0 activitatile de tip outdoor

8/16/2019 0 Activitatile de Tip Outdoor

http://slidepdf.com/reader/full/0-activitatile-de-tip-outdoor 1/9

Activităţile de tip outdoor,o altă modalitate de parcurgere a curriculumului

şcolar sau o modalitate prin care vizăm starea de bine a copilului?

Bălănescu Camelia-profesor învă ământ pre colar ț ș

Grădini a cu Program Prelungit ‘Constantin Brâncu i’ Tg-Jiuț ș

“Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei

vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci, să-i învăţăm să se

adapteze.” !aria !ontessori "”#escoperirea copilului”$

Kurt a!n"fondatorul primei coli de #duca ie #$perimentală %utdoor"considera căș ț

societatea modernă suferă de mai multe &oli' declinul condi iei fi(ice" al spiritului dețantreprenoriat" al imagina iei" creativită ii si a&ilită ilor practice" al autodisciplinării i alț ț ț ș

compasiunii interumane)*upă părerea sa"+ principala sarcină a educa iei este să asigureț

supravie uirea următoarelor calită i' o curio(itate inovatoare" o voin ă invinci&ilă" tenacitate înț ț ț

atingerea elului" lepădare de sine i deasupra tuturor' compasiune,+ț ș

*e asemenea"crisoarea metodică a educatoarelor pentru anul .colar /012-/013

promovea(ă trei concepte integrate .i multidimensionale" pre(ente în legisla4ia .i5sau în

documentele de politică pu&lică ale ma6orită4ii statelor lumii" respectiv'

7 Interesul superior al copilului %&e 'est interests of t&e c&ild, 8*# 9or:ing ;eport"

/010<=

7 Starea de bine a copilului #oin( 'etter for c&ildren, %#C*" /00><=

7 Bucuria/plăcerea de a învăţa )arsade, *++*$.

*e curând a crescut interesul cadrelor didactice pentru programe educa ionale alternativeț

în educa ia nonformală" cum ar fi' educa ia outdor sau educa ia în aer li&er"învă area prinț ț ț țaventură sau activită i e$tra colare cu caracter interdisciplinar)Programele de educa ie outdoor ț ș ț

se desfă oară în natură sau în spa4ii neconven4ionale"în afara sălii de clasă"având caracter ș

nonformal)#duca ia outdoor este cea care începe dincolo de u a clasei i se consumă înț ș ș

drume ii" e$cursii" incursiuni în lumea reală ?pădure" cartier" parc" centru cultural" comercial"ț

industrial etc)< i care este cone$ată la con inuturile colare" fiind un mediu de e$plorare" deș ț ș

aplicare" de punere la pro&ă sau e$perimentare a unor cuno tin e stipulate prin programă)ș ț

@ceastă iposta(ă a formării a luat un avânt deose&it" dispunând i de o consistentă literatură înș

domeniu" ca i de o practică pe măsură" în ări precum uedia" *anemarca" Aorvegia"ș ț

1



inlanda)e eviden ia(ă un mod de învă are e$periential+nve i cu creierul"mâinile iț ț ț ș

inima,+)#ficien a educa iei e$perien iale poate fi ilustrată printr-un prover& c!ine(esc'Ce aud-ț ț ț

uit"ce văd-îmi amintesc"ce fac-în eleg)#ste un lucru îm&ucurător"întrucât educa ia %utdoor ț ț

oferă oportunitatea acumulării de cuno tin e"e$ersării deprinderilor fi(ice i formării unor ș ț ș

comportamente)

Dediul pre colar oferă posi&ilitatea reali(ării în &une condi ii a educa iei outdoor)Einândș ț ț

seeama de faptul că &ucuria de a învă4a determină o stare de &ine a copilului"educatoarele

tre&uie să ofere multiple oca(ii pentru a tre(i în pre.colar plăcerea de a învă4a .i de a se sim4i

&ine în climatul educa4ional creat)@ctivită4ile de tip outdoor repre(intă oportunită4i atât pentru

producerea unei stări emo4ionale ce favori(ea(ă învă4area"cât .i o modalitate de a

forma"consolida sau e$ersa deprinderi .i cuno.tin4e pe domeniile e$perien4iale cuprinse în

Curriculum-ul pentru învă4ământ pre.colar) Dediul încon6urător devine antier de aplicare aș

cuno tin elor sau arenă de descoperire a noi pro&leme a căror re(olvare se poate face fie laș ț

fa a locului" fie în perimetrul sălii de clasă)C!iar dacă institu4ia pre.colară nu poate răspundeț

solicitărilor copiilor de a pleca măcar o dată pe săptămână în mi6locul naturii"pentru a

desfă.ura activită4i de educa4ie outdoor"însă.i ie.irea de scurtă durată în curtea grădini4ei sau

în parcul din apropiere"vi(itele la institu4ii culturale învecinate oferă oportunită4i pentru o

educa4ie outdoor"ce stimulea(ă pre.colarii"favori(ând calitatea educa4iei acestora)

n cele ce urmea(ă voi purcede la o incursiune în domeniile e$perien4iale cuprinse în

Curriculum-ul pre.colar"spre a pre(enta câteva sugestii de con4inuturi care valorifică educa4ia

outdoor)

Fa domeniul Fim&ă .i comunicare+ educatoarea poate alege să desfă.oare un 6oc didactic

în sala de grupă"cu a6utorul unor

6etoane"ac4iune ce devine" plictisitoare pentru pre.colari

"dacă se repetă de mai multe ori în

acelea.i condi4ii sau poate ie.i în

curtea grădini4ei" în parc sau în

pădure"unde copiii pot utili(a

elemente naturale pentru

desfă.urarea 6ocului)Cu siguran4ă

2



că"natura"prin coloritul .i varietatea elementelor va stimula învă4area .i va crea un climat

educa4ional rela$ant)

Demorarea unor versuri se poate reali(a apelând la o imagine statică în sala de grupă sau

într-un mediu natural"cu elemente corespondente versurilor"imitând ac4iuni"care facilitea(ă procesul de memorare)

*e(voltarea capacită4ii

de a în4elege .i utili(a

numerele .i cifrele poate

fi reali(ată în sala de

grupă"utili(ând

6etoane"dar mediul

natural cu elementele lui poate fi cadrul educa4ional plăcut .i rela$ant de e$ersare a

deprinderii de a număra"stimulând starea de &ine a copilului)

3



Aatura repre(intă un material didactic recreativ i stimulativ .i pentru activită ile deș ț

cunoa terea mediului)Pădurea"parcul"muntele"grădina (oologică"o fermă cu păsări .i cuș

animale domestice repre(intă câteva oportunită4i pentru organi(area eficientă .i rela$antă a

o&servărilor)*ar" dacă deplasarea în aceste (one nu e posi&ilă o curte spa4ioasă poate oferi prile6ul o&servării unor mici insecte"precum furnicile sau descoperirii transformărilor din

natură în diferite anotimpuri) otografierea unei plante ?de preferat un copac< de-a lungul

anului" apoi adunarea acestor imagini intr-o pre(entare de tip slide s!oH e o metodă minunată

de a o&serva sc!im&area adusă de anotimpuri)% plim&are cu &icicleta .i o&servarea

elementelor caracteristice este mai motivantă .i mai atractivă decât o activitate de o&servare

pe &a(ă de imagini "în sala de grupă)

4



@ctivită ile ecologice de plantare de flori i ar&ori sunt pe placul pre colarilor i îi apropieț ș ș ș

de natură)*ar"pentru că în grădini ă con inuturile sunt a&ordate integrat"o ac iunea de plantareț ț ț

de flori oferă prile6ul reactuali(ării unor cuno tin e matematice"privind constituirea de grupeș ț

după criteriul formei"mărimii sau culorii sau e$ersarea număratului i socotitului"precum iș ș

de(voltarea a&ilită ilor fonetice i le$icale)ț ș

@ctivită4ile plastice"mu(icale .i practice pot fi organi(ate în aer li&er)Creta colorată pot fi

utili(ată în aer li&er pentru reali(area desenelor individuale sau colective)Aelimitarea spa4iului

de lucru inspiră .i reduce plictiseala din sala de grupă)Totodată"natura îi poate inspira pe

micu4i în a crea diverse ta&louri"cola6e cu materiale din natură"decora4iuni)

@ctivită4ile educative"materiali(ate în vi(ite"e$cursii"drume4ii repre(intă o formă de

cunoa.tere .i de educare mai interesantă .i mai captivantă decât o povestire sau lecturare deimagini)% vi(ită la mu(eu stârne.te curio(itatea pre.colarului mai mult decât o

5



plan.ă"o&servată în sala de grupă) @sta .i pentru că"de cele mai multe ori i se pre(intă

copilului o lume nouă"plină de mister)

Au tre&uie negli6ate nici ac4iunile educative care îl pun pe pre.colar în iposta(a de ainterpreta rolul+specific unei meserii) Pe lângă aptitudinile antreprenoriale pe care le

de(voltă"aceste activită4i sunt atractive"rela$ante .i motivea(ă pre.colarii)

6



@tunci când deplasarea în natură este imposi&ilă"educatoarele pot improvi(a în curtea

institu iei pre colare un col de natură)@stfel"la Grupa Dare am desfă urat o activitate de tipț ș ț ș

outdoor cu tema+Toamnă .i !ărnicie+)Pentru crearea mediului am&iental am folosit materiale

din natură precum'crengi de pomi"coarde de vi ă de vie"struguri"nuci"mere"amena6ând o livadăț

cu pomi fructiferi i vi ă de vie)C!iar dacă pre colarii nu au putut culege roadele toamneiș ț ș

dintr-o livadă adevărată"ei s-au &ucurat să participe la recoltare în minilivada din curtea

grădini ei)Ca ni te gospodari adevăra i"copiii au utili(at roadele culese pentru preparareaț ș ț

mustului i pentru pregătirea unor compoturi)ș

Ini iând proiectul educa ional+*e vor&ă cu o carte+"am condus pre colarii în spa iul în careț ț ș ț

ia na tere cartea'tipografia)Copiii au o&servat utila6ele care a6ută la reali(area căr ilor iș ț ș(iarelor)Dergând la &i&liotecă" au o&servat cum este amena6at spa iul institu iei culturale i auț ț ș

7



do&ândit cuno tin e privind împrumutul căr ilor"în elegând importan a lecturii)@cest proiect aș ț ț ț ț

fost prete$tul ini ierii unui concurs de colectare de maculatură pentru a veni în spri6inulț

pădurilor"călău(i i de îndemnul+1 :g de maculatură salvea(ă 10 ar&ori+)n drume iile dinț ț

pădure" copiii înva ă că am&ala6ele nu tre&uie aruncate în natură"ci tre&uie duse la centrele deț

reciclare pentru a o& ine produse noi)ț

Au tre&uie uitate 6ocurile de mi care i activită ile sportive în aer li&er)C!iar dacă uneleș ș ț

grădini e din mediul ur&an sunt vitregite de spa iul necesar organi(ării unor astfel de ac iuni"oț ț ț

deplasare pe o pa6i te sau un stadion oferă prile6ul organi(ării unor întreceri sportive"a unor ș

6ocuri de orientare în spa iu"aidoma cerceta ilor sau a unor meciuri de &asc!et"volei sauț ș

fot&al)

#$emplele pre(entate demonstrea(ă că educa4ia outdoor poate repre(enta o modalitate de

implementare a curriculumului pre.colar)Aumai că" specificul acestor activită4i"care creea(ă

un mediu rela$ant" li&er" fără constrângerile pe care le impun cei 2 pere4i ai unei săli de

clasă+"contri&uie în mare măsură la producerea stării de &ine a copilului)*e o&icei"ca activită4i

cu caracter nonformal"activită4ile outdoor tre&uie reali(ate doar în conformitate cu dorin4ele

copilului" la ini4iativa lui "a$ându-se pe spontaneitate .i creativitate)*e aceea"nu tre&uie

reali(at un demers didactic rigid .i înc!istat în .a&loane metodologice)u& aspect

nonformal"activită4ile de tip outdoor contri&uie" în principal"la a produce copilului o stare de

&ine"decât să îndeplinească cu stricte4e prevederile Curriculumului)*ar"reali(ate ca .i activită4i

complementare celor informale"aceste activită4i au un rol determinant în de(voltarea psi!ică a

copilului)

8



ariante de activită i outdoor sunt nenumărate"influen ate fiind de creativitatea iț ț ș

ingenio(itatea educatoarelor)Introducerea acestora în mediul pre colar este &enefică datorităș

multiplelor avanta6e'

- oferă posi&ilitatea contactului cu natura=

- repre(intă un climat motiva ional copiilor cu dificultă i de învă are=ț ț ț

- formea(ă a&ilită i de cola&orare" comunicare" învă are activă=ț ț

- educă adapta&ilitatea" fle$i&ilitatea" ini iativa" autonomia" asumarea responsa&ilită ii)ț ț

nc!ei prin a sta&ili locul .i rolul educa4iei de tip outdoor în sistemul de învă4ământ"a.a cumîl vede pedagogul Constantin Cuco.'+ #duca ia din coală rămâne sărăcită dacă nu esteț ș

complementată de ceea ce se poate adăuga dinafara perimetrului ei= #duca ia de tip outdoor ț

nu eclipsea(ă educa ia din sala de clasă" ci îi imprimă o altă demnitate i consisten ă) #ste oț ș ț

formă de stimulare i împlinire+ a ei" prin e$tensiuni" aplica ii" prefa ări de noi căutări) %ș ț ț

coală inovativă va prelua i integra" în modul ei specific" astfel de situa ii" le va face aliat"ș ș ț

sursă de revigorare" de întărire" de e$tensiune a ariei ei de ac iune) i asta" pentru &inele coliiț Ș ș

i al celor care intră în ea" deopotrivă,+ș

BIBLI!"A#I$%

1)Danual de educa ie outdoor-HHH)slides!are)netț

/)Ba(e teoretice ale #duca iei%utdoor !ttp'outdoorlife)roț

L)Curriculum pentru învă4ământ pre.colar

2)crisoarea metodică a educatoarelor pentru anul .colar /012-/013

9

0 activitatile de tip outdoor

Documents