Gradinita nr.2 Movila MiresiiGrupa mareEducatoare:Lazar Andreia

Plan de recuperare a copiilor care au obtinut rezultate slabe la evaluarea initiala

Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ din grădiniţă, fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care urmăreşte în primul rând socializarea copiilor.

Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi frontal. În perioada 17 sept. – 30 sept. 2012, preşcolarii grupei mari au fost evaluaţi la cele 5 domenii experienţiale DLC, DŞ, DOS, DEC, DPM. În urma acestei evaluări iniţiale au obtinut rezultate mai slabe 5 copii la DS, 2 la DLC si 2 la DOS.Acesti copii au obtinut rezultate mai slabe din cauza nefrecventarii gradinitei in anii precedenti.Dintre acesti copii, 4 sunt de etnie rroma si nu inteleg foarte bine limba romana. Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv - educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderilor de bază, necesare integrării active în activităţile educaţionale din învăţământul prescolar.

MASURI DE AMELIORARE A REZULTATELOR EVALUARII INITIALE-planificarea va cuprinde mai multe jocuri de rol, jocuri muzicale distractive, dramatizări, vizite şi excursii, vizionări de teatru, lucru individual sau cu

grupul de copii, având ca scop ameliorarea lipsurilor observate în timpul evaluării iniţiale şi perfecţionarea cunoştinţelor acumulare. Toate aceste activităţi vor contribui la testarea stadiului de dezvoltare intelectual, afectiv şi de personalitate, testare ce se va face pe tot parcursul anului şcolar;-se vor desfasura exercitii de denumire corecta a obiectelor si lucrurilor din imaginea data si identificare a culorilor obiectelor respective;- exercitii de identificare a partilor corpului omenesc si de exprimare corecta;- exercitii de corectie a pronuntiei, exercitii de memorare;- se vor desfasura exercitii prin care copiii sa reuseasca sa-si organizeze spatiul de lucru, sa respecte conturul dat sau chiar sa creeze o compozitie libera;-se vor desfasura mai multe jocuri didactice la activitatile matematice prin intermediul carora copiii sa reuseasca sa formeze grupe de obiecte pe diferite criterii(forma/culoare/marime), sa-si formeze conceptul de numeratie;- invata sa respecte normele grupului din care face parte pentru a fi acceptat de ceilalti;-se apeleaza si la familie pentru a le recomanda sa vorbeasca cat mai mult cu copiii lor in limba romana;-la sosirea în grădiniţă voi purta scurte discuţii, dialoguri afective cu copiii. Aceste dialoguri sunt punte solidă între mine şi copii, îmi înlesnesc cunoaşterea preocupărilor lui. Totodată îi dau posibilitatea copilului să relateze din experienţa personală şi în plus e şi un privilegiu de depistare a deficienţelor de vorbire, copilul fiind nevoit să folosească cuvinte diverse, construcţii verbale noi şi forme verbale diferite. Dialogul afectiv cu copilul, buna dispoziţie, ataşamentul faţă de el, îl apropie, îl stimulează, şi-l antrenează în participarea activă, cu caracter educativ iar în grupă se creează o atmosferă plăcută, antrenantă.