Mapa de Empatía de Mario,alumno con TDAH, 3º ESO

¿Qué ve?

• “Los compañeros de clase no me buscan para jugar, no se meten conmigo pero no me comprenden.”

• “Mis bromas no hacen gracia a mis compañeros (a mis amigos de la asociación sí)”

• “Mis padres se desesperan con mis resultados en el colegio.”

¿Qué oye?

• “Eres un desastre”• “¡Qué desorden de cuaderno!”• “Qué mala letra, tienes que escribir mejor”• “Se te olvidan todas las tildes”• “Apunta en la agenda”(dice que unas

veces se le olvida anotar y otras mirar qué hay anotado)

¿Qué piensa?

• “De pequeño todos los niños son hiperactivos, solo que algunos al crecer lo seguimos siendo”.

• “Soy diferente”• “Tengo que disimular y comportarme de

modo diferente a como soy en realidad, no quiero que me llamen subnormal o cosas así”.

¿Qué hace?

• Trata de controlar continuamente, se inhibe para no quedar mal o hacer cosas que parezcan mal a los demás

• Habla poco de sí mismo, suele comentar cosas triviales, poco comprometidas y casi siempre cuando está de acuerdo con lo que los demás opinan.

¿Qué siente?

• No se siente comprendido ni apoyado por sus compañeros, pero tampoco maltratado.

• Siente impotencia por no poder hacer mejor las cosas.

• Siente que sólo sus compañeros con TDAH de la asociación son capaces de entenderle.

¿Qué le frustra?

• Le frustran cuestiones académicas: ortografía, caligrafía, orden,…

• Le frustra también no ser capaz de recordar fechas y lugares a pesar de estudiarlas.

• Se siente fatal cuando no ha estudiado o realizado alguna tarea porque olvidó la fecha de entrega.

• Le frustra no establecer relaciones sociales “normales” con sus compañeros de clase

¿Qué le motiva?

• En asuntos académicos su motivación es lograr ser algún día ingeniero robótico.

• En aspectos sociales le motiva saber que el fin de semana compartirá actividades y salidas con sus compañeros de la asociación de TDAH.

• En lo personal le motiva saber que vale más de lo que muestra, que tiene muchas metas e inquietudes.