_01 isi dunia ipa sd5 r1

�RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

......

......

......

......

......

......

..M

ata

Pela

jara

n :

Ilmu

Peng

etah

uan

Ala

mK

elas

/Sem

este

r :

V/1

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Men

gide

ntifi

kasi

kan

fung

si o

rgan

tubu

h m

anus

ia d

an h

ewan

A

loka

si W

aktu

:

34 ja

m p

elaj

aran

(17

× pe

rtem

uan)

1.1

Men

gide

ntifi

kasi

fu

ngsi

org

an p

erna

pa

san

man

usia

1.2

Men

gide

ntifi

ka

si fu

ngsi

org

an

pern

apas

an h

ewan

, m

isal

nya

ikan

dan

ca

cing

tana

h

Ala

t per

napa

s an

man

usia

dan

he

wan

1.

Men

gide

ntifi

kasi

gas

yan

g di

isap

dan

die

mbu

skan

ke

tika

bern

apas

2.

Men

yebu

tkan

ala

t-ala

t pe

rnap

asan

pad

a m

anus

ia,

anta

ra la

in ro

ngga

hid

ung,

te

nggo

roka

n, d

an p

aru-

paru

3.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

geta

hui c

ara

kerja

pa

rup

aru

4.

Men

dem

onst

rasi

kan

cara

ke

rja a

lat p

erna

pasa

n 5.

M

ende

skrip

sika

n pe

rna

pasa

n da

da d

an p

erna

pasa

n pe

rut

6.

Men

gide

ntifi

kasi

ala

t pe

rnap

asan

hew

an, a

ntar

a la

in p

aru

paru

pad

a m

amal

ia, i

nsan

g pa

da ik

an,

paru

par

u da

n pu

ndip

undi

ud

ara

pada

bur

ung,

par

u-pa

ru p

ada

rept

il, p

aru-

paru

da

n ku

lit p

ada

amfib

i, si

ste

m tr

akea

pad

a se

rang

ga,

serta

kul

it pa

da c

acin

g

1.

Men

gide

ntifi

kasi

ala

t pe

rnap

asan

pad

a m

anu

sia

dan

bebe

rapa

hew

an

2.

Mem

buat

mod

el a

lat

pern

apas

an m

anus

ia

dan

men

dem

onst

rasi

ka

n ca

ra k

erja

nya

3.

Men

jela

skan

pen

yeba

b te

rjadi

nya

gang

guan

pa

da a

lat p

erna

pasa

n m

anus

ia, m

isal

nya

men

ghiru

p ud

ara

terc

emar

dan

terin

feks

i ol

eh k

uman

4.

M

emel

ihar

a ke

seha

tan

alat

per

napa

san

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

12 ×

35

men

it (6

× p

erte

mua

n)•

Buk

u Ak

rab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• G

elas

•

Sedo

tan

min

uman

•

Bal

on

• Se

lotip

•

Cha

rta a

lat

pern

apas

an

• M

odel

ala

t pe

rnap

asan

•

Cha

rta a

lat

pern

apas

an

hew

an

• A

lata

lat

tulis

� RPP Dunia IPA SD 5 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

7.

Men

yebu

tkan

car

a m

eme

lihar

a ke

seha

tan

alat

pe

rnap

asan

8.

M

engi

dent

ifika

si p

enye

bab

peny

akit

alat

per

napa

san,

an

tara

lain

pen

cem

aran

ud

ara,

mer

okok

, dan

te

rinfe

ksi k

uman

9.

M

enye

butk

an p

enya

kit

pern

apas

an, a

ntar

a la

in

influ

enza

, bro

nkiti

s, da

n TB

C

1.

Men

yebu

tkan

ala

t-ala

t pe

ncer

naan

man

usia

, an

tara

lain

rong

ga m

ulut

, ke

rong

kong

an, l

ambu

ng,

usus

hal

us, u

sus b

esar

, dan

an

us2.

M

ende

skrip

sika

n pe

rjala

nan

mak

anan

seja

k da

ri m

ulut

hin

gga

anus

3.

M

enye

butk

an p

enya

kit

yang

ber

hubu

ngan

den

gan

sist

em p

ence

rnaa

n, a

ntar

a la

in sa

kit g

igi d

an se

riaw

an

4.

Men

jela

skan

pen

tingn

ya

men

jaga

kes

ehat

an a

lat

penc

erna

an

5.

Men

jela

skan

pen

tingn

ya

mem

bias

akan

diri

mak

an

seca

ra te

ratu

r 6.

M

enje

lask

an p

entin

gny

a m

enja

ga k

eber

siha

n m

akan

an

7.

Men

gide

ntifi

kasi

mak

anan

be

rgiz

i

1.

Men

gide

ntifi

kasi

al

at p

ence

rnaa

n pa

da

man

usia

2.

M

embu

at d

afta

r beb

era

pa m

acam

pen

yaki

t ya

ng b

erhu

bung

an

deng

an p

ence

rnaa

n 3.

M

empr

aktik

kan

kebi

asaa

n hi

dup

seha

t un

tuk

men

jaga

kes

ehat

an

ala

t pen

cern

aan

4.

Men

gide

ntifi

kasi

m

akan

an b

ergi

zi

5.

Mem

buat

daf

tar m

enu

mak

anan

ber

gizi

seim

ba

ng u

ntuk

diri

nya

6.

Men

yim

pulk

an b

ahw

a m

akan

an b

ergi

zi

deng

an ju

mla

h da

n su

su

nan

men

u se

imba

ng

men

jadi

kan

tubu

h se

hat

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cha

rta a

lat

penc

erna

an

• C

harta

m

akan

an

berg

izi

• C

harta

men

u m

akan

an

berg

izi

seim

bang

•

Ala

tala

t tu

lis

1.3

Men

gide

ntifi

ka

si fu

ngsi

or

gan

penc

erna

an

man

usia

dan

hu

bung

anny

a de

ngan

mak

anan

da

n ke

seha

tan

Penc

erna

an,

mak

anan

, dan

ke

seha

tan

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

12 ×

35

men

it (6

× p

erte

mua

n)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.4

Men

gide

ntifi

kasi

or

gan

pere

dara

n da

rah

man

usia

1.

5 M

engi

dent

ifika

si

gang

guan

pad

a or

gan

pere

dara

n da

rah

man

usia

Ala

t per

edar

an

dara

h m

anus

ia

8.

Men

jela

skan

fung

si k

arbo

hi

drat

, lem

ak, p

rote

in, a

ir,

min

eral

, dan

vita

min

bag

i ke

seha

tan

tubu

h 9.

M

enyu

sun

men

u m

akan

an

berg

izi s

eim

bang

10

. M

enje

lask

an c

ara

men

gol

ah m

akan

an y

ang

teta

p m

empe

rtaha

nkan

nila

i gi

ziny

a

1.

Men

gide

ntifi

kasi

ala

t pe

reda

ran

dara

h m

anus

ia,

anta

ra la

in ja

ntun

g da

n pe

mbu

luh

dara

h 2.

M

enje

lask

an c

ara

jant

ung

mem

ompa

dar

ah

3.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

enge

tahu

i den

yut n

adi

4.

Men

yebu

tkan

mac

am-

mac

am p

embu

luh

dara

h,

yaitu

pem

bulu

h da

rah

nadi

, pem

bulu

h da

rah

balik

, dan

pem

bulu

h da

rah

kapi

ler

5.

Men

jela

skan

per

beda

an

anta

ra p

embu

luh

nadi

dan

pe

mbu

luh

balik

6.

Men

jela

skan

per

edar

an

dara

h be

sar d

an p

ered

aran

da

rah

keci

l 7.

M

enye

butk

an p

enya

kit

pada

sist

em p

ered

aran

da

rah,

ant

ara

lain

teka

nan

dara

h tin

ggi,

teka

nan

dara

h re

ndah

, kan

ker

dara

h, k

uran

g da

rah,

7.

Mem

prak

tikka

n ca

ra

cara

men

gola

h ba

han

mak

anan

den

gan

teta

p m

empe

rtaha

nkan

nila

i gi

ziny

a

1.

Men

gide

ntifi

kasi

ala

t pe

reda

ran

dara

h m

anu

sia

mel

alui

gam

bar

2.

Men

cari

info

rmas

i te

ntan

g pe

nyak

it ya

ng

mem

peng

aruh

i ala

t pe

reda

ran

dara

h m

anu

sia

3.

Mem

prak

tikka

n ke

bias

aan

hidu

p se

hat

untu

k m

engh

inda

ri pe

nyak

it ya

ng b

er

hubu

ngan

den

gan

alat

pe

reda

ran

dara

h

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

10 ×

35

men

it (5

× p

erte

mua

n)•

Buk

u Ak

rab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• C

harta

ala

t pe

reda

ran

dara

h •

Ala

tala

t tu

lis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2.

Mem

aham

i car

a tu

mbu

han

hija

u m

embu

at m

akan

an

A

loka

si W

aktu

:

10 ja

m p

elaj

aran

(5 ×

per

tem

uan)

2.1

Men

gide

ntifi

ka si

ca

ra tu

mbu

han

hija

u m

embu

at

mak

anan

2.

2 M

ende

skrip

sika

n ke

terg

antu

ngan

m

anus

ia d

an h

ewan

pa

da tu

mbu

han

hi

jau

seba

gai s

umbe

r m

akan

an

Tum

buha

n hi

jau

1.

Men

jela

skan

pro

ses t

um

buha

n hi

jau

berf

otos

inte

sis

deng

an b

antu

an ca

haya

ma

taha

ri da

n ca

haya

lain

nya

2.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embu

ktik

an p

eran

ene

rgi

caha

ya d

alam

pro

ses f

oto

sint

esis

3.

Men

yebu

tkan

has

il fo

tosi

nte

sis t

umbu

han

hija

u, y

aitu

ka

rboh

idra

t dan

oks

igen

4.

M

enye

butk

an te

mpa

t tum

bu

han

hija

u m

enyi

mpa

n ca

dang

an m

akan

an, a

ntar

a la

in u

mbi

pad

a w

orte

l da

n ke

ntan

g, b

atan

g pa

da

tebu

dan

sagu

, dau

n pa

da

baya

m d

an sa

wi,

buah

pa

da a

pel d

an je

ruk,

serta

bi

ji pa

da p

adi d

an ja

gung

1.

Men

gide

ntifi

ka si

hu

bung

an k

has

anta

rmak

hluk

hid

up

(sim

bios

is),

mis

alny

a le

bah

(kup

u-ku

pu)

dan

bung

a, tu

mbu

han

para

sit d

an in

angn

ya

2.

Men

gom

unik

asik

an

man

faat

dan

ker

ugia

n ya

ng te

rjadi

aki

bat

hubu

ngan

ant

arm

akh

luk

hidu

p 3.

M

enga

mat

i ben

tuk

bent

uk sa

ling

kete

rgan

tu

ngan

ant

ara

hew

an

dan

tum

buha

n ya

ng

terd

ekat

di l

ingk

unga

n,

mis

alny

a he

wan

pem

aka

n ru

mpu

t, ca

cing

pe

mak

an d

aun

daun

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

10 ×

35

men

it (5

× p

erte

mua

n)•

Buk

u Ak

rab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• C

harta

ba

gian

-bag

ian

tum

buha

n •

Ala

tala

t tu

lis

serta

pen

yem

pita

n da

n pe

leba

ran

pem

bulu

h da

rah

8.

Men

yebu

tkan

usa

ha u

ntuk

m

enja

ga k

eseh

atan

ala

t pe

reda

ran

dara

h, a

ntar

a la

in o

lahr

aga

seca

ra te

ratu

r da

n po

la m

akan

yan

g se

hat


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

5.

Men

jela

skan

fung

si

tum

buha

n hi

jau

seba

gai

sum

ber e

nerg

i 6.

M

enje

lask

an k

eber

gant

ung

an m

anus

ia d

an h

ewan

pa

da tu

mbu

han

hija

u7.

M

enye

butk

an y

ang

akan

te

rjadi

di d

unia

jika

tida

k ad

a tu

mbu

han

hija

u

busu

k ya

ng b

ergu

na

bagi

kes

ubur

an ta

nah

4.

Men

ggam

bark

an

hubu

ngan

mak

an d

an

dim

akan

5.

Mem

pred

iksi

kem

ung

kina

n ya

ng a

kan

terja

di

jika

lingk

unga

n be

rub

ah, m

isal

nya

seba

gai

akib

at d

ari p

ence

mar

an

di su

ngai

, keb

akar

an

huta

n, d

an p

eneb

anga

n po

hon

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

3.

Men

gide

ntifi

kasi

car

a m

akhl

uk h

idup

men

yesu

aika

n di

ri de

ngan

ling

kung

an

A

loka

si W

aktu

:

12 ja

m p

elaj

aran

(6 ×

per

tem

uan)

3.1

Men

gide

ntifi

kasi

pe

nyes

uaia

n di

ri he

wan

den

gan

lingk

unga

n te

rtent

u un

tuk

mem

perta

han

kan

hidu

p 3.

2 M

engi

dent

ifika

si

peny

esua

ian

diri

tum

buha

n de

ngan

lin

gkun

gan

Peny

esua

ian

diri

mak

hluk

hid

up1.

M

enye

butk

an te

mpa

t hid

up

mak

hluk

hid

up d

an c

iric

iri

tubu

hnya

, mis

alny

a an

gsa

mem

iliki

kak

i ber

sela

put

2.

Men

yebu

tkan

ben

tuk

peny

esua

ian

diri

pada

he

wan

unt

uk m

empe

role

h m

akan

an, m

isal

nya

bera

neka

ben

tuk

kaki

dan

pa

ruh

buru

ng3.

M

enye

butk

an b

entu

k pe

ny

esua

ian

diri

pada

hew

an

untu

k m

elin

dung

i diri

da

ri m

usuh

nya,

mis

alny

a m

imik

ri pa

da b

ungl

on

1.

Mem

beri

cont

oh c

ara

hew

an m

enye

suai

ka

n di

ri de

ngan

lin

gkun

gann

ya u

ntuk

m

empe

role

h m

akan

an

dan

mel

indu

ngi d

iri

dari

mus

uhny

a 2.

M

ende

skrip

sika

n ci

ri kh

usus

pad

a be

bera

pa

terte

ntu

untu

k m

empe

rta

hank

an h

idup

tum

buh

an u

ntuk

mel

indu

ngi

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

12 ×

35

men

it (6

× p

erte

mua

n)•

Buk

u Ak

rab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• C

harta

pe

nyes

uaia

n di

ri pa

da

hew

an

• C

harta

pe

nyes

uaia

n di

ri pa

da

tum

buha

n •

Ala

tala

t tu

lis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

4.

Men

yebu

tkan

ben

tuk

pe ny

esua

ian

diri

pada

tu

mbu

h an

terh

adap

lin

gkun

gann

ya, m

isal

nya

poho

n ja

ti m

engg

ugur

kan

daun

nya

pada

mus

im

kem

arau

5.

M

enye

butk

an p

enye

suai

an

diri

pad

a tu

mbu

han

untu

k m

elin

dung

i diri

da

ri m

asuh

nya,

mis

alny

a bu

ah d

uria

n be

rkul

it te

bal,

berd

uri k

eras

,dan

taja

m

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

4.

Mem

aham

i hub

unga

n an

tara

sifa

t bah

an d

enga

n pe

nyus

unny

a da

n pe

ruba

han

sifa

t ben

da se

baga

i has

il su

atu

pros

es.

A

loka

si W

aktu

:

16 ja

m p

elaj

aran

(8 ×

per

tem

uan)

4.1

Men

desk

ripsi

kan

hubu

ngan

ant

ara

sifa

t bah

an d

enga

n ba

han

peny

usun

nya

Stru

ktur

bah

an1.

M

enye

butk

an b

erba

gai

jeni

s tal

item

ali y

ang

digu

na

kan

dala

m k

ehid

upan

se

hari

hari

2.

Men

jela

skan

pen

gerti

an se

ra

t ala

mi d

an se

rat b

uata

n3.

M

enye

butk

an c

onto

h se

rat

alam

i, m

isal

nya

wol

dan

ka

pas

4.

Men

yebu

tkan

sifa

t ser

at

wol

dan

keg

unaa

nnya

5.

Men

yebu

tkan

sifa

t ser

at

kapa

s dan

keg

unaa

nnya

1.

Men

gide

ntifi

kasi

be

bera

pa je

nis b

ahan

be

rdas

arka

n st

rukt

ur

peny

usun

nya,

mis

alny

a ba

han

tali

tem

ali

2.

Mem

beri

cont

oh

peng

guna

an b

erba

gai

jeni

s bah

an b

erda

sar

kan

stru

ktur

nya

3.

Men

gide

ntifi

kasi

ba

han-

baha

n ya

ng d

iuji,

m

isal

nya

berb

agai

jeni

s be

nang

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cha

rta

stru

ktur

tali

• B

erba

gai

jeni

s ben

ang

• Em

ber

• B

atu

• A

lata

lat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.

Men

yebu

tkan

con

toh

sera

t bua

tan,

mis

alny

a se

nar d

an n

ilon

7.

Men

yebu

tkan

sifa

t sen

ar

dan

kegu

naan

nya

8.

Men

yebu

tkan

sifa

t nilo

n da

n ke

guna

anny

a9.

M

enye

butk

an si

fat b

ahan

pe

nyus

un ta

lite

mal

i 10

. M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

guji

keku

atan

ba

han

1.

Men

yebu

tkan

sifa

t ben

da

yang

ada

di s

ekita

r, an

tara

la

in b

entu

k, w

arna

, kel

en

tura

n, k

eker

asan

, dan

bau

2.

M

enye

butk

an p

eris

tiwa

yang

men

yeba

bkan

per

u b

ahan

ben

da, a

ntar

a la

in m

elar

ut d

alam

air,

pe

mba

kara

n be

nda,

dan

pe

mbu

suka

n bu

ah-b

uaha

n 3.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

gelo

mpo

kkan

za

t yan

g la

rut d

an ti

dak

laru

t dal

am a

ir4.

M

emba

ndin

gkan

kea

daan

be

nda

sebe

lum

dan

sesu

da

h di

baka

r5.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tu

k m

enge

tahu

i per

ubah

an

yan

g te

rjadi

pad

a pe

mbu

suka

n bu

ah-b

uaha

n

4.2

Men

yim

pulk

an

hasi

l pen

yelid

ikan

te

ntan

g pe

ruba

han

sifa

t ben

da, b

aik

sem

enta

ra m

aupu

n te

tap

Peru

baha

n be

nda

4.

Mem

band

ingk

an

keku

atan

beb

erap

a je

nis b

ahan

yan

g di

uji,

mis

alny

a be

rbag

ai je

nis

bena

ng

5.

Men

yim

pulk

an b

ahw

a ad

a hu

bung

an a

ntar

a je

nis p

enyu

sun

baha

n de

ngan

sifa

tnya

dar

i ha

sil p

erco

baan

1.

Men

gum

pulk

an d

ata

tent

ang

sifa

t ben

da,

sepe

rti b

entu

k, w

arna

, ke

lent

uran

, kek

eras

an,

dan

bau

sebe

lum

dan

se

suda

h m

enga

lam

i pe

ruba

han

2.

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t ben

da se

suda

h m

enga

lam

i per

ubah

an

seba

gai h

asil

suat

u pr

oses

, mis

al ny

a lil

in

dipa

nask

an, k

erta

s di

baka

r, se

men

dic

am

pur d

enga

n ai

r, da

n pe

mbu

suka

n bu

ah

3.

Men

jela

skan

fakt

or

yang

men

yeba

bkan

pe

ruba

han

pada

ben

da

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

• B

uku

Akr

ab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• C

harta

pe

ruba

han

bend

a •

Ala

tala

t tu

lis


Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

.G

uru

Kel

as

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.

Men

yebu

tkan

con

toh

per

ubah

an w

ujud

sem

enta

ra7.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

geta

hui p

erub

ahan

w

ujud

sem

enta

ra8.

M

enye

butk

an p

erub

ahan

w

ujud

teta

p 9.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

geta

hui p

erub

ahan

w

ujud

teta

p

4.

Men

gide

ntifi

kasi

be

nda

yang

dap

at d

an

tidak

dap

at k

emba

li ke

w

ujud

sem

ula

sete

lah

men

gala

mi s

uatu

pr

oses

5.

M

ende

skrip

sika

n ko

ndis

i ben

da se

tela

h m

enga

lam

i pro

ses b

er

dasa

rkan

pen

gam

atan


Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Nam

a Se

kola

h :

......

......

......

......

......

......

..M

ata

Pela

jara

n :

Ilmu

Peng

etah

uan

Ala

mK

elas

/Sem

este

r :

V/2

Stan

dar K

ompe

tens

i :

5 .

Mem

aham

i gay

a da

pat m

engu

bah

gera

k da

n/at

au b

entu

k su

atu

bend

a

Alo

kasi

Wak

tu

: 24

jam

pel

ajar

an (1

2 ×

perte

mua

n)

5.1

Men

desk

ripsi

kan

hubu

ngan

ant

ara

gaya

, ger

ak, d

an

ener

gi m

elal

ui

perc

obaa

n (g

aya

grav

itasi

, gay

a ge

seka

n, d

an g

aya

mag

net)

Gay

a m

agne

t, ga

ya

grav

itasi

, dan

gay

a ge

seka

n

1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

gaya

mag

net,

gaya

gr

avita

si, d

an g

aya

gese

kan

2.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

mag

net,

bend

a ya

ng

bers

ifat m

agne

tis, d

an

bend

a ya

ng b

ersi

fat t

idak

m

agne

tis

3.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embe

daka

n be

nda

yang

be

rsifa

t mag

netis

dan

be

nda

yang

ber

sifa

t tid

ak

mag

netis

4.

M

enye

butk

an si

fat-s

ifat

mag

net

5.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

enge

tahu

i jar

ak g

aya

tarik

mag

net

6.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embu

ktik

an b

ahw

a ga

ya

mag

net d

apat

men

embu

s be

nda

terte

ntu

7.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

mag

net a

lam

dan

m

agne

t bua

tan

8.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embu

at m

agne

t den

gan

cara

gos

okan

, ind

uksi

, dan

el

ektro

mag

net

1.

Men

gelo

mpo

kkan

be

nda-

bend

a ya

ng

bers

ifat m

agne

tis d

an

yang

tida

k m

agne

tis

2.

Men

unju

kkan

kek

uata

n ga

ya m

agne

t dal

am

men

embu

s beb

erap

a be

nda

mel

alui

per

coba

an

3.

M

embe

ri co

ntoh

pen

ggu

naan

gay

a m

agne

t da

lam

keh

idup

an

seha

riha

ri

4.

Mem

buat

mag

net

5.

Mem

band

ingk

an

kece

pata

n ja

tuh

dua

bend

a (y

ang

berb

eda

bera

t, be

ntuk

, dan

uku

ran

) dar

i ket

ingg

ian

terte

ntu

6.

Men

yim

pulk

an b

ahw

a ga

ya g

ravi

tasi

men

ye

babk

an b

enda

ber

gera

k ke

baw

ah

7.

Mem

pred

iksi

sean

dai

nya

tidak

ada

gay

a gr

avita

si b

umi

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

12 ×

35

men

it (6

× p

erte

mua

n)•

Buk

u Ak

rab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• M

agne

t •

Jaru

m

• K

erta

s •

Kac

a •

Plas

tik

• Pe

ngga

ris

• B

ater

ai

• K

abel

•

Uan

g lo

gam

•

Uan

g ke

rtas

• B

ola

• C

harta

•

Ala

tala

t tu

lis

�0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

5.2

Men

jela

skan

pe

saw

at se

derh

ana

yang

dap

at m

em

buat

pek

erja

an

lebi

h m

udah

dan

le

bih

cepa

t

Pesa

wat

sede

rhan

a

9.

Men

yebu

tkan

pen

ggun

aan

gay

a m

agne

t dal

am

kehi

dupa

n se

hari

hari

10.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

gaya

gra

vita

si

11.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

emba

ndin

gkan

pen

garu

h ga

ya g

ravi

tasi

terh

adap

ge

rak

jatu

h be

nda

12.

Men

unju

kkan

bah

wa

gaya

gr

avita

si m

enye

babk

an

bend

a be

rger

ak k

e ba

wah

13

. M

empr

edik

si se

anda

inya

tid

ak a

da g

aya

grav

itasi

bu

mi

14.

Mem

band

ingk

an g

erak

be

nda

pada

per

muk

aan

yang

ber

beda

-bed

a (k

asar

, ha

lus)

15

. M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tia

n ga

ya g

esek

an16

. M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

mem

bukt

ikan

bah

wa

mak

in k

asar

per

muk

aan

bend

a m

akin

bes

ar g

aya

gese

kan

17.

Men

jela

skan

man

faat

dan

ke

rugi

an y

ang

ditim

bulk

an

oleh

gay

a ge

seka

n da

lam

ke

hidu

pan

sese

hari

hari

1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

pesa

wat

sede

rhan

a 2.

M

enye

butk

an b

erba

gai

pesa

wat

sede

rhan

a, y

aitu

pe

ngun

gkit,

bid

ang

miri

ng,

katro

l, da

n ro

da

8.

Mem

band

ingk

an g

erak

be

nda

pada

per

muk

aan

yang

ber

beda

-bed

a (k

asar

, hal

us)

9.

Men

jela

skan

ber

baga

i ca

ra m

empe

rkec

il at

au

mem

perb

esar

gay

a ge

seka

n10

. M

enje

lask

an m

anfa

at

dan

keru

gian

yan

g di

timbu

lkan

ole

h ga

ya g

esek

an d

alam

ke

hidu

pan

seha

riha

ri

1.

Men

gide

ntifi

ka si

be

rbag

ai p

esaw

at

sede

rhan

a, m

isal

nya

peng

ungk

it, b

idan

g m

iring

, kat

rol,

serta

ro

da

• Pe

ngam

atan

• Te

s lis

an

• Te

s ter

tulis

12 ×

35

men

it (6

× p

erte

mua

n)•

Buk

u Ak

rab

deng

an

Dun

ia IP

A 5

• C

harta

•

Ala

tala

t tu

lis

��RPP Dunia IPA SD 5 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

3.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embu

ktik

an b

ahw

a pe

ng

ungk

it da

pat m

emud

ahka

n ke

rja4.

M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tia

n pe

ngun

gkit

jeni

s pe

rtam

a, je

nis k

edua

, dan

je

nis k

etig

a5.

M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tia

n bi

dang

miri

ng6.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

mem

bukt

ikan

bah

wa

bida

ng m

iring

dap

at m

em

perm

udah

pek

erja

an7.

M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tia

n ka

trol t

etap

, kat

rol

beba

s, da

n ka

trol m

ajem

uk8.

M

enye

butk

an k

egia

tan

dala

m k

ehid

upan

seha

riha

ri ya

ng ro

da9.

M

ende

mon

stra

sika

n ca

ra

men

ggun

akan

pes

awat

se

derh

ana

2.

Men

ggol

ongk

an b

er ba

ga

i ala

t rum

ah ta

ngga

se

baga

i pen

gung

kit,

bida

ng m

iring

, kat

rol,

serta

roda

3.

M

engi

dent

ifika

si

kegi

atan

men

ggun

akan

pe

saw

at se

derh

ana

4.

Men

dem

onst

rasi

kan

cara

men

ggun

akan

pe

saw

at se

derh

ana

�� RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

6.

Men

erap

kan

sifa

t-sifa

t cah

aya

mel

alui

keg

iata

n m

embu

at su

atu

kary

a/m

odel

A

loka

si W

aktu

:

10 ja

m p

elaj

aran

(5 ×

per

tem

uan)

6.1

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t-sifa

t cah

aya

Cah

aya

dan

sifa

t-si

fatn

ya1.

M

enye

butk

an si

fat-s

ifat c

aha

ya, a

ntar

a la

in m

eram

bat

luru

s, m

ampu

men

embu

s be

nda

beni

ng, d

apat

dip

an

tulk

an, d

an d

apat

dib

iask

an2.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

mem

bukt

ikan

bah

wa

caha

ya m

eram

bat l

urus

3.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

enga

mat

i per

amba

tan

ca

haya

pad

a be

rbag

ai b

enda

4.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

emah

ami s

ifat c

ahay

a da

pat d

ipan

tulk

an5.

M

enje

lask

an p

enge

rtian

pe

man

tula

m te

ratu

r dan

pe

man

tula

n di

fus

6.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ce

rmin

dat

ar,

cerm

in c

ekun

g, d

an c

erm

in

cem

bung

7.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

yelid

iki p

eman

tula

n ca

haya

ole

h ce

rmin

8.

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t-sifa

t ca

haya

yan

g m

enge

nai

cerm

in d

atar

dan

cer

min

le

ngku

ng (c

embu

ng a

tau

ceku

ng)

9.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

pem

bias

an c

ahay

a

1.

Men

dem

onst

rasi

kan

si

fat c

ahay

a ya

ng m

enge

na

i ber

baga

i ben

da

(ben

ing,

ber

war

na, d

an

gela

p)

2.

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t-sifa

t cah

aya

yang

m

enge

nai c

erm

in d

atar

da

n ce

rmin

leng

kung

(c

embu

ng a

tau

ceku

ng)

3.

Men

unju

kkan

pe

ristiw

a pe

mbi

asan

ca

haya

dal

am k

ehid

up

an se

hari

hari

mel

alui

pe

rcob

aan

4.

M

enun

jukk

an b

ukti

bahw

a ca

haya

put

ih

terd

iri a

tas b

erba

gai

war

na, m

isal

nya

deng

an m

engg

unak

an

cakr

am w

arna

5.

M

embe

rikan

con

toh

peris

tiwa

peng

urai

an

caha

ya d

alam

keh

idup

an

seha

riha

ri 6.

M

embu

at p

elan

gi

mel

alui

per

coba

an

sede

rhan

a

• Pen

gam

atan

• T

es li

san

• Tes

tertu

lis

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cha

rta

• A

lata

lat

tulis

6 ×

35 m

enit

(3 ×

per

tem

uan)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.2

Mem

buat

suat

u ka

rya/

mod

el,

mis

alny

a pe

risko

p at

au le

nsa

dari

baha

n se

derh

ana

deng

an m

ener

ap

kan

sifa

t-sifa

t ca

haya

Pene

rapa

n si

fat

caha

ya

10.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

emah

ami p

embi

asan

ca

haya

11.

Men

unju

kkan

per

istiw

a pe

mbi

asan

cah

aya

dala

m

kehi

dupa

n se

hari

hari

12.

Men

yebu

tkan

war

na

pela

ngi

13.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embu

at w

arna

put

ih d

ari

war

na p

elan

gi14

. M

enye

butk

an p

eris

tiwa

peng

urai

an c

ahay

a da

lam

ke

hidu

pan

seha

riha

ri 15

. M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

mem

aham

i pro

ses

terja

diny

a pe

lang

i

1.

Men

yebu

tkan

ala

t-ala

t ya

ng d

ibua

t ber

dasa

rkan

si

fat-s

ifat c

ahay

a2.

M

enen

tuka

n m

odel

yan

g ak

an d

ibua

t den

gan

men

erap

kan

sifa

t-sifa

t ca

haya

, mis

alny

a pe

risko

p3.

M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tia

n pe

risko

p da

n ca

ra

kerja

nya

4.

Mem

ilih

dan

men

entu

kan

berb

agai

ala

t dan

bah

an

untu

k m

embu

at p

eris

kop

5.

Mel

akuk

an k

egia

tan

untu

k m

embu

at p

eris

kop

sede

rhan

a6.

M

enje

lask

an h

ubun

gan

anta

ra c

ahay

a da

n pe

ngli

hata

n

• Pe

ngam

atan

•

Tes l

isan

•

Tes t

ertu

lis

• Pe

nila

ian

prod

uk

4 ×

35 m

enit

(2 ×

per

tem

uan)

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cer

min

da

tar

• K

ardu

s be

kas

• Le

nsa

cem

bung

•

Ker

tas

karto

n •

Pipe

t tet

es

• C

harta

•

Ala

tala

t tu

lis

1.

Men

entu

kan

mod

el

yang

aka

n di

buat

de

ngan

men

erap

kan

sifa

t-sifa

t cah

aya,

m

isal

nya

peris

kop

atau

le

nsa

sede

rhan

a2.

M

emili

h da

n m

enen

tu

kan

berb

agai

ala

t dan

ba

han

yang

sesu

ai

3.

Men

ggun

akan

ben

da

atau

bah

an y

ang

sesu

ai

4.

Mem

buat

kar

ya a

tau

mod

el y

ang

sesu

ai

deng

an ra

ncan

gan

5.

Men

guji

cara

ker

ja

mod

el y

ang

dibu

at


Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

elaj

aran

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

7.

Mem

aham

i per

ubah

an y

ang

terja

di d

i ala

m d

an h

ubun

gann

ya d

enga

n pe

nggu

naan

sum

ber d

aya

alam

A

loka

si W

aktu

:

30 ja

m p

elaj

aran

(15

× pe

rtem

uan)

7.1

Men

desk

ripsi

kan

pros

es p

embe

ntuk

an

tana

h ka

rena

pe

lapu

kan

7.2

Men

desk

ripsi

kan

je

nis

jeni

s tan

ah

Pem

bent

ukan

ta

nah

1.

Men

yebu

tkan

mac

am-

mac

am b

atua

n, a

ntar

a la

in

batu

an b

eku,

bat

uan

enda

pan

, dan

bat

uan

mal

ihan

2.

M

engg

olon

gkan

bat

uan

berd

asar

kan

war

na, b

entu

k,

keke

rasa

n, p

erm

ukaa

n (k

asar

dan

hal

us)

3.

Men

jela

skan

pro

ses

pem

bent

ukan

tana

h ka

rena

pe

lapu

kan

4.

Men

desk

ripsi

kan

pros

es

pela

puka

n fis

ika,

pel

apuk

an

kim

ia, d

an p

elap

ukan

bi

olog

i 5.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

gam

ati p

elap

ukan

ba

tuan

1.

Men

ggol

ongk

an b

atua

n be

rdas

arka

n w

arna

, ke

kera

san,

per

muk

aan

(kas

ar d

an h

alus

) 2.

M

enje

lask

an p

rose

s pe

mbe

ntuk

an ta

nah

kare

na p

elap

ukan

3.

M

engi

dent

ifika

si

kom

posi

si d

an je

nis

jeni

s tan

ah, m

isal

nya

berp

asir,

tana

h lia

t, da

n hu

mus

• Pe

ngam

atan

•

Tes l

isan

•

Tes t

ertu

lis

6 ×

35 m

enit

(3 ×

per

tem

uan)

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Bat

u •

Kay

u ba

kar

• Ta

nah

• G

elas

pla

stik

•

Stop

Wat

ch

• C

harta

•

Ala

tala

t tu

lis

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

7.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

alat

opt

ik8.

M

enye

butk

an a

lat-a

lat o

ptik

yan

g ba

nyak

dig

unak

an

dala

m k

ehid

upan

seha

riha

ri

6.

Mem

odifi

kasi

ha

sil r

anca

ngan

unt

uk

men

ghas

ikan

kar

ya

atau

mod

el y

ang

terb

aik

7.

Men

erap

kan

prin

sip

kese

lam

atan

ker

ja


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

7.3

Men

desk

ripsi

kan

stru

ktur

bum

i dan

m

atah

ari

7.4

Men

desk

ripsi

kan

pros

es d

aur a

ir da

n ke

giat

an m

anus

ia

yang

dap

at m

eme

ngar

uhin

ya

7.5

Men

desk

ripsi

kan

perlu

nya

peng

he

mat

an a

ir

1.

Men

ggam

bark

an

seca

ra se

derh

ana

lapi

san-

lapi

san

bum

i (la

pisa

n in

ti, la

pisa

n lu

ar, d

an k

erak

) 2.

M

enje

lask

an b

ahw

a se

ba

gian

bes

ar m

atah

ari

terd

iri a

tas g

as

1.

Men

jela

skan

pen

ting

nya

air

2.

Men

ggam

bark

an

pros

es d

aur a

ir de

ngan

m

engg

unak

an d

iagr

am

atau

gam

bar

3.

Men

gide

ntifi

kasi

ke

giat

an m

anus

ia y

ang

dapa

t mem

enga

ruhi

da

ur a

ir

Stru

ktur

bum

i dan

m

atah

ari

Dau

r air

dan

peris

tiwa

alam

6.

Men

gide

ntifi

kasi

kom

po

sisi

dan

jeni

s-je

nis t

anah

, m

isal

nya

tana

h lia

t, ta

nah

enda

pan,

tana

h vu

lkan

is,

dan

tana

h la

terit

7.

M

elak

ukan

keg

iata

n un

tuk

men

geta

hui l

apis

an ta

nah

yang

mud

ah d

an su

lit

men

yera

p ai

r8.

M

enye

butk

an c

ara

untu

k m

eles

tarik

an ta

nah,

m

isal

nya

deng

an c

ara

pem

upuk

an d

an m

ence

gah

eros

i

1.

Men

ggam

bark

an se

cara

se

derh

ana

lapi

san

lapi

san

bum

i (la

pisa

n in

ti, la

pisa

n lu

ar, d

an k

erak

) 2.

M

ende

skrip

sika

n ke

adaa

n la

pisa

n in

ti, la

pisa

n lu

ar,

dan

kera

k bu

mi

3.

Men

jela

skan

bah

wa

ma

taha

ri te

rdiri

ata

s seb

agia

n be

sar g

as

4.

Men

desk

ripsi

kan

lapi

san

lapi

san

mat

ahar

i

1.

Men

yebu

tkan

man

faat

air

dala

m k

ehid

upan

seha

riha

ri2.

M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tia

n da

ur a

ir 3.

M

enje

lask

an p

enga

ruh

daur

air

bagi

keh

idup

an

man

usia

• Pe

ngam

atan

•

Tes l

isan

•

Tes t

ertu

lis

• Pe

ngam

atan

•

Tes l

isan

•

Tes t

ertu

lis

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cha

rta

• A

lata

lat

tulis

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cha

rta

• A

lata

lat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

7.6

Men

gide

ntifi

kasi

pe

ristiw

a al

am

yang

terja

di d

i In

done

sia

dan

dam

pakn

ya b

agi

mak

hluk

hid

up

dan

lingk

ugan

7.7

Men

gide

ntik

asi

bebe

rapa

keg

iata

n m

anus

ia y

ang

dapa

t men

guba

h pe

rmuk

aan

bum

i

Sum

ber d

aya

alam

4.

Men

ggam

bark

an p

rose

s da

ur a

ir de

ngan

men

ggu

naka

n di

agra

m a

tau

gam

bar

5.

Men

gide

ntifi

kasi

keg

iata

n m

anus

ia y

ang

dapa

t m

emen

garu

hi d

aur a

ir 6.

M

enye

butk

an p

entin

gnya

m

engh

emat

air

7.

Mel

akuk

an p

embi

asaa

n m

engh

emat

air

8.

Men

yebu

tkan

per

istiw

a al

am y

ang

terja

di d

i Ind

one

sia,

mis

alny

a ba

njir

dan

gem

pa b

umi

9.

Mem

buat

suat

u la

pora

n be

rdas

arka

n ha

sil p

eng

a mat

an d

an p

enga

lam

an

prib

adi a

tau

lapo

ran

sura

t ka

bar a

tau

med

ia la

inny

a te

ntan

g pe

ristiw

a al

am

10.

Men

jela

skan

dam

pak

dari

peris

tiwa

alam

terh

adap

ke

hidu

pan

man

usia

, he

wan

, dan

ling

kung

an11

. M

embe

ri sa

ran

atau

usu

lan

cara

men

cega

h ba

njir

1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

er

tian

sum

ber d

aya

alam

ya

ng d

apat

dip

erba

rui d

an

sum

ber d

aya

alam

yan

g tid

ak d

apat

dip

erba

rui

2.

Men

yebu

tkan

pen

ggun

aan

sum

ber d

aya

alam

yan

g da

pat d

iper

baru

i dan

aki

ba

t yan

g di

timbu

lkan

nya

4.

Mel

akuk

an p

embi

asa

an c

ara

men

ghem

at a

ir 5.

M

embu

at su

atu

lapo

ran

berd

asar

kan

hasi

l pen

gam

atan

dan

pe

ngal

aman

prib

adi

atau

lapo

ran

sura

t ka

bar a

tau

med

ia la

inny

a te

ntan

g pe

ristiw

a al

am

6.

Men

jela

skan

dam

pak

dari

peris

tiwa

alam

te

rhad

ap k

ehid

upan

m

anus

ia, h

ewan

, dan

lin

gkun

gan

7.

Mem

beri

sara

n at

au

usul

an c

ara

men

cega

h ba

njir

1.

Men

gide

ntifi

kasi

be

bera

pa je

nis s

umbe

r da

ya a

lam

yan

g di

gu

naka

n di

Indo

nesi

a,

mis

alny

a m

iner

al, a

ir,

tum

buha

n, h

ewan

, dan

si

nar m

atah

ari

• Pe

ngam

atan

•

Tes l

isan

•

Tes t

ertu

lis

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

• B

uku

Akra

b de

ngan

D

unia

IPA

5•

Cha

rta

• A

lata

lat

tulis


Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

.G

uru

Kel

as

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

3.

Men

yebu

tkan

usa

ha u

ntuk

m

eles

tarik

an su

mbe

r day

a al

am y

ang

dapa

t dip

erba

rui

4.

Men

yebu

tkan

pen

ggun

aan

sum

ber d

aya

alam

yan

g tid

ak d

apat

dip

erba

rui d

an

akib

at y

ang

ditim

bulk

an

nya

5.

Men

gelo

mpo

kkan

pen

ggu

naan

sum

ber d

aya

alam

se

cara

lang

sung

dan

pen

ggu

naan

sum

ber d

aya

alam

se

cara

tida

k la

ngsu

ng6.

M

enye

butk

an k

egia

tan

man

usia

yan

g m

engu

bah

perm

ukaa

n bu

mi

2.

Mem

beda

kan

anta

ra

sum

ber d

aya

alam

ya

ng d

apat

dip

erba

rui

dan

yang

tida

k da

pat

dipe

rbar

ui

3.

Men

desk

ripsi

kan

bebe

ra

pa c

ara

peng

guna

an

sum

ber d

aya

alam

yan

g di

guna

kan

di In

done

sia,

m

isal

nya

min

eral

, air,

tu

mbu

han,

dan

hew

an

4.

Men

gide

ntifi

kasi

be

bera

pa k

egia

tan

ma

nusi

a ya

ng m

engu

bah

perm

ukaa

n bu

mi u

ntuk

m

emen

uhi k

ebut

uhan

ny

a, m

isal

nya

perta

ni

an, j

alan

, per

kota

an,

bend

unga

n, d

an b

ahan

ba

ngun

an


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 1–6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan

hewan Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan,

misalnya ikan dan cacing tanah Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan

beberapa hewan 2. Membuat model alat pernapasan manusia dan mende

monstrasikan cara kerjanya 3. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada

alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman

4. Memelihara kesehatan alat pernapasan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan beberapa hewan; 2. membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara

kerjanya; 3. menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia,

misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman; 4. memelihara kesehatan alat pernapasan.

II. Materi Pembelajaran Alat pernapasan manusia dan hewan

III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.


2. Guru menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dengan penekanan pada ciri bernapas.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang dibutuhkan dan dike

luarkan ketika bernapas. 2. Guru menyebutkan alat pernapasan pada manusia dan hewan di sekitar. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pernapasan pada manusia dan hewan.

Pertemuan Ke-� Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pernapasan pada manu

sia. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan proses pernapasan pada manusia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan manusia.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan proses pernapasan pada manusia. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 5 untuk

mengetahui cara kerja paruparu.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pernapasan perut

dengan pernapasan dada. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja alat pernapasan, pernapasan dada, dan pernapasan perut.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan hewan yang ada

di sekitar. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan alat pernapasan hewan,

antara lain paru-paru, insang, kulit, trakea.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan paru-paru, antara lain mamalia, burung, reptil, dan amfibi.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan insang, antara lain ikan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan kulit, antara lain cacing.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan trakea, antara lain belalang.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat pernapasan hewan yang

ada di sekitar.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta alat pernapasan hewan, antara lain mamalia, ikan,

burung, reptil, amfibi, serangga, dan cacing.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada mamalia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada ikan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada burung. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada reptil. 5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada amfibi. 6. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada serangga. 7. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada cacing. Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara bernapas hewan.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan

untuk menjaga kesehatan alat pernapasan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan

alat pernapasan, antara lain menjaga kebersihan lingkungan, tidak merokok, dan meningkatkan daya tahan tubuh.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan dan bahaya rokok.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi untuk menjaga kesehatan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan

alat pernapasan.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit pada alat pernapasan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab penyakit pada alat per

napasan, misalnya pencemaran udara, merokok, dan terinfeksi kuman. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalamannya mengenai pe

nyakit pernapasan yang pernah dialaminya. 3. Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan alat pernapasan. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya penyakit yang dapat menyerang alat pernapasan dan usaha pencegahannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 1–12, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri• Gelas • Sedotan minuman • Balon • Selotip • Charta alat pernapasan manusia • Model alat pernapasan manusia • Charta alat pernapasan hewan • Alatalat tulis

VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.


• Mengerjakan tugas pada halaman 8, 9, dan 10.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 11–12.

Mengetahui, Dilaksanakan, .............................. Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 7 – 12 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan

hewan Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia

dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan. Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia 2. Membuat daftar beberapa macam penyakit yang ber

hubungan dengan pencernaan 3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga

kesehatan alat pencernaan 4. Mengidentifikasi makanan bergizi 5. Membuat daftar menu makanan yang bergizi seimbang

untuk dirinya 6. Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan

jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat

7. Mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia;2. menyebutkan beberapa penyakit yang berhubungan dengan pencemaran;3. mengidentifikasi makanan bergizi;4. menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan

menu seimbang menjadikan tubuh sehat;5. membuat daftar beberapa menu makanan bergizi seimbang;6. mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap memper

tahankan nilai gizinya.

II. Materi Pembelajaran Pencernaan, makanan, dan kesehatan



IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-� Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta alat pencernaan makanan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat pencernaan makanan,

antara lain rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, dan anus.

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi tiap alat pencernaan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan makanan.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta alat pencernaan yang ada di dalam rongga mu

lut. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pencernaan yang ada di

dalam rongga mulut, antara lain gigi, lidah, dan air ludah. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan gigi anak-anak dan

gigi dewasa. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam bentuk gigi,

antara lain gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tiap bagian lidah, antara

lain bagian depan untuk mengecap rasa manis dan bagian belakang untuk mengecap rasa pahit.

5. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan letak kelenjar ludah. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi air ludah bagi pencernaan

makanan. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi gigi, lidah, dan air ludah bagi pencernaan makanan.



sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus

halus, usus besar, poros usus, dan anus. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan gerak peristaltik yang terjadi di

kerongkongan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di lambung. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus dua belas jari.4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus halus. 5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus besar dan anus. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan yang terjadi di kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, dan anus.

Pertemuan Ke-�0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan sistem pencernaan, antara lain sakit gigi, seriawan, dan mag. 2. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pencernaan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan. 4. Guru menjelaskan pentingnya membiasakan makan secara teratur. 5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kebiasaan makan yang dilakukan

dalam kehidupan seharihari. 6. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan makanan. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan

makanan, antara lain tidak jajan sembarangan.


Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.

Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan

sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta makanan bergizi.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan definisi makanan bergizi, yaitu makanan yang mengan

dung semua zat yang dibutuhkan tubuh agar dapat tumbuh sehat. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat makanan yang dibutuhkan

oleh tubuh, antara lain karbohidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vitamin.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi karbohidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi karbohidrat, lemak, pro

tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.

Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta makanan empat sehat lima sempurna.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan menu makanan sebelum berang

kat sekolah. 2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan makanan sebagai makanan

pokok, lauk, sayur, dan buah. 3. Guru menjelaskan pentingnya minum susu untuk mencukupi kebutuhan

gizi. 4. Guru menjelaskan maksud menu makanan empat sehat lima sempurna. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memasak yang dapat tetap

mempertahankan nilai gizinya.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menu makanan empat sehat lima sempurna dan memasak dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.



Pustaka Mandiri• Charta alat pencernaan • Charta makanan bergizi • Charta menu makanan bergizi seimbang • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 18, 20, 24, 25, 26, dan 27.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 29–30.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 13–17 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan

hewan Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah

manusia Indikator : 1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui

gambar 2. Mencari informasi tentang penyakit yang memenga ruhi

alat peredaran darah manusia 3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk meng

hindari penyakit yang berhubungan dengan alat per e daran darah

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar; 2. menyebutkan penyakit yang memengaruhi alat peredaran darah manusia; 3. mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang

berhubungan dengan alat peredaran darah.

II. Materi Pembelajaran Alat peredaran darah manusia


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiaran Awal 1. Guru menyediakan charta alat peredaran darah manusia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat peredaran darah.


Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi darah bagi tubuh, yaitu

mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan alat peredaran darah. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi darah bagi tubuh, yaitu mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.


sebelumnya. 2. Guru menjelaskan fungsi jantung, yaitu memompa darah sehingga beredar

ke seluruh tubuh. 3. Guru menyediakan charta jantung. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian jantung. 2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah besar, yaitu per

edaran darah dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali lagi ke jantung. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah kecil, yaitu

peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali lagi ke jantung. 4. Dengan dipandu guru, siswa membuktikan adanya denyut nadi pada bagian-

bagian tubuh.5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 34–35

untuk mengetahui denyut nadi.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi

denyut nadi.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaran darah besar, peredaran darah kecil, dan denyut nadi.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta pembuluh darah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam pembuluh darah,

yaitu pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pembuluh darah nadi dan pembuluh darah balik.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh darah kapiler.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan definisi pembuluh darah nadi,

pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler serta fungsinya.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan sistem peredaran darah. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan penyakit yang ber

hubungan dengan alat peredaran darah, antara lain tekanan darah tinggi, tekanan darah rendah, kanker darah, dan kurang darah.

2. Guru menjelaskan penyebab penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyakit yang berhubungan

dengan alat peredaran darah.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

peredaran darah. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan cara untuk menjaga

kesehatan alat peredaran darah, antara lain olahraga secara teratur, pola makan teratur, dan menjauhi rokok.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya olahraga secara teratur bagi kesehatan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pola makan yang teratur.


Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat

peredaran darah.


Pustaka Mandiri• Charta alat peredaran darah • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 36, 37, dan 38. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 39–40.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 18–22 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat

makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan

pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan Indikator : 1. Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makan

annya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain

2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan

3. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya

4. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi

5. Memprediksi yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan

bantuan cahaya matahari dan cahaya lain; 2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan; 3. menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan

untuk makanannya; 4. menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai

sumber energi; 5. menyebutkan yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan

hijau.

II. Materi Pembelajaran Tumbuhan hijau



IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di

sekitar memperoleh makanan.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuh

an hijau. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 44 untuk

membuktikan peran energi cahaya dalam proses fotosintesis.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil fotosintesis.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan bahwa hasil fotosintesis, yaitu karbohidrat dan oksi

gen. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan karbohidrat dan ok

sigen bagi kehidupan baik bagi tumbuhan, manusia, maupun hewan. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan hasil fotosintesis bagi kehidupan.

Pertemuan Ke-�0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan

sebelumnya.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan.

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat menyimpan cadangan

makanan tumbuhan, antara lain umbi, batang, daun, buah, dan biji. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan

cadangan makanan pada umbi, misalnya wortel, singkong, bawang merah, dan kentang.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada batang, antara lain tebu dan sagu.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada buah, antara lain apel, jeruk, mangga, anggur, dan pisang.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada biji, antara lain padi, jagung, dan kedelai.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bagian tumbuhan di sekitar yang

digunakan untuk menyimpan makanan cadangan.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan

sebagai bahan makanan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan makanan yang berasal

dari tumbuhan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh

makanan secara langsung dari tumbuhan, misalnya kelinci. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh

makanan secara tidak langsung dari tumbuhan, misalnya harimau.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber energi.


Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum

nya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tumbuhan hijau bagi

kehidupan di dunia. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber oksigen dan sumber

energi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti kebergantungan manusia

dan hewan pada tumbuhan hijau. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan apa yang akan terjadi jika di

dunia tidak ada tumbuhan hijau. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau.


Pustaka Mandiri• Charta bagian-bagian tumbuhan • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 44, 46, 47, 48, dan 49.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 51–52.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 23 – 28 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan

diri dengan lingkungan Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup Indikator : 1. Memberi contoh cara hewan menyesuaikan diri de

ngan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya

2. Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya racun, duri, atau daun yang tajam

3. Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menyebutkan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya

untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya; 2. menjelaskan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya,

misalnya racun, duri, atau daun yang tajam; 3. menyebutkan hubungan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya.

II. Materi Pembelajaran Penyesuaian diri makhluk hidup


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk

memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya.

Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tempat hidup hewan dan ciri

khusus yang dimilikinya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makhluk

hidup dengan lingkungan hidupnya. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan dialami makhluk

hidup yang tidak mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk penyesuaian diri makhluk hidup dengan lingkungan hidupnya.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk memperoleh

makanan, antara lain penyesuaian diri pada kucing, burung, laba-laba, dan ular.

Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

kucing, singa, dan harimau untuk memperoleh makanan, antara lain singa berkuku dan bertaring tajam.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada burung untuk memperoleh makanan, antara lain adanya beraneka macam bentuk paruh dan kaki burung.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada laba-laba untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki perangkap yang berupa jaring.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada ular untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki bisa atau racun.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya hewan untuk

menyesuaian diri dengan lingkungan untuk memperoleh makanan.



sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk melindungi

diri dari musuhnya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

bunglon untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, misalnya mampu mengubah warna tubuhnya sesuai dengan tempatnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada belalang dan kupu-kupu untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memanfaatkan kesamaan warna kulitnya dengan lingkungan tempat tinggalnya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada kura-kura untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki tempurung yang keras.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada cecak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memutus ekornya.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada walang sangit untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain mengeluarkan bau busuk.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada cumi-cumi untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menyemburkan cairan tinta.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada rusa untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain hidup dengan cara berkelompok.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada landak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki duri tajam.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada merak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki kemampuan untuk memberi kejutan dan menakuti musuh.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

hewan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.



sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan terhadap ling

kungannya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan darat, misalnya pohon jati menggugurkan daunnya pada musim kemarau.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan tanah kering, misalnya kaktus berdaun duri.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan air, misalnya teratai berdaun lebar dan tipis.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan terhadap lingkungannya.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan untuk menye

lamatkan diri dari musuhnya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan duri, antara lain durian. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan getah, antara lain nangka, sawo, dan mangga. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan racun, antara lain bambu. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada tumbuhan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.


sebelumnya.


2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri hewan dan tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makh

luk hidup dan tujuannya yang ditunjukkan oleh guru. 2. Dengan dipandu guru, siswa meramalkan yang akan terjadi jika makhluk

hidup tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkunganya.


Pustaka Mandiri • Charta penyesuaian pada hewan dan tumbuhan • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 56–57, 58, 59, 62, dan 65. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 67– 68.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 29 – 32 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)Standar Kompetensi : 4. Mengenal hubungan antara sifat bahan dengan penyu

sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.

Kompetensi Dasar : 4.1 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas

Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya bahan tali-temali

2. Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya

3. Mengidentifikasi bahan-bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang

4. Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang

5. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya,

misalnya bahan tali-temali;2. menyebutkan contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan struk

turnya;3. mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuatannya;4. membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya ber

bagai jenis benang;5. menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dan

sifatnya dari hasil percobaan.

II. Materi Pembelajaran Struktur bahan



IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan beberapa benda yang banyak terdapat di sekitar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan penyusun benda. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan sifat bahan penyusun benda. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam jenis benang,

antara lain senar, wol, dan nilon. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam penyusun benda yang ada di sekitar.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan berbagai jenis benang.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki oleh berbagai

jenis benang. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari berbagai jenis

benang.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat berbagai jenis benang dan kegunaannya.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

72.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan kegiatan pada halaman 72

untuk membandingkan kekuatan berbagai jenis benang. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan urutan kekuatan benang. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benang berdasarkan

kekuatannya.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benang.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan berbagai jenis benang yang digunakan dalam kehidupan

seharihari.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan kegunaan tiap benang yang

ditunjukkan oleh guru. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat benang yang ditun

jukkan oleh guru. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benang dan kegunaannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 69– 118, terbitan PT Tiga Serang

kai Pustaka Mandiri • Charta bahan berbagai benda • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 73.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 75 –76.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/1 Pertemua Ke : 33 – 36 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyu

sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.

Kompetensi Dasar : 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

Indikator : 1. Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan

2. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur dengan air, dan pembusukan buah

3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda

4. Mengidentifikasi benda yang dapat dan tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses

5. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan,

kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan;2. menggambarkan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil

suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur air, dan pembusukan buah;

3. menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda;4. mendeskripsikan benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud

semula setelah mengalami suatu proses;5. mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan

pengamatan.


II. Materi Pembelajaran Perubahan sifat benda


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

dalam kehidupan seharihari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan sifat benda sebelum

dan sesudah mengalami perubahan.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda,

antara lain melarut dalam air, pembakaran, dan pembusukan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat yang larut dalam air.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 80 untuk

mengelompokkan zat yang larut dan tidak larut dalam air.4. Perubahan benda yang terjadi karena pembakaran, antara lain kertas dan

lilin dibakar. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

karena pembusukan, antara lain buah-buahan membusuk. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab berbagai perubahan benda yang banyak terjadi di sekitar.

Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipalajari pada pertemuan

sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta perubahan benda, misalnya kertas dibakar, semen

dicampur air, dan buah yang busuk.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan kertas sebelum dibakar

dengan kertas yang sudah dibakar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara buah sebelum

dan sesudah busuk. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 81 untuk

mengetahui perubahan yang terjadi pada pembusukan buah-buahan.


4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan semen sebelum dan sesudah dicampur air.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada

kertas yang dibakar, buah yang busuk, dan semen yang dicampur dengan air.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta perubahan wujud sementara, misalnya perubahan

uap air menjadi air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang dapat

kembali ke wujud semula. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 83 untuk

mengetahui ciri-ciri perubahan wujud sementara. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud se

mentara. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wjud sementara.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta perubahan wujud tetap, misalnya gula yang

dibakar. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh perubahan wujud

tetap. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 84 untuk

mengetahui ciri-ciri perubahan wujud tetap. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud

tetap. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wujud tetap.



Pustaka Mandiri • Charta perubahan benda • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 82 dan 84. • Mengerjakan soal Evaluasi ulangan umum semester pada halaman

86–87.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2Pertemuan Ke : 37–42Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,

serta fungsinya Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan

energi melalui percobaan (gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan)

Indikator : 1. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis

2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan

3. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari

4. Membuat magnet 5. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang

berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggian tertentu

6. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah

7. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi

8. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)

9. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan

10. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan seharihari

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak

magnetis; 2. menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda

melalui percobaan;


3. memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari; 4. membuat magnet; 5. membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk,

dan ukuran) dari ketinggian tertentu; 6. menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke

bawah; 7. memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi; 8. membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar

dan halus); 9. menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek

an; 10. menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan

dalam kehidupan seharihari.

II. Materi Pembelajaran Gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian magnet. 2. Guru menyiapkan alatalat untuk melakukan kegiatan pada halaman

93–94. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 93–94

untuk mengelompokkan benda yang bersifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda yang bersifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya magnet. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 95 untuk

mengetahui jarak gaya tarik magnet. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan benda yang bersifat magnetis, benda yang bersifat tidak magnetis, dan gaya magnet.



sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kutub magnet. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menentukan kutub

magnet, yaitu bagian magnet yang paling kuat menarik serbuk besi. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menunjukkan

sifat-sifat kutub senama dan tidak senama jika didekatkan. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian kutub magnet dan sifat-sifatnya.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

96. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 96 untuk

membuktikan bahwa gaya magnet dapat menembus benda tertentu. 2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan benda yang dapat ditembus

oleh gaya magnet dan benda yang tidak dapat ditembus oleh gaya magnet.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa gaya magnet dapat me

nembus benda tertentu.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis magnet berdasarkan asal

nya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan magnet alam dan

magnet buatan.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk magnet.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 98-99

untuk mengetahui cara membuat magnet dengan cara gosokan, dengan cara induksi, dan dengan cara elektromagnet.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan magnet. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk magnet, cara membuat magnet, dan kegunaan magnet.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gravitasi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 101

untuk membandingkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak jatuh benda-benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak benda.

3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat karangan dengan tema ”Seandainya Tidak Ada Gaya Gravitasi di Bumi”.

4. Dengan dipandu guru, siswa membacakan karangannya di depan kelas.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak benda.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi besar

gaya gesekan.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 102 un

tuk membuktikan bahwa makin kasar permukaan benda makin besar gaya gesekan.


3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memperbesar dan memperkecil gaya gesekan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dan kerugian gaya gesekan.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian gaya gesekan, cara

memperbesar dan memperkecil, manfaat, serta kerugiannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 91–106, terbitan PT Tiga Serang

kai Pustaka Mandiri • Magnet • Jarum • Kertas• Kaca• Plastik• Baterai• Kabel• Uang logam• Uang kertas• Bola• Charta bentuk magnet dan kegunaan magnet • Charta manfaat gaya gravitasi • Charta manfaat dan kerugian gaya gesekan • Alatalat tulis

VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 100, 102, 103, dan 104.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 105–106.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Pertemuan Ke : 43–48 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,

serta fungsinya Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat

pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya

pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda 2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai

pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda 3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat

sederhana 4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat se

derhana

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit,

bidang miring, katrol, dan roda;2. menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang

miring, katrol, dan roda;3. mengidentifikasi kegiatan sehari-hari yang menggunakan pesawat seder

hana;4. memperagakan cara menggunakan pesawat sederhana.

II. Materi Pembelajaran Pesawat sederhana


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana,

misalnya tuas.


2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik tumpu, lengan kuasa, dan lengan beban.

Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis per

tama. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 110 untuk

membuktikan kemudahan kerja dengan menggunakan tuas jenis pertama. 3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis pertama. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis pertama yang ada

dalam kehidupan seharihari. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan tuas jenis pertama.

Pertemuan Ke-��Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis kedua. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis kedua. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis kedua yang ada dalam

kehidupan seharihari. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang termasuk tuas jenis kedua.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis ketiga. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis ketiga. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis ketiga yang ada dalam

kehidupan seharihari.


3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan perbedaan antara tuas jenis pertama, tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang

termasuk tuas jenis ketiga dan perbedaan antara tuas jenis pertama, tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian bidang miring. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 111 untuk

membuktikan bahwa bidang miring dapat mempermudah pekerjaan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bidang miring dalam

kehidupan seharihari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bidang miring

dan baji. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian bidang miring dan kegunaannya dalam kehidupan seharihari.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian katrol. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam katrol, yaitu

katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan katrol tetap, katrol

bebas, dan katrol majemuk dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.



sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roda sebagai

pesawat sederhana. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan roda sebagai pesawat

sederhana dalam kehidupan seharihari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan pesawat sederhana

dalam kehidupan seharihari. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan seharihari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 107–118, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri • Charta penggunaan berbagai macam pesawat sederhana • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 111, 113, dan 114.8 Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 116–118.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Pertemuan Ke : 49–53 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan mem

buat suatu karya/model Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau

lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

Indikator : 1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap)

2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung)

3. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan

4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram warna

5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari

6. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa sederhana

7. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yang sesuai

8. Menggunakan benda atau bahan yang sesuai 9. Membuat karya atau model yang sesuai dengan ran

cangan 10. Menguji cara kerja model yang dibuat 11. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan

karya atau model yang terbaik 12. Menerapkan prinsip keselamatan kerja 13. Membuat pelangi melalui percobaan sederhana


I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. memperagakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, ber

warna, dan gelap);2. menggambarkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cekung atau cembung);3. menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-

hari;4. menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya

dengan menggunakan cakram warna;5. memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari;6. membuat pelangi melalui percobaan sederhana;7. menentukan model yang dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya,

misalnya periskop dan lensa sederhana;8. memilih dan menentukan berbagai alat atau bahan yang sesuai;9. menggunakan bahan atau alat yang sesuai;10. membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan;11. menguji cara kerja model yang dibuat;12. memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya atau model yang

terbaik;13. menerapkan prinsip keselamatan.

II. Materi Pembelajaran Cahaya dan sifat-sifatnya


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya cahaya bagi ke

hidupan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 121 untuk

membuktikan bahwa cahaya merambat lurus. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me

nunjukkan bahwa cahaya merambat lurus.


3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 122 untuk mengamati perambatan cahaya pada berbagai benda.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening.

5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda bening, benda tembus cahaya, dan benda gelap.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat cahaya, antara lain

merambat lurus dan dapat menembus benda bening.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pemantulan dan pembiasan

cahaya. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 124 untuk

memahami sifat cahaya dapat dipantulkan. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pemantulan teratur

dan pemantulan baur. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pemantulan teratur dan

pemantulan baur dalam kehidupan sehari-hari. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat memantulkan

cahaya secara teratur, yaitu cermin. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara cermin datar,

cermin cekung, dan cermin cembung. 6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 un

tuk mengetahui pamantulan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

8. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pembiasan cahaya.

9. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 untuk membuktikan adanya pembiasan cahaya.

10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya. 11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me

nunjukkan adanya pembiasan cahaya.


12. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang bekerjanya berdasarkan pembiasan cahaya.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pemantulan teratur,

pemantulan baur, serta pembiasan cahaya dan kejadian-kejadian yang menunjukkan pembiasan cahaya.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cahaya polikro

matis dan cahaya monokromatis. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 127 untuk

membuat warna putih dari cahaya pelangi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan warna penyusun warna putih,

yaitu warna pelangi. 3. Guru menyediakan charta gambar pelangi. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 127–128

untuk memahami proses terjadinya pelangi. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan syarat terbentuknya pelangi. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cahaya polikromatis, cahaya monokromatis, penggabungan beberapa cahaya membentuk cahaya putih, dan proses terjadinya pelangi.

Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai alat yang dibuat ber

dasarkan sifat-sifat cahaya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan prinsip kerja periskop. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan periskop. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat dan bahan yang diperlukan

untuk membuat periskop. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 129 untuk

membuat periskop sederhana.


Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja periskop dan kegu

naannya.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan hubungan antara cahaya dan

penglihatan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian alat optik, yaitu alat-

alat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat cahaya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat optik yang banyak digunakan

dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kacamata, lup, mikroskop, dan kamera.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari kacamata, lup, mikroskop, dan kamera.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara cahaya dan

penglihatan serta cara kerja alatalat optik.


Serangkai Pustaka Mandiri • Lensa cembung • Cermin datar • Kardus bekas • Pipet tetes • Kertas tipis • Selotip • Air • Charta periskop • Alatalat tulis




• Mengerjakan tugas pada halaman 125, 126, 128, dan 131.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 133–134.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Pertemuan Ke : 54–56Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan)Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung

annya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena

pelapukan 7.2 Mendeskripsikan jenisjenis tanah Indikator : 1. Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan,

permukaan (kasar dan halus) 2. Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapuk

an 3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah,

misalnya berpasir, tanah liat, dan humus

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, dan permukaan

(kasar dan halus);2. menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan;3. mengenal komposisi dan jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat, dan

humus.

II. Materi Pembelajaran Pembentukan tanah


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam batuan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pembentukan tanah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara batuan beku,

batuan endapan, dan batuan malihan.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pelapukan fisika, pelapukan kimia, dan pelapukan biologi.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 139 untuk mengetahui pelapukan fisika.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan fisika yang terjadi dalam kehidupan seharihari.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan kimia yang terjadi dalam kehidupan seharihari.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan biologi yang terjadi dalam kehidupan seharihari.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pelapukan batuan dan

pembentukan tanah.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan berbagai jenis tanah. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis tanah. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 139 untuk

mengetahui bagian-bagian tanah. 3. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian tanah humus, tanah

liat, tanah endapan, tanah vulkanis, dan tanah laterit.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 141 untuk

mengetahui lapisan tanah yang mudah dan sulit menyerap air. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan lapisanlapisan penyusun tanah.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya usaha untuk meles

tarikan tanah.Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab kerusakan tanah.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk menjaga kesuburan tanah.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk mencegah pengikisan tanah.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melakukan usaha

untuk melestarikan tanah.


Serangkai Pustaka Mandiri • Kayu bakar • Batu • Gelas plastik • Berbagai jenis tanah • Charta berbagai jenis batuan • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 137–138, 141, dan 143.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 145–146.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Pertemuan Ke : 57–60Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung

annya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi dan matahari Indikator : 1. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi

(lapisan inti, lapisan luar, dan kerak) 2. Menjelaskan bahwa sebagian besar matahari terdiri

atas gas

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan

luar, dan kerak);2. menjelaskan bahwa matahari terdiri atas sebagian besar gas panas.

II. Materi Pembelajaran Struktur bumi dan matahari

III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� 1. Guru menyediakan charta lapisan bumi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar secara sederhana lapisan-la

pisan bumi. 2. Dengan dibimbing guru, siswa mewarnai gambar lapisan-lapisan bumi agar

menjadi menarik. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan lapisan-lapisan bumi.


Pertemuan Ke-�� 1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum

nya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lapisan kerak

bumi.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan mantel bumi.3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan inti bumi.Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan lapisan-lapisan bumi.

Pertemuan Ke-��Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta lapisan matahari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan matahari.Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang disampaikan siswa. Kemudian, guru

menjelaskan struktur matahari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyusun tiap lapisan mata

hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan struktur matahari.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta lapisan matahari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan matahari, antara

lain inti, fotosfer, kromosfer, dan korona. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan lapisan-lapisan matahari.Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan tiap lapisan matahari.


Serangkai Pustaka Mandiri


• Charta lapisan bumi • Charta lapisan matahari • Alatalat tulis


lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 150.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 152.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Pertemuan Ke : 61–64 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung

annya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia

yang dapat mempengaruhinya 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air 7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di

Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

Indikator : 1. Menjelaskan pentingnya air 2. Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan

diagram atau gambar 3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mem

pengaruhi daur air 4. Melakukan pembiasaan menghemat air 5. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan

dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar atau media lainnya tentang peristiwa alam

6. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan

7. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan pentingnya air; 2. menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gam

bar; 3. mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air; 4. melakukan pembiasaan menghemat air; 5. membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman

pribadi atau laporan surat kabar atau media lainya tentang peristiwa alam;


6. menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan;

7. memberi saran atau usulan cara mencegah banjir.

II. Materi Pembelajaran Daur air dan peristiwa alam


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah air yang ada di muka

bumi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara air dan ke

hidupan makhluk hidup. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi manusia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi hewan dan

tumbuhan. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta daur air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam

daur air. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat daur air bagi kehidupan

di muka bumi. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan daur air dan manfaatnya bagi kehidupan di muka bumi.



sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang mem

pengaruhi daur air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran terhadap

daur air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh penggundulan hutan

terhadap daur air. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pemborosan air ter

hadap daur air. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat air. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menghemat air. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan manusia yang mempengaruhi daur air dan pentingnya menghemat air.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di

Indonesia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan yang harus dilakukan

berkenaan dengan peristiwa alam. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.


Serangkai Pustaka Mandiri • Charta daur air • Charta kegunaan air • Charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia • Alatalat tulis



lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 157, 158, 160, dan 162.• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 163–164.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................



Nama Sekolah : .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Pertemuan Ke : 65–68 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)Standar Kompetensi : 7 Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung

annya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar : 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat

mengubah permukaan bumi Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam

yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari

2. Membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui

3. Mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan

4. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, dan bahan bangunan

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digunakan di In

donesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari; 2. membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang

tidak dapat diperbarui; 3. mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang digu

nakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan; 4. mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan

bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, dan bahan bangunan;

II. Materi Pembelajaran Sumber daya alam

III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi


IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-�� Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya

alam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam di lingkungan

sekitar. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan sumber daya

alam yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbarui, antara lain tumbuhan, hewan, tanah, air, dan udara.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam yang dapat diperbarui.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan sumber daya alam yang dapat diperbarui.

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian sumber daya alam

yang dapat diperbarui dan pentingnya melestarikannya.


sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang dapat dilakukan untuk

menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.



sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta penggunaan berbagai sumber daya alam. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang dapat dilakukan secara langsung. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang dapat dilakukan secara tidak langsung. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan seharihari.


sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta berbagai macam kegiatan manusia. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu

sia. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu

sia yang dapat mengubah permukaan bumi. Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.


Serangkai Pustaka Mandiri • Charta sumber daya alam • Alatalat tulis




• Mengerjakan tugas pada halaman 170 dan 171. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 172–173.


(________________________) (________________________) NIP. ........................................... NIP. ...........................................


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional.

Daftar Pustaka


Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

No. Nama Siswa

Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang

AktifTidak Aktif

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................2. .................. .................. ............... ............... ................. ................3. .................. .................. ............... ............... ................. ................4. .................. .................. ............... ............... ................. ................5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan Sangat aktif nilainya 5 Aktif nilainya 4 Cukup nilainya 3 Kurang aktif nilainya 2 Tidak aktif nilainya 1

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

BaikTidak Baik

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................2. .................. .................. ............... ............... ................. ................3. .................. .................. ............... ............... ................. ................4. .................. .................. ............... ............... ................. ................5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan Sangat baik nilainya 5 Baik nilainya 4 Cukup nilainya 3 Kurang baik nilainya 2 Tidak baik nilainya 1


Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi

Bab �Uji Pemahaman Halaman �1. a. Berung bernapas dengan paru-

paru ketika tidak terbang dan bernapas dengan pundi-pundi udara ketika terbang.

b. Katak bernapas dengan paru-paru dan kulit

c. Belalang bernapas dengan sistem trakea

d. Ikan bernapas dengan insang e. Kucing bernapas dengan paru-

paru f. Kura-kura bernapas dengan pa

ruparu2. Alat pernapasan manusia terdiri

atas hidung, tenggorokan, dan paru-paru.

3. pernapasan perut adalah proses pernapasan yang terjadi karena kerja otot diafragma. Pernapasan dada proses pernapasan yang terjadi karena kerja otot antartulang rusuk.

Uji Pemahaman Halaman �01. Pencemaran udara, merokok, dan

virus.2. Influenza dan TBC3. Tidak merokok dan menjaga keber

sihan lingkungan

Evaluasi A. 1. c 6. c 2. a 7. d 3. d 8. a 4. c 9. b 5. a 10. c

B. 1. Ikan 2. Insang 3. Paruparu 4. Pundipundi udara 5. ParuparuC. 1. Berudu bernapas dengan in

sang, katak bernapas paru-paru dan kulit.

2. Menghisap udara yang ba nyak mengandung oksigen dan mengeluarkan udara yang banyak mengandung karbon dioksida melalui organ pernapasan.

3. Influenza, bronkitis, dan TBC 4. Alat pernapasan pada saat ter

bang 5. Tidak merokok dan menjaga

kebersihan lingkungan.

Bab �Uji Pemahaman Halaman ��1. Rongga mulut, kerongkongan, lam

bung, usus halus, usus besar, dan anus

2. Makanan dihaluskan oleh gigi dan diubah menjadi zat yang lebih sederhana oleh ludah

3. Pencernaan mekanis terjadi di dalam rongga mulut

4. Pencernaan kimiawi terjadi di rongga mulut, lambung, dan usus

5. Gerakan meremas dan mendorong6. Makanan diremas dan dicampur

dengan getah lambung sehingga berubah menjadi bubur

7. Usus halus


Uji Pemahaman Halaman �01. Mag, diare, dan usus buntu2. Makan secara teratur dan menjaga

kebersihan makanan3. Penderita diberi minum garam

oralit4. alat pencernaan dapat bekerja secara

teratur

Uji Pemahaman Halaman ��1. Makanan yang mengandung semua

zat makanan yang diperlukan tubuh

2. sebagai sember tenaga, mengatur proses di dalam tubuh, dan mengganti bagian tubuh yang rusak

3. a. Protein hewani adalah protein yang berasal dari hewan

b. Protein nabati adalah protein yang berasal dari tumbuhan

c. Lemak hewani adalah Lemak yang berasal dari hewan

d. Lemak nabati adalah Lemak yang berasal dari tumbuhan

4. Vitamin A, B, C, D, E, dan K5. Besi, kalsium, iodiom, dan fos

forus6. Mengedarkan sarisari makanan

ke seluruh tubuh, pelarut sari-sari makanan sehingga dapat diserap oleh pembuluh darah, dan menjaga suhu tubuh agar tetap konstan.

Uji Pemahaman Halaman ��1. Makanan bergizi seimbang adalah

makanan yang memiliki komposisi seimbang baik dari segi nilai gizi maupun jumlahnya untuk memenuhi syarat makanan sehat.

2. Orang yang kekurangan gizi akan kurus dan mudah sakit, sedangkan orang yang kelebih gizi akan menderita kegemukan dan mudah sakit.

3. Pengolahan makanan harus dapat tetap mempertahankan nilai gizinya.

Evaluasi A. 1. d 6. a 11. c 2. a 7. a 12. a 3. b 8. b 13. c 4. c 9. b 14. d 5. a 10. b 15. bB. 1. Kerongkongan 2. Membunuh kuman yang ikut

terbawa makanan 3. Mag 4. Rongga mulut 5. Enzim ptialin 6. Karbohidrat 7. Protein hewani 8. Rabun senja 9. Gondok 10. AnemiaC. 1. Karbohidrat, protein, dan le

mak 2. Makanan yang terdiri atas ma

kanan pokok, lauk, sayur, buah, dan susu

3. Kalsium, besi, dan iodium 4. Makanan yang dapat mencukupi

kebutuhan tubuh 5. Vitamin A, B, C, D, E, dan K 6. Organ tubuh yang mencerna

makanan sehingga sarisarinya dapat diserap oleh tubuh

7. Gerak meremas dan mendorong


8. Mag, diare, dan tipus 9. Bersih dan tidak dihinggapi la

lat 10. Makan makanan bergizi, ma

kan secara teratur, dan menjaga kebersihan makanan

Bab �Uji Pemahaman Halaman ��1. Jantung dan pembuluh darah2. Jantung memompa darah ke seluruh

tubuh3. Pembuluh nadi adalah pembuluh

darah yang meninggalkan jantung, sedangkan pembuluh balik adalah pembuluh darah yang menuju jantung

4. Peredaran darah manusia terjadi melalui pembuluh darah sehingga disebut peredaran darah tertutup.

Uji Pemahaman Halaman ��1. Tekanan darah tinggi, tekanan darah

rendah, dan kanker darah2. Tekanan darah tinggi3. Olahraga secara teratur

Evaluasi A. 1. c 6. b 2. d 7. b 3. b 8. b 4. b 9. b 5. b 10. aB. 1. Pembuluh nadi 2. Eritrosit 3. Leumikia 4. Pembuluh vena 5. Satu genggaman tanganC. 1. Serambi kanan, serambi kiri,

bilik kanan, dan bilik kiri

2. Perbedaan antara Pembuluh nadi dan pembuluh vena adalah sebagai berikut.

Tabel Perbedaan Pembuluh Nadi dengan Pembuluh Balik

Pembuluh Nadi (Arteri)

Pembuluh Balik (Vena)

• Dindingnya tebal dan elastis

• Dindingnya tipis dan kurang elastis

• Memiliki satu katup yang terletak di pangkal arteri

• Memiliki banyak katup yang terletak di sepanjang vena

• Terletak di bagian dalam tubuh

• Terletak di dekat permukaan tubuh

• Tekanannya kuat sehingga denyutnya terasa

• Tekanannya lemah sehingga denyutnya tidak terasa

• Membawa darah yang kaya oksigen

• Membawa darah yang kaya karbon dioksida

• Jika terluka, darah memancar

• Jika terluka, darah menetes

3. Tekanan darah tinggi, tekanan

darah rendah, kanker darah, dan hemofilia

4. Jantung melakukan konstraksi dan relaksasi

5. Darah bersih adalah darah yang banyak mengandung oksigen, sedangkan darah kotor adalah darah yang banyak mengandung karbon dioksida.

Bab �Uji Pemahaman Halaman ��1. Air, zat hara, karbon dioksida, sinar

matahari, dan klorofil2. Tumbuhan hijau memiliki klorofil


3. Tumbuhan tidak dapat membuat makanan

4. Hasil fotosistesis tumbuhan hijau yang tidak digunakan oleh tumbuhan

5. Cadangan makanan ada yang disumpan di akar, batang, buah bergantung pada jenis tumbuhannya

Uji Pemahaman Halaman ��1. bagian tumbuhan yang digunakan

manusia dan hewan untuk memperoleh makanan adalah cadangan manakan dari tumbuhan tersebut.

2. Manusia dan hewan tidak mampu membuat makanan sendiri

3. Tidak akan ada kehidpan

Evaluasi A. 1. a 6. b 2. b 7. b 3. b 8. b 4. c 9. c 5. a 10. aB. 1. Klorofil 2. Cahaya matahari 3. yang tidak digunakan oleh tum

buhan 4. Daun 5. BatangC. 1. Pada siang hari ada cahaya ma

tahari 2. Karbon dioksida dan air 3. Cadangan makanan digunakan

untuk pertumbuhan, perkembangbiakan, dan kelangsungan hidup tumbuhan.

4. Cadangan makanan disimpan di

a. Umbi: singkong, kentang, dan wortel

b. batang: tebu dan sagu c. daun: bayam dan kang

kung d. buah: mangga dan jeruk e. biji: padi dan jagung 5. Tidak ada kehidupan di dunia

Bab �Uji Pemahaman Halaman ��1. a. Sifat wol mudah menyerap air,

elastis, dan berukuran pendek Sifat kapas mudah menyerap

air, halus, tidak berkilau, dan lebih kuat daripada wol

Sifat senar kuat, kedap air, dan tidak mudah mengerut

Sifat nilon tidak mudah mengerut atau meregang

2. Tali plastik tidak dapat digunakan untuk dawai gitar karena tidak lentur

3. Bahan kapas dapat menyerap keringat.

Evaluasi A. 1. d 6. a 2. a 7. a 3. a 8. c 4. a 9. d 5. d 10. dB. 1. Serat yang ada di alam 2. Serat yang sengaja dibuat ma

nusia 3. Bulu domba 4. Pohon kapas 5. BajaC. 1. Nilon tidak mudah mengerut

atau meregang.


2. Senar bersifat kuat, kedap air, dan tidak mudah mengerut.

3. Pakaian yang dibuat dari wol sangat sesuai dipakai pada saat cuaca dingin

4. Pakaian yang dibuat dari serat kapas mudah menyerap keringat. Pakaian yang dibuat dari kapas nyaman dipakai pada cuaca panas.

5. Dawai gitar, dwai biola, dan tali pancing

Bab �Evaluasi A 1. b 6. d 2. b 7. d 3. c 8. b 4. b 9. c 5. c 10. cB. 1. Uap air 2. Asap dan abu 3. Perubahan sementara 4. Perubahan permanen 5. Arang dan uap airC. 1. Buah akan busuk 2. Es mencair dan uap air meng

embun 3. Perubahan yang dapat balik 4. Buah busuk mengalami per

ubahan permanen dan mengandung racun

5. Perubahan yang tidak dapat balik

Bab �Uji Pemahaman Halaman �001. a. Magnet alam adalah magnet

yang ada secara alami b. magnet buatan adalah magnet

yang sengaja dibuat manusia

c. Benda magnetis adalah benda yang ditarik oleh magnet

d. Benda tidak magnetis adalah benda yang tidak ditarik oleh megnet

e. Gaya magnet adalah kemampuan magnet untuk menarik benda magnetis yang ada di sekitarnya

f. Kutub magnet adalah bagian magnet yang memiliki kekuatan paling besar yang terletak di ujungujung magnet.

2. Magnet dapat dibuat dengan cara gosokan, induksi, dan elektromagnet

Uji Pemahaman Halaman �0�1. Ada gaya gravitasi bumi2. Semua benda yang ada di permukaan

bumi akana melayang-layang3. Gaya gesekan diperbesar dengan

cara memperluas bidang yang bersentuhan dan membuat lebih kasar permukaan yang bersentuhan. Gaya gesekan dapat diperkecil dengan cara memperkecil permukaan dan memperhalus permukaan yang bersentuhan

4. Gaya gesekan bermanfaat pada ban mobil supaya mobil mudah dikendalikan. Gaya gesekan harus dikurangi pada mesin mobil supaya tidak cepat aus.

Evaluasi A. 1. c 6. a 2. a 7. d 3. b 8. d 4. b 9. a 5. d 10. b


B. 1. Permanen 2. Kecil 3. Benda magnetis 4. Jarum 5. Memperbesar gaya gesekanC. 1. Gosokan, induksi, dan elektro

magnetik 2. Buah ditarik oleh gaya gravi

tasi bumi 3. Magnet digunakan untuk mem

buat kompas dan dinamo sepeda

4. Gaya gesekan diperbesar dengan cara memperkasar permukaan yang bersentuhan dan diperkecil dengan cara memperkecil permukaan yang bersentuhan

5. Astronaut tidak terpengaruh oleh gaya gravitasi

Bab �0Uji Pemahaman Halaman ��1. a. Cahaya akan diteruskan b. Cahaya akan diteruskan seba

gian c. Cahaya tidak diteruskan2. a. Pada cermin datar, bayangan

sama dengan benda. Bayanganmu

b. Pada cermin cekung, bayang terbalik

c. Pada cermin cembung, bayangan lebih besar.

3. Cahaya matahari diuraikan oleh titiktitik air di udara

Uji Pemahaman Halaman ��1. Alat yang dapat membantu pengli

hatan

2. Memantulkan cahaya sehingga bayang benda dapat ditangkap oleh mata

3 a. Kacamata berguna untuk menolong orang yang cacat mata

b. Lup berguna untuk melihat benda yang berukuran kecil sehingga tampak lebih besar

c. Kamera berguna untuk mengabadikan suatu objek ke dalam sebuah film

d. Mikroskop berguna untuk melihat benda yang berukuran sangat kecil, biasa digunakan di laboratorium

Evaluasi A. 1. b 6. b 2. b 7. d 3. b 8. c 4. c 9. c 5. b 10. cB. 1. Bening 2. Cembung 3. Teratur 4. Baur 5. PeriskopC. 1. Pemantulan yang arahnya ca

haya pantulnya tidak teratur 2. Cahaya matahari diuraikan

oleh titiktitik air di udara 3. Cahaya dapat dipantulkan, da

pat dibiaskan, dan dapat melalui benda bening

4. Pembiasan cahaya terjadi jika dalam perambatannya cahaya melalui dua medium yang memiliki kerapatan optis berbeda

5. Lup untuk melihat benda kecil, kacamata berguna untuk me


nolong orang yang cacat mata, dan teleskop untuk melihat bintang-bintang di langit

Bab ��Uji Kecerdasan Halaman ��1. a. Batuan beku adalah batuan

yang terbentuk dari magma yang membeku

b. Batuan sedimen adalah batuan yang berasal dari endapan hasil pelapukan batuan

c. Batuan malihan adalah batuan yang telah malih

2. Pelapukan terjadi karena perbedaan suhu antara siang dan malam.

3 a. Tanah humus adalah tanah yang terbentuk dari sisa hewan dan tumbuhan yang telah hancur.

b. Tanah liat adalah tanah yang terdiri atas butiran-butiran liat yang halus.

c. Tanah endapan adalah tanah yang terbentuk dari endapan lumpur yang terbawa oleh air hujan.

d. Tanah vulkanis adalah tanah yang terbentuk dari abu gunung berapi yang sudah lapuk.

e. Tanah laterit adalah tanah lapisan bawah.

Uji Pemahaman Halaman ��1. Tanah merupakan tempat tumbuh

nya tanaman2. Pemupukan dan mencegah erosi

tanah3. Erosi dapat menghilangkan kesu

buran tanah4. Membuat sengkedan pada lahan

miring dan reboisasi

Evaluasi A. 1. b 6. a 2. a 7. c 3. b 8. d 4. c 9. d 5. c 10. a B. 1. Batuan 2. Humus 3. Erosi 4. Pelapukan 5. Tanah vulkanis C. 1. Batuan beku, batuan endapan,

dan batuan malihan 2. Batuan mengalami pelapukan

sehingga terbentuk tanah 3. Pemupukan, membuat seng

kedan, dan reboisasi 4. Tanah humus, tanah liat, dan

tanah vulkanis 5. Membuat sengkedan dan re

boisasi

Bab ��Uji Pemahaman Halaman ��01. Atmosfer

Kerak bumiMantel bumiInti dalam

Inti luar

2. a. Fotosfer adalah permukaan matahari yang menyilaukan.

b. Kromosfer adalah lapisan gas yang mengelilingi matahari.

c. Inti matahari adalah lapisan matahari yang paling panas.

d. Korona adalah sinar yang mengelilingi matahari

e. Atmosfer matahari adalah bagian luar matahari.


f. Bintik matahari adalah bercak-bercak suram pada permukaan matahari

EvaluasiA. 1. c 6. b 2. b 7. a 3. b 8. c 4. d 9. a 5. b 10. bB. 1. Kerak bumi 2. Inti dalam 3. Kerak bumi 4. Inti matahari 5. KoronaC. 1. Inti dalam, inti luar, mantel

bumi, dan kerak bumi 2. Lapisan inti luar berupa lapisan

cair. Diperkirakan lapisan inti luar terdiri atas besi cair. Lapisan inti dalam merupakan pusat bumi. Lapisan inti dalam memiliki suhu sekitar 4.500 oC. Diperkirakan lapisan inti bumi terdiri atas besi dan nikel padat.

3. Lapisanlapisan penyusun matahari adalah inti, fotosfer, kromosfer, dan korona

4. Melindungi bumi dari benda angkasa dan menyediakan uda ra untuk kehidupan muka bumi

5. Sebagai sumber energi di bumi

Bab ��Uji Pemahaman Halaman ��1. Air untuk minum, memasak, dan

membersihkan kotoran

2. Proses daur air dijelaskan sebagai berikut.

Pada musim hujan, banyak turun hujan. Sebagian air hujan yang jatuh masuk ke aliran sungai dan sebagian yang lain meresap ke dalam tanah. Air yang mengalir di sungai akhirnya bermuara di laut. Air hujan yang meresap ke dalam tanah disebut air tanah. Air tanah akhirnya juga bermuara di laut. Air akan menguap jika dipanaskan. Adanya panas dari matahari menyebabkan air di muka bumi menguap. Uap air naik ke atas menjadi awan. Karena suhu udara makin ke atas makin dingin, awan yang mengandung uap air tersebut mengalami pengembunan membentuk titik-titik air. Titik-titik air tersebut makin lama makin banyak. Akhirnya, suatu saat titik-titik air tersebut jatuh sebagai air hujan. Air hujan yang jatuh di permukaan bumi akan mengalir ke penampungan air yang ada di muka bumi. Air kemudian menguap lagi karena panas dari matahari. Perubahan tersebut terjadi terusmenerus dalam suatu daur yang disebut daur air (siklus air).


3. Penebangan hutan dan membuat bangunan

Evaluasi A 1. c 6. a 2. a 7. c 3. c 8. b 4. b 9. b 5. b 10. dB. 1. Dingin 2. Mati 3. Hemat air 4. Mengairi sawah 5. BanjirC. 1. Air untuk minum, memasak,

dan mencuci 2. Perputaran air dari hujan jatuh

ke laut, menguap menjadi awan, dan jatuh menjadi hujan kembali

3. Penebangan hutan dan membuat bangunan

4. Jumlah air bersih terbatas 5. Banjir dan gempa bumi

Ban ��EvaluasiA. 1. c 6. d 2. a 7. d 3. a 8. a 4. c 9. d 5. d 10. bB. 1. Tidak dapat diperbarui 2. Tembaga 3. Baja 4. Mineral 5. Pencemaran udaraC. 1. Hewan dan tumbuhan 2. Pemanfaatan sumber daya

alam akan mengubah permu

kaan bumi. Misalnya tanah yang semula digunakan untuk bertani berubah fungsi menjadi perumahan.

3. Usaha untuk menghemat pemanfaatan sumber daya alam, antara lain hemat penggunaan air, menanam pohon, dan membersihkan lingkungan.

4. Emas, perak, dan platina 5. Perumahan dapat menghilang

kan pertanian dan perkebunan

Latihan Ulangan Semester �A. 1. d 6. d 11. c 2. a 7. c 12. b 3. c 8. d 13. c 4. a 9. b 14. c 5. c 10. b 15. bB. 1. Magnet 2. Gaya gesekan 3. Periskop 4. Kuasa 5. Cahaya melewati dua medium

yang memiliki kerapatan optis berbeda

6. Putih 7. Proses terbentuknya 8. Daur air 9. Banjir 10. DihematC. 1. Semua benda akan melayang 2. Roda 3. Cahaya diuraikan oleh titik air

di angkasa 4. Air laut menguap membentuk

awan dan jatuh menjadi hujan 5. Tanah untuk pertanian dan pe

rumahan

_01 isi dunia ipa sd5 r1

Documents