base de datosa11b22c33d...N/AN/AN/A

N de ordenCompetenciaComprensin de textos escritosProduccin de textosTipo de reforzamiento pedaggico que requiereCapacidadesRecupera informacin de diversos textos escritosReorganiza informacin de diversos textos escritosInfiere e interpreta el significado de los textos escritosReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritosTextualiza sus ideas, segn las convenciones de la escrituraIndicadores Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializadoParafrasea el contenido de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializadoDeduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializadoDeduce el tema en textos de estructura complejaDeduce el argumento que emplea el cual el autor para sostener su textoFormula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el textoDeduce el propsito del texto de estructura complejaDeduce el empleo de frases con carga irnica a partir de informacin explcitaDeduce el empleo de frases con carga irnica a partir de informacin explcitaMantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin

Establece la secuencia lgica en los textos que escribe.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa los recursos ortogrficos de tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.Respuesta correcta al itemdcbdacad33Distractoresaaaababa22bbcbcbcb11cddcdddc00No responde el Item..........No asiste a la pruebaN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/ANmero de item12345678910123456789101Arana Perez Juandcbdacad33111111111110FORTALECIMIENTO2Caceres Velasquez Tomasb.dddbc.2200010000001NIVELACIN3Daviran Gaviria JuanaN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/A00000000000NIVELACIN4XXXdd.daacb2.10011000003NIVELACIN5WWWcd.daacb1100011000002NIVELACIN6DDDN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/AN/A00000000000NIVELACIN700000000000NIVELACIN800000000000NIVELACIN900000000000NIVELACIN1000000000000NIVELACIN1100000000000NIVELACIN1200000000000NIVELACIN1300000000000NIVELACIN1400000000000NIVELACIN1500000000000NIVELACIN1600000000000NIVELACIN1700000000000NIVELACIN1800000000000NIVELACIN1900000000000NIVELACIN2000000000000NIVELACIN2100000000000NIVELACIN2200000000000NIVELACIN2300000000000NIVELACIN2400000000000NIVELACIN2500000000000NIVELACIN2600000000000NIVELACIN2700000000000NIVELACIN2800000000000NIVELACIN2900000000000NIVELACIN3000000000000NIVELACIN3100000000000NIVELACIN3200000000000NIVELACIN3300000000000NIVELACIN3400000000000NIVELACIN3500000000000NIVELACIN3600000000000NIVELACIN3700000000000NIVELACIN3800000000000NIVELACIN3900000000000NIVELACIN4000000000000NIVELACIN4100000000000NIVELACIN4200000000000NIVELACIN4300000000000NIVELACIN4400000000000NIVELACIN4500000000000NIVELACIN12345678910E9E10Requieren fortalecimiento2114311111112Requieren nivelacin23301333332111Total estudiantes asistentes a la prueba444444444411044Total estudiantes que no asistieron a la prueba222222222201.45Total matriculados666666666644Celdas en blanco no utilizadas3939393939393939393922% de estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de fortalecimiento125%66% de estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de nivelacin375%% de estudiantes que requieren fortalecimiento50%25%25%100%75%25%25%25%25%25%3939Total de estudiantes que asitieron a la prueba4100%67%% de estudiantes que requieren nivelacin50%75%75%0%25%75%75%75%75%75%Estudiantes que no asistieron233%Total estudiantes asistentes a la prueba100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%25%25%2Total estudiantes matriculados6100%50%25%125%25%0% de estudiantes asistentes a la prueba67%67%67%67%67%67%67%67%67%67%0%25%.% de estudiantes que no asistieron a la prueba33%33%33%33%33%33%33%33%33%33%100%100%Total matriculados100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%67%67%33%33%100%100%

reporteREPORTE DE RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNSTICA POR GRADO - SECCIN

Institucin EducativaCantidad%Grado :CuartoSeccin:AEstudiantes matriculados6100%Area Curricular :ComunicacinEstudiantes que asistieron a la prueba diagnstico467%Docente del rea :Estudiantes que no asistieron a la prueba diagnstico233%

RESULTADOS GENERALES DE LA PRUEBA DIAGNSTICA PARA DETERMINAR EL TIPO DE FORZAMIENTO PEDAGGICO DE ESTUDIANTES

CompetenciaSituacin %CantidadComprensin de textos escritosEstudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de nivelacin75%3Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de fortalecimiento25%1Total de estudiantes 100%4RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA PRUEBA DIAGNSTICA PARA DETERMIANR EL TIPO DE REFORAMIENTO PEDAGGICO DE ESTUDIANTESCompetenciaCapacidadIndicadorEstudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de nivelacinEstudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de fortalecimientoTotal de estudiantes%Cantidad%Cantidad%CantidadComprensin de textos escritosRecupera informacin de diversos textos escritosReconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado50%250%2100%4Reorganiza informacin de diversos textos escritosParafrasea el contenido de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado75%325%1100%4Infiere e interpreta el significado de los textos escritosDeduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado75%325%1100%4Deduce el tema en textos de estructura compleja0%0100%4100%4Deduce el argumento que emplea el cual el autor para sostener su texto25%175%3100%4Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto75%325%1100%4Deduce el propsito del texto de estructura compleja75%325%1100%4Deduce el empleo de frases con carga irnica a partir de informacin explcita75%325%1100%4Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritosDeduce el empleo de frases con carga irnica a partir de informacin explcita75%325%1100%4Produccin de textosTextualiza sus ideas, segn las convenciones de la escrituraMantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin

Establece la secuencia lgica en los textos que escribe.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa los recursos ortogrficos de tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.75%325%1100%4RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO PARA DETERMINAR EL TIPO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO DE ESTUDIANTES - ITEMS ABIERTOSCompetenciacapacidad Indicador Descriptores de la rbrica%CantidadSituacinComprensin de textos escritosReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritosDeduce el empleo de frases con carga irnica a partir de informacin explcitaSustenta su opinin con argumentos slidos y pertinentes que justifican la respuesta. Evala las ideas expuestas en el texto hacindolas dialogar crticamente con su contexto. Sustenta su opinin con argumentos slidos y pertinentes que justifican la respuesta.25%1Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de fortalecimientoSustenta su opinin con un argumento pertinente que justifica su respuesta. Evala las ideas expuestas en el texto hacindolas dialogar con su contexto. Identifica en el texto ledo algunas ideas principales y las analiza50%2Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de nivelacinExpresa su opinin sin ningn argumento slido o pertinente, las ideas que presenta no tienen relacin con la respuesta requerida. No evala la pertinencia de las ideas expuestas en el texto segn su contexto. No identifica las ideas principales, incluso muestra de confusin entre las ideas del texto y sus propias ideas.25%1No dio respuesta al item0%0Produccin de textosMantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin

Establece la secuencia lgica en los textos que escribe.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa los recursos ortogrficos de tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.El texto presenta dos argumentos slidos y pertinentes, que apoyan o cuestionan lo ledo. Mantiene una secuencia lgica; evita repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Las oraciones estn relacionadas oportunamente mediante conectores y referentes apropiados que brindan cohesin. Presenta un uso correcto de las normas de tildacin y otros recursos ortogrficos.25%1Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de fortalecimientoEl texto presenta un solo argumento pertinente que apoyan o cuestionan lo ledo. La secuencia lgica es poco consistente; presenta algunas repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Las oraciones presentan algunos conectores y referentes que brindan cohesin. Presenta algunos errores en el uso de las normas de tildacin y otros recursos ortogrficos.25%1Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de nivelacinEl texto no presenta ningn argumento slido o pertinente. No tiene secuencia lgica; presenta errores, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin en la mayora de oraciones. Las oraciones presentan el uso inadecuado de algunos conectores y referentes. Presenta numerosos errores en el uso de las normas de tildacin y otros recursos ortogrficos.25%1No dio respuesta al item25%1