-tu des formes?d. Sont-elles toutes de la même taille?e. Les formes sont-elles agencées de façon régulière ou irrégulière?f. Regarde bien le titre de l’œuvre. Est-ce que tu comprends mieux l’intention de l’artiste?g. Quelle question à propos de l’œuvre aimerais-tu poser à cet artiste?h. Trouve un autre titre à cette œuvre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Une œuvre représentant un portrait :a. Quels vêtements porte la personne?b. Y a-t-il d’autres indices de sa personnalité? (objets, lieu choisi, accessoires, etc.)c. Selon toi, quel genre de personne est-ce?d. Décris la pose de la personne représentée.e. Compare cette pose à celle d’un personnage d’un autre portrait. Observe bien chacune des

poses.f. En quoi se ressemblent-elles? En quoi sont-elles différentes?

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75

Utilise cet espace pour prendre des notes pendant ta recherche.

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76

À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCEAPPRÉCIER DES IMAGESCritère d’évaluation* A B C D E

Pertinence des éléments repérésEst-ce que l’élève repère les éléments importants de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus? Établit-il des liens entre les éléments observés et d’autres aspects (historiques ou socioculturels) de l’œuvre?

Repérage d’éléments symboliques et expressifs de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus et à d’autres aspects de l’œuvre

Repérage des éléments signifiants de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage de certains éléments de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage des éléments les plus simples de l’œuvre ou d’éléments peu liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage d’un élément évident de l’œuvre ayant retenu son attention, sans lien avec les critères d’appréciation retenus

Justification de son appréciationL’élève apporte-t-il des preuves appropriées pour appuyer son appréciation?

Appréciation fondée sur une recherche documentaire ainsi que sur une analyse approfondie de l’œuvre

Appréciation fondée sur des éléments pertinents, des émotions ressenties et des observations justes

Appréciation fondée exclusivement sur des émotions ou des impressions

Appréciation basée sur un seul élément Appréciation non fondée

Justesse du vocabulaire disciplinaire utiliséL’élève utilise-t-il correctement le vocabulaire disciplinaire dans sa communication?

Utilisation appropriée d’une variété de termes disciplinaires

Utilisation appropriée de termes du vocabulaire disciplinaire

Utilisation de certains termes de base du vocabulaire disciplinaire

Utilisation occasionnelle de certains termes du vocabulaire disciplinaire

Utilisation rare ou inappropriée de termes du vocabulaire disciplinaire

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience d’appréciationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience d’appréciation? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience d’appréciation (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience d’appréciation

Description sommaire de quelques étapes de son expérience d’appréciation

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Date : ________________________________

À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCEAPPRÉCIER DES IMAGESCritère d’évaluation* A B C D E

Pertinence des éléments repérésEst-ce que l’élève repère les éléments importants de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus? Établit-il des liens entre les éléments observés et d’autres aspects (historiques ou socioculturels) de l’œuvre?

Repérage d’éléments symboliques et expressifs de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus et à d’autres aspects de l’œuvre

Repérage des éléments signifiants de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage de certains éléments de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage des éléments les plus simples de l’œuvre ou d’éléments peu liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage d’un élément évident de l’œuvre ayant retenu son attention, sans lien avec les critères d’appréciation retenus

Justification de son appréciationL’élève apporte-t-il des preuves appropriées pour appuyer son appréciation?

Appréciation fondée sur une recherche documentaire ainsi que sur une analyse approfondie de l’œuvre

Appréciation fondée sur des éléments pertinents, des émotions ressenties et des observations justes

Appréciation fondée exclusivement sur des émotions ou des impressions

Appréciation basée sur un seul élément Appréciation non fondée

Justesse du vocabulaire disciplinaire utiliséL’élève utilise-t-il correctement le vocabulaire disciplinaire dans sa communication?

Utilisation appropriée d’une variété de termes disciplinaires

Utilisation appropriée de termes du vocabulaire disciplinaire

Utilisation de certains termes de base du vocabulaire disciplinaire

Utilisation occasionnelle de certains termes du vocabulaire disciplinaire

Utilisation rare ou inappropriée de termes du vocabulaire disciplinaire

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience d’appréciationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience d’appréciation? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience d’appréciation (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience d’appréciation

Description sommaire de quelques étapes de son expérience d’appréciation

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Date : ________________________________

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À l’aide d’un marqueur de couleur, identifie pour chacun des critères, la description répondant au travail que tu as effectué.

GRILLE D’ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCEAPPRÉCIER DES IMAGESCritère d’évaluation* A B C D E

Pertinence des éléments repérésEst-ce que l’élève repère les éléments importants de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus? Établit-il des liens entre les éléments observés et d’autres aspects (historiques ou socioculturels) de l’œuvre?

Repérage d’éléments symboliques et expressifs de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus et à d’autres aspects de l’œuvre

Repérage des éléments signifiants de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage de certains éléments de l’œuvre liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage des éléments les plus simples de l’œuvre ou d’éléments peu liés aux critères d’appréciation retenus

Repérage d’un élément évident de l’œuvre ayant retenu son attention, sans lien avec les critères d’appréciation retenus

Justification de son appréciationL’élève apporte-t-il des preuves appropriées pour appuyer son appréciation?

Appréciation fondée sur une recherche documentaire ainsi que sur une analyse approfondie de l’œuvre

Appréciation fondée sur des éléments pertinents, des émotions ressenties et des observations justes

Appréciation fondée exclusivement sur des émotions ou des impressions

Appréciation basée sur un seul élément Appréciation non fondée

Justesse du vocabulaire disciplinaire utiliséL’élève utilise-t-il correctement le vocabulaire disciplinaire dans sa communication?

Utilisation appropriée d’une variété de termes disciplinaires

Utilisation appropriée de termes du vocabulaire disciplinaire

Utilisation de certains termes de base du vocabulaire disciplinaire

Utilisation occasionnelle de certains termes du vocabulaire disciplinaire

Utilisation rare ou inappropriée de termes du vocabulaire disciplinaire

Présence de retours réflexifs au cours de l’expérience d’appréciationL’élève s’interroge-t-il sur son expérience d’appréciation? Décrit-il les apprentissages réalisés?

Formulation de commentaires pertinents et variés sur l’expérience d’appréciation (ex. : stratégies utilisées, apprentissages effectués)

Identification des difficultés rencontrées et explication des solutions apportées

Description des principales étapes de son expérience d’appréciation

Description sommaire de quelques étapes de son expérience d’appréciation

Formulation de commentaires peu pertinents ou absence de retours réflexifs

Date : ________________________________

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Bilan de fin d’année

Mon bilanAppréciation du développement de mes compétences

Compétence 1Créer des images personnelles

Date : _________________________

Niveau de compétence que je considère avoir atteint : _____Justification :

Ce que j’ai fait au cours de l’année : Ce que j’ai appris :

81

Mon bilanAppréciation du développement de mes compétences

Compétence 2Créer des images médiatiques

Date : _________________________

Niveau de compétence que je considère avoir atteint : _____Justification :

Ce que j’ai fait au cours de l’année : Ce que j’ai appris :

82

Mon bilanAppréciation du développement de mes compétences

Compétence 3Apprécier des images

Date : _________________________

Niveau de compétence que je considère avoir atteint : _____Justification :

Ce que j’ai fait au cours de l’année : Ce que j’ai appris :

83