BOLETN 1

EL DIAGNSTICO EN LOS TALLERES DE ARTE

Estimados talleristas, con el fin de tener un espacio donde se puedan compartir herramientas didcticas y pedaggicas para el desarrollo de los talleres de arte, compartimos con ustedes este boletn, el cual est orientado a proporcionar orientaciones, ejercicios y dinmicas para el inicio de los talleres y posibilitar la evaluacin diagnstica de los grupos, de tal manera, que los resultados nos permitan planificar las secuencias didcticas en funcin de las necesidades expresivas de los nios y las nias de acuerdo a los programas acadmicos de cada expresin. Esta informacin es fundamental para iniciar tu bitcora del ciclo escolar.

Los talleres de arte son el espacio oportuno para desarrollar capacidades intelectuales y expresivas en las nias y los nios, en un ambiente ptimo para el aprendizaje para ello es necesario que los talleristas:

Propicien una atmsfera que invite a la

espontaneidad y a la creatividad. Establecer acuerdos mnimos de convivencia Realizar actividades que inviten a la confianza y a

la creacin. Organizar y planificar actividades y proyectos

didcticos que concreten su trabajo en el taller.

Permite conocer al grupo, promover el compromiso, la confianza, la participacin, la responsabilidad, el aprendizaje sobre uno mismo y la relacin con los dems; ejercicios introductorios de expresin corporal y la voz; principios de convivencia sana y equitativa, fomentar el trabajo en equipo con dinmicas de relacin, unin e identidad, entre otras actividades que permitirn saber cul ser la planificacin adecuada segn las necesidades y caractersticas de cada grupo para organizar o adaptar las secuencias didcticas.

Qu es? Puntos importantes

Es una herramienta por medio de la cul es posible analizar el estado de desarrollo personal y el potencial de aprendizaje de los nios para fundamentar las intervenciones educativas ms convenientes.

Observacin activa. Datos sobre las nias y los

nios. Datos sobre la comunidad. Contexto escolar y familiar. Anlisis. Reflexin. Identificar necesidades e

intereses. Recursos con los que se

cuenta. Objetivos acadmicos. Relacin con los programas

acadmicos.

Escolar Grupal

Parte de una serie de datos que se debe recabar sobre las nias y los nios y la comunidad.

Es importante recordar que la escuela es parte de un entorno social especfico.

Para el diagnstico de cada grupo es necesario observar activamente a travs de dinmicas de presentacin, atencin y relacin.

En principio ser necesario enfocar el trabajo en actividades que sirvan de diagnstico para conocer a cada integrante del grupo.

Realizar las tareas de identidad como eleccin de nombre, organizacin de responsabilidades y acuerdos.

Actividades que permitan identificar qu nios tienen conocimientos previos acerca del arte y quienes no tienen referencias claras, as como cules son las expectativas de los talleres.

JUEGOS DE PRESENTACIN

JUEGOS DE ATENCIN

JUEGOS DE ESCUCHA

JUEGOS ROMPE HIELO

JUEGOS DE INTEGRACIN

JUEGOS PARA CREAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Pase de salida al sanitario

Rutina de inicio de taller, de transicin entre talleres y de cierre de taller

Formacin para el trmino de la jornada

El marco de convivencia SEP para el DF ser abordado en sesiones de capacitacin, pero debe revisarse y respetarse desde la primera sesin con las y los nios (http://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/escuela/archivos/divulgacion_secundaria.pdf)

Con el objetivo de crear espacios de identidad en los grupos SaludArte las nias y los nios elegirn un nombre para su grupo.

Es importante hacer que la voz de los nios sea escuchada, de tal forma que sean ellos quienes elijan cmo llamarse.

La interaccin con un grupo que persigue un mismo objetivo suele producir una sensacin de satisfaccin y la necesidad de aferrarse a esa experiencia para siempre.

El primer objetivo que se debe plantear es obtener la confianza de los nios y las nias y tambin empezar a confiar en ellos. Si nos burlamos, si no los escuchamos, si no les prestamos atencin, ellos tampoco lo harn con nosotros. Sin libertad y respeto no es posible crear.

La disciplina se logra estableciendo acuerdos de grupo donde los nios y las nias establezcan normas de convivencia a partir de las problemticas que presenten los nios, reflexionando sobre las consecuencias cuando alguien rompe con una regla y analizar soluciones en grupo.

Ten presente que si en base al diagnstico de tus grupos y escuela consideras que necesitas asistencia tcnica, puedes comunicarte con la Coordinacin de tu expresin, en donde estaremos atentos para brindarte el apoyo necesario.

xito y hasta pronto!

Coordinacin Acadmica SaludArte