0( Ç 1,2),)#,$3 40&*$ È

Образовательный проект «Инженерная школа»

Создание инновационных элементов системы ранней профориентации школьников.

Заместитель директора по перспективным разработкам АНО «НЦИО»,

Песелис А. А. [email protected]

Разрыв в существующем спросе промышленности на инженеров

и кадровом предложении сохраняется

Технологии

Рыночная динамика

Глобализация

Экономика знаний – ключевой вектор

развития

• Запрос на новые гибкие форматы

образования

• Непрерывное образование

• Личностно-ориентированный подход

• Пропедевтика формирования

инженерной культуры учащихся

Неизбежная трансформация системы образования

Стратегическая цель современной школы

обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики , современным потребностям общества и каждого гражданина.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: «Главным результатом модернизации образования должны стать соответствие школьного образования целям опережающего развития общества. Уже в школе дети должны получать возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире».

ПРОЕКТ

«ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА»

«Инженерно-технологический класс»

Комплексное решение , нацеленное на создание

инновационных элементов системы ранней профориентации

и основ профессиональной подготовки школьников.

Задачи проекта

• Популяризация предметов естественно-научного цикла,

повышение качества естественно-научного образования.

• Вовлечение учеников в научно-техническое творчество и

популяризация престижа инженерных профессий среди

молодежи.

• Стимулирование интереса школьников к сфере инноваций и

высоких технологий, поддержка талантливых подростков.

• Развитие у школьников навыков практического решения

актуальных инженерно-технических задач и работы с техникой в

условиях высокотехнологичного мегаполиса.

Инженерное мышление — не просто знания специфических дисциплин;

это особая картина мира, способ мышления. Это умение видеть мир

как систему, проектировать её элементы и управлять ими для пользы

человечества.

Инженерное мышление — что это?

Системы и концепции профессионального образования

ОБУЧЕНИЕ ЕЗДЕ НА ВЕЛОСИПЕДЕ

МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНЖЕНЕРА

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

СИСТЕМЫ И КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Инженерное образование в школе

СТУПЕНИ

СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ

НАЧАЛЬНОЕОБЩЕЕ

ОБРАЗОВАНИЕ1–4 КЛАСС

ОСНОВНОЕОБЩЕЕ


СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ)ОБЩЕЕ


ПРОПЕДЕВТИКА

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ КОНСТРУКТОРСКО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Результат: развитие у младшего школьника опыта общения с природой, умения наблюдать и исследовать явления окружающего мира с помощью простых инструментов сбора и обработки данных.

Результат: приобретение опыта применения физических, химических, биологических методов исследования объектов и явлений природы; конструкторско-технологические знания.

Результат: освоение технологии решения творческих задач, моделирования, конструирования, прототипирования и программирования; овладение основными алгоритмами и опытом проектно-исследовательской деятельности.

Применение основополагающих методов обучения

Исследование

Проектирование

Моделирование

Конструирование

Программирование

Это прежде всего способы работы с информацией!

Играют очень важную роль в современном образовании, так как

позволяют реализовать опережающие функции науки по отношению к

существующей практике обучения!

Формирование инженерных

компетенций учеников

Формирование инженерных компетенций учеников

Обеспечение непрерывности и преемственности образования

«школа-вуз»

Соответствие критериям Ассоциации инженерного образования России

(АИОР)

Пропедевтика реализации стандартов Всемирной инициативы

инженерного образования CDIO* в школе

*CDIO (Планировать – Проектировать – Производить – Применять)

Применяется в мировой практике доинженерного (школьного) и

научного образования, например американской национальной

образовательной корпорацией Project Lead The Way (PLTW)

Пул продуктов участников проекта

Решение может применяться как интегрированная профильная

лаборатория непрерывного конвергентного образования, так и

как образовательный модуль по отдельным предметам и

курсам.

Основные модули

МодульИНЖЕНЕРНОЙГРАФИКИ И 3D

МОДЕЛИРОВАНИЯ

МодульЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ

МодульАВТОМАТИЗИРОВАННЫХ

ТЕХНИЧЕСКИХСИСТЕМ

Модуль3D-ПРОТОТИПИ-

РОВАНИЯ

Модуль естественнонаучных исследованийПредназначен для знакомства учеников с современными методами

исследования, применяемыми в науке, расширения знаний учащихся по

естествознанию.

Можно организовывать сетевую форму работы учеников

на занятии:

• видеть на экране своего компьютера все ученические

экраны;

• демонстрировать всем ученикам свой экран или экран

любого ученика;

• удаленно управлять устройством любого ученика

Можно работать с интерактивной доской

или выводить на большой экран

Преимущество – обучение без ограничений!

Можно работать с электронными

учебниками

Поддержка педагогической технологии

«BYOD»: теперь ученики могут использовать

свои мобильные устройства для выполнения

эксперимента


Мобильное обучение (m-learning): полученные на

занятиях данные можно обработать на своем

мобильном устройстве в любом удобном для

ученика месте

Единый формат данных для всех устройств :

возможность делиться данными с помощью облачных

сервисов , отправлять по электронной почте ,

публиковать в on-line библиотеках для организации

интерактивной домашней работы


КОМПЛЕКС СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ИНЖЕНЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Модуль естественнонаучных исследований

Область применения технологий National Instruments

ЭлектроникаТелекоммуникации

и связьЭнергетика Наука

Аэрокосмические

системыМашиностроение

Робототехника, АСУ

ТПОбразование

От школы ... до CERN

Технологии National Instruments могут применяться как в школе, так и в научных лабораториях

и на производстве.

Школьники и подростки от 6 до 14 лет используют cпециализированную версию LabVIEW

(не подозревая об этом!) для создания собственных роботов на базе конструктора Lego

серий Wedo и Mindstorms.

CERN — Европейская организация по ядерным исследованиям, крупнейшая в мире лаборатория физики

высоких энергий.

От роботов Lego ... до Большого адронного коллайдера

Те же самые технологии National Instruments используются для программирования робота

в школе и контроля потока элементарных частиц в Большом адронном коллайдере

Технологии National Instruments

127 модульных систем National instruments, установленных в 108 коллиматорах большого

адронного коллайдера позволили контролировать поток элементарных частиц с точностью

до 20 мкм.

ПромышленностьШкола Промышленность

СПО

Вуз

Технологий National Instruments непрерывное образование

ВОЗМОЖНОСТИ ЛАБОРАТОРИИ

Пример создания инженерных проектов на базе цифровых лабораторий и среды графического

программирования LabVIEW

Пример применения технологий: система автоматизации установок

штанговых глубинных насосов

Контроллер предназначен для управления работой ШГН в реальном масштабе времени, о б р а б о т к и и п е р е д а ч и р е з у л ь т а т о в о б р а б о т к и данных на пульт оператора. Контроллер предусматривает подключение датчиков , расположенных на валу электродвигателя и выходном валу редуктора.

Контроллер автоматизации

Датчики

В системе используются датчик нагрузки и датчик положения. Данные с этих датчиков передаются на контроллер для управления работой насосной установки и для визуального отображения.

Пример применения технологий: система автоматизации

кустовой насосной станции

Автоматизированная система осуществляет мониторинг и управление на основе

данных, получаемых от: ▪ Счетчиков жидкости ▪ Датчиков климатических условийв производственных помещениях ▪ Насосных агрегатов

Структурная схема системы автоматизации

▪ Счетчиков электроэнергии ▪ Контроллера танкера ▪ Устройства аварийной сигнализации и запросов модема

1. Задача: Сохранение уровня воды в водосборном бассейне

Решение: Автоматизированная система оптимального

управления уровнем управления задвижками водоотвода и

аварийного водоотвода водосборного бассейна, которая

обеспечивает наивысший допустимый уровень воды в водосборном бассейне в условиях излишка воды, необходимый

для рабочих режимов ГЭС.

2. Задача: Определение объёма воды, проходящей по водоводу Решение: Автоматизированная система измерения объёма воды,

проходящей по водоводу. Информация об объёме и скорости

воды в водоводе может храниться в базе данных для

проведения дальнейшего мониторинга. Система может также

отсылать электронные сообщения или краткие сообщения об

аварийных ситуациях оператору или контролеру.

3. Задача: Аварийное закрытие входных задвижек Решение: Автоматизированная система аварийного закрытия входных задвижек в случае отключения электрических сетей потребителей, а

также включение источников бесперебойного питания постоянного или

переменного тока.

Пример применения технологий NI для автоматизации ГЭС

НАЗНАЧЕНИЕ МОДУЛЯ

Модуль автоматизированных технических систем

ВОЗРАСТ

Предварительный

уровень

УРОВЕНЬ

Начальный уровень

Профессиональный уровень

Базовый уровень

Исследовательский

уровень

Экспертный уровень

Модуль АЭРО

Образовательные робототехнические модули

Начальная школа Средняя школа Старшая школа и ВУЗ

Вариативность решения задачи в зависимости от деятельности учащегося

Формирование верного представления о робототехникеу будущего специалиста

Конструктор, собираемый по

инструкции, для решения

типовых задач заранее

известными способами и

инструментами

Широкий выбор инструментов

для проектной деятельности,

посвященной решению

комплексных, новых задач

Модуль на базе VEX EDR Clawbot в составе инженерно-технологического

класса

VEX EDR

• Программирование на ROBOTC • Возможность использования виртуальной среды

myRIO

• Готовые решения в области технического зрения и распознавания объектов • Программирование на LabVIEW

TRIK

• Готовые решения в области технического зрения

• Программирование в собственной среде с поддержкой трех популярных языков

Arduino

• Программирование на LabVIEW

• Поддержка всех типов датчиков Vernier с помощью собственного программного

решения

Вариативность решаемых задач

Пример работы с модулем на базе VEX EDR Clawbot в составе инженерной школы

EDR ClawbotПостановка

задачи

Выбор датчиков и системы

технического зрения

Выбор контроллера

и среды программир

ования

• VEX EDR • myRIO • TRIK • Arduino • Edison • Naurobo

Комплексное применение платформы VEX EDR и датчиков Vernier

VEX EDR • Применение беспроводного адаптера дает возможность использовать датчики

Vernier в качестве бортовой измерительной системы

Arduino • Применение адаптера для контроллера VEX EDR позволяет сделать автономного

робота, реагирующего по показаниям датчиков

TRIK

• Применение штырьковых адаптеров позволяет использовать датчики в

электрических схемах, а робота - как часть автоматизированной установки

myRIO • Применение адаптера для Arduino расширяет спектр использования датчиков и

робота

Робот-исследователь

или автоматизиро-

ванная установка

Новые возможности: применение LEGO-робота для проведения

многочисленных экспериментов

Устройство для определения прочности струны на растяжение

•Возможно использовать контроллер высокого уровня myRIO для создания сложных

робототехнических решений.

•Ученики могут не только подготовиться (выработать общие компетенции) к чемпионату

сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по методике

WorldSkills, но и проводить автоматизированные эксперименты и исследования.

Углубленное изучение механики, мехатроники, систем автоматизированного

управления и подготовки к участию в соревнованиях WORLDSKILLS

Модуль инженерной графики и 3D-моделирования

МОДУЛЬ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ

• Программное обеспечение для работы с инженерной графикой и

3D-моделирования

• Специализированный программно-технический комплекс

Инженерная графика и 3D-моделирование в деятельности

инженера

В условиях современного

производства все более важное

значение приобретает уже не

разработка конкретных проектов,

а совершенствование самих

методов проектирования

39

Области использования трехмерных решений

Потенциальные области использования 3D CAD

данных

Продажии маркетинг

Управление данными

Обучение

Документация

Конфигурация /

Спецификации материалов

Визуализация/

Симуляция

Сотрудничество /

Обмен данными

Проект/ Производство

Учёт мировых тенденций инженерного образования

Российский ближнемагистральный пассажирский самолёт SSJ-100,

разработанный компанией «Гражданские самолёты Сухого» при участии ряда

иностранных компаний

Географически

распределенным становится

не только производство, но

и проектирование

Состав решения: VEX Assembler

•Простота работы•Не требуется опыт работы в CAD•Идеально подходит для начинающих инженеров•Есть более 110 уникальных деталей VEX IQ, а также предусмотрено обновление•Есть заранее сделанные модели Clawbot IQ•Несколько членов команды могут работать независимо друг от друга и делиться

своими конструкциями

3D-образование или квалифицированные кадры для российских

предприятий• Машиностроение• Строительство• Проектирование объектов инфраструктуры• Визуализация и анимация• Корпоративные системы мониторинга и

анализа данных• Средства для обмена и управления данными

106 стран мира

7 000 000 пользователей

4700 специалистов

Autodesk

Состав решения: ПО от Autodesk

Профессиональное оборудование для

сканирования и печати

Модуль 3D-прототипирования позволяет отсканировать готовую трёхмерную

деталь, создать ее копию, или воспроизвести деталь из трёхмерной виртуальной

модели, с последующей обработкой на модульных станках.

Модуль 3D-прототипирования

3D-принтер и сканер своими руками (специальные

комплекты для учеников)

Многофункциональный конструктор модульных

станков

Модуль 3D-прототипирования: специальные возможности для предмета «Технология»

Новые возможности – станки с ЧПУ

Базовые решения на весь класс

Пользователь получает файлы 3D-моделей в форматах, поддерживающих

управление 3D-печатью. Ученик или учитель может распечатать понравившийся

ему 3D-объект на своём 3D-принтере.

Готовые модели для Vex Дополнительные возможности

Поддержка 3D-печати

Скачал файл — Распечатал — Начал работать

Поддержка 3D-печати для конструкторов Vex

Уровни и масштаб реализации проектаУровень

реализацииОсновные формы деятельности

Уровень

учреждения

▪ обеспечение урочной и внеурочной деятельности, дополнительного

образования;

▪ выполнение естественно-научных исследований базового и

профильного уровня;

▪ подготовка учеников к сдаче экзаменов в формате ГИА и ЕГЭ;

▪ выполнение индивидуальных исследовательских проектов учеников;

▪ подготовка обучающихся к предметным олимпиадам;

▪ организация инженерных соревнований команд;

▪ организация робототехнических соревнований, подготовка к

соревнованиям более высокого уровня.

От школы до международной деятельности

Международный

уровень

▪ участие в международных программах и проектах;

▪ повышение уровня подготовки учеников к исследованиям PISA;

▪ участие в международных инженерных соревнованиях;

▪ участие в робототехнических соревнованиях.

Пример доступных робототехнических соревнований

✓ Соревнования Российской ассоциации образовательной робототехники (РАОР)

✓ Робототехнические соревнования по регламентам VIC и подготовка к чемпионату

мира VEX Robotics World Championship.

✓ В различных соревновательных категориях в рамках РобоФест’а

Дополнительно✓ Возможность разработки человекоподобного робота и применение его в

соревнованиях танцы роботов, бои роботов и футбол роботов.

✓ Возможность подготовки (выработка общих компетенций) к чемпионатам

сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по

методикам WorldSkills и WorldSkills Russia

✓ Возможность подготовки (выработка общих компетенций) к чемпионату рабочих

профессий среди школьников Junior Skills

• Образовательная конференция

National Instruments

• Олимпиада по программированию в

LabVIEW

• Конкурс на лучшую разработку

Мероприятия National Instruments в рамках образовательной

программыДля учителей, преподавателей и

студентов вузов

• Олимпи ад а п о L a b V I E W для

старшеклассников

Для учеников

Мировой опыт применения оборудования

Отечественные разработки

Учебно-методический комплекс по естественно-научным дисциплинам

УМК включает в себя книги и электронные издания

для методической поддержки преподавателей. Он

поможет учителю эффективно применять

современные информационно-коммуникационные

технологии.

Учебно-методическое сопровождение проекта

Мировой опыт применения оборудования (книги и диски)

Отечественные разработки

Учебно-методический комплекс по научно-техническому творчеству и

инженерным проектам

2016 год

Учебно-методическое сопровождение проекта

Решает задачи:• Методическое сопровождение проекта• Помощь в организации соревнований учеников• Помощь в организации конкурса учителей на

лучшие методические разработки• Помощь в организации сетевого

взаимодействия участников проекта• Помощь в создании методических материалов

Партнерство с некоммерческими организациями для обеспечения организационно-методического сопровождения проекта

Оператор проекта

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕКТА

✓ Предметные линии: Окружающий мир, Технология, Информатика, Биология,

География, Физика, Химия, Математика, ОБЖ, Экология

✓ Интегрированный курс «Информатика и технология», 5-9 классы

✓ Экологические практикумы, 8-9 классы

✓ Элективный курс «Основы инженерной деятельности», 9-11 классы

✓ Элективный курс «Экспериментальная математика», 9-11 классы

✓ Интегрированный курс «Естествознание», 10-11 классы

✓ Факультативный (междисциплинарный) курс «Научные методы анализа», 5-11 классы

✓ Факультативный (междисциплинарный) курс «Альтернативная энергетика», 5-11

классы

✓ Факультативный курс «Простейшая робототехника», 5-6 класс

✓ Факультативный курс «Основы электроники», 5-9 класс

✓ Факультативный курс «Мобильная робототехника», 7-11 класс

✓ Факультативный курс « Проектирование цифровых устройств», 7-10 классы

✓ Факультативный курс «Простые системы управления», 7-9 классы

✓ Факультативный курс «Сбор данных и измерительные системы», 7-10 класс

✓ Факультативный курс «Сложные инженерные системы», 10-11 классы

✓ Факультативный курс «3D-моделирование и прототипирование», 8-11 классы

✓ Факультативный курс «Подготовка к участию в соревнованиях WorldSkills, VRC, WRO»,

5-11 классы

Варианты образовательных курсов

Начальная школа

Окружающий мир, Технология

Основная школа

5 класс

Биология, Интегрированный курс «Информатика и технология»

Во внеурочное время: создание простых робототехнических проектов инженерной направленности и

для соревнований.

6 класс

География, Биология, Интегрированный курс «Информатика и технология»

Во внеурочное время: создание робототехнических проектов инженерной направленности и для

соревнований.

На секции дополнительного образования: создание робототехнических установок для проведения

исследований.

7 класс

Физика, География, Биология, Интегрированный курс «Информатика и технология»

Во внеурочное время: создание робототехнических проектов инженерной направленности и для

соревнований.

На секции дополнительного образования: создание робототехнических установок для проведения

исследований, знакомство с 3D-моделированием и прототипированием.

Пример реализации образовательных программ в рамках проекта по ступеням образования

✓ Позволяет образовательной организации выйти на финансово-экономическую

самостоятельность.

✓ Позволяет образовательной организации осуществить стратегическое

планирование и обеспечить гибкость в предоставлении образовательных услуг, повысить рейтинговую конкурентоспособность на рынке.

Результат применения проекта в плоскости образовательной организации

• сформированность системы естественно-научных и экологических знаний об общих закономерностях, законах и теориях;

• сформированность умения изучать и анализировать разнообразные явления и свойства объектов с помощью современных методов исследования, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств;

• владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих естественно-научных закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

• владение методами самостоятельного планирования и проведения экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности результата.

Результаты применения модуля естественно-научных исследований

ФГОС

• сформированность представлений о роли и месте математики в современной научной картине мира; понимание роли математики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

• сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;

• сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций.

Результат применения комплексного проектадля математического образования

ФГОС

Планируемые результаты изучения предмета «Технология»

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного

развития общества ; формирование целостно го

представления о техносфере, сущности технологической

культуры и культуры труда; уяснение социальных и

экологических последствий развития технологий

промышленного и сельскохозяйственного производства,

энергетики и транспорта;

• овладение методами учебно-исследовательской и проектной

деятельности, решения творческих задач, моделирования,

конструирования и эстетического оформления изделий,

обеспечения сохранности продуктов труда;

ФГОС

Планируемые результаты изучения предмета «Технология»

• овладение средствами и формами графического отображения

объектов или процессов, правилами выполнения графической

документации;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по

разным учебным предметам для решения прикладных учебных

задач;

• формирование представлений о мире профессий, связанных с

изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке

труда.

ФГОС

Проект формирует компетенции:

• Фрезерные работы на станках с ЧПУ• Токарные работы на станках с ЧПУ• Мобильная робототехника• Мехатроника*• Электроника

• Прототипирование

• Инженерная графика• Аэрокосмическая инженерия*

Профессиональное обучение школьников высокотехнологичным профессиям

Выработка общих компетенций:

поддержка JUNIORSKILLS и WORlDSKILLS

Результат применения проекта

РЕЗУЛЬТАТ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТА

Ученики получат прочные знания по предметам естественно-научного цикла и междисциплинарным вопросам

Позволит ученикам сформировать компетенции решения актуальных инженерно-технических задач и работы с техникой

Позволит ученикам приобрести системный вз гляд на инженерию как сферу практической деятельности

Обучающиеся научатся добиваться поставленных целей в сроки, без серьезных ошибок и лишних финансовых издержек

Решение различных практических задач в системе обучения позволит стимулировать интерес учеников к сфере инноваций и высоких технологий и определиться в дальнейшей профессиональной деятельности, профессиональном обучении и социализации

ЗНАНИЯ НАВЫКИ И КОМПЕТЕНЦИИ

ВИДЕНИЕ УСПЕХ

КАРЬЕРА

Результаты реализации проекта ̶ ступени успеха

Формирование актуальных инжерно-технических

компетенций в школе

Поступление старшеклассников по действующим

научно-социальным программам для молодежи и

школьников (например, «Шаг в будущее»)

Формирование новых инженерно-технических компетенций в вузе и

систематизация имеющихся

Защита дипломных проектов в вузе

Работа в реальном секторе производства

Обучение учеников может строиться на основе освоения ими инженерной

деятельности в соответствии c моделью «Задумай – Спроектируй –

Реализуй – Управляй» высокотехнологичные реальные системы,

процессы и продукты.

Пропедевтика реализации стандартов Всемирной инициативы

инженерного образования CDIO* в школе

Цель инициативы ̶ приведение содержания и

результативности инженерных образовательных

программ в соответствие с уровнем развития

современных технологий и ожиданиями

работодателей.

*аббревиатура от терминов, определяющих все этапы жизненного цикла инженерной продукции:Conceive – Design – Implement – Operate.

Становится возможным выстроить систему «средняя школа – высшее образование –

работодатель»

Решение является открытым – при необходимости его можно

трансформировать и расширять совместимыми компонентами

Медиа-контент Система управления классом Модуль IT-технологий(интегрированные платформы, служащие для

разработки настольных и интернет-приложений)

Лаборатория математикиРободром – оборудование для испытания роботов и проведения соревнований.

Оборудование для изучения альтернативной энергетики

Несколько слов о социальном партнерстве с

образовательными проектами

Сотрудничество с научно-образовательной школой МГУ

«Ланат» (программа дополнительного образования учеников

со всей страны)

4 года плодотворного сотрудничества

Итог: более 40 проектов на

основе цифровых лабораторий

AFS

Участие в проекте «Школа реальных дел»

(выполнение образовательных кейсов от участников реального

сектора IT-технологий)

Летняя физико-математическая школа инновационных проектов

«Сотворение будущего» в Якутии 2014 г. в рамках форума

«Ленский край»

Группа «Прикладная физика » .

Ис с л едо в атель с к и е про е кты с и с п о л ь з о в а н и е м ц и ф р о в ы х

лабораторий

Г р у п п а « V E X » . Р а б о т а с конструкторами VEX и VEX IQ и

программирование их в среде RobotC.

Группа «Bioloid». Сборка Bioloid’ов

и программирование их в среде

RoboPlus Task.

Дружественный нам проект«Начала инженерного образования в школе»

Руководитель: учитель информатики и ИКТ, руководитель проекта «Начала инженерного образования в школе», Копосов Д.Г.

Направления: теория и методика обучения информатике, Робототехника, микроэлектроника, проектная деятельность, IT

Гимназия №24,

г. Архангельск

Портфолио проекта

Победители Всероссийской робототехнической

олимпиады 2015: Нурлатская команда заняла 1

место в состязании «Лабиринт: туда и обратно»

Учащиеся Нурлатской гимназии Рифат Г а рифуллин и Софья Фадь кин а п од руководством тренера, учителя информатики Алексея Фадькина

Робохак-2015. Сколково IT

Проект «Говорящая перчатка» – победитель (СОШ № 26, г. Москва)

Победители конкурса Школа реальных дел 2014-2015

Победители в секции«Робототехника»:

ГБОУ СОШ № 1308 – 1 место

ГБОУ Лицей № 1560 – 2 и 3 место Победители в секции «Экология/

энергетика»:

ГБОУ лицей № 504 – 1 место

Всего в мероприятии приняли участие около 500 столичных школьников, а также их педагоги-кураторы и представители 20 ведущих ИТ-компаний. Участники конкурса представили на суд жюри свои уникальные проекты по созданию школьного телевидения, умного города и многое другое.

Приняли участие около 3000 школьников и студентов из 52 регионов России и трех стран мира – Белоруссии, Казахстана и Румынии. Иностранные команды участвуют в соревнованиях в третий раз. Всего соревновалось 700 команд.

Победители VII Всероссийскго робототехнического фестиваля

«РобоФест» 2015 г.

В категории «VEX Robotics Competition»:

1-е место – команда «Сборная Югорского государственного

университета», г. Ханты-Мансийск;

2-е место – команда «M1ND», г. Москва, Гимназия №1517;

3-е место – команда «СТИНКС», г. Нальчик, Гимназия №4.

В Категории «VEX IQ Chellenge»:

1-е место – команда «СТАЛКЕР», г. Прохладный, Лицей

№3;

2-е место – команда «ФЛАГМАН», г. Москва, Гимназия

№1597;

3-е место – команда «САМОДЕЛКИН», г. Москва,

Гимназия №1597.

В Категории «Андроидные роботы»:

1-е место – команда «Умница», г. Москва, Университет

машиностроения;

2-е место – команда «IF», г. Югра, СОШ №3;

3-е место – команда «ATW», МБОУ «Чурапчинская

гимназия им. С.К. Макарова».

Победители VII Всероссийскго робототехнического фестиваля

«РобоФест» 2015 г.

Ученые будущего 2014

Работа шестиклассника Клейменова Максима заняла 4-е место в секции Физика. Свой проект Максим выполнил в Летней школе МГУ на спецкурсе "Цифровые лаборатории"

Летние школы проекта «Лифт в будущее» 2014

✓ 3 региона (Смоленск, Башкирия, Мос. Обл.)

✓ 105 учеников прошли обучение по курсам LabVIEW

✓ 22 реализованных проекта

✓ Мобильный робот с машинным зрением д л я л о к а л ь н о г о устранения разрывов сетей

✓ Роботизированные модели процесса отделения воды от нефти

✓ Р о б о т - б е с п и л о т н и к д л я мониторинга эколо гической ситуации и взятия проб


Участник Летней школы МГУ и программы «Лифт в будущее-2013» Ржин Игорь (ученик 10 класса СОШ № 29, г. Казань) занял пятое место в категории «Физика».

Проект «Охлаждение шара»


Проект выполнен участниками Летней школы МГУ и программы «Лифт в будущее-2012» Малашихиной Александрой (г. Пятигорск), Исаченко Андреем и Ломовым Артёмом (г. Зеленоград).

Вышел в финал конкурса "Ученые

будущего" проект «Роботизированный

комплекс для получения полимера».

"Умный дом для тритонов" – аквариум, который автоматически поддерживает

оптимальные условия для их жизнедеятельности.

Инженерные проекты Летней школы МГУ «Ланат» 2015

"Измерение концентрации растворов при помощи лазера" Разработка установки, которая может определять концентрации различных растворов

по разности интенсивностей лазерного излучения, проходящего сквозь растворы

различных концентраций.


"Умная сигнализация" – многофакторная система, которая определяет наличие

постороннего предмета по его воздействию на датчики: сигнализирует, если есть

давление на пол, изменяется уровень шума или прерывается лазерный луч.


Робот для патрулирования сейсмически активных

районов и зданий, находящихся в аварийном

состоянии

Проекты ШКОЛЫ РЕАЛЬНЫХ ДЕЛ 2015/2016

Создай свой агробизнес

Исаченко Андрей Валерьевич

Студент факультета нано-, био-, информационных и

когнитивных технологий МФТИ. С 8 класса занимается

робототехникой, неоднократный призёр Всероссийских этапов

соревнований роботов WRO, дипломант Съезда изобретателей

и исследователей в Болгарии и участник многих научных

конференций. Прошёл сертифицированное обучение курсам

«О с н о в ы п р о г р а м м и р о в а н и я н а L a b V I E W » и

«Программирование систем машинного зрения» и

неоднократно проводил соответствующие курсы в

лаборатории робототехники и на летних школах. Также

увлекается музыкой и DJ-ингом.

Школа

Компания

Летняя школа МГУ ВУЗ

Куратор летней школы МГУ

Куратор образовательного кейса ШРД от компании

Пример мультипликативного эффекта проекта. Новые кадры для науки и бизнеса

Ваши вопросы и предложения?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

НАМ ЕСТЬ ЧЕМ ГОРДИТЬСЯ! МЫ К ЗВЕЗДАМ ПУТЬ ОТКРЫЛИ С ЗЕМЛИ!

0( Ç 1,2),)#,$3 40&*$ È

Documents